小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案(優(yōu)秀16篇)

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    教案是教學(xué)中起到指導(dǎo)作用的一種學(xué)習(xí)計(jì)劃。教案的編寫應(yīng)該符合教材的教學(xué)要求和學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教案的編寫需要反思和總結(jié)教學(xué)過程,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇一
    (一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題,理解數(shù)量關(guān)系,掌握解答方法。
    (二)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    重點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系。
    難點(diǎn):理解數(shù)量關(guān)系。
    補(bǔ)充問題,再解答。
    1.商店里有24個(gè)皮球,賣出20個(gè),xxxxxxxx?
    答:還剩4個(gè)。
    2.商店里有4盒皮球,每盒6個(gè),xxxxxxxx?
    6×4=24(個(gè))。
    答:一共有24個(gè)皮球。
    生答:商店里有4盒皮球,每盒6個(gè),賣出20個(gè),還剩多少個(gè)?
    1.出示例2。
    例2商店里有4盒皮球,每盒6個(gè),賣出20個(gè),還剩多少個(gè)?
    生答:讀懂題意。
    師說:請(qǐng)同學(xué)們自由讀題,讀懂題意的同學(xué)就坐好。(指名一同學(xué)讀題)。
    問:讀懂題意再干嗎?
    生答:劃出已知、求。
    師問:誰(shuí)來說說這道題的已知、求?
    生答:第1個(gè)已知條件是:商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是:每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是:賣出20個(gè)。所求問題是:還剩多少個(gè)?(同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或p7實(shí)物圖)。
    教師問:明確了這道題的已知、求,接下來要做什么工作?(分析數(shù)量關(guān)系)。
    教師問:這個(gè)工作非常重要,只有正確分析數(shù)量關(guān)系,才能正確解答。請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么,再算什么。
    集體討論,教師板書:
    (1)商店一共有多少個(gè)皮球?
    6×4=24(個(gè))。
    (2)還剩多少個(gè)?
    答:還剩4個(gè)。
    教師總結(jié):解答兩步計(jì)算的`應(yīng)用題,要先認(rèn)真讀題,找準(zhǔn)已知、求,再想好先算什么,再算什么,一定能正確解答出應(yīng)用題。
    (三)鞏固反饋。
    小明有6套畫片,每套3張。送給同學(xué)5張,現(xiàn)在有多少?gòu)埉嬈?
    (1)先讀題。
    (2)劃出已知、求。
    (3)想想先求什么,再求什么。
    學(xué)生說解題思路:根據(jù)小明有6套畫片,每套3張,可以先求出一共有多少?gòu)埉嬈俑鶕?jù)送給同學(xué)5張,可以求出現(xiàn)在有多少?gòu)垺W约涸谡n堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。
    小明有6套畫片,每套3張。又買來4張,現(xiàn)在有多少?gòu)?
    獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。
    說說先算什么,再算什么。
    (1)工廠先蓋了5排房,每排9間。又蓋了15間,一共蓋了多少間房?
    (3)食堂買來60棵白菜,吃了56棵。又買來30棵,現(xiàn)在有多少棵?
    (4)商店里有9袋乒乓球,每袋5個(gè)。賣了28個(gè),現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球?
    學(xué)校有5盒乒乓球,每盒9個(gè),又買來1盒乒乓球,現(xiàn)在有多少個(gè)?
    (1)9×5+1(2)9×5+9。
    (3)5+1×9(4)5×9+9×1。
    如果學(xué)生判斷不出,可用紅筆圈出1盒,如果有同學(xué)判斷正確,要大力表?yè)P(yáng),告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。
    看誰(shuí)算得又正確,又迅速。
    (1)同學(xué)們做了40朵花,送給托兒所30朵,還剩多少朵?
    (2)同學(xué)們分5組做紙花,每組做8朵。送給托兒所30朵,還剩多少朵?
    (3)老師出了20道乘法算式,16道除法算式。小華算了32道,還有幾道沒算?
    (4)老師出了4欄算式,每欄9道。小明算了34道,還有幾道沒算?
    (5)同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車,20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只,還有多少只?
    (6)同學(xué)們分4組做風(fēng)車,每組做9只。送給幼兒園18只,還有多少只?
    做得快的同學(xué)可以思考下題。
    (1)讀懂題意;。
    (2)找準(zhǔn)已知、求;。
    (3)分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么,再求什么;。
    (4)解答這四步來學(xué)習(xí)。在鞏固反饋過程中,先做一道練一練,完全仿照例2來解答,再讓學(xué)生把練一練改一改,進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系,接著通過兩步計(jì)算式題,找中間問題、判斷、比賽等大量練習(xí),鞏固新知,最后給做題快的同學(xué)出一道雖然是3個(gè)已知條件,但用一步計(jì)算的應(yīng)用題用以檢查學(xué)生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    2、走近學(xué)生,了解他們的內(nèi)心,尊重他們的思維形式,給學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì);
    3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    多媒體演示:商店里的食品和價(jià)錢。
    師:現(xiàn)在如果你到了一家超市,要買你自己最喜歡吃的.食品,要花多少錢?
    生1:我想買3袋餅干,1袋3元,共花了9元。
    生2:我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包,共花8元。
    生3:我想買4包花生和1袋糖果。
    師:他買的東西挺多的,同學(xué)們先猜猜他用了多少錢?
    生:我估計(jì)用了30元左右。
    二、探討算法。
    (一)師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)。
    師:那他到底用了多少錢?你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們先自己做做,再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的。
    讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
    生1:我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢,所以我要先列出算式74=28(元),再和1袋糖果的錢合起來,列出算式5+28=33(元)。
    生2:我是這樣想的:前面我學(xué)過有加有減的運(yùn)算,它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起,然后再一步一步計(jì)算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起,變成5+74,這樣計(jì)算起來會(huì)方便一些。
    生1:我要先算乘法,因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢,才能求出最后的價(jià)錢。
    生2:是呀!如果先算加法5+7,就不知道算出來的數(shù)是什么意思。
    1、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià),那現(xiàn)在如果你有20元,買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢?你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想,再在小組內(nèi)說說你的想法。
    2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
    (三)自學(xué)書本例3和例4。
    (四)質(zhì)疑問難。
    (五)小結(jié)算法。
    三、鞏固練習(xí)。
    課后反思:
    在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中,關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出:結(jié)合具體情境,體會(huì)四則運(yùn)算的意義,經(jīng)歷與他人交流算法的過程,能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題,并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算,不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算,而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境,每一個(gè)數(shù)字,甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過程中,學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢,才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下,學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除,后加減運(yùn)算順序的合理性,這些算式也變得有了生命的價(jià)值;數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問題自己提,規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),結(jié)論自己總結(jié)時(shí),學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇三
    教材簡(jiǎn)析:這部分主要是鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容,幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能。
    教學(xué)目的:
    1、通過一些對(duì)比練習(xí),進(jìn)一步理清三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算算理;繼續(xù)加強(qiáng)估算教學(xué),提高計(jì)算能力。
    2、在解決一些具體的實(shí)際問題中,注意滲透一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想(如p.4第4題)。
    3、通過計(jì)算,滲透連除和除乘之間的關(guān)系,為后面的相關(guān)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
    教學(xué)過程:
    1、先估計(jì)商是幾百多還是幾十多,再計(jì)算。
    228÷3712÷6231÷5。
    944÷8543÷2197÷4。
    具體操作:先指名一道一道地說說自己的估算方法和估算結(jié)果。再指名學(xué)生板演,其他學(xué)生自己做題,時(shí)間到后,在檢查是否正確的前提下,比比誰(shuí)做得更多。
    在講評(píng)板演題的時(shí)候,注意發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤。
    指出:三位數(shù)除以一位數(shù),商有2種可能,或是三位數(shù)或是二位數(shù)。
    2、練習(xí):800÷2÷2900÷3÷3600÷3÷2。
    800÷4900÷9600÷6。
    先請(qǐng)學(xué)生觀察這組題目,你覺得上下兩題有什么特點(diǎn)?你猜它們的結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)?
    猜得是否正確呢?請(qǐng)大家算一算。
    學(xué)生計(jì)算。
    交流:猜對(duì)了嗎?誰(shuí)能用自己的話來描述一下這上下兩題的規(guī)律?
    (這個(gè)語(yǔ)言要求不必太高,主要還是在于要摸清學(xué)生的知識(shí)水平,老師適當(dāng)引導(dǎo),使他們初步感知一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),等于除以這兩個(gè)除數(shù)的積。)。
    3、(p.4第4題)下面三個(gè)圖形的周長(zhǎng)都是396毫米,每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度都相等。說出各圖形的名稱,并分別求出它們的邊長(zhǎng)。
    讀題后問:每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度都相等。這句話是什么意思?
    學(xué)生分別列式計(jì)算出每條邊的長(zhǎng)度。
    問:看來你算出的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    (讓學(xué)生初步感知:同樣長(zhǎng)的周長(zhǎng),平均分的份數(shù)越多,每份就越短。或者說:同樣的'數(shù),除的除數(shù)大,商就小;除的除數(shù)小,商就大。)。
    要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)D理解文字內(nèi)容,并正確解答。
    5、布置作業(yè):p.5第1題,p.4第5、6題。
    商中間、末尾有0的除法。
    教材簡(jiǎn)析:商中間或末尾有0的除法計(jì)算有兩種情況:一是求出商的最高位以后,除到被除數(shù)的某一位不夠商1的要商0,用0來占位;二是0除以一個(gè)不是零的數(shù)商是0,這就要涉及到被除數(shù)是0的除法。所以這部分內(nèi)容分兩段安排:第一段先以采蘑菇和采桃為素材,引導(dǎo)學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。然后仍結(jié)合養(yǎng)雞場(chǎng)的情景,教學(xué)裝運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)計(jì)算商中間有0的除法。第二段教學(xué)商中間或末尾有0的除法的另一種情況。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    2、通過舉實(shí)際例子親身體驗(yàn)并感受連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并在親身體驗(yàn)中通過合作、交流得出連除應(yīng)用題的兩種計(jì)算方法。
    3、能用兩種方法正確解答應(yīng)用題。
    4、通過加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,感受到生活來源于生活,又用于生活。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握數(shù)量關(guān)系,并能用兩種方法正確列式計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解數(shù)量關(guān)系并能說出想法。
    教學(xué)關(guān)鍵:通過舉實(shí)際例子體驗(yàn)數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)過程:
    一、引入。
    1、談話:。
    (1)(拿起粉筆)工廠里生產(chǎn)出一支一支的粉筆,賣給我們的學(xué)校是不是一支一支拿過來呢?(得出先裝成盒再裝成箱)。
    (2)生舉例子:生活中這樣的例子還有很多很多,你們還能舉嗎?(舉出不同情況的例子)。
    小結(jié):剛才進(jìn)行了幾次平均分?
    3、提供材料:假設(shè)一個(gè)工廠生產(chǎn)了4800支粉筆、每60支裝。
    一盒、每20盒裝一箱、裝了4箱。
    (1)觀察從這些材料中你知道了什么?
    (2)選擇其中的一些材料,提出問題編出應(yīng)用題。
    4、呈現(xiàn)學(xué)生編的應(yīng)用題;。
    (1)一步計(jì)算的、兩步計(jì)算的、
    (2)解決一步計(jì)算的與兩步計(jì)算的連乘的應(yīng)用題。
    (個(gè)別學(xué)生說說自己的理由)。
    如:一個(gè)工廠生產(chǎn)了4800支粉筆,平均裝了4箱,每20盒裝一箱,平均每盒裝多少支?(可能也有不同的:如問題是裝了幾箱。)。
    二、展開。
    1、獨(dú)立思考:指著兩步計(jì)算連除的應(yīng)用題這樣的又該怎么解答呢?看誰(shuí)的方法多。
    2、小組交流:把你的想法說給你們小組的小朋友聽;認(rèn)真別人的不同的法想;小組長(zhǎng)作好記錄準(zhǔn)備匯報(bào)。
    3、全班交流:剛才每小組的小朋友都非常積極地說自己的想法,且也非常認(rèn)真地聽別的小朋友的不同的想法,每小組肯定都有很好的、很精彩的解法,把你們的想法展示出來吧。
    (1)平均每箱裝了多少支?
    4800÷4=1200(支)。
    (2)平均每盒裝了多少支?
    1200÷20=60(支)。
    綜合算式:4800÷4÷20=60(支)。
    這里學(xué)生說這種想法時(shí)出示線段圖加深理解。
    或:(1)一共裝了多少盒?
    20×4=80(盒)。
    (2)平均每盒放多少支?
    4800÷80=60(支)。
    綜合算式:4800÷(20×4)=60(支)。
    生選擇一種說說想法、同桌互說想法。
    小結(jié):剛才做的題目有什么特點(diǎn):進(jìn)行了兩次平均分。
    4、試一試:
    (1)獨(dú)立做(用兩種方法解答)。
    (2)交流說說解題思路(個(gè)別說、同桌互說)。
    5、比較、概括:剛才做的這道題目與開始時(shí)做的那道連乘應(yīng)用題有什么相同與不同之處?
    三、練習(xí)。
    1、針對(duì)練:用兩種方法解答。
    (2)三年級(jí)有2個(gè)班,每班有42人,一共栽樹336棵。平均每人栽樹多少棵?
    獨(dú)立做、個(gè)別說想法。
    2、比較練:
    (1)商場(chǎng)運(yùn)來3箱襯衣,每箱有24件,每件95元。一共賣了多少元?
    (2)商場(chǎng)運(yùn)來3箱襯衣,每箱有24件,一共賣了6840元。每件襯衣多少元?
    獨(dú)立做、個(gè)別說想法、比較兩題有什么相同與不同之處?
    3、提高練:先補(bǔ)充條件,再列式計(jì)算。
    食堂運(yùn)來2車大米,每車有15袋,平均每袋大米重多少千克?
    獨(dú)立做、匯報(bào)。
    四、小結(jié):你有什么新收獲?
    五、作業(yè):課堂作業(yè)第45頁(yè)。
    一個(gè)工廠生產(chǎn)了4800支粉筆,平均裝了4箱,每20盒裝一箱,平均每盒裝多少支?
    平均每箱裝了多少支?
    4800÷4=1200(支)。
    每盒裝了多少支?
    1200÷20=60(支)。
    綜合算式:4800÷4÷20=60(支)。
    一共裝了多少盒?
    20×4=80(盒)。
    平均每盒放多少支?
    4800÷80=60(支)。
    綜合算式:4800÷(20×4)=60(支)。
    答:每盒60支。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇五
    蘇教版第六冊(cè)兩步計(jì)算應(yīng)用題:連乘應(yīng)用題。
    使學(xué)生在情境中初步了解連乘應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,會(huì)用兩種解法解答連乘應(yīng)用題,并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決活動(dòng)中碰到的問題。
    3、三年級(jí)都去,有幾個(gè)班呢?老師了解到,平均每班有40人要參加今天的活動(dòng),根據(jù)這些,可以知道什么呀?有多少呢?你是怎么算的?(你把算式也說出來了,回答地很完整。)
    4、哦,一共有240人要參加今天的活動(dòng)呢!同學(xué)們,我們整好隊(duì)伍出發(fā)吧!
    1、來到停車場(chǎng),我們看到了什么?
    2、根據(jù)收集到的這些信息,可以求什么呢?
    3、(走到屏幕前)這個(gè)問題(指題目)可以怎么解答呢,請(qǐng)大家在四人小組里說說自己的想法吧!
    4、匯報(bào)。
    (1) 在剛才的活動(dòng)中,我有幾組同學(xué)(指一指)討論得非常熱烈,我們選這一組,先來聽聽他們討論的結(jié)果吧!他說的解法你們聽清楚了嗎?獎(jiǎng)他們一顆合作星。
    誰(shuí)來說說他們是先根據(jù)哪兩個(gè)條件,求什么呀?(板書)怎么列式?(板書)
    再根據(jù)什么,求什么呢?(板書)這里指的是幾排車的座位數(shù)???再怎么列式?(板書)
    誰(shuí)能把這種解法說完整?說的真好,獎(jiǎng)你一顆星。
    (2)其他小組有沒有不同的解法想說說?你來試試。真會(huì)動(dòng)腦筋,獎(jiǎng)你一顆智慧星。
    這種解法又是先根據(jù)哪兩個(gè)條件,求什么呀?怎么列式?(板書)再求什么呢?(板書)這里求的是幾輛車一共有多少個(gè)座位???再怎么列式?(板書)
    誰(shuí)來把這種解法完整地說一說?說的真好,也獎(jiǎng)你一顆表達(dá)星。
    5、還有別的'想法嗎?同學(xué)們真了不起,會(huì)用兩種不同的解法來解答這道應(yīng)用題。下面,就和你的同桌說說這兩種解法,并試著口頭給它們列綜合算式吧!
    6、(指第一種解法)誰(shuí)會(huì)說這一個(gè)綜合算式?(板書。)第一步求的是什么?(指算式)等于?(板書。)第二步又是求什么?(指算式)兩排車一共有多少個(gè)座位?(板書。)
    7、(指第二種解法)這一個(gè)綜合算式誰(shuí)也來說說?(板書。)第一步求的是什么?(指算式)第二步呢?(指算式)
    8、這道應(yīng)用題的兩種解法都是幾步計(jì)算,在今天的活動(dòng)中,我們會(huì)碰到很多這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題呢?這樣的應(yīng)用題往往有不同(指兩種解法)的解法,我們就可以(指中間)用其中的一種解答,再用另一種來檢驗(yàn),結(jié)果一樣(指兩個(gè)結(jié)果),就能寫答了:一共有240個(gè)座位。(板書。)
    9、我們能全部上車嗎?為什么?(座位正好。)
    10、乘上了汽車,我們就向第一個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)發(fā)吧!
    (一)茶場(chǎng)
    1、汽車把我們帶到了哪里?。浚ㄇ嗌讲鑸?chǎng))我們和農(nóng)民伯伯一起來采茶葉好嗎?
    2、采茶結(jié)束時(shí),每個(gè)小隊(duì)都采到了許多茶葉。誰(shuí)來讀一讀。
    3、一共采了多少呢?(想)用剛才學(xué)到的本領(lǐng)在練習(xí)紙上算一算吧。
    4、一種解法算好的同學(xué),可以用另一種解法來檢驗(yàn)。兩種解法都做好的可以跟同桌說說兩種分別是先求什么,再求什么。
    5、實(shí)物投影儀展示兩種解法。
    (指解法一)請(qǐng)你說說這種解法是先求什么,再求的什么?
    (指解法二)這種解法誰(shuí)來說說?
    6、兩種解法都做出來的同學(xué),舉手。真棒。好,我們趕快去第二個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)吧!
    (二)乘船
    1、 喲,有條河攔住了我們的去路。沒有橋,怎么過河呢?
    2、 瞧,船開來了。有幾條?每條有幾層?(分別指兩層)
    3、 根據(jù)這兩個(gè)信息,能解決這個(gè)問題嗎?
    4、 還需要知道什么?
    5、 老師了解到每層可以乘25人。
    6、 現(xiàn)在可以算了吧?和你的同桌說說先求什么,再求什么,怎么列綜合算式。
    7、 誰(shuí)來說給大家聽?這里第一步求的是什么?
    8、 另一種解法呢?這里第一步又是求的什么?
    9、 240人,能全部過河嗎?為什么?(可以乘的人數(shù)大于我們?nèi)サ娜藬?shù))
    (三)植樹
    1、 乘上船,我們就可以到對(duì)岸去植樹了!
    3、 這些算式,哪些對(duì),哪些錯(cuò),一起來判斷,好嗎?
    (4046)這個(gè)算式對(duì)嗎?你說,你說,都認(rèn)為對(duì)的啊,那第一步求的是什么呢?
    (4064)這個(gè)算式對(duì)不對(duì),你說,你說,也是對(duì)的啊,那第一步又是求的什么?
    (4026)這一個(gè)呢?錯(cuò)在哪兒?(求的是李樹。)
    (406(4+2))最后一個(gè)呢?它又錯(cuò)在哪?(求的是所有樹。)
    4、 看來,解決問題時(shí)必須看清要求,選擇合適的條件。
    2、 我們先乘車去茶園采了茶,接著又乘船過河去植樹,
    3、 根據(jù)活動(dòng)中收集到的信息,這兒有三個(gè)問題需要大家來解決。行嗎?下面,每個(gè)小組就在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先選一個(gè)問題,再根據(jù)問題選擇合適的條件填在橫線上,最后列式解答吧!都聽清楚了嗎?開始活動(dòng)吧。
    4、匯報(bào):
    (1)解決第一個(gè)問題的小組舉手。一起來看看這個(gè)小組的解答。
    是啊,只有仔細(xì)審題,才能夠正確解決問題。
    (3)剩下的小組肯定解決的是第三個(gè)問題。哪個(gè)小組來說說?
    根據(jù)問題,你們選了哪些條件?
    還有哪個(gè)小組有其他的解法啊。也上來說說。
    根據(jù)問題,你們選了哪些條件?為什么可以這樣選呢?大家聽清楚了嗎?
    今天,我們不但活動(dòng)地很愉快,還掌握了這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題呢,高興嗎?看到同學(xué)們能選出合適的條件來解決生活中的實(shí)際問題,老師真為你們自豪啊!好,謝謝同學(xué),下課!
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇六
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本第42頁(yè)例5、例6。
    教學(xué)要求:
    掌握在列綜合算式時(shí)使用中括號(hào)的方法。培養(yǎng)學(xué)生綜合列式能力。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、口算。
    課本43頁(yè)第1題。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
    2、只列式不計(jì)算。
    (1).3.84與1.2的4倍的和是多少?
    (2).3.84與1.2的'和的4倍是多少?
    (3).4.5加上0.8乘以1.25的積,結(jié)果是多少?
    (4).4.75乘6的積,減去1除以5的商,差是多少?
    (5).12.4去乘2.2的積,再被1.1除,結(jié)果是多少?
    3、用文字?jǐn)⑹鱿旅媸筋}。
    (1)10?2.5?3(2)(10?2.5)?3。
    (3)2.1?4.2?0.2(4)2.1?(4.2?0.2)。
    將(1)與(2)、(3)與(4)區(qū)別,強(qiáng)調(diào)文字?jǐn)⑹鲆怀鲞\(yùn)算順序。
    二、新授。
    1、揭示課題。
    2、出示例5。
    例5:2.4與0.48的差乘以5,所得的積去除12,商是多少?
    師生分析:
    (1).這道題的“結(jié)果”是求什么?(求商)。
    (2).求商必須要知道什么?(被除數(shù)和除數(shù))。
    (3).這里的被除數(shù)和除數(shù)分別是什么?(被除數(shù)是12,除數(shù)是2.4與0.48的差乘以5)。
    (5).先算2.4與0.48的差,該怎么辦?
    (6).在這道題里要先求除數(shù),又該怎么辦?
    (7).列式:
    12?[(2.4?0.48)?5]。
    指導(dǎo)看書。
    小結(jié):列式解文字題要注意在一個(gè)句子里若有兩種運(yùn)算同時(shí)出現(xiàn)時(shí),有指明“和、差、積、商”的,應(yīng)該先算。列綜合算式時(shí)要用四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與題意加以對(duì)照,如果題意與運(yùn)算順序不合的,就要用括號(hào)加以調(diào)整,使必須先算的部分得到先算。列式時(shí)還要注意“?”、“?”,有時(shí)會(huì)采取“逆讀法”敘述。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、課本做一做第1題。
    2、練習(xí)十一2、3、6題。
    課后小結(jié):
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇七
    (一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題,理解數(shù)量關(guān)系,掌握解答方法,兩步計(jì)算的應(yīng)用題(二)。
    (二)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    重點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系。
    難點(diǎn):理解數(shù)量關(guān)系。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    補(bǔ)充問題,再解答
    1.商店里有24個(gè)皮球,賣出20個(gè),________?
    24-20=4(個(gè))
    答:還剩4個(gè)。
    2.商店里有4盒皮球,每盒6個(gè),________?
    6×4=24(個(gè))
    答:一共有24個(gè)皮球。
    生答:商店里有4盒皮球,每盒6個(gè),賣出20個(gè),還剩多少個(gè)?
    (二)學(xué)習(xí)新課
    1.出示例2
    例2商店里有4盒皮球,每盒6個(gè),賣出20個(gè),還剩多少個(gè)?
    問:解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么?
    生答:讀懂題意。
    師說:請(qǐng)同學(xué)們自由讀題,讀懂題意的同學(xué)就坐好。(指名一同學(xué)讀題)
    問:讀懂題意再干嗎?
    生答:劃出已知、求。
    師問:誰(shuí)來說說這道題的已知、求?
    生答:第1個(gè)已知條件是:商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是:每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是:賣出20個(gè)。所求問題是:還剩多少個(gè)?(同時(shí)打出相應(yīng)的`投影圖或p7實(shí)物圖)
    教師問:明確了這道題的已知、求,接下來要做什么工作?(分析數(shù)量關(guān)系)
    教師問:這個(gè)工作非常重要,只有正確分析數(shù)量關(guān)系,才能正確解答。請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么,再算什么。
    集體討論,教師板書:
    (1)商店一共有多少個(gè)皮球?
    6×4=24(個(gè))
    (2)還剩多少個(gè)?
    24-20=4(個(gè))
    答:還剩4個(gè)。
    教師總結(jié):解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題,要先認(rèn)真讀題,找準(zhǔn)已知、求,再想好先算什么,再算什么,一定能正確解答出應(yīng)用題。
    (三)鞏固反饋
    1.做一做
    小明有6套畫片,每套3張。送給同學(xué)5張,現(xiàn)在有多少?gòu)埉嬈?BR>    (1)先讀題。
    (2)劃出已知、求,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《兩步計(jì)算的應(yīng)用題(二)》。
    (3)想想先求什么,再求什么。
    學(xué)生說解題思路:根據(jù)小明有6套畫片,每套3張,可以先求出一共有多少?gòu)埉嬈俑鶕?jù)送給同學(xué)5張,可以求出現(xiàn)在有多少?gòu)?。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。
    2.改一改
    問:能不能將第3個(gè)已知條件改一改,變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
    小明有6套畫片,每套3張。又買來4張,現(xiàn)在有多少?gòu)垼?BR>    獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。
    3.兩步計(jì)算
    84-19+6 76-(28+20)
    52-4×6 81-36÷6
    說說先算什么,再算什么。
    4.說說下面的應(yīng)用題先算什么
    (1)工廠先蓋了5排房,每排9間。又蓋了15間,一共蓋了多少間房?
    (3)食堂買來60棵白菜,吃了56棵。又買來30棵,現(xiàn)在有多少棵?
    (4)商店里有9袋乒乓球,每袋5個(gè)。賣了28個(gè),現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球?
    5.判斷哪個(gè)列式正確
    學(xué)校有5盒乒乓球,每盒9個(gè),又買來1盒乒乓球,現(xiàn)在有多少個(gè)?
    (1)9×5+1 (2)9×5+9
    (3)5+1×9 (4)5×9+9×1
    如果學(xué)生判斷不出,可用紅筆圈出1盒,如果有同學(xué)判斷正確,要大力表?yè)P(yáng),告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。
    6.比賽
    看誰(shuí)算得又正確,又迅速。
    (1)同學(xué)們做了40朵花,送給托兒所30朵,還剩多少朵?
    (2)同學(xué)們分5組做紙花,每組做8朵。送給托兒所30朵,還剩多少朵?
    (3)老師出了20道乘法算式,16道除法算式。小華算了32道,還有幾道沒算?
    (4)老師出了4欄算式,每欄9道。小明算了34道,還有幾道沒算?
    (5)同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車,20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只,還有多少只?
    (6)同學(xué)們分4組做風(fēng)車,每組做9只。送給幼兒園18只,還有多少只?
    做得快的同學(xué)可以思考下題。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
    (1)讀懂題意;
    (2)找準(zhǔn)已知、求;
    (3)分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么,再求什么;
    (4)解答這四步來學(xué)習(xí)。在鞏固反饋過程中,先做一道練一練,完全仿照例2來解答,再讓學(xué)生把練一練改一改,進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系,接著通過兩步計(jì)算式題,找中間問題、判斷、比賽等大量練習(xí),鞏固新知,最后給做題快的同學(xué)出一道雖然是3個(gè)已知條件,但用一步計(jì)算的應(yīng)用題用以檢查學(xué)生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。
    板書設(shè)計(jì)
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的),知道1時(shí)=60分。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。
    3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程,體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。
    教學(xué)難點(diǎn):正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物鬧鐘。
    教學(xué)過程:
    師:對(duì),鐘表,有了鐘表,我們就可以很方便的知道時(shí)間。
    師:同學(xué)們,一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),誰(shuí)能舉手說說鐘面上的時(shí)間,(投影逐個(gè)出示9時(shí),11時(shí))(生回答)。
    師:你是怎么知道的?(分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干。
    2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間,(邊說邊板書課題),請(qǐng)同學(xué)們來讀一遍課題。二、自主探索,認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。師:孩子們,請(qǐng)看大屏幕。
    1、(投影展示鐘面。)師:下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面,和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào)。)(時(shí)針、分針、數(shù)字等)。
    師:哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),你觀察得真到位。
    2、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行。
    師:鐘面上有12個(gè)數(shù)字,我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格,請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),鐘面上一共有幾大格?(生:12大格,請(qǐng)2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時(shí)針走一大格,是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格,是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行。
    生:5小格。
    師:兩大格呢?(10小格)。
    師:那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù),和同桌交流交流。
    師:小朋友,你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?
    師:下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。
    師:如果分針從12走到3,是幾分?分針從12走到6,是幾分?
    師:對(duì),當(dāng)分針從12走到6,是30分。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí),因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈,所以我們叫它半小時(shí)。師:下面老師再來考考大家,分針從12走到9,又是幾分?師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本90頁(yè),完成鐘表的鐘表的填空。
    師:做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們填得對(duì)不對(duì)呢,現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。
    4、探究時(shí)分的關(guān)系。
    師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(60分)師:分針走1圈有的認(rèn)為是60分,有的認(rèn)為是1時(shí),到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來觀察“分針走1圈,時(shí)針有什么變化?”
    師:現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12,睜大眼睛,看好了。
    (播放課件:學(xué)生觀察并思考)。
    誰(shuí)再來說一說?師:看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí),時(shí)針走了1大格。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分,反過來:1時(shí)=60分。(板書:1時(shí)=60分)師:請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,再來讀一遍1時(shí)=60分。
    5、讀寫時(shí)間。
    小組交流,教師巡視。
    師:好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說,現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?
    生:4時(shí)5分。我的方法是:時(shí)針走過4就是4時(shí),分針指著1就是5分,所以是4時(shí)5分。師:這位同學(xué)說得很棒,同學(xué)們把掌聲送給他。師:我們除了會(huì)讀時(shí)間,還要會(huì)寫時(shí)間。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書),一種是電子計(jì)時(shí)法,(邊板書邊說)是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí),中間寫2個(gè)小圓點(diǎn),是幾分就在右邊寫上幾分,特別要注意,如果分不夠10,就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,然后再寫分。
    (電腦出示4:30,4:45鐘面)。
    師:下面再來考考大家??吹竭@兩個(gè)鐘面,請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個(gè)時(shí)刻,1、2組寫左邊的時(shí)間,三、四組寫右邊的時(shí)間,看誰(shuí)寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個(gè)代表,從三、四組找一個(gè)代表上黑板書寫。之后教師評(píng)講。
    師:一、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?
    師:這位同學(xué)寫4時(shí)30分,除了這種寫法,同學(xué)們還有其它寫法嗎?
    生:4時(shí)半。
    師:為什么?
    生:因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈。教師小結(jié):從剛才同學(xué)們的介紹中,我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法,這就是先看時(shí)針,時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多,再看分針,分針從12起,走了幾個(gè)小格就是幾分。師:同學(xué)們?cè)賮砜纯催@三個(gè)時(shí)間,注意到它們的時(shí)針了嗎?4:05的時(shí)針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn),4:30的時(shí)針則是在4和5的中間,4:45,時(shí)針非常的接近5,但還沒有走過5,所以不是5:45分。
    師:撥完了老師所說的時(shí)間,接下來同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻,并和同桌說說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間。
    師:好了,同學(xué)們,撥鐘時(shí)間結(jié)束,請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好。
    三、生活中的時(shí)間。
    向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票,讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
    四、提高題。
    課本95頁(yè)第8題。讓學(xué)生寫時(shí)間,并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針。
    五、總結(jié):時(shí)間總是匆匆走過,今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。時(shí)間非常的寶貴,所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
    2.學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。
    20530647010053200。
    3xxxx00310006232123。
    2、搶答:
    3、小結(jié)導(dǎo)入:以上的練習(xí)同學(xué)們回答的.都很好,今天,我們用這些知識(shí)做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書:口算乘法。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:
    1、出示情景圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
    (1)同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?
    (2)你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎?
    2、分小組討論交流。
    3、學(xué)習(xí)例1。
    (1)指名說說你從圖中獲得什么信息?提出什么問題?根據(jù)同學(xué)回答,教師整理板書如下:
    問題a:郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
    (2)你會(huì)解決這些問題嗎?怎么解決?小組討論。
    (3)生匯報(bào)交流:說說算式表示的意義,口算方法。
    2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題。
    問題b:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
    (1)同學(xué)獨(dú)立解答。
    (2)小組討論后匯報(bào)口算方法:兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
    三、實(shí)踐應(yīng)用。
    1、生完成第58頁(yè)“做一做”。
    (1)看誰(shuí)算的對(duì)又快。
    (2)指名匯報(bào)口算結(jié)果。并任選一題說說你的口算過程。
    2、獨(dú)立完成第60第3題,然后同桌交流。
    3、開火車口算競(jìng)賽:第60頁(yè)第1、2兩題。
    四、全課總結(jié)。
    1、本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?
    2、全課總結(jié)。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇十
    8、副食店運(yùn)來5箱色拉油共重150千克,每箱裝6桶油,平均每桶油重多少千克?
    10、棉紡廠5天織布250千米,照這樣計(jì)算,16天一共能織布多少千米?
    13、大米每袋25千克,面粉每袋25千克,糧店運(yùn)來40袋,大米和20袋面粉,請(qǐng)根據(jù)有關(guān)信息提出兩步或兩步以上計(jì)算的實(shí)際問題,并解答出來。
    14、大號(hào)運(yùn)動(dòng)服30元一套,小號(hào)運(yùn)動(dòng)服20一套。
    (1)買25套大號(hào)運(yùn)動(dòng)服需付多少元?列式計(jì)算:
    (2)買45套小號(hào)運(yùn)動(dòng)服需付多少元?列式計(jì)算:
    (3)買15套大號(hào)運(yùn)動(dòng)服和12套小號(hào)運(yùn)動(dòng)服,一共要付多少元?
    18、一個(gè)壞了的水龍頭每分鐘要白白流掉68克水,1時(shí)浪費(fèi)掉多少克水?
    19、有18箱蘋果汁,12箱橘子汁。每箱都是25瓶,一共有多少瓶飲料?
    20、西麗小區(qū)新建了25棟樓房,每棟有6層,每層有8戶。新建的樓房可住多少戶人家?(用兩種方法解答)。
    21、4瓶飲料20元,每人一瓶,48人要付多少元?
    22、一個(gè)旅游團(tuán)有48人,兒童36名。兒童票每張15元,成人票每張30元,。
    (1)購(gòu)兒童票需要多少元?列式計(jì)算:
    (2)購(gòu)成人票需要多少元?列式計(jì)算:
    (3)一共花了多少元?列式計(jì)算:
    25、王老師要打一份20頁(yè)的稿件,每頁(yè)25行,每行28個(gè)字,這份稿件有多少個(gè)字?(用兩種方法解答)。
    29、花園里有一個(gè)正方形的荷花池。它的周長(zhǎng)是64米,面積是多少平方米?
    31.有732個(gè)羽毛球,每6個(gè)裝1筒,一共可以裝多少筒?
    32.三年級(jí)有342人參加植樹勞動(dòng)。平均分成3組。每組有多少人?
    33.今年養(yǎng)了9只鵝,225只鴨。鴨的只數(shù)是鵝的多少倍?
    35.一個(gè)正方形花壇的周長(zhǎng)是424米,它的邊長(zhǎng)是多少米?
    36.一個(gè)星期是7天,今年全年有多少個(gè)星期零幾天?
    37.每個(gè)書架有3層,3個(gè)書架上一共有360本書,平均每個(gè)書架每層放多少本書?
    38.正方的的邊長(zhǎng)是3厘米。面積是多少平方厘米?
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇十一
    一、判斷(對(duì)的打錯(cuò)的打)。
    1、下午5時(shí),用24計(jì)時(shí)法記作17:00()。
    2、1962年是閏年。()。
    3、一年有12個(gè)月,其中7個(gè)大月,是30天的`有5個(gè)月。()。
    二、填空。
    1、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    60個(gè)月=()年2日=()時(shí)35日=()個(gè)星期。
    3時(shí)=()分480秒=()分36個(gè)月=()年。
    2、分針在鐘面走4圈走了()分,是經(jīng)過()小時(shí)。
    3、今年是()年,全年有()天,共有()個(gè)星期零()天。
    4、1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立,今年10月1日是中華人民共和國(guó)成立()周年的紀(jì)念日。
    5、一列火車從上海開往某地,上午7時(shí)30分開車,下午4年20分到達(dá),路上用()小時(shí)()分。
    三、選擇題。
    1、今年第一季度有()天。
    a89b90c91。
    2、電影11:40開始播放,經(jīng)過1時(shí)40分結(jié)束,結(jié)束時(shí)刻是()。
    a13:20b12:20c13:00。
    3、3月1日是星期一,3月10日是星期()。
    a四b二c三。
    4、下午4時(shí)50分,用24時(shí)記時(shí)法表示()。
    a4:50b16:50c14:50。
    四、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面時(shí)刻,
    上午7時(shí)30分用24時(shí)計(jì)時(shí)法:()。
    中午12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法:()。
    下午1時(shí)30分用24時(shí)計(jì)時(shí)法:()。
    下午5時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法:()。
    五、解決問題。
    1、一只燕子,一天吃害蟲60只,這只燕子一個(gè)星期吃多少只?
    3、某工廠20上半年生產(chǎn)化肥480噸,上半年平均每月生產(chǎn)化肥多少噸?
    4、思考題。
    元旦是星期六,那么2004年元旦是星期幾?
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇十二
    人教版數(shù)學(xué)第六冊(cè)73~74頁(yè)的例1,做一做及練習(xí)十六的1~2題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    2.使學(xué)生在推導(dǎo)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”這三種數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系的過程中,學(xué)習(xí)一種解決問題的.基本方法和策略,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
    3.使學(xué)生通過討論、交流、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)會(huì)有條理的、清晰的表達(dá)、闡述自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    4.使學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)。
    1.出示投影,學(xué)生填空。
    單價(jià)×數(shù)量=。
    單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量。
    ×?xí)r間=路程。
    工效×=工作總量。
    2.教師小結(jié)。
    二、新課。
    1)出示題目。
    學(xué)校鼓樂隊(duì)買了8個(gè)鼓,每個(gè)98元,一共用了多少元?
    2)讀題,列式解答,并說出數(shù)量關(guān)系。
    98×8=784(元)。
    單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。
    3)師板書算式和數(shù)量關(guān)系并提問,你是怎樣想的?
    1)改編應(yīng)用題:將這道乘法應(yīng)用題改編乘兩道除法應(yīng)用題。
    (學(xué)生改編后,同桌交流)。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇十三
    教材分析:
    本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。
    本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。
    本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。然后,為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
    3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。
    4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
    第八課時(shí)。
    整理和復(fù)習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材第68~69頁(yè)例及練習(xí)十二第1~4題。
    教學(xué)目標(biāo):
    通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),提高計(jì)算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
    教學(xué)過程:
    一、教學(xué)教科書第68頁(yè)。
    提問:這篇文章大約有多少字?你想用什么辦法解決?(以四人為一小組討論)匯報(bào)。
    (1)一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù),就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字,但如果文章長(zhǎng)的話,就不太適用。
    (2)先數(shù)每行有多少個(gè)字,一共有幾行,就可以。
    學(xué)生動(dòng)手操作。
    (1)每行最多有22個(gè)字,但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少,估算每行大約20個(gè)字左右,本篇文章共有13行,所以列式為20×13=260,這篇文章大約用260個(gè)字。
    提問:20×13你是怎樣口算的?
    二、教師點(diǎn)評(píng)。
    完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第1題。學(xué)生口算后教師講評(píng)。
    提問:整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢?
    三、課堂總結(jié)。
    完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第2題學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。
    提問:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問題。
    四、解決問題。
    完成教科書練習(xí)十七的第3、4題。
    五、課堂小結(jié)。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇十四
    1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,感受解決問題的一些策略,學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。
    2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。
    一、導(dǎo)入新課。
    談話:今天,老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,你知道你的上衣和褲子是誰(shuí)買的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。(板書:解決實(shí)際問題)。
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1.教學(xué)例題。
    課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”,營(yíng)業(yè)員阿姨說:“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍?!绷崃岬膵寢寙枲I(yíng)業(yè)員:“買一套衣服要多少錢?”
    提問:從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?
    談話:今天老師還請(qǐng)來了一位數(shù)學(xué)小助手,它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖)。
    表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢?(學(xué)生討論)。
    為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段,并指名到黑板上畫。
    要求一套衣服一共要多少錢,也就是求褲子和上衣的.價(jià)格一共是多少,我們可以這樣表示問題(畫出括號(hào),寫上問號(hào))。
    這樣線段圖就畫完了,誰(shuí)能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?
    談話:這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上,如果不會(huì)解答,可與同桌討論后再解答。
    交流:誰(shuí)來說說你是怎樣列式的?(指名說,教師板書)。
    說說先算什么,再算什么。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢,再求一套衣服的價(jià)錢)。
    提問:有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法,教科書上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說到第二種解法,先讓學(xué)生說出算式,教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思,即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元,上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元,一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。
    2.教學(xué)“試一試”。
    (1)談話:媽媽想考考玲玲,她把問題改了改。(出示問題:一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。
    (2)談話:我們先看線段圖,問題改了,線段圖要不要改?怎樣改?
    你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上改線段圖。
    會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演。
    (3)交流:說說先算什么,再算什么。
    (4)提問:有用第二種方法解答的嗎?如果沒有,不再教學(xué)這種解法,如果有第二種解法解答的,讓學(xué)生板演,并說出自己的想法。
    3.比較。
    提問:這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?
    在學(xué)生回答時(shí),把課題板書完整。
    三、組織練習(xí)。
    1.做“想想做做”第1題。
    出示帶子圖,說說問題是求什么。
    獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。
    2.做“想想做做”第2題。
    指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。
    交流并訂正。說說先求什么,再求什么。
    3.做“想想做做”第3題。
    提問:題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?
    學(xué)生各自填表。
    全班共同校對(duì)。
    4.補(bǔ)上合適的條件。
    養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭,奶牛和黃牛一共有多少頭?
    (1)補(bǔ)上一個(gè)條件,使它成為一道一步計(jì)算的問題。
    (2)補(bǔ)上一個(gè)條件,使它成為一道兩步計(jì)算的問題。
    先獨(dú)立思考,再交流。
    5.出示情境圖。
    編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。
    四、布置作業(yè)。
    完成“想想做做”第4題。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇十五
    1、使學(xué)生了解一些用電的安全常識(shí)。
    2、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確、安全的用電。教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入
    二、教授新課
    1、基本的安全用電常識(shí)(1)、認(rèn)識(shí)電源的總開關(guān),學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源(2)、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部(3)、不要用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器(4)、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電,以防止電線絕緣層受損;(5)、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源,或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開。
    2、安全使用電器
    3、安全用電標(biāo)志:
    (1)你們了解安全用電標(biāo)志嗎?
    (2)安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志。顏色標(biāo)志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì)、不同用途的導(dǎo)線,或用來表示某處安全程度。圖形標(biāo)志一般用來告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場(chǎng)所。
    (3)紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、黑色,你們知道都是用來標(biāo)志什么的嗎?
    (4)老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義。
    4、預(yù)防觸電
    (1)我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎?(2)師生共同總結(jié)用電嘗試:家電停止使用時(shí),要拔掉電源插頭;手、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器;不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等。
    5、觸電后怎么辦
    (1)觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭。
    三、總結(jié)
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步應(yīng)用題教案篇十六
    1、例2及相應(yīng)的“做一做”題;練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的:
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法。
    2、在實(shí)際測(cè)量與交流,了解測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,操作能力及估測(cè)意識(shí)。
    4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,初步培養(yǎng)合作意識(shí)。
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。
    用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。
    米尺、學(xué)生尺、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等。教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆,然后提問:這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些?哪枝短些?
    學(xué)生回答后教師說明:物體有長(zhǎng)有短。
    教師再提問:誰(shuí)能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng)?
    讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作,教師巡視。
    學(xué)生回答后教師板書課題,指出:今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),用“量米”做單位。
    二、新授。
    1、教學(xué)例1(1)認(rèn)識(shí)米尺。
    (2)教師拿出放大的米尺,講講如何量紙條的長(zhǎng)度。
    三、練習(xí)。
    1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,并說一說自己是怎樣量的。
    2、完成課本練習(xí)一第1至3題。
    3、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由。(1)沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度的。(2)不是從零刻度量的。
    4、如果尺子的前面斷了,看不刻0刻度線,怎么辦?
    四、總結(jié)。
    我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?先讓個(gè)別學(xué)生說,然后教師再小結(jié)。
    1、填空。
    (1)量較短的物體的長(zhǎng)度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()厘米。
    2、量一量。
    (1)你的鉛筆長(zhǎng)()厘米。(2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)()厘米。(3)你的筆盒長(zhǎng)()厘米。教學(xué)反思: