心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
有效教學心得體會反思篇一
教學是一項重要的工作，也是一項具有挑戰(zhàn)性的任務。作為一名教師，要做到有效教學，需要在教學中充分發(fā)揮自己的智慧和才能，并運用各種教學方法和技巧。在我多年的教學實踐中，我總結了一些心得體會，希望能夠對廣大教師朋友有所幫助。
首先，一個好的教學需要制定合理的教學目標。教學目標是教師進行教學活動的指導，也是學生學習的目標。制定合理的教學目標可以幫助教師明確教學的方向和重點，使教學活動更加有針對性和有效性。在制定教學目標時，教師首先需要了解學生的學習背景和能力水平，然后根據(jù)課程要求和學生的發(fā)展需要，確定適合學生的個性化學習目標。有了明確的教學目標，教師才能有針對性地設計教學內容和教學方法，確保教學的有效性。
其次，一個好的教學需要建立積極的學習氛圍。學習氛圍是學生學習的重要條件，也是教學成功的保證。一個積極的學習氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使他們愿意主動參與到學習中來。在建立積極的學習氛圍時，教師需要根據(jù)學生的年齡、興趣愛好和個性特點，設計多樣化的教學活動，以增加學生的參與度。除此之外，教師還可以鼓勵學生相互合作，進行小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流能力。在一個積極的學習氛圍下，學生會更加主動地學習，教學的效果也會更好。
再次，一個好的教學需要注重學生的個性化發(fā)展。每個學生都是獨一無二的，擁有不同的興趣、特長和能力。在教學中，教師要關注每個學生的個性特點和學習需求，幫助他們實現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展。個性化教學是一種靈活多樣的教學方式，它可以根據(jù)學生的個性和需求，靈活調整教學方法和策略，使得每個學生都能夠得到最大限度的發(fā)展。個性化教學需要教師具備良好的教學觀察和分析能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的學習困難和問題，并采取相應的教育措施，幫助學生克服困難，取得進步。
最后，一個好的教學需要持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。教學是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，要求教師具備豐富的知識和經(jīng)驗。然而，教育領域的知識和技術是不斷更新和變化的，所以教師應該保持學習的狀態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)水平和能力。教師可以通過參加教學培訓、研討會和交流活動，了解最新的教育理論和教學技巧，不斷更新自己的教學思想和方法。同時，教師要注重實踐總結，反思自己的教學過程和效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題并加以改進。只有不斷地學習和進步，教師才能夠更好地應對教學的挑戰(zhàn)，提高教學的有效性。
總之，一個好的教學需要制定合理的教學目標，建立積極的學習氛圍，注重學生的個性化發(fā)展，并進行持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。只有充分發(fā)揮教師的聰明才智和創(chuàng)造力，結合學生的實際需要，才能夠實現(xiàn)有效的教學和良好的教育效果。作為一名教師，我會不斷總結實踐經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的健康成長和全面發(fā)展不懈努力。
有效教學心得體會反思篇二
在現(xiàn)代教學中，多媒體技術的應用已經(jīng)成為教學過程中重要的一部分。其中，PPT（PowerPoint）作為一種常用的多媒體工具，越來越受到教師和學生們的喜愛。本文圍繞著“PPT 有效教學”這一主題，將從教師教學內容的策劃、學生學習動機的激發(fā)、知識點的重點突出、設計思路的合理性以及評價方法的科學性等方面展開討論。
首先，教師應該正確策劃課堂教學內容，充分利用 PPT 平臺的優(yōu)勢。一堂好的課程需要有明確的目標和邏輯，只有這樣才能讓學生在課堂上學習到系統(tǒng)化的知識。教師應該根據(jù)教學大綱和學生的需要，將關鍵的教學點和難點整理出來，并在 PPT 中以鮮明的字體和畫面呈現(xiàn)出來。同時，教師還可以在 PPT 中插入一些音頻和視頻，以便對抽象的內容進行具體的解釋和展示。
其次，教師在使用 PPT 進行教學時，應該注重激發(fā)學生的學習動機。通過在 PPT 中加入一些生動有趣的圖片、動畫和故事，可以引起學生的注意力和興趣。此外，教師還可以設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到課堂中來，提高他們的學習積極性。比如，在 PPT 的每個知識點之后，教師可以設置選擇題或者填空題，讓學生用手機或者電子設備進行答題，從而幫助學生更好地理解和掌握知識。
然后，教師在設計 PPT 時，需要注意將重點突出，注重知識的整合和歸納。在教學過程中，教師應該將知識點分解成更小的部分，并清晰地進行分類和總結。在 PPT 中，可以使用不同的字體、顏色和圖標來突出重要的內容，讓學生更容易記住和理解。同時，教師還可以設置一些關聯(lián)鏈接，在 PPT 中將不同知識點相互連接，幫助學生更好地形成知識網(wǎng)絡。
此外，在設計 PPT 時，教師應該注重設計思路的合理性。教學內容應該按照邏輯順序進行展示，不應過于冗長或瑣碎。同時，教師還要注意文字與圖片的搭配，以及字體的大小和顏色的選擇。在 PPT 中，信息的傳遞應該簡潔明了，避免過多的文字和圖表，以免分散學生的注意力。同時，教師還可以通過設置過渡和動畫效果，增加 PPT 的流暢性和表現(xiàn)力。
最后，教師在使用 PPT 進行教學時，應該關注科學的評價方法。在 PPT 的最后，教師可以設計一些思考題或者問題，讓學生進行討論和回答。同時，教師還可以使用一些在線教學平臺來進行課后作業(yè)的批改和成績的統(tǒng)計。這樣，既方便了教師的教學管理，也為學生提供了更多的學習機會。
綜上所述，PPT 有效教學對于現(xiàn)代教學的改革和創(chuàng)新具有重要意義。通過正確策劃教學內容、激發(fā)學生的學習動機、重點突出和設計思路的合理性以及科學的評價方法，教師可以更好地利用 PPT 進行教學，提高教學質量和效果。同時，學生也能夠更好地理解和掌握知識，提高學習的積極性和主動性。因此，我們應該不斷地探索和創(chuàng)新，將 PPT 教學應用好，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
有效教學心得體會反思篇三
“有效教學”是課程改革深入推進過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。12月22日在北京認真學習了劉永勝教授《關于有效教學的思考》。關于課堂有效教學，劉教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策略指導，感受頗多，受益匪淺?？梢哉f，當下提升課堂教學的有效性是深化課堂教學改革的關鍵和根本要求。工作這么多年來，我時常遇到教學中很多難以解決的、迷惑不解的問題，一直以來困擾著我。下面就談談我的一點感悟：
（一）要以學生為本，用真愛構筑課堂
課堂教學是一門博大精深的藝術。俗話說：沒有真愛就沒有教育。用愛心構筑寬松的現(xiàn)代課堂，用真愛去溝通，用真情去交流，才能充分發(fā)揮學生自身的能動性。只有教育的抓本質，在教學中充分重視學生的存在，以情感開啟學生的心智，以學生為本，關愛學生。充分尊重學生，讓學生感受到自己是課堂學習的主人，他們就會積極主動的去承擔主人的角色。學生的學習就像一個孩子在母親愛的呵護下，才能舒服地、放心地、好好地睡上一覺，身體的各個部位才能放松的好好的休息。所以用真愛營造課堂，學生的思維才能積極的思考，想象才能更豐富，各種隱藏的潛能才能得以最大限度的挖掘出來。使學生自由發(fā)展，在親身體驗的過程中去感悟知識，積極營造一種寬松、愉悅的學習交流空間，讓每個學生都學的輕松，都能感受到學習的愉快，真正體驗到學習是一個多么快樂的幸福的事情。從而去喚醒學生心靈深處的靈感，激發(fā)學生潛在的潛能，最大的調動學生的學習的熱情。
（二）要學會換位思考
教學是教與學雙方面的活動，要進行有效的教學，在思考如何把知識傳授給學生的同時，還要從學生的角度思考學生是否能夠喜歡、接受、掌握、應用。教師精心備課只是其中一個環(huán)節(jié)——課堂預設，要進行有效的教學，我們還要關注另一個環(huán)節(jié)——課堂生成。教師既需要課堂預設來為學生營造學習場景和氛圍，把握課堂的節(jié)奏、效率，同時也需要課堂的生成來激發(fā)學生的創(chuàng)造，為課堂注入生命的活力。因此，教師在課前對課堂的設計往往是精心準備后的粗線條勾勒，教師用框架式備課引領課堂大的發(fā)展走向，但同時又給學生預留足夠的創(chuàng)造空間。這樣的設計看似簡單，實際很花費心思。這需要教師對學生的認知發(fā)展需要以及學生的認知規(guī)律有足夠的了解，對課堂有足夠的預測，這才能在大的教學框架下預留出許多學生創(chuàng)造的空間，并保障課堂的教學的有效性，實效性。提高教學效率。
（三）關注學生的真實生活 關注學生的成長
（四）關注課堂上的學習困難的學生 進行個性差異教學
要充分認識學生個體的差異性的客觀存在性，每個學校、每個班級、每種學科、每個年齡段甚至不同時代出生的學生都有很大的差異，讓每個學生都獲得一樣的發(fā)展是不可能的，也是不現(xiàn)實的，我們讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發(fā)展了，這就是有效的課堂教學，教師要多走進學生，了解情況，做到有的放矢、因材施教。我們要把學生之間的差異看成是一種教學的資源并充分地合理地藝術地利用這一資源，使學生之間發(fā)生實質性的互動。教育是平等的面對每個學生，使其自主發(fā)展，不能只關注優(yōu)等生和中等生，冷落學習有困難的學生。在確立教學目標時，要有層次，使大多數(shù)學生都能達到基本要求，對困難學生降低要求。布置作業(yè)要分層次，對學習困難學生降低標準或者少留，在其能力范圍內的作業(yè)。同時對學習困難的學生，我們不要吝嗇自己的語言，要善于去撲捉他們的閃光點，及時恰當?shù)慕o以鼓勵性的、激勵性的語言鼓勵，語言要做到真誠、坦率，使之不斷的獲取精神和情感上的支持，不斷的獲得成功的快樂，激發(fā)他們奮發(fā)向上的勇氣和自信心。平時要對他們有耐心，細心引導，幫助他們分析原因，多開導、多體諒、多鼓勵他們，和他們一起攜手走過這段艱難的歷程。他們會因為教師的真誠而感動，從而激發(fā)他們積極的、主動的學習信心。學生是有著巨大潛能和個性差異的個體，都有取得和贏得他人尊重的權利，我們必要尊重每個學生，關愛每個學生，做到因材施教，因人施教。使每個學生都能得到健康快樂的成長。
（五）轉變觀念，提升自身素質
有效教學是一種現(xiàn)代教學理念，是伴隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟對高效的追求而出現(xiàn)的。在追求師生平等、學生主體、教師主導的今天，要求教師應具有更高的組織和管理能力，要能巧妙科學地組織引導學生自主、有序的開展學習探究活動，這是組織有效教學的前提與根本，只有具備較高的組織和管理能力才能順利實施有效教學。教師要進行有效的教學，必須要有豐厚的文化底蘊，廣博的知識，精深的專業(yè)知識，較強的教學基本功，靈活的駕馭課堂，掌握先進的各種教學理念，有效的組織教學。時代在發(fā)展，知識的更替速度很快，因此我們要樹立終身學習的理念，不斷的更新專業(yè)知識，深入研究教材，研究學生。要敞開胸懷，大膽的接受新的知識，不斷的豐實自己的文化底蘊。不能封閉自我，裹足不前，安于現(xiàn)狀不思進取。要做到：活到老，學到老。通過各種途徑努力學習，活學活用理論，不斷提高實施有效教學的能力。
（六）要進行有效教學，必須巧用智慧
新時代的教師應在先進的教育思想和教育理念指導下，學會工作，學會學習，并學會有智慧地“偷懶”。
首先，教師要培養(yǎng)學生有自主學習的意愿，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣，要創(chuàng)造良好的學習習慣，掌握相關的學習策略; 其次，要創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處;最后，教師要把著力點放在引導轉化上。
總之，在教學的過程中，一定要好好總結自己的教學方式、方法，用更好的教學方式、方法來完善自己的不足，同時要加強教育教學理論的系統(tǒng)學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導。要不斷加強學習，特別教育教學理論上的學習，爭取在學科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學水平和專業(yè)素質。
有效教學心得體會反思篇四
關于有效教學的話題在這幾天的培訓中，可謂頻頻出現(xiàn)，國培感悟“有效教學”。為什么會頻頻出現(xiàn)？就因為我們研究課堂教學就一定離不開研究有效教學。研究有效教學應該有不同的維度，理解有效教學也應該有不同的層面。今天上午聽首都師大王尚志教授講“從數(shù)學的角度認識高中數(shù)學新課改的變化”，再次進一步認識了什么叫有效教學。
其實，這四個問題從一個側面已經(jīng)將什么是有效教學說得十分清楚了，教學反思《國培感悟“有效教學”》。 學生是喜歡您的，因而是喜歡數(shù)學的，他們有強烈的學習愿望、有強烈的學習熱情，他們有良好的學習數(shù)學的方法。他們在老師的主觀調控下，學得愉快而輕松，這不正是有效教學的體現(xiàn)嗎？！
王教授所提出的四個問題同時也為教師如何實現(xiàn)有效教學指明了方向，也就是說我們只有著力于這四方面的努力，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效。
另外，王教授講座風格也讓我從另一側面感悟到什么是有效教學。在開講之前，他總會讓與會者了解我們今天的安排，講什么內容，重點內容是什么，從怎樣的順序展開講解以及與會者應該以什么樣的方法參與聽講，讓與會者“心中有數(shù)”，從而提高講解的效率。我認為這也該是有效教學的一個層面。
尤其是在高三的復習教學中，已經(jīng)沒有了教學情景預設的必要，若能先從宏觀上讓學生知道我們本節(jié)課的目標，教師清清楚楚地教，學生清清楚楚地學，教學的有效便有了基礎性的保障。
有效教學心得體會反思篇五
有效教學是每一位教師都追求的目標。在教學過程中，我也積累了一些心得體會，下面我將結合自己的經(jīng)驗，分享一些關于有效教學的心得。
首先，一個好的教學環(huán)境是有效教學的基礎。課堂氛圍活躍、積極的學習氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。點燃學生學習的熱情是教師工作中至關重要的一環(huán)。因此，我注重課堂氛圍的營造，通過設置游戲化的課堂活動、實際案例的引入等方法，吸引學生的注意力。我還鼓勵學生提問，學會表達自己的意見，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維。
其次，因材施教是有效教學的關鍵。每個學生都有自己的學習特點和能力水平。我們要根據(jù)學生的不同差異，采用不同的教學方法和手段。對于一些學習能力較弱的學生，我會提供更多的指導，給予額外的輔導。而對于一些學習能力較強的學生，我會給予更加深入的拓展學習任務，提供更高層次的學習材料。只有因材施教，才能讓每個學生都有機會得到最大程度的發(fā)展。
再次，激發(fā)學生的參與和主動性是教學的核心。學生在課堂上的主動參與和積極思考是掌握知識的關鍵。因此，我注重在教學中增加互動環(huán)節(jié)，例如課堂討論、小組合作等。通過組織學生進行集體合作和主動探究，可以提高他們的責任心和團隊合作精神。同時，我也鼓勵學生承擔一定的課堂角色，例如課堂助教、報告員等，以培養(yǎng)學生的領導能力和主動性。
另外，及時的反饋和評價對學生的學習起到了重要作用。學生需要及時知道自己的學習情況，了解自己的優(yōu)勢和不足，在此基礎上進行進一步的提高。因此，我注重給予學生明確、具體的反饋，及時評價他們的學習成果。我會通過布置作業(yè)、組織小測驗、課堂參與等方式對學生的學習情況進行跟蹤和分析，并給出相應的建議。這樣可以激勵學生更加積極地投入到學習中，不斷提高自己的學習能力。
最后，教師的專業(yè)發(fā)展可以促進有效教學。教師不僅要有扎實的學科知識和教學技巧，還應該不斷進行專業(yè)學習和提升。作為一名教師，我定期參加教學研討會、交流課題研究、閱讀相關教育專著等，不斷充實自己的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗。通過這些途徑，我不僅能夠接觸到最新的教學理念和方法，還能夠和其他教師進行交流和分享，進一步提高自己的教學水平。
總之，有效教學需要教師在營造良好的教學環(huán)境、因材施教、激發(fā)學生參與和主動性、及時反饋和評價以及教師的專業(yè)發(fā)展等方面綜合考慮。只有不斷完善教學理念和方法，教師才能真正實現(xiàn)有效教學，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)的學生。
有效教學心得體會反思篇六
有效課堂是從完成課堂教學目標和任務的角度來評價教學行為，關注課堂目標的實現(xiàn)和學生的發(fā)展。摘要在課堂教學中，存在著“放羊”、“灌輸”、“表演”等多種“低效”現(xiàn)象，阻礙了課程改革的進程，影響了教學質量的提高。為了改變這些低效的課堂，教師需要準確掌握教材，理解課程標準的要求，確定課堂教學的立體化目標，預設主要的教學方法;教師要用心創(chuàng)造主觀的課堂教學模式，在課堂教學活動中充分發(fā)揮學生的意愿、主動性和創(chuàng)造性;教師在課堂教學中要力求嚴謹，要善于引導，盡力教好學生如何學習。我們也應該認識到讓學生及時實踐和鞏固的重要性和必要性，以保證課堂教學的有效性。
所謂“有效”的課堂教學，是從課堂教學任務的完成來評價或診斷教學行為的。過去，在課堂教學中經(jīng)常使用“合格”、“高質量”等綜合評價和綜合評價。評價視角雖然也包括對目標任務“結果”的評價，但更側重于教師和學生的教學活動——“過程”。因此，許多開放類變成了“性能類”。為了“表演”一節(jié)課，有時老師和學生必須“排練”幾次?！坝行дn堂”從“結果”的角度出發(fā)，著眼于教學預設目標的實現(xiàn)、學生習得的生成和發(fā)展。所有能有效促進學生發(fā)展，并能有效地達到預期教學效果的教學活動都稱為有效教學。新課程要求“教師和學生相互參與，相互影響，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標”。因此，有效的課堂教學應該是高質量完成教學任務的教學，是動態(tài)生成教學智慧的教學，是注重師生健康發(fā)展的教學。
一、課堂教學中常見的“低效”現(xiàn)象。
1. 羊放牧類。片面理解課堂教學的自主性和開放性，教師放棄了課堂教學活動的主導作用，放任自己進入放任狀態(tài)，非教學活動過多，教學秩序混亂，教學目標虛化，導致教學效率低下。有效的課堂教學首先是有針對性的教學。教師必須根據(jù)課程要求和學生發(fā)展的需要提出合理的教學目標，在教學過程中做好學習的組織者和引導者，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，努力實現(xiàn)教學目標。
2. 教育類。充滿了解釋，傳統(tǒng)的講座。在教學中，仍然有一些教師不能適應新課程標準的要求，習慣于“講課”，試圖把書中的知識傳授給學生。教師總是主導整個課堂，忽視學生對課堂教學的積極參與，忽視學生思維的啟發(fā)，忽視學生潛能的生成和發(fā)展。有的課堂表面上表現(xiàn)學生的參與，但“問題”沒有靈感，“活動”沒有主動性，“討論”沒有探究性。最后，老師把知識灌輸給學生。根據(jù)新課程標準的要求，有效的教學應該是:學生不僅要學習大部分由教師講授的學科知識，還要學習大量的其他知識;在課后很長一段時間，學生在課堂上繼續(xù)學習和探索資料;不是強迫學生學習，而是學生渴望學習。
3.表演類。這種課堂由于追求教學過程的完美表現(xiàn)而脫離了“正常課堂”，這在開放式課堂教學中是常見的。由于整個過程是定向的，學生的發(fā)展性思維在課堂上沒有火花，其有效性不言而喻。教學質量的提高主要靠課堂教學。有效課堂的研究應立足于正常課堂。
有效教學心得體會反思篇七
導言：
隨著信息技術的不斷進步，PPT（幻燈片演示）已成為教師們教學常用的輔助工具。如何有效地運用PPT進行教學，確保學生的學習效果，在教學實踐中產(chǎn)生了許多有益的心得體會。本文將從五個方面總結PPT有效教學的心得體會，以期對廣大教師們有所啟發(fā)。
第一段：合理安排PPT內容
PPT是一種重要的教學工具，但過度依賴PPT容易使教學變得枯燥乏味。因此，我們需要合理安排PPT的內容。首先，要注意結構的清晰?？梢愿鶕?jù)教學內容的主次和邏輯關系，合理劃分PPT的章節(jié)和標題。其次，要注意信息的準確性和內容的充實。在制作PPT時，教師應當盡量選擇權威的資料，并進行充分的編輯和整理，以確保內容的準確和豐富。
第二段：布局與設計要合理
PPT的布局和設計也是影響其教學效果的重要因素。要盡量避免布局過于擁擠或瑣碎，盡量保持簡潔整潔的風格。同時，顏色的運用也需要注意適度，不宜過于花哨或過于刺眼，避免給學生帶來視覺疲勞。另外，對于重點內容的設計要突出，可以采用加粗字體、底紋色塊等方式來凸顯重要信息。在字體選擇上，要注意字體的大小和清晰度，防止學生看不清文字而產(chǎn)生困惑。
第三段：動畫與多媒體的運用
適量運用動畫和多媒體元素可以增加PPT的趣味性，從而更好地引起學生的注意力。但需要注意的是，動畫和多媒體的使用應具有針對性和適度性。過多的動畫和多媒體元素可能會分散學生的注意力，甚至產(chǎn)生反效果。因此，在運用這些元素時，要經(jīng)過深思熟慮，確保其能夠有效地支持教學內容，增加學生的參與度和理解力。
第四段：語言的簡潔明了
PPT是為了輔助教學而設計的，因此在語言表達上要簡潔明了。要注意選用簡單易懂的詞匯和句式，避免過多的專業(yè)術語和復雜的長句。同時，在語言表達上要注重邏輯性和連貫性，避免出現(xiàn)不清晰的表述和語句的斷層。此外，語言的簡潔明了也體現(xiàn)在PPT中的文字數(shù)量上，不宜過多，要充分考慮到學生的接收能力。
第五段：互動與評估的重要性
PPT的最終目的是促進教學的有效進行。因此，互動和評估是不可忽視的環(huán)節(jié)。在利用PPT進行教學時，要盡量引導學生參與討論和互動，積極提問和解答學生的問題，以增強學生的學習興趣和主動參與。同時，教師還可以運用PPT進行課堂小測驗或實時評估，檢驗學生的學習情況。通過互動和評估，可以更好地發(fā)揮PPT的教學優(yōu)勢，提高學生的學習效果。
結語：
PPT是一種極為有效的教學工具，但其實效也取決于教師的運用能力。合理安排PPT內容，布局與設計要合理，適量運用動畫與多媒體，語言簡潔明了，并注重互動和評估，這些是有效運用PPT進行教學的關鍵要素。只有教師們不斷總結經(jīng)驗，不斷改進PPT的運用方式，才能真正發(fā)揮PPT的教育價值，提升教學質量。
有效教學心得體會反思篇八
有效教學，不是看教師是否教得認真或是否講完了課時教學內容，而是看課堂三維教學目標是否達到，看學生有沒有真正學懂或學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學。
下面我從課前準備、課堂教學以及課后反思、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何提高教學實效。
課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節(jié)課的考點抓出來。教師要充分了解學生，從而以標靠本從學生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎、以語文知識與生活相聯(lián)系。激發(fā)學生學習的濃厚興趣。
1、有效講授。
講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學生的注意。我們要般把學習目標告訴學生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。此外，還可以讓學生知道學習的重點和難點。在上課開始時就要引導學生了解本節(jié)課的“關鍵”部份。在課堂教學的進行中，結束時強調相應的關鍵部份，以免學生關注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內容。采用易于學生喜歡的語言，即教學語言有自己的獨特性——讓學生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引導的角色而不是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學生究竟會的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識以學生的學為主要過程進行而不是老師的講，多用啟發(fā)式教學進行。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結，及時地作出有效評價;同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實基礎上的，即表揚確有值得表揚之處。
2、有效提問：
著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內容應包括學習的重點、難點。一節(jié)課就這些問題認真設計問題，巧妙提問，充分調動學生的思維，拓展學生的視野。針對班內的全體學生進行反復提問。
課堂教學中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導學生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導學生相互溝通的話，更沒有引導學生對各種方法進行整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學中，教師是這樣引導學生的，用“能說說你的想法嗎?”來引導學生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導學生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎?”來引導學生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來引導學生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學生優(yōu)化的意識，用“能不能提出自己的疑問?”來引導學生再次提出問題，把學生最不容易掌握的難點反饋出來，再次引起學生的質疑。這樣引導學生相互間的學習，啟發(fā)和取長補短的交流過程就是有效交流的過程。
課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內容：
(1)記課堂生成。在課堂學生表現(xiàn)如何，學生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的“備學生”有據(jù)可以。
(2)記下規(guī)律。課堂教學中教師總會有所感悟，應該及時地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學規(guī)律，并思考提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學方法。
(3)記下精彩。在課堂教學中的精彩之處應該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進行資源共享。
(4)記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結，避免下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。
(5)記下靈感。在課堂教學中，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。
作業(yè)不在多在精，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完，有希望做完。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你?！霸O計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證 。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動。新課程下的教學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)教學知識的鞏固和應用，使學生的得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高教學的有效性。
數(shù)學是一門基礎學科，也是一門思維學科，有效的數(shù)學教學應該讓學生學到數(shù)學知識與結構、思維方式與方法、數(shù)學思想與觀念。而這些應該在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學。隨著新課程改革的深入，課堂教學可謂是如魚得水，但不可否認，一些教師的教學中，仍然是以老教材的思路要求學生，教育學生，學生仍然不是課堂的主人。新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動應是學生自己建構知識的活動。因此，教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設計數(shù)學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。
1.給學生提供動手實踐的機會，變“認真聽數(shù)學”為“動手操作數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規(guī)律等的本質屬性進行抽象概括。
2.自主探索與合作交流從形式走向實質。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內容，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
合作交流是新課程倡導的學習方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認真進行分組、組內分工、明確各自的任務職責等工作外，具體實施時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的基礎上。二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎上進行。沒有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊重別人的意見。
自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學的有效性。
有效教學心得體會反思篇九
如何提高學生習作水平，這是一個老生常談的問題。不管是老師還是學生都感到頭痛，為了更好地服務于教育，在現(xiàn)實中我時常思考學生習作水平提高的問題?，F(xiàn)將有關情況與諸君討論。
平時加強對學生閱讀優(yōu)秀作品的引導，組織學生平時對優(yōu)秀作品的閱讀，這種方法對于學生習作提高是立竿見影的。要提高學生的習作從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，形成自己的個性。盡可能的讓學生多讀名著，在看內容的時候，更要留意一些精彩片斷和詞語。同時關注優(yōu)秀作品中的表達方式方法，并把它運用到自己的習作中去，看得多了，就能更好地發(fā)揮出來。
堅持讓學生每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何習作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫日記、周記、讀后感等。全情投入，練得越多，學生的習作水平就提升得越快。生活處處有精彩，讓學生的筆留下生活的點點滴滴。養(yǎng)成善于觀察的好習慣，把觀察到的情況用筆記錄下來。這樣在習作中就積累了相當?shù)乃夭模纫玫臅r候，就會像長江之水連綿不絕。
好的開頭是成功的一半，在習作中要認真指導學生的習作開頭，讓學生在習作良好的開頭中引領習作的順利鋪開。開頭和結尾是習作的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇習作讀完。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多…寫好開頭后，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。是的，開頭和結尾就是文章中的龍頭鳳尾，認真地對待就會有意想不到的收獲。
總之，學生習作水平的提高還有很多方法，今天我只是從自己平時的教學生活中總結一點自己的看法。同時也是對自己的鞭策。
有效教學心得體會反思篇一
教學是一項重要的工作，也是一項具有挑戰(zhàn)性的任務。作為一名教師，要做到有效教學，需要在教學中充分發(fā)揮自己的智慧和才能，并運用各種教學方法和技巧。在我多年的教學實踐中，我總結了一些心得體會，希望能夠對廣大教師朋友有所幫助。
首先，一個好的教學需要制定合理的教學目標。教學目標是教師進行教學活動的指導，也是學生學習的目標。制定合理的教學目標可以幫助教師明確教學的方向和重點，使教學活動更加有針對性和有效性。在制定教學目標時，教師首先需要了解學生的學習背景和能力水平，然后根據(jù)課程要求和學生的發(fā)展需要，確定適合學生的個性化學習目標。有了明確的教學目標，教師才能有針對性地設計教學內容和教學方法，確保教學的有效性。
其次，一個好的教學需要建立積極的學習氛圍。學習氛圍是學生學習的重要條件，也是教學成功的保證。一個積極的學習氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使他們愿意主動參與到學習中來。在建立積極的學習氛圍時，教師需要根據(jù)學生的年齡、興趣愛好和個性特點，設計多樣化的教學活動，以增加學生的參與度。除此之外，教師還可以鼓勵學生相互合作，進行小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流能力。在一個積極的學習氛圍下，學生會更加主動地學習，教學的效果也會更好。
再次，一個好的教學需要注重學生的個性化發(fā)展。每個學生都是獨一無二的，擁有不同的興趣、特長和能力。在教學中，教師要關注每個學生的個性特點和學習需求，幫助他們實現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展。個性化教學是一種靈活多樣的教學方式，它可以根據(jù)學生的個性和需求，靈活調整教學方法和策略，使得每個學生都能夠得到最大限度的發(fā)展。個性化教學需要教師具備良好的教學觀察和分析能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的學習困難和問題，并采取相應的教育措施，幫助學生克服困難，取得進步。
最后，一個好的教學需要持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。教學是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，要求教師具備豐富的知識和經(jīng)驗。然而，教育領域的知識和技術是不斷更新和變化的，所以教師應該保持學習的狀態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)水平和能力。教師可以通過參加教學培訓、研討會和交流活動，了解最新的教育理論和教學技巧，不斷更新自己的教學思想和方法。同時，教師要注重實踐總結，反思自己的教學過程和效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題并加以改進。只有不斷地學習和進步，教師才能夠更好地應對教學的挑戰(zhàn)，提高教學的有效性。
總之，一個好的教學需要制定合理的教學目標，建立積極的學習氛圍，注重學生的個性化發(fā)展，并進行持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。只有充分發(fā)揮教師的聰明才智和創(chuàng)造力，結合學生的實際需要，才能夠實現(xiàn)有效的教學和良好的教育效果。作為一名教師，我會不斷總結實踐經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的健康成長和全面發(fā)展不懈努力。
有效教學心得體會反思篇二
在現(xiàn)代教學中，多媒體技術的應用已經(jīng)成為教學過程中重要的一部分。其中，PPT（PowerPoint）作為一種常用的多媒體工具，越來越受到教師和學生們的喜愛。本文圍繞著“PPT 有效教學”這一主題，將從教師教學內容的策劃、學生學習動機的激發(fā)、知識點的重點突出、設計思路的合理性以及評價方法的科學性等方面展開討論。
首先，教師應該正確策劃課堂教學內容，充分利用 PPT 平臺的優(yōu)勢。一堂好的課程需要有明確的目標和邏輯，只有這樣才能讓學生在課堂上學習到系統(tǒng)化的知識。教師應該根據(jù)教學大綱和學生的需要，將關鍵的教學點和難點整理出來，并在 PPT 中以鮮明的字體和畫面呈現(xiàn)出來。同時，教師還可以在 PPT 中插入一些音頻和視頻，以便對抽象的內容進行具體的解釋和展示。
其次，教師在使用 PPT 進行教學時，應該注重激發(fā)學生的學習動機。通過在 PPT 中加入一些生動有趣的圖片、動畫和故事，可以引起學生的注意力和興趣。此外，教師還可以設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到課堂中來，提高他們的學習積極性。比如，在 PPT 的每個知識點之后，教師可以設置選擇題或者填空題，讓學生用手機或者電子設備進行答題，從而幫助學生更好地理解和掌握知識。
然后，教師在設計 PPT 時，需要注意將重點突出，注重知識的整合和歸納。在教學過程中，教師應該將知識點分解成更小的部分，并清晰地進行分類和總結。在 PPT 中，可以使用不同的字體、顏色和圖標來突出重要的內容，讓學生更容易記住和理解。同時，教師還可以設置一些關聯(lián)鏈接，在 PPT 中將不同知識點相互連接，幫助學生更好地形成知識網(wǎng)絡。
此外，在設計 PPT 時，教師應該注重設計思路的合理性。教學內容應該按照邏輯順序進行展示，不應過于冗長或瑣碎。同時，教師還要注意文字與圖片的搭配，以及字體的大小和顏色的選擇。在 PPT 中，信息的傳遞應該簡潔明了，避免過多的文字和圖表，以免分散學生的注意力。同時，教師還可以通過設置過渡和動畫效果，增加 PPT 的流暢性和表現(xiàn)力。
最后，教師在使用 PPT 進行教學時，應該關注科學的評價方法。在 PPT 的最后，教師可以設計一些思考題或者問題，讓學生進行討論和回答。同時，教師還可以使用一些在線教學平臺來進行課后作業(yè)的批改和成績的統(tǒng)計。這樣，既方便了教師的教學管理，也為學生提供了更多的學習機會。
綜上所述，PPT 有效教學對于現(xiàn)代教學的改革和創(chuàng)新具有重要意義。通過正確策劃教學內容、激發(fā)學生的學習動機、重點突出和設計思路的合理性以及科學的評價方法，教師可以更好地利用 PPT 進行教學，提高教學質量和效果。同時，學生也能夠更好地理解和掌握知識，提高學習的積極性和主動性。因此，我們應該不斷地探索和創(chuàng)新，將 PPT 教學應用好，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
有效教學心得體會反思篇三
“有效教學”是課程改革深入推進過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。12月22日在北京認真學習了劉永勝教授《關于有效教學的思考》。關于課堂有效教學，劉教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策略指導，感受頗多，受益匪淺?？梢哉f，當下提升課堂教學的有效性是深化課堂教學改革的關鍵和根本要求。工作這么多年來，我時常遇到教學中很多難以解決的、迷惑不解的問題，一直以來困擾著我。下面就談談我的一點感悟：
（一）要以學生為本，用真愛構筑課堂
課堂教學是一門博大精深的藝術。俗話說：沒有真愛就沒有教育。用愛心構筑寬松的現(xiàn)代課堂，用真愛去溝通，用真情去交流，才能充分發(fā)揮學生自身的能動性。只有教育的抓本質，在教學中充分重視學生的存在，以情感開啟學生的心智，以學生為本，關愛學生。充分尊重學生，讓學生感受到自己是課堂學習的主人，他們就會積極主動的去承擔主人的角色。學生的學習就像一個孩子在母親愛的呵護下，才能舒服地、放心地、好好地睡上一覺，身體的各個部位才能放松的好好的休息。所以用真愛營造課堂，學生的思維才能積極的思考，想象才能更豐富，各種隱藏的潛能才能得以最大限度的挖掘出來。使學生自由發(fā)展，在親身體驗的過程中去感悟知識，積極營造一種寬松、愉悅的學習交流空間，讓每個學生都學的輕松，都能感受到學習的愉快，真正體驗到學習是一個多么快樂的幸福的事情。從而去喚醒學生心靈深處的靈感，激發(fā)學生潛在的潛能，最大的調動學生的學習的熱情。
（二）要學會換位思考
教學是教與學雙方面的活動，要進行有效的教學，在思考如何把知識傳授給學生的同時，還要從學生的角度思考學生是否能夠喜歡、接受、掌握、應用。教師精心備課只是其中一個環(huán)節(jié)——課堂預設，要進行有效的教學，我們還要關注另一個環(huán)節(jié)——課堂生成。教師既需要課堂預設來為學生營造學習場景和氛圍，把握課堂的節(jié)奏、效率，同時也需要課堂的生成來激發(fā)學生的創(chuàng)造，為課堂注入生命的活力。因此，教師在課前對課堂的設計往往是精心準備后的粗線條勾勒，教師用框架式備課引領課堂大的發(fā)展走向，但同時又給學生預留足夠的創(chuàng)造空間。這樣的設計看似簡單，實際很花費心思。這需要教師對學生的認知發(fā)展需要以及學生的認知規(guī)律有足夠的了解，對課堂有足夠的預測，這才能在大的教學框架下預留出許多學生創(chuàng)造的空間，并保障課堂的教學的有效性，實效性。提高教學效率。
（三）關注學生的真實生活 關注學生的成長
（四）關注課堂上的學習困難的學生 進行個性差異教學
要充分認識學生個體的差異性的客觀存在性，每個學校、每個班級、每種學科、每個年齡段甚至不同時代出生的學生都有很大的差異，讓每個學生都獲得一樣的發(fā)展是不可能的，也是不現(xiàn)實的，我們讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發(fā)展了，這就是有效的課堂教學，教師要多走進學生，了解情況，做到有的放矢、因材施教。我們要把學生之間的差異看成是一種教學的資源并充分地合理地藝術地利用這一資源，使學生之間發(fā)生實質性的互動。教育是平等的面對每個學生，使其自主發(fā)展，不能只關注優(yōu)等生和中等生，冷落學習有困難的學生。在確立教學目標時，要有層次，使大多數(shù)學生都能達到基本要求，對困難學生降低要求。布置作業(yè)要分層次，對學習困難學生降低標準或者少留，在其能力范圍內的作業(yè)。同時對學習困難的學生，我們不要吝嗇自己的語言，要善于去撲捉他們的閃光點，及時恰當?shù)慕o以鼓勵性的、激勵性的語言鼓勵，語言要做到真誠、坦率，使之不斷的獲取精神和情感上的支持，不斷的獲得成功的快樂，激發(fā)他們奮發(fā)向上的勇氣和自信心。平時要對他們有耐心，細心引導，幫助他們分析原因，多開導、多體諒、多鼓勵他們，和他們一起攜手走過這段艱難的歷程。他們會因為教師的真誠而感動，從而激發(fā)他們積極的、主動的學習信心。學生是有著巨大潛能和個性差異的個體，都有取得和贏得他人尊重的權利，我們必要尊重每個學生，關愛每個學生，做到因材施教，因人施教。使每個學生都能得到健康快樂的成長。
（五）轉變觀念，提升自身素質
有效教學是一種現(xiàn)代教學理念，是伴隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟對高效的追求而出現(xiàn)的。在追求師生平等、學生主體、教師主導的今天，要求教師應具有更高的組織和管理能力，要能巧妙科學地組織引導學生自主、有序的開展學習探究活動，這是組織有效教學的前提與根本，只有具備較高的組織和管理能力才能順利實施有效教學。教師要進行有效的教學，必須要有豐厚的文化底蘊，廣博的知識，精深的專業(yè)知識，較強的教學基本功，靈活的駕馭課堂，掌握先進的各種教學理念，有效的組織教學。時代在發(fā)展，知識的更替速度很快，因此我們要樹立終身學習的理念，不斷的更新專業(yè)知識，深入研究教材，研究學生。要敞開胸懷，大膽的接受新的知識，不斷的豐實自己的文化底蘊。不能封閉自我，裹足不前，安于現(xiàn)狀不思進取。要做到：活到老，學到老。通過各種途徑努力學習，活學活用理論，不斷提高實施有效教學的能力。
（六）要進行有效教學，必須巧用智慧
新時代的教師應在先進的教育思想和教育理念指導下，學會工作，學會學習，并學會有智慧地“偷懶”。
首先，教師要培養(yǎng)學生有自主學習的意愿，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣，要創(chuàng)造良好的學習習慣，掌握相關的學習策略; 其次，要創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處;最后，教師要把著力點放在引導轉化上。
總之，在教學的過程中，一定要好好總結自己的教學方式、方法，用更好的教學方式、方法來完善自己的不足，同時要加強教育教學理論的系統(tǒng)學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導。要不斷加強學習，特別教育教學理論上的學習，爭取在學科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學水平和專業(yè)素質。
有效教學心得體會反思篇四
關于有效教學的話題在這幾天的培訓中，可謂頻頻出現(xiàn)，國培感悟“有效教學”。為什么會頻頻出現(xiàn)？就因為我們研究課堂教學就一定離不開研究有效教學。研究有效教學應該有不同的維度，理解有效教學也應該有不同的層面。今天上午聽首都師大王尚志教授講“從數(shù)學的角度認識高中數(shù)學新課改的變化”，再次進一步認識了什么叫有效教學。
其實，這四個問題從一個側面已經(jīng)將什么是有效教學說得十分清楚了，教學反思《國培感悟“有效教學”》。 學生是喜歡您的，因而是喜歡數(shù)學的，他們有強烈的學習愿望、有強烈的學習熱情，他們有良好的學習數(shù)學的方法。他們在老師的主觀調控下，學得愉快而輕松，這不正是有效教學的體現(xiàn)嗎？！
王教授所提出的四個問題同時也為教師如何實現(xiàn)有效教學指明了方向，也就是說我們只有著力于這四方面的努力，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效。
另外，王教授講座風格也讓我從另一側面感悟到什么是有效教學。在開講之前，他總會讓與會者了解我們今天的安排，講什么內容，重點內容是什么，從怎樣的順序展開講解以及與會者應該以什么樣的方法參與聽講，讓與會者“心中有數(shù)”，從而提高講解的效率。我認為這也該是有效教學的一個層面。
尤其是在高三的復習教學中，已經(jīng)沒有了教學情景預設的必要，若能先從宏觀上讓學生知道我們本節(jié)課的目標，教師清清楚楚地教，學生清清楚楚地學，教學的有效便有了基礎性的保障。
有效教學心得體會反思篇五
有效教學是每一位教師都追求的目標。在教學過程中，我也積累了一些心得體會，下面我將結合自己的經(jīng)驗，分享一些關于有效教學的心得。
首先，一個好的教學環(huán)境是有效教學的基礎。課堂氛圍活躍、積極的學習氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。點燃學生學習的熱情是教師工作中至關重要的一環(huán)。因此，我注重課堂氛圍的營造，通過設置游戲化的課堂活動、實際案例的引入等方法，吸引學生的注意力。我還鼓勵學生提問，學會表達自己的意見，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維。
其次，因材施教是有效教學的關鍵。每個學生都有自己的學習特點和能力水平。我們要根據(jù)學生的不同差異，采用不同的教學方法和手段。對于一些學習能力較弱的學生，我會提供更多的指導，給予額外的輔導。而對于一些學習能力較強的學生，我會給予更加深入的拓展學習任務，提供更高層次的學習材料。只有因材施教，才能讓每個學生都有機會得到最大程度的發(fā)展。
再次，激發(fā)學生的參與和主動性是教學的核心。學生在課堂上的主動參與和積極思考是掌握知識的關鍵。因此，我注重在教學中增加互動環(huán)節(jié)，例如課堂討論、小組合作等。通過組織學生進行集體合作和主動探究，可以提高他們的責任心和團隊合作精神。同時，我也鼓勵學生承擔一定的課堂角色，例如課堂助教、報告員等，以培養(yǎng)學生的領導能力和主動性。
另外，及時的反饋和評價對學生的學習起到了重要作用。學生需要及時知道自己的學習情況，了解自己的優(yōu)勢和不足，在此基礎上進行進一步的提高。因此，我注重給予學生明確、具體的反饋，及時評價他們的學習成果。我會通過布置作業(yè)、組織小測驗、課堂參與等方式對學生的學習情況進行跟蹤和分析，并給出相應的建議。這樣可以激勵學生更加積極地投入到學習中，不斷提高自己的學習能力。
最后，教師的專業(yè)發(fā)展可以促進有效教學。教師不僅要有扎實的學科知識和教學技巧，還應該不斷進行專業(yè)學習和提升。作為一名教師，我定期參加教學研討會、交流課題研究、閱讀相關教育專著等，不斷充實自己的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗。通過這些途徑，我不僅能夠接觸到最新的教學理念和方法，還能夠和其他教師進行交流和分享，進一步提高自己的教學水平。
總之，有效教學需要教師在營造良好的教學環(huán)境、因材施教、激發(fā)學生參與和主動性、及時反饋和評價以及教師的專業(yè)發(fā)展等方面綜合考慮。只有不斷完善教學理念和方法，教師才能真正實現(xiàn)有效教學，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)的學生。
有效教學心得體會反思篇六
有效課堂是從完成課堂教學目標和任務的角度來評價教學行為，關注課堂目標的實現(xiàn)和學生的發(fā)展。摘要在課堂教學中，存在著“放羊”、“灌輸”、“表演”等多種“低效”現(xiàn)象，阻礙了課程改革的進程，影響了教學質量的提高。為了改變這些低效的課堂，教師需要準確掌握教材，理解課程標準的要求，確定課堂教學的立體化目標，預設主要的教學方法;教師要用心創(chuàng)造主觀的課堂教學模式，在課堂教學活動中充分發(fā)揮學生的意愿、主動性和創(chuàng)造性;教師在課堂教學中要力求嚴謹，要善于引導，盡力教好學生如何學習。我們也應該認識到讓學生及時實踐和鞏固的重要性和必要性，以保證課堂教學的有效性。
所謂“有效”的課堂教學，是從課堂教學任務的完成來評價或診斷教學行為的。過去，在課堂教學中經(jīng)常使用“合格”、“高質量”等綜合評價和綜合評價。評價視角雖然也包括對目標任務“結果”的評價，但更側重于教師和學生的教學活動——“過程”。因此，許多開放類變成了“性能類”。為了“表演”一節(jié)課，有時老師和學生必須“排練”幾次?！坝行дn堂”從“結果”的角度出發(fā)，著眼于教學預設目標的實現(xiàn)、學生習得的生成和發(fā)展。所有能有效促進學生發(fā)展，并能有效地達到預期教學效果的教學活動都稱為有效教學。新課程要求“教師和學生相互參與，相互影響，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標”。因此，有效的課堂教學應該是高質量完成教學任務的教學，是動態(tài)生成教學智慧的教學，是注重師生健康發(fā)展的教學。
一、課堂教學中常見的“低效”現(xiàn)象。
1. 羊放牧類。片面理解課堂教學的自主性和開放性，教師放棄了課堂教學活動的主導作用，放任自己進入放任狀態(tài)，非教學活動過多，教學秩序混亂，教學目標虛化，導致教學效率低下。有效的課堂教學首先是有針對性的教學。教師必須根據(jù)課程要求和學生發(fā)展的需要提出合理的教學目標，在教學過程中做好學習的組織者和引導者，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，努力實現(xiàn)教學目標。
2. 教育類。充滿了解釋，傳統(tǒng)的講座。在教學中，仍然有一些教師不能適應新課程標準的要求，習慣于“講課”，試圖把書中的知識傳授給學生。教師總是主導整個課堂，忽視學生對課堂教學的積極參與，忽視學生思維的啟發(fā)，忽視學生潛能的生成和發(fā)展。有的課堂表面上表現(xiàn)學生的參與，但“問題”沒有靈感，“活動”沒有主動性，“討論”沒有探究性。最后，老師把知識灌輸給學生。根據(jù)新課程標準的要求，有效的教學應該是:學生不僅要學習大部分由教師講授的學科知識，還要學習大量的其他知識;在課后很長一段時間，學生在課堂上繼續(xù)學習和探索資料;不是強迫學生學習，而是學生渴望學習。
3.表演類。這種課堂由于追求教學過程的完美表現(xiàn)而脫離了“正常課堂”，這在開放式課堂教學中是常見的。由于整個過程是定向的，學生的發(fā)展性思維在課堂上沒有火花，其有效性不言而喻。教學質量的提高主要靠課堂教學。有效課堂的研究應立足于正常課堂。
有效教學心得體會反思篇七
導言：
隨著信息技術的不斷進步，PPT（幻燈片演示）已成為教師們教學常用的輔助工具。如何有效地運用PPT進行教學，確保學生的學習效果，在教學實踐中產(chǎn)生了許多有益的心得體會。本文將從五個方面總結PPT有效教學的心得體會，以期對廣大教師們有所啟發(fā)。
第一段：合理安排PPT內容
PPT是一種重要的教學工具，但過度依賴PPT容易使教學變得枯燥乏味。因此，我們需要合理安排PPT的內容。首先，要注意結構的清晰?？梢愿鶕?jù)教學內容的主次和邏輯關系，合理劃分PPT的章節(jié)和標題。其次，要注意信息的準確性和內容的充實。在制作PPT時，教師應當盡量選擇權威的資料，并進行充分的編輯和整理，以確保內容的準確和豐富。
第二段：布局與設計要合理
PPT的布局和設計也是影響其教學效果的重要因素。要盡量避免布局過于擁擠或瑣碎，盡量保持簡潔整潔的風格。同時，顏色的運用也需要注意適度，不宜過于花哨或過于刺眼，避免給學生帶來視覺疲勞。另外，對于重點內容的設計要突出，可以采用加粗字體、底紋色塊等方式來凸顯重要信息。在字體選擇上，要注意字體的大小和清晰度，防止學生看不清文字而產(chǎn)生困惑。
第三段：動畫與多媒體的運用
適量運用動畫和多媒體元素可以增加PPT的趣味性，從而更好地引起學生的注意力。但需要注意的是，動畫和多媒體的使用應具有針對性和適度性。過多的動畫和多媒體元素可能會分散學生的注意力，甚至產(chǎn)生反效果。因此，在運用這些元素時，要經(jīng)過深思熟慮，確保其能夠有效地支持教學內容，增加學生的參與度和理解力。
第四段：語言的簡潔明了
PPT是為了輔助教學而設計的，因此在語言表達上要簡潔明了。要注意選用簡單易懂的詞匯和句式，避免過多的專業(yè)術語和復雜的長句。同時，在語言表達上要注重邏輯性和連貫性，避免出現(xiàn)不清晰的表述和語句的斷層。此外，語言的簡潔明了也體現(xiàn)在PPT中的文字數(shù)量上，不宜過多，要充分考慮到學生的接收能力。
第五段：互動與評估的重要性
PPT的最終目的是促進教學的有效進行。因此，互動和評估是不可忽視的環(huán)節(jié)。在利用PPT進行教學時，要盡量引導學生參與討論和互動，積極提問和解答學生的問題，以增強學生的學習興趣和主動參與。同時，教師還可以運用PPT進行課堂小測驗或實時評估，檢驗學生的學習情況。通過互動和評估，可以更好地發(fā)揮PPT的教學優(yōu)勢，提高學生的學習效果。
結語：
PPT是一種極為有效的教學工具，但其實效也取決于教師的運用能力。合理安排PPT內容，布局與設計要合理，適量運用動畫與多媒體，語言簡潔明了，并注重互動和評估，這些是有效運用PPT進行教學的關鍵要素。只有教師們不斷總結經(jīng)驗，不斷改進PPT的運用方式，才能真正發(fā)揮PPT的教育價值，提升教學質量。
有效教學心得體會反思篇八
有效教學，不是看教師是否教得認真或是否講完了課時教學內容，而是看課堂三維教學目標是否達到，看學生有沒有真正學懂或學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學。
下面我從課前準備、課堂教學以及課后反思、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何提高教學實效。
課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節(jié)課的考點抓出來。教師要充分了解學生，從而以標靠本從學生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎、以語文知識與生活相聯(lián)系。激發(fā)學生學習的濃厚興趣。
1、有效講授。
講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學生的注意。我們要般把學習目標告訴學生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。此外，還可以讓學生知道學習的重點和難點。在上課開始時就要引導學生了解本節(jié)課的“關鍵”部份。在課堂教學的進行中，結束時強調相應的關鍵部份，以免學生關注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內容。采用易于學生喜歡的語言，即教學語言有自己的獨特性——讓學生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引導的角色而不是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學生究竟會的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識以學生的學為主要過程進行而不是老師的講，多用啟發(fā)式教學進行。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結，及時地作出有效評價;同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實基礎上的，即表揚確有值得表揚之處。
2、有效提問：
著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內容應包括學習的重點、難點。一節(jié)課就這些問題認真設計問題，巧妙提問，充分調動學生的思維，拓展學生的視野。針對班內的全體學生進行反復提問。
課堂教學中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導學生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導學生相互溝通的話，更沒有引導學生對各種方法進行整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學中，教師是這樣引導學生的，用“能說說你的想法嗎?”來引導學生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導學生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎?”來引導學生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來引導學生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學生優(yōu)化的意識，用“能不能提出自己的疑問?”來引導學生再次提出問題，把學生最不容易掌握的難點反饋出來，再次引起學生的質疑。這樣引導學生相互間的學習，啟發(fā)和取長補短的交流過程就是有效交流的過程。
課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內容：
(1)記課堂生成。在課堂學生表現(xiàn)如何，學生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的“備學生”有據(jù)可以。
(2)記下規(guī)律。課堂教學中教師總會有所感悟，應該及時地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學規(guī)律，并思考提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學方法。
(3)記下精彩。在課堂教學中的精彩之處應該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進行資源共享。
(4)記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結，避免下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。
(5)記下靈感。在課堂教學中，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。
作業(yè)不在多在精，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完，有希望做完。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你?！霸O計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證 。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動。新課程下的教學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)教學知識的鞏固和應用，使學生的得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高教學的有效性。
數(shù)學是一門基礎學科，也是一門思維學科，有效的數(shù)學教學應該讓學生學到數(shù)學知識與結構、思維方式與方法、數(shù)學思想與觀念。而這些應該在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學。隨著新課程改革的深入，課堂教學可謂是如魚得水，但不可否認，一些教師的教學中，仍然是以老教材的思路要求學生，教育學生，學生仍然不是課堂的主人。新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動應是學生自己建構知識的活動。因此，教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設計數(shù)學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。
1.給學生提供動手實踐的機會，變“認真聽數(shù)學”為“動手操作數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規(guī)律等的本質屬性進行抽象概括。
2.自主探索與合作交流從形式走向實質。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內容，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
合作交流是新課程倡導的學習方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認真進行分組、組內分工、明確各自的任務職責等工作外，具體實施時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的基礎上。二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎上進行。沒有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊重別人的意見。
自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學的有效性。
有效教學心得體會反思篇九
如何提高學生習作水平，這是一個老生常談的問題。不管是老師還是學生都感到頭痛，為了更好地服務于教育，在現(xiàn)實中我時常思考學生習作水平提高的問題?，F(xiàn)將有關情況與諸君討論。
平時加強對學生閱讀優(yōu)秀作品的引導，組織學生平時對優(yōu)秀作品的閱讀，這種方法對于學生習作提高是立竿見影的。要提高學生的習作從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，形成自己的個性。盡可能的讓學生多讀名著，在看內容的時候，更要留意一些精彩片斷和詞語。同時關注優(yōu)秀作品中的表達方式方法，并把它運用到自己的習作中去，看得多了，就能更好地發(fā)揮出來。
堅持讓學生每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何習作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫日記、周記、讀后感等。全情投入，練得越多，學生的習作水平就提升得越快。生活處處有精彩，讓學生的筆留下生活的點點滴滴。養(yǎng)成善于觀察的好習慣，把觀察到的情況用筆記錄下來。這樣在習作中就積累了相當?shù)乃夭模纫玫臅r候，就會像長江之水連綿不絕。
好的開頭是成功的一半，在習作中要認真指導學生的習作開頭，讓學生在習作良好的開頭中引領習作的順利鋪開。開頭和結尾是習作的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇習作讀完。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多…寫好開頭后，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。是的，開頭和結尾就是文章中的龍頭鳳尾，認真地對待就會有意想不到的收獲。
總之，學生習作水平的提高還有很多方法，今天我只是從自己平時的教學生活中總結一點自己的看法。同時也是對自己的鞭策。