小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿(模板16篇)

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    總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納,使其更加有價(jià)值和穩(wěn)定。寫總結(jié)時(shí)要注重整體思維,對(duì)所總結(jié)的事物進(jìn)行整體分析和評(píng)估,避免片面和偏頗。歡迎大家瀏覽下面的總結(jié)范文,相信能對(duì)你的寫作有所幫助。
    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇一
    初識(shí)這個(gè)課題,心情就很激動(dòng),在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)上的講話。也許是這個(gè)課題與自己以前的一些做法和想法不謀而合的緣故。
    語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是教育部、人事部“特級(jí)教師培養(yǎng)計(jì)劃”語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,國(guó)家“十一五”、“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,課題由當(dāng)代著名教育家、國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴主持。目前全國(guó)已有1800多所學(xué)校參與了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也是我在兩年前就給大家推介的課題。
    這個(gè)課題為什么有這么多學(xué)校參與,這個(gè)課題為什么好?為什么要稿這個(gè)實(shí)驗(yàn)?我的理解有這樣幾個(gè)方面的原因:
    這個(gè)實(shí)驗(yàn)符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。
    語(yǔ)文是學(xué)出來的,不是講出來的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀,要誦讀,廣泛的閱讀。強(qiáng)調(diào)積累,積累語(yǔ)言、積累情感、積累寫法。強(qiáng)調(diào)感悟,語(yǔ)文的習(xí)得是靠學(xué)生自身的感悟,在大量閱讀的基礎(chǔ)上的感悟,悟其意,悟其情,悟其法,這是任何人不能替代的。
    而我們過去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)常常犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤:就是用理科的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我們理科的學(xué)習(xí)方式是舉一反三,通過一個(gè)例子的學(xué)習(xí),學(xué)生能解決與這個(gè)例子相類的問題。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是是反三歸一的,大量的閱讀、大量的感悟之后有所得。舉個(gè)例子:我們過去最典型的做法,比如學(xué)了插敘,馬上就練習(xí)如何用插敘寫文章。其實(shí)正確的做法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生多讀含有插敘的文章,當(dāng)學(xué)生悟出了插敘的妙用,自然在寫作時(shí),從自己的大腦里將插敘提取出來,躍然紙上了。
    語(yǔ)文是“習(xí)得”的,必須以學(xué)生自己的讀書、練習(xí)為主才有收效。說到底不外乎多讀、多背、多寫。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能走“先明理,后應(yīng)用”的途徑,恰恰相反它只能“先使用,后明理”。語(yǔ)文教學(xué)不能指望教一得一、一步到位,可能教十才得一,練十才會(huì)一。而且語(yǔ)文知識(shí)和能力是呈螺旋式上升的,教過語(yǔ)文的都有這樣的感覺,學(xué)生的語(yǔ)文能力從初一至初三呈緩慢上升的趨勢(shì)。在這個(gè)螺旋上升的過程中,有些能力和知識(shí)是需要不斷重復(fù)的,需要反復(fù)的歷練。最終才能形成自己的語(yǔ)言能力。
    過去我們的語(yǔ)文教學(xué)耗費(fèi)了學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時(shí)間,卻培養(yǎng)也一批又一批不喜歡讀書的孩子,同時(shí),也造就了一批不讀書的老師,是一個(gè)民族的悲哀。調(diào)查顯示:我國(guó)國(guó)民每年人均閱讀圖書4.5本,遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本,法國(guó)的20本,日本的40本,以色列的64本。我們作為一個(gè)擁有五千年歷史文化的泱泱大國(guó),人均閱讀不到別國(guó)的九分之一。與美國(guó)小學(xué)生比較,美國(guó)一年級(jí)兒童平均每年讀3萬(wàn)字,我國(guó)一年級(jí)兒童只有4900字。這樣的閱讀量是很難促成人形成感悟的,只有達(dá)到一定的量的積累才能形成質(zhì)的飛躍。語(yǔ)文主題實(shí)驗(yàn)就是要讓學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達(dá)到100萬(wàn)字。而且這100萬(wàn)字的閱讀量要在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)。
    我之所以推介這個(gè)實(shí)驗(yàn),因?yàn)槲矣X得它是我們語(yǔ)文老師減負(fù)提質(zhì)的最好辦法。過去我們費(fèi)了很大的勁,結(jié)果卻令人尷尬:學(xué)生討厭語(yǔ)文,甚至討厭語(yǔ)文教師,討厭讀書,害怕表達(dá),恐懼寫作,考試結(jié)果也總是不如人意。我們也因此遭到詬病說我們“誤盡蒼生”“禍國(guó)殃民”。仔細(xì)反思一下,我們學(xué)生的語(yǔ)文能力有多少是我們課堂上教出來的?有多少是通過我們課堂上對(duì)課文的“肢解”得來的?有多少是學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境下自然生長(zhǎng)的?有多少是在特定的家庭環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境的影響下,學(xué)生自身獲得的?我不是在否定語(yǔ)文教師的作用。有一年我?guī)С跞Z(yǔ)文,剛開學(xué)不久我就病倒了。當(dāng)時(shí)由于沒有人接就臨時(shí)把一個(gè)教勞技的老老師推了上去,當(dāng)時(shí)很多人擔(dān)心。我也不放心,因?yàn)槟莻€(gè)老師連課文都讀得錯(cuò)字連篇,實(shí)在是教不了語(yǔ)文。
    而過去我們的語(yǔ)文之所以老師教得累,學(xué)生學(xué)得煩。就是因?yàn)槲覀儼岩黄枚硕说恼n文肢解的七零八落,使一個(gè)鮮活的藝術(shù)作品失去了應(yīng)有的生命力和感染力。每一句話都要挖地三尺,每一個(gè)詞都挖得火冒金星。甚至學(xué)生的每一個(gè)回答都要與標(biāo)準(zhǔn)答案與我們預(yù)設(shè)的答案吻合,有時(shí)那種概率不亞于彩卷中獎(jiǎng)。這樣讓學(xué)生覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)深不可測(cè),不得要領(lǐng),望而卻步。
    語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單了,說得簡(jiǎn)單一點(diǎn),就是讀讀,悟悟,品品。學(xué)生弄明白了,就學(xué)下篇了。讓學(xué)生在用三分之一的課堂時(shí)間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上,其余三分之二的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主、自由閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),不僅說得簡(jiǎn)單,做起來也簡(jiǎn)單。而且沒有繁瑣的模式與流程,所以我覺得這是我們語(yǔ)文老師解放自己的一條出路。
    這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有起點(diǎn)。一般的學(xué)校、一般的師資、一般的條件,一般的生源都能夠?qū)崿F(xiàn)。核心就是圍繞主題,拓展閱讀。退一萬(wàn)步講,我們就是不掛名搞這個(gè)實(shí)驗(yàn),甚至我們就不搞這個(gè)實(shí)驗(yàn),但我讓學(xué)生把配套的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)材料都讀了,都讀懂了。我們也肯定會(huì)取得一個(gè)好的結(jié)果。但是,如果我們參與了實(shí)驗(yàn),在別人的引領(lǐng)下前行,我們更容易達(dá)到我們想要的結(jié)果。
    這個(gè)問題之所以說得多一點(diǎn)是因?yàn)槿〉眠@個(gè)認(rèn)同,這我們啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)的重要前提。沒有這樣的認(rèn)同,你就不會(huì)去做,做起來也沒有動(dòng)力。而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意見遠(yuǎn)非語(yǔ)文一科的改變,學(xué)生一旦走進(jìn)書的世界,那么他的人生觀、價(jià)值觀、他的做人與修行的問題、而且一切教育的難題都可迎刃而解了。所以我們搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)利己利他的積德工程。
    在實(shí)驗(yàn)的過程中我們要思考和研究的重點(diǎn)問題,我們要有一個(gè)充分的估計(jì)。因?yàn)槲乙矝]有親自搞過這個(gè)實(shí)驗(yàn),只是早就對(duì)這個(gè)課題感興趣,去年在北京校長(zhǎng)培訓(xùn)上,有幸與課題組的一位專家在酒桌上有過一點(diǎn)交流。所以也只是點(diǎn)化一下。
    這個(gè)實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的地方在于,怎么樣才能用三分之一的時(shí)間完成對(duì)教材的閱讀?
    對(duì)于字詞的處理,大家都覺得有必要。其實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,識(shí)字認(rèn)詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),初中階段的要求是隨文識(shí)詞,隨文解義。強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中理解字詞的含義。我們之所以把字詞單提出來教授,其實(shí)是在給小學(xué)補(bǔ)課。正確的做法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在讀文的過程中遇到后,隨機(jī)查字典就可以解決了。完全沒有必要做為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)來處理。我想語(yǔ)文主題實(shí)驗(yàn),也沒有更多的時(shí)間來處理這些。
    文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要淡化文體教學(xué),淡化并不等于不要,但也不適宜在學(xué)生還沒有理解文本之前就抽出來事先講解,你比如《海燕》一文用到“象征寫法,教學(xué)中就有人在課前先大講特講“象征”手法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文體和寫法的把握,也得靠感悟。過去由于我們淡化文體教學(xué),所以我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出來的文章四不象,像散文、又像論說文、又象詩(shī)歌(象散文詩(shī))。過分強(qiáng)調(diào)文體知識(shí)教學(xué),單純抽離出來講,也不可取。我想,語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的課堂上也沒有更多的時(shí)間來處理這些東西。
    要想把學(xué)生學(xué)習(xí)教材的時(shí)間壓縮在三分之一以內(nèi),最關(guān)關(guān)鍵的是:?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)。因?yàn)閱栴}的預(yù)構(gòu)是閱讀教學(xué)的核心,也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。同一篇文章,我們?cè)诮庾x時(shí),可以設(shè)計(jì)很多問題,每個(gè)問題需要思考、解答、更正、強(qiáng)調(diào),這樣就會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間,如何找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn),直搗中心,不蔓不枝,設(shè)計(jì)出既能刺激學(xué)生深層思考,又能破解文本的問題,是課堂上節(jié)省時(shí)間的武器。所以在問題設(shè)計(jì)時(shí)一定要優(yōu)選。比如前兩天在天津聽課,有一位老師講《錢塘湖春行》,在導(dǎo)讀時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一組問題:文中所寫的內(nèi)容發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?作者都寫了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?作者是按什么順序來寫景的?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?應(yīng)當(dāng)說這些問題哪一個(gè)也沒毛病,哪一個(gè)都緊扣詩(shī)意。但有沒有更優(yōu)化的問題設(shè)計(jì)?當(dāng)時(shí)我就在想:錢塘湖春行,這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“春”,這也正是這首詩(shī)要表達(dá)的主旨,所以就在這個(gè)“春”字上做文章,從哪里看出是“春行”?進(jìn)而追出是“早春”,讓學(xué)生體會(huì)“早春”的特點(diǎn)“幾處”“誰(shuí)家”“新燕”“淺草”,完成對(duì)字詞的品味和對(duì)詩(shī)的主旨的理解。其實(shí),如果每一篇文章我們?nèi)绻o下心來研究:都能找到一個(gè)更好的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的問題。只是需要我們動(dòng)腦子。
    語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)要求課堂三分之二的時(shí)間用于學(xué)生自主、自由閱讀。我想這種自主自由閱讀,并不是完全放任自流。而是盡可能地減少對(duì)學(xué)生的干擾和強(qiáng)制,組織學(xué)生圍主題展開閱讀,組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交流。
    因?yàn)橹皇峭ㄟ^外出學(xué)習(xí)和一些材料,了解的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。也很片面,不盡正確。大家辯證地去聽。
    任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),之所以能取得成功不外出三個(gè)方面的原因:方向正確,方法科學(xué),再加上辛勤的汗水。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)雖然說起來簡(jiǎn)單,但在起步階段,也肯定會(huì)遇到很多問題諸如學(xué)生原有的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的問題,課上時(shí)間如何充分利用的問題,教材的整合與主題的把握問題等等。我們要有充分的估計(jì)。有問題我們共同思考探究,問題都解決了,我們的實(shí)驗(yàn)也就成功了。
    我們期待著這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒Ыo我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來新的面貌、新的變化。除初一語(yǔ)文老師必須參加實(shí)驗(yàn)外,我們希望有更多的老師能加入實(shí)驗(yàn)行列。
    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇二
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    大家好!
    雖說從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),我更說不上有多少,只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺得語(yǔ)文教學(xué)中,為了“對(duì)付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?BR>    嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。
    本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
    學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象,是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說,無疑是比較困難的。
    1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
    2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之,在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。
    3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程,都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā),建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過長(zhǎng),教師單方面參與的狀況。
    1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說服教育,擺事實(shí)講道理。3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺,他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書筆記,每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改,持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì),非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
    考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后,在一次次的檢測(cè)中,讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們共同努力吧,讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,成為語(yǔ)文這門課的真正主人!
    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇三
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事。同時(shí),新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
    這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,肩負(fù)著開拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),為日后推廣新課程鋪路的重任。
    這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開始,在實(shí)驗(yàn)期間,各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是:以識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借,研討語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與策略,以加深對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,特別是在如何體現(xiàn)母語(yǔ)教育的特點(diǎn),遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育,建設(shè)開放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面,引起我們更多的思考,促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對(duì)下述共同關(guān)注的問題,得出了肯定的認(rèn)識(shí):低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,向生活開放?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來,加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合?大家認(rèn)識(shí)到,在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,只要相信學(xué)生,要求適當(dāng),低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
    低年級(jí)語(yǔ)文教師要有開放的意識(shí),使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式,改變學(xué)的方法,調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)要求,應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性,在玩中學(xué),做中學(xué),活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用,既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)效果,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利,有計(jì)劃,有措施,有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累,編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》,從《告家長(zhǎng)書》學(xué)前調(diào)查,到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié),資料翔實(shí)、系統(tǒng),可見把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待,成效是顯著的。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇,涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書的評(píng)價(jià)等方面;體現(xiàn)了觀念的更新,教法的創(chuàng)新,課程資源的開掘,教學(xué)渠道的拓寬,特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段,給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
    課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,而且要從小培養(yǎng),但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣,是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,比較重視認(rèn)字、讀書、交流,而對(duì)寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課,只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字,且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,要求要嚴(yán)格,指導(dǎo)要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,在有悟所感的基礎(chǔ)上,讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,這么短的課文,除了部分地讀,整篇地讀,至少要讀幾遍,體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程。
    口語(yǔ)交際課,不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提供機(jī)會(huì),還要提高交際的質(zhì)量。
    一是交際要有幾次來回話,盡可能地多談;
    二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)言要完整通順、連貫,注重用禮貌用語(yǔ)。要在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),師生共同來規(guī)范口語(yǔ)。
    總之,創(chuàng)新是方向,基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí),基礎(chǔ)不牢,發(fā)展不好。創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識(shí)、想像力和發(fā)展個(gè)人見解的強(qiáng)烈愿望。
    “動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面,要開發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來,讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”,還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”,即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要,也更難落實(shí)。
    課堂是要既有“動(dòng)”,又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng),要?jiǎng)屿o結(jié)合,放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),諸如,聽的習(xí)慣,說的習(xí)慣,寫的習(xí)慣,提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,就會(huì)動(dòng)而有序,不燥不亂。
    必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。
    課堂教學(xué)仍是主要形式,但課堂教學(xué)要改革,內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?,形式要多樣,與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,如在生活中識(shí)字交際,更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求,不展示,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在生活中自己認(rèn)的字,不見得比在教科書中認(rèn)的字少,而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果。
    有老師問,如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字,只要求認(rèn)識(shí),搬了家仍然認(rèn)識(shí),以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì),注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn),就能鞏固,這和認(rèn)識(shí)人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,少寫寫好”的觀點(diǎn)。
    要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累。
    兩個(gè)半月的實(shí)踐說明,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走,不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問題,這些是前進(jìn)中的問題,要在思想上重視,在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過正,過正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí),就能在實(shí)踐中逐步解決。
    要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
    感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和服務(wù)工作。
    老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
    關(guān)于現(xiàn)如今,我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿,發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎?下面是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討......
    有關(guān)在現(xiàn)在社會(huì),我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來確定,要求情感真實(shí),尊重觀眾。那么你有了解過發(fā)言稿嗎?下面是小編......
    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇四
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),兄弟學(xué)校的各位老師們:上午好!
    年年歲歲的高三高考研討會(huì)如期而至。我謹(jǐn)代表xx一中介紹我校語(yǔ)文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家交流。不妥之處,還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。
    一、去年高三語(yǔ)文組取得的成績(jī)。
    20xx屆語(yǔ)文在備課組長(zhǎng)zz老師帶領(lǐng)下取得了驕人的`成績(jī)。不過,這種成績(jī)屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組,我們正在向他們學(xué)習(xí)。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時(shí)做了些什么,又計(jì)劃做些什么。
    二、今年高三語(yǔ)文組的做法。
    1、關(guān)于已經(jīng)做了的。
    即從九月份開始的第一輪復(fù)習(xí),我們計(jì)劃是三月左右結(jié)束,現(xiàn)在開始詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
    關(guān)于第一輪復(fù)習(xí),我用16個(gè)字概括,就是:宏觀規(guī)劃、夯實(shí)基礎(chǔ)、知己知彼、心里有底。
    有句名言:觀念就是生產(chǎn)力。宏觀規(guī)劃放在首位,自然最為重要。宏觀規(guī)劃既指在高三伊始,我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃;也指響應(yīng)年級(jí)部每個(gè)階段的不同課型研究課的安排部署;還指針對(duì)每個(gè)高考考點(diǎn),每個(gè)備課組分工合作的自編補(bǔ)充練習(xí)。
    夯實(shí)基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體,梳理高考考點(diǎn),進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí);同時(shí)不斷聯(lián)系教材,溫故而知新。
    知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中、石門一中、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流、互訪和聯(lián)考,也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考,通過互動(dòng)和聯(lián)考,我們可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們也找到了差距,明白了自身的不足。
    有了前12字,我們心里算是有一點(diǎn)點(diǎn)底了。
    2、關(guān)于將來我們的計(jì)劃。
    關(guān)于接下來100多將近200天的復(fù)習(xí),我們將怎么做?我想用兩句話概括:分析高考信息與變化,針對(duì)學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺。
    第一句話分析高考信息與變化??梢哉f,捕捉準(zhǔn)了高考信息,分析好了高考變化,事半功倍;否則,費(fèi)力不討好。所以我們計(jì)劃等明年《考試說明》一出來,就緊緊抓住它的要求,特別是抓住其中的新變化,尋找一些新題型,設(shè)計(jì)一些練習(xí)題加以鞏固。這可能是我們所有語(yǔ)文老師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點(diǎn)。
    第二句話針對(duì)學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺。比如在第一輪復(fù)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題出了問題,就加強(qiáng)選擇題的小題訓(xùn)練;發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏,就加強(qiáng)了作文素材的整理發(fā)放;發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文構(gòu)思不迅速,就加強(qiáng)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練;發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不佳,就加強(qiáng)對(duì)書寫的督促;發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng),就分析原因,對(duì)癥練習(xí)。
    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇五
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事。同時(shí),新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的。難事。
    這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,肩負(fù)著開拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),為日后推廣新課程鋪路的重任。
    這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開始,在實(shí)驗(yàn)期間,各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是:以識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借,研討語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與策略,以加深對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,特別是在如何體現(xiàn)母語(yǔ)教育的特點(diǎn),遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育,建設(shè)開放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面,引起我們更多的思考,促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對(duì)下述共同關(guān)注的問題,得出了肯定的認(rèn)識(shí):低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,向生活開放?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來,加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合?大家認(rèn)識(shí)到,在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,只要相信學(xué)生,要求適當(dāng),低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
    低年級(jí)語(yǔ)文教師要有開放的意識(shí),使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式,改變學(xué)的方法,調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)要求,應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性,在玩中學(xué),做中學(xué),活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用,既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)效果,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利,有計(jì)劃,有措施,有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累,編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》,從《告家長(zhǎng)書》學(xué)前調(diào)查,到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié),資料翔實(shí)、系統(tǒng),可見把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待,成效是顯著的。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇,涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書的評(píng)價(jià)等方面;體現(xiàn)了觀念的更新,教法的創(chuàng)新,課程資源的開掘,教學(xué)渠道的拓寬,特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段,給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
    課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,而且要從小培養(yǎng),但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣,是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,比較重視認(rèn)字、讀書、交流,而對(duì)寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課,只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字,且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,要求要嚴(yán)格,指導(dǎo)要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,在有悟所感的基礎(chǔ)上,讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,這么短的課文,除了部分地讀,整篇地讀,至少要讀幾遍,體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程。
    口語(yǔ)交際課,不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提供機(jī)會(huì),還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話,盡可能地多談;二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)言要完整通順、連貫,注重用禮貌用語(yǔ)。要在學(xué)生充分說的.基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),師生共同來規(guī)范口語(yǔ)。
    總之,創(chuàng)新是方向,基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí),基礎(chǔ)不牢,發(fā)展不好。創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識(shí)、想像力和發(fā)展個(gè)人見解的強(qiáng)烈愿望。
    “動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面,要開發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來,讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”,還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”,即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要,也更難落實(shí)。
    課堂是要既有“動(dòng)”,又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng),要?jiǎng)屿o結(jié)合,放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),諸如,聽的習(xí)慣,說的習(xí)慣,寫的習(xí)慣,提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,就會(huì)動(dòng)而有序,不燥不亂。
    必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。
    課堂教學(xué)仍是主要形式,但課堂教學(xué)要改革,內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻?,與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,如在生活中識(shí)字交際,更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求,不展示,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在生活中自己認(rèn)的字,不見得比在教科書中認(rèn)的字少,而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果。
    有老師問,如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字,只要求認(rèn)識(shí),搬了家仍然認(rèn)識(shí),以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì),注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn),就能鞏固,這和認(rèn)識(shí)人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,少寫寫好”的觀點(diǎn)。
    要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累。
    兩個(gè)半月的實(shí)踐說明,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走,不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問題,這些是前進(jìn)中的問題,要在思想上重視,在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過正,過正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí),就能在實(shí)踐中逐步解決。
    要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
    感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和服務(wù)工作。
    老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇六
    我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)根底教育課程改革的重要組成局部,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事。同時(shí),新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真表達(dá)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
    必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。
    要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累。
    要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改良實(shí)驗(yàn)工作。
    老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇七
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    大家好!今天有時(shí)機(jī)與各位同仁一起交流高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)歷,討論進(jìn)步語(yǔ)文成績(jī)的方法策略,我感到非常榮幸。下面我就我校在高考復(fù)習(xí)階段的一些做法簡(jiǎn)單的在這兒給大家交流一下,缺乏之處還請(qǐng)?jiān)谧母魑谎耪?BR>    俗話說:方向?qū)α?,就不怕路遠(yuǎn)。在制定復(fù)習(xí)方案前,我就認(rèn)真解讀了20xx年的《考試說明》并對(duì)近幾年高考試卷進(jìn)展分析研究,明確考試方向,洞察考試熱點(diǎn),同時(shí)也要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項(xiàng),明確目的,依項(xiàng)對(duì)照,全部落實(shí),使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。第一輪復(fù)習(xí):課本為主,按冊(cè)復(fù)習(xí)。從課本入手,依標(biāo)扣本,在字,詞,句,篇中夯實(shí)根底,特別是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開。詳細(xì)做法是將六冊(cè)的古文歸納,讓學(xué)生記、背,再輔以小測(cè)。我們把第一輪的復(fù)習(xí)稱為“拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)”,“地毯式轟炸”。
    第二輪復(fù)習(xí):專項(xiàng)訓(xùn)練,強(qiáng)化重點(diǎn)。
    根據(jù)《考試說明》和高考命題規(guī)律,打破學(xué)科原有順序,將知識(shí)構(gòu)造分門分類地進(jìn)展并強(qiáng)化訓(xùn)練。按照“相關(guān)知識(shí)整合——相關(guān)練習(xí)強(qiáng)化——相關(guān)錯(cuò)題點(diǎn)評(píng)”的步驟分類進(jìn)展。這一階段的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于歸類,作好專題,查缺補(bǔ)漏,實(shí)在進(jìn)步復(fù)習(xí)效率,打好陣地戰(zhàn),殲滅戰(zhàn)。
    第三輪復(fù)習(xí):綜合訓(xùn)練,把握整體。
    這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合才能的培養(yǎng),多做高考模擬題,整體把握試卷的題量,安排好做題時(shí)間,可幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪n}復(fù)習(xí)后,檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效,同時(shí)又能起到高考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí),進(jìn)步應(yīng)試才能的作用。
    (一)知識(shí)積累與運(yùn)用。
    1.針對(duì)字音和字形要加強(qiáng)廣泛地識(shí)記和積累,先引導(dǎo)學(xué)生每?jī)?cè)書中的重點(diǎn)字詞,主要是課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞,重點(diǎn)放在學(xué)生易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上,再針對(duì)每?jī)?cè)的字詞都設(shè)計(jì)一張檢測(cè)卷,做到逐一過關(guān)。強(qiáng)化學(xué)生的書寫,要求正確、工整、美觀。(我校是寄宿制學(xué)校,每天下午有半小時(shí)息會(huì)時(shí)間,我一般就是利用這個(gè)時(shí)間段來讓語(yǔ)文課代表來聽寫這些易錯(cuò)字,然后同桌之間互相批閱,最后讓學(xué)生將錯(cuò)字摘錄道易錯(cuò)點(diǎn)擊本上去,每天利用2——5分鐘時(shí)間看看。)。
    2.關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí),主要通過反復(fù)專項(xiàng)訓(xùn)練來落實(shí)。如語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、構(gòu)造、表意不明、不合邏輯的復(fù)習(xí),要化繁為簡(jiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生注意敏感考點(diǎn),比方:看到“是否”“通過……使”“防止”“防止”這樣的關(guān)聯(lián)詞,就要想到出現(xiàn)的相應(yīng)錯(cuò)誤。
    3.對(duì)于古詩(shī)文默寫,學(xué)生主要存在的問題有:張冠李戴、記憶;默寫時(shí)不審題,胡亂填寫;書寫時(shí)添字、漏字,寫錯(cuò)別字。針對(duì)上述狀況,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意:一是先理解再背誦。二是加強(qiáng)對(duì)三種句子的理解、背誦,表達(dá)古詩(shī)文主旨或說明作者志向的句子,如范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂?!钡浇裉烊杂猩?、經(jīng)常運(yùn)用的句子,如李白《行路難》中的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。”頗有文采的佳句,如歐陽(yáng)修《醉翁亭記》“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。”三是通過檢測(cè)、反響不斷矯正容易寫錯(cuò)和混淆的字詞。四是嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)書寫。
    4.從我省近幾年的高考來看,對(duì)名著的考察形式都是給知名著選段后根據(jù)要求答題。20xx年考察了《童年》,xx、xx年考察了《駱駝祥子》,xx年考察了《名人傳》。近六年未考察到的篇目有《西游記》《格列佛游記》《朝花夕拾》《繁星.春水》,今年刪除了《名人傳》增添了《簡(jiǎn).愛》《艾青詩(shī)選》以及羅廣斌、楊益言的《紅巖》,估計(jì)今年增加的這三部名著會(huì)有所表達(dá)。
    (二)口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)。
    這一塊考察的內(nèi)容豐富多彩,知識(shí)面廣??碱}是以文字表述的形式出現(xiàn),一般來說,只要學(xué)生參加過這類活動(dòng),再具備一定的語(yǔ)言表達(dá)才能,肯定能完成試題。但現(xiàn)實(shí)情況卻是學(xué)生根本沒參加過這樣的活動(dòng),沒有這方面的體驗(yàn),只是憑借想象去答題,沒有理論做根底,答題的正確率大大降低。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們結(jié)合學(xué)校班級(jí)組織的各種活動(dòng),利用各種節(jié)假日組織學(xué)生開展語(yǔ)文理論活動(dòng),如為本班板報(bào)設(shè)計(jì)欄目名稱、設(shè)計(jì)關(guān)愛留守兒童的包餃子活動(dòng)的方案、召開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)讓學(xué)生為本班擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)等等。正是這些點(diǎn)滴積累的利用,讓學(xué)生浸透到各種形式的語(yǔ)文理論活動(dòng)中,讓學(xué)生自身有了體驗(yàn),也就有了答題素材。
    (三)閱讀理解及分析。
    1.現(xiàn)代文閱讀主要分為三種文體:說明文、記敘文、議論文,而議論文最近幾年都沒涉及,所以我在復(fù)習(xí)時(shí)也是一帶而過,重點(diǎn)放在了說明文和記敘文上。
    我省高考對(duì)說明文閱讀考察非常重視,年年必考,且考察形式較為固定??疾旆秶姓J(rèn)清說明對(duì)象或說明的中心;概括事物主要特征;說明方法的斷定及作用分析;構(gòu)造層次的梳理,說明順序的辨識(shí);準(zhǔn)確的語(yǔ)言特色等。在所有閱讀中說明文閱讀的難度系數(shù)是最小的,也是有章可循的,例如概括事物的特征時(shí),就要分析文章的構(gòu)造,抓中心句及連接詞,如:首先、其次、還、也、此外等;斷定說明方法及其作用時(shí),我們不妨總結(jié)出一條詳細(xì)的答題形式給學(xué)生:如文段中出現(xiàn)例如、比方等、毫無疑問說明方法就是舉例子,答題形式:舉xxx的例子,詳細(xì)說明……的特點(diǎn),從而使說明更詳細(xì),更有說服力。
    記敘類文章的常見考點(diǎn)有詞語(yǔ)含義;句子含義或作用;揣摩心理;概括事件;表現(xiàn)手法;構(gòu)造特色;結(jié)尾藝術(shù);表達(dá)的情感;辨識(shí)刻畫人物的方法及其作用;概括或評(píng)價(jià)人物形象;概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈;題目的含義和作用;插敘或倒敘的作用;賞析優(yōu)美精辟的語(yǔ)言;結(jié)合自己的生活,談閱讀收獲或感受等。針對(duì)這些考察內(nèi)容,最好的方法就是教給學(xué)生答復(fù)各類問題的根本思路和方法,有些問題可以總結(jié)歸納出通用的形式。然后再有針對(duì)性的訓(xùn)練,效果會(huì)更好。如修辭方法及表達(dá)作用類題目時(shí),就可用:“用修辭手法,表現(xiàn)了內(nèi)容,表達(dá)了情感”;環(huán)境描寫的作用主要是交代背景;襯托人物;渲染氣氛;暗示中心等。語(yǔ)句在文章篇章構(gòu)造上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)開展等。
    關(guān)于答題思路的領(lǐng)導(dǎo)我首先有一個(gè)總那么,那就是要求學(xué)生牢記“答案不在你的腦子里,答案只在原文中?!鼻杏洿痤}時(shí)不要憑想當(dāng)然式或閱讀的初步印象,答題要做到12個(gè)字“詞不離句,句不離段,段不離篇?!?BR>    2.文言文閱讀。
    文言文閱讀一直是高考的重頭戲之一,無論它以什么形式出題,一般都是用“以內(nèi)養(yǎng)外”的方式出現(xiàn)。
    (1)、釋詞:以實(shí)詞為主,關(guān)鍵詞應(yīng)該是常見的、古今關(guān)聯(lián)親密卻又變化較大的詞。通假、活用為主要測(cè)試點(diǎn)。
    “為”字動(dòng)介助語(yǔ)氣,做是替給被反詰;“以”字五用法,因憑來用把。
    (2)、翻譯句子:備考中無論是課內(nèi)還是課外文段,要重視那些有顯著的句式特征的句子,如疑問句、倒裝句、對(duì)偶句、省略句等等。翻譯句子時(shí)要注意落實(shí)關(guān)鍵詞,盡量直譯。這在評(píng)分中尤為重要。
    (3)、整體理解:一般有二、三個(gè)題,通過文字讀懂文段是根底,理解課內(nèi)段是關(guān)鍵。注意要關(guān)注兩篇文章的聯(lián)絡(luò),找出一樣的內(nèi)容,由課內(nèi)段帶動(dòng)對(duì)課外段的理解。一般為概括文章的中心,把握文章中人物的思想感情或性格特點(diǎn),感悟文章的啟示意義等。能提醒主旨的重要句段翻譯等進(jìn)展歸納。
    復(fù)習(xí)文言文應(yīng)有一個(gè)日積月累的過程,將每篇文章的作者出處,一詞多義,古今異義,詞類活用等重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵句子、主題內(nèi)容的相關(guān)問答等考點(diǎn)逐個(gè)落實(shí)到一張?jiān)嚲砩?,讓學(xué)生進(jìn)等系統(tǒng)復(fù)習(xí),再通過小試卷測(cè)試幫學(xué)生們將知識(shí)穩(wěn)固扎牢。
    3.古詩(shī)詞鑒賞。
    作文是試卷所占分值最高但高考差距卻最大,是我們最想抓但又是最難抓的分。如何進(jìn)步大部分學(xué)生的寫作才能是我在教學(xué)中亟待解決的問題。
    我認(rèn)為首先是要交給他們寫作技巧。比方:如何審題(添加枝葉、比喻復(fù)原、刪減比照),怎么立意,材料的取舍,構(gòu)造的布局,語(yǔ)言的表達(dá)等。
    其次是多給他們搜集寫作素材,幫學(xué)生將素材分類,例如勵(lì)志類,情感類,環(huán)保類等,把最近兩年的《感動(dòng)中人物評(píng)選》下載下來組織學(xué)生觀看,為他們的寫作增添材料。
    最后就應(yīng)該親自垂范,和學(xué)生共同書寫,師生互相點(diǎn)評(píng),這樣不需要過多的語(yǔ)言就可以讓學(xué)生近間隔的模擬老師的謀篇布局,材料的取舍技巧等。另外,通過學(xué)生與學(xué)生之間互相修改,互相點(diǎn)評(píng)作文,讓他們?cè)僬覄e人缺點(diǎn)時(shí)提醒了自己寫作時(shí)所要防止的問題,從而提升了他們的寫作技巧。
    以上是我個(gè)人的粗淺看法,假設(shè)有不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)老師身體安康,工作順利,高考有個(gè)好收成!謝謝!
    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇八
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
    大家早上好!我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書,第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿,全面地提高自己。今天,我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教,聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來出席這次研討會(huì)之前,我們陽(yáng)埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長(zhǎng)叮囑我,一定虛心學(xué)習(xí),乘興而來,滿載而歸,把兄弟學(xué)校的珍貴經(jīng)驗(yàn)帶回去,不虛此一行;并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿成功。
    執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書已將近兩年,今天我是帶著困惑來的。接下來,我就說一說我的一些困惑吧。
    新課程改革一個(gè)最根本的理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言素材的積累,積累好詞佳句,古詩(shī)詞的千古絕唱,現(xiàn)代名篇名段,名言警句等等,讓學(xué)生有深厚的中華民族語(yǔ)言文化積淀。我覺得這是中華民族語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸,看看今天我們很多人的文化功底的淺薄,再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚,多年來,我們的語(yǔ)文界走過了太多的曲折。今天,我們能夠再次回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦,不能說不是迎來了語(yǔ)文教學(xué)的新生!
    新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累既歸定了量的要求,同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說,由于自身語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)和周圍大量的語(yǔ)言環(huán)境,可能不是難事。然而,對(duì)于廣闊農(nóng)村小學(xué)生來說,特別是廣闊地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級(jí)小學(xué)生,那就不是輕而易舉的事了。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,沒有語(yǔ)言實(shí)踐是學(xué)不好的語(yǔ)文的。廣闊農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)機(jī)主要來自課堂,來自課本,來自教師,偶爾也來自電視〔現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道,更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》,學(xué)會(huì)了更多的嬌氣和任性?!?。他們太缺少母語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和環(huán)境了!大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里,父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外,很少購(gòu)置適合孩子閱讀的文學(xué)書籍;就是有,父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了,哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢,由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的.緣故,圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了,加上管理不當(dāng),就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對(duì)于廣闊農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語(yǔ)文課堂,沒有大量的語(yǔ)文自主閱讀,沒有大量的語(yǔ)文實(shí)踐,要學(xué)好語(yǔ)文無異于緣木求魚啊!
    以前,語(yǔ)文教學(xué)很大的一塊是語(yǔ)文根底知識(shí)。教師多花點(diǎn)時(shí)間,多讓學(xué)生做幾次作業(yè),抓好了語(yǔ)文根底訓(xùn)練,再抓實(shí)了課本的知識(shí),哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好,要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了,就拿我們陽(yáng)埠中心小學(xué)來說吧,隨著上級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局,撤校并點(diǎn),大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級(jí)現(xiàn)在有四個(gè)平行班,而它的前身三年級(jí)時(shí)是一個(gè)班,到了四年級(jí)變?yōu)閮蓚€(gè)班,現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班。同樣的一批學(xué)生,在三年里卻相繼更換了三位語(yǔ)文老師。而幾位語(yǔ)文老師呢,面對(duì)這樣學(xué)生來源不一,語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度不一,語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級(jí),也煞費(fèi)苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng),尤其是數(shù)學(xué)老師,幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著學(xué)生,出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,然后再用考試成績(jī)不斷的進(jìn)步來調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)文老師也嘗試了這樣做,然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語(yǔ)文根底練習(xí)沒有方法提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。而且做多了,學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué),也不愿做語(yǔ)文,逐步喪失了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對(duì)數(shù)學(xué)有效,大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么,有它教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定性,而語(yǔ)文是學(xué)課文卻考語(yǔ)文素養(yǎng),五花八門,包羅萬(wàn)象,讓語(yǔ)文老師無從著手。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不是老師講出來的,不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的,只能在老師長(zhǎng)期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下,靠學(xué)生自己長(zhǎng)期的大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐和語(yǔ)文積累一點(diǎn)一滴得來的?!氨鶅鋈?,非一日之功〞。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不在朝夕。無視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律,無視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)獲得的長(zhǎng)期性,讓我們一些語(yǔ)文老師嘗到了“應(yīng)試教育〞的苦果。去年期末統(tǒng)考,我們學(xué)校四五年級(jí)的語(yǔ)文老師全部受罰,而四五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng)。語(yǔ)文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力,還要面臨著來因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)不理想而來自學(xué)校的壓力。語(yǔ)文老師們都有這樣的感慨:我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比,不是差在思維能力上,而是語(yǔ)言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初,很多語(yǔ)文老師〔包括學(xué)校的行政人員〕都鬧著要改上數(shù)學(xué),就不難理解了。
    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇九
    尊敬的xx:
    我鎮(zhèn)從1995年開始開展每?jī)赡暌淮蔚恼n本劇比賽,至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆,下學(xué)期將進(jìn)行第七屆,一直堅(jiān)持了十幾年,可以說課本劇已成為我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨(dú)特文化風(fēng)景。
    從以往幾屆課本劇表演來看,水平一屆比一屆高,表演題材從最初童話劇居多,到現(xiàn)在歷史故事劇、成語(yǔ)故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、校園情景劇等等題材豐富多樣;情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的表演,到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托,大量增加戲劇中矛盾沖突,或喜劇色彩的情節(jié),增強(qiáng)了課本劇的可觀賞性和藝術(shù)性;表演上,個(gè)性的語(yǔ)言和動(dòng)作表情設(shè)計(jì)比以前更能刻畫出鮮明的人物形象,并且在語(yǔ)言表現(xiàn)上還融入了比較有特色快板語(yǔ)言,使劇中人物語(yǔ)言更生動(dòng),語(yǔ)言形式更豐富;音樂、服裝、道具的配合也越來越到位。隨著我鎮(zhèn)小學(xué)生課本劇表演越來越精彩也反映出,我們的語(yǔ)文老師在一次次排演課本劇的過程中,在一次次不斷探索磨煉的實(shí)踐中,改編劇本的能力在提高,有的老師甚至自己寫劇本,文學(xué)創(chuàng)作能力在提高,老師們的文學(xué)素養(yǎng)不斷提升,綜合藝術(shù)能力也在不斷提高。
    我們十幾年堅(jiān)持課本劇比賽,不僅是因?yàn)樗鼘?duì)語(yǔ)文教師的促進(jìn)作用,更重要的是通過課本劇表演,學(xué)生受益良多。
    首先我們從觀看表演的學(xué)生來看:學(xué)生對(duì)觀看課本劇表演是非常有興趣的,課本劇本身取材于語(yǔ)文課文,它的內(nèi)容健康,富有教育意義,學(xué)生們?cè)谄渲锌鞓返亟邮苤枷虢逃?。課本劇表演中融合了語(yǔ)言藝術(shù)、形體藝術(shù),融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù),它給學(xué)生的是這種綜合藝術(shù)美的享受,這是單純的書面文字所不能達(dá)到的。
    我們?cè)購(gòu)谋硌菡n本劇的學(xué)生來看:
    1、參與課本劇表演的學(xué)生普通話水平得到提高。在排練過程中,輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)字的發(fā)音都會(huì)進(jìn)行細(xì)致地糾正,直到完全標(biāo)準(zhǔn)為止。
    2、參與課本劇表演的學(xué)生感悟他人心理的能力得到提高,寫作水平也隨之提高。
    3、參與課本劇表演的學(xué)生領(lǐng)悟能力得到提高。
    學(xué)生在表演時(shí)要全身心地融入劇中的情境,深刻體驗(yàn)不同角色的鮮明個(gè)性,要把自己體驗(yàn)到的說話者的年齡、特點(diǎn)、心情都表達(dá)出來。比如老年人的慢斯條理、從容平和,小孩子的天真,青年的年輕氣盛,正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等,不同的個(gè)性就有不同的表現(xiàn)方式,學(xué)生必須心中領(lǐng)悟透徹才能演得活靈活現(xiàn)。
    4、學(xué)生的膽量得到鍛煉,自信心大大增強(qiáng)。課本劇使學(xué)生在平時(shí)的言行舉止中表現(xiàn)得更加的大膽、大方、大氣,在參與各項(xiàng)活動(dòng)中積極表現(xiàn),信心十足,充滿陽(yáng)光。
    此外,課本劇表演對(duì)學(xué)生的朗讀能力、口頭表達(dá)能力、與他人合作能力、辨別是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展。多年的實(shí)踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一,為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。
    其實(shí)我鎮(zhèn)堅(jiān)持開展課本劇比賽,比賽不是目的,是希望借此推動(dòng)鎮(zhèn)的各間小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過程中,大力開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓課本劇表演面向全體學(xué)生,提倡學(xué)生自編自演,使人人都能投入到角色活動(dòng)中,享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造的樂趣?,F(xiàn)在不少學(xué)校的學(xué)生都能自行將課文改編成簡(jiǎn)單劇本,再進(jìn)行表演、比賽。這既能使學(xué)生根據(jù)課文的描寫喚起對(duì)文中景物和情景的想象,加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和理解,又可以使學(xué)生在創(chuàng)作中展示個(gè)體潛能,培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。因此我們要讓學(xué)生心理自由舒暢地去演戲,不說他們演得不像,盡可能地激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),使其發(fā)揮潛能,彰顯個(gè)性。
    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十
    我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事。同時(shí),新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
    這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開始,在實(shí)驗(yàn)期間,各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是:以識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借,研討語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與策略,以加深對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,特別是在如何體現(xiàn)母語(yǔ)教育的特點(diǎn),遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育,建設(shè)開放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面,引起我們更多的思考,促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。
    大家對(duì)下述共同關(guān)注的問題,得出了肯定的認(rèn)識(shí):低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,向生活開放?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來,加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合?大家認(rèn)識(shí)到,在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,只要相信學(xué)生,要求適當(dāng),低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。低年級(jí)語(yǔ)文教師要有開放的意識(shí),使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。
    要活躍學(xué)的形式,改變學(xué)的方法,調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)要求,應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性,在玩中學(xué),做中學(xué),活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用,既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)效果,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利,有計(jì)劃,有措施,有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累,編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》,從《告家長(zhǎng)書》學(xué)前調(diào)查,到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié),資料翔實(shí)、系統(tǒng),可見把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待,成效是顯著的。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇,涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書的評(píng)價(jià)等方面;體現(xiàn)了觀念的更新,教法的創(chuàng)新,課程資源的開掘,教學(xué)渠道的拓寬,特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段,給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
    一、打好基礎(chǔ)與注重創(chuàng)新的關(guān)系。
    課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,而且要從小培養(yǎng),但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣,是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,比較重視認(rèn)字、讀書、交流,而對(duì)寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課,只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字,且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,要求要嚴(yán)格,指導(dǎo)要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,在有悟所感的基礎(chǔ)上,讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,這么短的課文,除了部分地讀,整篇地讀,至少要讀幾遍,體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程口語(yǔ)交際課,不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提供機(jī)會(huì),還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話,盡可能地多談;二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)言要完整通順、連貫,注重用禮貌用語(yǔ)。要在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),師生共同來規(guī)范口語(yǔ)。
    總之,創(chuàng)新是方向,基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí),基礎(chǔ)不牢,發(fā)展不好。創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識(shí)、想像力和發(fā)展個(gè)人見解的強(qiáng)烈愿望。
    二、動(dòng)與靜的關(guān)系。
    “動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面,要開發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來,讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”,還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”,即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要,也更難落實(shí)課堂是要既有“動(dòng)”,又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng),要?jiǎng)屿o結(jié)合,放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),諸如,聽的習(xí)慣,說的習(xí)慣,寫的習(xí)慣,提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,就會(huì)動(dòng)而有序,不燥不亂。
    三、課內(nèi)與課外的關(guān)系。
    必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合課堂教學(xué)仍是主要形式,但課堂教學(xué)要改革,內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻樱c課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,如在生活中識(shí)字交際,更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求,不展示,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在生活中自己認(rèn)的字,不見得比在教科書中認(rèn)的字少,而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果。
    有老師問,如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字,只要求認(rèn)識(shí),搬了家仍然認(rèn)識(shí),以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì),注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn),就能鞏固,這和認(rèn)識(shí)人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,少寫寫好”的觀點(diǎn)。
    要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累。
    要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和服務(wù)工作。
    老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十一
    在這樣的積淀下,我校語(yǔ)文教研就逐步形成了自己的教科研特色:以校本教研為突破口,立足基層教研組,實(shí)抓群研工作,教研組工作求真、求實(shí)、求活,充分發(fā)揮學(xué)校教研組長(zhǎng)和骨干教師的作用,群策群力,博采眾長(zhǎng),積極推行“集體備課、嘗試走班、集體評(píng)課”?的群研制度,以課堂教學(xué)為主陣地開展教學(xué)研究,提升教師的教科研能力。
    下面,我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評(píng)課”的一些探索及思考向各位老師做一個(gè)匯報(bào),希望能得到大家的批評(píng)指正以及更好的建議。
    一、?集體備課:
    1、?提出:其一,新課程理念提倡合作,不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,群策群力,增強(qiáng)了教師之間的合作關(guān)系,使原來勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子,每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧,會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì);其二,以往的備課,每個(gè)老師要備一本書的內(nèi)容,不但花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng),而且每個(gè)單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費(fèi)時(shí)低效,甚至有些老師為了應(yīng)付檢查,就索性“抄。
    教案。
    ”。因此,我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
    2、?實(shí)施:
    (1)?原則:?“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”(田校長(zhǎng)提出)。
    (2)?措施:其一,備課時(shí)間、地點(diǎn)、人員制度化:我校以教研組為單位,每周固定時(shí)間在各辦公室集體備課;其二,備課內(nèi)容和主備人員制度化:教研組每人主備一至兩個(gè)單元,就這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。每周教研組活動(dòng)時(shí),按單元由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教具準(zhǔn)備等;其他老師邊聽邊在語(yǔ)文書上做詳細(xì)的記錄,然后全組老師共同商議,制定出一份比較完善的教案,并把這一單元的教案,拷貝到每個(gè)班的電腦中;其三,個(gè)性修改制度化:每位老師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情,對(duì)集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造,使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案;其四,及時(shí)反饋制度化:在集中教研組集體智慧與使用本人個(gè)性化教學(xué)策略后,效果如何,要及時(shí)反思,做好后記,交流總結(jié)得失,形成習(xí)慣。(集體備課上網(wǎng),個(gè)人備課、教學(xué)反思教導(dǎo)處會(huì)隨時(shí)抽查并總結(jié))。
    3、?收獲:其一,讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課,提高了每位老師的備課質(zhì)量;其二,也減輕了老師的負(fù)擔(dān),節(jié)省了時(shí)間,讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂教學(xué)中;其三,集思廣益,“以思維碰撞思維,以智慧點(diǎn)燃智慧”,充分發(fā)揮教研組“群研智慧”,做到了資源共享。
    4、?思考:在我校推行由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變的同時(shí),我校語(yǔ)文教研在思考由于新課程課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性,集體備課還應(yīng)提倡由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變;由于備課是終身隨時(shí)的感悟,不僅僅是寫在紙上的文字,因此集體備課應(yīng)由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變,對(duì)于富有研究精神與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師?,我們還在思考向“0教案”過渡的嘗試。
    二、?嘗試走班:
    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十二
    本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文,重在考查考生的理性思維和解決問題的能力,引導(dǎo)考生們關(guān)注社會(huì)生活。所謂媒介素養(yǎng)就是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力,能夠充分利用媒介資源完善自我,參與社會(huì)發(fā)展。主要包括公眾利用媒介資源動(dòng)機(jī)、使用媒介資源的方式方法與態(tài)度、利用媒介資源的有效程度以及對(duì)傳媒的批判能力等。
    試題材料先概說信息時(shí)代帶來的便利,但重點(diǎn)講的是信息時(shí)代給人們帶來的挑戰(zhàn)。材料中列舉的三種挑戰(zhàn),既有內(nèi)因也有外因,第二種挑戰(zhàn)就是人的內(nèi)因,人們網(wǎng)絡(luò)交流演變變?yōu)榍榫w的宣泄,甚至發(fā)展為語(yǔ)言暴力。第三種挑戰(zhàn)屬于外因,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商們?cè)诶骝?qū)使下運(yùn)用“投喂”方式形成信息包圍,使人們總被互聯(lián)網(wǎng)率著鼻子走。面對(duì)海量信息,我們只有提高我們的媒介素養(yǎng),煉就一雙慧眼來辨識(shí)真?zhèn)?。完成此寫作任?wù)的重點(diǎn)應(yīng)該放在信息時(shí)代青年人應(yīng)該具備哪些媒介素養(yǎng)上,如何理智識(shí)別并加以合理利用信息資源是作文重點(diǎn),也是青年迅速提升自我、成長(zhǎng)自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提。
    試題材料先概說信息時(shí)代帶來的便利,但重點(diǎn)講的是信息時(shí)代給人們帶來的挑戰(zhàn)。材料中列舉了三種挑戰(zhàn),這三種挑戰(zhàn)既有主觀的也有客觀的,如第二種挑戰(zhàn)就是人的主觀因素,人們交流情緒化,網(wǎng)絡(luò)交流變成情緒的宣泄,甚至發(fā)展為語(yǔ)言暴力。但這些又是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的匿名性這個(gè)客觀因素激發(fā)了人性惡的一面。第三種挑戰(zhàn),純屬客觀因素,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的“投喂”信息,使人類總被互聯(lián)網(wǎng)牽著鼻子走。第一種挑戰(zhàn)既有客觀因素“海量信息真?zhèn)坞y辨”,也有主觀因素,人們辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Α?BR>    挑戰(zhàn)雖然有主觀因素又有客觀因素,但是我們應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)埋怨客觀是沒用的,我們也不能與時(shí)代隔絕,我們與其埋怨客觀不如改變自我,提高我們的媒介素養(yǎng)。試題要求在校團(tuán)委舉行的“信息時(shí)代青年人的媒介素養(yǎng)”主題研討會(huì)上寫一篇發(fā)言稿,其實(shí)也暗示了應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)的路徑是提高青年人的媒介素養(yǎng)。
    完成此寫作任務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)該放在信息時(shí)代青年人應(yīng)該具備哪些媒介素養(yǎng)上??刹捎孟绕坪罅⒌姆椒ǎ男┟浇樗仞B(yǎng)不適應(yīng)信息時(shí)代的.要求,應(yīng)該給予批駁,然后再?gòu)哪姆矫嫣岣呙浇樗仞B(yǎng),以適應(yīng)信息時(shí)代的需要。
    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十三
    今天是我們語(yǔ)文教師本期的第一次盛會(huì)。因?yàn)閷?duì)教育的熱愛,對(duì)孩子的熱愛,對(duì)語(yǔ)文的熱愛,對(duì)盼盼的熱愛,我們走到了一起,聚在這里。
    特別感謝孫校長(zhǎng)、龔書記親臨會(huì)場(chǎng)指導(dǎo)工作,感謝鄒主任的精彩講座,感謝粟主任、曹xx、張xx老師的讀書分享,以及彭xx、葉xx、王xx、童xx、陳xx這六位年級(jí)組長(zhǎng)的潛心研討與分享,還有本次的活動(dòng)主持馮xx老師,資料整理劉xx老師;拍照寫新聞的聶xx老師,全程為我們錄相的賀廣老師,謝謝你們!你們辛苦了!
    在大家的共同努力下,語(yǔ)文組9月份的工作開展得十分順利。第二周召開年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議和部分工作人員會(huì)議,修訂并明確了本期語(yǔ)文研修計(jì)劃,每位語(yǔ)文老師認(rèn)真填寫了新課標(biāo)研修問卷和調(diào)查問卷,為我們本次的語(yǔ)文新課標(biāo)研讀留下了第一手研究資料。第三周排練經(jīng)典誦讀《詩(shī)韻童年》節(jié)目,錄制視頻上交長(zhǎng)沙市小語(yǔ)會(huì),這個(gè)節(jié)目也是為宣傳學(xué)校理念,推廣經(jīng)典誦讀而準(zhǔn)備的,以后有大型活動(dòng)都會(huì)參與演出。這個(gè)節(jié)目從上周三開始構(gòu)思到今天上午成功錄制視頻,我們只花了一周時(shí)間。這其間辛苦了大隊(duì)輔導(dǎo)員陳xx演員、提建議、組織學(xué)生,董xx老師參與了節(jié)目輔導(dǎo),辛苦了向xx老師為50多個(gè)孩子訂服裝,不厭其煩地選款式、談價(jià)格、為每個(gè)孩子確定尺碼,發(fā)放服裝、熨燙50多套表演服。辛苦了今天幫助化妝的、帶隊(duì)的陳xx、向xx、唐xx老師,還要感謝準(zhǔn)備道具、車輛的楊主任,輸送表演人才的班主任,錄像、刻錄光碟的賀主任。從這件事中,我再一次深深的體會(huì)到,盼盼小學(xué)老師不計(jì)名利報(bào)酬,團(tuán)結(jié)一心擰成一股繩的精神和力量。我想,正是這種精神和力量在推著我們往前走。
    我們的具體措施是:
    1、每月研修例會(huì)。于每月第三周星期三下午定期進(jìn)行教師研修例會(huì)(特殊情況改期,但保證每月一次),讓教師研修有目的、有序列、有規(guī)律,逐漸進(jìn)入自主研修狀態(tài)。
    本著“問題”即課題的原則,以年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師為教研帶頭人,針對(duì)不同學(xué)段的主要問題,結(jié)合具體課例、相關(guān)理論、經(jīng)驗(yàn)展開研究與培訓(xùn),進(jìn)行有針對(duì)性地、長(zhǎng)效性地研討。同時(shí),我們還會(huì)邀請(qǐng)校外專家來給我們作指導(dǎo)。
    根據(jù)學(xué)本校教研現(xiàn)狀,本學(xué)期主要以學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn),開展通識(shí)研修,緊扣課標(biāo),并以此為依據(jù)指導(dǎo)教學(xué)。主要研修以下三個(gè)問題:低段:識(shí)字、寫字、學(xué)詞怎樣教?中段:怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?高年級(jí):不同文體怎樣教?五、六年級(jí)各確定一種文體,進(jìn)行研究。通過培訓(xùn)與競(jìng)賽,提升教師解讀課標(biāo)、把握教材及說課、反思的能力。
    我希望在研修例會(huì)的引領(lǐng)下,我校語(yǔ)文教研能走上更專業(yè)、更精細(xì)、更具特色之路。在我們這個(gè)學(xué)習(xí)共同體內(nèi),能率先走出一批研究型、專家型的語(yǔ)文教師。
    2、書香浸潤(rùn)校園。
    最是書香能致遠(yuǎn),腹有詩(shī)書氣自華。一所沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。讀書是學(xué)校發(fā)展的需求,師生成長(zhǎng)的需求,也是生活的需求。課改需要愛讀書的老師。教師要想不做淺薄的教書匠,就必須從閱讀開始。因此,本期每月研修例會(huì)之前,先召開教師讀書分享會(huì),所有語(yǔ)文教師至少參加一次讀書分享。
    本期,我們將繼續(xù)把晨誦、午讀、暮省制度落到實(shí)處。
    中午自習(xí)課為學(xué)生的午讀時(shí)間,學(xué)生靜心讀書,老師可以給學(xué)生講故事,聊好書。提倡親子共讀,定期給家長(zhǎng)發(fā)放指導(dǎo)親子共讀的資料,可以在校園內(nèi)(或電視臺(tái))開展親子共讀趣味知識(shí)競(jìng)賽。
    當(dāng)前用于兒童誦讀的書籍各有千秋,如果條件成熟,我希望我們語(yǔ)文組能博采眾長(zhǎng),根據(jù)實(shí)際誦讀需要,編定本校獨(dú)有的分級(jí)誦讀教材,為學(xué)生的成長(zhǎng)打下優(yōu)質(zhì)的文化底色。
    3、每期語(yǔ)文素養(yǎng)大賽。
    語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)的要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,以及思維能力、人文素養(yǎng)等。語(yǔ)文新課程標(biāo)的第一條基本理念,就是要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    自本學(xué)期開始,每期定一個(gè)月舉行語(yǔ)文素養(yǎng)大賽。12月份,將開展青年教師硬筆書法比賽,促進(jìn)教師基本功的提升,舉行全校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)大賽,要求每班全員參與,全面了解本校學(xué)生情況,為后續(xù)研修提供依據(jù)。
    低年級(jí)漢字書寫比賽。從寫字姿勢(shì)、速度、優(yōu)秀率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià);中年級(jí)課文朗讀或課本劇比賽。(從正確、流利、有感情等方面評(píng)價(jià))高年級(jí)必背古詩(shī)及選讀詩(shī)文大賽(三級(jí)指標(biāo):齊背、大組抽背、選背)。十二月教師集中研修的時(shí)候,有學(xué)生素養(yǎng)展示、獲獎(jiǎng)教師經(jīng)驗(yàn)分享,并總結(jié)本校情況,提出改進(jìn)方法。
    4、建立童心作文訓(xùn)練系統(tǒng),把寫作教學(xué)落到實(shí)處。
    當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)校的作文課普遍存在無教材、無系統(tǒng)、無指導(dǎo)的問題。本學(xué)期我校借鑒先進(jìn)的教學(xué)訓(xùn)練方法,結(jié)合我們自己課內(nèi)外讀寫、電影課堂讀寫的經(jīng)驗(yàn),編寫了適用于2-6年級(jí)寫作課教學(xué)的教案,建立本校獨(dú)有的童心作文訓(xùn)練系統(tǒng),將在今年兩年內(nèi)逐步完善。使教師善教,學(xué)生樂寫,讓寫作教學(xué)輕松、扎實(shí)、愉悅,作文課也成為孩子們最開心、最喜歡的課程。
    5、打造文學(xué)社特色課程,完善課題研究。
    本校“童心文學(xué)社”的宗旨是:繁榮校園文化,培育文學(xué)新苗,推動(dòng)母語(yǔ)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。成立三年以來,在省內(nèi)外影響廣泛。本學(xué)期,將繼續(xù)打造“讀寫大風(fēng)車”特色課程,每周三中午由專門的指導(dǎo)老師集中授課。同時(shí),帶領(lǐng)社員走向企業(yè)、走向社區(qū)、走向大自然,給學(xué)生大課堂,大視野,在實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),開啟智慧,鍛煉能力。
    我校省級(jí)課題“網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究”已近三年,本學(xué)期,將進(jìn)一步完善課題研究工作,撰寫結(jié)題報(bào)告。
    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十四
    3、?收獲:其一,評(píng)出了方向。以教學(xué)為媒介、課例為載體的集體評(píng)課聚合了老師們的視野,提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)問題,幫助老師找到了教學(xué)研究的方向;其二,評(píng)出了進(jìn)步。有人說:“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們?cè)诰哂袧夂裱芯糠諊募w討論中時(shí)常迸發(fā)出教學(xué)靈感,還有的從交流中受到啟發(fā),找出解決問題的辦法,這就加快了老師教研能力提升的速度;其三,評(píng)出了團(tuán)結(jié)。每一次集體評(píng)課就是一次寶貴的學(xué)習(xí),教師與教師之間的互動(dòng)、溝通、分享,會(huì)促使老師們用開放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納,促進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)。
    4、?思考:目前我校的集體評(píng)課還停留在“示范教學(xué)——對(duì)話反思”的被動(dòng)式階段。為了促進(jìn)我校語(yǔ)文教師專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,我們?cè)谒伎技缺3謧?cè)重討論式的案例教研,又要引導(dǎo)老師們開辟包含行為跟進(jìn)的全過程反思——課前,先提煉教師真實(shí)的教學(xué)困惑或問題,帶著實(shí)際需要解決的問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);課中,以探求解決問題的策略和方法進(jìn)行教學(xué);課后,選取多方對(duì)話、自我反思的話題,力爭(zhēng)引入視頻案例的技術(shù),從而引發(fā)教師思維碰撞,提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。
    今天,我將實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文老師們近幾年在教學(xué)研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡(jiǎn)要介紹。之前,寧老師和李校長(zhǎng)對(duì)我校開展這個(gè)研討會(huì)給予了熱情的指導(dǎo)。寧老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要辦得有特色,讓參與的老師們不虛此行。對(duì)于特色的定位,我想,我校這些年就是突出了“研”和“實(shí)”。在我校校領(lǐng)導(dǎo)所一貫要求的以研究為先導(dǎo)的扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我校的老師們用篤學(xué)實(shí)踐來構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)型、科研型組織,求得專業(yè)發(fā)展,從而最終實(shí)現(xiàn)教育的終極目的:“為了每一名學(xué)生的發(fā)展!”
    2005年4月22日。
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    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十五
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們:
    上午好!
    年年歲歲的高三高考研討會(huì)如期而至。我謹(jǐn)代表湘潭縣一中介紹我校語(yǔ)文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家交流。不妥之處,還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。
    20xx屆語(yǔ)文在備課組長(zhǎng)趙彩霞老師帶領(lǐng)下取得了驕人的成績(jī)。不過,這種成績(jī)屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組,我們正在向他們學(xué)習(xí)。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時(shí)做了些什么,又計(jì)劃做些什么。
    1、關(guān)于已經(jīng)做了的。
    即從九月份開始的第一輪復(fù)習(xí),我們計(jì)劃是三月左右結(jié)束,現(xiàn)在開始詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
    關(guān)于第一輪復(fù)習(xí),我用16個(gè)字概括,就是:宏觀規(guī)劃、夯實(shí)基礎(chǔ)、知己知彼、心里有底。
    有句名言:“觀念就是生產(chǎn)力。”宏觀規(guī)劃放在首位,自然最為重要。宏觀規(guī)劃既指在高三伊始,我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃;也指響應(yīng)年級(jí)部每個(gè)階段的不同課型研究課的安排部署;還指針對(duì)每個(gè)高考考點(diǎn),每個(gè)備課組分工合作的自編補(bǔ)充練習(xí)。
    夯實(shí)基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體,梳理高考考點(diǎn),進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí);同時(shí)不斷聯(lián)系教材,溫故而知新。
    知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中、石門一中、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流、互訪和聯(lián)考,也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考,通過互動(dòng)和聯(lián)考,我們可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們也找到了差距,明白了自身的不足。
    有了前12字,我們心里算是有一點(diǎn)點(diǎn)底了。
    2、關(guān)于將來我們的計(jì)劃。
    關(guān)于接下來100多將近200天的復(fù)習(xí),我們將怎么做?我想用兩句話概括:分析高考信息與變化,針對(duì)學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺。
    第一句話——“分析高考信息與變化”。可以說,捕捉準(zhǔn)了高考信息,分析好了高考變化,事半功倍;否則,費(fèi)力不討好。所以我們計(jì)劃等明年《考試說明》一出來,就緊緊抓住它的要求,特別是抓住其中的新變化,尋找一些新題型,設(shè)計(jì)一些練習(xí)題加以鞏固。這可能是我們所有語(yǔ)文老師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點(diǎn)。
    第二句話——“針對(duì)學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺?!北热缭诘谝惠啅?fù)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題出了問題,就加強(qiáng)選擇題的小題訓(xùn)練;發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏,就加強(qiáng)了作文素材的整理發(fā)放;發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文構(gòu)思不迅速,就加強(qiáng)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練;發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不佳,就加強(qiáng)對(duì)書寫的督促;發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng),就分析原因,對(duì)癥練習(xí)。
    以上兩句話,說起來容易,要做到、做好卻很難,因?yàn)樗枰覀?2位備課組成員的集體討論,然后艱難地選題、編題,最后還要在高三學(xué)生集體無意識(shí)漠視語(yǔ)文的情況下,在有限的時(shí)間里、在有限的資料內(nèi),讓學(xué)生得到及時(shí)、有效的彌補(bǔ),對(duì)于壓力山大,教學(xué)負(fù)擔(dān)很重的我們來說,怎一個(gè)“苦”字了得?不過,每年每屆我們的語(yǔ)文組都是這樣勤勤懇懇、任勞任怨、無怨無悔地挺過來的。我校語(yǔ)文組的40幾位老師都是能吃苦,能戰(zhàn)斗的大集體。用教研員楊智輝老師在上次10月30號(hào)高三教學(xué)視導(dǎo)時(shí)評(píng)價(jià)的一句話來說就是:“一中語(yǔ)文組的傳統(tǒng)是六字訣:嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)。”
    這么說來,我們語(yǔ)文老師是不是命中注定的苦命人?非也!或許是趙輝老師一次又一次。
    “詩(shī)意地教語(yǔ)文,”“教出語(yǔ)文味來”等話語(yǔ)的教導(dǎo),又或許是隨著年齡閱歷的增長(zhǎng),我們辛苦并詩(shī)意地教語(yǔ)文、教高三。細(xì)想一下,當(dāng)學(xué)生咬文嚼字地跟你爭(zhēng)辯詞語(yǔ)的含義時(shí);當(dāng)學(xué)生對(duì)新聞作出你意想不到的精彩理解時(shí);當(dāng)學(xué)生拿出作文恭恭敬敬地來請(qǐng)你面批時(shí);當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出恨不能高三重來、與時(shí)間賽跑的勤奮勁時(shí);你是不是覺得教語(yǔ)文,尤其教高三語(yǔ)文是一種快樂,也是一種詩(shī)意的職業(yè)?這種感覺,我們語(yǔ)文組凡年滿30歲的老師全都感覺到了。在此,我代表我校語(yǔ)文備課組感謝縣市教研員對(duì)我們教學(xué)的指導(dǎo)和支持,教會(huì)了我們“既要腳踏實(shí)地,又要仰望星空”,讓我們可以累并快樂著!
    1、“眾人拾材火焰高”,集體備課一直是我們的制度,但如何具體操作才能最大限度地發(fā)揮集體的智慧,這還有待探討。
    2、如何從高一起,就培養(yǎng)學(xué)生積累作文素養(yǎng)及素材,如何形成讀——寫——練的三環(huán)機(jī)制,如何在高中三年對(duì)作文進(jìn)行宏觀有效的訓(xùn)練,也有待思考,有待整合各種資料和自我創(chuàng)新。
    3、書寫重視偏晚。
    4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是高考的重點(diǎn),決非高三復(fù)習(xí)的幾日之寒,如何真正提升,還是個(gè)難題。
    5、選修課,比如文化經(jīng)典的研讀,我們想,應(yīng)該可以提前在高一高二開設(shè)。
    至此,我的發(fā)言到此結(jié)束。最后,祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁身體健康!預(yù)祝我們20xx屆全縣、全市的語(yǔ)文成績(jī)名列全省前茅!
    小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十六
    剛剛結(jié)束的黨的十七屆六中全會(huì)作出了文化強(qiáng)國(guó)的決定,文化就是人化,文化的作用是化人,我們的祖先所謂的“觀乎人文以化成天下”,發(fā)展文化就是要推動(dòng)人類和諧進(jìn)步,電視臺(tái)節(jié)目研討會(huì)發(fā)言稿。作為直接從事文化事業(yè)的我們不僅要把先進(jìn)文化、新興文化傳播給廣大人民群眾,而且要走到基層、深入群眾,把他們創(chuàng)造的文化傳遞出來,讓更多人共享。如何提高先進(jìn)文化的影響力是我們面臨的一大挑戰(zhàn),也是我們遇到的一次機(jī)遇。誰(shuí)能抓住機(jī)會(huì),誰(shuí)能突破,誰(shuí)就能成為文化領(lǐng)頭羊。我想我們影視娛樂頻道是不會(huì)甘落人后的。我想談?wù)勅绾瓮黄频膯栴}。
    一個(gè)頻道的崛起要有突破點(diǎn)。影視娛樂頻道當(dāng)初靠《還珠格格》、起家,今年錢江都市頻道一部《水滸》突破了多年徘徊的格局。湖南衛(wèi)視最近招商,已落實(shí)明年的廣告40個(gè)億,這與湖南衛(wèi)視的那一批叫好又叫座的電視劇一定有關(guān)系。今年我們頻道也播出過諸如《當(dāng)婆婆遇到媽》、《請(qǐng)你原諒我》等一批好劇,明年我們能不能在電視劇上有新的重大突破,買一、二部無論是收視率還是影響力都與第二名拉開大的差距的電視劇。頻道非常重視電視劇推廣,劇推要做,但是錦上添花事,關(guān)鍵是要買好劇、大劇、有影響力的劇。
    二是欄目的突破。江蘇衛(wèi)視《非誠(chéng)勿擾》廣告招商十幾個(gè)億,把整個(gè)頻道拉動(dòng)起來,牢牢坐穩(wěn)省級(jí)衛(wèi)視第二把交椅。頻道目前的幾檔欄目時(shí)間也比較長(zhǎng)了,大家化的精力也比較多,怎樣借助十七屆六中全會(huì)東風(fēng)把其中的一、二檔做得更好。一個(gè)媒體的那點(diǎn)信用、口碑和收視要靠叫得響的品牌欄目去積累,若不能保障品牌節(jié)目的繁衍和足夠份額,其他撐時(shí)間的節(jié)目是賣不出去的,這是個(gè)捆綁式的銷售。省級(jí)衛(wèi)視是這樣,地面頻道同樣如此,民生休閑頻道的《1818黃金眼》,錢江都市頻道的《九點(diǎn)半》都有很好的廣告投入。
    另外,再說一點(diǎn)題外話。平時(shí)為了約稿,也與節(jié)目一線編導(dǎo)、記者有溝通。做一個(gè)有理想主義情結(jié)的電視人很苦的。我們要談理想,更要做階段性的事情,無論怎么?我們要竭盡全力去做事哪怕是有限和極有限的事,否則這個(gè)平臺(tái)就浪費(fèi)了。值得一提的是,我們的任何努力觀眾都是看得到的,我就聽到觀眾是說《廚星高照》為什么不重播,我們回家打開電視都快十點(diǎn)了,看不到這檔節(jié)目,能不能安排重播啊。還有我在寧波發(fā)送“兩大排行榜”選票就聽到觀眾說你們《快樂一點(diǎn)通》的《說文解字》還挺好看的。
    注:11月18、19日頻道在杭州超山缶廬山莊舉辦節(jié)目研討會(huì),研討明年的欄目和活動(dòng)。