沒有總結(jié)，我們很容易陷入同樣的錯(cuò)誤和困境。總結(jié)應(yīng)該具備客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有深度的特點(diǎn)。在這里，我們?yōu)榇蠹揖臏?zhǔn)備了一些總結(jié)的樣例，希望能夠給大家提供一些寫作的思路。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．通過“看圖列式”，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析，加深對(duì)加減法意義的理解。
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義。
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系．。
一、引入：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
（一）教師談話：同學(xué)們，你們看過動(dòng)畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險(xiǎn)。春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了。不一會(huì)兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝。
1．（出示圖片：可愛的企鵝1）。
2．這時(shí)，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問題多。
3．學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)說(shuō)出圖意。
二、自主探究，獲取新知。
（一）活動(dòng)一：觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1．（觀察圖片：可愛的企鵝1）。
教師：仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
2．教師提問。
（1）想一想圖中的大括號(hào)表示什么？問號(hào)又表示什么？
（2）你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
教師板書：6＋3＝9。
教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發(fā)生了一件事．到底發(fā)生了什么事呢？
（二）活動(dòng)二：加深理解，強(qiáng)化新知。
1．（出示圖片：可愛的企鵝2）。
學(xué)生：原來(lái)有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝。
教師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生：有多少只小企鵝藏起來(lái)了？
2．小組合作學(xué)習(xí)。
要求：（1）仔細(xì)看圖，完整地說(shuō)一遍圖意。
（2）圖中的大括號(hào)表示什么意思？問號(hào)又表示什么意思？
（3）怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢？你能用一個(gè)算式表示嗎？
3．小組匯報(bào)。
教師板書：9－5＝4。
教師提問：為什么用減法計(jì)算呢？
教師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請(qǐng)你們幫助解決兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
（三）活動(dòng)三：動(dòng)手操作，探究規(guī)律．。
1．（出示圖片：）。
教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？
2．（出示圖片：猴子吃香蕉）。
教師：有一把香蕉共9根，分給兩個(gè)小猴吃，都有哪些分法？
要求：
（1）看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思．。
（2）怎樣填表？把數(shù)填在書上。
（3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．小組匯報(bào)。
4．同學(xué)們真能干！現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了。（輕快的音樂）。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1．教師：很快，海爾兄弟來(lái)到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？
（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）。
要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同。
（2）觀察后在書上獨(dú)立列出算式。
（3）結(jié)合算式說(shuō)說(shuō)圖的意思。
2．小組匯報(bào)。
3．（出示圖片：小兔子）。
教師：在不遠(yuǎn)處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
在小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)圖的意思，再列算式計(jì)算．（比比哪個(gè)小組說(shuō)得多）。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好！觀察圖很仔細(xì)，希望同學(xué)們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決它。
《課標(biāo)》在基本理念中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動(dòng)性。學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時(shí)也有助于知識(shí)的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?！窘滩姆治觥?。
課前3分鐘的口算練習(xí)：開火車、比手勢(shì)游戲。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、出示第一幅圖，先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容，然后再出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解題意后，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題，并進(jìn)行交流。
2、出示第二幅圖，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中得到什么信息，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察“？”跑到哪里去了。通過觀察“？”的位置變化，明白我們要解決的問題是“冰山后面有幾只企鵝？”
再讓學(xué)生嘗試解答，交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
3、出示第三幅圖：“房子里有幾只兔子？”這道題本來(lái)是練一練的第3題，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。
（三）鞏固。
試一試：
讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。
練一練：第1題：口算。
本單元結(jié)束時(shí)要求學(xué)生1分鐘內(nèi)完成6道題，本節(jié)課可適當(dāng)放寬第2題：看圖寫算式。
本題是一道開放性的題，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
（四）游戲結(jié)束全課【教學(xué)流程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?生：(齊說(shuō))想。
師：“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動(dòng)物?生：企鵝。
師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。
師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。
1師：比一比，看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問題多。(投影出冰山上原來(lái)有3只企鵝，又出現(xiàn)6只。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來(lái)有3只小企鵝在玩耍，后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?生：請(qǐng)問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師把數(shù)學(xué)信息和問題完整地說(shuō)一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)。)現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號(hào)”，“問號(hào)”。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來(lái)。)師：“問號(hào)”的作用是什么?生：要求的問題。
師：對(duì)，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算？（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。)師：哪個(gè)同學(xué)愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：兩個(gè)算式都可以。
師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說(shuō)得完整、明白。（掌聲）師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。
師：請(qǐng)看這一幅畫面，你看到了什么？仔細(xì)觀察小“問號(hào)”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。
師：那么“大括號(hào)”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起來(lái)一共有9只。師：誰(shuí)能把這幅圖表示的意思完整地說(shuō)一說(shuō)?生：雪地上有9只企鵝，左邊有4只，冰后面有幾只呢?（全體完整的復(fù)述一遍。）。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算呢？生1：9-5=4（只）。
抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個(gè)問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問題。
生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對(duì)的。（掌聲）。
3出示第3幅圖。（笑笑家有七只兔寶貝，我們一起來(lái)看一下）師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？生認(rèn)真觀察后，說(shuō)一說(shuō)。師：大家認(rèn)真看一看小“問號(hào)”又跑到哪里去了?生：跑到右邊上去了。
師：那誰(shuí)知道這道題要求的問題是什么?生：要求的是：房子里有幾只兔子？
師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢？
(學(xué)生解答，教師板書：9-5＝2(只)，房子里有2只兔子。)。
（三）鞏固。
試一試：
讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，兩人一組，一人擺一擺，然后一人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，再匯報(bào)，教師講評(píng)、展示。
練一練：第1題：口算。
2至3分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，按順序匯報(bào)第2題：看圖寫算式。
要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
（四）游戲結(jié)束全課。
師演示：把準(zhǔn)備好的圖片板（9個(gè)圓點(diǎn)）任意蓋住部分，先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)算式，在逐步減少一個(gè)圓點(diǎn)，師生互動(dòng)進(jìn)行游戲。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
位：長(zhǎng)春市農(nóng)安縣新陽(yáng)中心小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p41—42頁(yè)《可愛的企鵝》?！窘滩暮?jiǎn)析】。
這節(jié)課是第三單元“加減法。
（一）”的第7課的內(nèi)容，本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“。
8、9以內(nèi)的加減法”之后呈現(xiàn)的內(nèi)容，主要是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決有關(guān)8、9加減法的數(shù)學(xué)問題，這是以解決問題為重點(diǎn)的第一課，所以要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)一些分析問題和解決問題的基本方法，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，積累解決加減法實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鞏固前面所學(xué)知識(shí)。
但在這一節(jié)的處理中，一定要注意結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生操作探究，從而體會(huì)整體與部分的關(guān)系，幫助學(xué)生豐富對(duì)加減法意義的理解。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生通過前面所學(xué)，對(duì)加法和減法的意義有了初步理解，而且，對(duì)于8、9的加減法的計(jì)算方法沒有問題，但對(duì)于建立整體與部分之間的關(guān)系的理解有一定認(rèn)知障礙，對(duì)于計(jì)算方法的表述也會(huì)存在表達(dá)上的問題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、結(jié)合情境圖，體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。鞏固有關(guān)8和9的加減法，并能正確的計(jì)算。
2、能在具體情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，積累解決加減法實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。
3、結(jié)合畫圖操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過程，初步培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)生能夠結(jié)合問題情境提出并解決問題，初步學(xué)習(xí)解決問題的基本方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)整體與部分的關(guān)系，表達(dá)自己的想法。【教學(xué)用具】。
教學(xué)用的ppt。
8個(gè)圓形磁力扣、學(xué)具（圖片）【教學(xué)過程】。
創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。
1、猜謎語(yǔ)?！鞍滓r衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物?（企鵝）。
2、導(dǎo)入：今天就讓我們同小企鵝們一起開始我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吧！呈現(xiàn)情境圖，學(xué)生觀察圖，獲取信息。
3、揭示問題：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
（一）解決問題一：“一共有多少只企鵝？”
1、學(xué)生獨(dú)立思考解決問題。
2、反饋交流，初步建立整體與部分的關(guān)系。
先讓學(xué)生說(shuō)自己的算式與結(jié)果，而后表述他們的思考過程。
教師在此引導(dǎo)學(xué)生用“前面的3只”“后面的5只”類似的語(yǔ)言闡述自己的方法（可借助學(xué)具），強(qiáng)調(diào)把兩部分和在一起是“一共的企鵝只數(shù)”，再次感受加法的意義。
（二）解決問題二：“一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？”
1、情境創(chuàng)設(shè)：好動(dòng)的小企鵝又開始了他們的旅程。咦？怎么只剩下兩只？其他的企鵝呢？（課件動(dòng)態(tài)演示）。
你能提出一個(gè)新的數(shù)學(xué)問題嗎？
2、學(xué)生獨(dú)立思考，解答問題，教師提示學(xué)生可以利用學(xué)具畫一畫、擺一擺。
3、做完的同學(xué)和同桌交流具體的做法。
4、全班反饋，分享方法，交流展示。
三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
（1）師安排學(xué)生4人一組，觀察圖畫，借助學(xué)具畫一畫、擺一擺，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
（1）指名提出問題、解決問題。（2）集體訂正。
2、課后練一練第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體訂正。
3、課后練一練第2題。（1）同桌兩人用圖形說(shuō)一說(shuō)。（2）找生匯報(bào)。（3）集體訂正。
4、組織學(xué)生做游戲：在紙上分別畫9（6、7、8機(jī)動(dòng)）個(gè)點(diǎn)，并寫上相應(yīng)的數(shù)字，然后蓋住其中的幾個(gè)點(diǎn)，讓對(duì)方猜猜蓋住了幾個(gè)點(diǎn)。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（教師結(jié)合課件幫助學(xué)生梳理課上所學(xué)，重點(diǎn)放在方法梳理和強(qiáng)調(diào)“整體與部分“之間的關(guān)系上。
【板書設(shè)計(jì)】。
一共有幾只？
冰山后有幾只?
3+5=8。
8-2=65+3=8。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（解決問題）。
主備：王志偉。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書p40、41教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合情境圖，體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。
2、鞏固有關(guān)8和9的加減法，并能正確地計(jì)算。
3、能在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，積累解決加減法實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。
3、結(jié)合畫圖、操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過程，初步培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出、分析和解決簡(jiǎn)單的加減法問題。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生每人帶10支小棒。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，今天，老師請(qǐng)到了幾位神秘的動(dòng)物朋友，它們來(lái)自寒冷的南極，猜猜它們是誰(shuí)？（企鵝）。
引入課題，板書：可愛的企鵝。
二、探究新知。
1、進(jìn)一步理解加法的意義。
課件出示情境圖一：一共有多少只企鵝？
（1）你從圖上找到了哪些數(shù)學(xué)信息？能不能提出一個(gè)加法問題來(lái)考考大家？（2）指名列出加法算式，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2、分析和解決減法問題。
課件出示情境圖二：一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？
（1）誰(shuí)能根據(jù)圖畫講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，并提出一個(gè)問題考考大家？（著重引導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，并把編故事和提問題結(jié)合起來(lái)，如：一共有8只企鵝，有一部分藏到冰山后面去了，只看到2只，藏到冰山后面的企鵝有幾只？）。
（2）擺一擺：生用小棒，跟著教師邊擺邊說(shuō)：擺8支小棒，代表一共有8只企鵝；
看到了2只，把這2只拿掉（拿走2支小棒）；剩下6支小棒，就表示冰山后面還有6只企鵝。
（3）畫一畫：先請(qǐng)一名學(xué)生板演，邊畫圖形邊說(shuō)意思：一共有8只企鵝，畫8個(gè)三角形（或圓圈、小正方形等），看到了2只企鵝，就把2個(gè)三角形圈起來(lái)，還剩6個(gè)三角形，表示有6只企鵝我們沒看到，所以冰山后面有6只企鵝。
生在課堂練習(xí)本上自己邊畫圖形表示，邊說(shuō)。（4）列出減法算式8－2＝6讓學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)字表示什么，體會(huì)從整體中去掉一部分，剩下的就是另一部分。
3、說(shuō)一說(shuō)，找生活中的減法原型。
（1）課件依次出示兩幅情境圖，從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
三、鞏固練習(xí)（練一練）第1題：先說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
第2題：先觀察情境圖，列出算式，說(shuō)一說(shuō)算式各數(shù)表示的意義，然后找一找生活中還有哪些問題可以用這個(gè)算式表示。
第3題：看圖，獨(dú)立列出算式，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。第4題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌互改。
第5題：教師先示范，然后同桌互練，可以問“總數(shù)是x個(gè)，露出x個(gè)，蓋住了幾個(gè)？”也可以問“想露出x個(gè)，應(yīng)該蓋住幾個(gè)？”
四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？
五、課外作業(yè)：
當(dāng)一回小老師，給爸爸媽媽講一個(gè)總數(shù)是7的數(shù)學(xué)故事，提出加法或減法問題，并一起解決。
板書設(shè)計(jì)：
一共有，看見了，還有。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
以動(dòng)畫片的形式讓幼兒了解關(guān)于企鵝的知識(shí)，引起幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的好奇與興趣，從而提高幼兒的注意力。通過問題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用，有助于培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。操作步驟詳細(xì)說(shuō)明，易于幼兒理解與操作。動(dòng)手創(chuàng)作體現(xiàn)出幼兒的個(gè)性化。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作其他物品。
1、嘗試?yán)眉埖案獗P和紙等輔助材料制作小企鵝。
2、通過看圖折紙和討論的方法，掌握企鵝的基本著法。
3、產(chǎn)生關(guān)愛企鵝的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握企鵝的基本折法。
活動(dòng)難點(diǎn)：看懂步驟圖。
活動(dòng)準(zhǔn)備：企鵝的折疊步驟圖、手工紙、記號(hào)筆、教師范例。
1、小朋友我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。觀看動(dòng)畫片《可愛的小企鵝》。
師：就是企鵝！企鵝屬于鳥類，它有著一對(duì)翅膀，可是卻不會(huì)飛，但它有例外一種本領(lǐng)，你們猜猜看是什么？（游泳）
師：“企鵝有2只腳，它也可以像我們小朋友一樣站著，但是它太胖了，所以走路時(shí)一搖一擺的（教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)企鵝走路）
2、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書第3冊(cè)第23頁(yè)，觀察制作材料和步驟圖。
（1）了解企鵝的基本制作過程和方法。將紙盤上方兩邊向里對(duì)折，在折痕一半處剪開，向上折，形成小企鵝的一對(duì)翅膀；給小企鵝的兩個(gè)翅膀涂上顏色；用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤上，并畫上眼睛。
（2）共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。
（3）對(duì)幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。
3、幼兒制作。
在幼兒制作的過程中教師要注意個(gè)別指導(dǎo)并給與適當(dāng)?shù)膸椭?，鼓?lì)幼兒獨(dú)立完成作品。
4、教師欣賞作品
（1）相互欣賞作品，讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學(xué)企鵝走路。
（2）蛋糕盤還可以做成什么？互相討論，回家與家里人嘗試制作別的動(dòng)物或東西。
1、企鵝一直呆在南極可無(wú)聊了，它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里？
2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方，小企鵝出發(fā)旅行咯！
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減（一）中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號(hào)和問號(hào)的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。
由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動(dòng)，學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對(duì)首次出現(xiàn)的大括號(hào)和問號(hào)，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。
1． 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號(hào)和問號(hào)的含義；
2． 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)問題；
3． 在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；
5． 通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
對(duì)括號(hào)和問號(hào)的理解
結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問號(hào)對(duì)圖意的理解。
情境掛圖，吹塑紙做成的括號(hào)和問號(hào)，
[以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]
現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。
現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說(shuō)一說(shuō)再分組匯報(bào)。對(duì)說(shuō)得好的組以表?yè)P(yáng)?？磥?lái)第二座冰山也難不到小朋友。我們?cè)俨迳弦幻嫘∑臁?BR> 看看第三座冰山有什么？出示圖2?？纯催@幅圖里有幾個(gè)括號(hào)？這個(gè)括號(hào)怎樣？這個(gè)括號(hào)呢？再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號(hào)下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個(gè)小的括號(hào)上面有什么符號(hào)？表示什么呢？誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會(huì)列式計(jì)算嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式和算式中各部份的意義）
看來(lái)今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會(huì)不會(huì)看圖，用剛才學(xué)過的知識(shí)，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報(bào)，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達(dá)最高的`冰山了。
[充分激勵(lì)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動(dòng)與本組同學(xué)生合作，積極主動(dòng)的解決問題]
怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋了！
每組小朋友的組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒有括號(hào)，也沒有問號(hào)，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫括號(hào)？在哪畫？號(hào)？添上括號(hào)和問號(hào)把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問題并且解答出來(lái)。
分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。
[鍛煉學(xué)生對(duì)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號(hào)和問號(hào)都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。
本課最成功之處：
1、 結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
2、 強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的兩個(gè)符號(hào)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感；
3、 全程的情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的探索欲望，小組每個(gè)成員都力爭(zhēng)為本組的登山出力，團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
初步了解企鵝的外形特征及生活習(xí)性。
1．制作動(dòng)畫片。(一群姿態(tài)不一的企鵝在南極的雪地上嬉戲)
2．企鵝頭飾若干。配班教師扮大企鵝。
3．企鵝標(biāo)本一個(gè)。
1．幼兒觀看動(dòng)畫片《可愛的小企鵝》。
提問：這些可愛的小動(dòng)物叫什么?
小企鵝們?cè)谘┑乩锔墒裁?
小企鵝們?cè)谑裁吹厣仙?教師向幼兒介紹南極。
2．出示企鵝標(biāo)本，請(qǐng)幼兒觀察。
提問：企鵝的羽毛是什么顏色的?有幾只翅膀?
它是怎樣站立的?
是怎樣走路的?幼兒學(xué)一學(xué)小企鵝走路。
3．配班教師扮演的“大企鵝”和小朋友見面。
幼兒自由向“大企鵝”問關(guān)于企鵝的問題，“大企鵝”一一回答。
小結(jié)：企鵝身上因?yàn)橛泻窈竦闹灸艿钟?，還因?yàn)樗麄兠刻於荚陲L(fēng)雪中活動(dòng)，所以企鵝一點(diǎn)也不怕冷。
4．幼兒帶上頭飾，到戶外和“大企鵝”一起走企鵝步，跳企鵝舞。
表?yè)P(yáng)幼兒不怕冷。
建議：
課后可組織幼兒畫畫、唱唱、跳跳、看看，進(jìn)一步了解企鵝。
評(píng)價(jià)：
喜歡企鵝憨態(tài)可掬的形象，樂意模仿，開心地跳企鵝舞。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
北師大2011課標(biāo)版。
評(píng)論（0）1教材分析。
這節(jié)課是第三單元“加減法。
1.結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練8和9的加減法，在具體情境和活動(dòng)中體會(huì)整體與部分的關(guān)系，加深對(duì)加減法意義的理解。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。5教學(xué)過程。
5.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
評(píng)論(0)活動(dòng)1【導(dǎo)入】。
一、情境導(dǎo)入，樂學(xué)啟智。
小朋友們，你知道哪種動(dòng)物生活在南極嗎？（企鵝）你們可真聰明，今天可愛的企鵝來(lái)到了我們的身邊，想請(qǐng)你們幫忙解決一些問題，你們?cè)敢鈫幔孔屛覀內(nèi)デ埔磺啤?BR> 評(píng)論(0)活動(dòng)2【講授】。
二、活動(dòng)操作，樂究尋智。
（一）出示企鵝圖一：
1.觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生可能回答：3+5=8或者5+3=8算式中3表示什么？5表示什么？
為什么列加法算式呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)榍笠还灿袔字黄簌Z，就是把前面的3只企鵝和后面的5只企鵝合起來(lái)，所以用加法。
預(yù)設(shè)：3繼續(xù)往后數(shù)5個(gè)是8；5+2=7，再加一個(gè)就是8。
（二）出示企鵝圖二：
1.觀察這2幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)發(fā)什么了什么事情？
（1）擺一擺，畫一畫。
冰山后面有幾只企鵝呢？請(qǐng)你利用身邊的圓片代表企鵝擺一擺，或者在練習(xí)紙上畫一畫?？匆豢瓷胶竺娴降撞刂鴰字黄簌Z。
四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，你是如何擺的，如何畫的。
生匯報(bào)擺圓片和畫圖的過程。（2）列式計(jì)算。
剛才我們通過擺一擺、畫一畫知道山后面有6只企鵝，你能列算式解決這個(gè)問題嗎？
為什么不用加法而用減法算式？你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：從圖中我知道一共有8只企鵝，走著走著分成了兩部分，一部分是外邊的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鵝的數(shù)量。
預(yù)設(shè)：8往前數(shù)2個(gè)就是6.小結(jié)：8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。
【設(shè)計(jì)意圖：利用兩幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生觀察情境圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出加法和減法問題，討論、探索、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！烤毩?xí)1.出示小猴圖示（課本42頁(yè)練一練1）。
（三）說(shuō)一說(shuō)。
讓我們一起去看看小雞和小鴨在做什么。
小結(jié)：大家提出了很多問題，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，希望大家都做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待世界。
評(píng)論(0)活動(dòng)3【練習(xí)】。
三、練習(xí)鞏固，樂凝升智。
練習(xí)2.這幅圖你能看懂？結(jié)合8減幾的兩幅情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立讀圖，列出算式。第二關(guān)：房子里有幾只小兔子？練習(xí)3.不遠(yuǎn)處，一群小兔子在草地上玩耍，觀察情境圖，根據(jù)圖中的信息獨(dú)立列出算式。知道總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。
練習(xí)4.小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達(dá)，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)闖關(guān)成功，老師真為你們高興!讓我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧！
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課很快地結(jié)束了，說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天這節(jié)課大家都表現(xiàn)很好，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并且解決它。小企鵝對(duì)你們的學(xué)習(xí)也很滿意，愿意留下來(lái)做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1學(xué)會(huì)本課生字，并正確讀寫。
2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。
3體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫。
了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。
1通過“動(dòng)物的母愛”這一話題，引出本課課題。
2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。
自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。
1、從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。
2、企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）。
3、抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛。
有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)和句子。
板書：
難分難舍。
刻骨銘心。
冰雕石刻。
愛是付出。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?！窘滩姆治觥俊?BR> 課前3分鐘的口算練習(xí)：開火車、比手勢(shì)游戲。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、出示第一幅圖，先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容，然后再出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解題意后，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題，并進(jìn)行交流。
2、出示第二幅圖，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中得到什么信息，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察“？”跑到哪里去了。通過觀察“？”的位置變化，明白我們要解決的問題是“冰山后面有幾只企鵝？”
再讓學(xué)生嘗試解答，交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
3、出示第三幅圖：“房子里有幾只兔子？”這道題本來(lái)是練一練的第3題，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。
（三）鞏固。
試一試：
讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。
練一練：第1題：口算。
本單元結(jié)束時(shí)要求學(xué)生1分鐘內(nèi)完成6道題，本節(jié)課可適當(dāng)放寬第2題：看圖寫算式。
本題是一道開放性的題，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
（四）游戲結(jié)束全課【教學(xué)流程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?生：(齊說(shuō))想。
師：“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物?生：企鵝。
師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。
師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。
1師：比一比，看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問題多。(投影出冰山上原來(lái)有3只企鵝，又出現(xiàn)6只。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來(lái)有3只小企鵝在玩耍，后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?生：請(qǐng)問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師把數(shù)學(xué)信息和問題完整地說(shuō)一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)。)現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號(hào)”，“問號(hào)”。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來(lái)。)師：“問號(hào)”的作用是什么?生：要求的問題。
師：對(duì)，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算？（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。)師：哪個(gè)同學(xué)愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：兩個(gè)算式都可以。
師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說(shuō)得完整、明白。（掌聲）師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。
師：請(qǐng)看這一幅畫面，你看到了什么？仔細(xì)觀察小“問號(hào)”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。
師：那么“大括號(hào)”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起來(lái)一共有9只。師：誰(shuí)能把這幅圖表示的意思完整地說(shuō)一說(shuō)?生：雪地上有9只企鵝，左邊有4只，冰后面有幾只呢?（全體完整的復(fù)述一遍。）。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算呢？生1：9-5=4（只）。
抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個(gè)問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問題。
生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對(duì)的。（掌聲）。
同學(xué)們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?生：愿意。
師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動(dòng)，但不知道怎么分，你有辦法嗎?生：可以分成1只和8只，2只和7只??(書面完成第36頁(yè)“試一試”。)。
師：首先進(jìn)入第一關(guān)。1看圖列算式：師：同學(xué)們，很高興我們闖過第一關(guān)，請(qǐng)看第二關(guān)。2企鵝過河。
師：小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達(dá)，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過，老師祝賀你們，我們?cè)偃リJ第三關(guān)。
3師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對(duì)教材第37頁(yè)第2題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，寫出算式，并集體訂正。)師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān)，就想用第四關(guān)考考我們，大家有信心闖過關(guān)嗎?老師相信你們。4第37頁(yè)小兔圖。
師：這節(jié)課很快地結(jié)束了，說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，小企鵝對(duì)你們的學(xué)習(xí)很滿意，愿意留下來(lái)做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問題，解決問題，理解大括號(hào)與小括號(hào)及問號(hào)的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解大括號(hào)與問號(hào)的意思。
2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問題，解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問題，解決問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板，吸鐵石、
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
四：教學(xué)過程。
1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：前面我們學(xué)習(xí)了8，9的加減法，來(lái)復(fù)習(xí)一下得數(shù)是9的式子。
師：（謎語(yǔ)過度到新課）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打擺子，像個(gè)大紳士。
請(qǐng)多生回答。
2，情境圖引出。
生：學(xué)著企鵝的樣子走一走，笨笨的。
3培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
師：根據(jù)這一幅圖，大家思考一下，其中有什么數(shù)學(xué)知識(shí)啊，能想出什么問題嗎？
生1：求一共有幾只？
師：你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？
生：```````。
生2：（列式）6+3=9。
師：為什么？
生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。
師：還有不同意見的吧，請(qǐng)舉手說(shuō)出不同的理解，并說(shuō)出理由。板書6+3=9。
生3：說(shuō)出不同的算式，如左邊是6只，右邊是3只。所以是6+3=9。
師：（再出示另一副圖），這幅與前面有什么區(qū)別呢？
生4：有幾只走到冰山后面看不見了。
生5：只剩下4只了。
師提醒：這幅圖的小括號(hào)有沒有包括這4只，“？”說(shuō)明什么呢？
生：說(shuō)明就是求冰山后面的企鵝。
師可以總結(jié)求部分的意思。
師：怎么求呢？
生：9-4=5。
師（板書）：這個(gè)式子代表什么意思呢？
生：意思是說(shuō)原來(lái)有5只走到冰山后了，
師表?yè)P(yáng)學(xué)生并總結(jié)：“？”與大括號(hào)的作用，
師：通過企鵝的游玩，我們學(xué)到了解決問題的本領(lǐng)下面有個(gè)精彩的活動(dòng)節(jié)目出來(lái)了。拿出幾只鉛筆.（過度到實(shí)踐活動(dòng)）。
4.實(shí)踐活動(dòng)。
（1）掛出表格。（見板書）。
師：（拿出鉛筆）數(shù)數(shù)一共有幾支？
生：數(shù)1，2，3，4，5……8。
師生共同完成表格。
師順手讓學(xué)生再看看說(shuō)說(shuō)筆的數(shù)目8支。將幾支放到盒子里。
師：（拿在手里1只鉛筆）那盒子里有幾只？
生齊答：7只。
師板書表格里的數(shù)字。完成表格。
8
2
7
5
3
9
2
8
6
4
1
都對(duì)的舉手表?yè)P(yáng)一下，并請(qǐng)其他的學(xué)生要加油。
生答：樹上的和樹下的一共有幾只？列式，2+6=8。
生：左邊與右邊的一共有幾只？3+5=8。
師將學(xué)生回答的問題板書。掛出另一幅圖。這一幅與剛才那幅有什么不同呢？
生答：有2只要下來(lái)了。
師：那能提什么問題？列什么式子呢？
生：樹上還有幾只？8-2=6。
這里出現(xiàn)學(xué)生會(huì)將得數(shù)與已知數(shù)混起來(lái)。師要提醒。
師：還有不同的問題嗎？
生：回答……師對(duì)說(shuō)得有理的照樣要表?yè)P(yáng)。
（3）。
出示兔子圖。
師：有什么數(shù)學(xué)問題可以提出??？
生：房子里有幾只？列式：7-5=2。
師：你是怎么知道的啊？為什么這樣列呢？
生：總共是7只，在外面的有5只，所以用了減法。
師表?yè)P(yáng)其有想象力與創(chuàng)新力。
4.游戲活動(dòng)，結(jié)束新課。
使用吸鐵石，做數(shù)學(xué)題。（理解與鞏固加減法的意義。）。
師：蓋住一個(gè)，問還有幾個(gè)？
生，列式，并得數(shù)。
師：要是蓋住兩個(gè)，還有幾個(gè)呢？
…
5.小結(jié)：
小朋友們，通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課內(nèi)容在教材第36—37頁(yè)。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，圖中所安排的企鵝活動(dòng)情境，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)闹v解，以便學(xué)生更好地理解題意。
學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：
學(xué)生基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對(duì)于首次出現(xiàn)的大括號(hào)比較陌生，不容易理解其意思。對(duì)南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解，大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固“8”和“9”的加減法，并能夠正確計(jì)算。
2、進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)圖示正確提出并解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練解決加減法問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、第36頁(yè)主題情景圖2幅。
2、“試一試”中的兩張表格。
3、8支彩筆和兩個(gè)筆筒。
學(xué)生準(zhǔn)備9根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題并解決。
3、講解“{”表示“合起來(lái)一共是多少”的意思。
4、提問：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？你能解答這個(gè)問題嗎？（聽回答板書算式：6+3=9）。
5、出示企鵝圖2。提問：這幅圖是什么意思？你能說(shuō)一說(shuō)并列式解決嗎？請(qǐng)和同桌互相交流。
6、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、看圖交流圖意：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝排成一隊(duì)。
2、看板書，猜測(cè)并試著提出問題。
3、聽講解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“{”的含義。
4、看圖，敘述圖意，并列式解決：6+3=9。
5、看圖，同桌交流圖意，并列出算式。
6、集體匯報(bào)交流：一共有9只企鵝，左邊站3只，右邊有幾只？算式：9－3=6。
問題由學(xué)生自己提出，更容易激起學(xué)習(xí)的興趣。而且也由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及問題意識(shí)的目的。
在與同桌的交流中，可以使學(xué)生逐步清晰自己的思維，培養(yǎng)合作交流的能力。
二、動(dòng)手操作，鞏固8、9的加減法。
2、提出要求：請(qǐng)用8根小棒代替彩色筆。將8根小棒分成兩堆，看看可以怎樣分，并把分得的結(jié)果填在書上。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流并板書。
4、談話，創(chuàng)設(shè)分香蕉情境。提問：請(qǐng)你用9根小棒代替9支香蕉，幫兩只小猴分一分，看看香蕉能有幾種分法，把結(jié)果填在書上。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流、填表。
1、仔細(xì)觀察，并依次回答：（1）有8只彩筆。（2）紛紛交流自己的分法。
2、要求數(shù)出8根小棒，邊分、邊填空。
3、看書，匯報(bào)分8根小棒的結(jié)果。
4、分9根小棒，填書上表格。
5、集體匯報(bào)、交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。
借助于半抽象的物來(lái)幫助學(xué)生理解，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、提出要求：獨(dú)立完成第37頁(yè)第1題，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。巡視指導(dǎo)。
2、提問：第2題是什么意思？你能列出一個(gè)加法算式和減法算式嗎？把它寫在書上。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訂正。
4、出示第3題，根據(jù)題意編一個(gè)故事，再根據(jù)故事列一個(gè)算式。
1、獨(dú)立完成第1題。
2、思考并回答，并把算式寫在書上。
3、交流算式，并說(shuō)出列式的理由。
4、編故事，根據(jù)故事列式。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題，獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)訂正。
四、數(shù)學(xué)游戲。
1、提出要求：4人為一組。每人分別拿出6、7、8、9的點(diǎn)子圖卡片一張，蓋住其中的幾個(gè)點(diǎn)，其余成員搶答蓋住了幾個(gè)點(diǎn)，并說(shuō)出一個(gè)算式，輪流進(jìn)行。
2、巡視，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
1、分4人為一組，按要求開展數(shù)學(xué)游戲。
2、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
在學(xué)生非常感興趣的游戲活動(dòng)中，在生生之間的互動(dòng)中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
板書：
教學(xué)反思1:徐含萍。
1、在組織學(xué)生操作學(xué)具時(shí)，教師應(yīng)講清要求，并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生明白動(dòng)手操作的意圖。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范操作學(xué)具，養(yǎng)成操作學(xué)具的良好習(xí)慣。（如：專心操作，用完小棒應(yīng)歸位等）。
2、本課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)大括號(hào)，所以在教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)講明大括號(hào)和問號(hào)在圖畫中的意思和作用，以便學(xué)生正確理解題意。
不同意義。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)分清主次，抓住自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字，了解音形義。
4、學(xué)習(xí)使用隔音符號(hào)。
5、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第四自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握16個(gè)生字的音形義。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)抓往自然段的主要內(nèi)容，
4、背誦第4自然段。
課時(shí)：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
（課前請(qǐng)同學(xué)查找有關(guān)企鵝的圖片和資料。）。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己查找的有關(guān)企鵝的知識(shí)。
教師小結(jié)：生活在遙遠(yuǎn)的南極大陸的一個(gè)小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬(wàn)的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。
2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊(duì)來(lái)到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程，表達(dá)了“我”喜愛企鵝的思想感情。）。
3、自學(xué)生字詞。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。
注意：兇逐彬絨企。
（3）練習(xí)生字組詞。
（4）利用學(xué)過的方法，記往生字詞。
（5）查字典，了解字義、詞義。
附近驅(qū)逐彬彬有禮。
4、預(yù)習(xí)課文，提出自己不懂的問題。
5、講讀課文：
（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來(lái)到了南極大陸。）。
（2）講讀第二自然段：
每句講的是什么意思？
哪幾句講的是一個(gè)意思？
分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關(guān)系最密切？
小結(jié)：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀。
（3）按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
讀書。
討論。
板書整理：
流線型。
外行黑白不分。
一搖一擺。
段意：企鵝的外形很有趣。
（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點(diǎn)？
讀書第三自然段。
討論。
板書整理：
金企鵝--漂亮。
種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
阿得雷企鵝--兇猛。
段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。
（5）講讀第五自然段。
主要講什么，在哪幾句？
讀書。
討論。
段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。
（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？
讀第六自然段。
段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。
（7）最后一自然段寫什么？
讀書。
段意：因?yàn)槠簌Z很有趣，所以我很喜歡它。
6、練習(xí)有感情地朗讀全文。
（要讀出作者對(duì)企鵝的喜愛之情。）。
板書設(shè)計(jì)：
流線型。
黑白不分。
外行一搖一擺有趣（喜愛）。
金企鵝--漂亮。
種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
阿德雷企鵝--兇猛。
練習(xí)：
1、組詞：
仍（）付（）里（）林（）。
扔（）咐（）厘（．）彬（）。
驅(qū)（）撓（）鏡（）級(jí)（）。
軀（）繞（）境（）極（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點(diǎn)是：（）和（）。
（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對(duì)比很（），走起路來(lái)（），十分有趣。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點(diǎn)，感受他們的可愛。
2．學(xué)習(xí)本課生字，自主積累詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解南極大陸企鵝的種類、特點(diǎn)等。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課件展示南極風(fēng)光。教師簡(jiǎn)介：南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和蓬萊路第二小學(xué)的'吳弘，與北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。
2．小組合作，學(xué)習(xí)生字。互相交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？課文主要介紹了哪幾種企鵝？
四．小組合作，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1．小組合作學(xué)習(xí)課文第四段，完成表格。
企鵝種類。
特點(diǎn)。
2．匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
金企鵝漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
3．指導(dǎo)朗讀。
（1）抓住表示顏色的詞語(yǔ)，讀出金企鵝的漂亮。
（2）抓住“站”、“點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。
（3）抓住“尖叫”、“驅(qū)逐”等詞語(yǔ)讀出阿德雷企鵝的兇猛。
五、朗讀課文，整體回顧。
課文里哪些語(yǔ)句讓你感受到了南極美麗的風(fēng)光，有感情的讀一讀。
六、拓展延伸，交流資料。
根據(jù)課前查找的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)南極還有哪些了解？
七、作業(yè)：
把你了解到的南極風(fēng)光介紹給父母聽。
【板書設(shè)計(jì)】。
種類特點(diǎn)。
金企鵝漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
今天，作文班老師給我們介紹了一種動(dòng)物，它叫企鵝。
成年的企鵝頭和背部都是黑色的，胸前像雪一樣潔白，嘴也尖尖的，像一位穿著燕尾服的紳士一樣。
年幼的小企鵝全身都是灰色的，像一個(gè)灰色的毛絨球，眼睛圓圓的，看起來(lái)非?？蓯?。
它們走路很慢，總是大搖大擺的，要是滑雪或溜冰他們可是高手，速度特別快，它們站在雪地上總是東張西望的，左顧右盼，好像在期盼著什么，就這樣人們就叫它“企鵝”了。
它們屬于鳥類，經(jīng)過一段時(shí)間他們的翅膀退化了，它們?nèi)壕釉诹阆?0度的南極，在海里吸氣潛水可達(dá)18分鐘，一小時(shí)能在一個(gè)長(zhǎng)30米的水池里游100個(gè)來(lái)回，真是個(gè)游泳健將?。?BR> 企鵝媽媽把蛋給生下來(lái)，就由爸爸來(lái)孵化，孵化2—3個(gè)月，企鵝爸爸要站立在風(fēng)雪中一動(dòng)不動(dòng)，直到小企鵝出生，他才能挪動(dòng)一下，沒有食物，只能等待企鵝媽媽覓食回來(lái)，再由爸爸去覓食，媽媽來(lái)照顧小企鵝。
這就是憨態(tài)可掬的企鵝，既漂亮又可愛。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)。
（二）教材分析。
本節(jié)課是第三單元“加減法（一）第八課時(shí)，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖中的大括號(hào)、問號(hào)所表示的意義，進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義，理解大括號(hào)、問號(hào)表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備。
課件、學(xué)具圖片、小棒等。
二、說(shuō)學(xué)生。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，大部分學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識(shí)，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、情境教學(xué)法。
生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。
2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問題，而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的提出過程，“經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”，“經(jīng)歷收集、處理信息，進(jìn)而提出問題的過程”。教師要讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，拓展“再創(chuàng)造”的時(shí)空，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步探究的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀察、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生以主人的身份參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。
語(yǔ)文課有文字語(yǔ)言和口頭表達(dá)的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)同樣也有表達(dá)的語(yǔ)言。它包括對(duì)概念、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z(yǔ)言和符號(hào)表達(dá)語(yǔ)言、解題中的邏輯推理語(yǔ)言、幾何中的圖形表達(dá)或畫圖語(yǔ)言及列表敘述的語(yǔ)言。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹?、符?hào)表達(dá)、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國(guó)，及魅力無(wú)比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，顯然要學(xué)會(huì)這些語(yǔ)言的表達(dá)形式。不但要讀懂這些語(yǔ)言，而且還要會(huì)表達(dá)。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過課件展示信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)。
多媒體輔助教學(xué)，有其直觀、形象而又生動(dòng)的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題，用語(yǔ)言表述已知條件和問題，學(xué)生接受起來(lái)比較困難。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從直觀形象入手，動(dòng)態(tài)展示知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，啟迪了學(xué)生的思維。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎？師：“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物？（企鵝）。
師：你們喜歡企鵝嗎？師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）。
師：今天，可愛的企鵝來(lái)到了我們的身邊，想請(qǐng)小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢鈳椭∑簌Z嗎？（玩猜謎語(yǔ)的游戲引入，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）。
（二）合作探究，自主學(xué)習(xí)。
師：比一比，看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問題最多。
1、教學(xué)第一幅圖。
出示第一幅圖。
（課件出示冰山上原來(lái)有3只企鵝，又來(lái)了6只企鵝。）師：你們看到了什么？生：我看到原來(lái)有3只企鵝，又來(lái)了6只企鵝。
師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？生：冰山上一共有幾只企鵝？師：誰(shuí)能當(dāng)小老師，把剛才數(shù)學(xué)信息和問題完整地說(shuō)一遍。
師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢？（出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)。）現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎？教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號(hào)”，“問號(hào)”。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來(lái)。）師：“問號(hào)”的作用是什么？生：要求的問題。
師：對(duì)，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”
師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算？
（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。）師：哪個(gè)小朋來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的算式？
生1：我的算式是6+3＝9（只）。
生2：我的算式是3+6=9（只）。
師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？
生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。
師：太棒了，就要像這樣說(shuō)得完整、明白。
師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。
2、教學(xué)第二、三幅圖。
（1）出示第二幅圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）。
師：你是怎么知道有9只企鵝的？
生：我是數(shù)出來(lái)的。
生：我看到大括號(hào)下面有“9只”。
（2）出示第三幅圖。
生：藏起來(lái)一些企鵝，還有三只企鵝在外面。
師：誰(shuí)能把這兩幅圖的意思連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？你想提個(gè)什么問題來(lái)考考大家？
生：冰山后面有幾只企鵝？
生：?jiǎn)栁覀儾仄饋?lái)幾只企鵝。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算呢？
（抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個(gè)問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問題。）。
生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鵝。
（組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問題，嘗試解決問題，并交流解決問題的方法。因?yàn)閷W(xué)生是第一次解決類似的額問題，所以對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。）。
3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢？請(qǐng)與同桌同學(xué)討論一下并匯報(bào)。（把兩部分合起來(lái)就用加法；從總數(shù)中取出一部分就用減法。）。
4、反饋練習(xí)。?練一練第3題。
課件出示題目。
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？
生認(rèn)真觀察后，說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)知道這道題要求的問題是什么？生：房子里有幾只兔子？
師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢？
（學(xué)生解答，教師板書：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。）（這道題本來(lái)是練一練的第3題，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。）。
（三）動(dòng)手操作，鞏固練習(xí)。
1、試一試：課本第36頁(yè)的試一試。
用學(xué)具圖片或小棒，兩人一組，一個(gè)人擺，另一個(gè)人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，再匯報(bào)，教師講評(píng)、展示。
（讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。）。
2、練一練。
第1題：口算。學(xué)生獨(dú)立完成。
（四）全課總結(jié)。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友：“大括號(hào)”和“小問號(hào)”，以后做這類題時(shí)要認(rèn)真看題，選擇合適的方法來(lái)解決問題。
（五）游戲。
猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板（9個(gè)圓點(diǎn)）任意蓋住部分，先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)算式，再逐步減少一個(gè)圓點(diǎn)，師生互動(dòng)進(jìn)行游戲。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
去年寒假，我和幾個(gè)同學(xué)們一起去上海海昌海洋公園玩。
一大早，我們便坐上了大巴車。車開了大約兩個(gè)小時(shí)，終于來(lái)到了目的地。我們拿了一張公園地圖，穿過了安檢門，開始游玩了。
我們來(lái)到了極地小鎮(zhèn)的南極企鵝館，只見大門口人山人海，擠滿了人，幾乎要把門給擠爆了。我想：是什么東西這么吸引人呢？難道是真的會(huì)有企鵝嗎？我們半信半疑地走進(jìn)企鵝館，哇！果然是一只只可愛的企鵝。企鵝有一張又尖又小的灰色嘴巴，身上長(zhǎng)著兩只又黑又扁的大翅膀；企鵝的肚皮是白白的，兩條腳是短短的。它們走起路來(lái)像鴨子一樣搖揺擺擺，又像個(gè)“不倒翁”，十分可愛啊。
這時(shí)，工作人員進(jìn)來(lái)給企鵝喂食物了。我想：企鵝是吃什么東西的呢？只看見工作人員從箱子里拿出幾條小魚。我這才明白企鵝原來(lái)是吃小魚的?？粗ぷ魅藛T手里的小魚，有的企鵝好像餓極了，三步并作兩步，趕緊過來(lái)把魚吞進(jìn)了肚子；有的企鵝看起來(lái)不怎么餓，好像在散步，慢騰騰地走了過來(lái)，工作人員給它喂了魚，它卻把魚吐了出來(lái)，甩到了地上，可是餓極了的企鵝立刻奔跑過來(lái)，把地上的魚給吃了；還有的企鵝好像一點(diǎn)也不餓，工作人員給它喂魚時(shí)，它竟然轉(zhuǎn)身就走，“撲通”一聲跳進(jìn)了水中，躲藏起來(lái)了。工作人員就把幾條小魚扔進(jìn)了水里，讓企鵝餓的時(shí)候自己過來(lái)吃。
我還看見一只企鵝特別有趣。工作人員給它喂食時(shí)，它卻看著我們，不停地?fù)u搖頭，好像在說(shuō)：“我不要吃，我不要吃”。它的樣子可愛極了，好像是一個(gè)“唱滑稽戲”的小丑，逗得我和同學(xué)都禁不住哈哈大笑起來(lái)。
那一天我們玩得開心極了！大家都依依不舍地離開了海昌海洋公園，我們商量著過段時(shí)間一定再來(lái)。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
有幸聽了肖老師老師的《登上企鵝島》一節(jié)課，收獲頗多，能感受到語(yǔ)文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的不同。
《登上企鵝島》這篇課文主要講了作者和考察隊(duì)員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點(diǎn)重點(diǎn)介紹三種企鵝，了解他們的成長(zhǎng)過程。肖老師在教學(xué)時(shí)首先從字詞入手，到句子，再到段進(jìn)行學(xué)習(xí)。其間配以圖片幫助學(xué)生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學(xué)的重難點(diǎn)，教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊讀邊批注，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成小卷子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，通過角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，展開想象進(jìn)一步體會(huì)企鵝的可愛。在感悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上，結(jié)合資料，進(jìn)行課外延伸，總結(jié)全文，抒發(fā)對(duì)企鵝的喜愛之情。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為肖老師以下幾點(diǎn)做得較好：
1、讀中品味，提高朗讀水平。肖老師在教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生透過語(yǔ)言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達(dá)出來(lái)。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來(lái)嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來(lái)嗎？”“三種企鵝真是各有各的.樣子，各有各的特點(diǎn)，多有意思呀，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段，快讀出來(lái)你的感受吧?！边@樣就把感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)企鵝。本節(jié)課中，肖老師為學(xué)生出示了圖片，目的是讓他們?cè)谥庇^感受的基礎(chǔ)上，理解、感悟語(yǔ)言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰(shuí)，孩子們的興趣起來(lái)了，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)不同種類企鵝的不同特點(diǎn)。
3、利用教材進(jìn)行閱讀筆答訓(xùn)練。學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，肖老師要求學(xué)生不只把答案批畫在書上，還要學(xué)生根據(jù)批畫的內(nèi)容獨(dú)立完成卷子的填空。
4、拓展資料，讀寫結(jié)合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，在學(xué)習(xí)企鵝樣子時(shí)，肖老師加入企鵝走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學(xué)生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行仿寫欲望。
再完美的課也有遺憾，在本節(jié)課中，我有自己不成熟的看法：
1、在讓學(xué)生了解完三種企鵝的特點(diǎn)后，教師沒有給學(xué)生充分的時(shí)間自主總結(jié)歸納寫法，而是生硬地告訴學(xué)生，致使學(xué)生記憶不深。在下筆寫時(shí)有一定的困難。
2、在學(xué)習(xí)第3~6自然段后讓學(xué)生填寫企鵝特征的表格，學(xué)生填完后，肖老師沒有展示學(xué)生的作品也沒有出示正確的答案讓學(xué)生對(duì)照更正，查查漏補(bǔ)缺。
3、課堂中肖老師的激情不夠，語(yǔ)言平淡，激不起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性。總之，我收獲很多。首先肖老師給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，然后在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要什么，就取什么，可以獨(dú)自向書本中的內(nèi)容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當(dāng)然也可以向老師索取信息。這樣充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中的自主、合作、探究。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．通過“看圖列式”，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析，加深對(duì)加減法意義的理解。
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義。
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系．。
一、引入：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
（一）教師談話：同學(xué)們，你們看過動(dòng)畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險(xiǎn)。春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了。不一會(huì)兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝。
1．（出示圖片：可愛的企鵝1）。
2．這時(shí)，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問題多。
3．學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)說(shuō)出圖意。
二、自主探究，獲取新知。
（一）活動(dòng)一：觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1．（觀察圖片：可愛的企鵝1）。
教師：仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
2．教師提問。
（1）想一想圖中的大括號(hào)表示什么？問號(hào)又表示什么？
（2）你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
教師板書：6＋3＝9。
教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發(fā)生了一件事．到底發(fā)生了什么事呢？
（二）活動(dòng)二：加深理解，強(qiáng)化新知。
1．（出示圖片：可愛的企鵝2）。
學(xué)生：原來(lái)有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝。
教師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生：有多少只小企鵝藏起來(lái)了？
2．小組合作學(xué)習(xí)。
要求：（1）仔細(xì)看圖，完整地說(shuō)一遍圖意。
（2）圖中的大括號(hào)表示什么意思？問號(hào)又表示什么意思？
（3）怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢？你能用一個(gè)算式表示嗎？
3．小組匯報(bào)。
教師板書：9－5＝4。
教師提問：為什么用減法計(jì)算呢？
教師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請(qǐng)你們幫助解決兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
（三）活動(dòng)三：動(dòng)手操作，探究規(guī)律．。
1．（出示圖片：）。
教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？
2．（出示圖片：猴子吃香蕉）。
教師：有一把香蕉共9根，分給兩個(gè)小猴吃，都有哪些分法？
要求：
（1）看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思．。
（2）怎樣填表？把數(shù)填在書上。
（3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．小組匯報(bào)。
4．同學(xué)們真能干！現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了。（輕快的音樂）。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1．教師：很快，海爾兄弟來(lái)到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？
（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）。
要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同。
（2）觀察后在書上獨(dú)立列出算式。
（3）結(jié)合算式說(shuō)說(shuō)圖的意思。
2．小組匯報(bào)。
3．（出示圖片：小兔子）。
教師：在不遠(yuǎn)處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
在小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)圖的意思，再列算式計(jì)算．（比比哪個(gè)小組說(shuō)得多）。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好！觀察圖很仔細(xì)，希望同學(xué)們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決它。
《課標(biāo)》在基本理念中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動(dòng)性。學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時(shí)也有助于知識(shí)的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?！窘滩姆治觥?。
課前3分鐘的口算練習(xí)：開火車、比手勢(shì)游戲。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、出示第一幅圖，先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容，然后再出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解題意后，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題，并進(jìn)行交流。
2、出示第二幅圖，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中得到什么信息，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察“？”跑到哪里去了。通過觀察“？”的位置變化，明白我們要解決的問題是“冰山后面有幾只企鵝？”
再讓學(xué)生嘗試解答，交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
3、出示第三幅圖：“房子里有幾只兔子？”這道題本來(lái)是練一練的第3題，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。
（三）鞏固。
試一試：
讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。
練一練：第1題：口算。
本單元結(jié)束時(shí)要求學(xué)生1分鐘內(nèi)完成6道題，本節(jié)課可適當(dāng)放寬第2題：看圖寫算式。
本題是一道開放性的題，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
（四）游戲結(jié)束全課【教學(xué)流程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?生：(齊說(shuō))想。
師：“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動(dòng)物?生：企鵝。
師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。
師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。
1師：比一比，看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問題多。(投影出冰山上原來(lái)有3只企鵝，又出現(xiàn)6只。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來(lái)有3只小企鵝在玩耍，后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?生：請(qǐng)問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師把數(shù)學(xué)信息和問題完整地說(shuō)一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)。)現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號(hào)”，“問號(hào)”。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來(lái)。)師：“問號(hào)”的作用是什么?生：要求的問題。
師：對(duì)，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算？（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。)師：哪個(gè)同學(xué)愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：兩個(gè)算式都可以。
師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說(shuō)得完整、明白。（掌聲）師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。
師：請(qǐng)看這一幅畫面，你看到了什么？仔細(xì)觀察小“問號(hào)”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。
師：那么“大括號(hào)”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起來(lái)一共有9只。師：誰(shuí)能把這幅圖表示的意思完整地說(shuō)一說(shuō)?生：雪地上有9只企鵝，左邊有4只，冰后面有幾只呢?（全體完整的復(fù)述一遍。）。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算呢？生1：9-5=4（只）。
抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個(gè)問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問題。
生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對(duì)的。（掌聲）。
3出示第3幅圖。（笑笑家有七只兔寶貝，我們一起來(lái)看一下）師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？生認(rèn)真觀察后，說(shuō)一說(shuō)。師：大家認(rèn)真看一看小“問號(hào)”又跑到哪里去了?生：跑到右邊上去了。
師：那誰(shuí)知道這道題要求的問題是什么?生：要求的是：房子里有幾只兔子？
師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢？
(學(xué)生解答，教師板書：9-5＝2(只)，房子里有2只兔子。)。
（三）鞏固。
試一試：
讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，兩人一組，一人擺一擺，然后一人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，再匯報(bào)，教師講評(píng)、展示。
練一練：第1題：口算。
2至3分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，按順序匯報(bào)第2題：看圖寫算式。
要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
（四）游戲結(jié)束全課。
師演示：把準(zhǔn)備好的圖片板（9個(gè)圓點(diǎn)）任意蓋住部分，先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)算式，在逐步減少一個(gè)圓點(diǎn)，師生互動(dòng)進(jìn)行游戲。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
位：長(zhǎng)春市農(nóng)安縣新陽(yáng)中心小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】。
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p41—42頁(yè)《可愛的企鵝》?！窘滩暮?jiǎn)析】。
這節(jié)課是第三單元“加減法。
（一）”的第7課的內(nèi)容，本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“。
8、9以內(nèi)的加減法”之后呈現(xiàn)的內(nèi)容，主要是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決有關(guān)8、9加減法的數(shù)學(xué)問題，這是以解決問題為重點(diǎn)的第一課，所以要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)一些分析問題和解決問題的基本方法，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，積累解決加減法實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鞏固前面所學(xué)知識(shí)。
但在這一節(jié)的處理中，一定要注意結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生操作探究，從而體會(huì)整體與部分的關(guān)系，幫助學(xué)生豐富對(duì)加減法意義的理解。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生通過前面所學(xué)，對(duì)加法和減法的意義有了初步理解，而且，對(duì)于8、9的加減法的計(jì)算方法沒有問題，但對(duì)于建立整體與部分之間的關(guān)系的理解有一定認(rèn)知障礙，對(duì)于計(jì)算方法的表述也會(huì)存在表達(dá)上的問題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、結(jié)合情境圖，體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。鞏固有關(guān)8和9的加減法，并能正確的計(jì)算。
2、能在具體情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，積累解決加減法實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。
3、結(jié)合畫圖操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過程，初步培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)生能夠結(jié)合問題情境提出并解決問題，初步學(xué)習(xí)解決問題的基本方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)整體與部分的關(guān)系，表達(dá)自己的想法。【教學(xué)用具】。
教學(xué)用的ppt。
8個(gè)圓形磁力扣、學(xué)具（圖片）【教學(xué)過程】。
創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。
1、猜謎語(yǔ)?！鞍滓r衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物?（企鵝）。
2、導(dǎo)入：今天就讓我們同小企鵝們一起開始我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吧！呈現(xiàn)情境圖，學(xué)生觀察圖，獲取信息。
3、揭示問題：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
（一）解決問題一：“一共有多少只企鵝？”
1、學(xué)生獨(dú)立思考解決問題。
2、反饋交流，初步建立整體與部分的關(guān)系。
先讓學(xué)生說(shuō)自己的算式與結(jié)果，而后表述他們的思考過程。
教師在此引導(dǎo)學(xué)生用“前面的3只”“后面的5只”類似的語(yǔ)言闡述自己的方法（可借助學(xué)具），強(qiáng)調(diào)把兩部分和在一起是“一共的企鵝只數(shù)”，再次感受加法的意義。
（二）解決問題二：“一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？”
1、情境創(chuàng)設(shè)：好動(dòng)的小企鵝又開始了他們的旅程。咦？怎么只剩下兩只？其他的企鵝呢？（課件動(dòng)態(tài)演示）。
你能提出一個(gè)新的數(shù)學(xué)問題嗎？
2、學(xué)生獨(dú)立思考，解答問題，教師提示學(xué)生可以利用學(xué)具畫一畫、擺一擺。
3、做完的同學(xué)和同桌交流具體的做法。
4、全班反饋，分享方法，交流展示。
三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
（1）師安排學(xué)生4人一組，觀察圖畫，借助學(xué)具畫一畫、擺一擺，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
（1）指名提出問題、解決問題。（2）集體訂正。
2、課后練一練第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體訂正。
3、課后練一練第2題。（1）同桌兩人用圖形說(shuō)一說(shuō)。（2）找生匯報(bào)。（3）集體訂正。
4、組織學(xué)生做游戲：在紙上分別畫9（6、7、8機(jī)動(dòng)）個(gè)點(diǎn)，并寫上相應(yīng)的數(shù)字，然后蓋住其中的幾個(gè)點(diǎn)，讓對(duì)方猜猜蓋住了幾個(gè)點(diǎn)。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（教師結(jié)合課件幫助學(xué)生梳理課上所學(xué)，重點(diǎn)放在方法梳理和強(qiáng)調(diào)“整體與部分“之間的關(guān)系上。
【板書設(shè)計(jì)】。
一共有幾只？
冰山后有幾只?
3+5=8。
8-2=65+3=8。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（解決問題）。
主備：王志偉。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書p40、41教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合情境圖，體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。
2、鞏固有關(guān)8和9的加減法，并能正確地計(jì)算。
3、能在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，積累解決加減法實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。
3、結(jié)合畫圖、操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過程，初步培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出、分析和解決簡(jiǎn)單的加減法問題。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生每人帶10支小棒。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，今天，老師請(qǐng)到了幾位神秘的動(dòng)物朋友，它們來(lái)自寒冷的南極，猜猜它們是誰(shuí)？（企鵝）。
引入課題，板書：可愛的企鵝。
二、探究新知。
1、進(jìn)一步理解加法的意義。
課件出示情境圖一：一共有多少只企鵝？
（1）你從圖上找到了哪些數(shù)學(xué)信息？能不能提出一個(gè)加法問題來(lái)考考大家？（2）指名列出加法算式，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2、分析和解決減法問題。
課件出示情境圖二：一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？
（1）誰(shuí)能根據(jù)圖畫講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，并提出一個(gè)問題考考大家？（著重引導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，并把編故事和提問題結(jié)合起來(lái)，如：一共有8只企鵝，有一部分藏到冰山后面去了，只看到2只，藏到冰山后面的企鵝有幾只？）。
（2）擺一擺：生用小棒，跟著教師邊擺邊說(shuō)：擺8支小棒，代表一共有8只企鵝；
看到了2只，把這2只拿掉（拿走2支小棒）；剩下6支小棒，就表示冰山后面還有6只企鵝。
（3）畫一畫：先請(qǐng)一名學(xué)生板演，邊畫圖形邊說(shuō)意思：一共有8只企鵝，畫8個(gè)三角形（或圓圈、小正方形等），看到了2只企鵝，就把2個(gè)三角形圈起來(lái)，還剩6個(gè)三角形，表示有6只企鵝我們沒看到，所以冰山后面有6只企鵝。
生在課堂練習(xí)本上自己邊畫圖形表示，邊說(shuō)。（4）列出減法算式8－2＝6讓學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)字表示什么，體會(huì)從整體中去掉一部分，剩下的就是另一部分。
3、說(shuō)一說(shuō)，找生活中的減法原型。
（1）課件依次出示兩幅情境圖，從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
三、鞏固練習(xí)（練一練）第1題：先說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
第2題：先觀察情境圖，列出算式，說(shuō)一說(shuō)算式各數(shù)表示的意義，然后找一找生活中還有哪些問題可以用這個(gè)算式表示。
第3題：看圖，獨(dú)立列出算式，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。第4題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌互改。
第5題：教師先示范，然后同桌互練，可以問“總數(shù)是x個(gè)，露出x個(gè)，蓋住了幾個(gè)？”也可以問“想露出x個(gè)，應(yīng)該蓋住幾個(gè)？”
四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？
五、課外作業(yè)：
當(dāng)一回小老師，給爸爸媽媽講一個(gè)總數(shù)是7的數(shù)學(xué)故事，提出加法或減法問題，并一起解決。
板書設(shè)計(jì)：
一共有，看見了，還有。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
以動(dòng)畫片的形式讓幼兒了解關(guān)于企鵝的知識(shí)，引起幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的好奇與興趣，從而提高幼兒的注意力。通過問題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用，有助于培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。操作步驟詳細(xì)說(shuō)明，易于幼兒理解與操作。動(dòng)手創(chuàng)作體現(xiàn)出幼兒的個(gè)性化。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作其他物品。
1、嘗試?yán)眉埖案獗P和紙等輔助材料制作小企鵝。
2、通過看圖折紙和討論的方法，掌握企鵝的基本著法。
3、產(chǎn)生關(guān)愛企鵝的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握企鵝的基本折法。
活動(dòng)難點(diǎn)：看懂步驟圖。
活動(dòng)準(zhǔn)備：企鵝的折疊步驟圖、手工紙、記號(hào)筆、教師范例。
1、小朋友我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。觀看動(dòng)畫片《可愛的小企鵝》。
師：就是企鵝！企鵝屬于鳥類，它有著一對(duì)翅膀，可是卻不會(huì)飛，但它有例外一種本領(lǐng)，你們猜猜看是什么？（游泳）
師：“企鵝有2只腳，它也可以像我們小朋友一樣站著，但是它太胖了，所以走路時(shí)一搖一擺的（教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)企鵝走路）
2、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書第3冊(cè)第23頁(yè)，觀察制作材料和步驟圖。
（1）了解企鵝的基本制作過程和方法。將紙盤上方兩邊向里對(duì)折，在折痕一半處剪開，向上折，形成小企鵝的一對(duì)翅膀；給小企鵝的兩個(gè)翅膀涂上顏色；用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤上，并畫上眼睛。
（2）共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。
（3）對(duì)幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。
3、幼兒制作。
在幼兒制作的過程中教師要注意個(gè)別指導(dǎo)并給與適當(dāng)?shù)膸椭?，鼓?lì)幼兒獨(dú)立完成作品。
4、教師欣賞作品
（1）相互欣賞作品，讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學(xué)企鵝走路。
（2）蛋糕盤還可以做成什么？互相討論，回家與家里人嘗試制作別的動(dòng)物或東西。
1、企鵝一直呆在南極可無(wú)聊了，它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里？
2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方，小企鵝出發(fā)旅行咯！
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減（一）中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號(hào)和問號(hào)的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。
由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動(dòng)，學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對(duì)首次出現(xiàn)的大括號(hào)和問號(hào)，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。
1． 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號(hào)和問號(hào)的含義；
2． 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)問題；
3． 在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；
5． 通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
對(duì)括號(hào)和問號(hào)的理解
結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問號(hào)對(duì)圖意的理解。
情境掛圖，吹塑紙做成的括號(hào)和問號(hào)，
[以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]
現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。
現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說(shuō)一說(shuō)再分組匯報(bào)。對(duì)說(shuō)得好的組以表?yè)P(yáng)?？磥?lái)第二座冰山也難不到小朋友。我們?cè)俨迳弦幻嫘∑臁?BR> 看看第三座冰山有什么？出示圖2?？纯催@幅圖里有幾個(gè)括號(hào)？這個(gè)括號(hào)怎樣？這個(gè)括號(hào)呢？再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號(hào)下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個(gè)小的括號(hào)上面有什么符號(hào)？表示什么呢？誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會(huì)列式計(jì)算嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式和算式中各部份的意義）
看來(lái)今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會(huì)不會(huì)看圖，用剛才學(xué)過的知識(shí)，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報(bào)，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達(dá)最高的`冰山了。
[充分激勵(lì)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動(dòng)與本組同學(xué)生合作，積極主動(dòng)的解決問題]
怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋了！
每組小朋友的組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒有括號(hào)，也沒有問號(hào)，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫括號(hào)？在哪畫？號(hào)？添上括號(hào)和問號(hào)把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問題并且解答出來(lái)。
分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。
[鍛煉學(xué)生對(duì)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號(hào)和問號(hào)都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。
本課最成功之處：
1、 結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
2、 強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的兩個(gè)符號(hào)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感；
3、 全程的情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的探索欲望，小組每個(gè)成員都力爭(zhēng)為本組的登山出力，團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
初步了解企鵝的外形特征及生活習(xí)性。
1．制作動(dòng)畫片。(一群姿態(tài)不一的企鵝在南極的雪地上嬉戲)
2．企鵝頭飾若干。配班教師扮大企鵝。
3．企鵝標(biāo)本一個(gè)。
1．幼兒觀看動(dòng)畫片《可愛的小企鵝》。
提問：這些可愛的小動(dòng)物叫什么?
小企鵝們?cè)谘┑乩锔墒裁?
小企鵝們?cè)谑裁吹厣仙?教師向幼兒介紹南極。
2．出示企鵝標(biāo)本，請(qǐng)幼兒觀察。
提問：企鵝的羽毛是什么顏色的?有幾只翅膀?
它是怎樣站立的?
是怎樣走路的?幼兒學(xué)一學(xué)小企鵝走路。
3．配班教師扮演的“大企鵝”和小朋友見面。
幼兒自由向“大企鵝”問關(guān)于企鵝的問題，“大企鵝”一一回答。
小結(jié)：企鵝身上因?yàn)橛泻窈竦闹灸艿钟?，還因?yàn)樗麄兠刻於荚陲L(fēng)雪中活動(dòng)，所以企鵝一點(diǎn)也不怕冷。
4．幼兒帶上頭飾，到戶外和“大企鵝”一起走企鵝步，跳企鵝舞。
表?yè)P(yáng)幼兒不怕冷。
建議：
課后可組織幼兒畫畫、唱唱、跳跳、看看，進(jìn)一步了解企鵝。
評(píng)價(jià)：
喜歡企鵝憨態(tài)可掬的形象，樂意模仿，開心地跳企鵝舞。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
北師大2011課標(biāo)版。
評(píng)論（0）1教材分析。
這節(jié)課是第三單元“加減法。
1.結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練8和9的加減法，在具體情境和活動(dòng)中體會(huì)整體與部分的關(guān)系，加深對(duì)加減法意義的理解。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。5教學(xué)過程。
5.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
評(píng)論(0)活動(dòng)1【導(dǎo)入】。
一、情境導(dǎo)入，樂學(xué)啟智。
小朋友們，你知道哪種動(dòng)物生活在南極嗎？（企鵝）你們可真聰明，今天可愛的企鵝來(lái)到了我們的身邊，想請(qǐng)你們幫忙解決一些問題，你們?cè)敢鈫幔孔屛覀內(nèi)デ埔磺啤?BR> 評(píng)論(0)活動(dòng)2【講授】。
二、活動(dòng)操作，樂究尋智。
（一）出示企鵝圖一：
1.觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生可能回答：3+5=8或者5+3=8算式中3表示什么？5表示什么？
為什么列加法算式呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)榍笠还灿袔字黄簌Z，就是把前面的3只企鵝和后面的5只企鵝合起來(lái)，所以用加法。
預(yù)設(shè)：3繼續(xù)往后數(shù)5個(gè)是8；5+2=7，再加一個(gè)就是8。
（二）出示企鵝圖二：
1.觀察這2幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)發(fā)什么了什么事情？
（1）擺一擺，畫一畫。
冰山后面有幾只企鵝呢？請(qǐng)你利用身邊的圓片代表企鵝擺一擺，或者在練習(xí)紙上畫一畫?？匆豢瓷胶竺娴降撞刂鴰字黄簌Z。
四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，你是如何擺的，如何畫的。
生匯報(bào)擺圓片和畫圖的過程。（2）列式計(jì)算。
剛才我們通過擺一擺、畫一畫知道山后面有6只企鵝，你能列算式解決這個(gè)問題嗎？
為什么不用加法而用減法算式？你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：從圖中我知道一共有8只企鵝，走著走著分成了兩部分，一部分是外邊的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鵝的數(shù)量。
預(yù)設(shè)：8往前數(shù)2個(gè)就是6.小結(jié)：8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。
【設(shè)計(jì)意圖：利用兩幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生觀察情境圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出加法和減法問題，討論、探索、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！烤毩?xí)1.出示小猴圖示（課本42頁(yè)練一練1）。
（三）說(shuō)一說(shuō)。
讓我們一起去看看小雞和小鴨在做什么。
小結(jié)：大家提出了很多問題，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，希望大家都做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待世界。
評(píng)論(0)活動(dòng)3【練習(xí)】。
三、練習(xí)鞏固，樂凝升智。
練習(xí)2.這幅圖你能看懂？結(jié)合8減幾的兩幅情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立讀圖，列出算式。第二關(guān)：房子里有幾只小兔子？練習(xí)3.不遠(yuǎn)處，一群小兔子在草地上玩耍，觀察情境圖，根據(jù)圖中的信息獨(dú)立列出算式。知道總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。
練習(xí)4.小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達(dá)，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)闖關(guān)成功，老師真為你們高興!讓我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧！
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課很快地結(jié)束了，說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天這節(jié)課大家都表現(xiàn)很好，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并且解決它。小企鵝對(duì)你們的學(xué)習(xí)也很滿意，愿意留下來(lái)做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1學(xué)會(huì)本課生字，并正確讀寫。
2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。
3體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫。
了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。
1通過“動(dòng)物的母愛”這一話題，引出本課課題。
2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。
自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。
1、從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。
2、企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）。
3、抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛。
有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)和句子。
板書：
難分難舍。
刻骨銘心。
冰雕石刻。
愛是付出。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?！窘滩姆治觥俊?BR> 課前3分鐘的口算練習(xí)：開火車、比手勢(shì)游戲。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、出示第一幅圖，先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容，然后再出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解題意后，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題，并進(jìn)行交流。
2、出示第二幅圖，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中得到什么信息，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察“？”跑到哪里去了。通過觀察“？”的位置變化，明白我們要解決的問題是“冰山后面有幾只企鵝？”
再讓學(xué)生嘗試解答，交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
3、出示第三幅圖：“房子里有幾只兔子？”這道題本來(lái)是練一練的第3題，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。
（三）鞏固。
試一試：
讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。
練一練：第1題：口算。
本單元結(jié)束時(shí)要求學(xué)生1分鐘內(nèi)完成6道題，本節(jié)課可適當(dāng)放寬第2題：看圖寫算式。
本題是一道開放性的題，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
（四）游戲結(jié)束全課【教學(xué)流程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?生：(齊說(shuō))想。
師：“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物?生：企鵝。
師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。
師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。
1師：比一比，看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問題多。(投影出冰山上原來(lái)有3只企鵝，又出現(xiàn)6只。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來(lái)有3只小企鵝在玩耍，后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?生：請(qǐng)問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師把數(shù)學(xué)信息和問題完整地說(shuō)一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)。)現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號(hào)”，“問號(hào)”。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來(lái)。)師：“問號(hào)”的作用是什么?生：要求的問題。
師：對(duì)，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算？（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。)師：哪個(gè)同學(xué)愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：兩個(gè)算式都可以。
師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說(shuō)得完整、明白。（掌聲）師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。
師：請(qǐng)看這一幅畫面，你看到了什么？仔細(xì)觀察小“問號(hào)”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。
師：那么“大括號(hào)”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起來(lái)一共有9只。師：誰(shuí)能把這幅圖表示的意思完整地說(shuō)一說(shuō)?生：雪地上有9只企鵝，左邊有4只，冰后面有幾只呢?（全體完整的復(fù)述一遍。）。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算呢？生1：9-5=4（只）。
抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個(gè)問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問題。
生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對(duì)的。（掌聲）。
同學(xué)們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?生：愿意。
師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動(dòng)，但不知道怎么分，你有辦法嗎?生：可以分成1只和8只，2只和7只??(書面完成第36頁(yè)“試一試”。)。
師：首先進(jìn)入第一關(guān)。1看圖列算式：師：同學(xué)們，很高興我們闖過第一關(guān)，請(qǐng)看第二關(guān)。2企鵝過河。
師：小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達(dá)，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過，老師祝賀你們，我們?cè)偃リJ第三關(guān)。
3師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對(duì)教材第37頁(yè)第2題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，寫出算式，并集體訂正。)師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān)，就想用第四關(guān)考考我們，大家有信心闖過關(guān)嗎?老師相信你們。4第37頁(yè)小兔圖。
師：這節(jié)課很快地結(jié)束了，說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，小企鵝對(duì)你們的學(xué)習(xí)很滿意，愿意留下來(lái)做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問題，解決問題，理解大括號(hào)與小括號(hào)及問號(hào)的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解大括號(hào)與問號(hào)的意思。
2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問題，解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問題，解決問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板，吸鐵石、
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
四：教學(xué)過程。
1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：前面我們學(xué)習(xí)了8，9的加減法，來(lái)復(fù)習(xí)一下得數(shù)是9的式子。
師：（謎語(yǔ)過度到新課）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打擺子，像個(gè)大紳士。
請(qǐng)多生回答。
2，情境圖引出。
生：學(xué)著企鵝的樣子走一走，笨笨的。
3培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
師：根據(jù)這一幅圖，大家思考一下，其中有什么數(shù)學(xué)知識(shí)啊，能想出什么問題嗎？
生1：求一共有幾只？
師：你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？
生：```````。
生2：（列式）6+3=9。
師：為什么？
生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。
師：還有不同意見的吧，請(qǐng)舉手說(shuō)出不同的理解，并說(shuō)出理由。板書6+3=9。
生3：說(shuō)出不同的算式，如左邊是6只，右邊是3只。所以是6+3=9。
師：（再出示另一副圖），這幅與前面有什么區(qū)別呢？
生4：有幾只走到冰山后面看不見了。
生5：只剩下4只了。
師提醒：這幅圖的小括號(hào)有沒有包括這4只，“？”說(shuō)明什么呢？
生：說(shuō)明就是求冰山后面的企鵝。
師可以總結(jié)求部分的意思。
師：怎么求呢？
生：9-4=5。
師（板書）：這個(gè)式子代表什么意思呢？
生：意思是說(shuō)原來(lái)有5只走到冰山后了，
師表?yè)P(yáng)學(xué)生并總結(jié)：“？”與大括號(hào)的作用，
師：通過企鵝的游玩，我們學(xué)到了解決問題的本領(lǐng)下面有個(gè)精彩的活動(dòng)節(jié)目出來(lái)了。拿出幾只鉛筆.（過度到實(shí)踐活動(dòng)）。
4.實(shí)踐活動(dòng)。
（1）掛出表格。（見板書）。
師：（拿出鉛筆）數(shù)數(shù)一共有幾支？
生：數(shù)1，2，3，4，5……8。
師生共同完成表格。
師順手讓學(xué)生再看看說(shuō)說(shuō)筆的數(shù)目8支。將幾支放到盒子里。
師：（拿在手里1只鉛筆）那盒子里有幾只？
生齊答：7只。
師板書表格里的數(shù)字。完成表格。
8
2
7
5
3
9
2
8
6
4
1
都對(duì)的舉手表?yè)P(yáng)一下，并請(qǐng)其他的學(xué)生要加油。
生答：樹上的和樹下的一共有幾只？列式，2+6=8。
生：左邊與右邊的一共有幾只？3+5=8。
師將學(xué)生回答的問題板書。掛出另一幅圖。這一幅與剛才那幅有什么不同呢？
生答：有2只要下來(lái)了。
師：那能提什么問題？列什么式子呢？
生：樹上還有幾只？8-2=6。
這里出現(xiàn)學(xué)生會(huì)將得數(shù)與已知數(shù)混起來(lái)。師要提醒。
師：還有不同的問題嗎？
生：回答……師對(duì)說(shuō)得有理的照樣要表?yè)P(yáng)。
（3）。
出示兔子圖。
師：有什么數(shù)學(xué)問題可以提出??？
生：房子里有幾只？列式：7-5=2。
師：你是怎么知道的啊？為什么這樣列呢？
生：總共是7只，在外面的有5只，所以用了減法。
師表?yè)P(yáng)其有想象力與創(chuàng)新力。
4.游戲活動(dòng)，結(jié)束新課。
使用吸鐵石，做數(shù)學(xué)題。（理解與鞏固加減法的意義。）。
師：蓋住一個(gè)，問還有幾個(gè)？
生，列式，并得數(shù)。
師：要是蓋住兩個(gè)，還有幾個(gè)呢？
…
5.小結(jié)：
小朋友們，通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課內(nèi)容在教材第36—37頁(yè)。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，圖中所安排的企鵝活動(dòng)情境，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)闹v解，以便學(xué)生更好地理解題意。
學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：
學(xué)生基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對(duì)于首次出現(xiàn)的大括號(hào)比較陌生，不容易理解其意思。對(duì)南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解，大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固“8”和“9”的加減法，并能夠正確計(jì)算。
2、進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)圖示正確提出并解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練解決加減法問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、第36頁(yè)主題情景圖2幅。
2、“試一試”中的兩張表格。
3、8支彩筆和兩個(gè)筆筒。
學(xué)生準(zhǔn)備9根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題并解決。
3、講解“{”表示“合起來(lái)一共是多少”的意思。
4、提問：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？你能解答這個(gè)問題嗎？（聽回答板書算式：6+3=9）。
5、出示企鵝圖2。提問：這幅圖是什么意思？你能說(shuō)一說(shuō)并列式解決嗎？請(qǐng)和同桌互相交流。
6、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、看圖交流圖意：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝排成一隊(duì)。
2、看板書，猜測(cè)并試著提出問題。
3、聽講解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“{”的含義。
4、看圖，敘述圖意，并列式解決：6+3=9。
5、看圖，同桌交流圖意，并列出算式。
6、集體匯報(bào)交流：一共有9只企鵝，左邊站3只，右邊有幾只？算式：9－3=6。
問題由學(xué)生自己提出，更容易激起學(xué)習(xí)的興趣。而且也由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及問題意識(shí)的目的。
在與同桌的交流中，可以使學(xué)生逐步清晰自己的思維，培養(yǎng)合作交流的能力。
二、動(dòng)手操作，鞏固8、9的加減法。
2、提出要求：請(qǐng)用8根小棒代替彩色筆。將8根小棒分成兩堆，看看可以怎樣分，并把分得的結(jié)果填在書上。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流并板書。
4、談話，創(chuàng)設(shè)分香蕉情境。提問：請(qǐng)你用9根小棒代替9支香蕉，幫兩只小猴分一分，看看香蕉能有幾種分法，把結(jié)果填在書上。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流、填表。
1、仔細(xì)觀察，并依次回答：（1）有8只彩筆。（2）紛紛交流自己的分法。
2、要求數(shù)出8根小棒，邊分、邊填空。
3、看書，匯報(bào)分8根小棒的結(jié)果。
4、分9根小棒，填書上表格。
5、集體匯報(bào)、交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。
借助于半抽象的物來(lái)幫助學(xué)生理解，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、提出要求：獨(dú)立完成第37頁(yè)第1題，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。巡視指導(dǎo)。
2、提問：第2題是什么意思？你能列出一個(gè)加法算式和減法算式嗎？把它寫在書上。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訂正。
4、出示第3題，根據(jù)題意編一個(gè)故事，再根據(jù)故事列一個(gè)算式。
1、獨(dú)立完成第1題。
2、思考并回答，并把算式寫在書上。
3、交流算式，并說(shuō)出列式的理由。
4、編故事，根據(jù)故事列式。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題，獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)訂正。
四、數(shù)學(xué)游戲。
1、提出要求：4人為一組。每人分別拿出6、7、8、9的點(diǎn)子圖卡片一張，蓋住其中的幾個(gè)點(diǎn)，其余成員搶答蓋住了幾個(gè)點(diǎn)，并說(shuō)出一個(gè)算式，輪流進(jìn)行。
2、巡視，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
1、分4人為一組，按要求開展數(shù)學(xué)游戲。
2、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
在學(xué)生非常感興趣的游戲活動(dòng)中，在生生之間的互動(dòng)中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
板書：
教學(xué)反思1:徐含萍。
1、在組織學(xué)生操作學(xué)具時(shí)，教師應(yīng)講清要求，并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生明白動(dòng)手操作的意圖。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范操作學(xué)具，養(yǎng)成操作學(xué)具的良好習(xí)慣。（如：專心操作，用完小棒應(yīng)歸位等）。
2、本課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)大括號(hào)，所以在教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)講明大括號(hào)和問號(hào)在圖畫中的意思和作用，以便學(xué)生正確理解題意。
不同意義。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)分清主次，抓住自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字，了解音形義。
4、學(xué)習(xí)使用隔音符號(hào)。
5、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第四自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握16個(gè)生字的音形義。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)抓往自然段的主要內(nèi)容，
4、背誦第4自然段。
課時(shí)：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
（課前請(qǐng)同學(xué)查找有關(guān)企鵝的圖片和資料。）。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己查找的有關(guān)企鵝的知識(shí)。
教師小結(jié)：生活在遙遠(yuǎn)的南極大陸的一個(gè)小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬(wàn)的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。
2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊(duì)來(lái)到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程，表達(dá)了“我”喜愛企鵝的思想感情。）。
3、自學(xué)生字詞。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。
注意：兇逐彬絨企。
（3）練習(xí)生字組詞。
（4）利用學(xué)過的方法，記往生字詞。
（5）查字典，了解字義、詞義。
附近驅(qū)逐彬彬有禮。
4、預(yù)習(xí)課文，提出自己不懂的問題。
5、講讀課文：
（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來(lái)到了南極大陸。）。
（2）講讀第二自然段：
每句講的是什么意思？
哪幾句講的是一個(gè)意思？
分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關(guān)系最密切？
小結(jié)：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀。
（3）按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
讀書。
討論。
板書整理：
流線型。
外行黑白不分。
一搖一擺。
段意：企鵝的外形很有趣。
（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點(diǎn)？
讀書第三自然段。
討論。
板書整理：
金企鵝--漂亮。
種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
阿得雷企鵝--兇猛。
段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。
（5）講讀第五自然段。
主要講什么，在哪幾句？
讀書。
討論。
段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。
（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？
讀第六自然段。
段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。
（7）最后一自然段寫什么？
讀書。
段意：因?yàn)槠簌Z很有趣，所以我很喜歡它。
6、練習(xí)有感情地朗讀全文。
（要讀出作者對(duì)企鵝的喜愛之情。）。
板書設(shè)計(jì)：
流線型。
黑白不分。
外行一搖一擺有趣（喜愛）。
金企鵝--漂亮。
種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
阿德雷企鵝--兇猛。
練習(xí)：
1、組詞：
仍（）付（）里（）林（）。
扔（）咐（）厘（．）彬（）。
驅(qū)（）撓（）鏡（）級(jí)（）。
軀（）繞（）境（）極（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點(diǎn)是：（）和（）。
（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對(duì)比很（），走起路來(lái)（），十分有趣。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點(diǎn)，感受他們的可愛。
2．學(xué)習(xí)本課生字，自主積累詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解南極大陸企鵝的種類、特點(diǎn)等。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課件展示南極風(fēng)光。教師簡(jiǎn)介：南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和蓬萊路第二小學(xué)的'吳弘，與北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。
2．小組合作，學(xué)習(xí)生字。互相交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？課文主要介紹了哪幾種企鵝？
四．小組合作，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1．小組合作學(xué)習(xí)課文第四段，完成表格。
企鵝種類。
特點(diǎn)。
2．匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
金企鵝漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
3．指導(dǎo)朗讀。
（1）抓住表示顏色的詞語(yǔ)，讀出金企鵝的漂亮。
（2）抓住“站”、“點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。
（3）抓住“尖叫”、“驅(qū)逐”等詞語(yǔ)讀出阿德雷企鵝的兇猛。
五、朗讀課文，整體回顧。
課文里哪些語(yǔ)句讓你感受到了南極美麗的風(fēng)光，有感情的讀一讀。
六、拓展延伸，交流資料。
根據(jù)課前查找的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)南極還有哪些了解？
七、作業(yè)：
把你了解到的南極風(fēng)光介紹給父母聽。
【板書設(shè)計(jì)】。
種類特點(diǎn)。
金企鵝漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
今天，作文班老師給我們介紹了一種動(dòng)物，它叫企鵝。
成年的企鵝頭和背部都是黑色的，胸前像雪一樣潔白，嘴也尖尖的，像一位穿著燕尾服的紳士一樣。
年幼的小企鵝全身都是灰色的，像一個(gè)灰色的毛絨球，眼睛圓圓的，看起來(lái)非?？蓯?。
它們走路很慢，總是大搖大擺的，要是滑雪或溜冰他們可是高手，速度特別快，它們站在雪地上總是東張西望的，左顧右盼，好像在期盼著什么，就這樣人們就叫它“企鵝”了。
它們屬于鳥類，經(jīng)過一段時(shí)間他們的翅膀退化了，它們?nèi)壕釉诹阆?0度的南極，在海里吸氣潛水可達(dá)18分鐘，一小時(shí)能在一個(gè)長(zhǎng)30米的水池里游100個(gè)來(lái)回，真是個(gè)游泳健將?。?BR> 企鵝媽媽把蛋給生下來(lái)，就由爸爸來(lái)孵化，孵化2—3個(gè)月，企鵝爸爸要站立在風(fēng)雪中一動(dòng)不動(dòng)，直到小企鵝出生，他才能挪動(dòng)一下，沒有食物，只能等待企鵝媽媽覓食回來(lái)，再由爸爸去覓食，媽媽來(lái)照顧小企鵝。
這就是憨態(tài)可掬的企鵝，既漂亮又可愛。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)。
（二）教材分析。
本節(jié)課是第三單元“加減法（一）第八課時(shí)，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖中的大括號(hào)、問號(hào)所表示的意義，進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義，理解大括號(hào)、問號(hào)表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備。
課件、學(xué)具圖片、小棒等。
二、說(shuō)學(xué)生。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，大部分學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識(shí)，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、情境教學(xué)法。
生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。
2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問題，而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的提出過程，“經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”，“經(jīng)歷收集、處理信息，進(jìn)而提出問題的過程”。教師要讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，拓展“再創(chuàng)造”的時(shí)空，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步探究的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀察、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生以主人的身份參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。
語(yǔ)文課有文字語(yǔ)言和口頭表達(dá)的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)同樣也有表達(dá)的語(yǔ)言。它包括對(duì)概念、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z(yǔ)言和符號(hào)表達(dá)語(yǔ)言、解題中的邏輯推理語(yǔ)言、幾何中的圖形表達(dá)或畫圖語(yǔ)言及列表敘述的語(yǔ)言。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹?、符?hào)表達(dá)、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國(guó)，及魅力無(wú)比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，顯然要學(xué)會(huì)這些語(yǔ)言的表達(dá)形式。不但要讀懂這些語(yǔ)言，而且還要會(huì)表達(dá)。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過課件展示信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)。
多媒體輔助教學(xué)，有其直觀、形象而又生動(dòng)的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題，用語(yǔ)言表述已知條件和問題，學(xué)生接受起來(lái)比較困難。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從直觀形象入手，動(dòng)態(tài)展示知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，啟迪了學(xué)生的思維。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎？師：“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物？（企鵝）。
師：你們喜歡企鵝嗎？師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）。
師：今天，可愛的企鵝來(lái)到了我們的身邊，想請(qǐng)小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢鈳椭∑簌Z嗎？（玩猜謎語(yǔ)的游戲引入，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）。
（二）合作探究，自主學(xué)習(xí)。
師：比一比，看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問題最多。
1、教學(xué)第一幅圖。
出示第一幅圖。
（課件出示冰山上原來(lái)有3只企鵝，又來(lái)了6只企鵝。）師：你們看到了什么？生：我看到原來(lái)有3只企鵝，又來(lái)了6只企鵝。
師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？生：冰山上一共有幾只企鵝？師：誰(shuí)能當(dāng)小老師，把剛才數(shù)學(xué)信息和問題完整地說(shuō)一遍。
師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢？（出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)。）現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎？教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號(hào)”，“問號(hào)”。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來(lái)。）師：“問號(hào)”的作用是什么？生：要求的問題。
師：對(duì)，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”
師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算？
（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。）師：哪個(gè)小朋來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的算式？
生1：我的算式是6+3＝9（只）。
生2：我的算式是3+6=9（只）。
師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？
生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。
師：太棒了，就要像這樣說(shuō)得完整、明白。
師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。
2、教學(xué)第二、三幅圖。
（1）出示第二幅圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）。
師：你是怎么知道有9只企鵝的？
生：我是數(shù)出來(lái)的。
生：我看到大括號(hào)下面有“9只”。
（2）出示第三幅圖。
生：藏起來(lái)一些企鵝，還有三只企鵝在外面。
師：誰(shuí)能把這兩幅圖的意思連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？你想提個(gè)什么問題來(lái)考考大家？
生：冰山后面有幾只企鵝？
生：?jiǎn)栁覀儾仄饋?lái)幾只企鵝。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算呢？
（抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個(gè)問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問題。）。
生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鵝。
（組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問題，嘗試解決問題，并交流解決問題的方法。因?yàn)閷W(xué)生是第一次解決類似的額問題，所以對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。）。
3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢？請(qǐng)與同桌同學(xué)討論一下并匯報(bào)。（把兩部分合起來(lái)就用加法；從總數(shù)中取出一部分就用減法。）。
4、反饋練習(xí)。?練一練第3題。
課件出示題目。
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？
生認(rèn)真觀察后，說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)知道這道題要求的問題是什么？生：房子里有幾只兔子？
師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢？
（學(xué)生解答，教師板書：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。）（這道題本來(lái)是練一練的第3題，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。）。
（三）動(dòng)手操作，鞏固練習(xí)。
1、試一試：課本第36頁(yè)的試一試。
用學(xué)具圖片或小棒，兩人一組，一個(gè)人擺，另一個(gè)人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，再匯報(bào)，教師講評(píng)、展示。
（讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。）。
2、練一練。
第1題：口算。學(xué)生獨(dú)立完成。
（四）全課總結(jié)。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友：“大括號(hào)”和“小問號(hào)”，以后做這類題時(shí)要認(rèn)真看題，選擇合適的方法來(lái)解決問題。
（五）游戲。
猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板（9個(gè)圓點(diǎn)）任意蓋住部分，先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)算式，再逐步減少一個(gè)圓點(diǎn)，師生互動(dòng)進(jìn)行游戲。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
去年寒假，我和幾個(gè)同學(xué)們一起去上海海昌海洋公園玩。
一大早，我們便坐上了大巴車。車開了大約兩個(gè)小時(shí)，終于來(lái)到了目的地。我們拿了一張公園地圖，穿過了安檢門，開始游玩了。
我們來(lái)到了極地小鎮(zhèn)的南極企鵝館，只見大門口人山人海，擠滿了人，幾乎要把門給擠爆了。我想：是什么東西這么吸引人呢？難道是真的會(huì)有企鵝嗎？我們半信半疑地走進(jìn)企鵝館，哇！果然是一只只可愛的企鵝。企鵝有一張又尖又小的灰色嘴巴，身上長(zhǎng)著兩只又黑又扁的大翅膀；企鵝的肚皮是白白的，兩條腳是短短的。它們走起路來(lái)像鴨子一樣搖揺擺擺，又像個(gè)“不倒翁”，十分可愛啊。
這時(shí)，工作人員進(jìn)來(lái)給企鵝喂食物了。我想：企鵝是吃什么東西的呢？只看見工作人員從箱子里拿出幾條小魚。我這才明白企鵝原來(lái)是吃小魚的?？粗ぷ魅藛T手里的小魚，有的企鵝好像餓極了，三步并作兩步，趕緊過來(lái)把魚吞進(jìn)了肚子；有的企鵝看起來(lái)不怎么餓，好像在散步，慢騰騰地走了過來(lái)，工作人員給它喂了魚，它卻把魚吐了出來(lái)，甩到了地上，可是餓極了的企鵝立刻奔跑過來(lái)，把地上的魚給吃了；還有的企鵝好像一點(diǎn)也不餓，工作人員給它喂魚時(shí)，它竟然轉(zhuǎn)身就走，“撲通”一聲跳進(jìn)了水中，躲藏起來(lái)了。工作人員就把幾條小魚扔進(jìn)了水里，讓企鵝餓的時(shí)候自己過來(lái)吃。
我還看見一只企鵝特別有趣。工作人員給它喂食時(shí)，它卻看著我們，不停地?fù)u搖頭，好像在說(shuō)：“我不要吃，我不要吃”。它的樣子可愛極了，好像是一個(gè)“唱滑稽戲”的小丑，逗得我和同學(xué)都禁不住哈哈大笑起來(lái)。
那一天我們玩得開心極了！大家都依依不舍地離開了海昌海洋公園，我們商量著過段時(shí)間一定再來(lái)。
可愛企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
有幸聽了肖老師老師的《登上企鵝島》一節(jié)課，收獲頗多，能感受到語(yǔ)文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的不同。
《登上企鵝島》這篇課文主要講了作者和考察隊(duì)員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點(diǎn)重點(diǎn)介紹三種企鵝，了解他們的成長(zhǎng)過程。肖老師在教學(xué)時(shí)首先從字詞入手，到句子，再到段進(jìn)行學(xué)習(xí)。其間配以圖片幫助學(xué)生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學(xué)的重難點(diǎn)，教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊讀邊批注，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成小卷子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，通過角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，展開想象進(jìn)一步體會(huì)企鵝的可愛。在感悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上，結(jié)合資料，進(jìn)行課外延伸，總結(jié)全文，抒發(fā)對(duì)企鵝的喜愛之情。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為肖老師以下幾點(diǎn)做得較好：
1、讀中品味，提高朗讀水平。肖老師在教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生透過語(yǔ)言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達(dá)出來(lái)。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來(lái)嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來(lái)嗎？”“三種企鵝真是各有各的.樣子，各有各的特點(diǎn)，多有意思呀，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段，快讀出來(lái)你的感受吧?！边@樣就把感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)企鵝。本節(jié)課中，肖老師為學(xué)生出示了圖片，目的是讓他們?cè)谥庇^感受的基礎(chǔ)上，理解、感悟語(yǔ)言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰(shuí)，孩子們的興趣起來(lái)了，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)不同種類企鵝的不同特點(diǎn)。
3、利用教材進(jìn)行閱讀筆答訓(xùn)練。學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，肖老師要求學(xué)生不只把答案批畫在書上，還要學(xué)生根據(jù)批畫的內(nèi)容獨(dú)立完成卷子的填空。
4、拓展資料，讀寫結(jié)合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，在學(xué)習(xí)企鵝樣子時(shí)，肖老師加入企鵝走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學(xué)生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行仿寫欲望。
再完美的課也有遺憾，在本節(jié)課中，我有自己不成熟的看法：
1、在讓學(xué)生了解完三種企鵝的特點(diǎn)后，教師沒有給學(xué)生充分的時(shí)間自主總結(jié)歸納寫法，而是生硬地告訴學(xué)生，致使學(xué)生記憶不深。在下筆寫時(shí)有一定的困難。
2、在學(xué)習(xí)第3~6自然段后讓學(xué)生填寫企鵝特征的表格，學(xué)生填完后，肖老師沒有展示學(xué)生的作品也沒有出示正確的答案讓學(xué)生對(duì)照更正，查查漏補(bǔ)缺。
3、課堂中肖老師的激情不夠，語(yǔ)言平淡，激不起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性。總之，我收獲很多。首先肖老師給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，然后在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要什么，就取什么，可以獨(dú)自向書本中的內(nèi)容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當(dāng)然也可以向老師索取信息。這樣充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中的自主、合作、探究。