教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)評價等內(nèi)容的一種教學(xué)計劃。教案的編寫需要與同事們進行交流和分享教學(xué)心得。這些教案范例展示了教師如何有機地結(jié)合教學(xué)理論和實際教學(xué)，開展有針對性的教學(xué)活動。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點：
多種方法積記生字。
教學(xué)難點：
感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗小交流”，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法。
7、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
三、練習(xí)：多音字(樂)。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習(xí)。
1、讀詞語，做游戲。
先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2、填標(biāo)點。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)查字典。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇二
(一)知識與能力。
積累重點字詞;把握課文內(nèi)容。
(二)過程與方法。
1.在快速默讀的過程中，培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。
2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義;品味課文優(yōu)美細膩的語言。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
1.領(lǐng)會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。
2.學(xué)習(xí)海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。
【教學(xué)重難點】。
教學(xué)重點：研讀課文，把握課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點：體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨特感悟。
【教學(xué)方法】情境設(shè)置法、誦讀法、合作探究法。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】。
一、盲人猜字，設(shè)置情境。
教師請兩名同學(xué)做盲人猜字的游戲：一名同學(xué)按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學(xué)手心上寫字，另一名同學(xué)猜字。
請猜字的同學(xué)說說感受。
師：同學(xué)們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證一個奇跡的誕生，一起走進海倫凱勒的心靈世界。
課件展示：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。--馬克吐溫。
【設(shè)計意圖】以“盲人猜字”這個游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們嘗試著體會盲聾人的世界，為下面的教學(xué)過程的開展做好鋪墊。
二、整體感知，背景了解。
(一)析字正音，疏通字詞。
(二)文題切入，了解背景。
1.初識“再塑生命”的含義。
師：同學(xué)們，我們首先來看題目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思?
學(xué)生回答(塑造)。
師：同學(xué)們覺得“再塑生命”是什么意思?
學(xué)生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導(dǎo)學(xué)生說出字面意思。)。
2.初讀課文，思考問題。
教師請學(xué)生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學(xué)生結(jié)合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文：
嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。
默讀后小組討論，代表發(fā)言。
師：這篇課文中是誰再塑了誰的生命?(莎莉文再塑海倫凱勒的生命)。
那么莎莉文老師到來之前，海倫.凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關(guān)鍵詞句劃出來，請同學(xué)回答海倫“此前”的生活。
學(xué)生回答(第三段“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了”;第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀”……)。
學(xué)生發(fā)言。
師:對于我們這些正常人來說，可能很難理解海倫凱勒作為一個盲聾孩子的心情。那就讓我們試著去走進她的內(nèi)心。
課件展示：海倫一歲半的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕一個小小的心愿。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，海倫的脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊抓著，于是拼命想掙脫這種束縛。
師：關(guān)于這點，她在本文中的描述就是：“當(dāng)時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了?！?BR> 師：現(xiàn)在大家可以理解小海倫凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎?這是因為她對外面的世界無從知曉，她的內(nèi)心很害怕，她很想掙脫出黑暗的無聲的世界，以至于在不理解她的人看來她就顯得有些古怪了。
3.了解莎莉文老師和海倫凱勒。
師：“再塑”了生命，海倫凱勒的生活就發(fā)生了變化，她之后的生活是怎樣的呢?
學(xué)生發(fā)言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”……)。
課件補充背景資料：好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，本文就節(jié)選自其中。
(她被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。)。
師：海倫凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師--安妮莎莉文女士。
課件展示：安妮莎利文，波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。她也曾是一個雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務(wù)時還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個學(xué)生，也是唯一一個學(xué)生，在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒有安妮的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。(如果說海倫是世界文學(xué)史上的奇跡，而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。)。
【設(shè)計意圖】通過課文題目的切入，從課文中找出關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)信息的提取和概括能力，了解海倫凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫作的背景，通過補充背景資料讓學(xué)生了解海倫和莎莉文這兩個偉大的人物，初步體會兩個人物的精神，也為下面的文本探究打下基礎(chǔ)。
三、見證“再塑生命”歷程。
師：知道了海倫凱勒此前和此后的生活，接下來就讓我們一起見證“再塑生命”的歷程：
1.莎莉文是怎樣來塑造小海倫的呢?
(1)師：首先我們來看，莎莉文老師出現(xiàn)是在課文第幾自然段?
課文第5自然段--相識。學(xué)生朗讀，教師點撥，劃出關(guān)鍵語句。(a.莎莉文老師對海倫的人生影響：“對我啟示世間的真理、給我深切的愛?！眀.前5段的鋪墊：交代了莎莉文到“我”家的時間及對我的重要性，激發(fā)讀者閱讀欲望;介紹我內(nèi)心的煩躁、苦惱、以及對光明的渴望，為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的指導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出莎莉文老師對“我”的重要性。)。
(2)莎莉文怎樣塑造小海倫--逐步引導(dǎo)她認識具體事物。(課文中用筆較多，如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫出“doll”;讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫“水”，使她領(lǐng)悟到“水”這個字的含義。)。
2.課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說一說。(引導(dǎo)學(xué)生分析段落：海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別。)。
參考：莎莉文老師教海倫凱勒認識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟下這個問題，重新練習(xí)布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫.凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領(lǐng)悟到“水”這個字指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認識了水。
師：同學(xué)們可以回想一下自己小時候剛開始認字的時候是怎樣的經(jīng)歷。(或者有沒有弟弟妹妹，教他們寫作業(yè)是否有困難，你是否不耐煩?)。
【設(shè)計意圖】在見證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。聯(lián)系自己的生活體味海倫凱勒學(xué)習(xí)的艱辛和莎莉文老師的耐心愛心。
四、體味快樂，再悟情感。
1.體味“我”學(xué)習(xí)的快樂。
師：剛才我們看到海倫凱勒學(xué)習(xí)的過程并不是一帆風(fēng)順的。有時過程艱辛更能體會其中的快樂，那么在學(xué)有收獲之后她有沒有感到快樂呢?請同學(xué)們從整篇課文中尋找描寫海倫凱勒學(xué)有收獲后的動作行為或心理活動的語句。
參考：動作描寫如：“我自豪極了，高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！睂懗隽撕悤磳憽癲oll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情;心理活動如：“我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動描寫表現(xiàn)出海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。
2.感悟作者情感。
參考：課文開頭寫“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天?！鄙蛭睦蠋煹絹淼倪@一天是作者生命的重新開始，她甚至把莎莉文老師稱為再塑生命的人。在作者心中莎莉文老師是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己內(nèi)心的感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’正在這時，愛的光明照到了作者身上。“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人--安妮莎莉文老師?！闭n文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關(guān)愛、教育的具體言行來表達作者的感激、崇敬之情。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇三
1.識9個生字，會寫12個字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3.有盼望中國臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。
二、讀文識字。
1.自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標(biāo)個記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
b、湖面上飄著薄薄的霧。
c、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
d、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
e、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
4、自主識字展示與交流。
出示生字，鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學(xué)生認識事物的能力和口頭表達能力。
“摘果子”游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認識并能讀準，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。
挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習(xí)寫字，并展示。
重點指導(dǎo)：
半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)平捺、寫好建字底。
三、朗讀感悟。
學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：
1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進行理解，讀好句子。
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問：為什么叫“日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
（1）正確、流利地朗讀第二段。
（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。
（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：
小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。
朗讀感悟第二部分（三、四自然段）。
4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由讀。
（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。
（3）讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。
選擇學(xué)生難讀的句子進行指導(dǎo)，相機引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。
（4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？（聽聽學(xué)生對文章的理解）。
請朗讀出色的同學(xué)進行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。）。
四、整體朗讀，日積月累。
日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。
在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。
小組內(nèi)進行賽讀，以小組為單位進行匯報。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。
把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。
五、實踐活動。
可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇四
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
教學(xué)準備：下載來自不同方面的聲音。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文。
1、自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內(nèi)容。
2、標(biāo)記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么?
2、板書課題，齊讀課題。
三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
1、認讀詞語。
梳頭、掠過、吹拂、麻雀、呼嘯、撥水、啃骨頭。
機警、閑暇、美妙、逐漸、狂風(fēng)、卷起、上樓梯。
2、重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。
3、選擇重點詞語造句。
4、說說你從課文中知道了什么?
五、深入理解課文。
1、指名分段讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。
2、小組提問，全班討論。
3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?為什么呢?
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的`原因是什么?
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好?
第二課時。
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(互聽互評)。
二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語。
三、練習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語比賽。
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
板書設(shè)計：
你一定會聽見的。
用心去聽。
聲音多么豐富、多么美妙。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇五
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是。
教學(xué)。
一、畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
畫面上出示課題：秋天。
二、讀課文初步感知。
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）。
三、
自讀感受角色體驗。
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自身的朗讀要求。
四、比較異同感悟語言。
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"。
4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
五、創(chuàng)設(shè)情景扮演鞏固。
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。
2、上臺扮演，鞏固課文內(nèi)容。
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人教版二年級語文日月潭公開課教案篇六
《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭時期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡，用他自制的“鋼琴”堅持音樂創(chuàng)作的故事。
學(xué)情分析。
通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。但通過對字詞的理解進一步理解課文的能力還有待提高。
設(shè)計理念。
以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式查找有關(guān)冼星海的資料入手，以有感情的、個性化的朗讀為基礎(chǔ)，以理解重點詞語為突破口，讓學(xué)生走進文本，感悟人民音樂家冼星海在艱苦的條件下，積極進行音樂創(chuàng)作的執(zhí)著精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
過程與方法：
1、傾聽冼星海的樂曲，讓學(xué)生通過音樂了解冼星海。
2、查閱資料了解冼星海的曲和人。
3、通過提出問題，解決問題理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
課前準備：
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。然后談感受。師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?那我們一起學(xué)習(xí)第25課，(板書)《奇特的鋼琴》。
二初讀課文，自主識字。
(一)齊讀課題，質(zhì)疑。
讀完課題后，你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。3、指名接段讀文。4、學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，然后同桌互相認讀。
6、和小組同學(xué)討論討論，說說怎樣記住它，并用這個字組詞。
7、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。三、重點研讀，加深認識。
提出問題，解決問題，理解課文。
1、師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。
問題假設(shè)：
(1)故事發(fā)生在什么年代?當(dāng)時的情況怎樣?
(2)生活艱苦，冼星海為什么買那么多的瓶瓶罐罐?
(3)他是怎樣利用這些瓷器創(chuàng)作樂曲的?
重點指導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語：
擺、敲、取、拉、趴、寫、
2、全班討論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。
3、學(xué)生有感情的讀課文，進一步體會冼星海對音樂的熱愛與追求。
四、知識拓展。
當(dāng)你知道了這些瓷器的作用后，會對冼星海說些什么?
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。
2、再讀課文。
二、寫字。
1、出示要寫的生字以各種形式和生字“打招呼”2、讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。(1)老師范寫(2)學(xué)生描紅(3)討論怎么記住這個字?3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等4、學(xué)生練寫其他的生字，并用這些字組詞。
三、學(xué)后總結(jié)。老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。四、課后延展。
(1)冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
(2)自己動手制作小樂器。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認識本課13個要認識的字，讀準字音，了解字義.認識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點指導(dǎo)兩個字“利“和”“江”。
(2)正確朗讀課文、流利讀文。
教學(xué)重點：
會認13個要認識的字，學(xué)習(xí)新部首。會正確書寫本課生字。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義。
正確朗讀課文、讀順課文。
體會看地圖的樂趣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報曉的大公雞)板書：“地圖”兩個字，學(xué)生認一認并找出好的辦法記住它們?！皥D”：加一加，一口吃個大冬西瓜。
2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進看地圖的樂趣一課，教師補充課題學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。
1.請同學(xué)們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請坐直。聽老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字詞正確的讀音。
3.請同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時評價。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.感知認讀，在詞語中了解字義或詞義。
(1)聽了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準吧。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。(課件出示詞語帶拼音)。
同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。
(開火車讀..齊讀)(強調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)。
(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認識嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)。
請同學(xué)們把這些詞語讀給同桌聽一聽。
(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀)。
(指五彩)：誰能快速讀出這個詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)。
五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)。
在這些詞中請學(xué)生選擇喜歡的一個詞說話。
(平原)指名讀這個詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。
(高山)誰能讀一讀這個詞?
有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低。
(所有)誰能讀這個詞?
(意大利)：誰能讀這個詞?
(北京)：誰能讀這個詞?
北京是我國的什么?(我國的首都)。
連起來說一說(教師引導(dǎo)說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。
同學(xué)們8月8日在哪里舉行奧運會?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!
(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的臺灣)。
同學(xué)們請看地圖，這就是臺灣，臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會回到祖國的懷抱。
(舉世聞名)誰能讀這個詞?名是由哪兩個字組成的?(夕和口組成)。
聞名的近義詞是什么?誰能用聞名這個詞說句話?指名說話。
(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?
我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。
教師引導(dǎo)說：我愛我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。
(喜歡)。誰能讀這個詞?你喜歡什么或者喜歡誰?
學(xué)生個別認讀再齊讀詞語。教師評價。
2.理解識記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)。
(1)老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學(xué)習(xí))。
(2)匯報學(xué)習(xí)成果(記比說兼用，以記為主)學(xué)生記一個教師在黑板上貼一個字卡。
加一加：彩、利、寶、名、許。
形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍.綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點一橫長，口字在中央，小字下面有。
順口溜許：言午許找朋友擴詞。
生活中識字：喜、所。
數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)。
平請學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰長得像嗎?區(qū)別平與蘋。
鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍。
左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島。
(4)整理后學(xué)生搶讀生字。
3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)。
(1)聽音舉卡游戲。
教師說一個學(xué)生找一個并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)。
(2)教師摘字卡：要求摘一個字卡學(xué)生讀一個，
(3)教師抽讀字卡學(xué)生認讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀。
(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認識它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀。
4.送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。
同學(xué)們，你們把生字認得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。
四、指導(dǎo)書寫生字。(一看二寫三反饋)。
你們字認得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。
(1)指導(dǎo)書寫利、
請同學(xué)們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個新的部首：(立刀旁兒)齊讀。
請同學(xué)們仔細觀察，利字書寫時要注意什么?
利是正方形的字，禾占左半格，捺變點，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學(xué)生仿寫。
(2)請同學(xué)們仔細觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?
江字從結(jié)構(gòu)來看左小右大，三點水兒是弧形的。
工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。
(1)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)強調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。
(2)展示優(yōu)秀作品評一評取長補短再寫一寫。
五.總結(jié)：
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇八
1、知識目標(biāo)：通過觀察、操作、交流等活動，進一步認識三角形；讓同學(xué)經(jīng)歷合作探究的過程，自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系，并能利用關(guān)系解決簡單實際問題。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、交流等有趣的數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)同學(xué)的觀察理解能力、動手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，進一步發(fā)展空間觀念，提高同學(xué)運用知識解決問題的能力，增強同學(xué)的創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的好奇心，增強同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問題，使其發(fā)生對生活的理性思維的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：掌握本科江等七個生字，理解江，葉，北是左右結(jié)構(gòu)。能夠讀準字音，正確書寫，理解字義以及組成的詞語。
2、過程與方法：通過指導(dǎo)朗讀，以及引導(dǎo)分析課文，以江南都有些什么?為中心問題，開發(fā)學(xué)生的想象力，以及培養(yǎng)分析課文的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南的美，同時在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學(xué)，最后達到有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價值觀：感受江南美景，感受詩歌語言的美。
教學(xué)重點：
理解詩歌大意，并有感情的朗讀詩歌。
教學(xué)難點：
理解“何田田”、“戲”的意思。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天我們一起來學(xué)一首古詩，誰來讀題目。(指名讀)我們要注意南的讀音，因為他是一個鼻音。出示字卡(南)(指名讀，齊讀課題)。
2、江南是個地方，它位于長江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢，一起看看(出示江南風(fēng)景圖)這就是江南水鄉(xiāng)的美景。
二、初讀課文。
小朋友們，江南的美景遠不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風(fēng)味，想看看嗎?
1、請小朋友借助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準字音。
2、同桌互讀，讓你的同桌給你提提意見。
3、現(xiàn)在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀，指名讀，開火車讀)。
4、指名讀課文，其他小朋友認真聽，等他讀完了，我們評評他讀的好不好。(指名讀，學(xué)生評價)。
5、齊讀課文。
三、分析課文。
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩，誰來讀第一句。(指名讀)。
小朋友們看圖，圖上的兩個人在干什么?
1、誰來讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現(xiàn)江南有些什么嗎?
(1)蓮蓬，(板書)你從哪知道的，(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊，花謝了后成為蓮蓬可以吃)。
(2)荷葉，你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么知道荷葉是一片挨著一片，層層疊疊的(很茂密)，能從詩中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示驚嘆，你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個地方看出贊嘆，你們知道嗎，就是感嘆號，它表示句子中帶有感嘆，贊嘆的語氣.
(4)這一片挨著一片的荷葉真美，從這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么(荷花)，大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀。
(3)那你現(xiàn)在能讀好這句嗎?(指名讀，齊讀)。
2、學(xué)習(xí)第二句。
小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢，你能從圖上找到嗎?
(一)出示“魚戲蓮葉間，…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現(xiàn)江南有什么?
(1)魚，出示魚，(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。
(2)你從哪看出有魚，魚多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。
(3)什么是“戲”，為什么不說游而說戲呢?(魚兒的可愛的調(diào)皮)如果你是小魚，你會做什么游戲呢?(捉迷藏，你追我，我追你)。
那么“魚戲蓮葉間”是什么意思呢?魚兒可高興了，到哪去戲的呢?一會到東一會到西，書上怎么說的?你愿意做條快樂的小魚把教室當(dāng)成荷塘，演一演嗎?你的心情怎樣。
(4)那么你能讀出魚兒的快樂嗎?
(二)藕是什么樣的呢?文中沒有提到藕，你怎么知道的?(荷花的莖)。
(三)荷花，荷花是什么樣的呢?
(四)采蓮人，你從哪看出來有人，圖和古詩中，“采”說明有人。
(五)船和水，從哪里看出來的。
你能根據(jù)圖給我們介紹江南這個荷塘嗎?
(江南是好地方，有蓮蓬，茂盛的荷葉一片挨著一片，快樂的魚還有美麗的荷花)。
3、江南有是個有水有荷葉還有小魚，現(xiàn)在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀，齊讀，試背。
4、學(xué)完這首古詩你想說些什么?
四、指導(dǎo)書寫。
小朋友們，江南真美，你們讀得也很美，那么想把江南這兩個字寫美嗎?
江，左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是工字，你觀察江在田字格中的位置，怎樣才能下好它。學(xué)生書空(邊書空邊說筆畫名稱)，描紅并書寫。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察立體圖形(最多用4個正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。
2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗。
3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。
教學(xué)重點：
想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點：
想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)教法：
引導(dǎo)、觀察法。
教學(xué)學(xué)法：
自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1.師：老師給大家?guī)砹艘粋€朋友。
展示課件。
師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個面嗎?
預(yù)設(shè)：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面。
師：正面。板書“正面”“第二張呢”
生：2：第二張拍的是小黃人的上面。
師：上面。板書“上面”“最后一張呢”
生3：側(cè)面。板書“側(cè)面”
師：側(cè)面又分為“左側(cè)面”和。......?生：“右側(cè)面”
師：這個小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎?
生：不一樣。
師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會不一樣。
2.展示課件。
預(yù)設(shè)：生1：正方體;點正方形——變成正方體，正面一閃。
生2：長方體;點正方形——變成長方體，正面一閃。
生3：棱錐;點正方形——變成棱錐，正面一閃。
師：讓我們來看看你們猜對了嗎?點擊正方形，形成長方體;師：原來是長方體。
師：同學(xué)們真聰明。這說明我們只從一個面去觀察物體能確定它的全貌嗎?
生：不能。
師：所以我們今天一起學(xué)習(xí)從正面，上面，側(cè)面去觀察物體。板書“看一看”
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“灰、迎”等8個字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
老師這兒有一條謎語，想猜嗎?
“河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。”(青蛙)。
你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)。
誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)。
[興趣和已有的生活經(jīng)驗是的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]。
二、自主識字，感知課文。
1、這是一篇不注音課文，遇到不認識的字你想怎么辦?
(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號，等老師讀時認真聽。)。
2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范讀。
4、再次讀文，自查朗讀情況。
5、出示詞語卡片，檢查識字情況。
a你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。
b誰愿意當(dāng)小老師你認識的字詞教給同學(xué)們?
6、識記生字。
學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。
追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?
披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?
7、指導(dǎo)寫字(略)。
三、讀感悟，體會小蝌蚪的變化。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。
2、全班匯報。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。)。
第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀。
學(xué)生的表演欲望很強烈，給他們創(chuàng)造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。
第四自然段，也可采用此種方法進行朗讀。
第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護、組織。
學(xué)生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習(xí)，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。
四、總結(jié)全文：你有什么收獲?
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1。經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。
2。掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)重點：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教學(xué)難點：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教具準備：
彩色紙條。
學(xué)具準備：
彩色紙條。
教學(xué)過程：
見口算題卡。
仔細觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？
1。兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？
讓學(xué)生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？
同桌之間，找一找，說一說。
說說一共指的是誰和誰一共。
求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。
2。解決問題。
可借助線段圖來理解題意。
學(xué)生列式。
兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？
學(xué)生獨立找解題所需要信息，并試著解答。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇十三
《認識地圖上的方向》：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生會辨認地圖上的東南西北四個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
本節(jié)課我將教材中的例題進行了改變——將教材第4頁例2圖改成我女兒房間圖。用學(xué)生熟悉的情境作為教學(xué)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我分為以下幾個層次進行教學(xué)。
一、找準知識的銜接點，巧妙過渡到新課教學(xué)。
本節(jié)課我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生活中的東南西北及面向每個方向時自己前后左右的各個方向，讓學(xué)生對所學(xué)舊知在頭腦中進行了回憶。緊接著我又讓學(xué)生練習(xí)教材第6頁練習(xí)一的第2題，學(xué)生們個個興趣盎然地描述著自己房間的擺設(shè)。在學(xué)生已經(jīng)充分交流完后，我話語一轉(zhuǎn)：“你們想知道我女兒的房間是怎樣布置的嗎?”學(xué)生們整齊而又響亮的答語，將課堂帶入新課的教學(xué)，真可謂是水到渠成。
二、改變教材的主題圖，選取學(xué)生熟悉的內(nèi)容教學(xué)。
在新課的教學(xué)時，我先讓學(xué)生獨立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次把其他三個方向標(biāo)出，再根據(jù)我的`描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內(nèi)進行交流、展示。
在交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣，感到看圖很不方便，聯(lián)想到平時出門旅游也需要看地圖，如果沒有統(tǒng)一標(biāo)準，那會非常麻煩的，因此大家一致認為很有必要“統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生很快就提出了按“上北下南，左西右東”來繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖。
品友互動這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認為是很成功的，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下經(jīng)歷了“遇到困難——提出質(zhì)疑——解決問題”的思維過程。當(dāng)最后我把女兒房間的圖片及示意圖出示時，學(xué)生們個個情緒高漲，充分體驗到了成功的快樂。
三、增加拓展練習(xí)，進一步鞏固教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)一的第4題，因此我又增設(shè)了幾道補充練習(xí)，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動物回家”，學(xué)生根據(jù)教師的語言描述把動物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等，學(xué)生在活動中，既鞏固了新知，有增進了友誼。
雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象，學(xué)生不容易掌握，但如果教師課前仔細研讀教材、用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，課上認真組織實施，還是能收到較好的教學(xué)效果。
一、通過營造貼近實際的氛圍，提高學(xué)生的主動參與性。
在進行《統(tǒng)計》的教學(xué)準備的過程中，我始終覺得統(tǒng)計的概念對于學(xué)生來說，很抽象，不容易理解，并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對此課失去興趣。所以我認為應(yīng)該通過直觀的、淺顯的事例，讓學(xué)生在主動參與的基礎(chǔ)上，逐步完成從感性到理性認識統(tǒng)計的過程。因此，我結(jié)合元旦將至的時機，營造了學(xué)生感興趣的情境：我們班周末舉行一次聯(lián)歡會，要買什么水果?同學(xué)們的積極性一下子被調(diào)動起來了，不知不覺走入教學(xué)中來了。我還不失時機的提出幾種大家常見的水果，確保課題的正常引入，也防止了同學(xué)們的思維過散，過雜。在學(xué)生們初步了解統(tǒng)計的概念后，我又假設(shè)了“給學(xué)生發(fā)放小獎勵卡片，但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果，各多少個的情境，讓他們參與整理、幫助統(tǒng)計，從而是他們在實際運用的過程中進一步理解統(tǒng)計的方法。
二、通過多樣化的評價方式，增強學(xué)生積極發(fā)言的自信心。
本單元我注意到了對學(xué)生的評價，實現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵也有肢體語言的支持。雖是一個微不足道的動作但對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動作用。這樣的評價形式我除了用以關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握，也用以關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的行成的發(fā)展。
三、通過利用計算機軟件的效果，提高教學(xué)對學(xué)生的吸引力。
正因為本單元的內(nèi)容較為枯燥乏味，不易提起學(xué)生們的興趣的問題，我充分利用了計算機軟件制作教學(xué)課件。確保課件與授課同步，充分吸引了學(xué)生的注意力，較為有效地控制了部分學(xué)生溜號、開小差的現(xiàn)象發(fā)生。
但是本節(jié)課也反映了一些不足之處，由于我想用一個完善的定義來說明統(tǒng)計這個概念，因此，在說明的過程中沒有完全考慮到學(xué)生的理解能力，敘述相對抽象、難懂，同學(xué)們有些接受不了。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇十四
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。
二年級同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自俺感覺特別好，以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。俺認為可針對同學(xué)喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的.道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．認知3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進入課堂學(xué)習(xí)。）。
二．初讀課文，了解大意。
1．不認知的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。）。
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。）。
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動手尋找問題根源的能力。）。
（擴展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。）。
7．下面，俺們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合同學(xué)認知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
四．指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo)。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾扮演。
板書設(shè)計：
13坐井觀天。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇十五
這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時“快樂得好象神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂情景，場面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說話訓(xùn)練。
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的生字，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。
3、鼓勵學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點。
以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用個性化的閱讀方式與文本對話，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強化情景體驗，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。
生字卡片、錄音機、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。
一、感受生活，揭示課題。(啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗)。
1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)。
3、教師：大家都曾有過戲水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時的歡樂情景寫成了一首詩歌，說不定詩歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書：13雨后)。
二、自讀文本，初步感知。
1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。
2、聽課件錄音讀，感知詩歌內(nèi)容。
3、課件出示生字卡片，認讀生字詞。(雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)。
4、再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的.親切感，會更有利于教學(xué)的深入開展。)。
三、展開想象，感受童趣。
1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。
2、放聲朗讀第一節(jié)，說說自己仿佛看見了什么?
3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋”，你從中讀出了什么?
4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會、品味詩歌情感。
5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，請大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)。
四、指導(dǎo)表演，體驗快樂。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié)，說說自己讀懂了什么?
2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演，看誰演得好。
3、指名學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評議臺上同學(xué)那里表演最精彩!
4、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機課件展示孩子們戲水時的畫面，進一步指導(dǎo)讀出感情。)。
五、精品細讀，理解感悟。
1、學(xué)生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。
2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點體會動詞，領(lǐng)會描寫的細節(jié)。)。
3、體會“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。
六、回歸整體，拓展延伸。
1、分角色朗讀詩歌。
2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學(xué)聽。
3、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時的情景畫成一幅畫與同學(xué)交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)。
4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點：
多種方法積記生字。
教學(xué)難點：
感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗小交流”，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法。
7、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
三、練習(xí)：多音字(樂)。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習(xí)。
1、讀詞語，做游戲。
先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2、填標(biāo)點。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)查字典。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇二
(一)知識與能力。
積累重點字詞;把握課文內(nèi)容。
(二)過程與方法。
1.在快速默讀的過程中，培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。
2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義;品味課文優(yōu)美細膩的語言。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
1.領(lǐng)會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。
2.學(xué)習(xí)海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。
【教學(xué)重難點】。
教學(xué)重點：研讀課文，把握課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點：體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨特感悟。
【教學(xué)方法】情境設(shè)置法、誦讀法、合作探究法。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】。
一、盲人猜字，設(shè)置情境。
教師請兩名同學(xué)做盲人猜字的游戲：一名同學(xué)按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學(xué)手心上寫字，另一名同學(xué)猜字。
請猜字的同學(xué)說說感受。
師：同學(xué)們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證一個奇跡的誕生，一起走進海倫凱勒的心靈世界。
課件展示：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。--馬克吐溫。
【設(shè)計意圖】以“盲人猜字”這個游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們嘗試著體會盲聾人的世界，為下面的教學(xué)過程的開展做好鋪墊。
二、整體感知，背景了解。
(一)析字正音，疏通字詞。
(二)文題切入，了解背景。
1.初識“再塑生命”的含義。
師：同學(xué)們，我們首先來看題目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思?
學(xué)生回答(塑造)。
師：同學(xué)們覺得“再塑生命”是什么意思?
學(xué)生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導(dǎo)學(xué)生說出字面意思。)。
2.初讀課文，思考問題。
教師請學(xué)生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學(xué)生結(jié)合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文：
嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。
默讀后小組討論，代表發(fā)言。
師：這篇課文中是誰再塑了誰的生命?(莎莉文再塑海倫凱勒的生命)。
那么莎莉文老師到來之前，海倫.凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關(guān)鍵詞句劃出來，請同學(xué)回答海倫“此前”的生活。
學(xué)生回答(第三段“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了”;第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀”……)。
學(xué)生發(fā)言。
師:對于我們這些正常人來說，可能很難理解海倫凱勒作為一個盲聾孩子的心情。那就讓我們試著去走進她的內(nèi)心。
課件展示：海倫一歲半的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕一個小小的心愿。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，海倫的脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊抓著，于是拼命想掙脫這種束縛。
師：關(guān)于這點，她在本文中的描述就是：“當(dāng)時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了?！?BR> 師：現(xiàn)在大家可以理解小海倫凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎?這是因為她對外面的世界無從知曉，她的內(nèi)心很害怕，她很想掙脫出黑暗的無聲的世界，以至于在不理解她的人看來她就顯得有些古怪了。
3.了解莎莉文老師和海倫凱勒。
師：“再塑”了生命，海倫凱勒的生活就發(fā)生了變化，她之后的生活是怎樣的呢?
學(xué)生發(fā)言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”……)。
課件補充背景資料：好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，本文就節(jié)選自其中。
(她被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。)。
師：海倫凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師--安妮莎莉文女士。
課件展示：安妮莎利文，波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。她也曾是一個雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務(wù)時還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個學(xué)生，也是唯一一個學(xué)生，在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒有安妮的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。(如果說海倫是世界文學(xué)史上的奇跡，而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。)。
【設(shè)計意圖】通過課文題目的切入，從課文中找出關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)信息的提取和概括能力，了解海倫凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫作的背景，通過補充背景資料讓學(xué)生了解海倫和莎莉文這兩個偉大的人物，初步體會兩個人物的精神，也為下面的文本探究打下基礎(chǔ)。
三、見證“再塑生命”歷程。
師：知道了海倫凱勒此前和此后的生活，接下來就讓我們一起見證“再塑生命”的歷程：
1.莎莉文是怎樣來塑造小海倫的呢?
(1)師：首先我們來看，莎莉文老師出現(xiàn)是在課文第幾自然段?
課文第5自然段--相識。學(xué)生朗讀，教師點撥，劃出關(guān)鍵語句。(a.莎莉文老師對海倫的人生影響：“對我啟示世間的真理、給我深切的愛?！眀.前5段的鋪墊：交代了莎莉文到“我”家的時間及對我的重要性，激發(fā)讀者閱讀欲望;介紹我內(nèi)心的煩躁、苦惱、以及對光明的渴望，為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的指導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出莎莉文老師對“我”的重要性。)。
(2)莎莉文怎樣塑造小海倫--逐步引導(dǎo)她認識具體事物。(課文中用筆較多，如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫出“doll”;讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫“水”，使她領(lǐng)悟到“水”這個字的含義。)。
2.課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說一說。(引導(dǎo)學(xué)生分析段落：海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別。)。
參考：莎莉文老師教海倫凱勒認識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟下這個問題，重新練習(xí)布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫.凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領(lǐng)悟到“水”這個字指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認識了水。
師：同學(xué)們可以回想一下自己小時候剛開始認字的時候是怎樣的經(jīng)歷。(或者有沒有弟弟妹妹，教他們寫作業(yè)是否有困難，你是否不耐煩?)。
【設(shè)計意圖】在見證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。聯(lián)系自己的生活體味海倫凱勒學(xué)習(xí)的艱辛和莎莉文老師的耐心愛心。
四、體味快樂，再悟情感。
1.體味“我”學(xué)習(xí)的快樂。
師：剛才我們看到海倫凱勒學(xué)習(xí)的過程并不是一帆風(fēng)順的。有時過程艱辛更能體會其中的快樂，那么在學(xué)有收獲之后她有沒有感到快樂呢?請同學(xué)們從整篇課文中尋找描寫海倫凱勒學(xué)有收獲后的動作行為或心理活動的語句。
參考：動作描寫如：“我自豪極了，高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！睂懗隽撕悤磳憽癲oll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情;心理活動如：“我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動描寫表現(xiàn)出海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。
2.感悟作者情感。
參考：課文開頭寫“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天?！鄙蛭睦蠋煹絹淼倪@一天是作者生命的重新開始，她甚至把莎莉文老師稱為再塑生命的人。在作者心中莎莉文老師是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己內(nèi)心的感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’正在這時，愛的光明照到了作者身上。“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人--安妮莎莉文老師?！闭n文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關(guān)愛、教育的具體言行來表達作者的感激、崇敬之情。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇三
1.識9個生字，會寫12個字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3.有盼望中國臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。
二、讀文識字。
1.自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標(biāo)個記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
b、湖面上飄著薄薄的霧。
c、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
d、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
e、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
4、自主識字展示與交流。
出示生字，鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學(xué)生認識事物的能力和口頭表達能力。
“摘果子”游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認識并能讀準，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。
挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習(xí)寫字，并展示。
重點指導(dǎo)：
半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)平捺、寫好建字底。
三、朗讀感悟。
學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：
1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進行理解，讀好句子。
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問：為什么叫“日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
（1）正確、流利地朗讀第二段。
（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。
（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：
小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。
朗讀感悟第二部分（三、四自然段）。
4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由讀。
（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。
（3）讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。
選擇學(xué)生難讀的句子進行指導(dǎo)，相機引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。
（4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？（聽聽學(xué)生對文章的理解）。
請朗讀出色的同學(xué)進行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。）。
四、整體朗讀，日積月累。
日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。
在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。
小組內(nèi)進行賽讀，以小組為單位進行匯報。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。
把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。
五、實踐活動。
可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇四
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
教學(xué)準備：下載來自不同方面的聲音。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文。
1、自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內(nèi)容。
2、標(biāo)記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么?
2、板書課題，齊讀課題。
三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
1、認讀詞語。
梳頭、掠過、吹拂、麻雀、呼嘯、撥水、啃骨頭。
機警、閑暇、美妙、逐漸、狂風(fēng)、卷起、上樓梯。
2、重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。
3、選擇重點詞語造句。
4、說說你從課文中知道了什么?
五、深入理解課文。
1、指名分段讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。
2、小組提問，全班討論。
3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?為什么呢?
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的`原因是什么?
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好?
第二課時。
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(互聽互評)。
二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語。
三、練習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語比賽。
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
板書設(shè)計：
你一定會聽見的。
用心去聽。
聲音多么豐富、多么美妙。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇五
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是。
教學(xué)。
一、畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
畫面上出示課題：秋天。
二、讀課文初步感知。
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）。
三、
自讀感受角色體驗。
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自身的朗讀要求。
四、比較異同感悟語言。
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"。
4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
五、創(chuàng)設(shè)情景扮演鞏固。
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。
2、上臺扮演，鞏固課文內(nèi)容。
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人教版二年級語文日月潭公開課教案篇六
《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭時期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡，用他自制的“鋼琴”堅持音樂創(chuàng)作的故事。
學(xué)情分析。
通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。但通過對字詞的理解進一步理解課文的能力還有待提高。
設(shè)計理念。
以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式查找有關(guān)冼星海的資料入手，以有感情的、個性化的朗讀為基礎(chǔ)，以理解重點詞語為突破口，讓學(xué)生走進文本，感悟人民音樂家冼星海在艱苦的條件下，積極進行音樂創(chuàng)作的執(zhí)著精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
過程與方法：
1、傾聽冼星海的樂曲，讓學(xué)生通過音樂了解冼星海。
2、查閱資料了解冼星海的曲和人。
3、通過提出問題，解決問題理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
課前準備：
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。然后談感受。師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?那我們一起學(xué)習(xí)第25課，(板書)《奇特的鋼琴》。
二初讀課文，自主識字。
(一)齊讀課題，質(zhì)疑。
讀完課題后，你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。3、指名接段讀文。4、學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，然后同桌互相認讀。
6、和小組同學(xué)討論討論，說說怎樣記住它，并用這個字組詞。
7、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。三、重點研讀，加深認識。
提出問題，解決問題，理解課文。
1、師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。
問題假設(shè)：
(1)故事發(fā)生在什么年代?當(dāng)時的情況怎樣?
(2)生活艱苦，冼星海為什么買那么多的瓶瓶罐罐?
(3)他是怎樣利用這些瓷器創(chuàng)作樂曲的?
重點指導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語：
擺、敲、取、拉、趴、寫、
2、全班討論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。
3、學(xué)生有感情的讀課文，進一步體會冼星海對音樂的熱愛與追求。
四、知識拓展。
當(dāng)你知道了這些瓷器的作用后，會對冼星海說些什么?
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。
2、再讀課文。
二、寫字。
1、出示要寫的生字以各種形式和生字“打招呼”2、讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。(1)老師范寫(2)學(xué)生描紅(3)討論怎么記住這個字?3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等4、學(xué)生練寫其他的生字，并用這些字組詞。
三、學(xué)后總結(jié)。老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。四、課后延展。
(1)冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
(2)自己動手制作小樂器。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認識本課13個要認識的字，讀準字音，了解字義.認識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點指導(dǎo)兩個字“利“和”“江”。
(2)正確朗讀課文、流利讀文。
教學(xué)重點：
會認13個要認識的字，學(xué)習(xí)新部首。會正確書寫本課生字。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義。
正確朗讀課文、讀順課文。
體會看地圖的樂趣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報曉的大公雞)板書：“地圖”兩個字，學(xué)生認一認并找出好的辦法記住它們?！皥D”：加一加，一口吃個大冬西瓜。
2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進看地圖的樂趣一課，教師補充課題學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。
1.請同學(xué)們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請坐直。聽老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字詞正確的讀音。
3.請同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時評價。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.感知認讀，在詞語中了解字義或詞義。
(1)聽了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準吧。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。(課件出示詞語帶拼音)。
同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。
(開火車讀..齊讀)(強調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)。
(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認識嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)。
請同學(xué)們把這些詞語讀給同桌聽一聽。
(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀)。
(指五彩)：誰能快速讀出這個詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)。
五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)。
在這些詞中請學(xué)生選擇喜歡的一個詞說話。
(平原)指名讀這個詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。
(高山)誰能讀一讀這個詞?
有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低。
(所有)誰能讀這個詞?
(意大利)：誰能讀這個詞?
(北京)：誰能讀這個詞?
北京是我國的什么?(我國的首都)。
連起來說一說(教師引導(dǎo)說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。
同學(xué)們8月8日在哪里舉行奧運會?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!
(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的臺灣)。
同學(xué)們請看地圖，這就是臺灣，臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會回到祖國的懷抱。
(舉世聞名)誰能讀這個詞?名是由哪兩個字組成的?(夕和口組成)。
聞名的近義詞是什么?誰能用聞名這個詞說句話?指名說話。
(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?
我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。
教師引導(dǎo)說：我愛我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。
(喜歡)。誰能讀這個詞?你喜歡什么或者喜歡誰?
學(xué)生個別認讀再齊讀詞語。教師評價。
2.理解識記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)。
(1)老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學(xué)習(xí))。
(2)匯報學(xué)習(xí)成果(記比說兼用，以記為主)學(xué)生記一個教師在黑板上貼一個字卡。
加一加：彩、利、寶、名、許。
形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍.綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點一橫長，口字在中央，小字下面有。
順口溜許：言午許找朋友擴詞。
生活中識字：喜、所。
數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)。
平請學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰長得像嗎?區(qū)別平與蘋。
鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍。
左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島。
(4)整理后學(xué)生搶讀生字。
3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)。
(1)聽音舉卡游戲。
教師說一個學(xué)生找一個并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)。
(2)教師摘字卡：要求摘一個字卡學(xué)生讀一個，
(3)教師抽讀字卡學(xué)生認讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀。
(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認識它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀。
4.送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。
同學(xué)們，你們把生字認得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。
四、指導(dǎo)書寫生字。(一看二寫三反饋)。
你們字認得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。
(1)指導(dǎo)書寫利、
請同學(xué)們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個新的部首：(立刀旁兒)齊讀。
請同學(xué)們仔細觀察，利字書寫時要注意什么?
利是正方形的字，禾占左半格，捺變點，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學(xué)生仿寫。
(2)請同學(xué)們仔細觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?
江字從結(jié)構(gòu)來看左小右大，三點水兒是弧形的。
工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。
(1)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)強調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。
(2)展示優(yōu)秀作品評一評取長補短再寫一寫。
五.總結(jié)：
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇八
1、知識目標(biāo)：通過觀察、操作、交流等活動，進一步認識三角形；讓同學(xué)經(jīng)歷合作探究的過程，自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系，并能利用關(guān)系解決簡單實際問題。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、交流等有趣的數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)同學(xué)的觀察理解能力、動手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，進一步發(fā)展空間觀念，提高同學(xué)運用知識解決問題的能力，增強同學(xué)的創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的好奇心，增強同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問題，使其發(fā)生對生活的理性思維的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：掌握本科江等七個生字，理解江，葉，北是左右結(jié)構(gòu)。能夠讀準字音，正確書寫，理解字義以及組成的詞語。
2、過程與方法：通過指導(dǎo)朗讀，以及引導(dǎo)分析課文，以江南都有些什么?為中心問題，開發(fā)學(xué)生的想象力，以及培養(yǎng)分析課文的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南的美，同時在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學(xué)，最后達到有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價值觀：感受江南美景，感受詩歌語言的美。
教學(xué)重點：
理解詩歌大意，并有感情的朗讀詩歌。
教學(xué)難點：
理解“何田田”、“戲”的意思。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天我們一起來學(xué)一首古詩，誰來讀題目。(指名讀)我們要注意南的讀音，因為他是一個鼻音。出示字卡(南)(指名讀，齊讀課題)。
2、江南是個地方，它位于長江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢，一起看看(出示江南風(fēng)景圖)這就是江南水鄉(xiāng)的美景。
二、初讀課文。
小朋友們，江南的美景遠不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風(fēng)味，想看看嗎?
1、請小朋友借助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準字音。
2、同桌互讀，讓你的同桌給你提提意見。
3、現(xiàn)在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀，指名讀，開火車讀)。
4、指名讀課文，其他小朋友認真聽，等他讀完了，我們評評他讀的好不好。(指名讀，學(xué)生評價)。
5、齊讀課文。
三、分析課文。
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩，誰來讀第一句。(指名讀)。
小朋友們看圖，圖上的兩個人在干什么?
1、誰來讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現(xiàn)江南有些什么嗎?
(1)蓮蓬，(板書)你從哪知道的，(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊，花謝了后成為蓮蓬可以吃)。
(2)荷葉，你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么知道荷葉是一片挨著一片，層層疊疊的(很茂密)，能從詩中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示驚嘆，你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個地方看出贊嘆，你們知道嗎，就是感嘆號，它表示句子中帶有感嘆，贊嘆的語氣.
(4)這一片挨著一片的荷葉真美，從這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么(荷花)，大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀。
(3)那你現(xiàn)在能讀好這句嗎?(指名讀，齊讀)。
2、學(xué)習(xí)第二句。
小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢，你能從圖上找到嗎?
(一)出示“魚戲蓮葉間，…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現(xiàn)江南有什么?
(1)魚，出示魚，(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。
(2)你從哪看出有魚，魚多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。
(3)什么是“戲”，為什么不說游而說戲呢?(魚兒的可愛的調(diào)皮)如果你是小魚，你會做什么游戲呢?(捉迷藏，你追我，我追你)。
那么“魚戲蓮葉間”是什么意思呢?魚兒可高興了，到哪去戲的呢?一會到東一會到西，書上怎么說的?你愿意做條快樂的小魚把教室當(dāng)成荷塘，演一演嗎?你的心情怎樣。
(4)那么你能讀出魚兒的快樂嗎?
(二)藕是什么樣的呢?文中沒有提到藕，你怎么知道的?(荷花的莖)。
(三)荷花，荷花是什么樣的呢?
(四)采蓮人，你從哪看出來有人，圖和古詩中，“采”說明有人。
(五)船和水，從哪里看出來的。
你能根據(jù)圖給我們介紹江南這個荷塘嗎?
(江南是好地方，有蓮蓬，茂盛的荷葉一片挨著一片，快樂的魚還有美麗的荷花)。
3、江南有是個有水有荷葉還有小魚，現(xiàn)在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀，齊讀，試背。
4、學(xué)完這首古詩你想說些什么?
四、指導(dǎo)書寫。
小朋友們，江南真美，你們讀得也很美，那么想把江南這兩個字寫美嗎?
江，左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是工字，你觀察江在田字格中的位置，怎樣才能下好它。學(xué)生書空(邊書空邊說筆畫名稱)，描紅并書寫。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察立體圖形(最多用4個正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。
2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗。
3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。
教學(xué)重點：
想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點：
想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)教法：
引導(dǎo)、觀察法。
教學(xué)學(xué)法：
自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1.師：老師給大家?guī)砹艘粋€朋友。
展示課件。
師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個面嗎?
預(yù)設(shè)：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面。
師：正面。板書“正面”“第二張呢”
生：2：第二張拍的是小黃人的上面。
師：上面。板書“上面”“最后一張呢”
生3：側(cè)面。板書“側(cè)面”
師：側(cè)面又分為“左側(cè)面”和。......?生：“右側(cè)面”
師：這個小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎?
生：不一樣。
師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會不一樣。
2.展示課件。
預(yù)設(shè)：生1：正方體;點正方形——變成正方體，正面一閃。
生2：長方體;點正方形——變成長方體，正面一閃。
生3：棱錐;點正方形——變成棱錐，正面一閃。
師：讓我們來看看你們猜對了嗎?點擊正方形，形成長方體;師：原來是長方體。
師：同學(xué)們真聰明。這說明我們只從一個面去觀察物體能確定它的全貌嗎?
生：不能。
師：所以我們今天一起學(xué)習(xí)從正面，上面，側(cè)面去觀察物體。板書“看一看”
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“灰、迎”等8個字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
老師這兒有一條謎語，想猜嗎?
“河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。”(青蛙)。
你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)。
誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)。
[興趣和已有的生活經(jīng)驗是的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]。
二、自主識字，感知課文。
1、這是一篇不注音課文，遇到不認識的字你想怎么辦?
(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號，等老師讀時認真聽。)。
2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范讀。
4、再次讀文，自查朗讀情況。
5、出示詞語卡片，檢查識字情況。
a你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。
b誰愿意當(dāng)小老師你認識的字詞教給同學(xué)們?
6、識記生字。
學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。
追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?
披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?
7、指導(dǎo)寫字(略)。
三、讀感悟，體會小蝌蚪的變化。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。
2、全班匯報。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。)。
第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀。
學(xué)生的表演欲望很強烈，給他們創(chuàng)造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。
第四自然段，也可采用此種方法進行朗讀。
第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護、組織。
學(xué)生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習(xí)，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。
四、總結(jié)全文：你有什么收獲?
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1。經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。
2。掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)重點：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教學(xué)難點：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教具準備：
彩色紙條。
學(xué)具準備：
彩色紙條。
教學(xué)過程：
見口算題卡。
仔細觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？
1。兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？
讓學(xué)生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？
同桌之間，找一找，說一說。
說說一共指的是誰和誰一共。
求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。
2。解決問題。
可借助線段圖來理解題意。
學(xué)生列式。
兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？
學(xué)生獨立找解題所需要信息，并試著解答。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇十三
《認識地圖上的方向》：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生會辨認地圖上的東南西北四個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
本節(jié)課我將教材中的例題進行了改變——將教材第4頁例2圖改成我女兒房間圖。用學(xué)生熟悉的情境作為教學(xué)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我分為以下幾個層次進行教學(xué)。
一、找準知識的銜接點，巧妙過渡到新課教學(xué)。
本節(jié)課我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生活中的東南西北及面向每個方向時自己前后左右的各個方向，讓學(xué)生對所學(xué)舊知在頭腦中進行了回憶。緊接著我又讓學(xué)生練習(xí)教材第6頁練習(xí)一的第2題，學(xué)生們個個興趣盎然地描述著自己房間的擺設(shè)。在學(xué)生已經(jīng)充分交流完后，我話語一轉(zhuǎn)：“你們想知道我女兒的房間是怎樣布置的嗎?”學(xué)生們整齊而又響亮的答語，將課堂帶入新課的教學(xué)，真可謂是水到渠成。
二、改變教材的主題圖，選取學(xué)生熟悉的內(nèi)容教學(xué)。
在新課的教學(xué)時，我先讓學(xué)生獨立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次把其他三個方向標(biāo)出，再根據(jù)我的`描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內(nèi)進行交流、展示。
在交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣，感到看圖很不方便，聯(lián)想到平時出門旅游也需要看地圖，如果沒有統(tǒng)一標(biāo)準，那會非常麻煩的，因此大家一致認為很有必要“統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生很快就提出了按“上北下南，左西右東”來繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖。
品友互動這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認為是很成功的，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下經(jīng)歷了“遇到困難——提出質(zhì)疑——解決問題”的思維過程。當(dāng)最后我把女兒房間的圖片及示意圖出示時，學(xué)生們個個情緒高漲，充分體驗到了成功的快樂。
三、增加拓展練習(xí)，進一步鞏固教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)一的第4題，因此我又增設(shè)了幾道補充練習(xí)，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動物回家”，學(xué)生根據(jù)教師的語言描述把動物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等，學(xué)生在活動中，既鞏固了新知，有增進了友誼。
雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象，學(xué)生不容易掌握，但如果教師課前仔細研讀教材、用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，課上認真組織實施，還是能收到較好的教學(xué)效果。
一、通過營造貼近實際的氛圍，提高學(xué)生的主動參與性。
在進行《統(tǒng)計》的教學(xué)準備的過程中，我始終覺得統(tǒng)計的概念對于學(xué)生來說，很抽象，不容易理解，并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對此課失去興趣。所以我認為應(yīng)該通過直觀的、淺顯的事例，讓學(xué)生在主動參與的基礎(chǔ)上，逐步完成從感性到理性認識統(tǒng)計的過程。因此，我結(jié)合元旦將至的時機，營造了學(xué)生感興趣的情境：我們班周末舉行一次聯(lián)歡會，要買什么水果?同學(xué)們的積極性一下子被調(diào)動起來了，不知不覺走入教學(xué)中來了。我還不失時機的提出幾種大家常見的水果，確保課題的正常引入，也防止了同學(xué)們的思維過散，過雜。在學(xué)生們初步了解統(tǒng)計的概念后，我又假設(shè)了“給學(xué)生發(fā)放小獎勵卡片，但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果，各多少個的情境，讓他們參與整理、幫助統(tǒng)計，從而是他們在實際運用的過程中進一步理解統(tǒng)計的方法。
二、通過多樣化的評價方式，增強學(xué)生積極發(fā)言的自信心。
本單元我注意到了對學(xué)生的評價，實現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵也有肢體語言的支持。雖是一個微不足道的動作但對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動作用。這樣的評價形式我除了用以關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握，也用以關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的行成的發(fā)展。
三、通過利用計算機軟件的效果，提高教學(xué)對學(xué)生的吸引力。
正因為本單元的內(nèi)容較為枯燥乏味，不易提起學(xué)生們的興趣的問題，我充分利用了計算機軟件制作教學(xué)課件。確保課件與授課同步，充分吸引了學(xué)生的注意力，較為有效地控制了部分學(xué)生溜號、開小差的現(xiàn)象發(fā)生。
但是本節(jié)課也反映了一些不足之處，由于我想用一個完善的定義來說明統(tǒng)計這個概念，因此，在說明的過程中沒有完全考慮到學(xué)生的理解能力，敘述相對抽象、難懂，同學(xué)們有些接受不了。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇十四
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。
二年級同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自俺感覺特別好，以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。俺認為可針對同學(xué)喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的.道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．認知3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進入課堂學(xué)習(xí)。）。
二．初讀課文，了解大意。
1．不認知的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。）。
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。）。
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動手尋找問題根源的能力。）。
（擴展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。）。
7．下面，俺們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合同學(xué)認知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
四．指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo)。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾扮演。
板書設(shè)計：
13坐井觀天。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
人教版二年級語文日月潭公開課教案篇十五
這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時“快樂得好象神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂情景，場面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說話訓(xùn)練。
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的生字，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。
3、鼓勵學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點。
以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用個性化的閱讀方式與文本對話，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強化情景體驗，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。
生字卡片、錄音機、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。
一、感受生活，揭示課題。(啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗)。
1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)。
3、教師：大家都曾有過戲水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時的歡樂情景寫成了一首詩歌，說不定詩歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書：13雨后)。
二、自讀文本，初步感知。
1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。
2、聽課件錄音讀，感知詩歌內(nèi)容。
3、課件出示生字卡片，認讀生字詞。(雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)。
4、再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的.親切感，會更有利于教學(xué)的深入開展。)。
三、展開想象，感受童趣。
1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。
2、放聲朗讀第一節(jié)，說說自己仿佛看見了什么?
3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋”，你從中讀出了什么?
4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會、品味詩歌情感。
5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，請大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)。
四、指導(dǎo)表演，體驗快樂。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié)，說說自己讀懂了什么?
2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演，看誰演得好。
3、指名學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評議臺上同學(xué)那里表演最精彩!
4、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機課件展示孩子們戲水時的畫面，進一步指導(dǎo)讀出感情。)。
五、精品細讀，理解感悟。
1、學(xué)生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。
2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點體會動詞，領(lǐng)會描寫的細節(jié)。)。
3、體會“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。
六、回歸整體，拓展延伸。
1、分角色朗讀詩歌。
2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學(xué)聽。
3、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時的情景畫成一幅畫與同學(xué)交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)。
4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。