通過總結，我們可以把握住自己的節(jié)奏和方向，更好地規(guī)劃未來的發(fā)展?？偨Y要有邏輯性，排列有條理，方便讀者理解。為了能更好地理解和應用總結的方法，我們來看幾個范例。
班主任研修學習個人心得感受篇一
通過學習、我受益匪淺，感觸頗多、現將培訓學習的幾點體會匯報如下：
一、班主任工作量大、擔子重、責任重大。
班主任是學生學習、成長的“土壤”、是班級工作的組織者和領導者，是班級教育工作的主帥，是實現全面發(fā)展的教育目標的主要力量。因而班主任擔任著比一般教師更艱巨復雜的任務。用一句話來概述其職責就是“教書育人、管教管道、促進學生素質的全面提高”。特別是要抓好思想品質的教育，培養(yǎng)良好的行為習慣、關心學生身心健康，充分挖掘學生的心理潛能，培養(yǎng)良好的心理素質，促進個性健康發(fā)展;培養(yǎng)正確的勞動觀念、勞動態(tài)度，勞動習慣和勞動本領，做好班級的日常管理工作等等。故此班主任工作擔子重、任務艱巨、特別是在目前教育現狀下，班主任更辛苦極了。課間操、眼保健操要到位、一日早中晚三掃要督促檢查衛(wèi)生，甚至還要親自帶領打掃.看了專家的專題講座，更是感到壓力大，擔子重，任務艱巨而繁忙。他們能每一項工作落到實處、細化到每個環(huán)節(jié)，心中產生了無限敬佩之情，通過對比，感到自己太渺小，他們的奉獻精神真讓人佩服，舍棄了家庭的溫馨，子女的教育，身體的健康，迎來了桃李天下，為教育付出了巨大貢獻。我們要以他們的精神來鞭策、鼓勵自己、為了學生的一切而不辭辛苦，愛崗敬業(yè)，好好奉獻。
二、班主任的素養(yǎng)決定著班主任工作的成效。
成功的班級工作實踐證明，最有效的影響力并不在于行政權力的影響，而是在于教師內在的氣質、學識、品德等權力因素所形成精神力量。因而班主任身體素養(yǎng)對教育、對學生具有重要意義，那么班主任應具有以下一些基本素養(yǎng)，才能有效管理好班級，有效引導學生健康成長。
1、熱愛學生，熱愛班級。
熱愛學生是班主任的天職和美德，是老師職業(yè)道德的核心。許多實踐證明，如果教育活動離開了“愛”、一切將會變得蒼白無力。班主任熱愛學生會使學生感到這是對他們的信任，為此受到鼓舞，感到溫暖，對前途充滿信心，朝氣蓬勃、積極向上。比如、今年9月份、我新接受的班、有一個學生叫趙吳，他聰明伶俐，好動，但學習成績一般，經常打架斗毆，缺曠課，甚至還會頂撞老師。經向學生和老師了解，得知他是單親家庭，父母離婚，跟爺爺奶奶生活。后來我進一步進行家訪，全面了解情況，得知父親到外地打工，跟爺爺奶奶在一起生活，況且爺爺奶奶也年紀大了，生活上無法給予過多的關照。其次是高年級輟學回家的學生經常到他家，與他在一起玩。后來我冷靜思考了一下，特別看了吳增強老師主持的“班主任與每個學生”中的專題講座，很受啟發(fā)，我分析了其成為后進生的原因，多次找他做工作，生活上、學習上給予大量的關心和照顧，采取缺斷交往路線、“手拉手”幫扶、“獻愛心”、“入選班委”等活動。最終他有了較大改變，課也不缺礦，也不打架斗毆，不頂撞老師，成了樂于助人，勤奮好學的好學生。
2、知識廣博、善于創(chuàng)新。
知識是一個人的寶貴財富，也是班主任對學生進行教育的能源。作為一名班主任、更應知識廣博，成為學生身邊的“大字典”。要想加里寧說的那樣：“教師一方面在獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中，生活中和科學中吸收一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻給學生”。通過這次培訓學習，讓我們大開眼界，長了不少知識，學會了許多管理育人的方法，真正領會到做一名班主任要不斷更新知識，更新管理方法，才能適應現代教育的發(fā)展，改變了過去管理中的經驗式管理，簡單粗暴，表揚較少，埋厭多，冷落后進生等不良教育方法。
3、性格良好，善于組織和管理。
教師良好的性格，可以幫助創(chuàng)造和維持一種舒適而有動力環(huán)境氣氛，潛移默化的影響著學生是否健康成長。班主任應具備民主、合作、公正、真誠、仁慈、體諒、寬容、和藹可親、謙讓、認真、自信、興趣廣泛、自制力強、言行一致等優(yōu)良性格。同時還要善于組織和管理學生的能力，否則將是死水一潭，班級無凝集力、無活力、無戰(zhàn)斗力。
班主任研修學習個人心得感受篇二
擔任班主任五年多了，我一直在琢磨著怎樣才能創(chuàng)建一個班風正、學風濃、紀律好、成績優(yōu)、能力強的班集體，思考著怎樣當一個快樂而深受學生歡迎的班主任?；仡櫼炎哌^的歷程，借鑒優(yōu)秀班主任的成功經驗，我也有了一點自己的心得，稍作整理。
每個學生有每個學生的特點，有的天資聰慧，有的勤學苦干，當然也有的確在學習上有困難的。這樣，能學好的讓他盡量學，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。差生有差生的長處，好學生還不一定作得到。所以在班中要調動所有學生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。
班主任要平等、公正地對待每一個學生，熱愛每一個學生。應該說，幾乎所有的班主任都是愛學生的。但是做到愛所有的學生，對所有的學生都一視同仁，就不那么容易了。愛成績好的學生容易，愛成績差的學生就難；愛遵守紀律的`學生容易，愛頑劣調皮的學生就難；愛尊敬老師的學生容易，愛目無師長的學生就難；愛循規(guī)蹈矩的學生容易，愛惹是生非的學生就難。然而，學生最不“可愛”的時候，正是他們最需要“愛”的時候。教育的實踐一再證明，愛一個學生等于培養(yǎng)一個學生；討厭一個學生，也就意味著毀掉一個學生。教授說：“教師應該把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地灑向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們?！?BR> 總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W生就會自尊、自立、自律、自強。
班主任研修學習個人心得感受篇三
本次學習，我充分利用課余時間，在網上聆聽教育專家的報告和講座，在群里和學員們共同研討教學問題，特別是教授提出的一些前沿問題，內容的實用，可操作性確實讓我學到些有用經驗。面對靠實實在在積累摸索出豐富班級管理經驗的優(yōu)秀教師，要么是學富五車，才高八斗的具備高屋建瓴式引領的教育研究專家。讓我有時豁然開朗，有時會心一笑，有時自嘆不如。我們如饑似渴地學習著。下面就談談這次培訓學習帶給我的一些啟示和收獲：
一個班有四、五十個學生，他們除了共同的時代特點年齡特點之外，還有各自不同的個性特征優(yōu)等生一般有較強烈的進取心，能自覺地約束自己，班主任則要根據他們具體情況，定期地提出更新更高的要求和希望，激勵他們不斷躍向新的高蜂；后進生從表面上看，他們缺乏進取心和榮譽感，自暴自棄，但他們內心深處希望和好學生一樣，在集體與老師的心目中得到應有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態(tài)，動不動就批評指責，他們往往會產生對抗情緒；如果深入了解他們表現差的原因并留心觀察其閃光點，及時地予以關懷和鼓勵；還有一些心靈有創(chuàng)傷的學生，思想深處有一個敏感區(qū)——怕談過去、怕別人揭他的“底”，對這些學生切不可用“翻老帳”辦法貶低他們的進步更不可一發(fā)現他們有缺點就指責其“惡習難改”，而是要注意他們“隱惡揚善”，引導他們面向未來?？傊粋€班上幾十名學生，班主任要用各種辦法，通過各條渠道掌握住一個學生的思想狀態(tài)，學習情況、健康狀況及其家庭、社會影響，同時經常注意其發(fā)展變化，有針對性地做工作，這樣一定會收到事半功倍的效果。
xxx老師舉了大量的事實證明，沒有愛，就談不上班主任工作。凡受到班主任熱愛、信任和尊重的學生，他們對生活總是充滿信心，努力學習，力求上進；相反，如果學生總是遭到班主任的斥責、辱罵、和懲罰，他們往往產生悲觀、失望、怨恨、對立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展甚至有時會由此產生對周圍人的敵視心理對社會的對立和不滿。
高尚純潔的愛，是班主任和學生心靈之間的一條通道，經過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學生的心里。這樣，師生之間就會有心心相印的體驗，雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”，學生可接受性最強教育效果亦最佳。相反，如果班主任對學生產生厭惡之情，那么師生間的心靈通道就自然的緊閉了。這樣，教育的“雨水”是無法灑進學生心田的。熱愛學生還表現在對學生無微不至的關心上，關心每個學生的學習、進步、生活和健康，想方設法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難。熱愛學生，還要表現在對學生的信任和尊重上，要相信自己的學生在正確的教育和引導下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導得法，是能夠克服缺點，爭取進步的。熱愛學生還要表現在對學生一視同仁上。
熱愛學生，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必須從熱愛學生開始。
班主任怎樣才能開啟學生心靈的大門，引導是開啟學生心靈的金鑰匙，也是班主任進行工作最主要的方法。傳統(tǒng)的思想教育方法的特點一是“灌”，二是“管”，制訂許多的條條框框，上課幾個“不準”，下課幾個“不能”，單純用紀律、規(guī)定約束學生，使其“聽話”、“守規(guī)矩”。顯然，這種教育方法是培養(yǎng)不出來開拓型創(chuàng)造性人才的，效果也不會很好的。當前，我們社會到處充滿著活躍的創(chuàng)造，那么班主任工作也應從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來，變灌為誘，變堵為疏，變教師說教為學生自我教育，變限制型為引導型，變封閉式為開放式。
首先是引導學生明理。從根本上提高學生的認識能力和思想覺悟，調動學生的自覺性和主動性。
三是引導學生辨析。過去，班主任對社會上消極方面的東西，往往以“堵”和“防”為主，盡量讓學生少接觸社會，禁止聽、禁止看的方面太多了。但是在今天，社會信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學生的頭腦。這里面有美的，也有丑的，有正確的，也有謬誤的。班主任要引導學生從積極方面認識社會，區(qū)別本質與現象、主流與支流，辨別善與惡，美與丑，從而提高他們明辨是非和道德評價的能力，自覺地抵制腐朽思想的侵襲。四是引導學生自省，要引導學生敢于正視自己的缺點和錯誤的原因，并分析其危害和產生的原因。
班主任研修學習個人心得感受篇四
班主任工作是一個很神圣的職業(yè)，班主任思考，研究，解決的教育問題之多，這就要求我們班主任有著豐富的寶藏。李老師的青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)，給我們提供了無限的幫助，為我們指明了方向。從李老師的樂于請教，勇于思考，善于積累，勤于寫作這五點中體會頗深。
作為青年教師，向中老年教師以及其他優(yōu)秀班主任請教，誠心拜師。多學習名師和一些有影響力的專家，從而開拓自己的視野，豐富自己的.思想，使自己能從教育宏觀的角度審視自己的工作，而且還能從專家們的指點中受到鼓勵。向學生請教，也是很重要的。這主要是指多在學生中進行調查研究，及時了解他們對班主任工作的評價，聽取他們的建議與批評。
思想活躍、思維敏捷，是青年教師的特點，也是青年班主任進行教育科研的優(yōu)勢之一。追求科學，堅持真理，辨別真?zhèn)?，不能盲目照搬，要有自己的?chuàng)新，發(fā)現問題并解決問題。
李老師的閱讀非常廣泛，包括古典類，文學類，教育類，人文類，雜志類，無所不有。班主任無論有多忙，都不要忽視廣泛的閱讀，閱讀既能開闊我們的視野，又能給我們教師更寬闊的人文視野。
積累的過程就是“采礦”的過程。李老師的四個方面的材料積累對我以后的工作起到很大的幫助。
一是學生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。
二是建立“特殊學生檔案”。
三是班主任本人進行教育實踐、實驗的有關記錄材料，包括班級重大活動，對學生的個別教育、對偶發(fā)事件的處理等等。四是對學生進行調查的結果，包括各種數據統(tǒng)計等等。
寫作能極大地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和生命質量，教師應養(yǎng)成寫作的習慣。借鑒別人文章中有價值的東西。寫作能給早就我們的成就感，增強我們的幸福感。
班主任研修學習個人心得感受篇五
利用工作之余認真詳讀了本書，從中領會到了班主任教育教學工作中的職能與職責，以及班主任這一特殊工作者在現代教育教學中所起到的作用，深刻領略到班主任在工作設計及班級管理文化建設上所獨具的魅力，領悟到作為一名小學班主任所應具備的綜合素質及為人師者的深刻內涵，為我今后的班主任工作奠定了理論基礎，為教育教學及班級的管理指明了方向，下面針對于本書內容的理解，體會如下：
一、班主任的職責是要對班級與學生負責。
在現代教育中，班主任不僅是班集體的組織者，管理者，是學生健康成長的領導者，同時還是學生的主要關懷者，班主任應當成為具有專門的職業(yè)理論、職業(yè)道德，職業(yè)技藝的專業(yè)工作者。這是本書對班主任的注釋與詮釋，讓我從班主任的定義中知道了班主任的職責，以及具體定位。我想這個定位是準確的就是一切為了學生，一切為了班級。學生、班級、教師三者關系密不可分，班主任的專業(yè)性與重要性相輔相成，重要性突顯出班主任在教師中的地位，這種地位是別的教師所不能比擬的，因班集體的組織與管理離不開班主任，班級上學校最基層的教育組織，從一個班級的好壞能體現出班主任的管理才能，也能體現出優(yōu)良的班風，班貌，班榮。出于班級的基本特點目的性極限定性。我感覺班級的管理應符合學生的心理與生理水平。而后采取有計劃有方案的措施讓學生與教師共同完成教學活動，讓學生在德智體美方面全面發(fā)展，讓一定數量的學生在一定的修業(yè)年限內達到一定的標準和要求。小學班級是孩子的學習組織，學生們不僅在班級學到的是知識更多學到的授業(yè)與解惑，班主任在其教育教學中不僅是教更重要的是育，是培育造就智育與德育相結合，知識與技能相并舉的復合性學生。學生的成長需要班主任的培育和教育尤其是在當今社會，一些不良文化深入孩子心中由于他們年齡小，不明是非，所以就需要班主任為他們指點迷津，培養(yǎng)孩子明辯善惡，通過班會的形式讓學生在道德觀念，思想意識有新的認識，班主任的專業(yè)化成長需要不斷提升自己的業(yè)務素質修養(yǎng)為班級為學生服務好。
二、用高度責任心對待學生的成長。
在中小學班主任專業(yè)化工作中有一章是小學生基礎文明的養(yǎng)成，我認為基礎文明的養(yǎng)成是班主任在學生小學成長過程中所應負責的重要內容，他關系到學生良好行為習慣的養(yǎng)成，要不斷加強學生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育不是天天對學生說空話而是要有方式方法去實施，作一名實踐者而不是理論者。記得本章中引用了教育家葉圣陶所說的話，那就是教育是什么，簡單的說就是要養(yǎng)成良好的習慣，他還指出從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成政治方面，文化科學方面的良好習慣，這話很好懂，就讓班主任在日常的班級管理工作中要去培養(yǎng)學生良好的學習習慣，生活習慣以及良好的行為習慣，在這幾個習慣當中應重點培養(yǎng)學生的良好行為習慣。良好行為習慣是廣泛的，它包括團結友愛，熱愛班級等等。在日常班級管理中由于現在的孩子都是獨生子女，特別嬌慣，針對這一特點，我不失時機對學生進行了教育，例如，開主題班會，開展親手為媽媽洗一次腳，以及與小同學進行各種活動比賽等等，從具體活動中去培養(yǎng)孩子的一些行為習慣，從而讓他們有愛心去面對生活，讓他們由以前的小皇帝小公主轉變成團結友愛互相幫助的好孩子，行為習慣的養(yǎng)成對于一個孩子的成長具有一定的意義。對以后的發(fā)展奠定了基礎，受益終身，養(yǎng)成教育是班主任工作中的重點，養(yǎng)成教育開展好壞直接影響到教育教學，影響到學生學習習慣的養(yǎng)成，所以班主任要用愛心與高度責任心去對待每一位學生，在學生成長道路上爭取不流失任意一個孩子，讓每一個學生都成為可塑之才，有用之才!
三、班主任的成長離不開教育科研。
一直以來，在教育理論研究和教育實踐這兩塊領地里存在著分工，從事教育科學理論研究的是那些專門研究人員，而從事教育實踐的則是一線的教師。這就使得小學教師產生了錯誤的觀念。在現在教育教學中科研是班主任教研的升華。要以教研促科研，眾多周知班主任在教育教學中的工作經驗以及多種多樣的實際教育問題，是一筆寶貴的財富。將其升華的就是科研，教育科研是教育創(chuàng)新的要求，新課程教育教學要求教師不再遵循傳統(tǒng)教學模式，一切為了創(chuàng)新，做創(chuàng)新型教師，做創(chuàng)新型人才。班主任在日常的班級管理中，一些好的做法是值得學習，班主任的成長時刻離不開科研，班主任的發(fā)展也離不開科研，班主任課題的選定以及科研論文寫到最后的結果都是一個業(yè)務的上升，對于班主任的發(fā)展有一定的幫助，在今后的班主任工作中要用教研促科研，用科研指導教研究，從而達到全面提高與發(fā)展。
本書系統(tǒng)全面正規(guī)地從班主任的專業(yè)化定位到小學班主任專業(yè)化工作最后到班主任專業(yè)化成長，都介紹很清楚，并且環(huán)環(huán)相扣。這對于我班主任的工作起到了指引作用。以上三點是我讀此書的不成熟體會。相信這些體會以及書中的精華能在今后班主任工作中得以借鑒。
班主任研修學習個人心得感受篇六
最近讀了《班主任理論與實務》，通過閱讀，我覺得無論是從班主任理論修養(yǎng)上說還是從班主任教育管理實踐上說，自己都有了或多或少的成長。下面我就以下幾個方面來談談自己的成長：
工作伊始，我自以為是地認為自己的閱歷比學生多，所以在管理和教學中往往給學生灌輸許多老生常談的思想。例如學生不認真學習的時候或作業(yè)完不成的時候，我就會說：“你的父母都是老百姓，靠四處漂泊打工掙錢給你上學，容易嗎？你這樣浪費光陰，浪費父母的血汗錢，難道不覺得愧疚嗎？知識改變命運，倘若如此渾渾噩噩，將來你父輩面朝黃土，背朝天的命運將在你的身上重新演繹?！蔽业脑捄苡械览?，也很有情，但是如果這樣的話面對的是小學生，他們由于年齡和思想水平的限制，也許根本無法理解其中的內涵，從而收效甚微；反言之，如果面對的是初中生和高中生，他們又由于思想水平已經達到認識這重道理的水平，他們會覺得老師如此說教略顯幼稚，內心甚至對老師有種鄙視，因為這些道理他們并非不知道，只是翅膀漸硬的他們想追求一種個性。通過本書的學習，我認識到了情感教育的作用和說教的弊處。我們班主任在和學生的交往過程中應該多滿足，理解，尊重學生的情感需要，只有班主任放棄說教者的角色，放下居高臨下的駕駛，學生才會對你產生親和力，從而愿意和你吐露真言，行為上自覺按你的要求辦事。比如初中的學生都會學到一篇古文《送東陽馬生序》，文章講的是正在太學讀書的馬生前來拜訪宋濂，向他討教學習的奧秘，宋濂并沒有自居長輩而板起面孔說教：“你應該怎樣，不應該怎樣?！倍怯米约呵嗌倌陼r代求學的艱難和勤奮學習的經歷來勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜?。我認為這是我們教育者尤其是班主任在教育和管理學生中應該學習的一點，韓愈說：“無長無少，無貴無賤，師之所存，道之所存也?！蔽覀兺耆梢砸砸环N親切的情感感染來教育學生，把自己生活道路上的點點滴滴有價值的事情呈現給學生，這種現身說法也許比板起臉孔說教的效果要好得多。
傳統(tǒng)意義上的班主任在學生面前具有較強的權威，往往用自己的權威形象來震懾學生，
羅杰斯認為，人的自我實現的潛能只有在自由運行的條件下，才能向更好的方向發(fā)展，才能實現。這種自由運行的條件就是一種和睦的氣氛。我們傳統(tǒng)意義上的班主任總喜歡以自己的權威來震懾學生，從而使班級的氣氛顯得壓抑，學生也沒有相應的民主。事實上每一個學生都是一個鮮活的生命，都有自己的個性和發(fā)展欲望，如果班主任不能認識到學生的心里要求，處處一刀切，往往會使本來可以高飛的“風箏”旋轉落地，因為在狹隘的小巷里是難以把風箏托上天的，只有給學生一篇開闊的綠野，他們才能盡情的發(fā)揮自己的特長和個性。要做到這一點，也是有點困難的，因為當前的考試制度像一座大山橫在我們的面前，但是班主任還是要能移情性地去理解，能夠推己及人設身處地地為學生著想，能以積極的態(tài)度來看待每一個學生。
營造自由的生活和學習氛圍，班主任應當做到尊重學生，把學生看成是平等的個體，運用自己的態(tài)度來表現對學生的關心，允許學生充分表達自己的思想和感受，允許讓學生自己去做某些事情，即使是有問題的學生，班主任也要做到一視同仁，不能抹殺他應有的權利，甚至要給他更多的尊重和溫暖。班主任還應當開誠布公地與學生交流，直截了當地表達自己的思想和感受，而不是裝在套子里，戴著面具的人。
雖然“以生為本”“構建和諧”的口號打得很響，但是懲罰還是老師用來管理和教育的殺手锏。這一招對于年輕的老師尤其盛行，他們由于剛剛踏進工作崗位，孩子氣還未脫，角色還沒有很好的轉化過來，也沒有多少管理經驗，于是對待犯錯誤的學生只有以懲罰為主。在我第一年工作的過程中就出現如此現象，在古詩默寫中，凡是學生出現一個錯別字我就罰他們抄一千遍，以至于有的學生在背后叫我“滅絕師太”。
事實上反觀自己，能喜歡領導總是用懲罰的策略來管理自己嗎？斯金納堅決反對以懲罰作為抑制不良行為的手段，認為懲罰是一種罪惡。這句話是很有道理的，學生也是人，娘會疼，爹會愛，如果你用巴掌或戒尺抽他，從人性人道上看難道不是一種罪惡嗎？我國著名的教育家陶行知也是一個厭惡甚至不屑用懲罰的管理教育者，這在他的一個小故事《四塊糖的故事》里可以充分體現，學生犯錯誤，帶著不安的心里去找他，他能用四塊糖矯正學生的錯誤，還讓學生感動不已，難道這不是一種很好的方法嗎？學生犯錯誤是天經地義，人生在世，孰能無過？關鍵是班主任要對癥下藥，引導學生分析事情的后果，總結經驗，吸收教訓，形成一種反饋強化，懲罰是解決不了問題的，有時甚至會適得其反。
班主任是一個班級的領導者，首先身要正?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從?！彼栽谌粘５墓芾砗徒逃校嘀魅我鸬铰氏却狗兜淖饔茫热缭诖驋叱?，班主任即使拿一塊抹布，都會激起許多學生打掃的激情和熱心；在背誦課文中，如果班主任自己能流暢背誦，必定會激起學生背誦的積極性。
班主任的率先垂范不僅于此，還要時刻嚴格要求自己，無論在教室內還是在教室外，都要在學生心目中塑造一個良好的形象，否則在教育學生時很難達到理想的教育效果。從衣著打扮到言談舉止，從人際交往到社會公德，從專業(yè)水平到道德修養(yǎng)，各個方面都要符合一個教師的標準，全面地為學生樹立起一個良好的榜樣。不能高標準要求學生，而低標準要求自己。
學生具有模仿性，尤其是低年級的學生，如果班主任不能時刻要求自己，很隨意，生活習慣不好，那么學生就很可能模仿班主任的行為，如隨地吐痰等不良習慣。
在我們的傳統(tǒng)教育中往往以學生的分數來作為對一個學生的評價，事實上這是一種以偏概全的狹隘評價論。學生宛如一望無垠的麥野，長得高的麥穗不一定谷粒成熟飽滿，成熟飽滿的谷粒不一定都好吃。這也就是說，學生發(fā)展的方向不是唯一的，作為班主任不能僅以“分數”來評價學生。在評價時就要運用“權變理論”，不拘泥于一種現成的，固定的評價標準，模式和方法，而要根據學生的不同特點及其所處的內外環(huán)境因素，因人，因地，因時地設計不同的評價方案。比如，我班有一個學生是“低分”者，卻是“二胡”的高手，對他的評價就不能僅僅“唯分論”了。在采用不同的評價方法時，還要隨時依照被評學生及環(huán)境和其他因素的變化，及時調整評價目標，修正評價方案，改變評價方法，才能達到預期效果，否則會形成首因效應和刻板效應及其近因效應等不良評價方式。
古今中外的教育家們無不重視“師愛”這種師生情感關系?？鬃又鲝垖W生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”?！秾W記》里說：“親其師，信其道?！蔽覈逃蚁膩D尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育如果沒有了愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出空虛?！狈▏逃冶R梭也說：“熱心可以彌補才能之不足，而才能不能彌補熱心?！碧K聯(lián)教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。歷史上的教育家告訴我們，“師愛”是教育的前提。教育心理學也認為，情感因素對思想教育起著巨大的作用，教育過程離不開與學生的情感交流。所以班主任在管理教育中要成為學生健康成長的守護者，，用愛的甘露滋潤學生，用懷柔給學生無限溫暖。
但僅有愛，僅僅用懷柔是達不到管理和教育的效果的，也要有嚴格的要求和相應的嚴厲措施。因為學生并非都是好學生，懂事的學生，他們有的也有劣性的一面，這就要求該嚴則嚴，用鐵血政策來壓制這種劣性。懷柔的你能讓學生想你，鐵血的你能讓學生怕你，你就是一個成功的班主任了。
班主任是學校德育的中間和骨干，肩負著建設任務，教育任務和管理任務，班主任的責任使命向我們提出了更高，更遠，更強的要求，在工作中我們不能固守經驗，而要不斷加強自身的專業(yè)性和科學性的學習，使自己成為一個漸趨合格的班主任。
這就是我學習《班主任理論與實務》獲得的心得體會，粗糙淺顯，希望得到老師們批評和指正。
班主任研修學習個人心得感受篇七
班主任是一個班級的靈魂，班主任的一言一行對學生都有潛移默化的影響，身教勝于言教，班主任要做學生的榜樣。那么如何才能當好榜樣，成為班級的靈魂呢?10月13、14日兩天，我縣教育局組織全縣班主任老師參加了《班主任專業(yè)化成長高級研修班培訓會》。我有幸參加了教育局組織的班主任專業(yè)化高級研修班培訓會，通過這次培訓我收獲很多。從邢艷、鄭學志、段惠民老師的專題講座中，我深感教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。
教育家魏書生說：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！北本┑慕逃龑＜倚掀G老師通過與我們分享他教育過程中很多生動的事例，讓我們深刻體會到：愛是教育的靈魂。邢老師用她的愛心，感動了一個又一個特殊孩子。小松是來自農村的孩子，他生活在離異家庭，不愛講衛(wèi)生，不愛學習，班級里被攪得一塌糊涂。邢老師用她的愛心，耐心，真誠的關心他的學習，生活，為他準備新衣服，最終走進學生心靈，使孩子打開心扉健康成長。老師既平凡又偉大，我們要守住平凡做幸福的教師。
鄭教授講授的《與學生家長“過招”——班主任的家長工作藝術與技巧》，我受益匪淺，家校聯(lián)系首先要明確溝通的目的，在與家長溝通學生問題之前要有真憑實據，切忌指責，求同存異，我們都是為了孩子好，要與家長形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。溝通是一門藝術。
段老師為我們做了兩場精彩的報告，作為班主任要講智慧。教育圣人孔子說：有教無類，因材施教。學生是不同的個體，要尊重學生的個性發(fā)展，段老師說：每個學生都是獨一無二的，不要自作主張地強迫張三按李四的格式成長，講張三培養(yǎng)成李四是不可能的。抓住學生的個性，進行有效的溝通，走進學生的心里，我們的教育才能行之有效。
這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執(zhí)著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。
最后教育局楊局長給全縣的班主任提出了要求和殷切的希望，他希望全縣的班主任要不斷的學習，不斷給自己充電，以此次培訓為動力，踏踏實實工作，做出不平凡的成績。
教書如欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)，有選擇的讀書。學無止境，教師要給學生一碗水，自己必須要有長流水，學習才能促成長。
班主任研修學習個人心得感受篇八
教師專業(yè)化成長中離不開理念的培訓和理論的學習。3月3日至4日我校全體班主任，利用雙休日的時間，參加了在焦作市舉辦的全國中小學（含中職）德育創(chuàng)新與班主任專業(yè)成長高級研修班的學習，聆聽了三位國家級心理輔導專家及優(yōu)秀班主任的精彩講座，感到耳目一新，受益匪淺。
第一位主講人周紅五教授為大家做的專題講座是《教育教學管理中師生交往的藝術》。他一再強調我們的工作對象是活生生的人，是有思維，有感情，每天都在變化的人。每個人的身后都站著兩大家族。
人，首先是生理的人，孩子也是如此。當父母的兩個細胞碰撞在一起的那一剎那就已經決定了孩子的遺傳基因，母親懷孕時的心情，胎位正還是不正，分娩時是順產還是剖腹產，都會影響孩子的性格。關心人，首先要關心他的生理變化。人，其次是社會的人。影響人社會屬性的最重要的因素是家庭，家庭中影響人的最重要因素是人與之間的交往模式。每個家庭成員間的交往方式不同，孩子的性格行為也就會各不相同了。第三人還是心理的人，是有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體，他們不是被動的受管理者，我們應該尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。
周紅五還說：老師也是人，老師也有喜、怒、哀、懼。但是只要我們面對學生，所有的喜、怒、哀、懼都有為了我們所要面對的學生。人在崗位上就要盡到崗位的責任。當你真的心情不好時，不要進教室。
師生交往中經常發(fā)生這樣的事情：道理學生都懂，但是他們就是不按照道理去做，他們有他們的內心世界，他們有他們自己的看法和想法，教師和他們之間有隔閡，師生交往之間存在障礙。隨著學生年齡的增大，在和學生進行溝通交流時，總是有一些隔閡，總感覺到我們做教師的往往是“好心不得好報”。
為了跨越師生交往的障礙，周教授教我們要1、學會傾聽！2、要學會表達。教師最大的優(yōu)點是說，缺點恰恰就是靜心傾聽孩子們的聲音。多年的教育教學工作會使教師形成一種職業(yè)性的思維習慣，那就是“我說的都是正確的”。在和學生溝通交往中，我們首先需要防止“自以為是”的態(tài)度和灌輸式的溝通交流方法。如果采用這樣的方式溝通交流，那通常的情況就一定是“話不投機半句多”。生生地阻斷了教師與孩子之間溝通的路子。在人與人的溝通交往中，表達首先應該是呼應，是引導，是心靈的碰撞。而不說教育。作為教師，更需要思考如何才能引導學生說出心里話，說出他們想說的話。
站在他人的角度去感知和體驗他人所感知和體驗的自然環(huán)境、社會環(huán)境和他自己。二是能知道和理解他人為什么這樣感知和體驗。三是能把自己對他人的感知和體驗傳達給對方。
第二位講解的是山西太原市的明星班主任王文英?？此闹v座就像看一場電影。正是她的鮮明個性和多才多藝造就了她的成功，像她那么有個性、有才華的人認真去做班主任想不成功都難，但是我們一般人學不來。
第三位演講者是江蘇省勞動模范，全國模范班主任，徐州一中的李鳳遐老師。她堅持“當一輩子老師，當一輩子班主任”。把當老師和班主任看作是自己人生的權利和榮耀。她的座右銘是“以快樂的心態(tài)去工作，以工作的心態(tài)去生活”?！凹纫彝サ男腋?，也要事業(yè)的成功”。用“非常6+1”的師愛去感動學生。因為追求，所有執(zhí)著！因為熱愛，所以快樂！在她的班主任工作中充滿了快樂和感動，她是用心在享受工作。這是當班主任的最高境界。也是我們每個做班主任的人都應該努力追求的境界。
2012-3-12
“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?這是雨果先生曾經說過的話，深受老師們的喜歡。
20xx年3月28日至20xx年x月3日，我有幸參加了xx區(qū)中小學骨干班主任研修班，更深刻地體會到了這句話背后所蘊含的深刻道理。
培訓只有短短的七天時間，但收獲頗豐。為我們上課的是西南大學教育學部的各位專家，有博導，有碩導，都是專業(yè)領域的博士，更是領航者，佼佼者，上起課來，引經據典，經典案例更是滔滔不絕，這讓我們觸動很深。所以，能參加此次活動，我們倍感榮幸！同時更要感謝區(qū)教育局給我們創(chuàng)造了這個珍貴的機會！感謝領隊的李科長和美蓮老師！
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此次學習內容，從班主任工作理念到方法和策略，從教師心理健康指導到班主任評價學生的藝術以及與學生溝通交流的技巧，從教育懲戒到青少年常見心理問題及對策，從不同的角度詮釋了該如何做一個合格的`、優(yōu)秀的班主任！
下面，將此次培訓的心得總結如下：
一、班主任是學生攀登人生壯麗高峰的向導
正如趙伶俐博士所說的：一個智慧的、優(yōu)秀的班主任首先應該是學生攀登人生壯麗高峰的向導。班主任是以學生人生教育為視點，引導學生展開生命、學習、未來的歷程，是人生綜合教育的使者與導師。因為今天的教育、高考制度、文憑制，正在喪失教育的本質，走向扭曲，千軍萬馬把學生抬上高考的珠峰，卻喪失了靈魂的教育，學生成了學習的機器和奴隸，早已喪失了學習和追求知識的樂趣，喪失了對知識、對夢想深層的愛，普遍呈現出學習倦怠。所以，這更需要廣大班主任們的引導。
班主任工作的核心應該是人生教育以及讓學生對生命、學習和未來有一個初步、科學、正確的認識，努力你發(fā)現學生的興趣，指導他們如何去攀登，去征服一座座山峰。
每個班主任都有自己的特色，影響著學生的成長。學生人生教育的前提，是班主任老師人生的自我教育。要給學生一瓢水，我們首先就要有一桶水。所以，作為一名小學班主任，在工作之余，我們更需要不斷學習，不斷提高、完善自我，用更專業(yè)的知識武裝自己，使自己成為一個理論型、研究型，更是能給學生正確引導的老師。
二、理解、尊重、關愛學生
一位班主任老師對學生的一生的影響是巨大的。教師的真諦，并不是簡單的傳授知識的教書匠，更應該是育人——了解每一個孩子，用積極的鼓勵，母親般的關懷去愛學生，理解、尊重學生，發(fā)現學生的優(yōu)勢和不足，促進學生得到改進與提高，讓學生成為最好的自己。
由于學生之間存在著差異等原因，師生之間進行有效溝通和相互理解的前提，就是教師要放下架子，真誠地對待學生，給弱勢群體更多的鼓勵和激勵。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者和探索者?！彼?，教師還要學會從不同的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；從多種方面去發(fā)展性地評價學生，促進學生的發(fā)展。
三、正確把握好手中的戒尺
獎勵和懲戒是學生成長中必不可少的兩種聲音，只有正確、合理地運用才能讓學生把握好生活的小船，不至于因為缺少其中一種而使小船偏向一方而喪失平衡。獎勵這里就不再談了，而懲戒也是至關重要的，因為孩子畢竟是孩子，總會犯錯，必要的時候，獎勵是無法讓學生充分認識到自己的錯誤的，只有懲戒能達到更好的教育目的，讓學生印象深刻，從而知道不能再在同一個地方“摔倒”。
但是，由于歷史等方面的原因，我國對教育懲戒目前還沒有相關的法律條文，教師在執(zhí)行懲戒時，難以掌握好那個度，從而經常容易使懲戒變成體罰。而一旦原本的以促進學生認識錯誤為教育目的的懲戒變成了體罰之后，教育原本的目的就喪失了，反而演變成對學生身心的一種傷害，有時還會釀成無法挽回的后果甚至是悲劇。對于執(zhí)行的教師而言也是會陷入一種難堪的局面，最后事與愿違，難以收場。
當然，并不是什么錯誤都需要懲戒。因為懲戒本身只是教育的手段，而不是目的。教師要學會保護自己，不做對自己不利的事，管理好自己的情緒，盡量不去懲戒孩子。而且，正如王紅梅老師所說：獎勵的收回，就是一種懲戒。就讓孩子在積極的鼓勵、激勵、獎勵中快樂成長吧。
四、注重與學生溝通交流的技巧
有人說，班主任的管理就是在了解學生的基礎上，通過與學生的互動來實現教育學生目的的一種活動。班主任與學生溝通的方式有很多，如：面談、日記、同伴等。這些都是班主任老師與學生溝通的方式。但是更重要的是溝通交流的技巧。掌握了好的技巧，往往能使溝通交流事半功倍，達到預期的教育目的，反之則不然。
因此，班主任必須注重溝通交流的技巧，來處理好師生之間的關系，以求真正促進學生的成長。
哪些方面需要注意呢？
進問題的解決。反之則不然。
2.注重語言表達。有技巧的語言表達，充滿愛的語言、充滿期望的語言、充滿尊重和寬容的語言有助于提高溝通交流的質量。
3.身體姿勢等細節(jié)也很重要。
4.溝通內容不能只重視學習，忽略了情感等方面。
5.注意地位的平等，把學生作為一個平等的人，有獨立人格尊嚴的人對待。注意溝通的環(huán)境，表揚等好事可在班級公布，批評等則需要進行個體的溝通。
6.善于對師生關系進行反思和調節(jié)。
五、正視壓力，做一個健康、陽光的老師
班主任的工作常常是有大有小，多如牛毛，所以如果沒有及時調整好，常常會給人帶來一些不良的情緒和心理壓力，比如：焦慮、煩躁等。而往往在這些不良情緒進攻我們的時候，孩子們的問題也伴隨著出現了，這時班主任也只有去處理，往往很多人就容易把工作上的不良情緒無意識地發(fā)泄在孩子身上了，最后不但不利于事情的處理，更對孩子的身心造成了傷害，只會讓班主任徒增愧疚之情，并且還要去想辦法撫平孩子受傷的心，嚴重的甚至會給抗挫能力差的孩子帶來致命的打擊。正如余林博士所說的：教學悲劇往往是情緒失控的結果。每一個悲劇背后都站著一個壓力過大，情緒失控的教師。
那么，班主任及老師們如何正視壓力和調整情緒呢？
***有句諺語：能解決的事，不必擔心；不能解決的事，擔心也沒用。這不正是在告訴我們，要學會正視現實，接受現實嗎？有能力，你可以嘗試改變現實，但如果沒能力，你只有想辦法改造自己的認知。
這里和大家分享幾種有效的方法：
1.積極情緒療法。很好理解，就是遇事多往好的方面去想，調動自己的積極情緒，這對解決事情只有好處，沒有壞處。這也是我們常說的積極的心理暗示。據科學家研究，不良、消極的情緒會使人的思維變得遲鈍，行動變得緩慢，創(chuàng)造力、學習力變弱。積極情緒則相反。
找到適合自己的健康、有效、安全的情緒宣泄方法。比如，找人傾訴，甚至是哭出來，或者聽音樂、唱歌、運動等等。當然宣泄完了還要面對現實，事情總要解決，所以要尋求問題解決的辦法，而不能停步不前，固步自封。“不就是那么一點屁事嘛”“兵來將擋，水來土掩”“船到橋頭自然直”嘛。
3.審時度勢，學會放棄，知足常樂。
總之，班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們只有用真心、動真情、做真行，才能做好班主任工作。同時，“班主任一定要做一個快樂的人?！卑褠鄣姆N子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。
班主任研修學習個人心得感受篇九
今年x月xx日至2xx日，我有幸參加了xxxx大學舉辦的中小學校長高級研修班的培訓學習，為期11天的學習時間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素質，提升了校長的領導力、管理力、執(zhí)行力，實現學?？焖侔l(fā)展。應該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。
此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經驗和考察參觀。教育部原副總督學郭振有、中國科學院心理研究所研究員xx、xx一零一中學副校長xx、xx第十四中學校長xx、北師大亞太實驗學校校長xx、xx光明小學原校長xx、xx五中原校長xx、xx八中原校長xx、xx建華實驗學校校長xx、xx小學校長xx等全國知名教育專家就校長的領導和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構建、學校常規(guī)與特色的有機融合、辦學育人的核心素質修煉、學校辦學思想特色形成與實施策略、學校特色建設與文化建設的思考、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的管理、學校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛崗精神的樂于奉獻、讓基礎教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。
本次學習，不僅使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。中國基礎教育科研信息網研修培訓中心組織我們參培校長參觀考察了xx一零一中學、第十四中學等名校。xx一零一中學是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的市屬重點中學，在半個世紀的歷程中，歷經坎坷，堅持改革和發(fā)展，積累了豐富的辦學經驗，培養(yǎng)出一支高素質的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學特色。某市第十四中學是xx市重點中學，xx市重點對外開放單位。該校老師師德高尚、嚴謹篤學，嚴格的師徒掛鉤制度、學期評優(yōu)制度、聽課制度、師生共同評課制度和鼓勵教師教書育人、不斷創(chuàng)新、與時俱進的管理機制都有力地促進了教師專業(yè)成長的發(fā)展。可以說，這些名校有一個共同特點，注重品牌建設、辦學特色突出，使學校各項工作獲得長足進步，并獲得很高的社會認同。
這次培訓，我獲得了幾點深切感受：
一、對校長在學校建設發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學xxx的《校長的領導力和執(zhí)行力》到xx、xx等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》。等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發(fā)展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長自主權首先體現在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與xx等發(fā)達地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學行為，通過制度規(guī)范辦學，也要根據教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進大邑教育的快速發(fā)展。
幾點思考：
1.怎樣做好學校課程改革及學校發(fā)展的設計師。學校的改革發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規(guī)劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質和育人功能的理性認識，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關系的深刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設計學校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規(guī)劃的制訂和設計中來，以集體智慧構建學校的發(fā)展藍圖。只有這樣，學校的規(guī)劃和計劃才能被大多數教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發(fā)進取、努力工作的行動指南。
2.如何進一步提升教師能力素質，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續(xù)學習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對學校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力；對學校管理而言，校本培訓強調一切“以學校為中心”，學校管理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學校更快更好發(fā)展的內在激勵機制，是學校變革、教師發(fā)展、素質提升的興奮點，讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學習活動中思考較多的問題。
3.如何將學習名校特色教育的辦學經驗轉化，最終形成xx鎮(zhèn)初級中學獨特的辦學特色。“著力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災后提出的學校辦學特色。某鎮(zhèn)初級中學的現實情況是一所單設初中學校，全校有29個教學班，學生1396名，教職工134人。教師年齡結構不合理，近年來逐漸老齡化，平均年齡已經超過43歲。教師總量雖超編，但是學科配備不合理。學校地處大邑縣xx鎮(zhèn)城郊結合部，生源背景參差不齊，留守兒童數量龐大；由于種種特殊的原因，近年生源素質下降趨勢明顯，形成了辦學的外部壓力。震后，特別是20xx年學校遷入新校區(qū)以來，學校的教育教學水平、社會效應都取得了較大的突破。通過學習考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強自身學習，更新自己的教育教學觀念，才能促進教育內涵發(fā)展，使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體xx初中人的共同努力，實現“著力生命教育，追求和諧發(fā)展”的辦學目標。
教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好?？傊?，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進各項工作的落實，使各項工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建設為突破口，全面實施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實現學校建設和管理的新跨越。
班主任研修學習個人心得感受篇十
上周六、日我有幸和幾位同事去__路小學，參加了新時代教育背景下德育課程開發(fā)建設與全國優(yōu)秀班主任班級創(chuàng)新管理高級研修的學習，聽了五位老師精彩的講座，讓我們頗有點心靈雞湯的感覺，尤其是第二天第一場__專家的新時代班級生態(tài)變革讓我深有感觸，不禁讓我對自己的班主任工作進行了反思。
素質教育認為學生發(fā)展的動力是內在的，只有充分調動學生的積極性，才能促進他們的自主發(fā)展。聽了講座之后，我覺得他們的理論在我班主任工作實踐中都有所體現，心理引起很大的共鳴!我覺得作為一名初中班主任，一定要做一名睿智的班主任，所有的專家可以概括兩個方面，一是會做新時期的班主任，不斷激發(fā)學生的學習激情，二是關注學生的心理，學會與學生交流!下面就我平時工作的心得體會，談談感受!
一、激發(fā)學生的學習激情。
但我們如何激發(fā)學生的激情?這得靠我們的班主任，我們的老師。假如我們的班主任對教育的激情不在，那怎么能激發(fā)學生呢?!如果我們班主任、老師工作沒有激情，那么他們工作快樂嗎?有幸福感嗎?假如我們班主任沒有幸福感做一輩子的班主任、教師，那么他一輩子是痛苦的，直到退休那一刻，想想真的是恐懼的事。
所以我就在闡述我對教師、班主任事業(yè)的理解。職業(yè)與事業(yè)只有一字之差，許多人認為職業(yè)就是事業(yè)，都是謀生的手段。。職業(yè)付出的是時間加體力加精力，結果是每天都按部就班地工作，少發(fā)現，少感動，少快樂，少幸福感，人生大部分時間是在平凡中渡過。而事業(yè)付出的則是時間加體力加精力和情感。由于增加了情感，派生出的是熱愛，是使命感和責任心。
二、老師應該是幸福的。
當你的學生見到你說聲老師好，給老師一個微笑，或畢業(yè)后常常還記得你，這時你的心中涌起的是一種巨大的幸福感，一種自豪感，一種快樂與滿足感，。這種情感會讓你把困難和挫折都踩在腳下，會讓你產生出更多的智慧與創(chuàng)造力，會讓你覺得你的付出都是值得的。這種情感會激發(fā)你更多的愛，你會更加熱愛你的班級，你的教學，你的學生。這樣你的職業(yè)就變成了你的事業(yè)，你每天的心境就是快樂的，你會愿意為了你摯愛的事業(yè)付出畢生的精力。
班主任的待遇暫時還不是如人意，個人的價值觀不能非常直接的體現，但是現狀已經擺在你的面前，你就得積極地開展工作，從工作中找體會，找幸福感，從容的面對一切。其實人都是有一種不滿足感，想改變自己的現狀，我發(fā)現做班主任工作其實挺有意思的，找到了幸福感。所有面對不順的時候不要去抱怨什么，因為僅僅抱怨是不能改變什么的，如果一直抱怨會把自己的理想、激情磨滅掉，所以立即去工作，去奮斗!去奮斗才能改變你的世界!!
三、與學生心靈共舞。
在平時班主任工作過程中，常常聽到班主任抱怨，現在的學生難管理，現在的學生不懂事，然后還會列舉以前自己做學生時是如何如何表現的好如何的懂事，或者會列舉10多年前學生是如何如何的好管理。其實我認為這是我們大多數班主任觀念落伍了，不能與時具進，及時的更新自己的教育理念，因為班主任自己讀書的時代與現在的時代已經不能同日而語了，出現許多以往不曾出現的問題，所以才會抱怨學生難管理，而不去反思自己的教育方式。
班主任一定要開動腦筋，想方設法讓學生的心靈棲息，別看學生成天活蹦亂跳的，看起來無憂無慮，其實青春期的孩子內心躁動不安，敏感脆弱，我們的任務就是要讓學校成為學生心靈棲息的地方。
教育需要智慧，更需要胸懷。我們班主任需要修煉我們的舞技，悄無聲息的滑入學生靈魂之中，與學生的心靈共舞，那樣創(chuàng)造所帶給人的精神愉悅是任何物質享受和感官享樂所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最汪洋恣意的綻放。
短短的兩天使我學到了也許憑借我個人兩個月甚至兩年不一定能領會的知識，什么叫受益非淺，我深深的領會到了它的含義.短短兩天的培訓很快結束了，戀戀不舍的踏上歸途.有人說:培訓是最好的福利.”這就是最好的說明.兩天的學習生活給我最大的感受是累并收獲著，學習的過程就是化蛹成蝶的過程，我的眼界開闊了，思想升華了。作為新時期的班主任，不僅要關心學生的智，還要注重學生的德，這是新時期對班主任工作的要求。在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀，做一個智慧全面的班主任!最后感謝學校給了我這么好的學習機會，使我更快的提高自己，完善自己。
班主任研修學習個人心得感受篇十一
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。人生就是不斷學習的過程，因此，這次培訓對我們來說是莫大的幸運。通過此次培訓，我獲益良多，以下就是我的心得體會：
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習時機，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地承受培訓，態(tài)度端正、學習專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地承受著新穎的理念。大家都覺得時機是如此的難得，學習氣氛非常濃重，仿佛回到了學生時代。
專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐，精巧地呈如今我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書〞。各位專家、教授毫無保存的把自己在學習和工作中的經歷拿出來與大家分享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。第一堂課上，“很快樂認識您，您在我心中很重要。〞這句話，讓我們很快就融為一個集體。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。學習就是這樣，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從如今起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的`工作實際，將所學知識為我所用。
培訓學習雖然就快完畢了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行那么將至;事雖難，做那么必成。讓我們樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和進步思想素質的鑰匙。
班主任研修學習個人心得感受篇十二
20xx年的暑假，我有幸參加了全國中小學“德育與班主任工作創(chuàng)新高級研修班”的學習。通過這次學習，使我受益匪淺，學到了很多班主任管理的寶貴經驗和技巧，以往在工作中存在的不少疑惑也茅塞頓開。
我很高興聆聽了來自xx市的優(yōu)秀班主任陳xx老師的經驗介紹。從陳老師的報告中我深刻地體會到，他作為班主任的細心與耐心。他不忽視任何一個班級管理的細節(jié)。從早讀內容到上課遲到，從課間紀律到放學的衛(wèi)生，從安排座位到給學生過生日，從編排班級行事歷到制作學生電子檔案……每件事中都能看到他對學生學習習慣、生活習慣、行為習慣的培養(yǎng)。都是值得我們學習的好方法！
但是當xx省特級教師、xx省十佳師德模范李xx老師走上臺后，我們立刻被她那不老的童心、燦爛的微笑、幽默的語言、愛的教育故事感動起來，精神起來！讓我有了“當一輩子班主任、做最優(yōu)秀的班主任”的追求。因為追求，所以執(zhí)著！因為熱愛，所以快樂！師德的全部內容即教書育人，教書育人就要做班主任。教師的作為可能為學生打開一些門，點亮一些燈，照亮一些智慧。教師的失誤或無作為也可能使孩子的世界錯過最佳時刻，走向麻木、遲鈍、無知和蒙昧。怎樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師呢？我有以下幾點感受：
班主任需要有無私奉獻的精神，只有愛這個工作，才能想辦法、動腦筋，才能全身心投入到工作中；也只有熱愛這個工作，才會取得成績，享受到成功的'樂趣。
懂學生就是尊重學生，承認只有差異，沒有差生；愛學生主要是學會信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處，只有老師獨具慧眼，才能發(fā)現學生身上的長處，才能鼓勵他們不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致地發(fā)揮。愛學生還表現在善于鼓勵學生、贊美學生，應該以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內在的動力，讓學生自覺地克服缺點，彌補不足。
李xx老師的講解讓我耳目一新。試問自己：這些年的班主任工作，我有每天都對自己的學生微笑了嗎？我有愛每一位學生了嗎？我賞識每一位孩子了嗎？我關愛問題學生了嗎？我有沒有給學生智慧的理性之愛了呢？答案是顯而易見的。其實，很多時候班主任很容易把心底對學生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴肅的目光，以致學生并不知道老師心中還有愛。我時常反省自己平時的言行，有時也不禁為自己的言行捏一把汗。對待學生問題或者有問題的學生，不是發(fā)現優(yōu)點，肯定成績，而是當了教育警察或“消防員”，將問題放大了。因此，有許多個性突出、多才多藝的學生被當作“另類”。我所帶的班級中，田園澤和巴名揚就是屬于有才藝、個性突出的孩子，他們思維靈活但情感脆弱，習慣不好但很在乎老師的評價。老師一不小心就會傷害他們，所以對學生的教育也是一門學問，必須用心去做事情。如果我們每天都能面帶微笑地面對每一位學生，關愛每一位學生，并且學會蹲下身與孩子交流，學會走進孩子們的世界，我想，我們的班主任工作勢必會取得更好的成效。
所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的重要性之一，就是榜樣的作用。管理當中無小事，學生處處效仿你。當老師人格是最高的學位，師德是最美的樂章。因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是我們必須做到的，也是我們自身發(fā)展的需要。
我從內心感謝學校給我這樣的學習機會。這一次的培訓學習讓我經歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，同時也讓我深深地感受到自己肩上的責任重大。時間不長，收效頗多。作為班主任，我們應該多關愛學生，認真傾聽學生的心聲，走進學生的心靈世界。正如李xx老師所說沒有當過班主任的老師是不完美的老師，很慶幸自己選擇了教師這個職業(yè)，更慶幸自己參加工作就當上了班主任，我愿意當一位好老師，當一位出色的班主任！
班主任研修學習個人心得感受篇十三
通過學習、我受益匪淺，感觸頗多、現將培訓學習的幾點體會匯報如下：
班主任是學生學習、成長的“土壤〞、是班級工作的組織者和指導者，是班級教育工作的主帥，是實現全面開展的教育目的的主要力量。因此班主任擔任著比一般老師更艱巨復雜的任務。用一句話來概述其職責就是“教書育人、管教管道、促進學生素質的全面進步〞。特別是要抓好思想品質的教育，培養(yǎng)良好的行為習慣、關心學生身心安全，充分挖掘學生的心理潛能，培養(yǎng)良好的心理素質，促進個性安全開展;培養(yǎng)正確的勞動觀念、勞動態(tài)度，勞動習慣和勞動本領，做好班級的日常管理工作等等。故此班主任工作擔子重、任務艱巨、特別是在目前教育現狀下，班主任更辛苦極了。課間操、眼保健操要到位、一日早中晚三掃要催促檢查衛(wèi)生，甚至還要親自帶著清掃.看了專家的專題講座，更是感到壓力大，擔子重，任務艱巨而繁忙。他們能每一項工作落到實處、細化到每個環(huán)節(jié)，心中產生了無限敬仰之情，通過比照，感到自己太渺小，他們的奉獻精神真讓人佩服，舍棄了家庭的溫馨，子女的教育，身體的安全，迎來了桃李天下，為教育付出了宏大奉獻。我們要以他們的精神來鞭策、鼓勵自己、為了學生的一切而不辭辛苦，愛崗敬業(yè)，好好奉獻。
成功的班級工作理論證明，最有效的影響力并不在于行政權利的影響，而是在于老師內在的氣質、學識、品德等權利因素所形成精神力量。因此班主任身體素養(yǎng)對教育、對學生具有重要意義，那么班主任應具有以下一些根本素養(yǎng)，才能有效管理好班級，有效引導學生安全成長。
1、熱愛學生，熱愛班級。
熱愛學生是班主任的天職和美德，是老師職業(yè)道德的核心。許多理論證明，假如教育活動分開了“愛〞、一切將會變得蒼白無力。班主任熱愛學生會使學生感到這是對他們的信任，為此受到鼓舞，感到溫暖，對前途充滿信心，朝氣蓬勃、積極向上。比方、今年9月份、我新承受的班、有一個學生叫趙吳，他聰明伶俐，好動，但學習成績一般，經常打架斗毆，缺曠課，甚至還會頂撞老師。經向學生和老師理解，得知他是單親家庭，父母離婚，跟爺爺奶奶生活。后來我進一步進展家訪，全面理解情況，得知父親到外地打工，跟爺爺奶奶在一起生活，況且爺爺奶奶也年紀大了，生活上無法給予過多的照顧。其次是高年級輟學回家的學生經常到他家，與他在一起玩。后來我冷靜考慮了一下，特別看了吳增強老師主持的“班主任與每個學生〞中的.專題講座，很受啟發(fā)，我分析了其成為后進生的原因，屢次找他做工作，生活上、學習上給予大量的關心和照顧，采取缺斷交往道路、“手拉手〞幫扶、“獻愛心〞、“入選班委〞等活動。最終他有了較大改變，課也不缺礦，也不打架斗毆，不頂撞老師，成了樂于助人，勤奮好學的好學生。
2、知識廣博、擅長創(chuàng)新。
知識是一個人的珍貴財富，也是班主任對學生進展教育的能源。作為一名班主任、更應知識廣博，成為學生身邊的“大字典〞。要想加里寧說的那樣：“老師一方面在獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中，生活中和科學中吸收一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻給學生〞。通過這次培訓學習，讓我們大開眼界，長了不少知識，學會了許多管理育人的方法，真正領會到做一名班主任要不斷更新知識，更新管理方法，才能適應現代教育的開展，改變了過去管理中的經歷式管理，簡單粗暴，表揚較少，埋厭多，冷落后進生等不良教育方法。
班主任研修學習個人心得感受篇十四
1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。平時利用班會課本課開展一些有教育意義的主題班會，組織學生觀看一些有教育意義的影片，對學生進行正確的思想引導，理想教育和愛國教育等。
2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。加強學生的理想教育，鼓勵學生努力學習，實現理想。為了加強班級凝聚力，我還帶領他們經常開展有意義的班隊活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結向上的良好班風。我也利用課余時間和學生們一起布置美化班級，出好每一期班刊，給學生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。
3、班內統(tǒng)一奮斗目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。
4、經常找班里的基礎較差的學生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時幫助他們發(fā)現身上的優(yōu)缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
二、加強優(yōu)良學風的形成。
1、要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業(yè)。讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯(lián)系，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、要求學生重視每一次大小考試。做到考前認真準備，考后認真總結，不斷取得進步。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。
3、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
三、加強家校聯(lián)系。
1、采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，經常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。
2、注重與各任課老師協(xié)調配合。
以上是我對一學年期班主任工作的總結。在這短短的一學期時間里，我豐富了自己的管理經驗。當然，這除去自身的努力，還和學校領導及辦公室所有的同事無私的關懷和幫助是分不開。我將以實際行動來證明我的工作能力，不斷前行。我將一如既往地用真誠對待事業(yè)，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生。
班主任研修學習個人心得感受篇十五
_月_--_日，我們__全體班主任和部分老師在校領導的帶領下，在__縣招待所聆聽了來自全國各地的教育專家和優(yōu)秀班主任的演講報告。雖然環(huán)境條件迥異，但是他們卻以同樣的一顆愛心在澆灌一顆顆含苞待放的花朵，教育本身就是靜靜等待花開的過程。通俗易懂的語言，給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經驗，以及名師的成長之路。通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期一個好老師應具備的技巧和素質。下面是我參加這次培訓后的一點感受：
一、注重智慧教育。
___教授的“房卡”故事給我留下了深刻的印象。中國教師用10秒教給學生一種開房門的技能，而美國教師用1分鐘讓學生嘗試開房門，教會孩子的是一種思考方法。而這種方法，正是學生需要的點金術，是一生發(fā)展所需要的。教會學生思考的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教會他們蓋1棟大樓，就要使他們會蓋10棟大樓，這是當前教師的任務。
二、用真心去愛學生。
教師和學生是平等的，是可以談心的朋友，而不應該居高臨下，有一種高高在上之感。教育過程是民主的，互動的，和諧的，而不是專制的，老師應以一顆慈母般的心去接近、體貼學生。人無完人，教師要善于發(fā)現學生的閃光點，使每個學生都能夠認識到自己的價值，能夠在集體中找到自己的位置，并堅持以愛動其心、以言導其行，無論是在教學還是在日常管理過程中，都應切實落實學生的主體地位，立足學生，教師不要越俎代庖。用愛感人，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。教師不僅僅是把知識傳授給學生，也不僅僅是讓學生老實聽話，更重要的是理解學生，愛護學生。
三、以德為先，師者，傳道，授業(yè)，解惑也。
教師應以傳授學生知識為己任，但更重要的是教給學生“如何做人”的道理，著名教育家陶行知先生說：“千教萬教，教人求真;千學萬學學做真人;”作為一名老師應當用正確的世界觀，人生觀去武裝學生的頭腦，用高尚的人格魅力陶冶學生的情操，這樣學生才會“親其師，信其道”，認可你，也就達到了教育的目的。
總之，兩天半的培訓，給我的工作理念增加了新鮮的血液，許多豐富有效的經驗是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓學到的經驗、方法運用于自己的工作實踐中去，不斷的學習和進步，正如一句話所說，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教育的路是漫長的，我將在這條道路中，用自己的愛心、責任心、耐心、細心和童心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀教師。
班主任研修學習個人心得感受篇一
通過學習、我受益匪淺，感觸頗多、現將培訓學習的幾點體會匯報如下：
一、班主任工作量大、擔子重、責任重大。
班主任是學生學習、成長的“土壤”、是班級工作的組織者和領導者，是班級教育工作的主帥，是實現全面發(fā)展的教育目標的主要力量。因而班主任擔任著比一般教師更艱巨復雜的任務。用一句話來概述其職責就是“教書育人、管教管道、促進學生素質的全面提高”。特別是要抓好思想品質的教育，培養(yǎng)良好的行為習慣、關心學生身心健康，充分挖掘學生的心理潛能，培養(yǎng)良好的心理素質，促進個性健康發(fā)展;培養(yǎng)正確的勞動觀念、勞動態(tài)度，勞動習慣和勞動本領，做好班級的日常管理工作等等。故此班主任工作擔子重、任務艱巨、特別是在目前教育現狀下，班主任更辛苦極了。課間操、眼保健操要到位、一日早中晚三掃要督促檢查衛(wèi)生，甚至還要親自帶領打掃.看了專家的專題講座，更是感到壓力大，擔子重，任務艱巨而繁忙。他們能每一項工作落到實處、細化到每個環(huán)節(jié)，心中產生了無限敬佩之情，通過對比，感到自己太渺小，他們的奉獻精神真讓人佩服，舍棄了家庭的溫馨，子女的教育，身體的健康，迎來了桃李天下，為教育付出了巨大貢獻。我們要以他們的精神來鞭策、鼓勵自己、為了學生的一切而不辭辛苦，愛崗敬業(yè)，好好奉獻。
二、班主任的素養(yǎng)決定著班主任工作的成效。
成功的班級工作實踐證明，最有效的影響力并不在于行政權力的影響，而是在于教師內在的氣質、學識、品德等權力因素所形成精神力量。因而班主任身體素養(yǎng)對教育、對學生具有重要意義，那么班主任應具有以下一些基本素養(yǎng)，才能有效管理好班級，有效引導學生健康成長。
1、熱愛學生，熱愛班級。
熱愛學生是班主任的天職和美德，是老師職業(yè)道德的核心。許多實踐證明，如果教育活動離開了“愛”、一切將會變得蒼白無力。班主任熱愛學生會使學生感到這是對他們的信任，為此受到鼓舞，感到溫暖，對前途充滿信心，朝氣蓬勃、積極向上。比如、今年9月份、我新接受的班、有一個學生叫趙吳，他聰明伶俐，好動，但學習成績一般，經常打架斗毆，缺曠課，甚至還會頂撞老師。經向學生和老師了解，得知他是單親家庭，父母離婚，跟爺爺奶奶生活。后來我進一步進行家訪，全面了解情況，得知父親到外地打工，跟爺爺奶奶在一起生活，況且爺爺奶奶也年紀大了，生活上無法給予過多的關照。其次是高年級輟學回家的學生經常到他家，與他在一起玩。后來我冷靜思考了一下，特別看了吳增強老師主持的“班主任與每個學生”中的專題講座，很受啟發(fā)，我分析了其成為后進生的原因，多次找他做工作，生活上、學習上給予大量的關心和照顧，采取缺斷交往路線、“手拉手”幫扶、“獻愛心”、“入選班委”等活動。最終他有了較大改變，課也不缺礦，也不打架斗毆，不頂撞老師，成了樂于助人，勤奮好學的好學生。
2、知識廣博、善于創(chuàng)新。
知識是一個人的寶貴財富，也是班主任對學生進行教育的能源。作為一名班主任、更應知識廣博，成為學生身邊的“大字典”。要想加里寧說的那樣：“教師一方面在獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中，生活中和科學中吸收一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻給學生”。通過這次培訓學習，讓我們大開眼界，長了不少知識，學會了許多管理育人的方法，真正領會到做一名班主任要不斷更新知識，更新管理方法，才能適應現代教育的發(fā)展，改變了過去管理中的經驗式管理，簡單粗暴，表揚較少，埋厭多，冷落后進生等不良教育方法。
3、性格良好，善于組織和管理。
教師良好的性格，可以幫助創(chuàng)造和維持一種舒適而有動力環(huán)境氣氛，潛移默化的影響著學生是否健康成長。班主任應具備民主、合作、公正、真誠、仁慈、體諒、寬容、和藹可親、謙讓、認真、自信、興趣廣泛、自制力強、言行一致等優(yōu)良性格。同時還要善于組織和管理學生的能力，否則將是死水一潭，班級無凝集力、無活力、無戰(zhàn)斗力。
班主任研修學習個人心得感受篇二
擔任班主任五年多了，我一直在琢磨著怎樣才能創(chuàng)建一個班風正、學風濃、紀律好、成績優(yōu)、能力強的班集體，思考著怎樣當一個快樂而深受學生歡迎的班主任?；仡櫼炎哌^的歷程，借鑒優(yōu)秀班主任的成功經驗，我也有了一點自己的心得，稍作整理。
每個學生有每個學生的特點，有的天資聰慧，有的勤學苦干，當然也有的確在學習上有困難的。這樣，能學好的讓他盡量學，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。差生有差生的長處，好學生還不一定作得到。所以在班中要調動所有學生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。
班主任要平等、公正地對待每一個學生，熱愛每一個學生。應該說，幾乎所有的班主任都是愛學生的。但是做到愛所有的學生，對所有的學生都一視同仁，就不那么容易了。愛成績好的學生容易，愛成績差的學生就難；愛遵守紀律的`學生容易，愛頑劣調皮的學生就難；愛尊敬老師的學生容易，愛目無師長的學生就難；愛循規(guī)蹈矩的學生容易，愛惹是生非的學生就難。然而，學生最不“可愛”的時候，正是他們最需要“愛”的時候。教育的實踐一再證明，愛一個學生等于培養(yǎng)一個學生；討厭一個學生，也就意味著毀掉一個學生。教授說：“教師應該把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地灑向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們?！?BR> 總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W生就會自尊、自立、自律、自強。
班主任研修學習個人心得感受篇三
本次學習，我充分利用課余時間，在網上聆聽教育專家的報告和講座，在群里和學員們共同研討教學問題，特別是教授提出的一些前沿問題，內容的實用，可操作性確實讓我學到些有用經驗。面對靠實實在在積累摸索出豐富班級管理經驗的優(yōu)秀教師，要么是學富五車，才高八斗的具備高屋建瓴式引領的教育研究專家。讓我有時豁然開朗，有時會心一笑，有時自嘆不如。我們如饑似渴地學習著。下面就談談這次培訓學習帶給我的一些啟示和收獲：
一個班有四、五十個學生，他們除了共同的時代特點年齡特點之外，還有各自不同的個性特征優(yōu)等生一般有較強烈的進取心，能自覺地約束自己，班主任則要根據他們具體情況，定期地提出更新更高的要求和希望，激勵他們不斷躍向新的高蜂；后進生從表面上看，他們缺乏進取心和榮譽感，自暴自棄，但他們內心深處希望和好學生一樣，在集體與老師的心目中得到應有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態(tài)，動不動就批評指責，他們往往會產生對抗情緒；如果深入了解他們表現差的原因并留心觀察其閃光點，及時地予以關懷和鼓勵；還有一些心靈有創(chuàng)傷的學生，思想深處有一個敏感區(qū)——怕談過去、怕別人揭他的“底”，對這些學生切不可用“翻老帳”辦法貶低他們的進步更不可一發(fā)現他們有缺點就指責其“惡習難改”，而是要注意他們“隱惡揚善”，引導他們面向未來?？傊粋€班上幾十名學生，班主任要用各種辦法，通過各條渠道掌握住一個學生的思想狀態(tài)，學習情況、健康狀況及其家庭、社會影響，同時經常注意其發(fā)展變化，有針對性地做工作，這樣一定會收到事半功倍的效果。
xxx老師舉了大量的事實證明，沒有愛，就談不上班主任工作。凡受到班主任熱愛、信任和尊重的學生，他們對生活總是充滿信心，努力學習，力求上進；相反，如果學生總是遭到班主任的斥責、辱罵、和懲罰，他們往往產生悲觀、失望、怨恨、對立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展甚至有時會由此產生對周圍人的敵視心理對社會的對立和不滿。
高尚純潔的愛，是班主任和學生心靈之間的一條通道，經過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學生的心里。這樣，師生之間就會有心心相印的體驗，雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”，學生可接受性最強教育效果亦最佳。相反，如果班主任對學生產生厭惡之情，那么師生間的心靈通道就自然的緊閉了。這樣，教育的“雨水”是無法灑進學生心田的。熱愛學生還表現在對學生無微不至的關心上，關心每個學生的學習、進步、生活和健康，想方設法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難。熱愛學生，還要表現在對學生的信任和尊重上，要相信自己的學生在正確的教育和引導下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導得法，是能夠克服缺點，爭取進步的。熱愛學生還要表現在對學生一視同仁上。
熱愛學生，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必須從熱愛學生開始。
班主任怎樣才能開啟學生心靈的大門，引導是開啟學生心靈的金鑰匙，也是班主任進行工作最主要的方法。傳統(tǒng)的思想教育方法的特點一是“灌”，二是“管”，制訂許多的條條框框，上課幾個“不準”，下課幾個“不能”，單純用紀律、規(guī)定約束學生，使其“聽話”、“守規(guī)矩”。顯然，這種教育方法是培養(yǎng)不出來開拓型創(chuàng)造性人才的，效果也不會很好的。當前，我們社會到處充滿著活躍的創(chuàng)造，那么班主任工作也應從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來，變灌為誘，變堵為疏，變教師說教為學生自我教育，變限制型為引導型，變封閉式為開放式。
首先是引導學生明理。從根本上提高學生的認識能力和思想覺悟，調動學生的自覺性和主動性。
三是引導學生辨析。過去，班主任對社會上消極方面的東西，往往以“堵”和“防”為主，盡量讓學生少接觸社會，禁止聽、禁止看的方面太多了。但是在今天，社會信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學生的頭腦。這里面有美的，也有丑的，有正確的，也有謬誤的。班主任要引導學生從積極方面認識社會，區(qū)別本質與現象、主流與支流，辨別善與惡，美與丑，從而提高他們明辨是非和道德評價的能力，自覺地抵制腐朽思想的侵襲。四是引導學生自省，要引導學生敢于正視自己的缺點和錯誤的原因，并分析其危害和產生的原因。
班主任研修學習個人心得感受篇四
班主任工作是一個很神圣的職業(yè)，班主任思考，研究，解決的教育問題之多，這就要求我們班主任有著豐富的寶藏。李老師的青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)，給我們提供了無限的幫助，為我們指明了方向。從李老師的樂于請教，勇于思考，善于積累，勤于寫作這五點中體會頗深。
作為青年教師，向中老年教師以及其他優(yōu)秀班主任請教，誠心拜師。多學習名師和一些有影響力的專家，從而開拓自己的視野，豐富自己的.思想，使自己能從教育宏觀的角度審視自己的工作，而且還能從專家們的指點中受到鼓勵。向學生請教，也是很重要的。這主要是指多在學生中進行調查研究，及時了解他們對班主任工作的評價，聽取他們的建議與批評。
思想活躍、思維敏捷，是青年教師的特點，也是青年班主任進行教育科研的優(yōu)勢之一。追求科學，堅持真理，辨別真?zhèn)?，不能盲目照搬，要有自己的?chuàng)新，發(fā)現問題并解決問題。
李老師的閱讀非常廣泛，包括古典類，文學類，教育類，人文類，雜志類，無所不有。班主任無論有多忙，都不要忽視廣泛的閱讀，閱讀既能開闊我們的視野，又能給我們教師更寬闊的人文視野。
積累的過程就是“采礦”的過程。李老師的四個方面的材料積累對我以后的工作起到很大的幫助。
一是學生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。
二是建立“特殊學生檔案”。
三是班主任本人進行教育實踐、實驗的有關記錄材料，包括班級重大活動，對學生的個別教育、對偶發(fā)事件的處理等等。四是對學生進行調查的結果，包括各種數據統(tǒng)計等等。
寫作能極大地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和生命質量，教師應養(yǎng)成寫作的習慣。借鑒別人文章中有價值的東西。寫作能給早就我們的成就感，增強我們的幸福感。
班主任研修學習個人心得感受篇五
利用工作之余認真詳讀了本書，從中領會到了班主任教育教學工作中的職能與職責，以及班主任這一特殊工作者在現代教育教學中所起到的作用，深刻領略到班主任在工作設計及班級管理文化建設上所獨具的魅力，領悟到作為一名小學班主任所應具備的綜合素質及為人師者的深刻內涵，為我今后的班主任工作奠定了理論基礎，為教育教學及班級的管理指明了方向，下面針對于本書內容的理解，體會如下：
一、班主任的職責是要對班級與學生負責。
在現代教育中，班主任不僅是班集體的組織者，管理者，是學生健康成長的領導者，同時還是學生的主要關懷者，班主任應當成為具有專門的職業(yè)理論、職業(yè)道德，職業(yè)技藝的專業(yè)工作者。這是本書對班主任的注釋與詮釋，讓我從班主任的定義中知道了班主任的職責，以及具體定位。我想這個定位是準確的就是一切為了學生，一切為了班級。學生、班級、教師三者關系密不可分，班主任的專業(yè)性與重要性相輔相成，重要性突顯出班主任在教師中的地位，這種地位是別的教師所不能比擬的，因班集體的組織與管理離不開班主任，班級上學校最基層的教育組織，從一個班級的好壞能體現出班主任的管理才能，也能體現出優(yōu)良的班風，班貌，班榮。出于班級的基本特點目的性極限定性。我感覺班級的管理應符合學生的心理與生理水平。而后采取有計劃有方案的措施讓學生與教師共同完成教學活動，讓學生在德智體美方面全面發(fā)展，讓一定數量的學生在一定的修業(yè)年限內達到一定的標準和要求。小學班級是孩子的學習組織，學生們不僅在班級學到的是知識更多學到的授業(yè)與解惑，班主任在其教育教學中不僅是教更重要的是育，是培育造就智育與德育相結合，知識與技能相并舉的復合性學生。學生的成長需要班主任的培育和教育尤其是在當今社會，一些不良文化深入孩子心中由于他們年齡小，不明是非，所以就需要班主任為他們指點迷津，培養(yǎng)孩子明辯善惡，通過班會的形式讓學生在道德觀念，思想意識有新的認識，班主任的專業(yè)化成長需要不斷提升自己的業(yè)務素質修養(yǎng)為班級為學生服務好。
二、用高度責任心對待學生的成長。
在中小學班主任專業(yè)化工作中有一章是小學生基礎文明的養(yǎng)成，我認為基礎文明的養(yǎng)成是班主任在學生小學成長過程中所應負責的重要內容，他關系到學生良好行為習慣的養(yǎng)成，要不斷加強學生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育不是天天對學生說空話而是要有方式方法去實施，作一名實踐者而不是理論者。記得本章中引用了教育家葉圣陶所說的話，那就是教育是什么，簡單的說就是要養(yǎng)成良好的習慣，他還指出從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成政治方面，文化科學方面的良好習慣，這話很好懂，就讓班主任在日常的班級管理工作中要去培養(yǎng)學生良好的學習習慣，生活習慣以及良好的行為習慣，在這幾個習慣當中應重點培養(yǎng)學生的良好行為習慣。良好行為習慣是廣泛的，它包括團結友愛，熱愛班級等等。在日常班級管理中由于現在的孩子都是獨生子女，特別嬌慣，針對這一特點，我不失時機對學生進行了教育，例如，開主題班會，開展親手為媽媽洗一次腳，以及與小同學進行各種活動比賽等等，從具體活動中去培養(yǎng)孩子的一些行為習慣，從而讓他們有愛心去面對生活，讓他們由以前的小皇帝小公主轉變成團結友愛互相幫助的好孩子，行為習慣的養(yǎng)成對于一個孩子的成長具有一定的意義。對以后的發(fā)展奠定了基礎，受益終身，養(yǎng)成教育是班主任工作中的重點，養(yǎng)成教育開展好壞直接影響到教育教學，影響到學生學習習慣的養(yǎng)成，所以班主任要用愛心與高度責任心去對待每一位學生，在學生成長道路上爭取不流失任意一個孩子，讓每一個學生都成為可塑之才，有用之才!
三、班主任的成長離不開教育科研。
一直以來，在教育理論研究和教育實踐這兩塊領地里存在著分工，從事教育科學理論研究的是那些專門研究人員，而從事教育實踐的則是一線的教師。這就使得小學教師產生了錯誤的觀念。在現在教育教學中科研是班主任教研的升華。要以教研促科研，眾多周知班主任在教育教學中的工作經驗以及多種多樣的實際教育問題，是一筆寶貴的財富。將其升華的就是科研，教育科研是教育創(chuàng)新的要求，新課程教育教學要求教師不再遵循傳統(tǒng)教學模式，一切為了創(chuàng)新，做創(chuàng)新型教師，做創(chuàng)新型人才。班主任在日常的班級管理中，一些好的做法是值得學習，班主任的成長時刻離不開科研，班主任的發(fā)展也離不開科研，班主任課題的選定以及科研論文寫到最后的結果都是一個業(yè)務的上升，對于班主任的發(fā)展有一定的幫助，在今后的班主任工作中要用教研促科研，用科研指導教研究，從而達到全面提高與發(fā)展。
本書系統(tǒng)全面正規(guī)地從班主任的專業(yè)化定位到小學班主任專業(yè)化工作最后到班主任專業(yè)化成長，都介紹很清楚，并且環(huán)環(huán)相扣。這對于我班主任的工作起到了指引作用。以上三點是我讀此書的不成熟體會。相信這些體會以及書中的精華能在今后班主任工作中得以借鑒。
班主任研修學習個人心得感受篇六
最近讀了《班主任理論與實務》，通過閱讀，我覺得無論是從班主任理論修養(yǎng)上說還是從班主任教育管理實踐上說，自己都有了或多或少的成長。下面我就以下幾個方面來談談自己的成長：
工作伊始，我自以為是地認為自己的閱歷比學生多，所以在管理和教學中往往給學生灌輸許多老生常談的思想。例如學生不認真學習的時候或作業(yè)完不成的時候，我就會說：“你的父母都是老百姓，靠四處漂泊打工掙錢給你上學，容易嗎？你這樣浪費光陰，浪費父母的血汗錢，難道不覺得愧疚嗎？知識改變命運，倘若如此渾渾噩噩，將來你父輩面朝黃土，背朝天的命運將在你的身上重新演繹?！蔽业脑捄苡械览?，也很有情，但是如果這樣的話面對的是小學生，他們由于年齡和思想水平的限制，也許根本無法理解其中的內涵，從而收效甚微；反言之，如果面對的是初中生和高中生，他們又由于思想水平已經達到認識這重道理的水平，他們會覺得老師如此說教略顯幼稚，內心甚至對老師有種鄙視，因為這些道理他們并非不知道，只是翅膀漸硬的他們想追求一種個性。通過本書的學習，我認識到了情感教育的作用和說教的弊處。我們班主任在和學生的交往過程中應該多滿足，理解，尊重學生的情感需要，只有班主任放棄說教者的角色，放下居高臨下的駕駛，學生才會對你產生親和力，從而愿意和你吐露真言，行為上自覺按你的要求辦事。比如初中的學生都會學到一篇古文《送東陽馬生序》，文章講的是正在太學讀書的馬生前來拜訪宋濂，向他討教學習的奧秘，宋濂并沒有自居長輩而板起面孔說教：“你應該怎樣，不應該怎樣?！倍怯米约呵嗌倌陼r代求學的艱難和勤奮學習的經歷來勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜?。我認為這是我們教育者尤其是班主任在教育和管理學生中應該學習的一點，韓愈說：“無長無少，無貴無賤，師之所存，道之所存也?！蔽覀兺耆梢砸砸环N親切的情感感染來教育學生，把自己生活道路上的點點滴滴有價值的事情呈現給學生，這種現身說法也許比板起臉孔說教的效果要好得多。
傳統(tǒng)意義上的班主任在學生面前具有較強的權威，往往用自己的權威形象來震懾學生，
羅杰斯認為，人的自我實現的潛能只有在自由運行的條件下，才能向更好的方向發(fā)展，才能實現。這種自由運行的條件就是一種和睦的氣氛。我們傳統(tǒng)意義上的班主任總喜歡以自己的權威來震懾學生，從而使班級的氣氛顯得壓抑，學生也沒有相應的民主。事實上每一個學生都是一個鮮活的生命，都有自己的個性和發(fā)展欲望，如果班主任不能認識到學生的心里要求，處處一刀切，往往會使本來可以高飛的“風箏”旋轉落地，因為在狹隘的小巷里是難以把風箏托上天的，只有給學生一篇開闊的綠野，他們才能盡情的發(fā)揮自己的特長和個性。要做到這一點，也是有點困難的，因為當前的考試制度像一座大山橫在我們的面前，但是班主任還是要能移情性地去理解，能夠推己及人設身處地地為學生著想，能以積極的態(tài)度來看待每一個學生。
營造自由的生活和學習氛圍，班主任應當做到尊重學生，把學生看成是平等的個體，運用自己的態(tài)度來表現對學生的關心，允許學生充分表達自己的思想和感受，允許讓學生自己去做某些事情，即使是有問題的學生，班主任也要做到一視同仁，不能抹殺他應有的權利，甚至要給他更多的尊重和溫暖。班主任還應當開誠布公地與學生交流，直截了當地表達自己的思想和感受，而不是裝在套子里，戴著面具的人。
雖然“以生為本”“構建和諧”的口號打得很響，但是懲罰還是老師用來管理和教育的殺手锏。這一招對于年輕的老師尤其盛行，他們由于剛剛踏進工作崗位，孩子氣還未脫，角色還沒有很好的轉化過來，也沒有多少管理經驗，于是對待犯錯誤的學生只有以懲罰為主。在我第一年工作的過程中就出現如此現象，在古詩默寫中，凡是學生出現一個錯別字我就罰他們抄一千遍，以至于有的學生在背后叫我“滅絕師太”。
事實上反觀自己，能喜歡領導總是用懲罰的策略來管理自己嗎？斯金納堅決反對以懲罰作為抑制不良行為的手段，認為懲罰是一種罪惡。這句話是很有道理的，學生也是人，娘會疼，爹會愛，如果你用巴掌或戒尺抽他，從人性人道上看難道不是一種罪惡嗎？我國著名的教育家陶行知也是一個厭惡甚至不屑用懲罰的管理教育者，這在他的一個小故事《四塊糖的故事》里可以充分體現，學生犯錯誤，帶著不安的心里去找他，他能用四塊糖矯正學生的錯誤，還讓學生感動不已，難道這不是一種很好的方法嗎？學生犯錯誤是天經地義，人生在世，孰能無過？關鍵是班主任要對癥下藥，引導學生分析事情的后果，總結經驗，吸收教訓，形成一種反饋強化，懲罰是解決不了問題的，有時甚至會適得其反。
班主任是一個班級的領導者，首先身要正?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從?！彼栽谌粘５墓芾砗徒逃校嘀魅我鸬铰氏却狗兜淖饔茫热缭诖驋叱?，班主任即使拿一塊抹布，都會激起許多學生打掃的激情和熱心；在背誦課文中，如果班主任自己能流暢背誦，必定會激起學生背誦的積極性。
班主任的率先垂范不僅于此，還要時刻嚴格要求自己，無論在教室內還是在教室外，都要在學生心目中塑造一個良好的形象，否則在教育學生時很難達到理想的教育效果。從衣著打扮到言談舉止，從人際交往到社會公德，從專業(yè)水平到道德修養(yǎng)，各個方面都要符合一個教師的標準，全面地為學生樹立起一個良好的榜樣。不能高標準要求學生，而低標準要求自己。
學生具有模仿性，尤其是低年級的學生，如果班主任不能時刻要求自己，很隨意，生活習慣不好，那么學生就很可能模仿班主任的行為，如隨地吐痰等不良習慣。
在我們的傳統(tǒng)教育中往往以學生的分數來作為對一個學生的評價，事實上這是一種以偏概全的狹隘評價論。學生宛如一望無垠的麥野，長得高的麥穗不一定谷粒成熟飽滿，成熟飽滿的谷粒不一定都好吃。這也就是說，學生發(fā)展的方向不是唯一的，作為班主任不能僅以“分數”來評價學生。在評價時就要運用“權變理論”，不拘泥于一種現成的，固定的評價標準，模式和方法，而要根據學生的不同特點及其所處的內外環(huán)境因素，因人，因地，因時地設計不同的評價方案。比如，我班有一個學生是“低分”者，卻是“二胡”的高手，對他的評價就不能僅僅“唯分論”了。在采用不同的評價方法時，還要隨時依照被評學生及環(huán)境和其他因素的變化，及時調整評價目標，修正評價方案，改變評價方法，才能達到預期效果，否則會形成首因效應和刻板效應及其近因效應等不良評價方式。
古今中外的教育家們無不重視“師愛”這種師生情感關系?？鬃又鲝垖W生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”?！秾W記》里說：“親其師，信其道?！蔽覈逃蚁膩D尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育如果沒有了愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出空虛?！狈▏逃冶R梭也說：“熱心可以彌補才能之不足，而才能不能彌補熱心?！碧K聯(lián)教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。歷史上的教育家告訴我們，“師愛”是教育的前提。教育心理學也認為，情感因素對思想教育起著巨大的作用，教育過程離不開與學生的情感交流。所以班主任在管理教育中要成為學生健康成長的守護者，，用愛的甘露滋潤學生，用懷柔給學生無限溫暖。
但僅有愛，僅僅用懷柔是達不到管理和教育的效果的，也要有嚴格的要求和相應的嚴厲措施。因為學生并非都是好學生，懂事的學生，他們有的也有劣性的一面，這就要求該嚴則嚴，用鐵血政策來壓制這種劣性。懷柔的你能讓學生想你，鐵血的你能讓學生怕你，你就是一個成功的班主任了。
班主任是學校德育的中間和骨干，肩負著建設任務，教育任務和管理任務，班主任的責任使命向我們提出了更高，更遠，更強的要求，在工作中我們不能固守經驗，而要不斷加強自身的專業(yè)性和科學性的學習，使自己成為一個漸趨合格的班主任。
這就是我學習《班主任理論與實務》獲得的心得體會，粗糙淺顯，希望得到老師們批評和指正。
班主任研修學習個人心得感受篇七
班主任是一個班級的靈魂，班主任的一言一行對學生都有潛移默化的影響，身教勝于言教，班主任要做學生的榜樣。那么如何才能當好榜樣，成為班級的靈魂呢?10月13、14日兩天，我縣教育局組織全縣班主任老師參加了《班主任專業(yè)化成長高級研修班培訓會》。我有幸參加了教育局組織的班主任專業(yè)化高級研修班培訓會，通過這次培訓我收獲很多。從邢艷、鄭學志、段惠民老師的專題講座中，我深感教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。
教育家魏書生說：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！北本┑慕逃龑＜倚掀G老師通過與我們分享他教育過程中很多生動的事例，讓我們深刻體會到：愛是教育的靈魂。邢老師用她的愛心，感動了一個又一個特殊孩子。小松是來自農村的孩子，他生活在離異家庭，不愛講衛(wèi)生，不愛學習，班級里被攪得一塌糊涂。邢老師用她的愛心，耐心，真誠的關心他的學習，生活，為他準備新衣服，最終走進學生心靈，使孩子打開心扉健康成長。老師既平凡又偉大，我們要守住平凡做幸福的教師。
鄭教授講授的《與學生家長“過招”——班主任的家長工作藝術與技巧》，我受益匪淺，家校聯(lián)系首先要明確溝通的目的，在與家長溝通學生問題之前要有真憑實據，切忌指責，求同存異，我們都是為了孩子好，要與家長形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。溝通是一門藝術。
段老師為我們做了兩場精彩的報告，作為班主任要講智慧。教育圣人孔子說：有教無類，因材施教。學生是不同的個體，要尊重學生的個性發(fā)展，段老師說：每個學生都是獨一無二的，不要自作主張地強迫張三按李四的格式成長，講張三培養(yǎng)成李四是不可能的。抓住學生的個性，進行有效的溝通，走進學生的心里，我們的教育才能行之有效。
這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執(zhí)著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。
最后教育局楊局長給全縣的班主任提出了要求和殷切的希望，他希望全縣的班主任要不斷的學習，不斷給自己充電，以此次培訓為動力，踏踏實實工作，做出不平凡的成績。
教書如欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)，有選擇的讀書。學無止境，教師要給學生一碗水，自己必須要有長流水，學習才能促成長。
班主任研修學習個人心得感受篇八
教師專業(yè)化成長中離不開理念的培訓和理論的學習。3月3日至4日我校全體班主任，利用雙休日的時間，參加了在焦作市舉辦的全國中小學（含中職）德育創(chuàng)新與班主任專業(yè)成長高級研修班的學習，聆聽了三位國家級心理輔導專家及優(yōu)秀班主任的精彩講座，感到耳目一新，受益匪淺。
第一位主講人周紅五教授為大家做的專題講座是《教育教學管理中師生交往的藝術》。他一再強調我們的工作對象是活生生的人，是有思維，有感情，每天都在變化的人。每個人的身后都站著兩大家族。
人，首先是生理的人，孩子也是如此。當父母的兩個細胞碰撞在一起的那一剎那就已經決定了孩子的遺傳基因，母親懷孕時的心情，胎位正還是不正，分娩時是順產還是剖腹產，都會影響孩子的性格。關心人，首先要關心他的生理變化。人，其次是社會的人。影響人社會屬性的最重要的因素是家庭，家庭中影響人的最重要因素是人與之間的交往模式。每個家庭成員間的交往方式不同，孩子的性格行為也就會各不相同了。第三人還是心理的人，是有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體，他們不是被動的受管理者，我們應該尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。
周紅五還說：老師也是人，老師也有喜、怒、哀、懼。但是只要我們面對學生，所有的喜、怒、哀、懼都有為了我們所要面對的學生。人在崗位上就要盡到崗位的責任。當你真的心情不好時，不要進教室。
師生交往中經常發(fā)生這樣的事情：道理學生都懂，但是他們就是不按照道理去做，他們有他們的內心世界，他們有他們自己的看法和想法，教師和他們之間有隔閡，師生交往之間存在障礙。隨著學生年齡的增大，在和學生進行溝通交流時，總是有一些隔閡，總感覺到我們做教師的往往是“好心不得好報”。
為了跨越師生交往的障礙，周教授教我們要1、學會傾聽！2、要學會表達。教師最大的優(yōu)點是說，缺點恰恰就是靜心傾聽孩子們的聲音。多年的教育教學工作會使教師形成一種職業(yè)性的思維習慣，那就是“我說的都是正確的”。在和學生溝通交往中，我們首先需要防止“自以為是”的態(tài)度和灌輸式的溝通交流方法。如果采用這樣的方式溝通交流，那通常的情況就一定是“話不投機半句多”。生生地阻斷了教師與孩子之間溝通的路子。在人與人的溝通交往中，表達首先應該是呼應，是引導，是心靈的碰撞。而不說教育。作為教師，更需要思考如何才能引導學生說出心里話，說出他們想說的話。
站在他人的角度去感知和體驗他人所感知和體驗的自然環(huán)境、社會環(huán)境和他自己。二是能知道和理解他人為什么這樣感知和體驗。三是能把自己對他人的感知和體驗傳達給對方。
第二位講解的是山西太原市的明星班主任王文英?？此闹v座就像看一場電影。正是她的鮮明個性和多才多藝造就了她的成功，像她那么有個性、有才華的人認真去做班主任想不成功都難，但是我們一般人學不來。
第三位演講者是江蘇省勞動模范，全國模范班主任，徐州一中的李鳳遐老師。她堅持“當一輩子老師，當一輩子班主任”。把當老師和班主任看作是自己人生的權利和榮耀。她的座右銘是“以快樂的心態(tài)去工作，以工作的心態(tài)去生活”?！凹纫彝サ男腋?，也要事業(yè)的成功”。用“非常6+1”的師愛去感動學生。因為追求，所有執(zhí)著！因為熱愛，所以快樂！在她的班主任工作中充滿了快樂和感動，她是用心在享受工作。這是當班主任的最高境界。也是我們每個做班主任的人都應該努力追求的境界。
2012-3-12
“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?這是雨果先生曾經說過的話，深受老師們的喜歡。
20xx年3月28日至20xx年x月3日，我有幸參加了xx區(qū)中小學骨干班主任研修班，更深刻地體會到了這句話背后所蘊含的深刻道理。
培訓只有短短的七天時間，但收獲頗豐。為我們上課的是西南大學教育學部的各位專家，有博導，有碩導，都是專業(yè)領域的博士，更是領航者，佼佼者，上起課來，引經據典，經典案例更是滔滔不絕，這讓我們觸動很深。所以，能參加此次活動，我們倍感榮幸！同時更要感謝區(qū)教育局給我們創(chuàng)造了這個珍貴的機會！感謝領隊的李科長和美蓮老師！
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此次學習內容，從班主任工作理念到方法和策略，從教師心理健康指導到班主任評價學生的藝術以及與學生溝通交流的技巧，從教育懲戒到青少年常見心理問題及對策，從不同的角度詮釋了該如何做一個合格的`、優(yōu)秀的班主任！
下面，將此次培訓的心得總結如下：
一、班主任是學生攀登人生壯麗高峰的向導
正如趙伶俐博士所說的：一個智慧的、優(yōu)秀的班主任首先應該是學生攀登人生壯麗高峰的向導。班主任是以學生人生教育為視點，引導學生展開生命、學習、未來的歷程，是人生綜合教育的使者與導師。因為今天的教育、高考制度、文憑制，正在喪失教育的本質，走向扭曲，千軍萬馬把學生抬上高考的珠峰，卻喪失了靈魂的教育，學生成了學習的機器和奴隸，早已喪失了學習和追求知識的樂趣，喪失了對知識、對夢想深層的愛，普遍呈現出學習倦怠。所以，這更需要廣大班主任們的引導。
班主任工作的核心應該是人生教育以及讓學生對生命、學習和未來有一個初步、科學、正確的認識，努力你發(fā)現學生的興趣，指導他們如何去攀登，去征服一座座山峰。
每個班主任都有自己的特色，影響著學生的成長。學生人生教育的前提，是班主任老師人生的自我教育。要給學生一瓢水，我們首先就要有一桶水。所以，作為一名小學班主任，在工作之余，我們更需要不斷學習，不斷提高、完善自我，用更專業(yè)的知識武裝自己，使自己成為一個理論型、研究型，更是能給學生正確引導的老師。
二、理解、尊重、關愛學生
一位班主任老師對學生的一生的影響是巨大的。教師的真諦，并不是簡單的傳授知識的教書匠，更應該是育人——了解每一個孩子，用積極的鼓勵，母親般的關懷去愛學生，理解、尊重學生，發(fā)現學生的優(yōu)勢和不足，促進學生得到改進與提高，讓學生成為最好的自己。
由于學生之間存在著差異等原因，師生之間進行有效溝通和相互理解的前提，就是教師要放下架子，真誠地對待學生，給弱勢群體更多的鼓勵和激勵。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者和探索者?！彼?，教師還要學會從不同的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；從多種方面去發(fā)展性地評價學生，促進學生的發(fā)展。
三、正確把握好手中的戒尺
獎勵和懲戒是學生成長中必不可少的兩種聲音，只有正確、合理地運用才能讓學生把握好生活的小船，不至于因為缺少其中一種而使小船偏向一方而喪失平衡。獎勵這里就不再談了，而懲戒也是至關重要的，因為孩子畢竟是孩子，總會犯錯，必要的時候，獎勵是無法讓學生充分認識到自己的錯誤的，只有懲戒能達到更好的教育目的，讓學生印象深刻，從而知道不能再在同一個地方“摔倒”。
但是，由于歷史等方面的原因，我國對教育懲戒目前還沒有相關的法律條文，教師在執(zhí)行懲戒時，難以掌握好那個度，從而經常容易使懲戒變成體罰。而一旦原本的以促進學生認識錯誤為教育目的的懲戒變成了體罰之后，教育原本的目的就喪失了，反而演變成對學生身心的一種傷害，有時還會釀成無法挽回的后果甚至是悲劇。對于執(zhí)行的教師而言也是會陷入一種難堪的局面，最后事與愿違，難以收場。
當然，并不是什么錯誤都需要懲戒。因為懲戒本身只是教育的手段，而不是目的。教師要學會保護自己，不做對自己不利的事，管理好自己的情緒，盡量不去懲戒孩子。而且，正如王紅梅老師所說：獎勵的收回，就是一種懲戒。就讓孩子在積極的鼓勵、激勵、獎勵中快樂成長吧。
四、注重與學生溝通交流的技巧
有人說，班主任的管理就是在了解學生的基礎上，通過與學生的互動來實現教育學生目的的一種活動。班主任與學生溝通的方式有很多，如：面談、日記、同伴等。這些都是班主任老師與學生溝通的方式。但是更重要的是溝通交流的技巧。掌握了好的技巧，往往能使溝通交流事半功倍，達到預期的教育目的，反之則不然。
因此，班主任必須注重溝通交流的技巧，來處理好師生之間的關系，以求真正促進學生的成長。
哪些方面需要注意呢？
進問題的解決。反之則不然。
2.注重語言表達。有技巧的語言表達，充滿愛的語言、充滿期望的語言、充滿尊重和寬容的語言有助于提高溝通交流的質量。
3.身體姿勢等細節(jié)也很重要。
4.溝通內容不能只重視學習，忽略了情感等方面。
5.注意地位的平等，把學生作為一個平等的人，有獨立人格尊嚴的人對待。注意溝通的環(huán)境，表揚等好事可在班級公布，批評等則需要進行個體的溝通。
6.善于對師生關系進行反思和調節(jié)。
五、正視壓力，做一個健康、陽光的老師
班主任的工作常常是有大有小，多如牛毛，所以如果沒有及時調整好，常常會給人帶來一些不良的情緒和心理壓力，比如：焦慮、煩躁等。而往往在這些不良情緒進攻我們的時候，孩子們的問題也伴隨著出現了，這時班主任也只有去處理，往往很多人就容易把工作上的不良情緒無意識地發(fā)泄在孩子身上了，最后不但不利于事情的處理，更對孩子的身心造成了傷害，只會讓班主任徒增愧疚之情，并且還要去想辦法撫平孩子受傷的心，嚴重的甚至會給抗挫能力差的孩子帶來致命的打擊。正如余林博士所說的：教學悲劇往往是情緒失控的結果。每一個悲劇背后都站著一個壓力過大，情緒失控的教師。
那么，班主任及老師們如何正視壓力和調整情緒呢？
***有句諺語：能解決的事，不必擔心；不能解決的事，擔心也沒用。這不正是在告訴我們，要學會正視現實，接受現實嗎？有能力，你可以嘗試改變現實，但如果沒能力，你只有想辦法改造自己的認知。
這里和大家分享幾種有效的方法：
1.積極情緒療法。很好理解，就是遇事多往好的方面去想，調動自己的積極情緒，這對解決事情只有好處，沒有壞處。這也是我們常說的積極的心理暗示。據科學家研究，不良、消極的情緒會使人的思維變得遲鈍，行動變得緩慢，創(chuàng)造力、學習力變弱。積極情緒則相反。
找到適合自己的健康、有效、安全的情緒宣泄方法。比如，找人傾訴，甚至是哭出來，或者聽音樂、唱歌、運動等等。當然宣泄完了還要面對現實，事情總要解決，所以要尋求問題解決的辦法，而不能停步不前，固步自封。“不就是那么一點屁事嘛”“兵來將擋，水來土掩”“船到橋頭自然直”嘛。
3.審時度勢，學會放棄，知足常樂。
總之，班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們只有用真心、動真情、做真行，才能做好班主任工作。同時，“班主任一定要做一個快樂的人?！卑褠鄣姆N子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。
班主任研修學習個人心得感受篇九
今年x月xx日至2xx日，我有幸參加了xxxx大學舉辦的中小學校長高級研修班的培訓學習，為期11天的學習時間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素質，提升了校長的領導力、管理力、執(zhí)行力，實現學?？焖侔l(fā)展。應該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。
此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經驗和考察參觀。教育部原副總督學郭振有、中國科學院心理研究所研究員xx、xx一零一中學副校長xx、xx第十四中學校長xx、北師大亞太實驗學校校長xx、xx光明小學原校長xx、xx五中原校長xx、xx八中原校長xx、xx建華實驗學校校長xx、xx小學校長xx等全國知名教育專家就校長的領導和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構建、學校常規(guī)與特色的有機融合、辦學育人的核心素質修煉、學校辦學思想特色形成與實施策略、學校特色建設與文化建設的思考、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的管理、學校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛崗精神的樂于奉獻、讓基礎教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。
本次學習，不僅使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。中國基礎教育科研信息網研修培訓中心組織我們參培校長參觀考察了xx一零一中學、第十四中學等名校。xx一零一中學是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的市屬重點中學，在半個世紀的歷程中，歷經坎坷，堅持改革和發(fā)展，積累了豐富的辦學經驗，培養(yǎng)出一支高素質的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學特色。某市第十四中學是xx市重點中學，xx市重點對外開放單位。該校老師師德高尚、嚴謹篤學，嚴格的師徒掛鉤制度、學期評優(yōu)制度、聽課制度、師生共同評課制度和鼓勵教師教書育人、不斷創(chuàng)新、與時俱進的管理機制都有力地促進了教師專業(yè)成長的發(fā)展。可以說，這些名校有一個共同特點，注重品牌建設、辦學特色突出，使學校各項工作獲得長足進步，并獲得很高的社會認同。
這次培訓，我獲得了幾點深切感受：
一、對校長在學校建設發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學xxx的《校長的領導力和執(zhí)行力》到xx、xx等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》。等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發(fā)展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長自主權首先體現在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與xx等發(fā)達地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學行為，通過制度規(guī)范辦學，也要根據教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進大邑教育的快速發(fā)展。
幾點思考：
1.怎樣做好學校課程改革及學校發(fā)展的設計師。學校的改革發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規(guī)劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質和育人功能的理性認識，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關系的深刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設計學校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規(guī)劃的制訂和設計中來，以集體智慧構建學校的發(fā)展藍圖。只有這樣，學校的規(guī)劃和計劃才能被大多數教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發(fā)進取、努力工作的行動指南。
2.如何進一步提升教師能力素質，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續(xù)學習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對學校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力；對學校管理而言，校本培訓強調一切“以學校為中心”，學校管理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學校更快更好發(fā)展的內在激勵機制，是學校變革、教師發(fā)展、素質提升的興奮點，讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學習活動中思考較多的問題。
3.如何將學習名校特色教育的辦學經驗轉化，最終形成xx鎮(zhèn)初級中學獨特的辦學特色。“著力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災后提出的學校辦學特色。某鎮(zhèn)初級中學的現實情況是一所單設初中學校，全校有29個教學班，學生1396名，教職工134人。教師年齡結構不合理，近年來逐漸老齡化，平均年齡已經超過43歲。教師總量雖超編，但是學科配備不合理。學校地處大邑縣xx鎮(zhèn)城郊結合部，生源背景參差不齊，留守兒童數量龐大；由于種種特殊的原因，近年生源素質下降趨勢明顯，形成了辦學的外部壓力。震后，特別是20xx年學校遷入新校區(qū)以來，學校的教育教學水平、社會效應都取得了較大的突破。通過學習考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強自身學習，更新自己的教育教學觀念，才能促進教育內涵發(fā)展，使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體xx初中人的共同努力，實現“著力生命教育，追求和諧發(fā)展”的辦學目標。
教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好?？傊?，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進各項工作的落實，使各項工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建設為突破口，全面實施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實現學校建設和管理的新跨越。
班主任研修學習個人心得感受篇十
上周六、日我有幸和幾位同事去__路小學，參加了新時代教育背景下德育課程開發(fā)建設與全國優(yōu)秀班主任班級創(chuàng)新管理高級研修的學習，聽了五位老師精彩的講座，讓我們頗有點心靈雞湯的感覺，尤其是第二天第一場__專家的新時代班級生態(tài)變革讓我深有感觸，不禁讓我對自己的班主任工作進行了反思。
素質教育認為學生發(fā)展的動力是內在的，只有充分調動學生的積極性，才能促進他們的自主發(fā)展。聽了講座之后，我覺得他們的理論在我班主任工作實踐中都有所體現，心理引起很大的共鳴!我覺得作為一名初中班主任，一定要做一名睿智的班主任，所有的專家可以概括兩個方面，一是會做新時期的班主任，不斷激發(fā)學生的學習激情，二是關注學生的心理，學會與學生交流!下面就我平時工作的心得體會，談談感受!
一、激發(fā)學生的學習激情。
但我們如何激發(fā)學生的激情?這得靠我們的班主任，我們的老師。假如我們的班主任對教育的激情不在，那怎么能激發(fā)學生呢?!如果我們班主任、老師工作沒有激情，那么他們工作快樂嗎?有幸福感嗎?假如我們班主任沒有幸福感做一輩子的班主任、教師，那么他一輩子是痛苦的，直到退休那一刻，想想真的是恐懼的事。
所以我就在闡述我對教師、班主任事業(yè)的理解。職業(yè)與事業(yè)只有一字之差，許多人認為職業(yè)就是事業(yè)，都是謀生的手段。。職業(yè)付出的是時間加體力加精力，結果是每天都按部就班地工作，少發(fā)現，少感動，少快樂，少幸福感，人生大部分時間是在平凡中渡過。而事業(yè)付出的則是時間加體力加精力和情感。由于增加了情感，派生出的是熱愛，是使命感和責任心。
二、老師應該是幸福的。
當你的學生見到你說聲老師好，給老師一個微笑，或畢業(yè)后常常還記得你，這時你的心中涌起的是一種巨大的幸福感，一種自豪感，一種快樂與滿足感，。這種情感會讓你把困難和挫折都踩在腳下，會讓你產生出更多的智慧與創(chuàng)造力，會讓你覺得你的付出都是值得的。這種情感會激發(fā)你更多的愛，你會更加熱愛你的班級，你的教學，你的學生。這樣你的職業(yè)就變成了你的事業(yè)，你每天的心境就是快樂的，你會愿意為了你摯愛的事業(yè)付出畢生的精力。
班主任的待遇暫時還不是如人意，個人的價值觀不能非常直接的體現，但是現狀已經擺在你的面前，你就得積極地開展工作，從工作中找體會，找幸福感，從容的面對一切。其實人都是有一種不滿足感，想改變自己的現狀，我發(fā)現做班主任工作其實挺有意思的，找到了幸福感。所有面對不順的時候不要去抱怨什么，因為僅僅抱怨是不能改變什么的，如果一直抱怨會把自己的理想、激情磨滅掉，所以立即去工作，去奮斗!去奮斗才能改變你的世界!!
三、與學生心靈共舞。
在平時班主任工作過程中，常常聽到班主任抱怨，現在的學生難管理，現在的學生不懂事，然后還會列舉以前自己做學生時是如何如何表現的好如何的懂事，或者會列舉10多年前學生是如何如何的好管理。其實我認為這是我們大多數班主任觀念落伍了，不能與時具進，及時的更新自己的教育理念，因為班主任自己讀書的時代與現在的時代已經不能同日而語了，出現許多以往不曾出現的問題，所以才會抱怨學生難管理，而不去反思自己的教育方式。
班主任一定要開動腦筋，想方設法讓學生的心靈棲息，別看學生成天活蹦亂跳的，看起來無憂無慮，其實青春期的孩子內心躁動不安，敏感脆弱，我們的任務就是要讓學校成為學生心靈棲息的地方。
教育需要智慧，更需要胸懷。我們班主任需要修煉我們的舞技，悄無聲息的滑入學生靈魂之中，與學生的心靈共舞，那樣創(chuàng)造所帶給人的精神愉悅是任何物質享受和感官享樂所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最汪洋恣意的綻放。
短短的兩天使我學到了也許憑借我個人兩個月甚至兩年不一定能領會的知識，什么叫受益非淺，我深深的領會到了它的含義.短短兩天的培訓很快結束了，戀戀不舍的踏上歸途.有人說:培訓是最好的福利.”這就是最好的說明.兩天的學習生活給我最大的感受是累并收獲著，學習的過程就是化蛹成蝶的過程，我的眼界開闊了，思想升華了。作為新時期的班主任，不僅要關心學生的智，還要注重學生的德，這是新時期對班主任工作的要求。在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀，做一個智慧全面的班主任!最后感謝學校給了我這么好的學習機會，使我更快的提高自己，完善自己。
班主任研修學習個人心得感受篇十一
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。人生就是不斷學習的過程，因此，這次培訓對我們來說是莫大的幸運。通過此次培訓，我獲益良多，以下就是我的心得體會：
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習時機，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地承受培訓，態(tài)度端正、學習專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地承受著新穎的理念。大家都覺得時機是如此的難得，學習氣氛非常濃重，仿佛回到了學生時代。
專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐，精巧地呈如今我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書〞。各位專家、教授毫無保存的把自己在學習和工作中的經歷拿出來與大家分享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。第一堂課上，“很快樂認識您，您在我心中很重要。〞這句話，讓我們很快就融為一個集體。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。學習就是這樣，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從如今起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的`工作實際，將所學知識為我所用。
培訓學習雖然就快完畢了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行那么將至;事雖難，做那么必成。讓我們樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和進步思想素質的鑰匙。
班主任研修學習個人心得感受篇十二
20xx年的暑假，我有幸參加了全國中小學“德育與班主任工作創(chuàng)新高級研修班”的學習。通過這次學習，使我受益匪淺，學到了很多班主任管理的寶貴經驗和技巧，以往在工作中存在的不少疑惑也茅塞頓開。
我很高興聆聽了來自xx市的優(yōu)秀班主任陳xx老師的經驗介紹。從陳老師的報告中我深刻地體會到，他作為班主任的細心與耐心。他不忽視任何一個班級管理的細節(jié)。從早讀內容到上課遲到，從課間紀律到放學的衛(wèi)生，從安排座位到給學生過生日，從編排班級行事歷到制作學生電子檔案……每件事中都能看到他對學生學習習慣、生活習慣、行為習慣的培養(yǎng)。都是值得我們學習的好方法！
但是當xx省特級教師、xx省十佳師德模范李xx老師走上臺后，我們立刻被她那不老的童心、燦爛的微笑、幽默的語言、愛的教育故事感動起來，精神起來！讓我有了“當一輩子班主任、做最優(yōu)秀的班主任”的追求。因為追求，所以執(zhí)著！因為熱愛，所以快樂！師德的全部內容即教書育人，教書育人就要做班主任。教師的作為可能為學生打開一些門，點亮一些燈，照亮一些智慧。教師的失誤或無作為也可能使孩子的世界錯過最佳時刻，走向麻木、遲鈍、無知和蒙昧。怎樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師呢？我有以下幾點感受：
班主任需要有無私奉獻的精神，只有愛這個工作，才能想辦法、動腦筋，才能全身心投入到工作中；也只有熱愛這個工作，才會取得成績，享受到成功的'樂趣。
懂學生就是尊重學生，承認只有差異，沒有差生；愛學生主要是學會信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處，只有老師獨具慧眼，才能發(fā)現學生身上的長處，才能鼓勵他們不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致地發(fā)揮。愛學生還表現在善于鼓勵學生、贊美學生，應該以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內在的動力，讓學生自覺地克服缺點，彌補不足。
李xx老師的講解讓我耳目一新。試問自己：這些年的班主任工作，我有每天都對自己的學生微笑了嗎？我有愛每一位學生了嗎？我賞識每一位孩子了嗎？我關愛問題學生了嗎？我有沒有給學生智慧的理性之愛了呢？答案是顯而易見的。其實，很多時候班主任很容易把心底對學生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴肅的目光，以致學生并不知道老師心中還有愛。我時常反省自己平時的言行，有時也不禁為自己的言行捏一把汗。對待學生問題或者有問題的學生，不是發(fā)現優(yōu)點，肯定成績，而是當了教育警察或“消防員”，將問題放大了。因此，有許多個性突出、多才多藝的學生被當作“另類”。我所帶的班級中，田園澤和巴名揚就是屬于有才藝、個性突出的孩子，他們思維靈活但情感脆弱，習慣不好但很在乎老師的評價。老師一不小心就會傷害他們，所以對學生的教育也是一門學問，必須用心去做事情。如果我們每天都能面帶微笑地面對每一位學生，關愛每一位學生，并且學會蹲下身與孩子交流，學會走進孩子們的世界，我想，我們的班主任工作勢必會取得更好的成效。
所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的重要性之一，就是榜樣的作用。管理當中無小事，學生處處效仿你。當老師人格是最高的學位，師德是最美的樂章。因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是我們必須做到的，也是我們自身發(fā)展的需要。
我從內心感謝學校給我這樣的學習機會。這一次的培訓學習讓我經歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，同時也讓我深深地感受到自己肩上的責任重大。時間不長，收效頗多。作為班主任，我們應該多關愛學生，認真傾聽學生的心聲，走進學生的心靈世界。正如李xx老師所說沒有當過班主任的老師是不完美的老師，很慶幸自己選擇了教師這個職業(yè)，更慶幸自己參加工作就當上了班主任，我愿意當一位好老師，當一位出色的班主任！
班主任研修學習個人心得感受篇十三
通過學習、我受益匪淺，感觸頗多、現將培訓學習的幾點體會匯報如下：
班主任是學生學習、成長的“土壤〞、是班級工作的組織者和指導者，是班級教育工作的主帥，是實現全面開展的教育目的的主要力量。因此班主任擔任著比一般老師更艱巨復雜的任務。用一句話來概述其職責就是“教書育人、管教管道、促進學生素質的全面進步〞。特別是要抓好思想品質的教育，培養(yǎng)良好的行為習慣、關心學生身心安全，充分挖掘學生的心理潛能，培養(yǎng)良好的心理素質，促進個性安全開展;培養(yǎng)正確的勞動觀念、勞動態(tài)度，勞動習慣和勞動本領，做好班級的日常管理工作等等。故此班主任工作擔子重、任務艱巨、特別是在目前教育現狀下，班主任更辛苦極了。課間操、眼保健操要到位、一日早中晚三掃要催促檢查衛(wèi)生，甚至還要親自帶著清掃.看了專家的專題講座，更是感到壓力大，擔子重，任務艱巨而繁忙。他們能每一項工作落到實處、細化到每個環(huán)節(jié)，心中產生了無限敬仰之情，通過比照，感到自己太渺小，他們的奉獻精神真讓人佩服，舍棄了家庭的溫馨，子女的教育，身體的安全，迎來了桃李天下，為教育付出了宏大奉獻。我們要以他們的精神來鞭策、鼓勵自己、為了學生的一切而不辭辛苦，愛崗敬業(yè)，好好奉獻。
成功的班級工作理論證明，最有效的影響力并不在于行政權利的影響，而是在于老師內在的氣質、學識、品德等權利因素所形成精神力量。因此班主任身體素養(yǎng)對教育、對學生具有重要意義，那么班主任應具有以下一些根本素養(yǎng)，才能有效管理好班級，有效引導學生安全成長。
1、熱愛學生，熱愛班級。
熱愛學生是班主任的天職和美德，是老師職業(yè)道德的核心。許多理論證明，假如教育活動分開了“愛〞、一切將會變得蒼白無力。班主任熱愛學生會使學生感到這是對他們的信任，為此受到鼓舞，感到溫暖，對前途充滿信心，朝氣蓬勃、積極向上。比方、今年9月份、我新承受的班、有一個學生叫趙吳，他聰明伶俐，好動，但學習成績一般，經常打架斗毆，缺曠課，甚至還會頂撞老師。經向學生和老師理解，得知他是單親家庭，父母離婚，跟爺爺奶奶生活。后來我進一步進展家訪，全面理解情況，得知父親到外地打工，跟爺爺奶奶在一起生活，況且爺爺奶奶也年紀大了，生活上無法給予過多的照顧。其次是高年級輟學回家的學生經常到他家，與他在一起玩。后來我冷靜考慮了一下，特別看了吳增強老師主持的“班主任與每個學生〞中的.專題講座，很受啟發(fā)，我分析了其成為后進生的原因，屢次找他做工作，生活上、學習上給予大量的關心和照顧，采取缺斷交往道路、“手拉手〞幫扶、“獻愛心〞、“入選班委〞等活動。最終他有了較大改變，課也不缺礦，也不打架斗毆，不頂撞老師，成了樂于助人，勤奮好學的好學生。
2、知識廣博、擅長創(chuàng)新。
知識是一個人的珍貴財富，也是班主任對學生進展教育的能源。作為一名班主任、更應知識廣博，成為學生身邊的“大字典〞。要想加里寧說的那樣：“老師一方面在獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中，生活中和科學中吸收一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻給學生〞。通過這次培訓學習，讓我們大開眼界，長了不少知識，學會了許多管理育人的方法，真正領會到做一名班主任要不斷更新知識，更新管理方法，才能適應現代教育的開展，改變了過去管理中的經歷式管理，簡單粗暴，表揚較少，埋厭多，冷落后進生等不良教育方法。
班主任研修學習個人心得感受篇十四
1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。平時利用班會課本課開展一些有教育意義的主題班會，組織學生觀看一些有教育意義的影片，對學生進行正確的思想引導，理想教育和愛國教育等。
2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。加強學生的理想教育，鼓勵學生努力學習，實現理想。為了加強班級凝聚力，我還帶領他們經常開展有意義的班隊活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結向上的良好班風。我也利用課余時間和學生們一起布置美化班級，出好每一期班刊，給學生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。
3、班內統(tǒng)一奮斗目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。
4、經常找班里的基礎較差的學生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時幫助他們發(fā)現身上的優(yōu)缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
二、加強優(yōu)良學風的形成。
1、要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業(yè)。讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯(lián)系，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、要求學生重視每一次大小考試。做到考前認真準備，考后認真總結，不斷取得進步。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。
3、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
三、加強家校聯(lián)系。
1、采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，經常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。
2、注重與各任課老師協(xié)調配合。
以上是我對一學年期班主任工作的總結。在這短短的一學期時間里，我豐富了自己的管理經驗。當然，這除去自身的努力，還和學校領導及辦公室所有的同事無私的關懷和幫助是分不開。我將以實際行動來證明我的工作能力，不斷前行。我將一如既往地用真誠對待事業(yè)，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生。
班主任研修學習個人心得感受篇十五
_月_--_日，我們__全體班主任和部分老師在校領導的帶領下，在__縣招待所聆聽了來自全國各地的教育專家和優(yōu)秀班主任的演講報告。雖然環(huán)境條件迥異，但是他們卻以同樣的一顆愛心在澆灌一顆顆含苞待放的花朵，教育本身就是靜靜等待花開的過程。通俗易懂的語言，給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經驗，以及名師的成長之路。通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期一個好老師應具備的技巧和素質。下面是我參加這次培訓后的一點感受：
一、注重智慧教育。
___教授的“房卡”故事給我留下了深刻的印象。中國教師用10秒教給學生一種開房門的技能，而美國教師用1分鐘讓學生嘗試開房門，教會孩子的是一種思考方法。而這種方法，正是學生需要的點金術，是一生發(fā)展所需要的。教會學生思考的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教會他們蓋1棟大樓，就要使他們會蓋10棟大樓，這是當前教師的任務。
二、用真心去愛學生。
教師和學生是平等的，是可以談心的朋友，而不應該居高臨下，有一種高高在上之感。教育過程是民主的，互動的，和諧的，而不是專制的，老師應以一顆慈母般的心去接近、體貼學生。人無完人，教師要善于發(fā)現學生的閃光點，使每個學生都能夠認識到自己的價值，能夠在集體中找到自己的位置，并堅持以愛動其心、以言導其行，無論是在教學還是在日常管理過程中，都應切實落實學生的主體地位，立足學生，教師不要越俎代庖。用愛感人，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。教師不僅僅是把知識傳授給學生，也不僅僅是讓學生老實聽話，更重要的是理解學生，愛護學生。
三、以德為先，師者，傳道，授業(yè)，解惑也。
教師應以傳授學生知識為己任，但更重要的是教給學生“如何做人”的道理，著名教育家陶行知先生說：“千教萬教，教人求真;千學萬學學做真人;”作為一名老師應當用正確的世界觀，人生觀去武裝學生的頭腦，用高尚的人格魅力陶冶學生的情操，這樣學生才會“親其師，信其道”，認可你，也就達到了教育的目的。
總之，兩天半的培訓，給我的工作理念增加了新鮮的血液，許多豐富有效的經驗是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓學到的經驗、方法運用于自己的工作實踐中去，不斷的學習和進步，正如一句話所說，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教育的路是漫長的，我將在這條道路中，用自己的愛心、責任心、耐心、細心和童心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀教師。