讀后感能夠讓我們更加全面地領略文學作品的內涵和藝術魅力,拓寬我們的審美視野。讀后感的寫作要盡量避免主觀性過強,要注重客觀評價和實事求是的觀點。以下是一些精心挑選的讀后感實例,在這里你可以找到靈感和寫作的指導。
引用做一個幸福的教師讀后感篇一
幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,其人生才是快樂和陽光的,《做一個幸福的教師》讀后感。做為一名教師,幸福感在哪里?這個困擾我的問題,在我拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書后,找到了答案。
首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
第二、要懂得享受學生。對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀,詮釋著什么是教師的幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠。
第三、要懂得研究教學和職業(yè)規(guī)劃。把教學工作看作是一種簡單的重復,那必然厭倦,也無言幸福。對自己要合理定位,科學、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn)的重要前提,不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內驅力”。
過高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。
第四、要享受生活。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。
陶老師講授的一些方法我想應該是有效的。從發(fā)展的角度講,才高為師,德高為范。教師要培養(yǎng)出具有良好的道德品質的學生,要以自身的實際做榜樣。教師只有用平和的心境,以實干的態(tài)度來教授學生,才能真正培養(yǎng)學生,才能適應未來的社會發(fā)展。今天的我非常平凡,是一個非常普通的老師,我能盡我所能做好一個老師的本職工作。除此之外,我還能做什么呢?我曾不斷思考過這個問題。不管怎么樣,我已經(jīng)邁出了自己的一步,有了自己的認知,能夠樂意堅守自己的工作,我想即使六十歲的我還是這么平凡,我也不會遺憾的。幸福的人生是自己打造,良好的`心態(tài),明確的目標,奮斗的快樂,構成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福,追趕理想,努力做一個幸福的教師。
引用做一個幸福的教師讀后感篇二
當我們沉浸在工作的海洋時,我們常常會忘了或者說遠離了一種感覺——幸福。而這種感覺恰恰是我們最應追求和依賴的東西。讀了陶老師的做一個幸福的教師以后我深有感觸,所以,今天,我就想從這兩個字說起。
有一首詩,詮釋了幸福最豐富而深刻的內涵,這首詩是海子的《面朝大海,春暖花開》:從明天起,做一個幸福的人/喂馬、劈柴,周游世界/從明天起,關注糧食和蔬菜/我有一所房子,面朝大海,春暖花開/從明天起,和每一個親人通信,告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每個人/給每一條河、每一座山取一個溫暖的名字/陌生人,我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海,春暖花開。
這首詩告訴我們,幸福存在于那些平凡、普通的小事里,要靠我們自己去創(chuàng)造、去體會。幸福與物質有關、與事業(yè)的成功有關、與和諧融洽的人際關系有關。我想就物質待遇、專業(yè)成長、人際關系等幾個方面來談談怎么做一個幸福的教師。
物質文明高度發(fā)達的今天,人的幸福感自然離不開物質待遇。雖然教師是個清貧的職業(yè),它本身不是以收獲物質財富為目的,但渴望過更好生活的愿望是人人都有的,老師也不例外。關于這一點,學校一直都在努力地做,在我們能力范圍內盡量地做到多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得,我們已通過課時工資、班主任津貼、節(jié)假日活動經(jīng)費及各類學期考評獎金、工會福利待遇、醫(yī)療保險等形式來體現(xiàn),總希望大家能得到再多些,日子過得再好些,心再安些,未來再有希望些。對于那些業(yè)務過硬、對教育教學工作有突出貢獻的骨干教師、學科帶頭人、教學新秀,我們都要給予物質獎勵,真正做到優(yōu)勞優(yōu)得。
當然,作為老師,他的幸福感更多來自專業(yè)成長和事業(yè)的成功。教師的專業(yè)成長有兩大方面的因素:一是教師成長發(fā)展必要的外部條件、環(huán)境因素,二是教師自身的努力、成長的內部要求。教師成長的外部條件,主要來自于各級領導的支持和幫助。首先領導應成為教師專業(yè)成長的支持者、合作者、引導者,要知人善任、量才配崗,做到真正意義上的與下屬一條心。這就要求領導要了解教師的氣質、個性,了解教師情緒的需要,如自尊、安全感、自信心等,還要了解教師心理的需要,如友情、親情、同事關系等,要了解教師智力需要,如新的想法、知識、經(jīng)驗等。舉一個簡單的例子,每個朝代都有象諸葛亮一樣聰明的人,為什么只有一個諸葛亮流芳百世?那是因為劉備太少的緣故。量才配崗,知人善任,人盡其才,這樣老師們才能找到自己的位置,發(fā)揮自己的作用,才有成就感,才有創(chuàng)造性的工作欲望。領導還要構建和諧的人際關系,為教師專業(yè)成長營造氛圍。一方面應著力建設民主、平等、尊重的精神環(huán)境,形成活潑團結、向上溫暖的集體,注重集體的榮譽感,突出向心力,增強凝聚力,樹立健康、向上、協(xié)調一致的良好校風、班風、教風和學風,使教師在一個健康、積極的心理環(huán)境中工作和生活,讓群體氛圍帶動和融化個體偶爾出現(xiàn)的心理壓力和心理問題。另一方面要通過多種活動,促進教師間相互交流、溝通,增進了解、信任,緩解人際關系的緊張狀況,營造管理者與教師、教師與教師、教師與學生共同成長的和諧氛圍。比如旅游、節(jié)日慶?;顒印⒄勑幕顒拥?,同時也要做好心理疏導工作,比如做好公平公正的教師評價工作及疏通好教師的家庭矛盾等。
一個幸福的教師,他的人際關系是最簡單的,他只認真理,不迷權威,他的理想就是實現(xiàn)孩子們的理想,他的苦與樂和學生們一致。在同事面前,他的心態(tài)是:我有最好的方法,我渴望與你分享。教師之間,有一個共同的理想支撐——為了孩子們成功,只有我們攜起手來,才能實現(xiàn)我們共同的理想。只有學生、自我、同事、領導之間有著最純粹的關系時,我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的!
人生的幸福來自于你對三種關系的認識,人與物、人與人、人與心,前兩者都來自于外部,最后來自于自我,所以幸福更多地是一種感覺,你為你做過的事感到滿足、快樂,你感受到這些,你就是幸福的人啦。教育的最高準則是培養(yǎng)幸福的人。所以,我們自己必須是一個幸福的人!
引用做一個幸福的教師讀后感篇三
最近這段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個幸福的教師》一書,該書有著他的三個講演錄,“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書,感覺很奇妙,初讀時,興奮無比,感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺,而且揮之不去。沉甸之外,感覺頭腦中一片綠地鋪展開去,綿延無盡。讀后不由思索,什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊,忽近忽遠,若有若無。
透過兩千五百年的風雨歲月,審視我們今天的教育,在我看來,現(xiàn)在的教育也曾強調“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書,才知自己思想多么淺薄,大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”,怎樣去“以人為本”。是啊,曾經(jīng)提出的“學生參與度高、時間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標,對人生命質量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過是把知識的掌握、能力的提高,通過一種近于反復訓練的方式做了一種規(guī)范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務于考試。
我從事教育工作時間不長,但是我一直以來在思考學生的健康發(fā)展靠什么?成績,顯然不是全部,因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質能力;不是成績,顯然也不對,因為成績是敲門磚,沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作,對學生教育成績的認識。對學生教育在學校和家庭的共同教育的結果,如此說來,學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質能力的提升。直奔成績弱化學生綜合素質能力的提升是片面的,不談成績說是素質教育也是片面的。素質教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生發(fā)展的教育!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關于教師和學生相處學習的環(huán)境,我認為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個人的重要性,所以學生健康成長,老師、家長是引路人,“一個人能走多遠要看和誰一起走”,老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的,所以家校教育應該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子,老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康成長的。當你學會贊美學生的時候、當你學會贊美家長的時候、當你學會贊美老師的時候、當你學會贊美孩子的時候、當你學會贊美學校的時候……,所以贊美在本書中有著很深的見解,我們也應該去將我們的贊美去發(fā)揮去應用去實踐!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法,讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度,對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度,對我們身邊的孩子,關注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養(yǎng)孩子的自尊自信,都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環(huán)境已成為素質教育的主旋律,成為教育改革的當務之急。只要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那么我們的學生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光,只要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師?。?!
引用做一個幸福的教師讀后感篇四
常常反問自己,作為教師的我幸福嗎?怎么我從來沒有覺得呢?從教多年以來,留給我的似乎除了“忙”,就是“累”,有時還免不了抱怨幾句。每天都是重復的事情、機械的感覺,根本談不上幸福。讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》之后,我才發(fā)現(xiàn),幸福原來可以如此簡單:
換一種心態(tài)。其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情。原來幸福就是一種快樂心情,就是一種催人向上的心態(tài),也是品味生活的一種感受。
讀了《做一個幸福的教師》之后,我的心靈得到了完全的洗禮。因為課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。和學生在一個平等的氛圍中進行心與心的交流,既可以讓學生得到直接的啟示,又可以讓教師走進學生的心靈。
用自己的言傳身教來影響學生,讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,簡單的說教和無休止的訓斥只能讓學生心理更加逆反,高明的辦法是以理服人、以柔克剛,用真誠、用一種文化去點擊、感化學生的羞愧之心,起到“潤物細無聲”的效果。
書中提到:做一個幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對話;思考,讓我們穿過歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。反思自己,我離真正的閱讀和思考有多遠了?思維的惰性伴隨我多久了?平時缺少閱讀,總是為自己找到若干個理由,陶繼新老師的“四個不要”中寫道,“永遠不要等有時間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠不要坐進書房才閱讀,任何地方都可以閱讀;永遠不要有用才閱讀,急功近利,立竿見影是妄想;永遠不要嫌自己讀得太晚,只要行動,就有收獲。”我要將這“四個不要”作為我的讀書座右銘,用書的芬芳洗滌我的靈魂,凈化我的思想,除去心靈的雜質。
是啊,我們教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè),我們的學生對我們的信任和崇拜,就是我們幸福的源泉,幸福是一條沒有終點的河流。所以,我們應該給自己的幸福畫一條最淺的底線,去學會從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。因為,幸福其實很簡單!
引用做一個幸福的教師讀后感篇五
《做一個幸福的教師》,是陶繼新老師的教育演講錄。讀后被他的高尚人格和好學的習慣以及他敬業(yè)的精神所感動。在這本書中他講了三個話題:一是讀書與教師成長的關系;二是幸福人生的打點;三是品讀孔子的精神境界。
他告訴我們“這種持久的快樂,就是一種最好的美容佳品。大家想想,經(jīng)典誦讀之后,男士更有風度,女士更加美麗,何樂而不為呢?”因此我們要在以后教育教學生活不斷地學習誦讀,在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學一線的平凡卻不平庸的同行們。不論是中小學教師,還是大學博導,他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境,均由讀書寫作為基礎。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來,充分證明了“經(jīng)典”的妙用,并且讓我們能從中悟出:在經(jīng)典閱讀中使自己充實、豐厚,在寫作實踐中使自己升華、提高。若沒有大海般浩瀚的知識容量,他們怎能將課文講解得如此簡練、精到?只有堅持誦讀,并形成習慣,性格才能變得平和,心靈才能漸漸澄澈,才能在幸福與快樂中徜徉。
陶老師認為,讀書是教師生命成長中必不可少的。他主張大量的經(jīng)典誦讀,則是另一種存款,稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里,而是存到自己的心靈了,而文化一旦在心靈里安頓,就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個層次。第一個是堅持。真要改變自己,就必須從經(jīng)典誦讀開始,且一定要堅持下去。第二個層次是形成習慣。如果有一個讀書的良好習慣,就會日有收獲,天天進步。第三個層次是孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”?!皹贰本驮趯徝缹用?。陶老師之所以有今天的成就,就是因為有書在豐盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是,他說“在49歲的時候,我從《論語》選出85%以上的篇章背誦?!倍嗝绰斆骱脤W的陶老師,時刻為自己儲蓄文化,為心靈增加營養(yǎng)。讓我深感慚愧!陶老師真是我們學習的榜樣。
書中的每一個事例都讓我心潮澎湃,每一個人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確,教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),教師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生理想與人格力量。讀書會讓我們更加善于思考,更加遠離浮躁,讓我們更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。
陶老師告訴我們,讀與寫是教師生命成長的翅膀,沒有經(jīng)典文本的大量閱讀,甚至是背誦,就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出,但同時只讀不寫也不行,大量地寫,對讀書又是一個促進,而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣,你如果天天寫,就會越來越從容。如果把寫作看作和讀書一樣,當作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話,寫作就不會成為一種負擔,而是一種快樂與幸福。讀得多了,寫起來也就得心應手,而寫的多了,因為有精神文化的成果,也就越來越快樂。
通過讀書我知道了,要人生幸福,就要“內在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們:“對沖撞自己的人諒解,對批評自己的人感恩,對嫉妒自己的人寬恕。”從文革時被批斗到為官時被誣蔑,從人生的低谷到事業(yè)的興盛,陶老師始終以平和的心態(tài),寬容地對待身邊的每一個人?,F(xiàn)在的社會是一個浮躁的社會,如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜,不以己悲”的話,那我們就找到了幸福的真諦。
陶先生說:“知識關乎事物,智慧關乎人生。如果只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動?!?BR> “看庭前花開花落,見天上云卷云舒”,“行到水窮處,坐看云起時”。真的是我喜歡的境界,現(xiàn)實生活總會有很多無奈,怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài),我們沒有辦法改變世界,但我們可以舉起心燈照亮自己,走出傷感的自我,走向陽光的自我。做一個幸福的教師,用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內心的陽光傳遞給他們,從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界,給他們奠定陽光人生的基礎。
做一個幸福的教師,懂得教育是一門慢的藝術,學生是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說:在人生的路上,有一條每個人非走不可,那就是年輕時的彎路,不摔跟頭,不碰壁,不碰個頭破血流,怎能煉出鋼筋鐵骨,怎能長大呢?在學生犯錯時,教師學會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做一個幸福的教師,不是一個帶病上課,起早貪黑,不顧家人,一心工作的殉道者。是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康,享受業(yè)余生活,享受家庭的美滿,享受孩子的歡樂,享受父母的嘮叨,享受節(jié)假日一家人其樂融融。
我一直記得安南說過一句話“與其詛咒黑暗,不如點燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時,更應該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒,而是建設。好比田里的禾苗,不是罵雜草長得多么茂盛,而是讓苗長起來。點燃我們的心燈,點燃我們人性的力量,我們就能在不管我們怎么做時,自己感受到一種幸福,跟別人的評價沒有任何關系,我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作,也許沒有誰會在意我們,但我們自己在意,我們生命的力量來自我們的內心。
做一個幸福的教師,用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤心靈的甘泉。
引用做一個幸福的教師讀后感篇六
作為一名教師,需要豐富的文化基礎作為資本,不僅僅因為需要對學生進行知識教育,而是面對現(xiàn)在的孩子,面對他們小腦瓜里千奇百怪的想法,需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流,讓學生擁有豐盈的知識與智慧,擁有健全的人格。
作為一名教師,要想有豐富的文化底蘊,需要多讀書。陶繼新老師在《做一個幸福的教師》一文中告訴我們:讀書很重要,是我們教師生命成長的必需,是提升人格的途徑。而要讀好書,是需要對所讀書籍有一個正確取舍的。古人說:“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下?!边@告訴我們,如果閱讀高品位的作品的話,我們得到的僅僅是“中”;如果在“中”的層次閱讀的話,我們得到的只是“下”。如果我們一直在閱讀三流的作品,不管我們讀了多少的書,也不會有生命意義的提升,也不會有因為閱讀而感悟生命快樂的飛躍。所以讀書要學會取舍,舍棄那些低層次的文化,取來的是思想與語言俱佳的作品。這樣,就可以通過閱讀,向大師汲取智慧與思想,甚至與大師進行心靈對話。久而久之,便會漸漸向大師靠近,自己的思想境界也會越來越高,在知識越來越豐富的時候,進而生成屬于自己的思想與智慧。讀高層次的書籍,就相當于在拓寬自己生命的維度。
作為一名語文教師,當我們在備課時,在與文本、作者進行對話時,如果有豐厚的文化積淀,我們的視野會變寬闊,我們關注的范圍會擴大,在課堂中,我們會補充教材中的空白,能夠旁征博引,能夠以不變應萬變,教學有一種汪洋恣肆的氣勢。
作為一名語文教師,在引導學生感悟中華傳統(tǒng)文化和語言魅力的時候,別忘了讓這些經(jīng)典的文化滋養(yǎng)我們自己的生命。讓我們在晨讀時,同學生一起誦讀古詩詞;讓我們在休息時,去誦讀《論語》等經(jīng)典文學;讓這些大師的思想引領我們的人生之路。只有這樣,當我們面對不同類型的教材時,當我們面對個性不同的學生時,當我們面對復雜多變的人際關系時,才能保持一顆淡泊的心,有一份心平氣和的心情,遠離浮躁的心境。
最近也讀了薛瑞萍老師的書,她的書同樣也告訴我們,要保持平和的心態(tài)去教學,一種最原始的心態(tài)去面對學生,這樣才能真正地實施自己的教育。而且教師平和的心態(tài)也有利于學生良好性格的養(yǎng)成,有利于學生學習習慣的養(yǎng)成。作為教師,面對的是學生,閱讀能讓我們同學生一樣,不斷發(fā)展自我,不斷完善自我。
讀書不是一時的事情,它需要我們去堅持,并把它形成一種習慣,就如同吃飯、睡覺一樣,成為生命中不可缺少的東西。讀書不單單是為了工作,更是為了自己的精神追求,讓我們讀起來,讓古今中外的經(jīng)典滋潤我們的生命!
引用做一個幸福的教師讀后感篇七
假期中,有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》這本書,感覺自己對幸福有了更深一層的理解。世界上的每一個人都追求自己的幸福,而每個人對幸福的理解是不相同的。只有感到幸福的人,其人生才是快樂和陽光的,我們的課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福要靠勞動,幸福是幫助人們做有意義的事情。作為一名小學教師,我們的工作是平凡的,瑣碎的,有時甚至覺得是枯燥的,在這樣年復一年的平淡中,有時會覺得幸福與我們總是擦肩而過。如果我們在工作的同時就能感覺到快樂和幸福,那樣的人生會是多么有意義的??!
做一名幸福的教師,一定是有所追求、熱愛生活的教師。陶繼新老師認為“讀書是教師生命成長的必需”。教師的工作是塑造人的靈魂和人格的事業(yè),作為老師,大量地誦讀經(jīng)典,大量地讀書充實自己,就會使自己的心靈平靜,陶老師說:“知識關乎事物,智慧關乎人生。如果只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動?!蔽幕坏┰谛撵`里安頓,就成為人一生的幸福的儲備。每一個人生命的長度是有限的,但你可以拓展自己生命的寬度,你完全可以提高自己的生命的質量。特別是讀一些經(jīng)典書籍,來提高我們的思想文化品位,有了高質量的思想文化品位,才能成為真正的教師,才會有自己豐富的內心世界,通過閱讀,向大師們汲取智慧與思想,甚至與大師進行心靈的對話,久而久之,便會向大師靠近,那種真善美的東西就會走進你的心靈。
在陶先生的書里,他倡導一種“取法乎上”的讀書走向。他用“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下。”一些人看書雖多,但由于理。陶先生說,“要學會取舍,舍得舍得——有舍有得嘛!我們舍棄的是那些低層次的文化,取來的是思想與語言俱佳的作品?!保窈笪冶仨氁獙ψ约旱拈喿x有個認真的思考和謹慎的選擇了。開卷未必有益,一定要有選擇地閱讀。
做一名不讀經(jīng)典之作,在時間一久,便將低級的藝術當成了藝術的最高標準,將自己的思維搞得很平庸,讀來讀去也讀不出一個名堂來。仔細想想,確實有道幸福的教師,必定肩負著無限責任,充滿著堅定的信念。有了強烈的責任感與事業(yè)心,教師才會樂業(yè)、敬業(yè)。唯有這樣的堅定信念,才能為我們的內心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話:“假如上帝不給我歡樂,我就為自己創(chuàng)造歡樂?!彼倪@樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的,相信,縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。
我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說----我愛教師這個職業(yè),我也會為教師---這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力!
引用做一個幸福的教師讀后感篇八
一晃,做老師已經(jīng)都十年了,從來都沒有想過要做一個幸福的教師,想得較多的是我要做一個有責任感的教師,我的最大的快樂是用自己的學識和智慧培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學生,我總是覺得我的學生能在我的音樂課堂快樂我就高興,但也被一些瑣事煩擾,榮譽、職稱、論文、薪水、房子、車子······所以心情很郁悶,總覺得自己不幸福。自從看了這本《做一名幸福的教師》這本書后,我感觸很深,其實心態(tài)最重要。陽光的心態(tài)、淡薄名利就會覺得做教師其實很幸福。
一、要打造內心的平和。
我們要清楚地知道自己內心的欲求,我們就不會為外界所動搖,不會為他人所阻撓,而是一心一意地傾注在自己的事業(yè)上,心無旁騖,這樣才能走到事業(yè)的巔峰。教師是世界上最偉大的職業(yè)和最有意義的培育者,要少計較,多付出。當自己桃李滿天下,學生們成為社會各界的棟梁之才,當初的付出都是值得的。而那時追逐的蠅頭小利,是那么渺小和微不足道。要經(jīng)常親近自然,多參與各種修身養(yǎng)性的活動,我們的內心就會變得很平和,就會感到很幸福。
二、要正確看待名利。
天把淡薄名利、潔身自好掛在嘴上,但是到了關鍵時刻,往往被“名”、“利”牽著鼻子走,成了可憐、可鄙又可恨的奴隸。作為老師,一定要保持清醒的頭腦和巨大的克制力,不要被一時的名和利沖昏頭腦,最終玉石俱焚、后悔莫及。對物質的需求要適度,要學會知足,能夠舒緩自己的心靈,把心思更多的放在深入教學和科研上,在日常生活中獲得最樸素最寶貴的快樂。物質只要能夠滿足自身自身需要即可,不要盲目和他人比來比去,以滿足所謂的虛榮心。讓別人羨慕或羨慕別人的生活都不是真正的生活,自己喜歡、自己享受的精彩的生活才是千金不換的。
三、要以親切平和的態(tài)度對待所有人。
一個老師,無論職稱多高,學問多好,他首先是一位教師,有教育學生的崇高天職,要以親切平和的態(tài)度對待他人。對于學生的要求和建議要多聽取多采納,與學生多交流、多溝通。要盡量的多幫助學生。學生犯錯時,要用寬容的心對待,不要動不動就發(fā)火??赐赀@本書后,我覺得我以后會一直做到這樣幾點,我就是一個幸福的教師。
做一名幸福的教師其實很簡單,與物質無關,與地位無關,與別人無關。把浮躁和虛榮逐出內心,把陽光和雨露迎進來。做好自己的工作,盡到自己的職責,幸福就在身邊。
引用做一個幸福的教師讀后感篇九
我看了《做一個幸福的老師》這本書,感觸良多,最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學的精神所感動。
作為一名中學教師,我們的每一個行為對學生都起著表率的作用,如果自己的人格都有問題,怎麼還能虛偽的教育學生成為人格上誠實的人呢?品格是一個人的重中之重。幸福不是用功名利祿來衡量的,幸福是對人生的了解之后所獲得的,是愛這個世界之后的感悟。幸福的老師具有寬容大度的品格,要淡泊名利,追求精神上的富有。有幸福感的老師會從容應對生活和工作,即使遭受到傷害,也會以一種“不爭為贏”的處世哲學,不去空耗自己的精神,費勁心機的去算計別人,表現(xiàn)了極高的涵養(yǎng)。在陶老師的報告里我汲取的是一種精神的營養(yǎng),感受到的是對幸福的最好詮釋。
陶老師說,這是一種責任,也是一種使命,“不是自己多么的偉大,而是定位于自己的講課是給聽者一定的人生啟示,是給聽眾走向幸福之路的建議?!蔽蚁?,只有我們做老師的,有了對從事的教師職業(yè)的幸福感,也才能培養(yǎng)出有幸福感的學生,當我們的每一個學生對幸福有了更好的認識,那我們這個社會也會變得更加美好。
在他的這本演講稿中講了三個話題:一是讀書與教師成長的關系;二是幸福人生的打點;三是品讀孔子的精神境界。
首先明確讀書的目的:教師讀書是為了積淀自己的文化內涵,進而創(chuàng)造自己的教書風格。如果一個老師不認真讀書就永遠是個“教書匠”,是個不會創(chuàng)造的無個性的老師,同時也會因為自己的機械重復使自己陷入教育疲倦的狀態(tài)之中。與書為伴,以讀為樂,讀書成了生活的必需,甚至成了審美追求,特別是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎從來沒有停止過。重復他人的話語,無異于鸚鵡學舌,經(jīng)由文化積淀而形成的思想,才是生命的活水。文化的不斷積累,使我在不知不覺中構建了屬于自己的話語系統(tǒng)。我甚至說:“今天的陶繼新,一定超過昨天的陶繼新;明天的陶繼新,一定超過今天的陶繼新!”生命不是對既有狀態(tài)的重復,講演亦然,只有在不斷的自我超越中,才能常講常新,越講越有品位。
再次讀書要讀經(jīng)典的書籍是最重要的,而且要背誦象《論語》和《道德經(jīng)》這樣傳統(tǒng)的文化典籍。陶老師60歲了,還努力背誦經(jīng)典,真是讓我感動和羞愧。我想這與一個人的人生觀很有關系!陶老師是有著很大的歷史使命感的人,而且也吃了常人難于想象的苦難。更重要的是他把自己的文化演講做為一種“普渡眾生”的佛教境界,來完成他自己做為一個教育工作者和宣傳者的人生價值!這就是他努力學習的內在的精神動力!我們的老師也需要這樣的偉大胸懷和堅強的韌性!
最后是讀書與寫作的關系。寫作是讀書思考的結果,是抒發(fā)感觸,表達思想的一種形式。陶老師談到寫作時特別強調要努力去思考自己讀的文字,從中讀出屬于自己的東西,從而形成自己的思想,這才是真正會讀書的表現(xiàn)!從別人身上感悟一些東西,內化一些東西,通過自己的調理,運用自如的構思作為自己的話語基礎。常言道:賣什么吆喝什么,無論從事何種職業(yè),都要有自己的話語基礎。只要你是有心人,你的話語基礎會越來越扎實、越來越不斷擴大。
在以后的工作中,我一定重新審視自己的工作,調整心態(tài),以全新的姿態(tài)投身工作,逐步提升教師職業(yè)幸福感!
引用做一個幸福的教師讀后感篇十
列舉以上自己教學生活的兩個不同時段,就是想告訴大家,學習能讓你心里充實,擁有健康的心態(tài),充滿智慧,工作得心應手,不斷收獲幸福;否則,人會變得空虛,怨聲載道,一無是處。
讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》我才恍然大悟,覺得自己竟是陶老師筆下的“庸人”。是的,讀了之后,心靈得到了完全的洗禮。因為課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。和學生在一個平等的氛圍中進行心與心的交流,既可以讓學生得到直接的啟示,又可以讓教師走進學生的心靈。
有人說“閱讀不能改變人生的長度,但它可以改變人生的寬度;閱讀不能改變人生的起點,但它可以改變人生的終點”。青年教師的成長過程注定要與書相伴,與思考同行。學習教育理論,閱讀教育雜志,寫教學日志,教學隨筆,都是能提高自身修養(yǎng)的重要途徑。讓自己“博覽群書,長智長能天地闊;飽覽眾閱,增才增識視野寬”。
竇桂梅從教以來,閱讀了約300萬字的專業(yè)書籍,作了20多萬字的讀書筆記,500多萬字的文摘卡片,100多萬字的教學筆記。她的努力來自于執(zhí)著追求和腳踏實地,她有一個頑強的信念:要自強不息,要奮力拼搏。今天,她又是幸福的,閱讀的熱情已蔓延到每一個學生,讓學生找到讀書的樂趣,使學生越來越喜歡讀書,陶醉于書的世界,書的海洋。很難想象,一個受過教育的人卻與書籍沒有經(jīng)常的精神交流,一個不愛讀書的教師能有一幫子愛讀書的孩子嗎?沒有用讀書的方式來提高自己的修養(yǎng)與尊嚴的愿望,那么他的精神世界就是平庸的,他的教學事業(yè)將不會長久幸福。
平時缺少閱讀,總是為自己找到若干個理由:工作繁忙,還要備課,還要上課,還要……,或者今天還有什么事等著我,總想著明天吧,從明天開始我認真讀書??傻搅嗣魈炷?,又想還有一大堆的事情要做,還是明天吧;就這樣,明日復明日,我的'計劃也就“明日何其多”啦。陶繼新老師的“四個不要”驚醒了睡夢中的我?!坝肋h不要等有時間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠不要坐進書房才閱讀,任何地方都可以閱讀;永遠不要有用才閱讀,急功近利,立竿見影是妄想;永遠不要嫌自己讀得太晚,只要行動,就有收獲。”是的,我要將這“四個不要”作為我的讀書座右銘,壓在書桌下,努力達到“只要有書讀,教書就幸?!钡木辰?。
“把一個信念播種下去,收獲的是一個行動;把一個行動播種下去,收獲的將是一個習慣;把一個習慣播種下去,收獲的將是一種性格;一種性格關系到一個人的命運;當你有了責任心的性格,你就會收獲一個金色的人生?!?BR> 讓我從現(xiàn)在開始享受讀書、享受教育吧!用書的芬芳洗滌我的靈魂,凈化我的思想,除卻心靈的雜質,重新?lián)碛心穷w“平淡是真”的心境。細細品讀,慢慢品味,享受我的教育生涯吧,我一定會收獲一個金色的人生,做一個真正意義上的幸福的教師!
引用做一個幸福的教師讀后感篇十一
20xx年元旦來臨之際,校長送給了我們大家的新年禮物——陶繼新編著的《做一個幸福的教師》。
拿到這本書,首先映入眼簾的是陶繼新老師的燦爛而純凈的笑容,給人一種很舒服的感覺!頓時就有種想快速讀完這本書的欲望。讀完這本書,我感覺到陶繼新老師字里行間流落著從容淡定,平易親切;包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪,志在千里的情操,這種情系教育心懷天下的情懷,應該成為我們一生不竭的動力。那一個個鮮活的事例,那一句句警言箴語,那一段段經(jīng)典釋義,給了我很多人生啟示。
通過閱讀這本書,我深深的體會到:要把讀書當作終身學習的任務,養(yǎng)成終生學習的良好習慣。讀專業(yè)書、讀文學書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧靜。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題。對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態(tài),等待著自己自然成熟、自然綻放,不要浮躁,不要催熟。對安排的一些工作任務要抱著一種肯定的態(tài)度,不牢騷、不埋怨、不怨天尤人,那是對自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習慣,并且把這習慣堅持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習慣,養(yǎng)成寫反思寫體會的習慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習慣。要向書本學習、向同事學習、向名師專家學習、向社會這個大百科全書學習。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個性藍天。
其實幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
讓我們快快行動起來,與書為伴,向著學習型、研究型教師努力,但愿我們的老師能在理智與激情中工作,在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路!用陽光心態(tài)享受教育,享受生活!
引用做一個幸福的教師讀后感篇十二
信手翻閱陶老師的《做一個幸福的教師》,時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來,來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,來源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游。
陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說,空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學生,通過對其潛能的開發(fā),讓其擁有豐盈的知識與智慧,從而實現(xiàn)生命的飛躍?!?BR> 以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當了。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了,也就是說人家的碗比你的桶還大呢,你說這怎么行?二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長對孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說光有一桶水夠嗎?三則世界越來越小,都成為一個地球村了,知識的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給學生?所以,當代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師,哪一個不是博覽群書,學富五車?又有哪一個是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書。
簡單地說,怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質量和效率,就必須知道怎樣讀書。有的人會說讀書誰不會?我也曾這樣想,但現(xiàn)在看來,我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書,怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質量呢?恐怕與讀書方法和原則把握不準不無關系吧。
其次讀書要和寫作結合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。只有把讀書和思考結合起來,才能讓閱讀深入我們的內心,滲入我們的靈魂和血液,這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵著我,堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,不斷汲取營養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福。
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引用做一個幸福的教師讀后感篇十三
什么是幸福?幸福是一種感覺,幸福的教師就是有幸福感的教師,那么怎么擁有這種幸福的感覺呢,是需要一定的方法的。記得有一年暑假在二中聽過陶繼新的報告,那時候他就談到如何做一個幸福的教師,我們更多的時候好像沒感覺到自己的幸福,很多人都在感嘆,壓力這么大,怎么幸福啊!是呀,怎么才算幸福啊!
今年寒假有幸再次拜讀陶繼新先生的《做一個幸福的老師》這本書,感觸很多,最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業(yè)的精神感動。這本書詳細的講解了如何做一個有幸福感的教師。
作為一名教師,需要豐富的文化基礎作為資本,不僅僅因為需要對學生進行知識教育,而是面對現(xiàn)在的孩子,面對他們小腦瓜里千奇百怪的想法,需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流,讓學生擁有豐盈的知識與智慧,擁有健全的人格。
作為一名教師,要想有豐富的文化底蘊,需要多讀書。陶繼新老師在《做一個幸福的教師》一文中告訴我們:讀書很重要,是我們教師生命成長的必需,是提升人格的途徑。而要讀好書,是需要對所讀書籍有一個正確取舍的。古人說:“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下?!边@告訴我們,如果閱讀高品位的作品的話,我們得到的僅僅是“中”;如果在“中”的層次閱讀的話,我們得到的只是“下”。如果我們一直在閱讀三流的作品,不管我們讀了多少的書,也不會有生命意義的提升,也不會有因為閱讀而感悟生命快樂的飛躍。所以讀書要學會取舍,舍棄那些低層次的文化,取來的是思想與語言俱佳的作品。這樣,就可以通過閱讀,向大師汲取智慧與思想,甚至與大師進行心靈對話。久而久之,便會漸漸向大師靠近,自己的思想境界也會越來越高,在知識越來越豐富的時候,進而生成屬于自己的思想與智慧。讀高層次的書籍,就相當于在拓寬自己生命的維度。
教師讀書是為了積淀自己的文化內涵,進而創(chuàng)造自己的教書風格。如果一個老師不認真讀書就永遠是個“教書匠”,同時也會因為自己的機械重復使自己陷入教育疲倦的狀態(tài)之中。我現(xiàn)在就處于這種狀態(tài),我看到這種警示時,我感覺自己的悲哀!這段時間,我竟然浪費了很多的時間在玩。陶老師60歲了,還努力背誦經(jīng)典,真是讓我感動和羞愧。我也曾經(jīng)決心去背,但是總是心血來潮,兩天過去就忘了。堅持難呀!我想這與一個人的人生觀很有關系!陶老師把自己的文化演講做為一種“普渡眾生”的佛教境界,來完成他自己做為一個教育工作者和宣傳者的人生價值!這就是他努力學習的內在的精神動力!我們老師也需要這樣的偉大胸懷和堅強的韌性!
讀書的三個境界:第一個層次是堅持,第二個層次是形成習慣,第三個層次是審美。我欣賞陶老的見解:讀書不是一時的事情,也不單單是為了教學,還為了終身的幸福。如果不讀書,不能給自己的靈魂定位。如果沒有靈魂定位、精神定位,身體也會垮掉。所以,我們每一位教師為自己一生計,為奠基一生的幸福計,就應當去誦讀古今中外的經(jīng)典!請相信,它一定會給你一生幸福的!
幸福不會從天降,更不會自己找上門來,我們應該在平常的工作中找尋幸福和快樂。當偶爾有一天,突然看到已經(jīng)畢業(yè)的學生出現(xiàn)在自己眼前,笑嘻嘻的向自己問好的時候,難道不讓我們覺得幸福嗎?今年的教師節(jié),一大早,以前畢業(yè)的學生不是打電話就是發(fā)短信問候。還有兩個學生專門趕到學校送上祝福的卡片,讀著卡片上他們祝福的話語,那一刻,我覺得我就是這個世界上最幸福的人,也是如此,這種快樂的情緒也影響到了我現(xiàn)在課堂上的學生,因為我的開心,學生們上課也覺得很輕松,很開心,而這,又是我的另一個幸福,幸福無處不在,只要能帶著一顆愛心去觀察,幸福其實一直就在我們身邊。
到這本書,首先映入眼簾的是一張燦爛而純凈的笑容,一個陶老師的習慣性動作——握拳!特別的能給人以力量,特別能給人自信。霎時便有了讀到幸福的感覺,待讀完這本書,讓我感覺真正走進了一個高尚的靈魂,字里行間流落著從容淡定,平易親切;包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪,志在千里的情操,這種情系教育心懷天下的情懷,應該成為我們一生不竭的動力。那一個個鮮活的事例,那一句句警言箴語,那一段段經(jīng)典釋義,給了我很多人生啟示。
教師的幸福來源于哪里?來源于主觀和客觀兩方面,來源于自身的成長與學生的發(fā)展所帶來的教育成功,來源于教育智慧。其實幸福離我們這么近,可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,我就情不自禁的陷入了思索,是呀,是什么呢?是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足,還是為班上那些淘氣頑皮的孩子,抑或是為了那林林總總應付不完的檢查?當我們每天在抱怨累死了,氣死了的時候,幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。
通過閱讀這本書,我深深的體會到:要把讀書當作第一要務,養(yǎng)成終生學習的良好習慣。陶老師四十九歲開始背論語,五十多歲學電腦。我們呢?要不斷點燃自己的學習內驅力,自主學習。讀專業(yè)書、讀文學書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧靜。要積極,不消極。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題。對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態(tài),等待著自己自然成熟、自然綻放,不要浮躁,不要催熟。對安排的一些工作任務要抱著一種肯定的態(tài)度,不牢騷、不埋怨、不怨天尤人,那是對自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習慣,并且把這習慣堅持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習慣,養(yǎng)成寫反思寫體會的習慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習慣。要向書本學習、向同事學習、向名師專家學習、向社會這個大百科全書學習。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個性藍天。
其實幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
讀書不是一時的事情,它需要我們去堅持,并把它形成一種習慣,就如同吃飯、睡覺一樣,成為生命中不可缺少的東西。讀書不單單是為了工作,更是為了自己的精神追求,讓我們讀起來,讓古今中外的經(jīng)典滋潤我們的生命!
引用做一個幸福的教師讀后感篇十四
讀完某一作品后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,何不寫一篇讀后感記錄下呢?那么你真的會寫讀后感嗎?以下是小編整理的做一個幸福的教師讀后感,歡迎閱讀與收藏。
幸福是美好的,也是每個人都想得到的,收獲幸福說困難也困難,但是說簡單也非常簡單,那就在于擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美的心,有一個積極樂觀的心態(tài)。
任何職業(yè),每份工作都不是一帆風順的,在工作中都會遇到各種各樣的問題,都會有煩惱出現(xiàn),但是只要換種思路,換種心態(tài)就會變得不一樣了,把每個問題每個煩惱當做一次歷練自己的難得的機會,這個時候就不會覺得自己的工作有壓力了,反而從中收獲能順利解決問題的快樂。幸福感對于教師這個職業(yè)來說是非常容易得到的,教師是一門特殊的職業(yè),在從業(yè)的這段時間里有辛苦有無奈,但是看學生們的笑臉和收獲知識時候的樣子,心里就會非常開心,非常有滿足感。也就是說如果你把教師僅僅當成一個職業(yè)當成一份養(yǎng)活自己的工作,性質可能就會發(fā)生改變,那么面對各種各樣的學生,各種各樣的問題的時候,對于僅僅當成職業(yè)的老師來說就會非常煩惱,就會感覺瑣碎的事情太多了,每天都被各種各樣的問題所困擾,那這樣的話作為教師的幸福感又會從何而來呢?反過來你把教師在工作中遇到的問題當作是一次次歷練自己、提升自己的機會,心態(tài)就會變得不一樣了,也會有工作的動力,這樣的生活才會很充實。在學生遇到這樣那樣的問題時,多站在學生的角度思考問題,考慮為什么會出現(xiàn)這種問題,是家里的原因還是學生本身的原因,又或者是其他同學之間發(fā)生了問題,從多角度考慮學生出現(xiàn)問題的原因,再去根據(jù)實際情況找到解決問題的辦法。在為學生解決了問題的同時也完善了自己的工作,看到學生解決問題后的笑臉,作為解決問題的教師而言,何嘗不是一種快樂呢!同樣的問題如果僅僅當作一份工作,就會覺得自己的工作每天都被煩惱所困擾著,如果把問題當作是幫助學生走出困惑,幫助學生忘掉煩惱重新得到快樂,那么這也是為自己收獲幸福。
快樂就在自己身邊,幸福也圍繞著教師這個職業(yè),和孩子們打成一片,留意孩子們的點點滴滴,參與到孩子們的生活中去,看到孩子們那天真無邪的笑臉,那么作為教師的我,心中的快樂,內心的幸福感就會油然而生。做一個幸福的教師,成就一個積極樂觀的我,收獲一份快樂的人生!
引用做一個幸福的教師讀后感篇十五
品味完一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,以下是小編幫大家整理的做一個幸福的教師讀后感,歡迎大家分享。
教育是一個需要愛心和激情的活動,是一個需要參與者全身心投入的活動,沒有教師對教育發(fā)自內心的熱愛,就不會有真正的教育;沒有教師在職業(yè)生涯中自我實現(xiàn)的成就感、滿足感和幸福感,也不會有真正的教育。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人,只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生。
幸福還在于心理快樂之法,面對物質和精神,我們能夠坦然對待一切名利,帶著一種平常心去面對身外之物?!翱鞓罚欠N與生俱來的權力,而不是取決于你所完成的成就?!薄耙鞓返厝ネ瓿墒虑椤!蔽覀儜獜年P注身邊的事情開始,要多留心,多思考。做生活的主人,幸福的主人,懂得自己決定用什么方式來回應生活中發(fā)生在自己身上的事情。”
在平時的書法課堂中,我尊重學生的.自覺參與,把習書法、練書法的主動權交給學生,創(chuàng)造出完全屬于學生自己的幸福書法氛圍。我常常在想如果在學校里,只局限在文化課及作業(yè)束縛中的學生,就如同生長在陰暗角落里的花草,雖也生長但不茁壯,是環(huán)境使他們“營養(yǎng)”不良。因此,學校要讓學生“營養(yǎng)均衡”,就要提高他們的綜合素質。在我們的校園里,孩子們把練書法當作一件幸福的事情來做,每周的書法課成了孩子們最期待的事情。書法修養(yǎng)的迅速成長,讓孩子們獲得了贊美,重新認識了自我,重拾起自信,感受到學習生活并不是枯燥的,有一線溫暖的陽光照射到自己的心坎上。孩子們在自覺練習書法的行動中,收獲了快樂,找到了感覺,改善了精神狀態(tài)和發(fā)展狀態(tài),讓童年燦爛地開放在人生之路上。其實對于教師來說,是否能處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有幸福的教師才能塑造出幸福的課堂,才能培養(yǎng)出幸福的學生,才能營造出幸福的氛圍。
總之,享受教育的每一天吧!幸福是一種態(tài)度,只有想不想幸福,沒有幸不幸福,決定權掌握在自己手中。成為一個幸福教師,并將幸福的源泉揮向祖國的未來吧!
引用做一個幸福的教師讀后感篇十六
20xx年元旦來臨之際,校長送給了我們大家的新年禮物——陶繼新編著的《做一個幸福的教師》。
拿到這本書,首先映入眼簾的是陶繼新老師的燦爛而純凈的笑容,給人一種很舒服的感覺!頓時就有種想快速讀完這本書的欲望。讀完這本書,我感覺到陶繼新老師字里行間流落著從容淡定,平易親切;包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪,志在千里的情操,這種情系教育心懷天下的情懷,應該成為我們一生不竭的動力。那一個個鮮活的事例,那一句句警言箴語,那一段段經(jīng)典釋義,給了我很多人生啟示。
通過閱讀這本書,我深深的體會到:要把讀書當作終身學習的任務,養(yǎng)成終生學習的良好習慣。讀專業(yè)書、讀文學書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧靜。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題。對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態(tài),等待著自己自然成熟、自然綻放,不要浮躁,不要催熟。對安排的一些工作任務要抱著一種肯定的態(tài)度,不牢騷、不埋怨、不怨天尤人,那是對自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習慣,并且把這習慣堅持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習慣,養(yǎng)成寫反思寫體會的習慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習慣。要向書本學習、向同事學習、向名師專家學習、向社會這個大百科全書學習。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個性藍天。
其實幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
讓我們快快行動起來,與書為伴,向著學習型、研究型教師努力,但愿我們的老師能在理智與激情中工作,在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路!用陽光心態(tài)享受教育,享受生活!
引用做一個幸福的教師讀后感篇一
幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,其人生才是快樂和陽光的,《做一個幸福的教師》讀后感。做為一名教師,幸福感在哪里?這個困擾我的問題,在我拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書后,找到了答案。
首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
第二、要懂得享受學生。對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀,詮釋著什么是教師的幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠。
第三、要懂得研究教學和職業(yè)規(guī)劃。把教學工作看作是一種簡單的重復,那必然厭倦,也無言幸福。對自己要合理定位,科學、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn)的重要前提,不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內驅力”。
過高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。
第四、要享受生活。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。
陶老師講授的一些方法我想應該是有效的。從發(fā)展的角度講,才高為師,德高為范。教師要培養(yǎng)出具有良好的道德品質的學生,要以自身的實際做榜樣。教師只有用平和的心境,以實干的態(tài)度來教授學生,才能真正培養(yǎng)學生,才能適應未來的社會發(fā)展。今天的我非常平凡,是一個非常普通的老師,我能盡我所能做好一個老師的本職工作。除此之外,我還能做什么呢?我曾不斷思考過這個問題。不管怎么樣,我已經(jīng)邁出了自己的一步,有了自己的認知,能夠樂意堅守自己的工作,我想即使六十歲的我還是這么平凡,我也不會遺憾的。幸福的人生是自己打造,良好的`心態(tài),明確的目標,奮斗的快樂,構成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福,追趕理想,努力做一個幸福的教師。
引用做一個幸福的教師讀后感篇二
當我們沉浸在工作的海洋時,我們常常會忘了或者說遠離了一種感覺——幸福。而這種感覺恰恰是我們最應追求和依賴的東西。讀了陶老師的做一個幸福的教師以后我深有感觸,所以,今天,我就想從這兩個字說起。
有一首詩,詮釋了幸福最豐富而深刻的內涵,這首詩是海子的《面朝大海,春暖花開》:從明天起,做一個幸福的人/喂馬、劈柴,周游世界/從明天起,關注糧食和蔬菜/我有一所房子,面朝大海,春暖花開/從明天起,和每一個親人通信,告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每個人/給每一條河、每一座山取一個溫暖的名字/陌生人,我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海,春暖花開。
這首詩告訴我們,幸福存在于那些平凡、普通的小事里,要靠我們自己去創(chuàng)造、去體會。幸福與物質有關、與事業(yè)的成功有關、與和諧融洽的人際關系有關。我想就物質待遇、專業(yè)成長、人際關系等幾個方面來談談怎么做一個幸福的教師。
物質文明高度發(fā)達的今天,人的幸福感自然離不開物質待遇。雖然教師是個清貧的職業(yè),它本身不是以收獲物質財富為目的,但渴望過更好生活的愿望是人人都有的,老師也不例外。關于這一點,學校一直都在努力地做,在我們能力范圍內盡量地做到多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得,我們已通過課時工資、班主任津貼、節(jié)假日活動經(jīng)費及各類學期考評獎金、工會福利待遇、醫(yī)療保險等形式來體現(xiàn),總希望大家能得到再多些,日子過得再好些,心再安些,未來再有希望些。對于那些業(yè)務過硬、對教育教學工作有突出貢獻的骨干教師、學科帶頭人、教學新秀,我們都要給予物質獎勵,真正做到優(yōu)勞優(yōu)得。
當然,作為老師,他的幸福感更多來自專業(yè)成長和事業(yè)的成功。教師的專業(yè)成長有兩大方面的因素:一是教師成長發(fā)展必要的外部條件、環(huán)境因素,二是教師自身的努力、成長的內部要求。教師成長的外部條件,主要來自于各級領導的支持和幫助。首先領導應成為教師專業(yè)成長的支持者、合作者、引導者,要知人善任、量才配崗,做到真正意義上的與下屬一條心。這就要求領導要了解教師的氣質、個性,了解教師情緒的需要,如自尊、安全感、自信心等,還要了解教師心理的需要,如友情、親情、同事關系等,要了解教師智力需要,如新的想法、知識、經(jīng)驗等。舉一個簡單的例子,每個朝代都有象諸葛亮一樣聰明的人,為什么只有一個諸葛亮流芳百世?那是因為劉備太少的緣故。量才配崗,知人善任,人盡其才,這樣老師們才能找到自己的位置,發(fā)揮自己的作用,才有成就感,才有創(chuàng)造性的工作欲望。領導還要構建和諧的人際關系,為教師專業(yè)成長營造氛圍。一方面應著力建設民主、平等、尊重的精神環(huán)境,形成活潑團結、向上溫暖的集體,注重集體的榮譽感,突出向心力,增強凝聚力,樹立健康、向上、協(xié)調一致的良好校風、班風、教風和學風,使教師在一個健康、積極的心理環(huán)境中工作和生活,讓群體氛圍帶動和融化個體偶爾出現(xiàn)的心理壓力和心理問題。另一方面要通過多種活動,促進教師間相互交流、溝通,增進了解、信任,緩解人際關系的緊張狀況,營造管理者與教師、教師與教師、教師與學生共同成長的和諧氛圍。比如旅游、節(jié)日慶?;顒印⒄勑幕顒拥?,同時也要做好心理疏導工作,比如做好公平公正的教師評價工作及疏通好教師的家庭矛盾等。
一個幸福的教師,他的人際關系是最簡單的,他只認真理,不迷權威,他的理想就是實現(xiàn)孩子們的理想,他的苦與樂和學生們一致。在同事面前,他的心態(tài)是:我有最好的方法,我渴望與你分享。教師之間,有一個共同的理想支撐——為了孩子們成功,只有我們攜起手來,才能實現(xiàn)我們共同的理想。只有學生、自我、同事、領導之間有著最純粹的關系時,我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的!
人生的幸福來自于你對三種關系的認識,人與物、人與人、人與心,前兩者都來自于外部,最后來自于自我,所以幸福更多地是一種感覺,你為你做過的事感到滿足、快樂,你感受到這些,你就是幸福的人啦。教育的最高準則是培養(yǎng)幸福的人。所以,我們自己必須是一個幸福的人!
引用做一個幸福的教師讀后感篇三
最近這段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個幸福的教師》一書,該書有著他的三個講演錄,“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書,感覺很奇妙,初讀時,興奮無比,感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺,而且揮之不去。沉甸之外,感覺頭腦中一片綠地鋪展開去,綿延無盡。讀后不由思索,什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊,忽近忽遠,若有若無。
透過兩千五百年的風雨歲月,審視我們今天的教育,在我看來,現(xiàn)在的教育也曾強調“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書,才知自己思想多么淺薄,大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”,怎樣去“以人為本”。是啊,曾經(jīng)提出的“學生參與度高、時間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標,對人生命質量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過是把知識的掌握、能力的提高,通過一種近于反復訓練的方式做了一種規(guī)范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務于考試。
我從事教育工作時間不長,但是我一直以來在思考學生的健康發(fā)展靠什么?成績,顯然不是全部,因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質能力;不是成績,顯然也不對,因為成績是敲門磚,沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作,對學生教育成績的認識。對學生教育在學校和家庭的共同教育的結果,如此說來,學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質能力的提升。直奔成績弱化學生綜合素質能力的提升是片面的,不談成績說是素質教育也是片面的。素質教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生發(fā)展的教育!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關于教師和學生相處學習的環(huán)境,我認為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個人的重要性,所以學生健康成長,老師、家長是引路人,“一個人能走多遠要看和誰一起走”,老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的,所以家校教育應該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子,老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康成長的。當你學會贊美學生的時候、當你學會贊美家長的時候、當你學會贊美老師的時候、當你學會贊美孩子的時候、當你學會贊美學校的時候……,所以贊美在本書中有著很深的見解,我們也應該去將我們的贊美去發(fā)揮去應用去實踐!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法,讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度,對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度,對我們身邊的孩子,關注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養(yǎng)孩子的自尊自信,都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環(huán)境已成為素質教育的主旋律,成為教育改革的當務之急。只要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那么我們的學生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光,只要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師?。?!
引用做一個幸福的教師讀后感篇四
常常反問自己,作為教師的我幸福嗎?怎么我從來沒有覺得呢?從教多年以來,留給我的似乎除了“忙”,就是“累”,有時還免不了抱怨幾句。每天都是重復的事情、機械的感覺,根本談不上幸福。讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》之后,我才發(fā)現(xiàn),幸福原來可以如此簡單:
換一種心態(tài)。其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情。原來幸福就是一種快樂心情,就是一種催人向上的心態(tài),也是品味生活的一種感受。
讀了《做一個幸福的教師》之后,我的心靈得到了完全的洗禮。因為課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。和學生在一個平等的氛圍中進行心與心的交流,既可以讓學生得到直接的啟示,又可以讓教師走進學生的心靈。
用自己的言傳身教來影響學生,讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,簡單的說教和無休止的訓斥只能讓學生心理更加逆反,高明的辦法是以理服人、以柔克剛,用真誠、用一種文化去點擊、感化學生的羞愧之心,起到“潤物細無聲”的效果。
書中提到:做一個幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對話;思考,讓我們穿過歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。反思自己,我離真正的閱讀和思考有多遠了?思維的惰性伴隨我多久了?平時缺少閱讀,總是為自己找到若干個理由,陶繼新老師的“四個不要”中寫道,“永遠不要等有時間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠不要坐進書房才閱讀,任何地方都可以閱讀;永遠不要有用才閱讀,急功近利,立竿見影是妄想;永遠不要嫌自己讀得太晚,只要行動,就有收獲。”我要將這“四個不要”作為我的讀書座右銘,用書的芬芳洗滌我的靈魂,凈化我的思想,除去心靈的雜質。
是啊,我們教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè),我們的學生對我們的信任和崇拜,就是我們幸福的源泉,幸福是一條沒有終點的河流。所以,我們應該給自己的幸福畫一條最淺的底線,去學會從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。因為,幸福其實很簡單!
引用做一個幸福的教師讀后感篇五
《做一個幸福的教師》,是陶繼新老師的教育演講錄。讀后被他的高尚人格和好學的習慣以及他敬業(yè)的精神所感動。在這本書中他講了三個話題:一是讀書與教師成長的關系;二是幸福人生的打點;三是品讀孔子的精神境界。
他告訴我們“這種持久的快樂,就是一種最好的美容佳品。大家想想,經(jīng)典誦讀之后,男士更有風度,女士更加美麗,何樂而不為呢?”因此我們要在以后教育教學生活不斷地學習誦讀,在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學一線的平凡卻不平庸的同行們。不論是中小學教師,還是大學博導,他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境,均由讀書寫作為基礎。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來,充分證明了“經(jīng)典”的妙用,并且讓我們能從中悟出:在經(jīng)典閱讀中使自己充實、豐厚,在寫作實踐中使自己升華、提高。若沒有大海般浩瀚的知識容量,他們怎能將課文講解得如此簡練、精到?只有堅持誦讀,并形成習慣,性格才能變得平和,心靈才能漸漸澄澈,才能在幸福與快樂中徜徉。
陶老師認為,讀書是教師生命成長中必不可少的。他主張大量的經(jīng)典誦讀,則是另一種存款,稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里,而是存到自己的心靈了,而文化一旦在心靈里安頓,就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個層次。第一個是堅持。真要改變自己,就必須從經(jīng)典誦讀開始,且一定要堅持下去。第二個層次是形成習慣。如果有一個讀書的良好習慣,就會日有收獲,天天進步。第三個層次是孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”?!皹贰本驮趯徝缹用?。陶老師之所以有今天的成就,就是因為有書在豐盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是,他說“在49歲的時候,我從《論語》選出85%以上的篇章背誦?!倍嗝绰斆骱脤W的陶老師,時刻為自己儲蓄文化,為心靈增加營養(yǎng)。讓我深感慚愧!陶老師真是我們學習的榜樣。
書中的每一個事例都讓我心潮澎湃,每一個人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確,教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),教師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生理想與人格力量。讀書會讓我們更加善于思考,更加遠離浮躁,讓我們更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。
陶老師告訴我們,讀與寫是教師生命成長的翅膀,沒有經(jīng)典文本的大量閱讀,甚至是背誦,就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出,但同時只讀不寫也不行,大量地寫,對讀書又是一個促進,而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣,你如果天天寫,就會越來越從容。如果把寫作看作和讀書一樣,當作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話,寫作就不會成為一種負擔,而是一種快樂與幸福。讀得多了,寫起來也就得心應手,而寫的多了,因為有精神文化的成果,也就越來越快樂。
通過讀書我知道了,要人生幸福,就要“內在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們:“對沖撞自己的人諒解,對批評自己的人感恩,對嫉妒自己的人寬恕。”從文革時被批斗到為官時被誣蔑,從人生的低谷到事業(yè)的興盛,陶老師始終以平和的心態(tài),寬容地對待身邊的每一個人?,F(xiàn)在的社會是一個浮躁的社會,如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜,不以己悲”的話,那我們就找到了幸福的真諦。
陶先生說:“知識關乎事物,智慧關乎人生。如果只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動?!?BR> “看庭前花開花落,見天上云卷云舒”,“行到水窮處,坐看云起時”。真的是我喜歡的境界,現(xiàn)實生活總會有很多無奈,怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài),我們沒有辦法改變世界,但我們可以舉起心燈照亮自己,走出傷感的自我,走向陽光的自我。做一個幸福的教師,用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內心的陽光傳遞給他們,從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界,給他們奠定陽光人生的基礎。
做一個幸福的教師,懂得教育是一門慢的藝術,學生是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說:在人生的路上,有一條每個人非走不可,那就是年輕時的彎路,不摔跟頭,不碰壁,不碰個頭破血流,怎能煉出鋼筋鐵骨,怎能長大呢?在學生犯錯時,教師學會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做一個幸福的教師,不是一個帶病上課,起早貪黑,不顧家人,一心工作的殉道者。是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康,享受業(yè)余生活,享受家庭的美滿,享受孩子的歡樂,享受父母的嘮叨,享受節(jié)假日一家人其樂融融。
我一直記得安南說過一句話“與其詛咒黑暗,不如點燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時,更應該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒,而是建設。好比田里的禾苗,不是罵雜草長得多么茂盛,而是讓苗長起來。點燃我們的心燈,點燃我們人性的力量,我們就能在不管我們怎么做時,自己感受到一種幸福,跟別人的評價沒有任何關系,我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作,也許沒有誰會在意我們,但我們自己在意,我們生命的力量來自我們的內心。
做一個幸福的教師,用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤心靈的甘泉。
引用做一個幸福的教師讀后感篇六
作為一名教師,需要豐富的文化基礎作為資本,不僅僅因為需要對學生進行知識教育,而是面對現(xiàn)在的孩子,面對他們小腦瓜里千奇百怪的想法,需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流,讓學生擁有豐盈的知識與智慧,擁有健全的人格。
作為一名教師,要想有豐富的文化底蘊,需要多讀書。陶繼新老師在《做一個幸福的教師》一文中告訴我們:讀書很重要,是我們教師生命成長的必需,是提升人格的途徑。而要讀好書,是需要對所讀書籍有一個正確取舍的。古人說:“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下?!边@告訴我們,如果閱讀高品位的作品的話,我們得到的僅僅是“中”;如果在“中”的層次閱讀的話,我們得到的只是“下”。如果我們一直在閱讀三流的作品,不管我們讀了多少的書,也不會有生命意義的提升,也不會有因為閱讀而感悟生命快樂的飛躍。所以讀書要學會取舍,舍棄那些低層次的文化,取來的是思想與語言俱佳的作品。這樣,就可以通過閱讀,向大師汲取智慧與思想,甚至與大師進行心靈對話。久而久之,便會漸漸向大師靠近,自己的思想境界也會越來越高,在知識越來越豐富的時候,進而生成屬于自己的思想與智慧。讀高層次的書籍,就相當于在拓寬自己生命的維度。
作為一名語文教師,當我們在備課時,在與文本、作者進行對話時,如果有豐厚的文化積淀,我們的視野會變寬闊,我們關注的范圍會擴大,在課堂中,我們會補充教材中的空白,能夠旁征博引,能夠以不變應萬變,教學有一種汪洋恣肆的氣勢。
作為一名語文教師,在引導學生感悟中華傳統(tǒng)文化和語言魅力的時候,別忘了讓這些經(jīng)典的文化滋養(yǎng)我們自己的生命。讓我們在晨讀時,同學生一起誦讀古詩詞;讓我們在休息時,去誦讀《論語》等經(jīng)典文學;讓這些大師的思想引領我們的人生之路。只有這樣,當我們面對不同類型的教材時,當我們面對個性不同的學生時,當我們面對復雜多變的人際關系時,才能保持一顆淡泊的心,有一份心平氣和的心情,遠離浮躁的心境。
最近也讀了薛瑞萍老師的書,她的書同樣也告訴我們,要保持平和的心態(tài)去教學,一種最原始的心態(tài)去面對學生,這樣才能真正地實施自己的教育。而且教師平和的心態(tài)也有利于學生良好性格的養(yǎng)成,有利于學生學習習慣的養(yǎng)成。作為教師,面對的是學生,閱讀能讓我們同學生一樣,不斷發(fā)展自我,不斷完善自我。
讀書不是一時的事情,它需要我們去堅持,并把它形成一種習慣,就如同吃飯、睡覺一樣,成為生命中不可缺少的東西。讀書不單單是為了工作,更是為了自己的精神追求,讓我們讀起來,讓古今中外的經(jīng)典滋潤我們的生命!
引用做一個幸福的教師讀后感篇七
假期中,有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》這本書,感覺自己對幸福有了更深一層的理解。世界上的每一個人都追求自己的幸福,而每個人對幸福的理解是不相同的。只有感到幸福的人,其人生才是快樂和陽光的,我們的課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福要靠勞動,幸福是幫助人們做有意義的事情。作為一名小學教師,我們的工作是平凡的,瑣碎的,有時甚至覺得是枯燥的,在這樣年復一年的平淡中,有時會覺得幸福與我們總是擦肩而過。如果我們在工作的同時就能感覺到快樂和幸福,那樣的人生會是多么有意義的??!
做一名幸福的教師,一定是有所追求、熱愛生活的教師。陶繼新老師認為“讀書是教師生命成長的必需”。教師的工作是塑造人的靈魂和人格的事業(yè),作為老師,大量地誦讀經(jīng)典,大量地讀書充實自己,就會使自己的心靈平靜,陶老師說:“知識關乎事物,智慧關乎人生。如果只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動?!蔽幕坏┰谛撵`里安頓,就成為人一生的幸福的儲備。每一個人生命的長度是有限的,但你可以拓展自己生命的寬度,你完全可以提高自己的生命的質量。特別是讀一些經(jīng)典書籍,來提高我們的思想文化品位,有了高質量的思想文化品位,才能成為真正的教師,才會有自己豐富的內心世界,通過閱讀,向大師們汲取智慧與思想,甚至與大師進行心靈的對話,久而久之,便會向大師靠近,那種真善美的東西就會走進你的心靈。
在陶先生的書里,他倡導一種“取法乎上”的讀書走向。他用“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下。”一些人看書雖多,但由于理。陶先生說,“要學會取舍,舍得舍得——有舍有得嘛!我們舍棄的是那些低層次的文化,取來的是思想與語言俱佳的作品?!保窈笪冶仨氁獙ψ约旱拈喿x有個認真的思考和謹慎的選擇了。開卷未必有益,一定要有選擇地閱讀。
做一名不讀經(jīng)典之作,在時間一久,便將低級的藝術當成了藝術的最高標準,將自己的思維搞得很平庸,讀來讀去也讀不出一個名堂來。仔細想想,確實有道幸福的教師,必定肩負著無限責任,充滿著堅定的信念。有了強烈的責任感與事業(yè)心,教師才會樂業(yè)、敬業(yè)。唯有這樣的堅定信念,才能為我們的內心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話:“假如上帝不給我歡樂,我就為自己創(chuàng)造歡樂?!彼倪@樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的,相信,縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。
我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說----我愛教師這個職業(yè),我也會為教師---這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力!
引用做一個幸福的教師讀后感篇八
一晃,做老師已經(jīng)都十年了,從來都沒有想過要做一個幸福的教師,想得較多的是我要做一個有責任感的教師,我的最大的快樂是用自己的學識和智慧培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學生,我總是覺得我的學生能在我的音樂課堂快樂我就高興,但也被一些瑣事煩擾,榮譽、職稱、論文、薪水、房子、車子······所以心情很郁悶,總覺得自己不幸福。自從看了這本《做一名幸福的教師》這本書后,我感觸很深,其實心態(tài)最重要。陽光的心態(tài)、淡薄名利就會覺得做教師其實很幸福。
一、要打造內心的平和。
我們要清楚地知道自己內心的欲求,我們就不會為外界所動搖,不會為他人所阻撓,而是一心一意地傾注在自己的事業(yè)上,心無旁騖,這樣才能走到事業(yè)的巔峰。教師是世界上最偉大的職業(yè)和最有意義的培育者,要少計較,多付出。當自己桃李滿天下,學生們成為社會各界的棟梁之才,當初的付出都是值得的。而那時追逐的蠅頭小利,是那么渺小和微不足道。要經(jīng)常親近自然,多參與各種修身養(yǎng)性的活動,我們的內心就會變得很平和,就會感到很幸福。
二、要正確看待名利。
天把淡薄名利、潔身自好掛在嘴上,但是到了關鍵時刻,往往被“名”、“利”牽著鼻子走,成了可憐、可鄙又可恨的奴隸。作為老師,一定要保持清醒的頭腦和巨大的克制力,不要被一時的名和利沖昏頭腦,最終玉石俱焚、后悔莫及。對物質的需求要適度,要學會知足,能夠舒緩自己的心靈,把心思更多的放在深入教學和科研上,在日常生活中獲得最樸素最寶貴的快樂。物質只要能夠滿足自身自身需要即可,不要盲目和他人比來比去,以滿足所謂的虛榮心。讓別人羨慕或羨慕別人的生活都不是真正的生活,自己喜歡、自己享受的精彩的生活才是千金不換的。
三、要以親切平和的態(tài)度對待所有人。
一個老師,無論職稱多高,學問多好,他首先是一位教師,有教育學生的崇高天職,要以親切平和的態(tài)度對待他人。對于學生的要求和建議要多聽取多采納,與學生多交流、多溝通。要盡量的多幫助學生。學生犯錯時,要用寬容的心對待,不要動不動就發(fā)火??赐赀@本書后,我覺得我以后會一直做到這樣幾點,我就是一個幸福的教師。
做一名幸福的教師其實很簡單,與物質無關,與地位無關,與別人無關。把浮躁和虛榮逐出內心,把陽光和雨露迎進來。做好自己的工作,盡到自己的職責,幸福就在身邊。
引用做一個幸福的教師讀后感篇九
我看了《做一個幸福的老師》這本書,感觸良多,最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學的精神所感動。
作為一名中學教師,我們的每一個行為對學生都起著表率的作用,如果自己的人格都有問題,怎麼還能虛偽的教育學生成為人格上誠實的人呢?品格是一個人的重中之重。幸福不是用功名利祿來衡量的,幸福是對人生的了解之后所獲得的,是愛這個世界之后的感悟。幸福的老師具有寬容大度的品格,要淡泊名利,追求精神上的富有。有幸福感的老師會從容應對生活和工作,即使遭受到傷害,也會以一種“不爭為贏”的處世哲學,不去空耗自己的精神,費勁心機的去算計別人,表現(xiàn)了極高的涵養(yǎng)。在陶老師的報告里我汲取的是一種精神的營養(yǎng),感受到的是對幸福的最好詮釋。
陶老師說,這是一種責任,也是一種使命,“不是自己多么的偉大,而是定位于自己的講課是給聽者一定的人生啟示,是給聽眾走向幸福之路的建議?!蔽蚁?,只有我們做老師的,有了對從事的教師職業(yè)的幸福感,也才能培養(yǎng)出有幸福感的學生,當我們的每一個學生對幸福有了更好的認識,那我們這個社會也會變得更加美好。
在他的這本演講稿中講了三個話題:一是讀書與教師成長的關系;二是幸福人生的打點;三是品讀孔子的精神境界。
首先明確讀書的目的:教師讀書是為了積淀自己的文化內涵,進而創(chuàng)造自己的教書風格。如果一個老師不認真讀書就永遠是個“教書匠”,是個不會創(chuàng)造的無個性的老師,同時也會因為自己的機械重復使自己陷入教育疲倦的狀態(tài)之中。與書為伴,以讀為樂,讀書成了生活的必需,甚至成了審美追求,特別是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎從來沒有停止過。重復他人的話語,無異于鸚鵡學舌,經(jīng)由文化積淀而形成的思想,才是生命的活水。文化的不斷積累,使我在不知不覺中構建了屬于自己的話語系統(tǒng)。我甚至說:“今天的陶繼新,一定超過昨天的陶繼新;明天的陶繼新,一定超過今天的陶繼新!”生命不是對既有狀態(tài)的重復,講演亦然,只有在不斷的自我超越中,才能常講常新,越講越有品位。
再次讀書要讀經(jīng)典的書籍是最重要的,而且要背誦象《論語》和《道德經(jīng)》這樣傳統(tǒng)的文化典籍。陶老師60歲了,還努力背誦經(jīng)典,真是讓我感動和羞愧。我想這與一個人的人生觀很有關系!陶老師是有著很大的歷史使命感的人,而且也吃了常人難于想象的苦難。更重要的是他把自己的文化演講做為一種“普渡眾生”的佛教境界,來完成他自己做為一個教育工作者和宣傳者的人生價值!這就是他努力學習的內在的精神動力!我們的老師也需要這樣的偉大胸懷和堅強的韌性!
最后是讀書與寫作的關系。寫作是讀書思考的結果,是抒發(fā)感觸,表達思想的一種形式。陶老師談到寫作時特別強調要努力去思考自己讀的文字,從中讀出屬于自己的東西,從而形成自己的思想,這才是真正會讀書的表現(xiàn)!從別人身上感悟一些東西,內化一些東西,通過自己的調理,運用自如的構思作為自己的話語基礎。常言道:賣什么吆喝什么,無論從事何種職業(yè),都要有自己的話語基礎。只要你是有心人,你的話語基礎會越來越扎實、越來越不斷擴大。
在以后的工作中,我一定重新審視自己的工作,調整心態(tài),以全新的姿態(tài)投身工作,逐步提升教師職業(yè)幸福感!
引用做一個幸福的教師讀后感篇十
列舉以上自己教學生活的兩個不同時段,就是想告訴大家,學習能讓你心里充實,擁有健康的心態(tài),充滿智慧,工作得心應手,不斷收獲幸福;否則,人會變得空虛,怨聲載道,一無是處。
讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》我才恍然大悟,覺得自己竟是陶老師筆下的“庸人”。是的,讀了之后,心靈得到了完全的洗禮。因為課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。和學生在一個平等的氛圍中進行心與心的交流,既可以讓學生得到直接的啟示,又可以讓教師走進學生的心靈。
有人說“閱讀不能改變人生的長度,但它可以改變人生的寬度;閱讀不能改變人生的起點,但它可以改變人生的終點”。青年教師的成長過程注定要與書相伴,與思考同行。學習教育理論,閱讀教育雜志,寫教學日志,教學隨筆,都是能提高自身修養(yǎng)的重要途徑。讓自己“博覽群書,長智長能天地闊;飽覽眾閱,增才增識視野寬”。
竇桂梅從教以來,閱讀了約300萬字的專業(yè)書籍,作了20多萬字的讀書筆記,500多萬字的文摘卡片,100多萬字的教學筆記。她的努力來自于執(zhí)著追求和腳踏實地,她有一個頑強的信念:要自強不息,要奮力拼搏。今天,她又是幸福的,閱讀的熱情已蔓延到每一個學生,讓學生找到讀書的樂趣,使學生越來越喜歡讀書,陶醉于書的世界,書的海洋。很難想象,一個受過教育的人卻與書籍沒有經(jīng)常的精神交流,一個不愛讀書的教師能有一幫子愛讀書的孩子嗎?沒有用讀書的方式來提高自己的修養(yǎng)與尊嚴的愿望,那么他的精神世界就是平庸的,他的教學事業(yè)將不會長久幸福。
平時缺少閱讀,總是為自己找到若干個理由:工作繁忙,還要備課,還要上課,還要……,或者今天還有什么事等著我,總想著明天吧,從明天開始我認真讀書??傻搅嗣魈炷?,又想還有一大堆的事情要做,還是明天吧;就這樣,明日復明日,我的'計劃也就“明日何其多”啦。陶繼新老師的“四個不要”驚醒了睡夢中的我?!坝肋h不要等有時間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠不要坐進書房才閱讀,任何地方都可以閱讀;永遠不要有用才閱讀,急功近利,立竿見影是妄想;永遠不要嫌自己讀得太晚,只要行動,就有收獲。”是的,我要將這“四個不要”作為我的讀書座右銘,壓在書桌下,努力達到“只要有書讀,教書就幸?!钡木辰?。
“把一個信念播種下去,收獲的是一個行動;把一個行動播種下去,收獲的將是一個習慣;把一個習慣播種下去,收獲的將是一種性格;一種性格關系到一個人的命運;當你有了責任心的性格,你就會收獲一個金色的人生?!?BR> 讓我從現(xiàn)在開始享受讀書、享受教育吧!用書的芬芳洗滌我的靈魂,凈化我的思想,除卻心靈的雜質,重新?lián)碛心穷w“平淡是真”的心境。細細品讀,慢慢品味,享受我的教育生涯吧,我一定會收獲一個金色的人生,做一個真正意義上的幸福的教師!
引用做一個幸福的教師讀后感篇十一
20xx年元旦來臨之際,校長送給了我們大家的新年禮物——陶繼新編著的《做一個幸福的教師》。
拿到這本書,首先映入眼簾的是陶繼新老師的燦爛而純凈的笑容,給人一種很舒服的感覺!頓時就有種想快速讀完這本書的欲望。讀完這本書,我感覺到陶繼新老師字里行間流落著從容淡定,平易親切;包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪,志在千里的情操,這種情系教育心懷天下的情懷,應該成為我們一生不竭的動力。那一個個鮮活的事例,那一句句警言箴語,那一段段經(jīng)典釋義,給了我很多人生啟示。
通過閱讀這本書,我深深的體會到:要把讀書當作終身學習的任務,養(yǎng)成終生學習的良好習慣。讀專業(yè)書、讀文學書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧靜。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題。對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態(tài),等待著自己自然成熟、自然綻放,不要浮躁,不要催熟。對安排的一些工作任務要抱著一種肯定的態(tài)度,不牢騷、不埋怨、不怨天尤人,那是對自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習慣,并且把這習慣堅持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習慣,養(yǎng)成寫反思寫體會的習慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習慣。要向書本學習、向同事學習、向名師專家學習、向社會這個大百科全書學習。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個性藍天。
其實幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
讓我們快快行動起來,與書為伴,向著學習型、研究型教師努力,但愿我們的老師能在理智與激情中工作,在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路!用陽光心態(tài)享受教育,享受生活!
引用做一個幸福的教師讀后感篇十二
信手翻閱陶老師的《做一個幸福的教師》,時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來,來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,來源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游。
陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說,空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學生,通過對其潛能的開發(fā),讓其擁有豐盈的知識與智慧,從而實現(xiàn)生命的飛躍?!?BR> 以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當了。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了,也就是說人家的碗比你的桶還大呢,你說這怎么行?二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長對孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說光有一桶水夠嗎?三則世界越來越小,都成為一個地球村了,知識的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給學生?所以,當代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師,哪一個不是博覽群書,學富五車?又有哪一個是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書。
簡單地說,怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質量和效率,就必須知道怎樣讀書。有的人會說讀書誰不會?我也曾這樣想,但現(xiàn)在看來,我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書,怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質量呢?恐怕與讀書方法和原則把握不準不無關系吧。
其次讀書要和寫作結合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。只有把讀書和思考結合起來,才能讓閱讀深入我們的內心,滲入我們的靈魂和血液,這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵著我,堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,不斷汲取營養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福。
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引用做一個幸福的教師讀后感篇十三
什么是幸福?幸福是一種感覺,幸福的教師就是有幸福感的教師,那么怎么擁有這種幸福的感覺呢,是需要一定的方法的。記得有一年暑假在二中聽過陶繼新的報告,那時候他就談到如何做一個幸福的教師,我們更多的時候好像沒感覺到自己的幸福,很多人都在感嘆,壓力這么大,怎么幸福啊!是呀,怎么才算幸福啊!
今年寒假有幸再次拜讀陶繼新先生的《做一個幸福的老師》這本書,感觸很多,最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業(yè)的精神感動。這本書詳細的講解了如何做一個有幸福感的教師。
作為一名教師,需要豐富的文化基礎作為資本,不僅僅因為需要對學生進行知識教育,而是面對現(xiàn)在的孩子,面對他們小腦瓜里千奇百怪的想法,需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流,讓學生擁有豐盈的知識與智慧,擁有健全的人格。
作為一名教師,要想有豐富的文化底蘊,需要多讀書。陶繼新老師在《做一個幸福的教師》一文中告訴我們:讀書很重要,是我們教師生命成長的必需,是提升人格的途徑。而要讀好書,是需要對所讀書籍有一個正確取舍的。古人說:“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下?!边@告訴我們,如果閱讀高品位的作品的話,我們得到的僅僅是“中”;如果在“中”的層次閱讀的話,我們得到的只是“下”。如果我們一直在閱讀三流的作品,不管我們讀了多少的書,也不會有生命意義的提升,也不會有因為閱讀而感悟生命快樂的飛躍。所以讀書要學會取舍,舍棄那些低層次的文化,取來的是思想與語言俱佳的作品。這樣,就可以通過閱讀,向大師汲取智慧與思想,甚至與大師進行心靈對話。久而久之,便會漸漸向大師靠近,自己的思想境界也會越來越高,在知識越來越豐富的時候,進而生成屬于自己的思想與智慧。讀高層次的書籍,就相當于在拓寬自己生命的維度。
教師讀書是為了積淀自己的文化內涵,進而創(chuàng)造自己的教書風格。如果一個老師不認真讀書就永遠是個“教書匠”,同時也會因為自己的機械重復使自己陷入教育疲倦的狀態(tài)之中。我現(xiàn)在就處于這種狀態(tài),我看到這種警示時,我感覺自己的悲哀!這段時間,我竟然浪費了很多的時間在玩。陶老師60歲了,還努力背誦經(jīng)典,真是讓我感動和羞愧。我也曾經(jīng)決心去背,但是總是心血來潮,兩天過去就忘了。堅持難呀!我想這與一個人的人生觀很有關系!陶老師把自己的文化演講做為一種“普渡眾生”的佛教境界,來完成他自己做為一個教育工作者和宣傳者的人生價值!這就是他努力學習的內在的精神動力!我們老師也需要這樣的偉大胸懷和堅強的韌性!
讀書的三個境界:第一個層次是堅持,第二個層次是形成習慣,第三個層次是審美。我欣賞陶老的見解:讀書不是一時的事情,也不單單是為了教學,還為了終身的幸福。如果不讀書,不能給自己的靈魂定位。如果沒有靈魂定位、精神定位,身體也會垮掉。所以,我們每一位教師為自己一生計,為奠基一生的幸福計,就應當去誦讀古今中外的經(jīng)典!請相信,它一定會給你一生幸福的!
幸福不會從天降,更不會自己找上門來,我們應該在平常的工作中找尋幸福和快樂。當偶爾有一天,突然看到已經(jīng)畢業(yè)的學生出現(xiàn)在自己眼前,笑嘻嘻的向自己問好的時候,難道不讓我們覺得幸福嗎?今年的教師節(jié),一大早,以前畢業(yè)的學生不是打電話就是發(fā)短信問候。還有兩個學生專門趕到學校送上祝福的卡片,讀著卡片上他們祝福的話語,那一刻,我覺得我就是這個世界上最幸福的人,也是如此,這種快樂的情緒也影響到了我現(xiàn)在課堂上的學生,因為我的開心,學生們上課也覺得很輕松,很開心,而這,又是我的另一個幸福,幸福無處不在,只要能帶著一顆愛心去觀察,幸福其實一直就在我們身邊。
到這本書,首先映入眼簾的是一張燦爛而純凈的笑容,一個陶老師的習慣性動作——握拳!特別的能給人以力量,特別能給人自信。霎時便有了讀到幸福的感覺,待讀完這本書,讓我感覺真正走進了一個高尚的靈魂,字里行間流落著從容淡定,平易親切;包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪,志在千里的情操,這種情系教育心懷天下的情懷,應該成為我們一生不竭的動力。那一個個鮮活的事例,那一句句警言箴語,那一段段經(jīng)典釋義,給了我很多人生啟示。
教師的幸福來源于哪里?來源于主觀和客觀兩方面,來源于自身的成長與學生的發(fā)展所帶來的教育成功,來源于教育智慧。其實幸福離我們這么近,可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,我就情不自禁的陷入了思索,是呀,是什么呢?是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足,還是為班上那些淘氣頑皮的孩子,抑或是為了那林林總總應付不完的檢查?當我們每天在抱怨累死了,氣死了的時候,幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。
通過閱讀這本書,我深深的體會到:要把讀書當作第一要務,養(yǎng)成終生學習的良好習慣。陶老師四十九歲開始背論語,五十多歲學電腦。我們呢?要不斷點燃自己的學習內驅力,自主學習。讀專業(yè)書、讀文學書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧靜。要積極,不消極。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題。對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態(tài),等待著自己自然成熟、自然綻放,不要浮躁,不要催熟。對安排的一些工作任務要抱著一種肯定的態(tài)度,不牢騷、不埋怨、不怨天尤人,那是對自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習慣,并且把這習慣堅持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習慣,養(yǎng)成寫反思寫體會的習慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習慣。要向書本學習、向同事學習、向名師專家學習、向社會這個大百科全書學習。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個性藍天。
其實幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
讀書不是一時的事情,它需要我們去堅持,并把它形成一種習慣,就如同吃飯、睡覺一樣,成為生命中不可缺少的東西。讀書不單單是為了工作,更是為了自己的精神追求,讓我們讀起來,讓古今中外的經(jīng)典滋潤我們的生命!
引用做一個幸福的教師讀后感篇十四
讀完某一作品后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,何不寫一篇讀后感記錄下呢?那么你真的會寫讀后感嗎?以下是小編整理的做一個幸福的教師讀后感,歡迎閱讀與收藏。
幸福是美好的,也是每個人都想得到的,收獲幸福說困難也困難,但是說簡單也非常簡單,那就在于擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美的心,有一個積極樂觀的心態(tài)。
任何職業(yè),每份工作都不是一帆風順的,在工作中都會遇到各種各樣的問題,都會有煩惱出現(xiàn),但是只要換種思路,換種心態(tài)就會變得不一樣了,把每個問題每個煩惱當做一次歷練自己的難得的機會,這個時候就不會覺得自己的工作有壓力了,反而從中收獲能順利解決問題的快樂。幸福感對于教師這個職業(yè)來說是非常容易得到的,教師是一門特殊的職業(yè),在從業(yè)的這段時間里有辛苦有無奈,但是看學生們的笑臉和收獲知識時候的樣子,心里就會非常開心,非常有滿足感。也就是說如果你把教師僅僅當成一個職業(yè)當成一份養(yǎng)活自己的工作,性質可能就會發(fā)生改變,那么面對各種各樣的學生,各種各樣的問題的時候,對于僅僅當成職業(yè)的老師來說就會非常煩惱,就會感覺瑣碎的事情太多了,每天都被各種各樣的問題所困擾,那這樣的話作為教師的幸福感又會從何而來呢?反過來你把教師在工作中遇到的問題當作是一次次歷練自己、提升自己的機會,心態(tài)就會變得不一樣了,也會有工作的動力,這樣的生活才會很充實。在學生遇到這樣那樣的問題時,多站在學生的角度思考問題,考慮為什么會出現(xiàn)這種問題,是家里的原因還是學生本身的原因,又或者是其他同學之間發(fā)生了問題,從多角度考慮學生出現(xiàn)問題的原因,再去根據(jù)實際情況找到解決問題的辦法。在為學生解決了問題的同時也完善了自己的工作,看到學生解決問題后的笑臉,作為解決問題的教師而言,何嘗不是一種快樂呢!同樣的問題如果僅僅當作一份工作,就會覺得自己的工作每天都被煩惱所困擾著,如果把問題當作是幫助學生走出困惑,幫助學生忘掉煩惱重新得到快樂,那么這也是為自己收獲幸福。
快樂就在自己身邊,幸福也圍繞著教師這個職業(yè),和孩子們打成一片,留意孩子們的點點滴滴,參與到孩子們的生活中去,看到孩子們那天真無邪的笑臉,那么作為教師的我,心中的快樂,內心的幸福感就會油然而生。做一個幸福的教師,成就一個積極樂觀的我,收獲一份快樂的人生!
引用做一個幸福的教師讀后感篇十五
品味完一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,以下是小編幫大家整理的做一個幸福的教師讀后感,歡迎大家分享。
教育是一個需要愛心和激情的活動,是一個需要參與者全身心投入的活動,沒有教師對教育發(fā)自內心的熱愛,就不會有真正的教育;沒有教師在職業(yè)生涯中自我實現(xiàn)的成就感、滿足感和幸福感,也不會有真正的教育。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人,只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生。
幸福還在于心理快樂之法,面對物質和精神,我們能夠坦然對待一切名利,帶著一種平常心去面對身外之物?!翱鞓罚欠N與生俱來的權力,而不是取決于你所完成的成就?!薄耙鞓返厝ネ瓿墒虑椤!蔽覀儜獜年P注身邊的事情開始,要多留心,多思考。做生活的主人,幸福的主人,懂得自己決定用什么方式來回應生活中發(fā)生在自己身上的事情。”
在平時的書法課堂中,我尊重學生的.自覺參與,把習書法、練書法的主動權交給學生,創(chuàng)造出完全屬于學生自己的幸福書法氛圍。我常常在想如果在學校里,只局限在文化課及作業(yè)束縛中的學生,就如同生長在陰暗角落里的花草,雖也生長但不茁壯,是環(huán)境使他們“營養(yǎng)”不良。因此,學校要讓學生“營養(yǎng)均衡”,就要提高他們的綜合素質。在我們的校園里,孩子們把練書法當作一件幸福的事情來做,每周的書法課成了孩子們最期待的事情。書法修養(yǎng)的迅速成長,讓孩子們獲得了贊美,重新認識了自我,重拾起自信,感受到學習生活并不是枯燥的,有一線溫暖的陽光照射到自己的心坎上。孩子們在自覺練習書法的行動中,收獲了快樂,找到了感覺,改善了精神狀態(tài)和發(fā)展狀態(tài),讓童年燦爛地開放在人生之路上。其實對于教師來說,是否能處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有幸福的教師才能塑造出幸福的課堂,才能培養(yǎng)出幸福的學生,才能營造出幸福的氛圍。
總之,享受教育的每一天吧!幸福是一種態(tài)度,只有想不想幸福,沒有幸不幸福,決定權掌握在自己手中。成為一個幸福教師,并將幸福的源泉揮向祖國的未來吧!
引用做一個幸福的教師讀后感篇十六
20xx年元旦來臨之際,校長送給了我們大家的新年禮物——陶繼新編著的《做一個幸福的教師》。
拿到這本書,首先映入眼簾的是陶繼新老師的燦爛而純凈的笑容,給人一種很舒服的感覺!頓時就有種想快速讀完這本書的欲望。讀完這本書,我感覺到陶繼新老師字里行間流落著從容淡定,平易親切;包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪,志在千里的情操,這種情系教育心懷天下的情懷,應該成為我們一生不竭的動力。那一個個鮮活的事例,那一句句警言箴語,那一段段經(jīng)典釋義,給了我很多人生啟示。
通過閱讀這本書,我深深的體會到:要把讀書當作終身學習的任務,養(yǎng)成終生學習的良好習慣。讀專業(yè)書、讀文學書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧靜。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題。對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態(tài),等待著自己自然成熟、自然綻放,不要浮躁,不要催熟。對安排的一些工作任務要抱著一種肯定的態(tài)度,不牢騷、不埋怨、不怨天尤人,那是對自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習慣,并且把這習慣堅持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習慣,養(yǎng)成寫反思寫體會的習慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習慣。要向書本學習、向同事學習、向名師專家學習、向社會這個大百科全書學習。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個性藍天。
其實幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
讓我們快快行動起來,與書為伴,向著學習型、研究型教師努力,但愿我們的老師能在理智與激情中工作,在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路!用陽光心態(tài)享受教育,享受生活!