常言道，一分耕耘一分收獲，總結(jié)就是對我們的收獲進行梳理和反思。如何寫一篇令人信服的演講總結(jié)？總結(jié)范文中的經(jīng)驗和思考，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的意義和作用。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇一
活動內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)七“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“我的小書簽”、“讀一讀”四項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1.感受漢字的一字多義，體會漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.制作小書簽，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3.背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。
活動策略：教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在游戲的氛圍中感受一字多義。通過看一看，寫一寫，做一做，背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
活動準備：課件、實物投影儀等。教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
有趣的漢字：
猜猜它們的意思：“打”字在不同的'詞語中意思不同，猜猜它們是什么意思？
你還知道哪些？
再列舉出幾個一字多義的詞。
一字多義，在漢字的使用過程中很普遍，讓學(xué)生通過多說，了解漢字的這一特點。
把字寫好看：
（1）觀察這幾個字有什么共同的特點？
（2）左中右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中怎樣安排更好看？
（3）說一說寫好這些字須注意什么？
（4）教師指導(dǎo)每個字的重點筆畫，范寫，學(xué)生描紅，并寫兩個。
（5）小組之間比一比，誰寫得更好看？
通過觀察比較掌握這些字的規(guī)律，把握這些字的共同特點，掌握寫好字的方法。
引入競爭機制，促使學(xué)生認真寫字。
我的小書簽：
1、展示幾幅精美的書簽。
2、說說書簽的用途。
3、說說怎樣制作精美的書簽。
4、動手做一做。
動手做之前讓學(xué)生多看看，交流以下做法，開闊學(xué)生的思維。
讀一讀：
1、讀一讀這首詩。
2、對照插圖說一說這首詩的意思。
3、背一背這首詩。
4、想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫小動物的詩？說說。
加強古詩的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊。
總結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇二
活動內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)五“有趣的漢字”、“玩玩說說”“把字寫好看”、“我的采蜜集”、“讀讀背背”五項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生的組詞造句能力，感受漢字的一字多義，同一字在不同的詞語和句子中有不同的意思。體會漢字分割組合的變化，漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．我的采蜜集，讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。
3．背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。
活動策略：
教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在游戲的氛圍中猜字謎，組詞，造句。通過玩一玩，寫一寫，畫一畫，背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
1、有趣的漢字：
猜字謎：“猜猜它們是什么字？
你還知道哪些字謎？
再列舉出幾個，進行猜謎游戲。
2、玩玩說說：
我們來玩詞語游戲吧！拿出準備好的詞語卡片。
1）、小組內(nèi)玩。
2）、在全班范圍內(nèi)，老師和同學(xué)一起玩。
3）、把字寫好看：
（1）觀察這幾個字有什么共同的特點？
（2）教師指導(dǎo)寶蓋，和穴寶蓋的寫法。
（3）說一說寫好這些字須注意什么？
（4）教師指導(dǎo)每個字的重點筆畫，范寫，學(xué)生描紅，并寫兩個。
小組之間比一比，誰寫得更好看？
4、我的采蜜集：
1）、有感情的朗讀這首兒歌。
2）、說說你對兒歌的理解。
3）、為兒歌配上插圖。
4）、向同學(xué)們展示圖畫，說說你畫了什么？為什么這么畫？
5）、背誦兒歌。
5、讀讀背背：
1）、讀一讀這首詩。
2）、查字典，交流不認識的字的讀音和意思。
3）、對照插圖說一說這首詩的意思。
4）、背一背這首詩。
5）、想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫田園風(fēng)光的詩？說說。
口語交際：請你來配音。
一、活動目的：
1、讓學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達。使學(xué)生展開想象，學(xué)會組織語言，使自己的語言和動畫情景有機的結(jié)合起來。學(xué)會使用各種語表達意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生和同組成員之間協(xié)調(diào)合作的能力。
一、導(dǎo)入。
愛看動畫片嗎？今天我們給動畫片配音好不好？
二、小組準備。
教師放一段動畫片的片段（沒有聲音）教師提示學(xué)生要展開想象，表現(xiàn)出各組的特色。
小組合作完成，分角色，配音等。
三、將各組的成果在全班展示，展示后教師和學(xué)生給以評價。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇三
活動內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)四包括“有趣的漢字”、“我能讀準”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1.感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
2.讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。
3.鍛煉學(xué)生的口語表達能力，增強學(xué)生積累和運用詞匯的能力。
活動策略：
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
活動準備：
課件、實物投影儀等。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
有趣的漢字。
1.結(jié)合漢字“明、尖”理解漢字中的會意字。
2.把兩個字或兩個以上的字組合在一起以表示一個新的意義。
3.課件出示“疊羅漢式會意字”。
激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，對母語產(chǎn)生興趣。
我能讀準。
1.出示詞語，以游戲的方式認讀。
2.自由結(jié)組，認讀本單元的生字。
把字寫好看。
1.出示漢字“高豆亮?！薄?BR> 2.認讀漢字并分析字形結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書寫。字不要寫得太長，注意結(jié)構(gòu)一定要緊湊，上中部分占上格。
4.學(xué)生書寫漢字。
從審美的角度對寫字提出明確要求，讓學(xué)生感受漢字的形體美。
我的小本本。
1.通過誦讀，體會擬人手法的妙用，體味語言的生動、形象。
教師不必講解修辭方法的名稱，學(xué)生能領(lǐng)會其中的妙處，學(xué)會使用即可。
2.用心揣摩課本中的內(nèi)容，爭取能夠背誦。
3.引導(dǎo)學(xué)生再找一找學(xué)過的句子。
課件出示句子。
豐富語言積累，培養(yǎng)語言感知能力。
讀讀背背。
1.自己試著讀一讀。
2.指名讀一讀。
3.理解體會《媽媽是我的藍天》抒發(fā)的感情。
它是一首充滿溫情的小詩，在被愛中讀愛是多么幸福的事情。我們要在愛中學(xué)會愛、珍惜愛。愛人愛樹愛草愛小動物，愛自然界中的一切。
4.配樂《給母親的信》，讀、背《媽媽是我的藍天》。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中入情入境，感受母愛的無微不至。
口語交際。
1.播放歌曲《請讓我來幫助你》。
2.明確“困難”，同桌交流。
（1）當(dāng)你遇到困難時，就要尋求大家的幫助。你遇到過什么困難？
學(xué)生邊說，教師邊隨機板書，困難如生活、心理、學(xué)習(xí)、身體……。
（2）當(dāng)遇到困難時心情如何？用一個詞語來告訴大家。
難受、傷心、痛苦、發(fā)愁……。
（3）小組交流。
出示口語交際要求。先向同組的小伙伴傾訴一下你遇到的困難吧。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把自己的話說清楚，其他同學(xué)認真聽，聽不懂的或感興趣的地方可以提問題。
3.提出“困難”，全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的“困難”，要注意表意清楚，并運用禮貌用語向大家求助，以引起大家的共鳴。
當(dāng)別人幫忙想出了辦法后，要引導(dǎo)學(xué)生道謝。
當(dāng)大家?guī)椭氤隽酥饕?，還可以引導(dǎo)得到幫助的小朋友評價這些辦法，并明確回去怎么做。
4.總結(jié)談話。
人生需要相互幫助，生活需要相互溫暖，有什么困難就說出來，當(dāng)別人遇到困難時也讓我們衷心地說一聲“請讓我來幫助你?！?BR> 幫學(xué)生初步規(guī)范語言，打開何為困難的思路。
激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。
對一名同學(xué)提出的辦法，要引導(dǎo)其他同學(xué)進行評價和補充。無形之中的引導(dǎo)，起一個規(guī)范與示范的作用。實現(xiàn)普通話、有禮貌、傾聽與應(yīng)對。
學(xué)生提出自己的困難，同學(xué)幫助想辦法，這是一個師生互動、生生互動的過程，既培養(yǎng)了解決問題的能力，又培養(yǎng)了樂于助人的品質(zhì)。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇四
活動內(nèi)容：有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭和一個口語交際。
活動目標(biāo)：
1、使學(xué)生進一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和感悟能力，增強學(xué)生的積累與運用詞匯的能力。
3、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達能力。
6、通過同學(xué)之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
讀讀背背：
齊備：《我愛大山我愛家》。
師：你們喜歡這首兒歌嗎？那您們想不想也走進大山，去看一看山里的景色？
1、引導(dǎo)學(xué)生讀《走進大山》。
2、學(xué)生自由練讀，小組內(nèi)互相讀。
3、指名讀，其他學(xué)生評議。
4、師生一起讀。在讀熟的基礎(chǔ)上背誦。
5、將你看到的大山的樣子，或者通過讀文知道的大山的樣子畫下來。
調(diào)換教學(xué)順序，將學(xué)生已有的知識與新知識相連，使學(xué)生很快進入角色，同時，巧妙的'將綜合學(xué)習(xí)中每個板塊緊密聯(lián)系起來。
有趣的漢字。
出示有趣的漢字讀一讀。
做一做動作，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？
依據(jù)學(xué)生好動的特點，引入一個讓孩子動起來的情境，在動中體會漢字的特點，感悟漢字的有趣。
把字寫好看。
2、總結(jié)半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。
3、練寫。展示和評價。
我的采蜜集，我的小筆頭。
同學(xué)們寫的字，可真漂亮，讓老師忍不住想獎賞你們，瞧！老師給你們帶來了一個小朋友的采蜜集和小筆頭，讓我們一起來讀一讀。
1、教師把事先準備好的諺語出示在黑板上，讓孩子們互相讀一讀。
2、你還知道哪些有關(guān)大自然的諺語？
3、師生互相交流。
4、讀一讀小筆頭。
5、你在生活中，留心觀察到什么，使這合同桌說一說，再寫下來。
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)漢字書寫的規(guī)律，有評比展示等評價機制，調(diào)動孩子寫好字積極性。
學(xué)生在交流同齡人的采蜜集的時候，會覺得很親切，興趣很高，因為那里面充分體現(xiàn)著孩子自己的情感，從他們的語言和表情中能感受到那種超乎尋常的表現(xiàn)、毫無顧忌的情感的流露。充滿著童真童趣。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇五
有趣的漢字、把認識的詞語涂上你喜歡的顏色、把字寫好看、我的小本本、讀讀背背和一個口語交際。
教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)生字，認識生字，發(fā)現(xiàn)漢字與自然之間的秘密。
2、認識周圍事物，積累自然界方面的知識。學(xué)會書面積累，閱讀積累。
課前準備：
圖片、課件、各小組準備一套詞語圖片。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
（一）有趣的漢字。
1、同學(xué)們，今天老師先帶大家做一個看圖猜字的游戲。
（出示圖）說一說各種動物的叫聲。
2、你能把它們編成句子來記嗎？
（出示課文）學(xué)生讀短文，說一說叫聲與“口”字的聯(lián)系。
3、多么有趣的漢字呀！老師這兒也有一組字，你們猜猜都是誰？（出示一組帶“女”字旁的字）。
4、你能不能也說一組自己的發(fā)現(xiàn)呢？小組活動，每小組說一組有聯(lián)系的字。
小組匯報全班交流。
游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再次體驗漢字的奇妙。
通過小組討論學(xué)習(xí)，總結(jié)出一些記憶漢字的方法。
（二）把認識的詞語涂上你喜歡的顏色。
出示圖片，你們認識這些字嗎？
2、小組分工合作，把詞語圖片涂上自己喜歡的顏色。
3、指名讀詞語。
檢查學(xué)生對本單元詞語認讀情況，鼓勵學(xué)生多識字，盡量多記憶詞語，讓學(xué)生在游戲中獲得成功的體驗。
（三）把字寫好看。
1、師：讀得好，寫得應(yīng)該更好。
2、出示要寫的字，請學(xué)生們觀察字的結(jié)構(gòu)以及特點。
3、孩子互相交流寫這些字應(yīng)該注意什么？
4、學(xué)生開始寫字。
學(xué)生在樂曲地陪伴下認真工整的寫字。
（四）我的小本本。
1、學(xué)生讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么特點？
教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥。
2、在學(xué)過的課文中找一找類似的詞語，小組內(nèi)讀一讀、背一背。
3、你還知道哪些這樣的詞語？記下同學(xué)說到的詞語并背下來。
4、把從書中找到的詞語和你知道的詞語抄在小本本上。
通過在書中找一找、讀一讀、背一背和聽記同學(xué)說到的詞語，多次感悟詞語，并不斷積累詞語，養(yǎng)成見到好詞就主動摘抄的好習(xí)慣。
（五）讀讀背背。
1、自由認讀短文，用自己常用的方法讀準字音，讀通課文。
2、指名讀，想一想：這首小歌謠寫的是哪個季節(jié)的特征？（板書）。
3、小組討論應(yīng)怎樣讀？引導(dǎo)點撥朗讀背誦。
4、指名看著黑板提示背誦。
5、全體嘗試背誦。
6、你還知道哪些有關(guān)自然界的諺語和歌謠？
7、調(diào)查收集有關(guān)自然界的諺語或歌謠。
發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，自己想辦法讀通課文。
由簡到難的引導(dǎo)背誦，符合學(xué)生的認知特點。
積累有關(guān)自然界的諺語和歌謠，擴展學(xué)生的知識面。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇六
游泳池最大的三項支出是：能源費用、人工工資和水費，其中能源支出，包括電費和天然氣燃料費用是最大的一項成本支出，特別是在冬季。在北京大多游泳池在冬季是難以贏利的，其主要原因是冬季的燃料費用支出的大幅度增加，有的游泳池冬季每月虧損高達萬元，甚至不得不關(guān)閉或暫停經(jīng)營。造成這一問題的關(guān)鍵因素是沒有能合理利用能源，如果合理有效利用資源，實現(xiàn)能量梯級利用，溫度對口，采用熱電聯(lián)產(chǎn)技術(shù)，虧損可以大大減少。
所謂熱電聯(lián)產(chǎn)就是在能源利用中，將高品位的熱量轉(zhuǎn)換成為高價值的電能，再將發(fā)電后的余熱來滿足低品位能源的需求，例如加溫?zé)崴?。通常熱電?lián)產(chǎn)給人們的印象是大型的工業(yè)巨人，是一些大型熱電廠，隨著技術(shù)的進步，熱電設(shè)備越做越小，發(fā)電量從幾萬幾千千瓦，下降到幾百幾十千瓦，可以適用于各種各樣的終端用戶的需求。
游泳池的設(shè)計是多種多樣的，其尺寸、節(jié)能標(biāo)準、客戶對象等均有所不同，對于電力、熱力的需求可能也不同，但是需要電力和熱力才能維持運營的基本特性是沒有區(qū)別的。我們可以根據(jù)各個游泳池不同的`能量需求特性，針對性地采用新型熱電聯(lián)產(chǎn)和其他技術(shù)解決方案，以提高游泳池的經(jīng)濟性。
游泳池不僅是一個用熱大戶，也是一個用電大戶。一般游泳池安裝了大量水泵、水過濾系統(tǒng)和照明等系統(tǒng)，需要較多的電力。往往游泳池不是一個獨立的經(jīng)營單元，它是其他經(jīng)營項目的一個功能性組成部分，對電力需求的范圍可能更大。而且，這些項目多屬于娛樂性商業(yè)場所，購電電價很高。所以，發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)將必然具有明顯的經(jīng)濟性。
法律法規(guī)基礎(chǔ)：
國家鼓勵發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)，節(jié)約資源的法律和政策是非常明確的。
《中華人民共和國節(jié)約能源法》第三十九條：“國家鼓勵發(fā)展下列通用節(jié)能技術(shù)：（一）推廣熱電聯(lián)產(chǎn)、集中供熱，提高熱電機組的利用率，發(fā)展熱能梯級利用技術(shù)，熱、電、冷聯(lián)產(chǎn)技術(shù)和熱、電、煤氣三聯(lián)供技術(shù)，提高熱能綜合利用率；”
《國家發(fā)展計劃委員會、國家經(jīng)濟貿(mào)易委員會、建設(shè)部、國家環(huán)境保護總局（計基礎(chǔ)）1268號“關(guān)于發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)的規(guī)定”》第十四條：“積極支持發(fā)展燃氣—蒸汽聯(lián)合循環(huán)熱電聯(lián)產(chǎn)。4、以小型燃氣發(fā)電機組和余熱鍋爐等設(shè)備組成的小型熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)，適用于廠礦企業(yè)、寫字樓、賓館、商場、醫(yī)院、銀行、學(xué)校等較分散的公用建筑。它具有效率高、占地小、保護環(huán)境、減少供電線損和應(yīng)急突發(fā)事件等綜合功能，在有條件的地區(qū)應(yīng)逐步推廣。”
需求分析研究：
游泳池對于熱量的需求分析是一個非常復(fù)雜的問題，游泳池的尺寸、節(jié)能實際水平、使用性質(zhì)、季節(jié)溫度變化與日間溫度變化等因素，都對能源需求產(chǎn)生影響，為了技術(shù)應(yīng)用的廣泛性，我們對以下四種方式進行熱電聯(lián)產(chǎn)適用性研究。
游泳池對熱能的需求有三種性質(zhì)：1、池水加溫；2、淋浴水加溫；3、采暖。采暖受游泳池使用性質(zhì)影響比較大，例如比賽性泳池有觀眾看臺，跳水型泳池高度較大，而且這兩類泳池使用周期性特征明顯，所以我們對采暖不做分析。本項目研究的重點是池水和淋浴用水加溫。
池水加溫需求。
游泳池的熱量損耗主要受補水量、季節(jié)性和日間的環(huán)境溫度變化影響，目前一般的游泳池都是循環(huán)用水，排放污水帶走的熱量是有有限的。北京某游泳池有一個標(biāo)準池和一個小型池，安置3臺0。7mw小型燃氣鍋爐，實際上在冬季大多時間只要一臺鍋爐運行即可。上述四種游泳池，在正常情況下，如果節(jié)能措施得力，北京冬季每小時補充溫度損失不會超過0。25℃，夏季常年平均溫度損失降低到0。1℃。根據(jù)概率分析方法，前兩種泳池平均需求值450kw，后兩種在平均需求值90kw。
北京地區(qū)平均溫度變化。
上海地區(qū)平均溫度變化。
淋浴用水的加溫，是游泳池另一能源支出大項，而且基本沒有回收。如果以外部給水溫度10℃計算，加溫到45℃，每公升需要125。46w。
焓差計算。
淋浴水加溫。
人流量按每小時每泳道5人考慮，每人每次淋浴平均使用25公升熱水，水溫不做調(diào)節(jié)，溫度設(shè)定在45℃，標(biāo)準池和淺池需要44kw，小型池22kw，賓館泳池連加溫帶淋浴35—65kw之間。
利用時間：
對于經(jīng)營性游泳池而言，提高設(shè)施利用率是增加贏利的重要手段之一，目前的游泳池利用時間不斷延長，北京的一些游泳池甚至從早上6：30開館，一直延續(xù)到晚上9：30，每天開放時間多達15小時，設(shè)備利用率63%。但也有游泳池開放時間比較短，以下是一個典型游泳池的開發(fā)時間。
北京某泳池開發(fā)時間表（小時）。
根據(jù)這個游泳池的時間表，每周設(shè)備運行時間88小時，一年52個星期，全年運行4576小時，利用率52%。本研究將根據(jù)這一指標(biāo)分析。
設(shè)備選擇：
根據(jù)以上對需求的分析，從滿足基本熱量需求的角度分析，有兩種設(shè)備是適用的。英國寶曼動力公司的tg80微型燃氣輪機熱電聯(lián)產(chǎn)機組和美國stm動力公司4—120性外燃機熱電聯(lián)產(chǎn)機組。
1、英國寶曼動力公司的tg80微型燃氣輪機熱電聯(lián)產(chǎn)機組：
tg80微型燃氣輪機是英國寶曼動力公司專門為適合各種用戶需求而設(shè)計的微型燃氣輪機，最大的特點是供熱量和電力輸出可以自動調(diào)節(jié)，采用無人職守化的智能自動控制技術(shù)，并可以與電網(wǎng)同步供電，自動追蹤電網(wǎng)的頻率，確保供電安全。
這種非常小的高速燃氣輪機是采用了簡單的徑向設(shè)計原理，與大型的工業(yè)用燃機更加復(fù)雜的軸向設(shè)計相比，在概念上更加接近低成本的渦輪增加器，通常是源自于航空發(fā)動機。運行時的恒溫排除了需要使用高成本的尖端材料，當(dāng)大批量生產(chǎn)時，這種簡便的設(shè)計便可降低成本。與往復(fù)式燃機相比，這種燃機維修成本更低，振動更小，排放更低，結(jié)構(gòu)更緊湊，應(yīng)用更加范圍廣泛。
以直接插在380v三相交流電插座上并入用戶電網(wǎng)運行。
bowmantg80性能。
安裝在英國一體育中心的tg80。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇七
文本細讀：
本次綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”四項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“我的采蜜集”是對語言的欣賞與品味。一方面引導(dǎo)學(xué)生用詩意的心情與眼睛去觀察生活，記錄生活；另一方面則是鼓勵學(xué)生養(yǎng)成一邊讀一邊想的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生借助想象力去體會、豐富語言的表達效果。
“讀讀背背”所選的內(nèi)容為宋代翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。這首詩以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。
本次口語交際的內(nèi)容是“我多想去看看”，這個話題是本單元閱讀教學(xué)的延伸。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)“神游”了頤和園、東北大森林、威尼斯水城……在此基礎(chǔ)上，自然會聯(lián)想到自己曾經(jīng)去過的地方或讀過、看過的有關(guān)各地風(fēng)光的資料，并有了出游的沖動，這就為本次口語交際活動奠定了情感基礎(chǔ)和情景氛圍。同時，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生重點學(xué)習(xí)了寫景文章的敘述順序，因此，本次活動不是隨興而談，而是要體現(xiàn)“策劃、計劃、聽取他人意見”三個層面的要求：一是要梳理自己的感受與愿望；二是要有條理地說出自己的想法；三是要學(xué)會傾聽他人的意見，修正自己的計劃。
“我的小筆頭”仍然承接前面的閱讀學(xué)習(xí)，重在將閱讀的收獲轉(zhuǎn)化為學(xué)生習(xí)作的實踐。本次習(xí)作為學(xué)生打開了多個選題角度：可以寫自己親身體驗的旅游經(jīng)歷；可以站在欣賞者的角度介紹所搜集的資料或圖片；可以寫一篇讀后感，還可以寫一篇想象作文……這樣，不僅給了學(xué)生選擇的自由，也給了學(xué)生創(chuàng)作的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、進一步增強學(xué)生主動積累的能力，發(fā)展語感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力與習(xí)作能力。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意蘊，體驗詩人用詩描寫游記的手法。
2、通過口語交際，展示生活的素材，并在此基礎(chǔ)上進行書面表達能力的鞏固訓(xùn)練。
3、策略與方法：自主探索、合作交流。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重、難點：口語交際的訓(xùn)練以及指導(dǎo)寫作的方法。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、我的采蜜集：
1、出示書中兩個例句。
2、自己讀例句，指名讀。
3、學(xué)生思考：怎樣把句子寫得有創(chuàng)意、有詩意。
4、指名回答。
5、教師提示“鮮美”、“叮當(dāng)”等詞的修飾作用。
6、教師提供一些常見的事物，讓學(xué)生去想象、去寫句子。如：“假如雪花、雨絲、朝霞、月色等有了生命，有了色彩，你會怎樣描寫它們呢？”
7、鼓勵學(xué)生分小組練習(xí)寫，并互相交流，最后由各小組派代表展示。（教師說明要求：句子要正確、通順，不能為了追求新奇而一味的求異）。
二、讀讀背背：
1、出示古詩《鄉(xiāng)村四月》，鼓勵學(xué)生會背的則站起來背、會讀的則站起來讀。
2、學(xué)生交流從詩中讀懂什么？你感受到了詩人怎樣的心情？
3、師生補充描述。
4、教師說明：這首詩以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。
5、學(xué)生反復(fù)吟誦，同學(xué)之間互教互背，達到人人都能熟讀成誦。
三、口語交際：
1、學(xué)生自由閱讀“我多想去看看”的要求。
2、指名閱讀。
3、教師根據(jù)以往學(xué)習(xí)的《東北大森林》這篇課文，作為范例，引導(dǎo)學(xué)生說出那里一個季節(jié)的美麗景色，這樣就把課文中所介紹的知識變?yōu)樽约旱慕浑H內(nèi)容。
4、教師提出互相交流時，要來源于自己的現(xiàn)實生活，在交流時，要具有可行性、合理性、安全性，還要傾聽其他同學(xué)的建議，學(xué)會處理生活中真實的問題，而不是談?wù)撘粋€虛擬的生活場景。
5、分組進行組內(nèi)交流，各組將互相補充并整理的一段話，由小組的組長向全班同學(xué)交流。評選最佳小組。
6、讓每一個人在小組內(nèi)都說一說。
四、我的小筆頭：
1、學(xué)生自由閱讀“我的小筆頭”的內(nèi)容，了解本次寫作要寫的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生確定寫作內(nèi)容，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有這樣一種思考――一處景物的可愛美麗是因為你喜歡它，是因為它給了你快樂和深刻的印象。這樣與“我的采蜜集”呼應(yīng)起來，讓學(xué)生將從采蜜集中學(xué)會的方法，要應(yīng)用在自己的寫作中。
3、小組交流自己要寫的內(nèi)容。
4、指名說一說。
5、根據(jù)《頤和園》、《東北大森林》、《威尼斯的小艇》這三篇課文，指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生知道不同的內(nèi)容，敘述的線索也應(yīng)該是多種多樣的，如以時間發(fā)展為線索，以空間轉(zhuǎn)換為線索，以具體的“物”為線索，或以作者的感情變化為線索。
6、學(xué)生分小組交流自己的內(nèi)容應(yīng)該使用什么順序?qū)?。指名說。
7、學(xué)生練習(xí)習(xí)作。
8、教師將寫得較好的進行分析評價。
9、學(xué)生再次改正自己的毛病。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、開展綜合活動，學(xué)會贊美、親近、了解和珍惜水。
2、通過搜集贊美詞，調(diào)查等方式來了解和熱愛珍惜水。
3、通過對水的感情，學(xué)會珍惜水。
4、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情景，課件欣賞：各種水的美景。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報課前搜集到的有關(guān)水的語句。
1、古詩中的：如“唯見長江天際流”、“秋水共長天一色”……。
2、詩歌中的：如“小船兒輕輕飄蕩在水中……”、“洪湖水浪打浪……”
3、現(xiàn)代詩文的：如“溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢……”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚?！?BR> 四、有感情地朗讀這些語句，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語句。
五、談?wù)勗谏钪心銓λ邢矚g。（如喜歡游泳的`講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙……）。
六、布置作業(yè)：
1、了解我們用的自來水、井水是怎么來的。
2、調(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來的。
3、接水實驗：看水龍頭一小時能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時，計算一天會滴多少水。
第二課時。
一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)展開綜合活動，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。
二、引導(dǎo)交流，走進水的世界。
1、匯報課后調(diào)查的結(jié)果。
（1）我們用的自來水、井水是怎么來的。（著重講過濾的過程）。
（2）河面漂浮物是什么？從哪里來的？有什么體會。（抓住水源污染展開）。
2、課堂小實驗，說說你觀察到什么，有什么體會。
（1）接水實驗：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘以60（每小時60分鐘）再乘以24（每天24小時），看看一天會有多少水。
（2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實驗。
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1、圍繞珍惜水的話題，結(jié)合實際，談?wù)勂綍r對水的珍惜。
（1）如何珍惜。
（2）如何不珍惜。
2、指導(dǎo)選材，提示啟發(fā)：
（1）以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰，我想給小河寫封道歉信。
（2）我和同學(xué)們討論如何節(jié)約用水，寫份倡議書。
3、引發(fā)討論，拓寬思維：你認為寫些什么，怎么寫，才能讓別人讀了也感興趣？
4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)水的詩句。
2、說一個有關(guān)水的故事。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇九
本次綜合學(xué)習(xí)包括以下幾部分內(nèi)容：
“我的采蜜集”提供的是一個語言積累的范例，一篇以“只想隨便走一走”為題的精美小詩。詩中用優(yōu)美樸實的語言為我們描述了孩子眼中的、心中的大自然。流露出對大自然的眷戀與向往。
“讀讀背背”提供了唐朝詩人杜甫的詩《百憂集行》(節(jié)錄)。這首詩寫的是詩人回憶年少之時，無憂無慮，體魄健全，精力充沛，朝氣蓬勃的樣子。所謂「健如黃犢走復(fù)來，」就是生動的寫照。少年杜甫「心尚孩」，這個尚字用得非常貼切，說明了一顆天真無邪的童心，在十五歲時，仍在持續(xù)跳躍著。一個「尚」字，就概括了杜甫由童年到少年的天真爛漫、活潑可愛。
“口語交際”關(guān)注的是校訓(xùn)、班訓(xùn)。本著讓學(xué)生們在探討和擬訂校訓(xùn)、班訓(xùn)的過程中，心中樹立一個信念，以校訓(xùn)、班訓(xùn)為座右銘，熱愛學(xué)校，熱愛班級。
“我的小筆頭”緊貼本單元主題“兒童生活”，由學(xué)生生活入手，鼓勵學(xué)生把生活中真實的經(jīng)歷和感受寫出來。所給的參考題目范圍也較廣，給了學(xué)生充分自主的空間。
[教學(xué)建議]。
一、“我的采蜜集”
《只想隨便走一走》這篇小詩的閱讀，應(yīng)采取自讀的方式。讀后，老師讓學(xué)生圍繞這樣的問題討論一下：
“我”為什么“只想隨便走一走”?在外面“我”都看到了什么?
《只想隨便走一走》只是提示學(xué)生進行課外閱讀積累的一個范例，教師可提前布置要學(xué)生將他們的“采蜜集”帶來，將收集到的精美文章讀給大家聽。
二、“讀讀背背”
杜甫的這首《百憂集行》首句不談憂，而是談喜;不說老，而憶少。寫出了杜甫由童年到少年的天真爛漫、活潑可愛。
詩文淺顯易懂，首先讓學(xué)生自讀，了解詩意。然后讓學(xué)生交流以下話題：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?你感受到了詩人怎樣的心情?通過交流，使學(xué)生體會到詩人少年時候的活潑與快樂。
三、“口語交際”
課前教師要和學(xué)生共同做好準備工作：了解本校、本班的“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”。
1、教師板書“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”的內(nèi)容，學(xué)生齊讀。(若沒有的`話，師生共同擬訂)。
2、小組交流“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”的含義。以及想法和建議。
3、將小組內(nèi)的意見概括歸納，進行全班交流。
4、最后將想法和建議落實成文字，向?qū)W校和老師提交。
四、“我的小筆頭”
1、回顧單元。
回顧整個單元五篇文章的內(nèi)容(兒童生活)。
回顧作者的寫作方法(第1課的大量修辭方法、第2課的人物心理活動描寫、第4課的插敘、人物外貌描寫等)。
說是回顧，其實也是教師對學(xué)生后面寫作時的教學(xué)指導(dǎo)。
2、回憶生活，尋找素材。
采用小組交流的方式使學(xué)生回到自己的生活中找尋生活中難忘的經(jīng)歷和感受。老師在傾聽時要給予鼓勵和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要注意創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動情感，激發(fā)習(xí)作的興趣和欲望。
3、構(gòu)思，習(xí)作。
在習(xí)作的過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生，寫真話，寫出真情實感，把內(nèi)容寫具體。
4、交流，互評。
學(xué)生完成習(xí)作后，若有時間，可創(chuàng)設(shè)交流的環(huán)境，給學(xué)生交流、評價的機會，達到取長補短，互評互改的目的。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十
文本細讀：
本次綜合學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容都和本單元的主題有著密切的關(guān)聯(lián)。包括以下幾部分內(nèi)容：
我的采蜜集：
教材提供的是一些源于寓言故事的成語。這些成語故事中都蘊涵著深刻的哲理。
讀讀背背：
教材提供了幾句通俗易懂的古文，而在其中又蘊涵著哲理。
我的好方法：
介紹了背誦課文的幾種常見的學(xué)習(xí)方法。
口語交際：
就“好孩子”的話題進行交流：有人夸過你是好孩子嗎？因為什么事情夸你的？你認為什么樣的孩子才是好孩子？”
每個孩子都希望自己被人夸獎，希望自己是別人眼中的好孩子，但是，究竟什么樣的孩子才會被人夸獎呢？什么樣的孩子才是好孩子呢？看似簡單的問題，思考的角度不同，得到的答案就不相同。
我的小筆頭：
“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。
知識與技能目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的閱讀能力，擴大學(xué)生的課外閱讀量。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，掌握背誦的好方法。
過程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。
2、在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3、積累好的背誦方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白什么事也得腳踏實地地去做，才能實現(xiàn)。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：搜集與文中成語相關(guān)的小故事。
教師準備：搜集與文中成語相關(guān)的小故事。
教學(xué)過程：
一、我的采密集。
師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過很多的成語，你還記得嗎？
學(xué)生暢所欲言。
教師板書樹上的8個成語，找學(xué)生試著說成語故事。
師：聽完這些成語故事，你明白了什么道理？
學(xué)生談自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生簡單的說一說還知道的課外成語故事，并說一說成語故事所蘊含的寓意。
二、讀讀背背。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書文中的幾句話。
2、學(xué)生試著說一說幾句話的意思。
“事不為不成”這一句所蘊涵的道理最為深刻。告訴我們什么事也得腳踏實地地去做，才能實現(xiàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生重點理解。
3、學(xué)生說說學(xué)習(xí)生活中積累的這樣的句子。
三、我的好方法。
1、師：同學(xué)們，我們在三年級的上學(xué)期積累了預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的好方法，你還記得嗎？
2、師：到了三年級，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，很多優(yōu)美的語句都要求我們要背誦，通過這些日子的學(xué)習(xí)，你對背誦有沒有好的辦法向大家說一說。
學(xué)生大多數(shù)可能會說書上的，但老師一定要引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著說一說自己的背誦好方法，達到互相交流的目的。
3、師：在學(xué)習(xí)的其他方面你有好方法嗎？向大家說一說。
教學(xué)反思：
口語交際：好孩子。
知識與技能目標(biāo)：
1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。
2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。
過程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達的能力。
2、讓學(xué)生認真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、善于表達。聽別人說話，是一種能力，也是一種修養(yǎng)。
2、鼓勵學(xué)生看到自己和別人的優(yōu)點，取人之長，補己之短。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考。
通過同桌交流，小組交流等多種形式，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的交際氛圍。
二、深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。
師：看來，我沒有說錯，你們都是好孩子。那么，你們認為究竟什么樣的孩子才是好孩子？學(xué)習(xí)好就是好孩子嗎？有一技之長的孩子算好孩子嗎？在小組內(nèi)交流一下吧！
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。教師要真正參與到學(xué)生交流中，認真傾聽，適時引導(dǎo)，邊引導(dǎo)邊歸納總結(jié)：不同的人評價孩子的標(biāo)準不一樣，要做一個好孩子，就要從各個方面去努力。
四、拓展延伸，嘗試溝通。
五、提出建議，全面發(fā)展。
我的'小筆頭看圖編故事。
習(xí)作要求：
《綜合學(xué)習(xí)五》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。
教材分析：
教材順應(yīng)三年級兒童喜歡編故事、講故事的心理，在編寫教材時，安排了想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在插圖上還配上了長頸鹿和羊爭論的對話。
教學(xué)設(shè)計思想：
1、使學(xué)生進入一種童話故事情境，促使學(xué)生進入角色投入情感，展開豐富的想象；
2、讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會到合作在生活和學(xué)。
習(xí)活動中的意義；
4、體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工設(shè)計、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學(xué)活動流程設(shè)計：
第一步：實際投入，誘發(fā)思考。
美術(shù)課上，出示教材中提供的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
讓學(xué)生自愿結(jié)組，小組內(nèi)每個人選一個喜歡的角色，為自己設(shè)計、制作一個頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。
實踐活動課上，把學(xué)生帶到一片樹林里的草地上，讓學(xué)生在草地上分角色來表演童話故事。每位學(xué)生戴好自己的頭飾，按照頭飾代表的小動物角色，依照教材中提供的對話，想象好故事情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。
第三步：演后交流。
口語交際課上，班上召開一次“我們的童話故事”信息發(fā)布會。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節(jié)，其他同學(xué)可以補充。看哪個小組的故事最精彩、最有意思，并蘊含著深刻的生活哲理。
然后，請大家思考一下：假設(shè)你們小組的故事再修改一下，你認為哪里寫得不夠生動、不夠具體？可以從每個小動物的語言或神態(tài)入手。
第四步：撰寫劇本。
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論后的情況和自己的修改設(shè)想，撰寫一個“故事劇本”，讓更多的同學(xué)喜歡你的故事，體會故事中的人生哲理！沒學(xué)過寫劇本怎么辦？不要著急，很簡單，只要寫一個故事就行了。你們這些小動物在什么地方？都說了些什么？做了些什么？發(fā)生了怎樣的故事？還有，把小動物們當(dāng)時的動作、神態(tài)，都寫出來就更好了。寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動，有沒有圍繞一個中心來寫？有沒有反映一定的生活哲理？再請伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請他們提出修改意見，再反復(fù)修改。
第五步：“誰喜歡我的劇本？”
如果想讓更多的人讀到你的“劇本”，從中受到人生的啟迪，就發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，讓他們和你共同分享你的勞動果實，讓更多的人生活的更美好！
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小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十一
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學(xué)生欣賞。
2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響）。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問題：
1）家馬的馴良的天性嗎？請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
討論結(jié)果略。
三、品味語言，學(xué)以致用。
導(dǎo)入。
語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會文中人格化的描寫。
2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。
1）找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。
2）學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3）教師對學(xué)生的交流結(jié)果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數(shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
四、作業(yè)。
1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并任選五個詞語造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記（一周內(nèi)完成）。
[附]板書：
家馬：馴良——同情。
作比較，
野馬：自由——欣賞。
突出事物的特點。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十二
1、培養(yǎng)運動健康意識，激發(fā)運動鍛煉的興趣和激情。
2、了解有關(guān)2008年奧運會相關(guān)知識。
3、在活動中培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)新意識。
2、布置課前小組合作準備活動：
（1）各小組設(shè)計一條本組的運動健身口號。
（2）練習(xí)一項你最喜歡或擅長的運動項目，下節(jié)課比拼展示（每組2項）。
（3）設(shè)計一項新的運動游戲項目，下節(jié)課展示（每組1項）。
（4）多渠道（如上網(wǎng)查詢、向體育老師請教、向家長朋友調(diào)查、查閱報刊書籍等）搜集了解2008年北京奧運會的相關(guān)資料，下節(jié)課交流、比賽。
（5）收集或設(shè)計一個你所熟悉或喜愛的運動項目的標(biāo)志（每組2個）。
（6）收集一個你所熟悉或喜愛的球類明星資料，課堂介紹給同學(xué)們。
以上活動由組長負責(zé)落實，做到小組全員參與，各顯其能。
1—2課時。
（一）播放《奧運會精彩瞬間》課件（背景音樂為奧運歌曲），營造歡快活力的課堂氣氛，直入主題——我們愛運動。
（二）我們的運動口號——喊得響亮，喊出自信和活力。
各小組在組長的帶領(lǐng)下高呼本組運動口號，體現(xiàn)昂揚向上的精神勁兒。
（三）運動技能挑戰(zhàn)擂臺賽——感受運動之趣。
1、廣播操比賽（每組兩人參賽。要求動作準確、有力，姿態(tài)舒展。）。
2、個人運動特長挑戰(zhàn)賽：以球類運動為主。一名同學(xué)向別組的另一名同學(xué)就某項運動技能（如掂乒乓球等）發(fā)出挑戰(zhàn)，贏者為本組爭得一面小紅旗。
（四）聞樂起舞——體味運動之美。
要求：每組選派兩名同學(xué)上臺參賽，聽音樂（奧運歌曲）自編韻律舞蹈，舞蹈的動作是以某項球類運動的動作組合而成，并做到節(jié)奏準確，舞姿歡快，富有活力。
評價：每組選派1名最公道的同學(xué)與老師共同組成評委，對參賽同學(xué)的表現(xiàn)進行打分。
（五）運動項目標(biāo)志設(shè)計創(chuàng)意——我最棒。
各小組上臺展示本組同學(xué)設(shè)計的運動項目標(biāo)志，并對其進行創(chuàng)意說明。（評選出最佳設(shè)計創(chuàng)意獎）。
（六）2008年奧運會情況知多少（搶答賽）。
1、2008年北京奧運會舉辦時間是（）。
（第29屆奧運會將于2008年8月8日至24日在北京舉行，屆時將會有約10500名運動員參加北京奧運會，并將有超過20000名世界各地的媒體記者前來進行采訪報道。）。
2、2008年北京奧運會共有多少個比賽項目？
（北京奧運會的比賽項目是大項28項(302個小項，303塊金牌)，分別為：田徑、賽艇、羽毛球、壘球、籃球、足球、拳擊、皮劃艇、自行車、擊劍、體操、舉重、手球、曲棍球、柔道、摔跤、水上項目、現(xiàn)代五項、棒球、馬術(shù)、跆拳道、網(wǎng)球、乒乓球、射擊、射箭、鐵人三項、帆船帆板和排球。）。
3、2008年奧運會新增加一項中國傳統(tǒng)運動做為比賽項目，是（）。
（武術(shù)）。
4、2008年奧運會的主題口號是（）。
（同一個世界同一個夢想oneworldonedream）。
5、大屏幕出示2008年奧運會會徽：你認識它嗎？說說這個設(shè)計的含義。
（2008中國北京第二十九屆奧運會會徽。這個會徽表達了２００８年奧運會的主題。２００８年奧運會新會徽，將中國具有５０００多年歷史的印章和書法等藝術(shù)形式與體育運動特征結(jié)合起來，巧妙地幻化成一個向前奔跑、迎接勝利的運動人形。這一設(shè)計，凝聚了中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化的神韻。鮮紅的色彩傳達了中國文化特有的熱情氣氛；寓意豐富的圖形，形如一個“京”字，表達了舉辦地的名稱；也像一個沖向終點的運動員，體現(xiàn)了沖刺極限、創(chuàng)造輝煌的奧林匹克精神；又似一個載歌載舞中的人，表達了１３億中國人民對于奧林匹克運動的美好憧憬和歡迎八方賓客的熱情與真誠。）。
每個娃娃都有一個瑯瑯上口的名字:“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”，在中國，疊音名字是對孩子表達喜愛的一種傳統(tǒng)方式。當(dāng)把五個娃娃的名字連在一起，你會讀出北京對世界的盛情邀請“北京歡迎您”。
福娃代表了夢想以及中國人民的渴望。他們的原型和頭飾蘊含著其與海洋、森林、火、大地和天空的聯(lián)系，其形象設(shè)計應(yīng)用了中國傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)方式，展現(xiàn)了中國的燦爛文化。將祝福帶往世界各個角落。很久以來，中國就有通過符號傳遞祝福的傳統(tǒng)。北京奧運會吉祥物的每個娃娃都代表著一個美好的祝愿：繁榮、歡樂、激情、健康與好運。娃娃們帶著北京的盛情，將祝福帶往世界各個角落，邀請各國人民共聚北京，歡慶2008奧運盛典。
貝貝傳遞的祝福是繁榮。在中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中,“魚”和“水”的圖案是繁榮與收獲的象征，人們用“鯉魚跳龍門”寓意事業(yè)有成和夢想的實現(xiàn),“魚”還有吉慶有余、年年有余的蘊涵。貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍環(huán)相互輝映。
晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。
歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。
迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。迎迎是青藏高原特有的保護動物藏羚羊，是綠色奧運的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風(fēng)格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。
妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏?！把唷边€代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮將在體操比賽中閃亮登場，她代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。）。
7、關(guān)于2008年奧運會，你還知道些什么？（自由交流）。
（七）改進運動游戲設(shè)計新的玩法——我能行。
各小組上臺展示自己設(shè)計的新的運動游戲項目。
（師生隨機從趣味性、安全性、合作性、是否易于開展等多方面進行評價，提出積極的改進意見。）。
（八）我最喜愛的球類明星——我推薦。
各小組上臺多種方式介紹自己球類明星，并說明喜愛的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生從球星們精湛的'技藝及其意志、品德方面去認識球星，學(xué)習(xí)球星）。
（九）布置課后活動作業(yè)——拓展開放。
1、各組設(shè)計并排練一項體育大課間集體運動項目，下節(jié)課展示。
2、與家長共同擬訂一份家庭健身活動計劃書，并互相監(jiān)督，堅持鍛煉，讓體育鍛煉成為一種生活習(xí)慣。
3、與家長共同練習(xí)一項運動技能，“六一”兒童節(jié)時參加學(xué)校年級組組織的“家校同慶”趣味運動比賽。
（十）教師贈言——幸福生活理念共享。
1、生命在于運動。
2、每天鍛煉一小時健康生活一輩子。
匯總各小組得分情況，評出本節(jié)課活動冠軍組。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十三
1、了解外出活動中常見的意外傷害以及產(chǎn)生的原因和后果，增強安全意識。
2、初步學(xué)會多渠道收集、分析、處理信息的方法，能夠主動交流、分享信息。
3、了解外出活動應(yīng)該注意的問題，知道如何預(yù)防意外傷害，能根據(jù)出現(xiàn)的意外情況采取合理的急救措施，培養(yǎng)自我防范、自我救護的能力。
知道如何預(yù)防意外傷害，能根據(jù)出現(xiàn)的意外情況采取合理的急救措施。
搜集學(xué)生外出時發(fā)生的安全事故資料。
2課時。
第一課時。
（一）情境導(dǎo)入。
學(xué)生：擔(dān)心出現(xiàn)安全問題。
教師：的確，外出活動存在著很多安全隱患。（多媒體演示學(xué)生外出活動時發(fā)生的安全事故）。
提問：看到這些觸目驚心的事例，你有什么想法？學(xué)生交流。
（二）匯報交流。
各小組匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，師生相互補充，共同歸納出以下幾個方面：交通、游泳、旅游、乘車游玩、公共場所等安全問題。
（三）選擇研究內(nèi)容。
1、總結(jié)引申。
教師：通過同學(xué)們的調(diào)查和交流，我們知道在外出活動時存在很多安全隱患。如果我們?nèi)狈Π踩庾R，不能做到事先防范，就可能造成意外傷害。造成這些意外傷害的原因是什么？怎樣避免和減少意外事故的發(fā)生呢？今天就讓我們圍繞外出活動安全展開研究，了解外出活動時應(yīng)該注意的問題，掌握更多的安全防范措施。
2、確定研究內(nèi)容。
各組通過討論確定研究內(nèi)容。組織全班交流，要求說明為什么確定這個內(nèi)容，準備怎么研究。
（四）制訂活動方案。
1、教師提供相應(yīng)的表格做參考，對相關(guān)問題進行提示。學(xué)生分組討論具體的活動任務(wù)、活動步驟、研究方法等。利用表格呈現(xiàn)方案內(nèi)容。
2、分組交流活動方案，聽取其他同學(xué)和老師的意見。
（五）搜集信息。
鼓勵學(xué)生在課下分組通過多種渠道搜集信息，如：通過網(wǎng)絡(luò)或到圖書館通過書籍查找相關(guān)資料。
學(xué)生分組整理搜集到的信息資料，制作成知識卡片。教師深入各組，了解情況，進行指導(dǎo)。
（六）交流分享。
分組匯報交流。其他同學(xué)進行質(zhì)疑、補充，提出建議。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，對應(yīng)該注意的問題適時點撥，對學(xué)生忽略的問題進行提示，啟發(fā)學(xué)生思考。如：郊游時迷路、遭遇雷雨天氣怎么辦等，并引導(dǎo)學(xué)生匯報研究的過程，重點關(guān)注解決問題的方法。
（七）模擬救護。
學(xué)生自由發(fā)言。
下面就請各組自主選擇一種可能出現(xiàn)的意外傷害，進行一次模擬表演，嘗試進行現(xiàn)場救護。
演示時應(yīng)該注意哪些問題呢？
學(xué)生發(fā)言。
學(xué)生模擬演練。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十四
一、活動目標(biāo)：
1、注重以“春天”為話題，引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于春天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，注重學(xué)生的文化積累，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
2、通過尋覓春天，觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程與特點，培養(yǎng)熱愛春天的感情。
3、在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞與藝術(shù)欣賞能力。
4、學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。
二、活動課時：
三、課時安排：2課時，第1課時學(xué)生集中活動。第2課時學(xué)生自由作文。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1、播放《春天在哪里》歌曲引入。
2、引導(dǎo)學(xué)生誦讀寫春天的名篇；
3、朱自清的《春》；杜甫的一年之計在于春，春天總給人帶來許多希望、生機，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用自己的傳神之筆，去描寫春天的景象。
1、出示《江畔獨步尋花》，回憶學(xué)習(xí)：作者聽到、看到、想到――用詩表達熱愛春天的感情。（由詩的改寫引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫詩，進行能力訓(xùn)練。）。
2、出示朱自清《春》學(xué)生傾聽，看看作者是抓住春天的哪些景物的特點來描寫美好的春天的。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)春天在哪里？
4、師：游人不解春何在，只揀兒童多處行。（冰心奶奶對春天的理解）。
（二）在我們周圍，你發(fā)現(xiàn)春天在哪里？
（三）描寫春天的資料有哪些？
a成語中的“春天”
b、詩文中的“春天”
c、繪畫中的“春天”
d、現(xiàn)實中的“春天”
e、我心中的“春天”
（四）活動要求：
a組：收集能夠描寫春天成語的，不少于10個，請選擇其中6―8個寫一段話，描繪春天。
b組：收集詩詞中寫“春天”的名篇名句，寫一段賞析的文字。
c組：創(chuàng)作一幅“詩畫”。給一幅有關(guān)春天的畫題詩或者為詩配畫。
d組：現(xiàn)實中“春天”：春天自然風(fēng)光在變，人也在變，同學(xué)們的目光腳步乃至整個心態(tài)是不是因為沐浴了春天的春風(fēng)、春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請描寫春天的風(fēng)景畫和人情畫。
e組：春天到了，一定會引發(fā)你很多思緒和感觸，請用優(yōu)美抒情的語句寫出來。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十五
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生明白動物是人類的朋友，地球也是人類的朋友。
3、激發(fā)學(xué)生接觸大自然、親近大自然、認識大自然、欣賞大自然的情感，教育學(xué)生保護大自然。
激發(fā)學(xué)生接觸大自然、親近大自然、認識大自然、欣賞大自然的情感，教育學(xué)生保護大自然。
教具準備：錄音機、動物頭飾、森林掛圖。
1、聽音樂學(xué)小動物飛。
2、師生問好。
1、揭示課題。
師：你們真像一群歡樂的小鳥。小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？喜歡小動物嗎？
今日，我們就一齊來認識一些可愛的動物并給它們安個家。
板書：給動物找家。
2、游戲：動物模仿秀。
1）猜一猜：我喜歡什么動物？
師：教師想明白你們最喜歡什么動物，噓，不用小嘴告訴我，用動作來告訴我，好嗎？
方法：請學(xué)生個別模仿、按小組團體模仿出動物的姿態(tài)，請小朋友猜一猜，評一評，誰模仿得最像？（評出幾名小小表演家）。
2）唱一唱：小青蛙找家。
師師范，讓小朋友熟悉旋律。
學(xué)生創(chuàng)作：根據(jù)教師所給的音樂即興按句式編唱。
團體與教師對唱，模唱小動物的叫聲。
1、猜一猜：教師請來了哪些動物？
師：既然你們這么喜歡動物，今日教師就請來了六位動物朋友，它們是誰呢？
出示掛圖（上頭貼著六種小動物）：這些動物沒有家了，心里很難過，這是為什么呢？
2、分別出示圖1—6：
這些小動物原先生活在哪里，此刻，為什么找不到家了？是什么原因讓它們無家可歸的呢？
抽六位學(xué)生，。（說得好的學(xué)生獎勵其帶上相應(yīng)的頭飾。）。
師：那么，我們怎樣幫忙這些動物找到自我的家呢？
（說理由）。
3、想一想：我們怎樣做才能讓每個小動物都一個幸福的家？
（植樹造林、節(jié)儉用水、愛護環(huán)境、保護地球等等）。
4、玩一玩：團體舞《找朋友》。
（1）師生聊聊動物和人類的關(guān)系。
（2）游戲活動。
師：動物是我們的好朋友，我們一齊來做找朋友的游戲好不好？
隨著《找朋友》的旋律，指導(dǎo)學(xué)生用不一樣的形式跳邀請式團體舞。
（前八拍能夠模仿動物走路的樣貌。）。
用我們靈巧的小手制作出《歡樂的小苯熊》。
我們要愛護動物、熱愛大自然，讓所有的小動物都有一個幸福的家。
2、拓展：
（1）欣賞樂曲《動物狂歡節(jié)》。
（2）用我們靈巧的小手畫出《動物狂歡節(jié)》的場面。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十六
1、經(jīng)過扮演醫(yī)生、護士等主角，幫忙學(xué)生了解醫(yī)護人員的辛勤勞動，從而喚起學(xué)生對他們的理解和尊重。
2、經(jīng)過扮演小患者主角，幫忙學(xué)生養(yǎng)成在公共場所使用禮貌用語的習(xí)慣。初步了解患者看病的順序。增加社會生活小常識。
學(xué)生全面、公正、客觀地了解醫(yī)護人員的工作情景。
認識到每個人之間要互相理解、互相幫忙、互相服務(wù)。
以小組為單位，根據(jù)背景資料，引出學(xué)生發(fā)現(xiàn)“醫(yī)院看病是怎樣的順序”。
1、想一想。
以小組為單位討論“開個小小醫(yī)院應(yīng)當(dāng)做哪些準備？”教師要給予學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生充分利用已有的知識和收集來的信息回答問題。
2、玩一玩。
進行體驗于實踐。設(shè)計下頭幾種情景：
醫(yī)護人員互相配合得十分好，為搶救患者贏得了時間……。
醫(yī)護人員互相配合不默契，為患者帶來不必要的痛苦，……。
醫(yī)護人員態(tài)度和藹、配合默契，但患者卻在診室大喊大叫……。
醫(yī)護人員態(tài)度生硬，患者、陪者細心回答著各種問題……。
對于以上的各種表演情景，教師要給予充分肯定，因為這些情景在生活中是客觀存在的，關(guān)鍵是如何正確看待和處理這些問題，對于表演十分好的組及時表揚和鼓勵。
3、議一議。
針對學(xué)生表演的幾種情景，引導(dǎo)他們進行分析、反思于交流，幫忙他們正確認識醫(yī)患之間的關(guān)系。
在評價時要異常關(guān)注學(xué)生的活動態(tài)度、解決問題的本事和創(chuàng)造性上。學(xué)生還能夠自由地交換意見、發(fā)表看法。
在課下進行，學(xué)生能夠向周圍的人去了解醫(yī)護人員是怎樣工作的，然后進行匯報、交流，并試著練習(xí)用體溫表測體溫。練習(xí)用體溫表測體溫。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十七
一、設(shè)計理念：以活動的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
二、活動目標(biāo)：
3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感．。
三、資源與教具：報刊、書籍、字詞典、投影儀、其他相關(guān)資料.
四、活動展示：
1．教師播放駿馬奔馳跑邊疆的歌曲，導(dǎo)入課題．。
3．下面有請第一個小組的組長()上臺，主持你們收集內(nèi)容的展示.
第一小組組長（）上臺主持：……。
第二組組長（）上臺主持：……。
以此往下請出其他各組的組長主持課堂．……。
5．第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學(xué)生討論：
在我們的現(xiàn)實生活中，你認為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？
6．生討論……。
四、教師小結(jié)該課：
（附各組課題及要求于后）。
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關(guān)馬字的書法演變歷史，課上板書之；
收集古車馬知識、名馬知識，各派代表講述．。
二組：收集有關(guān)馬的成語、俗語、名句．錄于燈片；
課上讀之，并每人解說其一．。
三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評優(yōu)．。
收集徐悲鴻的》八駿圖》，展示，并每人給這幅畫一句話的評價．。
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對其中的馬的形象說一句話．。
五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事．。
六組：錄韓愈的》馬說》及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評之．。
課后反思：
課前準備，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我的價值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機會，從中學(xué)會了檢索資料，學(xué)會了交流，學(xué)會了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準備，課上個個躍躍欲試，生龍活虎，每個組都分派了一個主持人，主持本組的活動。每個同學(xué)都有上臺展示自己的機會，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準備的材料，根本就沒法展示完?！?BR> 不足之處：學(xué)生主持活動，缺乏經(jīng)驗，時間把握不是很好，個別組別出現(xiàn)了超時現(xiàn)象，影響了其他組的展示時間。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十八
1．通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛煉的意義。
2．能準確地測試、計算、對比運動前后的心跳、呼吸次數(shù)及運動前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的數(shù)量變化，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比。
3．親歷模擬心臟舒張和收縮的活動過程，了解人體血液循環(huán)的原理。
4．嘗試對運動時心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做己的解釋。
測試運動前后心跳、呼吸頻率的記錄表、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。
一、引入。
1、我們常說“生命在于運動”，對于這句話你是怎樣理解的？
2、師：運動與健康的關(guān)系很大。這節(jié)課我們就來研究運動與健康的關(guān)系。（揭示課題）。
二、運動起來會怎樣。
1．我們每個同學(xué)經(jīng)常在運動，運動前后我們有什么變化？
（1）怎么測心跳的次數(shù)？心臟位置在哪里？教師出示心臟位置圖。仔細觀察圖，再摸摸自己心臟的位置。
心臟位于胸腔之內(nèi)，約2/3在身體正中線的左側(cè)，1/3在正中線的右側(cè)。心臟的大小和本人的拳頭相當(dāng)。
（2）怎樣算呼吸一次？怎么測？
（3）1分鐘時間怎么看？（出示課件鐘表）。
測心跳，可以測脈搏的跳動。測呼吸只要將手捂在鼻子下，感覺熱氣一次就算呼吸一次。1分鐘時間就看秒針從哪里開始，再回到那里，教師出示課件鬧鐘。
3．學(xué)生設(shè)計后分組活動：(要求：四人小組中兩人測心跳數(shù)，兩人測呼吸數(shù))。
（1）測試并記錄平靜時每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)，把數(shù)據(jù)填寫在表格上。
（2）原地跳動1分鐘后，測試并記錄每分鐘心跳和呼吸次數(shù)。
三、為什么心跳會加快。
1．模擬活動：心臟肌肉的力量。
同學(xué)們，你們想過沒有，為什么運動后心跳、呼吸會加快？
教師出示心臟跳動有關(guān)知識，見書p77，可以以課件形式出現(xiàn)。
讀后提問：讀了這段話后，你知道了什么？
你知道心跳是怎么回事？（板書：心臟在收縮和舒張）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示血液循環(huán)模擬器，指名演示血液循環(huán)模擬器的收縮和舒張，并請學(xué)生模仿，體驗心臟的力量。
2、心臟跳動是干什么？
猜一猜心臟舒張時血液怎么流的？心臟收縮的時候血液又怎么流？
師給各組一盆水，分組做血液循環(huán)的模擬實驗。
教師用課件演示心臟收縮、舒張與血液循環(huán)關(guān)系（板書：血液在全身循環(huán)）。
3．血液不停地在體內(nèi)循環(huán)有什么意義呢？
閱讀教材資料p77，說說血液循環(huán)有什么作用。教師借助課件說明。（板書：輸送氧氣、營養(yǎng)，排出廢物）。
4．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的數(shù)據(jù)來計算平靜時和運動時肺吸收的空氣和心臟泵送到全身的血液量。
5．匯報、交流。
6、討論：
才能滿足身體各處的需要。所以運動后人的呼吸和心跳就要加快。）。
（2）呼吸加快，心跳加劇了，血液流動快了，能量消耗大了，這對人體有什么好處？
出示訓(xùn)練有素運動員運動時吸進的空氣量、泵送的血液量。
訓(xùn)練有素運動員平靜時吸進的空氣量、泵送的血液量。
1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量（毫升）（毫升）。
平靜時1070004036000。
得出：運動時吸進的空氣和泵送的血液量都大大增加，這能加快人體新陳代謝，加強呼吸肌和心肌的力量。（板書：運動能使新陳代謝加快，呼吸肌、心肌力量加強。）。
四、：學(xué)了這一課后，你有什么收獲？
五、板書設(shè)計。
運動與健康。
心臟跳動。
心臟在收縮和舒張。
血液在全身循環(huán)。
輸送氧氣、營養(yǎng)，排出廢物。
作用：運動能加快新陳代謝，加強呼吸肌、心肌力量。
運動對于健康的意義，學(xué)生認識不少，如果不上這節(jié)課，他們也能說出：“可以增強體質(zhì)”“少生病”“延緩衰老”，等等。但這是他們從書本上或者別人的口中得到的，自己很少有這方面的親身體驗，或者說很少有意識地去體驗。這節(jié)課就是要學(xué)生通過一個個有結(jié)構(gòu)的活動去體驗，去感受運動對心臟和其他器官的好處。這樣，才能使學(xué)生對運動與健康關(guān)系的認識提高到一個新的層面。
本課讓學(xué)生去體驗、去感受的有結(jié)構(gòu)的活動主要有三個：第一是通過親身的運動測算出運動1分鐘后人的呼吸和心跳比平靜時多了多少次。使學(xué)生知道自己激烈運動1分鐘后呼吸和心跳會增加很多。第二是讓學(xué)生通過心臟模擬器心跳情形感受到心臟收縮的力量；第三是通過做血液循環(huán)實驗讓學(xué)生真切地感受到心臟收縮、舒張時血液流動地情況。
由于一課時安排三個活動，且知識含量多，因此，如何在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的成為本課教學(xué)的難點。
我試教了一個班級，結(jié)果拖課6分鐘，且是草草收場。怎么辦？根據(jù)試教情況，本著只要能達到教學(xué)目標(biāo)的能精簡就精簡的原則，我對原有的教案作了五處修改：
第一，精簡了“引入”。原來的引入是通過講述一個人把一只兔子和鴿子從小在籠子里喂養(yǎng)，長大后，他把兔子和鴿子放出來，結(jié)果兔子跑不了多遠就死了，鴿子飛了幾圈后也死掉了，讓學(xué)生聽候談?wù)勛约旱南敕āＲ庠谝龑?dǎo)學(xué)生得出缺乏運動就失去健康的結(jié)論?？墒窃趯嶋H教學(xué)中學(xué)生想法是多方面的，這樣就要費時。為此，我改用“生命在于運動”這句話，讓學(xué)生談?wù)効捶?，學(xué)生一般較快地說出能增強體質(zhì)，延續(xù)生命等話語，教師就能順勢揭示課題，省時快捷。
第二是將原來專項教學(xué)心臟位置的的內(nèi)容安排在測試心跳環(huán)節(jié)中，這樣教學(xué)自然又省時，不是為教心臟而教心臟，符合本課的教學(xué)目標(biāo)要求。
第三是精簡了實驗表格。按教材要求本節(jié)課學(xué)生需填寫兩份表格，一份是記錄運動前后呼吸、心跳次數(shù)的，另一份根據(jù)運動前后心跳、呼吸加快次數(shù)計算出心臟多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空氣。在填寫第二份表格時學(xué)生需將第一份表格數(shù)據(jù)抄在第二份表格上再計算，費時，且易搞渾學(xué)生。因此，我在第二次教學(xué)時就直接出示第二份表格，反正第二份表格中包含了第一份表格的內(nèi)容。
第四是原來在測試心跳和呼吸次數(shù)時是讓學(xué)生自己看著課件上的鐘表數(shù)次數(shù)的，但學(xué)生完成人次參差不齊，教師就得等，浪費了時間。第二次教學(xué)時老師喊：準備——“瞿”，結(jié)束喊：“到”，同時結(jié)束。學(xué)生起跳都在原地站立跳，也省去了學(xué)生走來走去花費的時間。
第五是為節(jié)省學(xué)生翻書時間，我將樹上的有關(guān)知識語句直接用課件投視出來。
第六是為節(jié)省時間，考慮本課教學(xué)以學(xué)生體驗為主特點，每個問題一般提問不超3人次。
在精簡的同時，為能更好地讓學(xué)生體驗和感受到運動能增強人體機能的教學(xué)目的，我增加了心臟跳動、血液循環(huán)、血液運送氧氣營養(yǎng)物質(zhì)到全身各處，全身各處的廢物隨血液排出體外的flash課件，幫助學(xué)生加深理解。
從第二節(jié)的教學(xué)過程看，在測試運動前后呼吸和心跳次數(shù)時，由于學(xué)生節(jié)外生枝，雖然測試的動作過程清楚，但講述環(huán)節(jié)還是不夠清晰。
為節(jié)省時間，對個別學(xué)生的精彩回答教師沒有及時予以，一定程度上傷失了學(xué)生的積極性。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇一
活動內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)七“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“我的小書簽”、“讀一讀”四項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1.感受漢字的一字多義，體會漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.制作小書簽，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3.背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。
活動策略：教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在游戲的氛圍中感受一字多義。通過看一看，寫一寫，做一做，背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
活動準備：課件、實物投影儀等。教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
有趣的漢字：
猜猜它們的意思：“打”字在不同的'詞語中意思不同，猜猜它們是什么意思？
你還知道哪些？
再列舉出幾個一字多義的詞。
一字多義，在漢字的使用過程中很普遍，讓學(xué)生通過多說，了解漢字的這一特點。
把字寫好看：
（1）觀察這幾個字有什么共同的特點？
（2）左中右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中怎樣安排更好看？
（3）說一說寫好這些字須注意什么？
（4）教師指導(dǎo)每個字的重點筆畫，范寫，學(xué)生描紅，并寫兩個。
（5）小組之間比一比，誰寫得更好看？
通過觀察比較掌握這些字的規(guī)律，把握這些字的共同特點，掌握寫好字的方法。
引入競爭機制，促使學(xué)生認真寫字。
我的小書簽：
1、展示幾幅精美的書簽。
2、說說書簽的用途。
3、說說怎樣制作精美的書簽。
4、動手做一做。
動手做之前讓學(xué)生多看看，交流以下做法，開闊學(xué)生的思維。
讀一讀：
1、讀一讀這首詩。
2、對照插圖說一說這首詩的意思。
3、背一背這首詩。
4、想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫小動物的詩？說說。
加強古詩的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊。
總結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇二
活動內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)五“有趣的漢字”、“玩玩說說”“把字寫好看”、“我的采蜜集”、“讀讀背背”五項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生的組詞造句能力，感受漢字的一字多義，同一字在不同的詞語和句子中有不同的意思。體會漢字分割組合的變化，漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．我的采蜜集，讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。
3．背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。
活動策略：
教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在游戲的氛圍中猜字謎，組詞，造句。通過玩一玩，寫一寫，畫一畫，背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
1、有趣的漢字：
猜字謎：“猜猜它們是什么字？
你還知道哪些字謎？
再列舉出幾個，進行猜謎游戲。
2、玩玩說說：
我們來玩詞語游戲吧！拿出準備好的詞語卡片。
1）、小組內(nèi)玩。
2）、在全班范圍內(nèi)，老師和同學(xué)一起玩。
3）、把字寫好看：
（1）觀察這幾個字有什么共同的特點？
（2）教師指導(dǎo)寶蓋，和穴寶蓋的寫法。
（3）說一說寫好這些字須注意什么？
（4）教師指導(dǎo)每個字的重點筆畫，范寫，學(xué)生描紅，并寫兩個。
小組之間比一比，誰寫得更好看？
4、我的采蜜集：
1）、有感情的朗讀這首兒歌。
2）、說說你對兒歌的理解。
3）、為兒歌配上插圖。
4）、向同學(xué)們展示圖畫，說說你畫了什么？為什么這么畫？
5）、背誦兒歌。
5、讀讀背背：
1）、讀一讀這首詩。
2）、查字典，交流不認識的字的讀音和意思。
3）、對照插圖說一說這首詩的意思。
4）、背一背這首詩。
5）、想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫田園風(fēng)光的詩？說說。
口語交際：請你來配音。
一、活動目的：
1、讓學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達。使學(xué)生展開想象，學(xué)會組織語言，使自己的語言和動畫情景有機的結(jié)合起來。學(xué)會使用各種語表達意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生和同組成員之間協(xié)調(diào)合作的能力。
一、導(dǎo)入。
愛看動畫片嗎？今天我們給動畫片配音好不好？
二、小組準備。
教師放一段動畫片的片段（沒有聲音）教師提示學(xué)生要展開想象，表現(xiàn)出各組的特色。
小組合作完成，分角色，配音等。
三、將各組的成果在全班展示，展示后教師和學(xué)生給以評價。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇三
活動內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)四包括“有趣的漢字”、“我能讀準”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1.感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
2.讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。
3.鍛煉學(xué)生的口語表達能力，增強學(xué)生積累和運用詞匯的能力。
活動策略：
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
活動準備：
課件、實物投影儀等。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
有趣的漢字。
1.結(jié)合漢字“明、尖”理解漢字中的會意字。
2.把兩個字或兩個以上的字組合在一起以表示一個新的意義。
3.課件出示“疊羅漢式會意字”。
激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，對母語產(chǎn)生興趣。
我能讀準。
1.出示詞語，以游戲的方式認讀。
2.自由結(jié)組，認讀本單元的生字。
把字寫好看。
1.出示漢字“高豆亮?！薄?BR> 2.認讀漢字并分析字形結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書寫。字不要寫得太長，注意結(jié)構(gòu)一定要緊湊，上中部分占上格。
4.學(xué)生書寫漢字。
從審美的角度對寫字提出明確要求，讓學(xué)生感受漢字的形體美。
我的小本本。
1.通過誦讀，體會擬人手法的妙用，體味語言的生動、形象。
教師不必講解修辭方法的名稱，學(xué)生能領(lǐng)會其中的妙處，學(xué)會使用即可。
2.用心揣摩課本中的內(nèi)容，爭取能夠背誦。
3.引導(dǎo)學(xué)生再找一找學(xué)過的句子。
課件出示句子。
豐富語言積累，培養(yǎng)語言感知能力。
讀讀背背。
1.自己試著讀一讀。
2.指名讀一讀。
3.理解體會《媽媽是我的藍天》抒發(fā)的感情。
它是一首充滿溫情的小詩，在被愛中讀愛是多么幸福的事情。我們要在愛中學(xué)會愛、珍惜愛。愛人愛樹愛草愛小動物，愛自然界中的一切。
4.配樂《給母親的信》，讀、背《媽媽是我的藍天》。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中入情入境，感受母愛的無微不至。
口語交際。
1.播放歌曲《請讓我來幫助你》。
2.明確“困難”，同桌交流。
（1）當(dāng)你遇到困難時，就要尋求大家的幫助。你遇到過什么困難？
學(xué)生邊說，教師邊隨機板書，困難如生活、心理、學(xué)習(xí)、身體……。
（2）當(dāng)遇到困難時心情如何？用一個詞語來告訴大家。
難受、傷心、痛苦、發(fā)愁……。
（3）小組交流。
出示口語交際要求。先向同組的小伙伴傾訴一下你遇到的困難吧。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把自己的話說清楚，其他同學(xué)認真聽，聽不懂的或感興趣的地方可以提問題。
3.提出“困難”，全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的“困難”，要注意表意清楚，并運用禮貌用語向大家求助，以引起大家的共鳴。
當(dāng)別人幫忙想出了辦法后，要引導(dǎo)學(xué)生道謝。
當(dāng)大家?guī)椭氤隽酥饕?，還可以引導(dǎo)得到幫助的小朋友評價這些辦法，并明確回去怎么做。
4.總結(jié)談話。
人生需要相互幫助，生活需要相互溫暖，有什么困難就說出來，當(dāng)別人遇到困難時也讓我們衷心地說一聲“請讓我來幫助你?！?BR> 幫學(xué)生初步規(guī)范語言，打開何為困難的思路。
激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。
對一名同學(xué)提出的辦法，要引導(dǎo)其他同學(xué)進行評價和補充。無形之中的引導(dǎo)，起一個規(guī)范與示范的作用。實現(xiàn)普通話、有禮貌、傾聽與應(yīng)對。
學(xué)生提出自己的困難，同學(xué)幫助想辦法，這是一個師生互動、生生互動的過程，既培養(yǎng)了解決問題的能力，又培養(yǎng)了樂于助人的品質(zhì)。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇四
活動內(nèi)容：有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭和一個口語交際。
活動目標(biāo)：
1、使學(xué)生進一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和感悟能力，增強學(xué)生的積累與運用詞匯的能力。
3、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達能力。
6、通過同學(xué)之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
讀讀背背：
齊備：《我愛大山我愛家》。
師：你們喜歡這首兒歌嗎？那您們想不想也走進大山，去看一看山里的景色？
1、引導(dǎo)學(xué)生讀《走進大山》。
2、學(xué)生自由練讀，小組內(nèi)互相讀。
3、指名讀，其他學(xué)生評議。
4、師生一起讀。在讀熟的基礎(chǔ)上背誦。
5、將你看到的大山的樣子，或者通過讀文知道的大山的樣子畫下來。
調(diào)換教學(xué)順序，將學(xué)生已有的知識與新知識相連，使學(xué)生很快進入角色，同時，巧妙的'將綜合學(xué)習(xí)中每個板塊緊密聯(lián)系起來。
有趣的漢字。
出示有趣的漢字讀一讀。
做一做動作，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？
依據(jù)學(xué)生好動的特點，引入一個讓孩子動起來的情境，在動中體會漢字的特點，感悟漢字的有趣。
把字寫好看。
2、總結(jié)半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。
3、練寫。展示和評價。
我的采蜜集，我的小筆頭。
同學(xué)們寫的字，可真漂亮，讓老師忍不住想獎賞你們，瞧！老師給你們帶來了一個小朋友的采蜜集和小筆頭，讓我們一起來讀一讀。
1、教師把事先準備好的諺語出示在黑板上，讓孩子們互相讀一讀。
2、你還知道哪些有關(guān)大自然的諺語？
3、師生互相交流。
4、讀一讀小筆頭。
5、你在生活中，留心觀察到什么，使這合同桌說一說，再寫下來。
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)漢字書寫的規(guī)律，有評比展示等評價機制，調(diào)動孩子寫好字積極性。
學(xué)生在交流同齡人的采蜜集的時候，會覺得很親切，興趣很高，因為那里面充分體現(xiàn)著孩子自己的情感，從他們的語言和表情中能感受到那種超乎尋常的表現(xiàn)、毫無顧忌的情感的流露。充滿著童真童趣。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇五
有趣的漢字、把認識的詞語涂上你喜歡的顏色、把字寫好看、我的小本本、讀讀背背和一個口語交際。
教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)生字，認識生字，發(fā)現(xiàn)漢字與自然之間的秘密。
2、認識周圍事物，積累自然界方面的知識。學(xué)會書面積累，閱讀積累。
課前準備：
圖片、課件、各小組準備一套詞語圖片。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
（一）有趣的漢字。
1、同學(xué)們，今天老師先帶大家做一個看圖猜字的游戲。
（出示圖）說一說各種動物的叫聲。
2、你能把它們編成句子來記嗎？
（出示課文）學(xué)生讀短文，說一說叫聲與“口”字的聯(lián)系。
3、多么有趣的漢字呀！老師這兒也有一組字，你們猜猜都是誰？（出示一組帶“女”字旁的字）。
4、你能不能也說一組自己的發(fā)現(xiàn)呢？小組活動，每小組說一組有聯(lián)系的字。
小組匯報全班交流。
游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再次體驗漢字的奇妙。
通過小組討論學(xué)習(xí)，總結(jié)出一些記憶漢字的方法。
（二）把認識的詞語涂上你喜歡的顏色。
出示圖片，你們認識這些字嗎？
2、小組分工合作，把詞語圖片涂上自己喜歡的顏色。
3、指名讀詞語。
檢查學(xué)生對本單元詞語認讀情況，鼓勵學(xué)生多識字，盡量多記憶詞語，讓學(xué)生在游戲中獲得成功的體驗。
（三）把字寫好看。
1、師：讀得好，寫得應(yīng)該更好。
2、出示要寫的字，請學(xué)生們觀察字的結(jié)構(gòu)以及特點。
3、孩子互相交流寫這些字應(yīng)該注意什么？
4、學(xué)生開始寫字。
學(xué)生在樂曲地陪伴下認真工整的寫字。
（四）我的小本本。
1、學(xué)生讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么特點？
教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥。
2、在學(xué)過的課文中找一找類似的詞語，小組內(nèi)讀一讀、背一背。
3、你還知道哪些這樣的詞語？記下同學(xué)說到的詞語并背下來。
4、把從書中找到的詞語和你知道的詞語抄在小本本上。
通過在書中找一找、讀一讀、背一背和聽記同學(xué)說到的詞語，多次感悟詞語，并不斷積累詞語，養(yǎng)成見到好詞就主動摘抄的好習(xí)慣。
（五）讀讀背背。
1、自由認讀短文，用自己常用的方法讀準字音，讀通課文。
2、指名讀，想一想：這首小歌謠寫的是哪個季節(jié)的特征？（板書）。
3、小組討論應(yīng)怎樣讀？引導(dǎo)點撥朗讀背誦。
4、指名看著黑板提示背誦。
5、全體嘗試背誦。
6、你還知道哪些有關(guān)自然界的諺語和歌謠？
7、調(diào)查收集有關(guān)自然界的諺語或歌謠。
發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，自己想辦法讀通課文。
由簡到難的引導(dǎo)背誦，符合學(xué)生的認知特點。
積累有關(guān)自然界的諺語和歌謠，擴展學(xué)生的知識面。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇六
游泳池最大的三項支出是：能源費用、人工工資和水費，其中能源支出，包括電費和天然氣燃料費用是最大的一項成本支出，特別是在冬季。在北京大多游泳池在冬季是難以贏利的，其主要原因是冬季的燃料費用支出的大幅度增加，有的游泳池冬季每月虧損高達萬元，甚至不得不關(guān)閉或暫停經(jīng)營。造成這一問題的關(guān)鍵因素是沒有能合理利用能源，如果合理有效利用資源，實現(xiàn)能量梯級利用，溫度對口，采用熱電聯(lián)產(chǎn)技術(shù)，虧損可以大大減少。
所謂熱電聯(lián)產(chǎn)就是在能源利用中，將高品位的熱量轉(zhuǎn)換成為高價值的電能，再將發(fā)電后的余熱來滿足低品位能源的需求，例如加溫?zé)崴?。通常熱電?lián)產(chǎn)給人們的印象是大型的工業(yè)巨人，是一些大型熱電廠，隨著技術(shù)的進步，熱電設(shè)備越做越小，發(fā)電量從幾萬幾千千瓦，下降到幾百幾十千瓦，可以適用于各種各樣的終端用戶的需求。
游泳池的設(shè)計是多種多樣的，其尺寸、節(jié)能標(biāo)準、客戶對象等均有所不同，對于電力、熱力的需求可能也不同，但是需要電力和熱力才能維持運營的基本特性是沒有區(qū)別的。我們可以根據(jù)各個游泳池不同的`能量需求特性，針對性地采用新型熱電聯(lián)產(chǎn)和其他技術(shù)解決方案，以提高游泳池的經(jīng)濟性。
游泳池不僅是一個用熱大戶，也是一個用電大戶。一般游泳池安裝了大量水泵、水過濾系統(tǒng)和照明等系統(tǒng)，需要較多的電力。往往游泳池不是一個獨立的經(jīng)營單元，它是其他經(jīng)營項目的一個功能性組成部分，對電力需求的范圍可能更大。而且，這些項目多屬于娛樂性商業(yè)場所，購電電價很高。所以，發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)將必然具有明顯的經(jīng)濟性。
法律法規(guī)基礎(chǔ)：
國家鼓勵發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)，節(jié)約資源的法律和政策是非常明確的。
《中華人民共和國節(jié)約能源法》第三十九條：“國家鼓勵發(fā)展下列通用節(jié)能技術(shù)：（一）推廣熱電聯(lián)產(chǎn)、集中供熱，提高熱電機組的利用率，發(fā)展熱能梯級利用技術(shù)，熱、電、冷聯(lián)產(chǎn)技術(shù)和熱、電、煤氣三聯(lián)供技術(shù)，提高熱能綜合利用率；”
《國家發(fā)展計劃委員會、國家經(jīng)濟貿(mào)易委員會、建設(shè)部、國家環(huán)境保護總局（計基礎(chǔ)）1268號“關(guān)于發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)的規(guī)定”》第十四條：“積極支持發(fā)展燃氣—蒸汽聯(lián)合循環(huán)熱電聯(lián)產(chǎn)。4、以小型燃氣發(fā)電機組和余熱鍋爐等設(shè)備組成的小型熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)，適用于廠礦企業(yè)、寫字樓、賓館、商場、醫(yī)院、銀行、學(xué)校等較分散的公用建筑。它具有效率高、占地小、保護環(huán)境、減少供電線損和應(yīng)急突發(fā)事件等綜合功能，在有條件的地區(qū)應(yīng)逐步推廣。”
需求分析研究：
游泳池對于熱量的需求分析是一個非常復(fù)雜的問題，游泳池的尺寸、節(jié)能實際水平、使用性質(zhì)、季節(jié)溫度變化與日間溫度變化等因素，都對能源需求產(chǎn)生影響，為了技術(shù)應(yīng)用的廣泛性，我們對以下四種方式進行熱電聯(lián)產(chǎn)適用性研究。
游泳池對熱能的需求有三種性質(zhì)：1、池水加溫；2、淋浴水加溫；3、采暖。采暖受游泳池使用性質(zhì)影響比較大，例如比賽性泳池有觀眾看臺，跳水型泳池高度較大，而且這兩類泳池使用周期性特征明顯，所以我們對采暖不做分析。本項目研究的重點是池水和淋浴用水加溫。
池水加溫需求。
游泳池的熱量損耗主要受補水量、季節(jié)性和日間的環(huán)境溫度變化影響，目前一般的游泳池都是循環(huán)用水，排放污水帶走的熱量是有有限的。北京某游泳池有一個標(biāo)準池和一個小型池，安置3臺0。7mw小型燃氣鍋爐，實際上在冬季大多時間只要一臺鍋爐運行即可。上述四種游泳池，在正常情況下，如果節(jié)能措施得力，北京冬季每小時補充溫度損失不會超過0。25℃，夏季常年平均溫度損失降低到0。1℃。根據(jù)概率分析方法，前兩種泳池平均需求值450kw，后兩種在平均需求值90kw。
北京地區(qū)平均溫度變化。
上海地區(qū)平均溫度變化。
淋浴用水的加溫，是游泳池另一能源支出大項，而且基本沒有回收。如果以外部給水溫度10℃計算，加溫到45℃，每公升需要125。46w。
焓差計算。
淋浴水加溫。
人流量按每小時每泳道5人考慮，每人每次淋浴平均使用25公升熱水，水溫不做調(diào)節(jié)，溫度設(shè)定在45℃，標(biāo)準池和淺池需要44kw，小型池22kw，賓館泳池連加溫帶淋浴35—65kw之間。
利用時間：
對于經(jīng)營性游泳池而言，提高設(shè)施利用率是增加贏利的重要手段之一，目前的游泳池利用時間不斷延長，北京的一些游泳池甚至從早上6：30開館，一直延續(xù)到晚上9：30，每天開放時間多達15小時，設(shè)備利用率63%。但也有游泳池開放時間比較短，以下是一個典型游泳池的開發(fā)時間。
北京某泳池開發(fā)時間表（小時）。
根據(jù)這個游泳池的時間表，每周設(shè)備運行時間88小時，一年52個星期，全年運行4576小時，利用率52%。本研究將根據(jù)這一指標(biāo)分析。
設(shè)備選擇：
根據(jù)以上對需求的分析，從滿足基本熱量需求的角度分析，有兩種設(shè)備是適用的。英國寶曼動力公司的tg80微型燃氣輪機熱電聯(lián)產(chǎn)機組和美國stm動力公司4—120性外燃機熱電聯(lián)產(chǎn)機組。
1、英國寶曼動力公司的tg80微型燃氣輪機熱電聯(lián)產(chǎn)機組：
tg80微型燃氣輪機是英國寶曼動力公司專門為適合各種用戶需求而設(shè)計的微型燃氣輪機，最大的特點是供熱量和電力輸出可以自動調(diào)節(jié)，采用無人職守化的智能自動控制技術(shù)，并可以與電網(wǎng)同步供電，自動追蹤電網(wǎng)的頻率，確保供電安全。
這種非常小的高速燃氣輪機是采用了簡單的徑向設(shè)計原理，與大型的工業(yè)用燃機更加復(fù)雜的軸向設(shè)計相比，在概念上更加接近低成本的渦輪增加器，通常是源自于航空發(fā)動機。運行時的恒溫排除了需要使用高成本的尖端材料，當(dāng)大批量生產(chǎn)時，這種簡便的設(shè)計便可降低成本。與往復(fù)式燃機相比，這種燃機維修成本更低，振動更小，排放更低，結(jié)構(gòu)更緊湊，應(yīng)用更加范圍廣泛。
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小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇七
文本細讀：
本次綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”四項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“我的采蜜集”是對語言的欣賞與品味。一方面引導(dǎo)學(xué)生用詩意的心情與眼睛去觀察生活，記錄生活；另一方面則是鼓勵學(xué)生養(yǎng)成一邊讀一邊想的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生借助想象力去體會、豐富語言的表達效果。
“讀讀背背”所選的內(nèi)容為宋代翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。這首詩以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。
本次口語交際的內(nèi)容是“我多想去看看”，這個話題是本單元閱讀教學(xué)的延伸。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)“神游”了頤和園、東北大森林、威尼斯水城……在此基礎(chǔ)上，自然會聯(lián)想到自己曾經(jīng)去過的地方或讀過、看過的有關(guān)各地風(fēng)光的資料，并有了出游的沖動，這就為本次口語交際活動奠定了情感基礎(chǔ)和情景氛圍。同時，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生重點學(xué)習(xí)了寫景文章的敘述順序，因此，本次活動不是隨興而談，而是要體現(xiàn)“策劃、計劃、聽取他人意見”三個層面的要求：一是要梳理自己的感受與愿望；二是要有條理地說出自己的想法；三是要學(xué)會傾聽他人的意見，修正自己的計劃。
“我的小筆頭”仍然承接前面的閱讀學(xué)習(xí)，重在將閱讀的收獲轉(zhuǎn)化為學(xué)生習(xí)作的實踐。本次習(xí)作為學(xué)生打開了多個選題角度：可以寫自己親身體驗的旅游經(jīng)歷；可以站在欣賞者的角度介紹所搜集的資料或圖片；可以寫一篇讀后感，還可以寫一篇想象作文……這樣，不僅給了學(xué)生選擇的自由，也給了學(xué)生創(chuàng)作的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、進一步增強學(xué)生主動積累的能力，發(fā)展語感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力與習(xí)作能力。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意蘊，體驗詩人用詩描寫游記的手法。
2、通過口語交際，展示生活的素材，并在此基礎(chǔ)上進行書面表達能力的鞏固訓(xùn)練。
3、策略與方法：自主探索、合作交流。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重、難點：口語交際的訓(xùn)練以及指導(dǎo)寫作的方法。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、我的采蜜集：
1、出示書中兩個例句。
2、自己讀例句，指名讀。
3、學(xué)生思考：怎樣把句子寫得有創(chuàng)意、有詩意。
4、指名回答。
5、教師提示“鮮美”、“叮當(dāng)”等詞的修飾作用。
6、教師提供一些常見的事物，讓學(xué)生去想象、去寫句子。如：“假如雪花、雨絲、朝霞、月色等有了生命，有了色彩，你會怎樣描寫它們呢？”
7、鼓勵學(xué)生分小組練習(xí)寫，并互相交流，最后由各小組派代表展示。（教師說明要求：句子要正確、通順，不能為了追求新奇而一味的求異）。
二、讀讀背背：
1、出示古詩《鄉(xiāng)村四月》，鼓勵學(xué)生會背的則站起來背、會讀的則站起來讀。
2、學(xué)生交流從詩中讀懂什么？你感受到了詩人怎樣的心情？
3、師生補充描述。
4、教師說明：這首詩以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。
5、學(xué)生反復(fù)吟誦，同學(xué)之間互教互背，達到人人都能熟讀成誦。
三、口語交際：
1、學(xué)生自由閱讀“我多想去看看”的要求。
2、指名閱讀。
3、教師根據(jù)以往學(xué)習(xí)的《東北大森林》這篇課文，作為范例，引導(dǎo)學(xué)生說出那里一個季節(jié)的美麗景色，這樣就把課文中所介紹的知識變?yōu)樽约旱慕浑H內(nèi)容。
4、教師提出互相交流時，要來源于自己的現(xiàn)實生活，在交流時，要具有可行性、合理性、安全性，還要傾聽其他同學(xué)的建議，學(xué)會處理生活中真實的問題，而不是談?wù)撘粋€虛擬的生活場景。
5、分組進行組內(nèi)交流，各組將互相補充并整理的一段話，由小組的組長向全班同學(xué)交流。評選最佳小組。
6、讓每一個人在小組內(nèi)都說一說。
四、我的小筆頭：
1、學(xué)生自由閱讀“我的小筆頭”的內(nèi)容，了解本次寫作要寫的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生確定寫作內(nèi)容，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有這樣一種思考――一處景物的可愛美麗是因為你喜歡它，是因為它給了你快樂和深刻的印象。這樣與“我的采蜜集”呼應(yīng)起來，讓學(xué)生將從采蜜集中學(xué)會的方法，要應(yīng)用在自己的寫作中。
3、小組交流自己要寫的內(nèi)容。
4、指名說一說。
5、根據(jù)《頤和園》、《東北大森林》、《威尼斯的小艇》這三篇課文，指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生知道不同的內(nèi)容，敘述的線索也應(yīng)該是多種多樣的，如以時間發(fā)展為線索，以空間轉(zhuǎn)換為線索，以具體的“物”為線索，或以作者的感情變化為線索。
6、學(xué)生分小組交流自己的內(nèi)容應(yīng)該使用什么順序?qū)?。指名說。
7、學(xué)生練習(xí)習(xí)作。
8、教師將寫得較好的進行分析評價。
9、學(xué)生再次改正自己的毛病。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、開展綜合活動，學(xué)會贊美、親近、了解和珍惜水。
2、通過搜集贊美詞，調(diào)查等方式來了解和熱愛珍惜水。
3、通過對水的感情，學(xué)會珍惜水。
4、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情景，課件欣賞：各種水的美景。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報課前搜集到的有關(guān)水的語句。
1、古詩中的：如“唯見長江天際流”、“秋水共長天一色”……。
2、詩歌中的：如“小船兒輕輕飄蕩在水中……”、“洪湖水浪打浪……”
3、現(xiàn)代詩文的：如“溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢……”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚?！?BR> 四、有感情地朗讀這些語句，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語句。
五、談?wù)勗谏钪心銓λ邢矚g。（如喜歡游泳的`講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙……）。
六、布置作業(yè)：
1、了解我們用的自來水、井水是怎么來的。
2、調(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來的。
3、接水實驗：看水龍頭一小時能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時，計算一天會滴多少水。
第二課時。
一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)展開綜合活動，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。
二、引導(dǎo)交流，走進水的世界。
1、匯報課后調(diào)查的結(jié)果。
（1）我們用的自來水、井水是怎么來的。（著重講過濾的過程）。
（2）河面漂浮物是什么？從哪里來的？有什么體會。（抓住水源污染展開）。
2、課堂小實驗，說說你觀察到什么，有什么體會。
（1）接水實驗：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘以60（每小時60分鐘）再乘以24（每天24小時），看看一天會有多少水。
（2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實驗。
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1、圍繞珍惜水的話題，結(jié)合實際，談?wù)勂綍r對水的珍惜。
（1）如何珍惜。
（2）如何不珍惜。
2、指導(dǎo)選材，提示啟發(fā)：
（1）以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰，我想給小河寫封道歉信。
（2）我和同學(xué)們討論如何節(jié)約用水，寫份倡議書。
3、引發(fā)討論，拓寬思維：你認為寫些什么，怎么寫，才能讓別人讀了也感興趣？
4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)水的詩句。
2、說一個有關(guān)水的故事。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇九
本次綜合學(xué)習(xí)包括以下幾部分內(nèi)容：
“我的采蜜集”提供的是一個語言積累的范例，一篇以“只想隨便走一走”為題的精美小詩。詩中用優(yōu)美樸實的語言為我們描述了孩子眼中的、心中的大自然。流露出對大自然的眷戀與向往。
“讀讀背背”提供了唐朝詩人杜甫的詩《百憂集行》(節(jié)錄)。這首詩寫的是詩人回憶年少之時，無憂無慮，體魄健全，精力充沛，朝氣蓬勃的樣子。所謂「健如黃犢走復(fù)來，」就是生動的寫照。少年杜甫「心尚孩」，這個尚字用得非常貼切，說明了一顆天真無邪的童心，在十五歲時，仍在持續(xù)跳躍著。一個「尚」字，就概括了杜甫由童年到少年的天真爛漫、活潑可愛。
“口語交際”關(guān)注的是校訓(xùn)、班訓(xùn)。本著讓學(xué)生們在探討和擬訂校訓(xùn)、班訓(xùn)的過程中，心中樹立一個信念，以校訓(xùn)、班訓(xùn)為座右銘，熱愛學(xué)校，熱愛班級。
“我的小筆頭”緊貼本單元主題“兒童生活”，由學(xué)生生活入手，鼓勵學(xué)生把生活中真實的經(jīng)歷和感受寫出來。所給的參考題目范圍也較廣，給了學(xué)生充分自主的空間。
[教學(xué)建議]。
一、“我的采蜜集”
《只想隨便走一走》這篇小詩的閱讀，應(yīng)采取自讀的方式。讀后，老師讓學(xué)生圍繞這樣的問題討論一下：
“我”為什么“只想隨便走一走”?在外面“我”都看到了什么?
《只想隨便走一走》只是提示學(xué)生進行課外閱讀積累的一個范例，教師可提前布置要學(xué)生將他們的“采蜜集”帶來，將收集到的精美文章讀給大家聽。
二、“讀讀背背”
杜甫的這首《百憂集行》首句不談憂，而是談喜;不說老，而憶少。寫出了杜甫由童年到少年的天真爛漫、活潑可愛。
詩文淺顯易懂，首先讓學(xué)生自讀，了解詩意。然后讓學(xué)生交流以下話題：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?你感受到了詩人怎樣的心情?通過交流，使學(xué)生體會到詩人少年時候的活潑與快樂。
三、“口語交際”
課前教師要和學(xué)生共同做好準備工作：了解本校、本班的“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”。
1、教師板書“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”的內(nèi)容，學(xué)生齊讀。(若沒有的`話，師生共同擬訂)。
2、小組交流“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”的含義。以及想法和建議。
3、將小組內(nèi)的意見概括歸納，進行全班交流。
4、最后將想法和建議落實成文字，向?qū)W校和老師提交。
四、“我的小筆頭”
1、回顧單元。
回顧整個單元五篇文章的內(nèi)容(兒童生活)。
回顧作者的寫作方法(第1課的大量修辭方法、第2課的人物心理活動描寫、第4課的插敘、人物外貌描寫等)。
說是回顧，其實也是教師對學(xué)生后面寫作時的教學(xué)指導(dǎo)。
2、回憶生活，尋找素材。
采用小組交流的方式使學(xué)生回到自己的生活中找尋生活中難忘的經(jīng)歷和感受。老師在傾聽時要給予鼓勵和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要注意創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動情感，激發(fā)習(xí)作的興趣和欲望。
3、構(gòu)思，習(xí)作。
在習(xí)作的過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生，寫真話，寫出真情實感，把內(nèi)容寫具體。
4、交流，互評。
學(xué)生完成習(xí)作后，若有時間，可創(chuàng)設(shè)交流的環(huán)境，給學(xué)生交流、評價的機會，達到取長補短，互評互改的目的。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十
文本細讀：
本次綜合學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容都和本單元的主題有著密切的關(guān)聯(lián)。包括以下幾部分內(nèi)容：
我的采蜜集：
教材提供的是一些源于寓言故事的成語。這些成語故事中都蘊涵著深刻的哲理。
讀讀背背：
教材提供了幾句通俗易懂的古文，而在其中又蘊涵著哲理。
我的好方法：
介紹了背誦課文的幾種常見的學(xué)習(xí)方法。
口語交際：
就“好孩子”的話題進行交流：有人夸過你是好孩子嗎？因為什么事情夸你的？你認為什么樣的孩子才是好孩子？”
每個孩子都希望自己被人夸獎，希望自己是別人眼中的好孩子，但是，究竟什么樣的孩子才會被人夸獎呢？什么樣的孩子才是好孩子呢？看似簡單的問題，思考的角度不同，得到的答案就不相同。
我的小筆頭：
“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。
知識與技能目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的閱讀能力，擴大學(xué)生的課外閱讀量。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，掌握背誦的好方法。
過程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。
2、在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3、積累好的背誦方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白什么事也得腳踏實地地去做，才能實現(xiàn)。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：搜集與文中成語相關(guān)的小故事。
教師準備：搜集與文中成語相關(guān)的小故事。
教學(xué)過程：
一、我的采密集。
師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過很多的成語，你還記得嗎？
學(xué)生暢所欲言。
教師板書樹上的8個成語，找學(xué)生試著說成語故事。
師：聽完這些成語故事，你明白了什么道理？
學(xué)生談自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生簡單的說一說還知道的課外成語故事，并說一說成語故事所蘊含的寓意。
二、讀讀背背。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書文中的幾句話。
2、學(xué)生試著說一說幾句話的意思。
“事不為不成”這一句所蘊涵的道理最為深刻。告訴我們什么事也得腳踏實地地去做，才能實現(xiàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生重點理解。
3、學(xué)生說說學(xué)習(xí)生活中積累的這樣的句子。
三、我的好方法。
1、師：同學(xué)們，我們在三年級的上學(xué)期積累了預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的好方法，你還記得嗎？
2、師：到了三年級，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，很多優(yōu)美的語句都要求我們要背誦，通過這些日子的學(xué)習(xí)，你對背誦有沒有好的辦法向大家說一說。
學(xué)生大多數(shù)可能會說書上的，但老師一定要引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著說一說自己的背誦好方法，達到互相交流的目的。
3、師：在學(xué)習(xí)的其他方面你有好方法嗎？向大家說一說。
教學(xué)反思：
口語交際：好孩子。
知識與技能目標(biāo)：
1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。
2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。
過程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達的能力。
2、讓學(xué)生認真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、善于表達。聽別人說話，是一種能力，也是一種修養(yǎng)。
2、鼓勵學(xué)生看到自己和別人的優(yōu)點，取人之長，補己之短。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考。
通過同桌交流，小組交流等多種形式，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的交際氛圍。
二、深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。
師：看來，我沒有說錯，你們都是好孩子。那么，你們認為究竟什么樣的孩子才是好孩子？學(xué)習(xí)好就是好孩子嗎？有一技之長的孩子算好孩子嗎？在小組內(nèi)交流一下吧！
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。教師要真正參與到學(xué)生交流中，認真傾聽，適時引導(dǎo)，邊引導(dǎo)邊歸納總結(jié)：不同的人評價孩子的標(biāo)準不一樣，要做一個好孩子，就要從各個方面去努力。
四、拓展延伸，嘗試溝通。
五、提出建議，全面發(fā)展。
我的'小筆頭看圖編故事。
習(xí)作要求：
《綜合學(xué)習(xí)五》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。
教材分析：
教材順應(yīng)三年級兒童喜歡編故事、講故事的心理，在編寫教材時，安排了想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在插圖上還配上了長頸鹿和羊爭論的對話。
教學(xué)設(shè)計思想：
1、使學(xué)生進入一種童話故事情境，促使學(xué)生進入角色投入情感，展開豐富的想象；
2、讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會到合作在生活和學(xué)。
習(xí)活動中的意義；
4、體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工設(shè)計、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學(xué)活動流程設(shè)計：
第一步：實際投入，誘發(fā)思考。
美術(shù)課上，出示教材中提供的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
讓學(xué)生自愿結(jié)組，小組內(nèi)每個人選一個喜歡的角色，為自己設(shè)計、制作一個頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。
實踐活動課上，把學(xué)生帶到一片樹林里的草地上，讓學(xué)生在草地上分角色來表演童話故事。每位學(xué)生戴好自己的頭飾，按照頭飾代表的小動物角色，依照教材中提供的對話，想象好故事情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。
第三步：演后交流。
口語交際課上，班上召開一次“我們的童話故事”信息發(fā)布會。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節(jié)，其他同學(xué)可以補充。看哪個小組的故事最精彩、最有意思，并蘊含著深刻的生活哲理。
然后，請大家思考一下：假設(shè)你們小組的故事再修改一下，你認為哪里寫得不夠生動、不夠具體？可以從每個小動物的語言或神態(tài)入手。
第四步：撰寫劇本。
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論后的情況和自己的修改設(shè)想，撰寫一個“故事劇本”，讓更多的同學(xué)喜歡你的故事，體會故事中的人生哲理！沒學(xué)過寫劇本怎么辦？不要著急，很簡單，只要寫一個故事就行了。你們這些小動物在什么地方？都說了些什么？做了些什么？發(fā)生了怎樣的故事？還有，把小動物們當(dāng)時的動作、神態(tài)，都寫出來就更好了。寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動，有沒有圍繞一個中心來寫？有沒有反映一定的生活哲理？再請伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請他們提出修改意見，再反復(fù)修改。
第五步：“誰喜歡我的劇本？”
如果想讓更多的人讀到你的“劇本”，從中受到人生的啟迪，就發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，讓他們和你共同分享你的勞動果實，讓更多的人生活的更美好！
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小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十一
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學(xué)生欣賞。
2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響）。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問題：
1）家馬的馴良的天性嗎？請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
討論結(jié)果略。
三、品味語言，學(xué)以致用。
導(dǎo)入。
語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會文中人格化的描寫。
2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。
1）找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。
2）學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3）教師對學(xué)生的交流結(jié)果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數(shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
四、作業(yè)。
1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并任選五個詞語造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記（一周內(nèi)完成）。
[附]板書：
家馬：馴良——同情。
作比較，
野馬：自由——欣賞。
突出事物的特點。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十二
1、培養(yǎng)運動健康意識，激發(fā)運動鍛煉的興趣和激情。
2、了解有關(guān)2008年奧運會相關(guān)知識。
3、在活動中培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)新意識。
2、布置課前小組合作準備活動：
（1）各小組設(shè)計一條本組的運動健身口號。
（2）練習(xí)一項你最喜歡或擅長的運動項目，下節(jié)課比拼展示（每組2項）。
（3）設(shè)計一項新的運動游戲項目，下節(jié)課展示（每組1項）。
（4）多渠道（如上網(wǎng)查詢、向體育老師請教、向家長朋友調(diào)查、查閱報刊書籍等）搜集了解2008年北京奧運會的相關(guān)資料，下節(jié)課交流、比賽。
（5）收集或設(shè)計一個你所熟悉或喜愛的運動項目的標(biāo)志（每組2個）。
（6）收集一個你所熟悉或喜愛的球類明星資料，課堂介紹給同學(xué)們。
以上活動由組長負責(zé)落實，做到小組全員參與，各顯其能。
1—2課時。
（一）播放《奧運會精彩瞬間》課件（背景音樂為奧運歌曲），營造歡快活力的課堂氣氛，直入主題——我們愛運動。
（二）我們的運動口號——喊得響亮，喊出自信和活力。
各小組在組長的帶領(lǐng)下高呼本組運動口號，體現(xiàn)昂揚向上的精神勁兒。
（三）運動技能挑戰(zhàn)擂臺賽——感受運動之趣。
1、廣播操比賽（每組兩人參賽。要求動作準確、有力，姿態(tài)舒展。）。
2、個人運動特長挑戰(zhàn)賽：以球類運動為主。一名同學(xué)向別組的另一名同學(xué)就某項運動技能（如掂乒乓球等）發(fā)出挑戰(zhàn)，贏者為本組爭得一面小紅旗。
（四）聞樂起舞——體味運動之美。
要求：每組選派兩名同學(xué)上臺參賽，聽音樂（奧運歌曲）自編韻律舞蹈，舞蹈的動作是以某項球類運動的動作組合而成，并做到節(jié)奏準確，舞姿歡快，富有活力。
評價：每組選派1名最公道的同學(xué)與老師共同組成評委，對參賽同學(xué)的表現(xiàn)進行打分。
（五）運動項目標(biāo)志設(shè)計創(chuàng)意——我最棒。
各小組上臺展示本組同學(xué)設(shè)計的運動項目標(biāo)志，并對其進行創(chuàng)意說明。（評選出最佳設(shè)計創(chuàng)意獎）。
（六）2008年奧運會情況知多少（搶答賽）。
1、2008年北京奧運會舉辦時間是（）。
（第29屆奧運會將于2008年8月8日至24日在北京舉行，屆時將會有約10500名運動員參加北京奧運會，并將有超過20000名世界各地的媒體記者前來進行采訪報道。）。
2、2008年北京奧運會共有多少個比賽項目？
（北京奧運會的比賽項目是大項28項(302個小項，303塊金牌)，分別為：田徑、賽艇、羽毛球、壘球、籃球、足球、拳擊、皮劃艇、自行車、擊劍、體操、舉重、手球、曲棍球、柔道、摔跤、水上項目、現(xiàn)代五項、棒球、馬術(shù)、跆拳道、網(wǎng)球、乒乓球、射擊、射箭、鐵人三項、帆船帆板和排球。）。
3、2008年奧運會新增加一項中國傳統(tǒng)運動做為比賽項目，是（）。
（武術(shù)）。
4、2008年奧運會的主題口號是（）。
（同一個世界同一個夢想oneworldonedream）。
5、大屏幕出示2008年奧運會會徽：你認識它嗎？說說這個設(shè)計的含義。
（2008中國北京第二十九屆奧運會會徽。這個會徽表達了２００８年奧運會的主題。２００８年奧運會新會徽，將中國具有５０００多年歷史的印章和書法等藝術(shù)形式與體育運動特征結(jié)合起來，巧妙地幻化成一個向前奔跑、迎接勝利的運動人形。這一設(shè)計，凝聚了中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化的神韻。鮮紅的色彩傳達了中國文化特有的熱情氣氛；寓意豐富的圖形，形如一個“京”字，表達了舉辦地的名稱；也像一個沖向終點的運動員，體現(xiàn)了沖刺極限、創(chuàng)造輝煌的奧林匹克精神；又似一個載歌載舞中的人，表達了１３億中國人民對于奧林匹克運動的美好憧憬和歡迎八方賓客的熱情與真誠。）。
每個娃娃都有一個瑯瑯上口的名字:“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”，在中國，疊音名字是對孩子表達喜愛的一種傳統(tǒng)方式。當(dāng)把五個娃娃的名字連在一起，你會讀出北京對世界的盛情邀請“北京歡迎您”。
福娃代表了夢想以及中國人民的渴望。他們的原型和頭飾蘊含著其與海洋、森林、火、大地和天空的聯(lián)系，其形象設(shè)計應(yīng)用了中國傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)方式，展現(xiàn)了中國的燦爛文化。將祝福帶往世界各個角落。很久以來，中國就有通過符號傳遞祝福的傳統(tǒng)。北京奧運會吉祥物的每個娃娃都代表著一個美好的祝愿：繁榮、歡樂、激情、健康與好運。娃娃們帶著北京的盛情，將祝福帶往世界各個角落，邀請各國人民共聚北京，歡慶2008奧運盛典。
貝貝傳遞的祝福是繁榮。在中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中,“魚”和“水”的圖案是繁榮與收獲的象征，人們用“鯉魚跳龍門”寓意事業(yè)有成和夢想的實現(xiàn),“魚”還有吉慶有余、年年有余的蘊涵。貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍環(huán)相互輝映。
晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。
歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。
迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。迎迎是青藏高原特有的保護動物藏羚羊，是綠色奧運的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風(fēng)格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。
妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏?！把唷边€代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮將在體操比賽中閃亮登場，她代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。）。
7、關(guān)于2008年奧運會，你還知道些什么？（自由交流）。
（七）改進運動游戲設(shè)計新的玩法——我能行。
各小組上臺展示自己設(shè)計的新的運動游戲項目。
（師生隨機從趣味性、安全性、合作性、是否易于開展等多方面進行評價，提出積極的改進意見。）。
（八）我最喜愛的球類明星——我推薦。
各小組上臺多種方式介紹自己球類明星，并說明喜愛的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生從球星們精湛的'技藝及其意志、品德方面去認識球星，學(xué)習(xí)球星）。
（九）布置課后活動作業(yè)——拓展開放。
1、各組設(shè)計并排練一項體育大課間集體運動項目，下節(jié)課展示。
2、與家長共同擬訂一份家庭健身活動計劃書，并互相監(jiān)督，堅持鍛煉，讓體育鍛煉成為一種生活習(xí)慣。
3、與家長共同練習(xí)一項運動技能，“六一”兒童節(jié)時參加學(xué)校年級組組織的“家校同慶”趣味運動比賽。
（十）教師贈言——幸福生活理念共享。
1、生命在于運動。
2、每天鍛煉一小時健康生活一輩子。
匯總各小組得分情況，評出本節(jié)課活動冠軍組。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十三
1、了解外出活動中常見的意外傷害以及產(chǎn)生的原因和后果，增強安全意識。
2、初步學(xué)會多渠道收集、分析、處理信息的方法，能夠主動交流、分享信息。
3、了解外出活動應(yīng)該注意的問題，知道如何預(yù)防意外傷害，能根據(jù)出現(xiàn)的意外情況采取合理的急救措施，培養(yǎng)自我防范、自我救護的能力。
知道如何預(yù)防意外傷害，能根據(jù)出現(xiàn)的意外情況采取合理的急救措施。
搜集學(xué)生外出時發(fā)生的安全事故資料。
2課時。
第一課時。
（一）情境導(dǎo)入。
學(xué)生：擔(dān)心出現(xiàn)安全問題。
教師：的確，外出活動存在著很多安全隱患。（多媒體演示學(xué)生外出活動時發(fā)生的安全事故）。
提問：看到這些觸目驚心的事例，你有什么想法？學(xué)生交流。
（二）匯報交流。
各小組匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，師生相互補充，共同歸納出以下幾個方面：交通、游泳、旅游、乘車游玩、公共場所等安全問題。
（三）選擇研究內(nèi)容。
1、總結(jié)引申。
教師：通過同學(xué)們的調(diào)查和交流，我們知道在外出活動時存在很多安全隱患。如果我們?nèi)狈Π踩庾R，不能做到事先防范，就可能造成意外傷害。造成這些意外傷害的原因是什么？怎樣避免和減少意外事故的發(fā)生呢？今天就讓我們圍繞外出活動安全展開研究，了解外出活動時應(yīng)該注意的問題，掌握更多的安全防范措施。
2、確定研究內(nèi)容。
各組通過討論確定研究內(nèi)容。組織全班交流，要求說明為什么確定這個內(nèi)容，準備怎么研究。
（四）制訂活動方案。
1、教師提供相應(yīng)的表格做參考，對相關(guān)問題進行提示。學(xué)生分組討論具體的活動任務(wù)、活動步驟、研究方法等。利用表格呈現(xiàn)方案內(nèi)容。
2、分組交流活動方案，聽取其他同學(xué)和老師的意見。
（五）搜集信息。
鼓勵學(xué)生在課下分組通過多種渠道搜集信息，如：通過網(wǎng)絡(luò)或到圖書館通過書籍查找相關(guān)資料。
學(xué)生分組整理搜集到的信息資料，制作成知識卡片。教師深入各組，了解情況，進行指導(dǎo)。
（六）交流分享。
分組匯報交流。其他同學(xué)進行質(zhì)疑、補充，提出建議。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，對應(yīng)該注意的問題適時點撥，對學(xué)生忽略的問題進行提示，啟發(fā)學(xué)生思考。如：郊游時迷路、遭遇雷雨天氣怎么辦等，并引導(dǎo)學(xué)生匯報研究的過程，重點關(guān)注解決問題的方法。
（七）模擬救護。
學(xué)生自由發(fā)言。
下面就請各組自主選擇一種可能出現(xiàn)的意外傷害，進行一次模擬表演，嘗試進行現(xiàn)場救護。
演示時應(yīng)該注意哪些問題呢？
學(xué)生發(fā)言。
學(xué)生模擬演練。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十四
一、活動目標(biāo)：
1、注重以“春天”為話題，引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于春天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，注重學(xué)生的文化積累，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
2、通過尋覓春天，觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程與特點，培養(yǎng)熱愛春天的感情。
3、在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞與藝術(shù)欣賞能力。
4、學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。
二、活動課時：
三、課時安排：2課時，第1課時學(xué)生集中活動。第2課時學(xué)生自由作文。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1、播放《春天在哪里》歌曲引入。
2、引導(dǎo)學(xué)生誦讀寫春天的名篇；
3、朱自清的《春》；杜甫的一年之計在于春，春天總給人帶來許多希望、生機，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用自己的傳神之筆，去描寫春天的景象。
1、出示《江畔獨步尋花》，回憶學(xué)習(xí)：作者聽到、看到、想到――用詩表達熱愛春天的感情。（由詩的改寫引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫詩，進行能力訓(xùn)練。）。
2、出示朱自清《春》學(xué)生傾聽，看看作者是抓住春天的哪些景物的特點來描寫美好的春天的。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)春天在哪里？
4、師：游人不解春何在，只揀兒童多處行。（冰心奶奶對春天的理解）。
（二）在我們周圍，你發(fā)現(xiàn)春天在哪里？
（三）描寫春天的資料有哪些？
a成語中的“春天”
b、詩文中的“春天”
c、繪畫中的“春天”
d、現(xiàn)實中的“春天”
e、我心中的“春天”
（四）活動要求：
a組：收集能夠描寫春天成語的，不少于10個，請選擇其中6―8個寫一段話，描繪春天。
b組：收集詩詞中寫“春天”的名篇名句，寫一段賞析的文字。
c組：創(chuàng)作一幅“詩畫”。給一幅有關(guān)春天的畫題詩或者為詩配畫。
d組：現(xiàn)實中“春天”：春天自然風(fēng)光在變，人也在變，同學(xué)們的目光腳步乃至整個心態(tài)是不是因為沐浴了春天的春風(fēng)、春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請描寫春天的風(fēng)景畫和人情畫。
e組：春天到了，一定會引發(fā)你很多思緒和感觸，請用優(yōu)美抒情的語句寫出來。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十五
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生明白動物是人類的朋友，地球也是人類的朋友。
3、激發(fā)學(xué)生接觸大自然、親近大自然、認識大自然、欣賞大自然的情感，教育學(xué)生保護大自然。
激發(fā)學(xué)生接觸大自然、親近大自然、認識大自然、欣賞大自然的情感，教育學(xué)生保護大自然。
教具準備：錄音機、動物頭飾、森林掛圖。
1、聽音樂學(xué)小動物飛。
2、師生問好。
1、揭示課題。
師：你們真像一群歡樂的小鳥。小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？喜歡小動物嗎？
今日，我們就一齊來認識一些可愛的動物并給它們安個家。
板書：給動物找家。
2、游戲：動物模仿秀。
1）猜一猜：我喜歡什么動物？
師：教師想明白你們最喜歡什么動物，噓，不用小嘴告訴我，用動作來告訴我，好嗎？
方法：請學(xué)生個別模仿、按小組團體模仿出動物的姿態(tài)，請小朋友猜一猜，評一評，誰模仿得最像？（評出幾名小小表演家）。
2）唱一唱：小青蛙找家。
師師范，讓小朋友熟悉旋律。
學(xué)生創(chuàng)作：根據(jù)教師所給的音樂即興按句式編唱。
團體與教師對唱，模唱小動物的叫聲。
1、猜一猜：教師請來了哪些動物？
師：既然你們這么喜歡動物，今日教師就請來了六位動物朋友，它們是誰呢？
出示掛圖（上頭貼著六種小動物）：這些動物沒有家了，心里很難過，這是為什么呢？
2、分別出示圖1—6：
這些小動物原先生活在哪里，此刻，為什么找不到家了？是什么原因讓它們無家可歸的呢？
抽六位學(xué)生，。（說得好的學(xué)生獎勵其帶上相應(yīng)的頭飾。）。
師：那么，我們怎樣幫忙這些動物找到自我的家呢？
（說理由）。
3、想一想：我們怎樣做才能讓每個小動物都一個幸福的家？
（植樹造林、節(jié)儉用水、愛護環(huán)境、保護地球等等）。
4、玩一玩：團體舞《找朋友》。
（1）師生聊聊動物和人類的關(guān)系。
（2）游戲活動。
師：動物是我們的好朋友，我們一齊來做找朋友的游戲好不好？
隨著《找朋友》的旋律，指導(dǎo)學(xué)生用不一樣的形式跳邀請式團體舞。
（前八拍能夠模仿動物走路的樣貌。）。
用我們靈巧的小手制作出《歡樂的小苯熊》。
我們要愛護動物、熱愛大自然，讓所有的小動物都有一個幸福的家。
2、拓展：
（1）欣賞樂曲《動物狂歡節(jié)》。
（2）用我們靈巧的小手畫出《動物狂歡節(jié)》的場面。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十六
1、經(jīng)過扮演醫(yī)生、護士等主角，幫忙學(xué)生了解醫(yī)護人員的辛勤勞動，從而喚起學(xué)生對他們的理解和尊重。
2、經(jīng)過扮演小患者主角，幫忙學(xué)生養(yǎng)成在公共場所使用禮貌用語的習(xí)慣。初步了解患者看病的順序。增加社會生活小常識。
學(xué)生全面、公正、客觀地了解醫(yī)護人員的工作情景。
認識到每個人之間要互相理解、互相幫忙、互相服務(wù)。
以小組為單位，根據(jù)背景資料，引出學(xué)生發(fā)現(xiàn)“醫(yī)院看病是怎樣的順序”。
1、想一想。
以小組為單位討論“開個小小醫(yī)院應(yīng)當(dāng)做哪些準備？”教師要給予學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生充分利用已有的知識和收集來的信息回答問題。
2、玩一玩。
進行體驗于實踐。設(shè)計下頭幾種情景：
醫(yī)護人員互相配合得十分好，為搶救患者贏得了時間……。
醫(yī)護人員互相配合不默契，為患者帶來不必要的痛苦，……。
醫(yī)護人員態(tài)度和藹、配合默契，但患者卻在診室大喊大叫……。
醫(yī)護人員態(tài)度生硬，患者、陪者細心回答著各種問題……。
對于以上的各種表演情景，教師要給予充分肯定，因為這些情景在生活中是客觀存在的，關(guān)鍵是如何正確看待和處理這些問題，對于表演十分好的組及時表揚和鼓勵。
3、議一議。
針對學(xué)生表演的幾種情景，引導(dǎo)他們進行分析、反思于交流，幫忙他們正確認識醫(yī)患之間的關(guān)系。
在評價時要異常關(guān)注學(xué)生的活動態(tài)度、解決問題的本事和創(chuàng)造性上。學(xué)生還能夠自由地交換意見、發(fā)表看法。
在課下進行，學(xué)生能夠向周圍的人去了解醫(yī)護人員是怎樣工作的，然后進行匯報、交流，并試著練習(xí)用體溫表測體溫。練習(xí)用體溫表測體溫。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十七
一、設(shè)計理念：以活動的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
二、活動目標(biāo)：
3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感．。
三、資源與教具：報刊、書籍、字詞典、投影儀、其他相關(guān)資料.
四、活動展示：
1．教師播放駿馬奔馳跑邊疆的歌曲，導(dǎo)入課題．。
3．下面有請第一個小組的組長()上臺，主持你們收集內(nèi)容的展示.
第一小組組長（）上臺主持：……。
第二組組長（）上臺主持：……。
以此往下請出其他各組的組長主持課堂．……。
5．第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學(xué)生討論：
在我們的現(xiàn)實生活中，你認為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？
6．生討論……。
四、教師小結(jié)該課：
（附各組課題及要求于后）。
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關(guān)馬字的書法演變歷史，課上板書之；
收集古車馬知識、名馬知識，各派代表講述．。
二組：收集有關(guān)馬的成語、俗語、名句．錄于燈片；
課上讀之，并每人解說其一．。
三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評優(yōu)．。
收集徐悲鴻的》八駿圖》，展示，并每人給這幅畫一句話的評價．。
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對其中的馬的形象說一句話．。
五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事．。
六組：錄韓愈的》馬說》及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評之．。
課后反思：
課前準備，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我的價值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機會，從中學(xué)會了檢索資料，學(xué)會了交流，學(xué)會了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準備，課上個個躍躍欲試，生龍活虎，每個組都分派了一個主持人，主持本組的活動。每個同學(xué)都有上臺展示自己的機會，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準備的材料，根本就沒法展示完?！?BR> 不足之處：學(xué)生主持活動，缺乏經(jīng)驗，時間把握不是很好，個別組別出現(xiàn)了超時現(xiàn)象，影響了其他組的展示時間。
小學(xué)語文綜合活動六教學(xué)設(shè)計篇十八
1．通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛煉的意義。
2．能準確地測試、計算、對比運動前后的心跳、呼吸次數(shù)及運動前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的數(shù)量變化，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比。
3．親歷模擬心臟舒張和收縮的活動過程，了解人體血液循環(huán)的原理。
4．嘗試對運動時心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做己的解釋。
測試運動前后心跳、呼吸頻率的記錄表、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。
一、引入。
1、我們常說“生命在于運動”，對于這句話你是怎樣理解的？
2、師：運動與健康的關(guān)系很大。這節(jié)課我們就來研究運動與健康的關(guān)系。（揭示課題）。
二、運動起來會怎樣。
1．我們每個同學(xué)經(jīng)常在運動，運動前后我們有什么變化？
（1）怎么測心跳的次數(shù)？心臟位置在哪里？教師出示心臟位置圖。仔細觀察圖，再摸摸自己心臟的位置。
心臟位于胸腔之內(nèi)，約2/3在身體正中線的左側(cè)，1/3在正中線的右側(cè)。心臟的大小和本人的拳頭相當(dāng)。
（2）怎樣算呼吸一次？怎么測？
（3）1分鐘時間怎么看？（出示課件鐘表）。
測心跳，可以測脈搏的跳動。測呼吸只要將手捂在鼻子下，感覺熱氣一次就算呼吸一次。1分鐘時間就看秒針從哪里開始，再回到那里，教師出示課件鬧鐘。
3．學(xué)生設(shè)計后分組活動：(要求：四人小組中兩人測心跳數(shù)，兩人測呼吸數(shù))。
（1）測試并記錄平靜時每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)，把數(shù)據(jù)填寫在表格上。
（2）原地跳動1分鐘后，測試并記錄每分鐘心跳和呼吸次數(shù)。
三、為什么心跳會加快。
1．模擬活動：心臟肌肉的力量。
同學(xué)們，你們想過沒有，為什么運動后心跳、呼吸會加快？
教師出示心臟跳動有關(guān)知識，見書p77，可以以課件形式出現(xiàn)。
讀后提問：讀了這段話后，你知道了什么？
你知道心跳是怎么回事？（板書：心臟在收縮和舒張）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示血液循環(huán)模擬器，指名演示血液循環(huán)模擬器的收縮和舒張，并請學(xué)生模仿，體驗心臟的力量。
2、心臟跳動是干什么？
猜一猜心臟舒張時血液怎么流的？心臟收縮的時候血液又怎么流？
師給各組一盆水，分組做血液循環(huán)的模擬實驗。
教師用課件演示心臟收縮、舒張與血液循環(huán)關(guān)系（板書：血液在全身循環(huán)）。
3．血液不停地在體內(nèi)循環(huán)有什么意義呢？
閱讀教材資料p77，說說血液循環(huán)有什么作用。教師借助課件說明。（板書：輸送氧氣、營養(yǎng)，排出廢物）。
4．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的數(shù)據(jù)來計算平靜時和運動時肺吸收的空氣和心臟泵送到全身的血液量。
5．匯報、交流。
6、討論：
才能滿足身體各處的需要。所以運動后人的呼吸和心跳就要加快。）。
（2）呼吸加快，心跳加劇了，血液流動快了，能量消耗大了，這對人體有什么好處？
出示訓(xùn)練有素運動員運動時吸進的空氣量、泵送的血液量。
訓(xùn)練有素運動員平靜時吸進的空氣量、泵送的血液量。
1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量（毫升）（毫升）。
平靜時1070004036000。
得出：運動時吸進的空氣和泵送的血液量都大大增加，這能加快人體新陳代謝，加強呼吸肌和心肌的力量。（板書：運動能使新陳代謝加快，呼吸肌、心肌力量加強。）。
四、：學(xué)了這一課后，你有什么收獲？
五、板書設(shè)計。
運動與健康。
心臟跳動。
心臟在收縮和舒張。
血液在全身循環(huán)。
輸送氧氣、營養(yǎng)，排出廢物。
作用：運動能加快新陳代謝，加強呼吸肌、心肌力量。
運動對于健康的意義，學(xué)生認識不少，如果不上這節(jié)課，他們也能說出：“可以增強體質(zhì)”“少生病”“延緩衰老”，等等。但這是他們從書本上或者別人的口中得到的，自己很少有這方面的親身體驗，或者說很少有意識地去體驗。這節(jié)課就是要學(xué)生通過一個個有結(jié)構(gòu)的活動去體驗，去感受運動對心臟和其他器官的好處。這樣，才能使學(xué)生對運動與健康關(guān)系的認識提高到一個新的層面。
本課讓學(xué)生去體驗、去感受的有結(jié)構(gòu)的活動主要有三個：第一是通過親身的運動測算出運動1分鐘后人的呼吸和心跳比平靜時多了多少次。使學(xué)生知道自己激烈運動1分鐘后呼吸和心跳會增加很多。第二是讓學(xué)生通過心臟模擬器心跳情形感受到心臟收縮的力量；第三是通過做血液循環(huán)實驗讓學(xué)生真切地感受到心臟收縮、舒張時血液流動地情況。
由于一課時安排三個活動，且知識含量多，因此，如何在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的成為本課教學(xué)的難點。
我試教了一個班級，結(jié)果拖課6分鐘，且是草草收場。怎么辦？根據(jù)試教情況，本著只要能達到教學(xué)目標(biāo)的能精簡就精簡的原則，我對原有的教案作了五處修改：
第一，精簡了“引入”。原來的引入是通過講述一個人把一只兔子和鴿子從小在籠子里喂養(yǎng)，長大后，他把兔子和鴿子放出來，結(jié)果兔子跑不了多遠就死了，鴿子飛了幾圈后也死掉了，讓學(xué)生聽候談?wù)勛约旱南敕āＲ庠谝龑?dǎo)學(xué)生得出缺乏運動就失去健康的結(jié)論?？墒窃趯嶋H教學(xué)中學(xué)生想法是多方面的，這樣就要費時。為此，我改用“生命在于運動”這句話，讓學(xué)生談?wù)効捶?，學(xué)生一般較快地說出能增強體質(zhì)，延續(xù)生命等話語，教師就能順勢揭示課題，省時快捷。
第二是將原來專項教學(xué)心臟位置的的內(nèi)容安排在測試心跳環(huán)節(jié)中，這樣教學(xué)自然又省時，不是為教心臟而教心臟，符合本課的教學(xué)目標(biāo)要求。
第三是精簡了實驗表格。按教材要求本節(jié)課學(xué)生需填寫兩份表格，一份是記錄運動前后呼吸、心跳次數(shù)的，另一份根據(jù)運動前后心跳、呼吸加快次數(shù)計算出心臟多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空氣。在填寫第二份表格時學(xué)生需將第一份表格數(shù)據(jù)抄在第二份表格上再計算，費時，且易搞渾學(xué)生。因此，我在第二次教學(xué)時就直接出示第二份表格，反正第二份表格中包含了第一份表格的內(nèi)容。
第四是原來在測試心跳和呼吸次數(shù)時是讓學(xué)生自己看著課件上的鐘表數(shù)次數(shù)的，但學(xué)生完成人次參差不齊，教師就得等，浪費了時間。第二次教學(xué)時老師喊：準備——“瞿”，結(jié)束喊：“到”，同時結(jié)束。學(xué)生起跳都在原地站立跳，也省去了學(xué)生走來走去花費的時間。
第五是為節(jié)省學(xué)生翻書時間，我將樹上的有關(guān)知識語句直接用課件投視出來。
第六是為節(jié)省時間，考慮本課教學(xué)以學(xué)生體驗為主特點，每個問題一般提問不超3人次。
在精簡的同時，為能更好地讓學(xué)生體驗和感受到運動能增強人體機能的教學(xué)目的，我增加了心臟跳動、血液循環(huán)、血液運送氧氣營養(yǎng)物質(zhì)到全身各處，全身各處的廢物隨血液排出體外的flash課件，幫助學(xué)生加深理解。
從第二節(jié)的教學(xué)過程看，在測試運動前后呼吸和心跳次數(shù)時，由于學(xué)生節(jié)外生枝，雖然測試的動作過程清楚，但講述環(huán)節(jié)還是不夠清晰。
為節(jié)省時間，對個別學(xué)生的精彩回答教師沒有及時予以，一定程度上傷失了學(xué)生的積極性。