冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案范文(19篇)

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    教案需要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和完善,以確保教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。編寫(xiě)教案前,教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)。想要寫(xiě)好一份教案,不妨參考一下小編為大家準(zhǔn)備的教案范文。
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇一
    1、自讀,劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀,再小組討論交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    2、交流匯報(bào)。(各小組推薦代表發(fā)言)。
    相機(jī)指導(dǎo):
    (1)“他救母心切,便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。”
    a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情。
    b、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什么?
    指導(dǎo)朗讀:
    把沉香著急的心情讀出來(lái)。
    (2)看圖,比較句子:
    a、一路上沉香不知翻過(guò)了多少座高山,也不知跨過(guò)了多少道深澗。
    b、一路上沉香不知翻過(guò)了幾座高山,也不知跨過(guò)了幾道深澗。
    師:你更喜歡哪一句,為什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    (3)比較句子。
    a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點(diǎn)也不在乎。
    b、腳下磨出了一個(gè)血泡,身上劃下了一道血痕,他一點(diǎn)也不在乎。
    他一點(diǎn)也不在乎什么?為什么不在乎?指導(dǎo)朗讀。
    想象說(shuō)話:
    (3)沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難?
    拓展思維:
    師:是啊|,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎,你現(xiàn)在最想對(duì)沉香說(shuō)什么?
    3、指導(dǎo)朗讀:這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng),你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)。
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇二
    設(shè)計(jì)理念:
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
    教學(xué)思路:
    1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
    2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
    3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
    4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字,朗讀課文。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn):
    讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
    1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):
    (你坐得真好!老師稱贊你!)。
    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
    (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)。
    聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?
    2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
    師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
    3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))。
    4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
    二、初讀課文,整體感知。
    1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
    出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)。
    學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。
    點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
    2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
    三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
    1、我能認(rèn)。
    認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。
    刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)。
    認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)。
    2、我能記。
    出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
    3、我能讀。
    以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
    四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    1、我發(fā)現(xiàn)。
    出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、我會(huì)寫(xiě)。
    每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
    五、小結(jié)。
    這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn):
    通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
    (出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹(shù)林,森林里有許多小動(dòng)物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個(gè)生字,原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
    他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
    小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?!?BR>    師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)。
    (老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)。
    我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
    (二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
    (三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)。
    小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!崩斫狻靶箽狻?,給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)。
    自由讀讀這句話,你從這句。
    話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
    (四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
    出示課件和有關(guān)句子。
    小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
    理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
    (五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
    師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!
    這時(shí),是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
    (出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬——————。
    (六)聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,想想再說(shuō)。
    師:是啊!別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
    (七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾,聽(tīng)了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
    因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力:(出示)。
    因?yàn)榉Q贊能__________________________________。
    (八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的,我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
    齊讀這句話。
    三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。
    四、總結(jié):
    稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活。
    中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。
    五、練習(xí)說(shuō)話:
    1、舉例:___最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正,我想對(duì)他說(shuō):“你進(jìn)步可真大啊!”
    學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
    2、做心情卡。
    ()月()日,()夸我(),我心里覺(jué)得()。
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇三
    什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時(shí)我們按文字排列的順序左右稱為橫向,上下稱為縱向,沒(méi)有文字時(shí),我們撕開(kāi)來(lái)看一看,撕開(kāi)后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向,邊緣參差不齊就是橫向。
    (2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度。
    我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同,我們?cè)賮?lái)看一看,不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是也不相同,老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙,兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉,游戲要求和剛才的一樣,有沒(méi)有不明白的同學(xué),好了開(kāi)始。
    通過(guò)游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同,不同紙的結(jié)實(shí)程度也不相同,這是為什么呢?我們把紙撕開(kāi)看一看,你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維,其實(shí)紙的結(jié)實(shí)程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系,正因?yàn)榧埖慕Y(jié)實(shí)程度不同,所以做紙袋要用比較結(jié)實(shí)的紙,這樣能夠承載重物。
    b、研究紙的透明度。
    不同的紙除了結(jié)實(shí)程度不同,還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)。
    (可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)。
    同學(xué)們想的這些方法都不錯(cuò)。誰(shuí)能上前面來(lái)給大家演示一下,讓同學(xué)們來(lái)看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)。
    通過(guò)我們親自驗(yàn)證,我們知道了描紅用的這種紙它的透明度,所以我們用它來(lái)練鋼筆字,算草紙的透明度也比較好,打印紙的透明度是最不好的。
    c、紙的吸水性實(shí)驗(yàn)。
    我們?cè)鯓幼黾埖奈詫?shí)驗(yàn)?小組之間小聲音的討論一下,我們可要比一比,哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇四
    1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、高興、幸福)。
    2、大聲、自由讀這一段,體驗(yàn)沉香的這種心情。
    3、選擇你喜歡讀的句子讀聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你讀這句話時(shí)的心情怎么樣?
    4、看圖想象:沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了,他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么?
    (1)、同桌互相表演。
    (2)、指名匯報(bào)表演。
    (3)、師生合作表演。
    5、指導(dǎo)朗讀:我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興,帶著這種心情讀第四自然段。(指名讀、齊讀)。
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫(xiě)字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,能夠用生字來(lái)組詞。
    2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
    3.會(huì)有感情的朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.識(shí)字寫(xiě)字。
    2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    紅黃藍(lán)彩色筆。
    教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.會(huì)讀本課的會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
    2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來(lái)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    識(shí)字寫(xiě)字。
    教學(xué)用具:
    識(shí)字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    激趣導(dǎo)入。
    師述:老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。
    師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
    二、初讀課文。
    1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
    2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))。
    3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。
    4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。
    三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
    1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?
    2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
    3.指導(dǎo)感情朗讀。
    4.嘗試背誦。
    5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
    6.嘗試用書(shū)中的`格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
    四、學(xué)寫(xiě)生字。
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
    2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
    3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
    4.交流方法。
    范寫(xiě)“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
    5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
    6.評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。
    7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
    2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    教學(xué)用具:
    生字詞。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    紅黃藍(lán)三色。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    2.正確流利地朗讀課文。
    二、感悟課文內(nèi)容。
    1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。
    2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書(shū):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
    小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
    4.指導(dǎo)感情朗讀。
    5.嘗試背誦。
    6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
    7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
    三、課外延伸。
    師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
    學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫(xiě)詩(shī)。
    四、學(xué)寫(xiě)生字。
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
    游戲:將部件拼成生字。
    2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
    3.交流方法。
    4.范寫(xiě)“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
    5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
    6.評(píng)價(jià)交流。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    色彩的游戲。
    紅、黃——橙。
    藍(lán)、黃——綠。
    紅、藍(lán)——紫。
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇六
    1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
    全文文字清新、優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂,直至讀美課文。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、激情導(dǎo)入
    小朋友們,你們走近過(guò)大自然嗎?都看到過(guò)些什么呢?(學(xué)生交流)聽(tīng),這是誰(shuí)的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰(shuí)在彈琴呢?引讀——“哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐,和泉水作一次旅行吧。
    二、整體朗讀,認(rèn)讀生字
    1.這篇課文中,又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友,讀讀課文,找出它們來(lái)。
    2.學(xué)生自讀。
    3.你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)
    4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
    5.哪個(gè)小老師愿意上來(lái)教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí),出現(xiàn)該生字的讀音,全班同學(xué)一起朗讀)
    6.比一比誰(shuí)認(rèn)得快。(利用生字卡片比賽朗讀)
    7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
    (抽學(xué)生朗讀)
    8.你是怎樣記這些生字的,請(qǐng)小老師給大家講一講,寫(xiě)這個(gè)生字的時(shí)候,應(yīng)該注意什么。(小老師上臺(tái)交流,教師相機(jī)作一些講解,并在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字,讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)生字)
    9.這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
    三、熟悉生字,粗讀課文
    1.出示帶有生字的句子。
    (1)哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
    (2)泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。
    (3)來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
    (4)泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
    (5)唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。
    2.學(xué)生自由朗讀。
    3.抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
    4.同桌互相讀句子,并評(píng)價(jià)。
    四、再讀文章,讀通課文
    1.4人小組開(kāi)火車讀課文。
    2.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。
    五、小結(jié)
    丁冬的泉水從石縫里沖出來(lái),它要到哪兒去,它去那里干什么呢?請(qǐng)大家課后思考思考。
    六、作業(yè)
    按下列格式,為每個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字組四個(gè)詞。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入課文
    二、示范講授,歸納學(xué)法
    1.輕聲讀一讀課文,在你最感興趣的地方,用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)勾畫(huà)。
    2.利用多媒體出示句子:泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
    3.請(qǐng)學(xué)生朗讀。
    4.你覺(jué)得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢?用句子中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。(很多很多)
    5.什么是“天然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出,就成為泉水)
    6.姐姐打水后會(huì)用來(lái)做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言,體會(huì)泉水對(duì)人類的好處。教師可相機(jī)拓展,泉水供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用)
    7.誰(shuí)來(lái)讀一讀泉水對(duì)姐姐說(shuō)的話。(指導(dǎo)朗讀,讀出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)
    8.如果你是這位姐姐,會(huì)對(duì)泉水說(shuō)點(diǎn)什么呢?
    9.美美地讀一讀第二自然段。
    10.齊讀第二自然段。
    11.歸納學(xué)法,用多媒體顯示
    (1)找出泉水的特點(diǎn)。
    (2)泉水幫助了誰(shuí)。
    (3)得到泉水幫助的會(huì)怎樣對(duì)泉水說(shuō)。
    (4)讀美那一部分。
    三、自學(xué)3—5自然段
    1.讀一讀3—5自然段,選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    2.交流學(xué)習(xí)成果。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn);讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語(yǔ);指導(dǎo)感受泉水會(huì)讓花兒開(kāi)得更艷;會(huì)讓果園的果實(shí)更甜;會(huì)讓畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽(tīng)。體會(huì)泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài))
    3.比一比誰(shuí)讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽,優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)
    4.齊讀課文第六自然段。
    四、口語(yǔ)訓(xùn)練,拓展延伸
    1.出示句子“丁冬,丁冬……”大家讀一讀,看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你能體會(huì)到什么。(丁冬的泉水還會(huì)流到很多的地方)
    2.請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流向哪些地方,又會(huì)看到些什么,還會(huì)為大家做些什么?
    投影展示:泉水流到xxxxxxx,他看見(jiàn)了xxxxxxx,泉水說(shuō):“xxxxxxx?!?BR>    請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
    3.集體交流。
    4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    泉水
    (純)(潔)(無(wú))(私)好泉水,
    一心一意為(大)(家)。
    送給世界(清)、(甜)、(美),
    萬(wàn)物一齊(謝)(謝)(他)。
    五、作業(yè)
    1.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘錄在自己的積累本上。
    2.熟讀課后“我會(huì)讀”的小韻文。
    3.向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能。
    能有感情地朗讀課文,理解課文。
    過(guò)程與方法。
    1.教學(xué)過(guò)程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。
    2.教學(xué)方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    設(shè)計(jì)理念:
    1、以稱贊為基點(diǎn),自主感悟稱贊的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊,體驗(yàn)快樂(lè)。
    2、朗讀感悟,積累語(yǔ)言,在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言,升華情感。
    3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。
    課前準(zhǔn)備:
    課件、小刺猬和小獾的頭飾。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、欣賞故事,整體感受。
    導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,(板書(shū)課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,積極思考兩個(gè)問(wèn)題。
    課件出示:
    1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
    2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
    觀看課件。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞故事,對(duì)故事有個(gè)初步的了解,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
    二、朗讀感悟,體會(huì)稱贊。
    老師相機(jī)表?yè)P(yáng)。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
    1、學(xué)習(xí)14自然段。
    師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?
    出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
    (指名讀、齊讀)。
    理解一個(gè)比一個(gè)好的句式:
    師:一個(gè)比一個(gè)好,你是怎么理解的?
    預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨,句式對(duì),但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。
    指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
    出示句子:他對(duì)小獾說(shuō):你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
    a、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
    b、受到過(guò)別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?
    師:稱贊別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的,是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。
    學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng)、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
    師:聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(lè)(板書(shū))。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,邊讀邊想象畫(huà)面,通過(guò)讀來(lái)理解課文。新課標(biāo)指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語(yǔ)品讀,使話語(yǔ)開(kāi)放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
    2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
    師:聽(tīng)了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,不信,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。
    出示句子:
    1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呢!
    2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
    3、留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!
    4、你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
    5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
    我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話。
    出示句子:
    (在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)。
    個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀,三四組讀。
    理解句子:
    過(guò)渡:清晨,小獾只會(huì)做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會(huì)做椅子了,那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書(shū)。
    要知道一開(kāi)始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對(duì)這3張小板凳,小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
    理解粗糙:
    師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)。
    凳子腿有的細(xì),有的粗。
    有的正,有的歪。
    所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
    理解泄氣:沒(méi)有了干勁就是泄氣。
    小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?
    理解自信:充滿信心。
    小獾相信自己能怎么樣?
    師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂(lè)。
    帶著自信帶著成功的快樂(lè),挺起胸膛來(lái)讀。
    出示:你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
    (請(qǐng)第一組來(lái)讀,哪一組比第一組讀得更棒)。
    師:小刺猬聽(tīng)了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書(shū)。
    所以他說(shuō):謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
    板書(shū):消除疲勞。
    總結(jié)板書(shū):稱贊會(huì)帶來(lái)快樂(lè),獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!
    提問(wèn):假如小刺猬不稱贊小獾,結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答。
    小結(jié):是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開(kāi)在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
    【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合,利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。
    三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
    1、我也來(lái)稱贊別人:
    (1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),我會(huì)說(shuō)。
    (2)媽媽做了一桌子好菜,我會(huì)說(shuō)。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)仿說(shuō)、仿寫(xiě),把課堂知識(shí)延伸到課外,讓課堂與生活緊密結(jié)合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來(lái)的無(wú)限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
    2、表演環(huán)節(jié)。
    請(qǐng)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小刺猬和小獾,一生讀旁白。
    適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵,體會(huì)到了文字背后的樂(lè)趣。而臺(tái)下的孩子通過(guò)稱贊臺(tái)上孩子的表演,將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起,相得益彰。
    四、總結(jié)拓展,升華情感。
    結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,稱贊就像一縷多彩的陽(yáng)光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧,讓稱贊的話語(yǔ)多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來(lái)快樂(lè),獲得自信。
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇八
    教學(xué)要求:
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)孔繁森是關(guān)心人民,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀援藏干部。
    2、結(jié)合課文理解“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。
    3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:與課文及教案配套的課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、雄偉的布達(dá)拉宮圖片,音樂(lè)《公仆贊》,渲染氣氛。
    二、朗讀課題。
    1、個(gè)別讀題。
    2、出示孔繁森照片。
    3、老師給我們講了有關(guān)孔繁森的哪些故事?
    4、你佩服尊敬他嗎?再讀題。
    三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    1、導(dǎo)入:1992年,拉薩市附近發(fā)生了地震,12歲的曲尼,7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽,是孔繁森收養(yǎng)了他們。
    2、在課文中找出哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)這個(gè)意思?個(gè)別讀。
    3、共幾句話?
    4、出示第二句,點(diǎn)擊“孤兒”
    (1)個(gè)別讀詞語(yǔ)。
    (2)用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“孤兒”的意思。(失去親人)。
    (3)多可憐的孩子,誰(shuí)能讀好這句話?個(gè)別讀。
    (4)指導(dǎo):讀得慢點(diǎn),語(yǔ)氣低沉一點(diǎn)。
    5、出示第三句。
    (1)自讀,這句話什么意思?板書(shū):撫養(yǎng)孤兒。
    (3)孔繁森舊案像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
    出示:曲尼生病住院了,_____________________________。
    曲印犯了錯(cuò)誤了,_____________________________。
    曲印學(xué)習(xí)退步了,_____________________________。
    小貢桑尿濕了床,_____________________________。
    選擇其中的一條,也可以說(shuō)老師沒(méi)有例舉的,想象孔繁森怎么樣關(guān)心愛(ài)護(hù)三個(gè)孤兒的?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    (4)交流說(shuō)話。
    四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
    1、導(dǎo)入:孔繁森每次下鄉(xiāng)見(jiàn)到生活貧困的藏胞,就要拿出自己的錢(qián)來(lái)幫助他們。往往只過(guò)了半個(gè)月,他的工資就沒(méi)了,有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒,他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。
    2、出示第一句。
    (1)個(gè)別讀,范讀。
    (2)這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感動(dòng)了?為什么?
    夜里、悄悄地:不想讓別人知道,不想給別人添麻煩,不要?jiǎng)e人的資助,堅(jiān)持要撫養(yǎng)孤兒。
    讀好這些詞語(yǔ)。
    (3)請(qǐng)求。
    如果你是孔繁森,你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血,你怎么說(shuō)?
    告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血,希望醫(yī)生答應(yīng),這就是“請(qǐng)求”
    這樣讓我們感動(dòng)的話,一起來(lái)讀好它!
    3、可是醫(yī)生不同意,因?yàn)榭追鄙昙o(jì)太大了,頭發(fā)都白了,身體又不好,獻(xiàn)血對(duì)他的身體健康很不利。
    4、醫(yī)生不同意,孔繁森更著急了,他會(huì)怎么對(duì)醫(yī)生說(shuō)啊?
    5、孔繁森這樣堅(jiān)持著,誠(chéng)懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的意思,就是課文里的哪個(gè)詞語(yǔ)?
    出示第三句,點(diǎn)擊“懇求”讀詞語(yǔ):個(gè)別,齊讀。
    6、注意“再三懇求”,理解。讀詞語(yǔ)。
    7、孔繁森這樣誠(chéng)懇地再三請(qǐng)求,醫(yī)生只好答應(yīng):“那還吧,但你只能獻(xiàn)一次,下次我是不會(huì)同意的!”醫(yī)生這是——(勉強(qiáng)答應(yīng))。
    8、孔繁森拍成電影,是很感人的,老師想請(qǐng)小朋友一起來(lái)表演一下。想演角色的快念臺(tái)詞。
    9、師生共創(chuàng)情境,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文擴(kuò)展,特別是說(shuō)出“請(qǐng)求”和“懇求”的內(nèi)容來(lái)。
    五、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    1、1993年,孔繁森共獻(xiàn)血三次,得到了900元的營(yíng)養(yǎng)費(fèi),他用這些錢(qián)來(lái)——。
    2、藏胞們知道了這件事,都感動(dòng)地流下了眼淚,他們會(huì)說(shuō)?
    (1)自讀。
    (2)太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親,他們好象是——(兄弟)。
    (3)太陽(yáng)和月亮如同兄弟,藏族和漢族也有同一個(gè)母親,他們也像——?
    (4)漢族和藏族這親如兄弟的關(guān)系是怎么得來(lái)的?這些和孔繁森有什么關(guān)系呢?看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。
    (5)有了像孔繁森這樣的援藏干部,才有漢藏一家親的情誼,是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。
    (6)孔繁森是漢人民的兒子,也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱,老師想深情地讀。
    (7)學(xué)生讀。自練。
    六、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    讀了課文,你知道孔繁森是怎樣的人?板書(shū):優(yōu)秀的援藏干部。
    個(gè)別讀第一節(jié)。
    七、總結(jié)課文。
    1、小結(jié)板書(shū):孔繁森來(lái)到西藏高原工作10年,與藏族人民同吃苦共患難,把藏族的老人當(dāng)作自己的長(zhǎng)輩,把藏族的孩子看得比自己的孩子還親,為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁,用自己的一生譜寫(xiě)了漢藏友誼之歌。
    2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森。
    讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森。
    優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森。
    孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部。
    3、讓我們聽(tīng)著歌曲,看著孔繁森曾經(jīng)路過(guò)的痕跡,永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字,記住他為漢藏友誼作出的貢獻(xiàn)。
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇九
    1、能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。
    2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字,重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音,關(guān)注“商、暖、第”的字形,并能正確書(shū)寫(xiě)“商、暖”二字。
    3、能結(jié)合課文內(nèi)容,用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。
    4、初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式,初步感知朋友間的互相關(guān)心。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)。
    教師準(zhǔn)備:與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件;生字卡片和詞語(yǔ)卡片。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    課前活動(dòng):猜關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)(鴨子、公雞、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂)。
    頭戴大紅花,身穿什錦衣,好象當(dāng)家人,一早催人起。(一動(dòng)物)?!局i底】公雞。
    身披綠棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲(chóng),豐收立功勞(打一動(dòng)物)。【謎底】青蛙。
    一、直接揭題,激興趣認(rèn)課題。
    1、師:課前,我們猜了很多謎語(yǔ),這些謎語(yǔ)的謎底都是小動(dòng)物??蠢蠋煂?xiě)(板書(shū):小動(dòng)物)物是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是——(生:牛字旁)牛字作部首的時(shí)候,要有變化――(“橫”變成“提”)右邊是個(gè)——(勿)請(qǐng)勿吸煙、請(qǐng)勿打擾的“勿”,合起來(lái)還讀(物)。三個(gè)字合起來(lái)就是(生讀)。
    2、師:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂這三個(gè)小動(dòng)物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中,你最喜歡誰(shuí)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞卡,幫學(xué)生正音。)。
    (1)出示“小蜜蜂”。師:蜜蜂是小小的蟲(chóng)兒,所以這兩個(gè)字都有“蟲(chóng)字旁”。
    “蜜蜂妹妹”:讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。
    (2)出示“小燕子”。指名讀。
    “燕子姐姐”:小燕子到處飛,見(jiàn)識(shí)廣,我們親熱地稱呼它——(齊讀)。
    (3)出示“小青蛙”。指名讀。
    “青蛙哥哥”:讓我們和青蛙打個(gè)招呼——(齊讀)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,聽(tīng)課文識(shí)生字。
    出示:他們常常在一起唱歌跳舞,日子過(guò)得很快樂(lè)。齊讀。
    他們還會(huì)在一起干什么?你能這樣說(shuō)嗎?(課件出示句式:三個(gè)好朋友常常在一起,日子過(guò)得。)。
    (出示課件)你能讀好這段話嗎?指名讀,齊讀。
    師:快樂(lè)的時(shí)光總是走得那么快,轉(zhuǎn)眼間,秋天到了。(課件出示動(dòng)畫(huà):秋風(fēng)吹,樹(shù)葉落。)。
    師:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(在說(shuō)話練習(xí)的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刮”字。)秋風(fēng)的力氣真大呀,把樹(shù)葉都吹下來(lái)了,又大又冷的風(fēng),我們就說(shuō)—刮,指名讀。
    師:是啊,秋風(fēng)刮起來(lái),天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過(guò)冬呢?(板書(shū):過(guò)冬)。
    師:于是,他們就商量開(kāi)了。(先后出示“商、量、商量”的卡片,指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀,并用聯(lián)系字義法識(shí)記“商”的字形。)。
    (1)出示“商”:瞧,這個(gè)字怎么讀?
    (2)出示“量”:誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字?
    (3)出示“商量”:這兩個(gè)字合起來(lái)你會(huì)讀嗎?
    師:瞧,小燕子撲棱著翅膀來(lái)了,小青蛙一蹦一跳也趕來(lái)了,小蜜蜂當(dāng)然也少不了。(課件出示動(dòng)畫(huà):三個(gè)小動(dòng)物趕來(lái)商量。)這就是……(出示“聚到一起”的詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。)。
    師:宋老師也從馬山趕來(lái),和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。(指黑板,引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。)。
    指名讀第二自然段。
    三、讀通課文,分角色明知識(shí)。
    師:小動(dòng)物們到底是怎么商量,又是怎么過(guò)冬的呢?請(qǐng)小朋友拿出課本,大聲地讀兩遍,第一遍讀的時(shí)候要求做到讀正確讀通順,遇到難讀的地方可以多讀幾遍。第二遍的要求老師待會(huì)兒再告訴你們。(第二遍的要求:從第三自然段開(kāi)始讀,邊讀邊想想,小動(dòng)物各是怎樣過(guò)冬的?把相關(guān)的句子劃出來(lái))。
    師:小動(dòng)物們是怎么商量的?先是誰(shuí)和誰(shuí)商量?然后呢?(帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板畫(huà)梳理結(jié)構(gòu)。)。
    師:你記住他們的商量結(jié)果了嗎?他們各是怎么過(guò)冬的?你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方式?
    ?小燕子。
    (1)師:小燕子要飛到暖和的南方去。(出示“暖和”的詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。)。
    太陽(yáng)照在我們身上,我們就感覺(jué)暖和。學(xué)習(xí)“暖”:左半部分是什么?和太陽(yáng)公公有關(guān)。左半部分特別難寫(xiě),一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
    (3)師:小燕子,我們可舍不得你,你要到什么時(shí)候才回來(lái)啊?(出示“春暖花開(kāi)”的詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。)你知道春暖花開(kāi)是什么意思嗎?把每一個(gè)字的意思弄明白了,這個(gè)詞語(yǔ)的意思也就明白了。春天到了,天氣暖和了,花兒都開(kāi)了。你們看,春天的花兒開(kāi)得多美啊!這就是——(齊讀)。
    (4)師:讓我們記住這個(gè)美好的時(shí)刻,等待小燕子早日歸來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生齊讀。)。
    ?小青蛙。
    (1)師:同樣是吃蟲(chóng)子,小青蛙可不搬家,它有自己的過(guò)冬辦法。我請(qǐng)一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說(shuō)說(shuō)。
    (2)師:哪只小青蛙能邊做動(dòng)作,邊給我們說(shuō)說(shuō)啊?(出示“鉆”的字卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,用表演法理解字義。)鉆到泥土里才能好好睡上一大覺(jué)。
    (3)師:青蛙哥哥們,我們一起來(lái)做一做,說(shuō)一說(shuō)。
    ?小蜜蜂。
    (1)師:小蜜蜂早有準(zhǔn)備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。)。
    (2)師:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窩”的意思。鳥(niǎo)巢就是鳥(niǎo)窩,蜂巢就是蜂窩,是蜜蜂的家。冬天我們見(jiàn)不到小蜜蜂是因?yàn)樗趺礃影?(出示“藏在蜂巢里”)吃著早就準(zhǔn)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過(guò)冬方式,讓我們聯(lián)想到了哪些成語(yǔ)?(人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂有備無(wú)患防患未然)。
    (3)師:讓我們成為勤勞的小蜜蜂!一起讀。
    師:小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法,看來(lái)遇事多商量還是挺不錯(cuò)的!
    四、同桌合作,讀對(duì)話識(shí)問(wèn)句。
    師:我是小燕子,誰(shuí)是我的好朋友小青蛙?我們來(lái)商量商量。(與學(xué)生合作朗讀課文,并指導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生學(xué)會(huì)在心里跟著讀。)。
    師:我還想和小蜜蜂商量商量?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蜜蜂?
    師:你們能像我們這樣商量嗎?同桌分角色讀一讀,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(學(xué)生同桌合作朗讀,教師巡視指導(dǎo)。)。
    師:會(huì)商量的小燕子和小青蛙在哪里?(學(xué)生朗讀。)。
    師:瞧,一商量小燕子就不擔(dān)心小青蛙了,在沒(méi)聽(tīng)小青蛙講之前,小燕子的心里可充滿了擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?(課件出示文字:小燕子的兩句問(wèn)句,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)。
    師:小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(學(xué)生朗讀。)。
    師:最后,我要請(qǐng)一個(gè)最關(guān)心朋友的小燕子,最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。(學(xué)生朗讀。)。
    師:朋友間遇事互相商量,彼此關(guān)心,多么美好啊!
    五、詞串學(xué)習(xí),知約定悟情感。
    師:課文中還有兩個(gè)詞語(yǔ)和“第二年”的意思是一樣的,你找得到嗎?
    師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?(課件出示文字:第二年明年來(lái)年)。
    師:這是好朋友間美麗的約定,友情的約定,明年春暖花開(kāi)的時(shí)候還在這里相見(jiàn),到時(shí)候還會(huì)有許多令人高興的事情發(fā)生,下節(jié)課我們會(huì)接著學(xué)習(xí)第二年發(fā)生的事。。
    師:最后,讓我們一起讀讀詞語(yǔ),記一記藏在其中的生字。(課件出示文字:三組詞串)。
    第一組:商量暖和哥哥接著刮起來(lái)。
    第二組:鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里。
    第三組:第二年明年來(lái)年。
    六、自主識(shí)字,看結(jié)構(gòu)寫(xiě)生字。
    師:故事中有三個(gè)好朋友,課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢!小朋友認(rèn)真看,仔細(xì)記。(出示所有生字的字卡。)。
    師:小火車,誰(shuí)來(lái)開(kāi)?
    師:今天我們學(xué)寫(xiě)最難寫(xiě)的兩個(gè)字。(課件出示動(dòng)畫(huà):商和暖的筆順。)。
    老師范寫(xiě)。(學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視。)。
    [點(diǎn)評(píng):生字學(xué)習(xí)是二年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn),老師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上當(dāng)堂鞏固學(xué)生的識(shí)字情況,落實(shí)目標(biāo)的反饋,提高了課堂教學(xué)的有效性?!吧獭⑴痹谧中紊隙加刑貏e容易出錯(cuò)的地方,是本課重點(diǎn)教學(xué)的兩個(gè)字,因此老師在充分解讀學(xué)生識(shí)字的原始性資源之后,選擇教寫(xiě)兩個(gè)字。
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十
    交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法吧。其他小組注意聽(tīng),他們的方法有沒(méi)有什么不完善的地方?給點(diǎn)補(bǔ)充或建議。
    (分別往每一種紙上滴一滴水,看哪種紙上的水?dāng)U散得快。)。
    你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?
    如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水,這樣做行嗎?
    其他小組還有別的方法嗎?
    (應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕,然后還要同時(shí)取出來(lái)。)。
    用這種方法在做的時(shí)候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時(shí)間相同)。
    同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求,比如說(shuō),同學(xué)們已注意到了紙的大小,要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來(lái)等等。要知道:只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作,結(jié)果才準(zhǔn)確!
    實(shí)驗(yàn)前,我提兩個(gè)要求:(課件演示)。
    1、小組合作注意分工,實(shí)驗(yàn)時(shí)聲音要盡量小一些,不要影響到其它組同學(xué)。
    2、在做紙吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí),三張紙要同時(shí)放好,在滴水滴的時(shí)候,水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水,水滴不能和剛才的水滴連在一起,看看不同位置紙的吸水性有什么不同。
    3、每個(gè)小組要寫(xiě)一份“實(shí)驗(yàn)記錄單”,可以用簡(jiǎn)單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄,保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。能做到嗎?趕緊分分工,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧!
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十一
    1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
    2.過(guò)程與方法:隨文識(shí)字
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,感受泉水的美。
    識(shí)字
    缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。
    多媒體課件生字卡片
    一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
    出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦股縫
    1.讀準(zhǔn)字音
    2.用多種辦法識(shí)記生字
    “哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
    怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片:石縫。
    過(guò)渡語(yǔ):泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。
    二、初讀課文畫(huà)出生字
    1.教師范讀
    2.學(xué)生自由讀,對(duì)照屏幕畫(huà)出生字。
    3.檢查生字認(rèn)讀情況
    (1)讀音節(jié),糾正字音。
    (2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。
    (3)齊讀生字
    三、隨文識(shí)字
    1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
    2.小組匯報(bào)生字
    “塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)??纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái),整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,可見(jiàn),泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
    “罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
    泉水從山腰流向平地,他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。
    出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥(niǎo)字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片??梢?jiàn),鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
    小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰(shuí),說(shuō)了什么?
    四、鞏固練習(xí)
    1.這些字跑到別的地方,認(rèn)識(shí)嗎?游戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語(yǔ)。
    2.配樂(lè)讀全文
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    泉水
    水池姐姐多勾
    平地杜鵑花清想
    果園果樹(shù)甜表達(dá)
    山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十二
    1、默讀課文,看看沉香是怎樣解救母親的?(指生答)。
    板書(shū)默讀,教給方法:默讀是一種很常見(jiàn)的讀書(shū)方法默讀時(shí)嘴不出聲,用眼睛看,用腦子想。
    2、交流:你覺(jué)得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)?
    3、師:沉香告訴我,要讀書(shū)首先要解決生字,現(xiàn)在自由輕聲讀課文,并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。
    4、同座互讀課后生字,不會(huì)讀的請(qǐng)教同座(互相幫一幫教一教)。
    5、師:都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在沉香可要來(lái)檢查了,你們有信心讀給他聽(tīng)嗎?出示字、詞認(rèn)讀(帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)(出示字卡開(kāi)火車讀搶讀)。
    6、師:把字、詞放在課文中再讀相信你們會(huì)把課文讀得更流利更通順,并且標(biāo)然段序號(hào)。
    7、分段指名讀(指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段)。
    師:課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎?
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十三
    為了救自己的媽媽,沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曊?qǐng)出救母心切的沉香,好嗎?(貼“沉香”圖片),那么沉香究竟怎樣去救母親,又是否救出了母親了呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事(板書(shū):救母)。
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十四
    1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,要求能背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》,認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,區(qū)別平、翹舌音及形狀相近的聲韻母,讀好輕聲音節(jié),學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。
    2、復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的370個(gè)生字及會(huì)認(rèn)的120個(gè)生字。要求學(xué)會(huì)的字,應(yīng)能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能借助圖畫(huà)或詞句了解意思,逐步培養(yǎng)識(shí)字能力。
    3、寫(xiě)字的復(fù)習(xí),要求能按照筆順規(guī)則,按田字格里的范字寫(xiě)字,要寫(xiě)得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)要合乎要求,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    4、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)(指由要求學(xué)會(huì)的字組成的詞語(yǔ)),能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀,正確書(shū)寫(xiě),在語(yǔ)言環(huán)境中懂得意思,大部分能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。
    5、鞏固加強(qiáng)句子訓(xùn)練,提高學(xué)生讀寫(xiě)句子的能力。
    6、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文及一些淺顯的兒童讀物,復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,發(fā)展學(xué)生思維,不斷培養(yǎng)朗讀能力。能背誦指定的課文或片斷,能自覺(jué)摘抄好詞佳句,達(dá)到積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
    7、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí),要求能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,聽(tīng)后能復(fù)述基本內(nèi)容。別人說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng),不隨便插話。能用普通話回答問(wèn)題,與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),能把話說(shuō)完整、說(shuō)通順,態(tài)度自然大方,并學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,能勾起傾吐欲望的情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)、問(wèn)、評(píng),突出雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。
    8、寫(xiě)話的復(fù)習(xí)應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于把自己想說(shuō)的話的寫(xiě)下來(lái),在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完整的、通順的話,并學(xué)會(huì)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
    二、復(fù)習(xí)題型。
    以下所列舉的題型大多是本冊(cè)課后和教材中的復(fù)習(xí)以及期末縣編練習(xí)中出現(xiàn)的形式。
    1、漢語(yǔ)拼音。
    選擇正確的音節(jié);把音節(jié)補(bǔ)充完整;按字母表的順序重新排列字母;按順序?qū)懗觥蹲帜副怼分械拇髮?xiě)字母;看小寫(xiě)字母寫(xiě)出大寫(xiě)字母;用音序查字法查字典;找出輕聲音節(jié)。
    2、字、詞、句。
    聽(tīng)寫(xiě);看拼音寫(xiě)字詞句;寫(xiě)出帶有下面偏旁的字;選字或詞填空;形近字、同音字、多音字組詞;詞語(yǔ)接龍;看圖寫(xiě)詞;填反義詞;填量詞;詞語(yǔ)搭配;讀句子寫(xiě)句子(造句);把句子補(bǔ)充完整;讀一讀、連一連;照樣子寫(xiě)詞語(yǔ);讀句子找出意思相近的詞;把下面的詞語(yǔ)整理成一句通順的話;給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
    3、閱讀積累。
    默寫(xiě);把詩(shī)句補(bǔ)充完整;按課文內(nèi)容填空;從課文中找出你喜歡的句子寫(xiě)下來(lái);寫(xiě)出。
    平時(shí)會(huì)背的古詩(shī)、寫(xiě)下課外積累的佳句、給打亂順序的一段話重新排序;讀一讀、想一想、猜一猜;讀兒歌或短文想一想、做一做。
    4、寫(xiě)話。
    看圖寫(xiě)話;用所給的詞寫(xiě)幾句連貫的話;根據(jù)提供的內(nèi)容或故事把自己的想法寫(xiě)下來(lái);圍繞一個(gè)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)話(如教材p21的寫(xiě)一寫(xiě));學(xué)寫(xiě)留言條。
    5、口語(yǔ)交際。
    復(fù)述別人的一段話或一件簡(jiǎn)單的事;根據(jù)所給的問(wèn)題展開(kāi)思考討論及回答;圍繞一個(gè)主題展開(kāi)交際活動(dòng)。
    6、寫(xiě)字。
    按田字格里的范字寫(xiě)字;按要求分類寫(xiě)字;把要填的字詞句直接寫(xiě)在田字格里。
    7、實(shí)踐活動(dòng)。
    三、復(fù)習(xí)建議。
    1、要圍繞目標(biāo),制定復(fù)習(xí)方案。期末復(fù)習(xí)內(nèi)容多,任務(wù)重,時(shí)間緊,系統(tǒng)科學(xué)地復(fù)習(xí)才能取得事半功倍的效果,因此教師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)前應(yīng)依據(jù)修訂大綱的要求,圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo),對(duì)涉及的知識(shí)及學(xué)生應(yīng)具備的能力進(jìn)行梳理歸類,抓住重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容,針對(duì)存在的薄弱環(huán)節(jié),制訂切合學(xué)生學(xué)情的復(fù)習(xí)方案。
    2、要不失時(shí)機(jī),指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)不應(yīng)是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)及機(jī)械的操練,它的目的也不僅僅是滿足于讓學(xué)生記住知識(shí)應(yīng)付考試,因此,在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中,教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),可以是幫助學(xué)生整理出本冊(cè)知識(shí)的提綱,找出復(fù)習(xí)目標(biāo)在各部分內(nèi)容、各篇課文的對(duì)應(yīng)點(diǎn)和共同點(diǎn),然后綜合梳理,建立整體觀念。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況擬出復(fù)習(xí)提綱,并自行查漏補(bǔ)缺,由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,使不同程度的學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中,既鞏固、加深、拓寬知識(shí),又發(fā)展思維。
    3、要留給機(jī)會(huì),引導(dǎo)自主復(fù)習(xí)。在明確了目標(biāo),掌握了方法的基礎(chǔ)上,教師就應(yīng)大膽放手,改變那種包辦代替,學(xué)生盲從被動(dòng)的狀態(tài),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中來(lái),并通過(guò)一些生動(dòng)、活潑的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生真正成為復(fù)習(xí)的主人。從組織形式來(lái)說(shuō),可以有教師指導(dǎo)下的集體復(fù)習(xí),分層次復(fù)習(xí),個(gè)人自主復(fù)習(xí),還可以有兩個(gè)人的互助學(xué)習(xí)及同學(xué)習(xí)小組的合作復(fù)習(xí)。從練習(xí)形式來(lái)說(shuō),除了有讀、思、議、答、評(píng)、做、改等書(shū)面或口頭練習(xí)外,還可組織或舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)、寫(xiě)字比賽、生字大本營(yíng)、識(shí)記字形方法知多少等一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生不僅有新鮮感,而且能保持思維興奮,進(jìn)一步發(fā)展思維及語(yǔ)言。
    總之,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,既要鞏固、加深、拓展學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí),又要重視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。其次,要尊重學(xué)生主體,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí),并注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
    【教學(xué)要求】。
    1、復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)中要求掌握的生字詞,認(rèn)識(shí)二類字,做到準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě),熟練掌握運(yùn)用。
    2、復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)中各課要點(diǎn),正確背誦要求背誦的課文,能完成相應(yīng)的“按課文內(nèi)容”填空。
    3、復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)中練習(xí)中的內(nèi)容,掌握“學(xué)用字詞句”的相關(guān)要求,熟記“讀讀背背”的內(nèi)容。
    4、適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀材料,努力提高學(xué)生閱讀短文的能力。
    復(fù)習(xí)第一單元。
    【具體步驟】。
    一、朗讀課文,復(fù)習(xí)回顧。
    1.復(fù)習(xí)生字。
    a、區(qū)別:爐蘆歌哥燈盯歸靈。
    b、用課文中的詞語(yǔ)填空,再讀一讀。
    ()十月,我們來(lái)到江南(),只見(jiàn)密密的()叢中有一片片美麗的荷塘。()西下,一葉葉()向岸邊駛倆,水面上回蕩著歡快的()。秋天到了,()紅了,水鄉(xiāng)一片迷人的景象。
    2.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    a、區(qū)別:焰煙的讀音衣字旁視字旁川州橋驕優(yōu)憂龍。
    b、閱讀短文,完成練習(xí)。
    1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
    綠瑩瑩___________________。
    2、填上合適的詞語(yǔ)。
    五()菊花一()珍珠九()噴泉三()電影。
    3、這段話主要告訴我們什么?______________。
    3.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),會(huì)正確背誦課文。
    注意:尖字的寫(xiě)法歪、斜、尾各自的反義詞。
    (1)加偏旁組字,并組詞。
    戶()()土()()采()()且()()。
    ()()()()()()()()。
    (2)填上合適的詞。
    一()椅子一()駿馬一()鮮花一()爐灶。
    一()大門(mén)一()鉛筆一()畫(huà)家一()船。
    4.復(fù)習(xí)生字詞,
    a.正確區(qū)分苗苗描貓瞄喵。
    我家的小()整天()()叫。
    小寧在()紅本上()“苗”這個(gè)字。
    船上的()兩個(gè)爪,使用來(lái)停船的。
    b.比較同音字或形近字。
    在再正()()見(jiàn)()三現(xiàn)()。
    完玩()具()笑()美()成。
    彩采菜()藍(lán)()集()虹色()。
    清請(qǐng)晴情睛雨過(guò)天()()波()坐事()。
    三、復(fù)習(xí)《練習(xí)1》。
    1、完全正確的背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》,并能正確書(shū)寫(xiě)。
    2、讀讀背背:注意:雁過(guò)留聲的留天朗氣清的清。
    3、學(xué)會(huì)祝賀:
    快過(guò)新年了,給自己的親人或者朋友送張賀卡,并寫(xiě)上你祝賀的話。
    四、聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)。
    時(shí)光飛逝,又臨近期末。為了迎接本學(xué)期的復(fù)習(xí)工作,根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念、本冊(cè)教材編寫(xiě)特點(diǎn)、本年學(xué)生情況,特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:
    一、年級(jí)組學(xué)生情況分析:
    1、基本情況:
    本年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生多來(lái)自于普通的家庭。從學(xué)生的自身素質(zhì)和知識(shí)能力方面來(lái)看,參差不齊。但經(jīng)過(guò)近二個(gè)學(xué)年的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大改善。大部分學(xué)生能專心聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題。學(xué)生作業(yè)較認(rèn)真??谡Z(yǔ)表達(dá)和習(xí)作也有進(jìn)步。
    2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況:
    (1)大部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握較好,能夠借助拼音閱讀各類課外讀物,但是閱讀速度差異比較大。
    (2)由于新教材要求識(shí)字寫(xiě)字量大,學(xué)生普遍存在許多漢字認(rèn)識(shí)但不能正確書(shū)寫(xiě)的情況,漢字書(shū)寫(xiě)鞏固率較差。因此,加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě),強(qiáng)化鞏固,尤其是同音字的區(qū)分是一個(gè)艱巨的任務(wù)。另外,必須實(shí)施拓展,把生字詞語(yǔ)放在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況良好,大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)卷面整潔,字跡端正,字體較美觀。
    (3)閱讀情況。對(duì)待一篇短文,一些孩子由于識(shí)字量的原因,有些孩子不能完全理解,要強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀的理解力,學(xué)會(huì)讀懂課文,知道短文的意思,明白道理。
    (4)習(xí)作情況。大部分學(xué)生基本能寫(xiě)一段通順的話。但還要讓孩子拓展思路,有豐富的說(shuō)話內(nèi)容,將想說(shuō)的用文字表達(dá)出來(lái),同時(shí)注意字的正確,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用方法。
    3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況:
    書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還需改進(jìn)。閱讀習(xí)慣較差,讀通短文,初步理解短文的能力不強(qiáng),要強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),在閱讀理解的基礎(chǔ)上答題。習(xí)作寫(xiě)話,把每一段話寫(xiě)清楚,寫(xiě)通順。
    二、復(fù)習(xí)的總目標(biāo):
    1、鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字,認(rèn)識(shí)390個(gè)漢字,能正確書(shū)寫(xiě)285個(gè)漢字。尤其是一些重點(diǎn)詞語(yǔ),能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。在要求書(shū)寫(xiě)的285個(gè)漢字中,有的是以前認(rèn)識(shí)的,有的是本課認(rèn)識(shí)的,是平時(shí)出現(xiàn)最多,最常見(jiàn)且構(gòu)詞率非常高的字。每課的書(shū)寫(xiě)量較多,并出現(xiàn)了連詞書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。要求幫助學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu),使學(xué)生不僅能把字寫(xiě)正確,更能把字寫(xiě)美觀。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平、翹舌音,前鼻音和后鼻音。
    3、掌握會(huì)寫(xiě)漢字中的筆畫(huà)和偏旁,知道漢字書(shū)寫(xiě)的一般筆順。能夠正確地說(shuō)出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    4、繼續(xù)鞏固正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),把字寫(xiě)正確、規(guī)范、端正,保持書(shū)面整潔。
    5、培養(yǎng)學(xué)生用普通話和同學(xué)交流合作,能做到聲音響亮,口齒清楚。
    6、學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ),能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
    7、能有感情地朗讀并背誦指定課文,吐字清晰,聲音響亮,不指讀,不唱讀。
    8、能背誦一些名句名段。并養(yǎng)成積累喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句的習(xí)慣。
    9、能理解課文中的詞語(yǔ)和句子,熟練使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào),體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
    10、熟練地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字。
    11、能按要求把看到的想到的寫(xiě)下來(lái)。
    三、復(fù)習(xí)措施:
    1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。
    2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較,增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
    3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,布置自主性作業(yè)。
    4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣,幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    5、以看圖寫(xiě)話為核心,鼓勵(lì)嘗試想象故事的編寫(xiě),旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
    四、復(fù)習(xí)課時(shí)安排:
    本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間共兩周:
    1、第一周,以單元復(fù)習(xí)為主,以測(cè)試為形式,重點(diǎn)是字詞,要背誦的知識(shí)。
    復(fù)習(xí)提綱:區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母;區(qū)分同音字;區(qū)分平、翹舌音(尤其是聲母是r的翹舌音);漢語(yǔ)拼音字母表;偏旁組字練習(xí);本冊(cè)多音字;近、反義詞練習(xí);填量詞練習(xí);按要求寫(xiě)詞練習(xí)(如aabb、abab等詞);補(bǔ)充成語(yǔ)練習(xí);專項(xiàng)的查字典填空和加標(biāo)點(diǎn)練習(xí);課內(nèi)閱讀和課外閱讀練習(xí)等內(nèi)容;朗讀和背誦課文。
    2、第二周,以綜合復(fù)習(xí)為主,重點(diǎn)進(jìn)行閱讀與寫(xiě)話的強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。
    從6月11日左右開(kāi)始復(fù)習(xí),大約兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間。
    6月11日第一單元2課時(shí)。
    6月12日第二單元2課時(shí)。
    6月15日第三單元2課時(shí)。
    6月16日第四單元2課時(shí)。
    6月17日第五單元2課時(shí)。
    6月18日第六單元2課時(shí)。
    6月19日第七單元2課時(shí)。
    6月22日第八單元2課時(shí)。
    6月23日閱讀復(fù)習(xí)2課時(shí)。
    6月24日寫(xiě)話復(fù)習(xí)2課時(shí)。
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo)。
    學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石字旁。
    能力目標(biāo)。
    能按照田字格里的范字寫(xiě)字,把字寫(xiě)端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。
    情感目標(biāo)。
    體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過(guò)字族識(shí)字、寫(xiě)字。
    課時(shí)安排:
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能按照田字格里的范字寫(xiě)字,把字寫(xiě)端正。
    2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。
    3、情感目標(biāo):體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過(guò)字族識(shí)字、寫(xiě)字。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入。
    今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌,打開(kāi)書(shū)。
    (二)初讀課文。
    1、初讀兒歌,將字音讀準(zhǔn)確。
    2、復(fù)讀兒歌,加快朗讀速度。
    3、個(gè)別同學(xué)讀。接讀。自由讀。
    (三)了解課文內(nèi)容。
    1、通過(guò)讀這首兒歌,你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎?
    2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際情況談一談。
    (四)學(xué)習(xí)生字。
    1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點(diǎn)了嗎?
    2、把這些字找出來(lái),用筆圈起來(lái)。
    3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
    自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?
    (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。
    全班交流。
    (1)識(shí)字方法:結(jié)構(gòu)識(shí)字:左右結(jié)構(gòu):桃、收上下結(jié)構(gòu):菠。
    形聲字構(gòu)字規(guī)律:菠,上面的草字頭表意,下面的.“波”表音。
    加一加的方法:三加一豎就是豐。
    (2)教師指導(dǎo):豐:三橫中的中間一橫最短。
    收:第一筆是豎提,一筆寫(xiě)成。右半部分是四筆反文。
    桃:左窄右寬。
    (3)組詞。
    4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)教師范寫(xiě),指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
    (2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
    (五)作業(yè)。
    抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)各種水果。
    2、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)字形。
    上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字,誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。(指名學(xué)生生書(shū)寫(xiě))教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
    2、檢查讀課文。
    (二)學(xué)習(xí)生字。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。
    2、在這些詞語(yǔ)中,有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”,你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
    自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?
    (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。
    全班交流。
    (1)識(shí)字方法:結(jié)構(gòu)識(shí)字:左右結(jié)構(gòu):沙、甜上下結(jié)構(gòu):彎、梨。
    換一換:變——彎。
    (2)教師指導(dǎo):甜:要寫(xiě)的左右大體相當(dāng)。
    梨:木,橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些,托住上面的“利”
    彎:第三、四筆都是豎。
    (3)組詞。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)教師范寫(xiě),指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
    (2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
    4、認(rèn)讀二類字。
    (三)作業(yè)。
    抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
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    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十六
    1、整體把握,合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題,而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,在這樣整體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。比如,《找春天》之后,學(xué)習(xí)伙伴說(shuō):“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧!”《筍芽?jī)骸分?,學(xué)習(xí)伙伴說(shuō):“我從課文中找到了描寫(xiě)美好春光的句子,還抄下來(lái)了?!边@些內(nèi)容的安排,實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備。“口語(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),“寫(xiě)一寫(xiě)”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上,將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái),“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句。因此在教學(xué)中,我們應(yīng)該關(guān)注這種整合,體現(xiàn)這種整合,充分發(fā)揮教材整合后的整體功效,在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候,就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
    2、讀中入境,讀中生情。課程教材研究所小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材說(shuō)明》一文中強(qiáng)調(diào)道:“閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練,在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過(guò)程中固然必不可少,但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中,自悟自得。”本單元的幾篇詩(shī)文都很美,像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句,以擬人的手法寫(xiě)出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)?!靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”《筍芽?jī)骸芬晃闹幸灿性S多描寫(xiě)春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子(例p8頁(yè)第一段;p10頁(yè)課文第六段;第七段),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,讀有層次,讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中,做到朗讀與感悟相交融,就感悟來(lái)說(shuō),對(duì)二年級(jí)的孩子,我們對(duì)他們的感悟不能要求過(guò)高,只要求孩子在朗讀中有所體會(huì),他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少,每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低,感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書(shū)與思考相結(jié)合,同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求,第三課則提出積累句子的具體要求。此外,教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。
    鮮空氣,享受著春風(fēng)輕輕的吹拂,放眼是春的顏色,細(xì)聽(tīng)到處有春的旋律,在這樣的大自然中再來(lái)學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文,學(xué)生的體會(huì)更多,感受更深,。
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十七
    通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好,所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書(shū)“紙”字就是用宣紙寫(xiě)的。
    我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好,所以在生活中我們用它做包裝紙。
    通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。
    三、了解書(shū)寫(xiě)材料的發(fā)展概要及造紙的過(guò)程。
    1、了解紙的發(fā)展史。
    紙的應(yīng)用非常廣泛,學(xué)習(xí)生活都要用到紙,在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹(shù)木、甲骨、帛書(shū)、竹簡(jiǎn)、木牘記載文字,教師一邊播放圖片,一邊講紙的發(fā)展史)。
    是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料,我們也由衷地贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智與杰出貢獻(xiàn),我們是不是就可以說(shuō)蔡倫發(fā)明了紙,這樣說(shuō)對(duì)嗎?(強(qiáng)調(diào):蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)。
    對(duì)紙的發(fā)展過(guò)程的介紹,展現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)工具的基本演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情】。
    2、了解造紙的原材料是樹(shù)木。
    紙是怎樣造出來(lái)的呢?(課件播放造紙過(guò)程圖片)。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)造紙的原材料是什么呀?(板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)一棵大樹(shù))。
    你們有沒(méi)有調(diào)查過(guò)我們每天要用多少紙,要用多少樹(shù)木來(lái)造這些紙呢?
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十八
    2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
    3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”,劃出描寫(xiě)醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找,找后交流。
    4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
    5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解,大多數(shù)病人都是怎么做的?
    6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘,請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
    教學(xué)重點(diǎn):
    識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
    教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書(shū):秋天的圖畫(huà)。
    2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧!(板書(shū)課題)。
    自讀。
    1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
    2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
    3、小組合作讀,要求讀正確。
    識(shí)字。
    1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。
    2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
    3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
    4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
    5、多方式檢查讀。
    朗讀。
    1、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
    3、比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。
    寫(xiě)字。
    1、出示要寫(xiě)的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、觀察生字特點(diǎn),交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
    3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。
    練習(xí)。
    1、出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
    2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
    拓展。
    秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天,用落葉做書(shū)簽,還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
    寫(xiě)字。
    1、出示要寫(xiě)的字:作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
    3、學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。
    蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
    1秋天的圖畫(huà)勤勞的人們。
    稻海翻起金色的波浪。
    高梁舉起燃燒的火把。
    教學(xué)反思:
    本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn):
    1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,通過(guò)帖畫(huà)的出示,引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。
    2.強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會(huì)讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
    3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)。
    方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。