教案不僅可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，還可以記錄教學(xué)的過(guò)程與結(jié)果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教材要求進(jìn)行調(diào)整和完善。以下是一些教案示例，希望能幫助到大家更好地理解和制定教案。
小班教案小手小腳篇一
手和腳是我們身體的重要部分，對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能，還是他們學(xué)習(xí)探索世界促進(jìn)自身發(fā)展的重要的媒介。各種有關(guān)手和腳的活動(dòng)，可以促進(jìn)他們大腦潛能的開(kāi)發(fā)與發(fā)展。因此，在《小手和小腳》這個(gè)課程單元里，我們帶領(lǐng)孩子們通過(guò)各種活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)有關(guān)身體這兩個(gè)重要部分的內(nèi)容。
我們通過(guò)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)手腳的外部特征，了解人和手與腳具有的特別功能，知道手腳在日程生活中的重要性；我們也帶領(lǐng)幼兒用手和腳去大膽探索環(huán)境，親手實(shí)踐各種活動(dòng)；讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己手腳的方法。
靈活的手腳、健康的身體是孩子成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。讓我們?cè)凇缎∈趾托∧_》課程單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，陪同他們一起健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
活動(dòng)一：語(yǔ)言活動(dòng)《大拇哥》。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，有表情地會(huì)朗誦兒歌。
2、通過(guò)觀察圖片、手指等游戲了解兒歌。
3、感受同伴之間的游戲樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手指畫(huà)一張。2、幼兒用書(shū)一套。3、磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)講述故事的形式來(lái)引導(dǎo)幼兒的趣味性，然后提問(wèn)幼兒故事中所包含的幾個(gè)問(wèn)題。
如：故事中講述的手指媽媽有幾個(gè)寶寶，寶寶的名字叫什么。
展示幼兒圖書(shū)，手指畫(huà)面提問(wèn)有關(guān)手指的問(wèn)題。u。
如：第一幅小孩指的哪個(gè)手指，手指叫什么名字。
2、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，加深幼兒對(duì)手指的認(rèn)識(shí)。
如：畫(huà)個(gè)手指畫(huà)，提問(wèn)幼兒手指的名字。
通過(guò)場(chǎng)景、變換等魔術(shù)等形式來(lái)引導(dǎo)幼兒玩游戲、念兒歌，反復(fù)練習(xí)。
3、放磁帶讓幼兒伴讀，之后一邊伴讀一邊作動(dòng)作。
幼兒與幼兒之間分角色表演，為鞏固幼兒對(duì)手指的認(rèn)識(shí)，以至于達(dá)到會(huì)說(shuō)會(huì)唱兒歌的最終目的。
4、仿編兒歌。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手和腳，認(rèn)識(shí)手和腳的基本部分。
2、通過(guò)游戲的方式，掌握五根手指的名稱(chēng)。
手和腳是我們的好朋友，它們能幫我們做很多的事情。那，我們的小手小腳有時(shí)什么樣子的呢？我們今天來(lái)認(rèn)真看一看。
哦，我發(fā)現(xiàn)了：我有兩只手，每只手有5根手指頭。前面是手心，后面是手背。
哎呀，我的手指頭上有花紋。而且每一根手指的花紋都不一樣哦！老師告訴我們這叫“指紋”。每一個(gè)人的指紋都是不同的，我們來(lái)互相看看吧！
脫下鞋襪看一看：我們的腳又有幾部分呢？腳趾、腳心、腳背、腳跟。有的`部分和手差不多，有的卻不同。我們還發(fā)現(xiàn)老師的腳比我們的腳要大好多呢！
活動(dòng)三：腳丫樂(lè)園。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解腳丫的外形特征及用途，進(jìn)行保護(hù)腳的安全教育。
2.通過(guò)活動(dòng)探索腳丫的秘密，感受游戲的樂(lè)趣，能在集體面前大膽講述。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：大膽講述自己探索發(fā)現(xiàn)腳的秘密。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒圍圓坐好，每人一張坐墊。
2.布置腳丫樂(lè)園場(chǎng)景三條小路（海綿墊、小草、鵝卵石）。
3.游戲配樂(lè)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）孩子每人一張坐墊圍圓坐好，談話導(dǎo)入，引起興趣。
1.師：“今天，我們有一位很特別的好朋友來(lái)和我們一起上課，你們想知道是誰(shuí)嗎？”（想）。
2.師：“那好吧！我們一起猜猜，把他猜出來(lái)行嗎？”（行）。
3.師：“他是一對(duì)好朋友，每天都黏在一起；我們每個(gè)小朋友身上都有；沒(méi)有了他，我們就不能走路了。”（腳）。
4.師：“小朋友真棒！猜對(duì)了，是我們的小腳。他每天都藏在鞋子里，我們今天把他請(qǐng)出來(lái)和我們一起上課，好嗎？”（好）。
5.跟隨老師一起脫鞋襪，提示語(yǔ)：“襪筒脫一半到腳掌，手拉腳尖部位，用力拉，拉直了，再把襪子住進(jìn)他的小房子里?！保ㄒm子要兩個(gè)一起放，他們是一對(duì)好朋友，不能分開(kāi)哦。）。
（二）觀察自己的小腳，找出小腳的外形特征，討論他的用途。
1.討論交流：你們發(fā)現(xiàn)徐老師的腳和你們的腳一樣嗎？（根據(jù)幼兒講到的，來(lái)認(rèn)識(shí)自己的小腳，有腳趾；腳尖；腳背和腳掌。比較老師和小朋友不一樣的地方）。
2.我們一起來(lái)做小腳操。（跟隨輕音樂(lè)，活動(dòng)我們的小腳）。
3.討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。
（三）游戲（腳丫樂(lè)園）。
1.孩子們，你們看！腳丫樂(lè)園。有什么玩的。（引導(dǎo)找出三條路，草地、海綿、石頭）。
2.請(qǐng)你們光著腳丫在這三條路上走一走，有什么感覺(jué)，等會(huì)告訴我好嗎？（強(qiáng)調(diào)交代入口，出口，幼兒有序開(kāi)展游戲，配上音樂(lè)，幼兒自由走小路。音樂(lè)停了，我們要回到坐墊上。）。
3.交流：你走了哪條路，感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由講述）。
4.教師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容。
5.再次嘗試跳小路，有什么感覺(jué)。（腳掌會(huì)很疼）。
（四）結(jié)束部分。
討論保護(hù)小腳。
小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢？（穿鞋子、穿襪子、洗腳、剪腳趾甲……）。
師：“為了保護(hù)小腳，我們也不能光著腳丫玩太久了，我們把鞋子穿上，和每一位老師抱抱說(shuō)聲再見(jiàn)”。
小班教案小手小腳篇二
1、能在小腳踩印的過(guò)程中，感受踩印畫(huà)的快樂(lè)。
2、欣賞感受踩印畫(huà)色彩的美。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
幼兒能初步體驗(yàn)與同伴用小腳集體踩印一副完整作品的成就感。在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。
1、幼兒對(duì)秋天的季節(jié)性知識(shí)的掌握。
2、一張創(chuàng)作紙，制作成品圖章，紅，黃，藍(lán)水粉顏料，水粉筆，毛巾。
一、激發(fā)幼兒參與踩印畫(huà)的興趣。
1：出示手印畫(huà)。
師：“看，這是什么？”
“對(duì)，這是我們小朋友用手印出來(lái)漂亮的圖畫(huà)，你們的小手真能干?！?BR> 師：“咦，除了用手印畫(huà)，小腳能印出這樣漂亮的畫(huà)嗎？”
“來(lái)，看看我們的鞋底，和平時(shí)有什么不一樣？”
幼兒說(shuō)的…….
師：“對(duì)，每個(gè)小朋友的鞋底都有兩個(gè)圖案，看看像什么？”
2：教師示范踩印畫(huà)
師：“你們看看老師的鞋底也有，我去試試能不能把它印下來(lái)?！?BR> 教師示范
師：“我們一起來(lái)試一試，快來(lái)快來(lái)?！?BR> 二、師生共同游戲
幼兒輕松愉快的進(jìn)行踩印
師：“找個(gè)毛巾親親嘴，在和白紙親親嘴喔?！?BR> “我們把樹(shù)葉鋪滿(mǎn)一些好嗎？哪有空白的地方？”
“這兒有，這還有，那還有?！?BR> “小心不要撞到朋友了。”
三、遠(yuǎn)觀，欣賞畫(huà)面
1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的坐下來(lái)，欣賞踩印畫(huà)獨(dú)特的'效果，感受作品的美。
師：“哇，這張紙都被你們的小腳印滿(mǎn)了?！?BR> “哇，好大好大的一幅畫(huà)，所有朋友的小腳印都在上面。”
2、感受添畫(huà)樹(shù)干的完整性
添畫(huà)樹(shù)干：“老師用神奇的筆添一添，看變成了什么？”
師：“老師的小手能干嗎/”
“我覺(jué)得你們的小腳更能干?！?BR> 四、合作留影
師：“我要告訴你們的爸爸媽媽?zhuān)銈冃∧_真能干，我們一起合張影吧?！?BR> 通過(guò)這堂課，我明白指引幼兒快來(lái)學(xué)習(xí)的方向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的能力；逐漸淡化教師的教，突顯幼兒的主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
小班教案小手小腳篇三
感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解學(xué)著改編兒歌。
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
幼兒的手印腳印
1、請(qǐng)幼兒找一找哪個(gè)小手印、腳印是自己的。
2、學(xué)念兒歌“小手和小腳” 教師邊念兒歌邊做動(dòng)作，便于幼兒記憶，帶領(lǐng)幼兒重復(fù)念兒歌并學(xué)做動(dòng)作。
3、改編兒歌：幼兒討論小手和小腳還有什么本領(lǐng)，根據(jù)幼兒說(shuō)的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容。
小手小腳——小腳
1、能跟著音樂(lè)唱歌并做簡(jiǎn)單的腳的動(dòng)作（踏、跳、走、跑）。
2、提高音樂(lè)節(jié)奏感
音樂(lè)
1、小腳本領(lǐng)大：我們的小腳會(huì)干什么？
2、欣賞音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，了解歌詞。“歌曲的名稱(chēng)叫什么，歌里唱了小腳有什么本領(lǐng)”。
3、讓幼兒用動(dòng)作理解踏、跳、走、跑。跟著音樂(lè)，教師念歌詞，幼兒做動(dòng)作。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
小手小腳——這是誰(shuí)的鞋子教學(xué)目標(biāo)：可以將大小，形狀相同的圖形配對(duì)。
小雞、小鴨、狗熊、小朋友的腳印和對(duì)應(yīng)的鞋子
1.教師出示小腳印，請(qǐng)幼兒猜一猜這都是誰(shuí)的腳印。
2.出示一些漂亮的小鞋子，請(qǐng)幼兒給小腳印穿上合適的鞋子。
3.有能力的幼兒給穿上鞋子的腳印按從大到小的順序排隊(duì)。
孩子們?cè)谟螒颉?shí)踐、操作的過(guò)程中體會(huì)到了自己小手、小腳的本領(lǐng)，對(duì)自己的小手、小腳充滿(mǎn)了自豪感。通過(guò)活動(dòng)大多數(shù)寶寶都學(xué)會(huì)了自己穿鞋，還有一小部分寶寶還不能正確分辨鞋子的正反面。
小班教案小手小腳篇四
1：能在小腳踩印的過(guò)程中，感受踩印畫(huà)的快樂(lè)。
2：欣賞感受踩印畫(huà)色彩的美。
3：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4：幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒能初步體驗(yàn)與同伴用小腳集體踩印一副完整作品的成就感。在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1：幼兒對(duì)秋天的季節(jié)性知識(shí)的掌握。
2：一張創(chuàng)作紙，制作成品圖章，紅，黃，藍(lán)水粉顏料，水粉筆，毛巾。
活動(dòng)過(guò)程。
一：激發(fā)幼兒參與踩印畫(huà)的興趣。
1：出示手印畫(huà)。
師：“看，這是什么？”
“對(duì)，這是我們小朋友用手印出來(lái)漂亮的圖畫(huà)，你們的小手真能干?！?BR> 師：“咦，除了用手印畫(huà)，小腳能印出這樣漂亮的畫(huà)嗎？”
“來(lái)，看看我們的鞋底，和平時(shí)有什么不一樣？”
幼兒說(shuō)的…….
師：“對(duì)，每個(gè)小朋友的鞋底都有兩個(gè)圖案，看看像什么？”
2：教師示范踩印畫(huà)。
師：“你們看看老師的鞋底也有，我去試試能不能把它印下來(lái)?！?BR> 教師示范。
師：“我們一起來(lái)試一試，快來(lái)快來(lái)。”
二：師生共同游戲。
幼兒輕松愉快的進(jìn)行踩印。
師：“找個(gè)毛巾親親嘴，在和白紙親親嘴喔。”
“我們把樹(shù)葉鋪滿(mǎn)一些好嗎？哪有空白的地方？”
“這兒有，這還有，那還有?！?BR> “小心不要撞到朋友了?！?BR> 三：遠(yuǎn)觀，欣賞畫(huà)面。
1：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的坐下來(lái)，欣賞踩印畫(huà)獨(dú)特的效果，感受作品的美。
師：“哇，這張紙都被你們的小腳印滿(mǎn)了?！?BR> “哇，好大好大的一幅畫(huà)，所有朋友的小腳印都在上面?！?BR> 2：感受添畫(huà)樹(shù)干的完整性。
添畫(huà)樹(shù)干：“老師用神奇的筆添一添，看變成了什么？”
師：“老師的小手能干嗎/”
“我覺(jué)得你們的小腳更能干?！?BR> 四：合作留影。
師：“我要告訴你們的爸爸媽媽?zhuān)銈冃∧_真能干，我們一起合張影吧。”
教學(xué)反思。
通過(guò)這堂課，我明白指引幼兒快來(lái)學(xué)習(xí)的方向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的能力；逐漸淡化教師的教，突顯幼兒的主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
小班教案小手小腳篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.在音樂(lè)中感受快和慢、重和輕的變化。
2.愿意參與活動(dòng)，在活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。
3.在音樂(lè)中感受快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.節(jié)奏輕快（小狗圓舞曲）、重慢（獅王進(jìn)行曲）的音樂(lè)。
2.鼓一只。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒知道可以通過(guò)小手小腳動(dòng)起來(lái)來(lái)暖和身體。
1.跟著老師一起進(jìn)行律動(dòng)。
師：來(lái)小朋友們，跟著老師一起動(dòng)起來(lái)。（放音樂(lè)1）。
2.提問(wèn)：
師：現(xiàn)在冬天到了，天氣冷了起來(lái)，那我們用什么方法可以使自己的身體暖和起來(lái)呢？（回答的出“小手小腳動(dòng)起來(lái)”的接下去；回答不出，則進(jìn)行引導(dǎo)：“剛剛我們是用什么方法讓自己的身體暖和起來(lái)的啊？”）。
3.師小結(jié)：哦，原來(lái)我們的小手小腳動(dòng)起來(lái)了，也能使我們的身體暖和起來(lái)。
二、出示小鼓，能跟著鼓聲拍手、跺腳。
1.出示小鼓，感受輕快、慢重的不同。
師：（邊敲鼓邊說(shuō)）小一班的小朋友們，你們好！你們應(yīng)該怎么說(shuō)啊？
幼：小鼓，你好！
幼：想。
（1）感受兩段節(jié)奏的不同，感受輕快、慢重。
師：那要做游戲之前，我們要先學(xué)會(huì)一個(gè)本領(lǐng)?，F(xiàn)在我要來(lái)敲兩遍我的鼓，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩遍有什么不一樣？第一遍（輕快）第二遍xxxx（慢重）。
（2）提問(wèn)：
師：這兩段節(jié)奏有什么不一樣？
（3）師小結(jié)：哦，這兩段聲音第一遍比較快、第二遍比較慢；而且第一段比較輕，第二段比較重。
2.游戲一：動(dòng)動(dòng)小手。
師：對(duì)，慢慢地重重地拍小手。（練習(xí)一遍）現(xiàn)在你們的小手準(zhǔn)備好了嗎？“（游戲一至二次）。
3.游戲二：動(dòng)動(dòng)小腳。
（游戲一至二次）。
三、通過(guò)音樂(lè)感受音樂(lè)中節(jié)奏的輕快、慢重。
1.聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。
師：小鼓說(shuō)你們都很棒?，F(xiàn)在，徐老師還帶來(lái)了兩段音樂(lè)請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它們一樣嗎？
（播放音樂(lè)2《小狗圓舞曲》、音樂(lè)3《獅王進(jìn)行曲》）。
師：音樂(lè)聽(tīng)完了，一樣嗎？哪里不一樣？
2.跟著音樂(lè)拍手。
師：那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這一遍我們可以邊聽(tīng)，邊跟著音樂(lè)拍拍手。
3.根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象。
師：你覺(jué)得第一段音樂(lè)像哪些小動(dòng)物在走路呢？那第二段呢?
4.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行模仿。
師：好，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路。
四、結(jié)束活動(dòng)：音樂(lè)游戲。
師：瞧！我們美妙的音樂(lè)吸引了好多好多的小動(dòng)物來(lái)參加舞會(huì)了，我們也一起去參加吧！
四、活動(dòng)反思。
今天的活動(dòng)首先這個(gè)選材很適合小班幼兒，讓他們?cè)诠穆暋⒁魳?lè)中動(dòng)動(dòng)小手和小腳，這是他們最喜歡的了。在活動(dòng)中小朋友們的參與熱情也很高，并且這個(gè)活動(dòng)在環(huán)節(jié)上我也注重了層層遞增難度，最后更是加入一點(diǎn)音樂(lè)欣賞，根據(jù)音樂(lè)的不同，表演不同的小動(dòng)物。但是本次活動(dòng)還是有不足的存在，很重要的一點(diǎn)就是我的活動(dòng)準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，出現(xiàn)了一點(diǎn)意外的小事故-電腦沒(méi)電了，音樂(lè)放不出了。雖然再后來(lái)我通過(guò)跟著鼓聲走走的游戲以及聽(tīng)聽(tīng)開(kāi)機(jī)音樂(lè)預(yù)先感受節(jié)奏等方式進(jìn)行了過(guò)渡，但是這還是給了我一個(gè)警醒，以后的活動(dòng)中準(zhǔn)備一定要充分，力求做到萬(wàn)無(wú)一失。
小班教案小手小腳篇六
1.在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢的變化。
2.愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。
3.在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。
4.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
5.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
1、錄音機(jī)、錄音帶。
2、一只鼓。
(一)引起興趣。
教師說(shuō)：“我是小狗”，小朋友說(shuō)：“小狗、小狗汪汪叫”
依次模仿小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫。
(二)動(dòng)動(dòng)手。
我再敲第二遍：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?(第一遍慢，第二遍快。)。
教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
(三)動(dòng)動(dòng)腳。
教師：“現(xiàn)在我再敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我這次敲的聲音，我先敲第一遍：xxx(聲音重、有力)。
我再敲第二遍：xxx(聲音輕巧)。
提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?(第一遍聲音大，第二遍聲音小。)。
教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的'聲音來(lái)踏踏腳吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕。”游戲反復(fù)兩次。
(四)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”——節(jié)奏快。
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)——播放慢節(jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”——節(jié)奏慢。
3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象。
比如快節(jié)奏音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小馬;慢節(jié)奏音樂(lè)模仿大象、烏龜、小牛等。
(五)小結(jié)。
自然結(jié)束。
小班教案小手小腳篇七
1.在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢的變化。
2.愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。
3.在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。
4.讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
1、錄音機(jī)、錄音帶。
2、一只鼓。
(一)引起興趣。
教師說(shuō)：“我是小狗”，小朋友說(shuō)：“小狗、小狗汪汪叫”
依次模仿小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫。
教學(xué)反思：幼兒對(duì)動(dòng)物很熟悉，所以模仿起來(lái)有模有樣，興趣很高，做為活動(dòng)的熱身，小朋友們一邊模仿一邊表演幼兒還是樂(lè)于參與的。
(二)動(dòng)動(dòng)手。
我再敲第二遍：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?(第一遍慢，第二遍快。)。
教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢。”游戲反復(fù)兩次。
教學(xué)反思：幼兒能夠聽(tīng)出鼓聲的快和慢，并用拍手來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。
(三)動(dòng)動(dòng)腳。
教師：“現(xiàn)在我再敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我這次敲的聲音，我先敲第一遍：xxx(聲音重、有力)。
我再敲第二遍：xxx(聲音輕巧)。
提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?(第一遍聲音大，第二遍聲音小。)。
教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的.聲音來(lái)踏踏腳吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
教學(xué)反思：幼兒在分辨快慢的基礎(chǔ)上，很快就能夠分辨出來(lái)兩種鼓聲的不同，表現(xiàn)輕重比上一個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)快慢的興趣更高，而且幼兒更喜歡用小腳來(lái)表現(xiàn)。
(四)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”——節(jié)奏快。
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)——播放慢節(jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”——節(jié)奏慢。
3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象。
比如快節(jié)奏音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小馬;慢節(jié)奏音樂(lè)模仿、烏龜、小牛等。
教學(xué)反思：
本環(huán)節(jié)是活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從音樂(lè)的快慢和輕重聯(lián)想出各種動(dòng)物，這對(duì)小朋友有一定難度，但是在老師的引導(dǎo)下，小朋友說(shuō)出了很多行動(dòng)快和慢，還有根據(jù)動(dòng)物的形體找出走路輕和重的動(dòng)物。
本活動(dòng)是一節(jié)訓(xùn)練幼兒聽(tīng)力的節(jié)奏活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中參與活動(dòng)的主體性強(qiáng)，能積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師的問(wèn)題，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)配合默契，能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
小班教案小手小腳篇八
感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解學(xué)著改編兒歌。
幼兒的手印腳印
1、請(qǐng)幼兒找一找哪個(gè)小手印、腳印是自己的。
2、學(xué)念兒歌“小手和小腳” 教師邊念兒歌邊做動(dòng)作，便于幼兒記憶，帶領(lǐng)幼兒重復(fù)念兒歌并學(xué)做動(dòng)作。
3、改編兒歌：幼兒討論小手和小腳還有什么本領(lǐng)，根據(jù)幼兒說(shuō)的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
小手小腳—小腳
1、能跟著音樂(lè)唱歌并做簡(jiǎn)單的腳的動(dòng)作(踏、跳、走、跑)。
2、提高音樂(lè)節(jié)奏感
音樂(lè)
1、小腳本領(lǐng)大：我們的小腳會(huì)干什么?
2、欣賞音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，了解歌詞?！案枨拿Q(chēng)叫什么，歌里唱了小腳有什么本領(lǐng)”。
3、讓幼兒用動(dòng)作理解踏、跳、走、跑。跟著音樂(lè)，教師念歌詞，幼兒做動(dòng)作。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
小手小腳—這是誰(shuí)的鞋子
可以將大小，形狀相同的圖形配對(duì)。
小雞、小鴨、狗熊、小朋友的腳印和對(duì)應(yīng)的鞋子
1.教師出示小腳印，請(qǐng)幼兒猜一猜這都是誰(shuí)的腳印。
2.出示一些漂亮的小鞋子，請(qǐng)幼兒給小腳印穿上合適的鞋子。
3.有能力的幼兒給穿上鞋子的腳印按從大到小的順序排隊(duì)。
孩子們?cè)谟螒?、?shí)踐、操作的過(guò)程中體會(huì)到了自己小手、小腳的本領(lǐng)，對(duì)自己的小手、小腳充滿(mǎn)了自豪感。通過(guò)活動(dòng)大多數(shù)寶寶都學(xué)會(huì)了自己穿鞋，還有一小部分寶寶還不能正確分辨鞋子的正反面。
小班教案小手小腳篇九
1.在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢的變化。
2.愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。
3.在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。
4.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
5.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
1、錄音機(jī)、錄音帶
2、一只鼓
教師說(shuō)：“我是小狗”，小朋友說(shuō)：“小狗、小狗汪汪叫”
依次模仿小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫
我再敲第二遍：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？ （第一遍慢，第二遍快。）
教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
教師：“現(xiàn)在我再敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我這次敲的聲音，我先敲第一遍：x x x （聲音重、有力）
我再敲第二遍：x x x （聲音輕巧）
提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？ （第一遍聲音大，第二遍聲音小。）
教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)踏踏腳吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”——節(jié)奏快
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)——播放慢節(jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”——節(jié)奏慢
3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象
比如快節(jié)奏音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小馬；慢節(jié)奏音樂(lè)模仿大象、烏龜、小牛等
自然結(jié)束。
小班教案小手小腳篇十
1、在聽(tīng)兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。
3、對(duì)小手游戲感興趣。
1、手指游戲。
剛才我們用什么做游戲了？你覺(jué)得小手能干嗎？你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）。
總結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的。
下面，我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。請(qǐng)你按我的要求去做，如果我說(shuō)“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰(shuí)的'小手最能干。
小手小手拍拍，小手小手敲一敲。
小手小手拍拍，小手小手搓一搓。
小手小手拍拍，小手小手捏一捏。
小手小手拍拍，小手小手撓一撓。
小手小手拍拍，小手小手藏一藏。
4。教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個(gè)幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。
5。游戲反復(fù)進(jìn)行。
小班教案小手小腳篇十一
1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)單用途。
2、能感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解，學(xué)者改編兒歌。
3、通過(guò)表述，能說(shuō)完整話。
重點(diǎn)：讓幼兒了解自己小手小腳的簡(jiǎn)單用途。
難點(diǎn)：教育幼兒能簡(jiǎn)單的仿編詩(shī)歌。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集在家里拍的照片。
1、找一找：
幼兒看看自己印的小手和小腳。——“找一找，哪個(gè)小手和小腳是你自己的?”
教師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作?！澳阌袔字恍∈?”
“小手會(huì)做什么?”
“小手會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，它的本領(lǐng)怎么樣?”
教師將小手的這一段在念一遍?！澳阌袔字恍∧_?”
“小腳會(huì)做什么?”
“小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，它的本領(lǐng)怎么樣?”
教師將小腳的一段在念一遍。
師生一起念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。
3、改編兒歌：
教師帶領(lǐng)幼兒看照片?！罢掌系哪阍诟墒裁?”
“你的'小手還有什么本領(lǐng)?”
教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小腳的本領(lǐng)，改編兒歌內(nèi)容，并與幼兒一起念。
語(yǔ)言活動(dòng)《小手和小腳》目標(biāo)是讓幼兒理解故事內(nèi)容，通過(guò)故事幫助幼兒了解自己的小手和小腳，并能常識(shí)簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話活動(dòng)。本次活動(dòng)中以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹匦?，在備課過(guò)程中對(duì)教材進(jìn)行深入分析，為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)更加有興趣使幼兒的參與積極性更高，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中我利用多種方式的運(yùn)用，利用電子圖片、實(shí)物、手偶和視頻等多種方式，在活動(dòng)中孩子們的參與積極性很高。
孩子能真切感知到自己的小手和小腳的重要性，理解故事中的人物情節(jié)，在嘗試看圖講故事的環(huán)節(jié)，我利用圖片和手偶引導(dǎo)幼兒并給予提示，讓幼兒大膽嘗試簡(jiǎn)單的講述故事內(nèi)容，在活動(dòng)中部分幼兒由于膽小還不太敢于大膽的嘗試講故事，因此我將故事的掛圖和手偶投放到閱讀區(qū)，讓幼兒大膽嘗試自己看圖講故事，教師給予個(gè)別指導(dǎo)。
小班教案小手小腳篇十二
1、學(xué)習(xí)兒歌，有表情地會(huì)朗誦兒歌。
2、通過(guò)觀察圖片、手指等游戲了解兒歌。
3、感受同伴之間的游戲樂(lè)趣。
1、手指畫(huà)一張。2、幼兒用書(shū)一套。3、磁帶。
1、通過(guò)講述故事的形式來(lái)引導(dǎo)幼兒的趣味性，然后提問(wèn)幼兒故事中所包含的幾個(gè)問(wèn)題。
如：故事中講述的手指媽媽有幾個(gè)寶寶，寶寶的名字叫什么。
展示幼兒圖書(shū)，手指畫(huà)面提問(wèn)有關(guān)手指的問(wèn)題。u
如：第一幅小孩指的哪個(gè)手指，手指叫什么名字。
2、 通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，加深幼兒對(duì)手指的認(rèn)識(shí)。
如：畫(huà)個(gè)手指畫(huà)，提問(wèn)幼兒手指的名字。
通過(guò)場(chǎng)景、變換等魔術(shù)等形式來(lái)引導(dǎo)幼兒玩游戲、念兒歌，反復(fù)練習(xí)。
3、放磁帶讓幼兒伴讀，之后一邊伴讀一邊作動(dòng)作。
幼兒與幼兒之間分角色表演，為鞏固幼兒對(duì)手指的認(rèn)識(shí)，以至于達(dá)到會(huì)說(shuō)會(huì)唱兒歌的最終目的。
4、仿編兒歌。
小班教案小手小腳篇十三
1、幼兒通過(guò)舞動(dòng)紗巾感受音樂(lè)中的輕柔。
2、用不同的樂(lè)器和肢體動(dòng)作感受樂(lè)曲a段中的輕柔和b段的歡快的節(jié)奏。
1、音樂(lè)錄音帶。
2、紗巾、打擊樂(lè)器。
一、幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng)。
二、第一次傾聽(tīng)音樂(lè)《瑤族舞曲》。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了音樂(lè)有什么感受。
三、第二次傾聽(tīng)音樂(lè)，并用紗巾感受音樂(lè)中的輕柔。
1、出示紗巾讓幼兒用甩紗巾來(lái)感受音樂(lè)中a段的柔美。
2、幼兒邊傾聽(tīng)音樂(lè)邊甩動(dòng)紗巾。
四、第三次傾聽(tīng)音樂(lè)用樂(lè)器演奏音樂(lè)。
1、出示樂(lè)器讓幼兒自己敲一敲樂(lè)器，感受樂(lè)器中哪種樂(lè)器的聲音聽(tīng)起來(lái)是柔美，哪些樂(lè)器聽(tīng)起來(lái)是歡快的。
2、幼兒討論哪種樂(lè)器用在a段，哪種樂(lè)器用在b段。
3、幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲邊用樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲中的柔美和歡快。
五、第四次傾聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還可以用什么東西來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，引出用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的柔美和歡快。
2、幼兒邊傾聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
六、活動(dòng)結(jié)束幼兒出室。
《瑤族舞曲》是一首非常著名的.樂(lè)曲。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒，幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂(lè)，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。這樣，音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。
小班教案小手小腳篇十四
1.在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢、重和輕的變化。
2.愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。
3.在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、感受音樂(lè)節(jié)奏的快和慢、重和輕
2、讓手腳隨著節(jié)奏的快慢、輕重動(dòng)起來(lái)
1.節(jié)奏快慢、輕重的音樂(lè)各一段
2.一只鼓
（一）、引起興趣
音樂(lè)游戲《黃老先生有塊地》，讓幼兒模仿小動(dòng)物的聲音。
（二）、動(dòng)動(dòng)手
1、教師：“王老師今天帶來(lái)了一個(gè)小鼓，現(xiàn)在我來(lái)敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，我先敲第一遍：xxxx（慢）
2、我再敲第二遍：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx（快）
3、提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？
4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
（三)、動(dòng)動(dòng)腳
1、教師：“現(xiàn)在老師再敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這次敲的聲音。我先敲第一遍：xxx（輕）
2、我再敲第二遍：xxx（重）
3、提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？
4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)踏踏腳吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕。”游戲反復(fù)兩次。
（四）、動(dòng)手動(dòng)腳
小朋友，剛才小鼓敲得快和慢時(shí)，我們做了什么動(dòng)作？敲得重和輕時(shí)，我們又做了什么動(dòng)作呢？咱們?cè)賮?lái)玩一次，看看誰(shuí)的小手小腳最能干。
（五）、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)
1、教師：“小朋友能聽(tīng)懂小鼓說(shuō)話，聲音可以重可以輕，可以快可以慢，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)它們有什么不一樣，我們先聽(tīng)第一段?！薄シ趴旃?jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)——播放慢節(jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”
3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象
b、師幼共同隨著音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物。
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
小班教案小手小腳篇一
手和腳是我們身體的重要部分，對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能，還是他們學(xué)習(xí)探索世界促進(jìn)自身發(fā)展的重要的媒介。各種有關(guān)手和腳的活動(dòng)，可以促進(jìn)他們大腦潛能的開(kāi)發(fā)與發(fā)展。因此，在《小手和小腳》這個(gè)課程單元里，我們帶領(lǐng)孩子們通過(guò)各種活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)有關(guān)身體這兩個(gè)重要部分的內(nèi)容。
我們通過(guò)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)手腳的外部特征，了解人和手與腳具有的特別功能，知道手腳在日程生活中的重要性；我們也帶領(lǐng)幼兒用手和腳去大膽探索環(huán)境，親手實(shí)踐各種活動(dòng)；讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己手腳的方法。
靈活的手腳、健康的身體是孩子成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。讓我們?cè)凇缎∈趾托∧_》課程單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，陪同他們一起健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
活動(dòng)一：語(yǔ)言活動(dòng)《大拇哥》。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，有表情地會(huì)朗誦兒歌。
2、通過(guò)觀察圖片、手指等游戲了解兒歌。
3、感受同伴之間的游戲樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手指畫(huà)一張。2、幼兒用書(shū)一套。3、磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)講述故事的形式來(lái)引導(dǎo)幼兒的趣味性，然后提問(wèn)幼兒故事中所包含的幾個(gè)問(wèn)題。
如：故事中講述的手指媽媽有幾個(gè)寶寶，寶寶的名字叫什么。
展示幼兒圖書(shū)，手指畫(huà)面提問(wèn)有關(guān)手指的問(wèn)題。u。
如：第一幅小孩指的哪個(gè)手指，手指叫什么名字。
2、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，加深幼兒對(duì)手指的認(rèn)識(shí)。
如：畫(huà)個(gè)手指畫(huà)，提問(wèn)幼兒手指的名字。
通過(guò)場(chǎng)景、變換等魔術(shù)等形式來(lái)引導(dǎo)幼兒玩游戲、念兒歌，反復(fù)練習(xí)。
3、放磁帶讓幼兒伴讀，之后一邊伴讀一邊作動(dòng)作。
幼兒與幼兒之間分角色表演，為鞏固幼兒對(duì)手指的認(rèn)識(shí)，以至于達(dá)到會(huì)說(shuō)會(huì)唱兒歌的最終目的。
4、仿編兒歌。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手和腳，認(rèn)識(shí)手和腳的基本部分。
2、通過(guò)游戲的方式，掌握五根手指的名稱(chēng)。
手和腳是我們的好朋友，它們能幫我們做很多的事情。那，我們的小手小腳有時(shí)什么樣子的呢？我們今天來(lái)認(rèn)真看一看。
哦，我發(fā)現(xiàn)了：我有兩只手，每只手有5根手指頭。前面是手心，后面是手背。
哎呀，我的手指頭上有花紋。而且每一根手指的花紋都不一樣哦！老師告訴我們這叫“指紋”。每一個(gè)人的指紋都是不同的，我們來(lái)互相看看吧！
脫下鞋襪看一看：我們的腳又有幾部分呢？腳趾、腳心、腳背、腳跟。有的`部分和手差不多，有的卻不同。我們還發(fā)現(xiàn)老師的腳比我們的腳要大好多呢！
活動(dòng)三：腳丫樂(lè)園。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解腳丫的外形特征及用途，進(jìn)行保護(hù)腳的安全教育。
2.通過(guò)活動(dòng)探索腳丫的秘密，感受游戲的樂(lè)趣，能在集體面前大膽講述。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：大膽講述自己探索發(fā)現(xiàn)腳的秘密。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒圍圓坐好，每人一張坐墊。
2.布置腳丫樂(lè)園場(chǎng)景三條小路（海綿墊、小草、鵝卵石）。
3.游戲配樂(lè)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）孩子每人一張坐墊圍圓坐好，談話導(dǎo)入，引起興趣。
1.師：“今天，我們有一位很特別的好朋友來(lái)和我們一起上課，你們想知道是誰(shuí)嗎？”（想）。
2.師：“那好吧！我們一起猜猜，把他猜出來(lái)行嗎？”（行）。
3.師：“他是一對(duì)好朋友，每天都黏在一起；我們每個(gè)小朋友身上都有；沒(méi)有了他，我們就不能走路了。”（腳）。
4.師：“小朋友真棒！猜對(duì)了，是我們的小腳。他每天都藏在鞋子里，我們今天把他請(qǐng)出來(lái)和我們一起上課，好嗎？”（好）。
5.跟隨老師一起脫鞋襪，提示語(yǔ)：“襪筒脫一半到腳掌，手拉腳尖部位，用力拉，拉直了，再把襪子住進(jìn)他的小房子里?！保ㄒm子要兩個(gè)一起放，他們是一對(duì)好朋友，不能分開(kāi)哦。）。
（二）觀察自己的小腳，找出小腳的外形特征，討論他的用途。
1.討論交流：你們發(fā)現(xiàn)徐老師的腳和你們的腳一樣嗎？（根據(jù)幼兒講到的，來(lái)認(rèn)識(shí)自己的小腳，有腳趾；腳尖；腳背和腳掌。比較老師和小朋友不一樣的地方）。
2.我們一起來(lái)做小腳操。（跟隨輕音樂(lè)，活動(dòng)我們的小腳）。
3.討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。
（三）游戲（腳丫樂(lè)園）。
1.孩子們，你們看！腳丫樂(lè)園。有什么玩的。（引導(dǎo)找出三條路，草地、海綿、石頭）。
2.請(qǐng)你們光著腳丫在這三條路上走一走，有什么感覺(jué)，等會(huì)告訴我好嗎？（強(qiáng)調(diào)交代入口，出口，幼兒有序開(kāi)展游戲，配上音樂(lè)，幼兒自由走小路。音樂(lè)停了，我們要回到坐墊上。）。
3.交流：你走了哪條路，感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由講述）。
4.教師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容。
5.再次嘗試跳小路，有什么感覺(jué)。（腳掌會(huì)很疼）。
（四）結(jié)束部分。
討論保護(hù)小腳。
小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢？（穿鞋子、穿襪子、洗腳、剪腳趾甲……）。
師：“為了保護(hù)小腳，我們也不能光著腳丫玩太久了，我們把鞋子穿上，和每一位老師抱抱說(shuō)聲再見(jiàn)”。
小班教案小手小腳篇二
1、能在小腳踩印的過(guò)程中，感受踩印畫(huà)的快樂(lè)。
2、欣賞感受踩印畫(huà)色彩的美。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
幼兒能初步體驗(yàn)與同伴用小腳集體踩印一副完整作品的成就感。在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。
1、幼兒對(duì)秋天的季節(jié)性知識(shí)的掌握。
2、一張創(chuàng)作紙，制作成品圖章，紅，黃，藍(lán)水粉顏料，水粉筆，毛巾。
一、激發(fā)幼兒參與踩印畫(huà)的興趣。
1：出示手印畫(huà)。
師：“看，這是什么？”
“對(duì)，這是我們小朋友用手印出來(lái)漂亮的圖畫(huà)，你們的小手真能干?！?BR> 師：“咦，除了用手印畫(huà)，小腳能印出這樣漂亮的畫(huà)嗎？”
“來(lái)，看看我們的鞋底，和平時(shí)有什么不一樣？”
幼兒說(shuō)的…….
師：“對(duì)，每個(gè)小朋友的鞋底都有兩個(gè)圖案，看看像什么？”
2：教師示范踩印畫(huà)
師：“你們看看老師的鞋底也有，我去試試能不能把它印下來(lái)?！?BR> 教師示范
師：“我們一起來(lái)試一試，快來(lái)快來(lái)?！?BR> 二、師生共同游戲
幼兒輕松愉快的進(jìn)行踩印
師：“找個(gè)毛巾親親嘴，在和白紙親親嘴喔?！?BR> “我們把樹(shù)葉鋪滿(mǎn)一些好嗎？哪有空白的地方？”
“這兒有，這還有，那還有?！?BR> “小心不要撞到朋友了。”
三、遠(yuǎn)觀，欣賞畫(huà)面
1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的坐下來(lái)，欣賞踩印畫(huà)獨(dú)特的'效果，感受作品的美。
師：“哇，這張紙都被你們的小腳印滿(mǎn)了?！?BR> “哇，好大好大的一幅畫(huà)，所有朋友的小腳印都在上面。”
2、感受添畫(huà)樹(shù)干的完整性
添畫(huà)樹(shù)干：“老師用神奇的筆添一添，看變成了什么？”
師：“老師的小手能干嗎/”
“我覺(jué)得你們的小腳更能干?！?BR> 四、合作留影
師：“我要告訴你們的爸爸媽媽?zhuān)銈冃∧_真能干，我們一起合張影吧?！?BR> 通過(guò)這堂課，我明白指引幼兒快來(lái)學(xué)習(xí)的方向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的能力；逐漸淡化教師的教，突顯幼兒的主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
小班教案小手小腳篇三
感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解學(xué)著改編兒歌。
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
幼兒的手印腳印
1、請(qǐng)幼兒找一找哪個(gè)小手印、腳印是自己的。
2、學(xué)念兒歌“小手和小腳” 教師邊念兒歌邊做動(dòng)作，便于幼兒記憶，帶領(lǐng)幼兒重復(fù)念兒歌并學(xué)做動(dòng)作。
3、改編兒歌：幼兒討論小手和小腳還有什么本領(lǐng)，根據(jù)幼兒說(shuō)的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容。
小手小腳——小腳
1、能跟著音樂(lè)唱歌并做簡(jiǎn)單的腳的動(dòng)作（踏、跳、走、跑）。
2、提高音樂(lè)節(jié)奏感
音樂(lè)
1、小腳本領(lǐng)大：我們的小腳會(huì)干什么？
2、欣賞音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，了解歌詞。“歌曲的名稱(chēng)叫什么，歌里唱了小腳有什么本領(lǐng)”。
3、讓幼兒用動(dòng)作理解踏、跳、走、跑。跟著音樂(lè)，教師念歌詞，幼兒做動(dòng)作。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
小手小腳——這是誰(shuí)的鞋子教學(xué)目標(biāo)：可以將大小，形狀相同的圖形配對(duì)。
小雞、小鴨、狗熊、小朋友的腳印和對(duì)應(yīng)的鞋子
1.教師出示小腳印，請(qǐng)幼兒猜一猜這都是誰(shuí)的腳印。
2.出示一些漂亮的小鞋子，請(qǐng)幼兒給小腳印穿上合適的鞋子。
3.有能力的幼兒給穿上鞋子的腳印按從大到小的順序排隊(duì)。
孩子們?cè)谟螒颉?shí)踐、操作的過(guò)程中體會(huì)到了自己小手、小腳的本領(lǐng)，對(duì)自己的小手、小腳充滿(mǎn)了自豪感。通過(guò)活動(dòng)大多數(shù)寶寶都學(xué)會(huì)了自己穿鞋，還有一小部分寶寶還不能正確分辨鞋子的正反面。
小班教案小手小腳篇四
1：能在小腳踩印的過(guò)程中，感受踩印畫(huà)的快樂(lè)。
2：欣賞感受踩印畫(huà)色彩的美。
3：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4：幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒能初步體驗(yàn)與同伴用小腳集體踩印一副完整作品的成就感。在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1：幼兒對(duì)秋天的季節(jié)性知識(shí)的掌握。
2：一張創(chuàng)作紙，制作成品圖章，紅，黃，藍(lán)水粉顏料，水粉筆，毛巾。
活動(dòng)過(guò)程。
一：激發(fā)幼兒參與踩印畫(huà)的興趣。
1：出示手印畫(huà)。
師：“看，這是什么？”
“對(duì)，這是我們小朋友用手印出來(lái)漂亮的圖畫(huà)，你們的小手真能干?！?BR> 師：“咦，除了用手印畫(huà)，小腳能印出這樣漂亮的畫(huà)嗎？”
“來(lái)，看看我們的鞋底，和平時(shí)有什么不一樣？”
幼兒說(shuō)的…….
師：“對(duì)，每個(gè)小朋友的鞋底都有兩個(gè)圖案，看看像什么？”
2：教師示范踩印畫(huà)。
師：“你們看看老師的鞋底也有，我去試試能不能把它印下來(lái)?！?BR> 教師示范。
師：“我們一起來(lái)試一試，快來(lái)快來(lái)。”
二：師生共同游戲。
幼兒輕松愉快的進(jìn)行踩印。
師：“找個(gè)毛巾親親嘴，在和白紙親親嘴喔。”
“我們把樹(shù)葉鋪滿(mǎn)一些好嗎？哪有空白的地方？”
“這兒有，這還有，那還有?！?BR> “小心不要撞到朋友了?！?BR> 三：遠(yuǎn)觀，欣賞畫(huà)面。
1：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的坐下來(lái)，欣賞踩印畫(huà)獨(dú)特的效果，感受作品的美。
師：“哇，這張紙都被你們的小腳印滿(mǎn)了?！?BR> “哇，好大好大的一幅畫(huà)，所有朋友的小腳印都在上面?！?BR> 2：感受添畫(huà)樹(shù)干的完整性。
添畫(huà)樹(shù)干：“老師用神奇的筆添一添，看變成了什么？”
師：“老師的小手能干嗎/”
“我覺(jué)得你們的小腳更能干?！?BR> 四：合作留影。
師：“我要告訴你們的爸爸媽媽?zhuān)銈冃∧_真能干，我們一起合張影吧。”
教學(xué)反思。
通過(guò)這堂課，我明白指引幼兒快來(lái)學(xué)習(xí)的方向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的能力；逐漸淡化教師的教，突顯幼兒的主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
小班教案小手小腳篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.在音樂(lè)中感受快和慢、重和輕的變化。
2.愿意參與活動(dòng)，在活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。
3.在音樂(lè)中感受快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.節(jié)奏輕快（小狗圓舞曲）、重慢（獅王進(jìn)行曲）的音樂(lè)。
2.鼓一只。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒知道可以通過(guò)小手小腳動(dòng)起來(lái)來(lái)暖和身體。
1.跟著老師一起進(jìn)行律動(dòng)。
師：來(lái)小朋友們，跟著老師一起動(dòng)起來(lái)。（放音樂(lè)1）。
2.提問(wèn)：
師：現(xiàn)在冬天到了，天氣冷了起來(lái)，那我們用什么方法可以使自己的身體暖和起來(lái)呢？（回答的出“小手小腳動(dòng)起來(lái)”的接下去；回答不出，則進(jìn)行引導(dǎo)：“剛剛我們是用什么方法讓自己的身體暖和起來(lái)的啊？”）。
3.師小結(jié)：哦，原來(lái)我們的小手小腳動(dòng)起來(lái)了，也能使我們的身體暖和起來(lái)。
二、出示小鼓，能跟著鼓聲拍手、跺腳。
1.出示小鼓，感受輕快、慢重的不同。
師：（邊敲鼓邊說(shuō)）小一班的小朋友們，你們好！你們應(yīng)該怎么說(shuō)啊？
幼：小鼓，你好！
幼：想。
（1）感受兩段節(jié)奏的不同，感受輕快、慢重。
師：那要做游戲之前，我們要先學(xué)會(huì)一個(gè)本領(lǐng)?，F(xiàn)在我要來(lái)敲兩遍我的鼓，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩遍有什么不一樣？第一遍（輕快）第二遍xxxx（慢重）。
（2）提問(wèn)：
師：這兩段節(jié)奏有什么不一樣？
（3）師小結(jié)：哦，這兩段聲音第一遍比較快、第二遍比較慢；而且第一段比較輕，第二段比較重。
2.游戲一：動(dòng)動(dòng)小手。
師：對(duì)，慢慢地重重地拍小手。（練習(xí)一遍）現(xiàn)在你們的小手準(zhǔn)備好了嗎？“（游戲一至二次）。
3.游戲二：動(dòng)動(dòng)小腳。
（游戲一至二次）。
三、通過(guò)音樂(lè)感受音樂(lè)中節(jié)奏的輕快、慢重。
1.聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。
師：小鼓說(shuō)你們都很棒?，F(xiàn)在，徐老師還帶來(lái)了兩段音樂(lè)請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它們一樣嗎？
（播放音樂(lè)2《小狗圓舞曲》、音樂(lè)3《獅王進(jìn)行曲》）。
師：音樂(lè)聽(tīng)完了，一樣嗎？哪里不一樣？
2.跟著音樂(lè)拍手。
師：那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這一遍我們可以邊聽(tīng)，邊跟著音樂(lè)拍拍手。
3.根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象。
師：你覺(jué)得第一段音樂(lè)像哪些小動(dòng)物在走路呢？那第二段呢?
4.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行模仿。
師：好，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路。
四、結(jié)束活動(dòng)：音樂(lè)游戲。
師：瞧！我們美妙的音樂(lè)吸引了好多好多的小動(dòng)物來(lái)參加舞會(huì)了，我們也一起去參加吧！
四、活動(dòng)反思。
今天的活動(dòng)首先這個(gè)選材很適合小班幼兒，讓他們?cè)诠穆暋⒁魳?lè)中動(dòng)動(dòng)小手和小腳，這是他們最喜歡的了。在活動(dòng)中小朋友們的參與熱情也很高，并且這個(gè)活動(dòng)在環(huán)節(jié)上我也注重了層層遞增難度，最后更是加入一點(diǎn)音樂(lè)欣賞，根據(jù)音樂(lè)的不同，表演不同的小動(dòng)物。但是本次活動(dòng)還是有不足的存在，很重要的一點(diǎn)就是我的活動(dòng)準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，出現(xiàn)了一點(diǎn)意外的小事故-電腦沒(méi)電了，音樂(lè)放不出了。雖然再后來(lái)我通過(guò)跟著鼓聲走走的游戲以及聽(tīng)聽(tīng)開(kāi)機(jī)音樂(lè)預(yù)先感受節(jié)奏等方式進(jìn)行了過(guò)渡，但是這還是給了我一個(gè)警醒，以后的活動(dòng)中準(zhǔn)備一定要充分，力求做到萬(wàn)無(wú)一失。
小班教案小手小腳篇六
1.在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢的變化。
2.愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。
3.在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。
4.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
5.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
1、錄音機(jī)、錄音帶。
2、一只鼓。
(一)引起興趣。
教師說(shuō)：“我是小狗”，小朋友說(shuō)：“小狗、小狗汪汪叫”
依次模仿小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫。
(二)動(dòng)動(dòng)手。
我再敲第二遍：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?(第一遍慢，第二遍快。)。
教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
(三)動(dòng)動(dòng)腳。
教師：“現(xiàn)在我再敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我這次敲的聲音，我先敲第一遍：xxx(聲音重、有力)。
我再敲第二遍：xxx(聲音輕巧)。
提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?(第一遍聲音大，第二遍聲音小。)。
教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的'聲音來(lái)踏踏腳吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕。”游戲反復(fù)兩次。
(四)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”——節(jié)奏快。
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)——播放慢節(jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”——節(jié)奏慢。
3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象。
比如快節(jié)奏音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小馬;慢節(jié)奏音樂(lè)模仿大象、烏龜、小牛等。
(五)小結(jié)。
自然結(jié)束。
小班教案小手小腳篇七
1.在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢的變化。
2.愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。
3.在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。
4.讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
1、錄音機(jī)、錄音帶。
2、一只鼓。
(一)引起興趣。
教師說(shuō)：“我是小狗”，小朋友說(shuō)：“小狗、小狗汪汪叫”
依次模仿小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫。
教學(xué)反思：幼兒對(duì)動(dòng)物很熟悉，所以模仿起來(lái)有模有樣，興趣很高，做為活動(dòng)的熱身，小朋友們一邊模仿一邊表演幼兒還是樂(lè)于參與的。
(二)動(dòng)動(dòng)手。
我再敲第二遍：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?(第一遍慢，第二遍快。)。
教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢。”游戲反復(fù)兩次。
教學(xué)反思：幼兒能夠聽(tīng)出鼓聲的快和慢，并用拍手來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。
(三)動(dòng)動(dòng)腳。
教師：“現(xiàn)在我再敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我這次敲的聲音，我先敲第一遍：xxx(聲音重、有力)。
我再敲第二遍：xxx(聲音輕巧)。
提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?(第一遍聲音大，第二遍聲音小。)。
教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的.聲音來(lái)踏踏腳吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
教學(xué)反思：幼兒在分辨快慢的基礎(chǔ)上，很快就能夠分辨出來(lái)兩種鼓聲的不同，表現(xiàn)輕重比上一個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)快慢的興趣更高，而且幼兒更喜歡用小腳來(lái)表現(xiàn)。
(四)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”——節(jié)奏快。
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)——播放慢節(jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”——節(jié)奏慢。
3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象。
比如快節(jié)奏音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小馬;慢節(jié)奏音樂(lè)模仿、烏龜、小牛等。
教學(xué)反思：
本環(huán)節(jié)是活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從音樂(lè)的快慢和輕重聯(lián)想出各種動(dòng)物，這對(duì)小朋友有一定難度，但是在老師的引導(dǎo)下，小朋友說(shuō)出了很多行動(dòng)快和慢，還有根據(jù)動(dòng)物的形體找出走路輕和重的動(dòng)物。
本活動(dòng)是一節(jié)訓(xùn)練幼兒聽(tīng)力的節(jié)奏活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中參與活動(dòng)的主體性強(qiáng)，能積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師的問(wèn)題，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)配合默契，能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
小班教案小手小腳篇八
感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解學(xué)著改編兒歌。
幼兒的手印腳印
1、請(qǐng)幼兒找一找哪個(gè)小手印、腳印是自己的。
2、學(xué)念兒歌“小手和小腳” 教師邊念兒歌邊做動(dòng)作，便于幼兒記憶，帶領(lǐng)幼兒重復(fù)念兒歌并學(xué)做動(dòng)作。
3、改編兒歌：幼兒討論小手和小腳還有什么本領(lǐng)，根據(jù)幼兒說(shuō)的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
小手小腳—小腳
1、能跟著音樂(lè)唱歌并做簡(jiǎn)單的腳的動(dòng)作(踏、跳、走、跑)。
2、提高音樂(lè)節(jié)奏感
音樂(lè)
1、小腳本領(lǐng)大：我們的小腳會(huì)干什么?
2、欣賞音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，了解歌詞?！案枨拿Q(chēng)叫什么，歌里唱了小腳有什么本領(lǐng)”。
3、讓幼兒用動(dòng)作理解踏、跳、走、跑。跟著音樂(lè)，教師念歌詞，幼兒做動(dòng)作。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
小手小腳—這是誰(shuí)的鞋子
可以將大小，形狀相同的圖形配對(duì)。
小雞、小鴨、狗熊、小朋友的腳印和對(duì)應(yīng)的鞋子
1.教師出示小腳印，請(qǐng)幼兒猜一猜這都是誰(shuí)的腳印。
2.出示一些漂亮的小鞋子，請(qǐng)幼兒給小腳印穿上合適的鞋子。
3.有能力的幼兒給穿上鞋子的腳印按從大到小的順序排隊(duì)。
孩子們?cè)谟螒?、?shí)踐、操作的過(guò)程中體會(huì)到了自己小手、小腳的本領(lǐng)，對(duì)自己的小手、小腳充滿(mǎn)了自豪感。通過(guò)活動(dòng)大多數(shù)寶寶都學(xué)會(huì)了自己穿鞋，還有一小部分寶寶還不能正確分辨鞋子的正反面。
小班教案小手小腳篇九
1.在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢的變化。
2.愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。
3.在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。
4.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
5.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
1、錄音機(jī)、錄音帶
2、一只鼓
教師說(shuō)：“我是小狗”，小朋友說(shuō)：“小狗、小狗汪汪叫”
依次模仿小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫
我再敲第二遍：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？ （第一遍慢，第二遍快。）
教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
教師：“現(xiàn)在我再敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我這次敲的聲音，我先敲第一遍：x x x （聲音重、有力）
我再敲第二遍：x x x （聲音輕巧）
提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？ （第一遍聲音大，第二遍聲音小。）
教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)踏踏腳吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”——節(jié)奏快
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)——播放慢節(jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”——節(jié)奏慢
3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象
比如快節(jié)奏音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小馬；慢節(jié)奏音樂(lè)模仿大象、烏龜、小牛等
自然結(jié)束。
小班教案小手小腳篇十
1、在聽(tīng)兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。
3、對(duì)小手游戲感興趣。
1、手指游戲。
剛才我們用什么做游戲了？你覺(jué)得小手能干嗎？你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）。
總結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的。
下面，我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。請(qǐng)你按我的要求去做，如果我說(shuō)“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰(shuí)的'小手最能干。
小手小手拍拍，小手小手敲一敲。
小手小手拍拍，小手小手搓一搓。
小手小手拍拍，小手小手捏一捏。
小手小手拍拍，小手小手撓一撓。
小手小手拍拍，小手小手藏一藏。
4。教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個(gè)幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。
5。游戲反復(fù)進(jìn)行。
小班教案小手小腳篇十一
1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)單用途。
2、能感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解，學(xué)者改編兒歌。
3、通過(guò)表述，能說(shuō)完整話。
重點(diǎn)：讓幼兒了解自己小手小腳的簡(jiǎn)單用途。
難點(diǎn)：教育幼兒能簡(jiǎn)單的仿編詩(shī)歌。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集在家里拍的照片。
1、找一找：
幼兒看看自己印的小手和小腳。——“找一找，哪個(gè)小手和小腳是你自己的?”
教師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作?！澳阌袔字恍∈?”
“小手會(huì)做什么?”
“小手會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，它的本領(lǐng)怎么樣?”
教師將小手的這一段在念一遍?！澳阌袔字恍∧_?”
“小腳會(huì)做什么?”
“小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，它的本領(lǐng)怎么樣?”
教師將小腳的一段在念一遍。
師生一起念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。
3、改編兒歌：
教師帶領(lǐng)幼兒看照片?！罢掌系哪阍诟墒裁?”
“你的'小手還有什么本領(lǐng)?”
教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小腳的本領(lǐng)，改編兒歌內(nèi)容，并與幼兒一起念。
語(yǔ)言活動(dòng)《小手和小腳》目標(biāo)是讓幼兒理解故事內(nèi)容，通過(guò)故事幫助幼兒了解自己的小手和小腳，并能常識(shí)簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話活動(dòng)。本次活動(dòng)中以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹匦?，在備課過(guò)程中對(duì)教材進(jìn)行深入分析，為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)更加有興趣使幼兒的參與積極性更高，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中我利用多種方式的運(yùn)用，利用電子圖片、實(shí)物、手偶和視頻等多種方式，在活動(dòng)中孩子們的參與積極性很高。
孩子能真切感知到自己的小手和小腳的重要性，理解故事中的人物情節(jié)，在嘗試看圖講故事的環(huán)節(jié)，我利用圖片和手偶引導(dǎo)幼兒并給予提示，讓幼兒大膽嘗試簡(jiǎn)單的講述故事內(nèi)容，在活動(dòng)中部分幼兒由于膽小還不太敢于大膽的嘗試講故事，因此我將故事的掛圖和手偶投放到閱讀區(qū)，讓幼兒大膽嘗試自己看圖講故事，教師給予個(gè)別指導(dǎo)。
小班教案小手小腳篇十二
1、學(xué)習(xí)兒歌，有表情地會(huì)朗誦兒歌。
2、通過(guò)觀察圖片、手指等游戲了解兒歌。
3、感受同伴之間的游戲樂(lè)趣。
1、手指畫(huà)一張。2、幼兒用書(shū)一套。3、磁帶。
1、通過(guò)講述故事的形式來(lái)引導(dǎo)幼兒的趣味性，然后提問(wèn)幼兒故事中所包含的幾個(gè)問(wèn)題。
如：故事中講述的手指媽媽有幾個(gè)寶寶，寶寶的名字叫什么。
展示幼兒圖書(shū)，手指畫(huà)面提問(wèn)有關(guān)手指的問(wèn)題。u
如：第一幅小孩指的哪個(gè)手指，手指叫什么名字。
2、 通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，加深幼兒對(duì)手指的認(rèn)識(shí)。
如：畫(huà)個(gè)手指畫(huà)，提問(wèn)幼兒手指的名字。
通過(guò)場(chǎng)景、變換等魔術(shù)等形式來(lái)引導(dǎo)幼兒玩游戲、念兒歌，反復(fù)練習(xí)。
3、放磁帶讓幼兒伴讀，之后一邊伴讀一邊作動(dòng)作。
幼兒與幼兒之間分角色表演，為鞏固幼兒對(duì)手指的認(rèn)識(shí)，以至于達(dá)到會(huì)說(shuō)會(huì)唱兒歌的最終目的。
4、仿編兒歌。
小班教案小手小腳篇十三
1、幼兒通過(guò)舞動(dòng)紗巾感受音樂(lè)中的輕柔。
2、用不同的樂(lè)器和肢體動(dòng)作感受樂(lè)曲a段中的輕柔和b段的歡快的節(jié)奏。
1、音樂(lè)錄音帶。
2、紗巾、打擊樂(lè)器。
一、幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng)。
二、第一次傾聽(tīng)音樂(lè)《瑤族舞曲》。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了音樂(lè)有什么感受。
三、第二次傾聽(tīng)音樂(lè)，并用紗巾感受音樂(lè)中的輕柔。
1、出示紗巾讓幼兒用甩紗巾來(lái)感受音樂(lè)中a段的柔美。
2、幼兒邊傾聽(tīng)音樂(lè)邊甩動(dòng)紗巾。
四、第三次傾聽(tīng)音樂(lè)用樂(lè)器演奏音樂(lè)。
1、出示樂(lè)器讓幼兒自己敲一敲樂(lè)器，感受樂(lè)器中哪種樂(lè)器的聲音聽(tīng)起來(lái)是柔美，哪些樂(lè)器聽(tīng)起來(lái)是歡快的。
2、幼兒討論哪種樂(lè)器用在a段，哪種樂(lè)器用在b段。
3、幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲邊用樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲中的柔美和歡快。
五、第四次傾聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還可以用什么東西來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，引出用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的柔美和歡快。
2、幼兒邊傾聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
六、活動(dòng)結(jié)束幼兒出室。
《瑤族舞曲》是一首非常著名的.樂(lè)曲。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒，幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂(lè)，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。這樣，音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。
小班教案小手小腳篇十四
1.在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢、重和輕的變化。
2.愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。
3.在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、感受音樂(lè)節(jié)奏的快和慢、重和輕
2、讓手腳隨著節(jié)奏的快慢、輕重動(dòng)起來(lái)
1.節(jié)奏快慢、輕重的音樂(lè)各一段
2.一只鼓
（一）、引起興趣
音樂(lè)游戲《黃老先生有塊地》，讓幼兒模仿小動(dòng)物的聲音。
（二）、動(dòng)動(dòng)手
1、教師：“王老師今天帶來(lái)了一個(gè)小鼓，現(xiàn)在我來(lái)敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，我先敲第一遍：xxxx（慢）
2、我再敲第二遍：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx（快）
3、提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？
4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
（三)、動(dòng)動(dòng)腳
1、教師：“現(xiàn)在老師再敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這次敲的聲音。我先敲第一遍：xxx（輕）
2、我再敲第二遍：xxx（重）
3、提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？
4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)踏踏腳吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕。”游戲反復(fù)兩次。
（四）、動(dòng)手動(dòng)腳
小朋友，剛才小鼓敲得快和慢時(shí)，我們做了什么動(dòng)作？敲得重和輕時(shí)，我們又做了什么動(dòng)作呢？咱們?cè)賮?lái)玩一次，看看誰(shuí)的小手小腳最能干。
（五）、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)
1、教師：“小朋友能聽(tīng)懂小鼓說(shuō)話，聲音可以重可以輕，可以快可以慢，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)它們有什么不一樣，我們先聽(tīng)第一段?！薄シ趴旃?jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)——播放慢節(jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”
3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象
b、師幼共同隨著音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物。
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。