通過總結，我們可以發(fā)現自己在學習和工作中的不足，從而有針對性地改進。寫總結時要注意篇章結構的合理和連貫，避免信息重復和段落跳躍。這些總結范文涵蓋了不同領域和不同主題，相信可以滿足大家的需求。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇一
1、本節(jié)課的教學與生活實際聯系緊密，讓學生感受到數學學習的價值，激發(fā)了學生對數學學習的興趣和求知欲望。從讓學生在課前收集生活中的百分數，到利用這些百分數去研究百分數的讀法，再到去理解百分數的`意義，整節(jié)課都圍繞著學生收集的生活中的百分數去學習，讓學生感到這些數學素材的親切和對數學的熱愛。
2、教師能夠大膽地整合教材，改變教材的編排順序。先聯系生活實際引出百分數并介紹讀法，然后教學百分數的意義，再總結百分數和分數的聯系和區(qū)別，最后教學百分數的寫法，更有利于學生自然地掌握本節(jié)課知識。
3、教師能夠充分地尊重學生的主體地位，相信學生的學習能力。在教學中，教師在尊重學生已有的知識經驗基礎之上進行百分數讀、寫法的教學，在總結百分數的意義和百分數與分數的聯系與區(qū)別時，讓學生進行小組討論、全班交流去探究得出百分數的意義，為每個學生創(chuàng)設了平等參與的機會，增強了學生的合作交流意識，使學生在討論中互相學習，在交流中互相借鑒，在爭論中彼此啟發(fā)，使學習新知真正成為學生的內在需求，教師在整節(jié)課中很好地發(fā)揮了組織者、指導者和合作者的作用，充分體現了以學生為本的教學理念。
4、在本節(jié)課快要結束的時候，教師又整合了語文中的一些成語進行練習，維持了學生學習本節(jié)課的興趣，加強了學科之間的聯系。最后又以愛迪生的一句名言結束本課，更讓學生感到意猶未盡。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇二
時光如梭，轉眼間本次研修即將結束了。在這個過程中我們沿著專家的引x一個專題一個專題的學習，最后進入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結，人人參與，用心行動。于曉梅老師認真專研、謙虛好學，上出了一堂精彩課；仇立運老師身先士卒、精益求精，寫出了一篇篇高質量隨筆；孔青老師級部工作繁忙，可磨課任務一樣都沒落下；顏景軍、郭延法老師隨筆感悟多篇被推薦；畢孝麗、陳國珍老師帶病堅持學習；郭淑華老師家中老人生病，她白天工作、學習，晚上照顧老人，整個人明顯消瘦許多；畢文鳳、荀春蓮、孫月梅老師深夜還在辦公室忙碌……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！币宦纷邅?，我們收獲頗多。
從這次研修的第一天開始，學校領導高度重視此項工作，個性是磨課環(huán)節(jié)，學校領導用心參與研修組的磨課活動，組織召開準備會，調撥專業(yè)技術人員全程進行配合幫忙。研修組制定了周密、詳細的磨課計劃，從磨課資料、磨課目標、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面思考，根據實際需要各項任務分工到人，確保了計劃的穩(wěn)步進行。
磨課伊始，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時間，對磨課資料進行反復研討，經常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每一天檢查磨課進度，出現問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，即使國慶假期期間，老師們也沒有休息，一向堅持磨課。正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
教學之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學校的常青樹。只有具備了扎實的專業(yè)文化知識，才能在教學中站得高望得遠，才能準確的評價學生知識掌握的程度并適時調整教學，才能面向全體學生并大面積提高教學質量。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機會。
磨課讓教師及時發(fā)現問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。透過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。透過磨課，教師的教學組織潛力、應變潛力、教學創(chuàng)新潛力都得以提升。
結合這次磨課，學校組織了大面積聽課活動，我們驚喜的發(fā)現，每位教師的教學水平都有不同程度的提高。評課時，老師們認為自己的業(yè)務提升應歸功于這次磨課的磨礪。仇立運老師感慨：“研讀讓我們充實，打磨讓我們提升；研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實，一次收獲；一次打磨，一次促進；一次完善，一次反思；一次超越，一次成長！我們成長著，我們快樂著，我們幸福著！”畢文鳳老師總結：“透過這次磨課學習，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行?！鼻嗄杲處熡跁悦氛f：“磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’；好比拐仗，它會助你快速成長和獨立；好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑?！敝心杲處煯呅Ⅺ愓f：“磨課使我增長了見識，更新了教學理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動，透過磨課學習，深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學到的理論知識消化吸收，應用到自己的課堂教學中去，不斷的更新教學觀念，精心設計每一節(jié)課，努力打造生本課堂。”
這次的磨課活動即將落幕，但我們對教學的思考遠沒有結束，“磨課”將成為日常教學中的常態(tài)活動，我們對教學技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續(xù)。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇三
接到磨課通知后，我們組的幾個老師立刻召開會議，認真學習有關磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設問題情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎。
一輪磨課結束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學設計進行調整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。“本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。
我們的收獲：
磨課的過程是學習、研究、實踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何調動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學能力提高的過程。
磨課給教師提供了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機會，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標準，新的教學理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導學生思考的活動設計較少，指導學生學習方法較少。課堂駕馭能力、應變能力不強等等。用這樣的流程進行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務，但是，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價值的備課研討；根據自己的觀課緯度用心記錄、認真分析積極思考的態(tài)度；課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的！
總之，磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇四
時間過得真快，一眨眼，研修即將結束，但這并不意味著學習的結束，為了更好的發(fā)展，現對我們組這次研修狀況進行總結。
接到磨課通知后，我們組的幾個老師立刻召開會議，認真學習有關磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設問題情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，群眾制作課件，為磨課的成功奠定了基礎。
一輪磨課結束，我們都坐到一齊交流課后的感悟，不斷對教學設計進行調整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。“一磨”結束后，老師們都覺得教學過程流暢，結構層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學的重難點，但教師沒有大膽放手讓學生主動學習、探究，時間較緊張等，馬老師提出了一個讓師生互動的推薦，又花了很多時間幫我們改善課件。針對這些狀況，“二磨”的教師調整了教學結構，加大了課堂容量，把課堂設計為展現學生潛力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進。本次磨課，我們發(fā)揮了群眾的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。
1、磨課讓我們的教學水平得以很大的提高。
磨課的過程是學習、研究、實踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就務必鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何調動學生的用心性、如何處理教材等，進行了反復研討。透過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。透過磨課，教師的教學組織潛力、應變潛力、教學創(chuàng)新潛力都得以提升。研修的過程就是教學潛力提高的過程。
2、磨課讓我們不斷地審視自我，反思不足。
磨課給教師帶給了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機會，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標準，新的教學理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導學生思考的活動設計較少，指導學生學習方法較少。課堂駕馭潛力、應變潛力不強等等。用這樣的流程進行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務，但是，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的十分有價值的備課研討；根據自己的觀課緯度用心記錄、認真分析用心思考的態(tài)度；課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的！
總之，磨課活動的開展，給許多教師帶給了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇五
通過我們組成員的相互討論得到掌握2、5的倍數的特征不是本節(jié)課的唯一目標，在制定目標的時候，還從數學研究方法這個方面著手，在學生掌握知識的同時，更注重讓學生了解科學的數學研究的過程。我們知道，一堂課的知識目標是很容易達成的，但是如果要滲透數學思想方法或科學的研究方法，往往會給我們一線教師帶來很多困難。但牛老師正確的教學觀念，恰當的教學設計，使課堂生動活潑，成效顯著。主要體現了以下幾個優(yōu)點：
本節(jié)課教學，遵循兒童的認知規(guī)律，改變了概念教學中老師講、學生聽的傳統(tǒng)模式，采取從“扶”到“放”的教學方法。創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生興趣；讓學生自主探究，討論交流；各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性?！笆谌唆~不如授人以漁”，學習方法的指導也很到位。數學方法的教學會讓學生感受數學是一門嚴謹的學科，數學研究的方法就在平時的學習中，并不神秘，這為學生以后的數學研究打下良好的基礎。
的數學知識和技能，發(fā)展思維能力，激發(fā)學習的興趣，增強學好數學的信心。當學生出現疑難問題或意見不一時，通過小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導的作用，消除學生的疑惑；多關注學生的個體差異,使不同層次的學生在練習中獲得不同的發(fā)展，體驗成功的喜悅。
各個環(huán)節(jié)之間能夠水到渠成，環(huán)環(huán)相扣，體現出知識之間的生成。每個環(huán)節(jié)不會顯得突兀，給人一種渾然一起的感覺。每個環(huán)節(jié)之間又有相應的重點內容，顯得比較緊湊。
習題的設計力爭在突出重點、突破難點、遵循學生認知規(guī)律的基礎上，體現趣味性、基礎性、層次性、靈活性、生活性。本節(jié)課牛老師設計的練習題有鞏固練習的基本題和利用2、5倍數的特征靈活解決問題的習題。充分讓學生感知數學與生活的密切聯系。
總之，通過牛老師這節(jié)課的教學，使我認識到數學課堂教學活動也是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇六
11月27日，我們研修組開展了磨課活動，首先研修組共同制定了本次磨課計劃；二是采用 “三次備課兩次打磨”的基本形式進行磨課備課，我們磨課的主題是：《陽光》；三是進行觀課議課；最后進行總結反思。通過本次磨課活動，老師們共同參與到活動中來，積極發(fā)表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學過程中的一些不足，取長補短，對今后的教學定會有很大幫助。通過本次磨課活動，我想結合任老師的這節(jié)課與自己在教學中的一些想法進行總結與反思，與各位老師互相交流。
（一）課堂教學目標要明確
教學目標是一節(jié)課精髓的濃縮，目標設計一是要符合學生認知水平，符合學生實際；二是體現教師對教材的掌握程度。這節(jié)課，教學目標目標比較明確，做到了目標設計從學生的角度去設計。
（二）重視學生學習習慣的培養(yǎng)。
學習習慣貫穿于整個教學過程中，在教學中讓學生把習慣變成自然。老師這堂課教學思路清晰，先是預習探究，我很贊同張老師的這一點，每節(jié)課學習前先讓學生預習課文，這是培養(yǎng)學生自學的基礎，也是好的學習習慣的開始。然后合作探究，抓住課文重點詞句進行品讀課文，這又教給了學生學習方法，一篇課文不可能面面俱到，這就要找重點去突破。最后回顧整理，總結?；仡櫿碓O計的好，回顧整理其實就是一次及時的復習。通過這些好習慣的養(yǎng)成，哪怕老師不教，學生也會知道怎么去學。
（三）寓教于樂，激發(fā)學習興趣
興趣是最好的老師，如果把學生的學習興趣激發(fā)起來，學生樂學，老師樂教。本課是一篇游記，我們都會給學生布置寫導游詞，為了激發(fā)學生的學習興趣，能不能把寫導游詞放在課堂學習中，而不是課后呢？學生可以把自己喜歡的部分寫出來，在課堂中就進行表演，這更能激發(fā)學生的興趣。
這次磨課中老師注重充分發(fā)揮學生的主動性和合作學習，教給學生通過抓課文關鍵詞句進行體會?？傊?，課堂教學要體現學生主體，教師主導的地位，讓學生體驗到自己是課堂上的主人，用積極主動的熱情參與到課堂教學中。通過磨課活動，讓我們的教學理念慢慢轉變，一步步從原來的“教課文”向“教語文”轉化。
我們研修組開展了磨課活動，首先研修組共同制定了本次磨課計劃；二是采用 “三次備課兩次打磨”的基本形式進行磨課備課，我們磨課的主題是：《用配方法解一元一次方程》；三是進行觀課議課；最后進行總結反思。通過本次磨課活動，老師們共同參與到活動中來，積極發(fā)表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學過程中的一些不足，取長補短，對今后的教學定會有很大幫助。通過本次磨課活動，我想結合任老師的這節(jié)課與自己在教學中的一些想法進行總結與反思，與各位老師互相交流。
（一）課堂教學目標要明確
教學目標是一節(jié)課精髓的濃縮，目標設計一是要符合學生認知水平，符合學生實際；二是體現教師對教材的掌握程度。這節(jié)課，教學目標有三個，目標比較明確，做到了目標設計從學生的角度去設計。
（二）重視學生學習習慣的培養(yǎng)
學習習慣貫穿于整個教學過程中，在教學中讓學生把習慣變成自然。老師這堂課教學思路清晰，先是預習探究，我很贊同任老師的這一點，每節(jié)課學習前先讓學生預習課本知識，這是培養(yǎng)學生自學的基礎，也是好的學習習慣的`開始。然后合作探究，抓住本節(jié)的重難點，這又教給了學生學習方法，通過這些好習慣的養(yǎng)成，哪怕老師不教，學生也會知道怎么去學。
（三）寓教于樂，激發(fā)學習興趣
興趣是最好的老師，如果把學生的學習興趣激發(fā)起來，學生樂學，老師樂教。為了激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設情境，學生可以把自己的結論說出來，在課堂中就進行展示，這更能激發(fā)學生的興趣。
這次磨課中老師注重充分發(fā)揮學生的主動性和合作學習，教給學生通過抓課文關鍵詞句進行體會?？傊?，課堂教學要體現學生主體，教師主導的地位，讓學生體驗到自己是課堂上的主人，用積極主動的熱情參與到課堂教學中。通過磨課活動，讓我們的教學理念慢慢轉變。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇七
為期四周的磨課研修活動即將落下帷幕，我和同組的的老師們一起忙碌著，收獲著。積極扎實有效地開展了本組的磨課活動。通過這次磨課活動，我不僅收獲了更豐富的教學藝術和方法，而且對小學語文教學的模式有了更深刻的理解與實踐。
我們這次選擇了人教版小學語文一年級上冊5課《爺爺和小樹》，作為本組磨課的內容。這是一篇低年級的課文，目的。是通過本次磨課，共同探討低年級的隨文識字及學習語言文字的運用，真正將學生的自主識字能力及語言運用能力的培養(yǎng)落到實處。組長張老師帶領我們制定好合理的計劃后，我們按部就班地開始了共同學習、同伴互助、三次備課、兩次打磨的研修歷程。我經歷了和老師們互助學習，共同研討的過程后，體會到了團隊的力量是我們教學水平和能力提高的法寶。我從中獲得了隨文識字的教學模式，生字隨課文出現，邊識字，邊閱讀，結合課文來學，真正做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣有利于學生掌握漢字的音、義、形。再就是識字與閱讀緊密結合，有利于做到學用結合，有利于發(fā)展學生的識記能力，并能隨時受到課文中規(guī)范語言的熏陶。
識字與閱讀結合，識字伴隨著閱讀的進程而展開，所學的生字不容易混淆，容易鞏固，也不顯得枯燥，能激發(fā)學生學習漢字的興趣和欲望。
幸福課堂，來源于優(yōu)秀的教師，希望借助我們的這個團隊，充分利用研修這個平臺，讓我不斷汲取，不斷進步！
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇八
緊張忙碌卻又倍感充實的磨課即將結束，我在磨課期間歷經了酸甜苦辣，但占主導地位的感覺還是高興。沒有磨課，有很多東西是不會有深刻體會的，也只有在團隊不斷的討論和交流中，才發(fā)覺自己的慢慢成長。
在磨課的整個過程中，我們遇到了很多問題。單就如何確定教學目標，我們就費了很大周折。開始，執(zhí)教老師根據教學參考書制定出了目標。被我們的磨課團隊給批駁得體無完膚：目標太空；目標太多；設計的是全篇課文的目標，而不是這一課時的目標；敘述不規(guī)范等。于是，我們又重新回到課標上。通過一次又一次地認真地學習，有的老師又提出目標沒有結合學生實際、目標僅僅局限于課文，沒有課程目標等。執(zhí)教老師又一次鉆研了教材和課標。最終確定了令我們磨課團隊全體人員都滿意的目標。這個過程是挺折磨人的。但是老師們沒有一個退縮的。
隨著磨課過程中對課程標準的進一步學習，我越來越意識到，課程標準需要每一位語文老師進一步解讀。課標中的文字盡管簡單，但是內涵卻是非常豐富的。要想真正領悟課程標準的精神，還需要在教學實踐中去運用、去檢驗。只有在運用中學習課標是最有效的。
在接觸磨課前，我們學校，包括我所知的很多學校，校本教研不是開會就是集中聽課，聽課完成就走，到時候檢查聽課錄。自磨課以來，我們“三次備課兩輪打磨”的模式實際都超了。特別是第二次集中磨課，老師們都對教學環(huán)節(jié)的細節(jié)方方面面進行了爭論，大小討論不下十次，在思想的碰撞中，不斷吸取別的老師的思想和觀念，同時，也學到了很多老師考慮問題的方法。每次會議的，都是在值班人員不斷催促關門的聲音中結束的。這種教研方式，這樣的收獲，是之前的培訓所達不到的。
有人說，磨課不愧是“磨”課，真“折磨”人呀。的確，在磨課過程中，不斷設計、不斷反思、不斷討論、不斷修改、不斷完善。有時，真叫人受不了。但是，我們大家都堅持住了。磨課是在正常的教學工作時間里進行的。教學工作不能耽誤，學校安排的各項工作也不能撒手不管。但是，不管怎樣，老師們利用一切可以利用的時間，互相鼓勵，互相打氣。從沒有一個人在公開場合發(fā)牢騷、說泄氣的話。這次的磨課，使老師們的參與教研的意識得到了加強。教研的熱情也高漲起來。
由于我們全部參與了磨課過程。教師對磨課的操作流程都非常熟悉了。我們在磨課過程中討論的問題，各位老師也有了非常清晰的認識。而張真真老師經過反復磨練，最終也上出了滿意的好課。正如蔣敦杰專家所說，我們需要磨出好課，但更重要的是通過磨課，使我們每個人都有收獲，這比好課更重要。我們整個團隊，就像蔣老師所說，不僅成功地磨出了一節(jié)好課，而且，我們在這次磨課中收獲了方法、收獲了熱情、收獲了友誼。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇九
接到磨課通知后，認真學習學校有關磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設問題情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎。一輪磨課結束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學設計進行調整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！耙荒ァ苯Y束后，老師們都覺得教學過程流暢，結構層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學的重難點，但教師沒有大膽放手讓學生主動學習、探究，時間較緊張等，學科帶頭人馬老師提出了一個讓師生互動的建議，又花了很多時間幫我們改進課件。針對這些情況，“二磨”的教師調整了教學結構，加大了課堂容量，把課堂設計為展現學生能力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進，使學生在動手、動腦的實踐活動中探索研究對象的變化規(guī)律。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。
經過磨課，我們感觸頗多：
一、磨課內容明確具體：
算加減法運算順序的合理性，初步學會有條理地思考問題。
二、步驟明確行動有效。
對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經驗豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。
制定計劃，確保磨課順利進行，教研組長制定磨課計劃，將課堂練習的有效性——如何利用多種方式進行課堂練習教學作為研究的重點。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內教師多數是班主任，因此磨課時間的安排，我們也做了調整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課后接著評課。
三．磨課形式與特點：
1．導課形式簡潔、新穎，能激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習積極性。
2利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3．注意讓學生主動探索，更要注重課堂的生成與學生間的交流。
4．充分體現數學來源于生活，服務于生活這一理念，使學生學有價值的數學。
5．教師要有扎實的基礎知識，有較高的駕馭課堂的能力。
1、團隊的成長。近四個星期的時間，團隊成員一起扎扎實實地進行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。學員們教研氛圍濃厚了，凝聚力增強了，感情加深了。
2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內老師的智慧結晶，達到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升?；顒咏Y束后，我們一起交流的時候，孫建青老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
3、課堂的.變化。經過備課團隊的精心打造，集體研磨，我們對小數概念、課堂練習教學摸索了方法，整節(jié)課教學思路清晰、教學環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學生能夠扎扎實實地學，興趣盎然地學。
五、需要努力的地方。
1、教學舊模式的慣性定勢還在教學中出現。
2、在拓展學生思維、培養(yǎng)學生能力等方面尚需進一步探討。
3、備課中在備學生方面仍需用心。
4、教學中的“問題”意識還需加強，提高提問藝術。
這次磨課，我們累著，但快樂著，因為我們有了收獲。
六、點滴感悟：
1、感悟磨課可以提高教師的教學水平。
要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何調動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。這個過程就是教學能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。
2、感悟適合自己的才是最好的。
由于新教材注重學生自己探索，彈性較大，教材內容的補充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結合學生實際情況，都進行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學特色，努力尋找適合自己的教學平臺。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇十
1、透過磨課，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時間，對磨課資料進行反復研討，探討遇到的問題。出現問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
2、在磨課的過程中，我和老師們合作學習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學水平和潛力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的提高。經過研修，我們真正的認識到和體會到學生是我們教學的`主體，在教學中我們要充分的引導和調動學生的學習能動性，在學習活動中使學生感受到自己能夠學，而且使學生在活動中學會主動去探究，學會主動學習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
3、教學永遠是一門藝術。單就課堂展示而言，教師從學生的學習需要出發(fā)，精心設計教學過程，讓學生始終帶著問題探索知識，結構清晰，層層深入，使教學過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地到達了教學目標。但不足也是存在的，于是利用課后時間用心進行教學反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學生。由此，我們也覺悟到，磨課的內涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學需要全方位的打磨。
總之，這次磨課活動促進了我們研究潛力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設個性是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。磨課活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇十一
經過一個月的磨課歷練，我們同課異構組的課例打磨成功完成，較好地達到了我們的預期目的。通過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高，為了更好的內化學習成果，強化學習理念，現將磨課活動總結如下：
在研修專家的引領下，我們積極參加組內的磨課活動。英語課程提倡采用既強調語言學習過程，又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。但在當前小學英語教學中，我們發(fā)現這樣的現象：比如很多老師在創(chuàng)設語境時，往往拋開文本的情境，重新去創(chuàng)設一個新的情境去導入；又如很多老師在創(chuàng)設語境時，過多地站在老師“如何教”的立場，而沒有考慮學生的學習特點和認知水平，即學生“如何學”的因素，創(chuàng)設的語境脫離學生的生活實際，缺乏真實性和實效性。經過老師們的多次研討，最終確定了此次課例研究的問題及目標任務。我們的研究問題是：如何基于教材，又不局限于教材創(chuàng)設語境？如何基于學生實際生活和認知水平創(chuàng)設語境？我們的目標任務是：提高教師設計語言知識教學的語境的能力；使教師能基于教材語境，又不限于教材語境，設計符合學生實際生活、認知水平、內在優(yōu)勢的新知識呈現語境、新知識訓練語境、新知識運用語境。
磨課伊始，我們清晰的認識到，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。根據細致全面的磨課計劃，大家全身心的投入到磨課中。在課例打磨的過程中，感受到了思想火花的沖擊，從同伴的身上汲取了新的發(fā)現，感受到了團隊的凝聚力。
經過討論，我們確定了本次磨課課題為魯科版三年級起點第二冊。擔任上課任務是淄博市桓臺縣實驗學校的羅娟老師和淄博市臨淄區(qū)皇城中心小學的張亮老師。希望通過“同課異構”的形式，讓我們清楚地看到不同的授課老師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略、迥異的風格所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學方式，形成教學風格，進而提高教學質量。
我所參與的是同課異構式一組的磨課活動，在完成了對上課班級學生的分析、制定磨課計劃、研討觀課量表等環(huán)節(jié)后，組內各位老師對上課人羅老師發(fā)布的原始教學設計進行了第一次研討，大家認真積極地思考教學設計的中的優(yōu)缺點，積極提出自己的意見和見解，網上修改教案，對教案跟進評論。然后羅老師根據大家的反饋建議，進行第二次備課，大家繼續(xù)進行備課研討和問題研討。在此基礎上，羅老師根據修改教案上課，經過了幾輪的打磨與雕琢，羅老師的課有了一個全新的模式，從大的任務設置，到每個教學環(huán)節(jié)的設計再到細節(jié)的修整都堪稱完美，真的打造成了一堂精品課。組內老師實地觀課，認真做好聽課記錄，根據細致完善的觀課量表，從基于學生生活實際的語境設計、基于學生認知水平的語境設計兩方面進行課堂觀察。課后大家集思廣益，相互交換意見、心得、體會，在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞。磨課，越磨越讓教師反思自己的教學，越磨越讓教師走向教育成功。
對于奮斗在一線的教師來說，在平時的教育教學中，由于時間、進度等問題，不可能對每一節(jié)課都能做到精益求精，所以教學上肯定留下了許多遺憾，而磨課正是一個補救的好方法。當然，在磨課中我們經歷著勞累和辛苦，但同時我們也博眾家之精彩，補己之不足。在教材的分析、學生情況的分析、語境的設置、教材內容的處理等方面，在思考教學設計方面，在斟酌教師語言方面，在操縱課堂智慧方面等等，我們都可以從磨課中得到啟示，無形中提高了教育科研能力。在一次次的修改中，我們不斷總結經驗，我們發(fā)現，從教學中的小問題、小細節(jié)著手，針對于一個點，深入剖析、反復探討論證，長期堅持，就可以一個一個攻破我們教學的難關，一點一點化解我們教學的難題。通過參加這次磨課活動，期待著我們日后的課堂能夠多留下一點精彩，少一點遺憾。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇十二
為期四周的磨課研修活動即將落下帷幕，我和同組的的老師們一起忙碌著，收獲著。積極扎實有效地開展了本組的磨課活動。通過這次磨課活動，我不僅收獲了更豐富的教學藝術和方法，而且對小學語文教學的模式有了更深刻的理解與實踐。
我們這次選擇了人教版小學語文一年級上冊5課《爺爺和小樹》，作為本組磨課的內容。這是一篇低年級的課文，目的是通過本次磨課，共同探討低年級的隨文識字及學習語言文字的運用，真正將學生的自主識字能力及語言運用能力的培養(yǎng)落到實處。組長張老師帶領我們制定好合理的計劃后，我們按部就班地開始了共同學習、同伴互助、三次備課、兩次打磨的研修歷程。我經歷了和老師們互助學習，共同研討的過程后，體會到了團隊的力量是我們教學水平和能力提高的法寶。我從中獲得了隨文識字的教學模式，生字隨課文出現，邊識字，邊閱讀，結合課文來學，真正做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣有利于學生掌握漢字的音、義、形。再就是識字與閱讀緊密結合，有利于做到學用結合，有利于發(fā)展學生的識記能力，并能隨時受到課文中規(guī)范語言的熏陶。第三，識字與閱讀結合，識字伴隨著閱讀的進程而展開，所學的生字不容易混淆，容易鞏固，也不顯得枯燥，能激發(fā)學生學習漢字的興趣和欲望。
幸福課堂，來源于優(yōu)秀的教師，希望借助我們的這個團隊，充分利用研修這個平臺，讓我不斷汲取，不斷進步！
我們研修組開展了磨課活動，首先研修組共同制定了本次磨課計劃；二是采用 “三次備課兩次打磨”的基本形式進行磨課備課，我們磨課的主題是：《用配方法解一元一次方程》；三是進行觀課議課；最后進行總結反思。通過本次磨課活動，老師們共同參與到活動中來，積極發(fā)表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學過程中的一些不足，取長補短，對今后的教學定會有很大幫助。通過本次磨課活動，我想結合任老師的這節(jié)課與自己在教學中的一些想法進行總結與反思，與各位老師互相交流。
（一）課堂教學目標要明確
教學目標是一節(jié)課精髓的濃縮，目標設計一是要符合學生認知水平，符合學生實際；二是體現教師對教材的掌握程度。這節(jié)課，教學目標有三個，目標比較明確，做到了目標設計從學生的角度去設計。
（二）重視學生學習習慣的培養(yǎng)
學習習慣貫穿于整個教學過程中，在教學中讓學生把習慣變成自然。老師這堂課教學思路清晰，先是預習探究，我很贊同任老師的這一點，每節(jié)課學習前先讓學生預習課本知識，這是培養(yǎng)學生自學的基礎，也是好的學習習慣的開始。然后合作探究，抓住本節(jié)的重難點，這又教給了學生學習方法，通過這些好習慣的養(yǎng)成，哪怕老師不教，學生也會知道怎么去學。
（三）寓教于樂，激發(fā)學習興趣
興趣是最好的老師，如果把學生的學習興趣激發(fā)起來，學生樂學，老師樂教。為了激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設情境，學生可以把自己的結論說出來，在課堂中就進行展示，這更能激發(fā)學生的興趣。
這次磨課中老師注重充分發(fā)揮學生的主動性和合作學習，教給學生通過抓課文關鍵詞句進行體會?？傊?，課堂教學要體現學生主體，教師主導的地位，讓學生體驗到自己是課堂上的主人，用積極主動的熱情參與到課堂教學中。通過磨課活動，讓我們的教學理念慢慢轉變。
年關將近，又到了鋪天蓋地寫總結的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內心不禁感慨萬千……”結尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數據要直觀
如今是數字時代，故數據是多多益善，如“業(yè)務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關系，不要給領導留下思路不清晰的印象。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇十三
回首研修經歷，通過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高。我感到我獲得了很多很多的東西，現總結一下幾點。
1、通過磨課，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時間，對磨課內容進行反復研討，探討遇到的問題。出現問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
2、在磨課的過程中，我和老師們合作學習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的'提高。經過研修，我們真正的認識到和體會到學生是我們教學的主體，在教學中我們要充分的引導和調動學生的學習能動性，在學習活動中使學生感受到自己能夠學，而且使學生在活動中學會主動去探究，學會主動學習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
3、教學永遠是一門藝術。單就課堂展示而言，教師從學生的學習需要出發(fā)，精心設計教學過程，讓學生始終帶著問題探索知識，結構清晰，層層深入，使教學過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學目標。但不足也是存在的，于是利用課后時間積極進行教學反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學生。由此，我們也覺悟到，磨課的內涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學需要全方位的打磨。
總之，這次磨課活動促進了我們研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇十四
回首研修經歷，透過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高。我感到我獲得了很多很多的東西，現總結一下幾點。
1、透過磨課，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時間，對磨課資料進行反復研討，探討遇到的問題。出現問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
2、在磨課的過程中，我和老師們合作學習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學水平和潛力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的提高。經過研修，我們真正的認識到和體會到學生是我們教學的主體，在教學中我們要充分的引導和調動學生的學習能動性，在學習活動中使學生感受到自己能夠學，而且使學生在活動中學會主動去探究，學會主動學習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
3、教學永遠是一門藝術。單就課堂展示而言，教師從學生的學習需要出發(fā)，精心設計教學過程，讓學生始終帶著問題探索知識，結構清晰，層層深入，使教學過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地到達了教學目標。但不足也是存在的，于是利用課后時間用心進行教學反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學生。由此，我們也覺悟到，磨課的內涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學需要全方位的打磨。
總之，這次磨課活動促進了我們研究潛力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設個性是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇一
1、本節(jié)課的教學與生活實際聯系緊密，讓學生感受到數學學習的價值，激發(fā)了學生對數學學習的興趣和求知欲望。從讓學生在課前收集生活中的百分數，到利用這些百分數去研究百分數的讀法，再到去理解百分數的`意義，整節(jié)課都圍繞著學生收集的生活中的百分數去學習，讓學生感到這些數學素材的親切和對數學的熱愛。
2、教師能夠大膽地整合教材，改變教材的編排順序。先聯系生活實際引出百分數并介紹讀法，然后教學百分數的意義，再總結百分數和分數的聯系和區(qū)別，最后教學百分數的寫法，更有利于學生自然地掌握本節(jié)課知識。
3、教師能夠充分地尊重學生的主體地位，相信學生的學習能力。在教學中，教師在尊重學生已有的知識經驗基礎之上進行百分數讀、寫法的教學，在總結百分數的意義和百分數與分數的聯系與區(qū)別時，讓學生進行小組討論、全班交流去探究得出百分數的意義，為每個學生創(chuàng)設了平等參與的機會，增強了學生的合作交流意識，使學生在討論中互相學習，在交流中互相借鑒，在爭論中彼此啟發(fā)，使學習新知真正成為學生的內在需求，教師在整節(jié)課中很好地發(fā)揮了組織者、指導者和合作者的作用，充分體現了以學生為本的教學理念。
4、在本節(jié)課快要結束的時候，教師又整合了語文中的一些成語進行練習，維持了學生學習本節(jié)課的興趣，加強了學科之間的聯系。最后又以愛迪生的一句名言結束本課，更讓學生感到意猶未盡。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇二
時光如梭，轉眼間本次研修即將結束了。在這個過程中我們沿著專家的引x一個專題一個專題的學習，最后進入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結，人人參與，用心行動。于曉梅老師認真專研、謙虛好學，上出了一堂精彩課；仇立運老師身先士卒、精益求精，寫出了一篇篇高質量隨筆；孔青老師級部工作繁忙，可磨課任務一樣都沒落下；顏景軍、郭延法老師隨筆感悟多篇被推薦；畢孝麗、陳國珍老師帶病堅持學習；郭淑華老師家中老人生病，她白天工作、學習，晚上照顧老人，整個人明顯消瘦許多；畢文鳳、荀春蓮、孫月梅老師深夜還在辦公室忙碌……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！币宦纷邅?，我們收獲頗多。
從這次研修的第一天開始，學校領導高度重視此項工作，個性是磨課環(huán)節(jié)，學校領導用心參與研修組的磨課活動，組織召開準備會，調撥專業(yè)技術人員全程進行配合幫忙。研修組制定了周密、詳細的磨課計劃，從磨課資料、磨課目標、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面思考，根據實際需要各項任務分工到人，確保了計劃的穩(wěn)步進行。
磨課伊始，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時間，對磨課資料進行反復研討，經常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每一天檢查磨課進度，出現問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，即使國慶假期期間，老師們也沒有休息，一向堅持磨課。正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
教學之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學校的常青樹。只有具備了扎實的專業(yè)文化知識，才能在教學中站得高望得遠，才能準確的評價學生知識掌握的程度并適時調整教學，才能面向全體學生并大面積提高教學質量。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機會。
磨課讓教師及時發(fā)現問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。透過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。透過磨課，教師的教學組織潛力、應變潛力、教學創(chuàng)新潛力都得以提升。
結合這次磨課，學校組織了大面積聽課活動，我們驚喜的發(fā)現，每位教師的教學水平都有不同程度的提高。評課時，老師們認為自己的業(yè)務提升應歸功于這次磨課的磨礪。仇立運老師感慨：“研讀讓我們充實，打磨讓我們提升；研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實，一次收獲；一次打磨，一次促進；一次完善，一次反思；一次超越，一次成長！我們成長著，我們快樂著，我們幸福著！”畢文鳳老師總結：“透過這次磨課學習，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行?！鼻嗄杲處熡跁悦氛f：“磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’；好比拐仗，它會助你快速成長和獨立；好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑?！敝心杲處煯呅Ⅺ愓f：“磨課使我增長了見識，更新了教學理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動，透過磨課學習，深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學到的理論知識消化吸收，應用到自己的課堂教學中去，不斷的更新教學觀念，精心設計每一節(jié)課，努力打造生本課堂。”
這次的磨課活動即將落幕，但我們對教學的思考遠沒有結束，“磨課”將成為日常教學中的常態(tài)活動，我們對教學技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續(xù)。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇三
接到磨課通知后，我們組的幾個老師立刻召開會議，認真學習有關磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設問題情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎。
一輪磨課結束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學設計進行調整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。“本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。
我們的收獲：
磨課的過程是學習、研究、實踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何調動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學能力提高的過程。
磨課給教師提供了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機會，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標準，新的教學理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導學生思考的活動設計較少，指導學生學習方法較少。課堂駕馭能力、應變能力不強等等。用這樣的流程進行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務，但是，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價值的備課研討；根據自己的觀課緯度用心記錄、認真分析積極思考的態(tài)度；課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的！
總之，磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇四
時間過得真快，一眨眼，研修即將結束，但這并不意味著學習的結束，為了更好的發(fā)展，現對我們組這次研修狀況進行總結。
接到磨課通知后，我們組的幾個老師立刻召開會議，認真學習有關磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設問題情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，群眾制作課件，為磨課的成功奠定了基礎。
一輪磨課結束，我們都坐到一齊交流課后的感悟，不斷對教學設計進行調整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。“一磨”結束后，老師們都覺得教學過程流暢，結構層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學的重難點，但教師沒有大膽放手讓學生主動學習、探究，時間較緊張等，馬老師提出了一個讓師生互動的推薦，又花了很多時間幫我們改善課件。針對這些狀況，“二磨”的教師調整了教學結構，加大了課堂容量，把課堂設計為展現學生潛力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進。本次磨課，我們發(fā)揮了群眾的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。
1、磨課讓我們的教學水平得以很大的提高。
磨課的過程是學習、研究、實踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就務必鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何調動學生的用心性、如何處理教材等，進行了反復研討。透過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。透過磨課，教師的教學組織潛力、應變潛力、教學創(chuàng)新潛力都得以提升。研修的過程就是教學潛力提高的過程。
2、磨課讓我們不斷地審視自我，反思不足。
磨課給教師帶給了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機會，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標準，新的教學理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導學生思考的活動設計較少，指導學生學習方法較少。課堂駕馭潛力、應變潛力不強等等。用這樣的流程進行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務，但是，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的十分有價值的備課研討；根據自己的觀課緯度用心記錄、認真分析用心思考的態(tài)度；課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的！
總之，磨課活動的開展，給許多教師帶給了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇五
通過我們組成員的相互討論得到掌握2、5的倍數的特征不是本節(jié)課的唯一目標，在制定目標的時候，還從數學研究方法這個方面著手，在學生掌握知識的同時，更注重讓學生了解科學的數學研究的過程。我們知道，一堂課的知識目標是很容易達成的，但是如果要滲透數學思想方法或科學的研究方法，往往會給我們一線教師帶來很多困難。但牛老師正確的教學觀念，恰當的教學設計，使課堂生動活潑，成效顯著。主要體現了以下幾個優(yōu)點：
本節(jié)課教學，遵循兒童的認知規(guī)律，改變了概念教學中老師講、學生聽的傳統(tǒng)模式，采取從“扶”到“放”的教學方法。創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生興趣；讓學生自主探究，討論交流；各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性?！笆谌唆~不如授人以漁”，學習方法的指導也很到位。數學方法的教學會讓學生感受數學是一門嚴謹的學科，數學研究的方法就在平時的學習中，并不神秘，這為學生以后的數學研究打下良好的基礎。
的數學知識和技能，發(fā)展思維能力，激發(fā)學習的興趣，增強學好數學的信心。當學生出現疑難問題或意見不一時，通過小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導的作用，消除學生的疑惑；多關注學生的個體差異,使不同層次的學生在練習中獲得不同的發(fā)展，體驗成功的喜悅。
各個環(huán)節(jié)之間能夠水到渠成，環(huán)環(huán)相扣，體現出知識之間的生成。每個環(huán)節(jié)不會顯得突兀，給人一種渾然一起的感覺。每個環(huán)節(jié)之間又有相應的重點內容，顯得比較緊湊。
習題的設計力爭在突出重點、突破難點、遵循學生認知規(guī)律的基礎上，體現趣味性、基礎性、層次性、靈活性、生活性。本節(jié)課牛老師設計的練習題有鞏固練習的基本題和利用2、5倍數的特征靈活解決問題的習題。充分讓學生感知數學與生活的密切聯系。
總之，通過牛老師這節(jié)課的教學，使我認識到數學課堂教學活動也是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇六
11月27日，我們研修組開展了磨課活動，首先研修組共同制定了本次磨課計劃；二是采用 “三次備課兩次打磨”的基本形式進行磨課備課，我們磨課的主題是：《陽光》；三是進行觀課議課；最后進行總結反思。通過本次磨課活動，老師們共同參與到活動中來，積極發(fā)表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學過程中的一些不足，取長補短，對今后的教學定會有很大幫助。通過本次磨課活動，我想結合任老師的這節(jié)課與自己在教學中的一些想法進行總結與反思，與各位老師互相交流。
（一）課堂教學目標要明確
教學目標是一節(jié)課精髓的濃縮，目標設計一是要符合學生認知水平，符合學生實際；二是體現教師對教材的掌握程度。這節(jié)課，教學目標目標比較明確，做到了目標設計從學生的角度去設計。
（二）重視學生學習習慣的培養(yǎng)。
學習習慣貫穿于整個教學過程中，在教學中讓學生把習慣變成自然。老師這堂課教學思路清晰，先是預習探究，我很贊同張老師的這一點，每節(jié)課學習前先讓學生預習課文，這是培養(yǎng)學生自學的基礎，也是好的學習習慣的開始。然后合作探究，抓住課文重點詞句進行品讀課文，這又教給了學生學習方法，一篇課文不可能面面俱到，這就要找重點去突破。最后回顧整理，總結?；仡櫿碓O計的好，回顧整理其實就是一次及時的復習。通過這些好習慣的養(yǎng)成，哪怕老師不教，學生也會知道怎么去學。
（三）寓教于樂，激發(fā)學習興趣
興趣是最好的老師，如果把學生的學習興趣激發(fā)起來，學生樂學，老師樂教。本課是一篇游記，我們都會給學生布置寫導游詞，為了激發(fā)學生的學習興趣，能不能把寫導游詞放在課堂學習中，而不是課后呢？學生可以把自己喜歡的部分寫出來，在課堂中就進行表演，這更能激發(fā)學生的興趣。
這次磨課中老師注重充分發(fā)揮學生的主動性和合作學習，教給學生通過抓課文關鍵詞句進行體會?？傊?，課堂教學要體現學生主體，教師主導的地位，讓學生體驗到自己是課堂上的主人，用積極主動的熱情參與到課堂教學中。通過磨課活動，讓我們的教學理念慢慢轉變，一步步從原來的“教課文”向“教語文”轉化。
我們研修組開展了磨課活動，首先研修組共同制定了本次磨課計劃；二是采用 “三次備課兩次打磨”的基本形式進行磨課備課，我們磨課的主題是：《用配方法解一元一次方程》；三是進行觀課議課；最后進行總結反思。通過本次磨課活動，老師們共同參與到活動中來，積極發(fā)表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學過程中的一些不足，取長補短，對今后的教學定會有很大幫助。通過本次磨課活動，我想結合任老師的這節(jié)課與自己在教學中的一些想法進行總結與反思，與各位老師互相交流。
（一）課堂教學目標要明確
教學目標是一節(jié)課精髓的濃縮，目標設計一是要符合學生認知水平，符合學生實際；二是體現教師對教材的掌握程度。這節(jié)課，教學目標有三個，目標比較明確，做到了目標設計從學生的角度去設計。
（二）重視學生學習習慣的培養(yǎng)
學習習慣貫穿于整個教學過程中，在教學中讓學生把習慣變成自然。老師這堂課教學思路清晰，先是預習探究，我很贊同任老師的這一點，每節(jié)課學習前先讓學生預習課本知識，這是培養(yǎng)學生自學的基礎，也是好的學習習慣的`開始。然后合作探究，抓住本節(jié)的重難點，這又教給了學生學習方法，通過這些好習慣的養(yǎng)成，哪怕老師不教，學生也會知道怎么去學。
（三）寓教于樂，激發(fā)學習興趣
興趣是最好的老師，如果把學生的學習興趣激發(fā)起來，學生樂學，老師樂教。為了激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設情境，學生可以把自己的結論說出來，在課堂中就進行展示，這更能激發(fā)學生的興趣。
這次磨課中老師注重充分發(fā)揮學生的主動性和合作學習，教給學生通過抓課文關鍵詞句進行體會?？傊?，課堂教學要體現學生主體，教師主導的地位，讓學生體驗到自己是課堂上的主人，用積極主動的熱情參與到課堂教學中。通過磨課活動，讓我們的教學理念慢慢轉變。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇七
為期四周的磨課研修活動即將落下帷幕，我和同組的的老師們一起忙碌著，收獲著。積極扎實有效地開展了本組的磨課活動。通過這次磨課活動，我不僅收獲了更豐富的教學藝術和方法，而且對小學語文教學的模式有了更深刻的理解與實踐。
我們這次選擇了人教版小學語文一年級上冊5課《爺爺和小樹》，作為本組磨課的內容。這是一篇低年級的課文，目的。是通過本次磨課，共同探討低年級的隨文識字及學習語言文字的運用，真正將學生的自主識字能力及語言運用能力的培養(yǎng)落到實處。組長張老師帶領我們制定好合理的計劃后，我們按部就班地開始了共同學習、同伴互助、三次備課、兩次打磨的研修歷程。我經歷了和老師們互助學習，共同研討的過程后，體會到了團隊的力量是我們教學水平和能力提高的法寶。我從中獲得了隨文識字的教學模式，生字隨課文出現，邊識字，邊閱讀，結合課文來學，真正做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣有利于學生掌握漢字的音、義、形。再就是識字與閱讀緊密結合，有利于做到學用結合，有利于發(fā)展學生的識記能力，并能隨時受到課文中規(guī)范語言的熏陶。
識字與閱讀結合，識字伴隨著閱讀的進程而展開，所學的生字不容易混淆，容易鞏固，也不顯得枯燥，能激發(fā)學生學習漢字的興趣和欲望。
幸福課堂，來源于優(yōu)秀的教師，希望借助我們的這個團隊，充分利用研修這個平臺，讓我不斷汲取，不斷進步！
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇八
緊張忙碌卻又倍感充實的磨課即將結束，我在磨課期間歷經了酸甜苦辣，但占主導地位的感覺還是高興。沒有磨課，有很多東西是不會有深刻體會的，也只有在團隊不斷的討論和交流中，才發(fā)覺自己的慢慢成長。
在磨課的整個過程中，我們遇到了很多問題。單就如何確定教學目標，我們就費了很大周折。開始，執(zhí)教老師根據教學參考書制定出了目標。被我們的磨課團隊給批駁得體無完膚：目標太空；目標太多；設計的是全篇課文的目標，而不是這一課時的目標；敘述不規(guī)范等。于是，我們又重新回到課標上。通過一次又一次地認真地學習，有的老師又提出目標沒有結合學生實際、目標僅僅局限于課文，沒有課程目標等。執(zhí)教老師又一次鉆研了教材和課標。最終確定了令我們磨課團隊全體人員都滿意的目標。這個過程是挺折磨人的。但是老師們沒有一個退縮的。
隨著磨課過程中對課程標準的進一步學習，我越來越意識到，課程標準需要每一位語文老師進一步解讀。課標中的文字盡管簡單，但是內涵卻是非常豐富的。要想真正領悟課程標準的精神，還需要在教學實踐中去運用、去檢驗。只有在運用中學習課標是最有效的。
在接觸磨課前，我們學校，包括我所知的很多學校，校本教研不是開會就是集中聽課，聽課完成就走，到時候檢查聽課錄。自磨課以來，我們“三次備課兩輪打磨”的模式實際都超了。特別是第二次集中磨課，老師們都對教學環(huán)節(jié)的細節(jié)方方面面進行了爭論，大小討論不下十次，在思想的碰撞中，不斷吸取別的老師的思想和觀念，同時，也學到了很多老師考慮問題的方法。每次會議的，都是在值班人員不斷催促關門的聲音中結束的。這種教研方式，這樣的收獲，是之前的培訓所達不到的。
有人說，磨課不愧是“磨”課，真“折磨”人呀。的確，在磨課過程中，不斷設計、不斷反思、不斷討論、不斷修改、不斷完善。有時，真叫人受不了。但是，我們大家都堅持住了。磨課是在正常的教學工作時間里進行的。教學工作不能耽誤，學校安排的各項工作也不能撒手不管。但是，不管怎樣，老師們利用一切可以利用的時間，互相鼓勵，互相打氣。從沒有一個人在公開場合發(fā)牢騷、說泄氣的話。這次的磨課，使老師們的參與教研的意識得到了加強。教研的熱情也高漲起來。
由于我們全部參與了磨課過程。教師對磨課的操作流程都非常熟悉了。我們在磨課過程中討論的問題，各位老師也有了非常清晰的認識。而張真真老師經過反復磨練，最終也上出了滿意的好課。正如蔣敦杰專家所說，我們需要磨出好課，但更重要的是通過磨課，使我們每個人都有收獲，這比好課更重要。我們整個團隊，就像蔣老師所說，不僅成功地磨出了一節(jié)好課，而且，我們在這次磨課中收獲了方法、收獲了熱情、收獲了友誼。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇九
接到磨課通知后，認真學習學校有關磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設問題情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎。一輪磨課結束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學設計進行調整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！耙荒ァ苯Y束后，老師們都覺得教學過程流暢，結構層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學的重難點，但教師沒有大膽放手讓學生主動學習、探究，時間較緊張等，學科帶頭人馬老師提出了一個讓師生互動的建議，又花了很多時間幫我們改進課件。針對這些情況，“二磨”的教師調整了教學結構，加大了課堂容量，把課堂設計為展現學生能力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進，使學生在動手、動腦的實踐活動中探索研究對象的變化規(guī)律。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。
經過磨課，我們感觸頗多：
一、磨課內容明確具體：
算加減法運算順序的合理性，初步學會有條理地思考問題。
二、步驟明確行動有效。
對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經驗豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。
制定計劃，確保磨課順利進行，教研組長制定磨課計劃，將課堂練習的有效性——如何利用多種方式進行課堂練習教學作為研究的重點。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內教師多數是班主任，因此磨課時間的安排，我們也做了調整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課后接著評課。
三．磨課形式與特點：
1．導課形式簡潔、新穎，能激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習積極性。
2利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3．注意讓學生主動探索，更要注重課堂的生成與學生間的交流。
4．充分體現數學來源于生活，服務于生活這一理念，使學生學有價值的數學。
5．教師要有扎實的基礎知識，有較高的駕馭課堂的能力。
1、團隊的成長。近四個星期的時間，團隊成員一起扎扎實實地進行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。學員們教研氛圍濃厚了，凝聚力增強了，感情加深了。
2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內老師的智慧結晶，達到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升?；顒咏Y束后，我們一起交流的時候，孫建青老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
3、課堂的.變化。經過備課團隊的精心打造，集體研磨，我們對小數概念、課堂練習教學摸索了方法，整節(jié)課教學思路清晰、教學環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學生能夠扎扎實實地學，興趣盎然地學。
五、需要努力的地方。
1、教學舊模式的慣性定勢還在教學中出現。
2、在拓展學生思維、培養(yǎng)學生能力等方面尚需進一步探討。
3、備課中在備學生方面仍需用心。
4、教學中的“問題”意識還需加強，提高提問藝術。
這次磨課，我們累著，但快樂著，因為我們有了收獲。
六、點滴感悟：
1、感悟磨課可以提高教師的教學水平。
要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何調動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。這個過程就是教學能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。
2、感悟適合自己的才是最好的。
由于新教材注重學生自己探索，彈性較大，教材內容的補充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結合學生實際情況，都進行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學特色，努力尋找適合自己的教學平臺。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇十
1、透過磨課，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時間，對磨課資料進行反復研討，探討遇到的問題。出現問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
2、在磨課的過程中，我和老師們合作學習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學水平和潛力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的提高。經過研修，我們真正的認識到和體會到學生是我們教學的`主體，在教學中我們要充分的引導和調動學生的學習能動性，在學習活動中使學生感受到自己能夠學，而且使學生在活動中學會主動去探究，學會主動學習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
3、教學永遠是一門藝術。單就課堂展示而言，教師從學生的學習需要出發(fā)，精心設計教學過程，讓學生始終帶著問題探索知識，結構清晰，層層深入，使教學過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地到達了教學目標。但不足也是存在的，于是利用課后時間用心進行教學反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學生。由此，我們也覺悟到，磨課的內涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學需要全方位的打磨。
總之，這次磨課活動促進了我們研究潛力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設個性是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。磨課活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇十一
經過一個月的磨課歷練，我們同課異構組的課例打磨成功完成，較好地達到了我們的預期目的。通過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高，為了更好的內化學習成果，強化學習理念，現將磨課活動總結如下：
在研修專家的引領下，我們積極參加組內的磨課活動。英語課程提倡采用既強調語言學習過程，又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。但在當前小學英語教學中，我們發(fā)現這樣的現象：比如很多老師在創(chuàng)設語境時，往往拋開文本的情境，重新去創(chuàng)設一個新的情境去導入；又如很多老師在創(chuàng)設語境時，過多地站在老師“如何教”的立場，而沒有考慮學生的學習特點和認知水平，即學生“如何學”的因素，創(chuàng)設的語境脫離學生的生活實際，缺乏真實性和實效性。經過老師們的多次研討，最終確定了此次課例研究的問題及目標任務。我們的研究問題是：如何基于教材，又不局限于教材創(chuàng)設語境？如何基于學生實際生活和認知水平創(chuàng)設語境？我們的目標任務是：提高教師設計語言知識教學的語境的能力；使教師能基于教材語境，又不限于教材語境，設計符合學生實際生活、認知水平、內在優(yōu)勢的新知識呈現語境、新知識訓練語境、新知識運用語境。
磨課伊始，我們清晰的認識到，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。根據細致全面的磨課計劃，大家全身心的投入到磨課中。在課例打磨的過程中，感受到了思想火花的沖擊，從同伴的身上汲取了新的發(fā)現，感受到了團隊的凝聚力。
經過討論，我們確定了本次磨課課題為魯科版三年級起點第二冊。擔任上課任務是淄博市桓臺縣實驗學校的羅娟老師和淄博市臨淄區(qū)皇城中心小學的張亮老師。希望通過“同課異構”的形式，讓我們清楚地看到不同的授課老師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略、迥異的風格所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學方式，形成教學風格，進而提高教學質量。
我所參與的是同課異構式一組的磨課活動，在完成了對上課班級學生的分析、制定磨課計劃、研討觀課量表等環(huán)節(jié)后，組內各位老師對上課人羅老師發(fā)布的原始教學設計進行了第一次研討，大家認真積極地思考教學設計的中的優(yōu)缺點，積極提出自己的意見和見解，網上修改教案，對教案跟進評論。然后羅老師根據大家的反饋建議，進行第二次備課，大家繼續(xù)進行備課研討和問題研討。在此基礎上，羅老師根據修改教案上課，經過了幾輪的打磨與雕琢，羅老師的課有了一個全新的模式，從大的任務設置，到每個教學環(huán)節(jié)的設計再到細節(jié)的修整都堪稱完美，真的打造成了一堂精品課。組內老師實地觀課，認真做好聽課記錄，根據細致完善的觀課量表，從基于學生生活實際的語境設計、基于學生認知水平的語境設計兩方面進行課堂觀察。課后大家集思廣益，相互交換意見、心得、體會，在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞。磨課，越磨越讓教師反思自己的教學，越磨越讓教師走向教育成功。
對于奮斗在一線的教師來說，在平時的教育教學中，由于時間、進度等問題，不可能對每一節(jié)課都能做到精益求精，所以教學上肯定留下了許多遺憾，而磨課正是一個補救的好方法。當然，在磨課中我們經歷著勞累和辛苦，但同時我們也博眾家之精彩，補己之不足。在教材的分析、學生情況的分析、語境的設置、教材內容的處理等方面，在思考教學設計方面，在斟酌教師語言方面，在操縱課堂智慧方面等等，我們都可以從磨課中得到啟示，無形中提高了教育科研能力。在一次次的修改中，我們不斷總結經驗，我們發(fā)現，從教學中的小問題、小細節(jié)著手，針對于一個點，深入剖析、反復探討論證，長期堅持，就可以一個一個攻破我們教學的難關，一點一點化解我們教學的難題。通過參加這次磨課活動，期待著我們日后的課堂能夠多留下一點精彩，少一點遺憾。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇十二
為期四周的磨課研修活動即將落下帷幕，我和同組的的老師們一起忙碌著，收獲著。積極扎實有效地開展了本組的磨課活動。通過這次磨課活動，我不僅收獲了更豐富的教學藝術和方法，而且對小學語文教學的模式有了更深刻的理解與實踐。
我們這次選擇了人教版小學語文一年級上冊5課《爺爺和小樹》，作為本組磨課的內容。這是一篇低年級的課文，目的是通過本次磨課，共同探討低年級的隨文識字及學習語言文字的運用，真正將學生的自主識字能力及語言運用能力的培養(yǎng)落到實處。組長張老師帶領我們制定好合理的計劃后，我們按部就班地開始了共同學習、同伴互助、三次備課、兩次打磨的研修歷程。我經歷了和老師們互助學習，共同研討的過程后，體會到了團隊的力量是我們教學水平和能力提高的法寶。我從中獲得了隨文識字的教學模式，生字隨課文出現，邊識字，邊閱讀，結合課文來學，真正做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣有利于學生掌握漢字的音、義、形。再就是識字與閱讀緊密結合，有利于做到學用結合，有利于發(fā)展學生的識記能力，并能隨時受到課文中規(guī)范語言的熏陶。第三，識字與閱讀結合，識字伴隨著閱讀的進程而展開，所學的生字不容易混淆，容易鞏固，也不顯得枯燥，能激發(fā)學生學習漢字的興趣和欲望。
幸福課堂，來源于優(yōu)秀的教師，希望借助我們的這個團隊，充分利用研修這個平臺，讓我不斷汲取，不斷進步！
我們研修組開展了磨課活動，首先研修組共同制定了本次磨課計劃；二是采用 “三次備課兩次打磨”的基本形式進行磨課備課，我們磨課的主題是：《用配方法解一元一次方程》；三是進行觀課議課；最后進行總結反思。通過本次磨課活動，老師們共同參與到活動中來，積極發(fā)表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學過程中的一些不足，取長補短，對今后的教學定會有很大幫助。通過本次磨課活動，我想結合任老師的這節(jié)課與自己在教學中的一些想法進行總結與反思，與各位老師互相交流。
（一）課堂教學目標要明確
教學目標是一節(jié)課精髓的濃縮，目標設計一是要符合學生認知水平，符合學生實際；二是體現教師對教材的掌握程度。這節(jié)課，教學目標有三個，目標比較明確，做到了目標設計從學生的角度去設計。
（二）重視學生學習習慣的培養(yǎng)
學習習慣貫穿于整個教學過程中，在教學中讓學生把習慣變成自然。老師這堂課教學思路清晰，先是預習探究，我很贊同任老師的這一點，每節(jié)課學習前先讓學生預習課本知識，這是培養(yǎng)學生自學的基礎，也是好的學習習慣的開始。然后合作探究，抓住本節(jié)的重難點，這又教給了學生學習方法，通過這些好習慣的養(yǎng)成，哪怕老師不教，學生也會知道怎么去學。
（三）寓教于樂，激發(fā)學習興趣
興趣是最好的老師，如果把學生的學習興趣激發(fā)起來，學生樂學，老師樂教。為了激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設情境，學生可以把自己的結論說出來，在課堂中就進行展示，這更能激發(fā)學生的興趣。
這次磨課中老師注重充分發(fā)揮學生的主動性和合作學習，教給學生通過抓課文關鍵詞句進行體會?？傊?，課堂教學要體現學生主體，教師主導的地位，讓學生體驗到自己是課堂上的主人，用積極主動的熱情參與到課堂教學中。通過磨課活動，讓我們的教學理念慢慢轉變。
年關將近，又到了鋪天蓋地寫總結的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內心不禁感慨萬千……”結尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數據要直觀
如今是數字時代，故數據是多多益善，如“業(yè)務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關系，不要給領導留下思路不清晰的印象。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇十三
回首研修經歷，通過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高。我感到我獲得了很多很多的東西，現總結一下幾點。
1、通過磨課，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時間，對磨課內容進行反復研討，探討遇到的問題。出現問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
2、在磨課的過程中，我和老師們合作學習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的'提高。經過研修，我們真正的認識到和體會到學生是我們教學的主體，在教學中我們要充分的引導和調動學生的學習能動性，在學習活動中使學生感受到自己能夠學，而且使學生在活動中學會主動去探究，學會主動學習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
3、教學永遠是一門藝術。單就課堂展示而言，教師從學生的學習需要出發(fā)，精心設計教學過程，讓學生始終帶著問題探索知識，結構清晰，層層深入，使教學過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學目標。但不足也是存在的，于是利用課后時間積極進行教學反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學生。由此，我們也覺悟到，磨課的內涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學需要全方位的打磨。
總之，這次磨課活動促進了我們研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。
數學磨課總結反思數學磨課總結反思篇十四
回首研修經歷，透過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高。我感到我獲得了很多很多的東西，現總結一下幾點。
1、透過磨課，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時間，對磨課資料進行反復研討，探討遇到的問題。出現問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
2、在磨課的過程中，我和老師們合作學習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學水平和潛力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的提高。經過研修，我們真正的認識到和體會到學生是我們教學的主體，在教學中我們要充分的引導和調動學生的學習能動性，在學習活動中使學生感受到自己能夠學，而且使學生在活動中學會主動去探究，學會主動學習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
3、教學永遠是一門藝術。單就課堂展示而言，教師從學生的學習需要出發(fā)，精心設計教學過程，讓學生始終帶著問題探索知識，結構清晰，層層深入，使教學過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地到達了教學目標。但不足也是存在的，于是利用課后時間用心進行教學反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學生。由此，我們也覺悟到，磨課的內涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學需要全方位的打磨。
總之，這次磨課活動促進了我們研究潛力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設個性是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。