教案是教師在備課過程中設(shè)計的一份詳細(xì)的教學(xué)計劃。教案的編寫過程中，需要注重對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。每個教案范例都經(jīng)過精心設(shè)計和反復(fù)修改，具有較高的教學(xué)實用性和指導(dǎo)性。
語文鳥島教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3，理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。
4，知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。
過程與方法：
1，通過多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥島的美麗。
2，在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系。
情感態(tài)度價值觀：
了解祖國的秀麗風(fēng)光，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育，激發(fā)學(xué)生的.愛國情感。
教學(xué)重點：
1，背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
教學(xué)難點：
理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。
教學(xué)設(shè)計：
一，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方（自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，她的名字叫“鳥島”（板書）。
二，看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么。
1，學(xué)生質(zhì)疑。
2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。
三，初讀感知：
1，借助拼音讀一讀，要求：不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。
2，學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎）。
4，出示詞語。
因為養(yǎng)育人類聞名中外。
伸手筑巢陸續(xù)密密麻麻。
（圖片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進(jìn)行重點指導(dǎo)）。
a、指名讀b、齊讀。
四，細(xì)讀感悟：
1，讀完文章你有什么感受（鳥多）板書“多”
你是從哪段知道的（2，3段）。
2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢。
引導(dǎo)理解“一群一群”，“陸續(xù)”
3，指導(dǎo)朗讀：
a、把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）。
板書：鳥多，窩多，蛋多。
b、出示圖片。
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（），真逗人喜愛。
（讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）。
c、指導(dǎo)朗讀。
d、實景欣賞。
（鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）。
5，這么美的地方，她在哪兒呢。
理解“聞名中外”
指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語氣。
6，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道_________。
五，拓展延伸：
看來“鳥島”這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護(hù)，希望每個同學(xué)都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。
語文鳥島教案篇二
1.知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
2.學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
同學(xué)們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍?，那么我們的目的地是哪里?請一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。
1、指讀第一段。(出示第一段)。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么?
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)。
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的'最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)。
2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫出鳥多的句子或者詞語。
3、生自由讀，找，畫。師巡視。
4、學(xué)生匯報(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)。
a“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來?！?BR> 指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。
b“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界?！?BR> 你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時什么時候會熱鬧?(過節(jié)時人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報道，去年種類多達(dá)80余種，，數(shù)量最多時多達(dá)十四萬只。這么多鳥聚在這么一個小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習(xí)說話。
c“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋?！?BR> 六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象，你覺得鳥島是個什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?
d“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。”
“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因為大家都知道，鳥是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書：人類保護(hù))大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機(jī)，人類把鳥兒當(dāng)成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!
今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)，讓我們加入到愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛鳥護(hù)鳥的行到將伴隨我們一生。
師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對鳥島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來背誦課文。
請同學(xué)們挑選作業(yè)：
1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。
2、請你為保護(hù)小鳥設(shè)計一個簡短的宣傳標(biāo)語。
3、你還想了解鳥島的哪些知識，請你帶著自己的問題上網(wǎng)，看課外書去查閱更多的資料。
語文鳥島教案篇三
作者：徐寧。
我有幸在周五聽了徐老師的《鳥島》一課。教學(xué)過程中的精彩之處有很多，我就談?wù)勊诮虒W(xué)過程中“讀”的應(yīng)用的成功之處。
眾所周知，“讀”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。但是。如何在學(xué)習(xí)的過程中落實讀，應(yīng)用讀，那是一個難事。我認(rèn)為，徐老師在和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有這樣幾點體讀是值得稱道的。
首先，多種形式的讀。在徐老師的課堂教學(xué)之中讀得多，但是并不單調(diào)。老師在讓學(xué)生讀書的過程之中，不是一味地讓學(xué)生不求甚解地機(jī)械地讀，而是一直在以學(xué)生為主體，教材為主線，根據(jù)學(xué)生，根據(jù)材料，進(jìn)行有條理地，有步驟地，有方法地讀。有為全文的內(nèi)容的理解的默讀；有關(guān)于句子理解的朗讀；有體會作者感情的讀；有為體會新詞的含義的師生齊讀；還有對《鳥島》內(nèi)容理解的研讀，對讀，看電腦圖片讀……當(dāng)然，我沒有統(tǒng)計清楚，這是我課后的回憶，我想我說出的這一些，已經(jīng)可以看出她對讀進(jìn)行了精心的設(shè)計。所以，老師講得精心，學(xué)生學(xué)得用心。
其次，讀得到位。剛才談的是讀的形式。但是形式是為了內(nèi)容服務(wù)的，有了讀的形式的豐富，這只是對文章的初步把握，如何讓學(xué)生有所感悟，理解鳥多、蛋多、鳥窩多，是體現(xiàn)教師對課文內(nèi)容的理解。我認(rèn)為教師的理解是到位的。例如：為營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)，教師用動畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點，既形象又直觀。教師又緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，讓學(xué)生仔細(xì)觀察電腦畫面后，找出文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的語句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。師生間的交流更為活躍，互動性，及時性，準(zhǔn)確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。由畫面引讀是一個很好的幫助學(xué)生入情的方法，但是，老師的視角卻沒有局限于讀的形式上，而是注重去分析讀的內(nèi)容。因為本課的重點是了解鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特征。因此教師是讓同學(xué)們通過分析、體會語句的意思再來讀。這樣的讀，就是讀得到位。
另外，值得一提的是，徐老師在本課教學(xué)中采用了多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)信息傳遞形式更加生動活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動更加主動活躍。這不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利地促進(jìn)他們的智力活動由低級向高級發(fā)展，更好的使學(xué)生發(fā)揮主動思維的能力，調(diào)動學(xué)生各種感官的活動，收到良好的教學(xué)效果。
我也認(rèn)為，改變教學(xué)方式是實施新課程的關(guān)鍵。我們驚喜地看到，在課改實踐中的每一堂課都呈現(xiàn)出自己獨特的風(fēng)格，語文的味道似乎不再那么單純，卻獲得了更多的活力與激情，學(xué)生學(xué)得是那樣的生動鮮活、輕松愉快。但是，徐老師在這一節(jié)課上也不是十全十美。學(xué)生的實踐活動還不夠。學(xué)生由學(xué)校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)，如，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹鳥島上的美景；還可讓學(xué)生在課外做一些社會調(diào)查，宣傳等實踐活動。不過我認(rèn)為瑕不掩瑜，這是一節(jié)生動的語文課，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
語文鳥島教案篇四
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。
課文第三自然段。
教學(xué)難點：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。
本課是二年級的一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)者為二年級的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥島的認(rèn)識還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風(fēng)光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個部分組成。通過各種鳥的圖片，使學(xué)生對鳥島鳥的種類多有了形象的了解，通過鳥島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂“秋日私語”進(jìn)行配樂朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）。
1．課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。
（二、）精讀課文設(shè)計。
（一）學(xué)習(xí)課文第二段。
1．（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。
2．通過朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語變色。
第一句重點指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。
第二句重點指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。
3．齊讀第二自然段。師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會體會吧。（齊讀）。
（過渡）時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1．（課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說說你為什么最喜歡這一句。
2．組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子，并將部分詞語變色）。
（1）第一句。重點指導(dǎo)各種各樣、鳥的世界。相機(jī)板書：鳥多。
語文鳥島教案篇五
情意目標(biāo)：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點、難點。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段。
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多??！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）。
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）。
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！（板書：鳥兒多）。
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？（板書：鳥窩多鳥蛋多）。
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧??！齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）。
對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興?。?BR> 齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）。
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）。
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護(hù)鳥）。
看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個人的責(zé)任呀?。ò鍟喝巳擞胸?zé)）。
總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語（書后練習(xí)三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
板書設(shè)計：
19、鳥島。
鳥兒多愛鳥。
六月鳥窩多護(hù)鳥。
鳥蛋多人人有責(zé)。
執(zhí)教納米。
語文鳥島教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文語言環(huán)境中自主認(rèn)識10個生字，正確書寫4個生字。
2、正確朗讀課文，重點朗讀第三節(jié)。
3、能根據(jù)提示初步歸納課文內(nèi)容。
4、知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。
教學(xué)難點：
感情朗讀課文的第3節(jié)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
出示：遠(yuǎn)景的小島畫面。（生回答：“島”）。
2、師：對?？蠢蠋熢趺磥韺戇@個“島”字。（師板書“島”，強(qiáng)調(diào)“山”像山一樣的。）。
3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。（出示鳥島的近景）你發(fā)現(xiàn)這座島有什么與眾不同之處？（學(xué)生自由回答）。
4、師：正因為島上有成群的的鳥，因此得名“鳥島”。
（師完成課題板書）。
5、齊讀課題。
6、過渡：這么與眾不同的一座島，到底在哪里呢？就讓我們一起來讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：
1、出示課文第一節(jié)，學(xué)生自讀這一節(jié)。
2、師：讀后你知道了什么？（出示：鳥島。
）
（1）師對學(xué)生的回答及時點評。
（2）重點抓住“聞名中外”，可以當(dāng)場讓學(xué)生舉例。
（3）齊讀第一節(jié)課文。
三、聽二~~四節(jié)課文錄音。
1、過渡：像“海西皮”這樣一個面積不大的小島，又怎會有“鳥島”的美譽呢？讓我們一起來聽聽課文二、三、四小節(jié)，找找答案。
2、聽課文錄音。
3、師：聽了課文后，你對鳥島有了怎樣的印象呢？
4、學(xué)生交流。
四、深入學(xué)習(xí)課文二~~四節(jié)。
1、學(xué)生自讀課文。
2、師：讀了課文后，相信你對鳥島的認(rèn)識就更深一層了。動動小腦筋，完成填空。
出示：“海西皮”島上多，多，
多。
3、師：你們知道鳥島什么時候最熱鬧嗎？（生答：六月）對了，那讓我們也一起去湊個熱鬧吧！
4、出示課文第3節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
（1）師：你喜歡哪一句，來讀給大家聽聽。
（2）。
重點抓住：各種各樣，鳥的世界，密密麻麻，一個挨著一個，到處。
（3）齊讀這一小結(jié)。
5、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
（1）。
（2）出示課文第二節(jié)。
（3）學(xué)習(xí)生字?！皟?，陸續(xù)，養(yǎng)育，代”
（4）請個別學(xué)生讀這一小節(jié)，講評。
（5）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
6、學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
（1）。
上去看看。
（2）出示課文第4節(jié)。
（3）師：老師和你們一起來讀讀這一節(jié)。
（4）師引讀這一節(jié)。
（5）學(xué)習(xí)生字。
（6）說話練習(xí)。
出示：如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么說、怎么做呢？
五、鞏固全文。
1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對鳥島的認(rèn)識就更進(jìn)一步了，讓我們一起來讀讀課文的二~~四小節(jié)。
2、出示填空：
出示：每年春天，
的鳥兒從遠(yuǎn)方飛來。到了夏天，鳥島非凡。
的鳥兒聚在一起。來島上游玩的人，伸手就能。
幼鳥，隨手都能。
鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下。
六、指導(dǎo)書寫。
板書：
14、鳥島。
鳥多。
鳥的世界鳥窩多。
鳥蛋多。
汪老師評課：
優(yōu)點：
1、教師的教學(xué)語言精煉，能直接引入重點內(nèi)容。
2、在課堂教學(xué)中能充分運用多媒體，來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、能緊抓住一個“多”字，突出重點詞、重點節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生感悟，指導(dǎo)朗讀。
4、說話環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，讓學(xué)生有話可說，并且是發(fā)自內(nèi)心的。
建議：
1、還可以采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀得更充分些。
2、第一個說話練習(xí)時，應(yīng)把要求先給學(xué)生，這樣學(xué)生就能更明確地去朗讀課文。
3、分析課文重點小節(jié)時，要把小的問題歸納起來，用一個大一些的問題來含蓋，把思考的余地留給學(xué)生。
4、在課堂教學(xué)時要體現(xiàn)積累，如在重點教學(xué)第3節(jié)后就可以讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。
5、識字教學(xué)還是二年級的一個重點，還要再強(qiáng)調(diào)些，可以用多種方法。
語文鳥島教案篇七
《鳥島》第二課時（實踐課教案）。
目標(biāo)：精讀課文，學(xué)寫剩余生字。
一、???????????導(dǎo)入，并復(fù)習(xí)詞語。
1、小朋友，今天我們要去游覽一個好玩的地方，想去嗎？
（課件出示詞語）。
（課件出示課題：鳥島）。
二、???????????學(xué)習(xí)第二自然段。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道鳥島在什么地方嗎？
2、每當(dāng)春季來臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥，瞧！他們從遠(yuǎn)方飛來了！
（課件出示：鳥兒陸續(xù)飛來的畫面）。
3、春天的鳥兒給你留下了什么印象？
4、那你就帶著你看到的想到的用自己喜歡的方式讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以和同桌一起讀，好，開始讀吧！
（課件出示第二自然段的內(nèi)容）。
5、小朋友，通過剛才的朗讀，你又知道了些什么？
（1）???從哪兒知道飛來的鳥很多？
（2）???是不是一下子全飛來的？
（師相機(jī)板書：鳥多）。
（點出“筑巢安家，養(yǎng)育后代”，說說詞語的意思）。
9、聽你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給老師一個機(jī)會？
這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最美！
（師范讀）。
三、???????????學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：準(zhǔn)眼功夫，炎熱的夏天來臨了，鳥島上又是怎樣的一幅景象呢？我們一起來看看吧！
（課件出示圖片）。
1、說說這時的鳥島給你留下了怎樣的印象？
那就快讓我們讀讀第三自然段，來感受一下這熱鬧的場面吧！
3、看看小朋友們個個讀得這么認(rèn)真，仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，那鳥兒們會在島上干些什么呢？展開你們想象的翅膀想一想，說一說！
[課件出示：鳥島上的鳥兒有的（?），有的（?），還有的（?）……]。
4、你們的想象力真豐富，怪不得課文告訴我們：
（出示第一句）。
六月是鳥島上最熱鬧的時候。
（出示第三自然段剩余的內(nèi)容）。
6、鳥島上的鳥兒真多，你能不能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎？
7、
8、鳥島上除了鳥多，還有什么多？
（相機(jī)板書：鳥窩多、鳥蛋多）。
你是從哪兒知道鳥窩多的？
（出示句子：點出密密麻麻，一個挨著一個）。
你又是從哪兒知道鳥蛋多的？
（出示相應(yīng)的句子，點出重點詞語）。
9、師畫一個鳥窩，問：這是密密麻麻嗎？
10、誰愿意畫畫鳥蛋？
11、看板書總結(jié)：鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，真是一個————（板書出示：鳥的世界?。?。
12、我們再通過朗讀感受一下鳥島上的熱鬧吧！
四、???????????學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：這么神奇而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧??！所以鳥島上的游人也很多，（板書：游人多）。
2、老師有一個問題要考考大家，看看你們是不是真的讀懂了這一自然段！
（出示：因為大家都知道鳥是人類的朋友，????????????????。）。
3、這個句子還可以換個說法，同樣也可以說明小朋友是愛護(hù)鳥類的。
（出示：沒有……鳥蛋，因為。
）
4、老師也填了一下這兩個句子，（點擊出示），想不想把老師的句子讀一下??？
5、看來小朋友們都是愛鳥護(hù)鳥的好孩子！我們一起來把最后一段讀一下，把你們愛鳥的情感表達(dá)出來。
五、???????????總結(jié)課文。
1、總結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，就像我們美麗的鳥島一樣，但它更需要人類的保護(hù)。讓我們組成一個個護(hù)鳥小隊，來號召大家愛護(hù)我們的小鳥吧！
2、看，在藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得多自在，多快樂??！
3、最后，讓我們一起來把課文讀一下！
六、教學(xué)生字。
1、范寫生字。
2、巡視輔導(dǎo)。
語文鳥島教案篇八
作者：徐寧???。
我有幸在周五聽了徐老師的《鳥島》一課。教學(xué)過程中的精彩之處有很多，我就談?wù)勊诮虒W(xué)過程中“讀”的應(yīng)用的成功之處。
眾所周知，“讀”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。但是。如何在學(xué)習(xí)的過程中落實讀，應(yīng)用讀，那是一個難事。我認(rèn)為，徐老師在和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有這樣幾點體讀是值得稱道的。
首先，多種形式的讀。在徐老師的課堂教學(xué)之中讀得多，但是并不單調(diào)。老師在讓學(xué)生讀書的過程之中，不是一味地讓學(xué)生不求甚解地機(jī)械地讀，而是一直在以學(xué)生為主體，教材為主線，根據(jù)學(xué)生，根據(jù)材料，進(jìn)行有條理地，有步驟地，有方法地讀。有為全文的內(nèi)容的理解的默讀；有關(guān)于句子理解的朗讀；有體會作者感情的讀；有為體會新詞的含義的師生齊讀；還有對《鳥島》內(nèi)容理解的研讀，對讀，看電腦圖片讀……當(dāng)然，我沒有統(tǒng)計清楚，這是我課后的回憶，我想我說出的這一些，已經(jīng)可以看出她對讀進(jìn)行了精心的設(shè)計。所以，老師講得精心，學(xué)生學(xué)得用心。
其次，讀得到位。剛才談的是讀的形式。但是形式是為了內(nèi)容服務(wù)的，有了讀的形式的豐富，這只是對文章的初步把握，如何讓學(xué)生有所感悟，理解鳥多、蛋多、鳥窩多，是體現(xiàn)教師對課文內(nèi)容的理解。我認(rèn)為教師的理解是到位的。例如：為營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)，教師用動畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點，既形象又直觀。教師又緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，讓學(xué)生仔細(xì)觀察電腦畫面后，找出文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的語句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。師生間的交流更為活躍，互動性，及時性，準(zhǔn)確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。由畫面引讀是一個很好的幫助學(xué)生入情的方法，但是，老師的視角卻沒有局限于讀的形式上，而是注重去分析讀的內(nèi)容。因為本課的重點是了解鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特征。因此教師是讓同學(xué)們通過分析、體會語句的意思再來讀。這樣的讀，就是讀得到位。
另外，值得一提的是，徐老師在本課教學(xué)中采用了多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)信息傳遞形式更加生動活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動更加主動活躍。這不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利地促進(jìn)他們的智力活動由低級向高級發(fā)展，更好的使學(xué)生發(fā)揮主動思維的能力，調(diào)動學(xué)生各種感官的活動，收到良好的教學(xué)效果。
我也認(rèn)為，改變教學(xué)方式是實施新課程的關(guān)鍵。我們驚喜地看到，在課改實踐中的每一堂課都呈現(xiàn)出自己獨特的風(fēng)格，語文的味道似乎不再那么單純，卻獲得了更多的活力與激情，學(xué)生學(xué)得是那樣的生動鮮活、輕松愉快。但是，徐老師在這一節(jié)課上也不是十全十美。學(xué)生的實踐活動還不夠。學(xué)生由學(xué)校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)，如，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹鳥島上的美景；還可讓學(xué)生在課外做一些社會調(diào)查，宣傳等實踐活動。不過我認(rèn)為瑕不掩瑜，這是一節(jié)生動的語文課，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
語文鳥島教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點、難點。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段。
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的'鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
三、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多?。▲B島上的鳥蛋真多??！鳥島真熱鬧?。?。
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧?。↓R讀這一段。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）。
對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）。
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？
看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個人的責(zé)任呀！
總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語（書后練習(xí)三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
語文鳥島教案篇十
通過朗讀課文感悟鳥島景象。
激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。
課件、蛋、生字卡片、小黑板。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多??！鳥島上的鳥蛋真多??！鳥島真熱鬧?。?。
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）。
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀?。ò鍟壶B兒多）。
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？（板書：鳥窩多鳥蛋多）。
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）。
對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）。
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）。
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護(hù)鳥）。
看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個人的責(zé)任呀?。ò鍟喝巳擞胸?zé)）。
總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語（書后練習(xí)三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
19、鳥島。
鳥兒多愛鳥。
六月鳥窩多護(hù)鳥。
鳥蛋多人人有責(zé)。
語文鳥島教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個神奇的小島，叫“海西皮”，它還有一個美麗的名字，叫“鳥島”。
2、今天。我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文
1、復(fù)習(xí)詞語
（1） 認(rèn)讀生字詞
西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家
拾到 人類 因為 伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代
（2） 選擇你喜歡的一個自然段讀給大家聽
（3） 你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游給大家介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（第一）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（聞名中外）
你能給它換個詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）
4、齊讀第一自然段 自豪的語氣
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。
2、多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島。想讀嗎？ 女生讀
3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（一群一群）
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里知道的？（陸續(xù)）有先有后 一個接著一個
誰能用“陸續(xù)”說一句話？
出示：放學(xué)后， 。
電影快開場了 。
冬天快要到了，小燕子 。
4、齊讀第一句。
6春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興?。∽屛覀兠烂赖淖x好這一段，把它深深的印入腦海吧。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個詞語說說島上的情景。
是啊，夏天是鳥島上最熱鬧的，俗話說的好，人多才熱鬧，而鳥島上是鳥多。
2、交流
a、板書：鳥多
（1）你從哪句話讀出鳥多的？（出示第一句）
（2）再仔細(xì)讀讀，從哪些詞語最能看出鳥多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥的世界）
在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界“鳥的世界”還可以怎么說？（鳥的天堂 鳥的天地）
（3）小鳥們聚在一起會干些什么呢？
練習(xí)說話：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥的世界。
（4） 多開心，多快樂的小鳥呀，這句話該怎么讀呢？
喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
b、板書：鳥窩多 （鳥島上除了鳥多，還有什么多）
（1）你從哪句讀出來的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥窩多？
（2）你見過鳥窩嗎？老師來畫一個。一個夠不夠？請同學(xué)上來畫。
大樹上密密麻麻的樹葉一片挨著一片。
草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。
集市上密密麻麻的人群一個挨著一個。
花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??
（4）喜歡的小朋友一起讀
c、板書：鳥蛋多
（1）哪句話寫出了鳥蛋多？（出示第三句）
（2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥蛋多的感覺
3、小結(jié)：鳥島上這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說六月是鳥島最熱鬧的時候。夏天的鳥島真是鳥的天堂鳥的樂園鳥的世界。
學(xué)習(xí)第四段
口頭造句
因為 所以
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥才不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界。
齊聲讀第四段
4、這么美的畫面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！一起飛起來吧！ 現(xiàn)在老師是鳥島電視臺的記者（教師隨機(jī)采訪）
（1）小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么？
（2）小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么？
（3）小鳥，你在忙些什么呢？
（4）小鳥，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？
5、讓我們再次用朗讀體會鳥島的神奇吧（齊讀第三自然段）
六、布置作業(yè)
抄寫詞語 板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護(hù)鳥）
語文鳥島教案篇十二
1.知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
2.學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
語文鳥島教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文;。
2.能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多;。
3.懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
(學(xué)生戴頭飾)可愛的鳥兒們，我們鳥島可真是聞名中外啊，你看，今天來了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過身去，扇動你的翅膀，鼓鼓掌對他們的到來表示歡迎吧。(生鼓掌歡迎聽課老師)誰愿意向游客們介紹一下自己?(生介紹)。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、鳥兒們，你是什么時候飛到鳥島來的?(春天板書)。
2、我想單獨采訪一下：
你為什么選擇春天飛來?你到島上來干什么呀?
4、又到春暖花開的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。(邊播放課件)鳥兒們，飛到這個環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎?和分別了半年的老朋友相見了開心嗎?那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、現(xiàn)在正值六月，是我們島上最熱鬧的時候，游客們來得可真是時候啊!鳥兒們，作為小主人，向各位游客介紹一下我們的鳥島吧。請你自由讀一讀第三小節(jié)，畫出最有趣的地方，等一會兒介紹給游客們聽。
2、你最想介紹什么?(隨機(jī)學(xué)習(xí))。
3、“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界?！?學(xué)生自由發(fā)言)。
(2)看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。(展示圖片)。
(4)我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒有你的身影?(放錄像資料)。
有你的身影嗎?你在哪兒?在干什么?
(5)地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥兒，這六月的鳥島可真是鳥兒的——————(世界，天堂，樂園等，學(xué)生補充)。
(6)不同種類的鳥兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話吧。
4、“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個?！?BR> (1)用手勢告訴我什么叫“一個挨著一個”?還可以怎么說?把我們的小手當(dāng)成鳥窩，讓它一個挨著一個吧。
(2)所以一眼望去——(密密麻麻)。
(3)讀好這句話。
5、“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋?！?BR> (1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)顏色很美，蛋也特別多。
(3)讀這句話。
6、除了課文中寫到的`，你還有什么想要介紹給各位游客?
7、小主人們，誰來接受一下六月的鳥島，讓游客們留下深刻的印象。(讀第三小節(jié))。
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、海西皮原本是一座默默無名的小島，正是因為有了你們的存在，它成變得如此聞名中外。來這兒游玩的客人特別多，他們——(引讀第四節(jié))。
2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個有什么關(guān)系啊?你們說呢?
3、你希望來島上的游客們怎么對你們?
4、除了鳥島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活?
5、是啊，在沒有傷害，沒有侵犯的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下，鳥兒們才能夠安心地筑巢安家，養(yǎng)育后代，鳥島也正因此才成為鳥的王國。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動物的天堂。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：拾、玉、類。
2、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
3、擴(kuò)詞。
4、你有什么好辦法快速記住這些生字。
玉：王加一點。
類：米加大。
5、學(xué)生描紅，在生字書寫本上書寫。
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。上《鳥島》這課時，使用了幾中種教學(xué)方法覺得還甚有收獲：
一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。
鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿讀的情境。
二、進(jìn)行有效的想像說話訓(xùn)練。
課文多處進(jìn)行了想像說話訓(xùn)練。比如：在教學(xué)重點段3自然段學(xué)完后，我設(shè)計了句式練習(xí)：六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，鳥兒的姿態(tài)各不相同，有的------有的------有的--------……真逗人喜愛。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。
三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)課件突破重難點，促進(jìn)新知識的內(nèi)化。
《鳥島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學(xué)生不易體會。所以我在教學(xué)這一重點段時，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提供各種圖片，讓他們通過看鳥島來體會文中的詞語和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個活生生的課堂。豐富的活動把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的、開放的、有個性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。
四、突出語文教學(xué)的人文性。
本課的設(shè)計，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時鼓勵他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子。
教后我所想到的：對重點段第三自然段的教學(xué)，在實際操作中，可引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，圈圈畫畫找出重點詞，再通過交流討論，學(xué)生印象會更深?？v觀整堂課的設(shè)計，我努力為學(xué)生提供了一個活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實的”、“開放的”、“有個性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。
語文鳥島教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。
二、教學(xué)重點：課文第三自然段。
教學(xué)難點：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。
三、教學(xué)對象分析。
本課是二年級的一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)者為二年級的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥島的認(rèn)識還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)媒體設(shè)計。
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風(fēng)光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個部分組成。通過各種鳥的圖片，使學(xué)生對鳥島鳥的種類多有了形象的了解，通過鳥島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂“秋日私語”進(jìn)行配樂朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
五、教學(xué)過程。
（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）。
1.課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。
（二、）精讀課文設(shè)計。
（一）學(xué)習(xí)課文第二段。
1.（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。
2.通過朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語變色。
第一句重點指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。
第二句重點指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。
3.齊讀第二自然段。師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會體會吧。（齊讀）。
（過渡）時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.（課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說說你為什么最喜歡這一句。
2.組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子，并將部分詞語變色）。
（1）第一句。重點指導(dǎo)各種各樣、鳥的世界。相機(jī)板書：鳥多。
指導(dǎo)說話：（播放鳥島風(fēng)光錄象課件）你能用這句話向大伙介紹介紹嗎？
（示投影練習(xí)說話）。
（2）窩多（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)使“一個挨著一個”、“密密麻麻”變色。）。
（3）蛋多：根據(jù)學(xué)生回答板書蛋多。
課件展示鳥蛋，直觀體會顏色。
（4）指導(dǎo)配樂朗讀：（配樂指名讀、齊讀）。
（5）小朋友們，六月的鳥島給你留下了什么印象？能不能說給我們聽聽？（指名說）。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.引讀課文，邊讀文可以邊做動作。
3、（課件展示句子，練習(xí)說話）：（出示句子）你能不能把因為放在前面，所以放在后面說一說嗎？（出示句式訓(xùn)練）。
4、（出示鳥兒自由飛翔圖）你們瞧，藍(lán)天碧水間，鳥兒自由自在地飛翔著，多快樂?。?BR> 三、總結(jié)：
3.今天，我們學(xué)習(xí)了鳥島，欣賞了畫面，你想對大家說些什么？
六、布置作業(yè)。
課文學(xué)完了，鳥島上的小鳥們提出了幾個要求希望你們能完成，你們想知道嗎？
1.你最喜歡課文里的哪一句，把它抄下來。
2.把課文背給你的老師或同學(xué)聽聽。
3.你們那里有哪些鳥，它們是什么樣的，能選一種寫下來告訴我嗎？
語文鳥島教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護(hù)鳥類。
通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。
培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護(hù)鳥類。
課件、學(xué)生收集鳥島的資料
一、揭示課題
1、出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？
2、出示漢字“島”，（師板書，生書空）
3、什么是島？請大家查查字典，找找“島”字的解釋。
（示“島”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）
4、今天我們要去一個很特別的島，（出示18、鳥島）
齊讀課題
5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
說明：
幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個字并掌握正確的筆順，同時字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機(jī)地整合為一體，從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
二、初讀課文了解內(nèi)容
1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？
（1）指名讀第一段（媒體出示）
（2）引讀第一段
教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真記。
青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫——，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是——。
（3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）
指導(dǎo)讀好“聞名中外”
（4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡單介紹鳥島。
（5）師介紹青海湖西部“海西皮”聞名中外的鳥島。
（學(xué)生介紹）
（6）齊讀句子。
邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？
（7）出示：“海西皮”島為什么會被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？
2、師：今天我們就將通過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。
3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4段，說說你對鳥島有了哪些了解？
（1）交流
隨機(jī)出示：
鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手
鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個
鳥蛋：到處都是、隨手
說明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。
（2）引讀板書
隨機(jī)出示：多，鳥的世界
4、指名分段朗讀（2－4），了解每一段的內(nèi)容。
出示：（教師要提示學(xué)生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）
（1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠(yuǎn)方飛來，它們在這里___________、___________。
（2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。
（3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因為大家都知道______________________________。
（4）引讀：鳥島真是一個______，那兒鳥______，鳥窩______，鳥蛋______，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是______。
說明：
讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清楚。在組織交流時，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，通過相互交流達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的'。
5、再次播放播放錄像。
三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語段
1、讀讀課文的2－4段，用直線畫出描寫鳥島上鳥多的句子。
2、交流
第二段：
（1）指名讀句
（“一群一群、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多?！耙蝗阂蝗骸弊x的時候，語速要放慢。）
（2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）
（3）引讀
（4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代
給“養(yǎng)育”找個近義詞
（5）小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。
第三段：
（1）指名讀
（2）選你最喜歡的一句讀好它
（3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是”）
（4）引讀：
（5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選擇一張解說
交流
（6）齊讀第三段：
第四段：
（1）指名讀
（2）邊做動作邊齊讀這一段
（3）引讀
（4）引讀板書
六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了——，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是——，遍地都是——，不愧是——。
說明：
根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過程中作相應(yīng)的點評、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點詞語和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4段中的相關(guān)語句，教學(xué)時要設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。
3、學(xué)到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？
a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活
b游人愛護(hù)鳥類
（1）交流
（補充資料）
（2）隨機(jī)出示：鳥是人類的朋友
4、欣賞鳥島組圖
5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）
（再次出示內(nèi)容填空）
6、借助板書完成內(nèi)容的填空
交流
說明：
在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動手寫一寫，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。
7、引讀填空
四、語言實踐活動
如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做？怎么說？
語文鳥島教案篇十六
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
（設(shè)計意圖：一開始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）。
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設(shè)計意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會勝利的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）。
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀。
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a.出示：聞名中外。
指名讀，換個詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）。
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣。
c.齊讀。
（3）、填空：鳥島在（）。
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）。
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段。
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a.鳥兒在春天來這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多。
讀好“一群一群”（速度放慢些）。
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）。
c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。
（3）、因為（），所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀。
語文鳥島教案篇十七
蘇教版小學(xué)語文第四冊。
作者：江蘇太倉實驗小學(xué)陸勤。
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程：第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
（設(shè)計意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）。
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）。
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的.，請你來讀。
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a.出示：聞名中外。
指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）。
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣。
c.齊讀。
（3）、填空：鳥島在（。）。
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）。
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段。
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a.鳥兒在春天來這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多。
讀好“一群一群”（速度放慢些）。
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）。
c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。
（3）、因為（），所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學(xué)生接讀―它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
（設(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點形象而直觀。）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書。
（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）。
b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說。
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
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語文鳥島教案篇十八
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。
課文第三自然段。
教學(xué)難點：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。
本課是二年級的一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)者為二年級的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥島的認(rèn)識還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風(fēng)光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個部分組成。通過各種鳥的圖片，使學(xué)生對鳥島鳥的種類多有了形象的了解，通過鳥島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂“秋日私語”進(jìn)行配樂朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1．課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。
（二、）精讀課文設(shè)計
（一）學(xué)習(xí)課文第二段。
1．（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。
2．通過朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語變色。
第一句重點指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。
第二句重點指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。
3．齊讀第二自然段。 師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會體會吧。（ 齊讀）
（過渡）時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
（三） 學(xué)習(xí)第三自然段
1． （課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說說你為什么最喜歡這一句。
2． 組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子，并將部分詞語變色）
（1） 第一句。重點指導(dǎo)各種各樣、鳥的世界。相機(jī)板書：鳥多
語文鳥島教案篇十九
師：上課！
生：起立！
師：同學(xué)們好！
生：老師，你好！
1、師：在我國青海西部一個叫“海西皮”的小島上，有很多的鳥兒在那棲息，它有一個美麗的名字叫“鳥島”，跟老師一起寫課題！
（板書：鳥島）。
師：注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、生自讀課文，師提自讀要求。
師:要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、正課。
1、認(rèn)讀詞語，多媒體出示：
西部玉白色密密麻麻。
2、指名讀，做小老師，其他同學(xué)跟讀。
3、學(xué)習(xí)第一段，生讀課文中的句子：
“每年春天……陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來?！?BR> 師：讀這兩個詞語“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”，（出示圖片）。
4、再讀課文，把意思讀懂，讀通順，讀流利。
師：自己讀自己的。
5、檢查，輪讀，開火車讀。
師：你們讀得一個比一個好，真棒，你讀懂了什么？
生1：我知道了鳥島在青海湖的海西皮小島上。
生2：每到春天，它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
生3：六月是島上最熱鬧的時候。
6、學(xué)習(xí)第二、三段。《鳥島》公開課教學(xué)實錄|《鳥島》課堂實錄。
生1：我看見了密密麻麻的鳥窩！
生2：我看見了到處是鳥蛋！
師：一個挨著一個，同學(xué)們自己互相挨著，看看，是什么樣子？
學(xué)生下位做挨著的動作，感受鳥窩的多、鳥蛋的多。
師：板書：密，你能給他組個詞嗎？
生：茂密。
師：對，山上的樹林很茂密。
是：你還看到了什么？
生：我看見了到處是玉白色的鳥蛋！
師：你看得可真仔細(xì)！
7、指名讀第三段，不要漏字，多字。
8、全班齊讀這一句，你還看到什么？
生1:我看游客多！
生2：我看到鳥都聚集在一起1。
9、用“有的……有的'……”說話訓(xùn)練。
生1：各種各樣的鳥，有的筑巢安家，有的養(yǎng)育后代。
生2：有的在天空自由飛翔，有的在喂小鳥。
生3有的在休息，有的在曬太陽。
10、齊讀最后一個自然段，師范讀。
三、課外拓展。
師：請大家跟隨老師的鏡頭到鳥島上去參觀，你最想說什么？（播放視頻）。
生1：鳥島上的鳥兒可真多??！
生2：鳥兒在自由自在的生活，多快樂?。?BR> 四、指導(dǎo)寫字。
玉密。
1、學(xué)寫“玉”字。
師：寫好“玉”字需要注意什么？
生1：“玉”上加一點。
生2：豎要寫在豎中線上。
生3：中間一橫要寫在橫中線上，要寫短。
師范寫“玉”。
2、學(xué)寫“密”字。
師：你覺得“密”字哪里最難寫？
生1：寶蓋頭。
生2：中間的“必”字，要扁，才好看！
師范寫“密”。
五、學(xué)生描紅。
生齊背《寫字歌》。
六、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們參觀了鳥島，看到了許多的鳥兒，你們可以把看到的美麗景象畫下來給爸爸媽媽看，好嗎？好了，這節(jié)課就到這，下課！同學(xué)們再見！
生：老師，再見！
語文鳥島教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3，理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。
4，知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。
過程與方法：
1，通過多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥島的美麗。
2，在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系。
情感態(tài)度價值觀：
了解祖國的秀麗風(fēng)光，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育，激發(fā)學(xué)生的.愛國情感。
教學(xué)重點：
1，背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
教學(xué)難點：
理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。
教學(xué)設(shè)計：
一，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方（自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，她的名字叫“鳥島”（板書）。
二，看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么。
1，學(xué)生質(zhì)疑。
2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。
三，初讀感知：
1，借助拼音讀一讀，要求：不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。
2，學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎）。
4，出示詞語。
因為養(yǎng)育人類聞名中外。
伸手筑巢陸續(xù)密密麻麻。
（圖片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進(jìn)行重點指導(dǎo)）。
a、指名讀b、齊讀。
四，細(xì)讀感悟：
1，讀完文章你有什么感受（鳥多）板書“多”
你是從哪段知道的（2，3段）。
2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢。
引導(dǎo)理解“一群一群”，“陸續(xù)”
3，指導(dǎo)朗讀：
a、把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）。
板書：鳥多，窩多，蛋多。
b、出示圖片。
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（），真逗人喜愛。
（讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）。
c、指導(dǎo)朗讀。
d、實景欣賞。
（鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）。
5，這么美的地方，她在哪兒呢。
理解“聞名中外”
指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語氣。
6，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道_________。
五，拓展延伸：
看來“鳥島”這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護(hù)，希望每個同學(xué)都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。
語文鳥島教案篇二
1.知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
2.學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
同學(xué)們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍?，那么我們的目的地是哪里?請一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。
1、指讀第一段。(出示第一段)。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么?
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)。
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的'最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)。
2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫出鳥多的句子或者詞語。
3、生自由讀，找，畫。師巡視。
4、學(xué)生匯報(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)。
a“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來?！?BR> 指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。
b“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界?！?BR> 你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時什么時候會熱鬧?(過節(jié)時人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報道，去年種類多達(dá)80余種，，數(shù)量最多時多達(dá)十四萬只。這么多鳥聚在這么一個小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習(xí)說話。
c“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋?！?BR> 六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象，你覺得鳥島是個什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?
d“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。”
“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因為大家都知道，鳥是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書：人類保護(hù))大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機(jī)，人類把鳥兒當(dāng)成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!
今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)，讓我們加入到愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛鳥護(hù)鳥的行到將伴隨我們一生。
師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對鳥島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來背誦課文。
請同學(xué)們挑選作業(yè)：
1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。
2、請你為保護(hù)小鳥設(shè)計一個簡短的宣傳標(biāo)語。
3、你還想了解鳥島的哪些知識，請你帶著自己的問題上網(wǎng)，看課外書去查閱更多的資料。
語文鳥島教案篇三
作者：徐寧。
我有幸在周五聽了徐老師的《鳥島》一課。教學(xué)過程中的精彩之處有很多，我就談?wù)勊诮虒W(xué)過程中“讀”的應(yīng)用的成功之處。
眾所周知，“讀”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。但是。如何在學(xué)習(xí)的過程中落實讀，應(yīng)用讀，那是一個難事。我認(rèn)為，徐老師在和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有這樣幾點體讀是值得稱道的。
首先，多種形式的讀。在徐老師的課堂教學(xué)之中讀得多，但是并不單調(diào)。老師在讓學(xué)生讀書的過程之中，不是一味地讓學(xué)生不求甚解地機(jī)械地讀，而是一直在以學(xué)生為主體，教材為主線，根據(jù)學(xué)生，根據(jù)材料，進(jìn)行有條理地，有步驟地，有方法地讀。有為全文的內(nèi)容的理解的默讀；有關(guān)于句子理解的朗讀；有體會作者感情的讀；有為體會新詞的含義的師生齊讀；還有對《鳥島》內(nèi)容理解的研讀，對讀，看電腦圖片讀……當(dāng)然，我沒有統(tǒng)計清楚，這是我課后的回憶，我想我說出的這一些，已經(jīng)可以看出她對讀進(jìn)行了精心的設(shè)計。所以，老師講得精心，學(xué)生學(xué)得用心。
其次，讀得到位。剛才談的是讀的形式。但是形式是為了內(nèi)容服務(wù)的，有了讀的形式的豐富，這只是對文章的初步把握，如何讓學(xué)生有所感悟，理解鳥多、蛋多、鳥窩多，是體現(xiàn)教師對課文內(nèi)容的理解。我認(rèn)為教師的理解是到位的。例如：為營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)，教師用動畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點，既形象又直觀。教師又緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，讓學(xué)生仔細(xì)觀察電腦畫面后，找出文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的語句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。師生間的交流更為活躍，互動性，及時性，準(zhǔn)確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。由畫面引讀是一個很好的幫助學(xué)生入情的方法，但是，老師的視角卻沒有局限于讀的形式上，而是注重去分析讀的內(nèi)容。因為本課的重點是了解鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特征。因此教師是讓同學(xué)們通過分析、體會語句的意思再來讀。這樣的讀，就是讀得到位。
另外，值得一提的是，徐老師在本課教學(xué)中采用了多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)信息傳遞形式更加生動活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動更加主動活躍。這不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利地促進(jìn)他們的智力活動由低級向高級發(fā)展，更好的使學(xué)生發(fā)揮主動思維的能力，調(diào)動學(xué)生各種感官的活動，收到良好的教學(xué)效果。
我也認(rèn)為，改變教學(xué)方式是實施新課程的關(guān)鍵。我們驚喜地看到，在課改實踐中的每一堂課都呈現(xiàn)出自己獨特的風(fēng)格，語文的味道似乎不再那么單純，卻獲得了更多的活力與激情，學(xué)生學(xué)得是那樣的生動鮮活、輕松愉快。但是，徐老師在這一節(jié)課上也不是十全十美。學(xué)生的實踐活動還不夠。學(xué)生由學(xué)校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)，如，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹鳥島上的美景；還可讓學(xué)生在課外做一些社會調(diào)查，宣傳等實踐活動。不過我認(rèn)為瑕不掩瑜，這是一節(jié)生動的語文課，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
語文鳥島教案篇四
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。
課文第三自然段。
教學(xué)難點：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。
本課是二年級的一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)者為二年級的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥島的認(rèn)識還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風(fēng)光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個部分組成。通過各種鳥的圖片，使學(xué)生對鳥島鳥的種類多有了形象的了解，通過鳥島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂“秋日私語”進(jìn)行配樂朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）。
1．課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。
（二、）精讀課文設(shè)計。
（一）學(xué)習(xí)課文第二段。
1．（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。
2．通過朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語變色。
第一句重點指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。
第二句重點指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。
3．齊讀第二自然段。師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會體會吧。（齊讀）。
（過渡）時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1．（課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說說你為什么最喜歡這一句。
2．組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子，并將部分詞語變色）。
（1）第一句。重點指導(dǎo)各種各樣、鳥的世界。相機(jī)板書：鳥多。
語文鳥島教案篇五
情意目標(biāo)：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點、難點。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段。
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多??！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）。
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）。
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！（板書：鳥兒多）。
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？（板書：鳥窩多鳥蛋多）。
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧??！齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）。
對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興?。?BR> 齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）。
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）。
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護(hù)鳥）。
看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個人的責(zé)任呀?。ò鍟喝巳擞胸?zé)）。
總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語（書后練習(xí)三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
板書設(shè)計：
19、鳥島。
鳥兒多愛鳥。
六月鳥窩多護(hù)鳥。
鳥蛋多人人有責(zé)。
執(zhí)教納米。
語文鳥島教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文語言環(huán)境中自主認(rèn)識10個生字，正確書寫4個生字。
2、正確朗讀課文，重點朗讀第三節(jié)。
3、能根據(jù)提示初步歸納課文內(nèi)容。
4、知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。
教學(xué)難點：
感情朗讀課文的第3節(jié)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
出示：遠(yuǎn)景的小島畫面。（生回答：“島”）。
2、師：對?？蠢蠋熢趺磥韺戇@個“島”字。（師板書“島”，強(qiáng)調(diào)“山”像山一樣的。）。
3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。（出示鳥島的近景）你發(fā)現(xiàn)這座島有什么與眾不同之處？（學(xué)生自由回答）。
4、師：正因為島上有成群的的鳥，因此得名“鳥島”。
（師完成課題板書）。
5、齊讀課題。
6、過渡：這么與眾不同的一座島，到底在哪里呢？就讓我們一起來讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：
1、出示課文第一節(jié)，學(xué)生自讀這一節(jié)。
2、師：讀后你知道了什么？（出示：鳥島。
）
（1）師對學(xué)生的回答及時點評。
（2）重點抓住“聞名中外”，可以當(dāng)場讓學(xué)生舉例。
（3）齊讀第一節(jié)課文。
三、聽二~~四節(jié)課文錄音。
1、過渡：像“海西皮”這樣一個面積不大的小島，又怎會有“鳥島”的美譽呢？讓我們一起來聽聽課文二、三、四小節(jié)，找找答案。
2、聽課文錄音。
3、師：聽了課文后，你對鳥島有了怎樣的印象呢？
4、學(xué)生交流。
四、深入學(xué)習(xí)課文二~~四節(jié)。
1、學(xué)生自讀課文。
2、師：讀了課文后，相信你對鳥島的認(rèn)識就更深一層了。動動小腦筋，完成填空。
出示：“海西皮”島上多，多，
多。
3、師：你們知道鳥島什么時候最熱鬧嗎？（生答：六月）對了，那讓我們也一起去湊個熱鬧吧！
4、出示課文第3節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
（1）師：你喜歡哪一句，來讀給大家聽聽。
（2）。
重點抓住：各種各樣，鳥的世界，密密麻麻，一個挨著一個，到處。
（3）齊讀這一小結(jié)。
5、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
（1）。
（2）出示課文第二節(jié)。
（3）學(xué)習(xí)生字?！皟?，陸續(xù)，養(yǎng)育，代”
（4）請個別學(xué)生讀這一小節(jié)，講評。
（5）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
6、學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
（1）。
上去看看。
（2）出示課文第4節(jié)。
（3）師：老師和你們一起來讀讀這一節(jié)。
（4）師引讀這一節(jié)。
（5）學(xué)習(xí)生字。
（6）說話練習(xí)。
出示：如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么說、怎么做呢？
五、鞏固全文。
1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對鳥島的認(rèn)識就更進(jìn)一步了，讓我們一起來讀讀課文的二~~四小節(jié)。
2、出示填空：
出示：每年春天，
的鳥兒從遠(yuǎn)方飛來。到了夏天，鳥島非凡。
的鳥兒聚在一起。來島上游玩的人，伸手就能。
幼鳥，隨手都能。
鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下。
六、指導(dǎo)書寫。
板書：
14、鳥島。
鳥多。
鳥的世界鳥窩多。
鳥蛋多。
汪老師評課：
優(yōu)點：
1、教師的教學(xué)語言精煉，能直接引入重點內(nèi)容。
2、在課堂教學(xué)中能充分運用多媒體，來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、能緊抓住一個“多”字，突出重點詞、重點節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生感悟，指導(dǎo)朗讀。
4、說話環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，讓學(xué)生有話可說，并且是發(fā)自內(nèi)心的。
建議：
1、還可以采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀得更充分些。
2、第一個說話練習(xí)時，應(yīng)把要求先給學(xué)生，這樣學(xué)生就能更明確地去朗讀課文。
3、分析課文重點小節(jié)時，要把小的問題歸納起來，用一個大一些的問題來含蓋，把思考的余地留給學(xué)生。
4、在課堂教學(xué)時要體現(xiàn)積累，如在重點教學(xué)第3節(jié)后就可以讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。
5、識字教學(xué)還是二年級的一個重點，還要再強(qiáng)調(diào)些，可以用多種方法。
語文鳥島教案篇七
《鳥島》第二課時（實踐課教案）。
目標(biāo)：精讀課文，學(xué)寫剩余生字。
一、???????????導(dǎo)入，并復(fù)習(xí)詞語。
1、小朋友，今天我們要去游覽一個好玩的地方，想去嗎？
（課件出示詞語）。
（課件出示課題：鳥島）。
二、???????????學(xué)習(xí)第二自然段。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道鳥島在什么地方嗎？
2、每當(dāng)春季來臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥，瞧！他們從遠(yuǎn)方飛來了！
（課件出示：鳥兒陸續(xù)飛來的畫面）。
3、春天的鳥兒給你留下了什么印象？
4、那你就帶著你看到的想到的用自己喜歡的方式讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以和同桌一起讀，好，開始讀吧！
（課件出示第二自然段的內(nèi)容）。
5、小朋友，通過剛才的朗讀，你又知道了些什么？
（1）???從哪兒知道飛來的鳥很多？
（2）???是不是一下子全飛來的？
（師相機(jī)板書：鳥多）。
（點出“筑巢安家，養(yǎng)育后代”，說說詞語的意思）。
9、聽你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給老師一個機(jī)會？
這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最美！
（師范讀）。
三、???????????學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：準(zhǔn)眼功夫，炎熱的夏天來臨了，鳥島上又是怎樣的一幅景象呢？我們一起來看看吧！
（課件出示圖片）。
1、說說這時的鳥島給你留下了怎樣的印象？
那就快讓我們讀讀第三自然段，來感受一下這熱鬧的場面吧！
3、看看小朋友們個個讀得這么認(rèn)真，仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，那鳥兒們會在島上干些什么呢？展開你們想象的翅膀想一想，說一說！
[課件出示：鳥島上的鳥兒有的（?），有的（?），還有的（?）……]。
4、你們的想象力真豐富，怪不得課文告訴我們：
（出示第一句）。
六月是鳥島上最熱鬧的時候。
（出示第三自然段剩余的內(nèi)容）。
6、鳥島上的鳥兒真多，你能不能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎？
7、
8、鳥島上除了鳥多，還有什么多？
（相機(jī)板書：鳥窩多、鳥蛋多）。
你是從哪兒知道鳥窩多的？
（出示句子：點出密密麻麻，一個挨著一個）。
你又是從哪兒知道鳥蛋多的？
（出示相應(yīng)的句子，點出重點詞語）。
9、師畫一個鳥窩，問：這是密密麻麻嗎？
10、誰愿意畫畫鳥蛋？
11、看板書總結(jié)：鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，真是一個————（板書出示：鳥的世界?。?。
12、我們再通過朗讀感受一下鳥島上的熱鬧吧！
四、???????????學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：這么神奇而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧??！所以鳥島上的游人也很多，（板書：游人多）。
2、老師有一個問題要考考大家，看看你們是不是真的讀懂了這一自然段！
（出示：因為大家都知道鳥是人類的朋友，????????????????。）。
3、這個句子還可以換個說法，同樣也可以說明小朋友是愛護(hù)鳥類的。
（出示：沒有……鳥蛋，因為。
）
4、老師也填了一下這兩個句子，（點擊出示），想不想把老師的句子讀一下??？
5、看來小朋友們都是愛鳥護(hù)鳥的好孩子！我們一起來把最后一段讀一下，把你們愛鳥的情感表達(dá)出來。
五、???????????總結(jié)課文。
1、總結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，就像我們美麗的鳥島一樣，但它更需要人類的保護(hù)。讓我們組成一個個護(hù)鳥小隊，來號召大家愛護(hù)我們的小鳥吧！
2、看，在藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得多自在，多快樂??！
3、最后，讓我們一起來把課文讀一下！
六、教學(xué)生字。
1、范寫生字。
2、巡視輔導(dǎo)。
語文鳥島教案篇八
作者：徐寧???。
我有幸在周五聽了徐老師的《鳥島》一課。教學(xué)過程中的精彩之處有很多，我就談?wù)勊诮虒W(xué)過程中“讀”的應(yīng)用的成功之處。
眾所周知，“讀”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。但是。如何在學(xué)習(xí)的過程中落實讀，應(yīng)用讀，那是一個難事。我認(rèn)為，徐老師在和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有這樣幾點體讀是值得稱道的。
首先，多種形式的讀。在徐老師的課堂教學(xué)之中讀得多，但是并不單調(diào)。老師在讓學(xué)生讀書的過程之中，不是一味地讓學(xué)生不求甚解地機(jī)械地讀，而是一直在以學(xué)生為主體，教材為主線，根據(jù)學(xué)生，根據(jù)材料，進(jìn)行有條理地，有步驟地，有方法地讀。有為全文的內(nèi)容的理解的默讀；有關(guān)于句子理解的朗讀；有體會作者感情的讀；有為體會新詞的含義的師生齊讀；還有對《鳥島》內(nèi)容理解的研讀，對讀，看電腦圖片讀……當(dāng)然，我沒有統(tǒng)計清楚，這是我課后的回憶，我想我說出的這一些，已經(jīng)可以看出她對讀進(jìn)行了精心的設(shè)計。所以，老師講得精心，學(xué)生學(xué)得用心。
其次，讀得到位。剛才談的是讀的形式。但是形式是為了內(nèi)容服務(wù)的，有了讀的形式的豐富，這只是對文章的初步把握，如何讓學(xué)生有所感悟，理解鳥多、蛋多、鳥窩多，是體現(xiàn)教師對課文內(nèi)容的理解。我認(rèn)為教師的理解是到位的。例如：為營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)，教師用動畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點，既形象又直觀。教師又緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，讓學(xué)生仔細(xì)觀察電腦畫面后，找出文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的語句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。師生間的交流更為活躍，互動性，及時性，準(zhǔn)確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。由畫面引讀是一個很好的幫助學(xué)生入情的方法，但是，老師的視角卻沒有局限于讀的形式上，而是注重去分析讀的內(nèi)容。因為本課的重點是了解鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特征。因此教師是讓同學(xué)們通過分析、體會語句的意思再來讀。這樣的讀，就是讀得到位。
另外，值得一提的是，徐老師在本課教學(xué)中采用了多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)信息傳遞形式更加生動活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動更加主動活躍。這不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利地促進(jìn)他們的智力活動由低級向高級發(fā)展，更好的使學(xué)生發(fā)揮主動思維的能力，調(diào)動學(xué)生各種感官的活動，收到良好的教學(xué)效果。
我也認(rèn)為，改變教學(xué)方式是實施新課程的關(guān)鍵。我們驚喜地看到，在課改實踐中的每一堂課都呈現(xiàn)出自己獨特的風(fēng)格，語文的味道似乎不再那么單純，卻獲得了更多的活力與激情，學(xué)生學(xué)得是那樣的生動鮮活、輕松愉快。但是，徐老師在這一節(jié)課上也不是十全十美。學(xué)生的實踐活動還不夠。學(xué)生由學(xué)校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)，如，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹鳥島上的美景；還可讓學(xué)生在課外做一些社會調(diào)查，宣傳等實踐活動。不過我認(rèn)為瑕不掩瑜，這是一節(jié)生動的語文課，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
語文鳥島教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點、難點。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段。
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的'鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
三、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多?。▲B島上的鳥蛋真多??！鳥島真熱鬧?。?。
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧?。↓R讀這一段。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）。
對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）。
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？
看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個人的責(zé)任呀！
總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語（書后練習(xí)三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
語文鳥島教案篇十
通過朗讀課文感悟鳥島景象。
激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。
課件、蛋、生字卡片、小黑板。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多??！鳥島上的鳥蛋真多??！鳥島真熱鬧?。?。
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）。
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀?。ò鍟壶B兒多）。
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？（板書：鳥窩多鳥蛋多）。
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）。
對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）。
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）。
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護(hù)鳥）。
看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個人的責(zé)任呀?。ò鍟喝巳擞胸?zé)）。
總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語（書后練習(xí)三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
19、鳥島。
鳥兒多愛鳥。
六月鳥窩多護(hù)鳥。
鳥蛋多人人有責(zé)。
語文鳥島教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個神奇的小島，叫“海西皮”，它還有一個美麗的名字，叫“鳥島”。
2、今天。我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文
1、復(fù)習(xí)詞語
（1） 認(rèn)讀生字詞
西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家
拾到 人類 因為 伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代
（2） 選擇你喜歡的一個自然段讀給大家聽
（3） 你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游給大家介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（第一）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（聞名中外）
你能給它換個詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）
4、齊讀第一自然段 自豪的語氣
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。
2、多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島。想讀嗎？ 女生讀
3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（一群一群）
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里知道的？（陸續(xù)）有先有后 一個接著一個
誰能用“陸續(xù)”說一句話？
出示：放學(xué)后， 。
電影快開場了 。
冬天快要到了，小燕子 。
4、齊讀第一句。
6春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興?。∽屛覀兠烂赖淖x好這一段，把它深深的印入腦海吧。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個詞語說說島上的情景。
是啊，夏天是鳥島上最熱鬧的，俗話說的好，人多才熱鬧，而鳥島上是鳥多。
2、交流
a、板書：鳥多
（1）你從哪句話讀出鳥多的？（出示第一句）
（2）再仔細(xì)讀讀，從哪些詞語最能看出鳥多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥的世界）
在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界“鳥的世界”還可以怎么說？（鳥的天堂 鳥的天地）
（3）小鳥們聚在一起會干些什么呢？
練習(xí)說話：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥的世界。
（4） 多開心，多快樂的小鳥呀，這句話該怎么讀呢？
喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
b、板書：鳥窩多 （鳥島上除了鳥多，還有什么多）
（1）你從哪句讀出來的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥窩多？
（2）你見過鳥窩嗎？老師來畫一個。一個夠不夠？請同學(xué)上來畫。
大樹上密密麻麻的樹葉一片挨著一片。
草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。
集市上密密麻麻的人群一個挨著一個。
花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??
（4）喜歡的小朋友一起讀
c、板書：鳥蛋多
（1）哪句話寫出了鳥蛋多？（出示第三句）
（2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥蛋多的感覺
3、小結(jié)：鳥島上這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說六月是鳥島最熱鬧的時候。夏天的鳥島真是鳥的天堂鳥的樂園鳥的世界。
學(xué)習(xí)第四段
口頭造句
因為 所以
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥才不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界。
齊聲讀第四段
4、這么美的畫面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！一起飛起來吧！ 現(xiàn)在老師是鳥島電視臺的記者（教師隨機(jī)采訪）
（1）小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么？
（2）小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么？
（3）小鳥，你在忙些什么呢？
（4）小鳥，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？
5、讓我們再次用朗讀體會鳥島的神奇吧（齊讀第三自然段）
六、布置作業(yè)
抄寫詞語 板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護(hù)鳥）
語文鳥島教案篇十二
1.知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
2.學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
語文鳥島教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文;。
2.能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多;。
3.懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
(學(xué)生戴頭飾)可愛的鳥兒們，我們鳥島可真是聞名中外啊，你看，今天來了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過身去，扇動你的翅膀，鼓鼓掌對他們的到來表示歡迎吧。(生鼓掌歡迎聽課老師)誰愿意向游客們介紹一下自己?(生介紹)。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、鳥兒們，你是什么時候飛到鳥島來的?(春天板書)。
2、我想單獨采訪一下：
你為什么選擇春天飛來?你到島上來干什么呀?
4、又到春暖花開的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。(邊播放課件)鳥兒們，飛到這個環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎?和分別了半年的老朋友相見了開心嗎?那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、現(xiàn)在正值六月，是我們島上最熱鬧的時候，游客們來得可真是時候啊!鳥兒們，作為小主人，向各位游客介紹一下我們的鳥島吧。請你自由讀一讀第三小節(jié)，畫出最有趣的地方，等一會兒介紹給游客們聽。
2、你最想介紹什么?(隨機(jī)學(xué)習(xí))。
3、“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界?！?學(xué)生自由發(fā)言)。
(2)看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。(展示圖片)。
(4)我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒有你的身影?(放錄像資料)。
有你的身影嗎?你在哪兒?在干什么?
(5)地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥兒，這六月的鳥島可真是鳥兒的——————(世界，天堂，樂園等，學(xué)生補充)。
(6)不同種類的鳥兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話吧。
4、“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個?！?BR> (1)用手勢告訴我什么叫“一個挨著一個”?還可以怎么說?把我們的小手當(dāng)成鳥窩，讓它一個挨著一個吧。
(2)所以一眼望去——(密密麻麻)。
(3)讀好這句話。
5、“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋?！?BR> (1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)顏色很美，蛋也特別多。
(3)讀這句話。
6、除了課文中寫到的`，你還有什么想要介紹給各位游客?
7、小主人們，誰來接受一下六月的鳥島，讓游客們留下深刻的印象。(讀第三小節(jié))。
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、海西皮原本是一座默默無名的小島，正是因為有了你們的存在，它成變得如此聞名中外。來這兒游玩的客人特別多，他們——(引讀第四節(jié))。
2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個有什么關(guān)系啊?你們說呢?
3、你希望來島上的游客們怎么對你們?
4、除了鳥島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活?
5、是啊，在沒有傷害，沒有侵犯的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下，鳥兒們才能夠安心地筑巢安家，養(yǎng)育后代，鳥島也正因此才成為鳥的王國。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動物的天堂。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：拾、玉、類。
2、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
3、擴(kuò)詞。
4、你有什么好辦法快速記住這些生字。
玉：王加一點。
類：米加大。
5、學(xué)生描紅，在生字書寫本上書寫。
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。上《鳥島》這課時，使用了幾中種教學(xué)方法覺得還甚有收獲：
一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。
鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿讀的情境。
二、進(jìn)行有效的想像說話訓(xùn)練。
課文多處進(jìn)行了想像說話訓(xùn)練。比如：在教學(xué)重點段3自然段學(xué)完后，我設(shè)計了句式練習(xí)：六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，鳥兒的姿態(tài)各不相同，有的------有的------有的--------……真逗人喜愛。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。
三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)課件突破重難點，促進(jìn)新知識的內(nèi)化。
《鳥島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學(xué)生不易體會。所以我在教學(xué)這一重點段時，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提供各種圖片，讓他們通過看鳥島來體會文中的詞語和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個活生生的課堂。豐富的活動把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的、開放的、有個性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。
四、突出語文教學(xué)的人文性。
本課的設(shè)計，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時鼓勵他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子。
教后我所想到的：對重點段第三自然段的教學(xué)，在實際操作中，可引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，圈圈畫畫找出重點詞，再通過交流討論，學(xué)生印象會更深?？v觀整堂課的設(shè)計，我努力為學(xué)生提供了一個活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實的”、“開放的”、“有個性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。
語文鳥島教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。
二、教學(xué)重點：課文第三自然段。
教學(xué)難點：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。
三、教學(xué)對象分析。
本課是二年級的一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)者為二年級的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥島的認(rèn)識還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)媒體設(shè)計。
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風(fēng)光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個部分組成。通過各種鳥的圖片，使學(xué)生對鳥島鳥的種類多有了形象的了解，通過鳥島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂“秋日私語”進(jìn)行配樂朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
五、教學(xué)過程。
（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）。
1.課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。
（二、）精讀課文設(shè)計。
（一）學(xué)習(xí)課文第二段。
1.（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。
2.通過朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語變色。
第一句重點指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。
第二句重點指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。
3.齊讀第二自然段。師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會體會吧。（齊讀）。
（過渡）時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.（課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說說你為什么最喜歡這一句。
2.組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子，并將部分詞語變色）。
（1）第一句。重點指導(dǎo)各種各樣、鳥的世界。相機(jī)板書：鳥多。
指導(dǎo)說話：（播放鳥島風(fēng)光錄象課件）你能用這句話向大伙介紹介紹嗎？
（示投影練習(xí)說話）。
（2）窩多（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)使“一個挨著一個”、“密密麻麻”變色。）。
（3）蛋多：根據(jù)學(xué)生回答板書蛋多。
課件展示鳥蛋，直觀體會顏色。
（4）指導(dǎo)配樂朗讀：（配樂指名讀、齊讀）。
（5）小朋友們，六月的鳥島給你留下了什么印象？能不能說給我們聽聽？（指名說）。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.引讀課文，邊讀文可以邊做動作。
3、（課件展示句子，練習(xí)說話）：（出示句子）你能不能把因為放在前面，所以放在后面說一說嗎？（出示句式訓(xùn)練）。
4、（出示鳥兒自由飛翔圖）你們瞧，藍(lán)天碧水間，鳥兒自由自在地飛翔著，多快樂?。?BR> 三、總結(jié)：
3.今天，我們學(xué)習(xí)了鳥島，欣賞了畫面，你想對大家說些什么？
六、布置作業(yè)。
課文學(xué)完了，鳥島上的小鳥們提出了幾個要求希望你們能完成，你們想知道嗎？
1.你最喜歡課文里的哪一句，把它抄下來。
2.把課文背給你的老師或同學(xué)聽聽。
3.你們那里有哪些鳥，它們是什么樣的，能選一種寫下來告訴我嗎？
語文鳥島教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護(hù)鳥類。
通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。
培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護(hù)鳥類。
課件、學(xué)生收集鳥島的資料
一、揭示課題
1、出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？
2、出示漢字“島”，（師板書，生書空）
3、什么是島？請大家查查字典，找找“島”字的解釋。
（示“島”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）
4、今天我們要去一個很特別的島，（出示18、鳥島）
齊讀課題
5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
說明：
幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個字并掌握正確的筆順，同時字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機(jī)地整合為一體，從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
二、初讀課文了解內(nèi)容
1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？
（1）指名讀第一段（媒體出示）
（2）引讀第一段
教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真記。
青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫——，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是——。
（3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）
指導(dǎo)讀好“聞名中外”
（4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡單介紹鳥島。
（5）師介紹青海湖西部“海西皮”聞名中外的鳥島。
（學(xué)生介紹）
（6）齊讀句子。
邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？
（7）出示：“海西皮”島為什么會被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？
2、師：今天我們就將通過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。
3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4段，說說你對鳥島有了哪些了解？
（1）交流
隨機(jī)出示：
鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手
鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個
鳥蛋：到處都是、隨手
說明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。
（2）引讀板書
隨機(jī)出示：多，鳥的世界
4、指名分段朗讀（2－4），了解每一段的內(nèi)容。
出示：（教師要提示學(xué)生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）
（1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠(yuǎn)方飛來，它們在這里___________、___________。
（2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。
（3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因為大家都知道______________________________。
（4）引讀：鳥島真是一個______，那兒鳥______，鳥窩______，鳥蛋______，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是______。
說明：
讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清楚。在組織交流時，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，通過相互交流達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的'。
5、再次播放播放錄像。
三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語段
1、讀讀課文的2－4段，用直線畫出描寫鳥島上鳥多的句子。
2、交流
第二段：
（1）指名讀句
（“一群一群、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多?！耙蝗阂蝗骸弊x的時候，語速要放慢。）
（2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）
（3）引讀
（4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代
給“養(yǎng)育”找個近義詞
（5）小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。
第三段：
（1）指名讀
（2）選你最喜歡的一句讀好它
（3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是”）
（4）引讀：
（5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選擇一張解說
交流
（6）齊讀第三段：
第四段：
（1）指名讀
（2）邊做動作邊齊讀這一段
（3）引讀
（4）引讀板書
六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了——，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是——，遍地都是——，不愧是——。
說明：
根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過程中作相應(yīng)的點評、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點詞語和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4段中的相關(guān)語句，教學(xué)時要設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。
3、學(xué)到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？
a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活
b游人愛護(hù)鳥類
（1）交流
（補充資料）
（2）隨機(jī)出示：鳥是人類的朋友
4、欣賞鳥島組圖
5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）
（再次出示內(nèi)容填空）
6、借助板書完成內(nèi)容的填空
交流
說明：
在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動手寫一寫，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。
7、引讀填空
四、語言實踐活動
如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做？怎么說？
語文鳥島教案篇十六
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
（設(shè)計意圖：一開始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）。
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設(shè)計意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會勝利的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）。
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀。
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a.出示：聞名中外。
指名讀，換個詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）。
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣。
c.齊讀。
（3）、填空：鳥島在（）。
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）。
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段。
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a.鳥兒在春天來這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多。
讀好“一群一群”（速度放慢些）。
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）。
c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。
（3）、因為（），所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀。
語文鳥島教案篇十七
蘇教版小學(xué)語文第四冊。
作者：江蘇太倉實驗小學(xué)陸勤。
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程：第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
（設(shè)計意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）。
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）。
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的.，請你來讀。
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a.出示：聞名中外。
指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）。
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣。
c.齊讀。
（3）、填空：鳥島在（。）。
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）。
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段。
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a.鳥兒在春天來這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多。
讀好“一群一群”（速度放慢些）。
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）。
c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。
（3）、因為（），所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學(xué)生接讀―它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
（設(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點形象而直觀。）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書。
（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）。
b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說。
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
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語文鳥島教案篇十八
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。
課文第三自然段。
教學(xué)難點：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。
本課是二年級的一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)者為二年級的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥島的認(rèn)識還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風(fēng)光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個部分組成。通過各種鳥的圖片，使學(xué)生對鳥島鳥的種類多有了形象的了解，通過鳥島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂“秋日私語”進(jìn)行配樂朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1．課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。
（二、）精讀課文設(shè)計
（一）學(xué)習(xí)課文第二段。
1．（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。
2．通過朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語變色。
第一句重點指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。
第二句重點指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。
3．齊讀第二自然段。 師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會體會吧。（ 齊讀）
（過渡）時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
（三） 學(xué)習(xí)第三自然段
1． （課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說說你為什么最喜歡這一句。
2． 組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子，并將部分詞語變色）
（1） 第一句。重點指導(dǎo)各種各樣、鳥的世界。相機(jī)板書：鳥多
語文鳥島教案篇十九
師：上課！
生：起立！
師：同學(xué)們好！
生：老師，你好！
1、師：在我國青海西部一個叫“海西皮”的小島上，有很多的鳥兒在那棲息，它有一個美麗的名字叫“鳥島”，跟老師一起寫課題！
（板書：鳥島）。
師：注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、生自讀課文，師提自讀要求。
師:要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、正課。
1、認(rèn)讀詞語，多媒體出示：
西部玉白色密密麻麻。
2、指名讀，做小老師，其他同學(xué)跟讀。
3、學(xué)習(xí)第一段，生讀課文中的句子：
“每年春天……陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來?！?BR> 師：讀這兩個詞語“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”，（出示圖片）。
4、再讀課文，把意思讀懂，讀通順，讀流利。
師：自己讀自己的。
5、檢查，輪讀，開火車讀。
師：你們讀得一個比一個好，真棒，你讀懂了什么？
生1：我知道了鳥島在青海湖的海西皮小島上。
生2：每到春天，它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
生3：六月是島上最熱鬧的時候。
6、學(xué)習(xí)第二、三段。《鳥島》公開課教學(xué)實錄|《鳥島》課堂實錄。
生1：我看見了密密麻麻的鳥窩！
生2：我看見了到處是鳥蛋！
師：一個挨著一個，同學(xué)們自己互相挨著，看看，是什么樣子？
學(xué)生下位做挨著的動作，感受鳥窩的多、鳥蛋的多。
師：板書：密，你能給他組個詞嗎？
生：茂密。
師：對，山上的樹林很茂密。
是：你還看到了什么？
生：我看見了到處是玉白色的鳥蛋！
師：你看得可真仔細(xì)！
7、指名讀第三段，不要漏字，多字。
8、全班齊讀這一句，你還看到什么？
生1:我看游客多！
生2：我看到鳥都聚集在一起1。
9、用“有的……有的'……”說話訓(xùn)練。
生1：各種各樣的鳥，有的筑巢安家，有的養(yǎng)育后代。
生2：有的在天空自由飛翔，有的在喂小鳥。
生3有的在休息，有的在曬太陽。
10、齊讀最后一個自然段，師范讀。
三、課外拓展。
師：請大家跟隨老師的鏡頭到鳥島上去參觀，你最想說什么？（播放視頻）。
生1：鳥島上的鳥兒可真多??！
生2：鳥兒在自由自在的生活，多快樂?。?BR> 四、指導(dǎo)寫字。
玉密。
1、學(xué)寫“玉”字。
師：寫好“玉”字需要注意什么？
生1：“玉”上加一點。
生2：豎要寫在豎中線上。
生3：中間一橫要寫在橫中線上，要寫短。
師范寫“玉”。
2、學(xué)寫“密”字。
師：你覺得“密”字哪里最難寫？
生1：寶蓋頭。
生2：中間的“必”字，要扁，才好看！
師范寫“密”。
五、學(xué)生描紅。
生齊背《寫字歌》。
六、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們參觀了鳥島，看到了許多的鳥兒，你們可以把看到的美麗景象畫下來給爸爸媽媽看，好嗎？好了，這節(jié)課就到這，下課！同學(xué)們再見！
生：老師，再見！