積累經驗是人們不斷成長的過程，總結自己的經驗可以幫助我們更好地應對類似情況。寫總結時要避免主觀性和片面性的評價，要以客觀事實和真實體驗為依據。以下是一些值得參考的閱讀指南，希望對大家的學習有所幫助。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇一
1、樂意動手探究，發(fā)現并表達光透過不同材料所產生的變化。
2、喜歡探索科學活動，能大膽表達自己的發(fā)現及問題。
小舞臺展板(5份)、記錄板一塊;手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。
1、教師出示小舞臺展板：這是誰呀?他們在干嗎?
2、主要問題：在舞臺上跳舞，需要些什么?(幼兒結合經驗大膽表述)
3、小結：在舞臺上表演，除了服裝道具、音樂，還要舞臺燈光。
過渡語：你們愿意當燈光師，幫助他們調試燈光嗎?
1、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來試試吧。
師幼用手電筒制作燈光(同時提問：你發(fā)現了什么?)
小結：原來我們用手電筒可以制造出燈光，但只有一種顏色太單一了。
1、出示記錄板：這里有三種不同的紙(逐個出示)，猜猜能不能制作出彩色燈光呢?為什么?說說你的理由。
幼兒自由猜測，教師做記錄(粘貼笑臉等)
2、幼兒分組嘗試。
老師為你們準備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調試出彩色燈光來。
(幼兒分成四組，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光)
3、集體分享交流：
提問：你制造出燈光了嗎?有什么發(fā)現?
(根據幼兒的講述在記錄板上作記錄并現場試驗驗證，重點講述玻璃紙)
小結：原來厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點點光，玻璃紙的透光度最好，它呀最適合制作燈光了。
2、幼兒猜測，老師根據幼兒講述涂色塊。
4、幼兒再次探索(幼兒分組操作，關注幼兒能否發(fā)現用顏色疊加的方式制造出不同的顏色。)
5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光?用了什么好辦法?
現場驗證并記錄(先請一名幼兒講述和驗證，然后幼兒講述，教師協助驗證)
小結：原來手電筒的光通過玻璃紙能制造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。
師：我這里還有其他顏色的玻璃紙，我們到區(qū)角里去在試試，還能制作出什么顏色的燈光來。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇二
1、對探究葉脈感興趣。
2、培養(yǎng)觀察能力。
3、嘗試對葉子進行分類計數。
4、學習用語言符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
1、放大鏡若干每人一個橡皮泥葉子標本若干。
2、葉脈標志6個；書本標志6個（上面畫有不同的葉脈標志）。
3、事先檢查幼兒園西側花園及附近小花園的安全性。
一、問題引入：小朋友，你認為葉脈象什么呢？所有葉子的葉脈長得一樣嗎？
小朋友認真地觀察，記錄所發(fā)現的葉脈。提醒幼兒注意保護葉子。并用橡皮泥拓印下來。
二、自由探索：葉脈真有趣。
教師引導幼兒看一看摸一摸葉脈；比較葉脈的粗細和紋路圖案。并啟發(fā)幼兒可以用托印的方式真實地記錄下來并進行分類，也可用放大鏡觀察。
三、集中交流：不同的葉脈。
1、引導幼兒觀察自己所拓印的葉脈，說一說它們的花紋分別像什么？可以分成幾種？
2、個別幼兒展示自己的記錄結果，師利用葉脈標志介紹該類葉脈的名稱。
四、游戲：小樹葉找朋友。
幼兒自選一片葉子標本，觀察它的葉脈類型，進行分類游戲。
師：今天，風阿姨要跟葉子標本做游戲，風起時，小樹葉就隨風飄舞，風停時，小樹葉就趕緊躲到它的書本里。
在游戲過程中，引導幼兒模仿落葉飄的動作，并擴充對葉脈種類的認識。
五、自然結束：幼兒隨著風阿姨飄到活動室做新的游戲。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇三
小朋友，你們是不是也想自己動手來做一個噴泉呢，快快和寶寶一起動手操作吧！
塑料瓶1個（礦泉水空瓶子）、吸管2根、剪刀、棉花球、臉盆。
工具準備好啦，現在開始一步一步和我一起做吧！
1．在塑料瓶中裝入一些冷水，大約三分之二，不要把水倒在瓶子外面啊。
2．把兩根吸管中的一根吸管剪短，相當于瓶口到水面的距離，用剪刀的時候要小心。
3．如圖所示，將兩根吸管放入塑料瓶中，短的吸管不能碰到水面，長的吸管伸入水面。
4．將棉花球弄濕，塞緊瓶口，固定好兩根吸管呦！注意：一定將瓶口完全塞緊，不能有空隙。此處棉花球也可以用橡皮泥代替。
5．將塑料盆放到長吸管出水口的對面預備接水，對著碰不到水面的短吸管吹氣，塑料瓶中的水就會從長吸管中噴出來噢！我的小噴泉漂亮吧！
當小朋友對著沒碰到水的短吸管吹氣時，塑料瓶內的空氣會慢慢增加，小小瓶子里的空氣越來越多。可是瓶口塞緊啦，出不去呀，空氣擠在一起的力量越來越強，水面上的壓力變得越來越大，于是就把水從另一根長吸管壓出去，形成了“噴泉”。哈哈！這個小實驗不錯吧，這回可以在家里欣賞噴泉啦！
專家觀點。
城市里隨處可見各式不同的噴泉，有音樂噴泉、燈光噴泉、層疊噴泉、廣場噴泉，能鉆進層層疊疊、高低錯落的水柱中嬉戲，是孩子們最高興的事情之一。其實爸爸媽媽何曾不想也擁有一個心儀的噴泉，讓寶貝玩得開心盡興?，F在，真的可以在家里做出寶貝獨有的噴泉啦。
爸爸媽媽可以和寶貝一起做，也可以每人做一個，比一比誰的噴泉最漂亮。首先是比誰的瓶子最漂亮，大家開動腦筋，動手裝飾?？梢杂貌始埣舫龊每吹膱D案貼上，可以用彩色水筆直接畫出圖案，也可以用橡皮泥搓成細條裝飾?；蛘甙哑孔铀⑸虾每吹念伾?，就可以有漂亮的青花瓷、裝飾畫的效果。然后可以選用各種吸管，彩色的、條紋的，汽水吸管、奶茶吸管，粗細均可。最后，就是噴泉的顏色啦，如果喜歡彩色噴泉，可以把彩色墨水滴在瓶子里，可以是單色的，紅的、黃的、藍的，也可以配成喜歡的紫色、綠色、橘色。噴泉不僅僅是無色的，更可以是彩色的，就看爸爸媽媽和寶貝誰的奇思妙想更多。
——莊薇[北京]。
大家好！我是琦琦，我有一個好朋友新新，今天我邀請新新來家里作客。媽媽和阿姨在廚房做飯，我們倆好奇地跟進去東張西望，發(fā)現廚房里有好多神奇的東西，有咸咸的鹽，酸酸的醋，鮮味的雞精，還有甜甜的白糖……媽媽和阿姨真了不起，可以用這些神奇的材料做出美味的飯菜。
媽媽說只要找到小蘇打、白醋和洗滌靈，就可以做出“火山噴發(fā)”。太神奇了，我們決定動手試一試，看看媽媽說的是不是真的。
1．媽媽為我們準備材料：白醋、洗滌靈、小蘇打、杯子（圖1、圖2）。
2．先在杯子里倒入小蘇打。
3．然后再倒入洗滌靈。
5．看！“火山噴發(fā)”成功了，是不是很神奇！
小朋友們，你們也可以試一試哦！媽媽悄悄地告訴我們“火山噴發(fā)”的秘密呢：因為小蘇打里有碳酸氫鈉，白醋里有較多的醋酸，兩者放在一起就會發(fā)生化學反應，從而產生了像火山噴發(fā)一樣的現象。洗滌靈具有一定的催化作用，能夠讓產生的白色泡沫堅持一段時間。
專家觀點。
每天回家關上房門，大多數的家庭里就會只剩下一個孩子，爸爸媽媽總是那么忙，誰來陪孩子玩呢？隔壁門里的`小朋友，樓下花園里的玩伴，幼兒園的哥哥姐姐弟弟妹妹，要是能在一起做游戲，該有多快樂呀！爸爸媽媽打開家門，邀請孩子熟悉的小伙伴到家里玩，做一些開心的事情，該有多好！
爸爸媽媽和孩子一起做實驗的時候，有的爸爸媽媽因為擔心孩子做錯事，會代替孩子來做，讓孩子做個旁觀者；有的爸爸媽媽還會批評孩子，這也不對，那也不對；有的爸爸媽媽會在一邊嘮嘮叨叨，指手畫腳，讓孩子覺得索然無味。
如果孩子們在一起，就會像琦琦和新新一樣，學會協商，學會合作，你來倒小蘇打，我來加洗滌靈。把見證奇跡的關鍵操作讓給小朋友，你來做我來看，不僅做事有序，還能體驗同伴一起探究奧秘的快樂。
“火山噴發(fā)”的小游戲是安全有趣的，實驗現象非常明顯。爸爸媽媽可以請小朋友仔細觀察杯子中的變化，小氣泡是如何從無到有，從少到多，最后竟然多到連杯子都盛不下，自己冒了出來。爸爸媽媽不妨和孩子一起動手制作彩色火山、香味火山，如果你有比這更好的想法，請馬上告訴我們。
—一莊薇【北京】。
大家好！我是琦琦，我有一個好朋友新新，今天我邀請新新來家里作客。媽媽和阿姨在廚房做飯，我們倆好奇地跟進去東張西望，發(fā)現廚房里有好多神奇的東西，有咸咸的鹽，酸酸的醋，鮮味的雞精，還有甜甜的白糖……媽媽和阿姨真了不起，可以用這些神奇的材料做出美味的飯菜。
媽媽說只要找到小蘇打、白醋和洗滌靈，就可以做出“火山噴發(fā)”。太神奇了，我們決定動手試一試，看看媽媽說的是不是真的。
1．媽媽為我們準備材料：白醋、洗滌靈、小蘇打、杯子。
2．先在杯子里倒入小蘇打。
3．然后再倒入洗滌靈。
5．看！“火山噴發(fā)”成功了，是不是很神奇！
小朋友們，你們也可以試一試哦！媽媽悄悄地告訴我們“火山噴發(fā)”的秘密呢：因為小蘇打里有碳酸氫鈉，白醋里有較多的醋酸，兩者放在一起就會發(fā)生化學反應，從而產生了像火山噴發(fā)一樣的現象。洗滌靈具有一定的催化作用，能夠讓產生的白色泡沫堅持一段時間。教育熱點問題，結合園內活動，傳播教育理念，如邀請家長參與的各類節(jié)慶活動等等。
2．謀求家園共情的家長會邀請方式新路。由幼兒設計邀請函，規(guī)范邀請方式及邀請禮儀，并由幼兒全程參與簽到、成果展示等環(huán)節(jié)。如在邀請函上留出由孩子自己“書寫”的圖話，鼓勵孩子用一定的邀請禮儀邀請家長，并請家長用自己的方式進行回饋等等。這樣，家長會的邀請過程充滿了親子間的情感互動，也體現出幼兒園的用心，使家長對家長會充滿了期待。
3．實踐家園一體的家長會組織模式創(chuàng)新。讓家長唱主角，變換家長會組織形式，引導家長從不同角度了解幼兒發(fā)展情況，互相交流互動，共同探討教子策略。
例一：教學匯報型——重點讓家長了解孩子在活動中的真實表現。
在學期中、末，以公開課的形式，向家長匯報教學情況，展示孩子全面素質，多以主題展示、整合活動匯報的方式進行表現。
例二：專題講座型——重點讓家長了解幼兒園的教育理念、特色課程等等。
在幼兒入園、畢業(yè)及主題活動開展時，按年級或班級召開家長會，邀請專家或家長就某一領域、某一主題傳授知識，解疑答惑。
例三：成果展示型——重點讓家長了解某一階段內孩子的成長與發(fā)展。
每位家長來開家長會最想看到的是自己孩子的進步和提高。我們每學期都會結合“家長開放日”活動，把家長請進來，通過節(jié)目表演、作品展覽等形式展示孩子們的成長。力爭讓每個孩子都有展示的機會，并設計親子互動、家長點評等環(huán)節(jié)，最后合影留念，保存在幼兒成長檔案中。適合在期末、六一、慶新年等活動時開展。
例四：情景再現型——重點引導家長探討日常生活中的教育問題。
通過生動形象的情境表演或視頻播放，把教育中存在的問題表現出來，請家長們進行討論，集思廣益，把好的家教方法推薦給廣大家長，促進家教的健康發(fā)展。適合在某一階段遇到問題時運用。如“怎樣培養(yǎng)孩子良好行為習慣”中，通過家長之間、家幼之間、師幼之間展示不同場景的行為方式，達到點明主題、引發(fā)思考、達成正確共識的目的。
例五：游戲互動型——重點讓家長體驗幼兒園的教育方式．感悟孩子的學習特點，密切彼此的情感交流。
通過親子游戲使幼兒園、家長最大限度地拉近距離，間接感悟，進行感情交流、觀念碰撞和方法溝通。
組織實施，營造“場”的效應。
1．環(huán)境“場”。根據家長會的主題內容精心策劃布置會場環(huán)境，使家長進入幼兒園，就能從周圍環(huán)境中感受到隱含在環(huán)境中的“氣場”，受到情感渲染。如會場周圍布置幼兒的繪畫、手工作品展，利用電子白板展示歡迎詞，滾動播放幼兒的日?；顒?，不同的座位擺放以便于家長討論交流等等。
2．情感“場”。提前與家長進行個別交流，征求家長意見，邀請家長代表分享科學育兒經驗，鼓勵家長提前準備討論內容，在情感上期待家長會。
例：小班家長會——“邁出成長第一步”
1．熱身環(huán)節(jié)。幼兒協助教師迎賓，提醒家長簽到，家長自由選擇座位，欣賞孩子日常生活及作品展示ppt。
2．活動過程。破冰游戲“盲人行走”：通過游戲營造輕松的氣氛，體驗孩子們成長的每一步都需要來自父母和老師的引導和鼓勵。
引出話題：欣賞幼兒初來園和現在的影像資料，通過對比感受幼兒成長變化。
互動交流：自由交流分享幼兒入園前后的變化，感受孩子的成長。
情境表演：“牽著蝸牛去散步”，通過家長和孩子的情境展現，引發(fā)思考“我們如何幫助幼兒邁出成長第一步”。
精彩分享：請兩名家長以ppt形式分享孩子入園過程的成長感悟。
話題聚焦：討論“孩子的成長中，我們能夠做什么？”以達成為了孩子的成長，家園攜手，形成合力。
主題升華：家長寫下對孩子們的祝福和心愿，共筑“愛心墻”。
成立家長委員會，頒發(fā)聘書，致辭。
活動結束：合影留念。
家長會的創(chuàng)新實施，增進了幼兒園與家庭、老師和家長溝通與交流的機會，提高了家長參教的主動性，形成了家園合力，受到了家長的廣泛好評。
科學實驗――皮膚的感覺（自然）。
把水盆按由冷到熱的順序排列，并把手分別浸到三盆水中，感覺水的不同溫度。
把你兩手食指對接在距你的鼻子尖30厘米的地方，然后把目光越過手指尖觀看對面的墻壁。這時你就會看到一個奇怪的景象，就好像你的兩手指中間有一個小氣球在那里飄浮。
越過手指向前觀看的眼睛聚焦在墻壁上，手指的影像也反映到虹膜上，但兩個影像在大腦里并不重疊。每只眼睛看到的手指都是雙重的，而指尖的額外圖像最終聚合在中間，形成一個圓形或長形的幻影。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇四
1、能根據天氣冷暖情況，自己增減衣物。
2、了解讓身體變暖和的方法，照顧自己。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
1、熱豆?jié){一杯。
2、手偶一個。
一、手偶表演引出活動。
1、幼兒觀看老師進行的手偶表演：天涼了，一個小朋友對自己說：“到戶外活動一會就會暖和的?！庇谑沁@個小朋友在戶外跳繩，踢毽子，不一會感到有點熱了，將外套脫下，拿出手帕擦擦汗。休息一會說：“趕快穿上衣服吧，當心受涼?！弊詈笏_開心心的去好朋友家做客。
二、天氣變了，提醒幼兒要隨時增減衣服。
1、教師：我們現在是什么季節(jié)？深秋的天氣和夏天比感覺有什么不同？
2、教師：我們感到冷，該怎么辦？（讓幼兒知道，天氣冷了要多穿衣服，可以戴手套，圍圍巾等。）。
3、教師：天氣涼了我們還可以做什么讓自己變暖和呢。
三、請幼兒到戶外活動后進教室談談感受。
1、組織幼兒進行戶外活動。教師提出戶外活動的要求及注意事項。
2、教師：去戶外戶外活動有什么感覺？
3、教師：如果感覺熱時，我們應該怎么辦？
四、請幼兒喝熱豆?jié){，感受天氣冷了喝豆?jié){也會變暖和。
教師：喝了熱豆?jié){有什么感覺？
五、結合幼兒用書，總結熱和冷時該怎么辦。
2、教師：感覺熱了小朋友該怎么做的？
3、教師：看第11頁的圖，小朋友感覺怎么樣了？可以怎樣做就變暖和了。
師生共同總結：感覺冷和熱時應該做防御和調節(jié)措施。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇五
1、感受傳聲的秘密。
2、對科學活動有興趣，愿意探索。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學習用語言符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒。
1、引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
2、幼兒兩人一組地玩了起來。
3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
4、教師小結：這個長長的圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三、發(fā)現問題，和小問號交朋友。
1、提出疑問：
2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）。
幼兒發(fā)現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四、觀察比較，解決問題。
引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇六
1、探索“水中的寶貝”的各種辦法，引導幼兒多動腦，從而提高解決問題的能力。
3、通過實驗初步感知大氣壓的存在和力量。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現探索和交流的興趣。
1、瓷盤蠟燭大號玻璃杯顏色水小號彈珠，戒指，耳環(huán)打火機等。
2、鑷子夾子小勺叉子筷子等若干。
3、狐貍手偶一個錄音機磁帶。
1、用手偶進行表演，激發(fā)幼兒興趣。
師：“我是狐貍大嬸，看我長得多漂亮呀！我是世界上最神氣的狐貍，因為我有許多戒指。耳環(huán)等首飾寶貝。唉，可是現在我很傷心。因為昨天夜里下了一場大雨，地上到處是水，剛才我走路不小心，把我的許多寶貝都掉到水里去了，怎么找也找不到。小朋友們：你們能幫我找找嗎？”
2、出示盤子，請幼兒觀察瓷盤里都有什么（中間有根站著的蠟燭和藍顏色水）。
師：“狐貍大嬸的寶貝都在水里面，小朋友想想辦法，看怎么幫狐貍大嬸把寶貝弄出來？但是（語氣加重）手不準碰到水?！庇變夯ハ嘤懻摚塘拷鉀Q辦法。
3、出示工具試探解決的辦法。
師：“小朋友很聰明，想了那么多好辦法。今天老師準備了一些工具，說說它們都叫什么名字？”（叉子小勺。夾子筷子等。）讓幼兒動手試一試，用哪種工具（要提醒幼兒別把蠟燭碰倒了）。教師巡回指導，注意發(fā)現幼兒有創(chuàng)意的行為。請幾位幼兒將自己探寶的辦法表演給大家看，并說說誰的辦法。
4、出示大號玻璃杯，引導幼兒感受科學實驗的奇妙。
師：“小朋友真能干，想出了很多辦法。那么，怎么才能知道寶貝都撈出來了呢？”幼兒討論片刻。師：“老師也想出了一個辦法，你們幫老師來試一試這個辦法好不，好？”，老師點燃蠟燭，把玻璃杯輕輕罩在燃燒的蠟燭上火苗越大，效果越佳），讓幼兒仔細看發(fā)生了什么：蠟燭慢慢熄滅，彩色水進入杯子內，盤子里的水逐漸干了。這時，寶貝可以看得一清二楚，很小的“珍珠”也能用手拿出來。請幼兒再操作一遍，要求幼兒仔細觀察，火是怎樣熄滅的，水是怎樣進入杯子的。教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒完成實驗，要讓每個幼兒都能體驗到成功的樂趣。
5、提出疑問，進一步激發(fā)幼兒探索求知的欲望。
師：“真是太奇妙了，水怎么會像變魔術似地一下就鉆入杯子里呢？小朋友想知道這是為什么嗎？（幼：想。）老師也想知道。這樣吧，今天你們回家后和爸爸媽媽一起做實驗，找出答案；咱們下次實驗課再一起揭開這個謎好嗎？”（幼：好。）。
6、做律動“轉轉想想”。
師：“今天狐貍大嬸太高興了，她丟失的首飾寶貝都被聰明能干的小朋友找了回來?，F在，請小朋友把撈出來的寶貝送給狐貍大嬸吧?！比缓?，隨音樂和狐貍大嬸一起做律動“轉轉想想”，結束活動。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇七
每次到戶外游戲,孩子們對吊繩總是百玩不倦,想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂此不疲,每經過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子,引導孩子探究繩擺的活動。
我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子,來感受繩子擺動的現象,并收集孩子的問題和已有經驗。在孩子們了解什么是擺動后,我們進行了物體擺動條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中,我給孩子們提供了i種繩擺(沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子),引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”,發(fā)現了i種水瓶擺動結果不同,孩子們能發(fā)現其中的原因——重量不同?！澳侨绻亓恳粯?繩子長短不同會怎么樣呢?”便成為我們此次活動探究的出發(fā)點。
1、進一步觀察繩子擺動的現象,探究長短不同的繩子擺動的距離不同。
2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現進行描述。
3、對“繩擺”科學現象產生興趣,并能積極參與探索活動。
1、物質準備:天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。
2、經驗準備:有對物體擺動的`經驗。
了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。
1、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。
教師:仔細觀察一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發(fā)現?
孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了漂亮的顏色,繩子有長有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。
幼兒l:紅色的繩子長,綠色的繩子短。
幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。
幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒有水。今天都是滿瓶水,都是重的。
2、探究不同長短繩子的擺動情況。
(1)引導幼兒操作繩擺。
教師:我們上次是怎么讓瓶子動起來的?
幼兒:把瓶子拉起來,再松手就動起來了。
妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來回擺動。
周皓辰馬上說:往后推,瓶子就擺動得更遠了。
一帆:繩子拉得越遠,瓶子蕩得越高。
教師:那繩子拉得近一些呢?
幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)。
安全提示:幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向,幼兒站在一邊進行實驗,另外一邊不要站人,不要從中間穿行。
(2)請幼兒猜想:這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?
(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)。
孩子們你一句,我一句,有的說“可以”,有的說“不行”。
(3)請幼兒驗證:擺動長短不同的繩擺,來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然擺動。
小朋友開始依次用兩種長短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是,她又嘗試用旁邊的長繩子,這回成功了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時教師問:“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發(fā)現嗎?”
芳芳:“我用這個繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就成功了?！?BR> 教師:“為什么會這樣呢?”
旁邊的幾個小朋友說:“因為這根繩子太短了,那根比較長?！?BR> 佳依:“長繩子打得遠,所以就夠得到。”
教師:“請把你們的結果記錄下來吧。”
(4)及時記錄:請幼兒把自己的發(fā)現記錄在集體用的大表中,在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。
3、分享及經驗總結。
(1)幼兒根據記錄的結果進行統計、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機會,表達自己的想法及自己的實驗過程。
教師:“剛才辰辰第一個_陘獸’,我們先請他來說說?！?BR> 辰辰手指長繩:“我是用這個瓶子_?！?BR> 教師:“為什么這個瓶子能打_怪獸’?”
辰辰:“因為這個水裝滿了,它很重?！?BR> 教師指短繩子:“那這個瓶子也是裝滿水的,為什么它沒有_怪獸’呢?”
辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因為這根繩子長,所以能_怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)?！?BR> (2)通過記錄表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現——繩子長短影響擺動”。
教師:“繩子的長短不一樣,你們發(fā)現擺動有什么不一樣呢?”
言言:“長繩子擺動得遠,短繩子近?！?BR> 辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’。”
教師:“哦,小朋友發(fā)現繩子的長短不同,所以擺動的遠近也不一樣,長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“長?！?BR> 教師:“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“短?！?BR> 4、延伸活動。
提供長短和重量相同的繩擺,請孩子自由探究,看看會有什么新發(fā)現?
1、活動中的優(yōu)點:。
從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動”到后來的了解“影響物體擺動的條件”。孩子們積累了許多的知識和經驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中,我們可以看到孩子原有經驗是解決新問題的基礎。
活動充分調動了每位幼兒的積極性,甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解。
2、活動中的不足:。
在結束部分,我感覺應把發(fā)言的機會交給幼兒,幫助幼兒自己歸納總結,這樣有助于幼兒梳理自己的經驗。
1、活動設計新穎、有創(chuàng)意,在活動過程中處處體現了幼兒的積極參與。材料準備很細致,老師將每一條繩子都刷上了顏色,這樣很清楚、直觀發(fā)現規(guī)律。非常方便幼兒記錄與表達。
2、和繩子顏色相對應的記錄紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記錄,這些都適合中班幼兒,方便他們將自己的操作結果進行記錄以及在后面的分享活動中清楚、正確地表達自己的實驗結果。
3、老師充分地利用教室空間,大膽地在吊頂上垂下繩擺,創(chuàng)設的學習環(huán)境適宜進行小組探究。如果在室外環(huán)境中進行,幼兒注意力容易分散。
4、建議最后環(huán)節(jié)把總結的機會讓給幼兒,可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現和結論。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇八
1.認識部分紅皮或紅心的水果。
2.體驗共同制作的樂趣。
準備。
1.選擇紅皮或紅心的水果(干果)，如：紅蘋果、西瓜、西紅柿、火龍果、栗子、山楂等。
2.每桌放一盆已做好的水果沙拉，塑料小勺若干，另有色拉醬、果醬、水果刀(帶齒、鈍頭)、調羹等。
3.幼兒在區(qū)角中已學會使用切割工具。
過程。
1.嘗嘗水果沙拉。
――出示水果沙拉，猜猜這是用什么做成的。
――幼兒品嘗水果沙拉。
――品嘗后，說說里面有哪些水果。(幼兒說出一種水果，教師就出示這種水果實物)。
――這些水果有什么相同的地方?(都有紅色)。
――除了水果自己的味兒，還有什么味道?(沙拉醬)。
2.做做水果沙拉。
――你知道水果沙拉是怎樣做的嗎?(讓幼兒自由講述)。
――教師介紹所提供的材料。
――每組幼兒自己選擇材料或工具，自制沙拉。
3.互相品嘗水果沙拉。
――幼兒自由品嘗水果沙拉?？蓢L嘗本組的，也可嘗嘗其他組做的。
――說說哪一組做的水果沙拉味道最好。請這一組幼兒介紹是怎樣制作的。
建議。
1.本活動試圖讓幼兒在互相交流、協作、探索的過程中了解制作沙拉的方法，在與材料、學習伙伴的交互過程中建構制作技能。在制作沙拉這一環(huán)節(jié)，教師不要刻意將制作方法告訴幼兒，而應盡量讓幼兒自己去嘗試、去體驗，實際上學習沙拉的制作方法已不是至關重要的問題。
2.制作沙拉的過程中，教師的巡回觀察非常重要。
3.活動可根據條件或分組制作或幼兒每人制作一份。
1.體驗手部動作與影子之間的關系。
2.萌發(fā)對手影游戲的興趣。
準備。
1.已有做手影游戲的經驗。
2.掛圖。
3.臺燈若干。
4.故事磁帶。
過程。
1.它們是誰。
――幼兒觀察掛圖，自由交流。
2.誰是新鄰居。
――幼兒帶著問題，邊看掛圖，邊完整欣賞故事。
――哪些小動物成了新鄰居?
――房子里的小兔、小羊、大狼是怎么回事?
1.用比較的方法認識橢圓形和半圓形。
2.能通過身體造型進一步了解橢圓形和半圓形。
準備。
1.圓形、半圓形、橢圓形貼絨教具各一。
2.直徑相等的圓形、半圓形、橢圓形紙每人一張，放入每組的小筐內。
3.幼兒活動材料《數圖形》，水彩筆。
4.三種形狀的硬紙每人一份。
過程。
1.認識橢圓形。
――出示圓形和橢圓形貼絨教具，讓幼兒找出圓形。
――幼兒在桌上的筐中找出圓形和橢圓形進行比較，說說兩種形狀有什么不同。
――啟發(fā)幼兒交流經驗，談談自己的發(fā)現。
――啟發(fā)幼兒用上下對折、左右對折的方法，觀察比較兩個圖形，知道圓形兩條折痕一樣長，橢圓形兩條折痕不一樣長。
――引導幼兒用身體來“塑造”橢圓形。如：蹲在地上，上部身體盡量橫向拉開，使身體看上去像橢圓形。
――啟發(fā)幼兒想出盡可能多的辦法來，如有需要，可以找人合作表現。
2.認識半圓形。
――出示半圓形貼絨教具。這是什么形狀?
――幼兒在筐中找出半圓形并與圓形比較。
――啟發(fā)幼兒交流比較中的發(fā)現，知道半圓形只有圓形的一半。
――引導幼兒用身體來“塑造”半圓形。如：身體下蹲，雙臂在頭頂搭成拱形狀，啟發(fā)幼兒想出其他表現方法來。
3.給圖形涂色。
――在幼兒活動材料的畫面上找出橢圓形、半圓形、圓形，并用三種不同顏色的筆涂畫區(qū)分。
建議。
1.借助身體的運動能使幼兒加深對形狀的了解，豐富有關空間和形狀的經驗。
2.在數學角里提供各種圖形讓幼兒拼畫。
3.日常生活中引導幼兒找找周圍環(huán)境中像圓形、橢圓形、半圓形的物體。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇九
1.能讓幼兒正確掌握物體高矮的方法。
2.能讓幼兒用三個物體進行排序。
3.能讓幼兒大膽地說出自己的觀點。
1.《幼兒畫冊》1。
2.人物卡三張。
（一）提問環(huán)節(jié)。
1.小朋友，今天老師想和你們來玩一個游戲，那你們想不想玩呢？幼兒回答：
2.小眼睛要看老師哦，我要請人上來咯。
4.小朋友你看老師和某某小朋友倆個人長的一樣嗎？哪里不一樣呢？幼兒回答：
5.這次玩游戲的名字叫比高矮，小朋友游戲的'名字叫什么？幼兒回答：
（二）活動環(huán)節(jié)。
1.請三位小朋友上來，請小朋友觀察誰的個子高？誰的個子矮？舉手告訴老師。
2.多次進行游戲，讓幼兒正確了解高矮的含義。
1.小朋友，今天老師請來了三位小客人，你們想不想知道他們是誰呀？
3.這三位小客人帶來了，自己的好朋友，小朋友你們是不是也有好朋友呀？那我們一起來看看他們的好朋友是誰？（出示三張人物卡投影儀）。
今天我們學習了比高矮，小朋友回家的時候可以跟自己的爸爸媽媽爺爺奶奶比一比高矮，明天來告訴陳老師哦！
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十
有益的學習經驗：
認識閃電的形成，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。
準備：
1．兩個氣球。
2．家長或者教師帶領幼兒觀察雷陣雨時閃電的情形。
活動與指導：
1．教師請幼兒回憶雷陣雨的情形，啟發(fā)幼兒思考閃電是怎么回事，引起幼兒對于閃電的興趣。
2．教師將活動室用黑布遮住，拿兩個氣球一下一下地接觸，請幼兒觀察氣球接觸后會出現火星跳躍的現象。
3．教師告訴幼兒他們看到的火花就是電，在天空當中也有許多帶電的云層，這些帶電的云層相互碰撞就會發(fā)生同氣球一樣的火星現象，這就是閃電。
有益的學習經驗：
區(qū)別里外，增加空間知識。
準備：
1．1個菜盤，7個茶杯。
2．紙盒1個，里面裝一個玩具小狗。
3．地上畫圓圈、梯形各一個。
活動與指導：
1．出示紙盒，把盒蓋打開，拿起盒子使幼兒能看到里面的小狗，啟發(fā)幼兒說出小狗在盒子里，把小狗拿出來，放在紙盒的旁邊，啟發(fā)幼兒說出小狗在盒子外面。告訴幼兒紙盒里也叫紙盒內。幼兒跟著說：小狗在盒子(外)面。
2．出示盤子和杯子，盤子里擺4個杯子，盤子外面擺3個杯子，讓幼兒說出盤子里外各有幾個杯子。
3．指地上的圓圈，向幼兒解釋，圓把地面分成三部分：圓內、圓外和圓上。請5、6、7個幼兒分別站到圓內、圓外和圓上，讓幼兒說出圓內、圓外和圓上各有幾個人。注意說出里外。按口令，幼兒站到梯形內、梯形外和邊上。讓幼兒說出梯形內、梯形外和邊上各有幾個人。
4．關上房門，引導幼兒說出我們在房子里面玩，讓3個幼兒站到外面，啟發(fā)幼兒說出房子外面有3個小朋友。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十一
1、通過幼兒的操作嘗試活動，感知沙的特性：沙是松散的、一粒粒的、細小的、不溶于水的。
2、初步了解沙的用途及教育玩沙的安全。
3、通過玩沙活動激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)初步的探索嘗試精神。
幼兒人手一套玩沙工具（鏟、膠碟、、耙等）、水、手巾。
一、把幼兒帶到沙池邊，以玩沙導入學習活動，引出活動主題并進行安全教育。
師：小朋友，你們看這是什么呀？（沙），對啦，你們喜歡玩沙嗎？
二、通過各嘗試活動，初步感知沙的主要特征。
a、幼兒自由玩沙。幼兒通過團沙、踩沙、篩沙、把水放到手上的沙里，然后再把沙放進水里等操作活動，感知沙的特征。
b、師生一起歸納沙的.特點：沙是松散的、一粒粒的、細小的、不溶于水的等。
三、幫助幼兒初步了解沙給人們帶來的好處。
師：你們知道了沙有這么多秘密，那么沙有什么用呢？（沙可以用來建房子、鋪路、彩沙可以用來作畫、裝飾等等。）。
四、幼兒用沙進行建筑活動，感受沙帶來的樂趣。
師：好，我們來當建筑師，把你想建的東西建出來吧?。ㄓ變鹤杂蓸嫿ǎ?。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十二
1感受傳聲的秘密。
3培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5學習用語言符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
一幼兒自由根據興趣玩空心紙棒。
1引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。
2幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
二引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
2幼兒兩人一組地玩了起來。
3提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
4教師小結：這個長長的.圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三發(fā)現問題，和小問號交朋友。
1提出疑問：
2出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）。
幼兒發(fā)現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四觀察比較，解決問題。
引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十三
活動目標：
1.在操作中感知油水分離的現象。
2.大膽地探索讓油水融合的方法，初步學習記錄實驗結果。
3.樂于積極探索，細致觀察比較。
4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。
5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
水、花生油、一次性透明杯、抹布、記錄紙、筆、筷子、熱水、洗潔精。
活動過程：
一、觀察油和水，運用各種感官初步感知其特點。
引導幼兒看顏色、聞氣味的方法分辨油和水。
1.你們面前都有2個杯子，杯子里裝的分別是什么?
2.杯子里裝的是什么?你是怎么知道的?
3.小結：對，這就是一杯水和一杯油。
二、實驗：觀察油水分離現象。
1.猜一猜把油倒進水里，會發(fā)生什么事情呢?
2.幼兒實驗、觀察。
把油倒進水里，你發(fā)現了什么秘密？（注意事項：倒的時候小心點別倒到外面，如灑了及時用抹布擦掉。）。
3.小結：油和水倒在一起后，是分成兩層的，油和水是分離，油總是在上面，水總是在下面。
三、探索感知不同材料能否讓油水相融。
1.你們有什么好辦法能使它們融合在一起呢？
2.出示三種材料進行集體猜測。
這里有筷子、熱水、洗潔精三種東西，你們認為這些東西可以讓油和水融合在一起嗎？（教師進行記錄）。
3.幼兒實驗、觀察，并把實驗結果記錄在紙上。（提醒幼兒操作一個記錄一個以免忘記實驗結果）。
4.交流實驗結果。
小結：原來，洗潔精可以幫助油和水融合在一起，變成了白色的液體。
四、聯系生活實際。
1.除了洗潔精，還有什么可以讓油和水融合在一起呢？（幼兒根據已有經驗回答）。
2.觀看視頻（洗衣粉、洗衣液去油漬）。
3.小結：原來像洗潔精、洗衣粉、洗衣液這些洗滌用品都能讓油和水融合在一起，在生活中幫助我們把衣服上、手上的油漬洗干凈呢！
活動反思：
油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什么現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發(fā)現的原則，培養(yǎng)幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發(fā)現“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質疑、樂于猜想的科學態(tài)度?；顒舆_到教育目標。
小百科：油是常溫下為液體的.憎水性物質的總稱，由一種或多種液態(tài)的碳氫化合物組成（硅油有很大部分由硅氧化合物組成），與醇、酮和醚等碳氫化合物的區(qū)別在于油的組成部分不極化，與脂肪的區(qū)別在于組成油的化合物的分子長度和分子之間的連接比較小。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十四
活動目標：
激發(fā)幼兒探索科學的興趣。
活動準備：
海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。
活動過程：
1.幼兒操作，初步感知彈性。
(1)幼兒玩氣球、海綿、松緊帶，拉一拉，捏一捏，壓一壓，看看它們會有什么變化?
(2)幼兒玩耍，教師巡視，觀察幼兒操作中的發(fā)現。
(3)組織幼兒交流自己的發(fā)現。
2.幼兒再次嘗試，獲取彈性的經驗。
(1)引導幼兒觀察，這些物體不對它們用力時，一松開又會有什么變化?
(2)組織幼兒交流自己的新發(fā)現。
3.引導幼兒歸納彈性物體的特點。
(1)小朋友，剛才我們玩了這些東西，你們知道它們有一個什么共同的秘密?
(2)幼兒思考，自主發(fā)表各自的觀點。
教師總結：這些東西真有趣，對它們用力時，就會發(fā)生變化，就會變形，一松開，又會變成原來的樣子，我們把這種現象叫做彈性。
4.幼兒用身體的各種動作表示彈性。
5.聯想實際，引導幼兒說說有彈性物體的用處。
(1)剛才我們發(fā)現皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性，除了這些東西還有哪些東西是有。
彈性的呢?
(2)這些有彈性的東西給我們的生活帶來了什么好處呢?
(3)教師根據幼兒的回答進行補充或豐富，如：沙發(fā)、席夢絲床墊里有彈簧和海綿，坐著躺著覺得很舒服;彈簧秤小小的，攜帶很方便……。
6.物體分類。
幼兒玩桌上的一些材料，找一找哪些東西是有彈性的，哪些東西是沒有彈性的，然后幫它們分分家，分別放在桌子的左邊和右邊。
7.游戲：奇妙的口袋。
幼兒到口袋里摸出一樣東西，放在老師手里不讓大家看到，然后用動作告訴大家這個東西。
是有彈性的還是沒有彈性的。
8.小結活動：
小朋友，請你們回去再找一找，生活中還有哪些東西是有彈性的，找到了玩一玩，再來告訴大家。
延伸活動：
下了課，請小朋友到你的好朋友身上，到教室里找一找，能不能找到有彈性的東西。
活動反思：
本次活動中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關彈性的經驗。并結合幼兒已有的探索經驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類。活動時，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。
存在問題：關于彈性的概念很大，本次活動的目標只是讓幼兒通過操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長大后再去研究，游戲時教師對乒乓球彈性的講解只會帶給幼兒一種誤解。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十五
知識背景：本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。
飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。
1、方法背景本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。
試一試：這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體--一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現象?”教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。
說一說：本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心?！靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂?那你們知道是為什么嗎?”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止?！弊層變好靼祝t色的'水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。
做一做：本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。
一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有：
1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
2、鼓勵幼兒運用恰當的方法表達、交流探索的過程和結果。
(一)活動目標：
1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。
(二)活動準備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)。
(三)活動過程：
1、看一看，想一想談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么?請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現象呢?”(教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現象?為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。)。
2、試一試：導語：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)。
3、說一說：導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)導語：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層?！?BR> (五)活動評價：科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
返回目錄。
活動目標。
1、掌握正確的喝水方法，不喝生水，運動后不馬上喝水等常識。
2、養(yǎng)成主動喝水的好習慣。
3、產生探索水與身體的健康興趣，懂得關心愛護自己的身體。
活動準備。
動畫視頻《水和我們的身體》，缺水導致干枯的植物、澆水壺、水。
活動過程。
1.出示缺水導致的植物，引起幼兒對水和我們的身體這一活動的興趣。
(1)觀察干枯的植物。
提問：這盆植物怎么了?它在干枯下去會怎么樣?我們該怎么辦?
(2)請兩個幼兒來救救這盆植物，提醒幼兒澆水要適量。
提問;誰愿意來個這盆植物澆澆水呢?我們在澆水的時候應該注意什么?
教師引導幼兒小結：植物的根、枝干、葉子都包含水分，只有這樣才能茁壯成長。我們小朋友的身體也像一顆顆的小樹苗一樣，身體里面也有很多的水分。
2播放動畫視頻《水和我們的身體》，了解水對人體的重要性。
(1)講講自己身體里的水分。
提問：我們的身體里哪里有水?
(2)幼兒觀看動畫視頻，初步感知水和我們身體的關系。
提問：水對我們這么重要，如果我們的身體缺水了，我們的身體會有什么不舒服的變化嗎?
3了解只有掌握正確喝水的時間和方法，才能有益我們的身體。
(1)集體交流，自己是在什么時間喝水的?
提問：你是在什么時間喝水的?
(2)播放動畫視頻《水和我們的身體》，向幼兒介紹什么時候喝水最好。
(3)了解哪些水能喝，那些水不能喝。
提問：大自然有許多的水，哪些水能喝，那些水不能喝?
教師和幼兒一起觀看動畫視頻《水和我們的身體》，小結那些水能喝?哪些水不能喝?
(4)了解什么水要少喝。
提問：你喜歡喝什么樣的水?你覺得這樣的水多喝好嗎?
4隨音樂做喝水的律動，結束活動。
5、教師評價及總結。
返回目錄。
【活動目標】。
1、在游戲中知道海面能夠吸水。
2、積累初步的積累和比較的經驗。
【活動準備】。
幼兒人手一塊海棉，8個臉盆(四個裝水，四個空的)，用于測量的尺子。
【活動過程】。
一、玩玩海綿。
1、捏一捏海綿有什么感覺?把海綿放進水里，再拿起來，你發(fā)現了什么?(海綿會吸水)擠一擠，你又發(fā)現了什么?(水被擠出來了)。
二、雨水接力賽。
1、教師講述游戲規(guī)則：和你的朋友一起用海綿把水桶里的水運到對面的水桶里，當老師響鈴時，大家停止運雨水，比比哪一組運的水最多。
2、幼兒分成紅、黃、藍、綠四個小組，貼上彩色標記。游戲開始，幼兒開始用海綿運水。
3、鈴聲響了，教師和幼兒一同來測出哪個組運的水最多。測量方法是：教師手拿尺子，垂直插入水中測量。
4、引導幼兒觀測尺子上的標記，哪個組的水面位于尺子的最高標記，哪個組運雨水就最多。
5、重復游戲兩次。
活動反思。
優(yōu)點：通過《水的接力賽》這一活動，使孩子們通過各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節(jié)約用水等，在活動過程中，孩子們都能積極參與活動，他們的想象力真的讓我大吃一驚，在實驗的過程發(fā)現了那么多的問題，那么多創(chuàng)新的玩法，而且沉浸在游戲的探索與樂趣之中，知道小伙伴之間相互合作、共同思考、發(fā)現問題并及時創(chuàng)新等，他們在輕松愉快的游戲中，把活動的目標完成的淋漓盡致，效果非常的不錯。
缺點：活動場地有點小，孩子們的活動受到限制，并且在游戲玩水的時候，孩子們有點擁擠，有的孩子把水灑在了地上，搞的活動室有點臟。
返回目錄。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十六
科學意圖：
現實生活世界是兒童科學學習的豐富源泉，兒童學習的科學應是生活中的科學，因為那才是屬于兒童自己的科學。兒童有著與科學家一樣強烈的好奇心，他們總是不斷地探索身邊及周圍事物，以尋求問題的解答，而且特別喜歡問為什么。兒童科學教育需要創(chuàng)造條件讓兒童經歷科學家曾經經歷過的、曾經體驗過的一些過程。
材料準備：
磁鐵、鐵屑、長方形塑料托盤、和托盤底面大小相同的白紙、蠟筆。
制作方法：
(1)在紙上畫上一只蹲在蘋果樹下的小刺猬，注意刺猬身上的刺不畫。
(2)把畫鋪在托盤上。
實驗操作：將鐵屑輕輕撒到畫上，再將磁鐵放在托盒的下面，輕輕移動磁鐵，將鐵屑全都吸到小刺猬的身上，幫助小刺猬長出尖刺。
指導建議：
提醒幼兒取放鐵屑要小心，注意不要將鐵屑撒到托盤外面，更不要對著鐵屑吹氣，防止迷眼。
提供給幼兒的磁鐵大小要與所畫刺猬大小相同，使表現效果更形象。
在托盤下任意移動磁鐵，觀察鐵屑的運動狀態(tài)。
拓展與替代：
任意變換背景圖，利用鐵屑進行趣味造型活動。
利用鐵屑表現條形和u形磁鐵的磁場線的分布情況，感受磁鐵磁場的存在。
科學小知識：
磁鐵能夠吸引鐵質物品，而鐵屑細碎的形態(tài)，在磁鐵的吸引下可以表現出獨特的藝術造型。鐵屑還可以顯示磁鐵磁場的`存在，利用鐵屑對磁力線的顯現效果，可以使幼兒生動形象地感知不同形狀磁鐵的磁力線分布情況。
活動反思：
將科學知識的學習和運用融會于兒童的生活之中，讓兒童在面臨真實的科學問題情境中不斷地思考、不斷地探究、不斷地發(fā)現、不斷地學習?？茖W發(fā)現的成功與喜悅也將進一步激發(fā)兒童愛科學、用科學的情感。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十七
讓幼兒了解廢棄的塑料袋、泡沫用品對環(huán)境造成的污染及危害。
1、讓幼兒了解各種各樣的口袋功能，并能作好記錄。
2、能運用手、眼親身體驗，提高幼兒的探索欲望。
3、了解這些污染造成的危害，從此關心周圍環(huán)境，增強環(huán)保意識。
重點：通過實驗了解各種口袋的功能。
難點：端正自己的環(huán)保意識，正確的對待可回收資源的利用。
1、積攢不同質地的口袋（布袋、紙袋、網兜、塑料袋）；
2、人手一份操作材料：書、乒乓球、水果、豆子、毛巾、水；
3、每人一份記錄表格；
4、事先讓幼兒觀察生活中口袋的存在；
5、ppt《白色污染對環(huán)境的危害》，有關“聚丙乙烯”的視頻。
一、以游戲“看看我的口袋里有什么”引出課題。
1、個別幼兒兜里有老師事先準備好的小塑料袋一個。
2、讓幼兒通過摸、看、說出口袋的作用。
3、教師依次出示各種口袋，引導幼兒了解它的用途。
二、鼓勵幼兒大膽實驗操作，并探索發(fā)現。
1、根據教師準備好的材料，先看，先想什么物體能裝進各口袋中。
2、再請幼兒通過實驗證明，并采用多種材料操作。
3、讓幼兒對實驗結果做記錄。
4、師幼總結實驗結果，網兜不能裝水及細小的物品，紙袋和布袋不能裝水，應為這兩者都具有吸水性。
三、觀看ppt《白色污染對環(huán)境的危害》及視頻，讓幼兒直觀的`了解塑料袋給環(huán)境帶來的危害。
1、請幼兒線觀看視頻，知道塑料袋中含有聚丙乙烯的物質，了解它對大自然的危害。
2、播放ppt，切身感受白色污染的危害。
3、師幼共同討論，如何針對這一現象，又該如何應對呢？
四、活動結束。
教師小結，應該愛護環(huán)境，合理的處理塑料制品，爭做環(huán)保小使者。
此次活動主要分為以下幾個部分進行，開展這樣的活動是為了培養(yǎng)幼兒的探索欲望和理解能力，初步讓幼兒了解科學活動的過程。
a部分：以游戲開始，通過在個別幼兒兜里有老師準備的小塑料袋從而激發(fā)幼兒的學習興趣。讓幼兒通過摸、看、說出口袋的作用。通過教師出示各種口袋的引導多數幼兒億初步了解口袋的用處。
b部分：幼兒根據教師提供的材料，實驗探索發(fā)現口袋的用處，并對結果進行記錄。通過總結，得到結論，根據口袋的自身特性幼兒都已知道網兜不能裝水極細小的東西，布和紙都具有吸水性，所以這兩種質地的口袋都不能裝水。明確根據《育兒天堂指導綱要》中的要求，體現師生互動，教師在授課過程中只是做好引導，幫助幼兒完成。
c部分：通過觀看ppt及視頻，讓幼兒討論白色污染給環(huán)境帶來的危害，且知道“愛護環(huán)境，保護大自然，要從我做起，從點滴做起”。幼兒都能積極發(fā)言，這種方式不僅鍛煉幼兒的觀察力，也激發(fā)了幼兒的表現欲。
這節(jié)活動課結束后，我也在反思，覺得還有需要改進的地方。在觀看視頻過程中，有一段沒有聲音，導致幼兒頓時失去觀看的積極性，應該在上課之前對所需的設備及材料反復檢查，以免出現漏洞。我覺得應該認真地對待每一節(jié)活動，不斷從教學過程中積累經驗，使每節(jié)活動能畫一個完美的句號。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十八
教學目標：
過程與方法：
1、學會綜合運用感官觀察水的性質，并能描述所觀察的水的特征。
2、體驗合作學習的樂趣；意識到節(jié)約用水的重要性。
3、知道水的基本性質及水在自然界中的分布。
情感態(tài)度價值觀：積極參與有關水的認識的討論，發(fā)表自己的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。
教學重點：
引導學生通過不同的方法從不同的角度了解水的特點。
教學難點：
讓學生能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發(fā)現，培養(yǎng)他們的觀察能力、比較能力、綜合分析能力和語言表達能力。
教學準備：
1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。
1號杯：牛奶2號杯：白醋3號杯：糖水4號杯：清水。
水管、不同形狀的小杯子、氣球、水盆8個。
2、實驗記錄單：（見最后頁）。
教學過程：
一、猜謎語導入。
講新課之前，老師請同學們猜一個謎語：
一物不稀奇，
人人不能離，
鋼刀切不斷，
鐵鉤勾不起，
用它洗手越洗越臟，謎底是（水）。
這節(jié)課，我們就一起來進一步的“認識水”（板書課題）。
【設計意圖：通過猜謎語，提高學生的學習興趣，并導入課題?！俊?BR> 二、討論觀察方法與順序。
師：學生猜測，并說出自己的理由。
1．學生討論觀察方法。
師：大家對這四杯液體產生了不同的意見，有什么方法來解決這個問題嗎？小組討論。
學生交流觀察方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書）。
提示：老師有一個重要的提示，那就是對于不認識的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）。
師演示“聞”“嘗”的方法，
（用鼻子聞的時候，不要直接靠近物體，要用手扇過氣味來聞）、
（知道物品的屬性確定它沒有毒性，可以品嘗。品嘗時用舌頭嘗的時候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進行品嘗。不了解物品的屬性不能隨便品嘗）。
三、學生分組探究水的特點。
2、小組長領取實驗單，組內合作探究，完成實驗記錄單。
3．匯報探究結果。
4．通過觀察，你發(fā)現水與其它液體相比有什么不同？
5．小結：通過觀察，我認為水是顏色，（）氣味，（）味道，（）的液體。（板書）。
【設計意圖：引導學生對實驗觀察結果進行分析，根據物質的特點進行分類，突破難點?！?。
四、探究水的另外兩個特點。
1、師：水除了這四個特點之外，還有其他的特點嗎？
生猜測：有形狀、會流動。
師：水到底有沒有形狀，會不會流動呢？我們可以用什么方法來驗證呢？小組討論實驗方案。
生交流驗證的方法。
師：老師給你們準備了一些材料，用老師給你準備的材料看看是否能驗證水的這兩個特點。小組長領取材料。
2、.匯報探究結果。
3、小結：通過驗證，我們發(fā)現水是沒有固定形狀，水會流動。（板書）。講解：像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫“液體”。
像橡皮、木塊這樣不會流動的物體叫做“固體”。
常溫、常壓下，水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
（強調常溫、常壓是條件，因為水在不同的條件下可以變成冰，也可以變成水蒸氣）。
4．知識擴展。
提問：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？
學生交流。
五、體會水作用，感受水給人們帶來的自然之美。
學生交流自己的感受。
（教師總結：自然界的水主要分布在地表、地下和空中）。
六、體會水資源匱乏對我們的影響，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識。
師：水不但美麗，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們利用的水資源是有限的。大家請看：（出示地球上水的分布圖）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中還有許多不能被開采的深層地下水。水蒸氣等還有地球南北兩極冰山占了76%。（從形態(tài)來看，水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之分）。地球上的水雖然比較多，但是人類實際能夠利用的水只占地球上總水量的0.37%左右。有專家預言，水資源短缺將成為21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。我國的水資源就面臨著一系列的問題，如：水污染，淡水缺乏，??（出示一組圖片）。
師：看完了圖片，同學們你想說點什么？
生：我們一定要節(jié)約用水，保護水資源??
小結：同學們有環(huán)保意識，老師感到非常的高興，但是說得好不如做得好，就讓我們用實際行動去節(jié)約用水，“別讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚”。（大家請欣賞幾幅與節(jié)水有關的圖片）。
七、請同學們打開課本，看60至62頁，這就是今天我們所學的新內容。（我們來做一個知識小結）。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十九
2.通過實際_作，培養(yǎng)幼兒的動手_作能力。
活動準備。
易拉罐(靠近其底部的壁上用釘子鉆2-5個大小一樣的孔，小孔間距為0.5公分)、空眼_水瓶、底部用蠟筆涂染的小紙盒(底部應涂滿、涂均勻)、大小一樣的玻璃板(玻璃板周圍用膠面貼好)、迷迷轉(把乒乓球剪成半圓形或月牙形，可裝飾上可愛的小人或圖案)、鏡子。(不要太小)。
活動過程。
開始部分。
1、似謎語引出主題——水。
“今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜猜看，這個謎語說的是誰：——小溪里散步、池塘里睡覺、_河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)。
2、結合從前學習的經驗，說說水是什么樣的。
“你們喜歡水嗎?喜歡和水做好朋友一起玩嗎?以前我們玩過水，水是什么樣的呢?”(幼兒自由回答：透明的、沒有顏_、沒有味道、會流動的)“今天，咱們再來玩一玩、看一看水還有什么秘密。”
進行部分：
1、會握手(抱在一起)的水。
把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水，老師可跟蹤指導和幼兒一起玩。(甩手后擦手回座位坐好)第一次小結：剛才你是怎么玩的，發(fā)現了什么?幼兒回答：……老師：“真好玩，水會像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起后還能不能分開呢?怎樣讓他們分開呢?在水流的什么部位一握，水更容易粘在一起呢?請你們再去玩一玩水，等一會把你的發(fā)現告訴我”(老師和幼兒一起玩，重點指導幼兒發(fā)現水怎樣粘在一起又分開，怎樣捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)。
第二次小結：你是怎么玩的?水粘在一起后還能分開嗎?在什么部位捏水水容易粘在一起呢?幼兒自由發(fā)表自己的發(fā)現，通過第二次玩，能發(fā)現上述問題。師：水怎么會粘在一起呢?還是請小水滴告訴我們吧!
2、調皮的小水滴。
(1)請幼兒在小油盒上用裝滿水的眼_瓶輕輕擠出一滴小水滴，先看看小水滴是什么樣的，像什么(幼兒自由說)，再把油盒輕輕地晃動看小水滴會怎樣(會滾動、會跑)，再多在油盒里滴小水滴，看這么多小水滴在一起會怎樣(變成大水滴、流動起來)，如果我們滴上好多好多的小水滴，它們會怎樣?(會變成水流動起來)。
3、不容易分開的鏡子。
師：“現在請你們再去玩一玩水看看這次你又能發(fā)現什么”。老師和幼兒一起玩水里的鏡子，試著把合在一起的鏡子掰開，感覺鏡子此刻不容易被掰開(請幼兒甩手回來)。
小結：你是怎么玩的，(把鏡子掰著玩)，為什么鏡子不容易掰開呢?(因為鏡子中間有水)是水把兩面鏡子粘在一起了，水的力量可真大呀。
4、迷迷轉。
師“今天教師還給你們帶來了好玩的迷迷轉(拿出迷迷轉)，你們看它們多漂亮呀，它們最喜歡在鏡子上轉圈跳舞了，你們能不能幫幫他們呢?！?幼兒自由探索迷迷轉的玩法)第一次小絡你們是怎樣玩的(把迷迷轉放在鏡子上玩的)，我也像小朋友那樣把迷迷轉放在鏡子上，可它為什么老掉下來呢?(因為沒有水粘它，要滴上水)小朋友真聰明，迷迷轉不光和鏡子是好朋友，還喜歡和小水滴做好朋友，有了小水滴，迷迷轉就像穿了滑_鞋一樣跳舞轉圈了。(請幼兒自由玩一玩，幫助那些還沒發(fā)現上述方法的幼兒正確玩迷迷轉)。第二次小結：剛才我發(fā)現一個小朋友的迷迷轉轉不起來，他也請小水滴在幫忙了，可為什么迷迷轉還是不轉呢?(沒動鏡子，要把鏡子晃一晃)。
小朋友真聰明，有了小水滴還要把鏡子上下體面斜一下，這樣迷迷轉才會起來。(幼兒再自由玩一下，還可以嘗試兩個，三個迷迷轉同在一個鏡子上轉提高_作技巧)。
結束部分：
師：今天我們和水在一起玩了這么多好玩的游戲，你們是不是更喜歡水了呢?以后我們要更加節(jié)約用水，愛惜水、不浪費，讓水成為更多人的好朋友，好嗎?現在你們可以自由去玩水，喜歡玩什么就玩什么吧!(幼兒自由選擇器材，自由玩著結束)。
注意事項：
1、本活動屬感知類活動，不屬理解類，因此對活動中發(fā)生的現象不強求幼兒必須理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩過一種活動可考慮讓幼兒說說為什么，說不出或說錯了沒關系。
2、在進行“會握手的手”這一活動時，可在水龍頭下進行，這樣水壓穩(wěn)定，實驗容易成功。
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【活動目標】。
1、知道水源自于地下水和天上的雨水，經過工廠的加工、過濾等程序，才能飲用。
2、了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物，知道不能喝生水。
3、樂意觀察生活，觀察各種儀器，感受觀察帶來的快樂。
【活動準備】。
1、顯微鏡若干臺。
2、帶領幼兒參觀自來水廠，了解水加工、處理的過程。
【活動過程】。
1、組織幼兒進行談話活動：水從哪里來。
我們喝的水是從哪里來的?(幼兒經過談論后，得知水可以從天上的雨水那里來，也可以從江、河、湖里得來)。
江河里的水、天上的水可以直接飲用嗎?為什么?要經過怎樣的處理才能飲用?(引導幼兒結合經驗水加工、處理的過程)。
2、教師小結：
我們飲用的水是江河里的水，自來水廠的叔叔阿姨用一些特殊的設備把這些江河里的水經過加工、過濾使水邊得干凈、再傳輸到地下水管中，水龍頭和這些水管連接著，通過水龍頭我們就能用到這些干凈的水了。
3、了解水中的物質成分。
教師：雖然這些水變干凈了，但是是否可以直接飲用了呢?為什么?
分組請幼兒在顯微鏡下觀察水，知道水中有許多我們眼睛看不見的微生物，有些微生物對我們人體有益處，而有些微生物對我們身體是不利的。
我們要怎樣處理才能飲用這些水呢?
4、教師小結：
自來水雖然經過了加工處理，但里面有些微生物對我們身體是有害的因此要將自來水再進行高溫消毒殺死一些微生物，這樣的水飲用起來就很安全了。
返回目錄。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇一
1、樂意動手探究，發(fā)現并表達光透過不同材料所產生的變化。
2、喜歡探索科學活動，能大膽表達自己的發(fā)現及問題。
小舞臺展板(5份)、記錄板一塊;手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。
1、教師出示小舞臺展板：這是誰呀?他們在干嗎?
2、主要問題：在舞臺上跳舞，需要些什么?(幼兒結合經驗大膽表述)
3、小結：在舞臺上表演，除了服裝道具、音樂，還要舞臺燈光。
過渡語：你們愿意當燈光師，幫助他們調試燈光嗎?
1、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來試試吧。
師幼用手電筒制作燈光(同時提問：你發(fā)現了什么?)
小結：原來我們用手電筒可以制造出燈光，但只有一種顏色太單一了。
1、出示記錄板：這里有三種不同的紙(逐個出示)，猜猜能不能制作出彩色燈光呢?為什么?說說你的理由。
幼兒自由猜測，教師做記錄(粘貼笑臉等)
2、幼兒分組嘗試。
老師為你們準備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調試出彩色燈光來。
(幼兒分成四組，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光)
3、集體分享交流：
提問：你制造出燈光了嗎?有什么發(fā)現?
(根據幼兒的講述在記錄板上作記錄并現場試驗驗證，重點講述玻璃紙)
小結：原來厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點點光，玻璃紙的透光度最好，它呀最適合制作燈光了。
2、幼兒猜測，老師根據幼兒講述涂色塊。
4、幼兒再次探索(幼兒分組操作，關注幼兒能否發(fā)現用顏色疊加的方式制造出不同的顏色。)
5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光?用了什么好辦法?
現場驗證并記錄(先請一名幼兒講述和驗證，然后幼兒講述，教師協助驗證)
小結：原來手電筒的光通過玻璃紙能制造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。
師：我這里還有其他顏色的玻璃紙，我們到區(qū)角里去在試試，還能制作出什么顏色的燈光來。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇二
1、對探究葉脈感興趣。
2、培養(yǎng)觀察能力。
3、嘗試對葉子進行分類計數。
4、學習用語言符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
1、放大鏡若干每人一個橡皮泥葉子標本若干。
2、葉脈標志6個；書本標志6個（上面畫有不同的葉脈標志）。
3、事先檢查幼兒園西側花園及附近小花園的安全性。
一、問題引入：小朋友，你認為葉脈象什么呢？所有葉子的葉脈長得一樣嗎？
小朋友認真地觀察，記錄所發(fā)現的葉脈。提醒幼兒注意保護葉子。并用橡皮泥拓印下來。
二、自由探索：葉脈真有趣。
教師引導幼兒看一看摸一摸葉脈；比較葉脈的粗細和紋路圖案。并啟發(fā)幼兒可以用托印的方式真實地記錄下來并進行分類，也可用放大鏡觀察。
三、集中交流：不同的葉脈。
1、引導幼兒觀察自己所拓印的葉脈，說一說它們的花紋分別像什么？可以分成幾種？
2、個別幼兒展示自己的記錄結果，師利用葉脈標志介紹該類葉脈的名稱。
四、游戲：小樹葉找朋友。
幼兒自選一片葉子標本，觀察它的葉脈類型，進行分類游戲。
師：今天，風阿姨要跟葉子標本做游戲，風起時，小樹葉就隨風飄舞，風停時，小樹葉就趕緊躲到它的書本里。
在游戲過程中，引導幼兒模仿落葉飄的動作，并擴充對葉脈種類的認識。
五、自然結束：幼兒隨著風阿姨飄到活動室做新的游戲。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇三
小朋友，你們是不是也想自己動手來做一個噴泉呢，快快和寶寶一起動手操作吧！
塑料瓶1個（礦泉水空瓶子）、吸管2根、剪刀、棉花球、臉盆。
工具準備好啦，現在開始一步一步和我一起做吧！
1．在塑料瓶中裝入一些冷水，大約三分之二，不要把水倒在瓶子外面啊。
2．把兩根吸管中的一根吸管剪短，相當于瓶口到水面的距離，用剪刀的時候要小心。
3．如圖所示，將兩根吸管放入塑料瓶中，短的吸管不能碰到水面，長的吸管伸入水面。
4．將棉花球弄濕，塞緊瓶口，固定好兩根吸管呦！注意：一定將瓶口完全塞緊，不能有空隙。此處棉花球也可以用橡皮泥代替。
5．將塑料盆放到長吸管出水口的對面預備接水，對著碰不到水面的短吸管吹氣，塑料瓶中的水就會從長吸管中噴出來噢！我的小噴泉漂亮吧！
當小朋友對著沒碰到水的短吸管吹氣時，塑料瓶內的空氣會慢慢增加，小小瓶子里的空氣越來越多。可是瓶口塞緊啦，出不去呀，空氣擠在一起的力量越來越強，水面上的壓力變得越來越大，于是就把水從另一根長吸管壓出去，形成了“噴泉”。哈哈！這個小實驗不錯吧，這回可以在家里欣賞噴泉啦！
專家觀點。
城市里隨處可見各式不同的噴泉，有音樂噴泉、燈光噴泉、層疊噴泉、廣場噴泉，能鉆進層層疊疊、高低錯落的水柱中嬉戲，是孩子們最高興的事情之一。其實爸爸媽媽何曾不想也擁有一個心儀的噴泉，讓寶貝玩得開心盡興?，F在，真的可以在家里做出寶貝獨有的噴泉啦。
爸爸媽媽可以和寶貝一起做，也可以每人做一個，比一比誰的噴泉最漂亮。首先是比誰的瓶子最漂亮，大家開動腦筋，動手裝飾?？梢杂貌始埣舫龊每吹膱D案貼上，可以用彩色水筆直接畫出圖案，也可以用橡皮泥搓成細條裝飾?；蛘甙哑孔铀⑸虾每吹念伾?，就可以有漂亮的青花瓷、裝飾畫的效果。然后可以選用各種吸管，彩色的、條紋的，汽水吸管、奶茶吸管，粗細均可。最后，就是噴泉的顏色啦，如果喜歡彩色噴泉，可以把彩色墨水滴在瓶子里，可以是單色的，紅的、黃的、藍的，也可以配成喜歡的紫色、綠色、橘色。噴泉不僅僅是無色的，更可以是彩色的，就看爸爸媽媽和寶貝誰的奇思妙想更多。
——莊薇[北京]。
大家好！我是琦琦，我有一個好朋友新新，今天我邀請新新來家里作客。媽媽和阿姨在廚房做飯，我們倆好奇地跟進去東張西望，發(fā)現廚房里有好多神奇的東西，有咸咸的鹽，酸酸的醋，鮮味的雞精，還有甜甜的白糖……媽媽和阿姨真了不起，可以用這些神奇的材料做出美味的飯菜。
媽媽說只要找到小蘇打、白醋和洗滌靈，就可以做出“火山噴發(fā)”。太神奇了，我們決定動手試一試，看看媽媽說的是不是真的。
1．媽媽為我們準備材料：白醋、洗滌靈、小蘇打、杯子（圖1、圖2）。
2．先在杯子里倒入小蘇打。
3．然后再倒入洗滌靈。
5．看！“火山噴發(fā)”成功了，是不是很神奇！
小朋友們，你們也可以試一試哦！媽媽悄悄地告訴我們“火山噴發(fā)”的秘密呢：因為小蘇打里有碳酸氫鈉，白醋里有較多的醋酸，兩者放在一起就會發(fā)生化學反應，從而產生了像火山噴發(fā)一樣的現象。洗滌靈具有一定的催化作用，能夠讓產生的白色泡沫堅持一段時間。
專家觀點。
每天回家關上房門，大多數的家庭里就會只剩下一個孩子，爸爸媽媽總是那么忙，誰來陪孩子玩呢？隔壁門里的`小朋友，樓下花園里的玩伴，幼兒園的哥哥姐姐弟弟妹妹，要是能在一起做游戲，該有多快樂呀！爸爸媽媽打開家門，邀請孩子熟悉的小伙伴到家里玩，做一些開心的事情，該有多好！
爸爸媽媽和孩子一起做實驗的時候，有的爸爸媽媽因為擔心孩子做錯事，會代替孩子來做，讓孩子做個旁觀者；有的爸爸媽媽還會批評孩子，這也不對，那也不對；有的爸爸媽媽會在一邊嘮嘮叨叨，指手畫腳，讓孩子覺得索然無味。
如果孩子們在一起，就會像琦琦和新新一樣，學會協商，學會合作，你來倒小蘇打，我來加洗滌靈。把見證奇跡的關鍵操作讓給小朋友，你來做我來看，不僅做事有序，還能體驗同伴一起探究奧秘的快樂。
“火山噴發(fā)”的小游戲是安全有趣的，實驗現象非常明顯。爸爸媽媽可以請小朋友仔細觀察杯子中的變化，小氣泡是如何從無到有，從少到多，最后竟然多到連杯子都盛不下，自己冒了出來。爸爸媽媽不妨和孩子一起動手制作彩色火山、香味火山，如果你有比這更好的想法，請馬上告訴我們。
—一莊薇【北京】。
大家好！我是琦琦，我有一個好朋友新新，今天我邀請新新來家里作客。媽媽和阿姨在廚房做飯，我們倆好奇地跟進去東張西望，發(fā)現廚房里有好多神奇的東西，有咸咸的鹽，酸酸的醋，鮮味的雞精，還有甜甜的白糖……媽媽和阿姨真了不起，可以用這些神奇的材料做出美味的飯菜。
媽媽說只要找到小蘇打、白醋和洗滌靈，就可以做出“火山噴發(fā)”。太神奇了，我們決定動手試一試，看看媽媽說的是不是真的。
1．媽媽為我們準備材料：白醋、洗滌靈、小蘇打、杯子。
2．先在杯子里倒入小蘇打。
3．然后再倒入洗滌靈。
5．看！“火山噴發(fā)”成功了，是不是很神奇！
小朋友們，你們也可以試一試哦！媽媽悄悄地告訴我們“火山噴發(fā)”的秘密呢：因為小蘇打里有碳酸氫鈉，白醋里有較多的醋酸，兩者放在一起就會發(fā)生化學反應，從而產生了像火山噴發(fā)一樣的現象。洗滌靈具有一定的催化作用，能夠讓產生的白色泡沫堅持一段時間。教育熱點問題，結合園內活動，傳播教育理念，如邀請家長參與的各類節(jié)慶活動等等。
2．謀求家園共情的家長會邀請方式新路。由幼兒設計邀請函，規(guī)范邀請方式及邀請禮儀，并由幼兒全程參與簽到、成果展示等環(huán)節(jié)。如在邀請函上留出由孩子自己“書寫”的圖話，鼓勵孩子用一定的邀請禮儀邀請家長，并請家長用自己的方式進行回饋等等。這樣，家長會的邀請過程充滿了親子間的情感互動，也體現出幼兒園的用心，使家長對家長會充滿了期待。
3．實踐家園一體的家長會組織模式創(chuàng)新。讓家長唱主角，變換家長會組織形式，引導家長從不同角度了解幼兒發(fā)展情況，互相交流互動，共同探討教子策略。
例一：教學匯報型——重點讓家長了解孩子在活動中的真實表現。
在學期中、末，以公開課的形式，向家長匯報教學情況，展示孩子全面素質，多以主題展示、整合活動匯報的方式進行表現。
例二：專題講座型——重點讓家長了解幼兒園的教育理念、特色課程等等。
在幼兒入園、畢業(yè)及主題活動開展時，按年級或班級召開家長會，邀請專家或家長就某一領域、某一主題傳授知識，解疑答惑。
例三：成果展示型——重點讓家長了解某一階段內孩子的成長與發(fā)展。
每位家長來開家長會最想看到的是自己孩子的進步和提高。我們每學期都會結合“家長開放日”活動，把家長請進來，通過節(jié)目表演、作品展覽等形式展示孩子們的成長。力爭讓每個孩子都有展示的機會，并設計親子互動、家長點評等環(huán)節(jié)，最后合影留念，保存在幼兒成長檔案中。適合在期末、六一、慶新年等活動時開展。
例四：情景再現型——重點引導家長探討日常生活中的教育問題。
通過生動形象的情境表演或視頻播放，把教育中存在的問題表現出來，請家長們進行討論，集思廣益，把好的家教方法推薦給廣大家長，促進家教的健康發(fā)展。適合在某一階段遇到問題時運用。如“怎樣培養(yǎng)孩子良好行為習慣”中，通過家長之間、家幼之間、師幼之間展示不同場景的行為方式，達到點明主題、引發(fā)思考、達成正確共識的目的。
例五：游戲互動型——重點讓家長體驗幼兒園的教育方式．感悟孩子的學習特點，密切彼此的情感交流。
通過親子游戲使幼兒園、家長最大限度地拉近距離，間接感悟，進行感情交流、觀念碰撞和方法溝通。
組織實施，營造“場”的效應。
1．環(huán)境“場”。根據家長會的主題內容精心策劃布置會場環(huán)境，使家長進入幼兒園，就能從周圍環(huán)境中感受到隱含在環(huán)境中的“氣場”，受到情感渲染。如會場周圍布置幼兒的繪畫、手工作品展，利用電子白板展示歡迎詞，滾動播放幼兒的日?；顒?，不同的座位擺放以便于家長討論交流等等。
2．情感“場”。提前與家長進行個別交流，征求家長意見，邀請家長代表分享科學育兒經驗，鼓勵家長提前準備討論內容，在情感上期待家長會。
例：小班家長會——“邁出成長第一步”
1．熱身環(huán)節(jié)。幼兒協助教師迎賓，提醒家長簽到，家長自由選擇座位，欣賞孩子日常生活及作品展示ppt。
2．活動過程。破冰游戲“盲人行走”：通過游戲營造輕松的氣氛，體驗孩子們成長的每一步都需要來自父母和老師的引導和鼓勵。
引出話題：欣賞幼兒初來園和現在的影像資料，通過對比感受幼兒成長變化。
互動交流：自由交流分享幼兒入園前后的變化，感受孩子的成長。
情境表演：“牽著蝸牛去散步”，通過家長和孩子的情境展現，引發(fā)思考“我們如何幫助幼兒邁出成長第一步”。
精彩分享：請兩名家長以ppt形式分享孩子入園過程的成長感悟。
話題聚焦：討論“孩子的成長中，我們能夠做什么？”以達成為了孩子的成長，家園攜手，形成合力。
主題升華：家長寫下對孩子們的祝福和心愿，共筑“愛心墻”。
成立家長委員會，頒發(fā)聘書，致辭。
活動結束：合影留念。
家長會的創(chuàng)新實施，增進了幼兒園與家庭、老師和家長溝通與交流的機會，提高了家長參教的主動性，形成了家園合力，受到了家長的廣泛好評。
科學實驗――皮膚的感覺（自然）。
把水盆按由冷到熱的順序排列，并把手分別浸到三盆水中，感覺水的不同溫度。
把你兩手食指對接在距你的鼻子尖30厘米的地方，然后把目光越過手指尖觀看對面的墻壁。這時你就會看到一個奇怪的景象，就好像你的兩手指中間有一個小氣球在那里飄浮。
越過手指向前觀看的眼睛聚焦在墻壁上，手指的影像也反映到虹膜上，但兩個影像在大腦里并不重疊。每只眼睛看到的手指都是雙重的，而指尖的額外圖像最終聚合在中間，形成一個圓形或長形的幻影。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇四
1、能根據天氣冷暖情況，自己增減衣物。
2、了解讓身體變暖和的方法，照顧自己。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
1、熱豆?jié){一杯。
2、手偶一個。
一、手偶表演引出活動。
1、幼兒觀看老師進行的手偶表演：天涼了，一個小朋友對自己說：“到戶外活動一會就會暖和的?！庇谑沁@個小朋友在戶外跳繩，踢毽子，不一會感到有點熱了，將外套脫下，拿出手帕擦擦汗。休息一會說：“趕快穿上衣服吧，當心受涼?！弊詈笏_開心心的去好朋友家做客。
二、天氣變了，提醒幼兒要隨時增減衣服。
1、教師：我們現在是什么季節(jié)？深秋的天氣和夏天比感覺有什么不同？
2、教師：我們感到冷，該怎么辦？（讓幼兒知道，天氣冷了要多穿衣服，可以戴手套，圍圍巾等。）。
3、教師：天氣涼了我們還可以做什么讓自己變暖和呢。
三、請幼兒到戶外活動后進教室談談感受。
1、組織幼兒進行戶外活動。教師提出戶外活動的要求及注意事項。
2、教師：去戶外戶外活動有什么感覺？
3、教師：如果感覺熱時，我們應該怎么辦？
四、請幼兒喝熱豆?jié){，感受天氣冷了喝豆?jié){也會變暖和。
教師：喝了熱豆?jié){有什么感覺？
五、結合幼兒用書，總結熱和冷時該怎么辦。
2、教師：感覺熱了小朋友該怎么做的？
3、教師：看第11頁的圖，小朋友感覺怎么樣了？可以怎樣做就變暖和了。
師生共同總結：感覺冷和熱時應該做防御和調節(jié)措施。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇五
1、感受傳聲的秘密。
2、對科學活動有興趣，愿意探索。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學習用語言符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒。
1、引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
2、幼兒兩人一組地玩了起來。
3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
4、教師小結：這個長長的圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三、發(fā)現問題，和小問號交朋友。
1、提出疑問：
2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）。
幼兒發(fā)現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四、觀察比較，解決問題。
引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇六
1、探索“水中的寶貝”的各種辦法，引導幼兒多動腦，從而提高解決問題的能力。
3、通過實驗初步感知大氣壓的存在和力量。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現探索和交流的興趣。
1、瓷盤蠟燭大號玻璃杯顏色水小號彈珠，戒指，耳環(huán)打火機等。
2、鑷子夾子小勺叉子筷子等若干。
3、狐貍手偶一個錄音機磁帶。
1、用手偶進行表演，激發(fā)幼兒興趣。
師：“我是狐貍大嬸，看我長得多漂亮呀！我是世界上最神氣的狐貍，因為我有許多戒指。耳環(huán)等首飾寶貝。唉，可是現在我很傷心。因為昨天夜里下了一場大雨，地上到處是水，剛才我走路不小心，把我的許多寶貝都掉到水里去了，怎么找也找不到。小朋友們：你們能幫我找找嗎？”
2、出示盤子，請幼兒觀察瓷盤里都有什么（中間有根站著的蠟燭和藍顏色水）。
師：“狐貍大嬸的寶貝都在水里面，小朋友想想辦法，看怎么幫狐貍大嬸把寶貝弄出來？但是（語氣加重）手不準碰到水?！庇變夯ハ嘤懻摚塘拷鉀Q辦法。
3、出示工具試探解決的辦法。
師：“小朋友很聰明，想了那么多好辦法。今天老師準備了一些工具，說說它們都叫什么名字？”（叉子小勺。夾子筷子等。）讓幼兒動手試一試，用哪種工具（要提醒幼兒別把蠟燭碰倒了）。教師巡回指導，注意發(fā)現幼兒有創(chuàng)意的行為。請幾位幼兒將自己探寶的辦法表演給大家看，并說說誰的辦法。
4、出示大號玻璃杯，引導幼兒感受科學實驗的奇妙。
師：“小朋友真能干，想出了很多辦法。那么，怎么才能知道寶貝都撈出來了呢？”幼兒討論片刻。師：“老師也想出了一個辦法，你們幫老師來試一試這個辦法好不，好？”，老師點燃蠟燭，把玻璃杯輕輕罩在燃燒的蠟燭上火苗越大，效果越佳），讓幼兒仔細看發(fā)生了什么：蠟燭慢慢熄滅，彩色水進入杯子內，盤子里的水逐漸干了。這時，寶貝可以看得一清二楚，很小的“珍珠”也能用手拿出來。請幼兒再操作一遍，要求幼兒仔細觀察，火是怎樣熄滅的，水是怎樣進入杯子的。教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒完成實驗，要讓每個幼兒都能體驗到成功的樂趣。
5、提出疑問，進一步激發(fā)幼兒探索求知的欲望。
師：“真是太奇妙了，水怎么會像變魔術似地一下就鉆入杯子里呢？小朋友想知道這是為什么嗎？（幼：想。）老師也想知道。這樣吧，今天你們回家后和爸爸媽媽一起做實驗，找出答案；咱們下次實驗課再一起揭開這個謎好嗎？”（幼：好。）。
6、做律動“轉轉想想”。
師：“今天狐貍大嬸太高興了，她丟失的首飾寶貝都被聰明能干的小朋友找了回來?，F在，請小朋友把撈出來的寶貝送給狐貍大嬸吧?！比缓?，隨音樂和狐貍大嬸一起做律動“轉轉想想”，結束活動。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇七
每次到戶外游戲,孩子們對吊繩總是百玩不倦,想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂此不疲,每經過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子,引導孩子探究繩擺的活動。
我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子,來感受繩子擺動的現象,并收集孩子的問題和已有經驗。在孩子們了解什么是擺動后,我們進行了物體擺動條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中,我給孩子們提供了i種繩擺(沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子),引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”,發(fā)現了i種水瓶擺動結果不同,孩子們能發(fā)現其中的原因——重量不同?！澳侨绻亓恳粯?繩子長短不同會怎么樣呢?”便成為我們此次活動探究的出發(fā)點。
1、進一步觀察繩子擺動的現象,探究長短不同的繩子擺動的距離不同。
2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現進行描述。
3、對“繩擺”科學現象產生興趣,并能積極參與探索活動。
1、物質準備:天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。
2、經驗準備:有對物體擺動的`經驗。
了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。
1、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。
教師:仔細觀察一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發(fā)現?
孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了漂亮的顏色,繩子有長有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。
幼兒l:紅色的繩子長,綠色的繩子短。
幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。
幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒有水。今天都是滿瓶水,都是重的。
2、探究不同長短繩子的擺動情況。
(1)引導幼兒操作繩擺。
教師:我們上次是怎么讓瓶子動起來的?
幼兒:把瓶子拉起來,再松手就動起來了。
妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來回擺動。
周皓辰馬上說:往后推,瓶子就擺動得更遠了。
一帆:繩子拉得越遠,瓶子蕩得越高。
教師:那繩子拉得近一些呢?
幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)。
安全提示:幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向,幼兒站在一邊進行實驗,另外一邊不要站人,不要從中間穿行。
(2)請幼兒猜想:這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?
(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)。
孩子們你一句,我一句,有的說“可以”,有的說“不行”。
(3)請幼兒驗證:擺動長短不同的繩擺,來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然擺動。
小朋友開始依次用兩種長短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是,她又嘗試用旁邊的長繩子,這回成功了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時教師問:“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發(fā)現嗎?”
芳芳:“我用這個繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就成功了?！?BR> 教師:“為什么會這樣呢?”
旁邊的幾個小朋友說:“因為這根繩子太短了,那根比較長?！?BR> 佳依:“長繩子打得遠,所以就夠得到。”
教師:“請把你們的結果記錄下來吧。”
(4)及時記錄:請幼兒把自己的發(fā)現記錄在集體用的大表中,在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。
3、分享及經驗總結。
(1)幼兒根據記錄的結果進行統計、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機會,表達自己的想法及自己的實驗過程。
教師:“剛才辰辰第一個_陘獸’,我們先請他來說說?！?BR> 辰辰手指長繩:“我是用這個瓶子_?！?BR> 教師:“為什么這個瓶子能打_怪獸’?”
辰辰:“因為這個水裝滿了,它很重?！?BR> 教師指短繩子:“那這個瓶子也是裝滿水的,為什么它沒有_怪獸’呢?”
辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因為這根繩子長,所以能_怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)?！?BR> (2)通過記錄表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現——繩子長短影響擺動”。
教師:“繩子的長短不一樣,你們發(fā)現擺動有什么不一樣呢?”
言言:“長繩子擺動得遠,短繩子近?！?BR> 辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’。”
教師:“哦,小朋友發(fā)現繩子的長短不同,所以擺動的遠近也不一樣,長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“長?！?BR> 教師:“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“短?！?BR> 4、延伸活動。
提供長短和重量相同的繩擺,請孩子自由探究,看看會有什么新發(fā)現?
1、活動中的優(yōu)點:。
從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動”到后來的了解“影響物體擺動的條件”。孩子們積累了許多的知識和經驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中,我們可以看到孩子原有經驗是解決新問題的基礎。
活動充分調動了每位幼兒的積極性,甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解。
2、活動中的不足:。
在結束部分,我感覺應把發(fā)言的機會交給幼兒,幫助幼兒自己歸納總結,這樣有助于幼兒梳理自己的經驗。
1、活動設計新穎、有創(chuàng)意,在活動過程中處處體現了幼兒的積極參與。材料準備很細致,老師將每一條繩子都刷上了顏色,這樣很清楚、直觀發(fā)現規(guī)律。非常方便幼兒記錄與表達。
2、和繩子顏色相對應的記錄紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記錄,這些都適合中班幼兒,方便他們將自己的操作結果進行記錄以及在后面的分享活動中清楚、正確地表達自己的實驗結果。
3、老師充分地利用教室空間,大膽地在吊頂上垂下繩擺,創(chuàng)設的學習環(huán)境適宜進行小組探究。如果在室外環(huán)境中進行,幼兒注意力容易分散。
4、建議最后環(huán)節(jié)把總結的機會讓給幼兒,可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現和結論。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇八
1.認識部分紅皮或紅心的水果。
2.體驗共同制作的樂趣。
準備。
1.選擇紅皮或紅心的水果(干果)，如：紅蘋果、西瓜、西紅柿、火龍果、栗子、山楂等。
2.每桌放一盆已做好的水果沙拉，塑料小勺若干，另有色拉醬、果醬、水果刀(帶齒、鈍頭)、調羹等。
3.幼兒在區(qū)角中已學會使用切割工具。
過程。
1.嘗嘗水果沙拉。
――出示水果沙拉，猜猜這是用什么做成的。
――幼兒品嘗水果沙拉。
――品嘗后，說說里面有哪些水果。(幼兒說出一種水果，教師就出示這種水果實物)。
――這些水果有什么相同的地方?(都有紅色)。
――除了水果自己的味兒，還有什么味道?(沙拉醬)。
2.做做水果沙拉。
――你知道水果沙拉是怎樣做的嗎?(讓幼兒自由講述)。
――教師介紹所提供的材料。
――每組幼兒自己選擇材料或工具，自制沙拉。
3.互相品嘗水果沙拉。
――幼兒自由品嘗水果沙拉?？蓢L嘗本組的，也可嘗嘗其他組做的。
――說說哪一組做的水果沙拉味道最好。請這一組幼兒介紹是怎樣制作的。
建議。
1.本活動試圖讓幼兒在互相交流、協作、探索的過程中了解制作沙拉的方法，在與材料、學習伙伴的交互過程中建構制作技能。在制作沙拉這一環(huán)節(jié)，教師不要刻意將制作方法告訴幼兒，而應盡量讓幼兒自己去嘗試、去體驗，實際上學習沙拉的制作方法已不是至關重要的問題。
2.制作沙拉的過程中，教師的巡回觀察非常重要。
3.活動可根據條件或分組制作或幼兒每人制作一份。
1.體驗手部動作與影子之間的關系。
2.萌發(fā)對手影游戲的興趣。
準備。
1.已有做手影游戲的經驗。
2.掛圖。
3.臺燈若干。
4.故事磁帶。
過程。
1.它們是誰。
――幼兒觀察掛圖，自由交流。
2.誰是新鄰居。
――幼兒帶著問題，邊看掛圖，邊完整欣賞故事。
――哪些小動物成了新鄰居?
――房子里的小兔、小羊、大狼是怎么回事?
1.用比較的方法認識橢圓形和半圓形。
2.能通過身體造型進一步了解橢圓形和半圓形。
準備。
1.圓形、半圓形、橢圓形貼絨教具各一。
2.直徑相等的圓形、半圓形、橢圓形紙每人一張，放入每組的小筐內。
3.幼兒活動材料《數圖形》，水彩筆。
4.三種形狀的硬紙每人一份。
過程。
1.認識橢圓形。
――出示圓形和橢圓形貼絨教具，讓幼兒找出圓形。
――幼兒在桌上的筐中找出圓形和橢圓形進行比較，說說兩種形狀有什么不同。
――啟發(fā)幼兒交流經驗，談談自己的發(fā)現。
――啟發(fā)幼兒用上下對折、左右對折的方法，觀察比較兩個圖形，知道圓形兩條折痕一樣長，橢圓形兩條折痕不一樣長。
――引導幼兒用身體來“塑造”橢圓形。如：蹲在地上，上部身體盡量橫向拉開，使身體看上去像橢圓形。
――啟發(fā)幼兒想出盡可能多的辦法來，如有需要，可以找人合作表現。
2.認識半圓形。
――出示半圓形貼絨教具。這是什么形狀?
――幼兒在筐中找出半圓形并與圓形比較。
――啟發(fā)幼兒交流比較中的發(fā)現，知道半圓形只有圓形的一半。
――引導幼兒用身體來“塑造”半圓形。如：身體下蹲，雙臂在頭頂搭成拱形狀，啟發(fā)幼兒想出其他表現方法來。
3.給圖形涂色。
――在幼兒活動材料的畫面上找出橢圓形、半圓形、圓形，并用三種不同顏色的筆涂畫區(qū)分。
建議。
1.借助身體的運動能使幼兒加深對形狀的了解，豐富有關空間和形狀的經驗。
2.在數學角里提供各種圖形讓幼兒拼畫。
3.日常生活中引導幼兒找找周圍環(huán)境中像圓形、橢圓形、半圓形的物體。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇九
1.能讓幼兒正確掌握物體高矮的方法。
2.能讓幼兒用三個物體進行排序。
3.能讓幼兒大膽地說出自己的觀點。
1.《幼兒畫冊》1。
2.人物卡三張。
（一）提問環(huán)節(jié)。
1.小朋友，今天老師想和你們來玩一個游戲，那你們想不想玩呢？幼兒回答：
2.小眼睛要看老師哦，我要請人上來咯。
4.小朋友你看老師和某某小朋友倆個人長的一樣嗎？哪里不一樣呢？幼兒回答：
5.這次玩游戲的名字叫比高矮，小朋友游戲的'名字叫什么？幼兒回答：
（二）活動環(huán)節(jié)。
1.請三位小朋友上來，請小朋友觀察誰的個子高？誰的個子矮？舉手告訴老師。
2.多次進行游戲，讓幼兒正確了解高矮的含義。
1.小朋友，今天老師請來了三位小客人，你們想不想知道他們是誰呀？
3.這三位小客人帶來了，自己的好朋友，小朋友你們是不是也有好朋友呀？那我們一起來看看他們的好朋友是誰？（出示三張人物卡投影儀）。
今天我們學習了比高矮，小朋友回家的時候可以跟自己的爸爸媽媽爺爺奶奶比一比高矮，明天來告訴陳老師哦！
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十
有益的學習經驗：
認識閃電的形成，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。
準備：
1．兩個氣球。
2．家長或者教師帶領幼兒觀察雷陣雨時閃電的情形。
活動與指導：
1．教師請幼兒回憶雷陣雨的情形，啟發(fā)幼兒思考閃電是怎么回事，引起幼兒對于閃電的興趣。
2．教師將活動室用黑布遮住，拿兩個氣球一下一下地接觸，請幼兒觀察氣球接觸后會出現火星跳躍的現象。
3．教師告訴幼兒他們看到的火花就是電，在天空當中也有許多帶電的云層，這些帶電的云層相互碰撞就會發(fā)生同氣球一樣的火星現象，這就是閃電。
有益的學習經驗：
區(qū)別里外，增加空間知識。
準備：
1．1個菜盤，7個茶杯。
2．紙盒1個，里面裝一個玩具小狗。
3．地上畫圓圈、梯形各一個。
活動與指導：
1．出示紙盒，把盒蓋打開，拿起盒子使幼兒能看到里面的小狗，啟發(fā)幼兒說出小狗在盒子里，把小狗拿出來，放在紙盒的旁邊，啟發(fā)幼兒說出小狗在盒子外面。告訴幼兒紙盒里也叫紙盒內。幼兒跟著說：小狗在盒子(外)面。
2．出示盤子和杯子，盤子里擺4個杯子，盤子外面擺3個杯子，讓幼兒說出盤子里外各有幾個杯子。
3．指地上的圓圈，向幼兒解釋，圓把地面分成三部分：圓內、圓外和圓上。請5、6、7個幼兒分別站到圓內、圓外和圓上，讓幼兒說出圓內、圓外和圓上各有幾個人。注意說出里外。按口令，幼兒站到梯形內、梯形外和邊上。讓幼兒說出梯形內、梯形外和邊上各有幾個人。
4．關上房門，引導幼兒說出我們在房子里面玩，讓3個幼兒站到外面，啟發(fā)幼兒說出房子外面有3個小朋友。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十一
1、通過幼兒的操作嘗試活動，感知沙的特性：沙是松散的、一粒粒的、細小的、不溶于水的。
2、初步了解沙的用途及教育玩沙的安全。
3、通過玩沙活動激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)初步的探索嘗試精神。
幼兒人手一套玩沙工具（鏟、膠碟、、耙等）、水、手巾。
一、把幼兒帶到沙池邊，以玩沙導入學習活動，引出活動主題并進行安全教育。
師：小朋友，你們看這是什么呀？（沙），對啦，你們喜歡玩沙嗎？
二、通過各嘗試活動，初步感知沙的主要特征。
a、幼兒自由玩沙。幼兒通過團沙、踩沙、篩沙、把水放到手上的沙里，然后再把沙放進水里等操作活動，感知沙的特征。
b、師生一起歸納沙的.特點：沙是松散的、一粒粒的、細小的、不溶于水的等。
三、幫助幼兒初步了解沙給人們帶來的好處。
師：你們知道了沙有這么多秘密，那么沙有什么用呢？（沙可以用來建房子、鋪路、彩沙可以用來作畫、裝飾等等。）。
四、幼兒用沙進行建筑活動，感受沙帶來的樂趣。
師：好，我們來當建筑師，把你想建的東西建出來吧?。ㄓ變鹤杂蓸嫿ǎ?。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十二
1感受傳聲的秘密。
3培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5學習用語言符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
一幼兒自由根據興趣玩空心紙棒。
1引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。
2幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
二引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
2幼兒兩人一組地玩了起來。
3提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
4教師小結：這個長長的.圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三發(fā)現問題，和小問號交朋友。
1提出疑問：
2出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）。
幼兒發(fā)現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四觀察比較，解決問題。
引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十三
活動目標：
1.在操作中感知油水分離的現象。
2.大膽地探索讓油水融合的方法，初步學習記錄實驗結果。
3.樂于積極探索，細致觀察比較。
4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。
5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
水、花生油、一次性透明杯、抹布、記錄紙、筆、筷子、熱水、洗潔精。
活動過程：
一、觀察油和水，運用各種感官初步感知其特點。
引導幼兒看顏色、聞氣味的方法分辨油和水。
1.你們面前都有2個杯子，杯子里裝的分別是什么?
2.杯子里裝的是什么?你是怎么知道的?
3.小結：對，這就是一杯水和一杯油。
二、實驗：觀察油水分離現象。
1.猜一猜把油倒進水里，會發(fā)生什么事情呢?
2.幼兒實驗、觀察。
把油倒進水里，你發(fā)現了什么秘密？（注意事項：倒的時候小心點別倒到外面，如灑了及時用抹布擦掉。）。
3.小結：油和水倒在一起后，是分成兩層的，油和水是分離，油總是在上面，水總是在下面。
三、探索感知不同材料能否讓油水相融。
1.你們有什么好辦法能使它們融合在一起呢？
2.出示三種材料進行集體猜測。
這里有筷子、熱水、洗潔精三種東西，你們認為這些東西可以讓油和水融合在一起嗎？（教師進行記錄）。
3.幼兒實驗、觀察，并把實驗結果記錄在紙上。（提醒幼兒操作一個記錄一個以免忘記實驗結果）。
4.交流實驗結果。
小結：原來，洗潔精可以幫助油和水融合在一起，變成了白色的液體。
四、聯系生活實際。
1.除了洗潔精，還有什么可以讓油和水融合在一起呢？（幼兒根據已有經驗回答）。
2.觀看視頻（洗衣粉、洗衣液去油漬）。
3.小結：原來像洗潔精、洗衣粉、洗衣液這些洗滌用品都能讓油和水融合在一起，在生活中幫助我們把衣服上、手上的油漬洗干凈呢！
活動反思：
油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什么現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發(fā)現的原則，培養(yǎng)幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發(fā)現“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質疑、樂于猜想的科學態(tài)度?；顒舆_到教育目標。
小百科：油是常溫下為液體的.憎水性物質的總稱，由一種或多種液態(tài)的碳氫化合物組成（硅油有很大部分由硅氧化合物組成），與醇、酮和醚等碳氫化合物的區(qū)別在于油的組成部分不極化，與脂肪的區(qū)別在于組成油的化合物的分子長度和分子之間的連接比較小。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十四
活動目標：
激發(fā)幼兒探索科學的興趣。
活動準備：
海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。
活動過程：
1.幼兒操作，初步感知彈性。
(1)幼兒玩氣球、海綿、松緊帶，拉一拉，捏一捏，壓一壓，看看它們會有什么變化?
(2)幼兒玩耍，教師巡視，觀察幼兒操作中的發(fā)現。
(3)組織幼兒交流自己的發(fā)現。
2.幼兒再次嘗試，獲取彈性的經驗。
(1)引導幼兒觀察，這些物體不對它們用力時，一松開又會有什么變化?
(2)組織幼兒交流自己的新發(fā)現。
3.引導幼兒歸納彈性物體的特點。
(1)小朋友，剛才我們玩了這些東西，你們知道它們有一個什么共同的秘密?
(2)幼兒思考，自主發(fā)表各自的觀點。
教師總結：這些東西真有趣，對它們用力時，就會發(fā)生變化，就會變形，一松開，又會變成原來的樣子，我們把這種現象叫做彈性。
4.幼兒用身體的各種動作表示彈性。
5.聯想實際，引導幼兒說說有彈性物體的用處。
(1)剛才我們發(fā)現皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性，除了這些東西還有哪些東西是有。
彈性的呢?
(2)這些有彈性的東西給我們的生活帶來了什么好處呢?
(3)教師根據幼兒的回答進行補充或豐富，如：沙發(fā)、席夢絲床墊里有彈簧和海綿，坐著躺著覺得很舒服;彈簧秤小小的，攜帶很方便……。
6.物體分類。
幼兒玩桌上的一些材料，找一找哪些東西是有彈性的，哪些東西是沒有彈性的，然后幫它們分分家，分別放在桌子的左邊和右邊。
7.游戲：奇妙的口袋。
幼兒到口袋里摸出一樣東西，放在老師手里不讓大家看到，然后用動作告訴大家這個東西。
是有彈性的還是沒有彈性的。
8.小結活動：
小朋友，請你們回去再找一找，生活中還有哪些東西是有彈性的，找到了玩一玩，再來告訴大家。
延伸活動：
下了課，請小朋友到你的好朋友身上，到教室里找一找，能不能找到有彈性的東西。
活動反思：
本次活動中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關彈性的經驗。并結合幼兒已有的探索經驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類。活動時，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。
存在問題：關于彈性的概念很大，本次活動的目標只是讓幼兒通過操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長大后再去研究，游戲時教師對乒乓球彈性的講解只會帶給幼兒一種誤解。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十五
知識背景：本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。
飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。
1、方法背景本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。
試一試：這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體--一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現象?”教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。
說一說：本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心?！靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂?那你們知道是為什么嗎?”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止?！弊層變好靼祝t色的'水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。
做一做：本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。
一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有：
1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
2、鼓勵幼兒運用恰當的方法表達、交流探索的過程和結果。
(一)活動目標：
1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。
(二)活動準備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)。
(三)活動過程：
1、看一看，想一想談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么?請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現象呢?”(教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現象?為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。)。
2、試一試：導語：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)。
3、說一說：導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)導語：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層?！?BR> (五)活動評價：科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
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活動目標。
1、掌握正確的喝水方法，不喝生水，運動后不馬上喝水等常識。
2、養(yǎng)成主動喝水的好習慣。
3、產生探索水與身體的健康興趣，懂得關心愛護自己的身體。
活動準備。
動畫視頻《水和我們的身體》，缺水導致干枯的植物、澆水壺、水。
活動過程。
1.出示缺水導致的植物，引起幼兒對水和我們的身體這一活動的興趣。
(1)觀察干枯的植物。
提問：這盆植物怎么了?它在干枯下去會怎么樣?我們該怎么辦?
(2)請兩個幼兒來救救這盆植物，提醒幼兒澆水要適量。
提問;誰愿意來個這盆植物澆澆水呢?我們在澆水的時候應該注意什么?
教師引導幼兒小結：植物的根、枝干、葉子都包含水分，只有這樣才能茁壯成長。我們小朋友的身體也像一顆顆的小樹苗一樣，身體里面也有很多的水分。
2播放動畫視頻《水和我們的身體》，了解水對人體的重要性。
(1)講講自己身體里的水分。
提問：我們的身體里哪里有水?
(2)幼兒觀看動畫視頻，初步感知水和我們身體的關系。
提問：水對我們這么重要，如果我們的身體缺水了，我們的身體會有什么不舒服的變化嗎?
3了解只有掌握正確喝水的時間和方法，才能有益我們的身體。
(1)集體交流，自己是在什么時間喝水的?
提問：你是在什么時間喝水的?
(2)播放動畫視頻《水和我們的身體》，向幼兒介紹什么時候喝水最好。
(3)了解哪些水能喝，那些水不能喝。
提問：大自然有許多的水，哪些水能喝，那些水不能喝?
教師和幼兒一起觀看動畫視頻《水和我們的身體》，小結那些水能喝?哪些水不能喝?
(4)了解什么水要少喝。
提問：你喜歡喝什么樣的水?你覺得這樣的水多喝好嗎?
4隨音樂做喝水的律動，結束活動。
5、教師評價及總結。
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【活動目標】。
1、在游戲中知道海面能夠吸水。
2、積累初步的積累和比較的經驗。
【活動準備】。
幼兒人手一塊海棉，8個臉盆(四個裝水，四個空的)，用于測量的尺子。
【活動過程】。
一、玩玩海綿。
1、捏一捏海綿有什么感覺?把海綿放進水里，再拿起來，你發(fā)現了什么?(海綿會吸水)擠一擠，你又發(fā)現了什么?(水被擠出來了)。
二、雨水接力賽。
1、教師講述游戲規(guī)則：和你的朋友一起用海綿把水桶里的水運到對面的水桶里，當老師響鈴時，大家停止運雨水，比比哪一組運的水最多。
2、幼兒分成紅、黃、藍、綠四個小組，貼上彩色標記。游戲開始，幼兒開始用海綿運水。
3、鈴聲響了，教師和幼兒一同來測出哪個組運的水最多。測量方法是：教師手拿尺子，垂直插入水中測量。
4、引導幼兒觀測尺子上的標記，哪個組的水面位于尺子的最高標記，哪個組運雨水就最多。
5、重復游戲兩次。
活動反思。
優(yōu)點：通過《水的接力賽》這一活動，使孩子們通過各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節(jié)約用水等，在活動過程中，孩子們都能積極參與活動，他們的想象力真的讓我大吃一驚，在實驗的過程發(fā)現了那么多的問題，那么多創(chuàng)新的玩法，而且沉浸在游戲的探索與樂趣之中，知道小伙伴之間相互合作、共同思考、發(fā)現問題并及時創(chuàng)新等，他們在輕松愉快的游戲中，把活動的目標完成的淋漓盡致，效果非常的不錯。
缺點：活動場地有點小，孩子們的活動受到限制，并且在游戲玩水的時候，孩子們有點擁擠，有的孩子把水灑在了地上，搞的活動室有點臟。
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幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十六
科學意圖：
現實生活世界是兒童科學學習的豐富源泉，兒童學習的科學應是生活中的科學，因為那才是屬于兒童自己的科學。兒童有著與科學家一樣強烈的好奇心，他們總是不斷地探索身邊及周圍事物，以尋求問題的解答，而且特別喜歡問為什么。兒童科學教育需要創(chuàng)造條件讓兒童經歷科學家曾經經歷過的、曾經體驗過的一些過程。
材料準備：
磁鐵、鐵屑、長方形塑料托盤、和托盤底面大小相同的白紙、蠟筆。
制作方法：
(1)在紙上畫上一只蹲在蘋果樹下的小刺猬，注意刺猬身上的刺不畫。
(2)把畫鋪在托盤上。
實驗操作：將鐵屑輕輕撒到畫上，再將磁鐵放在托盒的下面，輕輕移動磁鐵，將鐵屑全都吸到小刺猬的身上，幫助小刺猬長出尖刺。
指導建議：
提醒幼兒取放鐵屑要小心，注意不要將鐵屑撒到托盤外面，更不要對著鐵屑吹氣，防止迷眼。
提供給幼兒的磁鐵大小要與所畫刺猬大小相同，使表現效果更形象。
在托盤下任意移動磁鐵，觀察鐵屑的運動狀態(tài)。
拓展與替代：
任意變換背景圖，利用鐵屑進行趣味造型活動。
利用鐵屑表現條形和u形磁鐵的磁場線的分布情況，感受磁鐵磁場的存在。
科學小知識：
磁鐵能夠吸引鐵質物品，而鐵屑細碎的形態(tài)，在磁鐵的吸引下可以表現出獨特的藝術造型。鐵屑還可以顯示磁鐵磁場的`存在，利用鐵屑對磁力線的顯現效果，可以使幼兒生動形象地感知不同形狀磁鐵的磁力線分布情況。
活動反思：
將科學知識的學習和運用融會于兒童的生活之中，讓兒童在面臨真實的科學問題情境中不斷地思考、不斷地探究、不斷地發(fā)現、不斷地學習?？茖W發(fā)現的成功與喜悅也將進一步激發(fā)兒童愛科學、用科學的情感。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十七
讓幼兒了解廢棄的塑料袋、泡沫用品對環(huán)境造成的污染及危害。
1、讓幼兒了解各種各樣的口袋功能，并能作好記錄。
2、能運用手、眼親身體驗，提高幼兒的探索欲望。
3、了解這些污染造成的危害，從此關心周圍環(huán)境，增強環(huán)保意識。
重點：通過實驗了解各種口袋的功能。
難點：端正自己的環(huán)保意識，正確的對待可回收資源的利用。
1、積攢不同質地的口袋（布袋、紙袋、網兜、塑料袋）；
2、人手一份操作材料：書、乒乓球、水果、豆子、毛巾、水；
3、每人一份記錄表格；
4、事先讓幼兒觀察生活中口袋的存在；
5、ppt《白色污染對環(huán)境的危害》，有關“聚丙乙烯”的視頻。
一、以游戲“看看我的口袋里有什么”引出課題。
1、個別幼兒兜里有老師事先準備好的小塑料袋一個。
2、讓幼兒通過摸、看、說出口袋的作用。
3、教師依次出示各種口袋，引導幼兒了解它的用途。
二、鼓勵幼兒大膽實驗操作，并探索發(fā)現。
1、根據教師準備好的材料，先看，先想什么物體能裝進各口袋中。
2、再請幼兒通過實驗證明，并采用多種材料操作。
3、讓幼兒對實驗結果做記錄。
4、師幼總結實驗結果，網兜不能裝水及細小的物品，紙袋和布袋不能裝水，應為這兩者都具有吸水性。
三、觀看ppt《白色污染對環(huán)境的危害》及視頻，讓幼兒直觀的`了解塑料袋給環(huán)境帶來的危害。
1、請幼兒線觀看視頻，知道塑料袋中含有聚丙乙烯的物質，了解它對大自然的危害。
2、播放ppt，切身感受白色污染的危害。
3、師幼共同討論，如何針對這一現象，又該如何應對呢？
四、活動結束。
教師小結，應該愛護環(huán)境，合理的處理塑料制品，爭做環(huán)保小使者。
此次活動主要分為以下幾個部分進行，開展這樣的活動是為了培養(yǎng)幼兒的探索欲望和理解能力，初步讓幼兒了解科學活動的過程。
a部分：以游戲開始，通過在個別幼兒兜里有老師準備的小塑料袋從而激發(fā)幼兒的學習興趣。讓幼兒通過摸、看、說出口袋的作用。通過教師出示各種口袋的引導多數幼兒億初步了解口袋的用處。
b部分：幼兒根據教師提供的材料，實驗探索發(fā)現口袋的用處，并對結果進行記錄。通過總結，得到結論，根據口袋的自身特性幼兒都已知道網兜不能裝水極細小的東西，布和紙都具有吸水性，所以這兩種質地的口袋都不能裝水。明確根據《育兒天堂指導綱要》中的要求，體現師生互動，教師在授課過程中只是做好引導，幫助幼兒完成。
c部分：通過觀看ppt及視頻，讓幼兒討論白色污染給環(huán)境帶來的危害，且知道“愛護環(huán)境，保護大自然，要從我做起，從點滴做起”。幼兒都能積極發(fā)言，這種方式不僅鍛煉幼兒的觀察力，也激發(fā)了幼兒的表現欲。
這節(jié)活動課結束后，我也在反思，覺得還有需要改進的地方。在觀看視頻過程中，有一段沒有聲音，導致幼兒頓時失去觀看的積極性，應該在上課之前對所需的設備及材料反復檢查，以免出現漏洞。我覺得應該認真地對待每一節(jié)活動，不斷從教學過程中積累經驗，使每節(jié)活動能畫一個完美的句號。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十八
教學目標：
過程與方法：
1、學會綜合運用感官觀察水的性質，并能描述所觀察的水的特征。
2、體驗合作學習的樂趣；意識到節(jié)約用水的重要性。
3、知道水的基本性質及水在自然界中的分布。
情感態(tài)度價值觀：積極參與有關水的認識的討論，發(fā)表自己的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。
教學重點：
引導學生通過不同的方法從不同的角度了解水的特點。
教學難點：
讓學生能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發(fā)現，培養(yǎng)他們的觀察能力、比較能力、綜合分析能力和語言表達能力。
教學準備：
1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。
1號杯：牛奶2號杯：白醋3號杯：糖水4號杯：清水。
水管、不同形狀的小杯子、氣球、水盆8個。
2、實驗記錄單：（見最后頁）。
教學過程：
一、猜謎語導入。
講新課之前，老師請同學們猜一個謎語：
一物不稀奇，
人人不能離，
鋼刀切不斷，
鐵鉤勾不起，
用它洗手越洗越臟，謎底是（水）。
這節(jié)課，我們就一起來進一步的“認識水”（板書課題）。
【設計意圖：通過猜謎語，提高學生的學習興趣，并導入課題?！俊?BR> 二、討論觀察方法與順序。
師：學生猜測，并說出自己的理由。
1．學生討論觀察方法。
師：大家對這四杯液體產生了不同的意見，有什么方法來解決這個問題嗎？小組討論。
學生交流觀察方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書）。
提示：老師有一個重要的提示，那就是對于不認識的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）。
師演示“聞”“嘗”的方法，
（用鼻子聞的時候，不要直接靠近物體，要用手扇過氣味來聞）、
（知道物品的屬性確定它沒有毒性，可以品嘗。品嘗時用舌頭嘗的時候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進行品嘗。不了解物品的屬性不能隨便品嘗）。
三、學生分組探究水的特點。
2、小組長領取實驗單，組內合作探究，完成實驗記錄單。
3．匯報探究結果。
4．通過觀察，你發(fā)現水與其它液體相比有什么不同？
5．小結：通過觀察，我認為水是顏色，（）氣味，（）味道，（）的液體。（板書）。
【設計意圖：引導學生對實驗觀察結果進行分析，根據物質的特點進行分類，突破難點?！?。
四、探究水的另外兩個特點。
1、師：水除了這四個特點之外，還有其他的特點嗎？
生猜測：有形狀、會流動。
師：水到底有沒有形狀，會不會流動呢？我們可以用什么方法來驗證呢？小組討論實驗方案。
生交流驗證的方法。
師：老師給你們準備了一些材料，用老師給你準備的材料看看是否能驗證水的這兩個特點。小組長領取材料。
2、.匯報探究結果。
3、小結：通過驗證，我們發(fā)現水是沒有固定形狀，水會流動。（板書）。講解：像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫“液體”。
像橡皮、木塊這樣不會流動的物體叫做“固體”。
常溫、常壓下，水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
（強調常溫、常壓是條件，因為水在不同的條件下可以變成冰，也可以變成水蒸氣）。
4．知識擴展。
提問：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？
學生交流。
五、體會水作用，感受水給人們帶來的自然之美。
學生交流自己的感受。
（教師總結：自然界的水主要分布在地表、地下和空中）。
六、體會水資源匱乏對我們的影響，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識。
師：水不但美麗，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們利用的水資源是有限的。大家請看：（出示地球上水的分布圖）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中還有許多不能被開采的深層地下水。水蒸氣等還有地球南北兩極冰山占了76%。（從形態(tài)來看，水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之分）。地球上的水雖然比較多，但是人類實際能夠利用的水只占地球上總水量的0.37%左右。有專家預言，水資源短缺將成為21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。我國的水資源就面臨著一系列的問題，如：水污染，淡水缺乏，??（出示一組圖片）。
師：看完了圖片，同學們你想說點什么？
生：我們一定要節(jié)約用水，保護水資源??
小結：同學們有環(huán)保意識，老師感到非常的高興，但是說得好不如做得好，就讓我們用實際行動去節(jié)約用水，“別讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚”。（大家請欣賞幾幅與節(jié)水有關的圖片）。
七、請同學們打開課本，看60至62頁，這就是今天我們所學的新內容。（我們來做一個知識小結）。
幼兒園科學活動策劃書幼兒園科學探索篇十九
2.通過實際_作，培養(yǎng)幼兒的動手_作能力。
活動準備。
易拉罐(靠近其底部的壁上用釘子鉆2-5個大小一樣的孔，小孔間距為0.5公分)、空眼_水瓶、底部用蠟筆涂染的小紙盒(底部應涂滿、涂均勻)、大小一樣的玻璃板(玻璃板周圍用膠面貼好)、迷迷轉(把乒乓球剪成半圓形或月牙形，可裝飾上可愛的小人或圖案)、鏡子。(不要太小)。
活動過程。
開始部分。
1、似謎語引出主題——水。
“今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜猜看，這個謎語說的是誰：——小溪里散步、池塘里睡覺、_河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)。
2、結合從前學習的經驗，說說水是什么樣的。
“你們喜歡水嗎?喜歡和水做好朋友一起玩嗎?以前我們玩過水，水是什么樣的呢?”(幼兒自由回答：透明的、沒有顏_、沒有味道、會流動的)“今天，咱們再來玩一玩、看一看水還有什么秘密。”
進行部分：
1、會握手(抱在一起)的水。
把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水，老師可跟蹤指導和幼兒一起玩。(甩手后擦手回座位坐好)第一次小結：剛才你是怎么玩的，發(fā)現了什么?幼兒回答：……老師：“真好玩，水會像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起后還能不能分開呢?怎樣讓他們分開呢?在水流的什么部位一握，水更容易粘在一起呢?請你們再去玩一玩水，等一會把你的發(fā)現告訴我”(老師和幼兒一起玩，重點指導幼兒發(fā)現水怎樣粘在一起又分開，怎樣捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)。
第二次小結：你是怎么玩的?水粘在一起后還能分開嗎?在什么部位捏水水容易粘在一起呢?幼兒自由發(fā)表自己的發(fā)現，通過第二次玩，能發(fā)現上述問題。師：水怎么會粘在一起呢?還是請小水滴告訴我們吧!
2、調皮的小水滴。
(1)請幼兒在小油盒上用裝滿水的眼_瓶輕輕擠出一滴小水滴，先看看小水滴是什么樣的，像什么(幼兒自由說)，再把油盒輕輕地晃動看小水滴會怎樣(會滾動、會跑)，再多在油盒里滴小水滴，看這么多小水滴在一起會怎樣(變成大水滴、流動起來)，如果我們滴上好多好多的小水滴，它們會怎樣?(會變成水流動起來)。
3、不容易分開的鏡子。
師：“現在請你們再去玩一玩水看看這次你又能發(fā)現什么”。老師和幼兒一起玩水里的鏡子，試著把合在一起的鏡子掰開，感覺鏡子此刻不容易被掰開(請幼兒甩手回來)。
小結：你是怎么玩的，(把鏡子掰著玩)，為什么鏡子不容易掰開呢?(因為鏡子中間有水)是水把兩面鏡子粘在一起了，水的力量可真大呀。
4、迷迷轉。
師“今天教師還給你們帶來了好玩的迷迷轉(拿出迷迷轉)，你們看它們多漂亮呀，它們最喜歡在鏡子上轉圈跳舞了，你們能不能幫幫他們呢?！?幼兒自由探索迷迷轉的玩法)第一次小絡你們是怎樣玩的(把迷迷轉放在鏡子上玩的)，我也像小朋友那樣把迷迷轉放在鏡子上，可它為什么老掉下來呢?(因為沒有水粘它，要滴上水)小朋友真聰明，迷迷轉不光和鏡子是好朋友，還喜歡和小水滴做好朋友，有了小水滴，迷迷轉就像穿了滑_鞋一樣跳舞轉圈了。(請幼兒自由玩一玩，幫助那些還沒發(fā)現上述方法的幼兒正確玩迷迷轉)。第二次小結：剛才我發(fā)現一個小朋友的迷迷轉轉不起來，他也請小水滴在幫忙了，可為什么迷迷轉還是不轉呢?(沒動鏡子，要把鏡子晃一晃)。
小朋友真聰明，有了小水滴還要把鏡子上下體面斜一下，這樣迷迷轉才會起來。(幼兒再自由玩一下，還可以嘗試兩個，三個迷迷轉同在一個鏡子上轉提高_作技巧)。
結束部分：
師：今天我們和水在一起玩了這么多好玩的游戲，你們是不是更喜歡水了呢?以后我們要更加節(jié)約用水，愛惜水、不浪費，讓水成為更多人的好朋友，好嗎?現在你們可以自由去玩水，喜歡玩什么就玩什么吧!(幼兒自由選擇器材，自由玩著結束)。
注意事項：
1、本活動屬感知類活動，不屬理解類，因此對活動中發(fā)生的現象不強求幼兒必須理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩過一種活動可考慮讓幼兒說說為什么，說不出或說錯了沒關系。
2、在進行“會握手的手”這一活動時，可在水龍頭下進行，這樣水壓穩(wěn)定，實驗容易成功。
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【活動目標】。
1、知道水源自于地下水和天上的雨水，經過工廠的加工、過濾等程序，才能飲用。
2、了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物，知道不能喝生水。
3、樂意觀察生活，觀察各種儀器，感受觀察帶來的快樂。
【活動準備】。
1、顯微鏡若干臺。
2、帶領幼兒參觀自來水廠，了解水加工、處理的過程。
【活動過程】。
1、組織幼兒進行談話活動：水從哪里來。
我們喝的水是從哪里來的?(幼兒經過談論后，得知水可以從天上的雨水那里來，也可以從江、河、湖里得來)。
江河里的水、天上的水可以直接飲用嗎?為什么?要經過怎樣的處理才能飲用?(引導幼兒結合經驗水加工、處理的過程)。
2、教師小結：
我們飲用的水是江河里的水，自來水廠的叔叔阿姨用一些特殊的設備把這些江河里的水經過加工、過濾使水邊得干凈、再傳輸到地下水管中，水龍頭和這些水管連接著，通過水龍頭我們就能用到這些干凈的水了。
3、了解水中的物質成分。
教師：雖然這些水變干凈了，但是是否可以直接飲用了呢?為什么?
分組請幼兒在顯微鏡下觀察水，知道水中有許多我們眼睛看不見的微生物，有些微生物對我們人體有益處，而有些微生物對我們身體是不利的。
我們要怎樣處理才能飲用這些水呢?
4、教師小結：
自來水雖然經過了加工處理，但里面有些微生物對我們身體是有害的因此要將自來水再進行高溫消毒殺死一些微生物，這樣的水飲用起來就很安全了。
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