唱臉譜教學(xué)設(shè)計(匯總13篇)

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    人際關(guān)系是我們?nèi)粘I钪兄匾囊徊糠郑己玫娜穗H關(guān)系能帶來幸福感。保持積極的心態(tài)和對自己的信心,可以克服困難和挑戰(zhàn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。
    唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇一
    活動目標:
    1.通過欣賞,讓幼兒了解京劇中各臉譜所表現(xiàn)的不同人物形象。
    2.感受京劇人物塑造的美,增進對京劇的喜愛之情。
    3.學(xué)習(xí)用自己的身體動作來表現(xiàn)人物形象,感受表現(xiàn)京劇藝術(shù)的快樂。
    活動準備:
    1.教師教具:京劇名家的名段視頻、課件。
    2.幼兒學(xué)具:花臉臉譜。
    活動過程:
    1.聽京韻音樂隨老師進入活動室。
    2.待幼兒入座后,教師放京劇音樂《貴妃醉酒》后提問:
    教師:剛才小朋友聽到的音樂和我們平時的音樂有什么不同?(這是京劇的音樂)今天李老師就帶領(lǐng)小朋友走進一個五彩繽紛的京劇世界,這里有五顏六色的臉譜,非常優(yōu)美的舞蹈,還有好玩的游戲。別著急,慢慢隨李老師走進這個世界。
    3,放各種臉譜的課件,教師講解各種臉譜的不同含義:
    紅臉代表忠勇俠義;黑臉代表直爽、勇猛、智慧;黃臉代表勇猛、暴躁;藍。
    臉代表剛強、剛直;白臉代表奸詐多疑。
    4.教師放視頻請幼兒欣賞京劇優(yōu)美的唱腔和表演。
    教師:聽了這段音樂,看了這段視頻后你有什么感覺?
    小結(jié):京劇是我們中國的國粹,只有我們中國才有這么美的音樂、臉譜、服裝、舞蹈,外國人都很羨慕我們得京劇,我們?yōu)樯谶@樣一個重視傳統(tǒng)文化的國家而自豪。
    5.引導(dǎo)幼兒跟著音樂做游戲:
    (1)當一名幼兒作出一個京劇亮相后,全體幼兒隨音樂共同模仿。
    (2)幼兒分組跟著音樂做動作,當音樂結(jié)束后要做個亮相的動作,而且要像木頭人一樣保持姿勢不動。
    (3)幼兒分組帶臉譜跟著音樂做相應(yīng)的動作,音樂結(jié)束時要保持亮相的動作不動。
    6.教師總結(jié)游戲活動的成果,結(jié)束課程。
    教師:今天在京劇的世界里看得出小朋友玩的非常開心,現(xiàn)在我們要休息一下,請大家跟隨x老師隨音樂走出教室。(放京劇音樂,幼兒隨教師做個亮相走出教室。)。
    唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇二
    學(xué)情分析:《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”,素以精巧的構(gòu)圖,絢麗的色彩,細膩的線條見長,有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術(shù)形式。
    大部分學(xué)生對京劇了解較少,教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料,開闊視野,激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時教師和學(xué)生一起欣賞臉譜,了解臉譜,品讀課文,感受韻味。教學(xué)目標:1.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系,感受豐富多彩的臉譜文化。
    2.練習(xí)獨立識字,認字2個,寫字11個。
    3.結(jié)合聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入,初識臉譜。
    二、檢查預(yù)習(xí),感知臉譜。1.指名分小節(jié)朗讀課文。2.出示詞語,檢查認讀。(指名讀,齊讀)。
    3.理解詞義,掃清障礙。
    “四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語,來讓我們了解一下它們。(理解詞語)4.朗讀詞語,感受節(jié)奏。
    出示詞語:頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳。
    (指名讀,齊讀)(1)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)。
    竇爾敦。
    猴王。
    (1)指名讀,這些都是課文里的人物,誰能介紹一下他們。(指名介紹)。
    三、品讀課文,感悟臉譜。
    (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1.指名讀第一小節(jié)。2.你讀書的水平真是頂呱呱,我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱,指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆,外國人看到了什么,發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學(xué)們自由讀第一小節(jié),尋找答案。3.指名回答。
    4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候,有什么感覺?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)5.正是帶著這種驚訝,“四擊頭”一亮相,他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡直”讀得特別響亮,你們實在是太會讀書了,這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實啊,你們知道嗎?這個“愣”和“簡直”都是北京的方言,這樣以來啊,就讓課文充滿了濃郁的京味。
    6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝,這么贊嘆,作為一個中國人,我們應(yīng)該感到?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)7.齊讀第一小節(jié)。
    (二)學(xué)習(xí)第。
    二、三小節(jié)。
    二、三小節(jié),再聯(lián)系你手中的資料,說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。2.同桌交流。
    3.誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)。
    4、大家真會學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘,那老師來說幾個人物,你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)。
    5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格,。那這第。
    二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀,白臉怎么讀,請同學(xué)們自由讀一讀。
    二、
    三、小節(jié),找找感覺。(自由練讀、指名讀)。
    (三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜,實際上在那些前輩大師們的勾畫下,還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜,來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)2.齊讀第四小節(jié)。
    3.這一小節(jié)有什么特點?(指名回答)。
    4.再讀讀第四小節(jié),看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點?(指名回答,板書“美佳佳”,指導(dǎo)書寫“佳”字)。
    5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。
    6.這篇課文的作者真了不起,反復(fù)使用abb式的詞語,“一__”的形式,讓文章特別地有音韻美,又用了北京方言,京劇特有的念白,讓文章充滿了京腔、京韻,實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀,感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)。
    唱臉譜。
    頂呱呱。
    美佳佳。
    自豪。
    作業(yè)或預(yù)習(xí):
    1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集京劇及文中人物的資料。
    2、課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲,感受其中的韻味。
    唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇三
    教學(xué)目標:
    1、正確、流利、有感情地朗讀歌詞,背誦歌詞。
    2、查找資料,了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。
    3、讀歌詞,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學(xué)中重難點:
    讀歌詞,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點,激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。教學(xué)過程設(shè)計:
    一、引一引(創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課)。
    1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽戲嗎?老師為大家現(xiàn)場演唱一段好不好?師唱第二段——。
    2、老師唱得好不好?大家覺得老師唱的是歌曲,還是戲曲?
    (引導(dǎo)學(xué)生明白:這既是流行歌曲,又是京劇唱段,所以稱為戲歌)ppt1。
    二、學(xué)習(xí)新課:
    (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1.女生讀第一小節(jié)。2.你們讀書的水平真是頂呱呱,我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱,指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆,外國人看到了什么,發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學(xué)們自由讀第一小節(jié),尋找答案。
    3.指名回答。
    4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候,有什么感覺?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)。
    5.正是帶著這種驚訝,“四擊頭”一亮相,他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡直”讀得特別響亮,你們實在是太會讀書了,這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實啊,這個“愣”和“簡直”都是北京的方言,這樣以來啊,就讓課文充滿了濃郁的京味。
    6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝,這么贊嘆,作為一個中國人,我們應(yīng)該感到?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)。
    7.再齊讀第一小節(jié)。
    (一)學(xué)習(xí)第。
    二、三小節(jié)。
    二、三小節(jié),說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
    2.播放ppt12,同桌交流。
    (三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜,實際上在那些前輩大師們的勾畫下,還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜,今后我們多注意學(xué)習(xí)。2.齊讀第四小節(jié)。
    3.這一小節(jié)有什么特點?(概括總結(jié))。
    4.再讀讀第四小節(jié),看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點?(指名回答,板書“美佳佳”)。
    5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。
    四、播放歌曲,聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
    重點是最后一句一字多音的拖腔,師教唱唱出京腔味。五,總結(jié)ppt13六,拓展練習(xí)ppt14結(jié)束語:從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力,也深刻體會到了戲曲藝術(shù)是一門綜合藝術(shù),綜合了文學(xué),音樂,舞蹈,美術(shù)等知識。希望在當今流行音樂盛行的時代,大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂,做一個熱愛民族音樂的人。
    謝謝!板書設(shè)計。
    唱臉譜頂呱呱美佳佳。
    樂曲《梁祝》賞析。
    《梁?!沸√崆賲f(xié)奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學(xué)院時的作品,作于1958年冬,翌年5月首演于上海獲得好評,首演由俞麗拿擔(dān)任小提琴獨奏。題材是家喻戶曉的民間故事,以越劇中的曲調(diào)為素材,綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現(xiàn)手法,依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局,采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu),單樂章,有小標題。以“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“墳前化蝶”為主要內(nèi)容。由鳥語花香、草橋結(jié)拜、同窗三載、十八相送、長亭惜別、英臺抗婚、哭靈控訴、墳前化蝶構(gòu)成的曲式結(jié)構(gòu)。
    全曲大概二十六分鐘,首先五分鐘敘述梁祝愛情主題,然后是快樂的學(xué)校生活,接著十八相送。從十一分鐘開始進入第二段,祝英臺回家抗婚不成,樓臺會,最后哭靈。第二段和第一段長度差不多,大約十一分鐘。最后一段則是化蝶,是主題再現(xiàn)。
    曲子開始幾聲撥弦聲接著長笛,好像在云端的感覺,以此來揭開序幕,有如從天上俯瞰人間,撥開云層,人物景象由模糊慢慢變得清楚。首先由小提琴奏出主題,二長二短加上一個結(jié)束句,綿綿長長,幽幽遠遠,仿佛祝英臺在身旁說著昔日的故事。然后在低音重復(fù)一次主題,回到人間落了實。管弦樂總奏主題,景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也出現(xiàn)了,兩人情意綿綿,大小提琴和鳴奏著主題,漸漸的小提琴主導(dǎo)旋律并引進管弦樂再強調(diào)一次。等樂音漸歇,木管接續(xù)旋律慢慢落下。小提琴獨奏深情舒緩帶點內(nèi)省的音色,表示祝英臺對將來疑慮不安,但還是堅定相信自己。勇敢去愛吧!情緒輕快,笛聲嘹亮,大提琴也婆娑起舞,有如風(fēng)光明媚三月天兩人春游。小提琴展現(xiàn)技巧,風(fēng)華絕代。
    相聚雖好總有分別,快樂情緒之后就是離情依依十八相送。將主題變奏緩緩奏出,有如邁不開的步履,卻終究不得不離去。大小提琴二重奏,緊密結(jié)合難分難舍。在這段末尾由弦樂第一次奏出哭調(diào)主題,預(yù)言悲劇結(jié)局,這構(gòu)成了全曲的呈示部「相愛」。
    第二段發(fā)展部里面有三小段:強、弱、強,也就是快、慢、快。開始如大浪涌來的管弦樂聲代表祝父的反對,連續(xù)幾個小節(jié)下行樂句,好像在說:不可以!不可以!小提琴則猛烈與之抗衡,兩者沖突漸漸上升,最后全體合奏梁祝主題表示戀情曝光,一波波涌來浪潮終將這主題給淹沒。
    樓臺會小提琴委婉的訴說情意,大提琴撥奏聆聽。輪到大提琴傾訴愛意,小提琴一旁隨和。突然,音樂急轉(zhuǎn)而下,運用越劇中囂板的「緊打慢唱」手法,梁山伯因過度悲傷絕望而病逝。祝英臺在被迎娶過門途中,停在梁山伯墳前哭靈,小提琴以凄厲聲調(diào)哭出:梁兄呀!碎奏、斷奏哀痛欲絕旋律,有哭聲,有跪行,其中還有些回憶片段。漸漸的淚眼開了,哭聲歇了,心意已決,在悲憤低音鑼聲中,縱身投入突然爆開墳?zāi)怪凶员M,音樂同時推向最高潮。
    樂曲的最終部份是再現(xiàn)部「化蝶」,在輕盈飄逸的弦樂襯托下,愛情主體再現(xiàn),梁山伯與祝英臺從墳?zāi)怪谢癁橐粚?,在花間歡娛自由飛舞,永不分離。
    唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇四
    教學(xué)內(nèi)容:本課教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)唱《說唱臉譜》為基點,加入創(chuàng)新,將更加的京劇知識,如京劇歷史、京劇行當、京劇臉譜、京劇的主要伴奏樂器等融入其中。
    教學(xué)目標:
    1.通過欣賞學(xué)唱,讓學(xué)生借助課件與錄像了解一些京劇曲調(diào)的基本特點,基本唱會《說唱臉譜》的一些片段。
    2.將更多的京劇知識,如京劇歷史、京劇臉譜、京劇行當、京劇的主要伴奏樂器等融入其中。
    3.感受流行歌曲與傳統(tǒng)京劇完美結(jié)合的獨特的魅力,積極參加課堂實踐活動。
    教學(xué)重點:能有韻味地邊表演邊唱《說唱臉譜》片段教學(xué)難點:畫一畫臉譜并表演唱。
    教學(xué)準備:臉譜、課件、視頻文件。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們你們平時喜歡什么音樂呀?
    生:流行音樂、兒童歌曲、曲藝、動畫片插曲等。
    (如生回答不出來,提醒引導(dǎo)其進行歸類)。
    師:接下來,請認真聆聽兩段音樂,分別是什么音樂風(fēng)格?
    (播放《飛得更高》、《蘇三起解》)。
    生:……(師補充生的答案,總結(jié)提升)。
    師:你們想知道老師喜歡什么音樂嗎?我來唱,你們來猜?。ń處煬F(xiàn)場演唱《紅燈記》、《紅娘》、《賣水》)。
    生:京劇。
    師:對啦!它就是京劇,看來同學(xué)們挺喜歡京劇的,那你們對京劇了解多少呢?說說吧?。ㄈ缟卮鸩怀鰜?,師提問的方式解決,如行當表演方式,起源,出示圖片)。
    二、新課學(xué)習(xí)。
    1.聽。
    師:同學(xué)們說的很好!你們用自己的實際行動來傳承我們的戲曲文化,非常棒!下面我們一起來仔細聆聽一首歌曲。
    (播放《說唱臉譜》)。
    第一遍:聽后回答問題,師生交流。
    (1)你在視頻中看到了什么?
    (2)它是不是正宗的京劇唱段?
    (3)它運用了表演方式的哪幾種?
    第二遍:仔細聆聽第一段歌詞里唱了什么?(師介紹臉譜的.重要性及作用,出示臉譜圖片,讓學(xué)生初步了解不同顏色代表的人物性格。)。
    2.唱。
    (1)師范唱第一段,生整體感受情緒和內(nèi)容并找出自己認為最難的一句。
    生:叫喳喳(師介紹托腔定義:托腔,是中國戲曲典型的聲腔特色,獨具韻味,它能體現(xiàn)劇中人物的內(nèi)心情緒,豐富舞臺效果,有很強的戲劇性效果。)。
    (2)學(xué)習(xí)新歌第一段。
    a.師教唱。
    b.師生接唱。
    c.生生合作(女生唱流行部分,男唱京劇部分)。
    d.生完整演唱第一段。
    (3)念。
    師:剛才同學(xué)們唱的不錯,接下來請你們仔細聽聽念的部分。
    a.師范唱。
    b.生學(xué)唱。
    c.師生接唱,生生合作。
    d.完整表現(xiàn)。
    (4)做。
    組織學(xué)生結(jié)合音樂設(shè)計適當?shù)谋硌菪问?,分成幾小組,組與組之間互評,以鼓勵為主。(師提煉動作,隨音樂一起動一動)。
    (5)畫。
    師:同學(xué)們的表演功夫,唱念都不錯,接下來請你們給臉譜涂上自己喜歡的顏色,注意左右對稱美哦!
    (6)演。
    師:請同學(xué)們帶上自己的臉譜,一起來表演吧!
    三師總結(jié)。
    唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇五
    浙江教師資格證考試浙江教師招聘考試。
    一、教學(xué)目標【情感態(tài)度與價值觀】。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》的過程中,了解京劇與流行歌曲的巧妙融合,從而提高對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
    【過程與方法】。
    學(xué)生在聽、唱、演繹臉譜的體驗過程中,愿意探索京劇藝術(shù)相關(guān)的文化知識并參與實踐與創(chuàng)造。
    【知識與技能】。
    了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
    二、教學(xué)重難點【重點】。
    學(xué)唱休止符和拖腔。
    三、教具準備。
    多媒體,鋼琴、圖片、鼓、響板。
    2015浙江教師資格暑期夏令營課程。
    http:///zg/2015jz_sqb/?_id=bk11904。
    四、教學(xué)過程。
    (一)設(shè)置情境導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生的興趣。
    老師用京劇的念腔向?qū)W生問好,創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入老師設(shè)置問題:同學(xué)們猜一猜這幾個臉譜分別代表哪些人物?學(xué)生自由回答。
    老師歸納總結(jié):京劇里的臉譜五彩繽紛,戲曲演員在舞臺上勾畫臉譜是用來助增所扮演人物的性格特點,相貌特征,身份地位,實現(xiàn)豐富的舞臺色彩,美化舞臺的效果,舞臺臉譜是人們頭腦中理念與觀感的諧和統(tǒng)一。
    (二)學(xué)唱歌曲、感受體驗1.欣賞歌曲。
    老師設(shè)置問題:歌曲分幾個部分?分別是什么內(nèi)容?學(xué)生討論回答。
    老師歸納總結(jié):第一部分運用通俗歌曲的創(chuàng)作手法,借一個女子的語氣,闡述了外國友人對我國國劇——京劇的美好印象。
    第二部分采用了京劇中西皮的唱腔,是一位男士對我國戲曲臉譜的侃侃而談,惟妙惟肖的勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
    2.介紹歌曲相關(guān)知識。
    老師講解那五色的油彩愣往臉上畫??”等樂句中出現(xiàn)的拖腔、裝飾音和休止符在增添京劇韻味中作用。
    (1)學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。
    (2)學(xué)生跟隨視頻音樂哼唱旋律(老師引導(dǎo)學(xué)生一邊哼唱,一邊用手拍擊節(jié)奏)。(3)難點突破,前半拍休止,以及歌曲最后的拖腔(長長的拖腔正是京劇唱腔中的獨特風(fēng)格所在)。
    老師設(shè)置問題:你們認為哪個地方比太好唱?學(xué)生討論回答。
    老師歸納總結(jié):大家認為歌曲中前半拍休止和最后長句“叫喳喳、、、、、、”兩個地方最難唱,我們一起來學(xué)唱這兩個地方。
    (4)學(xué)生學(xué)唱前半拍休止和拖腔。
    (5)播放音樂視頻,學(xué)生體會旋律汲取了京劇音樂的素材,采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。
    (6)老師將難點范唱,學(xué)生模唱。
    介紹拖腔定義,介紹“板”和“眼”,并由學(xué)生主動參與,使用鼓和響板演奏“板”“眼”的四種類型:一板一眼、一板三眼、有板無眼、散板。
    (7)學(xué)生隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)(三)拓展延伸表演臉譜。
    (1)選出適合的角色按照京劇臉譜中的主要人物分發(fā)臉譜。
    京劇是我國的國粹,是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶。2010年,京劇被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn),它已經(jīng)走出國門逐步被全世界所接受。那么,作為新一代青少年,我們?nèi)绾螌⑦@門藝術(shù)繼續(xù)傳承、發(fā)揚,是我們應(yīng)該深思的。請學(xué)生說說自己對京劇藝術(shù)的了解,鼓勵同學(xué)們將我國的國粹京劇藝術(shù)發(fā)揚光大。
    五、板書設(shè)計。
    六、教學(xué)反思。
    中公資深講師陳珊珊解析。
    唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇六
    活動目標:
    1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,萌發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
    2.了解臉譜夸張、對稱、色彩鮮明等基本特征。
    3.初步體驗京劇臉譜各種色彩所賦予的象征意義。
    活動準備:
    1.京劇表演音像片段。
    2.教學(xué)掛圖:《京劇臉譜》、沒有顏色的京劇臉譜一副、水粉顏料、畫筆。
    活動過程:
    1.播放京劇片段,激發(fā)幼兒的興趣。
    (1)教師播放京劇片段,引導(dǎo)幼兒觀察。
    (2)幼兒相互討論、交流。
    (3)教師小結(jié):這是中國特有的京劇表演,這些演員的臉上都是畫著各種各樣的臉譜。
    2.出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)臉譜對稱的特點。
    (1)教師:你知道這三張臉譜分別是誰嗎?臉譜的圖案是什么樣子的?
    (2)觀察臉譜的對稱:左邊和右邊臉的圖案是一樣的,都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對稱的。教師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間,請幼兒觀察。
    3.引導(dǎo)幼兒討論京劇臉譜的象征意義。
    (1)請幼兒觀察京劇臉譜,教師引導(dǎo)幼兒猜測并介紹臉譜顏色代表的含義。
    提問:表演京劇的時候為什么要在演員臉上畫臉譜?你看到紅色(黑色、白色)臉譜時有什么感覺?你認為紅(黑、白)臉的角色是什么樣的人?(紅色的,它表示個性忠誠的;黑色的表示個性剛直的;它們表示的是好人。白色的表示個性多計謀的,還有黃色的,表示壞人。藍色的、綠色的代表勇士;金色、銀色的表示神話里的人)。
    (2)教師引導(dǎo)幼兒觀察京劇臉譜的夸張手法。
    教師:臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大,這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺上有誰,演的是什么角色。
    4.教師出示未涂色的京劇臉譜,幼兒合作進行臉譜涂色。
    (1)教師出示未涂色的京劇臉譜,鼓勵幼兒思考在自己設(shè)計的臉譜上涂什么顏色。
    (2)請幼兒上臺涂色,教師強調(diào)注意顏色的布局和對稱。
    (3)作品欣賞,師幼小結(jié)。
    活動延伸:
    在區(qū)域活動中設(shè)置有關(guān)京劇的圖片和道具,給幼兒更多深層次接觸京劇文化的機會。
    唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇七
    1.培養(yǎng)對京劇故事人物的興趣,了解京劇臉譜與人物特征的關(guān)系。
    2.嘗試夸張地運用顏色與圖案的對稱,裝飾面部特征。
    活動準備。
    1.開展講講京劇小故事的`活動,例如:武松打虎、哪咤鬧海、包青天、關(guān)公舞大刀等。
    2.結(jié)合故事介紹京劇人物的臉譜。
    3.制作臉譜用的橢圓形紙,黑色油畫棒(或蠟筆),紅、綠、藍、紫色水粉色。
    活動過程。
    (一)辨認、談?wù)摗?BR>    1.教師逐一出示臉譜,由幼兒共同說出他們的姓名,并輪流說說自己知道的有關(guān)該人物的故事名稱。
    2.談?wù)撚嘘P(guān)故事情節(jié):我最佩服的是誰?為什么?他做了什么了不起的事情?
    (二)欣賞、嘗試。
    1.教師介紹:臉譜在京劇中稱為凈角,通常又稱作大花臉。是通過臉部的化妝告訴人們:這個角色是做什么事情的,是好人還是壞人。例如:紅臉表示勇敢,黑臉表示正直,白臉表示奸詐等。
    2.討論:大花臉的臉上并沒有花朵,為什么稱做花臉呢?(因為臉上有各種花紋,這些花紋左面和右面是對稱的,變成各種圖案,還涂上和皮膚顏色不同的油彩)。
    3.京劇臉譜的化裝在世界上非常有名,每一次演出演員們都要想辦法化裝得特別漂亮,這就要看化裝師的本領(lǐng)。
    4.師生共同嘗試為包公化裝——先用黑色油畫棒勾出花紋,對照臉譜想象修改,最后選擇水粉色涂抹臉部。
    (三)操作嘗試。
    1.每個角色都可以有不同的化妝方法,請幼兒各選一位自己喜歡的人物進行化裝。
    2.注意邊對照,邊修改,邊操作。
    3.認真畫出人物的代表性圖案。由教師協(xié)助在畫面上寫出劇目名稱。
    (四)觀賞、交流。
    1.按人物姓名進行歸類陳列,欣賞同一角色的不同化裝方法。
    2.相互談?wù)?、詢問和介紹有關(guān)內(nèi)容,說說自己的感受。
    活動反思。
    1、在活動中根據(jù)幼兒思維直觀性的特點,我采用了圖片法,通過欣賞讓幼兒從視覺上感受京劇藝術(shù)魅力,使幼兒在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中對京劇藝術(shù)和臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣。
    2、在引導(dǎo)幼兒對京劇臉譜的基本造型特征進行觀察討論時,我采用實踐操作法,將一幅臉譜圖沿著中心線對折,很快幼兒就發(fā)現(xiàn)了左右對稱的特點。這就充分體現(xiàn)了幼兒的主動性,教師起到一定的引到作用,達到了良好的教學(xué)效果。
    唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇八
    設(shè)計意圖:
    幼兒園的美術(shù)欣賞,是為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會體驗美術(shù)作品的形式美和內(nèi)容美,具備初步的審美意識。京劇是我國的國粹藝術(shù),它有著悠久的歷史,其內(nèi)涵非常豐富。然而幼兒對京劇接觸很少,充滿了神秘感。所以,在這次活動中,我特以中國傳統(tǒng)藝術(shù)--臉譜作為欣賞對象,旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子。
    活動目標:
    1.在欣賞課件、談話、創(chuàng)作、欣賞作品中感受京劇臉譜色彩的鮮艷、圖案的對稱和造型的夸張.
    2.欣賞京劇臉譜,了解色彩、造型與人物性格之間的獨特寓意。萌發(fā)對我國傳統(tǒng)工藝的'好奇心和喜愛之情。
    活動準備:
    1.(經(jīng)驗準備):看過京劇,初步了解京劇是我國的傳統(tǒng)文化。
    2.(物質(zhì)準備):音樂《戲說臉譜》、臉譜ppt、無顏色臉譜若干、顏料。
    活動過程:
    (一)、唱歌導(dǎo)入,引出臉譜。
    1、師:小朋友會唱《戲說臉譜》這首歌嗎?讓我們一起來唱唱。
    2、幼兒唱歌結(jié)束以后,教師提問:
    你們知道剛剛唱的是什么嗎?(京劇)3、教師小結(jié):對啦!就是京劇。京劇在我國很早以前就有了,很多人都喜歡京劇,不僅僅是因為好聽還因為可以欣賞到美麗獨特的臉譜。
    4、剛剛小朋友唱的歌詞中就有說到藍臉、紅臉、花臉、黑臉,這些臉譜究竟是什么樣子呢?我們一起來看看!
    (二)、出示圖片,幼兒初步欣賞臉譜的特點。
    出示京劇臉譜與人臉圖片,幼兒交流討論,感知臉譜在色彩、五官造型、圖案上的特點。
    教師提問:臉譜與普通人臉對比,顏色有什么不同?(顏色更豐富)除了臉譜的顏色更多以外,五官有什么變化嗎?(五官夸張)臉譜比人臉還多了什么?(花紋圖案)。
    為什么臉譜有豐富多彩的顏色和夸張的造型呢?小朋友猜猜為什么?(好看、顯眼)小朋友說的都挺有道理的,其實答案都藏在圖片里,我們一起來找找答案。
    1、觀察臉譜豐富顏色教師小結(jié):紅色代表個性忠誠;黑色代表勇猛有智慧;金色銀色代表神魔妖怪;藍色代表勇士;白色代表壞人。所以臉譜豐富多彩的顏色是為了反映角色的性格。
    2、觀察臉譜夸張造型教師小結(jié):臉譜的眉毛眼睛鼻子這么粗大,這樣畫是為了讓我們看清楚臺上的是誰。
    3、觀察臉譜圖案對稱教師小結(jié):左邊和右邊的圖案是一樣的,以鼻子為中心,左右對稱。
    (四)、幼兒自由創(chuàng)作臉譜。
    1、今天我們一起來當藝術(shù)家,設(shè)計一張適合自己的臉譜吧。(你覺得你是什么性格的,設(shè)計一張符合自己性格的臉譜!)。
    2、小朋友在設(shè)計時要注意像我們欣賞的臉譜那樣顏色要豐富,五官要夸張,左右圖案要對稱。
    五、欣賞幼兒作品引導(dǎo)幼兒欣賞作品。(聽創(chuàng)作者說出自己制作的臉譜用色和造型特點,以及作品的含義。)。
    六、戴面具表演幼兒戴面具邊表演《戲說臉譜》邊有秩序的離開活動室。
    唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇九
    指導(dǎo)思想:本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨,在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生基本知識的培養(yǎng),同時又融入素質(zhì)教學(xué)和愛國主義情感,重點指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、合作學(xué)習(xí)的行為養(yǎng)成,運用自主合作的學(xué)習(xí)方式,開展多種媒體結(jié)合的多彩語文課堂,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和對祖國文化遺產(chǎn)的熱愛。
    教材分析:近年來一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注,這種新的音樂體裁就是“戲歌”,在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣,頗有影響的一首佳作,作品從各種人物的臉譜入手,進一步夸獎其生動形象,以贊美京劇藝術(shù)之出神入化,引人入勝。通過學(xué)習(xí)增強學(xué)生的民族意識和愛國主義情操,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。
    學(xué)情分析:五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力,對學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此,我引導(dǎo)學(xué)生聆聽錄音以便學(xué)生對京劇有感性印象,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中利用多媒體課件展示臉譜相關(guān)的圖片和代表的意義,學(xué)生能真正體會到京劇所含的韻味。
    (一)、從知識與能力。
    1.學(xué)會本課生字新詞,讀準字音,認清字形,規(guī)范書寫。
    2、通過欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)作品《唱臉譜》,并盡可能背唱這首歌。
    3、充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,能夠感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣,培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的審美感受。
    (二)、方法與途徑。
    1.查找資料,了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。
    2.通過多媒體展示學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;讓學(xué)生感受戲曲音樂的韻味。
    (三)、情感與評價。
    通過《唱臉譜》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
    (四)、現(xiàn)代教學(xué)手段:
    學(xué)生能從電視、網(wǎng)絡(luò)等多方渠道找到有關(guān)京劇的知識或精彩劇段,全班以班會的形式展示并學(xué)唱。
    1.了解臉譜知識,讓學(xué)生感受體會京劇的韻味,對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
    多媒體課件,《唱臉譜》音頻文件、生字卡片教學(xué)方法:自讀、小組合作探究。
    一、導(dǎo)入。
    2、剛才聽到的是歌曲,還是戲曲,好不好聽?(引導(dǎo)學(xué)生明白:這既是流行歌曲,又是京劇唱段)。
    你知道嗎?京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。(出示相關(guān)資料:介紹京劇及臉譜)。
    今天我們就一起來學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》,板書課題,齊讀課題。
    二、初讀課文,掃清障礙。
    1、自讀課文,小組合作解決生字新詞。
    2、出示詞語,檢查認讀。(指名讀,齊讀)。
    3、理解詞義,掃清障礙。
    4、這首唱臉譜就是以臉譜為題材,以生動的筆調(diào),描繪京劇中不同人物角色的特點,下面我們先來欣賞一下臉譜。
    資料展示:多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜知識。
    藍色——表現(xiàn)剛強陰險、正直膽大。如楊延昭,竇爾敦等。綠色——表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。
    黑色——表現(xiàn)公正無私的,如包公;表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的,如張飛。白色——大多表現(xiàn)陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。黃色——般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。
    紫色——剛正威嚴的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉,如魏延,李天王等。
    三、再讀課文,整體感知,自悟“韻味”。
    1、正確、流利地讀課文。(可以同桌對讀,相互檢查)。
    (讓學(xué)生自己先獨自品味,獨自質(zhì)疑,為后面的交流做準備。)。
    四、說一說(感情朗讀,品說“韻味”)。
    把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示:可以圍繞以下三個方面的問題進行交流。
    1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?(指導(dǎo)朗讀第1小節(jié))。
    (1)從“愣”你體會到了什么?(外國人的驚奇、不可思議)和“簡直”都是北京方言?!昂喼薄北硎尽罢媸恰?、“實在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。
    (2)“四擊頭”是什么意思?模仿一下。(主角出場前,龍?zhí)讉兎^時,鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”)。
    (3)外國人如何稱贊“京劇”的?你覺得還可能怎樣稱贊?這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。小結(jié):這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩,這是一種什么描寫?(側(cè)面描寫)。
    2.說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點。(指導(dǎo)朗讀第3小節(jié))。
    從戲劇大師勾畫臉譜時的情景,你體會到了京劇臉譜的什么特點?(鮮明、生動、夸張,)。
    3、思考:課文可分為幾部分,各部分主要寫了什么?
    第一部分:(1-3小節(jié))用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分:(第4小節(jié))從臉譜入手,贊美京劇的出神入化。
    六、課堂小結(jié)。
    從這節(jié)課上,我們感受到了中華民族音樂的博大精深,在欣賞、繪制、表演等活動中體驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力,希望在當今流行音樂盛行的時代,大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂,做一個熱愛民族音樂的人。
    七、測一測(鞏固檢測)。
    1、按課文內(nèi)容填空:
    ()的竇爾墩(),
    ()的關(guān)公(),
    黃臉的(),白臉的(),
    ()的張飛叫喳喳!
    紫色的()托寶塔,
    綠色的()斗夜叉,
    ()的猴王,()的妖怪,
    灰色的()笑哈哈!
    2、《唱臉譜》既是________,又是_________。
    3、連線:(臉譜的色彩運用有一定的內(nèi)容和含義,它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。)。
    紅臉。
    代表忠耿正直。
    黑臉。
    代表陰險奸詐。
    藍臉。
    代表赤膽忠心。
    白臉。
    代表剛強勇猛。
    八、作業(yè)。
    唱臉譜。
    第一部分:(1-3小節(jié))用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分:(第4小節(jié))從臉譜入手,贊美京劇的出神入化。教學(xué)反思:
    這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)非常簡單。在檢查糾正了一下孩子們預(yù)習(xí)作業(yè)中的一些組詞錯誤之后,讓孩子們交流了一下課前收集的關(guān)于京劇的知識。稍做補充之后便開始讓大家讀讀詩了。只有四個小節(jié)的詩,并沒有太多的難度,只是感覺孩子們讀不到位,所以,還是設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓他們齊讀、自讀、同桌對讀等。
    接下來是理清詩歌的結(jié)構(gòu),交流對內(nèi)容的理解。理解課文時還是提供了不少的提示,圍繞三個問題,讓學(xué)生細讀,細品,讀了這么多遍之后來說說自己的感受當然很容易,再來分分層,那自然也是簡單不過的事了。
    設(shè)計學(xué)生學(xué)唱《唱臉譜》也是為了加速對課文的理解和記憶,并且體會詩歌的韻味,最后的課堂檢測進一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。
    整節(jié)課的設(shè)計比較簡單,借助多媒體圖文并茂,及大地吸引了學(xué)生的興趣,課堂教學(xué)效果較好。當然也存在很多的不足,在今后的教學(xué)中,我會因?qū)W生、教學(xué)環(huán)境的變化做出更多的改進。
    唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇十
    我在音樂教學(xué)中,通過優(yōu)化師生雙邊活動,為學(xué)生提供了充分的活動條件,留給自由的空間,調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情,使學(xué)生通過切身體驗激發(fā)情感,學(xué)習(xí)音樂文化知識,并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造,收到了很好的效果。
    葉圣陶先生曾說過:“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué),教是為了將來的不教,持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求,結(jié)合自己的專業(yè)知識,運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識,用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生去看、去想,產(chǎn)生一種直接感受,這就是體驗,它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體,在欣賞和學(xué)唱歌曲中,我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱,學(xué)生很快就掌握了,比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認識音符、掌握時值要快的多。
    《學(xué)記》中說:“善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之;不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之”?,F(xiàn)代教育研究也表明:良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,可縮短學(xué)習(xí)時間,提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受,是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此,我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結(jié)合起來,重點培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力,讓他們認識臉譜,了解京劇,并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力,讓學(xué)生自己去研究,能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    新的音樂課程標準在基本理念中指出:音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,在教學(xué)中,要強調(diào)音樂的情感體驗。中學(xué)音樂教學(xué)大綱也在教學(xué)目的及教學(xué)過程中分別提出了“豐富情感體驗”和“注重情感體驗”的要求,由此可以看出情感體驗之重要。體驗是個體在接觸實物或?qū)嵺`活動中對其原貌的一種真切感受,它往往是點燃靈感火花、導(dǎo)入深層認識、實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂是情感的藝術(shù),是實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體。
    臉譜是學(xué)習(xí)花臉行當里的一個重要組成部分,其中勾臉也是一功,要用畫筆蘸色,對鏡勾勒,首先勾畫眉,次勾畫眼窩、鼻窩、嘴角臉膛全部,然后勾畫臉紋。在臉譜中還有一種化妝方法,叫揉臉,將選擇的油彩放在手中,揉搓均勻,在臉上拍均勻后,再用筆在管理權(quán)限部位,進行勾畫,像《四杰村》的余千、《野豬林》的賣刀人、包公戲中的趙虎……都是這樣畫法。臉譜中,又分多種譜式畫法,象三塊瓦、元寶臉、整臉、碎臉、老臉、破臉、油白臉、粉白臉、六分臉、歪臉、象形臉、妖魔鬼怪臉等等。
    (二)臉譜的化妝技巧。
    臉譜具有很強的藝術(shù)性,勾臉也具有高度的技巧性,象書法和繪畫一樣,用筆要準確有力,渲染需濃淡有致,勾勒則惜墨如金,這樣才能畫得生動有神,惹人喜愛。
    勾臉不能按譜照搬,要根據(jù)自己的臉型、表演特色和所演劇目,把臉譜勾活,才能生動地體現(xiàn)出劇中人物的外貌和性格特征。著名京劇花臉表演藝術(shù)家郝壽臣先生有“活曹操”的美名,這不僅是因為他的出色表演,他創(chuàng)造的曹操臉譜也起了很大作用。據(jù)解剖學(xué)家的研究分析,他勾的曹操臉譜腦門部位的線條紋理,恰好與面部神經(jīng)相應(yīng),因而表演時極大地有助于演員表達劇中人物的感情,使臉譜與表演有機地結(jié)合在一起。有豐富經(jīng)驗的藝術(shù)家,能夠利用勾臉來彌補臉型的不足,以改變臉型與面部解剖的關(guān)系。臉型窄小,個子不高,可以根據(jù)自身條件對臉譜進行加工與再創(chuàng)造,花臉演員們常說的“勾臉能變形”就是這個意思。
    勾畫臉譜要經(jīng)過以下程序:
    1、凈臉墊底;
    2、定位和揉眼、鼻窩;
    3、勾白x底;
    4、填膛畫黑眼窩、勾黑線;
    5、勾紅色通天柱;
    6、臉譜勾成。
    臉譜是花臉表演的重要部分。臉譜是人物內(nèi)心的外化,是人物內(nèi)心的表達,臉譜不是死的面具,他是人物外部特征和內(nèi)心情感最具代表的表現(xiàn)形式??梢娔樧V在京劇中的位置有多么重要。
    唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇十一
    上星期我們開展了一個藝術(shù)活動《京劇臉譜》。京劇對于幼兒來說非常陌生,臉譜的含義對他們來說更難理解。
    所以這個活動的導(dǎo)入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽,,這樣即創(chuàng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜,讓孩子們觀看老師的表情,使知道臉譜是畫在臉上還是模具上的,再讓幼兒說說臉譜有什么特征(對稱),而后我出示了畫好的臉譜,讓幼兒從中感受到京劇臉譜的圖案是對稱的,顏色是非常鮮艷的,并以鼻子為中心進行裝飾的。接下來我讓幼兒進行臉譜創(chuàng)作活動,并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時發(fā)現(xiàn)涂色臉譜倒還不錯,能突出顏色的對稱和鮮艷,但在自畫臉譜時確不那么如意,很多孩子畫得太小,以至于無法進行裝飾。
    我在展示幼兒作品時重點談到了這個問題。孩子也能看出問題所在,就是在創(chuàng)作時把握不好。我對于美術(shù)活動一直是個困擾,因為自己什么都畫不好,何況去傳授孩子呢。因此怎樣來提高自己的美術(shù)技能是我該好好思考的問題了。
    唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇十二
    活動目標:
    1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
    2、鼓勵幼兒用對稱的方法,豐富的色彩來表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
    3、通過用語言描述對臉譜的特征,培養(yǎng)幼兒觀察力,思維能力。讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人(如黃色、白色在京劇里代表壞人;紅色、黑色在京劇里代表好人;藍色代表勇士;金、銀顏色代表神話里的人物)。
    活動準備:
    1、臉譜成品若干,一段京劇視頻。
    2、彩筆、空白臉譜(人手一份)。
    3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的認識。
    活動過程:
    一、開始部分:京劇欣賞,引起幼兒興趣。
    1、師:小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?請小朋友看完后告訴我,短片里放了些什么?(觀看視頻)。
    2、師:電視里放了什么?(幼兒回答)(出示字卡“京劇”)。
    3、師:剛才有小朋友說看到了一張張大花臉,你們知道大花臉叫什么名字嗎?
    師:它呀,有個好聽的名字,叫臉譜。(出示字卡“臉譜”)。
    師:這個臉譜這么特別,你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢?
    二、基本部分:
    (一)臉譜欣賞。
    將事先準備好的彩色臉譜貼到黑板上,幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。
    1、師:請小朋友們仔細觀察這些臉譜,請你把看到有趣的、特別的地方找出來,告訴大家。(幼兒回答)。
    (1)當幼兒說到“我喜歡它的顏色。
    教師提問“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們再看看其它臉譜,它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)。
    教師小結(jié):你們真能干,發(fā)現(xiàn)了很多,這些臉譜每一張的顏色都不一樣。臉譜上的顏色看上去都比較夸張,有的很鮮艷,有的色彩的對比很強烈。這種涂得多的顏色是一個臉譜的基調(diào)色,就是主要色彩,臉譜中的基調(diào)色常用來表示角色的性格。含義:紅色、黑色在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人,藍色代表勇士,金、銀顏色代表神話里的人物。
    (2)當幼兒說到“我喜歡它的花紋?!?BR>    教師提問:“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”
    臉譜上的花紋都不一樣。”
    師:“對,你們認真找一找就會發(fā)現(xiàn)每一個人物角色都有自己獨特的臉譜紋樣?!?BR>    幼一:“我發(fā)現(xiàn)包公的眉頭是皺著的,腦門還畫著一個月牙?!?BR>    師:“包公的皺眉是暗示他的苦苦思考和操心,腦門畫一個月牙代表白天晚上都能審問案子?!?BR>    幼二:“我看見孫悟空臉譜畫的是猴臉型這是不是說明他本是個猴子?”
    幼三:“我覺得這個臉譜特別意思,上面畫了九個太陽?!?BR>    師:“這是后羿,你們知道他的故事嗎?”
    師:“京劇臉譜的花紋設(shè)計很獨特,光眉毛可以畫成許多形狀,你們找找看都有什么樣子的?”
    幼兒通過進一步的欣賞觀察發(fā)現(xiàn),京劇臉譜的眉毛設(shè)計各異,“這個像柳葉。”“這個像云彩。”。教案來。自:大;考吧幼。師網(wǎng),“這個是寶劍。”還有飛蛾、臥蠶、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶著回答。不可思議的奇形怪狀,充滿了豐富的象征與暗喻,為幼兒的設(shè)計創(chuàng)作打開了想象的空間。
    師:“請小朋友仔細看一看這些花紋都是怎么畫的?”
    幼一:“這些花紋都是從臉譜的中間向外發(fā)散著畫的。
    教師小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看,有的裝飾在了下巴上,有的裝飾在了額頭上,還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
    2、師:剛才小朋友們表現(xiàn)的都很好,這么多的臉譜,你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方?
    臉譜一個很重要的特點,(拿一張紙豎在一張臉譜中間)左邊和右邊是不是一樣?
    臉譜是以鼻子為中心,左右兩側(cè)對稱的。(出示字卡“對稱”)。
    對稱是我們中國裝飾畫和建筑中特別常用的一種手法,用對稱方法畫出來的作品看起來很協(xié)調(diào)。”
    (二)臉譜填色,教師示范畫臉譜(強調(diào)對稱)。
    師:現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜,我要幫他化化妝怎么樣?
    師:老師想畫京劇里壞人的臉譜,壞人的臉譜是什么顏色的呢?(幼兒回答)。
    (三)幼兒明確要求,并按自己的意愿選擇、設(shè)計京劇臉譜。
    明確操作要求:先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜,再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,可以選擇老師準備的紋樣,也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣,都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)。
    3、教師組織幼兒分組畫臉譜,教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽設(shè)計。
    (教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),若有的幼兒實在不會畫,就給他提供第二層次的操作紙。)。
    三、結(jié)束部分(展示交流)。
    展示作品,相互欣賞,體驗成功的喜悅。
    1、幼兒展示自己的作品,相互欣賞,感受其中的美。
    2、幼兒結(jié)合經(jīng)驗進行點評。
    師:請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜。
    (教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。)。
    活動延伸。
    播放音樂,老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂。
    活動反思:
    我的目標一是認識京劇臉譜,了解不同臉譜與人物身份,個性的關(guān)系,對于這個目標來說,幼兒一開始只是知道這是面具,后來通過這堂課的學(xué)習(xí),大部分幼兒是認識了京劇臉譜,但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份,個性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美,萌生對臉譜藝術(shù)的興趣。我覺得這個目標的完成是有所欠缺的,在上課的過程中,我怕上課的時間不夠,讓幼兒觀察的時間減少了,導(dǎo)致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色,自己畫的那個臉譜只有少部分會畫,并且畫得好。在后來畫畫的過程中,也有幼兒對老師說不好畫的現(xiàn)象,也有自己想怎么畫就這么畫的。
    唱臉譜教學(xué)設(shè)計篇十三
    活動前評析:
    在前一階段的色彩活動中,我們主要是以動物、花卉、風(fēng)景等幼兒較熟悉的景或物為主的。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些描繪對象漸漸不感興趣了,如果繼續(xù)照著進度畫下的話,可能會適得其反,造成幼兒的厭煩情緒。偶有一次,一位孩子帶來了一個孫悟空的面具玩具,全班幼兒都對這個面具非常感興趣,我總能在自由活動時,見到好多孩子圍著這個面具說這說那的,還輪流戴面具玩。碰到這種情形,我突然得到一個靈感,既然孩子們的興趣點在臉譜上,何不就讓他們用水粉來表現(xiàn)一下各種各樣的臉譜呢?由于臉譜的造型夸張,色彩鮮艷又豐富,深得孩子們的喜愛,而且臉譜不拘泥于一種表現(xiàn)形式,更加適合孩子表現(xiàn)。
    于是,在此活動前的準備中,我先收集了一些臉譜的圖片資料,給孩子們一個視覺上的認識,然后又收集了一些關(guān)于中國的國粹戲劇——京劇的相關(guān)資料,介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演,而臉上的每一種顏色又都代表了不同的含義。慢慢地,孩子們對臉譜有了些了解,尤其是對京劇臉譜更感興趣,而我們的活動也將開始了。
    活動目標:
    1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
    2.學(xué)習(xí)用語言表達對京劇臉譜的感受。
    3.通過對京劇中人物的動作,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    活動準備:
    活動過程實錄:
    1、請幼兒欣賞京劇音樂。
    師:小朋友們聽一聽,說說你聽到了什么?有什么感覺?
    幼:很吵的聲音,有人在敲鑼,有人在打鼓。
    幼:有人在唱戲,是京劇。
    2、教師簡單介紹京劇。
    師:京劇藝術(shù)是我們中國特有的舞臺表演藝術(shù)形式之一,京劇表演藝術(shù)家們都要在臉上涂上濃重是油彩,穿上特制的戲服,才能塑造出劇目中的人物形象。
    3、看電視,引起幼兒興趣。
    幼:我看到的演員穿了一件白衣服,頭上戴了一個象皇冠一樣的東西,他還有長胡子,臉上畫著紅顏色。
    幼:我看到的演員是一個黑臉,也有長胡子,頭上還有一個月亮形狀的東西。
    幼:我看到了一個演員的臉的當中有一塊白色的,他總是蹲著走路。
    幼:我看到一個漂亮的公主,她穿著漂亮的裙子,臉上化妝很美,頭上也戴著皇冠還有兩根長長的毛。
    師:電視里的人和我們現(xiàn)實生活中的人一樣嗎?哪里不一樣?
    幼兒回答。
    4、引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的特征。
    (教師出示臉譜圖片)。
    幼:每一個臉譜都有眼睛、鼻子、嘴巴。
    幼:還有頭發(fā)和耳朵。
    師:是的,臉譜和我們的臉一樣,都有五官。再看看還有哪些特點?
    幼:臉譜上有許多顏色,我們的臉上沒有。
    幼:臉譜上的花紋很漂亮,是對稱的。
    師:對,臉譜最重要的特點是這些花紋,左邊有的花紋,右邊也有,每一個臉譜上的花紋都是對稱的。
    5、引導(dǎo)幼兒想象心中的臉譜。
    師:你喜歡這些臉譜嗎?最喜歡怎樣的臉譜?你希望怎樣變化?
    幼:我喜歡畫一個蘭色的臉譜,然后畫上象蝴蝶一樣的花紋。
    幼:我想畫一個老虎臉譜。
    幼:我想把那個白色的臉譜加上胡子,再在白色上畫些花。
    師:小朋友們都說的很好,把你心中想的漂亮臉譜畫出來好嗎?
    6.欣賞額頭上有特殊圖案的臉譜。
    師:小朋友瞧,老師這里還有幾張臉譜,你們能猜出他是誰嗎?
    一一出示臉譜。
    師:他是誰?你從什么地方看出來的?
    如:包公:半月代表他清正廉潔,辦案公正,月亮是包公的象征。
    6、幼兒按自己的意愿創(chuàng)造或改變臉譜。
    教師提出作畫要求,幼兒創(chuàng)作。