教案是教師沉淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)心得的重要方式之一。如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些啟示和借鑒，幫助大家撰寫(xiě)出優(yōu)秀的教案?，F(xiàn)在就一起來(lái)看看吧。
在聲音的世界里課堂教案篇一
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會(huì)學(xué)生享受音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
放一段《梁?！返囊魳?lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼靜睛靜地聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。
二、正課。
1、個(gè)別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚。
下。
3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無(wú)盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7、為什么說(shuō)：”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？“。
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問(wèn)：為什么說(shuō)”我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了“？你對(duì)這句話怎么理解的？
因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12、提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者“。
這里又說(shuō)”藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)“？前后有沒(méi)有矛。
盾？
沒(méi)有矛盾。因?yàn)?，音?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的`作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏。”藝術(shù)是屬于弱者、失敗者“是從歌曲的感傷味道來(lái)講，”藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者“是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
14．提問(wèn)：為什么說(shuō)”聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫(xiě)作下去的保證和力量的源泉"？
這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)。
在聲音的世界里課堂教案篇二
培養(yǎng)幼兒對(duì)海底的興趣及對(duì)大自然的情感。
1、老師收到一個(gè)禮物，想看看是什么嗎？
2、出示海底世界掛圖，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)都有什么？（幼兒回答）。
3、這些魚(yú)和我們平時(shí)看到的魚(yú)一樣嗎？（形狀、圖案多、花紋顏色漂亮）。
4、教師介紹海底里的動(dòng)植物：包括各種魚(yú)類(lèi)、貝殼、珊瑚、水草、海星等。
5、請(qǐng)幼兒欣賞幻燈片——美麗的海底世界。
6、讓這些動(dòng)植物好好生活，應(yīng)怎么做？
7、告訴幼兒要減少水污染，保護(hù)人類(lèi)的海洋環(huán)境。
畫(huà)一幅海底世界的圖畫(huà)或用橡皮泥捏出海中的動(dòng)植物。
在聲音的世界里課堂教案篇三
{一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞句。
3.理清本文線索。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?BR> (三)德育滲透點(diǎn)。
“聽(tīng)音樂(lè)是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)作的?這個(gè)問(wèn)題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本文線索清晰、語(yǔ)言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返?。王蒙曾說(shuō)過(guò)：“我非常非常地喜愛(ài)音樂(lè)、離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開(kāi)始我的處女怍《青春萬(wàn)歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽(tīng)到蘇聯(lián)作曲家的交響樂(lè)作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂(lè)在我的作品里是―個(gè)非常重要的、頭等重要的部分?！?BR> 2．自讀課文，考慮以下問(wèn)題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，注音并解釋。
(2)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程。
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問(wèn)并加以解釋?zhuān)w訂正。
嬌憨如泣如訴時(shí)過(guò)境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)本文是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂(lè)啟蒙來(lái)自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，―個(gè)寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽(tīng)之淚下，至今還記憶猶新。
聽(tīng)雨聲、學(xué)唱歌、聽(tīng)單弦、聽(tīng)梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?BR> 突然的風(fēng)聲讓人感覺(jué)到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬(wàn)千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對(duì)聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有―點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。”
9.聯(lián)系上下文推測(cè)一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問(wèn)價(jià)格。當(dāng)他聽(tīng)到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對(duì)音樂(lè)的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂(lè)、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11.對(duì)這些音樂(lè)，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子加以說(shuō)明。
隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的.日趨成熟，作者在音樂(lè)的熏陶下，對(duì)音樂(lè)、對(duì)人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒(méi)有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說(shuō)明音樂(lè)對(duì)人的影響和教化作用。音樂(lè)應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽(tīng)母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳?lè)而更加精彩。
14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?
孩提時(shí)代――彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂(lè)?結(jié)合課文最后―段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
音樂(lè)伴隨著作者成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
1．總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳?！耙魳?lè)能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)吧!因?yàn)椤皑D個(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活，―個(gè)不愛(ài)音樂(lè)的人也算不上完全的愛(ài)著生活?！?王蒙的話，可以投影出來(lái)。)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
在聲音的世界里課堂教案篇四
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。
2.理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
3.學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨（?）：年幼不懂事而又無(wú)真可愛(ài)的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢(shì)）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（?）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（?）：好像在小聲哭。好像在訴說(shuō)。
（5）時(shí)過(guò)境遷：時(shí)間過(guò)去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無(wú)論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來(lái)檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻。
敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（?）：比喻極其圓潤(rùn)、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無(wú)阻舒服潔凈。
2.閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
代人對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。同學(xué)們喜愛(ài)音樂(lè)，讀后對(duì)音樂(lè)一定有更深刻。
的理解。
三、正課。
1.快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世。
界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神。
圣。
2.提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)*的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚。
下。
3.提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)。
盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4.提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋。
潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6.提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8.提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9.提問(wèn)：為什么說(shuō)“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對(duì)這句話怎么理解的？
討論并歸納：因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10.提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲。
望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)。
勁。
11.提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說(shuō)“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒(méi)有矛。
盾？
討論并歸納：沒(méi)有矛盾。因?yàn)椋魳?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13.提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月。
華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰。
明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴。
的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的。
理解和肯定。
14.提問(wèn)：為什么說(shuō)“聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫(xiě)作下去的保證和力量。
的源泉”？
討
論并歸納：這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體。
會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的。
力量。
15.提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)。
音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更。
值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。
音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)一、二、三。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（－）下面的句子中詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫恰?BR> a有了平時(shí)的語(yǔ)言積累，我就能在寫(xiě)作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c.我對(duì)他佩服得五體投地。
d.雖然時(shí)過(guò)境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
（二）積累描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美語(yǔ)句，把它抄在讀書(shū)卡片上。
（三）簡(jiǎn)答。
1.聲音的特點(diǎn)是什么？
2.你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
在聲音的世界里課堂教案篇五
我至今忘記不了孩提時(shí)代聽(tīng)到過(guò)的算命瞎子吹奏的笛聲。寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。不知道這算不算我這一生的第一節(jié)音樂(lè)課。
我慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西，無(wú)影無(wú)蹤，無(wú)體積無(wú)重量無(wú)定形，卻又入耳牽心，移神動(dòng)性，說(shuō)不言之言，達(dá)意外之意，無(wú)為而無(wú)不有。我喜歡聽(tīng)雨，小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某種新的轉(zhuǎn)機(jī)、新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴(yán)和恐怖呼喚著豪情。而突然的風(fēng)聲能使我的。心一下子抽緊在一起，風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
我學(xué)著唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。即使是進(jìn)行曲、諧謔曲，當(dāng)這個(gè)歌曲被你學(xué)會(huì)，裝進(jìn)你的頭腦，當(dāng)一切都時(shí)過(guò)境遷的時(shí)候，記憶中的進(jìn)行曲不是也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變得越來(lái)越溫柔嗎？即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？一個(gè)真正的強(qiáng)者，一個(gè)真正激越著和歡快著的人，未必會(huì)唱很多的歌。一個(gè)財(cái)源茂盛的大事求必會(huì)去寫(xiě)企業(yè)家的報(bào)告文學(xué)。一個(gè)成功的政治家，大約不會(huì)去做特型演員演革命領(lǐng)袖。一個(gè)與自己的心上人過(guò)著團(tuán)圓美滿的夫妻生活。
天長(zhǎng)地久不分離、人丁興旺、子孫滿堂的人，大概也不會(huì)去譜寫(xiě)吟唱小夜曲。
莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？
青年時(shí)代我開(kāi)始接觸西洋音樂(lè)了，《桑塔露棋亞》《我的太陽(yáng)》《伏爾加船夫曲》《夏天最后的一棵玫瑰》《老人河》，所有的'西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種強(qiáng)健的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
很快地，我投身到蘇聯(lián)歌曲的海洋里去了。《喀秋莎》和《我們祖國(guó)多么遼闊廣大》打頭，一首接一首明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅。蘇聯(lián)歌曲成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。不管蘇聯(lián)的歷史將會(huì)怎么樣書(shū)寫(xiě)，我永遠(yuǎn)愛(ài)這些歌曲，包括歌頌斯大林的歌，他們意味著的與其說(shuō)是蘇聯(lián)的政治和歷史，不如說(shuō)是我自己的青春和生命。音樂(lè)畢竟不是公文，當(dāng)公文失效了的時(shí)候，（盡管與一個(gè)時(shí)期的公文有關(guān)的）音樂(lè)卻會(huì)留存下來(lái)，脫離開(kāi)一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。這樣說(shuō)，藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是“堅(jiān)強(qiáng)”，是“恒久”，正像一首蘇聯(lián)歌曲所唱的那樣，它是“在火里不會(huì)燃燒，在水里也不會(huì)下沉”的。說(shuō)老實(shí)話，我的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)水準(zhǔn)并不怎么樣。我不會(huì)演奏任何一樣樂(lè)器，不會(huì)拿起五線譜視唱，不知道許多大音樂(lè)家的姓名與代表作。但我確實(shí)喜愛(ài)音樂(lè)，能夠沉浸在我所能夠欣賞的聲音世界中，并從中有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，有所超越、排解、升華、了悟。進(jìn)入了聲音的世界，我的身心如魚(yú)得水。莫扎特使我覺(jué)得左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩深灑的美。貝多芬則以他的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地得喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。聽(tīng)他們的作品，是我能夠健康地活著、繼續(xù)健康地活下去、戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫(xiě)作下去的保證和力量的源泉。
流行歌曲、通俗歌曲，也自有它的魁力。周漩、鄧麗君、韋唯，以及美國(guó)的約翰·丹佛、巴色拉，德國(guó)的尼娜，蘇聯(lián)的布加喬娃，西班牙的胡里奧，都有打動(dòng)我的地方。我甚至于設(shè)想過(guò)，如果我當(dāng)年不去槁寫(xiě)作，如果我去學(xué)唱通俗歌曲或者去學(xué)器樂(lè)或者去學(xué)作曲呢？我相信，我會(huì)有一定的成就的。并非由于我什么事都逞能，不是由于我聲帶條件特別好，只是由于我太熱愛(ài)音樂(lè)，太愿意生活在聲音的世界里了。而經(jīng)驗(yàn)告訴我，熱愛(ài)，這已經(jīng)是做好一件事的首要的保證了。
人生因有音樂(lè)而變得更美好、更難于被站污、更值得了，不是么？
在聲音的世界里課堂教案篇六
2．理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
3．學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨：年幼不懂事而又無(wú)真可愛(ài)的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢(shì)）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說(shuō)。
（5）時(shí)過(guò)境遷：時(shí)間過(guò)去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無(wú)論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來(lái)檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤(rùn)、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無(wú)阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
《絕唱》寫(xiě)的是古代人對(duì)音樂(lè)的欣賞，《在聲音的世界里》寫(xiě)的是現(xiàn)代人對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。同學(xué)們喜愛(ài)音樂(lè)，讀后對(duì)音樂(lè)一定有更深刻的理解。
三、正課。
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。
3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者這樣認(rèn)為。
8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
討論并歸納：沒(méi)有矛盾。因?yàn)?，音?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
討論并歸納：這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（一）下面的句子中詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?BR> a有了平時(shí)的語(yǔ)言積累，我就能在寫(xiě)作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c．我對(duì)他佩服得五體投地。
d．雖然時(shí)過(guò)境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
（二）積累描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美語(yǔ)句，把它抄在讀書(shū)卡片上。
（三）簡(jiǎn)答。
1．聲音的特點(diǎn)是什么？
2．你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
在聲音的世界里課堂教案篇七
1．激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。
2．理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
3．學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨（）：年幼不懂事而又無(wú)真可愛(ài)的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢(shì)）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說(shuō)。
（5）時(shí)過(guò)境遷：時(shí)間過(guò)去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無(wú)論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來(lái)檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤(rùn)、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無(wú)阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
《絕唱》寫(xiě)的是古代人對(duì)音樂(lè)的欣賞，《在聲音的世界里》寫(xiě)的是現(xiàn)代人對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。同學(xué)們喜愛(ài)音樂(lè)，讀后對(duì)音樂(lè)一定有更深刻的理解。
三、正課
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世
界上最奇妙的東西。
第二段：（第5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。
3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說(shuō)：莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者這樣認(rèn)為。
8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
討論并歸納：因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
討論并歸納：沒(méi)有矛盾。因?yàn)?，音?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。藝術(shù)是屬于弱者、失敗者是從歌曲的感傷味道來(lái)講，藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
討論并歸納：這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)
這篇文章寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（一）下面的句子中詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?BR> a ．有了平時(shí)的語(yǔ)言積累，我就能在寫(xiě)作中左右逢源。
b ．他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c．我對(duì)他佩服得五體投地。
d．雖然時(shí)過(guò)境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
（二）積累描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美語(yǔ)句，把它抄在讀書(shū)卡片上。
（三）簡(jiǎn)答。
1．聲音的特點(diǎn)是什么？
2．你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
在聲音的世界里課堂教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》，活動(dòng)課《尋找生活中的聲音》，聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能尋找并模仿生活中的聲音;2能創(chuàng)造幾種聲音;3學(xué)唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教學(xué)要求：
1感受并模仿自然界和生活中的聲音;2能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音(非常規(guī)音源);3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)通過(guò)本科的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)教具：1、多媒體光盤(pán);2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或cd;3自大自然中的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室。(有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件，對(duì)各種音響感到好奇有趣，新課標(biāo)要求體現(xiàn)通過(guò)各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)。)。
1、教師用猜謎語(yǔ)的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的聲音。(謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)的見(jiàn)，相互難見(jiàn)面。謎底：耳朵。)。
2、啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，聽(tīng)到了什麼聲音。
師：剛才我們聽(tīng)到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢?
生：想……。
師：有一個(gè)“快樂(lè)”團(tuán)要帶著小朋友旅行，看!火車(chē)來(lái)了，小朋友們上車(chē)吧。(多媒體課件：火車(chē)開(kāi)了。)。
師：大森林到了。(多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學(xué)生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學(xué)生，對(duì)大自然中的聲音會(huì)不會(huì)深切的感受。)。
三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。(多媒體課件：有關(guān)整個(gè)下雨過(guò)程。)。
師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎?
師：下面我們學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉。
2、由教師范唱或聽(tīng)錄音。
3、跟著教師學(xué)唱。
4、歌曲處理：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)大雨和小雨的特點(diǎn)，如何演唱歌曲。
5、師：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，花草痛痛快快洗了個(gè)澡，你看，沖著你笑呢!(師生同唱，感受歌曲整體效果。
新課標(biāo)重視音樂(lè)實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)自信心。)。
1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。(圍圈對(duì)坐)。
師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來(lái)回報(bào)呢?看，我們的身邊有樹(shù)葉、樹(shù)枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢?(教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。)。
生：老師你聽(tīng)。(學(xué)生從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性。)。
2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，用兩三種聲音連。
在一起能表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開(kāi)門(mén)聲、喝水聲，好象是一個(gè)小朋友放學(xué)回家，打開(kāi)門(mén)、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
生：(討論)。
3、故事表演。
故事是學(xué)生通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造而出來(lái)的聲音，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)造精神，是新課標(biāo)體現(xiàn)。)。
4、小結(jié)。
觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。
組織下課。
在聲音的世界里課堂教案篇九
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會(huì)學(xué)生享受音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
放一段《梁?！返囊魳?lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼靜睛靜地聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。
二、正課。
1、個(gè)別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚。
下。
3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無(wú)盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7、為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問(wèn)：為什么說(shuō)“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對(duì)這句話怎么理解的？
因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12、提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說(shuō)“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒(méi)有矛。
盾？
沒(méi)有矛盾。因?yàn)椋魳?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏。“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的`？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
14．提問(wèn)：為什么說(shuō)“聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、.寫(xiě)作下去的保證和力量的源泉”？
這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
（以上環(huán)節(jié)由教師投影出示問(wèn)題，學(xué)生思考，交流回答。）。
四、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)感受。
五、小結(jié)。
這篇文章.寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。
音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
六、布置作業(yè)。
a．完成課后練習(xí)一。
b．你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
c、你最欣賞的一首歌，把感受最深的地方寫(xiě)一段二三百字的文章。
六、說(shuō)課精要：由于自讀課文的關(guān)系，只要設(shè)計(jì)雙關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)要注意用自己的語(yǔ)言概括，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
七、教學(xué)后記：
--#endeditable--。
在聲音的世界里課堂教案篇十
1。提問(wèn)題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說(shuō)，的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方？（啟發(fā)學(xué)生從寧?kù)o、黑暗、聲音、動(dòng)物、植物、礦物6個(gè)方面進(jìn)行回答。）。
1。本課主要講的是什么？（介紹的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）。
2。學(xué)了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，長(zhǎng)大了去探索海洋的奧秘。）。
點(diǎn)明課文“總——分——總”的寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。
1。看課后第三題，進(jìn)行換詞訓(xùn)練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。
2?？凑n后第四題，讀寫(xiě)詞語(yǔ)，練習(xí)用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。
在聲音的世界里課堂教案篇十一
這是一篇寫(xiě)音樂(lè)的散文，但又不局限于音樂(lè)，而是由音樂(lè)引發(fā)到人生。所以教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是不要單純地談音樂(lè)，而要側(cè)重音樂(lè)和人生的關(guān)系。二是重在品讀，在品讀中感悟：對(duì)一些深刻的話語(yǔ)，如最后一段，可引導(dǎo)學(xué)生討論，從而深入理解。教學(xué)內(nèi)容與步驟。
一、導(dǎo)入新課。
放一段《梁?！返囊魳?lè)，請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你在聽(tīng)這段音樂(lè)時(shí)感受到了什么．或者想到了什么?(重在讓學(xué)生感受，回答不強(qiáng)求—致。)。
大家感受到的不盡相同，但我們可以發(fā)現(xiàn)，一旦我們沉浸于音樂(lè)，音樂(lè)便會(huì)牽動(dòng)我們的心靈。激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。
二、作者簡(jiǎn)介。
王蒙，生于北平。1948年加人中國(guó)共產(chǎn)黨。1953年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》，1956年發(fā)表短篇小說(shuō)《組—織部新來(lái)的年輕人》，后來(lái)還寫(xiě)了《活動(dòng)變?nèi)诵巍?、《布禮》、《蝴蝶》、《雜色》、《相見(jiàn)時(shí)難》，小說(shuō)集《冬雨》、《堅(jiān)硬的.稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干詩(shī)集、散文集和文藝論集，均收入10卷本《王蒙文集》。
王蒙的作品反映了中國(guó)人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由初期的熱情、純真趨于后來(lái)的清醒、冷峻。他在創(chuàng)作中不倦地探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、也最有活力的作家之一。
三、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)。
笛聲：無(wú)依無(wú)靠、嗚咽抖顫、如泣如訴。
人生：艱難困苦、孤獨(dú)凄清、輕回低轉(zhuǎn)。
——作者在音樂(lè)啟蒙的同時(shí)，更多的是一種人生的啟蒙。所以接下來(lái)作者對(duì)各種音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，包含著更豐富的人生體驗(yàn)。
2．請(qǐng)女同學(xué)齊聲朗讀第二、三自然段，大家體會(huì)在自然之聲中“我”感受到的是什么?
聲音：入耳牽心、移神動(dòng)性。
小雨聲：溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無(wú)盡。
中雨聲：活潑、跳蕩、滋潤(rùn)。
大雨聲：壯懷激烈、威嚴(yán)、恐怖、豪情。
“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試”。如何理解這句話?
(自然的音樂(lè)讓我思考許多，又使我渴望人生的拼搏。)。
——音樂(lè)開(kāi)始撥動(dòng)“我”情感的樂(lè)弦。
在聲音的世界里課堂教案篇十二
屋側(cè)面的菜園，肥嫩的、綠油油的蔬菜把整塊土壤都遮蓋住，這天，我依舊去摘菜，一條不是很長(zhǎng)的小蛇蜷縮在白菜根邊，我的手差點(diǎn)觸到它，不禁大叫。這一叫嚇醒了它，它伸出頭，左右搖晃。
“天哪，沒(méi)有眼睛的尖頭蛇，別惹我額，我殺你如同踩死一只螞蟻!”
我用手里的鐮刀威脅它說(shuō)。
“我不會(huì)傷害你的，我也不怕你的鐮刀，即使你把我劈開(kāi)兩半，我依舊可以合二為一?！?BR> “你到底是什么怪物?為什么會(huì)在我的菜園里?”
“我不是蛇，也不是怪物，是生活了幾百年的蚯蚓王?！彼幌袷情_(kāi)玩笑。
它的回答驟然間讓我目瞪口呆。
世間居然有這巨型的長(zhǎng)壽蚯蚓再仔細(xì)觀察還真像。
“你能當(dāng)我的翻譯嗎?”蚯蚓王伸長(zhǎng)整個(gè)身子問(wèn)我。
老實(shí)說(shuō)看到它向前蠕動(dòng)的，足夠有。
一米長(zhǎng)的身子，我的心在發(fā)顫。
這時(shí)，屋外邊傳來(lái)放學(xué)孩子們的聲音。
變成30來(lái)厘米長(zhǎng)，那變粗的身子很快就躲藏到茂密的菜葉里。
我把摘好的菜拿到廚房，等小孩們都一窩蜂出去玩耍去了，我才悄悄來(lái)到菜園里，可是卻找不著蚯蚓王了。正尋思納悶?zāi)?，這時(shí)，一只肥胖的蟾蜍從菜園下的臭水溝里拼命往上攀爬，爬了不下幾十次，把我都急的冒汗，于是乎我直接走過(guò)去，用手把它提起來(lái)再放在地上。
“謝謝你，好孩子!”我聽(tīng)到了一個(gè)蒼老的女聲音。她對(duì)我儼然一笑，我也尊敬的沖她笑。
“孩子，我是蚯蚓王的朋友，他很忙，叫我轉(zhuǎn)告你話。”
“我很好奇，快說(shuō)吧!”
“你能聽(tīng)懂動(dòng)物的話，知道嗎?”
“老實(shí)說(shuō)，我也是剛知道?！?BR> “所以說(shuō)，你能幫我們!”
“您說(shuō)，我一定盡力而為?！?BR> “蚯蚓王擁有一張地面通訊網(wǎng)站，他能第一時(shí)間知道所有動(dòng)物界的新聞，再過(guò)幾年載大地將有大災(zāi)難發(fā)生?！?BR> “何以證明?”
“我們都可以證明，蚯蚓王的通訊網(wǎng)站搜索很準(zhǔn)，動(dòng)物界家喻戶曉。你可以問(wèn)你家的?；蚬?。”
在聲音的世界里課堂教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）愿意選擇多種工具參與玩色活動(dòng)，體驗(yàn)不同著色工具帶來(lái)的樂(lè)趣。
（2）嘗試使用多種顏色，感受色彩帶來(lái)的快樂(lè)。
（3）積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
（4）在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：裝有顏料的水槍、噴壺、噴瓶、針筒若干，絲瓜布、藕節(jié)、棉棒若干，干、濕擦手帕18張，紅、黃、藍(lán)顏料盤(pán)各三盤(pán)。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：在活動(dòng)室一側(cè)的大墻上掛上大白布，活動(dòng)室的地上平鋪兩塊較小點(diǎn)的布。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）感知與體驗(yàn)。
和幼兒在幼兒園的操場(chǎng)上找一找、看一看、摸一摸、聞一聞，說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得美的事物。
（二）探索與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作與表現(xiàn)。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒自主選擇工具進(jìn)行示范，教師引導(dǎo)幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
（2）幼兒自主選擇工具進(jìn)行探索、創(chuàng)作。幼兒操作時(shí)，教師巡回指導(dǎo)；觀察幼兒操作情況，對(duì)愛(ài)清潔的小朋友進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
（3）引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)造，觀察不同材料噴（印）出的不同圖案。
（三）欣賞與評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒圍站周?chē)蕾p和同伴一起創(chuàng)作的彩色的世界，請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面中顏色的豐富變化，在幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)布可以做成什么后，教師將畫(huà)布拉攏變成窗簾。
（四）延伸活動(dòng)。
將兩塊小布分別制作成活動(dòng)室的窗簾和桌布。
活動(dòng)反思：
小班幼兒年齡小，處于直覺(jué)行為思維階段，喜歡隨意畫(huà)畫(huà)，正處在涂鴉期，探索世界主要靠感覺(jué)，在美術(shù)活動(dòng)中，常常以無(wú)意注意為主，往往是先做后想或邊做邊想。由于受到手部小肌肉不靈活及認(rèn)知發(fā)展水平的限制，作品存在著隨意性的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將游戲貫穿整個(gè)教育活動(dòng)，使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識(shí)、技能、情感都得到發(fā)展，在盡情地玩色中，潛移默化地加深了他們對(duì)色彩的感知和興趣。
從這次活動(dòng)來(lái)看，我們班是小班，孩子以前沒(méi)有到過(guò)美術(shù)室活動(dòng)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么多的陌生老師，剛開(kāi)始孩子們顯得比較拘謹(jǐn)，于是我馬上將后邊的背景音樂(lè)提前放出，以我的情緒帶動(dòng)孩子的情緒，孩子們很快投入到快樂(lè)的玩色活動(dòng)中了。
在聲音的世界里課堂教案篇十四
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞句。
3．理清本文線索。
(二)能力目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?BR> (三)情感目標(biāo)。
“聽(tīng)音樂(lè)是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來(lái).寫(xiě)作的?這個(gè)問(wèn)題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本文線索清晰、語(yǔ)言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返取Ｍ趺稍f(shuō)過(guò)：“我非常非常地喜愛(ài)音樂(lè)、離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開(kāi)始我的處女怍《青春萬(wàn)歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽(tīng)到蘇聯(lián)作曲家的交響樂(lè)作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂(lè)在我的作品里是―個(gè)非常重要的、頭等重要的部分?！?BR> 2．自讀課文，考慮以下問(wèn)題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，注音并解釋。
(2)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程。
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問(wèn)并加以解釋?zhuān)w訂正。
嬌憨如泣如訴時(shí)過(guò)境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)本文是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂(lè)啟蒙來(lái)自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，―個(gè)寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽(tīng)之淚下，至今還記憶猶新。
聽(tīng)雨聲、學(xué)唱歌、聽(tīng)單弦、聽(tīng)梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。”
突然的風(fēng)聲讓人感覺(jué)到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬(wàn)千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對(duì)聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有―點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?BR> 9．聯(lián)系上下文推測(cè)一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問(wèn)價(jià)格。當(dāng)他聽(tīng)到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對(duì)音樂(lè)的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂(lè)、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11．對(duì)這些音樂(lè)，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子加以說(shuō)明。
隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂(lè)的熏陶下，對(duì)音樂(lè)、對(duì)人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒(méi)有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說(shuō)明音樂(lè)對(duì)人的影響和教化作用。音樂(lè)應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽(tīng)母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳?lè)而更加精彩。
14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?
孩提時(shí)代――彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂(lè)?結(jié)合課文最后―段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
音樂(lè)伴隨著作者成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四).總結(jié)、擴(kuò)展。
1．.總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳?！耙魳?lè)能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)吧!因?yàn)椤皑D個(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活，―個(gè)不愛(ài)音樂(lè)的人也算不上完全的愛(ài)著生活。”(王蒙的話，可以投影出來(lái)。)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
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在聲音的世界里課堂教案篇十五
一、情境性導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，首先我們一起來(lái)欣賞幾幅大海的圖片！
美嗎？
對(duì)啊，真美，平時(shí)，我們都用哪些詞語(yǔ)和句子來(lái)形容大海的美呢？
4、是??！一望無(wú)際，波瀾壯闊的大海不知勾起了多少人的向往和回憶呢！那你們有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候，大海深處又是怎樣的呢?（稍停）今天讓我們一塊到海底世界去看看！齊讀課題。
4、想自己去了解了解嗎？打開(kāi)書(shū)，自由地讀讀課文吧！
二、整體性感知。
1、對(duì)不起，打擾大家一下，剛才我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)邊讀書(shū)，一邊還畫(huà)記了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，這個(gè)方法很好，推薦給大家。好了，大家繼續(xù)讀書(shū)吧！
3、通過(guò)剛才的朗讀你都了解了些什么？
4、課文中有一句話概括了大海深處是什么樣的，看誰(shuí)最先找到！
3、對(duì)了，學(xué)會(huì)抓住了課文的重點(diǎn)句子，這是我們快速了解課文內(nèi)容的好方法，來(lái)，我們?cè)谶@句話下畫(huà)上波浪線，一起來(lái)讀讀。
相機(jī)板書(shū)：景色奇異 物產(chǎn)豐富
（2、3自然段）（4、5、6自然段）
三、研究性感悟。
1、我們先一起來(lái)看看寫(xiě)海底景色奇異的二、三自然段。
3、好吧！你來(lái)讀第二自然段，要把他夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來(lái)。
4、確實(shí)像他所說(shuō)的那樣，讀書(shū)的水平高。下面就請(qǐng)你推薦一位同學(xué)讀第三自然段吧！
5、朗讀第三自然段。讀得很有感情！
7、學(xué)生自由讀書(shū)。
8、開(kāi)展“我讀書(shū)，大家評(píng)”的活動(dòng)。
9、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)，一個(gè)同學(xué)評(píng)議，總結(jié)：其實(shí)，評(píng)議別人讀書(shū)也是一門(mén)藝術(shù)呢！不但要看到別人的優(yōu)點(diǎn)也可以再指出不足，如果覺(jué)得自己讀得更好，也可以讀讀呢！
10、品評(píng)讀書(shū)，相機(jī)板書(shū)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。
引導(dǎo)：
你靜靜地想一想，讀到這的時(shí)候，你會(huì)想到什么呢？
是啊，邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，這是讀懂課文的'好辦法，來(lái)大家也來(lái)試試，邊讀邊想畫(huà)面。
竊竊私語(yǔ)是什么意思呢？老師是這樣理解的，我想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！你理解了嗎？我們一塊來(lái)讀讀！
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！想看看真實(shí)的畫(huà)面嗎？
看完了，你又有新的感受了嗎？帶著你的感受你來(lái)讀！讀得真好！
11、你瞧，通過(guò)作者語(yǔ)言的描繪，我們感受到了海底確實(shí)是個(gè)景色奇異的世界。黑暗中有光亮，寧?kù)o中又有動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)。有信心把這些語(yǔ)句背下來(lái)嗎？大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你可以背一個(gè)段落，可以背幾句話，還可以背背你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)，好嗎？開(kāi)始吧！
12、誰(shuí)有勇氣在大家面前背背。
四、創(chuàng)造性閱讀。
2、那大家先自由地好好地讀讀這三個(gè)自然段，讀完后，根據(jù)課文內(nèi)容提提問(wèn)題！開(kāi)始吧！
3、問(wèn)題都提好了嗎？那帶著這些問(wèn)題去考考你的好朋友吧！
4、我想了解一下，你剛才問(wèn)了好朋友一個(gè)什么問(wèn)題？那你又是怎樣回答的？
5、這幾個(gè)自然段你們都讀懂了嗎？
6、老師欣賞大家的自信。接下來(lái)，我們將以小組為單位，舉行“答題大比拼”。
7、準(zhǔn)備好了嗎？
請(qǐng)看題：
a、判斷
a、海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。
b、最大的海藻長(zhǎng)達(dá)一百米。
c、海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，但沒(méi)有稀有金屬。
d、海參每小時(shí)能游幾十公里呢！
b、填空：
a、海參靠（ ）爬行。
b、貝類(lèi)自己不動(dòng)，能（ ）。
c、海底有（ ）、有（ ）、也有（ ）。
d、植物的色彩（ ），有（ ）、有（ ）、還有（ ）。c、問(wèn)答：
b、課文第四自然段把海底動(dòng)物的活動(dòng)方式寫(xiě)得可有趣啦！你能讀讀嗎？
c、課文中說(shuō)海底是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那海底什么多呢？
8、請(qǐng)小組長(zhǎng)亮出得分題板！看來(lái)每個(gè)同學(xué)都學(xué)得不錯(cuò)！
五、拓展性延伸。
1、課文學(xué)到這，我們已經(jīng)了解了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富，想親自下到海底去探探險(xiǎn)嗎？好的，我們將乘坐潛艇出發(fā)了，我就是船長(zhǎng)，各位探險(xiǎn)員準(zhǔn)備好了嗎？只要你發(fā)現(xiàn)了什么，你都要向船長(zhǎng)報(bào)告??！我們出發(fā)吧！
2、報(bào)告船長(zhǎng)，我用水中聽(tīng)音器聽(tīng)到了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音了，你聽(tīng)，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像小雨一樣沙沙呢！
說(shuō)得多好??！你竟能想到沙沙的雨聲，你的想象太讓人佩服了！
3、這次探險(xiǎn)行動(dòng)就到在這吧！謝謝你們讓曾老師也增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)呢！我想，課文學(xué)到這里，我們一定都有同樣的感受，那就是，齊讀：
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
資料提供者：
在聲音的世界里課堂教案篇十六
1。指名讀第1段，問(wèn)：課文先提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（大海深處是怎么樣的？）。
2。齊讀課文第4段，問(wèn)：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個(gè)問(wèn)題的？（海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）（板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）。
1。提問(wèn)題：
(1)海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？
(2)課文第3自然段有幾句話，每句說(shuō)的是什么，句與句是怎樣連起來(lái)的？
2。指名讀課文第3段，討論回答問(wèn)題(1)。
（板書(shū)：海底寧?kù)o黑暗有光點(diǎn)）。
3。帶著問(wèn)題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問(wèn)題。（這一段共有三句話。第一句用設(shè)問(wèn)句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)聲。第三句具體講竊竊私語(yǔ)的是什么聲音，并說(shuō)明這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的。這三句話是按問(wèn)答關(guān)系連起來(lái)的：先問(wèn)——后概括答——再具體答。）（板書(shū)：有聲動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)）。
2。帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀第3段，討論回答問(wèn)題。
（板書(shū)：動(dòng)物多活動(dòng)方法各異。
植物多色彩多種多樣。
礦物多蘊(yùn)藏豐富）。
在聲音的世界里課堂教案篇一
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會(huì)學(xué)生享受音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
放一段《梁?！返囊魳?lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼靜睛靜地聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。
二、正課。
1、個(gè)別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚。
下。
3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無(wú)盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7、為什么說(shuō)：”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？“。
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問(wèn)：為什么說(shuō)”我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了“？你對(duì)這句話怎么理解的？
因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12、提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者“。
這里又說(shuō)”藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)“？前后有沒(méi)有矛。
盾？
沒(méi)有矛盾。因?yàn)?，音?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的`作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏。”藝術(shù)是屬于弱者、失敗者“是從歌曲的感傷味道來(lái)講，”藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者“是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
14．提問(wèn)：為什么說(shuō)”聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫(xiě)作下去的保證和力量的源泉"？
這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)。
在聲音的世界里課堂教案篇二
培養(yǎng)幼兒對(duì)海底的興趣及對(duì)大自然的情感。
1、老師收到一個(gè)禮物，想看看是什么嗎？
2、出示海底世界掛圖，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)都有什么？（幼兒回答）。
3、這些魚(yú)和我們平時(shí)看到的魚(yú)一樣嗎？（形狀、圖案多、花紋顏色漂亮）。
4、教師介紹海底里的動(dòng)植物：包括各種魚(yú)類(lèi)、貝殼、珊瑚、水草、海星等。
5、請(qǐng)幼兒欣賞幻燈片——美麗的海底世界。
6、讓這些動(dòng)植物好好生活，應(yīng)怎么做？
7、告訴幼兒要減少水污染，保護(hù)人類(lèi)的海洋環(huán)境。
畫(huà)一幅海底世界的圖畫(huà)或用橡皮泥捏出海中的動(dòng)植物。
在聲音的世界里課堂教案篇三
{一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞句。
3.理清本文線索。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?BR> (三)德育滲透點(diǎn)。
“聽(tīng)音樂(lè)是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)作的?這個(gè)問(wèn)題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本文線索清晰、語(yǔ)言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返?。王蒙曾說(shuō)過(guò)：“我非常非常地喜愛(ài)音樂(lè)、離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開(kāi)始我的處女怍《青春萬(wàn)歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽(tīng)到蘇聯(lián)作曲家的交響樂(lè)作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂(lè)在我的作品里是―個(gè)非常重要的、頭等重要的部分?！?BR> 2．自讀課文，考慮以下問(wèn)題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，注音并解釋。
(2)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程。
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問(wèn)并加以解釋?zhuān)w訂正。
嬌憨如泣如訴時(shí)過(guò)境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)本文是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂(lè)啟蒙來(lái)自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，―個(gè)寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽(tīng)之淚下，至今還記憶猶新。
聽(tīng)雨聲、學(xué)唱歌、聽(tīng)單弦、聽(tīng)梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?BR> 突然的風(fēng)聲讓人感覺(jué)到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬(wàn)千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對(duì)聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有―點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。”
9.聯(lián)系上下文推測(cè)一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問(wèn)價(jià)格。當(dāng)他聽(tīng)到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對(duì)音樂(lè)的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂(lè)、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11.對(duì)這些音樂(lè)，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子加以說(shuō)明。
隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的.日趨成熟，作者在音樂(lè)的熏陶下，對(duì)音樂(lè)、對(duì)人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒(méi)有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說(shuō)明音樂(lè)對(duì)人的影響和教化作用。音樂(lè)應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽(tīng)母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳?lè)而更加精彩。
14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?
孩提時(shí)代――彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂(lè)?結(jié)合課文最后―段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
音樂(lè)伴隨著作者成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
1．總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳?！耙魳?lè)能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)吧!因?yàn)椤皑D個(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活，―個(gè)不愛(ài)音樂(lè)的人也算不上完全的愛(ài)著生活?！?王蒙的話，可以投影出來(lái)。)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
在聲音的世界里課堂教案篇四
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。
2.理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
3.學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨（?）：年幼不懂事而又無(wú)真可愛(ài)的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢(shì)）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（?）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（?）：好像在小聲哭。好像在訴說(shuō)。
（5）時(shí)過(guò)境遷：時(shí)間過(guò)去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無(wú)論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來(lái)檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻。
敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（?）：比喻極其圓潤(rùn)、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無(wú)阻舒服潔凈。
2.閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
代人對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。同學(xué)們喜愛(ài)音樂(lè)，讀后對(duì)音樂(lè)一定有更深刻。
的理解。
三、正課。
1.快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世。
界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神。
圣。
2.提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)*的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚。
下。
3.提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)。
盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4.提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋。
潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6.提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8.提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9.提問(wèn)：為什么說(shuō)“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對(duì)這句話怎么理解的？
討論并歸納：因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10.提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲。
望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)。
勁。
11.提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說(shuō)“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒(méi)有矛。
盾？
討論并歸納：沒(méi)有矛盾。因?yàn)椋魳?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13.提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月。
華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰。
明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴。
的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的。
理解和肯定。
14.提問(wèn)：為什么說(shuō)“聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫(xiě)作下去的保證和力量。
的源泉”？
討
論并歸納：這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體。
會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的。
力量。
15.提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)。
音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更。
值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。
音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)一、二、三。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（－）下面的句子中詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫恰?BR> a有了平時(shí)的語(yǔ)言積累，我就能在寫(xiě)作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c.我對(duì)他佩服得五體投地。
d.雖然時(shí)過(guò)境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
（二）積累描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美語(yǔ)句，把它抄在讀書(shū)卡片上。
（三）簡(jiǎn)答。
1.聲音的特點(diǎn)是什么？
2.你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
在聲音的世界里課堂教案篇五
我至今忘記不了孩提時(shí)代聽(tīng)到過(guò)的算命瞎子吹奏的笛聲。寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。不知道這算不算我這一生的第一節(jié)音樂(lè)課。
我慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西，無(wú)影無(wú)蹤，無(wú)體積無(wú)重量無(wú)定形，卻又入耳牽心，移神動(dòng)性，說(shuō)不言之言，達(dá)意外之意，無(wú)為而無(wú)不有。我喜歡聽(tīng)雨，小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某種新的轉(zhuǎn)機(jī)、新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴(yán)和恐怖呼喚著豪情。而突然的風(fēng)聲能使我的。心一下子抽緊在一起，風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
我學(xué)著唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。即使是進(jìn)行曲、諧謔曲，當(dāng)這個(gè)歌曲被你學(xué)會(huì)，裝進(jìn)你的頭腦，當(dāng)一切都時(shí)過(guò)境遷的時(shí)候，記憶中的進(jìn)行曲不是也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變得越來(lái)越溫柔嗎？即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？一個(gè)真正的強(qiáng)者，一個(gè)真正激越著和歡快著的人，未必會(huì)唱很多的歌。一個(gè)財(cái)源茂盛的大事求必會(huì)去寫(xiě)企業(yè)家的報(bào)告文學(xué)。一個(gè)成功的政治家，大約不會(huì)去做特型演員演革命領(lǐng)袖。一個(gè)與自己的心上人過(guò)著團(tuán)圓美滿的夫妻生活。
天長(zhǎng)地久不分離、人丁興旺、子孫滿堂的人，大概也不會(huì)去譜寫(xiě)吟唱小夜曲。
莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？
青年時(shí)代我開(kāi)始接觸西洋音樂(lè)了，《桑塔露棋亞》《我的太陽(yáng)》《伏爾加船夫曲》《夏天最后的一棵玫瑰》《老人河》，所有的'西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種強(qiáng)健的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
很快地，我投身到蘇聯(lián)歌曲的海洋里去了。《喀秋莎》和《我們祖國(guó)多么遼闊廣大》打頭，一首接一首明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅。蘇聯(lián)歌曲成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。不管蘇聯(lián)的歷史將會(huì)怎么樣書(shū)寫(xiě)，我永遠(yuǎn)愛(ài)這些歌曲，包括歌頌斯大林的歌，他們意味著的與其說(shuō)是蘇聯(lián)的政治和歷史，不如說(shuō)是我自己的青春和生命。音樂(lè)畢竟不是公文，當(dāng)公文失效了的時(shí)候，（盡管與一個(gè)時(shí)期的公文有關(guān)的）音樂(lè)卻會(huì)留存下來(lái)，脫離開(kāi)一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。這樣說(shuō)，藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是“堅(jiān)強(qiáng)”，是“恒久”，正像一首蘇聯(lián)歌曲所唱的那樣，它是“在火里不會(huì)燃燒，在水里也不會(huì)下沉”的。說(shuō)老實(shí)話，我的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)水準(zhǔn)并不怎么樣。我不會(huì)演奏任何一樣樂(lè)器，不會(huì)拿起五線譜視唱，不知道許多大音樂(lè)家的姓名與代表作。但我確實(shí)喜愛(ài)音樂(lè)，能夠沉浸在我所能夠欣賞的聲音世界中，并從中有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，有所超越、排解、升華、了悟。進(jìn)入了聲音的世界，我的身心如魚(yú)得水。莫扎特使我覺(jué)得左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩深灑的美。貝多芬則以他的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地得喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。聽(tīng)他們的作品，是我能夠健康地活著、繼續(xù)健康地活下去、戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫(xiě)作下去的保證和力量的源泉。
流行歌曲、通俗歌曲，也自有它的魁力。周漩、鄧麗君、韋唯，以及美國(guó)的約翰·丹佛、巴色拉，德國(guó)的尼娜，蘇聯(lián)的布加喬娃，西班牙的胡里奧，都有打動(dòng)我的地方。我甚至于設(shè)想過(guò)，如果我當(dāng)年不去槁寫(xiě)作，如果我去學(xué)唱通俗歌曲或者去學(xué)器樂(lè)或者去學(xué)作曲呢？我相信，我會(huì)有一定的成就的。并非由于我什么事都逞能，不是由于我聲帶條件特別好，只是由于我太熱愛(ài)音樂(lè)，太愿意生活在聲音的世界里了。而經(jīng)驗(yàn)告訴我，熱愛(ài)，這已經(jīng)是做好一件事的首要的保證了。
人生因有音樂(lè)而變得更美好、更難于被站污、更值得了，不是么？
在聲音的世界里課堂教案篇六
2．理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
3．學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨：年幼不懂事而又無(wú)真可愛(ài)的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢(shì)）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說(shuō)。
（5）時(shí)過(guò)境遷：時(shí)間過(guò)去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無(wú)論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來(lái)檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤(rùn)、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無(wú)阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
《絕唱》寫(xiě)的是古代人對(duì)音樂(lè)的欣賞，《在聲音的世界里》寫(xiě)的是現(xiàn)代人對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。同學(xué)們喜愛(ài)音樂(lè)，讀后對(duì)音樂(lè)一定有更深刻的理解。
三、正課。
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。
3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者這樣認(rèn)為。
8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
討論并歸納：沒(méi)有矛盾。因?yàn)?，音?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
討論并歸納：這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（一）下面的句子中詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?BR> a有了平時(shí)的語(yǔ)言積累，我就能在寫(xiě)作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c．我對(duì)他佩服得五體投地。
d．雖然時(shí)過(guò)境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
（二）積累描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美語(yǔ)句，把它抄在讀書(shū)卡片上。
（三）簡(jiǎn)答。
1．聲音的特點(diǎn)是什么？
2．你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
在聲音的世界里課堂教案篇七
1．激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。
2．理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
3．學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨（）：年幼不懂事而又無(wú)真可愛(ài)的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢(shì)）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說(shuō)。
（5）時(shí)過(guò)境遷：時(shí)間過(guò)去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無(wú)論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來(lái)檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤(rùn)、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無(wú)阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
《絕唱》寫(xiě)的是古代人對(duì)音樂(lè)的欣賞，《在聲音的世界里》寫(xiě)的是現(xiàn)代人對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。同學(xué)們喜愛(ài)音樂(lè)，讀后對(duì)音樂(lè)一定有更深刻的理解。
三、正課
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世
界上最奇妙的東西。
第二段：（第5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。
3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
討論并歸納：大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說(shuō)：莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者這樣認(rèn)為。
8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
討論并歸納：因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
討論并歸納：沒(méi)有矛盾。因?yàn)?，音?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。藝術(shù)是屬于弱者、失敗者是從歌曲的感傷味道來(lái)講，藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
討論并歸納：這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)
這篇文章寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（一）下面的句子中詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?BR> a ．有了平時(shí)的語(yǔ)言積累，我就能在寫(xiě)作中左右逢源。
b ．他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c．我對(duì)他佩服得五體投地。
d．雖然時(shí)過(guò)境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
（二）積累描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美語(yǔ)句，把它抄在讀書(shū)卡片上。
（三）簡(jiǎn)答。
1．聲音的特點(diǎn)是什么？
2．你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
在聲音的世界里課堂教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》，活動(dòng)課《尋找生活中的聲音》，聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能尋找并模仿生活中的聲音;2能創(chuàng)造幾種聲音;3學(xué)唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教學(xué)要求：
1感受并模仿自然界和生活中的聲音;2能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音(非常規(guī)音源);3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)通過(guò)本科的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)教具：1、多媒體光盤(pán);2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或cd;3自大自然中的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室。(有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件，對(duì)各種音響感到好奇有趣，新課標(biāo)要求體現(xiàn)通過(guò)各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)。)。
1、教師用猜謎語(yǔ)的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的聲音。(謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)的見(jiàn)，相互難見(jiàn)面。謎底：耳朵。)。
2、啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，聽(tīng)到了什麼聲音。
師：剛才我們聽(tīng)到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢?
生：想……。
師：有一個(gè)“快樂(lè)”團(tuán)要帶著小朋友旅行，看!火車(chē)來(lái)了，小朋友們上車(chē)吧。(多媒體課件：火車(chē)開(kāi)了。)。
師：大森林到了。(多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學(xué)生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學(xué)生，對(duì)大自然中的聲音會(huì)不會(huì)深切的感受。)。
三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。(多媒體課件：有關(guān)整個(gè)下雨過(guò)程。)。
師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎?
師：下面我們學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉。
2、由教師范唱或聽(tīng)錄音。
3、跟著教師學(xué)唱。
4、歌曲處理：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)大雨和小雨的特點(diǎn)，如何演唱歌曲。
5、師：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，花草痛痛快快洗了個(gè)澡，你看，沖著你笑呢!(師生同唱，感受歌曲整體效果。
新課標(biāo)重視音樂(lè)實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)自信心。)。
1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。(圍圈對(duì)坐)。
師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來(lái)回報(bào)呢?看，我們的身邊有樹(shù)葉、樹(shù)枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢?(教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。)。
生：老師你聽(tīng)。(學(xué)生從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性。)。
2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，用兩三種聲音連。
在一起能表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開(kāi)門(mén)聲、喝水聲，好象是一個(gè)小朋友放學(xué)回家，打開(kāi)門(mén)、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
生：(討論)。
3、故事表演。
故事是學(xué)生通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造而出來(lái)的聲音，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)造精神，是新課標(biāo)體現(xiàn)。)。
4、小結(jié)。
觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。
組織下課。
在聲音的世界里課堂教案篇九
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會(huì)學(xué)生享受音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
放一段《梁?！返囊魳?lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼靜睛靜地聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。
二、正課。
1、個(gè)別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫(xiě)從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫(xiě)我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫(xiě)我對(duì)地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫(xiě)我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫(xiě)我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫(xiě)我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫(xiě)我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫(xiě)音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚。
下。
3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無(wú)盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。
6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？
大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7、為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？
聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門(mén)的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問(wèn)：為什么說(shuō)“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對(duì)這句話怎么理解的？
因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12、提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說(shuō)“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒(méi)有矛。
盾？
沒(méi)有矛盾。因?yàn)椋魳?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏。“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。
13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的`？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
14．提問(wèn)：為什么說(shuō)“聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、.寫(xiě)作下去的保證和力量的源泉”？
這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
（以上環(huán)節(jié)由教師投影出示問(wèn)題，學(xué)生思考，交流回答。）。
四、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)感受。
五、小結(jié)。
這篇文章.寫(xiě)作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。
音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
六、布置作業(yè)。
a．完成課后練習(xí)一。
b．你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
c、你最欣賞的一首歌，把感受最深的地方寫(xiě)一段二三百字的文章。
六、說(shuō)課精要：由于自讀課文的關(guān)系，只要設(shè)計(jì)雙關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)要注意用自己的語(yǔ)言概括，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
七、教學(xué)后記：
--#endeditable--。
在聲音的世界里課堂教案篇十
1。提問(wèn)題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說(shuō)，的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方？（啟發(fā)學(xué)生從寧?kù)o、黑暗、聲音、動(dòng)物、植物、礦物6個(gè)方面進(jìn)行回答。）。
1。本課主要講的是什么？（介紹的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）。
2。學(xué)了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，長(zhǎng)大了去探索海洋的奧秘。）。
點(diǎn)明課文“總——分——總”的寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。
1。看課后第三題，進(jìn)行換詞訓(xùn)練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。
2?？凑n后第四題，讀寫(xiě)詞語(yǔ)，練習(xí)用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。
在聲音的世界里課堂教案篇十一
這是一篇寫(xiě)音樂(lè)的散文，但又不局限于音樂(lè)，而是由音樂(lè)引發(fā)到人生。所以教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是不要單純地談音樂(lè)，而要側(cè)重音樂(lè)和人生的關(guān)系。二是重在品讀，在品讀中感悟：對(duì)一些深刻的話語(yǔ)，如最后一段，可引導(dǎo)學(xué)生討論，從而深入理解。教學(xué)內(nèi)容與步驟。
一、導(dǎo)入新課。
放一段《梁?！返囊魳?lè)，請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你在聽(tīng)這段音樂(lè)時(shí)感受到了什么．或者想到了什么?(重在讓學(xué)生感受，回答不強(qiáng)求—致。)。
大家感受到的不盡相同，但我們可以發(fā)現(xiàn)，一旦我們沉浸于音樂(lè)，音樂(lè)便會(huì)牽動(dòng)我們的心靈。激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。
二、作者簡(jiǎn)介。
王蒙，生于北平。1948年加人中國(guó)共產(chǎn)黨。1953年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》，1956年發(fā)表短篇小說(shuō)《組—織部新來(lái)的年輕人》，后來(lái)還寫(xiě)了《活動(dòng)變?nèi)诵巍?、《布禮》、《蝴蝶》、《雜色》、《相見(jiàn)時(shí)難》，小說(shuō)集《冬雨》、《堅(jiān)硬的.稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干詩(shī)集、散文集和文藝論集，均收入10卷本《王蒙文集》。
王蒙的作品反映了中國(guó)人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由初期的熱情、純真趨于后來(lái)的清醒、冷峻。他在創(chuàng)作中不倦地探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、也最有活力的作家之一。
三、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)。
笛聲：無(wú)依無(wú)靠、嗚咽抖顫、如泣如訴。
人生：艱難困苦、孤獨(dú)凄清、輕回低轉(zhuǎn)。
——作者在音樂(lè)啟蒙的同時(shí)，更多的是一種人生的啟蒙。所以接下來(lái)作者對(duì)各種音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，包含著更豐富的人生體驗(yàn)。
2．請(qǐng)女同學(xué)齊聲朗讀第二、三自然段，大家體會(huì)在自然之聲中“我”感受到的是什么?
聲音：入耳牽心、移神動(dòng)性。
小雨聲：溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無(wú)盡。
中雨聲：活潑、跳蕩、滋潤(rùn)。
大雨聲：壯懷激烈、威嚴(yán)、恐怖、豪情。
“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試”。如何理解這句話?
(自然的音樂(lè)讓我思考許多，又使我渴望人生的拼搏。)。
——音樂(lè)開(kāi)始撥動(dòng)“我”情感的樂(lè)弦。
在聲音的世界里課堂教案篇十二
屋側(cè)面的菜園，肥嫩的、綠油油的蔬菜把整塊土壤都遮蓋住，這天，我依舊去摘菜，一條不是很長(zhǎng)的小蛇蜷縮在白菜根邊，我的手差點(diǎn)觸到它，不禁大叫。這一叫嚇醒了它，它伸出頭，左右搖晃。
“天哪，沒(méi)有眼睛的尖頭蛇，別惹我額，我殺你如同踩死一只螞蟻!”
我用手里的鐮刀威脅它說(shuō)。
“我不會(huì)傷害你的，我也不怕你的鐮刀，即使你把我劈開(kāi)兩半，我依舊可以合二為一?！?BR> “你到底是什么怪物?為什么會(huì)在我的菜園里?”
“我不是蛇，也不是怪物，是生活了幾百年的蚯蚓王?！彼幌袷情_(kāi)玩笑。
它的回答驟然間讓我目瞪口呆。
世間居然有這巨型的長(zhǎng)壽蚯蚓再仔細(xì)觀察還真像。
“你能當(dāng)我的翻譯嗎?”蚯蚓王伸長(zhǎng)整個(gè)身子問(wèn)我。
老實(shí)說(shuō)看到它向前蠕動(dòng)的，足夠有。
一米長(zhǎng)的身子，我的心在發(fā)顫。
這時(shí)，屋外邊傳來(lái)放學(xué)孩子們的聲音。
變成30來(lái)厘米長(zhǎng)，那變粗的身子很快就躲藏到茂密的菜葉里。
我把摘好的菜拿到廚房，等小孩們都一窩蜂出去玩耍去了，我才悄悄來(lái)到菜園里，可是卻找不著蚯蚓王了。正尋思納悶?zāi)?，這時(shí)，一只肥胖的蟾蜍從菜園下的臭水溝里拼命往上攀爬，爬了不下幾十次，把我都急的冒汗，于是乎我直接走過(guò)去，用手把它提起來(lái)再放在地上。
“謝謝你，好孩子!”我聽(tīng)到了一個(gè)蒼老的女聲音。她對(duì)我儼然一笑，我也尊敬的沖她笑。
“孩子，我是蚯蚓王的朋友，他很忙，叫我轉(zhuǎn)告你話。”
“我很好奇，快說(shuō)吧!”
“你能聽(tīng)懂動(dòng)物的話，知道嗎?”
“老實(shí)說(shuō)，我也是剛知道?！?BR> “所以說(shuō)，你能幫我們!”
“您說(shuō)，我一定盡力而為?！?BR> “蚯蚓王擁有一張地面通訊網(wǎng)站，他能第一時(shí)間知道所有動(dòng)物界的新聞，再過(guò)幾年載大地將有大災(zāi)難發(fā)生?！?BR> “何以證明?”
“我們都可以證明，蚯蚓王的通訊網(wǎng)站搜索很準(zhǔn)，動(dòng)物界家喻戶曉。你可以問(wèn)你家的?；蚬?。”
在聲音的世界里課堂教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）愿意選擇多種工具參與玩色活動(dòng)，體驗(yàn)不同著色工具帶來(lái)的樂(lè)趣。
（2）嘗試使用多種顏色，感受色彩帶來(lái)的快樂(lè)。
（3）積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
（4）在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：裝有顏料的水槍、噴壺、噴瓶、針筒若干，絲瓜布、藕節(jié)、棉棒若干，干、濕擦手帕18張，紅、黃、藍(lán)顏料盤(pán)各三盤(pán)。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：在活動(dòng)室一側(cè)的大墻上掛上大白布，活動(dòng)室的地上平鋪兩塊較小點(diǎn)的布。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）感知與體驗(yàn)。
和幼兒在幼兒園的操場(chǎng)上找一找、看一看、摸一摸、聞一聞，說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得美的事物。
（二）探索與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作與表現(xiàn)。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒自主選擇工具進(jìn)行示范，教師引導(dǎo)幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
（2）幼兒自主選擇工具進(jìn)行探索、創(chuàng)作。幼兒操作時(shí)，教師巡回指導(dǎo)；觀察幼兒操作情況，對(duì)愛(ài)清潔的小朋友進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
（3）引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)造，觀察不同材料噴（印）出的不同圖案。
（三）欣賞與評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒圍站周?chē)蕾p和同伴一起創(chuàng)作的彩色的世界，請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面中顏色的豐富變化，在幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)布可以做成什么后，教師將畫(huà)布拉攏變成窗簾。
（四）延伸活動(dòng)。
將兩塊小布分別制作成活動(dòng)室的窗簾和桌布。
活動(dòng)反思：
小班幼兒年齡小，處于直覺(jué)行為思維階段，喜歡隨意畫(huà)畫(huà)，正處在涂鴉期，探索世界主要靠感覺(jué)，在美術(shù)活動(dòng)中，常常以無(wú)意注意為主，往往是先做后想或邊做邊想。由于受到手部小肌肉不靈活及認(rèn)知發(fā)展水平的限制，作品存在著隨意性的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將游戲貫穿整個(gè)教育活動(dòng)，使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識(shí)、技能、情感都得到發(fā)展，在盡情地玩色中，潛移默化地加深了他們對(duì)色彩的感知和興趣。
從這次活動(dòng)來(lái)看，我們班是小班，孩子以前沒(méi)有到過(guò)美術(shù)室活動(dòng)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么多的陌生老師，剛開(kāi)始孩子們顯得比較拘謹(jǐn)，于是我馬上將后邊的背景音樂(lè)提前放出，以我的情緒帶動(dòng)孩子的情緒，孩子們很快投入到快樂(lè)的玩色活動(dòng)中了。
在聲音的世界里課堂教案篇十四
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)音樂(lè)的優(yōu)美詞句。
3．理清本文線索。
(二)能力目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?BR> (三)情感目標(biāo)。
“聽(tīng)音樂(lè)是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來(lái).寫(xiě)作的?這個(gè)問(wèn)題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本文線索清晰、語(yǔ)言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返取Ｍ趺稍f(shuō)過(guò)：“我非常非常地喜愛(ài)音樂(lè)、離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開(kāi)始我的處女怍《青春萬(wàn)歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽(tīng)到蘇聯(lián)作曲家的交響樂(lè)作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂(lè)在我的作品里是―個(gè)非常重要的、頭等重要的部分?！?BR> 2．自讀課文，考慮以下問(wèn)題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，注音并解釋。
(2)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程。
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問(wèn)并加以解釋?zhuān)w訂正。
嬌憨如泣如訴時(shí)過(guò)境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)本文是按怎樣的順序來(lái)記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂(lè)啟蒙來(lái)自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，―個(gè)寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽(tīng)之淚下，至今還記憶猶新。
聽(tīng)雨聲、學(xué)唱歌、聽(tīng)單弦、聽(tīng)梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。”
突然的風(fēng)聲讓人感覺(jué)到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬(wàn)千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對(duì)聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有―點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?BR> 9．聯(lián)系上下文推測(cè)一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問(wèn)價(jià)格。當(dāng)他聽(tīng)到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對(duì)音樂(lè)的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂(lè)、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11．對(duì)這些音樂(lè)，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子加以說(shuō)明。
隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂(lè)的熏陶下，對(duì)音樂(lè)、對(duì)人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒(méi)有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說(shuō)明音樂(lè)對(duì)人的影響和教化作用。音樂(lè)應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽(tīng)母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳?lè)而更加精彩。
14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?
孩提時(shí)代――彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂(lè)?結(jié)合課文最后―段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
音樂(lè)伴隨著作者成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四).總結(jié)、擴(kuò)展。
1．.總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳?！耙魳?lè)能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)吧!因?yàn)椤皑D個(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活，―個(gè)不愛(ài)音樂(lè)的人也算不上完全的愛(ài)著生活。”(王蒙的話，可以投影出來(lái)。)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
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在聲音的世界里課堂教案篇十五
一、情境性導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，首先我們一起來(lái)欣賞幾幅大海的圖片！
美嗎？
對(duì)啊，真美，平時(shí)，我們都用哪些詞語(yǔ)和句子來(lái)形容大海的美呢？
4、是??！一望無(wú)際，波瀾壯闊的大海不知勾起了多少人的向往和回憶呢！那你們有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候，大海深處又是怎樣的呢?（稍停）今天讓我們一塊到海底世界去看看！齊讀課題。
4、想自己去了解了解嗎？打開(kāi)書(shū)，自由地讀讀課文吧！
二、整體性感知。
1、對(duì)不起，打擾大家一下，剛才我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)邊讀書(shū)，一邊還畫(huà)記了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，這個(gè)方法很好，推薦給大家。好了，大家繼續(xù)讀書(shū)吧！
3、通過(guò)剛才的朗讀你都了解了些什么？
4、課文中有一句話概括了大海深處是什么樣的，看誰(shuí)最先找到！
3、對(duì)了，學(xué)會(huì)抓住了課文的重點(diǎn)句子，這是我們快速了解課文內(nèi)容的好方法，來(lái)，我們?cè)谶@句話下畫(huà)上波浪線，一起來(lái)讀讀。
相機(jī)板書(shū)：景色奇異 物產(chǎn)豐富
（2、3自然段）（4、5、6自然段）
三、研究性感悟。
1、我們先一起來(lái)看看寫(xiě)海底景色奇異的二、三自然段。
3、好吧！你來(lái)讀第二自然段，要把他夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來(lái)。
4、確實(shí)像他所說(shuō)的那樣，讀書(shū)的水平高。下面就請(qǐng)你推薦一位同學(xué)讀第三自然段吧！
5、朗讀第三自然段。讀得很有感情！
7、學(xué)生自由讀書(shū)。
8、開(kāi)展“我讀書(shū)，大家評(píng)”的活動(dòng)。
9、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)，一個(gè)同學(xué)評(píng)議，總結(jié)：其實(shí)，評(píng)議別人讀書(shū)也是一門(mén)藝術(shù)呢！不但要看到別人的優(yōu)點(diǎn)也可以再指出不足，如果覺(jué)得自己讀得更好，也可以讀讀呢！
10、品評(píng)讀書(shū)，相機(jī)板書(shū)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。
引導(dǎo)：
你靜靜地想一想，讀到這的時(shí)候，你會(huì)想到什么呢？
是啊，邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，這是讀懂課文的'好辦法，來(lái)大家也來(lái)試試，邊讀邊想畫(huà)面。
竊竊私語(yǔ)是什么意思呢？老師是這樣理解的，我想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！你理解了嗎？我們一塊來(lái)讀讀！
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！想看看真實(shí)的畫(huà)面嗎？
看完了，你又有新的感受了嗎？帶著你的感受你來(lái)讀！讀得真好！
11、你瞧，通過(guò)作者語(yǔ)言的描繪，我們感受到了海底確實(shí)是個(gè)景色奇異的世界。黑暗中有光亮，寧?kù)o中又有動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)。有信心把這些語(yǔ)句背下來(lái)嗎？大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你可以背一個(gè)段落，可以背幾句話，還可以背背你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)，好嗎？開(kāi)始吧！
12、誰(shuí)有勇氣在大家面前背背。
四、創(chuàng)造性閱讀。
2、那大家先自由地好好地讀讀這三個(gè)自然段，讀完后，根據(jù)課文內(nèi)容提提問(wèn)題！開(kāi)始吧！
3、問(wèn)題都提好了嗎？那帶著這些問(wèn)題去考考你的好朋友吧！
4、我想了解一下，你剛才問(wèn)了好朋友一個(gè)什么問(wèn)題？那你又是怎樣回答的？
5、這幾個(gè)自然段你們都讀懂了嗎？
6、老師欣賞大家的自信。接下來(lái)，我們將以小組為單位，舉行“答題大比拼”。
7、準(zhǔn)備好了嗎？
請(qǐng)看題：
a、判斷
a、海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。
b、最大的海藻長(zhǎng)達(dá)一百米。
c、海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，但沒(méi)有稀有金屬。
d、海參每小時(shí)能游幾十公里呢！
b、填空：
a、海參靠（ ）爬行。
b、貝類(lèi)自己不動(dòng)，能（ ）。
c、海底有（ ）、有（ ）、也有（ ）。
d、植物的色彩（ ），有（ ）、有（ ）、還有（ ）。c、問(wèn)答：
b、課文第四自然段把海底動(dòng)物的活動(dòng)方式寫(xiě)得可有趣啦！你能讀讀嗎？
c、課文中說(shuō)海底是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那海底什么多呢？
8、請(qǐng)小組長(zhǎng)亮出得分題板！看來(lái)每個(gè)同學(xué)都學(xué)得不錯(cuò)！
五、拓展性延伸。
1、課文學(xué)到這，我們已經(jīng)了解了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富，想親自下到海底去探探險(xiǎn)嗎？好的，我們將乘坐潛艇出發(fā)了，我就是船長(zhǎng)，各位探險(xiǎn)員準(zhǔn)備好了嗎？只要你發(fā)現(xiàn)了什么，你都要向船長(zhǎng)報(bào)告??！我們出發(fā)吧！
2、報(bào)告船長(zhǎng)，我用水中聽(tīng)音器聽(tīng)到了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音了，你聽(tīng)，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像小雨一樣沙沙呢！
說(shuō)得多好??！你竟能想到沙沙的雨聲，你的想象太讓人佩服了！
3、這次探險(xiǎn)行動(dòng)就到在這吧！謝謝你們讓曾老師也增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)呢！我想，課文學(xué)到這里，我們一定都有同樣的感受，那就是，齊讀：
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
資料提供者：
在聲音的世界里課堂教案篇十六
1。指名讀第1段，問(wèn)：課文先提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（大海深處是怎么樣的？）。
2。齊讀課文第4段，問(wèn)：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個(gè)問(wèn)題的？（海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）（板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）。
1。提問(wèn)題：
(1)海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？
(2)課文第3自然段有幾句話，每句說(shuō)的是什么，句與句是怎樣連起來(lái)的？
2。指名讀課文第3段，討論回答問(wèn)題(1)。
（板書(shū)：海底寧?kù)o黑暗有光點(diǎn)）。
3。帶著問(wèn)題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問(wèn)題。（這一段共有三句話。第一句用設(shè)問(wèn)句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)聲。第三句具體講竊竊私語(yǔ)的是什么聲音，并說(shuō)明這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的。這三句話是按問(wèn)答關(guān)系連起來(lái)的：先問(wèn)——后概括答——再具體答。）（板書(shū)：有聲動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)）。
2。帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀第3段，討論回答問(wèn)題。
（板書(shū)：動(dòng)物多活動(dòng)方法各異。
植物多色彩多種多樣。
礦物多蘊(yùn)藏豐富）。