道歉信是向他人表示歉意并尋求諒解的一種書面形式。寫總結(jié)時(shí)，要注重反思和總結(jié)的價(jià)值，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你帶來靈感。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練地朗讀課文，初步感知神話的特點(diǎn)。
2、體會夸父不畏困難、意志堅(jiān)決的品質(zhì)。
3、學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識12個(gè)生字。
重點(diǎn)：熟練朗讀課文體會課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：認(rèn)字、識字。
關(guān)鍵：朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識記生字。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具：圖片、相關(guān)課件等。
學(xué)具：教材等。
相關(guān)知識點(diǎn)：神話知識的了解。
教學(xué)突破點(diǎn)：學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1、出示太陽圖片和課后的一首詩：
說一說(1)太陽有什么特點(diǎn)?
(2)如果沒有太陽會怎樣?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容：
1、師范讀課文，學(xué)生畫出生字，注意讀音。
2、自由讀課文，思考夸父為什么要追趕太陽?
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)夸父是什么樣的人?
(2)夸父為什么要追趕太陽?
4、學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀)。
(1)夸父是怎么追趕太陽的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
5、夸父最后追到太陽了嗎?
三、練習(xí)：
四、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
夸父追日。
黑暗——光明寒冷——溫暖。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《夸父追日》，誰能給大家講一講故事的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
2、借助生字表，同桌互相讀，糾正字音。
3、把自己好的識記方法講給同學(xué)們聽。
4、出示生字：
夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚。
(1)指名讀一讀。
(2)說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的?
(3)組詞。
5、指導(dǎo)書寫：
夸、巨、胃。
三、練習(xí)：
1、完成課后練習(xí)。
(1)比一比，說一說。
(2)讀一讀，會寫的寫下來。
2、從文中找出反義詞：
光明——黑暗寒冷——溫暖。
四、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
夸父逐日。
夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)。
學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下文查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。正確流利地分角色朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)。
朗讀、體會、質(zhì)疑、討論相結(jié)合，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會一定的表達(dá)方法。
情感與態(tài)度目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解，小蛇和小青蛙是對天敵，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止這一對。初步了解一些自然法則。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識到：青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的，青蛙和蛇是一對天敵，這是自然界的法則。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教法和學(xué)法：
課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
提問：讀了課題，你想知道什么?讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關(guān)的問題，引出學(xué)生提出：“為青蛙和蛇之間會發(fā)生什么故事?”、“后來怎么樣呢?”、“為什么會出現(xiàn)這種情況?”今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會生字。
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會擁有使勁接近背后骨頭斷裂。
交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生用語言表述出來;。
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫時(shí)應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。第三、給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。
2、將生字帶入文中熟讀課文。
指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
a、讀課文，疏通語句。
b、思考文章寫了一個(gè)什么故事?
c、讀了文章之后，你有哪些困惑?
(三)、識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時(shí)。
(一)、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。
1、播放課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。
師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊!
2、他們會永遠(yuǎn)成為朋友嗎?(在板書“成為朋友”后打上“?”)。
我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧!
(二)、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。
1、課件出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰?他們在說什么?自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。
2、在小組里交流自己勾畫的句子。
3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演?
4、評評演得怎么樣?
在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?
在討論中體會青蛙媽媽的擔(dān)心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。
6、互相學(xué)著演一演，比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽?
7、看來，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢?
9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。
10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好?
11、看圖中(出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎?指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎?指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
在句子變換中體會“習(xí)俗”的含義。
13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的?
指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。
(三)、引發(fā)思考，思辯明理。
1、出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?
2、指名讀六、七自然段。
指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎?為什么?
3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀!請看一看——。
播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀的感受。
4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望?這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
學(xué)生結(jié)合看到的，進(jìn)行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。師：是啊，他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的!板書：(不能)。
(四)、角色朗讀，語境體驗(yàn)。
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生選擇不同的角色，將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行角色體驗(yàn)。
2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢?
師小結(jié)：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢!這是自然界的法則。(紅字板書：自然法則)同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂?
(五)、拓展訓(xùn)練，發(fā)展想象。
請學(xué)生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對方寫一封信，告訴對方不能在一起的原因，讓學(xué)生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實(shí)。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎?在鄂教版三年級上冊《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛地建立起真誠的友誼，度過了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會長久嗎?這篇知識性很強(qiáng)的童話，可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界，讓學(xué)生們在為青蛙和蛇不能成為朋友而遺憾的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會長久的。因?yàn)樽匀唤缰星嗤芎蜕呤且粚μ鞌?，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語言流暢、生動有趣，對人物的動作、神態(tài)描寫細(xì)致，對話貼近兒童生活，在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時(shí)，可進(jìn)行角色體驗(yàn)，喚起學(xué)生的共鳴，探索人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)，了解人物的內(nèi)心活動。
情感目標(biāo)：在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識到，青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動。
2.認(rèn)識到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
2.學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
說說你對青蛙和蛇的了解，這樣的兩個(gè)動物在一起會發(fā)生什么故事呢?
2.今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1.匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
認(rèn)讀生詞：
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會擁有。
使勁接近背后骨頭斷裂。
2.指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
a.讀課文，疏通語句。
b.思考文章寫了一個(gè)什么故事?
c.讀了文章之后，你有哪些困惑?
3.識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。
1.播放cai課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。
師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊!
2.他們會永遠(yuǎn)成為朋友嗎?(在板書“成為朋友”后打上“?”)。
我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧!
二、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。
出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰?他們在說什么?自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。
2.在小組里交流自己勾畫的句子。
3.誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演?
4.評評演得怎么樣?
在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5.你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?
在討論中體會青蛙媽媽的擔(dān)心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。
6.互相學(xué)著演一演，比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽?
7.看來，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。
8.看圖朗讀第四自然段。
過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢?
9.默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。
10.小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好?
11.看圖中(cai出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎?指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎?指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
12.帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么?
(吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。)。
cai出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎?
你能用不同的話來說這個(gè)意思嗎?
在句子變換中體會“習(xí)俗”的含義。
13.讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的?
指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。
14.分角色讀一讀，演一演。
過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢?
三、引發(fā)思考，思辯明理。
出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?
2.指名讀六、七自然段。
指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎?為什么?
3.青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀!請看一看——。
cai播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀的感受。
4.討論：小青蛙和小蛇有什么愿望?這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
學(xué)生結(jié)合看到的，進(jìn)行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。
師：是啊，他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的!板書：(不能)。
四、拓展表演，課堂延伸。
1.請你來扮演小青蛙(帶上頭飾)，對著大屏幕上的小蛇說說，你們不能在一起的原因。
2.自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢?
同學(xué)們交流自己查找的天敵資料，cai相機(jī)播放。
師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢!這是自然界的法則。(紅字板書：自然法則)同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂?
【板書設(shè)計(jì)】。
青蛙(不能)成為朋友蛇。
自然法則。
尊敬的各位評委，你們好!
我今天說課的題目是《青蛙和蛇》。下面，我將從以下幾個(gè)方面來說我對這節(jié)課的設(shè)計(jì)：
一、設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?！标P(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！备鶕?jù)這些基本理念，我在本課教學(xué)時(shí)，采取抓關(guān)鍵詞理解法、直觀感受法、引導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)。把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)特色。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及小學(xué)語文第五冊的要求，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、歸類、比較的方法學(xué)習(xí)生字，并查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。
情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)。
過程與方法目標(biāo)：朗讀、體會、質(zhì)疑、討論相結(jié)合，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會一定的表達(dá)方法。
三、教學(xué)過程。
(一)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
《新課標(biāo)》關(guān)于識字教學(xué)策略要求：注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。本課的識字教學(xué)我是這樣安排的：
1、學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生用語言表述出來;。
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫時(shí)應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。
第三、給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
播放cai課件，觀察第一幅活動插圖內(nèi)容，學(xué)生看課件講述青蛙和蛇在一起快樂玩耍的情景導(dǎo)入課文。
(三)媒體再現(xiàn)，體驗(yàn)感悟。
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。學(xué)習(xí)1-3自然段時(shí)，要充分信任學(xué)生，在理解“羨慕”一詞時(shí)，讓學(xué)生找近義詞，并用“羨慕”一詞說話。通過學(xué)生的個(gè)性朗讀來體會青蛙和蛇在一起的快樂以及他們之間產(chǎn)生的真誠的友誼。
(四)圖文結(jié)合，以讀促講，角色演讀。
“美國教育家杜威說過：‘聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會。’學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落4-5自然段時(shí)，結(jié)合活動插圖二、插圖三，放手讓學(xué)生看一看、說一說、讀一讀、演一演。
1、質(zhì)疑：小青蛙和小蛇會成為永遠(yuǎn)的朋友嗎?
2、觀圖說圖，在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”;讀文說文，體會青蛙媽媽說話時(shí)的心情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及個(gè)性體驗(yàn)。
3、緊扣關(guān)鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠(yuǎn)離”，并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語下加上著重符號，在反復(fù)朗讀這些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔(dān)心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復(fù)雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎(chǔ)上再說說小青蛙的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽，并結(jié)合生活實(shí)際來體會母愛的偉大，以及母親為孩子擔(dān)心的焦慮心情。
5、再次提問：小蛇的媽媽又會怎樣說呢?
先由插圖導(dǎo)入朗讀此段，對蛇媽媽和小蛇的心情整體感知，再仿效前面一段的學(xué)法，找出蛇媽媽和小蛇的話，找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關(guān)鍵詞語，體會、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來比較，并理解“習(xí)俗”一詞，讓學(xué)生體會蛇吃青蛙是其本性，暗示大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實(shí)。
此教學(xué)環(huán)節(jié)要在學(xué)生認(rèn)真讀文，細(xì)心體會，小組合作分角色朗讀的基礎(chǔ)上，得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣，也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的結(jié)論，讓學(xué)生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
(五)引發(fā)思考，思辯明理。
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。課文的最后部分，有小青蛙和小蛇想的話：“要是我們能一直在一塊玩就好了”，學(xué)生誦讀時(shí)，肯定會體會到小青蛙和小蛇內(nèi)心發(fā)出的真誠的愿望，學(xué)生學(xué)到這兒，一定有所感，有所悟，同時(shí)也會有疑問。那么，在學(xué)習(xí)6-7自然段的時(shí)候，很自然的會引發(fā)出一個(gè)問題：他們的這個(gè)愿望會不會實(shí)現(xiàn)?這時(shí)，安排學(xué)生開一個(gè)現(xiàn)場討論會，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究的愿望，讓他們明白本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自然界是殘酷的，青蛙和蛇是一對天敵，他們永遠(yuǎn)不可能成為真正的朋友。
總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我是根據(jù)教材的特點(diǎn)，兒童的認(rèn)知能力，不過多使用其他輔助手段，教學(xué)程序力求自然簡潔，重在讓學(xué)生自讀、在讀中對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學(xué)拓展。
1、自然界還有哪些動物不能成為朋友，課前布置學(xué)生利用各種查閱資料的方法來尋找相關(guān)資料。
2、學(xué)生敘說青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情，并表演出來。
3、全班交流“天敵”的資料，老師歸納總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
(不能)成為朋友。
青蛙————————————蛇。
自然法則。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4．學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
5．感受長輩對自己的關(guān)心希望。
6．圍繞一個(gè)意思寫一段話，些具體。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
教學(xué)難點(diǎn)。
練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一句話，并把內(nèi)容寫具體。
教具準(zhǔn)備：
字典。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的語感。
一、寫出帶點(diǎn)字的部首，再用部首查字法查出這個(gè)字。
（一）讀懂題目要求。
（二）確定每個(gè)字的部首，用部首查字法獨(dú)立查字典，并填寫答案。
（三）教師個(gè)別指導(dǎo)沒掌握好部首查字法的學(xué)生。
（四）訂正答案，并針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)。
二、在括號里填上合適的詞，再讀一讀。
（一）讀懂題目要求。
（二）學(xué)生獨(dú)立填寫兩個(gè)，教師指導(dǎo)后繼續(xù)填寫后6個(gè)詞。
（三）逐詞訂正。
（四）填寫后讀一讀。
三、照樣子把句子補(bǔ)充完整。
（一）介紹本練習(xí)的意思。
（二）了解“果然”表示事實(shí)與所說或所想的一致。
在“果然”前面應(yīng)交代怎樣想的或怎樣說的，在。
“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實(shí)。
（三）讓學(xué)生自讀第一句話，體會“果然”的意思和作用。
（四）口頭練習(xí)把后兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，教師訂正。
（五）讓學(xué)生寫出來，教師訂正。
教學(xué)反思：
學(xué)生對詞語搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對于“果然”這個(gè)詞理解的較好。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
2．感受長輩對自己的關(guān)心希望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)使用冒號和引號。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會冒號和引號的用法。
一、想想冒號、引號的用法，給下面的話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
（一）復(fù)習(xí)冒號引號的用法。
（二）讀一讀兩句話，了解句子的意思，再加標(biāo)點(diǎn)。
（三）加好標(biāo)點(diǎn)再讀一讀。
（四）自查、小組互查。
（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標(biāo)點(diǎn)符號》。
二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個(gè)意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？
（一）一段話，教師引導(dǎo)學(xué)生讀完后找到圍繞那一句話寫的。用筆把那句話畫下來。
（二）師生合作讀文中的三段話。
1．默讀，想一想先寫的什么，后寫的什么？
2．指名說。
3．一起回憶，剛才的方法，讓學(xué)生按照老師的方法來自學(xué)第二段話。
4．交流糾正，自學(xué)第三段話，交流糾正。
教學(xué)反思：
對于標(biāo)點(diǎn)符號的使用和作用教師給學(xué)生講的過多，應(yīng)該給學(xué)生自己思考的時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):。
1、理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
2、老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們老師這有個(gè)謎語誰能猜出答案?。浚ㄕn件出示謎語找生讀謎語，知道“沙漠之舟”是指駱駝）。
師：同學(xué)們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）。
師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀??？（課件出示駱駝資料找生讀）。
師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。
（板書“找駱駝”），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。
二、整體感知初讀課文。
1、請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的時(shí)候，畫出不認(rèn)識的生詞。
2、讀完了，老師想出些詞語考考大家好不好？（課件出示詞語）。
3、誰能用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事？
師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），在老人的（指點(diǎn)）下，（找到）駱駝的事。
二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
（1）商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)？
（2）老人是怎么知道駱駝的.這些特點(diǎn)的？
2、師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、研讀課文。
（一）研讀“駱駝的特點(diǎn)”
1、首先讓我們先來解決第一個(gè)問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點(diǎn)？請畫出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）。
2、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。
師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）。
思考：“跛”什么意思？誰能為大家表演一下跛腳走路？
過渡：大家很好的解決了第一個(gè)問題，下面就讓我們來一起探究一下第二個(gè)問題吧！
（二）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”
1、課文的哪個(gè)自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點(diǎn)的？（第10自然段）。
2、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）。
3、“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）。
4、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請大家用畫出老人看到了什么，通過看到的想到了什么。（課件出示）。
5、在因?yàn)樗浴⒌木涫街?，我們知道了因?yàn)椋ㄔ颍裕ńY(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)？（課件總結(jié)）。
四、深入理解，解讀推理。
（因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）。
2、“果然”一詞說明了什么？（商人通過老人的指點(diǎn)找到了駱駝）。
五、小結(jié)延伸。
師：學(xué)到這里，你覺得老人是個(gè)什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？
六、作業(yè)。
1、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽。
2、觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
游戲玩法建議：
1、a段部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。
2、b段部分：進(jìn)行角色扮演。蛇開始追逐時(shí)，幼兒扮演小青蛙邊跑邊想辦法。
3、滑音結(jié)束后，小青蛙邊念語令邊出示自己的辦法，笨笨蛇“倒地”。
活動目標(biāo)。
1、感受樂曲ab的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及青蛙與蛇的不同音樂風(fēng)格，嘗試與父母隨樂進(jìn)行角色伴演。
2、能在語令的幫助下用肢體動作隨樂表現(xiàn)。
活動過程。
1、引導(dǎo)幼兒及家長感知a段音樂節(jié)奏，隨樂表演a段小青蛙的動作。
用“打招呼”的方式幫助幼兒感知a段音樂節(jié)奏。
教師、家長、幼兒三方互動，熟悉并隨樂表演a段。
2、講述故事，引導(dǎo)幼兒積極思考戰(zhàn)勝笨笨蛇的辦法，并能在語令的幫助下用肢體動作隨樂表現(xiàn)。
教師講述故事，與協(xié)教完整表演b段。
引導(dǎo)幼兒思考戰(zhàn)勝笨笨蛇的辦法，并能在語令的幫助下用肢體動作隨樂表現(xiàn)。
3、隨樂游戲，引導(dǎo)家長與幼兒享受親子游戲的樂趣。
請l組家庭扮演勇敢、聰明的小青蛙，教師扮演笨笨蛇，幫助幼兒及家長明確游戲規(guī)則與玩法。
請1—2組家庭扮演笨笨蛇，幫助幼兒及家長進(jìn)一步明確游戲規(guī)則與玩法。
教師帶領(lǐng)幼兒扮演青蛙，家長共同扮演一條大蛇。
4、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒在生浯中遇到困難時(shí)，能積極、主動的想辦法。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課為科普小品，介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點(diǎn)，以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”，并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個(gè)自然段。第1自然寫了一個(gè)很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)果表明：同樣是死蒼蠅，當(dāng)面它不動時(shí)青蛙不吃，但讓它動起來時(shí)，青蛙很快就把吞了。第3自然寫對發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”，指揮飛機(jī)的飛行或降落。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣和對科學(xué)的熱愛，了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
2、學(xué)會本課15個(gè)生字，理解13個(gè)新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。
4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
初讀課文后，可讓學(xué)生說說獲得了哪些新知識，對什么最有興趣，還有哪些問題。
2、教學(xué)第1自然段。
這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領(lǐng)極大。
“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛?？芍刈寣W(xué)生通過有關(guān)詞語體會青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因，再完成課后第3題。
3、教學(xué)第2自然段。
本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅：第3、4句通過一問一答，告訴我們青蛙并不是因?yàn)樯n蠅是死的才不愛吃：第5句寫了一個(gè)完全相反的現(xiàn)象：青蛙把死蒼蠅給吞了?？梢龑?dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同，并據(jù)此推測原因，初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。
4、教學(xué)第3自然段。
這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊?？衫米鳂I(yè)?本第5題進(jìn)行教學(xué)。對于說明青蛙看動的東西很“敏捷”那句話，還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚？”一句進(jìn)行比較，體會這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。
5、教學(xué)第4自然。
這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)。“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監(jiān)視飛機(jī)，指揮飛機(jī)的飛行或降落。
6、知識拓展。
（二）媒體運(yùn)用。
有青蛙眼睛放大特寫和青蛙捉飛蟲過程的動態(tài)課件，用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會青蛙捉蟲本領(lǐng)極大，主要原因在于它的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳。
（三）作業(yè)?指導(dǎo)。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
你們好！
我今天說課的題目是《青蛙和蛇》。下面，我將從以下幾個(gè)方面來說我對這節(jié)課的設(shè)計(jì)：
一、設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?！标P(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！备鶕?jù)這些基本理念，我在本課教學(xué)時(shí)，采取抓關(guān)鍵詞理解法、直觀感受法、引導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)。把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)特色。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及小學(xué)語文第五冊的要求，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、歸類、比較的方法學(xué)習(xí)生字，并查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。
情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)。
過程與方法目標(biāo)：朗讀、體會、質(zhì)疑、討論相結(jié)合，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會一定的表達(dá)方法。
三、教學(xué)過程。
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
《新課標(biāo)》關(guān)于識字教學(xué)策略要求：注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。本課的識字教學(xué)我是這樣安排的：
1、學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生用語言表述出來；
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”要求學(xué)生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫時(shí)應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。
第三、給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
播放cai課件，觀察第一幅活動插圖內(nèi)容，學(xué)生看課件講述青蛙和蛇在一起快樂玩耍的情景導(dǎo)入課文。
（三）媒體再現(xiàn)，體驗(yàn)感悟。
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。學(xué)習(xí)1-3自然段時(shí)，要充分信任學(xué)生，在理解“羨慕”一詞時(shí)，讓學(xué)生找近義詞，并用“羨慕”一詞說話。通過學(xué)生的個(gè)性朗讀來體會青蛙和蛇在一起的快樂以及他們之間產(chǎn)生的真誠的友誼。
（四）圖文結(jié)合，以讀促講，角色演讀。
“美國教育家杜威說過：‘聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會。’學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落4-5自然段時(shí)，結(jié)合活動插圖二、插圖三，放手讓學(xué)生看一看、說一說、讀一讀、演一演。
會成為永遠(yuǎn)的朋友嗎？
2、觀圖說圖，在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”；讀文說文，體會青蛙媽媽說話時(shí)的心情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及個(gè)性體驗(yàn)。
3、緊扣關(guān)鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠(yuǎn)離”，并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語下加上著重符號，在反復(fù)朗讀這些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔(dān)心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復(fù)雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎(chǔ)上再說說小青蛙的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽，并結(jié)合生活實(shí)際來體會母愛的偉大，以及母親為孩子擔(dān)心的焦慮心情。
5、再次提問：小蛇的媽媽又會怎樣說呢？
先由插圖導(dǎo)入朗讀此段，對蛇媽媽和小蛇的心情整體感知，再仿效前面一段的學(xué)法，找出蛇媽媽和小蛇的話，找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關(guān)鍵詞語，體會、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來比較，并理解“習(xí)俗”一詞，讓學(xué)生體會蛇吃青蛙是其本性，暗示大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實(shí)。
此教學(xué)環(huán)節(jié)要在學(xué)生認(rèn)真讀文，細(xì)心體會，小組合作分角色朗讀的基礎(chǔ)上，得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣，也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的'結(jié)論，讓學(xué)生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
（五）引發(fā)思考，思辯明理。
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。課文的最后部分，有小青蛙和小蛇想的話：“要是我們能一直在一塊玩就好了”，學(xué)生誦讀時(shí)，肯定會體會到小青蛙和小蛇內(nèi)心發(fā)出的真誠的愿望，學(xué)生學(xué)到這兒，一定有所感，有所悟，同時(shí)也會有疑問。那么，在學(xué)習(xí)6-7自然段的時(shí)候，很自然的會引發(fā)出一個(gè)問題：他們的這個(gè)愿望會不會實(shí)現(xiàn)？這時(shí)，安排學(xué)生開一個(gè)現(xiàn)場討論會，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究的愿望，讓他們明白本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自然界是殘酷的，青蛙和蛇是一對天敵，他們永遠(yuǎn)不可能成為真正的朋友。
總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我是根據(jù)教材的特點(diǎn)，兒童的認(rèn)知能力，不過多使用其他輔助手段，教學(xué)程序力求自然簡潔，重在讓學(xué)生自讀、在讀中對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學(xué)拓展。
1、自然界還有哪些動物不能成為朋友，課前布置學(xué)生利用各種查閱資料的方法來尋找相關(guān)資料。
2、學(xué)生敘說青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情，并表演出來。
3、全班交流“天敵”的資料，老師歸納總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
（不能）成為朋友。
青蛙————————————蛇。
自然法則。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣和對科學(xué)的熱愛，了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
2、學(xué)會本課15個(gè)生字，理解13個(gè)新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。
4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們想不想當(dāng)小科學(xué)家?
好呀，那么讓我們一起來試試，揭開青蛙眼睛的秘密。板題、讀題。
二、研讀課文。
課前老師已經(jīng)發(fā)了一份研究報(bào)告，同學(xué)們已經(jīng)著手研究了。這節(jié)課我們就一起來交流一下，看看誰是最有前途的小科學(xué)家。（出示研究報(bào)告）。
1、交流研究內(nèi)容：研究青蛙眼睛的特點(diǎn)。
2、說說研究結(jié)果。
出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。（找出這一句中的一對反義詞）。
出示第三自然段。
（1）讀一讀，說說自一自然段是什么段式結(jié)構(gòu)。
（2）劃出總起句，并找出中心詞。
（3）說說課文是怎樣把總起句的意思寫具體的。
體會“只要……不管……都……”、“準(zhǔn)能”、“如果……就……”，并用“準(zhǔn)能”說話。
（4）文中那里也能看出青蛙看動的東西很敏銳？
“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。
3、青蛙眼睛的特點(diǎn)是怎樣研究出來呢？（教學(xué)第2自然段）。
實(shí)驗(yàn)法。
4、那么，我們研究青蛙眼睛的特點(diǎn)有何前景呢？（教學(xué)第4自然段）。
（1）為什么要研究青蛙眼睛的特點(diǎn)？（利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)——在地球上，動植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗?。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)）。
（2）對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)？……）。
（3）同學(xué)們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題繼續(xù)研究。請用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。
“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監(jiān)視飛機(jī)，指揮飛機(jī)的飛行或降落。（讀中體會）。
（4）通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談?wù)勛约旱捏w會？通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
（5）出示填空練習(xí)。
“電子蛙眼”相當(dāng)于，飛機(jī)相當(dāng)于（）。青蛙的眼睛看動的東西，只要蟲子在飛，它都能，而且還能（）?！半娮油苎邸币惨粯樱灰w機(jī)在飛，機(jī)場上的工作人員憑著的幫助，就能，還能。
三、拓展延伸。
1、過渡語。
動植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處，學(xué)習(xí)它們的長處，為我們?nèi)祟愃?，為人類造福?BR> 2、你能說說人類還利的動植物的什么特點(diǎn)為人類造福。
填空：
人們研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它來（）。人們研究了（），制成了（），用它來（）。
我想研究（），制成(），用它來（）。
3、這道題能做得完嗎？為什么？談?wù)勀阍谘芯壳嗤苎劬Φ倪^程中有什么收獲。
4、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察，積極動腦，勇于實(shí)踐，未來的科學(xué)家就在我們中間。
板書：
青蛙的眼睛———————電子蛙眼。
看動的東西敏銳立即判斷飛機(jī)方向。
看靜的東西遲鈍準(zhǔn)確指揮飛機(jī)飛行或降落。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個(gè)字，認(rèn)識7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。
1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么?
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?
3、全班交流：你覺得他是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
歐立希和助手廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室里工作，疲倦了就用書當(dāng)枕頭，在長椅上躺一會兒。
給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實(shí)驗(yàn)室了。
歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實(shí)驗(yàn)，終于試制出了那種新藥。
4、
教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中，他那堅(jiān)持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、你想對歐立希說些什么?
板書設(shè)計(jì)：給自己寫信的人
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。
3.初步感受從概括到具體描寫的表達(dá)方式。
自主、合作、探究
一、拓展文本，導(dǎo)入課題
1、出示《鳥》。
2、齊讀課題
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)26課，《父親、樹林和鳥》，請大家?guī)е銈兊母惺?，對樹林和小鳥的濃濃愛地讀一讀課題。(把聲音讀輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，就能讀出對小鳥濃濃的愛，請?jiān)賮碓囈辉嚒?
3、詞語也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。
二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。
1、過渡：讀課文，也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文，讀課文嗎?
(讀正確了嗎，讀流利了嗎?)老師這里有一個(gè)自測，你能達(dá)到哪一級?
2、出示朗讀要求：正確、流利，有感情。
3、老師這里有幾個(gè)句子，檢測一下。(誰愿意來讀一讀?)
4、出示、交流以下幾個(gè)句子
(1)童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林邊走過。
a：指名讀。(誰敢來試試?)
b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。(滹沱河你讀準(zhǔn)了，說明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)
c：簡介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。
(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。
a、讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”;(這個(gè)句子，可不容易讀好，
我們先來讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語。)
b、掌握停頓：我茫然的望著/凝神靜氣/像樹一般兀立的父親。(讀會了難讀的詞語，再來讀句子，就容易多了，誰來試試?你讀得真好，我聽出來了，你在這幾個(gè)地方做了停頓。)
c 、小結(jié)：遇到難讀的長句子，我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。
(3)父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！?BR> 我的心理掠過一陣沉重。
a、出示“沉重”。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì);預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息。)
b、讀文章時(shí)遇到不懂的詞語，可以先查字典，再聯(lián)系上下文想想。
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀開頭，進(jìn)入文本
1、過渡：同學(xué)們，把課文讀正確、流利、讀出感情是語文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會作者的情感。
注意聽清要求：
(1)一邊讀，一邊想，你覺得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容?
(2)課文讀完一遍就坐好。
2、課件出示第一自然段。
3、你從這句話讀到了什么?從哪個(gè)詞語讀到的這種感受?
4、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。
5、小結(jié)：作者只用了一句話就簡明的寫了父親對鳥深厚的喜愛之情，這就是概括描寫。
四、小組合作，品讀細(xì)節(jié)，體會情感。
1、過渡：但是，一篇文章里如果只有概括描寫，沒有具體描寫，那就好比大樹只有樹干，沒有枝葉，內(nèi)容不生動，不具體，讓人不愛看?！陡赣H、樹林和鳥》這篇文章描寫了一生最愛鳥的父親，下面讓我們走進(jìn)父親，去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”。同們學(xué)，要讀懂一個(gè)人，就要學(xué)會察顏觀色，看看他的動作，聽聽他的語言，看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位，合作探究這個(gè)問題。
2、出示探究問題
(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?聽了
(2)為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興?
要求：先自己讀一讀，找一找，在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?BR> (2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”
組長：組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論)。
記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息。
分享員：代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果.
3、小組合作。
4、全班交流
交流要求：認(rèn)真傾聽，別的組說過的不重復(fù)。
第一組：父親的動作(解讀“發(fā)覺鳥”“聞鳥味”)
突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
1、找出動詞。
你從哪些詞語中體會到了父親對鳥的愛。抓住動詞“上上下下”
“望了又望”“聞了又聞”。
2、品讀句子，體會“仔細(xì)”。
從父親的這些動作中你體會到了什么?(看得很仔細(xì))請你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀;生活中，你會對什么“上上下下看了又看，上上下下聞了又聞呢”。(請兩三個(gè)學(xué)生說一說，再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次，聞了一次嗎?(體會“又”，看了很多次)父親看得可真仔細(xì)，全班讀一讀，讀出父親濃濃的愛。
3、聯(lián)系上下文，理解句子。
父親望見了什么?(樹葉在動)看見樹葉在動，父親知道了什么(林子里有鳥，小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥的味道，你聞到過鳥味嗎?你知道鳥味是什么樣的嗎?)看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進(jìn)樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉。
4、創(chuàng)設(shè)情境，體會“深深地愛”
從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛鳥)是啊，父親一定是深深地愛著樹林和鳥，才會對它們?nèi)绱耸煜ぃ欢ㄊ墙?jīng)常來到樹林看望小鳥，才會對它們?nèi)绱肆私?。在父親眼里，看看幽深的樹林，聽聽鳥兒們的歌唱，那真是一種享受、一種幸福。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。師引讀“所以，父親站住了，生接讀：朝幽深地霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。(讀輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讀出父親濃濃的愛)
5、小結(jié)：剛才我們父親的動作中感受到了父親的愛鳥。讓我們把掌聲送給()號學(xué)習(xí)小組，他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問題。
第二組：父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話練習(xí))
我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親
1、從這句話中，你讀到了什么?(我什么都不知道，父親卻看得如此專注，對鳥們熟悉，喜愛。)
2、“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思?
3、父親靜靜地望著樹林，他在想什么呢?
三、第三組:父親的語言(品讀句子，感情父親的愛鳥之情)
(一)解讀“聽鳥歌””
1、出示“這是樹林和鳥最快活的時(shí)候?！备赣H說。
我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。
2、從父子的對話中，你讀到了什么?
3、你最快活的時(shí)候是什么?
4、體會父親對鳥兒的熱愛之情，讀句子。
5、你快樂，所以我快樂，這就是愛，是真摯的愛。
(二)解讀“為鳥憂”
1、出示：過了一會兒，父親對我說：“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向的那一瞬間，但這時(shí)也最容易被容易被獵人打中。”
2、從父親的語言中你讀出了什么?(對鳥的生活習(xí)性非常熟悉，鳥
兒容易受傷，父親對此深深的擔(dān)憂。)
3、把你的感受送到文章里去讀一讀。
4、角色體驗(yàn)，體會父親的愛鳥。
a:鳥兒快樂，父親就快樂，鳥兒有危險(xiǎn)，父親就擔(dān)憂，同學(xué)們，在生活中，誰會因?yàn)槟愕目鞓范鞓?，誰會為了你的安危而擔(dān)憂。(親人、父母)
b:父親的對鳥兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友，是親人)父親是多么的愛鳥呀!讓我們再深情地讀一讀文章的第一自然段。
四、小結(jié)：父親對鳥的愛流露在他的一舉一動，一言一行之中，這就是具體描寫。父親之所以對樹林和鳥如此熟悉，是因?yàn)樗簧類蹣淞趾统璧镍B。
五、交流第二個(gè)問題：
為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興?
1、讀最后一個(gè)自然段。
2、你從這句話中讀到了什么?
3、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會怎么樣。
(1)體會我為鳥憂
(2)小結(jié)：我受父親的影響，有了愛鳥，護(hù)鳥之情。
六、總結(jié)提升
1、讓我們再來讀一讀課題。
2、課題中的頓號可以換成哪個(gè)字?(愛)
3、愛的表達(dá)方式有很多種?對于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢?
4、我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《昆蟲記》是一部描述昆蟲生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的昆蟲學(xué)巨著，體現(xiàn)出作者對小昆蟲和大世界獨(dú)特的觀察眼光?！独ハx記》向我們描述了一個(gè)個(gè)有趣的故事：蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣歌唱的；屎殼郎是如何聰明地滾動糞球前進(jìn)的；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的……被達(dá)爾文譽(yù)為“無與倫比的觀察家”的法布爾用畢生的精力研究昆蟲，他的《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。
學(xué)生學(xué)習(xí)了《裝滿昆蟲的口袋》，對法布爾和他筆下的昆蟲有了初步的認(rèn)識，法布爾的口袋里裝滿了昆蟲，他的口袋里還會裝些什么呢？在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會法布爾那細(xì)膩的筆觸和無與倫比的觀察力，推薦適合三四年級學(xué)生閱讀的《昆蟲記》版本，這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，并可以引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)人和大自然的萬物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。
1、激發(fā)學(xué)生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的題目、封面、內(nèi)容提要和作者簡介。推薦作品《昆蟲記》。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會語言文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。
（一）課前熱身
調(diào)查：閑暇時(shí)你們都喜歡做什么？
（二）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、老師相信你們一定喜歡猜謎語，老師這有一組謎語，請你們來猜一猜。（出示謎語）
頭上兩根毛，身穿彩花炮，飛舞花叢中，快樂又逍遙。——蝴蝶
聰明白姑娘，動手蓋閨房，造的真靈巧，四面沒門窗?！Q
談鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都懂，其實(shí)全不曉。——知了
一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完?！鄯?BR> （生自由說，師評價(jià)：知識面真豐富；你真是一個(gè)善于觀察的孩子；你讀的書真多；你真善于積累。）
師：同學(xué)們知道的昆蟲知識可真多。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談，告訴學(xué)生的方法——反復(fù)誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的，通過學(xué)習(xí)也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習(xí)方法固然重要，但結(jié)合自己的實(shí)際摸索出適合自己讀的書、學(xué)習(xí)的方法更重要。
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文;。
3、通過對煮書的理解，引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺說的話，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運(yùn)用關(guān)鍵詞語的習(xí)慣，培養(yǎng)會讀書的能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開朗”，通過此線索，讀出課文中小作者的語氣。
2、理解“煮書”的含義;。
理解“煮書”的含義;知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課件。
二課時(shí)。
1初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2認(rèn)識生字新詞，初步感受讀書的方法。
教師板書課題，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受?
(學(xué)生質(zhì)疑，煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎?)。
師：現(xiàn)在我們就帶著這些問題，來學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。找出不理解的詞語，并作記號。
2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)情況。
a出示生詞：
文章、品茶、糧食、所以、語文、犯愁、煮書、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應(yīng)手、豁然開朗、讀書破萬卷，下筆如有神。
3、查字典，理解詞語的意思。(教給學(xué)生，通過查字典了解詞意的方法。)。
疑惑、得心應(yīng)手、豁然開朗、疑惑不解、讀書破萬卷，下筆如有神。
4、小組合作，分段朗讀全文。
5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請做上記號。
6、同學(xué)們帶著問題讀課文，邊讀邊想邊畫。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。看圖理解：蒼勁有力。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好，“我”覺得奇怪，疑慮的語氣。
3、全班朗讀此段。
1、明確讀詞，復(fù)習(xí)要寫的字。文章、品茶、糧食、所以、語文。
2、教師范寫。請學(xué)生點(diǎn)評。
3、學(xué)生獨(dú)立練寫。
理解“煮書”的含義;知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個(gè)自然段。(讀后請全班同學(xué)評一評)。
1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段。
a指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶υ挕?BR> 重點(diǎn)理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!
(現(xiàn)場查字典，選義項(xiàng);把選出的意思抄在書上)。
“消化”——食物在人或動物體內(nèi)，經(jīng)過腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料。
理解、吸收所學(xué)的知識;。
b小組討論：本課的“煮書”到底指的是什么呢?
全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語句劃下來。
(能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。)。
“品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。
c同位合作，反復(fù)朗讀品味爺爺說的話。
2、學(xué)習(xí)課文第5、6、7自然段。
a分角色朗讀5、6、7自然段。
b師：大家想重點(diǎn)煮哪一段?(第六段)。
c指名讀一讀，第六段。說說讀后有什么感受?
3、分角色朗讀課文。
a分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個(gè)同學(xué)讀“我”，一個(gè)同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白。
b請小組全班交流展示。
c評讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會讀的好。
d全班分角色朗讀。
1、在小組內(nèi)交流各自的讀書方法。
2、推薦讀書方法：
毛澤東——三復(fù)四問、不動筆墨不讀書，
魯迅——既要泛覽，又要專注，“活讀”和“參讀”
華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ);厚薄讀書法;。
3、課后收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩，可以通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動學(xué)生對秋天的印象，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化?？梢宰屚瑢W(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩句，在課上進(jìn)行交流。
1.認(rèn)識“促、憶、異”等7個(gè)生字。會寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。
：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：欣賞教學(xué)法
1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.學(xué)生交流已知的材料。
3.看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。
1.自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通、讀正確。
2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點(diǎn)。
3.自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。
4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景?
2.指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4.感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
1.出示要寫的字。
2.讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
1.指名背誦《夜書所見》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?
1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。自學(xué)基本步驟：
(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書理解詞義。
(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流：讀讀、說說、問問。
(4)有感情的朗讀，背誦。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
1.每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。
1.指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2.引導(dǎo)以情促讀。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎?3.
3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問：同學(xué)們在朗讀時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎?
4.學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
5.熟讀成誦，品賞文字
1.出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
2.說說要求會寫的字寫時(shí)要注意些什么。
3.練寫生字，同桌互相評點(diǎn)或當(dāng)堂展評。
1.你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。
2.有機(jī)會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
板書設(shè)計(jì)：夜書所見 見：梧葉挑促織一燈明聽：寒聲孤獨(dú)寂寞，感：動客情九月九日憶山東兄弟，每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺風(fēng)的語言。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文，感受臺風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受臺風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、板書：跟蹤，指名正音。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風(fēng)衛(wèi)星
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的?(臺風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛動腦筋，學(xué)完了課文這些問題我們都能找到答案。
1、自由朗讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)生字新詞。b.把課文讀正確，不添字，不漏字。c.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語，指名讀。
盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪
舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋
堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張
a、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
b、這些詞語的排列有規(guī)律嗎?
(一)讓我們再次走進(jìn)課文，認(rèn)識一下今天的一個(gè)主人公——臺風(fēng)。
這個(gè)臺風(fēng)可不一般，它會說話呢，請找一找臺風(fēng)說話的句子，并試著有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫臺風(fēng)語言、行為的句子，感悟臺風(fēng)的特點(diǎn)。
1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯著我!”
(1)臺風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。
(2)相機(jī)板書臺風(fēng)的特點(diǎn)。
2、出示句子：“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語的位置。相機(jī)板書臺風(fēng)的特點(diǎn)。
(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺風(fēng)的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機(jī)板書臺風(fēng)的特點(diǎn)。
4、課文除了描寫臺風(fēng)的語言，還描寫了臺風(fēng)的神態(tài)、動作，找出來，有感情地讀一讀。
出示句子：
臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。
5、配合音效來幫助學(xué)生讀好描寫臺風(fēng)行為的句子。
6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
臺風(fēng)為什么會“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。
(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子，再讀一讀。
(二)同桌討論交流，來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。
(三)檢查交流：找出句子，指名讀。
1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?BR> (1)抓住“時(shí)刻”，品讀句子。
(2)“時(shí)刻”說明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”
(1)這個(gè)“你”是誰?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書)
(2)這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢?
(3)生讀。
(4)過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎?你從哪里看出來的，我們一起讀。
3、出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽。
師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”，行嗎?
(2)體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
4、讀好對話。
出示對話：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
5、過渡：最后臺風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來看一看。
出示句子：：“哈!這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會“自豪”?
(2)人們早就知道臺風(fēng)會來了，可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來形容?(談笑風(fēng)生)
(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。
(4)指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……
從中可以看出什么?
完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、有語氣地朗讀課文，使學(xué)生受到歡樂情緒的感染。
2、學(xué)習(xí)課文是怎樣把打乒乓球、爬竿和丟沙包這三項(xiàng)活動寫具體的。
能力目標(biāo)。
3、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫好場面片段的方法。
熱愛學(xué)校豐富多彩的生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施。
1、學(xué)習(xí)課文圍繞一個(gè)意思把活動場面寫具體。
2、學(xué)習(xí)作者有詳有略地安排材料。
教具投影、每人發(fā)一張紙（畫方位圖）。
學(xué)生現(xiàn)狀分析及學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)生寫文章往往部分重點(diǎn)，部分主次，像記流水賬。通過學(xué)習(xí)本課，失學(xué)生在寫作方法上得到指導(dǎo)。
一、教師啟發(fā)談話。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
三、讀詞語卡片，理解詞語意思。
四、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
五、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
六、小結(jié)寫活動場面的方法。
七、比較句子，進(jìn)一步體會怎樣把內(nèi)容寫具體。
八、練習(xí)找中心句。
九、再次總結(jié)把場面寫具體的方法。
十、多音字組詞。
同學(xué)們在學(xué)校里每天要度過好幾個(gè)課間十分鐘。在這十分鐘里，同學(xué)們可以得到休息、放松，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。也可以玩耍、做游戲、聊天，做各種自己喜歡做的事情。課間十分鐘帶給了同學(xué)們歡樂和幸福的童年。下面我們一起來看看課文中的同學(xué)們是怎樣度過他們的課間十分鐘的。
（一）讀準(zhǔn)字音，了解大概內(nèi)容。
（二）請五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)在書上標(biāo)出課文中的同學(xué)們課間做了哪些活動。哪是詳寫，哪是略寫，（板書：打乒乓球、爬竿、丟沙包是詳寫；跳皮筋、跳繩、踢毽子、玩“老鷹捉小雞”等活動是略寫。）。
（二）理解詞語，學(xué)生查詞典。頓時(shí)：立刻。沸騰：指情緒高漲。喝彩：大聲叫好?；睾希褐鸽p方較量。敏捷：迅速而靈敏。沉著：鎮(zhèn)靜，不慌不忙。
（一）默讀課文，在書上畫出方位詞組。（校園的東墻邊；球臺右邊的大槐樹下；操場的西邊；操場中間。）。
（二）在老師發(fā)的紙上，根據(jù)方位詞組畫一張簡單的活動分布圖。因各人的繪畫水平不同，可以畫出簡單的人物動作和景物，也可以只把活動的名稱寫在相應(yīng)的位置上。
（一），思考這三段的開頭都先交代了什么？這樣寫有什么好處？（先交代了各種活動的位置，這樣寫清楚、明白。）。
（二）默讀這三段，看一看各項(xiàng)活動中作者都寫了哪些人物。（寫了參加活動的人和圍觀的同學(xué)們。）。
（三）作者是從哪幾方面寫這些人物的？（神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。）通過前面的學(xué)習(xí)，我們初步知道了怎樣寫活動場面。學(xué)生討論，然后說一說。
（一）要有詳有略，抓住兩三個(gè)小的場面作為重點(diǎn)來寫，其它的一帶而過。
（二）寫活動場面不光要寫參加活動的人是怎么做的，還要寫出周圍觀眾的表現(xiàn)和情緒，這樣才會給讀者身臨其境的感覺。
（三）寫活動場面時(shí)要注意寫出人物的神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。
（一）投影打出第一組句子，進(jìn)行刪詞比較。
1、沙包飛來了，只見這個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包嗖地從褲腿邊飛了過去。沙包飛來了，只見這個(gè)同學(xué)一抬腿，沙包從褲腿邊飛了過去。請同學(xué)們讀一讀這一組句子，找一找哪里不一樣，在意思表達(dá)上有什么不同。（第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個(gè)詞?！拜p巧”說明了這個(gè)同學(xué)的動作敏捷、靈活?！班病边@個(gè)象聲詞說明沙包飛過來的速度很快，還帶著風(fēng)聲。如果沒有這兩個(gè)詞，這個(gè)句子就沒有了生氣，就不夠具體。）。
（二）投影打出第二組句子，進(jìn)行比較。
2、兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)動猛攻。兩頭丟包的同學(xué)向中間的同學(xué)發(fā)動進(jìn)攻。（第二句少了“密切合作”，“猛攻”變成了“進(jìn)攻”）“密切合作”說明了兩頭丟包的同學(xué)配合得非常好?！懊凸ァ闭f明了他們丟包時(shí)速度很快，來勢兇猛。這兩個(gè)詞突出了丟沙包這個(gè)活動很有意思。
（一）本課寫了課間十分鐘同學(xué)們的活動情況，是圍繞課文中的哪句話來寫的？（課間活動真是豐富多彩。）。
（二）讀一讀這句話的上文和下文，它在這里起著什么作用？（承上啟下，概括寫出了活動場面的特點(diǎn)。）除了前面總結(jié)的以外，還要注意：（一）抓住場面的特點(diǎn)來寫。本課就是圍繞“課間活動真是豐富多彩”這一特點(diǎn)展開寫的。提到的.七種課間活動說明了“豐富”。打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項(xiàng)活動寫得比較具體，寫出了活動非常有趣，表現(xiàn)了“多彩”。（二）要把句子寫具體，可以用比喻及準(zhǔn)確的動作詞語、形容詞、象聲詞等。從本課中找出三個(gè)多音字練習(xí)組詞學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段指名讀詞語卡片，學(xué)生查字典理解詞語。學(xué)生默讀課文，在課本上畫出方位詞。聽三個(gè)同學(xué)分別讀2、3、4自然段學(xué)生討論，說說你學(xué)會了怎樣寫活動場面。教師用投影片出示句子，進(jìn)行比較。請同學(xué)們讀一讀，說說有什么不同。
達(dá)標(biāo)測評回答問題：課文中都寫了哪些活動？哪些是詳寫？哪些是略寫？針對目標(biāo)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.認(rèn)識“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會寫“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，通過邊讀邊展開想象，感受大青樹下的小學(xué)的獨(dú)特美。
3.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會作者對大青樹下的小學(xué)的喜愛之情。4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會寫“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學(xué)的快樂學(xué)習(xí)生活。
3.關(guān)注有新鮮感的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)
教師：多媒體課件
學(xué)生：課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
發(fā)動學(xué)生尋找慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時(shí)。
（1）、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。
（2）、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c、完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
（3）、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
（4）、課本劇表演。
（5）、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。
有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想情感。
讓學(xué)生懂得人人平等的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩歌，理解詩意
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)
(5)齊讀1、2 小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)
(1)齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))
(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)課件出示，一枝花和一束花，大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)
(4)齊讀課文
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)
過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):
(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié)，誰就像最美麗的花束。
(2)交流
(3)匯報(bào)
(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問：課文中 “你” 、 “我”、“ 他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，讀了詩歌，你還想到了什么呢?
六、總結(jié)
1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后，教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報(bào)。(語文天地的“初顯身手”)
板書設(shè)計(jì)：
最美的花束
眼睛不同 都能看到太陽
頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
一、采取多種形式的讀，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。 因本課內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩歌，所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，基本能理解詩歌內(nèi)容。
二、突出本課的重點(diǎn)。
學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球。
三、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí)，強(qiáng)化平等的意識。
我給出例句：“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 ?！弊寣W(xué)生填空。有的學(xué)生說“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 漂亮 ?！薄八{(lán)眼睛和黑眼睛一樣 能看到美麗的世界?！钡?。我又讓學(xué)生補(bǔ)充句子：“ 和 一樣 ?！庇袑W(xué)生說：“ 男孩 和 女孩 一樣 可愛 ?！?BR> 本節(jié)課存在的不足有：
一、雖然課文讀得比較多，學(xué)生也能熟練背誦，但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。
二、在理解詩歌后，學(xué)生談今后怎么做時(shí)，因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平等與尊重的理解還不夠深入。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練地朗讀課文，初步感知神話的特點(diǎn)。
2、體會夸父不畏困難、意志堅(jiān)決的品質(zhì)。
3、學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識12個(gè)生字。
重點(diǎn)：熟練朗讀課文體會課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：認(rèn)字、識字。
關(guān)鍵：朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識記生字。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具：圖片、相關(guān)課件等。
學(xué)具：教材等。
相關(guān)知識點(diǎn)：神話知識的了解。
教學(xué)突破點(diǎn)：學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1、出示太陽圖片和課后的一首詩：
說一說(1)太陽有什么特點(diǎn)?
(2)如果沒有太陽會怎樣?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容：
1、師范讀課文，學(xué)生畫出生字，注意讀音。
2、自由讀課文，思考夸父為什么要追趕太陽?
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)夸父是什么樣的人?
(2)夸父為什么要追趕太陽?
4、學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀)。
(1)夸父是怎么追趕太陽的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
5、夸父最后追到太陽了嗎?
三、練習(xí)：
四、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
夸父追日。
黑暗——光明寒冷——溫暖。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《夸父追日》，誰能給大家講一講故事的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
2、借助生字表，同桌互相讀，糾正字音。
3、把自己好的識記方法講給同學(xué)們聽。
4、出示生字：
夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚。
(1)指名讀一讀。
(2)說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的?
(3)組詞。
5、指導(dǎo)書寫：
夸、巨、胃。
三、練習(xí)：
1、完成課后練習(xí)。
(1)比一比，說一說。
(2)讀一讀，會寫的寫下來。
2、從文中找出反義詞：
光明——黑暗寒冷——溫暖。
四、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
夸父逐日。
夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)。
學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下文查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。正確流利地分角色朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)。
朗讀、體會、質(zhì)疑、討論相結(jié)合，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會一定的表達(dá)方法。
情感與態(tài)度目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解，小蛇和小青蛙是對天敵，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止這一對。初步了解一些自然法則。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識到：青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的，青蛙和蛇是一對天敵，這是自然界的法則。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教法和學(xué)法：
課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
提問：讀了課題，你想知道什么?讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關(guān)的問題，引出學(xué)生提出：“為青蛙和蛇之間會發(fā)生什么故事?”、“后來怎么樣呢?”、“為什么會出現(xiàn)這種情況?”今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會生字。
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會擁有使勁接近背后骨頭斷裂。
交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生用語言表述出來;。
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫時(shí)應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。第三、給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。
2、將生字帶入文中熟讀課文。
指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
a、讀課文，疏通語句。
b、思考文章寫了一個(gè)什么故事?
c、讀了文章之后，你有哪些困惑?
(三)、識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時(shí)。
(一)、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。
1、播放課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。
師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊!
2、他們會永遠(yuǎn)成為朋友嗎?(在板書“成為朋友”后打上“?”)。
我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧!
(二)、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。
1、課件出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰?他們在說什么?自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。
2、在小組里交流自己勾畫的句子。
3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演?
4、評評演得怎么樣?
在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?
在討論中體會青蛙媽媽的擔(dān)心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。
6、互相學(xué)著演一演，比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽?
7、看來，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢?
9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。
10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好?
11、看圖中(出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎?指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎?指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
在句子變換中體會“習(xí)俗”的含義。
13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的?
指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。
(三)、引發(fā)思考，思辯明理。
1、出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?
2、指名讀六、七自然段。
指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎?為什么?
3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀!請看一看——。
播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀的感受。
4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望?這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
學(xué)生結(jié)合看到的，進(jìn)行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。師：是啊，他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的!板書：(不能)。
(四)、角色朗讀，語境體驗(yàn)。
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生選擇不同的角色，將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行角色體驗(yàn)。
2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢?
師小結(jié)：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢!這是自然界的法則。(紅字板書：自然法則)同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂?
(五)、拓展訓(xùn)練，發(fā)展想象。
請學(xué)生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對方寫一封信，告訴對方不能在一起的原因，讓學(xué)生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實(shí)。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎?在鄂教版三年級上冊《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛地建立起真誠的友誼，度過了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會長久嗎?這篇知識性很強(qiáng)的童話，可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界，讓學(xué)生們在為青蛙和蛇不能成為朋友而遺憾的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會長久的。因?yàn)樽匀唤缰星嗤芎蜕呤且粚μ鞌?，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語言流暢、生動有趣，對人物的動作、神態(tài)描寫細(xì)致，對話貼近兒童生活，在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時(shí)，可進(jìn)行角色體驗(yàn)，喚起學(xué)生的共鳴，探索人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)，了解人物的內(nèi)心活動。
情感目標(biāo)：在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識到，青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動。
2.認(rèn)識到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
2.學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
說說你對青蛙和蛇的了解，這樣的兩個(gè)動物在一起會發(fā)生什么故事呢?
2.今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1.匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
認(rèn)讀生詞：
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會擁有。
使勁接近背后骨頭斷裂。
2.指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
a.讀課文，疏通語句。
b.思考文章寫了一個(gè)什么故事?
c.讀了文章之后，你有哪些困惑?
3.識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。
1.播放cai課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。
師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊!
2.他們會永遠(yuǎn)成為朋友嗎?(在板書“成為朋友”后打上“?”)。
我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧!
二、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。
出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰?他們在說什么?自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。
2.在小組里交流自己勾畫的句子。
3.誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演?
4.評評演得怎么樣?
在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5.你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?
在討論中體會青蛙媽媽的擔(dān)心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。
6.互相學(xué)著演一演，比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽?
7.看來，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。
8.看圖朗讀第四自然段。
過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢?
9.默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。
10.小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好?
11.看圖中(cai出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎?指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎?指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
12.帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么?
(吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。)。
cai出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎?
你能用不同的話來說這個(gè)意思嗎?
在句子變換中體會“習(xí)俗”的含義。
13.讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的?
指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。
14.分角色讀一讀，演一演。
過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢?
三、引發(fā)思考，思辯明理。
出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?
2.指名讀六、七自然段。
指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎?為什么?
3.青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀!請看一看——。
cai播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀的感受。
4.討論：小青蛙和小蛇有什么愿望?這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
學(xué)生結(jié)合看到的，進(jìn)行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。
師：是啊，他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的!板書：(不能)。
四、拓展表演，課堂延伸。
1.請你來扮演小青蛙(帶上頭飾)，對著大屏幕上的小蛇說說，你們不能在一起的原因。
2.自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢?
同學(xué)們交流自己查找的天敵資料，cai相機(jī)播放。
師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢!這是自然界的法則。(紅字板書：自然法則)同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂?
【板書設(shè)計(jì)】。
青蛙(不能)成為朋友蛇。
自然法則。
尊敬的各位評委，你們好!
我今天說課的題目是《青蛙和蛇》。下面，我將從以下幾個(gè)方面來說我對這節(jié)課的設(shè)計(jì)：
一、設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?！标P(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！备鶕?jù)這些基本理念，我在本課教學(xué)時(shí)，采取抓關(guān)鍵詞理解法、直觀感受法、引導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)。把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)特色。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及小學(xué)語文第五冊的要求，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、歸類、比較的方法學(xué)習(xí)生字，并查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。
情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)。
過程與方法目標(biāo)：朗讀、體會、質(zhì)疑、討論相結(jié)合，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會一定的表達(dá)方法。
三、教學(xué)過程。
(一)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
《新課標(biāo)》關(guān)于識字教學(xué)策略要求：注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。本課的識字教學(xué)我是這樣安排的：
1、學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生用語言表述出來;。
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫時(shí)應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。
第三、給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
播放cai課件，觀察第一幅活動插圖內(nèi)容，學(xué)生看課件講述青蛙和蛇在一起快樂玩耍的情景導(dǎo)入課文。
(三)媒體再現(xiàn)，體驗(yàn)感悟。
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。學(xué)習(xí)1-3自然段時(shí)，要充分信任學(xué)生，在理解“羨慕”一詞時(shí)，讓學(xué)生找近義詞，并用“羨慕”一詞說話。通過學(xué)生的個(gè)性朗讀來體會青蛙和蛇在一起的快樂以及他們之間產(chǎn)生的真誠的友誼。
(四)圖文結(jié)合，以讀促講，角色演讀。
“美國教育家杜威說過：‘聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會。’學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落4-5自然段時(shí)，結(jié)合活動插圖二、插圖三，放手讓學(xué)生看一看、說一說、讀一讀、演一演。
1、質(zhì)疑：小青蛙和小蛇會成為永遠(yuǎn)的朋友嗎?
2、觀圖說圖，在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”;讀文說文，體會青蛙媽媽說話時(shí)的心情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及個(gè)性體驗(yàn)。
3、緊扣關(guān)鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠(yuǎn)離”，并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語下加上著重符號，在反復(fù)朗讀這些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔(dān)心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復(fù)雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎(chǔ)上再說說小青蛙的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽，并結(jié)合生活實(shí)際來體會母愛的偉大，以及母親為孩子擔(dān)心的焦慮心情。
5、再次提問：小蛇的媽媽又會怎樣說呢?
先由插圖導(dǎo)入朗讀此段，對蛇媽媽和小蛇的心情整體感知，再仿效前面一段的學(xué)法，找出蛇媽媽和小蛇的話，找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關(guān)鍵詞語，體會、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來比較，并理解“習(xí)俗”一詞，讓學(xué)生體會蛇吃青蛙是其本性，暗示大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實(shí)。
此教學(xué)環(huán)節(jié)要在學(xué)生認(rèn)真讀文，細(xì)心體會，小組合作分角色朗讀的基礎(chǔ)上，得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣，也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的結(jié)論，讓學(xué)生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
(五)引發(fā)思考，思辯明理。
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。課文的最后部分，有小青蛙和小蛇想的話：“要是我們能一直在一塊玩就好了”，學(xué)生誦讀時(shí)，肯定會體會到小青蛙和小蛇內(nèi)心發(fā)出的真誠的愿望，學(xué)生學(xué)到這兒，一定有所感，有所悟，同時(shí)也會有疑問。那么，在學(xué)習(xí)6-7自然段的時(shí)候，很自然的會引發(fā)出一個(gè)問題：他們的這個(gè)愿望會不會實(shí)現(xiàn)?這時(shí)，安排學(xué)生開一個(gè)現(xiàn)場討論會，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究的愿望，讓他們明白本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自然界是殘酷的，青蛙和蛇是一對天敵，他們永遠(yuǎn)不可能成為真正的朋友。
總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我是根據(jù)教材的特點(diǎn)，兒童的認(rèn)知能力，不過多使用其他輔助手段，教學(xué)程序力求自然簡潔，重在讓學(xué)生自讀、在讀中對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學(xué)拓展。
1、自然界還有哪些動物不能成為朋友，課前布置學(xué)生利用各種查閱資料的方法來尋找相關(guān)資料。
2、學(xué)生敘說青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情，并表演出來。
3、全班交流“天敵”的資料，老師歸納總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
(不能)成為朋友。
青蛙————————————蛇。
自然法則。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4．學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
5．感受長輩對自己的關(guān)心希望。
6．圍繞一個(gè)意思寫一段話，些具體。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
教學(xué)難點(diǎn)。
練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一句話，并把內(nèi)容寫具體。
教具準(zhǔn)備：
字典。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的語感。
一、寫出帶點(diǎn)字的部首，再用部首查字法查出這個(gè)字。
（一）讀懂題目要求。
（二）確定每個(gè)字的部首，用部首查字法獨(dú)立查字典，并填寫答案。
（三）教師個(gè)別指導(dǎo)沒掌握好部首查字法的學(xué)生。
（四）訂正答案，并針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)。
二、在括號里填上合適的詞，再讀一讀。
（一）讀懂題目要求。
（二）學(xué)生獨(dú)立填寫兩個(gè)，教師指導(dǎo)后繼續(xù)填寫后6個(gè)詞。
（三）逐詞訂正。
（四）填寫后讀一讀。
三、照樣子把句子補(bǔ)充完整。
（一）介紹本練習(xí)的意思。
（二）了解“果然”表示事實(shí)與所說或所想的一致。
在“果然”前面應(yīng)交代怎樣想的或怎樣說的，在。
“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實(shí)。
（三）讓學(xué)生自讀第一句話，體會“果然”的意思和作用。
（四）口頭練習(xí)把后兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，教師訂正。
（五）讓學(xué)生寫出來，教師訂正。
教學(xué)反思：
學(xué)生對詞語搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對于“果然”這個(gè)詞理解的較好。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
2．感受長輩對自己的關(guān)心希望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)使用冒號和引號。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會冒號和引號的用法。
一、想想冒號、引號的用法，給下面的話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
（一）復(fù)習(xí)冒號引號的用法。
（二）讀一讀兩句話，了解句子的意思，再加標(biāo)點(diǎn)。
（三）加好標(biāo)點(diǎn)再讀一讀。
（四）自查、小組互查。
（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標(biāo)點(diǎn)符號》。
二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個(gè)意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？
（一）一段話，教師引導(dǎo)學(xué)生讀完后找到圍繞那一句話寫的。用筆把那句話畫下來。
（二）師生合作讀文中的三段話。
1．默讀，想一想先寫的什么，后寫的什么？
2．指名說。
3．一起回憶，剛才的方法，讓學(xué)生按照老師的方法來自學(xué)第二段話。
4．交流糾正，自學(xué)第三段話，交流糾正。
教學(xué)反思：
對于標(biāo)點(diǎn)符號的使用和作用教師給學(xué)生講的過多，應(yīng)該給學(xué)生自己思考的時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):。
1、理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
2、老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們老師這有個(gè)謎語誰能猜出答案?。浚ㄕn件出示謎語找生讀謎語，知道“沙漠之舟”是指駱駝）。
師：同學(xué)們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）。
師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀??？（課件出示駱駝資料找生讀）。
師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。
（板書“找駱駝”），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。
二、整體感知初讀課文。
1、請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的時(shí)候，畫出不認(rèn)識的生詞。
2、讀完了，老師想出些詞語考考大家好不好？（課件出示詞語）。
3、誰能用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事？
師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），在老人的（指點(diǎn)）下，（找到）駱駝的事。
二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
（1）商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)？
（2）老人是怎么知道駱駝的.這些特點(diǎn)的？
2、師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、研讀課文。
（一）研讀“駱駝的特點(diǎn)”
1、首先讓我們先來解決第一個(gè)問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點(diǎn)？請畫出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）。
2、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。
師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）。
思考：“跛”什么意思？誰能為大家表演一下跛腳走路？
過渡：大家很好的解決了第一個(gè)問題，下面就讓我們來一起探究一下第二個(gè)問題吧！
（二）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”
1、課文的哪個(gè)自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點(diǎn)的？（第10自然段）。
2、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）。
3、“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）。
4、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請大家用畫出老人看到了什么，通過看到的想到了什么。（課件出示）。
5、在因?yàn)樗浴⒌木涫街?，我們知道了因?yàn)椋ㄔ颍裕ńY(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)？（課件總結(jié)）。
四、深入理解，解讀推理。
（因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）。
2、“果然”一詞說明了什么？（商人通過老人的指點(diǎn)找到了駱駝）。
五、小結(jié)延伸。
師：學(xué)到這里，你覺得老人是個(gè)什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？
六、作業(yè)。
1、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽。
2、觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
游戲玩法建議：
1、a段部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。
2、b段部分：進(jìn)行角色扮演。蛇開始追逐時(shí)，幼兒扮演小青蛙邊跑邊想辦法。
3、滑音結(jié)束后，小青蛙邊念語令邊出示自己的辦法，笨笨蛇“倒地”。
活動目標(biāo)。
1、感受樂曲ab的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及青蛙與蛇的不同音樂風(fēng)格，嘗試與父母隨樂進(jìn)行角色伴演。
2、能在語令的幫助下用肢體動作隨樂表現(xiàn)。
活動過程。
1、引導(dǎo)幼兒及家長感知a段音樂節(jié)奏，隨樂表演a段小青蛙的動作。
用“打招呼”的方式幫助幼兒感知a段音樂節(jié)奏。
教師、家長、幼兒三方互動，熟悉并隨樂表演a段。
2、講述故事，引導(dǎo)幼兒積極思考戰(zhàn)勝笨笨蛇的辦法，并能在語令的幫助下用肢體動作隨樂表現(xiàn)。
教師講述故事，與協(xié)教完整表演b段。
引導(dǎo)幼兒思考戰(zhàn)勝笨笨蛇的辦法，并能在語令的幫助下用肢體動作隨樂表現(xiàn)。
3、隨樂游戲，引導(dǎo)家長與幼兒享受親子游戲的樂趣。
請l組家庭扮演勇敢、聰明的小青蛙，教師扮演笨笨蛇，幫助幼兒及家長明確游戲規(guī)則與玩法。
請1—2組家庭扮演笨笨蛇，幫助幼兒及家長進(jìn)一步明確游戲規(guī)則與玩法。
教師帶領(lǐng)幼兒扮演青蛙，家長共同扮演一條大蛇。
4、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒在生浯中遇到困難時(shí)，能積極、主動的想辦法。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課為科普小品，介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點(diǎn)，以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”，并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個(gè)自然段。第1自然寫了一個(gè)很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)果表明：同樣是死蒼蠅，當(dāng)面它不動時(shí)青蛙不吃，但讓它動起來時(shí)，青蛙很快就把吞了。第3自然寫對發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”，指揮飛機(jī)的飛行或降落。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣和對科學(xué)的熱愛，了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
2、學(xué)會本課15個(gè)生字，理解13個(gè)新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。
4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
初讀課文后，可讓學(xué)生說說獲得了哪些新知識，對什么最有興趣，還有哪些問題。
2、教學(xué)第1自然段。
這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領(lǐng)極大。
“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛?？芍刈寣W(xué)生通過有關(guān)詞語體會青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因，再完成課后第3題。
3、教學(xué)第2自然段。
本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅：第3、4句通過一問一答，告訴我們青蛙并不是因?yàn)樯n蠅是死的才不愛吃：第5句寫了一個(gè)完全相反的現(xiàn)象：青蛙把死蒼蠅給吞了?？梢龑?dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同，并據(jù)此推測原因，初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。
4、教學(xué)第3自然段。
這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊?？衫米鳂I(yè)?本第5題進(jìn)行教學(xué)。對于說明青蛙看動的東西很“敏捷”那句話，還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚？”一句進(jìn)行比較，體會這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。
5、教學(xué)第4自然。
這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)。“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監(jiān)視飛機(jī)，指揮飛機(jī)的飛行或降落。
6、知識拓展。
（二）媒體運(yùn)用。
有青蛙眼睛放大特寫和青蛙捉飛蟲過程的動態(tài)課件，用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會青蛙捉蟲本領(lǐng)極大，主要原因在于它的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳。
（三）作業(yè)?指導(dǎo)。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
你們好！
我今天說課的題目是《青蛙和蛇》。下面，我將從以下幾個(gè)方面來說我對這節(jié)課的設(shè)計(jì)：
一、設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?！标P(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！备鶕?jù)這些基本理念，我在本課教學(xué)時(shí)，采取抓關(guān)鍵詞理解法、直觀感受法、引導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)。把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)特色。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及小學(xué)語文第五冊的要求，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、歸類、比較的方法學(xué)習(xí)生字，并查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。
情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)。
過程與方法目標(biāo)：朗讀、體會、質(zhì)疑、討論相結(jié)合，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會一定的表達(dá)方法。
三、教學(xué)過程。
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
《新課標(biāo)》關(guān)于識字教學(xué)策略要求：注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。本課的識字教學(xué)我是這樣安排的：
1、學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生用語言表述出來；
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”要求學(xué)生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫時(shí)應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。
第三、給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
播放cai課件，觀察第一幅活動插圖內(nèi)容，學(xué)生看課件講述青蛙和蛇在一起快樂玩耍的情景導(dǎo)入課文。
（三）媒體再現(xiàn)，體驗(yàn)感悟。
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。學(xué)習(xí)1-3自然段時(shí)，要充分信任學(xué)生，在理解“羨慕”一詞時(shí)，讓學(xué)生找近義詞，并用“羨慕”一詞說話。通過學(xué)生的個(gè)性朗讀來體會青蛙和蛇在一起的快樂以及他們之間產(chǎn)生的真誠的友誼。
（四）圖文結(jié)合，以讀促講，角色演讀。
“美國教育家杜威說過：‘聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會。’學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落4-5自然段時(shí)，結(jié)合活動插圖二、插圖三，放手讓學(xué)生看一看、說一說、讀一讀、演一演。
會成為永遠(yuǎn)的朋友嗎？
2、觀圖說圖，在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”；讀文說文，體會青蛙媽媽說話時(shí)的心情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及個(gè)性體驗(yàn)。
3、緊扣關(guān)鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠(yuǎn)離”，并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語下加上著重符號，在反復(fù)朗讀這些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔(dān)心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復(fù)雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎(chǔ)上再說說小青蛙的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽，并結(jié)合生活實(shí)際來體會母愛的偉大，以及母親為孩子擔(dān)心的焦慮心情。
5、再次提問：小蛇的媽媽又會怎樣說呢？
先由插圖導(dǎo)入朗讀此段，對蛇媽媽和小蛇的心情整體感知，再仿效前面一段的學(xué)法，找出蛇媽媽和小蛇的話，找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關(guān)鍵詞語，體會、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來比較，并理解“習(xí)俗”一詞，讓學(xué)生體會蛇吃青蛙是其本性，暗示大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實(shí)。
此教學(xué)環(huán)節(jié)要在學(xué)生認(rèn)真讀文，細(xì)心體會，小組合作分角色朗讀的基礎(chǔ)上，得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣，也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的'結(jié)論，讓學(xué)生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
（五）引發(fā)思考，思辯明理。
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。課文的最后部分，有小青蛙和小蛇想的話：“要是我們能一直在一塊玩就好了”，學(xué)生誦讀時(shí)，肯定會體會到小青蛙和小蛇內(nèi)心發(fā)出的真誠的愿望，學(xué)生學(xué)到這兒，一定有所感，有所悟，同時(shí)也會有疑問。那么，在學(xué)習(xí)6-7自然段的時(shí)候，很自然的會引發(fā)出一個(gè)問題：他們的這個(gè)愿望會不會實(shí)現(xiàn)？這時(shí)，安排學(xué)生開一個(gè)現(xiàn)場討論會，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究的愿望，讓他們明白本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自然界是殘酷的，青蛙和蛇是一對天敵，他們永遠(yuǎn)不可能成為真正的朋友。
總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我是根據(jù)教材的特點(diǎn)，兒童的認(rèn)知能力，不過多使用其他輔助手段，教學(xué)程序力求自然簡潔，重在讓學(xué)生自讀、在讀中對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學(xué)拓展。
1、自然界還有哪些動物不能成為朋友，課前布置學(xué)生利用各種查閱資料的方法來尋找相關(guān)資料。
2、學(xué)生敘說青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情，并表演出來。
3、全班交流“天敵”的資料，老師歸納總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
（不能）成為朋友。
青蛙————————————蛇。
自然法則。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣和對科學(xué)的熱愛，了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
2、學(xué)會本課15個(gè)生字，理解13個(gè)新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。
4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們想不想當(dāng)小科學(xué)家?
好呀，那么讓我們一起來試試，揭開青蛙眼睛的秘密。板題、讀題。
二、研讀課文。
課前老師已經(jīng)發(fā)了一份研究報(bào)告，同學(xué)們已經(jīng)著手研究了。這節(jié)課我們就一起來交流一下，看看誰是最有前途的小科學(xué)家。（出示研究報(bào)告）。
1、交流研究內(nèi)容：研究青蛙眼睛的特點(diǎn)。
2、說說研究結(jié)果。
出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。（找出這一句中的一對反義詞）。
出示第三自然段。
（1）讀一讀，說說自一自然段是什么段式結(jié)構(gòu)。
（2）劃出總起句，并找出中心詞。
（3）說說課文是怎樣把總起句的意思寫具體的。
體會“只要……不管……都……”、“準(zhǔn)能”、“如果……就……”，并用“準(zhǔn)能”說話。
（4）文中那里也能看出青蛙看動的東西很敏銳？
“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。
3、青蛙眼睛的特點(diǎn)是怎樣研究出來呢？（教學(xué)第2自然段）。
實(shí)驗(yàn)法。
4、那么，我們研究青蛙眼睛的特點(diǎn)有何前景呢？（教學(xué)第4自然段）。
（1）為什么要研究青蛙眼睛的特點(diǎn)？（利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)——在地球上，動植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗?。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)）。
（2）對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)？……）。
（3）同學(xué)們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題繼續(xù)研究。請用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。
“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監(jiān)視飛機(jī)，指揮飛機(jī)的飛行或降落。（讀中體會）。
（4）通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談?wù)勛约旱捏w會？通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
（5）出示填空練習(xí)。
“電子蛙眼”相當(dāng)于，飛機(jī)相當(dāng)于（）。青蛙的眼睛看動的東西，只要蟲子在飛，它都能，而且還能（）?！半娮油苎邸币惨粯樱灰w機(jī)在飛，機(jī)場上的工作人員憑著的幫助，就能，還能。
三、拓展延伸。
1、過渡語。
動植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處，學(xué)習(xí)它們的長處，為我們?nèi)祟愃?，為人類造福?BR> 2、你能說說人類還利的動植物的什么特點(diǎn)為人類造福。
填空：
人們研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它來（）。人們研究了（），制成了（），用它來（）。
我想研究（），制成(），用它來（）。
3、這道題能做得完嗎？為什么？談?wù)勀阍谘芯壳嗤苎劬Φ倪^程中有什么收獲。
4、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察，積極動腦，勇于實(shí)踐，未來的科學(xué)家就在我們中間。
板書：
青蛙的眼睛———————電子蛙眼。
看動的東西敏銳立即判斷飛機(jī)方向。
看靜的東西遲鈍準(zhǔn)確指揮飛機(jī)飛行或降落。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個(gè)字，認(rèn)識7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。
1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么?
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?
3、全班交流：你覺得他是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
歐立希和助手廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室里工作，疲倦了就用書當(dāng)枕頭，在長椅上躺一會兒。
給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實(shí)驗(yàn)室了。
歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實(shí)驗(yàn)，終于試制出了那種新藥。
4、
教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中，他那堅(jiān)持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、你想對歐立希說些什么?
板書設(shè)計(jì)：給自己寫信的人
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。
3.初步感受從概括到具體描寫的表達(dá)方式。
自主、合作、探究
一、拓展文本，導(dǎo)入課題
1、出示《鳥》。
2、齊讀課題
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)26課，《父親、樹林和鳥》，請大家?guī)е銈兊母惺?，對樹林和小鳥的濃濃愛地讀一讀課題。(把聲音讀輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，就能讀出對小鳥濃濃的愛，請?jiān)賮碓囈辉嚒?
3、詞語也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。
二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。
1、過渡：讀課文，也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文，讀課文嗎?
(讀正確了嗎，讀流利了嗎?)老師這里有一個(gè)自測，你能達(dá)到哪一級?
2、出示朗讀要求：正確、流利，有感情。
3、老師這里有幾個(gè)句子，檢測一下。(誰愿意來讀一讀?)
4、出示、交流以下幾個(gè)句子
(1)童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林邊走過。
a：指名讀。(誰敢來試試?)
b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。(滹沱河你讀準(zhǔn)了，說明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)
c：簡介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。
(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。
a、讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”;(這個(gè)句子，可不容易讀好，
我們先來讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語。)
b、掌握停頓：我茫然的望著/凝神靜氣/像樹一般兀立的父親。(讀會了難讀的詞語，再來讀句子，就容易多了，誰來試試?你讀得真好，我聽出來了，你在這幾個(gè)地方做了停頓。)
c 、小結(jié)：遇到難讀的長句子，我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。
(3)父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！?BR> 我的心理掠過一陣沉重。
a、出示“沉重”。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì);預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息。)
b、讀文章時(shí)遇到不懂的詞語，可以先查字典，再聯(lián)系上下文想想。
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀開頭，進(jìn)入文本
1、過渡：同學(xué)們，把課文讀正確、流利、讀出感情是語文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會作者的情感。
注意聽清要求：
(1)一邊讀，一邊想，你覺得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容?
(2)課文讀完一遍就坐好。
2、課件出示第一自然段。
3、你從這句話讀到了什么?從哪個(gè)詞語讀到的這種感受?
4、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。
5、小結(jié)：作者只用了一句話就簡明的寫了父親對鳥深厚的喜愛之情，這就是概括描寫。
四、小組合作，品讀細(xì)節(jié)，體會情感。
1、過渡：但是，一篇文章里如果只有概括描寫，沒有具體描寫，那就好比大樹只有樹干，沒有枝葉，內(nèi)容不生動，不具體，讓人不愛看?！陡赣H、樹林和鳥》這篇文章描寫了一生最愛鳥的父親，下面讓我們走進(jìn)父親，去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”。同們學(xué)，要讀懂一個(gè)人，就要學(xué)會察顏觀色，看看他的動作，聽聽他的語言，看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位，合作探究這個(gè)問題。
2、出示探究問題
(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?聽了
(2)為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興?
要求：先自己讀一讀，找一找，在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?BR> (2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”
組長：組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論)。
記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息。
分享員：代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果.
3、小組合作。
4、全班交流
交流要求：認(rèn)真傾聽，別的組說過的不重復(fù)。
第一組：父親的動作(解讀“發(fā)覺鳥”“聞鳥味”)
突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
1、找出動詞。
你從哪些詞語中體會到了父親對鳥的愛。抓住動詞“上上下下”
“望了又望”“聞了又聞”。
2、品讀句子，體會“仔細(xì)”。
從父親的這些動作中你體會到了什么?(看得很仔細(xì))請你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀;生活中，你會對什么“上上下下看了又看，上上下下聞了又聞呢”。(請兩三個(gè)學(xué)生說一說，再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次，聞了一次嗎?(體會“又”，看了很多次)父親看得可真仔細(xì)，全班讀一讀，讀出父親濃濃的愛。
3、聯(lián)系上下文，理解句子。
父親望見了什么?(樹葉在動)看見樹葉在動，父親知道了什么(林子里有鳥，小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥的味道，你聞到過鳥味嗎?你知道鳥味是什么樣的嗎?)看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進(jìn)樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉。
4、創(chuàng)設(shè)情境，體會“深深地愛”
從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛鳥)是啊，父親一定是深深地愛著樹林和鳥，才會對它們?nèi)绱耸煜ぃ欢ㄊ墙?jīng)常來到樹林看望小鳥，才會對它們?nèi)绱肆私?。在父親眼里，看看幽深的樹林，聽聽鳥兒們的歌唱，那真是一種享受、一種幸福。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。師引讀“所以，父親站住了，生接讀：朝幽深地霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。(讀輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讀出父親濃濃的愛)
5、小結(jié)：剛才我們父親的動作中感受到了父親的愛鳥。讓我們把掌聲送給()號學(xué)習(xí)小組，他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問題。
第二組：父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話練習(xí))
我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親
1、從這句話中，你讀到了什么?(我什么都不知道，父親卻看得如此專注，對鳥們熟悉，喜愛。)
2、“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思?
3、父親靜靜地望著樹林，他在想什么呢?
三、第三組:父親的語言(品讀句子，感情父親的愛鳥之情)
(一)解讀“聽鳥歌””
1、出示“這是樹林和鳥最快活的時(shí)候?！备赣H說。
我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。
2、從父子的對話中，你讀到了什么?
3、你最快活的時(shí)候是什么?
4、體會父親對鳥兒的熱愛之情，讀句子。
5、你快樂，所以我快樂，這就是愛，是真摯的愛。
(二)解讀“為鳥憂”
1、出示：過了一會兒，父親對我說：“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向的那一瞬間，但這時(shí)也最容易被容易被獵人打中。”
2、從父親的語言中你讀出了什么?(對鳥的生活習(xí)性非常熟悉，鳥
兒容易受傷，父親對此深深的擔(dān)憂。)
3、把你的感受送到文章里去讀一讀。
4、角色體驗(yàn)，體會父親的愛鳥。
a:鳥兒快樂，父親就快樂，鳥兒有危險(xiǎn)，父親就擔(dān)憂，同學(xué)們，在生活中，誰會因?yàn)槟愕目鞓范鞓?，誰會為了你的安危而擔(dān)憂。(親人、父母)
b:父親的對鳥兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友，是親人)父親是多么的愛鳥呀!讓我們再深情地讀一讀文章的第一自然段。
四、小結(jié)：父親對鳥的愛流露在他的一舉一動，一言一行之中，這就是具體描寫。父親之所以對樹林和鳥如此熟悉，是因?yàn)樗簧類蹣淞趾统璧镍B。
五、交流第二個(gè)問題：
為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興?
1、讀最后一個(gè)自然段。
2、你從這句話中讀到了什么?
3、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會怎么樣。
(1)體會我為鳥憂
(2)小結(jié)：我受父親的影響，有了愛鳥，護(hù)鳥之情。
六、總結(jié)提升
1、讓我們再來讀一讀課題。
2、課題中的頓號可以換成哪個(gè)字?(愛)
3、愛的表達(dá)方式有很多種?對于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢?
4、我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《昆蟲記》是一部描述昆蟲生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的昆蟲學(xué)巨著，體現(xiàn)出作者對小昆蟲和大世界獨(dú)特的觀察眼光?！独ハx記》向我們描述了一個(gè)個(gè)有趣的故事：蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣歌唱的；屎殼郎是如何聰明地滾動糞球前進(jìn)的；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的……被達(dá)爾文譽(yù)為“無與倫比的觀察家”的法布爾用畢生的精力研究昆蟲，他的《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。
學(xué)生學(xué)習(xí)了《裝滿昆蟲的口袋》，對法布爾和他筆下的昆蟲有了初步的認(rèn)識，法布爾的口袋里裝滿了昆蟲，他的口袋里還會裝些什么呢？在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會法布爾那細(xì)膩的筆觸和無與倫比的觀察力，推薦適合三四年級學(xué)生閱讀的《昆蟲記》版本，這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，并可以引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)人和大自然的萬物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。
1、激發(fā)學(xué)生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的題目、封面、內(nèi)容提要和作者簡介。推薦作品《昆蟲記》。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會語言文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。
（一）課前熱身
調(diào)查：閑暇時(shí)你們都喜歡做什么？
（二）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、老師相信你們一定喜歡猜謎語，老師這有一組謎語，請你們來猜一猜。（出示謎語）
頭上兩根毛，身穿彩花炮，飛舞花叢中，快樂又逍遙。——蝴蝶
聰明白姑娘，動手蓋閨房，造的真靈巧，四面沒門窗?！Q
談鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都懂，其實(shí)全不曉。——知了
一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完?！鄯?BR> （生自由說，師評價(jià)：知識面真豐富；你真是一個(gè)善于觀察的孩子；你讀的書真多；你真善于積累。）
師：同學(xué)們知道的昆蟲知識可真多。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談，告訴學(xué)生的方法——反復(fù)誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的，通過學(xué)習(xí)也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習(xí)方法固然重要，但結(jié)合自己的實(shí)際摸索出適合自己讀的書、學(xué)習(xí)的方法更重要。
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文;。
3、通過對煮書的理解，引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺說的話，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運(yùn)用關(guān)鍵詞語的習(xí)慣，培養(yǎng)會讀書的能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開朗”，通過此線索，讀出課文中小作者的語氣。
2、理解“煮書”的含義;。
理解“煮書”的含義;知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課件。
二課時(shí)。
1初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2認(rèn)識生字新詞，初步感受讀書的方法。
教師板書課題，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受?
(學(xué)生質(zhì)疑，煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎?)。
師：現(xiàn)在我們就帶著這些問題，來學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。找出不理解的詞語，并作記號。
2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)情況。
a出示生詞：
文章、品茶、糧食、所以、語文、犯愁、煮書、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應(yīng)手、豁然開朗、讀書破萬卷，下筆如有神。
3、查字典，理解詞語的意思。(教給學(xué)生，通過查字典了解詞意的方法。)。
疑惑、得心應(yīng)手、豁然開朗、疑惑不解、讀書破萬卷，下筆如有神。
4、小組合作，分段朗讀全文。
5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請做上記號。
6、同學(xué)們帶著問題讀課文，邊讀邊想邊畫。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。看圖理解：蒼勁有力。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好，“我”覺得奇怪，疑慮的語氣。
3、全班朗讀此段。
1、明確讀詞，復(fù)習(xí)要寫的字。文章、品茶、糧食、所以、語文。
2、教師范寫。請學(xué)生點(diǎn)評。
3、學(xué)生獨(dú)立練寫。
理解“煮書”的含義;知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個(gè)自然段。(讀后請全班同學(xué)評一評)。
1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段。
a指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶υ挕?BR> 重點(diǎn)理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!
(現(xiàn)場查字典，選義項(xiàng);把選出的意思抄在書上)。
“消化”——食物在人或動物體內(nèi)，經(jīng)過腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料。
理解、吸收所學(xué)的知識;。
b小組討論：本課的“煮書”到底指的是什么呢?
全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語句劃下來。
(能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。)。
“品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。
c同位合作，反復(fù)朗讀品味爺爺說的話。
2、學(xué)習(xí)課文第5、6、7自然段。
a分角色朗讀5、6、7自然段。
b師：大家想重點(diǎn)煮哪一段?(第六段)。
c指名讀一讀，第六段。說說讀后有什么感受?
3、分角色朗讀課文。
a分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個(gè)同學(xué)讀“我”，一個(gè)同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白。
b請小組全班交流展示。
c評讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會讀的好。
d全班分角色朗讀。
1、在小組內(nèi)交流各自的讀書方法。
2、推薦讀書方法：
毛澤東——三復(fù)四問、不動筆墨不讀書，
魯迅——既要泛覽，又要專注，“活讀”和“參讀”
華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ);厚薄讀書法;。
3、課后收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩，可以通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動學(xué)生對秋天的印象，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化?？梢宰屚瑢W(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩句，在課上進(jìn)行交流。
1.認(rèn)識“促、憶、異”等7個(gè)生字。會寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。
：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：欣賞教學(xué)法
1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.學(xué)生交流已知的材料。
3.看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。
1.自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通、讀正確。
2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點(diǎn)。
3.自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。
4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景?
2.指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4.感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
1.出示要寫的字。
2.讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
1.指名背誦《夜書所見》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?
1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。自學(xué)基本步驟：
(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書理解詞義。
(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流：讀讀、說說、問問。
(4)有感情的朗讀，背誦。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
1.每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。
1.指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2.引導(dǎo)以情促讀。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎?3.
3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問：同學(xué)們在朗讀時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎?
4.學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
5.熟讀成誦，品賞文字
1.出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
2.說說要求會寫的字寫時(shí)要注意些什么。
3.練寫生字，同桌互相評點(diǎn)或當(dāng)堂展評。
1.你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。
2.有機(jī)會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
板書設(shè)計(jì)：夜書所見 見：梧葉挑促織一燈明聽：寒聲孤獨(dú)寂寞，感：動客情九月九日憶山東兄弟，每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺風(fēng)的語言。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文，感受臺風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受臺風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、板書：跟蹤，指名正音。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風(fēng)衛(wèi)星
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的?(臺風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛動腦筋，學(xué)完了課文這些問題我們都能找到答案。
1、自由朗讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)生字新詞。b.把課文讀正確，不添字，不漏字。c.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語，指名讀。
盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪
舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋
堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張
a、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
b、這些詞語的排列有規(guī)律嗎?
(一)讓我們再次走進(jìn)課文，認(rèn)識一下今天的一個(gè)主人公——臺風(fēng)。
這個(gè)臺風(fēng)可不一般，它會說話呢，請找一找臺風(fēng)說話的句子，并試著有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫臺風(fēng)語言、行為的句子，感悟臺風(fēng)的特點(diǎn)。
1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯著我!”
(1)臺風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。
(2)相機(jī)板書臺風(fēng)的特點(diǎn)。
2、出示句子：“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語的位置。相機(jī)板書臺風(fēng)的特點(diǎn)。
(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺風(fēng)的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機(jī)板書臺風(fēng)的特點(diǎn)。
4、課文除了描寫臺風(fēng)的語言，還描寫了臺風(fēng)的神態(tài)、動作，找出來，有感情地讀一讀。
出示句子：
臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。
5、配合音效來幫助學(xué)生讀好描寫臺風(fēng)行為的句子。
6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
臺風(fēng)為什么會“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。
(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子，再讀一讀。
(二)同桌討論交流，來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。
(三)檢查交流：找出句子，指名讀。
1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?BR> (1)抓住“時(shí)刻”，品讀句子。
(2)“時(shí)刻”說明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”
(1)這個(gè)“你”是誰?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書)
(2)這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢?
(3)生讀。
(4)過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎?你從哪里看出來的，我們一起讀。
3、出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽。
師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”，行嗎?
(2)體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
4、讀好對話。
出示對話：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
5、過渡：最后臺風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來看一看。
出示句子：：“哈!這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會“自豪”?
(2)人們早就知道臺風(fēng)會來了，可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來形容?(談笑風(fēng)生)
(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。
(4)指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……
從中可以看出什么?
完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、有語氣地朗讀課文，使學(xué)生受到歡樂情緒的感染。
2、學(xué)習(xí)課文是怎樣把打乒乓球、爬竿和丟沙包這三項(xiàng)活動寫具體的。
能力目標(biāo)。
3、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫好場面片段的方法。
熱愛學(xué)校豐富多彩的生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施。
1、學(xué)習(xí)課文圍繞一個(gè)意思把活動場面寫具體。
2、學(xué)習(xí)作者有詳有略地安排材料。
教具投影、每人發(fā)一張紙（畫方位圖）。
學(xué)生現(xiàn)狀分析及學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)生寫文章往往部分重點(diǎn)，部分主次，像記流水賬。通過學(xué)習(xí)本課，失學(xué)生在寫作方法上得到指導(dǎo)。
一、教師啟發(fā)談話。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
三、讀詞語卡片，理解詞語意思。
四、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
五、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
六、小結(jié)寫活動場面的方法。
七、比較句子，進(jìn)一步體會怎樣把內(nèi)容寫具體。
八、練習(xí)找中心句。
九、再次總結(jié)把場面寫具體的方法。
十、多音字組詞。
同學(xué)們在學(xué)校里每天要度過好幾個(gè)課間十分鐘。在這十分鐘里，同學(xué)們可以得到休息、放松，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。也可以玩耍、做游戲、聊天，做各種自己喜歡做的事情。課間十分鐘帶給了同學(xué)們歡樂和幸福的童年。下面我們一起來看看課文中的同學(xué)們是怎樣度過他們的課間十分鐘的。
（一）讀準(zhǔn)字音，了解大概內(nèi)容。
（二）請五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)在書上標(biāo)出課文中的同學(xué)們課間做了哪些活動。哪是詳寫，哪是略寫，（板書：打乒乓球、爬竿、丟沙包是詳寫；跳皮筋、跳繩、踢毽子、玩“老鷹捉小雞”等活動是略寫。）。
（二）理解詞語，學(xué)生查詞典。頓時(shí)：立刻。沸騰：指情緒高漲。喝彩：大聲叫好?；睾希褐鸽p方較量。敏捷：迅速而靈敏。沉著：鎮(zhèn)靜，不慌不忙。
（一）默讀課文，在書上畫出方位詞組。（校園的東墻邊；球臺右邊的大槐樹下；操場的西邊；操場中間。）。
（二）在老師發(fā)的紙上，根據(jù)方位詞組畫一張簡單的活動分布圖。因各人的繪畫水平不同，可以畫出簡單的人物動作和景物，也可以只把活動的名稱寫在相應(yīng)的位置上。
（一），思考這三段的開頭都先交代了什么？這樣寫有什么好處？（先交代了各種活動的位置，這樣寫清楚、明白。）。
（二）默讀這三段，看一看各項(xiàng)活動中作者都寫了哪些人物。（寫了參加活動的人和圍觀的同學(xué)們。）。
（三）作者是從哪幾方面寫這些人物的？（神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。）通過前面的學(xué)習(xí)，我們初步知道了怎樣寫活動場面。學(xué)生討論，然后說一說。
（一）要有詳有略，抓住兩三個(gè)小的場面作為重點(diǎn)來寫，其它的一帶而過。
（二）寫活動場面不光要寫參加活動的人是怎么做的，還要寫出周圍觀眾的表現(xiàn)和情緒，這樣才會給讀者身臨其境的感覺。
（三）寫活動場面時(shí)要注意寫出人物的神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。
（一）投影打出第一組句子，進(jìn)行刪詞比較。
1、沙包飛來了，只見這個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包嗖地從褲腿邊飛了過去。沙包飛來了，只見這個(gè)同學(xué)一抬腿，沙包從褲腿邊飛了過去。請同學(xué)們讀一讀這一組句子，找一找哪里不一樣，在意思表達(dá)上有什么不同。（第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個(gè)詞?！拜p巧”說明了這個(gè)同學(xué)的動作敏捷、靈活?！班病边@個(gè)象聲詞說明沙包飛過來的速度很快，還帶著風(fēng)聲。如果沒有這兩個(gè)詞，這個(gè)句子就沒有了生氣，就不夠具體。）。
（二）投影打出第二組句子，進(jìn)行比較。
2、兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)動猛攻。兩頭丟包的同學(xué)向中間的同學(xué)發(fā)動進(jìn)攻。（第二句少了“密切合作”，“猛攻”變成了“進(jìn)攻”）“密切合作”說明了兩頭丟包的同學(xué)配合得非常好?！懊凸ァ闭f明了他們丟包時(shí)速度很快，來勢兇猛。這兩個(gè)詞突出了丟沙包這個(gè)活動很有意思。
（一）本課寫了課間十分鐘同學(xué)們的活動情況，是圍繞課文中的哪句話來寫的？（課間活動真是豐富多彩。）。
（二）讀一讀這句話的上文和下文，它在這里起著什么作用？（承上啟下，概括寫出了活動場面的特點(diǎn)。）除了前面總結(jié)的以外，還要注意：（一）抓住場面的特點(diǎn)來寫。本課就是圍繞“課間活動真是豐富多彩”這一特點(diǎn)展開寫的。提到的.七種課間活動說明了“豐富”。打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項(xiàng)活動寫得比較具體，寫出了活動非常有趣，表現(xiàn)了“多彩”。（二）要把句子寫具體，可以用比喻及準(zhǔn)確的動作詞語、形容詞、象聲詞等。從本課中找出三個(gè)多音字練習(xí)組詞學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段指名讀詞語卡片，學(xué)生查字典理解詞語。學(xué)生默讀課文，在課本上畫出方位詞。聽三個(gè)同學(xué)分別讀2、3、4自然段學(xué)生討論，說說你學(xué)會了怎樣寫活動場面。教師用投影片出示句子，進(jìn)行比較。請同學(xué)們讀一讀，說說有什么不同。
達(dá)標(biāo)測評回答問題：課文中都寫了哪些活動？哪些是詳寫？哪些是略寫？針對目標(biāo)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.認(rèn)識“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會寫“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，通過邊讀邊展開想象，感受大青樹下的小學(xué)的獨(dú)特美。
3.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會作者對大青樹下的小學(xué)的喜愛之情。4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會寫“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學(xué)的快樂學(xué)習(xí)生活。
3.關(guān)注有新鮮感的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)
教師：多媒體課件
學(xué)生：課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
發(fā)動學(xué)生尋找慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時(shí)。
（1）、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。
（2）、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c、完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
（3）、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
（4）、課本劇表演。
（5）、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。
有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想情感。
讓學(xué)生懂得人人平等的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩歌，理解詩意
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)
(5)齊讀1、2 小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)
(1)齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))
(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)課件出示，一枝花和一束花，大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)
(4)齊讀課文
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)
過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):
(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié)，誰就像最美麗的花束。
(2)交流
(3)匯報(bào)
(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問：課文中 “你” 、 “我”、“ 他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，讀了詩歌，你還想到了什么呢?
六、總結(jié)
1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后，教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報(bào)。(語文天地的“初顯身手”)
板書設(shè)計(jì)：
最美的花束
眼睛不同 都能看到太陽
頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
一、采取多種形式的讀，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。 因本課內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩歌，所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，基本能理解詩歌內(nèi)容。
二、突出本課的重點(diǎn)。
學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球。
三、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí)，強(qiáng)化平等的意識。
我給出例句：“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 ?！弊寣W(xué)生填空。有的學(xué)生說“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 漂亮 ?！薄八{(lán)眼睛和黑眼睛一樣 能看到美麗的世界?！钡?。我又讓學(xué)生補(bǔ)充句子：“ 和 一樣 ?！庇袑W(xué)生說：“ 男孩 和 女孩 一樣 可愛 ?！?BR> 本節(jié)課存在的不足有：
一、雖然課文讀得比較多，學(xué)生也能熟練背誦，但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。
二、在理解詩歌后，學(xué)生談今后怎么做時(shí)，因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平等與尊重的理解還不夠深入。