在現(xiàn)代社會，我們面臨著各種信息和媒體的沖擊和誘惑。注意結(jié)合自身實際情況，突出自己的特點和優(yōu)勢。作為學(xué)習(xí)的參考，下面是一些經(jīng)典的名言警句。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇一
小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并擔(dān)負著科學(xué)啟蒙的重要任務(wù)，如何在開展教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探索的情感，體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過程，并學(xué)會用變化與發(fā)展的角度去理解科學(xué)成果，已經(jīng)成為小學(xué)科學(xué)教師所面臨的教學(xué)問題之一。要想讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須要對學(xué)生的創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙性的學(xué)科，同時也是學(xué)生接觸外界的重要途徑。小學(xué)生所具有的觀察能力并不是天生而來的，而是需要教師有目的、有計劃的進行培養(yǎng)的。因此教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)對觀察和“看”的區(qū)別有一個正確的認識，看往往只是停留在事情的表面，而觀察則是更加側(cè)重于內(nèi)在特征，并引發(fā)深入的思考。在歷史上，很多重大發(fā)明都是來源于科學(xué)家們的細致觀察，所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。
要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師可以主要從三個方面入手，首先是培養(yǎng)學(xué)生在觀察時的持久性。小學(xué)生還沒有形成健全的自我意識，因此在觀察的過程中很難保持較長時間的專注力。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對物體進行多方面的觀察，從而使學(xué)生始終保持著濃厚的興趣，以更好的提升在觀察時的耐久性。其次是要培養(yǎng)學(xué)生在觀察時的敏銳性，學(xué)生所具有的敏銳性往往是觀察能力的重中之重，因此教師在教學(xué)的過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉一些微小的細節(jié)和現(xiàn)象，從而使學(xué)生在敏銳的觀察中發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)規(guī)律。最后也要培養(yǎng)學(xué)生在觀察時的目的性，由于小學(xué)生受到年齡的限制，因此在觀察的過程中，常常抓不住觀察的重點，因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該有目的、有意識的引導(dǎo)學(xué)生帶有目的性的對事物進行觀察，從而更好的提升觀察效率，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣。
小學(xué)科學(xué)是一門操作性較強的'學(xué)科，因此學(xué)生一般都是喜歡動手，而缺乏動腦的，所以在面對多種多樣的實驗時，也常常是重于操作，而忽略對實驗意義的思考。因此在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣，使學(xué)生的操作實驗的過程中可以開動腦筋，并有目的的進行探究實驗，從而在這一過程中養(yǎng)成善于思考、善于分析的好習(xí)慣，只有這樣才能讓學(xué)生更好的了解事物的內(nèi)在和本質(zhì)，，從而更好的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。
例如在學(xué)習(xí)“土壤”時，教師應(yīng)充分的利用農(nóng)村的教學(xué)資源，讓學(xué)生上課之前取一些新鮮的土壤，在上課時分別給學(xué)生一張白紙，一把尺子，攪拌棒和盛有半杯水的一個燒杯，以及一塊放大鏡，之后讓學(xué)生利用這些學(xué)習(xí)用具以及各種方法對土壤進行觀察，并將觀察結(jié)果進行記錄，使學(xué)生在這一過程中觀察到土壤中的大小顆粒、動植物遺體，從而認識到土壤是混合物的本質(zhì)。最后讓學(xué)生以小組的形式進行討論，同時將泥土放在白紙上進行觀察，并將最后的觀察結(jié)果進行記錄。以這樣的方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嚴謹態(tài)度，從而形成了動手動腦的良好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的好習(xí)慣。
在科學(xué)課堂中，一些學(xué)生在進行實驗之后，所得出來的實驗結(jié)果往往缺少準(zhǔn)確性，與預(yù)期結(jié)論相悖，或者在進行實驗的步驟就是錯誤的，因此在發(fā)生這一情況時，教師不要急于批評學(xué)生，而是要幫助學(xué)生對實驗環(huán)節(jié)進行分析，從而讓學(xué)生找出錯誤的原因，從而讓學(xué)生吸取經(jīng)驗，在以后進行實驗的過程中可以更加的認真仔細，使其獲取一定的經(jīng)驗，以保證類似錯誤不會在發(fā)生。因此教師在開展教學(xué)的過程中，一定要以耐心和信心引導(dǎo)學(xué)生做好反思與總結(jié)的工作，并對實驗的各個環(huán)節(jié)進行認真的實驗和反復(fù)的思考，從而取得最后的成功。
例如在進行“電路連接”的實驗時，很多學(xué)生在實驗的過程中都會出現(xiàn)小燈泡并未點亮的故障。因此在發(fā)生這一情況時，教師不要急于告訴學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己找出出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，然后對小燈泡不亮的原因作出分析，這樣學(xué)生就會找出各種各樣的原因，比如電池沒電、線路中斷、接觸不良等等，并及時的找出解決的對策，經(jīng)歷過這樣的“失敗”，讓學(xué)生收獲了更多的知識，并通過反思與總結(jié)更好的引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和求知欲。因此教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)及時的引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)與反思，從而給學(xué)生提供更多的鍛煉機會，使教學(xué)效果事半功倍。
結(jié)論。
綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往比獲得知識更為重要，其不僅為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時對學(xué)生的未來也會產(chǎn)生一定的影響。因此教師在開展教學(xué)的過程中一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以使學(xué)生擁有勇于質(zhì)疑、敢于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更有效的掌握學(xué)習(xí)技能，提升學(xué)習(xí)水平。更多關(guān)于在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式方法讓我們在未來的實踐中一起探索吧。
【參考文獻】。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇二
幼兒階段良好的行為習(xí)慣分為：良好的品德習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班幼兒正處于幼小銜接階段，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。曾有研究表明，幼小銜接的實質(zhì)是培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)性，而社會適應(yīng)需要良好的行為習(xí)慣做鋪墊。
現(xiàn)在的經(jīng)濟水平不斷提升，教育水平也隨著不斷提升，家長們都不愿自己的孩子輸在起跑線上，因此更多的是注重孩子的美術(shù)、音樂等其它能力的培養(yǎng)，而很少甚至忽略了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。從而導(dǎo)致了孩子養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣。大班的孩子在小中班兩年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，例如：見到老師能主動問好，能夠幫老師及家長做一些力所能及的事情等良好的品德習(xí)慣。然而更多的不良行為習(xí)慣存在孩子們的言行舉止中。良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能形成，而大班的孩子即將步入小學(xué)，為了孩子能夠更好更快的適應(yīng)小學(xué)生活，必須培養(yǎng)大班幼兒良好的行為習(xí)慣，然而這需要家庭與幼兒園的共同合作。
二、培養(yǎng)大班幼兒良好行為習(xí)慣的方法與策略。
(一)明確良好的行為習(xí)慣要求及規(guī)則。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此明確和制定良好的行為習(xí)慣要求及規(guī)則很重要。但是對于即將步入小學(xué)的大班，該怎樣明確相關(guān)的要求和規(guī)則呢?教師不是要求和規(guī)則唯一的明確者和制定者，應(yīng)該讓幼兒一起來參與規(guī)則的制定，這樣有助于幼兒對良好的行為習(xí)慣規(guī)則的認同，并能很好的去執(zhí)行。可以在教師的幫助和指導(dǎo)下，幼兒自由選擇和制定相關(guān)的要求和規(guī)則。這樣幼兒會自然而然的去執(zhí)行，而且還會覺得很親切，因為這些規(guī)則是她們自己制定的，同時也更加明確了規(guī)則。
(二)通過游戲活動，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
游戲在幼兒一日生活中占據(jù)了很大一部分的時間，也是幼兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)活動。游戲是孩子們最喜歡的活動，尤其是角色游戲，在游戲中幼兒通過扮演角色，體驗，模仿角色的良好行為，使幼兒在潛移默化中受到良好行為習(xí)慣的影響，從而能養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。如我們班有個小朋友，平時他和同伴們有說不完的話，可是每次我問他問題的時候，他從來不說話，來幼兒園看見我們老師也從不問好，放學(xué)回家也從不會和我們說再見。有一次，我看見他在“娃娃家”游戲中獨自一人在“家”，我便去他家做客，我故意敲了敲門，他問:“誰呀?”看見是我又說：“您請進，您要喝水嗎?”我見他這么有禮貌，就和他聊了一會，最后我走時，他還跟我說了再見。這是從他來這個班以來，他第一次和我說這么多話。可是放學(xué)時他又不和我打招呼說再見了。第二天，我又繼續(xù)讓他去角色表演區(qū)游戲，結(jié)果他選擇了在醫(yī)院扮演醫(yī)生，于是我扮演病人到醫(yī)院看病，他和昨天一樣很有禮貌的問了我哪里不舒服和一些關(guān)心我的話，在我走的時候還跟我說了再見。經(jīng)過幾次反復(fù)的游戲訓(xùn)練，他已經(jīng)能主動的和我打招呼了，看見其他小朋友和家長也很有禮貌了。
(三)適時、適當(dāng)?shù)墓膭?，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教師在一日活動中要平等的看待每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適時、適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵和表揚，少施懲罰。幼兒渴望我們對自己的行為作出評價，更加喜歡的是我們作出的肯定的評價即表揚。個別幼兒哪怕只是一點點的進步，我都會給予鼓勵和表揚，獎勵孩子們一張小貼畫、小紅花，孩子們很開心，從而調(diào)動幼兒積極性，她們就會表現(xiàn)的更好。如我們班許曦月小朋友第一天在幼兒園吃飯，吃的很慢，而且什么都不吃，剛開始我以為是剛來幼兒園吃飯，可能覺得不習(xí)慣，第二天她媽媽給我打電話告訴我，月月吃飯?zhí)羰常屛以谒燥埖臅r候給她準(zhǔn)備一碗湯，這樣她就能吃下飯了。第三天吃飯時，我問月月需不需要湯，她說不要就開始吃飯了，不一會就將碗里的飯吃光了。我看到后立刻當(dāng)著其他小朋友的面表揚了月月小朋友，還獎勵了她一張小貼畫，并鼓勵她以后都要這樣，不能挑食，如果做到了每次吃飯的時候都給她小貼畫，經(jīng)過兩個星期的鼓勵和表揚，月月小朋友終于改掉了挑食的壞習(xí)慣。
(四)榜樣示范，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
蒙臺梭利說：在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的，因此家長和教師具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化地從中受到熏陶。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。孩子們喜歡模仿，而他們的學(xué)習(xí)也是從模仿開始的，所以家長和教師要以身作則，為孩子做一個好的榜樣。孩子每天相處更多的還有班級里的其他小伙伴，而幼兒喜歡模仿，愛表揚，利用這一特點，以個別表現(xiàn)好的幼兒作為榜樣，鼓勵其他小朋友向其學(xué)習(xí)。如我們班的幾位小朋友學(xué)習(xí)認真，守紀(jì)律，我便經(jīng)常表揚她們，還獎勵她們小貼畫，這樣其他孩子就會向她們學(xué)習(xí)，能夠安安分分的坐在小椅子上。
(五)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
家庭是孩子的生活環(huán)境，更是孩子的教育環(huán)境。對于孩子來說，她們在家里的時間遠遠超出在幼兒園的時間，所以家庭教育對幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開教師的引導(dǎo)，同時也離不開家庭的熏陶。幼兒在幼兒園受到的良好行為的訓(xùn)練，如果家長不配合，孩子很快就會將其拋棄在一旁。如我們在幼兒園里會教育孩子看見老師要問好，離園時要和老師說再見，飯前便會要洗手，保持正確的坐姿，安靜進餐，不挑食，獨立穿衣服疊被子等?；氐郊依铮⒆泳褪钦粕厦髦?，家長們的過分寵愛，大包大攬，使孩子在幼兒園里養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣半途而廢，還加大了幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的難度。在家里應(yīng)該延續(xù)幼兒園的教育模式，幼兒園要求怎樣做，在家里同樣如此要求孩子，以便鞏固良好的習(xí)慣。
三、總結(jié)。
我們現(xiàn)在生活在一個高速發(fā)展的時代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才能擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進步。著名作家巴金說過：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始的。因此教育幼兒，一定要把培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣放在第一位。而大班的幼兒即將步入小學(xué)，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要。所以這要求我們教師和家長更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來成為一個對家庭、對社會負責(zé)的人，實現(xiàn)與社會的良好互動?？梢韵嘈?，在幼兒時期養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子在以后的人生路上一定很輕松。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇三
：我認為一年級剛開始學(xué)習(xí)的知識點并不難，大部分基礎(chǔ)內(nèi)容在幼兒園都學(xué)過。所以，對于剛開始上一年級的新生而言，讓他們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著舉足輕重的作用。當(dāng)他們有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我認為可以重點從以下幾點入手。
數(shù)學(xué)書是孩子們獲得數(shù)學(xué)知識的主要源泉。怎么讓一年級學(xué)生更加有效的利用數(shù)學(xué)書預(yù)習(xí)知識呢？老師首先要在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生并教給他們有效的看圖方法。接著，借助家長的力量來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。老師會根據(jù)每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點精心設(shè)計預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子們回家通過書或者聯(lián)系生活中的事物來找到這個問題的答案，或者一些書上的問題，讓家長給孩子們讀題，要求孩子們看清書上圖畫的意思，一些對話提出了什么問題，讓孩子們把思考問題的過程說給家長聽，或者思考這個問題和今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同，多方面讓孩子們在知識和心理上都做好準(zhǔn)備，在第二天數(shù)學(xué)課堂上完整的表述出來，展現(xiàn)自己的同時也培養(yǎng)了他們的表達能力。長期在課堂上積極參與活動，自然會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更加事半功倍，同時也為將來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。除了書本的學(xué)習(xí)外，在各方面條件成熟的情況下，可以讓孩子們多接觸有關(guān)數(shù)學(xué)的課外書籍，來發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題。
一年級新生處在一個特殊的年齡中，他們的思維更具形象性。大家都知道上課聽講能力的強弱，是決定學(xué)生接受新知識多少的首要因素。一年級學(xué)生上課主要特征有以下幾點：（1）無意識的注意力占主導(dǎo)地位；（2）意志力和自覺性比較差；（3）思考方式?jīng)]有邏輯性；（4）動手操作的規(guī)范能力差。為了培養(yǎng)學(xué)生上課認真聽講的習(xí)慣，以保障數(shù)學(xué)課順利有效地進行，教師可以做以下方面的引導(dǎo)：（1）首先要讓學(xué)生們學(xué)會傾聽，傾聽老師的發(fā)言，也要傾聽同學(xué)的發(fā)言，要能聽懂他人的想法，教師可以時不時要求學(xué)生復(fù)述老師或者學(xué)生的發(fā)言，用來提醒注意力不集中的學(xué)生要認真聽講；（2）其次要讓學(xué)生學(xué)會用自己話完整表達自己的想法，在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表自己的想法和意見，邏輯思維要清晰有條理，學(xué)生說完自己的想法后，老師可以用些許詞語進行改善讓他們重新復(fù)述，最后用完整的語言說出自己對問題的理解；（3）在數(shù)學(xué)課堂上，教師對學(xué)生主要采取正面引導(dǎo)的方式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師用真誠積極的言語或者通過鼓掌等舉止來表揚他們；（4）在數(shù)學(xué)具體的教學(xué)中，老師會提前準(zhǔn)備多媒體課件，制作課件中多采用豐富多彩的圖畫或動畫，用一個個小故事連接起來吸引學(xué)生的注意力，也會通過各種游戲的方式來進行新知識的練習(xí)，長久下來，學(xué)生就會形成上課認真聽講的好習(xí)慣；（5）最后，要教會學(xué)生教學(xué)用具的操作，對于用具要輕拿輕放，每次用學(xué)具前要認真聽老師提出的明確要求，按順序進行操作，老師也會在操作過程中檢查學(xué)生的行為，對其進行有效的指導(dǎo)。
學(xué)生認真完成作業(yè)不僅能鞏固課堂上新學(xué)的知識，加深對書本知識的理解，而且對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極的意義。由于一年級的特殊性，在做課堂作業(yè)的時候，學(xué)生經(jīng)常會寫寫然后做各種小動作，心神不定。為了課上養(yǎng)成認真作業(yè)的好習(xí)慣，我會先將自己寫的規(guī)范的作業(yè)給學(xué)生看，展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，然后給予蓋章獎勵。一年級學(xué)生對老師的獎勵有很大的興趣，所以學(xué)生對作業(yè)的積極性也大大加強了。
對于一年級的回家作業(yè)，光靠老師是不夠的，還需要家長的積極配合。所以有機會我就會向家長滲透一年級學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取做到家庭輔導(dǎo)和學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一。學(xué)生在完成作業(yè)的良好習(xí)慣上有以下幾點需注意：
（1）家長認真讀題，學(xué)生仔細聽題。作業(yè)的時候要求學(xué)生邊聽邊想，理解題意。
（2）規(guī)范書寫。課堂上教給學(xué)生正確的作業(yè)方法，例如：寫數(shù)要清楚規(guī)范等，在熟練情況下要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。
（3）細心計算。計算是小學(xué)最基礎(chǔ)的技能。我們要長期訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)數(shù)感。計算時要沉著冷靜，切勿草率心急，不管難、易都要仔細看清題目，認真對待。
（4）檢查改錯。做題有錯是難免的，不要怕錯的同時，也要求學(xué)生在做完作業(yè)的時候要認真檢查，能夠及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，需要長期的積累和堅持。一年級學(xué)生的思維較為活躍，接受新事物的速度快，記憶力也很好，所以只要老師引導(dǎo)得法，家長配合得當(dāng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非難事，也會為之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇四
思想家培根說“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！蓖ㄟ^良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，完善學(xué)生的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基?；仡欉@學(xué)期的實施工作，總結(jié)如下：
一、繼續(xù)完善管理。
為加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上更加完善了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的日常工作，我開學(xué)初就給班級干部和小組長布置了細致的工作和任務(wù)，并在實施過程中不斷完善。
（一）“知曉”：就是不但讓學(xué)生知曉什么年段、什么學(xué)科養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么。“知曉”是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在知曉之后，才能明確自己努力的方向。
我是以一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為突破口，帶動整個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在舉辦小楷比賽，演講比賽，加深學(xué)生對養(yǎng)成好習(xí)慣的認識，提高學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。
（二）“嚴格”：對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴格執(zhí)行，嚴格訓(xùn)練。首先是榜樣示范帶動訓(xùn)練。要用鼓勵的方法來使學(xué)生求學(xué)。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當(dāng)?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W(xué)生的反感，習(xí)慣性原則是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我在全體同學(xué)中開展了學(xué)習(xí)習(xí)慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預(yù)習(xí)習(xí)慣”、“質(zhì)疑習(xí)慣”，“認真作業(yè)”，在全體同學(xué)中予以表彰。他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習(xí)慣、改正那些不良習(xí)慣，自己想辦法定措施，爭當(dāng)學(xué)習(xí)之星，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之星。
其次是科學(xué)評價促進訓(xùn)練。及時、科學(xué)、有效的評價，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以促進學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。我們制定了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我在課堂教學(xué)評價中，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)除按常規(guī)要求評價外，考試中，將學(xué)生書寫姿勢納入學(xué)生學(xué)習(xí)成績，從而更加科學(xué)的評價能夠促進學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）“堅持”：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，意志的'磨練。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。
那么如何讓學(xué)生的興趣，讓他們自覺的訓(xùn)練呢？
首先是發(fā)培養(yǎng)“堅持”。我想辦法，采取一些有趣的形式活動，不斷變換形式來進行訓(xùn)練。
其次，是學(xué)校氛圍培養(yǎng)之堅持。本學(xué)期讓學(xué)生生深切感受到對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查反饋，進一步明確了習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調(diào)整下一步的培養(yǎng)的班級干部也好，小組長也好，每一位學(xué)生都注意到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此，良好的學(xué)校風(fēng)氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風(fēng)，加快學(xué)生學(xué)習(xí)使得學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。
三、注重總結(jié)與反思，形成成果，推動培養(yǎng)有效性。
五、存在的問題和困惑及下一步工作打算。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變化，但是還有許多工作要去做。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，今后我要把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實處。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇五
1、統(tǒng)一做好孩子每天放學(xué)后至睡覺前的學(xué)習(xí)時間安排，這個時間要與孩子協(xié)商確定，周末另行約定。
2、提前10---15分鐘提醒孩子就要進入學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)時間，請將手里繼續(xù)的事情停下來。
3、做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，如喝水、上廁所、整理書桌(將與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力)、準(zhǔn)備課本、作業(yè)本、文具等。
4、根據(jù)不同孩子年齡段注意力集中時間的不同，家長要與孩子做好學(xué)習(xí)時間的約定，幼兒每次學(xué)習(xí)時間規(guī)定為15—20分鐘;小學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為20—30分鐘;中學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為30---40分鐘。每一次學(xué)習(xí)時間到后，家長要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時間規(guī)定為10—15分鐘。
5、家長要注意觀察孩子寫作業(yè)時的坐姿、執(zhí)筆、運筆、注意力、寫作業(yè)時的難易程度等，給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。
6、家長通過觀察和比較，對孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的點滴進步做出總結(jié)，以鼓勵和表揚的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進步。
7、注意事項：家長要管好自己的嘴，不要發(fā)現(xiàn)問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術(shù)化的方式來糾正孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的不足，比如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。家長要做好孩子的榜樣示范，給孩子堅持好習(xí)慣以激勵。要允許孩子看動畫片或者喜歡的事，這是對學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的一種有益促進，但是要將孩子最感興趣的事放在學(xué)習(xí)之后，給孩子一個目標(biāo)定位：按時或者超前完成作業(yè)，便會輕松得到看動畫片的時間。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇六
為了培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于涉及的內(nèi)容較多，課堂教學(xué)過程是一個主要的途徑。下面，筆者結(jié)合語文教學(xué)實際，具體論述農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略：
本文主要以臨河小學(xué)學(xué)生為例進行分析，其原本學(xué)校生源結(jié)構(gòu)良好，后來隨著大量的農(nóng)民工進城務(wù)工，導(dǎo)致該校留守兒童的數(shù)量不斷增多，從而讓該校整體生源結(jié)構(gòu)在一定程度上發(fā)生了較大的變化。這部分留守兒童由于家庭環(huán)境、社會和學(xué)校的因素導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。其中，主要表現(xiàn)為：缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣、書寫習(xí)慣差、缺乏自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、拖欠作業(yè)等。
1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。留守兒童由于家庭、社會等多方面的因素，在學(xué)習(xí)和生活中的壓力較大，從而在一定程度上增加學(xué)習(xí)的難度。因此，在語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該合理利用語文教材所蘊含的豐富的思想教育內(nèi)涵，幫助學(xué)生減輕心理負擔(dān)，從而主動投入到學(xué)習(xí)過程中。同時，老師還應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)容中隱含的具有較高教育價值的生動例子，讓留守兒童的心靈潛移默化的受到熏陶。除此之外，在語文課堂教學(xué)過程中，老師在遵循公平的原則下，為留守兒童提供更多的機會。如：為留守兒童提供更多課堂教學(xué)過程中回答問題的機會，讓其能夠感受到語文課堂學(xué)習(xí)的樂趣；避免一刀切的評價方式，而是應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點，科學(xué)應(yīng)用鼓勵性的評價語言，以此增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣，指導(dǎo)留守兒童寫好字。在當(dāng)前語文課堂教學(xué)過程中，為了幫助留守兒童養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，其主要采取下列幾項策略：其一，不管是在批改作業(yè)和板書的過程中，老師都應(yīng)該堅持以身作則，做到工工整整。同時，還可以將部分書寫工整的學(xué)生作業(yè)向全班學(xué)生展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互欣賞；其二，要求學(xué)生練字應(yīng)做到少而精。在指導(dǎo)留守兒童練字的過程中，應(yīng)該讓其明白練字并不是簡單的機械抄襲活動，而是一種復(fù)雜和繁重的腦力活動。因此，應(yīng)盡量減少留守兒童練習(xí)寫字的數(shù)量，讓學(xué)生在長期練習(xí)過程中逐漸提高寫字水平；其三，提高寫字要求。老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字的過程中，應(yīng)該制定嚴格的要求。尤其是留守兒童，應(yīng)該讓其寫好每一筆、每一畫，從而逐漸養(yǎng)成好好寫字的習(xí)慣。3.培養(yǎng)兒童自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，促進留守兒童學(xué)習(xí)語文。在語文學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的重要途徑之一。因此，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會預(yù)習(xí)的有效方法如下：其一，制定明確的預(yù)習(xí)目的和要求。老師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前，制定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。其中，主要要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過閱讀全文，畫出不認識的字詞，并且將不懂的地方勾畫出來。這樣在課堂學(xué)習(xí)中能夠大幅度提高學(xué)生的注意力；其二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣。首先，老師應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容向留守兒童布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在老師明確的任務(wù)引導(dǎo)下去展開復(fù)習(xí)，以便取得良好的復(fù)習(xí)效果。但是，老師在布置復(fù)習(xí)任務(wù)的過程中，應(yīng)該堅持少而精的原則，布置主要的復(fù)習(xí)范圍，而具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己決定。同時，老師還應(yīng)該全面做好復(fù)習(xí)成果檢查評比工作，針對存在的問題采取有效的輔導(dǎo)措施，促進留守兒童學(xué)習(xí)語文。4.改變兒童拖拉的不良習(xí)慣，培養(yǎng)按時完成語文作業(yè)的習(xí)慣。在留守兒童的成長過程中，如果養(yǎng)成拖拖拉拉、應(yīng)付了事的不良習(xí)慣，將會在一定程度上影響學(xué)生的成長。作為語文老師，便需要以較強的責(zé)任意識對待教學(xué)任務(wù)，盡量讓每一位留守兒童都積極參與到語文學(xué)習(xí)過程中。因此，語文老師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該嚴格要求留守兒童按時、保質(zhì)的完成語文作業(yè)。首先，老師可以充分利用教育時間，教育留守兒童在學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，深化認識語文學(xué)習(xí)的重要性，逐漸提高按時完成語文作業(yè)的自覺性；其二，老師在布置作業(yè)的過程中應(yīng)該堅持分層原則，根據(jù)學(xué)生不同的語文水平，布置不同的作業(yè)量。如：部分留守兒童由于缺乏家庭的輔導(dǎo)，其完成作業(yè)的速度較慢，這樣老師便可以給這部分學(xué)生預(yù)留較多的完成時間。針對語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師可以適當(dāng)放寬作業(yè)完成要求，避免打擊留守兒童學(xué)習(xí)語文的積極性；其三，嚴格要求留守兒童在完成作業(yè)的過程中應(yīng)保持字跡工整，堅決避免應(yīng)付了事，讓學(xué)生能夠按時保質(zhì)的完成語文作業(yè)。
總之，為了幫助留守兒童在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校、語文老師和家長共同努力，才能夠讓留守兒童從心理上接受老師的教育。只有當(dāng)留守兒童具備良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠促進留守兒童更加主動的參與到語文學(xué)習(xí)過程中，這對提高留守兒童的語文水平和能力具有非常重要的推動作用。
作者:李俠單位:江蘇省宿遷市泗陽縣臨河鎮(zhèn)中心小學(xué)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇七
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種良好習(xí)慣，不僅讓學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先有所掌握，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠做到充分自學(xué)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績上有很大的提高，也會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動通過拼音或者字典來對字音進行準(zhǔn)確識別與朗讀，能夠識別字形，了解字義，通過對上下文的聯(lián)系來了解句子的含義等。在預(yù)習(xí)時要有側(cè)重點，在預(yù)習(xí)時帶著問題進行，并對自己嚴格要求，強化制度。養(yǎng)成認真聽講、積極發(fā)言的好習(xí)慣教學(xué)過程中要讓學(xué)生認識到“學(xué)會傾聽需三心”，意思是聽課時要做到：第一是認真：不管是老師上課還是同學(xué)發(fā)言，需要認真的聽，做到一心一意；第二要耐心，懂得尊重。在別人發(fā)言時不要隨意插嘴，等到別人發(fā)言完畢后再進行提問或者發(fā)表自己的看法。尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人出錯時，要在恰當(dāng)?shù)臅r間給予指出。第三要邊聽邊思考，在別人發(fā)言時，要做到聽與想結(jié)合，取長補短，吸取他人回答的精華，促進自己不斷提高，掌握補充發(fā)言的技巧。
二、對學(xué)生使用工具書的習(xí)慣給予培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到自己無法解決的問題，在無人指導(dǎo)的條件下就需要學(xué)生自己通過借用工具書的方式來對問題進行查找答案。所以在學(xué)習(xí)過程中要教學(xué)生如何使用工具書，并讓其養(yǎng)成良好習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生配備《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華字典》、《古漢語常用字字典》這三本較常用的工具書，并訓(xùn)練學(xué)生通過音序、部首、筆畫、四角號碼這幾種常用的檢字方法。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過一些影像資料以及電腦高科技手段來進行對學(xué)習(xí)資料的查閱，讓學(xué)生掌握自學(xué)的技巧。
三、對周圍事物養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
學(xué)會觀察是學(xué)生啟發(fā)思維的良好方式。在日常生活中，學(xué)生通過對自然、社會以及生活中遇到的事務(wù)進行觀察，可以發(fā)現(xiàn)許多其感興趣的事物并引發(fā)其思考，并通過思考將其描繪與表達出來，這對于學(xué)生在語文的素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的意義。
四、培養(yǎng)有益的課外閱讀習(xí)慣。
閱讀作為人們生活中不可或缺的一種活動，對于人類社會進步起到了重要的作用，是我們了解外部世界的一扇窗口，也是我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的主要手段，對于人才知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)是最主要的方式之一。當(dāng)今許多中學(xué)生在閱讀方面能力較弱，他們通常對于一些社會中較為流行的書籍較為感興趣，在這書籍中卻含有許多不適合其閱讀的內(nèi)容。所以，我們應(yīng)該讓其學(xué)會如何選擇讀物，選擇適合他們進行閱讀的書籍。由于書籍通常篇幅較長，這就要求學(xué)生不僅要在閱讀時認真仔細，同時也要求其在閱讀中遇到難以理解的問題需要反復(fù)閱讀，了解故事中人物的感情與思維。這樣經(jīng)常反復(fù)的閱讀對于增進對于書籍的理解以及掌握程度具有很有效的作用。
五、養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣。
勤奮學(xué)習(xí)可以讓我們掌握更多的科學(xué)知識，對于新的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)語文更應(yīng)強調(diào)積累、熏陶、感悟以及培養(yǎng)語感，讓其更多的進行讀與寫的練習(xí)。積累不僅要重視課內(nèi)的知識掌握，同樣對于課外的知識積累也要給予重視。通過鼓勵學(xué)生建立閱讀筆記的方式，對其進行檢查與督促，鞭策其對于語文知識的掌握，通過定期上交閱讀筆記，老師通過審閱給予評論的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，對于一些筆記寫的教好的同學(xué)給予表揚的方式，產(chǎn)生模范作用。對于文學(xué)積累的另一種有效方式就是讓學(xué)生多讀并且背誦下來，這樣可以讓學(xué)生對于背誦的文章通過熟記于心，更好的在表達與寫作中應(yīng)用，不僅增強了理解力同時也豐富了其文學(xué)色彩，對于其語文水平的提升具有很高的作用。所以，要想養(yǎng)成好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期的、細致的工作，只要教師在教學(xué)中時刻滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，循循善誘、堅持不懈培養(yǎng)，才能有助于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，開發(fā)學(xué)生的個體潛能，并促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，才能塑造成功，使學(xué)生受益一生。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇八
漢語是世界上說的人最多的一門語言，上下五千年的文明史，漢字的演變是我們驕傲的漢字文化，語文課程教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生正視我們自己的語言，繼承與發(fā)揚我們的傳統(tǒng)文化，而能完成這些的前提是學(xué)生要學(xué)好我們自己的文化，我們老師更多的是教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣是最好的老師，在每個學(xué)生學(xué)習(xí)很多課程之前，他們能學(xué)好這門課程的前提就是對這門課程有興趣，所以我們老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。那么我們老師作為一個教育者，該怎樣來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？接下來，我們就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開討論。
閱讀，讓學(xué)生通過大量的閱讀可以開拓他們的眼界，在平時很多不知道的東西都可以從書本上找到，高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”，讓學(xué)生喜歡閱讀，自己主動去閱讀更有利于將來的學(xué)習(xí)。閱讀看似簡單的兩個字，其實并不簡單，因為在閱讀的時候，我們的大腦也會進行思考，通過自己的思考與感悟，閱讀的價值才會得以體現(xiàn)。
那么，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，該從何做起呢？首先，我們老師要教會學(xué)生閱讀的課前準(zhǔn)備，那就是筆記本，筆記本不一定是初中生或高中生才能夠開始使用的，小學(xué)生也同樣需要，讓學(xué)生在閱讀的時候遇到自己不懂的問題或自己認為的美句美詞可以摘抄下來，通過這樣的一個積累可以讓他們的知識儲備更多，同時也是培養(yǎng)他們一個做筆記，愛動腦，勤于積累的習(xí)慣。閱讀是我們每個人必不可少的部分，所以我們更應(yīng)該讓小學(xué)生從小開始養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
課外知識，我們老師教育學(xué)生不只是課本上的，都說教書育人，其實育人更為重要，對于小學(xué)生來說，小學(xué)是正式開始接受教育的時候，大多數(shù)正確的觀念都是從小學(xué)開始的，這時候需要我們老師給他們樹立更多的一些做人的一些基本道德規(guī)范。在我們的課堂中，我們可以自己在備課的時候收集一些課外資料與課堂的相關(guān)內(nèi)容，人對于未知都非常有求知欲望，所以我們讓學(xué)生充滿求知欲，更有利于我們教學(xué)的進行。而我們語文的知識大都是有典故的，我們教學(xué)的時候在向?qū)W生傳達一個知識的時候，可以穿插課外的一些相關(guān)知識，既不會讓學(xué)生感覺到課堂的無聊，又能提高我們的教學(xué)效率。我們書本上的知識對于學(xué)生只是起一個引導(dǎo)作用，而最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)我們課外的相關(guān)知識和用相關(guān)知識來解決問題，讓學(xué)生良好的習(xí)慣去閱讀課外知識，可以豐富他們的精神世界。
背誦，小學(xué)生的語文教育是從最基礎(chǔ)的開始，但本身小學(xué)生的自律性比較弱，這就需要我們老師平時督促他們背誦一些詩詞的東西。小學(xué)生的思維正處于開發(fā)階段，對于很多知識都是未知的，而讓學(xué)生背誦，強迫她們?nèi)ビ洃浺恍〇|西，可能這些東西暫時是無用的，但是讓他們的大腦形成一個知識儲備，讓他們本身受到知識的熏陶，去感受語文這個課程帶給他們的魅力，讓學(xué)生喜歡上語文這個學(xué)科，是我們教學(xué)最初的目的，因為讓學(xué)生喜歡，才能讓他們終身主動去學(xué)習(xí)。
對于小學(xué)生來說，小學(xué)是習(xí)慣開始養(yǎng)成的地方，其他課程的學(xué)習(xí)都以語文的學(xué)習(xí)為前提，那就是小學(xué)生學(xué)會認字。首先，我們老師教給學(xué)生的是一些學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓他們通過所學(xué)的方法自己去學(xué)習(xí)，而在這其中就少不了我們老師對于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
善于做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，我們在上課的時候要求學(xué)生每個人必須做筆記，筆記內(nèi)容不一定是我們老師所要求的，可以是針對個人所不了解的，或者是個人覺得應(yīng)該記下來的東西，一方面，要求學(xué)生做筆記，是為了讓學(xué)生更好地專注于課堂教學(xué)，另一方面，讓學(xué)生通過在語文課堂上做筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么對于其他課程的學(xué)習(xí)，他們也會有同樣的習(xí)慣。而做筆記又有不同，我們老師應(yīng)該讓學(xué)生注意的是，筆記不一定是老師講學(xué)生抄，而是學(xué)生他們自己應(yīng)該記下來的東西。
勤于思考，小學(xué)生知識可能很薄弱，在課堂之中，可能更多于依賴老師，認為老師講的大多是對的，而我們老師應(yīng)該給學(xué)生灌輸善于思考的想法，讓學(xué)生遇到不懂的問題，或有疑問的地方，學(xué)生可以自己大膽主動地向老師提出問題。讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，這樣不僅有利于學(xué)生對于以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且可以反映出我們老師的教學(xué)效果，我們老師也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)在課堂上及時做出調(diào)整，讓我們老師和學(xué)生共同進步。
勤于提問，很多學(xué)生可能因為自己的知識比較弱，而我們老師在學(xué)生面前，可能大多數(shù)時候會占據(jù)知識的領(lǐng)導(dǎo)地位，所以有可能很多學(xué)生對于心中的疑問，或者遇到老師可能講錯的地方，不會大膽的提出來，那在將來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的是主動去學(xué)習(xí)，主動向老師提出問題，那么我們應(yīng)該教會學(xué)生該從哪些方面，哪些角度來提問題，遇到問題該怎樣解決，這些也是我們教學(xué)中非常重要的部分。讓學(xué)生學(xué)會主動去提問可能有時比我們對于書本上知識的教學(xué)更為重要。
可能很多人平時并沒有在意這個問題，都認為自己在張嘴說，但其實說的能力也有高低，語言很多時候是用于人與人之間進行交流的，而在交流之中就能體現(xiàn)出人們的語言表達能力。那在我們老師平時的教育過程中，我們可以給學(xué)生安排一些演講比賽，而演講的內(nèi)容不限，讓學(xué)生自由發(fā)揮，去可以讓他們發(fā)揮自己的特長，提高他們的能力，同時也是讓他們對于語文學(xué)習(xí)興趣的進一步提高。學(xué)會表達在任何地方，任何時候都是至關(guān)重要的，而能讓學(xué)生有一個好的表達能力就需要我們讓學(xué)生平時多背多記，多讀多積累，讓學(xué)生把自己所積累的東西能有機會有平臺展示表達出來，可以讓他們感到學(xué)有所作用。
能夠作為我們母語的教育者，我們是感到非常自豪的，因為我們可以讓學(xué)生能夠更好地繼續(xù)去傳承我們的文化，而我們老師只是對于他們學(xué)習(xí)和接受文化的引導(dǎo)人。而在引導(dǎo)的過程中，我們教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法和讓他們養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，讓他們有基本的知識儲備，以備將來的學(xué)習(xí)是我們教學(xué)的主要目的。本文就小學(xué)語文教學(xué)興趣培養(yǎng)、上課習(xí)慣、學(xué)會表達三個方面進行的論述，希望對于和我一樣在從事這份工作的同行有用。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇九
摘要：經(jīng)過一段時間的幼兒園體驗之后，幼兒開始要進入小學(xué)校園。幼兒園生活與小學(xué)校園生活之間具有較為明顯的差距，導(dǎo)致很多幼兒在進入小學(xué)后會產(chǎn)生強烈的不適應(yīng)，而產(chǎn)生這一問題的主要原因在于其在幼兒園階段并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。立足于幼小銜接，對如何培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行分析。
關(guān)鍵詞：幼小銜接；大班教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼小銜接，簡單來說，指的是銜接孩子在幼兒園學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)的過程。幼小銜接是當(dāng)代幼兒在學(xué)習(xí)道路上必經(jīng)的一個階段，也是會決定其進入小學(xué)后整體學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要條件。所以，幼兒園教師需要對升入大班的幼兒加以指導(dǎo)，基于幼小銜接視角培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒的聆聽習(xí)慣，可以使其在進入小學(xué)之后認真聽講，遵守老師的要求，提高自己的學(xué)習(xí)效率，也可促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為自身素養(yǎng)的提升提供穩(wěn)定支撐。相比于幼兒園階段來說，孩子升入小學(xué)后，所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容會更多，難度也會更高。并且，在小學(xué)階段，一堂課的時間為40分鐘。在近一個小時的課堂上，孩子要接受大量的信息。同時在一整天的學(xué)習(xí)活動中，孩子會接觸到不同的科目，而每個科目所傳授的信息也是不同的，多以理論為主。但在幼兒園階段，幼兒所接觸的學(xué)習(xí)方式大多為游戲，在兩者完全不一樣的前提下，幼兒進入小學(xué)后極容易產(chǎn)生抵觸心理[1]。對此，教師應(yīng)基于幼小銜接，做好前期引導(dǎo)，培養(yǎng)其聆聽習(xí)慣。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展“有趣的姓名”這一活動?；顒又?，幼兒依次走上講臺，向同學(xué)介紹自己的名字以及名字的來歷。其他幼兒認真聆聽，在幾個幼兒為一組完成介紹后，教師可隨機點名剛才介紹過自己的幼兒，并要求其他幼兒講出這名小朋友的姓名以及他姓名的來歷。以此培養(yǎng)幼兒的聆聽習(xí)慣，也可集中幼兒的注意力，鍛煉其記憶能力。
閱讀是推動幼兒智力發(fā)展的有效途徑。所以，教師需要通過閱讀，刺激幼兒智力的進一步發(fā)展，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也可為其進入小學(xué)開展學(xué)習(xí)活動做好鋪墊[2]。首先，教師可創(chuàng)設(shè)讀書區(qū)域，并在這一區(qū)域內(nèi)為幼兒提供一些適合其閱讀的繪本。其次，教師可不定期地組織幼兒開展讀書交流會?；顒又校變嚎梢韵蚱渌∨笥呀榻B自己閱讀過的一些故事，談一談自己的想法，讓幼兒感受到閱讀的快樂，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒的書寫習(xí)慣，也是教師應(yīng)關(guān)注的一大重點。教師需要通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒掌握正確的書寫方式。這一習(xí)慣的培養(yǎng)可以讓幼兒更好地應(yīng)對小學(xué)階段老師所布置的一些任務(wù)或者作業(yè)，同時也可保證幼兒的身體處于健康狀態(tài)，不會因為不良的書寫習(xí)慣、書寫姿勢而傷害到自己的身體。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師可設(shè)定一些嚴格的規(guī)章制度，利用規(guī)章制度對幼兒的書寫姿勢形成有效管控。在長時間的堅持下，使之養(yǎng)成肌肉記憶，轉(zhuǎn)化成良好的書寫習(xí)慣[3]。
幼兒教師在教學(xué)的過程中，可以通過幼兒感興趣的方式來提高幼兒的專注能力，幫助幼兒集中注意力專注地做一件事情。幼兒比較貪玩，身邊的事物都能對他們產(chǎn)生巨大的吸引力，許多幼兒在進行閱讀和繪畫時不能夠保持高度的注意力。幼兒教師對幼兒進行專注能力的訓(xùn)練，不僅能夠有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，還能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高自主學(xué)習(xí)能力。例如教師在提升幼兒專注能力時，可以通過繪本閱讀的方式來進行，在課堂上為幼兒安排閱讀時間，首先教師結(jié)合繪本中的內(nèi)容，對幼兒進行故事情節(jié)的講述，然后再以聲情并茂的形式引起幼兒的注意力，幫助幼兒高度集中注意力，讓幼兒將這種專注的態(tài)度投入日常的學(xué)習(xí)活動中。在趣味性的講述活動之后，教師要求幼兒自主進行閱讀，鼓勵幼兒在專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下對繪本中的畫面和故事情節(jié)進行想象。在教師的有效引導(dǎo)之下，幼兒能夠切實提高專注能力，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻：
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［3］嚴虎.幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效實施策略芻探［j］.成才之路，20xx（36）.
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十
自主預(yù)習(xí)是學(xué)好知識最基本的途徑。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題越多，說明他們探求問題的范圍越廣，認識到的東西也會越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)呢？“授人以魚，不如授人以漁”，即教師應(yīng)傳授預(yù)習(xí)方法。首先，形式要多樣。例如：實踐、訪問、查找資料、上網(wǎng)查詢等都是預(yù)習(xí)的一部分。其次，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課的目的，特別要讓學(xué)生注意課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題。課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題都是圍繞課程的主要內(nèi)容而設(shè)計的。教師要根據(jù)不同的情況，指導(dǎo)學(xué)生進行不同方式的預(yù)習(xí)。在教學(xué)中充分重視課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生獨立思考問題的能力；讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，根據(jù)不同的年段和不同學(xué)生的層次，設(shè)定不同的目標(biāo)。比如：（1）畫出不懂的字詞；（2）圈出重點語句，核心概念；（3）表述本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（4）說出預(yù)習(xí)中遇到的問題；（5）針對課文內(nèi)容提出有價值的問題參與課堂的討論；（6）查找與本篇學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料；（7）適當(dāng)談?wù)勛约旱氖斋@。學(xué)生充分的課前預(yù)習(xí)有利于教學(xué)過程中師生的良好互動，有助于課堂教學(xué)的進一步開展。
要激發(fā)學(xué)生的求知欲，必須將枯燥的知識變得富有情趣。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是把他們在生活中所見到的，所聽到的，所感受到的現(xiàn)實進行整合，直接影響并且遷移到自主學(xué)習(xí)的層面上來。如：筆者在教學(xué)四年語文《永生的眼睛》時，讓學(xué)生想想：“眼睛會永生嗎”？怎樣做才會使“眼睛”永生？課文是怎樣讓“眼睛”永生？對于學(xué)生起初的回答，老師可暫時沉默。這樣就可以更好地激起學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)回答并提出如下的問題，“美國作者琳達.里弗斯她家?guī)状司栀浧鞴?？共捐了幾次？此時筆者再出示課件。課件是這樣的：（1）課文插圖；（2）作者與家人的對話片斷；（3）“我”的表情；（4）“女兒”的表情等。如此一來能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺地學(xué)習(xí)，使課堂更具生氣，“因為興趣是最好的老師”。
教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，同時也是師生雙方感情和思想的交流。俗語說：“感心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學(xué)技巧，還要研究教學(xué)情感。布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)過課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對材料感到焦慮的更好?！比绻麕熒g心理相融，感情真摯，學(xué)生對教師就會更加尊重，對教師的教學(xué)的接受能力也會更強，因“信其師”，才會“信其道”。當(dāng)“永生的眼睛”再次出現(xiàn)時，要求學(xué)生講清課文的整條線索———課文講了在什么時間、幾代人如何捐贈他們的器官。學(xué)生深受觸動，甚至含著眼淚舉手，夾雜著復(fù)雜的情緒、富有感情地回答了課文的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生、老師都把全部情感投入到課文里，與作者產(chǎn)生共鳴，很好地達到了預(yù)期的效果。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是師生之間的雙向活動，是兩者共同參與，協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。在課堂上，教師只有充分發(fā)揚教學(xué)民主，才能增強學(xué)生的課堂“主人翁”意識，更好地“鍛煉”他們積極思維的能力和主動質(zhì)疑的膽量。讓學(xué)生不僅主動參與學(xué)，也參與教的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不是直接或抽象的把答案告訴學(xué)生，這樣學(xué)生的知識面和思維能力才不會被約束。我在教“永生的眼睛”這課時，筆者要求：提出的問題越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。與此同時按教育家徐特立“不動筆墨，不看書”的說法，學(xué)生做好批注和記錄……課堂上，把問題有層次性，有目的性地拋出來，讓學(xué)生以小組形式討論解決；小組沒辦法解決的問題在課堂上提出來，由師生共同解決，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的作用。
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達到的成果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。在自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，課前的布置、課中的互動，還有留下的幾分鐘為學(xué)生答疑解惑，這與以前的教學(xué)模式大不一樣。如此一來，學(xué)生的想法更全面，這個預(yù)期的目標(biāo)基本達到。（此句仍有不當(dāng)）當(dāng)《永生的眼睛》這篇課文的教學(xué)進入尾聲階段時，同學(xué)們問，“老師，我們以后可以捐獻器官嗎”，“當(dāng)然可以”，筆者回答，“不過，這要跟家人進行慎重的探討。”這節(jié)課既達到了雙基訓(xùn)練的目標(biāo)，還對學(xué)生進行了很好的思想教育。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。根據(jù)心理特點，放手讓學(xué)生在動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)之中，進行自主探求知識的活動，可發(fā)展學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。這就要求我們在教學(xué)中改變課堂教學(xué)模式，實行開放式教學(xué)，讓學(xué)生進行自主的探究性學(xué)習(xí)。通過“有預(yù)習(xí)、有趣味、有情感、有互動、有目標(biāo)”的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已懂得了如何自主學(xué)習(xí)，老師以往采用的注入式知識已遠遠不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)的需求。對于老師課堂上的預(yù)設(shè)，他們已游刃有余于這種預(yù)設(shè)，并且超出了這種預(yù)設(shè)。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地自主學(xué)習(xí)，要放棄急功近利的思想。注入式的課堂教學(xué)方式，絕不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拐杖。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生獲得更豐富的知識，更好地提高自身素養(yǎng)，積淀人生智慧。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十一
勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。同樣的活動，同樣的老師，孩子的能力有差那么多嗎?答案肯定是不會，那為什么活動中總是那么幾個孩子會舉手呢?有些孩子不發(fā)言是什么原因呢?主要是因為心理因素，他們膽怯，不敢在人多的地方講，怕講錯;是一種習(xí)慣，習(xí)慣不舉手不回答;會緊張，話在口中，不知怎樣表達;幾次沒被請到，就索性不舉了。首先我們要做到肯定是鼓勵，鼓勵那些孩子舉手發(fā)言，對進步的孩子給予極大的肯定，讓孩子感受到舉手發(fā)言被表揚的喜悅。細心觀察，給予每個舉手的孩子都有發(fā)言的機會，無論錯對，都要肯定他舉手發(fā)言是很棒的。對于心理因素引起的不敢舉手發(fā)言的孩子，還進行個別交流，并同時和其家長交流。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十二
摘要：本文詳細論述了在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂外的習(xí)慣。
著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！鼻嗌倌暄芯繉＜覍O云曉最近指出：“習(xí)慣決定小朋友的命運?！彼?，教育的最根本目的是要培養(yǎng)同學(xué)良好的習(xí)慣，教會同學(xué)如何做人。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，便用不著借助死記硬背，很容易的也很自然的就能發(fā)生作用，就會成為我們終生受用不盡的財富。正如洛克所說：“事實上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣，甚至一個人的勝利往往歸結(jié)于自身的好習(xí)慣?！?BR> 1．堅持早讀的習(xí)慣。
早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進行，效果會更好。
2．做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對于初學(xué)英語的同學(xué)。
3.認真聽錄音的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準(zhǔn)，說得好。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力，認真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。
4.認真聽講的習(xí)慣。
集中注意力聽課是非常重要的。心理學(xué)告訴我們，注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。因此，要注意培養(yǎng)同學(xué)認真聽講的習(xí)慣。上課聽講一定要全神貫注，理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地考慮問題，以便使自身思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進入更高級的境界。
5．主動參與課堂活動的習(xí)慣。
讓全體同學(xué)都積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高同學(xué)對學(xué)習(xí)活動的參與率。要培養(yǎng)同學(xué)主動參與的習(xí)慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)在課堂活動中主動考慮，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6.發(fā)現(xiàn)并改正自身錯誤的習(xí)慣。
7．勤學(xué)好問、積極考慮的習(xí)慣。
學(xué)問、學(xué)問，既要學(xué)，又要問，因此要培養(yǎng)同學(xué)遇到問題時主動謙虛地向同學(xué)或老師請教的習(xí)慣。善于請教的前提是善于考慮、善于提出問題。向他人提出的問題，應(yīng)該是自身通過努力沒有解決的。
8.認真書寫的習(xí)慣。
要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；其次，正確；再要求規(guī)范、工整、美觀。要堅持正確坐姿和握筆方法。大小寫、筆順、標(biāo)點符號和格式應(yīng)正確。特別要向同學(xué)指出，書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10o角，不要正放。
9.大膽發(fā)言的習(xí)慣。
積極參與語言實踐活動和大膽開口說英語，是學(xué)好英語的重要前提。而從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小同學(xué)人小，較之成人心理障礙和怕羞感少,這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。因此，必需要求同學(xué)大膽開口說英語，而且音量要適度，儀表要大方。
10.按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要求同學(xué)做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不剽竊他人的。做作業(yè)時精力要集中,字跡要工整，答卷時卷面要潔凈。做完作業(yè)之后，應(yīng)認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤和時更正。作業(yè)應(yīng)保質(zhì)保量并按時完成。
11.認真傾聽的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門，因此要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。上課鈴一響就要做好聽課的準(zhǔn)備。認真聽老師或者錄音的示范發(fā)音。用心聽他人說英語。學(xué)會聽關(guān)鍵詞。
二、課堂外的習(xí)慣。
1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展同學(xué)的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強同學(xué)的獨立性。
2．整理書包的習(xí)慣。
要和時整理書包。每天睡覺前要把第二天要交的作業(yè)和必需的學(xué)習(xí)用品分類整理好放進書包，取出無關(guān)的物品。
3．保護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
4．課后和時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
和時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)和時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。
5．每天堅持聽錄音的習(xí)慣。
6．通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,應(yīng)鼓勵同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進行交流），等等。
7．與家長談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣。
經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí),一方面可以進行情感交流,加強溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況,達到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的,迫使自身認真學(xué)好英語,從而增強自身的成績感,進一步樹立學(xué)好英語的自信心。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十三
有人說，好習(xí)慣是一副良藥，能醫(yī)好我們身上的很多不足。有人說，一個人取得的成績往往取決與性格上的偉大。是的，能構(gòu)成我們性格的，正是生活中的好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成的越多，個人的能力就越強。養(yǎng)成的好習(xí)慣就如同為夢想插上翅膀，為人生的成功打下堅定的基石。
那我的好習(xí)慣是什么呢?對，沒錯，就是讀書。
書中那奇妙的世界讓我不由自主的去去探索。書中那美妙的意境把我不斷吸引。在我人生的旅程中，書，起了不可替代的作用。
六歲那年，我邁進了小學(xué)校門，開始接觸更多的知識。我在學(xué)習(xí)以外的時間里看了中國的四大名著，其中我最感興趣的是《西游記》和《紅樓夢》這兩本書。每每讀到令人激動人心的場面，我都會激動不已;讀到令人悲痛欲絕的場面，我總是淚流滿面;讀到驅(qū)逐惡魔的場面，我都不禁為正義擔(dān)心。我的心隨著故事的情節(jié)上下起伏，我沉醉在這些書本里，忘記時間，忘記自我。從那時起，我便愛上了讀書，我戀上了在書的王國里自由翱翔的感覺。童年時代的我，就在這書海中的一葉小舟上度過了。雖然現(xiàn)在童年的影子再也找不回來了，但童年書海里的收獲還是能讓人回味無窮的。
帶著憧憬，帶著一絲的興奮，我走進了中學(xué)。但剛剛進入初中的我在學(xué)習(xí)上遇到了前所未有的困難，數(shù)學(xué)有理數(shù)混合運算中正、負號的變化，語文、英語閱讀量的突然增多，讓我一時難以招架。一次次單元考試成績的不理想，使我感到了壓力，感到了中學(xué)和小學(xué)的巨大差異。我有些迷茫，心里充滿了焦慮。我開始有些放棄在書海中尋找打開知識寶庫的鑰匙。這時，一次偶然的發(fā)現(xiàn)，就像一場及時雨讓困惑了多時的我明白了許多道理。那天，我在家中書柜找書時，無意中發(fā)現(xiàn)了《哈佛家訓(xùn)》這本書，我拿起來隨手一翻，正好翻到“你遭到過1049次拒絕嗎?”這篇文章。我的心為之一震，遭遇1049次拒絕的他都沒有放棄自己的追求，我眼前遇到的這點兒困難又算得了什么呢?21天養(yǎng)成的好習(xí)慣，難道要被我親手用短短的3天毀了么?我的心一下子豁朗了，我對讀書的渴望又回來了。自己暗下決心一定要加緊讀書，不浪費一分一秒。中學(xué)生活剛剛開始，我有信心，也能以優(yōu)異的成績完成自己的學(xué)業(yè)，決不輕言放棄。
古人云“書中自有黃金屋”，“書中自有顏如玉”閱讀不僅給我?guī)砹藷o窮的樂趣，還擴展了知識面，提高了寫作水平。所以我們始終要堅信“腹有詩書氣自華”好讀書，讀好書，成為國家的棟梁。
習(xí)慣就是持之以恒，習(xí)慣就是永不放棄。一個習(xí)慣的好壞對一個人一生的成敗起著決定作用。親愛的伙伴們，讓我們從小事做起，從現(xiàn)在做起。從小買下各種好習(xí)慣的種子，長大后，讓好習(xí)慣的果實給我們帶來甘甜：帶來芳香。讓好習(xí)慣伴我們快樂成長。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十四
習(xí)慣，體現(xiàn)在日常生活中的點點滴滴、方方面面。習(xí)慣雖小，卻具有締造未來，改變命運的力量。好習(xí)慣，能讓人受益終身。
俄國著名作家列夫﹒托爾斯泰，一生堅持記日記的好習(xí)慣。日常生活中一件偶然聽聞的趣事，一次有意義的談話，一個留心到的社會現(xiàn)象，托爾斯泰在睡前都將其加以記錄。他把寫日記當(dāng)成日常的“小練筆”，并在在每則日志后都附上自己的感想和見解。記日記的好習(xí)慣，使托爾斯泰的寫作能力得到大幅提高。而日志中豐富多彩的內(nèi)容，更是成為了托爾斯泰最寶貴的創(chuàng)作素材。憑借著從日記本中修煉出的深厚的功底，托爾斯泰得以創(chuàng)作出一部部膾炙人口的巨著，獲得驕人的成就。
好習(xí)慣能帶給人成功。記日記的習(xí)慣，在不知不覺中賦予了托爾斯泰深邃的思想：日常生活中的積累，奠定了其文學(xué)作品的高度和深度，一個好習(xí)慣，締造了《安娜﹒卡列寧娜》，締造了《復(fù)活》，成就了一位文壇巨匠。
美國著名的“石油大王”洛克菲勒，一生堅持記賬的好習(xí)慣。洛克菲勒以做生意的嚴謹和精細著稱，很難想象，一位家財萬貫的金融家竟然對三分錢的郵票，十分錢的咖啡也能做到勤加記錄。一沓厚厚的賬本，記錄了每一筆財產(chǎn)的去向。憑借一本賬，洛克菲勒能始終對自己的收支有著清晰的了解，得以制定出最合理的理財計劃。一個好習(xí)慣，使他的事業(yè)得以長盛不衰。
好習(xí)慣使人的事業(yè)能得到良好的發(fā)展。洛克菲勒的賬本，就是一部金融界史詩，他引導(dǎo)洛克菲勒永遠“把錢花在刀刃上”。一個好習(xí)慣，成就了世界上第一位億萬富翁，成就了盛極一時的標(biāo)準(zhǔn)石油公司，成就了輝煌的洛克菲勒財團，成就了一個金融史上不朽的財富神話。
習(xí)慣，確實只是日常生活中的點滴小事。但正因為習(xí)慣貫穿一生的際遇，與生活的聯(lián)系如此緊密，它才能在悄無聲息中改變未來的航向，撼動既定的命運。好習(xí)慣成就精彩，好習(xí)慣開創(chuàng)未來，堅持好習(xí)慣，定能使你受益終身！
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點和材料，發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的聯(lián)系”。不難看出，議論文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點之一，也是衡量學(xué)生理論思維發(fā)展水平的標(biāo)尺。但目前存在著一個不爭的事實：多數(shù)學(xué)生怕議論文。那么，如何快速，高效地把握議論文的知識就迫在眉睫?，F(xiàn)根據(jù)教學(xué)實踐和體會，歸納幾點，以求與大家共同探討，交流。
1讓速讀成為一種習(xí)慣。
閱讀一篇文章，不能東張西望，漫不經(jīng)心。總認為時間很富裕，多看幾分鐘沒什么大礙，其實這樣往往銜接不好，非常零亂。我的建議是最好一氣讀完，而且越快越好。讀完之后往往只留下一句話就存在了腦海中，這就是議論文中的論點。久而久之，你快速判斷中心論點的能力就會逐步增強。更值得一提的是，專心快速地閱讀會對下面問題的解決起到一個很好的鋪墊作用。當(dāng)然，速讀更讓我們節(jié)省了時間，對于即將參加中考的莘莘學(xué)子，“時間就是分數(shù)”就更難能可貴了。
孔子云：學(xué)而不思則罔。只學(xué)習(xí)不思考就會迷惑而無所得。表現(xiàn)在議論文中，只思考了后面提出的幾個問題就會太狹窄，太片面，這樣僅局限了出題人的意思。我的做法是：邊讀邊想，有時還自言自語：哦，這又是一個事實論據(jù)，這明顯的一正一反當(dāng)然是對比論證了。等等，有時雖然后面沒有提到此類問題，但自己發(fā)現(xiàn)了問題并得到了解決，天長日久，一種良好的拓展思維就會逐步形成。學(xué)習(xí)議論文也透徹了，也深刻了。
3巧用“專業(yè)術(shù)語”成習(xí)慣。
議論文的閱讀不同于其他文體，常見學(xué)生做起來特別吃力，但掌握一定的技巧，你就會得心應(yīng)手。例如，使用規(guī)范的議論文語言即“專業(yè)書語”就會讓你如虎添翼。論題=論點嗎？道理論據(jù)就是常見的名言警句，道理論據(jù)更具權(quán)威性。等等，練的次數(shù)多了，組織語言，提高議論文閱讀能力就指日可待了。
《課標(biāo)》的意義在于充分理解其實質(zhì)，并且具體而細化。掌握議論文知識，對學(xué)子走向社會大有好處。新聞評論，案件報道，熱點追蹤都是實實在在議論文在生活中的運用。可以說“議論”貫穿于我們簡單而平凡的生活。養(yǎng)成良好的閱讀議論文習(xí)慣，是我們適應(yīng)社會一件強有力的武器和保證。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十六
習(xí)慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。
對于個體的人來說，習(xí)慣不是與生俱來的，它是在人生各個階段自覺不自覺的養(yǎng)成的。一個人在生活、學(xué)習(xí)、工作中都有自己的習(xí)慣，這些習(xí)慣一旦固定下來，可以伴隨人的一生。
習(xí)慣有好壞之分，有利于社會、家庭，有利于自己人生的習(xí)慣就是好習(xí)慣，反之就是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣給人帶來平安祥和，壞的習(xí)慣給人帶來灰暗甚至災(zāi)難。
習(xí)慣的形成或修正發(fā)生在人生的各個階段，實踐證明，十歲以前的兒童時期是一個人一生多數(shù)習(xí)慣的形成期。越來越多的家長開始重視孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)，在子女今后的教育上就會省心省力。而有的家長則放任孩子，堅信什么樹大自直的說法，使孩子養(yǎng)成許多壞習(xí)慣，無疑給孩子的成長自行設(shè)置不該有的障礙。如孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就與家長和學(xué)校的引導(dǎo)有著直接的關(guān)系。許多人問我，您的孩子學(xué)習(xí)為什么那么省心呢？我的兩個孩子從幼兒時期開始我們就有意識地讓他們做識字游戲，講童話故事、背唐詩，培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子剛?cè)雽W(xué)就利用他們的好奇心新鮮感，引導(dǎo)他們按時完成老師布置的作業(yè)后再去玩游戲這種習(xí)慣養(yǎng)成后，從小學(xué)到初中再到高中，對他們的學(xué)習(xí)我們從沒費什么心。
好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于孩子的一生，如讓孩子從小自己吃飯、自己穿衣，做些力所能及的事情，無形中培養(yǎng)了他們的自理能力，成年后就能很快地適應(yīng)社會少走彎路。生活習(xí)慣貫穿于人類生活的各個方面，一個人養(yǎng)成許多良好的生活習(xí)慣，人們就稱之為有教養(yǎng)，這樣的人具有很好的親和力，人們樂于與之交往，工作事業(yè)就能一帆風(fēng)順。
道德品行方面習(xí)慣的養(yǎng)成也與家庭學(xué)校的引導(dǎo)分不開。如在分享好的食品、衣物時讓孩子首先想著長輩、想著別人，久而久之孩子就會養(yǎng)成好的習(xí)慣。有這么一個真實的例子，一位母親在孩子懂事以后，每次買了好食品，都讓孩子先請父母吃一口，然后孩子才可以分享。孩子成年后敬老愛幼、孝順體貼。再如我們帶孩子上街，看到有殘疾的乞討者，拿出一些零幣讓孩子送過去，就會在孩子幼小的心靈播下愛的種子，養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。
好的習(xí)慣有時會給人帶來一生的幸運，諸多生活的小節(jié)與人的日常習(xí)慣密切相關(guān)。有這樣一則報道，一大型企業(yè)招聘人才，最后剩下的幾人面試筆試都順利過關(guān)。在從總經(jīng)理辦公室出來時，許多人都對一把倒在辦公室門口的笤帚視而不見，只有一人彎腰扶起了它。而這個人就是惟一被錄取者，可見習(xí)慣對于人生乃至命運是多么重要。
社會是由一個個自然人組成的。每個人的習(xí)慣影響著整個社會風(fēng)尚，假如人人養(yǎng)成一系列的好習(xí)慣，我們的社會風(fēng)氣就會一天天好起來，生存環(huán)境就會一天天靚起來，人際關(guān)系就會更加和睦起來，構(gòu)建和諧社會的設(shè)想就會早一天實現(xiàn)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十七
習(xí)慣，或許是不經(jīng)意間的一個小動作，或許是一個輕微的眼神，然而，僅僅這樣的一個個小習(xí)慣，卻決定著人生的軌跡。良好的習(xí)慣，能為人帶來成功。
良好的習(xí)慣，能使人把握住機遇。當(dāng)決定蘇聯(lián)兩民航天員到底誰上天時，飛船總設(shè)計師科羅廖夫最后拍板加加林上天。是什么讓加加林成為世界上第一個航天員？原因僅僅是一個習(xí)慣。在參加訓(xùn)練的20多個宇航員中，只有加加林每次進入飛船訓(xùn)練的時候不怕麻煩，脫下靴子，只穿襪子進入艙內(nèi)。僅僅是這樣一個微小的習(xí)慣，卻從中體現(xiàn)了加加林對于工作嚴肅認真的態(tài)度，對于飛船設(shè)計者的尊重。正因為這個習(xí)慣，讓加加林的品質(zhì)得以體現(xiàn)，最終把握住了上天的機遇，成為了第一個進入太空的宇航員。
良好的習(xí)慣能使人積累經(jīng)驗。英國生物學(xué)家達爾文從小便有一個好習(xí)慣——觀察花草樹木怎樣生長，鳥獸魚蟲怎樣生活。當(dāng)他走在路邊，邊觀察一顆小草的生長；當(dāng)他站在樹下，便觀察小鳥的腦超。他的習(xí)慣讓他無時無刻不在觀察大自然。這樣長期的觀察動植物的習(xí)性，讓他積累了大量的第一手材料，更為創(chuàng)立進化論提供了大量可靠的依據(jù)。這樣的習(xí)慣，讓他積累了大量經(jīng)驗，為他之后的生物學(xué)研究提供了豐厚的基礎(chǔ)。
良好的習(xí)慣能拉近人與人之間的距離。英國王妃凱特?zé)o論在成婚前還是成婚后，都有著勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。當(dāng)她以英國劍橋公爵夫人身份首次公開致辭時，她身著媽媽曾經(jīng)穿過的禮服，顯得分外親切；當(dāng)她抵達當(dāng)?shù)丿燄B(yǎng)院慰問民眾時，她也穿著媽媽的舊衣服。節(jié)儉的凱特需要特別服裝時，經(jīng)常向母親借衣服，而她平時熱愛的服裝，也都是平民品牌。這樣的習(xí)慣，讓她在民眾眼里，并不是一個奢華虛榮的女性，而是勤儉樸素的王妃，這個習(xí)慣，讓她表現(xiàn)地沉穩(wěn)而自信，給予民眾一種親切與無限的和藹，這極大地拉近了凱特與民眾的距離。
良好的習(xí)慣，不僅僅是一個動作，不僅是一種著裝，更是一種精神，為人處世的態(tài)度。讓我們培養(yǎng)良好的習(xí)慣，一點一點堅實走向成功！
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十八
中國曾有“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人?！?BR> 的古訓(xùn)，意思是說：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，態(tài)度不能粗暴傲慢，更不能出言不遜。禮貌待人是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
禮貌待人是指人們在與他人交往的各種行為處境中所有的品行和禮儀，是處理人與人之間關(guān)系的社會公德之一，也是文明行為中最起碼的要求。在社會主義社會里，禮貌待人不僅體現(xiàn)出對他人的尊重，還能反映出人與人之間平等與友好的關(guān)系。周恩來是禮貌待人的楷模，他身為國家總理，但總是謙虛恭敬，彬彬有禮，處處以禮待人。服務(wù)員給他端茶，他常常站起來用雙手接過去，并微笑著點頭表示感謝；外出視察工作，每到一個地方，他總是和服務(wù)員，廚師，警衛(wèi)員一一握手，親切地道謝，甚至在深夜回家途中，他也再三關(guān)照司機讓外賓的車子走在前面，要禮貌行車。
當(dāng)然，在不同的名族，不同的時代以及不同的環(huán)境中，禮貌待人的要求有所不同，但最起碼要做到誠懇，謙虛，和善，有分寸。
禮貌待人并不只是一種外表形式，而是溝通人們之間友好感情的一道橋梁。如果大家都能自覺地做到禮貌待人，不僅能使人與人之間的關(guān)系更加純潔和美好，而且可以避免和減少某些不必要的個人沖突，使社會生活更加和諧安詳。在這種美好和睦的環(huán)境中，人們就能增近友誼，加強團結(jié)，更好地學(xué)習(xí)，生活和工作并從中感受到親切，溫暖，愉快和力量！
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十九
有一次聽一位心理專家的講座，專家講了一個實驗，內(nèi)容是把一只猴子放在一個鐵籠子里，籠子用絕緣體分成了兩半，當(dāng)其中的一半通電的時候，猴子會用最快的速度逃到另外的一半去，當(dāng)科學(xué)家把絕緣體拿掉，整個籠子全通上了電，開始的時候猴子還像以前那樣逃到另外一邊去，幾次之后，它發(fā)現(xiàn)整個籠子全部充滿電流，于是，它不再像以前那樣選擇逃避，而是絕望地、無辜地、老老實實地呆在籠子的角落里——它已經(jīng)習(xí)慣了承受傷害。
我身邊發(fā)生過這樣一件事情：她是個溫柔的女人，從戀愛到結(jié)婚，她一直用寬容的愛寵著他，因為她認為，只有她才是了解他的，所以她原諒他的暴躁和反復(fù)無常，她一次次用眼淚來洗刷著自己所受的傷痛，終于，在一次翻天覆地地爭吵中，她站在摔得亂七八糟的房間中央，她含著眼淚，淡淡地說：“我們離婚吧?！?BR> 第二天他們就去民政局辦了離婚手續(xù)。之后，她搬到不遠處的母親家住，在經(jīng)歷了這場浩劫般的感情挫折之后，只有母親才能收容她那顆破碎不堪的心。才一周的時間，她發(fā)覺自己變得恍惚起來，仿佛丟了一樣很重要的東西，認真地去想，卻怎么也想不起來。直到那天下班回來，在暮色里，她竟毫無知覺地將自行車騎到了原來的家門口，并極順手地推門走了進去，在他驚詫的眼光里，她恍然發(fā)覺，她一直還在想著家，想著他。
破碎的不可能再挽回，她這樣告訴自己，并努力讓自己變得堅強和冷漠起來，她告誡自己：他是不值得自己愛的。但僅僅是在她走錯門之后不久的一個周末，她獨自去菜市場買菜，回母親家的路上，又陷進沉思和茫然中，又推開了那扇最熟悉不過的門，又看見那個最熟悉不過的人正蹲在門口悶悶地抽煙，憔悴得不像個樣子。那個下午，她沒有再回母親的家，而是為他做了滿滿一桌子的菜……第二天，他們復(fù)婚了。
現(xiàn)在，他們?nèi)匀幌褚郧澳菢拥厣钪?，就像無數(shù)平凡的夫婦，他的毛病沒有改變多少，而她呢？也依然像過去一樣地愛著他。她是習(xí)慣了，當(dāng)愛成為一種習(xí)慣，再怎么不公平的對待也只是無謂的考驗，就像那只不再躲避的猴子，明知道無論躲到哪里也躲避不了身體的痛楚，還不如停留在原地，任憑所有的苦痛盡情地壓來。
如果愛一個人成為習(xí)慣，他就成了你心底最柔弱的那一部分，成了你的致命傷，成了你無法躲也不想躲牢籠。你的心里有時雖充滿了無望和無辜，但一種叫做“奉獻”的感情已充斥了你的內(nèi)心，它既美好又讓人感到疼痛，如果你發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)開始依賴上這種感覺，那么所有的退路就全部被這種感覺封閉了，你唯一能做的就是，不求回報地愛他，像喝水吃飯一樣習(xí)慣，直到你有了戒掉yingsu那樣的毅力才能戒掉。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇一
小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并擔(dān)負著科學(xué)啟蒙的重要任務(wù)，如何在開展教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探索的情感，體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過程，并學(xué)會用變化與發(fā)展的角度去理解科學(xué)成果，已經(jīng)成為小學(xué)科學(xué)教師所面臨的教學(xué)問題之一。要想讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須要對學(xué)生的創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙性的學(xué)科，同時也是學(xué)生接觸外界的重要途徑。小學(xué)生所具有的觀察能力并不是天生而來的，而是需要教師有目的、有計劃的進行培養(yǎng)的。因此教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)對觀察和“看”的區(qū)別有一個正確的認識，看往往只是停留在事情的表面，而觀察則是更加側(cè)重于內(nèi)在特征，并引發(fā)深入的思考。在歷史上，很多重大發(fā)明都是來源于科學(xué)家們的細致觀察，所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。
要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師可以主要從三個方面入手，首先是培養(yǎng)學(xué)生在觀察時的持久性。小學(xué)生還沒有形成健全的自我意識，因此在觀察的過程中很難保持較長時間的專注力。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對物體進行多方面的觀察，從而使學(xué)生始終保持著濃厚的興趣，以更好的提升在觀察時的耐久性。其次是要培養(yǎng)學(xué)生在觀察時的敏銳性，學(xué)生所具有的敏銳性往往是觀察能力的重中之重，因此教師在教學(xué)的過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉一些微小的細節(jié)和現(xiàn)象，從而使學(xué)生在敏銳的觀察中發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)規(guī)律。最后也要培養(yǎng)學(xué)生在觀察時的目的性，由于小學(xué)生受到年齡的限制，因此在觀察的過程中，常常抓不住觀察的重點，因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該有目的、有意識的引導(dǎo)學(xué)生帶有目的性的對事物進行觀察，從而更好的提升觀察效率，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣。
小學(xué)科學(xué)是一門操作性較強的'學(xué)科，因此學(xué)生一般都是喜歡動手，而缺乏動腦的，所以在面對多種多樣的實驗時，也常常是重于操作，而忽略對實驗意義的思考。因此在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣，使學(xué)生的操作實驗的過程中可以開動腦筋，并有目的的進行探究實驗，從而在這一過程中養(yǎng)成善于思考、善于分析的好習(xí)慣，只有這樣才能讓學(xué)生更好的了解事物的內(nèi)在和本質(zhì)，，從而更好的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。
例如在學(xué)習(xí)“土壤”時，教師應(yīng)充分的利用農(nóng)村的教學(xué)資源，讓學(xué)生上課之前取一些新鮮的土壤，在上課時分別給學(xué)生一張白紙，一把尺子，攪拌棒和盛有半杯水的一個燒杯，以及一塊放大鏡，之后讓學(xué)生利用這些學(xué)習(xí)用具以及各種方法對土壤進行觀察，并將觀察結(jié)果進行記錄，使學(xué)生在這一過程中觀察到土壤中的大小顆粒、動植物遺體，從而認識到土壤是混合物的本質(zhì)。最后讓學(xué)生以小組的形式進行討論，同時將泥土放在白紙上進行觀察，并將最后的觀察結(jié)果進行記錄。以這樣的方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嚴謹態(tài)度，從而形成了動手動腦的良好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的好習(xí)慣。
在科學(xué)課堂中，一些學(xué)生在進行實驗之后，所得出來的實驗結(jié)果往往缺少準(zhǔn)確性，與預(yù)期結(jié)論相悖，或者在進行實驗的步驟就是錯誤的，因此在發(fā)生這一情況時，教師不要急于批評學(xué)生，而是要幫助學(xué)生對實驗環(huán)節(jié)進行分析，從而讓學(xué)生找出錯誤的原因，從而讓學(xué)生吸取經(jīng)驗，在以后進行實驗的過程中可以更加的認真仔細，使其獲取一定的經(jīng)驗，以保證類似錯誤不會在發(fā)生。因此教師在開展教學(xué)的過程中，一定要以耐心和信心引導(dǎo)學(xué)生做好反思與總結(jié)的工作，并對實驗的各個環(huán)節(jié)進行認真的實驗和反復(fù)的思考，從而取得最后的成功。
例如在進行“電路連接”的實驗時，很多學(xué)生在實驗的過程中都會出現(xiàn)小燈泡并未點亮的故障。因此在發(fā)生這一情況時，教師不要急于告訴學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己找出出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，然后對小燈泡不亮的原因作出分析，這樣學(xué)生就會找出各種各樣的原因，比如電池沒電、線路中斷、接觸不良等等，并及時的找出解決的對策，經(jīng)歷過這樣的“失敗”，讓學(xué)生收獲了更多的知識，并通過反思與總結(jié)更好的引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和求知欲。因此教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)及時的引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)與反思，從而給學(xué)生提供更多的鍛煉機會，使教學(xué)效果事半功倍。
結(jié)論。
綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往比獲得知識更為重要，其不僅為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時對學(xué)生的未來也會產(chǎn)生一定的影響。因此教師在開展教學(xué)的過程中一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以使學(xué)生擁有勇于質(zhì)疑、敢于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更有效的掌握學(xué)習(xí)技能，提升學(xué)習(xí)水平。更多關(guān)于在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式方法讓我們在未來的實踐中一起探索吧。
【參考文獻】。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇二
幼兒階段良好的行為習(xí)慣分為：良好的品德習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班幼兒正處于幼小銜接階段，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。曾有研究表明，幼小銜接的實質(zhì)是培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)性，而社會適應(yīng)需要良好的行為習(xí)慣做鋪墊。
現(xiàn)在的經(jīng)濟水平不斷提升，教育水平也隨著不斷提升，家長們都不愿自己的孩子輸在起跑線上，因此更多的是注重孩子的美術(shù)、音樂等其它能力的培養(yǎng)，而很少甚至忽略了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。從而導(dǎo)致了孩子養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣。大班的孩子在小中班兩年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，例如：見到老師能主動問好，能夠幫老師及家長做一些力所能及的事情等良好的品德習(xí)慣。然而更多的不良行為習(xí)慣存在孩子們的言行舉止中。良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能形成，而大班的孩子即將步入小學(xué)，為了孩子能夠更好更快的適應(yīng)小學(xué)生活，必須培養(yǎng)大班幼兒良好的行為習(xí)慣，然而這需要家庭與幼兒園的共同合作。
二、培養(yǎng)大班幼兒良好行為習(xí)慣的方法與策略。
(一)明確良好的行為習(xí)慣要求及規(guī)則。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此明確和制定良好的行為習(xí)慣要求及規(guī)則很重要。但是對于即將步入小學(xué)的大班，該怎樣明確相關(guān)的要求和規(guī)則呢?教師不是要求和規(guī)則唯一的明確者和制定者，應(yīng)該讓幼兒一起來參與規(guī)則的制定，這樣有助于幼兒對良好的行為習(xí)慣規(guī)則的認同，并能很好的去執(zhí)行。可以在教師的幫助和指導(dǎo)下，幼兒自由選擇和制定相關(guān)的要求和規(guī)則。這樣幼兒會自然而然的去執(zhí)行，而且還會覺得很親切，因為這些規(guī)則是她們自己制定的，同時也更加明確了規(guī)則。
(二)通過游戲活動，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
游戲在幼兒一日生活中占據(jù)了很大一部分的時間，也是幼兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)活動。游戲是孩子們最喜歡的活動，尤其是角色游戲，在游戲中幼兒通過扮演角色，體驗，模仿角色的良好行為，使幼兒在潛移默化中受到良好行為習(xí)慣的影響，從而能養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。如我們班有個小朋友，平時他和同伴們有說不完的話，可是每次我問他問題的時候，他從來不說話，來幼兒園看見我們老師也從不問好，放學(xué)回家也從不會和我們說再見。有一次，我看見他在“娃娃家”游戲中獨自一人在“家”，我便去他家做客，我故意敲了敲門，他問:“誰呀?”看見是我又說：“您請進，您要喝水嗎?”我見他這么有禮貌，就和他聊了一會，最后我走時，他還跟我說了再見。這是從他來這個班以來，他第一次和我說這么多話。可是放學(xué)時他又不和我打招呼說再見了。第二天，我又繼續(xù)讓他去角色表演區(qū)游戲，結(jié)果他選擇了在醫(yī)院扮演醫(yī)生，于是我扮演病人到醫(yī)院看病，他和昨天一樣很有禮貌的問了我哪里不舒服和一些關(guān)心我的話，在我走的時候還跟我說了再見。經(jīng)過幾次反復(fù)的游戲訓(xùn)練，他已經(jīng)能主動的和我打招呼了，看見其他小朋友和家長也很有禮貌了。
(三)適時、適當(dāng)?shù)墓膭?，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教師在一日活動中要平等的看待每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適時、適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵和表揚，少施懲罰。幼兒渴望我們對自己的行為作出評價，更加喜歡的是我們作出的肯定的評價即表揚。個別幼兒哪怕只是一點點的進步，我都會給予鼓勵和表揚，獎勵孩子們一張小貼畫、小紅花，孩子們很開心，從而調(diào)動幼兒積極性，她們就會表現(xiàn)的更好。如我們班許曦月小朋友第一天在幼兒園吃飯，吃的很慢，而且什么都不吃，剛開始我以為是剛來幼兒園吃飯，可能覺得不習(xí)慣，第二天她媽媽給我打電話告訴我，月月吃飯?zhí)羰常屛以谒燥埖臅r候給她準(zhǔn)備一碗湯，這樣她就能吃下飯了。第三天吃飯時，我問月月需不需要湯，她說不要就開始吃飯了，不一會就將碗里的飯吃光了。我看到后立刻當(dāng)著其他小朋友的面表揚了月月小朋友，還獎勵了她一張小貼畫，并鼓勵她以后都要這樣，不能挑食，如果做到了每次吃飯的時候都給她小貼畫，經(jīng)過兩個星期的鼓勵和表揚，月月小朋友終于改掉了挑食的壞習(xí)慣。
(四)榜樣示范，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
蒙臺梭利說：在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的，因此家長和教師具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化地從中受到熏陶。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。孩子們喜歡模仿，而他們的學(xué)習(xí)也是從模仿開始的，所以家長和教師要以身作則，為孩子做一個好的榜樣。孩子每天相處更多的還有班級里的其他小伙伴，而幼兒喜歡模仿，愛表揚，利用這一特點，以個別表現(xiàn)好的幼兒作為榜樣，鼓勵其他小朋友向其學(xué)習(xí)。如我們班的幾位小朋友學(xué)習(xí)認真，守紀(jì)律，我便經(jīng)常表揚她們，還獎勵她們小貼畫，這樣其他孩子就會向她們學(xué)習(xí)，能夠安安分分的坐在小椅子上。
(五)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
家庭是孩子的生活環(huán)境，更是孩子的教育環(huán)境。對于孩子來說，她們在家里的時間遠遠超出在幼兒園的時間，所以家庭教育對幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開教師的引導(dǎo)，同時也離不開家庭的熏陶。幼兒在幼兒園受到的良好行為的訓(xùn)練，如果家長不配合，孩子很快就會將其拋棄在一旁。如我們在幼兒園里會教育孩子看見老師要問好，離園時要和老師說再見，飯前便會要洗手，保持正確的坐姿，安靜進餐，不挑食，獨立穿衣服疊被子等?；氐郊依铮⒆泳褪钦粕厦髦?，家長們的過分寵愛，大包大攬，使孩子在幼兒園里養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣半途而廢，還加大了幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的難度。在家里應(yīng)該延續(xù)幼兒園的教育模式，幼兒園要求怎樣做，在家里同樣如此要求孩子，以便鞏固良好的習(xí)慣。
三、總結(jié)。
我們現(xiàn)在生活在一個高速發(fā)展的時代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才能擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進步。著名作家巴金說過：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始的。因此教育幼兒，一定要把培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣放在第一位。而大班的幼兒即將步入小學(xué)，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要。所以這要求我們教師和家長更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來成為一個對家庭、對社會負責(zé)的人，實現(xiàn)與社會的良好互動?？梢韵嘈?，在幼兒時期養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子在以后的人生路上一定很輕松。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇三
：我認為一年級剛開始學(xué)習(xí)的知識點并不難，大部分基礎(chǔ)內(nèi)容在幼兒園都學(xué)過。所以，對于剛開始上一年級的新生而言，讓他們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著舉足輕重的作用。當(dāng)他們有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我認為可以重點從以下幾點入手。
數(shù)學(xué)書是孩子們獲得數(shù)學(xué)知識的主要源泉。怎么讓一年級學(xué)生更加有效的利用數(shù)學(xué)書預(yù)習(xí)知識呢？老師首先要在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生并教給他們有效的看圖方法。接著，借助家長的力量來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。老師會根據(jù)每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點精心設(shè)計預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子們回家通過書或者聯(lián)系生活中的事物來找到這個問題的答案，或者一些書上的問題，讓家長給孩子們讀題，要求孩子們看清書上圖畫的意思，一些對話提出了什么問題，讓孩子們把思考問題的過程說給家長聽，或者思考這個問題和今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同，多方面讓孩子們在知識和心理上都做好準(zhǔn)備，在第二天數(shù)學(xué)課堂上完整的表述出來，展現(xiàn)自己的同時也培養(yǎng)了他們的表達能力。長期在課堂上積極參與活動，自然會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更加事半功倍，同時也為將來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。除了書本的學(xué)習(xí)外，在各方面條件成熟的情況下，可以讓孩子們多接觸有關(guān)數(shù)學(xué)的課外書籍，來發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題。
一年級新生處在一個特殊的年齡中，他們的思維更具形象性。大家都知道上課聽講能力的強弱，是決定學(xué)生接受新知識多少的首要因素。一年級學(xué)生上課主要特征有以下幾點：（1）無意識的注意力占主導(dǎo)地位；（2）意志力和自覺性比較差；（3）思考方式?jīng)]有邏輯性；（4）動手操作的規(guī)范能力差。為了培養(yǎng)學(xué)生上課認真聽講的習(xí)慣，以保障數(shù)學(xué)課順利有效地進行，教師可以做以下方面的引導(dǎo)：（1）首先要讓學(xué)生們學(xué)會傾聽，傾聽老師的發(fā)言，也要傾聽同學(xué)的發(fā)言，要能聽懂他人的想法，教師可以時不時要求學(xué)生復(fù)述老師或者學(xué)生的發(fā)言，用來提醒注意力不集中的學(xué)生要認真聽講；（2）其次要讓學(xué)生學(xué)會用自己話完整表達自己的想法，在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表自己的想法和意見，邏輯思維要清晰有條理，學(xué)生說完自己的想法后，老師可以用些許詞語進行改善讓他們重新復(fù)述，最后用完整的語言說出自己對問題的理解；（3）在數(shù)學(xué)課堂上，教師對學(xué)生主要采取正面引導(dǎo)的方式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師用真誠積極的言語或者通過鼓掌等舉止來表揚他們；（4）在數(shù)學(xué)具體的教學(xué)中，老師會提前準(zhǔn)備多媒體課件，制作課件中多采用豐富多彩的圖畫或動畫，用一個個小故事連接起來吸引學(xué)生的注意力，也會通過各種游戲的方式來進行新知識的練習(xí)，長久下來，學(xué)生就會形成上課認真聽講的好習(xí)慣；（5）最后，要教會學(xué)生教學(xué)用具的操作，對于用具要輕拿輕放，每次用學(xué)具前要認真聽老師提出的明確要求，按順序進行操作，老師也會在操作過程中檢查學(xué)生的行為，對其進行有效的指導(dǎo)。
學(xué)生認真完成作業(yè)不僅能鞏固課堂上新學(xué)的知識，加深對書本知識的理解，而且對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極的意義。由于一年級的特殊性，在做課堂作業(yè)的時候，學(xué)生經(jīng)常會寫寫然后做各種小動作，心神不定。為了課上養(yǎng)成認真作業(yè)的好習(xí)慣，我會先將自己寫的規(guī)范的作業(yè)給學(xué)生看，展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，然后給予蓋章獎勵。一年級學(xué)生對老師的獎勵有很大的興趣，所以學(xué)生對作業(yè)的積極性也大大加強了。
對于一年級的回家作業(yè)，光靠老師是不夠的，還需要家長的積極配合。所以有機會我就會向家長滲透一年級學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取做到家庭輔導(dǎo)和學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一。學(xué)生在完成作業(yè)的良好習(xí)慣上有以下幾點需注意：
（1）家長認真讀題，學(xué)生仔細聽題。作業(yè)的時候要求學(xué)生邊聽邊想，理解題意。
（2）規(guī)范書寫。課堂上教給學(xué)生正確的作業(yè)方法，例如：寫數(shù)要清楚規(guī)范等，在熟練情況下要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。
（3）細心計算。計算是小學(xué)最基礎(chǔ)的技能。我們要長期訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)數(shù)感。計算時要沉著冷靜，切勿草率心急，不管難、易都要仔細看清題目，認真對待。
（4）檢查改錯。做題有錯是難免的，不要怕錯的同時，也要求學(xué)生在做完作業(yè)的時候要認真檢查，能夠及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，需要長期的積累和堅持。一年級學(xué)生的思維較為活躍，接受新事物的速度快，記憶力也很好，所以只要老師引導(dǎo)得法，家長配合得當(dāng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非難事，也會為之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇四
思想家培根說“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！蓖ㄟ^良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，完善學(xué)生的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基?；仡欉@學(xué)期的實施工作，總結(jié)如下：
一、繼續(xù)完善管理。
為加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上更加完善了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的日常工作，我開學(xué)初就給班級干部和小組長布置了細致的工作和任務(wù)，并在實施過程中不斷完善。
（一）“知曉”：就是不但讓學(xué)生知曉什么年段、什么學(xué)科養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么。“知曉”是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在知曉之后，才能明確自己努力的方向。
我是以一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為突破口，帶動整個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在舉辦小楷比賽，演講比賽，加深學(xué)生對養(yǎng)成好習(xí)慣的認識，提高學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。
（二）“嚴格”：對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴格執(zhí)行，嚴格訓(xùn)練。首先是榜樣示范帶動訓(xùn)練。要用鼓勵的方法來使學(xué)生求學(xué)。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當(dāng)?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W(xué)生的反感，習(xí)慣性原則是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我在全體同學(xué)中開展了學(xué)習(xí)習(xí)慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預(yù)習(xí)習(xí)慣”、“質(zhì)疑習(xí)慣”，“認真作業(yè)”，在全體同學(xué)中予以表彰。他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習(xí)慣、改正那些不良習(xí)慣，自己想辦法定措施，爭當(dāng)學(xué)習(xí)之星，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之星。
其次是科學(xué)評價促進訓(xùn)練。及時、科學(xué)、有效的評價，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以促進學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。我們制定了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我在課堂教學(xué)評價中，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)除按常規(guī)要求評價外，考試中，將學(xué)生書寫姿勢納入學(xué)生學(xué)習(xí)成績，從而更加科學(xué)的評價能夠促進學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）“堅持”：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，意志的'磨練。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。
那么如何讓學(xué)生的興趣，讓他們自覺的訓(xùn)練呢？
首先是發(fā)培養(yǎng)“堅持”。我想辦法，采取一些有趣的形式活動，不斷變換形式來進行訓(xùn)練。
其次，是學(xué)校氛圍培養(yǎng)之堅持。本學(xué)期讓學(xué)生生深切感受到對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查反饋，進一步明確了習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調(diào)整下一步的培養(yǎng)的班級干部也好，小組長也好，每一位學(xué)生都注意到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此，良好的學(xué)校風(fēng)氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風(fēng)，加快學(xué)生學(xué)習(xí)使得學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。
三、注重總結(jié)與反思，形成成果，推動培養(yǎng)有效性。
五、存在的問題和困惑及下一步工作打算。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變化，但是還有許多工作要去做。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，今后我要把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實處。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇五
1、統(tǒng)一做好孩子每天放學(xué)后至睡覺前的學(xué)習(xí)時間安排，這個時間要與孩子協(xié)商確定，周末另行約定。
2、提前10---15分鐘提醒孩子就要進入學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)時間，請將手里繼續(xù)的事情停下來。
3、做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，如喝水、上廁所、整理書桌(將與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力)、準(zhǔn)備課本、作業(yè)本、文具等。
4、根據(jù)不同孩子年齡段注意力集中時間的不同，家長要與孩子做好學(xué)習(xí)時間的約定，幼兒每次學(xué)習(xí)時間規(guī)定為15—20分鐘;小學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為20—30分鐘;中學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為30---40分鐘。每一次學(xué)習(xí)時間到后，家長要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時間規(guī)定為10—15分鐘。
5、家長要注意觀察孩子寫作業(yè)時的坐姿、執(zhí)筆、運筆、注意力、寫作業(yè)時的難易程度等，給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。
6、家長通過觀察和比較，對孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的點滴進步做出總結(jié)，以鼓勵和表揚的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進步。
7、注意事項：家長要管好自己的嘴，不要發(fā)現(xiàn)問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術(shù)化的方式來糾正孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的不足，比如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。家長要做好孩子的榜樣示范，給孩子堅持好習(xí)慣以激勵。要允許孩子看動畫片或者喜歡的事，這是對學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的一種有益促進，但是要將孩子最感興趣的事放在學(xué)習(xí)之后，給孩子一個目標(biāo)定位：按時或者超前完成作業(yè)，便會輕松得到看動畫片的時間。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇六
為了培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于涉及的內(nèi)容較多，課堂教學(xué)過程是一個主要的途徑。下面，筆者結(jié)合語文教學(xué)實際，具體論述農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略：
本文主要以臨河小學(xué)學(xué)生為例進行分析，其原本學(xué)校生源結(jié)構(gòu)良好，后來隨著大量的農(nóng)民工進城務(wù)工，導(dǎo)致該校留守兒童的數(shù)量不斷增多，從而讓該校整體生源結(jié)構(gòu)在一定程度上發(fā)生了較大的變化。這部分留守兒童由于家庭環(huán)境、社會和學(xué)校的因素導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。其中，主要表現(xiàn)為：缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣、書寫習(xí)慣差、缺乏自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、拖欠作業(yè)等。
1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。留守兒童由于家庭、社會等多方面的因素，在學(xué)習(xí)和生活中的壓力較大，從而在一定程度上增加學(xué)習(xí)的難度。因此，在語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該合理利用語文教材所蘊含的豐富的思想教育內(nèi)涵，幫助學(xué)生減輕心理負擔(dān)，從而主動投入到學(xué)習(xí)過程中。同時，老師還應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)容中隱含的具有較高教育價值的生動例子，讓留守兒童的心靈潛移默化的受到熏陶。除此之外，在語文課堂教學(xué)過程中，老師在遵循公平的原則下，為留守兒童提供更多的機會。如：為留守兒童提供更多課堂教學(xué)過程中回答問題的機會，讓其能夠感受到語文課堂學(xué)習(xí)的樂趣；避免一刀切的評價方式，而是應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點，科學(xué)應(yīng)用鼓勵性的評價語言，以此增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣，指導(dǎo)留守兒童寫好字。在當(dāng)前語文課堂教學(xué)過程中，為了幫助留守兒童養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，其主要采取下列幾項策略：其一，不管是在批改作業(yè)和板書的過程中，老師都應(yīng)該堅持以身作則，做到工工整整。同時，還可以將部分書寫工整的學(xué)生作業(yè)向全班學(xué)生展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互欣賞；其二，要求學(xué)生練字應(yīng)做到少而精。在指導(dǎo)留守兒童練字的過程中，應(yīng)該讓其明白練字并不是簡單的機械抄襲活動，而是一種復(fù)雜和繁重的腦力活動。因此，應(yīng)盡量減少留守兒童練習(xí)寫字的數(shù)量，讓學(xué)生在長期練習(xí)過程中逐漸提高寫字水平；其三，提高寫字要求。老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字的過程中，應(yīng)該制定嚴格的要求。尤其是留守兒童，應(yīng)該讓其寫好每一筆、每一畫，從而逐漸養(yǎng)成好好寫字的習(xí)慣。3.培養(yǎng)兒童自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，促進留守兒童學(xué)習(xí)語文。在語文學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的重要途徑之一。因此，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會預(yù)習(xí)的有效方法如下：其一，制定明確的預(yù)習(xí)目的和要求。老師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前，制定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。其中，主要要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過閱讀全文，畫出不認識的字詞，并且將不懂的地方勾畫出來。這樣在課堂學(xué)習(xí)中能夠大幅度提高學(xué)生的注意力；其二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣。首先，老師應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容向留守兒童布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在老師明確的任務(wù)引導(dǎo)下去展開復(fù)習(xí)，以便取得良好的復(fù)習(xí)效果。但是，老師在布置復(fù)習(xí)任務(wù)的過程中，應(yīng)該堅持少而精的原則，布置主要的復(fù)習(xí)范圍，而具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己決定。同時，老師還應(yīng)該全面做好復(fù)習(xí)成果檢查評比工作，針對存在的問題采取有效的輔導(dǎo)措施，促進留守兒童學(xué)習(xí)語文。4.改變兒童拖拉的不良習(xí)慣，培養(yǎng)按時完成語文作業(yè)的習(xí)慣。在留守兒童的成長過程中，如果養(yǎng)成拖拖拉拉、應(yīng)付了事的不良習(xí)慣，將會在一定程度上影響學(xué)生的成長。作為語文老師，便需要以較強的責(zé)任意識對待教學(xué)任務(wù)，盡量讓每一位留守兒童都積極參與到語文學(xué)習(xí)過程中。因此，語文老師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該嚴格要求留守兒童按時、保質(zhì)的完成語文作業(yè)。首先，老師可以充分利用教育時間，教育留守兒童在學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，深化認識語文學(xué)習(xí)的重要性，逐漸提高按時完成語文作業(yè)的自覺性；其二，老師在布置作業(yè)的過程中應(yīng)該堅持分層原則，根據(jù)學(xué)生不同的語文水平，布置不同的作業(yè)量。如：部分留守兒童由于缺乏家庭的輔導(dǎo)，其完成作業(yè)的速度較慢，這樣老師便可以給這部分學(xué)生預(yù)留較多的完成時間。針對語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師可以適當(dāng)放寬作業(yè)完成要求，避免打擊留守兒童學(xué)習(xí)語文的積極性；其三，嚴格要求留守兒童在完成作業(yè)的過程中應(yīng)保持字跡工整，堅決避免應(yīng)付了事，讓學(xué)生能夠按時保質(zhì)的完成語文作業(yè)。
總之，為了幫助留守兒童在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校、語文老師和家長共同努力，才能夠讓留守兒童從心理上接受老師的教育。只有當(dāng)留守兒童具備良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠促進留守兒童更加主動的參與到語文學(xué)習(xí)過程中，這對提高留守兒童的語文水平和能力具有非常重要的推動作用。
作者:李俠單位:江蘇省宿遷市泗陽縣臨河鎮(zhèn)中心小學(xué)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇七
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種良好習(xí)慣，不僅讓學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先有所掌握，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠做到充分自學(xué)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績上有很大的提高，也會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動通過拼音或者字典來對字音進行準(zhǔn)確識別與朗讀，能夠識別字形，了解字義，通過對上下文的聯(lián)系來了解句子的含義等。在預(yù)習(xí)時要有側(cè)重點，在預(yù)習(xí)時帶著問題進行，并對自己嚴格要求，強化制度。養(yǎng)成認真聽講、積極發(fā)言的好習(xí)慣教學(xué)過程中要讓學(xué)生認識到“學(xué)會傾聽需三心”，意思是聽課時要做到：第一是認真：不管是老師上課還是同學(xué)發(fā)言，需要認真的聽，做到一心一意；第二要耐心，懂得尊重。在別人發(fā)言時不要隨意插嘴，等到別人發(fā)言完畢后再進行提問或者發(fā)表自己的看法。尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人出錯時，要在恰當(dāng)?shù)臅r間給予指出。第三要邊聽邊思考，在別人發(fā)言時，要做到聽與想結(jié)合，取長補短，吸取他人回答的精華，促進自己不斷提高，掌握補充發(fā)言的技巧。
二、對學(xué)生使用工具書的習(xí)慣給予培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到自己無法解決的問題，在無人指導(dǎo)的條件下就需要學(xué)生自己通過借用工具書的方式來對問題進行查找答案。所以在學(xué)習(xí)過程中要教學(xué)生如何使用工具書，并讓其養(yǎng)成良好習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生配備《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華字典》、《古漢語常用字字典》這三本較常用的工具書，并訓(xùn)練學(xué)生通過音序、部首、筆畫、四角號碼這幾種常用的檢字方法。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過一些影像資料以及電腦高科技手段來進行對學(xué)習(xí)資料的查閱，讓學(xué)生掌握自學(xué)的技巧。
三、對周圍事物養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
學(xué)會觀察是學(xué)生啟發(fā)思維的良好方式。在日常生活中，學(xué)生通過對自然、社會以及生活中遇到的事務(wù)進行觀察，可以發(fā)現(xiàn)許多其感興趣的事物并引發(fā)其思考，并通過思考將其描繪與表達出來，這對于學(xué)生在語文的素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的意義。
四、培養(yǎng)有益的課外閱讀習(xí)慣。
閱讀作為人們生活中不可或缺的一種活動，對于人類社會進步起到了重要的作用，是我們了解外部世界的一扇窗口，也是我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的主要手段，對于人才知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)是最主要的方式之一。當(dāng)今許多中學(xué)生在閱讀方面能力較弱，他們通常對于一些社會中較為流行的書籍較為感興趣，在這書籍中卻含有許多不適合其閱讀的內(nèi)容。所以，我們應(yīng)該讓其學(xué)會如何選擇讀物，選擇適合他們進行閱讀的書籍。由于書籍通常篇幅較長，這就要求學(xué)生不僅要在閱讀時認真仔細，同時也要求其在閱讀中遇到難以理解的問題需要反復(fù)閱讀，了解故事中人物的感情與思維。這樣經(jīng)常反復(fù)的閱讀對于增進對于書籍的理解以及掌握程度具有很有效的作用。
五、養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣。
勤奮學(xué)習(xí)可以讓我們掌握更多的科學(xué)知識，對于新的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)語文更應(yīng)強調(diào)積累、熏陶、感悟以及培養(yǎng)語感，讓其更多的進行讀與寫的練習(xí)。積累不僅要重視課內(nèi)的知識掌握，同樣對于課外的知識積累也要給予重視。通過鼓勵學(xué)生建立閱讀筆記的方式，對其進行檢查與督促，鞭策其對于語文知識的掌握，通過定期上交閱讀筆記，老師通過審閱給予評論的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，對于一些筆記寫的教好的同學(xué)給予表揚的方式，產(chǎn)生模范作用。對于文學(xué)積累的另一種有效方式就是讓學(xué)生多讀并且背誦下來，這樣可以讓學(xué)生對于背誦的文章通過熟記于心，更好的在表達與寫作中應(yīng)用，不僅增強了理解力同時也豐富了其文學(xué)色彩，對于其語文水平的提升具有很高的作用。所以，要想養(yǎng)成好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期的、細致的工作，只要教師在教學(xué)中時刻滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，循循善誘、堅持不懈培養(yǎng)，才能有助于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，開發(fā)學(xué)生的個體潛能，并促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，才能塑造成功，使學(xué)生受益一生。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇八
漢語是世界上說的人最多的一門語言，上下五千年的文明史，漢字的演變是我們驕傲的漢字文化，語文課程教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生正視我們自己的語言，繼承與發(fā)揚我們的傳統(tǒng)文化，而能完成這些的前提是學(xué)生要學(xué)好我們自己的文化，我們老師更多的是教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣是最好的老師，在每個學(xué)生學(xué)習(xí)很多課程之前，他們能學(xué)好這門課程的前提就是對這門課程有興趣，所以我們老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。那么我們老師作為一個教育者，該怎樣來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？接下來，我們就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開討論。
閱讀，讓學(xué)生通過大量的閱讀可以開拓他們的眼界，在平時很多不知道的東西都可以從書本上找到，高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”，讓學(xué)生喜歡閱讀，自己主動去閱讀更有利于將來的學(xué)習(xí)。閱讀看似簡單的兩個字，其實并不簡單，因為在閱讀的時候，我們的大腦也會進行思考，通過自己的思考與感悟，閱讀的價值才會得以體現(xiàn)。
那么，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，該從何做起呢？首先，我們老師要教會學(xué)生閱讀的課前準(zhǔn)備，那就是筆記本，筆記本不一定是初中生或高中生才能夠開始使用的，小學(xué)生也同樣需要，讓學(xué)生在閱讀的時候遇到自己不懂的問題或自己認為的美句美詞可以摘抄下來，通過這樣的一個積累可以讓他們的知識儲備更多，同時也是培養(yǎng)他們一個做筆記，愛動腦，勤于積累的習(xí)慣。閱讀是我們每個人必不可少的部分，所以我們更應(yīng)該讓小學(xué)生從小開始養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
課外知識，我們老師教育學(xué)生不只是課本上的，都說教書育人，其實育人更為重要，對于小學(xué)生來說，小學(xué)是正式開始接受教育的時候，大多數(shù)正確的觀念都是從小學(xué)開始的，這時候需要我們老師給他們樹立更多的一些做人的一些基本道德規(guī)范。在我們的課堂中，我們可以自己在備課的時候收集一些課外資料與課堂的相關(guān)內(nèi)容，人對于未知都非常有求知欲望，所以我們讓學(xué)生充滿求知欲，更有利于我們教學(xué)的進行。而我們語文的知識大都是有典故的，我們教學(xué)的時候在向?qū)W生傳達一個知識的時候，可以穿插課外的一些相關(guān)知識，既不會讓學(xué)生感覺到課堂的無聊，又能提高我們的教學(xué)效率。我們書本上的知識對于學(xué)生只是起一個引導(dǎo)作用，而最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)我們課外的相關(guān)知識和用相關(guān)知識來解決問題，讓學(xué)生良好的習(xí)慣去閱讀課外知識，可以豐富他們的精神世界。
背誦，小學(xué)生的語文教育是從最基礎(chǔ)的開始，但本身小學(xué)生的自律性比較弱，這就需要我們老師平時督促他們背誦一些詩詞的東西。小學(xué)生的思維正處于開發(fā)階段，對于很多知識都是未知的，而讓學(xué)生背誦，強迫她們?nèi)ビ洃浺恍〇|西，可能這些東西暫時是無用的，但是讓他們的大腦形成一個知識儲備，讓他們本身受到知識的熏陶，去感受語文這個課程帶給他們的魅力，讓學(xué)生喜歡上語文這個學(xué)科，是我們教學(xué)最初的目的，因為讓學(xué)生喜歡，才能讓他們終身主動去學(xué)習(xí)。
對于小學(xué)生來說，小學(xué)是習(xí)慣開始養(yǎng)成的地方，其他課程的學(xué)習(xí)都以語文的學(xué)習(xí)為前提，那就是小學(xué)生學(xué)會認字。首先，我們老師教給學(xué)生的是一些學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓他們通過所學(xué)的方法自己去學(xué)習(xí)，而在這其中就少不了我們老師對于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
善于做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，我們在上課的時候要求學(xué)生每個人必須做筆記，筆記內(nèi)容不一定是我們老師所要求的，可以是針對個人所不了解的，或者是個人覺得應(yīng)該記下來的東西，一方面，要求學(xué)生做筆記，是為了讓學(xué)生更好地專注于課堂教學(xué)，另一方面，讓學(xué)生通過在語文課堂上做筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么對于其他課程的學(xué)習(xí)，他們也會有同樣的習(xí)慣。而做筆記又有不同，我們老師應(yīng)該讓學(xué)生注意的是，筆記不一定是老師講學(xué)生抄，而是學(xué)生他們自己應(yīng)該記下來的東西。
勤于思考，小學(xué)生知識可能很薄弱，在課堂之中，可能更多于依賴老師，認為老師講的大多是對的，而我們老師應(yīng)該給學(xué)生灌輸善于思考的想法，讓學(xué)生遇到不懂的問題，或有疑問的地方，學(xué)生可以自己大膽主動地向老師提出問題。讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，這樣不僅有利于學(xué)生對于以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且可以反映出我們老師的教學(xué)效果，我們老師也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)在課堂上及時做出調(diào)整，讓我們老師和學(xué)生共同進步。
勤于提問，很多學(xué)生可能因為自己的知識比較弱，而我們老師在學(xué)生面前，可能大多數(shù)時候會占據(jù)知識的領(lǐng)導(dǎo)地位，所以有可能很多學(xué)生對于心中的疑問，或者遇到老師可能講錯的地方，不會大膽的提出來，那在將來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的是主動去學(xué)習(xí)，主動向老師提出問題，那么我們應(yīng)該教會學(xué)生該從哪些方面，哪些角度來提問題，遇到問題該怎樣解決，這些也是我們教學(xué)中非常重要的部分。讓學(xué)生學(xué)會主動去提問可能有時比我們對于書本上知識的教學(xué)更為重要。
可能很多人平時并沒有在意這個問題，都認為自己在張嘴說，但其實說的能力也有高低，語言很多時候是用于人與人之間進行交流的，而在交流之中就能體現(xiàn)出人們的語言表達能力。那在我們老師平時的教育過程中，我們可以給學(xué)生安排一些演講比賽，而演講的內(nèi)容不限，讓學(xué)生自由發(fā)揮，去可以讓他們發(fā)揮自己的特長，提高他們的能力，同時也是讓他們對于語文學(xué)習(xí)興趣的進一步提高。學(xué)會表達在任何地方，任何時候都是至關(guān)重要的，而能讓學(xué)生有一個好的表達能力就需要我們讓學(xué)生平時多背多記，多讀多積累，讓學(xué)生把自己所積累的東西能有機會有平臺展示表達出來，可以讓他們感到學(xué)有所作用。
能夠作為我們母語的教育者，我們是感到非常自豪的，因為我們可以讓學(xué)生能夠更好地繼續(xù)去傳承我們的文化，而我們老師只是對于他們學(xué)習(xí)和接受文化的引導(dǎo)人。而在引導(dǎo)的過程中，我們教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法和讓他們養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，讓他們有基本的知識儲備，以備將來的學(xué)習(xí)是我們教學(xué)的主要目的。本文就小學(xué)語文教學(xué)興趣培養(yǎng)、上課習(xí)慣、學(xué)會表達三個方面進行的論述，希望對于和我一樣在從事這份工作的同行有用。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇九
摘要：經(jīng)過一段時間的幼兒園體驗之后，幼兒開始要進入小學(xué)校園。幼兒園生活與小學(xué)校園生活之間具有較為明顯的差距，導(dǎo)致很多幼兒在進入小學(xué)后會產(chǎn)生強烈的不適應(yīng)，而產(chǎn)生這一問題的主要原因在于其在幼兒園階段并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。立足于幼小銜接，對如何培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行分析。
關(guān)鍵詞：幼小銜接；大班教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼小銜接，簡單來說，指的是銜接孩子在幼兒園學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)的過程。幼小銜接是當(dāng)代幼兒在學(xué)習(xí)道路上必經(jīng)的一個階段，也是會決定其進入小學(xué)后整體學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要條件。所以，幼兒園教師需要對升入大班的幼兒加以指導(dǎo)，基于幼小銜接視角培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒的聆聽習(xí)慣，可以使其在進入小學(xué)之后認真聽講，遵守老師的要求，提高自己的學(xué)習(xí)效率，也可促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為自身素養(yǎng)的提升提供穩(wěn)定支撐。相比于幼兒園階段來說，孩子升入小學(xué)后，所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容會更多，難度也會更高。并且，在小學(xué)階段，一堂課的時間為40分鐘。在近一個小時的課堂上，孩子要接受大量的信息。同時在一整天的學(xué)習(xí)活動中，孩子會接觸到不同的科目，而每個科目所傳授的信息也是不同的，多以理論為主。但在幼兒園階段，幼兒所接觸的學(xué)習(xí)方式大多為游戲，在兩者完全不一樣的前提下，幼兒進入小學(xué)后極容易產(chǎn)生抵觸心理[1]。對此，教師應(yīng)基于幼小銜接，做好前期引導(dǎo)，培養(yǎng)其聆聽習(xí)慣。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展“有趣的姓名”這一活動?；顒又?，幼兒依次走上講臺，向同學(xué)介紹自己的名字以及名字的來歷。其他幼兒認真聆聽，在幾個幼兒為一組完成介紹后，教師可隨機點名剛才介紹過自己的幼兒，并要求其他幼兒講出這名小朋友的姓名以及他姓名的來歷。以此培養(yǎng)幼兒的聆聽習(xí)慣，也可集中幼兒的注意力，鍛煉其記憶能力。
閱讀是推動幼兒智力發(fā)展的有效途徑。所以，教師需要通過閱讀，刺激幼兒智力的進一步發(fā)展，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也可為其進入小學(xué)開展學(xué)習(xí)活動做好鋪墊[2]。首先，教師可創(chuàng)設(shè)讀書區(qū)域，并在這一區(qū)域內(nèi)為幼兒提供一些適合其閱讀的繪本。其次，教師可不定期地組織幼兒開展讀書交流會?；顒又校變嚎梢韵蚱渌∨笥呀榻B自己閱讀過的一些故事，談一談自己的想法，讓幼兒感受到閱讀的快樂，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒的書寫習(xí)慣，也是教師應(yīng)關(guān)注的一大重點。教師需要通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒掌握正確的書寫方式。這一習(xí)慣的培養(yǎng)可以讓幼兒更好地應(yīng)對小學(xué)階段老師所布置的一些任務(wù)或者作業(yè)，同時也可保證幼兒的身體處于健康狀態(tài)，不會因為不良的書寫習(xí)慣、書寫姿勢而傷害到自己的身體。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師可設(shè)定一些嚴格的規(guī)章制度，利用規(guī)章制度對幼兒的書寫姿勢形成有效管控。在長時間的堅持下，使之養(yǎng)成肌肉記憶，轉(zhuǎn)化成良好的書寫習(xí)慣[3]。
幼兒教師在教學(xué)的過程中，可以通過幼兒感興趣的方式來提高幼兒的專注能力，幫助幼兒集中注意力專注地做一件事情。幼兒比較貪玩，身邊的事物都能對他們產(chǎn)生巨大的吸引力，許多幼兒在進行閱讀和繪畫時不能夠保持高度的注意力。幼兒教師對幼兒進行專注能力的訓(xùn)練，不僅能夠有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，還能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高自主學(xué)習(xí)能力。例如教師在提升幼兒專注能力時，可以通過繪本閱讀的方式來進行，在課堂上為幼兒安排閱讀時間，首先教師結(jié)合繪本中的內(nèi)容，對幼兒進行故事情節(jié)的講述，然后再以聲情并茂的形式引起幼兒的注意力，幫助幼兒高度集中注意力，讓幼兒將這種專注的態(tài)度投入日常的學(xué)習(xí)活動中。在趣味性的講述活動之后，教師要求幼兒自主進行閱讀，鼓勵幼兒在專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下對繪本中的畫面和故事情節(jié)進行想象。在教師的有效引導(dǎo)之下，幼兒能夠切實提高專注能力，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻：
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學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十
自主預(yù)習(xí)是學(xué)好知識最基本的途徑。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題越多，說明他們探求問題的范圍越廣，認識到的東西也會越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)呢？“授人以魚，不如授人以漁”，即教師應(yīng)傳授預(yù)習(xí)方法。首先，形式要多樣。例如：實踐、訪問、查找資料、上網(wǎng)查詢等都是預(yù)習(xí)的一部分。其次，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課的目的，特別要讓學(xué)生注意課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題。課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題都是圍繞課程的主要內(nèi)容而設(shè)計的。教師要根據(jù)不同的情況，指導(dǎo)學(xué)生進行不同方式的預(yù)習(xí)。在教學(xué)中充分重視課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生獨立思考問題的能力；讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，根據(jù)不同的年段和不同學(xué)生的層次，設(shè)定不同的目標(biāo)。比如：（1）畫出不懂的字詞；（2）圈出重點語句，核心概念；（3）表述本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（4）說出預(yù)習(xí)中遇到的問題；（5）針對課文內(nèi)容提出有價值的問題參與課堂的討論；（6）查找與本篇學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料；（7）適當(dāng)談?wù)勛约旱氖斋@。學(xué)生充分的課前預(yù)習(xí)有利于教學(xué)過程中師生的良好互動，有助于課堂教學(xué)的進一步開展。
要激發(fā)學(xué)生的求知欲，必須將枯燥的知識變得富有情趣。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是把他們在生活中所見到的，所聽到的，所感受到的現(xiàn)實進行整合，直接影響并且遷移到自主學(xué)習(xí)的層面上來。如：筆者在教學(xué)四年語文《永生的眼睛》時，讓學(xué)生想想：“眼睛會永生嗎”？怎樣做才會使“眼睛”永生？課文是怎樣讓“眼睛”永生？對于學(xué)生起初的回答，老師可暫時沉默。這樣就可以更好地激起學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)回答并提出如下的問題，“美國作者琳達.里弗斯她家?guī)状司栀浧鞴?？共捐了幾次？此時筆者再出示課件。課件是這樣的：（1）課文插圖；（2）作者與家人的對話片斷；（3）“我”的表情；（4）“女兒”的表情等。如此一來能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺地學(xué)習(xí)，使課堂更具生氣，“因為興趣是最好的老師”。
教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，同時也是師生雙方感情和思想的交流。俗語說：“感心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學(xué)技巧，還要研究教學(xué)情感。布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)過課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對材料感到焦慮的更好?！比绻麕熒g心理相融，感情真摯，學(xué)生對教師就會更加尊重，對教師的教學(xué)的接受能力也會更強，因“信其師”，才會“信其道”。當(dāng)“永生的眼睛”再次出現(xiàn)時，要求學(xué)生講清課文的整條線索———課文講了在什么時間、幾代人如何捐贈他們的器官。學(xué)生深受觸動，甚至含著眼淚舉手，夾雜著復(fù)雜的情緒、富有感情地回答了課文的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生、老師都把全部情感投入到課文里，與作者產(chǎn)生共鳴，很好地達到了預(yù)期的效果。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是師生之間的雙向活動，是兩者共同參與，協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。在課堂上，教師只有充分發(fā)揚教學(xué)民主，才能增強學(xué)生的課堂“主人翁”意識，更好地“鍛煉”他們積極思維的能力和主動質(zhì)疑的膽量。讓學(xué)生不僅主動參與學(xué)，也參與教的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不是直接或抽象的把答案告訴學(xué)生，這樣學(xué)生的知識面和思維能力才不會被約束。我在教“永生的眼睛”這課時，筆者要求：提出的問題越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。與此同時按教育家徐特立“不動筆墨，不看書”的說法，學(xué)生做好批注和記錄……課堂上，把問題有層次性，有目的性地拋出來，讓學(xué)生以小組形式討論解決；小組沒辦法解決的問題在課堂上提出來，由師生共同解決，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的作用。
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達到的成果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。在自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，課前的布置、課中的互動，還有留下的幾分鐘為學(xué)生答疑解惑，這與以前的教學(xué)模式大不一樣。如此一來，學(xué)生的想法更全面，這個預(yù)期的目標(biāo)基本達到。（此句仍有不當(dāng)）當(dāng)《永生的眼睛》這篇課文的教學(xué)進入尾聲階段時，同學(xué)們問，“老師，我們以后可以捐獻器官嗎”，“當(dāng)然可以”，筆者回答，“不過，這要跟家人進行慎重的探討。”這節(jié)課既達到了雙基訓(xùn)練的目標(biāo)，還對學(xué)生進行了很好的思想教育。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。根據(jù)心理特點，放手讓學(xué)生在動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)之中，進行自主探求知識的活動，可發(fā)展學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。這就要求我們在教學(xué)中改變課堂教學(xué)模式，實行開放式教學(xué)，讓學(xué)生進行自主的探究性學(xué)習(xí)。通過“有預(yù)習(xí)、有趣味、有情感、有互動、有目標(biāo)”的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已懂得了如何自主學(xué)習(xí)，老師以往采用的注入式知識已遠遠不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)的需求。對于老師課堂上的預(yù)設(shè)，他們已游刃有余于這種預(yù)設(shè)，并且超出了這種預(yù)設(shè)。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地自主學(xué)習(xí)，要放棄急功近利的思想。注入式的課堂教學(xué)方式，絕不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拐杖。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生獲得更豐富的知識，更好地提高自身素養(yǎng)，積淀人生智慧。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十一
勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。同樣的活動，同樣的老師，孩子的能力有差那么多嗎?答案肯定是不會，那為什么活動中總是那么幾個孩子會舉手呢?有些孩子不發(fā)言是什么原因呢?主要是因為心理因素，他們膽怯，不敢在人多的地方講，怕講錯;是一種習(xí)慣，習(xí)慣不舉手不回答;會緊張，話在口中，不知怎樣表達;幾次沒被請到，就索性不舉了。首先我們要做到肯定是鼓勵，鼓勵那些孩子舉手發(fā)言，對進步的孩子給予極大的肯定，讓孩子感受到舉手發(fā)言被表揚的喜悅。細心觀察，給予每個舉手的孩子都有發(fā)言的機會，無論錯對，都要肯定他舉手發(fā)言是很棒的。對于心理因素引起的不敢舉手發(fā)言的孩子，還進行個別交流，并同時和其家長交流。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十二
摘要：本文詳細論述了在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂外的習(xí)慣。
著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！鼻嗌倌暄芯繉＜覍O云曉最近指出：“習(xí)慣決定小朋友的命運?！彼?，教育的最根本目的是要培養(yǎng)同學(xué)良好的習(xí)慣，教會同學(xué)如何做人。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，便用不著借助死記硬背，很容易的也很自然的就能發(fā)生作用，就會成為我們終生受用不盡的財富。正如洛克所說：“事實上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣，甚至一個人的勝利往往歸結(jié)于自身的好習(xí)慣?！?BR> 1．堅持早讀的習(xí)慣。
早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進行，效果會更好。
2．做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對于初學(xué)英語的同學(xué)。
3.認真聽錄音的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準(zhǔn)，說得好。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力，認真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。
4.認真聽講的習(xí)慣。
集中注意力聽課是非常重要的。心理學(xué)告訴我們，注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。因此，要注意培養(yǎng)同學(xué)認真聽講的習(xí)慣。上課聽講一定要全神貫注，理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地考慮問題，以便使自身思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進入更高級的境界。
5．主動參與課堂活動的習(xí)慣。
讓全體同學(xué)都積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高同學(xué)對學(xué)習(xí)活動的參與率。要培養(yǎng)同學(xué)主動參與的習(xí)慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)在課堂活動中主動考慮，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6.發(fā)現(xiàn)并改正自身錯誤的習(xí)慣。
7．勤學(xué)好問、積極考慮的習(xí)慣。
學(xué)問、學(xué)問，既要學(xué)，又要問，因此要培養(yǎng)同學(xué)遇到問題時主動謙虛地向同學(xué)或老師請教的習(xí)慣。善于請教的前提是善于考慮、善于提出問題。向他人提出的問題，應(yīng)該是自身通過努力沒有解決的。
8.認真書寫的習(xí)慣。
要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；其次，正確；再要求規(guī)范、工整、美觀。要堅持正確坐姿和握筆方法。大小寫、筆順、標(biāo)點符號和格式應(yīng)正確。特別要向同學(xué)指出，書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10o角，不要正放。
9.大膽發(fā)言的習(xí)慣。
積極參與語言實踐活動和大膽開口說英語，是學(xué)好英語的重要前提。而從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小同學(xué)人小，較之成人心理障礙和怕羞感少,這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。因此，必需要求同學(xué)大膽開口說英語，而且音量要適度，儀表要大方。
10.按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要求同學(xué)做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不剽竊他人的。做作業(yè)時精力要集中,字跡要工整，答卷時卷面要潔凈。做完作業(yè)之后，應(yīng)認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤和時更正。作業(yè)應(yīng)保質(zhì)保量并按時完成。
11.認真傾聽的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門，因此要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。上課鈴一響就要做好聽課的準(zhǔn)備。認真聽老師或者錄音的示范發(fā)音。用心聽他人說英語。學(xué)會聽關(guān)鍵詞。
二、課堂外的習(xí)慣。
1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展同學(xué)的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強同學(xué)的獨立性。
2．整理書包的習(xí)慣。
要和時整理書包。每天睡覺前要把第二天要交的作業(yè)和必需的學(xué)習(xí)用品分類整理好放進書包，取出無關(guān)的物品。
3．保護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
4．課后和時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
和時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)和時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。
5．每天堅持聽錄音的習(xí)慣。
6．通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,應(yīng)鼓勵同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進行交流），等等。
7．與家長談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣。
經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí),一方面可以進行情感交流,加強溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況,達到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的,迫使自身認真學(xué)好英語,從而增強自身的成績感,進一步樹立學(xué)好英語的自信心。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十三
有人說，好習(xí)慣是一副良藥，能醫(yī)好我們身上的很多不足。有人說，一個人取得的成績往往取決與性格上的偉大。是的，能構(gòu)成我們性格的，正是生活中的好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成的越多，個人的能力就越強。養(yǎng)成的好習(xí)慣就如同為夢想插上翅膀，為人生的成功打下堅定的基石。
那我的好習(xí)慣是什么呢?對，沒錯，就是讀書。
書中那奇妙的世界讓我不由自主的去去探索。書中那美妙的意境把我不斷吸引。在我人生的旅程中，書，起了不可替代的作用。
六歲那年，我邁進了小學(xué)校門，開始接觸更多的知識。我在學(xué)習(xí)以外的時間里看了中國的四大名著，其中我最感興趣的是《西游記》和《紅樓夢》這兩本書。每每讀到令人激動人心的場面，我都會激動不已;讀到令人悲痛欲絕的場面，我總是淚流滿面;讀到驅(qū)逐惡魔的場面，我都不禁為正義擔(dān)心。我的心隨著故事的情節(jié)上下起伏，我沉醉在這些書本里，忘記時間，忘記自我。從那時起，我便愛上了讀書，我戀上了在書的王國里自由翱翔的感覺。童年時代的我，就在這書海中的一葉小舟上度過了。雖然現(xiàn)在童年的影子再也找不回來了，但童年書海里的收獲還是能讓人回味無窮的。
帶著憧憬，帶著一絲的興奮，我走進了中學(xué)。但剛剛進入初中的我在學(xué)習(xí)上遇到了前所未有的困難，數(shù)學(xué)有理數(shù)混合運算中正、負號的變化，語文、英語閱讀量的突然增多，讓我一時難以招架。一次次單元考試成績的不理想，使我感到了壓力，感到了中學(xué)和小學(xué)的巨大差異。我有些迷茫，心里充滿了焦慮。我開始有些放棄在書海中尋找打開知識寶庫的鑰匙。這時，一次偶然的發(fā)現(xiàn)，就像一場及時雨讓困惑了多時的我明白了許多道理。那天，我在家中書柜找書時，無意中發(fā)現(xiàn)了《哈佛家訓(xùn)》這本書，我拿起來隨手一翻，正好翻到“你遭到過1049次拒絕嗎?”這篇文章。我的心為之一震，遭遇1049次拒絕的他都沒有放棄自己的追求，我眼前遇到的這點兒困難又算得了什么呢?21天養(yǎng)成的好習(xí)慣，難道要被我親手用短短的3天毀了么?我的心一下子豁朗了，我對讀書的渴望又回來了。自己暗下決心一定要加緊讀書，不浪費一分一秒。中學(xué)生活剛剛開始，我有信心，也能以優(yōu)異的成績完成自己的學(xué)業(yè)，決不輕言放棄。
古人云“書中自有黃金屋”，“書中自有顏如玉”閱讀不僅給我?guī)砹藷o窮的樂趣，還擴展了知識面，提高了寫作水平。所以我們始終要堅信“腹有詩書氣自華”好讀書，讀好書，成為國家的棟梁。
習(xí)慣就是持之以恒，習(xí)慣就是永不放棄。一個習(xí)慣的好壞對一個人一生的成敗起著決定作用。親愛的伙伴們，讓我們從小事做起，從現(xiàn)在做起。從小買下各種好習(xí)慣的種子，長大后，讓好習(xí)慣的果實給我們帶來甘甜：帶來芳香。讓好習(xí)慣伴我們快樂成長。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十四
習(xí)慣，體現(xiàn)在日常生活中的點點滴滴、方方面面。習(xí)慣雖小，卻具有締造未來，改變命運的力量。好習(xí)慣，能讓人受益終身。
俄國著名作家列夫﹒托爾斯泰，一生堅持記日記的好習(xí)慣。日常生活中一件偶然聽聞的趣事，一次有意義的談話，一個留心到的社會現(xiàn)象，托爾斯泰在睡前都將其加以記錄。他把寫日記當(dāng)成日常的“小練筆”，并在在每則日志后都附上自己的感想和見解。記日記的好習(xí)慣，使托爾斯泰的寫作能力得到大幅提高。而日志中豐富多彩的內(nèi)容，更是成為了托爾斯泰最寶貴的創(chuàng)作素材。憑借著從日記本中修煉出的深厚的功底，托爾斯泰得以創(chuàng)作出一部部膾炙人口的巨著，獲得驕人的成就。
好習(xí)慣能帶給人成功。記日記的習(xí)慣，在不知不覺中賦予了托爾斯泰深邃的思想：日常生活中的積累，奠定了其文學(xué)作品的高度和深度，一個好習(xí)慣，締造了《安娜﹒卡列寧娜》，締造了《復(fù)活》，成就了一位文壇巨匠。
美國著名的“石油大王”洛克菲勒，一生堅持記賬的好習(xí)慣。洛克菲勒以做生意的嚴謹和精細著稱，很難想象，一位家財萬貫的金融家竟然對三分錢的郵票，十分錢的咖啡也能做到勤加記錄。一沓厚厚的賬本，記錄了每一筆財產(chǎn)的去向。憑借一本賬，洛克菲勒能始終對自己的收支有著清晰的了解，得以制定出最合理的理財計劃。一個好習(xí)慣，使他的事業(yè)得以長盛不衰。
好習(xí)慣使人的事業(yè)能得到良好的發(fā)展。洛克菲勒的賬本，就是一部金融界史詩，他引導(dǎo)洛克菲勒永遠“把錢花在刀刃上”。一個好習(xí)慣，成就了世界上第一位億萬富翁，成就了盛極一時的標(biāo)準(zhǔn)石油公司，成就了輝煌的洛克菲勒財團，成就了一個金融史上不朽的財富神話。
習(xí)慣，確實只是日常生活中的點滴小事。但正因為習(xí)慣貫穿一生的際遇，與生活的聯(lián)系如此緊密，它才能在悄無聲息中改變未來的航向，撼動既定的命運。好習(xí)慣成就精彩，好習(xí)慣開創(chuàng)未來，堅持好習(xí)慣，定能使你受益終身！
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點和材料，發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的聯(lián)系”。不難看出，議論文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點之一，也是衡量學(xué)生理論思維發(fā)展水平的標(biāo)尺。但目前存在著一個不爭的事實：多數(shù)學(xué)生怕議論文。那么，如何快速，高效地把握議論文的知識就迫在眉睫?，F(xiàn)根據(jù)教學(xué)實踐和體會，歸納幾點，以求與大家共同探討，交流。
1讓速讀成為一種習(xí)慣。
閱讀一篇文章，不能東張西望，漫不經(jīng)心。總認為時間很富裕，多看幾分鐘沒什么大礙，其實這樣往往銜接不好，非常零亂。我的建議是最好一氣讀完，而且越快越好。讀完之后往往只留下一句話就存在了腦海中，這就是議論文中的論點。久而久之，你快速判斷中心論點的能力就會逐步增強。更值得一提的是，專心快速地閱讀會對下面問題的解決起到一個很好的鋪墊作用。當(dāng)然，速讀更讓我們節(jié)省了時間，對于即將參加中考的莘莘學(xué)子，“時間就是分數(shù)”就更難能可貴了。
孔子云：學(xué)而不思則罔。只學(xué)習(xí)不思考就會迷惑而無所得。表現(xiàn)在議論文中，只思考了后面提出的幾個問題就會太狹窄，太片面，這樣僅局限了出題人的意思。我的做法是：邊讀邊想，有時還自言自語：哦，這又是一個事實論據(jù)，這明顯的一正一反當(dāng)然是對比論證了。等等，有時雖然后面沒有提到此類問題，但自己發(fā)現(xiàn)了問題并得到了解決，天長日久，一種良好的拓展思維就會逐步形成。學(xué)習(xí)議論文也透徹了，也深刻了。
3巧用“專業(yè)術(shù)語”成習(xí)慣。
議論文的閱讀不同于其他文體，常見學(xué)生做起來特別吃力，但掌握一定的技巧，你就會得心應(yīng)手。例如，使用規(guī)范的議論文語言即“專業(yè)書語”就會讓你如虎添翼。論題=論點嗎？道理論據(jù)就是常見的名言警句，道理論據(jù)更具權(quán)威性。等等，練的次數(shù)多了，組織語言，提高議論文閱讀能力就指日可待了。
《課標(biāo)》的意義在于充分理解其實質(zhì)，并且具體而細化。掌握議論文知識，對學(xué)子走向社會大有好處。新聞評論，案件報道，熱點追蹤都是實實在在議論文在生活中的運用。可以說“議論”貫穿于我們簡單而平凡的生活。養(yǎng)成良好的閱讀議論文習(xí)慣，是我們適應(yīng)社會一件強有力的武器和保證。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十六
習(xí)慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。
對于個體的人來說，習(xí)慣不是與生俱來的，它是在人生各個階段自覺不自覺的養(yǎng)成的。一個人在生活、學(xué)習(xí)、工作中都有自己的習(xí)慣，這些習(xí)慣一旦固定下來，可以伴隨人的一生。
習(xí)慣有好壞之分，有利于社會、家庭，有利于自己人生的習(xí)慣就是好習(xí)慣，反之就是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣給人帶來平安祥和，壞的習(xí)慣給人帶來灰暗甚至災(zāi)難。
習(xí)慣的形成或修正發(fā)生在人生的各個階段，實踐證明，十歲以前的兒童時期是一個人一生多數(shù)習(xí)慣的形成期。越來越多的家長開始重視孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)，在子女今后的教育上就會省心省力。而有的家長則放任孩子，堅信什么樹大自直的說法，使孩子養(yǎng)成許多壞習(xí)慣，無疑給孩子的成長自行設(shè)置不該有的障礙。如孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就與家長和學(xué)校的引導(dǎo)有著直接的關(guān)系。許多人問我，您的孩子學(xué)習(xí)為什么那么省心呢？我的兩個孩子從幼兒時期開始我們就有意識地讓他們做識字游戲，講童話故事、背唐詩，培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子剛?cè)雽W(xué)就利用他們的好奇心新鮮感，引導(dǎo)他們按時完成老師布置的作業(yè)后再去玩游戲這種習(xí)慣養(yǎng)成后，從小學(xué)到初中再到高中，對他們的學(xué)習(xí)我們從沒費什么心。
好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于孩子的一生，如讓孩子從小自己吃飯、自己穿衣，做些力所能及的事情，無形中培養(yǎng)了他們的自理能力，成年后就能很快地適應(yīng)社會少走彎路。生活習(xí)慣貫穿于人類生活的各個方面，一個人養(yǎng)成許多良好的生活習(xí)慣，人們就稱之為有教養(yǎng)，這樣的人具有很好的親和力，人們樂于與之交往，工作事業(yè)就能一帆風(fēng)順。
道德品行方面習(xí)慣的養(yǎng)成也與家庭學(xué)校的引導(dǎo)分不開。如在分享好的食品、衣物時讓孩子首先想著長輩、想著別人，久而久之孩子就會養(yǎng)成好的習(xí)慣。有這么一個真實的例子，一位母親在孩子懂事以后，每次買了好食品，都讓孩子先請父母吃一口，然后孩子才可以分享。孩子成年后敬老愛幼、孝順體貼。再如我們帶孩子上街，看到有殘疾的乞討者，拿出一些零幣讓孩子送過去，就會在孩子幼小的心靈播下愛的種子，養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。
好的習(xí)慣有時會給人帶來一生的幸運，諸多生活的小節(jié)與人的日常習(xí)慣密切相關(guān)。有這樣一則報道，一大型企業(yè)招聘人才，最后剩下的幾人面試筆試都順利過關(guān)。在從總經(jīng)理辦公室出來時，許多人都對一把倒在辦公室門口的笤帚視而不見，只有一人彎腰扶起了它。而這個人就是惟一被錄取者，可見習(xí)慣對于人生乃至命運是多么重要。
社會是由一個個自然人組成的。每個人的習(xí)慣影響著整個社會風(fēng)尚，假如人人養(yǎng)成一系列的好習(xí)慣，我們的社會風(fēng)氣就會一天天好起來，生存環(huán)境就會一天天靚起來，人際關(guān)系就會更加和睦起來，構(gòu)建和諧社會的設(shè)想就會早一天實現(xiàn)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十七
習(xí)慣，或許是不經(jīng)意間的一個小動作，或許是一個輕微的眼神，然而，僅僅這樣的一個個小習(xí)慣，卻決定著人生的軌跡。良好的習(xí)慣，能為人帶來成功。
良好的習(xí)慣，能使人把握住機遇。當(dāng)決定蘇聯(lián)兩民航天員到底誰上天時，飛船總設(shè)計師科羅廖夫最后拍板加加林上天。是什么讓加加林成為世界上第一個航天員？原因僅僅是一個習(xí)慣。在參加訓(xùn)練的20多個宇航員中，只有加加林每次進入飛船訓(xùn)練的時候不怕麻煩，脫下靴子，只穿襪子進入艙內(nèi)。僅僅是這樣一個微小的習(xí)慣，卻從中體現(xiàn)了加加林對于工作嚴肅認真的態(tài)度，對于飛船設(shè)計者的尊重。正因為這個習(xí)慣，讓加加林的品質(zhì)得以體現(xiàn)，最終把握住了上天的機遇，成為了第一個進入太空的宇航員。
良好的習(xí)慣能使人積累經(jīng)驗。英國生物學(xué)家達爾文從小便有一個好習(xí)慣——觀察花草樹木怎樣生長，鳥獸魚蟲怎樣生活。當(dāng)他走在路邊，邊觀察一顆小草的生長；當(dāng)他站在樹下，便觀察小鳥的腦超。他的習(xí)慣讓他無時無刻不在觀察大自然。這樣長期的觀察動植物的習(xí)性，讓他積累了大量的第一手材料，更為創(chuàng)立進化論提供了大量可靠的依據(jù)。這樣的習(xí)慣，讓他積累了大量經(jīng)驗，為他之后的生物學(xué)研究提供了豐厚的基礎(chǔ)。
良好的習(xí)慣能拉近人與人之間的距離。英國王妃凱特?zé)o論在成婚前還是成婚后，都有著勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。當(dāng)她以英國劍橋公爵夫人身份首次公開致辭時，她身著媽媽曾經(jīng)穿過的禮服，顯得分外親切；當(dāng)她抵達當(dāng)?shù)丿燄B(yǎng)院慰問民眾時，她也穿著媽媽的舊衣服。節(jié)儉的凱特需要特別服裝時，經(jīng)常向母親借衣服，而她平時熱愛的服裝，也都是平民品牌。這樣的習(xí)慣，讓她在民眾眼里，并不是一個奢華虛榮的女性，而是勤儉樸素的王妃，這個習(xí)慣，讓她表現(xiàn)地沉穩(wěn)而自信，給予民眾一種親切與無限的和藹，這極大地拉近了凱特與民眾的距離。
良好的習(xí)慣，不僅僅是一個動作，不僅是一種著裝，更是一種精神，為人處世的態(tài)度。讓我們培養(yǎng)良好的習(xí)慣，一點一點堅實走向成功！
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十八
中國曾有“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人?！?BR> 的古訓(xùn)，意思是說：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，態(tài)度不能粗暴傲慢，更不能出言不遜。禮貌待人是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
禮貌待人是指人們在與他人交往的各種行為處境中所有的品行和禮儀，是處理人與人之間關(guān)系的社會公德之一，也是文明行為中最起碼的要求。在社會主義社會里，禮貌待人不僅體現(xiàn)出對他人的尊重，還能反映出人與人之間平等與友好的關(guān)系。周恩來是禮貌待人的楷模，他身為國家總理，但總是謙虛恭敬，彬彬有禮，處處以禮待人。服務(wù)員給他端茶，他常常站起來用雙手接過去，并微笑著點頭表示感謝；外出視察工作，每到一個地方，他總是和服務(wù)員，廚師，警衛(wèi)員一一握手，親切地道謝，甚至在深夜回家途中，他也再三關(guān)照司機讓外賓的車子走在前面，要禮貌行車。
當(dāng)然，在不同的名族，不同的時代以及不同的環(huán)境中，禮貌待人的要求有所不同，但最起碼要做到誠懇，謙虛，和善，有分寸。
禮貌待人并不只是一種外表形式，而是溝通人們之間友好感情的一道橋梁。如果大家都能自覺地做到禮貌待人，不僅能使人與人之間的關(guān)系更加純潔和美好，而且可以避免和減少某些不必要的個人沖突，使社會生活更加和諧安詳。在這種美好和睦的環(huán)境中，人們就能增近友誼，加強團結(jié)，更好地學(xué)習(xí)，生活和工作并從中感受到親切，溫暖，愉快和力量！
學(xué)習(xí)習(xí)慣論文篇十九
有一次聽一位心理專家的講座，專家講了一個實驗，內(nèi)容是把一只猴子放在一個鐵籠子里，籠子用絕緣體分成了兩半，當(dāng)其中的一半通電的時候，猴子會用最快的速度逃到另外的一半去，當(dāng)科學(xué)家把絕緣體拿掉，整個籠子全通上了電，開始的時候猴子還像以前那樣逃到另外一邊去，幾次之后，它發(fā)現(xiàn)整個籠子全部充滿電流，于是，它不再像以前那樣選擇逃避，而是絕望地、無辜地、老老實實地呆在籠子的角落里——它已經(jīng)習(xí)慣了承受傷害。
我身邊發(fā)生過這樣一件事情：她是個溫柔的女人，從戀愛到結(jié)婚，她一直用寬容的愛寵著他，因為她認為，只有她才是了解他的，所以她原諒他的暴躁和反復(fù)無常，她一次次用眼淚來洗刷著自己所受的傷痛，終于，在一次翻天覆地地爭吵中，她站在摔得亂七八糟的房間中央，她含著眼淚，淡淡地說：“我們離婚吧?！?BR> 第二天他們就去民政局辦了離婚手續(xù)。之后，她搬到不遠處的母親家住，在經(jīng)歷了這場浩劫般的感情挫折之后，只有母親才能收容她那顆破碎不堪的心。才一周的時間，她發(fā)覺自己變得恍惚起來，仿佛丟了一樣很重要的東西，認真地去想，卻怎么也想不起來。直到那天下班回來，在暮色里，她竟毫無知覺地將自行車騎到了原來的家門口，并極順手地推門走了進去，在他驚詫的眼光里，她恍然發(fā)覺，她一直還在想著家，想著他。
破碎的不可能再挽回，她這樣告訴自己，并努力讓自己變得堅強和冷漠起來，她告誡自己：他是不值得自己愛的。但僅僅是在她走錯門之后不久的一個周末，她獨自去菜市場買菜，回母親家的路上，又陷進沉思和茫然中，又推開了那扇最熟悉不過的門，又看見那個最熟悉不過的人正蹲在門口悶悶地抽煙，憔悴得不像個樣子。那個下午，她沒有再回母親的家，而是為他做了滿滿一桌子的菜……第二天，他們復(fù)婚了。
現(xiàn)在，他們?nèi)匀幌褚郧澳菢拥厣钪?，就像無數(shù)平凡的夫婦，他的毛病沒有改變多少，而她呢？也依然像過去一樣地愛著他。她是習(xí)慣了，當(dāng)愛成為一種習(xí)慣，再怎么不公平的對待也只是無謂的考驗，就像那只不再躲避的猴子，明知道無論躲到哪里也躲避不了身體的痛楚，還不如停留在原地，任憑所有的苦痛盡情地壓來。
如果愛一個人成為習(xí)慣，他就成了你心底最柔弱的那一部分，成了你的致命傷，成了你無法躲也不想躲牢籠。你的心里有時雖充滿了無望和無辜，但一種叫做“奉獻”的感情已充斥了你的內(nèi)心，它既美好又讓人感到疼痛，如果你發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)開始依賴上這種感覺，那么所有的退路就全部被這種感覺封閉了，你唯一能做的就是，不求回報地愛他，像喝水吃飯一樣習(xí)慣，直到你有了戒掉yingsu那樣的毅力才能戒掉。