總結(jié)不僅能夠幫助我們增長知識(shí)和技能,還能提高我們的思維和表達(dá)能力??偨Y(jié)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力可以幫助我們不斷拓展思路和解決問題的能力。請看以下總結(jié)范文,或許能夠給你一些靈感和啟示。
世界地形說課稿篇一
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。張老師的課給我留下了深刻的印象。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的.積累”。張老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累,從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
張老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時(shí)機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并以此點(diǎn)燃情感,呼喚悟性,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請大家打開書來讀,了解課文的大意,這樣過渡語言樸素,自然得體。
總之,張老師的整個(gè)過程設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色,更通過直觀的錄像去感知,初步喚起了學(xué)生的海洋意識(shí)。
世界地形說課稿篇二
感悟文本,學(xué)以致用——《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文有詳有略、重點(diǎn)突出地介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。課文主要分為兩大部分,一部分是介紹海底的動(dòng)物,另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動(dòng)物的介紹,是本文的重點(diǎn)部分,也是黃老師這節(jié)課的內(nèi)容。黃老師注重挖掘語言文字,緊抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。
《新課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。黃老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累。
黃老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時(shí)機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說:“孩子們,你們還想更深入地了解海底世界嗎?”一下子就激起了學(xué)生求知的興趣,很巧妙的引入新課。這樣的設(shè)計(jì)既加深了對海底世界的了解,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語言的興趣,從而達(dá)到“課伊始,趣亦生”的境界。
在多媒體環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并以此點(diǎn)燃情感,呼喚悟性,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究。
在《海底世界》一課的執(zhí)教中,如:黃老師講到海底很寧靜,但并不是一點(diǎn)聲音也沒有的這一環(huán)節(jié),黃老師能針對聲音,注意培養(yǎng)學(xué)生語感。
黃老師對詞的教學(xué)有獨(dú)到的處理?!案`竊私語”一詞的教學(xué)很能體現(xiàn)作者的智慧。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到此詞時(shí),教師作了機(jī)智的處理,轉(zhuǎn)換角色,通過用水中聽音器聽一聽,聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是不同的,豐富的,而且清晰地詮釋了這幾個(gè)象聲詞,這樣一下就解決了詞義,經(jīng)歷了如此的過程,這比強(qiáng)加給孩子好上許多。
為了幫助學(xué)生體會(huì)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是各種各樣的,黃老師首先讓學(xué)生去聽書上所描寫的四種聲音,使其從聽覺上去感知和辨別,而后抓住一個(gè)省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生去感受別的不同聲音,并設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練。這樣,在感受海底聲音豐富的同時(shí),也訓(xùn)練了學(xué)生用書上的句式進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。教師重視字詞句的訓(xùn)練,立足語文的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中,使孩子們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂與幸福,很好地突出了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
黃老師采用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。放手讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí),自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí),研究語言文字。如在學(xué)習(xí)第三段時(shí),通過讀,找出段落的中心句,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)先總后分的組段表達(dá)方式;在找出中心句的基礎(chǔ)上,老師還結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了寫作方法的滲透。讓學(xué)生來交流了解動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),介紹了采用列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法,這樣的滲透對孩子們的寫作有所幫助。在交流過程后,并讓學(xué)生也嘗試用文中的方法去介紹課文之外海底動(dòng)物(海馬和劍魚),進(jìn)行說話訓(xùn)練。這樣一讀、二劃、三合作、四交流的學(xué)習(xí)方式,讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程,體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂。
在學(xué)生理解了課文第三自然段表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí),是本堂課的一大亮點(diǎn),結(jié)合紅塔山、菜市場、學(xué)校社團(tuán)展示,實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移,是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法,學(xué)生思維又一次激發(fā),思維探索縱橫發(fā)展,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
縱觀黃老師的整堂課,教師用各自親切自然的課堂形象營造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá),教師的賞識(shí)教育貫穿于課堂始終,讓每個(gè)學(xué)生都能一種快樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),師生之間的平等對話使教者情和學(xué)生情很好地融合在一起,加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動(dòng)有趣,課堂顯得其樂融融。整個(gè)過程設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色,更通過直觀的圖片去感知,喚起了學(xué)生的海洋意識(shí)。當(dāng)然教學(xué)時(shí)一門藝術(shù),需要不斷地改進(jìn)、完善和提高。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著點(diǎn)點(diǎn)美麗的遺憾。
比如:黃老師很注意學(xué)生能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)的第三自然段,然而在反饋交流時(shí)卻沒有給學(xué)生自由交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生用自己的情感、動(dòng)作、語言等獨(dú)特的感受來交流,還是一開始就引導(dǎo)說,引導(dǎo)讀。學(xué)生的個(gè)性化閱讀,個(gè)性化表現(xiàn)突出的不夠。
總的來說,本堂課體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn),上出了語文的韻味,有許多閃光之處值得我學(xué)習(xí),我認(rèn)為這是一堂較為成功的高效課堂,有許多閃光之處值得我學(xué)習(xí)。以上就是我對黃芳老師上的《海底世界》的評(píng)課,有說的不恰當(dāng)?shù)牡胤?,請各位老師給予指出,謝謝大家!
世界地形說課稿篇三
這一堂課通過播放錄音,觀賞圖片,學(xué)生的課前介紹,激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確?;貞洸?huì)觀察海生物的外形特征,并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面,圖片資料,海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式;交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領(lǐng)教學(xué)全過程。
我采用了開門見山的形式引入新課。是一個(gè)小小魔術(shù):用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上,再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來,也包括板書課題。然后問學(xué)生:“小朋友們,你們?nèi)ミ^海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答,我一律報(bào)以微笑,不置可否。待多人發(fā)言后,我告訴學(xué)生,海底的`世界真的是豐富多彩的??!接著請學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學(xué)生們了解到,海底的世界確實(shí)是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論,“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界?”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運(yùn)用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡潔粗獷,或優(yōu)美細(xì)膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯,學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo),首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。
但是在活動(dòng)最后“收尾”部分較潦草。臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說:老師,我還是畫不大出來。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法,也提議要他看看范例再去思考一下,然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界,調(diào)整小朋友的心態(tài),不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,那或許會(huì)更好一些,或許會(huì)有更不錯(cuò)的作品出來。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭取在以后的每一堂課上,有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn),吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn),試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統(tǒng)一,以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要,成為能獨(dú)立工作的合格的教師。
世界地形說課稿篇四
今天學(xué)習(xí)了鄒老師執(zhí)教的《海底世界》一課,有以下收獲:
《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文,通過生動(dòng)有趣的語言,介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。鄒老師在教學(xué)本課時(shí)很好的把握語文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn),(在一開始的復(fù)習(xí)中,陸老師通過對課文的內(nèi)容的整體感知,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的文眼“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)中心詞概括出海底世界的特點(diǎn),并讓學(xué)生跟著一起板書并記住這兩個(gè)詞,由此展開對課文的學(xué)習(xí)。
語文學(xué)習(xí)重在語言文字;而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽、看,用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語文和信息技術(shù)融合,是當(dāng)前教學(xué)中值得研究的問題。本人認(rèn)為對于學(xué)科教學(xué)來說,現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義在于輔助教學(xué),切不可喧賓奪主。陸老師在媒體的運(yùn)用上應(yīng)該說充分利用其優(yōu)勢,又不過多過濫。
如:抓住學(xué)生樂于親近海底世界的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”視頻欣賞,使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,孩子心跳與文本的述說產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中,情不自禁地關(guān)注、向往。
“海底動(dòng)物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器聽一聽,就能聽見各種聲音,邊聽邊想象,一會(huì)兒,你要和大家說說,你仿佛聽到了什么?”第二自然段在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí),教師注意教學(xué)語言的趣味性,創(chuàng)設(shè)情景。請同學(xué)們戴上潛水鏡,穿上潛水服,向海底出發(fā)。讓學(xué)生實(shí)地考察,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是不同的、豐富的,而且清晰地詮釋了這幾個(gè)象聲詞。
新課程所要求的語文訓(xùn)練要講求三個(gè)維度:
第一個(gè)緯度是對課文思想情感的理解感悟。在理解文本內(nèi)容的訓(xùn)練應(yīng)有兩個(gè)路向:一是通過文字符號(hào)理解文本旨意,即課文“說什么”,二是理解文本的表達(dá)形式,即課文“怎么說”。有專家指出“語文教學(xué)的聚焦點(diǎn)應(yīng)該是話語形式,即“怎么說”而非“說什么”。也就是說理解內(nèi)容并不是主要目標(biāo),語文教材的教學(xué)價(jià)值在于理解文本語言及其表達(dá)形式。
第二個(gè)維度就是積累語言。
第三個(gè)維度就是表達(dá)訓(xùn)練。
其實(shí),“理解”是前提,“積累”基礎(chǔ),學(xué)習(xí)語言的終極目的是“表達(dá)”。因此運(yùn)用文本語言的表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)該成為語文訓(xùn)練的重點(diǎn)。
在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年段,是從學(xué)習(xí)字詞向?qū)W習(xí)課文的轉(zhuǎn)型階段,應(yīng)該說理解文本內(nèi)容是其基本的訓(xùn)練形式。陸老師在教學(xué)中能根據(jù)年段特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語言學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合課文閱讀,設(shè)計(jì)各種語言表達(dá)的話題,讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對課文內(nèi)容的理解,促進(jìn)對課文語言的積累、使理解和表達(dá),積累和表達(dá)獲得雙贏或多贏。
另外在課堂的答問練習(xí)中,鄒老師不僅注意問題答案的正確,也注意了問題語言表達(dá)的正確,要求學(xué)生對答問的言語正確組織和完整連貫表達(dá),并適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣的表達(dá)練習(xí)對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)是一種非常好的訓(xùn)練。
世界地形說課稿篇五
工團(tuán)《海底世界》是圍繞海底四方面的內(nèi)容:海底寧靜而黑暗的景象;海底動(dòng)物常常在竊竊私語,而且活動(dòng)方式各異;植物種類繁多以及礦產(chǎn)資源豐富。整篇文章所有的文字都在說明一個(gè)主題——那就是海底世界。課文是一篇知識(shí)性的說明文,這類課文在處理時(shí)有一定難度,上不好就變成了自然課。語文課要上得有十足的語文味。我仔細(xì)讀它的課文語言,很生動(dòng),很精練,而且通篇的結(jié)構(gòu)層次很清晰,是一篇適合三年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的課。
《海底世界》一共有七小節(jié),不到五百字,每讀一次離文本更走近一步,整篇文章結(jié)構(gòu)是總分總,開頭是一句設(shè)問句“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”來引出下文,結(jié)尾以“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八字來總結(jié)提煉出主題,仔細(xì)研讀每一小節(jié)內(nèi)容,筆觸也是非常細(xì)膩,層次也使清晰的。例如:在介紹海底景象這一節(jié),作者將海面的波濤澎湃——海底的寧靜形成對比?!耙廊弧庇玫梅浅YN切,將海底深處的黑暗與光點(diǎn)閃爍形成對比,不僅讓它贊嘆海底世界的魅力,隨后又巧妙地運(yùn)用了一句設(shè)問句“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?”,再起到“承上啟下”的作用。在介紹海底動(dòng)物活動(dòng)方式的這一節(jié),語言也非常有特點(diǎn),課文例舉了四種動(dòng)物,應(yīng)該說是作者精心挑選的這些動(dòng)物的活動(dòng)方式是很有特點(diǎn)的,有趣的,有快有慢,有動(dòng)有不動(dòng),有進(jìn)有退,來突出海底世界奇異和豐富。在介紹植物時(shí),例舉了海藻類的一大一小來突出種類繁多。我覺得在這教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分利用課文語言的特點(diǎn)、語言的因素選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,再根據(jù)三年級(jí)階段的教學(xué)要求,確定本課的教學(xué)要求。
“關(guān)注語言因素,在動(dòng)態(tài)的`語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言?!边@篇課文共有九個(gè)生字,但是三年紀(jì)學(xué)生已經(jīng)有一定的自主識(shí)字能力,對于在教學(xué)中,我認(rèn)為重點(diǎn)讓學(xué)生理解三個(gè)詞語“波濤澎湃”“蘊(yùn)藏”“竊竊私語”。但在教學(xué)處理上我認(rèn)為詞語的理解上要力求準(zhǔn)確,哪怕是積累意思相近的詞語,哪怕是聯(lián)系上下文理解,對于詞語的理解要一錘定音,不可含糊。例如“波濤澎湃”通過畫面、視覺的效果,讓學(xué)生積累一些相關(guān)句詞語(波濤洶涌驚濤駭浪)。我在歸納時(shí)強(qiáng)調(diào)“波濤澎湃”是指波浪相互撞擊的一種宏偉氣勢。又例如課文中的一句中“蘊(yùn)藏”“儲(chǔ)藏”,力求用簡潔的語言說清它們之間的相似點(diǎn)、很細(xì)微的一種差別。再例如教學(xué)“竊竊私語”時(shí),通過指名學(xué)生朗讀海底動(dòng)物的叫聲,怎么讀,理解詞語含義。指導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn),細(xì)微一點(diǎn),好像在說悄悄話,這從朗讀指導(dǎo)中理解詞語,從小狗“汪汪”叫聲回到“竊竊私語”,理解后再在朗讀中體會(huì),這樣比較扎實(shí),在正確理解基礎(chǔ)上積累運(yùn)用。
句子教學(xué)中能夠比較自然的把語言領(lǐng)會(huì)其中。例如教學(xué)兩句設(shè)問句,第一句是課文的第三節(jié),我是通過師生合作朗讀,隨后告訴學(xué)生,這樣自己提問自己回答的問句叫設(shè)問句。還有一句設(shè)問句是在課文的開頭“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”,它是以整篇文章作為回答,這句設(shè)問句不是一句很明顯的設(shè)問句,所以在課文上完以后借助板書,在歸納的時(shí)候再提煉出這個(gè)知識(shí)點(diǎn),這樣也把整篇文章的結(jié)構(gòu)講清楚了:總領(lǐng)(設(shè)問句也是總領(lǐng)),然后最后一個(gè)總結(jié)是總分總的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來。句子教學(xué)中有一個(gè)轉(zhuǎn)折,轉(zhuǎn)折句的教學(xué)中不提轉(zhuǎn)折二字,通過自然的方式讓孩子接受分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。先是講解前后句子發(fā)生變化,再問連接詞是什么,找到“卻”,在通過朗讀,老師引讀,加入(雖然——但是,盡管——可是)這一類比較規(guī)范的關(guān)聯(lián)詞滲透體會(huì),把當(dāng)時(shí)的奇異情景表示出來,帶著理解去讀。引讀是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì),既是能力的訓(xùn)練,又是思維訓(xùn)練。教學(xué)海底動(dòng)物的活動(dòng)方式各異這一小節(jié)時(shí),采取引讀的方法,老師讀總起句,學(xué)生讀下文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章總起分述的結(jié)構(gòu),隨后在引讀時(shí)加入一些簡練的提示語,幫助學(xué)生理解體會(huì)作者的用意。
動(dòng)筆墨讀書,寫了一些,給孩子一個(gè)臺(tái)階,一些把手,這樣孩子容易達(dá)成。句子的出現(xiàn)“有的------有的------有的”是對前一次的運(yùn)用。借讀課文的內(nèi)容可以填寫,也可以借用提供的資料填空,同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)孩子的一些知識(shí)欲望去探索來表達(dá),學(xué)生有話可寫,寫得又不相同,動(dòng)筆效率就會(huì)高一些。
今后自己的努力方向是:解讀材料要有高度;進(jìn)行語言文字訓(xùn)練要有深度;引導(dǎo)學(xué)生思考要有力度,教師始終要有厚度。
世界地形說課稿篇六
一、說教材:
海底世界,是一個(gè)絢麗多彩的世界,生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)教學(xué),今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng),對未知的海底世界充滿了好奇,充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ),并對各種形式的美術(shù)教學(xué)特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一,海底世界深藍(lán)色的海水里生長著各種各樣的魚類,同時(shí)還生長著各種門類的海洋生物,海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。
本次教學(xué)《海底世界》以此為內(nèi)容題材,分別通過剪貼和繪畫的形式來實(shí)施教學(xué)教學(xué),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征,色彩變化,從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同,使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別,并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力,讓幼兒通過剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)教學(xué),用自己的作品來表達(dá)個(gè)人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
二說教學(xué)目標(biāo)。
這次的教學(xué)目標(biāo)是:通過教學(xué),激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感,發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫,同時(shí)形成良好的美工教學(xué)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
三說教學(xué)準(zhǔn)備。
首先是材料準(zhǔn)備:
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次教學(xué)中,我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外,還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆,便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊,嘗試多種作畫方法,可以用記號(hào)筆描線,可以用蠟筆勾邊,也可以用油水分離法。這樣一來,無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,在教學(xué)前讓幼兒知道大海里也生活著魚,而且是色彩斑斕的魚,而且掌握了畫魚的基本技能。
四、說教法:
在此次教學(xué)中,我所用的教學(xué)方法有。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:在教學(xué)的開始,老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界,所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,教師作為教學(xué)的組織者,又是孩子的引領(lǐng)者,要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2.觀察法:在教學(xué)過程中,老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3.個(gè)別指導(dǎo)法:在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對于能力強(qiáng)的孩子,可以引導(dǎo)他們使用多種顏色,達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
4.情景法:教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景,還有海底世界的大背景圖,讓孩子置身于海底的感覺。
五、說學(xué)法:
1.觀察法。
2.嘗試法。
六說教學(xué)過程。
1導(dǎo)入部分。我首先出示光碟,引起幼兒的興趣。然后播放光碟,讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2.通過提問和觀察圖片,引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問:剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚?它們是一樣的嗎?身上有什么樣的顏色和花紋?在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的.圖片,了解魚的種類很多,每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的,有的魚是不對稱的。
3.在幼兒了解到魚的一些外部特征后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題:海底里除了魚還有什么?讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。
4.隱性示范,幼兒思考。
5、介紹操作材料,幼兒動(dòng)手操作。
帶領(lǐng)幼兒參觀教學(xué)室的四面墻,介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料,簡要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng),請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作,通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物,豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況,適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分,材料選擇得當(dāng),幼兒美術(shù)功底較好,又是幼兒自由選材,充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮,所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色,特別是集體作畫的幼兒,相互交流,相互啟發(fā),整幅畫面充滿了生氣。
6幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界,互相說一說自己畫的是什么。
世界地形說課稿篇七
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材(上冊)第13課中的內(nèi)容,教學(xué)對象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法?!安噬澜纭钡膬?nèi)涵不僅有自然景色,還有人性的美德,從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn):前景、背景的置換。
“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
四、教法闡述。
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí),在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、教學(xué)環(huán)境。
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。
七、教學(xué)過程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)。
(三)綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展。
(四)作品展示,知識(shí)鞏固。
具體闡述。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境:小豬淘淘去嘟嘟國學(xué)習(xí)。一不小心掉進(jìn)了一個(gè)神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動(dòng)物們不愛護(hù)環(huán)境,太陽公公把顏色收走了。太陽公公說,只要小動(dòng)物們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境,給嘟嘟國涂上豐富的色彩,就能找回顏色了,今天可是最后期限了?!薄皠e急,我能幫助你們?!毙∝i說??墒沁@么多工具,該用哪個(gè)涂色呢?同學(xué)們幫幫我吧!”
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。
(二)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)。
1、涂色工具、噴槍、刷子的使用。
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色,學(xué)生分組學(xué)習(xí)。要求:看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當(dāng),有問題的同學(xué)可以參考書上的方法,可以互相討論。學(xué)生開始操作,教師巡視。自學(xué)之后,教師小結(jié),學(xué)生上臺(tái)演示(邊說,邊操作)。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學(xué),教師以此為突破口,詢問原因,進(jìn)而得出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——涂色工具只能對封閉圖形進(jìn)行填充。每個(gè)小組任選一張,進(jìn)行涂色,看哪個(gè)涂的好,介紹一下是怎么涂的,或者列個(gè)表格讓學(xué)生比較一下幾個(gè)工具的異同。
2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色。
童話情境:小豬在涂色時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了?這是怎么回事呢?誰能幫幫他啊?這時(shí)就引出另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——置換前景色、背景色。通過學(xué)生間的互幫互助以及教師講解,使學(xué)生掌握置換前景色、背景色的方法。
設(shè)計(jì)意圖:顏色橡皮在學(xué)生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過童話情鏡,很自然地從涂色工具的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識(shí)點(diǎn),過度自然。在學(xué)生幫助小豬的時(shí)候,學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固,采用邊演示邊操作的方法,教師在學(xué)生匯報(bào)過程中針對難點(diǎn)工具及時(shí)點(diǎn)撥,質(zhì)疑學(xué)習(xí),學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中,對學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)了自學(xué)能力,養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。
(三)、綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展。
童話情境:小豬說:“同學(xué)們,運(yùn)用你們學(xué)會(huì)的知識(shí),發(fā)揮豐富的想象,幫助嘟嘟國找回色彩吧!”教師提醒:“同學(xué)們不要忘記嘟嘟國是因?yàn)槠茐沫h(huán)境才被太陽公公收回顏色的,那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢?發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出你們心中最美的大自然吧!”學(xué)生自選圖畫,使用自己想用的涂色方法,涂上自己最想涂的顏色。
設(shè)計(jì)意圖:在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,讓他們在自由、寬松的空間里,充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。
(四)、作品展示,完成建構(gòu)。
一堂好課,最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié),我這樣設(shè)計(jì):“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計(jì)的嘟嘟國都很美,下面我們來展示一下,互相學(xué)習(xí)、共同分享,在展示時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國?!睂W(xué)生展示,自我評(píng)價(jià)。教師總結(jié):“正如同學(xué)們所說,不同的色彩能夠表達(dá)不同的思想感情,也能傳遞不同的信息,同學(xué)們使嘟嘟國變美了,謝謝大家!”最后通過童話情境,結(jié)束本課:動(dòng)物們歡呼:“顏色找回來了,嘟嘟國又漂亮了,小豬你真棒?!毙∝i說“同學(xué)們才棒呢!”“謝謝同學(xué)們,你們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民!”同學(xué)們歡呼:“我們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民啦!”
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在作品展示中,相互評(píng)價(jià),各抒己見,鍛煉了語言表達(dá)能力,在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過程中,進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定,使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。
八、設(shè)計(jì)理念。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
世界地形說課稿篇八
28號(hào)在xx小學(xué)參加了縣小學(xué)語文教研活動(dòng)活動(dòng),共聽了七節(jié)課,現(xiàn)重點(diǎn)對第七節(jié)李xx老師的海底世界這一課做評(píng)述。
李老師的字不僅漂亮,而且蒼勁有力。板書構(gòu)思巧妙,工工整整、一筆一劃,這樣的字會(huì)給孩子(特別是低年級(jí)孩子)潛移默化的想寫好字的影響。而且李老師聲音甜美,普通話標(biāo)準(zhǔn),每一句話都貼近孩子,語速適中,給人以美的享受。
對于字詞的復(fù)習(xí),李老師沒有局限于形式主義似的認(rèn)讀詞語。她所出示的每一個(gè)詞語,每一組詞語,甚至于先出示哪一個(gè),哪一組都是有自己的思考和用意的。一遍讀完,再看整個(gè)詞語的謀篇布局和排列,你會(huì)不由自主的贊嘆,李老師真可謂匠心獨(dú)具哦。看著李老師的詞語排列,孩子們能較容易的概括出它們的共同點(diǎn),如有的寫植物,有的寫動(dòng)物,有的寫礦產(chǎn),有的寫聲音,有的寫行動(dòng),還有的是擬聲詞等等。孩子概括完了,也就在不知不覺間了解了文章的大意。
對于說明文的舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法,孩子首次接觸,如何讓孩子理解,學(xué)會(huì)呢?李老師緊緊抓住文本,有意識(shí),有目的的提出一個(gè)個(gè)問題。并把孩子回答的重點(diǎn)的句子列舉出來,引導(dǎo)孩子讀,觀察、思考、討論,于是在教師的循循善誘中,這些說明方法孩子也就掌握了。
在學(xué)習(xí)第三段時(shí),李老師以這段是圍繞哪句話寫的?寫了哪幾種小動(dòng)物?從而引導(dǎo)孩子找出文中的中心句,并明確了本段總分的構(gòu)段方式。在孩子充分讀書,練說的基礎(chǔ)上拋出了練筆的話題:仿照第三段的寫法,描繪一下你心中的海底世界。
1、海底真是個(gè)景色奇異的世界。
2、海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。
孩子可以任選一個(gè)。孩子們寫的都比較好。
當(dāng)然有成功就會(huì)有失敗,李老師的課堂也有不足之處,如讓孩子介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí),總感覺老師給孩子讀的少了,拔高了要求。還有讓孩子理解“竊竊私語”這個(gè)詞時(shí),讓孩子竊竊私語的讀書感覺也有點(diǎn)不妥。
喜歡李老師動(dòng)態(tài)的,優(yōu)美的,給孩子自由的課堂。
世界地形說課稿篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)水里加鹽會(huì)讓物體浮起來的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
杯子若干,鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片。
活動(dòng)過程:
一、問題引入,引起興趣。
2、把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢?我來試一試。
3、我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會(huì)怎樣呢?(幼兒回答教師驗(yàn)證)。
為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來呢?
告訴你們一個(gè)秘密,老師在這三個(gè)杯子里分別加了一些東西,是什么東西呢?就是桌子上藍(lán)、綠、橙三個(gè)盆里的東西,那到底是哪個(gè)盆里的東西會(huì)幫助土豆浮起來呢,下面請小朋友自己動(dòng)手試一試。
二、幼兒第一次操作,老師巡視觀察。
2、操作后談話:你的土豆怎么樣了?浮起來了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、現(xiàn)在請你們再拿兩個(gè)不同顏色標(biāo)簽的杯子,想個(gè)辦法讓土豆片浮起來,每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。
三、幼兒再次操作,教師指導(dǎo)。
四、揭示謎底,
世界地形說課稿篇十
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就是綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在?!毒V要》旨在倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式,而語文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過程,注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,能較好地整合知識(shí)和能力,尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神?!恶R的世界》這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課就是在上述理念指導(dǎo)下的一次實(shí)踐。通過這堂課的教學(xué),基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生不僅了解到了馬的相關(guān)知識(shí),而且培養(yǎng)了一定的文學(xué)興趣,陶冶了學(xué)生情操,增長了見識(shí),提高了藝術(shù)修養(yǎng),激發(fā)了學(xué)生熱愛文學(xué)藝術(shù)的情感。同時(shí),學(xué)生也在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了語文能力,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。下面對這節(jié)課的得失作一個(gè)反思。
一、突出綜合。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“拓展學(xué)生的文化視野,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感;培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識(shí),學(xué)習(xí)課題研究的方法,提高課題研究的能力;培養(yǎng)口語交際和寫作能力?!?,它體現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性;從學(xué)習(xí)方式來看,也體現(xiàn)了多方面的學(xué)習(xí)方式的結(jié)合:篩選研究主題,制定簡單的研究計(jì)劃,有目的地搜集資料,共同討論分析問題;既是書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合,也是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的結(jié)合,既有課內(nèi)的學(xué)習(xí),又有課外的學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)實(shí)踐。這次綜合性學(xué)習(xí)分三個(gè)階段:課前準(zhǔn)備階段(學(xué)生用了3周的時(shí)間選課題、分組、討論制定課題研究方案、搜集資料、篩選整合資料、布置課室);課堂上活動(dòng)成果展示;課后總結(jié)、寫作。三個(gè)階段的任務(wù)都是學(xué)生在實(shí)踐中完成的。
三、強(qiáng)調(diào)“自主、探究、合作”。這次綜合性學(xué)習(xí)突出了自主性,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究過程。合作任務(wù)的確定為合作活動(dòng)的進(jìn)行提供了載體。任務(wù)有一定的難度,學(xué)生單憑個(gè)人或在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)個(gè)人無法完成,學(xué)生便較為自覺地圍繞特定的目標(biāo)開展活動(dòng),互相幫助,分享資源,而且彼此相互助長學(xué)習(xí),創(chuàng)造一種積極互賴的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行面對面的交流與協(xié)作,保證每個(gè)小組成員都積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),最大限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)。
四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在課堂上的小組學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)中,既開闊了視野,又體驗(yàn)到成功的欣喜。這樣,課堂生機(jī)盎然,學(xué)生積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來。
五、本次綜合性學(xué)習(xí)的不足之處主要體現(xiàn)在兩方面:一是在合作學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)中,有時(shí)因組內(nèi)成員的意見不一致、分歧太多而爭論不休,造成內(nèi)耗,浪費(fèi)了大家的時(shí)間和精力。小組內(nèi)同學(xué)間的交流相對小組間的交流多得多,有時(shí)會(huì)造成各個(gè)小組的小集體主義傾向,不利于各組間的交流與合作。二是課堂上還未能把每個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來。
語文教學(xué)是一種遺憾的實(shí)踐,每次上完課總有很多的遺憾,只能以“沒有最好,只有更好”聊以自慰。
世界地形說課稿篇十一
筆對于學(xué)生,是最常見的學(xué)習(xí)用品之一。隨著生活水平的不斷提高,市場上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆,這些筆無論在外形和功能都十分受學(xué)生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的天地,讓學(xué)生接觸生活中的設(shè)計(jì),并設(shè)計(jì)生活中常見的物品。
而在第10冊《杯子的設(shè)計(jì)》一課中,學(xué)生對于設(shè)計(jì)已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活用品的緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)的基本方法,認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要以人為本的原則,創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品,進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神,養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的'習(xí)慣。
1、教法。
啟發(fā)想象法:朱熹說:“讀書不可只是在紙上推理義,須反就自身上推究。”想象就是一種最好的探究,有利于深入的思考,培養(yǎng)創(chuàng)新的思維,也有利于突破本科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行感知想象,讓事物在自己的頭腦中構(gòu)成畫面,幫助理解。
2、學(xué)法。
(1)自主、合作、探究::學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)創(chuàng)新是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題。自主、合作、探究也是新課改所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。合作探究有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),創(chuàng)作意識(shí),在合作中學(xué)生的思維得到互相啟發(fā),往往能化難為易。先在小組內(nèi)合作,自學(xué)探究,然后再小組匯報(bào),交流展示小組內(nèi)不能解決的問題交給全班同學(xué)共同解決。在合作時(shí),教師應(yīng)注意指導(dǎo)和參與,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)交流,促進(jìn)合作的有效性。
(2)觀察法:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,觀察畫面,從直觀上加深認(rèn)識(shí)和理解。
1、知識(shí)目標(biāo):了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能,學(xué)會(huì)觀察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)簡單的設(shè)計(jì)方法,能夠設(shè)計(jì)美觀與實(shí)用相結(jié)合的筆。
3、情感目標(biāo):養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣,提高觀察和分析能力,了解設(shè)計(jì)要以人為本。
1、教學(xué)重點(diǎn):了解筆設(shè)計(jì)的兩大原則—實(shí)用和美觀,學(xué)會(huì)畫簡單設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)筆。
2、教學(xué)難點(diǎn):了解形象與功能之間的關(guān)系,從美術(shù)的角度對筆的外形進(jìn)行設(shè)計(jì),結(jié)合實(shí)用性原則設(shè)計(jì)出造型新穎獨(dú)特的筆。
六、說教學(xué)流程。
世界地形說課稿篇十二
海底世界,是一個(gè)絢麗多彩的世界,生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動(dòng),今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng),對未知的海底世界充滿了好奇,充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ),并對各種形式的美術(shù)活動(dòng)特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一,海底世界深藍(lán)色的海水里生長著各種各樣的魚類,同時(shí)還生長著各種門類的海洋生物,海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。
本次活動(dòng)《海底世界》以此為內(nèi)容題材,分別通過剪貼和繪畫的形式來實(shí)施教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征,色彩變化,從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同,使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別,并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力,讓幼兒通過剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)活動(dòng),用自己的作品來表達(dá)個(gè)人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
通過活動(dòng),激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感,發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫,同時(shí)形成良好的美工活動(dòng)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中,我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外,還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆,便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊,嘗試多種作畫方法,可以用記號(hào)筆描線,可以用蠟筆勾邊,也可以用油水分離法。這樣一來,無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,在活動(dòng)前讓幼兒知道大海里也生活著魚,而且是色彩斑斕的魚,而且掌握了畫魚的基本技能。
在此次活動(dòng)中,我所用的教學(xué)方法有。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:在活動(dòng)的開始,老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界,所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,教師作為活動(dòng)的組織者,又是孩子的引領(lǐng)者,要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2、觀察法:在活動(dòng)過程中,老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3、個(gè)別指導(dǎo)法:在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對于能力強(qiáng)的孩子,可以引導(dǎo)他們使用多種顏色,達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
4、情景法:教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景,還有海底世界的大背景圖,讓孩子置身于海底的感覺。
1、觀察法。
2、嘗試法。
1、導(dǎo)入部分我首先出示光碟,引起幼兒的興趣。然后播放光碟,讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2、通過提問和觀察圖片,引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問:剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚?它們是一樣的嗎?身上有什么樣的顏色和花紋?在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片,了解魚的種類很多,每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的,有的魚是不對稱的。
3、在幼兒了解到魚的一些外部特征后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題:海底里除了魚還有什么?讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。
5、介紹操作材料,幼兒動(dòng)手操作帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)室的四面墻,介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料,簡要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng),請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作,通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物,豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況,適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分,材料選擇得當(dāng),幼兒美術(shù)功底較好,又是幼兒自由選材,充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮,所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色,特別是集體作畫的幼兒,相互交流,相互啟發(fā),整幅畫面充滿了生氣。
6、幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界,互相說一說自己畫的是什么。
《海底世界》這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高,而且很快樂,回顧自己的教學(xué)過程,我對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。
選擇的內(nèi)容引起幼兒的興趣。海底世界是一個(gè)既熟悉又陌生的地方,海底世界圖展示了海底的各種生物,形象而且豐富,神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想,讓他們畫海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),所以容易引起幼兒的興趣。作畫的材料新穎,能激發(fā)幼兒的興趣。這次活動(dòng)讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》,畫時(shí)紙盒是拆來了平面的,畫好后把紙盒再拼好,立體效果很好,幼兒感受從平面到立體的神奇變化,能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
但也存在一些不足:整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的分配不夠合理,導(dǎo)入部分花費(fèi)了很長時(shí)間,海底世界圖生動(dòng)形象,幼兒都能看出來,不用一個(gè)幼兒只說一樣。在幼兒嘗試示范好后,老師在裝飾上再示范又花了很久,幼兒作畫時(shí)比較緊湊,有些幼兒來不及,色塊不明顯。而且在作畫前要求提的不夠明確。
世界地形說課稿篇十三
今天我說課的題目是《馬的世界》,內(nèi)容選自人教版七年級(jí)語文下冊第六單元,是一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程階段目標(biāo)中將“綜合性學(xué)習(xí)”單列,這是語文課程改革的重大突破和一大亮點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)目的是為了加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
下面,我從教學(xué)理念、目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容、過程;教法、學(xué)法;教學(xué)評(píng)價(jià)四方面闡釋我的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
說教學(xué)理念、目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能目標(biāo):1.正確積累一定數(shù)量有關(guān)馬的成語和俗語。2.了解有關(guān)馬的故事、音樂、繪畫等常識(shí)。3.通過“馬的世界”的探討,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和論辯能力。
(二)過程與方法目標(biāo):1.通過學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料活動(dòng)的開展,學(xué)習(xí)從事一般課題研究的方法,培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識(shí),提高學(xué)生課題研究的能力。2.敢于針對有關(guān)馬的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己獨(dú)到的見解。3.小組合作、討論、交流資料,共享學(xué)習(xí)資源。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):1.通過活動(dòng)的開展,拓展學(xué)生的文化視野,了解有關(guān)文化知識(shí),提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。2.從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):提高學(xué)生的“聽、說”能力,培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識(shí)。
難點(diǎn):從人與馬的關(guān)系中去體驗(yàn)馬的精神價(jià)值。
我試圖利用這次語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生以后研究問題和發(fā)展語文能力起到拋磚引玉的作用。任何探討和研究都有一個(gè)由淺入深的過程,因此在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、識(shí)馬。
學(xué)生對于馬或許早已了解,但是學(xué)生的了解難免不會(huì)全面。所以這一環(huán)節(jié)就通過1.學(xué)生先說說自己了解的馬。2.教師利用多媒體和朗讀介紹展示馬。3.學(xué)生再說說現(xiàn)在自己了解了多少馬的知識(shí)。三個(gè)步驟力求學(xué)生對馬有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。這也是研究馬的基礎(chǔ)。
二、說馬。
這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的興趣和搜集的資料,提煉了四個(gè)學(xué)生感興趣的話題:1.關(guān)于馬的成語和俗語。2.關(guān)于馬的故事。3.關(guān)于馬的歌曲和繪畫。4.關(guān)于馬的其他話題。學(xué)生可以根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備和自己的興趣自主的選擇任何一個(gè)話題進(jìn)行小組討論。討論結(jié)束后,每個(gè)小組選出代表來展示本組的學(xué)習(xí)成果。這就體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
三、議馬。
綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》只是一個(gè)載體,怎樣讓學(xué)生通過這個(gè)載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)他們從事一般課題研究的方法,培養(yǎng)他們從多角度研究問題的意識(shí),提高他們課題研究的能力呢?在課堂拓展延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本次活動(dòng)的開展,自己學(xué)到了哪些研究問題的方法?以此來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極探索的精神。
說活動(dòng)內(nèi)容、過程。
本次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)分為兩個(gè)階段:
第一階段:學(xué)生利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等媒體搜集有關(guān)馬的成語、俗語、故事、音樂、繪畫等資料。有選擇性的將資料予以分類,確定自己喜歡的話題。(時(shí)間為二周;具體操作略)。
第二階段:課堂展示活動(dòng)。(一課時(shí))。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1.談話導(dǎo)入。由學(xué)生屬馬說起,教師祝學(xué)生:“在學(xué)習(xí)上:一馬當(dāng)先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功?!保ㄒ鈭D:教師用帶有“馬”字的成語與學(xué)生進(jìn)行交流,建立起和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;組織教學(xué)。)。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)《馬的`世界》。在“馬的世界”里:打開記憶的閘門;奔涌千年的情感;洋溢起馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)、與馬共舞。(用cai出示課題:馬的世界)。
二、識(shí)馬。
1.師生交流各自心中對“馬”的初步認(rèn)識(shí)。(意圖:檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況;課前學(xué)習(xí)成果的初步匯報(bào)。)。
2.播放cai課件,學(xué)生看畫面,聽老師朗讀馬的相關(guān)知識(shí)并回答有關(guān)問題。(意圖:傾聽習(xí)慣的培養(yǎng);提煉信息能力的培養(yǎng)。)。
三、說馬。
依據(jù)學(xué)生對“馬”的資料收集情況,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣愛好,以小組為單位由四個(gè)不同的角度來探討“馬”。交流、展示、合作學(xué)習(xí),資源和成果共享。(教師巡視學(xué)生小組活動(dòng),相機(jī)指導(dǎo)。)(意圖:對學(xué)生進(jìn)行正確的書寫能力培養(yǎng);口語交際能力的培養(yǎng);互相合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)。
四、議馬。
1.馬的未來命運(yùn)會(huì)怎樣。(意圖:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解;鼓勵(lì)學(xué)生之間有意義的論辯。)。
2.馬的價(jià)值思考。(意圖:提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感;從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。)。
五、延伸性學(xué)習(xí)。
教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)難度不一的延伸性課后作業(yè),由學(xué)生依據(jù)自己能力有選擇的完成。(意圖:體現(xiàn)語文課堂評(píng)價(jià)的多元性;讓學(xué)生依自己所長進(jìn)行作業(yè);加深語文學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的綜合。)。
六、教師總結(jié)。
今天我們識(shí)馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評(píng)馬。在馬的世界里遨游,我們與馬結(jié)下了深情厚意,我們與馬情深深、意濃濃。
希望大家在生活中多多留心、細(xì)心觀察,處處留心皆學(xué)問。去開創(chuàng)自己的天空吧。
說教法、學(xué)法。
綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下,開展豐富多彩的語文綜合性實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,積極合作,樂于探究,使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的總體發(fā)展、課本知識(shí)與生活體驗(yàn)的緊密聯(lián)系。
所以,我把本次語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教法制定為:輔助、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展。
學(xué)法制定為:
1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.在活動(dòng)中提高聽說讀寫能力。
3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。
說教學(xué)評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)手段不是量化評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)目的不是甄別和選拔;評(píng)價(jià)方式不是單一的教師評(píng)價(jià),還應(yīng)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)不是學(xué)習(xí)結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過程;強(qiáng)調(diào)的不單是學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。所以,本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)主要考慮了以下方面:
1.學(xué)生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究問題?
2.學(xué)生是否主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題?
3.學(xué)生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點(diǎn)?
4.學(xué)生的參與意識(shí)與合作能力如何?
5.學(xué)生運(yùn)用語文能力如何?
在活動(dòng)的評(píng)價(jià)過程中,教師應(yīng)照顧到學(xué)生的個(gè)體差異,考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以學(xué)生評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。
世界地形說課稿篇十四
教材分析:
我所執(zhí)教的《車的世界》是北師大版一年級(jí)下冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元是上冊“外面的世界”的繼續(xù)和深入,圍繞主題“車的世界”開展開放的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),是一個(gè)開放性單元。和別的單元不同之處在于,這個(gè)單元沒有主題課文,只有兩幅印刷精美的圖片,城市和鄉(xiāng)村的路上車來車往,交通繁忙,圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時(shí)不能局限于只在課堂內(nèi)講授,必須開放課堂,把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活,去收集資料,學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。“車的世界”這一課的主要內(nèi)容是:以識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主;教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種車輛,大致了解它們的功用,對學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
1、我校處于區(qū)中心位置,孩子們在上學(xué)、放學(xué)途中看到的車輛較多,因此孩子們對車比較熟悉,也感興趣。通過學(xué)習(xí)《車的世界》拓展學(xué)生對車的認(rèn)識(shí),體會(huì)到交通規(guī)則的重要性,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注周圍的世界,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的開放性。
2、采用小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作,獨(dú)立自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣,再現(xiàn)識(shí)字教學(xué)方法的多樣性。
3、讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、游戲等活動(dòng)中保持較高的學(xué)習(xí)興趣,獲得知識(shí),提高學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力,突出識(shí)字教學(xué)環(huán)境的生活性。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)交通工具,知道它們的功能。教育學(xué)生遵守社會(huì)公德。
通過創(chuàng)設(shè)情境識(shí)記生字詞,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及所組成的詞語,進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3、運(yùn)用多種識(shí)字的方法培養(yǎng)識(shí)字的能力,使學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字及識(shí)字能力的培養(yǎng)。
難點(diǎn):通過認(rèn)識(shí)交通工具、乘車標(biāo)語等,了解它們的功用。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,在此基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的車、生字詞。創(chuàng)設(shè)情境:“汽車開動(dòng)嘍!讓我們一起到外面去看看。外面的世界很精彩,留心看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物,還能學(xué)到很多東西?!蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生感興趣地、主動(dòng)地參與到語文活動(dòng)中來,引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中進(jìn)行句式訓(xùn)練。在信息高速發(fā)展的時(shí)代,學(xué)生很容易從學(xué)校內(nèi)、外部資源中獲得信息和知識(shí),教師在此只是作為促進(jìn)者和合作者。
二、乘車認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人、車票、標(biāo)語。
在此環(huán)節(jié)中,我首先(課件出示)學(xué)習(xí)司機(jī)、售票員、乘客,并讓學(xué)生請根據(jù)我的動(dòng)作、語言等,判斷我的身份。然后引導(dǎo)學(xué)生各種形式讀來識(shí)記生字詞。最后課件出示:學(xué)校標(biāo)語圖,除了車上有標(biāo)語外很多地方也有標(biāo)語。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,不僅讓學(xué)生知道漢字就在我們身邊,更主要的讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的意識(shí)。同時(shí)采用小組合作、師生合作調(diào)查交流信息的方式,讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣.
三、游戲鞏固,課堂拓展。
師生做游戲鞏固詞語、車標(biāo)語。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲:第一關(guān):讀一讀,第二關(guān):說一說,第三關(guān):小小書法家寫“勿、?!蓖ㄟ^設(shè)計(jì)孩子喜歡的闖關(guān)游戲,讓孩子在游戲中鞏固生字詞。讓學(xué)生說一說,并演一演的同時(shí)教育孩子做一名文明乘客。最后來說說你這節(jié)課的收獲吧!大家齊唱《小司機(jī)》歌曲結(jié)束課堂教學(xué)。
世界地形說課稿篇十五
1、讀寫切入點(diǎn)的確定應(yīng)針對教材特點(diǎn),及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。
不同的教材有不同的特點(diǎn),同一教材也可以從不同角度對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。那么該如何找準(zhǔn)這其中的讀寫切入點(diǎn)呢?我覺得除了從教材出發(fā)外,還應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)。就拿本課教學(xué)來講,正因?yàn)榻滩谋旧砭哂械湫偷摹跋瓤偤蠓帧钡膶懽魈攸c(diǎn)以及這一寫作方法在學(xué)生當(dāng)前及今后的語言表達(dá)上都具有一定的重要性和必要性,因而促使我以此作為這篇課文對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的切入點(diǎn)。教學(xué)的順利實(shí)施也證明這一切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生已有的知識(shí)與能力水平。
2、對讀寫內(nèi)容、方法的理解與運(yùn)用。
均應(yīng)在學(xué)生充分感知、感受和感悟的情況下進(jìn)行,這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。在本課的教學(xué)中,無論是對總分寫法的領(lǐng)會(huì),還是之后的仿寫練習(xí)我都是在學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充分理解,或?qū)λ聦憙?nèi)容有一定體驗(yàn)的情況下進(jìn)行,正因?yàn)槿绱?,學(xué)生在仿寫練習(xí)中才能做到方法正確,言之有序,言之有物,言之有趣,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
世界地形說課稿篇十六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有,語文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開放單元,在學(xué)習(xí)過程中,教師注重從學(xué)生的生活引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把辦車展的活動(dòng)貫穿整個(gè)認(rèn)字過程。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通工具的一類――各種車輛,大致了解它們的功用,以及認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。教學(xué)中教師注重滲透學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)理念,使開放課教學(xué)成為書本和生活的橋梁。
1、通過多種形式認(rèn)識(shí)各種車輛,及與車有關(guān)的人和物,掌握課文中的19個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料的能力,使學(xué)生體會(huì)生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和探索精神。
3、注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。
4、開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。
1、注重書本與課內(nèi)外的延伸,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。
2、分層進(jìn)行識(shí)字教學(xué),使識(shí)字過程扎實(shí)有效。
課件(字詞)、車的圖片、字詞卡、帶學(xué)生外出的錄相、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入:
老師:同學(xué)們,看老師帶來了什么?(車)不錯(cuò),這是一輛車,但它還是一個(gè)錄音機(jī),豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音,比一比誰的小耳朵最靈?聽錄音機(jī)里各種車的聲音,讓學(xué)生猜。
老師:你們的小耳朵真靈,看來你們對車已經(jīng)很熟悉了,各種車輛與我們的日常生活緊密相連,今天就讓我們一起走進(jìn)車的世界。板書課題。
二、認(rèn)識(shí)書本內(nèi)的車。
(課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護(hù)車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機(jī))。
老師:同學(xué)們在課前收集了一些車的圖片,老師也收集了一些,看看黑板上這些圖,咱們辦個(gè)車展怎么樣?辦車展首先要認(rèn)識(shí)這些車,知道它們的名字,還要有講解員,講解車的功能,看誰講解的特別好。
1、小組把所有的車名都讀一讀,挑出一個(gè)你們要介紹的車,并選一名同學(xué)當(dāng)講解員。
2、給車標(biāo)名字。每個(gè)小組貼一個(gè)車,講解員簡單介紹這些車的功能,帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的,組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充。
3、離開了圖,你還認(rèn)識(shí)這些車嗎?出示課件,學(xué)生讀詞。重點(diǎn)突出必認(rèn)的生字。
4、在看車展的過程中我們認(rèn)識(shí)這些字,如果把屏幕上的紅字單獨(dú)拿出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?教師出示生字卡片,學(xué)生站起來搶讀,并組詞。
三、認(rèn)識(shí)書本外的車。
1、老師:剛才你們看到的是老師收集的圖片,下面看看你們收集的資料,小組交流收集的車的資料,互相介紹、說一說對車的了解,并告訴同學(xué)在收集資料的過程中你認(rèn)識(shí)了哪些字。(有的同學(xué)上網(wǎng)下載車的圖片,有的剪貼圖片,有的收集了各種車票,還有的帶來了車的模型,同學(xué)們積極交流的熱情很高。)。
2、請同學(xué)介紹收集的車的資料,并說說自己通過查資料認(rèn)識(shí)了哪些字,用投影儀展示給大家,并帶著大家讀一遍。(學(xué)生介紹完收集的資料后,把圖片貼到黑板上,參加車展活動(dòng)。)。
教師在學(xué)生說完后,問學(xué)生你怎么這認(rèn)識(shí)這些字的?(問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字)。
3、談話:同學(xué)們在課前查找資料的同時(shí),你們還認(rèn)識(shí)了不少漢字,老師真為你們高興,這說明你們是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你們介紹的這些方法特別好,老師希望你們在學(xué)習(xí)、生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字,巧妙的運(yùn)用方法,這樣我們的許多問題就會(huì)迎刃而解了。
四、通過參觀車展我們認(rèn)識(shí)了這么多的車,下面我們來具體認(rèn)識(shí)一輛車,了解車的部位,并認(rèn)識(shí)一些字詞。
1、師生做游戲。課件出示一輛車,學(xué)生說出車的部位,教師點(diǎn)出相應(yīng)的詞。
師:我們做個(gè)游戲吧,你們說車的部位,老師來點(diǎn)詞,看誰反應(yīng)快,最先讀出字詞來。
2、教師帶著學(xué)生說“一輛車”。我們說車是一輛車,除了小轎車還可以說是一輛什么車?(一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機(jī))。
五、認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。
(交通警察、司機(jī)、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌)。
師:我們的車展有很多車,下面就讓我們坐上一輛公共汽車,到外面去看看。同學(xué)們,外面的世界很精彩,留心看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物,還能學(xué)到很多東西。
1、看錄像,認(rèn)識(shí)交通警察,司機(jī)、售票員、乘客、行人、人行橫道線,紅綠燈、站牌??翠浵竦倪^程中滲透交通安全教育。
2、在生活中,你們認(rèn)識(shí)這么多的與車有關(guān)的人和物,你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎?
3、用剛才的方法,小組內(nèi)試著讀一讀。認(rèn)這些詞。
4、請一個(gè)小組帶著大家,讀詞兩遍。
5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中,它們想和你們做開火車的游戲。學(xué)生讀字,組詞。識(shí)字過程中,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,挑出個(gè)別生認(rèn)為難認(rèn)的字(軌、防、售)。
6、請小老師幫忙,講解生字,并帶著大家讀字兩遍。
7、談話:剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車,平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車,你們認(rèn)識(shí)了哪些字詞?(公共汽車上有嚴(yán)禁吸煙、小心夾手、請勿與司機(jī)攀談、請保管好隨身物品)。
小結(jié):看來只要我們做個(gè)有心人,生活中處處都能學(xué)到很多知識(shí)。
六、檢查識(shí)字的效果。
1、師:今天我們學(xué)了這么多的字,你們的老朋友丁丁在為你們高興,他想檢查一下你們學(xué)習(xí)的效果,請你們讀一讀這些字詞。
2、學(xué)生試著讀一讀,看誰認(rèn)的最準(zhǔn)。
3、丁丁想和你們做個(gè)游戲,他指哪個(gè)詞,你就讀哪個(gè)詞。
師:在我們的生活中還有很多地方可以認(rèn)字,老師希望你們能好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),長大發(fā)明出更多的交通工具,為人類造福。
七、指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多詞,光會(huì)讀不行,還要?jiǎng)庸P寫一寫。
1、打開語文書56頁,說說哪個(gè)字最難寫。(輪)。
2、課件出示“輪”字,請小老師給大家講講這個(gè)字。
3、課件出示“輪”字的筆畫,讓學(xué)生觀察“輪”字有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生在書上描一描,寫一寫。
八、說說心中未來車的樣子。
九、布置作業(yè)。
師:同學(xué)們,剛才大家都設(shè)計(jì)了自己心目中的車,回家以后能不能把你自己設(shè)計(jì)的車畫出來,也可以動(dòng)手制作一個(gè)小模型。
世界地形說課稿篇十七
尊敬的各位評(píng)委,老師:
大家下午好!我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊第一單元第一課《數(shù)的世界》,首先,我談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課教材的分析。
教材分析:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。在自然數(shù)(0除外)的范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。
教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時(shí),是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境列出乘法算式,利用乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。在找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí),也是讓學(xué)生運(yùn)用乘除法知識(shí),探索找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。學(xué)好這部分內(nèi)容,對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高數(shù)學(xué)探索能力,解決實(shí)際問題都有重要的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。在1-100以內(nèi)找到某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。
2、在找數(shù)學(xué)信息,分類,解決問題等活動(dòng)中。有條理的思考,提高解決問題的能力;自主閱讀課本,提高自學(xué)能力。
3、在數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系中,對數(shù)的世界認(rèn)識(shí)保持興趣,給未來的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)增添動(dòng)力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
我在課的開始通過猜數(shù)字謎語激趣,七上八下猜一個(gè)分?jǐn)?shù),不三不四猜一個(gè)小數(shù),一五一十猜一個(gè)整數(shù),這個(gè)小游戲不但活躍了氣氛,而且喚起學(xué)生對數(shù)的回憶,。然后出示“水果店”情境圖,要學(xué)生從情境圖中找數(shù),教師板書:-3、2、6、4、5.8、3.6、5。師:今天淘氣帶我們走進(jìn)一個(gè)數(shù)的世界,(板書:數(shù)的世界)老師就和同學(xué)們一起研究數(shù)的世界中還有那些奧秘,通過情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感受我們生活在一個(gè)數(shù)的世界里,體會(huì)數(shù)在生活中無處不在。
二、探索交流,解決問題。
第一個(gè)層次是理解自然數(shù)和整數(shù),。
接著,要學(xué)生打開課本2頁,讀一讀書上什么是自然數(shù),什么是整數(shù)?板書:自然數(shù),整數(shù)。閱讀后,要學(xué)生談自己的收獲,明確省略號(hào)的意思,并且引導(dǎo)學(xué)生對比這兩句話,看有什么發(fā)現(xiàn)?自然數(shù)就是整數(shù),整數(shù)有的不是自然數(shù)。
這個(gè)層次通過對發(fā)現(xiàn)的數(shù)進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考。最后,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。通過比較觀察等思維活動(dòng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。
第二層次是:結(jié)合乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。
接著,師引導(dǎo)學(xué)生,同學(xué)們,可別小看這些算式,今天我們要研究的倍數(shù)和因數(shù)就在這里。剛才已經(jīng)有了閱讀課本的經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)讀下去,你能看懂哪些內(nèi)容。不懂的.地方提出在小組內(nèi)討論。安排學(xué)生自學(xué)課本,自己通過閱讀知道什么是倍數(shù)和因數(shù),一改由“扶”到“放”的方法,把學(xué)習(xí)內(nèi)容交給學(xué)生,老師參與其中的一組,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決方法)。
匯報(bào)時(shí)要學(xué)生談?wù)勱P(guān)于倍數(shù)和因數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?并讓學(xué)生自己寫一個(gè)算式,在小組中說說,里面倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。展示時(shí),注意抓住學(xué)生生成的資源,比如:4×5=20,2×2=4,提出疑問:為什么4一會(huì)是一個(gè)數(shù)的倍數(shù),一會(huì)又成了一個(gè)數(shù)的因數(shù)了呢?)。
總結(jié)出倍數(shù)和因數(shù)是兩個(gè)數(shù)之間相互依存關(guān)系,一定要說清楚誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù)。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)小組自學(xué)活動(dòng),在小組內(nèi)完成對倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過閱讀、質(zhì)疑,同伴交流逐步形成自學(xué)能力,體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。通過學(xué)習(xí)的遷移,自己寫一個(gè)乘法算式說說誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù),讓知識(shí)得到深化。
第三個(gè)層次是:自主探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。
(1)“找一找”下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)?與同學(xué)交流你的看法。
2,7,14,17,25,77。
(2)你還能找到7的其他倍數(shù)嗎?
(3)寫出100以內(nèi)所有的7的倍數(shù)。
學(xué)生通過解決這些問題,有條理的思考,然后發(fā)現(xiàn)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。再練習(xí)寫出100以內(nèi)所有的6的倍數(shù)。
學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的探索和學(xué)習(xí)有些疲倦了。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“給數(shù)字找家”的游戲重新在課堂中掀起**。每個(gè)小組一套卡片,在小組內(nèi)操作。其中一組上黑板演示。把4的倍數(shù)貼在一個(gè)圈里,6的倍數(shù)貼在一個(gè)圈里。學(xué)生對其中的12和48一籌莫展。老師重新畫集合圈,在兩個(gè)圈中間出現(xiàn)共同的部分,直觀的滲透集合思想。同時(shí)為學(xué)公倍數(shù)打下基礎(chǔ)。
三、回顧整理,反思提升。
今天,我們走進(jìn)了數(shù)的世界,在數(shù)的世界里,你有哪些收獲?學(xué)生回顧后,教師總結(jié),在數(shù)的世界里,還有許許多多有趣的知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿?。今天我們只是采擷到數(shù)海里的一朵小浪花。以后,大家將領(lǐng)略到更多的數(shù)中奧秘。
給學(xué)生時(shí)間回顧總結(jié)這節(jié)課的收獲,讓學(xué)生養(yǎng)成回顧反思的習(xí)慣。同時(shí)能正確評(píng)價(jià)自己,完善自我。
板書設(shè)計(jì):
板書是教學(xué)的重要手段,我在設(shè)計(jì)板書時(shí),主要了條理清晰,突出重點(diǎn)。
世界地形說課稿篇十八
一、教材分析:
《鹽的世界》是四年級(jí)第一學(xué)期第五單元的一篇閱讀教材。它屬于知識(shí)性課文,課文所描繪的柴達(dá)木盆地位于離上海千里之外的青海省,與學(xué)生的閱歷、認(rèn)知之間的距離很大,要把地理性很濃的課文上成語文課,把地理知識(shí)寓于語言文字教學(xué)之中。
這篇課文的“條”(文章的順序),“塊”(總——分——總十分清楚)。然后重點(diǎn)在三個(gè)“塊”(柴達(dá)木盆地的地理位置;鹽湖的奇妙;鹽湖的美麗)進(jìn)行教學(xué)。通過讓學(xué)生朗讀、質(zhì)疑、說話、理解和運(yùn)用課文的語言文字,培養(yǎng)表達(dá)能力,在學(xué)習(xí)語文的同時(shí),感受祖國山河之美。
二、學(xué)習(xí)對象分析:
我班的學(xué)生比較活潑好動(dòng),經(jīng)過小班化教育的熏陶和培養(yǎng),學(xué)生的思想、能力、學(xué)習(xí)等各方面都有了一個(gè)良好的開端。但學(xué)生的主動(dòng)性還不夠,經(jīng)過訓(xùn)練,能在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下有條不紊地進(jìn)行小組學(xué)習(xí),但是學(xué)生的表現(xiàn)欲望不強(qiáng),朗讀水平不理想,往往讀不出課文中所要表達(dá)的感情。
三、教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo)價(jià)值觀:
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙,知道我國的柴達(dá)木盆地是個(gè)美麗富饒的地方,并且對那里的“鹽的世界”所特有的景象有所了解,激發(fā)熱愛祖國的情感。
2、在教師指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)“質(zhì)疑問難,邊讀邊思,合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法,獲得學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道我國的柴達(dá)木盆地是個(gè)富饒美麗的地方,并對那里“鹽的世界”所特有的景象有所了解,激發(fā)熱愛祖國的情感。
知識(shí)與技能:
1.學(xué)習(xí)課文中描寫鹽湖的語句,正確把握鹽湖美麗及奇妙的特點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文,通過朗讀能讓大家感受到祖國的大好河山。
3.知道理解較長句子的方法,并能運(yùn)用。理解省略號(hào)的作用。
過程與方法:
1.借助多媒體演示,直觀地感受鹽湖的奇妙與美麗。
2.以“奇妙與美麗”為切入口。通過朗讀,準(zhǔn)確感悟柴達(dá)木盆地的特點(diǎn)。
3.在小組學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生通過“質(zhì)疑問難,邊讀邊思,合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法,獲得學(xué)習(xí)的。
愉悅。
4.在理解較長句子的.時(shí),引導(dǎo)學(xué)生層層深入,設(shè)計(jì)有關(guān)練習(xí)“用數(shù)字的方法把事物寫清楚”,及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行遷移聯(lián)系,達(dá)到“學(xué)以致用”的目的,加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙,并有語氣地朗讀課文。
教學(xué)用具:演示文稿。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):
本節(jié)課教學(xué)時(shí),積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨,以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。如果說自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),那么合作學(xué)習(xí)是紐帶,探究學(xué)習(xí)則是動(dòng)力?!尔}的世界》這課的內(nèi)容有些深?yuàn)W,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),解放學(xué)生的頭腦和嘴巴,使他們敢想、敢說。其次恰到好處地運(yùn)用討論的學(xué)習(xí)手段。人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教育依賴于一種和諧安全的氛圍?!币虼苏Z文課中我留給學(xué)生充足的時(shí)間討論,允許學(xué)生實(shí)話實(shí)說,允許學(xué)生有爭議,允許學(xué)生有保留意見。我再從教學(xué)內(nèi)容的角度作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,學(xué)生就能更好地整體把握課文。
葉圣陶說過:“學(xué)生猶如有機(jī)的種子,本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能,只要給他以適宜的培育和護(hù)理,就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花。在本堂課的學(xué)習(xí)中,我為學(xué)生提供了四種學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,或者是劃一劃,或者是畫一畫,或者是議一議,或者是讀一讀。對于學(xué)習(xí)方式不同的學(xué)生,我采用相應(yīng)略,以使每一類的學(xué)生均有機(jī)會(huì)按照自己偏愛的方式展開學(xué)習(xí),靈活多樣的方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。更使學(xué)生的個(gè)性在教學(xué)活動(dòng)中張揚(yáng),能力在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展。
語文教學(xué)的過程是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫、并在聽說讀寫訓(xùn)練中滲透思想教育,發(fā)展思維的過程。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文時(shí)間能力。在教學(xué)鹽的形狀多樣,顏色各異時(shí),我安排了一個(gè)說話的練習(xí)。課堂中,學(xué)生們通過觀看精彩的錄象,精彩的解說詞給學(xué)生很好的提示,學(xué)生們打開了思緒,結(jié)合老師所給的好詞進(jìn)行了說話的練習(xí)。此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過演示的形式為每一個(gè)學(xué)生提供說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。通過說話訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力,學(xué)生的思維也得到了發(fā)展,把書面語言內(nèi)化為學(xué)生的口頭語言,為培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教材是教師與學(xué)生共同參與的教學(xué)活動(dòng)的中介,這篇課文所描繪柴達(dá)木盆地是位于青海省的偏遠(yuǎn)地方,在教材的呈現(xiàn)方式上,我注意運(yùn)用了形象的多媒體教學(xué)手段,結(jié)合課文第三、四節(jié)錄象的播放,都是為了彌補(bǔ)學(xué)生的閱歷不足,將抽象的文字形象化。它在帶給學(xué)生聽覺、視覺極大的享受的同時(shí),又能很好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)課文的語言文字。它融直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體,為學(xué)生營造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場景。
除了運(yùn)用先進(jìn)的多媒體課件以外,我覺得老師的板書是板書是必不可少的。把課文中比較繁瑣的內(nèi)容通過板書清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生牢牢抓住課文的重點(diǎn)。
課后我又為學(xué)生增加了閱讀的練習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常看到這種現(xiàn)象,老師喜歡從自己的喜好,自身的理解出發(fā),為學(xué)生選擇課外讀物,而孩子有時(shí)卻興味索然,讀書的效果當(dāng)然可想而知,究其原因,是我們忽視了他們的閱讀興趣與需要。因此,課后鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀有關(guān)的文章,……培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。
世界地形說課稿篇十九
課時(shí)安排:本單元我安排四課時(shí),下面我對第一課時(shí)進(jìn)行說課。
(一)教材分析。
1、教材內(nèi)容及在整冊書中的地位。
《車的世界》是北師大小學(xué)語文教材第二冊八單元教學(xué)內(nèi)容,為開放單元。開放單元是北師大教材綜合性學(xué)習(xí)的一種途徑。本單元是一冊《外面的世界》的繼續(xù)和深入,圍繞主題“車的世界”,開展開放的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種車輛,大致了解它們的功用,進(jìn)行交通安全教育。其間,仍以識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主。內(nèi)容有兩大塊,一是“看圖識(shí)字”,二是“在公交車?yán)铩?。另外,本單元還安排了學(xué)生收集資料。
2、教學(xué)目標(biāo)。
基礎(chǔ)性目標(biāo):(1)通過多種形式的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種車輛。(2)認(rèn)識(shí)23個(gè)生字。
發(fā)展性目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)主要的交通標(biāo)志,培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的好品質(zhì)。(2)通過學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生懂得如何做一名有禮貌的乘客。(3)學(xué)會(huì)留心周圍的事物,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,使學(xué)生體會(huì)到語文無處不在,無時(shí)不有,在生活中隨時(shí)可以學(xué)語文。(4)收集有關(guān)車的圖片資料或模型,逐步培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)乘車的情境,讓學(xué)生在乘車的過程中輕松認(rèn)識(shí)若干生字。
4、教學(xué)難點(diǎn):
在乘車的過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有禮貌的乘車,同時(shí)滲透交通安全教育。
5、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:(1)課前讓家長帶孩子外出乘車,仔細(xì)觀察車廂,認(rèn)識(shí)車廂里的生字。(2)收集有關(guān)車的圖片或模型,了解它的作用。
老師:(1)在黑板上繪制出所乘車輛的路線圖。(2)各種車輛的圖片,生字卡片。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、創(chuàng)設(shè)乘車情景,構(gòu)建角色意識(shí)。
“興趣是最好的老師”。首先開課以懸念激發(fā)學(xué)生興趣:今天這節(jié)課,老師想帶你們到一個(gè)奇妙的世界去玩,那兒藏著許多知識(shí)和秘密,你們想去嗎?然后以怎樣去車城引出角色分配(老師當(dāng)司機(jī),學(xué)生當(dāng)乘客)和去車城的路線(兩站:說一說和看一看)。最后在過渡語中滲透禮貌乘車的教育:各位乘客你們好!這里是去汽車城地6路公共汽車,歡迎你們乘坐!請依次排隊(duì)上車,主動(dòng)買票,請坐穩(wěn)了,站著的乘客請拉好扶手,汽車馬上就要啟動(dòng)了,謝謝合作。
2、第一站“說一說”
(1)我們現(xiàn)在已到第一站“說一說”,請各位乘客說一說旅途中看到了哪些車?(生說師貼)接著就讓學(xué)生一邊記車名一邊識(shí)字。(在這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過多種方法識(shí)字:互教、互問,問老師、問同學(xué),看拼音、聽讀、猜字等。
重點(diǎn)指導(dǎo)“轎”“救護(hù)”、“拖”、“摩托”的字形。)。
(2)課標(biāo)指出(合作和資料)安排了讓學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)交流收集的有關(guān)車的圖片和模型,教師巡視各小組交流情況,隨機(jī)啟發(fā)引導(dǎo),(在這一環(huán)節(jié)延伸課本容量,增大識(shí)字量。)。
(3)抽個(gè)別學(xué)生匯報(bào),師補(bǔ)充并板書。
(4)過渡:各位乘客你們好!這里是去汽車城地6路公共汽車,歡迎你們乘坐!請依次排隊(duì)上車,主動(dòng)買票,請坐穩(wěn)了,站著的乘客請拉好扶手,汽車馬上就要啟動(dòng)了,謝謝合作。
3、第二站“看一看”
首先,創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)交通信號(hào):咦,車怎么停了?(貼出信號(hào)燈和名字)誰知道車為什么停了?你在什么地方見過紅綠燈?你在行走時(shí)遇見了它會(huì)怎么做?為什么要這樣做?(這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育)。
然后司機(jī)解說:綠燈亮了,各位乘客我們的汽車又開始繼續(xù)前進(jìn)了,請各位乘客仔細(xì)看車廂內(nèi)的標(biāo)語,請按要求去做(培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣)。先找找車廂(墻壁)貼的字,接著認(rèn)一認(rèn),再說一說(教師相機(jī)進(jìn)行道德行為規(guī)范的教育)。
又創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)人行橫道線:車到站了。各位乘客請拉好扶手依次下車。汽車城在馬路對面,我們怎么過去?(貼出人行橫道線和名字)過馬路為什么要走這條線?你記住它的名字了嗎?讀給同桌聽。
4、復(fù)習(xí)總結(jié)。
(1)我們終于到了汽車城,哇!這兒的車可真多呀!有、、、、(引讀黑板上的車名)。
(2)說說今天玩得怎么樣?你有什么收獲?
5、拓展思維訓(xùn)練。
(三)教學(xué)反思。
世界地形說課稿篇二十
1.談話導(dǎo)入。由學(xué)生屬馬說起,教師祝學(xué)生:“在學(xué)習(xí)上:一馬當(dāng)先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功?!?意圖:教師用帶有“馬”字的成語與學(xué)生進(jìn)行交流,建立起和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;組織教學(xué)。)。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)《馬的世界》。在“馬的世界”里:打開記憶的閘門;奔涌千年的情感;洋溢起馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)、與馬共舞。(用cai出示課題:馬的世界)。
二、識(shí)馬。
1.師生交流各自心中對“馬”的初步認(rèn)識(shí)。(意圖:檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況;課前學(xué)習(xí)成果的初步匯報(bào)。)。
2.播放cai課件,學(xué)生看畫面,聽老師朗讀馬的相關(guān)知識(shí)并回答有關(guān)問題。(意圖:傾聽習(xí)慣的培養(yǎng);提煉信息能力的培養(yǎng)。)。
三、說馬。
依據(jù)學(xué)生對“馬”的資料收集情況,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣愛好,以小組為單位由四個(gè)不同的角度來探討“馬”。交流、展示、合作學(xué)習(xí),資源和成果共享。(教師巡視學(xué)生小組活動(dòng),相機(jī)指導(dǎo)。)(意圖:對學(xué)生進(jìn)行正確的書寫能力培養(yǎng);口語交際能力的培養(yǎng);互相合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)。
四、議馬。
1.馬的未來命運(yùn)會(huì)怎樣。(意圖:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解;鼓勵(lì)學(xué)生之間有意義的論辯。)。
2.馬的價(jià)值思考。(意圖:提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感;從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。)。
五、延伸性學(xué)習(xí)。
教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)難度不一的延伸性課后作業(yè),由學(xué)生依據(jù)自己能力有選擇的完成。(意圖:體現(xiàn)語文課堂評(píng)價(jià)的多元性;讓學(xué)生依自己所長進(jìn)行作業(yè);加深語文學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的綜合。)。
六、教師總結(jié)。
今天我們識(shí)馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評(píng)馬。在馬的世界里遨游,我們與馬結(jié)下了深情厚意,我們與馬情深深、意濃濃。
希望大家在生活中多多留心、細(xì)心觀察,處處留心皆學(xué)問。去開創(chuàng)自己的天空吧。
說教法、學(xué)法。
綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下,開展豐富多彩的語文綜合性實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,積極合作,樂于探究,使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的總體發(fā)展、課本知識(shí)與生活體驗(yàn)的緊密聯(lián)系。
所以,我把本次語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教法制定為:輔助、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展。
學(xué)法制定為:
1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.在活動(dòng)中提高聽說讀寫能力。
3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。
說教學(xué)評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)手段不是量化評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)目的不是甄別和選拔;評(píng)價(jià)方式不是單一的教師評(píng)價(jià),還應(yīng)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)不是學(xué)習(xí)結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過程;強(qiáng)調(diào)的不單是學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。所以,本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)主要考慮了以下方面:
1.學(xué)生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究問題?
2.學(xué)生是否主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題?
3.學(xué)生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點(diǎn)?
4.學(xué)生的參與意識(shí)與合作能力如何?
5.學(xué)生運(yùn)用語文能力如何?
在活動(dòng)的評(píng)價(jià)過程中,教師應(yīng)照顧到學(xué)生的個(gè)體差異,考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以學(xué)生評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。
世界地形說課稿篇一
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。張老師的課給我留下了深刻的印象。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的.積累”。張老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累,從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
張老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時(shí)機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并以此點(diǎn)燃情感,呼喚悟性,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請大家打開書來讀,了解課文的大意,這樣過渡語言樸素,自然得體。
總之,張老師的整個(gè)過程設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色,更通過直觀的錄像去感知,初步喚起了學(xué)生的海洋意識(shí)。
世界地形說課稿篇二
感悟文本,學(xué)以致用——《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文有詳有略、重點(diǎn)突出地介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。課文主要分為兩大部分,一部分是介紹海底的動(dòng)物,另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動(dòng)物的介紹,是本文的重點(diǎn)部分,也是黃老師這節(jié)課的內(nèi)容。黃老師注重挖掘語言文字,緊抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。
《新課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。黃老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累。
黃老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時(shí)機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說:“孩子們,你們還想更深入地了解海底世界嗎?”一下子就激起了學(xué)生求知的興趣,很巧妙的引入新課。這樣的設(shè)計(jì)既加深了對海底世界的了解,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語言的興趣,從而達(dá)到“課伊始,趣亦生”的境界。
在多媒體環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并以此點(diǎn)燃情感,呼喚悟性,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究。
在《海底世界》一課的執(zhí)教中,如:黃老師講到海底很寧靜,但并不是一點(diǎn)聲音也沒有的這一環(huán)節(jié),黃老師能針對聲音,注意培養(yǎng)學(xué)生語感。
黃老師對詞的教學(xué)有獨(dú)到的處理?!案`竊私語”一詞的教學(xué)很能體現(xiàn)作者的智慧。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到此詞時(shí),教師作了機(jī)智的處理,轉(zhuǎn)換角色,通過用水中聽音器聽一聽,聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是不同的,豐富的,而且清晰地詮釋了這幾個(gè)象聲詞,這樣一下就解決了詞義,經(jīng)歷了如此的過程,這比強(qiáng)加給孩子好上許多。
為了幫助學(xué)生體會(huì)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是各種各樣的,黃老師首先讓學(xué)生去聽書上所描寫的四種聲音,使其從聽覺上去感知和辨別,而后抓住一個(gè)省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生去感受別的不同聲音,并設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練。這樣,在感受海底聲音豐富的同時(shí),也訓(xùn)練了學(xué)生用書上的句式進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。教師重視字詞句的訓(xùn)練,立足語文的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中,使孩子們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂與幸福,很好地突出了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
黃老師采用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。放手讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí),自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí),研究語言文字。如在學(xué)習(xí)第三段時(shí),通過讀,找出段落的中心句,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)先總后分的組段表達(dá)方式;在找出中心句的基礎(chǔ)上,老師還結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了寫作方法的滲透。讓學(xué)生來交流了解動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),介紹了采用列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法,這樣的滲透對孩子們的寫作有所幫助。在交流過程后,并讓學(xué)生也嘗試用文中的方法去介紹課文之外海底動(dòng)物(海馬和劍魚),進(jìn)行說話訓(xùn)練。這樣一讀、二劃、三合作、四交流的學(xué)習(xí)方式,讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程,體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂。
在學(xué)生理解了課文第三自然段表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí),是本堂課的一大亮點(diǎn),結(jié)合紅塔山、菜市場、學(xué)校社團(tuán)展示,實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移,是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法,學(xué)生思維又一次激發(fā),思維探索縱橫發(fā)展,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
縱觀黃老師的整堂課,教師用各自親切自然的課堂形象營造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá),教師的賞識(shí)教育貫穿于課堂始終,讓每個(gè)學(xué)生都能一種快樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),師生之間的平等對話使教者情和學(xué)生情很好地融合在一起,加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動(dòng)有趣,課堂顯得其樂融融。整個(gè)過程設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色,更通過直觀的圖片去感知,喚起了學(xué)生的海洋意識(shí)。當(dāng)然教學(xué)時(shí)一門藝術(shù),需要不斷地改進(jìn)、完善和提高。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著點(diǎn)點(diǎn)美麗的遺憾。
比如:黃老師很注意學(xué)生能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)的第三自然段,然而在反饋交流時(shí)卻沒有給學(xué)生自由交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生用自己的情感、動(dòng)作、語言等獨(dú)特的感受來交流,還是一開始就引導(dǎo)說,引導(dǎo)讀。學(xué)生的個(gè)性化閱讀,個(gè)性化表現(xiàn)突出的不夠。
總的來說,本堂課體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn),上出了語文的韻味,有許多閃光之處值得我學(xué)習(xí),我認(rèn)為這是一堂較為成功的高效課堂,有許多閃光之處值得我學(xué)習(xí)。以上就是我對黃芳老師上的《海底世界》的評(píng)課,有說的不恰當(dāng)?shù)牡胤?,請各位老師給予指出,謝謝大家!
世界地形說課稿篇三
這一堂課通過播放錄音,觀賞圖片,學(xué)生的課前介紹,激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確?;貞洸?huì)觀察海生物的外形特征,并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面,圖片資料,海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式;交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領(lǐng)教學(xué)全過程。
我采用了開門見山的形式引入新課。是一個(gè)小小魔術(shù):用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上,再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來,也包括板書課題。然后問學(xué)生:“小朋友們,你們?nèi)ミ^海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答,我一律報(bào)以微笑,不置可否。待多人發(fā)言后,我告訴學(xué)生,海底的`世界真的是豐富多彩的??!接著請學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學(xué)生們了解到,海底的世界確實(shí)是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論,“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界?”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運(yùn)用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡潔粗獷,或優(yōu)美細(xì)膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯,學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo),首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。
但是在活動(dòng)最后“收尾”部分較潦草。臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說:老師,我還是畫不大出來。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法,也提議要他看看范例再去思考一下,然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界,調(diào)整小朋友的心態(tài),不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,那或許會(huì)更好一些,或許會(huì)有更不錯(cuò)的作品出來。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭取在以后的每一堂課上,有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn),吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn),試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統(tǒng)一,以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要,成為能獨(dú)立工作的合格的教師。
世界地形說課稿篇四
今天學(xué)習(xí)了鄒老師執(zhí)教的《海底世界》一課,有以下收獲:
《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文,通過生動(dòng)有趣的語言,介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。鄒老師在教學(xué)本課時(shí)很好的把握語文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn),(在一開始的復(fù)習(xí)中,陸老師通過對課文的內(nèi)容的整體感知,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的文眼“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)中心詞概括出海底世界的特點(diǎn),并讓學(xué)生跟著一起板書并記住這兩個(gè)詞,由此展開對課文的學(xué)習(xí)。
語文學(xué)習(xí)重在語言文字;而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽、看,用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語文和信息技術(shù)融合,是當(dāng)前教學(xué)中值得研究的問題。本人認(rèn)為對于學(xué)科教學(xué)來說,現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義在于輔助教學(xué),切不可喧賓奪主。陸老師在媒體的運(yùn)用上應(yīng)該說充分利用其優(yōu)勢,又不過多過濫。
如:抓住學(xué)生樂于親近海底世界的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”視頻欣賞,使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,孩子心跳與文本的述說產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中,情不自禁地關(guān)注、向往。
“海底動(dòng)物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器聽一聽,就能聽見各種聲音,邊聽邊想象,一會(huì)兒,你要和大家說說,你仿佛聽到了什么?”第二自然段在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí),教師注意教學(xué)語言的趣味性,創(chuàng)設(shè)情景。請同學(xué)們戴上潛水鏡,穿上潛水服,向海底出發(fā)。讓學(xué)生實(shí)地考察,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是不同的、豐富的,而且清晰地詮釋了這幾個(gè)象聲詞。
新課程所要求的語文訓(xùn)練要講求三個(gè)維度:
第一個(gè)緯度是對課文思想情感的理解感悟。在理解文本內(nèi)容的訓(xùn)練應(yīng)有兩個(gè)路向:一是通過文字符號(hào)理解文本旨意,即課文“說什么”,二是理解文本的表達(dá)形式,即課文“怎么說”。有專家指出“語文教學(xué)的聚焦點(diǎn)應(yīng)該是話語形式,即“怎么說”而非“說什么”。也就是說理解內(nèi)容并不是主要目標(biāo),語文教材的教學(xué)價(jià)值在于理解文本語言及其表達(dá)形式。
第二個(gè)維度就是積累語言。
第三個(gè)維度就是表達(dá)訓(xùn)練。
其實(shí),“理解”是前提,“積累”基礎(chǔ),學(xué)習(xí)語言的終極目的是“表達(dá)”。因此運(yùn)用文本語言的表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)該成為語文訓(xùn)練的重點(diǎn)。
在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年段,是從學(xué)習(xí)字詞向?qū)W習(xí)課文的轉(zhuǎn)型階段,應(yīng)該說理解文本內(nèi)容是其基本的訓(xùn)練形式。陸老師在教學(xué)中能根據(jù)年段特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語言學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合課文閱讀,設(shè)計(jì)各種語言表達(dá)的話題,讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對課文內(nèi)容的理解,促進(jìn)對課文語言的積累、使理解和表達(dá),積累和表達(dá)獲得雙贏或多贏。
另外在課堂的答問練習(xí)中,鄒老師不僅注意問題答案的正確,也注意了問題語言表達(dá)的正確,要求學(xué)生對答問的言語正確組織和完整連貫表達(dá),并適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣的表達(dá)練習(xí)對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)是一種非常好的訓(xùn)練。
世界地形說課稿篇五
工團(tuán)《海底世界》是圍繞海底四方面的內(nèi)容:海底寧靜而黑暗的景象;海底動(dòng)物常常在竊竊私語,而且活動(dòng)方式各異;植物種類繁多以及礦產(chǎn)資源豐富。整篇文章所有的文字都在說明一個(gè)主題——那就是海底世界。課文是一篇知識(shí)性的說明文,這類課文在處理時(shí)有一定難度,上不好就變成了自然課。語文課要上得有十足的語文味。我仔細(xì)讀它的課文語言,很生動(dòng),很精練,而且通篇的結(jié)構(gòu)層次很清晰,是一篇適合三年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的課。
《海底世界》一共有七小節(jié),不到五百字,每讀一次離文本更走近一步,整篇文章結(jié)構(gòu)是總分總,開頭是一句設(shè)問句“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”來引出下文,結(jié)尾以“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八字來總結(jié)提煉出主題,仔細(xì)研讀每一小節(jié)內(nèi)容,筆觸也是非常細(xì)膩,層次也使清晰的。例如:在介紹海底景象這一節(jié),作者將海面的波濤澎湃——海底的寧靜形成對比?!耙廊弧庇玫梅浅YN切,將海底深處的黑暗與光點(diǎn)閃爍形成對比,不僅讓它贊嘆海底世界的魅力,隨后又巧妙地運(yùn)用了一句設(shè)問句“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?”,再起到“承上啟下”的作用。在介紹海底動(dòng)物活動(dòng)方式的這一節(jié),語言也非常有特點(diǎn),課文例舉了四種動(dòng)物,應(yīng)該說是作者精心挑選的這些動(dòng)物的活動(dòng)方式是很有特點(diǎn)的,有趣的,有快有慢,有動(dòng)有不動(dòng),有進(jìn)有退,來突出海底世界奇異和豐富。在介紹植物時(shí),例舉了海藻類的一大一小來突出種類繁多。我覺得在這教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分利用課文語言的特點(diǎn)、語言的因素選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,再根據(jù)三年級(jí)階段的教學(xué)要求,確定本課的教學(xué)要求。
“關(guān)注語言因素,在動(dòng)態(tài)的`語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言?!边@篇課文共有九個(gè)生字,但是三年紀(jì)學(xué)生已經(jīng)有一定的自主識(shí)字能力,對于在教學(xué)中,我認(rèn)為重點(diǎn)讓學(xué)生理解三個(gè)詞語“波濤澎湃”“蘊(yùn)藏”“竊竊私語”。但在教學(xué)處理上我認(rèn)為詞語的理解上要力求準(zhǔn)確,哪怕是積累意思相近的詞語,哪怕是聯(lián)系上下文理解,對于詞語的理解要一錘定音,不可含糊。例如“波濤澎湃”通過畫面、視覺的效果,讓學(xué)生積累一些相關(guān)句詞語(波濤洶涌驚濤駭浪)。我在歸納時(shí)強(qiáng)調(diào)“波濤澎湃”是指波浪相互撞擊的一種宏偉氣勢。又例如課文中的一句中“蘊(yùn)藏”“儲(chǔ)藏”,力求用簡潔的語言說清它們之間的相似點(diǎn)、很細(xì)微的一種差別。再例如教學(xué)“竊竊私語”時(shí),通過指名學(xué)生朗讀海底動(dòng)物的叫聲,怎么讀,理解詞語含義。指導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn),細(xì)微一點(diǎn),好像在說悄悄話,這從朗讀指導(dǎo)中理解詞語,從小狗“汪汪”叫聲回到“竊竊私語”,理解后再在朗讀中體會(huì),這樣比較扎實(shí),在正確理解基礎(chǔ)上積累運(yùn)用。
句子教學(xué)中能夠比較自然的把語言領(lǐng)會(huì)其中。例如教學(xué)兩句設(shè)問句,第一句是課文的第三節(jié),我是通過師生合作朗讀,隨后告訴學(xué)生,這樣自己提問自己回答的問句叫設(shè)問句。還有一句設(shè)問句是在課文的開頭“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”,它是以整篇文章作為回答,這句設(shè)問句不是一句很明顯的設(shè)問句,所以在課文上完以后借助板書,在歸納的時(shí)候再提煉出這個(gè)知識(shí)點(diǎn),這樣也把整篇文章的結(jié)構(gòu)講清楚了:總領(lǐng)(設(shè)問句也是總領(lǐng)),然后最后一個(gè)總結(jié)是總分總的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來。句子教學(xué)中有一個(gè)轉(zhuǎn)折,轉(zhuǎn)折句的教學(xué)中不提轉(zhuǎn)折二字,通過自然的方式讓孩子接受分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。先是講解前后句子發(fā)生變化,再問連接詞是什么,找到“卻”,在通過朗讀,老師引讀,加入(雖然——但是,盡管——可是)這一類比較規(guī)范的關(guān)聯(lián)詞滲透體會(huì),把當(dāng)時(shí)的奇異情景表示出來,帶著理解去讀。引讀是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì),既是能力的訓(xùn)練,又是思維訓(xùn)練。教學(xué)海底動(dòng)物的活動(dòng)方式各異這一小節(jié)時(shí),采取引讀的方法,老師讀總起句,學(xué)生讀下文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章總起分述的結(jié)構(gòu),隨后在引讀時(shí)加入一些簡練的提示語,幫助學(xué)生理解體會(huì)作者的用意。
動(dòng)筆墨讀書,寫了一些,給孩子一個(gè)臺(tái)階,一些把手,這樣孩子容易達(dá)成。句子的出現(xiàn)“有的------有的------有的”是對前一次的運(yùn)用。借讀課文的內(nèi)容可以填寫,也可以借用提供的資料填空,同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)孩子的一些知識(shí)欲望去探索來表達(dá),學(xué)生有話可寫,寫得又不相同,動(dòng)筆效率就會(huì)高一些。
今后自己的努力方向是:解讀材料要有高度;進(jìn)行語言文字訓(xùn)練要有深度;引導(dǎo)學(xué)生思考要有力度,教師始終要有厚度。
世界地形說課稿篇六
一、說教材:
海底世界,是一個(gè)絢麗多彩的世界,生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)教學(xué),今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng),對未知的海底世界充滿了好奇,充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ),并對各種形式的美術(shù)教學(xué)特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一,海底世界深藍(lán)色的海水里生長著各種各樣的魚類,同時(shí)還生長著各種門類的海洋生物,海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。
本次教學(xué)《海底世界》以此為內(nèi)容題材,分別通過剪貼和繪畫的形式來實(shí)施教學(xué)教學(xué),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征,色彩變化,從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同,使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別,并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力,讓幼兒通過剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)教學(xué),用自己的作品來表達(dá)個(gè)人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
二說教學(xué)目標(biāo)。
這次的教學(xué)目標(biāo)是:通過教學(xué),激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感,發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫,同時(shí)形成良好的美工教學(xué)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
三說教學(xué)準(zhǔn)備。
首先是材料準(zhǔn)備:
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次教學(xué)中,我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外,還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆,便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊,嘗試多種作畫方法,可以用記號(hào)筆描線,可以用蠟筆勾邊,也可以用油水分離法。這樣一來,無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,在教學(xué)前讓幼兒知道大海里也生活著魚,而且是色彩斑斕的魚,而且掌握了畫魚的基本技能。
四、說教法:
在此次教學(xué)中,我所用的教學(xué)方法有。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:在教學(xué)的開始,老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界,所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,教師作為教學(xué)的組織者,又是孩子的引領(lǐng)者,要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2.觀察法:在教學(xué)過程中,老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3.個(gè)別指導(dǎo)法:在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對于能力強(qiáng)的孩子,可以引導(dǎo)他們使用多種顏色,達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
4.情景法:教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景,還有海底世界的大背景圖,讓孩子置身于海底的感覺。
五、說學(xué)法:
1.觀察法。
2.嘗試法。
六說教學(xué)過程。
1導(dǎo)入部分。我首先出示光碟,引起幼兒的興趣。然后播放光碟,讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2.通過提問和觀察圖片,引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問:剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚?它們是一樣的嗎?身上有什么樣的顏色和花紋?在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的.圖片,了解魚的種類很多,每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的,有的魚是不對稱的。
3.在幼兒了解到魚的一些外部特征后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題:海底里除了魚還有什么?讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。
4.隱性示范,幼兒思考。
5、介紹操作材料,幼兒動(dòng)手操作。
帶領(lǐng)幼兒參觀教學(xué)室的四面墻,介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料,簡要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng),請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作,通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物,豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況,適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分,材料選擇得當(dāng),幼兒美術(shù)功底較好,又是幼兒自由選材,充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮,所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色,特別是集體作畫的幼兒,相互交流,相互啟發(fā),整幅畫面充滿了生氣。
6幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界,互相說一說自己畫的是什么。
世界地形說課稿篇七
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材(上冊)第13課中的內(nèi)容,教學(xué)對象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法?!安噬澜纭钡膬?nèi)涵不僅有自然景色,還有人性的美德,從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn):前景、背景的置換。
“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
四、教法闡述。
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí),在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、教學(xué)環(huán)境。
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。
七、教學(xué)過程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)。
(三)綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展。
(四)作品展示,知識(shí)鞏固。
具體闡述。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境:小豬淘淘去嘟嘟國學(xué)習(xí)。一不小心掉進(jìn)了一個(gè)神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動(dòng)物們不愛護(hù)環(huán)境,太陽公公把顏色收走了。太陽公公說,只要小動(dòng)物們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境,給嘟嘟國涂上豐富的色彩,就能找回顏色了,今天可是最后期限了?!薄皠e急,我能幫助你們?!毙∝i說??墒沁@么多工具,該用哪個(gè)涂色呢?同學(xué)們幫幫我吧!”
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。
(二)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)。
1、涂色工具、噴槍、刷子的使用。
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色,學(xué)生分組學(xué)習(xí)。要求:看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當(dāng),有問題的同學(xué)可以參考書上的方法,可以互相討論。學(xué)生開始操作,教師巡視。自學(xué)之后,教師小結(jié),學(xué)生上臺(tái)演示(邊說,邊操作)。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學(xué),教師以此為突破口,詢問原因,進(jìn)而得出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——涂色工具只能對封閉圖形進(jìn)行填充。每個(gè)小組任選一張,進(jìn)行涂色,看哪個(gè)涂的好,介紹一下是怎么涂的,或者列個(gè)表格讓學(xué)生比較一下幾個(gè)工具的異同。
2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色。
童話情境:小豬在涂色時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了?這是怎么回事呢?誰能幫幫他啊?這時(shí)就引出另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——置換前景色、背景色。通過學(xué)生間的互幫互助以及教師講解,使學(xué)生掌握置換前景色、背景色的方法。
設(shè)計(jì)意圖:顏色橡皮在學(xué)生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過童話情鏡,很自然地從涂色工具的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識(shí)點(diǎn),過度自然。在學(xué)生幫助小豬的時(shí)候,學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固,采用邊演示邊操作的方法,教師在學(xué)生匯報(bào)過程中針對難點(diǎn)工具及時(shí)點(diǎn)撥,質(zhì)疑學(xué)習(xí),學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中,對學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)了自學(xué)能力,養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。
(三)、綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展。
童話情境:小豬說:“同學(xué)們,運(yùn)用你們學(xué)會(huì)的知識(shí),發(fā)揮豐富的想象,幫助嘟嘟國找回色彩吧!”教師提醒:“同學(xué)們不要忘記嘟嘟國是因?yàn)槠茐沫h(huán)境才被太陽公公收回顏色的,那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢?發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出你們心中最美的大自然吧!”學(xué)生自選圖畫,使用自己想用的涂色方法,涂上自己最想涂的顏色。
設(shè)計(jì)意圖:在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,讓他們在自由、寬松的空間里,充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。
(四)、作品展示,完成建構(gòu)。
一堂好課,最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié),我這樣設(shè)計(jì):“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計(jì)的嘟嘟國都很美,下面我們來展示一下,互相學(xué)習(xí)、共同分享,在展示時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國?!睂W(xué)生展示,自我評(píng)價(jià)。教師總結(jié):“正如同學(xué)們所說,不同的色彩能夠表達(dá)不同的思想感情,也能傳遞不同的信息,同學(xué)們使嘟嘟國變美了,謝謝大家!”最后通過童話情境,結(jié)束本課:動(dòng)物們歡呼:“顏色找回來了,嘟嘟國又漂亮了,小豬你真棒?!毙∝i說“同學(xué)們才棒呢!”“謝謝同學(xué)們,你們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民!”同學(xué)們歡呼:“我們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民啦!”
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在作品展示中,相互評(píng)價(jià),各抒己見,鍛煉了語言表達(dá)能力,在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過程中,進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定,使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。
八、設(shè)計(jì)理念。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
世界地形說課稿篇八
28號(hào)在xx小學(xué)參加了縣小學(xué)語文教研活動(dòng)活動(dòng),共聽了七節(jié)課,現(xiàn)重點(diǎn)對第七節(jié)李xx老師的海底世界這一課做評(píng)述。
李老師的字不僅漂亮,而且蒼勁有力。板書構(gòu)思巧妙,工工整整、一筆一劃,這樣的字會(huì)給孩子(特別是低年級(jí)孩子)潛移默化的想寫好字的影響。而且李老師聲音甜美,普通話標(biāo)準(zhǔn),每一句話都貼近孩子,語速適中,給人以美的享受。
對于字詞的復(fù)習(xí),李老師沒有局限于形式主義似的認(rèn)讀詞語。她所出示的每一個(gè)詞語,每一組詞語,甚至于先出示哪一個(gè),哪一組都是有自己的思考和用意的。一遍讀完,再看整個(gè)詞語的謀篇布局和排列,你會(huì)不由自主的贊嘆,李老師真可謂匠心獨(dú)具哦。看著李老師的詞語排列,孩子們能較容易的概括出它們的共同點(diǎn),如有的寫植物,有的寫動(dòng)物,有的寫礦產(chǎn),有的寫聲音,有的寫行動(dòng),還有的是擬聲詞等等。孩子概括完了,也就在不知不覺間了解了文章的大意。
對于說明文的舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法,孩子首次接觸,如何讓孩子理解,學(xué)會(huì)呢?李老師緊緊抓住文本,有意識(shí),有目的的提出一個(gè)個(gè)問題。并把孩子回答的重點(diǎn)的句子列舉出來,引導(dǎo)孩子讀,觀察、思考、討論,于是在教師的循循善誘中,這些說明方法孩子也就掌握了。
在學(xué)習(xí)第三段時(shí),李老師以這段是圍繞哪句話寫的?寫了哪幾種小動(dòng)物?從而引導(dǎo)孩子找出文中的中心句,并明確了本段總分的構(gòu)段方式。在孩子充分讀書,練說的基礎(chǔ)上拋出了練筆的話題:仿照第三段的寫法,描繪一下你心中的海底世界。
1、海底真是個(gè)景色奇異的世界。
2、海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。
孩子可以任選一個(gè)。孩子們寫的都比較好。
當(dāng)然有成功就會(huì)有失敗,李老師的課堂也有不足之處,如讓孩子介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí),總感覺老師給孩子讀的少了,拔高了要求。還有讓孩子理解“竊竊私語”這個(gè)詞時(shí),讓孩子竊竊私語的讀書感覺也有點(diǎn)不妥。
喜歡李老師動(dòng)態(tài)的,優(yōu)美的,給孩子自由的課堂。
世界地形說課稿篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)水里加鹽會(huì)讓物體浮起來的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
杯子若干,鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片。
活動(dòng)過程:
一、問題引入,引起興趣。
2、把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢?我來試一試。
3、我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會(huì)怎樣呢?(幼兒回答教師驗(yàn)證)。
為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來呢?
告訴你們一個(gè)秘密,老師在這三個(gè)杯子里分別加了一些東西,是什么東西呢?就是桌子上藍(lán)、綠、橙三個(gè)盆里的東西,那到底是哪個(gè)盆里的東西會(huì)幫助土豆浮起來呢,下面請小朋友自己動(dòng)手試一試。
二、幼兒第一次操作,老師巡視觀察。
2、操作后談話:你的土豆怎么樣了?浮起來了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、現(xiàn)在請你們再拿兩個(gè)不同顏色標(biāo)簽的杯子,想個(gè)辦法讓土豆片浮起來,每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。
三、幼兒再次操作,教師指導(dǎo)。
四、揭示謎底,
世界地形說課稿篇十
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就是綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在?!毒V要》旨在倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式,而語文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過程,注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,能較好地整合知識(shí)和能力,尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神?!恶R的世界》這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課就是在上述理念指導(dǎo)下的一次實(shí)踐。通過這堂課的教學(xué),基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生不僅了解到了馬的相關(guān)知識(shí),而且培養(yǎng)了一定的文學(xué)興趣,陶冶了學(xué)生情操,增長了見識(shí),提高了藝術(shù)修養(yǎng),激發(fā)了學(xué)生熱愛文學(xué)藝術(shù)的情感。同時(shí),學(xué)生也在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了語文能力,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。下面對這節(jié)課的得失作一個(gè)反思。
一、突出綜合。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“拓展學(xué)生的文化視野,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感;培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識(shí),學(xué)習(xí)課題研究的方法,提高課題研究的能力;培養(yǎng)口語交際和寫作能力?!?,它體現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性;從學(xué)習(xí)方式來看,也體現(xiàn)了多方面的學(xué)習(xí)方式的結(jié)合:篩選研究主題,制定簡單的研究計(jì)劃,有目的地搜集資料,共同討論分析問題;既是書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合,也是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的結(jié)合,既有課內(nèi)的學(xué)習(xí),又有課外的學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)實(shí)踐。這次綜合性學(xué)習(xí)分三個(gè)階段:課前準(zhǔn)備階段(學(xué)生用了3周的時(shí)間選課題、分組、討論制定課題研究方案、搜集資料、篩選整合資料、布置課室);課堂上活動(dòng)成果展示;課后總結(jié)、寫作。三個(gè)階段的任務(wù)都是學(xué)生在實(shí)踐中完成的。
三、強(qiáng)調(diào)“自主、探究、合作”。這次綜合性學(xué)習(xí)突出了自主性,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究過程。合作任務(wù)的確定為合作活動(dòng)的進(jìn)行提供了載體。任務(wù)有一定的難度,學(xué)生單憑個(gè)人或在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)個(gè)人無法完成,學(xué)生便較為自覺地圍繞特定的目標(biāo)開展活動(dòng),互相幫助,分享資源,而且彼此相互助長學(xué)習(xí),創(chuàng)造一種積極互賴的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行面對面的交流與協(xié)作,保證每個(gè)小組成員都積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),最大限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)。
四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在課堂上的小組學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)中,既開闊了視野,又體驗(yàn)到成功的欣喜。這樣,課堂生機(jī)盎然,學(xué)生積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來。
五、本次綜合性學(xué)習(xí)的不足之處主要體現(xiàn)在兩方面:一是在合作學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)中,有時(shí)因組內(nèi)成員的意見不一致、分歧太多而爭論不休,造成內(nèi)耗,浪費(fèi)了大家的時(shí)間和精力。小組內(nèi)同學(xué)間的交流相對小組間的交流多得多,有時(shí)會(huì)造成各個(gè)小組的小集體主義傾向,不利于各組間的交流與合作。二是課堂上還未能把每個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來。
語文教學(xué)是一種遺憾的實(shí)踐,每次上完課總有很多的遺憾,只能以“沒有最好,只有更好”聊以自慰。
世界地形說課稿篇十一
筆對于學(xué)生,是最常見的學(xué)習(xí)用品之一。隨著生活水平的不斷提高,市場上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆,這些筆無論在外形和功能都十分受學(xué)生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的天地,讓學(xué)生接觸生活中的設(shè)計(jì),并設(shè)計(jì)生活中常見的物品。
而在第10冊《杯子的設(shè)計(jì)》一課中,學(xué)生對于設(shè)計(jì)已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活用品的緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)的基本方法,認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要以人為本的原則,創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品,進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神,養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的'習(xí)慣。
1、教法。
啟發(fā)想象法:朱熹說:“讀書不可只是在紙上推理義,須反就自身上推究。”想象就是一種最好的探究,有利于深入的思考,培養(yǎng)創(chuàng)新的思維,也有利于突破本科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行感知想象,讓事物在自己的頭腦中構(gòu)成畫面,幫助理解。
2、學(xué)法。
(1)自主、合作、探究::學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)創(chuàng)新是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題。自主、合作、探究也是新課改所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。合作探究有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),創(chuàng)作意識(shí),在合作中學(xué)生的思維得到互相啟發(fā),往往能化難為易。先在小組內(nèi)合作,自學(xué)探究,然后再小組匯報(bào),交流展示小組內(nèi)不能解決的問題交給全班同學(xué)共同解決。在合作時(shí),教師應(yīng)注意指導(dǎo)和參與,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)交流,促進(jìn)合作的有效性。
(2)觀察法:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,觀察畫面,從直觀上加深認(rèn)識(shí)和理解。
1、知識(shí)目標(biāo):了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能,學(xué)會(huì)觀察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)簡單的設(shè)計(jì)方法,能夠設(shè)計(jì)美觀與實(shí)用相結(jié)合的筆。
3、情感目標(biāo):養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣,提高觀察和分析能力,了解設(shè)計(jì)要以人為本。
1、教學(xué)重點(diǎn):了解筆設(shè)計(jì)的兩大原則—實(shí)用和美觀,學(xué)會(huì)畫簡單設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)筆。
2、教學(xué)難點(diǎn):了解形象與功能之間的關(guān)系,從美術(shù)的角度對筆的外形進(jìn)行設(shè)計(jì),結(jié)合實(shí)用性原則設(shè)計(jì)出造型新穎獨(dú)特的筆。
六、說教學(xué)流程。
世界地形說課稿篇十二
海底世界,是一個(gè)絢麗多彩的世界,生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動(dòng),今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng),對未知的海底世界充滿了好奇,充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ),并對各種形式的美術(shù)活動(dòng)特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一,海底世界深藍(lán)色的海水里生長著各種各樣的魚類,同時(shí)還生長著各種門類的海洋生物,海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。
本次活動(dòng)《海底世界》以此為內(nèi)容題材,分別通過剪貼和繪畫的形式來實(shí)施教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征,色彩變化,從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同,使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別,并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力,讓幼兒通過剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)活動(dòng),用自己的作品來表達(dá)個(gè)人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
通過活動(dòng),激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感,發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫,同時(shí)形成良好的美工活動(dòng)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中,我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外,還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆,便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊,嘗試多種作畫方法,可以用記號(hào)筆描線,可以用蠟筆勾邊,也可以用油水分離法。這樣一來,無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,在活動(dòng)前讓幼兒知道大海里也生活著魚,而且是色彩斑斕的魚,而且掌握了畫魚的基本技能。
在此次活動(dòng)中,我所用的教學(xué)方法有。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:在活動(dòng)的開始,老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界,所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,教師作為活動(dòng)的組織者,又是孩子的引領(lǐng)者,要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2、觀察法:在活動(dòng)過程中,老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3、個(gè)別指導(dǎo)法:在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對于能力強(qiáng)的孩子,可以引導(dǎo)他們使用多種顏色,達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
4、情景法:教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景,還有海底世界的大背景圖,讓孩子置身于海底的感覺。
1、觀察法。
2、嘗試法。
1、導(dǎo)入部分我首先出示光碟,引起幼兒的興趣。然后播放光碟,讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2、通過提問和觀察圖片,引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問:剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚?它們是一樣的嗎?身上有什么樣的顏色和花紋?在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片,了解魚的種類很多,每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的,有的魚是不對稱的。
3、在幼兒了解到魚的一些外部特征后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題:海底里除了魚還有什么?讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。
5、介紹操作材料,幼兒動(dòng)手操作帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)室的四面墻,介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料,簡要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng),請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作,通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物,豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況,適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分,材料選擇得當(dāng),幼兒美術(shù)功底較好,又是幼兒自由選材,充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮,所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色,特別是集體作畫的幼兒,相互交流,相互啟發(fā),整幅畫面充滿了生氣。
6、幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界,互相說一說自己畫的是什么。
《海底世界》這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高,而且很快樂,回顧自己的教學(xué)過程,我對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。
選擇的內(nèi)容引起幼兒的興趣。海底世界是一個(gè)既熟悉又陌生的地方,海底世界圖展示了海底的各種生物,形象而且豐富,神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想,讓他們畫海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),所以容易引起幼兒的興趣。作畫的材料新穎,能激發(fā)幼兒的興趣。這次活動(dòng)讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》,畫時(shí)紙盒是拆來了平面的,畫好后把紙盒再拼好,立體效果很好,幼兒感受從平面到立體的神奇變化,能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
但也存在一些不足:整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的分配不夠合理,導(dǎo)入部分花費(fèi)了很長時(shí)間,海底世界圖生動(dòng)形象,幼兒都能看出來,不用一個(gè)幼兒只說一樣。在幼兒嘗試示范好后,老師在裝飾上再示范又花了很久,幼兒作畫時(shí)比較緊湊,有些幼兒來不及,色塊不明顯。而且在作畫前要求提的不夠明確。
世界地形說課稿篇十三
今天我說課的題目是《馬的世界》,內(nèi)容選自人教版七年級(jí)語文下冊第六單元,是一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程階段目標(biāo)中將“綜合性學(xué)習(xí)”單列,這是語文課程改革的重大突破和一大亮點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)目的是為了加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
下面,我從教學(xué)理念、目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容、過程;教法、學(xué)法;教學(xué)評(píng)價(jià)四方面闡釋我的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
說教學(xué)理念、目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能目標(biāo):1.正確積累一定數(shù)量有關(guān)馬的成語和俗語。2.了解有關(guān)馬的故事、音樂、繪畫等常識(shí)。3.通過“馬的世界”的探討,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和論辯能力。
(二)過程與方法目標(biāo):1.通過學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料活動(dòng)的開展,學(xué)習(xí)從事一般課題研究的方法,培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識(shí),提高學(xué)生課題研究的能力。2.敢于針對有關(guān)馬的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己獨(dú)到的見解。3.小組合作、討論、交流資料,共享學(xué)習(xí)資源。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):1.通過活動(dòng)的開展,拓展學(xué)生的文化視野,了解有關(guān)文化知識(shí),提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。2.從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):提高學(xué)生的“聽、說”能力,培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識(shí)。
難點(diǎn):從人與馬的關(guān)系中去體驗(yàn)馬的精神價(jià)值。
我試圖利用這次語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生以后研究問題和發(fā)展語文能力起到拋磚引玉的作用。任何探討和研究都有一個(gè)由淺入深的過程,因此在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、識(shí)馬。
學(xué)生對于馬或許早已了解,但是學(xué)生的了解難免不會(huì)全面。所以這一環(huán)節(jié)就通過1.學(xué)生先說說自己了解的馬。2.教師利用多媒體和朗讀介紹展示馬。3.學(xué)生再說說現(xiàn)在自己了解了多少馬的知識(shí)。三個(gè)步驟力求學(xué)生對馬有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。這也是研究馬的基礎(chǔ)。
二、說馬。
這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的興趣和搜集的資料,提煉了四個(gè)學(xué)生感興趣的話題:1.關(guān)于馬的成語和俗語。2.關(guān)于馬的故事。3.關(guān)于馬的歌曲和繪畫。4.關(guān)于馬的其他話題。學(xué)生可以根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備和自己的興趣自主的選擇任何一個(gè)話題進(jìn)行小組討論。討論結(jié)束后,每個(gè)小組選出代表來展示本組的學(xué)習(xí)成果。這就體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
三、議馬。
綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》只是一個(gè)載體,怎樣讓學(xué)生通過這個(gè)載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)他們從事一般課題研究的方法,培養(yǎng)他們從多角度研究問題的意識(shí),提高他們課題研究的能力呢?在課堂拓展延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本次活動(dòng)的開展,自己學(xué)到了哪些研究問題的方法?以此來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極探索的精神。
說活動(dòng)內(nèi)容、過程。
本次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)分為兩個(gè)階段:
第一階段:學(xué)生利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等媒體搜集有關(guān)馬的成語、俗語、故事、音樂、繪畫等資料。有選擇性的將資料予以分類,確定自己喜歡的話題。(時(shí)間為二周;具體操作略)。
第二階段:課堂展示活動(dòng)。(一課時(shí))。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1.談話導(dǎo)入。由學(xué)生屬馬說起,教師祝學(xué)生:“在學(xué)習(xí)上:一馬當(dāng)先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功?!保ㄒ鈭D:教師用帶有“馬”字的成語與學(xué)生進(jìn)行交流,建立起和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;組織教學(xué)。)。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)《馬的`世界》。在“馬的世界”里:打開記憶的閘門;奔涌千年的情感;洋溢起馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)、與馬共舞。(用cai出示課題:馬的世界)。
二、識(shí)馬。
1.師生交流各自心中對“馬”的初步認(rèn)識(shí)。(意圖:檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況;課前學(xué)習(xí)成果的初步匯報(bào)。)。
2.播放cai課件,學(xué)生看畫面,聽老師朗讀馬的相關(guān)知識(shí)并回答有關(guān)問題。(意圖:傾聽習(xí)慣的培養(yǎng);提煉信息能力的培養(yǎng)。)。
三、說馬。
依據(jù)學(xué)生對“馬”的資料收集情況,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣愛好,以小組為單位由四個(gè)不同的角度來探討“馬”。交流、展示、合作學(xué)習(xí),資源和成果共享。(教師巡視學(xué)生小組活動(dòng),相機(jī)指導(dǎo)。)(意圖:對學(xué)生進(jìn)行正確的書寫能力培養(yǎng);口語交際能力的培養(yǎng);互相合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)。
四、議馬。
1.馬的未來命運(yùn)會(huì)怎樣。(意圖:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解;鼓勵(lì)學(xué)生之間有意義的論辯。)。
2.馬的價(jià)值思考。(意圖:提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感;從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。)。
五、延伸性學(xué)習(xí)。
教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)難度不一的延伸性課后作業(yè),由學(xué)生依據(jù)自己能力有選擇的完成。(意圖:體現(xiàn)語文課堂評(píng)價(jià)的多元性;讓學(xué)生依自己所長進(jìn)行作業(yè);加深語文學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的綜合。)。
六、教師總結(jié)。
今天我們識(shí)馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評(píng)馬。在馬的世界里遨游,我們與馬結(jié)下了深情厚意,我們與馬情深深、意濃濃。
希望大家在生活中多多留心、細(xì)心觀察,處處留心皆學(xué)問。去開創(chuàng)自己的天空吧。
說教法、學(xué)法。
綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下,開展豐富多彩的語文綜合性實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,積極合作,樂于探究,使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的總體發(fā)展、課本知識(shí)與生活體驗(yàn)的緊密聯(lián)系。
所以,我把本次語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教法制定為:輔助、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展。
學(xué)法制定為:
1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.在活動(dòng)中提高聽說讀寫能力。
3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。
說教學(xué)評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)手段不是量化評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)目的不是甄別和選拔;評(píng)價(jià)方式不是單一的教師評(píng)價(jià),還應(yīng)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)不是學(xué)習(xí)結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過程;強(qiáng)調(diào)的不單是學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。所以,本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)主要考慮了以下方面:
1.學(xué)生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究問題?
2.學(xué)生是否主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題?
3.學(xué)生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點(diǎn)?
4.學(xué)生的參與意識(shí)與合作能力如何?
5.學(xué)生運(yùn)用語文能力如何?
在活動(dòng)的評(píng)價(jià)過程中,教師應(yīng)照顧到學(xué)生的個(gè)體差異,考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以學(xué)生評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。
世界地形說課稿篇十四
教材分析:
我所執(zhí)教的《車的世界》是北師大版一年級(jí)下冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元是上冊“外面的世界”的繼續(xù)和深入,圍繞主題“車的世界”開展開放的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),是一個(gè)開放性單元。和別的單元不同之處在于,這個(gè)單元沒有主題課文,只有兩幅印刷精美的圖片,城市和鄉(xiāng)村的路上車來車往,交通繁忙,圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時(shí)不能局限于只在課堂內(nèi)講授,必須開放課堂,把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活,去收集資料,學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。“車的世界”這一課的主要內(nèi)容是:以識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主;教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種車輛,大致了解它們的功用,對學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
1、我校處于區(qū)中心位置,孩子們在上學(xué)、放學(xué)途中看到的車輛較多,因此孩子們對車比較熟悉,也感興趣。通過學(xué)習(xí)《車的世界》拓展學(xué)生對車的認(rèn)識(shí),體會(huì)到交通規(guī)則的重要性,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注周圍的世界,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的開放性。
2、采用小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作,獨(dú)立自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣,再現(xiàn)識(shí)字教學(xué)方法的多樣性。
3、讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、游戲等活動(dòng)中保持較高的學(xué)習(xí)興趣,獲得知識(shí),提高學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力,突出識(shí)字教學(xué)環(huán)境的生活性。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)交通工具,知道它們的功能。教育學(xué)生遵守社會(huì)公德。
通過創(chuàng)設(shè)情境識(shí)記生字詞,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及所組成的詞語,進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3、運(yùn)用多種識(shí)字的方法培養(yǎng)識(shí)字的能力,使學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字及識(shí)字能力的培養(yǎng)。
難點(diǎn):通過認(rèn)識(shí)交通工具、乘車標(biāo)語等,了解它們的功用。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,在此基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的車、生字詞。創(chuàng)設(shè)情境:“汽車開動(dòng)嘍!讓我們一起到外面去看看。外面的世界很精彩,留心看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物,還能學(xué)到很多東西?!蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生感興趣地、主動(dòng)地參與到語文活動(dòng)中來,引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中進(jìn)行句式訓(xùn)練。在信息高速發(fā)展的時(shí)代,學(xué)生很容易從學(xué)校內(nèi)、外部資源中獲得信息和知識(shí),教師在此只是作為促進(jìn)者和合作者。
二、乘車認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人、車票、標(biāo)語。
在此環(huán)節(jié)中,我首先(課件出示)學(xué)習(xí)司機(jī)、售票員、乘客,并讓學(xué)生請根據(jù)我的動(dòng)作、語言等,判斷我的身份。然后引導(dǎo)學(xué)生各種形式讀來識(shí)記生字詞。最后課件出示:學(xué)校標(biāo)語圖,除了車上有標(biāo)語外很多地方也有標(biāo)語。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,不僅讓學(xué)生知道漢字就在我們身邊,更主要的讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的意識(shí)。同時(shí)采用小組合作、師生合作調(diào)查交流信息的方式,讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣.
三、游戲鞏固,課堂拓展。
師生做游戲鞏固詞語、車標(biāo)語。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲:第一關(guān):讀一讀,第二關(guān):說一說,第三關(guān):小小書法家寫“勿、?!蓖ㄟ^設(shè)計(jì)孩子喜歡的闖關(guān)游戲,讓孩子在游戲中鞏固生字詞。讓學(xué)生說一說,并演一演的同時(shí)教育孩子做一名文明乘客。最后來說說你這節(jié)課的收獲吧!大家齊唱《小司機(jī)》歌曲結(jié)束課堂教學(xué)。
世界地形說課稿篇十五
1、讀寫切入點(diǎn)的確定應(yīng)針對教材特點(diǎn),及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。
不同的教材有不同的特點(diǎn),同一教材也可以從不同角度對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。那么該如何找準(zhǔn)這其中的讀寫切入點(diǎn)呢?我覺得除了從教材出發(fā)外,還應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)。就拿本課教學(xué)來講,正因?yàn)榻滩谋旧砭哂械湫偷摹跋瓤偤蠓帧钡膶懽魈攸c(diǎn)以及這一寫作方法在學(xué)生當(dāng)前及今后的語言表達(dá)上都具有一定的重要性和必要性,因而促使我以此作為這篇課文對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的切入點(diǎn)。教學(xué)的順利實(shí)施也證明這一切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生已有的知識(shí)與能力水平。
2、對讀寫內(nèi)容、方法的理解與運(yùn)用。
均應(yīng)在學(xué)生充分感知、感受和感悟的情況下進(jìn)行,這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。在本課的教學(xué)中,無論是對總分寫法的領(lǐng)會(huì),還是之后的仿寫練習(xí)我都是在學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充分理解,或?qū)λ聦憙?nèi)容有一定體驗(yàn)的情況下進(jìn)行,正因?yàn)槿绱?,學(xué)生在仿寫練習(xí)中才能做到方法正確,言之有序,言之有物,言之有趣,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
世界地形說課稿篇十六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有,語文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開放單元,在學(xué)習(xí)過程中,教師注重從學(xué)生的生活引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把辦車展的活動(dòng)貫穿整個(gè)認(rèn)字過程。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通工具的一類――各種車輛,大致了解它們的功用,以及認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。教學(xué)中教師注重滲透學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)理念,使開放課教學(xué)成為書本和生活的橋梁。
1、通過多種形式認(rèn)識(shí)各種車輛,及與車有關(guān)的人和物,掌握課文中的19個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料的能力,使學(xué)生體會(huì)生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和探索精神。
3、注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。
4、開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。
1、注重書本與課內(nèi)外的延伸,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。
2、分層進(jìn)行識(shí)字教學(xué),使識(shí)字過程扎實(shí)有效。
課件(字詞)、車的圖片、字詞卡、帶學(xué)生外出的錄相、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入:
老師:同學(xué)們,看老師帶來了什么?(車)不錯(cuò),這是一輛車,但它還是一個(gè)錄音機(jī),豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音,比一比誰的小耳朵最靈?聽錄音機(jī)里各種車的聲音,讓學(xué)生猜。
老師:你們的小耳朵真靈,看來你們對車已經(jīng)很熟悉了,各種車輛與我們的日常生活緊密相連,今天就讓我們一起走進(jìn)車的世界。板書課題。
二、認(rèn)識(shí)書本內(nèi)的車。
(課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護(hù)車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機(jī))。
老師:同學(xué)們在課前收集了一些車的圖片,老師也收集了一些,看看黑板上這些圖,咱們辦個(gè)車展怎么樣?辦車展首先要認(rèn)識(shí)這些車,知道它們的名字,還要有講解員,講解車的功能,看誰講解的特別好。
1、小組把所有的車名都讀一讀,挑出一個(gè)你們要介紹的車,并選一名同學(xué)當(dāng)講解員。
2、給車標(biāo)名字。每個(gè)小組貼一個(gè)車,講解員簡單介紹這些車的功能,帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的,組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充。
3、離開了圖,你還認(rèn)識(shí)這些車嗎?出示課件,學(xué)生讀詞。重點(diǎn)突出必認(rèn)的生字。
4、在看車展的過程中我們認(rèn)識(shí)這些字,如果把屏幕上的紅字單獨(dú)拿出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?教師出示生字卡片,學(xué)生站起來搶讀,并組詞。
三、認(rèn)識(shí)書本外的車。
1、老師:剛才你們看到的是老師收集的圖片,下面看看你們收集的資料,小組交流收集的車的資料,互相介紹、說一說對車的了解,并告訴同學(xué)在收集資料的過程中你認(rèn)識(shí)了哪些字。(有的同學(xué)上網(wǎng)下載車的圖片,有的剪貼圖片,有的收集了各種車票,還有的帶來了車的模型,同學(xué)們積極交流的熱情很高。)。
2、請同學(xué)介紹收集的車的資料,并說說自己通過查資料認(rèn)識(shí)了哪些字,用投影儀展示給大家,并帶著大家讀一遍。(學(xué)生介紹完收集的資料后,把圖片貼到黑板上,參加車展活動(dòng)。)。
教師在學(xué)生說完后,問學(xué)生你怎么這認(rèn)識(shí)這些字的?(問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字)。
3、談話:同學(xué)們在課前查找資料的同時(shí),你們還認(rèn)識(shí)了不少漢字,老師真為你們高興,這說明你們是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你們介紹的這些方法特別好,老師希望你們在學(xué)習(xí)、生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字,巧妙的運(yùn)用方法,這樣我們的許多問題就會(huì)迎刃而解了。
四、通過參觀車展我們認(rèn)識(shí)了這么多的車,下面我們來具體認(rèn)識(shí)一輛車,了解車的部位,并認(rèn)識(shí)一些字詞。
1、師生做游戲。課件出示一輛車,學(xué)生說出車的部位,教師點(diǎn)出相應(yīng)的詞。
師:我們做個(gè)游戲吧,你們說車的部位,老師來點(diǎn)詞,看誰反應(yīng)快,最先讀出字詞來。
2、教師帶著學(xué)生說“一輛車”。我們說車是一輛車,除了小轎車還可以說是一輛什么車?(一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機(jī))。
五、認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。
(交通警察、司機(jī)、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌)。
師:我們的車展有很多車,下面就讓我們坐上一輛公共汽車,到外面去看看。同學(xué)們,外面的世界很精彩,留心看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物,還能學(xué)到很多東西。
1、看錄像,認(rèn)識(shí)交通警察,司機(jī)、售票員、乘客、行人、人行橫道線,紅綠燈、站牌??翠浵竦倪^程中滲透交通安全教育。
2、在生活中,你們認(rèn)識(shí)這么多的與車有關(guān)的人和物,你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎?
3、用剛才的方法,小組內(nèi)試著讀一讀。認(rèn)這些詞。
4、請一個(gè)小組帶著大家,讀詞兩遍。
5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中,它們想和你們做開火車的游戲。學(xué)生讀字,組詞。識(shí)字過程中,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,挑出個(gè)別生認(rèn)為難認(rèn)的字(軌、防、售)。
6、請小老師幫忙,講解生字,并帶著大家讀字兩遍。
7、談話:剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車,平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車,你們認(rèn)識(shí)了哪些字詞?(公共汽車上有嚴(yán)禁吸煙、小心夾手、請勿與司機(jī)攀談、請保管好隨身物品)。
小結(jié):看來只要我們做個(gè)有心人,生活中處處都能學(xué)到很多知識(shí)。
六、檢查識(shí)字的效果。
1、師:今天我們學(xué)了這么多的字,你們的老朋友丁丁在為你們高興,他想檢查一下你們學(xué)習(xí)的效果,請你們讀一讀這些字詞。
2、學(xué)生試著讀一讀,看誰認(rèn)的最準(zhǔn)。
3、丁丁想和你們做個(gè)游戲,他指哪個(gè)詞,你就讀哪個(gè)詞。
師:在我們的生活中還有很多地方可以認(rèn)字,老師希望你們能好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),長大發(fā)明出更多的交通工具,為人類造福。
七、指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多詞,光會(huì)讀不行,還要?jiǎng)庸P寫一寫。
1、打開語文書56頁,說說哪個(gè)字最難寫。(輪)。
2、課件出示“輪”字,請小老師給大家講講這個(gè)字。
3、課件出示“輪”字的筆畫,讓學(xué)生觀察“輪”字有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生在書上描一描,寫一寫。
八、說說心中未來車的樣子。
九、布置作業(yè)。
師:同學(xué)們,剛才大家都設(shè)計(jì)了自己心目中的車,回家以后能不能把你自己設(shè)計(jì)的車畫出來,也可以動(dòng)手制作一個(gè)小模型。
世界地形說課稿篇十七
尊敬的各位評(píng)委,老師:
大家下午好!我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊第一單元第一課《數(shù)的世界》,首先,我談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課教材的分析。
教材分析:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。在自然數(shù)(0除外)的范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。
教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時(shí),是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境列出乘法算式,利用乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。在找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí),也是讓學(xué)生運(yùn)用乘除法知識(shí),探索找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。學(xué)好這部分內(nèi)容,對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高數(shù)學(xué)探索能力,解決實(shí)際問題都有重要的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。在1-100以內(nèi)找到某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。
2、在找數(shù)學(xué)信息,分類,解決問題等活動(dòng)中。有條理的思考,提高解決問題的能力;自主閱讀課本,提高自學(xué)能力。
3、在數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系中,對數(shù)的世界認(rèn)識(shí)保持興趣,給未來的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)增添動(dòng)力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
我在課的開始通過猜數(shù)字謎語激趣,七上八下猜一個(gè)分?jǐn)?shù),不三不四猜一個(gè)小數(shù),一五一十猜一個(gè)整數(shù),這個(gè)小游戲不但活躍了氣氛,而且喚起學(xué)生對數(shù)的回憶,。然后出示“水果店”情境圖,要學(xué)生從情境圖中找數(shù),教師板書:-3、2、6、4、5.8、3.6、5。師:今天淘氣帶我們走進(jìn)一個(gè)數(shù)的世界,(板書:數(shù)的世界)老師就和同學(xué)們一起研究數(shù)的世界中還有那些奧秘,通過情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感受我們生活在一個(gè)數(shù)的世界里,體會(huì)數(shù)在生活中無處不在。
二、探索交流,解決問題。
第一個(gè)層次是理解自然數(shù)和整數(shù),。
接著,要學(xué)生打開課本2頁,讀一讀書上什么是自然數(shù),什么是整數(shù)?板書:自然數(shù),整數(shù)。閱讀后,要學(xué)生談自己的收獲,明確省略號(hào)的意思,并且引導(dǎo)學(xué)生對比這兩句話,看有什么發(fā)現(xiàn)?自然數(shù)就是整數(shù),整數(shù)有的不是自然數(shù)。
這個(gè)層次通過對發(fā)現(xiàn)的數(shù)進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考。最后,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。通過比較觀察等思維活動(dòng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。
第二層次是:結(jié)合乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。
接著,師引導(dǎo)學(xué)生,同學(xué)們,可別小看這些算式,今天我們要研究的倍數(shù)和因數(shù)就在這里。剛才已經(jīng)有了閱讀課本的經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)讀下去,你能看懂哪些內(nèi)容。不懂的.地方提出在小組內(nèi)討論。安排學(xué)生自學(xué)課本,自己通過閱讀知道什么是倍數(shù)和因數(shù),一改由“扶”到“放”的方法,把學(xué)習(xí)內(nèi)容交給學(xué)生,老師參與其中的一組,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決方法)。
匯報(bào)時(shí)要學(xué)生談?wù)勱P(guān)于倍數(shù)和因數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?并讓學(xué)生自己寫一個(gè)算式,在小組中說說,里面倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。展示時(shí),注意抓住學(xué)生生成的資源,比如:4×5=20,2×2=4,提出疑問:為什么4一會(huì)是一個(gè)數(shù)的倍數(shù),一會(huì)又成了一個(gè)數(shù)的因數(shù)了呢?)。
總結(jié)出倍數(shù)和因數(shù)是兩個(gè)數(shù)之間相互依存關(guān)系,一定要說清楚誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù)。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)小組自學(xué)活動(dòng),在小組內(nèi)完成對倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過閱讀、質(zhì)疑,同伴交流逐步形成自學(xué)能力,體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。通過學(xué)習(xí)的遷移,自己寫一個(gè)乘法算式說說誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù),讓知識(shí)得到深化。
第三個(gè)層次是:自主探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。
(1)“找一找”下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)?與同學(xué)交流你的看法。
2,7,14,17,25,77。
(2)你還能找到7的其他倍數(shù)嗎?
(3)寫出100以內(nèi)所有的7的倍數(shù)。
學(xué)生通過解決這些問題,有條理的思考,然后發(fā)現(xiàn)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。再練習(xí)寫出100以內(nèi)所有的6的倍數(shù)。
學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的探索和學(xué)習(xí)有些疲倦了。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“給數(shù)字找家”的游戲重新在課堂中掀起**。每個(gè)小組一套卡片,在小組內(nèi)操作。其中一組上黑板演示。把4的倍數(shù)貼在一個(gè)圈里,6的倍數(shù)貼在一個(gè)圈里。學(xué)生對其中的12和48一籌莫展。老師重新畫集合圈,在兩個(gè)圈中間出現(xiàn)共同的部分,直觀的滲透集合思想。同時(shí)為學(xué)公倍數(shù)打下基礎(chǔ)。
三、回顧整理,反思提升。
今天,我們走進(jìn)了數(shù)的世界,在數(shù)的世界里,你有哪些收獲?學(xué)生回顧后,教師總結(jié),在數(shù)的世界里,還有許許多多有趣的知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿?。今天我們只是采擷到數(shù)海里的一朵小浪花。以后,大家將領(lǐng)略到更多的數(shù)中奧秘。
給學(xué)生時(shí)間回顧總結(jié)這節(jié)課的收獲,讓學(xué)生養(yǎng)成回顧反思的習(xí)慣。同時(shí)能正確評(píng)價(jià)自己,完善自我。
板書設(shè)計(jì):
板書是教學(xué)的重要手段,我在設(shè)計(jì)板書時(shí),主要了條理清晰,突出重點(diǎn)。
世界地形說課稿篇十八
一、教材分析:
《鹽的世界》是四年級(jí)第一學(xué)期第五單元的一篇閱讀教材。它屬于知識(shí)性課文,課文所描繪的柴達(dá)木盆地位于離上海千里之外的青海省,與學(xué)生的閱歷、認(rèn)知之間的距離很大,要把地理性很濃的課文上成語文課,把地理知識(shí)寓于語言文字教學(xué)之中。
這篇課文的“條”(文章的順序),“塊”(總——分——總十分清楚)。然后重點(diǎn)在三個(gè)“塊”(柴達(dá)木盆地的地理位置;鹽湖的奇妙;鹽湖的美麗)進(jìn)行教學(xué)。通過讓學(xué)生朗讀、質(zhì)疑、說話、理解和運(yùn)用課文的語言文字,培養(yǎng)表達(dá)能力,在學(xué)習(xí)語文的同時(shí),感受祖國山河之美。
二、學(xué)習(xí)對象分析:
我班的學(xué)生比較活潑好動(dòng),經(jīng)過小班化教育的熏陶和培養(yǎng),學(xué)生的思想、能力、學(xué)習(xí)等各方面都有了一個(gè)良好的開端。但學(xué)生的主動(dòng)性還不夠,經(jīng)過訓(xùn)練,能在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下有條不紊地進(jìn)行小組學(xué)習(xí),但是學(xué)生的表現(xiàn)欲望不強(qiáng),朗讀水平不理想,往往讀不出課文中所要表達(dá)的感情。
三、教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo)價(jià)值觀:
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙,知道我國的柴達(dá)木盆地是個(gè)美麗富饒的地方,并且對那里的“鹽的世界”所特有的景象有所了解,激發(fā)熱愛祖國的情感。
2、在教師指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)“質(zhì)疑問難,邊讀邊思,合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法,獲得學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道我國的柴達(dá)木盆地是個(gè)富饒美麗的地方,并對那里“鹽的世界”所特有的景象有所了解,激發(fā)熱愛祖國的情感。
知識(shí)與技能:
1.學(xué)習(xí)課文中描寫鹽湖的語句,正確把握鹽湖美麗及奇妙的特點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文,通過朗讀能讓大家感受到祖國的大好河山。
3.知道理解較長句子的方法,并能運(yùn)用。理解省略號(hào)的作用。
過程與方法:
1.借助多媒體演示,直觀地感受鹽湖的奇妙與美麗。
2.以“奇妙與美麗”為切入口。通過朗讀,準(zhǔn)確感悟柴達(dá)木盆地的特點(diǎn)。
3.在小組學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生通過“質(zhì)疑問難,邊讀邊思,合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法,獲得學(xué)習(xí)的。
愉悅。
4.在理解較長句子的.時(shí),引導(dǎo)學(xué)生層層深入,設(shè)計(jì)有關(guān)練習(xí)“用數(shù)字的方法把事物寫清楚”,及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行遷移聯(lián)系,達(dá)到“學(xué)以致用”的目的,加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙,并有語氣地朗讀課文。
教學(xué)用具:演示文稿。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):
本節(jié)課教學(xué)時(shí),積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨,以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。如果說自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),那么合作學(xué)習(xí)是紐帶,探究學(xué)習(xí)則是動(dòng)力?!尔}的世界》這課的內(nèi)容有些深?yuàn)W,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),解放學(xué)生的頭腦和嘴巴,使他們敢想、敢說。其次恰到好處地運(yùn)用討論的學(xué)習(xí)手段。人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教育依賴于一種和諧安全的氛圍?!币虼苏Z文課中我留給學(xué)生充足的時(shí)間討論,允許學(xué)生實(shí)話實(shí)說,允許學(xué)生有爭議,允許學(xué)生有保留意見。我再從教學(xué)內(nèi)容的角度作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,學(xué)生就能更好地整體把握課文。
葉圣陶說過:“學(xué)生猶如有機(jī)的種子,本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能,只要給他以適宜的培育和護(hù)理,就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花。在本堂課的學(xué)習(xí)中,我為學(xué)生提供了四種學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,或者是劃一劃,或者是畫一畫,或者是議一議,或者是讀一讀。對于學(xué)習(xí)方式不同的學(xué)生,我采用相應(yīng)略,以使每一類的學(xué)生均有機(jī)會(huì)按照自己偏愛的方式展開學(xué)習(xí),靈活多樣的方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。更使學(xué)生的個(gè)性在教學(xué)活動(dòng)中張揚(yáng),能力在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展。
語文教學(xué)的過程是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫、并在聽說讀寫訓(xùn)練中滲透思想教育,發(fā)展思維的過程。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文時(shí)間能力。在教學(xué)鹽的形狀多樣,顏色各異時(shí),我安排了一個(gè)說話的練習(xí)。課堂中,學(xué)生們通過觀看精彩的錄象,精彩的解說詞給學(xué)生很好的提示,學(xué)生們打開了思緒,結(jié)合老師所給的好詞進(jìn)行了說話的練習(xí)。此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過演示的形式為每一個(gè)學(xué)生提供說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。通過說話訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力,學(xué)生的思維也得到了發(fā)展,把書面語言內(nèi)化為學(xué)生的口頭語言,為培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教材是教師與學(xué)生共同參與的教學(xué)活動(dòng)的中介,這篇課文所描繪柴達(dá)木盆地是位于青海省的偏遠(yuǎn)地方,在教材的呈現(xiàn)方式上,我注意運(yùn)用了形象的多媒體教學(xué)手段,結(jié)合課文第三、四節(jié)錄象的播放,都是為了彌補(bǔ)學(xué)生的閱歷不足,將抽象的文字形象化。它在帶給學(xué)生聽覺、視覺極大的享受的同時(shí),又能很好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)課文的語言文字。它融直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體,為學(xué)生營造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場景。
除了運(yùn)用先進(jìn)的多媒體課件以外,我覺得老師的板書是板書是必不可少的。把課文中比較繁瑣的內(nèi)容通過板書清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生牢牢抓住課文的重點(diǎn)。
課后我又為學(xué)生增加了閱讀的練習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常看到這種現(xiàn)象,老師喜歡從自己的喜好,自身的理解出發(fā),為學(xué)生選擇課外讀物,而孩子有時(shí)卻興味索然,讀書的效果當(dāng)然可想而知,究其原因,是我們忽視了他們的閱讀興趣與需要。因此,課后鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀有關(guān)的文章,……培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。
世界地形說課稿篇十九
課時(shí)安排:本單元我安排四課時(shí),下面我對第一課時(shí)進(jìn)行說課。
(一)教材分析。
1、教材內(nèi)容及在整冊書中的地位。
《車的世界》是北師大小學(xué)語文教材第二冊八單元教學(xué)內(nèi)容,為開放單元。開放單元是北師大教材綜合性學(xué)習(xí)的一種途徑。本單元是一冊《外面的世界》的繼續(xù)和深入,圍繞主題“車的世界”,開展開放的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種車輛,大致了解它們的功用,進(jìn)行交通安全教育。其間,仍以識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主。內(nèi)容有兩大塊,一是“看圖識(shí)字”,二是“在公交車?yán)铩?。另外,本單元還安排了學(xué)生收集資料。
2、教學(xué)目標(biāo)。
基礎(chǔ)性目標(biāo):(1)通過多種形式的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種車輛。(2)認(rèn)識(shí)23個(gè)生字。
發(fā)展性目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)主要的交通標(biāo)志,培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的好品質(zhì)。(2)通過學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生懂得如何做一名有禮貌的乘客。(3)學(xué)會(huì)留心周圍的事物,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,使學(xué)生體會(huì)到語文無處不在,無時(shí)不有,在生活中隨時(shí)可以學(xué)語文。(4)收集有關(guān)車的圖片資料或模型,逐步培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)乘車的情境,讓學(xué)生在乘車的過程中輕松認(rèn)識(shí)若干生字。
4、教學(xué)難點(diǎn):
在乘車的過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有禮貌的乘車,同時(shí)滲透交通安全教育。
5、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:(1)課前讓家長帶孩子外出乘車,仔細(xì)觀察車廂,認(rèn)識(shí)車廂里的生字。(2)收集有關(guān)車的圖片或模型,了解它的作用。
老師:(1)在黑板上繪制出所乘車輛的路線圖。(2)各種車輛的圖片,生字卡片。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、創(chuàng)設(shè)乘車情景,構(gòu)建角色意識(shí)。
“興趣是最好的老師”。首先開課以懸念激發(fā)學(xué)生興趣:今天這節(jié)課,老師想帶你們到一個(gè)奇妙的世界去玩,那兒藏著許多知識(shí)和秘密,你們想去嗎?然后以怎樣去車城引出角色分配(老師當(dāng)司機(jī),學(xué)生當(dāng)乘客)和去車城的路線(兩站:說一說和看一看)。最后在過渡語中滲透禮貌乘車的教育:各位乘客你們好!這里是去汽車城地6路公共汽車,歡迎你們乘坐!請依次排隊(duì)上車,主動(dòng)買票,請坐穩(wěn)了,站著的乘客請拉好扶手,汽車馬上就要啟動(dòng)了,謝謝合作。
2、第一站“說一說”
(1)我們現(xiàn)在已到第一站“說一說”,請各位乘客說一說旅途中看到了哪些車?(生說師貼)接著就讓學(xué)生一邊記車名一邊識(shí)字。(在這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過多種方法識(shí)字:互教、互問,問老師、問同學(xué),看拼音、聽讀、猜字等。
重點(diǎn)指導(dǎo)“轎”“救護(hù)”、“拖”、“摩托”的字形。)。
(2)課標(biāo)指出(合作和資料)安排了讓學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)交流收集的有關(guān)車的圖片和模型,教師巡視各小組交流情況,隨機(jī)啟發(fā)引導(dǎo),(在這一環(huán)節(jié)延伸課本容量,增大識(shí)字量。)。
(3)抽個(gè)別學(xué)生匯報(bào),師補(bǔ)充并板書。
(4)過渡:各位乘客你們好!這里是去汽車城地6路公共汽車,歡迎你們乘坐!請依次排隊(duì)上車,主動(dòng)買票,請坐穩(wěn)了,站著的乘客請拉好扶手,汽車馬上就要啟動(dòng)了,謝謝合作。
3、第二站“看一看”
首先,創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)交通信號(hào):咦,車怎么停了?(貼出信號(hào)燈和名字)誰知道車為什么停了?你在什么地方見過紅綠燈?你在行走時(shí)遇見了它會(huì)怎么做?為什么要這樣做?(這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育)。
然后司機(jī)解說:綠燈亮了,各位乘客我們的汽車又開始繼續(xù)前進(jìn)了,請各位乘客仔細(xì)看車廂內(nèi)的標(biāo)語,請按要求去做(培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣)。先找找車廂(墻壁)貼的字,接著認(rèn)一認(rèn),再說一說(教師相機(jī)進(jìn)行道德行為規(guī)范的教育)。
又創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)人行橫道線:車到站了。各位乘客請拉好扶手依次下車。汽車城在馬路對面,我們怎么過去?(貼出人行橫道線和名字)過馬路為什么要走這條線?你記住它的名字了嗎?讀給同桌聽。
4、復(fù)習(xí)總結(jié)。
(1)我們終于到了汽車城,哇!這兒的車可真多呀!有、、、、(引讀黑板上的車名)。
(2)說說今天玩得怎么樣?你有什么收獲?
5、拓展思維訓(xùn)練。
(三)教學(xué)反思。
世界地形說課稿篇二十
1.談話導(dǎo)入。由學(xué)生屬馬說起,教師祝學(xué)生:“在學(xué)習(xí)上:一馬當(dāng)先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功?!?意圖:教師用帶有“馬”字的成語與學(xué)生進(jìn)行交流,建立起和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;組織教學(xué)。)。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)《馬的世界》。在“馬的世界”里:打開記憶的閘門;奔涌千年的情感;洋溢起馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)、與馬共舞。(用cai出示課題:馬的世界)。
二、識(shí)馬。
1.師生交流各自心中對“馬”的初步認(rèn)識(shí)。(意圖:檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況;課前學(xué)習(xí)成果的初步匯報(bào)。)。
2.播放cai課件,學(xué)生看畫面,聽老師朗讀馬的相關(guān)知識(shí)并回答有關(guān)問題。(意圖:傾聽習(xí)慣的培養(yǎng);提煉信息能力的培養(yǎng)。)。
三、說馬。
依據(jù)學(xué)生對“馬”的資料收集情況,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣愛好,以小組為單位由四個(gè)不同的角度來探討“馬”。交流、展示、合作學(xué)習(xí),資源和成果共享。(教師巡視學(xué)生小組活動(dòng),相機(jī)指導(dǎo)。)(意圖:對學(xué)生進(jìn)行正確的書寫能力培養(yǎng);口語交際能力的培養(yǎng);互相合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)。
四、議馬。
1.馬的未來命運(yùn)會(huì)怎樣。(意圖:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解;鼓勵(lì)學(xué)生之間有意義的論辯。)。
2.馬的價(jià)值思考。(意圖:提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感;從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。)。
五、延伸性學(xué)習(xí)。
教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)難度不一的延伸性課后作業(yè),由學(xué)生依據(jù)自己能力有選擇的完成。(意圖:體現(xiàn)語文課堂評(píng)價(jià)的多元性;讓學(xué)生依自己所長進(jìn)行作業(yè);加深語文學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的綜合。)。
六、教師總結(jié)。
今天我們識(shí)馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評(píng)馬。在馬的世界里遨游,我們與馬結(jié)下了深情厚意,我們與馬情深深、意濃濃。
希望大家在生活中多多留心、細(xì)心觀察,處處留心皆學(xué)問。去開創(chuàng)自己的天空吧。
說教法、學(xué)法。
綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下,開展豐富多彩的語文綜合性實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,積極合作,樂于探究,使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的總體發(fā)展、課本知識(shí)與生活體驗(yàn)的緊密聯(lián)系。
所以,我把本次語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教法制定為:輔助、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展。
學(xué)法制定為:
1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.在活動(dòng)中提高聽說讀寫能力。
3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。
說教學(xué)評(píng)價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)手段不是量化評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)目的不是甄別和選拔;評(píng)價(jià)方式不是單一的教師評(píng)價(jià),還應(yīng)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)不是學(xué)習(xí)結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過程;強(qiáng)調(diào)的不單是學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。所以,本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)主要考慮了以下方面:
1.學(xué)生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究問題?
2.學(xué)生是否主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題?
3.學(xué)生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點(diǎn)?
4.學(xué)生的參與意識(shí)與合作能力如何?
5.學(xué)生運(yùn)用語文能力如何?
在活動(dòng)的評(píng)價(jià)過程中,教師應(yīng)照顧到學(xué)生的個(gè)體差異,考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以學(xué)生評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。