幼教大班說(shuō)課稿(精選14篇)

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    數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而普適的學(xué)科,它的應(yīng)用廣泛且深入。寫一封建議信的時(shí)候需要注意什么?在此,我想分享一些關(guān)于這個(gè)話題的調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)。
    幼教大班說(shuō)課稿篇一
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
    對(duì)于錢幣的知識(shí)孩子們并不陌生,在日常生活中經(jīng)常接觸。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來(lái)說(shuō)還不是很了解,因?yàn)樗麄兊哪挲g小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
    活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說(shuō)出它們的單位名稱。
    2、認(rèn)識(shí)人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià)。
    3、通過(guò)游戲"買文具",初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。
    根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)人民幣的面值,并能說(shuō)出它們的單位名稱。
    活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。
    為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我做了以下準(zhǔn)備:
    1、教具:多媒體課件、文具店超市。
    2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說(shuō)教學(xué)法。
    根據(jù)3~6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。
    學(xué)法:我采用了視、聽(tīng)、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。
    我把活動(dòng)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié):
    第一環(huán)節(jié):初步認(rèn)識(shí)人民幣。
    觀看小視頻,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對(duì)我們生活帶來(lái)的方便。
    第二環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)人民幣。
    本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問(wèn)法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣,活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知。
    第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。
    本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣,知道他有多少面值,然后認(rèn)識(shí)它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
    通過(guò)以上活動(dòng),我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見(jiàn)到,在我剛出示錢幣時(shí),孩子們都很興奮很激動(dòng)?;顒?dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知,通過(guò)本次活動(dòng)孩子們對(duì)人民幣都有了新的認(rèn)識(shí),但在"買文具"的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對(duì)于錢幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。
    幼教大班說(shuō)課稿篇二
    全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂,社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,隨意攀登樹木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘,不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
    樹,在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面,很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的,植樹造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,對(duì)“樹”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而,我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課————《植樹造林》。
    基于這樣一種教育思想,接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備,社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo),分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
    1、知道樹木是人類、動(dòng)物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。
    2、遷移生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。
    3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力。
    我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體。活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件,我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。
    1、各種樹的照片、實(shí)物投影儀。
    2、多媒體課件和cd(山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家)。
    3、植樹工具、小樹苗若干。
    4、知識(shí)準(zhǔn)備:和家長(zhǎng)一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料。
    幼教大班說(shuō)課稿篇三
    《山丘上的約會(huì)》屬于故事類繪本,作為筆友的大鳥和青蛙分別對(duì)未見(jiàn)面的筆友有著自己的期望,一種期待與現(xiàn)實(shí)之間的差異搭建了整個(gè)故事的情節(jié)發(fā)展背景,結(jié)合尊重幼兒的興趣、滿足幼兒需要的思想,為孩子提供自由、寬松、的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,大膽想象,清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試推理,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
    根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確定了情感、能力、認(rèn)知、等方面的目標(biāo)。
    1.能仔細(xì)觀察畫面,大膽想象、合理猜想、理解故事情節(jié)。
    2.學(xué)習(xí)并理解故事中出現(xiàn)的字詞“筆友”“約會(huì)”“絕交”“守信”。
    3.感受朋友之間守信用的道理,懂得朋友間的友誼是珍貴的,不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。
    活動(dòng)重難點(diǎn)在于讓幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系,懂得朋友間的友誼是珍貴的,不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。
    故事動(dòng)畫dvd,課件ppt。
    在活動(dòng)中我的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、表達(dá)。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法:
    1.引導(dǎo)觀察法:引導(dǎo)幼兒觀察封面和扉頁(yè),讓幼兒獲悉故事人物、時(shí)間及地點(diǎn)。觀察故事中鷺鷥鳥與青蛙動(dòng)作和表情,讓幼兒身臨其境地理解兩位主人公,從期待到失望,再到回復(fù)平靜的情緒變化。
    2.有效提問(wèn)法:在本次閱讀活動(dòng)中,主要采用猜想式,啟發(fā)式及遞進(jìn)式這幾種提問(wèn)方法,引導(dǎo)幼兒從多角度、多方位思考問(wèn)題,真正有效地進(jìn)行閱讀。
    綱要中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。讓幼兒成為活動(dòng)的主體,在輕松的氛圍中獲得知識(shí),我主要采用了:
    1.觀察發(fā)現(xiàn)法:根據(jù)老師提出的問(wèn)題,幼兒思考尋找答案,發(fā)現(xiàn)答案,從而提高幼兒在閱讀中的自主性,體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成就感。
    2.講述法:幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點(diǎn)。
    1.出示故事封面(圖片一、二)。
    2.他們要去約會(huì)了,去哪里呢?什么時(shí)候去呀?我們一起來(lái)看一看吧!
    1.出示圖片三。
    師:每天吃過(guò)早飯,呱呱都會(huì)做一件事情,什么事情?
    你們見(jiàn)過(guò)信嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?什么時(shí)候要寫信?
    2.出示圖片四。
    師:誰(shuí)會(huì)給呱呱寫信呢?玲玲,他們是筆友。
    什么是筆友?
    3.出示圖片五、六。
    師:玲玲每天給呱呱寫信,腦子里都想著呱呱,在她心目中,呱呱會(huì)是什么樣的呢?
    呱呱每天看信的時(shí)候,腦子里想的也是玲玲,在他心目中,玲玲會(huì)是什么樣的呢?
    4.出示圖片七。
    師:他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,這樣天天都很想念,想著想著就會(huì)怎么樣了呢?
    于是玲玲就給呱呱寫了一封邀請(qǐng)信,信上寫著:呱呱先生,星期日,我想邀請(qǐng)你到我家喝茶。當(dāng)天中午,我會(huì)在水田中的山丘頂上等你,玲玲。
    他們終于要約會(huì)了,他們約好什么時(shí)候見(jiàn)面?在什么地方見(jiàn)面?見(jiàn)面后去做什么呢?
    5.出示圖片八、九。
    師:星期日要見(jiàn)面,他們的心情會(huì)是怎樣的呢?
    星期日終于到了,他們都在做什么?
    6.出示圖片十。
    師:快到中午了,他們都出發(fā)去山丘上了,他們是怎么去的呢?
    誰(shuí)會(huì)先到呢?為什么?
    7.出示圖片十一、十二。
    8.出示圖片十三、十四。
    師:呱呱好不容易到了山丘上,已經(jīng)感覺(jué)怎么樣了?他現(xiàn)在最想做什么呢?
    于是他看見(jiàn)一棵樹,就想去靠著休息一會(huì),邊等玲玲,不一會(huì)兒就等睡著了。
    9.出示圖片十五。
    師:等了好久,都看不見(jiàn)呱呱,玲玲的心情怎么樣?她說(shuō):呱呱先生不守信,我要和他絕交。
    什么是守信?什么是絕交?
    小結(jié):小朋友們做什么事情都要守信,否則就不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
    10.出示圖片十六。
    師:玲玲很生氣,一跺腳,就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音“啊呀,地震啊!”
    這會(huì)是誰(shuí)的聲音呢?真的有地震嗎?
    11.出示圖片十七、十八。
    師:直到這時(shí),他們倆人才真正見(jiàn)面了,他們見(jiàn)到對(duì)方后的表情怎么樣?心情又會(huì)怎樣呢?
    你覺(jué)得他們還會(huì)不會(huì)繼續(xù)去約會(huì)呢?
    12.出示圖片十九、二十。
    師:他們倆互相看了一會(huì)兒,都笑了,玲玲說(shuō):我們還是好朋友,請(qǐng)你去我家做客吧!
    小結(jié):真正的好朋友是不在乎外表,不論你長(zhǎng)得好不好看,只要互相喜歡,大家在一起開心就好。
    師:我們一起來(lái)完整的欣賞一遍故事吧!
    活動(dòng)延伸:
    師:玲玲和呱呱的約會(huì)很成功,小朋友們想不想和自己的好朋友去約會(huì)呢?我們也自己做一張邀請(qǐng)卡寄給她/他,好不好?我們一起回班級(jí)找紙和筆吧!
    活動(dòng)反思:
    這次活動(dòng)以出示圖畫人物,以故事中的角色和幼兒接觸,激發(fā)幼兒的興趣和注意力,使幼兒身臨其近走進(jìn)故事。幼兒看著有趣的畫面,能找到很多“玲玲”和“瓜瓜”見(jiàn)面過(guò)程中發(fā)生的趣事,大多數(shù)孩子覺(jué)得畫面有趣,對(duì)夸張的部分更是興奮。再以角色的角度和幼兒講述故事時(shí),適時(shí)提一些問(wèn)題,讓幼兒在欣賞故事中也能認(rèn)真的思考,并能積極的回答教師的問(wèn)題。總體來(lái)講本次活動(dòng)我覺(jué)得還是達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下欣賞了這本繪本。但是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,在出示邀請(qǐng)函時(shí)沒(méi)有詳細(xì)的讓幼兒了解邀請(qǐng)函的格式只是草草的讓幼兒觀看之后就進(jìn)入故事。這點(diǎn)是我在上公開課時(shí)沒(méi)有注意到的。
    幼教大班說(shuō)課稿篇四
    一、設(shè)計(jì)理念:
    生活是數(shù)學(xué)的源泉,數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),探索性強(qiáng),操作性大,在平日分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品的活動(dòng)中,幼兒已經(jīng)接觸過(guò)這方面的內(nèi)容。我選擇等分教學(xué),讓幼兒自主探索對(duì)不同形狀物體和實(shí)物進(jìn)行二等分、四等分的方法,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡,獲得發(fā)展。
    二、說(shuō)教材,教材處理:
    學(xué)習(xí)二等分、四等分,主要是通過(guò)等分幾何形體,先啟發(fā)幼兒通過(guò)操作,自己去探索發(fā)現(xiàn),然后反復(fù)比較,充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。
    三、目標(biāo)定位:
    根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
    1、通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒感知許多物體(圖形)可以分成二等分、四等分,感知整體與部分的關(guān)系。
    2、探索圖形等分的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
    四、教學(xué)重點(diǎn):
    掌握二等分、四等分的多種方法。
    教學(xué)難點(diǎn):理解整體與部分的關(guān)系,整體與部分的關(guān)系包括三個(gè)方面的內(nèi)容;原來(lái)的圖形大于等分出來(lái)的任何一部分,等分出來(lái)的部分小于原圖形?等分后的每一部分一樣大;等分的次數(shù)越多部分越小。
    五、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    幼兒常見(jiàn)的各種圖形(長(zhǎng)方形、正方形、圓形)、剪刀、與教學(xué)相關(guān)的ppt、魔術(shù)袋一個(gè)。
    六、教學(xué)方法的運(yùn)用:
    1、主要運(yùn)用故事引入法和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。利用幼兒最感興趣的“羊村長(zhǎng)過(guò)生日分蛋糕”的故事引入課題,并激發(fā)幼兒操作的興趣,幼兒操作過(guò)程中教師及時(shí)引導(dǎo),并啟發(fā)他們向教學(xué)目標(biāo)思維。
    2、幼兒主要運(yùn)用嘗試操作法、比較觀察法、探究認(rèn)知法。
    (1)利用嘗試操作法引導(dǎo)幼兒理解二等分與四等分的意義。
    (2)利用比較觀察法突破難點(diǎn),理解整體與部分的關(guān)系。
    (3)利用探究認(rèn)知法掌握二等分與四等分的方法。
    七、教學(xué)流程:
    1、講述故事,利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示ppt。
    講完故事設(shè)計(jì)問(wèn)題:羊村長(zhǎng)和喜羊羊分蛋糕,兩個(gè)人一樣多,怎么分?
    2、指名讓4-5名幼兒進(jìn)行操作,并把操作結(jié)果展示在黑板上。
    3、請(qǐng)全體幼兒參與進(jìn)行二等分。
    (1)教師出示“魔術(shù)袋”,引起幼兒興趣。每組選一個(gè)代表到口袋里摸圖形,摸到什么圖形,那組就對(duì)什么圖形進(jìn)行二等分。
    (2)幼兒嘗試進(jìn)行二等分。
    (3)每組選代表說(shuō)說(shuō)怎么分?如何驗(yàn)證?
    4、比較、理解二等分的意義.選出上述幼兒二等分的作品為范例,引導(dǎo)幼兒比較理解二等分的意義。
    教師小結(jié):我們把一個(gè)物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。
    5、在二等分的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分。
    (1)ppt上出現(xiàn)美羊羊和懶洋洋,請(qǐng)幼兒思考:這時(shí)有四個(gè)人,應(yīng)該怎樣分蛋糕?
    (2)提問(wèn):什么叫四等分?
    (3)小組討論:怎么在原來(lái)二等分的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分?每組至少討論兩種方法?
    (4)幼兒在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分操作。
    (5)幼兒展示自己的操作結(jié)果。
    (6)提問(wèn):你是怎樣進(jìn)行四等分的?請(qǐng)幼兒在圖形上畫一畫。
    6、活動(dòng)延伸:
    出示不規(guī)則橡皮泥:這個(gè)可以進(jìn)行二等分、四等分嗎?
    幼教大班說(shuō)課稿篇五
    各位老師,大家早上好!
    我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。
    新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)?!缎淙~找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候,小朋友對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題:金色的秋天,我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動(dòng),本次活動(dòng)就是其中之一。
    “從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一,在開展活動(dòng)的過(guò)程中,我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中,他們的想象力發(fā)展了,會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。
    活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:
    1.引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。
    2.教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育,知道樹木對(duì)人類的重要性。
    3.激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心,能清楚表達(dá)自己的意思,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    4.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。
    難點(diǎn):觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹葉的不同。
    在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過(guò)送小樹葉回家,鞏固對(duì)樹葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。
    為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
    1.制作電腦多媒體課件;
    2.磁帶一盒;
    3.物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹、柳樹、楓樹的掛圖;彩紙若干張。
    《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹葉找媽媽時(shí),享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
    1.情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。
    2.問(wèn)題設(shè)置法:
    教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,如:激發(fā)興趣的提問(wèn):這些樹葉是從那里來(lái)得?激發(fā)情感的提問(wèn):小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。
    3.操作法:讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
    播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。
    興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂(lè)做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
    請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。(幼兒自己尋找、想象)。
    幫助小樹葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。
    通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,給人類帶來(lái)哪些益處。樹木能給我們帶來(lái)這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹木,做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
    這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。
    幼教大班說(shuō)課稿篇六
    “報(bào)紙”是幼兒日常生活中較為常見(jiàn)的。本次健康活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對(duì)象,通過(guò)幼兒自由的嘗試,體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。同時(shí),也讓幼兒體會(huì)到:只要肯動(dòng)腦,日常生活中有許多東西,包括一些沒(méi)用的東西都能成為我們游戲的材料,而且一物多玩。
    我將目標(biāo)定位于情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面。
    1、能自由結(jié)伴玩報(bào)紙,體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)造的快樂(lè)。
    2、在報(bào)紙上探索各種玩法,發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
    3、通過(guò)游戲活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡、跳的能力和快速跑的能力。
    根據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于:在報(bào)紙上探索各種玩法,發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
    難點(diǎn)是:用多種方法嘗試用一張報(bào)紙放在胸口而不掉下來(lái)。為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲中,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、報(bào)紙若干及報(bào)紙所做成的滾筒、紙球等等。
    2、熱身操的音樂(lè)及錄音機(jī)。
    3、游戲所需要的器械。
    《新綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣,活躍幼兒的思維,培養(yǎng)其主動(dòng)性,創(chuàng)造性,發(fā)展其能力?;顒?dòng)中我主要采用游戲法,和重復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶外進(jìn)行,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中組織幼兒活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍,以此來(lái)達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。
    1、操作法:《新綱要》中指出“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”因此,活動(dòng)中會(huì)讓孩子們操作探索他們手中的報(bào)紙應(yīng)該怎樣玩。
    2、自由討論法:求異思維是創(chuàng)新思維的的核心,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問(wèn)題,尋找多種辦法解決問(wèn)題。像“報(bào)紙還可以怎樣玩”?答案不是唯一的,因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間。
    3體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的勞動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯提高”,所以在活動(dòng)中讓每一個(gè)幼兒參與其中,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本的”的理念。
    根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容集中,特點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)我從熱身活動(dòng)——自由探索——游戲:沖過(guò)封鎖線——在一段舒緩的背景音樂(lè)中幼兒做放松運(yùn)動(dòng),四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。
    熱身活動(dòng):幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場(chǎng),在音樂(lè)聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開始,是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ),相當(dāng)于準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè)聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙,對(duì)幼兒來(lái)講較為新鮮,能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。
    自由探索:首先讓幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)引導(dǎo)孩子把紙棒拆開討論:報(bào)紙還可以怎么玩?自由探索玩法:幼兒可一人玩,也可幾個(gè)人合作著玩,引導(dǎo)幼兒探索多種玩法。再就是結(jié)伴玩幼兒結(jié)伴展示不同的玩法,如:練習(xí)跳遠(yuǎn)、練習(xí)鉆“山洞”、橫躺滾等,在集體探索中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛?lái)。這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動(dòng),自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目的是要通過(guò)反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到“跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵”。第一次讓幼兒嘗試,是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力的機(jī)會(huì)。以此調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。配上音樂(lè),以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識(shí)。讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng),故游戲《沖過(guò)封鎖線》設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行,從而也是一個(gè)高潮,從而達(dá)到鍛煉的目的。同時(shí)教師對(duì)幼兒創(chuàng)造的方法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
    放松活動(dòng):教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動(dòng)靜交替,讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái),并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),整個(gè)過(guò)程考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,激緩結(jié)合。
    幼教大班說(shuō)課稿篇七
    尊敬的各位評(píng)委:
    一、說(shuō)教材。
    主教材(雙手抱球前滾翻)是大綱及課標(biāo)要求掌握的基本動(dòng)作之一,且在水平一時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了蹲立、俯臥、仰臥等體操動(dòng)作。滾翻是學(xué)習(xí)復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ),也是生活中自我保護(hù)的一種方法和技能。游戲的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生上、下肢鍛煉趨于平衡,同時(shí),也增加了課堂的趣味性!
    二、說(shuō)學(xué)生。
    水平二的學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),對(duì)動(dòng)作的模仿能力很強(qiáng),而且他們有好學(xué)的愿望。因此在教學(xué)中需要運(yùn)用不同的教法、豐富的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    三、說(shuō)目標(biāo)。
    根據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求,同時(shí)針對(duì)該學(xué)段的身體狀況和認(rèn)知水平。所以,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生掌握雙手抱球前滾翻的動(dòng)作方法,培養(yǎng)正確姿勢(shì)并掌握游戲規(guī)則。
    2、增強(qiáng)學(xué)生上、下肢的力量,提高身體素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、參與意識(shí)、保護(hù)與幫助意識(shí)等,進(jìn)一步消除學(xué)生的恐懼心理。
    四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
    依據(jù)課標(biāo)和學(xué)習(xí)實(shí)際、為了使學(xué)生比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了以下重難點(diǎn):
    重點(diǎn):雙手抱球前滾時(shí)團(tuán)身抱膝難點(diǎn):團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓滑。
    五、說(shuō)教法。
    為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我特設(shè)定了以下的教法和學(xué)法:
    講解示范法糾錯(cuò)法保護(hù)與幫助法保護(hù)與幫助法是體操學(xué)習(xí)不可缺少的.教法和學(xué)法,它可以學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),也有助于消除練習(xí)者的恐懼心理。
    六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
    為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),為做了如下教學(xué)準(zhǔn)備:
    體操墊、排球若干,土質(zhì)操場(chǎng)一片,土質(zhì)操場(chǎng)可以最大限度的預(yù)防受傷。
    七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    接下來(lái),為談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程,我的教學(xué)過(guò)程共分為三部分:
    準(zhǔn)備部分:在這一階段,除了課堂常規(guī)便是準(zhǔn)備活動(dòng)了。在操場(chǎng)上學(xué)生可能不知道熱身的范圍,熱身時(shí),可提前將體操墊、排球擺成圓形或正方形,讓學(xué)生完成熱身,并在跑動(dòng)中完成熱身操。
    基本部分:在主內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師講解雙手抱球前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)并做出示范。主內(nèi)容可進(jìn)行梯度教學(xué):
    首先,教師可以組織學(xué)生在體操墊上進(jìn)行滾動(dòng)練習(xí),教師做出保護(hù)與幫助的示范練習(xí),每組練習(xí)4-6次即可。
    其次,前滾翻的練習(xí),教學(xué)時(shí),將本梯度的內(nèi)容簡(jiǎn)化為“含胸、低頭,滾動(dòng)像皮球”,以提醒學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。練習(xí)時(shí),教師應(yīng)巡視指導(dǎo)并糾錯(cuò)。
    再次,雙手抱球前滾的練習(xí),在完成前兩個(gè)梯度的情況下,組織學(xué)生在保護(hù)與幫助的情況下完成練習(xí)。練習(xí)時(shí),教師應(yīng)巡視并給予一定的指導(dǎo)。
    游戲:看誰(shuí)爬的快。
    游戲的設(shè)置主要為了充分達(dá)到上下肢鍛煉的平衡。同時(shí),游戲的設(shè)置也能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲場(chǎng)地的設(shè)置中,我用體操墊排在一起作為起點(diǎn)、將排球放在另一端作為游戲的終點(diǎn)。每組游戲結(jié)束,根據(jù)情況作出適宜的評(píng)價(jià)。
    八、說(shuō)課的結(jié)束部分。
    為了消除學(xué)習(xí)時(shí)而產(chǎn)生的緊張狀態(tài),可利用體操墊和音樂(lè)進(jìn)行情境放松。緊接著是教師的小結(jié)、評(píng)價(jià)、整理器材、師生再見(jiàn)。
    總之,運(yùn)動(dòng)是生命的滋潤(rùn)劑,是青春的笑容;運(yùn)動(dòng)是對(duì)生命的投資,是對(duì)健康的保險(xiǎn);生命在運(yùn)動(dòng)中延續(xù),健康在鍛煉中加固。
    自此,我的說(shuō)課完畢,謝謝評(píng)委們的聆聽(tīng)!
    幼教大班說(shuō)課稿篇八
    個(gè)體的物質(zhì)存在,個(gè)體外在與內(nèi)在的獨(dú)特性、個(gè)體的價(jià)值體現(xiàn),個(gè)體與社會(huì)的融合,都是每一個(gè)人發(fā)展過(guò)程中不可忽視的命題。幼兒時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段,而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。該節(jié)課中讓通過(guò)身體動(dòng)作方面的差異,體驗(yàn)身體姿態(tài)變化的趣味性,并嘗試動(dòng)作的柔韌性。
    :根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、要求、我將在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲、表演、圖片等形式讓幼兒進(jìn)行感知,并會(huì)用肢體加以展示,整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn),做到師幼互動(dòng),使幼兒在輕松、愉快的氛圍中很好地掌握,做到寓教于樂(lè)。
    活動(dòng)中幼兒通過(guò)教師的游戲、表演等形式,從中學(xué)會(huì)觀察、思考、理解,且結(jié)合實(shí)際操作及肢體充分地表現(xiàn)出來(lái),以達(dá)到思維、記憶、想象、創(chuàng)造等綜合能力的進(jìn)一步提高。
    草地或地毯、大呼啦圈、音樂(lè)帶等。
    我首先讓每位幼兒以運(yùn)動(dòng)員的身份進(jìn)場(chǎng),并進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練,然后,教幼兒做一套有趣的旋轉(zhuǎn)體操,讓幼兒通過(guò)模仿滑輪、齒輪等動(dòng)作進(jìn)行熱身,接著,讓幼兒創(chuàng)編有趣的動(dòng)作,我根據(jù)他們的動(dòng)作創(chuàng)編一些兒歌,以提高幼兒的積極性。最后,讓幼兒進(jìn)行一個(gè)游戲比賽——《不會(huì)掉的呼啦圈》,看誰(shuí)的身體最柔韌,并給表演的好的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌。這節(jié)課,我整合了健康、音樂(lè)(學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作)語(yǔ)言(念兒歌)社會(huì)(讓幼兒了解北京奧運(yùn)會(huì))。
    幼教大班說(shuō)課稿篇九
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
    本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
    家是每個(gè)人生活的港灣,家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度,幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人,幼兒并不陌生,但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解。"說(shuō)說(shuō)我家的人"是通過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣,并通過(guò)調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的了解,幫助幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō),"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此,此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上內(nèi)容的分析,特制定以下目標(biāo):
    1.知識(shí)目標(biāo):激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解。
    2.技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述。
    3.情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛(ài)。
    根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn),我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
    為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性,寓教育于生活情境中,特做以下準(zhǔn)備:
    1.知識(shí)準(zhǔn)備:事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
    2.教具準(zhǔn)備:
    (1)請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
    (2)提供擺放照片的版面。
    (3)幼兒人手一份彩筆、畫紙。
    新《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的研究理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有:
    (1)啟發(fā)提問(wèn)法:這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
    (2)討論法:通過(guò)師幼、幼幼之間的討論,使幼兒對(duì)家人有了一些了解,也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法,通過(guò)繪畫制作小冊(cè)子,來(lái)增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛(ài)家庭的情感。
    幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與活動(dòng),根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),圍繞目標(biāo),主要運(yùn)用的方法有:
    (1)調(diào)查法:通過(guò)對(duì)家人的.調(diào)查,激發(fā)幼兒了解家人的積極性。
    (2)記錄法:通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法,用畫筆來(lái)記錄家人并做成小冊(cè)子,能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。
    1.導(dǎo)入。老師這里有一張我的全家福照片,上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我,小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,從而引出幼兒自己的全家福,并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的,幼兒通過(guò)對(duì)照片上的人的了解,激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣,幼兒很快進(jìn)入主題。
    2.介紹家人。
    (1)請(qǐng)部分幼兒展示照片和調(diào)查表,教師通過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解。
    (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如:爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數(shù)字,可以畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來(lái);喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來(lái);職業(yè)可以畫相應(yīng)的標(biāo)志等?!毒V要》中指出"寓教育于各種活動(dòng)中",這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛(ài)以及記錄的方式,既鍛煉了幼兒的思維能力,動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法,又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,一起交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂(lè),在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué),以幼兒為主體,幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。
    3.制作家庭小檔案。
    (1)請(qǐng)幼兒通過(guò)繪畫制作自己的家庭小檔案,必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。
    (2)在家庭小檔案的首頁(yè)畫上自己的全家福,與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。
    4.課堂小結(jié),對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。
    5.延伸活動(dòng)。
    (1)將全家福照片布置在墻面上,供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
    (2)家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫內(nèi)容。
    延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束,而是另一個(gè)活動(dòng)的開始。因此,通過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛(ài),又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
    以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn),又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
    我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束,其中還存在許多不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教,謝謝!
    注:在說(shuō)課時(shí)要聲音洪亮,要有起伏,要與評(píng)委進(jìn)行眼神交流,要在半脫稿的情況下完成說(shuō)課。
    幼教大班說(shuō)課稿篇十
    自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō),一年四季天天都和我們會(huì)面,是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái),氣溫也驟降。在幼兒園,會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論:我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
    大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí),而不是教師的頭腦之中。
    說(shuō)目標(biāo):考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。
    2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
    3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
    (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;
    (2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;
    (3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí),。
    (1)每組一塊分類板。
    (2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
    (3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
    教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無(wú)法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的問(wèn)題,通過(guò)幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)),讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí),習(xí)得方法。
    師:“偏北風(fēng)2―3級(jí)”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)。
    我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分,適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會(huì)泛起波紋,彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
    師:你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來(lái),并向大家說(shuō)說(shuō))。
    (出示分類板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。
    在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí),讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
    師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。
    師:天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來(lái))(是風(fēng)向)。
    “用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動(dòng),引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如:觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間,讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng),真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
    師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎?
    孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩,沒(méi)有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程,但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。
    師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)。
    課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
    尊敬的各位評(píng)委老師,你們好!
    今天我說(shuō)課的題目是《夜晚的家鄉(xiāng)》。本次說(shuō)課包括:1.教材分析,2.說(shuō)目標(biāo),3.重點(diǎn)與難點(diǎn),4.說(shuō)教法學(xué)法5.說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    一.教材分析:本節(jié)課出自——出版社出版的——書名第——冊(cè)。
    二.教學(xué)目標(biāo):
    根據(jù)教材編排特點(diǎn)、孩子情況和新課程理念,確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.回憶美麗的夜景,感受夜晚的溫馨和快樂(lè)。
    2.幼兒能夠套用句型,使用簡(jiǎn)單的修飾詞創(chuàng)編短句,體驗(yàn)語(yǔ)言的美。當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后就能夠理解。
    三.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒充分發(fā)揮無(wú)窮的想象和仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)黑夜中隱藏的美,并大膽地用美麗的語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)。
    活動(dòng)難點(diǎn):幼兒正確的運(yùn)用句型,并能使用恰當(dāng)?shù)男揎椩~來(lái)表達(dá)。
    四.說(shuō)教法學(xué)法:
    為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意我將采用情景導(dǎo)入法,為了陪養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題的能力,我將采用討論法。為了讓學(xué)生能更加直觀地感受夜里的美,我將采用展示法?!拔褰虒W(xué)過(guò)程白天”和“黑夜”構(gòu)成了整個(gè)世界。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中考慮較多的主要是如何在教學(xué)活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了將幼兒所表達(dá)的不同夜晚的美記錄在彩色花型記錄卡上,將其張貼在展板這一環(huán)節(jié),讓幼兒有一個(gè)直觀視覺(jué)沖擊。
    五.教學(xué)過(guò)程:
    一:導(dǎo)入----感受夜晚的美我將使用很輕柔、舒緩、親切的語(yǔ)言和小朋友聊天,讓幼兒感受到語(yǔ)言的美,再詢問(wèn)幼兒喜歡夜晚嗎?喜歡怎么樣的夜晚???當(dāng)我們把“夜”講述給孩子們聽(tīng)到時(shí)候,他們不會(huì)感覺(jué)害怕,他們能依靠各種感官來(lái)類構(gòu)建對(duì)黑夜的認(rèn)識(shí)。然后,我會(huì)讓幼兒大膽表述自己喜歡的夜晚。鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)的表達(dá)自己的想法和感受,讓幼兒充分發(fā)揮對(duì)夜晚的好奇和無(wú)窮的想象,發(fā)現(xiàn)黑夜中隱藏的美。讓幼兒對(duì)自己眼中獨(dú)特的、富有個(gè)性色彩的夜晚用美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。接下來(lái)便由我說(shuō)出自己喜歡的夜晚的原因:可以睡個(gè)美美的覺(jué);可以和很多人一起散步;可以聽(tīng)媽媽給我講個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事;最后詢問(wèn)小朋友夜美不美并由我做小結(jié)。
    二:學(xué)習(xí)句型,修飾詞的使用。
    1、我把自己的夜晚比作成一首詩(shī),并用美麗的語(yǔ)言朗誦表演給幼兒欣賞(播放課件)。
    2.請(qǐng)幼兒大膽把教師的夜晚重復(fù)朗誦表演一次,并引導(dǎo)理解“傍晚”這個(gè)詞的含義。
    3.幼兒學(xué)習(xí)教師詩(shī)中修飾夜晚的修飾詞:黑色的、開心的、長(zhǎng)長(zhǎng)的。4.重復(fù)播放教師的夜晚的圖片,請(qǐng)幼兒共同跟讀表演。本節(jié)中我將出示句型:夜晚是一朵的花,……,展示出來(lái)。讓學(xué)生造句。
    三:看圖片套用句型創(chuàng)編,為了進(jìn)一步理解修飾詞的用法我鼓勵(lì)幼兒大膽套用句型,使用已學(xué)修飾詞來(lái)把看到的夜晚也變成一首美麗的詩(shī)。播放課件:——城市夜景(夜晚是一朵閃閃的話,高樓上的燈光一閃一閃的)?!雇砭`放在空中的煙花(夜晚是一朵開心的花,煙花在天空笑了)。——夜晚執(zhí)勤交警(夜晚是一朵勤勞的話,警察叔叔正在勤勞的工作)?!蛋噌t(yī)生(夜晚是一朵白色的花,醫(yī)生穿著白色的衣服在工作)。
    1.教師和幼兒共同表演朗誦以上四句美麗的詩(shī),并引導(dǎo)要用很美的語(yǔ)言和聲音來(lái)表演。教師小結(jié):這么多不同的夜晚用美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),讓他們的夜晚也變的更美麗了。
    2.四:幼兒使用學(xué)習(xí)的句型,將自己感受過(guò)的夜晚進(jìn)行即興創(chuàng)編(鞏固句型的使用)。
    4.2.幼兒討論,并開始創(chuàng)作。
    5.3.幼兒學(xué)習(xí)使用句型大膽表達(dá)自己的美麗夜晚。
    6.4.教師現(xiàn)場(chǎng)將幼兒使用的修飾詞寫在彩色花型的卡紙上,并粘貼在句型空白處(例:夜晚是一朵的花,……),給予孩子視覺(jué)上的美。7.5.幼兒共同表演朗誦所有創(chuàng)編的詩(shī),孩子們共同分享大家的美麗夜晚。
    8.五:教學(xué)結(jié)束語(yǔ):
    (播放溫馨的幸福家庭圖片)你們看美麗的夜晚又悄悄到來(lái)了。此刻,夜晚是一朵幸福的花,爸爸媽媽和我相親相愛(ài)在一起;(播放圖片)夜晚是一朵快樂(lè)的花,老師和同學(xué)們一起開心的游戲。我們的夜晚像一朵花(出示彩色花朵道具),真的太美了!你想知道你的朋友和你的爸爸媽媽他們的夜晚是朵怎樣的花嗎?我們一起去問(wèn)問(wèn)吧?(播放背景音樂(lè),活動(dòng)結(jié)束。)以上便是我本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師抽空時(shí)間參加本次的說(shuō)課,若有不足之處望各位評(píng)委老師指點(diǎn)!
    班:余老師。
    幼教大班說(shuō)課稿篇十一
    大家好!
    這天我說(shuō)課的題目是:大班語(yǔ)言活動(dòng)《春姑娘的悄悄話》。
    詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語(yǔ)言教材,這是一首散文詩(shī)充滿兒童情趣的作品,她以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象,詩(shī)歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感,讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中,能夠呼吸到春天的氣息,不由自主地感覺(jué)自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩(shī)詩(shī)歌雖短小,卻充滿了趣味,想象力豐富而美麗,動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來(lái)了!
    春姑娘來(lái)到田野上對(duì)著迎春花說(shuō)了一句悄悄話,迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽(tīng)了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢?這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出:"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并透過(guò)多種活動(dòng)幫忙幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。"詩(shī)歌擬人化、富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒親身感受到了春天的美麗,而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩(shī)歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運(yùn)而生,孩子們透過(guò)學(xué)習(xí)散文詩(shī)能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī),并萌發(fā)一種積極向上的激情。
    《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的'關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)文表達(dá)潛力和思維潛力。同時(shí)要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒透過(guò)看圖理解散文詩(shī)資料,感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的快樂(lè)。
    2、能用喜愛(ài)、充滿趣味的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō),并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人描述春天美的話句。
    3、引導(dǎo)幼兒透過(guò)觀察春天的變化理解詩(shī)歌,并透過(guò)比較,明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌。
    根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌資料,感受春天美麗的景色。
    活動(dòng)的難點(diǎn):在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上仿編散文詩(shī)。在這個(gè)過(guò)程中,我主要透過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌格式,以突破難點(diǎn)。
    為了展示給幼兒詩(shī)歌的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá),我作了以下的準(zhǔn)備:
    物質(zhì)準(zhǔn)備:
    1、實(shí)物投影儀與詩(shī)歌匹配的課件。
    2、春天的美麗景色圖片五幅。
    3、欣賞《春天》歌曲。
    知識(shí)準(zhǔn)備:感受春天大自然的美麗,并進(jìn)行描述。
    1、直觀教學(xué)法:本活動(dòng)為了幫忙幼兒熟悉詩(shī)歌資料,加深幼兒對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
    2、啟發(fā)提問(wèn)法:在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后,用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌詩(shī)。如老師提問(wèn):"你最喜歡詩(shī)中的哪一句?根據(jù)幼兒所說(shuō)的出示課件中相應(yīng)而論,有目的幫忙幼兒感受春天的美。"。
    3、動(dòng)作表演法:本散文中有許多動(dòng)詞、形容詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子透過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)。
    4、游戲法:活動(dòng)中還要求幼兒能感受詩(shī)歌的美,體春天美的景色帶給我們的快樂(lè),我則采用游戲法,由老師扮演春姑娘,在游戲中加深體驗(yàn)。
    以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語(yǔ)言活動(dòng),不僅僅豐富了幼兒的語(yǔ)言詞匯,鍛煉了幼兒口語(yǔ)表達(dá)潛力,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:
    1、多種感官參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,"能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,探索的過(guò)程和結(jié)果。"因此,我在活動(dòng)中,設(shè)計(jì)音樂(lè)課件,引導(dǎo)幼兒觀察,聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)多種方式的參與,對(duì)大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。
    2、師幼合作法:心理學(xué)指出,"凡是人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法,給幼兒帶給了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在用心對(duì)答教師的活動(dòng)中,理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言,感受大自然的奇妙、美麗。
    3、音樂(lè)游戲法:透過(guò)簡(jiǎn)單愉快的樂(lè)曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激,有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進(jìn)思維的發(fā)展。
    4、嘗試法,陶行知先生說(shuō):"做中教、玩中學(xué)、玩中求進(jìn)步",在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。
    我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)步驟為:
    激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩(shī)相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩(shī)--音樂(lè)游戲(春天)。
    (一)激發(fā)興趣(8分鐘)。
    "興趣是最好的老師",在活動(dòng)一開始,我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境,從游戲《春游》引出課題:我扮春姑娘,帶孩子們?nèi)ゴ河?,在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察,傾聽(tīng)春姑娘的悄悄話,并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn)。從形式和資料上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,有意注意才開始萌芽,簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題,好玩的游戲,旨在引起幼兒的無(wú)意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。
    (二)觀看多媒體音樂(lè)課件(2分鐘)。
    采用多媒體課件,把幼兒帶入了奇妙的大自然,讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。能再次吸引幼兒注意,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合,促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
    (三)欣賞詩(shī)歌(10分鐘)。
    將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單,節(jié)奏明快,幼兒易懂易讀,在詩(shī)歌欣賞3遍之后,采用師生問(wèn)答的方法,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶,同時(shí)也為后面的創(chuàng)編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
    (四)創(chuàng)編詩(shī)歌:
    這一個(gè)部分我透過(guò)比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作,表達(dá)想象,也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。一開始,我抓住孩子們好勝的心理提問(wèn),你明白春姑娘還會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么悄悄話嗎?,激發(fā)孩子們大膽想象,并用語(yǔ)言完整地描述,對(duì)表達(dá)潛力差的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。
    (五)音樂(lè)游戲(春天)。
    活動(dòng)最后環(huán)節(jié),教師和幼兒邊唱邊玩游戲,使幼兒情緒到達(dá)最高潮,讓幼兒在簡(jiǎn)單的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
    幼教大班說(shuō)課稿篇十二
    1、初步學(xué)習(xí)繞口令,嘗試正確、清楚、快速地讀準(zhǔn)繞口令中的字、詞、句。
    2、進(jìn)一步了解繞口令的特點(diǎn),體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、課件-視頻。
    2、與繞口令內(nèi)容相符的小圖片6張。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō),激發(fā)興趣。
    1、教師快速念讀繞口令,激發(fā)興趣。
    教師:今天,老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目,想看嗎?
    教師快速地表演繞口令《盆和瓶》,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),教師可根據(jù)幼兒的反應(yīng),決定是否再念一遍。
    2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受,感受繞口令的特點(diǎn)。
    教師:聽(tīng)完后,你有什么感覺(jué)?
    引導(dǎo)幼兒自由講述其感覺(jué),如:很有趣、聽(tīng)不清楚、很快等。
    3、小結(jié):老師剛才表演的是繞口令,快就是繞口令的特點(diǎn)之一。
    多說(shuō)繞口令可以讓我們的口齒更加清晰,思維更加敏捷。
    二、視聽(tīng)結(jié)合,學(xué)習(xí)朗誦。
    1、教師:剛才那段繞口令中到底說(shuō)了什么呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
    教師放慢速度,再次朗誦。
    2、提問(wèn):這段繞口令中說(shuō)了什么呢?
    (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出繞口令中的字、詞、句,并根據(jù)幼兒說(shuō)到的內(nèi)容,出示相應(yīng)的圖片,
    并用繞口令中的語(yǔ)句進(jìn)行反饋,同時(shí),引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)。
    如:若幼兒說(shuō)聽(tīng)到了“盆和瓶”,則出示“盆”和“瓶”的圖片,引導(dǎo)幼兒注意其字音,一起念讀等。)。
    3、看看說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)朗誦。
    小朋友們會(huì)念的,可跟著一起來(lái)念一念。
    教師邊念邊根據(jù)繞口令的前后順序,排好圖片,然后引導(dǎo)幼兒看著圖片,慢速念讀繞口令,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。可以以集體、分男女等形式,幫助幼兒反復(fù)練習(xí)、念讀,掌握繞口令的內(nèi)容。
    三、分析特點(diǎn),學(xué)習(xí)快速朗誦。
    1、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),分析繞口令的特點(diǎn)。
    (幼兒知道可以念快一些,讓繞口令更有意思。)。
    (2)自由嘗試,教師巡視傾聽(tīng)。
    教師:請(qǐng)你自己來(lái)試一試,用稍快的速度來(lái)念一念這段繞口令。
    幼兒自由嘗試,教師巡視傾聽(tīng),了解幼兒快速念讀的情況。
    (3)個(gè)別表演。
    教師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試,快速地念一念這段繞口令。
    提問(wèn):那你覺(jué)得快速念讀繞口令容易嗎?為什么?
    (引導(dǎo)幼兒親自嘗試后,發(fā)現(xiàn)念起來(lái)不容易,因?yàn)樗渲泻芏嘧忠裟钇饋?lái)都是差不多的。)。
    (4)小結(jié):原來(lái),繞口令是由許多讀音相近的字、詞排列在一起的,念的時(shí)候一定要分清楚。
    2、再次練習(xí),找出其中不易念清的字、詞、句。
    提問(wèn):那你覺(jué)得哪些地方,你念起來(lái)是有困難的?
    (提醒幼兒注意每個(gè)字念得要短,不要拖,且集體念時(shí),聲音可以輕一些。)。
    3、以較快地速度,再次嘗試。
    (1)完整示范,以較快的速度來(lái)念讀。
    教師:現(xiàn)在葛老師來(lái)將這段繞口令,完整、快速地念一念,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)。
    (2)集體練習(xí)。
    教師:讓我們跟著節(jié)奏,一起快速、完整地念一念,注意每個(gè)字音都要念準(zhǔn)了!
    四、結(jié)束。
    1.播放相聲視頻,引導(dǎo)幼兒了解說(shuō)繞口令有很大的用處,且是不容易的。
    教師:小朋友們真棒,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一段相聲,看看相聲演員的精彩表演。
    練習(xí)這些繞口令,讓他們的口齒更加清晰,
    我們小朋友回家后,小朋友們要繼續(xù)練習(xí),還可以去表演給爸爸媽媽看!
    盆和瓶。
    桌上放個(gè)盆,
    盆里有個(gè)瓶,
    砰砰啪啪,
    啪啪砰砰,
    不知是瓶碰盆,
    還是盆碰瓶。
    幼教大班說(shuō)課稿篇十三
    生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò),孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的,但同時(shí)又是因人而異,各不相同的。生病,又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理,為了讓他們看到相互關(guān)心的樂(lè)趣,第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開,并為第四個(gè)環(huán)節(jié)”關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。
    《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要”鼓勵(lì)幼兒大膽,清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”?;顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感,認(rèn)知,能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:。
    1,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽,合理地進(jìn)行想像和講述。
    2,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:愁眉苦臉,眉開眼笑。
    3,激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心,幫助的情感。
    我確立了目標(biāo)的整和觀,科學(xué)觀,系統(tǒng)觀,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,綜合性,活動(dòng)性。《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法,過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把”樂(lè)意參與講述活動(dòng),并能鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽,合理地進(jìn)行想像和講述,作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
    由于本班幼兒對(duì)早期閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣,因此在這一活動(dòng)中我把早期閱讀與講述緊密地結(jié)合在了一起,把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:愁眉苦臉,眉開眼笑;和移情講述,激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心,幫助的情感,作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
    為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:。
    1,幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信,了解信的基本格式。
    2,圖片兩大張,大信封一個(gè)。
    根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié):。
    1,談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
    有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來(lái)看看我,那該有多好啊??墒牵⊥米蛹译x得挺遠(yuǎn)的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢興趣是最好的老師,活動(dòng)一開始,我就提出問(wèn)題,為下面的講述作鋪墊。
    2,理解信的基本內(nèi)容。
    這一環(huán)節(jié)通過(guò)請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢原來(lái)小貓的信的內(nèi)容是用畫來(lái)表示的,小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢你看懂了哪張畫你看懂了哪張畫,請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō);小貓臉上的表情是怎么樣的小貓為什么哭小貓心里會(huì)想些什么通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn),讓幼兒樂(lè)意參與講述,并大膽地把自己所看到的,所想到的表達(dá)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上讓幼兒讀信,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的完整性得到了提煉。
    3,以小兔收到信后會(huì)怎么樣做呢自然過(guò)渡到很多小動(dòng)物都關(guān)心小貓。
    好朋友為小貓做了什么事,它們?yōu)槭裁匆@樣做現(xiàn)在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢讓他們看到了相互關(guān)心的樂(lè)趣,并為第四個(gè)環(huán)節(jié)”關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。
    4,移情講述。
    主體升華,以幼兒為主體,小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的'好朋友生病了,我們又該怎么做呢創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng),在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓幼兒的思維得到充分的發(fā)展。
    (1)講述在前,故事在后。
    我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,教師通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái),因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
    (2)開放式教學(xué)情境:本次活動(dòng)采用了開放式提問(wèn),開放式情境。
    在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵,而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn),比較單一,封閉。開放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式,它是以幼兒為主體,強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平,引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界,從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式,它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性,變通性,精密性,還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。如教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題”小貓為什么哭”及”小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。
    (3)根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)和本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,以幼兒的需要為基礎(chǔ),能把語(yǔ)言講述活動(dòng)與早期閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
    幼教大班說(shuō)課稿篇十四
    幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),很多幼兒對(duì)食物的觀察不夠?qū)P暮妥屑?xì),因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
    《綱要》中提出:“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn),運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法,鼓勵(lì)幼兒大膽交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
    在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)如下:
    認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,了解指紋的基本特征及作用;能力目標(biāo):通過(guò)觀察進(jìn)行比較各種指紋,并能說(shuō)出不同;情感目標(biāo):有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
    (一)重點(diǎn):了解指紋的特征。
    (二)難點(diǎn):通過(guò)觀察說(shuō)出指紋的不同,并知道指紋的用處。
    為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),在活動(dòng)中,我在為幼兒提供了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂(lè)的環(huán)境,這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。
    (一)教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際情況,我采用了以下教法:
    直觀操作法:在活動(dòng)的開始通過(guò)一幅指紋畫來(lái)引入課題,給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識(shí);同時(shí)為幼兒提供印泥和紙,讓幼兒自己來(lái)操作,這樣就會(huì)更加形象;在活動(dòng)最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識(shí)。
    總結(jié)歸納法:在“觀察指紋”這一活動(dòng)環(huán)節(jié),我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟,在每一次比較后教師都做出了明確的.總結(jié),這樣可以使幼兒對(duì)指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。
    環(huán)境創(chuàng)設(shè)法:我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動(dòng)的結(jié)束部分,并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里,“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。
    (二)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法:
    觀察法:整個(gè)活動(dòng)一直都是幼兒在通過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論的。
    統(tǒng)計(jì)法:在認(rèn)識(shí)指紋特征時(shí),我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型,以此來(lái)更好的鞏固。
    (一)空間準(zhǔn)備:將幼兒分為幾個(gè)小組,圍桌而坐。教師操作臺(tái)布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。
    (二)物品準(zhǔn)備:
    1、指紋印畫一幅;
    2、印泥和白紙若干;
    3、放大鏡(每個(gè)幼兒一個(gè));
    4、雙胞胎指紋圖;
    5、實(shí)物投影儀一臺(tái);
    6、玻璃杯、筆、電話等物;
    7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;
    8、破案小故事。
    (一)出示指紋印畫,引起幼兒對(duì)指紋的興趣。
    (讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,并給幼兒發(fā)放大鏡)分析:通過(guò)一幅漂亮的指紋畫來(lái)引出了今天的課題,同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。