總結可以幫助我們更好地記錄和回顧過去的成果和經(jīng)驗?？偨Y時要注重邏輯性，將自己的思路和觀點有條理地進行組織和表述。通過范文的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)總結的寫作風格和方法有很多種，可以靈活運用。
多媒體技術教學中的作用論文篇一
作文講評的效率，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
作文是語文教學中最重要的也是最難的一部分，它不僅反映了學生對語文知識的理解和運用，還反映了他的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)。學生寫作文不容易，教師批改作文更難。一般情況下，兩周一次作文，當教師把作文批閱完以后，學生的創(chuàng)作激情早已消退，寫作靈感蕩然無存，講評的效果大打折扣。要想使作文講評效率提高，就需要把批改工作加快或提前，但教師精力有限，這就成了一個兩難選擇。面對這種狀況，我們主張把作文講評放到寫作過程中，利用現(xiàn)代多媒體技術作為輔助教學手段，利用它的信息容量大，形象直觀的特點，在寫作過程中同步完成作文的點評。
新的《語文課程標準》強調(diào)學生在學習上要有自主性、探究性、合作性。這就要求教師在利用現(xiàn)代多媒體技術進行作文點評時，最大限度地給學生創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，讓學生暢所欲言，自我點評、互相評價，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，尊重學生個性情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?；钴S的課堂氛圍、精當?shù)淖魑狞c評、多媒體技術的應用，會激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，寫出思想內(nèi)容、語言技巧均佳的作文。
傳統(tǒng)的作文模式是布置文題――破題指導――寫作――批改――講評。我們打破了這個傳統(tǒng)模式，要求學生在破題指導后草擬成文，然后針對學生的草文運用多媒體技術當堂點評。師生全員參與，使作文評改與學生寫作同步進行，有效地解決了上述難題。在教師點評之后，學生再根據(jù)教師和其他同學的意見定稿，這樣，教師只需課下抽閱部分作文即可。
作文點評要重視學生的優(yōu)秀作文。課上將學生草擬的作文分組討論，推選出優(yōu)秀作品，或是學生自我推薦，在大屏幕上直接展示，師生共同討論修改。在討論過程中，學生根據(jù)自己的意見現(xiàn)場修改，再展示出來供大家討論，每個人都可以充分發(fā)表自己的意見，最后形成共識。這樣，字詞、語句、篇章結構等，在學生自由討論中逐步完善。因為不同學生水平有差異，所以擬寫出的草文也不相同。運用多媒體技術點評就可以從不同的側面、不同的角度，對不同學生的作文進行對比評議，讓學生在比較討論中評判優(yōu)劣、取長補短、綜合感悟，思維由混沌逐漸走向清晰，由感性逐漸上升到理性。利用多媒體技術評改出一篇優(yōu)秀作文，既可以讓小作者體會成功的快樂，又可以給其他學生提供一個層次適當?shù)目晒┓聦懙姆独?。另外還能讓學生共同積累作文語言的亮點，即傳神的一字，點睛一筆，一個含義雋永令人回味的句子，一則妙用的典型材料，一個精巧的構思片斷。我們著眼于學生思維和語言的縱向發(fā)展，只要有點滴的進步，都應引導學生找出并分類匯編，由點成面，讓他們欣賞自己思維創(chuàng)新的累累碩果，體驗成功的樂趣，激發(fā)學生的寫作興趣。
作文評改不僅要重視優(yōu)秀作文，還要分析典型病例。這就如同醫(yī)生看病一樣，只有斷準病情，才能藥到病除，保證患者有一個健康的肌體。在利用現(xiàn)代多媒體技術進行作文評改的過程中，應注意從篇章主旨、結構、表達乃至字詞、句段等各個角度討論典型病例，使學生的作文水平不斷提高。如在搞議論文評改時，學生不懂得圍繞論點敘述論據(jù)，我們就利用多媒體技術展示了學生作文《逆境與成才》中的一段：“我國北宋文學家歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地，教他寫字；大發(fā)明家愛迪生小時候便在困境中生活、學習，在火車上耳朵被人打聾了?！边@兩則例子就是表述不清，沒有強調(diào)出在逆境中“終于成才”的主旨，材料表述的“角度”與觀點不相吻合。這段文字展示出來以后，學生們進行了熱烈的討論，最后修改為“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親以荻畫地，教他學習寫字，終成一代文豪；大發(fā)明家愛迪生，小時候生活條件不佳，但他克服困難，堅持探索，終成發(fā)明大王”。經(jīng)過這樣的評改，學生在敘述論據(jù)方面有了較為明確的指向性，多媒體技術直觀性的優(yōu)勢得以充分的體現(xiàn)。
在利用多媒體技術評改作文的過程中，張揚了學生的個性，健全了學生的人格。不同的.學生面對同一個作文題目，因生活閱歷不同，個性特征不同，在文中表現(xiàn)出的思想感情和內(nèi)心感受是不同的。利用多媒體技術將不同類型的作文展示出來，能讓閃爍著不同個性的智慧的花朵同時綻放。在師生共同討論、修改時，只要學生表達的是自己的想法，都給予肯定、鼓勵、引導，充分尊重學生的個性，逐步培養(yǎng)學生健全的人格，幫助他們樹立健康向上的人生觀。
利用多媒體技術評改作文能滿足當代中學生強烈的表現(xiàn)欲。隨著年齡的增長，中學生的自我意識越來越強。他們渴望得到別人的尊重和信任，非常重視自己在同學心目中的地位，開始塑造并完善自己在班集體中的個體形象，時時刻刻都想張揚個性，展示自己的才華。傳統(tǒng)教學手段，難以將多數(shù)學生冥思苦想的成文直觀形象地展示給全班同學，而現(xiàn)代多媒體技術教學手段就能較好地解決這個問題。學生就常能摘到不知名但頗為自驕的成功小花，充分滿足了他們強烈的表現(xiàn)欲。
在運用多媒體技術講評作文時要注意以下幾個問題：
1、展示作文的典范性，特別注意原創(chuàng)題材的作文交流。學生個性不同、生活閱歷相異、學習能力的高低直接影響他的作文。教師應善于引導學生寫出自己的真情實感，善于從所展示的作文中發(fā)現(xiàn)典型性病癥，讓學生團結協(xié)作，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、注重學生之間的感情交流，師生之間要互動。教師要調(diào)動學生的學習積極性，給學生更多的發(fā)言空間。尤其是師生間的交流，更尊重學生的個性，要注意引導啟發(fā)，不能搞一言堂；學生能自己解決的問題要讓學生自己解決，師生互動，教學相長。
3、鼓勵學生創(chuàng)新。寫作過程中的獨特的情感體驗、獨特的思維方式、個性化的心理活動，使每篇作文都可能是創(chuàng)新。教師在點評作文時要注意鼓勵學生的創(chuàng)新之舉。無論是思想觀點，還是謀篇布局，精彩語言，只要是有突出的地方，都要給以肯定，這才能為社會培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。
4、應用多媒體技術時不要喧賓奪主。多媒體技術教學雖然優(yōu)點很多，但它不能取代語文教師的個性化教學。語文教師的魅力在于準確、優(yōu)美而又文雅的語言，通過教師的講評分析，可讓學生領悟到生活的美，創(chuàng)作的樂趣。而多媒體技術只是教學的一種輔助手段，不能代替教師的創(chuàng)造性分析和講解。
現(xiàn)代多媒體技術作為輔助教學手段進入語文課堂，特別是進入作文課堂，變革了傳統(tǒng)教學理念，帶來許多新問題，尚待我們進一步探索。我們堅信現(xiàn)代多媒體技術課堂教學這朵鮮花在將來會綻放得更加絢彩。
多媒體技術教學中的作用論文篇二
摘要作為現(xiàn)代化教育教學手段的多媒體技術，在體育教學中合理運用可增加知識的容量，激發(fā)學習興趣，使復雜的技術動作直觀化；優(yōu)化課堂教學，突破教學的重難點；對克服教學中一些難于示范的問題有著事半功倍的效果。應積極鼓勵體育教師去嘗試、去合理運用這些現(xiàn)代化教學手段。
關鍵詞多媒體體育教學教學手段激發(fā)興趣教學實效。
一、運用多媒體可增大知識的容量。
運用多媒體備課，能提高教學備課的效果。通過網(wǎng)絡可查閱大量的資料，可下載大量的運動圖片、視頻供備課用，使教案的內(nèi)容豐富、圖文并茂。在體育理論教學中，可改變傳統(tǒng)體育教學信息的傳遞方式，激活學生的感官和思維。增大課堂容量，如我們可以利用自制的教學課件《運動與營養(yǎng)》進行上課，把枯燥乏味的教學內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結合的內(nèi)容，將知識性、趣味性、針對性融為一體，再通過師生互動方式，不僅知識容量大了，而且學生的學習勁頭更足，在有限的時間里能獲取更多的知識，提高了教學的實效。
二、運用多媒體可激發(fā)學習的興趣。
教育心理學表明：學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而又牢固。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。
如何在上課一分鐘內(nèi)就激發(fā)學生的學習興趣，并在教師的引導下主動吸收和完善所學知識一直是體育教學工作者所關心和需要改善的。教學中運用多媒體可以創(chuàng)設生動活潑的'課堂教學情景，使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，激發(fā)學習動機，使學生樂學、樂練。如：在給學生上少年拳一套課時，可以把學生練習的情況拍成錄像并配上適當?shù)囊魳?，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得好，既標準又到位。經(jīng)過學生們的比較和分析，結果一目了然。當學生通過自己找原因而解決存在的問題，他們心中會非常的高興，而且有一種成就感，激發(fā)了他們對體育學習與練習的興趣，同時參與身體練習的勁頭也倍增。
三、運用多媒體可優(yōu)化課堂教學，有效突破教學的重難點。
讓學生既能聽，又能看，還能動手自己操作，通過多種感官的刺激，讓學生學習運動技術，比單一的進行講解、示范要強的多。上課時運用多媒體將技術動作借助教學軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，學生可在大腦中形成清晰完整的技術動作印象，練習起來會更積極主動，對動作要領理解會更直觀，掌握技術動作更快。據(jù)教育心理學家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94%，3天以后能記憶70%，均遠遠超過其他傳播方法。為此，我在上魚躍前滾翻課時，先嘗試將魚躍前滾翻的完整技術動作借助多媒體教學軟件，通過預先錄制好的畫面介紹動作特點，將魚躍前滾翻的完整動作、分解動作以及動作的要領、重難點、容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上給學生們看與聽，通過對各種錯誤動作的演示，學生認真觀看畫面，動腦思維，然后在仔細分析、找出產(chǎn)生錯誤動作的根源，結合課堂上的需要，使一些畫面重復播放、講解，經(jīng)檢測，學生對技術動作掌握的非常好，重難點也易突破。同時，我還將學生自己在練習中的動作錄像剪接到教學軟件中，在上課過程中插入給學生看，對比找差距，學生記憶更牢固，理解更清楚，激發(fā)了學習的勁頭。在接下去的實踐課中，學生練習的主動性明顯和以往不同。學生樂意練，樂意學，提高了教學的實效。
四、運用多媒體能彌補教師示范的不足。
（一）在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)。但隨著教師年齡的增長，有些動作做不了、做不好。教學中運用多媒體課件，可把教師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達的非常清楚。
（二）在實際教學中，因男女教師本身的差異。男教師力量性好，對球類比較喜歡，動作技術也較好。女教師柔韌性好，傳授一些技巧動作、舞蹈動作就較好。運用多媒體就能解決這些差異示范上的問題。
（三）在學習某些技術動作時，由于教師無法“逐幀”示范，也往往造成學生概念了解模糊，甚至錯誤。運用多媒體技術可以把我們半天都講解示范不清楚的問題，在短時間內(nèi)解決，使學生正確領悟動作要領。
五、運用多媒體應注意的問題。
（一）多媒體教學不可以替代一切傳統(tǒng)的教學手段。在體育教學中還要結合恰當運用傳統(tǒng)的教學手段，如動作模型、掛圖、錄音機等。
（二）在實際教學中應充分考慮學生的生理、心理和個體差異。不能照搬套用別人的多媒體軟件設計。
（三）體育課堂上始終把學生放在學習的主體地位。在多媒體教學中尤其要體現(xiàn)這一點，該用的精心設計、充分運用，不該用的就堅決不用，不能追求表面上的浮華。
總之，現(xiàn)代化課堂教學過程中，教師、學生、教材、媒體這四個要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體，在課堂上既要充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體地位，還要突出媒體的輔助功能，不能讓媒體替代教師的授課而撇開教師的主導作用、授課的藝術及課堂效果。努力構建多媒體與傳統(tǒng)教學媒體的協(xié)同運作傳遞信息的課堂教學模式，教學媒體必須為開發(fā)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力服務。根據(jù)學生的具體情況確定用什么樣的媒體，讓學生始終處于積極的參與地位，充分發(fā)揮學生的能動性。
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多媒體技術教學中的作用論文篇三
（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學）。
摘要：隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術在我國的小學體育田徑課堂教學中越來越被廣泛地運用，它利用圖像、聲音等方式來吸引學生的注意力，提高了對技術動作的掌握效率。那么，多媒體技術究竟對小學田徑教學的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問題。通過參閱大量文獻資料，并結合自身的教學實踐經(jīng)驗，從多方面來探討多媒體技術在小學田徑教學中的應用，為同仁提供可參考依據(jù)。
現(xiàn)在各學校的各門學科都在傳統(tǒng)教學模式的基礎上引入了多媒體技術，通過兩者的緊密結合為課堂教學增添了新的色彩。多媒體技術具有靈活性、直觀性的特點，體育教師在田徑課教學中將其巧妙地運用，將體育知識與技能直觀地表現(xiàn)出來，能充分地激發(fā)學生體育學習的熱情，增強學生體質(zhì)，為終身體育奠定堅實的基礎。
多媒體技術（multimediatechnology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。通過多媒體技術，使得很難掌握的田徑技術動作直觀地顯現(xiàn)在學生的面前，降低了學生學習的難度，增強了他們學習的自信心，同時為其營造了良好有效的學習氛圍。
在小學田徑教學中利用多媒體技術，是新時代體育教學過程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進學生更快地掌握田徑技術，縮減教學時間，而且能大大增加學生的課堂知識容量，()最終提高課堂學習效率。
1.激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的體育教學方法在教學開始很難將學生的積極性充分調(diào)動起來，因此，學習效果可想而知。體育是一門以身體活動為主的學科，但是身體活動需要借助有效的方法，才能不斷吸引學生的注意力，這就用到了多媒體技術。教師利用多媒體技術，通過直觀、生動的動態(tài)及動畫展示來導入新課，對于激發(fā)學生的學習興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設體育教學情境，營造良好的教學開端。
2.突破教學的重難點。
在田徑教學中，利用多媒體技術將那些不易講解、示范的教學環(huán)節(jié)進行視頻演示，可將難理解的技術動作形象化，從而使技術動作得到很好的掌握，抓住實質(zhì)，更容易突出教學的重點和難點。例如，在學習“跨越式跳高”這一技術動作時，體育教師的示范動作一般在瞬間完成，學生很難模仿并建立動作表象，即使教師重復示范，學生的掌握情況也不會很理想。如果利用多媒體技術將難以模仿的技術要點進行動作重放、慢放、定格等手段，同時教師結合畫面進行講解與示范，才能保證學生清晰地看清每一瞬間技術動作的細節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術動作概念，快速地掌握技術動作，促進教學重點、難點的突破，縮短教學過程，提高技術動作的掌握效率。
3.優(yōu)化課堂的練習效果。
在小學田徑課堂上，鞏固練習是重要的教學環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習，僅僅是指導學生進行技術練習，很難拓展學生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術的形象生動、方便快捷、內(nèi)容充實等特點優(yōu)化技術動作，使體育課堂教學內(nèi)容變得充實。這樣不僅能鞏固新知識，增加學生的實踐機會，還能解決傳統(tǒng)方式教學所不能及時解決的問題，并能強化學生的練習效果，提高體育課堂上田徑技術動作的學習效率。例如，在學習途中跑技術時，由于技術難度高，教師不易示范，因此，學生感到學習的難度很大。如果利用多媒體技術能很好地解決這個難題，讓學生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習的效果。
4.技術運用的合理化。
多媒體技術具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，在現(xiàn)階段的體育教學中得到廣泛運用，也取得了不錯的成效。然而，在實際運用過程中，很多老師都過于重視其應用，而忽視了體育教學的實質(zhì)，違背了運用多媒體技術輔助教學的初衷。多媒體技術只是一種輔助教學的手段，并不是唯一的教學手段。教師應合理選擇多媒體教學的應用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術，提高體育教學效率，相互補充，揚長避短。教師是教學的引導者，教學手段的'選取是教師的重要工作任務，單一的教學手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學手段的長處充分地發(fā)揮，為學生的學習提供最好的方案。
綜上所述，利用多媒體進行輔助教學是現(xiàn)代教育改革實踐中一種新探索。多媒體技術巧妙合理的運用，可以充分激活課堂教學中的各個要素，提高小學田徑的教學效果和學生的學習效果。對于學生興趣的激發(fā)、教學重難點的化解、優(yōu)化課堂練習等方面都有極其重要的作用。同時，我們目前在多媒體輔助教學的運用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術素養(yǎng)和運用的能力，同時結合學生的身心特點和體育課程結構的特點，合理地運用多媒體技術等多種教學輔助手段，全方位地提高小學生的體育學習能力，提高課堂教學效率。另外，在使用多媒體輔助小學田徑教學的過程中，教師不能忽視主要教學工具的作用，應取長補短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學方法。隨著多媒體技術在田徑教學中的應用，極大地推進了田徑教學現(xiàn)代化的步伐，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
參考文獻：
[1]吳稠，李乃超?，F(xiàn)代教育技術教程[m].北京：人民郵電出版社，.
[2]薛紅，田軍。多媒體輔助教學在田徑技術教學中的應用研究[j].吉林體育學院學報，（04）。
多媒體技術教學中的作用論文篇四
在傳統(tǒng)的英語教學過程中，由于教學模式單一和教學方法落后，往往會導致了學生在進行學習的過程中，容易對英語學習產(chǎn)生厭倦。隨著現(xiàn)代信息技術在英語教學過程中的應用，可以使教師開發(fā)出更加豐富的教學模式，例如“聽唱英語歌不僅可以幫助學英語”[1]它還有調(diào)節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂感,陶冶情操等益處，還可以讓英語學習者在短時期內(nèi)學到地道、純正的英語。由于在英語教學的過程中中國和英語國家的思維方式上存在很大差距，而利用現(xiàn)代多媒體進行教學，可以使學生充分了解西方人的思維方式以及語言習慣，對提高學生的英語水平具有重要意義?，F(xiàn)代多媒體教學技術在藥學英語教學過程中的應用一方面可以促進學生的心理健康發(fā)展，另一方面也可以使學生接觸到純正的英語教學。例如，在教學的過程中使用現(xiàn)代多媒體教學手段教學生學習歌曲tomorrowwillbebetter，教唱學生學習歌詞并要學生始終相信明天會更好，教學生讀句子，理解句子意思，從歌詞中學會接受自己，接受現(xiàn)實，學會跌倒時從失落中走出來，始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻給世界。利用學唱歌的機會學習心理健康知識，英語時態(tài)、句型和詞匯。學生認真跟讀句子并跟唱。
2利用多媒體教學技術使學生在玩中學。
教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦”[2]。隨著現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術在藥學英語教學過程中的應用，可以使學生通過游戲的方式參與到藥學英語教學的'過程中，使教學活動充滿趣味性，提高學生學習的主動性。例如可以通過圖畫的形式將實物與所學英語詞匯連接起來，通過形象的方式，增強學生的學習效果。除了應用現(xiàn)代多媒體教學手段加強要學英語的教學效果之外，也可以采用傳統(tǒng)游戲，增強課堂教學模式。在傳話的過程中，往往會出現(xiàn)信息失誤，比如，把“itisbig.”傳成“itisapig.”引起哄堂大笑，但正是這種信息失誤讓學生意識到正確發(fā)音的重要性，并能自發(fā)的有意識的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外，在進行教學的過程中，可以利用現(xiàn)代多媒體教學技術對藥學英語教學環(huán)境進行設計，將學生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，在進行娛樂的過程中，使學生掌握要學英語知識。玩游戲時注意要在玩中學，要講求學習的效率，注意時間成本，要注意以下原則：
（1）目標性原則：目標要明確；
（2）設計合理，生動有趣。
約翰霍普金斯大學的斯萊文教授提出合作學習意指學生在小組中從事學習活動，并根據(jù)整個小組成績獲得獎勵或認可的課堂教學藝術。而現(xiàn)代多媒體的應用則為學習小組功能的發(fā)揮以及小組學習討論情境的設定提供了更多方便。“合作學習是一系列促進學生共同完成學習任務的教學方法,，以便通過同學之間的交互作用對學生的認知發(fā)展、學習情感和同伴關系（尤其是不同種族之間的關系）產(chǎn)生積極的影響”。現(xiàn)代多媒體教學手段和教學工具在教學中應用，教學情境的普遍創(chuàng)設為進行小組教學，學生自主學習提供了條件。合作策略：
（1）教師指定一個有領導才能的小組長，小組長負責召集小組成員學習，分配任務，組織討論。在開始階段小組長由有領導能力、有號召能力的學生擔當，過一段時間其它成員也可參與到管理中來，讓所有學生都體驗一下領導角色，鍛煉管理組織能力。小組評價：獎勵對象既有個人也有小組，獎勵范圍，不僅要獎勵學習成績的提高，還要獎勵合作技能的發(fā)展。在此基礎上，還可放寬獎勵范圍如幫助他人，遵守紀律，作業(yè)良好等積極行為。合作學習的缺點：教師噪聲大，一言堂，搭便車，混亂沖突等問題。合作學習弊端：如果小組內(nèi)有個別學生學習不積極，其他同學都不愿意跟這個同學在一組進行學習活動而影響自己的成績。為了避免這一弊端，作者在實踐中采取的措施是給幫助別人學習，帶動別人學習，教授別人的同學另外加分。實踐證明效果不錯。作者認為在多媒體教學環(huán)境中加強學生之間的合作學習，在進行教學的過程中可以有效降低學生的焦慮感，增加學生之間互相學習溝通的機會以及提高學習效率與趣味性。藥學英語合作學習案例一：在課堂進行小組學習的過程中，教師首先將全班同學分為每四人一組的小組，由組長分工，分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據(jù)教師所教授的句子與書本對話自編自導自演對話，組員分別擔任編劇、導演等角色。
4結語。
隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，在藥學英語教學的過程中將多媒體引入教學課堂中來，可以通過豐富多樣的教學形式，提高藥學英語的教學質(zhì)量和教學效果。當然這對藥學英語教師提出了新的更高的要求，要求教師能夠靈活的將多媒體教學設備與藥學英語教學結合起來，以豐富英語教學手段。
多媒體技術教學中的作用論文篇五
摘要：隨著社會的發(fā)展，多媒體逐漸進入老師和學生的視野，并且多媒體在教學中起著至關重要的作用。多媒體教學豐富了小學英語的教學環(huán)境，活躍了課堂的學習氣氛，有利于幫助學生的英語學習。根據(jù)多年的小學英語教學經(jīng)驗，對多媒體技術在小學英語教學中的應用提出了意見和建議。
現(xiàn)階段英語逐漸演變成國際最為通用的語言，英語的學習對學生日后的發(fā)展非常重要。學生學習英語不僅需要學生自身的努力，學習方法和老師的引導也是很重要的。多媒體教學是通過視頻和音頻幫助學生進行學習的，英語老師要科學應用多媒體，掌握學生的學習動向，更好地提高課堂的學習效率。
一、通過多媒體教學提高學生的學習興趣。
興趣是學生學習的不竭動力，興趣是學生自主學習和學習效率提高的基礎，也是關鍵。對于小學生來說，多媒體教學能夠很好地吸引學生的眼球，學生的注意力集中了，自然會認真地學習和思考問題。多媒體的應用可以改變課堂的氛圍，老師可以在課上通過多媒體活躍課堂氣氛。
英語作為一門語言，口語能力的高低是英語水平的直接表現(xiàn)。語言的學習需要從小培養(yǎng)，這樣才能事半功倍，更好地掌握英語。小學英語教學中，利用多媒體播放標準的英語單詞的讀法，能夠幫助學生打下良好的英語口語表達基礎，為以后的學習做好鋪墊。例如，在講貓cat這個單詞時，老師用多媒體播放讀音，并配有讀音和貓叫聲“喵，喵，喵”。這樣學生在學習的過程中還能感受到學習的樂趣，更好地學習英語。
三、利用多媒體幫助學生學會交際用語，提高學生的交際能力。
多媒體可以很好地通過音頻和視頻幫助學生學習，老師在課堂上可以播放經(jīng)常用到的交際用語。例如，在學習餐廳中點餐的交際用語時，在學會交際用語的同時，學生還可以掌握其中的單詞。學生在看完短片后，老師可以將臺詞記錄在紙上發(fā)給學生，幫助學生在課后能夠及時復習。同時，老師可以讓學生扮演短片中的角色，用英語進行交流，雖然對于小學生來說開始會很艱難，但堅持下去會對學生的英語口語表達能力有很大的幫助。
英語的初期學習會讓人感覺枯燥無味，但多媒體的加入會使課堂更加趣味豐富，相信在老師的合理運用下，學生的英語學習成績也一定會有很大的進步。
多媒體技術教學中的作用論文篇六
武術是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項內(nèi)涵豐富、形式多樣，具有獨立體系和多種社會功能的運動項目。武術也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術的美，早已為人們所認識，武術給人的美是一種矯健的運動之美，同時在身態(tài)、動態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風貌的英武之美，是高度的力與美的結合，是一項很有健身效果和藝術之美的體育運動。因此，武術教學在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。
在傳統(tǒng)的武術教學中，教師只能反復示范，重復講解，影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，它是對課堂教學的效率與效益能夠取得事半功倍的效果，同時它也是當前衡量一所學校教學水平的重要標志之一。作為體育工作者，怎樣把這一先進的教學手段合理、正確地運用到武術學中來，筆者做了一點有益的嘗試。
一、運用多媒體教學軟件激發(fā)學生學習武術的欲望。
作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。
比如，在以往武術基本功的教學中，由于多媒體技術的缺乏，在講解一些常規(guī)的武術動作時，我只有一次又一次地反復講解和示范，再回過頭來糾正學生動作，費時費力。學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味。而如今，隨著時代的進步，多媒體技術早已深入各門學科，武術教學也不例外。例如我在武術基本功教學中便制作如下ppt課件，并在幻燈片中設置動畫效果，鏈接了聲音，()達到了圖文并茂的預期目的，收到了很好的教學效果。
盡管面對的是一臺電腦，但通過觀看課件中教學畫面的'變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，學生深切地體會到：這種模式的武術教學，遠遠超出了教師干巴巴的講解示范。授課時，學生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。這樣就會激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質(zhì)量。
二、利用多媒體教學提高技能課的授課質(zhì)量。
大家都知道，在武術教學中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。在以往的教學中，我只能通過不斷的講解來完成，進而影響了教學進程。更為嚴重的是，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識，達不到預期的目的。這也是傳統(tǒng)武術教學模式中的一個難題。后來，在講解類似的一些動作要領時，我運用了多媒體課件，其結果就截然不同。
三、利用多媒體教學軟件授課，突出武術教學重點難點，提高教學效率。
教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質(zhì)量的重要因素。其中，重要的一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。我在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。
而運用多媒體教學軟件后，教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結合我的適時指導，形象地解決了課程的重點難點，讓學生直觀、主動、立體地掌握了動作，提高了教學實效。
由此可見，多媒體技術在體育教學中確實能收到很好的效果，不但提高了教學質(zhì)量，而且縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。這樣一來我就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機技術已越來越普及，進入了各個領域。我們體育教學也應盡早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，從而進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
參考文獻：
［1］楊永惠。大學武術。山東人民出版社，-08.
［2］《中華文明史》編委會。武術史話。中國大百科全書出版社，-01.
（作者單位甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學）。
多媒體技術教學中的作用論文篇七
摘要：信息時代，傳統(tǒng)的會計教學已不能滿足學生的需求，而多媒體教學則可以滿足學生多方面的要求，也是大勢所趨的。本文就會計多媒體教學與傳統(tǒng)會計教學方法的比較以及如何發(fā)揮多媒體技術在會計教學中的優(yōu)勢作用，談一些粗淺看法。
關鍵詞：會計多媒體教學教學效果。
會計是很多高校經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課，這門學科不僅要求學生具備較豐富的理論知識，而且要求學生具備較強的會計核算技能。在傳統(tǒng)的教學工作中，教師采用的教學方法和手段，通常會使學生感到枯燥無味，對會計課失去興趣。如果在教學中采用多媒體技術，就會產(chǎn)生不同的教學效果。本文就會計多媒體教學與傳統(tǒng)會計教學方法的比較，及如何發(fā)揮多媒體技術在會計教學中的優(yōu)勢作用，談一些粗淺看法。
（1）傳統(tǒng)的會計教學，主要利用簡單的教具和教師的描述性語言，進行會計理論講述，著重培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維，缺少立體的、動態(tài)的感觀刺激。而會計多媒體教學恰好彌補了這一不足，形式多樣的多媒體信息符號，給了學生更多的感觀刺激，為學生提供了豐富的視、聽覺材料，可以滿足不同思維方式學生的不同需求。例如，企業(yè)的管理和生產(chǎn)經(jīng)營過程的知識，在傳統(tǒng)會計教學中講解會很枯燥，但通過多媒體的演示，學生會很直觀地掌握企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程。因而，多媒體教學會使學生能夠形象、直觀地掌握會計理論和技能。
（2）傳統(tǒng)的會計教學，往往是以教師為中心，通過教師的說教進行知識的傳授。這種“填鴨式”的.教學方式，造成了很多學生被動學習的心理，因?qū)W生的層次和適應性不同，學生的學習成績會參差不齊。而多媒體技術的使用，改變了傳統(tǒng)教學的交流和學習的單向性，為師生提供了良好的教學環(huán)境與溝通空間，由傳統(tǒng)的以教師為中心，變成了以學生為中心。應用多媒體教學，可以把枯燥無味的會計理論如會計報表、會計要素等表現(xiàn)得生動有趣，通過動畫、音樂、圖像等手段的使用，可以更好地活躍課堂氣氛，教師與學生合理互動，充分激發(fā)學生的學習興趣和教師的教學熱情，打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，促使學生主動與教師溝通，教師與學生、教與學有了更好的協(xié)作空間與氛圍。
（3）傳統(tǒng)的會計教學，通常要求教師準備手寫的教案和講義，而且要有良好的板書，同時要求學生緊跟著教師的思路，并且要認真做筆記。由于學生的理解能力不同，筆記的速度也不一樣，因而會影響到教師的講課速度和效率。多媒體教學使用教師做好的課件，有效地將圖像、文字及講解詞組織起來，通過簡單的操作，生動、清晰地體現(xiàn)教學思路和教學內(nèi)容，使課堂教學變得高效而有序，也大大地增加了課堂教學的信息量。
（4）傳統(tǒng)會計教學中，通常理論教學在前，而會計模擬實習和技能訓練安排在學期末或?qū)W生即將畢業(yè)的時候，理論教學和實踐訓練從時間上和空間上是分開進行的，造成了理論和實踐的脫節(jié)，學生不能很好地將所學理論應用于實踐。在會計多媒體教學中，教師在演示和講解基本理論的同時，可以演示模擬會計主體的會計核算過程，同時還可以在教學中配套使用財務會計軟件，講完一部分理論之后，可以通過財務會計軟件，對這部分內(nèi)容進行實踐訓練。這就避免了單一講授理論的枯燥無味，同時滿足學生急于實踐的心理。
會計教學中科學合理地運用多媒體技術，會收到良好的教學效果，但采用多媒體教學不是簡單的事情，對授課教師和學生都有較高要求，要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，我認為應從以下幾個方面入手。
（1）學校應搞好多媒體教學所需的硬件和軟件配置。
進行多媒體教學離不開多媒體教室或多媒體實驗室這一操作平臺，因此有條件的高校應做好會計多媒體實驗室和教室的建設和投入，充分發(fā)揮計算機輔助性教學（cai）的作用。在計算機硬件的配置上，應考慮多媒體教學視聽結合、動靜結合的特點，符合多媒體教學的速度要求和質(zhì)量要求。加強了計算機的內(nèi)部配置，高速度大硬盤、大內(nèi)存、圖形加速顯示、倍速，還應增加實時視頻動態(tài)圖像采集壓縮卡、掃描儀、錄像機、錄音機、音響等外部設備，構建成強大多媒體硬件環(huán)境。以學多媒體擴展卡和硬盤刻錄機、掃描儀、錄像機、錄音機、音響等外部設備，構建成強大多媒體硬件環(huán)境。在軟件使用上，以windows操作系統(tǒng)為平臺，在此基礎上選擇適當?shù)膭討B(tài)視頻圖象采集與編輯軟件、非線性動態(tài)視頻圖像編輯和多軌后期編輯軟件、圖像編輯軟件、三維動畫制作軟件和多媒體創(chuàng)作、集成軟件，構件成了強大的軟件環(huán)境。
（2）做好會計教師多媒體教學的技能培訓。
在良好的教學環(huán)境和教學條件下，教師還應具備一定的課件制作技能，會計多媒體教學的關鍵之一是會計教師所做課件的質(zhì)量，教師應掌握進行cai教學的相關技術。因此，學校應有計劃地做好教師的技能培訓，培訓教師掌握windows、文字處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁編寫、課程制作、動畫制作、教學軟件制作等。鼓勵教師將現(xiàn)代化的教育技術手段運用到課堂教學中去，優(yōu)化教學過程。在目前教師水平參差不齊的情況下，建議各教學部門設立“科研小團隊”，實行強強聯(lián)合，以強幫弱，以老帶新，發(fā)揮各自的特長和能力，加快制作一批高質(zhì)量的教學課件，應用在教學中去，促進教師掌握現(xiàn)代化教育技術的緊迫感和使命感，迎接多媒體教學帶來的挑戰(zhàn)。多媒體課件不是教師講義或教案的電子版，教師做會計課件，要充分掌握會計理論，搜集大量的資料，確保課件的知識含量和信息含量。同樣，教師的實踐經(jīng)驗也很重要，學?？赏ㄟ^輪流的方式，使會計教師用一年或半年的時間深入到企業(yè)里，從事會計實務工作，為教學積累寶貴的教學資料。這有助于進一步提高實踐教學師資隊伍的整體素質(zhì)，改善知識結構，培養(yǎng)出一支自己的高質(zhì)量的教師隊伍。
（3）提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，更新教師的教育觀念。
我們應該知道，會計多媒體教學不是通過教師的簡單操作，就能達到較好的教學效果，學校在進行教師技能培訓的同時，應加大力度強調(diào)教師的道德修養(yǎng)，教師應充分理解“以學生為中心，為學生服務”的教學宗旨，做好學生的引路人，積極引導學生自主學習和自發(fā)學習。當前，高校的部分會計教師是從學校畢業(yè)后直接從事高校會計教學工作，有的理論不夠扎實，有的缺少實踐經(jīng)驗，因而，學校應加強教師現(xiàn)代教育理論學習，更新現(xiàn)代教育觀念，積極接受新鮮事物，立足教學改革，加強業(yè)務知識學習，不斷提高業(yè)務水平，加強各高校間的會計教育交流，拓寬教師視野。
（4）重視提高學生的實踐能力，培養(yǎng)多角度的抽象思維能力。
在單位時間內(nèi)，多媒體教學可以提供給學生更多的信息量，給了學生更多的感觀刺激，豐富多彩的動態(tài)畫面，使學生暫時滿足于感觀享受，從而忽略了抽象思維能力的培養(yǎng)。而學生的日后的學習和工作，都離不開抽象思維能力和邏輯思維能力。因此，在多媒體教學中，教師應通過更多的課堂討論和課后思考題，來鍛煉學生的抽象和邏輯思維能力。多媒體教學中，使用模擬會計主體經(jīng)濟業(yè)務的演練，這種模擬實驗是人為設計的，不能代替實際會計主體的會計核算過程。因此，如果實驗只是用多媒體技術處理過的人為模擬實驗來演示，這樣會削弱學生的實踐能力，實質(zhì)上降低了會計教學質(zhì)量。在多媒體教學中，還應給學生創(chuàng)造更多的實踐訓練的機會，通過會計實踐可以驗證假設、檢驗理論，完善與發(fā)展理論體系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢栽诮虒W之余，給學生創(chuàng)造更多的走進企事業(yè)單位的機會，切身體驗真實會計主體的會計核算流程，為日后走向工作崗位設下鋪墊。
會計多媒體教學與傳統(tǒng)會計教學相比較確有很多優(yōu)勢，但任何事物都有其兩面性。采用多媒體教學，要克服其負面影響，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。課件的制作一定要充分考慮會計學科理論與實踐相結合的特點，教學中以學生為中心，教師與學生合理互動，才能收到更好的教學效果。
參考文獻：
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[3]楊瑩，《會計教學實驗室的功能實現(xiàn)淺析》，《會計之友》，2004．2。
[4]史建梁，《淺談如何加強會計實踐教學》，《財會與審計》，2004．12。
多媒體技術教學中的作用論文篇八
摘要]多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比有著巨大的優(yōu)勢，但是如果不能合理的利用，藝術的使用，也會產(chǎn)生不和諧的效果。多媒體使用的過程中要始終立足于語文學科的特點，體現(xiàn)出多媒體在教學中的獨特優(yōu)勢，同時又要和語文學科的學習特點學習規(guī)律有機結合，這樣才能揚長避短，展示出語文學科多媒體使用的藝術性。
對教學媒體的選擇問題，教育專家進行了深入研究，提出了很多原則，相對于我們要談的“多媒體技術在語文教學中的運用”問題，就應注意以下幾點。
多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、學習氛圍輕松，能充分調(diào)動學生的興趣。
運用多媒體播放與課文意境有關的音樂或圖像，可以將學生迅速帶入課文所創(chuàng)設的情境中。學生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。
多媒體可以節(jié)省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此能增大容量，提高效率。
利用實物投影儀可以直觀地展示學生的學習成果，更方便師生交流，調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生自主學習的意識。
二、語文教學對電教的需要。
多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比有著巨大的優(yōu)勢，但是如果不能合理的利用，藝術的使用，也會產(chǎn)生不和諧的效果。多媒體使用的`過程中要始終立足于語文學科的特點。
《標準》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹谡Z文教學中必須把語文課程培養(yǎng)學生運用語言文字能力作為應有的教育目的，必須把語文課程培養(yǎng)學生獨立人格和價值觀念作為應有的教育目的，必須把工具性和人文行統(tǒng)一起來。落實到我們的課堂教學中，課堂教學設計必須整合“語文的積累、語感、語文學習方法和習慣、識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度”。
多媒體技術教學中的作用論文篇九
中國的教育一直關注著孩子的成長，尤其是幼兒孩子的成長，是當今教育發(fā)展的一大重要瓶頸之一。隨著科技日益發(fā)展，多媒體應用在生活的各個角落，而在幼兒教學當中，多媒體應用起著至關重要的作用。通過多媒體教學，將教學內(nèi)容和教學活動完美的結合在一起，直接作用于幼兒的感官，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的教學效果，本文討論了多媒體技術在幼兒教育中的應用，并提出相關的注意事項。
科技的進步和電腦的日益使用，對當今教育的發(fā)展趨勢造成了巨大的影響，目前很多現(xiàn)代化教育已經(jīng)被應用于各個教學領域當中，當然在幼兒教育當中，多媒體得到了廣泛的應用，使得多媒體這種圖、文、聲、像并茂的技術多方位地促進兒童的感官器官，小丫頭能夠在快樂當中學習到知識，活躍兒童的思維，培養(yǎng)兒童的學習興趣，優(yōu)化教育過程。是中國進入21世紀以來，一次教育改革的重大突破，那么如何在教學當中應用多媒體教學，是現(xiàn)在很多幼兒教師比較頭疼的一個問題。但可以明確一點，多媒體技術的應用，對幼兒教育的發(fā)展，起到至關重要的作用。
1.激發(fā)幼兒的學習興趣。多媒體技術的正確應用，極大地激發(fā)了幼兒的學習興趣，因為多媒體教學可以將信息，轉(zhuǎn)化為聲音，視頻呈現(xiàn)在幼兒面前，這樣的教學活動會更加的形象生動，富有感染力，學生在學習，這樣的知識時，可以通過感官，直接去體味知識的只有去和生動。同時多媒體教學，可以最大程度地將世界上的各個角落的東西網(wǎng)絡在多媒體的熒屏之上，這樣的話，幼兒在接受多媒體教學時，可以豐富自己的感官世界，這樣的話，能夠最大程度地激發(fā)孩子的想象空間，對孩子智力的開發(fā)起到至關重要的作用。而且多媒體教學還可以最大程度地吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠集中精神，致力于知識的學習，增強他們的記憶和理解。
2.發(fā)揮教師的主導作用。孩子具有多動性，這是由于，孩子本身就具有多種情感，多種喜好，因此他們在學習知識的時候，會呈現(xiàn)出注意力不集中，或者是集中想象力去想象某一事物。而很多的幼兒同時致力于這樣一種幻想之中，幼兒教師很難把握課堂節(jié)奏，孩子很容易出現(xiàn)安全事故。而多媒體教學的應用，能夠最大程度地調(diào)動兒童的積極性和集中兒童的注意力，這樣教師就能夠引導兒童進行情感體驗。比如說我們在學習，鋤禾日當午，汗滴禾下土，這一句古詩的時候，很多幼兒當時并不理解，但如果能夠使用多媒體教學，將農(nóng)民伯伯種植的一些植物，通過四季的輪回才能夠收獲，第一點的汗水留在土壤里面，是多么的心酸，這樣的畫面播放出來，會在幼兒的心靈造成一定的印象，這樣孩子更容易理解，鋤禾日當午，汗滴禾下土這一首古詩。并且能夠最大程度地減少課堂的安全事故，使教師充分發(fā)揮主導作用。
3.發(fā)揮幼兒的主體作用。教學活動當中，學生永遠是課堂的主體，如果能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂的活動，課堂的討論當中，不僅是課堂的氛圍融洽，同時還有利于學生學習知識。而多媒體教學的應用，就可以充分發(fā)揮幼兒在教學活動當中的主體作用，運用多媒體教學，為兒童創(chuàng)設一種情景，讓兒童在這樣的情景之下，充分發(fā)揮自身的想象空間，領導兒童獨立思考，探究，自主完成問題的習慣。這樣兒童通過自己的感知和想象，得出來的結論，對于兒童的成長來說是非常大的作用。4.催發(fā)兒童的創(chuàng)新精神。很多人的創(chuàng)新意識是來源于一個不經(jīng)意的瞬間，或者是來自于自己感興趣的理解，因此在幼兒教育當中，老師不可能為幼兒展現(xiàn)全面的色彩似世界。這是必須借助于多媒體教學，而多媒體教學可以展現(xiàn)出嶄新的現(xiàn)實生活，這樣有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，如果兒童對現(xiàn)實世界的一些事物特別感興趣，能夠集中注意力去思考，并且發(fā)揮自己的想象思維，就會創(chuàng)造出一個新的童話般的世界和色彩。如果再加以想象，讓他們放飛思緒的翅膀，能夠最大程度的觸發(fā)兒童的創(chuàng)新火花，對未來的發(fā)展來說，是有利而無害的。
1.充分注重兒童的個性特征。在多媒體課件的制作過程當中，要充分注重兒童的個性特征，以兒童的心理理論為指導。最好能夠使用通用性和個別性的有機結合，這樣的有機結合，能夠催發(fā)出不妥，兒童在不同發(fā)展水平的智能要求，認知要求，以及個性要求，對于每個兒童來說，都能夠得到最好的發(fā)展。
2.重視幼兒的主體地位。在使用多媒體教學中應該注意到，學生永遠是教育的主體，因此我們在幼兒教育中，要充分重視幼兒的主體地位，多媒體技術只是教學手段之一，切，不可把你多媒體教學當成全部，而忽視幼兒在教育中的主體地位，這樣往往會主次跌倒，得不到好的發(fā)展。
3.選用恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。在使用多媒體教學室，必須要選用恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，充分關注兒童的心理活動，和心理問題，在實踐的基礎上，對教學內(nèi)容要適當?shù)淖鲆恍┖Y選，選擇適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容。比如說，對兒童的教學，就不可交一些成人觀看的愛情片，情感片，都市片，得到一些影片資料，拿到課堂當中過兒童去欣賞，這些內(nèi)容可能是很多年輕的幼兒教師喜歡觀看的東西，但并不一定適合兒童，所以應該選擇一些適合兒童觀看的動漫，動畫，并且選擇最適合課堂內(nèi)容的動漫內(nèi)容，這樣對于兒童興趣的培養(yǎng)，課堂教學效果的提升，以及兒童創(chuàng)新能力的提高，都有著巨大的幫助。
總之，多媒體教學，走進幼兒教學當中，對幼兒的發(fā)展，是有著非常重大的意義。因為這不僅僅是教育改革的要求，同樣也是這個時代的要求。能夠充分利用多媒體教學，然后多媒體教學，去調(diào)動幼兒的積極性，提升幼兒的學習興趣，這對幼兒的發(fā)展來說，將會成為新時代，新社會，所需要的最新人才。
多媒體技術教學中的作用論文篇十
多媒體對英語課堂教學有很大的促進作用.教師通過多媒體巧妙地對文字、圖像、視頻等進行處理,可以激發(fā)學生的學習興趣.利用多媒體還可以創(chuàng)設真實的情境,突出學習重點,降低知識的`難度,加深學生對知識的印象.而且可以加大課堂的知識容量,提高教學效率.
作者：金沖霄作者單位：文安縣興隆宮中學,河北廊坊,065800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g43關鍵詞：多媒體英語教學輔助作用興趣效率
多媒體技術教學中的作用論文篇十一
知識信息的激增使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術為基礎的新型的教育教學平臺應成為每個教育教學工作者面臨的重要課題。多媒體技術的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會。在教學實踐中，教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教學提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。而作為工具與語言學科的英語課，多媒體技術更是在創(chuàng)設教學與語言操練的環(huán)境上有其獨到的作用。
一、動畫模擬。
采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等區(qū)別時，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標的控制下，通過前進、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學生切實理解。又如：在講述jobs這個單元時，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業(yè)特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學中的母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。
二、交互顯示。
利用多媒體的視頻技術，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關教學內(nèi)容進行分層解析，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關知識效果。例如：在進行動詞時態(tài)訓練、課文閱讀的表層理解時，可以編制帶有提問與選擇答案相結合的課件，引導學生系統(tǒng)學習。這在有條件的地區(qū)特別適用于學生的課堂及課后復習訓練。
三、演示控制。
利用多媒體技術中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學中的講練結合的效果。例如：高中教材中關于人口控制及環(huán)保等主題的材料較多，教師在課件可設計帶餅或柱圖的數(shù)據(jù)表來強化學生對日益惡化的環(huán)境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對火山爆發(fā)、珊瑚的死亡等過程進行演示，這對于學生加深課文內(nèi)容的理解十分有效。
四、影視演播。
中學教材（特別是高中教材）中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁路德金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術把這些材料有機地揉合到課件中去，使學生多層面多角度地了解課文。如馬丁路德金的演講、居里夫婦的生平等等，單純的課文講讀與用多媒體課件演播時起到的震憾效果是無法比擬的。
五、練習設計。
利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統(tǒng)練習方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)身學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，自動調(diào)整試題的難度及給予必要表揚鼓勵等。
總之，多媒體技術與中學教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，是激發(fā)學生學習興趣的有力手段。而英語學科的特殊性可以使多媒體教學具有較好的可操作性。在一般情況下教師不必求助于authorware，教師只需掌握powerpoint乃至web頁的操作平臺加上一、兩個小插件便可制作出實用且具有美感的課件。
多媒體技術教學中的作用論文篇十二
傳統(tǒng)英語課上教師很難做到不說一句漢語地教學.而學習英語的.最佳途徑是置身于全英語的環(huán)境中.在多媒體教室中學生可以從電腦屏幕上得到與教師全英語講解相應的漢語提示.
作者：湯水平作者單位：啟東市職業(yè)教育中心校,江蘇,啟東,226200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(45)分類號：h3關鍵詞：
多媒體技術教學中的作用論文篇十三
當前，科學技術以及網(wǎng)絡信息實現(xiàn)了良好的發(fā)展，多媒體技術廣泛的應用于教育教學中，促進教學工作的順利、高效開展。攝影教學是為了促進學生理論以及實踐能力的提升，應用多媒體技術進行攝影教學能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容生動的、形象的呈現(xiàn)在學生面前，有助于提高學生的學習興趣，促進教學效果的實現(xiàn)。本文就對多媒體技術在攝影教學中的應用進行分析和研究。
以往，教師都是將學生帶到攝影場地進行攝影器材以及道具的講解，學生需要發(fā)揮自己的想象對教學內(nèi)容進行理解和把握，使教學效果的實現(xiàn)受到了一定的影響。利用多媒體技術進行攝影教學，能夠?qū)⑴c攝影教學內(nèi)容相關的圖片、視頻、動畫等有效結合，刺激學生的感官，提高學生的攝影學習興趣，使學生能夠積極的參與到攝影教學中，通過多媒體設備準確的掌握攝影知識。多媒體技術的應用使攝影教學更加生動、有趣，在教學過程中，教師能夠利用多媒體為學生展示攝影作品，強化學生的欣賞水平和能力。同時，利用多媒體技術開展攝影教學，教師能夠在有限的時間里為學生傳授更多的知識，強化學生的攝影理論以及實踐技巧。通過多媒體教師為學生展示大量的攝影照片，并對作品進行分別欣賞，能夠使學生對教學內(nèi)容一目了然，教師也節(jié)省了板書的時間，教師能夠?qū)⒅饕墓?jié)省的時間和精力放在教學中，促進課堂教學效率的提高。同時，教師能夠利用多媒體將攝影教學中的重難點內(nèi)容進行展示，并對學生進行反復的指導與教學，促進攝影教學質(zhì)量以及效果的提升。在輕松自由的學習環(huán)境中，學生的學習效果會更好，利用多媒體技術進行攝影教學能夠使教學內(nèi)容更加豐富，攝影課堂更加生動、有趣，學生的新鮮感比較強，多媒體技術的信息傳播能夠使學生擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，學生的思維能力、創(chuàng)新能力等得到有效地提升，在輕松和諧的課堂教學中，學生與教師之間的關系會更加和諧，學生能夠在寬松的環(huán)境中自由發(fā)表自己的見解，更好的理解和記憶攝影知識。
1.注重師生間的交流互動。
在攝影教學中利用多媒體技術進行教學，應注重教師與學生的溝通和交流。多媒體技術的運用很容易使教師與學生之間的溝通減少，教師將大部分的精力都放在多媒體課件的播放上，學生在座位上做自己的事，不利于教學效果的實現(xiàn)。加強教師與學生之間的互動，能夠使教師隨時了解學生對學習內(nèi)容的掌握情況，能夠根據(jù)學生的學習情況進行針對性的講解和提升，教師與學生之間互動學習，相互補充、相互進步。例如在學習攝影用光的問題時，教師可以先為學生展示不同用光下，同一景物的不同表現(xiàn)，然后讓學生進行對比分析，教師對學生的學習進行積極的引導，并對學生的分析結果進行正確的評價，加強教師與學生之間的互動，改善師生關系，促進攝影教學效果的實現(xiàn)。
2.根據(jù)教學內(nèi)容應用多媒體。
攝影教學中有一些難度比較大、比較抽象的理論內(nèi)容，學生理解起來比較困難，如果教師利用傳統(tǒng)的填鴨式教學，教師很難駕馭教學內(nèi)容，學生也很難學習和掌握理論知識。利用多媒體技術進行攝影教學，教師能夠?qū)z影教學內(nèi)容進行分析和研究，并通過與教學內(nèi)容相關的圖片、視頻、動畫以及文字等展示，刺激學生的多種感官，使學生的學習興趣以及求知欲望得到增強，為學生創(chuàng)設親身體驗的情境，強化學生的理解和感悟。教師利用多媒體將抽象的攝影知識具體化、形象化，學生能夠?qū)虒W內(nèi)容有更加深刻的理解和認識，教學進度會加快，教學效率也能夠得到提高。例如在學習《單反的取景過程》時，學生沒有體驗過，掌握起來比較困難，教師可以通過多媒體課件為學生進行動畫展示，通過動畫的觀看，學生能夠明確光線是通過鏡頭射入到反光板上。反光板將入射的光線反射出來，攝影者就可以通過取景框看到自己所要拍攝的景象，確定景象后，按下快門，反光板升上去．光線作用在感光元器件上，拍攝就完成了。通過多媒體學生能夠更加準確、直觀的掌握教學內(nèi)容。
一般教師都是參照教材進行攝影教學，由于攝影教學的形象性以及直觀性要求比較高，單純利用紙質(zhì)教材是不夠的，教師只依靠課本進行攝影教學具有一定的局限性。因此教師應充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢作用，從網(wǎng)絡上獲取攝影教學相關的內(nèi)容，并應用到具體的攝影教學中。例如在為學生講解照相機的相關結構、類型、用光、構圖以及對焦等問題時，這需要一定的感性材料作保障，但是教材中的感性材料遠不能滿足攝影教學的實際需求，教師可以利用網(wǎng)絡資源，從專業(yè)的攝影網(wǎng)絡上下載一些攝影教學需要的圖像、動畫、視頻等感性教學材料，通過感性材料的下載，使教師內(nèi)容更加生動、學生通過通俗易懂的、形象的資料學習，能夠快速的接受攝影理論知識，實現(xiàn)良好的教學效果。利用多媒體技術進行攝影教學是當前攝影教學的發(fā)展需要，通過多媒體，能夠使攝影教學內(nèi)容更加生動、形象，學生理解起來更加快捷，有助于課堂教學氛圍的活躍，提高學生的攝影學習興趣，促進攝影教學效果以及質(zhì)量的實現(xiàn)。
多媒體技術教學中的作用論文篇十四
學語言，必須聽說讀寫都涉及到，才能真正學好，我們中國學生學英語最大的問題就是沒有語境，這就決定了英語學習中更應該注重聽說讀寫，在這四點中，我們中國學生最缺少的就是聽說，多媒體恰好能彌補這個空缺，在多媒體課件中，我們可以利用圖，文，聲一體化，給學生以強烈的視覺沖擊，做到視聽一體，激發(fā)學生聽與說的熱情，不知不覺中就能對學生的聽力，口語起到訓練作用，教師的教學也更有感染力。比如在教授mydayreading這一課時，我將書上的幾幅圖全部制成flash動畫的圖片，有目的的進行圖像文字合成，出現(xiàn)字樣聽著美妙的音樂，看著生動的flash，我讓學生復述myday,學生心情愉悅，各抒己見，學生的口語在無意識中就得到了訓練。
高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，在于輸入信息的效率性，大量，有效的信息輸入是高效課堂的保證。多媒體給我們提供了這樣的平臺。
1.多媒體有效的運用于教學。
可以營造良好的學習氛圍，進一步提高課堂效率，利用多媒體，可以使教學手段多樣化，有利于為學生創(chuàng)設一個更開放的學習環(huán)境，它能夠加速學生的認知過程，使他們的感知更加深刻，可以加深學生的理解，增強記憶效果。
信息量還是很大的，只要把握好節(jié)奏，就能充分調(diào)動學生的積極性，使學生能更投入課堂，視覺與聽覺的結合，更能使人投入到語言活動的現(xiàn)實情境里，從而進一步的提高課堂效率。
3.利用多媒體。
能使教學內(nèi)容更加直觀，為學生提供豐富的學習資源，優(yōu)化了學習環(huán)境，全面的訓練了學生的聽，說，讀，寫各方面技能。
多媒體教學手段不僅可以為我們創(chuàng)設真實而生動的語言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來極大的實效性，利用多媒體，直觀的教學內(nèi)容，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解。興趣是最好的老師，那么在英語課堂上如何培養(yǎng)學生的興趣哪？尤其在多了多媒體這樣好的工具之后。我們可以很好的利用多媒體，寓教于樂，使學生能夠保持飽滿的情緒，在愉快的環(huán)境中學習，主體只有保持飽滿的情緒，才能主動的參與，更好的接收。英語課程標準明確指出“：英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。”簡單的唱唱跳跳，說說兒歌，只能適用于初學英語的學生，隨著年齡的增長，學生認知能力的加強，他們對這種方式漸漸的失去了興趣，這時候就需要新的東西來代替，而多媒體是學生很感興趣的事物，利用多媒體進行教學，一定能引發(fā)學生學習的興趣，就算只是一個單詞的教學，如果我們利用多媒體的效果，讓單詞活起來，以動漫的形式體現(xiàn)在課件中，學生能不喜歡嗎？其他，諸如歌曲，視頻等等，都是能利用的，學生自然就有了興趣，一旦興趣被激發(fā)，還怕調(diào)動不了學生的積極性嗎？語言的教學最講究語境，也就是要求學生一開始上課，就能融入到一種和諧的語言氣氛中，這樣能喚起學生的主動參與力，更好的融入課堂，多媒體的特點就是，容量大，信息多，趣味性強，語言，圖像，聲音一體。只要一節(jié)課頭開好了，學生的興趣出來了，自然氣氛就有了，還怕學生不愿開口嗎？通過多感官刺激獲取的信息，比老師單單空口講效果要好的多。很多時候，老師還可以利用多媒體進行猜謎，繞口令等游戲，對學生們進行分組，優(yōu)等生和后進生搭配，分工合作，凝聚學生的集體感，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習。
總之，在新時代的背景下，多媒體在英語教學中的利用是很有必要的，在實際教學中，只要我們遵循“實用，適時，適量”的原則，合理的運用多媒體技術，就能夠?qū)⒍嗝襟w很好的運用于我們的英語教學，從而優(yōu)化我們的英語課堂，大幅度提高課堂效率，提高學生學習英語的興趣。
多媒體技術教學中的作用論文篇十五
生動的直觀開始自己的認識過程，清晰、細致、全面的進行觀察思考，化難為易。比如，在講解計算機的硬件組成時，傳統(tǒng)的教學方法往往都是通過板書，用文字來表述，使學生對這種理論課的講解感到特別乏味生硬，難以接受。教學難點難以突破。如果采用多媒體技術，將計算機硬件的基本組成以及各部件的關系通過視頻表述出來，生動地展現(xiàn)在學生面前，就會使學生很直觀地接受所學內(nèi)容，增強了學生的記憶力，使教學有的放矢，收到神奇的效果。
利用多媒體教學可以使教學內(nèi)容更加生動形象，調(diào)動學生學生的積極性，活躍課堂氣氛。恰當?shù)剡\用多媒體教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，并能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習熱情，增強師生之間的互動，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而達到每節(jié)課的教學目的。此外，多媒體教學還可以使課堂教學從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學模式，讓課堂教學變得生動有趣，更具真實性與啟發(fā)性。
利用多媒體技術還可以促進教師教學思想的更新，提高教師的業(yè)務水平。教育現(xiàn)代化不僅僅是要求在設備和技術方面的更新，最重要的是要求教師在教學觀念、內(nèi)容和方法等方面的更新。在教學中，我們在繼承和借鑒計算機傳統(tǒng)的教學優(yōu)點與經(jīng)驗時，還需要改革那落后的、陳舊的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段。而多媒體技術在教學中的應用，實現(xiàn)了教學過程的立體化設計，使教師、學生、教材、教育技術四要素之間能夠恰當?shù)囟ㄎ唬谈暮诵牡靡杂行У伢w現(xiàn)，使計算機教學如虎添翼，這是傳統(tǒng)教學無可比擬的。
多媒體技術教學中的作用論文篇十六
文章對服裝專業(yè)課教學中多媒體的運用作一些分析研究，對多媒體輔助在專業(yè)課教學的優(yōu)勢和弊端，應該注意的問題等方面作了一些理性的分析，以期能對提高和改進服裝專業(yè)制圖課教學有所幫助。課堂教學的改革在以學生為主體的思想指導下，運用信息技術與課程的整合是一條可行和有效的途徑。
教育部紡織職業(yè)教育教學指導委員會在對服裝設計與工藝專業(yè)教學指導方案中指出，在信息技術高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學方法和手段因其傳授信息量小、手段落后、直觀性差等，已遠遠不能滿足人們學習知識、獲取信息的要求。各級學校應充分利用多媒體和網(wǎng)絡技術，進行遠程教學，實現(xiàn)資源共享。
科技的進步、服裝行業(yè)的發(fā)展對服裝教學提出了更高的要求，除培養(yǎng)學生基本的服裝設計與制作能力，還需培養(yǎng)學生的計算機應用能力和cad能力。筆者院校對計算機技術在專業(yè)教學中的應用一直非常重視，我們認為，信息技術與服裝專業(yè)教學的整合，對培養(yǎng)學生的學習服裝專業(yè)的興趣，提高服裝教學的效率，改變課堂教學的呈現(xiàn)方式，改變學生接受式學習模式為自主式學習，提高教師運用現(xiàn)代教學技術等方面具有極大的促進作用。
1、服裝專業(yè)教學中存在的問題。
受文化課“教師為中心、教材為中心、考試為中心”的傳統(tǒng)教學模式影響，專業(yè)課教學手段、方式陳舊落后。
傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學模式是以教師為中心的教授式教學，在學習過程中學生一直處于被動接受的狀態(tài)，教師是課堂的主宰。例如：在服裝結構制圖課中，其教學方法表現(xiàn)為，教師依據(jù)教材中的內(nèi)容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學生使用鉛筆和比例尺在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學方法很費時，教學效果也比較低。因為教師畫一步，學生跟一步，就存在教師畫的時候?qū)W生等，學生畫的時候教師等的問題，一節(jié)課下來只能畫一小部分，光男西服的結構制圖就需要四到五個課時才能完成。另外，教師畫在黑板上的制圖，由于有許多線條和標注，有些部位不容易看清楚，學生在模仿時往往會出現(xiàn)各種各樣的誤差。再說，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結構制圖是靜態(tài)的，要在黑板上演示出二維的制圖向三維的成衣的轉(zhuǎn)變過程是不可能的，于是學生在制圖課中只是純粹地模仿制圖，換句話說，只是為了制圖而制圖，對制圖的目的和意義是不理解的。于是我們的學生學了三年、四年以后，只能裁剪、制作老師所教的款式，面對一個全新的款式時就一籌莫展、無從下手了。
由此我們可以看出，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學模式忽視了學生是學習的主體，忽視了學生在學習過程中的內(nèi)在心理的發(fā)展和變化，因此，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力方面存在許多缺陷。
2、學生對專業(yè)學習興趣不濃。
大、中專職業(yè)教育是以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟建設服務的實用人才為主要任務，學校在設置培養(yǎng)目標時，較多地以實用為原則。服裝專業(yè)的培養(yǎng)方向則以服裝技術工為主。但在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)的學生通過三四年的專業(yè)學習，大部分學生都能熟悉服裝制作知識和服裝制圖等專業(yè)理論知識，但對服裝制作不感興趣或興趣不大。
3、原因。
首先，技能訓練目標單一，影響學生對專業(yè)學習的興趣。服裝結構制圖和縫制工藝兩門課程的課時數(shù)占所有專業(yè)課總課時數(shù)的65%。這門課程中主要介紹了常用服裝款式的制作方法。這樣單一的訓練目標勢必影響學生對專業(yè)學習的興趣。
其次，缺乏對服裝企業(yè)生產(chǎn)的了解，影響學生專業(yè)思想的鞏固。學校的服裝制作訓練是以單件服裝的制作為主，即每一位學生獨立完成整件服裝的制作。教師的教學與學生的學習僅僅停留在掌握單件服裝的制作上。學生由于缺乏服裝工業(yè)化生產(chǎn)意識，進入企業(yè)后不能較快地適應服裝企業(yè)的工作要求。
再次，教學中對新技術的應用不夠重視，使學生踏上工作崗位后不能適應工業(yè)化大生產(chǎn)。目前我們的服裝教學中，未能很好地引進新技術以及采用新的教學手段，所教內(nèi)容落后于現(xiàn)時的生產(chǎn)，造成學生對這些先進技術的不適應而影響其職業(yè)能力。所以，我們認為職業(yè)教育理應有計劃地將這些技術列為專業(yè)課教學內(nèi)容，專業(yè)教學應緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應企業(yè)要求的合格人才。
1、促進學生知識的掌握和能力的提高。
心理學家研究記憶率時發(fā)現(xiàn)：對同樣的學習資料，單用聽覺，三小時后能保持所獲得知識的70%，三天后則下降為20%；如果視覺、聽覺并用，三小時能保持85%，三天后可保持65%。該結論表明：在學習過程中，同時使用聽覺和視覺能明顯提高記憶。如果給學習者以復述的機會，即以復習方式進行學習，其效果會更加明顯，這正是通過多媒體教學手段才能實現(xiàn)的目標。多媒體教學手段能給出優(yōu)美和諧的直觀感受，具有很強的表現(xiàn)力。它不受時間、空間的限制，把本來不可能在課堂上顯現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，直觀地、逼真地表現(xiàn)出來，彌補了教材的不足并充實學生的感性認識，豐富學習內(nèi)容，使學生牢固地掌握所學知識。如《服裝弊病分析及處理方法》中，指出各種弊病的現(xiàn)象并分析它的原因以及修正方法，利用flash制作成動畫的效果，以動態(tài)的效果代替靜止的現(xiàn)象，這樣在整個教學過程中，學生能保持高度的注意力和學習興趣，不僅牢固掌握了所學理論，還提高了分析問題和解決問題的能力。
2、節(jié)省板書時間，提高課堂效率。
按照常規(guī)教學，制圖課中教師要花大量的時間用在畫款式圖上，不能很好地利用課堂時間，如果把它制成多媒體課件，則可以節(jié)省教學時間，提高課堂效率。如《西褲的款式變化》中，在課題的引入時，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示各種款式的褲子，以動態(tài)效果代替靜止的款式圖，這樣可以變抽象為具體、直觀、生動、形象，而且節(jié)省了教師在黑板上畫款式圖的時間，增加講解時間。
3、有助于教學的個別化。
應用多媒體教學系統(tǒng)，為個別教學提供了有利條件，我們可根據(jù)各門學科大綱的分級要求，制成不同程度的多媒體教學系統(tǒng)軟件，學生可以根據(jù)自己的程序，選擇合適的教學軟件，并可隨時按照自己的意愿調(diào)節(jié)和控制學習程序和學習進程。因此，不僅在學校里，而且可以在家里，學生獨立地通過多媒體系統(tǒng)計算機進行學習，教師還可以根據(jù)不同學生的特殊需要進行特殊教學程序。
1、基本實現(xiàn)服裝專業(yè)課堂教學內(nèi)容的信息化，提高了課堂教學效率。
教師借助網(wǎng)絡教學系統(tǒng)和服裝cad系統(tǒng)能有效地實現(xiàn)教學過程的組織與管理，采用各種技術手段進行實時或異步的討論和交流，提供適合的軟件工具作為認知工具，并對網(wǎng)絡學習資源進行科學有效的糅合，構成開放型的學習環(huán)境，從而幫助學生進行知識上的意義建構，使教學過程由傳統(tǒng)的“人灌”演變?yōu)樗囆g化的“電灌”。并可以開發(fā)了一系列適合于課程整合的多媒體課件。在服裝專業(yè)的教學中，我們發(fā)現(xiàn)，使用多媒體教學提高了教學效率，加快了教學進程，并且有利于課與課之間的銜接。在傳統(tǒng)的服裝結構制圖教學中，常常會碰到這樣的情況：制圖沒畫完，下課鈴卻響了，下節(jié)課再畫時必須先花費10到15分鐘把以前畫的內(nèi)容再畫一遍，以保持制圖的完整性。如果使用軟件進行制圖課教學，就不會再浪費時間。教師可以把結構制圖存儲在計算機中，即調(diào)即用，從而實現(xiàn)制圖課之間的順暢銜接。
2、極大地激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣，并使學生獲得了更多的成功體驗。
通過課程整合，學生的學習興趣得到激發(fā)，學生對于信息技術和服裝專業(yè)知識相整合表現(xiàn)出了濃厚的興趣。興趣是導致學習成功的原因，而學習成功也是導致興趣產(chǎn)生的原因，因此，我們認為要使學生對某學科產(chǎn)生興趣，就應該盡可能為學生在該學科學習中創(chuàng)設成功的機會。
然而，在傳統(tǒng)的服裝專業(yè)的教學中，學生是否成功，唯一判斷標準是看衣服做得好不好。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)過三至四年的學習，在服裝制作方面取得成功的學生只占10%～15%左右。這說明大部分的學生通過學習沒有成功的體驗，自然很難對所學的知識產(chǎn)生興趣。
信息技術與服裝專業(yè)教學的整合是一種全方位的整合，即將信息技術充分融合到服裝專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)中，包括服裝設計、服裝制圖、服裝材料、服裝工業(yè)化生產(chǎn)、服裝營銷等。這樣就增加了學生取得成功的機會，在服裝制作方面不成功的同學，可能會在服裝設計方面取得成功；在服裝設計方面不成功的同學，可能會在服裝營銷方面取得成功等等。此外，信息技術本身所具有的高效、精確等特點，又可以幫助同學們?nèi)〉贸晒?。比如有些同學由于比較馬虎，總是把制圖紙搞得很臟，又常有簡單的計算錯誤，如果使用電腦制圖法，這些問題將輕易得到解決。
3、課程整合促進了學生信息技術綜合運用能力的提高。
學生往往對電腦技術和網(wǎng)絡技術有直接興趣，因為在電腦上可以玩游戲，在internet上可以和人聊天，可以聽音樂等等。而要其在網(wǎng)上學習有關專業(yè)知識則往往興趣不大或沒有興趣。我們可以把學生對電腦技術和網(wǎng)絡技術的直接興趣遷移到學習專業(yè)知識上來，實現(xiàn)其興趣的遷移。比如，對上網(wǎng)聽音樂很感興趣，對查找有關專業(yè)方面的材料不感興趣的學生，我們可以在其完成上網(wǎng)查找專業(yè)方面的資料的任務后，允許他們在網(wǎng)上聽10分鐘音樂。為了達到聽音樂的目的，學生會盡最大的努力去完成查找專業(yè)方面的資料的任務，這樣就將學生聽音樂的直接興趣轉(zhuǎn)移到查找資料的間接興趣上來。久而久之，學生就會在查找資料過程逐漸形成對專業(yè)知識的直接興趣，那么興趣的遷移就實現(xiàn)了。
與傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學相比，學生在多媒體與網(wǎng)絡條件下的學習，不僅開拓了思維，而且解決問題的能力也得到了提高。以往的服裝專業(yè)受教學條件的限制，很難進行服裝設計的大量訓練，信息技術的融入則可以改變這種情況。學生可通過大量的模擬訓練，在準實際的職業(yè)環(huán)境里，提高了服裝設計能力、服裝排版等高于服裝縫制技術的能力。
5、教師由經(jīng)驗型走向科研型。
課程整合實踐本身對教師來講是一個全新的課題，教師經(jīng)過教學實踐，其自身的教學能力得到了提高。表現(xiàn)為，在整合理論的指導下，由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。
信息技術的發(fā)展必將對大、中專職業(yè)教育產(chǎn)生深遠的影響，而且這又是不以我們的意志而轉(zhuǎn)移的。從當今的職業(yè)教育現(xiàn)狀看，課堂教學的改革在以學生為主體的思想指導下，運用信息技術與課程的整合是一條可行和有效的途徑。從培養(yǎng)人才的角度看，大、中專職業(yè)學校的學生如果缺乏信息技術能力，將不適應今天飛速發(fā)展的社會，我們的畢業(yè)生就會失去競爭力，影響我們教育目標的實現(xiàn)。
多媒體技術教學中的作用論文篇一
作文講評的效率，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
作文是語文教學中最重要的也是最難的一部分，它不僅反映了學生對語文知識的理解和運用，還反映了他的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)。學生寫作文不容易，教師批改作文更難。一般情況下，兩周一次作文，當教師把作文批閱完以后，學生的創(chuàng)作激情早已消退，寫作靈感蕩然無存，講評的效果大打折扣。要想使作文講評效率提高，就需要把批改工作加快或提前，但教師精力有限，這就成了一個兩難選擇。面對這種狀況，我們主張把作文講評放到寫作過程中，利用現(xiàn)代多媒體技術作為輔助教學手段，利用它的信息容量大，形象直觀的特點，在寫作過程中同步完成作文的點評。
新的《語文課程標準》強調(diào)學生在學習上要有自主性、探究性、合作性。這就要求教師在利用現(xiàn)代多媒體技術進行作文點評時，最大限度地給學生創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，讓學生暢所欲言，自我點評、互相評價，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，尊重學生個性情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?；钴S的課堂氛圍、精當?shù)淖魑狞c評、多媒體技術的應用，會激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，寫出思想內(nèi)容、語言技巧均佳的作文。
傳統(tǒng)的作文模式是布置文題――破題指導――寫作――批改――講評。我們打破了這個傳統(tǒng)模式，要求學生在破題指導后草擬成文，然后針對學生的草文運用多媒體技術當堂點評。師生全員參與，使作文評改與學生寫作同步進行，有效地解決了上述難題。在教師點評之后，學生再根據(jù)教師和其他同學的意見定稿，這樣，教師只需課下抽閱部分作文即可。
作文點評要重視學生的優(yōu)秀作文。課上將學生草擬的作文分組討論，推選出優(yōu)秀作品，或是學生自我推薦，在大屏幕上直接展示，師生共同討論修改。在討論過程中，學生根據(jù)自己的意見現(xiàn)場修改，再展示出來供大家討論，每個人都可以充分發(fā)表自己的意見，最后形成共識。這樣，字詞、語句、篇章結構等，在學生自由討論中逐步完善。因為不同學生水平有差異，所以擬寫出的草文也不相同。運用多媒體技術點評就可以從不同的側面、不同的角度，對不同學生的作文進行對比評議，讓學生在比較討論中評判優(yōu)劣、取長補短、綜合感悟，思維由混沌逐漸走向清晰，由感性逐漸上升到理性。利用多媒體技術評改出一篇優(yōu)秀作文，既可以讓小作者體會成功的快樂，又可以給其他學生提供一個層次適當?shù)目晒┓聦懙姆独?。另外還能讓學生共同積累作文語言的亮點，即傳神的一字，點睛一筆，一個含義雋永令人回味的句子，一則妙用的典型材料，一個精巧的構思片斷。我們著眼于學生思維和語言的縱向發(fā)展，只要有點滴的進步，都應引導學生找出并分類匯編，由點成面，讓他們欣賞自己思維創(chuàng)新的累累碩果，體驗成功的樂趣，激發(fā)學生的寫作興趣。
作文評改不僅要重視優(yōu)秀作文，還要分析典型病例。這就如同醫(yī)生看病一樣，只有斷準病情，才能藥到病除，保證患者有一個健康的肌體。在利用現(xiàn)代多媒體技術進行作文評改的過程中，應注意從篇章主旨、結構、表達乃至字詞、句段等各個角度討論典型病例，使學生的作文水平不斷提高。如在搞議論文評改時，學生不懂得圍繞論點敘述論據(jù)，我們就利用多媒體技術展示了學生作文《逆境與成才》中的一段：“我國北宋文學家歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地，教他寫字；大發(fā)明家愛迪生小時候便在困境中生活、學習，在火車上耳朵被人打聾了?！边@兩則例子就是表述不清，沒有強調(diào)出在逆境中“終于成才”的主旨，材料表述的“角度”與觀點不相吻合。這段文字展示出來以后，學生們進行了熱烈的討論，最后修改為“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親以荻畫地，教他學習寫字，終成一代文豪；大發(fā)明家愛迪生，小時候生活條件不佳，但他克服困難，堅持探索，終成發(fā)明大王”。經(jīng)過這樣的評改，學生在敘述論據(jù)方面有了較為明確的指向性，多媒體技術直觀性的優(yōu)勢得以充分的體現(xiàn)。
在利用多媒體技術評改作文的過程中，張揚了學生的個性，健全了學生的人格。不同的.學生面對同一個作文題目，因生活閱歷不同，個性特征不同，在文中表現(xiàn)出的思想感情和內(nèi)心感受是不同的。利用多媒體技術將不同類型的作文展示出來，能讓閃爍著不同個性的智慧的花朵同時綻放。在師生共同討論、修改時，只要學生表達的是自己的想法，都給予肯定、鼓勵、引導，充分尊重學生的個性，逐步培養(yǎng)學生健全的人格，幫助他們樹立健康向上的人生觀。
利用多媒體技術評改作文能滿足當代中學生強烈的表現(xiàn)欲。隨著年齡的增長，中學生的自我意識越來越強。他們渴望得到別人的尊重和信任，非常重視自己在同學心目中的地位，開始塑造并完善自己在班集體中的個體形象，時時刻刻都想張揚個性，展示自己的才華。傳統(tǒng)教學手段，難以將多數(shù)學生冥思苦想的成文直觀形象地展示給全班同學，而現(xiàn)代多媒體技術教學手段就能較好地解決這個問題。學生就常能摘到不知名但頗為自驕的成功小花，充分滿足了他們強烈的表現(xiàn)欲。
在運用多媒體技術講評作文時要注意以下幾個問題：
1、展示作文的典范性，特別注意原創(chuàng)題材的作文交流。學生個性不同、生活閱歷相異、學習能力的高低直接影響他的作文。教師應善于引導學生寫出自己的真情實感，善于從所展示的作文中發(fā)現(xiàn)典型性病癥，讓學生團結協(xié)作，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、注重學生之間的感情交流，師生之間要互動。教師要調(diào)動學生的學習積極性，給學生更多的發(fā)言空間。尤其是師生間的交流，更尊重學生的個性，要注意引導啟發(fā)，不能搞一言堂；學生能自己解決的問題要讓學生自己解決，師生互動，教學相長。
3、鼓勵學生創(chuàng)新。寫作過程中的獨特的情感體驗、獨特的思維方式、個性化的心理活動，使每篇作文都可能是創(chuàng)新。教師在點評作文時要注意鼓勵學生的創(chuàng)新之舉。無論是思想觀點，還是謀篇布局，精彩語言，只要是有突出的地方，都要給以肯定，這才能為社會培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。
4、應用多媒體技術時不要喧賓奪主。多媒體技術教學雖然優(yōu)點很多，但它不能取代語文教師的個性化教學。語文教師的魅力在于準確、優(yōu)美而又文雅的語言，通過教師的講評分析，可讓學生領悟到生活的美，創(chuàng)作的樂趣。而多媒體技術只是教學的一種輔助手段，不能代替教師的創(chuàng)造性分析和講解。
現(xiàn)代多媒體技術作為輔助教學手段進入語文課堂，特別是進入作文課堂，變革了傳統(tǒng)教學理念，帶來許多新問題，尚待我們進一步探索。我們堅信現(xiàn)代多媒體技術課堂教學這朵鮮花在將來會綻放得更加絢彩。
多媒體技術教學中的作用論文篇二
摘要作為現(xiàn)代化教育教學手段的多媒體技術，在體育教學中合理運用可增加知識的容量，激發(fā)學習興趣，使復雜的技術動作直觀化；優(yōu)化課堂教學，突破教學的重難點；對克服教學中一些難于示范的問題有著事半功倍的效果。應積極鼓勵體育教師去嘗試、去合理運用這些現(xiàn)代化教學手段。
關鍵詞多媒體體育教學教學手段激發(fā)興趣教學實效。
一、運用多媒體可增大知識的容量。
運用多媒體備課，能提高教學備課的效果。通過網(wǎng)絡可查閱大量的資料，可下載大量的運動圖片、視頻供備課用，使教案的內(nèi)容豐富、圖文并茂。在體育理論教學中，可改變傳統(tǒng)體育教學信息的傳遞方式，激活學生的感官和思維。增大課堂容量，如我們可以利用自制的教學課件《運動與營養(yǎng)》進行上課，把枯燥乏味的教學內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結合的內(nèi)容，將知識性、趣味性、針對性融為一體，再通過師生互動方式，不僅知識容量大了，而且學生的學習勁頭更足，在有限的時間里能獲取更多的知識，提高了教學的實效。
二、運用多媒體可激發(fā)學習的興趣。
教育心理學表明：學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而又牢固。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。
如何在上課一分鐘內(nèi)就激發(fā)學生的學習興趣，并在教師的引導下主動吸收和完善所學知識一直是體育教學工作者所關心和需要改善的。教學中運用多媒體可以創(chuàng)設生動活潑的'課堂教學情景，使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，激發(fā)學習動機，使學生樂學、樂練。如：在給學生上少年拳一套課時，可以把學生練習的情況拍成錄像并配上適當?shù)囊魳?，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得好，既標準又到位。經(jīng)過學生們的比較和分析，結果一目了然。當學生通過自己找原因而解決存在的問題，他們心中會非常的高興，而且有一種成就感，激發(fā)了他們對體育學習與練習的興趣，同時參與身體練習的勁頭也倍增。
三、運用多媒體可優(yōu)化課堂教學，有效突破教學的重難點。
讓學生既能聽，又能看，還能動手自己操作，通過多種感官的刺激，讓學生學習運動技術，比單一的進行講解、示范要強的多。上課時運用多媒體將技術動作借助教學軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，學生可在大腦中形成清晰完整的技術動作印象，練習起來會更積極主動，對動作要領理解會更直觀，掌握技術動作更快。據(jù)教育心理學家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94%，3天以后能記憶70%，均遠遠超過其他傳播方法。為此，我在上魚躍前滾翻課時，先嘗試將魚躍前滾翻的完整技術動作借助多媒體教學軟件，通過預先錄制好的畫面介紹動作特點，將魚躍前滾翻的完整動作、分解動作以及動作的要領、重難點、容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上給學生們看與聽，通過對各種錯誤動作的演示，學生認真觀看畫面，動腦思維，然后在仔細分析、找出產(chǎn)生錯誤動作的根源，結合課堂上的需要，使一些畫面重復播放、講解，經(jīng)檢測，學生對技術動作掌握的非常好，重難點也易突破。同時，我還將學生自己在練習中的動作錄像剪接到教學軟件中，在上課過程中插入給學生看，對比找差距，學生記憶更牢固，理解更清楚，激發(fā)了學習的勁頭。在接下去的實踐課中，學生練習的主動性明顯和以往不同。學生樂意練，樂意學，提高了教學的實效。
四、運用多媒體能彌補教師示范的不足。
（一）在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)。但隨著教師年齡的增長，有些動作做不了、做不好。教學中運用多媒體課件，可把教師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達的非常清楚。
（二）在實際教學中，因男女教師本身的差異。男教師力量性好，對球類比較喜歡，動作技術也較好。女教師柔韌性好，傳授一些技巧動作、舞蹈動作就較好。運用多媒體就能解決這些差異示范上的問題。
（三）在學習某些技術動作時，由于教師無法“逐幀”示范，也往往造成學生概念了解模糊，甚至錯誤。運用多媒體技術可以把我們半天都講解示范不清楚的問題，在短時間內(nèi)解決，使學生正確領悟動作要領。
五、運用多媒體應注意的問題。
（一）多媒體教學不可以替代一切傳統(tǒng)的教學手段。在體育教學中還要結合恰當運用傳統(tǒng)的教學手段，如動作模型、掛圖、錄音機等。
（二）在實際教學中應充分考慮學生的生理、心理和個體差異。不能照搬套用別人的多媒體軟件設計。
（三）體育課堂上始終把學生放在學習的主體地位。在多媒體教學中尤其要體現(xiàn)這一點，該用的精心設計、充分運用，不該用的就堅決不用，不能追求表面上的浮華。
總之，現(xiàn)代化課堂教學過程中，教師、學生、教材、媒體這四個要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體，在課堂上既要充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體地位，還要突出媒體的輔助功能，不能讓媒體替代教師的授課而撇開教師的主導作用、授課的藝術及課堂效果。努力構建多媒體與傳統(tǒng)教學媒體的協(xié)同運作傳遞信息的課堂教學模式，教學媒體必須為開發(fā)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力服務。根據(jù)學生的具體情況確定用什么樣的媒體，讓學生始終處于積極的參與地位，充分發(fā)揮學生的能動性。
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多媒體技術教學中的作用論文篇三
（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學）。
摘要：隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術在我國的小學體育田徑課堂教學中越來越被廣泛地運用，它利用圖像、聲音等方式來吸引學生的注意力，提高了對技術動作的掌握效率。那么，多媒體技術究竟對小學田徑教學的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問題。通過參閱大量文獻資料，并結合自身的教學實踐經(jīng)驗，從多方面來探討多媒體技術在小學田徑教學中的應用，為同仁提供可參考依據(jù)。
現(xiàn)在各學校的各門學科都在傳統(tǒng)教學模式的基礎上引入了多媒體技術，通過兩者的緊密結合為課堂教學增添了新的色彩。多媒體技術具有靈活性、直觀性的特點，體育教師在田徑課教學中將其巧妙地運用，將體育知識與技能直觀地表現(xiàn)出來，能充分地激發(fā)學生體育學習的熱情，增強學生體質(zhì)，為終身體育奠定堅實的基礎。
多媒體技術（multimediatechnology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。通過多媒體技術，使得很難掌握的田徑技術動作直觀地顯現(xiàn)在學生的面前，降低了學生學習的難度，增強了他們學習的自信心，同時為其營造了良好有效的學習氛圍。
在小學田徑教學中利用多媒體技術，是新時代體育教學過程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進學生更快地掌握田徑技術，縮減教學時間，而且能大大增加學生的課堂知識容量，()最終提高課堂學習效率。
1.激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的體育教學方法在教學開始很難將學生的積極性充分調(diào)動起來，因此，學習效果可想而知。體育是一門以身體活動為主的學科，但是身體活動需要借助有效的方法，才能不斷吸引學生的注意力，這就用到了多媒體技術。教師利用多媒體技術，通過直觀、生動的動態(tài)及動畫展示來導入新課，對于激發(fā)學生的學習興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設體育教學情境，營造良好的教學開端。
2.突破教學的重難點。
在田徑教學中，利用多媒體技術將那些不易講解、示范的教學環(huán)節(jié)進行視頻演示，可將難理解的技術動作形象化，從而使技術動作得到很好的掌握，抓住實質(zhì)，更容易突出教學的重點和難點。例如，在學習“跨越式跳高”這一技術動作時，體育教師的示范動作一般在瞬間完成，學生很難模仿并建立動作表象，即使教師重復示范，學生的掌握情況也不會很理想。如果利用多媒體技術將難以模仿的技術要點進行動作重放、慢放、定格等手段，同時教師結合畫面進行講解與示范，才能保證學生清晰地看清每一瞬間技術動作的細節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術動作概念，快速地掌握技術動作，促進教學重點、難點的突破，縮短教學過程，提高技術動作的掌握效率。
3.優(yōu)化課堂的練習效果。
在小學田徑課堂上，鞏固練習是重要的教學環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習，僅僅是指導學生進行技術練習，很難拓展學生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術的形象生動、方便快捷、內(nèi)容充實等特點優(yōu)化技術動作，使體育課堂教學內(nèi)容變得充實。這樣不僅能鞏固新知識，增加學生的實踐機會，還能解決傳統(tǒng)方式教學所不能及時解決的問題，并能強化學生的練習效果，提高體育課堂上田徑技術動作的學習效率。例如，在學習途中跑技術時，由于技術難度高，教師不易示范，因此，學生感到學習的難度很大。如果利用多媒體技術能很好地解決這個難題，讓學生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習的效果。
4.技術運用的合理化。
多媒體技術具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，在現(xiàn)階段的體育教學中得到廣泛運用，也取得了不錯的成效。然而，在實際運用過程中，很多老師都過于重視其應用，而忽視了體育教學的實質(zhì)，違背了運用多媒體技術輔助教學的初衷。多媒體技術只是一種輔助教學的手段，并不是唯一的教學手段。教師應合理選擇多媒體教學的應用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術，提高體育教學效率，相互補充，揚長避短。教師是教學的引導者，教學手段的'選取是教師的重要工作任務，單一的教學手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學手段的長處充分地發(fā)揮，為學生的學習提供最好的方案。
綜上所述，利用多媒體進行輔助教學是現(xiàn)代教育改革實踐中一種新探索。多媒體技術巧妙合理的運用，可以充分激活課堂教學中的各個要素，提高小學田徑的教學效果和學生的學習效果。對于學生興趣的激發(fā)、教學重難點的化解、優(yōu)化課堂練習等方面都有極其重要的作用。同時，我們目前在多媒體輔助教學的運用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術素養(yǎng)和運用的能力，同時結合學生的身心特點和體育課程結構的特點，合理地運用多媒體技術等多種教學輔助手段，全方位地提高小學生的體育學習能力，提高課堂教學效率。另外，在使用多媒體輔助小學田徑教學的過程中，教師不能忽視主要教學工具的作用，應取長補短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學方法。隨著多媒體技術在田徑教學中的應用，極大地推進了田徑教學現(xiàn)代化的步伐，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
參考文獻：
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多媒體技術教學中的作用論文篇四
在傳統(tǒng)的英語教學過程中，由于教學模式單一和教學方法落后，往往會導致了學生在進行學習的過程中，容易對英語學習產(chǎn)生厭倦。隨著現(xiàn)代信息技術在英語教學過程中的應用，可以使教師開發(fā)出更加豐富的教學模式，例如“聽唱英語歌不僅可以幫助學英語”[1]它還有調(diào)節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂感,陶冶情操等益處，還可以讓英語學習者在短時期內(nèi)學到地道、純正的英語。由于在英語教學的過程中中國和英語國家的思維方式上存在很大差距，而利用現(xiàn)代多媒體進行教學，可以使學生充分了解西方人的思維方式以及語言習慣，對提高學生的英語水平具有重要意義?，F(xiàn)代多媒體教學技術在藥學英語教學過程中的應用一方面可以促進學生的心理健康發(fā)展，另一方面也可以使學生接觸到純正的英語教學。例如，在教學的過程中使用現(xiàn)代多媒體教學手段教學生學習歌曲tomorrowwillbebetter，教唱學生學習歌詞并要學生始終相信明天會更好，教學生讀句子，理解句子意思，從歌詞中學會接受自己，接受現(xiàn)實，學會跌倒時從失落中走出來，始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻給世界。利用學唱歌的機會學習心理健康知識，英語時態(tài)、句型和詞匯。學生認真跟讀句子并跟唱。
2利用多媒體教學技術使學生在玩中學。
教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦”[2]。隨著現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術在藥學英語教學過程中的應用，可以使學生通過游戲的方式參與到藥學英語教學的'過程中，使教學活動充滿趣味性，提高學生學習的主動性。例如可以通過圖畫的形式將實物與所學英語詞匯連接起來，通過形象的方式，增強學生的學習效果。除了應用現(xiàn)代多媒體教學手段加強要學英語的教學效果之外，也可以采用傳統(tǒng)游戲，增強課堂教學模式。在傳話的過程中，往往會出現(xiàn)信息失誤，比如，把“itisbig.”傳成“itisapig.”引起哄堂大笑，但正是這種信息失誤讓學生意識到正確發(fā)音的重要性，并能自發(fā)的有意識的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外，在進行教學的過程中，可以利用現(xiàn)代多媒體教學技術對藥學英語教學環(huán)境進行設計，將學生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，在進行娛樂的過程中，使學生掌握要學英語知識。玩游戲時注意要在玩中學，要講求學習的效率，注意時間成本，要注意以下原則：
（1）目標性原則：目標要明確；
（2）設計合理，生動有趣。
約翰霍普金斯大學的斯萊文教授提出合作學習意指學生在小組中從事學習活動，并根據(jù)整個小組成績獲得獎勵或認可的課堂教學藝術。而現(xiàn)代多媒體的應用則為學習小組功能的發(fā)揮以及小組學習討論情境的設定提供了更多方便。“合作學習是一系列促進學生共同完成學習任務的教學方法,，以便通過同學之間的交互作用對學生的認知發(fā)展、學習情感和同伴關系（尤其是不同種族之間的關系）產(chǎn)生積極的影響”。現(xiàn)代多媒體教學手段和教學工具在教學中應用，教學情境的普遍創(chuàng)設為進行小組教學，學生自主學習提供了條件。合作策略：
（1）教師指定一個有領導才能的小組長，小組長負責召集小組成員學習，分配任務，組織討論。在開始階段小組長由有領導能力、有號召能力的學生擔當，過一段時間其它成員也可參與到管理中來，讓所有學生都體驗一下領導角色，鍛煉管理組織能力。小組評價：獎勵對象既有個人也有小組，獎勵范圍，不僅要獎勵學習成績的提高，還要獎勵合作技能的發(fā)展。在此基礎上，還可放寬獎勵范圍如幫助他人，遵守紀律，作業(yè)良好等積極行為。合作學習的缺點：教師噪聲大，一言堂，搭便車，混亂沖突等問題。合作學習弊端：如果小組內(nèi)有個別學生學習不積極，其他同學都不愿意跟這個同學在一組進行學習活動而影響自己的成績。為了避免這一弊端，作者在實踐中采取的措施是給幫助別人學習，帶動別人學習，教授別人的同學另外加分。實踐證明效果不錯。作者認為在多媒體教學環(huán)境中加強學生之間的合作學習，在進行教學的過程中可以有效降低學生的焦慮感，增加學生之間互相學習溝通的機會以及提高學習效率與趣味性。藥學英語合作學習案例一：在課堂進行小組學習的過程中，教師首先將全班同學分為每四人一組的小組，由組長分工，分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據(jù)教師所教授的句子與書本對話自編自導自演對話，組員分別擔任編劇、導演等角色。
4結語。
隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，在藥學英語教學的過程中將多媒體引入教學課堂中來，可以通過豐富多樣的教學形式，提高藥學英語的教學質(zhì)量和教學效果。當然這對藥學英語教師提出了新的更高的要求，要求教師能夠靈活的將多媒體教學設備與藥學英語教學結合起來，以豐富英語教學手段。
多媒體技術教學中的作用論文篇五
摘要：隨著社會的發(fā)展，多媒體逐漸進入老師和學生的視野，并且多媒體在教學中起著至關重要的作用。多媒體教學豐富了小學英語的教學環(huán)境，活躍了課堂的學習氣氛，有利于幫助學生的英語學習。根據(jù)多年的小學英語教學經(jīng)驗，對多媒體技術在小學英語教學中的應用提出了意見和建議。
現(xiàn)階段英語逐漸演變成國際最為通用的語言，英語的學習對學生日后的發(fā)展非常重要。學生學習英語不僅需要學生自身的努力，學習方法和老師的引導也是很重要的。多媒體教學是通過視頻和音頻幫助學生進行學習的，英語老師要科學應用多媒體，掌握學生的學習動向，更好地提高課堂的學習效率。
一、通過多媒體教學提高學生的學習興趣。
興趣是學生學習的不竭動力，興趣是學生自主學習和學習效率提高的基礎，也是關鍵。對于小學生來說，多媒體教學能夠很好地吸引學生的眼球，學生的注意力集中了，自然會認真地學習和思考問題。多媒體的應用可以改變課堂的氛圍，老師可以在課上通過多媒體活躍課堂氣氛。
英語作為一門語言，口語能力的高低是英語水平的直接表現(xiàn)。語言的學習需要從小培養(yǎng)，這樣才能事半功倍，更好地掌握英語。小學英語教學中，利用多媒體播放標準的英語單詞的讀法，能夠幫助學生打下良好的英語口語表達基礎，為以后的學習做好鋪墊。例如，在講貓cat這個單詞時，老師用多媒體播放讀音，并配有讀音和貓叫聲“喵，喵，喵”。這樣學生在學習的過程中還能感受到學習的樂趣，更好地學習英語。
三、利用多媒體幫助學生學會交際用語，提高學生的交際能力。
多媒體可以很好地通過音頻和視頻幫助學生學習，老師在課堂上可以播放經(jīng)常用到的交際用語。例如，在學習餐廳中點餐的交際用語時，在學會交際用語的同時，學生還可以掌握其中的單詞。學生在看完短片后，老師可以將臺詞記錄在紙上發(fā)給學生，幫助學生在課后能夠及時復習。同時，老師可以讓學生扮演短片中的角色，用英語進行交流，雖然對于小學生來說開始會很艱難，但堅持下去會對學生的英語口語表達能力有很大的幫助。
英語的初期學習會讓人感覺枯燥無味，但多媒體的加入會使課堂更加趣味豐富，相信在老師的合理運用下，學生的英語學習成績也一定會有很大的進步。
多媒體技術教學中的作用論文篇六
武術是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項內(nèi)涵豐富、形式多樣，具有獨立體系和多種社會功能的運動項目。武術也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術的美，早已為人們所認識，武術給人的美是一種矯健的運動之美，同時在身態(tài)、動態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風貌的英武之美，是高度的力與美的結合，是一項很有健身效果和藝術之美的體育運動。因此，武術教學在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。
在傳統(tǒng)的武術教學中，教師只能反復示范，重復講解，影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，它是對課堂教學的效率與效益能夠取得事半功倍的效果，同時它也是當前衡量一所學校教學水平的重要標志之一。作為體育工作者，怎樣把這一先進的教學手段合理、正確地運用到武術學中來，筆者做了一點有益的嘗試。
一、運用多媒體教學軟件激發(fā)學生學習武術的欲望。
作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。
比如，在以往武術基本功的教學中，由于多媒體技術的缺乏，在講解一些常規(guī)的武術動作時，我只有一次又一次地反復講解和示范，再回過頭來糾正學生動作，費時費力。學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味。而如今，隨著時代的進步，多媒體技術早已深入各門學科，武術教學也不例外。例如我在武術基本功教學中便制作如下ppt課件，并在幻燈片中設置動畫效果，鏈接了聲音，()達到了圖文并茂的預期目的，收到了很好的教學效果。
盡管面對的是一臺電腦，但通過觀看課件中教學畫面的'變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，學生深切地體會到：這種模式的武術教學，遠遠超出了教師干巴巴的講解示范。授課時，學生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。這樣就會激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質(zhì)量。
二、利用多媒體教學提高技能課的授課質(zhì)量。
大家都知道，在武術教學中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。在以往的教學中，我只能通過不斷的講解來完成，進而影響了教學進程。更為嚴重的是，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識，達不到預期的目的。這也是傳統(tǒng)武術教學模式中的一個難題。后來，在講解類似的一些動作要領時，我運用了多媒體課件，其結果就截然不同。
三、利用多媒體教學軟件授課，突出武術教學重點難點，提高教學效率。
教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質(zhì)量的重要因素。其中，重要的一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。我在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。
而運用多媒體教學軟件后，教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結合我的適時指導，形象地解決了課程的重點難點，讓學生直觀、主動、立體地掌握了動作，提高了教學實效。
由此可見，多媒體技術在體育教學中確實能收到很好的效果，不但提高了教學質(zhì)量，而且縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。這樣一來我就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機技術已越來越普及，進入了各個領域。我們體育教學也應盡早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，從而進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
參考文獻：
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［2］《中華文明史》編委會。武術史話。中國大百科全書出版社，-01.
（作者單位甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學）。
多媒體技術教學中的作用論文篇七
摘要：信息時代，傳統(tǒng)的會計教學已不能滿足學生的需求，而多媒體教學則可以滿足學生多方面的要求，也是大勢所趨的。本文就會計多媒體教學與傳統(tǒng)會計教學方法的比較以及如何發(fā)揮多媒體技術在會計教學中的優(yōu)勢作用，談一些粗淺看法。
關鍵詞：會計多媒體教學教學效果。
會計是很多高校經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課，這門學科不僅要求學生具備較豐富的理論知識，而且要求學生具備較強的會計核算技能。在傳統(tǒng)的教學工作中，教師采用的教學方法和手段，通常會使學生感到枯燥無味，對會計課失去興趣。如果在教學中采用多媒體技術，就會產(chǎn)生不同的教學效果。本文就會計多媒體教學與傳統(tǒng)會計教學方法的比較，及如何發(fā)揮多媒體技術在會計教學中的優(yōu)勢作用，談一些粗淺看法。
（1）傳統(tǒng)的會計教學，主要利用簡單的教具和教師的描述性語言，進行會計理論講述，著重培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維，缺少立體的、動態(tài)的感觀刺激。而會計多媒體教學恰好彌補了這一不足，形式多樣的多媒體信息符號，給了學生更多的感觀刺激，為學生提供了豐富的視、聽覺材料，可以滿足不同思維方式學生的不同需求。例如，企業(yè)的管理和生產(chǎn)經(jīng)營過程的知識，在傳統(tǒng)會計教學中講解會很枯燥，但通過多媒體的演示，學生會很直觀地掌握企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程。因而，多媒體教學會使學生能夠形象、直觀地掌握會計理論和技能。
（2）傳統(tǒng)的會計教學，往往是以教師為中心，通過教師的說教進行知識的傳授。這種“填鴨式”的.教學方式，造成了很多學生被動學習的心理，因?qū)W生的層次和適應性不同，學生的學習成績會參差不齊。而多媒體技術的使用，改變了傳統(tǒng)教學的交流和學習的單向性，為師生提供了良好的教學環(huán)境與溝通空間，由傳統(tǒng)的以教師為中心，變成了以學生為中心。應用多媒體教學，可以把枯燥無味的會計理論如會計報表、會計要素等表現(xiàn)得生動有趣，通過動畫、音樂、圖像等手段的使用，可以更好地活躍課堂氣氛，教師與學生合理互動，充分激發(fā)學生的學習興趣和教師的教學熱情，打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，促使學生主動與教師溝通，教師與學生、教與學有了更好的協(xié)作空間與氛圍。
（3）傳統(tǒng)的會計教學，通常要求教師準備手寫的教案和講義，而且要有良好的板書，同時要求學生緊跟著教師的思路，并且要認真做筆記。由于學生的理解能力不同，筆記的速度也不一樣，因而會影響到教師的講課速度和效率。多媒體教學使用教師做好的課件，有效地將圖像、文字及講解詞組織起來，通過簡單的操作，生動、清晰地體現(xiàn)教學思路和教學內(nèi)容，使課堂教學變得高效而有序，也大大地增加了課堂教學的信息量。
（4）傳統(tǒng)會計教學中，通常理論教學在前，而會計模擬實習和技能訓練安排在學期末或?qū)W生即將畢業(yè)的時候，理論教學和實踐訓練從時間上和空間上是分開進行的，造成了理論和實踐的脫節(jié)，學生不能很好地將所學理論應用于實踐。在會計多媒體教學中，教師在演示和講解基本理論的同時，可以演示模擬會計主體的會計核算過程，同時還可以在教學中配套使用財務會計軟件，講完一部分理論之后，可以通過財務會計軟件，對這部分內(nèi)容進行實踐訓練。這就避免了單一講授理論的枯燥無味，同時滿足學生急于實踐的心理。
會計教學中科學合理地運用多媒體技術，會收到良好的教學效果，但采用多媒體教學不是簡單的事情，對授課教師和學生都有較高要求，要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，我認為應從以下幾個方面入手。
（1）學校應搞好多媒體教學所需的硬件和軟件配置。
進行多媒體教學離不開多媒體教室或多媒體實驗室這一操作平臺，因此有條件的高校應做好會計多媒體實驗室和教室的建設和投入，充分發(fā)揮計算機輔助性教學（cai）的作用。在計算機硬件的配置上，應考慮多媒體教學視聽結合、動靜結合的特點，符合多媒體教學的速度要求和質(zhì)量要求。加強了計算機的內(nèi)部配置，高速度大硬盤、大內(nèi)存、圖形加速顯示、倍速，還應增加實時視頻動態(tài)圖像采集壓縮卡、掃描儀、錄像機、錄音機、音響等外部設備，構建成強大多媒體硬件環(huán)境。以學多媒體擴展卡和硬盤刻錄機、掃描儀、錄像機、錄音機、音響等外部設備，構建成強大多媒體硬件環(huán)境。在軟件使用上，以windows操作系統(tǒng)為平臺，在此基礎上選擇適當?shù)膭討B(tài)視頻圖象采集與編輯軟件、非線性動態(tài)視頻圖像編輯和多軌后期編輯軟件、圖像編輯軟件、三維動畫制作軟件和多媒體創(chuàng)作、集成軟件，構件成了強大的軟件環(huán)境。
（2）做好會計教師多媒體教學的技能培訓。
在良好的教學環(huán)境和教學條件下，教師還應具備一定的課件制作技能，會計多媒體教學的關鍵之一是會計教師所做課件的質(zhì)量，教師應掌握進行cai教學的相關技術。因此，學校應有計劃地做好教師的技能培訓，培訓教師掌握windows、文字處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁編寫、課程制作、動畫制作、教學軟件制作等。鼓勵教師將現(xiàn)代化的教育技術手段運用到課堂教學中去，優(yōu)化教學過程。在目前教師水平參差不齊的情況下，建議各教學部門設立“科研小團隊”，實行強強聯(lián)合，以強幫弱，以老帶新，發(fā)揮各自的特長和能力，加快制作一批高質(zhì)量的教學課件，應用在教學中去，促進教師掌握現(xiàn)代化教育技術的緊迫感和使命感，迎接多媒體教學帶來的挑戰(zhàn)。多媒體課件不是教師講義或教案的電子版，教師做會計課件，要充分掌握會計理論，搜集大量的資料，確保課件的知識含量和信息含量。同樣，教師的實踐經(jīng)驗也很重要，學?？赏ㄟ^輪流的方式，使會計教師用一年或半年的時間深入到企業(yè)里，從事會計實務工作，為教學積累寶貴的教學資料。這有助于進一步提高實踐教學師資隊伍的整體素質(zhì)，改善知識結構，培養(yǎng)出一支自己的高質(zhì)量的教師隊伍。
（3）提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，更新教師的教育觀念。
我們應該知道，會計多媒體教學不是通過教師的簡單操作，就能達到較好的教學效果，學校在進行教師技能培訓的同時，應加大力度強調(diào)教師的道德修養(yǎng)，教師應充分理解“以學生為中心，為學生服務”的教學宗旨，做好學生的引路人，積極引導學生自主學習和自發(fā)學習。當前，高校的部分會計教師是從學校畢業(yè)后直接從事高校會計教學工作，有的理論不夠扎實，有的缺少實踐經(jīng)驗，因而，學校應加強教師現(xiàn)代教育理論學習，更新現(xiàn)代教育觀念，積極接受新鮮事物，立足教學改革，加強業(yè)務知識學習，不斷提高業(yè)務水平，加強各高校間的會計教育交流，拓寬教師視野。
（4）重視提高學生的實踐能力，培養(yǎng)多角度的抽象思維能力。
在單位時間內(nèi)，多媒體教學可以提供給學生更多的信息量，給了學生更多的感觀刺激，豐富多彩的動態(tài)畫面，使學生暫時滿足于感觀享受，從而忽略了抽象思維能力的培養(yǎng)。而學生的日后的學習和工作，都離不開抽象思維能力和邏輯思維能力。因此，在多媒體教學中，教師應通過更多的課堂討論和課后思考題，來鍛煉學生的抽象和邏輯思維能力。多媒體教學中，使用模擬會計主體經(jīng)濟業(yè)務的演練，這種模擬實驗是人為設計的，不能代替實際會計主體的會計核算過程。因此，如果實驗只是用多媒體技術處理過的人為模擬實驗來演示，這樣會削弱學生的實踐能力，實質(zhì)上降低了會計教學質(zhì)量。在多媒體教學中，還應給學生創(chuàng)造更多的實踐訓練的機會，通過會計實踐可以驗證假設、檢驗理論，完善與發(fā)展理論體系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢栽诮虒W之余，給學生創(chuàng)造更多的走進企事業(yè)單位的機會，切身體驗真實會計主體的會計核算流程，為日后走向工作崗位設下鋪墊。
會計多媒體教學與傳統(tǒng)會計教學相比較確有很多優(yōu)勢，但任何事物都有其兩面性。采用多媒體教學，要克服其負面影響，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。課件的制作一定要充分考慮會計學科理論與實踐相結合的特點，教學中以學生為中心，教師與學生合理互動，才能收到更好的教學效果。
參考文獻：
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[4]史建梁，《淺談如何加強會計實踐教學》，《財會與審計》，2004．12。
多媒體技術教學中的作用論文篇八
摘要]多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比有著巨大的優(yōu)勢，但是如果不能合理的利用，藝術的使用，也會產(chǎn)生不和諧的效果。多媒體使用的過程中要始終立足于語文學科的特點，體現(xiàn)出多媒體在教學中的獨特優(yōu)勢，同時又要和語文學科的學習特點學習規(guī)律有機結合，這樣才能揚長避短，展示出語文學科多媒體使用的藝術性。
對教學媒體的選擇問題，教育專家進行了深入研究，提出了很多原則，相對于我們要談的“多媒體技術在語文教學中的運用”問題，就應注意以下幾點。
多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、學習氛圍輕松，能充分調(diào)動學生的興趣。
運用多媒體播放與課文意境有關的音樂或圖像，可以將學生迅速帶入課文所創(chuàng)設的情境中。學生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。
多媒體可以節(jié)省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此能增大容量，提高效率。
利用實物投影儀可以直觀地展示學生的學習成果，更方便師生交流，調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生自主學習的意識。
二、語文教學對電教的需要。
多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比有著巨大的優(yōu)勢，但是如果不能合理的利用，藝術的使用，也會產(chǎn)生不和諧的效果。多媒體使用的`過程中要始終立足于語文學科的特點。
《標準》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹谡Z文教學中必須把語文課程培養(yǎng)學生運用語言文字能力作為應有的教育目的，必須把語文課程培養(yǎng)學生獨立人格和價值觀念作為應有的教育目的，必須把工具性和人文行統(tǒng)一起來。落實到我們的課堂教學中，課堂教學設計必須整合“語文的積累、語感、語文學習方法和習慣、識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度”。
多媒體技術教學中的作用論文篇九
中國的教育一直關注著孩子的成長，尤其是幼兒孩子的成長，是當今教育發(fā)展的一大重要瓶頸之一。隨著科技日益發(fā)展，多媒體應用在生活的各個角落，而在幼兒教學當中，多媒體應用起著至關重要的作用。通過多媒體教學，將教學內(nèi)容和教學活動完美的結合在一起，直接作用于幼兒的感官，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的教學效果，本文討論了多媒體技術在幼兒教育中的應用，并提出相關的注意事項。
科技的進步和電腦的日益使用，對當今教育的發(fā)展趨勢造成了巨大的影響，目前很多現(xiàn)代化教育已經(jīng)被應用于各個教學領域當中，當然在幼兒教育當中，多媒體得到了廣泛的應用，使得多媒體這種圖、文、聲、像并茂的技術多方位地促進兒童的感官器官，小丫頭能夠在快樂當中學習到知識，活躍兒童的思維，培養(yǎng)兒童的學習興趣，優(yōu)化教育過程。是中國進入21世紀以來，一次教育改革的重大突破，那么如何在教學當中應用多媒體教學，是現(xiàn)在很多幼兒教師比較頭疼的一個問題。但可以明確一點，多媒體技術的應用，對幼兒教育的發(fā)展，起到至關重要的作用。
1.激發(fā)幼兒的學習興趣。多媒體技術的正確應用，極大地激發(fā)了幼兒的學習興趣，因為多媒體教學可以將信息，轉(zhuǎn)化為聲音，視頻呈現(xiàn)在幼兒面前，這樣的教學活動會更加的形象生動，富有感染力，學生在學習，這樣的知識時，可以通過感官，直接去體味知識的只有去和生動。同時多媒體教學，可以最大程度地將世界上的各個角落的東西網(wǎng)絡在多媒體的熒屏之上，這樣的話，幼兒在接受多媒體教學時，可以豐富自己的感官世界，這樣的話，能夠最大程度地激發(fā)孩子的想象空間，對孩子智力的開發(fā)起到至關重要的作用。而且多媒體教學還可以最大程度地吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠集中精神，致力于知識的學習，增強他們的記憶和理解。
2.發(fā)揮教師的主導作用。孩子具有多動性，這是由于，孩子本身就具有多種情感，多種喜好，因此他們在學習知識的時候，會呈現(xiàn)出注意力不集中，或者是集中想象力去想象某一事物。而很多的幼兒同時致力于這樣一種幻想之中，幼兒教師很難把握課堂節(jié)奏，孩子很容易出現(xiàn)安全事故。而多媒體教學的應用，能夠最大程度地調(diào)動兒童的積極性和集中兒童的注意力，這樣教師就能夠引導兒童進行情感體驗。比如說我們在學習，鋤禾日當午，汗滴禾下土，這一句古詩的時候，很多幼兒當時并不理解，但如果能夠使用多媒體教學，將農(nóng)民伯伯種植的一些植物，通過四季的輪回才能夠收獲，第一點的汗水留在土壤里面，是多么的心酸，這樣的畫面播放出來，會在幼兒的心靈造成一定的印象，這樣孩子更容易理解，鋤禾日當午，汗滴禾下土這一首古詩。并且能夠最大程度地減少課堂的安全事故，使教師充分發(fā)揮主導作用。
3.發(fā)揮幼兒的主體作用。教學活動當中，學生永遠是課堂的主體，如果能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂的活動，課堂的討論當中，不僅是課堂的氛圍融洽，同時還有利于學生學習知識。而多媒體教學的應用，就可以充分發(fā)揮幼兒在教學活動當中的主體作用，運用多媒體教學，為兒童創(chuàng)設一種情景，讓兒童在這樣的情景之下，充分發(fā)揮自身的想象空間，領導兒童獨立思考，探究，自主完成問題的習慣。這樣兒童通過自己的感知和想象，得出來的結論，對于兒童的成長來說是非常大的作用。4.催發(fā)兒童的創(chuàng)新精神。很多人的創(chuàng)新意識是來源于一個不經(jīng)意的瞬間，或者是來自于自己感興趣的理解，因此在幼兒教育當中，老師不可能為幼兒展現(xiàn)全面的色彩似世界。這是必須借助于多媒體教學，而多媒體教學可以展現(xiàn)出嶄新的現(xiàn)實生活，這樣有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，如果兒童對現(xiàn)實世界的一些事物特別感興趣，能夠集中注意力去思考，并且發(fā)揮自己的想象思維，就會創(chuàng)造出一個新的童話般的世界和色彩。如果再加以想象，讓他們放飛思緒的翅膀，能夠最大程度的觸發(fā)兒童的創(chuàng)新火花，對未來的發(fā)展來說，是有利而無害的。
1.充分注重兒童的個性特征。在多媒體課件的制作過程當中，要充分注重兒童的個性特征，以兒童的心理理論為指導。最好能夠使用通用性和個別性的有機結合，這樣的有機結合，能夠催發(fā)出不妥，兒童在不同發(fā)展水平的智能要求，認知要求，以及個性要求，對于每個兒童來說，都能夠得到最好的發(fā)展。
2.重視幼兒的主體地位。在使用多媒體教學中應該注意到，學生永遠是教育的主體，因此我們在幼兒教育中，要充分重視幼兒的主體地位，多媒體技術只是教學手段之一，切，不可把你多媒體教學當成全部，而忽視幼兒在教育中的主體地位，這樣往往會主次跌倒，得不到好的發(fā)展。
3.選用恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。在使用多媒體教學室，必須要選用恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，充分關注兒童的心理活動，和心理問題，在實踐的基礎上，對教學內(nèi)容要適當?shù)淖鲆恍┖Y選，選擇適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容。比如說，對兒童的教學，就不可交一些成人觀看的愛情片，情感片，都市片，得到一些影片資料，拿到課堂當中過兒童去欣賞，這些內(nèi)容可能是很多年輕的幼兒教師喜歡觀看的東西，但并不一定適合兒童，所以應該選擇一些適合兒童觀看的動漫，動畫，并且選擇最適合課堂內(nèi)容的動漫內(nèi)容，這樣對于兒童興趣的培養(yǎng)，課堂教學效果的提升，以及兒童創(chuàng)新能力的提高，都有著巨大的幫助。
總之，多媒體教學，走進幼兒教學當中，對幼兒的發(fā)展，是有著非常重大的意義。因為這不僅僅是教育改革的要求，同樣也是這個時代的要求。能夠充分利用多媒體教學，然后多媒體教學，去調(diào)動幼兒的積極性，提升幼兒的學習興趣，這對幼兒的發(fā)展來說，將會成為新時代，新社會，所需要的最新人才。
多媒體技術教學中的作用論文篇十
多媒體對英語課堂教學有很大的促進作用.教師通過多媒體巧妙地對文字、圖像、視頻等進行處理,可以激發(fā)學生的學習興趣.利用多媒體還可以創(chuàng)設真實的情境,突出學習重點,降低知識的`難度,加深學生對知識的印象.而且可以加大課堂的知識容量,提高教學效率.
作者：金沖霄作者單位：文安縣興隆宮中學,河北廊坊,065800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g43關鍵詞：多媒體英語教學輔助作用興趣效率
多媒體技術教學中的作用論文篇十一
知識信息的激增使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術為基礎的新型的教育教學平臺應成為每個教育教學工作者面臨的重要課題。多媒體技術的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會。在教學實踐中，教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教學提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。而作為工具與語言學科的英語課，多媒體技術更是在創(chuàng)設教學與語言操練的環(huán)境上有其獨到的作用。
一、動畫模擬。
采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等區(qū)別時，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標的控制下，通過前進、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學生切實理解。又如：在講述jobs這個單元時，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業(yè)特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學中的母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。
二、交互顯示。
利用多媒體的視頻技術，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關教學內(nèi)容進行分層解析，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關知識效果。例如：在進行動詞時態(tài)訓練、課文閱讀的表層理解時，可以編制帶有提問與選擇答案相結合的課件，引導學生系統(tǒng)學習。這在有條件的地區(qū)特別適用于學生的課堂及課后復習訓練。
三、演示控制。
利用多媒體技術中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學中的講練結合的效果。例如：高中教材中關于人口控制及環(huán)保等主題的材料較多，教師在課件可設計帶餅或柱圖的數(shù)據(jù)表來強化學生對日益惡化的環(huán)境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對火山爆發(fā)、珊瑚的死亡等過程進行演示，這對于學生加深課文內(nèi)容的理解十分有效。
四、影視演播。
中學教材（特別是高中教材）中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁路德金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術把這些材料有機地揉合到課件中去，使學生多層面多角度地了解課文。如馬丁路德金的演講、居里夫婦的生平等等，單純的課文講讀與用多媒體課件演播時起到的震憾效果是無法比擬的。
五、練習設計。
利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統(tǒng)練習方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)身學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，自動調(diào)整試題的難度及給予必要表揚鼓勵等。
總之，多媒體技術與中學教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，是激發(fā)學生學習興趣的有力手段。而英語學科的特殊性可以使多媒體教學具有較好的可操作性。在一般情況下教師不必求助于authorware，教師只需掌握powerpoint乃至web頁的操作平臺加上一、兩個小插件便可制作出實用且具有美感的課件。
多媒體技術教學中的作用論文篇十二
傳統(tǒng)英語課上教師很難做到不說一句漢語地教學.而學習英語的.最佳途徑是置身于全英語的環(huán)境中.在多媒體教室中學生可以從電腦屏幕上得到與教師全英語講解相應的漢語提示.
作者：湯水平作者單位：啟東市職業(yè)教育中心校,江蘇,啟東,226200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(45)分類號：h3關鍵詞：
多媒體技術教學中的作用論文篇十三
當前，科學技術以及網(wǎng)絡信息實現(xiàn)了良好的發(fā)展，多媒體技術廣泛的應用于教育教學中，促進教學工作的順利、高效開展。攝影教學是為了促進學生理論以及實踐能力的提升，應用多媒體技術進行攝影教學能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容生動的、形象的呈現(xiàn)在學生面前，有助于提高學生的學習興趣，促進教學效果的實現(xiàn)。本文就對多媒體技術在攝影教學中的應用進行分析和研究。
以往，教師都是將學生帶到攝影場地進行攝影器材以及道具的講解，學生需要發(fā)揮自己的想象對教學內(nèi)容進行理解和把握，使教學效果的實現(xiàn)受到了一定的影響。利用多媒體技術進行攝影教學，能夠?qū)⑴c攝影教學內(nèi)容相關的圖片、視頻、動畫等有效結合，刺激學生的感官，提高學生的攝影學習興趣，使學生能夠積極的參與到攝影教學中，通過多媒體設備準確的掌握攝影知識。多媒體技術的應用使攝影教學更加生動、有趣，在教學過程中，教師能夠利用多媒體為學生展示攝影作品，強化學生的欣賞水平和能力。同時，利用多媒體技術開展攝影教學，教師能夠在有限的時間里為學生傳授更多的知識，強化學生的攝影理論以及實踐技巧。通過多媒體教師為學生展示大量的攝影照片，并對作品進行分別欣賞，能夠使學生對教學內(nèi)容一目了然，教師也節(jié)省了板書的時間，教師能夠?qū)⒅饕墓?jié)省的時間和精力放在教學中，促進課堂教學效率的提高。同時，教師能夠利用多媒體將攝影教學中的重難點內(nèi)容進行展示，并對學生進行反復的指導與教學，促進攝影教學質(zhì)量以及效果的提升。在輕松自由的學習環(huán)境中，學生的學習效果會更好，利用多媒體技術進行攝影教學能夠使教學內(nèi)容更加豐富，攝影課堂更加生動、有趣，學生的新鮮感比較強，多媒體技術的信息傳播能夠使學生擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，學生的思維能力、創(chuàng)新能力等得到有效地提升，在輕松和諧的課堂教學中，學生與教師之間的關系會更加和諧，學生能夠在寬松的環(huán)境中自由發(fā)表自己的見解，更好的理解和記憶攝影知識。
1.注重師生間的交流互動。
在攝影教學中利用多媒體技術進行教學，應注重教師與學生的溝通和交流。多媒體技術的運用很容易使教師與學生之間的溝通減少，教師將大部分的精力都放在多媒體課件的播放上，學生在座位上做自己的事，不利于教學效果的實現(xiàn)。加強教師與學生之間的互動，能夠使教師隨時了解學生對學習內(nèi)容的掌握情況，能夠根據(jù)學生的學習情況進行針對性的講解和提升，教師與學生之間互動學習，相互補充、相互進步。例如在學習攝影用光的問題時，教師可以先為學生展示不同用光下，同一景物的不同表現(xiàn)，然后讓學生進行對比分析，教師對學生的學習進行積極的引導，并對學生的分析結果進行正確的評價，加強教師與學生之間的互動，改善師生關系，促進攝影教學效果的實現(xiàn)。
2.根據(jù)教學內(nèi)容應用多媒體。
攝影教學中有一些難度比較大、比較抽象的理論內(nèi)容，學生理解起來比較困難，如果教師利用傳統(tǒng)的填鴨式教學，教師很難駕馭教學內(nèi)容，學生也很難學習和掌握理論知識。利用多媒體技術進行攝影教學，教師能夠?qū)z影教學內(nèi)容進行分析和研究，并通過與教學內(nèi)容相關的圖片、視頻、動畫以及文字等展示，刺激學生的多種感官，使學生的學習興趣以及求知欲望得到增強，為學生創(chuàng)設親身體驗的情境，強化學生的理解和感悟。教師利用多媒體將抽象的攝影知識具體化、形象化，學生能夠?qū)虒W內(nèi)容有更加深刻的理解和認識，教學進度會加快，教學效率也能夠得到提高。例如在學習《單反的取景過程》時，學生沒有體驗過，掌握起來比較困難，教師可以通過多媒體課件為學生進行動畫展示，通過動畫的觀看，學生能夠明確光線是通過鏡頭射入到反光板上。反光板將入射的光線反射出來，攝影者就可以通過取景框看到自己所要拍攝的景象，確定景象后，按下快門，反光板升上去．光線作用在感光元器件上，拍攝就完成了。通過多媒體學生能夠更加準確、直觀的掌握教學內(nèi)容。
一般教師都是參照教材進行攝影教學，由于攝影教學的形象性以及直觀性要求比較高，單純利用紙質(zhì)教材是不夠的，教師只依靠課本進行攝影教學具有一定的局限性。因此教師應充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢作用，從網(wǎng)絡上獲取攝影教學相關的內(nèi)容，并應用到具體的攝影教學中。例如在為學生講解照相機的相關結構、類型、用光、構圖以及對焦等問題時，這需要一定的感性材料作保障，但是教材中的感性材料遠不能滿足攝影教學的實際需求，教師可以利用網(wǎng)絡資源，從專業(yè)的攝影網(wǎng)絡上下載一些攝影教學需要的圖像、動畫、視頻等感性教學材料，通過感性材料的下載，使教師內(nèi)容更加生動、學生通過通俗易懂的、形象的資料學習，能夠快速的接受攝影理論知識，實現(xiàn)良好的教學效果。利用多媒體技術進行攝影教學是當前攝影教學的發(fā)展需要，通過多媒體，能夠使攝影教學內(nèi)容更加生動、形象，學生理解起來更加快捷，有助于課堂教學氛圍的活躍，提高學生的攝影學習興趣，促進攝影教學效果以及質(zhì)量的實現(xiàn)。
多媒體技術教學中的作用論文篇十四
學語言，必須聽說讀寫都涉及到，才能真正學好，我們中國學生學英語最大的問題就是沒有語境，這就決定了英語學習中更應該注重聽說讀寫，在這四點中，我們中國學生最缺少的就是聽說，多媒體恰好能彌補這個空缺，在多媒體課件中，我們可以利用圖，文，聲一體化，給學生以強烈的視覺沖擊，做到視聽一體，激發(fā)學生聽與說的熱情，不知不覺中就能對學生的聽力，口語起到訓練作用，教師的教學也更有感染力。比如在教授mydayreading這一課時，我將書上的幾幅圖全部制成flash動畫的圖片，有目的的進行圖像文字合成，出現(xiàn)字樣聽著美妙的音樂，看著生動的flash，我讓學生復述myday,學生心情愉悅，各抒己見，學生的口語在無意識中就得到了訓練。
高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，在于輸入信息的效率性，大量，有效的信息輸入是高效課堂的保證。多媒體給我們提供了這樣的平臺。
1.多媒體有效的運用于教學。
可以營造良好的學習氛圍，進一步提高課堂效率，利用多媒體，可以使教學手段多樣化，有利于為學生創(chuàng)設一個更開放的學習環(huán)境，它能夠加速學生的認知過程，使他們的感知更加深刻，可以加深學生的理解，增強記憶效果。
信息量還是很大的，只要把握好節(jié)奏，就能充分調(diào)動學生的積極性，使學生能更投入課堂，視覺與聽覺的結合，更能使人投入到語言活動的現(xiàn)實情境里，從而進一步的提高課堂效率。
3.利用多媒體。
能使教學內(nèi)容更加直觀，為學生提供豐富的學習資源，優(yōu)化了學習環(huán)境，全面的訓練了學生的聽，說，讀，寫各方面技能。
多媒體教學手段不僅可以為我們創(chuàng)設真實而生動的語言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來極大的實效性，利用多媒體，直觀的教學內(nèi)容，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解。興趣是最好的老師，那么在英語課堂上如何培養(yǎng)學生的興趣哪？尤其在多了多媒體這樣好的工具之后。我們可以很好的利用多媒體，寓教于樂，使學生能夠保持飽滿的情緒，在愉快的環(huán)境中學習，主體只有保持飽滿的情緒，才能主動的參與，更好的接收。英語課程標準明確指出“：英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。”簡單的唱唱跳跳，說說兒歌，只能適用于初學英語的學生，隨著年齡的增長，學生認知能力的加強，他們對這種方式漸漸的失去了興趣，這時候就需要新的東西來代替，而多媒體是學生很感興趣的事物，利用多媒體進行教學，一定能引發(fā)學生學習的興趣，就算只是一個單詞的教學，如果我們利用多媒體的效果，讓單詞活起來，以動漫的形式體現(xiàn)在課件中，學生能不喜歡嗎？其他，諸如歌曲，視頻等等，都是能利用的，學生自然就有了興趣，一旦興趣被激發(fā)，還怕調(diào)動不了學生的積極性嗎？語言的教學最講究語境，也就是要求學生一開始上課，就能融入到一種和諧的語言氣氛中，這樣能喚起學生的主動參與力，更好的融入課堂，多媒體的特點就是，容量大，信息多，趣味性強，語言，圖像，聲音一體。只要一節(jié)課頭開好了，學生的興趣出來了，自然氣氛就有了，還怕學生不愿開口嗎？通過多感官刺激獲取的信息，比老師單單空口講效果要好的多。很多時候，老師還可以利用多媒體進行猜謎，繞口令等游戲，對學生們進行分組，優(yōu)等生和后進生搭配，分工合作，凝聚學生的集體感，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習。
總之，在新時代的背景下，多媒體在英語教學中的利用是很有必要的，在實際教學中，只要我們遵循“實用，適時，適量”的原則，合理的運用多媒體技術，就能夠?qū)⒍嗝襟w很好的運用于我們的英語教學，從而優(yōu)化我們的英語課堂，大幅度提高課堂效率，提高學生學習英語的興趣。
多媒體技術教學中的作用論文篇十五
生動的直觀開始自己的認識過程，清晰、細致、全面的進行觀察思考，化難為易。比如，在講解計算機的硬件組成時，傳統(tǒng)的教學方法往往都是通過板書，用文字來表述，使學生對這種理論課的講解感到特別乏味生硬，難以接受。教學難點難以突破。如果采用多媒體技術，將計算機硬件的基本組成以及各部件的關系通過視頻表述出來，生動地展現(xiàn)在學生面前，就會使學生很直觀地接受所學內(nèi)容，增強了學生的記憶力，使教學有的放矢，收到神奇的效果。
利用多媒體教學可以使教學內(nèi)容更加生動形象，調(diào)動學生學生的積極性，活躍課堂氣氛。恰當?shù)剡\用多媒體教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，并能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習熱情，增強師生之間的互動，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而達到每節(jié)課的教學目的。此外，多媒體教學還可以使課堂教學從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學模式，讓課堂教學變得生動有趣，更具真實性與啟發(fā)性。
利用多媒體技術還可以促進教師教學思想的更新，提高教師的業(yè)務水平。教育現(xiàn)代化不僅僅是要求在設備和技術方面的更新，最重要的是要求教師在教學觀念、內(nèi)容和方法等方面的更新。在教學中，我們在繼承和借鑒計算機傳統(tǒng)的教學優(yōu)點與經(jīng)驗時，還需要改革那落后的、陳舊的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段。而多媒體技術在教學中的應用，實現(xiàn)了教學過程的立體化設計，使教師、學生、教材、教育技術四要素之間能夠恰當?shù)囟ㄎ唬谈暮诵牡靡杂行У伢w現(xiàn)，使計算機教學如虎添翼，這是傳統(tǒng)教學無可比擬的。
多媒體技術教學中的作用論文篇十六
文章對服裝專業(yè)課教學中多媒體的運用作一些分析研究，對多媒體輔助在專業(yè)課教學的優(yōu)勢和弊端，應該注意的問題等方面作了一些理性的分析，以期能對提高和改進服裝專業(yè)制圖課教學有所幫助。課堂教學的改革在以學生為主體的思想指導下，運用信息技術與課程的整合是一條可行和有效的途徑。
教育部紡織職業(yè)教育教學指導委員會在對服裝設計與工藝專業(yè)教學指導方案中指出，在信息技術高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學方法和手段因其傳授信息量小、手段落后、直觀性差等，已遠遠不能滿足人們學習知識、獲取信息的要求。各級學校應充分利用多媒體和網(wǎng)絡技術，進行遠程教學，實現(xiàn)資源共享。
科技的進步、服裝行業(yè)的發(fā)展對服裝教學提出了更高的要求，除培養(yǎng)學生基本的服裝設計與制作能力，還需培養(yǎng)學生的計算機應用能力和cad能力。筆者院校對計算機技術在專業(yè)教學中的應用一直非常重視，我們認為，信息技術與服裝專業(yè)教學的整合，對培養(yǎng)學生的學習服裝專業(yè)的興趣，提高服裝教學的效率，改變課堂教學的呈現(xiàn)方式，改變學生接受式學習模式為自主式學習，提高教師運用現(xiàn)代教學技術等方面具有極大的促進作用。
1、服裝專業(yè)教學中存在的問題。
受文化課“教師為中心、教材為中心、考試為中心”的傳統(tǒng)教學模式影響，專業(yè)課教學手段、方式陳舊落后。
傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學模式是以教師為中心的教授式教學，在學習過程中學生一直處于被動接受的狀態(tài)，教師是課堂的主宰。例如：在服裝結構制圖課中，其教學方法表現(xiàn)為，教師依據(jù)教材中的內(nèi)容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學生使用鉛筆和比例尺在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學方法很費時，教學效果也比較低。因為教師畫一步，學生跟一步，就存在教師畫的時候?qū)W生等，學生畫的時候教師等的問題，一節(jié)課下來只能畫一小部分，光男西服的結構制圖就需要四到五個課時才能完成。另外，教師畫在黑板上的制圖，由于有許多線條和標注，有些部位不容易看清楚，學生在模仿時往往會出現(xiàn)各種各樣的誤差。再說，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結構制圖是靜態(tài)的，要在黑板上演示出二維的制圖向三維的成衣的轉(zhuǎn)變過程是不可能的，于是學生在制圖課中只是純粹地模仿制圖，換句話說，只是為了制圖而制圖，對制圖的目的和意義是不理解的。于是我們的學生學了三年、四年以后，只能裁剪、制作老師所教的款式，面對一個全新的款式時就一籌莫展、無從下手了。
由此我們可以看出，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學模式忽視了學生是學習的主體，忽視了學生在學習過程中的內(nèi)在心理的發(fā)展和變化，因此，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力方面存在許多缺陷。
2、學生對專業(yè)學習興趣不濃。
大、中專職業(yè)教育是以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟建設服務的實用人才為主要任務，學校在設置培養(yǎng)目標時，較多地以實用為原則。服裝專業(yè)的培養(yǎng)方向則以服裝技術工為主。但在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)的學生通過三四年的專業(yè)學習，大部分學生都能熟悉服裝制作知識和服裝制圖等專業(yè)理論知識，但對服裝制作不感興趣或興趣不大。
3、原因。
首先，技能訓練目標單一，影響學生對專業(yè)學習的興趣。服裝結構制圖和縫制工藝兩門課程的課時數(shù)占所有專業(yè)課總課時數(shù)的65%。這門課程中主要介紹了常用服裝款式的制作方法。這樣單一的訓練目標勢必影響學生對專業(yè)學習的興趣。
其次，缺乏對服裝企業(yè)生產(chǎn)的了解，影響學生專業(yè)思想的鞏固。學校的服裝制作訓練是以單件服裝的制作為主，即每一位學生獨立完成整件服裝的制作。教師的教學與學生的學習僅僅停留在掌握單件服裝的制作上。學生由于缺乏服裝工業(yè)化生產(chǎn)意識，進入企業(yè)后不能較快地適應服裝企業(yè)的工作要求。
再次，教學中對新技術的應用不夠重視，使學生踏上工作崗位后不能適應工業(yè)化大生產(chǎn)。目前我們的服裝教學中，未能很好地引進新技術以及采用新的教學手段，所教內(nèi)容落后于現(xiàn)時的生產(chǎn)，造成學生對這些先進技術的不適應而影響其職業(yè)能力。所以，我們認為職業(yè)教育理應有計劃地將這些技術列為專業(yè)課教學內(nèi)容，專業(yè)教學應緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應企業(yè)要求的合格人才。
1、促進學生知識的掌握和能力的提高。
心理學家研究記憶率時發(fā)現(xiàn)：對同樣的學習資料，單用聽覺，三小時后能保持所獲得知識的70%，三天后則下降為20%；如果視覺、聽覺并用，三小時能保持85%，三天后可保持65%。該結論表明：在學習過程中，同時使用聽覺和視覺能明顯提高記憶。如果給學習者以復述的機會，即以復習方式進行學習，其效果會更加明顯，這正是通過多媒體教學手段才能實現(xiàn)的目標。多媒體教學手段能給出優(yōu)美和諧的直觀感受，具有很強的表現(xiàn)力。它不受時間、空間的限制，把本來不可能在課堂上顯現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，直觀地、逼真地表現(xiàn)出來，彌補了教材的不足并充實學生的感性認識，豐富學習內(nèi)容，使學生牢固地掌握所學知識。如《服裝弊病分析及處理方法》中，指出各種弊病的現(xiàn)象并分析它的原因以及修正方法，利用flash制作成動畫的效果，以動態(tài)的效果代替靜止的現(xiàn)象，這樣在整個教學過程中，學生能保持高度的注意力和學習興趣，不僅牢固掌握了所學理論，還提高了分析問題和解決問題的能力。
2、節(jié)省板書時間，提高課堂效率。
按照常規(guī)教學，制圖課中教師要花大量的時間用在畫款式圖上，不能很好地利用課堂時間，如果把它制成多媒體課件，則可以節(jié)省教學時間，提高課堂效率。如《西褲的款式變化》中，在課題的引入時，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示各種款式的褲子，以動態(tài)效果代替靜止的款式圖，這樣可以變抽象為具體、直觀、生動、形象，而且節(jié)省了教師在黑板上畫款式圖的時間，增加講解時間。
3、有助于教學的個別化。
應用多媒體教學系統(tǒng)，為個別教學提供了有利條件，我們可根據(jù)各門學科大綱的分級要求，制成不同程度的多媒體教學系統(tǒng)軟件，學生可以根據(jù)自己的程序，選擇合適的教學軟件，并可隨時按照自己的意愿調(diào)節(jié)和控制學習程序和學習進程。因此，不僅在學校里，而且可以在家里，學生獨立地通過多媒體系統(tǒng)計算機進行學習，教師還可以根據(jù)不同學生的特殊需要進行特殊教學程序。
1、基本實現(xiàn)服裝專業(yè)課堂教學內(nèi)容的信息化，提高了課堂教學效率。
教師借助網(wǎng)絡教學系統(tǒng)和服裝cad系統(tǒng)能有效地實現(xiàn)教學過程的組織與管理，采用各種技術手段進行實時或異步的討論和交流，提供適合的軟件工具作為認知工具，并對網(wǎng)絡學習資源進行科學有效的糅合，構成開放型的學習環(huán)境，從而幫助學生進行知識上的意義建構，使教學過程由傳統(tǒng)的“人灌”演變?yōu)樗囆g化的“電灌”。并可以開發(fā)了一系列適合于課程整合的多媒體課件。在服裝專業(yè)的教學中，我們發(fā)現(xiàn)，使用多媒體教學提高了教學效率，加快了教學進程，并且有利于課與課之間的銜接。在傳統(tǒng)的服裝結構制圖教學中，常常會碰到這樣的情況：制圖沒畫完，下課鈴卻響了，下節(jié)課再畫時必須先花費10到15分鐘把以前畫的內(nèi)容再畫一遍，以保持制圖的完整性。如果使用軟件進行制圖課教學，就不會再浪費時間。教師可以把結構制圖存儲在計算機中，即調(diào)即用，從而實現(xiàn)制圖課之間的順暢銜接。
2、極大地激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣，并使學生獲得了更多的成功體驗。
通過課程整合，學生的學習興趣得到激發(fā)，學生對于信息技術和服裝專業(yè)知識相整合表現(xiàn)出了濃厚的興趣。興趣是導致學習成功的原因，而學習成功也是導致興趣產(chǎn)生的原因，因此，我們認為要使學生對某學科產(chǎn)生興趣，就應該盡可能為學生在該學科學習中創(chuàng)設成功的機會。
然而，在傳統(tǒng)的服裝專業(yè)的教學中，學生是否成功，唯一判斷標準是看衣服做得好不好。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)過三至四年的學習，在服裝制作方面取得成功的學生只占10%～15%左右。這說明大部分的學生通過學習沒有成功的體驗，自然很難對所學的知識產(chǎn)生興趣。
信息技術與服裝專業(yè)教學的整合是一種全方位的整合，即將信息技術充分融合到服裝專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)中，包括服裝設計、服裝制圖、服裝材料、服裝工業(yè)化生產(chǎn)、服裝營銷等。這樣就增加了學生取得成功的機會，在服裝制作方面不成功的同學，可能會在服裝設計方面取得成功；在服裝設計方面不成功的同學，可能會在服裝營銷方面取得成功等等。此外，信息技術本身所具有的高效、精確等特點，又可以幫助同學們?nèi)〉贸晒?。比如有些同學由于比較馬虎，總是把制圖紙搞得很臟，又常有簡單的計算錯誤，如果使用電腦制圖法，這些問題將輕易得到解決。
3、課程整合促進了學生信息技術綜合運用能力的提高。
學生往往對電腦技術和網(wǎng)絡技術有直接興趣，因為在電腦上可以玩游戲，在internet上可以和人聊天，可以聽音樂等等。而要其在網(wǎng)上學習有關專業(yè)知識則往往興趣不大或沒有興趣。我們可以把學生對電腦技術和網(wǎng)絡技術的直接興趣遷移到學習專業(yè)知識上來，實現(xiàn)其興趣的遷移。比如，對上網(wǎng)聽音樂很感興趣，對查找有關專業(yè)方面的材料不感興趣的學生，我們可以在其完成上網(wǎng)查找專業(yè)方面的資料的任務后，允許他們在網(wǎng)上聽10分鐘音樂。為了達到聽音樂的目的，學生會盡最大的努力去完成查找專業(yè)方面的資料的任務，這樣就將學生聽音樂的直接興趣轉(zhuǎn)移到查找資料的間接興趣上來。久而久之，學生就會在查找資料過程逐漸形成對專業(yè)知識的直接興趣，那么興趣的遷移就實現(xiàn)了。
與傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學相比，學生在多媒體與網(wǎng)絡條件下的學習，不僅開拓了思維，而且解決問題的能力也得到了提高。以往的服裝專業(yè)受教學條件的限制，很難進行服裝設計的大量訓練，信息技術的融入則可以改變這種情況。學生可通過大量的模擬訓練，在準實際的職業(yè)環(huán)境里，提高了服裝設計能力、服裝排版等高于服裝縫制技術的能力。
5、教師由經(jīng)驗型走向科研型。
課程整合實踐本身對教師來講是一個全新的課題，教師經(jīng)過教學實踐，其自身的教學能力得到了提高。表現(xiàn)為，在整合理論的指導下，由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。
信息技術的發(fā)展必將對大、中專職業(yè)教育產(chǎn)生深遠的影響，而且這又是不以我們的意志而轉(zhuǎn)移的。從當今的職業(yè)教育現(xiàn)狀看，課堂教學的改革在以學生為主體的思想指導下，運用信息技術與課程的整合是一條可行和有效的途徑。從培養(yǎng)人才的角度看，大、中專職業(yè)學校的學生如果缺乏信息技術能力，將不適應今天飛速發(fā)展的社會，我們的畢業(yè)生就會失去競爭力，影響我們教育目標的實現(xiàn)。