骨干教師學習總結(匯總17篇)

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    在學習和工作生活中,總結是促進個人成長和進步的有效方式。寫總結時,我們應該客觀地評價自己的表現(xiàn),并提出自己的不足和改進方向。在總結范文中,你可以找到一些寫作技巧和表達思路的啟發(fā)。
    骨干教師學習總結篇一
    歷時12天的xx工作室跟崗學習已接近尾聲,學員們不舍的情緒逐漸彌漫開來,“還沒有聽夠還沒有學夠”的呼聲四起,大家都說要是再多一個星期就好了。在濃濃的不舍中,總結還是要寫的。
    此次跟崗學習最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗式教學”:課堂上不要去注入知識,應重在引導,讓學生在拍節(jié)拍、做律動、畫旋律線、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂曲,過程中引發(fā)學生的想象、創(chuàng)造熱情,激發(fā)學生的學習愿望。這樣的音樂課堂教學才不會扼殺學生的創(chuàng)造能力,不會禁錮學生思維的發(fā)展。我覺得這種理念和這種課堂教學方式實在是太好了,這正是我們回學校后要去實踐的方向和努力的目標。
    最大的感受就是xx老師是一個非常大公無私具有博愛精神的導師。在她的身上,我們看到了敬業(yè)和無私奉獻,她所創(chuàng)導的“體驗式教學”也不是一朝一夕就出來的成果,是她奔赴全國各地學習并加以實踐、提煉出來的精華。但她并沒有獨享自己的這個的成果,她將它以“田園式教學”的方式毫無保留地教給年輕的、原意學習的老師們。什么是“田園式教學”,我們曾問過其中的一位老師,她說“田園”就是一個比喻,就好比新老師、年輕老師、原意學習的老師都是需要灌溉培育的苗兒,邱老師及其他創(chuàng)導者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學氛圍,從觀摩的在“田園式教學”培養(yǎng)的才工作2、3年的青年老師的課堂中,我們不僅看到了年輕教師的迅速成長,也看到了在這種博愛精神下、這種具有濃厚教與學的氛圍下,學生的幸福成長。
    最溫暖的記憶就是xx老師對我們的關愛,除了在學習時間里給予我們熱情的、大公無私的教導,課余時間也盡可能安排得周到而豐富,除了時常請我們去改善伙食之外,還為我們安排了聽鋼琴比賽音樂會、觀摩舞蹈比賽、觀摩教師合唱團排練、觀摩教師舞蹈隊排練、觀摩實驗學校管樂隊的排練,觀看純美聲音女教師和唱團的演出等等活動,可以說她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排,我們所有學員都感受到了xx老師用心做事的情懷。
    引導學生感悟音樂的美,音樂教師責無旁貸,愿我們的音樂課堂越來越精彩,我們音樂教師也要享受其中。最后引用我們此次學習的口號:“快樂工作,優(yōu)雅生活!”
    骨干教師學習總結篇二
    20xx年4月19日,清新區(qū)教育局安排謝煒遠、謝俏顏、曹桂河、黃根躍四位鎮(zhèn)中心校業(yè)務主任組織28位清新區(qū)小學語文、數(shù)學、英語學科帶頭人赴中山市西區(qū)進行為期五天的跟崗學習。28位學員根據(jù)學科特點分別被安排到西區(qū)中心、昌平、煙洲、沙朗、翠景東方五所小學跟崗學習。短短五天的中山西區(qū)跟崗學習,所見所聞出乎我們預想,所感所得催我們更珍朝夕――為了清新的教育,為孩子的未來!這是一次感觸很深、收獲挺大的跟崗學習!
    一、領導特別重視,令我們備感關注。
    我們沒想到在來到中山跟崗學習的第一天上午,區(qū)教育事務指導中心就安排了德育干事許麗君主任來到每所學校與跟崗教師見面,對我們的到來致以誠摯的歡迎;我們也沒有想到是學校的校長在會議室接到我們,并為我們介紹學校辦學情況、辦學理念、長遠規(guī)劃;更沒想到又是校長帶我們參觀校園,介紹校園特色;尤其沒想到,西區(qū)教辦今天上午將這次跟崗活動總結會集中在這里召開。領導重視讓我們倍感關注,更增添我們認真學習的勁頭。
    二、指導老師盡責,令我們學習充實。
    五所學校為我們的跟崗老師配備了高素質的指導老師。如昌平小學安排了楊怡、李亞綠老師,中心小學安排了王燕蘭副校長和王紅霞主任,翠景東方小學安排王兆娥、張玲等五位老師,煙洲小學安排了黃石生老師,沙朗小學安排了杜鎮(zhèn)材主任。
    五所學校的指導老師根據(jù)我們的需求安排學習內容,讓我們聽到了教師的常態(tài)課,觀摩了教師的比賽課,了解了科組建設的操作模式。昌平、中心、煙洲三校還組織語文跟崗教師參加了區(qū)教育事務指導中心組織開展的西區(qū)小學語文習作教學研討活動,讓老師們觀摩了一節(jié)高質量的習作教學課例,聆聽到了王建國、邱運來兩位高素質教師的教學講座。到沙朗小學的跟崗老師聆聽了中山大學周博士《如何上好綜合英語》以及市進修學校李宏偉主任《如何進行課堂觀察》的專題講座。指導老師還為我們跟崗教師的匯報課做好全方位的輔助工作,讓跟崗教師的匯報課得很好的展示。
    五天里我們一共聽取了42課例,我們跟崗位教師一共展示了9匯報課,教學效果也得到了聽課教師的好評。值得一提是:在煙洲學校跟崗的數(shù)學老師唐小梅接到上匯報課的任務后,星期三就在煙洲小學上了一節(jié)試教課,指導老師對她的課例進行修正完善,在第二天馬上到西區(qū)中心小學展示,教學效果得到很大提升??梢哉f這是極速的磨課,更是對我們跟崗教師的關愛和用心的.指導。五天來,我們在學習中汲取了西區(qū)五所學校先進的教學經驗,我們在匯報課中鍛煉和提升自己的教學能力。我們跟崗教師按照學習計劃,完成必需的作業(yè);指導教師不辭辛勞為我們跟崗教師逐一進行跟崗評價。
    三、辦學富有特色,令我們拓展視野。
    在這里,我們切身地體會了五所學校的辦學特色,素質與特色教育在這里得到了很好的體現(xiàn)。我們看到了昌平小學曾獲區(qū)冠軍的“極速少年”30人31足訓練情景和濃郁的書法校園氛圍;我們觀賞了中心小學富有特色的籃球、擊劍活動;我們觀看了翠景東方小學耳目一新的英語形體課以及英語的廣播操;我們目睹了沙朗小學戲劇排練表演;我們感受到了煙洲小學“數(shù)學好玩,玩好數(shù)學”教研特色和煙洲書院對孩子成長的熏陶。西區(qū)的孩子學習得很幸福,西區(qū)的教師很有才華和激情,西區(qū)學校的領導富有睿智,很有創(chuàng)意!
    四、校長引領睿智,令我們深表敬佩。
    在與校長們交談時,我們有一個很深的觸動,校長們在談學校、老師、學生時,用的最多的詞語,是“引領”二字,校長們引領老師和學生不斷地求真、向上、尚美。讓師生切身地感受到校長們是在真正地做教育,真正地在為全校師生服務。在這里,我們看不到教師簽到,但都能按時到校;在這里,教師們不知道我們的名字,但見到我們時都能給我們一個微笑或一個點頭或一個句“你好”;在這里,我們看到老師的臉上綻放的是陽光、自信和靚麗!
    五、后勤安排體貼,令我們學習便捷。
    中山之行,我們學習得很充實,生活得很開心,五所學校的后勤工作做得很到位:為我們安排的酒店距離學校步行不超過10分鐘,為我們提供了免費的早餐、午餐、茶水,準備了休息室,裝配好電腦以便我們查詢資料,讓我們有一種賓至如歸感覺。
    各位領導、老師:來之前,我們一直在期待,希望這次能學到很多很多;來了之后,我們一直在認真地學習,真的收獲了很多很多;將要離開中山西區(qū)了,我們深感欣慰,我們這次不虛此行,收獲豐盛!希望還有機會再來!
    在此真誠地說上五聲感謝。感謝中山西區(qū)教育事務指導中心對我們這次跟崗學習的關注;感謝五所學校的校長們對我們熱情的接待;感謝指導老師為我們跟崗教師的全程指導;感謝全體師生為我們的付出;感謝飯?zhí)脦煾笧槲覀兲峁┑臓I養(yǎng)用餐。
    千言萬語匯成一句話:“感謝中山西區(qū)教育事務指導中心以及五所學校的真情、熱情、友情!”
    骨干教師學習總結篇三
    帶著一種責任和壓力,我迎接涼爽的秋風踏上了骨干教師第二期的培訓學習的征程,來到了廣州市黃埔區(qū)“關希暐名師工作室”進行了為期20天的跟崗學習。在這短短的二十天里,我受益匪淺:
    記得當我們看到關校長時,都大為驚訝,心想一個年過五旬的人,可對教育事業(yè)如此的執(zhí)著和熱愛,這靠的是什么?后來我明白了。是她對教學的理想和教學的激情。她把對教育事業(yè)、學生的熱愛以及激情洋溢在教學之中。把教學當成一件有樂趣的事情,放開手腳,語言生動,引發(fā)學生對語文的興趣,讓學生從思想上產生收獲的滿足感;讓學生在輕松的氣氛中津津有味不知不覺地吸納大量的知識,并且印象深刻,所學知識經久不忘;師生之間交流默契,學生樂學,教師樂教。這是多么高尚的情操。
    顧名思義,語文,其實就是“語”和“文”:語,語言文字;文,文章文學。語言文字中有知識,有美感;文章文學中有理智,有詩性。在平常的公開課中,多媒體大行其道,華麗的背景圖片和音樂渲染往往成為課堂最大的亮點,教師和學生的語言用一些華美的詞藻堆砌而成,語文課堂重形式化大過重內容,基本都是“預設”,沒有“生成”,公開課成了一場做秀活動。而這次跟崗學習無論是常態(tài)課、匯報課、示范課打破了這以常規(guī)性的公開課模式:識字課的一鋪、二墊、三嘎巴脆的教學模式讓學生對識字充滿了欲望;閱讀教學以情動人、以文動人讓學生走進文本、走入生活等等,讓我深深體會名師工作室的關注生命、堅守課堂、嘗試創(chuàng)新。
    學習中我們不但聆聽專家的講座、名師工作室老師們精彩的課堂,關校長慷慨解囊,毫無保留地將自己的所學所知告與我們。我們也不負老師的期望,每人上了公開課,作為學員的我們還我們相互關懷,忙中偷樂,一起聽、評課、一起研究課題,一起備課,一起完成日志,一起吃素喝辣,互相包容、團結進取。
    學習收獲頗豐,可同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足:在有效課堂教學中如何更好的發(fā)展堅守語文課堂的魅力是我今后教學應努力的方向。
    骨干教師學習總結篇四
    20xx年10月20日我懷著激動、期待的心情來到廣州市海珠區(qū)實驗小學鄭賢名師工作室報到,開始了為期20天的跟崗學習。報到那一天,鄭賢老師就為我們10位來自全省不同市區(qū)的老師開了個短會。會上鄭教師簡單介紹了跟崗學習的任務和日常生活的布置和安排。最后我們的師傅親切地對我們說:“進了工作室的門,我們就是一家人?!甭犃诉@句話,好像感受到了家庭的那種溫馨和快樂,原來那顆忐忑不安的心也放了下來。
    跟崗學習的第一天,我們的師傅為我們貫徹落實工作室跟崗學習工作計劃。要求每個學員在跟崗期間需完成的主要任務:(1)建立和完善個人博客;(2)完成三級課題開題報告,并進行部分課題研究工作;(3)聽評課不少于6節(jié),上課不少于2節(jié)(含1節(jié)匯報課);(4)開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例(文字或光盤);(5)寫3篇教學反思和2篇讀書筆記;(6)撰寫《跟崗學習日志》,每天發(fā)布于個人博客。
    (一)教研會和見面會。
    鄭賢老師為了跟崗學員能順利完成各項任務。在“跟崗學習”的第一天,從早上8點45分至12時在鄭賢教師工作室為跟崗學員召開了第一次會議。
    首先是學習省的跟崗學習文件和工作室管理制度等,使跟崗學員進一步明確跟崗學習的意義、任務和要求。然后是對工作室研究的課題進行學習和研討。在鄭賢老師詳盡地為我們介紹了工作室研究的課題“小學信息技術基本技能——快樂打字的行動研究”使大家對課題研究的意義、內容有了一定的認識,并感到課題的研究對于小學生掌握信息技術基本技能有著深遠的意義。
    當天下午3時在海珠區(qū)實驗小學會議室舉行了一場簡單而又濃重的“廣東省教師工作室主持人與學員見面會”。參加會議的有海珠區(qū)教育局中小教科何耀光科長、海珠區(qū)教育發(fā)展中心劉建中副主任、海珠區(qū)實驗小學陳衛(wèi)紅校長、江南二小賴校長和名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師以及跟這兩名名師的跟崗學員等。
    在會上,何科長代表海珠區(qū)教育局對跟崗學員的到來表示熱烈的歡迎和支持,并簡單介紹了海珠區(qū)教育的情況,還代表教育局給每位學員贈送了一本介紹海珠區(qū)風情、人文以及發(fā)展的精美的書。
    劉主任的.發(fā)言則重在感謝海珠區(qū)實驗小學和江南二小學對這次省骨干教師培訓學員的跟崗學習的支持!并寄予學員們要珍惜這次跟崗學習的機會,學有所成、學有所獲。
    接著是兩位名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師的發(fā)言。她們提到“名師工作室”旨在培養(yǎng)一批省內知名、省外有一定影響力的專家型、研究型教師,實現(xiàn)“骨干教師成名、名師更名”的“雙名”目標。鄭賢老師還談到:“對于早已‘盛名’的我,我更想做‘綠葉’,為教育、為孩子們培養(yǎng)更多的好老師、名教師而盡自己最大的心力?!彼€寄語學員,任重道遠,珍惜機會、不負重望,為理想不懈努力、奮斗。
    見面會后,鄭賢老師帶領我們學員參觀海珠區(qū)實驗小學,學員們不僅對海珠區(qū)實驗小學有了一個初步的認識,更重要的是在參觀的過程中,看到各個學科的老師都在指導學生進行課外的活動,老師們的敬業(yè)愛業(yè)的精神讓學員深受感動并肅然起敬。
    (二)名師顯精彩。
    跟崗的第二天,我們開始進行聽課、評課、磨課。當天我們的師傅就為學員展現(xiàn)兩節(jié)精彩的公開課,第一節(jié)是三年級的《數(shù)字鍵3、4、7、8打字學習》、第二節(jié)是五年級的《我的理想課程表——表格制作》。聽完這兩節(jié)精彩的課堂表演,引起我們學員一個共鳴,師傅的課就是不一樣,課上得“輕松”、“自如”、“精彩”。聽了師傅的課,我受益匪淺,說說我的幾點聽課感受。1、鄭老師在課堂上能規(guī)范學生的學習習慣,這一點值得我的學習。如:學生能自覺做好對電腦的鍵盤、鼠標、椅子進行整齊、有序排放。不像我在下課后還得自己動手去做。2、課堂上,鄭老師讓完成任務的孩子自己在光榮榜上填上名字。別小看只寫一個小小名字,里面卻包含了很多的意義。一能給先完成任務的學生帶來一種榮耀(成功)感,二不會打擊操作比較慢的學生,三是老師能全面了解學生的學習情況的記錄。3、鄭老師的課前交流和課堂上激勵學生更是值得我的學習。如上第一節(jié)三年級,因為三年級的學生對公開課的接觸比較少,課前學生看到有二十多位教師在他們跟前聽課有一點緊張,鄭教師便與學生交流,看似簡單的交談,可鄭老師總是在激勵學生,“你們是最棒的,有沒有信心在這節(jié)課做得更好!”雖然是很隨意的幾句課前交流,但能激發(fā)起學生的激情。4、鄭教師在課堂上能輕松有效的掌控學生,她課堂上還很注重語言的親切和富有感染力。她講課不是站在三尺講臺上,而不時走到學生身邊,親近學生,在輔導學生時彎下腰摸摸學生的頭,拍拍學生的肩膀,給人一種感覺就像母親在撫愛自己的孩子一樣。
    鄭老師的課堂教學,真是讓我收獲頗豐,使我從中學習到很多教學方法、技巧等等。
    (三)聽課的感受。
    在跟崗學習期間,我們聽過名師、優(yōu)秀教師、骨干教師的不同風采的課。以我聽成員阮銘健和黃志錦老師的課,說說自己的感受。
    阮老師上三(2)班的《鼠標的認識》一課,主要是認識鼠標和使用鼠標的內容。這是一節(jié)理論性較強的課,要上好確實有點難。不過,阮老師通過身邊熟悉的事件,拼圖游戲等教學方法,學生能在課堂上活躍,投入的學習好這節(jié)課。
    阮老師教學基本功很扎實,課堂教學很注重細節(jié)、實踐、總結。阮老師能直觀地給學生介紹鼠標的形狀和部分名稱及其作用,詳細講解鼠標的基本操作:移動、單擊、雙擊、拖動、右擊。不但詳細講解、示范操作,還讓學生上老師機示范操作。特別強調“雙擊”“拖動”的操作。阮老師根據(jù)學生年齡階段需求,自己用拼圖軟件用學生在教室上課的相片,處理成拼圖游戲,通過由簡單到復雜的三個游戲環(huán)節(jié)把學生的學習興趣推上高潮。還有一點值得我學習。阮老師注重板書,他的板書非常好,能逐一推進,環(huán)環(huán)相扣,步步遞進,為教學而板書。我平時教學過程中,可以說是沒有板書,有時通過課件顯示,甚至就是口頭說說而以,通過聽阮老師的課,我覺得板書是一節(jié)課的靈魂,是課堂教學中不可缺少的一個內容,我們信息技術老師以后也要注意板書的設計并靈活運用。
    黃老師上的三年級《英文小寫字母練習課》。我覺得用“精彩”來形容這節(jié)課是再恰當不過了。黃老師的教學設計是以生動的故事《阿里巴巴和四十大盜》來貫穿這節(jié)課。他把自己打扮成阿里巴巴的形象,幽默的語言、逼真的裝扮、傳神的肢體動作,把阿里巴巴演繹得活靈活現(xiàn),狠狠地抓住了學生的眼球,使學生的學習積極性空前高漲。整個教學過程就是“阿里巴巴”帶領學生過關斬將尋找寶藏的游戲,其中設計了過橋、開門、開箱、逃離四個闖關環(huán)節(jié)并設計了相應的練習題來實現(xiàn)教學目標,學生在不斷闖關學習中達成了教學目的。最后,黃老師又設計了一個“鍵盤鋼琴”的學習環(huán)節(jié)來鞏固練習,用鍵盤來演奏《哆啦a夢》、《兩只老虎》等歌曲,這個設計太有創(chuàng)意了,學生不但學到中英文字母打字,還學會了用字母彈出動聽的弦樂。整節(jié)課,學生就像在一個精彩的樂園里上課。
    這兩節(jié)課真是讓我大開眼界,驚嘆連連,原來信息技術課堂還能如此精彩,如此快樂。他們精彩的課都給我留下深刻的印象,我要好好學習,好好吸納當中的精華。
    聽了學員何杰華的一節(jié)四年級《認識畫圖軟件》一課感受頗深。何老師是一位充滿了創(chuàng)意與新意的老師。課前,何老師準備了一沓貼剪出心形的卡紙作為獎品,用于獎勵表現(xiàn)好的學生。何老師的引入是從一張油畫棒畫的畫和另一張用電腦繪畫的畫之間對比著手。接下來,何老師給學生展示了一組電腦繪畫作品,學生們看得很認真、很投入,個個驚嘆不已!從而很自然地進入到這節(jié)課的新內容學習。在教學當中,何老師很注重對學生的激勵,如獎貼紙、口頭表揚、口頭鼓勵、優(yōu)秀作品展示等,對學生的閃光點均能迅速發(fā)現(xiàn)并給予肯定,培養(yǎng)學生的自信心和成就感。因為有成就和教師的認可感,學生大部分都能很自覺地投入學習,課堂井然有序,令人賞心悅目!何老師整節(jié)課的開展相當流暢,學生的表現(xiàn)十分活躍、積極,十足是課堂的小主人;老師的教導巧妙、到位,循循善誘。何老師是一位有相當豐厚的教學資質的優(yōu)秀教師。
    骨干教師學習總結篇五
    4月3日下午,xx區(qū)第二批小學科學骨干教師學習團隊開班儀式在xx小學舉行,來自全區(qū)26位的小學科學骨干教師學習團隊成員參與了本次活動。
    區(qū)教研員xx老師主持本次活動。作為學習團隊的班主任,她為學員作了《在規(guī)劃中成長,在成長中有為》的專題講座。xx老師首先介紹了組建團隊目的,希望通過實踐反思、同伴合作、專業(yè)引領等有效形式,將教學、研究、培訓有機整合,把小學科學教師學習團隊建設成為實踐型、研究型的學習共同體。她還從“學習團隊目標”、“學習研修方式”、“作業(yè)”和“管理與考核”幾個方面對學習團隊的研修計劃作了詳細說明。
    之后是兩位學員代表的講話。xx小學xx老師是學習團隊的指導師代表,他在《排成雁陣一起高飛》的講話中說到,雁群在天空中飛翔一般是排成人字陣或一字斜陣,并定時交換左右位置,正是因為采用團結協(xié)作、科學分工的策略,大雁才能凌空翱翔完成長途遷徙,今天我們也將利用學習團隊的`力量,讓骨干教師、年輕教師和新任教師獲得不同程度的成長。xx老師還根據(jù)自己多年的研修班學習體會,對廣大學員提出了許多中肯的建議。xx外國語學校xx老師代表年輕教師作了題為《眾人拾柴火焰高,團隊學習成長好》的講話。他說,作為一名年輕教師,想要在教育教學的道路上更好地成長,不僅要有勤于反思的習慣,還要有勇于確立成才目標的意識,為自己今后的成長作一個全面規(guī)劃。另外,xx老師還提出了教學中遇到的問題和困惑,以及作為年輕教師對學習團隊的渴望,引發(fā)了大家對研修計劃的進一步思考和討論。
    本次活動的研討課由xx小學xx老師執(zhí)教,課題為五年級下冊第三單元第一課《時間在流逝》。為了真實了解老師的綜合素質,以便對今后的學習團隊活動的有效開展提供參考依據(jù),活動前我們刻意不安排區(qū)級層面的磨課,而是讓老師自己去準備。在這節(jié)原生態(tài)的研討課上,作為一位剛加入科學教師隊伍的年輕老師,xx老師向我們展示了良好的教學功底和教材把握能力,整節(jié)課在設計中強化、細化對時間的估算,讓學生帶著濃厚的興趣去探究去感受,感受時間的存在,意識到時間的長短不以人的意志而改變,時間以不變的速度在流逝,得到與會人員的一致好評。
    最后,我們對學習團隊研修計劃討論稿進行討論,對某些內容作了必要的修改,以便更具有操作性和合理性。新當選的班委認真履行職責,對學習團隊的相關工作作了部署。原定的時間已經過了,可大家還是久久不愿離去,繼續(xù)進行熱烈地交流??磥?,骨干教師學習團隊的構建,激發(fā)了每個學員的教學積極性,促進了學員之間的交流與合作。我們有理由堅信,通過兩年的學習和實踐,這批學員將不斷地更新觀念、攀升業(yè)務新高峰,充分發(fā)揮其示范、輻射的作用,成為學校深化課改實踐的領跑人,成為打造xx區(qū)小學科學品牌的主力軍。
    通訊員:xx區(qū)xx小學xx。
    xx區(qū)教研室xx。
    區(qū)教研員xx《在規(guī)劃中成長,在成長中有為》。
    xx小學xx《排成雁陣一起高飛》。
    外國語學校xx《眾人拾柴火焰高,團隊學習成長好》。
    xx小學xx《時間在流逝》。
    參與探究的xx班同學。
    參與活動的學習團隊學員。
    骨干教師學習總結篇六
    __年12月7日——21日,我有幸參加了__年“國培計劃”中小學綜合實踐活動骨干教師短期集中培訓。在半個月的培訓當中,我認真聆聽專家專題講座,仔細閱讀各專題課程文本,積極參于到班級論壇和主題研討中,主動發(fā)帖、回帖,與各位參訓同仁一起就培訓中的困惑和收獲進行交流討論,嚴格遵守上課紀律和作息時間,積極參加社會實踐活動,按時按質完成學習作業(yè),積極投入到送教的備課、研討、修訂教學設計和同組教師認真思考教學環(huán)節(jié)設計及可能出現(xiàn)的教學問題,思考解決對策。
    這近半個月的學習,通過聽(聽專家關于綜合實踐活動課程理論的講座、聽優(yōu)秀教師工作中的親身體會)、看(看優(yōu)秀綜合實踐活動案例、到學校進行現(xiàn)場課堂觀摩)從而引發(fā)深深的思索(思考今后的工作中應該怎么去做),這次學習,讓我開闊了視野,了解了先進的教育理念,使我感受頗深。這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊,一次頭腦的洗禮,更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的,更是我在教學工作中迫切需要的。培訓中有苦有累、有歡笑有收獲,這次參訓,我感受頗多,受益匪淺,現(xiàn)將我的培訓學習情況總結如下。
    一、聽講座匯報,接受洗禮。
    (一)充分認識了綜合實踐活動課程。
    來自一線的教研員安慶市洪雪鋒老師站在教研的角度,闡述了做為一名學科教師如何從本位課程中去拓展、開發(fā)綜合實踐課的主題,合肥市南門王昌余老師從多角度分析了綜合實踐課的開展任重道遠;安徽省社科院許曉紅教授的“努力作一點點,把自己當作起點”觀念;還有來自安慶二中查明順無私奉獻,為了心中的那個夢去奮斗,他用實際行動詮譯了“做的比講的好”的真正含意;合肥師范學院的殷世東作的《綜合實踐活動課觀課評課議課》更為我們在今后實踐中如何做到知其然更能知其所以然;還有安師院張啟樹教授??。所有的這些都需要我們用心去體會,去挖掘生活中的素材,指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題,使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來,越是貼近學生的生活,貼近學生的經驗,貼近社會現(xiàn)實,學生就越能較好地操作,越有積極性。
    (二)充分認識到了我自己。
    過去,我一直自信的認為自己在教學工作崗位上算得上是有能力的了,雖然沒有開展綜合實踐課,但通過自己的努力,組織學校興趣小組活動開展,帶領學生進行了一系列的調查研究,撰寫了幾篇研究報告,也算是小有成就。可是,當我聽了銅陵建安小學的佘承智校長的報告,他所進行綜合實踐活動課程具體實施的匯報讓我受益匪淺,他在他的工作經歷中都能根據(jù)學校實際,充分利用自己的學校資源,最大程度的開發(fā)和利用,因地制宜,因校而異,把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前,從佘承智校長的報告中,我充分的認識到自己原來還有很多的不足,在今后的工作中我要學習的還有很多很多。隨著以后綜合實踐活動課程開展我將會和學生一起學習,一起成長。
    二、看示范課例,心馳神往。
    12月17日,學院組織所有國培班學員到岳西進行了示范課觀摩,這堂由安慶龍獅小學李奧利執(zhí)教的《我運動,我健康》示范課,整個課堂的程序緊湊且井然有序,學生對已列舉的的問題按照老師歸納的方法一一進行篩選,無疑是整個活動的亮點,老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流,學生、師生間的精彩對答得了在場學員、同仁和專家的肯定。通過課堂我們看到了學生分析問題、歸納問題、語言表達的能力都得到了提高,同時李老師在課堂上表現(xiàn)也讓我們真正體會到李老師說的“通過綜合實踐活動課我與學生共同成長”這一句話的真諦。
    整個課程實現(xiàn)了“學校小研究、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標的達成。這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這堂課使我們接觸到了對我們來說相對陌生的綜合實踐活動課,讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培養(yǎng)學生綜合能力、綜合素質的。為我們對今后如何開展綜合實踐活動課提供了范例、指明了方向。
    三、思以后的工作,任重道遠。
    通過這次培訓我明白了:綜合實踐活動是新課程的核心課程,這門課程既不是課外活動,也不是活動課程,而是通過教育交往為中心的活動,其強調的是學生的積極參與,重視的是學生的體驗、感受,以學生興趣和內在需要為基礎,以主動探索為特征,以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的?!缎抡n程標準》指出:“要積極開發(fā)并利用校內外各種資源,讓學生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學習科學研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感?!币虼?,教師應因地制宜、因時制宜,充分開發(fā)利用各種教育資源,包括校內資源、社區(qū)資源和學生家庭中的資源,拓展綜合實踐活動的實施空間。
    但在我們平時的教學中,雖然進行了這方面的探索,但由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑,遇到了很多的阻力。
    1、課程的開設形同虛設。
    雖然我們的學校的課表中安排了諸如:勞動技術課、研究性學習、信息技術等課程,但這些課程的開設都因為在“應試教育”指揮棒的指揮下,這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設流于形式,成了應付上級檢查的擺設。
    2、課程的開設得不到家長和社會的認同。
    綜合實踐活動的開展能夠培訓學生的諸多方面的能力,在這培訓中被專家、導師反復提及,也得到了眾多培訓學員的認同,但這些能力的提升并不是短時間能看到的。那么如果讓學生花這么多時間、精力去做與升學、成績無關的事,家長是不會認同的,學校也不會冒險去實行的。家長不認同,課程的開展、活動的開展就不能得到長效的發(fā)展。
    沒有開展這類課程的大環(huán)境,我們要從事這方面工作老師,作為一名普通的教師,堅持這方面課程開設實踐,所付出勞動要比其他科目的老師多得多。但學生能力的培養(yǎng)已是大勢所趨,作為一名將來綜合實踐活動課老師,我們將看到美好的不來,同樣我們肩上的擔子也不輕。
    最后,我想借用一位教育專家的話——“再好的課程,如果不去實踐,那么,你永遠走不進這門課程。再難的課程,只要我們熱情地參與進去,就會有豐厚的回報!”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去,我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!
    骨干教師學習總結篇七
    xxxx年12月1日至12月15日,我參加xxxx年廣東省中小學骨干教師省級培訓跟培訓學習。我被分配到丘老師工作室(小學語文)省級骨干教師跟崗學習研修班。本次培訓,我領略了名師的課堂風采,欣賞到了各位專家的精彩報告。
    回首半個月,我們分享友誼、收獲、快樂!跟崗的十五天里,充實而忙碌,我完成了聽講座8場,聽評18節(jié)課,參與辯課1節(jié),上了4節(jié)常態(tài)課、1節(jié)同課異構,1節(jié)展示課,撰寫了3篇教學反思、八千多字的培訓日志,修正了自己的課題的開題報告、課題申報書,形成了一節(jié)優(yōu)秀課例、光盤。收獲很大,感受亦頗多,現(xiàn)概括以下幾方面:
    肇慶市懷集縣實驗小學承擔本次培訓活動,實驗小學領導班子高度重視,對來自肇慶市端州區(qū)的骨干教師關懷備至,周密組織,精心安排,為學員提供最周到的服務。培訓伊始就為每位學員準備了研修手冊、資料袋和必要的文具用品。在培訓班開班期間,李紅懷校長、丘紅慧校長想學員之所想,急學員之所急,在學習、生活等方面都進行了精心的安排,為學員提供了舒適、舒心的學習和生活環(huán)境,讓學員能夠坐得下、聽得進、學得活,為保質保量完成培訓任務做好了后勤保障工作。為確保學員能夠吃得好,李紅懷校長、丘紅慧校長經常深入學員中間,和學員談心,了解學員的不同需求,盡量讓學員吃得滿意,學得輕松。
    本次培訓,我聆聽八個專題講座,其中丘紅慧校長主講的《教育科研的幾個問題》對我的啟發(fā)最大。丘校長講的“撰寫結題報告”,“課題結題評審材料內容及順序”這兩部分講得精細化,我以前做課題從來沒有注意到的。對于做課題,我并不陌生,但聽了廣東省第二師范學院中文系的桑志軍教授的意見后,才知道自己的淺薄,尤其是做文獻綜述那一塊,我更是汗顏。我進行反思,我明白,做課題表述要清楚,做得更實在,為教學服務,還要有新意。桑教授的講座讓我明白聽課、評課、觀課、議課的區(qū)別,對以后評課有一個新的認識。
    xxxx年12月12日,按照培訓計劃,我參加送課下鄉(xiāng)活動,目的地是肇慶市懷集縣中洲鎮(zhèn)中心小學。本次送課下鄉(xiāng)課型多,有二年級的識字、三年級口語交際、五年級情景作文、六年級文言文、安全主題班會。我上的課是人教版三年級上冊口語交際八《夸夸我的同學》。
    通過送課活動,我重新認識到教學應重視交流與溝通,主動學習、主動探索的重要性,尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生,而不是教師,這一點大家都明白,但真正做起來卻很難,往往我們注重的是教師怎樣教,而忽略了學生怎樣學,在以后的教學中,我要更多的去關注怎樣指導學生學,怎樣讓學生主動地學,要教給學生學習的方法,讓學生真正成為學習的主人。鄉(xiāng)村學校要提高教學質量,應該主動與城區(qū)學校多交流,實現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享,達到共同提高,共同成長的目的。
    教師的專業(yè)成長最主要也是最有用的方式就是同課異構。課堂是教師的生命力,作為骨干教師的我們,要使用自己的課堂教學更進一步、向名師學習并靠攏,唯一的方法就是實踐,我們學員之間進行同課異構,在課堂中體會、在課堂中感受進步、在課堂升華自己。
    丘紅慧校長在跟崗開班儀式和結業(yè)儀式所說的“三心”讓我銘記在心:“人要有感恩之心;要有感謝之心;要有珍惜之心。”丘校長學識淵博,為人謙遜,待人熱情有禮,深深的折服我們每一位學員,也鞭策著我成長。
    在跟崗過程中,我覺得以下需要加強:
    1.課堂評價語不夠豐富,需要錘煉。
    2.要與時俱進,加強信息技術的學習。
    以上是個人跟崗學習的總結,我將帶著收獲、帶著滿腔熱情,在自己的教學崗位上勇于探索,不斷提升自我,創(chuàng)造出屬于自己的一片新天地。
    骨干教師學習總結篇八
    xx年12月7日——21日,我有幸參加了xx年“國培計劃”中小學綜合實踐活動骨干教師短期集中培訓。在半個月的培訓當中,我認真聆聽專家專題講座,仔細閱讀各專題課程文本,積極參于到班級論壇和主題研討中,主動發(fā)帖、回帖,與各位參訓同仁一起就培訓中的困惑和收獲進行交流討論,嚴格遵守上課紀律和作息時間,積極參加社會實踐活動,按時按質完成學習作業(yè),積極投入到送教的備課、研討、修訂教學設計和同組教師認真思考教學環(huán)節(jié)設計及可能出現(xiàn)的教學問題,思考解決對策。
    這近半個月的學習,通過聽(聽專家關于綜合實踐活動課程理論的講座、聽優(yōu)秀教師工作中的親身體會)、看(看優(yōu)秀綜合實踐活動案例、到學校進行現(xiàn)場課堂觀摩)從而引發(fā)深深的思索(思考今后的工作中應該怎么去做),這次學習,讓我開闊了視野,了解了先進的教育理念,使我感受頗深。這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊,一次頭腦的洗禮,更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的,更是我在教學工作中迫切需要的。培訓中有苦有累、有歡笑有收獲,這次參訓,我感受頗多,受益匪淺,現(xiàn)將我的培訓學習情況總結如下。
    來自一線的教研員安慶市洪雪鋒老師站在教研的角度,闡述了做為一名學科教師如何從本位課程中去拓展、開發(fā)綜合實踐課的主題,合肥市南門王昌余老師從多角度分析了綜合實踐課的開展任重道遠;安徽省社科院許曉紅教授的“努力作一點點,把自己當作起點”觀念;還有來自安慶二中查明順無私奉獻,為了心中的那個夢去奮斗,他用實際行動詮譯了“做的比講的好”的真正含意;合肥師范學院的殷世東作的《綜合實踐活動課觀課評課議課》更為我們在今后實踐中如何做到知其然更能知其所以然;還有安師院張啟樹教授??。所有的這些都需要我們用心去體會,去挖掘生活中的素材,指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題,使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來,越是貼近學生的生活,貼近學生的經驗,貼近社會現(xiàn)實,學生就越能較好地操作,越有積極性。
    過去,我一直自信的認為自己在教學工作崗位上算得上是有能力的了,雖然沒有開展綜合實踐課,但通過自己的努力,組織學校興趣小組活動開展,帶領學生進行了一系列的調查研究,撰寫了幾篇研究報告,也算是小有成就。可是,當我聽了銅陵建安小學的佘承智校長的報告,他所進行綜合實踐活動課程具體實施的匯報讓我受益匪淺,他在他的工作經歷中都能根據(jù)學校實際,充分利用自己的學校資源,最大程度的開發(fā)和利用,因地制宜,因校而異,把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前,從佘承智校長的報告中,我充分的認識到自己原來還有很多的不足,在今后的工作中我要學習的還有很多很多。隨著以后綜合實踐活動課程開展我將會和學生一起學習,一起成長。
    12月17日,學院組織所有國培班學員到岳西進行了示范課觀摩,這堂由安慶龍獅小學李奧利執(zhí)教的《我運動,我健康》示范課,整個課堂的程序緊湊且井然有序,學生對已列舉的的問題按照老師歸納的方法一一進行篩選,無疑是整個活動的亮點,老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流,學生、師生間的精彩對答得了在場學員、同仁和專家的肯定。通過課堂我們看到了學生分析問題、歸納問題、語言表達的能力都得到了提高,同時李老師在課堂上表現(xiàn)也讓我們真正體會到李老師說的“通過綜合實踐活動課我與學生共同成長”這一句話的真諦。
    整個課程實現(xiàn)了“學校小研究、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標的達成。這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這堂課使我們接觸到了對我們來說相對陌生的綜合實踐活動課,讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培養(yǎng)學生綜合能力、綜合素質的。為我們對今后如何開展綜合實踐活動課提供了范例、指明了方向。
    通過這次培訓我明白了:綜合實踐活動是新課程的核心課程,這門課程既不是課外活動,也不是活動課程,而是通過教育交往為中心的活動,其強調的是學生的積極參與,重視的是學生的體驗、感受,以學生興趣和內在需要為基礎,以主動探索為特征,以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的?!缎抡n程標準》指出:“要積極開發(fā)并利用校內外各種資源,讓學生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學習科學研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感?!币虼耍處煈虻刂埔?、因時制宜,充分開發(fā)利用各種教育資源,包括校內資源、社區(qū)資源和學生家庭中的資源,拓展綜合實踐活動的實施空間。
    但在我們平時的教學中,雖然進行了這方面的探索,但由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑,遇到了很多的阻力。
    雖然我們的學校的課表中安排了諸如:勞動技術課、研究性學習、信息技術等課程,但這些課程的開設都因為在“應試教育”指揮棒的指揮下,這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設流于形式,成了應付上級檢查的擺設。
    綜合實踐活動的開展能夠培訓學生的諸多方面的能力,在這培訓中被專家、導師反復提及,也得到了眾多培訓學員的認同,但這些能力的提升并不是短時間能看到的。那么如果讓學生花這么多時間、精力去做與升學、成績無關的事,家長是不會認同的,學校也不會冒險去實行的。家長不認同,課程的開展、活動的開展就不能得到長效的發(fā)展。
    沒有開展這類課程的大環(huán)境,我們要從事這方面工作老師,作為一名普通的教師,堅持這方面課程開設實踐,所付出勞動要比其他科目的老師多得多。但學生能力的培養(yǎng)已是大勢所趨,作為一名將來綜合實踐活動課老師,我們將看到美好的不來,同樣我們肩上的擔子也不輕。
    最后,我想借用一位教育專家的話——“再好的課程,如果不去實踐,那么,你永遠走不進這門課程。再難的課程,只要我們熱情地參與進去,就會有豐厚的回報!”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去,我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!
    骨干教師學習總結篇九
    12月1日-2日,由河南省教育廳主辦的20xx年河南省民辦高校機械類專業(yè)骨干教師培訓班在鄭州科技學院舉行。來自全省24所民辦高校的近100名專業(yè)課教師參加本次培訓,根據(jù)學院和系領導的安排,我有幸參加了此次培訓班。
    本次培訓內容主要有國內著名大學教授的專題報告、到鄭州科技學院的參觀學習、各位學員之間的座談和交流學習。通過培訓學習,我感到受益匪淺,感受到了名師的風采?,F(xiàn)將我的學習情況從以下幾個方面進行總結:
    在此次的開班典禮上,李敏處長在講話中對所有學員提出了兩點希望:一是希望老師們熱愛教師職業(yè)、專業(yè)和學生,充分利用培訓平臺,真正把培訓作為一次充電加油的好機會,相互學習,加強交流,促進提高,真正學有所思,學有所得。二是希望老師們要學以致用,一定要把學到的知識和技能運用到工作實踐中去,學用結合,發(fā)揮好理論指導作用,不斷推進專業(yè)建設改革,提高人才培養(yǎng)工作水平,在各自的崗位上不斷取得新進步,為學校發(fā)展和河南民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
    李敏處長結合自己的親身經歷,用鮮活的案例,生動地闡釋了高校教師所應承擔的社會責任和應具備的綜合素質。他在會上講到,作為高校教師,首先要做到就是愛崗敬業(yè),把教學工作當成首要任務,在教學過程中不斷提升業(yè)務水平、教學水平、技術水平。我們既然選擇了教師這個行業(yè),就應該在認真負責,不攀比,不浮躁,靜下心來做學問,把教學工作作為自己人生的事業(yè)去做,既為教學做貢獻,又提升了自我。無論在那個行業(yè),都會存在不同的競爭,唯有自己擁有過硬的業(yè)務能力才能在自己所在的行業(yè)站穩(wěn)腳跟。
    培訓中,鄭州大學機械工程學院副院長秦東晨教授、山東大學機械工程學院副院長王勇教授,天津大學遠方教授,分別以《淺談高校機械類專業(yè)課教師的能力培養(yǎng)與發(fā)展》、《加強國際化、工程化與信息化建設,提高人才培養(yǎng)質量》、《以能力培養(yǎng)為目標的工程制圖教學方法的思考與實踐》為題為學員作報告。
    通過三個報告的題目,我不難發(fā)現(xiàn),高等教育未來不僅僅是知識的傳授,更注重學生能力培養(yǎng)。各位專家在報告中普遍指出,就我們目前教學中,還存在很多普遍的問題,例如,學生每學期的作業(yè)量普遍偏少,而且學生作業(yè)質量普遍偏低;教師在課堂教授的太多,與學生交流溝通的太少,學生自主學生能力有待提高。
    針對存在的問題,三位專家,也給出相應的解決方向。就學生作業(yè)問題,我們不僅僅要把數(shù)量提上去,還要把質量提上去,要加重學生作業(yè)的考核比重,讓學生在平時有學習的緊迫感和壓力,促進學生去學習,甚至可以拿出試點課程,用平時作業(yè)進行考核,促使學生被動學習改主動學習?,F(xiàn)在存在的一個普遍現(xiàn)象就是教師講完課就走了,很少能夠和學生進行面對面的交流,這對教學有很大弊端,我們要想把學生教學生教好,首先要了解學生,這樣才有針對性,對我們老師來說,最大難題就是學時問題,老師的任務量大,時間比較緊張,怎么去解決這個問題呢,第一,我們可以通過課間時間,第二,我們可以先進的通訊工具,現(xiàn)在的交流工具比較多,咱們可以多渠道去了解學生。最后就是培養(yǎng)學生自學能力,我不僅僅要教給學生知識,還要教他們如何去學習,用什么方法去學習。
    此次陪訓為大家提供了一個很好的學習交流平臺,讓我們了解我們國家重點院校的教學理念,面對如火如荼的教學改革,作為高等職業(yè)學校的教師,我覺得自己應切實轉變自己陳舊的觀念,轉變自己的思想,以積極的心態(tài)來對待改革。
    通過參觀鄭州科技學院,我深刻地意識到實踐教學環(huán)節(jié)重要作用。讓我認識到今后的授課中要聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,重點培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
    總之,雖然只有短短兩天時間學習時間,但是帶給與我的啟發(fā)和經驗,卻是一筆永久的精神財富,是打開陳舊思想,釋放無限思緒的鑰匙,它讓我知道我知識面和技能存在很多不足,今天開始我的心中永遠亮起一盞明燈,指引我更加努力去探索,努力學習同行們的學習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,積極投身到我所熱愛的教育事業(yè)中去,百折不扣地實現(xiàn)自己的夢想。再次感謝學院和系部給我這樣一個學習機會。
    骨干教師學習總結篇十
    隨著盛夏的到來,為期四個月的xx市幼兒園骨干教師培訓班學習行將結束,在這短暫而又充實的培訓時間內,我們聆聽了王利明、趙靜、劉健、李琦、付瑩等幼教專家的精彩講座,研讀了《給教師的建議》、《教師的20項修煉》、《蘋果與粉筆灰》等教育專著,參與了小組研修等多方面活動,更新了教育觀念,拓展教育視野,教學理論水平和教學實踐能力均有了顯著提高,自己的職業(yè)水平得到了全面的升華。
    教研室的老師們有的放矢地設計培訓形式與內容,使大家很輕松地領悟到了多種理念,掌握了多種教學方法?;邮絽⑴c式的培訓方式、內容豐富的專題講座,使我收獲頗多。如:孟欣園長的講座《幸福工作快樂生活》讓我深切地體會到在日常生活中,放松自己的身心,每天都懷著一顆感恩的心,心存感激的生活和工作,用一顆真誠、善良、理解的心,發(fā)自內心地關心、愛護每一個孩子,來感動家長,贏得家長的感謝。我們將會生活的更加快樂,這個世界在我們的眼中也會更加美好!王利明老師的講座《幼兒園教師如何進行專題研究》讓我深切地感到教育科研并不是想象中那么遙不可及。它就在我們的日常教育教學活動中,只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題,樂于尋求和解決問題的方法,勤于研究和積累經驗,就一定會有所收獲。通過《體驗游戲、感悟快樂》參與式培訓讓我在參與中獲得快樂,在感悟中不斷成長。
    小組研修即展示了團隊的團結,又促進了實踐水平的提高。從第一次培訓活動共同設計組名和組徽,到每一次小組研修大家一起設計教研方案,實踐教研計劃,研討困惑問題,尋求有效解決策略,再到策劃展示學習成果,使大家從陌生到熟悉,在一次又一次研討中,也讓我們學會了多角度、全方位的思考問題,解決問題,教科研水平不斷提升。
    四個月即將過去,在這里,我要衷心地感謝各位培訓老師給予我的關心與幫助。這次骨干培訓學習拓展了我的學科知識、強化了我的專業(yè)技能、提高教育教學及教科研水平,對我的專業(yè)成長有很大幫助。今后我將繼續(xù)努力,將所學理論運用于實踐當中,在團隊中虛心學習,學他人之長補己之短,努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力,做到學有所悟,悟有所道。成為名副其實的骨干教師。
    骨干教師學習總結篇十一
    自20xx年下半年開始,我有幸參加了“泉山區(qū)骨干教師培訓班”,這次培訓活動,得到了各級領導的高度重視,為我們創(chuàng)造了良好的學習機會,提供了優(yōu)越的學習條件。在本次學習期間,我感受了名師的風采,聆聽了精彩的講座,參加了赴山東杜朗口中學的考察學習,更新了教學觀念,使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題。但是經過這一段時間的學習,我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
    “想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。”教育專家講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識旁征博引給我們每一位學員講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。通過此次培訓,讓我對教堂教學組織、教法學法選擇、課堂提問藝術等方面有了更深的理解,有了更明確的方向,給我今后的工作指明了方向。也對我們實施新課程起到了良好的促進作用,架起了理論與實踐的橋梁。通過各個方面的學習,讓我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
    課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這段時間的培訓,我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。
    反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?還能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
    反思的方式有很多,如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式,還有教育博客不僅僅是一個知識管理器,它更是一個個人反思工具,是一個多向人際互動的裝置,它為促進教師的專業(yè)化發(fā)展營造了良好的氛圍。
    在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
    的難以解決的問題。作為培訓班里的年青教師,我從在一起的許多老師身上學到了寶貴的經驗。我在學習中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅持和骨干班的其他學員保持密切聯(lián)系,使自己能博采眾長、開闊視野。最后感謝區(qū)文教局的領導和進修學校的張校長給我提供了這么好的一次學習的機會。
    骨干教師學習總結篇十二
    作為“溫利廣教師工作室”的首批學員,我很榮幸!我很幸福!20天的跟崗學習點點滴滴都在我腦海中留下永恒的記憶。在全面總結前,我先用三個“之”作為開篇之序。
    首先:感激之情。
    能成為名師工作室的學員,擁有名師工作室提供的得天獨厚的優(yōu)越培養(yǎng)條件,我們無疑是非常幸運的。我們要感謝省市區(qū)教育行政部門領導,感謝華南師范大學基礎教育培訓與研究學院,為我們提供了難得的“專家引領、同伴互助”的學_臺!同時,對關心支持我們“溫利廣老師工作室”的領導、專家,還有北興中學的全體師生員工表示最衷心的感謝!感謝您們的辛勤付出!感謝您們?yōu)槲覀冏龊酶黜棞蕚涔ぷ鳌?BR>    其次:責任之重。
    我們能來到溫利廣教師工作室學習既是我們的榮譽,更是一種責任。加入到名師工作室,除了最初的激動與喜悅外,感受最深的就是沉甸甸的責任了。溫老師對我們提出做“三個一”的老師,深感壓力之重。正是這種責任感,鞭策著我們加速成長,期待在專業(yè)發(fā)展方面有所突破;正是這種責任感,鞭策著我們借助這個平臺,為學校的發(fā)展,為黨的教育事業(yè)貢獻自己的力量!
    最后:行動之諾。
    在二十天跟崗學習中,我們做到了:抓住機遇,把握機遇,珍惜這次難得的學習機會,嚴格遵守工作室的紀律和制度,認真完成各項學習任務。我們的愿望是:在“專家引領、同伴互助、自我反思”中學會享受教育智慧,體驗研究幸福,爭取在教育的天地中早日成為課程改革的積極推動者、實施素質教育的探索者和先行者,成為教學研究型的名師。
    第一部分跟崗目標任務。
    廣東省溫利廣教師工作室根據(jù)廣東省教師繼續(xù)教育指導中心的安排和部署,制定了詳細__年跟崗學習工作,并實施每周一表(在工作室博客上發(fā)),20天跟崗學習目標任務歸納為如下:
    1.跟崗時間:__年11月13日至12月2日。
    2.跟崗紀律:溫利廣州教師工作室按《關于做好廣東省__年中小學骨干教師省級培訓班跟崗學習的通知》中要求,工作室對我們學員有嚴明的紀律,確保了跟崗學習活動順暢開展。省教廳規(guī)定:跟崗學習期間學員一般不允許請假,若有特殊情況,請假少于三天的,須由學員本人所在學校出具書面請假條,加蓋學校公章,送所在地級市教育局蓋章,再經華南師范大學基礎教育培訓與研究院同意后由教師工作室主持人簽批;三天以上(含三天),須由所在地級市教育局以書面形式報省教育廳教師繼續(xù)教育指導中心批準,無故缺勤者,跟崗學習無效,取消培訓資格。
    2.省教廳規(guī)定的任務。
    課題研究:在導師的指導下完成部分課題研究工作;。
    開發(fā)1節(jié)優(yōu)秀課例(文字或光盤);。
    撰寫跟崗學習日志,詳細記錄各項培訓活動、學習觀摩的收獲和體會,并上傳至個人博客。
    3.工作室特色學習任務。
    開展成員與學員“一課兩講”活動;。
    學員與成員之間小講座;。
    聽專家講座;。
    參與花都區(qū)青年老師“說課”比賽活動;。
    參觀考察活動(校內、校外);。
    制作每周工作室簡報;。
    制定三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
    第二部分跟崗過程與方法。
    一、學習文件,明確要求。
    根據(jù)《關于開展廣東省__年中小學骨干教師省級培訓工作的通知》(粵繼教函〔__〕10號)文件的精神,工作室主持人溫利廣老師在跟崗老師報到之前,就制定了較為詳細的跟崗學習計劃與方案,公布在個人博客上,并發(fā)至學員郵箱,保證跟崗學習活動的正常開展。
    1、舉行了隆重的“跟崗學習開班典禮”。由工作室主持人溫利廣老師主持“開班典禮”,北興中學高書記、何副校長等校領導、進修學校畢書記、工作室成員、跟崗學員共20多人參加了開班典禮。畢書記、何副校長、工作室成員代表洪接年老師、學員代表高慶老師等分別發(fā)言,溫利廣老師介紹有關情況,說明工作室的跟崗學習安排,最后由畢書記宣布“__年廣東省溫利廣教師工作室跟崗學習班開班”。
    2、學習有關文件,明確任務與要求。開班儀式上跟崗學員和工作室成員在溫老師的要求下進行有創(chuàng)意的自我介紹,通過簡短介紹,達到盡快互相認識和了解。隨后到工作室座談,溫老師把每天上午、下午、晚上三個時間段的學習內容作了具體的安排,同時學習了省教育廳的粵繼教函〔__〕10號文件,也成立了班委(班長1人,生活委員1人,組長3人)。
    3、根據(jù)工作室跟崗學習活動方案,結合跟崗教師的個人實際,每一位老師都詳細制定了有個性化的個人跟崗學習計劃,并公布在工作室與個人教育博客上,以進一步明確每一位跟崗教師此次跟崗學習的任務及要求。
    二、活動豐富,每天忙碌。
    1、聽“示范課”。工作室的成員精心準備了5節(jié)示范課,通過聽課,讓跟崗老師領略各位老師的教學特色,汲取各人的優(yōu)點;同時也展現(xiàn)了北興中學的化學教學特色與先進的課堂實施理念―――“情趣教學”,領略到花都區(qū)年青老師進取精神。
    2、上“常態(tài)課”。原汁原味的常態(tài)課,最貼近日常的教學工作。通過異地帶班一周的常態(tài)課鍛煉,讓跟崗老師熟悉這里的學生特點,鍛煉老師的課堂駕馭能力,展現(xiàn)各位跟崗老師的教育水平和課堂風采。并通過常態(tài)課堂的操作,探究各類課型的有效性原則。
    3、上“匯報課”。每位跟崗老師都精心設計了一節(jié)匯報課,以促使老師們發(fā)揮自己積累的經驗和教學策略,去打造一節(jié)力求完美的優(yōu)質課。其中,安排七位老師上同一個課題,采取“同課異構”的形式進行對比交流,讓跟崗老師在切磋中得以長進,更加豐富了他們的教學智慧。
    4、舉辦“一課兩講”。第一和第二周分別在花都區(qū)大塘中學、花都區(qū)實驗中學、廣州市第四十四中學開設“一課兩講”活動,工作室成員與學員進行對決,充分展示個人教學風采與教學技藝,讓我們享受“文化大餐”,也讓我們了解到各學校教研氛圍及學校教育教學管理特色。
    6、外出學習與考察。跟崗培訓除了務實的立足于工作室基地,還采取了“走出去、請進來”的形式,豐富了跟崗學習活動的內容。在三個星期內先后安排了到花都大塘中學、花都區(qū)實驗中學、廣州市第四十四中學聽課交流、到華南師范大學大學城校區(qū)聽《化學教育》朱玉軍副主編“化學教育研究與論文寫作----基于編輯視角的一點認識”的講,拓展我們的見識和視野。第二周周末溫老師帶工作室成員學員到花都芙蓉嶂風景區(qū),感受山、林、湖、泉等自然美景,舒緩我們學習的壓力,愉悅我們的心情。
    7、開設專題講座。溫利廣老師的“化學骨干教師專業(yè)成長之路”的講座;北興中學何藝副校長“講學稿的編寫與使用”的講座,錢揚義教授“游戲化學”探究學習案例;北興中學高校長“成功教育成就成功人才”德育管理理念介紹,還有我們學員的5個小講座等,講座內容涉及德育管理,教學管理,教師專業(yè)發(fā)展等不同層面,極為豐富,受益匪淺。
    8、課題研究。在溫老師的指導下,我們都以各自的教學實踐和特長,初步選定了課題研究方向,撰寫了開題報告,且進行開題答辯,溫老師一一給予點評,我們初步了解、掌握了一些基本的教育科研方法。
    三、筆墨耕耘,累也樂也。
    1、教育日志。從培訓開始的第一天,到結束的最后一天,我們都堅持通過寫教育日志,記錄每天的學習內容,學習心得體會和自我感悟后的收獲。這些既是過程的記錄,更是原始材料的積累,還是思想火花的收集。每天晚上工作到十二點,第二天早上六點半起床。
    2、教學反思。通過聽課、上課、評課,我們撰寫至少三篇教學反思,包括聽課的反思、上課的反思、對自己以往教學的反思等。通過寫教學反思,總結提煉學習成果,為后續(xù)的自我完善、教研的深化提供了素材。
    3、教學設計。對于每一節(jié)的常態(tài)課和匯報課,我們都認真進行集體備課、個人設計,相互交流,不斷修改形成一份份的教案,精益求精。這對于促進我們的實際教學水平,打造精品課堂非常有效。
    4、開題報告。這是最頭痛的事,一線老師,最不擅長的是做課題研究和論文寫作,正如溫老師說我們,寫開題報告沒有象上課那樣積極。這確實是我們的短板,我們也是希望能得到這方面的提升。經過幾天的煎熬,我也嘗試撰寫了研究課題的開題報告,但還是很膚淺,還要完美和修改。
    5、修專業(yè)規(guī)劃。在跟崗前,溫老師已經將個人跟崗計劃、三年發(fā)展規(guī)劃工作布置給我們,在經過兩周跟崗學習,結合相關專題講座的基礎上,我們進一步完善“三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”。
    第三部分跟崗情感態(tài)度價值觀。
    一、跟崗情感。
    這二十天說長也長,說短也短,這二十天是人生中不可多得的經歷,我珍惜,我收藏,我回味。我要用“一個理念,一種精神,一種追求,一份友,一份感動”表達這20天來的跟崗情懷。
    一個理念。北興中學作為花都區(qū)相對偏遠的農村學校,是花都區(qū)七類生源學校,學校硬件設施不能與市中心城區(qū)學校相比,然而學校蘊育著一位省級名師―――溫利廣,北興中學成功了,北興中學名字響亮省內外,我們也因此而來了。北興中學高校長提出“成功教育”德育管理模式,用成功教育理念成就學生、老師。是的,每個人都渴望成功,都有成功的愿望和需要,但成功需要陽光雨露的用心呵護。我想,今后我的課堂也要成為“成功教育”理念下的課堂。讓每位學生有不同的成功,有大成功,也有小成功。
    一種精神。溫利廣老師和我有著相同的教齡,年齡比還小我2歲,很多前年就聽過他的講座,他的學術水平、科研水平、文學功底早已目睹耳聞,但我沒想到會在北興中學“拜他學藝”,沒想到成名后的他依然“安于”現(xiàn)校,這是什么精神在支撐他。跟崗學習20天,目睹他的點滴,我自愧不如,他身上的那種精神我無以言表,溫老師的人格魅力,深深的感召著我,鞭策著,我佩服,佩服。
    一種追求。溫老師追求“至善課堂”。善―――“好”之意,體現(xiàn)師生、生生之間的友善,體現(xiàn)生命課堂的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)公平、民主、平等師生關系,寓意高雅。這充分體現(xiàn)了溫老師的文學素養(yǎng)和教學精神?!爸辽普n堂”追求的是“三高”和“三權”,三高―――高興趣高質量、高情感高效益、高品位高境界;三權―――學生的思考權、自主權、話語權。我認為這個追求就是現(xiàn)代新課程理念的“濃縮,精華”。
    一份友誼。我們來自珠海、中山、韶關、梅州、湛江、廣州六個地方九位學員,是懷著共同的夢想,共同的目標來到北興中學,雖然上半年在華南師范大學有著10天學習交流,但全班有48位學員,且分高中和初中,學習活動相對分散,沒有像現(xiàn)在這樣真正近距離、“小團體”。我們組成了一個親密和諧的學習大家庭,在跟崗學習中,大家認真聽課,坦誠評課,互相切磋教學技藝,認真準備公開課,互相交流聽課心得、書寫教學反思,碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中,我們收獲了“友誼”,永遠珍惜。
    一份感動。工作室所有工作有序開展離不開溫老師的悉心指導,同時也離不開幕后工作的曾紅英老師和梁煜華老師,以及北興中學校領導,師生。跟崗20天,我們對學校影響有正能量,也有負能量,但學校有包容,師生配合,我順利完成了任務,這份感動震憾著我們每位學員。正如我們學員最后離別發(fā)言時所說,除了感謝還是感謝,除了震憾還是震憾,這的確是我們的心聲。
    二、跟崗態(tài)度。
    本人嚴格按照廣東省教育廳有關跟崗學習期要求,遵守廣東省溫利廣教師工作室的規(guī)章制度,尊重花都區(qū)北興中學日常教育教學管理制度,盡已所能認真完成跟崗任務,積極參與工作室活動安排,圓滿完成20天跟崗學習。
    三、跟崗價值。
    1、名師風范,碰撞智慧火花。這次跟崗學習,讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識和厚重的學科素養(yǎng)。最幸運是遇到名師溫利廣。他學識淵博,人品謙遜,平易近人。在他帶領下,我們九位來自不同地區(qū)的學員成為一個親密和諧的學習大家庭,在跟崗學習中,大家認真聽課,坦誠評課,互相切磋教學技藝,認真準備公開課,互相交流聽課心得、書寫教學反思,碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中,建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。
    3、走出職業(yè)倦怠,更新教育理念。這次跟崗學習開設的講座,如溫利廣老師的“化學骨干教師專業(yè)成長之路”的講座;朱玉軍副主編“化學教育研究與論文寫作----基于編輯視角的一點認識”的講座;北興中學何藝副校長“講學稿的編寫與使用”的講座,錢揚義教授“游戲化學”探究學習案例等。我從中了解了先進的教育教學理念、現(xiàn)代教育觀、教師觀、學生觀。走出了職業(yè)的倦怠,給我以后的課堂教學指明了一條新的陽光道,認識到只有多讀書、多思考、多反思,才能真正提高教學能力、科研能力,做一個智慧型科研型的老師。
    第四部分再度啟航,再接再厲。
    這次跟崗學習結束了,但我清楚地知道,我們新一輪的學習又開始了,那就是“崗位實踐”。這是一個更長期的學習過程,在這個長期的學習過程中,我將采他山之玉,納百家之長,努力做到揚長避短,修練內功,爭取在教育的天地中早日成為課程改革的積極推動者、實施素質教育的探索者和先行者,成為教學研究型的名師。
    __年12月5日。
    骨干教師學習總結篇十三
    根據(jù)足教育[xx]25號文件精神,結合自身實際,我認為自己符合評選大足縣小學數(shù)學縣級骨干教師稱號,特提出申報。現(xiàn)將個人工作總結如下:
    1、我在學校能模范的遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《重慶市教育委員會關于規(guī)范教育行為的六條規(guī)定》,思想言行在學校能很好的影響周圍的教師,能激勵教師奮進,堪為師表。
    2、我在學校一直身居教學第一線,教書育人是我的天職,敬業(yè)愛生是我的特點,在工作中能充分體現(xiàn)很強的開拓進取的精神。
    3、我在學校能很好的團結身邊的每個人,共同為學校的教育教學工作努力,能真心關心學校集體,從不做不利于集體的事,從不說不利于集體的話,從各個方面為學校著想,怎樣少花錢多辦事,是我工作的出發(fā)點。嚴于律己是我最好的品質。
    4、我身體健康,心理素質也非常健康。能承受工作中出現(xiàn)的一些波折,人生路上的一些坎坷。教育工作干了整整14年,中間經歷了多少磨難,只有我知道。但是,始終沒有動搖我干好教育事業(yè)的決心和信心。
    二、業(yè)務精良。
    1、教師自身素質是干好教育教學工作的前提和保障。我自從大足師范學校畢業(yè)以后,從未停止過教學業(yè)務的學習。從參加自考,到參加渝州教育學院的函授,到一邊工作,一邊自學教育著作等。這樣,使我個人逐步提升了教育教學的能力,到目前為止,我具有較高的文化素質,較強的業(yè)務能力。
    教學基本功過硬,參加過多次課堂教學競賽,多次教學論文競賽,在縣、市、國家級多次獲獎。學科專業(yè)知識系統(tǒng)扎實,還成為大足縣小學數(shù)學中心教研組成員,多次參加、組織全縣的小學數(shù)學教研活動。
    2、我在任教以來,都能圓滿完成教師繼續(xù)教育規(guī)定的年度學分。在多年的實踐和學習中,掌握了比較現(xiàn)代的教育理論,初步樹立了新課程新觀念,教學新方法的轉變在教學實際中也能得到充分體現(xiàn)。而且在學校也多次進行課堂教學示范,在學校起到了很好的模范帶頭作用。
    3、我在任教以來,邊教學邊收集經驗、總結教學得失,積累了大量的教學案例,這是我個人寶貴的一筆財富。這樣的鍛煉,使我的教育教學能力大大增強,自學能力也在實際教學需要中得到鍛煉。
    4、科研興教、科研興校。這個觀點在我的頭腦中根深蒂固。在學校,我是課題研究組的組長。我?guī)ьI教師們邊教學邊研究,把教學中的點滴經驗與大家分享,把教學中的點滴挫折與大家商量,這樣形成了比較和諧的教研科研氛圍。學校的各項教研活動也豐富多彩,頗有成效。
    5、隨著現(xiàn)代教育信息的高速發(fā)展,學校也加入了信息化行列。教師的信息素養(yǎng),信息技術能力也成為教師的基本功。我在參加多次縣級、校級計算機培訓中,已經具有比較熟練的計算機操作能力,能獨立的下載遠程教育資源為自己的課堂教學服務,能獨立制作簡單的教學課件,能把信息教育與其他教學有機結合起來,使課堂教學更具生動性、趣味性,使教學效果能得到大大的提高,學生的視野也得到很好的開闊。
    6、由于自己在教學中,特別是小學數(shù)學教學中特別突出,所以在2003年經過學校推薦,參加了大足縣第一屆小學數(shù)學骨干教師培訓。培訓期間,我刻苦學習,圓滿完成了大足縣教師進修校培訓部的各項要求,于2004年12月獲得“大足縣小學數(shù)學骨干教師培訓結業(yè)證書”。
    三、教育教學業(yè)績顯著。
    1、我任教14年來,教學教學成績歷來顯著。如果接到一個差班,在我的教學一學期、一學年后,該班成績都有一個很大的飛躍,最顯著的是1998年7月,我接教的兩個班數(shù)學(四年級一二班),學年末成績評比名次比去學年分別上升了4位和3位,將原來的第6名和第4名一下子就變成了第2名和第1名。多次任教畢業(yè)班的數(shù)學,多次獲得畢業(yè)考試全校第一名。在我校已經樹立起了一面旗幟,是年輕教師學習的楷模。
    2、我在教學工作中,不僅把自己的工作干的很出色,而且對青年教師的培養(yǎng)也成為我份內的事。每年我都要組織教師進行課堂教學培訓,不是我親自示范,就是我指導某個教師,讓青年教師示范。這樣不僅培養(yǎng)了教師個人,而且培養(yǎng)了教師群體。
    今年,我指導的6位教師參加了運用遠程教育資源賽課的活動,取得了圓滿成功。在學校推選的兩位教師參加石馬鎮(zhèn)教辦組織的運用遠程教育資源賽課活動中,又一舉奪魁,雙雙出線。他們將代表石馬鎮(zhèn)參加片區(qū)賽。
    3、我在教學工作中,還善于把自己的教學經驗、教學案例寫成文章,在學校內,學校與學校之間交流。我在參加大足縣教委或大足縣教科所組織的各項論文競賽中,多次獲獎,自己也參加過多次課堂教學競賽活動,每次都是縣級二等獎。有一篇論文還發(fā)表在《中國教育教學研究》雜志上。
    總之,我個人在教學戰(zhàn)線上已經奮斗了14年,也很好的鍛煉了14年,才取得今天的成績。當然,學無止境,教無定法。在不同的社會環(huán)境下,我們教育工作者肩上的教育重點都有所側重,有所不同。所以,為今后的教學工作更出色,我將不斷努力,永不停歇,不斷增強自己的素質,不斷適應新時期的新要求,為培養(yǎng)好下一代作出實在的成就!
    骨干教師學習總結篇十四
    踏著秋天的節(jié)拍,20xx年11月23日至12月5日,來自汕頭市的8位省級骨干班培訓學員來到梅州市,來到“呂崇平教師工作室”跟崗學習。在15天的學習期間,工作室的全體成員在主持人的帶領下,團結一心,不懈努力,開展了一系列扎實有效的工作,讓學員們在收獲教育教學理念與技能的同時,也收獲了人格與深情,正如學員們在感謝信中所言:“短短的二十天,我們有幸領略了讓智慧之光照亮人生的先進辦學理念,精益求精的教學追求,彰顯出的團隊精神令我們欽佩不已。感受到了求真務實的工作作風,收獲了友情?!碑斔齻儽成铣恋榈榈男心胰A麗轉身的時候,充滿心海的是無限的憧憬與依戀?回望15天的歷程,我們細細盤點:
    呂崇平教師工作室團隊在主持人的帶領下,早已開始籌劃省級骨干班學員的培訓活動,為了讓學員們能學得舒心、學得充實,工作室團隊從理論到實踐、從知識到方法、從學習到生活作了詳細的安排,具體到每一天、到每一節(jié)課。食、宿、行、學,每一個環(huán)節(jié),工作室成員無不親自過問:選擇了安靜、溫馨、實惠、便捷的田間大酒店,親自關心學員們的吃飯問題,甚至精細到每天的食譜。由于學員跟崗學習的學?!嫌判W正在興建新的教學樓,工作室團隊與學校校長溝通,拿出行政會議室供學員們集中辦公。所有的這些?無不深深地感染著學員們,他們首先看到的是精益求精的精神。
    1、確立工作規(guī)劃。
    工作室確立了總體規(guī)劃,根據(jù)工作室規(guī)劃,結合學員實際情況,每個學員作出了個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
    2、建立學習、考評制度。
    為務實、高效地開展工作,呂崇平主持人組織工作室成員認真學習“組建名師工作室”相關文件,領會精神,明確本工作室研究方向、工作目標,統(tǒng)一認識。
    3、規(guī)范檔案管理。
    工作室建立了相關檔案,包括聽評課資料,展示課錄像和學員個人檔案。通過建章立制,為名師工作室工作的順利開展提供有力保障。
    為使《廣東省20xx年中小學骨干教師省級培訓工作跟崗學習階段》的工作順利、有效的開展,創(chuàng)建濃厚的學術研討氛圍,我們加強宣傳力度,擴大社會影響。呂崇平教師工作室于20xx年11月24日舉行了隆重而簡樸的省級骨干教師跟崗學習開班儀式,于20xx年12月4日舉行了廣東省教育廳委托課題三級子課題的開題報告會。會議得到了省第二師范學院導師、梅州市教育局、梅江區(qū)教育局領導的親切關懷。省導師不辭勞苦,從廣州來到梅州,市、區(qū)教育局領導親臨現(xiàn)場參加會議。教師進修學校鄒國良校長主持會議,工作室所在學校進行學校情況介紹,主持人呂崇平宣讀跟崗學習計劃,省骨干教師曾沫組長代表學員發(fā)言,省導師、市、區(qū)領導作了重要的講話。8位省骨干教師進行了他們所選課題的開題報告,省導師陳靜安教授和主持人對學員所選的課題的《開題報告》進行了精彩的點評。大家還傾心聽取了導師最前沿的教育理論和卓有成效的方法指導,并與導師進行了交流互動,在寬松、平等、和諧的氛圍中提升了自我。
    行”等自主學習行為整合為一體,感受與體驗名師教育思想,教學風格?!睘榇耍鞒秩藚纬缙嚼蠋煘閷W員們上了一節(jié)精彩的知識講座,謝紅慶老師為學員介紹地方教育發(fā)展狀況、地方教研活動;楊志東、丘春、巫智敏、梁雯老師分別為學員上了示范課。每聽完一節(jié)課后,工作室成員就和學員們一起研討:明確這是一節(jié)什么類型的課,每個步驟的教學目標是什么,采用的是什么方法,目標的達成度如何,教學活動的設計是否有效;本節(jié)課最值得學習的是什么,亮點在哪步?本節(jié)課值得深思的問題是什么?若是你該如何上這節(jié)課?通過觀摩這節(jié)課,你認為該如何優(yōu)化課堂教學,提高時效性?讓學員們學有所思,收獲匪淺。
    跟崗期間,每位學員都制定了切實可行的學習計劃和個人專業(yè)發(fā)展計劃,制作ppt課件,進行三級子課題的開題報告;參與工作室集體備課、聽課、評課、說課、案例分析、專題研討等教研活動,完成教學反思和讀書筆記任務。
    為了發(fā)揮骨干教師(學員)的示范、引領和輻射作用,學員們在呂崇平主持人及工作室成員的共同指導下,認真地學習課程標準,深入研究教材內容,結合學科特點,收集補充了很多課本以外的相關資料,跟崗學員通過上課、說課、評課、課例開發(fā)等教學活動,形成了自己的教學特色,每位學員都上了6節(jié)常態(tài)課、開發(fā)了一節(jié)優(yōu)秀課例;8位學員8節(jié)優(yōu)秀課例,我們專門組織了三天的省骨干教師的優(yōu)秀課例展示活動現(xiàn)場會并錄像,在氣氛熱烈的課后研討會上,每位老師都暢所欲言,每位與會者都獲得很大的收獲。他們的課得到了全體聽課的老師及領導的高度評價,認為這幾節(jié)課構思精巧、層次清晰、教法新穎、別具特色的創(chuàng)新有效的課,使他們大開眼界,使他們覺得《課》原來可以這樣上;教師親切、大方、從容的教態(tài);簡潔、明了的語言表述以及嚴謹、認真的教學態(tài)度是他們學習的榜樣。
    名師工作室寄托了領導們的殷切希望,展望未來,我們將繼續(xù)自己的成功做法,加強學習、共同成長,對如何提高課堂教學的有效性,這一課堂教學改革之路。我們將繼續(xù)探索,繼續(xù)為之而努力,而求索。
    學員們臨行前只有一個愿望:希望能隨時得到呂崇平工作室的指導!呂崇平老師爽快答應,今后將與大家建立共同的教研網絡,在更廣闊的田野中播撒教改的種子,綻放美麗的教育新世界。
    附:《本真、和諧、靈動》——省骨干教師省級培訓跟崗學習優(yōu)秀課例交流會上的發(fā)言。
    骨干教師學習總結篇十五
    受學校領導安排,我與我們學區(qū)的幾個學科帶頭教師一起在鳳岡職中參加學科培訓。從20xx年1月11日到17日,經歷了7天的培訓。這7天我們學區(qū)的老師都堅持得很好,不但沒有人缺曠,而且每節(jié)課都聽得很專心,還積極回答講課老師提出的問題。每天課前還堅持唱班歌——《歌唱祖國》,后來曾局長來到我們班,說我們小學語文是學得最好的班級。
    1月11日上午在鳳中大禮堂聽了唐果南老師關于《新課程的再認識與反思》的報告;11日下午一直到14日上午都是重慶市教師教育學院的楊蔚老師的專題講座,分別對《語文課程標準》作了詳細的解讀、《識字教學》、《閱讀教學的案例剖析》、《綜合性學習》、《小學語文科校本教研的開展》等作了專題講座,楊老師通過大量的案例分析,結合我們的教學實際,采用講學互動,與聽課老師對話,了解老師們聽課情況,老師也積極主動地回答自己所知道的問題,并給老師提意見,及時地讓楊老師改進了對我們的教學方法,讓我們有效地接收了我們應該學到的內容。在講座中她對《小學語文課程標準》作了詳細的講解,讓我們對《課程標準》有深刻的認識和理解,清楚地認識到它對我們教學的指導性。語文工具性與人文的統(tǒng)一,它是知識與技能、過程與認識方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一?!墩n程標準》強調小學一二年級,是以識字寫字為重點,做到識寫結合,抓好寫字習慣。這么說來我們的寫字實驗也我們的教學也同步的,我們的這項實驗開展非常有意義。閱讀是教師、學生、文本之間的對話過程,閱讀教學是我們研究最多的一項,但效果并不理想。在教學中我們不但要注重教師與學生的對話過程,還要注重教師與文本、學生與文本的對話過程,教師要理解編者意圖。閱讀教學要選擇適當?shù)慕虒W方式和教學內容,教學內容要做到:圍繞目標、難易適度,點面結合、以少勝多,立足文本、適當拓展。這里強調在教學中要深入淺出,做到三不講:書本上現(xiàn)有的,學生看完就明白的不講;書上沒有,與所學內容關系不大的不講;書上有但講了學生也不懂的也不講。做到三講:當前書本上有但學生看完不懂的要細講;書本沒有但學生提出來了,且講出來易懂的要講;書本上沒有又與內容相關的要講。教學的形式也是多樣化的,但不管怎么教學都不能泛泛而談,得捉住一個題眼,這個題眼有的是一段話,有的是一句話,有的是一個詞。只要抓住這個題眼,讓這個點去帶動一片,做到點面結合。怎樣的評議課才算一堂好課呢?賈志敏老師說:要以學生為本、以訓練為主、以鼓勵為主;孫雙全老師說:好課就像登山,要攀登三座高山,一座是知識的高山,一座是思維的高山,一座是情感的高山。王崧舟老師說好課要有三味,第一味“語文味”、第二味“人情味”、第三味“書卷味”。接著講到口語交際,這是我們當前教學的一個薄弱環(huán)節(jié),但我們不能忽略,且要把它上好。最后講了說課和校本研修,平時我們的說課,都是是不規(guī)范的,也是沒有根據(jù)的。說課要注意幾個環(huán)節(jié),說教材、說學生、說教學目標、說教學重難點、說教學方法與手段、說教學程序。每一個環(huán)節(jié)都要有理論依據(jù),這個依據(jù)必須來自于《課標》、心理學、教育學及教育家的理論與思想,不能憑空亂造。一要務本、二要求實、三要倡簡、四要有度。通過她的講解并舉出實例讓我們參考,還讓我們的班長張羽梅老師試著說課,并對她的課進行分析,這樣讓我們對說課的環(huán)節(jié)和理論依據(jù)有了進一步了解。
    1月14日下午到15日,我們所有的學員又聚集在鳳中北校區(qū)禮堂鄧智勇老師、趙玉芳老師、袁頂國老師關于“教師專業(yè)發(fā)展”、“教育心理學在教學中的運用”、“現(xiàn)代教學理論在新課程實踐中的運用”。這三堂報告都是理論很深的東西,從理論知識上我們無法從他們的報告中學懂多少,但袁項國老師的有一個觀點確讓我深深地記在腦海里。他說我們當老師有四種:一種是善于動腦、又善于動手的老師;一種是善于腦,但不善于動手的老師;一種是不善于動腦,也不善于動手的老師;一種是不善于動腦,但善于動手的老師。他問我們自己是屬于哪一種,有一個老師說他是既不善于動腦也不善于動手的一種。他說這也好,至少不會做錯事,就怕不善于動腦而善于動手的人,那做的事都是錯事還了得。我們要做善于動腦而不善于動手的人。要學會管理,該放手時就放手,不能什么事都自己親自去做,我們的班級管理也是一樣。
    1月16日到17日都是重慶市教師教育學院的尹祖琴老師的講座。她主要針對閱讀教學和習作教學作了詳細的講解。習作對于我們大多數(shù)教學和學生都是一個難點。當前的習作出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)狀:
    1、目標不明——任意提高要求。
    2、內容不清——為寫而寫。
    3、教法不當——過分注重技法。
    4、擬題欠妥——視角狹窄,導語空泛。
    5、要求過高——過分追求華麗的文采。學生的佳作不是靠華麗的詞藻堆徹而成,它更不是“源于生活而高于生活的經典之作”。而是充滿童真、童趣的練習之作。
    1月17日晚我們160位小學語文教師集中在職中階梯教室,單人單座參加考試,如果上課不專心是完成不了這些試題的。
    7天的學習,不同老師從不同的角度給我們的教學作了全面的講解。讓我們對“課標”、“識字寫字教學”、“閱讀教學”、“習作教學”及說課都有了進一步的了解。但要真正上好一堂課還離不開我們在課后的廣泛閱讀和對教材的仔細解讀以及課后的學深層反思。只有足夠廣闊的知識面和及時反思對教學策略的精心設計,才能達到我們理想的有效的課堂。專家只是我們的榜樣,要成長,要進步只能靠我們自己,靠自己不斷的閱讀,不斷的反思。
    骨干教師學習總結篇十六
    xx年7月16日到xx年8月8日,受學校委派,我榮幸參加了中職學校動畫制作專業(yè)骨干教師培訓。培訓內容包括“教學理論與方法”、“專業(yè)知識與技能”和“實踐實訓活動”三個方面。培訓中了解了日本動漫的發(fā)展及其啟示、中國動漫的發(fā)展與現(xiàn)狀;學習并掌握了視聽語言、圖形圖像處理photoshop、動畫運動規(guī)律與原動畫設計;初步認識了三維動畫設計軟件maya。同時,通過flash動畫創(chuàng)作實訓,應用了老師介紹的軟件,也鞏固了自己的專業(yè)知識,感受頗多。
    本次動畫制作專業(yè)課程設置豐富:有動畫理論基礎,flash制作,photoshop課程,原動畫設計等。在《視聽語言》課中,培訓基地的老師引用大量的影片做案例,為我們介紹了景別、構圖、鏡頭、色彩和聲音等基礎知識。5天的《動畫運動規(guī)律與原動畫設計》課程的學習,我們了解了一個完整的動畫片需要經過“前期策劃、中期創(chuàng)作和后期制作”這一制作流程。同時,還獲悉了原畫、中間畫以及中間線等基本概念。在這門課程中最大的收獲應該是理解了各種動畫角色的運動規(guī)律。負責《圖形圖像處理photoshop》課程講解的教師,以他扎實而嫻熟的專業(yè)知識,用兩天的時間,為我們介紹了photoshop軟件中“選區(qū)、圖層、蒙版、通道”等核心內容。最后,我們通過3天的學習,初步了解了maya的工作界面。
    通過培訓老師的講解,同班學習的各校同行們的討論交流,我們不僅明白了提高教師職業(yè)專業(yè)性的必要性,而且清楚地認識到隨著計算機網絡技術在教育中的廣泛應用,教師不能像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,而要綜合應用多種媒體技術,電教設施開展教學。
    同時,在參加培訓的過程中,培訓教師為大家展示了多年收集積累的教學案例,尤其是視聽語言的講解教師,用一步步深受大家喜歡的影片片段為大家講解一個個抽象的基本概念,使我們在輕松愉悅地理解了枯燥的知識點。所以,學員們一致認為,這位劉老師的教學方法非常適合我們所面對的學生,在今后的教學中,我們可以借鑒劉老師的做法,用學生的興趣點來激發(fā)學生的學習積極性和主動性。“他山之石,可以攻玉”,這次學習,給我們提供了一個“借鑒先進,增強發(fā)展后勁”的好機會,同時也給了我們一個“反思不足,改進方法,明確方向”的好過程。一個月的培訓學習生活,很好地擴充了我們的教學知識和專業(yè)技能,提升了大家的教學理念,為我們下一步的工作和生活指引了方向;為今后學校專業(yè)建設、教學改革起到了很好的指導作用。我們將以此次培訓為契機,把終身學習理念和“基于工作過程”的課程理念等一系列新理念帶回到工作中,在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐,盡責盡力;努力地提高自身素質、教育科研能力等。
    骨干教師學習總結篇十七
    20xx年7月5日起,我參加了江西省第二期農村骨干教師科學課程培訓。培訓的內容分為兩大部分,一部分是集中培訓,接受專家的理論指導;另一部分是參加教學實踐及通過校本研修的方式進行課題研究或撰寫教育教學論文。
    在集中培訓的二十天中,我認真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的'講座,聽取了李保偉等多位優(yōu)秀教師的經驗介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質課等等。在內容豐富,形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。
    9月起,我上了四年級的科學課,在教學中我能夠將集中培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。根據(jù)教育局的安排我于10月22日至26日在萬安縣城實驗小學實習一周。在實習期間,我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教,積極地參與學校的教研活動并認真上了一節(jié)匯報課。經過一周的實習,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積累,也有教學技藝的增長。在課余時間,我能堅持記錄自己在教學中遇到的問題及小小的進步,經過近四個月的努力,寫出了我的教育論文——《小學科學實驗教學的幾點體會》。
    經過這近半年的理論學習與實踐,我對小學科學課程有了新的認識:
    通過理論學習與實踐,我的思想有了一個新的轉變,作為一位科學教師,必須具有淵博的科學知識,熟練的操作技能,良好的思想品質,特別是骨干教師,更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在科學的探究過程中,教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在科學課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
    首先,科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴,教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上,對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
    其次,科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生提供充分的科學探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,掌握一些基本的探究方法,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識。
    第三、科學課程應具有開放性。科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間,要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習,應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
    1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征,學生要絕對的服從,特別是教學中,學生完全處于被動狀態(tài),是容納知識的容器。通過培訓學習,我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的,是要考慮到學生的個別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學生的朋友。
    2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段,科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關系更加融洽,二者相互促進形成良性循環(huán),教學自然會成功的。通過培訓學習,我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主,相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實(本文由免費提供,轉載請注明)踐,解決問題,并從中體驗到成功喜樂。
    參加了這次省級骨干教師培訓,意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂,同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑,但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
    智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”,使本人受益匪淺,今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于科學教育事業(yè)上,使自己真正起到一個骨干教師的作用。