每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
就業(yè)指導論文篇一
畢業(yè)季如期來臨，除了論文、畢業(yè)照、散伙飯之外，對于畢業(yè)生來說最重要的就是找到一份滿意的工作。對于剛走出校門的.大學生來說，找工作會是最迷茫的。不知會干什么，應該干什么，甚至不知道如何就業(yè)擇業(yè)。許多人還會遇到這樣一個問題，找工作是選名企還是選行業(yè)和職位，這個問題也是大家一直熱議的話題。
名企和職位選哪個，因人而異
一個大公司的一般職位，一個小公司的高薪職位，你會選擇哪一個？關于這個問題，不同的人有不同的說法。有的同學向往名企的光環(huán)，覺得去大公司工作穩(wěn)定，相關福利完善，能和出色的同事一起工作學到更多東西；也有同學覺得小公司有更多的機會、更大的發(fā)展空間。其實兩個選擇都是各有利弊，不能從一而論，關鍵還是得結(jié)合自身。
“小企業(yè)勞動福利幾乎可以忽略不計，薪酬看老板心情，制度形同虛設，一個不順眼讓你走人，太累?！?杭州大學生小李覺得，大公司的有前景職位是首選，不僅僅是報酬的問題，工作經(jīng)歷很重要，業(yè)界知名公司的工作經(jīng)歷就像名牌大學畢業(yè)證一樣可以帶來事業(yè)上持續(xù)的有利條件。
同樣是應屆畢業(yè)生的小洪卻覺得沒有興趣和熱情，你的成長會很慢，為了薪水、福利，去了一個你沒興趣和熱情的行業(yè)，幾年后很容易就廢掉了。她覺得興趣是出發(fā)點和落腳點，不應該首要關注名企大公司，而應該先找自己喜歡的職位，這樣慢慢積累很快就能讓自己的價值得到提升。她覺得跟成長型的公司一起成長是最有發(fā)展?jié)摿Φ模M管那是有風險。
小洪認為畢業(yè)生不要對自我太限制，去選擇一個自己認為自己會喜歡的職業(yè)就好，剛開始的時候，可以多試幾個職業(yè)才可能會知道自己真的喜歡干什么，哪怕找不到自己真的喜歡，知道自己真的不喜歡的也好?！斑x大公司還是小公司，我覺得這是蘿卜青菜的問題?！?小洪說。
方向不對，再努力也是沒用
男怕選錯行，女怕嫁錯選行的郎。有網(wǎng)友認為，去了并不適合自己的行業(yè)，即使這個行業(yè)挺時髦的，比如說你去互聯(lián)網(wǎng)公司，但是你無法習慣這種快節(jié)奏，講求創(chuàng)新試錯迭代的企業(yè)，你的性格，品味，三觀都無法融合，那對你也會是一個挑戰(zhàn)。
雖然“360行行行出狀元”這句話從小到大聽了無數(shù)遍，但是我覺得還是有道理的，因為一個行業(yè)發(fā)展至今都沒有消失，那么它肯定有它存在的價值。所以選哪個行業(yè)不是很重要，選什么工作才是最重要的！只要你肯在這個行業(yè)、你的職位上鉆研，那么你肯定會有回報的那天。
網(wǎng)友“taylor小熊熊”說，你漸漸的了解了這個社會，明白自己以后應該靠什么來吃飯，你會發(fā)現(xiàn)社會的有些大門向你關閉了，那么你只能在原公司繼續(xù)下去不管你喜不喜歡，就算跳槽，也就在這行了。
“最要命一點就是你要是換了行業(yè)，那么意味著你要重新開始，要知道黃金年齡的23到30這個時間段，光換行業(yè)折騰了，這樣極度不劃算?！苯?jīng)驗證明，選準行業(yè)還是很重要的，也是你職業(yè)道路上的選擇方向，我一直覺得方向不對，再努力也是沒用。
如何在畢業(yè)時找準方向
在校大學生最好在大三、大四的時候多做幾份實習，把職能類、業(yè)務類、技術類崗位都體驗一下，這樣才知道自己適合什么職業(yè)。你以為你適合的不一定適合你，你以為你能做的，到時候你不一定能堅持下去。很多同學畢業(yè)半年就辭了銀行、四大、券商的的“高薪”工作，原因在此。
就業(yè)指導論文篇二
摘要:近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益，更關聯(lián)到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的發(fā)奮。
關鍵詞:大學生;就業(yè);原因;對策
曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應對就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學生就業(yè)狀況為例，2006年中國大學畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學生在離校時還沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè)，加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬的就業(yè)機會，還是不能較好地解決就業(yè)問題?？偟膩碚f，大學生的就業(yè)前途不容樂觀。
1。畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
首先，中國處于人口高峰期，存在超多的新增勞動力需要就業(yè)?！爸袊F(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1250萬人預計到1996—2010年平均新增1450萬人，未來勞動力資源的自然增長每年能夠建立兩個海南省，這對大學畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。
第三，社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。
2。大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。大學生作為公認的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?jīng)濟科學研究所‘當代大學生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調(diào)查，大學生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選取上:選取科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%。”[3]其次，大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應社會的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的潛質(zhì)，加之語言表達潛質(zhì)不足，在應聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。另外，大學生在擇業(yè)時，缺乏對自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。
3。用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙，很多用人單位個性是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗，許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。
4。高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。一些學校的辦學方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)，大學生所學專業(yè)不貼合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行，就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)說，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。“調(diào)查顯示，十分需要職業(yè)指導的大學畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構(gòu)的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學校有這樣的機構(gòu)?！盵4]這說明大學職業(yè)指導工作還有很大的發(fā)揮空間。
5。社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂。
中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題，務必調(diào)動多種力量，做出多方發(fā)奮。
1。大學生自身作出調(diào)整和發(fā)奮。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學生還應樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑?，到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權。應對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在必須的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
2。高校的改革。其一，高校應根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設置，面向社會、面向市場辦學。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學質(zhì)量不高，專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。同時，用心吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內(nèi)部調(diào)整自身教學資料和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式，開設具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3。政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強宏觀調(diào)控，促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國家也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應制定相關的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既能夠維護社會的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
堅信透過大學生以及全社會的共同發(fā)奮，大學生就業(yè)難的問題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，必須會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應有的貢獻!
就業(yè)指導論文篇三
近年來，我國高等教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。與此同時，高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)則成為關系到社會主義經(jīng)濟建設的進程、關系到高等教育能否健康發(fā)展的關鍵因素。在就業(yè)形勢十分嚴峻的形勢下，高等院校做好職業(yè)指導工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個高等教育過程中，職業(yè)指導應該是處于核心地位的工作。本文擬就高等院校開展大學生職業(yè)指導工作存在的問題及其對策做一些粗淺的探討。
一、高校職業(yè)指導工作存在的問題
1．職業(yè)指導概念不明確，定位不清
目前，在許多高校存在著將“職業(yè)指導”和“就業(yè)指導”概念等同的誤區(qū)。使得職業(yè)指導
專業(yè)
化、信息化、全程化、社會化程度不高，尤其是不夠注重職業(yè)生涯規(guī)劃設計和人職匹配，工作往往局限于部分就業(yè)信息的發(fā)布和就業(yè)政策的宣傳及部分求職技巧的指導等方面。我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導工作主要是圍繞當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導的時間基本上限于畢業(yè)生“雙選”期間，就業(yè)指導的內(nèi)容也僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和對就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋上。由于缺乏對職業(yè)指導工作的全局考慮和總體安排，職業(yè)指導工作功能單一、內(nèi)容狹窄，在對大學生就業(yè)觀念和價值取向的引導、在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應當前就業(yè)形勢的要求。由于概念不清導致定位不清。一是存在地位上的虛無主義思想。這種觀點認為，職業(yè)指導可有可無，用處不大。雖然有些高校領導已經(jīng)認識到職業(yè)指導的重要性，但大多數(shù)領導認識得還不到位。二是存在功能上的萬能主義思想。認為職業(yè)指導無所不包，只要開展好職業(yè)指導，學生就業(yè)就不存在問題。三是存在認識上的替代觀念。持此觀點的人認為，職業(yè)指導就是解決學生的思想教育問題，學生有了正確的思想，就可以更好地為社會服務，把職業(yè)指導等同于學生的思想政治教育，忽視了職業(yè)指導的特有作用。
2．職業(yè)指導的方式方法單一
目前高校職業(yè)指導工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”，即召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”，而缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。同時由于缺乏對地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，加之高校就業(yè)部門尚未實現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來源分散致使就業(yè)指導工作缺乏有效性和針對性。另外，部分已經(jīng)開展職業(yè)指導課程的學校也只是對學生采用“照本宣科”的說教方式，不符合年青人的特點，無法充分調(diào)動學生參與的積極性，缺乏聯(lián)系實際的和個性化的指導，案例分析不足。
3．職業(yè)指導隊伍建設薄弱
職業(yè)指導是一項綜合性服務，職業(yè)指導人員既要具備相關的心理學、統(tǒng)計學、哲學、經(jīng)濟學、法學等專業(yè)知識，也應是勞動就業(yè)服務領域里的能手。目前高校畢業(yè)生工作機構(gòu)由于忙于應付大量的與就業(yè)有關的事務性工作，難以有固定的時間和精力來開展有針對性的職業(yè)指導工作，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，職業(yè)指導人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面、還是在知識儲備方面均難以達到職業(yè)指導應有的要求。另外，許多高校在思想政治課程中穿插職業(yè)指導課程，但這批思想政治課教師又缺乏對職業(yè)指導的理論和實踐的了解。所以師資短缺情況制約了高校職業(yè)指導工作的開展。
二、高校職業(yè)指尋工作的對策
1．明確職業(yè)指導的內(nèi)涵及其定位
培養(yǎng)，把學歷教育和職業(yè)培訓融為一體，根據(jù)不同對象（工種）和
班級
，實行不同的培訓方式，突出外語、計算機、營銷、法律等知識的學習。在課程設置、教學計劃、教學目標等各個教學要素中滲透和形成全程職業(yè)指導體系。
職業(yè)指導作為一種指導學生獲得就業(yè)能力和面向社會的生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開展職業(yè)指導教育時，一些高校任課老師只注重對畢業(yè)班學生進行求職擇業(yè)的技巧性短期促銷模式的指導，如，如何加強與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關系收集處理就業(yè)信息、如何制作有分量的自薦材料、如何應對面試和筆試、如何把握機會展示自己的才能等等，而并沒有重視對學生整體的職業(yè)素質(zhì)的教育，缺乏全程職業(yè)指導體系的理念。這種情況必須從根本上加以轉(zhuǎn)變，切實把職業(yè)指導貫穿于學生在校學習的全過程，把職業(yè)指導課納入教學計劃。我們對大一新生的一項調(diào)查斫究顯示：一方面這些大一新生已經(jīng)深切感受到目前嚴峻的就業(yè)壓力；另一方面他們卻十分迷惘，對專業(yè)方向、所學專業(yè)在市場中的需求情況知之甚少，不知所從，很少有學生會主動設計和規(guī)劃自己的大學
生活
，因此在新生中過一天算一天的心態(tài)非常普遍。所以要盡早開設職業(yè)指導課程，讓學生提前感覺到就業(yè)壓力，整體規(guī)劃和設計自己的大學生活，逐漸明確并最終確定自己的就業(yè)方向和目標。系統(tǒng)的職業(yè)指導課程在一年級的內(nèi)容主要是思想教育與學業(yè)設計。了解本專業(yè)基本情況及職業(yè)途徑；全面了解社會職業(yè)對大學生素質(zhì)的需求；從職業(yè)素質(zhì)的角度掌握大學生專業(yè)學習的基本方法。二年級的內(nèi)容是自我認知教育及職業(yè)生涯規(guī)劃設計。通過各種職業(yè)綜合測評手段使大學生充分地、科學地認識自己；并以此為基礎，幫助大學生對今后的職業(yè)生涯做出初步規(guī)劃，合理安排大學學習生活。三年級的內(nèi)容是擇業(yè)觀教育及就業(yè)技能訓練。根據(jù)社會形勢及發(fā)展，結(jié)合大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整擇業(yè)期望值，樹立正確的職業(yè)理想；進行基本的求職、面試、筆試等技能訓練，掌握基本技巧以增加就業(yè)過程中的主動性和成功率。
四年級
的內(nèi)容是政策指導及就業(yè)角色準備。了解當年就業(yè)政策及就業(yè)工作程序；學習運用法律維護自身權益；進行躊入社會之前的心理和認識的準備。
2．創(chuàng)新職業(yè)指導的方式、方法
(1)加強學校與用人單位的合作，努力使學生職業(yè)指導方式實現(xiàn)校內(nèi)外相結(jié)合
要經(jīng)常邀請知名企業(yè)老總或用人單位的主管領導來校講企業(yè)的用人標準和職業(yè)發(fā)展趨勢，以及市場需求的變化；請政府有關部門及有關專家來校進行就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境方面的講座；請學校自己的優(yōu)秀畢業(yè)生回?！艾F(xiàn)身說法”，講自己成功的經(jīng)驗、自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷；請勞動、人事、工商部門宣講畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持政策，等等。指導畢業(yè)生到人才市場、勞動力市場和畢業(yè)生就業(yè)市場進行社會實踐，感受就業(yè)氛圍，觀摩招聘過程，增加認識，積累經(jīng)驗。加強高校與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，通過構(gòu)建“基礎技能訓練一職業(yè)專門技能訓練一綜合應用訓練”三級遞進的產(chǎn)學研相結(jié)合的實踐教學體系，采取“聯(lián)合培養(yǎng)、合作辦學、產(chǎn)學結(jié)合”等方式，讓學生大膽地到企事業(yè)單位實踐、實習、參觀調(diào)查，加深學生對職業(yè)及用人單位的了解，通過校企“雙贏”的大學生培養(yǎng)與使用有機結(jié)合的新機制，讓企業(yè)真正參與到高校的職業(yè)指導中來；同時，也讓學生走向企業(yè)，走向社會，培養(yǎng)他們的實踐動手能力，真正打開畢業(yè)生的“出口”通道。
(2)加強學校與家庭的聯(lián)系，把學生職業(yè)指導王作延伸到家長
近幾年，就業(yè)壓力加大，已是不爭的事實。除一些明顯的因素外，有些壓力來自于學生家長。因為不少家長的觀念還未跟上時代的節(jié)奏，在一定程度上影響了學生就業(yè)。我們在做學生職業(yè)指導工作時，班主任、輔導員平時要與學生家長保持密切聯(lián)系，要及時把就業(yè)的新思想、新觀念傳遞給家長們，也可以不定期印發(fā)一些材料寄給家長們，或創(chuàng)辦家長簡報等。
(3)切實為學生提供及時、豐富和有效的求職信息，大力加強網(wǎng)絡指導服務
調(diào)查顯示，經(jīng)過這幾年的努力，網(wǎng)上求職已成為一個重要的渠道。我們要在信息化就業(yè)服務、就業(yè)指導和就業(yè)管理等方面有全面進展，就必須在網(wǎng)上就業(yè)招聘、網(wǎng)上就業(yè)服務、網(wǎng)上就業(yè)指導、網(wǎng)上就業(yè)管理方面努力創(chuàng)新。要進一步完善畢業(yè)生就業(yè)服務網(wǎng)，建設好校園網(wǎng)，增強服務功能，豐富求職信息，創(chuàng)新服務手段，多方面探索，實現(xiàn)信息共享。同時，積極建設高校畢業(yè)生就業(yè)常設市場，滿足舉辦經(jīng)常性中小規(guī)模招聘會的需要。要注重效率和效果，以舉辦中小規(guī)模專業(yè)化、行業(yè)化的招聘活動為主。
(4)加強大學畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導和咨詢
隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加以及社會用人制度的變革，大學畢業(yè)生只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認識自我，客觀地確定就業(yè)期望和職業(yè)定位，方能順利就業(yè)。不少畢業(yè)生在就業(yè)觀念上仍殘留著計劃經(jīng)濟的烙印，就業(yè)時存在“等、靠、要”的思想，在選擇職業(yè)時，考慮最多的是單位所屬的地域是否在大、中城市，經(jīng)濟效益如何，而對國家的需要、個人未來的發(fā)展考慮較少，擇業(yè)的期望值較高。通過就業(yè)觀念指導，引導畢業(yè)生形成正確的價值觀和自我評價體系，樹立競爭就業(yè)、自主就業(yè)的意識，鼓勵更多的畢業(yè)生勇于到社會上自主創(chuàng)業(yè)，找準坐標，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合。高校畢業(yè)生在求職過程中，常常會遇到諸多矛盾，而又苦于無法解決，由此產(chǎn)生了一系列的心理障礙，諸如焦慮、急躁、自卑、嫉妒、怯懦、驕傲和恐懼等情緒和認識的偏差。因此必須加強畢業(yè)生的心理輔導和心理咨詢。針對那些在求職過程中心理準備不足，或存在心理偏差的學生，通過與其交流和溝通，幫助他們進行心理調(diào)適，使畢業(yè)生能以正常、健康和積極的心態(tài)實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。重點是要幫助大學生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，樹立競爭意識和創(chuàng)業(yè)意識，排除陳舊的擇業(yè)觀念，主動出擊，揚長避短，充滿自信地展示自己的才能。引導學生學會調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，確立自己的職業(yè)目標，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
3．建設一支專業(yè)化的職業(yè)指導隊伍
、職能部門、院系負責人、輔導員以及專業(yè)教師大家都來關心、共同促進學生就業(yè)的工作格局，要以高度的政治責任感和對廣大學生的無限關
愛
，滿腔熱情地做好工作，千方百計地幫助畢業(yè)生充分就業(yè)。
現(xiàn)在許多高校職業(yè)指導工作剛剛起步，職業(yè)指導師資缺乏，大部分由輔導員、思政人員、學生工作人員組成，學歷不夠，經(jīng)驗不足。我們必須建立一支專業(yè)化的職業(yè)指導教師隊伍，加強教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理等學科知識的培訓，盡快提高職業(yè)指導工作的水平，緩解愈來愈大的畢業(yè)生就業(yè)工作的壓力。
就業(yè)指導論文篇四
新經(jīng)濟形勢下，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革及就業(yè)形勢的變化，大學生就業(yè)難的問題日益突出。如果不能解決好這一問題，對國家發(fā)展和社會穩(wěn)定都會產(chǎn)生不利影響。所以，高校必須積極做好大學生就業(yè)指導工作，引導和幫助大學生順利就業(yè)，這是解決大學生就業(yè)難的一個重要途徑，也是幫助大學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。
在市場經(jīng)濟下如何合理配置人才資源，已成為我們面臨的突出問題。就業(yè)指導通過對行業(yè)形勢進行分析、對就業(yè)趨勢進行預測，為廣大畢業(yè)生提供科學合理的就業(yè)風向標。同時保持與用人單位的溝通和聯(lián)系，使得供需信息暢通，解決了供需不相匹配的問題。
通過多種途徑和方式，宣傳國家的就業(yè)方針、政策及有關部門和地方制定的就業(yè)規(guī)定和學校的具體實施意見。以克服學生擇業(yè)時思想上的隨意性、盲目性、片面性，走出擇業(yè)的誤區(qū)，消除擇業(yè)時的困惑、幻想，從而增強擇業(yè)的有效性和成功率。
高校要通過各種渠道收集和掌握社會需求信息，預測就業(yè)動態(tài)，了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求，及時發(fā)布信息，讓所有的畢業(yè)生都知曉國家有關政策和人才的需求情況。要將畢業(yè)生的表現(xiàn)、學習成績、興趣、愛好、獎懲情況等錄入計算機和制成表格，隨時供用人單位查閱，向用人單位推薦。高校應建立專門的就業(yè)指導和信息服務場所，配備相關設備;建立專門的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站和就業(yè)資料閱覽室。
就業(yè)指導論文篇五
摘要：
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，社會各個領域都發(fā)生了一系列的變化，逐步實現(xiàn)智能化的發(fā)展，這種環(huán)境背景下，要想獲得好的就業(yè)，就需要加強高校的就業(yè)指導工作，明確新形勢下大學生群體的變化情況，了解當前大學生就業(yè)指導工作中的不足，針對性地對大學生就業(yè)指導工作進行調(diào)整與改進，給予大學生科學的指導與幫助，使其能夠明確自我發(fā)展的方向以及目標，能夠在合適的工作崗位上綻放光彩。本文就對移動互聯(lián)時代大學生就業(yè)指導工作的對策進行分析和思考。
關鍵詞：
移動互聯(lián)時代；大學生；就業(yè)指導；對策
一、引言
大學生的就業(yè)指導工作其實就是政府的人力資源保障部門以及下屬的人才市場、高校學生處、就業(yè)指導中心等對高校學生進行就業(yè)指導。傳統(tǒng)的就業(yè)指導方法存在著同質(zhì)化的、程序化的特點，當前就業(yè)市場逐漸實現(xiàn)信息化，并日趨完善，在這種新形勢下，傳統(tǒng)的就業(yè)指導方法是無法滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時代下大學生群體的就業(yè)需要的。所以需要一種滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學生群體特點的就業(yè)指導方法，使就業(yè)指導的內(nèi)容更加豐富，涉及的單位更廣，發(fā)揮的作用更大。
二、移動互聯(lián)時代對大學生群體帶來的機遇與挑戰(zhàn)
第一，機遇。學生生活層面。大學生是移動互聯(lián)網(wǎng)應用的主要群體，在日常的學習、生活中都會使用到互聯(lián)網(wǎng)，比如學生之間的日常休閑娛樂、出行訂票、網(wǎng)上訂餐等，使用互聯(lián)網(wǎng)能夠使其生活更加便利。同時互聯(lián)網(wǎng)的應用也使得大學生的生活方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，這種變化是大學生所接受和認可的，而且在大學生的影響和帶動下，其他群體也開始應用互聯(lián)網(wǎng)，使其應用更加廣泛，為人們的生活、學習以及工作帶來極大的便利。學生思維模式層面。移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學生足不出戶就可以獲得來自世界各地的信息，社會環(huán)境的變化使得高校學生的思想意識以及行為等也逐漸開放，相比于上一輩，他們的思想認識更加新奇，容易接受新鮮事物，對于問題的看待和處理方法也呈現(xiàn)出多元化的特點，其思維方式發(fā)生了根本性的變化。此外大學生的思維方式變化也涉及他們的職業(yè)觀念，學生在就業(yè)時自我認識比較強，他們知道只有強化自己的素質(zhì)水平以及實踐技能才能夠被社會所接納，才能夠在激烈的就業(yè)競爭中找到好的、合適的工作崗位。對于大學生思維方式的變化需要高校就業(yè)指導的教師加強對學生的審視，對其就業(yè)指導的內(nèi)容以及方法進行科學的調(diào)整與設計，了解學生的就業(yè)指導需要，并以學生能夠接受的方法進行就業(yè)指導。知識獲取渠道層面。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，知識獲取的方式逐漸發(fā)生變化，并呈現(xiàn)出一定的特殊性，大學生獲取知識的主要渠道依舊是閱讀，新媒體時代，閱讀逐漸發(fā)生成為立體化的閱讀方式。新媒體時代，閱讀注重將文本和讀者作為中心，傳統(tǒng)的閱讀方式注重的是傳統(tǒng)媒體對于信息的采集與發(fā)布，新媒體時代注重的是讀者參與到閱讀中，并實現(xiàn)良好的互動，實現(xiàn)參與性的閱讀。新媒體時代，大學生閱讀是一種“淺閱讀”。信息技術的發(fā)展使得信息量逐漸增多，大學生要想在更短時間內(nèi)獲得更多的信息，一般不會深入的閱讀，只是瀏覽性的閱讀?！皽\閱讀”通常是由于學生的興趣引起的，學生更加注重的是感官上的享受，對于閱讀的實際效果以及知識性內(nèi)容并不重視。此外，新媒體時代下，大學生知識獲取的方式還呈現(xiàn)出“雜閱讀”的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是網(wǎng)絡化的閱讀速度逐漸加快，具有一定的跳躍性，并且網(wǎng)絡上的閱讀不會受到時間以及空間的局限，使得讀者閱讀的內(nèi)容比較寬泛，甚至出現(xiàn)一些低俗的閱讀內(nèi)容，影響讀者的閱讀品味?？偠灾?，大學生的知識獲取方式的變化也使得就業(yè)指導工作遇到了一定的挑戰(zhàn)。
第二，挑戰(zhàn)。移動互聯(lián)網(wǎng)時代也給大學生群體帶來了一定的不利影響，影響著大學生價值觀的形成，容易出現(xiàn)享樂主義、拜金主義以及崇洋媚外等不良的思潮。集體主義淡薄，個人自由主義泛濫。此外網(wǎng)絡上還有很多不良的黃色信息以及擾亂政治經(jīng)濟的黑色信息，使得大學生的政治思想傾向出現(xiàn)偏差。
三、移動互聯(lián)時代大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀分析
第一，指導模式缺乏創(chuàng)新。通常來講，大學生的就業(yè)指導方式主要是就業(yè)信息的獲取、面試指導、人才招聘會以及就業(yè)報告會等。就業(yè)信息的獲取就是教師指導學生通過線上、線下等多樣化的方法獲得就業(yè)求知的信息。面試指導就是為大學生模擬真實的面試場景指導學生的面試行為。人才招聘會就是邀請企業(yè)到學生舉辦招聘會。就業(yè)報告會是邀請相關領域的專家學者召開與就業(yè)有關的專題報告會。這些方法都是傳統(tǒng)的就業(yè)指導形式，這些方法雖然對于學生的就業(yè)有一定的指導作用，但是也存在一定的問題，就是活動的指導者與學生之間的交流互動不足，學生在就業(yè)指導中處于被動地位。而且傳統(tǒng)的就業(yè)指導缺少人性化的理念，在指導過程中缺少針對性，千篇一律，不能滿足時代發(fā)展對就業(yè)指導提出的要求。
第二，指導內(nèi)容過于單調(diào)。對國家的就業(yè)政策進行解讀、提高學生的面試以及信息獲取能力是目前高校就業(yè)指導的主要內(nèi)容。高校會為學生講解國家以及地方的出臺的大學生就業(yè)政策、落戶政策等，為靠公務員、村官以及事業(yè)單位的學生梳理流程。此外還有對學生進行簡歷制作、面試著裝以及溝通等內(nèi)容指導。這些就業(yè)指導內(nèi)容只能解決就業(yè)過程中的一部分內(nèi)容，不能從根本上為學生解決就業(yè)問題，也不能有效地指導學生對就業(yè)方向。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，就業(yè)指導內(nèi)容應更加寬泛，傳統(tǒng)的就業(yè)指導流程已經(jīng)不能滿足學生的實際需要，而且新時代學生在就業(yè)時不再一味地考公務員、考事業(yè)單位，他們想自主創(chuàng)業(yè)、出國深造等，如果就業(yè)指導內(nèi)容依舊局限于考試上的指導，會使指導效果受到嚴重的影響。
第三，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導團隊。高校就業(yè)指導人員是就業(yè)指導工作開展的重要力量，因此就業(yè)指導人員的能力水平將對就業(yè)指導工作的效果產(chǎn)生直接性的影響。近些年來，高校加強對輔導員依舊就業(yè)指導人員的培訓，教師隊伍的理論以及實踐能力在不斷提升，但是在移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，目前教師隊伍達到的能力水平還不夠?，F(xiàn)階段，高校就業(yè)指導人員的知識結(jié)構(gòu)更新緩慢，而且比較單一，簡單的培訓一下輔導員之后，其就變成了就業(yè)指導人員，這種能力水平的教師是不能滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時代下就業(yè)指導的實際需求的。需要指導教師能夠科學的、充分的利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術手段對學生的就業(yè)指導進行深入的學習與研究。
四、移動互聯(lián)時代大學生就業(yè)指導工作的對策
第一，創(chuàng)新就業(yè)指導方法。新時期，為達到理想的就業(yè)指導目標，實現(xiàn)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，必須創(chuàng)新現(xiàn)有的就業(yè)指導模式，其中“第三屏”就業(yè)指導方法稱為正確之選?！暗谌痢迸c電視屏幕、電腦屏幕有區(qū)別的，將手機作為主要代表的“第三屏”，移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，“第三屏”已經(jīng)成為信息的重要載體，也是大學生進行信息溝通交流的主要手段。在對大學生進行就業(yè)指導的過程中，需要充分發(fā)揮“第三屏”的積極作用，將就業(yè)指導與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，促進就業(yè)指導的有效性，能夠?qū)Ξ斍按髮W生的就業(yè)形勢以及失業(yè)情況等進行分析，對學生進行針對性的、準確性的指導。同時將手機作為主要的載體，在就業(yè)指導中進行“第三屏”信息化建設，實現(xiàn)就業(yè)指導的微信、微博等軟件平臺的建設，這樣學生能夠通過手機會當前的就業(yè)形勢、相關數(shù)據(jù)等信息進行及時了解，能夠?qū)蜆I(yè)理性地對待，明確自己的發(fā)展方向以及目標，為就業(yè)做好準備。移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，應努力實現(xiàn)“第三屏”的信息化建設，提高就業(yè)指導的水平，使就業(yè)指導實現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展。
第二，豐富就業(yè)指導內(nèi)容。新形勢下，要對大學生的就業(yè)進行科學的指導還需要進一步豐富和完善就業(yè)指導內(nèi)容，這是需要做的首要工作。移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，大學生更加青睞于不受時空限制的信息傳播方式，愿意從手機中獲得豐富、趣味性的信息，喜歡碎片式的信息獲取和閱讀方式。對于大學生的這一特點，高校的就業(yè)指導工作應加強內(nèi)容的豐富與更新，不能只是單純的對國家的就業(yè)政策、現(xiàn)狀以及公務員、事業(yè)單位和大學橫村官的考試流程等進行講解，這些枯燥的內(nèi)容與時代發(fā)展是不相適應的。新時期，學生更愿意聽到的是高校對于未來就業(yè)以及行業(yè)發(fā)展趨勢和前景。
第三，重視就業(yè)指導團隊建設。加強就業(yè)指導團隊建設，強化其能力水平。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生就業(yè)指導人員的素質(zhì)主要包括對移動互聯(lián)網(wǎng)的認識、對網(wǎng)絡信息的判斷能力、使用互聯(lián)網(wǎng)的技術水平以及移動互聯(lián)網(wǎng)技術的傳播能力等。大學生就業(yè)指導人員是否具備這些能力對于學生的就業(yè)指導工作有著十分重要的影響，因此就需要努力提高就業(yè)指導人員的能力水平，積極促進就業(yè)指導工作的開展。高校應加強就業(yè)指導中心教師的培訓，使其更好的了解、參與和使用移動互聯(lián)網(wǎng)技術，讓他們使用微信、微博，努力接受新鮮事物，學習新知識，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)時代的特點對就業(yè)指導方案進行優(yōu)化設計，并鼓勵學生積極參與線上以及線下的求職招聘，加強與學生之間的互動，實現(xiàn)高效的就業(yè)指導。
五、結(jié)束語
當前移動互聯(lián)網(wǎng)技術水平不斷提高，其應用范圍也逐漸廣泛，對傳統(tǒng)的大學生就業(yè)指導工作產(chǎn)生了一定的沖擊。移動互聯(lián)時代下對大學生就業(yè)指導工作進行優(yōu)化和調(diào)整是十分必要的，有助于大學生的發(fā)展與進步。為此高校應明確移動互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的特點，加強“第三屏”信息化建設，豐富和更新就業(yè)指導的方式與內(nèi)容，全面提升就業(yè)指導教師的能力水平，使得傳統(tǒng)的就業(yè)指導不足得到彌補，使大學生對當前的就業(yè)形勢、失業(yè)情況等有全面的認識與了解，明確自我的發(fā)展方向，為今后工作的開展奠定堅實的基礎。
就業(yè)指導論文篇六
就業(yè)指導中心作為指導大學生就業(yè)的職能部門，肩負著指導學生就業(yè)、搭建學生與用人單位溝通平臺的責任，我們要本著對社會對學生負責的高度責任感千方百計服務好學生就業(yè)，力爭使每位學生在就業(yè)中能適的其所，進而達到人盡其才，為社會做h{更多更大的成績。特別是近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學生招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場競爭中提升學生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務于學生和社會，是需要我們高校就業(yè)指導工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認為解決這一問題主要應從以下幾方面人手：
就業(yè)是民生之本，關系著每個人的生存和發(fā)展，特別對初涉社會的大學生來說，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學校“生命線”工程來對待。為了保證學校就業(yè)工作的有效開展，更好的服務于學生，高校首先要成立專門機構(gòu)，安排專業(yè)人員負責學校的就業(yè)指導工作，并將這種設置涵蓋全校各個教學院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學校就業(yè)指導中心作為專門負責就業(yè)指導工作的職能部門外，各個教學院系都成立了實習就業(yè)科負責本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學院系就業(yè)：作實施細則》，并對就業(yè)科長進行了系統(tǒng)的業(yè)務培訓，這樣從組織上保證了學校就業(yè)工作暢通高效的進行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導工作的服務性。
我們就業(yè)部門承擔著對學生就業(yè)政策的宣傳和實施，學生畢業(yè)報到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導課的落實和講授，就業(yè)市場的開拓，大小型招聘會的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學生和社會上所有用人單位都是我們的服務對象，同時，我們還經(jīng)常與上級主管部門以及兄弟院校的對口部門打交道，是學校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質(zhì)如何，服務質(zhì)量怎樣，直接代表著學校的社會形象，也影響著學生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強就業(yè)工作人員的隊伍建設，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹立服務意識，要每一位人員都明白我們的工作就是服務，而且是具有重大責任的服務人員，不僅要細心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時了解有關就業(yè)的政策方針，充實閂己就業(yè)指導方面的知識，以便在工作中能更好服務于學生；另外要提高自己的公關能力，以便在開拓就業(yè)市場，對外進行業(yè)務交流中發(fā)揮史積極的作用。
要做好大學生就業(yè)指導工作，必須要緊緊圍繞市場對人才的需求，以市場為導向，將學校專業(yè)設置、招生計劃及課程設置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場變化，適時調(diào)整工作思路。首先要對大學生就業(yè)現(xiàn)狀進行全面認真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟發(fā)展情況形成對就業(yè)總體形勢的了解，另外再結(jié)合我們學校的辦學特點，對本校學生就業(yè)情況進行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對情況，揚長避短，使我們在工作中能有的放矢，對癥下藥。例如，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場對人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，過去的一些專業(yè)招生困難，而一些新的專業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況，我們及時調(diào)整了專業(yè)設置，使學校辦學更貼近市場；再如，近年來，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟發(fā)展迅速，對人才需求量大，待遇較高，而當?shù)赜譀]有大學，所以我們將就業(yè)市場重點放在該地區(qū)；有些學生在就業(yè)方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠，我們對這類學生主要是加強就業(yè)思想教育，引導他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；有的學生是因為家庭困難或心理因素導致就業(yè)困難，我們就對他們進行個性化就業(yè)輔導和幫扶等。這樣，我們在就業(yè)工作中堅持從實際出發(fā)，實事求是，極大的促進了學生就。
幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強學生學習的自覺性；做好就業(yè)指導，不斷提高學生就業(yè)能力。就業(yè)指導課作為提升學生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學教育中占有非常重要的地位。國家教育部明確規(guī)定從29年新生起，就業(yè)指導課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導課的作用，我們選派專門教師參加了上級組織的一系列課程培訓，學校又對各院系的就業(yè)指導專職教師進行培訓，對就業(yè)指導課從教學內(nèi)容、教學形式、教學課時及分配都作了統(tǒng)一要求。教學形式上我們將課堂教學與講座相結(jié)合，將參觀學習與模擬實訓相結(jié)合；教學安排上從學生人學到畢業(yè)，根據(jù)不同年級特點有側(cè)重的進行全程式就業(yè)指導；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導課的作用，幫助學生理性、科學、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導大學生認清就業(yè)形勢，擺正自己位置，樹立正確的就業(yè)觀。目前大學生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因為大學生就業(yè)觀念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門通過入學教育的就業(yè)形勢分析，聘請專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式，教育大學生要領會“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導學生正確認識就業(yè)形勢，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，大力倡導“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵大學生到西部，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨煉，健康成長；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機關、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強創(chuàng)業(yè)意識，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。
高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務大學生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進一步加強聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學生與用們單位之間溝通對接的渠道；二是利用報刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地，開辟大學生就業(yè)專欄，通報就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學生求職意向，在畢業(yè)生與社會用人單位之間搭建信息平臺；三是做好優(yōu)秀大學畢業(yè)生的推介工作；四是進一步做好對畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評價的反饋，加強與用人單位的聯(lián)系，形成長效機制。
全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當前社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。解決大學生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講，根本的辦法是加強綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門要堅持把服務青年成長成工作為全部工作的出發(fā)點和落腳點，與學校教學、管理等部門通力合作，全而實施大學生素質(zhì)拓展計劃，通過職業(yè)導航設計、素質(zhì)拓展訓練、建立評估體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應專業(yè)技術能力、經(jīng)營管理能力、知識管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動力市場需求的合格人才。要以社會對人才的需求為切入點，組織實施相血的素質(zhì)拓展訓練項目，通過組織開展主題教育活動、團會、團課、報告會等提高大學生的政治思想和道德素質(zhì)；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動和社團活動，提高學生多方面能力和促進各種專長的發(fā)展；通過開展科技創(chuàng)新活動，提高大學生的創(chuàng)新能力；通過開展各種體育活動和心理咨詢服務，提高大學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過抓好與專業(yè)相關的社團組織建設和“下鄉(xiāng)”社會實踐活動，促進大學生第一課堂的學習，提高大學生的專業(yè)素質(zhì)。
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式，大學生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會就業(yè)壓力，而且也有利于促進神會經(jīng)濟的發(fā)展。引導畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢的現(xiàn)實需要，也是大學畢業(yè)生實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在要求。高校應把對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過組織開展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，同時幫助獲獎的大學生向社會推薦優(yōu)秀作品和申請專利，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機會和奠定基礎；通過組織實施創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生提供創(chuàng)業(yè)平臺和機會；組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對有意向、有備件的畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)指導和輔導；同時積極探索通過廣泛吸納社會資源多層次、多渠道設立專門的風險投資基金的辦法，為大學畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持。
為了解決大學生就業(yè)問題，教育部出臺了七大舉措傘力促進高校畢業(yè)生就業(yè)，并與有關部門共同出臺了四項措施。其中第一項就是鼓勵大學畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時期青年知識分子成長成才的必由之路，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。國家相關部門、各省市和許多高校都出臺了相關政策，引導和鼓勵畢業(yè)生到基層和西部就業(yè)。三支一扶，去農(nóng)村嘎查任職，“大學生志愿服務西部計劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門要進行充分的宣傳和動員，使更多的大學生響應國家的號召，使到西部去、到基層去成為當代大學生的時代強青；做好志愿者的招募工作，為大學生報名、簽定協(xié)義和培訓提供服務；要落實好有關政策，搞好銜接，跟蹤服務，把優(yōu)惠政策落到實處。同時還要為走上作崗位的大學生志愿者做好服務，為他們的工作和生活排憂解難，做他們的堅強后盾，使他們在志愿服務期間順利地工作和生活，使志愿服務：工作健康持續(xù)發(fā)展。
總之，高校大學生就業(yè)工作是一項長期的系統(tǒng)的工程，在實際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，幫助大學生提高綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，搭建就業(yè)平臺，促使大學生盡快走上合適的作崗位，充分發(fā)揮他們的聰明才智，服務社會，為經(jīng)濟發(fā)展和禮會進步做貢獻。同時，也可以極大的促進學校自身的不斷發(fā)展壯大。
就業(yè)指導論文篇七
(一)就業(yè)指導工作缺乏針對性
雖然各高職院校都設立了就業(yè)管理部門，并由此部門負責畢業(yè)生的就業(yè)問題，但教學單位分設就業(yè)指導機構(gòu)的較少。由于高職院校大學生就業(yè)指導工作所需的機構(gòu)設置、人員配備、辦公及招聘場地、資金等仍未到位，就業(yè)指導工作主要還是面向應屆畢業(yè)的大學生，就業(yè)指導工作的時間也僅限于大學生的“雙向選擇”期間，就業(yè)指導的內(nèi)容大多還是對大學生就業(yè)相關政策的學習與解讀以及對當年就業(yè)形勢的認識與分析，在對大學生就業(yè)價值取向的引導以及對擇業(yè)能力的培養(yǎng)方面缺乏針對性，難以滿足畢業(yè)生的擇業(yè)需求。此外，單一的就業(yè)指導部門使得學校的就業(yè)指導工作趨于一致，缺乏學科專業(yè)的針對性。
(二)就業(yè)指導手段較為單一
在實際就業(yè)指導工作的開展過程中，高職院校就業(yè)指導教育通常以就業(yè)形勢報告會、畢業(yè)生就業(yè)動員會以及講座為主要形式。就業(yè)管理部門只是給畢業(yè)生提供就業(yè)政策法規(guī)及就業(yè)形式等方面的信息，沒有對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也未根據(jù)畢業(yè)生個體特點提供具體有效的指導，忽略了對畢業(yè)生的潛能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，有些就業(yè)講座只是流于形式，沒有發(fā)揮就業(yè)指導工作的實質(zhì)性意義，講座的場數(shù)較少，內(nèi)容較為平淡，缺乏精彩的指導意見，影響力較弱。
(三)就業(yè)指導教師人員不足，就業(yè)指導模式尚不健全
教育部相關文件規(guī)定，高職院校專職就業(yè)指導教師和專職工作人員與應屆畢業(yè)生的比例不低于1：500。而在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校都未能達標，專職就業(yè)指導教師和專職工作人員比例不足。在這種情況下，高職院校一般利用兼職就業(yè)指導教師和兼職工作人員來彌補就業(yè)指導教師人員不足的問題，主要由二級學院分管學生工作的領導或輔導員來填充就業(yè)指導隊伍，然而，大部分兼職就業(yè)指導教師沒有與就業(yè)指導相關的專業(yè)知識背景，這樣使得就業(yè)指導工作大打折扣。此外，就業(yè)管理部門關心學生就業(yè)數(shù)量的多，考慮學生就業(yè)質(zhì)量的少；強調(diào)就業(yè)對學校和專業(yè)發(fā)展的重要性的多，考慮如何根據(jù)就業(yè)信息反饋改進學校和專業(yè)建設的少。
(一)在大一時，注重學業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)能力認知教育
大一上學期，高職院校要幫助新生認識和理解大學教育的發(fā)展趨勢、大學精神與文化理念、大學的功能與制度、大學與自己的專業(yè)學習和生活的關系，讓學生了解大學與中學教育的差異。在實踐上，指導新生學會自我規(guī)劃，盡快適應大學生活；指導大學生結(jié)合自己的志向、興趣、學習成績、家庭情況等，按照專轉(zhuǎn)本、參加工作等不同發(fā)展目標，初步選擇自己的發(fā)展方向，了解不同發(fā)展方向?qū)W業(yè)成績與綜合能力的要求，了解學業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯的關系。在大一下學期，要進行就業(yè)能力認知教育，幫助學生理解和把握什么是就業(yè)能力、為什么要培養(yǎng)就業(yè)能力、就業(yè)能力如何培養(yǎng)等問題；借助先進的測評系統(tǒng)，參照就業(yè)能力的構(gòu)成要素，讓學生通過完成一定的測評，正確認識和發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛能，正視和改進自身的不足和缺陷，明確努力的方向，為規(guī)劃今后的學業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯奠定基礎。
(二)在大二時，進行職業(yè)規(guī)劃教育，根據(jù)職業(yè)發(fā)展目標培育職業(yè)能力
在大二上學期，高職院校要指導學生做好學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，主要幫助學生規(guī)劃大學的專業(yè)學習，完善知識結(jié)構(gòu)，讓學生根據(jù)自己的性格、愛好、特長和專業(yè)，謀劃未來的職業(yè)方向。在實踐上逐一指導學生制定、修改和完善學業(yè)規(guī)劃書和職業(yè)生涯規(guī)劃書，并督促實施。大二下學期，要指導學生進一步修正與確定職業(yè)發(fā)展目標，在加強專業(yè)知識學習的同時，進一步拓展知識技能，制定職業(yè)技能培訓計劃，獲得與目標職業(yè)相關的職業(yè)證書，或通過相應的職業(yè)技能鑒定。
(三)在大三時，開展創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)實踐活動
近幾年來，國家出臺多項政策鼓勵大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。高職院校應幫助學生形成創(chuàng)業(yè)意識，儲備創(chuàng)業(yè)知識，并通過不同形式的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育與指導分三個層次開展：
(3)選拔有創(chuàng)業(yè)意向的學生組建創(chuàng)業(yè)團隊，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。建立和運用校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)園和孵化基地，選擇有特色的創(chuàng)業(yè)項目，指導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐與體驗。在創(chuàng)業(yè)實踐活動中，聘請企業(yè)管理者、創(chuàng)業(yè)成功的校友等擔任導師，實行導師帶創(chuàng)業(yè)團隊的項目管理方式，這樣既能提高學生的創(chuàng)業(yè)意識與能力，也能幫助學生與創(chuàng)業(yè)導師建立良好的人際關系，為學生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。
(四)在工學結(jié)合、頂崗實習階段進行就業(yè)教育
在工學結(jié)合、頂崗實習期間，高職院校除了要以專題講座和報告的形式進行就業(yè)指導教育，還要對有需求的學生開展一對一專人就業(yè)輔導。學生的就業(yè)方向已基本確定，就業(yè)指導的重點要放在申請工作及成功就業(yè)上。
(4)針對專轉(zhuǎn)本考試和自主創(chuàng)業(yè)的學生提供有針對性的指導和幫助。例如，對已經(jīng)在招聘單位進行實習的學生，要幫助其判斷單位是否適合其今后的發(fā)展，幫助學生適應領導、同事，并對職業(yè)發(fā)展困境進行調(diào)適。就業(yè)指導教師要注重培養(yǎng)學生的職場意識和職場發(fā)展能力，讓就業(yè)指導為學生的職業(yè)生涯服務。總之，大學生就業(yè)問題是一項關乎青年成長、家庭幸福、社會穩(wěn)定、國家發(fā)展的大問題。高職院校大學生就業(yè)指導工作全程化可以提高就業(yè)指導工作的針對性、實用性和時效性，促進大學生就業(yè)能力的提高，扎實推進就業(yè)指導工作順利進行。
就業(yè)指導論文篇八
隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，20xx年是高校擴招后本科生畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，20xx年畢業(yè)280萬人，比上一年增長32.1%，20xx年畢業(yè)達到了338萬人。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農(nóng)村富余人口進行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。對近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個很明顯的特點：
一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因。從20xx年至20xx年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。
三、
專業(yè)
同：熱門專業(yè)人才過剩 近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。
四、薪酬低：
關于
大學生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)有關機構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學生月薪的市場值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現(xiàn)實水準，也導致部分大學生“有業(yè)不就”。
五、假招聘： 有效招聘信息數(shù)量減少 。一些企業(yè)利用當前大學生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學生。大學生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，大學生獲取真實有效的信息少，導致就業(yè)難。
其次是招生規(guī)模的不斷擴大。06年是擴招后第一個就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴重的社會問題。
再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻程度起推波助瀾的作用。不
同學
歷層次、不同專業(yè)、不同學校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市集中的趨勢相當明顯；，我們相當部分高校畢業(yè)生仍抱著進國家大學讀書，要解決戶口和干部身份問題，進國家機關、事業(yè)單位最有保障的觀念。
最后，來自農(nóng)村的學生、女大學生在就業(yè)過程中處于不利地位。根據(jù)有關調(diào)查顯示，來自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。
1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時 對于大多數(shù)的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的
生活
，
學習
、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準備。在調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有80%以上的大學畢業(yè)生不能夠及時完成角色轉(zhuǎn)換。
2.自我認識，自我了解不夠準確 就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個性特征來決定。氣質(zhì)和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點是選擇職業(yè)的.重要前提；興趣是
愛
好的推動者，愛好是興趣的實行者。人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。
對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據(jù)與前提，而大學生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。
大學生應如何面對當前的嚴峻形勢：
面對如此嚴峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題，大學生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實、正確定位”的原則。
首先，強化擇業(yè)的競爭意識，在正確自我評價的基礎上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化自身的競爭意識，自覺地正視社會現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競爭的準備。
其次，要學會正確對待挫折 人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的
勇氣
。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細
尋找
失利的原因，調(diào)整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。
就業(yè)指導論文篇一
畢業(yè)季如期來臨，除了論文、畢業(yè)照、散伙飯之外，對于畢業(yè)生來說最重要的就是找到一份滿意的工作。對于剛走出校門的.大學生來說，找工作會是最迷茫的。不知會干什么，應該干什么，甚至不知道如何就業(yè)擇業(yè)。許多人還會遇到這樣一個問題，找工作是選名企還是選行業(yè)和職位，這個問題也是大家一直熱議的話題。
名企和職位選哪個，因人而異
一個大公司的一般職位，一個小公司的高薪職位，你會選擇哪一個？關于這個問題，不同的人有不同的說法。有的同學向往名企的光環(huán)，覺得去大公司工作穩(wěn)定，相關福利完善，能和出色的同事一起工作學到更多東西；也有同學覺得小公司有更多的機會、更大的發(fā)展空間。其實兩個選擇都是各有利弊，不能從一而論，關鍵還是得結(jié)合自身。
“小企業(yè)勞動福利幾乎可以忽略不計，薪酬看老板心情，制度形同虛設，一個不順眼讓你走人，太累?！?杭州大學生小李覺得，大公司的有前景職位是首選，不僅僅是報酬的問題，工作經(jīng)歷很重要，業(yè)界知名公司的工作經(jīng)歷就像名牌大學畢業(yè)證一樣可以帶來事業(yè)上持續(xù)的有利條件。
同樣是應屆畢業(yè)生的小洪卻覺得沒有興趣和熱情，你的成長會很慢，為了薪水、福利，去了一個你沒興趣和熱情的行業(yè)，幾年后很容易就廢掉了。她覺得興趣是出發(fā)點和落腳點，不應該首要關注名企大公司，而應該先找自己喜歡的職位，這樣慢慢積累很快就能讓自己的價值得到提升。她覺得跟成長型的公司一起成長是最有發(fā)展?jié)摿Φ模M管那是有風險。
小洪認為畢業(yè)生不要對自我太限制，去選擇一個自己認為自己會喜歡的職業(yè)就好，剛開始的時候，可以多試幾個職業(yè)才可能會知道自己真的喜歡干什么，哪怕找不到自己真的喜歡，知道自己真的不喜歡的也好?！斑x大公司還是小公司，我覺得這是蘿卜青菜的問題?！?小洪說。
方向不對，再努力也是沒用
男怕選錯行，女怕嫁錯選行的郎。有網(wǎng)友認為，去了并不適合自己的行業(yè)，即使這個行業(yè)挺時髦的，比如說你去互聯(lián)網(wǎng)公司，但是你無法習慣這種快節(jié)奏，講求創(chuàng)新試錯迭代的企業(yè)，你的性格，品味，三觀都無法融合，那對你也會是一個挑戰(zhàn)。
雖然“360行行行出狀元”這句話從小到大聽了無數(shù)遍，但是我覺得還是有道理的，因為一個行業(yè)發(fā)展至今都沒有消失，那么它肯定有它存在的價值。所以選哪個行業(yè)不是很重要，選什么工作才是最重要的！只要你肯在這個行業(yè)、你的職位上鉆研，那么你肯定會有回報的那天。
網(wǎng)友“taylor小熊熊”說，你漸漸的了解了這個社會，明白自己以后應該靠什么來吃飯，你會發(fā)現(xiàn)社會的有些大門向你關閉了，那么你只能在原公司繼續(xù)下去不管你喜不喜歡，就算跳槽，也就在這行了。
“最要命一點就是你要是換了行業(yè)，那么意味著你要重新開始，要知道黃金年齡的23到30這個時間段，光換行業(yè)折騰了，這樣極度不劃算?！苯?jīng)驗證明，選準行業(yè)還是很重要的，也是你職業(yè)道路上的選擇方向，我一直覺得方向不對，再努力也是沒用。
如何在畢業(yè)時找準方向
在校大學生最好在大三、大四的時候多做幾份實習，把職能類、業(yè)務類、技術類崗位都體驗一下，這樣才知道自己適合什么職業(yè)。你以為你適合的不一定適合你，你以為你能做的，到時候你不一定能堅持下去。很多同學畢業(yè)半年就辭了銀行、四大、券商的的“高薪”工作，原因在此。
就業(yè)指導論文篇二
摘要:近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益，更關聯(lián)到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的發(fā)奮。
關鍵詞:大學生;就業(yè);原因;對策
曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應對就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學生就業(yè)狀況為例，2006年中國大學畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學生在離校時還沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè)，加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬的就業(yè)機會，還是不能較好地解決就業(yè)問題?？偟膩碚f，大學生的就業(yè)前途不容樂觀。
1。畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
首先，中國處于人口高峰期，存在超多的新增勞動力需要就業(yè)?！爸袊F(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1250萬人預計到1996—2010年平均新增1450萬人，未來勞動力資源的自然增長每年能夠建立兩個海南省，這對大學畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。
第三，社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。
2。大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。大學生作為公認的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?jīng)濟科學研究所‘當代大學生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調(diào)查，大學生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選取上:選取科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%。”[3]其次，大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應社會的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的潛質(zhì)，加之語言表達潛質(zhì)不足，在應聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。另外，大學生在擇業(yè)時，缺乏對自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。
3。用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙，很多用人單位個性是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗，許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。
4。高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。一些學校的辦學方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)，大學生所學專業(yè)不貼合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行，就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)說，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。“調(diào)查顯示，十分需要職業(yè)指導的大學畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構(gòu)的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學校有這樣的機構(gòu)?！盵4]這說明大學職業(yè)指導工作還有很大的發(fā)揮空間。
5。社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂。
中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題，務必調(diào)動多種力量，做出多方發(fā)奮。
1。大學生自身作出調(diào)整和發(fā)奮。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學生還應樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑?，到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權。應對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在必須的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
2。高校的改革。其一，高校應根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設置，面向社會、面向市場辦學。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學質(zhì)量不高，專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。同時，用心吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內(nèi)部調(diào)整自身教學資料和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式，開設具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3。政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強宏觀調(diào)控，促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國家也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應制定相關的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既能夠維護社會的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
堅信透過大學生以及全社會的共同發(fā)奮，大學生就業(yè)難的問題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，必須會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應有的貢獻!
就業(yè)指導論文篇三
近年來，我國高等教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。與此同時，高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)則成為關系到社會主義經(jīng)濟建設的進程、關系到高等教育能否健康發(fā)展的關鍵因素。在就業(yè)形勢十分嚴峻的形勢下，高等院校做好職業(yè)指導工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個高等教育過程中，職業(yè)指導應該是處于核心地位的工作。本文擬就高等院校開展大學生職業(yè)指導工作存在的問題及其對策做一些粗淺的探討。
一、高校職業(yè)指導工作存在的問題
1．職業(yè)指導概念不明確，定位不清
目前，在許多高校存在著將“職業(yè)指導”和“就業(yè)指導”概念等同的誤區(qū)。使得職業(yè)指導
專業(yè)
化、信息化、全程化、社會化程度不高，尤其是不夠注重職業(yè)生涯規(guī)劃設計和人職匹配，工作往往局限于部分就業(yè)信息的發(fā)布和就業(yè)政策的宣傳及部分求職技巧的指導等方面。我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導工作主要是圍繞當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導的時間基本上限于畢業(yè)生“雙選”期間，就業(yè)指導的內(nèi)容也僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和對就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋上。由于缺乏對職業(yè)指導工作的全局考慮和總體安排，職業(yè)指導工作功能單一、內(nèi)容狹窄，在對大學生就業(yè)觀念和價值取向的引導、在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應當前就業(yè)形勢的要求。由于概念不清導致定位不清。一是存在地位上的虛無主義思想。這種觀點認為，職業(yè)指導可有可無，用處不大。雖然有些高校領導已經(jīng)認識到職業(yè)指導的重要性，但大多數(shù)領導認識得還不到位。二是存在功能上的萬能主義思想。認為職業(yè)指導無所不包，只要開展好職業(yè)指導，學生就業(yè)就不存在問題。三是存在認識上的替代觀念。持此觀點的人認為，職業(yè)指導就是解決學生的思想教育問題，學生有了正確的思想，就可以更好地為社會服務，把職業(yè)指導等同于學生的思想政治教育，忽視了職業(yè)指導的特有作用。
2．職業(yè)指導的方式方法單一
目前高校職業(yè)指導工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”，即召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”，而缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。同時由于缺乏對地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，加之高校就業(yè)部門尚未實現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來源分散致使就業(yè)指導工作缺乏有效性和針對性。另外，部分已經(jīng)開展職業(yè)指導課程的學校也只是對學生采用“照本宣科”的說教方式，不符合年青人的特點，無法充分調(diào)動學生參與的積極性，缺乏聯(lián)系實際的和個性化的指導，案例分析不足。
3．職業(yè)指導隊伍建設薄弱
職業(yè)指導是一項綜合性服務，職業(yè)指導人員既要具備相關的心理學、統(tǒng)計學、哲學、經(jīng)濟學、法學等專業(yè)知識，也應是勞動就業(yè)服務領域里的能手。目前高校畢業(yè)生工作機構(gòu)由于忙于應付大量的與就業(yè)有關的事務性工作，難以有固定的時間和精力來開展有針對性的職業(yè)指導工作，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，職業(yè)指導人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面、還是在知識儲備方面均難以達到職業(yè)指導應有的要求。另外，許多高校在思想政治課程中穿插職業(yè)指導課程，但這批思想政治課教師又缺乏對職業(yè)指導的理論和實踐的了解。所以師資短缺情況制約了高校職業(yè)指導工作的開展。
二、高校職業(yè)指尋工作的對策
1．明確職業(yè)指導的內(nèi)涵及其定位
培養(yǎng)，把學歷教育和職業(yè)培訓融為一體，根據(jù)不同對象（工種）和
班級
，實行不同的培訓方式，突出外語、計算機、營銷、法律等知識的學習。在課程設置、教學計劃、教學目標等各個教學要素中滲透和形成全程職業(yè)指導體系。
職業(yè)指導作為一種指導學生獲得就業(yè)能力和面向社會的生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開展職業(yè)指導教育時，一些高校任課老師只注重對畢業(yè)班學生進行求職擇業(yè)的技巧性短期促銷模式的指導，如，如何加強與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關系收集處理就業(yè)信息、如何制作有分量的自薦材料、如何應對面試和筆試、如何把握機會展示自己的才能等等，而并沒有重視對學生整體的職業(yè)素質(zhì)的教育，缺乏全程職業(yè)指導體系的理念。這種情況必須從根本上加以轉(zhuǎn)變，切實把職業(yè)指導貫穿于學生在校學習的全過程，把職業(yè)指導課納入教學計劃。我們對大一新生的一項調(diào)查斫究顯示：一方面這些大一新生已經(jīng)深切感受到目前嚴峻的就業(yè)壓力；另一方面他們卻十分迷惘，對專業(yè)方向、所學專業(yè)在市場中的需求情況知之甚少，不知所從，很少有學生會主動設計和規(guī)劃自己的大學
生活
，因此在新生中過一天算一天的心態(tài)非常普遍。所以要盡早開設職業(yè)指導課程，讓學生提前感覺到就業(yè)壓力，整體規(guī)劃和設計自己的大學生活，逐漸明確并最終確定自己的就業(yè)方向和目標。系統(tǒng)的職業(yè)指導課程在一年級的內(nèi)容主要是思想教育與學業(yè)設計。了解本專業(yè)基本情況及職業(yè)途徑；全面了解社會職業(yè)對大學生素質(zhì)的需求；從職業(yè)素質(zhì)的角度掌握大學生專業(yè)學習的基本方法。二年級的內(nèi)容是自我認知教育及職業(yè)生涯規(guī)劃設計。通過各種職業(yè)綜合測評手段使大學生充分地、科學地認識自己；并以此為基礎，幫助大學生對今后的職業(yè)生涯做出初步規(guī)劃，合理安排大學學習生活。三年級的內(nèi)容是擇業(yè)觀教育及就業(yè)技能訓練。根據(jù)社會形勢及發(fā)展，結(jié)合大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整擇業(yè)期望值，樹立正確的職業(yè)理想；進行基本的求職、面試、筆試等技能訓練，掌握基本技巧以增加就業(yè)過程中的主動性和成功率。
四年級
的內(nèi)容是政策指導及就業(yè)角色準備。了解當年就業(yè)政策及就業(yè)工作程序；學習運用法律維護自身權益；進行躊入社會之前的心理和認識的準備。
2．創(chuàng)新職業(yè)指導的方式、方法
(1)加強學校與用人單位的合作，努力使學生職業(yè)指導方式實現(xiàn)校內(nèi)外相結(jié)合
要經(jīng)常邀請知名企業(yè)老總或用人單位的主管領導來校講企業(yè)的用人標準和職業(yè)發(fā)展趨勢，以及市場需求的變化；請政府有關部門及有關專家來校進行就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境方面的講座；請學校自己的優(yōu)秀畢業(yè)生回?！艾F(xiàn)身說法”，講自己成功的經(jīng)驗、自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷；請勞動、人事、工商部門宣講畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持政策，等等。指導畢業(yè)生到人才市場、勞動力市場和畢業(yè)生就業(yè)市場進行社會實踐，感受就業(yè)氛圍，觀摩招聘過程，增加認識，積累經(jīng)驗。加強高校與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，通過構(gòu)建“基礎技能訓練一職業(yè)專門技能訓練一綜合應用訓練”三級遞進的產(chǎn)學研相結(jié)合的實踐教學體系，采取“聯(lián)合培養(yǎng)、合作辦學、產(chǎn)學結(jié)合”等方式，讓學生大膽地到企事業(yè)單位實踐、實習、參觀調(diào)查，加深學生對職業(yè)及用人單位的了解，通過校企“雙贏”的大學生培養(yǎng)與使用有機結(jié)合的新機制，讓企業(yè)真正參與到高校的職業(yè)指導中來；同時，也讓學生走向企業(yè)，走向社會，培養(yǎng)他們的實踐動手能力，真正打開畢業(yè)生的“出口”通道。
(2)加強學校與家庭的聯(lián)系，把學生職業(yè)指導王作延伸到家長
近幾年，就業(yè)壓力加大，已是不爭的事實。除一些明顯的因素外，有些壓力來自于學生家長。因為不少家長的觀念還未跟上時代的節(jié)奏，在一定程度上影響了學生就業(yè)。我們在做學生職業(yè)指導工作時，班主任、輔導員平時要與學生家長保持密切聯(lián)系，要及時把就業(yè)的新思想、新觀念傳遞給家長們，也可以不定期印發(fā)一些材料寄給家長們，或創(chuàng)辦家長簡報等。
(3)切實為學生提供及時、豐富和有效的求職信息，大力加強網(wǎng)絡指導服務
調(diào)查顯示，經(jīng)過這幾年的努力，網(wǎng)上求職已成為一個重要的渠道。我們要在信息化就業(yè)服務、就業(yè)指導和就業(yè)管理等方面有全面進展，就必須在網(wǎng)上就業(yè)招聘、網(wǎng)上就業(yè)服務、網(wǎng)上就業(yè)指導、網(wǎng)上就業(yè)管理方面努力創(chuàng)新。要進一步完善畢業(yè)生就業(yè)服務網(wǎng)，建設好校園網(wǎng)，增強服務功能，豐富求職信息，創(chuàng)新服務手段，多方面探索，實現(xiàn)信息共享。同時，積極建設高校畢業(yè)生就業(yè)常設市場，滿足舉辦經(jīng)常性中小規(guī)模招聘會的需要。要注重效率和效果，以舉辦中小規(guī)模專業(yè)化、行業(yè)化的招聘活動為主。
(4)加強大學畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導和咨詢
隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加以及社會用人制度的變革，大學畢業(yè)生只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認識自我，客觀地確定就業(yè)期望和職業(yè)定位，方能順利就業(yè)。不少畢業(yè)生在就業(yè)觀念上仍殘留著計劃經(jīng)濟的烙印，就業(yè)時存在“等、靠、要”的思想，在選擇職業(yè)時，考慮最多的是單位所屬的地域是否在大、中城市，經(jīng)濟效益如何，而對國家的需要、個人未來的發(fā)展考慮較少，擇業(yè)的期望值較高。通過就業(yè)觀念指導，引導畢業(yè)生形成正確的價值觀和自我評價體系，樹立競爭就業(yè)、自主就業(yè)的意識，鼓勵更多的畢業(yè)生勇于到社會上自主創(chuàng)業(yè)，找準坐標，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合。高校畢業(yè)生在求職過程中，常常會遇到諸多矛盾，而又苦于無法解決，由此產(chǎn)生了一系列的心理障礙，諸如焦慮、急躁、自卑、嫉妒、怯懦、驕傲和恐懼等情緒和認識的偏差。因此必須加強畢業(yè)生的心理輔導和心理咨詢。針對那些在求職過程中心理準備不足，或存在心理偏差的學生，通過與其交流和溝通，幫助他們進行心理調(diào)適，使畢業(yè)生能以正常、健康和積極的心態(tài)實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。重點是要幫助大學生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，樹立競爭意識和創(chuàng)業(yè)意識，排除陳舊的擇業(yè)觀念，主動出擊，揚長避短，充滿自信地展示自己的才能。引導學生學會調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，確立自己的職業(yè)目標，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
3．建設一支專業(yè)化的職業(yè)指導隊伍
、職能部門、院系負責人、輔導員以及專業(yè)教師大家都來關心、共同促進學生就業(yè)的工作格局，要以高度的政治責任感和對廣大學生的無限關
愛
，滿腔熱情地做好工作，千方百計地幫助畢業(yè)生充分就業(yè)。
現(xiàn)在許多高校職業(yè)指導工作剛剛起步，職業(yè)指導師資缺乏，大部分由輔導員、思政人員、學生工作人員組成，學歷不夠，經(jīng)驗不足。我們必須建立一支專業(yè)化的職業(yè)指導教師隊伍，加強教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理等學科知識的培訓，盡快提高職業(yè)指導工作的水平，緩解愈來愈大的畢業(yè)生就業(yè)工作的壓力。
就業(yè)指導論文篇四
新經(jīng)濟形勢下，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革及就業(yè)形勢的變化，大學生就業(yè)難的問題日益突出。如果不能解決好這一問題，對國家發(fā)展和社會穩(wěn)定都會產(chǎn)生不利影響。所以，高校必須積極做好大學生就業(yè)指導工作，引導和幫助大學生順利就業(yè)，這是解決大學生就業(yè)難的一個重要途徑，也是幫助大學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。
在市場經(jīng)濟下如何合理配置人才資源，已成為我們面臨的突出問題。就業(yè)指導通過對行業(yè)形勢進行分析、對就業(yè)趨勢進行預測，為廣大畢業(yè)生提供科學合理的就業(yè)風向標。同時保持與用人單位的溝通和聯(lián)系，使得供需信息暢通，解決了供需不相匹配的問題。
通過多種途徑和方式，宣傳國家的就業(yè)方針、政策及有關部門和地方制定的就業(yè)規(guī)定和學校的具體實施意見。以克服學生擇業(yè)時思想上的隨意性、盲目性、片面性，走出擇業(yè)的誤區(qū)，消除擇業(yè)時的困惑、幻想，從而增強擇業(yè)的有效性和成功率。
高校要通過各種渠道收集和掌握社會需求信息，預測就業(yè)動態(tài)，了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求，及時發(fā)布信息，讓所有的畢業(yè)生都知曉國家有關政策和人才的需求情況。要將畢業(yè)生的表現(xiàn)、學習成績、興趣、愛好、獎懲情況等錄入計算機和制成表格，隨時供用人單位查閱，向用人單位推薦。高校應建立專門的就業(yè)指導和信息服務場所，配備相關設備;建立專門的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站和就業(yè)資料閱覽室。
就業(yè)指導論文篇五
摘要：
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，社會各個領域都發(fā)生了一系列的變化，逐步實現(xiàn)智能化的發(fā)展，這種環(huán)境背景下，要想獲得好的就業(yè)，就需要加強高校的就業(yè)指導工作，明確新形勢下大學生群體的變化情況，了解當前大學生就業(yè)指導工作中的不足，針對性地對大學生就業(yè)指導工作進行調(diào)整與改進，給予大學生科學的指導與幫助，使其能夠明確自我發(fā)展的方向以及目標，能夠在合適的工作崗位上綻放光彩。本文就對移動互聯(lián)時代大學生就業(yè)指導工作的對策進行分析和思考。
關鍵詞：
移動互聯(lián)時代；大學生；就業(yè)指導；對策
一、引言
大學生的就業(yè)指導工作其實就是政府的人力資源保障部門以及下屬的人才市場、高校學生處、就業(yè)指導中心等對高校學生進行就業(yè)指導。傳統(tǒng)的就業(yè)指導方法存在著同質(zhì)化的、程序化的特點，當前就業(yè)市場逐漸實現(xiàn)信息化，并日趨完善，在這種新形勢下，傳統(tǒng)的就業(yè)指導方法是無法滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時代下大學生群體的就業(yè)需要的。所以需要一種滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學生群體特點的就業(yè)指導方法，使就業(yè)指導的內(nèi)容更加豐富，涉及的單位更廣，發(fā)揮的作用更大。
二、移動互聯(lián)時代對大學生群體帶來的機遇與挑戰(zhàn)
第一，機遇。學生生活層面。大學生是移動互聯(lián)網(wǎng)應用的主要群體，在日常的學習、生活中都會使用到互聯(lián)網(wǎng)，比如學生之間的日常休閑娛樂、出行訂票、網(wǎng)上訂餐等，使用互聯(lián)網(wǎng)能夠使其生活更加便利。同時互聯(lián)網(wǎng)的應用也使得大學生的生活方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，這種變化是大學生所接受和認可的，而且在大學生的影響和帶動下，其他群體也開始應用互聯(lián)網(wǎng)，使其應用更加廣泛，為人們的生活、學習以及工作帶來極大的便利。學生思維模式層面。移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學生足不出戶就可以獲得來自世界各地的信息，社會環(huán)境的變化使得高校學生的思想意識以及行為等也逐漸開放，相比于上一輩，他們的思想認識更加新奇，容易接受新鮮事物，對于問題的看待和處理方法也呈現(xiàn)出多元化的特點，其思維方式發(fā)生了根本性的變化。此外大學生的思維方式變化也涉及他們的職業(yè)觀念，學生在就業(yè)時自我認識比較強，他們知道只有強化自己的素質(zhì)水平以及實踐技能才能夠被社會所接納，才能夠在激烈的就業(yè)競爭中找到好的、合適的工作崗位。對于大學生思維方式的變化需要高校就業(yè)指導的教師加強對學生的審視，對其就業(yè)指導的內(nèi)容以及方法進行科學的調(diào)整與設計，了解學生的就業(yè)指導需要，并以學生能夠接受的方法進行就業(yè)指導。知識獲取渠道層面。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，知識獲取的方式逐漸發(fā)生變化，并呈現(xiàn)出一定的特殊性，大學生獲取知識的主要渠道依舊是閱讀，新媒體時代，閱讀逐漸發(fā)生成為立體化的閱讀方式。新媒體時代，閱讀注重將文本和讀者作為中心，傳統(tǒng)的閱讀方式注重的是傳統(tǒng)媒體對于信息的采集與發(fā)布，新媒體時代注重的是讀者參與到閱讀中，并實現(xiàn)良好的互動，實現(xiàn)參與性的閱讀。新媒體時代，大學生閱讀是一種“淺閱讀”。信息技術的發(fā)展使得信息量逐漸增多，大學生要想在更短時間內(nèi)獲得更多的信息，一般不會深入的閱讀，只是瀏覽性的閱讀?！皽\閱讀”通常是由于學生的興趣引起的，學生更加注重的是感官上的享受，對于閱讀的實際效果以及知識性內(nèi)容并不重視。此外，新媒體時代下，大學生知識獲取的方式還呈現(xiàn)出“雜閱讀”的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是網(wǎng)絡化的閱讀速度逐漸加快，具有一定的跳躍性，并且網(wǎng)絡上的閱讀不會受到時間以及空間的局限，使得讀者閱讀的內(nèi)容比較寬泛，甚至出現(xiàn)一些低俗的閱讀內(nèi)容，影響讀者的閱讀品味?？偠灾?，大學生的知識獲取方式的變化也使得就業(yè)指導工作遇到了一定的挑戰(zhàn)。
第二，挑戰(zhàn)。移動互聯(lián)網(wǎng)時代也給大學生群體帶來了一定的不利影響，影響著大學生價值觀的形成，容易出現(xiàn)享樂主義、拜金主義以及崇洋媚外等不良的思潮。集體主義淡薄，個人自由主義泛濫。此外網(wǎng)絡上還有很多不良的黃色信息以及擾亂政治經(jīng)濟的黑色信息，使得大學生的政治思想傾向出現(xiàn)偏差。
三、移動互聯(lián)時代大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀分析
第一，指導模式缺乏創(chuàng)新。通常來講，大學生的就業(yè)指導方式主要是就業(yè)信息的獲取、面試指導、人才招聘會以及就業(yè)報告會等。就業(yè)信息的獲取就是教師指導學生通過線上、線下等多樣化的方法獲得就業(yè)求知的信息。面試指導就是為大學生模擬真實的面試場景指導學生的面試行為。人才招聘會就是邀請企業(yè)到學生舉辦招聘會。就業(yè)報告會是邀請相關領域的專家學者召開與就業(yè)有關的專題報告會。這些方法都是傳統(tǒng)的就業(yè)指導形式，這些方法雖然對于學生的就業(yè)有一定的指導作用，但是也存在一定的問題，就是活動的指導者與學生之間的交流互動不足，學生在就業(yè)指導中處于被動地位。而且傳統(tǒng)的就業(yè)指導缺少人性化的理念，在指導過程中缺少針對性，千篇一律，不能滿足時代發(fā)展對就業(yè)指導提出的要求。
第二，指導內(nèi)容過于單調(diào)。對國家的就業(yè)政策進行解讀、提高學生的面試以及信息獲取能力是目前高校就業(yè)指導的主要內(nèi)容。高校會為學生講解國家以及地方的出臺的大學生就業(yè)政策、落戶政策等，為靠公務員、村官以及事業(yè)單位的學生梳理流程。此外還有對學生進行簡歷制作、面試著裝以及溝通等內(nèi)容指導。這些就業(yè)指導內(nèi)容只能解決就業(yè)過程中的一部分內(nèi)容，不能從根本上為學生解決就業(yè)問題，也不能有效地指導學生對就業(yè)方向。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，就業(yè)指導內(nèi)容應更加寬泛，傳統(tǒng)的就業(yè)指導流程已經(jīng)不能滿足學生的實際需要，而且新時代學生在就業(yè)時不再一味地考公務員、考事業(yè)單位，他們想自主創(chuàng)業(yè)、出國深造等，如果就業(yè)指導內(nèi)容依舊局限于考試上的指導，會使指導效果受到嚴重的影響。
第三，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導團隊。高校就業(yè)指導人員是就業(yè)指導工作開展的重要力量，因此就業(yè)指導人員的能力水平將對就業(yè)指導工作的效果產(chǎn)生直接性的影響。近些年來，高校加強對輔導員依舊就業(yè)指導人員的培訓，教師隊伍的理論以及實踐能力在不斷提升，但是在移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，目前教師隊伍達到的能力水平還不夠?，F(xiàn)階段，高校就業(yè)指導人員的知識結(jié)構(gòu)更新緩慢，而且比較單一，簡單的培訓一下輔導員之后，其就變成了就業(yè)指導人員，這種能力水平的教師是不能滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時代下就業(yè)指導的實際需求的。需要指導教師能夠科學的、充分的利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術手段對學生的就業(yè)指導進行深入的學習與研究。
四、移動互聯(lián)時代大學生就業(yè)指導工作的對策
第一，創(chuàng)新就業(yè)指導方法。新時期，為達到理想的就業(yè)指導目標，實現(xiàn)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，必須創(chuàng)新現(xiàn)有的就業(yè)指導模式，其中“第三屏”就業(yè)指導方法稱為正確之選?！暗谌痢迸c電視屏幕、電腦屏幕有區(qū)別的，將手機作為主要代表的“第三屏”，移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，“第三屏”已經(jīng)成為信息的重要載體，也是大學生進行信息溝通交流的主要手段。在對大學生進行就業(yè)指導的過程中，需要充分發(fā)揮“第三屏”的積極作用，將就業(yè)指導與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，促進就業(yè)指導的有效性，能夠?qū)Ξ斍按髮W生的就業(yè)形勢以及失業(yè)情況等進行分析，對學生進行針對性的、準確性的指導。同時將手機作為主要的載體，在就業(yè)指導中進行“第三屏”信息化建設，實現(xiàn)就業(yè)指導的微信、微博等軟件平臺的建設，這樣學生能夠通過手機會當前的就業(yè)形勢、相關數(shù)據(jù)等信息進行及時了解，能夠?qū)蜆I(yè)理性地對待，明確自己的發(fā)展方向以及目標，為就業(yè)做好準備。移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，應努力實現(xiàn)“第三屏”的信息化建設，提高就業(yè)指導的水平，使就業(yè)指導實現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展。
第二，豐富就業(yè)指導內(nèi)容。新形勢下，要對大學生的就業(yè)進行科學的指導還需要進一步豐富和完善就業(yè)指導內(nèi)容，這是需要做的首要工作。移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，大學生更加青睞于不受時空限制的信息傳播方式，愿意從手機中獲得豐富、趣味性的信息，喜歡碎片式的信息獲取和閱讀方式。對于大學生的這一特點，高校的就業(yè)指導工作應加強內(nèi)容的豐富與更新，不能只是單純的對國家的就業(yè)政策、現(xiàn)狀以及公務員、事業(yè)單位和大學橫村官的考試流程等進行講解，這些枯燥的內(nèi)容與時代發(fā)展是不相適應的。新時期，學生更愿意聽到的是高校對于未來就業(yè)以及行業(yè)發(fā)展趨勢和前景。
第三，重視就業(yè)指導團隊建設。加強就業(yè)指導團隊建設，強化其能力水平。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生就業(yè)指導人員的素質(zhì)主要包括對移動互聯(lián)網(wǎng)的認識、對網(wǎng)絡信息的判斷能力、使用互聯(lián)網(wǎng)的技術水平以及移動互聯(lián)網(wǎng)技術的傳播能力等。大學生就業(yè)指導人員是否具備這些能力對于學生的就業(yè)指導工作有著十分重要的影響，因此就需要努力提高就業(yè)指導人員的能力水平，積極促進就業(yè)指導工作的開展。高校應加強就業(yè)指導中心教師的培訓，使其更好的了解、參與和使用移動互聯(lián)網(wǎng)技術，讓他們使用微信、微博，努力接受新鮮事物，學習新知識，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)時代的特點對就業(yè)指導方案進行優(yōu)化設計，并鼓勵學生積極參與線上以及線下的求職招聘，加強與學生之間的互動，實現(xiàn)高效的就業(yè)指導。
五、結(jié)束語
當前移動互聯(lián)網(wǎng)技術水平不斷提高，其應用范圍也逐漸廣泛，對傳統(tǒng)的大學生就業(yè)指導工作產(chǎn)生了一定的沖擊。移動互聯(lián)時代下對大學生就業(yè)指導工作進行優(yōu)化和調(diào)整是十分必要的，有助于大學生的發(fā)展與進步。為此高校應明確移動互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的特點，加強“第三屏”信息化建設，豐富和更新就業(yè)指導的方式與內(nèi)容，全面提升就業(yè)指導教師的能力水平，使得傳統(tǒng)的就業(yè)指導不足得到彌補，使大學生對當前的就業(yè)形勢、失業(yè)情況等有全面的認識與了解，明確自我的發(fā)展方向，為今后工作的開展奠定堅實的基礎。
就業(yè)指導論文篇六
就業(yè)指導中心作為指導大學生就業(yè)的職能部門，肩負著指導學生就業(yè)、搭建學生與用人單位溝通平臺的責任，我們要本著對社會對學生負責的高度責任感千方百計服務好學生就業(yè)，力爭使每位學生在就業(yè)中能適的其所，進而達到人盡其才，為社會做h{更多更大的成績。特別是近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學生招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場競爭中提升學生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務于學生和社會，是需要我們高校就業(yè)指導工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認為解決這一問題主要應從以下幾方面人手：
就業(yè)是民生之本，關系著每個人的生存和發(fā)展，特別對初涉社會的大學生來說，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學校“生命線”工程來對待。為了保證學校就業(yè)工作的有效開展，更好的服務于學生，高校首先要成立專門機構(gòu)，安排專業(yè)人員負責學校的就業(yè)指導工作，并將這種設置涵蓋全校各個教學院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學校就業(yè)指導中心作為專門負責就業(yè)指導工作的職能部門外，各個教學院系都成立了實習就業(yè)科負責本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學院系就業(yè)：作實施細則》，并對就業(yè)科長進行了系統(tǒng)的業(yè)務培訓，這樣從組織上保證了學校就業(yè)工作暢通高效的進行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導工作的服務性。
我們就業(yè)部門承擔著對學生就業(yè)政策的宣傳和實施，學生畢業(yè)報到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導課的落實和講授，就業(yè)市場的開拓，大小型招聘會的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學生和社會上所有用人單位都是我們的服務對象，同時，我們還經(jīng)常與上級主管部門以及兄弟院校的對口部門打交道，是學校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質(zhì)如何，服務質(zhì)量怎樣，直接代表著學校的社會形象，也影響著學生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強就業(yè)工作人員的隊伍建設，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹立服務意識，要每一位人員都明白我們的工作就是服務，而且是具有重大責任的服務人員，不僅要細心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時了解有關就業(yè)的政策方針，充實閂己就業(yè)指導方面的知識，以便在工作中能更好服務于學生；另外要提高自己的公關能力，以便在開拓就業(yè)市場，對外進行業(yè)務交流中發(fā)揮史積極的作用。
要做好大學生就業(yè)指導工作，必須要緊緊圍繞市場對人才的需求，以市場為導向，將學校專業(yè)設置、招生計劃及課程設置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場變化，適時調(diào)整工作思路。首先要對大學生就業(yè)現(xiàn)狀進行全面認真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟發(fā)展情況形成對就業(yè)總體形勢的了解，另外再結(jié)合我們學校的辦學特點，對本校學生就業(yè)情況進行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對情況，揚長避短，使我們在工作中能有的放矢，對癥下藥。例如，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場對人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，過去的一些專業(yè)招生困難，而一些新的專業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況，我們及時調(diào)整了專業(yè)設置，使學校辦學更貼近市場；再如，近年來，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟發(fā)展迅速，對人才需求量大，待遇較高，而當?shù)赜譀]有大學，所以我們將就業(yè)市場重點放在該地區(qū)；有些學生在就業(yè)方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠，我們對這類學生主要是加強就業(yè)思想教育，引導他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；有的學生是因為家庭困難或心理因素導致就業(yè)困難，我們就對他們進行個性化就業(yè)輔導和幫扶等。這樣，我們在就業(yè)工作中堅持從實際出發(fā)，實事求是，極大的促進了學生就。
幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強學生學習的自覺性；做好就業(yè)指導，不斷提高學生就業(yè)能力。就業(yè)指導課作為提升學生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學教育中占有非常重要的地位。國家教育部明確規(guī)定從29年新生起，就業(yè)指導課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導課的作用，我們選派專門教師參加了上級組織的一系列課程培訓，學校又對各院系的就業(yè)指導專職教師進行培訓，對就業(yè)指導課從教學內(nèi)容、教學形式、教學課時及分配都作了統(tǒng)一要求。教學形式上我們將課堂教學與講座相結(jié)合，將參觀學習與模擬實訓相結(jié)合；教學安排上從學生人學到畢業(yè)，根據(jù)不同年級特點有側(cè)重的進行全程式就業(yè)指導；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導課的作用，幫助學生理性、科學、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導大學生認清就業(yè)形勢，擺正自己位置，樹立正確的就業(yè)觀。目前大學生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因為大學生就業(yè)觀念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門通過入學教育的就業(yè)形勢分析，聘請專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式，教育大學生要領會“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導學生正確認識就業(yè)形勢，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，大力倡導“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵大學生到西部，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨煉，健康成長；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機關、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強創(chuàng)業(yè)意識，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。
高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務大學生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進一步加強聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學生與用們單位之間溝通對接的渠道；二是利用報刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地，開辟大學生就業(yè)專欄，通報就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學生求職意向，在畢業(yè)生與社會用人單位之間搭建信息平臺；三是做好優(yōu)秀大學畢業(yè)生的推介工作；四是進一步做好對畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評價的反饋，加強與用人單位的聯(lián)系，形成長效機制。
全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當前社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。解決大學生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講，根本的辦法是加強綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門要堅持把服務青年成長成工作為全部工作的出發(fā)點和落腳點，與學校教學、管理等部門通力合作，全而實施大學生素質(zhì)拓展計劃，通過職業(yè)導航設計、素質(zhì)拓展訓練、建立評估體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應專業(yè)技術能力、經(jīng)營管理能力、知識管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動力市場需求的合格人才。要以社會對人才的需求為切入點，組織實施相血的素質(zhì)拓展訓練項目，通過組織開展主題教育活動、團會、團課、報告會等提高大學生的政治思想和道德素質(zhì)；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動和社團活動，提高學生多方面能力和促進各種專長的發(fā)展；通過開展科技創(chuàng)新活動，提高大學生的創(chuàng)新能力；通過開展各種體育活動和心理咨詢服務，提高大學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過抓好與專業(yè)相關的社團組織建設和“下鄉(xiāng)”社會實踐活動，促進大學生第一課堂的學習，提高大學生的專業(yè)素質(zhì)。
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式，大學生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會就業(yè)壓力，而且也有利于促進神會經(jīng)濟的發(fā)展。引導畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢的現(xiàn)實需要，也是大學畢業(yè)生實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在要求。高校應把對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過組織開展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，同時幫助獲獎的大學生向社會推薦優(yōu)秀作品和申請專利，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機會和奠定基礎；通過組織實施創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生提供創(chuàng)業(yè)平臺和機會；組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對有意向、有備件的畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)指導和輔導；同時積極探索通過廣泛吸納社會資源多層次、多渠道設立專門的風險投資基金的辦法，為大學畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持。
為了解決大學生就業(yè)問題，教育部出臺了七大舉措傘力促進高校畢業(yè)生就業(yè)，并與有關部門共同出臺了四項措施。其中第一項就是鼓勵大學畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時期青年知識分子成長成才的必由之路，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。國家相關部門、各省市和許多高校都出臺了相關政策，引導和鼓勵畢業(yè)生到基層和西部就業(yè)。三支一扶，去農(nóng)村嘎查任職，“大學生志愿服務西部計劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門要進行充分的宣傳和動員，使更多的大學生響應國家的號召，使到西部去、到基層去成為當代大學生的時代強青；做好志愿者的招募工作，為大學生報名、簽定協(xié)義和培訓提供服務；要落實好有關政策，搞好銜接，跟蹤服務，把優(yōu)惠政策落到實處。同時還要為走上作崗位的大學生志愿者做好服務，為他們的工作和生活排憂解難，做他們的堅強后盾，使他們在志愿服務期間順利地工作和生活，使志愿服務：工作健康持續(xù)發(fā)展。
總之，高校大學生就業(yè)工作是一項長期的系統(tǒng)的工程，在實際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，幫助大學生提高綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，搭建就業(yè)平臺，促使大學生盡快走上合適的作崗位，充分發(fā)揮他們的聰明才智，服務社會，為經(jīng)濟發(fā)展和禮會進步做貢獻。同時，也可以極大的促進學校自身的不斷發(fā)展壯大。
就業(yè)指導論文篇七
(一)就業(yè)指導工作缺乏針對性
雖然各高職院校都設立了就業(yè)管理部門，并由此部門負責畢業(yè)生的就業(yè)問題，但教學單位分設就業(yè)指導機構(gòu)的較少。由于高職院校大學生就業(yè)指導工作所需的機構(gòu)設置、人員配備、辦公及招聘場地、資金等仍未到位，就業(yè)指導工作主要還是面向應屆畢業(yè)的大學生，就業(yè)指導工作的時間也僅限于大學生的“雙向選擇”期間，就業(yè)指導的內(nèi)容大多還是對大學生就業(yè)相關政策的學習與解讀以及對當年就業(yè)形勢的認識與分析，在對大學生就業(yè)價值取向的引導以及對擇業(yè)能力的培養(yǎng)方面缺乏針對性，難以滿足畢業(yè)生的擇業(yè)需求。此外，單一的就業(yè)指導部門使得學校的就業(yè)指導工作趨于一致，缺乏學科專業(yè)的針對性。
(二)就業(yè)指導手段較為單一
在實際就業(yè)指導工作的開展過程中，高職院校就業(yè)指導教育通常以就業(yè)形勢報告會、畢業(yè)生就業(yè)動員會以及講座為主要形式。就業(yè)管理部門只是給畢業(yè)生提供就業(yè)政策法規(guī)及就業(yè)形式等方面的信息，沒有對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也未根據(jù)畢業(yè)生個體特點提供具體有效的指導，忽略了對畢業(yè)生的潛能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，有些就業(yè)講座只是流于形式，沒有發(fā)揮就業(yè)指導工作的實質(zhì)性意義，講座的場數(shù)較少，內(nèi)容較為平淡，缺乏精彩的指導意見，影響力較弱。
(三)就業(yè)指導教師人員不足，就業(yè)指導模式尚不健全
教育部相關文件規(guī)定，高職院校專職就業(yè)指導教師和專職工作人員與應屆畢業(yè)生的比例不低于1：500。而在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校都未能達標，專職就業(yè)指導教師和專職工作人員比例不足。在這種情況下，高職院校一般利用兼職就業(yè)指導教師和兼職工作人員來彌補就業(yè)指導教師人員不足的問題，主要由二級學院分管學生工作的領導或輔導員來填充就業(yè)指導隊伍，然而，大部分兼職就業(yè)指導教師沒有與就業(yè)指導相關的專業(yè)知識背景，這樣使得就業(yè)指導工作大打折扣。此外，就業(yè)管理部門關心學生就業(yè)數(shù)量的多，考慮學生就業(yè)質(zhì)量的少；強調(diào)就業(yè)對學校和專業(yè)發(fā)展的重要性的多，考慮如何根據(jù)就業(yè)信息反饋改進學校和專業(yè)建設的少。
(一)在大一時，注重學業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)能力認知教育
大一上學期，高職院校要幫助新生認識和理解大學教育的發(fā)展趨勢、大學精神與文化理念、大學的功能與制度、大學與自己的專業(yè)學習和生活的關系，讓學生了解大學與中學教育的差異。在實踐上，指導新生學會自我規(guī)劃，盡快適應大學生活；指導大學生結(jié)合自己的志向、興趣、學習成績、家庭情況等，按照專轉(zhuǎn)本、參加工作等不同發(fā)展目標，初步選擇自己的發(fā)展方向，了解不同發(fā)展方向?qū)W業(yè)成績與綜合能力的要求，了解學業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯的關系。在大一下學期，要進行就業(yè)能力認知教育，幫助學生理解和把握什么是就業(yè)能力、為什么要培養(yǎng)就業(yè)能力、就業(yè)能力如何培養(yǎng)等問題；借助先進的測評系統(tǒng)，參照就業(yè)能力的構(gòu)成要素，讓學生通過完成一定的測評，正確認識和發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛能，正視和改進自身的不足和缺陷，明確努力的方向，為規(guī)劃今后的學業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯奠定基礎。
(二)在大二時，進行職業(yè)規(guī)劃教育，根據(jù)職業(yè)發(fā)展目標培育職業(yè)能力
在大二上學期，高職院校要指導學生做好學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，主要幫助學生規(guī)劃大學的專業(yè)學習，完善知識結(jié)構(gòu)，讓學生根據(jù)自己的性格、愛好、特長和專業(yè)，謀劃未來的職業(yè)方向。在實踐上逐一指導學生制定、修改和完善學業(yè)規(guī)劃書和職業(yè)生涯規(guī)劃書，并督促實施。大二下學期，要指導學生進一步修正與確定職業(yè)發(fā)展目標，在加強專業(yè)知識學習的同時，進一步拓展知識技能，制定職業(yè)技能培訓計劃，獲得與目標職業(yè)相關的職業(yè)證書，或通過相應的職業(yè)技能鑒定。
(三)在大三時，開展創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)實踐活動
近幾年來，國家出臺多項政策鼓勵大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。高職院校應幫助學生形成創(chuàng)業(yè)意識，儲備創(chuàng)業(yè)知識，并通過不同形式的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育與指導分三個層次開展：
(3)選拔有創(chuàng)業(yè)意向的學生組建創(chuàng)業(yè)團隊，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。建立和運用校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)園和孵化基地，選擇有特色的創(chuàng)業(yè)項目，指導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐與體驗。在創(chuàng)業(yè)實踐活動中，聘請企業(yè)管理者、創(chuàng)業(yè)成功的校友等擔任導師，實行導師帶創(chuàng)業(yè)團隊的項目管理方式，這樣既能提高學生的創(chuàng)業(yè)意識與能力，也能幫助學生與創(chuàng)業(yè)導師建立良好的人際關系，為學生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。
(四)在工學結(jié)合、頂崗實習階段進行就業(yè)教育
在工學結(jié)合、頂崗實習期間，高職院校除了要以專題講座和報告的形式進行就業(yè)指導教育，還要對有需求的學生開展一對一專人就業(yè)輔導。學生的就業(yè)方向已基本確定，就業(yè)指導的重點要放在申請工作及成功就業(yè)上。
(4)針對專轉(zhuǎn)本考試和自主創(chuàng)業(yè)的學生提供有針對性的指導和幫助。例如，對已經(jīng)在招聘單位進行實習的學生，要幫助其判斷單位是否適合其今后的發(fā)展，幫助學生適應領導、同事，并對職業(yè)發(fā)展困境進行調(diào)適。就業(yè)指導教師要注重培養(yǎng)學生的職場意識和職場發(fā)展能力，讓就業(yè)指導為學生的職業(yè)生涯服務。總之，大學生就業(yè)問題是一項關乎青年成長、家庭幸福、社會穩(wěn)定、國家發(fā)展的大問題。高職院校大學生就業(yè)指導工作全程化可以提高就業(yè)指導工作的針對性、實用性和時效性，促進大學生就業(yè)能力的提高，扎實推進就業(yè)指導工作順利進行。
就業(yè)指導論文篇八
隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，20xx年是高校擴招后本科生畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，20xx年畢業(yè)280萬人，比上一年增長32.1%，20xx年畢業(yè)達到了338萬人。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農(nóng)村富余人口進行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。對近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個很明顯的特點：
一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因。從20xx年至20xx年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。
三、
專業(yè)
同：熱門專業(yè)人才過剩 近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。
四、薪酬低：
關于
大學生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)有關機構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學生月薪的市場值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現(xiàn)實水準，也導致部分大學生“有業(yè)不就”。
五、假招聘： 有效招聘信息數(shù)量減少 。一些企業(yè)利用當前大學生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學生。大學生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，大學生獲取真實有效的信息少，導致就業(yè)難。
其次是招生規(guī)模的不斷擴大。06年是擴招后第一個就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴重的社會問題。
再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻程度起推波助瀾的作用。不
同學
歷層次、不同專業(yè)、不同學校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市集中的趨勢相當明顯；，我們相當部分高校畢業(yè)生仍抱著進國家大學讀書，要解決戶口和干部身份問題，進國家機關、事業(yè)單位最有保障的觀念。
最后，來自農(nóng)村的學生、女大學生在就業(yè)過程中處于不利地位。根據(jù)有關調(diào)查顯示，來自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。
1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時 對于大多數(shù)的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的
生活
，
學習
、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準備。在調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有80%以上的大學畢業(yè)生不能夠及時完成角色轉(zhuǎn)換。
2.自我認識，自我了解不夠準確 就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個性特征來決定。氣質(zhì)和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點是選擇職業(yè)的.重要前提；興趣是
愛
好的推動者，愛好是興趣的實行者。人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。
對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據(jù)與前提，而大學生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。
大學生應如何面對當前的嚴峻形勢：
面對如此嚴峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題，大學生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實、正確定位”的原則。
首先，強化擇業(yè)的競爭意識，在正確自我評價的基礎上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化自身的競爭意識，自覺地正視社會現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競爭的準備。
其次，要學會正確對待挫折 人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的
勇氣
。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細
尋找
失利的原因，調(diào)整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。