通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和彌補短板。學(xué)會分析和總結(jié)文本的結(jié)構(gòu)和主要觀點。下面是一些總結(jié)的范文，供大家借鑒和參考。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇一
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的法學(xué)專業(yè)成人高等教育轉(zhuǎn)型探討論文范文，希望對大家有所幫助。
20世紀(jì)80年代中期，中國法制建設(shè)剛恢復(fù)不久，政法系統(tǒng)法學(xué)人才奇缺，催生了當(dāng)時成人本科法學(xué)教育的繁榮。2002年國家實行統(tǒng)一的司法考試，規(guī)定本科畢業(yè)作為參試者的學(xué)歷條件，一些僅有專科文憑的學(xué)生紛紛鍍金進修，又引發(fā)了成人本科法學(xué)教育的泡沫化。毋庸置疑，在中國法學(xué)教育史上，成人高等院校為培養(yǎng)政法人才做出了不可磨滅的貢獻。但是，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，法學(xué)教育的遍地開花，研究生教育的時尚化，名牌院校法學(xué)教育的規(guī)范化和質(zhì)量的提升，在優(yōu)勝劣態(tài)的條件下，一些成人本科院校暴露出諸多問題，從而成為法學(xué)教育的詬病。繼而，在當(dāng)今中國法學(xué)教育的整體質(zhì)量不盡人意的狀況下，成人本科法學(xué)教育成為法學(xué)界眾矢之的，鞭撻其是制造法科學(xué)生次品的辦學(xué)機構(gòu)，廢除成人本科法學(xué)教育的呼聲日益高漲。成人本科法學(xué)教育面臨著生存重于發(fā)展的尷尬境地，其出路何在，引起了教育界的極度關(guān)注。
根據(jù)中國法治教育的需求，成人本科法學(xué)教育依然具有歷史價值和社會意義，其存在不僅具有法治的工具價值，還有普法方面的本體價值，全盤否定成人本科法學(xué)教育的存在意義，難免有失偏頗。
理由如下:。
首先，高等教育體制的改革根源于社會歷史條件，中國法制建設(shè)的環(huán)境決定著成人本科法學(xué)教育存在的社會價值。在中國走向市場經(jīng)濟建設(shè)的道路上，由于歷史原因，中國法治建設(shè)的道路依然漫長。“法律教育是法律基本問題，而法律是憲政的基本問題”，法學(xué)教育服務(wù)于法制建設(shè)，并推動社會的和諧發(fā)展。因此，在法治程度不高的情況下，實現(xiàn)國家的社會穩(wěn)定和長治久安，往往需要覆蓋廣泛的高等法學(xué)教育，維系一個法治社會的形成和運行需要一個健全的`法學(xué)教育。
其次，中國民眾的法制觀念淡薄決定著成人本科教育院?？梢猿蔀槠辗ń逃闹匾亍＝∪鐣髁x法制，不應(yīng)僅是法律職業(yè)者的歷史使命，還需依靠國民法治觀念的提高。而且，法律意識與司法理念，法律精神與法治信仰相輔相成，成人法學(xué)教育是我國教育體系的重要組成部分，它為失去良好的高等教育者提供了一個不可或缺的學(xué)習(xí)閑臺，正如《中國教育發(fā)展和改革綱要》指出，“成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”。再則，一個社會的法律傳統(tǒng)的形成是一個歷史的演進過程，與法學(xué)教育普及化、社會職業(yè)法治化的趨勢緊密聯(lián)系，法學(xué)教育應(yīng)實現(xiàn)法律的社會化與專業(yè)化的統(tǒng)一。
此外，在司法考試的沖擊下，法學(xué)教育的定位成為學(xué)界爭論的話題。從根本上說，法學(xué)教育的定位決定了其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，決定其布局結(jié)構(gòu)和辦學(xué)層次，也決定了法律教育的發(fā)展方向和前進動力。法學(xué)教育目標(biāo)的定位應(yīng)伴隨著社會條件變化而嬗變。大眾教育是法治的基礎(chǔ)，職業(yè)教育和精英教育是大眾教育的延伸，沒有法學(xué)的大眾教育作為支柱，職業(yè)教育和精英教育就無從談起。根據(jù)實際情況，成人本科院校的法學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)宣傳輔助型的法律人才為導(dǎo)向，面向社會，面向基層，其教育目標(biāo)應(yīng)定位為法學(xué)的大眾教育，其畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)成為一支醇化民眾法律意識、增強法制觀念、服務(wù)基層的生力軍。
成人法學(xué)本科教育雖然有著重要的社會意義，但要使其承載法學(xué)大眾教育的歷史使命，引領(lǐng)法學(xué)大眾教育的思想走向，尚須建立完善的成人本科法學(xué)教育制度，需要在現(xiàn)行的成人教育機構(gòu)內(nèi)實行教育資源的優(yōu)化整合，并實施一系列的教學(xué)改革。
構(gòu)建完善的成人法學(xué)本科教育制度的前提條件是整合成人法學(xué)本科的教育機構(gòu)，并優(yōu)化教育資源。現(xiàn)行法學(xué)教育實行分層次的教育，分為普通高等法學(xué)教育體系、成人本科法學(xué)教育體系、自學(xué)考試法學(xué)教育體系和職業(yè)教育法學(xué)教育體系。近年來，一些法學(xué)教育的辦學(xué)機構(gòu)存在教育產(chǎn)業(yè)化、盲目發(fā)展的趨勢，為了保證質(zhì)量，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)向集約化、質(zhì)量化和效益化發(fā)展，撤并一些質(zhì)量低劣、非正規(guī)的法學(xué)機構(gòu)，諸如各類高等院校舉辦的職大、業(yè)大、函大、夜大和網(wǎng)大。同時，為了保證普通高等院校的法學(xué)院將全部師資致力于精英教育和職業(yè)教育，成人教育應(yīng)獨立發(fā)展，改變以前成人法學(xué)本科教育成為普通高等院校的附屬辦學(xué)機構(gòu)的做法，取消其成人本科法學(xué)教育、自學(xué)考試輔助教育的辦學(xué)權(quán)力，僅保留具有辦學(xué)規(guī)模和成人教育經(jīng)驗的電視大學(xué)、教育學(xué)院和政法類的成人院校，也可以將它們整合、改制為普通類高等院校，并規(guī)定其承擔(dān)成人法學(xué)本科教育的任務(wù)，將那些被撤銷的教育機構(gòu)重新組合為職業(yè)類技術(shù)學(xué)院。國家應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)規(guī)范成人本科法學(xué)教育的指導(dǎo)性文件，運用必要的行政手段，確保成人本科教育資源上的優(yōu)化組合，并整合普通高等院校與成人高等院校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、圖書資料和網(wǎng)上資源等教育資源，建立教育資源和網(wǎng)上資源共享閑臺，確保成人法學(xué)本科的教育資源得到切實保障。
2、開展教材體系和課程設(shè)置的改革。
教材體系和課程設(shè)置是學(xué)生直接獲取知識的重要載體，合理編排教材和設(shè)置課程體系是提升成人法學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的必由之路。長期以來，各成人院校的教材體系和課程設(shè)置存在無序、失范甚至混亂的現(xiàn)象。成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點決定了其獲取知識應(yīng)是趨向?qū)嵱眯偷那笾绞?，?yīng)實行理論性和實踐性的統(tǒng)一、傳授知識和職業(yè)培養(yǎng)的統(tǒng)一，體現(xiàn)法學(xué)理論與法學(xué)實踐的結(jié)合，法律解釋與案例分析的結(jié)合。據(jù)此，成人高等法學(xué)教育的教材應(yīng)當(dāng)在全國范圍內(nèi)制訂一套統(tǒng)一的權(quán)威教材，做到編排合理、學(xué)說權(quán)威、通俗易懂、案例經(jīng)典，并實行學(xué)科之間的滲透，以增強學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。
在課程設(shè)置上，應(yīng)偏重淺顯易懂，摒棄理論型、研究型的課程設(shè)置。具體地說，其教材體系和課程設(shè)置應(yīng)注意幾點:一是注重實用型課程設(shè)置，主要應(yīng)是憲法、行政法、刑法、民法、訴訟法等教材，側(cè)重法律的解釋論，注重經(jīng)典案例的教材編排;二是創(chuàng)新教材設(shè)計，在結(jié)構(gòu)上要體現(xiàn)教材體系的整體性和系統(tǒng)性，在外延上要增加交叉學(xué)科的選修，以適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需要;三是適當(dāng)增加律師實務(wù)、商務(wù)法律、訴訟技巧和訴訟文書的課程設(shè)置，注重實用型和職業(yè)技能型的知識培養(yǎng)，重視案例教學(xué)法、診所式教學(xué)法、情景式教學(xué)法和辯論式教學(xué)法;四是建立校外實踐基地。定期組織學(xué)生到基層開展法律咨詢活動，組織學(xué)生參觀監(jiān)獄、旁聽法庭庭審，指導(dǎo)學(xué)生參與法律援助中心的案件代理，致力于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇二
參加浙師大本科函授學(xué)習(xí)兩年了，通過學(xué)習(xí)獲得的不僅是一個學(xué)歷，更多的是知識，是經(jīng)歷。現(xiàn)在即將畢業(yè)，回首過往的足跡，點點滴滴依舊清晰可見。
自從被師大成教學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)錄取后，充滿信心的我以滿腔的熱情全身心地投入函授學(xué)習(xí)中。大學(xué)畢業(yè)出來進入社會工作以后，意識到了學(xué)習(xí)的重要性，警醒著過去三年大學(xué)生活的庸碌。于是上課期間，我改變了以往大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不遲到、不早退，勤做筆記。
我不僅喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，也喜歡自己的班級。班中的事務(wù)我主動參與，與班級的同學(xué)和睦相處.有些和自己一樣從事教育，也有些從事不同的職業(yè)，以他們的見解，豐富著自己的閱歷。在最后一個學(xué)期中，有幸地被推薦為優(yōu)秀班干部。記得，曾經(jīng)有人講過，讀書的目的可以歸納為：一拿文憑，二長知識，三交朋友。確實，二年的學(xué)習(xí)我也有所收獲。
在工作中我努力做好本職工作;一邊也不忘老師的囑咐，把一些書本上的知識運用于自己的教學(xué)實踐，在這幾年中開過學(xué)區(qū)級和市級的公開課，在論文和案例中也有所收獲。我相信：勤能補拙。一分耕耘，一分收獲。
雖然兩年的學(xué)業(yè)結(jié)束了，但是學(xué)業(yè)的結(jié)束不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的終點，在以后的工作與生活中，我將繼續(xù)地去追尋，努力獲取更多的知識，充實自己，完善自己。
2
一直以來堅持著人活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)理念，我于20**年通過成人高考考入**醫(yī)學(xué)院。
在這三年中，我利用上班的雙休息日，積極參加學(xué)校安排的上課時間，努力學(xué)習(xí)理論知識，從而更為之思維更加清晰，溫舊而知新原來就是這樣的道理。并遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，政治上要求進步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，爭做一個有高尚思想品德的公民。
大學(xué)對于我們這群接受成人教育的大學(xué)生來說有著更深刻的含義，通過社會的實踐和自我的發(fā)現(xiàn)，大學(xué)對于我們來說更多的是對知識的`渴望與需求，所以在學(xué)習(xí)上我熱愛自己的專業(yè)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，要求自己在專業(yè)知識和各項技能上全面發(fā)展，對學(xué)習(xí)一絲不茍，認(rèn)真完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)且取得優(yōu)良成績。作為學(xué)生干部，我時刻嚴(yán)格要求自己，有強烈的集體榮譽感和工作責(zé)任心，對班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。
三年的大學(xué)校園生活給我的人生賦予無限的亮點。使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將告別美好大學(xué)生活、踏上社會征途的時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇三
20世紀(jì)80年代中期，中國法制建設(shè)剛恢復(fù)不久，政法系統(tǒng)法學(xué)人才奇缺，催生了當(dāng)時成人本科法學(xué)教育的繁榮。國家實行統(tǒng)一的司法考試，規(guī)定本科畢業(yè)作為參試者的學(xué)歷條件，一些僅有?？莆膽{的學(xué)生紛紛鍍金進修，又引發(fā)了成人本科法學(xué)教育的泡沫化。毋庸置疑，在中國法學(xué)教育史上，成人高等院校為培養(yǎng)政法人才做出了不可磨滅的貢獻。但是，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，法學(xué)教育的遍地開花，研究生教育的時尚化，名牌院校法學(xué)教育的規(guī)范化和質(zhì)量的提升，在優(yōu)勝劣態(tài)的條件下，一些成人本科院校暴露出諸多問題，從而成為法學(xué)教育的詬病。繼而，在當(dāng)今中國法學(xué)教育的整體質(zhì)量不盡人意的狀況下，成人本科法學(xué)教育成為法學(xué)界眾矢之的，鞭撻其是制造法科學(xué)生次品的辦學(xué)機構(gòu)，廢除成人本科法學(xué)教育的呼聲日益高漲。成人本科法學(xué)教育面臨著生存重于發(fā)展的尷尬境地，其出路何在，引起了教育界的極度關(guān)注。
二、成人本科法學(xué)教育的價值與定位。
根據(jù)中國法治教育的需求，成人本科法學(xué)教育依然具有歷史價值和社會意義，其存在不僅具有法治的工具價值，還有普法方面的本體價值，全盤否定成人本科法學(xué)教育的存在意義，難免有失偏頗。
理由如下:。
首先，高等教育體制的改革根源于社會歷史條件，中國法制建設(shè)的環(huán)境決定著成人本科法學(xué)教育存在的社會價值。在中國走向市場經(jīng)濟建設(shè)的道路上，由于歷史原因，中國法治建設(shè)的道路依然漫長?！胺山逃欠苫締栴}，而法律是憲政的基本問題”，法學(xué)教育服務(wù)于法制建設(shè)，并推動社會的和諧發(fā)展。因此，在法治程度不高的情況下，實現(xiàn)國家的社會穩(wěn)定和長治久安，往往需要覆蓋廣泛的高等法學(xué)教育，維系一個法治社會的形成和運行需要一個健全的法學(xué)教育。
其次，中國民眾的法制觀念淡薄決定著成人本科教育院校可以成為普法教育的重要基地。健全社會主義法制，不應(yīng)僅是法律職業(yè)者的歷史使命，還需依靠國民法治觀念的提高。而且，法律意識與司法理念，法律精神與法治信仰相輔相成，成人法學(xué)教育是我國教育體系的重要組成部分，它為失去良好的.高等教育者提供了一個不可或缺的學(xué)習(xí)閑臺，正如《中國教育發(fā)展和改革綱要》指出，“成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”。再則，一個社會的法律傳統(tǒng)的形成是一個歷史的演進過程，與法學(xué)教育普及化、社會職業(yè)法治化的趨勢緊密聯(lián)系，法學(xué)教育應(yīng)實現(xiàn)法律的社會化與專業(yè)化的統(tǒng)一。
此外，在司法考試的沖擊下，法學(xué)教育的定位成為學(xué)界爭論的話題。從根本上說，法學(xué)教育的定位決定了其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，決定其布局結(jié)構(gòu)和辦學(xué)層次，也決定了法律教育的發(fā)展方向和前進動力。法學(xué)教育目標(biāo)的定位應(yīng)伴隨著社會條件變化而嬗變。大眾教育是法治的基礎(chǔ)，職業(yè)教育和精英教育是大眾教育的延伸，沒有法學(xué)的大眾教育作為支柱，職業(yè)教育和精英教育就無從談起。根據(jù)實際情況，成人本科院校的法學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)宣傳輔助型的法律人才為導(dǎo)向，面向社會，面向基層，其教育目標(biāo)應(yīng)定位為法學(xué)的大眾教育，其畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)成為一支醇化民眾法律意識、增強法制觀念、服務(wù)基層的生力軍。
三、成人本科法學(xué)教育的教學(xué)與改革。
成人法學(xué)本科教育雖然有著重要的社會意義，但要使其承載法學(xué)大眾教育的歷史使命，引領(lǐng)法學(xué)大眾教育的思想走向，尚須建立完善的成人本科法學(xué)教育制度，需要在現(xiàn)行的成人教育機構(gòu)內(nèi)實行教育資源的優(yōu)化整合，并實施一系列的教學(xué)改革。
構(gòu)建完善的成人法學(xué)本科教育制度的前提條件是整合成人法學(xué)本科的教育機構(gòu)，并優(yōu)化教育資源。現(xiàn)行法學(xué)教育實行分層次的教育，分為普通高等法學(xué)教育體系、成人本科法學(xué)教育體系、自學(xué)考試法學(xué)教育體系和職業(yè)教育法學(xué)教育體系。近年來，一些法學(xué)教育的辦學(xué)機構(gòu)存在教育產(chǎn)業(yè)化、盲目發(fā)展的趨勢，為了保證質(zhì)量，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)向集約化、質(zhì)量化和效益化發(fā)展，撤并一些質(zhì)量低劣、非正規(guī)的法學(xué)機構(gòu)，諸如各類高等院校舉辦的職大、業(yè)大、函大、夜大和網(wǎng)大。同時，為了保證普通高等院校的法學(xué)院將全部師資致力于精英教育和職業(yè)教育，成人教育應(yīng)獨立發(fā)展，改變以前成人法學(xué)本科教育成為普通高等院校的附屬辦學(xué)機構(gòu)的做法，取消其成人本科法學(xué)教育、自學(xué)考試輔助教育的辦學(xué)權(quán)力，僅保留具有辦學(xué)規(guī)模和成人教育經(jīng)驗的電視大學(xué)、教育學(xué)院和政法類的成人院校，也可以將它們整合、改制為普通類高等院校，并規(guī)定其承擔(dān)成人法學(xué)本科教育的任務(wù)，將那些被撤銷的教育機構(gòu)重新組合為職業(yè)類技術(shù)學(xué)院。國家應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)規(guī)范成人本科法學(xué)教育的指導(dǎo)性文件，運用必要的行政手段，確保成人本科教育資源上的優(yōu)化組合，并整合普通高等院校與成人高等院校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、圖書資料和網(wǎng)上資源等教育資源，建立教育資源和網(wǎng)上資源共享閑臺，確保成人法學(xué)本科的教育資源得到切實保障。
2、開展教材體系和課程設(shè)置的改革。
教材體系和課程設(shè)置是學(xué)生直接獲取知識的重要載體，合理編排教材和設(shè)置課程體系是提升成人法學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的必由之路。長期以來，各成人院校的教材體系和課程設(shè)置存在無序、失范甚至混亂的現(xiàn)象。成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點決定了其獲取知識應(yīng)是趨向?qū)嵱眯偷那笾绞?，?yīng)實行理論性和實踐性的統(tǒng)一、傳授知識和職業(yè)培養(yǎng)的統(tǒng)一，體現(xiàn)法學(xué)理論與法學(xué)實踐的結(jié)合，法律解釋與案例分析的結(jié)合。據(jù)此，成人高等法學(xué)教育的教材應(yīng)當(dāng)在全國范圍內(nèi)制訂一套統(tǒng)一的權(quán)威教材，做到編排合理、學(xué)說權(quán)威、通俗易懂、案例經(jīng)典，并實行學(xué)科之間的滲透，以增強學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。
在課程設(shè)置上，應(yīng)偏重淺顯易懂，摒棄理論型、研究型的課程設(shè)置。具體地說，其教材體系和課程設(shè)置應(yīng)注意幾點:一是注重實用型課程設(shè)置，主要應(yīng)是憲法、行政法、刑法、民法、訴訟法等教材，側(cè)重法律的解釋論，注重經(jīng)典案例的教材編排;二是創(chuàng)新教材設(shè)計，在結(jié)構(gòu)上要體現(xiàn)教材體系的整體性和系統(tǒng)性，在外延上要增加交叉學(xué)科的選修，以適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需要;三是適當(dāng)增加律師實務(wù)、商務(wù)法律、訴訟技巧和訴訟文書的課程設(shè)置，注重實用型和職業(yè)技能型的知識培養(yǎng)，重視案例教學(xué)法、診所式教學(xué)法、情景式教學(xué)法和辯論式教學(xué)法;四是建立校外實踐基地。定期組織學(xué)生到基層開展法律咨詢活動，組織學(xué)生參觀監(jiān)獄、旁聽法庭庭審，指導(dǎo)學(xué)生參與法律援助中心的案件代理，致力于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇四
近年來，我國成人高等教育規(guī)模持續(xù)擴大，專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求保持動態(tài)對接，成人屬性有所加強，為高等教育大眾化和經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。
但同時成人教育也存在許多不容忽視的問題，例如教學(xué)質(zhì)量低、社會認(rèn)可度不高，給成人教育帶來了極大的負(fù)面影響。
針對這一現(xiàn)實，成人高等教育必須突出辦學(xué)特色，進一步加快學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整、大力發(fā)展農(nóng)村成人高等教育、促進教育公平等。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇五
摘要：幼兒舞蹈課是學(xué)前教育一門必修課。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和家長對孩子教育重視程度的提高，大家對幼兒舞蹈的關(guān)注度、要求和期待也會更高。學(xué)習(xí)幼兒舞蹈課程，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)有舞蹈教學(xué)和創(chuàng)編能力的優(yōu)秀幼兒教師，為其發(fā)展奠定堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。近幾年，我們看到了幼兒舞蹈的進步和發(fā)展，但是還存在一些問題。結(jié)合教學(xué)實踐，在如何培養(yǎng)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力上，進行了一些探索，促進學(xué)前教育舞蹈教育的發(fā)展，提高舞蹈教學(xué)的有效方法。
幼兒舞蹈教學(xué)主要是培養(yǎng)幼師生舞蹈教學(xué)所需的基本功和基本知識、技能以及幼兒舞蹈的創(chuàng)編知識和能力，通過舞蹈學(xué)習(xí)不但可以愉悅幼兒的身心，還可以提高幼兒的舞蹈基礎(chǔ)水平。目前，我國學(xué)前教育幼兒舞蹈還有待提高，為改善幼兒舞蹈的狀況，我們應(yīng)充分讓學(xué)生認(rèn)識到舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，求真務(wù)實，與時俱進，為培養(yǎng)當(dāng)代優(yōu)秀幼兒教師不斷努力。
一、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容。
舞蹈教師在上課時候，有意識的培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生樹立目標(biāo)?？赡軇傞_始有些困難，所以在初步階段，教師可以先給學(xué)生展示教師的教學(xué)目標(biāo)，然后在教課的過程中一點一點向?qū)W生印證。如：教師今天給大家制定的這個目標(biāo)，那么我們需要做的是這些動作，通過多項的練習(xí)，體會到目標(biāo)的強大作用。之后，教師可以布置課下作業(yè)，讓學(xué)生模仿教師制定教學(xué)目標(biāo)，自己編排舞蹈，組織教學(xué)，在下一次上課時候給大家展示。
（二）舞蹈基礎(chǔ)理論。
我們先給學(xué)生講解舞蹈的基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生心里有個大概的印象。對舞蹈學(xué)科有大概的了解，對我國舞蹈歷史發(fā)展有所了解，可以讓學(xué)生懂得基本的舞蹈常識，培養(yǎng)對舞蹈的熱愛和信心，教師可以用多媒體給學(xué)生講解，也可以課下讓學(xué)生自學(xué)。
（三）舞蹈基本功的訓(xùn)練。
隨著經(jīng)濟發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，有些人對舞蹈的認(rèn)識偏向功利化，希望把動作搞得更難一些，花樣復(fù)雜一些就可以獲獎。但是幼兒園舞蹈教師面向的是幼兒，根據(jù)他們的身心發(fā)展?fàn)顩r來說，他們不適合跳這些高難度的舞蹈，不符合幼兒正常發(fā)展規(guī)律，所以我們需要從舞蹈的基本功練起，訓(xùn)練舞蹈的基本形態(tài)，提高學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力，可以提高學(xué)生多方面的發(fā)展。邢臺學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大部分不是專業(yè)特長生，根據(jù)現(xiàn)實情況，調(diào)整教學(xué)計劃。需要從舞蹈基礎(chǔ)學(xué)起，把舞蹈動作一一講解。理論知識講完后，帶領(lǐng)學(xué)生進行形體基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的基本手位、腳位等，接下來可以一步一步的加深。每次跳舞之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做十幾分鐘的基本功訓(xùn)練，這樣有助于增強學(xué)生的身體動作協(xié)調(diào)性，熱身后再跳舞不至于拉傷肌肉，也更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和良好的氣質(zhì)。
（四）舞蹈課程的學(xué)習(xí)。
言傳不如身教，教師在幼兒舞蹈教學(xué)時，先給學(xué)生做示范。教師把完整的舞蹈跳一遍，通過優(yōu)美的舞蹈吸引幼兒，幼兒看到優(yōu)美的舞姿后會非常喜歡，然后她們會進行學(xué)習(xí)性模仿。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，每學(xué)會一個動作，然后進行幾次的復(fù)習(xí)鞏固，教師把舞蹈的一個一個動作，一步一步教給幼兒，最終把完整的舞蹈連接起來。教師領(lǐng)舞，學(xué)生一起伴著舞蹈伴奏跳一遍，然后讓學(xué)生們自己獨立地跳下來。在跳舞的過程中，教師要有耐心地觀看每一個學(xué)生舞蹈動作，當(dāng)有錯誤的時候，教師可以提醒學(xué)生哪個動作需要修改。除此之外，教師可以多采取鼓勵教學(xué)法等多種方法來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生喜歡舞蹈，自主積極的學(xué)習(xí)舞蹈。
（五）民族民間舞蹈課程的學(xué)習(xí)。
民族民間舞蹈是我國的藝術(shù)瑰寶，我們可以適度的給幼兒展示一些民族舞蹈的視頻，讓幼兒感受不同民族的風(fēng)俗和特點，在大概熟悉這些情況的基礎(chǔ)上，可以教給幼兒一些簡單的民族舞蹈。
二、學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)。
（一）基本語言表達能力的培養(yǎng)。
如果想當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園舞蹈教師，除了掌握一定的舞蹈技能外，教師要具備很強的語言表達能力。因為在對很多幼兒園教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分教師自己舞蹈跳得好，但是在擔(dān)任特長生培訓(xùn)或者教舞蹈課時，卻不能準(zhǔn)確地給孩子們表達舞蹈的一些要求。通過這些調(diào)查，我們足以見證，在教學(xué)中教師的口語表達發(fā)揮了很大的作用。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生以后要面對的學(xué)生是幼兒，所以我們要為幼兒設(shè)身處地的著想，幼兒園教師盡量做到口語化、通俗化。讓幼兒聽的懂，理解清楚教師所表達的意思，教師說話富有親和力，語氣和藹可親，幼兒會更喜歡這位教師，也會更喜歡跳舞。培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力有很多方法，比如：老師教給我們舞蹈的理論知識和技能后，教師把全班學(xué)生分組，兩人一組，一人扮演教師一人扮演幼兒，然后教師開始教幼兒學(xué)跳舞。扮演幼兒的同學(xué)要模仿小孩說話的語氣和用詞，教師這樣要求的話，學(xué)生說話自然會用簡單、容易的詞語，使對話更加簡單好理解，然后這倆個同學(xué)互換角色。
（二）幼兒舞蹈編排能力的培養(yǎng)。
舞蹈編排能力是在舞蹈基礎(chǔ)上創(chuàng)新的一步。幼兒從小就活潑喜歡動，所以教師可以抓住幼兒的興趣點，在生活中多觀察幼兒。教師在課下時候可以和幼兒談話，問問幼兒感興趣的事情，根據(jù)幼兒的喜好，編排幼兒喜歡的舞蹈類型和動作?？梢园呀涛璧傅膬?nèi)容用多種方式來教，我們可以邊唱邊跳，平時多觀看網(wǎng)上優(yōu)秀的舞蹈作品，借鑒其他人的閃光點，在原有的舞蹈基礎(chǔ)上創(chuàng)新。（1）有趣的學(xué)習(xí)方式教師舞蹈學(xué)習(xí)應(yīng)該讓幼兒感到快樂，所以我們要想辦法用有趣的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)跳舞。如學(xué)習(xí)小雞走路，教師可以扮演小雞媽媽，幼兒當(dāng)小雞娃娃，幼兒排成一隊跟在教師后面。另外教師和幼兒還可以帶上頭飾，穿上小雞的衣服，模仿小雞走路的動作，這樣可以讓幼兒很樂意的參與到舞蹈活動中來。（2）模仿學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)舞蹈之前可以模仿小動物叫。比如：我們要學(xué)習(xí)兩只老虎這支舞蹈，教師可以先讓幼兒欣賞老虎的小動畫片，讓幼兒對老虎有所了解，模仿老虎的叫聲，小朋友們一起來互動，發(fā)出小老虎的叫聲，幼兒會體驗到其中樂趣，他們也會更喜歡這支舞蹈。教師和藹可親，說話幽默，幼兒會更喜歡這位教師，幼兒從內(nèi)心里愿意聽教師的話，當(dāng)教師教舞蹈的時候，幼兒自然會很開心的學(xué)習(xí)舞蹈，這樣我們的舞蹈學(xué)習(xí)就容易了很多，然后在練習(xí)熟練的基礎(chǔ)上，教師和幼兒可以一起創(chuàng)新，一起創(chuàng)編新舞蹈。（3）多積累舞蹈詞匯創(chuàng)編舞蹈需要有豐富的舞蹈詞匯，這樣在創(chuàng)編的過程中會更有優(yōu)勢。所以我們在平日的舞蹈課上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多多注意積累舞蹈詞匯，在欣賞優(yōu)秀的舞蹈視頻過程中，要注意舞蹈詞匯是如何運用的，可以想一下這些詞匯哪個地方更加恰當(dāng)。（4）多欣賞幼兒舞蹈作品幼兒情感發(fā)展處于敏感期，他們好奇心強，對外界世界充滿好奇向往，也愛模仿，容易被舞蹈作品感染，幼兒舞蹈的選材要從幼兒感興趣的方向出發(fā)，有趣味性和時代感，可以多多采用童話、游戲的舞蹈形式。（5）從觀察生活中找形象舞蹈模仿生活，幼兒在塑造形象時候，表演者頭上可以帶上老虎的頭飾，小貓的頭飾等。也可以在生活中組織動作，比如蝴蝶飛這個動作，一般的做法是兩手的旁起旁落，高低飛舞，如果我們把這個動作從兩邊收回到胸前，有節(jié)奏的起伏，使蝴蝶飛這個形象更可愛、更自然，也更自由。
三、重視舞蹈實踐能力的鍛煉。
舞蹈實踐可以有兩種方式：一種是參加舞蹈比賽，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)舞蹈，然后參加舞蹈。另一種是幼兒園舞蹈課程的學(xué)習(xí)，是指教幼兒跳舞蹈，這兩種實踐都是非常值得我們?nèi)ュ憻捄蛯W(xué)習(xí)。1.學(xué)校給學(xué)生演出的機會，鼓勵學(xué)生參加舞蹈演出，為促進學(xué)生舞蹈技能的提升。我院每年開展一系列的藝術(shù)活動，以教師教育學(xué)院學(xué)生會文藝部每年一屆的幼兒舞蹈大賽為例，學(xué)生自己結(jié)成小組，自創(chuàng)自編，讓學(xué)生在舞蹈演出中鍛煉，學(xué)生的編排能力和創(chuàng)新意識會不斷提高，為以后的舞蹈教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。2.到幼兒園去實踐。我們可以先帶領(lǐng)學(xué)生聽課，在欣賞優(yōu)秀教師組織的舞蹈課時，我們可以把經(jīng)驗和教訓(xùn)寫在筆記本上，課后靜心反思，取其精華去其糟粕。然后設(shè)計自己的舞蹈課堂，慢慢過渡到自己上課，然后隨著能力的提升，可以和幼兒園教師一起編排舞蹈，這個實踐活動也會有很大進步。通過以上的分析，學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈的教學(xué)，需要我們做到認(rèn)真、務(wù)實、創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)到的東西運用到實際教學(xué)中。所以我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)有方向，重視舞蹈基本功的訓(xùn)練，重視學(xué)生舞蹈教學(xué)能力和舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生能夠創(chuàng)編出幼兒樂意學(xué)習(xí)的舞蹈，帶領(lǐng)幼兒一起快樂地學(xué)習(xí)舞蹈。學(xué)校和教師攜手共同促進學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈的發(fā)展，為學(xué)前教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師，為祖國的美好明天做貢獻。
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化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇六
成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新的教育制度，成人教育與終身教育有著不可分割的密切關(guān)系。成人教育以其豐富的形式和內(nèi)容孕育、培植了終身教育思想，其廣泛的社會性、全民性、終身性、靈活性等特點，與終身教育有很高的相似度，是所有教育形式中最能與終身教育理念契合的一種。
改革開放以來，我國成人高等教育在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，滿足了不同年齡層次的成人接受高等學(xué)歷教育的需要。然而，進入21世紀(jì)以來，面對社會轉(zhuǎn)型和建立學(xué)習(xí)型社會，成人高等教育卻顯露出諸多不適應(yīng)，道路越走越窄，地位越來越低，聲譽越來越差。成人高等教育存在的問題具有整體性、內(nèi)生性的特點。文憑至上、學(xué)歷導(dǎo)向的價值觀是其根本原因。成人高等教育該何去何從？是在烈火中滅亡，還是象鳳凰涅磐，在困境和危機中找到新的發(fā)展契機，實現(xiàn)其持續(xù)健康的發(fā)展。因此，思考成人高等教育轉(zhuǎn)型具有十分重大的意義。
自從高考制度恢復(fù)以來，成人高等教育作為普通高等教育的補充力量，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用，解決了當(dāng)時人們對于學(xué)歷的需求問題。但是，隨著普通高等教育的不斷擴招，各種辦學(xué)形式的興起，成人高等教育的生存出現(xiàn)了前所未有的危機，生源缺乏、質(zhì)量下滑、發(fā)展不力，社會對這張“學(xué)歷”的關(guān)注度在減弱。成人高等教育存在如下問題。
（一）學(xué)歷為主，定位不明。
我國的成人高等教育大都采取與普通高校相近的教育形態(tài)，必須通過全國或地區(qū)組織的統(tǒng)一考試才能錄取入學(xué)，通過業(yè)余時間實行“半工半讀”的方式完成所規(guī)定的課程學(xué)習(xí)后，將獲得國家承認(rèn)的學(xué)歷證書。可見，成人高等教育在實踐中一味追求和認(rèn)同的學(xué)歷教育概念，成為普通高等教育人才培養(yǎng)模式的追隨者，完全沒有自己的特色，因而，在普教大規(guī)模的擴招聲中幾乎被淹沒。成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，與普通高等教育被稱為我國高等教育的“兩條腿”，兩者應(yīng)該是有區(qū)別的。第一，教育功能不同。普通高等教育的功能主要是職前一次性教育，而成人高等教育則具有職后教育和職前教育的雙重功能。第二，教育機制不同。普通高等教育的招生計劃控制得比較嚴(yán)格，而成人高等教育在招生時一般采用指導(dǎo)性計劃，招生人數(shù)相對控制得比較松，尤其是非學(xué)歷教育，完全可以根據(jù)社會的需要和舉辦學(xué)校的條件而確定。第三，外部結(jié)構(gòu)不同。普通高等教育的外部結(jié)構(gòu)有學(xué)生、家族、學(xué)校和各級教育行政部門，而成人高等教育除了具有以上因素外，更多地體現(xiàn)為社會勞動者及其所在單位、培訓(xùn)機構(gòu)、群眾團體等?？梢?，成人高等教育面向的對象更廣泛、功能更靈活、結(jié)構(gòu)更豐富。而成人高等教育似乎只看到學(xué)歷教育這—領(lǐng)域，面對一棵樹，失去了身后的一片森林，不但發(fā)展受到限制，還引發(fā)了矛盾的出現(xiàn)并危及自身的生存，抹殺了成人高等教育存在的意義和價值。因而，關(guān)于成人高等教育可被替代、被兼并、被涵蓋甚至可被取消的各種說法不絕于耳。成人高等教育越來越受到社會的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，似乎出現(xiàn)了合法性危機。
(二）對象單一，生源缺乏。
生源是教育存在和發(fā)展的根本理由和基本前提。成人高等教育的生源受到很多限制。其一，我國成人高等教育以學(xué)歷教育為主，學(xué)歷教育是有門檻的，必須通過全國統(tǒng)一的成人高考選拔，才能享有教育的機會。那么，一些年齡偏大和知識欠缺而又迫切希望獲得教育機會的成人被擋在了門外。其二，普通高等教育規(guī)模的擴大，各種教育形式的興起，生源之間的競爭日益嚴(yán)峻，生存空間不斷被擠壓，一塊蛋糕分到成人高等教育這兒已經(jīng)所剩無幾了。據(jù)統(tǒng)計，1986-期間，全國成人高等教育報考人數(shù)為1800萬人，錄取550萬人，錄取率為30.6%。到，報考人數(shù)為286.99萬人，錄取193.03萬人，錄取率為67.26%。到，報考人數(shù)為292萬人，錄取220萬人，錄取率為75%。生源明顯減少，盡管成人高考分?jǐn)?shù)一降再降，甚至出現(xiàn)平均每門課程的考試成績不足30分，但還是出現(xiàn)一些成人高校招生計劃多于報考人數(shù)的無奈局面。由于成人高等教育生源缺乏、對象單一，加上市場的激烈競爭，造成了成人高等教育生存的困境。
(三）經(jīng)濟效益至上，質(zhì)量下滑。
質(zhì)量是成人高等教育永恒不變的主題，是成人高等教育的“生命”和“靈魂”。但是部分高校對舉辦成人高等教育的目的認(rèn)識不足，把普通高校的全日制本科學(xué)生作為學(xué)校的“正規(guī)軍”，而把成人高等教育的學(xué)生視為“編外軍”，視為一種創(chuàng)收的途徑，不斷地要求成人教育擴大招生數(shù)量，而不注重成人高等教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與教學(xué)管理。成人高等教育辦學(xué)類型復(fù)雜，形式多樣，有普通高校、獨立設(shè)置的成人高校、民辦高校的成人高等教育；有脫產(chǎn)、業(yè)余、函授教育；有自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)、遠程、開放教育。各種成人教育很難用一個簡單的標(biāo)準(zhǔn)來評判孰好孰劣。因此，成人高等教育的教學(xué)主要依靠學(xué)校自律，而各成教辦學(xué)機構(gòu)對質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識分歧較大，把握不夠。從深層次看，原因是人們在實踐過程中的追求功利，把學(xué)歷、文憑作為成人高等教育的主要價值追求，單純?yōu)閯?chuàng)收、為獲得經(jīng)濟效益而辦學(xué)，在組織教學(xué)的過程中千方百計“偷工減料”、壓縮教學(xué)成本。辦學(xué)目的商業(yè)化傾向明顯，致使教學(xué)效果無法保證，嚴(yán)重影響了成人高等教育的質(zhì)量和社會信譽。
(四）地位堪憂，發(fā)展不力。
成人高等教育雖然是教育體系中的有機組成部分，但在長期的發(fā)展過程中并沒有得到相應(yīng)的重視。在我國，基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育都有特定的教育對象和任務(wù)，在教育結(jié)構(gòu)體系中有自己的專屬地位，并得到《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》等國家專門法律、法規(guī)的確認(rèn)和保障，它們的合法性得到認(rèn)可。然而，成人高等教育存在的合法性卻一直備受質(zhì)疑。一是成人高等教育辦學(xué)類型復(fù)雜、形式多樣、任務(wù)多重，與其他各類教育之間存在著交叉重疊的關(guān)系，人們很難在傳統(tǒng)教育體系結(jié)構(gòu)中準(zhǔn)確、清晰地界定它的位置，成人高等教育也長期迷失在對自我身份的探尋和期盼國家專門立法確認(rèn)的困境中。二是政府職能機構(gòu)對成人高教重視不夠，對成人高教管理缺乏思考，對高校成人教育地位沒有準(zhǔn)確定位，沒有統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃和政策扶持，更沒有相應(yīng)的立法。到目前為止，雖然在我國的《教育法》及相關(guān)法律中，原則上確認(rèn)了成人受教育的權(quán)利，但與發(fā)達國家相比，我國為成人高等教育建構(gòu)的法律支持體系一直是相對疲軟和滯后的。在函授、夜大課堂上，成人學(xué)生的出勤率低，曠課的理由大部分是工作忙，單位不讓請假；在企業(yè)事業(yè)單位工作了多年的人，也沒有接受過任何形式的外出學(xué)習(xí)或進修的機會，這些現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中的權(quán)利無法得到保障，一些單位對員工的繼續(xù)教育和培訓(xùn)意識不強，國家也沒有出臺相關(guān)政策法規(guī)保障成人學(xué)習(xí)的權(quán)利，致使成人高等教育的發(fā)展缺乏保障。
成人高等教育在生存危機下，迎來了新一輪機遇。隨著終身教育、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會的提出，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了一系列成人教育需求：社會轉(zhuǎn)型帶來的人員結(jié)構(gòu)的變化，新興行業(yè)勞動就業(yè)崗位的出現(xiàn)，國家之間綜合國力的競爭需要，人們生活水平提高對生活品質(zhì)的追求等，都必須通過成人教育得以完成?？梢姡扇烁叩冉逃粌H未走到盡頭，而且前途光明，動力十足。
（一）社會轉(zhuǎn)型帶來的“新人”為成人高等教育提供了潛在市場。
我國社會已進入快速轉(zhuǎn)型時期，即由農(nóng)業(yè)化社會向工業(yè)化社會轉(zhuǎn)變，由計劃經(jīng)濟社會向市場經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型，從而引起就業(yè)結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的變化。中國開始從一個以農(nóng)業(yè)就業(yè)為主的農(nóng)業(yè)社會的就業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘诙?、三產(chǎn)業(yè)為主的工業(yè)社會就業(yè)結(jié)構(gòu)，農(nóng)民工在就業(yè)人口結(jié)構(gòu)中的比重不斷上升，每年新增勞動力1000萬以上，就業(yè)崗位稀缺。再加上城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，20中國城市化率達到41.8%，在5.4283億城市人口中，約有1.4億人是進城半年以上的農(nóng)業(yè)人口和外地城鎮(zhèn)人口，其中約有1.2億農(nóng)民工。到末全國總?cè)丝跒?3.2億人，城鎮(zhèn)人口有6.06億人，城鎮(zhèn)人口占全國人口的45.7%。無論是就業(yè)結(jié)構(gòu)還是城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的變化，都可歸結(jié)為“人”的變化。如何使這些“人”能盡快地適應(yīng)社會地位的變化、社會角色的轉(zhuǎn)換、生存環(huán)境的變遷，承擔(dān)起新的社會責(zé)任，發(fā)揮新的社會作用，這一問題成為社會轉(zhuǎn)型對中國教育，特別是成人高等教育未來發(fā)展提出的一個重大現(xiàn)實課題，也是成人高等教育面臨的新問題和發(fā)展的潛動力。
(二）新興行業(yè)的勞動就業(yè)崗位為人的繼續(xù)教育提供了機遇。
隨著我國工業(yè)化進程的加速，許多新興的生產(chǎn)方式和管理方式誕生了，許多新興的行業(yè)誕生了。新的行業(yè)產(chǎn)生了人們更為喜歡和理想的職業(yè)，新的技術(shù)對生產(chǎn)組織和管理人員不斷提出更高、更新的要求。因而，參加繼續(xù)教育和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力成為必然。其一，一次性教育根本無法滿足社會發(fā)展的需要，從業(yè)人員需要及時補充新理論、新技術(shù)、新方法，提高職業(yè)能力。其二，統(tǒng)計，在我國的從業(yè)人員中，大專以上學(xué)歷人員僅占5.17%左右，這個數(shù)字不僅低于發(fā)達國家，比其他低收入國家的6.7%也低出很多。w國民受高等教育的水平很低，而提高勞動者素質(zhì)最有效的途徑即是優(yōu)先發(fā)展成人繼續(xù)教育。其三，據(jù)有關(guān)預(yù)測，未來社會一個人一生中將從事至少四種不同職業(yè)，這種職業(yè)的變化更加大了人們?yōu)榱藙偃涡侣殬I(yè)而進行的知識更新和崗位技能培訓(xùn)的要求。面對不斷增加的新興技術(shù)、新興行業(yè)及新的就業(yè)機會，成人自然會產(chǎn)生通過學(xué)習(xí)以保障或爭取到讓自己稱心的崗位的意愿，實現(xiàn)自我的價值。因此，加快完善終身教育體系，提供更多的學(xué)習(xí)機會，開發(fā)人力資源，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者追隨現(xiàn)代社會的發(fā)展進程，成為社會的時代背景。這樣的時代背景為成人高等教育的大力發(fā)展提供了歷史性的機遇。成人高等教育成就了他人，也成就了自己。
(三）增強綜合國力和提高國民素質(zhì)是成人高等教育的現(xiàn)實任務(wù)。
綜合國力主要是指一個國家的軍事實力、經(jīng)濟規(guī)模、地理空間、人口規(guī)模等顯性的實力，也包含政府工作效率、外交能力、民族文化的凝聚力以及知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)的應(yīng)用能力等隱性實力。因此，綜合國力競爭是國家和國家之間總體實力的競爭，其本質(zhì)是經(jīng)濟的競爭、人才的競爭和教育的競爭。教育成為一個與國家的生存和發(fā)展息息相關(guān)的重大問題。為促進國家和民族的發(fā)展，20世紀(jì)90年代以來，世界許多國家提出科教興國、人才強國的發(fā)展戰(zhàn)略，以期通過教育提高人口素質(zhì)，變?nèi)丝谪?fù)擔(dān)為人力資源和智力優(yōu)勢。而成人高等教育具有投入少、周期短、學(xué)有針對性、用有及時性、見效快、產(chǎn)出顯等特點，它必將受到各國政府的特別青睞。因而，培養(yǎng)高素質(zhì)的.人才，增強國家綜合競爭力，將成為未來成人高等教育必須承擔(dān)和努力完成的一個現(xiàn)實任務(wù)。
(四）生活品質(zhì)的提升和精神生活的渴求為非學(xué)歷教育提供了廣闊的空間。
在經(jīng)濟高速發(fā)展的情況下，人們在物質(zhì)財富增長到一定程度時閑暇時間增加了，對精神生活的渴求將成為富裕了的人們另一個普遍追尋的生活目標(biāo)。教育的目的是人的完善、人格的全面發(fā)展和人的精神世界的提升。隨著成人高等教育的不斷完善，它除了滿足生產(chǎn)勞動和成人謀職、謀生的需要外，還應(yīng)根據(jù)不同群體、不同情趣愛好，開展更加豐富多彩的教育活動和學(xué)習(xí)活動，使成人豐富知識、提高能力、愉悅身心、增強體質(zhì)、陶冶情操、提高生活與生存質(zhì)量。因此，豐富多彩的成人閑暇教育和老年教育將成為未來社會的時尚。它是其他教育所不能完成的，只有通過成人高等教育的發(fā)展來不斷滿足和提升人們對的精神生活的渴求。因為，成人教育以其多樣性和多維性的學(xué)習(xí)特點為終身教育、終身學(xué)習(xí)提供了可能，滿足了人們“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的需求目標(biāo)，也為成人高等教育開辟了更廣闊的空間。
成人高等教育發(fā)展的豐富實踐見證了經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的渴求和對人的素質(zhì)的要求。同時，作為構(gòu)建創(chuàng)新社會和終身教育體系的重要部分，它的存在形態(tài)以及發(fā)展模式也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會的不斷變化，在發(fā)展中實現(xiàn)創(chuàng)新。因此，以終身教育理念為指導(dǎo)，加強成人高等教育的功能與目標(biāo)定位的研究，通過轉(zhuǎn)變教育觀念、延伸教育渠道、拓寬教育對象、重視教育質(zhì)量等，才能實現(xiàn)成人高等教育的轉(zhuǎn)型。
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念：從追求學(xué)歷到追求學(xué)力。
學(xué)力和學(xué)歷有著本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)歷僅僅是一個人學(xué)識水平的基本標(biāo)志，而學(xué)力是反映一個人全面素質(zhì)的根本要件?！皩W(xué)力是最可貴的生命力，最活躍的創(chuàng)造力，最本質(zhì)的競爭力?！备母镩_放初期，我國成人高等教育主要以學(xué)歷教育為主，為滿足人們對學(xué)歷、文憑的追捧，表現(xiàn)出明顯的普教化傾向。1992年《關(guān)于進一步改革和發(fā)展成人高等教育的意見》等政策的相繼頒布，推動了成人教育向崗位培訓(xùn)和職業(yè)教育為重點的轉(zhuǎn)變。進入21世紀(jì)，社會進入了一個開放的時代，終身教育理念日益為人們所接受，多樣化的學(xué)習(xí)越來越受到人們的重視，成人高等教育以各種符合條件的在職和非在職成人為對象，不僅重視教育的育人功能，而且注重成人全面素質(zhì)的培養(yǎng)，成人高等教育開始進入到一個新的發(fā)展時期。成人高等教育的發(fā)展以不同時段出現(xiàn)的價值取向為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為三種類型：學(xué)歷取向類型、職業(yè)取向類型、學(xué)力取向類型。而實現(xiàn)從學(xué)歷取向到學(xué)力取向的轉(zhuǎn)變，從追求學(xué)歷教育到追求學(xué)力教育，才是成人高等教育走向終身教育的關(guān)鍵?！睹绹逃龖?zhàn)略》指出：“今天，一個人如想在美國生活得好，僅有工作技能是不夠的，還須不斷學(xué)習(xí)，以成為更好的家長、鄰居、公民和朋友。學(xué)習(xí)不僅為了謀生，而且為創(chuàng)造生活。”而且未來社會是一個科技高速發(fā)展的信息社會，知識的更新不斷加快，知識的總量呈幾何極數(shù)增長，要適應(yīng)社會的發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，具備學(xué)習(xí)的能力。
(二）延伸教育渠道：從單一辦學(xué)到合作辦學(xué)。
發(fā)達國家越來越意識到成人高等教育對一個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，在辦學(xué)主體方面，形成辦學(xué)主體的多元化，不僅政府與企業(yè)直接舉辦各種成人教育，高等院校、職業(yè)學(xué)校、社會各界以及私人、社區(qū)也都積極參與舉辦成人教育。在美國，國家辦學(xué)占24%，社會學(xué)術(shù)團體辦學(xué)占20%，私人辦學(xué)占6%，工礦企業(yè)辦學(xué)占50%。目前，在市場經(jīng)濟體制下，資源配置主體已由政府一家變?yōu)槎喾N經(jīng)濟主體和利益主體，且配置方式也從過去的集中統(tǒng)一的計劃管理變?yōu)橐允袌稣{(diào)節(jié)和競爭為主要手段的分散管理。這一變化必然要求改變我國成人高等教育資源的配置方式，亦即成人高等教育從主要由國家包辦、集中管理、單一辦學(xué)的成人教育體制，轉(zhuǎn)變?yōu)閲液蜕鐣鞣矫媪α抗餐k學(xué)、互為補充、競爭共存的多元辦學(xué)體制。我國成人高等教育已經(jīng)同企業(yè)、私人、事業(yè)單位和社會團體進行了合作，這是成人高等教育走向社會的第一步，是成人高等教育從學(xué)校教育到校外教育的開始。因此，成人高等教育要繼續(xù)探究和開拓校外教育途徑，主動深入廣大的社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村，共同促進社區(qū)成人教育、現(xiàn)代企業(yè)成人教育、新農(nóng)村成人教育的發(fā)展，提供更多的機會讓成人有針對性、適切性地參與學(xué)習(xí)。這將是學(xué)校與合作方雙贏的選擇，也是成人高等教育自身發(fā)展和完善的途徑。
(三）拓寬教育對象：從學(xué)歷補償者到學(xué)習(xí)志愿者。
隨著學(xué)歷教育的萎縮，高校應(yīng)當(dāng)明確成人高等教育在推進終身學(xué)習(xí)，完善終身教育體系中的主體作用。社會個體需要接受成人高等教育的需求量還很大，成人高等教育還存在著大量的潛在生源。拓寬教育對象的關(guān)鍵是敢于改革創(chuàng)新入學(xué)制度和挖掘生源市場。首先，建立一個開放、靈活的成人高等教育體系。通過改革，減少成人接受教育的障礙，逐步取消全國統(tǒng)一的招生制度，考生憑高中學(xué)業(yè)水平考試成績、實際工作績效和實際工作能力或者參加普通高考的成績進入成人高校學(xué)習(xí)，寬進嚴(yán)出。其次，大力開拓農(nóng)村成人高等教育新市場。長期以來，我國農(nóng)村成人高等教育非常薄弱。發(fā)展農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟，促進“三農(nóng)”合理發(fā)展，建設(shè)社會主義新農(nóng)村已經(jīng)對發(fā)展農(nóng)村成人高等教育提出了迫切要求。再次，從單純學(xué)歷教育向?qū)W歷教育與非學(xué)歷教育培訓(xùn)并重轉(zhuǎn)變，落實非學(xué)歷教育在成人高等教育中的地位，開展各類教育培訓(xùn)，如開展職業(yè)資格培訓(xùn)教育、執(zhí)業(yè)素質(zhì)和水平提升教育、職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)教育、新農(nóng)民培訓(xùn)教育、新市民培訓(xùn)教育、老年教育、閑暇教育等校外非學(xué)歷教育培訓(xùn)項目。最后，還可推出“帶薪休假制度”、“教育開放制”和“學(xué)分銀行制”，為成人接受教育提供多種便利方式。正如聯(lián)合國教科文組織成人教育局原局長、法國學(xué)者保羅.朗格朗所說：教育應(yīng)該是每個人從生到死都在繼續(xù)著的過程，在每個人需要時，應(yīng)以最好的方式提供知識。1990年，德國聯(lián)邦議會發(fā)表了名為《未來的教育政策：教育》的總結(jié)報告書，報告提出：高等教育機構(gòu)應(yīng)向人人開放，無論男女均享有在高等教育機構(gòu)中繼續(xù)接受教育的均等機會。[8]今后，人們對生活質(zhì)量有越來越高的要求，對知識和技能的需求量越來越大，主動要求學(xué)習(xí)的人將會越來越多，參與終身教育的愿望將越來越強烈，這些必將大大拓寬成人高等教育的生源市場。
(四）重視教育質(zhì)量：從經(jīng)濟效益到品牌效益。
品牌就是生命，品牌就是效益，品牌是成人高等教育增強自身競爭力的關(guān)鍵因素。成人高等教育要做到不被其他教育類型所取代，就要辦出特色、辦成品牌，發(fā)揮其他教育類型所不可代替的作用和功能。隨著社會、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等教育大眾化時代的來臨，人們知識價值觀的轉(zhuǎn)變以及終身教育、學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，人們對成人高等教育的“特色”要求必然高漲。要想辦出特色，需要從幾個方面著手進行改革：第一，改革評價機制。在教學(xué)質(zhì)量評價主體和評價程序上轉(zhuǎn)變觀念，由專家評價、政府主管部門的評價為主擴大到社會層面，如用人單位、勞動力市場、學(xué)生家長等參與評價，從而建立起上下結(jié)合、計劃與市場相結(jié)合的質(zhì)量評價機制。第二，規(guī)范教學(xué)管理機制。加強成人高等教育管理機構(gòu)、管理隊伍及師資的逐步專業(yè)化。學(xué)科設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)活動都要適應(yīng)社會需求，使教師和學(xué)生保持教與學(xué)的活力。第三，建立彈性的學(xué)分制管理模式。采納開放入學(xué)制、自由出入制、學(xué)分互換制，使課程安排靈活多樣，改革考試方法，實行生活經(jīng)驗學(xué)分等，允許學(xué)員在一定限度內(nèi)自由選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，方便成人學(xué)員參與學(xué)習(xí)。第四，設(shè)置終身學(xué)員制。承諾本校畢業(yè)的成教學(xué)生可以終身享受本校學(xué)生待遇，回爐繼續(xù)學(xué)習(xí)享有優(yōu)惠政策。成人高等教育的最終目的是讓人們通過不斷地學(xué)習(xí)，使其才智得到不斷的開發(fā)，個人價值得到最好的體現(xiàn)，最終提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展。成人高等教育的目標(biāo)如此之高，教學(xué)質(zhì)量保障是前提。
成人高等教育轉(zhuǎn)型是成人高等教育發(fā)展進程中的整體變革和質(zhì)的飛躍。它可以使成人高等教育獲得新的相對穩(wěn)定的生存方式，是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。因此，在推進策略的實施過程中，應(yīng)該注意如下幾點：首先確立法制化的保障。將其納入法制化的軌道，制定直接的和相關(guān)的法律，明確成人教育的地位，從不同領(lǐng)域和側(cè)面對公民終身教育的權(quán)利、義務(wù)進行保障。其次構(gòu)建市場化的機制。以“效益兼顧公益，互惠互利互贏”為原則，采取“培訓(xùn)部門制訂菜單，個人、單位、政府買單”的形式，最終形成社會與經(jīng)濟效益兼?zhèn)涞慕逃袌?，實現(xiàn)“以教養(yǎng)教、共同受益”的目標(biāo)。最后制訂有序化的運行體系。成人教育的辦學(xué)形式多樣，決定了其轉(zhuǎn)型過程中的復(fù)雜性。因此，必須加以分類引導(dǎo)，分類發(fā)展，對不同的類型的成人高等教育制訂和采取不一樣的轉(zhuǎn)型規(guī)劃。高校舉辦的成人高等教育可以依托高校的資源，突出基礎(chǔ)性的特點，走多樣化的發(fā)展之路；各類獨立設(shè)置的成人高校，大多由行業(yè)或地方舉辦，以招收在職成人為主，應(yīng)以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育等非學(xué)歷教育為主，重職業(yè)化教育；高等教育自學(xué)考試是社會化的開放式教育，應(yīng)突破單—的學(xué)歷文憑認(rèn)定的功能，開展各層次的單科證書考試、專業(yè)證書考試、職業(yè)資格認(rèn)定考試，重職業(yè)技能的培訓(xùn)；現(xiàn)代遠程高等教育以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以其現(xiàn)代性和先進性為特點，在發(fā)展學(xué)歷教育的同時，還可以大力發(fā)展非學(xué)歷教育，開展文化補習(xí)、休閑健康、才藝等培訓(xùn)，重大眾素質(zhì)的提升，從而使成人高等教育在轉(zhuǎn)型過程中有序不紊地順利進行下去。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇七
xx年3月5日至6月。在貴陽市女子職校進行了半個學(xué)期的實習(xí)。教育實習(xí)主要包括兩方面的內(nèi)容：一是教學(xué)工作；二是班主任工作。
在指導(dǎo)老師嚴(yán)老師和班主任曾老師兩位老師耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教育實習(xí)任務(wù)。
為期半個學(xué)期的教育實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧這半個學(xué)期的實習(xí)生活，感慨頗多，而讓我感受最深的是：教育實習(xí)對每一個準(zhǔn)教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作，綜合運用所學(xué)的理論知識，基本技能和專業(yè)知識，把理論與實踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這半個學(xué)期的實習(xí)，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在實習(xí)教學(xué)這個環(huán)節(jié)，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。
在這短暫的日子里，作為實習(xí)班主任兼數(shù)學(xué)實習(xí)老師，不僅積累了初步的班級管理和數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。
實習(xí)期間，在嚴(yán)老師的指導(dǎo)和支持下，我總計聽了8節(jié)課，上了32節(jié)課。教學(xué)實習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。同時，課外輔導(dǎo)耐心細致，批改作業(yè)仔細認(rèn)真，還經(jīng)常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習(xí)過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧！
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇八
學(xué)習(xí)課程架構(gòu)缺乏活力，很長時間以來，高中化學(xué)科目的教學(xué)都是以必修的形式出現(xiàn)，并沒有能夠充分的考慮到學(xué)生自身的興趣和潛能，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣小，學(xué)習(xí)的動力也是可想而知的。在現(xiàn)行的體制下一切的教學(xué)都是圍繞著高考這一衡量標(biāo)準(zhǔn)來實施的，但是這嚴(yán)重違背了教學(xué)的初衷，那如何完善整個化學(xué)教學(xué)體系，使化學(xué)這門課程能夠來源于生活和服務(wù)于生活，這將是我們以后需要研究的重點方向。
目前的高中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)只是停留在科學(xué)實驗領(lǐng)域，高中化學(xué)科目的教學(xué)體現(xiàn)出了嚴(yán)重的空談性，一門科學(xué)只有運用到實際生活的問題后才能體現(xiàn)它的價值，但是我們現(xiàn)在的化學(xué)科目的教學(xué)都是一些化學(xué)反應(yīng)的過程，其過程非常繁瑣，微觀的環(huán)境也是復(fù)雜。學(xué)生學(xué)習(xí)起來只能是強化記憶。隨著30新一輪高*改革的推進，學(xué)生具有選擇高考科目的權(quán)力，探索高中教學(xué)文理不分科。如果我們還是按照原來的教學(xué)模式進行教學(xué)，這是遠遠不能適應(yīng)這一大的趨勢的，所以怎樣把化學(xué)應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生親自動手能力和學(xué)習(xí)興趣將是我們今后努力的方向。
二、針對化學(xué)教學(xué)過程中存在問題提出的建議。
1.對學(xué)科目的教學(xué)結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)調(diào)整。
為了適應(yīng)當(dāng)今社會快速發(fā)展的步伐，化學(xué)科目教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點，對教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)當(dāng)調(diào)整，根據(jù)課程內(nèi)容進行課時減少和增加，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時提高化學(xué)課程的靈活程度?，F(xiàn)在化學(xué)科目的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握一些課本的純理論知識，無法讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)知識后在日常生活中應(yīng)用。所以建立新的課程結(jié)構(gòu)體系迫在眉睫。例如教師可以通過實驗化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等部分強化學(xué)生對化學(xué)的理解和掌握。同時增加不同化學(xué)模塊之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)化學(xué)的`規(guī)律，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)不成其負(fù)擔(dān)。
2.理論與實踐相結(jié)合是讓學(xué)生真正感受到化學(xué)的魅力。
實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才的最好基地，可見實踐在高中化學(xué)中其中重要的作用。學(xué)生通過化學(xué)實驗可以體驗到化學(xué)知識的奇幻，體會到化學(xué)知識的力量和價值所在，同時也可以讓學(xué)生主動探索生活中的化學(xué)知識，讓理論和實踐進行結(jié)合。
3.開展多樣化的教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
多樣化和選擇性的高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系為學(xué)生提供了自重發(fā)展的空間，這正是與最新的高*改革相適宜的。學(xué)生可以從自己的興趣和潛能出發(fā)選擇重點學(xué)習(xí)某個重點的模塊進行學(xué)習(xí)。化學(xué)教師的任務(wù)就是讓學(xué)生的這種興趣可以保持下去，對學(xué)生學(xué)習(xí)的方向進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成某些領(lǐng)域的研究。通過這種方法不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且啟迪了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為以后在大學(xué)的學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)方向和方法。
三、總結(jié)。
在高考制度的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該僅僅是為高考，而是為了以后能夠更好的生活，比如在煤氣泄漏之后應(yīng)該用什么樣的肥皂水進行檢查，能不能運用化學(xué)還原知識進行解釋。高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不在于高考而是要和生活有機的結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)有所用。讓枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極的探索性學(xué)習(xí)，提高化學(xué)教學(xué)的生命力。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇九
特殊教育學(xué)校是為那些學(xué)生的日常生活沒有辦法自理，且社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力與正常的學(xué)生相比有些低下的學(xué)生，因為學(xué)生本身的特殊性，在每一個班級中都會相應(yīng)的設(shè)定管理員的崗位。班級管理員不僅要幫助班主任進行班級的日常管理，輔助學(xué)生完成生活和學(xué)習(xí)上的工作，還應(yīng)該協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)，同時維護課堂紀(jì)律，做好后勤的保障工作。
班主任是整個班級管理的核心人物，也是班級大小事務(wù)的決策者，對于學(xué)生來說有著非常重要的意義，而對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，班級的管理者與班主任一樣，有著非常重要的地位，是非常特殊的。
1.根據(jù)班級同學(xué)情況，發(fā)揮育人功能。
要想更好的融入這個特殊的班級中，首先要做到的就是對每一個學(xué)生的基本情況進行了解，這樣才能根據(jù)學(xué)生的實際情況管理好每一個學(xué)生。特殊兒童雖然與正常的學(xué)生有些不同，但是，也會有自己的喜好、自己喜歡的玩具，也會像其他學(xué)生一樣有自己的情緒，需要多得到教師的關(guān)注和表揚，這是每一個學(xué)生都會有的天性。特殊學(xué)校的班級人數(shù)不及其他班級人數(shù)那么多，一個班級大概也就在15人左右，班級人數(shù)少對于管理員管理學(xué)生有非常大的幫助。用相同的精力可以多了解一些學(xué)生的情況。例如，我們班中就有一個姓唐的小姑娘，15歲，特別喜歡吃零食，雖然表面看起來非常的聽話，但是，喜歡背地里進行一些小動作，一遇到自己不喜歡上的課程，就打擾同桌的學(xué)習(xí)，有時直接就逃避到洗手間里去。教師發(fā)現(xiàn)這個情況之后組織其到洗手間，她就大聲叫嚷，影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。針對她的這一特點，就要從喜歡吃零食入手，讓她慢慢改掉這樣的小問題。在她逃課上完廁所后，我會當(dāng)著她的面表揚其她同學(xué)遵守課堂紀(jì)律，并且給除了她以外的`每一個學(xué)生發(fā)零食，只有她沒有只能看著別人吃，讓她知道不好好上課得不到獎勵就沒有零食可以吃，這樣用零食獎勵的方式強化改掉她存在的不好的習(xí)慣，如果連續(xù)幾節(jié)課都沒有擾亂課堂或者是上廁所的話，就會單獨獎勵她一次，經(jīng)過一段時間的努力，就會慢慢減少她上廁所的次數(shù)，沒有零食的誘惑下，也會控制自己的壞習(xí)慣。
2.抓常規(guī)教育，強化班級管理。
良好的教育行為培養(yǎng)是一個需要長期培養(yǎng)的過程，需要貫穿與整個班級管理的全過程中。例如，上課鈴響就需要馬上回教室上課;使用完物品之后需要放回原處;保持班級和校園衛(wèi)生，不能亂丟垃圾;外出活動的時候要按照順序排隊不能亂跑等等，這些小事都需要在平時的管理中留意并且讓學(xué)生不斷養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，只有習(xí)慣的養(yǎng)成才能更好的對班級起到管理的作用。
班級作為一個集體，需要有團結(jié)的精神，除了班主任教師和班級管理員以外，還需要在學(xué)生之中選擇一個有公信力的學(xué)生作為班級的班長。班長的選擇一定要是能夠讓學(xué)生信服讓教師放心的學(xué)生。由于特殊兒童的思想比較單純，所以，班長的正確指導(dǎo)能夠引領(lǐng)整個班級的風(fēng)氣，也是幫助班級樹立工作重心的有效方式。
3.推進個別化教育。
由于每一個特殊兒童存在的自身缺陷不同，智力水平也有所差別，所以，需要運用不同的教育方式對其進行管理。對于智力水平稍高的學(xué)生，可以幫助他們多學(xué)習(xí)、多運動，如果是智力水平稍微低一點的學(xué)生，需要加強對生活自理方面的養(yǎng)成，培養(yǎng)好的生活習(xí)慣;而對于行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，可以多于學(xué)生進行溝通，讓他們的情緒趨于平穩(wěn)。
4.加強學(xué)校、家長的聯(lián)合力量。
5.在實施教育最佳控制時期管理學(xué)生。
學(xué)生時代的性格是可以進行改變的，如果有正確的引導(dǎo)和教育方法，可以幫助學(xué)生的性格向更好的方向發(fā)展下去。所以，在班級管理的過程中，需要對管理模式以及授課內(nèi)容提出明確的目標(biāo)和要求，這樣有計劃的對班級實施管理，才能保證教育的順利進行。教師需要對每一個學(xué)生的情況進行分析，然后對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的比較敏感的現(xiàn)象或者是偶發(fā)的事件，班主任要及時做好調(diào)整，針對情況的嚴(yán)重程度等方面迅速做出解決問題的方法。這就需要教師不僅要對學(xué)生有足夠的耐心，然后運用自己的實際能力幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上有所提升，同時，還要在班級管理和處事能力上有特別強的應(yīng)變能力，幫助學(xué)生可以改變現(xiàn)有的不足之處，提高集體榮譽感，同時還能保證學(xué)習(xí)效果。
教師在進行班級管理時，還要注重學(xué)生的心理變化，照顧到學(xué)生的自尊心，以理服人，同時還要找到學(xué)生可以很好接受的方法，讓學(xué)生逐漸從自我叛逆的心理中走出來，用更加樂觀、積極向上的心理看待生活和學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揚自身的優(yōu)點，克服缺點，讓學(xué)生可以不斷進步。
總之，班級管理員在對待班級的學(xué)生時要充滿愛心，關(guān)愛、尊重每一個學(xué)生，了解他們的心情，這樣才能在學(xué)生遇到困難的時候了解應(yīng)該如何克服困難。在工作中，管理員可能會受到一些委屈，但是，只要調(diào)整好心態(tài)，正面解決出現(xiàn)的問題，最后終究會提升班級管理工作，每一個學(xué)生都能有更好的發(fā)展。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇十
一、本章提要：
本章包括學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的確定等三方面的內(nèi)容。
二、本章重點：
三、本章學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3、能初步學(xué)習(xí)確定目標(biāo)體系。
學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。
1．學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)：也可以稱為學(xué)前兒童科學(xué)教育的領(lǐng)域目標(biāo)，是學(xué)前階段科學(xué)教育總的任務(wù)要求，它原則性地指出在學(xué)前階段進行科學(xué)教育的范圍和方向，是科學(xué)教育所期望的最終結(jié)果，具有較強的特殊性和相對的獨立性。
2．學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)：是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標(biāo)。
3．學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)：是指一個單元的教育目標(biāo)。在科學(xué)教育中，這種“單元”一般有兩種。第一種是“時間單元”，是指在一段時間內(nèi)，所要達到的科學(xué)教育目標(biāo)。另一種是“主題活動單元”，是在一組有關(guān)聯(lián)的科學(xué)教育活動全部結(jié)束后所要達到的目標(biāo)。
4．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)，一般是指一次具體的科學(xué)教育活動所要達到的目標(biāo)。
1．科學(xué)知識教育目標(biāo)：是人類在了解自然科學(xué)時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。
2．科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力?？茖W(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)?！笔强茖W(xué)發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。
3．科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)：是指對科學(xué)活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。
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化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇十一
科技檔案是科研單位知識生產(chǎn)的重要表現(xiàn)形態(tài)，必須要提高資源的重復(fù)利用率，夯實知識功底，加強實際利用，從而為后期工作的進行提供一定的理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國正處于一個信息科技化時代，科研單位對知識的需求日益旺盛，而且呈現(xiàn)出多元化的趨勢發(fā)展，對知識的豐富程度也提高了要求。檔案工作者承擔(dān)的壓力會越來越大，他不僅要對相關(guān)的資料和文獻進行整理和歸類，而且還要健全和完善檔案信息管理體系，總而言之，只有采用科學(xué)的戰(zhàn)略方案才可以提高科研單位對知識資源的利用價值，從而維護相關(guān)利益者的權(quán)益，這對于現(xiàn)實社會的發(fā)展具有較強的分析研究意義。
當(dāng)前，科研單位需要解決的重點問題是：到底該采取何種措施和制度，從而提高科研單位的知識生產(chǎn)力，將合理利用檔案信息資源，將檔案的利用價值發(fā)揮到最高程度。健全和完善科技檔案知識管理體系，是科研單位提高知識資源開發(fā)和利用的前提和基礎(chǔ)。同時，在這個體系的基礎(chǔ)上，必須要根據(jù)我國檔案管理機構(gòu)的最高指示和要求，對相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料進行科學(xué)的整理和開發(fā)，從而更好的`促進戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。
1科技檔案資源管理平臺搭建。
“知識管理平臺”不僅有利于促進知識信息數(shù)據(jù)的交流，相關(guān)工作人員的溝通互動，優(yōu)化知識資源配置，而且還可以降低其管理的成本和費用。本文以中國科學(xué)技術(shù)信息研究的內(nèi)容為實際案例，建立了科技檔案資源知識管理平臺，它由“科技檔案知識資源庫”、“科技檔案知識資源整合系統(tǒng)”、“科技檔案知識資源服務(wù)系統(tǒng)”三部分組成。
1.1科技檔案知識資源庫的建設(shè)。
科技檔案一般通過光盤，照片等載體來進行儲存和管理，反映同一個課題任務(wù)的檔案資料可能分居于“文件庫”、“圖紙庫”、“光盤庫”、“照片庫”等不同庫房，通過掃描、存儲等方式，將紙質(zhì)檔案實現(xiàn)數(shù)字化、實體化、精準(zhǔn)化，采用先進的科學(xué)技術(shù)將各種載體轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號，最后都保存在特定的數(shù)據(jù)庫中。由于軟件開發(fā)的環(huán)境和數(shù)據(jù)管理體系存在較大的區(qū)別，所以，一般對科技檔案數(shù)據(jù)進行標(biāo)準(zhǔn)化管理的過程中，以實際需要的特點為基礎(chǔ)，根據(jù)現(xiàn)實社會的需求為進行規(guī)范調(diào)改。
1.2搭建知識整合系統(tǒng)。
由于當(dāng)前人們對檔案檢索的要求更加嚴(yán)格，致使越來越多的領(lǐng)域?qū)n案需求的程度更加深入。一方面，在需求方式上由分散式逐漸轉(zhuǎn)變成集中式。對需求的用戶來說，他們希望可以通過一個通道，來爭取、獲得所需的相關(guān)資源，從而滿足自身的多元化需求。另一方面，在需求內(nèi)容上，從信息化需求轉(zhuǎn)變?yōu)橹R性需求，用戶希望可以在較多的資料中迅速找到自己所需要的信息，而且可以辯證的分析出知識之間存在的緊密聯(lián)系。根據(jù)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的要求，簡單檢索和二次檢索已經(jīng)遠遠跟不上時代的潮流，當(dāng)前，比較流行的方式是設(shè)置鏈接，關(guān)鍵詞搜索，主題詞，作者等，在使用這些檢索方式的基礎(chǔ)上，能夠在最短時間內(nèi)獲取相關(guān)的信息，得到相關(guān)數(shù)據(jù)資料，使用戶的個性化和多元化需求得以充分滿足。
2基于科技檔案專業(yè)化知識資源管理的支持服務(wù)。
中國科學(xué)技術(shù)信息研究所在生產(chǎn)制造，科研技術(shù)，工程建設(shè)等方面已經(jīng)完善了相關(guān)的科技檔案管理體系，包括了圖紙、圖表、文字材料、計算材料、照片、影片、錄像、錄音帶等。這就為社會生產(chǎn)和科技的研發(fā)提供了保證，而且科學(xué)技術(shù)檔案蘊藏著巨大的信息資源管理價值，只有充分的開發(fā)并使用，才可以促進社會的進步，幫助管理者制定科學(xué)的戰(zhàn)略決策。
2.1科研誠信決策支持服務(wù)。
科研誠信，也可稱為科學(xué)誠信或?qū)W術(shù)誠信，指科研工作者必須要以誠信為基礎(chǔ)，以行業(yè)道德規(guī)范為行為的最高準(zhǔn)則，繼承和發(fā)揚上一輩科學(xué)家的精神和先進理念。美國學(xué)術(shù)誠信研究中心將學(xué)術(shù)誠信定義為：雖然身處于一個惡劣的環(huán)境中，仍然堅持社會主義核心價值觀。中國科學(xué)技術(shù)信息研究所的科技檔案有很多關(guān)于科研誠信的實力記載，在以誠信為主題的前提下，我們搜集了大量的資料和數(shù)據(jù)，在社會上展開了一系列的專題活動，大力傳播誠信知識，并且根據(jù)現(xiàn)實社會的特點和現(xiàn)狀，達到提高員工的綜合素質(zhì)的需要。
2.2制訂中長期業(yè)務(wù)規(guī)劃的決策支持服務(wù)。
在堅持實施中長期業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略方案下，展示了我國相關(guān)組織機構(gòu)具有較強的領(lǐng)導(dǎo)力?？v觀國內(nèi)外很多國家的發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，要想制定科學(xué)的科研戰(zhàn)略方案，就必須要加強對數(shù)據(jù)和信息的分析。當(dāng)前，科研檔案管理呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢，這就要求檔案管理部門必須要提高技術(shù)管理水平。在中國科學(xué)技術(shù)信息研究的不同時期，我國檔案部門要打破傳統(tǒng)管理模式的束縛，提高服務(wù)的質(zhì)量和水平，檔案工作人員在制定業(yè)務(wù)規(guī)劃的過程中必須要結(jié)合檔案管理工作的特點和現(xiàn)狀，從而提高其檔案資源的利用效率，節(jié)約管理的成本，為社會發(fā)展提供相關(guān)的理論基礎(chǔ)。
3結(jié)語。
由于當(dāng)前世界正處于信息科技化時代，科技檔案知識化管理是社會發(fā)展的必然趨勢，也是順應(yīng)時代潮流的內(nèi)在要求。科技檔案需要較高的技術(shù)水平，提高信息管理的質(zhì)量和水平，健全和完善科技檔案管理體系，實施數(shù)字化管理模式，從而為文檔一體化建設(shè)創(chuàng)造有利的環(huán)境。檔案數(shù)字化管理及決策支持系統(tǒng)在一定程度上促進了文檔體系的完善，除此以外，還需要科技檔案部門轉(zhuǎn)變服務(wù)管理模式，提高自主創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮檔案數(shù)據(jù)、工具與專家協(xié)同決策的決策方式，在科技決策中有效利用科技檔案，發(fā)揮科技檔案的知識資產(chǎn)作用。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇十二
當(dāng)前，受各種客觀、自然條件的限制，部分企業(yè)機械專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力不強、工作效率不高的問題依然明顯，這與我國加速完成制造業(yè)由“大”到“強”的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)。為此，中國機械工程學(xué)會制定了《機械工程類專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)劃》，希望能夠通過繼續(xù)教育，提高機械技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平和能力素質(zhì)。筆者結(jié)合自身工作學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)剬﹂_展繼續(xù)教育的想法和建議：（1）合理設(shè)置繼續(xù)教育科目。新時期繼續(xù)教育科目設(shè)置，必須要結(jié)合當(dāng)前國情，滿足人才知識儲備和人員流動、重組趨勢的需要，注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高?？舍槍Σ煌瑣徫弧⒛挲g專業(yè)技術(shù)人員對知識的更新需求，把繼續(xù)教育的科目設(shè)置為“基礎(chǔ)科目、基本科目和擴展提高科目”三類。基礎(chǔ)科目為必修科目，適用于全體專業(yè)技術(shù)人員；基本科目為新一代機械工程師必須掌握的基本知識與技能，適應(yīng)于近幾年該專業(yè)本科大學(xué)畢業(yè)生，以及對繼續(xù)教育興趣濃厚的老、新專業(yè)技術(shù)員；擴展提高科目即在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)、基本科目可以的前提下，深入系統(tǒng)的進行專業(yè)學(xué)習(xí)，用以拓展優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，全面提高綜合業(yè)務(wù)能力的科目，適于對繼續(xù)教育興趣濃厚以及有需求的老、新專業(yè)技術(shù)員。內(nèi)容要涵蓋制造戰(zhàn)略、創(chuàng)新哲學(xué)、制造技術(shù)與方法、科技發(fā)展與可持續(xù)性、材料技術(shù)、產(chǎn)品與過程設(shè)計技術(shù)、供應(yīng)保障工程，機電一體化系統(tǒng)設(shè)計等方面。
（2）組織在職人員積極參加“回爐”教育。不少專業(yè)技術(shù)人員反映，在企業(yè)工作幾年后，受工作層面和接觸范圍的限制，在院校學(xué)過的部分理論知識就會開始出現(xiàn)遺忘，而且隨著信息時代的到來各類知識更新?lián)Q代很快，以前院校學(xué)過的部分知識已經(jīng)過時，導(dǎo)致理論和現(xiàn)實的脫節(jié)，許多專業(yè)技術(shù)人員迫切希望能夠重返學(xué)校進行“回爐”教育，補充新的知識，提高自己綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。大學(xué)畢業(yè)生參加工作3至4個月后，基本上都可以處理簡單的工作，但精通本職業(yè)務(wù)工作，至少需要三年時間。建議讓工作2年至3年的部分優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員重返學(xué)校進行為期三個月的系統(tǒng)培訓(xùn)，對提高業(yè)務(wù)技能、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)將會大有益處。
（3）把參加培訓(xùn)活動作為一種激勵措施。受各種客觀條件的限制，組織培訓(xùn)活動一般不會安排全員參加，基本上是從各企業(yè)選派部分人員進行培訓(xùn)。據(jù)了解，目前各企業(yè)在確定參訓(xùn)人員時大部分采取了平均方式，大家輪流“坐莊”，每人都有機會。這種做法不僅不科學(xué)、不合理，而且嚴(yán)重地浪費了有限的教育資源，甚至可以說是一種極不負(fù)責(zé)任的做法。選派人員參加培訓(xùn)是讓他作為本單位傳道授業(yè)者，最大范圍地共享學(xué)習(xí)教育資源，建議各單位選派人員還是從整體建設(shè)出發(fā)，多選派優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，同時，選擇優(yōu)秀人員參加培訓(xùn)活動本身就是對他的一種肯定和激勵，對其他人員更能起到示范效應(yīng)。
（4）加強業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)。提高機械制造類專業(yè)人才隊伍整體素質(zhì)，首先要提高技術(shù)骨干的素質(zhì)。一方面骨干具有影響力和號召力，對一個企業(yè)的建設(shè)和工作起著舉足輕重的示范作用；另一方面是骨干為企業(yè)核心人才的后備力量，必須立足于早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng)，防止技術(shù)斷層、脫節(jié)。通過培訓(xùn)骨干，為每個企業(yè)培養(yǎng)出2-3名“業(yè)務(wù)通”、“問不倒”，再由點到面的輻射，帶動整體素質(zhì)的提高。俗話講“火車跑的快，全靠車頭帶”，如果組織培訓(xùn)活動時，能夠安排機械工程協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)和骨干參加，并由他們負(fù)責(zé)具體的傳、幫、帶工作，將會極大的擴大培訓(xùn)活動產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。
（5）組織競賽，激發(fā)自主式學(xué)習(xí)熱情。采取競賽、考核方式檢驗培訓(xùn)活動的效果，往往更能引起參訓(xùn)人員的重視，也容易激發(fā)參訓(xùn)人員自覺學(xué)習(xí)的動力。考核不是檢驗學(xué)習(xí)效果的唯一方式，但卻是最有效的試金石。如果組織較長時間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，競賽、考核可以分階段進行，參訓(xùn)人員要想在考核中取得優(yōu)異成績，不下一番工夫是做不到的，這是一種激發(fā)自主式學(xué)習(xí)熱情的有效方法。
（6）交叉學(xué)習(xí)，拓寬各種培訓(xùn)渠道。除相關(guān)部門統(tǒng)一組織的交流學(xué)習(xí)外，有協(xié)同工作關(guān)系的單位間也可以多組織學(xué)習(xí)交流活動，如企業(yè)和企業(yè)之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)校與學(xué)校之間，只要條件允許，就可以相互選派人員進行學(xué)習(xí)交流，相互了解彼此間的工作特點、工作模式和工作方法，提高自身業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)以及協(xié)同工作的默契程度，為更好的開展工作提供幫助。
（7）繼續(xù)教育要瞄準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)。每個地區(qū)、每個企業(yè)都存在業(yè)務(wù)技能相對較低的部門和人員，如果繼續(xù)教育工作一味傾向于領(lǐng)導(dǎo)層面、優(yōu)秀人員，不僅不利于整體提高，還容易引發(fā)安全隱患。“木桶理論”說明，決定一個桶裝水的多少，不是那塊最長的板，而是那塊最短的板。因此，一個企業(yè)能否高標(biāo)準(zhǔn)地完成任務(wù)，不僅取決于優(yōu)秀人員，而且“后進”份子的影響同樣不可忽視，只有他們也能勝任本職工作，順利完成各項工作，才能真正的提高工作效益。不少企業(yè)組織專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育往往疏忽了這個問題，造成薄弱環(huán)節(jié)的瓶頸作用越來越明顯。建議開展繼續(xù)教育時應(yīng)該針對“短板”多想辦法，積極提高“后進”份子的學(xué)習(xí)動力，縮小各方面差距，才能保證繼續(xù)教育工作全面發(fā)展、整體提高的目的。
參考文獻。
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化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇十三
宿州供電公司實施的農(nóng)村供電所組織專業(yè)化管理，只是在此前“以包代管”基礎(chǔ)上進行人員整合，其人員素質(zhì)、技能沒有變，服務(wù)區(qū)域和客戶沒有變，電網(wǎng)設(shè)備狀況沒有變。實際就是按照專業(yè)化的組織機構(gòu)，對原來的人員進行班組整合，即成立運行班、抄表班、電費班，實現(xiàn)營業(yè)與配電檢修分離，抄表與收費分離，抄表與管理表計分離。實施組織專業(yè)化管理后，由于抄收分離、抄管分離、營配分離，形成了互相制約機制，“吃黑戶”、瞞報電量、違反規(guī)定高額收費等弊端都杜絕了。配電中心成立后，所有的配電工程交由專業(yè)的隊伍、專業(yè)的人員來干，生產(chǎn)的安全風(fēng)險大大降低。農(nóng)村下戶線的維護和檢修也不再是一個人的單獨操作，而是由供電所運行班按安全操作規(guī)定派員處理，提升了農(nóng)電整體的安全系數(shù)。從理論上來說，這是很好的管理方式，但在具體實施過程中，還是出現(xiàn)了許多實際的問題。
實施過程中出現(xiàn)的問題及原因。
各地在實施農(nóng)村供電所組織專業(yè)化管理的過程中，出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：農(nóng)村觸電死亡事故多發(fā)；工作效率低；農(nóng)戶用電故障報修不及時；線損上升。
1管理鏈條長，力不從心。
因為成立配電隊，供電所約1/3的人員被抽調(diào)到配電隊，剩下人員就分配到抄表班、收費班和運行班。抄表班只負(fù)責(zé)抄表，一人平均抄6000戶左右，運行班4～6人要24小時值班，兩班兩運轉(zhuǎn)，去掉一個人接聽電話，每班只有2個人，但按安全工作規(guī)程一人操作一人監(jiān)護的規(guī)定，必須2人同時執(zhí)行一項搶修任務(wù)，人員不夠。一個供電所范圍內(nèi)一般都有1.5～2萬戶，農(nóng)村地域廣闊，村莊分散，有些地方距離供電所較遠，且鄉(xiāng)村道路遇到雨天非常難行，在這種實際情況下，如果是偏遠村莊的農(nóng)戶報修，半天或一天就只能處理一戶。農(nóng)戶的用電故障報修處理根本忙不過來，要么農(nóng)戶自己想辦法解決，要么等著。這成為普遍的現(xiàn)象。
2硬件條件受限制。
組織專業(yè)化撤并了一部分供電所，部分農(nóng)電工趕到中心供電所上班路程較遠，而供電所又沒有足夠的房子供員工住宿，人員難以集中，因此，大部分員工還是回到各村家里住。雖然回到村里，但按照規(guī)定不屬于他們的工作，他們是不能“越俎代庖”的。供電所幅員廣闊，搶修車輛不足或沒有配備，影響了搶修進度。隨著農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展，農(nóng)村電網(wǎng)雖然也在持續(xù)改造，但資金投入不足，農(nóng)村電網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施仍然薄弱。
3農(nóng)電工的待遇有待提高。
組織專業(yè)化是供電企業(yè)一竿子到底的管理方式，取消了此前的陽光公司功能。此前的農(nóng)電管理是把農(nóng)電員工分等級的，實施組織專業(yè)化管理后，大家干同樣的工作，因身份不同而待遇不同，會影響情緒，進而出現(xiàn)“事不關(guān)己，高高掛起”的消極情緒。變革后，農(nóng)電工的工資福利待遇沒有明顯提高，想完全把農(nóng)電工變成專業(yè)人員也不太現(xiàn)實，必須想辦法提高待遇，使他們安心。
4農(nóng)村安全用電面臨新的形勢。
近年來，雖然進行了農(nóng)村電網(wǎng)改造，但屬于農(nóng)戶產(chǎn)權(quán)的用電設(shè)施沒有同步改造，農(nóng)戶的“最后一米”線路存在用電卡脖子現(xiàn)象和嚴(yán)重安全隱患。近兩年，家電大規(guī)模下鄉(xiāng)，農(nóng)民外出打工鼓了腰包，購置了大量家用電器，造成農(nóng)戶室內(nèi)、院內(nèi)亂拉亂接現(xiàn)象較普遍。而稍懂一點用電常識的年輕人外出打工，家中多是留守老人和孩子或農(nóng)婦，他們不知道如何防觸電以及觸電如何處置，進而造成有些地方觸電死亡事故頻發(fā)。
5抄管漏洞大。
由于供電所人員出現(xiàn)在村里的次數(shù)較少，個別農(nóng)戶抱著僥幸心理，實施竊電。抄表是按月為周期抄的，抄表員發(fā)現(xiàn)表計有問題，現(xiàn)場卻不能處理，只能記錄下來，到供電所后統(tǒng)一上報電費班，貽誤了處理竊電的最佳時機。樹枝碰線等漏電現(xiàn)象也不屬于抄表人員處理的范圍，而表計管理人員也力不從心，這就造成了線損升高。
解決問題的思路及對策。
針對組織專業(yè)化實施后存在的問題，供電公司負(fù)責(zé)人講述了一個故事：一個客戶在縣城一家連鎖家電商場買了臺電視機，送貨員送貨上門后就要走，客戶說：“你給安裝調(diào)試好再走?！彼拓泦T說：“我只負(fù)責(zé)送，安裝有專門的人員?！笨蛻袈?lián)系商場，商場說安裝人員不在，要等兩天，客戶無奈只好自己安裝。送貨時，客戶叫送貨員把舊的電視機一起帶回去（以舊換新業(yè)務(wù)），送貨員表示回收舊電視機也不歸他負(fù)責(zé)。客戶打電話詢問銷售商，銷售商說：“運舊電視機的運費誰出？這事現(xiàn)在還不明確，要請示總部?！庇捎诓鹣聛淼呐f電視機放在房間礙事，早晚也要給銷售商的，客戶只好自己花了10元錢找人送去。事后，該客戶對這家全國知名的家電連鎖店的服務(wù)頗有微詞。銷售商算的是成本與利潤，小縣城的市場很小，不能建立一套組織齊全的`運作機構(gòu)養(yǎng)活那么多的員工，而組織鏈條斷裂，影響了服務(wù)質(zhì)量，給客戶帶來了不滿。這個案例就是對組織專業(yè)化低效率問題感到糾結(jié)的寫照。農(nóng)村供電所組織專業(yè)化管理是企業(yè)內(nèi)部的運作方式，但是電力客戶可不管這些，他們要的是及時滿意的服務(wù)。如何建立內(nèi)部運作科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又高效的管理體系，成為當(dāng)前農(nóng)村供電所急需解決的問題。筆者的意見是從以下幾方面加強供電所管理和服務(wù)。
1提高農(nóng)電工待遇和福利設(shè)施。
提高農(nóng)電工的工資待遇。農(nóng)電工的收入應(yīng)略高于當(dāng)?shù)貏趧恿Υ蚬さ墓べY水平，讓農(nóng)電工認(rèn)為“留下來，舍棄家”值得。完善供電所的食堂、會議室和員工宿舍等配套設(shè)施的建設(shè)，讓員工有安身地方和學(xué)習(xí)場所，便于對員工集中管理。組織專業(yè)化需要投入資金，要保證有一定數(shù)額的資金用于提高農(nóng)電工的工資待遇和供電所的硬件設(shè)施建設(shè)。
2加強農(nóng)村電網(wǎng)的改造。
盡管農(nóng)網(wǎng)持續(xù)改造，但由于方方面面的原因，農(nóng)村電網(wǎng)仍然薄弱，供電故障較多。應(yīng)加強農(nóng)村低壓電網(wǎng)改造，清理樹障到位，完成導(dǎo)線絕緣化改造，完善各級漏電保護器的安裝。
3培養(yǎng)復(fù)合型人才。
鑒于農(nóng)村供電所地域廣闊，客戶分散造成供電管理和服務(wù)人員力不從心的現(xiàn)象，應(yīng)加強農(nóng)電工的培訓(xùn)，做到一專多能，即培養(yǎng)“全能型電工”。借鑒社區(qū)“全能醫(yī)生”的經(jīng)驗，按片區(qū)設(shè)“全能電工”。“全能電工”處理用電業(yè)務(wù)是全能的，但業(yè)擴業(yè)務(wù)仍然要按工作流程辦理。
4在“內(nèi)轉(zhuǎn)外不轉(zhuǎn)”上創(chuàng)新。
加強班組人力資源整合，實現(xiàn)交叉循環(huán)的工作機制，讓每一個農(nóng)電員工工作飽和起來，讓客戶感到辦事方便快捷、服務(wù)及時。為此，要建立整套考核制度，規(guī)范員工的工作行為標(biāo)準(zhǔn)。
5加大科技投入，降低工作量。
借助農(nóng)戶電表產(chǎn)權(quán)置換的時機，逐步將農(nóng)戶的電表換成卡式表，大力推廣智能型電表，實現(xiàn)遠程采集抄表。宣傳動員客戶預(yù)存電費，鼓勵客戶網(wǎng)上繳費，多用自動繳費機繳費，節(jié)約人力去巡查檢查用電線路。
6改為雙月抄表。
隨著管理到位和科技進步，可以將單月抄表收費改為雙月抄收，這樣就節(jié)約了一倍的人力和財力。節(jié)約出來的人力資源可用于電網(wǎng)維護和客戶服務(wù)。（本文作者：傅成華單位：安徽省宿州供電公司）。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇十四
摘要：《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程是高職學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，主要通過對幼兒的思維認(rèn)知和個體發(fā)展特征為依托實現(xiàn)對幼兒的科學(xué)教育。目前，高職院校學(xué)前教育專業(yè)《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程存在資源利用不足，主體欠缺，實踐技能匹配不足的情況，高職高專院校需加強對《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程的改革，從項目設(shè)計、評價反思、媒介傳導(dǎo)及交互參與等方面為課程構(gòu)建優(yōu)質(zhì)實踐體系，以實現(xiàn)課程改革。
1.專業(yè)認(rèn)知程度低學(xué)前教育專業(yè)不被學(xué)生喜愛和認(rèn)知。一是很少考生自己主動報考此專業(yè)，多數(shù)是別的`專業(yè)調(diào)劑。二是幼兒教師職業(yè)社會地位偏低，不被人們重視，而且待遇不高。因此，很多學(xué)生對專業(yè)不感興趣，故在《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課堂學(xué)習(xí)中對知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)都不是學(xué)生主動進行的，它們只是為了拿到學(xué)分，順利畢業(yè)而學(xué)習(xí)。他們在學(xué)校就沒有好好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，將來如何更好地進行幼兒教學(xué)這種情況就導(dǎo)致學(xué)生小學(xué)生在學(xué)習(xí)時極大的降低學(xué)習(xí)興趣，脫離了其現(xiàn)實生活，不能夠很好的發(fā)展其科學(xué)素養(yǎng)。作為一名合格的師范生應(yīng)該做到在小學(xué)生的教育上滿足其需求，不超越其現(xiàn)有水平。在學(xué)習(xí)的過程中，多安排一些小制作以及小實驗，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新的思維與能力。2.教學(xué)主體不明確現(xiàn)在提倡自主、高效的課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者，組織者，參與者。教師只需要在學(xué)生進行課堂活動時，進行引導(dǎo)、監(jiān)督。可是現(xiàn)在有的課堂，依然采用“填鴨式”教學(xué)方法，整節(jié)課都是教師在滔滔不絕的講，學(xué)生安安靜靜的聽，根本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。長期采用這樣的教學(xué)方式，就會使得師生之間缺少心靈的溝通，語言的交流。教師知識是完善的，但是他講解的內(nèi)容學(xué)生未必全理解，因為他把每個幼兒都理想化，沒有因人而異，因材施教。沒有讓學(xué)生獨立的思考空間，禁錮了學(xué)生的思想，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。3.實踐教學(xué)形式單一隨著社會的進步，科技的發(fā)展，社會對幼兒教師提出了更高的要求。為了培養(yǎng)能肩負(fù)起教育幼兒的重任的教師，提升幼教從教能力，成為高職院校學(xué)前兒童科學(xué)教育課程改革的首要任務(wù)。然而從教能力的培養(yǎng)離不開實踐教學(xué)，實踐教學(xué)是提升幼教從教能力的最佳途徑。目前我校的學(xué)前兒童科學(xué)教育課程在大二第二學(xué)期開設(shè)，雖然有實踐課程，但形式過于單一。基本上都是到附近的幼兒園進行課程聆聽、觀摩。學(xué)生只是做觀眾，并沒有真正的進行實踐教學(xué)。他們學(xué)到的知識都是來源于課本，無法將理論與實踐相結(jié)合，將來投身于幼兒教育就沒法做一個合格的教師。因為他們只會“紙上談兵”，根本不會“隨機應(yīng)變”的處理課堂上的突發(fā)事件。這樣單一的、流于形式的實踐教學(xué)不能讓他們獲取真正的從教能力。
（一）結(jié)合理論學(xué)習(xí)提升科學(xué)教育理念。
我們要緊緊圍繞課改內(nèi)容，深深領(lǐng)悟課改精神。以社會需要、人才發(fā)展為出發(fā)點，進行《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程的教學(xué)研究與改革，樹立超前意識、轉(zhuǎn)變觀念。要認(rèn)識到幼兒教育是“科教興國”的奠基工程，它的好壞直接影響兒童科學(xué)素養(yǎng)、整體素質(zhì)以及終身發(fā)展。教師必須強化學(xué)生對《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程學(xué)習(xí)中的教育理念，在教學(xué)過程中讓學(xué)生深刻領(lǐng)會課改精神，并且將課改精神恰當(dāng)?shù)娜谌氲骄唧w教學(xué)活動中。學(xué)生在進行理論的學(xué)習(xí)的時候，讓學(xué)生明白高職院校的《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程的目標(biāo)和以前的區(qū)別，一是重視培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度，二是注重培養(yǎng)幼兒探究解決問題的策略，三是注重幼兒知識經(jīng)驗的獲取。這樣做的最終的目的是讓幼兒樂學(xué)、會學(xué)、會用，并為其終身發(fā)展服務(wù)。同時，要讓學(xué)生知道，幼兒園的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不是簡單地個別活動所能達成的，而是需要教師課前進行一系列精心設(shè)計活動，促使目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)然也不是教師主觀意識所決定的，在一系列的活動中，幼兒會出現(xiàn)教師預(yù)設(shè)之外的表現(xiàn)，這就要求教師具有“隨機應(yīng)變”的能力，從實踐中不斷的改進教學(xué)方法。
（二）通過各種渠道，彌補學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀。
讓學(xué)生在高職院校《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程學(xué)習(xí)中掌握正確、科學(xué)的教學(xué)方法，僅僅通過課本知識是無法做到的，這就要求在校期間讓學(xué)生通過各種渠道，彌補學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。我校針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)較低的狀況，采取一系列的措施來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使得他們將來成為幼兒教育領(lǐng)域合格的引領(lǐng)者。具體的做法：對課程內(nèi)容做調(diào)整，增加科普類、科學(xué)領(lǐng)域、環(huán)境創(chuàng)設(shè)課等。同時，還要聘請校內(nèi)相關(guān)專業(yè)教師、校外相關(guān)專家進行科普講座。倡導(dǎo)每位同學(xué)必讀由時代出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?，黃山書社出版社的“幼兒十萬個為什么（自然小百科）”和電子版“超有趣幼兒十萬個為什么”的科普讀物，通過學(xué)生課外閱讀自學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加知識面。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還要定期開展科普知識競賽。學(xué)生競爭意識都特別強，誰都怕落后，都爭先恐后的進行課外閱讀，豐富頭腦，提升能力。組織學(xué)生離開課堂、走出學(xué)校，來到外面進行參觀?？傊ㄟ^調(diào)整教學(xué)計劃、增開課程、組織自學(xué)、聽取講座、走出學(xué)校等渠道，不僅開拓了學(xué)生的視野，還豐富了學(xué)生的自然科學(xué)知識，最主要的是提升了學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。
（三）改革課程教學(xué)模式，突出實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。
根據(jù)《學(xué)前兒童科學(xué)教育》的學(xué)科定位，把課程教學(xué)分為三種模式：一是以教材為根本，對案例進行剖析;二是放下課本，走出校園，到幼兒園進行觀摩、研討;三是在學(xué)校進行模擬實踐。第一種模式，我們依據(jù)課本內(nèi)容進行講解，大多數(shù)是利用課件來展示案例，學(xué)生通過觀看案例的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課本的理論，自己捕捉更多的教學(xué)信息，并自己對所得到的信息進行分析和整理。對于難理解的問題，進行交流討論、師生共同解決。避免一言堂，盡量的讓每個學(xué)生都融入到活動中；避免教師權(quán)威性，盡可能的多聽聽學(xué)生的意見。這樣做的最終目的就是讓學(xué)生自己主動探究，只有他們掌握了這種教學(xué)模式，將來才能在自己的幼兒教學(xué)中采用。這也是幼兒園教育的主要方向---探究式教學(xué)。只有通過教師與幼兒的不間斷接觸，才能使教師更加的了解幼兒的生活脾性，以便于更好的管理以及對幼兒進行有效的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是就目前的形勢而言，教師與幼兒融為一體，共同活動并沒有達到預(yù)期的效果，事情的原由是因為教師在對于幼兒的指導(dǎo)活動的過程中，始終不能放開自我，擺脫自己是一名教師的這樣一個角色，不能夠全身心的投入到與幼兒的科學(xué)活動當(dāng)中去，孩子們自然也就不能夠放開的去玩耍，去探究，去培養(yǎng)自己的開創(chuàng)新思維。第二種模式，在《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程理論講解的同時，不可偏離案例教學(xué)，使學(xué)生做到理論與實踐相結(jié)合。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上理論知識的同時，要到身邊的幼兒園去走走、看看。將看到的實際情況和所學(xué)的理論知識進行比照，看看二者的異同，以免今后犯錯誤。這也是第二種模式的重要所在，通過實踐檢驗所學(xué)理論的不足之處。如《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程理論中科學(xué)活動區(qū)的創(chuàng)建、利用等方面涉及的很少，我們通過實踐觀摩就會發(fā)現(xiàn)，活動區(qū)的創(chuàng)建對于幼兒科學(xué)活動得開展十分重要，直接關(guān)系到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
參考文獻：
[5]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[z].教基20號，2001.
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇一
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的法學(xué)專業(yè)成人高等教育轉(zhuǎn)型探討論文范文，希望對大家有所幫助。
20世紀(jì)80年代中期，中國法制建設(shè)剛恢復(fù)不久，政法系統(tǒng)法學(xué)人才奇缺，催生了當(dāng)時成人本科法學(xué)教育的繁榮。2002年國家實行統(tǒng)一的司法考試，規(guī)定本科畢業(yè)作為參試者的學(xué)歷條件，一些僅有專科文憑的學(xué)生紛紛鍍金進修，又引發(fā)了成人本科法學(xué)教育的泡沫化。毋庸置疑，在中國法學(xué)教育史上，成人高等院校為培養(yǎng)政法人才做出了不可磨滅的貢獻。但是，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，法學(xué)教育的遍地開花，研究生教育的時尚化，名牌院校法學(xué)教育的規(guī)范化和質(zhì)量的提升，在優(yōu)勝劣態(tài)的條件下，一些成人本科院校暴露出諸多問題，從而成為法學(xué)教育的詬病。繼而，在當(dāng)今中國法學(xué)教育的整體質(zhì)量不盡人意的狀況下，成人本科法學(xué)教育成為法學(xué)界眾矢之的，鞭撻其是制造法科學(xué)生次品的辦學(xué)機構(gòu)，廢除成人本科法學(xué)教育的呼聲日益高漲。成人本科法學(xué)教育面臨著生存重于發(fā)展的尷尬境地，其出路何在，引起了教育界的極度關(guān)注。
根據(jù)中國法治教育的需求，成人本科法學(xué)教育依然具有歷史價值和社會意義，其存在不僅具有法治的工具價值，還有普法方面的本體價值，全盤否定成人本科法學(xué)教育的存在意義，難免有失偏頗。
理由如下:。
首先，高等教育體制的改革根源于社會歷史條件，中國法制建設(shè)的環(huán)境決定著成人本科法學(xué)教育存在的社會價值。在中國走向市場經(jīng)濟建設(shè)的道路上，由于歷史原因，中國法治建設(shè)的道路依然漫長。“法律教育是法律基本問題，而法律是憲政的基本問題”，法學(xué)教育服務(wù)于法制建設(shè)，并推動社會的和諧發(fā)展。因此，在法治程度不高的情況下，實現(xiàn)國家的社會穩(wěn)定和長治久安，往往需要覆蓋廣泛的高等法學(xué)教育，維系一個法治社會的形成和運行需要一個健全的`法學(xué)教育。
其次，中國民眾的法制觀念淡薄決定著成人本科教育院?？梢猿蔀槠辗ń逃闹匾亍＝∪鐣髁x法制，不應(yīng)僅是法律職業(yè)者的歷史使命，還需依靠國民法治觀念的提高。而且，法律意識與司法理念，法律精神與法治信仰相輔相成，成人法學(xué)教育是我國教育體系的重要組成部分，它為失去良好的高等教育者提供了一個不可或缺的學(xué)習(xí)閑臺，正如《中國教育發(fā)展和改革綱要》指出，“成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”。再則，一個社會的法律傳統(tǒng)的形成是一個歷史的演進過程，與法學(xué)教育普及化、社會職業(yè)法治化的趨勢緊密聯(lián)系，法學(xué)教育應(yīng)實現(xiàn)法律的社會化與專業(yè)化的統(tǒng)一。
此外，在司法考試的沖擊下，法學(xué)教育的定位成為學(xué)界爭論的話題。從根本上說，法學(xué)教育的定位決定了其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，決定其布局結(jié)構(gòu)和辦學(xué)層次，也決定了法律教育的發(fā)展方向和前進動力。法學(xué)教育目標(biāo)的定位應(yīng)伴隨著社會條件變化而嬗變。大眾教育是法治的基礎(chǔ)，職業(yè)教育和精英教育是大眾教育的延伸，沒有法學(xué)的大眾教育作為支柱，職業(yè)教育和精英教育就無從談起。根據(jù)實際情況，成人本科院校的法學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)宣傳輔助型的法律人才為導(dǎo)向，面向社會，面向基層，其教育目標(biāo)應(yīng)定位為法學(xué)的大眾教育，其畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)成為一支醇化民眾法律意識、增強法制觀念、服務(wù)基層的生力軍。
成人法學(xué)本科教育雖然有著重要的社會意義，但要使其承載法學(xué)大眾教育的歷史使命，引領(lǐng)法學(xué)大眾教育的思想走向，尚須建立完善的成人本科法學(xué)教育制度，需要在現(xiàn)行的成人教育機構(gòu)內(nèi)實行教育資源的優(yōu)化整合，并實施一系列的教學(xué)改革。
構(gòu)建完善的成人法學(xué)本科教育制度的前提條件是整合成人法學(xué)本科的教育機構(gòu)，并優(yōu)化教育資源。現(xiàn)行法學(xué)教育實行分層次的教育，分為普通高等法學(xué)教育體系、成人本科法學(xué)教育體系、自學(xué)考試法學(xué)教育體系和職業(yè)教育法學(xué)教育體系。近年來，一些法學(xué)教育的辦學(xué)機構(gòu)存在教育產(chǎn)業(yè)化、盲目發(fā)展的趨勢，為了保證質(zhì)量，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)向集約化、質(zhì)量化和效益化發(fā)展，撤并一些質(zhì)量低劣、非正規(guī)的法學(xué)機構(gòu)，諸如各類高等院校舉辦的職大、業(yè)大、函大、夜大和網(wǎng)大。同時，為了保證普通高等院校的法學(xué)院將全部師資致力于精英教育和職業(yè)教育，成人教育應(yīng)獨立發(fā)展，改變以前成人法學(xué)本科教育成為普通高等院校的附屬辦學(xué)機構(gòu)的做法，取消其成人本科法學(xué)教育、自學(xué)考試輔助教育的辦學(xué)權(quán)力，僅保留具有辦學(xué)規(guī)模和成人教育經(jīng)驗的電視大學(xué)、教育學(xué)院和政法類的成人院校，也可以將它們整合、改制為普通類高等院校，并規(guī)定其承擔(dān)成人法學(xué)本科教育的任務(wù)，將那些被撤銷的教育機構(gòu)重新組合為職業(yè)類技術(shù)學(xué)院。國家應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)規(guī)范成人本科法學(xué)教育的指導(dǎo)性文件，運用必要的行政手段，確保成人本科教育資源上的優(yōu)化組合，并整合普通高等院校與成人高等院校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、圖書資料和網(wǎng)上資源等教育資源，建立教育資源和網(wǎng)上資源共享閑臺，確保成人法學(xué)本科的教育資源得到切實保障。
2、開展教材體系和課程設(shè)置的改革。
教材體系和課程設(shè)置是學(xué)生直接獲取知識的重要載體，合理編排教材和設(shè)置課程體系是提升成人法學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的必由之路。長期以來，各成人院校的教材體系和課程設(shè)置存在無序、失范甚至混亂的現(xiàn)象。成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點決定了其獲取知識應(yīng)是趨向?qū)嵱眯偷那笾绞?，?yīng)實行理論性和實踐性的統(tǒng)一、傳授知識和職業(yè)培養(yǎng)的統(tǒng)一，體現(xiàn)法學(xué)理論與法學(xué)實踐的結(jié)合，法律解釋與案例分析的結(jié)合。據(jù)此，成人高等法學(xué)教育的教材應(yīng)當(dāng)在全國范圍內(nèi)制訂一套統(tǒng)一的權(quán)威教材，做到編排合理、學(xué)說權(quán)威、通俗易懂、案例經(jīng)典，并實行學(xué)科之間的滲透，以增強學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。
在課程設(shè)置上，應(yīng)偏重淺顯易懂，摒棄理論型、研究型的課程設(shè)置。具體地說，其教材體系和課程設(shè)置應(yīng)注意幾點:一是注重實用型課程設(shè)置，主要應(yīng)是憲法、行政法、刑法、民法、訴訟法等教材，側(cè)重法律的解釋論，注重經(jīng)典案例的教材編排;二是創(chuàng)新教材設(shè)計，在結(jié)構(gòu)上要體現(xiàn)教材體系的整體性和系統(tǒng)性，在外延上要增加交叉學(xué)科的選修，以適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需要;三是適當(dāng)增加律師實務(wù)、商務(wù)法律、訴訟技巧和訴訟文書的課程設(shè)置，注重實用型和職業(yè)技能型的知識培養(yǎng)，重視案例教學(xué)法、診所式教學(xué)法、情景式教學(xué)法和辯論式教學(xué)法;四是建立校外實踐基地。定期組織學(xué)生到基層開展法律咨詢活動，組織學(xué)生參觀監(jiān)獄、旁聽法庭庭審，指導(dǎo)學(xué)生參與法律援助中心的案件代理，致力于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇二
參加浙師大本科函授學(xué)習(xí)兩年了，通過學(xué)習(xí)獲得的不僅是一個學(xué)歷，更多的是知識，是經(jīng)歷。現(xiàn)在即將畢業(yè)，回首過往的足跡，點點滴滴依舊清晰可見。
自從被師大成教學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)錄取后，充滿信心的我以滿腔的熱情全身心地投入函授學(xué)習(xí)中。大學(xué)畢業(yè)出來進入社會工作以后，意識到了學(xué)習(xí)的重要性，警醒著過去三年大學(xué)生活的庸碌。于是上課期間，我改變了以往大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不遲到、不早退，勤做筆記。
我不僅喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，也喜歡自己的班級。班中的事務(wù)我主動參與，與班級的同學(xué)和睦相處.有些和自己一樣從事教育，也有些從事不同的職業(yè)，以他們的見解，豐富著自己的閱歷。在最后一個學(xué)期中，有幸地被推薦為優(yōu)秀班干部。記得，曾經(jīng)有人講過，讀書的目的可以歸納為：一拿文憑，二長知識，三交朋友。確實，二年的學(xué)習(xí)我也有所收獲。
在工作中我努力做好本職工作;一邊也不忘老師的囑咐，把一些書本上的知識運用于自己的教學(xué)實踐，在這幾年中開過學(xué)區(qū)級和市級的公開課，在論文和案例中也有所收獲。我相信：勤能補拙。一分耕耘，一分收獲。
雖然兩年的學(xué)業(yè)結(jié)束了，但是學(xué)業(yè)的結(jié)束不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的終點，在以后的工作與生活中，我將繼續(xù)地去追尋，努力獲取更多的知識，充實自己，完善自己。
2
一直以來堅持著人活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)理念，我于20**年通過成人高考考入**醫(yī)學(xué)院。
在這三年中，我利用上班的雙休息日，積極參加學(xué)校安排的上課時間，努力學(xué)習(xí)理論知識，從而更為之思維更加清晰，溫舊而知新原來就是這樣的道理。并遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，政治上要求進步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，爭做一個有高尚思想品德的公民。
大學(xué)對于我們這群接受成人教育的大學(xué)生來說有著更深刻的含義，通過社會的實踐和自我的發(fā)現(xiàn)，大學(xué)對于我們來說更多的是對知識的`渴望與需求，所以在學(xué)習(xí)上我熱愛自己的專業(yè)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，要求自己在專業(yè)知識和各項技能上全面發(fā)展，對學(xué)習(xí)一絲不茍，認(rèn)真完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)且取得優(yōu)良成績。作為學(xué)生干部，我時刻嚴(yán)格要求自己，有強烈的集體榮譽感和工作責(zé)任心，對班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。
三年的大學(xué)校園生活給我的人生賦予無限的亮點。使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將告別美好大學(xué)生活、踏上社會征途的時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇三
20世紀(jì)80年代中期，中國法制建設(shè)剛恢復(fù)不久，政法系統(tǒng)法學(xué)人才奇缺，催生了當(dāng)時成人本科法學(xué)教育的繁榮。國家實行統(tǒng)一的司法考試，規(guī)定本科畢業(yè)作為參試者的學(xué)歷條件，一些僅有?？莆膽{的學(xué)生紛紛鍍金進修，又引發(fā)了成人本科法學(xué)教育的泡沫化。毋庸置疑，在中國法學(xué)教育史上，成人高等院校為培養(yǎng)政法人才做出了不可磨滅的貢獻。但是，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，法學(xué)教育的遍地開花，研究生教育的時尚化，名牌院校法學(xué)教育的規(guī)范化和質(zhì)量的提升，在優(yōu)勝劣態(tài)的條件下，一些成人本科院校暴露出諸多問題，從而成為法學(xué)教育的詬病。繼而，在當(dāng)今中國法學(xué)教育的整體質(zhì)量不盡人意的狀況下，成人本科法學(xué)教育成為法學(xué)界眾矢之的，鞭撻其是制造法科學(xué)生次品的辦學(xué)機構(gòu)，廢除成人本科法學(xué)教育的呼聲日益高漲。成人本科法學(xué)教育面臨著生存重于發(fā)展的尷尬境地，其出路何在，引起了教育界的極度關(guān)注。
二、成人本科法學(xué)教育的價值與定位。
根據(jù)中國法治教育的需求，成人本科法學(xué)教育依然具有歷史價值和社會意義，其存在不僅具有法治的工具價值，還有普法方面的本體價值，全盤否定成人本科法學(xué)教育的存在意義，難免有失偏頗。
理由如下:。
首先，高等教育體制的改革根源于社會歷史條件，中國法制建設(shè)的環(huán)境決定著成人本科法學(xué)教育存在的社會價值。在中國走向市場經(jīng)濟建設(shè)的道路上，由于歷史原因，中國法治建設(shè)的道路依然漫長?！胺山逃欠苫締栴}，而法律是憲政的基本問題”，法學(xué)教育服務(wù)于法制建設(shè)，并推動社會的和諧發(fā)展。因此，在法治程度不高的情況下，實現(xiàn)國家的社會穩(wěn)定和長治久安，往往需要覆蓋廣泛的高等法學(xué)教育，維系一個法治社會的形成和運行需要一個健全的法學(xué)教育。
其次，中國民眾的法制觀念淡薄決定著成人本科教育院校可以成為普法教育的重要基地。健全社會主義法制，不應(yīng)僅是法律職業(yè)者的歷史使命，還需依靠國民法治觀念的提高。而且，法律意識與司法理念，法律精神與法治信仰相輔相成，成人法學(xué)教育是我國教育體系的重要組成部分，它為失去良好的.高等教育者提供了一個不可或缺的學(xué)習(xí)閑臺，正如《中國教育發(fā)展和改革綱要》指出，“成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”。再則，一個社會的法律傳統(tǒng)的形成是一個歷史的演進過程，與法學(xué)教育普及化、社會職業(yè)法治化的趨勢緊密聯(lián)系，法學(xué)教育應(yīng)實現(xiàn)法律的社會化與專業(yè)化的統(tǒng)一。
此外，在司法考試的沖擊下，法學(xué)教育的定位成為學(xué)界爭論的話題。從根本上說，法學(xué)教育的定位決定了其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，決定其布局結(jié)構(gòu)和辦學(xué)層次，也決定了法律教育的發(fā)展方向和前進動力。法學(xué)教育目標(biāo)的定位應(yīng)伴隨著社會條件變化而嬗變。大眾教育是法治的基礎(chǔ)，職業(yè)教育和精英教育是大眾教育的延伸，沒有法學(xué)的大眾教育作為支柱，職業(yè)教育和精英教育就無從談起。根據(jù)實際情況，成人本科院校的法學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)宣傳輔助型的法律人才為導(dǎo)向，面向社會，面向基層，其教育目標(biāo)應(yīng)定位為法學(xué)的大眾教育，其畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)成為一支醇化民眾法律意識、增強法制觀念、服務(wù)基層的生力軍。
三、成人本科法學(xué)教育的教學(xué)與改革。
成人法學(xué)本科教育雖然有著重要的社會意義，但要使其承載法學(xué)大眾教育的歷史使命，引領(lǐng)法學(xué)大眾教育的思想走向，尚須建立完善的成人本科法學(xué)教育制度，需要在現(xiàn)行的成人教育機構(gòu)內(nèi)實行教育資源的優(yōu)化整合，并實施一系列的教學(xué)改革。
構(gòu)建完善的成人法學(xué)本科教育制度的前提條件是整合成人法學(xué)本科的教育機構(gòu)，并優(yōu)化教育資源。現(xiàn)行法學(xué)教育實行分層次的教育，分為普通高等法學(xué)教育體系、成人本科法學(xué)教育體系、自學(xué)考試法學(xué)教育體系和職業(yè)教育法學(xué)教育體系。近年來，一些法學(xué)教育的辦學(xué)機構(gòu)存在教育產(chǎn)業(yè)化、盲目發(fā)展的趨勢，為了保證質(zhì)量，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)向集約化、質(zhì)量化和效益化發(fā)展，撤并一些質(zhì)量低劣、非正規(guī)的法學(xué)機構(gòu)，諸如各類高等院校舉辦的職大、業(yè)大、函大、夜大和網(wǎng)大。同時，為了保證普通高等院校的法學(xué)院將全部師資致力于精英教育和職業(yè)教育，成人教育應(yīng)獨立發(fā)展，改變以前成人法學(xué)本科教育成為普通高等院校的附屬辦學(xué)機構(gòu)的做法，取消其成人本科法學(xué)教育、自學(xué)考試輔助教育的辦學(xué)權(quán)力，僅保留具有辦學(xué)規(guī)模和成人教育經(jīng)驗的電視大學(xué)、教育學(xué)院和政法類的成人院校，也可以將它們整合、改制為普通類高等院校，并規(guī)定其承擔(dān)成人法學(xué)本科教育的任務(wù)，將那些被撤銷的教育機構(gòu)重新組合為職業(yè)類技術(shù)學(xué)院。國家應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)規(guī)范成人本科法學(xué)教育的指導(dǎo)性文件，運用必要的行政手段，確保成人本科教育資源上的優(yōu)化組合，并整合普通高等院校與成人高等院校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、圖書資料和網(wǎng)上資源等教育資源，建立教育資源和網(wǎng)上資源共享閑臺，確保成人法學(xué)本科的教育資源得到切實保障。
2、開展教材體系和課程設(shè)置的改革。
教材體系和課程設(shè)置是學(xué)生直接獲取知識的重要載體，合理編排教材和設(shè)置課程體系是提升成人法學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的必由之路。長期以來，各成人院校的教材體系和課程設(shè)置存在無序、失范甚至混亂的現(xiàn)象。成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點決定了其獲取知識應(yīng)是趨向?qū)嵱眯偷那笾绞?，?yīng)實行理論性和實踐性的統(tǒng)一、傳授知識和職業(yè)培養(yǎng)的統(tǒng)一，體現(xiàn)法學(xué)理論與法學(xué)實踐的結(jié)合，法律解釋與案例分析的結(jié)合。據(jù)此，成人高等法學(xué)教育的教材應(yīng)當(dāng)在全國范圍內(nèi)制訂一套統(tǒng)一的權(quán)威教材，做到編排合理、學(xué)說權(quán)威、通俗易懂、案例經(jīng)典，并實行學(xué)科之間的滲透，以增強學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。
在課程設(shè)置上，應(yīng)偏重淺顯易懂，摒棄理論型、研究型的課程設(shè)置。具體地說，其教材體系和課程設(shè)置應(yīng)注意幾點:一是注重實用型課程設(shè)置，主要應(yīng)是憲法、行政法、刑法、民法、訴訟法等教材，側(cè)重法律的解釋論，注重經(jīng)典案例的教材編排;二是創(chuàng)新教材設(shè)計，在結(jié)構(gòu)上要體現(xiàn)教材體系的整體性和系統(tǒng)性，在外延上要增加交叉學(xué)科的選修，以適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需要;三是適當(dāng)增加律師實務(wù)、商務(wù)法律、訴訟技巧和訴訟文書的課程設(shè)置，注重實用型和職業(yè)技能型的知識培養(yǎng)，重視案例教學(xué)法、診所式教學(xué)法、情景式教學(xué)法和辯論式教學(xué)法;四是建立校外實踐基地。定期組織學(xué)生到基層開展法律咨詢活動，組織學(xué)生參觀監(jiān)獄、旁聽法庭庭審，指導(dǎo)學(xué)生參與法律援助中心的案件代理，致力于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇四
近年來，我國成人高等教育規(guī)模持續(xù)擴大，專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求保持動態(tài)對接，成人屬性有所加強，為高等教育大眾化和經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。
但同時成人教育也存在許多不容忽視的問題，例如教學(xué)質(zhì)量低、社會認(rèn)可度不高，給成人教育帶來了極大的負(fù)面影響。
針對這一現(xiàn)實，成人高等教育必須突出辦學(xué)特色，進一步加快學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整、大力發(fā)展農(nóng)村成人高等教育、促進教育公平等。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇五
摘要：幼兒舞蹈課是學(xué)前教育一門必修課。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和家長對孩子教育重視程度的提高，大家對幼兒舞蹈的關(guān)注度、要求和期待也會更高。學(xué)習(xí)幼兒舞蹈課程，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)有舞蹈教學(xué)和創(chuàng)編能力的優(yōu)秀幼兒教師，為其發(fā)展奠定堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。近幾年，我們看到了幼兒舞蹈的進步和發(fā)展，但是還存在一些問題。結(jié)合教學(xué)實踐，在如何培養(yǎng)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力上，進行了一些探索，促進學(xué)前教育舞蹈教育的發(fā)展，提高舞蹈教學(xué)的有效方法。
幼兒舞蹈教學(xué)主要是培養(yǎng)幼師生舞蹈教學(xué)所需的基本功和基本知識、技能以及幼兒舞蹈的創(chuàng)編知識和能力，通過舞蹈學(xué)習(xí)不但可以愉悅幼兒的身心，還可以提高幼兒的舞蹈基礎(chǔ)水平。目前，我國學(xué)前教育幼兒舞蹈還有待提高，為改善幼兒舞蹈的狀況，我們應(yīng)充分讓學(xué)生認(rèn)識到舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，求真務(wù)實，與時俱進，為培養(yǎng)當(dāng)代優(yōu)秀幼兒教師不斷努力。
一、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容。
舞蹈教師在上課時候，有意識的培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生樹立目標(biāo)?？赡軇傞_始有些困難，所以在初步階段，教師可以先給學(xué)生展示教師的教學(xué)目標(biāo)，然后在教課的過程中一點一點向?qū)W生印證。如：教師今天給大家制定的這個目標(biāo)，那么我們需要做的是這些動作，通過多項的練習(xí)，體會到目標(biāo)的強大作用。之后，教師可以布置課下作業(yè)，讓學(xué)生模仿教師制定教學(xué)目標(biāo)，自己編排舞蹈，組織教學(xué)，在下一次上課時候給大家展示。
（二）舞蹈基礎(chǔ)理論。
我們先給學(xué)生講解舞蹈的基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生心里有個大概的印象。對舞蹈學(xué)科有大概的了解，對我國舞蹈歷史發(fā)展有所了解，可以讓學(xué)生懂得基本的舞蹈常識，培養(yǎng)對舞蹈的熱愛和信心，教師可以用多媒體給學(xué)生講解，也可以課下讓學(xué)生自學(xué)。
（三）舞蹈基本功的訓(xùn)練。
隨著經(jīng)濟發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，有些人對舞蹈的認(rèn)識偏向功利化，希望把動作搞得更難一些，花樣復(fù)雜一些就可以獲獎。但是幼兒園舞蹈教師面向的是幼兒，根據(jù)他們的身心發(fā)展?fàn)顩r來說，他們不適合跳這些高難度的舞蹈，不符合幼兒正常發(fā)展規(guī)律，所以我們需要從舞蹈的基本功練起，訓(xùn)練舞蹈的基本形態(tài)，提高學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力，可以提高學(xué)生多方面的發(fā)展。邢臺學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大部分不是專業(yè)特長生，根據(jù)現(xiàn)實情況，調(diào)整教學(xué)計劃。需要從舞蹈基礎(chǔ)學(xué)起，把舞蹈動作一一講解。理論知識講完后，帶領(lǐng)學(xué)生進行形體基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的基本手位、腳位等，接下來可以一步一步的加深。每次跳舞之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做十幾分鐘的基本功訓(xùn)練，這樣有助于增強學(xué)生的身體動作協(xié)調(diào)性，熱身后再跳舞不至于拉傷肌肉，也更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和良好的氣質(zhì)。
（四）舞蹈課程的學(xué)習(xí)。
言傳不如身教，教師在幼兒舞蹈教學(xué)時，先給學(xué)生做示范。教師把完整的舞蹈跳一遍，通過優(yōu)美的舞蹈吸引幼兒，幼兒看到優(yōu)美的舞姿后會非常喜歡，然后她們會進行學(xué)習(xí)性模仿。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，每學(xué)會一個動作，然后進行幾次的復(fù)習(xí)鞏固，教師把舞蹈的一個一個動作，一步一步教給幼兒，最終把完整的舞蹈連接起來。教師領(lǐng)舞，學(xué)生一起伴著舞蹈伴奏跳一遍，然后讓學(xué)生們自己獨立地跳下來。在跳舞的過程中，教師要有耐心地觀看每一個學(xué)生舞蹈動作，當(dāng)有錯誤的時候，教師可以提醒學(xué)生哪個動作需要修改。除此之外，教師可以多采取鼓勵教學(xué)法等多種方法來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生喜歡舞蹈，自主積極的學(xué)習(xí)舞蹈。
（五）民族民間舞蹈課程的學(xué)習(xí)。
民族民間舞蹈是我國的藝術(shù)瑰寶，我們可以適度的給幼兒展示一些民族舞蹈的視頻，讓幼兒感受不同民族的風(fēng)俗和特點，在大概熟悉這些情況的基礎(chǔ)上，可以教給幼兒一些簡單的民族舞蹈。
二、學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)。
（一）基本語言表達能力的培養(yǎng)。
如果想當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園舞蹈教師，除了掌握一定的舞蹈技能外，教師要具備很強的語言表達能力。因為在對很多幼兒園教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分教師自己舞蹈跳得好，但是在擔(dān)任特長生培訓(xùn)或者教舞蹈課時，卻不能準(zhǔn)確地給孩子們表達舞蹈的一些要求。通過這些調(diào)查，我們足以見證，在教學(xué)中教師的口語表達發(fā)揮了很大的作用。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生以后要面對的學(xué)生是幼兒，所以我們要為幼兒設(shè)身處地的著想，幼兒園教師盡量做到口語化、通俗化。讓幼兒聽的懂，理解清楚教師所表達的意思，教師說話富有親和力，語氣和藹可親，幼兒會更喜歡這位教師，也會更喜歡跳舞。培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力有很多方法，比如：老師教給我們舞蹈的理論知識和技能后，教師把全班學(xué)生分組，兩人一組，一人扮演教師一人扮演幼兒，然后教師開始教幼兒學(xué)跳舞。扮演幼兒的同學(xué)要模仿小孩說話的語氣和用詞，教師這樣要求的話，學(xué)生說話自然會用簡單、容易的詞語，使對話更加簡單好理解，然后這倆個同學(xué)互換角色。
（二）幼兒舞蹈編排能力的培養(yǎng)。
舞蹈編排能力是在舞蹈基礎(chǔ)上創(chuàng)新的一步。幼兒從小就活潑喜歡動，所以教師可以抓住幼兒的興趣點，在生活中多觀察幼兒。教師在課下時候可以和幼兒談話，問問幼兒感興趣的事情，根據(jù)幼兒的喜好，編排幼兒喜歡的舞蹈類型和動作?？梢园呀涛璧傅膬?nèi)容用多種方式來教，我們可以邊唱邊跳，平時多觀看網(wǎng)上優(yōu)秀的舞蹈作品，借鑒其他人的閃光點，在原有的舞蹈基礎(chǔ)上創(chuàng)新。（1）有趣的學(xué)習(xí)方式教師舞蹈學(xué)習(xí)應(yīng)該讓幼兒感到快樂，所以我們要想辦法用有趣的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)跳舞。如學(xué)習(xí)小雞走路，教師可以扮演小雞媽媽，幼兒當(dāng)小雞娃娃，幼兒排成一隊跟在教師后面。另外教師和幼兒還可以帶上頭飾，穿上小雞的衣服，模仿小雞走路的動作，這樣可以讓幼兒很樂意的參與到舞蹈活動中來。（2）模仿學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)舞蹈之前可以模仿小動物叫。比如：我們要學(xué)習(xí)兩只老虎這支舞蹈，教師可以先讓幼兒欣賞老虎的小動畫片，讓幼兒對老虎有所了解，模仿老虎的叫聲，小朋友們一起來互動，發(fā)出小老虎的叫聲，幼兒會體驗到其中樂趣，他們也會更喜歡這支舞蹈。教師和藹可親，說話幽默，幼兒會更喜歡這位教師，幼兒從內(nèi)心里愿意聽教師的話，當(dāng)教師教舞蹈的時候，幼兒自然會很開心的學(xué)習(xí)舞蹈，這樣我們的舞蹈學(xué)習(xí)就容易了很多，然后在練習(xí)熟練的基礎(chǔ)上，教師和幼兒可以一起創(chuàng)新，一起創(chuàng)編新舞蹈。（3）多積累舞蹈詞匯創(chuàng)編舞蹈需要有豐富的舞蹈詞匯，這樣在創(chuàng)編的過程中會更有優(yōu)勢。所以我們在平日的舞蹈課上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多多注意積累舞蹈詞匯，在欣賞優(yōu)秀的舞蹈視頻過程中，要注意舞蹈詞匯是如何運用的，可以想一下這些詞匯哪個地方更加恰當(dāng)。（4）多欣賞幼兒舞蹈作品幼兒情感發(fā)展處于敏感期，他們好奇心強，對外界世界充滿好奇向往，也愛模仿，容易被舞蹈作品感染，幼兒舞蹈的選材要從幼兒感興趣的方向出發(fā)，有趣味性和時代感，可以多多采用童話、游戲的舞蹈形式。（5）從觀察生活中找形象舞蹈模仿生活，幼兒在塑造形象時候，表演者頭上可以帶上老虎的頭飾，小貓的頭飾等。也可以在生活中組織動作，比如蝴蝶飛這個動作，一般的做法是兩手的旁起旁落，高低飛舞，如果我們把這個動作從兩邊收回到胸前，有節(jié)奏的起伏，使蝴蝶飛這個形象更可愛、更自然，也更自由。
三、重視舞蹈實踐能力的鍛煉。
舞蹈實踐可以有兩種方式：一種是參加舞蹈比賽，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)舞蹈，然后參加舞蹈。另一種是幼兒園舞蹈課程的學(xué)習(xí)，是指教幼兒跳舞蹈，這兩種實踐都是非常值得我們?nèi)ュ憻捄蛯W(xué)習(xí)。1.學(xué)校給學(xué)生演出的機會，鼓勵學(xué)生參加舞蹈演出，為促進學(xué)生舞蹈技能的提升。我院每年開展一系列的藝術(shù)活動，以教師教育學(xué)院學(xué)生會文藝部每年一屆的幼兒舞蹈大賽為例，學(xué)生自己結(jié)成小組，自創(chuàng)自編，讓學(xué)生在舞蹈演出中鍛煉，學(xué)生的編排能力和創(chuàng)新意識會不斷提高，為以后的舞蹈教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。2.到幼兒園去實踐。我們可以先帶領(lǐng)學(xué)生聽課，在欣賞優(yōu)秀教師組織的舞蹈課時，我們可以把經(jīng)驗和教訓(xùn)寫在筆記本上，課后靜心反思，取其精華去其糟粕。然后設(shè)計自己的舞蹈課堂，慢慢過渡到自己上課，然后隨著能力的提升，可以和幼兒園教師一起編排舞蹈，這個實踐活動也會有很大進步。通過以上的分析，學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈的教學(xué)，需要我們做到認(rèn)真、務(wù)實、創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)到的東西運用到實際教學(xué)中。所以我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)有方向，重視舞蹈基本功的訓(xùn)練，重視學(xué)生舞蹈教學(xué)能力和舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生能夠創(chuàng)編出幼兒樂意學(xué)習(xí)的舞蹈，帶領(lǐng)幼兒一起快樂地學(xué)習(xí)舞蹈。學(xué)校和教師攜手共同促進學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈的發(fā)展，為學(xué)前教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師，為祖國的美好明天做貢獻。
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化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇六
成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新的教育制度，成人教育與終身教育有著不可分割的密切關(guān)系。成人教育以其豐富的形式和內(nèi)容孕育、培植了終身教育思想，其廣泛的社會性、全民性、終身性、靈活性等特點，與終身教育有很高的相似度，是所有教育形式中最能與終身教育理念契合的一種。
改革開放以來，我國成人高等教育在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，滿足了不同年齡層次的成人接受高等學(xué)歷教育的需要。然而，進入21世紀(jì)以來，面對社會轉(zhuǎn)型和建立學(xué)習(xí)型社會，成人高等教育卻顯露出諸多不適應(yīng)，道路越走越窄，地位越來越低，聲譽越來越差。成人高等教育存在的問題具有整體性、內(nèi)生性的特點。文憑至上、學(xué)歷導(dǎo)向的價值觀是其根本原因。成人高等教育該何去何從？是在烈火中滅亡，還是象鳳凰涅磐，在困境和危機中找到新的發(fā)展契機，實現(xiàn)其持續(xù)健康的發(fā)展。因此，思考成人高等教育轉(zhuǎn)型具有十分重大的意義。
自從高考制度恢復(fù)以來，成人高等教育作為普通高等教育的補充力量，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用，解決了當(dāng)時人們對于學(xué)歷的需求問題。但是，隨著普通高等教育的不斷擴招，各種辦學(xué)形式的興起，成人高等教育的生存出現(xiàn)了前所未有的危機，生源缺乏、質(zhì)量下滑、發(fā)展不力，社會對這張“學(xué)歷”的關(guān)注度在減弱。成人高等教育存在如下問題。
（一）學(xué)歷為主，定位不明。
我國的成人高等教育大都采取與普通高校相近的教育形態(tài)，必須通過全國或地區(qū)組織的統(tǒng)一考試才能錄取入學(xué)，通過業(yè)余時間實行“半工半讀”的方式完成所規(guī)定的課程學(xué)習(xí)后，將獲得國家承認(rèn)的學(xué)歷證書。可見，成人高等教育在實踐中一味追求和認(rèn)同的學(xué)歷教育概念，成為普通高等教育人才培養(yǎng)模式的追隨者，完全沒有自己的特色，因而，在普教大規(guī)模的擴招聲中幾乎被淹沒。成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，與普通高等教育被稱為我國高等教育的“兩條腿”，兩者應(yīng)該是有區(qū)別的。第一，教育功能不同。普通高等教育的功能主要是職前一次性教育，而成人高等教育則具有職后教育和職前教育的雙重功能。第二，教育機制不同。普通高等教育的招生計劃控制得比較嚴(yán)格，而成人高等教育在招生時一般采用指導(dǎo)性計劃，招生人數(shù)相對控制得比較松，尤其是非學(xué)歷教育，完全可以根據(jù)社會的需要和舉辦學(xué)校的條件而確定。第三，外部結(jié)構(gòu)不同。普通高等教育的外部結(jié)構(gòu)有學(xué)生、家族、學(xué)校和各級教育行政部門，而成人高等教育除了具有以上因素外，更多地體現(xiàn)為社會勞動者及其所在單位、培訓(xùn)機構(gòu)、群眾團體等?？梢?，成人高等教育面向的對象更廣泛、功能更靈活、結(jié)構(gòu)更豐富。而成人高等教育似乎只看到學(xué)歷教育這—領(lǐng)域，面對一棵樹，失去了身后的一片森林，不但發(fā)展受到限制，還引發(fā)了矛盾的出現(xiàn)并危及自身的生存，抹殺了成人高等教育存在的意義和價值。因而，關(guān)于成人高等教育可被替代、被兼并、被涵蓋甚至可被取消的各種說法不絕于耳。成人高等教育越來越受到社會的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，似乎出現(xiàn)了合法性危機。
(二）對象單一，生源缺乏。
生源是教育存在和發(fā)展的根本理由和基本前提。成人高等教育的生源受到很多限制。其一，我國成人高等教育以學(xué)歷教育為主，學(xué)歷教育是有門檻的，必須通過全國統(tǒng)一的成人高考選拔，才能享有教育的機會。那么，一些年齡偏大和知識欠缺而又迫切希望獲得教育機會的成人被擋在了門外。其二，普通高等教育規(guī)模的擴大，各種教育形式的興起，生源之間的競爭日益嚴(yán)峻，生存空間不斷被擠壓，一塊蛋糕分到成人高等教育這兒已經(jīng)所剩無幾了。據(jù)統(tǒng)計，1986-期間，全國成人高等教育報考人數(shù)為1800萬人，錄取550萬人，錄取率為30.6%。到，報考人數(shù)為286.99萬人，錄取193.03萬人，錄取率為67.26%。到，報考人數(shù)為292萬人，錄取220萬人，錄取率為75%。生源明顯減少，盡管成人高考分?jǐn)?shù)一降再降，甚至出現(xiàn)平均每門課程的考試成績不足30分，但還是出現(xiàn)一些成人高校招生計劃多于報考人數(shù)的無奈局面。由于成人高等教育生源缺乏、對象單一，加上市場的激烈競爭，造成了成人高等教育生存的困境。
(三）經(jīng)濟效益至上，質(zhì)量下滑。
質(zhì)量是成人高等教育永恒不變的主題，是成人高等教育的“生命”和“靈魂”。但是部分高校對舉辦成人高等教育的目的認(rèn)識不足，把普通高校的全日制本科學(xué)生作為學(xué)校的“正規(guī)軍”，而把成人高等教育的學(xué)生視為“編外軍”，視為一種創(chuàng)收的途徑，不斷地要求成人教育擴大招生數(shù)量，而不注重成人高等教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與教學(xué)管理。成人高等教育辦學(xué)類型復(fù)雜，形式多樣，有普通高校、獨立設(shè)置的成人高校、民辦高校的成人高等教育；有脫產(chǎn)、業(yè)余、函授教育；有自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)、遠程、開放教育。各種成人教育很難用一個簡單的標(biāo)準(zhǔn)來評判孰好孰劣。因此，成人高等教育的教學(xué)主要依靠學(xué)校自律，而各成教辦學(xué)機構(gòu)對質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識分歧較大，把握不夠。從深層次看，原因是人們在實踐過程中的追求功利，把學(xué)歷、文憑作為成人高等教育的主要價值追求，單純?yōu)閯?chuàng)收、為獲得經(jīng)濟效益而辦學(xué)，在組織教學(xué)的過程中千方百計“偷工減料”、壓縮教學(xué)成本。辦學(xué)目的商業(yè)化傾向明顯，致使教學(xué)效果無法保證，嚴(yán)重影響了成人高等教育的質(zhì)量和社會信譽。
(四）地位堪憂，發(fā)展不力。
成人高等教育雖然是教育體系中的有機組成部分，但在長期的發(fā)展過程中并沒有得到相應(yīng)的重視。在我國，基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育都有特定的教育對象和任務(wù)，在教育結(jié)構(gòu)體系中有自己的專屬地位，并得到《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》等國家專門法律、法規(guī)的確認(rèn)和保障，它們的合法性得到認(rèn)可。然而，成人高等教育存在的合法性卻一直備受質(zhì)疑。一是成人高等教育辦學(xué)類型復(fù)雜、形式多樣、任務(wù)多重，與其他各類教育之間存在著交叉重疊的關(guān)系，人們很難在傳統(tǒng)教育體系結(jié)構(gòu)中準(zhǔn)確、清晰地界定它的位置，成人高等教育也長期迷失在對自我身份的探尋和期盼國家專門立法確認(rèn)的困境中。二是政府職能機構(gòu)對成人高教重視不夠，對成人高教管理缺乏思考，對高校成人教育地位沒有準(zhǔn)確定位，沒有統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃和政策扶持，更沒有相應(yīng)的立法。到目前為止，雖然在我國的《教育法》及相關(guān)法律中，原則上確認(rèn)了成人受教育的權(quán)利，但與發(fā)達國家相比，我國為成人高等教育建構(gòu)的法律支持體系一直是相對疲軟和滯后的。在函授、夜大課堂上，成人學(xué)生的出勤率低，曠課的理由大部分是工作忙，單位不讓請假；在企業(yè)事業(yè)單位工作了多年的人，也沒有接受過任何形式的外出學(xué)習(xí)或進修的機會，這些現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中的權(quán)利無法得到保障，一些單位對員工的繼續(xù)教育和培訓(xùn)意識不強，國家也沒有出臺相關(guān)政策法規(guī)保障成人學(xué)習(xí)的權(quán)利，致使成人高等教育的發(fā)展缺乏保障。
成人高等教育在生存危機下，迎來了新一輪機遇。隨著終身教育、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會的提出，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了一系列成人教育需求：社會轉(zhuǎn)型帶來的人員結(jié)構(gòu)的變化，新興行業(yè)勞動就業(yè)崗位的出現(xiàn)，國家之間綜合國力的競爭需要，人們生活水平提高對生活品質(zhì)的追求等，都必須通過成人教育得以完成?？梢姡扇烁叩冉逃粌H未走到盡頭，而且前途光明，動力十足。
（一）社會轉(zhuǎn)型帶來的“新人”為成人高等教育提供了潛在市場。
我國社會已進入快速轉(zhuǎn)型時期，即由農(nóng)業(yè)化社會向工業(yè)化社會轉(zhuǎn)變，由計劃經(jīng)濟社會向市場經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型，從而引起就業(yè)結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的變化。中國開始從一個以農(nóng)業(yè)就業(yè)為主的農(nóng)業(yè)社會的就業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘诙?、三產(chǎn)業(yè)為主的工業(yè)社會就業(yè)結(jié)構(gòu)，農(nóng)民工在就業(yè)人口結(jié)構(gòu)中的比重不斷上升，每年新增勞動力1000萬以上，就業(yè)崗位稀缺。再加上城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，20中國城市化率達到41.8%，在5.4283億城市人口中，約有1.4億人是進城半年以上的農(nóng)業(yè)人口和外地城鎮(zhèn)人口，其中約有1.2億農(nóng)民工。到末全國總?cè)丝跒?3.2億人，城鎮(zhèn)人口有6.06億人，城鎮(zhèn)人口占全國人口的45.7%。無論是就業(yè)結(jié)構(gòu)還是城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的變化，都可歸結(jié)為“人”的變化。如何使這些“人”能盡快地適應(yīng)社會地位的變化、社會角色的轉(zhuǎn)換、生存環(huán)境的變遷，承擔(dān)起新的社會責(zé)任，發(fā)揮新的社會作用，這一問題成為社會轉(zhuǎn)型對中國教育，特別是成人高等教育未來發(fā)展提出的一個重大現(xiàn)實課題，也是成人高等教育面臨的新問題和發(fā)展的潛動力。
(二）新興行業(yè)的勞動就業(yè)崗位為人的繼續(xù)教育提供了機遇。
隨著我國工業(yè)化進程的加速，許多新興的生產(chǎn)方式和管理方式誕生了，許多新興的行業(yè)誕生了。新的行業(yè)產(chǎn)生了人們更為喜歡和理想的職業(yè)，新的技術(shù)對生產(chǎn)組織和管理人員不斷提出更高、更新的要求。因而，參加繼續(xù)教育和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力成為必然。其一，一次性教育根本無法滿足社會發(fā)展的需要，從業(yè)人員需要及時補充新理論、新技術(shù)、新方法，提高職業(yè)能力。其二，統(tǒng)計，在我國的從業(yè)人員中，大專以上學(xué)歷人員僅占5.17%左右，這個數(shù)字不僅低于發(fā)達國家，比其他低收入國家的6.7%也低出很多。w國民受高等教育的水平很低，而提高勞動者素質(zhì)最有效的途徑即是優(yōu)先發(fā)展成人繼續(xù)教育。其三，據(jù)有關(guān)預(yù)測，未來社會一個人一生中將從事至少四種不同職業(yè)，這種職業(yè)的變化更加大了人們?yōu)榱藙偃涡侣殬I(yè)而進行的知識更新和崗位技能培訓(xùn)的要求。面對不斷增加的新興技術(shù)、新興行業(yè)及新的就業(yè)機會，成人自然會產(chǎn)生通過學(xué)習(xí)以保障或爭取到讓自己稱心的崗位的意愿，實現(xiàn)自我的價值。因此，加快完善終身教育體系，提供更多的學(xué)習(xí)機會，開發(fā)人力資源，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者追隨現(xiàn)代社會的發(fā)展進程，成為社會的時代背景。這樣的時代背景為成人高等教育的大力發(fā)展提供了歷史性的機遇。成人高等教育成就了他人，也成就了自己。
(三）增強綜合國力和提高國民素質(zhì)是成人高等教育的現(xiàn)實任務(wù)。
綜合國力主要是指一個國家的軍事實力、經(jīng)濟規(guī)模、地理空間、人口規(guī)模等顯性的實力，也包含政府工作效率、外交能力、民族文化的凝聚力以及知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)的應(yīng)用能力等隱性實力。因此，綜合國力競爭是國家和國家之間總體實力的競爭，其本質(zhì)是經(jīng)濟的競爭、人才的競爭和教育的競爭。教育成為一個與國家的生存和發(fā)展息息相關(guān)的重大問題。為促進國家和民族的發(fā)展，20世紀(jì)90年代以來，世界許多國家提出科教興國、人才強國的發(fā)展戰(zhàn)略，以期通過教育提高人口素質(zhì)，變?nèi)丝谪?fù)擔(dān)為人力資源和智力優(yōu)勢。而成人高等教育具有投入少、周期短、學(xué)有針對性、用有及時性、見效快、產(chǎn)出顯等特點，它必將受到各國政府的特別青睞。因而，培養(yǎng)高素質(zhì)的.人才，增強國家綜合競爭力，將成為未來成人高等教育必須承擔(dān)和努力完成的一個現(xiàn)實任務(wù)。
(四）生活品質(zhì)的提升和精神生活的渴求為非學(xué)歷教育提供了廣闊的空間。
在經(jīng)濟高速發(fā)展的情況下，人們在物質(zhì)財富增長到一定程度時閑暇時間增加了，對精神生活的渴求將成為富裕了的人們另一個普遍追尋的生活目標(biāo)。教育的目的是人的完善、人格的全面發(fā)展和人的精神世界的提升。隨著成人高等教育的不斷完善，它除了滿足生產(chǎn)勞動和成人謀職、謀生的需要外，還應(yīng)根據(jù)不同群體、不同情趣愛好，開展更加豐富多彩的教育活動和學(xué)習(xí)活動，使成人豐富知識、提高能力、愉悅身心、增強體質(zhì)、陶冶情操、提高生活與生存質(zhì)量。因此，豐富多彩的成人閑暇教育和老年教育將成為未來社會的時尚。它是其他教育所不能完成的，只有通過成人高等教育的發(fā)展來不斷滿足和提升人們對的精神生活的渴求。因為，成人教育以其多樣性和多維性的學(xué)習(xí)特點為終身教育、終身學(xué)習(xí)提供了可能，滿足了人們“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的需求目標(biāo)，也為成人高等教育開辟了更廣闊的空間。
成人高等教育發(fā)展的豐富實踐見證了經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的渴求和對人的素質(zhì)的要求。同時，作為構(gòu)建創(chuàng)新社會和終身教育體系的重要部分，它的存在形態(tài)以及發(fā)展模式也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會的不斷變化，在發(fā)展中實現(xiàn)創(chuàng)新。因此，以終身教育理念為指導(dǎo)，加強成人高等教育的功能與目標(biāo)定位的研究，通過轉(zhuǎn)變教育觀念、延伸教育渠道、拓寬教育對象、重視教育質(zhì)量等，才能實現(xiàn)成人高等教育的轉(zhuǎn)型。
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念：從追求學(xué)歷到追求學(xué)力。
學(xué)力和學(xué)歷有著本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)歷僅僅是一個人學(xué)識水平的基本標(biāo)志，而學(xué)力是反映一個人全面素質(zhì)的根本要件?！皩W(xué)力是最可貴的生命力，最活躍的創(chuàng)造力，最本質(zhì)的競爭力?！备母镩_放初期，我國成人高等教育主要以學(xué)歷教育為主，為滿足人們對學(xué)歷、文憑的追捧，表現(xiàn)出明顯的普教化傾向。1992年《關(guān)于進一步改革和發(fā)展成人高等教育的意見》等政策的相繼頒布，推動了成人教育向崗位培訓(xùn)和職業(yè)教育為重點的轉(zhuǎn)變。進入21世紀(jì)，社會進入了一個開放的時代，終身教育理念日益為人們所接受，多樣化的學(xué)習(xí)越來越受到人們的重視，成人高等教育以各種符合條件的在職和非在職成人為對象，不僅重視教育的育人功能，而且注重成人全面素質(zhì)的培養(yǎng)，成人高等教育開始進入到一個新的發(fā)展時期。成人高等教育的發(fā)展以不同時段出現(xiàn)的價值取向為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為三種類型：學(xué)歷取向類型、職業(yè)取向類型、學(xué)力取向類型。而實現(xiàn)從學(xué)歷取向到學(xué)力取向的轉(zhuǎn)變，從追求學(xué)歷教育到追求學(xué)力教育，才是成人高等教育走向終身教育的關(guān)鍵?！睹绹逃龖?zhàn)略》指出：“今天，一個人如想在美國生活得好，僅有工作技能是不夠的，還須不斷學(xué)習(xí)，以成為更好的家長、鄰居、公民和朋友。學(xué)習(xí)不僅為了謀生，而且為創(chuàng)造生活。”而且未來社會是一個科技高速發(fā)展的信息社會，知識的更新不斷加快，知識的總量呈幾何極數(shù)增長，要適應(yīng)社會的發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，具備學(xué)習(xí)的能力。
(二）延伸教育渠道：從單一辦學(xué)到合作辦學(xué)。
發(fā)達國家越來越意識到成人高等教育對一個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，在辦學(xué)主體方面，形成辦學(xué)主體的多元化，不僅政府與企業(yè)直接舉辦各種成人教育，高等院校、職業(yè)學(xué)校、社會各界以及私人、社區(qū)也都積極參與舉辦成人教育。在美國，國家辦學(xué)占24%，社會學(xué)術(shù)團體辦學(xué)占20%，私人辦學(xué)占6%，工礦企業(yè)辦學(xué)占50%。目前，在市場經(jīng)濟體制下，資源配置主體已由政府一家變?yōu)槎喾N經(jīng)濟主體和利益主體，且配置方式也從過去的集中統(tǒng)一的計劃管理變?yōu)橐允袌稣{(diào)節(jié)和競爭為主要手段的分散管理。這一變化必然要求改變我國成人高等教育資源的配置方式，亦即成人高等教育從主要由國家包辦、集中管理、單一辦學(xué)的成人教育體制，轉(zhuǎn)變?yōu)閲液蜕鐣鞣矫媪α抗餐k學(xué)、互為補充、競爭共存的多元辦學(xué)體制。我國成人高等教育已經(jīng)同企業(yè)、私人、事業(yè)單位和社會團體進行了合作，這是成人高等教育走向社會的第一步，是成人高等教育從學(xué)校教育到校外教育的開始。因此，成人高等教育要繼續(xù)探究和開拓校外教育途徑，主動深入廣大的社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村，共同促進社區(qū)成人教育、現(xiàn)代企業(yè)成人教育、新農(nóng)村成人教育的發(fā)展，提供更多的機會讓成人有針對性、適切性地參與學(xué)習(xí)。這將是學(xué)校與合作方雙贏的選擇，也是成人高等教育自身發(fā)展和完善的途徑。
(三）拓寬教育對象：從學(xué)歷補償者到學(xué)習(xí)志愿者。
隨著學(xué)歷教育的萎縮，高校應(yīng)當(dāng)明確成人高等教育在推進終身學(xué)習(xí)，完善終身教育體系中的主體作用。社會個體需要接受成人高等教育的需求量還很大，成人高等教育還存在著大量的潛在生源。拓寬教育對象的關(guān)鍵是敢于改革創(chuàng)新入學(xué)制度和挖掘生源市場。首先，建立一個開放、靈活的成人高等教育體系。通過改革，減少成人接受教育的障礙，逐步取消全國統(tǒng)一的招生制度，考生憑高中學(xué)業(yè)水平考試成績、實際工作績效和實際工作能力或者參加普通高考的成績進入成人高校學(xué)習(xí)，寬進嚴(yán)出。其次，大力開拓農(nóng)村成人高等教育新市場。長期以來，我國農(nóng)村成人高等教育非常薄弱。發(fā)展農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟，促進“三農(nóng)”合理發(fā)展，建設(shè)社會主義新農(nóng)村已經(jīng)對發(fā)展農(nóng)村成人高等教育提出了迫切要求。再次，從單純學(xué)歷教育向?qū)W歷教育與非學(xué)歷教育培訓(xùn)并重轉(zhuǎn)變，落實非學(xué)歷教育在成人高等教育中的地位，開展各類教育培訓(xùn)，如開展職業(yè)資格培訓(xùn)教育、執(zhí)業(yè)素質(zhì)和水平提升教育、職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)教育、新農(nóng)民培訓(xùn)教育、新市民培訓(xùn)教育、老年教育、閑暇教育等校外非學(xué)歷教育培訓(xùn)項目。最后，還可推出“帶薪休假制度”、“教育開放制”和“學(xué)分銀行制”，為成人接受教育提供多種便利方式。正如聯(lián)合國教科文組織成人教育局原局長、法國學(xué)者保羅.朗格朗所說：教育應(yīng)該是每個人從生到死都在繼續(xù)著的過程，在每個人需要時，應(yīng)以最好的方式提供知識。1990年，德國聯(lián)邦議會發(fā)表了名為《未來的教育政策：教育》的總結(jié)報告書，報告提出：高等教育機構(gòu)應(yīng)向人人開放，無論男女均享有在高等教育機構(gòu)中繼續(xù)接受教育的均等機會。[8]今后，人們對生活質(zhì)量有越來越高的要求，對知識和技能的需求量越來越大，主動要求學(xué)習(xí)的人將會越來越多，參與終身教育的愿望將越來越強烈，這些必將大大拓寬成人高等教育的生源市場。
(四）重視教育質(zhì)量：從經(jīng)濟效益到品牌效益。
品牌就是生命，品牌就是效益，品牌是成人高等教育增強自身競爭力的關(guān)鍵因素。成人高等教育要做到不被其他教育類型所取代，就要辦出特色、辦成品牌，發(fā)揮其他教育類型所不可代替的作用和功能。隨著社會、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等教育大眾化時代的來臨，人們知識價值觀的轉(zhuǎn)變以及終身教育、學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，人們對成人高等教育的“特色”要求必然高漲。要想辦出特色，需要從幾個方面著手進行改革：第一，改革評價機制。在教學(xué)質(zhì)量評價主體和評價程序上轉(zhuǎn)變觀念，由專家評價、政府主管部門的評價為主擴大到社會層面，如用人單位、勞動力市場、學(xué)生家長等參與評價，從而建立起上下結(jié)合、計劃與市場相結(jié)合的質(zhì)量評價機制。第二，規(guī)范教學(xué)管理機制。加強成人高等教育管理機構(gòu)、管理隊伍及師資的逐步專業(yè)化。學(xué)科設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)活動都要適應(yīng)社會需求，使教師和學(xué)生保持教與學(xué)的活力。第三，建立彈性的學(xué)分制管理模式。采納開放入學(xué)制、自由出入制、學(xué)分互換制，使課程安排靈活多樣，改革考試方法，實行生活經(jīng)驗學(xué)分等，允許學(xué)員在一定限度內(nèi)自由選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，方便成人學(xué)員參與學(xué)習(xí)。第四，設(shè)置終身學(xué)員制。承諾本校畢業(yè)的成教學(xué)生可以終身享受本校學(xué)生待遇，回爐繼續(xù)學(xué)習(xí)享有優(yōu)惠政策。成人高等教育的最終目的是讓人們通過不斷地學(xué)習(xí)，使其才智得到不斷的開發(fā)，個人價值得到最好的體現(xiàn)，最終提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展。成人高等教育的目標(biāo)如此之高，教學(xué)質(zhì)量保障是前提。
成人高等教育轉(zhuǎn)型是成人高等教育發(fā)展進程中的整體變革和質(zhì)的飛躍。它可以使成人高等教育獲得新的相對穩(wěn)定的生存方式，是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。因此，在推進策略的實施過程中，應(yīng)該注意如下幾點：首先確立法制化的保障。將其納入法制化的軌道，制定直接的和相關(guān)的法律，明確成人教育的地位，從不同領(lǐng)域和側(cè)面對公民終身教育的權(quán)利、義務(wù)進行保障。其次構(gòu)建市場化的機制。以“效益兼顧公益，互惠互利互贏”為原則，采取“培訓(xùn)部門制訂菜單，個人、單位、政府買單”的形式，最終形成社會與經(jīng)濟效益兼?zhèn)涞慕逃袌?，實現(xiàn)“以教養(yǎng)教、共同受益”的目標(biāo)。最后制訂有序化的運行體系。成人教育的辦學(xué)形式多樣，決定了其轉(zhuǎn)型過程中的復(fù)雜性。因此，必須加以分類引導(dǎo)，分類發(fā)展，對不同的類型的成人高等教育制訂和采取不一樣的轉(zhuǎn)型規(guī)劃。高校舉辦的成人高等教育可以依托高校的資源，突出基礎(chǔ)性的特點，走多樣化的發(fā)展之路；各類獨立設(shè)置的成人高校，大多由行業(yè)或地方舉辦，以招收在職成人為主，應(yīng)以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育等非學(xué)歷教育為主，重職業(yè)化教育；高等教育自學(xué)考試是社會化的開放式教育，應(yīng)突破單—的學(xué)歷文憑認(rèn)定的功能，開展各層次的單科證書考試、專業(yè)證書考試、職業(yè)資格認(rèn)定考試，重職業(yè)技能的培訓(xùn)；現(xiàn)代遠程高等教育以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以其現(xiàn)代性和先進性為特點，在發(fā)展學(xué)歷教育的同時，還可以大力發(fā)展非學(xué)歷教育，開展文化補習(xí)、休閑健康、才藝等培訓(xùn)，重大眾素質(zhì)的提升，從而使成人高等教育在轉(zhuǎn)型過程中有序不紊地順利進行下去。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇七
xx年3月5日至6月。在貴陽市女子職校進行了半個學(xué)期的實習(xí)。教育實習(xí)主要包括兩方面的內(nèi)容：一是教學(xué)工作；二是班主任工作。
在指導(dǎo)老師嚴(yán)老師和班主任曾老師兩位老師耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教育實習(xí)任務(wù)。
為期半個學(xué)期的教育實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧這半個學(xué)期的實習(xí)生活，感慨頗多，而讓我感受最深的是：教育實習(xí)對每一個準(zhǔn)教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作，綜合運用所學(xué)的理論知識，基本技能和專業(yè)知識，把理論與實踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這半個學(xué)期的實習(xí)，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在實習(xí)教學(xué)這個環(huán)節(jié)，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。
在這短暫的日子里，作為實習(xí)班主任兼數(shù)學(xué)實習(xí)老師，不僅積累了初步的班級管理和數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。
實習(xí)期間，在嚴(yán)老師的指導(dǎo)和支持下，我總計聽了8節(jié)課，上了32節(jié)課。教學(xué)實習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。同時，課外輔導(dǎo)耐心細致，批改作業(yè)仔細認(rèn)真，還經(jīng)常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習(xí)過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧！
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇八
學(xué)習(xí)課程架構(gòu)缺乏活力，很長時間以來，高中化學(xué)科目的教學(xué)都是以必修的形式出現(xiàn)，并沒有能夠充分的考慮到學(xué)生自身的興趣和潛能，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣小，學(xué)習(xí)的動力也是可想而知的。在現(xiàn)行的體制下一切的教學(xué)都是圍繞著高考這一衡量標(biāo)準(zhǔn)來實施的，但是這嚴(yán)重違背了教學(xué)的初衷，那如何完善整個化學(xué)教學(xué)體系，使化學(xué)這門課程能夠來源于生活和服務(wù)于生活，這將是我們以后需要研究的重點方向。
目前的高中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)只是停留在科學(xué)實驗領(lǐng)域，高中化學(xué)科目的教學(xué)體現(xiàn)出了嚴(yán)重的空談性，一門科學(xué)只有運用到實際生活的問題后才能體現(xiàn)它的價值，但是我們現(xiàn)在的化學(xué)科目的教學(xué)都是一些化學(xué)反應(yīng)的過程，其過程非常繁瑣，微觀的環(huán)境也是復(fù)雜。學(xué)生學(xué)習(xí)起來只能是強化記憶。隨著30新一輪高*改革的推進，學(xué)生具有選擇高考科目的權(quán)力，探索高中教學(xué)文理不分科。如果我們還是按照原來的教學(xué)模式進行教學(xué)，這是遠遠不能適應(yīng)這一大的趨勢的，所以怎樣把化學(xué)應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生親自動手能力和學(xué)習(xí)興趣將是我們今后努力的方向。
二、針對化學(xué)教學(xué)過程中存在問題提出的建議。
1.對學(xué)科目的教學(xué)結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)調(diào)整。
為了適應(yīng)當(dāng)今社會快速發(fā)展的步伐，化學(xué)科目教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點，對教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)當(dāng)調(diào)整，根據(jù)課程內(nèi)容進行課時減少和增加，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時提高化學(xué)課程的靈活程度?，F(xiàn)在化學(xué)科目的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握一些課本的純理論知識，無法讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)知識后在日常生活中應(yīng)用。所以建立新的課程結(jié)構(gòu)體系迫在眉睫。例如教師可以通過實驗化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等部分強化學(xué)生對化學(xué)的理解和掌握。同時增加不同化學(xué)模塊之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)化學(xué)的`規(guī)律，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)不成其負(fù)擔(dān)。
2.理論與實踐相結(jié)合是讓學(xué)生真正感受到化學(xué)的魅力。
實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才的最好基地，可見實踐在高中化學(xué)中其中重要的作用。學(xué)生通過化學(xué)實驗可以體驗到化學(xué)知識的奇幻，體會到化學(xué)知識的力量和價值所在，同時也可以讓學(xué)生主動探索生活中的化學(xué)知識，讓理論和實踐進行結(jié)合。
3.開展多樣化的教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
多樣化和選擇性的高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系為學(xué)生提供了自重發(fā)展的空間，這正是與最新的高*改革相適宜的。學(xué)生可以從自己的興趣和潛能出發(fā)選擇重點學(xué)習(xí)某個重點的模塊進行學(xué)習(xí)。化學(xué)教師的任務(wù)就是讓學(xué)生的這種興趣可以保持下去，對學(xué)生學(xué)習(xí)的方向進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成某些領(lǐng)域的研究。通過這種方法不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且啟迪了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為以后在大學(xué)的學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)方向和方法。
三、總結(jié)。
在高考制度的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該僅僅是為高考，而是為了以后能夠更好的生活，比如在煤氣泄漏之后應(yīng)該用什么樣的肥皂水進行檢查，能不能運用化學(xué)還原知識進行解釋。高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不在于高考而是要和生活有機的結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)有所用。讓枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極的探索性學(xué)習(xí)，提高化學(xué)教學(xué)的生命力。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇九
特殊教育學(xué)校是為那些學(xué)生的日常生活沒有辦法自理，且社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力與正常的學(xué)生相比有些低下的學(xué)生，因為學(xué)生本身的特殊性，在每一個班級中都會相應(yīng)的設(shè)定管理員的崗位。班級管理員不僅要幫助班主任進行班級的日常管理，輔助學(xué)生完成生活和學(xué)習(xí)上的工作，還應(yīng)該協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)，同時維護課堂紀(jì)律，做好后勤的保障工作。
班主任是整個班級管理的核心人物，也是班級大小事務(wù)的決策者，對于學(xué)生來說有著非常重要的意義，而對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，班級的管理者與班主任一樣，有著非常重要的地位，是非常特殊的。
1.根據(jù)班級同學(xué)情況，發(fā)揮育人功能。
要想更好的融入這個特殊的班級中，首先要做到的就是對每一個學(xué)生的基本情況進行了解，這樣才能根據(jù)學(xué)生的實際情況管理好每一個學(xué)生。特殊兒童雖然與正常的學(xué)生有些不同，但是，也會有自己的喜好、自己喜歡的玩具，也會像其他學(xué)生一樣有自己的情緒，需要多得到教師的關(guān)注和表揚，這是每一個學(xué)生都會有的天性。特殊學(xué)校的班級人數(shù)不及其他班級人數(shù)那么多，一個班級大概也就在15人左右，班級人數(shù)少對于管理員管理學(xué)生有非常大的幫助。用相同的精力可以多了解一些學(xué)生的情況。例如，我們班中就有一個姓唐的小姑娘，15歲，特別喜歡吃零食，雖然表面看起來非常的聽話，但是，喜歡背地里進行一些小動作，一遇到自己不喜歡上的課程，就打擾同桌的學(xué)習(xí)，有時直接就逃避到洗手間里去。教師發(fā)現(xiàn)這個情況之后組織其到洗手間，她就大聲叫嚷，影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。針對她的這一特點，就要從喜歡吃零食入手，讓她慢慢改掉這樣的小問題。在她逃課上完廁所后，我會當(dāng)著她的面表揚其她同學(xué)遵守課堂紀(jì)律，并且給除了她以外的`每一個學(xué)生發(fā)零食，只有她沒有只能看著別人吃，讓她知道不好好上課得不到獎勵就沒有零食可以吃，這樣用零食獎勵的方式強化改掉她存在的不好的習(xí)慣，如果連續(xù)幾節(jié)課都沒有擾亂課堂或者是上廁所的話，就會單獨獎勵她一次，經(jīng)過一段時間的努力，就會慢慢減少她上廁所的次數(shù)，沒有零食的誘惑下，也會控制自己的壞習(xí)慣。
2.抓常規(guī)教育，強化班級管理。
良好的教育行為培養(yǎng)是一個需要長期培養(yǎng)的過程，需要貫穿與整個班級管理的全過程中。例如，上課鈴響就需要馬上回教室上課;使用完物品之后需要放回原處;保持班級和校園衛(wèi)生，不能亂丟垃圾;外出活動的時候要按照順序排隊不能亂跑等等，這些小事都需要在平時的管理中留意并且讓學(xué)生不斷養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，只有習(xí)慣的養(yǎng)成才能更好的對班級起到管理的作用。
班級作為一個集體，需要有團結(jié)的精神，除了班主任教師和班級管理員以外，還需要在學(xué)生之中選擇一個有公信力的學(xué)生作為班級的班長。班長的選擇一定要是能夠讓學(xué)生信服讓教師放心的學(xué)生。由于特殊兒童的思想比較單純，所以，班長的正確指導(dǎo)能夠引領(lǐng)整個班級的風(fēng)氣，也是幫助班級樹立工作重心的有效方式。
3.推進個別化教育。
由于每一個特殊兒童存在的自身缺陷不同，智力水平也有所差別，所以，需要運用不同的教育方式對其進行管理。對于智力水平稍高的學(xué)生，可以幫助他們多學(xué)習(xí)、多運動，如果是智力水平稍微低一點的學(xué)生，需要加強對生活自理方面的養(yǎng)成，培養(yǎng)好的生活習(xí)慣;而對于行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，可以多于學(xué)生進行溝通，讓他們的情緒趨于平穩(wěn)。
4.加強學(xué)校、家長的聯(lián)合力量。
5.在實施教育最佳控制時期管理學(xué)生。
學(xué)生時代的性格是可以進行改變的，如果有正確的引導(dǎo)和教育方法，可以幫助學(xué)生的性格向更好的方向發(fā)展下去。所以，在班級管理的過程中，需要對管理模式以及授課內(nèi)容提出明確的目標(biāo)和要求，這樣有計劃的對班級實施管理，才能保證教育的順利進行。教師需要對每一個學(xué)生的情況進行分析，然后對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的比較敏感的現(xiàn)象或者是偶發(fā)的事件，班主任要及時做好調(diào)整，針對情況的嚴(yán)重程度等方面迅速做出解決問題的方法。這就需要教師不僅要對學(xué)生有足夠的耐心，然后運用自己的實際能力幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上有所提升，同時，還要在班級管理和處事能力上有特別強的應(yīng)變能力，幫助學(xué)生可以改變現(xiàn)有的不足之處，提高集體榮譽感，同時還能保證學(xué)習(xí)效果。
教師在進行班級管理時，還要注重學(xué)生的心理變化，照顧到學(xué)生的自尊心，以理服人，同時還要找到學(xué)生可以很好接受的方法，讓學(xué)生逐漸從自我叛逆的心理中走出來，用更加樂觀、積極向上的心理看待生活和學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揚自身的優(yōu)點，克服缺點，讓學(xué)生可以不斷進步。
總之，班級管理員在對待班級的學(xué)生時要充滿愛心，關(guān)愛、尊重每一個學(xué)生，了解他們的心情，這樣才能在學(xué)生遇到困難的時候了解應(yīng)該如何克服困難。在工作中，管理員可能會受到一些委屈，但是，只要調(diào)整好心態(tài)，正面解決出現(xiàn)的問題，最后終究會提升班級管理工作，每一個學(xué)生都能有更好的發(fā)展。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇十
一、本章提要：
本章包括學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的確定等三方面的內(nèi)容。
二、本章重點：
三、本章學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3、能初步學(xué)習(xí)確定目標(biāo)體系。
學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。
1．學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)：也可以稱為學(xué)前兒童科學(xué)教育的領(lǐng)域目標(biāo)，是學(xué)前階段科學(xué)教育總的任務(wù)要求，它原則性地指出在學(xué)前階段進行科學(xué)教育的范圍和方向，是科學(xué)教育所期望的最終結(jié)果，具有較強的特殊性和相對的獨立性。
2．學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)：是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標(biāo)。
3．學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)：是指一個單元的教育目標(biāo)。在科學(xué)教育中，這種“單元”一般有兩種。第一種是“時間單元”，是指在一段時間內(nèi)，所要達到的科學(xué)教育目標(biāo)。另一種是“主題活動單元”，是在一組有關(guān)聯(lián)的科學(xué)教育活動全部結(jié)束后所要達到的目標(biāo)。
4．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)，一般是指一次具體的科學(xué)教育活動所要達到的目標(biāo)。
1．科學(xué)知識教育目標(biāo)：是人類在了解自然科學(xué)時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。
2．科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力?？茖W(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)?！笔强茖W(xué)發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。
3．科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)：是指對科學(xué)活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。
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化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇十一
科技檔案是科研單位知識生產(chǎn)的重要表現(xiàn)形態(tài)，必須要提高資源的重復(fù)利用率，夯實知識功底，加強實際利用，從而為后期工作的進行提供一定的理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國正處于一個信息科技化時代，科研單位對知識的需求日益旺盛，而且呈現(xiàn)出多元化的趨勢發(fā)展，對知識的豐富程度也提高了要求。檔案工作者承擔(dān)的壓力會越來越大，他不僅要對相關(guān)的資料和文獻進行整理和歸類，而且還要健全和完善檔案信息管理體系，總而言之，只有采用科學(xué)的戰(zhàn)略方案才可以提高科研單位對知識資源的利用價值，從而維護相關(guān)利益者的權(quán)益，這對于現(xiàn)實社會的發(fā)展具有較強的分析研究意義。
當(dāng)前，科研單位需要解決的重點問題是：到底該采取何種措施和制度，從而提高科研單位的知識生產(chǎn)力，將合理利用檔案信息資源，將檔案的利用價值發(fā)揮到最高程度。健全和完善科技檔案知識管理體系，是科研單位提高知識資源開發(fā)和利用的前提和基礎(chǔ)。同時，在這個體系的基礎(chǔ)上，必須要根據(jù)我國檔案管理機構(gòu)的最高指示和要求，對相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料進行科學(xué)的整理和開發(fā)，從而更好的`促進戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。
1科技檔案資源管理平臺搭建。
“知識管理平臺”不僅有利于促進知識信息數(shù)據(jù)的交流，相關(guān)工作人員的溝通互動，優(yōu)化知識資源配置，而且還可以降低其管理的成本和費用。本文以中國科學(xué)技術(shù)信息研究的內(nèi)容為實際案例，建立了科技檔案資源知識管理平臺，它由“科技檔案知識資源庫”、“科技檔案知識資源整合系統(tǒng)”、“科技檔案知識資源服務(wù)系統(tǒng)”三部分組成。
1.1科技檔案知識資源庫的建設(shè)。
科技檔案一般通過光盤，照片等載體來進行儲存和管理，反映同一個課題任務(wù)的檔案資料可能分居于“文件庫”、“圖紙庫”、“光盤庫”、“照片庫”等不同庫房，通過掃描、存儲等方式，將紙質(zhì)檔案實現(xiàn)數(shù)字化、實體化、精準(zhǔn)化，采用先進的科學(xué)技術(shù)將各種載體轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號，最后都保存在特定的數(shù)據(jù)庫中。由于軟件開發(fā)的環(huán)境和數(shù)據(jù)管理體系存在較大的區(qū)別，所以，一般對科技檔案數(shù)據(jù)進行標(biāo)準(zhǔn)化管理的過程中，以實際需要的特點為基礎(chǔ)，根據(jù)現(xiàn)實社會的需求為進行規(guī)范調(diào)改。
1.2搭建知識整合系統(tǒng)。
由于當(dāng)前人們對檔案檢索的要求更加嚴(yán)格，致使越來越多的領(lǐng)域?qū)n案需求的程度更加深入。一方面，在需求方式上由分散式逐漸轉(zhuǎn)變成集中式。對需求的用戶來說，他們希望可以通過一個通道，來爭取、獲得所需的相關(guān)資源，從而滿足自身的多元化需求。另一方面，在需求內(nèi)容上，從信息化需求轉(zhuǎn)變?yōu)橹R性需求，用戶希望可以在較多的資料中迅速找到自己所需要的信息，而且可以辯證的分析出知識之間存在的緊密聯(lián)系。根據(jù)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的要求，簡單檢索和二次檢索已經(jīng)遠遠跟不上時代的潮流，當(dāng)前，比較流行的方式是設(shè)置鏈接，關(guān)鍵詞搜索，主題詞，作者等，在使用這些檢索方式的基礎(chǔ)上，能夠在最短時間內(nèi)獲取相關(guān)的信息，得到相關(guān)數(shù)據(jù)資料，使用戶的個性化和多元化需求得以充分滿足。
2基于科技檔案專業(yè)化知識資源管理的支持服務(wù)。
中國科學(xué)技術(shù)信息研究所在生產(chǎn)制造，科研技術(shù)，工程建設(shè)等方面已經(jīng)完善了相關(guān)的科技檔案管理體系，包括了圖紙、圖表、文字材料、計算材料、照片、影片、錄像、錄音帶等。這就為社會生產(chǎn)和科技的研發(fā)提供了保證，而且科學(xué)技術(shù)檔案蘊藏著巨大的信息資源管理價值，只有充分的開發(fā)并使用，才可以促進社會的進步，幫助管理者制定科學(xué)的戰(zhàn)略決策。
2.1科研誠信決策支持服務(wù)。
科研誠信，也可稱為科學(xué)誠信或?qū)W術(shù)誠信，指科研工作者必須要以誠信為基礎(chǔ)，以行業(yè)道德規(guī)范為行為的最高準(zhǔn)則，繼承和發(fā)揚上一輩科學(xué)家的精神和先進理念。美國學(xué)術(shù)誠信研究中心將學(xué)術(shù)誠信定義為：雖然身處于一個惡劣的環(huán)境中，仍然堅持社會主義核心價值觀。中國科學(xué)技術(shù)信息研究所的科技檔案有很多關(guān)于科研誠信的實力記載，在以誠信為主題的前提下，我們搜集了大量的資料和數(shù)據(jù)，在社會上展開了一系列的專題活動，大力傳播誠信知識，并且根據(jù)現(xiàn)實社會的特點和現(xiàn)狀，達到提高員工的綜合素質(zhì)的需要。
2.2制訂中長期業(yè)務(wù)規(guī)劃的決策支持服務(wù)。
在堅持實施中長期業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略方案下，展示了我國相關(guān)組織機構(gòu)具有較強的領(lǐng)導(dǎo)力?？v觀國內(nèi)外很多國家的發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，要想制定科學(xué)的科研戰(zhàn)略方案，就必須要加強對數(shù)據(jù)和信息的分析。當(dāng)前，科研檔案管理呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢，這就要求檔案管理部門必須要提高技術(shù)管理水平。在中國科學(xué)技術(shù)信息研究的不同時期，我國檔案部門要打破傳統(tǒng)管理模式的束縛，提高服務(wù)的質(zhì)量和水平，檔案工作人員在制定業(yè)務(wù)規(guī)劃的過程中必須要結(jié)合檔案管理工作的特點和現(xiàn)狀，從而提高其檔案資源的利用效率，節(jié)約管理的成本，為社會發(fā)展提供相關(guān)的理論基礎(chǔ)。
3結(jié)語。
由于當(dāng)前世界正處于信息科技化時代，科技檔案知識化管理是社會發(fā)展的必然趨勢，也是順應(yīng)時代潮流的內(nèi)在要求。科技檔案需要較高的技術(shù)水平，提高信息管理的質(zhì)量和水平，健全和完善科技檔案管理體系，實施數(shù)字化管理模式，從而為文檔一體化建設(shè)創(chuàng)造有利的環(huán)境。檔案數(shù)字化管理及決策支持系統(tǒng)在一定程度上促進了文檔體系的完善，除此以外，還需要科技檔案部門轉(zhuǎn)變服務(wù)管理模式，提高自主創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮檔案數(shù)據(jù)、工具與專家協(xié)同決策的決策方式，在科技決策中有效利用科技檔案，發(fā)揮科技檔案的知識資產(chǎn)作用。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇十二
當(dāng)前，受各種客觀、自然條件的限制，部分企業(yè)機械專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力不強、工作效率不高的問題依然明顯，這與我國加速完成制造業(yè)由“大”到“強”的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)。為此，中國機械工程學(xué)會制定了《機械工程類專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)劃》，希望能夠通過繼續(xù)教育，提高機械技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平和能力素質(zhì)。筆者結(jié)合自身工作學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)剬﹂_展繼續(xù)教育的想法和建議：（1）合理設(shè)置繼續(xù)教育科目。新時期繼續(xù)教育科目設(shè)置，必須要結(jié)合當(dāng)前國情，滿足人才知識儲備和人員流動、重組趨勢的需要，注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高?？舍槍Σ煌瑣徫弧⒛挲g專業(yè)技術(shù)人員對知識的更新需求，把繼續(xù)教育的科目設(shè)置為“基礎(chǔ)科目、基本科目和擴展提高科目”三類。基礎(chǔ)科目為必修科目，適用于全體專業(yè)技術(shù)人員；基本科目為新一代機械工程師必須掌握的基本知識與技能，適應(yīng)于近幾年該專業(yè)本科大學(xué)畢業(yè)生，以及對繼續(xù)教育興趣濃厚的老、新專業(yè)技術(shù)員；擴展提高科目即在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)、基本科目可以的前提下，深入系統(tǒng)的進行專業(yè)學(xué)習(xí)，用以拓展優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，全面提高綜合業(yè)務(wù)能力的科目，適于對繼續(xù)教育興趣濃厚以及有需求的老、新專業(yè)技術(shù)員。內(nèi)容要涵蓋制造戰(zhàn)略、創(chuàng)新哲學(xué)、制造技術(shù)與方法、科技發(fā)展與可持續(xù)性、材料技術(shù)、產(chǎn)品與過程設(shè)計技術(shù)、供應(yīng)保障工程，機電一體化系統(tǒng)設(shè)計等方面。
（2）組織在職人員積極參加“回爐”教育。不少專業(yè)技術(shù)人員反映，在企業(yè)工作幾年后，受工作層面和接觸范圍的限制，在院校學(xué)過的部分理論知識就會開始出現(xiàn)遺忘，而且隨著信息時代的到來各類知識更新?lián)Q代很快，以前院校學(xué)過的部分知識已經(jīng)過時，導(dǎo)致理論和現(xiàn)實的脫節(jié)，許多專業(yè)技術(shù)人員迫切希望能夠重返學(xué)校進行“回爐”教育，補充新的知識，提高自己綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。大學(xué)畢業(yè)生參加工作3至4個月后，基本上都可以處理簡單的工作，但精通本職業(yè)務(wù)工作，至少需要三年時間。建議讓工作2年至3年的部分優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員重返學(xué)校進行為期三個月的系統(tǒng)培訓(xùn)，對提高業(yè)務(wù)技能、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)將會大有益處。
（3）把參加培訓(xùn)活動作為一種激勵措施。受各種客觀條件的限制，組織培訓(xùn)活動一般不會安排全員參加，基本上是從各企業(yè)選派部分人員進行培訓(xùn)。據(jù)了解，目前各企業(yè)在確定參訓(xùn)人員時大部分采取了平均方式，大家輪流“坐莊”，每人都有機會。這種做法不僅不科學(xué)、不合理，而且嚴(yán)重地浪費了有限的教育資源，甚至可以說是一種極不負(fù)責(zé)任的做法。選派人員參加培訓(xùn)是讓他作為本單位傳道授業(yè)者，最大范圍地共享學(xué)習(xí)教育資源，建議各單位選派人員還是從整體建設(shè)出發(fā)，多選派優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，同時，選擇優(yōu)秀人員參加培訓(xùn)活動本身就是對他的一種肯定和激勵，對其他人員更能起到示范效應(yīng)。
（4）加強業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)。提高機械制造類專業(yè)人才隊伍整體素質(zhì)，首先要提高技術(shù)骨干的素質(zhì)。一方面骨干具有影響力和號召力，對一個企業(yè)的建設(shè)和工作起著舉足輕重的示范作用；另一方面是骨干為企業(yè)核心人才的后備力量，必須立足于早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng)，防止技術(shù)斷層、脫節(jié)。通過培訓(xùn)骨干，為每個企業(yè)培養(yǎng)出2-3名“業(yè)務(wù)通”、“問不倒”，再由點到面的輻射，帶動整體素質(zhì)的提高。俗話講“火車跑的快，全靠車頭帶”，如果組織培訓(xùn)活動時，能夠安排機械工程協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)和骨干參加，并由他們負(fù)責(zé)具體的傳、幫、帶工作，將會極大的擴大培訓(xùn)活動產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。
（5）組織競賽，激發(fā)自主式學(xué)習(xí)熱情。采取競賽、考核方式檢驗培訓(xùn)活動的效果，往往更能引起參訓(xùn)人員的重視，也容易激發(fā)參訓(xùn)人員自覺學(xué)習(xí)的動力。考核不是檢驗學(xué)習(xí)效果的唯一方式，但卻是最有效的試金石。如果組織較長時間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，競賽、考核可以分階段進行，參訓(xùn)人員要想在考核中取得優(yōu)異成績，不下一番工夫是做不到的，這是一種激發(fā)自主式學(xué)習(xí)熱情的有效方法。
（6）交叉學(xué)習(xí)，拓寬各種培訓(xùn)渠道。除相關(guān)部門統(tǒng)一組織的交流學(xué)習(xí)外，有協(xié)同工作關(guān)系的單位間也可以多組織學(xué)習(xí)交流活動，如企業(yè)和企業(yè)之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)校與學(xué)校之間，只要條件允許，就可以相互選派人員進行學(xué)習(xí)交流，相互了解彼此間的工作特點、工作模式和工作方法，提高自身業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)以及協(xié)同工作的默契程度，為更好的開展工作提供幫助。
（7）繼續(xù)教育要瞄準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)。每個地區(qū)、每個企業(yè)都存在業(yè)務(wù)技能相對較低的部門和人員，如果繼續(xù)教育工作一味傾向于領(lǐng)導(dǎo)層面、優(yōu)秀人員，不僅不利于整體提高，還容易引發(fā)安全隱患。“木桶理論”說明，決定一個桶裝水的多少，不是那塊最長的板，而是那塊最短的板。因此，一個企業(yè)能否高標(biāo)準(zhǔn)地完成任務(wù)，不僅取決于優(yōu)秀人員，而且“后進”份子的影響同樣不可忽視，只有他們也能勝任本職工作，順利完成各項工作，才能真正的提高工作效益。不少企業(yè)組織專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育往往疏忽了這個問題，造成薄弱環(huán)節(jié)的瓶頸作用越來越明顯。建議開展繼續(xù)教育時應(yīng)該針對“短板”多想辦法，積極提高“后進”份子的學(xué)習(xí)動力，縮小各方面差距，才能保證繼續(xù)教育工作全面發(fā)展、整體提高的目的。
參考文獻。
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化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇十三
宿州供電公司實施的農(nóng)村供電所組織專業(yè)化管理，只是在此前“以包代管”基礎(chǔ)上進行人員整合，其人員素質(zhì)、技能沒有變，服務(wù)區(qū)域和客戶沒有變，電網(wǎng)設(shè)備狀況沒有變。實際就是按照專業(yè)化的組織機構(gòu)，對原來的人員進行班組整合，即成立運行班、抄表班、電費班，實現(xiàn)營業(yè)與配電檢修分離，抄表與收費分離，抄表與管理表計分離。實施組織專業(yè)化管理后，由于抄收分離、抄管分離、營配分離，形成了互相制約機制，“吃黑戶”、瞞報電量、違反規(guī)定高額收費等弊端都杜絕了。配電中心成立后，所有的配電工程交由專業(yè)的隊伍、專業(yè)的人員來干，生產(chǎn)的安全風(fēng)險大大降低。農(nóng)村下戶線的維護和檢修也不再是一個人的單獨操作，而是由供電所運行班按安全操作規(guī)定派員處理，提升了農(nóng)電整體的安全系數(shù)。從理論上來說，這是很好的管理方式，但在具體實施過程中，還是出現(xiàn)了許多實際的問題。
實施過程中出現(xiàn)的問題及原因。
各地在實施農(nóng)村供電所組織專業(yè)化管理的過程中，出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：農(nóng)村觸電死亡事故多發(fā)；工作效率低；農(nóng)戶用電故障報修不及時；線損上升。
1管理鏈條長，力不從心。
因為成立配電隊，供電所約1/3的人員被抽調(diào)到配電隊，剩下人員就分配到抄表班、收費班和運行班。抄表班只負(fù)責(zé)抄表，一人平均抄6000戶左右，運行班4～6人要24小時值班，兩班兩運轉(zhuǎn)，去掉一個人接聽電話，每班只有2個人，但按安全工作規(guī)程一人操作一人監(jiān)護的規(guī)定，必須2人同時執(zhí)行一項搶修任務(wù)，人員不夠。一個供電所范圍內(nèi)一般都有1.5～2萬戶，農(nóng)村地域廣闊，村莊分散，有些地方距離供電所較遠，且鄉(xiāng)村道路遇到雨天非常難行，在這種實際情況下，如果是偏遠村莊的農(nóng)戶報修，半天或一天就只能處理一戶。農(nóng)戶的用電故障報修處理根本忙不過來，要么農(nóng)戶自己想辦法解決，要么等著。這成為普遍的現(xiàn)象。
2硬件條件受限制。
組織專業(yè)化撤并了一部分供電所，部分農(nóng)電工趕到中心供電所上班路程較遠，而供電所又沒有足夠的房子供員工住宿，人員難以集中，因此，大部分員工還是回到各村家里住。雖然回到村里，但按照規(guī)定不屬于他們的工作，他們是不能“越俎代庖”的。供電所幅員廣闊，搶修車輛不足或沒有配備，影響了搶修進度。隨著農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展，農(nóng)村電網(wǎng)雖然也在持續(xù)改造，但資金投入不足，農(nóng)村電網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施仍然薄弱。
3農(nóng)電工的待遇有待提高。
組織專業(yè)化是供電企業(yè)一竿子到底的管理方式，取消了此前的陽光公司功能。此前的農(nóng)電管理是把農(nóng)電員工分等級的，實施組織專業(yè)化管理后，大家干同樣的工作，因身份不同而待遇不同，會影響情緒，進而出現(xiàn)“事不關(guān)己，高高掛起”的消極情緒。變革后，農(nóng)電工的工資福利待遇沒有明顯提高，想完全把農(nóng)電工變成專業(yè)人員也不太現(xiàn)實，必須想辦法提高待遇，使他們安心。
4農(nóng)村安全用電面臨新的形勢。
近年來，雖然進行了農(nóng)村電網(wǎng)改造，但屬于農(nóng)戶產(chǎn)權(quán)的用電設(shè)施沒有同步改造，農(nóng)戶的“最后一米”線路存在用電卡脖子現(xiàn)象和嚴(yán)重安全隱患。近兩年，家電大規(guī)模下鄉(xiāng)，農(nóng)民外出打工鼓了腰包，購置了大量家用電器，造成農(nóng)戶室內(nèi)、院內(nèi)亂拉亂接現(xiàn)象較普遍。而稍懂一點用電常識的年輕人外出打工，家中多是留守老人和孩子或農(nóng)婦，他們不知道如何防觸電以及觸電如何處置，進而造成有些地方觸電死亡事故頻發(fā)。
5抄管漏洞大。
由于供電所人員出現(xiàn)在村里的次數(shù)較少，個別農(nóng)戶抱著僥幸心理，實施竊電。抄表是按月為周期抄的，抄表員發(fā)現(xiàn)表計有問題，現(xiàn)場卻不能處理，只能記錄下來，到供電所后統(tǒng)一上報電費班，貽誤了處理竊電的最佳時機。樹枝碰線等漏電現(xiàn)象也不屬于抄表人員處理的范圍，而表計管理人員也力不從心，這就造成了線損升高。
解決問題的思路及對策。
針對組織專業(yè)化實施后存在的問題，供電公司負(fù)責(zé)人講述了一個故事：一個客戶在縣城一家連鎖家電商場買了臺電視機，送貨員送貨上門后就要走，客戶說：“你給安裝調(diào)試好再走?！彼拓泦T說：“我只負(fù)責(zé)送，安裝有專門的人員?！笨蛻袈?lián)系商場，商場說安裝人員不在，要等兩天，客戶無奈只好自己安裝。送貨時，客戶叫送貨員把舊的電視機一起帶回去（以舊換新業(yè)務(wù)），送貨員表示回收舊電視機也不歸他負(fù)責(zé)。客戶打電話詢問銷售商，銷售商說：“運舊電視機的運費誰出？這事現(xiàn)在還不明確，要請示總部?！庇捎诓鹣聛淼呐f電視機放在房間礙事，早晚也要給銷售商的，客戶只好自己花了10元錢找人送去。事后，該客戶對這家全國知名的家電連鎖店的服務(wù)頗有微詞。銷售商算的是成本與利潤，小縣城的市場很小，不能建立一套組織齊全的`運作機構(gòu)養(yǎng)活那么多的員工，而組織鏈條斷裂，影響了服務(wù)質(zhì)量，給客戶帶來了不滿。這個案例就是對組織專業(yè)化低效率問題感到糾結(jié)的寫照。農(nóng)村供電所組織專業(yè)化管理是企業(yè)內(nèi)部的運作方式，但是電力客戶可不管這些，他們要的是及時滿意的服務(wù)。如何建立內(nèi)部運作科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又高效的管理體系，成為當(dāng)前農(nóng)村供電所急需解決的問題。筆者的意見是從以下幾方面加強供電所管理和服務(wù)。
1提高農(nóng)電工待遇和福利設(shè)施。
提高農(nóng)電工的工資待遇。農(nóng)電工的收入應(yīng)略高于當(dāng)?shù)貏趧恿Υ蚬さ墓べY水平，讓農(nóng)電工認(rèn)為“留下來，舍棄家”值得。完善供電所的食堂、會議室和員工宿舍等配套設(shè)施的建設(shè)，讓員工有安身地方和學(xué)習(xí)場所，便于對員工集中管理。組織專業(yè)化需要投入資金，要保證有一定數(shù)額的資金用于提高農(nóng)電工的工資待遇和供電所的硬件設(shè)施建設(shè)。
2加強農(nóng)村電網(wǎng)的改造。
盡管農(nóng)網(wǎng)持續(xù)改造，但由于方方面面的原因，農(nóng)村電網(wǎng)仍然薄弱，供電故障較多。應(yīng)加強農(nóng)村低壓電網(wǎng)改造，清理樹障到位，完成導(dǎo)線絕緣化改造，完善各級漏電保護器的安裝。
3培養(yǎng)復(fù)合型人才。
鑒于農(nóng)村供電所地域廣闊，客戶分散造成供電管理和服務(wù)人員力不從心的現(xiàn)象，應(yīng)加強農(nóng)電工的培訓(xùn)，做到一專多能，即培養(yǎng)“全能型電工”。借鑒社區(qū)“全能醫(yī)生”的經(jīng)驗，按片區(qū)設(shè)“全能電工”。“全能電工”處理用電業(yè)務(wù)是全能的，但業(yè)擴業(yè)務(wù)仍然要按工作流程辦理。
4在“內(nèi)轉(zhuǎn)外不轉(zhuǎn)”上創(chuàng)新。
加強班組人力資源整合，實現(xiàn)交叉循環(huán)的工作機制，讓每一個農(nóng)電員工工作飽和起來，讓客戶感到辦事方便快捷、服務(wù)及時。為此，要建立整套考核制度，規(guī)范員工的工作行為標(biāo)準(zhǔn)。
5加大科技投入，降低工作量。
借助農(nóng)戶電表產(chǎn)權(quán)置換的時機，逐步將農(nóng)戶的電表換成卡式表，大力推廣智能型電表，實現(xiàn)遠程采集抄表。宣傳動員客戶預(yù)存電費，鼓勵客戶網(wǎng)上繳費，多用自動繳費機繳費，節(jié)約人力去巡查檢查用電線路。
6改為雙月抄表。
隨著管理到位和科技進步，可以將單月抄表收費改為雙月抄收，這樣就節(jié)約了一倍的人力和財力。節(jié)約出來的人力資源可用于電網(wǎng)維護和客戶服務(wù)。（本文作者：傅成華單位：安徽省宿州供電公司）。
化學(xué)教育專業(yè)課程改革探討論文篇十四
摘要：《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程是高職學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，主要通過對幼兒的思維認(rèn)知和個體發(fā)展特征為依托實現(xiàn)對幼兒的科學(xué)教育。目前，高職院校學(xué)前教育專業(yè)《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程存在資源利用不足，主體欠缺，實踐技能匹配不足的情況，高職高專院校需加強對《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程的改革，從項目設(shè)計、評價反思、媒介傳導(dǎo)及交互參與等方面為課程構(gòu)建優(yōu)質(zhì)實踐體系，以實現(xiàn)課程改革。
1.專業(yè)認(rèn)知程度低學(xué)前教育專業(yè)不被學(xué)生喜愛和認(rèn)知。一是很少考生自己主動報考此專業(yè)，多數(shù)是別的`專業(yè)調(diào)劑。二是幼兒教師職業(yè)社會地位偏低，不被人們重視，而且待遇不高。因此，很多學(xué)生對專業(yè)不感興趣，故在《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課堂學(xué)習(xí)中對知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)都不是學(xué)生主動進行的，它們只是為了拿到學(xué)分，順利畢業(yè)而學(xué)習(xí)。他們在學(xué)校就沒有好好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，將來如何更好地進行幼兒教學(xué)這種情況就導(dǎo)致學(xué)生小學(xué)生在學(xué)習(xí)時極大的降低學(xué)習(xí)興趣，脫離了其現(xiàn)實生活，不能夠很好的發(fā)展其科學(xué)素養(yǎng)。作為一名合格的師范生應(yīng)該做到在小學(xué)生的教育上滿足其需求，不超越其現(xiàn)有水平。在學(xué)習(xí)的過程中，多安排一些小制作以及小實驗，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新的思維與能力。2.教學(xué)主體不明確現(xiàn)在提倡自主、高效的課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者，組織者，參與者。教師只需要在學(xué)生進行課堂活動時，進行引導(dǎo)、監(jiān)督。可是現(xiàn)在有的課堂，依然采用“填鴨式”教學(xué)方法，整節(jié)課都是教師在滔滔不絕的講，學(xué)生安安靜靜的聽，根本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。長期采用這樣的教學(xué)方式，就會使得師生之間缺少心靈的溝通，語言的交流。教師知識是完善的，但是他講解的內(nèi)容學(xué)生未必全理解，因為他把每個幼兒都理想化，沒有因人而異，因材施教。沒有讓學(xué)生獨立的思考空間，禁錮了學(xué)生的思想，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。3.實踐教學(xué)形式單一隨著社會的進步，科技的發(fā)展，社會對幼兒教師提出了更高的要求。為了培養(yǎng)能肩負(fù)起教育幼兒的重任的教師，提升幼教從教能力，成為高職院校學(xué)前兒童科學(xué)教育課程改革的首要任務(wù)。然而從教能力的培養(yǎng)離不開實踐教學(xué)，實踐教學(xué)是提升幼教從教能力的最佳途徑。目前我校的學(xué)前兒童科學(xué)教育課程在大二第二學(xué)期開設(shè)，雖然有實踐課程，但形式過于單一。基本上都是到附近的幼兒園進行課程聆聽、觀摩。學(xué)生只是做觀眾，并沒有真正的進行實踐教學(xué)。他們學(xué)到的知識都是來源于課本，無法將理論與實踐相結(jié)合，將來投身于幼兒教育就沒法做一個合格的教師。因為他們只會“紙上談兵”，根本不會“隨機應(yīng)變”的處理課堂上的突發(fā)事件。這樣單一的、流于形式的實踐教學(xué)不能讓他們獲取真正的從教能力。
（一）結(jié)合理論學(xué)習(xí)提升科學(xué)教育理念。
我們要緊緊圍繞課改內(nèi)容，深深領(lǐng)悟課改精神。以社會需要、人才發(fā)展為出發(fā)點，進行《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程的教學(xué)研究與改革，樹立超前意識、轉(zhuǎn)變觀念。要認(rèn)識到幼兒教育是“科教興國”的奠基工程，它的好壞直接影響兒童科學(xué)素養(yǎng)、整體素質(zhì)以及終身發(fā)展。教師必須強化學(xué)生對《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程學(xué)習(xí)中的教育理念，在教學(xué)過程中讓學(xué)生深刻領(lǐng)會課改精神，并且將課改精神恰當(dāng)?shù)娜谌氲骄唧w教學(xué)活動中。學(xué)生在進行理論的學(xué)習(xí)的時候，讓學(xué)生明白高職院校的《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程的目標(biāo)和以前的區(qū)別，一是重視培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度，二是注重培養(yǎng)幼兒探究解決問題的策略，三是注重幼兒知識經(jīng)驗的獲取。這樣做的最終的目的是讓幼兒樂學(xué)、會學(xué)、會用，并為其終身發(fā)展服務(wù)。同時，要讓學(xué)生知道，幼兒園的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不是簡單地個別活動所能達成的，而是需要教師課前進行一系列精心設(shè)計活動，促使目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)然也不是教師主觀意識所決定的，在一系列的活動中，幼兒會出現(xiàn)教師預(yù)設(shè)之外的表現(xiàn)，這就要求教師具有“隨機應(yīng)變”的能力，從實踐中不斷的改進教學(xué)方法。
（二）通過各種渠道，彌補學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀。
讓學(xué)生在高職院校《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程學(xué)習(xí)中掌握正確、科學(xué)的教學(xué)方法，僅僅通過課本知識是無法做到的，這就要求在校期間讓學(xué)生通過各種渠道，彌補學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。我校針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)較低的狀況，采取一系列的措施來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使得他們將來成為幼兒教育領(lǐng)域合格的引領(lǐng)者。具體的做法：對課程內(nèi)容做調(diào)整，增加科普類、科學(xué)領(lǐng)域、環(huán)境創(chuàng)設(shè)課等。同時，還要聘請校內(nèi)相關(guān)專業(yè)教師、校外相關(guān)專家進行科普講座。倡導(dǎo)每位同學(xué)必讀由時代出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?，黃山書社出版社的“幼兒十萬個為什么（自然小百科）”和電子版“超有趣幼兒十萬個為什么”的科普讀物，通過學(xué)生課外閱讀自學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加知識面。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還要定期開展科普知識競賽。學(xué)生競爭意識都特別強，誰都怕落后，都爭先恐后的進行課外閱讀，豐富頭腦，提升能力。組織學(xué)生離開課堂、走出學(xué)校，來到外面進行參觀?？傊ㄟ^調(diào)整教學(xué)計劃、增開課程、組織自學(xué)、聽取講座、走出學(xué)校等渠道，不僅開拓了學(xué)生的視野，還豐富了學(xué)生的自然科學(xué)知識，最主要的是提升了學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。
（三）改革課程教學(xué)模式，突出實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。
根據(jù)《學(xué)前兒童科學(xué)教育》的學(xué)科定位，把課程教學(xué)分為三種模式：一是以教材為根本，對案例進行剖析;二是放下課本，走出校園，到幼兒園進行觀摩、研討;三是在學(xué)校進行模擬實踐。第一種模式，我們依據(jù)課本內(nèi)容進行講解，大多數(shù)是利用課件來展示案例，學(xué)生通過觀看案例的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課本的理論，自己捕捉更多的教學(xué)信息，并自己對所得到的信息進行分析和整理。對于難理解的問題，進行交流討論、師生共同解決。避免一言堂，盡量的讓每個學(xué)生都融入到活動中；避免教師權(quán)威性，盡可能的多聽聽學(xué)生的意見。這樣做的最終目的就是讓學(xué)生自己主動探究，只有他們掌握了這種教學(xué)模式，將來才能在自己的幼兒教學(xué)中采用。這也是幼兒園教育的主要方向---探究式教學(xué)。只有通過教師與幼兒的不間斷接觸，才能使教師更加的了解幼兒的生活脾性，以便于更好的管理以及對幼兒進行有效的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是就目前的形勢而言，教師與幼兒融為一體，共同活動并沒有達到預(yù)期的效果，事情的原由是因為教師在對于幼兒的指導(dǎo)活動的過程中，始終不能放開自我，擺脫自己是一名教師的這樣一個角色，不能夠全身心的投入到與幼兒的科學(xué)活動當(dāng)中去，孩子們自然也就不能夠放開的去玩耍，去探究，去培養(yǎng)自己的開創(chuàng)新思維。第二種模式，在《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程理論講解的同時，不可偏離案例教學(xué)，使學(xué)生做到理論與實踐相結(jié)合。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上理論知識的同時，要到身邊的幼兒園去走走、看看。將看到的實際情況和所學(xué)的理論知識進行比照，看看二者的異同，以免今后犯錯誤。這也是第二種模式的重要所在，通過實踐檢驗所學(xué)理論的不足之處。如《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程理論中科學(xué)活動區(qū)的創(chuàng)建、利用等方面涉及的很少，我們通過實踐觀摩就會發(fā)現(xiàn)，活動區(qū)的創(chuàng)建對于幼兒科學(xué)活動得開展十分重要，直接關(guān)系到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
參考文獻：
[5]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[z].教基20號，2001.