人際關(guān)系是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾囊徊糠郑己玫娜穗H關(guān)系能帶來幸福感。保持積極的心態(tài)和對自己的信心，可以克服困難和挑戰(zhàn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇一
活動目標：
1.通過欣賞，讓幼兒了解京劇中各臉譜所表現(xiàn)的不同人物形象。
2.感受京劇人物塑造的美，增進對京劇的喜愛之情。
3.學(xué)習(xí)用自己的身體動作來表現(xiàn)人物形象，感受表現(xiàn)京劇藝術(shù)的快樂。
活動準備：
1.教師教具：京劇名家的名段視頻、課件。
2.幼兒學(xué)具：花臉臉譜。
活動過程：
1.聽京韻音樂隨老師進入活動室。
2.待幼兒入座后，教師放京劇音樂《貴妃醉酒》后提問：
教師：剛才小朋友聽到的音樂和我們平時的音樂有什么不同？（這是京劇的音樂）今天李老師就帶領(lǐng)小朋友走進一個五彩繽紛的京劇世界，這里有五顏六色的臉譜，非常優(yōu)美的舞蹈，還有好玩的游戲。別著急，慢慢隨李老師走進這個世界。
3,放各種臉譜的課件，教師講解各種臉譜的不同含義：
紅臉代表忠勇俠義；黑臉代表直爽、勇猛、智慧；黃臉代表勇猛、暴躁；藍。
臉代表剛強、剛直；白臉代表奸詐多疑。
4.教師放視頻請幼兒欣賞京劇優(yōu)美的唱腔和表演。
教師：聽了這段音樂，看了這段視頻后你有什么感覺？
小結(jié)：京劇是我們中國的國粹，只有我們中國才有這么美的音樂、臉譜、服裝、舞蹈，外國人都很羨慕我們得京劇，我們?yōu)樯谶@樣一個重視傳統(tǒng)文化的國家而自豪。
5.引導(dǎo)幼兒跟著音樂做游戲：
（1）當一名幼兒作出一個京劇亮相后，全體幼兒隨音樂共同模仿。
（2）幼兒分組跟著音樂做動作，當音樂結(jié)束后要做個亮相的動作，而且要像木頭人一樣保持姿勢不動。
（3）幼兒分組帶臉譜跟著音樂做相應(yīng)的動作，音樂結(jié)束時要保持亮相的動作不動。
6.教師總結(jié)游戲活動的成果，結(jié)束課程。
教師：今天在京劇的世界里看得出小朋友玩的非常開心，現(xiàn)在我們要休息一下，請大家跟隨x老師隨音樂走出教室。（放京劇音樂，幼兒隨教師做個亮相走出教室。）。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇二
學(xué)情分析:《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學(xué)生對京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。教學(xué)目標:1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習(xí)獨立識字，認字2個，寫字11個。
3.結(jié)合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初識臉譜。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知臉譜。1.指名分小節(jié)朗讀課文。2.出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)。
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語，來讓我們了解一下它們。(理解詞語)4.朗讀詞語，感受節(jié)奏。
出示詞語：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳。
(指名讀，齊讀)(1)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)。
竇爾敦。
猴王。
(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)。
三、品讀課文，感悟臉譜。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1.指名讀第一小節(jié)。2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。3.指名回答。
4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什么感覺?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實啊，你們知道嗎?這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個中國人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第。
二、三小節(jié)。
二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。2.同桌交流。
3.誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)。
4、大家真會學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來說幾個人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)。
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格，。那這第。
二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請同學(xué)們自由讀一讀。
二、
三、小節(jié)，找找感覺。(自由練讀、指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點?(指名回答)。
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點?(指名回答，板書“美佳佳”，指導(dǎo)書寫“佳”字)。
5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起，反復(fù)使用abb式的詞語，“一__”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)。
唱臉譜。
頂呱呱。
美佳佳。
自豪。
作業(yè)或預(yù)習(xí)：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集京劇及文中人物的資料。
2、課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀歌詞，背誦歌詞。
2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。
3、讀歌詞，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學(xué)中重難點：
讀歌詞，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。教學(xué)過程設(shè)計：
一、引一引(創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課)。
1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽戲嗎?老師為大家現(xiàn)場演唱一段好不好?師唱第二段——。
2、老師唱得好不好?大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲?
(引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以稱為戲歌)ppt1。
二、學(xué)習(xí)新課：
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1.女生讀第一小節(jié)。2.你們讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。
3.指名回答。
4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什么感覺?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。
5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實啊，這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個中國人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。
7.再齊讀第一小節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)第。
二、三小節(jié)。
二、三小節(jié)，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.播放ppt12,同桌交流。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，今后我們多注意學(xué)習(xí)。2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點?(概括總結(jié))。
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點?(指名回答，板書“美佳佳”)。
5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。
四、播放歌曲，聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
重點是最后一句一字多音的拖腔，師教唱唱出京腔味。五，總結(jié)ppt13六，拓展練習(xí)ppt14結(jié)束語：從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們感受到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，也深刻體會到了戲曲藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，綜合了文學(xué)，音樂，舞蹈，美術(shù)等知識。希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。
謝謝!板書設(shè)計。
唱臉譜頂呱呱美佳佳。
樂曲《梁祝》賞析。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學(xué)院時的作品，作于1958年冬，翌年5月首演于上海獲得好評，首演由俞麗拿擔(dān)任小提琴獨奏。題材是家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局，采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，單樂章，有小標題。以“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“墳前化蝶”為主要內(nèi)容。由鳥語花香、草橋結(jié)拜、同窗三載、十八相送、長亭惜別、英臺抗婚、哭靈控訴、墳前化蝶構(gòu)成的曲式結(jié)構(gòu)。
全曲大概二十六分鐘，首先五分鐘敘述梁祝愛情主題，然后是快樂的學(xué)校生活，接著十八相送。從十一分鐘開始進入第二段，祝英臺回家抗婚不成，樓臺會，最后哭靈。第二段和第一段長度差不多，大約十一分鐘。最后一段則是化蝶，是主題再現(xiàn)。
曲子開始幾聲撥弦聲接著長笛，好像在云端的感覺，以此來揭開序幕，有如從天上俯瞰人間，撥開云層，人物景象由模糊慢慢變得清楚。首先由小提琴奏出主題，二長二短加上一個結(jié)束句，綿綿長長，幽幽遠遠，仿佛祝英臺在身旁說著昔日的故事。然后在低音重復(fù)一次主題，回到人間落了實。管弦樂總奏主題，景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也出現(xiàn)了，兩人情意綿綿，大小提琴和鳴奏著主題，漸漸的小提琴主導(dǎo)旋律并引進管弦樂再強調(diào)一次。等樂音漸歇，木管接續(xù)旋律慢慢落下。小提琴獨奏深情舒緩帶點內(nèi)省的音色，表示祝英臺對將來疑慮不安，但還是堅定相信自己。勇敢去愛吧!情緒輕快，笛聲嘹亮，大提琴也婆娑起舞，有如風(fēng)光明媚三月天兩人春游。小提琴展現(xiàn)技巧，風(fēng)華絕代。
相聚雖好總有分別，快樂情緒之后就是離情依依十八相送。將主題變奏緩緩奏出，有如邁不開的步履，卻終究不得不離去。大小提琴二重奏，緊密結(jié)合難分難舍。在這段末尾由弦樂第一次奏出哭調(diào)主題，預(yù)言悲劇結(jié)局，這構(gòu)成了全曲的呈示部「相愛」。
第二段發(fā)展部里面有三小段:強、弱、強，也就是快、慢、快。開始如大浪涌來的管弦樂聲代表祝父的反對，連續(xù)幾個小節(jié)下行樂句，好像在說：不可以!不可以!小提琴則猛烈與之抗衡，兩者沖突漸漸上升，最后全體合奏梁祝主題表示戀情曝光，一波波涌來浪潮終將這主題給淹沒。
樓臺會小提琴委婉的訴說情意，大提琴撥奏聆聽。輪到大提琴傾訴愛意，小提琴一旁隨和。突然，音樂急轉(zhuǎn)而下，運用越劇中囂板的「緊打慢唱」手法，梁山伯因過度悲傷絕望而病逝。祝英臺在被迎娶過門途中，停在梁山伯墳前哭靈，小提琴以凄厲聲調(diào)哭出：梁兄呀!碎奏、斷奏哀痛欲絕旋律，有哭聲，有跪行，其中還有些回憶片段。漸漸的淚眼開了，哭聲歇了，心意已決，在悲憤低音鑼聲中，縱身投入突然爆開墳?zāi)怪凶员M，音樂同時推向最高潮。
樂曲的最終部份是再現(xiàn)部「化蝶」，在輕盈飄逸的弦樂襯托下，愛情主體再現(xiàn)，梁山伯與祝英臺從墳?zāi)怪谢癁橐粚?，在花間歡娛自由飛舞，永不分離。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)唱《說唱臉譜》為基點，加入創(chuàng)新，將更加的京劇知識，如京劇歷史、京劇行當、京劇臉譜、京劇的主要伴奏樂器等融入其中。
教學(xué)目標：
1.通過欣賞學(xué)唱，讓學(xué)生借助課件與錄像了解一些京劇曲調(diào)的基本特點，基本唱會《說唱臉譜》的一些片段。
2.將更多的京劇知識，如京劇歷史、京劇臉譜、京劇行當、京劇的主要伴奏樂器等融入其中。
3.感受流行歌曲與傳統(tǒng)京劇完美結(jié)合的獨特的魅力，積極參加課堂實踐活動。
教學(xué)重點：能有韻味地邊表演邊唱《說唱臉譜》片段教學(xué)難點：畫一畫臉譜并表演唱。
教學(xué)準備：臉譜、課件、視頻文件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們平時喜歡什么音樂呀？
生：流行音樂、兒童歌曲、曲藝、動畫片插曲等。
（如生回答不出來，提醒引導(dǎo)其進行歸類）。
師：接下來，請認真聆聽兩段音樂，分別是什么音樂風(fēng)格？
（播放《飛得更高》、《蘇三起解》）。
生：……（師補充生的答案，總結(jié)提升）。
師：你們想知道老師喜歡什么音樂嗎？我來唱，你們來猜?。ń處煬F(xiàn)場演唱《紅燈記》、《紅娘》、《賣水》）。
生：京劇。
師：對啦！它就是京劇，看來同學(xué)們挺喜歡京劇的，那你們對京劇了解多少呢？說說吧?。ㄈ缟卮鸩怀鰜?，師提問的方式解決，如行當表演方式，起源，出示圖片）。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.聽。
師：同學(xué)們說的很好！你們用自己的實際行動來傳承我們的戲曲文化，非常棒！下面我們一起來仔細聆聽一首歌曲。
（播放《說唱臉譜》）。
第一遍：聽后回答問題，師生交流。
（1）你在視頻中看到了什么？
（2）它是不是正宗的京劇唱段？
（3）它運用了表演方式的哪幾種？
第二遍：仔細聆聽第一段歌詞里唱了什么？（師介紹臉譜的.重要性及作用，出示臉譜圖片，讓學(xué)生初步了解不同顏色代表的人物性格。）。
2.唱。
（1）師范唱第一段，生整體感受情緒和內(nèi)容并找出自己認為最難的一句。
生：叫喳喳（師介紹托腔定義：托腔，是中國戲曲典型的聲腔特色，獨具韻味，它能體現(xiàn)劇中人物的內(nèi)心情緒，豐富舞臺效果，有很強的戲劇性效果。）。
（2）學(xué)習(xí)新歌第一段。
a．師教唱。
b．師生接唱。
c．生生合作（女生唱流行部分，男唱京劇部分）。
d．生完整演唱第一段。
（3）念。
師：剛才同學(xué)們唱的不錯，接下來請你們仔細聽聽念的部分。
a.師范唱。
b.生學(xué)唱。
c.師生接唱，生生合作。
d.完整表現(xiàn)。
（4）做。
組織學(xué)生結(jié)合音樂設(shè)計適當?shù)谋硌菪问?，分成幾小組，組與組之間互評，以鼓勵為主。（師提煉動作，隨音樂一起動一動）。
（5）畫。
師：同學(xué)們的表演功夫，唱念都不錯，接下來請你們給臉譜涂上自己喜歡的顏色，注意左右對稱美哦！
（6）演。
師：請同學(xué)們帶上自己的臉譜，一起來表演吧！
三師總結(jié)。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇五
浙江教師資格證考試浙江教師招聘考試。
一、教學(xué)目標【情感態(tài)度與價值觀】。
學(xué)生在學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》的過程中，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而提高對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
【過程與方法】。
學(xué)生在聽、唱、演繹臉譜的體驗過程中，愿意探索京劇藝術(shù)相關(guān)的文化知識并參與實踐與創(chuàng)造。
【知識與技能】。
了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
二、教學(xué)重難點【重點】。
學(xué)唱休止符和拖腔。
三、教具準備。
多媒體，鋼琴、圖片、鼓、響板。
2015浙江教師資格暑期夏令營課程。
http:///zg/2015jz_sqb/?_id=bk11904。
四、教學(xué)過程。
(一)設(shè)置情境導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生的興趣。
老師用京劇的念腔向?qū)W生問好，創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入老師設(shè)置問題：同學(xué)們猜一猜這幾個臉譜分別代表哪些人物?學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：京劇里的臉譜五彩繽紛，戲曲演員在舞臺上勾畫臉譜是用來助增所扮演人物的性格特點，相貌特征，身份地位，實現(xiàn)豐富的舞臺色彩，美化舞臺的效果，舞臺臉譜是人們頭腦中理念與觀感的諧和統(tǒng)一。
(二)學(xué)唱歌曲、感受體驗1.欣賞歌曲。
老師設(shè)置問題：歌曲分幾個部分?分別是什么內(nèi)容?學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：第一部分運用通俗歌曲的創(chuàng)作手法，借一個女子的語氣，闡述了外國友人對我國國劇——京劇的美好印象。
第二部分采用了京劇中西皮的唱腔，是一位男士對我國戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖的勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
2.介紹歌曲相關(guān)知識。
老師講解那五色的油彩愣往臉上畫??”等樂句中出現(xiàn)的拖腔、裝飾音和休止符在增添京劇韻味中作用。
(1)學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。
(2)學(xué)生跟隨視頻音樂哼唱旋律(老師引導(dǎo)學(xué)生一邊哼唱，一邊用手拍擊節(jié)奏)。(3)難點突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔(長長的拖腔正是京劇唱腔中的獨特風(fēng)格所在)。
老師設(shè)置問題：你們認為哪個地方比太好唱?學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：大家認為歌曲中前半拍休止和最后長句“叫喳喳、、、、、、”兩個地方最難唱，我們一起來學(xué)唱這兩個地方。
(4)學(xué)生學(xué)唱前半拍休止和拖腔。
(5)播放音樂視頻，學(xué)生體會旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。
(6)老師將難點范唱，學(xué)生模唱。
介紹拖腔定義，介紹“板”和“眼”，并由學(xué)生主動參與，使用鼓和響板演奏“板”“眼”的四種類型：一板一眼、一板三眼、有板無眼、散板。
(7)學(xué)生隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)(三)拓展延伸表演臉譜。
(1)選出適合的角色按照京劇臉譜中的主要人物分發(fā)臉譜。
京劇是我國的國粹，是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶。2010年，京劇被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它已經(jīng)走出國門逐步被全世界所接受。那么，作為新一代青少年，我們?nèi)绾螌⑦@門藝術(shù)繼續(xù)傳承、發(fā)揚，是我們應(yīng)該深思的。請學(xué)生說說自己對京劇藝術(shù)的了解，鼓勵同學(xué)們將我國的國粹京劇藝術(shù)發(fā)揚光大。
五、板書設(shè)計。
六、教學(xué)反思。
中公資深講師陳珊珊解析。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇六
活動目標：
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，萌發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
2.了解臉譜夸張、對稱、色彩鮮明等基本特征。
3.初步體驗京劇臉譜各種色彩所賦予的象征意義。
活動準備：
1.京劇表演音像片段。
2.教學(xué)掛圖：《京劇臉譜》、沒有顏色的京劇臉譜一副、水粉顏料、畫筆。
活動過程：
1.播放京劇片段，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）教師播放京劇片段，引導(dǎo)幼兒觀察。
（2）幼兒相互討論、交流。
（3）教師小結(jié)：這是中國特有的京劇表演，這些演員的臉上都是畫著各種各樣的臉譜。
2.出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)臉譜對稱的特點。
（1）教師：你知道這三張臉譜分別是誰嗎？臉譜的圖案是什么樣子的？
（2）觀察臉譜的對稱：左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對稱的。教師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間，請幼兒觀察。
3.引導(dǎo)幼兒討論京劇臉譜的象征意義。
（1）請幼兒觀察京劇臉譜，教師引導(dǎo)幼兒猜測并介紹臉譜顏色代表的含義。
提問：表演京劇的時候為什么要在演員臉上畫臉譜？你看到紅色（黑色、白色）臉譜時有什么感覺？你認為紅（黑、白）臉的角色是什么樣的人？（紅色的，它表示個性忠誠的；黑色的表示個性剛直的；它們表示的是好人。白色的表示個性多計謀的，還有黃色的，表示壞人。藍色的、綠色的代表勇士；金色、銀色的表示神話里的人）。
（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察京劇臉譜的夸張手法。
教師：臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大，這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺上有誰，演的是什么角色。
4.教師出示未涂色的京劇臉譜，幼兒合作進行臉譜涂色。
（1）教師出示未涂色的京劇臉譜，鼓勵幼兒思考在自己設(shè)計的臉譜上涂什么顏色。
（2）請幼兒上臺涂色，教師強調(diào)注意顏色的布局和對稱。
（3）作品欣賞，師幼小結(jié)。
活動延伸：
在區(qū)域活動中設(shè)置有關(guān)京劇的圖片和道具，給幼兒更多深層次接觸京劇文化的機會。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇七
1.培養(yǎng)對京劇故事人物的興趣，了解京劇臉譜與人物特征的關(guān)系。
2.嘗試夸張地運用顏色與圖案的對稱，裝飾面部特征。
活動準備。
1.開展講講京劇小故事的`活動，例如：武松打虎、哪咤鬧海、包青天、關(guān)公舞大刀等。
2.結(jié)合故事介紹京劇人物的臉譜。
3.制作臉譜用的橢圓形紙，黑色油畫棒(或蠟筆)，紅、綠、藍、紫色水粉色。
活動過程。
(一)辨認、談?wù)摗?BR> 1.教師逐一出示臉譜，由幼兒共同說出他們的姓名，并輪流說說自己知道的有關(guān)該人物的故事名稱。
2.談?wù)撚嘘P(guān)故事情節(jié)：我最佩服的是誰?為什么?他做了什么了不起的事情?
(二)欣賞、嘗試。
1.教師介紹：臉譜在京劇中稱為凈角，通常又稱作大花臉。是通過臉部的化妝告訴人們：這個角色是做什么事情的，是好人還是壞人。例如：紅臉表示勇敢，黑臉表示正直，白臉表示奸詐等。
2.討論：大花臉的臉上并沒有花朵，為什么稱做花臉呢?(因為臉上有各種花紋，這些花紋左面和右面是對稱的，變成各種圖案，還涂上和皮膚顏色不同的油彩)。
3.京劇臉譜的化裝在世界上非常有名，每一次演出演員們都要想辦法化裝得特別漂亮，這就要看化裝師的本領(lǐng)。
4.師生共同嘗試為包公化裝——先用黑色油畫棒勾出花紋，對照臉譜想象修改，最后選擇水粉色涂抹臉部。
(三)操作嘗試。
1.每個角色都可以有不同的化妝方法，請幼兒各選一位自己喜歡的人物進行化裝。
2.注意邊對照，邊修改，邊操作。
3.認真畫出人物的代表性圖案。由教師協(xié)助在畫面上寫出劇目名稱。
(四)觀賞、交流。
1.按人物姓名進行歸類陳列，欣賞同一角色的不同化裝方法。
2.相互談?wù)?、詢問和介紹有關(guān)內(nèi)容，說說自己的感受。
活動反思。
1、在活動中根據(jù)幼兒思維直觀性的特點，我采用了圖片法，通過欣賞讓幼兒從視覺上感受京劇藝術(shù)魅力，使幼兒在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中對京劇藝術(shù)和臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、在引導(dǎo)幼兒對京劇臉譜的基本造型特征進行觀察討論時，我采用實踐操作法，將一幅臉譜圖沿著中心線對折，很快幼兒就發(fā)現(xiàn)了左右對稱的特點。這就充分體現(xiàn)了幼兒的主動性，教師起到一定的引到作用，達到了良好的教學(xué)效果。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇八
設(shè)計意圖：
幼兒園的美術(shù)欣賞，是為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會體驗美術(shù)作品的形式美和內(nèi)容美，具備初步的審美意識。京劇是我國的國粹藝術(shù)，它有著悠久的歷史，其內(nèi)涵非常豐富。然而幼兒對京劇接觸很少，充滿了神秘感。所以，在這次活動中，我特以中國傳統(tǒng)藝術(shù)--臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子。
活動目標：
1.在欣賞課件、談話、創(chuàng)作、欣賞作品中感受京劇臉譜色彩的鮮艷、圖案的對稱和造型的夸張.
2.欣賞京劇臉譜，了解色彩、造型與人物性格之間的獨特寓意。萌發(fā)對我國傳統(tǒng)工藝的'好奇心和喜愛之情。
活動準備：
1.(經(jīng)驗準備)：看過京劇，初步了解京劇是我國的傳統(tǒng)文化。
2.(物質(zhì)準備)：音樂《戲說臉譜》、臉譜ppt、無顏色臉譜若干、顏料。
活動過程：
(一)、唱歌導(dǎo)入，引出臉譜。
1、師：小朋友會唱《戲說臉譜》這首歌嗎?讓我們一起來唱唱。
2、幼兒唱歌結(jié)束以后，教師提問：
你們知道剛剛唱的是什么嗎?(京劇)3、教師小結(jié)：對啦!就是京劇。京劇在我國很早以前就有了，很多人都喜歡京劇，不僅僅是因為好聽還因為可以欣賞到美麗獨特的臉譜。
4、剛剛小朋友唱的歌詞中就有說到藍臉、紅臉、花臉、黑臉，這些臉譜究竟是什么樣子呢?我們一起來看看!
(二)、出示圖片，幼兒初步欣賞臉譜的特點。
出示京劇臉譜與人臉圖片，幼兒交流討論，感知臉譜在色彩、五官造型、圖案上的特點。
教師提問：臉譜與普通人臉對比，顏色有什么不同?(顏色更豐富)除了臉譜的顏色更多以外，五官有什么變化嗎?(五官夸張)臉譜比人臉還多了什么?(花紋圖案)。
為什么臉譜有豐富多彩的顏色和夸張的造型呢?小朋友猜猜為什么?(好看、顯眼)小朋友說的都挺有道理的，其實答案都藏在圖片里，我們一起來找找答案。
1、觀察臉譜豐富顏色教師小結(jié):紅色代表個性忠誠;黑色代表勇猛有智慧;金色銀色代表神魔妖怪;藍色代表勇士;白色代表壞人。所以臉譜豐富多彩的顏色是為了反映角色的性格。
2、觀察臉譜夸張造型教師小結(jié)：臉譜的眉毛眼睛鼻子這么粗大，這樣畫是為了讓我們看清楚臺上的是誰。
3、觀察臉譜圖案對稱教師小結(jié)：左邊和右邊的圖案是一樣的，以鼻子為中心，左右對稱。
(四)、幼兒自由創(chuàng)作臉譜。
1、今天我們一起來當藝術(shù)家，設(shè)計一張適合自己的臉譜吧。(你覺得你是什么性格的，設(shè)計一張符合自己性格的臉譜!)。
2、小朋友在設(shè)計時要注意像我們欣賞的臉譜那樣顏色要豐富，五官要夸張，左右圖案要對稱。
五、欣賞幼兒作品引導(dǎo)幼兒欣賞作品。(聽創(chuàng)作者說出自己制作的臉譜用色和造型特點，以及作品的含義。)。
六、戴面具表演幼兒戴面具邊表演《戲說臉譜》邊有秩序的離開活動室。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇九
指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生基本知識的培養(yǎng)，同時又融入素質(zhì)教學(xué)和愛國主義情感，重點指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、合作學(xué)習(xí)的行為養(yǎng)成，運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，開展多種媒體結(jié)合的多彩語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和對祖國文化遺產(chǎn)的熱愛。
教材分析：近年來一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注，這種新的音樂體裁就是“戲歌”，在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作，作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。通過學(xué)習(xí)增強學(xué)生的民族意識和愛國主義情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。
學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽錄音以便學(xué)生對京劇有感性印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中利用多媒體課件展示臉譜相關(guān)的圖片和代表的意義，學(xué)生能真正體會到京劇所含的韻味。
(一)、從知識與能力。
1.學(xué)會本課生字新詞，讀準字音，認清字形，規(guī)范書寫。
2、通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。
3、充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，能夠感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的審美感受。
(二)、方法與途徑。
1.查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。
2.通過多媒體展示學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;讓學(xué)生感受戲曲音樂的韻味。
(三)、情感與評價。
通過《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
(四)、現(xiàn)代教學(xué)手段：
學(xué)生能從電視、網(wǎng)絡(luò)等多方渠道找到有關(guān)京劇的知識或精彩劇段，全班以班會的形式展示并學(xué)唱。
1.了解臉譜知識，讓學(xué)生感受體會京劇的韻味，對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
多媒體課件，《唱臉譜》音頻文件、生字卡片教學(xué)方法：自讀、小組合作探究。
一、導(dǎo)入。
2、剛才聽到的是歌曲，還是戲曲，好不好聽?(引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段)。
你知道嗎?京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。(出示相關(guān)資料：介紹京劇及臉譜)。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、自讀課文，小組合作解決生字新詞。
2、出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)。
3、理解詞義，掃清障礙。
4、這首唱臉譜就是以臉譜為題材，以生動的筆調(diào)，描繪京劇中不同人物角色的特點，下面我們先來欣賞一下臉譜。
資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜知識。
藍色——表現(xiàn)剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。綠色——表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表現(xiàn)公正無私的，如包公;表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。白色——大多表現(xiàn)陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。黃色——般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。
紫色——剛正威嚴的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如魏延，李天王等。
三、再讀課文，整體感知，自悟“韻味”。
1、正確、流利地讀課文。(可以同桌對讀，相互檢查)。
(讓學(xué)生自己先獨自品味，獨自質(zhì)疑，為后面的交流做準備。)。
四、說一說(感情朗讀，品說“韻味”)。
把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示：可以圍繞以下三個方面的問題進行交流。
1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?(指導(dǎo)朗讀第1小節(jié))。
(1)從“愣”你體會到了什么?(外國人的驚奇、不可思議)和“簡直”都是北京方言?！昂喼薄北硎尽罢媸恰?、“實在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。
(2)“四擊頭”是什么意思?模仿一下。(主角出場前，龍?zhí)讉兎^時，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”)。
(3)外國人如何稱贊“京劇”的?你覺得還可能怎樣稱贊?這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。小結(jié)：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫?(側(cè)面描寫)。
2.說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點。(指導(dǎo)朗讀第3小節(jié))。
從戲劇大師勾畫臉譜時的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點?(鮮明、生動、夸張，)。
3、思考：課文可分為幾部分，各部分主要寫了什么?
第一部分：(1-3小節(jié))用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：(第4小節(jié))從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。
六、課堂小結(jié)。
從這節(jié)課上，我們感受到了中華民族音樂的博大精深，在欣賞、繪制、表演等活動中體驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。
七、測一測(鞏固檢測)。
1、按課文內(nèi)容填空：
()的竇爾墩()，
()的關(guān)公()，
黃臉的()，白臉的()，
()的張飛叫喳喳!
紫色的()托寶塔，
綠色的()斗夜叉，
()的猴王，()的妖怪，
灰色的()笑哈哈!
2、《唱臉譜》既是________，又是_________。
3、連線：(臉譜的色彩運用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。)。
紅臉。
代表忠耿正直。
黑臉。
代表陰險奸詐。
藍臉。
代表赤膽忠心。
白臉。
代表剛強勇猛。
八、作業(yè)。
唱臉譜。
第一部分：(1-3小節(jié))用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：(第4小節(jié))從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。教學(xué)反思：
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)非常簡單。在檢查糾正了一下孩子們預(yù)習(xí)作業(yè)中的一些組詞錯誤之后，讓孩子們交流了一下課前收集的關(guān)于京劇的知識。稍做補充之后便開始讓大家讀讀詩了。只有四個小節(jié)的詩，并沒有太多的難度，只是感覺孩子們讀不到位，所以，還是設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓他們齊讀、自讀、同桌對讀等。
接下來是理清詩歌的結(jié)構(gòu)，交流對內(nèi)容的理解。理解課文時還是提供了不少的提示，圍繞三個問題，讓學(xué)生細讀，細品，讀了這么多遍之后來說說自己的感受當然很容易，再來分分層，那自然也是簡單不過的事了。
設(shè)計學(xué)生學(xué)唱《唱臉譜》也是為了加速對課文的理解和記憶，并且體會詩歌的韻味，最后的課堂檢測進一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。
整節(jié)課的設(shè)計比較簡單，借助多媒體圖文并茂，及大地吸引了學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)效果較好。當然也存在很多的不足，在今后的教學(xué)中，我會因?qū)W生、教學(xué)環(huán)境的變化做出更多的改進。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇十
我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學(xué)生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認識音符、掌握時值要快的多。
《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
新的音樂課程標準在基本理念中指出：音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗。中學(xué)音樂教學(xué)大綱也在教學(xué)目的及教學(xué)過程中分別提出了“豐富情感體驗”和“注重情感體驗”的要求，由此可以看出情感體驗之重要。體驗是個體在接觸實物或?qū)嵺`活動中對其原貌的一種真切感受，它往往是點燃靈感火花、導(dǎo)入深層認識、實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂是情感的藝術(shù)，是實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體。
臉譜是學(xué)習(xí)花臉行當里的一個重要組成部分，其中勾臉也是一功，要用畫筆蘸色，對鏡勾勒，首先勾畫眉，次勾畫眼窩、鼻窩、嘴角臉膛全部，然后勾畫臉紋。在臉譜中還有一種化妝方法，叫揉臉，將選擇的油彩放在手中，揉搓均勻，在臉上拍均勻后，再用筆在管理權(quán)限部位，進行勾畫，像《四杰村》的余千、《野豬林》的賣刀人、包公戲中的趙虎……都是這樣畫法。臉譜中，又分多種譜式畫法，象三塊瓦、元寶臉、整臉、碎臉、老臉、破臉、油白臉、粉白臉、六分臉、歪臉、象形臉、妖魔鬼怪臉等等。
（二）臉譜的化妝技巧。
臉譜具有很強的藝術(shù)性，勾臉也具有高度的技巧性，象書法和繪畫一樣，用筆要準確有力，渲染需濃淡有致，勾勒則惜墨如金，這樣才能畫得生動有神，惹人喜愛。
勾臉不能按譜照搬，要根據(jù)自己的臉型、表演特色和所演劇目，把臉譜勾活，才能生動地體現(xiàn)出劇中人物的外貌和性格特征。著名京劇花臉表演藝術(shù)家郝壽臣先生有“活曹操”的美名，這不僅是因為他的出色表演，他創(chuàng)造的曹操臉譜也起了很大作用。據(jù)解剖學(xué)家的研究分析，他勾的曹操臉譜腦門部位的線條紋理，恰好與面部神經(jīng)相應(yīng)，因而表演時極大地有助于演員表達劇中人物的感情，使臉譜與表演有機地結(jié)合在一起。有豐富經(jīng)驗的藝術(shù)家，能夠利用勾臉來彌補臉型的不足，以改變臉型與面部解剖的關(guān)系。臉型窄小，個子不高，可以根據(jù)自身條件對臉譜進行加工與再創(chuàng)造，花臉演員們常說的“勾臉能變形”就是這個意思。
勾畫臉譜要經(jīng)過以下程序：
1、凈臉墊底；
2、定位和揉眼、鼻窩；
3、勾白x底；
4、填膛畫黑眼窩、勾黑線；
5、勾紅色通天柱；
6、臉譜勾成。
臉譜是花臉表演的重要部分。臉譜是人物內(nèi)心的外化，是人物內(nèi)心的表達，臉譜不是死的面具，他是人物外部特征和內(nèi)心情感最具代表的表現(xiàn)形式?？梢娔樧V在京劇中的位置有多么重要。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇十一
上星期我們開展了一個藝術(shù)活動《京劇臉譜》。京劇對于幼兒來說非常陌生，臉譜的含義對他們來說更難理解。
所以這個活動的導(dǎo)入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽，，這樣即創(chuàng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜，讓孩子們觀看老師的表情，使知道臉譜是畫在臉上還是模具上的，再讓幼兒說說臉譜有什么特征（對稱），而后我出示了畫好的臉譜，讓幼兒從中感受到京劇臉譜的圖案是對稱的，顏色是非常鮮艷的，并以鼻子為中心進行裝飾的。接下來我讓幼兒進行臉譜創(chuàng)作活動，并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時發(fā)現(xiàn)涂色臉譜倒還不錯，能突出顏色的對稱和鮮艷，但在自畫臉譜時確不那么如意，很多孩子畫得太小，以至于無法進行裝飾。
我在展示幼兒作品時重點談到了這個問題。孩子也能看出問題所在，就是在創(chuàng)作時把握不好。我對于美術(shù)活動一直是個困擾，因為自己什么都畫不好，何況去傳授孩子呢。因此怎樣來提高自己的美術(shù)技能是我該好好思考的問題了。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇十二
活動目標：
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
2、鼓勵幼兒用對稱的方法，豐富的色彩來表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
3、通過用語言描述對臉譜的特征，培養(yǎng)幼兒觀察力，思維能力。讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人（如黃色、白色在京劇里代表壞人；紅色、黑色在京劇里代表好人；藍色代表勇士；金、銀顏色代表神話里的人物）。
活動準備：
1、臉譜成品若干，一段京劇視頻。
2、彩筆、空白臉譜（人手一份）。
3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的認識。
活動過程：
一、開始部分：京劇欣賞，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？請小朋友看完后告訴我，短片里放了些什么？（觀看視頻）。
2、師：電視里放了什么？（幼兒回答）（出示字卡“京劇”）。
3、師：剛才有小朋友說看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什么名字嗎？
師：它呀，有個好聽的名字，叫臉譜。（出示字卡“臉譜”）。
師：這個臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢？
二、基本部分：
（一）臉譜欣賞。
將事先準備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。
1、師：請小朋友們仔細觀察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來，告訴大家。（幼兒回答）。
（1）當幼兒說到“我喜歡它的顏色。
教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）。
教師小結(jié)：你們真能干，發(fā)現(xiàn)了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣。臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。這種涂得多的顏色是一個臉譜的基調(diào)色，就是主要色彩，臉譜中的基調(diào)色常用來表示角色的性格。含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。
（2）當幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?BR> 教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”
臉譜上的花紋都不一樣。”
師：“對，你們認真找一找就會發(fā)現(xiàn)每一個人物角色都有自己獨特的臉譜紋樣?！?BR> 幼一：“我發(fā)現(xiàn)包公的眉頭是皺著的，腦門還畫著一個月牙?！?BR> 師：“包公的皺眉是暗示他的苦苦思考和操心，腦門畫一個月牙代表白天晚上都能審問案子?！?BR> 幼二：“我看見孫悟空臉譜畫的是猴臉型這是不是說明他本是個猴子？”
幼三：“我覺得這個臉譜特別意思，上面畫了九個太陽?！?BR> 師：“這是后羿，你們知道他的故事嗎？”
師：“京劇臉譜的花紋設(shè)計很獨特，光眉毛可以畫成許多形狀，你們找找看都有什么樣子的？”
幼兒通過進一步的欣賞觀察發(fā)現(xiàn)，京劇臉譜的眉毛設(shè)計各異，“這個像柳葉。”“這個像云彩。”。教案來。自：大；考吧幼。師網(wǎng)，“這個是寶劍。”還有飛蛾、臥蠶、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶著回答。不可思議的奇形怪狀，充滿了豐富的象征與暗喻，為幼兒的設(shè)計創(chuàng)作打開了想象的空間。
師：“請小朋友仔細看一看這些花紋都是怎么畫的？”
幼一：“這些花紋都是從臉譜的中間向外發(fā)散著畫的。
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
2、師：剛才小朋友們表現(xiàn)的都很好，這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？
臉譜一個很重要的特點，（拿一張紙豎在一張臉譜中間）左邊和右邊是不是一樣？
臉譜是以鼻子為中心，左右兩側(cè)對稱的。（出示字卡“對稱”）。
對稱是我們中國裝飾畫和建筑中特別常用的一種手法，用對稱方法畫出來的作品看起來很協(xié)調(diào)。”
（二）臉譜填色，教師示范畫臉譜（強調(diào)對稱）。
師：現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜，我要幫他化化妝怎么樣？
師：老師想畫京劇里壞人的臉譜，壞人的臉譜是什么顏色的呢？（幼兒回答）。
（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計京劇臉譜。
明確操作要求：先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）。
3、教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽設(shè)計。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次的操作紙。）。
三、結(jié)束部分（展示交流）。
展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅。
1、幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。
2、幼兒結(jié)合經(jīng)驗進行點評。
師：請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜。
（教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。）。
活動延伸。
播放音樂，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂。
活動反思：
我的目標一是認識京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，個性的關(guān)系，對于這個目標來說，幼兒一開始只是知道這是面具，后來通過這堂課的學(xué)習(xí)，大部分幼兒是認識了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，個性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對臉譜藝術(shù)的興趣。我覺得這個目標的完成是有所欠缺的，在上課的過程中，我怕上課的時間不夠，讓幼兒觀察的時間減少了，導(dǎo)致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個臉譜只有少部分會畫，并且畫得好。在后來畫畫的過程中，也有幼兒對老師說不好畫的現(xiàn)象，也有自己想怎么畫就這么畫的。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇十三
活動前評析：
在前一階段的色彩活動中，我們主要是以動物、花卉、風(fēng)景等幼兒較熟悉的景或物為主的。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些描繪對象漸漸不感興趣了，如果繼續(xù)照著進度畫下的話，可能會適得其反，造成幼兒的厭煩情緒。偶有一次，一位孩子帶來了一個孫悟空的面具玩具，全班幼兒都對這個面具非常感興趣，我總能在自由活動時，見到好多孩子圍著這個面具說這說那的，還輪流戴面具玩。碰到這種情形，我突然得到一個靈感，既然孩子們的興趣點在臉譜上，何不就讓他們用水粉來表現(xiàn)一下各種各樣的臉譜呢？由于臉譜的造型夸張，色彩鮮艷又豐富，深得孩子們的喜愛，而且臉譜不拘泥于一種表現(xiàn)形式，更加適合孩子表現(xiàn)。
于是，在此活動前的準備中，我先收集了一些臉譜的圖片資料，給孩子們一個視覺上的認識，然后又收集了一些關(guān)于中國的國粹戲劇——京劇的相關(guān)資料，介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演，而臉上的每一種顏色又都代表了不同的含義。慢慢地，孩子們對臉譜有了些了解，尤其是對京劇臉譜更感興趣，而我們的活動也將開始了。
活動目標：
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
2.學(xué)習(xí)用語言表達對京劇臉譜的感受。
3.通過對京劇中人物的動作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準備：
活動過程實錄：
1、請幼兒欣賞京劇音樂。
師：小朋友們聽一聽，說說你聽到了什么？有什么感覺？
幼：很吵的聲音，有人在敲鑼，有人在打鼓。
幼：有人在唱戲，是京劇。
2、教師簡單介紹京劇。
師：京劇藝術(shù)是我們中國特有的舞臺表演藝術(shù)形式之一，京劇表演藝術(shù)家們都要在臉上涂上濃重是油彩，穿上特制的戲服，才能塑造出劇目中的人物形象。
3、看電視，引起幼兒興趣。
幼：我看到的演員穿了一件白衣服，頭上戴了一個象皇冠一樣的東西，他還有長胡子，臉上畫著紅顏色。
幼：我看到的演員是一個黑臉，也有長胡子，頭上還有一個月亮形狀的東西。
幼：我看到了一個演員的臉的當中有一塊白色的，他總是蹲著走路。
幼：我看到一個漂亮的公主，她穿著漂亮的裙子，臉上化妝很美，頭上也戴著皇冠還有兩根長長的毛。
師：電視里的人和我們現(xiàn)實生活中的人一樣嗎？哪里不一樣？
幼兒回答。
4、引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的特征。
（教師出示臉譜圖片）。
幼：每一個臉譜都有眼睛、鼻子、嘴巴。
幼：還有頭發(fā)和耳朵。
師：是的，臉譜和我們的臉一樣，都有五官。再看看還有哪些特點？
幼：臉譜上有許多顏色，我們的臉上沒有。
幼：臉譜上的花紋很漂亮，是對稱的。
師：對，臉譜最重要的特點是這些花紋，左邊有的花紋，右邊也有，每一個臉譜上的花紋都是對稱的。
5、引導(dǎo)幼兒想象心中的臉譜。
師：你喜歡這些臉譜嗎？最喜歡怎樣的臉譜？你希望怎樣變化？
幼：我喜歡畫一個蘭色的臉譜，然后畫上象蝴蝶一樣的花紋。
幼：我想畫一個老虎臉譜。
幼：我想把那個白色的臉譜加上胡子，再在白色上畫些花。
師：小朋友們都說的很好，把你心中想的漂亮臉譜畫出來好嗎?
6.欣賞額頭上有特殊圖案的臉譜。
師：小朋友瞧，老師這里還有幾張臉譜，你們能猜出他是誰嗎？
一一出示臉譜。
師：他是誰？你從什么地方看出來的？
如：包公：半月代表他清正廉潔，辦案公正，月亮是包公的象征。
6、幼兒按自己的意愿創(chuàng)造或改變臉譜。
教師提出作畫要求，幼兒創(chuàng)作。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇一
活動目標：
1.通過欣賞，讓幼兒了解京劇中各臉譜所表現(xiàn)的不同人物形象。
2.感受京劇人物塑造的美，增進對京劇的喜愛之情。
3.學(xué)習(xí)用自己的身體動作來表現(xiàn)人物形象，感受表現(xiàn)京劇藝術(shù)的快樂。
活動準備：
1.教師教具：京劇名家的名段視頻、課件。
2.幼兒學(xué)具：花臉臉譜。
活動過程：
1.聽京韻音樂隨老師進入活動室。
2.待幼兒入座后，教師放京劇音樂《貴妃醉酒》后提問：
教師：剛才小朋友聽到的音樂和我們平時的音樂有什么不同？（這是京劇的音樂）今天李老師就帶領(lǐng)小朋友走進一個五彩繽紛的京劇世界，這里有五顏六色的臉譜，非常優(yōu)美的舞蹈，還有好玩的游戲。別著急，慢慢隨李老師走進這個世界。
3,放各種臉譜的課件，教師講解各種臉譜的不同含義：
紅臉代表忠勇俠義；黑臉代表直爽、勇猛、智慧；黃臉代表勇猛、暴躁；藍。
臉代表剛強、剛直；白臉代表奸詐多疑。
4.教師放視頻請幼兒欣賞京劇優(yōu)美的唱腔和表演。
教師：聽了這段音樂，看了這段視頻后你有什么感覺？
小結(jié)：京劇是我們中國的國粹，只有我們中國才有這么美的音樂、臉譜、服裝、舞蹈，外國人都很羨慕我們得京劇，我們?yōu)樯谶@樣一個重視傳統(tǒng)文化的國家而自豪。
5.引導(dǎo)幼兒跟著音樂做游戲：
（1）當一名幼兒作出一個京劇亮相后，全體幼兒隨音樂共同模仿。
（2）幼兒分組跟著音樂做動作，當音樂結(jié)束后要做個亮相的動作，而且要像木頭人一樣保持姿勢不動。
（3）幼兒分組帶臉譜跟著音樂做相應(yīng)的動作，音樂結(jié)束時要保持亮相的動作不動。
6.教師總結(jié)游戲活動的成果，結(jié)束課程。
教師：今天在京劇的世界里看得出小朋友玩的非常開心，現(xiàn)在我們要休息一下，請大家跟隨x老師隨音樂走出教室。（放京劇音樂，幼兒隨教師做個亮相走出教室。）。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇二
學(xué)情分析:《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學(xué)生對京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。教學(xué)目標:1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習(xí)獨立識字，認字2個，寫字11個。
3.結(jié)合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初識臉譜。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知臉譜。1.指名分小節(jié)朗讀課文。2.出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)。
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語，來讓我們了解一下它們。(理解詞語)4.朗讀詞語，感受節(jié)奏。
出示詞語：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳。
(指名讀，齊讀)(1)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)。
竇爾敦。
猴王。
(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)。
三、品讀課文，感悟臉譜。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1.指名讀第一小節(jié)。2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。3.指名回答。
4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什么感覺?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實啊，你們知道嗎?這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個中國人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第。
二、三小節(jié)。
二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。2.同桌交流。
3.誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)。
4、大家真會學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來說幾個人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)。
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格，。那這第。
二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請同學(xué)們自由讀一讀。
二、
三、小節(jié)，找找感覺。(自由練讀、指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點?(指名回答)。
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點?(指名回答，板書“美佳佳”，指導(dǎo)書寫“佳”字)。
5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起，反復(fù)使用abb式的詞語，“一__”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)。
唱臉譜。
頂呱呱。
美佳佳。
自豪。
作業(yè)或預(yù)習(xí)：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集京劇及文中人物的資料。
2、課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀歌詞，背誦歌詞。
2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。
3、讀歌詞，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學(xué)中重難點：
讀歌詞，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。教學(xué)過程設(shè)計：
一、引一引(創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課)。
1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽戲嗎?老師為大家現(xiàn)場演唱一段好不好?師唱第二段——。
2、老師唱得好不好?大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲?
(引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以稱為戲歌)ppt1。
二、學(xué)習(xí)新課：
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1.女生讀第一小節(jié)。2.你們讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。
3.指名回答。
4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什么感覺?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。
5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實啊，這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個中國人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。
7.再齊讀第一小節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)第。
二、三小節(jié)。
二、三小節(jié)，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.播放ppt12,同桌交流。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，今后我們多注意學(xué)習(xí)。2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點?(概括總結(jié))。
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點?(指名回答，板書“美佳佳”)。
5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。
四、播放歌曲，聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
重點是最后一句一字多音的拖腔，師教唱唱出京腔味。五，總結(jié)ppt13六，拓展練習(xí)ppt14結(jié)束語：從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們感受到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，也深刻體會到了戲曲藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，綜合了文學(xué)，音樂，舞蹈，美術(shù)等知識。希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。
謝謝!板書設(shè)計。
唱臉譜頂呱呱美佳佳。
樂曲《梁祝》賞析。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學(xué)院時的作品，作于1958年冬，翌年5月首演于上海獲得好評，首演由俞麗拿擔(dān)任小提琴獨奏。題材是家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局，采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，單樂章，有小標題。以“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“墳前化蝶”為主要內(nèi)容。由鳥語花香、草橋結(jié)拜、同窗三載、十八相送、長亭惜別、英臺抗婚、哭靈控訴、墳前化蝶構(gòu)成的曲式結(jié)構(gòu)。
全曲大概二十六分鐘，首先五分鐘敘述梁祝愛情主題，然后是快樂的學(xué)校生活，接著十八相送。從十一分鐘開始進入第二段，祝英臺回家抗婚不成，樓臺會，最后哭靈。第二段和第一段長度差不多，大約十一分鐘。最后一段則是化蝶，是主題再現(xiàn)。
曲子開始幾聲撥弦聲接著長笛，好像在云端的感覺，以此來揭開序幕，有如從天上俯瞰人間，撥開云層，人物景象由模糊慢慢變得清楚。首先由小提琴奏出主題，二長二短加上一個結(jié)束句，綿綿長長，幽幽遠遠，仿佛祝英臺在身旁說著昔日的故事。然后在低音重復(fù)一次主題，回到人間落了實。管弦樂總奏主題，景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也出現(xiàn)了，兩人情意綿綿，大小提琴和鳴奏著主題，漸漸的小提琴主導(dǎo)旋律并引進管弦樂再強調(diào)一次。等樂音漸歇，木管接續(xù)旋律慢慢落下。小提琴獨奏深情舒緩帶點內(nèi)省的音色，表示祝英臺對將來疑慮不安，但還是堅定相信自己。勇敢去愛吧!情緒輕快，笛聲嘹亮，大提琴也婆娑起舞，有如風(fēng)光明媚三月天兩人春游。小提琴展現(xiàn)技巧，風(fēng)華絕代。
相聚雖好總有分別，快樂情緒之后就是離情依依十八相送。將主題變奏緩緩奏出，有如邁不開的步履，卻終究不得不離去。大小提琴二重奏，緊密結(jié)合難分難舍。在這段末尾由弦樂第一次奏出哭調(diào)主題，預(yù)言悲劇結(jié)局，這構(gòu)成了全曲的呈示部「相愛」。
第二段發(fā)展部里面有三小段:強、弱、強，也就是快、慢、快。開始如大浪涌來的管弦樂聲代表祝父的反對，連續(xù)幾個小節(jié)下行樂句，好像在說：不可以!不可以!小提琴則猛烈與之抗衡，兩者沖突漸漸上升，最后全體合奏梁祝主題表示戀情曝光，一波波涌來浪潮終將這主題給淹沒。
樓臺會小提琴委婉的訴說情意，大提琴撥奏聆聽。輪到大提琴傾訴愛意，小提琴一旁隨和。突然，音樂急轉(zhuǎn)而下，運用越劇中囂板的「緊打慢唱」手法，梁山伯因過度悲傷絕望而病逝。祝英臺在被迎娶過門途中，停在梁山伯墳前哭靈，小提琴以凄厲聲調(diào)哭出：梁兄呀!碎奏、斷奏哀痛欲絕旋律，有哭聲，有跪行，其中還有些回憶片段。漸漸的淚眼開了，哭聲歇了，心意已決，在悲憤低音鑼聲中，縱身投入突然爆開墳?zāi)怪凶员M，音樂同時推向最高潮。
樂曲的最終部份是再現(xiàn)部「化蝶」，在輕盈飄逸的弦樂襯托下，愛情主體再現(xiàn)，梁山伯與祝英臺從墳?zāi)怪谢癁橐粚?，在花間歡娛自由飛舞，永不分離。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)唱《說唱臉譜》為基點，加入創(chuàng)新，將更加的京劇知識，如京劇歷史、京劇行當、京劇臉譜、京劇的主要伴奏樂器等融入其中。
教學(xué)目標：
1.通過欣賞學(xué)唱，讓學(xué)生借助課件與錄像了解一些京劇曲調(diào)的基本特點，基本唱會《說唱臉譜》的一些片段。
2.將更多的京劇知識，如京劇歷史、京劇臉譜、京劇行當、京劇的主要伴奏樂器等融入其中。
3.感受流行歌曲與傳統(tǒng)京劇完美結(jié)合的獨特的魅力，積極參加課堂實踐活動。
教學(xué)重點：能有韻味地邊表演邊唱《說唱臉譜》片段教學(xué)難點：畫一畫臉譜并表演唱。
教學(xué)準備：臉譜、課件、視頻文件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們平時喜歡什么音樂呀？
生：流行音樂、兒童歌曲、曲藝、動畫片插曲等。
（如生回答不出來，提醒引導(dǎo)其進行歸類）。
師：接下來，請認真聆聽兩段音樂，分別是什么音樂風(fēng)格？
（播放《飛得更高》、《蘇三起解》）。
生：……（師補充生的答案，總結(jié)提升）。
師：你們想知道老師喜歡什么音樂嗎？我來唱，你們來猜?。ń處煬F(xiàn)場演唱《紅燈記》、《紅娘》、《賣水》）。
生：京劇。
師：對啦！它就是京劇，看來同學(xué)們挺喜歡京劇的，那你們對京劇了解多少呢？說說吧?。ㄈ缟卮鸩怀鰜?，師提問的方式解決，如行當表演方式，起源，出示圖片）。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.聽。
師：同學(xué)們說的很好！你們用自己的實際行動來傳承我們的戲曲文化，非常棒！下面我們一起來仔細聆聽一首歌曲。
（播放《說唱臉譜》）。
第一遍：聽后回答問題，師生交流。
（1）你在視頻中看到了什么？
（2）它是不是正宗的京劇唱段？
（3）它運用了表演方式的哪幾種？
第二遍：仔細聆聽第一段歌詞里唱了什么？（師介紹臉譜的.重要性及作用，出示臉譜圖片，讓學(xué)生初步了解不同顏色代表的人物性格。）。
2.唱。
（1）師范唱第一段，生整體感受情緒和內(nèi)容并找出自己認為最難的一句。
生：叫喳喳（師介紹托腔定義：托腔，是中國戲曲典型的聲腔特色，獨具韻味，它能體現(xiàn)劇中人物的內(nèi)心情緒，豐富舞臺效果，有很強的戲劇性效果。）。
（2）學(xué)習(xí)新歌第一段。
a．師教唱。
b．師生接唱。
c．生生合作（女生唱流行部分，男唱京劇部分）。
d．生完整演唱第一段。
（3）念。
師：剛才同學(xué)們唱的不錯，接下來請你們仔細聽聽念的部分。
a.師范唱。
b.生學(xué)唱。
c.師生接唱，生生合作。
d.完整表現(xiàn)。
（4）做。
組織學(xué)生結(jié)合音樂設(shè)計適當?shù)谋硌菪问?，分成幾小組，組與組之間互評，以鼓勵為主。（師提煉動作，隨音樂一起動一動）。
（5）畫。
師：同學(xué)們的表演功夫，唱念都不錯，接下來請你們給臉譜涂上自己喜歡的顏色，注意左右對稱美哦！
（6）演。
師：請同學(xué)們帶上自己的臉譜，一起來表演吧！
三師總結(jié)。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇五
浙江教師資格證考試浙江教師招聘考試。
一、教學(xué)目標【情感態(tài)度與價值觀】。
學(xué)生在學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》的過程中，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而提高對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
【過程與方法】。
學(xué)生在聽、唱、演繹臉譜的體驗過程中，愿意探索京劇藝術(shù)相關(guān)的文化知識并參與實踐與創(chuàng)造。
【知識與技能】。
了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
二、教學(xué)重難點【重點】。
學(xué)唱休止符和拖腔。
三、教具準備。
多媒體，鋼琴、圖片、鼓、響板。
2015浙江教師資格暑期夏令營課程。
http:///zg/2015jz_sqb/?_id=bk11904。
四、教學(xué)過程。
(一)設(shè)置情境導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生的興趣。
老師用京劇的念腔向?qū)W生問好，創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入老師設(shè)置問題：同學(xué)們猜一猜這幾個臉譜分別代表哪些人物?學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：京劇里的臉譜五彩繽紛，戲曲演員在舞臺上勾畫臉譜是用來助增所扮演人物的性格特點，相貌特征，身份地位，實現(xiàn)豐富的舞臺色彩，美化舞臺的效果，舞臺臉譜是人們頭腦中理念與觀感的諧和統(tǒng)一。
(二)學(xué)唱歌曲、感受體驗1.欣賞歌曲。
老師設(shè)置問題：歌曲分幾個部分?分別是什么內(nèi)容?學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：第一部分運用通俗歌曲的創(chuàng)作手法，借一個女子的語氣，闡述了外國友人對我國國劇——京劇的美好印象。
第二部分采用了京劇中西皮的唱腔，是一位男士對我國戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖的勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
2.介紹歌曲相關(guān)知識。
老師講解那五色的油彩愣往臉上畫??”等樂句中出現(xiàn)的拖腔、裝飾音和休止符在增添京劇韻味中作用。
(1)學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。
(2)學(xué)生跟隨視頻音樂哼唱旋律(老師引導(dǎo)學(xué)生一邊哼唱，一邊用手拍擊節(jié)奏)。(3)難點突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔(長長的拖腔正是京劇唱腔中的獨特風(fēng)格所在)。
老師設(shè)置問題：你們認為哪個地方比太好唱?學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：大家認為歌曲中前半拍休止和最后長句“叫喳喳、、、、、、”兩個地方最難唱，我們一起來學(xué)唱這兩個地方。
(4)學(xué)生學(xué)唱前半拍休止和拖腔。
(5)播放音樂視頻，學(xué)生體會旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。
(6)老師將難點范唱，學(xué)生模唱。
介紹拖腔定義，介紹“板”和“眼”，并由學(xué)生主動參與，使用鼓和響板演奏“板”“眼”的四種類型：一板一眼、一板三眼、有板無眼、散板。
(7)學(xué)生隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)(三)拓展延伸表演臉譜。
(1)選出適合的角色按照京劇臉譜中的主要人物分發(fā)臉譜。
京劇是我國的國粹，是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶。2010年，京劇被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它已經(jīng)走出國門逐步被全世界所接受。那么，作為新一代青少年，我們?nèi)绾螌⑦@門藝術(shù)繼續(xù)傳承、發(fā)揚，是我們應(yīng)該深思的。請學(xué)生說說自己對京劇藝術(shù)的了解，鼓勵同學(xué)們將我國的國粹京劇藝術(shù)發(fā)揚光大。
五、板書設(shè)計。
六、教學(xué)反思。
中公資深講師陳珊珊解析。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇六
活動目標：
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，萌發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
2.了解臉譜夸張、對稱、色彩鮮明等基本特征。
3.初步體驗京劇臉譜各種色彩所賦予的象征意義。
活動準備：
1.京劇表演音像片段。
2.教學(xué)掛圖：《京劇臉譜》、沒有顏色的京劇臉譜一副、水粉顏料、畫筆。
活動過程：
1.播放京劇片段，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）教師播放京劇片段，引導(dǎo)幼兒觀察。
（2）幼兒相互討論、交流。
（3）教師小結(jié)：這是中國特有的京劇表演，這些演員的臉上都是畫著各種各樣的臉譜。
2.出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)臉譜對稱的特點。
（1）教師：你知道這三張臉譜分別是誰嗎？臉譜的圖案是什么樣子的？
（2）觀察臉譜的對稱：左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對稱的。教師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間，請幼兒觀察。
3.引導(dǎo)幼兒討論京劇臉譜的象征意義。
（1）請幼兒觀察京劇臉譜，教師引導(dǎo)幼兒猜測并介紹臉譜顏色代表的含義。
提問：表演京劇的時候為什么要在演員臉上畫臉譜？你看到紅色（黑色、白色）臉譜時有什么感覺？你認為紅（黑、白）臉的角色是什么樣的人？（紅色的，它表示個性忠誠的；黑色的表示個性剛直的；它們表示的是好人。白色的表示個性多計謀的，還有黃色的，表示壞人。藍色的、綠色的代表勇士；金色、銀色的表示神話里的人）。
（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察京劇臉譜的夸張手法。
教師：臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大，這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺上有誰，演的是什么角色。
4.教師出示未涂色的京劇臉譜，幼兒合作進行臉譜涂色。
（1）教師出示未涂色的京劇臉譜，鼓勵幼兒思考在自己設(shè)計的臉譜上涂什么顏色。
（2）請幼兒上臺涂色，教師強調(diào)注意顏色的布局和對稱。
（3）作品欣賞，師幼小結(jié)。
活動延伸：
在區(qū)域活動中設(shè)置有關(guān)京劇的圖片和道具，給幼兒更多深層次接觸京劇文化的機會。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇七
1.培養(yǎng)對京劇故事人物的興趣，了解京劇臉譜與人物特征的關(guān)系。
2.嘗試夸張地運用顏色與圖案的對稱，裝飾面部特征。
活動準備。
1.開展講講京劇小故事的`活動，例如：武松打虎、哪咤鬧海、包青天、關(guān)公舞大刀等。
2.結(jié)合故事介紹京劇人物的臉譜。
3.制作臉譜用的橢圓形紙，黑色油畫棒(或蠟筆)，紅、綠、藍、紫色水粉色。
活動過程。
(一)辨認、談?wù)摗?BR> 1.教師逐一出示臉譜，由幼兒共同說出他們的姓名，并輪流說說自己知道的有關(guān)該人物的故事名稱。
2.談?wù)撚嘘P(guān)故事情節(jié)：我最佩服的是誰?為什么?他做了什么了不起的事情?
(二)欣賞、嘗試。
1.教師介紹：臉譜在京劇中稱為凈角，通常又稱作大花臉。是通過臉部的化妝告訴人們：這個角色是做什么事情的，是好人還是壞人。例如：紅臉表示勇敢，黑臉表示正直，白臉表示奸詐等。
2.討論：大花臉的臉上并沒有花朵，為什么稱做花臉呢?(因為臉上有各種花紋，這些花紋左面和右面是對稱的，變成各種圖案，還涂上和皮膚顏色不同的油彩)。
3.京劇臉譜的化裝在世界上非常有名，每一次演出演員們都要想辦法化裝得特別漂亮，這就要看化裝師的本領(lǐng)。
4.師生共同嘗試為包公化裝——先用黑色油畫棒勾出花紋，對照臉譜想象修改，最后選擇水粉色涂抹臉部。
(三)操作嘗試。
1.每個角色都可以有不同的化妝方法，請幼兒各選一位自己喜歡的人物進行化裝。
2.注意邊對照，邊修改，邊操作。
3.認真畫出人物的代表性圖案。由教師協(xié)助在畫面上寫出劇目名稱。
(四)觀賞、交流。
1.按人物姓名進行歸類陳列，欣賞同一角色的不同化裝方法。
2.相互談?wù)?、詢問和介紹有關(guān)內(nèi)容，說說自己的感受。
活動反思。
1、在活動中根據(jù)幼兒思維直觀性的特點，我采用了圖片法，通過欣賞讓幼兒從視覺上感受京劇藝術(shù)魅力，使幼兒在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中對京劇藝術(shù)和臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、在引導(dǎo)幼兒對京劇臉譜的基本造型特征進行觀察討論時，我采用實踐操作法，將一幅臉譜圖沿著中心線對折，很快幼兒就發(fā)現(xiàn)了左右對稱的特點。這就充分體現(xiàn)了幼兒的主動性，教師起到一定的引到作用，達到了良好的教學(xué)效果。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇八
設(shè)計意圖：
幼兒園的美術(shù)欣賞，是為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會體驗美術(shù)作品的形式美和內(nèi)容美，具備初步的審美意識。京劇是我國的國粹藝術(shù)，它有著悠久的歷史，其內(nèi)涵非常豐富。然而幼兒對京劇接觸很少，充滿了神秘感。所以，在這次活動中，我特以中國傳統(tǒng)藝術(shù)--臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子。
活動目標：
1.在欣賞課件、談話、創(chuàng)作、欣賞作品中感受京劇臉譜色彩的鮮艷、圖案的對稱和造型的夸張.
2.欣賞京劇臉譜，了解色彩、造型與人物性格之間的獨特寓意。萌發(fā)對我國傳統(tǒng)工藝的'好奇心和喜愛之情。
活動準備：
1.(經(jīng)驗準備)：看過京劇，初步了解京劇是我國的傳統(tǒng)文化。
2.(物質(zhì)準備)：音樂《戲說臉譜》、臉譜ppt、無顏色臉譜若干、顏料。
活動過程：
(一)、唱歌導(dǎo)入，引出臉譜。
1、師：小朋友會唱《戲說臉譜》這首歌嗎?讓我們一起來唱唱。
2、幼兒唱歌結(jié)束以后，教師提問：
你們知道剛剛唱的是什么嗎?(京劇)3、教師小結(jié)：對啦!就是京劇。京劇在我國很早以前就有了，很多人都喜歡京劇，不僅僅是因為好聽還因為可以欣賞到美麗獨特的臉譜。
4、剛剛小朋友唱的歌詞中就有說到藍臉、紅臉、花臉、黑臉，這些臉譜究竟是什么樣子呢?我們一起來看看!
(二)、出示圖片，幼兒初步欣賞臉譜的特點。
出示京劇臉譜與人臉圖片，幼兒交流討論，感知臉譜在色彩、五官造型、圖案上的特點。
教師提問：臉譜與普通人臉對比，顏色有什么不同?(顏色更豐富)除了臉譜的顏色更多以外，五官有什么變化嗎?(五官夸張)臉譜比人臉還多了什么?(花紋圖案)。
為什么臉譜有豐富多彩的顏色和夸張的造型呢?小朋友猜猜為什么?(好看、顯眼)小朋友說的都挺有道理的，其實答案都藏在圖片里，我們一起來找找答案。
1、觀察臉譜豐富顏色教師小結(jié):紅色代表個性忠誠;黑色代表勇猛有智慧;金色銀色代表神魔妖怪;藍色代表勇士;白色代表壞人。所以臉譜豐富多彩的顏色是為了反映角色的性格。
2、觀察臉譜夸張造型教師小結(jié)：臉譜的眉毛眼睛鼻子這么粗大，這樣畫是為了讓我們看清楚臺上的是誰。
3、觀察臉譜圖案對稱教師小結(jié)：左邊和右邊的圖案是一樣的，以鼻子為中心，左右對稱。
(四)、幼兒自由創(chuàng)作臉譜。
1、今天我們一起來當藝術(shù)家，設(shè)計一張適合自己的臉譜吧。(你覺得你是什么性格的，設(shè)計一張符合自己性格的臉譜!)。
2、小朋友在設(shè)計時要注意像我們欣賞的臉譜那樣顏色要豐富，五官要夸張，左右圖案要對稱。
五、欣賞幼兒作品引導(dǎo)幼兒欣賞作品。(聽創(chuàng)作者說出自己制作的臉譜用色和造型特點，以及作品的含義。)。
六、戴面具表演幼兒戴面具邊表演《戲說臉譜》邊有秩序的離開活動室。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇九
指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生基本知識的培養(yǎng)，同時又融入素質(zhì)教學(xué)和愛國主義情感，重點指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、合作學(xué)習(xí)的行為養(yǎng)成，運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，開展多種媒體結(jié)合的多彩語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和對祖國文化遺產(chǎn)的熱愛。
教材分析：近年來一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注，這種新的音樂體裁就是“戲歌”，在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作，作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。通過學(xué)習(xí)增強學(xué)生的民族意識和愛國主義情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。
學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽錄音以便學(xué)生對京劇有感性印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中利用多媒體課件展示臉譜相關(guān)的圖片和代表的意義，學(xué)生能真正體會到京劇所含的韻味。
(一)、從知識與能力。
1.學(xué)會本課生字新詞，讀準字音，認清字形，規(guī)范書寫。
2、通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。
3、充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，能夠感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的審美感受。
(二)、方法與途徑。
1.查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。
2.通過多媒體展示學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;讓學(xué)生感受戲曲音樂的韻味。
(三)、情感與評價。
通過《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
(四)、現(xiàn)代教學(xué)手段：
學(xué)生能從電視、網(wǎng)絡(luò)等多方渠道找到有關(guān)京劇的知識或精彩劇段，全班以班會的形式展示并學(xué)唱。
1.了解臉譜知識，讓學(xué)生感受體會京劇的韻味，對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
多媒體課件，《唱臉譜》音頻文件、生字卡片教學(xué)方法：自讀、小組合作探究。
一、導(dǎo)入。
2、剛才聽到的是歌曲，還是戲曲，好不好聽?(引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段)。
你知道嗎?京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。(出示相關(guān)資料：介紹京劇及臉譜)。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、自讀課文，小組合作解決生字新詞。
2、出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)。
3、理解詞義，掃清障礙。
4、這首唱臉譜就是以臉譜為題材，以生動的筆調(diào)，描繪京劇中不同人物角色的特點，下面我們先來欣賞一下臉譜。
資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜知識。
藍色——表現(xiàn)剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。綠色——表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表現(xiàn)公正無私的，如包公;表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。白色——大多表現(xiàn)陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。黃色——般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。
紫色——剛正威嚴的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如魏延，李天王等。
三、再讀課文，整體感知，自悟“韻味”。
1、正確、流利地讀課文。(可以同桌對讀，相互檢查)。
(讓學(xué)生自己先獨自品味，獨自質(zhì)疑，為后面的交流做準備。)。
四、說一說(感情朗讀，品說“韻味”)。
把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示：可以圍繞以下三個方面的問題進行交流。
1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?(指導(dǎo)朗讀第1小節(jié))。
(1)從“愣”你體會到了什么?(外國人的驚奇、不可思議)和“簡直”都是北京方言?！昂喼薄北硎尽罢媸恰?、“實在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。
(2)“四擊頭”是什么意思?模仿一下。(主角出場前，龍?zhí)讉兎^時，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”)。
(3)外國人如何稱贊“京劇”的?你覺得還可能怎樣稱贊?這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。小結(jié)：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫?(側(cè)面描寫)。
2.說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點。(指導(dǎo)朗讀第3小節(jié))。
從戲劇大師勾畫臉譜時的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點?(鮮明、生動、夸張，)。
3、思考：課文可分為幾部分，各部分主要寫了什么?
第一部分：(1-3小節(jié))用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：(第4小節(jié))從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。
六、課堂小結(jié)。
從這節(jié)課上，我們感受到了中華民族音樂的博大精深，在欣賞、繪制、表演等活動中體驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。
七、測一測(鞏固檢測)。
1、按課文內(nèi)容填空：
()的竇爾墩()，
()的關(guān)公()，
黃臉的()，白臉的()，
()的張飛叫喳喳!
紫色的()托寶塔，
綠色的()斗夜叉，
()的猴王，()的妖怪，
灰色的()笑哈哈!
2、《唱臉譜》既是________，又是_________。
3、連線：(臉譜的色彩運用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。)。
紅臉。
代表忠耿正直。
黑臉。
代表陰險奸詐。
藍臉。
代表赤膽忠心。
白臉。
代表剛強勇猛。
八、作業(yè)。
唱臉譜。
第一部分：(1-3小節(jié))用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：(第4小節(jié))從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。教學(xué)反思：
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)非常簡單。在檢查糾正了一下孩子們預(yù)習(xí)作業(yè)中的一些組詞錯誤之后，讓孩子們交流了一下課前收集的關(guān)于京劇的知識。稍做補充之后便開始讓大家讀讀詩了。只有四個小節(jié)的詩，并沒有太多的難度，只是感覺孩子們讀不到位，所以，還是設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓他們齊讀、自讀、同桌對讀等。
接下來是理清詩歌的結(jié)構(gòu)，交流對內(nèi)容的理解。理解課文時還是提供了不少的提示，圍繞三個問題，讓學(xué)生細讀，細品，讀了這么多遍之后來說說自己的感受當然很容易，再來分分層，那自然也是簡單不過的事了。
設(shè)計學(xué)生學(xué)唱《唱臉譜》也是為了加速對課文的理解和記憶，并且體會詩歌的韻味，最后的課堂檢測進一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。
整節(jié)課的設(shè)計比較簡單，借助多媒體圖文并茂，及大地吸引了學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)效果較好。當然也存在很多的不足，在今后的教學(xué)中，我會因?qū)W生、教學(xué)環(huán)境的變化做出更多的改進。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇十
我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學(xué)生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認識音符、掌握時值要快的多。
《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
新的音樂課程標準在基本理念中指出：音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗。中學(xué)音樂教學(xué)大綱也在教學(xué)目的及教學(xué)過程中分別提出了“豐富情感體驗”和“注重情感體驗”的要求，由此可以看出情感體驗之重要。體驗是個體在接觸實物或?qū)嵺`活動中對其原貌的一種真切感受，它往往是點燃靈感火花、導(dǎo)入深層認識、實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂是情感的藝術(shù)，是實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體。
臉譜是學(xué)習(xí)花臉行當里的一個重要組成部分，其中勾臉也是一功，要用畫筆蘸色，對鏡勾勒，首先勾畫眉，次勾畫眼窩、鼻窩、嘴角臉膛全部，然后勾畫臉紋。在臉譜中還有一種化妝方法，叫揉臉，將選擇的油彩放在手中，揉搓均勻，在臉上拍均勻后，再用筆在管理權(quán)限部位，進行勾畫，像《四杰村》的余千、《野豬林》的賣刀人、包公戲中的趙虎……都是這樣畫法。臉譜中，又分多種譜式畫法，象三塊瓦、元寶臉、整臉、碎臉、老臉、破臉、油白臉、粉白臉、六分臉、歪臉、象形臉、妖魔鬼怪臉等等。
（二）臉譜的化妝技巧。
臉譜具有很強的藝術(shù)性，勾臉也具有高度的技巧性，象書法和繪畫一樣，用筆要準確有力，渲染需濃淡有致，勾勒則惜墨如金，這樣才能畫得生動有神，惹人喜愛。
勾臉不能按譜照搬，要根據(jù)自己的臉型、表演特色和所演劇目，把臉譜勾活，才能生動地體現(xiàn)出劇中人物的外貌和性格特征。著名京劇花臉表演藝術(shù)家郝壽臣先生有“活曹操”的美名，這不僅是因為他的出色表演，他創(chuàng)造的曹操臉譜也起了很大作用。據(jù)解剖學(xué)家的研究分析，他勾的曹操臉譜腦門部位的線條紋理，恰好與面部神經(jīng)相應(yīng)，因而表演時極大地有助于演員表達劇中人物的感情，使臉譜與表演有機地結(jié)合在一起。有豐富經(jīng)驗的藝術(shù)家，能夠利用勾臉來彌補臉型的不足，以改變臉型與面部解剖的關(guān)系。臉型窄小，個子不高，可以根據(jù)自身條件對臉譜進行加工與再創(chuàng)造，花臉演員們常說的“勾臉能變形”就是這個意思。
勾畫臉譜要經(jīng)過以下程序：
1、凈臉墊底；
2、定位和揉眼、鼻窩；
3、勾白x底；
4、填膛畫黑眼窩、勾黑線；
5、勾紅色通天柱；
6、臉譜勾成。
臉譜是花臉表演的重要部分。臉譜是人物內(nèi)心的外化，是人物內(nèi)心的表達，臉譜不是死的面具，他是人物外部特征和內(nèi)心情感最具代表的表現(xiàn)形式?？梢娔樧V在京劇中的位置有多么重要。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇十一
上星期我們開展了一個藝術(shù)活動《京劇臉譜》。京劇對于幼兒來說非常陌生，臉譜的含義對他們來說更難理解。
所以這個活動的導(dǎo)入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽，，這樣即創(chuàng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜，讓孩子們觀看老師的表情，使知道臉譜是畫在臉上還是模具上的，再讓幼兒說說臉譜有什么特征（對稱），而后我出示了畫好的臉譜，讓幼兒從中感受到京劇臉譜的圖案是對稱的，顏色是非常鮮艷的，并以鼻子為中心進行裝飾的。接下來我讓幼兒進行臉譜創(chuàng)作活動，并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時發(fā)現(xiàn)涂色臉譜倒還不錯，能突出顏色的對稱和鮮艷，但在自畫臉譜時確不那么如意，很多孩子畫得太小，以至于無法進行裝飾。
我在展示幼兒作品時重點談到了這個問題。孩子也能看出問題所在，就是在創(chuàng)作時把握不好。我對于美術(shù)活動一直是個困擾，因為自己什么都畫不好，何況去傳授孩子呢。因此怎樣來提高自己的美術(shù)技能是我該好好思考的問題了。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇十二
活動目標：
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
2、鼓勵幼兒用對稱的方法，豐富的色彩來表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
3、通過用語言描述對臉譜的特征，培養(yǎng)幼兒觀察力，思維能力。讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人（如黃色、白色在京劇里代表壞人；紅色、黑色在京劇里代表好人；藍色代表勇士；金、銀顏色代表神話里的人物）。
活動準備：
1、臉譜成品若干，一段京劇視頻。
2、彩筆、空白臉譜（人手一份）。
3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的認識。
活動過程：
一、開始部分：京劇欣賞，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？請小朋友看完后告訴我，短片里放了些什么？（觀看視頻）。
2、師：電視里放了什么？（幼兒回答）（出示字卡“京劇”）。
3、師：剛才有小朋友說看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什么名字嗎？
師：它呀，有個好聽的名字，叫臉譜。（出示字卡“臉譜”）。
師：這個臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢？
二、基本部分：
（一）臉譜欣賞。
將事先準備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。
1、師：請小朋友們仔細觀察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來，告訴大家。（幼兒回答）。
（1）當幼兒說到“我喜歡它的顏色。
教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）。
教師小結(jié)：你們真能干，發(fā)現(xiàn)了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣。臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。這種涂得多的顏色是一個臉譜的基調(diào)色，就是主要色彩，臉譜中的基調(diào)色常用來表示角色的性格。含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。
（2）當幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?BR> 教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”
臉譜上的花紋都不一樣。”
師：“對，你們認真找一找就會發(fā)現(xiàn)每一個人物角色都有自己獨特的臉譜紋樣?！?BR> 幼一：“我發(fā)現(xiàn)包公的眉頭是皺著的，腦門還畫著一個月牙?！?BR> 師：“包公的皺眉是暗示他的苦苦思考和操心，腦門畫一個月牙代表白天晚上都能審問案子?！?BR> 幼二：“我看見孫悟空臉譜畫的是猴臉型這是不是說明他本是個猴子？”
幼三：“我覺得這個臉譜特別意思，上面畫了九個太陽?！?BR> 師：“這是后羿，你們知道他的故事嗎？”
師：“京劇臉譜的花紋設(shè)計很獨特，光眉毛可以畫成許多形狀，你們找找看都有什么樣子的？”
幼兒通過進一步的欣賞觀察發(fā)現(xiàn)，京劇臉譜的眉毛設(shè)計各異，“這個像柳葉。”“這個像云彩。”。教案來。自：大；考吧幼。師網(wǎng)，“這個是寶劍。”還有飛蛾、臥蠶、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶著回答。不可思議的奇形怪狀，充滿了豐富的象征與暗喻，為幼兒的設(shè)計創(chuàng)作打開了想象的空間。
師：“請小朋友仔細看一看這些花紋都是怎么畫的？”
幼一：“這些花紋都是從臉譜的中間向外發(fā)散著畫的。
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
2、師：剛才小朋友們表現(xiàn)的都很好，這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？
臉譜一個很重要的特點，（拿一張紙豎在一張臉譜中間）左邊和右邊是不是一樣？
臉譜是以鼻子為中心，左右兩側(cè)對稱的。（出示字卡“對稱”）。
對稱是我們中國裝飾畫和建筑中特別常用的一種手法，用對稱方法畫出來的作品看起來很協(xié)調(diào)。”
（二）臉譜填色，教師示范畫臉譜（強調(diào)對稱）。
師：現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜，我要幫他化化妝怎么樣？
師：老師想畫京劇里壞人的臉譜，壞人的臉譜是什么顏色的呢？（幼兒回答）。
（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計京劇臉譜。
明確操作要求：先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）。
3、教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽設(shè)計。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次的操作紙。）。
三、結(jié)束部分（展示交流）。
展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅。
1、幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。
2、幼兒結(jié)合經(jīng)驗進行點評。
師：請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜。
（教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。）。
活動延伸。
播放音樂，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂。
活動反思：
我的目標一是認識京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，個性的關(guān)系，對于這個目標來說，幼兒一開始只是知道這是面具，后來通過這堂課的學(xué)習(xí)，大部分幼兒是認識了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，個性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對臉譜藝術(shù)的興趣。我覺得這個目標的完成是有所欠缺的，在上課的過程中，我怕上課的時間不夠，讓幼兒觀察的時間減少了，導(dǎo)致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個臉譜只有少部分會畫，并且畫得好。在后來畫畫的過程中，也有幼兒對老師說不好畫的現(xiàn)象，也有自己想怎么畫就這么畫的。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇十三
活動前評析：
在前一階段的色彩活動中，我們主要是以動物、花卉、風(fēng)景等幼兒較熟悉的景或物為主的。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些描繪對象漸漸不感興趣了，如果繼續(xù)照著進度畫下的話，可能會適得其反，造成幼兒的厭煩情緒。偶有一次，一位孩子帶來了一個孫悟空的面具玩具，全班幼兒都對這個面具非常感興趣，我總能在自由活動時，見到好多孩子圍著這個面具說這說那的，還輪流戴面具玩。碰到這種情形，我突然得到一個靈感，既然孩子們的興趣點在臉譜上，何不就讓他們用水粉來表現(xiàn)一下各種各樣的臉譜呢？由于臉譜的造型夸張，色彩鮮艷又豐富，深得孩子們的喜愛，而且臉譜不拘泥于一種表現(xiàn)形式，更加適合孩子表現(xiàn)。
于是，在此活動前的準備中，我先收集了一些臉譜的圖片資料，給孩子們一個視覺上的認識，然后又收集了一些關(guān)于中國的國粹戲劇——京劇的相關(guān)資料，介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演，而臉上的每一種顏色又都代表了不同的含義。慢慢地，孩子們對臉譜有了些了解，尤其是對京劇臉譜更感興趣，而我們的活動也將開始了。
活動目標：
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
2.學(xué)習(xí)用語言表達對京劇臉譜的感受。
3.通過對京劇中人物的動作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準備：
活動過程實錄：
1、請幼兒欣賞京劇音樂。
師：小朋友們聽一聽，說說你聽到了什么？有什么感覺？
幼：很吵的聲音，有人在敲鑼，有人在打鼓。
幼：有人在唱戲，是京劇。
2、教師簡單介紹京劇。
師：京劇藝術(shù)是我們中國特有的舞臺表演藝術(shù)形式之一，京劇表演藝術(shù)家們都要在臉上涂上濃重是油彩，穿上特制的戲服，才能塑造出劇目中的人物形象。
3、看電視，引起幼兒興趣。
幼：我看到的演員穿了一件白衣服，頭上戴了一個象皇冠一樣的東西，他還有長胡子，臉上畫著紅顏色。
幼：我看到的演員是一個黑臉，也有長胡子，頭上還有一個月亮形狀的東西。
幼：我看到了一個演員的臉的當中有一塊白色的，他總是蹲著走路。
幼：我看到一個漂亮的公主，她穿著漂亮的裙子，臉上化妝很美，頭上也戴著皇冠還有兩根長長的毛。
師：電視里的人和我們現(xiàn)實生活中的人一樣嗎？哪里不一樣？
幼兒回答。
4、引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的特征。
（教師出示臉譜圖片）。
幼：每一個臉譜都有眼睛、鼻子、嘴巴。
幼：還有頭發(fā)和耳朵。
師：是的，臉譜和我們的臉一樣，都有五官。再看看還有哪些特點？
幼：臉譜上有許多顏色，我們的臉上沒有。
幼：臉譜上的花紋很漂亮，是對稱的。
師：對，臉譜最重要的特點是這些花紋，左邊有的花紋，右邊也有，每一個臉譜上的花紋都是對稱的。
5、引導(dǎo)幼兒想象心中的臉譜。
師：你喜歡這些臉譜嗎？最喜歡怎樣的臉譜？你希望怎樣變化？
幼：我喜歡畫一個蘭色的臉譜，然后畫上象蝴蝶一樣的花紋。
幼：我想畫一個老虎臉譜。
幼：我想把那個白色的臉譜加上胡子，再在白色上畫些花。
師：小朋友們都說的很好，把你心中想的漂亮臉譜畫出來好嗎?
6.欣賞額頭上有特殊圖案的臉譜。
師：小朋友瞧，老師這里還有幾張臉譜，你們能猜出他是誰嗎？
一一出示臉譜。
師：他是誰？你從什么地方看出來的？
如：包公：半月代表他清正廉潔，辦案公正，月亮是包公的象征。
6、幼兒按自己的意愿創(chuàng)造或改變臉譜。
教師提出作畫要求，幼兒創(chuàng)作。