在生活和工作中，總結(jié)是我們進步的動力之一，我們是否需要好好總結(jié)一番呢？總結(jié)的結(jié)構(gòu)要合理，通常包括引言、主體和結(jié)論三個部分。推薦以下幾本書籍，對總結(jié)的寫作有很大的幫助和指導(dǎo)。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇一
為推動我校課堂教學(xué)改革的深入開展，11月15日，我邀請西峽縣城區(qū)一小田青梅校長一行7人來到固始六小，開展送課交流活動。為期兩天的教學(xué)觀摩和相互交流，使我校教師更好地掌握了“三疑三探”教學(xué)模式的操作要領(lǐng)，也使我對課改工作有了新的認識。
田校長7月調(diào)入西峽一小時，面臨著教師年齡老化、缺編嚴重、軟硬件條件落后等諸多困難。如何使這樣一所學(xué)校破繭成蝶，變成享譽全國的課改名校呢？田校長在報告中介紹了她們的經(jīng)驗和做法。
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)勇于擔當、積極進取的實干精神。田校長調(diào)入西峽一小后，首先致力于打造務(wù)實創(chuàng)新、勇于擔當、積極進取的管理團隊。在她的帶領(lǐng)下，該校領(lǐng)導(dǎo)班子以引領(lǐng)課改為己任，主動承擔了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的教學(xué)，率先在全校上“三疑三探”公開課，采取多種形式激發(fā)教師投身教改實驗的熱情，營造了濃厚的干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，被同行們譽為一個“瘋子”帶出了一群“瘋子”。
二是對教育事業(yè)的高遠追求和深刻思考。西峽一小將課改目標定位于“讓老師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育”。正是有了這樣的追求和氣魄，西峽一小才沒有僅僅滿足于“三疑三探”教學(xué)模式的推廣，而是站得更高，看得更遠，使學(xué)校各項工作都走上了健康發(fā)展的快車道。
三是借助課改，大力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。西峽一小借“三疑三探”模式的推廣，著力轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，開展形式多樣的學(xué)習(xí)研討活動，使人人、科科、節(jié)節(jié)都能上“三疑三探”開放課，并使全體教師享受到課改帶來的職業(yè)幸福。這也使我理解了田校長赴各地送課講學(xué)時都要帶著新手上路的戰(zhàn)略眼光。
四是借助課改，營造富有特色的校園文化。西峽一小的課改不僅著眼于課堂，也把“三疑三探”課題實驗延伸到課外，延伸到學(xué)校管理和校園文化創(chuàng)建之中。通過“小問號”社會實踐活動，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的快樂、探究的成功、成長的幸福；通過創(chuàng)建富有特色的校園文化，讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)的樂園，精神的家園，展示了富有內(nèi)涵、充滿活力的學(xué)校形象。
西峽一小的課改實踐啟示我們：在推行課改的過程中，校長要跳出“課改”看“課改”。
首先，校長要用平和、端正的心態(tài)看待課改。課改是教育事業(yè)的發(fā)展需要，是教育工作者的崇高使命和歷史責任。校長應(yīng)借助課改搭建起學(xué)校發(fā)展的平臺，全面激活學(xué)校的發(fā)展?jié)撃?，為學(xué)校發(fā)展贏得生機，積攢后勁，而不能僅僅照搬一下別人的教學(xué)模式，寄希望用課改解決學(xué)校的一切問題。
其次，要取得課改的成功，“功夫在詩外”。由于洋思中學(xué)等課改名校都產(chǎn)生于一些邊遠薄弱學(xué)校，這使得許多校長產(chǎn)生了通過課改讓學(xué)校走出困境、一舉成名的`想法。然而，洋思中學(xué)的經(jīng)驗已走紅近二十年，慕名而去的參觀者達幾十萬眾，可至今沒能“克隆”出第二所“洋思中學(xué)”。其原因是：洋思的“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”模式固然先進，而更讓人欽佩的則是蔡林森校長獻身教育的高尚情懷，洋思中學(xué)持之以恒、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、無私奉獻的創(chuàng)業(yè)精神，以及科學(xué)嚴謹?shù)墓芾泶胧??！安恢\全局者，不足謀一域”。缺乏這些內(nèi)功和精神，再先進的理念和模式也不可能使一所學(xué)?！捌鹚阑厣保懊撎Q骨”。
所以，校長應(yīng)把課改當做撬動學(xué)校發(fā)展的杠桿，立足校情，務(wù)實創(chuàng)新；立足課堂，放眼全局；既“謀術(shù)”，又“謀道”，在提高辦學(xué)水平、辦出學(xué)校特色上下真功，用實勁，堅持不懈，盡心盡力，才能在實施課改的過程中收獲學(xué)校的全面發(fā)展。課改是理念，更是一種態(tài)度；是方法，更是一種責任。課改不是一株可以隨意移植、供人觀賞的花草，而是一顆良種。它需要生長的環(huán)境，更需要我們以農(nóng)夫的心態(tài)，靜靜地守候它的成長！
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇二
3月30日至31日，我有幸和另外四位溫泉鎮(zhèn)的英語老師參加了在南昌市南師附小舉辦的全國小學(xué)英語課賽課一等獎精品課展示觀摩活動，聆聽了6位全國名師的六堂英語精品課和六堂關(guān)于小學(xué)英語的講座。下面我就從每位老師說說我的感受吧！
聽了6位名師的精品課，打破了我心目中的名師“神課”，他們也會像我們這些普通的老師一樣出現(xiàn)一些顯而易見的問題。雖然這次聽課低于我的期待值，但是細細回味，“金無足赤，人無完人”，在我們的實際教學(xué)中，每位老師，每堂課不也正是這樣嗎？反觀每位名師都有自己的風采，每節(jié)課都有自己獨特的亮點，讓我享受了一場華麗的繽紛的視聽盛宴。
3月30日上午8：30，是來自廣西柳州市太露小學(xué)校長，小學(xué)英語教師韋健執(zhí)教的一節(jié)四年級滬教版閱讀示范課unit 5《my friend》，該課是圍繞自我介紹朋友展開的。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，通過自我介紹，介紹朋友，欣賞朋友建立起他們的自信心和朋友之間的認同感。聽完她的課后，給我的感受是韋健老師備課充分，時間把握的非常準，重點突出，處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實，提高課堂教學(xué)的效率，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠不只是學(xué)習(xí)知識，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個性等。她的講座是《讓核心素養(yǎng)在小學(xué)英語閱讀中落地生根》，聽了她的講座不僅讓我明白了英語學(xué)科核心素養(yǎng)四要素，還讓我懂得如何素養(yǎng)落地。
上午10：20，是由名師黃俐執(zhí)教五年級繪本閱讀示范課《handa’s surprise》 。該課以精美的ppt輔助，開展了一個關(guān)于”what’s your favourite food？””what did you see？”游戲?qū)肜L本，極大地激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生能夠根據(jù)圖片提示聽懂故事，黃俐老師根據(jù)故事內(nèi)容和學(xué)生一起歸納出了一個思維導(dǎo)圖，學(xué)生借助思維導(dǎo)圖理解故事內(nèi)容并理解文中難點單詞，不僅如此，學(xué)生還學(xué)會運用形容詞形容不同的水果并猜測他人的喜好。整堂課最后進行了角色扮演，學(xué)生們?nèi)谌肫渲校惺芄适碌撵`魂，明白人生會遇到許多意外，要積極面對，意外就會變成驚喜，也了解了非洲，形成了多遠文化的意識。她也在講座中表明英語教育的目標是用英語“學(xué)文化，啟心智，達智善”。但我個人覺得有點小小不足的是該課拖堂了四五分鐘，繪本教學(xué)內(nèi)容單詞偏難，全英文教學(xué)有些話對于學(xué)生來說難以理解，課堂中部分學(xué)生跟不上節(jié)奏，我想這課放于我的課堂教學(xué)，對于三年級起點的學(xué)生來說可能效果就沒有那么明顯了。
下午2：00，是來自南京外國語學(xué)校仙林分校周亞文老師執(zhí)教的一節(jié)五年級繪本閱讀課《say “no”to bullying》，聽完她的課后，我有一種"余音繞梁，三日不絕于耳"的美妙感受。詩一樣的老師，詩一樣的話語，語速平穩(wěn)，吐字清晰，教師精煉的語言深扣學(xué)生的心弦。原本很難理解的閱讀文本，教師通過思維導(dǎo)圖層層推進，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，理解文本的含義。在教學(xué)中，教師還多次留白，引發(fā)學(xué)生的思考，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生角色帶入，以jerry的口吻復(fù)述兩個不同的情緒經(jīng)歷走進繪本，讓學(xué)生在閱讀中體驗感情，感悟霸凌問題的嚴重性并學(xué)會思考如何解決霸凌問題的方案。最后黃俐老師在引導(dǎo)學(xué)生進行宣言時，水到渠成地升華了這節(jié)課的主題，充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課。她的講座《談核心素養(yǎng)下繪本閱讀的幾個維度》充分的在本課展現(xiàn)出來，讓我幡然醒悟。
3月31日一大早，迎來了陣陣春風，蒙蒙細雨。我們五行人再次來到南師附小聽了來自珠海市斗門區(qū)第二實驗小學(xué)趙剛老師執(zhí)教的上海牛津小學(xué)英語（三起）四年級下冊unit10《my garden（period 1）two seeds》、來自清華大學(xué)附屬小學(xué)英語教師黃耀華執(zhí)教的六年級閱讀示范課《left brained or right brained 》以及全國名師馬東方執(zhí)教的六年級繪本閱讀示范課《the giving tree》。
讓我印象最深刻的是趙剛老師，聽了他的講座《單元整體教學(xué)設(shè)計下的目標有效計劃》讓我對單元教學(xué)有了更深層次的認知，切不可“斷章取義”，每個單元之間都有著層層遞進的關(guān)系。他認為教學(xué)中堅持以學(xué)生的眼光看課堂，與學(xué)生共學(xué)共成長。他的課堂教學(xué)中，板書并沒有向其他老師那么炫彩奪目，課時也沒有把握好，打破其他名師的全英文教學(xué)，還清楚記得當學(xué)生們回答得非常棒時，趙剛老師回了一句“i am proud of you?！睂W(xué)生們順勢說了句“thank you”，趙剛老師話風一轉(zhuǎn)，用標準的幽默的口吻問道，“我就不信你們明白‘i am proud of you。’是什么意思?！惫粚W(xué)生們回答錯了，在座的學(xué)生和聽課老師都哄堂大笑?？墒俏矣浀煤芮宄谧蛱斓恼n堂中黃俐老師也用到了這句話，她所教的年級比該班低，讓我深深反思黃俐老師的那堂課孩子們真的聽懂了嘛？全英語教學(xué)真的不能滲透一點中文嘛？我想趙剛老師給了我答案。相比其他老師，他的這堂課盡管拖了足足10分鐘，他的板書還那樣普通，可我不想下課，因為他的課堂風格幽默，充滿激情，加上教師流利的口語、豐富的表情和動作，這樣的氣氛非常能感染學(xué)生，使學(xué)生角色朗讀的時候有了感情升華，模仿兩顆種子惟妙惟肖，打造了一節(jié)非常優(yōu)秀的模音課。
再來說說黃耀華老師吧，她的課件做的和其他幾位名師一樣，非常有趣美觀，很能抓住學(xué)生的眼球和激發(fā)學(xué)生的興趣。但是有一點小瑕疵，她的課件中途播放不出來，整堂課中部缺少課件的輔助，課堂氣氛略差了點，上課速度偏快，就可能存在不同水平的學(xué)生在理解上存在差異。后面設(shè)置的小游戲很帶感，與所學(xué)內(nèi)容相輔相成，讓學(xué)生深刻地認識到左右腦對自己的影響。
最后說說馬東方老師吧，我也很喜歡他的上課風格。和趙剛老師有異曲同之妙，讓我意識到教師不僅有扎實的英語功底，還要具備音樂、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過程中他彈唱歌曲熱身破冰，與學(xué)生們相互熟悉，引起了學(xué)生對老師課堂的興趣，在通過老師講述個人的例子，讓學(xué)生初步感受句型，“he would…”過去常常，讓語法在情境中滲透和運用。他利用繪本的封面往往會蘊含著很多內(nèi)容，大膽讓學(xué)生去觀察，描述，預(yù)測，提問，很好的讓學(xué)生初步感受課文。最后讓同學(xué)們在唱的過程中鞏固了所學(xué)內(nèi)容，整堂課充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。他的講座也在本課中很好的滲透出來。
時間如白駒過隙，兩天的學(xué)習(xí)活動很快就結(jié)束了。他們對小學(xué)英語教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我明白了英語課堂絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅。同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在實際教學(xué)中存在的很多不足。在今后的教學(xué)中，我會把本次所學(xué)到的知識內(nèi)化成自己的東西，取長補短，運用更多更好的教學(xué)方法，使自己的英語課堂有所進步，讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的幸福樂園！
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇三
5月17日，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動》。在活動中觀摩了宋運來老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課，并聆聽了他們的作文教學(xué)方面的講座。
這是我第一次近距離、直觀的、生動的觀摩特級教師的課堂，內(nèi)心既緊張又興奮，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生，手在筆記本上不停地記錄著一個個精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動幽默或簡約樸實，卻殊途同歸，歸于教師對于教育事業(yè)的忠誠，歸于對學(xué)生的'愛，歸于對學(xué)生主體意識的召喚。
宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿了幽默睿智的問答，教師善于創(chuàng)設(shè)一個跌宕起伏的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生口語交流和寫作動力思維，注重了對作文教學(xué)中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評課的處理，看似夸張，其實恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā)，愛與鼓勵會使孩子們走得更遠，并會將愛與鼓勵傳給更多的人，直至我們的社會。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢，他從教師與學(xué)生的思維動力方面，從當前語文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語文教育的對策方面，提出了一些簡單直觀、易于理解的觀點，既發(fā)人深省，又有可操作性。
魏老師的課就像一條澄澈的小溪，緩緩的流淌著，澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見自己的影子，流著流著就流進了學(xué)生的心田，從而激發(fā)出學(xué)生無盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計非常簡潔，教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn)，引來一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲，這掌聲是對學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定，也是對魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對教師作文教學(xué)設(shè)計技巧方面進行了潛移默化的引導(dǎo)，對教師與學(xué)生思維的廣度、寬度、深度，進行了拓展，八對關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。
兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個講座，像一枚石子拋入水中，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯，外延遠遠大于學(xué)習(xí)內(nèi)容，思索遠遠多于所見所聞。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇四
03月30日d31日，我有幸參加了“和美課堂”第十三屆全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會。在這兩天的時間里，觀摩了來自福州的何捷老師、南京的孫雙金老師、杭州的張祖慶老師等七位老師的精彩課堂，并聽了六位老師的精彩專題講座。此次活動，讓我受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
一、更新教育觀念。
教學(xué)目標2。0的三維時代已經(jīng)過去，迎來了3。0時代，即語文學(xué)科核心素養(yǎng)時代。何捷老師對執(zhí)教統(tǒng)編教材的建議是務(wù)必將課后練習(xí)設(shè)計成教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當堂完成。想要完成這一目標，需要老師們精心設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，深度地鉆研教材，了解教材，做到用教材教，而不只是教教材，這樣才能取得良好的教育效果。
新時代對我們教師發(fā)出了嚴峻的挑戰(zhàn)，“滿堂灌”式的教學(xué)方式顯然是已經(jīng)落伍，不能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代社會的需要。統(tǒng)編教材的廣泛使用，需要教師深入探討“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，探索具有“思維品質(zhì)”的高效課堂教學(xué)。因此我們教師不能再滿足于現(xiàn)有知識的吃老本現(xiàn)象，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想。作為一名語文老師需要不斷更新知識，開拓視野，積極吸收各種信息，汲取先進的教育思想，并善于將其運用于教學(xué)之中。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，才能獲得成長。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
俗話說得好：“興趣是最好的老師”，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)過程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學(xué)生成為學(xué)生活動的主人，自覺主動地參與到學(xué)習(xí)活動當中。如：孫雙金老師在講授完《敕勒歌》的大意后，要求南昌的學(xué)生模仿這首詩歌說說家鄉(xiāng)的特色，一首《南昌歌》就在同學(xué)們的積極參與中創(chuàng)作出來了。當學(xué)生把學(xué)習(xí)語文知識和自己的生活聯(lián)系起來時，進入課堂之中，教學(xué)工作才富有成效。因此，新授課教學(xué)的首要任務(wù)，是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)語文時，只有學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，喜歡語文，才能學(xué)好語文。
教學(xué)觀摩會使我深深體會到：學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提，教師的正確引導(dǎo)是積極參與學(xué)習(xí)的動力，正確評價學(xué)生是調(diào)動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的有效措施，要獲得教學(xué)成功，必須調(diào)動學(xué)生的積極性，使之主動地進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動中，教師就是外因條件，學(xué)生就是內(nèi)因根據(jù)，教師的“教”只能通過學(xué)生的“學(xué)”起作用。因此，有效教學(xué)就是取決于是否能調(diào)動學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。
三、重視閱讀教學(xué)。
此次觀摩會中吳琳老師、王林老師等多位老師強調(diào)閱讀教學(xué)的重要性。部編教材在閱讀方面有幾個讀者看起來很亮眼，編者看起來很得意的欄目，那就是：“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”、“閱讀策略單元”。一般的孩子在學(xué)習(xí)過程中，若沒有學(xué)到利用一些方法來幫助自己理解得更好，記得更牢，很容易淪為只會認字，卻讀不出句子，文章所說的意義。或者只能讀出句子的表面意義，卻讀不出隱含的深層含義。吳琳老師針對這一現(xiàn)象，提出了一些教學(xué)建議：幫助孩子讀過文字后，讓孩子在腦海中想一想，思考一下所讀的內(nèi)容，做做聯(lián)結(jié)、提問、推論、想想因果、歸納整理瑣碎但相關(guān)的信息。接著試著用自己的話將所讀的內(nèi)容加以濃縮但又不失真地表達出來，并且與家人、朋友分享。通過這樣的方式提高孩子的閱讀素養(yǎng)。
我在今后的教學(xué)中，要依據(jù)教材的內(nèi)容，重視閱讀教學(xué)。在閱讀教學(xué)中注重教學(xué)生閱讀策略，老師要進行整本書的課程設(shè)計，做好每學(xué)期的閱讀計劃。要求學(xué)生讀整本的書，提倡親子閱讀、全民閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣成為時尚。
四、鼓勵質(zhì)疑問難。
何捷老師在教授《鹿角和鹿腿》一課時，首先提出有層次性，發(fā)散性的問題，誘導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問。然后通過思考、討論、分析、引導(dǎo)學(xué)生去探索，去解決，激勵他們進一步探索，對學(xué)生萌發(fā)的別出心裁的想法，用幽默風趣的語言予以稱贊。本節(jié)課何老師設(shè)計巧妙，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣引領(lǐng)學(xué)生讀懂寓言，挖掘隱藏在故事背后的深刻道理。在何老師的引領(lǐng)下，使學(xué)生在產(chǎn)生疑問、解決疑問的過程中掌握了“明白道理”的基本方法，同時對自己的人生有更多的思考。何捷老師精湛的教學(xué)功底為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。
五、合理利用資源。
張祖慶老師為我們帶來的電影寫作課《父與女》，給我留下了深刻的印象，第一次發(fā)現(xiàn)，原來小學(xué)的寫作課還可以這樣上。張老師在課堂上教給學(xué)生把微電影變成繪本的四個步驟dd觀看影片、整理截圖、配上文字、裝訂成冊。讓學(xué)生學(xué)會如何把一個微電影變成圖文結(jié)合的繪本。這堂課是把信息技術(shù)與寫作相結(jié)合，利用先進的科學(xué)技術(shù)，讓寫作教學(xué)變得更加生動直觀。這種創(chuàng)意寫作教學(xué)，為學(xué)生提供了一把通往作家之路的鑰匙，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，克服寫作障礙。嘗試將外國的創(chuàng)意寫作成果與中國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段相融合，這種教學(xué)方式在國內(nèi)也已迅速發(fā)展。對中國的教育改革來說，不失為一次好的嘗試。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇五
20xx年10月20日至21日，我很幸運參加了第二十屆“相約名師，聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀摩會，有幸聆聽到劉延革、蔡宏圣、唐彩斌、張冬梅、強震球、朱德江、徐斌等幾位名師的講課，讓我近距離地真實感受到了名師的教學(xué)智慧。他們以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈，同時也觸動著我的心弦。專家們用生動幽默的語言、一個個質(zhì)樸真實的經(jīng)歷講述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解和先進的教育教學(xué)思想。他們扎實深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)水平、嫻熟機智的課堂駕馭能力，多方位地展示了自己的教學(xué)風格與魅力。課堂上獨特的教學(xué)設(shè)計、隨機應(yīng)變的組織教學(xué)能力、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開朗，受益匪淺！這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，對我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠的，下面我就以我印象最深的幾點展開我在此次觀摩會上的體會。
這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣，沒有了作秀。教師放低了身份，與孩子有機地融合到一起，很實在，很和諧。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如強震球老師，他上的《分數(shù)的初步認識》和《分數(shù)的意義》這兩課，這位老師的名字很有意思，強大的強震動的震皮球的球。他在課前與學(xué)生這樣交流，他說：“你們知道我的名字嗎？”“看到我的名字你們想到了什么？”這個時候?qū)W生開始眾說紛紜，其中有個孩子說：“我在想這個老師是不是強大到震動了地球”。在學(xué)生們一片笑聲中，老師趕緊走去和學(xué)生握握手說：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富?！薄昂⒆觽?，今天的課我們就從想象開始?！闭n就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
我很有幸聆聽了劉延革老師的《簡單的數(shù)據(jù)分析》，在課的開始，通過猜測，班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式，引出數(shù)據(jù)，進而引出數(shù)據(jù)分析；先是出示身高數(shù)據(jù)進行分析判斷，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式；隨后又出示了體重數(shù)據(jù)進行分析判斷；最后將問題進行拓展，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，進行決策、預(yù)測、判斷的練習(xí)。
無論是課題的引入，還是隨后的拓展，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進行教學(xué)。這種數(shù)據(jù)分析，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計圖上，更重要的是分析出統(tǒng)計圖背后的信息提取出來幫助我們解決實際問題。
不僅是這節(jié)課，我覺得所有的統(tǒng)計教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個復(fù)雜的思維過程，數(shù)據(jù)分析的過程不只是計算和畫圖，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來幫助解決問題。
雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會已經(jīng)結(jié)束了，但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師，我深感自己的不足，需要學(xué)習(xí)和實踐還很多，還需要我們不斷去認真探究，細心琢磨，在自我反思不斷的總結(jié)和提高，探索出適合自己的教學(xué)有效之路。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇六
通過幾天的觀摩和專家的點評，我不斷的反思我們現(xiàn)在的教學(xué)，并進行了對比，在以下幾點感受：
1、原地高、低運球。
2、復(fù)習(xí)行進間運球（開火車）。
3、體能練習(xí)，讓觀摩老師感到層次清晰，內(nèi)容簡潔大氣。
2、整個課的上法充分貫徹了“探索有效課堂、提升學(xué)生體質(zhì)”的理念。例如成都市十二中學(xué)宋燕妮老師的高中武術(shù)散打課，蘭州市健康路小學(xué)索辛超老師的小學(xué)搏擊操課。他們更多的關(guān)注了學(xué)生，更加注重了實效性；真正地讓學(xué)生在課堂中達到鍛煉的實效性。
3、更多的對課進行了大膽的嘗試，例如廣州白云區(qū)錦太小學(xué)謝國峰老師執(zhí)教的小學(xué)五年級《羽毛球》一課，正是體現(xiàn)在課中采用探究式合作的學(xué)習(xí)方式，更多的運用了評價與展示通過學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與幫助，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中掌握動作技術(shù)，體驗運動的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)，合作意識。
4、本次在學(xué)習(xí)觀摩中感到，每次課的內(nèi)容安排都不多，關(guān)鍵是怎樣做到合理、怎樣做到讓每個學(xué)生都動起來、怎樣做到讓學(xué)生學(xué)會知識、怎樣做到讓學(xué)生掌握技能；達到本節(jié)課的教學(xué)目標。例如合肥南園新村小學(xué)崔巖老師執(zhí)教三年級校園集體舞《舞動童心》一課，屬于復(fù)習(xí)課。主要內(nèi)容就兩項，一是練習(xí)踏步左右側(cè)走，二是集體舞展示。該課所選音樂舒緩，授課老師基本功扎實、親和力特別強，整節(jié)課在觀眾的掌聲陪伴中結(jié)束。
5、更加的注重對學(xué)生的禮儀、安全意識教育。在學(xué)習(xí)觀摩中感到體育與健康課不但是對體育知識的學(xué)習(xí)及身體的鍛煉，更注重對學(xué)生的禮儀、安全及對各種知識的學(xué)習(xí)教育；主要體現(xiàn)在初、高中幾節(jié)跆拳道、背越式提高課上。老師不時的滲透禮儀、安全意識教育。
6、16節(jié)展示課，都導(dǎo)入了音樂，大多數(shù)課在準備部分、結(jié)束部分都利用音樂相伴，讓課堂氣氛和學(xué)生鍛煉得到了更進一步的深化，同時讓學(xué)生感受到始終在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識與鍛煉身體。
本次學(xué)習(xí)觀摩，聆聽了專家們釋疑，并通過現(xiàn)場聽課，知名教師和專家講評，感受了在理論引領(lǐng)下開展的教學(xué)實踐活動，讓我們一線體育教師受益匪淺，也是對我個人認識的再提高，是對我們體育課堂教學(xué)改革的一次對照檢查，對進一步認真貫徹落實《陽光體育》的實施起到推進作用，為進一步強化體育課的主體地位，引領(lǐng)體育教學(xué)改革，提高體育課堂教學(xué)效益具有重大深遠的意義。參加本次活動，為我們提供了交流展示與開闊眼界的平臺，為我們解決了教學(xué)上所遇到的困惑，也促使我對未來的體育教學(xué)活動進行了積極的探索和思考。同時，也感到了我們與大城市學(xué)校教師間在自身素質(zhì)上存在的差距，這是今后的教育活動及我們發(fā)展需要盡力彌補的。
最后，借中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會《十城市》劉端文理事長的一句話，雖然體育課很辛苦，但是我們自己要有幸福感，要結(jié)合自己的教學(xué)理念，認真的備好每一堂體育課，教學(xué)實踐后要認真總結(jié)自己的得與失，不斷提高和加強自身的教學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在體育課當中要以玩的心態(tài)去學(xué)習(xí)，鍛煉自己的身體，強健自己的體魄。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇七
今年是我從事教師職業(yè)的第二年，很幸運，能有去南昌觀摩學(xué)習(xí)的機會。學(xué)習(xí)了兩天，共有八位名師通過現(xiàn)場教學(xué)和說課互動交流，深入探討了怎樣將“核心素養(yǎng)”的理念踐行到課堂教學(xué)實踐中，尤其是引導(dǎo)教師做好語文統(tǒng)編版教材“深度思維”新型課堂教學(xué)范式的探索。
何捷老師上的是三年級的《鹿角與鹿腿》，何老師通過讀輕重音的方法，引導(dǎo)學(xué)生進入閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)。何老師的課堂風趣幽默，時不時引起現(xiàn)場老師一陣歡笑。何老師上課會經(jīng)常的提出貼切課文重點的問題，比如說從哪些詞語看出小鹿的心情的變化，于是就有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)補充完整答案。整個課堂絲毫沒有嚴肅之感，學(xué)生們都沉醉在輕松愉悅的氛圍之中，并在戀戀不舍之中結(jié)束了現(xiàn)場教學(xué)。
隨后，何老師進行了說課，他指出，現(xiàn)在的語文學(xué)科已經(jīng)從以前的“2。0的兩基時代”步入了“3。0的核心素養(yǎng)時代”，老師要重視單元導(dǎo)讀，單元內(nèi)容系統(tǒng)和助力系統(tǒng)。20xx年國家頒布了語文教學(xué)新課程標準，課標指出從小學(xué)一年級至高中三年級都屬于基礎(chǔ)教育，并要分別在語言、思維、審美、文化這四個方面進行語文教育，而不再是以前的二分法。
聽了何老師的講解，我和在場老師都學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到了最新的教育信息，這讓我們都受益匪淺。也讓我們都知道了現(xiàn)在統(tǒng)編版教材注重的是閱讀與寫作，而不是以前的死記硬背。這也需要老師從細節(jié)和教學(xué)上適應(yīng)新時代與時俱進的要求。
孫老師的教學(xué)總是離不開中國的山水，哪怕是他教學(xué)的《敕勒歌》也總能與南方的山水聯(lián)系起來。首先，孫老師由他的故鄉(xiāng)南京聯(lián)系于南昌山水的異同進行引導(dǎo)，進而討論出本課課題，讓學(xué)生們想象一下流傳千年的北朝名歌描繪的北方的景色與南方有何不同。這堂課最大的亮點，孫老師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》的內(nèi)容和格式仿寫一下我們的城市南昌。同學(xué)們你一句他一句發(fā)言，逐步將一首新奇的《南昌詩》創(chuàng)作了出來。同學(xué)們吟詠著自己寫的新詩，讓現(xiàn)場的老師們無不感嘆中國古典文化的博大精深。就這樣，同學(xué)們在自己的讀書聲中結(jié)束了這一堂精彩的“文化詩歌課”。
隨后，孫老師進行說課交流，孫老師從深度教學(xué)、為什么要深度教學(xué)、怎樣建議實施深度教學(xué)以及深度教學(xué)的具體運用這四方面展開論述深度教學(xué)的內(nèi)容。并著重從引領(lǐng)性、挑戰(zhàn)性、主動性和成功性或者發(fā)展性這四種性質(zhì)來展開深度教學(xué)的特征。孫老師精辟的解釋和概括，贏得了在場老師的陣陣掌聲。也讓我們從論述的角度對深度教學(xué)有了深刻的認識。
張老師的繪本教學(xué)，是給了我一種耳目一新的教學(xué)方式。因為我也是第一次接觸繪本教學(xué)。張老師給人一種渾厚充滿磁性聲音，聽他上課是一種享受，感覺像是播音員再給你朗讀美文一般。張老師先是介紹了繪本與其他寫作的區(qū)別，然后播放了兩個短視屏，并著重提出分別從觀影、圖片整理和配文的順序進行觀察和歸納總結(jié)。張老師讓學(xué)生反復(fù)觀看《父與女》，并學(xué)會分析短片中有什么變化和無變化，讓學(xué)生從女兒的角度試著給遠去不歸的父親寫一封信，讓學(xué)生自己寫，并選出代表讀一讀。張老師也時不時親自用感情深厚的語調(diào)進行誦讀，學(xué)生寫得好，老師讀得好，臺下很多老師不禁潸然淚下。
這一堂課，是一次知識的學(xué)習(xí)，情感的教育。也給我們很多啟發(fā)。教育的根本目的就是培養(yǎng)情感，學(xué)會生活。我們也要向張老師一樣，用愛的心血去澆灌熾熱的靈魂！
吳老師執(zhí)教的是《中國古代寓言》，面對的是一群三年級的學(xué)生。吳老師以“快樂讀書吧”為引導(dǎo)，讓學(xué)生體會小故事的大道理。吳老師講到寓言故事是一面鏡子，故事的道理是以寓言的形式從側(cè)面的反思，體會表達的道理。吳老師這堂課的亮點在于，讓學(xué)生自己親身表演《守株待兔》這則寓言的情節(jié)，讓學(xué)生在情景劇游戲中體會文中的深刻道理。同學(xué)們演得開心，學(xué)得開心，在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了這堂課的學(xué)習(xí)。
在隨后的說課中，吳老師著重講解了部編版語文教材倡導(dǎo)“整本書閱讀”的內(nèi)涵。吳老師指出語文閱讀素養(yǎng)的重要性，老師應(yīng)該要學(xué)會預(yù)測課文，這對教學(xué)是有極大地幫助的。吳老師也放映了從一年級到六年級各階段應(yīng)閱讀的課外書刊具體讀本。這讓在場老師深刻體會到，閱讀在語文教學(xué)中扮演了越來越重要的角色。
王老師給我們帶來的是六年級《匆匆》一課的教學(xué)。王老師注重的是基礎(chǔ)的知識與細節(jié)地處理，王老師從重點角度，啟發(fā)學(xué)生的思維，并促進他們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握《匆匆》一課應(yīng)體會的情感。比如為什么文中多采用abb型結(jié)構(gòu)的詞，體現(xiàn)了作者的什么心情？又比如“幾滴水”體現(xiàn)時間的什么特點，作者這樣表達的用意是什么？老師引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)的認真。在課的末尾，王老師播放了各國《匆匆》的翻譯版，結(jié)束了這場妙趣橫生的教學(xué)。這堂課有太多的亮點，讓在場老師也被深深的帶入了課文學(xué)習(xí)之中，收獲滿滿。
孫老師帶來的是二年級《畫楊桃》的教學(xué)。孫老師充滿童真性的語言，仿讀文中同學(xué)們與老師的對話，讀出了文中同學(xué)們對畫“錯”楊桃同學(xué)的嘲諷語氣，也讓同學(xué)們體會到了讀對話的樂趣。孫老師讓學(xué)生們自己試著讀對話，但也要讀出那種尖銳嘲諷的語氣，讀的最好的同學(xué)會得到真楊桃的獎勵。這下子激起了學(xué)生們的積極性，同學(xué)們讀得繪聲繪色，也讓老師們感受到了課堂活躍的魅力。
王林老師是人民教育出版社編輯，兒童文學(xué)博士，曾參與小學(xué)語文課程標準教材和教參的編寫、參加教育部專升本《兒童文學(xué)》教材和《幼兒文學(xué)》教材的編寫，報刊發(fā)表論文近30篇，并翻譯兒童文學(xué)作品多本。王老師深刻從閱讀教學(xué)中提出當今語文教學(xué)的新方向，并為我們展示了4f提問法，具體從《明鑼移山》的故事為我們介紹了語文教學(xué)的風趣性。王老師的講解很深奧，也讓我們對語文教學(xué)有了專業(yè)的認識和理解，特別是整本書的閱讀教育理論，起到了從初步接觸到整體認知的學(xué)習(xí)。
吉老師為我們帶來的是五年級課文《探尋漢字之美》，吉老師通過布置任務(wù)進行課文導(dǎo)入，并給予同學(xué)們3分半鐘時間思考，并逐步總結(jié)出中國漢字的神性美、詩意美、形態(tài)美、音韻美這四種漢字的特點。并進而轉(zhuǎn)述外國人眼中的漢字特點，有“酷”
“可愛”“天馬行空”等。通過認識，更讓同學(xué)們體會到寫好字的重要性，正所謂“字如其人”，于是同學(xué)們的學(xué)習(xí)好生字的意識更加重視了。課堂教學(xué)在誦讀《少年中國說》中結(jié)束了。老師們也有了課堂生字教學(xué)的新認識。
通過兩天八位特級老師的現(xiàn)場教學(xué)和專題講座，讓我對當今語文教學(xué)有了受益匪淺的認識。無論是“嶄露頭角”的閱讀學(xué)習(xí)；還是“目之有道”的繪本教學(xué)；還是“重其于量”的整本書教學(xué)；還是“推陳出新”的3。0時代；還是語文學(xué)科“針砭時弊”的核心素養(yǎng)時代……這些都是這兩天學(xué)習(xí)的總結(jié)與精華，也是我們這些步入教育事業(yè)教師的注意點和關(guān)注點。
教之有意，育之有情。愛的教育，終究會從本著“一切以學(xué)生為本”的理念下，熠熠生輝。而我們的教學(xué)也應(yīng)更人性化，更實際化。讓學(xué)生在祖國的春風沐浴下成長；讓學(xué)生在園丁的哺育澆灌下茁壯；讓師生在愛的熏陶沉淀下綻放――也許這就是我們語文教育的初衷吧。
總之，這次的南昌之行充滿意義，有很多的收獲，有很多的感悟，感謝領(lǐng)導(dǎo)提供的學(xué)習(xí)機會，我一定會將所學(xué)到的知識和體會運用到教學(xué)中去，提高自己的教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)知識，改善自己的教學(xué)理念。讓學(xué)生在快樂中學(xué)，實踐中做，真真正正體現(xiàn)我們當下語文的教育理念。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇八
非常感謝教務(wù)處能夠給我們青年教工提供教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的機會，使我無論在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法還是在教學(xué)技巧方面都受益匪淺。在課程的選擇上，除了選取化工專業(yè)課外，我還選聽了偏重理論的高等數(shù)學(xué)課和側(cè)重實際應(yīng)用的英語課。盡管每位老師講授風格不同，但他們還有很多共同的特點，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
經(jīng)過一學(xué)期的觀摩，我認識到這一點是講好課的基礎(chǔ)。以賀高紅老師為例，盡管科研和行政工作繁忙，但她課程準備和教學(xué)方面仍一絲不茍，課件做的很生動。尤其難得的是她不辭勞苦，攜帶大量沉重的實物教具，使同學(xué)對工程問題有直觀的認識。我將這個方法用到催化反應(yīng)工程教學(xué)當中，學(xué)生反應(yīng)良好。辛劍老師盡管年齡較大，但上課時聲音洪亮，仍舊充滿激情。并且能夠緊跟技術(shù)發(fā)展，用生動的動畫將原本枯燥難于理解的分子雜化軌道理論講解的形象生動。如果沒有對學(xué)生和教學(xué)工作的熱愛和端正的態(tài)度，很難做到這一點。
這一點是建立在端正的態(tài)度和充分的準備基礎(chǔ)上的。盡管每位老師講授風格各異，但在這一點上卻是相同的。對于使用課件的老師，課件都做的非常生動。如匡國柱老師，把眾多的公式有機的結(jié)合在一起，利用課件講述的層次分明，深入淺出。而蔣志剛老師的板書有章有法，顯然經(jīng)過了精心準備。他講述時細致入微，講分部積分遇到的種種情況都條分縷析，學(xué)生當堂都能很好的掌握。這也是值得我學(xué)習(xí)的地方。
賀高紅老師的化工原理課就是一個典型的例子。課堂氣氛非?；钴S。在賀老師的`啟發(fā)下，同學(xué)們成為課堂的主人，不知不覺中完成了知識的講解和傳授，真正是所謂的潤物無聲，并且培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。由于英語是實踐性很強的課程，在講授當中，時真妹老師幽默風趣，給更多學(xué)生更多的機會學(xué)用語言。蔣志剛老師有意留些問題和時間給學(xué)生，讓同學(xué)們能夠當堂利用所學(xué)的知識，體會到解決問題的快樂。
這些老師在各自專業(yè)領(lǐng)域中都卓有成就，取得了相當?shù)某煽儭＿@是他們講課深入淺出，高屋建瓴的基礎(chǔ)。有經(jīng)驗的老師曾諄諄告誡過我，學(xué)會掌握一門課容易，但將其講明白就不容易，更不用說深入淺出。除了需要掌握課程之外，還需在自己專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，才能夠真正的上好一門課。通過觀摩，深深的體會到了這一點。這也是我在今后教學(xué)科研中需要注意的一點，要科研教學(xué)并重，把兩者有機的結(jié)合起來。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇九
一、活動宗旨:。
為進一步貫徹落實幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)精神，在保_每天兩小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要_的認識，真正促進幼兒身心的全面發(fā)展。我園開展戶外觀摩活動。
二、參加對象:。
小班組全體幼兒及老師。
三、活動時間:。
20__年4月8日下午14:30--15:20。
四、活動地點:。
幼兒園院子。
五、活動內(nèi)容:。
游戲、體育項目。
六、活動要求:。
1.各班老師要提前帶領(lǐng)幼兒按照確定的活動內(nèi)容訓(xùn)練幼兒熟悉活動項目及活動規(guī)則，要有目的的進行戶外練習(xí)。
2.觀摩活動當日要提前準備好班級所需要的的活動器材，并積極組織幼兒進行體育活動。
2.積極參與生活活動、游戲活動等相關(guān)活動的指導(dǎo)，通過觀察、互動及時了解幼兒的需求，給予必要的幫助。
附:活動名稱及規(guī)則。
搭老鼠籠。
目標:。
1。發(fā)展幼兒敏捷、機智的躲閃練習(xí)。
2。體驗集體游戲的快樂。
游戲規(guī)則:。
1。請幾位寶寶當老鼠站到中間，其他寶寶做老鼠籠子，手拉手圍成一個大圈當老鼠籠。
2。游戲開始，作[鼠籠“的幼兒手拉手舉起并念兒歌:[老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們搭個老鼠籠，咔嚓一聲網(wǎng)住你”。
3。在念兒歌時，扮老鼠的幼兒在[籠“的周圍快速的鉆來鉆去，當兒歌念完時，扮演[籠子”的幼兒立即蹲下，在園內(nèi)的老鼠算被捉住，即參加[籠子“的角_。
4。游戲繼續(xù)進行，至[老鼠”全被捉住。
火車過山洞。
目標:。
1。讓幼兒練習(xí)鉆的動作，并培養(yǎng)幼兒的靈活_。
從兩種水果中選出一種，并站在扮演那種[水果山洞“的幼兒后面。
注意:過山洞時要求幼兒要彎腰，要一個跟著一個過，要注意安全，避免碰撞。
鉆喜羊羊洞。
活動目的:練習(xí)鉆和跑的動作。
活動準備:8個喜羊羊洞及平衡木若干。
活動過程:本班共31人，將幼兒分為8組，每組4人。幼兒聽到哨子聲音，慢跑、鉆洞、慢跑直到終點位置。各組依次進行。
注意事項:幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
找朋友。
活動目的:培養(yǎng)幼兒參加體育游戲的興趣，感受與同伴游戲的快樂?；顒訙蕚?寬闊平坦的游戲場地。
活動過程:全班幼兒分為兩組，拉成兩個大圓圈。分別找一位幼兒在圓圈里面圍繞圓圈邊拍手邊跳，幼兒一起唱找朋友兒歌并拍手，唱完之后另一位小朋友繼續(xù)重復(fù)前面的動作，依次進行。
注意事項:幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
運沙包。
活動目的:練習(xí)跑及協(xié)調(diào)能力。
活動過程:將幼兒分為8組，每組4人。幼兒聽到哨子聲之后推著玩具車沿著直線到達指定位置。各組依次進行。
活動準備:玩具車四輛，沙包若干。
注意事項:幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十
雖然只有短短兩天半時間，內(nèi)容卻是豐富多采，包括演示課、講座、教師互動三個板塊。名師們以他們匠心獨運的教學(xué)設(shè)計、靈活多變的教學(xué)手段、生動活潑的語言、詼諧有趣的神態(tài)、隨機應(yīng)變的組織教學(xué)能力深深地折服了與會的一千多名來自五湖四海的老師。每位名師都尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，敏銳地捕捉學(xué)生在課堂中的每一次思維靈感的閃現(xiàn)和稍縱即逝的教育契機，不著痕跡地加以指導(dǎo)、點撥、放大。學(xué)生則是積極參與、沉浸課堂，聽說讀寫，樣樣拿手。我不禁感嘆：語文課堂原來可以如此美麗！聽課回來，重新審視自已的課堂，我覺得我也應(yīng)該在平常的課堂中融入新的理念、新的課標精神，讓我們平常的家常課也生動、有趣起來！下面談?wù)勎覀€人的幾點思考。
新課程標準指出，語文是一門研究語言文字運用的課程。薛法根老師在《好課的秘密》講座說：“語文教學(xué)要走教學(xué)的正道，方向比努力更重要。語文教學(xué)要培養(yǎng)運用語言、創(chuàng)造語言的人，而不是研究語言的人?！钡拇_，本次演示的十三節(jié)課，不管是繪本教學(xué)、口語交際還是作文指導(dǎo)與課文內(nèi)容教學(xué)，都體現(xiàn)了一個共同的特點，那就是重視語言文字的動用。北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院的王文麗老師展示的《祖父的園子》，追求言語與情感共生。她讓孩子們充分地讀，充分地品。像“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草?！薄盎ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。”“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。”這些能充分體現(xiàn)蕭紅作品語言特色的句子，王老師是讓學(xué)生反復(fù)地讀，細細揣摩品味，了解文章的語言特色，然后讓孩子充分的說句式相似的句子，如：祖父xxx，我就xxx；祖父xxx，我就xxx。在說的基礎(chǔ)上，再讓孩子寫相似的句子。如：讓孩子們仿寫“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的”這句話。孩子們就寫出了“樹結(jié)果了，就像在聚會似的?；ㄖx了，就像睡著了似的。樹綠了，就像穿上了新衣似的。玉米長高了，就像在跟誰比長個似的。蟬叫了，就像在發(fā)牢騷似人……”王老師扎扎實實地落實語言文字，讓學(xué)生會說會寫。
語文應(yīng)該教出文體與文本的特點，在教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重文本的體裁、類型，如散文側(cè)重情感的感悟，詩歌側(cè)重于語言的美感與韻律感，而小說則側(cè)重于情節(jié)和人物形象，繪本的教學(xué)則側(cè)重于引導(dǎo)想像與訓(xùn)練說話。如《咚咚咚，是誰呀》是則繪本故事，這就需關(guān)注繪本故事的特點，用好繪本，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想像，讓他們充分地說。林莘老師就是這樣做的。她出示了五幅圖，都先出示遮住一大部分的圖，讓學(xué)生認真觀察，發(fā)揮想像，猜猜它是誰。然后又讓孩子們用“我覺得它是誰，因為……”的句式同桌小聲說，再小組匯報。在此基礎(chǔ)上出示繪本內(nèi)容，指導(dǎo)孩子讀，然后再讓他們仿照句式寫。整堂課下來，學(xué)生的聽說讀寫，沒有一項落下，非常符合繪本的特點。再如駱應(yīng)華老師執(zhí)教的《窮人》，駱老師整堂課抓住小說的環(huán)境描寫來體會人物的內(nèi)心和品質(zhì)。駱老師先讓學(xué)生找出第一段中環(huán)境描寫的句子，讓學(xué)生橫著對比體會人物內(nèi)心，豎著對比體會人物內(nèi)心惶恐的不斷加深。從而得出：環(huán)境描寫，映照人物的內(nèi)心；心理描寫，直擊人物內(nèi)心。這就是托爾斯泰的秘密，這就是托爾斯泰式的心理描寫。洛老師整堂課也牢牢地抓住小說的兩大要素來教學(xué)。
語文教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。朗讀包括三個方面：一是老師的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是老師對文本和關(guān)鍵詞語的理解和處理。老師讀得正確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”學(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明學(xué)生對課文的內(nèi)容理解了，對文章的思想感情體會出來了。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命。全國著名教師薛法根執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》一課在讀這方面尤為突出。薛老師整堂課甚至沒用多媒體，只用一支粉筆，一塊黑板，一本語文書，引導(dǎo)孩子有問題從書中去找答案，不理解了從書中去讀。他的口頭語是：“看書、看書、看書！”并美其名曰：重要的事情說三遍！《剪枝的學(xué)問》這一課堂，薛老師讓學(xué)生初讀課文，找出“我”幾次去王大伯家，圈出“去年冬天的一天”、“春天到了”、“夏季”這些表示時間的詞，然后讓他們說在這些時間里，“我”看見了什么？再把這三句話連起來說，這樣就讀懂了文章的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生細讀文章，邊讀邊圈出心理活動的詞，指導(dǎo)學(xué)生了解“著急地問”要讀得語氣急、聲音大、語調(diào)往上揚。還指導(dǎo)學(xué)生分清敘述語和角色語，讓學(xué)生讀出不同年齡角色不同的感情，讓學(xué)生了解敘述語要讀得娓娓道來的感覺。薛老師反復(fù)引導(dǎo)朗讀，有序地引導(dǎo)熟讀成誦。令我印象深刻的是，薛老師指導(dǎo)朗讀在一個學(xué)生身上花了五分鐘，并讓大家一起目睹了這孩子朗讀能力的飛躍進步。薛老師說，每天至少要花五到八分鐘在一位學(xué)生身上，每天抓一位學(xué)生，一年下來，每位學(xué)生都得到有效的指導(dǎo)。薛老師那爐火純青的教學(xué)藝術(shù)，詮釋了《語文課程標準》的精神實質(zhì)。聽薛老師的語文課，無論是教師還是學(xué)生，都是一種藝術(shù)的享受。他的課堂開放而有序，煥發(fā)出生命的活力。學(xué)生學(xué)得那么主動、生動，在課堂上獲取知識、培養(yǎng)能力，感受著語文的無窮魅力，自始至終享受著學(xué)習(xí)的快樂。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。
聆聽課堂，印象深刻，因為每個執(zhí)教的老師都形成自身獨特的適合自己的教學(xué)風格。王文麗老師追求言語與情感共生，薛法根老師講究回歸語文本質(zhì)，林莘老師進行靜悄悄地課堂革命，張維娜和陳金龍老師用學(xué)生活動體驗來指導(dǎo)學(xué)生寫作，何捷和歐義賜老師用繪本訓(xùn)練孩子的聽說讀寫能力，王梁賢和馮巍老師則把思維導(dǎo)圖引入課堂。我在感喟名師在課堂中的那份沉穩(wěn)，那份大氣外，也為他們背后的付出深深感動。在享受他們輝煌的同時，我想，更應(yīng)學(xué)習(xí)他們對課堂教學(xué)的態(tài)度，對于語文教學(xué)的執(zhí)著，這樣，才能讓我們在語文教學(xué)中走得更遠！
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十一
20xx年10月27日-----29日，由省教研室組織的“z省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評選”活動在賓州市第五中學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?？梢哉f每節(jié)課都各具特色，各有千秋。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、精彩的導(dǎo)課非常重要。首先每位參賽的教師都有約1分鐘的談話，而后才開始上課。導(dǎo)入確實是精心設(shè)計了。如：濟寧的王老師教授的《平行四邊形的面積》時他是以大衛(wèi)，科波菲爾的撲克牌魔術(shù)引入，還有在講《條形統(tǒng)計圖》這個課時老師們都是以視頻導(dǎo)入觀看衛(wèi)星發(fā)射升空。只是不同的是有的老師與教材中提到的衛(wèi)星名稱不同，教材中提到的過于久了，所以青島教研室的劉老師引用的是“天宮一號”的發(fā)射。這樣以一個精彩的導(dǎo)入可以把學(xué)生的興趣都激發(fā)起來。拉近師生距離，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2、在這些課中，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得學(xué)習(xí)。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。比如：于愛敏老師《平行四邊形的面積》的授課過程，教過的老師都知道這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了平行四邊形的特征之后進而學(xué)習(xí)的，首先她通過回顧舊知,學(xué)習(xí)新知.教學(xué)過程是通過四個步驟進行的即聯(lián)想-猜測-驗證-結(jié)論.每個步驟都層次清晰，尤其是讓學(xué)生動手操作驗證前面猜測的時侯，讓學(xué)生分組討論，然后分別讓學(xué)生匯報是如何驗證的。學(xué)生回答的都很好，用的學(xué)具也很獨特。有邊長為1厘米的正方形網(wǎng)格，平行四邊形的卡紙，剪刀等。其實這個說的環(huán)節(jié)對孩子來說挺難的。但是孩子們說的還是不錯的。從中實現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)化，圖形轉(zhuǎn)化和公式轉(zhuǎn)化。
3、每節(jié)課的練習(xí)設(shè)計新穎、多樣，注重知識的總結(jié)與運用，語言干脆、凝練。習(xí)題由易到難，題型也是變化多樣的。六年級百分數(shù)認識那節(jié)課最后一道題是“猜百分數(shù)”例如：百里挑一用1%表示。百戰(zhàn)百勝一箭雙雕是200%，反之100%的命中率用什么成語來表達呢？（百發(fā)百中），生還的可能性只有10%（九死一生）；最后一一句話結(jié)束課“天才就是99%的努力加1%的靈感”。整節(jié)課顯得很完整。所以精致的練習(xí)設(shè)計也可以塑造一節(jié)好課。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“非常有創(chuàng)意”“多善于觀察啊”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次的課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且多數(shù)老師出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩，還有的是自己打印的貼在黑板上，形成框架結(jié)構(gòu)等，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十二
美麗的黃山腳下，一群熱忠教育的人，滿腔為教育奉獻的心，聚攏在一起，展示小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革成果，2年一屆的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，今年在黃山這座美麗的城市舉行，我非常幸運的聆聽此次會議，來自全國31個省的32節(jié)課在此上演，在香茗大劇院我目睹和聆聽了16節(jié)精彩的課，感受到教育改革大潮中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性和緊迫感。
在開幕式上，東北師范大學(xué)教授馬云鵬提倡我們聽課看課時要多角度看課，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，看四基是否落實，核心素養(yǎng)是否養(yǎng)成，教師要立德樹人，把培養(yǎng)學(xué)生放在第一位，在教學(xué)過程中，我們要看教師的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程，方法、模式、提問、回答、各環(huán)節(jié)的銜接，要關(guān)注創(chuàng)新，關(guān)注課堂生成的問題，形成課堂的特色。帶著這樣的指引，打開了聽課的大門。
第一天上午的三節(jié)課分別教授的是《植樹問題》《數(shù)與形》《數(shù)圖形的學(xué)問》，三節(jié)課均與圖形有關(guān)系，教學(xué)上三位教師都是采用讓學(xué)生自主探究的模式教學(xué)，印象最深的是甘肅的王仁江所執(zhí)教的《植樹問題》中，教師打破傳統(tǒng)的讓學(xué)生先研究兩端都栽的數(shù)學(xué)模型后在探討其他的兩種情況的模式，而是采用另一種學(xué)生更加自由自主學(xué)習(xí)的方法，教師先將三種植樹的情況用實物圖的方式展現(xiàn)出來，然后讓孩子們自己選擇要研究的情況，一個小組研究一種情況，孩子們在匯報時，將實物圖又提煉為更加簡潔的線段圖，最后再用算式表示出來，匯報過程中孩子們回答問題的完整，以及生問生答的環(huán)節(jié)把間隔數(shù)和棵樹之間的關(guān)系自然、巧妙地引導(dǎo)出來，在學(xué)生自主選擇方案探究時，孩子對自己的選擇更加感興趣，也提高的孩子課堂的參與性和積極性，在這環(huán)節(jié)的處理，王老師大膽創(chuàng)新，很有新意，在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，用一顆大樹作為背景，生活中的很多實際問題就是大樹的枝葉，善于觀察生活，這棵大樹就會枝繁葉茂，植樹問題本身不好總結(jié)，在以往的聽課過程中，都是今天你收獲的什么，而王老師用動畫演示出碩果累累的大樹，很好的對本節(jié)課進行收尾，也是一大亮點，總之本節(jié)課的學(xué)生參與率高，教師注重問題的引導(dǎo)，為大賽的開展唱響了第一曲。
《數(shù)與形》和《數(shù)圖形的學(xué)問》中教師都采用生活中學(xué)生容易見到的生活現(xiàn)象為背景喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行新授，教師在教學(xué)中一定要激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，把握好已有的知識與新知之間的聯(lián)系。
下午的三節(jié)課分別講授的是《搭配》、《分類》、《擲一擲》，均屬于數(shù)學(xué)廣角類的課，三位教師在教學(xué)模式上都是讓孩子自己去探究，得出結(jié)論，通過實驗，自己動手，小組合作，回報交流等設(shè)計恰到自然的將重點知識引導(dǎo)出來，印象比較深的是新疆的《擲一擲》，學(xué)生通過自己的猜測、實驗，分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，類似這類活動課，教學(xué)時教師都是讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成、鞏固的過程，因此在今后的我的教學(xué)過成中，也要讓孩子們對知識的形成，自己猜測、探究、獲得知識，不再教師一味地把知識傳授給孩子，要讓課堂真正的活起來動手動腦經(jīng)歷知識的產(chǎn)生，才是數(shù)學(xué)的價值所在。
本屆全國優(yōu)質(zhì)課賽上，一等獎的第一名是來自北京的倪老師執(zhí)教的一年級《11—20各數(shù)的認識》，這節(jié)課給我的感觸很深，對于這樣的全國性的大賽，倪老師用的是剛剛?cè)雽W(xué)兩個月的一年級孩子，課堂的教學(xué)的組織非常好，抓住孩子的年齡特征，用漫畫的形式引入，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程，也許11-20這些數(shù)很簡單，孩子們在幼兒園都已認識，沒有什么講的必要，聽完這節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。印象最深的一個片段是這樣的，老師在引導(dǎo)計數(shù)器時，用了兩個大小、顏色一樣的珠子問孩子們能表示出11嗎？班里的孩子們分成了兩種意見，一種認為可以，一種認為不可以，老師各派出幾人來爭辯說自己的意見，認為可以的孩子解釋一個珠子表示一個十，一個珠子表示一個1，而認為不可以的孩子解釋珠子長得一模一樣，只能表示同樣的，要不就全部表示十，要不就全部表示一，這個時候，老師引導(dǎo)的說出這么一句話“是呀，你們怎么區(qū)分誰是十，誰是一？”正是這句引導(dǎo)，讓其中一個孩子說出了一個標上十，一個標上一，接下來對于計數(shù)器的出示和認識就水到渠成，本節(jié)課出彩點就在于此，孩子們在激烈爭辯中把本節(jié)課的重點挖掘出來，教師在適當?shù)臅r候恰到好處的引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的思考方向，因此一節(jié)好課，關(guān)鍵在于教師的設(shè)計和引導(dǎo)。同時我也是倪老師，她也是倪老師，我們之間卻相隔著很遠的差距，她的從容、淡定，課堂的掌控，教學(xué)設(shè)計貼切孩子的年齡特征，對教材的把握以及她在教學(xué)中對孩子的放手，呈現(xiàn)出不同學(xué)生的想法，都值得我學(xué)習(xí)，聽了他的課，我發(fā)現(xiàn)給孩子機會，孩子才會呈現(xiàn)出不同的想法，教師可能會想到學(xué)生的一部分想法，卻預(yù)設(shè)不了全部孩子的想法，有時候最精彩的恰恰是這些我們想不到的意外。
我的教學(xué)經(jīng)歷還很淺，因此我看到的層次還不夠深，我學(xué)到了課堂的生動活潑，學(xué)到了用教師的激情去點燃學(xué)生的激情，看到了現(xiàn)在教學(xué)改革的方向，學(xué)生的自主探究，課堂活動的組織，要給孩子足夠的時間和空間去探索，看到了要把數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系起來，用孩子們常見的常做的一些事物為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，認識數(shù)學(xué)的價值。有時我常想，數(shù)學(xué)到底教會孩子的是什么，不是單單的會做數(shù)學(xué)題，更重要的是思維的方式和探索的精神，這次的學(xué)習(xí)讓我更加堅定了今后的教學(xué)方向，王永春教授說過好課沒有唯一的標準，我們要追求完美，但是我們很難做到完美。教學(xué)的路還很長，知道并且做到就能做得更好。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十三
20xx年11月24日，全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會在沈陽隆重召開，來自全國各地的省、市、縣音樂教研員、骨干教師代表等1000余人齊聚沈陽，參加了此次盛會。我有幸與本溪市30余位中小學(xué)音樂教師一同來到沈陽，參加了觀摩學(xué)習(xí)。
開幕式中，遼寧省教育廳基礎(chǔ)教育研究培訓(xùn)中心主任關(guān)松林致歡迎辭，中國教育學(xué)會音樂教育分會秘書長吳斌老師致開幕辭對大會作了介紹，并提出了“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的九字目標要求。此次研討會的召開，以課堂唱歌教學(xué)為抓手，將基礎(chǔ)教育中的音樂課教學(xué)作為推進素質(zhì)教育的重要途徑，起到了積極的推動作用。研討會推出了來自全國25節(jié)中小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀展課，開展了兩次專家專題講座和研討活動。這些全國各省市脫穎而出的唱歌課，異彩紛呈的展現(xiàn)在我們面前，起到了一個良好的導(dǎo)向作用。對我們參會者來說是提升自己教育教學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)，開闊自己視野的佳機。
北京苗鈾琳老師執(zhí)教的四年級《春天舉行音樂會》一課中，教師運用了“電子交互式白板”輔助教學(xué)，提升了教學(xué)實效性。教師使用了白板中的熒光筆的標記功能，把再現(xiàn)的樂譜標記下來，這種直觀的做法省去了語言的贅述，讓學(xué)生從視聽聯(lián)覺上理解領(lǐng)悟了二段曲式結(jié)構(gòu)中的再現(xiàn)部分，從而使教學(xué)活動更為簡潔高效。
黑龍江張洪宇老師執(zhí)教的二年級《勇敢的鄂倫春》一課，教師深入挖掘教材，巧妙地將知識與技能滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)和音樂情境中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下“騎著馬”、唱著歌、聽著音樂、“看著”興安嶺的風景，愉快地學(xué)習(xí)音樂“走進鄂倫春”。拓展部分教師用鄂倫春語_inaye隨歌曲為音樂配上伴奏，使枯燥的訓(xùn)練鮮活起來，讓孩子愿意學(xué)，同時也豐富了歌曲教學(xué)。
遼寧付瑩瑩老師執(zhí)教的四年級《東北風》一課，教師從學(xué)生最熟悉、最喜歡的家鄉(xiāng)風土人情入手，導(dǎo)入歌曲教學(xué)，簡潔精練、極大的增強了學(xué)生的民族自豪感，對家鄉(xiāng)的感情更加深厚了。環(huán)節(jié)設(shè)計新穎獨特，使學(xué)生能主動自覺地參與教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂素材，將基本的音樂技能教給學(xué)生，交給他們學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中深刻體會，積極參與。形成立體式的、多層次的表現(xiàn)形式，歌曲學(xué)習(xí)在輕松自然的體驗中扎實有效的進行。使聽課老師能夠在觀摩中有感悟，受益匪淺。
大會邀請了上海音樂特級教師劉德昌老師進行課例的綜合點評，幽默、風趣、富有實踐經(jīng)驗且具備理論支撐。他從關(guān)注唱歌教學(xué)中的聆聽，關(guān)注教師的范唱、范奏，關(guān)注教師用貼近學(xué)生的方式采取有效的策略和方法，關(guān)注學(xué)生唱歌習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，把大家在唱歌教學(xué)中未被發(fā)現(xiàn)或者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)但是苦于無法解決或者解決好的問題，以肢體語言進行輔助，點出問題存在的關(guān)鍵和解決問題的辦法，教給了大家發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的“金鑰匙”。比如：我們要求學(xué)生“唱會歌，唱好歌，會唱歌”，我們的教師首先要率先垂范，教師要能準確地唱歌，準確地表達歌曲的情感內(nèi)涵；比如字正腔圓、聲情并茂地唱好歌中需要注意的細節(jié)問題；比如良好習(xí)慣的養(yǎng)成問題等，讓大家不僅知其然，而且知其所以然，在現(xiàn)場的點評與糾錯，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞頓開。
此次活動，我們現(xiàn)場觀摩了精彩紛呈的中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示課，聆聽了專家就中小學(xué)課堂教學(xué)方面精辟的專題理論講座，既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華，實是不可多得的一次教學(xué)成果展示與學(xué)習(xí)的絕佳機會。給到會的老師們留下了難忘的記憶。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十四
前不久有幸參加了學(xué)校組織的赴南京赤壁路小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)活動。在歷時一天有限的時間里，赤壁路小學(xué)的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，特別是在觀看了小學(xué)生才藝節(jié)目后，情不自禁為他們的精彩鼓掌和歡呼叫好之余，內(nèi)心久久不能平靜，胸中似有千言萬語。梳理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時期教師工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下兩方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點感受和體會。
一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。
實施素質(zhì)教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校(赤壁路小學(xué))，集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，特別是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學(xué)特色。學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實的育人氛圍，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學(xué)生的成績的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風格和辦學(xué)特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè)，學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!
二、真正的教育是要把教與學(xué)、師與生這樣一個關(guān)系高度的和諧統(tǒng)一起來，魅力教育才是成功的秘訣。
眾所周知，文章有魅力，就有人愿意讀，人有魅力，就有人愿意與之交往，那么，教師有魅力，他的課堂自然會充滿魅力，反之亦然。美國教育家吉諾特曾說：“在學(xué)校當了若干年教師后，我得出了一個令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方式和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我們具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我們可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介;我們能讓學(xué)生翻臉，也能使他們開心;能傷人也能救人?！笨梢?，有什么樣的教師，就會有什么樣的課堂，就會有什么樣的學(xué)生。
魅力的課堂教學(xué)，洋溢著教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力，具有引人入勝的情景創(chuàng)設(shè)、適度的課堂節(jié)奏、相互生成、相互對話、相互動態(tài)的生態(tài)課堂環(huán)境，每一個學(xué)生全程參與課堂活動，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。在聽了赤壁路小學(xué)的公開課后，對于打造魅力課堂有了一些很直接的認識：
(一)追求課堂細節(jié)。作為教師，只有從每一堂課入手，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，在細節(jié)上下功夫，推敲“微末之處”“關(guān)鍵之處”;反復(fù)思考，精心設(shè)計，追求細節(jié)的魅力，彰顯課堂的魅力。
(二)營造寬松愉悅環(huán)境。對一個教師來說，比學(xué)識更重要的，就在于為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力。為此，教師要把握全新的教育理念，改變以往師道尊嚴的作風，做學(xué)生的良師益友，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長服務(wù)，融進學(xué)生心理。
(三)善于鼓勵和表揚。古人云：“良言一句三冬暖”。不用說學(xué)生，就是我們老師，也是希望能得到別人的鼓勵和表揚。所以，作為教師，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行鼓勵、表揚，堅信好學(xué)生是表揚出來的。事實上老師對學(xué)生的鼓勵目的就是為了讓他們體驗成功的喜悅，說明他們還行，從而進一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的毅力;我們在實際教育教學(xué)工作中，對學(xué)生的評價切忌“一錘定音”，要循序漸進，對他們?nèi)〉玫囊稽c一滴的成績，甚至是微不足道的，也要大張旗鼓地進行鼓勵、表揚，以增強其自信心，拓寬其繼續(xù)轉(zhuǎn)化的渠道。今后我們的課堂提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲，這不僅可以大大增強課堂教學(xué)的吸引力，激勵學(xué)生產(chǎn)生自信心與學(xué)習(xí)動力，還可以幫助改變學(xué)校與教師在學(xué)生中的形象，成為永恒的魅力。
(四)關(guān)注情感體驗。心理學(xué)研究表明：良好的情緒狀態(tài)，能有效的強化人的智力活動，使人精力充沛，想象豐富，記憶力增強，潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)是高強度的心智活動過程，情緒狀態(tài)佳不佳至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，老師們不能企求。情感到位了，學(xué)生的主動性、積極性、甚至創(chuàng)造性便會神奇般的出現(xiàn)。一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經(jīng)驗外，還應(yīng)該有豐富的理論知識來武裝。教師要在課堂上有意識地讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有課堂表現(xiàn)的機會，獲得課堂表現(xiàn)的滿足感、體驗到成功的喜悅、感受到被人關(guān)注的美感、享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。
(五)張揚語言魅力?，F(xiàn)代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不夸張地說，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。對于教師而言，口語表達能力顯得猶為重要。魅力課堂的營造一定與教師那獨特的、個性化的語言息息相關(guān)。教師的語言美首先體現(xiàn)在語音標準，能說一口流利的普通話，其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識，發(fā)出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢。更重要的是教師能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當?shù)难哉Z內(nèi)容，去打動學(xué)生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機智。誠然，我們應(yīng)摒棄那種刻意的人為雕飾的語言，但我們絕不可因噎廢食，因為語言是教師的基本功、看家本領(lǐng)。教師要用語言的抑揚婉轉(zhuǎn)，來影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數(shù)。
總之，此次外出觀摩學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策。以上僅是我個人考察學(xué)習(xí)的一點體會，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學(xué)習(xí)，我認識到，作為一名教師，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十五
20xx年4月9日下午，在學(xué)校的組織下，我們有幸到興慶區(qū)三小進行現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí)和教研觀摩活動。
此次觀摩學(xué)習(xí)活動，使我對第一課時的教學(xué)理念、對教材內(nèi)容的處理和教學(xué)模式等方面都有了全新的認識。會上，三小教師的教學(xué)風范，名師工作室里的骨干教師深厚的教學(xué)底蘊和豐富的教學(xué)經(jīng)驗令人佩服。針對第一課時的教學(xué)，他們每個人不僅有自己的真知灼見，說出自己的見地，而且引經(jīng)據(jù)典，可以說是出口成章，使與會教師頻頻點頭，不住稱贊。
一直以來，閱讀教學(xué)第一課時的教授總是公開課的禁地，大凡執(zhí)教公開課的教師，對第二課時總是情有獨鐘，這也早已成為做課者與聽課者之間的一大默契。提起來上第一課時，大部分老師總是認為第一課時的內(nèi)容枯燥乏味。做課者覺得沒有什么可上的，既體現(xiàn)不出自己的教學(xué)能力，又展示不了自己的教學(xué)風格，聽課者也不會覺得有什么好聽的，自然也就沒什么看頭了，既然這樣，誰愿意上一節(jié)“沒看頭”的公開課呢?回想起我?guī)啄昵奥犃粟w秀珍老師在評課中提到課時特點不明顯這一問題后，自己一直在思考：第一課時和第二課時到底有什么區(qū)別?每一課時到底應(yīng)該怎么上?在每一課時的教學(xué)中有沒有什么固定的模式呢?看了許多名師的教學(xué)設(shè)計和一些名師的教學(xué)視頻，感到他們的課上得不僅扎實，而且很樸實，尤其注重讓學(xué)生個體與文本對話的這個過程，非常重視學(xué)生以各種方式的朗讀，并單個檢查是否朗讀到位，然后才進行課文的講解。
一節(jié)課聽下來，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也是興致勃勃，學(xué)有所獲。我多次嘗試用他們的教案上課，有時效果也確實不錯，但更多的時候，所取得的效果和自己預(yù)想的相差甚遠。思索之余，我得出，第一課時教學(xué)，還是要具體情況具體對待，因為教材不同，年段不同，所面對的學(xué)生不同，每個老師的教學(xué)能力和教學(xué)方式以及駕馭課堂的能力等各個方面都不相同，即使是同一教案，不同的老師上課收到的效果也不會相同。
實際上來說，要真正上好第一課時，也并非易事。在1至3年級中間走了三個來回，我覺得低年級和中年級第一課時的教學(xué)也不相同。但無論哪個年段，第一課時的教學(xué)都應(yīng)該根據(jù)年齡段的具體要求進行授課，要因文而異，因人而異。根據(jù)不同的文本，不同的學(xué)生，有所側(cè)重地進行學(xué)習(xí)。第二：在第一課時教學(xué)中，注重以“讀”為主線，要注意讀的真正內(nèi)涵，不能為讀而讀，要讓讀和思結(jié)合起來。就說三小張倩老師執(zhí)教的《觸摸春天》一課吧，她就是通過各種方式的朗讀讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從而總結(jié)出課文主要寫了一件什么事。從課堂上我們可以看出，這一節(jié)課，可以說是書聲朗朗。第三，因為各課有各課的特點，所以教學(xué)中不能千篇一律，一定要把握好“扎實”關(guān)，不能花里胡哨走過場。
記得聽過一位老師說過一個經(jīng)典比喻，第一課時就像綠葉，為第二課時的鮮花做陪襯的。綠葉雖然是陪襯，但沒有它又怎么會有鮮花的絢爛呢?綠葉為鮮花提供養(yǎng)分，水分，它是偉大的，當然，這時你會覺得它也是美麗無比的。第四：第一課時要扎扎實實的上，除了朗讀外還要讓學(xué)生有更多的機會落實生字。尤其是對于低段學(xué)生來說，他們本身識字量就大，而且要會認會寫，確實不簡單啊。對于生字的字形、字音就要下更大的功夫，可以組詞也可以訓(xùn)練用一個詞語說一句話，加深其理解。
在三小名師工作室關(guān)于課堂教學(xué)問題診斷，讓我們感受到了濃濃的教研氛圍。骨干教師的發(fā)言讓人有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺?？梢哉f三小是人才濟濟，在這樣的環(huán)境中工作不成長都不行。
半天的觀摩學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，我們既增長了見識，又開闊了視野，確實是受益匪淺。衷心地祝愿兩校間的教研之花清香溢兩校。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十六
參加了兩次觀摩教學(xué)之后，仔細品味，收獲總結(jié)如下：
1.完成一堂好課，必須練就扎實的教學(xué)基本功。李強老師在課堂上語言有力度，表情自然，駕馭能力強，舉例豐富，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是在教學(xué)設(shè)計方面，采用了對比教學(xué)的方法，從正常組織到病理組織，然后結(jié)合臨床診斷，突出病理特點。李強老師給我留下的印象是專業(yè)知識豐富、厚積薄發(fā)。作為青年教師，在教學(xué)基本功方面有待于進一步提高。
2.完成一堂好課，必須在備課方面準備充分。通過李榮老師的講解，在教師備課方面深受啟發(fā)。在以后的教學(xué)準備中，要備學(xué)生、備任務(wù)、備目標、備過程，認真制作教案課件。對比我以前的備課準備，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方，比如授課之前對學(xué)生的了解程度，課程內(nèi)容方面的構(gòu)思，思考題的設(shè)計，授課過程中出現(xiàn)的比如與學(xué)生交流不充分，授課之后自己對授課過程中出現(xiàn)的問題的反思等等方面。通過這次聽課，使我對今后教學(xué)的`課前備課、授課過程、課后總結(jié)等各個環(huán)節(jié)有了新的認識，為我的教學(xué)設(shè)計提供了可借鑒的依據(jù)，給予了極大的幫助。
3.完成一堂好課，必須重視教書育人。李榮老師講過：“不好的老師轉(zhuǎn)述真理，好的老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。這句話道出了教書育人的真諦，作為一名優(yōu)秀教師，不但要教學(xué)生以知識，更要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
通過這次活動，明確了今后的努力方向：
1.練就扎實的教學(xué)基本功。我要認真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，做到把教材弄懂吃透，查閱與課程相關(guān)的課外資料及各種臨床病例，并把這些知識融合到自身的授課內(nèi)容中。
2.認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。參考教學(xué)工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來認真?zhèn)湔n，在備好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，多看一些如《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報》等教育學(xué)雜志，學(xué)習(xí)和掌握其中介紹的先進教育教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)方法上，多采用pbl和案例教學(xué)法等，課前制定出切實可行的教學(xué)方案及教學(xué)過程中一些事件的應(yīng)對辦法，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。
3.主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。增強互動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十七
我參加工作近xx年了，第一次有機會參加優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動，我十分欣喜和激動。這周二，在花垣縣鎮(zhèn)一小，謝雨曲老師給我們帶來了耳目一新的音樂盛宴，讓我對小學(xué)的音樂教學(xué)有了全新的認識。
一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課對教師的專業(yè)素質(zhì)要求很嚴格，教師要對學(xué)生心理進行分析，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計導(dǎo)入方案，這就要求教師本身對音樂作品的理解和把握，從而能準確抓住重點、難點，進行教學(xué)過程。更需要一顆熱愛音樂、熱愛孩子的心。花垣縣鎮(zhèn)一小的謝雨曲老師，為孩子們精心設(shè)置了一條練聲曲，23/23/21/6—/6—//。再配上“響水響水我愛你”的歌詞，生動有趣，把枯燥的練聲曲變得充滿感情。給我很大的啟發(fā)，只要抓住孩子的心理，發(fā)揮自己的想象，枯燥的樂理知識，也可以豐富多彩。
優(yōu)秀的音樂老師必須具有過硬的專業(yè)知識，技能。假如作為音樂教師自身的教學(xué)基本功不扎實、駕馭課堂技巧不嫻熟，那么，他的音樂課堂過程就不會流暢，學(xué)習(xí)效果也不好，學(xué)生配合度就差，因為缺少了作為一名優(yōu)秀音樂教師的基本條件——音樂教師的專業(yè)才能。實踐證明，舞美、歌美、琴美才會得到學(xué)生的喜愛。
設(shè)計一堂課可以因材施教。音樂課不是統(tǒng)考科目，教學(xué)壓力相對較小，這就不必趕進度，要求班班水平一致，可以針對不同班的實際情況作出不同的安排。可采用多講授一些知識的方式和少講、多實踐的方式進行教學(xué)。謝雨曲老師的那節(jié)欣賞課，讓我大開眼界，她將樂曲分程三個段落來欣賞，找出三個樂段不同的情緒，啟發(fā)學(xué)生通過身體語言來感受樂曲的變化，讓孩子們參與進來，親身體驗，將傳統(tǒng)的聽，變成參與感受，解決了欣賞課冷場尷尬的問題，學(xué)生自主參與了，課堂紀律也就好了，我們設(shè)想學(xué)生如果由于亂了課堂被訓(xùn)斥，那么無論教師播放多動聽的音樂也不可能打動學(xué)生的心靈。什么是好的音樂課，始終是我在思考的一個問題。課件和一些教學(xué)設(shè)備、音像資料的使用已不再是夢想，現(xiàn)在最需要的是教師之間互相研究的過程。
通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自的現(xiàn)在還有很多問題，需要改進。比如：
1、小組討論，讓學(xué)生編出這段歌曲的律動，短短幾分鐘，學(xué)生是無法做到的。這就要求老師從學(xué)生的角度出發(fā)，找到與音樂有關(guān)的問題設(shè)定。
2、對歌詞的分析過多，學(xué)生轉(zhuǎn)移了視線，沒有注意到音樂，而是給歌詞劃段落，音樂的旋律就沒大有吸引力了。
3、忽視了對音樂要素的把握，如：“休止符”的作用；節(jié)奏、旋律的對比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點。在以后的教學(xué)中，我會注意調(diào)整方法，多動腦筋，不斷的學(xué)習(xí)，爭取更大進步。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十八
xx年12月15日，在xxxx跟崗研修的化學(xué)班劉國權(quán)、金如培、趙天軍、羅慶忠等四名學(xué)員在xxxx指導(dǎo)老師的組織帶領(lǐng)下，前往xx一中新世界國際學(xué)校（私立一流學(xué)校）進行了觀摩學(xué)習(xí)和交流，還有xx市教委的各校中學(xué)化學(xué)教師，師范學(xué)院的國培化學(xué)班的學(xué)員及xx的化學(xué)班的國培學(xué)員一同觀摩交流。
參會的所有老師、專家、名師、及國培學(xué)員首先聽取了市骨干教師曹曉芹老師主講的“化學(xué)變化與能量”復(fù)習(xí)課，在課上，曹老師設(shè)計了巧妙的教師思想，制作多媒體課件，親切的語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過實驗的探究，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生積極參與思考，勇于創(chuàng)新，教師巧妙的設(shè)問，學(xué)生積極性的配合，精采回答，搏得在場所有學(xué)員、老師的熱烈的掌聲。
在課后，進行了交流坐談會，會議由省教科所的肖一鳴老師主持，首先曹曉芹老師分別就所講示范課的教學(xué)思路作了說明，隨后學(xué)員們積極發(fā)言交流，高度評價兩位老師的示范課，同時也就教學(xué)組織的某些環(huán)節(jié)發(fā)表了意見。請了師范學(xué)院的國培學(xué)員老師發(fā)表對這堂課的評價，我代表了我們xx的國培學(xué)員也發(fā)表了我的評價，確實上得太好了，對老師教學(xué)過程的知識讓我產(chǎn)生了一些疑問，知識層次的深，學(xué)生思路的清晰，是這任教這么些年從未見到過的，后來曹曉芹老師和劉校長才給我解析了這就是他們的特色，自編的教材，不同的教學(xué)模式，他們是五加四的教學(xué)模式，（五年小學(xué)、四年初中），隨后省里的骨干化學(xué)名師王光觥老師也對這堂課作了很高的評價。
特別值得提出的是，省教科所肖一鳴老師對當今中學(xué)化學(xué)教育的發(fā)展作了要求，在對本次化學(xué)交流學(xué)習(xí)活動中，對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)實踐活動給予了大力支持。要求中學(xué)化學(xué)教師對《中學(xué)化學(xué)教育的科學(xué)性探究》作為校本教研，報告從教學(xué)和實踐教學(xué)中剖析了當前中學(xué)教育中存在的重要而突出的問題，通過對自己的親身體會和教學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)在坐的中學(xué)化學(xué)教師走自我發(fā)展、自我成長之路。怎么教，教出什么樣的學(xué)生，不要以老師的教而教，要以學(xué)生的發(fā)展為載體，為實現(xiàn)新課改中的新思想、新理念，新技術(shù)與新方法。更好的做好化學(xué)教學(xué)的能手。
最后xx一中的劉校長做總結(jié)發(fā)言，還在會上利用多媒件介紹了xx一中新世界國際學(xué)校的辦學(xué)宗旨，辦學(xué)理念，學(xué)校的特色等，深感表示這樣的交流不僅有益于各位學(xué)員，也有利于xx一中新世界國際學(xué)校辦學(xué)水平的提高，歡迎各位學(xué)員、xx市的中學(xué)化學(xué)老師及專家光臨。
學(xué)員們在xx一中劉校長的安排下，把在場的所有老師及培訓(xùn)學(xué)員分三組，參觀了xx一中新世界國際學(xué)校的化學(xué)實驗室、學(xué)生教室教室（分為小學(xué)、中學(xué)及高中教室）、操場、學(xué)生寢室、學(xué)生食堂、校園文化藝術(shù)室內(nèi)館等一流的設(shè)施。雖然些時外面的天很冷，零下溫度，但是寒流并不擋住來訪學(xué)員及教師觀賞的心，仍然在津津有味地跟著陪同教師的介紹，好像是生怕沒能參觀一中的辦學(xué)特色，此是我也不知道是一中的環(huán)境吸引了我，還是xx一中的濃濃熱情打動了我的心，總是覺得看不夠，學(xué)也學(xué)不完。直到天黑，我是最后一批離開了美麗的xx一中，對xx一中新世界國際學(xué)校對此次觀摩交流作出的精心周密的接待和安排，我深表衷心感謝。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十九
在這次學(xué)習(xí)中，我是碩果累累，同時，也發(fā)覺了自己在教學(xué)中的不足。但是，在臨朐學(xué)習(xí)我獲取了更多的材料，我想用這些材料不斷的學(xué)習(xí)，研究，以至提高自己的教學(xué)能力。下面就這次學(xué)習(xí)，我談?wù)撘幌伦约旱氖斋@：
首先，臨朐教育局擊掌王學(xué)鵬的講話，讓我體會到臨朐這個古老的文化城市，對后人的深遠影響。在當今領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，后人對文化知識有濃厚的興趣、忠心的熱愛和高度的重視。作為新時代的我們就應(yīng)該有這樣的激情，把對知識的探索，就如初情竇開的戀人那般的癡迷、專注。教學(xué)成果才會有所成效。
其次，聆聽各位專家精彩的報告，可謂是豐收的碩果，壓彎了枝頭。陳英紅教授的報告中提出，讓學(xué)生快樂作文，學(xué)生的快樂，需要老師的引導(dǎo)，這就體現(xiàn)教師在作文中的責任。為了讓孩子們快樂的作文，教師可以培養(yǎng)孩子十大良好的習(xí)慣：讀書的習(xí)慣，積累的習(xí)慣，觀察的習(xí)慣，寫日記的習(xí)慣，傾聽的習(xí)慣，思維的習(xí)慣，修改作文的習(xí)慣，認真書寫的習(xí)慣，發(fā)表意見的習(xí)慣，敢于創(chuàng)新的習(xí)慣。一旦習(xí)慣形成，孩子們不在對習(xí)作感覺是無米之炊。因為他們能通過讀書，欣賞到精美的文章，學(xué)會寫作的方法，而且能夠產(chǎn)生模仿的意識，孩子們仿寫的成功，會激發(fā)他們更大的寫作興趣，就像是在茫茫大海中看到了指引遠航的啟航燈。讓孩子們在傾聽中收獲，給予孩子更多的視野和借鑒。孩子們在習(xí)慣的素養(yǎng)下，有了創(chuàng)作的欲望，有了創(chuàng)新的能力。那么我們在作文中看到的是孩子們快樂的身影，聽到的是爽朗的笑聲。
俗話說，給予學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，甚至比一桶水還要多。要想落實學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，教師就要有正確的引導(dǎo)方向。因此，教師要做到提高學(xué)生的觀察力，閱讀力，思考力，選擇力，表達力。這五大能力一旦形成，十大習(xí)慣也就很易塑成。也就驗證了這么一句話：“只要教師引導(dǎo)的方法對頭，每個孩子都是天才。”
有了好的開端，才會有精彩的過程。過程的精彩，不在于多么的繁瑣。因為知識的形成，離不開環(huán)節(jié)相扣。每個學(xué)段都是相互環(huán)扣，相互影響的。因此習(xí)作訓(xùn)練，不能在中高年級走起。我們要讓6歲的娃娃開始習(xí)作。六歲的娃娃會寫嗎？會，一定會。而且寫的還會豐富多彩。一些專家指出，如何讓六歲的娃娃開始習(xí)作。從日記開始，日記可以是一副漫畫或簡單的畫面，因為孩子從畫畫的那一刻，他就開始了習(xí)作。日記可以是拼音日記，一個詞日記，只要能表達他的情感，哪怕是一個字就夠了。從孩子畫下那個符號開始，習(xí)作就開始了。這樣從低年級學(xué)段開始，讓習(xí)作由字、詞、句到篇的訓(xùn)練也就開始了。由誦讀到積累，由小練筆到大作文，由說到寫，由淺到深，習(xí)作就是這樣一個循序漸進的過程。
田洪文專家在報告中，指出了小學(xué)低年級習(xí)作教學(xué)存在的問題：
1、忽視低年級學(xué)段的口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生在沒有口語能力的基礎(chǔ)上就開始習(xí)作，顯然給習(xí)作教學(xué)增加了難度。
2、老師在習(xí)作教學(xué)中存在盲目性和隨意行，學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中存在著空洞性和虛假性。
3、對每單元的習(xí)作教學(xué)缺乏具體系統(tǒng)的安排，每一次習(xí)作的訓(xùn)練重點指導(dǎo)不明確，存在著很大的隨意性。
其實這些問題在我們的教學(xué)中，也是我們最頭疼的習(xí)作根源問題，就這樣的問題，田教授提出了這樣的習(xí)作指導(dǎo)思想：先說后寫，連句成段，循序漸進，從段到篇，整體設(shè)計，從易到難，全程訓(xùn)練。
他們就這樣的指導(dǎo)思想，展開了教研討論，如何讓低年級的說寫能夠生動的說一個句子，說一段話。如何讓高年級學(xué)段能夠把握結(jié)構(gòu)，靈活駕馭，通過詞、句、段來具體表達自己的情感。習(xí)作中的阻礙，可以通過一次一次的研討解決，我們可以借鑒他們提出的每個學(xué)段的銜接，從學(xué)生的說話到寫話，去研究他們探究的新路子：“學(xué)說——仿說——練說——會說”到“學(xué)寫——仿寫——練寫——會寫”。那么也許習(xí)作的花朵就會爭奇斗艷的開放。
最后，談?wù)撘幌?，外國語學(xué)校展開的20多節(jié)習(xí)作公開課給我的感觸。
感觸最深的是，臨朐外國語學(xué)校張玉霞老師的《活了100萬次的貓》。過程中，教師出示故事，讓學(xué)生通過閱讀故事，理清故事脈絡(luò)，知道貓和主人的情感線索，抓住關(guān)鍵詞語重點句子來理解，交流。又抓住100萬次，跟隨貓走進了不同的主人。無論是哪個主人，孩子們都通過讀發(fā)現(xiàn)了他們的故事發(fā)展大致一致，總結(jié)出了貓不喜歡主人，貓的結(jié)果都是死掉了，主人很喜歡貓，每個主人在貓死后都會不同程度的哭。就這樣看了多個故事后，展開孩子們的想象能力的訓(xùn)練，出示是的開端，讓孩子們暢所欲言交流自己想到的故事高潮結(jié)局。讀、悟、想、說結(jié)合教學(xué)后，教師引領(lǐng)孩子們，開始仿寫，孩子們的思維被100萬次激活了。想象的極為豐富。就這樣，張老師在簡單的引領(lǐng)與教學(xué)模式中，讓孩子們在快樂中讀書，習(xí)作。達到了課堂的高效性。
這樣的仿寫，我們可以放到中年級學(xué)段。讓孩子把夢想放到心里，就會開出勇敢的花。
通過這次的學(xué)習(xí)，讓我看到其實成功就是簡單的事情重復(fù)去做，成功就是每天進步一點點。我會讓這次的學(xué)習(xí)激勵我進步，我堅信不積蛙步，無以至千里，一切成功都是在點點滴滴的積淀中最終完成的。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇二十
1.賽前積極準備。根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接及與相關(guān)學(xué)科之間聯(lián)系。認真書寫教案，制作多媒體課件。對教材中的重點、難點內(nèi)容理解透徹，練習(xí)講解課程，注意提煉語言，將難懂的知識點用通俗、簡潔的語言表達出來，使學(xué)生能夠容易理解。選擇啟發(fā)式教學(xué)法、pbl教學(xué)法等適當?shù)慕虒W(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。注意構(gòu)思與學(xué)生互動環(huán)節(jié)，保持活躍的課堂氣氛。設(shè)計章節(jié)思考題供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
2.賽后認真總結(jié)。通過本次比賽受益匪淺，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思，多媒體課件的制作，教案的規(guī)范書等方面都有了一定程度的.提高。尤其是在教學(xué)環(huán)節(jié)上，如新課的導(dǎo)言、問題之間的過渡、病例的選擇、知識的總結(jié)等方面有了更加深刻的理解。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇二十一
20xx年x月x日，這是特別有意義的一天，讓我體會了一種新穎的課堂教學(xué)理念：那就是"生命化教育大問題教學(xué)課題觀摩"。我們觀摩了蓬江區(qū)優(yōu)秀教師、陳國柱老師的課例《打電話》;還觀摩了全國優(yōu)秀教師、數(shù)學(xué)特級教師、深圳市教育科學(xué)研究院繼續(xù)教育部主任、深圳市首批教育科研專家工作室主持人黃愛華老師的課例《方程的意義》和現(xiàn)場互動活動。太動人心弦了!張愛華他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。以下是我個人聽課的一點膚淺的看法。
黃老師用了一個講故事的形式串通了一節(jié)課，引入了本節(jié)課的大問題：意義;怎樣列出來的;怎樣用。然后每個問題都詳略得當?shù)亟鉀Q了。教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。風趣幽默的語調(diào),生動精練、吊人胃口的講解，巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實際事件。創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上孩子們個個生龍活虎，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也主動轉(zhuǎn)變了。由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的`主人。充分體現(xiàn)"以人為本、以學(xué)生為主體"的素質(zhì)教育的思想。張愛華老師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的生活情景，讓學(xué)生融入了情景中，在情景中輕松地學(xué)習(xí);順應(yīng)了《新課標》中培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力與要求。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué)。
這生命化教育問題教學(xué)，就是課堂教學(xué)的優(yōu)化，直指教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)，蘊含豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在上課更加注重備課，確定這節(jié)課的三個問題：這節(jié)課學(xué)習(xí)什么這個問題怎么學(xué)習(xí)這個問題為什么要學(xué)習(xí)這就是這個教學(xué)的基本設(shè)計。在課堂教學(xué)上，我們以"大問題"為導(dǎo)向，分享中優(yōu)化，提煉中延伸。這課堂教學(xué)步驟是：建立關(guān)系，提出問題，嘗試探究，展示分享，共同概括，問題延伸。
通過一整天的學(xué)習(xí)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇二十二
第一節(jié)課，張老師給大班小朋友們組織進行了一節(jié)音樂活動《青蛙先生找老婆》，本次活動的目標有：
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
2、遷移大班幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)編歌曲。
3、感受詼諧的曲風，體驗歌唱活動帶來的快樂。
一開始，老師帶著幼兒進入教室。用她甜美的嗓音清唱《青蛙先生找老婆》這首歌曲，一下子就吸引住孩子們和聽課的老師們的注意力！引入環(huán)節(jié)很自然，然后帶著孩子們?nèi)ナ煜じ枨母柙~和旋律，理解歌曲意思。嗯，大班的幼兒記憶的能力以及理解力還是很強的，他們能很快地掌握住這首歌曲的節(jié)奏，而且還能準確地記住歌詞。當老師問到青蛙先生找老婆時應(yīng)該怎樣向小姐求婚時，一個小男生跑出來單膝跪地來到老師面前，很紳士的樣子真的很可愛，大班幼兒的經(jīng)驗相對來說已經(jīng)挺豐富了，他們的語言表達能力也挺強的。一個老師彈鋼琴伴奏，另一個老師帶著孩子們一起唱歌，感受歌曲的旋律，相互之間的配合也很默契。她們兩個人的基本功都很扎實，真的很值得我學(xué)習(xí)！在整個音樂活動過程中，幼兒都在隨著教師的節(jié)奏有序的進行，而且在后邊窗邊歌曲的部分也表現(xiàn)的非常的`棒！
本節(jié)課老師的引導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致，孩子們的主體性地位也得到了保障！嗯，老師清唱，嗓音非常的甜美，教態(tài)也非常親切，而且在這些活這節(jié)課當中，她的教學(xué)目標也得到了實現(xiàn)。但是在這節(jié)課也有一點點不足，在活動目標中說要遷移大班幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，但是在這節(jié)課中在找位置的時候，教師直接把答案說出來，并沒有很好的讓幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗得到發(fā)揮。
第二節(jié)課是馬老師給我們講的大班的健康活動《小小配餐師》，飲食是幼兒園一日生活中必不可少的一部分，讓幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，學(xué)會不挑食，不偏食，養(yǎng)成一個良好的進食習(xí)慣會讓他們受益終生。馬老師利用充分的課件和材料，為幼兒展示了豐富的食品，讓幼兒學(xué)會合理地搭配飲食，對幼兒的作用很大。
馬老師非常的有耐心，當一個小朋友說不清楚的時候，她一直很耐心的等待。她給人的感覺很親切，但是她對幼兒搭配完的餐食是否營養(yǎng)合適，評價不夠到位，準備的圖片不夠清晰。這些在以后的活動過程當中，我們也要注意避免。
通過這次觀摩課，真的學(xué)習(xí)到了很多很多。比如：怎樣好好準備去組織好一節(jié)課。首先基本功必須要扎實，其次在上課的過程當中，一定要學(xué)會合理地組織幼兒，讓幼兒的經(jīng)驗得到充分發(fā)揮的前提下，也要讓幼兒學(xué)會新的能力和知識，合理的遷移！在之后的教學(xué)過程當中，我們一定要多看多思考，盡力去上好課！
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇二十三
觀摩學(xué)習(xí)心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的觀摩學(xué)習(xí)心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【觀摩學(xué)習(xí)心得優(yōu)秀3篇】，供你選擇借鑒。
在這次聽課中我有以下幾點體會：
一、幼兒教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。
在語言教學(xué)中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個故事情節(jié)在適當?shù)谋尘跋卤硌菀槐?，使幼兒了解圖片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導(dǎo)，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對故事的理解。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律，徹底的實現(xiàn)了當今的素質(zhì)教育，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。
二、幼兒園的教學(xué)，應(yīng)該以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中，輕松愉快的獲得知識。
如：本次活動中的好幾節(jié)課，老師的組織有序，效果好，一出場老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請你跟我這樣做”的游戲中，帶領(lǐng)幼兒活動身體各個部位;第二、在“跟小動物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中，隨音樂中各種小動物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能;第三、在“比比誰的辦法多”的游戲中，激勵幼兒動腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進、翻跟斗、跪走等;第四、又以游戲“到大頭人王國去玩”，比一比，誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以游戲的形式進行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、課的綜合，應(yīng)該是多而不能亂，應(yīng)該突出一條主線。
本次活動，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內(nèi)容都拉些進來講，一節(jié)課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節(jié)課當中，為了實現(xiàn)一個總目標，合理的將多種教學(xué)方法、手段運用到一節(jié)課當中，雖然容入多種內(nèi)容，但始終圍繞一個中心、突出重點，取得了事半功倍的效果。
四、對于幼兒教學(xué)來說，一節(jié)課的成功，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。
要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
總的來說，這次外出聽課，值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進的東西，運用于自己以后的教學(xué)實踐工作中，使自己在工作上不斷進步!
4月10日——12日，我縣在博奧幼兒園舉行了為期三天的學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)課評選活動。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心組織下，11日、12日，我有幸得到了這兩天寶貴觀摩學(xué)習(xí)的機會。在這兩天里，共聽了15節(jié)活動，每位參賽教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長，教學(xué)活動有如行云流水，教師教得輕松，孩子學(xué)得輕松，對于聽課的老師們來說更是一種享受。通過這次聽課觀摩學(xué)習(xí)，受益匪淺感觸頗深：
感觸一：授課教師有著高度的理論。
每節(jié)課的開始都是由授課教師簡單介紹本節(jié)活動的設(shè)計意圖、教學(xué)策略、教學(xué)方法等，老師們在介紹的時候從理論到實踐、由淺到深、層層剖析，我不禁驚嘆老師們的理論高度。我在想這些課的設(shè)計實際上并不是有多難，主要是每個環(huán)節(jié)老師都能從理論的角度出發(fā)，由理論作為指導(dǎo)和依托來完成自己的教學(xué)。而我們平時在上課的時候雖然環(huán)節(jié)也與這大同小異，但就是缺少理論的指導(dǎo)，致使一節(jié)課不是看起來太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進和加強的地方。
感觸二：授課教師的個人魅力。
面對評委和幾百個聽課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨特魅力來感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：實驗園的劉少杰老師執(zhí)教的一節(jié)大班語言活動《醒來后的驚喜》，她的教態(tài)非常自然，語言精煉，具有啟發(fā)性，聲音優(yōu)美動聽，親和力較強，從開始的入場就與眾不同，每個環(huán)節(jié)都會給孩子與在場教師留下一個懸念，一步一步把我們?nèi)谌肫渲?，在活動過程中，她注重每個小細節(jié)，每句話都是那么經(jīng)典，特別是最后給孩子帶來的驚喜，在優(yōu)美的音樂聲中，不僅感染了孩子們，也把我們帶入到了愛的海洋中，令全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。劉老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。整個活動設(shè)計嚴謹，獨特，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒，她以獨特授課的個人魅力贏得了在場參評教師的深度贊揚。
感觸三：教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意新穎，教具豐富多彩。
所有參賽教師教具準備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調(diào)動了幼兒的積極性。如：博奧幼兒園的卞笑老師指教的《快樂擁抱》，她根據(jù)活動情節(jié)設(shè)計了一本大型故事圖書，把主人公‘馬克把卡’對小樹的擁抱，小花、太陽、玩具等的擁抱全記載在畫面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了‘馬克把卡’對它們的愛，然后延伸到了對同伴的愛，老師的愛，用擁抱的形式表達出來。整個活動利用大型教具，多媒體教學(xué)，影像資料等形式，配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。把與同伴之間的愛、老師之間的愛等不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己親人對自己不同方式的愛。
參加這次優(yōu)質(zhì)課評選活動的還有我園的郝肖肖老師，她是一位年輕教師，但她憑著初生牛犢不畏虎的精神，大膽創(chuàng)新，認真準備，精心設(shè)計，在展示活動過程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動目標，以較好的精神面貌展示出了她自身較高的素質(zhì)，贏得了在場評委及聽課教師的一致好評。在這里，我想說，年輕就是資本，年輕就是財富，希望年輕教師大膽釋放自己的能量，只要你努力了，成功就一定會屬于你們的。
這次現(xiàn)場觀摩的教學(xué)活動，不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現(xiàn)，讓我切實感感受到了差距所在?！芭R淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”，一個優(yōu)秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠都充實而快樂!
或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而東門幼兒園的老師正是在這片小小的田地中開拓出了屬于自己的百花園，成為了幼教園中的一群優(yōu)秀的育苗者。
第一次到東門幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感說感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對孩子的解讀和分析，可見二期課改的理念早已在這里深根開花。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要趕上他們，甚至比他們先行一步。而今新年的鍾聲又將敲響，在不知不決中提醒我學(xué)習(xí)已又半年了，回顧這半年的學(xué)習(xí)生活感觸頗深，受益非淺，現(xiàn)作如下小結(jié)：
一、理論先行，觀念更新。
其實剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的秘密的是什么呢?我想得歸功于解讀孩，分析孩子，面向全體，因材施教這把金鑰匙。
每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發(fā)展?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切，一律化。要充分認識幼兒的特點，有針對性地教育和培養(yǎng)，要揚其長而補其短。重視因材施教，也是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的普遍趨勢?！兑?guī)程》明確指出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展?！?BR> 由此，我深刻領(lǐng)會了“因材施教”的觀念和豐富的內(nèi)涵，把握住“上不封頂，下要保底”的實施原則。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和進步狀況，而不是某種理想化的統(tǒng)一標準。首先，注重觀察。觀察是了解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。黃利琴老師正是有了平時的觀察和記錄，有了對孩子的細致把握才有了今天的成功?？梢娪^察對一名教師的重要性。為此我注重了對一日活動各環(huán)節(jié)中的觀察、評估。觀察是一門專門的技術(shù)，因此，教師必須要有敏銳的觀察力，善于捕捉一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程。觀察的方法也很有講究。試想，如果你高高在上地看，看到的孩子會感覺很矮，也只看到了局部，而換種方式，以平等地眼光去看，都會看的真實全面。我總是加入他們的游戲，生活，參于他們的活動。這樣觀察更真實，更能消除各種人為的誤差，并對觀察結(jié)果進行分析、綜合、記錄。第二，目標設(shè)定，在充分了解掌握班級幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，制定切實可行的保教目標和計劃，對培養(yǎng)目標、教育要求進行分層，靈活設(shè)計教育活動方案，并根據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題及時調(diào)整目標。最后，因人施教。每天我都會利用一段時間在教室里和孩子們玩作一團，這時，孩子們會萬分高興，把我當作是他們的一分子。我園的老師都說：黃老師帶出來的孩子和她一樣，活潑、好動、有點夸張。我想，正是我的親近，使孩子們感覺到了友好、平等、相互尊重和學(xué)習(xí)的良好氛圍，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。但幼兒園中并不是每時每刻充滿歡聲笑語的，特殊的孩子班班都有。如我班有個叫“蘇寅”的孩子，一開始，自私、霸道、任性，小朋友都不愿意和她玩，但我覺得我不僅僅只看到她的短處，更應(yīng)看到他的長處，并讓長處完善短處。如他的口語表達能力不錯，我就讓他經(jīng)常給小朋友講故事，讓小朋友通過故事慢慢地接納她，也逐步逐步的減掉他原有的毛病，而我在評價他時，則降低了標準，讓孩子覺得自己成功了，增加了信心。這關(guān)鍵就在于老師不能用統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的目光看待所有幼兒，而應(yīng)注重孩子在原由基礎(chǔ)上的點滴進步，并在一日活動中注重分層指導(dǎo)，為他們尋找最近發(fā)展區(qū)。
二、關(guān)注幼兒的興趣需要，支持幼兒的自發(fā)生成。
1、從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。
以前，我總認為生成活動太難把握了，簡直有種高不可攀的感覺，因此就只能盡量避免涉及這塊生地。而現(xiàn)在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過程中，讓我深切地體驗到幼兒的生成活動，它無時不有，無所不在。這是因為，我開始深入地去研讀每一個孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，分析他們這些行為產(chǎn)生的本質(zhì)特征和內(nèi)在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個性的發(fā)展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構(gòu)者。
2、教師預(yù)設(shè)與幼兒生成活動更應(yīng)相互交融、有效滲透。
幼兒自發(fā)生成的活動與教師的預(yù)設(shè)活動是不可分割的,兩者是相互交融，有效滲透的。幼兒生成的主題經(jīng)過教師的支持、提升，可以以教師預(yù)設(shè)的活動形式進行展開，而在教師精心預(yù)設(shè)的活動中，幼兒受到材料、形式等因素的影響，又會時時拓展生成出屬于他們的新的主題。
因此可以說教師預(yù)設(shè)與幼兒的生成活動是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進，周而復(fù)始的。而我們老師的作用則更多地是聆聽、篩選、建構(gòu)、支持和拓展。
記得有位特級教師說過：“做的是你應(yīng)該做的，得到的卻是你意想不到的?！笔前。谟捉痰膷徫簧夏瑹o聞的人何其多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧!
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇一
為推動我校課堂教學(xué)改革的深入開展，11月15日，我邀請西峽縣城區(qū)一小田青梅校長一行7人來到固始六小，開展送課交流活動。為期兩天的教學(xué)觀摩和相互交流，使我校教師更好地掌握了“三疑三探”教學(xué)模式的操作要領(lǐng)，也使我對課改工作有了新的認識。
田校長7月調(diào)入西峽一小時，面臨著教師年齡老化、缺編嚴重、軟硬件條件落后等諸多困難。如何使這樣一所學(xué)校破繭成蝶，變成享譽全國的課改名校呢？田校長在報告中介紹了她們的經(jīng)驗和做法。
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)勇于擔當、積極進取的實干精神。田校長調(diào)入西峽一小后，首先致力于打造務(wù)實創(chuàng)新、勇于擔當、積極進取的管理團隊。在她的帶領(lǐng)下，該校領(lǐng)導(dǎo)班子以引領(lǐng)課改為己任，主動承擔了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的教學(xué)，率先在全校上“三疑三探”公開課，采取多種形式激發(fā)教師投身教改實驗的熱情，營造了濃厚的干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，被同行們譽為一個“瘋子”帶出了一群“瘋子”。
二是對教育事業(yè)的高遠追求和深刻思考。西峽一小將課改目標定位于“讓老師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育”。正是有了這樣的追求和氣魄，西峽一小才沒有僅僅滿足于“三疑三探”教學(xué)模式的推廣，而是站得更高，看得更遠，使學(xué)校各項工作都走上了健康發(fā)展的快車道。
三是借助課改，大力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。西峽一小借“三疑三探”模式的推廣，著力轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，開展形式多樣的學(xué)習(xí)研討活動，使人人、科科、節(jié)節(jié)都能上“三疑三探”開放課，并使全體教師享受到課改帶來的職業(yè)幸福。這也使我理解了田校長赴各地送課講學(xué)時都要帶著新手上路的戰(zhàn)略眼光。
四是借助課改，營造富有特色的校園文化。西峽一小的課改不僅著眼于課堂，也把“三疑三探”課題實驗延伸到課外，延伸到學(xué)校管理和校園文化創(chuàng)建之中。通過“小問號”社會實踐活動，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的快樂、探究的成功、成長的幸福；通過創(chuàng)建富有特色的校園文化，讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)的樂園，精神的家園，展示了富有內(nèi)涵、充滿活力的學(xué)校形象。
西峽一小的課改實踐啟示我們：在推行課改的過程中，校長要跳出“課改”看“課改”。
首先，校長要用平和、端正的心態(tài)看待課改。課改是教育事業(yè)的發(fā)展需要，是教育工作者的崇高使命和歷史責任。校長應(yīng)借助課改搭建起學(xué)校發(fā)展的平臺，全面激活學(xué)校的發(fā)展?jié)撃?，為學(xué)校發(fā)展贏得生機，積攢后勁，而不能僅僅照搬一下別人的教學(xué)模式，寄希望用課改解決學(xué)校的一切問題。
其次，要取得課改的成功，“功夫在詩外”。由于洋思中學(xué)等課改名校都產(chǎn)生于一些邊遠薄弱學(xué)校，這使得許多校長產(chǎn)生了通過課改讓學(xué)校走出困境、一舉成名的`想法。然而，洋思中學(xué)的經(jīng)驗已走紅近二十年，慕名而去的參觀者達幾十萬眾，可至今沒能“克隆”出第二所“洋思中學(xué)”。其原因是：洋思的“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”模式固然先進，而更讓人欽佩的則是蔡林森校長獻身教育的高尚情懷，洋思中學(xué)持之以恒、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、無私奉獻的創(chuàng)業(yè)精神，以及科學(xué)嚴謹?shù)墓芾泶胧??！安恢\全局者，不足謀一域”。缺乏這些內(nèi)功和精神，再先進的理念和模式也不可能使一所學(xué)?！捌鹚阑厣保懊撎Q骨”。
所以，校長應(yīng)把課改當做撬動學(xué)校發(fā)展的杠桿，立足校情，務(wù)實創(chuàng)新；立足課堂，放眼全局；既“謀術(shù)”，又“謀道”，在提高辦學(xué)水平、辦出學(xué)校特色上下真功，用實勁，堅持不懈，盡心盡力，才能在實施課改的過程中收獲學(xué)校的全面發(fā)展。課改是理念，更是一種態(tài)度；是方法，更是一種責任。課改不是一株可以隨意移植、供人觀賞的花草，而是一顆良種。它需要生長的環(huán)境，更需要我們以農(nóng)夫的心態(tài)，靜靜地守候它的成長！
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇二
3月30日至31日，我有幸和另外四位溫泉鎮(zhèn)的英語老師參加了在南昌市南師附小舉辦的全國小學(xué)英語課賽課一等獎精品課展示觀摩活動，聆聽了6位全國名師的六堂英語精品課和六堂關(guān)于小學(xué)英語的講座。下面我就從每位老師說說我的感受吧！
聽了6位名師的精品課，打破了我心目中的名師“神課”，他們也會像我們這些普通的老師一樣出現(xiàn)一些顯而易見的問題。雖然這次聽課低于我的期待值，但是細細回味，“金無足赤，人無完人”，在我們的實際教學(xué)中，每位老師，每堂課不也正是這樣嗎？反觀每位名師都有自己的風采，每節(jié)課都有自己獨特的亮點，讓我享受了一場華麗的繽紛的視聽盛宴。
3月30日上午8：30，是來自廣西柳州市太露小學(xué)校長，小學(xué)英語教師韋健執(zhí)教的一節(jié)四年級滬教版閱讀示范課unit 5《my friend》，該課是圍繞自我介紹朋友展開的。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，通過自我介紹，介紹朋友，欣賞朋友建立起他們的自信心和朋友之間的認同感。聽完她的課后，給我的感受是韋健老師備課充分，時間把握的非常準，重點突出，處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實，提高課堂教學(xué)的效率，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠不只是學(xué)習(xí)知識，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個性等。她的講座是《讓核心素養(yǎng)在小學(xué)英語閱讀中落地生根》，聽了她的講座不僅讓我明白了英語學(xué)科核心素養(yǎng)四要素，還讓我懂得如何素養(yǎng)落地。
上午10：20，是由名師黃俐執(zhí)教五年級繪本閱讀示范課《handa’s surprise》 。該課以精美的ppt輔助，開展了一個關(guān)于”what’s your favourite food？””what did you see？”游戲?qū)肜L本，極大地激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生能夠根據(jù)圖片提示聽懂故事，黃俐老師根據(jù)故事內(nèi)容和學(xué)生一起歸納出了一個思維導(dǎo)圖，學(xué)生借助思維導(dǎo)圖理解故事內(nèi)容并理解文中難點單詞，不僅如此，學(xué)生還學(xué)會運用形容詞形容不同的水果并猜測他人的喜好。整堂課最后進行了角色扮演，學(xué)生們?nèi)谌肫渲校惺芄适碌撵`魂，明白人生會遇到許多意外，要積極面對，意外就會變成驚喜，也了解了非洲，形成了多遠文化的意識。她也在講座中表明英語教育的目標是用英語“學(xué)文化，啟心智，達智善”。但我個人覺得有點小小不足的是該課拖堂了四五分鐘，繪本教學(xué)內(nèi)容單詞偏難，全英文教學(xué)有些話對于學(xué)生來說難以理解，課堂中部分學(xué)生跟不上節(jié)奏，我想這課放于我的課堂教學(xué)，對于三年級起點的學(xué)生來說可能效果就沒有那么明顯了。
下午2：00，是來自南京外國語學(xué)校仙林分校周亞文老師執(zhí)教的一節(jié)五年級繪本閱讀課《say “no”to bullying》，聽完她的課后，我有一種"余音繞梁，三日不絕于耳"的美妙感受。詩一樣的老師，詩一樣的話語，語速平穩(wěn)，吐字清晰，教師精煉的語言深扣學(xué)生的心弦。原本很難理解的閱讀文本，教師通過思維導(dǎo)圖層層推進，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，理解文本的含義。在教學(xué)中，教師還多次留白，引發(fā)學(xué)生的思考，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生角色帶入，以jerry的口吻復(fù)述兩個不同的情緒經(jīng)歷走進繪本，讓學(xué)生在閱讀中體驗感情，感悟霸凌問題的嚴重性并學(xué)會思考如何解決霸凌問題的方案。最后黃俐老師在引導(dǎo)學(xué)生進行宣言時，水到渠成地升華了這節(jié)課的主題，充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課。她的講座《談核心素養(yǎng)下繪本閱讀的幾個維度》充分的在本課展現(xiàn)出來，讓我幡然醒悟。
3月31日一大早，迎來了陣陣春風，蒙蒙細雨。我們五行人再次來到南師附小聽了來自珠海市斗門區(qū)第二實驗小學(xué)趙剛老師執(zhí)教的上海牛津小學(xué)英語（三起）四年級下冊unit10《my garden（period 1）two seeds》、來自清華大學(xué)附屬小學(xué)英語教師黃耀華執(zhí)教的六年級閱讀示范課《left brained or right brained 》以及全國名師馬東方執(zhí)教的六年級繪本閱讀示范課《the giving tree》。
讓我印象最深刻的是趙剛老師，聽了他的講座《單元整體教學(xué)設(shè)計下的目標有效計劃》讓我對單元教學(xué)有了更深層次的認知，切不可“斷章取義”，每個單元之間都有著層層遞進的關(guān)系。他認為教學(xué)中堅持以學(xué)生的眼光看課堂，與學(xué)生共學(xué)共成長。他的課堂教學(xué)中，板書并沒有向其他老師那么炫彩奪目，課時也沒有把握好，打破其他名師的全英文教學(xué)，還清楚記得當學(xué)生們回答得非常棒時，趙剛老師回了一句“i am proud of you?！睂W(xué)生們順勢說了句“thank you”，趙剛老師話風一轉(zhuǎn)，用標準的幽默的口吻問道，“我就不信你們明白‘i am proud of you。’是什么意思?！惫粚W(xué)生們回答錯了，在座的學(xué)生和聽課老師都哄堂大笑?？墒俏矣浀煤芮宄谧蛱斓恼n堂中黃俐老師也用到了這句話，她所教的年級比該班低，讓我深深反思黃俐老師的那堂課孩子們真的聽懂了嘛？全英語教學(xué)真的不能滲透一點中文嘛？我想趙剛老師給了我答案。相比其他老師，他的這堂課盡管拖了足足10分鐘，他的板書還那樣普通，可我不想下課，因為他的課堂風格幽默，充滿激情，加上教師流利的口語、豐富的表情和動作，這樣的氣氛非常能感染學(xué)生，使學(xué)生角色朗讀的時候有了感情升華，模仿兩顆種子惟妙惟肖，打造了一節(jié)非常優(yōu)秀的模音課。
再來說說黃耀華老師吧，她的課件做的和其他幾位名師一樣，非常有趣美觀，很能抓住學(xué)生的眼球和激發(fā)學(xué)生的興趣。但是有一點小瑕疵，她的課件中途播放不出來，整堂課中部缺少課件的輔助，課堂氣氛略差了點，上課速度偏快，就可能存在不同水平的學(xué)生在理解上存在差異。后面設(shè)置的小游戲很帶感，與所學(xué)內(nèi)容相輔相成，讓學(xué)生深刻地認識到左右腦對自己的影響。
最后說說馬東方老師吧，我也很喜歡他的上課風格。和趙剛老師有異曲同之妙，讓我意識到教師不僅有扎實的英語功底，還要具備音樂、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過程中他彈唱歌曲熱身破冰，與學(xué)生們相互熟悉，引起了學(xué)生對老師課堂的興趣，在通過老師講述個人的例子，讓學(xué)生初步感受句型，“he would…”過去常常，讓語法在情境中滲透和運用。他利用繪本的封面往往會蘊含著很多內(nèi)容，大膽讓學(xué)生去觀察，描述，預(yù)測，提問，很好的讓學(xué)生初步感受課文。最后讓同學(xué)們在唱的過程中鞏固了所學(xué)內(nèi)容，整堂課充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。他的講座也在本課中很好的滲透出來。
時間如白駒過隙，兩天的學(xué)習(xí)活動很快就結(jié)束了。他們對小學(xué)英語教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我明白了英語課堂絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅。同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在實際教學(xué)中存在的很多不足。在今后的教學(xué)中，我會把本次所學(xué)到的知識內(nèi)化成自己的東西，取長補短，運用更多更好的教學(xué)方法，使自己的英語課堂有所進步，讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的幸福樂園！
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇三
5月17日，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動》。在活動中觀摩了宋運來老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課，并聆聽了他們的作文教學(xué)方面的講座。
這是我第一次近距離、直觀的、生動的觀摩特級教師的課堂，內(nèi)心既緊張又興奮，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生，手在筆記本上不停地記錄著一個個精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動幽默或簡約樸實，卻殊途同歸，歸于教師對于教育事業(yè)的忠誠，歸于對學(xué)生的'愛，歸于對學(xué)生主體意識的召喚。
宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿了幽默睿智的問答，教師善于創(chuàng)設(shè)一個跌宕起伏的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生口語交流和寫作動力思維，注重了對作文教學(xué)中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評課的處理，看似夸張，其實恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā)，愛與鼓勵會使孩子們走得更遠，并會將愛與鼓勵傳給更多的人，直至我們的社會。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢，他從教師與學(xué)生的思維動力方面，從當前語文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語文教育的對策方面，提出了一些簡單直觀、易于理解的觀點，既發(fā)人深省，又有可操作性。
魏老師的課就像一條澄澈的小溪，緩緩的流淌著，澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見自己的影子，流著流著就流進了學(xué)生的心田，從而激發(fā)出學(xué)生無盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計非常簡潔，教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn)，引來一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲，這掌聲是對學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定，也是對魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對教師作文教學(xué)設(shè)計技巧方面進行了潛移默化的引導(dǎo)，對教師與學(xué)生思維的廣度、寬度、深度，進行了拓展，八對關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。
兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個講座，像一枚石子拋入水中，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯，外延遠遠大于學(xué)習(xí)內(nèi)容，思索遠遠多于所見所聞。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇四
03月30日d31日，我有幸參加了“和美課堂”第十三屆全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會。在這兩天的時間里，觀摩了來自福州的何捷老師、南京的孫雙金老師、杭州的張祖慶老師等七位老師的精彩課堂，并聽了六位老師的精彩專題講座。此次活動，讓我受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
一、更新教育觀念。
教學(xué)目標2。0的三維時代已經(jīng)過去，迎來了3。0時代，即語文學(xué)科核心素養(yǎng)時代。何捷老師對執(zhí)教統(tǒng)編教材的建議是務(wù)必將課后練習(xí)設(shè)計成教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當堂完成。想要完成這一目標，需要老師們精心設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，深度地鉆研教材，了解教材，做到用教材教，而不只是教教材，這樣才能取得良好的教育效果。
新時代對我們教師發(fā)出了嚴峻的挑戰(zhàn)，“滿堂灌”式的教學(xué)方式顯然是已經(jīng)落伍，不能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代社會的需要。統(tǒng)編教材的廣泛使用，需要教師深入探討“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，探索具有“思維品質(zhì)”的高效課堂教學(xué)。因此我們教師不能再滿足于現(xiàn)有知識的吃老本現(xiàn)象，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想。作為一名語文老師需要不斷更新知識，開拓視野，積極吸收各種信息，汲取先進的教育思想，并善于將其運用于教學(xué)之中。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，才能獲得成長。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
俗話說得好：“興趣是最好的老師”，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)過程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學(xué)生成為學(xué)生活動的主人，自覺主動地參與到學(xué)習(xí)活動當中。如：孫雙金老師在講授完《敕勒歌》的大意后，要求南昌的學(xué)生模仿這首詩歌說說家鄉(xiāng)的特色，一首《南昌歌》就在同學(xué)們的積極參與中創(chuàng)作出來了。當學(xué)生把學(xué)習(xí)語文知識和自己的生活聯(lián)系起來時，進入課堂之中，教學(xué)工作才富有成效。因此，新授課教學(xué)的首要任務(wù)，是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)語文時，只有學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，喜歡語文，才能學(xué)好語文。
教學(xué)觀摩會使我深深體會到：學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提，教師的正確引導(dǎo)是積極參與學(xué)習(xí)的動力，正確評價學(xué)生是調(diào)動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的有效措施，要獲得教學(xué)成功，必須調(diào)動學(xué)生的積極性，使之主動地進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動中，教師就是外因條件，學(xué)生就是內(nèi)因根據(jù)，教師的“教”只能通過學(xué)生的“學(xué)”起作用。因此，有效教學(xué)就是取決于是否能調(diào)動學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。
三、重視閱讀教學(xué)。
此次觀摩會中吳琳老師、王林老師等多位老師強調(diào)閱讀教學(xué)的重要性。部編教材在閱讀方面有幾個讀者看起來很亮眼，編者看起來很得意的欄目，那就是：“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”、“閱讀策略單元”。一般的孩子在學(xué)習(xí)過程中，若沒有學(xué)到利用一些方法來幫助自己理解得更好，記得更牢，很容易淪為只會認字，卻讀不出句子，文章所說的意義。或者只能讀出句子的表面意義，卻讀不出隱含的深層含義。吳琳老師針對這一現(xiàn)象，提出了一些教學(xué)建議：幫助孩子讀過文字后，讓孩子在腦海中想一想，思考一下所讀的內(nèi)容，做做聯(lián)結(jié)、提問、推論、想想因果、歸納整理瑣碎但相關(guān)的信息。接著試著用自己的話將所讀的內(nèi)容加以濃縮但又不失真地表達出來，并且與家人、朋友分享。通過這樣的方式提高孩子的閱讀素養(yǎng)。
我在今后的教學(xué)中，要依據(jù)教材的內(nèi)容，重視閱讀教學(xué)。在閱讀教學(xué)中注重教學(xué)生閱讀策略，老師要進行整本書的課程設(shè)計，做好每學(xué)期的閱讀計劃。要求學(xué)生讀整本的書，提倡親子閱讀、全民閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣成為時尚。
四、鼓勵質(zhì)疑問難。
何捷老師在教授《鹿角和鹿腿》一課時，首先提出有層次性，發(fā)散性的問題，誘導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問。然后通過思考、討論、分析、引導(dǎo)學(xué)生去探索，去解決，激勵他們進一步探索，對學(xué)生萌發(fā)的別出心裁的想法，用幽默風趣的語言予以稱贊。本節(jié)課何老師設(shè)計巧妙，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣引領(lǐng)學(xué)生讀懂寓言，挖掘隱藏在故事背后的深刻道理。在何老師的引領(lǐng)下，使學(xué)生在產(chǎn)生疑問、解決疑問的過程中掌握了“明白道理”的基本方法，同時對自己的人生有更多的思考。何捷老師精湛的教學(xué)功底為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。
五、合理利用資源。
張祖慶老師為我們帶來的電影寫作課《父與女》，給我留下了深刻的印象，第一次發(fā)現(xiàn)，原來小學(xué)的寫作課還可以這樣上。張老師在課堂上教給學(xué)生把微電影變成繪本的四個步驟dd觀看影片、整理截圖、配上文字、裝訂成冊。讓學(xué)生學(xué)會如何把一個微電影變成圖文結(jié)合的繪本。這堂課是把信息技術(shù)與寫作相結(jié)合，利用先進的科學(xué)技術(shù)，讓寫作教學(xué)變得更加生動直觀。這種創(chuàng)意寫作教學(xué)，為學(xué)生提供了一把通往作家之路的鑰匙，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，克服寫作障礙。嘗試將外國的創(chuàng)意寫作成果與中國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段相融合，這種教學(xué)方式在國內(nèi)也已迅速發(fā)展。對中國的教育改革來說，不失為一次好的嘗試。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇五
20xx年10月20日至21日，我很幸運參加了第二十屆“相約名師，聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀摩會，有幸聆聽到劉延革、蔡宏圣、唐彩斌、張冬梅、強震球、朱德江、徐斌等幾位名師的講課，讓我近距離地真實感受到了名師的教學(xué)智慧。他們以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈，同時也觸動著我的心弦。專家們用生動幽默的語言、一個個質(zhì)樸真實的經(jīng)歷講述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解和先進的教育教學(xué)思想。他們扎實深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)水平、嫻熟機智的課堂駕馭能力，多方位地展示了自己的教學(xué)風格與魅力。課堂上獨特的教學(xué)設(shè)計、隨機應(yīng)變的組織教學(xué)能力、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開朗，受益匪淺！這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，對我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠的，下面我就以我印象最深的幾點展開我在此次觀摩會上的體會。
這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣，沒有了作秀。教師放低了身份，與孩子有機地融合到一起，很實在，很和諧。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如強震球老師，他上的《分數(shù)的初步認識》和《分數(shù)的意義》這兩課，這位老師的名字很有意思，強大的強震動的震皮球的球。他在課前與學(xué)生這樣交流，他說：“你們知道我的名字嗎？”“看到我的名字你們想到了什么？”這個時候?qū)W生開始眾說紛紜，其中有個孩子說：“我在想這個老師是不是強大到震動了地球”。在學(xué)生們一片笑聲中，老師趕緊走去和學(xué)生握握手說：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富?！薄昂⒆觽?，今天的課我們就從想象開始?！闭n就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
我很有幸聆聽了劉延革老師的《簡單的數(shù)據(jù)分析》，在課的開始，通過猜測，班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式，引出數(shù)據(jù)，進而引出數(shù)據(jù)分析；先是出示身高數(shù)據(jù)進行分析判斷，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式；隨后又出示了體重數(shù)據(jù)進行分析判斷；最后將問題進行拓展，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，進行決策、預(yù)測、判斷的練習(xí)。
無論是課題的引入，還是隨后的拓展，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進行教學(xué)。這種數(shù)據(jù)分析，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計圖上，更重要的是分析出統(tǒng)計圖背后的信息提取出來幫助我們解決實際問題。
不僅是這節(jié)課，我覺得所有的統(tǒng)計教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個復(fù)雜的思維過程，數(shù)據(jù)分析的過程不只是計算和畫圖，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來幫助解決問題。
雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會已經(jīng)結(jié)束了，但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師，我深感自己的不足，需要學(xué)習(xí)和實踐還很多，還需要我們不斷去認真探究，細心琢磨，在自我反思不斷的總結(jié)和提高，探索出適合自己的教學(xué)有效之路。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇六
通過幾天的觀摩和專家的點評，我不斷的反思我們現(xiàn)在的教學(xué)，并進行了對比，在以下幾點感受：
1、原地高、低運球。
2、復(fù)習(xí)行進間運球（開火車）。
3、體能練習(xí)，讓觀摩老師感到層次清晰，內(nèi)容簡潔大氣。
2、整個課的上法充分貫徹了“探索有效課堂、提升學(xué)生體質(zhì)”的理念。例如成都市十二中學(xué)宋燕妮老師的高中武術(shù)散打課，蘭州市健康路小學(xué)索辛超老師的小學(xué)搏擊操課。他們更多的關(guān)注了學(xué)生，更加注重了實效性；真正地讓學(xué)生在課堂中達到鍛煉的實效性。
3、更多的對課進行了大膽的嘗試，例如廣州白云區(qū)錦太小學(xué)謝國峰老師執(zhí)教的小學(xué)五年級《羽毛球》一課，正是體現(xiàn)在課中采用探究式合作的學(xué)習(xí)方式，更多的運用了評價與展示通過學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與幫助，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中掌握動作技術(shù)，體驗運動的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)，合作意識。
4、本次在學(xué)習(xí)觀摩中感到，每次課的內(nèi)容安排都不多，關(guān)鍵是怎樣做到合理、怎樣做到讓每個學(xué)生都動起來、怎樣做到讓學(xué)生學(xué)會知識、怎樣做到讓學(xué)生掌握技能；達到本節(jié)課的教學(xué)目標。例如合肥南園新村小學(xué)崔巖老師執(zhí)教三年級校園集體舞《舞動童心》一課，屬于復(fù)習(xí)課。主要內(nèi)容就兩項，一是練習(xí)踏步左右側(cè)走，二是集體舞展示。該課所選音樂舒緩，授課老師基本功扎實、親和力特別強，整節(jié)課在觀眾的掌聲陪伴中結(jié)束。
5、更加的注重對學(xué)生的禮儀、安全意識教育。在學(xué)習(xí)觀摩中感到體育與健康課不但是對體育知識的學(xué)習(xí)及身體的鍛煉，更注重對學(xué)生的禮儀、安全及對各種知識的學(xué)習(xí)教育；主要體現(xiàn)在初、高中幾節(jié)跆拳道、背越式提高課上。老師不時的滲透禮儀、安全意識教育。
6、16節(jié)展示課，都導(dǎo)入了音樂，大多數(shù)課在準備部分、結(jié)束部分都利用音樂相伴，讓課堂氣氛和學(xué)生鍛煉得到了更進一步的深化，同時讓學(xué)生感受到始終在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識與鍛煉身體。
本次學(xué)習(xí)觀摩，聆聽了專家們釋疑，并通過現(xiàn)場聽課，知名教師和專家講評，感受了在理論引領(lǐng)下開展的教學(xué)實踐活動，讓我們一線體育教師受益匪淺，也是對我個人認識的再提高，是對我們體育課堂教學(xué)改革的一次對照檢查，對進一步認真貫徹落實《陽光體育》的實施起到推進作用，為進一步強化體育課的主體地位，引領(lǐng)體育教學(xué)改革，提高體育課堂教學(xué)效益具有重大深遠的意義。參加本次活動，為我們提供了交流展示與開闊眼界的平臺，為我們解決了教學(xué)上所遇到的困惑，也促使我對未來的體育教學(xué)活動進行了積極的探索和思考。同時，也感到了我們與大城市學(xué)校教師間在自身素質(zhì)上存在的差距，這是今后的教育活動及我們發(fā)展需要盡力彌補的。
最后，借中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會《十城市》劉端文理事長的一句話，雖然體育課很辛苦，但是我們自己要有幸福感，要結(jié)合自己的教學(xué)理念，認真的備好每一堂體育課，教學(xué)實踐后要認真總結(jié)自己的得與失，不斷提高和加強自身的教學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在體育課當中要以玩的心態(tài)去學(xué)習(xí)，鍛煉自己的身體，強健自己的體魄。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇七
今年是我從事教師職業(yè)的第二年，很幸運，能有去南昌觀摩學(xué)習(xí)的機會。學(xué)習(xí)了兩天，共有八位名師通過現(xiàn)場教學(xué)和說課互動交流，深入探討了怎樣將“核心素養(yǎng)”的理念踐行到課堂教學(xué)實踐中，尤其是引導(dǎo)教師做好語文統(tǒng)編版教材“深度思維”新型課堂教學(xué)范式的探索。
何捷老師上的是三年級的《鹿角與鹿腿》，何老師通過讀輕重音的方法，引導(dǎo)學(xué)生進入閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)。何老師的課堂風趣幽默，時不時引起現(xiàn)場老師一陣歡笑。何老師上課會經(jīng)常的提出貼切課文重點的問題，比如說從哪些詞語看出小鹿的心情的變化，于是就有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)補充完整答案。整個課堂絲毫沒有嚴肅之感，學(xué)生們都沉醉在輕松愉悅的氛圍之中，并在戀戀不舍之中結(jié)束了現(xiàn)場教學(xué)。
隨后，何老師進行了說課，他指出，現(xiàn)在的語文學(xué)科已經(jīng)從以前的“2。0的兩基時代”步入了“3。0的核心素養(yǎng)時代”，老師要重視單元導(dǎo)讀，單元內(nèi)容系統(tǒng)和助力系統(tǒng)。20xx年國家頒布了語文教學(xué)新課程標準，課標指出從小學(xué)一年級至高中三年級都屬于基礎(chǔ)教育，并要分別在語言、思維、審美、文化這四個方面進行語文教育，而不再是以前的二分法。
聽了何老師的講解，我和在場老師都學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到了最新的教育信息，這讓我們都受益匪淺。也讓我們都知道了現(xiàn)在統(tǒng)編版教材注重的是閱讀與寫作，而不是以前的死記硬背。這也需要老師從細節(jié)和教學(xué)上適應(yīng)新時代與時俱進的要求。
孫老師的教學(xué)總是離不開中國的山水，哪怕是他教學(xué)的《敕勒歌》也總能與南方的山水聯(lián)系起來。首先，孫老師由他的故鄉(xiāng)南京聯(lián)系于南昌山水的異同進行引導(dǎo)，進而討論出本課課題，讓學(xué)生們想象一下流傳千年的北朝名歌描繪的北方的景色與南方有何不同。這堂課最大的亮點，孫老師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》的內(nèi)容和格式仿寫一下我們的城市南昌。同學(xué)們你一句他一句發(fā)言，逐步將一首新奇的《南昌詩》創(chuàng)作了出來。同學(xué)們吟詠著自己寫的新詩，讓現(xiàn)場的老師們無不感嘆中國古典文化的博大精深。就這樣，同學(xué)們在自己的讀書聲中結(jié)束了這一堂精彩的“文化詩歌課”。
隨后，孫老師進行說課交流，孫老師從深度教學(xué)、為什么要深度教學(xué)、怎樣建議實施深度教學(xué)以及深度教學(xué)的具體運用這四方面展開論述深度教學(xué)的內(nèi)容。并著重從引領(lǐng)性、挑戰(zhàn)性、主動性和成功性或者發(fā)展性這四種性質(zhì)來展開深度教學(xué)的特征。孫老師精辟的解釋和概括，贏得了在場老師的陣陣掌聲。也讓我們從論述的角度對深度教學(xué)有了深刻的認識。
張老師的繪本教學(xué)，是給了我一種耳目一新的教學(xué)方式。因為我也是第一次接觸繪本教學(xué)。張老師給人一種渾厚充滿磁性聲音，聽他上課是一種享受，感覺像是播音員再給你朗讀美文一般。張老師先是介紹了繪本與其他寫作的區(qū)別，然后播放了兩個短視屏，并著重提出分別從觀影、圖片整理和配文的順序進行觀察和歸納總結(jié)。張老師讓學(xué)生反復(fù)觀看《父與女》，并學(xué)會分析短片中有什么變化和無變化，讓學(xué)生從女兒的角度試著給遠去不歸的父親寫一封信，讓學(xué)生自己寫，并選出代表讀一讀。張老師也時不時親自用感情深厚的語調(diào)進行誦讀，學(xué)生寫得好，老師讀得好，臺下很多老師不禁潸然淚下。
這一堂課，是一次知識的學(xué)習(xí)，情感的教育。也給我們很多啟發(fā)。教育的根本目的就是培養(yǎng)情感，學(xué)會生活。我們也要向張老師一樣，用愛的心血去澆灌熾熱的靈魂！
吳老師執(zhí)教的是《中國古代寓言》，面對的是一群三年級的學(xué)生。吳老師以“快樂讀書吧”為引導(dǎo)，讓學(xué)生體會小故事的大道理。吳老師講到寓言故事是一面鏡子，故事的道理是以寓言的形式從側(cè)面的反思，體會表達的道理。吳老師這堂課的亮點在于，讓學(xué)生自己親身表演《守株待兔》這則寓言的情節(jié)，讓學(xué)生在情景劇游戲中體會文中的深刻道理。同學(xué)們演得開心，學(xué)得開心，在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了這堂課的學(xué)習(xí)。
在隨后的說課中，吳老師著重講解了部編版語文教材倡導(dǎo)“整本書閱讀”的內(nèi)涵。吳老師指出語文閱讀素養(yǎng)的重要性，老師應(yīng)該要學(xué)會預(yù)測課文，這對教學(xué)是有極大地幫助的。吳老師也放映了從一年級到六年級各階段應(yīng)閱讀的課外書刊具體讀本。這讓在場老師深刻體會到，閱讀在語文教學(xué)中扮演了越來越重要的角色。
王老師給我們帶來的是六年級《匆匆》一課的教學(xué)。王老師注重的是基礎(chǔ)的知識與細節(jié)地處理，王老師從重點角度，啟發(fā)學(xué)生的思維，并促進他們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握《匆匆》一課應(yīng)體會的情感。比如為什么文中多采用abb型結(jié)構(gòu)的詞，體現(xiàn)了作者的什么心情？又比如“幾滴水”體現(xiàn)時間的什么特點，作者這樣表達的用意是什么？老師引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)的認真。在課的末尾，王老師播放了各國《匆匆》的翻譯版，結(jié)束了這場妙趣橫生的教學(xué)。這堂課有太多的亮點，讓在場老師也被深深的帶入了課文學(xué)習(xí)之中，收獲滿滿。
孫老師帶來的是二年級《畫楊桃》的教學(xué)。孫老師充滿童真性的語言，仿讀文中同學(xué)們與老師的對話，讀出了文中同學(xué)們對畫“錯”楊桃同學(xué)的嘲諷語氣，也讓同學(xué)們體會到了讀對話的樂趣。孫老師讓學(xué)生們自己試著讀對話，但也要讀出那種尖銳嘲諷的語氣，讀的最好的同學(xué)會得到真楊桃的獎勵。這下子激起了學(xué)生們的積極性，同學(xué)們讀得繪聲繪色，也讓老師們感受到了課堂活躍的魅力。
王林老師是人民教育出版社編輯，兒童文學(xué)博士，曾參與小學(xué)語文課程標準教材和教參的編寫、參加教育部專升本《兒童文學(xué)》教材和《幼兒文學(xué)》教材的編寫，報刊發(fā)表論文近30篇，并翻譯兒童文學(xué)作品多本。王老師深刻從閱讀教學(xué)中提出當今語文教學(xué)的新方向，并為我們展示了4f提問法，具體從《明鑼移山》的故事為我們介紹了語文教學(xué)的風趣性。王老師的講解很深奧，也讓我們對語文教學(xué)有了專業(yè)的認識和理解，特別是整本書的閱讀教育理論，起到了從初步接觸到整體認知的學(xué)習(xí)。
吉老師為我們帶來的是五年級課文《探尋漢字之美》，吉老師通過布置任務(wù)進行課文導(dǎo)入，并給予同學(xué)們3分半鐘時間思考，并逐步總結(jié)出中國漢字的神性美、詩意美、形態(tài)美、音韻美這四種漢字的特點。并進而轉(zhuǎn)述外國人眼中的漢字特點，有“酷”
“可愛”“天馬行空”等。通過認識，更讓同學(xué)們體會到寫好字的重要性，正所謂“字如其人”，于是同學(xué)們的學(xué)習(xí)好生字的意識更加重視了。課堂教學(xué)在誦讀《少年中國說》中結(jié)束了。老師們也有了課堂生字教學(xué)的新認識。
通過兩天八位特級老師的現(xiàn)場教學(xué)和專題講座，讓我對當今語文教學(xué)有了受益匪淺的認識。無論是“嶄露頭角”的閱讀學(xué)習(xí)；還是“目之有道”的繪本教學(xué)；還是“重其于量”的整本書教學(xué)；還是“推陳出新”的3。0時代；還是語文學(xué)科“針砭時弊”的核心素養(yǎng)時代……這些都是這兩天學(xué)習(xí)的總結(jié)與精華，也是我們這些步入教育事業(yè)教師的注意點和關(guān)注點。
教之有意，育之有情。愛的教育，終究會從本著“一切以學(xué)生為本”的理念下，熠熠生輝。而我們的教學(xué)也應(yīng)更人性化，更實際化。讓學(xué)生在祖國的春風沐浴下成長；讓學(xué)生在園丁的哺育澆灌下茁壯；讓師生在愛的熏陶沉淀下綻放――也許這就是我們語文教育的初衷吧。
總之，這次的南昌之行充滿意義，有很多的收獲，有很多的感悟，感謝領(lǐng)導(dǎo)提供的學(xué)習(xí)機會，我一定會將所學(xué)到的知識和體會運用到教學(xué)中去，提高自己的教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)知識，改善自己的教學(xué)理念。讓學(xué)生在快樂中學(xué)，實踐中做，真真正正體現(xiàn)我們當下語文的教育理念。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇八
非常感謝教務(wù)處能夠給我們青年教工提供教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的機會，使我無論在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法還是在教學(xué)技巧方面都受益匪淺。在課程的選擇上，除了選取化工專業(yè)課外，我還選聽了偏重理論的高等數(shù)學(xué)課和側(cè)重實際應(yīng)用的英語課。盡管每位老師講授風格不同，但他們還有很多共同的特點，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
經(jīng)過一學(xué)期的觀摩，我認識到這一點是講好課的基礎(chǔ)。以賀高紅老師為例，盡管科研和行政工作繁忙，但她課程準備和教學(xué)方面仍一絲不茍，課件做的很生動。尤其難得的是她不辭勞苦，攜帶大量沉重的實物教具，使同學(xué)對工程問題有直觀的認識。我將這個方法用到催化反應(yīng)工程教學(xué)當中，學(xué)生反應(yīng)良好。辛劍老師盡管年齡較大，但上課時聲音洪亮，仍舊充滿激情。并且能夠緊跟技術(shù)發(fā)展，用生動的動畫將原本枯燥難于理解的分子雜化軌道理論講解的形象生動。如果沒有對學(xué)生和教學(xué)工作的熱愛和端正的態(tài)度，很難做到這一點。
這一點是建立在端正的態(tài)度和充分的準備基礎(chǔ)上的。盡管每位老師講授風格各異，但在這一點上卻是相同的。對于使用課件的老師，課件都做的非常生動。如匡國柱老師，把眾多的公式有機的結(jié)合在一起，利用課件講述的層次分明，深入淺出。而蔣志剛老師的板書有章有法，顯然經(jīng)過了精心準備。他講述時細致入微，講分部積分遇到的種種情況都條分縷析，學(xué)生當堂都能很好的掌握。這也是值得我學(xué)習(xí)的地方。
賀高紅老師的化工原理課就是一個典型的例子。課堂氣氛非?；钴S。在賀老師的`啟發(fā)下，同學(xué)們成為課堂的主人，不知不覺中完成了知識的講解和傳授，真正是所謂的潤物無聲，并且培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。由于英語是實踐性很強的課程，在講授當中，時真妹老師幽默風趣，給更多學(xué)生更多的機會學(xué)用語言。蔣志剛老師有意留些問題和時間給學(xué)生，讓同學(xué)們能夠當堂利用所學(xué)的知識，體會到解決問題的快樂。
這些老師在各自專業(yè)領(lǐng)域中都卓有成就，取得了相當?shù)某煽儭＿@是他們講課深入淺出，高屋建瓴的基礎(chǔ)。有經(jīng)驗的老師曾諄諄告誡過我，學(xué)會掌握一門課容易，但將其講明白就不容易，更不用說深入淺出。除了需要掌握課程之外，還需在自己專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，才能夠真正的上好一門課。通過觀摩，深深的體會到了這一點。這也是我在今后教學(xué)科研中需要注意的一點，要科研教學(xué)并重，把兩者有機的結(jié)合起來。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇九
一、活動宗旨:。
為進一步貫徹落實幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)精神，在保_每天兩小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要_的認識，真正促進幼兒身心的全面發(fā)展。我園開展戶外觀摩活動。
二、參加對象:。
小班組全體幼兒及老師。
三、活動時間:。
20__年4月8日下午14:30--15:20。
四、活動地點:。
幼兒園院子。
五、活動內(nèi)容:。
游戲、體育項目。
六、活動要求:。
1.各班老師要提前帶領(lǐng)幼兒按照確定的活動內(nèi)容訓(xùn)練幼兒熟悉活動項目及活動規(guī)則，要有目的的進行戶外練習(xí)。
2.觀摩活動當日要提前準備好班級所需要的的活動器材，并積極組織幼兒進行體育活動。
2.積極參與生活活動、游戲活動等相關(guān)活動的指導(dǎo)，通過觀察、互動及時了解幼兒的需求，給予必要的幫助。
附:活動名稱及規(guī)則。
搭老鼠籠。
目標:。
1。發(fā)展幼兒敏捷、機智的躲閃練習(xí)。
2。體驗集體游戲的快樂。
游戲規(guī)則:。
1。請幾位寶寶當老鼠站到中間，其他寶寶做老鼠籠子，手拉手圍成一個大圈當老鼠籠。
2。游戲開始，作[鼠籠“的幼兒手拉手舉起并念兒歌:[老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們搭個老鼠籠，咔嚓一聲網(wǎng)住你”。
3。在念兒歌時，扮老鼠的幼兒在[籠“的周圍快速的鉆來鉆去，當兒歌念完時，扮演[籠子”的幼兒立即蹲下，在園內(nèi)的老鼠算被捉住，即參加[籠子“的角_。
4。游戲繼續(xù)進行，至[老鼠”全被捉住。
火車過山洞。
目標:。
1。讓幼兒練習(xí)鉆的動作，并培養(yǎng)幼兒的靈活_。
從兩種水果中選出一種，并站在扮演那種[水果山洞“的幼兒后面。
注意:過山洞時要求幼兒要彎腰，要一個跟著一個過，要注意安全，避免碰撞。
鉆喜羊羊洞。
活動目的:練習(xí)鉆和跑的動作。
活動準備:8個喜羊羊洞及平衡木若干。
活動過程:本班共31人，將幼兒分為8組，每組4人。幼兒聽到哨子聲音，慢跑、鉆洞、慢跑直到終點位置。各組依次進行。
注意事項:幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
找朋友。
活動目的:培養(yǎng)幼兒參加體育游戲的興趣，感受與同伴游戲的快樂?；顒訙蕚?寬闊平坦的游戲場地。
活動過程:全班幼兒分為兩組，拉成兩個大圓圈。分別找一位幼兒在圓圈里面圍繞圓圈邊拍手邊跳，幼兒一起唱找朋友兒歌并拍手，唱完之后另一位小朋友繼續(xù)重復(fù)前面的動作，依次進行。
注意事項:幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
運沙包。
活動目的:練習(xí)跑及協(xié)調(diào)能力。
活動過程:將幼兒分為8組，每組4人。幼兒聽到哨子聲之后推著玩具車沿著直線到達指定位置。各組依次進行。
活動準備:玩具車四輛，沙包若干。
注意事項:幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十
雖然只有短短兩天半時間，內(nèi)容卻是豐富多采，包括演示課、講座、教師互動三個板塊。名師們以他們匠心獨運的教學(xué)設(shè)計、靈活多變的教學(xué)手段、生動活潑的語言、詼諧有趣的神態(tài)、隨機應(yīng)變的組織教學(xué)能力深深地折服了與會的一千多名來自五湖四海的老師。每位名師都尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，敏銳地捕捉學(xué)生在課堂中的每一次思維靈感的閃現(xiàn)和稍縱即逝的教育契機，不著痕跡地加以指導(dǎo)、點撥、放大。學(xué)生則是積極參與、沉浸課堂，聽說讀寫，樣樣拿手。我不禁感嘆：語文課堂原來可以如此美麗！聽課回來，重新審視自已的課堂，我覺得我也應(yīng)該在平常的課堂中融入新的理念、新的課標精神，讓我們平常的家常課也生動、有趣起來！下面談?wù)勎覀€人的幾點思考。
新課程標準指出，語文是一門研究語言文字運用的課程。薛法根老師在《好課的秘密》講座說：“語文教學(xué)要走教學(xué)的正道，方向比努力更重要。語文教學(xué)要培養(yǎng)運用語言、創(chuàng)造語言的人，而不是研究語言的人?！钡拇_，本次演示的十三節(jié)課，不管是繪本教學(xué)、口語交際還是作文指導(dǎo)與課文內(nèi)容教學(xué)，都體現(xiàn)了一個共同的特點，那就是重視語言文字的動用。北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院的王文麗老師展示的《祖父的園子》，追求言語與情感共生。她讓孩子們充分地讀，充分地品。像“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草?！薄盎ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。”“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。”這些能充分體現(xiàn)蕭紅作品語言特色的句子，王老師是讓學(xué)生反復(fù)地讀，細細揣摩品味，了解文章的語言特色，然后讓孩子充分的說句式相似的句子，如：祖父xxx，我就xxx；祖父xxx，我就xxx。在說的基礎(chǔ)上，再讓孩子寫相似的句子。如：讓孩子們仿寫“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的”這句話。孩子們就寫出了“樹結(jié)果了，就像在聚會似的?；ㄖx了，就像睡著了似的。樹綠了，就像穿上了新衣似的。玉米長高了，就像在跟誰比長個似的。蟬叫了，就像在發(fā)牢騷似人……”王老師扎扎實實地落實語言文字，讓學(xué)生會說會寫。
語文應(yīng)該教出文體與文本的特點，在教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重文本的體裁、類型，如散文側(cè)重情感的感悟，詩歌側(cè)重于語言的美感與韻律感，而小說則側(cè)重于情節(jié)和人物形象，繪本的教學(xué)則側(cè)重于引導(dǎo)想像與訓(xùn)練說話。如《咚咚咚，是誰呀》是則繪本故事，這就需關(guān)注繪本故事的特點，用好繪本，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想像，讓他們充分地說。林莘老師就是這樣做的。她出示了五幅圖，都先出示遮住一大部分的圖，讓學(xué)生認真觀察，發(fā)揮想像，猜猜它是誰。然后又讓孩子們用“我覺得它是誰，因為……”的句式同桌小聲說，再小組匯報。在此基礎(chǔ)上出示繪本內(nèi)容，指導(dǎo)孩子讀，然后再讓他們仿照句式寫。整堂課下來，學(xué)生的聽說讀寫，沒有一項落下，非常符合繪本的特點。再如駱應(yīng)華老師執(zhí)教的《窮人》，駱老師整堂課抓住小說的環(huán)境描寫來體會人物的內(nèi)心和品質(zhì)。駱老師先讓學(xué)生找出第一段中環(huán)境描寫的句子，讓學(xué)生橫著對比體會人物內(nèi)心，豎著對比體會人物內(nèi)心惶恐的不斷加深。從而得出：環(huán)境描寫，映照人物的內(nèi)心；心理描寫，直擊人物內(nèi)心。這就是托爾斯泰的秘密，這就是托爾斯泰式的心理描寫。洛老師整堂課也牢牢地抓住小說的兩大要素來教學(xué)。
語文教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。朗讀包括三個方面：一是老師的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是老師對文本和關(guān)鍵詞語的理解和處理。老師讀得正確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”學(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明學(xué)生對課文的內(nèi)容理解了，對文章的思想感情體會出來了。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命。全國著名教師薛法根執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》一課在讀這方面尤為突出。薛老師整堂課甚至沒用多媒體，只用一支粉筆，一塊黑板，一本語文書，引導(dǎo)孩子有問題從書中去找答案，不理解了從書中去讀。他的口頭語是：“看書、看書、看書！”并美其名曰：重要的事情說三遍！《剪枝的學(xué)問》這一課堂，薛老師讓學(xué)生初讀課文，找出“我”幾次去王大伯家，圈出“去年冬天的一天”、“春天到了”、“夏季”這些表示時間的詞，然后讓他們說在這些時間里，“我”看見了什么？再把這三句話連起來說，這樣就讀懂了文章的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生細讀文章，邊讀邊圈出心理活動的詞，指導(dǎo)學(xué)生了解“著急地問”要讀得語氣急、聲音大、語調(diào)往上揚。還指導(dǎo)學(xué)生分清敘述語和角色語，讓學(xué)生讀出不同年齡角色不同的感情，讓學(xué)生了解敘述語要讀得娓娓道來的感覺。薛老師反復(fù)引導(dǎo)朗讀，有序地引導(dǎo)熟讀成誦。令我印象深刻的是，薛老師指導(dǎo)朗讀在一個學(xué)生身上花了五分鐘，并讓大家一起目睹了這孩子朗讀能力的飛躍進步。薛老師說，每天至少要花五到八分鐘在一位學(xué)生身上，每天抓一位學(xué)生，一年下來，每位學(xué)生都得到有效的指導(dǎo)。薛老師那爐火純青的教學(xué)藝術(shù)，詮釋了《語文課程標準》的精神實質(zhì)。聽薛老師的語文課，無論是教師還是學(xué)生，都是一種藝術(shù)的享受。他的課堂開放而有序，煥發(fā)出生命的活力。學(xué)生學(xué)得那么主動、生動，在課堂上獲取知識、培養(yǎng)能力，感受著語文的無窮魅力，自始至終享受著學(xué)習(xí)的快樂。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。
聆聽課堂，印象深刻，因為每個執(zhí)教的老師都形成自身獨特的適合自己的教學(xué)風格。王文麗老師追求言語與情感共生，薛法根老師講究回歸語文本質(zhì)，林莘老師進行靜悄悄地課堂革命，張維娜和陳金龍老師用學(xué)生活動體驗來指導(dǎo)學(xué)生寫作，何捷和歐義賜老師用繪本訓(xùn)練孩子的聽說讀寫能力，王梁賢和馮巍老師則把思維導(dǎo)圖引入課堂。我在感喟名師在課堂中的那份沉穩(wěn)，那份大氣外，也為他們背后的付出深深感動。在享受他們輝煌的同時，我想，更應(yīng)學(xué)習(xí)他們對課堂教學(xué)的態(tài)度，對于語文教學(xué)的執(zhí)著，這樣，才能讓我們在語文教學(xué)中走得更遠！
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十一
20xx年10月27日-----29日，由省教研室組織的“z省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評選”活動在賓州市第五中學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?？梢哉f每節(jié)課都各具特色，各有千秋。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、精彩的導(dǎo)課非常重要。首先每位參賽的教師都有約1分鐘的談話，而后才開始上課。導(dǎo)入確實是精心設(shè)計了。如：濟寧的王老師教授的《平行四邊形的面積》時他是以大衛(wèi)，科波菲爾的撲克牌魔術(shù)引入，還有在講《條形統(tǒng)計圖》這個課時老師們都是以視頻導(dǎo)入觀看衛(wèi)星發(fā)射升空。只是不同的是有的老師與教材中提到的衛(wèi)星名稱不同，教材中提到的過于久了，所以青島教研室的劉老師引用的是“天宮一號”的發(fā)射。這樣以一個精彩的導(dǎo)入可以把學(xué)生的興趣都激發(fā)起來。拉近師生距離，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2、在這些課中，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得學(xué)習(xí)。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。比如：于愛敏老師《平行四邊形的面積》的授課過程，教過的老師都知道這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了平行四邊形的特征之后進而學(xué)習(xí)的，首先她通過回顧舊知,學(xué)習(xí)新知.教學(xué)過程是通過四個步驟進行的即聯(lián)想-猜測-驗證-結(jié)論.每個步驟都層次清晰，尤其是讓學(xué)生動手操作驗證前面猜測的時侯，讓學(xué)生分組討論，然后分別讓學(xué)生匯報是如何驗證的。學(xué)生回答的都很好，用的學(xué)具也很獨特。有邊長為1厘米的正方形網(wǎng)格，平行四邊形的卡紙，剪刀等。其實這個說的環(huán)節(jié)對孩子來說挺難的。但是孩子們說的還是不錯的。從中實現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)化，圖形轉(zhuǎn)化和公式轉(zhuǎn)化。
3、每節(jié)課的練習(xí)設(shè)計新穎、多樣，注重知識的總結(jié)與運用，語言干脆、凝練。習(xí)題由易到難，題型也是變化多樣的。六年級百分數(shù)認識那節(jié)課最后一道題是“猜百分數(shù)”例如：百里挑一用1%表示。百戰(zhàn)百勝一箭雙雕是200%，反之100%的命中率用什么成語來表達呢？（百發(fā)百中），生還的可能性只有10%（九死一生）；最后一一句話結(jié)束課“天才就是99%的努力加1%的靈感”。整節(jié)課顯得很完整。所以精致的練習(xí)設(shè)計也可以塑造一節(jié)好課。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“非常有創(chuàng)意”“多善于觀察啊”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次的課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且多數(shù)老師出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩，還有的是自己打印的貼在黑板上，形成框架結(jié)構(gòu)等，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十二
美麗的黃山腳下，一群熱忠教育的人，滿腔為教育奉獻的心，聚攏在一起，展示小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革成果，2年一屆的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，今年在黃山這座美麗的城市舉行，我非常幸運的聆聽此次會議，來自全國31個省的32節(jié)課在此上演，在香茗大劇院我目睹和聆聽了16節(jié)精彩的課，感受到教育改革大潮中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性和緊迫感。
在開幕式上，東北師范大學(xué)教授馬云鵬提倡我們聽課看課時要多角度看課，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，看四基是否落實，核心素養(yǎng)是否養(yǎng)成，教師要立德樹人，把培養(yǎng)學(xué)生放在第一位，在教學(xué)過程中，我們要看教師的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程，方法、模式、提問、回答、各環(huán)節(jié)的銜接，要關(guān)注創(chuàng)新，關(guān)注課堂生成的問題，形成課堂的特色。帶著這樣的指引，打開了聽課的大門。
第一天上午的三節(jié)課分別教授的是《植樹問題》《數(shù)與形》《數(shù)圖形的學(xué)問》，三節(jié)課均與圖形有關(guān)系，教學(xué)上三位教師都是采用讓學(xué)生自主探究的模式教學(xué)，印象最深的是甘肅的王仁江所執(zhí)教的《植樹問題》中，教師打破傳統(tǒng)的讓學(xué)生先研究兩端都栽的數(shù)學(xué)模型后在探討其他的兩種情況的模式，而是采用另一種學(xué)生更加自由自主學(xué)習(xí)的方法，教師先將三種植樹的情況用實物圖的方式展現(xiàn)出來，然后讓孩子們自己選擇要研究的情況，一個小組研究一種情況，孩子們在匯報時，將實物圖又提煉為更加簡潔的線段圖，最后再用算式表示出來，匯報過程中孩子們回答問題的完整，以及生問生答的環(huán)節(jié)把間隔數(shù)和棵樹之間的關(guān)系自然、巧妙地引導(dǎo)出來，在學(xué)生自主選擇方案探究時，孩子對自己的選擇更加感興趣，也提高的孩子課堂的參與性和積極性，在這環(huán)節(jié)的處理，王老師大膽創(chuàng)新，很有新意，在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，用一顆大樹作為背景，生活中的很多實際問題就是大樹的枝葉，善于觀察生活，這棵大樹就會枝繁葉茂，植樹問題本身不好總結(jié)，在以往的聽課過程中，都是今天你收獲的什么，而王老師用動畫演示出碩果累累的大樹，很好的對本節(jié)課進行收尾，也是一大亮點，總之本節(jié)課的學(xué)生參與率高，教師注重問題的引導(dǎo)，為大賽的開展唱響了第一曲。
《數(shù)與形》和《數(shù)圖形的學(xué)問》中教師都采用生活中學(xué)生容易見到的生活現(xiàn)象為背景喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行新授，教師在教學(xué)中一定要激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，把握好已有的知識與新知之間的聯(lián)系。
下午的三節(jié)課分別講授的是《搭配》、《分類》、《擲一擲》，均屬于數(shù)學(xué)廣角類的課，三位教師在教學(xué)模式上都是讓孩子自己去探究，得出結(jié)論，通過實驗，自己動手，小組合作，回報交流等設(shè)計恰到自然的將重點知識引導(dǎo)出來，印象比較深的是新疆的《擲一擲》，學(xué)生通過自己的猜測、實驗，分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，類似這類活動課，教學(xué)時教師都是讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成、鞏固的過程，因此在今后的我的教學(xué)過成中，也要讓孩子們對知識的形成，自己猜測、探究、獲得知識，不再教師一味地把知識傳授給孩子，要讓課堂真正的活起來動手動腦經(jīng)歷知識的產(chǎn)生，才是數(shù)學(xué)的價值所在。
本屆全國優(yōu)質(zhì)課賽上，一等獎的第一名是來自北京的倪老師執(zhí)教的一年級《11—20各數(shù)的認識》，這節(jié)課給我的感觸很深，對于這樣的全國性的大賽，倪老師用的是剛剛?cè)雽W(xué)兩個月的一年級孩子，課堂的教學(xué)的組織非常好，抓住孩子的年齡特征，用漫畫的形式引入，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程，也許11-20這些數(shù)很簡單，孩子們在幼兒園都已認識，沒有什么講的必要，聽完這節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。印象最深的一個片段是這樣的，老師在引導(dǎo)計數(shù)器時，用了兩個大小、顏色一樣的珠子問孩子們能表示出11嗎？班里的孩子們分成了兩種意見，一種認為可以，一種認為不可以，老師各派出幾人來爭辯說自己的意見，認為可以的孩子解釋一個珠子表示一個十，一個珠子表示一個1，而認為不可以的孩子解釋珠子長得一模一樣，只能表示同樣的，要不就全部表示十，要不就全部表示一，這個時候，老師引導(dǎo)的說出這么一句話“是呀，你們怎么區(qū)分誰是十，誰是一？”正是這句引導(dǎo)，讓其中一個孩子說出了一個標上十，一個標上一，接下來對于計數(shù)器的出示和認識就水到渠成，本節(jié)課出彩點就在于此，孩子們在激烈爭辯中把本節(jié)課的重點挖掘出來，教師在適當?shù)臅r候恰到好處的引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的思考方向，因此一節(jié)好課，關(guān)鍵在于教師的設(shè)計和引導(dǎo)。同時我也是倪老師，她也是倪老師，我們之間卻相隔著很遠的差距，她的從容、淡定，課堂的掌控，教學(xué)設(shè)計貼切孩子的年齡特征，對教材的把握以及她在教學(xué)中對孩子的放手，呈現(xiàn)出不同學(xué)生的想法，都值得我學(xué)習(xí)，聽了他的課，我發(fā)現(xiàn)給孩子機會，孩子才會呈現(xiàn)出不同的想法，教師可能會想到學(xué)生的一部分想法，卻預(yù)設(shè)不了全部孩子的想法，有時候最精彩的恰恰是這些我們想不到的意外。
我的教學(xué)經(jīng)歷還很淺，因此我看到的層次還不夠深，我學(xué)到了課堂的生動活潑，學(xué)到了用教師的激情去點燃學(xué)生的激情，看到了現(xiàn)在教學(xué)改革的方向，學(xué)生的自主探究，課堂活動的組織，要給孩子足夠的時間和空間去探索，看到了要把數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系起來，用孩子們常見的常做的一些事物為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，認識數(shù)學(xué)的價值。有時我常想，數(shù)學(xué)到底教會孩子的是什么，不是單單的會做數(shù)學(xué)題，更重要的是思維的方式和探索的精神，這次的學(xué)習(xí)讓我更加堅定了今后的教學(xué)方向，王永春教授說過好課沒有唯一的標準，我們要追求完美，但是我們很難做到完美。教學(xué)的路還很長，知道并且做到就能做得更好。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十三
20xx年11月24日，全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會在沈陽隆重召開，來自全國各地的省、市、縣音樂教研員、骨干教師代表等1000余人齊聚沈陽，參加了此次盛會。我有幸與本溪市30余位中小學(xué)音樂教師一同來到沈陽，參加了觀摩學(xué)習(xí)。
開幕式中，遼寧省教育廳基礎(chǔ)教育研究培訓(xùn)中心主任關(guān)松林致歡迎辭，中國教育學(xué)會音樂教育分會秘書長吳斌老師致開幕辭對大會作了介紹，并提出了“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的九字目標要求。此次研討會的召開，以課堂唱歌教學(xué)為抓手，將基礎(chǔ)教育中的音樂課教學(xué)作為推進素質(zhì)教育的重要途徑，起到了積極的推動作用。研討會推出了來自全國25節(jié)中小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀展課，開展了兩次專家專題講座和研討活動。這些全國各省市脫穎而出的唱歌課，異彩紛呈的展現(xiàn)在我們面前，起到了一個良好的導(dǎo)向作用。對我們參會者來說是提升自己教育教學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)，開闊自己視野的佳機。
北京苗鈾琳老師執(zhí)教的四年級《春天舉行音樂會》一課中，教師運用了“電子交互式白板”輔助教學(xué)，提升了教學(xué)實效性。教師使用了白板中的熒光筆的標記功能，把再現(xiàn)的樂譜標記下來，這種直觀的做法省去了語言的贅述，讓學(xué)生從視聽聯(lián)覺上理解領(lǐng)悟了二段曲式結(jié)構(gòu)中的再現(xiàn)部分，從而使教學(xué)活動更為簡潔高效。
黑龍江張洪宇老師執(zhí)教的二年級《勇敢的鄂倫春》一課，教師深入挖掘教材，巧妙地將知識與技能滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)和音樂情境中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下“騎著馬”、唱著歌、聽著音樂、“看著”興安嶺的風景，愉快地學(xué)習(xí)音樂“走進鄂倫春”。拓展部分教師用鄂倫春語_inaye隨歌曲為音樂配上伴奏，使枯燥的訓(xùn)練鮮活起來，讓孩子愿意學(xué)，同時也豐富了歌曲教學(xué)。
遼寧付瑩瑩老師執(zhí)教的四年級《東北風》一課，教師從學(xué)生最熟悉、最喜歡的家鄉(xiāng)風土人情入手，導(dǎo)入歌曲教學(xué)，簡潔精練、極大的增強了學(xué)生的民族自豪感，對家鄉(xiāng)的感情更加深厚了。環(huán)節(jié)設(shè)計新穎獨特，使學(xué)生能主動自覺地參與教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂素材，將基本的音樂技能教給學(xué)生，交給他們學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中深刻體會，積極參與。形成立體式的、多層次的表現(xiàn)形式，歌曲學(xué)習(xí)在輕松自然的體驗中扎實有效的進行。使聽課老師能夠在觀摩中有感悟，受益匪淺。
大會邀請了上海音樂特級教師劉德昌老師進行課例的綜合點評，幽默、風趣、富有實踐經(jīng)驗且具備理論支撐。他從關(guān)注唱歌教學(xué)中的聆聽，關(guān)注教師的范唱、范奏，關(guān)注教師用貼近學(xué)生的方式采取有效的策略和方法，關(guān)注學(xué)生唱歌習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，把大家在唱歌教學(xué)中未被發(fā)現(xiàn)或者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)但是苦于無法解決或者解決好的問題，以肢體語言進行輔助，點出問題存在的關(guān)鍵和解決問題的辦法，教給了大家發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的“金鑰匙”。比如：我們要求學(xué)生“唱會歌，唱好歌，會唱歌”，我們的教師首先要率先垂范，教師要能準確地唱歌，準確地表達歌曲的情感內(nèi)涵；比如字正腔圓、聲情并茂地唱好歌中需要注意的細節(jié)問題；比如良好習(xí)慣的養(yǎng)成問題等，讓大家不僅知其然，而且知其所以然，在現(xiàn)場的點評與糾錯，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞頓開。
此次活動，我們現(xiàn)場觀摩了精彩紛呈的中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示課，聆聽了專家就中小學(xué)課堂教學(xué)方面精辟的專題理論講座，既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華，實是不可多得的一次教學(xué)成果展示與學(xué)習(xí)的絕佳機會。給到會的老師們留下了難忘的記憶。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十四
前不久有幸參加了學(xué)校組織的赴南京赤壁路小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)活動。在歷時一天有限的時間里，赤壁路小學(xué)的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，特別是在觀看了小學(xué)生才藝節(jié)目后，情不自禁為他們的精彩鼓掌和歡呼叫好之余，內(nèi)心久久不能平靜，胸中似有千言萬語。梳理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時期教師工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下兩方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點感受和體會。
一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。
實施素質(zhì)教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校(赤壁路小學(xué))，集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，特別是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學(xué)特色。學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實的育人氛圍，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學(xué)生的成績的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風格和辦學(xué)特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè)，學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!
二、真正的教育是要把教與學(xué)、師與生這樣一個關(guān)系高度的和諧統(tǒng)一起來，魅力教育才是成功的秘訣。
眾所周知，文章有魅力，就有人愿意讀，人有魅力，就有人愿意與之交往，那么，教師有魅力，他的課堂自然會充滿魅力，反之亦然。美國教育家吉諾特曾說：“在學(xué)校當了若干年教師后，我得出了一個令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方式和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我們具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我們可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介;我們能讓學(xué)生翻臉，也能使他們開心;能傷人也能救人?！笨梢?，有什么樣的教師，就會有什么樣的課堂，就會有什么樣的學(xué)生。
魅力的課堂教學(xué)，洋溢著教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力，具有引人入勝的情景創(chuàng)設(shè)、適度的課堂節(jié)奏、相互生成、相互對話、相互動態(tài)的生態(tài)課堂環(huán)境，每一個學(xué)生全程參與課堂活動，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。在聽了赤壁路小學(xué)的公開課后，對于打造魅力課堂有了一些很直接的認識：
(一)追求課堂細節(jié)。作為教師，只有從每一堂課入手，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，在細節(jié)上下功夫，推敲“微末之處”“關(guān)鍵之處”;反復(fù)思考，精心設(shè)計，追求細節(jié)的魅力，彰顯課堂的魅力。
(二)營造寬松愉悅環(huán)境。對一個教師來說，比學(xué)識更重要的，就在于為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力。為此，教師要把握全新的教育理念，改變以往師道尊嚴的作風，做學(xué)生的良師益友，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長服務(wù)，融進學(xué)生心理。
(三)善于鼓勵和表揚。古人云：“良言一句三冬暖”。不用說學(xué)生，就是我們老師，也是希望能得到別人的鼓勵和表揚。所以，作為教師，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行鼓勵、表揚，堅信好學(xué)生是表揚出來的。事實上老師對學(xué)生的鼓勵目的就是為了讓他們體驗成功的喜悅，說明他們還行，從而進一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的毅力;我們在實際教育教學(xué)工作中，對學(xué)生的評價切忌“一錘定音”，要循序漸進，對他們?nèi)〉玫囊稽c一滴的成績，甚至是微不足道的，也要大張旗鼓地進行鼓勵、表揚，以增強其自信心，拓寬其繼續(xù)轉(zhuǎn)化的渠道。今后我們的課堂提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲，這不僅可以大大增強課堂教學(xué)的吸引力，激勵學(xué)生產(chǎn)生自信心與學(xué)習(xí)動力，還可以幫助改變學(xué)校與教師在學(xué)生中的形象，成為永恒的魅力。
(四)關(guān)注情感體驗。心理學(xué)研究表明：良好的情緒狀態(tài)，能有效的強化人的智力活動，使人精力充沛，想象豐富，記憶力增強，潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)是高強度的心智活動過程，情緒狀態(tài)佳不佳至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，老師們不能企求。情感到位了，學(xué)生的主動性、積極性、甚至創(chuàng)造性便會神奇般的出現(xiàn)。一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經(jīng)驗外，還應(yīng)該有豐富的理論知識來武裝。教師要在課堂上有意識地讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有課堂表現(xiàn)的機會，獲得課堂表現(xiàn)的滿足感、體驗到成功的喜悅、感受到被人關(guān)注的美感、享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。
(五)張揚語言魅力?，F(xiàn)代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不夸張地說，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。對于教師而言，口語表達能力顯得猶為重要。魅力課堂的營造一定與教師那獨特的、個性化的語言息息相關(guān)。教師的語言美首先體現(xiàn)在語音標準，能說一口流利的普通話，其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識，發(fā)出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢。更重要的是教師能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當?shù)难哉Z內(nèi)容，去打動學(xué)生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機智。誠然，我們應(yīng)摒棄那種刻意的人為雕飾的語言，但我們絕不可因噎廢食，因為語言是教師的基本功、看家本領(lǐng)。教師要用語言的抑揚婉轉(zhuǎn)，來影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數(shù)。
總之，此次外出觀摩學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策。以上僅是我個人考察學(xué)習(xí)的一點體會，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學(xué)習(xí)，我認識到，作為一名教師，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十五
20xx年4月9日下午，在學(xué)校的組織下，我們有幸到興慶區(qū)三小進行現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí)和教研觀摩活動。
此次觀摩學(xué)習(xí)活動，使我對第一課時的教學(xué)理念、對教材內(nèi)容的處理和教學(xué)模式等方面都有了全新的認識。會上，三小教師的教學(xué)風范，名師工作室里的骨干教師深厚的教學(xué)底蘊和豐富的教學(xué)經(jīng)驗令人佩服。針對第一課時的教學(xué)，他們每個人不僅有自己的真知灼見，說出自己的見地，而且引經(jīng)據(jù)典，可以說是出口成章，使與會教師頻頻點頭，不住稱贊。
一直以來，閱讀教學(xué)第一課時的教授總是公開課的禁地，大凡執(zhí)教公開課的教師，對第二課時總是情有獨鐘，這也早已成為做課者與聽課者之間的一大默契。提起來上第一課時，大部分老師總是認為第一課時的內(nèi)容枯燥乏味。做課者覺得沒有什么可上的，既體現(xiàn)不出自己的教學(xué)能力，又展示不了自己的教學(xué)風格，聽課者也不會覺得有什么好聽的，自然也就沒什么看頭了，既然這樣，誰愿意上一節(jié)“沒看頭”的公開課呢?回想起我?guī)啄昵奥犃粟w秀珍老師在評課中提到課時特點不明顯這一問題后，自己一直在思考：第一課時和第二課時到底有什么區(qū)別?每一課時到底應(yīng)該怎么上?在每一課時的教學(xué)中有沒有什么固定的模式呢?看了許多名師的教學(xué)設(shè)計和一些名師的教學(xué)視頻，感到他們的課上得不僅扎實，而且很樸實，尤其注重讓學(xué)生個體與文本對話的這個過程，非常重視學(xué)生以各種方式的朗讀，并單個檢查是否朗讀到位，然后才進行課文的講解。
一節(jié)課聽下來，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也是興致勃勃，學(xué)有所獲。我多次嘗試用他們的教案上課，有時效果也確實不錯，但更多的時候，所取得的效果和自己預(yù)想的相差甚遠。思索之余，我得出，第一課時教學(xué)，還是要具體情況具體對待，因為教材不同，年段不同，所面對的學(xué)生不同，每個老師的教學(xué)能力和教學(xué)方式以及駕馭課堂的能力等各個方面都不相同，即使是同一教案，不同的老師上課收到的效果也不會相同。
實際上來說，要真正上好第一課時，也并非易事。在1至3年級中間走了三個來回，我覺得低年級和中年級第一課時的教學(xué)也不相同。但無論哪個年段，第一課時的教學(xué)都應(yīng)該根據(jù)年齡段的具體要求進行授課，要因文而異，因人而異。根據(jù)不同的文本，不同的學(xué)生，有所側(cè)重地進行學(xué)習(xí)。第二：在第一課時教學(xué)中，注重以“讀”為主線，要注意讀的真正內(nèi)涵，不能為讀而讀，要讓讀和思結(jié)合起來。就說三小張倩老師執(zhí)教的《觸摸春天》一課吧，她就是通過各種方式的朗讀讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從而總結(jié)出課文主要寫了一件什么事。從課堂上我們可以看出，這一節(jié)課，可以說是書聲朗朗。第三，因為各課有各課的特點，所以教學(xué)中不能千篇一律，一定要把握好“扎實”關(guān)，不能花里胡哨走過場。
記得聽過一位老師說過一個經(jīng)典比喻，第一課時就像綠葉，為第二課時的鮮花做陪襯的。綠葉雖然是陪襯，但沒有它又怎么會有鮮花的絢爛呢?綠葉為鮮花提供養(yǎng)分，水分，它是偉大的，當然，這時你會覺得它也是美麗無比的。第四：第一課時要扎扎實實的上，除了朗讀外還要讓學(xué)生有更多的機會落實生字。尤其是對于低段學(xué)生來說，他們本身識字量就大，而且要會認會寫，確實不簡單啊。對于生字的字形、字音就要下更大的功夫，可以組詞也可以訓(xùn)練用一個詞語說一句話，加深其理解。
在三小名師工作室關(guān)于課堂教學(xué)問題診斷，讓我們感受到了濃濃的教研氛圍。骨干教師的發(fā)言讓人有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺?？梢哉f三小是人才濟濟，在這樣的環(huán)境中工作不成長都不行。
半天的觀摩學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，我們既增長了見識，又開闊了視野，確實是受益匪淺。衷心地祝愿兩校間的教研之花清香溢兩校。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十六
參加了兩次觀摩教學(xué)之后，仔細品味，收獲總結(jié)如下：
1.完成一堂好課，必須練就扎實的教學(xué)基本功。李強老師在課堂上語言有力度，表情自然，駕馭能力強，舉例豐富，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是在教學(xué)設(shè)計方面，采用了對比教學(xué)的方法，從正常組織到病理組織，然后結(jié)合臨床診斷，突出病理特點。李強老師給我留下的印象是專業(yè)知識豐富、厚積薄發(fā)。作為青年教師，在教學(xué)基本功方面有待于進一步提高。
2.完成一堂好課，必須在備課方面準備充分。通過李榮老師的講解，在教師備課方面深受啟發(fā)。在以后的教學(xué)準備中，要備學(xué)生、備任務(wù)、備目標、備過程，認真制作教案課件。對比我以前的備課準備，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方，比如授課之前對學(xué)生的了解程度，課程內(nèi)容方面的構(gòu)思，思考題的設(shè)計，授課過程中出現(xiàn)的比如與學(xué)生交流不充分，授課之后自己對授課過程中出現(xiàn)的問題的反思等等方面。通過這次聽課，使我對今后教學(xué)的`課前備課、授課過程、課后總結(jié)等各個環(huán)節(jié)有了新的認識，為我的教學(xué)設(shè)計提供了可借鑒的依據(jù)，給予了極大的幫助。
3.完成一堂好課，必須重視教書育人。李榮老師講過：“不好的老師轉(zhuǎn)述真理，好的老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。這句話道出了教書育人的真諦，作為一名優(yōu)秀教師，不但要教學(xué)生以知識，更要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
通過這次活動，明確了今后的努力方向：
1.練就扎實的教學(xué)基本功。我要認真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，做到把教材弄懂吃透，查閱與課程相關(guān)的課外資料及各種臨床病例，并把這些知識融合到自身的授課內(nèi)容中。
2.認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。參考教學(xué)工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來認真?zhèn)湔n，在備好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，多看一些如《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報》等教育學(xué)雜志，學(xué)習(xí)和掌握其中介紹的先進教育教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)方法上，多采用pbl和案例教學(xué)法等，課前制定出切實可行的教學(xué)方案及教學(xué)過程中一些事件的應(yīng)對辦法，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。
3.主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。增強互動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十七
我參加工作近xx年了，第一次有機會參加優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動，我十分欣喜和激動。這周二，在花垣縣鎮(zhèn)一小，謝雨曲老師給我們帶來了耳目一新的音樂盛宴，讓我對小學(xué)的音樂教學(xué)有了全新的認識。
一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課對教師的專業(yè)素質(zhì)要求很嚴格，教師要對學(xué)生心理進行分析，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計導(dǎo)入方案，這就要求教師本身對音樂作品的理解和把握，從而能準確抓住重點、難點，進行教學(xué)過程。更需要一顆熱愛音樂、熱愛孩子的心。花垣縣鎮(zhèn)一小的謝雨曲老師，為孩子們精心設(shè)置了一條練聲曲，23/23/21/6—/6—//。再配上“響水響水我愛你”的歌詞，生動有趣，把枯燥的練聲曲變得充滿感情。給我很大的啟發(fā)，只要抓住孩子的心理，發(fā)揮自己的想象，枯燥的樂理知識，也可以豐富多彩。
優(yōu)秀的音樂老師必須具有過硬的專業(yè)知識，技能。假如作為音樂教師自身的教學(xué)基本功不扎實、駕馭課堂技巧不嫻熟，那么，他的音樂課堂過程就不會流暢，學(xué)習(xí)效果也不好，學(xué)生配合度就差，因為缺少了作為一名優(yōu)秀音樂教師的基本條件——音樂教師的專業(yè)才能。實踐證明，舞美、歌美、琴美才會得到學(xué)生的喜愛。
設(shè)計一堂課可以因材施教。音樂課不是統(tǒng)考科目，教學(xué)壓力相對較小，這就不必趕進度，要求班班水平一致，可以針對不同班的實際情況作出不同的安排。可采用多講授一些知識的方式和少講、多實踐的方式進行教學(xué)。謝雨曲老師的那節(jié)欣賞課，讓我大開眼界，她將樂曲分程三個段落來欣賞，找出三個樂段不同的情緒，啟發(fā)學(xué)生通過身體語言來感受樂曲的變化，讓孩子們參與進來，親身體驗，將傳統(tǒng)的聽，變成參與感受，解決了欣賞課冷場尷尬的問題，學(xué)生自主參與了，課堂紀律也就好了，我們設(shè)想學(xué)生如果由于亂了課堂被訓(xùn)斥，那么無論教師播放多動聽的音樂也不可能打動學(xué)生的心靈。什么是好的音樂課，始終是我在思考的一個問題。課件和一些教學(xué)設(shè)備、音像資料的使用已不再是夢想，現(xiàn)在最需要的是教師之間互相研究的過程。
通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自的現(xiàn)在還有很多問題，需要改進。比如：
1、小組討論，讓學(xué)生編出這段歌曲的律動，短短幾分鐘，學(xué)生是無法做到的。這就要求老師從學(xué)生的角度出發(fā)，找到與音樂有關(guān)的問題設(shè)定。
2、對歌詞的分析過多，學(xué)生轉(zhuǎn)移了視線，沒有注意到音樂，而是給歌詞劃段落，音樂的旋律就沒大有吸引力了。
3、忽視了對音樂要素的把握，如：“休止符”的作用；節(jié)奏、旋律的對比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點。在以后的教學(xué)中，我會注意調(diào)整方法，多動腦筋，不斷的學(xué)習(xí)，爭取更大進步。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十八
xx年12月15日，在xxxx跟崗研修的化學(xué)班劉國權(quán)、金如培、趙天軍、羅慶忠等四名學(xué)員在xxxx指導(dǎo)老師的組織帶領(lǐng)下，前往xx一中新世界國際學(xué)校（私立一流學(xué)校）進行了觀摩學(xué)習(xí)和交流，還有xx市教委的各校中學(xué)化學(xué)教師，師范學(xué)院的國培化學(xué)班的學(xué)員及xx的化學(xué)班的國培學(xué)員一同觀摩交流。
參會的所有老師、專家、名師、及國培學(xué)員首先聽取了市骨干教師曹曉芹老師主講的“化學(xué)變化與能量”復(fù)習(xí)課，在課上，曹老師設(shè)計了巧妙的教師思想，制作多媒體課件，親切的語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過實驗的探究，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生積極參與思考，勇于創(chuàng)新，教師巧妙的設(shè)問，學(xué)生積極性的配合，精采回答，搏得在場所有學(xué)員、老師的熱烈的掌聲。
在課后，進行了交流坐談會，會議由省教科所的肖一鳴老師主持，首先曹曉芹老師分別就所講示范課的教學(xué)思路作了說明，隨后學(xué)員們積極發(fā)言交流，高度評價兩位老師的示范課，同時也就教學(xué)組織的某些環(huán)節(jié)發(fā)表了意見。請了師范學(xué)院的國培學(xué)員老師發(fā)表對這堂課的評價，我代表了我們xx的國培學(xué)員也發(fā)表了我的評價，確實上得太好了，對老師教學(xué)過程的知識讓我產(chǎn)生了一些疑問，知識層次的深，學(xué)生思路的清晰，是這任教這么些年從未見到過的，后來曹曉芹老師和劉校長才給我解析了這就是他們的特色，自編的教材，不同的教學(xué)模式，他們是五加四的教學(xué)模式，（五年小學(xué)、四年初中），隨后省里的骨干化學(xué)名師王光觥老師也對這堂課作了很高的評價。
特別值得提出的是，省教科所肖一鳴老師對當今中學(xué)化學(xué)教育的發(fā)展作了要求，在對本次化學(xué)交流學(xué)習(xí)活動中，對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)實踐活動給予了大力支持。要求中學(xué)化學(xué)教師對《中學(xué)化學(xué)教育的科學(xué)性探究》作為校本教研，報告從教學(xué)和實踐教學(xué)中剖析了當前中學(xué)教育中存在的重要而突出的問題，通過對自己的親身體會和教學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)在坐的中學(xué)化學(xué)教師走自我發(fā)展、自我成長之路。怎么教，教出什么樣的學(xué)生，不要以老師的教而教，要以學(xué)生的發(fā)展為載體，為實現(xiàn)新課改中的新思想、新理念，新技術(shù)與新方法。更好的做好化學(xué)教學(xué)的能手。
最后xx一中的劉校長做總結(jié)發(fā)言，還在會上利用多媒件介紹了xx一中新世界國際學(xué)校的辦學(xué)宗旨，辦學(xué)理念，學(xué)校的特色等，深感表示這樣的交流不僅有益于各位學(xué)員，也有利于xx一中新世界國際學(xué)校辦學(xué)水平的提高，歡迎各位學(xué)員、xx市的中學(xué)化學(xué)老師及專家光臨。
學(xué)員們在xx一中劉校長的安排下，把在場的所有老師及培訓(xùn)學(xué)員分三組，參觀了xx一中新世界國際學(xué)校的化學(xué)實驗室、學(xué)生教室教室（分為小學(xué)、中學(xué)及高中教室）、操場、學(xué)生寢室、學(xué)生食堂、校園文化藝術(shù)室內(nèi)館等一流的設(shè)施。雖然些時外面的天很冷，零下溫度，但是寒流并不擋住來訪學(xué)員及教師觀賞的心，仍然在津津有味地跟著陪同教師的介紹，好像是生怕沒能參觀一中的辦學(xué)特色，此是我也不知道是一中的環(huán)境吸引了我，還是xx一中的濃濃熱情打動了我的心，總是覺得看不夠，學(xué)也學(xué)不完。直到天黑，我是最后一批離開了美麗的xx一中，對xx一中新世界國際學(xué)校對此次觀摩交流作出的精心周密的接待和安排，我深表衷心感謝。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇十九
在這次學(xué)習(xí)中，我是碩果累累，同時，也發(fā)覺了自己在教學(xué)中的不足。但是，在臨朐學(xué)習(xí)我獲取了更多的材料，我想用這些材料不斷的學(xué)習(xí)，研究，以至提高自己的教學(xué)能力。下面就這次學(xué)習(xí)，我談?wù)撘幌伦约旱氖斋@：
首先，臨朐教育局擊掌王學(xué)鵬的講話，讓我體會到臨朐這個古老的文化城市，對后人的深遠影響。在當今領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，后人對文化知識有濃厚的興趣、忠心的熱愛和高度的重視。作為新時代的我們就應(yīng)該有這樣的激情，把對知識的探索，就如初情竇開的戀人那般的癡迷、專注。教學(xué)成果才會有所成效。
其次，聆聽各位專家精彩的報告，可謂是豐收的碩果，壓彎了枝頭。陳英紅教授的報告中提出，讓學(xué)生快樂作文，學(xué)生的快樂，需要老師的引導(dǎo)，這就體現(xiàn)教師在作文中的責任。為了讓孩子們快樂的作文，教師可以培養(yǎng)孩子十大良好的習(xí)慣：讀書的習(xí)慣，積累的習(xí)慣，觀察的習(xí)慣，寫日記的習(xí)慣，傾聽的習(xí)慣，思維的習(xí)慣，修改作文的習(xí)慣，認真書寫的習(xí)慣，發(fā)表意見的習(xí)慣，敢于創(chuàng)新的習(xí)慣。一旦習(xí)慣形成，孩子們不在對習(xí)作感覺是無米之炊。因為他們能通過讀書，欣賞到精美的文章，學(xué)會寫作的方法，而且能夠產(chǎn)生模仿的意識，孩子們仿寫的成功，會激發(fā)他們更大的寫作興趣，就像是在茫茫大海中看到了指引遠航的啟航燈。讓孩子們在傾聽中收獲，給予孩子更多的視野和借鑒。孩子們在習(xí)慣的素養(yǎng)下，有了創(chuàng)作的欲望，有了創(chuàng)新的能力。那么我們在作文中看到的是孩子們快樂的身影，聽到的是爽朗的笑聲。
俗話說，給予學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，甚至比一桶水還要多。要想落實學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，教師就要有正確的引導(dǎo)方向。因此，教師要做到提高學(xué)生的觀察力，閱讀力，思考力，選擇力，表達力。這五大能力一旦形成，十大習(xí)慣也就很易塑成。也就驗證了這么一句話：“只要教師引導(dǎo)的方法對頭，每個孩子都是天才。”
有了好的開端，才會有精彩的過程。過程的精彩，不在于多么的繁瑣。因為知識的形成，離不開環(huán)節(jié)相扣。每個學(xué)段都是相互環(huán)扣，相互影響的。因此習(xí)作訓(xùn)練，不能在中高年級走起。我們要讓6歲的娃娃開始習(xí)作。六歲的娃娃會寫嗎？會，一定會。而且寫的還會豐富多彩。一些專家指出，如何讓六歲的娃娃開始習(xí)作。從日記開始，日記可以是一副漫畫或簡單的畫面，因為孩子從畫畫的那一刻，他就開始了習(xí)作。日記可以是拼音日記，一個詞日記，只要能表達他的情感，哪怕是一個字就夠了。從孩子畫下那個符號開始，習(xí)作就開始了。這樣從低年級學(xué)段開始，讓習(xí)作由字、詞、句到篇的訓(xùn)練也就開始了。由誦讀到積累，由小練筆到大作文，由說到寫，由淺到深，習(xí)作就是這樣一個循序漸進的過程。
田洪文專家在報告中，指出了小學(xué)低年級習(xí)作教學(xué)存在的問題：
1、忽視低年級學(xué)段的口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生在沒有口語能力的基礎(chǔ)上就開始習(xí)作，顯然給習(xí)作教學(xué)增加了難度。
2、老師在習(xí)作教學(xué)中存在盲目性和隨意行，學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中存在著空洞性和虛假性。
3、對每單元的習(xí)作教學(xué)缺乏具體系統(tǒng)的安排，每一次習(xí)作的訓(xùn)練重點指導(dǎo)不明確，存在著很大的隨意性。
其實這些問題在我們的教學(xué)中，也是我們最頭疼的習(xí)作根源問題，就這樣的問題，田教授提出了這樣的習(xí)作指導(dǎo)思想：先說后寫，連句成段，循序漸進，從段到篇，整體設(shè)計，從易到難，全程訓(xùn)練。
他們就這樣的指導(dǎo)思想，展開了教研討論，如何讓低年級的說寫能夠生動的說一個句子，說一段話。如何讓高年級學(xué)段能夠把握結(jié)構(gòu)，靈活駕馭，通過詞、句、段來具體表達自己的情感。習(xí)作中的阻礙，可以通過一次一次的研討解決，我們可以借鑒他們提出的每個學(xué)段的銜接，從學(xué)生的說話到寫話，去研究他們探究的新路子：“學(xué)說——仿說——練說——會說”到“學(xué)寫——仿寫——練寫——會寫”。那么也許習(xí)作的花朵就會爭奇斗艷的開放。
最后，談?wù)撘幌?，外國語學(xué)校展開的20多節(jié)習(xí)作公開課給我的感觸。
感觸最深的是，臨朐外國語學(xué)校張玉霞老師的《活了100萬次的貓》。過程中，教師出示故事，讓學(xué)生通過閱讀故事，理清故事脈絡(luò)，知道貓和主人的情感線索，抓住關(guān)鍵詞語重點句子來理解，交流。又抓住100萬次，跟隨貓走進了不同的主人。無論是哪個主人，孩子們都通過讀發(fā)現(xiàn)了他們的故事發(fā)展大致一致，總結(jié)出了貓不喜歡主人，貓的結(jié)果都是死掉了，主人很喜歡貓，每個主人在貓死后都會不同程度的哭。就這樣看了多個故事后，展開孩子們的想象能力的訓(xùn)練，出示是的開端，讓孩子們暢所欲言交流自己想到的故事高潮結(jié)局。讀、悟、想、說結(jié)合教學(xué)后，教師引領(lǐng)孩子們，開始仿寫，孩子們的思維被100萬次激活了。想象的極為豐富。就這樣，張老師在簡單的引領(lǐng)與教學(xué)模式中，讓孩子們在快樂中讀書，習(xí)作。達到了課堂的高效性。
這樣的仿寫，我們可以放到中年級學(xué)段。讓孩子把夢想放到心里，就會開出勇敢的花。
通過這次的學(xué)習(xí)，讓我看到其實成功就是簡單的事情重復(fù)去做，成功就是每天進步一點點。我會讓這次的學(xué)習(xí)激勵我進步，我堅信不積蛙步，無以至千里，一切成功都是在點點滴滴的積淀中最終完成的。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇二十
1.賽前積極準備。根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接及與相關(guān)學(xué)科之間聯(lián)系。認真書寫教案，制作多媒體課件。對教材中的重點、難點內(nèi)容理解透徹，練習(xí)講解課程，注意提煉語言，將難懂的知識點用通俗、簡潔的語言表達出來，使學(xué)生能夠容易理解。選擇啟發(fā)式教學(xué)法、pbl教學(xué)法等適當?shù)慕虒W(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。注意構(gòu)思與學(xué)生互動環(huán)節(jié)，保持活躍的課堂氣氛。設(shè)計章節(jié)思考題供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
2.賽后認真總結(jié)。通過本次比賽受益匪淺，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思，多媒體課件的制作，教案的規(guī)范書等方面都有了一定程度的.提高。尤其是在教學(xué)環(huán)節(jié)上，如新課的導(dǎo)言、問題之間的過渡、病例的選擇、知識的總結(jié)等方面有了更加深刻的理解。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇二十一
20xx年x月x日，這是特別有意義的一天，讓我體會了一種新穎的課堂教學(xué)理念：那就是"生命化教育大問題教學(xué)課題觀摩"。我們觀摩了蓬江區(qū)優(yōu)秀教師、陳國柱老師的課例《打電話》;還觀摩了全國優(yōu)秀教師、數(shù)學(xué)特級教師、深圳市教育科學(xué)研究院繼續(xù)教育部主任、深圳市首批教育科研專家工作室主持人黃愛華老師的課例《方程的意義》和現(xiàn)場互動活動。太動人心弦了!張愛華他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。以下是我個人聽課的一點膚淺的看法。
黃老師用了一個講故事的形式串通了一節(jié)課，引入了本節(jié)課的大問題：意義;怎樣列出來的;怎樣用。然后每個問題都詳略得當?shù)亟鉀Q了。教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。風趣幽默的語調(diào),生動精練、吊人胃口的講解，巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實際事件。創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上孩子們個個生龍活虎，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也主動轉(zhuǎn)變了。由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的`主人。充分體現(xiàn)"以人為本、以學(xué)生為主體"的素質(zhì)教育的思想。張愛華老師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的生活情景，讓學(xué)生融入了情景中，在情景中輕松地學(xué)習(xí);順應(yīng)了《新課標》中培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力與要求。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué)。
這生命化教育問題教學(xué)，就是課堂教學(xué)的優(yōu)化，直指教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)，蘊含豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在上課更加注重備課，確定這節(jié)課的三個問題：這節(jié)課學(xué)習(xí)什么這個問題怎么學(xué)習(xí)這個問題為什么要學(xué)習(xí)這就是這個教學(xué)的基本設(shè)計。在課堂教學(xué)上，我們以"大問題"為導(dǎo)向，分享中優(yōu)化，提煉中延伸。這課堂教學(xué)步驟是：建立關(guān)系，提出問題，嘗試探究，展示分享，共同概括，問題延伸。
通過一整天的學(xué)習(xí)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇二十二
第一節(jié)課，張老師給大班小朋友們組織進行了一節(jié)音樂活動《青蛙先生找老婆》，本次活動的目標有：
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
2、遷移大班幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)編歌曲。
3、感受詼諧的曲風，體驗歌唱活動帶來的快樂。
一開始，老師帶著幼兒進入教室。用她甜美的嗓音清唱《青蛙先生找老婆》這首歌曲，一下子就吸引住孩子們和聽課的老師們的注意力！引入環(huán)節(jié)很自然，然后帶著孩子們?nèi)ナ煜じ枨母柙~和旋律，理解歌曲意思。嗯，大班的幼兒記憶的能力以及理解力還是很強的，他們能很快地掌握住這首歌曲的節(jié)奏，而且還能準確地記住歌詞。當老師問到青蛙先生找老婆時應(yīng)該怎樣向小姐求婚時，一個小男生跑出來單膝跪地來到老師面前，很紳士的樣子真的很可愛，大班幼兒的經(jīng)驗相對來說已經(jīng)挺豐富了，他們的語言表達能力也挺強的。一個老師彈鋼琴伴奏，另一個老師帶著孩子們一起唱歌，感受歌曲的旋律，相互之間的配合也很默契。她們兩個人的基本功都很扎實，真的很值得我學(xué)習(xí)！在整個音樂活動過程中，幼兒都在隨著教師的節(jié)奏有序的進行，而且在后邊窗邊歌曲的部分也表現(xiàn)的非常的`棒！
本節(jié)課老師的引導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致，孩子們的主體性地位也得到了保障！嗯，老師清唱，嗓音非常的甜美，教態(tài)也非常親切，而且在這些活這節(jié)課當中，她的教學(xué)目標也得到了實現(xiàn)。但是在這節(jié)課也有一點點不足，在活動目標中說要遷移大班幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，但是在這節(jié)課中在找位置的時候，教師直接把答案說出來，并沒有很好的讓幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗得到發(fā)揮。
第二節(jié)課是馬老師給我們講的大班的健康活動《小小配餐師》，飲食是幼兒園一日生活中必不可少的一部分，讓幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，學(xué)會不挑食，不偏食，養(yǎng)成一個良好的進食習(xí)慣會讓他們受益終生。馬老師利用充分的課件和材料，為幼兒展示了豐富的食品，讓幼兒學(xué)會合理地搭配飲食，對幼兒的作用很大。
馬老師非常的有耐心，當一個小朋友說不清楚的時候，她一直很耐心的等待。她給人的感覺很親切，但是她對幼兒搭配完的餐食是否營養(yǎng)合適，評價不夠到位，準備的圖片不夠清晰。這些在以后的活動過程當中，我們也要注意避免。
通過這次觀摩課，真的學(xué)習(xí)到了很多很多。比如：怎樣好好準備去組織好一節(jié)課。首先基本功必須要扎實，其次在上課的過程當中，一定要學(xué)會合理地組織幼兒，讓幼兒的經(jīng)驗得到充分發(fā)揮的前提下，也要讓幼兒學(xué)會新的能力和知識，合理的遷移！在之后的教學(xué)過程當中，我們一定要多看多思考，盡力去上好課！
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得篇二十三
觀摩學(xué)習(xí)心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的觀摩學(xué)習(xí)心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【觀摩學(xué)習(xí)心得優(yōu)秀3篇】，供你選擇借鑒。
在這次聽課中我有以下幾點體會：
一、幼兒教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。
在語言教學(xué)中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個故事情節(jié)在適當?shù)谋尘跋卤硌菀槐?，使幼兒了解圖片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導(dǎo)，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對故事的理解。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律，徹底的實現(xiàn)了當今的素質(zhì)教育，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。
二、幼兒園的教學(xué)，應(yīng)該以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中，輕松愉快的獲得知識。
如：本次活動中的好幾節(jié)課，老師的組織有序，效果好，一出場老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請你跟我這樣做”的游戲中，帶領(lǐng)幼兒活動身體各個部位;第二、在“跟小動物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中，隨音樂中各種小動物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能;第三、在“比比誰的辦法多”的游戲中，激勵幼兒動腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進、翻跟斗、跪走等;第四、又以游戲“到大頭人王國去玩”，比一比，誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以游戲的形式進行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、課的綜合，應(yīng)該是多而不能亂，應(yīng)該突出一條主線。
本次活動，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內(nèi)容都拉些進來講，一節(jié)課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節(jié)課當中，為了實現(xiàn)一個總目標，合理的將多種教學(xué)方法、手段運用到一節(jié)課當中，雖然容入多種內(nèi)容，但始終圍繞一個中心、突出重點，取得了事半功倍的效果。
四、對于幼兒教學(xué)來說，一節(jié)課的成功，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。
要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
總的來說，這次外出聽課，值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進的東西，運用于自己以后的教學(xué)實踐工作中，使自己在工作上不斷進步!
4月10日——12日，我縣在博奧幼兒園舉行了為期三天的學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)課評選活動。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心組織下，11日、12日，我有幸得到了這兩天寶貴觀摩學(xué)習(xí)的機會。在這兩天里，共聽了15節(jié)活動，每位參賽教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長，教學(xué)活動有如行云流水，教師教得輕松，孩子學(xué)得輕松，對于聽課的老師們來說更是一種享受。通過這次聽課觀摩學(xué)習(xí)，受益匪淺感觸頗深：
感觸一：授課教師有著高度的理論。
每節(jié)課的開始都是由授課教師簡單介紹本節(jié)活動的設(shè)計意圖、教學(xué)策略、教學(xué)方法等，老師們在介紹的時候從理論到實踐、由淺到深、層層剖析，我不禁驚嘆老師們的理論高度。我在想這些課的設(shè)計實際上并不是有多難，主要是每個環(huán)節(jié)老師都能從理論的角度出發(fā)，由理論作為指導(dǎo)和依托來完成自己的教學(xué)。而我們平時在上課的時候雖然環(huán)節(jié)也與這大同小異，但就是缺少理論的指導(dǎo)，致使一節(jié)課不是看起來太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進和加強的地方。
感觸二：授課教師的個人魅力。
面對評委和幾百個聽課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨特魅力來感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：實驗園的劉少杰老師執(zhí)教的一節(jié)大班語言活動《醒來后的驚喜》，她的教態(tài)非常自然，語言精煉，具有啟發(fā)性，聲音優(yōu)美動聽，親和力較強，從開始的入場就與眾不同，每個環(huán)節(jié)都會給孩子與在場教師留下一個懸念，一步一步把我們?nèi)谌肫渲?，在活動過程中，她注重每個小細節(jié)，每句話都是那么經(jīng)典，特別是最后給孩子帶來的驚喜，在優(yōu)美的音樂聲中，不僅感染了孩子們，也把我們帶入到了愛的海洋中，令全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。劉老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。整個活動設(shè)計嚴謹，獨特，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒，她以獨特授課的個人魅力贏得了在場參評教師的深度贊揚。
感觸三：教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意新穎，教具豐富多彩。
所有參賽教師教具準備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調(diào)動了幼兒的積極性。如：博奧幼兒園的卞笑老師指教的《快樂擁抱》，她根據(jù)活動情節(jié)設(shè)計了一本大型故事圖書，把主人公‘馬克把卡’對小樹的擁抱，小花、太陽、玩具等的擁抱全記載在畫面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了‘馬克把卡’對它們的愛，然后延伸到了對同伴的愛，老師的愛，用擁抱的形式表達出來。整個活動利用大型教具，多媒體教學(xué)，影像資料等形式，配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。把與同伴之間的愛、老師之間的愛等不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己親人對自己不同方式的愛。
參加這次優(yōu)質(zhì)課評選活動的還有我園的郝肖肖老師，她是一位年輕教師，但她憑著初生牛犢不畏虎的精神，大膽創(chuàng)新，認真準備，精心設(shè)計，在展示活動過程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動目標，以較好的精神面貌展示出了她自身較高的素質(zhì)，贏得了在場評委及聽課教師的一致好評。在這里，我想說，年輕就是資本，年輕就是財富，希望年輕教師大膽釋放自己的能量，只要你努力了，成功就一定會屬于你們的。
這次現(xiàn)場觀摩的教學(xué)活動，不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現(xiàn)，讓我切實感感受到了差距所在?！芭R淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”，一個優(yōu)秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠都充實而快樂!
或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而東門幼兒園的老師正是在這片小小的田地中開拓出了屬于自己的百花園，成為了幼教園中的一群優(yōu)秀的育苗者。
第一次到東門幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感說感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對孩子的解讀和分析，可見二期課改的理念早已在這里深根開花。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要趕上他們，甚至比他們先行一步。而今新年的鍾聲又將敲響，在不知不決中提醒我學(xué)習(xí)已又半年了，回顧這半年的學(xué)習(xí)生活感觸頗深，受益非淺，現(xiàn)作如下小結(jié)：
一、理論先行，觀念更新。
其實剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的秘密的是什么呢?我想得歸功于解讀孩，分析孩子，面向全體，因材施教這把金鑰匙。
每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發(fā)展?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切，一律化。要充分認識幼兒的特點，有針對性地教育和培養(yǎng)，要揚其長而補其短。重視因材施教，也是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的普遍趨勢?！兑?guī)程》明確指出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展?！?BR> 由此，我深刻領(lǐng)會了“因材施教”的觀念和豐富的內(nèi)涵，把握住“上不封頂，下要保底”的實施原則。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和進步狀況，而不是某種理想化的統(tǒng)一標準。首先，注重觀察。觀察是了解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。黃利琴老師正是有了平時的觀察和記錄，有了對孩子的細致把握才有了今天的成功?？梢娪^察對一名教師的重要性。為此我注重了對一日活動各環(huán)節(jié)中的觀察、評估。觀察是一門專門的技術(shù)，因此，教師必須要有敏銳的觀察力，善于捕捉一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程。觀察的方法也很有講究。試想，如果你高高在上地看，看到的孩子會感覺很矮，也只看到了局部，而換種方式，以平等地眼光去看，都會看的真實全面。我總是加入他們的游戲，生活，參于他們的活動。這樣觀察更真實，更能消除各種人為的誤差，并對觀察結(jié)果進行分析、綜合、記錄。第二，目標設(shè)定，在充分了解掌握班級幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，制定切實可行的保教目標和計劃，對培養(yǎng)目標、教育要求進行分層，靈活設(shè)計教育活動方案，并根據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題及時調(diào)整目標。最后，因人施教。每天我都會利用一段時間在教室里和孩子們玩作一團，這時，孩子們會萬分高興，把我當作是他們的一分子。我園的老師都說：黃老師帶出來的孩子和她一樣，活潑、好動、有點夸張。我想，正是我的親近，使孩子們感覺到了友好、平等、相互尊重和學(xué)習(xí)的良好氛圍，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。但幼兒園中并不是每時每刻充滿歡聲笑語的，特殊的孩子班班都有。如我班有個叫“蘇寅”的孩子，一開始，自私、霸道、任性，小朋友都不愿意和她玩，但我覺得我不僅僅只看到她的短處，更應(yīng)看到他的長處，并讓長處完善短處。如他的口語表達能力不錯，我就讓他經(jīng)常給小朋友講故事，讓小朋友通過故事慢慢地接納她，也逐步逐步的減掉他原有的毛病，而我在評價他時，則降低了標準，讓孩子覺得自己成功了，增加了信心。這關(guān)鍵就在于老師不能用統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的目光看待所有幼兒，而應(yīng)注重孩子在原由基礎(chǔ)上的點滴進步，并在一日活動中注重分層指導(dǎo)，為他們尋找最近發(fā)展區(qū)。
二、關(guān)注幼兒的興趣需要，支持幼兒的自發(fā)生成。
1、從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。
以前，我總認為生成活動太難把握了，簡直有種高不可攀的感覺，因此就只能盡量避免涉及這塊生地。而現(xiàn)在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過程中，讓我深切地體驗到幼兒的生成活動，它無時不有，無所不在。這是因為，我開始深入地去研讀每一個孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，分析他們這些行為產(chǎn)生的本質(zhì)特征和內(nèi)在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個性的發(fā)展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構(gòu)者。
2、教師預(yù)設(shè)與幼兒生成活動更應(yīng)相互交融、有效滲透。
幼兒自發(fā)生成的活動與教師的預(yù)設(shè)活動是不可分割的,兩者是相互交融，有效滲透的。幼兒生成的主題經(jīng)過教師的支持、提升，可以以教師預(yù)設(shè)的活動形式進行展開，而在教師精心預(yù)設(shè)的活動中，幼兒受到材料、形式等因素的影響，又會時時拓展生成出屬于他們的新的主題。
因此可以說教師預(yù)設(shè)與幼兒的生成活動是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進，周而復(fù)始的。而我們老師的作用則更多地是聆聽、篩選、建構(gòu)、支持和拓展。
記得有位特級教師說過：“做的是你應(yīng)該做的，得到的卻是你意想不到的?！笔前。谟捉痰膷徫簧夏瑹o聞的人何其多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧!