讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感(精選23篇)

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    報(bào)告是一種詳細(xì)記述和說(shuō)明某一主題、事件、項(xiàng)目等情況的正式書(shū)面材料,它具有客觀性、全面性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn),常常被用于向上級(jí)、同事或其他相關(guān)人員做出匯報(bào)。在報(bào)告中,可以引用相關(guān)資料和文獻(xiàn),以增強(qiáng)報(bào)告的可信度和權(quán)威性。這些報(bào)告范文的語(yǔ)言通俗易懂,適合不同背景的讀者理解和閱讀。
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇一
    之后,我的鳥(niǎo)兒繼續(xù)向前走去,不一會(huì),來(lái)到了一座小木屋前,就看見(jiàn)了被關(guān)在籠子里的山雀。
    山雀一邊哭泣一邊急切地對(duì)我的鳥(niǎo)兒說(shuō):“快救救我吧,我快要被人類吃光了!”“人類是怎樣抓到你的呢?”我的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?。山雀悲傷地說(shuō):“是我在樹(shù)上休息的時(shí)候,我不留意落在他們的陷阱里!”我的鳥(niǎo)兒安慰她說(shuō):“別急,別急,我會(huì)讓我的主人來(lái)救你的!”這份緊急報(bào)告我很快就收到了,我立刻趕到這座小木屋前,迅速地打開(kāi)鎖,小山雀自由了,它說(shuō)了聲謝謝,就飛向湛藍(lán)的天空了。
    只要人人保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們的家園,愛(ài)護(hù)人類的朋友,世界將變成更加完美!
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇二
    我有一只神奇的、能夠飛遍全球的鳥(niǎo),它能夠去偵察外界的消息。
    有一天,我對(duì)它說(shuō):“朋友,你能不能去大千世界偵察一下呢?”“你想知道什么呢,主人?”鳥(niǎo)兒?jiǎn)栁摇N艺f(shuō):“去看看你的同胞們,我那些鳥(niǎo)類朋友們作文人網(wǎng)你也能夠投稿,她們生活得怎樣樣?”鳥(niǎo)兒說(shuō):“是,主人我明白了。”說(shuō)完,它就飛走了。
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇三
    我有一只鳥(niǎo)兒,它能飛往各地,向我傳回各種信息,它就像我的超級(jí)飛行器,幫我俯瞰所有的地方。
    有一天,我對(duì)它說(shuō):“朋友,請(qǐng)你飛到外面?zhèn)刹煲幌?,可以?“鳥(niǎo)兒?jiǎn)枺骸澳阆胫朗裁辞闆r?”我說(shuō):“去看看你的伙伴們—燕子和布谷鳥(niǎo)吧,它們是我的好朋友。我已經(jīng)很久沒(méi)有它們的音信了,我非常想念它們?!薄拔颐靼琢恕蔽业镍B(niǎo)兒出發(fā)了。
    真奇怪,燕子不去抓蟲(chóng),卻躲在角落里哭泣,這是為什么呢?原來(lái)燕子的.孩子死了?!霸趺磿?huì)這樣呢?”我急切的問(wèn)。“剛才還好好的,剛吃了幾只蚱蜢和蚊子,它就全身發(fā)抖,再也飛不起來(lái)了。不一會(huì)就死了!”燕子?jì)寢寙柩手?BR>    小燕子一定是吃了噴灑過(guò)農(nóng)藥的莊稼地里的害蟲(chóng),因食物中毒而死亡的。這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回了!
    偵察報(bào)告之二:布谷鳥(niǎo)不唱歌了。
    這是怎么了,布谷鳥(niǎo)不是最喜歡唱歌嗎?怎么不唱歌了呢?原來(lái)不是布谷鳥(niǎo)不想唱歌,而是因?yàn)樗抢锉緛?lái)有一片小森林的,一夜之間,幾乎沒(méi)有了,只剩下一些小樹(shù)。
    “這是怎么一回事?”我問(wèn)道。“昨天還好好的,過(guò)了一個(gè)晚上,就變成這樣了。”布谷鳥(niǎo)說(shuō)。
    一定是因?yàn)槿藗儊y砍亂伐造成的。這樣的悲劇已經(jīng)不是第一次了!
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇四
    我來(lái)到一棟大樓下歇腳,發(fā)現(xiàn)一只貓頭鷹蜷縮在角落里。我覺(jué)得非常奇怪。
    我皺著眉,問(wèn):“貓頭鷹大哥,你不去休息,在這兒干什么?晚上還要捉老鼠呢!”
    貓頭鷹抬頭望了望我,()有氣無(wú)力而右傷心悲憤地說(shuō):“這里原本是一片茂密的樹(shù)林,我們鳥(niǎo)兒的樂(lè)園。河水清澈見(jiàn)底,樹(shù)木高聳入云。可人類來(lái)到了這里,大量砍伐樹(shù)木,嚴(yán)重污染河水;在這里建起了許多工廠,大樓。讓我們真不知去哪兒好??!”
    據(jù)說(shuō),這種事已經(jīng)不是第一回了呢!我想,百靈鳥(niǎo)姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。
    貓頭鷹真可憐。我們真是太自私了,為了自己更好的生活,讓鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸,一點(diǎn)不顧它們的感受。
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇五
    今天,我們學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》這篇課文。由于人們?yōu)E用農(nóng)藥和化學(xué)品,石油污染和工業(yè)廢氣污染,許多鳥(niǎo)兒都在面臨著滅絕的危機(jī)。是啊,近幾年鳥(niǎo)兒的數(shù)量的確減少了。
    看,我們的小區(qū)里種植著一些花草樹(shù)木,它們引來(lái)了一大群小客人小鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒們經(jīng)常在這里翱翔、嬉戲、歌唱。我經(jīng)常聽(tīng)小鳥(niǎo)們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲,經(jīng)??此麄凈骠嫫鹞璧淖藨B(tài)。當(dāng)然,我們也感謝鳥(niǎo)兒們,因?yàn)樗鼈儙臀覀兿麥绾οx(chóng),除掉雜草的種子呢!大家都很歡迎這群可愛(ài)的天使??墒?,好景不長(zhǎng)不久,在我們小區(qū)的四周建起了工廠,工業(yè)廢水污染了小河,工業(yè)廢氣又污染了空氣。
    貪圖錢財(cái)?shù)睦习逵锌撤チ藰?shù)木,致使鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸。煙囪冒出的黑煙讓鳥(niǎo)兒們迷失了方向,調(diào)皮的小孩子們又用彈弓射鳥(niǎo)兒,用籠子捕鳥(niǎo)兒我們現(xiàn)在聽(tīng)到的不是鳥(niǎo)兒清脆的歌聲,而是被捕的鳥(niǎo)兒的哀鳴;看到的不是鳥(niǎo)兒展翅的雄姿,而是迷失了方向的鳥(niǎo)兒的盤(pán)旋;不是鳥(niǎo)兒捕害蟲(chóng),而是鳥(niǎo)兒被捕,害蟲(chóng)亂飛這一幕幕景象,一聲聲慘叫,難道你們就忍心看到、聽(tīng)到嗎?你們急功近利、自私自利、貪圖錢財(cái),會(huì)使這些可愛(ài)的小天使在這地球上消失??!
    人類啊,難道你真的忍心看著鳥(niǎo)兒向我們無(wú)聲地離別嗎?快從睡夢(mèng)中醒來(lái)吧,愚蠢的人類!
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇六
    我來(lái)到一棟大樓下歇腳,發(fā)現(xiàn)一只貓頭鷹蜷縮在角落里。我覺(jué)得十分個(gè)性。
    我皺著眉,問(wèn):“貓頭鷹大哥,你不去休息,在這兒干什么?晚上還要捉老鼠呢!”
    貓頭鷹抬頭望了望我,有氣無(wú)力而右悲哀悲憤地說(shuō):“那里原本是一片茂密的樹(shù)林,我們鳥(niǎo)兒的樂(lè)園。河水清澈見(jiàn)底,樹(shù)木高聳入云。可人類來(lái)到了那里,超多砍伐樹(shù)木,嚴(yán)重污染河水;在這了建起了許多工廠,大樓。讓我們真不知去哪兒好?。 ?BR>    據(jù)說(shuō),這種事已經(jīng)不是第一回了呢!我想,百靈鳥(niǎo)姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。
    貓頭鷹真可憐。我們真是太自私了,為了自己更好的生活,讓鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸,一點(diǎn)不顧它們的感受。
    偵察報(bào)告之二——杯具再次發(fā)生。
    我剛準(zhǔn)備起飛,大“霧”就迷了我的眼睛,我又停了下來(lái)。
    一轉(zhuǎn)頭,只見(jiàn)貓頭鷹已口吐鮮血白眼正直,倒死地上。
    我頓時(shí)傻了眼:“這是怎樣啦?。俊?BR>    小麻雀嗚咽著說(shuō):“它,它,它幾天沒(méi)吃東西,見(jiàn)有只老鼠死在面、面前,便狼吞虎咽起來(lái)……”
    “那有什么問(wèn)題?”我疑惑極了。
    “那老鼠是吃過(guò)鼠藥的!”小麻雀哭得更厲害了,“嗯嗯,哇……”
    唉,發(fā)生這樣的事,真不就應(yīng)。本來(lái)用藥是為了除“害”,沒(méi)想到連我們的益鳥(niǎo)朋友也受到了牽連。
    難道讓鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸還不夠嗎?為什么非要把它們“趕盡殺絕“?
    用得著嗎?
    偵察報(bào)告之三-----沙龍兔的滅亡。
    真怪!沙龍兔去哪兒了?只有一片黃沙回答我:“它們就在前面不遠(yuǎn)剛下過(guò)雨的小水坑里?!蔽壹泵︼w過(guò)去,只見(jiàn)沙龍兔被人們一個(gè)個(gè)的裝在籠子里。
    我關(guān)切的問(wèn):“你們?yōu)槭裁床环纯??任人類把你們裝進(jìn)籠子里?”
    “我們那里一年下一次雨,我們的首領(lǐng)帶領(lǐng)我們來(lái)喝水,但是沒(méi)想到是人類設(shè)下的圈套。我們喝了以后就……”
    “你沒(méi)事吧!快醒醒!”
    據(jù)老人說(shuō)沙龍兔的皮毛稀有珍重,他們居住的地方一年下一次雨,商人們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)假設(shè)水源,捕捉沙龍兔,這樣的杯具一次又一次的上演,沙龍兔滅亡了!
    人類自私自利,急功近利,害人如害己,我們的動(dòng)物朋友在逐漸減少、滅亡,生態(tài)平衡日益遭到破壞,我們生活的家園越來(lái)越可憐。親愛(ài)的人類朋友:保護(hù)自然,愛(ài)護(hù)生命吧!
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇七
    早晨,天氣晴朗,我哼著小曲往家回。途中,發(fā)現(xiàn)一群鳥(niǎo)在海島上空盤(pán)旋。我覺(jué)得很個(gè)性,便問(wèn)它們:“你們老是在海島上空盤(pán)旋,不會(huì)下去歇歇嗎?”它們無(wú)奈地?fù)u搖頭:“我們也想呀,但是下方正在施工,樹(shù)都快被砍光了?!蔽彝乱磺?,果真如此,大樹(shù)正在一棵一棵地倒下,不時(shí)發(fā)出陣陣?yán)坐Q般的響聲,我嚇得趕緊飛開(kāi)了。
    中午,我的肚子有些餓了,決定在一棵大榕樹(shù)上找點(diǎn)吃的。剛落腳,就發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有許多蟲(chóng)子。我正要撲過(guò)去時(shí),一位鳥(niǎo)婆婆攔住了我:“孩子,不能吃這蟲(chóng)呀!”我問(wèn):“為什么不能吃呢?”“這蟲(chóng)子被農(nóng)藥灑過(guò),我的孩子就是吃了它才死去的?!闭f(shuō)著,鳥(niǎo)婆婆流下了兩行悲哀的淚水。主人,我看她那么可憐,便把您給我的飼料分給了她一些,然后和她告別了。
    傍晚,霧很大,我飛過(guò)農(nóng)場(chǎng)時(shí),給獵人發(fā)現(xiàn)了。獵人拼命地追,我拼命地逃,可還是被子彈打中了,幸好,只傷了左翅。我躲到了一個(gè)樹(shù)洞里,獵人在我的周圍來(lái)回搜索……主人,快來(lái)救我呀!快!
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇八
    真怪,貓頭鷹不去捉老鼠,卻在呻吟。
    “你怎樣了?”我關(guān)心地問(wèn)。
    “你不知道?!必堫^鷹嗚咽著,“昨日晚上,我逮了幾只大田鼠,立即把它們吃了,沒(méi)想到,人類為了滅鼠,在田野里打上了滅鼠藥,吃了老鼠藥的老鼠又被我吃了,因此我此刻腹部疼痛難忍,快要死去了!”
    唉,這樣的事不知發(fā)生過(guò)多少次了!我真為生活在田地里的鳥(niǎo)兒擔(dān)心。
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇九
    我飛了很久,覺(jué)得喉嚨像火燒一樣,于是,我飛到附近的一條小河邊,準(zhǔn)備飲水。這時(shí),翠鳥(niǎo)媽媽飛過(guò)來(lái),攔住了我,說(shuō):“你可千萬(wàn)不好喝這條小河里的水呀!”我莫名其妙:“為什么呢?我只是想解解渴,沒(méi)有別的意思!”翠鳥(niǎo)媽媽把我?guī)У揭粋€(gè)樹(shù)洞里,我發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)妹妹躺在床上,不停地抖著。翠鳥(niǎo)媽媽嗚咽著:“我的孩子就是早晨喝下這條小河里的水,到了下午就成這個(gè)樣貌了!”
    我一打聽(tīng)才知道,人們從小河內(nèi)排放污水,亂扔垃圾,河里的小魚(yú)早已死去,翠鳥(niǎo)妹妹才會(huì)變成這樣。
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇十
    我的好朋友布谷鳥(niǎo)妹妹每一天都喜愛(ài)站在枝頭高歌,但是這天為什么沒(méi)有聽(tīng)到它那動(dòng)聽(tīng)的歌聲呢?于是,我決定去布谷鳥(niǎo)林看望一下布谷鳥(niǎo)妹妹。
    我來(lái)到布谷鳥(niǎo)林,那里沒(méi)有往日的歡樂(lè),只是有著死的寂靜,為什么會(huì)這樣呢?我莫名其妙,飛呀飛,看見(jiàn)布谷鳥(niǎo)們?nèi)慷荚诓脊萨B(niǎo)妹妹家門前,我十分好奇,就飛了過(guò)去,看見(jiàn)布谷鳥(niǎo)妹妹一動(dòng)不動(dòng)地躺在地上,布谷鳥(niǎo)們一向在流淚,“為什么會(huì)這樣?”“游客們見(jiàn)到我的孩···孩子,就···就用彈弓把我的孩子打···打死了!”布谷鳥(niǎo)妹妹的媽媽哭訴著。
    人類,覺(jué)悟吧!讓鳥(niǎo)兒恢復(fù)往日的風(fēng)采吧!緊之后,我又收到了鳥(niǎo)兒的的三份偵察報(bào)告。
    加急電報(bào)——。
    我迷失了方向。
    我飛到一個(gè)城市的上空。那兒的霧大極了,我什么也看不見(jiàn)。原來(lái)從工廠煙囪里冒出來(lái)的煙太多了,構(gòu)成了極大的、又很難消失的濃霧。
    這霧使我呼吸困難,心跳加快,十分難受。
    我什么也看不清楚,迷失了方向,辨不出東南西北。
    我真擔(dān)心,我害怕我飛不回來(lái)啦,幫忙幫忙我吧·。
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇十一
    我看見(jiàn)一只啄木鳥(niǎo)躺倒在地上,奄奄一息。我一打聽(tīng)才知道,原來(lái)啄木鳥(niǎo)吃的蟲(chóng)子已經(jīng)被人們打過(guò)了劇毒農(nóng)藥,它吃完蟲(chóng)子后,全身發(fā)抖,再也起不來(lái)了!
    此刻正因吃打過(guò)藥的蟲(chóng)子而死的鳥(niǎo)兒,可不是第一只了!
    看了這份報(bào)告,我真為失去森林中的鳥(niǎo)兒而感到痛惜。
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇十二
    1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報(bào)告”等詞語(yǔ)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
    教學(xué)準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、交流當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的情況。
    2、板書(shū)課題,齊讀課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    3、檢查學(xué)習(xí)情況。
    《1》、出示生詞卡片反復(fù)認(rèn)讀。
    板書(shū):燕子在哭泣。
    海鷗飛不起來(lái)了。
    《3》、請(qǐng)三名同學(xué)分別讀三份偵察報(bào)告。
    三、深入感悟課文。
    1、如果你是燕子?jì)寢?,你的心情怎樣?(傷心、難過(guò))。
    2、你能帶著這種心情給大家讀讀嗎?指名讀課文。
    3、怎樣防止類似的事情發(fā)生嗎?誰(shuí)有好辦法?(保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥(niǎo)類)。
    4、海鷗是海洋的清潔工,海鷗到哪里去了?指名做一下海鷗的自述。
    5、作者的心情怎樣?(感到不安極了)。
    6、那你有同樣的感受嗎?請(qǐng)帶著這種心情讀課文。
    7、作者帶著這種心情收到了第三封報(bào)告,請(qǐng)同學(xué)代表鳥(niǎo)兒來(lái)做一下自述。
    8、鳥(niǎo)兒的心情如何?齊讀課文。
    9、你們想去營(yíng)救它們嗎?作者也立即行動(dòng)去營(yíng)救鳥(niǎo)兒,但是沒(méi)有成功,他的心情怎樣?請(qǐng)同桌互相讀課文。
    四、拓展。
    1、我們多么希望鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè)地飛翔、歌唱,怎樣做才能實(shí)現(xiàn)呢?(保護(hù)環(huán)境)。
    2、那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境說(shuō)一句話吧。
    五、作業(yè)。
    請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見(jiàn)所聞也寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇十三
    本文以童話故事的形式,用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告貫穿全文,訴說(shuō)鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種種情形,形象地說(shuō)明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,帶來(lái)了令人心痛的惡果,讀后令人警醒。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)(憂郁、嗚咽)。
    2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
    3.引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料,仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
    2.引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的.主題,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
    教具準(zhǔn)備。
    課件、寫(xiě)有小標(biāo)題的卡片。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、舊知導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生的已有情感。
    師:同學(xué)們,你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文《一只小鳥(niǎo)》嗎?
    有一只羽毛還未豐滿的小鳥(niǎo),每天和爸爸、媽媽過(guò)著快樂(lè)的生活。它喜歡飛上枝頭,放聲歌唱美麗的大自然,清脆、柔美的歌聲吸引了樹(shù)下的孩子??墒牵幸惶臁◣熒R讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥(niǎo),殷紅的鮮血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。從此再也沒(méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲了。
    師:這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí),在大自然里,還有很多的鳥(niǎo)類也有各自不幸的遭遇。今天,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》。(齊讀課題)。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    2.交流:學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出了課文的主要內(nèi)容。
    3.這四份偵察報(bào)告大都寫(xiě)明了“誰(shuí)怎么樣了?”哪一份的題目不是這種句式?
    (第三份偵察報(bào)告)瀏覽第三份偵察報(bào)告,用這種句式自擬小標(biāo)題。(海鷗無(wú)法飛翔)。
    齊讀四個(gè)小標(biāo)題。
    過(guò)渡:鳥(niǎo)兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢?
    三、深入理解課文。
    1.學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告。
    (1)自己讀一讀第一份調(diào)查報(bào)告,說(shuō)說(shuō)野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
    (2)如果你是野雞媽媽,你的心情怎樣?從哪些詞語(yǔ)中知道的?(從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。)。
    (4)看了這份偵察報(bào)告,“我真替”——(引讀)“生活在山林里的那些鳥(niǎo)兒擔(dān)心?!弊髡邠?dān)心什么?(板書(shū):擔(dān)心)。
    (5)看來(lái),同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥(niǎo)兒的命運(yùn),讓我們一起讀一讀這一句話。
    過(guò)渡:其實(shí),作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽,讓我們?cè)賮?lái)看看第二、三份偵察報(bào)告。
    3、我們能給鳥(niǎo)兒以什么幫助呢?
    (法律;在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語(yǔ),如:鳥(niǎo)兒也有生命,請(qǐng)你網(wǎng)下留情;勸君莫打枝頭鳥(niǎo),子在巢中望母歸;等等。)。
    聽(tīng)了同學(xué)們的回答,老師感到很欣慰。
    看——(放錄像)。
    (教師解說(shuō))百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,展翅翱翔,是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景,相信不僅僅是作者,是同學(xué)們,也是所有中國(guó)人的愿望,是全人類共同的愿望。
    引讀:仰望天空,我希望——(學(xué)生齊讀)。
    (板書(shū)):保護(hù)鳥(niǎo)兒,這真是我們每一個(gè)人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚,再讀一遍。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇十四
    所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:按照新的教學(xué)理念,在課堂上也不斷地運(yùn)用質(zhì)疑、交流、討論等學(xué)習(xí)方法,悟性高的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)法,但還有一些學(xué)生不夠融入,不會(huì)與小組的同學(xué)相互合作,要么是爭(zhēng)著搶著說(shuō)自己的觀點(diǎn),要么就是沉默無(wú)聲,自己看書(shū)或者玩耍,也不聽(tīng)別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。這個(gè)單元是以合作為主題的單元,正好是教會(huì)學(xué)生如何合作及體會(huì)合作重要性的有利時(shí)機(jī)。
    教學(xué)內(nèi)容分析:《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》以童話故事的形式,用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文,控訴鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種種情形,讀后令人警醒。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě),積累本課詞語(yǔ)。
    2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題,從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
    3、有感情地朗讀課文。
    4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類的資料,仿照課文再寫(xiě)一份偵查報(bào)告。
    教學(xué)重、難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
    教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、復(fù)習(xí)生字詞。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)好“囪”字。
    3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容,引入新課。
    二、研讀課文、感悟重點(diǎn)。
    1、輕聲讀讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。
    3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說(shuō)的話,可加上表情和動(dòng)作讀。
    (二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    1、寫(xiě)一寫(xiě):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感受,做批注。
    2、讀一讀:根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥(niǎo)類的語(yǔ)言。
    畫(huà)一畫(huà):還可以邊讀邊想像畫(huà)面并將畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
    (三)自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告。
    1、分小組學(xué)習(xí):用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn):
    a.體會(huì)“嗚咽”的意思,指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。
    a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面,說(shuō)出自己的讀書(shū)感受。
    (四)創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”
    1、播放錄音,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。(作者的鳥(niǎo)兒朋友生命受到了威脅,情況十分緊急)。
    2、爭(zhēng)當(dāng)小配音演員為這只鳥(niǎo)兒配音。
    三、體會(huì)情感、整體回歸。
    1、出示描寫(xiě)作者看了偵察報(bào)告后心情的句子,讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。
    2、師生配合感情朗讀。
    四、概括主題、拓展延伸。
    1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題,填空:
    這四份偵察報(bào)告寫(xiě)的分別是、()、,都反映了一個(gè)主題:()。
    2、播放圖片,喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫(xiě)法。
    1、作業(yè):
    請(qǐng)你仿照本課偵察報(bào)告的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
    2、指導(dǎo)方法:
    a.以第一人稱“我”的口氣寫(xiě)自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。
    b.寫(xiě)鳥(niǎo)類或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
    附錄(教學(xué)資料及資源):多媒體課件。
    11.自我問(wèn)答:本課的設(shè)計(jì)理念:
    本文以童話故事的形式,用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文,控訴鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種種情形,說(shuō)明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,造成了嚴(yán)重的后果。
    本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯,結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法,其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí),再進(jìn)行全班交流,落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上,設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開(kāi)去環(huán)節(jié),使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中,受到主題教育。
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇十五
    1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě),積累本課詞語(yǔ)。
    2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題,從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
    3、有感情地朗讀課文。
    4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類的資料,仿照課文再寫(xiě)一份偵查報(bào)告。
    抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
    兩課時(shí)
    課件
    第一課時(shí)
    一、通讀課文、整體感知。
    二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查,學(xué)生匯報(bào)。
    三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)引入
    1、復(fù)習(xí)生字詞。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)好“囪”字。
    3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容,引入新課。
    二、研讀課文、感悟重點(diǎn)
    (一)學(xué)習(xí)偵察報(bào)告一
    1、輕聲讀讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。
    3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說(shuō)的話,可加上表情和動(dòng)作讀。
    (二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法
    1、寫(xiě)一寫(xiě):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感受,做批注。
    2、讀一讀:根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥(niǎo)類的語(yǔ)言。
    畫(huà)一畫(huà):還可以邊讀邊想像畫(huà)面并將畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
    (三)自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告
    1、分小組學(xué)習(xí):用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn):
    偵察報(bào)告二
    a、體會(huì)“嗚咽”的意思,指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說(shuō)話的'語(yǔ)氣。
    b、讓學(xué)生在匯報(bào)讀中感受燕子?jì)寢尩谋瘋私馐侨祟愖屗鼈兪艿竭@樣的傷害的。
    偵察報(bào)告三
    a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面,說(shuō)出自己的讀書(shū)感受。
    b、有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
    (四)創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”
    1、播放錄音,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。(作者的鳥(niǎo)兒朋友生命受到了威脅,情況十分緊急)
    2、爭(zhēng)當(dāng)小配音演員為這只鳥(niǎo)兒配音。
    三、體會(huì)情感、整體回歸
    1、出示描寫(xiě)作者看了偵察報(bào)告后心情的句子,讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。
    2、師生配合感情朗讀。
    四、概括主題、拓展延伸
    1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題,填空:
    這四份偵察報(bào)告寫(xiě)的分別是()、()、()、(),都反映了一個(gè)主題:()。
    2、播放圖片,喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫(xiě)法
    1、作業(yè):
    請(qǐng)你仿照本課偵察報(bào)告的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
    2、指導(dǎo)方法:
    a、以第一人稱“我”的口氣寫(xiě)自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。
    b、寫(xiě)鳥(niǎo)類或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告
    野雞
    燕子受到人類的(傷害)
    海鷗關(guān)愛(ài)我們要……
    “我”的鳥(niǎo)兒朋友
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇十六
    本文以童話故事的形式,用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告貫穿全文,訴說(shuō)鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種種情形,形象地說(shuō)明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,帶來(lái)了令人心痛的惡果,讀后令人警醒。
    1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)(憂郁、嗚咽)。
    2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
    3.引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料,仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
    1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
    2.引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
    3.仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
    課件、寫(xiě)有小標(biāo)題的卡片
    一、舊知導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生的.已有情感
    師:同學(xué)們,你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文《一只小鳥(niǎo)》嗎?
    有一只羽毛還未豐滿的小鳥(niǎo),每天和爸爸、媽媽過(guò)著快樂(lè)的生活。它喜歡飛上枝頭,放聲歌唱美麗的大自然,清脆、柔美的歌聲吸引了樹(shù)下的孩子。可是,有一天――(師生齊讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥(niǎo),殷紅的鮮血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。從此再也沒(méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲了。
    師:這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí),在大自然里,還有很多的鳥(niǎo)類也有各自不幸的遭遇。今天,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》。(齊讀課題)
    二、初讀課文,感知內(nèi)容
    1.自讀課文,說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?
    2.交流:學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出了課文的主要內(nèi)容。
    3.這四份偵察報(bào)告大都寫(xiě)明了“誰(shuí)怎么樣了?”哪一份的題目不是這種句式?
    (第三份偵察報(bào)告)瀏覽第三份偵察報(bào)告,用這種句式自擬小標(biāo)題。(海鷗無(wú)法飛翔)
    齊讀四個(gè)小標(biāo)題。
    過(guò)渡:鳥(niǎo)兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢?
    三、深入理解課文
    1.學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告。
    (1)自己讀一讀第一份調(diào)查報(bào)告,說(shuō)說(shuō)野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
    (2)如果你是野雞媽媽,你的心情怎樣?從哪些詞語(yǔ)中知道的?(從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。)
    (4)看了這份偵察報(bào)告,“我真替”――(引讀)“生活在山林里的那些鳥(niǎo)兒擔(dān)心?!弊髡邠?dān)心什么?(板書(shū):擔(dān)心)
    (5)看來(lái),同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥(niǎo)兒的命運(yùn),讓我們一起讀一讀這一句話。
    過(guò)渡:其實(shí),作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽,讓我們?cè)賮?lái)看看第二、三份偵察報(bào)告。
    2.自學(xué)第二、三份偵察報(bào)告
    3、我們能給鳥(niǎo)兒以什么幫助呢?
    (法律;在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語(yǔ),如:鳥(niǎo)兒也有生命,請(qǐng)你網(wǎng)下留情;勸君莫打枝頭鳥(niǎo),子在巢中望母歸;等等。)
    聽(tīng)了同學(xué)們的回答,老師感到很欣慰。
    看――(放錄像)
    (教師解說(shuō))百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,展翅翱翔,是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景,相信不僅僅是作者,是同學(xué)們,也是所有中國(guó)人的愿望,是全人類共同的愿望。
    引讀:仰望天空,我希望――(學(xué)生齊讀)
    (板書(shū)):保護(hù)鳥(niǎo)兒,這真是我們每一個(gè)人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚,再讀一遍。
    請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見(jiàn)所聞或搜集的有關(guān)資料,用第一人稱寫(xiě)一份“偵察報(bào)告”。
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇十七
    野生動(dòng)物。
    (擬人化我的口氣語(yǔ)言描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě))。
    教學(xué)反思。
    在教學(xué)中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題,即解決”言之有物“和”言之有序“的問(wèn)題。教學(xué)時(shí),教師首先讓學(xué)生回顧課文,通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題”你發(fā)現(xiàn)四份報(bào)告有哪些相同之處“和”哪份報(bào)告給你留下的印象最深刻“引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報(bào)的寫(xiě)作特點(diǎn),這樣就解決了”怎樣寫(xiě)“的問(wèn)題;然后通過(guò)交流和圖片展示,幫助學(xué)生開(kāi)拓思路,知道不僅鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅,還有魚(yú)兒,珍稀動(dòng)物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了”寫(xiě)什么"的問(wèn)題。學(xué)生知道寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)了,那么寫(xiě)起來(lái)就會(huì)不感到棘手了。
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    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇十八
    一,出示課件,談話導(dǎo)課。
    師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一組非常好看的圖片,大家想一睹為快嗎。
    生:想。
    生1:我看到了鳥(niǎo)兒們有的在展翅飛翔,有的在竊竊私語(yǔ)。
    生2:我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
    生:野雞媽媽孵不出小野雞;燕子在哭泣;海鷗飛不起來(lái)了;還有鳥(niǎo)兒迷失了方向。
    (鳥(niǎo)語(yǔ)花香的視頻給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊,喚起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,與下面破壞鳥(niǎo)兒的現(xiàn)象形成對(duì)比。)。
    二,回顧課文,尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。
    師:現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報(bào)告,看看在寫(xiě)法上有哪些相同點(diǎn)。
    生:他們都是寫(xiě)環(huán)境污染使鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅的。
    生2:我發(fā)現(xiàn)了這四份報(bào)告都采用了擬人手法。(板書(shū)擬人)。
    生3:我發(fā)現(xiàn)了他們都是用”我“的語(yǔ)氣講述的。(板書(shū)”我“)。
    師:同學(xué)們讀書(shū)真用心,發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處,(邊指板書(shū),邊總結(jié))作者在這四份報(bào)告中,都采用了擬人的手法,用第一人稱的語(yǔ)氣講述,使報(bào)告真實(shí),生動(dòng),給讀者留下了深刻的印象。
    生1:第一份報(bào)告。
    生2:第二份報(bào)告。
    師:請(qǐng)你讀一讀讓你感受深刻的句子,并談?wù)勀愕母惺堋?BR>    生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說(shuō)的話,并課件出示野雞媽媽說(shuō)的話。
    生1:第三份報(bào)告。
    生2:第四份報(bào)告。
    師:那么,請(qǐng)你讀讀這些句子,把你的感受跟大家交流交流好嗎。
    師:這樣的場(chǎng)面真是令人觸目驚心,作者采用了環(huán)境描寫(xiě)的手法,真實(shí)地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀,讀后令人痛心。
    (讀寫(xiě)結(jié)合課的重點(diǎn)是找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),在讀中學(xué)會(huì)表達(dá),在《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再讀課文,發(fā)現(xiàn)文章中語(yǔ)言描寫(xiě),環(huán)境描寫(xiě),人稱等寫(xiě)作特點(diǎn),達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的。)。
    三,延伸課外,拓展思路。
    師:其實(shí),鳥(niǎo)兒們面臨的危害還不僅僅這一些,除此之外,鳥(niǎo)兒還面臨哪些危害。
    生匯報(bào):有人用彈弓打鳥(niǎo)兒,
    生2:有人捕鳥(niǎo)兒來(lái)吃,
    生3:還有人捉鳥(niǎo)兒來(lái)把它養(yǎng)在籠子里。
    師:(邊放課件邊動(dòng)情地講述)有人為了滿足自己的需要,把他們養(yǎng)到籠子里,供自己玩賞;有人大肆捕殺鳥(niǎo)兒,把他們變成餐桌上的美味佳肴;還有人亂砍濫伐樹(shù)木,使大批的鳥(niǎo)兒失去了家園。
    師:不僅僅鳥(niǎo)兒成為了環(huán)境污染的犧牲品,大家想一想,還有誰(shuí)也深受其害。
    生匯報(bào),師播放魚(yú)兒死亡的課件,誰(shuí)能來(lái)把畫(huà)面上的內(nèi)容給大家描述一下。
    生:河水污染,是大量的魚(yú)蝦死亡,一條條魚(yú)兒露出了白肚皮。
    師:慘遭殺害的不僅僅是鳥(niǎo)兒,魚(yú)兒,大家想想:人們還把槍口和屠刀對(duì)準(zhǔn)了哪些動(dòng)物。
    生:有人為了買象牙掙錢,獵殺大象;
    生:有人為了捕殺鯨魚(yú),血流成河。
    生:還有人捕殺藏羚羊,販賣羊角和羊皮牟取暴利。
    師:看到這一幅幅觸目驚心的畫(huà)面,那此時(shí)你的心情如何。
    生1:氣憤。
    生2:傷心。
    生1:寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。
    生2:看到有人捕殺他們,我們要去制止。
    (通過(guò)學(xué)生交流與討論,加上老師出示圖片,幫助學(xué)生拓寬寫(xiě)作思路,解決言之有物的問(wèn)題。)。
    四,生寫(xiě)報(bào)告,教師巡視指導(dǎo)。
    五,展示作品,相機(jī)評(píng)價(jià)。
    六,總結(jié)下課:同學(xué)們,它山之石,可以攻玉。只要我們閱讀文章時(shí),吸取和借鑒文章中好的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式,我們也能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇十九
    “你想知道什么信息呢?”鳥(niǎo)兒?jiǎn)栁摇?BR>    “去看看你們同伴—鳥(niǎo)兒,老虎、河豚以及去你生活過(guò)的山林轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),我想你已經(jīng)很久沒(méi)回去過(guò)了!”“好!明白了,我的主人!”鳥(niǎo)兒出發(fā)了。
    布咕鳥(niǎo)的嗓子。
    我看見(jiàn)一只布咕鳥(niǎo)站在枝頭。猜想她一定是要唱歌了,于是便落到地上,當(dāng)它的觀眾??刹脊绝B(niǎo)卻為難的告訴我:“我的嗓子不知怎么了,發(fā)出的聲音太難聽(tīng)了!”
    “為什么呢?”我白思不得其解。
    “唉!還不是人類!他們把附近的山林都砍伐了,連河水也被污染了,我們沒(méi)吃的,便叼小石子來(lái)吃,石頭劃破了喉嚨發(fā)同的聲音就不美妙了!”
    唉,看了這份報(bào)告,我真替那些生活在樹(shù)木多的地方的鳥(niǎo)兒擔(dān)心??!人類越來(lái)越壞了!
    無(wú)家可歸的老虎。
    我經(jīng)過(guò)老虎生活的洞穴,卻沒(méi)看見(jiàn)有老虎出入,于是便進(jìn)洞看了看。剛進(jìn)洞,迎面便走了老虎,還背著一個(gè)大包袱呢!
    “虎大哥!咋回事呢?背著行里上哪去啊!”
    “鳥(niǎo)妹妹!你可不知道,這人真是貪得無(wú)大厭??!他們?yōu)榱碎_(kāi)礦,將機(jī)器運(yùn)進(jìn)大山,沒(méi)日沒(méi)夜的采,說(shuō)聲音大吧,我們還能接受,但他們非法采礦,造成了大塌方,我們的家被砸了,小虎仔也遇難了,他們還刮下了皮,拿去賣!”老虎大哥哽咽著。
    哎,連山中之王都遇害了,我真為人類感到可恥。
    河豚的災(zāi)難。
    看了虎大哥的遭遇,我不安極了,決定去看看河豚哥哥。它的遭遇更慘,在它生活的河底沉積著大量垃圾叫它苦不堪言,但如果上了岸,就會(huì)被捕殺,據(jù)說(shuō)現(xiàn)在僅存活了不到三分之二的河豚了。
    加急電報(bào)。
    家園的毀滅。
    收到這份電報(bào),我不禁淚流滿面。自私的人類??!求求你住手吧,難道你真要親手將地球毀滅嗎?如果不想,那就停止自私的行為吧!
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇二十
    1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě),積累本課詞語(yǔ)。
    2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題,從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
    3、有感情地朗讀課文。
    4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類的資料,仿照課文再寫(xiě)一份偵查報(bào)告。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。
    教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、通讀課文、整體感知。
    二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查,學(xué)生匯報(bào)。
    三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、復(fù)習(xí)生字詞。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)好“囪”字。
    3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容,引入新課。
    二、研讀課文、感悟重點(diǎn)。
    1、輕聲讀讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。
    3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說(shuō)的話,可加上表情和動(dòng)作讀。
    (二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    1、寫(xiě)一寫(xiě):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感受,做批注。
    2、讀一讀:根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥(niǎo)類的語(yǔ)言。
    畫(huà)一畫(huà):還可以邊讀邊想像畫(huà)面并將畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
    (三)自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告。
    1、分小組學(xué)習(xí):用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn):
    a.體會(huì)“嗚咽”的意思,指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。
    b.讓學(xué)生在匯報(bào)讀中感受燕子?jì)寢尩谋瘋?,了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。
    a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面,說(shuō)出自己的讀書(shū)感受。
    (四)創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”
    1、播放錄音,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。(作者的鳥(niǎo)兒朋友生命受到了威脅,情況十分緊急)。
    2、爭(zhēng)當(dāng)小配音演員為這只鳥(niǎo)兒配音。
    三、體會(huì)情感、整體回歸。
    1、出示描寫(xiě)作者看了偵察報(bào)告后心情的句子,讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。
    2、師生配合感情朗讀。
    四、概括主題、拓展延伸。
    1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題,填空:
    這四份偵察報(bào)告寫(xiě)的分別是()、()、()、(),都反映了一個(gè)主題:()。
    2、播放圖片,喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫(xiě)法。
    1、作業(yè):
    請(qǐng)你仿照本課偵察報(bào)告的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
    2、指導(dǎo)方法:
    a.以第一人稱“我”的口氣寫(xiě)自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。
    b.寫(xiě)鳥(niǎo)類或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    野雞。
    燕子受到人類的(傷害)。
    海鷗關(guān)愛(ài)我們要……。
    “我”的鳥(niǎo)兒朋友。
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇二十一
    我有一只鳥(niǎo)兒,它能飛往全國(guó)各地,向我傳回各種信息。
    有一天我對(duì)它說(shuō):“朋友,請(qǐng)你飛到外面去偵察一下,好嗎?”
    想知道什么狀況?”鳥(niǎo)兒?jiǎn)栁?。去看看你的伙伴——可?ài)的燕子、山雀、小魚(yú)、海鷗和布谷鳥(niǎo),它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒(méi)有它們的音信了,我很想念它們。
    “好的,明白了?!蔽业镍B(niǎo)兒出發(fā)了。
    偵察報(bào)告之一:山雀不在歌唱。
    真怪,這天,小山雀沒(méi)有再婉轉(zhuǎn)的'歌唱了,以前我在千米以外,都聽(tīng)的到它那動(dòng)聽(tīng)的歌唱,我連忙停在了樹(shù)枝上,看見(jiàn)山雀爸爸和山雀媽媽的眼淚水直流三千尺,我覺(jué)得很好奇,我連忙飛過(guò)去問(wèn):“小山雀這天怎樣沒(méi)有歌唱了呢?為什么你們?cè)诒У目薨??山雀媽媽說(shuō):“我的,我的孩子被幾個(gè)調(diào)皮的孩子用彈弓裝上幾顆堅(jiān)硬的石頭打中了腦袋,鮮血直流,醫(yī)生說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有救了?!边@調(diào)皮的小孩,連一只小山雀都不放過(guò),真是殘忍??!這杯具已經(jīng)不是第一回了。
    偵察報(bào)告之二:小魚(yú)沒(méi)在水里嬉戲。
    真怪,這天小魚(yú),沒(méi)有在水里嬉戲了呢?也沒(méi)有看見(jiàn)小魚(yú)的身影了呢?突然我看見(jiàn)魚(yú)媽媽和魚(yú)爸爸正在哭泣,我連忙飛過(guò)去問(wèn):“你們哭什么呀?”魚(yú)爸爸說(shuō):“昨日,有人將老鼠吃過(guò)的食品扔進(jìn)了池塘,我的兒子吃了幾塊就昏迷不醒,然后我把兒子送進(jìn)了最好的醫(yī)院,牛醫(yī)生說(shuō)食物中毒,沒(méi)有辦法救了,因此這天就給埋了?!蔽艺f(shuō):“又是這些人類干的,它們的所作所為,上天務(wù)必得報(bào)應(yīng)人類。
    加急電報(bào):我迷失了方向。
    我飛到一個(gè)城市的上空,那兒煙霧彌漫,我什么也看不見(jiàn)。原來(lái)從工廠煙囪里冒出來(lái)的黑煙太多了,黑沉沉、霧茫茫的一片,這煙霧使我呼吸困難,心跳加快,十分難受。但是,我什么也看不清楚,迷失了方向,變不出東南西北,我飛不回去了,快來(lái)救我吧。
    收到這份加急電報(bào),我立刻設(shè)法營(yíng)救我的鳥(niǎo)兒。但是我沒(méi)有找到它,它再也沒(méi)有飛回來(lái)。
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇二十二
    野生動(dòng)物。
    (擬人化我的口氣語(yǔ)言描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě))。
    教學(xué)反思。
    在教學(xué)中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題,即解決”言之有物“和”言之有序“的問(wèn)題。教學(xué)時(shí),教師首先讓學(xué)生回顧課文,通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題”你發(fā)現(xiàn)四份報(bào)告有哪些相同之處“和”哪份報(bào)告給你留下的印象最深刻“引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報(bào)的寫(xiě)作特點(diǎn),這樣就解決了”怎樣寫(xiě)“的問(wèn)題;然后通過(guò)交流和圖片展示,幫助學(xué)生開(kāi)拓思路,知道不僅鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅,還有魚(yú)兒,珍稀動(dòng)物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了”寫(xiě)什么"的問(wèn)題。學(xué)生知道寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)了,那么寫(xiě)起來(lái)就會(huì)不感到棘手了。
    讀鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告有感篇二十三
    五年級(jí)一班張廣偉。
    我好不容易飛出又濃又嗆的霧,我吸了一口新鮮的空氣,感覺(jué)好受了許多。我想停留在大樹(shù)上休息一會(huì)兒,我落到一棵又大又粗的楊樹(shù)上。往下一看,有一只雌袋鼠帶著他的兩個(gè)小寶寶出來(lái)散步,我飛到了它的旁邊,問(wèn):“袋鼠媽媽怎么只有你和寶寶?袋鼠爸爸哪?”
    “哎,走啦!”袋鼠媽媽深深地嘆了一口氣。“這是怎么回事?”我奇怪地問(wèn)?!澳且惶煳覀円患宜目诔鋈ド⒉剑龅搅双C人,孩子它爸為了保護(hù)我們,被獵人用槍打死了。”
    剛說(shuō)完,我看到草叢里有一個(gè)黑影,近看,原來(lái)是一個(gè)獵人,袋鼠裝起孩子撒腿就跑,獵人在后邊緊追不放。它們躲在一棵樹(shù)后,袋鼠媽媽把袋鼠寶寶放在了樹(shù)洞里,說(shuō):“孩子,多保重,媽媽會(huì)保護(hù)你們的?!?BR>    說(shuō)完,袋鼠媽媽急忙向小河邊跑去。它引開(kāi)了獵人。過(guò)了一會(huì)兒,遠(yuǎn)處響起了槍聲。袋鼠媽媽中彈后掉進(jìn)了河里,獵人只好走了。我和小袋鼠急忙過(guò)去救媽媽??墒?,袋鼠媽媽已經(jīng)奄奄一息了,小袋鼠傷心地哭了起來(lái)。
    人們?yōu)榱舜颢C賣錢,狠心殺害小動(dòng)物,太可恨了。
    貓咪哭了。
    五年級(jí)一班?秦云鵬。
    我經(jīng)過(guò)一次次地努力掙扎,終于飛出了煙霧區(qū)。這時(shí)我已經(jīng)筋疲力竭了,于是,我有氣無(wú)力地飛到一家寬宅大院的房頂上準(zhǔn)備歇歇腳,然后繼續(xù)執(zhí)行我的任務(wù)。
    突然,對(duì)面的大樹(shù)上傳來(lái)了“哎喲”、“哎喲”的呻吟聲,我好奇地把頭探過(guò)去,想看個(gè)究竟。
    原來(lái)是一只小花貓?jiān)诳奁?,只?jiàn)它捂著肚子很難受的樣子,眼淚都快流出來(lái)了。
    “你怎么了?”我關(guān)切地問(wèn)。
    “我家小主人今天早上買了一條魚(yú),可我吃了之后沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間肚子就疼起來(lái)了,一打聽(tīng)才知道現(xiàn)在的魚(yú)已經(jīng)生活在污水里了,人們沒(méi)有節(jié)制地濫排污水,使河中的魚(yú)兒中毒了,我們吃了自然會(huì)肚子疼啦!”小花貓傷心地說(shuō)。
    唉!現(xiàn)在吃魚(yú)的動(dòng)物面臨沒(méi)有食物吃的難題了。
    無(wú)家可歸。
    五年級(jí)一班劉昆。
    我終于從煙霧中飛了出來(lái),這時(shí),我已經(jīng)筋疲力盡了。我想休息會(huì)兒,于是,朝一片森林飛去。
    我落到一棵樹(shù)上不久聽(tīng)見(jiàn)不遠(yuǎn)處傳來(lái)“喀嚓、喀嚓”的響聲和鳥(niǎo)兒的哀鳴聲。我很好奇,便朝發(fā)出聲音的方向飛了過(guò)去。原來(lái),人們?cè)诳撤?shù)木。大樹(shù)搖搖欲墜,鳥(niǎo)兒溫暖的家沒(méi)有了。老鳥(niǎo)望著地下受傷的孩子無(wú)可奈何,它們哀鳴著盤(pán)旋在樹(shù)林上空。
    伐木工終于走了。一只鳥(niǎo)媽媽落在摔破的鳥(niǎo)蛋旁,傷心地哭了起來(lái)。我飛過(guò)去,安慰道:“別難過(guò)了,家沒(méi)有了,我們?cè)傧朕k法吧。”
    人們亂砍濫伐,鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸了。