教案的評價應該綜合考慮學生的學習情況和教學過程的有效性。在編寫教案時，教師應該考慮到教學過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并提供相應的解決方案。下面是一些實用的教案編寫技巧，希望能提升您的教學設計能力。
英語教案－第單元篇一
進行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內容缺乏基本常識，即使語言基礎好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
基本知識主要是指的是所涉及英語的專業(yè)知識，沒有一定的專業(yè)知識，要想把內容理解透是有相當大的難度的。
語言基礎知識主要指詞匯量和句型結構。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。我認為公共英語部分至少要達到4，000個單詞量，而專業(yè)部分要有1，500個詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由于定語從句連環(huán)套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環(huán)從句表達專業(yè)概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，準確把握各從句之間的關系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至于時態(tài)等其它的語法現(xiàn)象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構不成多大障礙。
二、快速閱讀的重要性。
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關心的問題之一。在實際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學到或掌握大量的詞匯和語匯，進一步熟練閱讀技術，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。
三、快速閱讀的速度與理解的關系。
現(xiàn)在許多參試人員平時學習中對英語快速閱讀的認識不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關系是我們值得認真對待的一個實際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難;速度太慢，又浪費很多的時間和精力。
在處理這兩者之間的關系中，我認為要分為三個階段。第一個階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價值的。每分鐘的閱讀速度可達800個字符，重點放在文章的標題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個20-30%的了解。在此基礎上，進入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的信息作進一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個左右字符，達到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價值的內容來，然后進入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達到90%以上的理解，力求準確把握作者的觀點，融會貫通，根據(jù)其利用價值進行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對其它兩個階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點。
在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會發(fā)現(xiàn)理解會漸漸回升上來，達到原來速度時的理解水平。這里有一點必須注意，在理解水平還沒有恢復到正常水平(至少要達到70%的理解)時，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項。我們應該明白，一分鐘讀400字符且達到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達到90%的理解率效率高得多。理解了這一點，我們在閱讀的過程中，就可以減少一些不必的擔心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
四、閱讀過程中的障礙。
1.閱讀行為習慣的影響。
在閱讀過程中，我們要有意識地克服行為上某些不良的閱讀習慣。
(1)出聲讀。因為眼睛的移動速度比舌頭動作快。出聲讀不但影響速度，而且會分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。
(2)逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨理解。
(3)默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會影響速度，分散精力。
(4)指讀。以手指挨個指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動，引導眼睛快看。
(5)回讀。眼睛回向移動，尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。
2.閱讀中心理因素的影響。
閱讀時，除了克服不良的閱讀習慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：
(1)期望值過高。
希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。
(2)過度重視閱讀方法和技巧。
由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
(3)思想開小差。
對文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
五、快速閱讀的方法。
面對繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認為唯有以泛讀為基礎，進行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個行之有效的好方法。具體說來，要發(fā)現(xiàn)對自己有利用價值的信息，需要掌握如下方法：
1.推測(prediction)。
閱讀正文前，就標題(如果有標題的話)來合理推測資料的大概內容，也可在讀了二、三段之后預測下段內容。這對快速理解和整體把握文章內容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因為英語單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個單詞在不同的專業(yè)領域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領域在其意義的具體把握上也有細微的差別。
2.關鍵詞句(keywordandtopicsentences)。
在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，我們學會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領會文章的主要內容，并注意到是否對自己有利用價值。
3.略讀或瀏覽或跳讀(skimming)。
skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領會文章大意。一般而言，通過標題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點。
4.查閱(scanning)。
scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。scan就是通常所說的“掃描”。其特點是快，但又要全部掃及。scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關事實細節(jié)或某一具體信息;有時要找出某一個單詞或詞組，如人名、地名、日期、價格等;有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。
5.速度變換(readingrate)。
我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當心理負荷的腦力勞動，因此在開始、中途和結束時的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應認識到閱讀文章時的速度是可以調節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準確的閱讀效率。
6.閱讀習慣(readinghabit)。
從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動作”，也會分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
六、怎樣培養(yǎng)快速閱讀的技巧。
讀外文書籍要做到“一目十行”。
1.視幅要寬。
意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
2.視時要短。
意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時，若視幅相同，誰的停頓時間短，誰就能讀得快。
3.意群要長。
即在每個視幅中不是讓你把很多的單詞都收進腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個字一個字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4.利用上下文猜生詞。
充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：
(1)利用定義的線索。
在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時能找到對它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。
(2)利用同義的線索。
一個生詞出現(xiàn)的上下文中有時會出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
(3)利用反義的線索。
在某一生詞的前面或后面有時會出現(xiàn)它的反義詞或常用來對比的詞語，由它可以推測生詞詞義。
(4)利用常識猜測詞義。
有時一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識去判斷生詞的意思。
(5)利用等式或符號猜測生詞。
一段話后面有時會給出一些等式或符號，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號可疑猜出生詞的詞義。
總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學習興趣，是英語學習者應當掌握的好方法。
英語教案－第單元篇二
三年級的學生接觸了英語才一個學期，對英語的基礎知識只限于最基本的日常用語交流。個別學生對教師的課堂用語和指令還不能很快作出反應。但是三年級的學生好勝、好動、好表演、膽子大，這就給了教師充分的發(fā)展空間，要求教師用各種教學手段，動用自己的表情、動作來吸引學生的注意力。因此我設計本課時時是用情景教學法來引導學生有感情地問與答，分角色地進行表演。
在本堂課的教學設計中，我以培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以活動教學為主線，以小組合作學習為手段，以生動的.畫面、實物為輔助，力求給學生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。本節(jié)課在教授新知識上始終由易到難，由淺入深。其次，教學活動設計富有層次與梯度，從機械模擬到趣味操練，再到創(chuàng)編對話，循序漸進，逐步提高，不但體現(xiàn)了從“不會到會”這一學習過程，而且充分體現(xiàn)了教學的開放性。
但遺憾的是，我在教學活動中，只注重課堂知識的傳授和運用，缺乏情感目標的教學，沒有抓住教材內容對學生進行情感態(tài)度的培養(yǎng)――人類應當與自然和諧相處，人類應當保護動物，熱愛動物……希望在下次教學中補上。
英語教案－第單元篇三
觀察物體（2）。
教學內容：
教材第2頁例2。教材第3~4頁練習一第3、6、7題第2課時課型新授。
教學目標：
1.能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。
2.能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
3.讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。
教學重點：
能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，
教學難點：
引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。
教具運用：
課件，小正方體積木。
教學過程：
一、復習導入。
給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上節(jié)課所學內容。
二、新課講授。
1.屏幕出示教材第2頁例2。
3.學生小組合作操作。
4.各組展示本組搭好的作品。
5.師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。
6.師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的.立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第2頁做一做。
2.完成教材第3~4頁練習一第3、6、7題。
四、課堂小結。
我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？
五、課后作業(yè)。
完成練習冊中本課時練習。體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
英語教案－第單元篇四
創(chuàng)設真實的語用環(huán)境，讓學生在語境中感知體驗學習。學生通過與同學之間的交流與合作感受到學習英語的快樂及交流的意義。
基于上述的教學目標，充分考慮到六年級孩子的心理特點，認知水平及差異，結合在實際教學過程中曾遇到的困難，我將本課時的教學重難點設置如下：
英語教案－第單元篇五
1、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語，能根據(jù)教師的指令做游戲，做動作，做事情，能用簡單的角色扮演。
2、能對簡單英文歌謠說和唱。
3、能在幫助下聽懂和讀懂簡單的情感和感覺。
4、能書寫字母和單詞，對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二、學情分析。
本班共有學生47人，他們個個聰明活潑，大部分勤奮好學，這些學生已有一年的英語學習基礎。老師應繼續(xù)著重培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，讓他們愛上英語課，愛聽和愛說英語，喜歡學英語，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
三、教材分析。
本套教材嚴格按照《英語課程標準》中的要求，充分體現(xiàn)其技能要求，以先進的教學理念為指導，在對國內外現(xiàn)行小學英語教材進行分析研究的基礎上，博彩眾家之長，形成了較為適合我國國情的一套教材體系。同時，本套教材還根據(jù)小學生語言習得的特點，遵照小學生學習語言的歸律，設計教程結構，以小學生日常生活中感興趣的話題為題材，注意興趣的培養(yǎng)和學習策略的形成。本套教材各單元設計了以下幾個部分：
1、let’slistenandsay。
2、let’slearn。
3、let’sact。
4、let’sread。
5、let’swrite。
6、let’shavefun。
四、教學目標：
根據(jù)小學生的心理和生理特點以及發(fā)展要求，小學英語的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，初步建立學習英語的自信心，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
五、具體措施。
1、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
3、倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
4、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
5、拓展學生文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。
6、利用現(xiàn)代教學技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。
7、組織生動活潑的課外活動，如單詞默寫競賽、英語演講賽等，培養(yǎng)和提高學生的英語學習興趣。
8、不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。
9、遵循課時安排的高頻率原則，促進教學質量和效果。
六、進度安排。
英語教案－第單元篇六
1.托盤天平的精確度是0.1g，即用天平測量出的物體質量只能精確到小數(shù)點后一位。
2.托盤天平由托盤、指針、游碼、標尺、分度盤和平衡螺母組成。
3.物理使用方法(給物體測質量)：
a)將天平水平放置，游碼放在標尺的零刻度處，調節(jié)平衡螺母，使天平平衡。
b)將物放在左盤，砝碼放在右盤。砝碼必須用鑷子夾取(防止砝碼生銹造成稱量的誤差)，先加質量大的砝碼，后加質量小的砝碼，最后移動游碼，直到天平平衡為止。
c)記錄所加砝碼和游碼的質量。
d)稱量完畢后，應把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。
4.化學使用方法(給質量取物體)：
a)將天平水平放置，游碼放在標尺的零刻度處，調節(jié)平衡螺母，使天平平衡。
b)如果藥品是粉末，在天平左右盤各放一張大小、質量相同的紙。如果藥品易潮解或具有腐蝕性，在天平上放玻璃器皿。(可以先放后調平衡，這樣就不用記錄它們的質量)。
c)用鑷子夾取砝碼并放在右盤，移動游碼，使天平的讀數(shù)等于要稱量的藥品的質量。
d)在左盤上添加藥品，使天平平衡。如果天平不平衡，只能在左盤添加或減少藥品，不能動砝碼或游碼。
e)稱量完畢后，應把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。
5.“左物右碼”時，物質的質量=砝碼的質量+游碼的示數(shù);“左碼右物”，物質的質量=砝碼的質量-游碼的示數(shù)?！白蟠a右物”的做法雖然也能稱出物質的質量，但是這種做法是錯誤的。
6.稱量干燥的固體物品時，在兩邊托盤中各放一張大小、質量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的藥品(如氫氧化鈉)，放在加蓋的玻璃器皿(如小燒杯、表面皿)中稱量。
二、儀器的連接。
1.把玻璃管插入帶孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃的一端用水潤濕，然后稍稍用力轉動，使它插入。
2.連接玻璃管和膠皮管：先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。
3.在容器口塞橡皮塞：應把橡皮塞慢慢轉動塞進容器口。切不可把容器放在桌上再使勁塞進塞子，以免壓破容器。
4.需要用力的事情都要由右手來做。
三、實驗室藥品取用規(guī)則。
1.不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。
2.注意節(jié)約藥品。應該嚴格按照實驗規(guī)定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應該按最少量(1~2ml)取用液體。固體只需蓋滿試管底部。
3.實驗剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放入指定的容器內。
四、固體藥品的取用。
1.固體藥品通常保存在廣口瓶里。
2.固體粉末一般用藥匙或紙槽取用。操作時先使試管傾斜，把藥匙小心地送至試管底部，然后使試管直立。(“一傾、二送、三直立”)。
3.塊狀藥品一般用鑷子夾取。操作時先橫放容器，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。(“一橫、二放、三慢豎”)。
4.用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈。
五、液體藥品的取用。
液體藥品通常盛放在細口瓶中。廣口瓶、細口瓶等都經(jīng)過磨砂處理，目的是增大容器的氣密性。
1.取用不定量(較多)液體——直接傾倒。
使用時的注意事項(括號內為操作的目的)：
a.細口瓶的瓶塞必須倒放在桌面上【防止藥品腐蝕實驗臺或污染藥品】;。
b.瓶口必須緊挨試管口，并且緩緩地倒【防止藥液損失】;。
c.細口瓶貼標簽的一面必須朝向手心處【防止藥液灑出腐蝕標簽】;。
d.倒完液體后，要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處，標簽朝向外面【防止藥品潮解、變質】。
2.取用不定量(較少)液體——使用膠頭滴管。
使用時的注意事項(括號內為操作的目的)：
a.應在容器的正上方垂直滴入;膠頭滴管不要接觸容器壁【防止沾污試管或污染試劑】;。
c.用過的試管要立即用清水沖洗干凈;但滴瓶上的滴管不能用水沖洗，也不能交叉使用。
3.取用一定量的液體——使用量筒。
使用時的注意事項：
b.讀數(shù)時量筒必須放平穩(wěn)，視線與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平【讀數(shù)時若仰視，則讀數(shù)偏低;讀數(shù)時若俯視，則讀數(shù)偏高——倒液體時仰視，則量取的液體偏多;倒液體時俯視，則量取的液體偏少】。
六、物質的加熱。
1.使用酒精燈時的注意事項(括號內為操作的目的)。
a.絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精【防止失火】;。
b.絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈，應該用火柴點燃【防止失火】;。
d.如果灑出的酒精在桌上燃燒起來，應立刻用濕抹布撲蓋。
e.酒精燈內酒精含量不能少于酒精燈容量的1/4，也不能多于酒精燈容量的2/3。
2.用于加熱的儀器。
液體：試管、蒸發(fā)皿、錐形瓶、燒杯、燒瓶(使用后三者加熱時需要石棉網(wǎng))。
固體：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。
3.給試管加熱的注意事項(括號內為操作的目的)。
a.試管外壁不能有水【防止試管炸裂】;。
c.如果加熱固體，試管口應略向下傾斜【防止冷凝水回流到熱的試管底部使試管炸裂】;如果加熱液體，試管口要向上傾斜，與桌面成45°角。
d.如果加熱液體，液體體積不能超過試管容積的1/3【防止液體沸騰時濺出傷人】;。
e.加熱時先預熱，使試管在火焰上移動，待試管均勻受熱后，再將火焰固定在盛放藥品的部位加熱【防止試管炸裂】。
f.試管底部不能和酒精燈的燈芯接觸【防止試管炸裂】;。
g.燒得很熱的試管不能用冷水立即沖洗【防止試管炸裂】;。
h.加熱時試管不要對著有人的方向【防止液體沸騰時濺出傷人】。
i.加熱完畢時要將試管夾從試管口取出;。
七、洗滌儀器。
1.洗滌方法：先將試管內的廢液倒入廢液缸中，再注入試管容積的1/2的水，振蕩后把水倒掉，這樣連洗幾次。如果內壁附有不易洗掉的物質，要用試管刷刷洗。
2.試管刷：刷洗時須轉動或上下移動試管刷，但用力不能過猛，以防試管損壞。
3.儀器洗干凈的標準：洗過的玻璃儀器內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時，表示儀器已洗干凈。
4.儀器洗干凈后，不能亂放，要倒插在試管架上晾干。
5.特殊情況。
n如果玻璃儀器中附有油脂，先用熱的純堿溶液或洗衣粉洗滌，再用水沖洗。
n如果玻璃儀器中附有難溶于水的堿、堿性氧化物、碳酸鹽，先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗。
八、聞氣體的方法：用手在瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體進入鼻孔。
九、幾種藥品的存放。
1.白磷放在水中。
有人說因為有水，所以白磷要放在細口瓶中，這是錯誤的說法。
2.濃硫酸、濃鹽酸用磨口瓶蓋嚴。濃硝酸用棕色磨口瓶蓋嚴。
濃硫酸具有吸水性，濃鹽酸、濃硝酸具有揮發(fā)性，濃硝酸見光易分解。
3.硝酸銀溶液存放在棕色試劑瓶中。(硝酸銀溶液見光易分解。)。
4.固體氫氧化鈉、氫氧化鉀應密封于干燥容器中，并用橡膠塞密封，不能用玻璃塞。
固體氫氧化鈉、氫氧化鉀具有吸水性，容易潮解。堿能與玻璃反應，使帶有玻璃塞的瓶子難以打開。
5.金屬鉀、鈉、鈣存放在煤油中。(金屬鉀、鈉、鈣非常活潑，能與空氣中的氧氣反應)。
十、意外事故的處理。
1.失火：用濕抹布或沙子蓋滅。
2.如果不慎將濃硫酸沾到衣服或皮膚上，應立即用大量水沖洗，然后涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液。
稀硫酸沾到衣服或皮膚上也要處理，否則稀硫酸的水分蒸發(fā)，會變成濃硫酸。
3.如果不慎將堿液滴到皮膚上，要用較多的水沖洗，然后再涂上硼酸溶液。
4.生石灰沾在皮膚上，要先用布擦去，再用大量水沖洗。
英語教案－第單元篇七
學生。我有一個難題，我不太善于同人們交際。雖然我的確試著去跟班上的同學交談，但是我還是發(fā)現(xiàn)很難跟他們成為好朋友。因此，有時候我感到十分孤獨。我確實想改變這種現(xiàn)狀，但是我卻不知道該怎么辦。如果您能給我提些建議，我會非常感激的。
英語教案－第單元篇八
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。
六年級英語教材是在在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業(yè)考試及初中的學習打好基礎。
1、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。
2、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。
本冊教學重點：能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能按四會要求掌握所學句型。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。
2、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。
3、教學內容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。
教學檢查采取平時檢測和期終檢測相結合，評價學生的學習態(tài)度，學習能力和方法，學習結果。
英語教案－第單元篇九
教學目的：
1、強學生對連加連減應用題的理解。
2、學生掌握連加連減的式計算。
3、讓學生明白互助友愛的道理。
教學重難點：
1、應用題的`多種解。
2、加連減式計算方法。
教學過程設計：
一、常規(guī)練習。
9+3+48+6+93+2+7。
10-8-213-2-719-6-5。
二、教學連加。
出示主題圖和表格。
第一組第二組第三組。
283423。
問：你看到了什么？
從表中你看到了什么數(shù)量？（三個條件）。
你能提什么問題？
（教師板書出學生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個？）。
問：你能列式嗎？
這個算式我們又叫什么算式？（板書連加）。
請同學們在草稿紙上進行計算！學生板演。
三、教學連減。
1、學生看圖，口編應用題。
有85個西瓜，李明運走26個，我運走40個，還剩幾個？
學生解答，并板演。
四、鞏固練習。
口算：7+59+2072-6-40。
教學反思：
練習課。
教學內容：連加、連減、加減混合的練習。
教學目的：
加強學生所學的連加、連減以及加減混合運算，提高學生的計算速度和正確率。
教學重難點：
提高學生的計算能力。
教學過程：
1、口算下面各題。
56-3+981-7-7074+6-80。
教師念題目，學生以搶答形式回答。
2、+8-20。
39（）（）。
56（）（）。
18（）（）。
學生在草稿本上計算，指名板書，集體訂正。
25（）（）（）（）。
4、筆算下面各題。
5、
245115。
213039。
49936。
計算每一橫行、每一豎行每一斜行三個數(shù)的和。
6、小明要練75個字，他還剩下37個字，他已經(jīng)寫了多少個字？
7、外圈哪個數(shù)減里圈哪個數(shù)，得數(shù)是62？
學生獨立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。
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英語教案－第單元篇十
基礎教育階段英語課程的目標是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學生雖然已有三年的英語學習經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。
2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。
3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的`尤為明顯。
本單元學習的主題是比較人的身高體重。主情景圖通過展示孩子們在恐龍博物館里參觀的情景呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。通過參觀引導學生了解恐龍典型的身體特征。本單元分為parta和partb兩部分以及readandwrite和let’scheckandstorytime.
知識與能力目標。
（1）能聽、說、讀、寫單詞及句型：taller>。
heavyareyoui’m。
48kg.youareheavier.
2.理解形容詞比較級的基本構成，即在詞尾加-er.
教學難點：
2.理解部分形容詞由原型變?yōu)楸容^級時需雙寫詞尾的字母，再加者是變y為i,再加-er.例如：thinner,bigger,smaller,heavier.
六．單元教學課時安排：六課時。
-er或。
六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學生雖然已有三年的英語學習經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。
2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。
3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。
基礎教育階段英語課程的目標是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
1、強調語言運用。
教材體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。根據(jù)學生年齡的特點，在起始階段采用了“全部動作反應法”，讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律重感受語言，在輕松愉快的語言活動重輸入語言，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學，為他們用英語交流打下基礎。
2、注重能力培養(yǎng)。
教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立運用所學語言做事情的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進去的潛能。
3、突出興趣激發(fā)。
教材教學內容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，語言材料真實地道，活潑有趣，讓學生易學樂學。同時，讀出內容的思想性，科學性，系統(tǒng)性，教學形式強調多樣化，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。
4、重視雙向交流。
根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選取了與學生日常生活密切相關，教學進度和內容同步的中西方文化知識，真正實現(xiàn)跨文化交際。
5.本冊學生用書的特點是:。
1.新的教學內容少。
本冊教材的新授內容由原來的六個單元縮減為四個，教師可以用半個學期。
（八周）的時間完成新授單元的教學,然后用四至六節(jié)課對這四個單元進行復習鞏固。復習鞏固課可以與聽、說、讀、寫的評價一起進行，如:用歸類的形式說出比較級的詞，然后用這些詞描述老師，同學，親戚或家長，最后把描述的內容寫下來；復習過去式可以變換一下形式，如:采用學生喜歡的卡通畫給出一些動詞過去式，讓學生發(fā)揮想象力，參照所提供的詞編寫一個簡單的故事。
2.語言點較為集中。
本冊教材的四個新授單元集中呈現(xiàn)了兩個方面的語言點：unitone是比較級，unittwo,three&unitfour是過去式。六年級的學生，雖然屬于小學高年級的學生，但仍不適合采用講解語法的方式來教，建議將語言點的教學滲透在各種交際活動和任務型活動之中進行。這樣，學生才能記得牢，用得好。比如老師可以找出上一年的臺歷，一邊隨意翻閱一邊說出學生去年做過的一些事，這樣將語言學習的內容與學生自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來，充分調動學生的學習積極性。
6.教法建議。
聽、說、讀、寫，全面訓練。
閱讀教學：在教師啟發(fā)與指導下的培養(yǎng)學生的自主學習與合作能力。
1．能聽、說、讀、寫42個單詞或短語以及9組句子和15個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2．能聽懂、會唱4首歌曲。
3．能完成4個自我評價活動。
4．能理解4個幽默小故事。
5．能了解4項簡單的中西方文化知識。
重點是形容詞比較級的用法、有關疾病情感的詞匯與話題、以及動詞的過去式的用法。
難點是過去式的用法，教師可以充分利用時鐘、日歷、年歷等教具給學生提供使用過去時的語境。比如老師可以找出上一年的臺歷，一邊隨意翻閱一邊說出學生去年做過的一些事，這樣將語言學習的內容與學生自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來，充分調動學生的學習積極性。
英語教案－第單元篇十一
主語是句子陳述的對象，說明是誰或什么。表示句子說的是"什么人"、“什么事”、“什么東西”、“什么地方”等等。
名詞、代詞、數(shù)詞、動名詞、todo不定式、一個句子都可以做主語。
二、謂語。
謂語是對主語動作或狀態(tài)的陳述或說明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”.謂語動詞的位置一般在主語之后。
三、賓語。
賓語，又稱受詞，是指一個動作(動詞)的接受者。賓語分為直接賓語和間接賓語(間接賓語也稱賓語補足語)兩大類，其中直接賓語指動作的直接對象，間接賓語說明動作的非直接，但受動作影響的對象。一般而言，及物動詞后面最少要有一個賓語，而該賓語通常為直接賓語，有些及物動詞要求兩個賓語，則這兩個賓語通常一個為直接賓語，另一個為間接賓語。名詞、代詞、數(shù)詞、動名詞、todo不定式、一個句子都可以做賓語，而todo不定式用于賓語補足語。
四、定語。
定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質與特征的。主要有形容詞此外還有名詞、代詞、數(shù)詞、介詞短語、動詞不定式(短語)、分詞、定語從句或相當于形容詞的詞、短語或句子都可以作定語。漢語中常用?……的?表示。定語和中心語之間是修飾和被修飾、限制和被限制的關系。在漢語中，中心語與定語二者之間有的需要用結構助詞“的”，有的不需要，有的可要可不要。“的”是定語的標志。
英語教案－第單元篇十二
昨天測試了8單元試卷，從試卷總體來看，題目類型就是本單元所學習的重點和難點知識，沒有超出學生所學的范圍。學生考試成績比較理想，滿分和高分的都比較多，但是也有一部分學生成績不高，只有90多一點，還有3個學生不到90分，分析試卷學生出錯的原因，主要有以下幾點：
一、一些學生口算能力差，計算出錯多，所以失分較多。
以后還要讓學生先學會基本的計算方法，然后把一些基本的10以內、20以內的加減法算式的得數(shù)背下來，這樣才能提高做題速度，提高正確率。
二、一些學生理解能力差。
這個單元主要學習了兩種解決問題，一種是從不同角度觀察，一種是求原來有幾個，這兩種多數(shù)學生掌握很好，能正確列式，但是也有幾個學生求原來有幾個的題目老是用減法計算，例如王鑠淵和徐天諾，還要讓這幾個學生多讀題，多畫圖，增強理解力。
還有一道題學生出錯較多，就是畫了一個三角形，三條邊上各有2個數(shù)，讓學生填另一個數(shù)，使三個數(shù)相加得13，幾個學生不懂題意，填錯了。
三、一些學生做題時比較粗心，不認真。
一些學生漏題、看錯加減號的現(xiàn)象比較嚴重，有的學生最多漏了4道題。
以后，針對學生的這些出錯原因，進行有針對性的訓練，讓學生盡量少犯這些錯誤，整體提高成績。
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英語教案－第單元篇十三
1、學唱《拒絕小看人》。
2、2、復習一年級學過的動畫歌曲。
教學目標。
1、用聽唱法學習歌曲《拒絕小看人》。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、復習一年級學過的動畫歌曲。
教學過程。
(一)導入新課。
播放歌曲《大風車》。
教師啟發(fā)學生談談自己感興趣的動畫片以及喜歡的動畫歌曲。
(二)學習歌曲《拒絕小看人》。
1、教師播放歌曲《拒絕小看人》并提問：有哪位同學聽過這首歌曲?請舉手回答老師。如果學生回答不出，可由老師告訴學生。
2、教師第二次播放歌曲并提問：這首歌曲是哪部動畫片的插曲?歌名是什么?
4、學唱歌曲。
(1)教師用聽唱法分句教唱歌曲。
(2)剛開始教唱時，一定用較慢的速度。
(3)引導學生注意區(qū)分第一、二小節(jié)與第三、四小節(jié)的異同。
(4)每一句的最后一個音，都是四分休止符，教師要提醒學生不要拖拍。
(5)第一段歌詞，每一句的最后都是“人兒”，只有一拍，是一個“兒化音”，不要讀成了兩個字。
(6)學生學會歌曲以后，教師可將學生分成四個小組，分組表演歌曲，展開競賽，比一比哪個小組演唱得好。
(7)每一句的最后一拍，都是一個四分休止符，可在此分別設計幾個語氣詞，四句分別是“噢”、“哈”、“咦”、“哈”。
(三)簡介《濟公傳奇》的故事。
教師可請學生為同學簡單介紹動畫片《濟公傳奇》的有趣故事。
(四)用打擊樂器為歌曲伴奏。
1、教師可請學生集體討論，為歌曲設計打擊樂器伴奏。
2、這首歌曲的伴奏力求簡單。
3、教師鋼琴伴奏、部分同學用打擊樂器伴奏，全班齊唱歌曲《拒絕小看人》。
(五)演唱一年級學過的或學生喜歡的動畫歌曲。
1、可將全班同學分成四個小組展開競賽，看哪個小組唱的動畫歌曲多。
2、全班齊唱歌曲《拒絕小看人》結束本課。
第二課時。
欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》。
教學目標。
1、欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》、《跟著隊長走》。
2、隨著音樂做律動。
教學過程。
(一)初步聆聽《藍皮鼠和大臉貓》。
1、播放《大風車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
2、教師提問：今天《動畫城》將播放什么動畫片呢?
(二)跟著錄音學唱伴唱部分。
1、請學生聆聽歌曲，模仿歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師分別范唱老鼠和貓的聲部。
2、請學生繼續(xù)聽錄音，跟著錄音學唱老鼠與貓的伴唱部分。
(三)聆聽歌曲并選擇節(jié)奏。
3、教師請學生指出房子分別屬于誰，全體學生模仿卡片上的節(jié)奏。
4、教師可變換卡片上的節(jié)奏，引導學生模仿不同動物的叫聲，繼續(xù)進行游戲。
(四)再聽一遍《藍皮鼠和大臉貓》后小結下課。
第三課時。
教學內容：
音樂活動《跟著隊長走》，隨著音樂做律動。
教學目標：
1、欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》、《跟著隊長走》。
2、隨著音樂做律動。
教學過程：
(一)初步聆聽《跟著隊長走》。
1、播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
2、教師提問：《動畫城》現(xiàn)在在播放什么動畫片呢?
3、教師或學生介紹《小飛俠》的劇情，并播放片斷，以增進對歌曲的感性認識。
(二)隨著音樂設計與動畫片相關的律動動作。
1、請學生說說隨著歌曲《跟著隊長走》的音樂響起，動畫片中的小孩子們做了些什么?
2、請學生模仿動畫片中的人物。
3、學生圍成圈，領頭的做隊長，隊長頭戴頭飾隨音樂做一個動作，其他同學模仿隊長的動作。第一遍音樂結束，隊長將頭飾傳給第二個同學，依次循環(huán)。
(三)隨著音樂設計其他律動。
1、引導學生復習，隨著《藍皮鼠和大臉貓》的音樂，做律動。
2、啟發(fā)學生回憶看過的動畫片，啟發(fā)學生隨著《跟著隊長走》的音樂，做其他的律動。
3、啟發(fā)學生選擇情緒不同的音樂，用不同的律動動作表現(xiàn)。
(四)師生同樂。
第四課時。
1.欣賞器樂曲《三個和尚》。
2.學唱歌曲《三個和尚》，跳木樁。
教學目標。
1.欣賞器樂曲《三個和尚》。
2.識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。
3.引導學生欣賞音樂并表演《三個和尚》。
教學過程。
(一)播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《大風車》。
2.教師設問：動畫城節(jié)目又要開始了，今天播放什么動畫片呢?請同學們仔細聽，老師給同學們講一個故事。
3.教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發(fā)展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。
前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟?????”，主題音樂第一次響起：“一個小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來……”
主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來??????”音樂到此為止。
“接下來發(fā)生了什么，哪個同學能給我們講講?”學生七嘴八舌紛紛補充后面的故事。
4.同學們給故事起名字。
教師：看來，許多同學都知道這個故事，請同學們告訴我這個故事的名字。
(二)認識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏。
1.聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關系。
教師告訴學生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復載特意為動畫片《三個和尚》創(chuàng)作的音樂。
2.為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。
3.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導學生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。
4.聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。
(三)聆聽主題，設計打擊樂器伴奏。
1.教師告訴學生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生了地點和人物，還設計了一個“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學生說說這段音樂的情緒。
2.教師彈奏主題旋律的第二段，請學生說說第二段與第一段情緒有何不同(第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等)。啟發(fā)學生結合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想(勤快與懶惰等)。
3.聆聽樂曲主題旋律，請學生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。
樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。
4.請學生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。
(四)聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。
1.教師播放樂曲，請學生思考在樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。
2.啟發(fā)學生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面(沒看過動畫片的學生，可自由展開聯(lián)想)。
英語教案－第單元篇十四
一、教材分析：
1、教學內容：
本單元是——(下)unit—。主要圍繞“”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學習，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語來表達。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學生們能夠用現(xiàn)在——來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標準》(實驗稿)關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。
二、學情分析：
我們教學的對象是初二學生(好，中，差等生都有)，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
三、教學目標：
根據(jù)以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。
1、語言知識：
本單元要求學生掌握以下詞匯——。
語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結構：——。
2、語言技能：
(1)能用——的各種形式進行準確的描述和表達——經(jīng)歷。
(2)能掌握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。
3、學習策略：
通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用——(時態(tài))來準確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風土人情。
四、教學的重、難點：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。
教學難點為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來描述或表達。
五、教學方法：
教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法。
學法：自主、合作、探究。
教法分析：
(1)——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學，在用中學，學了就用)。
(2)開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。
六、教學過程設計。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
(“良好的開端是成功的一半”，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。)。
t：outyou?
接下來教師讓幾個學生講述他們去過的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測。(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊)。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結構和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結構和用法。
然后叫學生歸納出現(xiàn)在完成時的結構句型。
英語教案－第單元篇十五
學習英語是我們每個人都必須面對的任務。這其中，學習單元是我們英語學習的一個重要環(huán)節(jié)。在英語單元學習中，我們不僅能夠掌握更多的單詞和句型，而且可以更好地理解英語的語言結構和文化內涵。在這里，筆者將分享自己的英語單元心得體會，希望能夠幫助到更多的英語學習者。
二段：實踐。
英語單元是我們在學習中需要掌握的基本單元，它包括了很多我們在日常使用中用得到的表達方式和慣用語句。在我學習單元的過程中，經(jīng)常會利用各種資源來進行實踐。例如，在編寫作文時，我會嘗試運用單元中掌握的詞匯和句型進行表達，以此提升自己的實際應用能力。同時，我也會去找一些音頻、視頻等資源來聽和看，這些能夠幫助我更好地掌握語音語調和語境運用。
三段：思考。
在學習英語單元中，不只是掌握表層，更要深挖其內在的文化內涵和它們的來龍去脈。例如，我們在學習“Greetings”這一單元時，不僅掌握了各種常見問候語，還了解到了不同國家和地區(qū)對問候語的不同看法。我們需要思考這些文化差異對我們的理解和應用方式的影響。思考的過程讓我們更加全面深入地了解英語單元，得到了更具有實用性和深度的學習收獲。
四段：交流。
除了運用在自己的實踐中，我們更應該與其他人進行交流。僅靠自己的練習有時難以發(fā)現(xiàn)自己的問題，而與他人交流可以讓我們更好地了解自己所掌握的知識是否正確、是否恰當。同時，他人的見解也能夠打破自己的盲點，提供更多全新的思考和方法。因此，在學習英語單元的過程中，通過參加各種英語交流活動、與同學和老師溝通交流等方式，幫助我們更好地掌握英語單元。
五段：總結。
英語單元的學習需要我們保持持久的堅持和實踐，同時需要我們不斷思考、交流，提升我們的應用能力和深度理解。不要局限于掌握表象，更要了解其深層次的文化內涵。學習單元是英語學習中的一種基本方法，掌握單元的基礎是我們能夠更好地掌握英語的關鍵。只有掌握了英語單元，我們才能夠有效地應對英語的各種場景，在實踐中不斷提升自己的英語水平。
英語教案－第單元篇十六
教學反思:。
本節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主體能動性，利用學生已掌握的數(shù)學基礎知識和已具備的技能，通過口答、計算、討論等多種方式完成課堂練習的.任務，達到了領會、鞏固、加深理解所學的基礎知識、基本技能及提高分析問題和解決問題的能力的目的。
英語教案－第單元篇十七
本單元節(jié)選自《紅樓夢》的四篇課文。
《紅樓夢》是我國古代最偉大的長篇小說巨著。它的內容異常豐富，思想極其深刻，被譽為“封建社會的百科全書”；它的藝術成就是輝煌的，多方面的，既帶有濃郁的傳統(tǒng)風格和民族特色，雙能突破前人窠臼，具有鮮明的創(chuàng)新精神。魯迅評論它說把“傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了”。它對后代的小說、戲劇的創(chuàng)作和理論批評產(chǎn)生了難以估量的深遠影響。
學習這四篇課文，要投入感情，展開想像，走進《紅樓夢》的藝術世界；又要“跳出來”，客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術特色。尤其要注意學習它的簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。同時，閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》的章節(jié)，最好課外閱讀《紅樓夢》全書，力求較好地欣賞這部偉大作品。
英語教案－第單元篇十八
不忘初心，踏歌而行~~~這學期我要開始帶我們班級的英語。剛開始知道時候有點緊張，覺得自己做不到。晚上看過書后，才找到熟悉的感覺！暗喜，大學四年學的東西，處理這些小學知識，沒有問題。也在欣慰，大學沒有白過！懷著緊張的感情，走進班級，講臺。
1.單詞是比較難得部分，也是基礎必須要抓住，花一節(jié)課去處理幾個單詞也是應該的，磨刀不誤砍柴工！檢查掌握程度的時候，我才用了開火車的模式，這樣對班級有了整體把握。
2.對于班級“大幫哄”的情況，我有些不知所措。平移了語文課的經(jīng)驗到英語課上，認為學生都會了。課后向老老師請教時，才發(fā)現(xiàn)，根本不是這樣?！按髱秃濉毕码[藏著很多不會的學生，我要找出來！之后的.課上我會一個一個過基礎句型！
3.英語板書控制不好字體大小，連筆。上大學時連筆太多，導致現(xiàn)在寫英語還會連筆。這樣不好，學生看不清晰。這是日后上課的重中之重，必須更改！
改進措施……。
1.基礎性的單詞，句子。多花時間把握住！磨刀不誤砍柴工！
2.對于重點內容，多強調幾遍，不要怕學生煩，總會找到隱藏著的不會的學生。
3.在批作業(yè)，備課過程中，有意識的不去連筆。
英語教案－第單元篇一
進行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內容缺乏基本常識，即使語言基礎好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
基本知識主要是指的是所涉及英語的專業(yè)知識，沒有一定的專業(yè)知識，要想把內容理解透是有相當大的難度的。
語言基礎知識主要指詞匯量和句型結構。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。我認為公共英語部分至少要達到4，000個單詞量，而專業(yè)部分要有1，500個詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由于定語從句連環(huán)套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環(huán)從句表達專業(yè)概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，準確把握各從句之間的關系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至于時態(tài)等其它的語法現(xiàn)象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構不成多大障礙。
二、快速閱讀的重要性。
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關心的問題之一。在實際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學到或掌握大量的詞匯和語匯，進一步熟練閱讀技術，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。
三、快速閱讀的速度與理解的關系。
現(xiàn)在許多參試人員平時學習中對英語快速閱讀的認識不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關系是我們值得認真對待的一個實際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難;速度太慢，又浪費很多的時間和精力。
在處理這兩者之間的關系中，我認為要分為三個階段。第一個階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價值的。每分鐘的閱讀速度可達800個字符，重點放在文章的標題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個20-30%的了解。在此基礎上，進入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的信息作進一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個左右字符，達到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價值的內容來，然后進入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達到90%以上的理解，力求準確把握作者的觀點，融會貫通，根據(jù)其利用價值進行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對其它兩個階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點。
在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會發(fā)現(xiàn)理解會漸漸回升上來，達到原來速度時的理解水平。這里有一點必須注意，在理解水平還沒有恢復到正常水平(至少要達到70%的理解)時，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項。我們應該明白，一分鐘讀400字符且達到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達到90%的理解率效率高得多。理解了這一點，我們在閱讀的過程中，就可以減少一些不必的擔心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
四、閱讀過程中的障礙。
1.閱讀行為習慣的影響。
在閱讀過程中，我們要有意識地克服行為上某些不良的閱讀習慣。
(1)出聲讀。因為眼睛的移動速度比舌頭動作快。出聲讀不但影響速度，而且會分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。
(2)逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨理解。
(3)默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會影響速度，分散精力。
(4)指讀。以手指挨個指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動，引導眼睛快看。
(5)回讀。眼睛回向移動，尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。
2.閱讀中心理因素的影響。
閱讀時，除了克服不良的閱讀習慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：
(1)期望值過高。
希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。
(2)過度重視閱讀方法和技巧。
由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
(3)思想開小差。
對文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
五、快速閱讀的方法。
面對繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認為唯有以泛讀為基礎，進行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個行之有效的好方法。具體說來，要發(fā)現(xiàn)對自己有利用價值的信息，需要掌握如下方法：
1.推測(prediction)。
閱讀正文前，就標題(如果有標題的話)來合理推測資料的大概內容，也可在讀了二、三段之后預測下段內容。這對快速理解和整體把握文章內容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因為英語單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個單詞在不同的專業(yè)領域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領域在其意義的具體把握上也有細微的差別。
2.關鍵詞句(keywordandtopicsentences)。
在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，我們學會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領會文章的主要內容，并注意到是否對自己有利用價值。
3.略讀或瀏覽或跳讀(skimming)。
skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領會文章大意。一般而言，通過標題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點。
4.查閱(scanning)。
scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。scan就是通常所說的“掃描”。其特點是快，但又要全部掃及。scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關事實細節(jié)或某一具體信息;有時要找出某一個單詞或詞組，如人名、地名、日期、價格等;有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。
5.速度變換(readingrate)。
我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當心理負荷的腦力勞動，因此在開始、中途和結束時的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應認識到閱讀文章時的速度是可以調節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準確的閱讀效率。
6.閱讀習慣(readinghabit)。
從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動作”，也會分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
六、怎樣培養(yǎng)快速閱讀的技巧。
讀外文書籍要做到“一目十行”。
1.視幅要寬。
意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
2.視時要短。
意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時，若視幅相同，誰的停頓時間短，誰就能讀得快。
3.意群要長。
即在每個視幅中不是讓你把很多的單詞都收進腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個字一個字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4.利用上下文猜生詞。
充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：
(1)利用定義的線索。
在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時能找到對它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。
(2)利用同義的線索。
一個生詞出現(xiàn)的上下文中有時會出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
(3)利用反義的線索。
在某一生詞的前面或后面有時會出現(xiàn)它的反義詞或常用來對比的詞語，由它可以推測生詞詞義。
(4)利用常識猜測詞義。
有時一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識去判斷生詞的意思。
(5)利用等式或符號猜測生詞。
一段話后面有時會給出一些等式或符號，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號可疑猜出生詞的詞義。
總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學習興趣，是英語學習者應當掌握的好方法。
英語教案－第單元篇二
三年級的學生接觸了英語才一個學期，對英語的基礎知識只限于最基本的日常用語交流。個別學生對教師的課堂用語和指令還不能很快作出反應。但是三年級的學生好勝、好動、好表演、膽子大，這就給了教師充分的發(fā)展空間，要求教師用各種教學手段，動用自己的表情、動作來吸引學生的注意力。因此我設計本課時時是用情景教學法來引導學生有感情地問與答，分角色地進行表演。
在本堂課的教學設計中，我以培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以活動教學為主線，以小組合作學習為手段，以生動的.畫面、實物為輔助，力求給學生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。本節(jié)課在教授新知識上始終由易到難，由淺入深。其次，教學活動設計富有層次與梯度，從機械模擬到趣味操練，再到創(chuàng)編對話，循序漸進，逐步提高，不但體現(xiàn)了從“不會到會”這一學習過程，而且充分體現(xiàn)了教學的開放性。
但遺憾的是，我在教學活動中，只注重課堂知識的傳授和運用，缺乏情感目標的教學，沒有抓住教材內容對學生進行情感態(tài)度的培養(yǎng)――人類應當與自然和諧相處，人類應當保護動物，熱愛動物……希望在下次教學中補上。
英語教案－第單元篇三
觀察物體（2）。
教學內容：
教材第2頁例2。教材第3~4頁練習一第3、6、7題第2課時課型新授。
教學目標：
1.能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。
2.能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
3.讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。
教學重點：
能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，
教學難點：
引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。
教具運用：
課件，小正方體積木。
教學過程：
一、復習導入。
給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上節(jié)課所學內容。
二、新課講授。
1.屏幕出示教材第2頁例2。
3.學生小組合作操作。
4.各組展示本組搭好的作品。
5.師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。
6.師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的.立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第2頁做一做。
2.完成教材第3~4頁練習一第3、6、7題。
四、課堂小結。
我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？
五、課后作業(yè)。
完成練習冊中本課時練習。體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
英語教案－第單元篇四
創(chuàng)設真實的語用環(huán)境，讓學生在語境中感知體驗學習。學生通過與同學之間的交流與合作感受到學習英語的快樂及交流的意義。
基于上述的教學目標，充分考慮到六年級孩子的心理特點，認知水平及差異，結合在實際教學過程中曾遇到的困難，我將本課時的教學重難點設置如下：
英語教案－第單元篇五
1、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語，能根據(jù)教師的指令做游戲，做動作，做事情，能用簡單的角色扮演。
2、能對簡單英文歌謠說和唱。
3、能在幫助下聽懂和讀懂簡單的情感和感覺。
4、能書寫字母和單詞，對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二、學情分析。
本班共有學生47人，他們個個聰明活潑，大部分勤奮好學，這些學生已有一年的英語學習基礎。老師應繼續(xù)著重培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，讓他們愛上英語課，愛聽和愛說英語，喜歡學英語，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
三、教材分析。
本套教材嚴格按照《英語課程標準》中的要求，充分體現(xiàn)其技能要求，以先進的教學理念為指導，在對國內外現(xiàn)行小學英語教材進行分析研究的基礎上，博彩眾家之長，形成了較為適合我國國情的一套教材體系。同時，本套教材還根據(jù)小學生語言習得的特點，遵照小學生學習語言的歸律，設計教程結構，以小學生日常生活中感興趣的話題為題材，注意興趣的培養(yǎng)和學習策略的形成。本套教材各單元設計了以下幾個部分：
1、let’slistenandsay。
2、let’slearn。
3、let’sact。
4、let’sread。
5、let’swrite。
6、let’shavefun。
四、教學目標：
根據(jù)小學生的心理和生理特點以及發(fā)展要求，小學英語的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，初步建立學習英語的自信心，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
五、具體措施。
1、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
3、倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
4、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
5、拓展學生文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。
6、利用現(xiàn)代教學技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。
7、組織生動活潑的課外活動，如單詞默寫競賽、英語演講賽等，培養(yǎng)和提高學生的英語學習興趣。
8、不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。
9、遵循課時安排的高頻率原則，促進教學質量和效果。
六、進度安排。
英語教案－第單元篇六
1.托盤天平的精確度是0.1g，即用天平測量出的物體質量只能精確到小數(shù)點后一位。
2.托盤天平由托盤、指針、游碼、標尺、分度盤和平衡螺母組成。
3.物理使用方法(給物體測質量)：
a)將天平水平放置，游碼放在標尺的零刻度處，調節(jié)平衡螺母，使天平平衡。
b)將物放在左盤，砝碼放在右盤。砝碼必須用鑷子夾取(防止砝碼生銹造成稱量的誤差)，先加質量大的砝碼，后加質量小的砝碼，最后移動游碼，直到天平平衡為止。
c)記錄所加砝碼和游碼的質量。
d)稱量完畢后，應把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。
4.化學使用方法(給質量取物體)：
a)將天平水平放置，游碼放在標尺的零刻度處，調節(jié)平衡螺母，使天平平衡。
b)如果藥品是粉末，在天平左右盤各放一張大小、質量相同的紙。如果藥品易潮解或具有腐蝕性，在天平上放玻璃器皿。(可以先放后調平衡，這樣就不用記錄它們的質量)。
c)用鑷子夾取砝碼并放在右盤，移動游碼，使天平的讀數(shù)等于要稱量的藥品的質量。
d)在左盤上添加藥品，使天平平衡。如果天平不平衡，只能在左盤添加或減少藥品，不能動砝碼或游碼。
e)稱量完畢后，應把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。
5.“左物右碼”時，物質的質量=砝碼的質量+游碼的示數(shù);“左碼右物”，物質的質量=砝碼的質量-游碼的示數(shù)?！白蟠a右物”的做法雖然也能稱出物質的質量，但是這種做法是錯誤的。
6.稱量干燥的固體物品時，在兩邊托盤中各放一張大小、質量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的藥品(如氫氧化鈉)，放在加蓋的玻璃器皿(如小燒杯、表面皿)中稱量。
二、儀器的連接。
1.把玻璃管插入帶孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃的一端用水潤濕，然后稍稍用力轉動，使它插入。
2.連接玻璃管和膠皮管：先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。
3.在容器口塞橡皮塞：應把橡皮塞慢慢轉動塞進容器口。切不可把容器放在桌上再使勁塞進塞子，以免壓破容器。
4.需要用力的事情都要由右手來做。
三、實驗室藥品取用規(guī)則。
1.不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。
2.注意節(jié)約藥品。應該嚴格按照實驗規(guī)定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應該按最少量(1~2ml)取用液體。固體只需蓋滿試管底部。
3.實驗剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放入指定的容器內。
四、固體藥品的取用。
1.固體藥品通常保存在廣口瓶里。
2.固體粉末一般用藥匙或紙槽取用。操作時先使試管傾斜，把藥匙小心地送至試管底部，然后使試管直立。(“一傾、二送、三直立”)。
3.塊狀藥品一般用鑷子夾取。操作時先橫放容器，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。(“一橫、二放、三慢豎”)。
4.用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈。
五、液體藥品的取用。
液體藥品通常盛放在細口瓶中。廣口瓶、細口瓶等都經(jīng)過磨砂處理，目的是增大容器的氣密性。
1.取用不定量(較多)液體——直接傾倒。
使用時的注意事項(括號內為操作的目的)：
a.細口瓶的瓶塞必須倒放在桌面上【防止藥品腐蝕實驗臺或污染藥品】;。
b.瓶口必須緊挨試管口，并且緩緩地倒【防止藥液損失】;。
c.細口瓶貼標簽的一面必須朝向手心處【防止藥液灑出腐蝕標簽】;。
d.倒完液體后，要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處，標簽朝向外面【防止藥品潮解、變質】。
2.取用不定量(較少)液體——使用膠頭滴管。
使用時的注意事項(括號內為操作的目的)：
a.應在容器的正上方垂直滴入;膠頭滴管不要接觸容器壁【防止沾污試管或污染試劑】;。
c.用過的試管要立即用清水沖洗干凈;但滴瓶上的滴管不能用水沖洗，也不能交叉使用。
3.取用一定量的液體——使用量筒。
使用時的注意事項：
b.讀數(shù)時量筒必須放平穩(wěn)，視線與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平【讀數(shù)時若仰視，則讀數(shù)偏低;讀數(shù)時若俯視，則讀數(shù)偏高——倒液體時仰視，則量取的液體偏多;倒液體時俯視，則量取的液體偏少】。
六、物質的加熱。
1.使用酒精燈時的注意事項(括號內為操作的目的)。
a.絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精【防止失火】;。
b.絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈，應該用火柴點燃【防止失火】;。
d.如果灑出的酒精在桌上燃燒起來，應立刻用濕抹布撲蓋。
e.酒精燈內酒精含量不能少于酒精燈容量的1/4，也不能多于酒精燈容量的2/3。
2.用于加熱的儀器。
液體：試管、蒸發(fā)皿、錐形瓶、燒杯、燒瓶(使用后三者加熱時需要石棉網(wǎng))。
固體：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。
3.給試管加熱的注意事項(括號內為操作的目的)。
a.試管外壁不能有水【防止試管炸裂】;。
c.如果加熱固體，試管口應略向下傾斜【防止冷凝水回流到熱的試管底部使試管炸裂】;如果加熱液體，試管口要向上傾斜，與桌面成45°角。
d.如果加熱液體，液體體積不能超過試管容積的1/3【防止液體沸騰時濺出傷人】;。
e.加熱時先預熱，使試管在火焰上移動，待試管均勻受熱后，再將火焰固定在盛放藥品的部位加熱【防止試管炸裂】。
f.試管底部不能和酒精燈的燈芯接觸【防止試管炸裂】;。
g.燒得很熱的試管不能用冷水立即沖洗【防止試管炸裂】;。
h.加熱時試管不要對著有人的方向【防止液體沸騰時濺出傷人】。
i.加熱完畢時要將試管夾從試管口取出;。
七、洗滌儀器。
1.洗滌方法：先將試管內的廢液倒入廢液缸中，再注入試管容積的1/2的水，振蕩后把水倒掉，這樣連洗幾次。如果內壁附有不易洗掉的物質，要用試管刷刷洗。
2.試管刷：刷洗時須轉動或上下移動試管刷，但用力不能過猛，以防試管損壞。
3.儀器洗干凈的標準：洗過的玻璃儀器內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時，表示儀器已洗干凈。
4.儀器洗干凈后，不能亂放，要倒插在試管架上晾干。
5.特殊情況。
n如果玻璃儀器中附有油脂，先用熱的純堿溶液或洗衣粉洗滌，再用水沖洗。
n如果玻璃儀器中附有難溶于水的堿、堿性氧化物、碳酸鹽，先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗。
八、聞氣體的方法：用手在瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體進入鼻孔。
九、幾種藥品的存放。
1.白磷放在水中。
有人說因為有水，所以白磷要放在細口瓶中，這是錯誤的說法。
2.濃硫酸、濃鹽酸用磨口瓶蓋嚴。濃硝酸用棕色磨口瓶蓋嚴。
濃硫酸具有吸水性，濃鹽酸、濃硝酸具有揮發(fā)性，濃硝酸見光易分解。
3.硝酸銀溶液存放在棕色試劑瓶中。(硝酸銀溶液見光易分解。)。
4.固體氫氧化鈉、氫氧化鉀應密封于干燥容器中，并用橡膠塞密封，不能用玻璃塞。
固體氫氧化鈉、氫氧化鉀具有吸水性，容易潮解。堿能與玻璃反應，使帶有玻璃塞的瓶子難以打開。
5.金屬鉀、鈉、鈣存放在煤油中。(金屬鉀、鈉、鈣非常活潑，能與空氣中的氧氣反應)。
十、意外事故的處理。
1.失火：用濕抹布或沙子蓋滅。
2.如果不慎將濃硫酸沾到衣服或皮膚上，應立即用大量水沖洗，然后涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液。
稀硫酸沾到衣服或皮膚上也要處理，否則稀硫酸的水分蒸發(fā)，會變成濃硫酸。
3.如果不慎將堿液滴到皮膚上，要用較多的水沖洗，然后再涂上硼酸溶液。
4.生石灰沾在皮膚上，要先用布擦去，再用大量水沖洗。
英語教案－第單元篇七
學生。我有一個難題，我不太善于同人們交際。雖然我的確試著去跟班上的同學交談，但是我還是發(fā)現(xiàn)很難跟他們成為好朋友。因此，有時候我感到十分孤獨。我確實想改變這種現(xiàn)狀，但是我卻不知道該怎么辦。如果您能給我提些建議，我會非常感激的。
英語教案－第單元篇八
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。
六年級英語教材是在在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業(yè)考試及初中的學習打好基礎。
1、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。
2、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。
本冊教學重點：能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能按四會要求掌握所學句型。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。
2、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。
3、教學內容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。
教學檢查采取平時檢測和期終檢測相結合，評價學生的學習態(tài)度，學習能力和方法，學習結果。
英語教案－第單元篇九
教學目的：
1、強學生對連加連減應用題的理解。
2、學生掌握連加連減的式計算。
3、讓學生明白互助友愛的道理。
教學重難點：
1、應用題的`多種解。
2、加連減式計算方法。
教學過程設計：
一、常規(guī)練習。
9+3+48+6+93+2+7。
10-8-213-2-719-6-5。
二、教學連加。
出示主題圖和表格。
第一組第二組第三組。
283423。
問：你看到了什么？
從表中你看到了什么數(shù)量？（三個條件）。
你能提什么問題？
（教師板書出學生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個？）。
問：你能列式嗎？
這個算式我們又叫什么算式？（板書連加）。
請同學們在草稿紙上進行計算！學生板演。
三、教學連減。
1、學生看圖，口編應用題。
有85個西瓜，李明運走26個，我運走40個，還剩幾個？
學生解答，并板演。
四、鞏固練習。
口算：7+59+2072-6-40。
教學反思：
練習課。
教學內容：連加、連減、加減混合的練習。
教學目的：
加強學生所學的連加、連減以及加減混合運算，提高學生的計算速度和正確率。
教學重難點：
提高學生的計算能力。
教學過程：
1、口算下面各題。
56-3+981-7-7074+6-80。
教師念題目，學生以搶答形式回答。
2、+8-20。
39（）（）。
56（）（）。
18（）（）。
學生在草稿本上計算，指名板書，集體訂正。
25（）（）（）（）。
4、筆算下面各題。
5、
245115。
213039。
49936。
計算每一橫行、每一豎行每一斜行三個數(shù)的和。
6、小明要練75個字，他還剩下37個字，他已經(jīng)寫了多少個字？
7、外圈哪個數(shù)減里圈哪個數(shù)，得數(shù)是62？
學生獨立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。
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英語教案－第單元篇十
基礎教育階段英語課程的目標是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學生雖然已有三年的英語學習經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。
2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。
3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的`尤為明顯。
本單元學習的主題是比較人的身高體重。主情景圖通過展示孩子們在恐龍博物館里參觀的情景呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。通過參觀引導學生了解恐龍典型的身體特征。本單元分為parta和partb兩部分以及readandwrite和let’scheckandstorytime.
知識與能力目標。
（1）能聽、說、讀、寫單詞及句型：taller>。
heavyareyoui’m。
48kg.youareheavier.
2.理解形容詞比較級的基本構成，即在詞尾加-er.
教學難點：
2.理解部分形容詞由原型變?yōu)楸容^級時需雙寫詞尾的字母，再加者是變y為i,再加-er.例如：thinner,bigger,smaller,heavier.
六．單元教學課時安排：六課時。
-er或。
六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學生雖然已有三年的英語學習經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。
2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。
3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。
基礎教育階段英語課程的目標是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
1、強調語言運用。
教材體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。根據(jù)學生年齡的特點，在起始階段采用了“全部動作反應法”，讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律重感受語言，在輕松愉快的語言活動重輸入語言，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學，為他們用英語交流打下基礎。
2、注重能力培養(yǎng)。
教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立運用所學語言做事情的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進去的潛能。
3、突出興趣激發(fā)。
教材教學內容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，語言材料真實地道，活潑有趣，讓學生易學樂學。同時，讀出內容的思想性，科學性，系統(tǒng)性，教學形式強調多樣化，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。
4、重視雙向交流。
根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選取了與學生日常生活密切相關，教學進度和內容同步的中西方文化知識，真正實現(xiàn)跨文化交際。
5.本冊學生用書的特點是:。
1.新的教學內容少。
本冊教材的新授內容由原來的六個單元縮減為四個，教師可以用半個學期。
（八周）的時間完成新授單元的教學,然后用四至六節(jié)課對這四個單元進行復習鞏固。復習鞏固課可以與聽、說、讀、寫的評價一起進行，如:用歸類的形式說出比較級的詞，然后用這些詞描述老師，同學，親戚或家長，最后把描述的內容寫下來；復習過去式可以變換一下形式，如:采用學生喜歡的卡通畫給出一些動詞過去式，讓學生發(fā)揮想象力，參照所提供的詞編寫一個簡單的故事。
2.語言點較為集中。
本冊教材的四個新授單元集中呈現(xiàn)了兩個方面的語言點：unitone是比較級，unittwo,three&unitfour是過去式。六年級的學生，雖然屬于小學高年級的學生，但仍不適合采用講解語法的方式來教，建議將語言點的教學滲透在各種交際活動和任務型活動之中進行。這樣，學生才能記得牢，用得好。比如老師可以找出上一年的臺歷，一邊隨意翻閱一邊說出學生去年做過的一些事，這樣將語言學習的內容與學生自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來，充分調動學生的學習積極性。
6.教法建議。
聽、說、讀、寫，全面訓練。
閱讀教學：在教師啟發(fā)與指導下的培養(yǎng)學生的自主學習與合作能力。
1．能聽、說、讀、寫42個單詞或短語以及9組句子和15個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2．能聽懂、會唱4首歌曲。
3．能完成4個自我評價活動。
4．能理解4個幽默小故事。
5．能了解4項簡單的中西方文化知識。
重點是形容詞比較級的用法、有關疾病情感的詞匯與話題、以及動詞的過去式的用法。
難點是過去式的用法，教師可以充分利用時鐘、日歷、年歷等教具給學生提供使用過去時的語境。比如老師可以找出上一年的臺歷，一邊隨意翻閱一邊說出學生去年做過的一些事，這樣將語言學習的內容與學生自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來，充分調動學生的學習積極性。
英語教案－第單元篇十一
主語是句子陳述的對象，說明是誰或什么。表示句子說的是"什么人"、“什么事”、“什么東西”、“什么地方”等等。
名詞、代詞、數(shù)詞、動名詞、todo不定式、一個句子都可以做主語。
二、謂語。
謂語是對主語動作或狀態(tài)的陳述或說明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”.謂語動詞的位置一般在主語之后。
三、賓語。
賓語，又稱受詞，是指一個動作(動詞)的接受者。賓語分為直接賓語和間接賓語(間接賓語也稱賓語補足語)兩大類，其中直接賓語指動作的直接對象，間接賓語說明動作的非直接，但受動作影響的對象。一般而言，及物動詞后面最少要有一個賓語，而該賓語通常為直接賓語，有些及物動詞要求兩個賓語，則這兩個賓語通常一個為直接賓語，另一個為間接賓語。名詞、代詞、數(shù)詞、動名詞、todo不定式、一個句子都可以做賓語，而todo不定式用于賓語補足語。
四、定語。
定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質與特征的。主要有形容詞此外還有名詞、代詞、數(shù)詞、介詞短語、動詞不定式(短語)、分詞、定語從句或相當于形容詞的詞、短語或句子都可以作定語。漢語中常用?……的?表示。定語和中心語之間是修飾和被修飾、限制和被限制的關系。在漢語中，中心語與定語二者之間有的需要用結構助詞“的”，有的不需要，有的可要可不要。“的”是定語的標志。
英語教案－第單元篇十二
昨天測試了8單元試卷，從試卷總體來看，題目類型就是本單元所學習的重點和難點知識，沒有超出學生所學的范圍。學生考試成績比較理想，滿分和高分的都比較多，但是也有一部分學生成績不高，只有90多一點，還有3個學生不到90分，分析試卷學生出錯的原因，主要有以下幾點：
一、一些學生口算能力差，計算出錯多，所以失分較多。
以后還要讓學生先學會基本的計算方法，然后把一些基本的10以內、20以內的加減法算式的得數(shù)背下來，這樣才能提高做題速度，提高正確率。
二、一些學生理解能力差。
這個單元主要學習了兩種解決問題，一種是從不同角度觀察，一種是求原來有幾個，這兩種多數(shù)學生掌握很好，能正確列式，但是也有幾個學生求原來有幾個的題目老是用減法計算，例如王鑠淵和徐天諾，還要讓這幾個學生多讀題，多畫圖，增強理解力。
還有一道題學生出錯較多，就是畫了一個三角形，三條邊上各有2個數(shù)，讓學生填另一個數(shù)，使三個數(shù)相加得13，幾個學生不懂題意，填錯了。
三、一些學生做題時比較粗心，不認真。
一些學生漏題、看錯加減號的現(xiàn)象比較嚴重，有的學生最多漏了4道題。
以后，針對學生的這些出錯原因，進行有針對性的訓練，讓學生盡量少犯這些錯誤，整體提高成績。
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英語教案－第單元篇十三
1、學唱《拒絕小看人》。
2、2、復習一年級學過的動畫歌曲。
教學目標。
1、用聽唱法學習歌曲《拒絕小看人》。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、復習一年級學過的動畫歌曲。
教學過程。
(一)導入新課。
播放歌曲《大風車》。
教師啟發(fā)學生談談自己感興趣的動畫片以及喜歡的動畫歌曲。
(二)學習歌曲《拒絕小看人》。
1、教師播放歌曲《拒絕小看人》并提問：有哪位同學聽過這首歌曲?請舉手回答老師。如果學生回答不出，可由老師告訴學生。
2、教師第二次播放歌曲并提問：這首歌曲是哪部動畫片的插曲?歌名是什么?
4、學唱歌曲。
(1)教師用聽唱法分句教唱歌曲。
(2)剛開始教唱時，一定用較慢的速度。
(3)引導學生注意區(qū)分第一、二小節(jié)與第三、四小節(jié)的異同。
(4)每一句的最后一個音，都是四分休止符，教師要提醒學生不要拖拍。
(5)第一段歌詞，每一句的最后都是“人兒”，只有一拍，是一個“兒化音”，不要讀成了兩個字。
(6)學生學會歌曲以后，教師可將學生分成四個小組，分組表演歌曲，展開競賽，比一比哪個小組演唱得好。
(7)每一句的最后一拍，都是一個四分休止符，可在此分別設計幾個語氣詞，四句分別是“噢”、“哈”、“咦”、“哈”。
(三)簡介《濟公傳奇》的故事。
教師可請學生為同學簡單介紹動畫片《濟公傳奇》的有趣故事。
(四)用打擊樂器為歌曲伴奏。
1、教師可請學生集體討論，為歌曲設計打擊樂器伴奏。
2、這首歌曲的伴奏力求簡單。
3、教師鋼琴伴奏、部分同學用打擊樂器伴奏，全班齊唱歌曲《拒絕小看人》。
(五)演唱一年級學過的或學生喜歡的動畫歌曲。
1、可將全班同學分成四個小組展開競賽，看哪個小組唱的動畫歌曲多。
2、全班齊唱歌曲《拒絕小看人》結束本課。
第二課時。
欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》。
教學目標。
1、欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》、《跟著隊長走》。
2、隨著音樂做律動。
教學過程。
(一)初步聆聽《藍皮鼠和大臉貓》。
1、播放《大風車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
2、教師提問：今天《動畫城》將播放什么動畫片呢?
(二)跟著錄音學唱伴唱部分。
1、請學生聆聽歌曲，模仿歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師分別范唱老鼠和貓的聲部。
2、請學生繼續(xù)聽錄音，跟著錄音學唱老鼠與貓的伴唱部分。
(三)聆聽歌曲并選擇節(jié)奏。
3、教師請學生指出房子分別屬于誰，全體學生模仿卡片上的節(jié)奏。
4、教師可變換卡片上的節(jié)奏，引導學生模仿不同動物的叫聲，繼續(xù)進行游戲。
(四)再聽一遍《藍皮鼠和大臉貓》后小結下課。
第三課時。
教學內容：
音樂活動《跟著隊長走》，隨著音樂做律動。
教學目標：
1、欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》、《跟著隊長走》。
2、隨著音樂做律動。
教學過程：
(一)初步聆聽《跟著隊長走》。
1、播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
2、教師提問：《動畫城》現(xiàn)在在播放什么動畫片呢?
3、教師或學生介紹《小飛俠》的劇情，并播放片斷，以增進對歌曲的感性認識。
(二)隨著音樂設計與動畫片相關的律動動作。
1、請學生說說隨著歌曲《跟著隊長走》的音樂響起，動畫片中的小孩子們做了些什么?
2、請學生模仿動畫片中的人物。
3、學生圍成圈，領頭的做隊長，隊長頭戴頭飾隨音樂做一個動作，其他同學模仿隊長的動作。第一遍音樂結束，隊長將頭飾傳給第二個同學，依次循環(huán)。
(三)隨著音樂設計其他律動。
1、引導學生復習，隨著《藍皮鼠和大臉貓》的音樂，做律動。
2、啟發(fā)學生回憶看過的動畫片，啟發(fā)學生隨著《跟著隊長走》的音樂，做其他的律動。
3、啟發(fā)學生選擇情緒不同的音樂，用不同的律動動作表現(xiàn)。
(四)師生同樂。
第四課時。
1.欣賞器樂曲《三個和尚》。
2.學唱歌曲《三個和尚》，跳木樁。
教學目標。
1.欣賞器樂曲《三個和尚》。
2.識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。
3.引導學生欣賞音樂并表演《三個和尚》。
教學過程。
(一)播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《大風車》。
2.教師設問：動畫城節(jié)目又要開始了，今天播放什么動畫片呢?請同學們仔細聽，老師給同學們講一個故事。
3.教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發(fā)展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。
前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟?????”，主題音樂第一次響起：“一個小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來……”
主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來??????”音樂到此為止。
“接下來發(fā)生了什么，哪個同學能給我們講講?”學生七嘴八舌紛紛補充后面的故事。
4.同學們給故事起名字。
教師：看來，許多同學都知道這個故事，請同學們告訴我這個故事的名字。
(二)認識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏。
1.聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關系。
教師告訴學生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復載特意為動畫片《三個和尚》創(chuàng)作的音樂。
2.為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。
3.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導學生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。
4.聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。
(三)聆聽主題，設計打擊樂器伴奏。
1.教師告訴學生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生了地點和人物，還設計了一個“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學生說說這段音樂的情緒。
2.教師彈奏主題旋律的第二段，請學生說說第二段與第一段情緒有何不同(第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等)。啟發(fā)學生結合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想(勤快與懶惰等)。
3.聆聽樂曲主題旋律，請學生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。
樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。
4.請學生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。
(四)聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。
1.教師播放樂曲，請學生思考在樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。
2.啟發(fā)學生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面(沒看過動畫片的學生，可自由展開聯(lián)想)。
英語教案－第單元篇十四
一、教材分析：
1、教學內容：
本單元是——(下)unit—。主要圍繞“”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學習，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語來表達。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學生們能夠用現(xiàn)在——來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標準》(實驗稿)關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。
二、學情分析：
我們教學的對象是初二學生(好，中，差等生都有)，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
三、教學目標：
根據(jù)以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。
1、語言知識：
本單元要求學生掌握以下詞匯——。
語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結構：——。
2、語言技能：
(1)能用——的各種形式進行準確的描述和表達——經(jīng)歷。
(2)能掌握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。
3、學習策略：
通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用——(時態(tài))來準確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風土人情。
四、教學的重、難點：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。
教學難點為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來描述或表達。
五、教學方法：
教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法。
學法：自主、合作、探究。
教法分析：
(1)——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學，在用中學，學了就用)。
(2)開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。
六、教學過程設計。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
(“良好的開端是成功的一半”，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。)。
t：outyou?
接下來教師讓幾個學生講述他們去過的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測。(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊)。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結構和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結構和用法。
然后叫學生歸納出現(xiàn)在完成時的結構句型。
英語教案－第單元篇十五
學習英語是我們每個人都必須面對的任務。這其中，學習單元是我們英語學習的一個重要環(huán)節(jié)。在英語單元學習中，我們不僅能夠掌握更多的單詞和句型，而且可以更好地理解英語的語言結構和文化內涵。在這里，筆者將分享自己的英語單元心得體會，希望能夠幫助到更多的英語學習者。
二段：實踐。
英語單元是我們在學習中需要掌握的基本單元，它包括了很多我們在日常使用中用得到的表達方式和慣用語句。在我學習單元的過程中，經(jīng)常會利用各種資源來進行實踐。例如，在編寫作文時，我會嘗試運用單元中掌握的詞匯和句型進行表達，以此提升自己的實際應用能力。同時，我也會去找一些音頻、視頻等資源來聽和看，這些能夠幫助我更好地掌握語音語調和語境運用。
三段：思考。
在學習英語單元中，不只是掌握表層，更要深挖其內在的文化內涵和它們的來龍去脈。例如，我們在學習“Greetings”這一單元時，不僅掌握了各種常見問候語，還了解到了不同國家和地區(qū)對問候語的不同看法。我們需要思考這些文化差異對我們的理解和應用方式的影響。思考的過程讓我們更加全面深入地了解英語單元，得到了更具有實用性和深度的學習收獲。
四段：交流。
除了運用在自己的實踐中，我們更應該與其他人進行交流。僅靠自己的練習有時難以發(fā)現(xiàn)自己的問題，而與他人交流可以讓我們更好地了解自己所掌握的知識是否正確、是否恰當。同時，他人的見解也能夠打破自己的盲點，提供更多全新的思考和方法。因此，在學習英語單元的過程中，通過參加各種英語交流活動、與同學和老師溝通交流等方式，幫助我們更好地掌握英語單元。
五段：總結。
英語單元的學習需要我們保持持久的堅持和實踐，同時需要我們不斷思考、交流，提升我們的應用能力和深度理解。不要局限于掌握表象，更要了解其深層次的文化內涵。學習單元是英語學習中的一種基本方法，掌握單元的基礎是我們能夠更好地掌握英語的關鍵。只有掌握了英語單元，我們才能夠有效地應對英語的各種場景，在實踐中不斷提升自己的英語水平。
英語教案－第單元篇十六
教學反思:。
本節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主體能動性，利用學生已掌握的數(shù)學基礎知識和已具備的技能，通過口答、計算、討論等多種方式完成課堂練習的.任務，達到了領會、鞏固、加深理解所學的基礎知識、基本技能及提高分析問題和解決問題的能力的目的。
英語教案－第單元篇十七
本單元節(jié)選自《紅樓夢》的四篇課文。
《紅樓夢》是我國古代最偉大的長篇小說巨著。它的內容異常豐富，思想極其深刻，被譽為“封建社會的百科全書”；它的藝術成就是輝煌的，多方面的，既帶有濃郁的傳統(tǒng)風格和民族特色，雙能突破前人窠臼，具有鮮明的創(chuàng)新精神。魯迅評論它說把“傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了”。它對后代的小說、戲劇的創(chuàng)作和理論批評產(chǎn)生了難以估量的深遠影響。
學習這四篇課文，要投入感情，展開想像，走進《紅樓夢》的藝術世界；又要“跳出來”，客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術特色。尤其要注意學習它的簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。同時，閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》的章節(jié)，最好課外閱讀《紅樓夢》全書，力求較好地欣賞這部偉大作品。
英語教案－第單元篇十八
不忘初心，踏歌而行~~~這學期我要開始帶我們班級的英語。剛開始知道時候有點緊張，覺得自己做不到。晚上看過書后，才找到熟悉的感覺！暗喜，大學四年學的東西，處理這些小學知識，沒有問題。也在欣慰，大學沒有白過！懷著緊張的感情，走進班級，講臺。
1.單詞是比較難得部分，也是基礎必須要抓住，花一節(jié)課去處理幾個單詞也是應該的，磨刀不誤砍柴工！檢查掌握程度的時候，我才用了開火車的模式，這樣對班級有了整體把握。
2.對于班級“大幫哄”的情況，我有些不知所措。平移了語文課的經(jīng)驗到英語課上，認為學生都會了。課后向老老師請教時，才發(fā)現(xiàn)，根本不是這樣?！按髱秃濉毕码[藏著很多不會的學生，我要找出來！之后的.課上我會一個一個過基礎句型！
3.英語板書控制不好字體大小，連筆。上大學時連筆太多，導致現(xiàn)在寫英語還會連筆。這樣不好，學生看不清晰。這是日后上課的重中之重，必須更改！
改進措施……。
1.基礎性的單詞，句子。多花時間把握住！磨刀不誤砍柴工！
2.對于重點內容，多強調幾遍，不要怕學生煩，總會找到隱藏著的不會的學生。
3.在批作業(yè)，備課過程中，有意識的不去連筆。