可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

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    沒有總結(jié),我們很容易陷入同樣的錯(cuò)誤和困境。總結(jié)應(yīng)該具備客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有深度的特點(diǎn)。在這里,我們?yōu)榇蠹揖臏?zhǔn)備了一些總結(jié)的樣例,希望能夠給大家提供一些寫作的思路。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3.通過“看圖列式”,使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析,加深對(duì)加減法意義的理解。
    在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義。
    看圖正確理解數(shù)量關(guān)系.。
    一、引入:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
    (一)教師談話:同學(xué)們,你們看過動(dòng)畫片《海爾兄弟》嗎?海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險(xiǎn)。春暖花開的這一天,海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了。不一會(huì)兒,熱氣球飄到了南極,在這里他們看到了許多可愛的小企鵝。
    1.(出示圖片:可愛的企鵝1)。
    2.這時(shí),海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問題多。
    3.學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)說(shuō)出圖意。
    二、自主探究,獲取新知。
    (一)活動(dòng)一:觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
    1.(觀察圖片:可愛的企鵝1)。
    教師:仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
    2.教師提問。
    (1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么?問號(hào)又表示什么?
    (2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
    教師板書:6+3=9。
    教師:海爾兄弟剛算出一共有9只小企鵝,突然發(fā)生了一件事.到底發(fā)生了什么事呢?
    (二)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知。
    1.(出示圖片:可愛的企鵝2)。
    學(xué)生:原來(lái)有9只小企鵝,有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了,外面還剩5只企鵝。
    教師:你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
    學(xué)生:有多少只小企鵝藏起來(lái)了?
    2.小組合作學(xué)習(xí)。
    要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說(shuō)一遍圖意。
    (2)圖中的大括號(hào)表示什么意思?問號(hào)又表示什么意思?
    (3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?
    3.小組匯報(bào)。
    教師板書:9-5=4。
    教師提問:為什么用減法計(jì)算呢?
    教師:同學(xué)們真聰明!現(xiàn)在海爾兄弟想請(qǐng)你們幫助解決兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
    (三)活動(dòng)三:動(dòng)手操作,探究規(guī)律.。
    1.(出示圖片:)。
    教師:爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆,都可以怎么分?
    2.(出示圖片:猴子吃香蕉)。
    教師:有一把香蕉共9根,分給兩個(gè)小猴吃,都有哪些分法?
    要求:
    (1)看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思.。
    (2)怎樣填表?把數(shù)填在書上。
    (3)觀察討論:從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.小組匯報(bào)。
    4.同學(xué)們真能干!現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了。(輕快的音樂)。
    三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
    1.教師:很快,海爾兄弟來(lái)到了熱帶森林,在那里他們看到了什么?
    (出示圖片:猴子蕩秋千1、2)。
    要求:(1)觀察這兩幅圖,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同。
    (2)觀察后在書上獨(dú)立列出算式。
    (3)結(jié)合算式說(shuō)說(shuō)圖的意思。
    2.小組匯報(bào)。
    3.(出示圖片:小兔子)。
    教師:在不遠(yuǎn)處,一群小兔子在草地上玩耍,你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    在小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)圖的意思,再列算式計(jì)算.(比比哪個(gè)小組說(shuō)得多)。
    四、全課小結(jié)。
    這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好!觀察圖很仔細(xì),希望同學(xué)們能像海爾兄弟一樣,善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決它。
    《課標(biāo)》在基本理念中明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí),實(shí)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動(dòng)性。學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問題的方法,使他們感受到加減法之間的聯(lián)系,同時(shí)也有助于知識(shí)的遷移,提高學(xué)習(xí)的效率。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】。
    2、鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計(jì)算;會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?!窘滩姆治觥?。
    課前3分鐘的口算練習(xí):開火車、比手勢(shì)游戲。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1、出示第一幅圖,先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容,然后再出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào),引導(dǎo)學(xué)生充分理解題意后,讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題,并進(jìn)行交流。
    2、出示第二幅圖,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中得到什么信息,再讓學(xué)生仔細(xì)觀察“?”跑到哪里去了。通過觀察“?”的位置變化,明白我們要解決的問題是“冰山后面有幾只企鵝?”
    再讓學(xué)生嘗試解答,交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行展示,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
    3、出示第三幅圖:“房子里有幾只兔子?”這道題本來(lái)是練一練的第3題,我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。
    (三)鞏固。
    試一試:
    讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片,自己先擺一擺,然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),以降低學(xué)生練習(xí)的難度。
    練一練:第1題:口算。
    本單元結(jié)束時(shí)要求學(xué)生1分鐘內(nèi)完成6道題,本節(jié)課可適當(dāng)放寬第2題:看圖寫算式。
    本題是一道開放性的題,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,再列式計(jì)算。
    (四)游戲結(jié)束全課【教學(xué)流程】。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    師:同學(xué)們,想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?生:(齊說(shuō))想。
    師:“白襯衣,黑大褂,走起路來(lái)左右擺,冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動(dòng)物?生:企鵝。
    師:你們喜歡企鵝嗎?生:喜歡。
    師:知道企鵝生活在哪里嗎?生:南極。
    1師:比一比,看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真,幫小企鵝解決的問題多。(投影出冰山上原來(lái)有3只企鵝,又出現(xiàn)6只。)師:你們看到了什么?生:我看到雪地上原來(lái)有3只小企鵝在玩耍,后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。師:那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?生:請(qǐng)問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師把數(shù)學(xué)信息和問題完整地說(shuō)一遍。師:在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)。)現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào),知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生:“大括號(hào)”,“問號(hào)”。
    在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生答出:“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生:合起來(lái)。)師:“問號(hào)”的作用是什么?生:要求的問題。
    師:對(duì),要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝?”師:要想知道一共有幾只企鵝,該怎樣計(jì)算?(把算式寫在作業(yè)本上,并匯報(bào)。)師:哪個(gè)同學(xué)愿意展示一下你的算式呢?生1:我的算式是6+3=9(只)生2:我的算式是3+6=9(只)生3:兩個(gè)算式都可以。
    師:同學(xué)們真能干,你們能回答得更完整一些嗎?生:6+3=9(只),冰山上一共有9只企鵝。師:太棒了,就要像這樣說(shuō)得完整、明白。(掌聲)師:那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題,企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。
    師:請(qǐng)看這一幅畫面,你看到了什么?仔細(xì)觀察小“問號(hào)”跑到哪里去了?生:跑到冰山上去了。
    師:那么“大括號(hào)”和下面的“9只”表示什么意思?生:雪地和冰山上合起來(lái)一共有9只。師:誰(shuí)能把這幅圖表示的意思完整地說(shuō)一說(shuō)?生:雪地上有9只企鵝,左邊有4只,冰后面有幾只呢?(全體完整的復(fù)述一遍。)。
    師:要想知道冰山后面有幾只企鵝,該怎樣計(jì)算呢?生1:9-5=4(只)。
    抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):要求的是“冰山后面有幾只企鵝?”這個(gè)問題,要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問題。
    生4:9-4=5(只),冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對(duì)的。(掌聲)。
    3出示第3幅圖。(笑笑家有七只兔寶貝,我們一起來(lái)看一下)師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,說(shuō)一說(shuō):你知道了什么?生認(rèn)真觀察后,說(shuō)一說(shuō)。師:大家認(rèn)真看一看小“問號(hào)”又跑到哪里去了?生:跑到右邊上去了。
    師:那誰(shuí)知道這道題要求的問題是什么?生:要求的是:房子里有幾只兔子?
    師:要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢?
    (學(xué)生解答,教師板書:9-5=2(只),房子里有2只兔子。)。
    (三)鞏固。
    試一試:
    讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片,兩人一組,一人擺一擺,然后一人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),再匯報(bào),教師講評(píng)、展示。
    練一練:第1題:口算。
    2至3分鐘內(nèi)獨(dú)立完成,按順序匯報(bào)第2題:看圖寫算式。
    要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,再列式計(jì)算。
    (四)游戲結(jié)束全課。
    師演示:把準(zhǔn)備好的圖片板(9個(gè)圓點(diǎn))任意蓋住部分,先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)算式,在逐步減少一個(gè)圓點(diǎn),師生互動(dòng)進(jìn)行游戲。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    位:長(zhǎng)春市農(nóng)安縣新陽(yáng)中心小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】。
    北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p41—42頁(yè)《可愛的企鵝》?!窘滩暮?jiǎn)析】。
    這節(jié)課是第三單元“加減法。
    (一)”的第7課的內(nèi)容,本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“。
    8、9以內(nèi)的加減法”之后呈現(xiàn)的內(nèi)容,主要是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決有關(guān)8、9加減法的數(shù)學(xué)問題,這是以解決問題為重點(diǎn)的第一課,所以要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)一些分析問題和解決問題的基本方法,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),積累解決加減法實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)鞏固前面所學(xué)知識(shí)。
    但在這一節(jié)的處理中,一定要注意結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生操作探究,從而體會(huì)整體與部分的關(guān)系,幫助學(xué)生豐富對(duì)加減法意義的理解。
    【學(xué)情分析】。
    學(xué)生通過前面所學(xué),對(duì)加法和減法的意義有了初步理解,而且,對(duì)于8、9的加減法的計(jì)算方法沒有問題,但對(duì)于建立整體與部分之間的關(guān)系的理解有一定認(rèn)知障礙,對(duì)于計(jì)算方法的表述也會(huì)存在表達(dá)上的問題。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、結(jié)合情境圖,體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系,豐富對(duì)加減法意義的理解。鞏固有關(guān)8和9的加減法,并能正確的計(jì)算。
    2、能在具體情境中,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,積累解決加減法實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。
    3、結(jié)合畫圖操作等具體活動(dòng),經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過程,初步培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    學(xué)生能夠結(jié)合問題情境提出并解決問題,初步學(xué)習(xí)解決問題的基本方法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
    體會(huì)整體與部分的關(guān)系,表達(dá)自己的想法。【教學(xué)用具】。
    教學(xué)用的ppt。
    8個(gè)圓形磁力扣、學(xué)具(圖片)【教學(xué)過程】。
    創(chuàng)設(shè)情境,揭示問題。
    1、猜謎語(yǔ)?!鞍滓r衣,黑大褂,走起路來(lái)左右擺,冰天雪地也不怕?!辈虏率鞘裁磩?dòng)物?(企鵝)。
    2、導(dǎo)入:今天就讓我們同小企鵝們一起開始我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吧!呈現(xiàn)情境圖,學(xué)生觀察圖,獲取信息。
    3、揭示問題:你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
    二、探究發(fā)現(xiàn),建立模型。
    (一)解決問題一:“一共有多少只企鵝?”
    1、學(xué)生獨(dú)立思考解決問題。
    2、反饋交流,初步建立整體與部分的關(guān)系。
    先讓學(xué)生說(shuō)自己的算式與結(jié)果,而后表述他們的思考過程。
    教師在此引導(dǎo)學(xué)生用“前面的3只”“后面的5只”類似的語(yǔ)言闡述自己的方法(可借助學(xué)具),強(qiáng)調(diào)把兩部分和在一起是“一共的企鵝只數(shù)”,再次感受加法的意義。
    (二)解決問題二:“一共有8只企鵝,冰山后面有幾只企鵝?”
    1、情境創(chuàng)設(shè):好動(dòng)的小企鵝又開始了他們的旅程。咦?怎么只剩下兩只?其他的企鵝呢?(課件動(dòng)態(tài)演示)。
    你能提出一個(gè)新的數(shù)學(xué)問題嗎?
    2、學(xué)生獨(dú)立思考,解答問題,教師提示學(xué)生可以利用學(xué)具畫一畫、擺一擺。
    3、做完的同學(xué)和同桌交流具體的做法。
    4、全班反饋,分享方法,交流展示。
    三、理解應(yīng)用,強(qiáng)化體驗(yàn)。
    1、說(shuō)一說(shuō)。
    (1)師安排學(xué)生4人一組,觀察圖畫,借助學(xué)具畫一畫、擺一擺,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
    (1)指名提出問題、解決問題。(2)集體訂正。
    2、課后練一練第1題。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成(2)集體訂正。
    3、課后練一練第2題。(1)同桌兩人用圖形說(shuō)一說(shuō)。(2)找生匯報(bào)。(3)集體訂正。
    4、組織學(xué)生做游戲:在紙上分別畫9(6、7、8機(jī)動(dòng))個(gè)點(diǎn),并寫上相應(yīng)的數(shù)字,然后蓋住其中的幾個(gè)點(diǎn),讓對(duì)方猜猜蓋住了幾個(gè)點(diǎn)。
    四、總結(jié)歸納,提升經(jīng)驗(yàn)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
    (教師結(jié)合課件幫助學(xué)生梳理課上所學(xué),重點(diǎn)放在方法梳理和強(qiáng)調(diào)“整體與部分“之間的關(guān)系上。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    一共有幾只?
    冰山后有幾只?
    3+5=8。
    8-2=65+3=8。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    (解決問題)。
    主備:王志偉。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書p40、41教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合情境圖,體會(huì)部分與整體的關(guān)系,豐富對(duì)加減法意義的理解。
    2、鞏固有關(guān)8和9的加減法,并能正確地計(jì)算。
    3、能在具體的生活情境中,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,積累解決加減法實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。
    3、結(jié)合畫圖、操作等具體活動(dòng),經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過程,初步培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):
    在具體的生活情境中,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),提出、分析和解決簡(jiǎn)單的加減法問題。教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、學(xué)生每人帶10支小棒。教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    師:小朋友們,今天,老師請(qǐng)到了幾位神秘的動(dòng)物朋友,它們來(lái)自寒冷的南極,猜猜它們是誰(shuí)?(企鵝)。
    引入課題,板書:可愛的企鵝。
    二、探究新知。
    1、進(jìn)一步理解加法的意義。
    課件出示情境圖一:一共有多少只企鵝?
    (1)你從圖上找到了哪些數(shù)學(xué)信息?能不能提出一個(gè)加法問題來(lái)考考大家?(2)指名列出加法算式,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
    2、分析和解決減法問題。
    課件出示情境圖二:一共有8只企鵝,冰山后面有幾只企鵝?
    (1)誰(shuí)能根據(jù)圖畫講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事,并提出一個(gè)問題考考大家?(著重引導(dǎo)學(xué)生把故事講完整,并把編故事和提問題結(jié)合起來(lái),如:一共有8只企鵝,有一部分藏到冰山后面去了,只看到2只,藏到冰山后面的企鵝有幾只?)。
    (2)擺一擺:生用小棒,跟著教師邊擺邊說(shuō):擺8支小棒,代表一共有8只企鵝;
    看到了2只,把這2只拿掉(拿走2支小棒);剩下6支小棒,就表示冰山后面還有6只企鵝。
    (3)畫一畫:先請(qǐng)一名學(xué)生板演,邊畫圖形邊說(shuō)意思:一共有8只企鵝,畫8個(gè)三角形(或圓圈、小正方形等),看到了2只企鵝,就把2個(gè)三角形圈起來(lái),還剩6個(gè)三角形,表示有6只企鵝我們沒看到,所以冰山后面有6只企鵝。
    生在課堂練習(xí)本上自己邊畫圖形表示,邊說(shuō)。(4)列出減法算式8-2=6讓學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)字表示什么,體會(huì)從整體中去掉一部分,剩下的就是另一部分。
    3、說(shuō)一說(shuō),找生活中的減法原型。
    (1)課件依次出示兩幅情境圖,從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?
    三、鞏固練習(xí)(練一練)第1題:先說(shuō)圖意,再列式計(jì)算。
    第2題:先觀察情境圖,列出算式,說(shuō)一說(shuō)算式各數(shù)表示的意義,然后找一找生活中還有哪些問題可以用這個(gè)算式表示。
    第3題:看圖,獨(dú)立列出算式,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。第4題:學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,同桌互改。
    第5題:教師先示范,然后同桌互練,可以問“總數(shù)是x個(gè),露出x個(gè),蓋住了幾個(gè)?”也可以問“想露出x個(gè),應(yīng)該蓋住幾個(gè)?”
    四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?
    五、課外作業(yè):
    當(dāng)一回小老師,給爸爸媽媽講一個(gè)總數(shù)是7的數(shù)學(xué)故事,提出加法或減法問題,并一起解決。
    板書設(shè)計(jì):
    一共有,看見了,還有。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    以動(dòng)畫片的形式讓幼兒了解關(guān)于企鵝的知識(shí),引起幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的好奇與興趣,從而提高幼兒的注意力。通過問題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用,有助于培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。操作步驟詳細(xì)說(shuō)明,易于幼兒理解與操作。動(dòng)手創(chuàng)作體現(xiàn)出幼兒的個(gè)性化。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作其他物品。
    1、嘗試?yán)眉埖案獗P和紙等輔助材料制作小企鵝。
    2、通過看圖折紙和討論的方法,掌握企鵝的基本著法。
    3、產(chǎn)生關(guān)愛企鵝的情感。
    活動(dòng)重點(diǎn):掌握企鵝的基本折法。
    活動(dòng)難點(diǎn):看懂步驟圖。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:企鵝的折疊步驟圖、手工紙、記號(hào)筆、教師范例。
    1、小朋友我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。觀看動(dòng)畫片《可愛的小企鵝》。
    師:就是企鵝!企鵝屬于鳥類,它有著一對(duì)翅膀,可是卻不會(huì)飛,但它有例外一種本領(lǐng),你們猜猜看是什么?(游泳)
    師:“企鵝有2只腳,它也可以像我們小朋友一樣站著,但是它太胖了,所以走路時(shí)一搖一擺的(教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)企鵝走路)
    2、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書第3冊(cè)第23頁(yè),觀察制作材料和步驟圖。
    (1)了解企鵝的基本制作過程和方法。將紙盤上方兩邊向里對(duì)折,在折痕一半處剪開,向上折,形成小企鵝的一對(duì)翅膀;給小企鵝的兩個(gè)翅膀涂上顏色;用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤上,并畫上眼睛。
    (2)共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。
    (3)對(duì)幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。
    3、幼兒制作。
    在幼兒制作的過程中教師要注意個(gè)別指導(dǎo)并給與適當(dāng)?shù)膸椭?,鼓?lì)幼兒獨(dú)立完成作品。
    4、教師欣賞作品
    (1)相互欣賞作品,讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學(xué)企鵝走路。
    (2)蛋糕盤還可以做成什么?互相討論,回家與家里人嘗試制作別的動(dòng)物或東西。
    1、企鵝一直呆在南極可無(wú)聊了,它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里?
    2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方,小企鵝出發(fā)旅行咯!
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減(一)中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后,第一次出現(xiàn)的帶大括號(hào)和問號(hào)的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上,說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題,鞏固8、9的加減法。
    由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào),學(xué)生理解其意義有一定困難,因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動(dòng),學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽,學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對(duì)首次出現(xiàn)的大括號(hào)和問號(hào),教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。
    1. 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號(hào)和問號(hào)的含義;
    2. 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)問題;
    3. 在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;
    5. 通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索的信心和勇氣。
    對(duì)括號(hào)和問號(hào)的理解
    結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問號(hào)對(duì)圖意的理解。
    情境掛圖,吹塑紙做成的括號(hào)和問號(hào),
    [以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí),目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]
    現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山,插上第一面紅旗。
    現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你,這有一幅圖,看看你從圖中知道些什么?要求什么?小組同學(xué)討論2分鐘,相互說(shuō)一說(shuō)再分組匯報(bào)。對(duì)說(shuō)得好的組以表?yè)P(yáng)??磥?lái)第二座冰山也難不到小朋友。我們?cè)俨迳弦幻嫘∑臁?BR>    看看第三座冰山有什么?出示圖2??纯催@幅圖里有幾個(gè)括號(hào)?這個(gè)括號(hào)怎樣?這個(gè)括號(hào)呢?再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號(hào)下面寫的是什么?從這里我們知道什么呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))從圖上還可以知道什么?前面有幾只?這個(gè)小的括號(hào)上面有什么符號(hào)?表示什么呢?誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中我們知道什么?還知道什么?要求什么?那怎樣求出冰山后有幾只企鵝?你會(huì)列式計(jì)算嗎?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式和算式中各部份的意義)
    看來(lái)今天我們小朋友,已經(jīng)成功翻越第三座冰山了,我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山,得渡過這條河流,能不能過去,要看看小朋友會(huì)不會(huì)看圖,用剛才學(xué)過的知識(shí),觀察從這幅圖中知道了什么,還知道什么,要求什么?怎樣列算式?現(xiàn)在,分組討論,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?學(xué)生討論后,分小組匯報(bào),小結(jié),小朋友真能干,已經(jīng)到達(dá)最高的`冰山了。
    [充分激勵(lì)學(xué)生的探索欲望,讓學(xué)生主動(dòng)與本組同學(xué)生合作,積極主動(dòng)的解決問題]
    怎樣才能登上最高的冰山?插上最大的紅旗呢?那要比比誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋了!
    每組小朋友的組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)一幅圖,這幅圖上沒有括號(hào),也沒有問號(hào),同學(xué)們商量一下,在哪兒畫括號(hào)?在哪畫?號(hào)?添上括號(hào)和問號(hào)把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問題并且解答出來(lái)。
    分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。
    [鍛煉學(xué)生對(duì)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)的應(yīng)用能力,每組學(xué)生添的括號(hào)和問號(hào)都可能不同,所編出的問題就不同,通過交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。
    本課最成功之處:
    1、 結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境,極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;
    2、 強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的兩個(gè)符號(hào),有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感;
    3、 全程的情境教學(xué),調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的探索欲望,小組每個(gè)成員都力爭(zhēng)為本組的登山出力,團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    初步了解企鵝的外形特征及生活習(xí)性。
    1.制作動(dòng)畫片。(一群姿態(tài)不一的企鵝在南極的雪地上嬉戲)
    2.企鵝頭飾若干。配班教師扮大企鵝。
    3.企鵝標(biāo)本一個(gè)。
    1.幼兒觀看動(dòng)畫片《可愛的小企鵝》。
    提問:這些可愛的小動(dòng)物叫什么?
    小企鵝們?cè)谘┑乩锔墒裁?
    小企鵝們?cè)谑裁吹厣仙?教師向幼兒介紹南極。
    2.出示企鵝標(biāo)本,請(qǐng)幼兒觀察。
    提問:企鵝的羽毛是什么顏色的?有幾只翅膀?
    它是怎樣站立的?
    是怎樣走路的?幼兒學(xué)一學(xué)小企鵝走路。
    3.配班教師扮演的“大企鵝”和小朋友見面。
    幼兒自由向“大企鵝”問關(guān)于企鵝的問題,“大企鵝”一一回答。
    小結(jié):企鵝身上因?yàn)橛泻窈竦闹灸艿钟?,還因?yàn)樗麄兠刻於荚陲L(fēng)雪中活動(dòng),所以企鵝一點(diǎn)也不怕冷。
    4.幼兒帶上頭飾,到戶外和“大企鵝”一起走企鵝步,跳企鵝舞。
    表?yè)P(yáng)幼兒不怕冷。
    建議:
    課后可組織幼兒畫畫、唱唱、跳跳、看看,進(jìn)一步了解企鵝。
    評(píng)價(jià):
    喜歡企鵝憨態(tài)可掬的形象,樂意模仿,開心地跳企鵝舞。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    北師大2011課標(biāo)版。
    評(píng)論(0)1教材分析。
    這節(jié)課是第三單元“加減法。
    1.結(jié)合情境圖,進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系,豐富對(duì)加減法意義的理解。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):進(jìn)一步熟練8和9的加減法,在具體情境和活動(dòng)中體會(huì)整體與部分的關(guān)系,加深對(duì)加減法意義的理解。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。5教學(xué)過程。
    5.1第一學(xué)時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    評(píng)論(0)活動(dòng)1【導(dǎo)入】。
    一、情境導(dǎo)入,樂學(xué)啟智。
    小朋友們,你知道哪種動(dòng)物生活在南極嗎?(企鵝)你們可真聰明,今天可愛的企鵝來(lái)到了我們的身邊,想請(qǐng)你們幫忙解決一些問題,你們?cè)敢鈫幔孔屛覀內(nèi)デ埔磺啤?BR>    評(píng)論(0)活動(dòng)2【講授】。
    二、活動(dòng)操作,樂究尋智。
    (一)出示企鵝圖一:
    1.觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。
    學(xué)生可能回答:3+5=8或者5+3=8算式中3表示什么?5表示什么?
    為什么列加法算式呢?
    預(yù)設(shè):因?yàn)榍笠还灿袔字黄簌Z,就是把前面的3只企鵝和后面的5只企鵝合起來(lái),所以用加法。
    預(yù)設(shè):3繼續(xù)往后數(shù)5個(gè)是8;5+2=7,再加一個(gè)就是8。
    (二)出示企鵝圖二:
    1.觀察這2幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)發(fā)什么了什么事情?
    (1)擺一擺,畫一畫。
    冰山后面有幾只企鵝呢?請(qǐng)你利用身邊的圓片代表企鵝擺一擺,或者在練習(xí)紙上畫一畫??匆豢瓷胶竺娴降撞刂鴰字黄簌Z。
    四人小組互相說(shuō)一說(shuō),你是如何擺的,如何畫的。
    生匯報(bào)擺圓片和畫圖的過程。(2)列式計(jì)算。
    剛才我們通過擺一擺、畫一畫知道山后面有6只企鵝,你能列算式解決這個(gè)問題嗎?
    為什么不用加法而用減法算式?你是怎么想的?
    預(yù)設(shè):從圖中我知道一共有8只企鵝,走著走著分成了兩部分,一部分是外邊的2只,另一部分是冰山后面的,所以8去掉2就是山后面企鵝的數(shù)量。
    預(yù)設(shè):8往前數(shù)2個(gè)就是6.小結(jié):8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。
    【設(shè)計(jì)意圖:利用兩幅“美麗的南極”圖,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,在教師引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生觀察情境圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出加法和減法問題,討論、探索、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?!烤毩?xí)1.出示小猴圖示(課本42頁(yè)練一練1)。
    (三)說(shuō)一說(shuō)。
    讓我們一起去看看小雞和小鴨在做什么。
    小結(jié):大家提出了很多問題,生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān),希望大家都做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待世界。
    評(píng)論(0)活動(dòng)3【練習(xí)】。
    三、練習(xí)鞏固,樂凝升智。
    練習(xí)2.這幅圖你能看懂?結(jié)合8減幾的兩幅情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立讀圖,列出算式。第二關(guān):房子里有幾只小兔子?練習(xí)3.不遠(yuǎn)處,一群小兔子在草地上玩耍,觀察情境圖,根據(jù)圖中的信息獨(dú)立列出算式。知道總數(shù)和其中一部分,求另一部分,用減法計(jì)算。
    練習(xí)4.小企鵝想過河,就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達(dá),大家一起口算吧!(做完后集體訂正)闖關(guān)成功,老師真為你們高興!讓我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧!
    四、課堂總結(jié)。
    這節(jié)課很快地結(jié)束了,說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧,你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天這節(jié)課大家都表現(xiàn)很好,善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并且解決它。小企鵝對(duì)你們的學(xué)習(xí)也很滿意,愿意留下來(lái)做大家的好朋友,和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1學(xué)會(huì)本課生字,并正確讀寫。
    2有感情地朗讀課文,了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的,感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。
    3體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫。
    了解企鵝的生活狀態(tài),搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。
    1通過“動(dòng)物的母愛”這一話題,引出本課課題。
    2讀課題,企鵝爸爸是怎么撫育孩子的?交流已知信息。
    自由朗讀課文,幾個(gè)有難度的詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確,初步了解它們的意思。
    1、從課后題入手,再讀課文,理解內(nèi)容。
    2、企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛?自由讀課文,勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句,再讀一讀,想象一下。(學(xué)生交流自己讀的情況,匯報(bào)自己的感受。)。
    3、抓住幾個(gè)重點(diǎn)句,體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛。
    有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子;學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
    摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)和句子。
    板書:
    難分難舍。
    刻骨銘心。
    冰雕石刻。
    愛是付出。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】。
    2、鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計(jì)算;會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?!窘滩姆治觥俊?BR>    課前3分鐘的口算練習(xí):開火車、比手勢(shì)游戲。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1、出示第一幅圖,先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容,然后再出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào),引導(dǎo)學(xué)生充分理解題意后,讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題,并進(jìn)行交流。
    2、出示第二幅圖,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中得到什么信息,再讓學(xué)生仔細(xì)觀察“?”跑到哪里去了。通過觀察“?”的位置變化,明白我們要解決的問題是“冰山后面有幾只企鵝?”
    再讓學(xué)生嘗試解答,交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行展示,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
    3、出示第三幅圖:“房子里有幾只兔子?”這道題本來(lái)是練一練的第3題,我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。
    (三)鞏固。
    試一試:
    讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片,自己先擺一擺,然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),以降低學(xué)生練習(xí)的難度。
    練一練:第1題:口算。
    本單元結(jié)束時(shí)要求學(xué)生1分鐘內(nèi)完成6道題,本節(jié)課可適當(dāng)放寬第2題:看圖寫算式。
    本題是一道開放性的題,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,再列式計(jì)算。
    (四)游戲結(jié)束全課【教學(xué)流程】。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    師:同學(xué)們,想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?生:(齊說(shuō))想。
    師:“白襯衣,黑大褂,走起路來(lái)左右擺,冰天雪地也不怕?!辈虏率鞘裁磩?dòng)物?生:企鵝。
    師:你們喜歡企鵝嗎?生:喜歡。
    師:知道企鵝生活在哪里嗎?生:南極。
    1師:比一比,看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真,幫小企鵝解決的問題多。(投影出冰山上原來(lái)有3只企鵝,又出現(xiàn)6只。)師:你們看到了什么?生:我看到雪地上原來(lái)有3只小企鵝在玩耍,后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。師:那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?生:請(qǐng)問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師把數(shù)學(xué)信息和問題完整地說(shuō)一遍。師:在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)。)現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào),知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生:“大括號(hào)”,“問號(hào)”。
    在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生答出:“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生:合起來(lái)。)師:“問號(hào)”的作用是什么?生:要求的問題。
    師:對(duì),要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝?”師:要想知道一共有幾只企鵝,該怎樣計(jì)算?(把算式寫在作業(yè)本上,并匯報(bào)。)師:哪個(gè)同學(xué)愿意展示一下你的算式呢?生1:我的算式是6+3=9(只)生2:我的算式是3+6=9(只)生3:兩個(gè)算式都可以。
    師:同學(xué)們真能干,你們能回答得更完整一些嗎?生:6+3=9(只),冰山上一共有9只企鵝。師:太棒了,就要像這樣說(shuō)得完整、明白。(掌聲)師:那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題,企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。
    師:請(qǐng)看這一幅畫面,你看到了什么?仔細(xì)觀察小“問號(hào)”跑到哪里去了?生:跑到冰山上去了。
    師:那么“大括號(hào)”和下面的“9只”表示什么意思?生:雪地和冰山上合起來(lái)一共有9只。師:誰(shuí)能把這幅圖表示的意思完整地說(shuō)一說(shuō)?生:雪地上有9只企鵝,左邊有4只,冰后面有幾只呢?(全體完整的復(fù)述一遍。)。
    師:要想知道冰山后面有幾只企鵝,該怎樣計(jì)算呢?生1:9-5=4(只)。
    抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):要求的是“冰山后面有幾只企鵝?”這個(gè)問題,要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問題。
    生4:9-4=5(只),冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對(duì)的。(掌聲)。
    同學(xué)們又聰明又能干,通過這些畫面,就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題,還想出了好辦法解決,你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?生:愿意。
    師:9只小企鵝聚在一起,現(xiàn)在它們想分成兩組活動(dòng),但不知道怎么分,你有辦法嗎?生:可以分成1只和8只,2只和7只??(書面完成第36頁(yè)“試一試”。)。
    師:首先進(jìn)入第一關(guān)。1看圖列算式:師:同學(xué)們,很高興我們闖過第一關(guān),請(qǐng)看第二關(guān)。2企鵝過河。
    師:小企鵝想過河,就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達(dá),大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過,老師祝賀你們,我們?cè)偃リJ第三關(guān)。
    3師:森林里有一些小猴子,在歡快地嬉戲,你能告訴我,它們玩的情況嗎?(對(duì)教材第37頁(yè)第2題,學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,寫出算式,并集體訂正。)師:小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān),就想用第四關(guān)考考我們,大家有信心闖過關(guān)嗎?老師相信你們。4第37頁(yè)小兔圖。
    師:這節(jié)課很快地結(jié)束了,說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧,你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),小企鵝對(duì)你們的學(xué)習(xí)很滿意,愿意留下來(lái)做大家的好朋友,和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問題,解決問題,理解大括號(hào)與小括號(hào)及問號(hào)的意思。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):1.理解大括號(hào)與問號(hào)的意思。
    2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問題,解決問題。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問題,解決問題。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    教具準(zhǔn)備:圖片、小黑板,吸鐵石、
    學(xué)具準(zhǔn)備:小棒。
    四:教學(xué)過程。
    1,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師:前面我們學(xué)習(xí)了8,9的加減法,來(lái)復(fù)習(xí)一下得數(shù)是9的式子。
    師:(謎語(yǔ)過度到新課)身穿黑泡子,露出白肚子,走路打擺子,像個(gè)大紳士。
    請(qǐng)多生回答。
    2,情境圖引出。
    生:學(xué)著企鵝的樣子走一走,笨笨的。
    3培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
    師:根據(jù)這一幅圖,大家思考一下,其中有什么數(shù)學(xué)知識(shí)啊,能想出什么問題嗎?
    生1:求一共有幾只?
    師:你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的?
    生:```````。
    生2:(列式)6+3=9。
    師:為什么?
    生:6只在低的冰快,3只在高的冰快上。
    師:還有不同意見的吧,請(qǐng)舉手說(shuō)出不同的理解,并說(shuō)出理由。板書6+3=9。
    生3:說(shuō)出不同的算式,如左邊是6只,右邊是3只。所以是6+3=9。
    師:(再出示另一副圖),這幅與前面有什么區(qū)別呢?
    生4:有幾只走到冰山后面看不見了。
    生5:只剩下4只了。
    師提醒:這幅圖的小括號(hào)有沒有包括這4只,“?”說(shuō)明什么呢?
    生:說(shuō)明就是求冰山后面的企鵝。
    師可以總結(jié)求部分的意思。
    師:怎么求呢?
    生:9-4=5。
    師(板書):這個(gè)式子代表什么意思呢?
    生:意思是說(shuō)原來(lái)有5只走到冰山后了,
    師表?yè)P(yáng)學(xué)生并總結(jié):“?”與大括號(hào)的作用,
    師:通過企鵝的游玩,我們學(xué)到了解決問題的本領(lǐng)下面有個(gè)精彩的活動(dòng)節(jié)目出來(lái)了。拿出幾只鉛筆.(過度到實(shí)踐活動(dòng))。
    4.實(shí)踐活動(dòng)。
    (1)掛出表格。(見板書)。
    師:(拿出鉛筆)數(shù)數(shù)一共有幾支?
    生:數(shù)1,2,3,4,5……8。
    師生共同完成表格。
    師順手讓學(xué)生再看看說(shuō)說(shuō)筆的數(shù)目8支。將幾支放到盒子里。
    師:(拿在手里1只鉛筆)那盒子里有幾只?
    生齊答:7只。
    師板書表格里的數(shù)字。完成表格。
    8
    2
    7
    5
    3
    9
    2
    8
    6
    4
    1
    都對(duì)的舉手表?yè)P(yáng)一下,并請(qǐng)其他的學(xué)生要加油。
    生答:樹上的和樹下的一共有幾只?列式,2+6=8。
    生:左邊與右邊的一共有幾只?3+5=8。
    師將學(xué)生回答的問題板書。掛出另一幅圖。這一幅與剛才那幅有什么不同呢?
    生答:有2只要下來(lái)了。
    師:那能提什么問題?列什么式子呢?
    生:樹上還有幾只?8-2=6。
    這里出現(xiàn)學(xué)生會(huì)將得數(shù)與已知數(shù)混起來(lái)。師要提醒。
    師:還有不同的問題嗎?
    生:回答……師對(duì)說(shuō)得有理的照樣要表?yè)P(yáng)。
    (3)。
    出示兔子圖。
    師:有什么數(shù)學(xué)問題可以提出???
    生:房子里有幾只?列式:7-5=2。
    師:你是怎么知道的啊?為什么這樣列呢?
    生:總共是7只,在外面的有5只,所以用了減法。
    師表?yè)P(yáng)其有想象力與創(chuàng)新力。
    4.游戲活動(dòng),結(jié)束新課。
    使用吸鐵石,做數(shù)學(xué)題。(理解與鞏固加減法的意義。)。
    師:蓋住一個(gè),問還有幾個(gè)?
    生,列式,并得數(shù)。
    師:要是蓋住兩個(gè),還有幾個(gè)呢?
    …
    5.小結(jié):
    小朋友們,通過這節(jié)課,你有什么收獲呢?
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)內(nèi)容分析:
    本課內(nèi)容在教材第36—37頁(yè)。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,圖中所安排的企鵝活動(dòng)情境,是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式,所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)闹v解,以便學(xué)生更好地理解題意。
    學(xué)習(xí)狀態(tài)分析:
    學(xué)生基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義,但對(duì)于首次出現(xiàn)的大括號(hào)比較陌生,不容易理解其意思。對(duì)南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解,大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、鞏固“8”和“9”的加減法,并能夠正確計(jì)算。
    2、進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。
    3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    教學(xué)重點(diǎn):
    根據(jù)圖示正確提出并解決問題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    熟練解決加減法問題。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    1、第36頁(yè)主題情景圖2幅。
    2、“試一試”中的兩張表格。
    3、8支彩筆和兩個(gè)筆筒。
    學(xué)生準(zhǔn)備9根小棒。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題并解決。
    3、講解“{”表示“合起來(lái)一共是多少”的意思。
    4、提問:誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?你能解答這個(gè)問題嗎?(聽回答板書算式:6+3=9)。
    5、出示企鵝圖2。提問:這幅圖是什么意思?你能說(shuō)一說(shuō)并列式解決嗎?請(qǐng)和同桌互相交流。
    6、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。
    1、看圖交流圖意:左邊有6只企鵝,右邊有3只企鵝排成一隊(duì)。
    2、看板書,猜測(cè)并試著提出問題。
    3、聽講解,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“{”的含義。
    4、看圖,敘述圖意,并列式解決:6+3=9。
    5、看圖,同桌交流圖意,并列出算式。
    6、集體匯報(bào)交流:一共有9只企鵝,左邊站3只,右邊有幾只?算式:9-3=6。
    問題由學(xué)生自己提出,更容易激起學(xué)習(xí)的興趣。而且也由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及問題意識(shí)的目的。
    在與同桌的交流中,可以使學(xué)生逐步清晰自己的思維,培養(yǎng)合作交流的能力。
    二、動(dòng)手操作,鞏固8、9的加減法。
    2、提出要求:請(qǐng)用8根小棒代替彩色筆。將8根小棒分成兩堆,看看可以怎樣分,并把分得的結(jié)果填在書上。
    3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流并板書。
    4、談話,創(chuàng)設(shè)分香蕉情境。提問:請(qǐng)你用9根小棒代替9支香蕉,幫兩只小猴分一分,看看香蕉能有幾種分法,把結(jié)果填在書上。
    5、引導(dǎo)學(xué)生交流、填表。
    1、仔細(xì)觀察,并依次回答:(1)有8只彩筆。(2)紛紛交流自己的分法。
    2、要求數(shù)出8根小棒,邊分、邊填空。
    3、看書,匯報(bào)分8根小棒的結(jié)果。
    4、分9根小棒,填書上表格。
    5、集體匯報(bào)、交流。
    動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。
    借助于半抽象的物來(lái)幫助學(xué)生理解,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、提出要求:獨(dú)立完成第37頁(yè)第1題,比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。巡視指導(dǎo)。
    2、提問:第2題是什么意思?你能列出一個(gè)加法算式和減法算式嗎?把它寫在書上。
    3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訂正。
    4、出示第3題,根據(jù)題意編一個(gè)故事,再根據(jù)故事列一個(gè)算式。
    1、獨(dú)立完成第1題。
    2、思考并回答,并把算式寫在書上。
    3、交流算式,并說(shuō)出列式的理由。
    4、編故事,根據(jù)故事列式。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真審題,獨(dú)立完成作業(yè),及時(shí)訂正。
    四、數(shù)學(xué)游戲。
    1、提出要求:4人為一組。每人分別拿出6、7、8、9的點(diǎn)子圖卡片一張,蓋住其中的幾個(gè)點(diǎn),其余成員搶答蓋住了幾個(gè)點(diǎn),并說(shuō)出一個(gè)算式,輪流進(jìn)行。
    2、巡視,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    1、分4人為一組,按要求開展數(shù)學(xué)游戲。
    2、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    在學(xué)生非常感興趣的游戲活動(dòng)中,在生生之間的互動(dòng)中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
    板書:
    教學(xué)反思1:徐含萍。
    1、在組織學(xué)生操作學(xué)具時(shí),教師應(yīng)講清要求,并加以指導(dǎo),讓學(xué)生明白動(dòng)手操作的意圖。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范操作學(xué)具,養(yǎng)成操作學(xué)具的良好習(xí)慣。(如:專心操作,用完小棒應(yīng)歸位等)。
    2、本課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)大括號(hào),所以在教學(xué)中,應(yīng)重點(diǎn)講明大括號(hào)和問號(hào)在圖畫中的意思和作用,以便學(xué)生正確理解題意。
    不同意義。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)分清主次,抓住自然段的主要內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字,了解音形義。
    4、學(xué)習(xí)使用隔音符號(hào)。
    5、練習(xí)朗讀課文,背誦課文第四自然段。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、掌握16個(gè)生字的音形義。
    2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    3、練習(xí)抓往自然段的主要內(nèi)容,
    4、背誦第4自然段。
    課時(shí):
    3課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    (課前請(qǐng)同學(xué)查找有關(guān)企鵝的圖片和資料。)。
    1、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己查找的有關(guān)企鵝的知識(shí)。
    教師小結(jié):生活在遙遠(yuǎn)的南極大陸的一個(gè)小島上,離北京有17501公里,島上生活著成千上萬(wàn)的企鵝,因此,那里也叫企鵝島,今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。
    2、范讀課文,了解大意。(“我”跟隨南極考察隊(duì)來(lái)到南極大陸,登上企鵝島的所見所聞,介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程,表達(dá)了“我”喜愛企鵝的思想感情。)。
    3、自學(xué)生字詞。
    (1)讀準(zhǔn)字音。
    (2)分析字形,寫出偏旁部首、余筆。
    注意:兇逐彬絨企。
    (3)練習(xí)生字組詞。
    (4)利用學(xué)過的方法,記往生字詞。
    (5)查字典,了解字義、詞義。
    附近驅(qū)逐彬彬有禮。
    4、預(yù)習(xí)課文,提出自己不懂的問題。
    5、講讀課文:
    (1)讀課文第一自然段,想一想,這段主要講什么?(198年1月4日,我們來(lái)到了南極大陸。)。
    (2)講讀第二自然段:
    每句講的是什么意思?
    哪幾句講的是一個(gè)意思?
    分三層,怎樣劃分?哪層與“登上企鵝島”的關(guān)系最密切?
    小結(jié):用取主舍次的方法,概括這段的段意。(高伯伯告訴“我”,企鵝島上有很多企鵝,“我”真想去看一看。)練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀。
    (3)按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。
    讀書。
    討論。
    板書整理:
    流線型。
    外行黑白不分。
    一搖一擺。
    段意:企鵝的外形很有趣。
    (4)島上有哪三種企鵝?它們各有什么特點(diǎn)?
    讀書第三自然段。
    討論。
    板書整理:
    金企鵝--漂亮。
    種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
    阿得雷企鵝--兇猛。
    段意:島上有漂亮的金企鵝,溫順的帽帶企鵝,還有兇猛的阿德雷企鵝。
    (5)講讀第五自然段。
    主要講什么,在哪幾句?
    讀書。
    討論。
    段意:小企鵝不能下海捕食,只能吃母企鵝嘴里的食物。
    (6)通過高伯伯的介紹,我還知道了什么?
    讀第六自然段。
    段意:企鵝換兩次毛,就變成大企鵝了。
    (7)最后一自然段寫什么?
    讀書。
    段意:因?yàn)槠簌Z很有趣,所以我很喜歡它。
    6、練習(xí)有感情地朗讀全文。
    (要讀出作者對(duì)企鵝的喜愛之情。)。
    板書設(shè)計(jì):
    流線型。
    黑白不分。
    外行一搖一擺有趣(喜愛)。
    金企鵝--漂亮。
    種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
    阿德雷企鵝--兇猛。
    練習(xí):
    1、組詞:
    仍()付()里()林()。
    扔()咐()厘(.)彬()。
    驅(qū)()撓()鏡()級(jí)()。
    軀()繞()境()極()。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
    (1)企鵝島上有三種企鵝,它們的名稱和特點(diǎn)是:()和()。
    (2)它們的軀體呈(),背部(),腹部()對(duì)比很(),走起路來(lái)(),十分有趣。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點(diǎn),感受他們的可愛。
    2.學(xué)習(xí)本課生字,自主積累詞語(yǔ)。
    3.有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    了解南極大陸企鵝的種類、特點(diǎn)等。
    【教學(xué)過程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    課件展示南極風(fēng)光。教師簡(jiǎn)介:南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和蓬萊路第二小學(xué)的'吳弘,與北京時(shí)間13日21時(shí),順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午,考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1.初讀課文,標(biāo)出自然段,標(biāo)出課文里的生字、新詞。
    2.小組合作,學(xué)習(xí)生字。互相交流識(shí)字方法。
    三、再讀課文,整體感知。
    自由朗讀課文,想一想:課文寫了一件什么事?課文主要介紹了哪幾種企鵝?
    四.小組合作,學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
    1.小組合作學(xué)習(xí)課文第四段,完成表格。
    企鵝種類。
    特點(diǎn)。
    2.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
    金企鵝漂亮。
    帽帶兒企鵝彬彬有禮。
    阿德雷企鵝兇猛。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    (1)抓住表示顏色的詞語(yǔ),讀出金企鵝的漂亮。
    (2)抓住“站”、“點(diǎn)頭”等詞語(yǔ),讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。
    (3)抓住“尖叫”、“驅(qū)逐”等詞語(yǔ)讀出阿德雷企鵝的兇猛。
    五、朗讀課文,整體回顧。
    課文里哪些語(yǔ)句讓你感受到了南極美麗的風(fēng)光,有感情的讀一讀。
    六、拓展延伸,交流資料。
    根據(jù)課前查找的資料,說(shuō)說(shuō)你對(duì)南極還有哪些了解?
    七、作業(yè):
    把你了解到的南極風(fēng)光介紹給父母聽。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    種類特點(diǎn)。
    金企鵝漂亮。
    帽帶兒企鵝彬彬有禮。
    阿德雷企鵝兇猛。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    今天,作文班老師給我們介紹了一種動(dòng)物,它叫企鵝。
    成年的企鵝頭和背部都是黑色的,胸前像雪一樣潔白,嘴也尖尖的,像一位穿著燕尾服的紳士一樣。
    年幼的小企鵝全身都是灰色的,像一個(gè)灰色的毛絨球,眼睛圓圓的,看起來(lái)非??蓯?。
    它們走路很慢,總是大搖大擺的,要是滑雪或溜冰他們可是高手,速度特別快,它們站在雪地上總是東張西望的,左顧右盼,好像在期盼著什么,就這樣人們就叫它“企鵝”了。
    它們屬于鳥類,經(jīng)過一段時(shí)間他們的翅膀退化了,它們?nèi)壕釉诹阆?0度的南極,在海里吸氣潛水可達(dá)18分鐘,一小時(shí)能在一個(gè)長(zhǎng)30米的水池里游100個(gè)來(lái)回,真是個(gè)游泳健將?。?BR>    企鵝媽媽把蛋給生下來(lái),就由爸爸來(lái)孵化,孵化2—3個(gè)月,企鵝爸爸要站立在風(fēng)雪中一動(dòng)不動(dòng),直到小企鵝出生,他才能挪動(dòng)一下,沒有食物,只能等待企鵝媽媽覓食回來(lái),再由爸爸去覓食,媽媽來(lái)照顧小企鵝。
    這就是憨態(tài)可掬的企鵝,既漂亮又可愛。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)。
    (二)教材分析。
    本節(jié)課是第三單元“加減法(一)第八課時(shí),所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式,所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚,以便學(xué)生更好地理解題意。
    (三)教學(xué)目標(biāo)。
    1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖中的大括號(hào)、問號(hào)所表示的意義,進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。
    2、鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計(jì)算;能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    (四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,理解大括號(hào)、問號(hào)表示的意義。
    教學(xué)難點(diǎn):看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,準(zhǔn)確熟練地解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
    (五)教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    課件、學(xué)具圖片、小棒等。
    二、說(shuō)學(xué)生。
    一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動(dòng)、好奇、好玩,大部分學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,有了初步的數(shù)感和問題意識(shí),但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力還很欠缺,還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
    三、說(shuō)教法和學(xué)法。
    1、情境教學(xué)法。
    生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此,我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào),學(xué)生理解其意義有一定困難,因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境,讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問題的成功喜悅,找到了多種解決問題的方法,另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的思維。
    2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問題,而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的提出過程,“經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”,“經(jīng)歷收集、處理信息,進(jìn)而提出問題的過程”。教師要讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,拓展“再創(chuàng)造”的時(shí)空,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步探究的愿望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生觀察、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生以主人的身份參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的全過程,是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。
    3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。
    語(yǔ)文課有文字語(yǔ)言和口頭表達(dá)的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)同樣也有表達(dá)的語(yǔ)言。它包括對(duì)概念、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z(yǔ)言和符號(hào)表達(dá)語(yǔ)言、解題中的邏輯推理語(yǔ)言、幾何中的圖形表達(dá)或畫圖語(yǔ)言及列表敘述的語(yǔ)言。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹?、符?hào)表達(dá)、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國(guó),及魅力無(wú)比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué),顯然要學(xué)會(huì)這些語(yǔ)言的表達(dá)形式。不但要讀懂這些語(yǔ)言,而且還要會(huì)表達(dá)。在本節(jié)課的教學(xué)中,通過課件展示信息,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述圖中的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想,可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
    4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)。
    多媒體輔助教學(xué),有其直觀、形象而又生動(dòng)的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中,由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題,用語(yǔ)言表述已知條件和問題,學(xué)生接受起來(lái)比較困難。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),從直觀形象入手,動(dòng)態(tài)展示知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程,使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,啟迪了學(xué)生的思維。
    四、說(shuō)教學(xué)流程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    師:同學(xué)們,想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?師:“白襯衣,黑大褂,走起路來(lái)左右擺,冰天雪地也不怕?!辈虏率鞘裁磩?dòng)物?(企鵝)。
    師:你們喜歡企鵝嗎?師:知道企鵝生活在哪里嗎?(南極)。
    師:今天,可愛的企鵝來(lái)到了我們的身邊,想請(qǐng)小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問題,你們?cè)敢鈳椭∑簌Z嗎?(玩猜謎語(yǔ)的游戲引入,一方面吸引學(xué)生的注意力,另一方面通過觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。)。
    (二)合作探究,自主學(xué)習(xí)。
    師:比一比,看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真,幫小企鵝解決的問題最多。
    1、教學(xué)第一幅圖。
    出示第一幅圖。
    (課件出示冰山上原來(lái)有3只企鵝,又來(lái)了6只企鵝。)師:你們看到了什么?生:我看到原來(lái)有3只企鵝,又來(lái)了6只企鵝。
    師:那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?生:冰山上一共有幾只企鵝?師:誰(shuí)能當(dāng)小老師,把剛才數(shù)學(xué)信息和問題完整地說(shuō)一遍。
    師:在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)。)現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào),知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生:“大括號(hào)”,“問號(hào)”。
    在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生答出:“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生:合起來(lái)。)師:“問號(hào)”的作用是什么?生:要求的問題。
    師:對(duì),要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝?”
    師:要想知道一共有幾只企鵝,該怎樣計(jì)算?
    (把算式寫在作業(yè)本上,并匯報(bào)。)師:哪個(gè)小朋來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的算式?
    生1:我的算式是6+3=9(只)。
    生2:我的算式是3+6=9(只)。
    師:同學(xué)們真能干,你們能回答得更完整一些嗎?
    生:6+3=9(只),冰山上一共有9只企鵝。
    師:太棒了,就要像這樣說(shuō)得完整、明白。
    師:那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題,企鵝們可高興了。
    2、教學(xué)第二、三幅圖。
    (1)出示第二幅圖。
    師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō),你從圖中得到了什么信息?(冰山上一共有9只企鵝)。
    師:你是怎么知道有9只企鵝的?
    生:我是數(shù)出來(lái)的。
    生:我看到大括號(hào)下面有“9只”。
    (2)出示第三幅圖。
    生:藏起來(lái)一些企鵝,還有三只企鵝在外面。
    師:誰(shuí)能把這兩幅圖的意思連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)?你想提個(gè)什么問題來(lái)考考大家?
    生:冰山后面有幾只企鵝?
    生:?jiǎn)栁覀儾仄饋?lái)幾只企鵝。
    師:要想知道冰山后面有幾只企鵝,該怎樣計(jì)算呢?
    (抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):要求的是“冰山后面有幾只企鵝?”這個(gè)問題,要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問題。)。
    生4:9-3=6(只),冰山后面有6只企鵝。
    (組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容,找到已知條件和問題,嘗試解決問題,并交流解決問題的方法。因?yàn)閷W(xué)生是第一次解決類似的額問題,所以對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。)。
    3、比一比,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    師:生活中有些問題需要用加法解決,有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法呢?請(qǐng)與同桌同學(xué)討論一下并匯報(bào)。(把兩部分合起來(lái)就用加法;從總數(shù)中取出一部分就用減法。)。
    4、反饋練習(xí)。?練一練第3題。
    課件出示題目。
    師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,說(shuō)一說(shuō):你知道了什么?
    生認(rèn)真觀察后,說(shuō)一說(shuō)。
    師:誰(shuí)知道這道題要求的問題是什么?生:房子里有幾只兔子?
    師:要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢?
    (學(xué)生解答,教師板書:7-5=2(只),房子里有2只兔子。)(這道題本來(lái)是練一練的第3題,我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。)。
    (三)動(dòng)手操作,鞏固練習(xí)。
    1、試一試:課本第36頁(yè)的試一試。
    用學(xué)具圖片或小棒,兩人一組,一個(gè)人擺,另一個(gè)人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),再匯報(bào),教師講評(píng)、展示。
    (讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片,自己先擺一擺,然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),以降低學(xué)生練習(xí)的難度。)。
    2、練一練。
    第1題:口算。學(xué)生獨(dú)立完成。
    (四)全課總結(jié)。
    今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友:“大括號(hào)”和“小問號(hào)”,以后做這類題時(shí)要認(rèn)真看題,選擇合適的方法來(lái)解決問題。
    (五)游戲。
    猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板(9個(gè)圓點(diǎn))任意蓋住部分,先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)算式,再逐步減少一個(gè)圓點(diǎn),師生互動(dòng)進(jìn)行游戲。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    去年寒假,我和幾個(gè)同學(xué)們一起去上海海昌海洋公園玩。
    一大早,我們便坐上了大巴車。車開了大約兩個(gè)小時(shí),終于來(lái)到了目的地。我們拿了一張公園地圖,穿過了安檢門,開始游玩了。
    我們來(lái)到了極地小鎮(zhèn)的南極企鵝館,只見大門口人山人海,擠滿了人,幾乎要把門給擠爆了。我想:是什么東西這么吸引人呢?難道是真的會(huì)有企鵝嗎?我們半信半疑地走進(jìn)企鵝館,哇!果然是一只只可愛的企鵝。企鵝有一張又尖又小的灰色嘴巴,身上長(zhǎng)著兩只又黑又扁的大翅膀;企鵝的肚皮是白白的,兩條腳是短短的。它們走起路來(lái)像鴨子一樣搖揺擺擺,又像個(gè)“不倒翁”,十分可愛啊。
    這時(shí),工作人員進(jìn)來(lái)給企鵝喂食物了。我想:企鵝是吃什么東西的呢?只看見工作人員從箱子里拿出幾條小魚。我這才明白企鵝原來(lái)是吃小魚的??粗ぷ魅藛T手里的小魚,有的企鵝好像餓極了,三步并作兩步,趕緊過來(lái)把魚吞進(jìn)了肚子;有的企鵝看起來(lái)不怎么餓,好像在散步,慢騰騰地走了過來(lái),工作人員給它喂了魚,它卻把魚吐了出來(lái),甩到了地上,可是餓極了的企鵝立刻奔跑過來(lái),把地上的魚給吃了;還有的企鵝好像一點(diǎn)也不餓,工作人員給它喂魚時(shí),它竟然轉(zhuǎn)身就走,“撲通”一聲跳進(jìn)了水中,躲藏起來(lái)了。工作人員就把幾條小魚扔進(jìn)了水里,讓企鵝餓的時(shí)候自己過來(lái)吃。
    我還看見一只企鵝特別有趣。工作人員給它喂食時(shí),它卻看著我們,不停地?fù)u搖頭,好像在說(shuō):“我不要吃,我不要吃”。它的樣子可愛極了,好像是一個(gè)“唱滑稽戲”的小丑,逗得我和同學(xué)都禁不住哈哈大笑起來(lái)。
    那一天我們玩得開心極了!大家都依依不舍地離開了海昌海洋公園,我們商量著過段時(shí)間一定再來(lái)。
    可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    有幸聽了肖老師老師的《登上企鵝島》一節(jié)課,收獲頗多,能感受到語(yǔ)文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的不同。
    《登上企鵝島》這篇課文主要講了作者和考察隊(duì)員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子,并抓住不同企鵝的特點(diǎn)重點(diǎn)介紹三種企鵝,了解他們的成長(zhǎng)過程。肖老師在教學(xué)時(shí)首先從字詞入手,到句子,再到段進(jìn)行學(xué)習(xí)。其間配以圖片幫助學(xué)生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容,細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言,使學(xué)生進(jìn)一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學(xué)的重難點(diǎn),教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),邊讀邊批注,在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成小卷子,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,通過角色轉(zhuǎn)換,體驗(yàn)學(xué)習(xí),展開想象進(jìn)一步體會(huì)企鵝的可愛。在感悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上,結(jié)合資料,進(jìn)行課外延伸,總結(jié)全文,抒發(fā)對(duì)企鵝的喜愛之情。在本課的教學(xué)中,我認(rèn)為肖老師以下幾點(diǎn)做得較好:
    1、讀中品味,提高朗讀水平。肖老師在教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練,使學(xué)生透過語(yǔ)言文字,感受到企鵝的可愛有趣,并通過朗讀表達(dá)出來(lái)。如:“這么漂亮的金企鵝,你能給大家讀出來(lái)嗎?”“你就是阿德雷企鵝,你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來(lái)嗎?”“三種企鵝真是各有各的.樣子,各有各的特點(diǎn),多有意思呀,請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段,快讀出來(lái)你的感受吧?!边@樣就把感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
    2、圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)企鵝。本節(jié)課中,肖老師為學(xué)生出示了圖片,目的是讓他們?cè)谥庇^感受的基礎(chǔ)上,理解、感悟語(yǔ)言。例如:金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示,猜一猜它們分別是誰(shuí),孩子們的興趣起來(lái)了,從而更加深刻地認(rèn)識(shí)不同種類企鵝的不同特點(diǎn)。
    3、利用教材進(jìn)行閱讀筆答訓(xùn)練。學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí),肖老師要求學(xué)生不只把答案批畫在書上,還要學(xué)生根據(jù)批畫的內(nèi)容獨(dú)立完成卷子的填空。
    4、拓展資料,讀寫結(jié)合。在了解了三種企鵝之后,教師滲透寫法,在學(xué)習(xí)企鵝樣子時(shí),肖老師加入企鵝走路的視頻,那一搖一擺的形象就能使學(xué)生直觀地感受到企鵝的有趣,更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行仿寫欲望。
    再完美的課也有遺憾,在本節(jié)課中,我有自己不成熟的看法:
    1、在讓學(xué)生了解完三種企鵝的特點(diǎn)后,教師沒有給學(xué)生充分的時(shí)間自主總結(jié)歸納寫法,而是生硬地告訴學(xué)生,致使學(xué)生記憶不深。在下筆寫時(shí)有一定的困難。
    2、在學(xué)習(xí)第3~6自然段后讓學(xué)生填寫企鵝特征的表格,學(xué)生填完后,肖老師沒有展示學(xué)生的作品也沒有出示正確的答案讓學(xué)生對(duì)照更正,查查漏補(bǔ)缺。
    3、課堂中肖老師的激情不夠,語(yǔ)言平淡,激不起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性。總之,我收獲很多。首先肖老師給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,然后在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要什么,就取什么,可以獨(dú)自向書本中的內(nèi)容索取信息,可以向小伙伴索取信息,當(dāng)然也可以向老師索取信息。這樣充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中的自主、合作、探究。