總結(jié)讓我們懂得感恩，懂得珍惜，懂得在變化中不斷成長(zhǎng)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感悟，使文章更具個(gè)性和深度。下面是哲學(xué)家總結(jié)的人生意義和價(jià)值觀，對(duì)你的人生規(guī)劃很有啟發(fā)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
根據(jù)新課改的提出，對(duì)于舊式的教學(xué)模板已經(jīng)不符合教學(xué)方式的要求。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)開(kāi)放性教學(xué)方案是基于新課改提出的，其內(nèi)容主要有教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。
新課改的提出改變了舊教育的應(yīng)試模式，提倡以學(xué)生作為教育的主體，老師則為教育的領(lǐng)導(dǎo)者。堅(jiān)持以人為本的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，令學(xué)生共同發(fā)展，共同進(jìn)步。同時(shí)要求老師的教學(xué)方案不能為了應(yīng)付考試而采取填鴨式的教育學(xué)方法，要設(shè)立有趣的課堂教學(xué)方案，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
三年級(jí)的學(xué)生處于一個(gè)朦朧的認(rèn)知階段，生活中的許多常識(shí)需要通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)知。他們是富有想象力的年紀(jì)，想法非常的單純，善惡辨別能力較弱，因此老師和家長(zhǎng)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是對(duì)生活常識(shí)的一個(gè)重要的知識(shí)來(lái)源。由于學(xué)生一天的時(shí)間大都呆在學(xué)校，并且學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑都來(lái)自教師的講課，所以老師對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知來(lái)說(shuō)非常的重要。在新課改的作用下，老師要對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)開(kāi)放性教學(xué)方案是基于新課改的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一次課堂的實(shí)踐和探討。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)開(kāi)放性教學(xué)方案可以從以下幾個(gè)方面入手：課堂教學(xué)地點(diǎn)、課堂教學(xué)模式、課堂內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)诮邮軙?shū)本知識(shí)的過(guò)程中，快樂(lè)的成長(zhǎng)并且了解到書(shū)本以外的知識(shí)。
1.課堂語(yǔ)文教學(xué)地點(diǎn)的開(kāi)放性。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)都是以教室為主的，在新課改的提出下，不防偶爾將課堂教學(xué)地點(diǎn)移至教室外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有所變化。課堂教學(xué)地點(diǎn)移至教室外，要以學(xué)生的安全為基礎(chǔ)，再進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)確保課程進(jìn)度不受其影響。課堂教學(xué)的地點(diǎn)不是隨老師的意愿進(jìn)行設(shè)定，教師要根據(jù)授課內(nèi)容選擇教學(xué)地點(diǎn)。比如說(shuō)：三年級(jí)語(yǔ)文老師上到課文《金色的草地》可以帶領(lǐng)學(xué)生們到草地上進(jìn)行教學(xué)。
課堂語(yǔ)文教學(xué)地點(diǎn)的開(kāi)放性是指不影響課程進(jìn)度的情況下進(jìn)行課堂地點(diǎn)的改變，這樣的教學(xué)地點(diǎn)的改變是一時(shí)性的，不能完全替代課堂教室的授課地點(diǎn)方式。
2.課堂教學(xué)模式的開(kāi)放性。
課堂教學(xué)模式的開(kāi)放性即老師擺脫傳統(tǒng)的授課模式。由于我國(guó)之前的教育方式以應(yīng)試教育為主，許多教師的講述課程較為死板，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生也是僅僅根據(jù)書(shū)本上的內(nèi)容直接傳授，很少去解釋內(nèi)容。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)需要一個(gè)接受的過(guò)程，如果語(yǔ)文教師以上課就進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的教授，許多學(xué)生很難一下子跟進(jìn)老師的講課內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)模式的開(kāi)放性可以采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，先從學(xué)生們感性趣的事情作為切入點(diǎn)，再引申到課本內(nèi)容，然后再進(jìn)行課堂內(nèi)容的講授。例如：課文中《獅子和鹿》，老師可以先設(shè)置一個(gè)關(guān)于獅子的謎語(yǔ)，叫學(xué)生們猜?；蛘呤窃O(shè)置一個(gè)成語(yǔ)接龍游戲。教師在上課前進(jìn)行情境導(dǎo)入，應(yīng)注意適當(dāng)?shù)陌盐眨荒苡绊懻n程進(jìn)度或者使課堂氣氛過(guò)于活躍。
3.教學(xué)課堂內(nèi)容的開(kāi)放性。
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大多是10歲左右，對(duì)于世界還是處于一個(gè)認(rèn)知的階段。他們所接觸的東西比較簡(jiǎn)單，需要通過(guò)學(xué)習(xí)和生活上的接觸不斷的積累常識(shí)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生掌握的知識(shí)一般來(lái)源于父母和老師。教師在授課的過(guò)程中，在不影響課程進(jìn)度的情況下，講述一些課外知識(shí)，豐富學(xué)生們的知識(shí)量，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)容開(kāi)放性，即保證課程進(jìn)度的情況下，教師可以進(jìn)行課外知識(shí)的傳授，令學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中多了解一些事物，同時(shí)也可以調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更能積極認(rèn)真的配合老師的講課。
三、總結(jié)。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面小，認(rèn)知能力較差，比較愛(ài)動(dòng)，因此在教授課程中要考慮到學(xué)生的年齡特征。制定小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性教學(xué)方案的主要目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，因此要充分考慮到學(xué)生的興趣所在，制定教學(xué)方案的內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該以不影響課程進(jìn)度為基本要求。將情境創(chuàng)設(shè)的方法帶入小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)過(guò)程。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4．學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
5．感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心希望。
6．圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，些具體。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)。
練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一句話(huà)，并把內(nèi)容寫(xiě)具體。
教具準(zhǔn)備：
字典。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
一、寫(xiě)出帶點(diǎn)字的部首，再用部首查字法查出這個(gè)字。
（一）讀懂題目要求。
（二）確定每個(gè)字的部首，用部首查字法獨(dú)立查字典，并填寫(xiě)答案。
（三）教師個(gè)別指導(dǎo)沒(méi)掌握好部首查字法的學(xué)生。
（四）訂正答案，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)。
二、在括號(hào)里填上合適的詞，再讀一讀。
（一）讀懂題目要求。
（二）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)兩個(gè)，教師指導(dǎo)后繼續(xù)填寫(xiě)后6個(gè)詞。
（三）逐詞訂正。
（四）填寫(xiě)后讀一讀。
三、照樣子把句子補(bǔ)充完整。
（一）介紹本練習(xí)的意思。
（二）了解“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所想的一致。
在“果然”前面應(yīng)交代怎樣想的或怎樣說(shuō)的，在。
“果然”后面要寫(xiě)與所想、所說(shuō)相符的事實(shí)。
（三）讓學(xué)生自讀第一句話(huà)，體會(huì)“果然”的意思和作用。
（四）口頭練習(xí)把后兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，教師訂正。
（五）讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，教師訂正。
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對(duì)于“果然”這個(gè)詞理解的較好。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
2．感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心希望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)使用冒號(hào)和引號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)冒號(hào)和引號(hào)的用法。
一、想想冒號(hào)、引號(hào)的用法，給下面的話(huà)加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
（一）復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)的用法。
（二）讀一讀兩句話(huà)，了解句子的意思，再加標(biāo)點(diǎn)。
（三）加好標(biāo)點(diǎn)再讀一讀。
（四）自查、小組互查。
（五）閱讀《語(yǔ)文讀本》中的《淘氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》。
二、讀下面的幾段話(huà)，想想每段話(huà)是圍繞哪個(gè)意思寫(xiě)的，先寫(xiě)的什么，后寫(xiě)的什么？
（一）一段話(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀完后找到圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的。用筆把那句話(huà)畫(huà)下來(lái)。
（二）師生合作讀文中的三段話(huà)。
1．默讀，想一想先寫(xiě)的什么，后寫(xiě)的什么？
2．指名說(shuō)。
3．一起回憶，剛才的方法，讓學(xué)生按照老師的方法來(lái)自學(xué)第二段話(huà)。
4．交流糾正，自學(xué)第三段話(huà)，交流糾正。
教學(xué)反思：
對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和作用教師給學(xué)生講的過(guò)多，應(yīng)該給學(xué)生自己思考的時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練地朗讀課文，初步感知神話(huà)的特點(diǎn)。
2、體會(huì)夸父不畏困難、意志堅(jiān)決的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
重點(diǎn)：熟練朗讀課文體會(huì)課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：認(rèn)字、識(shí)字。
關(guān)鍵：朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識(shí)記生字。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具：圖片、相關(guān)課件等。
學(xué)具：教材等。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：神話(huà)知識(shí)的了解。
教學(xué)突破點(diǎn)：學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1、出示太陽(yáng)圖片和課后的一首詩(shī)：
說(shuō)一說(shuō)(1)太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?
(2)如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎樣?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話(huà)故事《夸父追日》。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容：
1、師范讀課文，學(xué)生畫(huà)出生字，注意讀音。
2、自由讀課文，思考夸父為什么要追趕太陽(yáng)?
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)夸父是什么樣的人?
(2)夸父為什么要追趕太陽(yáng)?
4、學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀)。
(1)夸父是怎么追趕太陽(yáng)的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
5、夸父最后追到太陽(yáng)了嗎?
三、練習(xí)：
四、小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸父追日。
黑暗——光明寒冷——溫暖。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話(huà)故事《夸父追日》，誰(shuí)能給大家講一講故事的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
2、借助生字表，同桌互相讀，糾正字音。
3、把自己好的識(shí)記方法講給同學(xué)們聽(tīng)。
4、出示生字：
夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚。
(1)指名讀一讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的?
(3)組詞。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
夸、巨、胃。
三、練習(xí)：
1、完成課后練習(xí)。
(1)比一比，說(shuō)一說(shuō)。
(2)讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、從文中找出反義詞：
光明——黑暗寒冷——溫暖。
四、小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸父逐日。
夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
游戲玩法建議：
1、a段部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、b段部分：進(jìn)行角色扮演。蛇開(kāi)始追逐時(shí)，幼兒扮演小青蛙邊跑邊想辦法。
3、滑音結(jié)束后，小青蛙邊念語(yǔ)令邊出示自己的辦法，笨笨蛇“倒地”。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受樂(lè)曲ab的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及青蛙與蛇的不同音樂(lè)風(fēng)格，嘗試與父母隨樂(lè)進(jìn)行角色伴演。
2、能在語(yǔ)令的幫助下用肢體動(dòng)作隨樂(lè)表現(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、引導(dǎo)幼兒及家長(zhǎng)感知a段音樂(lè)節(jié)奏，隨樂(lè)表演a段小青蛙的動(dòng)作。
用“打招呼”的方式幫助幼兒感知a段音樂(lè)節(jié)奏。
教師、家長(zhǎng)、幼兒三方互動(dòng)，熟悉并隨樂(lè)表演a段。
2、講述故事，引導(dǎo)幼兒積極思考戰(zhàn)勝笨笨蛇的辦法，并能在語(yǔ)令的幫助下用肢體動(dòng)作隨樂(lè)表現(xiàn)。
教師講述故事，與協(xié)教完整表演b段。
引導(dǎo)幼兒思考戰(zhàn)勝笨笨蛇的辦法，并能在語(yǔ)令的幫助下用肢體動(dòng)作隨樂(lè)表現(xiàn)。
3、隨樂(lè)游戲，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒享受親子游戲的樂(lè)趣。
請(qǐng)l組家庭扮演勇敢、聰明的小青蛙，教師扮演笨笨蛇，幫助幼兒及家長(zhǎng)明確游戲規(guī)則與玩法。
請(qǐng)1—2組家庭扮演笨笨蛇，幫助幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)一步明確游戲規(guī)則與玩法。
教師帶領(lǐng)幼兒扮演青蛙，家長(zhǎng)共同扮演一條大蛇。
4、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒在生浯中遇到困難時(shí)，能積極、主動(dòng)的想辦法。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
設(shè)計(jì)理念：
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說(shuō)法來(lái)說(shuō)嗎?
3、同學(xué)們,聽(tīng)了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對(duì)青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加了解了，我們來(lái)讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對(duì)科學(xué)家提出什么問(wèn)題呢?(或：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀?)。
5、過(guò)渡語(yǔ)：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)一樣都是地球大家庭中的一員，動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟?lèi)所不及的。人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過(guò)程中得到啟示發(fā)明出來(lái)的，這門(mén)科學(xué)就叫仿生學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、對(duì)于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問(wèn)：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)?……)。
2、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少!好，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文的最后一個(gè)自然段，看書(shū)本能幫我們解決哪些問(wèn)題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過(guò)自己的朗讀體會(huì)，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。
3、指名學(xué)生交流討論。
4、多媒體出示句子：機(jī)場(chǎng)上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個(gè)方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)重點(diǎn)詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會(huì)感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話(huà)。讓我們來(lái)讀讀這兩段話(huà)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過(guò)朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來(lái)。學(xué)生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習(xí)：
“電子蛙眼”相當(dāng)于()，飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西()，只要蟲(chóng)子在飛，它都能()，而且還能()?！半娮油苎邸币惨粯?，只要飛機(jī)在飛，機(jī)場(chǎng)上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會(huì)。
三、拓展延伸。
1、過(guò)渡語(yǔ)：
動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類(lèi)。而我們?nèi)祟?lèi)的聰明之處在于善于從動(dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處，為我們?nèi)祟?lèi)所用，為人類(lèi)造福。
2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來(lái)看這樣一個(gè)填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來(lái)()。人們研究了()，制成了()，用它來(lái)()。
我想研究()，制成()，用它來(lái)()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)。
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下文查字典理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。正確流利地分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
朗讀、體會(huì)、質(zhì)疑、討論相結(jié)合，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)一定的表達(dá)方法。
情感與態(tài)度目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會(huì)“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解，小蛇和小青蛙是對(duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止這一對(duì)。初步了解一些自然法則。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到：青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的，青蛙和蛇是一對(duì)天敵，這是自然界的法則。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教法和學(xué)法：
課前搜集資料，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么?讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，思考與課題相關(guān)的問(wèn)題，引出學(xué)生提出：“為青蛙和蛇之間會(huì)發(fā)生什么故事?”、“后來(lái)怎么樣呢?”、“為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)生字。
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會(huì)擁有使勁接近背后骨頭斷裂。
交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生用語(yǔ)言表述出來(lái);。
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過(guò)歸類(lèi)、比較來(lái)鞏固識(shí)記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫(xiě)的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。第三、給生字找朋友，并把生字詞寫(xiě)一寫(xiě)，要求寫(xiě)的規(guī)范、美觀、整潔。
2、將生字帶入文中熟讀課文。
指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
a、讀課文，疏通語(yǔ)句。
b、思考文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
c、讀了文章之后，你有哪些困惑?
(三)、識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時(shí)。
(一)、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。
1、播放課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂(lè)玩耍的情景。
師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊!
2、他們會(huì)永遠(yuǎn)成為朋友嗎?(在板書(shū)“成為朋友”后打上“?”)。
我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們的媽媽是怎么說(shuō)的吧!
(二)、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。
1、課件出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么?自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫(huà)出相關(guān)句子。
2、在小組里交流自己勾畫(huà)的句子。
3、誰(shuí)來(lái)扮演青蛙媽媽來(lái)給我們表演?
4、評(píng)評(píng)演得怎么樣?
在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5、你覺(jué)得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?
在討論中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)心，體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛(ài)。
6、互相學(xué)著演一演，比一比誰(shuí)最關(guān)心自己孩子的媽媽?
7、看來(lái)，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說(shuō)蛇是壞人，應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過(guò)渡：小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說(shuō)呢?
9、默讀第五自然段，用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說(shuō)的話(huà)。
10、小組合作分角色讀一讀，比比誰(shuí)讀得好?
11、看圖中(出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎?指名學(xué)生找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎?指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。
13、讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。抓住表情的變化體會(huì)蛇的本性。
(三)、引發(fā)思考，思辯明理。
1、出示文中第四幅插圖，師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?
2、指名讀六、七自然段。
指名說(shuō)說(shuō)，小青蛙會(huì)來(lái)和小蛇玩嗎?為什么?
3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀!請(qǐng)看一看——。
播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。
4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望?這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
學(xué)生結(jié)合看到的，進(jìn)行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。師：是啊，他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的!板書(shū)：(不能)。
(四)、角色朗讀，語(yǔ)境體驗(yàn)。
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生選擇不同的角色，將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對(duì)話(huà)的位置，成為有情感的“事中人”，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行角色體驗(yàn)。
2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為朋友呢?
師小結(jié)：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動(dòng)物呢!這是自然界的法則。(紅字板書(shū)：自然法則)同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂?
(五)、拓展訓(xùn)練，發(fā)展想象。
請(qǐng)學(xué)生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對(duì)方寫(xiě)一封信，告訴對(duì)方不能在一起的原因，讓學(xué)生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):。
1、理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。
2、老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們老師這有個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)能猜出答案?。浚ㄕn件出示謎語(yǔ)找生讀謎語(yǔ)，知道“沙漠之舟”是指駱駝）。
師：同學(xué)們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）。
師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰(shuí)能為大家讀一讀?。浚ㄕn件出示駱駝資料找生讀）。
師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。
（板書(shū)“找駱駝”），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。
二、整體感知初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的時(shí)候，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生詞。
2、讀完了，老師想出些詞語(yǔ)考考大家好不好？（課件出示詞語(yǔ)）。
3、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽(tīng)），在老人的（指點(diǎn)）下，（找到）駱駝的事。
二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
（1）商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？
（2）老人是怎么知道駱駝的.這些特點(diǎn)的？
2、師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、研讀課文。
（一）研讀“駱駝的特點(diǎn)”
1、首先讓我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)畫(huà)出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）。
2、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。
師：你從哪里知道的？我們先來(lái)讀一讀他們的對(duì)話(huà)，然后再說(shuō)說(shuō)駱駝的特點(diǎn)？（教師板書(shū)：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）。
思考：“跛”什么意思？誰(shuí)能為大家表演一下跛腳走路？
過(guò)渡：大家很好的解決了第一個(gè)問(wèn)題，下面就讓我們來(lái)一起探究一下第二個(gè)問(wèn)題吧！
（二）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”
1、課文的哪個(gè)自然段介紹了老人是如何判定駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的？（第10自然段）。
2、那么誰(shuí)能說(shuō)出這段話(huà)應(yīng)該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）。
3、“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）。
4、現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請(qǐng)大家用畫(huà)出老人看到了什么，通過(guò)看到的想到了什么。（課件出示）。
5、在因?yàn)樗?、的句式中，我們知道了因?yàn)椋ㄔ颍?，所以（結(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)？（課件總結(jié)）。
四、深入理解，解讀推理。
（因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）。
2、“果然”一詞說(shuō)明了什么？（商人通過(guò)老人的指點(diǎn)找到了駱駝）。
五、小結(jié)延伸。
師：學(xué)到這里，你覺(jué)得老人是個(gè)什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？
六、作業(yè)。
1、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2、觀察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在口語(yǔ)交際課上與大家共同分享。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課文通過(guò)爺孫倆圍繞“煮書(shū)”展開(kāi)的交談，告訴學(xué)生的方法——反復(fù)誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的，通過(guò)學(xué)習(xí)也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習(xí)方法固然重要，但結(jié)合自己的實(shí)際摸索出適合自己讀的書(shū)、學(xué)習(xí)的方法更重要。
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文;。
3、通過(guò)對(duì)煮書(shū)的理解，引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺說(shuō)的話(huà)，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)的習(xí)慣，培養(yǎng)會(huì)讀書(shū)的能力,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語(yǔ)的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開(kāi)朗”，通過(guò)此線(xiàn)索，讀出課文中小作者的語(yǔ)氣。
2、理解“煮書(shū)”的含義;。
理解“煮書(shū)”的含義;知道讀書(shū)的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課件。
二課時(shí)。
1初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2認(rèn)識(shí)生字新詞，初步感受讀書(shū)的方法。
教師板書(shū)課題，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受?
(學(xué)生質(zhì)疑，煮書(shū)真的是把書(shū)拿到鍋里去煮嗎?)。
師：現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。找出不理解的詞語(yǔ)，并作記號(hào)。
2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)情況。
a出示生詞：
文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文、犯愁、煮書(shū)、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應(yīng)手、豁然開(kāi)朗、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
3、查字典，理解詞語(yǔ)的意思。(教給學(xué)生，通過(guò)查字典了解詞意的方法。)。
疑惑、得心應(yīng)手、豁然開(kāi)朗、疑惑不解、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
4、小組合作，分段朗讀全文。
5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請(qǐng)做上記號(hào)。
6、同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段?？磮D理解：蒼勁有力。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好，“我”覺(jué)得奇怪，疑慮的語(yǔ)氣。
3、全班朗讀此段。
1、明確讀詞，復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文。
2、教師范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě)。
理解“煮書(shū)”的含義;知道讀書(shū)的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個(gè)自然段。(讀后請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)一評(píng))。
1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段。
a指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶?duì)話(huà)。
重點(diǎn)理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!
(現(xiàn)場(chǎng)查字典，選義項(xiàng);把選出的意思抄在書(shū)上)。
“消化”——食物在人或動(dòng)物體內(nèi)，經(jīng)過(guò)腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料。
理解、吸收所學(xué)的知識(shí);。
b小組討論：本課的“煮書(shū)”到底指的是什么呢?
全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
(能反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。)。
“品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。
c同位合作，反復(fù)朗讀品味爺爺說(shuō)的話(huà)。
2、學(xué)習(xí)課文第5、6、7自然段。
a分角色朗讀5、6、7自然段。
b師：大家想重點(diǎn)煮哪一段?(第六段)。
c指名讀一讀，第六段。說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受?
3、分角色朗讀課文。
a分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個(gè)同學(xué)讀“我”，一個(gè)同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白。
b請(qǐng)小組全班交流展示。
c評(píng)讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會(huì)讀的好。
d全班分角色朗讀。
1、在小組內(nèi)交流各自的讀書(shū)方法。
2、推薦讀書(shū)方法：
毛澤東——三復(fù)四問(wèn)、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，
魯迅——既要泛覽，又要專(zhuān)注，“活讀”和“參讀”
華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ);厚薄讀書(shū)法;。
3、課后收集有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)方法的名言警句。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
：這篇精讀課文由兩首古詩(shī)組成，描寫(xiě)和贊美了春天的景色。《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品，寫(xiě)的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉?！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料;背誦春天的古詩(shī)。
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑，討論難點(diǎn)。
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)
(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。
師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶!
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?
原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!
指名背誦《詠柳》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。
師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。
生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
古詩(shī)兩首
詠柳春日
碧玉妝成一樹(shù)高，勝日尋芳似水濱，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。無(wú)邊光景一時(shí)新。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，等閑識(shí)得東風(fēng)面，
二月春風(fēng)似剪刀。萬(wàn)紫千紅總是春。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫(xiě)出漢字。
2能根據(jù)意思寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
3能按要求把句子寫(xiě)具體；能用“誰(shuí)、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫(xiě)句子；能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文。
1教學(xué)第一題。
參考答案：鋼鐵鑄成；查“
2教學(xué)第2題。
先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀得不準(zhǔn)的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫(xiě)后，師生共同訂正。答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。
3教學(xué)第3題
答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負(fù)；940安然無(wú)恙。
4教學(xué)第4題。
指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。
（2）按課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上修飾詞語(yǔ)。
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加與不加修飾詞語(yǔ)在意思的表達(dá)上有什么不一樣。
5教學(xué)第5題。
該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟：
1）教給學(xué)生判斷一句話(huà)是否完整的基本方法。一般說(shuō)完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分：“誰(shuí)”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無(wú)法表達(dá)清楚。
2）用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰(shuí)”“怎么樣”
3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整。
6教學(xué)第6題
指導(dǎo)步驟：
1）明確題意，讓學(xué)生知道寫(xiě)句子的要求是什么；
2）讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō)，并評(píng)議訂正；
3）筆答時(shí)，注意語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7教學(xué)第7題
本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：
先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音；
然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；
接著指名試讀，評(píng)議訂正；
最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂(lè)”的感情變化讀出來(lái)。
三課時(shí)安排
第1課時(shí)：教學(xué)第1~4題
第2課時(shí)：教學(xué)第5~7題
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1、正確有感情朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。
1、出示沙灘圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
（1）看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名讀。
（3）說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁矗浚ㄖ该卮穑?BR> （4）根據(jù)回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡
（5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
（6）想象說(shuō)話(huà)：（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）
在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。
（7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢。出示課題。（課題出示稍顯晚了一點(diǎn)，可以放到前面去，再提早一點(diǎn)。）
（8）過(guò)渡：想知道這個(gè)童話(huà)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽(tīng)課文錄音。
3、聽(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話(huà)故事的內(nèi)容是什么？（學(xué)生說(shuō)故事的內(nèi)容時(shí)，比較羅嗦，教師在總結(jié)時(shí)可簡(jiǎn)略一些。）
4、指名回答，板書(shū)：救公主
5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR> 6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：（自由讀、小組分角色讀）
大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”
“你搶去了美麗的公主！”
“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”（學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，沒(méi)能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語(yǔ)氣，可以通過(guò)比較讀的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情。）
7、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：
師：在我們編織的童話(huà)中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說(shuō)……我說(shuō)……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。（指名讀、男女生輪讀）
噢，公主被我們救出來(lái)了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
9、小組分角色讀課文。
（1）組內(nèi)練習(xí)。
（2）指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。
二、總結(jié)課文，想象說(shuō)話(huà)。
1、齊讀全文。
2、想象說(shuō)話(huà)：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）
（1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的？編故事《沙灘上的童話(huà)--勇救公主》。
（2）你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話(huà)故事。
3、指名講故事，評(píng)議。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。
3、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。（指導(dǎo)抄寫(xiě)時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字，抄一個(gè)字，要讀通整句句子的意思再抄，同時(shí)要注意抄寫(xiě)完成后要檢查。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、沙灘上的童話(huà)
成勇士（孩子）
編織童話(huà)：攻城堡
炸魔王
救公主（媽媽?zhuān)?BR> 教后反思：交流所學(xué)的生字，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但在交流時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。我覺(jué)得，在初讀課文時(shí)，要求不可過(guò)高，先讀正確，教師在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。
先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料，在班上交流。
導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
3、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么？是通過(guò)哪些段落講述的？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)記出來(lái)。
1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話(huà)的？”請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來(lái)。
留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書(shū)、體會(huì)。
2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內(nèi)交流體會(huì)。
3、指名學(xué)生談體會(huì)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貝爾刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神。
4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？
5、感情朗讀全文，進(jìn)一步感受文章精髓。
1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話(huà)的過(guò)程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造、偉大發(fā)明，才推動(dòng)著世界走到了美好的今天，我們生活中的時(shí)時(shí)處處無(wú)一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來(lái)的便利和幸福。就說(shuō)電話(huà)把，它帶給我們?cè)鯓拥谋憷瑢W(xué)們一定深有體會(huì)。請(qǐng)大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。
2、學(xué)生暢所欲言。
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
六、布置作業(yè)，延伸課外
課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、板書(shū)：跟蹤，指名正音。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過(guò)“跟蹤”的情形嗎?
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書(shū)：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)完了課文這些問(wèn)題我們都能找到答案。
1、自由朗讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)生字新詞。b.把課文讀正確，不添字，不漏字。c.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。
盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪
舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋
堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張
a、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
b、這些詞語(yǔ)的排列有規(guī)律嗎?
(一)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng)。
這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般，它會(huì)說(shuō)話(huà)呢，請(qǐng)找一找臺(tái)風(fēng)說(shuō)話(huà)的句子，并試著有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)語(yǔ)言、行為的句子，感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
1、出示句子：他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)?竟敢盯著我!”
(1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來(lái)讀好句子。
(2)相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
2、出示句子：“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語(yǔ)的位置。相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來(lái)看一看臺(tái)風(fēng)的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
4、課文除了描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言，還描寫(xiě)了臺(tái)風(fēng)的神態(tài)、動(dòng)作，找出來(lái)，有感情地讀一讀。
出示句子：
臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。
5、配合音效來(lái)幫助學(xué)生讀好描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)行為的句子。
6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”、“狂暴地跳起來(lái)”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。
(一)默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，再讀一讀。
(二)同桌討論交流，來(lái)概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。
(三)檢查交流：找出句子，指名讀。
1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?BR> (1)抓住“時(shí)刻”，品讀句子。
(2)“時(shí)刻”說(shuō)明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
(1)這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書(shū))
(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢?
(3)生讀。
(4)過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來(lái)的，我們一起讀。
3、出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師讀漏掉“無(wú)意中”、“緊緊地”，行嗎?
(2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
4、讀好對(duì)話(huà)。
出示對(duì)話(huà)：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
5、過(guò)渡：最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來(lái)看一看。
出示句子：：“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?BR> (1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?
(2)人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來(lái)形容?(談笑風(fēng)生)
(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。
(4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……
從中可以看出什么?
完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，通過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象，感受大青樹(shù)下的小學(xué)的獨(dú)特美。
3.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情。4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹(shù)下的小學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。
3.關(guān)注有新鮮感的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)
教師：多媒體課件
學(xué)生：課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時(shí)。
（1）、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
（2）、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
（3）、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
（4）、課本劇表演。
（5）、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)？你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩(shī)句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究，把你的研究成果寫(xiě)出來(lái)。相信通過(guò)研究，你會(huì)有許多新的感受，增長(zhǎng)不少知識(shí)。
．認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，通過(guò)搜集資料，仔細(xì)研究，了解其出處、作者、意思等。
．抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告，用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。
．《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》；
．研究結(jié)果匯報(bào)表一份。
習(xí)作指導(dǎo)課
（一）例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
小結(jié)小作者的寫(xiě)法：
（1）先寫(xiě)詩(shī)的出處
（作者、朝代、詩(shī)題、全詩(shī)）
（2）再寫(xiě)兩句詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情
（3）最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用
（4）假如小作者收集資料充分，還可以寫(xiě)什么？
（詩(shī)的寫(xiě)作背景、有關(guān)趣聞等）
（二）小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
．小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》。
．小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
．整理研究結(jié)果，填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。
（內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）
（三）集體交流，匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
（四）撰寫(xiě)研究報(bào)告
．把你的研究成果寫(xiě)成一篇研究報(bào)告。
要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
．學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn)，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法；二是了解研究報(bào)告可以寫(xiě)什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有“心”。
習(xí)作講評(píng)課
（一）復(fù)習(xí)
什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫(xiě)？
（二）學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。
（在巡視過(guò)程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）
三)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。
實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
（2）交流，師小結(jié)。
（3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。
根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
（1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事，讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思。
（2）把研究報(bào)告寫(xiě)具體。
四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。
學(xué)生自己修改。
小組互相修改。
讀一讀修改好的文章。
五)學(xué)生謄寫(xiě)作文，教師巡視。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的人文歷史。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
根據(jù)新課改的提出，對(duì)于舊式的教學(xué)模板已經(jīng)不符合教學(xué)方式的要求。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)開(kāi)放性教學(xué)方案是基于新課改提出的，其內(nèi)容主要有教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。
新課改的提出改變了舊教育的應(yīng)試模式，提倡以學(xué)生作為教育的主體，老師則為教育的領(lǐng)導(dǎo)者。堅(jiān)持以人為本的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，令學(xué)生共同發(fā)展，共同進(jìn)步。同時(shí)要求老師的教學(xué)方案不能為了應(yīng)付考試而采取填鴨式的教育學(xué)方法，要設(shè)立有趣的課堂教學(xué)方案，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
三年級(jí)的學(xué)生處于一個(gè)朦朧的認(rèn)知階段，生活中的許多常識(shí)需要通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)知。他們是富有想象力的年紀(jì)，想法非常的單純，善惡辨別能力較弱，因此老師和家長(zhǎng)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是對(duì)生活常識(shí)的一個(gè)重要的知識(shí)來(lái)源。由于學(xué)生一天的時(shí)間大都呆在學(xué)校，并且學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑都來(lái)自教師的講課，所以老師對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知來(lái)說(shuō)非常的重要。在新課改的作用下，老師要對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)開(kāi)放性教學(xué)方案是基于新課改的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一次課堂的實(shí)踐和探討。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)開(kāi)放性教學(xué)方案可以從以下幾個(gè)方面入手：課堂教學(xué)地點(diǎn)、課堂教學(xué)模式、課堂內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)诮邮軙?shū)本知識(shí)的過(guò)程中，快樂(lè)的成長(zhǎng)并且了解到書(shū)本以外的知識(shí)。
1.課堂語(yǔ)文教學(xué)地點(diǎn)的開(kāi)放性。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)都是以教室為主的，在新課改的提出下，不防偶爾將課堂教學(xué)地點(diǎn)移至教室外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有所變化。課堂教學(xué)地點(diǎn)移至教室外，要以學(xué)生的安全為基礎(chǔ)，再進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)確保課程進(jìn)度不受其影響。課堂教學(xué)的地點(diǎn)不是隨老師的意愿進(jìn)行設(shè)定，教師要根據(jù)授課內(nèi)容選擇教學(xué)地點(diǎn)。比如說(shuō)：三年級(jí)語(yǔ)文老師上到課文《金色的草地》可以帶領(lǐng)學(xué)生們到草地上進(jìn)行教學(xué)。
課堂語(yǔ)文教學(xué)地點(diǎn)的開(kāi)放性是指不影響課程進(jìn)度的情況下進(jìn)行課堂地點(diǎn)的改變，這樣的教學(xué)地點(diǎn)的改變是一時(shí)性的，不能完全替代課堂教室的授課地點(diǎn)方式。
2.課堂教學(xué)模式的開(kāi)放性。
課堂教學(xué)模式的開(kāi)放性即老師擺脫傳統(tǒng)的授課模式。由于我國(guó)之前的教育方式以應(yīng)試教育為主，許多教師的講述課程較為死板，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生也是僅僅根據(jù)書(shū)本上的內(nèi)容直接傳授，很少去解釋內(nèi)容。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)需要一個(gè)接受的過(guò)程，如果語(yǔ)文教師以上課就進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的教授，許多學(xué)生很難一下子跟進(jìn)老師的講課內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)模式的開(kāi)放性可以采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，先從學(xué)生們感性趣的事情作為切入點(diǎn)，再引申到課本內(nèi)容，然后再進(jìn)行課堂內(nèi)容的講授。例如：課文中《獅子和鹿》，老師可以先設(shè)置一個(gè)關(guān)于獅子的謎語(yǔ)，叫學(xué)生們猜?；蛘呤窃O(shè)置一個(gè)成語(yǔ)接龍游戲。教師在上課前進(jìn)行情境導(dǎo)入，應(yīng)注意適當(dāng)?shù)陌盐眨荒苡绊懻n程進(jìn)度或者使課堂氣氛過(guò)于活躍。
3.教學(xué)課堂內(nèi)容的開(kāi)放性。
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大多是10歲左右，對(duì)于世界還是處于一個(gè)認(rèn)知的階段。他們所接觸的東西比較簡(jiǎn)單，需要通過(guò)學(xué)習(xí)和生活上的接觸不斷的積累常識(shí)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生掌握的知識(shí)一般來(lái)源于父母和老師。教師在授課的過(guò)程中，在不影響課程進(jìn)度的情況下，講述一些課外知識(shí)，豐富學(xué)生們的知識(shí)量，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)容開(kāi)放性，即保證課程進(jìn)度的情況下，教師可以進(jìn)行課外知識(shí)的傳授，令學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中多了解一些事物，同時(shí)也可以調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更能積極認(rèn)真的配合老師的講課。
三、總結(jié)。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面小，認(rèn)知能力較差，比較愛(ài)動(dòng)，因此在教授課程中要考慮到學(xué)生的年齡特征。制定小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性教學(xué)方案的主要目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，因此要充分考慮到學(xué)生的興趣所在，制定教學(xué)方案的內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該以不影響課程進(jìn)度為基本要求。將情境創(chuàng)設(shè)的方法帶入小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)過(guò)程。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4．學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
5．感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心希望。
6．圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，些具體。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)。
練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一句話(huà)，并把內(nèi)容寫(xiě)具體。
教具準(zhǔn)備：
字典。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
一、寫(xiě)出帶點(diǎn)字的部首，再用部首查字法查出這個(gè)字。
（一）讀懂題目要求。
（二）確定每個(gè)字的部首，用部首查字法獨(dú)立查字典，并填寫(xiě)答案。
（三）教師個(gè)別指導(dǎo)沒(méi)掌握好部首查字法的學(xué)生。
（四）訂正答案，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)。
二、在括號(hào)里填上合適的詞，再讀一讀。
（一）讀懂題目要求。
（二）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)兩個(gè)，教師指導(dǎo)后繼續(xù)填寫(xiě)后6個(gè)詞。
（三）逐詞訂正。
（四）填寫(xiě)后讀一讀。
三、照樣子把句子補(bǔ)充完整。
（一）介紹本練習(xí)的意思。
（二）了解“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所想的一致。
在“果然”前面應(yīng)交代怎樣想的或怎樣說(shuō)的，在。
“果然”后面要寫(xiě)與所想、所說(shuō)相符的事實(shí)。
（三）讓學(xué)生自讀第一句話(huà)，體會(huì)“果然”的意思和作用。
（四）口頭練習(xí)把后兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，教師訂正。
（五）讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，教師訂正。
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對(duì)于“果然”這個(gè)詞理解的較好。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
2．感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心希望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)使用冒號(hào)和引號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)冒號(hào)和引號(hào)的用法。
一、想想冒號(hào)、引號(hào)的用法，給下面的話(huà)加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
（一）復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)的用法。
（二）讀一讀兩句話(huà)，了解句子的意思，再加標(biāo)點(diǎn)。
（三）加好標(biāo)點(diǎn)再讀一讀。
（四）自查、小組互查。
（五）閱讀《語(yǔ)文讀本》中的《淘氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》。
二、讀下面的幾段話(huà)，想想每段話(huà)是圍繞哪個(gè)意思寫(xiě)的，先寫(xiě)的什么，后寫(xiě)的什么？
（一）一段話(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀完后找到圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的。用筆把那句話(huà)畫(huà)下來(lái)。
（二）師生合作讀文中的三段話(huà)。
1．默讀，想一想先寫(xiě)的什么，后寫(xiě)的什么？
2．指名說(shuō)。
3．一起回憶，剛才的方法，讓學(xué)生按照老師的方法來(lái)自學(xué)第二段話(huà)。
4．交流糾正，自學(xué)第三段話(huà)，交流糾正。
教學(xué)反思：
對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和作用教師給學(xué)生講的過(guò)多，應(yīng)該給學(xué)生自己思考的時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練地朗讀課文，初步感知神話(huà)的特點(diǎn)。
2、體會(huì)夸父不畏困難、意志堅(jiān)決的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
重點(diǎn)：熟練朗讀課文體會(huì)課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：認(rèn)字、識(shí)字。
關(guān)鍵：朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識(shí)記生字。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具：圖片、相關(guān)課件等。
學(xué)具：教材等。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：神話(huà)知識(shí)的了解。
教學(xué)突破點(diǎn)：學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1、出示太陽(yáng)圖片和課后的一首詩(shī)：
說(shuō)一說(shuō)(1)太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?
(2)如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎樣?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話(huà)故事《夸父追日》。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容：
1、師范讀課文，學(xué)生畫(huà)出生字，注意讀音。
2、自由讀課文，思考夸父為什么要追趕太陽(yáng)?
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)夸父是什么樣的人?
(2)夸父為什么要追趕太陽(yáng)?
4、學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀)。
(1)夸父是怎么追趕太陽(yáng)的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
5、夸父最后追到太陽(yáng)了嗎?
三、練習(xí)：
四、小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸父追日。
黑暗——光明寒冷——溫暖。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話(huà)故事《夸父追日》，誰(shuí)能給大家講一講故事的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
2、借助生字表，同桌互相讀，糾正字音。
3、把自己好的識(shí)記方法講給同學(xué)們聽(tīng)。
4、出示生字：
夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚。
(1)指名讀一讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的?
(3)組詞。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
夸、巨、胃。
三、練習(xí)：
1、完成課后練習(xí)。
(1)比一比，說(shuō)一說(shuō)。
(2)讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、從文中找出反義詞：
光明——黑暗寒冷——溫暖。
四、小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸父逐日。
夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
游戲玩法建議：
1、a段部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、b段部分：進(jìn)行角色扮演。蛇開(kāi)始追逐時(shí)，幼兒扮演小青蛙邊跑邊想辦法。
3、滑音結(jié)束后，小青蛙邊念語(yǔ)令邊出示自己的辦法，笨笨蛇“倒地”。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受樂(lè)曲ab的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及青蛙與蛇的不同音樂(lè)風(fēng)格，嘗試與父母隨樂(lè)進(jìn)行角色伴演。
2、能在語(yǔ)令的幫助下用肢體動(dòng)作隨樂(lè)表現(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、引導(dǎo)幼兒及家長(zhǎng)感知a段音樂(lè)節(jié)奏，隨樂(lè)表演a段小青蛙的動(dòng)作。
用“打招呼”的方式幫助幼兒感知a段音樂(lè)節(jié)奏。
教師、家長(zhǎng)、幼兒三方互動(dòng)，熟悉并隨樂(lè)表演a段。
2、講述故事，引導(dǎo)幼兒積極思考戰(zhàn)勝笨笨蛇的辦法，并能在語(yǔ)令的幫助下用肢體動(dòng)作隨樂(lè)表現(xiàn)。
教師講述故事，與協(xié)教完整表演b段。
引導(dǎo)幼兒思考戰(zhàn)勝笨笨蛇的辦法，并能在語(yǔ)令的幫助下用肢體動(dòng)作隨樂(lè)表現(xiàn)。
3、隨樂(lè)游戲，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒享受親子游戲的樂(lè)趣。
請(qǐng)l組家庭扮演勇敢、聰明的小青蛙，教師扮演笨笨蛇，幫助幼兒及家長(zhǎng)明確游戲規(guī)則與玩法。
請(qǐng)1—2組家庭扮演笨笨蛇，幫助幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)一步明確游戲規(guī)則與玩法。
教師帶領(lǐng)幼兒扮演青蛙，家長(zhǎng)共同扮演一條大蛇。
4、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒在生浯中遇到困難時(shí)，能積極、主動(dòng)的想辦法。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
設(shè)計(jì)理念：
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說(shuō)法來(lái)說(shuō)嗎?
3、同學(xué)們,聽(tīng)了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對(duì)青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加了解了，我們來(lái)讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對(duì)科學(xué)家提出什么問(wèn)題呢?(或：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀?)。
5、過(guò)渡語(yǔ)：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)一樣都是地球大家庭中的一員，動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟?lèi)所不及的。人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過(guò)程中得到啟示發(fā)明出來(lái)的，這門(mén)科學(xué)就叫仿生學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、對(duì)于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問(wèn)：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)?……)。
2、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少!好，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文的最后一個(gè)自然段，看書(shū)本能幫我們解決哪些問(wèn)題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過(guò)自己的朗讀體會(huì)，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。
3、指名學(xué)生交流討論。
4、多媒體出示句子：機(jī)場(chǎng)上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個(gè)方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)重點(diǎn)詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會(huì)感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話(huà)。讓我們來(lái)讀讀這兩段話(huà)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過(guò)朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來(lái)。學(xué)生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習(xí)：
“電子蛙眼”相當(dāng)于()，飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西()，只要蟲(chóng)子在飛，它都能()，而且還能()?！半娮油苎邸币惨粯?，只要飛機(jī)在飛，機(jī)場(chǎng)上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會(huì)。
三、拓展延伸。
1、過(guò)渡語(yǔ)：
動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類(lèi)。而我們?nèi)祟?lèi)的聰明之處在于善于從動(dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處，為我們?nèi)祟?lèi)所用，為人類(lèi)造福。
2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來(lái)看這樣一個(gè)填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來(lái)()。人們研究了()，制成了()，用它來(lái)()。
我想研究()，制成()，用它來(lái)()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)。
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下文查字典理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。正確流利地分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
朗讀、體會(huì)、質(zhì)疑、討論相結(jié)合，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)一定的表達(dá)方法。
情感與態(tài)度目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會(huì)“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解，小蛇和小青蛙是對(duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止這一對(duì)。初步了解一些自然法則。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到：青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的，青蛙和蛇是一對(duì)天敵，這是自然界的法則。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教法和學(xué)法：
課前搜集資料，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么?讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，思考與課題相關(guān)的問(wèn)題，引出學(xué)生提出：“為青蛙和蛇之間會(huì)發(fā)生什么故事?”、“后來(lái)怎么樣呢?”、“為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)生字。
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會(huì)擁有使勁接近背后骨頭斷裂。
交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生用語(yǔ)言表述出來(lái);。
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過(guò)歸類(lèi)、比較來(lái)鞏固識(shí)記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫(xiě)的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。第三、給生字找朋友，并把生字詞寫(xiě)一寫(xiě)，要求寫(xiě)的規(guī)范、美觀、整潔。
2、將生字帶入文中熟讀課文。
指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
a、讀課文，疏通語(yǔ)句。
b、思考文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
c、讀了文章之后，你有哪些困惑?
(三)、識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時(shí)。
(一)、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。
1、播放課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂(lè)玩耍的情景。
師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊!
2、他們會(huì)永遠(yuǎn)成為朋友嗎?(在板書(shū)“成為朋友”后打上“?”)。
我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們的媽媽是怎么說(shuō)的吧!
(二)、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。
1、課件出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么?自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫(huà)出相關(guān)句子。
2、在小組里交流自己勾畫(huà)的句子。
3、誰(shuí)來(lái)扮演青蛙媽媽來(lái)給我們表演?
4、評(píng)評(píng)演得怎么樣?
在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5、你覺(jué)得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?
在討論中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)心，體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛(ài)。
6、互相學(xué)著演一演，比一比誰(shuí)最關(guān)心自己孩子的媽媽?
7、看來(lái)，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說(shuō)蛇是壞人，應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過(guò)渡：小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說(shuō)呢?
9、默讀第五自然段，用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說(shuō)的話(huà)。
10、小組合作分角色讀一讀，比比誰(shuí)讀得好?
11、看圖中(出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎?指名學(xué)生找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎?指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。
13、讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。抓住表情的變化體會(huì)蛇的本性。
(三)、引發(fā)思考，思辯明理。
1、出示文中第四幅插圖，師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?
2、指名讀六、七自然段。
指名說(shuō)說(shuō)，小青蛙會(huì)來(lái)和小蛇玩嗎?為什么?
3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀!請(qǐng)看一看——。
播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。
4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望?這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
學(xué)生結(jié)合看到的，進(jìn)行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。師：是啊，他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的!板書(shū)：(不能)。
(四)、角色朗讀，語(yǔ)境體驗(yàn)。
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生選擇不同的角色，將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對(duì)話(huà)的位置，成為有情感的“事中人”，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行角色體驗(yàn)。
2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為朋友呢?
師小結(jié)：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動(dòng)物呢!這是自然界的法則。(紅字板書(shū)：自然法則)同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂?
(五)、拓展訓(xùn)練，發(fā)展想象。
請(qǐng)學(xué)生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對(duì)方寫(xiě)一封信，告訴對(duì)方不能在一起的原因，讓學(xué)生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):。
1、理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。
2、老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們老師這有個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)能猜出答案?。浚ㄕn件出示謎語(yǔ)找生讀謎語(yǔ)，知道“沙漠之舟”是指駱駝）。
師：同學(xué)們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）。
師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰(shuí)能為大家讀一讀?。浚ㄕn件出示駱駝資料找生讀）。
師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。
（板書(shū)“找駱駝”），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。
二、整體感知初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的時(shí)候，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生詞。
2、讀完了，老師想出些詞語(yǔ)考考大家好不好？（課件出示詞語(yǔ)）。
3、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽(tīng)），在老人的（指點(diǎn)）下，（找到）駱駝的事。
二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
（1）商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？
（2）老人是怎么知道駱駝的.這些特點(diǎn)的？
2、師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、研讀課文。
（一）研讀“駱駝的特點(diǎn)”
1、首先讓我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)畫(huà)出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）。
2、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。
師：你從哪里知道的？我們先來(lái)讀一讀他們的對(duì)話(huà)，然后再說(shuō)說(shuō)駱駝的特點(diǎn)？（教師板書(shū)：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）。
思考：“跛”什么意思？誰(shuí)能為大家表演一下跛腳走路？
過(guò)渡：大家很好的解決了第一個(gè)問(wèn)題，下面就讓我們來(lái)一起探究一下第二個(gè)問(wèn)題吧！
（二）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”
1、課文的哪個(gè)自然段介紹了老人是如何判定駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的？（第10自然段）。
2、那么誰(shuí)能說(shuō)出這段話(huà)應(yīng)該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）。
3、“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）。
4、現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請(qǐng)大家用畫(huà)出老人看到了什么，通過(guò)看到的想到了什么。（課件出示）。
5、在因?yàn)樗?、的句式中，我們知道了因?yàn)椋ㄔ颍?，所以（結(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)？（課件總結(jié)）。
四、深入理解，解讀推理。
（因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）。
2、“果然”一詞說(shuō)明了什么？（商人通過(guò)老人的指點(diǎn)找到了駱駝）。
五、小結(jié)延伸。
師：學(xué)到這里，你覺(jué)得老人是個(gè)什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？
六、作業(yè)。
1、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2、觀察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在口語(yǔ)交際課上與大家共同分享。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課文通過(guò)爺孫倆圍繞“煮書(shū)”展開(kāi)的交談，告訴學(xué)生的方法——反復(fù)誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的，通過(guò)學(xué)習(xí)也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習(xí)方法固然重要，但結(jié)合自己的實(shí)際摸索出適合自己讀的書(shū)、學(xué)習(xí)的方法更重要。
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文;。
3、通過(guò)對(duì)煮書(shū)的理解，引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺說(shuō)的話(huà)，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)的習(xí)慣，培養(yǎng)會(huì)讀書(shū)的能力,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語(yǔ)的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開(kāi)朗”，通過(guò)此線(xiàn)索，讀出課文中小作者的語(yǔ)氣。
2、理解“煮書(shū)”的含義;。
理解“煮書(shū)”的含義;知道讀書(shū)的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課件。
二課時(shí)。
1初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2認(rèn)識(shí)生字新詞，初步感受讀書(shū)的方法。
教師板書(shū)課題，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受?
(學(xué)生質(zhì)疑，煮書(shū)真的是把書(shū)拿到鍋里去煮嗎?)。
師：現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。找出不理解的詞語(yǔ)，并作記號(hào)。
2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)情況。
a出示生詞：
文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文、犯愁、煮書(shū)、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應(yīng)手、豁然開(kāi)朗、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
3、查字典，理解詞語(yǔ)的意思。(教給學(xué)生，通過(guò)查字典了解詞意的方法。)。
疑惑、得心應(yīng)手、豁然開(kāi)朗、疑惑不解、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
4、小組合作，分段朗讀全文。
5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請(qǐng)做上記號(hào)。
6、同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段?？磮D理解：蒼勁有力。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好，“我”覺(jué)得奇怪，疑慮的語(yǔ)氣。
3、全班朗讀此段。
1、明確讀詞，復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文。
2、教師范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě)。
理解“煮書(shū)”的含義;知道讀書(shū)的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個(gè)自然段。(讀后請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)一評(píng))。
1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段。
a指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶?duì)話(huà)。
重點(diǎn)理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!
(現(xiàn)場(chǎng)查字典，選義項(xiàng);把選出的意思抄在書(shū)上)。
“消化”——食物在人或動(dòng)物體內(nèi)，經(jīng)過(guò)腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料。
理解、吸收所學(xué)的知識(shí);。
b小組討論：本課的“煮書(shū)”到底指的是什么呢?
全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
(能反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。)。
“品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。
c同位合作，反復(fù)朗讀品味爺爺說(shuō)的話(huà)。
2、學(xué)習(xí)課文第5、6、7自然段。
a分角色朗讀5、6、7自然段。
b師：大家想重點(diǎn)煮哪一段?(第六段)。
c指名讀一讀，第六段。說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受?
3、分角色朗讀課文。
a分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個(gè)同學(xué)讀“我”，一個(gè)同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白。
b請(qǐng)小組全班交流展示。
c評(píng)讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會(huì)讀的好。
d全班分角色朗讀。
1、在小組內(nèi)交流各自的讀書(shū)方法。
2、推薦讀書(shū)方法：
毛澤東——三復(fù)四問(wèn)、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，
魯迅——既要泛覽，又要專(zhuān)注，“活讀”和“參讀”
華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ);厚薄讀書(shū)法;。
3、課后收集有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)方法的名言警句。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
：這篇精讀課文由兩首古詩(shī)組成，描寫(xiě)和贊美了春天的景色。《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品，寫(xiě)的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉?！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料;背誦春天的古詩(shī)。
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑，討論難點(diǎn)。
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)
(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。
師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶!
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?
原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!
指名背誦《詠柳》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。
師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。
生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
古詩(shī)兩首
詠柳春日
碧玉妝成一樹(shù)高，勝日尋芳似水濱，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。無(wú)邊光景一時(shí)新。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，等閑識(shí)得東風(fēng)面，
二月春風(fēng)似剪刀。萬(wàn)紫千紅總是春。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫(xiě)出漢字。
2能根據(jù)意思寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
3能按要求把句子寫(xiě)具體；能用“誰(shuí)、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫(xiě)句子；能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文。
1教學(xué)第一題。
參考答案：鋼鐵鑄成；查“
2教學(xué)第2題。
先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀得不準(zhǔn)的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫(xiě)后，師生共同訂正。答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。
3教學(xué)第3題
答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負(fù)；940安然無(wú)恙。
4教學(xué)第4題。
指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。
（2）按課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上修飾詞語(yǔ)。
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加與不加修飾詞語(yǔ)在意思的表達(dá)上有什么不一樣。
5教學(xué)第5題。
該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟：
1）教給學(xué)生判斷一句話(huà)是否完整的基本方法。一般說(shuō)完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分：“誰(shuí)”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無(wú)法表達(dá)清楚。
2）用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰(shuí)”“怎么樣”
3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整。
6教學(xué)第6題
指導(dǎo)步驟：
1）明確題意，讓學(xué)生知道寫(xiě)句子的要求是什么；
2）讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō)，并評(píng)議訂正；
3）筆答時(shí)，注意語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7教學(xué)第7題
本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：
先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音；
然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；
接著指名試讀，評(píng)議訂正；
最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂(lè)”的感情變化讀出來(lái)。
三課時(shí)安排
第1課時(shí)：教學(xué)第1~4題
第2課時(shí)：教學(xué)第5~7題
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1、正確有感情朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。
1、出示沙灘圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
（1）看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名讀。
（3）說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁矗浚ㄖ该卮穑?BR> （4）根據(jù)回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡
（5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
（6）想象說(shuō)話(huà)：（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）
在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。
（7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢。出示課題。（課題出示稍顯晚了一點(diǎn)，可以放到前面去，再提早一點(diǎn)。）
（8）過(guò)渡：想知道這個(gè)童話(huà)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽(tīng)課文錄音。
3、聽(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話(huà)故事的內(nèi)容是什么？（學(xué)生說(shuō)故事的內(nèi)容時(shí)，比較羅嗦，教師在總結(jié)時(shí)可簡(jiǎn)略一些。）
4、指名回答，板書(shū)：救公主
5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR> 6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：（自由讀、小組分角色讀）
大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”
“你搶去了美麗的公主！”
“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”（學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，沒(méi)能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語(yǔ)氣，可以通過(guò)比較讀的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情。）
7、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：
師：在我們編織的童話(huà)中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說(shuō)……我說(shuō)……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。（指名讀、男女生輪讀）
噢，公主被我們救出來(lái)了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
9、小組分角色讀課文。
（1）組內(nèi)練習(xí)。
（2）指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。
二、總結(jié)課文，想象說(shuō)話(huà)。
1、齊讀全文。
2、想象說(shuō)話(huà)：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）
（1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的？編故事《沙灘上的童話(huà)--勇救公主》。
（2）你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話(huà)故事。
3、指名講故事，評(píng)議。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。
3、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。（指導(dǎo)抄寫(xiě)時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字，抄一個(gè)字，要讀通整句句子的意思再抄，同時(shí)要注意抄寫(xiě)完成后要檢查。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、沙灘上的童話(huà)
成勇士（孩子）
編織童話(huà)：攻城堡
炸魔王
救公主（媽媽?zhuān)?BR> 教后反思：交流所學(xué)的生字，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但在交流時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。我覺(jué)得，在初讀課文時(shí)，要求不可過(guò)高，先讀正確，教師在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。
先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料，在班上交流。
導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
3、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么？是通過(guò)哪些段落講述的？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)記出來(lái)。
1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話(huà)的？”請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來(lái)。
留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書(shū)、體會(huì)。
2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內(nèi)交流體會(huì)。
3、指名學(xué)生談體會(huì)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貝爾刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神。
4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？
5、感情朗讀全文，進(jìn)一步感受文章精髓。
1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話(huà)的過(guò)程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造、偉大發(fā)明，才推動(dòng)著世界走到了美好的今天，我們生活中的時(shí)時(shí)處處無(wú)一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來(lái)的便利和幸福。就說(shuō)電話(huà)把，它帶給我們?cè)鯓拥谋憷瑢W(xué)們一定深有體會(huì)。請(qǐng)大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。
2、學(xué)生暢所欲言。
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
六、布置作業(yè)，延伸課外
課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、板書(shū)：跟蹤，指名正音。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過(guò)“跟蹤”的情形嗎?
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書(shū)：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)完了課文這些問(wèn)題我們都能找到答案。
1、自由朗讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)生字新詞。b.把課文讀正確，不添字，不漏字。c.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。
盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪
舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋
堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張
a、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
b、這些詞語(yǔ)的排列有規(guī)律嗎?
(一)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng)。
這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般，它會(huì)說(shuō)話(huà)呢，請(qǐng)找一找臺(tái)風(fēng)說(shuō)話(huà)的句子，并試著有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)語(yǔ)言、行為的句子，感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
1、出示句子：他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)?竟敢盯著我!”
(1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來(lái)讀好句子。
(2)相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
2、出示句子：“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語(yǔ)的位置。相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來(lái)看一看臺(tái)風(fēng)的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機(jī)板書(shū)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
4、課文除了描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言，還描寫(xiě)了臺(tái)風(fēng)的神態(tài)、動(dòng)作，找出來(lái)，有感情地讀一讀。
出示句子：
臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。
5、配合音效來(lái)幫助學(xué)生讀好描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)行為的句子。
6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”、“狂暴地跳起來(lái)”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。
(一)默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，再讀一讀。
(二)同桌討論交流，來(lái)概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。
(三)檢查交流：找出句子，指名讀。
1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?BR> (1)抓住“時(shí)刻”，品讀句子。
(2)“時(shí)刻”說(shuō)明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
(1)這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書(shū))
(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢?
(3)生讀。
(4)過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來(lái)的，我們一起讀。
3、出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師讀漏掉“無(wú)意中”、“緊緊地”，行嗎?
(2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
4、讀好對(duì)話(huà)。
出示對(duì)話(huà)：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
5、過(guò)渡：最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來(lái)看一看。
出示句子：：“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?BR> (1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?
(2)人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來(lái)形容?(談笑風(fēng)生)
(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。
(4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……
從中可以看出什么?
完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，通過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象，感受大青樹(shù)下的小學(xué)的獨(dú)特美。
3.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情。4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹(shù)下的小學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。
3.關(guān)注有新鮮感的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)
教師：多媒體課件
學(xué)生：課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時(shí)。
（1）、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
（2）、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
（3）、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
（4）、課本劇表演。
（5）、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)？你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩(shī)句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究，把你的研究成果寫(xiě)出來(lái)。相信通過(guò)研究，你會(huì)有許多新的感受，增長(zhǎng)不少知識(shí)。
．認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，通過(guò)搜集資料，仔細(xì)研究，了解其出處、作者、意思等。
．抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告，用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。
．《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》；
．研究結(jié)果匯報(bào)表一份。
習(xí)作指導(dǎo)課
（一）例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
小結(jié)小作者的寫(xiě)法：
（1）先寫(xiě)詩(shī)的出處
（作者、朝代、詩(shī)題、全詩(shī)）
（2）再寫(xiě)兩句詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情
（3）最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用
（4）假如小作者收集資料充分，還可以寫(xiě)什么？
（詩(shī)的寫(xiě)作背景、有關(guān)趣聞等）
（二）小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
．小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》。
．小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
．整理研究結(jié)果，填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。
（內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）
（三）集體交流，匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
（四）撰寫(xiě)研究報(bào)告
．把你的研究成果寫(xiě)成一篇研究報(bào)告。
要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
．學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn)，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法；二是了解研究報(bào)告可以寫(xiě)什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有“心”。
習(xí)作講評(píng)課
（一）復(fù)習(xí)
什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫(xiě)？
（二）學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。
（在巡視過(guò)程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）
三)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。
實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
（2）交流，師小結(jié)。
（3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。
根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
（1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事，讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思。
（2）把研究報(bào)告寫(xiě)具體。
四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。
學(xué)生自己修改。
小組互相修改。
讀一讀修改好的文章。
五)學(xué)生謄寫(xiě)作文，教師巡視。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的人文歷史。