良好的教案能夠提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。寫(xiě)教案前要仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材，明確教學(xué)目標(biāo)和要求。以下是小編為大家整理的教案樣例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇一
1、出示黃葉：同學(xué)們請(qǐng)看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因?yàn)樵谖业男哪恐校包S葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）。
2你、們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩(shī)人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟?shū)：秋天王宜振）。
3、簡(jiǎn)介王宜振：王宜振是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了，和我們學(xué)校的王校長(zhǎng)、盧校長(zhǎng)、盧老、耿老崔老師（正好在聽(tīng)課）他們是同輩人。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）。
4、請(qǐng)看（出示課件秋景圖，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)響起），老師朗誦全詩(shī)。
5、看了秋景，聽(tīng)了描寫(xiě)秋天的詩(shī)，你對(duì)秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）。
6、秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩(shī)人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩(shī)吧？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到17頁(yè)。
注意聽(tīng)要求：
（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)；
（2）讀準(zhǔn)字音，圈出生字；
（3）讀順句子，注意長(zhǎng)句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩(shī)吧。（生自由讀書(shū)，圈點(diǎn)）。
7、這么美的詩(shī)，我們要想讀好，首先要讀準(zhǔn)（字詞）。
（1）出示詞語(yǔ)：桂子、香氣、蘋(píng)果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書(shū)后3詞語(yǔ)）；
（2）注意讀音（這些讀音和寫(xiě)法也要看仔細(xì)）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
（指名讀每一節(jié)，注意正音評(píng)析；重要的詩(shī)節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）。
9、這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學(xué)一起讀）（老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀）。
10、我們讀了自己最喜歡的詩(shī)節(jié)，跟著詩(shī)人走進(jìn)秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩(shī)主要寫(xiě)了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書(shū)：美景――紅色筆）。
快速默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。（生自由讀畫(huà)）。
11、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢(shì)引導(dǎo)歸類(lèi)、板書(shū)：秋陽(yáng)、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香）。
12、風(fēng)景如畫(huà)的秋天，秋陽(yáng)嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實(shí)累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書(shū)），讓我們伴隨《秋日私語(yǔ)》的優(yōu)美樂(lè)曲，再次輕輕齊讀這首詩(shī)。
13、讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說(shuō)）。
下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。
14、現(xiàn)在來(lái)看看這一課的生字，你認(rèn)為哪些字讀寫(xiě)時(shí)要特別當(dāng)心的。
15、老師范寫(xiě)“柔”、“腸”。（邊寫(xiě)邊將注意點(diǎn)，生跟著書(shū)空）。
16、學(xué)生完成書(shū)后2描紅練習(xí)。
4秋天。
zhen。
王宜振。
美景。
秋陽(yáng)秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇二
秋天到了，地里的莊稼成熟了，遍地金黃，到處都是迷人的豐收景象。
大豆就像一個(gè)害羞的小女孩藏在綠色毛衣里的貓：豆莢太滿了，好像隨時(shí)都會(huì)從豆娃娃里跳出來(lái)；沉甸甸的稻穗在秋風(fēng)中不停地低頭，似乎在向勤勞的人們問(wèn)好；金黃的玉米，大如木棍，既好看又好吃。一串柿子高高地掛在樹(shù)枝上，像紅燈籠和甜甜的軟柿子，讓人一個(gè)接一個(gè)地吃；黃澄澄的大梨讓人第一眼就覺(jué)得活靈活現(xiàn)；紅蘋(píng)果、粉紅蘋(píng)果、咬蘋(píng)果、脆蘋(píng)果、甜絲絲蘋(píng)果；紫紅色的葡萄干像珍珠和龍舌蘭一樣，晶瑩剔透，明亮，酸甜可口。渴了就吃幾口。清爽愜意！
秋天太美了！天藍(lán)山紅，五谷豐登，瓜果芬芳。
人們常說(shuō)“一年的計(jì)劃在春天，一天的計(jì)劃在早上?！敝挥性诖禾炫ぷ?，播下希望的種子，秋天才會(huì)碩果累累。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇三
行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。 以下是“二年級(jí)小學(xué)生繪畫(huà)作品圖片”希望能夠幫助的到您！
1、窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
2、本來(lái)無(wú)望的事，大膽嘗試，往往能成功。
3、比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡。
4、一個(gè)人所有的成功和失敗，都是其習(xí)慣造就的結(jié)果。
5、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。
6、沒(méi)有口水與汗水，就沒(méi)有成功的淚水。
7、不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)。
8、別想一下造出大海，必須先由小河川開(kāi)始。
9、苦難是人生的'老師?！蜖栐恕?BR> 10、琴弦松馳，彈不出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲；生活散漫，點(diǎn)不燃生命的火焰。
11、世界上只有想不通的人，沒(méi)有走不通的路。
12、少壯不努力，老大徒傷悲。
13、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
14、失敗乃成功之母。
15、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
16、不為失敗找借口，只為成功找方法。
17、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
18、成功是一種觀念，致富是一種義務(wù)，快樂(lè)是一種權(quán)力。
19、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
20、因?yàn)槟贻p我們一無(wú)所有，也正因?yàn)槟贻p我們將擁有一切。
21、千萬(wàn)別迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，有本事就玩好人生這場(chǎng)大游戲。
22、不怕路長(zhǎng)，只怕志短。
23、成功就是把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，然后狠狠去做。
24、不要因?yàn)榕卤幻倒宓拇虃侥?，就不敢去摘玫瑰?BR> 25、自己選擇的路，跪著也要把它走完。
26、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
27、智者一切求自己，愚者一切求他人。
28、絕大多數(shù)人，在絕大多數(shù)時(shí)候，都只能靠自己。
29、當(dāng)你跌到谷底時(shí)，那正表示，你只能往上，不能往下！
30、一個(gè)人是在對(duì)周?chē)瞽h(huán)境的反抗中創(chuàng)造成功的。
31、人生難得幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏。
32、繩鋸木斷，水滴石穿。
33、只要功夫深，鐵杵磨成針。
34、聰明出于勤奮，天才在于積累。
35、世上無(wú)難事，只要肯登攀。
36、微笑比皺眉好看，請(qǐng)求比呵斥自然。
37、天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力。
38、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分耕耘一分才。
39、沒(méi)有哪一個(gè)聰明人會(huì)否定痛苦與憂愁的鍛煉價(jià)值。
40、成功的秘訣，在永不改變既定的目的。
41、天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
42、做好手中事，珍惜眼前人。
43、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
44、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。
45、勤奮是成功之母，懶惰乃萬(wàn)惡之源。
46、有志不在年高，無(wú)志空活百歲。
47、在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。
48、如果刀刃怕傷了自己而不與磨刀石接觸，就永遠(yuǎn)不會(huì)鋒利。
49、做一個(gè)決定，并不難，難的是付諸行動(dòng)，并且堅(jiān)持到底。
50、人生最大的喜悅是每個(gè)人都說(shuō)你做不到，你卻完成它了！
51、不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇四
秋天到了，秋姑娘來(lái)了！
秋姑娘來(lái)到了花園，菊花們?cè)诒日l(shuí)最美，她們爭(zhēng)著吵著，熱鬧極了。
秋姑娘來(lái)到了森林，大樹(shù)們的'葉子都紛紛的飄了下來(lái)，樹(shù)葉都變黃了，只有楓樹(shù)的樹(shù)葉是紅的。
秋姑娘來(lái)到了果園，果園里的蘋(píng)果、石榴、桃子、香蕉、桔子……都成熟了。
秋姑娘來(lái)到了公園，小草由嫩綠色慢慢開(kāi)始變成了黃色。
秋姑娘真美，她讓天氣變得涼爽了，還讓天空更藍(lán)了，云更白了。我們穿上了厚厚的大衣。玉米也露出金黃色的牙齒，大樹(shù)打扮自己讓自己更加美麗。花兒們對(duì)著秋姑娘笑瞇瞇的，大家送給秋姑娘禮物，秋姑娘開(kāi)心極了。
秋天，真是個(gè)奇妙的季節(jié)！
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇五
秋天到了，樹(shù)上的葉在漸漸的黃了，似乎有病，落葉了，又像蝴蝶在跳舞。天氣開(kāi)始冷了，我們穿的衣服也多了。小草的頭上也有一點(diǎn)黃了，像戴了一頂黃色的帽子，正在和寒冷作對(duì)。
秋天的果圓里，放眼望去，蘋(píng)果樹(shù)上一個(gè)個(gè)紅紅的掛在樹(shù)上，像一盞盞燈籠。葡萄架上一串串晶瑩透亮的葡萄，像是一顆顆紫色的寶石掛在空中，讓人直流口水。秋天的野里，放眼望去，金黃的稻子成熟了，農(nóng)民伯伯正在收戈呢，汗水直滴，真是鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?。∮衩着e著紅櫻樂(lè)了，望掉一個(gè)夏天的煩惱。高粱被戈光了人們把高梁釀造成食物吃。就連秋風(fēng)都把田野梳得井井有條。天漸漸的黑了，農(nóng)民伯伯們也收工了回家休息了。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇六
1、演示圖片：出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。
（展示圖片，將學(xué)生帶入美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧！（板書(shū)課題）。
師生對(duì)話。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
（引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書(shū)，學(xué)習(xí)與人合作地讀，提高讀書(shū)的實(shí)效性。）。
識(shí)字。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。（用自編的兒歌記字形的是：梨樹(shù)是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。）。
5、多方式檢查讀。
（在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
（要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）。
對(duì)話。
復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）。
誦讀。
1、出示秋天的圖片，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
（引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解）。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
（學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。波、浪都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字；燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴稗唷弊?yōu)椤包c(diǎn)”；“作”字右邊注意上面的一橫長(zhǎng)，下面的兩橫梢短；“勞”要與“旁”字區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
（加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇七
夏哥哥走了，秋姑姑又來(lái)了，她接了夏哥哥的班。自從秋姑姑來(lái)了以后，天氣變涼了，再也不像歡迎夏哥哥那樣熱烈了，秋姑姑終于會(huì)讓天氣緩一緩了，要不，還不讓天氣高興死了，那我們可就遭殃了。
聽(tīng)到秋姑姑來(lái)了，大樹(shù)公公很高興，大樹(shù)公公一高興，可感染了上面的小葉子，他們聽(tīng)到了，就是吃香的喝辣的，這些小葉子是否喝醉了酒，小臉蛋都變得紅彤彤的。一些果樹(shù)，也聽(tīng)到了秋姑姑的到來(lái)，高興的產(chǎn)出了許多果實(shí)，把果樹(shù)自己都快壓塌了。
從夏天轉(zhuǎn)到了秋天，很多人們都從短袖變成了長(zhǎng)袖，從短褲和裙子變成了長(zhǎng)褲。
秋姑姑來(lái)了，世上的很多的事物都變了，天氣變了，植物變了，人們的`衣裳也變了……很多東西都變了。
我真喜歡秋天！
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇八
秋天到了，同學(xué)們坐車(chē)去鄉(xiāng)下找秋天。
郊區(qū)的天空是藍(lán)色的，天空很清新，像一個(gè)過(guò)濾器；郊區(qū)的草不再像春天那么綠，也不像夏天那么厚，而是稀疏的，但坐在上面很柔軟很舒服，就像一張金色的地毯；在郊區(qū)，楓樹(shù)的葉子緩緩飄落，像流星一樣從天而降，迎接秋天的美麗！銀杏樹(shù)的葉子隨風(fēng)起舞，像扇子一樣，扇走夏天的熱氣，迎接秋天的涼爽；郊區(qū)的果園里，紅蘋(píng)果、金鴨犁、燈籠似的柿子，似乎在爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“挑我，挑我！”
果園里，勤勞的農(nóng)民伯伯們興高采烈地摘著各種水果，臉上洋溢著豐收的喜悅，心里也洋溢著喜悅！突然，小王看到紅蘋(píng)果，心里癢癢的。他飛快地跑到果樹(shù)下，踮起腳伸出手，很快摘了滿滿一籃子蘋(píng)果；小紅看到一片片紅色的楓葉，立刻彎腰撿起來(lái)，臉上帶著微笑；突然，小華大聲喊道：“我找到銀杏園了！”
回家的路上，小王興奮地說(shuō)：“秋天五顏六色，匆匆忙忙，涼爽。我找到了秋天！
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇九
秋意綿綿正是登高望遠(yuǎn)的季節(jié)，我爬上山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望下去，一片金黃色的麥田映入眼簾，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，麥田翻起陣陣金浪，就像一片金色的海洋。
麥田的旁邊，是一個(gè)大大的果園，果園里種著各種果子。蘋(píng)果紅著臉笑了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱，桃子害羞地跳出來(lái)了，仰望天空，找回快樂(lè)，葡萄嚷著冷了，要披紫袍，酥梨穿著黃裙樂(lè)了，出來(lái)蹦蹦跳跳。
農(nóng)民伯伯的秋天是歡天喜地的，城市里的秋天是五彩繽紛的。道路兩旁的樹(shù)像是被畫(huà)家涂上了火一樣的紅色，涂上了金燦燦的`黃色，讓人感覺(jué)到秋天的美麗。大街上，愛(ài)美的女士們披著色彩鮮艷的紗巾，好想要和秋天比美。小朋友們撿來(lái)許多的落葉，一邊笑著，一邊做著手工，在歡聲笑語(yǔ)中收集著秋天的快樂(lè)。
我愛(ài)秋天，愛(ài)她的碩果累累，我愛(ài)秋天，愛(ài)她的色彩斑斕，愛(ài)她的理由說(shuō)都說(shuō)不完。但我覺(jué)得，最重要的是，秋天是收獲快樂(lè)的季節(jié)。所以，她是我的最?lèi)?ài)！
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十
大雁南飛，落葉飛舞。秋天到了，我住的嘉匯小區(qū)風(fēng)景如畫(huà)，格外迷人!
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，我們小區(qū)成了五彩斑斕的世界。綠色的是挺拔俊秀的青松和冬青，咖啡色的是小木橋，白色的是樓房……真是色彩鮮明，令人賞心悅目啊!
從大門(mén)進(jìn)來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小區(qū)里身著黑色和黃色服裝的保安，每見(jiàn)一輛車(chē)進(jìn)來(lái)都會(huì)彬彬有禮地詢問(wèn)情況，還會(huì)向小區(qū)里的居民敬禮呢!走過(guò)了大門(mén)，你會(huì)看到一片草地，草地里不時(shí)發(fā)出昆蟲(chóng)的叫聲，好像在提醒人們：“秋天來(lái)了，天氣涼了!”
右拐是一條小路，小路上有金黃色的枯樹(shù)葉給我們鋪的一條金色地毯。小路的兩邊是高大的樹(shù)木：有紅葉似火的楓樹(shù);有金黃燦燦、香氣濃郁的桂樹(shù);有壯如大球依然青綠的黃楊樹(shù)……它們就像一把把顏色各異的大傘，有的樹(shù)上還長(zhǎng)著木耳呢!
到了更窄的小路，它的兩邊是金色的草坪，它們把大地裝點(diǎn)得更加美麗動(dòng)人……。
“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。”秋天的小區(qū)真是如錦似畫(huà)啊!
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十一
不知不覺(jué)地，秋天來(lái)了。鄭州路邊的許多泡桐樹(shù)的葉子都變黃了，有些還被涼爽的秋風(fēng)吹倒了。金水河邊的草不像夏天那么綠，已經(jīng)枯黃了。樹(shù)上的蟬漸漸地失去了它們的叫聲，變得沉默。母親說(shuō)蟬的生命在秋天結(jié)束了。
秋天是收獲的季節(jié)。有一首兒歌唱得很好。秋天來(lái)了。秋天來(lái)了，田里的莊稼長(zhǎng)得很好，棉花是白色的，大豆是豐滿的，高粱是紅色的，水稻是微笑著彎腰的。秋天到了，樹(shù)上的果實(shí)很好：樹(shù)枝上的柿子像燈籠，架子上的葡萄像瑪瑙，黃色的是梨，紅色的是棗！
秋天的天氣很涼爽。夏天沒(méi)有高溫。這是旅游的好季節(jié)。在國(guó)慶黃金周期間，人們?cè)陔娨暽峡吹铰糜螀^(qū)擠滿了人。在收獲的季節(jié)，人們也收獲了更多的喜悅。我媽媽還打算帶我到鄉(xiāng)下去一兩天，而她正在等幾天的假期去玩，去了解大自然的秋天！
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十二
秋天是甘美的酒，秋天是壯麗的詩(shī)，秋天是動(dòng)人的歌。如果說(shuō)日月輪回的`四季是一幕跌宕起伏的戲劇，那么秋天就是戲劇的高潮。
《秋蕓有春綠》。
宋·范成大。
秋蕓有春綠，疏籬照孤芳。
清霜早晚至，何草能不黃?
寧當(dāng)念衰落，政爾事容光。
及時(shí)且自好，來(lái)日殊未量。
《天凈沙·秋思》。
元·馬致遠(yuǎn)。
枯藤老樹(shù)昏鴉。小橋流水人家。
古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
《秋登蘭山寄張五》。
唐·孟浩然。
北山白云里，隱者自怡悅。
相望始登高，心隨雁飛滅。
愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。
時(shí)見(jiàn)歸村人，沙行渡頭歇。
天邊樹(shù)若薺，江畔洲如月。
何當(dāng)載酒來(lái)，共醉重陽(yáng)節(jié)。
《秋夜曲》。
唐·王維。
桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。
銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。
《子夜秋歌》。
唐·李白。
長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。
《秋登宣城謝眺北樓》。
唐·李白。
江城如畫(huà)里，山曉望晴空。
雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
《攤破浣溪沙》。
五代·李璟。
菡萏香銷(xiāo)翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。
還與韶光共憔悴，不堪看。
細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒。
多少淚珠何限恨，倚欄干。
《秋日·其二》。
宋·秦觀。
月團(tuán)新碾瀹花瓷，飲罷呼兒課楚詞。
風(fēng)定小軒無(wú)落葉，青蟲(chóng)相對(duì)吐秋絲。
《風(fēng)》。
唐·李嶠。
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
《念奴嬌》。
宋·黃庭堅(jiān)。
斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠。
桂影扶疏，誰(shuí)便道，今夕清輝不足?
萬(wàn)里青天，姮娥何處，駕此一輪玉。
寒光零亂，為誰(shuí)偏照醽醁?
年少?gòu)奈易酚?，晚涼幽徑，繞張園森木。
共倒金荷，家萬(wàn)里，難得尊前相屬。
老子平生，江南江北，最?lèi)?ài)臨風(fēng)笛。
孫郎微笑，坐來(lái)聲噴霜竹。
《山中》。
唐·王維。
荊溪白石出，天寒紅葉稀。
山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。
《野望》。
唐·王績(jī)。
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。
《望秦川》。
唐·李頎。
秦川朝望迥，日出正東峰。
遠(yuǎn)近山河凈，逶迤城闕重。
秋聲萬(wàn)戶竹，寒色五陵松。
客有歸歟嘆，凄其霜露濃。
《早寒江上有懷》。
唐·孟浩然。
木落雁南度，北風(fēng)江上寒。
我家襄水曲，遙隔楚云端。
鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。
迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫。
《觀滄海》。
東漢·曹操。
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉!歌以詠志。
《秋詞二首·其一》。
唐·劉禹錫。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
《虞美人》。
五代·李煜。
春花秋月何時(shí)了?往事知多少?
小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。
問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十三
在這里，我通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀的時(shí)候突出化石魚(yú)的表現(xiàn)來(lái)幫助學(xué)生理解，在這里我還安排了一個(gè)演一演，這樣可以更好的幫助學(xué)生理解化石魚(yú)的毫無(wú)反應(yīng)。這是我來(lái)范讀小金魚(yú)說(shuō)的話，學(xué)生們立刻反駁我，說(shuō)我說(shuō)的答案不對(duì)，我抓住時(shí)機(jī)趕快問(wèn)，你們是怎么知道的，從而引出了河公公的話，這時(shí)小金魚(yú)真正找到了答案，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文這個(gè)故事的有趣，從而也就明白了為什么小金魚(yú)看著這條化石魚(yú)越看越覺(jué)得有趣。由于我平時(shí)比較注重學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，在這里我就做了一個(gè)處理，我出示了一個(gè)課件，上面有幾個(gè)小動(dòng)物，出示完課件我說(shuō)，你們看小金魚(yú)的朋友來(lái)了，你就是這條漂亮的小金魚(yú)，有關(guān)化石魚(yú)的事，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么呢，兩個(gè)人一組討論，可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，然后指名到前面來(lái)說(shuō)，學(xué)生們說(shuō)得津津有味，而且調(diào)理非常清楚，這時(shí)我讓學(xué)生交上自己的結(jié)尾再有聲有色的讀一遍課文。
由于在這篇課文里有了學(xué)生自己的理解，學(xué)生在讀的時(shí)候積極性特別高，而且都讀出了自己的感受，我看學(xué)生的積極性這么高，于是我又安排了一個(gè)分角色讀課文我讓學(xué)生喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí)，學(xué)生讀的積極性特別高。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十四
秋天來(lái)了，秋天來(lái)了山野就是美麗的圖畫(huà)。
梨樹(shù)紅紅的臉蛋,稻海翻起金色的波濤，高粱舉起燃燒的火把。誰(shuí)使秋天這樣美麗?看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十五
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
(學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。(板書(shū)課題)。
(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
對(duì)話平臺(tái)。
感知。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
(自主讀書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。)。
識(shí)字。
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
(識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。)。
朗讀。
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、通讀全篇。
(讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。)。
寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
(識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、通讀課文，了解讀書(shū)情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話。
(知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。)。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
(采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。)。
品讀。
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲?
3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)。
(交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。)。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同，意思相同)。
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
李強(qiáng)是我的好朋友。
是我的好朋友。
是。
(強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。)。
拓展。
假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?
(激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十六
一上課我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)，昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文，課文里都有誰(shuí)?他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。首先我進(jìn)行了詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)，接著我又出示了“附近、稀奇、假魚(yú)、答案”這四個(gè)詞，讓他們先讀詞，然后請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，讀完后想一想課文講了一件什么事?學(xué)生大部分都是在復(fù)述課文，于是我提示學(xué)生你能用上這四個(gè)詞簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)嗎,經(jīng)過(guò)我的提示，學(xué)生有了一些概括。
這是我拿出一幅化石魚(yú)的圖說(shuō)，這就是那條化石魚(yú)，老師把它貼在黑板上，貼好后提出問(wèn)題，你們說(shuō)小金魚(yú)會(huì)在哪游?貼好后請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)為什么貼在這里，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么叫“附近”，這樣就很有效地幫助孩子理解了“附近”這個(gè)詞，在學(xué)生理解了附近之后就立刻提問(wèn)小金魚(yú)看著化石魚(yú)感覺(jué)怎么樣?從而讓學(xué)生理解稀奇這個(gè)詞，并讓學(xué)生從書(shū)中去找一找小金魚(yú)是怎么想的怎么說(shuō)的，在讀的時(shí)候，讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣，這樣就讓學(xué)生明白了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，讀出的語(yǔ)氣也就不同。小金魚(yú)為什么會(huì)認(rèn)為化石魚(yú)是一條假魚(yú)呢?在這里，我通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀的時(shí)候突出化石魚(yú)的表現(xiàn)來(lái)幫助學(xué)生理解，在這里我還安排了一個(gè)演一演，這樣可以更好的幫助學(xué)生理解化石魚(yú)的毫無(wú)反應(yīng)。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十七
《父親和鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組教材。本文題目是《父親和鳥(niǎo)》，但作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘訴“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，從“父親”愛(ài)鳥(niǎo)的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候是容易受到傷害?！案赣H”可算得上是鳥(niǎo)的知音。這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地朗讀，自主合作、朗讀感悟激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈，盡量避免抽象的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)一定要在學(xué)生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，一般不必再一遍一遍地教認(rèn)了，著力點(diǎn)應(yīng)放在檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
1.多媒體課件。
2.生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放多媒體課件，教師解說(shuō)，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥(niǎo)語(yǔ)聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣。
2.齊讀課題。
初讀課文，讀中識(shí)字。
1.自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字到下面的“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
2.學(xué)生利用自制的生字卡片認(rèn)讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。
3.抽查學(xué)生認(rèn)讀情況：
讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀難讀的字。隨時(shí)糾正讀音。
4.小組合作識(shí)記生字。
5.做摘“樹(shù)葉”游戲。在游戲中交流小組識(shí)字的情況，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。如，猜謎語(yǔ)、編兒歌、形近字比較識(shí)字、借助形聲字的特點(diǎn)識(shí)字等。
6.“我會(huì)讀”：用詞語(yǔ)卡片抽讀詞語(yǔ)。
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?用“----”畫(huà)出父親說(shuō)的話。
2.自己練習(xí)讀。
3.你從父親說(shuō)的哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?
4.學(xué)生回答教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a.“父親突然站定……他喃喃地說(shuō)：‘林子里有不少鳥(niǎo)?！?BR> (1)找小伙伴讀，揣摩表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作。
(2)表演讀。
b.“父親指著一根樹(shù)枝……生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。”
(1)同桌合作讀，互相指點(diǎn)、糾正。
(2)齊讀，注意父親的語(yǔ)氣。
5.演讀第七至十六自然段。
a.學(xué)生分小組準(zhǔn)備、嘗試演讀。小組長(zhǎng)組織分配角色，而后練讀。
b.各組選出代表為全班同學(xué)演讀。
6.學(xué)生提出問(wèn)題、說(shuō)出感受，引導(dǎo)討論：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”?
課后詢問(wèn)他人或讀書(shū)、上網(wǎng)查找資料，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，下節(jié)課展示。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十八
在教學(xué)時(shí)僅僅抓住“稀奇”兩字進(jìn)行教學(xué)?誰(shuí)感到稀奇?是誰(shuí)讓小金魚(yú)感到稀奇?孩子們?cè)谡n文中找到了有關(guān)化石魚(yú)的句子用曲線畫(huà)下來(lái)，然后讀給大家聽(tīng)。師在此時(shí)創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)孩子讀書(shū)，理解化石魚(yú)一動(dòng)不動(dòng)，師說(shuō)：“小金魚(yú)們不要著急，讓我們靜下心來(lái)慢慢等待。但是化石魚(yú)的尾巴，生接著讀，一下也不擺......小金魚(yú)焦急的等待，但是化石魚(yú)的尾巴，生接著讀，一分鐘過(guò)去了、兩分鐘過(guò)去了、十分鐘過(guò)去了，但是化石魚(yú)的尾巴，生接著讀，理解了化石魚(yú)一動(dòng)也不動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行朗讀利于孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
還有最后小金魚(yú)想把自己找到的答案告訴所有的朋友，師出示圖片：小鴨子、青蛙。讓孩子們告訴這兩個(gè)小動(dòng)物，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步的整理，回顧了整篇課文，又回歸了整體。在交際的過(guò)程中，孩子們表達(dá)完整，條理清楚，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，可謂是“一舉兩得”。
在教學(xué)中教師缺乏機(jī)制，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不到位，雖想立足于讀的訓(xùn)練，但由于教師對(duì)教材挖掘不到位，很難讓孩子真正的走進(jìn)文本，那種發(fā)自內(nèi)心的情感沒(méi)有自然流露。在教學(xué)時(shí)教師要作為一般讀者去賞讀，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語(yǔ)言美，還要以學(xué)生的視角，思考可以學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中的困惑是什么，哪些可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)，最后從教師教學(xué)的角度，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略。只有這樣地教學(xué)才能真正的讓孩子“走進(jìn)文本，又走出文本”。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十九
秋天像一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她用輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的.炎熱，將明亮和清爽撒給了大地。涼風(fēng)起了，秋天到了。萬(wàn)山紅遍，楓葉如舟。瞧那一簇簇，一片片的楓葉掛滿一樹(shù)，鋪滿一地。
《山居秋暝》。
唐·王維。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
《秋夜曲》。
唐·王維。
桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。
銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。
《子夜秋歌》。
唐·李白。
長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。
《秋登宣城謝眺北樓》。
唐·李白。
江城如畫(huà)里，山曉望晴空。
雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
《宿建德江》。
唐·孟浩然。
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。
《秋登蘭山寄張五》。
唐·孟浩然。
北山白云里，隱者自怡悅。
相望始登高，心隨雁飛滅。
愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。
時(shí)見(jiàn)歸村人，沙行渡頭歇。
天邊樹(shù)若薺，江畔洲如月。
何當(dāng)載酒來(lái)，共醉重陽(yáng)節(jié)。
《秋夕》。
唐·杜牧。
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?BR> 《登高》。
唐·杜甫。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
宋·蘇軾。
暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。
此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。
唐·白居易。
萬(wàn)里清光不可思，添愁益恨繞天涯。
誰(shuí)人隴外久征戍?何處庭前新別離?
失寵故姬歸院夜，沒(méi)蕃老將上樓時(shí)。
照他幾許人腸斷，玉兔銀蟾遠(yuǎn)不知。
《蘇幕遮》。
宋·范仲淹。
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。
山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。
明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。
《漁家傲》。
宋·范仲淹。
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
四面邊聲連角起。
千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。
羌管悠悠霜滿地。
人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
《秋波媚·七月十六日晚登高興亭望長(zhǎng)安南山》。
宋·陸游。
秋到邊城角聲哀，烽火照高臺(tái)。
悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉!
多情誰(shuí)似南山月，特地暮云開(kāi)。
灞橋煙柳，曲江池館，應(yīng)待人來(lái)。
宋·程顥。
清溪流過(guò)碧山頭，空水澄鮮一色秋。
隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。
《秋夜曲》。
唐·王維。
桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。
銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。
《秋風(fēng)引》。
唐·劉禹錫。
何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。
朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞。
《秋詞》。
唐·劉禹錫。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵。
《秋雨中贈(zèng)元九》。
唐·白居易。
不堪紅葉青苔地，又是涼風(fēng)暮雨天。
莫怪獨(dú)吟秋思苦，比君校近二毛年。
《初秋》。
唐·孟浩然。
不覺(jué)初秋夜?jié)u長(zhǎng)，清風(fēng)習(xí)習(xí)重凄涼。
炎炎暑退茅齋靜，階下叢莎有露光。
《秋晚江上遣懷》。
唐·杜牧。
孤舟天際外，去路望中賒。
貧病遠(yuǎn)行客，夢(mèng)魂多在家。
蟬吟秋色樹(shù)，鴉噪夕陽(yáng)沙。
不擬徹雙鬢，他方擲歲華。
《山行》。
唐·杜牧。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
《秋思》。
唐·張籍。
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
《河西送李十七》。
唐·高適。
邊城多遠(yuǎn)別，此去莫徒然。
問(wèn)禮知才子，登科及少年。
出門(mén)看落日，驅(qū)馬向秋天。
高價(jià)人爭(zhēng)重，行當(dāng)早著鞭。
《立秋日登樂(lè)游園》。
唐·白居易。
獨(dú)行獨(dú)語(yǔ)曲江頭，回馬遲遲上樂(lè)游。
蕭颯涼風(fēng)與衰鬢，誰(shuí)教計(jì)會(huì)一時(shí)秋?
《秋思》。
唐·白居易。
夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)。
獸形云不一，弓勢(shì)月初三。
雁思來(lái)天北，砧愁滿水南。
蕭條秋氣味，未老已深諳。
《客亭》。
唐·杜甫。
秋窗猶曙色，落木更天風(fēng)。
日出寒山外，江流宿霧中。
圣朝無(wú)棄物，老病已成翁。
多少殘生事，飄零似轉(zhuǎn)蓬。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇二十
秋天來(lái)啦！秋天來(lái)啦！田野里就是美麗的圖畫(huà)。
花生躲在地下，包著紅色的毛毯，住在土黃色的房間里睡大覺(jué)。玉米姐姐穿著綠色的.裙子，在葉子上跳舞，南瓜爺爺鼓著金黃色的大肚子，坐著高級(jí)的南瓜車(chē)，一邊看風(fēng)景一邊享受。西紅柿露出火紅火紅的臉蛋，正對(duì)著我們微笑。
誰(shuí)使秋天這樣美？看，田野里的菊花做出了回答，菊花頂著一個(gè)爆炸頭，在微風(fēng)中輕輕搖動(dòng)，好像在說(shuō)：“是勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)?！?BR> 秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇二十一
秋天是清爽的。頭上是高闊的天空，藍(lán)藍(lán)的不夾一絲云彩;腳下是平坦的大地，處處有成熟的金黃，恬靜的街道。風(fēng)中飄灑黃葉的颯颯聲，與清澈透底歡愉跳躍的小溪輕聲伴和。一切都是那樣的清純與灑脫。
秋天是熱情的。因酷暑而萎頓的人們，在微微的涼意里振作起來(lái)了。學(xué)生們又滿懷信心地開(kāi)始了新的學(xué)年;年輕人也興高采烈地崇仰遠(yuǎn)眺，一個(gè)個(gè)步履輕快，神采飛揚(yáng)，他們又有了新的期待。
清爽、熱情和真誠(chéng)，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒發(fā)自如，透出一股沁人心脾的新意，這就是秋的高潔與瀟灑的神韻。噢，秋之高潔，我欽佩你，秋之瀟灑，我欣賞你。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇一
1、出示黃葉：同學(xué)們請(qǐng)看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因?yàn)樵谖业男哪恐校包S葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）。
2你、們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩(shī)人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟?shū)：秋天王宜振）。
3、簡(jiǎn)介王宜振：王宜振是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了，和我們學(xué)校的王校長(zhǎng)、盧校長(zhǎng)、盧老、耿老崔老師（正好在聽(tīng)課）他們是同輩人。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）。
4、請(qǐng)看（出示課件秋景圖，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)響起），老師朗誦全詩(shī)。
5、看了秋景，聽(tīng)了描寫(xiě)秋天的詩(shī)，你對(duì)秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）。
6、秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩(shī)人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩(shī)吧？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到17頁(yè)。
注意聽(tīng)要求：
（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)；
（2）讀準(zhǔn)字音，圈出生字；
（3）讀順句子，注意長(zhǎng)句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩(shī)吧。（生自由讀書(shū)，圈點(diǎn)）。
7、這么美的詩(shī)，我們要想讀好，首先要讀準(zhǔn)（字詞）。
（1）出示詞語(yǔ)：桂子、香氣、蘋(píng)果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書(shū)后3詞語(yǔ)）；
（2）注意讀音（這些讀音和寫(xiě)法也要看仔細(xì)）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
（指名讀每一節(jié)，注意正音評(píng)析；重要的詩(shī)節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）。
9、這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學(xué)一起讀）（老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀）。
10、我們讀了自己最喜歡的詩(shī)節(jié)，跟著詩(shī)人走進(jìn)秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩(shī)主要寫(xiě)了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書(shū)：美景――紅色筆）。
快速默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。（生自由讀畫(huà)）。
11、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢(shì)引導(dǎo)歸類(lèi)、板書(shū)：秋陽(yáng)、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香）。
12、風(fēng)景如畫(huà)的秋天，秋陽(yáng)嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實(shí)累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書(shū)），讓我們伴隨《秋日私語(yǔ)》的優(yōu)美樂(lè)曲，再次輕輕齊讀這首詩(shī)。
13、讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說(shuō)）。
下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。
14、現(xiàn)在來(lái)看看這一課的生字，你認(rèn)為哪些字讀寫(xiě)時(shí)要特別當(dāng)心的。
15、老師范寫(xiě)“柔”、“腸”。（邊寫(xiě)邊將注意點(diǎn)，生跟著書(shū)空）。
16、學(xué)生完成書(shū)后2描紅練習(xí)。
4秋天。
zhen。
王宜振。
美景。
秋陽(yáng)秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇二
秋天到了，地里的莊稼成熟了，遍地金黃，到處都是迷人的豐收景象。
大豆就像一個(gè)害羞的小女孩藏在綠色毛衣里的貓：豆莢太滿了，好像隨時(shí)都會(huì)從豆娃娃里跳出來(lái)；沉甸甸的稻穗在秋風(fēng)中不停地低頭，似乎在向勤勞的人們問(wèn)好；金黃的玉米，大如木棍，既好看又好吃。一串柿子高高地掛在樹(shù)枝上，像紅燈籠和甜甜的軟柿子，讓人一個(gè)接一個(gè)地吃；黃澄澄的大梨讓人第一眼就覺(jué)得活靈活現(xiàn)；紅蘋(píng)果、粉紅蘋(píng)果、咬蘋(píng)果、脆蘋(píng)果、甜絲絲蘋(píng)果；紫紅色的葡萄干像珍珠和龍舌蘭一樣，晶瑩剔透，明亮，酸甜可口。渴了就吃幾口。清爽愜意！
秋天太美了！天藍(lán)山紅，五谷豐登，瓜果芬芳。
人們常說(shuō)“一年的計(jì)劃在春天，一天的計(jì)劃在早上?！敝挥性诖禾炫ぷ?，播下希望的種子，秋天才會(huì)碩果累累。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇三
行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。 以下是“二年級(jí)小學(xué)生繪畫(huà)作品圖片”希望能夠幫助的到您！
1、窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
2、本來(lái)無(wú)望的事，大膽嘗試，往往能成功。
3、比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡。
4、一個(gè)人所有的成功和失敗，都是其習(xí)慣造就的結(jié)果。
5、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。
6、沒(méi)有口水與汗水，就沒(méi)有成功的淚水。
7、不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)。
8、別想一下造出大海，必須先由小河川開(kāi)始。
9、苦難是人生的'老師?！蜖栐恕?BR> 10、琴弦松馳，彈不出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲；生活散漫，點(diǎn)不燃生命的火焰。
11、世界上只有想不通的人，沒(méi)有走不通的路。
12、少壯不努力，老大徒傷悲。
13、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
14、失敗乃成功之母。
15、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
16、不為失敗找借口，只為成功找方法。
17、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
18、成功是一種觀念，致富是一種義務(wù)，快樂(lè)是一種權(quán)力。
19、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
20、因?yàn)槟贻p我們一無(wú)所有，也正因?yàn)槟贻p我們將擁有一切。
21、千萬(wàn)別迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，有本事就玩好人生這場(chǎng)大游戲。
22、不怕路長(zhǎng)，只怕志短。
23、成功就是把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，然后狠狠去做。
24、不要因?yàn)榕卤幻倒宓拇虃侥?，就不敢去摘玫瑰?BR> 25、自己選擇的路，跪著也要把它走完。
26、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
27、智者一切求自己，愚者一切求他人。
28、絕大多數(shù)人，在絕大多數(shù)時(shí)候，都只能靠自己。
29、當(dāng)你跌到谷底時(shí)，那正表示，你只能往上，不能往下！
30、一個(gè)人是在對(duì)周?chē)瞽h(huán)境的反抗中創(chuàng)造成功的。
31、人生難得幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏。
32、繩鋸木斷，水滴石穿。
33、只要功夫深，鐵杵磨成針。
34、聰明出于勤奮，天才在于積累。
35、世上無(wú)難事，只要肯登攀。
36、微笑比皺眉好看，請(qǐng)求比呵斥自然。
37、天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力。
38、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分耕耘一分才。
39、沒(méi)有哪一個(gè)聰明人會(huì)否定痛苦與憂愁的鍛煉價(jià)值。
40、成功的秘訣，在永不改變既定的目的。
41、天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
42、做好手中事，珍惜眼前人。
43、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
44、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。
45、勤奮是成功之母，懶惰乃萬(wàn)惡之源。
46、有志不在年高，無(wú)志空活百歲。
47、在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。
48、如果刀刃怕傷了自己而不與磨刀石接觸，就永遠(yuǎn)不會(huì)鋒利。
49、做一個(gè)決定，并不難，難的是付諸行動(dòng)，并且堅(jiān)持到底。
50、人生最大的喜悅是每個(gè)人都說(shuō)你做不到，你卻完成它了！
51、不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇四
秋天到了，秋姑娘來(lái)了！
秋姑娘來(lái)到了花園，菊花們?cè)诒日l(shuí)最美，她們爭(zhēng)著吵著，熱鬧極了。
秋姑娘來(lái)到了森林，大樹(shù)們的'葉子都紛紛的飄了下來(lái)，樹(shù)葉都變黃了，只有楓樹(shù)的樹(shù)葉是紅的。
秋姑娘來(lái)到了果園，果園里的蘋(píng)果、石榴、桃子、香蕉、桔子……都成熟了。
秋姑娘來(lái)到了公園，小草由嫩綠色慢慢開(kāi)始變成了黃色。
秋姑娘真美，她讓天氣變得涼爽了，還讓天空更藍(lán)了，云更白了。我們穿上了厚厚的大衣。玉米也露出金黃色的牙齒，大樹(shù)打扮自己讓自己更加美麗。花兒們對(duì)著秋姑娘笑瞇瞇的，大家送給秋姑娘禮物，秋姑娘開(kāi)心極了。
秋天，真是個(gè)奇妙的季節(jié)！
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇五
秋天到了，樹(shù)上的葉在漸漸的黃了，似乎有病，落葉了，又像蝴蝶在跳舞。天氣開(kāi)始冷了，我們穿的衣服也多了。小草的頭上也有一點(diǎn)黃了，像戴了一頂黃色的帽子，正在和寒冷作對(duì)。
秋天的果圓里，放眼望去，蘋(píng)果樹(shù)上一個(gè)個(gè)紅紅的掛在樹(shù)上，像一盞盞燈籠。葡萄架上一串串晶瑩透亮的葡萄，像是一顆顆紫色的寶石掛在空中，讓人直流口水。秋天的野里，放眼望去，金黃的稻子成熟了，農(nóng)民伯伯正在收戈呢，汗水直滴，真是鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?。∮衩着e著紅櫻樂(lè)了，望掉一個(gè)夏天的煩惱。高粱被戈光了人們把高梁釀造成食物吃。就連秋風(fēng)都把田野梳得井井有條。天漸漸的黑了，農(nóng)民伯伯們也收工了回家休息了。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇六
1、演示圖片：出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。
（展示圖片，將學(xué)生帶入美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧！（板書(shū)課題）。
師生對(duì)話。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
（引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書(shū)，學(xué)習(xí)與人合作地讀，提高讀書(shū)的實(shí)效性。）。
識(shí)字。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。（用自編的兒歌記字形的是：梨樹(shù)是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。）。
5、多方式檢查讀。
（在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
（要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）。
對(duì)話。
復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）。
誦讀。
1、出示秋天的圖片，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
（引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解）。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
（學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。波、浪都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字；燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴稗唷弊?yōu)椤包c(diǎn)”；“作”字右邊注意上面的一橫長(zhǎng)，下面的兩橫梢短；“勞”要與“旁”字區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
（加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇七
夏哥哥走了，秋姑姑又來(lái)了，她接了夏哥哥的班。自從秋姑姑來(lái)了以后，天氣變涼了，再也不像歡迎夏哥哥那樣熱烈了，秋姑姑終于會(huì)讓天氣緩一緩了，要不，還不讓天氣高興死了，那我們可就遭殃了。
聽(tīng)到秋姑姑來(lái)了，大樹(shù)公公很高興，大樹(shù)公公一高興，可感染了上面的小葉子，他們聽(tīng)到了，就是吃香的喝辣的，這些小葉子是否喝醉了酒，小臉蛋都變得紅彤彤的。一些果樹(shù)，也聽(tīng)到了秋姑姑的到來(lái)，高興的產(chǎn)出了許多果實(shí)，把果樹(shù)自己都快壓塌了。
從夏天轉(zhuǎn)到了秋天，很多人們都從短袖變成了長(zhǎng)袖，從短褲和裙子變成了長(zhǎng)褲。
秋姑姑來(lái)了，世上的很多的事物都變了，天氣變了，植物變了，人們的`衣裳也變了……很多東西都變了。
我真喜歡秋天！
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇八
秋天到了，同學(xué)們坐車(chē)去鄉(xiāng)下找秋天。
郊區(qū)的天空是藍(lán)色的，天空很清新，像一個(gè)過(guò)濾器；郊區(qū)的草不再像春天那么綠，也不像夏天那么厚，而是稀疏的，但坐在上面很柔軟很舒服，就像一張金色的地毯；在郊區(qū)，楓樹(shù)的葉子緩緩飄落，像流星一樣從天而降，迎接秋天的美麗！銀杏樹(shù)的葉子隨風(fēng)起舞，像扇子一樣，扇走夏天的熱氣，迎接秋天的涼爽；郊區(qū)的果園里，紅蘋(píng)果、金鴨犁、燈籠似的柿子，似乎在爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“挑我，挑我！”
果園里，勤勞的農(nóng)民伯伯們興高采烈地摘著各種水果，臉上洋溢著豐收的喜悅，心里也洋溢著喜悅！突然，小王看到紅蘋(píng)果，心里癢癢的。他飛快地跑到果樹(shù)下，踮起腳伸出手，很快摘了滿滿一籃子蘋(píng)果；小紅看到一片片紅色的楓葉，立刻彎腰撿起來(lái)，臉上帶著微笑；突然，小華大聲喊道：“我找到銀杏園了！”
回家的路上，小王興奮地說(shuō)：“秋天五顏六色，匆匆忙忙，涼爽。我找到了秋天！
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇九
秋意綿綿正是登高望遠(yuǎn)的季節(jié)，我爬上山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望下去，一片金黃色的麥田映入眼簾，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，麥田翻起陣陣金浪，就像一片金色的海洋。
麥田的旁邊，是一個(gè)大大的果園，果園里種著各種果子。蘋(píng)果紅著臉笑了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱，桃子害羞地跳出來(lái)了，仰望天空，找回快樂(lè)，葡萄嚷著冷了，要披紫袍，酥梨穿著黃裙樂(lè)了，出來(lái)蹦蹦跳跳。
農(nóng)民伯伯的秋天是歡天喜地的，城市里的秋天是五彩繽紛的。道路兩旁的樹(shù)像是被畫(huà)家涂上了火一樣的紅色，涂上了金燦燦的`黃色，讓人感覺(jué)到秋天的美麗。大街上，愛(ài)美的女士們披著色彩鮮艷的紗巾，好想要和秋天比美。小朋友們撿來(lái)許多的落葉，一邊笑著，一邊做著手工，在歡聲笑語(yǔ)中收集著秋天的快樂(lè)。
我愛(ài)秋天，愛(ài)她的碩果累累，我愛(ài)秋天，愛(ài)她的色彩斑斕，愛(ài)她的理由說(shuō)都說(shuō)不完。但我覺(jué)得，最重要的是，秋天是收獲快樂(lè)的季節(jié)。所以，她是我的最?lèi)?ài)！
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十
大雁南飛，落葉飛舞。秋天到了，我住的嘉匯小區(qū)風(fēng)景如畫(huà)，格外迷人!
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，我們小區(qū)成了五彩斑斕的世界。綠色的是挺拔俊秀的青松和冬青，咖啡色的是小木橋，白色的是樓房……真是色彩鮮明，令人賞心悅目啊!
從大門(mén)進(jìn)來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小區(qū)里身著黑色和黃色服裝的保安，每見(jiàn)一輛車(chē)進(jìn)來(lái)都會(huì)彬彬有禮地詢問(wèn)情況，還會(huì)向小區(qū)里的居民敬禮呢!走過(guò)了大門(mén)，你會(huì)看到一片草地，草地里不時(shí)發(fā)出昆蟲(chóng)的叫聲，好像在提醒人們：“秋天來(lái)了，天氣涼了!”
右拐是一條小路，小路上有金黃色的枯樹(shù)葉給我們鋪的一條金色地毯。小路的兩邊是高大的樹(shù)木：有紅葉似火的楓樹(shù);有金黃燦燦、香氣濃郁的桂樹(shù);有壯如大球依然青綠的黃楊樹(shù)……它們就像一把把顏色各異的大傘，有的樹(shù)上還長(zhǎng)著木耳呢!
到了更窄的小路，它的兩邊是金色的草坪，它們把大地裝點(diǎn)得更加美麗動(dòng)人……。
“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。”秋天的小區(qū)真是如錦似畫(huà)啊!
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十一
不知不覺(jué)地，秋天來(lái)了。鄭州路邊的許多泡桐樹(shù)的葉子都變黃了，有些還被涼爽的秋風(fēng)吹倒了。金水河邊的草不像夏天那么綠，已經(jīng)枯黃了。樹(shù)上的蟬漸漸地失去了它們的叫聲，變得沉默。母親說(shuō)蟬的生命在秋天結(jié)束了。
秋天是收獲的季節(jié)。有一首兒歌唱得很好。秋天來(lái)了。秋天來(lái)了，田里的莊稼長(zhǎng)得很好，棉花是白色的，大豆是豐滿的，高粱是紅色的，水稻是微笑著彎腰的。秋天到了，樹(shù)上的果實(shí)很好：樹(shù)枝上的柿子像燈籠，架子上的葡萄像瑪瑙，黃色的是梨，紅色的是棗！
秋天的天氣很涼爽。夏天沒(méi)有高溫。這是旅游的好季節(jié)。在國(guó)慶黃金周期間，人們?cè)陔娨暽峡吹铰糜螀^(qū)擠滿了人。在收獲的季節(jié)，人們也收獲了更多的喜悅。我媽媽還打算帶我到鄉(xiāng)下去一兩天，而她正在等幾天的假期去玩，去了解大自然的秋天！
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十二
秋天是甘美的酒，秋天是壯麗的詩(shī)，秋天是動(dòng)人的歌。如果說(shuō)日月輪回的`四季是一幕跌宕起伏的戲劇，那么秋天就是戲劇的高潮。
《秋蕓有春綠》。
宋·范成大。
秋蕓有春綠，疏籬照孤芳。
清霜早晚至，何草能不黃?
寧當(dāng)念衰落，政爾事容光。
及時(shí)且自好，來(lái)日殊未量。
《天凈沙·秋思》。
元·馬致遠(yuǎn)。
枯藤老樹(shù)昏鴉。小橋流水人家。
古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
《秋登蘭山寄張五》。
唐·孟浩然。
北山白云里，隱者自怡悅。
相望始登高，心隨雁飛滅。
愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。
時(shí)見(jiàn)歸村人，沙行渡頭歇。
天邊樹(shù)若薺，江畔洲如月。
何當(dāng)載酒來(lái)，共醉重陽(yáng)節(jié)。
《秋夜曲》。
唐·王維。
桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。
銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。
《子夜秋歌》。
唐·李白。
長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。
《秋登宣城謝眺北樓》。
唐·李白。
江城如畫(huà)里，山曉望晴空。
雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
《攤破浣溪沙》。
五代·李璟。
菡萏香銷(xiāo)翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。
還與韶光共憔悴，不堪看。
細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒。
多少淚珠何限恨，倚欄干。
《秋日·其二》。
宋·秦觀。
月團(tuán)新碾瀹花瓷，飲罷呼兒課楚詞。
風(fēng)定小軒無(wú)落葉，青蟲(chóng)相對(duì)吐秋絲。
《風(fēng)》。
唐·李嶠。
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
《念奴嬌》。
宋·黃庭堅(jiān)。
斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠。
桂影扶疏，誰(shuí)便道，今夕清輝不足?
萬(wàn)里青天，姮娥何處，駕此一輪玉。
寒光零亂，為誰(shuí)偏照醽醁?
年少?gòu)奈易酚?，晚涼幽徑，繞張園森木。
共倒金荷，家萬(wàn)里，難得尊前相屬。
老子平生，江南江北，最?lèi)?ài)臨風(fēng)笛。
孫郎微笑，坐來(lái)聲噴霜竹。
《山中》。
唐·王維。
荊溪白石出，天寒紅葉稀。
山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。
《野望》。
唐·王績(jī)。
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。
《望秦川》。
唐·李頎。
秦川朝望迥，日出正東峰。
遠(yuǎn)近山河凈，逶迤城闕重。
秋聲萬(wàn)戶竹，寒色五陵松。
客有歸歟嘆，凄其霜露濃。
《早寒江上有懷》。
唐·孟浩然。
木落雁南度，北風(fēng)江上寒。
我家襄水曲，遙隔楚云端。
鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。
迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫。
《觀滄海》。
東漢·曹操。
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉!歌以詠志。
《秋詞二首·其一》。
唐·劉禹錫。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
《虞美人》。
五代·李煜。
春花秋月何時(shí)了?往事知多少?
小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。
問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十三
在這里，我通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀的時(shí)候突出化石魚(yú)的表現(xiàn)來(lái)幫助學(xué)生理解，在這里我還安排了一個(gè)演一演，這樣可以更好的幫助學(xué)生理解化石魚(yú)的毫無(wú)反應(yīng)。這是我來(lái)范讀小金魚(yú)說(shuō)的話，學(xué)生們立刻反駁我，說(shuō)我說(shuō)的答案不對(duì)，我抓住時(shí)機(jī)趕快問(wèn)，你們是怎么知道的，從而引出了河公公的話，這時(shí)小金魚(yú)真正找到了答案，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文這個(gè)故事的有趣，從而也就明白了為什么小金魚(yú)看著這條化石魚(yú)越看越覺(jué)得有趣。由于我平時(shí)比較注重學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，在這里我就做了一個(gè)處理，我出示了一個(gè)課件，上面有幾個(gè)小動(dòng)物，出示完課件我說(shuō)，你們看小金魚(yú)的朋友來(lái)了，你就是這條漂亮的小金魚(yú)，有關(guān)化石魚(yú)的事，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么呢，兩個(gè)人一組討論，可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，然后指名到前面來(lái)說(shuō)，學(xué)生們說(shuō)得津津有味，而且調(diào)理非常清楚，這時(shí)我讓學(xué)生交上自己的結(jié)尾再有聲有色的讀一遍課文。
由于在這篇課文里有了學(xué)生自己的理解，學(xué)生在讀的時(shí)候積極性特別高，而且都讀出了自己的感受，我看學(xué)生的積極性這么高，于是我又安排了一個(gè)分角色讀課文我讓學(xué)生喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí)，學(xué)生讀的積極性特別高。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十四
秋天來(lái)了，秋天來(lái)了山野就是美麗的圖畫(huà)。
梨樹(shù)紅紅的臉蛋,稻海翻起金色的波濤，高粱舉起燃燒的火把。誰(shuí)使秋天這樣美麗?看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十五
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
(學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。(板書(shū)課題)。
(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
對(duì)話平臺(tái)。
感知。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
(自主讀書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。)。
識(shí)字。
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
(識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。)。
朗讀。
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、通讀全篇。
(讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。)。
寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
(識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、通讀課文，了解讀書(shū)情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話。
(知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。)。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
(采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。)。
品讀。
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲?
3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)。
(交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。)。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同，意思相同)。
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
李強(qiáng)是我的好朋友。
是我的好朋友。
是。
(強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。)。
拓展。
假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?
(激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十六
一上課我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)，昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文，課文里都有誰(shuí)?他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。首先我進(jìn)行了詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)，接著我又出示了“附近、稀奇、假魚(yú)、答案”這四個(gè)詞，讓他們先讀詞，然后請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，讀完后想一想課文講了一件什么事?學(xué)生大部分都是在復(fù)述課文，于是我提示學(xué)生你能用上這四個(gè)詞簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)嗎,經(jīng)過(guò)我的提示，學(xué)生有了一些概括。
這是我拿出一幅化石魚(yú)的圖說(shuō)，這就是那條化石魚(yú)，老師把它貼在黑板上，貼好后提出問(wèn)題，你們說(shuō)小金魚(yú)會(huì)在哪游?貼好后請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)為什么貼在這里，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么叫“附近”，這樣就很有效地幫助孩子理解了“附近”這個(gè)詞，在學(xué)生理解了附近之后就立刻提問(wèn)小金魚(yú)看著化石魚(yú)感覺(jué)怎么樣?從而讓學(xué)生理解稀奇這個(gè)詞，并讓學(xué)生從書(shū)中去找一找小金魚(yú)是怎么想的怎么說(shuō)的，在讀的時(shí)候，讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣，這樣就讓學(xué)生明白了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，讀出的語(yǔ)氣也就不同。小金魚(yú)為什么會(huì)認(rèn)為化石魚(yú)是一條假魚(yú)呢?在這里，我通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀的時(shí)候突出化石魚(yú)的表現(xiàn)來(lái)幫助學(xué)生理解，在這里我還安排了一個(gè)演一演，這樣可以更好的幫助學(xué)生理解化石魚(yú)的毫無(wú)反應(yīng)。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十七
《父親和鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組教材。本文題目是《父親和鳥(niǎo)》，但作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘訴“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，從“父親”愛(ài)鳥(niǎo)的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候是容易受到傷害?！案赣H”可算得上是鳥(niǎo)的知音。這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地朗讀，自主合作、朗讀感悟激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈，盡量避免抽象的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)一定要在學(xué)生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，一般不必再一遍一遍地教認(rèn)了，著力點(diǎn)應(yīng)放在檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
1.多媒體課件。
2.生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放多媒體課件，教師解說(shuō)，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥(niǎo)語(yǔ)聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣。
2.齊讀課題。
初讀課文，讀中識(shí)字。
1.自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字到下面的“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
2.學(xué)生利用自制的生字卡片認(rèn)讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。
3.抽查學(xué)生認(rèn)讀情況：
讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀難讀的字。隨時(shí)糾正讀音。
4.小組合作識(shí)記生字。
5.做摘“樹(shù)葉”游戲。在游戲中交流小組識(shí)字的情況，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。如，猜謎語(yǔ)、編兒歌、形近字比較識(shí)字、借助形聲字的特點(diǎn)識(shí)字等。
6.“我會(huì)讀”：用詞語(yǔ)卡片抽讀詞語(yǔ)。
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?用“----”畫(huà)出父親說(shuō)的話。
2.自己練習(xí)讀。
3.你從父親說(shuō)的哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?
4.學(xué)生回答教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a.“父親突然站定……他喃喃地說(shuō)：‘林子里有不少鳥(niǎo)?！?BR> (1)找小伙伴讀，揣摩表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作。
(2)表演讀。
b.“父親指著一根樹(shù)枝……生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。”
(1)同桌合作讀，互相指點(diǎn)、糾正。
(2)齊讀，注意父親的語(yǔ)氣。
5.演讀第七至十六自然段。
a.學(xué)生分小組準(zhǔn)備、嘗試演讀。小組長(zhǎng)組織分配角色，而后練讀。
b.各組選出代表為全班同學(xué)演讀。
6.學(xué)生提出問(wèn)題、說(shuō)出感受，引導(dǎo)討論：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”?
課后詢問(wèn)他人或讀書(shū)、上網(wǎng)查找資料，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，下節(jié)課展示。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十八
在教學(xué)時(shí)僅僅抓住“稀奇”兩字進(jìn)行教學(xué)?誰(shuí)感到稀奇?是誰(shuí)讓小金魚(yú)感到稀奇?孩子們?cè)谡n文中找到了有關(guān)化石魚(yú)的句子用曲線畫(huà)下來(lái)，然后讀給大家聽(tīng)。師在此時(shí)創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)孩子讀書(shū)，理解化石魚(yú)一動(dòng)不動(dòng)，師說(shuō)：“小金魚(yú)們不要著急，讓我們靜下心來(lái)慢慢等待。但是化石魚(yú)的尾巴，生接著讀，一下也不擺......小金魚(yú)焦急的等待，但是化石魚(yú)的尾巴，生接著讀，一分鐘過(guò)去了、兩分鐘過(guò)去了、十分鐘過(guò)去了，但是化石魚(yú)的尾巴，生接著讀，理解了化石魚(yú)一動(dòng)也不動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行朗讀利于孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
還有最后小金魚(yú)想把自己找到的答案告訴所有的朋友，師出示圖片：小鴨子、青蛙。讓孩子們告訴這兩個(gè)小動(dòng)物，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步的整理，回顧了整篇課文，又回歸了整體。在交際的過(guò)程中，孩子們表達(dá)完整，條理清楚，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，可謂是“一舉兩得”。
在教學(xué)中教師缺乏機(jī)制，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不到位，雖想立足于讀的訓(xùn)練，但由于教師對(duì)教材挖掘不到位，很難讓孩子真正的走進(jìn)文本，那種發(fā)自內(nèi)心的情感沒(méi)有自然流露。在教學(xué)時(shí)教師要作為一般讀者去賞讀，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語(yǔ)言美，還要以學(xué)生的視角，思考可以學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中的困惑是什么，哪些可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)，最后從教師教學(xué)的角度，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略。只有這樣地教學(xué)才能真正的讓孩子“走進(jìn)文本，又走出文本”。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇十九
秋天像一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她用輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的.炎熱，將明亮和清爽撒給了大地。涼風(fēng)起了，秋天到了。萬(wàn)山紅遍，楓葉如舟。瞧那一簇簇，一片片的楓葉掛滿一樹(shù)，鋪滿一地。
《山居秋暝》。
唐·王維。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
《秋夜曲》。
唐·王維。
桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。
銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。
《子夜秋歌》。
唐·李白。
長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。
《秋登宣城謝眺北樓》。
唐·李白。
江城如畫(huà)里，山曉望晴空。
雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
《宿建德江》。
唐·孟浩然。
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。
《秋登蘭山寄張五》。
唐·孟浩然。
北山白云里，隱者自怡悅。
相望始登高，心隨雁飛滅。
愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。
時(shí)見(jiàn)歸村人，沙行渡頭歇。
天邊樹(shù)若薺，江畔洲如月。
何當(dāng)載酒來(lái)，共醉重陽(yáng)節(jié)。
《秋夕》。
唐·杜牧。
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?BR> 《登高》。
唐·杜甫。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
宋·蘇軾。
暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。
此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。
唐·白居易。
萬(wàn)里清光不可思，添愁益恨繞天涯。
誰(shuí)人隴外久征戍?何處庭前新別離?
失寵故姬歸院夜，沒(méi)蕃老將上樓時(shí)。
照他幾許人腸斷，玉兔銀蟾遠(yuǎn)不知。
《蘇幕遮》。
宋·范仲淹。
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。
山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。
明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。
《漁家傲》。
宋·范仲淹。
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
四面邊聲連角起。
千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。
羌管悠悠霜滿地。
人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
《秋波媚·七月十六日晚登高興亭望長(zhǎng)安南山》。
宋·陸游。
秋到邊城角聲哀，烽火照高臺(tái)。
悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉!
多情誰(shuí)似南山月，特地暮云開(kāi)。
灞橋煙柳，曲江池館，應(yīng)待人來(lái)。
宋·程顥。
清溪流過(guò)碧山頭，空水澄鮮一色秋。
隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。
《秋夜曲》。
唐·王維。
桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。
銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。
《秋風(fēng)引》。
唐·劉禹錫。
何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。
朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞。
《秋詞》。
唐·劉禹錫。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵。
《秋雨中贈(zèng)元九》。
唐·白居易。
不堪紅葉青苔地，又是涼風(fēng)暮雨天。
莫怪獨(dú)吟秋思苦，比君校近二毛年。
《初秋》。
唐·孟浩然。
不覺(jué)初秋夜?jié)u長(zhǎng)，清風(fēng)習(xí)習(xí)重凄涼。
炎炎暑退茅齋靜，階下叢莎有露光。
《秋晚江上遣懷》。
唐·杜牧。
孤舟天際外，去路望中賒。
貧病遠(yuǎn)行客，夢(mèng)魂多在家。
蟬吟秋色樹(shù)，鴉噪夕陽(yáng)沙。
不擬徹雙鬢，他方擲歲華。
《山行》。
唐·杜牧。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
《秋思》。
唐·張籍。
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
《河西送李十七》。
唐·高適。
邊城多遠(yuǎn)別，此去莫徒然。
問(wèn)禮知才子，登科及少年。
出門(mén)看落日，驅(qū)馬向秋天。
高價(jià)人爭(zhēng)重，行當(dāng)早著鞭。
《立秋日登樂(lè)游園》。
唐·白居易。
獨(dú)行獨(dú)語(yǔ)曲江頭，回馬遲遲上樂(lè)游。
蕭颯涼風(fēng)與衰鬢，誰(shuí)教計(jì)會(huì)一時(shí)秋?
《秋思》。
唐·白居易。
夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)。
獸形云不一，弓勢(shì)月初三。
雁思來(lái)天北，砧愁滿水南。
蕭條秋氣味，未老已深諳。
《客亭》。
唐·杜甫。
秋窗猶曙色，落木更天風(fēng)。
日出寒山外，江流宿霧中。
圣朝無(wú)棄物，老病已成翁。
多少殘生事，飄零似轉(zhuǎn)蓬。
秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇二十
秋天來(lái)啦！秋天來(lái)啦！田野里就是美麗的圖畫(huà)。
花生躲在地下，包著紅色的毛毯，住在土黃色的房間里睡大覺(jué)。玉米姐姐穿著綠色的.裙子，在葉子上跳舞，南瓜爺爺鼓著金黃色的大肚子，坐著高級(jí)的南瓜車(chē)，一邊看風(fēng)景一邊享受。西紅柿露出火紅火紅的臉蛋，正對(duì)著我們微笑。
誰(shuí)使秋天這樣美？看，田野里的菊花做出了回答，菊花頂著一個(gè)爆炸頭，在微風(fēng)中輕輕搖動(dòng)，好像在說(shuō)：“是勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)?！?BR> 秋天小學(xué)二年級(jí)教案秋天小學(xué)生繪畫(huà)作品篇二十一
秋天是清爽的。頭上是高闊的天空，藍(lán)藍(lán)的不夾一絲云彩;腳下是平坦的大地，處處有成熟的金黃，恬靜的街道。風(fēng)中飄灑黃葉的颯颯聲，與清澈透底歡愉跳躍的小溪輕聲伴和。一切都是那樣的清純與灑脫。
秋天是熱情的。因酷暑而萎頓的人們，在微微的涼意里振作起來(lái)了。學(xué)生們又滿懷信心地開(kāi)始了新的學(xué)年;年輕人也興高采烈地崇仰遠(yuǎn)眺，一個(gè)個(gè)步履輕快，神采飛揚(yáng)，他們又有了新的期待。
清爽、熱情和真誠(chéng)，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒發(fā)自如，透出一股沁人心脾的新意，這就是秋的高潔與瀟灑的神韻。噢，秋之高潔，我欽佩你，秋之瀟灑，我欣賞你。