教案的編寫(xiě)應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平。如果你想提高教案的質(zhì)量，可以參考以下范文，相信會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
二年級(jí)第六單元教案篇一
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3．初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。
有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。
有感情朗讀課文。
1．生字、詞語(yǔ)卡片，反映太空活的課件或圖片。
2．學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫(huà)紙。
用多媒體課件演示宇航員費(fèi)俊龍和聶海勝在太空中生活的畫(huà)面。教師講述：這兩位叔叔是誰(shuí)，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（學(xué)生談話）他從太空中返回給我們帶來(lái)了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧?。ò孱}）。
（充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生好奇心，實(shí)現(xiàn)向文學(xué)的自然過(guò)渡。）。
1．先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。
2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
3．練讀2至4自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)太空中究竟有什么趣事？（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）。
（通過(guò)不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）。
1．請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開(kāi)火車(chē)讀。
2．教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
3．教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：
（2）去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車(chē)讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗。
（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。
（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字?jǐn)U詞。
（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說(shuō)一句話。
（本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多，只有通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)現(xiàn)生字，才能保證識(shí)字效果得以鞏固，完成識(shí)字任務(wù)。）。
1．整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（杯、洗）教師范寫(xiě)。
2．學(xué)生仿寫(xiě)，師生評(píng)議。
（尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對(duì)“趣事”的感知。）。
1．小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。
2．全班比賽。
1．小組學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？
2．匯報(bào)交流，教師板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽(tīng)。
3．誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象。
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解太空中的趣事，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。）。
1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？
（把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的熱情。）。
3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。（樹(shù)立大語(yǔ)文觀念和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)，對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。）。
二年級(jí)第六單元教案篇二
1、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?BR> 2、培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。
3、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。
教學(xué)難點(diǎn)。
估算方法的合理運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、練習(xí)三。
教學(xué)方法。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入。
小明家到學(xué)校有504米，約是()米。我校二年級(jí)有288人，約是()人。養(yǎng)雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè)，約是()個(gè)。電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是()元。
師：下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表：
收集牛奶紙盒情況。
第一周195個(gè)。
第二周328個(gè)。
第三周217個(gè)。
第四周286個(gè)。
二、合作交流，探究新知。
1、收集信息，提出問(wèn)題。
師：小朋友，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?
出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?
列式：195+328+217+286=。
獨(dú)立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
(1)老師板書(shū)學(xué)生的估算過(guò)程。
(2)老師肯定學(xué)生合理的。估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。
3、師：那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?
4、書(shū)上p98例5。
(1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程。
(2)如果每收集500個(gè)送一次，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
預(yù)計(jì)：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?
二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)出估算的過(guò)程和想法。
2、練習(xí)二十第5題。
四、小結(jié)。
二年級(jí)第六單元教案篇三
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)。
xxxx。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。
2、認(rèn)記生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齊讀生字。
（3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。
（4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
三、初讀課文。
1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫(huà)“？”
6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）。
9、假如你的.同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）。
10、齊讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
二、體會(huì)“孤單、寂寞”
1．請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。
（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單、寂寞”。）。
2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前課余、午休時(shí)，寂寞。
3．師生接讀第二段。
4、音樂(lè)渲染，感情朗讀：病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來(lái)吧！
三、學(xué)習(xí)三——五段，體會(huì)同學(xué)深情。
1、觀察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）。
能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎？（板書(shū)：高興、快樂(lè)）。
2、細(xì)讀課文，明白心情變化的原因。
3．交流。出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn)）。
所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答從不同角度理解心情變化的原因）。
4．科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢？
四、交流。小結(jié)。
而現(xiàn)在，所以他感到孤單、修改意見(jiàn)：
二年級(jí)第六單元教案篇四
1．在熟悉歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)唱歌曲前半段，能唱出歌曲中的弱起拍。
2．通過(guò)拍手動(dòng)作及遷移按節(jié)奏念歌詞的經(jīng)驗(yàn)，掌握歌曲中的弱起節(jié)奏。
3．樂(lè)于參與音樂(lè)游戲，能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)區(qū)別領(lǐng)唱、齊唱，在齊唱處（即歌曲的弱起處）能準(zhǔn)確、投入地用身體動(dòng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的方式把音樂(lè)聯(lián)想和想象表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：在弱起節(jié)奏處用身體動(dòng)作，準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，表情、動(dòng)作，符合歌曲的情緒。
教學(xué)疑點(diǎn)：在弱起節(jié)奏處用身體動(dòng)作，準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，表情、動(dòng)作，符合歌曲的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、動(dòng)物圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
1.小朋友們進(jìn)教室，背景音樂(lè)《閃爍的小星》（是夢(mèng)幻音色的）。教室里拉上窗簾，光線暗一些。教師通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言要求同學(xué)保持安靜，準(zhǔn)備上課。
歌曲《都睡著啦》音樂(lè)響起。
（2）師：你聽(tīng)到了什么了？
師：噢，原來(lái)是一首關(guān)于睡覺(jué)的歌。誰(shuí)睡著啦？
2.聽(tīng)故事，了解歌曲內(nèi)容。
老師講故事，你們要仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗?BR> 教師按歌曲節(jié)奏講歌中的故事，學(xué)生傾聽(tīng)并了解歌詞內(nèi)容。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說(shuō)歌詞內(nèi)容。
學(xué)生說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物，教師出示一張相應(yīng)的動(dòng)物圖片，按歌詞內(nèi)容的順序排放好。
教師：誰(shuí)先睡著的？接著是誰(shuí)？誰(shuí)后睡著的？
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試按順序說(shuō)出歌詞內(nèi)容。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生在圖片和動(dòng)作的幫助下，按節(jié)奏念歌詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編各種動(dòng)物的表演動(dòng)作，從中選擇合適的動(dòng)作進(jìn)行集體練習(xí)。
學(xué)生嘗試在各種動(dòng)物不同動(dòng)作的暗示下，按節(jié)奏念歌詞。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在“它睡著啦”的“它”字之前拍手。
教師示范按節(jié)奏拍手。
教師：星星仙子一拍手，就施了魔法，小動(dòng)物就睡著啦!不信我們?cè)囋嚒?BR> 學(xué)生學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手。
教師：你們會(huì)施魔法嗎?自己試試會(huì)不會(huì)?
5.教師：這次我們跟著星星仙子的琴聲，邊聽(tīng)音樂(lè)，邊用拍手的動(dòng)作給動(dòng)物們施魔法。
6．學(xué)生聽(tīng)歌曲原唱，進(jìn)一步感受歌曲中“它睡著啦”之前的休止節(jié)奏。
教師放原聲帶，學(xué)生感受歌曲旋律。學(xué)生一邊欣賞原聲帶音樂(lè)，一邊做與歌詞相關(guān)的動(dòng)作。
教師：有些小朋友已經(jīng)想跟著星星仙子的歌聲邊唱邊做動(dòng)作，
我們一起試試!教師和學(xué)生共同跟隨原聲帶音樂(lè)邊唱邊做相關(guān)動(dòng)作。
7．教師和學(xué)生扮演角色。跟隨音樂(lè)邊拍弱起節(jié)奏，邊進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。
全體學(xué)生扮演星星仙子，用拍手動(dòng)作拍出歌中弱起節(jié)奏，教師跟隨學(xué)生的歌唱，逐一扮演歌中的動(dòng)物，在學(xué)生拍出的弱起節(jié)拍處蹲下表示睡著。
8．學(xué)生根據(jù)意愿扮演歌曲中的相關(guān)角色，并嘗試隨音樂(lè)演唱歌曲。進(jìn)一步掌握歌中的弱起節(jié)奏。
9.音樂(lè)游戲：《都睡著啦》。
師：歌中唱到了這么多可愛(ài)的形象，你最喜歡扮演誰(shuí)？我們來(lái)做音樂(lè)游戲。
學(xué)生選擇自己喜歡的形象，選擇同一種的在教室里的某個(gè)地方集中在一起，選一代表戴上頭飾。
師：老師扮演美麗的星星仙子，當(dāng)錄音唱到“他們都睡啦”時(shí)，我就會(huì)用精靈棒點(diǎn)那個(gè)睡著的形象，你們就要做舒服的睡覺(jué)動(dòng)作。看誰(shuí)耳朵最靈，眼睛最亮，動(dòng)作最美。
（放《都睡著啦》音樂(lè)，玩游戲）。
（此游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)記憶、敏銳性和對(duì)弱起拍得感受。老師的精靈棒一定要很有節(jié)奏感地點(diǎn)在前八分休止處。小朋友在“它們都睡著啦”一句做動(dòng)作，要符合這句的節(jié)奏。）。
可以讓學(xué)生做星星仙子并再表演幾次。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生注意：做睡覺(jué)動(dòng)作的那句是齊唱，其他是領(lǐng)唱。幫助他們熟悉，感受音樂(lè)。學(xué)生有點(diǎn)熟悉后，可讓他們嘗試唱出“它們都睡著啦”，甚至只要會(huì)唱的樂(lè)句都可以唱。
學(xué)生表演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
10.小結(jié)：
小朋友們，我們?cè)谶@節(jié)課上一起感受了星星仙子魔法棒與小動(dòng)物們的神奇與魅力，愿大家天天晚上能睡個(gè)好覺(jué)，做個(gè)好夢(mèng)！
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：唱《蒲公英》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)各種畫(huà)面,讓學(xué)生感受,發(fā)揮想象。通過(guò)聽(tīng)、唱，讓學(xué)生隨歌律動(dòng)。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《蒲公英》，體驗(yàn)春天的美景及給人帶來(lái)的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)唱歌曲體驗(yàn)春天的美景及給人帶來(lái)的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，歌唱美，創(chuàng)造美。
教學(xué)疑點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，歌唱美，創(chuàng)造美。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
（課前）教室里拉上窗簾，光線暗一些。教師通過(guò)姿態(tài)語(yǔ)言要求同學(xué)保持安靜，準(zhǔn)備上課。背景音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》，多媒體顯示夜空景色。
播放鋼琴曲《洋娃娃的夢(mèng)》。
師：請(qǐng)你閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)音樂(lè)帶給你怎樣的'感受？
生：想睡覺(jué)，安靜。
再次聆聽(tīng)樂(lè)曲。
生：洋娃娃仿佛長(zhǎng)了一對(duì)會(huì)飛的翅膀，在天空中飛翔。
師：你們的想象力豐富極了，真是一群愛(ài)幻想的孩子。
二、蒲公英的夢(mèng)。
1．播放視頻（蒲公英）。
師：聽(tīng)誰(shuí)也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，她又做著怎樣的夢(mèng)？
生：蒲公英。夢(mèng)見(jiàn)懷里小寶寶變成傘兵滿天飛。
生：三拍子。
師：那你們知道三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？
讓我一起來(lái)讀一讀這條節(jié)奏，讀出三拍子的強(qiáng)弱。
xxx—|xxx—|。
師：那我加上歌詞你能不能讀一讀？
xxx—|xxx—|。
草地上風(fēng)兒吹。
蒲公英打瞌睡。
師：聽(tīng)我讀的和你們有什么不一樣？
xx|x—xx|x—。
草地上風(fēng)兒吹。
蒲公英打瞌睡。
生：強(qiáng)弱不一樣。
師：那哪種強(qiáng)弱更適合這首歌曲呢？師范讀區(qū)別。
生：第二種，有一種飛的感覺(jué)。
師：那讓我們帶著這種感覺(jué)讀一讀下面兩句。
師：讀的時(shí)候你覺(jué)得聲音應(yīng)該是強(qiáng)一些還是弱一些？
生：弱一些，因?yàn)槠压⒃谒X(jué)，我們不能打擾她。
師：是啊，那讓我們帶著這種感覺(jué)，跟著伴奏，完整的讀一下歌詞。
生：(跟著音樂(lè)劃)波浪線。
師：讓我們用“嗚”跟著線條的起伏輕聲唱一場(chǎng)。
生：（略）。
師：瞧，一顆顆蒲公英種子轉(zhuǎn)眼成了美妙的音符，讓我們跟著老師唱一唱旋律。
師：這首歌曲通俗短小，富有夢(mèng)幻色彩，讓我們配上歌詞唱一唱。（解決情緒）。
三、拓展歌曲。
師：為了使歌曲更加豐富，我們可以給歌曲編一些動(dòng)作。（師生一起想動(dòng)作）。
生：請(qǐng)生一起表演、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演。
生：三角鐵、碰鈴，音色優(yōu)美，聲音延長(zhǎng)。
師：老師來(lái)示范演奏，請(qǐng)同學(xué)們徒手練習(xí)。
9．歌表演。
師：老師來(lái)當(dāng)指揮，請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)為歌曲伴奏，其余同學(xué)一邊演唱歌曲一邊進(jìn)行歌表演。
三、小紙船的夢(mèng)。
師：你們的表演太精彩了，從中可以看出你們對(duì)生活的熱愛(ài)。幸福的孩子，愛(ài)做快樂(lè)的夢(mèng)，老師希望每位小朋友都有愉快的夢(mèng)，并希望你們夢(mèng)想成真！就讓小紙船載著我們的夢(mèng)想飄向遠(yuǎn)方。
下課。
二年級(jí)第六單元教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
能力目標(biāo)：在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決實(shí)際問(wèn)題。
解決策略合作探究。
前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問(wèn)題嘗試解決。
教學(xué)內(nèi)容：
有余數(shù)除法的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一.情境導(dǎo)入：
二.探究新知。
1.說(shuō)一說(shuō)，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（1）從圖中你得到了什么信息？
（2）如果有22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？
先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)圖。
獨(dú)立探究，小組交流方法。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
四、總結(jié)：2.試一試，有30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
你能列式解決嗎？
1.完成練一練的1、2題。
2.完成練一練的3、4題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生獨(dú)立完成，交流反饋。
學(xué)生總結(jié)。
二年級(jí)第六單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商個(gè)方法。
2、通過(guò)體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：例題插圖、10個(gè)圖片。
課前準(zhǔn)備配套光盤(pán)，長(zhǎng)方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一．復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
2、從10里面連續(xù)減2，減去（）次，正好全部減完。
2×（）=8（）×3=122×（）=10。
二．新授。
1、教學(xué)例題。
（1）出示插圖。
提問(wèn)：這里面有多少個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 說(shuō)明：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？
（2）想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書(shū)：）。
提問(wèn)：算式中的10表示什么？2呢？
（3）小組討論：10÷2等于幾呢？
看哪一組辦法多？
（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。
提問(wèn)：在這么多的方法中，你覺(jué)得哪種方法最好。最簡(jiǎn)便？小結(jié)。
（5）指名說(shuō)說(shuō)用口訣求商的思路。
2、教學(xué)“試一試”
（1）出示8÷4、12÷3。
（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？
3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)。
（平均分）10÷2＝。
小組討論每位同學(xué)想想辦法。
在計(jì)算10÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。
（3）指名口述解題思路。
（4）學(xué)生們填寫(xiě)課本。
請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的信息列出算式。
在探究商是多少的過(guò)程中，給學(xué)生充分的探究和交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用已有的算法和經(jīng)驗(yàn)探索。
三．鞏固練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。
（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？
（3）小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來(lái)算。
2、完成“想想做做”第2題。
（2）提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤?BR> （3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。
3、完成“想想做做”第3題。
（1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。
1、完成“想想做做”第4題。
（1）出示左邊一副圖（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？）。
提問(wèn)：既然每個(gè)籠里放4只，說(shuō)明什么？可以用什么樣的算式表示？
（3）集體訂正。
提問(wèn)：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？
（4）出示右邊一副圖。
（桃樹(shù)上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來(lái)表示？為什么？（板書(shū)）。
（1）請(qǐng)學(xué)生們一組一組的完成。
（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。
乘除法之間的聯(lián)系。
（2）學(xué)生默算。
（3）學(xué)生開(kāi)火車(chē)比賽。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這副圖的圖意。
（每個(gè)籠里兔子只數(shù)同樣多）。
（2）學(xué)生填出算式。
請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋把它編成一道題目，說(shuō)一說(shuō)。
12÷2=學(xué)生填一填，算一算，并說(shuō)說(shuō)算式中答數(shù)的意思。
在實(shí)際問(wèn)題的解決中，進(jìn)一步體會(huì)除法的實(shí)際意義，同時(shí)鞏固口訣求商。
課題：口訣求商（2）第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生初步理解“求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。
2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能有條理地思考，提高解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：“想想做做”第6題插圖，6根小棒。
課前準(zhǔn)備配套光盤(pán)，長(zhǎng)方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一．復(fù)習(xí)。
1、先擺一擺，再列式計(jì)算。
（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書(shū)：6÷2=3）說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。
（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書(shū)：6÷3=2）說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。
2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)蘿卜？
（2）說(shuō)說(shuō)為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？
學(xué)生先操作，再列式。
（1）學(xué)生列式解答。
二．教學(xué)運(yùn)用除法解決問(wèn)題。
1、教學(xué)“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。
提問(wèn)：已知什么？要求什么？通過(guò)這句話的敘述，它是把20個(gè)蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（板書(shū)：20÷5）。
提問(wèn)：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計(jì)算得到的？（板書(shū)：=4）。
提問(wèn)：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？
（3）想一想：這題為什么可以用除法解決？
2、教學(xué)右邊一題。
提問(wèn)：從題中可以知道20個(gè)蘿卜是怎樣分的？
（2）提問(wèn)：要求每只兔子吃多少個(gè)，就是求什么？（板書(shū)：20÷4=5）。
（3）說(shuō)說(shuō)這題是怎樣解答的？
比一比：這兩題在計(jì)算時(shí)都可以用什么方法解答？
小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。
（小組互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)）。
（2）學(xué)生列式。
學(xué)生列式解答。
（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問(wèn)題。
（同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。）。
這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問(wèn)題就不同，算式所表示的意義也不一樣。
在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)對(duì)算式的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一句乘法口訣可以算兩道除法算式。
三．鞏固練習(xí)。
1、完成“想想做做”第7題。
（2）說(shuō)說(shuō)每組3道算式之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。
2、口答：看口訣，說(shuō)出相應(yīng)的除法算式。二四得八四五二十五六三十。
3、完成“想想做做”第8題。
4、口算比賽：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
“想想做做”第9題。
（1）學(xué)生一組一組地口算。說(shuō)出相應(yīng)的除法算式。
組織觀察，體會(huì)同一句乘法口訣可以寫(xiě)出三道算式，并指導(dǎo)正確的書(shū)寫(xiě)方法。
四．全課總結(jié)。
課題：練習(xí)五（1）第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。
課前準(zhǔn)備配套光盤(pán)。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、揭示課題。這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)，看一看誰(shuí)算得做好、最快。（出示課題）。
口訣求商的基礎(chǔ)是乘法口訣，要提供時(shí)間和空間讓學(xué)生背口訣。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、口算：完成練習(xí)五第一題。
2、完成練習(xí)五第二題，
（2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)每一組算式的聯(lián)系，她們分別用了哪句乘法口訣？
（5）小結(jié)。
3、看口訣，寫(xiě)出兩道除法算式。
四五二十三四十二五六三十。
4、完成練習(xí)五第三題。
提問(wèn)：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計(jì)算除法時(shí)可以怎樣想？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)其中幾題的口算過(guò)程。
（1）學(xué)生一組一組完成。
（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。
三、計(jì)算練習(xí)。
1、完成練習(xí)五第4題。
完成練習(xí)五第6題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。
2、完成練習(xí)五第5題。
在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。
4、完成練習(xí)五第7題。
四、解決問(wèn)題練習(xí)。
1、完成練習(xí)五第8題。
（1）出示掛圖，。想一想：題中講了一件什么事，有什么問(wèn)題？
（2），想一想該用什么方法來(lái)解決，怎樣列式？
2、小結(jié)。
（2）學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生看圖獨(dú)立思考。
（3）組織學(xué)生小組討論：說(shuō)說(shuō)各自的想法，并說(shuō)說(shuō)列式的理由。通過(guò)應(yīng)用口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣，提高熟練運(yùn)用口訣的能力。
課題：練習(xí)五（2）第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義來(lái)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)將實(shí)際問(wèn)題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，鞏固對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。
3、逐步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備配套光盤(pán)。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、
基本訓(xùn)練。
1、口算。
10÷5=6×2=4×3=4×6=。
15÷3=5÷5=12÷3=2×3=。
3×6=5×5=3×5=12÷2=。
6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=。
2、口答。
（1）3個(gè)6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有幾個(gè)3？
學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)其中幾題的計(jì)算過(guò)程。
根據(jù)不同數(shù)學(xué)語(yǔ)言的描述說(shuō)出算式，旨在讓學(xué)生初步了解多樣的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，加深對(duì)除法的理解。
二、
解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)。
1、揭示課題：根據(jù)乘除法的含義，我們可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。（出示課題）。
2、完成練習(xí)五第9題。
（1）出示第9題插圖。
你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？
3、完成練習(xí)五第10題。
（1）出示第10題插圖。
你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。
（2）獨(dú)立解決，指名板演。
（3）集體訂正。
說(shuō)說(shuō)在算式中各數(shù)所表示的意思。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。
（2）獨(dú)立解決，指名板演。
（3）集體訂正。
經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。
4、完成練習(xí)五第11題。
說(shuō)說(shuō)是用什么樣的算式來(lái)解答的，為什么可以用除法來(lái)計(jì)算？
說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？
比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？
5、完成練習(xí)五第12題。
出示插圖。
提問(wèn)：商店里都賣(mài)了哪幾種食品？每種食品多少錢(qián)？
小結(jié)：通過(guò)這3題，你覺(jué)得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來(lái)解決？
師小結(jié)后完成第4題。
6、完成練習(xí)五第13題。
觀察表格，
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。
（組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法）。
依次完成第1、2、3題，并說(shuō)說(shuō)為什么用乘法（除法）來(lái)計(jì)算？
請(qǐng)學(xué)生按要求，用12個(gè)圓片擺一擺。
可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。
四人一小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
二年級(jí)第六單元教案篇七
一、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后談感受與收獲，引出并板書(shū)課題：辨認(rèn)方向。
二、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。
(一)、復(fù)習(xí)。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽(yáng)、樹(shù)木、利用指南針……)。
(二)、探究新知。
1、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答教師板書(shū)。如果有學(xué)生說(shuō)出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書(shū)。
2、借助人們生活語(yǔ)言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語(yǔ)。
學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。
以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西南、西北三個(gè)方向。
(三)、深化體驗(yàn)。
1、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報(bào)。
2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。
二、生活經(jīng)驗(yàn)升華，探究地圖新方向。
(一)、復(fù)習(xí)。
教師出示方向板(小黑板出示)誰(shuí)能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向?指名板演?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。
(二)、探究新知。
1、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，最后匯報(bào)總結(jié)，展示自己制作的方向板。
完成“認(rèn)一認(rèn)”。
3、深化感知。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?
三、拓展應(yīng)用。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第1題。
教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第2題。
先讓學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)，再全班交流。
四、全課小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車(chē)?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線。
(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。
1、瞧，這里是一張1路車(chē)從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車(chē)的路線說(shuō)一說(shuō)，我們乘車(chē)從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤(pán)自己說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線。
1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。
(三)看路線圖回答問(wèn)題。
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車(chē)的?說(shuō)說(shuō)他的行車(chē)路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車(chē)，她可能是在哪站上車(chē)的?她又是怎樣走的呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車(chē)路線。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
三、自主參與、拓展練習(xí)。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。
說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再填在書(shū)上。
學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚?qǐng)你們到“海上樂(lè)園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂(lè)園“彩圖)。
提問(wèn)：a海底世界，海上樂(lè)園，居民區(qū)，果樹(shù)林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線。
二年級(jí)第六單元教案篇八
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：
二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.生字：認(rèn)字29個(gè)，寫(xiě)字17個(gè)，學(xué)習(xí)多音字，積累兩個(gè)新部首。
2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨(dú)立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)讀生字。聯(lián)系找近義字，擴(kuò)大詞匯量。
3.作文：進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)會(huì)清楚的表達(dá)自己的愿望，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察。
三、周學(xué)科融合：
根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)擴(kuò)句練習(xí)“我該怎樣做”，幫助學(xué)生樹(shù)立做人要城市的觀念。
四、周學(xué)情分析。
在倡導(dǎo)“誠(chéng)實(shí)為本”的當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)實(shí)將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個(gè)公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此安排本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)有著極其重要的作用。
手捧花瓶的孩子授課時(shí)間：周一。
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材。
分析這是一個(gè)傳說(shuō)故事。國(guó)王為了挑選接班人，特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒瓜子一次考驗(yàn)他們。故事告訴我們：在現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的生活中，城市的品質(zhì)是要經(jīng)受各種考驗(yàn)的。（獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）。
學(xué)法教師導(dǎo)法趣味識(shí)字法；讀書(shū)指導(dǎo)法。
學(xué)生學(xué)法1.以朗讀、背誦為主。
2.用換部首的方法識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，體會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種美德，教育他們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
2.積累目標(biāo)：有感情地朗讀課文并背誦。
3.生字目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。指導(dǎo)“低”“誠(chéng)”的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。
正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？
（2）自讀第二小節(jié)。同桌討論這一小節(jié)主要講了哪些內(nèi)容？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第3、4、5小節(jié)。
（1）分組讀三小節(jié)。指名說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容？
（2）提出不懂的問(wèn)題。班內(nèi)討論。
（3）分角色朗讀第4、5小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。
（1）提讀第三小節(jié)。你聽(tīng)后有怎樣的想法？
（2）國(guó)王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國(guó)王？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、背誦課。
（1）齊背課文。
（2）指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。
2、自主識(shí)字。
（1）、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
（2）、交流匯報(bào)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4.拓展延伸點(diǎn)：
（1）、后來(lái)這個(gè)孩子成為國(guó)王后，他是怎樣對(duì)待百姓的？
（2）、練習(xí)續(xù)編課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)手捧空花瓶的孩子。
手捧空花瓶手捧花瓶。
低頭很美麗。
課后反思。
可愛(ài)的娃娃授課時(shí)間：周ll。
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材分析這篇課文記述了一個(gè)名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃后，又找到了從前的快樂(lè)，說(shuō)明了勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，也是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，而只有誠(chéng)實(shí)的人，才會(huì)生活的快樂(lè)。（獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）。
學(xué)法教師導(dǎo)法組織學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)生學(xué)法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不快樂(lè)了”。
體會(huì)只有誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)。
2.積累目標(biāo)：繼續(xù)辨析近義字，能正確書(shū)寫(xiě)和組詞語(yǔ)。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，并能用自己喜歡的'方法獨(dú)立識(shí)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
(1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。
(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
(4)、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫(xiě)的誰(shuí)？寫(xiě)了她的一件什么事？
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維。
1、學(xué)了課文，你喜歡珍珍嗎？為什么？
2.打算做一個(gè)怎樣的人?
板書(shū)設(shè)計(jì)可愛(ài)的娃娃。
拿到了布娃娃不快樂(lè)。
還回布娃娃找回了快樂(lè)。
課后反思。
生：（高聲）列―寧―。
師：為什么說(shuō)列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？
生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認(rèn)，后來(lái)自己承認(rèn)了。
師：誠(chéng)實(shí)的孩子好不好？
生：（高聲）好―。
師：同學(xué)們做不做誠(chéng)實(shí)的形子？
生：（高聲）做―。
師：不誠(chéng)實(shí)的孩子好不好呢？
生：（高聲）不―好―。
師：同學(xué)們做不做不誠(chéng)實(shí)的孩子呢？
生：（高聲）不―做―。
生：（沉默）……。
師：為什么偷看呢？
甲生：（不語(yǔ)）……。
師：說(shuō)出來(lái)不要緊，當(dāng)時(shí)怎么想的，現(xiàn)在就怎么說(shuō)，只要如實(shí)地說(shuō)，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。
師：（沉默）……。
師：（不語(yǔ)）……。
丙生：（低聲）我也做過(guò)一次不誠(chéng)實(shí)的事……。
丁生：（低聲）我也做過(guò)一次不誠(chéng)實(shí)的事……。
（下課鈴響）。
二年級(jí)第六單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總60電53。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、看圖說(shuō)話，揭示課題。
1、談話激趣：你去過(guò)農(nóng)村嗎?那兒的變化大嗎?
2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧(出示課件)，把那里的風(fēng)景夸一夸。
3、學(xué)生看圖，自由發(fā)言。教師相機(jī)提問(wèn)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮?為什么?
4、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
(二)、讀通課文：
1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字音。
2、開(kāi)火車(chē)檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
4、多種形式讀，開(kāi)展小組擂臺(tái)賽。
(三)、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。
(1)自讀第一句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡不喜歡這些房子，為什么?
(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件。圖文結(jié)合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗。
(3)比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過(guò)換詞比較，初步體會(huì)疊詞的用法。疊詞有什么好處。
(5)朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”
3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。
(1)看圖，房子周?chē)沫h(huán)境美嗎?美在哪里?
(2)教師朗讀一、二句，學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么，聽(tīng)到了什么?
4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)三、四句。
(1)再看圖，問(wèn)：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?
(2)指導(dǎo)朗讀三、四句。
(3)正確、流利比較有感情地讀好全文。
(四)、書(shū)寫(xiě)生字：
1、認(rèn)讀生字“了、子、門(mén)、月”。說(shuō)說(shuō)在哪些課文中學(xué)過(guò)。
2、分析字形，用比較法區(qū)別“了、子”，用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃洝伴T(mén)、月”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。
六、作業(yè)布置：把“了、子、門(mén)、月”
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：了、子、門(mén)、月。
八、課后反思：
第二課時(shí)。
總61電54。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、聽(tīng)寫(xiě)生字。
學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯(cuò)誤的加以鞏固。
(二)、背誦課文。
1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。
(三)、識(shí)記字形。
1、做摘蘋(píng)果的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。
(1)比較部首記憶。
(2)開(kāi)火車(chē)給字組詞。
(3)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字。
自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)。
我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃?；ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面有一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語(yǔ)積累：
(1)練習(xí)讀課后的疊詞，再發(fā)散。
(2)練習(xí)做找朋友的游戲，課件出示詞語(yǔ)搭配，連線。
(四)、擴(kuò)展活動(dòng)。
談話，上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們來(lái)夸夸自己的美麗校園吧!
五、作業(yè)布置：把“了、子、門(mén)、月”
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：了、子、門(mén)、月。
七、課后反思：
二年級(jí)第六單元教案篇十
出示生活中幾百幾十的場(chǎng)景，比如：一本書(shū)一共有320頁(yè)，會(huì)場(chǎng)中一共有920個(gè)人等，告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，作用可大了。
講述：今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十）。
1、教學(xué)例題。
（1）直觀認(rèn)識(shí)。
出示4塊方板。
提問(wèn)：這4塊方板里有多少個(gè)小方塊？400里面有幾個(gè)百？（板：4個(gè)百）。
（出示5根木條）這里面有多少個(gè)小方塊？五十里面有幾個(gè)十？（板：5個(gè)十）。
現(xiàn)在一共是多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？
（2）用計(jì)數(shù)器表示。讓學(xué)生都在計(jì)數(shù)器上撥珠，并指名演示。
（3）寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。
2、教學(xué)“試一試”
提問(wèn)：你能一邊撥珠子一邊一十一十地?cái)?shù)，從三百九十?dāng)?shù)到四百三十嗎？
請(qǐng)把它們寫(xiě)下來(lái)。（要求學(xué)生相互給同學(xué)看）。
提問(wèn)：數(shù)到三百九十，接下來(lái)數(shù)什么？那么數(shù)到六百九十呢？數(shù)到八百九十呢？
不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎？（要求學(xué)生數(shù)給同桌聽(tīng)）。
提問(wèn)：數(shù)到九百九十，接下來(lái)數(shù)什么？追問(wèn)：九百九十后面為什么時(shí)一千？
1、做“想想做做”第一題。
獨(dú)立看圖填寫(xiě)，指名回答，共同訂正。
提問(wèn)：你怎么想到13個(gè)十是130？
2、做“想想做做”第2題。
獨(dú)立填寫(xiě)，共同訂正。
提問(wèn)：360和630各是怎么組成的？
3、做“想想做做”第3、4題。
指名讀數(shù)，共同寫(xiě)數(shù)。要求學(xué)生寫(xiě)在自己的本子上。
訂正后提問(wèn)：做過(guò)這兩道題后你有什么想法？教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物。
4、做“想想做做”第5、6題。
讓學(xué)生獨(dú)自填寫(xiě)得數(shù)或算式。
做完第5題后提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（口算時(shí)可以利用幾百幾十的組成來(lái)思考，也可以利用加減法的關(guān)系來(lái)思考。）。
5、做“想想做做”第7、8題。
口算給同桌聽(tīng)。（每人一組）。
6、做“想想做做”第9題。
獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)追問(wèn)：這道題為什么用加法計(jì)算？小結(jié)：已經(jīng)栽的`棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。
提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
二年級(jí)第六單元教案篇十一
1、掌握本單元的生字、詞語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用。
2、對(duì)本單元容易寫(xiě)錯(cuò)的生字進(jìn)行梳理，并正確寫(xiě)在田字格里，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語(yǔ)、句子，感受秋天的美麗。
掌握生字、運(yùn)用詞語(yǔ)
積累詞句。
課件
大家昨天已經(jīng)自己復(fù)習(xí)過(guò)第一單元了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第七單元有哪幾篇課文呢？誰(shuí)還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關(guān)？（指名學(xué)生回答）
小朋友們，第一單元藏著許多知識(shí)呢，今天我們就來(lái)一一復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一站。
小朋友們，睜大眼睛仔細(xì)看，左邊是本單元會(huì)認(rèn)的字，右邊是本單元會(huì)寫(xiě)的字。按照從左到右的順序，我們先來(lái)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
（1） 同桌互相糾錯(cuò)
（2） 我會(huì)讀：
平翹舌音：
層 翠 爽 壯 著 狀 蒼 炸 察 識(shí) 殘 橙 支
前后鼻音：
層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤(pán) 峰
當(dāng) 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡
難讀詞：
涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山
胳膊 光盤(pán) 名片 旅游團(tuán)
山峰 巨石 楓樹(shù) 菊花 風(fēng)景區(qū)
翠鳥(niǎo) 甲魚(yú) 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀
小朋友們，我們齊心協(xié)力將這個(gè)單元會(huì)認(rèn)的字都記住了，那么會(huì)寫(xiě)的字掌握得怎么樣了呢？
（1） 學(xué)生交流易錯(cuò)字
（2） 教師板書(shū)易錯(cuò)字
（3） 書(shū)空重點(diǎn)筆畫(huà)
（4） 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
宜人 山谷 盡力 云層 勞動(dòng) 站立
尤其 豆苗 認(rèn)識(shí) 于是 首先 枝葉
劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時(shí)節(jié)
春華秋實(shí) 山河壯美 四海為家
著名的近義詞 很多的近義詞
（5） 校對(duì)
3、小朋友們，除了我們剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，這個(gè)單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢，你們看！
出示詞語(yǔ)：
層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香
秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏
從小朋友們的口中，我仿佛看到了一幅幅秋天的美景，課文中也有許多描寫(xiě)秋天、贊美秋天的句子，快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧！
出示課件：
1“梨樹(shù)掛起_________的燈籠，蘋(píng)果露出_________ 的臉頰，稻海翻起______的波浪，高梁舉起__________ 的火把?！鼻锾爝@幅美麗的圖畫(huà)是____________________ 畫(huà)出來(lái)的。
2.蒲公英靠______________傳播種子，蒼耳靠___________ 傳播種子，豌豆靠____________ 傳播種子。
3.《贈(zèng)劉景文》是_____ 朝詩(shī)人___________寫(xiě)的?！?__________________，_______________。”是描寫(xiě)景物的?！癬___________________，__________________?！笔窃?shī)人對(duì)朋友的贈(zèng)語(yǔ)。
4.《山行》是_____ 朝詩(shī)人___________寫(xiě)的。這首詩(shī)描寫(xiě)的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩(shī)中“__________________”看出。
這節(jié)課，我們跟隨著秋姑娘，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，領(lǐng)略了秋天的美景，還積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，一定收獲多多吧！
完成第一單元相關(guān)練習(xí)
易錯(cuò)字：谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首
這節(jié)復(fù)習(xí)課，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，并對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě) ，前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)。
二年級(jí)第六單元教案篇十二
一、出示學(xué)生例文，小組交流：
1.一名同學(xué)讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2.相互說(shuō)說(shuō)例文中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。
三、小組內(nèi)根據(jù)要求修改習(xí)作。
四、謄抄習(xí)作。
二年級(jí)第六單元教案篇十三
1.導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn)，說(shuō)出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
2.指名發(fā)言。
3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學(xué)生關(guān)注。
4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
二年級(jí)第六單元教案篇十四
第三句學(xué)生說(shuō)，說(shuō)完自己寫(xiě)。寫(xiě)得又快又好的，幫助寫(xiě)不出來(lái)的`，說(shuō)不出來(lái)的就先聽(tīng)別人怎么說(shuō)的，再自己復(fù)述一遍，然后再照著說(shuō)的來(lái)寫(xiě)。
這一課中難寫(xiě)的字有“酸”，容易寫(xiě)錯(cuò)的是“袋、線、脆”，很難寫(xiě)好看的是“密密層層”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”?！皫?kù)”的筆順漏教了，下次寫(xiě)到時(shí)再補(bǔ)吧。
寫(xiě)家鄉(xiāng)最美的季節(jié)分了兩天兩個(gè)小任務(wù)，第一步是先寫(xiě)清楚因果關(guān)系，選擇合適的當(dāng)季景物，這和前面看圖寫(xiě)句段的要求又有不同，這一次的寫(xiě)話涉及到了選材。第二步是打磨詞句，用先概括后具體的方法把一段話寫(xiě)完整。像之前朱新亞老師在觀察單元所做的一樣，一個(gè)有難度的大任務(wù)可以拆解成兩個(gè)小任務(wù)，有梯度地去完成，小朋友不容易覺(jué)得恐懼抵觸，之后遇到生活中的難事，也能養(yǎng)成拆解步驟的思維習(xí)慣。
這一單元教了用思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容，幫助我們讀懂文章，從語(yǔ)文園地的“車(chē)站的人可真多”開(kāi)始教用思維導(dǎo)圖梳理寫(xiě)作思路。這里只寫(xiě)一段話，所以圖畫(huà)得小，到這一單元的習(xí)作《這兒真美》，圖就要畫(huà)得大了，老師也從全畫(huà)逐漸過(guò)渡到畫(huà)一半，剩下的分支讓學(xué)生根據(jù)自己想寫(xiě)的內(nèi)容去補(bǔ)足。寫(xiě)作之前先畫(huà)這樣一張圖，也是磨刀不誤砍柴工，學(xué)生“想的時(shí)候知道自己要寫(xiě)什么，寫(xiě)的時(shí)候就忘記了”和寫(xiě)作不按順序、沒(méi)有條理的問(wèn)題也可以有些許改善。
二年級(jí)第六單元教案篇十五
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激即是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為一個(gè)非常重要的課題。我在教學(xué)《酸的和甜的》一課時(shí)，就利用了小學(xué)生天真活潑，愛(ài)表演的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握故事的情節(jié)，熟記人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，然后讓學(xué)生上臺(tái)表演，讓學(xué)生根據(jù)課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)賦予新的內(nèi)容。其結(jié)果是學(xué)生興趣盎然，表演得活靈活現(xiàn)。
興趣是最好的老師。教師要利用課文中的有利因素，創(chuàng)設(shè)情景，巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。不要用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上還要指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，感情不是靠單純模仿和朗讀技巧，而是產(chǎn)生于理解和感悟中。因此，我們要重視朗讀、理解和感悟的結(jié)合。如何把三者有機(jī)地結(jié)合在一起？我覺(jué)得去年區(qū)里閱讀教學(xué)研討活動(dòng)中柵堰小學(xué)兩位老師上的《酸的和甜的》這一課給了我們很好的示范。這篇課文中，要讓學(xué)生明白“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸；做事要親自嘗試，不要盲從”這些道理有點(diǎn)難。充分感知是深入閱讀的基礎(chǔ)，對(duì)于像《酸的和甜的》這樣比較長(zhǎng)的課文，首先要舍得花時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)全文、讀全文、分段讀，讓學(xué)生充分了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能夠自主提出“為什么狐貍、小兔、松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，而猴子認(rèn)為葡萄是甜的”的中心問(wèn)題，然后我們就可以圍繞這條主線（話題）展開(kāi)學(xué)習(xí)。
雖然課文長(zhǎng)了，但我們千萬(wàn)不要拿機(jī)械朗讀作“擋箭牌”，而是要讓朗讀和理解、感悟有效地結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才能給學(xué)生真正的幫助。這兩課時(shí)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)掛在南湖教研網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文這一版塊中，大家可以去看一看。
二年級(jí)第六單元教案篇十六
本學(xué)期，我擔(dān)任二（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期；期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的潛力。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
（1）、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
（2）、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
（3）、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了必須的了解。
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)?？墒俏矣X(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都能夠試試。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡(jiǎn)單的，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法。
二年級(jí)第六單元教案篇十七
小組交流：
1.通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2.梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
一、討論、積累資料。
1.對(duì)于我們關(guān)注的問(wèn)題，你有什么看法？
2.各抒己見(jiàn)，補(bǔ)充。
二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。
1.讀一讀提供的話題，說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
2.讀習(xí)作例文。
3.互相發(fā)言，把別人的看法做記錄。
4.我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫(xiě)一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體？
三、練習(xí)習(xí)作。
1.剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫(xiě)一寫(xiě)，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2.學(xué)生書(shū)面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
二年級(jí)第六單元教案篇十八
1．了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的想象能力。
2．拓展自己的思維，學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)多角度、多方位立意。
3．運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
如果沒(méi)有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？?這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個(gè)世界上，如果沒(méi)有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。
1．聯(lián)想
(1)觸類旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在時(shí)間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對(duì)或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點(diǎn)，抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。
2．想象
(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥(niǎo)獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來(lái)者。
(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見(jiàn)所聞可能是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，可借助
想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。
(4)借助夢(mèng)幻，更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺(jué)描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。
一、寫(xiě)作實(shí)踐(一)
1．導(dǎo)語(yǔ)：
小時(shí)候的我們，也曾異想天開(kāi)，你有過(guò)哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過(guò)，今天，我們來(lái)進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2．學(xué)生講故事。
注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3．將自己的講的故事寫(xiě)出來(lái)并修改。
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事
外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說(shuō)：我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服。我笑了笑，說(shuō)：你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里開(kāi)了空調(diào)嗎？藍(lán)柯說(shuō)：就算沒(méi)開(kāi)空調(diào)，也比我們那里涼快多了。
女外星人說(shuō)：我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過(guò)我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺(jué)。今天是爸爸把我接來(lái)地球旅游的。我說(shuō)：呀！藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來(lái)自我介紹了……哎！我們都清楚，我們?cè)趤?lái)地球之前就了解過(guò)你了。我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說(shuō)：好吧，那咱們出發(fā)吧！
我邊走邊對(duì)他們說(shuō)：南山這里沒(méi)什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會(huì)有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒(méi)錢(qián)坐飛機(jī)去……藍(lán)幽笑了笑，說(shuō)：我有這個(gè)‘神奇門(mén)道’，有了它，你想去哪里都可以隨時(shí)去喲！是嗎？還有這個(gè)好工具？我今天可是開(kāi)了眼界了。只見(jiàn)藍(lán)幽從背包里掏出一個(gè)軟金屬圈，往地上一放，便自動(dòng)充氣成了一個(gè)飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動(dòng)合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動(dòng)，無(wú)聲無(wú)息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說(shuō)：哎呀！時(shí)間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會(huì)繼續(xù)請(qǐng)你當(dāng)我們的導(dǎo)游的！我們現(xiàn)在得回去了！再見(jiàn)啦！
我剛想問(wèn)他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來(lái)的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你們不能這樣不負(fù)責(zé)任?。∥以趺椿厝グ?！?我一腳踹過(guò)去，真疼啊，原來(lái)是踹在床沿上！醒來(lái)，哪兒有外星人的影子啊，原來(lái)是南柯一夢(mèng)！
二、寫(xiě)作實(shí)踐(二)
1．導(dǎo)入：
續(xù)寫(xiě)，并不是什么新鮮事，古已有之。《紅樓夢(mèng)》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫(xiě)，其實(shí)，自《紅樓夢(mèng)》傳出之后，它的續(xù)書(shū)可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)。
2．續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)：
續(xù)寫(xiě)前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫(xiě)下去。注意續(xù)寫(xiě)故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計(jì)合情合理。
當(dāng)皇帝回宮之后
游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
陛下生氣了，我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想，比如捉回那兩個(gè)騙子。
陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情。官員想，比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國(guó)的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無(wú)怨言的官員，卻只因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而對(duì)他人大吼大叫。
于是，在為皇帝呈上布丁時(shí)，御廚說(shuō)出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然說(shuō)我被騙了，你這傻瓜！
御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：我們一定會(huì)因這昏君而亡！但沒(méi)有人應(yīng)聲。
皇帝切下一塊布丁，說(shuō)：現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說(shuō)服我！老大臣忙把一邊的騙子帶了上來(lái)。
陛下，我們的衣服不適合貴國(guó)，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無(wú)雙，無(wú)人能比。騙子乙笑嘻嘻地說(shuō)。
什么？太好了！快把他請(qǐng)來(lái)！皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來(lái)。但代價(jià)比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？?騙子試探著問(wèn)道。做！皇帝不假思索地叫起來(lái)。官員大聲抗議，老大臣極力勸說(shuō)，但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊！黃金做的領(lǐng)襯，鉆石做的紐扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報(bào)？?皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說(shuō)。把領(lǐng)土與人民割讓給鄰國(guó)——我們的國(guó)家。騙子奸笑著說(shuō)道。
皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒(méi)有想到會(huì)是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過(guò)去，官員想起了御廚的話，呆呆地說(shuō)：好像我們真的會(huì)因這昏君而亡啊。他真是個(gè)聰明的人。
第二次游行大典上，皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒(méi)有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開(kāi)。為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意?；实壅f(shuō)。
見(jiàn)鬼去吧，你這個(gè)大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣(mài)了我們！真是難以置信！人們怒吼著。
所有人都離開(kāi)了，向著鄰國(guó)進(jìn)發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個(gè)精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個(gè)騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也說(shuō)不出來(lái)，他不明白為什么會(huì)這樣。
陛下，再見(jiàn)了。老大臣和官員走在后面，向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！
三、寫(xiě)作實(shí)踐(三)
1．導(dǎo)入：小時(shí)候的我們，總是盼望長(zhǎng)大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請(qǐng)你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。
2．交流指導(dǎo)：
(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會(huì)發(fā)展，這是你此時(shí)的生活背景。
(3)不要只顧想象，而不注意對(duì)具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實(shí)可信。
十年后的我
十年后，我成為了一名服裝設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)出一種既漂亮，運(yùn)動(dòng)又方便，一年四季都會(huì)出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來(lái)。
衣服的外形與運(yùn)動(dòng)服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來(lái)介紹每個(gè)按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個(gè)按鈕，它就可以變出你想要的顏色來(lái)，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營(yíng)，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會(huì)變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個(gè)香甜的美夢(mèng)。黃色是溫暖按鈕。冷的時(shí)候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風(fēng)衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候出汗就可以按這個(gè)按鈕，就更涼快了，也不會(huì)得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會(huì)很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來(lái)是藍(lán)色按鈕，它是一個(gè)可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會(huì)立刻被撲滅，火場(chǎng)的火也會(huì)隨著它漸漸消失了。這可是一個(gè)十分棒的?隨身滅火器?呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會(huì)變出一個(gè)“隱形防水圈”，把你罩 在里面，還可以呼吸呢！它還會(huì)劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。 你也許會(huì)問(wèn)，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來(lái)的話，就由我來(lái) 告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬(wàn)能服”。如果人們擁有這件衣服， 我相信，他們的生活一定會(huì)變得更加多姿多彩的！ 我回到現(xiàn)實(shí)，暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，讓夢(mèng)想成真！
二年級(jí)第六單元教案篇十九
本單元圍繞“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)”這個(gè)主題進(jìn)行安排，主要由三篇精讀課文、一篇略讀課文及“語(yǔ)文園地六”組成。本組教材都是一些給人以啟迪，讓人受益的古今故事，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。二年級(jí)學(xué)生，都喜歡聽(tīng)故事。教學(xué)時(shí)我抓住教材的.特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟道理，并結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們從中懂得了謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛(ài)他人等優(yōu)秀品質(zhì)，并以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞诤蒙倌辍＝虒W(xué)本單元，我主要采取了單元整體教學(xué)，步驟如下：
一、掃清字詞。利用家庭預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)時(shí)間，讓孩子用大約一節(jié)課時(shí)間掃清字詞障礙。字詞學(xué)習(xí)步驟：預(yù)習(xí)——自主學(xué)習(xí)——小組學(xué)習(xí)——全班交流學(xué)習(xí)——指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——聽(tīng)寫(xiě)——更正改錯(cuò)。檢查字詞的形式多樣：如“情境中識(shí)字”“字詞大闖關(guān)”等等。
二、把握整體。通讀每篇課文，讓文中的主人翁形象留在腦海中。
三、感悟品質(zhì)。讓孩子帶著“你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？你是從哪些句子中感受到的？”這個(gè)問(wèn)題去細(xì)讀細(xì)究課文，先在小組交流，接著到全班交流。
四、升華情感。寫(xiě)寫(xiě)你希望自己做一個(gè)怎樣的孩子。
二年級(jí)第六單元教案篇二十
1、 知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 過(guò)程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大， 教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，理解母親。
1、 學(xué)會(huì)本課的一類生字，
2、 通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛(ài)》，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、 初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)出文中的一二類生字。一類生字用圓畫(huà)出，二類生字用三角號(hào)畫(huà)出。
5、齊讀課文。
三、 學(xué)習(xí)生字：
1、 畫(huà)出文中的一類生字和二類生字。
2、 認(rèn)讀二類生字
3、 學(xué)習(xí)“事”：
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學(xué)習(xí)“炎”：
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)
6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過(guò))
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學(xué)習(xí)“福”示字旁，左右結(jié)構(gòu)。
(福地)(幸福)(福氣)
8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過(guò))
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學(xué)習(xí)“呻吟”
左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、 鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、 作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、 朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。
2、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自然段?
3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、 感受課文內(nèi)容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，都寫(xiě)了些什么?
時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點(diǎn)：一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段：
接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣?
6、媽媽的音應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、 作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
幸：注意下半部分不是羊
福：注意是示字旁
吟：右半部分為今
呻：注意左右的位置關(guān)系
二、 完成課后練習(xí)：
1、 有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂(lè)地(游戲)
輕輕的(唱歌)
3、 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
炎熱的夏天 溫暖的陽(yáng)光
廣闊的世界 幸福的小鵝
遼闊的草地 細(xì)嫩的草莖
輕輕的呻吟 艱難的喘氣
4、 討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
二年級(jí)第六單元教案篇二十一
從這一課開(kāi)始教先概括后具體，教先理解每句話的意思，再?gòu)闹姓业疥P(guān)鍵句。第二段有個(gè)小陷阱，同學(xué)們下意識(shí)以為這段話只寫(xiě)了海水的五光十色，卻忽略了后面幾句寫(xiě)的是原因。由此來(lái)教先理解每句話意思對(duì)概括段意的重要性。
因?yàn)榻o了大量的時(shí)間讓不同層次的孩子來(lái)說(shuō)句子的意思，所以朗讀的時(shí)間被壓縮了，原本準(zhǔn)備讓孩子背一背第四自然段，積累一下里面的句子，但想到課堂上讀得不夠，背起來(lái)有難度，會(huì)增加負(fù)擔(dān)，還是算了。
“貴”字雖然重點(diǎn)教了，但錯(cuò)的人還是很多。另一個(gè)錯(cuò)的比較多的是“厚”，以后再教到這一課要提前講一講。
小練筆是有難度的，先幫扶著帶著用一句話寫(xiě)清楚一幅圖，指導(dǎo)寫(xiě)法，再分別說(shuō)了另外三幅圖，然后調(diào)整句子的順序，要求從海面寫(xiě)到海底，最后再加上一句總起句，連起來(lái)成為一個(gè)段落。像這樣完成一個(gè)句子群的說(shuō)與寫(xiě)，花了很多時(shí)間，但課堂上全部完成了，寫(xiě)得又快又好的和能夠幫助后進(jìn)生說(shuō)完整寫(xiě)完整的都給了獎(jiǎng)勵(lì)。
唐太宗《帝范》里說(shuō)“取法于上，僅得為中，取法于中，顧為其下。”以高標(biāo)準(zhǔn)去提出要求，至少能保證中等的成效，所以還是要敢于提要求，想辦法鼓勵(lì)孩子去夠上，去做到，去追求成就感。
之前在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的掌握還不夠，所以在這一單元里落實(shí)了“……是因?yàn)椤薄安粌H……而且……”“既……又……”這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的用法。
二年級(jí)第六單元教案篇一
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3．初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。
有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。
有感情朗讀課文。
1．生字、詞語(yǔ)卡片，反映太空活的課件或圖片。
2．學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫(huà)紙。
用多媒體課件演示宇航員費(fèi)俊龍和聶海勝在太空中生活的畫(huà)面。教師講述：這兩位叔叔是誰(shuí)，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（學(xué)生談話）他從太空中返回給我們帶來(lái)了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧?。ò孱}）。
（充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生好奇心，實(shí)現(xiàn)向文學(xué)的自然過(guò)渡。）。
1．先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。
2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
3．練讀2至4自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)太空中究竟有什么趣事？（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）。
（通過(guò)不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）。
1．請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開(kāi)火車(chē)讀。
2．教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
3．教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：
（2）去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車(chē)讀生字：空、員、失、半、平、穿、洗。
（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。
（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字?jǐn)U詞。
（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說(shuō)一句話。
（本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多，只有通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)現(xiàn)生字，才能保證識(shí)字效果得以鞏固，完成識(shí)字任務(wù)。）。
1．整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（杯、洗）教師范寫(xiě)。
2．學(xué)生仿寫(xiě)，師生評(píng)議。
（尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對(duì)“趣事”的感知。）。
1．小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。
2．全班比賽。
1．小組學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？
2．匯報(bào)交流，教師板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽(tīng)。
3．誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象。
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解太空中的趣事，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。）。
1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？
（把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的熱情。）。
3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。（樹(shù)立大語(yǔ)文觀念和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)，對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。）。
二年級(jí)第六單元教案篇二
1、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?BR> 2、培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。
3、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。
教學(xué)難點(diǎn)。
估算方法的合理運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、練習(xí)三。
教學(xué)方法。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入。
小明家到學(xué)校有504米，約是()米。我校二年級(jí)有288人，約是()人。養(yǎng)雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè)，約是()個(gè)。電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是()元。
師：下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表：
收集牛奶紙盒情況。
第一周195個(gè)。
第二周328個(gè)。
第三周217個(gè)。
第四周286個(gè)。
二、合作交流，探究新知。
1、收集信息，提出問(wèn)題。
師：小朋友，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?
出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?
列式：195+328+217+286=。
獨(dú)立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
(1)老師板書(shū)學(xué)生的估算過(guò)程。
(2)老師肯定學(xué)生合理的。估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。
3、師：那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?
4、書(shū)上p98例5。
(1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程。
(2)如果每收集500個(gè)送一次，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
預(yù)計(jì)：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?
二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)出估算的過(guò)程和想法。
2、練習(xí)二十第5題。
四、小結(jié)。
二年級(jí)第六單元教案篇三
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)。
xxxx。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。
2、認(rèn)記生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齊讀生字。
（3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。
（4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
三、初讀課文。
1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫(huà)“？”
6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）。
9、假如你的.同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）。
10、齊讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
二、體會(huì)“孤單、寂寞”
1．請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。
（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單、寂寞”。）。
2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前課余、午休時(shí)，寂寞。
3．師生接讀第二段。
4、音樂(lè)渲染，感情朗讀：病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來(lái)吧！
三、學(xué)習(xí)三——五段，體會(huì)同學(xué)深情。
1、觀察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）。
能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎？（板書(shū)：高興、快樂(lè)）。
2、細(xì)讀課文，明白心情變化的原因。
3．交流。出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn)）。
所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答從不同角度理解心情變化的原因）。
4．科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢？
四、交流。小結(jié)。
而現(xiàn)在，所以他感到孤單、修改意見(jiàn)：
二年級(jí)第六單元教案篇四
1．在熟悉歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)唱歌曲前半段，能唱出歌曲中的弱起拍。
2．通過(guò)拍手動(dòng)作及遷移按節(jié)奏念歌詞的經(jīng)驗(yàn)，掌握歌曲中的弱起節(jié)奏。
3．樂(lè)于參與音樂(lè)游戲，能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)區(qū)別領(lǐng)唱、齊唱，在齊唱處（即歌曲的弱起處）能準(zhǔn)確、投入地用身體動(dòng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的方式把音樂(lè)聯(lián)想和想象表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：在弱起節(jié)奏處用身體動(dòng)作，準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，表情、動(dòng)作，符合歌曲的情緒。
教學(xué)疑點(diǎn)：在弱起節(jié)奏處用身體動(dòng)作，準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，表情、動(dòng)作，符合歌曲的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、動(dòng)物圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
1.小朋友們進(jìn)教室，背景音樂(lè)《閃爍的小星》（是夢(mèng)幻音色的）。教室里拉上窗簾，光線暗一些。教師通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言要求同學(xué)保持安靜，準(zhǔn)備上課。
歌曲《都睡著啦》音樂(lè)響起。
（2）師：你聽(tīng)到了什么了？
師：噢，原來(lái)是一首關(guān)于睡覺(jué)的歌。誰(shuí)睡著啦？
2.聽(tīng)故事，了解歌曲內(nèi)容。
老師講故事，你們要仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗?BR> 教師按歌曲節(jié)奏講歌中的故事，學(xué)生傾聽(tīng)并了解歌詞內(nèi)容。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說(shuō)歌詞內(nèi)容。
學(xué)生說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物，教師出示一張相應(yīng)的動(dòng)物圖片，按歌詞內(nèi)容的順序排放好。
教師：誰(shuí)先睡著的？接著是誰(shuí)？誰(shuí)后睡著的？
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試按順序說(shuō)出歌詞內(nèi)容。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生在圖片和動(dòng)作的幫助下，按節(jié)奏念歌詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編各種動(dòng)物的表演動(dòng)作，從中選擇合適的動(dòng)作進(jìn)行集體練習(xí)。
學(xué)生嘗試在各種動(dòng)物不同動(dòng)作的暗示下，按節(jié)奏念歌詞。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在“它睡著啦”的“它”字之前拍手。
教師示范按節(jié)奏拍手。
教師：星星仙子一拍手，就施了魔法，小動(dòng)物就睡著啦!不信我們?cè)囋嚒?BR> 學(xué)生學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手。
教師：你們會(huì)施魔法嗎?自己試試會(huì)不會(huì)?
5.教師：這次我們跟著星星仙子的琴聲，邊聽(tīng)音樂(lè)，邊用拍手的動(dòng)作給動(dòng)物們施魔法。
6．學(xué)生聽(tīng)歌曲原唱，進(jìn)一步感受歌曲中“它睡著啦”之前的休止節(jié)奏。
教師放原聲帶，學(xué)生感受歌曲旋律。學(xué)生一邊欣賞原聲帶音樂(lè)，一邊做與歌詞相關(guān)的動(dòng)作。
教師：有些小朋友已經(jīng)想跟著星星仙子的歌聲邊唱邊做動(dòng)作，
我們一起試試!教師和學(xué)生共同跟隨原聲帶音樂(lè)邊唱邊做相關(guān)動(dòng)作。
7．教師和學(xué)生扮演角色。跟隨音樂(lè)邊拍弱起節(jié)奏，邊進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。
全體學(xué)生扮演星星仙子，用拍手動(dòng)作拍出歌中弱起節(jié)奏，教師跟隨學(xué)生的歌唱，逐一扮演歌中的動(dòng)物，在學(xué)生拍出的弱起節(jié)拍處蹲下表示睡著。
8．學(xué)生根據(jù)意愿扮演歌曲中的相關(guān)角色，并嘗試隨音樂(lè)演唱歌曲。進(jìn)一步掌握歌中的弱起節(jié)奏。
9.音樂(lè)游戲：《都睡著啦》。
師：歌中唱到了這么多可愛(ài)的形象，你最喜歡扮演誰(shuí)？我們來(lái)做音樂(lè)游戲。
學(xué)生選擇自己喜歡的形象，選擇同一種的在教室里的某個(gè)地方集中在一起，選一代表戴上頭飾。
師：老師扮演美麗的星星仙子，當(dāng)錄音唱到“他們都睡啦”時(shí)，我就會(huì)用精靈棒點(diǎn)那個(gè)睡著的形象，你們就要做舒服的睡覺(jué)動(dòng)作。看誰(shuí)耳朵最靈，眼睛最亮，動(dòng)作最美。
（放《都睡著啦》音樂(lè)，玩游戲）。
（此游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)記憶、敏銳性和對(duì)弱起拍得感受。老師的精靈棒一定要很有節(jié)奏感地點(diǎn)在前八分休止處。小朋友在“它們都睡著啦”一句做動(dòng)作，要符合這句的節(jié)奏。）。
可以讓學(xué)生做星星仙子并再表演幾次。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生注意：做睡覺(jué)動(dòng)作的那句是齊唱，其他是領(lǐng)唱。幫助他們熟悉，感受音樂(lè)。學(xué)生有點(diǎn)熟悉后，可讓他們嘗試唱出“它們都睡著啦”，甚至只要會(huì)唱的樂(lè)句都可以唱。
學(xué)生表演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
10.小結(jié)：
小朋友們，我們?cè)谶@節(jié)課上一起感受了星星仙子魔法棒與小動(dòng)物們的神奇與魅力，愿大家天天晚上能睡個(gè)好覺(jué)，做個(gè)好夢(mèng)！
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：唱《蒲公英》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)各種畫(huà)面,讓學(xué)生感受,發(fā)揮想象。通過(guò)聽(tīng)、唱，讓學(xué)生隨歌律動(dòng)。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《蒲公英》，體驗(yàn)春天的美景及給人帶來(lái)的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)唱歌曲體驗(yàn)春天的美景及給人帶來(lái)的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，歌唱美，創(chuàng)造美。
教學(xué)疑點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，歌唱美，創(chuàng)造美。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
（課前）教室里拉上窗簾，光線暗一些。教師通過(guò)姿態(tài)語(yǔ)言要求同學(xué)保持安靜，準(zhǔn)備上課。背景音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》，多媒體顯示夜空景色。
播放鋼琴曲《洋娃娃的夢(mèng)》。
師：請(qǐng)你閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)音樂(lè)帶給你怎樣的'感受？
生：想睡覺(jué)，安靜。
再次聆聽(tīng)樂(lè)曲。
生：洋娃娃仿佛長(zhǎng)了一對(duì)會(huì)飛的翅膀，在天空中飛翔。
師：你們的想象力豐富極了，真是一群愛(ài)幻想的孩子。
二、蒲公英的夢(mèng)。
1．播放視頻（蒲公英）。
師：聽(tīng)誰(shuí)也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，她又做著怎樣的夢(mèng)？
生：蒲公英。夢(mèng)見(jiàn)懷里小寶寶變成傘兵滿天飛。
生：三拍子。
師：那你們知道三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？
讓我一起來(lái)讀一讀這條節(jié)奏，讀出三拍子的強(qiáng)弱。
xxx—|xxx—|。
師：那我加上歌詞你能不能讀一讀？
xxx—|xxx—|。
草地上風(fēng)兒吹。
蒲公英打瞌睡。
師：聽(tīng)我讀的和你們有什么不一樣？
xx|x—xx|x—。
草地上風(fēng)兒吹。
蒲公英打瞌睡。
生：強(qiáng)弱不一樣。
師：那哪種強(qiáng)弱更適合這首歌曲呢？師范讀區(qū)別。
生：第二種，有一種飛的感覺(jué)。
師：那讓我們帶著這種感覺(jué)讀一讀下面兩句。
師：讀的時(shí)候你覺(jué)得聲音應(yīng)該是強(qiáng)一些還是弱一些？
生：弱一些，因?yàn)槠压⒃谒X(jué)，我們不能打擾她。
師：是啊，那讓我們帶著這種感覺(jué)，跟著伴奏，完整的讀一下歌詞。
生：(跟著音樂(lè)劃)波浪線。
師：讓我們用“嗚”跟著線條的起伏輕聲唱一場(chǎng)。
生：（略）。
師：瞧，一顆顆蒲公英種子轉(zhuǎn)眼成了美妙的音符，讓我們跟著老師唱一唱旋律。
師：這首歌曲通俗短小，富有夢(mèng)幻色彩，讓我們配上歌詞唱一唱。（解決情緒）。
三、拓展歌曲。
師：為了使歌曲更加豐富，我們可以給歌曲編一些動(dòng)作。（師生一起想動(dòng)作）。
生：請(qǐng)生一起表演、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演。
生：三角鐵、碰鈴，音色優(yōu)美，聲音延長(zhǎng)。
師：老師來(lái)示范演奏，請(qǐng)同學(xué)們徒手練習(xí)。
9．歌表演。
師：老師來(lái)當(dāng)指揮，請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)為歌曲伴奏，其余同學(xué)一邊演唱歌曲一邊進(jìn)行歌表演。
三、小紙船的夢(mèng)。
師：你們的表演太精彩了，從中可以看出你們對(duì)生活的熱愛(ài)。幸福的孩子，愛(ài)做快樂(lè)的夢(mèng)，老師希望每位小朋友都有愉快的夢(mèng)，并希望你們夢(mèng)想成真！就讓小紙船載著我們的夢(mèng)想飄向遠(yuǎn)方。
下課。
二年級(jí)第六單元教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
能力目標(biāo)：在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決實(shí)際問(wèn)題。
解決策略合作探究。
前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問(wèn)題嘗試解決。
教學(xué)內(nèi)容：
有余數(shù)除法的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一.情境導(dǎo)入：
二.探究新知。
1.說(shuō)一說(shuō)，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（1）從圖中你得到了什么信息？
（2）如果有22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？
先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)圖。
獨(dú)立探究，小組交流方法。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
四、總結(jié)：2.試一試，有30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
你能列式解決嗎？
1.完成練一練的1、2題。
2.完成練一練的3、4題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生獨(dú)立完成，交流反饋。
學(xué)生總結(jié)。
二年級(jí)第六單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商個(gè)方法。
2、通過(guò)體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：例題插圖、10個(gè)圖片。
課前準(zhǔn)備配套光盤(pán)，長(zhǎng)方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一．復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
2、從10里面連續(xù)減2，減去（）次，正好全部減完。
2×（）=8（）×3=122×（）=10。
二．新授。
1、教學(xué)例題。
（1）出示插圖。
提問(wèn)：這里面有多少個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 說(shuō)明：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？
（2）想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書(shū)：）。
提問(wèn)：算式中的10表示什么？2呢？
（3）小組討論：10÷2等于幾呢？
看哪一組辦法多？
（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。
提問(wèn)：在這么多的方法中，你覺(jué)得哪種方法最好。最簡(jiǎn)便？小結(jié)。
（5）指名說(shuō)說(shuō)用口訣求商的思路。
2、教學(xué)“試一試”
（1）出示8÷4、12÷3。
（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？
3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)。
（平均分）10÷2＝。
小組討論每位同學(xué)想想辦法。
在計(jì)算10÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。
（3）指名口述解題思路。
（4）學(xué)生們填寫(xiě)課本。
請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的信息列出算式。
在探究商是多少的過(guò)程中，給學(xué)生充分的探究和交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用已有的算法和經(jīng)驗(yàn)探索。
三．鞏固練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。
（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？
（3）小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來(lái)算。
2、完成“想想做做”第2題。
（2）提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤?BR> （3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。
3、完成“想想做做”第3題。
（1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。
1、完成“想想做做”第4題。
（1）出示左邊一副圖（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？）。
提問(wèn)：既然每個(gè)籠里放4只，說(shuō)明什么？可以用什么樣的算式表示？
（3）集體訂正。
提問(wèn)：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？
（4）出示右邊一副圖。
（桃樹(shù)上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來(lái)表示？為什么？（板書(shū)）。
（1）請(qǐng)學(xué)生們一組一組的完成。
（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。
乘除法之間的聯(lián)系。
（2）學(xué)生默算。
（3）學(xué)生開(kāi)火車(chē)比賽。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這副圖的圖意。
（每個(gè)籠里兔子只數(shù)同樣多）。
（2）學(xué)生填出算式。
請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋把它編成一道題目，說(shuō)一說(shuō)。
12÷2=學(xué)生填一填，算一算，并說(shuō)說(shuō)算式中答數(shù)的意思。
在實(shí)際問(wèn)題的解決中，進(jìn)一步體會(huì)除法的實(shí)際意義，同時(shí)鞏固口訣求商。
課題：口訣求商（2）第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生初步理解“求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。
2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能有條理地思考，提高解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：“想想做做”第6題插圖，6根小棒。
課前準(zhǔn)備配套光盤(pán)，長(zhǎng)方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一．復(fù)習(xí)。
1、先擺一擺，再列式計(jì)算。
（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書(shū)：6÷2=3）說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。
（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書(shū)：6÷3=2）說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。
2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)蘿卜？
（2）說(shuō)說(shuō)為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？
學(xué)生先操作，再列式。
（1）學(xué)生列式解答。
二．教學(xué)運(yùn)用除法解決問(wèn)題。
1、教學(xué)“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。
提問(wèn)：已知什么？要求什么？通過(guò)這句話的敘述，它是把20個(gè)蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（板書(shū)：20÷5）。
提問(wèn)：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計(jì)算得到的？（板書(shū)：=4）。
提問(wèn)：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？
（3）想一想：這題為什么可以用除法解決？
2、教學(xué)右邊一題。
提問(wèn)：從題中可以知道20個(gè)蘿卜是怎樣分的？
（2）提問(wèn)：要求每只兔子吃多少個(gè)，就是求什么？（板書(shū)：20÷4=5）。
（3）說(shuō)說(shuō)這題是怎樣解答的？
比一比：這兩題在計(jì)算時(shí)都可以用什么方法解答？
小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。
（小組互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)）。
（2）學(xué)生列式。
學(xué)生列式解答。
（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問(wèn)題。
（同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。）。
這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問(wèn)題就不同，算式所表示的意義也不一樣。
在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)對(duì)算式的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一句乘法口訣可以算兩道除法算式。
三．鞏固練習(xí)。
1、完成“想想做做”第7題。
（2）說(shuō)說(shuō)每組3道算式之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。
2、口答：看口訣，說(shuō)出相應(yīng)的除法算式。二四得八四五二十五六三十。
3、完成“想想做做”第8題。
4、口算比賽：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
“想想做做”第9題。
（1）學(xué)生一組一組地口算。說(shuō)出相應(yīng)的除法算式。
組織觀察，體會(huì)同一句乘法口訣可以寫(xiě)出三道算式，并指導(dǎo)正確的書(shū)寫(xiě)方法。
四．全課總結(jié)。
課題：練習(xí)五（1）第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。
課前準(zhǔn)備配套光盤(pán)。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、揭示課題。這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)，看一看誰(shuí)算得做好、最快。（出示課題）。
口訣求商的基礎(chǔ)是乘法口訣，要提供時(shí)間和空間讓學(xué)生背口訣。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、口算：完成練習(xí)五第一題。
2、完成練習(xí)五第二題，
（2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)每一組算式的聯(lián)系，她們分別用了哪句乘法口訣？
（5）小結(jié)。
3、看口訣，寫(xiě)出兩道除法算式。
四五二十三四十二五六三十。
4、完成練習(xí)五第三題。
提問(wèn)：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計(jì)算除法時(shí)可以怎樣想？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)其中幾題的口算過(guò)程。
（1）學(xué)生一組一組完成。
（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。
三、計(jì)算練習(xí)。
1、完成練習(xí)五第4題。
完成練習(xí)五第6題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。
2、完成練習(xí)五第5題。
在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。
4、完成練習(xí)五第7題。
四、解決問(wèn)題練習(xí)。
1、完成練習(xí)五第8題。
（1）出示掛圖，。想一想：題中講了一件什么事，有什么問(wèn)題？
（2），想一想該用什么方法來(lái)解決，怎樣列式？
2、小結(jié)。
（2）學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生看圖獨(dú)立思考。
（3）組織學(xué)生小組討論：說(shuō)說(shuō)各自的想法，并說(shuō)說(shuō)列式的理由。通過(guò)應(yīng)用口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣，提高熟練運(yùn)用口訣的能力。
課題：練習(xí)五（2）第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義來(lái)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)將實(shí)際問(wèn)題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，鞏固對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。
3、逐步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備配套光盤(pán)。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、
基本訓(xùn)練。
1、口算。
10÷5=6×2=4×3=4×6=。
15÷3=5÷5=12÷3=2×3=。
3×6=5×5=3×5=12÷2=。
6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=。
2、口答。
（1）3個(gè)6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有幾個(gè)3？
學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)其中幾題的計(jì)算過(guò)程。
根據(jù)不同數(shù)學(xué)語(yǔ)言的描述說(shuō)出算式，旨在讓學(xué)生初步了解多樣的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，加深對(duì)除法的理解。
二、
解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)。
1、揭示課題：根據(jù)乘除法的含義，我們可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。（出示課題）。
2、完成練習(xí)五第9題。
（1）出示第9題插圖。
你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？
3、完成練習(xí)五第10題。
（1）出示第10題插圖。
你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。
（2）獨(dú)立解決，指名板演。
（3）集體訂正。
說(shuō)說(shuō)在算式中各數(shù)所表示的意思。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。
（2）獨(dú)立解決，指名板演。
（3）集體訂正。
經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。
4、完成練習(xí)五第11題。
說(shuō)說(shuō)是用什么樣的算式來(lái)解答的，為什么可以用除法來(lái)計(jì)算？
說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？
比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？
5、完成練習(xí)五第12題。
出示插圖。
提問(wèn)：商店里都賣(mài)了哪幾種食品？每種食品多少錢(qián)？
小結(jié)：通過(guò)這3題，你覺(jué)得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來(lái)解決？
師小結(jié)后完成第4題。
6、完成練習(xí)五第13題。
觀察表格，
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。
（組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法）。
依次完成第1、2、3題，并說(shuō)說(shuō)為什么用乘法（除法）來(lái)計(jì)算？
請(qǐng)學(xué)生按要求，用12個(gè)圓片擺一擺。
可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。
四人一小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
二年級(jí)第六單元教案篇七
一、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后談感受與收獲，引出并板書(shū)課題：辨認(rèn)方向。
二、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。
(一)、復(fù)習(xí)。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽(yáng)、樹(shù)木、利用指南針……)。
(二)、探究新知。
1、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答教師板書(shū)。如果有學(xué)生說(shuō)出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書(shū)。
2、借助人們生活語(yǔ)言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語(yǔ)。
學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。
以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西南、西北三個(gè)方向。
(三)、深化體驗(yàn)。
1、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報(bào)。
2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。
二、生活經(jīng)驗(yàn)升華，探究地圖新方向。
(一)、復(fù)習(xí)。
教師出示方向板(小黑板出示)誰(shuí)能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向?指名板演?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。
(二)、探究新知。
1、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，最后匯報(bào)總結(jié)，展示自己制作的方向板。
完成“認(rèn)一認(rèn)”。
3、深化感知。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?
三、拓展應(yīng)用。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第1題。
教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第2題。
先讓學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)，再全班交流。
四、全課小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車(chē)?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線。
(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。
1、瞧，這里是一張1路車(chē)從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車(chē)的路線說(shuō)一說(shuō)，我們乘車(chē)從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤(pán)自己說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線。
1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。
(三)看路線圖回答問(wèn)題。
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車(chē)的?說(shuō)說(shuō)他的行車(chē)路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車(chē)，她可能是在哪站上車(chē)的?她又是怎樣走的呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車(chē)路線。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
三、自主參與、拓展練習(xí)。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。
說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再填在書(shū)上。
學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚?qǐng)你們到“海上樂(lè)園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂(lè)園“彩圖)。
提問(wèn)：a海底世界，海上樂(lè)園，居民區(qū)，果樹(shù)林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線。
二年級(jí)第六單元教案篇八
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：
二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.生字：認(rèn)字29個(gè)，寫(xiě)字17個(gè)，學(xué)習(xí)多音字，積累兩個(gè)新部首。
2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨(dú)立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)讀生字。聯(lián)系找近義字，擴(kuò)大詞匯量。
3.作文：進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)會(huì)清楚的表達(dá)自己的愿望，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察。
三、周學(xué)科融合：
根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)擴(kuò)句練習(xí)“我該怎樣做”，幫助學(xué)生樹(shù)立做人要城市的觀念。
四、周學(xué)情分析。
在倡導(dǎo)“誠(chéng)實(shí)為本”的當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)實(shí)將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個(gè)公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此安排本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)有著極其重要的作用。
手捧花瓶的孩子授課時(shí)間：周一。
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材。
分析這是一個(gè)傳說(shuō)故事。國(guó)王為了挑選接班人，特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒瓜子一次考驗(yàn)他們。故事告訴我們：在現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的生活中，城市的品質(zhì)是要經(jīng)受各種考驗(yàn)的。（獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）。
學(xué)法教師導(dǎo)法趣味識(shí)字法；讀書(shū)指導(dǎo)法。
學(xué)生學(xué)法1.以朗讀、背誦為主。
2.用換部首的方法識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，體會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種美德，教育他們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
2.積累目標(biāo)：有感情地朗讀課文并背誦。
3.生字目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。指導(dǎo)“低”“誠(chéng)”的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。
正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？
（2）自讀第二小節(jié)。同桌討論這一小節(jié)主要講了哪些內(nèi)容？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第3、4、5小節(jié)。
（1）分組讀三小節(jié)。指名說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容？
（2）提出不懂的問(wèn)題。班內(nèi)討論。
（3）分角色朗讀第4、5小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。
（1）提讀第三小節(jié)。你聽(tīng)后有怎樣的想法？
（2）國(guó)王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國(guó)王？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、背誦課。
（1）齊背課文。
（2）指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。
2、自主識(shí)字。
（1）、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
（2）、交流匯報(bào)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4.拓展延伸點(diǎn)：
（1）、后來(lái)這個(gè)孩子成為國(guó)王后，他是怎樣對(duì)待百姓的？
（2）、練習(xí)續(xù)編課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)手捧空花瓶的孩子。
手捧空花瓶手捧花瓶。
低頭很美麗。
課后反思。
可愛(ài)的娃娃授課時(shí)間：周ll。
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材分析這篇課文記述了一個(gè)名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃后，又找到了從前的快樂(lè)，說(shuō)明了勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，也是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，而只有誠(chéng)實(shí)的人，才會(huì)生活的快樂(lè)。（獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）。
學(xué)法教師導(dǎo)法組織學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)生學(xué)法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不快樂(lè)了”。
體會(huì)只有誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)。
2.積累目標(biāo)：繼續(xù)辨析近義字，能正確書(shū)寫(xiě)和組詞語(yǔ)。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，并能用自己喜歡的'方法獨(dú)立識(shí)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
(1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。
(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
(4)、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫(xiě)的誰(shuí)？寫(xiě)了她的一件什么事？
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維。
1、學(xué)了課文，你喜歡珍珍嗎？為什么？
2.打算做一個(gè)怎樣的人?
板書(shū)設(shè)計(jì)可愛(ài)的娃娃。
拿到了布娃娃不快樂(lè)。
還回布娃娃找回了快樂(lè)。
課后反思。
生：（高聲）列―寧―。
師：為什么說(shuō)列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？
生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認(rèn)，后來(lái)自己承認(rèn)了。
師：誠(chéng)實(shí)的孩子好不好？
生：（高聲）好―。
師：同學(xué)們做不做誠(chéng)實(shí)的形子？
生：（高聲）做―。
師：不誠(chéng)實(shí)的孩子好不好呢？
生：（高聲）不―好―。
師：同學(xué)們做不做不誠(chéng)實(shí)的孩子呢？
生：（高聲）不―做―。
生：（沉默）……。
師：為什么偷看呢？
甲生：（不語(yǔ)）……。
師：說(shuō)出來(lái)不要緊，當(dāng)時(shí)怎么想的，現(xiàn)在就怎么說(shuō)，只要如實(shí)地說(shuō)，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。
師：（沉默）……。
師：（不語(yǔ)）……。
丙生：（低聲）我也做過(guò)一次不誠(chéng)實(shí)的事……。
丁生：（低聲）我也做過(guò)一次不誠(chéng)實(shí)的事……。
（下課鈴響）。
二年級(jí)第六單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總60電53。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、看圖說(shuō)話，揭示課題。
1、談話激趣：你去過(guò)農(nóng)村嗎?那兒的變化大嗎?
2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧(出示課件)，把那里的風(fēng)景夸一夸。
3、學(xué)生看圖，自由發(fā)言。教師相機(jī)提問(wèn)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮?為什么?
4、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
(二)、讀通課文：
1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字音。
2、開(kāi)火車(chē)檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
4、多種形式讀，開(kāi)展小組擂臺(tái)賽。
(三)、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。
(1)自讀第一句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡不喜歡這些房子，為什么?
(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件。圖文結(jié)合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗。
(3)比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過(guò)換詞比較，初步體會(huì)疊詞的用法。疊詞有什么好處。
(5)朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”
3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。
(1)看圖，房子周?chē)沫h(huán)境美嗎?美在哪里?
(2)教師朗讀一、二句，學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么，聽(tīng)到了什么?
4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)三、四句。
(1)再看圖，問(wèn)：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?
(2)指導(dǎo)朗讀三、四句。
(3)正確、流利比較有感情地讀好全文。
(四)、書(shū)寫(xiě)生字：
1、認(rèn)讀生字“了、子、門(mén)、月”。說(shuō)說(shuō)在哪些課文中學(xué)過(guò)。
2、分析字形，用比較法區(qū)別“了、子”，用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃洝伴T(mén)、月”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。
六、作業(yè)布置：把“了、子、門(mén)、月”
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：了、子、門(mén)、月。
八、課后反思：
第二課時(shí)。
總61電54。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、聽(tīng)寫(xiě)生字。
學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯(cuò)誤的加以鞏固。
(二)、背誦課文。
1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。
(三)、識(shí)記字形。
1、做摘蘋(píng)果的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。
(1)比較部首記憶。
(2)開(kāi)火車(chē)給字組詞。
(3)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字。
自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)。
我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃?；ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面有一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語(yǔ)積累：
(1)練習(xí)讀課后的疊詞，再發(fā)散。
(2)練習(xí)做找朋友的游戲，課件出示詞語(yǔ)搭配，連線。
(四)、擴(kuò)展活動(dòng)。
談話，上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們來(lái)夸夸自己的美麗校園吧!
五、作業(yè)布置：把“了、子、門(mén)、月”
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：了、子、門(mén)、月。
七、課后反思：
二年級(jí)第六單元教案篇十
出示生活中幾百幾十的場(chǎng)景，比如：一本書(shū)一共有320頁(yè)，會(huì)場(chǎng)中一共有920個(gè)人等，告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，作用可大了。
講述：今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十）。
1、教學(xué)例題。
（1）直觀認(rèn)識(shí)。
出示4塊方板。
提問(wèn)：這4塊方板里有多少個(gè)小方塊？400里面有幾個(gè)百？（板：4個(gè)百）。
（出示5根木條）這里面有多少個(gè)小方塊？五十里面有幾個(gè)十？（板：5個(gè)十）。
現(xiàn)在一共是多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？
（2）用計(jì)數(shù)器表示。讓學(xué)生都在計(jì)數(shù)器上撥珠，并指名演示。
（3）寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。
2、教學(xué)“試一試”
提問(wèn)：你能一邊撥珠子一邊一十一十地?cái)?shù)，從三百九十?dāng)?shù)到四百三十嗎？
請(qǐng)把它們寫(xiě)下來(lái)。（要求學(xué)生相互給同學(xué)看）。
提問(wèn)：數(shù)到三百九十，接下來(lái)數(shù)什么？那么數(shù)到六百九十呢？數(shù)到八百九十呢？
不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎？（要求學(xué)生數(shù)給同桌聽(tīng)）。
提問(wèn)：數(shù)到九百九十，接下來(lái)數(shù)什么？追問(wèn)：九百九十后面為什么時(shí)一千？
1、做“想想做做”第一題。
獨(dú)立看圖填寫(xiě)，指名回答，共同訂正。
提問(wèn)：你怎么想到13個(gè)十是130？
2、做“想想做做”第2題。
獨(dú)立填寫(xiě)，共同訂正。
提問(wèn)：360和630各是怎么組成的？
3、做“想想做做”第3、4題。
指名讀數(shù)，共同寫(xiě)數(shù)。要求學(xué)生寫(xiě)在自己的本子上。
訂正后提問(wèn)：做過(guò)這兩道題后你有什么想法？教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物。
4、做“想想做做”第5、6題。
讓學(xué)生獨(dú)自填寫(xiě)得數(shù)或算式。
做完第5題后提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（口算時(shí)可以利用幾百幾十的組成來(lái)思考，也可以利用加減法的關(guān)系來(lái)思考。）。
5、做“想想做做”第7、8題。
口算給同桌聽(tīng)。（每人一組）。
6、做“想想做做”第9題。
獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)追問(wèn)：這道題為什么用加法計(jì)算？小結(jié)：已經(jīng)栽的`棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。
提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
二年級(jí)第六單元教案篇十一
1、掌握本單元的生字、詞語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用。
2、對(duì)本單元容易寫(xiě)錯(cuò)的生字進(jìn)行梳理，并正確寫(xiě)在田字格里，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語(yǔ)、句子，感受秋天的美麗。
掌握生字、運(yùn)用詞語(yǔ)
積累詞句。
課件
大家昨天已經(jīng)自己復(fù)習(xí)過(guò)第一單元了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第七單元有哪幾篇課文呢？誰(shuí)還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關(guān)？（指名學(xué)生回答）
小朋友們，第一單元藏著許多知識(shí)呢，今天我們就來(lái)一一復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一站。
小朋友們，睜大眼睛仔細(xì)看，左邊是本單元會(huì)認(rèn)的字，右邊是本單元會(huì)寫(xiě)的字。按照從左到右的順序，我們先來(lái)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
（1） 同桌互相糾錯(cuò)
（2） 我會(huì)讀：
平翹舌音：
層 翠 爽 壯 著 狀 蒼 炸 察 識(shí) 殘 橙 支
前后鼻音：
層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤(pán) 峰
當(dāng) 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡
難讀詞：
涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山
胳膊 光盤(pán) 名片 旅游團(tuán)
山峰 巨石 楓樹(shù) 菊花 風(fēng)景區(qū)
翠鳥(niǎo) 甲魚(yú) 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀
小朋友們，我們齊心協(xié)力將這個(gè)單元會(huì)認(rèn)的字都記住了，那么會(huì)寫(xiě)的字掌握得怎么樣了呢？
（1） 學(xué)生交流易錯(cuò)字
（2） 教師板書(shū)易錯(cuò)字
（3） 書(shū)空重點(diǎn)筆畫(huà)
（4） 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
宜人 山谷 盡力 云層 勞動(dòng) 站立
尤其 豆苗 認(rèn)識(shí) 于是 首先 枝葉
劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時(shí)節(jié)
春華秋實(shí) 山河壯美 四海為家
著名的近義詞 很多的近義詞
（5） 校對(duì)
3、小朋友們，除了我們剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，這個(gè)單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢，你們看！
出示詞語(yǔ)：
層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香
秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏
從小朋友們的口中，我仿佛看到了一幅幅秋天的美景，課文中也有許多描寫(xiě)秋天、贊美秋天的句子，快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧！
出示課件：
1“梨樹(shù)掛起_________的燈籠，蘋(píng)果露出_________ 的臉頰，稻海翻起______的波浪，高梁舉起__________ 的火把?！鼻锾爝@幅美麗的圖畫(huà)是____________________ 畫(huà)出來(lái)的。
2.蒲公英靠______________傳播種子，蒼耳靠___________ 傳播種子，豌豆靠____________ 傳播種子。
3.《贈(zèng)劉景文》是_____ 朝詩(shī)人___________寫(xiě)的?！?__________________，_______________。”是描寫(xiě)景物的?！癬___________________，__________________?！笔窃?shī)人對(duì)朋友的贈(zèng)語(yǔ)。
4.《山行》是_____ 朝詩(shī)人___________寫(xiě)的。這首詩(shī)描寫(xiě)的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩(shī)中“__________________”看出。
這節(jié)課，我們跟隨著秋姑娘，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，領(lǐng)略了秋天的美景，還積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，一定收獲多多吧！
完成第一單元相關(guān)練習(xí)
易錯(cuò)字：谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首
這節(jié)復(fù)習(xí)課，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，并對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě) ，前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)。
二年級(jí)第六單元教案篇十二
一、出示學(xué)生例文，小組交流：
1.一名同學(xué)讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2.相互說(shuō)說(shuō)例文中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。
三、小組內(nèi)根據(jù)要求修改習(xí)作。
四、謄抄習(xí)作。
二年級(jí)第六單元教案篇十三
1.導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn)，說(shuō)出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
2.指名發(fā)言。
3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學(xué)生關(guān)注。
4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
二年級(jí)第六單元教案篇十四
第三句學(xué)生說(shuō)，說(shuō)完自己寫(xiě)。寫(xiě)得又快又好的，幫助寫(xiě)不出來(lái)的`，說(shuō)不出來(lái)的就先聽(tīng)別人怎么說(shuō)的，再自己復(fù)述一遍，然后再照著說(shuō)的來(lái)寫(xiě)。
這一課中難寫(xiě)的字有“酸”，容易寫(xiě)錯(cuò)的是“袋、線、脆”，很難寫(xiě)好看的是“密密層層”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”?！皫?kù)”的筆順漏教了，下次寫(xiě)到時(shí)再補(bǔ)吧。
寫(xiě)家鄉(xiāng)最美的季節(jié)分了兩天兩個(gè)小任務(wù)，第一步是先寫(xiě)清楚因果關(guān)系，選擇合適的當(dāng)季景物，這和前面看圖寫(xiě)句段的要求又有不同，這一次的寫(xiě)話涉及到了選材。第二步是打磨詞句，用先概括后具體的方法把一段話寫(xiě)完整。像之前朱新亞老師在觀察單元所做的一樣，一個(gè)有難度的大任務(wù)可以拆解成兩個(gè)小任務(wù)，有梯度地去完成，小朋友不容易覺(jué)得恐懼抵觸，之后遇到生活中的難事，也能養(yǎng)成拆解步驟的思維習(xí)慣。
這一單元教了用思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容，幫助我們讀懂文章，從語(yǔ)文園地的“車(chē)站的人可真多”開(kāi)始教用思維導(dǎo)圖梳理寫(xiě)作思路。這里只寫(xiě)一段話，所以圖畫(huà)得小，到這一單元的習(xí)作《這兒真美》，圖就要畫(huà)得大了，老師也從全畫(huà)逐漸過(guò)渡到畫(huà)一半，剩下的分支讓學(xué)生根據(jù)自己想寫(xiě)的內(nèi)容去補(bǔ)足。寫(xiě)作之前先畫(huà)這樣一張圖，也是磨刀不誤砍柴工，學(xué)生“想的時(shí)候知道自己要寫(xiě)什么，寫(xiě)的時(shí)候就忘記了”和寫(xiě)作不按順序、沒(méi)有條理的問(wèn)題也可以有些許改善。
二年級(jí)第六單元教案篇十五
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激即是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為一個(gè)非常重要的課題。我在教學(xué)《酸的和甜的》一課時(shí)，就利用了小學(xué)生天真活潑，愛(ài)表演的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握故事的情節(jié)，熟記人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，然后讓學(xué)生上臺(tái)表演，讓學(xué)生根據(jù)課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)賦予新的內(nèi)容。其結(jié)果是學(xué)生興趣盎然，表演得活靈活現(xiàn)。
興趣是最好的老師。教師要利用課文中的有利因素，創(chuàng)設(shè)情景，巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。不要用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上還要指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，感情不是靠單純模仿和朗讀技巧，而是產(chǎn)生于理解和感悟中。因此，我們要重視朗讀、理解和感悟的結(jié)合。如何把三者有機(jī)地結(jié)合在一起？我覺(jué)得去年區(qū)里閱讀教學(xué)研討活動(dòng)中柵堰小學(xué)兩位老師上的《酸的和甜的》這一課給了我們很好的示范。這篇課文中，要讓學(xué)生明白“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸；做事要親自嘗試，不要盲從”這些道理有點(diǎn)難。充分感知是深入閱讀的基礎(chǔ)，對(duì)于像《酸的和甜的》這樣比較長(zhǎng)的課文，首先要舍得花時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)全文、讀全文、分段讀，讓學(xué)生充分了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能夠自主提出“為什么狐貍、小兔、松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，而猴子認(rèn)為葡萄是甜的”的中心問(wèn)題，然后我們就可以圍繞這條主線（話題）展開(kāi)學(xué)習(xí)。
雖然課文長(zhǎng)了，但我們千萬(wàn)不要拿機(jī)械朗讀作“擋箭牌”，而是要讓朗讀和理解、感悟有效地結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才能給學(xué)生真正的幫助。這兩課時(shí)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)掛在南湖教研網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文這一版塊中，大家可以去看一看。
二年級(jí)第六單元教案篇十六
本學(xué)期，我擔(dān)任二（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期；期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的潛力。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
（1）、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
（2）、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
（3）、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了必須的了解。
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)?？墒俏矣X(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都能夠試試。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡(jiǎn)單的，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法。
二年級(jí)第六單元教案篇十七
小組交流：
1.通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2.梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
一、討論、積累資料。
1.對(duì)于我們關(guān)注的問(wèn)題，你有什么看法？
2.各抒己見(jiàn)，補(bǔ)充。
二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。
1.讀一讀提供的話題，說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
2.讀習(xí)作例文。
3.互相發(fā)言，把別人的看法做記錄。
4.我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫(xiě)一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體？
三、練習(xí)習(xí)作。
1.剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫(xiě)一寫(xiě)，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2.學(xué)生書(shū)面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
二年級(jí)第六單元教案篇十八
1．了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的想象能力。
2．拓展自己的思維，學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)多角度、多方位立意。
3．運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
如果沒(méi)有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？?這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個(gè)世界上，如果沒(méi)有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。
1．聯(lián)想
(1)觸類旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在時(shí)間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對(duì)或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點(diǎn)，抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。
2．想象
(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥(niǎo)獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來(lái)者。
(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見(jiàn)所聞可能是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，可借助
想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。
(4)借助夢(mèng)幻，更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺(jué)描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。
一、寫(xiě)作實(shí)踐(一)
1．導(dǎo)語(yǔ)：
小時(shí)候的我們，也曾異想天開(kāi)，你有過(guò)哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過(guò)，今天，我們來(lái)進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2．學(xué)生講故事。
注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3．將自己的講的故事寫(xiě)出來(lái)并修改。
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事
外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說(shuō)：我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服。我笑了笑，說(shuō)：你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里開(kāi)了空調(diào)嗎？藍(lán)柯說(shuō)：就算沒(méi)開(kāi)空調(diào)，也比我們那里涼快多了。
女外星人說(shuō)：我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過(guò)我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺(jué)。今天是爸爸把我接來(lái)地球旅游的。我說(shuō)：呀！藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來(lái)自我介紹了……哎！我們都清楚，我們?cè)趤?lái)地球之前就了解過(guò)你了。我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說(shuō)：好吧，那咱們出發(fā)吧！
我邊走邊對(duì)他們說(shuō)：南山這里沒(méi)什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會(huì)有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒(méi)錢(qián)坐飛機(jī)去……藍(lán)幽笑了笑，說(shuō)：我有這個(gè)‘神奇門(mén)道’，有了它，你想去哪里都可以隨時(shí)去喲！是嗎？還有這個(gè)好工具？我今天可是開(kāi)了眼界了。只見(jiàn)藍(lán)幽從背包里掏出一個(gè)軟金屬圈，往地上一放，便自動(dòng)充氣成了一個(gè)飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動(dòng)合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動(dòng)，無(wú)聲無(wú)息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說(shuō)：哎呀！時(shí)間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會(huì)繼續(xù)請(qǐng)你當(dāng)我們的導(dǎo)游的！我們現(xiàn)在得回去了！再見(jiàn)啦！
我剛想問(wèn)他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來(lái)的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你們不能這樣不負(fù)責(zé)任?。∥以趺椿厝グ?！?我一腳踹過(guò)去，真疼啊，原來(lái)是踹在床沿上！醒來(lái)，哪兒有外星人的影子啊，原來(lái)是南柯一夢(mèng)！
二、寫(xiě)作實(shí)踐(二)
1．導(dǎo)入：
續(xù)寫(xiě)，并不是什么新鮮事，古已有之。《紅樓夢(mèng)》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫(xiě)，其實(shí)，自《紅樓夢(mèng)》傳出之后，它的續(xù)書(shū)可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)。
2．續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)：
續(xù)寫(xiě)前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫(xiě)下去。注意續(xù)寫(xiě)故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計(jì)合情合理。
當(dāng)皇帝回宮之后
游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
陛下生氣了，我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想，比如捉回那兩個(gè)騙子。
陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情。官員想，比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國(guó)的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無(wú)怨言的官員，卻只因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而對(duì)他人大吼大叫。
于是，在為皇帝呈上布丁時(shí)，御廚說(shuō)出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然說(shuō)我被騙了，你這傻瓜！
御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：我們一定會(huì)因這昏君而亡！但沒(méi)有人應(yīng)聲。
皇帝切下一塊布丁，說(shuō)：現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說(shuō)服我！老大臣忙把一邊的騙子帶了上來(lái)。
陛下，我們的衣服不適合貴國(guó)，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無(wú)雙，無(wú)人能比。騙子乙笑嘻嘻地說(shuō)。
什么？太好了！快把他請(qǐng)來(lái)！皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來(lái)。但代價(jià)比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？?騙子試探著問(wèn)道。做！皇帝不假思索地叫起來(lái)。官員大聲抗議，老大臣極力勸說(shuō)，但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊！黃金做的領(lǐng)襯，鉆石做的紐扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報(bào)？?皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說(shuō)。把領(lǐng)土與人民割讓給鄰國(guó)——我們的國(guó)家。騙子奸笑著說(shuō)道。
皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒(méi)有想到會(huì)是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過(guò)去，官員想起了御廚的話，呆呆地說(shuō)：好像我們真的會(huì)因這昏君而亡啊。他真是個(gè)聰明的人。
第二次游行大典上，皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒(méi)有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開(kāi)。為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意?；实壅f(shuō)。
見(jiàn)鬼去吧，你這個(gè)大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣(mài)了我們！真是難以置信！人們怒吼著。
所有人都離開(kāi)了，向著鄰國(guó)進(jìn)發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個(gè)精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個(gè)騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也說(shuō)不出來(lái)，他不明白為什么會(huì)這樣。
陛下，再見(jiàn)了。老大臣和官員走在后面，向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！
三、寫(xiě)作實(shí)踐(三)
1．導(dǎo)入：小時(shí)候的我們，總是盼望長(zhǎng)大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請(qǐng)你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。
2．交流指導(dǎo)：
(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會(huì)發(fā)展，這是你此時(shí)的生活背景。
(3)不要只顧想象，而不注意對(duì)具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實(shí)可信。
十年后的我
十年后，我成為了一名服裝設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)出一種既漂亮，運(yùn)動(dòng)又方便，一年四季都會(huì)出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來(lái)。
衣服的外形與運(yùn)動(dòng)服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來(lái)介紹每個(gè)按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個(gè)按鈕，它就可以變出你想要的顏色來(lái)，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營(yíng)，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會(huì)變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個(gè)香甜的美夢(mèng)。黃色是溫暖按鈕。冷的時(shí)候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風(fēng)衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候出汗就可以按這個(gè)按鈕，就更涼快了，也不會(huì)得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會(huì)很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來(lái)是藍(lán)色按鈕，它是一個(gè)可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會(huì)立刻被撲滅，火場(chǎng)的火也會(huì)隨著它漸漸消失了。這可是一個(gè)十分棒的?隨身滅火器?呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會(huì)變出一個(gè)“隱形防水圈”，把你罩 在里面，還可以呼吸呢！它還會(huì)劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。 你也許會(huì)問(wèn)，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來(lái)的話，就由我來(lái) 告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬(wàn)能服”。如果人們擁有這件衣服， 我相信，他們的生活一定會(huì)變得更加多姿多彩的！ 我回到現(xiàn)實(shí)，暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，讓夢(mèng)想成真！
二年級(jí)第六單元教案篇十九
本單元圍繞“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)”這個(gè)主題進(jìn)行安排，主要由三篇精讀課文、一篇略讀課文及“語(yǔ)文園地六”組成。本組教材都是一些給人以啟迪，讓人受益的古今故事，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。二年級(jí)學(xué)生，都喜歡聽(tīng)故事。教學(xué)時(shí)我抓住教材的.特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟道理，并結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們從中懂得了謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛(ài)他人等優(yōu)秀品質(zhì)，并以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞诤蒙倌辍＝虒W(xué)本單元，我主要采取了單元整體教學(xué)，步驟如下：
一、掃清字詞。利用家庭預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)時(shí)間，讓孩子用大約一節(jié)課時(shí)間掃清字詞障礙。字詞學(xué)習(xí)步驟：預(yù)習(xí)——自主學(xué)習(xí)——小組學(xué)習(xí)——全班交流學(xué)習(xí)——指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——聽(tīng)寫(xiě)——更正改錯(cuò)。檢查字詞的形式多樣：如“情境中識(shí)字”“字詞大闖關(guān)”等等。
二、把握整體。通讀每篇課文，讓文中的主人翁形象留在腦海中。
三、感悟品質(zhì)。讓孩子帶著“你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？你是從哪些句子中感受到的？”這個(gè)問(wèn)題去細(xì)讀細(xì)究課文，先在小組交流，接著到全班交流。
四、升華情感。寫(xiě)寫(xiě)你希望自己做一個(gè)怎樣的孩子。
二年級(jí)第六單元教案篇二十
1、 知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 過(guò)程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大， 教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，理解母親。
1、 學(xué)會(huì)本課的一類生字，
2、 通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛(ài)》，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、 初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)出文中的一二類生字。一類生字用圓畫(huà)出，二類生字用三角號(hào)畫(huà)出。
5、齊讀課文。
三、 學(xué)習(xí)生字：
1、 畫(huà)出文中的一類生字和二類生字。
2、 認(rèn)讀二類生字
3、 學(xué)習(xí)“事”：
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學(xué)習(xí)“炎”：
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)
6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過(guò))
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學(xué)習(xí)“福”示字旁，左右結(jié)構(gòu)。
(福地)(幸福)(福氣)
8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過(guò))
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學(xué)習(xí)“呻吟”
左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、 鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、 作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、 朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。
2、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自然段?
3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、 感受課文內(nèi)容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，都寫(xiě)了些什么?
時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點(diǎn)：一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段：
接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣?
6、媽媽的音應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、 作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
幸：注意下半部分不是羊
福：注意是示字旁
吟：右半部分為今
呻：注意左右的位置關(guān)系
二、 完成課后練習(xí)：
1、 有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂(lè)地(游戲)
輕輕的(唱歌)
3、 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
炎熱的夏天 溫暖的陽(yáng)光
廣闊的世界 幸福的小鵝
遼闊的草地 細(xì)嫩的草莖
輕輕的呻吟 艱難的喘氣
4、 討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
二年級(jí)第六單元教案篇二十一
從這一課開(kāi)始教先概括后具體，教先理解每句話的意思，再?gòu)闹姓业疥P(guān)鍵句。第二段有個(gè)小陷阱，同學(xué)們下意識(shí)以為這段話只寫(xiě)了海水的五光十色，卻忽略了后面幾句寫(xiě)的是原因。由此來(lái)教先理解每句話意思對(duì)概括段意的重要性。
因?yàn)榻o了大量的時(shí)間讓不同層次的孩子來(lái)說(shuō)句子的意思，所以朗讀的時(shí)間被壓縮了，原本準(zhǔn)備讓孩子背一背第四自然段，積累一下里面的句子，但想到課堂上讀得不夠，背起來(lái)有難度，會(huì)增加負(fù)擔(dān)，還是算了。
“貴”字雖然重點(diǎn)教了，但錯(cuò)的人還是很多。另一個(gè)錯(cuò)的比較多的是“厚”，以后再教到這一課要提前講一講。
小練筆是有難度的，先幫扶著帶著用一句話寫(xiě)清楚一幅圖，指導(dǎo)寫(xiě)法，再分別說(shuō)了另外三幅圖，然后調(diào)整句子的順序，要求從海面寫(xiě)到海底，最后再加上一句總起句，連起來(lái)成為一個(gè)段落。像這樣完成一個(gè)句子群的說(shuō)與寫(xiě)，花了很多時(shí)間，但課堂上全部完成了，寫(xiě)得又快又好的和能夠幫助后進(jìn)生說(shuō)完整寫(xiě)完整的都給了獎(jiǎng)勵(lì)。
唐太宗《帝范》里說(shuō)“取法于上，僅得為中，取法于中，顧為其下。”以高標(biāo)準(zhǔn)去提出要求，至少能保證中等的成效，所以還是要敢于提要求，想辦法鼓勵(lì)孩子去夠上，去做到，去追求成就感。
之前在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的掌握還不夠，所以在這一單元里落實(shí)了“……是因?yàn)椤薄安粌H……而且……”“既……又……”這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的用法。