在團隊合作中，每個人都扮演著重要的角色。總結要經(jīng)常反思和修正，力求越寫越好。掌握一些總結的寫作技巧和方法，會使我們的總結更加準確和有力。
會飛的圖畫說課稿篇一
尊敬的各位領導、各位評委、老師們：
大家好!
今天，我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第一單元的第一課《秋天的圖畫》。下面，我分六大塊來展開我的說課：一、說教材。二、說目標。三、說教法。四、說學法。五、說過程。六、說板書。
作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。
根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目標。
(1)會認“圖、梨”等八個生字生字，會寫“波、浪”等八個生字生字。
(2)理解課文內容，圖文結合，想象秋天的美景。
(3)用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
(4)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：從優(yōu)美的語言文字中，感受秋天景象的美麗，體會人們的喜悅心情，激發(fā)學生對勤勞的人們的贊美之情。
教學難點：喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來描繪秋天。
突破方法：采用圖文結合、讀畫結合的方式，引導學生把句子讀成畫，讓他們展開想象的翅膀，畫一畫。讓學生利用課余時間觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方式贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。
按照以學生為主體的策略，讓學生自讀自悟，以讀代講、以讀促學。培養(yǎng)學生主動地、積極地積累詞語的習慣。讀畫結合，展開想象，感受秋天的豐收景色，體會人們的喜悅心情，激發(fā)學生對勤勞的人們的喜愛和贊美之情。
要求會認的字，通過借助拼音、同桌合作等進行鞏固;通過觀察課文插圖、多媒體課件，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎上，邊讀邊想，感悟秋天的美好以及帶給人們的喜悅;用自己的方式來表現(xiàn)秋天。
為突破重點難點，我結合教學目標，計劃用兩課時完成本課教學。第二課時，學會本課生字，能正確書寫“波、浪”等生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文?，F(xiàn)在我重點說說第一課時的教學過程：
(一)談話導入，激發(fā)興趣：
夏天已經(jīng)過去了，秋天來到了我們身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在發(fā)生變化?(天氣涼了、樹葉黃了等----)天氣、動植物都在變?，F(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫。隨機板書課文題目：秋天的圖畫(學生齊讀課文題目)。
(二)觀察圖畫，了解圖意。
1、出示課件，創(chuàng)設秋天的情境。(讓學生按順序觀察，并說說都看到了哪些景物?)。
2、這么美麗的景色，小作者把它寫了下來，我們一起去欣賞吧。
(三)借助拼音初讀課文。
1、首先讓學生借助“蘋果里”的拼音自由讀課后生字。
2、小組合作認讀生字。
3、出示生字卡片認讀。
4、自由讀課文。(要求把生字讀準確，把句子讀通順)。
(四)細讀課文，了解課文內容。
1、范讀課文，學生邊聽邊體會秋天美麗的景象。
(1)說說你都想象到了什么?
(2)課文中是怎樣描繪這幅圖的呢?誰來讀讀?再出示重點句：(梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。)(利用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式的讀來進一步升華學生對秋天美景的喜愛，和對文中優(yōu)美語句的喜愛。)。
(3)接著我設計了填空題來加深學生對文中優(yōu)美語句的積累運用。(幻燈片展示)。
過渡：是誰讓秋天變得這么美麗的?
3、讓學生讀課文最后一句話。
小結：正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)和豐收的喜慶。齊讀課文，看誰讀得最美。
4、看著畫面，和同桌說說自己眼中的秋天，再試著背誦。
(五)拓展活動，借助圖片，讀寫結合。
為學生提供各種各樣秋天的美圖，讓學生看一看、說一說、寫一寫。秋天的美景就在學生的腦海中有了深刻的映象。
好的板書，能激發(fā)學生學習的興趣，能把課文的思路，教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在版書過程中我及時將重點內容板書在黑板上，以幫助學生更深刻的理解掌握課文內容。
金黃的梨。
金色的稻田。
火紅的高粱。
會飛的圖畫說課稿篇二
一、教材分析:。
塑料袋是孩子們生活所熟悉的，“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動，鼓勵幼兒積極探索塑料袋的'玩法，從中獲得豐富的經(jīng)驗。幼兒在“玩”中獲得經(jīng)驗，在“玩”中獲得展。
二、說目標：
在制定活動目標時根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導綱要》對科學領域的要求，結合中班幼兒的`年齡特點，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。我確立了情感、能力等方面的目標。目標是：
1、大膽探索使塑料袋發(fā)出聲音的辦法，如，搓、揉、甩、拍、捏等。
2、借助音樂發(fā)揮想象，并運用肢體語言表現(xiàn)已有經(jīng)驗，體會游戲的樂趣。
三、活動準備。
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我作了以下準備：
1、各種塑料袋若干。
2、用于律動表演的音樂《洗澡》等。
四、主要教學方法：
下面為大家介紹一下我這次活動中的主要教學方法：
(一)、教法。
新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動應力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動，更應該具備對幼兒科學教育活動的觀察、研究和指導的技能，同時順應幼兒的創(chuàng)造性思維，采取相應的適宜的教法：
1、觀察法:《綱要》中科學教育目標第三條指出：讓幼兒“能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”。積極引導幼兒探索、討論、交流、分享觀察結果。
2、操作法：操作法是幼兒建構活動的基本方法，是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用中進行探索。
此外，本活動還采用賞識激勵法、交流討論法，使幼兒不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。
(二)、學法。
對于各種疑惑和問題，孩子們通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，對探究的結果進行推理，得到結論，用適當?shù)姆绞奖磉_并與同伴進行交流。這使孩子學到的是如何去獲取知識，也就是學會學習。本次活動幼兒采用的學法主要是：
1、獨立探究法：新的科學教育觀強調讓孩子獨立探究，通過自己動手動腦解決問題，
資料共享平臺。
《小班科學《會唱歌的塑料袋》說課稿模板》()。在本次活動中，我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結果如何，而是讓孩子自己得到結果和找到答案，主動建構知識經(jīng)驗。
2、愉快參與法：科學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問題的能力。在本次活動中我注重孩子主動、快樂的參與，而不是被動、消極地接受。
3、體驗法：幼兒時期尤其需要通過各種感官和材料相互作用來認識材料的特性。在活動中我努力做到引導幼兒在探索中真正體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，促使幼兒積極主動的發(fā)展。
五、說活動過程：
1、教師：今天，王老師給你們帶來了一位好朋友，請你看看它是誰?(塑料袋寶寶)。
教師：塑料袋寶寶有什么本領?
教師小結：塑料袋不但可以裝東西，還會變魔術呢!看，變變變，塑料袋變成了什么?(教師一一演示塑料袋變魔術，幼兒回答：一朵花、棒棒糖、小提包等。)。
2、教師：王老師為你們每人準備了一個塑料袋寶寶，請你們跟它一起變魔術。
3、幼兒集體交流。
教師：你用塑料袋變出了什么，是怎么變的?
幼：我把塑料袋卷成長條，變成了金箍棒。
幼：我把塑料袋口捏住，它鼓起來像氣球。
幼：像榔頭。
幼：來回折就像折扇子。
1、自由探索塑料袋發(fā)出聲音的方法。
教師：塑料袋不但會變魔術，還會唱歌呢!
(教師示范搓袋子，發(fā)出“沙沙”聲)。
教師：好聽嗎?我剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?
教師：還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢?動腦筋想一想，看誰讓塑料袋唱歌的辦法最多。
(鼓勵幼兒獨立嘗試或與同伴合作，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。)。
2、交流讓塑料袋唱歌的方法。
教師：你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?
幼：我用手拍塑料袋，它就會唱歌。
幼：我拎住袋子用力甩，它也會發(fā)出聲音。
幼：像媽媽洗衣服那樣搓一搓。
(鼓勵幼兒介紹自己的動作，引導幼兒互相學習。)。
3、用塑料袋給音樂伴奏。
教師：你們想出了這么多辦法讓塑料袋變成了小樂器。下面我們聽著音樂用各種辦法讓塑料袋有節(jié)奏地唱歌吧。
教師:塑料袋和我們玩了這么長時間，都臟成了小花臉，怎么辦?
教師：讓我們聽著音樂，帶著塑料袋跳進浴缸里洗洗澡吧!
(幼兒隨音樂舞動，教師用語言加以引導。如：“一、二、三，跳進浴缸洗澡了。一會兒上，一會兒下，左邊洗洗，右邊洗洗，打個滾兒洗一洗，再翻個身子洗一洗。慢慢地漂起來了，轉個圈兒洗一洗。洗干凈了甩甩水，晾在竹竿上。”以此鼓勵幼兒運用肢體語言表現(xiàn)清洗和晾曬塑料袋的過程。)。
教師：塑料袋洗完澡，想睡覺了，讓我們把它送回家睡覺吧。
以有趣的兒歌(一個胖子，變成一個瘦子;一個高個子，變成一個矮個子，回到小床睡覺咯)。
指導幼兒整理好塑料袋，自然結束活動。
會飛的圖畫說課稿篇三
1.（出示一個貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導學習郵票兩字。
2.師：這是一個叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內容嗎？老師給大家念念。
出示課件：
親愛的57班小朋友：
大家好！
我叫小明，是個和大家一樣大的孩子。我的愛好很多，我特別喜歡積攢郵票，
為什么會有這個愛好？大家學習了15課《會飛的郵票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明。
xx年3月15日。
3.師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎？
二、初讀課文，隨文識字。
1.（播放課文錄音）請小朋友認真聽，聽完后用手勢表示全文共有幾個自然段。
2.學生自由朗讀課文，借助拼音讀準每個字的音。
3.同桌交流讀，互相糾正發(fā)音。
4.指名分自然段朗讀。引導評價朗讀效果，重點評讀音的準確。
5.自主認讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學習情況。
6.師生互動，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來猜：眼目分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當中穿豎鉤；家國天下事，事事記心頭。（事）。
三、再讀課文，感悟體驗。
（一）學習一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。
1.大屏幕出示卡通小明配畫外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）。
2.自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。
3.理解“盼望”，指導說話。（大屏幕示文本）。
（1）小明想爸爸的時候，總盼望。
（2）我盼望。
（3）盼望。
4.和老師比賽讀，看誰最能讀出小明盼望的心情。
（二）學習三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會飛”的特點。
1.范讀。讀出郵票的美麗和神奇。
2.評價老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請你評一評。
3.借助課件，感悟郵票畫面之美和“會飛”的特點。（配小明的畫外音。）。
4.小結：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識。
5.品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。
（三）學習五自然段。引導想象，進一步體會郵票“會飛”。
1.過渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動畫。）。
2.看了動畫，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）。
3.拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會怎么說？
4.齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。
四、拓展訓練，指導背誦。
2.引導積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們愿意把課文里美麗的句子儲存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧！
五、作業(yè)。
1.有感情地把課文讀給家長聽。
年的奧運會將在北京舉行，你能為北京奧運會設計一枚郵票嗎？動手畫畫吧。
【板書設計】。
信——郵票——四面八方。
會飛的圖畫說課稿篇四
犯人夢見自己會飛，很快會出獄。
夢見會飛，意味著別人對自己期望很高，要努力啊!
夢見向星空飛去，表示夢者將邁向新境界；
夢見飛得能夠觸摸到星星和月亮，這預示著夢者可能會聽到有關大的災難將發(fā)生的傳言；
夢見在太空中遨游，飛過月亮，飛過其他行星，預示的是形形色色的煩惱事；
女子夢見從一個城市飛往另一個城市，中途只在教堂的尖頂上停下來休息，提醒夢者有很多阻礙需要克服，而她卻可能采用了錯誤的方法。
以下是夢見會飛的心理學解釋:夢見會飛表示夢者此刻體力充沛，也暗示夢者在現(xiàn)實里有排除工作上任何困難的潛力和自信；在空中飛翔的夢，證明夢者不但精力充沛，而且人緣也會越來越好，將受人仰慕，或者要開始從事新工作、精神飽滿，經(jīng)過一番努力自己在升職方面的愿望將會實現(xiàn)；另外印度古人認為性能量沿通道到達頭頂就會夢見飛，中國古人認為“上盛則夢飛”，中醫(yī)認為上焦（即頭到胃口這一部位），包括胸、頭、心肺處有病癥，則容易夢見飛。
夢見自己會飛，也意味著自己獲得自由。
如果人能像鳥兒一樣在天空翱翔，真是一個美妙的夢想，但是要去實現(xiàn)這個夢想也只能在你的夢境中才能變成現(xiàn)實。的確，很多人曾夢到過自己會飛起來，并且這種夢常常還會帶給你好情緒。有些釋夢書上說：如果你夢見你會飛，那就說明在你的生活當中，你的運氣是很好的。這樣的解釋絕對會像你的夢境一樣讓你感到樂觀，但我告訴你的答案卻是同樣是飛翔，不同年齡階段的人夢到它所代表的含義卻不盡相同。
經(jīng)常夢到自己會飛或者自己在飛翔的是正在長身體的青少年。
比如，在一位中學生的夢境中，“不明白為什么，我都好幾次夢見我有一種特異功能———會飛。有時，還是接連幾次夢見(起碼有15次了)。但是，在夢中，每次飛，都必須要用腳去蹬，蹬得越用力，就飛得越高，一旦不去蹬，就摔下來，仿佛我在另一個世界里就是有這么一個具有神奇力量的人。我想問的是，這是不是真的？”那里“飛”的.象征含義是“發(fā)現(xiàn)自己的潛力正在迅速提高”，同時表示他“處于發(fā)育期的身體正在迅速成長”?！吧衿媪α俊眲t象征著“旺盛的生命力”。
成年人夢到“飛”可能是對自由和快樂的向往、一次自我的心理放松或是逃避現(xiàn)實。
如果說你是成年人，偶爾夢到過“飛”，它的含義可能是一種對自由、快樂的向往或者是一次自我的心理放松?？赡阋?jīng)常夢到“飛”，這可決不是什么“好運氣”的象征了，它更有可能代表的象征好處是逃避現(xiàn)實、進入幻想。比如，一位正在讀博士的女性夢到“嫦娥奔月”，“嫦娥”象征著她自己，“奔月”則象征著對純粹的精神世界的向往，反過來則意味著對現(xiàn)實世界的回避。她放暑假回家時，又夢到“自己在飛，但卻飛到她家里的天花板與屋頂?shù)目p隙中，被卡住了”。實際上，讀博士則代表對精神世界的追求，“卡在家里的天花板與屋頂?shù)目p隙中”，則代表暑假回家，回到現(xiàn)實中來，“卡”就意味著回到現(xiàn)實是很難受的。所以，成年人如果經(jīng)常做“飛”的夢，在現(xiàn)實中應對事物時，大都有逃避傾向。
還有一類“飛”夢，就是夢到別人飛或者動物飛。
大多數(shù)狀況下，這個“別人”和“動物”仍然象征自己的一個人格特征，比如前面提到的“嫦娥”。再比如一位中年女士的夢境：“一只老虎，被蛇包圍著走不出去。老虎很生氣、也很無助，似乎不能對蛇發(fā)起攻擊。而許多條蛇圍在那兒挑逗老虎。忽然老虎騰空而起，飛在天上，傲視群蛇?！边@個夢中的“虎”和“蛇”分別象征著她的“剛”和“柔”的性格特點，雙方的“對峙”代表“剛”、“柔”性格在她內心中的沖突。老虎的飛則象征著透過運用逃避的方式來解決內心沖突。
可見，“飛”是會讓人感覺到舒服的，它是人類心理中很常見的一種自我保護模式。人們常問，“我夢見飛好不好？”我只能說，當你遇到較為激烈的心理沖突，立刻理解不了，能夠透過“飛”，也就是說逃避或者幻想來度過“難關”，運用這種方式也的確能夠讓自己情緒好一些，但是心理沖突并沒有消失，遲早還得應對。所以，偶爾夢到“飛”可有助緩解心理沖突或者心理壓力，但長此以往的“飛”下去，就會影響到心理健康了。
夢見飛翔主升遷，飛翔是位置的升高，代表著職位的提升。夢見自己在飛，暗示夢者職位會得到提升，生意獲利，同時提醒夢者與家人相處應多些寬容，多一些理解，不要與家人發(fā)生任何爭吵；經(jīng)常夢見自己在飛翔暗示你將出現(xiàn)家庭不和的現(xiàn)象。
夢見在飛翔中看到太陽，表示夢者因為害怕失敗而擔心是毫無好處的，終將獲得成功，提醒夢者與其擔心，倒不如投入所有精力。
既然?！帮w”不利于心理健康，解決的辦法就是“不飛”。
在每次臨睡前能夠默默地告訴自己，“如果夢到飛或者打算飛，就先落到地上或者先不飛，如果有危險，也得試著看清楚那個危險是什么樣的，反正是在做夢，即使有危險也不必太擔心?！?BR> 這是一種能夠改變夢境的方法，能夠到達調節(jié)心理反應模式的目的。起碼能夠讓你逐漸增強現(xiàn)實感，增添在現(xiàn)實中克服困難的勇氣。
會飛的圖畫說課稿篇五
1、看圖感知秋天的主要特征，學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內容。
2、能根據(jù)已有的經(jīng)驗，用繪畫和講述的形式表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。
3、能耐心傾聽同伴的講述，逐步形成良好的習慣。
1、熊貓手偶一個。與幼兒欣賞秋天景色的圖片。
2、幼兒人手一張紙，人手一盒油畫棒（水彩筆）。
1、教師出示熊貓手偶，播放ppt行賞秋景：小朋友好！我是熊貓老師。熊貓老師帶著小動物要去秋游了，我們也跟著一起去吧。
1、教師出示ppt第二頁，讓幼兒猜想4個小動物畫的秋天的圖畫的內容。
2、教師鼓勵個別幼兒在集體面前大膽地講述，并要求其他幼兒注意傾聽同伴的發(fā)言。
1、教師：熊貓老師要求小動物畫什么景色的圖畫？
2、教師：小猴畫得是什么？有哪些果子？是什么顏色的？饞不饞？有的小朋友口水都流出來了。
3、教師：小松鼠畫得是什么？樹葉是什么顏色的？你們是小葉子風吹來一起像蝴蝶一樣從天上飄落下來吧。
4、教師：小兔子畫得是什么？菊花是什么顏色的？你們來表演菊花，有的高有的低，有的大有的小，這就是千姿百態(tài)。
5、教師：小花貓畫得是什么？有哪些農作物？是什么顏色的？
6、教師：熊貓老師看見這些美麗的圖畫，會說些什么呢？
7、教師：教師帶領幼兒逐一討論講述，并逐一豐富幼兒的詞匯，如“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等。
會飛的圖畫說課稿篇六
1、師唱“十五的月亮”。
2、聽唱“十五的月亮”，你想到了什么？
師小結：小明的爸爸不在身邊，而在外地工作，小明是怎樣想念爸爸的呢，你們想知道嗎？今天我們要學習的課文就告訴了我們。
3、出示課題：會飛的圖畫?？吹竭@個課題你想到了什么？
二、初讀課文，認識生字。
1、師范讀課文：注意聽清楚不認識字的字音。
2、學生自讀課文：遇到有生字詞的地方標記出來并反復讀幾遍。
3、分小組合作學習生字。
4、匯報交流：說說你是怎么記住它們的，并給它們找朋友。
5、這些好朋友它們回到課文中了，你們還認識它們嗎？再讀一讀課文。
三、品讀課文，感悟真情。
1＝感受親情。
1、創(chuàng)設情境，體會小明的心情。
b、指導朗讀第一自然段：爸爸來信了！注意感嘆號。（點擊課件：出現(xiàn)大信封）?，F(xiàn)在假設你是小明，說說你此時的心情。（驚喜）。
c、指導讀第二自然段。從“盼望”體會收信的喜悅，感受思念之情。注意“很遠”、“盼望”、“喜歡”三個詞。
2、想象說話，體會爸爸的心情。
爸爸也想小明喲，爸爸會怎么想？爸爸會對小明說些什么有趣的事情呢？
3、分組表演，感受父子親情。
（課件出現(xiàn)課文插圖）想一想，說一說，演一演：“爸爸來信了……”
2＝郵票有情。
1、認識郵票。
信是怎么來的呢？我們要用一樣很重要的東西，瞧！就是它（點擊課件：在放大信封上出現(xiàn)郵票）。你看到了什么？（一幅畫?。┊嬌嫌惺裁?？指名說。（課件出示各種郵票、介紹郵票有關知識）。
2、欣賞郵票。
通過郵票的畫面練習口頭說話、說詞。
讀詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、五彩的蝴蝶、多姿的小花、長尾巴的哈雷彗星……。
指導有感情地朗讀相關語句，感受郵票畫面的美麗。
3、郵票交流：小組同學互相說說郵票。
3＝郵票傳情。
1、認識郵票傳情。
過渡：故事的題目是會飛的圖畫，可是到現(xiàn)在老師還沒有發(fā)現(xiàn)這個圖畫在哪兒呢？大家動腦筋找找看？（引導討論：什么是會飛的圖畫。為什么郵票是會飛的圖畫呢？指導朗讀：哦，郵票就是會飛的圖畫。強調“哦”）。
2、感謝郵票傳情。
a、剛才就是這些圖畫把爸爸的話送來了啊，我們來夸夸它們吧。
b、指導朗讀最后一自然段。閉上眼睛感受想像“飛舞”的郵票，體會郵票傳情，再讀課文。
課件出示課文插圖：（圖上小明坐在草地上，天空中飛著很多信）。
比較詞語：“一封”和“一封封”。想一想：課文為什么是說“飛”向四面八方？體會小明的向往、憧憬。
3、郵票替我傳情：說一說、做一做、遞一遞：
a、說一說。
b、做一做。
老師給每個小朋友都準備了郵票和信紙，現(xiàn)在請小朋友們來把你剛才想說的在信紙上寫下來，或者畫下來。
c、遞一遞。
讓郵票把我們的祝福和問候帶到親人身邊吧：學生把寫好的信投遞到講臺上的“大郵筒”里面。
四、總結下課。
會飛的圖畫說課稿篇七
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用了比擬的手法描繪了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。但是對于低年級的小孩子來說，他們更喜歡童話故事、小兒歌之類的課文，對這種寫景的散文不感興趣。根據(jù)學生的學情和本課教材特點，我將本課的教學定位在通過朗讀感受秋天。
課堂上通過多種途徑進行多層次的朗讀訓練。
比如，讀課題時，我這樣引導，如果你想強調是“什么季節(jié)”，該怎么讀這個課題?
如果想突出秋天的“美麗”，該怎么讀?
朗讀課文第二句時，我按照一下的步驟進行：
1.指名讀，聽：他讀出了什么樣的感情?
2.指名評價，教師點評，指出這位同學朗讀的特點。(將表示顏色的詞語重讀)。
3.模仿讀：誰還要強調秋天的色彩?讀一讀(必要時，教師可范讀)。
4.點撥：你想強調什么，就將什么重讀。
5.變式讀。
如果想強調是“什么景物”，該怎么讀?
指名讀，點撥方法，模仿讀。
6.你還可以強調什么?怎么讀?
這兩層次的朗讀訓練，使學生初步明白了朗讀時，不要和別人一樣，要讀出自己的理解和自己的感受來讀。你想強調什么，就將什么重讀。
朗讀第一句時，我創(chuàng)設多種情境(悄悄的告訴大樹、小鳥秋天來了;大聲的告訴小朋友們秋天來了等)引導學生用不同的語氣表達同樣的喜悅情感。
通過這樣大量的多層次的反復讀文，使學生即理解內容，又受到本文優(yōu)美文字的熏陶，還了解了秋天的美麗，實現(xiàn)了以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
會飛的圖畫說課稿篇八
法國偉大的雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！薄肚锾斓膱D畫》是一篇很美的課文。要讓低年級兒童在讀中感悟秋天，關鍵是要創(chuàng)設情境，給他們發(fā)現(xiàn)美的時空，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。
認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。
激發(fā)學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。教學難點：
將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。
課文插圖的放大掛圖。
課件（包括生字、詞以及句子練習）。
1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）。
2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？
對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）。
3．指名讀并齊讀課題。
1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2．讀完后你知道了些什么？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。
3．熟悉生字（課件展示）。
圖－圖畫梨－梨樹籠－燈籠。
浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）。
粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）。
勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）。
4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。
（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？
（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
（3）指名讀、齊讀。
看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。
（4）大雁說得對嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）。
誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠?！?BR> 蘋果說：“是勤勞的人們讓我____?！?BR> 稻海說：“____________________。”
高粱說：“____________________。”
1、背誦課文。
2、同學們想不想用自己喜歡的方式來贊美秋天呢？請自由組合，贊美秋天。
你可以畫秋天，可以說秋天，也可以唱秋天，還可以背秋天的古詩或兒歌，說秋天的句子，寫秋天。
同學們，你們用多姿多彩的形式給我們大家展現(xiàn)出了一幅秋天的美麗圖畫。希望你們在這個美好的秋天里都能有所收獲，畫出自己最美的圖畫?，F(xiàn)在讓我們再美美地讀一讀課文吧，享受享受秋天的美麗。
會飛的圖畫說課稿篇九
1.認識10個字，會寫6個字。
2.自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
4.了解課文內容，知道郵票的作用以及郵票的畫面上所承載的知識，培養(yǎng)學生喜歡郵票的情感，鼓勵學生搜集郵票。
二、教學重點。
1.認識10個字，會寫6個字。
2.了解課文內容，培養(yǎng)學生喜歡郵票的情感。
3.練習用“有……有……還有……”的句式說話。
三、教學難點。
1.規(guī)范地書寫本課生字。
2.訓練學生用“有……有……還有……”的句式練習說話。
四、教學準備。
生字卡片、郵票、信封。
五、教學時數(shù)。
2課時。
六、教學過程。
第一課時。
（一）讀題質疑。
請學生們大膽地質疑，“會飛的圖畫是什么?”
指導讀課題，讀出疑問的語氣。
（二）初讀課文。
1.借助拼音小聲讀文，標出自然段。
2.拼讀會認字，讀準字音。
（1）自己借助拼音讀一讀。
（2）自愿結合，把你認識的生字詞讀給你的小伙伴聽。
（3）學生做小老師檢查同學的字音掌握情況。采取抽讀卡片的形式。
（4）自己再讀課文，標出自然段。
3.分段指名讀文，說一說：你知道了什么。通過讀文你解決了哪些疑問?
（三）學習課文內容。
1.學生練習讀課文，解決疑問。
2.自己小聲朗讀第三、四自然段，找到問題的答案。
3.出示句式練習，指導學生朗讀。
圖畫上有，有，還有！
（1）指導朗讀，讀出圖畫上有什么。
（2）出示郵票，讓學生感受郵票精致美觀。
（3）再次朗讀，讀出對郵票的喜愛之情。
4.句式練習：
（1）花壇里有，有，還有!
（2）里有，有，還有！
5.出示小資料，介紹郵票，指導明明說的話。
6.學習課文第一自然段：爸爸為什么要寫信?信上寫了些什么?
8.學習課文最后一段：明明是怎么做的?
（四）總結。
學習了這篇課文，你知道了什么?你想做些什么?
（五）實踐作業(yè)。
請學生與家長合作共同完成一封信，一起郵寄出去。
板書設計：
郵票。
長城、駿馬、蝴蝶……。
第二課時。
（一）背誦自己喜歡的段落。
（二）復習生字，自主記憶。
1.教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。
2.回到課文中你們還認識它們嗎?
請學生自由練讀課文。要求：讀準字音，看清字形。
3.教學課件出示生字，小組合作學習：看看用什么方法能記住這些字寶寶？選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4.請學生匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是使用什么方法記住的？
5.在這個環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學生運用多種方法記字，如：用舊字記新字、猜謎語等方法。
6.指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。
7.請學生說說認為哪個字最難記。
8.針對學生的問題，師生可以共同想解決的辦法。
9.教學課件演示：字寶寶回到課文中請學生再次讀課文。
（三）指導書寫。
1.請學生找出認為比較難寫的字，教師重點指導。
（1）每：注意這個字的筆順：
（撇、橫、撇折、橫折鉤、點、長橫、點。）。
（2）星：上面是扁日注意占格。
（3）許：提醒學生“午”字的豎不要出頭，不要寫成“?！弊?。
2.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
（教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。）。
（四）作業(yè)。
1.認真抄寫生字。
2.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
會飛的圖畫說課稿篇十
一、認識郵票，激發(fā)興趣。
1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）。
3、師生拿出自己準備的郵票，觀察欣賞郵票。
你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。
用“圖畫上有……有……還有……”說一說。
1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請學生說一說看后有什么感受，體會郵票的美。
二、切入課文，感受“圖畫”。
2、學習句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢?。ɡ斫庠~語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進一步體會圖畫的美，指導朗讀。）。
3、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的？
學生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導學習生字。檢查生字讀音，糾正不準確的發(fā)音，學生識記十六個要認的生字。
（小明是從爸爸來信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的圖畫的。）。
他可真是個喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。
指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。
三、課中休息：將準備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的學生帶讀生字。
四、想象延伸，設計郵票。
（1）、過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？
郵票上的圖畫使得它不但有實用性，還有了觀賞價值和收藏價值，有很多郵票還有紀念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。
（2）你想自己設計郵票嗎？動手畫一畫，在學習小組內講一講自己的設計。
（3）指名在全班講，評選最佳設計、最漂亮的郵票、最佳口才。
五、小結。
小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節(jié)課的學習，同學們和郵票成為好朋友。
六、指導書寫本課生字。
1、認讀要求書寫的8個生字。
2、請學生分別說一說這8個字書寫時要注意什么，教師適時點撥。
3、學生書寫生字，并口頭組詞。
七、作業(yè)。
收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個郵票展。
會飛的圖畫說課稿篇十一
1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）
3、師生拿出自己準備的郵票，觀察欣賞郵票。
你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。
用“圖畫上有……有……還有……”說一說。
1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請學生說一說看后有什么感受，體會郵票的美。
２、學習句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢！（理解詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進一步體會圖畫的美，指導朗讀。）
３、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的？
學生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導學習生字。檢查生字讀音，糾正不準確的發(fā)音，學生識記十六個要認的生字。
（小明是從爸爸來信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的.圖畫的。）
他可真是個喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。
指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。
將準備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的學生帶讀生字。
（1）、過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？
郵票上的圖畫使得它不但有實用性，還有了觀賞價值和收藏價值，有很多郵票還有紀念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。
（2）你想自己設計郵票嗎？動手畫一畫，在學習小組內講一講自己的設計。
（3）指名在全班講，評選最佳設計、最漂亮的郵票、最佳口才。
小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節(jié)課的學習，同學們和郵票成為好朋友。
1、認讀要求書寫的8個生字。
2、請學生分別說一說這8個字書寫時要注意什么，教師適時點撥。
3、學生書寫生字，并口頭組詞。
收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個郵票展。
會飛的圖畫說課稿篇十二
1．（出示一個貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導學習郵票兩字。
2．師：這是一個叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內容嗎？老師給大家念念。
出示課件：
親愛的57班小朋友：
大家好！
我叫小明，是個和大家一樣大的孩子。我的愛好很多，我特別喜歡積攢郵票，
為什么會有這個愛好？大家學習了15課《會飛的郵票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明。
3．師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎？
二、初讀課文，隨文識字。
1．（播放課文錄音）請小朋友認真聽，聽完后用手勢表示全文共有幾個自然段。
2．學生自由朗讀課文，借助拼音讀準每個字的音。
3．同桌交流讀，互相糾正發(fā)音。
4．指名分自然段朗讀。引導評價朗讀效果，重點評讀音的準確。
5．自主認讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學習情況。
6．師生互動，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來猜：眼目分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當中穿豎鉤；家國天下事，事事記心頭。（事）。
三、再讀課文，感悟體驗。
（一）學習一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。
1．大屏幕出示卡通小明配畫外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）。
2．自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。
3．理解“盼望”，指導說話。（大屏幕示文本）。
（1）小明想爸爸的時候，總盼望（）。
（2）我盼望（）。
（3）（）盼望（）。
4．和老師比賽讀，看誰最能讀出小明盼望的心情。
（二）學習三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會飛”的特點。
1．范讀。讀出郵票的美麗和神奇。
2．評價老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請你評一評。
3．借助課件，感悟郵票畫面之美和“會飛”的特點。（配小明的畫外音。）。
4．小結：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識。
5．品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。
（三）學習五自然段。引導想象，進一步體會郵票“會飛”。
1．過渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動畫。）。
2．看了動畫，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）。
3．拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會怎么說？
4．齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。
四、拓展訓練，指導背誦。
2．引導積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們愿意把課文里美麗的句子儲存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧！
五、作業(yè)。
1．有感情地把課文讀給家長聽。
2．的奧運會將在北京舉行，你能為北京奧運會設計一枚郵票嗎？動手畫畫吧。
【板書設計】。
信--郵票--四面八方。
會飛的圖畫說課稿篇十三
活動目標：
1．看圖感知秋天的主要特征，學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內容。
2．能根據(jù)已有的經(jīng)驗，用繪畫和講述的形式表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。
3．能耐心傾聽同伴的講述，逐步形成良好的習慣。
活動準備：
1．熊貓手偶一個。與幼兒欣賞秋天景色的圖片。
2．幼兒人手一張紙，人手一盒油畫棒（水彩筆）。
3．教學掛圖：《秋天的圖畫》。ppt《秋天的圖畫》。
活動過程：
一、出示熊貓手偶，引出話題。
1．教師出示熊貓手偶，播放ppt行賞秋景：小朋友好！我是熊貓老師。熊貓老師帶著小動物要去秋游了，我們也跟著一起去吧。
二、幼兒自由觀察畫面，講述畫面的主要內容。
1．教師出示ppt第二頁，讓幼兒猜想4個小動物畫的秋天的圖畫的內容。
2．教師鼓勵個別幼兒在集體面前大膽地講述，并要求其他幼兒注意傾聽同伴的發(fā)言。
三、采用提問的方式，引入講述經(jīng)驗，幫助幼兒有序地講述畫面的主要內容。
1．教師：熊貓老師要求小動物畫什么景色的圖畫？
2．教師：小猴畫得是什么？有哪些果子？是什么顏色的？饞不饞？有的小朋友口水都流出來了。
3．教師：小松鼠畫得是什么？樹葉是什么顏色的？你們是小葉子風吹來一起像蝴蝶一樣從天上飄落下來吧。
4．教師：小兔子畫得是什么？菊花是什么顏色的？你們來表演菊花，有的高有的低，有的大有的小，這就是千姿百態(tài)。
5．教師：小花貓畫得是什么？有哪些農作物？是什么顏色的？
6．教師：熊貓老師看見這些美麗的圖畫，會說些什么呢？
7．教師：教師帶領幼兒逐一討論講述，并逐一豐富幼兒的詞匯，如“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等。
四、教師完整地講述畫面，并帶領幼兒一起講述。
五、戴頭飾，分角色講述散文。
會飛的圖畫說課稿篇十四
在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子準備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn)，塑料袋都被孩子們拿了出來當玩具，他們有的把質地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個興趣點后，我們開始有目的的觀察孩子的反應，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。
二、本班幼兒的情況。
我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學習和游戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這也許是他們對塑料袋會產生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，在平時的“動手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。
三、活動目標與依據(jù)。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：
1、利用自然材料，引導幼兒發(fā)揮想象進行裝飾，讓塑料袋飛起來，體會游戲活動的樂趣。
2、引導幼兒在游戲活動中學會觀察，進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，探索的能力。
教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的`，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。）。
四、活動準備。
首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、人手一個塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線；簍筐；音樂磁帶。
2、對塑料袋的性質有初步的認識。
3、創(chuàng)設較為寬敞的場地，便于來回跑動。
五、重點和難點。
重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。
難點：根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對塑料袋有一定的認識；分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構積極有效的師生互動，生生互動。
對于突破難點采用的方法：創(chuàng)設寬松的活動氛圍；運用鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導。
遵循新綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗性。（幼兒身心發(fā)展特點）。
會飛的圖畫說課稿篇十五
1、認識15個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。
3、了解課文內容，知道郵票的作用以及郵票的畫面上所承載的知識，培養(yǎng)學生喜歡郵票的情感，鼓勵學生搜集郵票。
教學重難點。
熟練掌握會認的和會寫的生字。正確流利地朗讀課文。了解課文所要表達的思想感情。
教學方法。
競賽法、小組合作學習法、游戲法。
教學準備。
生字卡片、課件。
課時安排。
3課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
老師拿出一封真正的信，讓學生來說說自己對信的了解。老師引到課題上來，今天我們要學習的課文題目叫做《會飛的圖畫》，圖畫怎么會飛呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。
二、初讀課文。
1、學生自己讀課文，畫出生字，標出自然段。
2、指名讀課文，師生評價。
3、師范讀課文。
4、老師帶讀課文。
5、合作小組互讀課文，互相正音。
6、小組比賽讀課文，男女分段比賽讀課文。
7、齊讀課文。
二、初識生字。
1、用自己喜歡的方式學習不認識的字，如：聯(lián)系上下文、問老師、問同學等。
2、（出示生字卡片）你認識哪些生字寶寶，帶同學們讀一讀。
3、老師帶讀生字，正音。
4、合作小組互讀生字，正音。
5、齊讀生字。
6、通讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、采取開火車，采地雷，火眼金睛等游戲鞏固生字。
2、通讀課文。
二、細讀課文，了解課文內容。
1、學生自己大聲讀課文。
2、分小組合作讀課文，同學互相指出讀得不對的地方。
3、指名朗讀課文。
4、比賽讀課文。
5、齊讀課文。
三、延伸。
1、同學們你們看老師給你們帶來了什么？（集郵冊）觀賞郵票。
2、這就是&“會飛的圖畫”，你知道它代表什么意義嗎？
3、除了書信，我們還有什么方式跟親朋好友聯(lián)系呢？你最喜歡哪種方式？
第三課時。
一、復習導入。
小朋友們，老師今天要考考大家，前兩節(jié)課學的內容是不是還記得。（讀課文，讀生字卡片）。
二、練習寫字。
1、認讀要求書寫的.字。
2、給要寫的字找一個好朋友。
3、觀察要寫的字的外形特點，說一說漢字的結構。
4、老師示范書寫幾個難度較大的漢字，學生跟著老師寫。
5、學生上臺書寫自己最得意的一個字，學生評價。
6、學生練習在田字格中書寫漢字，教師巡視指導學生的書寫。
7、展示評價的優(yōu)秀作業(yè)。
會飛的圖畫說課稿篇十六
《秋天》是一篇自讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
在品秋這一環(huán)節(jié)中，我讓學生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達出來，這實際上是一個學生整體感知詩歌內容的過程，是一個從抽象到具體的過程。這個問題的設置應該說有一定的難度，考慮到這一點，我同時在設計課時，準備了第二套方案來降低難度，也就是在學生回答有困難的時候，出示多媒體課件，根據(jù)極簡單的景物，描述出一幅動人的畫面，在這個過程中重在教給學生描寫的方法。在實際教學過程中，這種降低難度的方法確實為學生打開了思路，也迸發(fā)了許多靈動的火花，出現(xiàn)了許多精彩的片斷。但就總體而言，似乎并沒有達到預期效果。我想存在的主要問題是學生年齡尚小，對于七年級的學生而言，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式，而對于詩歌凝煉的語言，似乎還嫌抽象。此外，提到的漁家、原野的秋天，這些離學生實際生活較遠，學生直接經(jīng)驗不足，間接經(jīng)驗又不夠，理解起來自然困難。
在品析美詞這一環(huán)節(jié)中，我著重請學生談自己的看法，教師只做必要的指導。應該說，在這一環(huán)節(jié)中，學生品析的相對到位。但場面顯得平靜，過于有條不紊，沒有適時激起學生之間的問題矛盾，沒有形成激烈探討的場面，這也限制了學生多角度的思考問題。
每一堂課我都認為應該給學生一個質疑問難的機會，因為“學貴有疑”，正所謂“小疑則小進，大疑則大進”只有真正對課堂提出問題的學生才是真正走進文本，有著獨立思考意識的。但由于時間的限制，很遺憾，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié)。
總之，由于各種原因，總覺得這課的教學沒達到預期的效果，課堂沒有真正活起來。
秋天原文欣賞。
何其芳。
震落了清晨滿披著的露珠，
伐木聲丁丁地飄出幽谷。
放下飽食過稻香的鐮刀，
用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。
秋天棲息在農家里。
向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，
收起青鳊魚似的烏柏葉的影子。
蘆蓬上滿載著白霜，
輕輕搖著歸泊的小槳。
秋天游戲在漁船上。
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
溪水因枯涸見石更清洌了。
牛背上的笛聲何處去了，
那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?
秋天夢寐在牧羊女的眼里。
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會飛的圖畫說課稿篇一
尊敬的各位領導、各位評委、老師們：
大家好!
今天，我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第一單元的第一課《秋天的圖畫》。下面，我分六大塊來展開我的說課：一、說教材。二、說目標。三、說教法。四、說學法。五、說過程。六、說板書。
作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。
根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目標。
(1)會認“圖、梨”等八個生字生字，會寫“波、浪”等八個生字生字。
(2)理解課文內容，圖文結合，想象秋天的美景。
(3)用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
(4)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：從優(yōu)美的語言文字中，感受秋天景象的美麗，體會人們的喜悅心情，激發(fā)學生對勤勞的人們的贊美之情。
教學難點：喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來描繪秋天。
突破方法：采用圖文結合、讀畫結合的方式，引導學生把句子讀成畫，讓他們展開想象的翅膀，畫一畫。讓學生利用課余時間觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方式贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。
按照以學生為主體的策略，讓學生自讀自悟，以讀代講、以讀促學。培養(yǎng)學生主動地、積極地積累詞語的習慣。讀畫結合，展開想象，感受秋天的豐收景色，體會人們的喜悅心情，激發(fā)學生對勤勞的人們的喜愛和贊美之情。
要求會認的字，通過借助拼音、同桌合作等進行鞏固;通過觀察課文插圖、多媒體課件，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎上，邊讀邊想，感悟秋天的美好以及帶給人們的喜悅;用自己的方式來表現(xiàn)秋天。
為突破重點難點，我結合教學目標，計劃用兩課時完成本課教學。第二課時，學會本課生字，能正確書寫“波、浪”等生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文?，F(xiàn)在我重點說說第一課時的教學過程：
(一)談話導入，激發(fā)興趣：
夏天已經(jīng)過去了，秋天來到了我們身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在發(fā)生變化?(天氣涼了、樹葉黃了等----)天氣、動植物都在變?，F(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫。隨機板書課文題目：秋天的圖畫(學生齊讀課文題目)。
(二)觀察圖畫，了解圖意。
1、出示課件，創(chuàng)設秋天的情境。(讓學生按順序觀察，并說說都看到了哪些景物?)。
2、這么美麗的景色，小作者把它寫了下來，我們一起去欣賞吧。
(三)借助拼音初讀課文。
1、首先讓學生借助“蘋果里”的拼音自由讀課后生字。
2、小組合作認讀生字。
3、出示生字卡片認讀。
4、自由讀課文。(要求把生字讀準確，把句子讀通順)。
(四)細讀課文，了解課文內容。
1、范讀課文，學生邊聽邊體會秋天美麗的景象。
(1)說說你都想象到了什么?
(2)課文中是怎樣描繪這幅圖的呢?誰來讀讀?再出示重點句：(梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。)(利用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式的讀來進一步升華學生對秋天美景的喜愛，和對文中優(yōu)美語句的喜愛。)。
(3)接著我設計了填空題來加深學生對文中優(yōu)美語句的積累運用。(幻燈片展示)。
過渡：是誰讓秋天變得這么美麗的?
3、讓學生讀課文最后一句話。
小結：正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)和豐收的喜慶。齊讀課文，看誰讀得最美。
4、看著畫面，和同桌說說自己眼中的秋天，再試著背誦。
(五)拓展活動，借助圖片，讀寫結合。
為學生提供各種各樣秋天的美圖，讓學生看一看、說一說、寫一寫。秋天的美景就在學生的腦海中有了深刻的映象。
好的板書，能激發(fā)學生學習的興趣，能把課文的思路，教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在版書過程中我及時將重點內容板書在黑板上，以幫助學生更深刻的理解掌握課文內容。
金黃的梨。
金色的稻田。
火紅的高粱。
會飛的圖畫說課稿篇二
一、教材分析:。
塑料袋是孩子們生活所熟悉的，“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動，鼓勵幼兒積極探索塑料袋的'玩法，從中獲得豐富的經(jīng)驗。幼兒在“玩”中獲得經(jīng)驗，在“玩”中獲得展。
二、說目標：
在制定活動目標時根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導綱要》對科學領域的要求，結合中班幼兒的`年齡特點，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。我確立了情感、能力等方面的目標。目標是：
1、大膽探索使塑料袋發(fā)出聲音的辦法，如，搓、揉、甩、拍、捏等。
2、借助音樂發(fā)揮想象，并運用肢體語言表現(xiàn)已有經(jīng)驗，體會游戲的樂趣。
三、活動準備。
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我作了以下準備：
1、各種塑料袋若干。
2、用于律動表演的音樂《洗澡》等。
四、主要教學方法：
下面為大家介紹一下我這次活動中的主要教學方法：
(一)、教法。
新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動應力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動，更應該具備對幼兒科學教育活動的觀察、研究和指導的技能，同時順應幼兒的創(chuàng)造性思維，采取相應的適宜的教法：
1、觀察法:《綱要》中科學教育目標第三條指出：讓幼兒“能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”。積極引導幼兒探索、討論、交流、分享觀察結果。
2、操作法：操作法是幼兒建構活動的基本方法，是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用中進行探索。
此外，本活動還采用賞識激勵法、交流討論法，使幼兒不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。
(二)、學法。
對于各種疑惑和問題，孩子們通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，對探究的結果進行推理，得到結論，用適當?shù)姆绞奖磉_并與同伴進行交流。這使孩子學到的是如何去獲取知識，也就是學會學習。本次活動幼兒采用的學法主要是：
1、獨立探究法：新的科學教育觀強調讓孩子獨立探究，通過自己動手動腦解決問題，
資料共享平臺。
《小班科學《會唱歌的塑料袋》說課稿模板》()。在本次活動中，我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結果如何，而是讓孩子自己得到結果和找到答案，主動建構知識經(jīng)驗。
2、愉快參與法：科學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問題的能力。在本次活動中我注重孩子主動、快樂的參與，而不是被動、消極地接受。
3、體驗法：幼兒時期尤其需要通過各種感官和材料相互作用來認識材料的特性。在活動中我努力做到引導幼兒在探索中真正體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，促使幼兒積極主動的發(fā)展。
五、說活動過程：
1、教師：今天，王老師給你們帶來了一位好朋友，請你看看它是誰?(塑料袋寶寶)。
教師：塑料袋寶寶有什么本領?
教師小結：塑料袋不但可以裝東西，還會變魔術呢!看，變變變，塑料袋變成了什么?(教師一一演示塑料袋變魔術，幼兒回答：一朵花、棒棒糖、小提包等。)。
2、教師：王老師為你們每人準備了一個塑料袋寶寶，請你們跟它一起變魔術。
3、幼兒集體交流。
教師：你用塑料袋變出了什么，是怎么變的?
幼：我把塑料袋卷成長條，變成了金箍棒。
幼：我把塑料袋口捏住，它鼓起來像氣球。
幼：像榔頭。
幼：來回折就像折扇子。
1、自由探索塑料袋發(fā)出聲音的方法。
教師：塑料袋不但會變魔術，還會唱歌呢!
(教師示范搓袋子，發(fā)出“沙沙”聲)。
教師：好聽嗎?我剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?
教師：還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢?動腦筋想一想，看誰讓塑料袋唱歌的辦法最多。
(鼓勵幼兒獨立嘗試或與同伴合作，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。)。
2、交流讓塑料袋唱歌的方法。
教師：你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?
幼：我用手拍塑料袋，它就會唱歌。
幼：我拎住袋子用力甩，它也會發(fā)出聲音。
幼：像媽媽洗衣服那樣搓一搓。
(鼓勵幼兒介紹自己的動作，引導幼兒互相學習。)。
3、用塑料袋給音樂伴奏。
教師：你們想出了這么多辦法讓塑料袋變成了小樂器。下面我們聽著音樂用各種辦法讓塑料袋有節(jié)奏地唱歌吧。
教師:塑料袋和我們玩了這么長時間，都臟成了小花臉，怎么辦?
教師：讓我們聽著音樂，帶著塑料袋跳進浴缸里洗洗澡吧!
(幼兒隨音樂舞動，教師用語言加以引導。如：“一、二、三，跳進浴缸洗澡了。一會兒上，一會兒下，左邊洗洗，右邊洗洗，打個滾兒洗一洗，再翻個身子洗一洗。慢慢地漂起來了，轉個圈兒洗一洗。洗干凈了甩甩水，晾在竹竿上。”以此鼓勵幼兒運用肢體語言表現(xiàn)清洗和晾曬塑料袋的過程。)。
教師：塑料袋洗完澡，想睡覺了，讓我們把它送回家睡覺吧。
以有趣的兒歌(一個胖子，變成一個瘦子;一個高個子，變成一個矮個子，回到小床睡覺咯)。
指導幼兒整理好塑料袋，自然結束活動。
會飛的圖畫說課稿篇三
1.（出示一個貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導學習郵票兩字。
2.師：這是一個叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內容嗎？老師給大家念念。
出示課件：
親愛的57班小朋友：
大家好！
我叫小明，是個和大家一樣大的孩子。我的愛好很多，我特別喜歡積攢郵票，
為什么會有這個愛好？大家學習了15課《會飛的郵票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明。
xx年3月15日。
3.師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎？
二、初讀課文，隨文識字。
1.（播放課文錄音）請小朋友認真聽，聽完后用手勢表示全文共有幾個自然段。
2.學生自由朗讀課文，借助拼音讀準每個字的音。
3.同桌交流讀，互相糾正發(fā)音。
4.指名分自然段朗讀。引導評價朗讀效果，重點評讀音的準確。
5.自主認讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學習情況。
6.師生互動，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來猜：眼目分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當中穿豎鉤；家國天下事，事事記心頭。（事）。
三、再讀課文，感悟體驗。
（一）學習一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。
1.大屏幕出示卡通小明配畫外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）。
2.自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。
3.理解“盼望”，指導說話。（大屏幕示文本）。
（1）小明想爸爸的時候，總盼望。
（2）我盼望。
（3）盼望。
4.和老師比賽讀，看誰最能讀出小明盼望的心情。
（二）學習三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會飛”的特點。
1.范讀。讀出郵票的美麗和神奇。
2.評價老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請你評一評。
3.借助課件，感悟郵票畫面之美和“會飛”的特點。（配小明的畫外音。）。
4.小結：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識。
5.品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。
（三）學習五自然段。引導想象，進一步體會郵票“會飛”。
1.過渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動畫。）。
2.看了動畫，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）。
3.拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會怎么說？
4.齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。
四、拓展訓練，指導背誦。
2.引導積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們愿意把課文里美麗的句子儲存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧！
五、作業(yè)。
1.有感情地把課文讀給家長聽。
年的奧運會將在北京舉行，你能為北京奧運會設計一枚郵票嗎？動手畫畫吧。
【板書設計】。
信——郵票——四面八方。
會飛的圖畫說課稿篇四
犯人夢見自己會飛，很快會出獄。
夢見會飛，意味著別人對自己期望很高，要努力啊!
夢見向星空飛去，表示夢者將邁向新境界；
夢見飛得能夠觸摸到星星和月亮，這預示著夢者可能會聽到有關大的災難將發(fā)生的傳言；
夢見在太空中遨游，飛過月亮，飛過其他行星，預示的是形形色色的煩惱事；
女子夢見從一個城市飛往另一個城市，中途只在教堂的尖頂上停下來休息，提醒夢者有很多阻礙需要克服，而她卻可能采用了錯誤的方法。
以下是夢見會飛的心理學解釋:夢見會飛表示夢者此刻體力充沛，也暗示夢者在現(xiàn)實里有排除工作上任何困難的潛力和自信；在空中飛翔的夢，證明夢者不但精力充沛，而且人緣也會越來越好，將受人仰慕，或者要開始從事新工作、精神飽滿，經(jīng)過一番努力自己在升職方面的愿望將會實現(xiàn)；另外印度古人認為性能量沿通道到達頭頂就會夢見飛，中國古人認為“上盛則夢飛”，中醫(yī)認為上焦（即頭到胃口這一部位），包括胸、頭、心肺處有病癥，則容易夢見飛。
夢見自己會飛，也意味著自己獲得自由。
如果人能像鳥兒一樣在天空翱翔，真是一個美妙的夢想，但是要去實現(xiàn)這個夢想也只能在你的夢境中才能變成現(xiàn)實。的確，很多人曾夢到過自己會飛起來，并且這種夢常常還會帶給你好情緒。有些釋夢書上說：如果你夢見你會飛，那就說明在你的生活當中，你的運氣是很好的。這樣的解釋絕對會像你的夢境一樣讓你感到樂觀，但我告訴你的答案卻是同樣是飛翔，不同年齡階段的人夢到它所代表的含義卻不盡相同。
經(jīng)常夢到自己會飛或者自己在飛翔的是正在長身體的青少年。
比如，在一位中學生的夢境中，“不明白為什么，我都好幾次夢見我有一種特異功能———會飛。有時，還是接連幾次夢見(起碼有15次了)。但是，在夢中，每次飛，都必須要用腳去蹬，蹬得越用力，就飛得越高，一旦不去蹬，就摔下來，仿佛我在另一個世界里就是有這么一個具有神奇力量的人。我想問的是，這是不是真的？”那里“飛”的.象征含義是“發(fā)現(xiàn)自己的潛力正在迅速提高”，同時表示他“處于發(fā)育期的身體正在迅速成長”?！吧衿媪α俊眲t象征著“旺盛的生命力”。
成年人夢到“飛”可能是對自由和快樂的向往、一次自我的心理放松或是逃避現(xiàn)實。
如果說你是成年人，偶爾夢到過“飛”，它的含義可能是一種對自由、快樂的向往或者是一次自我的心理放松?？赡阋?jīng)常夢到“飛”，這可決不是什么“好運氣”的象征了，它更有可能代表的象征好處是逃避現(xiàn)實、進入幻想。比如，一位正在讀博士的女性夢到“嫦娥奔月”，“嫦娥”象征著她自己，“奔月”則象征著對純粹的精神世界的向往，反過來則意味著對現(xiàn)實世界的回避。她放暑假回家時，又夢到“自己在飛，但卻飛到她家里的天花板與屋頂?shù)目p隙中，被卡住了”。實際上，讀博士則代表對精神世界的追求，“卡在家里的天花板與屋頂?shù)目p隙中”，則代表暑假回家，回到現(xiàn)實中來，“卡”就意味著回到現(xiàn)實是很難受的。所以，成年人如果經(jīng)常做“飛”的夢，在現(xiàn)實中應對事物時，大都有逃避傾向。
還有一類“飛”夢，就是夢到別人飛或者動物飛。
大多數(shù)狀況下，這個“別人”和“動物”仍然象征自己的一個人格特征，比如前面提到的“嫦娥”。再比如一位中年女士的夢境：“一只老虎，被蛇包圍著走不出去。老虎很生氣、也很無助，似乎不能對蛇發(fā)起攻擊。而許多條蛇圍在那兒挑逗老虎。忽然老虎騰空而起，飛在天上，傲視群蛇?！边@個夢中的“虎”和“蛇”分別象征著她的“剛”和“柔”的性格特點，雙方的“對峙”代表“剛”、“柔”性格在她內心中的沖突。老虎的飛則象征著透過運用逃避的方式來解決內心沖突。
可見，“飛”是會讓人感覺到舒服的，它是人類心理中很常見的一種自我保護模式。人們常問，“我夢見飛好不好？”我只能說，當你遇到較為激烈的心理沖突，立刻理解不了，能夠透過“飛”，也就是說逃避或者幻想來度過“難關”，運用這種方式也的確能夠讓自己情緒好一些，但是心理沖突并沒有消失，遲早還得應對。所以，偶爾夢到“飛”可有助緩解心理沖突或者心理壓力，但長此以往的“飛”下去，就會影響到心理健康了。
夢見飛翔主升遷，飛翔是位置的升高，代表著職位的提升。夢見自己在飛，暗示夢者職位會得到提升，生意獲利，同時提醒夢者與家人相處應多些寬容，多一些理解，不要與家人發(fā)生任何爭吵；經(jīng)常夢見自己在飛翔暗示你將出現(xiàn)家庭不和的現(xiàn)象。
夢見在飛翔中看到太陽，表示夢者因為害怕失敗而擔心是毫無好處的，終將獲得成功，提醒夢者與其擔心，倒不如投入所有精力。
既然?！帮w”不利于心理健康，解決的辦法就是“不飛”。
在每次臨睡前能夠默默地告訴自己，“如果夢到飛或者打算飛，就先落到地上或者先不飛，如果有危險，也得試著看清楚那個危險是什么樣的，反正是在做夢，即使有危險也不必太擔心?！?BR> 這是一種能夠改變夢境的方法，能夠到達調節(jié)心理反應模式的目的。起碼能夠讓你逐漸增強現(xiàn)實感，增添在現(xiàn)實中克服困難的勇氣。
會飛的圖畫說課稿篇五
1、看圖感知秋天的主要特征，學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內容。
2、能根據(jù)已有的經(jīng)驗，用繪畫和講述的形式表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。
3、能耐心傾聽同伴的講述，逐步形成良好的習慣。
1、熊貓手偶一個。與幼兒欣賞秋天景色的圖片。
2、幼兒人手一張紙，人手一盒油畫棒（水彩筆）。
1、教師出示熊貓手偶，播放ppt行賞秋景：小朋友好！我是熊貓老師。熊貓老師帶著小動物要去秋游了，我們也跟著一起去吧。
1、教師出示ppt第二頁，讓幼兒猜想4個小動物畫的秋天的圖畫的內容。
2、教師鼓勵個別幼兒在集體面前大膽地講述，并要求其他幼兒注意傾聽同伴的發(fā)言。
1、教師：熊貓老師要求小動物畫什么景色的圖畫？
2、教師：小猴畫得是什么？有哪些果子？是什么顏色的？饞不饞？有的小朋友口水都流出來了。
3、教師：小松鼠畫得是什么？樹葉是什么顏色的？你們是小葉子風吹來一起像蝴蝶一樣從天上飄落下來吧。
4、教師：小兔子畫得是什么？菊花是什么顏色的？你們來表演菊花，有的高有的低，有的大有的小，這就是千姿百態(tài)。
5、教師：小花貓畫得是什么？有哪些農作物？是什么顏色的？
6、教師：熊貓老師看見這些美麗的圖畫，會說些什么呢？
7、教師：教師帶領幼兒逐一討論講述，并逐一豐富幼兒的詞匯，如“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等。
會飛的圖畫說課稿篇六
1、師唱“十五的月亮”。
2、聽唱“十五的月亮”，你想到了什么？
師小結：小明的爸爸不在身邊，而在外地工作，小明是怎樣想念爸爸的呢，你們想知道嗎？今天我們要學習的課文就告訴了我們。
3、出示課題：會飛的圖畫?？吹竭@個課題你想到了什么？
二、初讀課文，認識生字。
1、師范讀課文：注意聽清楚不認識字的字音。
2、學生自讀課文：遇到有生字詞的地方標記出來并反復讀幾遍。
3、分小組合作學習生字。
4、匯報交流：說說你是怎么記住它們的，并給它們找朋友。
5、這些好朋友它們回到課文中了，你們還認識它們嗎？再讀一讀課文。
三、品讀課文，感悟真情。
1＝感受親情。
1、創(chuàng)設情境，體會小明的心情。
b、指導朗讀第一自然段：爸爸來信了！注意感嘆號。（點擊課件：出現(xiàn)大信封）?，F(xiàn)在假設你是小明，說說你此時的心情。（驚喜）。
c、指導讀第二自然段。從“盼望”體會收信的喜悅，感受思念之情。注意“很遠”、“盼望”、“喜歡”三個詞。
2、想象說話，體會爸爸的心情。
爸爸也想小明喲，爸爸會怎么想？爸爸會對小明說些什么有趣的事情呢？
3、分組表演，感受父子親情。
（課件出現(xiàn)課文插圖）想一想，說一說，演一演：“爸爸來信了……”
2＝郵票有情。
1、認識郵票。
信是怎么來的呢？我們要用一樣很重要的東西，瞧！就是它（點擊課件：在放大信封上出現(xiàn)郵票）。你看到了什么？（一幅畫?。┊嬌嫌惺裁?？指名說。（課件出示各種郵票、介紹郵票有關知識）。
2、欣賞郵票。
通過郵票的畫面練習口頭說話、說詞。
讀詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、五彩的蝴蝶、多姿的小花、長尾巴的哈雷彗星……。
指導有感情地朗讀相關語句，感受郵票畫面的美麗。
3、郵票交流：小組同學互相說說郵票。
3＝郵票傳情。
1、認識郵票傳情。
過渡：故事的題目是會飛的圖畫，可是到現(xiàn)在老師還沒有發(fā)現(xiàn)這個圖畫在哪兒呢？大家動腦筋找找看？（引導討論：什么是會飛的圖畫。為什么郵票是會飛的圖畫呢？指導朗讀：哦，郵票就是會飛的圖畫。強調“哦”）。
2、感謝郵票傳情。
a、剛才就是這些圖畫把爸爸的話送來了啊，我們來夸夸它們吧。
b、指導朗讀最后一自然段。閉上眼睛感受想像“飛舞”的郵票，體會郵票傳情，再讀課文。
課件出示課文插圖：（圖上小明坐在草地上，天空中飛著很多信）。
比較詞語：“一封”和“一封封”。想一想：課文為什么是說“飛”向四面八方？體會小明的向往、憧憬。
3、郵票替我傳情：說一說、做一做、遞一遞：
a、說一說。
b、做一做。
老師給每個小朋友都準備了郵票和信紙，現(xiàn)在請小朋友們來把你剛才想說的在信紙上寫下來，或者畫下來。
c、遞一遞。
讓郵票把我們的祝福和問候帶到親人身邊吧：學生把寫好的信投遞到講臺上的“大郵筒”里面。
四、總結下課。
會飛的圖畫說課稿篇七
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用了比擬的手法描繪了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。但是對于低年級的小孩子來說，他們更喜歡童話故事、小兒歌之類的課文，對這種寫景的散文不感興趣。根據(jù)學生的學情和本課教材特點，我將本課的教學定位在通過朗讀感受秋天。
課堂上通過多種途徑進行多層次的朗讀訓練。
比如，讀課題時，我這樣引導，如果你想強調是“什么季節(jié)”，該怎么讀這個課題?
如果想突出秋天的“美麗”，該怎么讀?
朗讀課文第二句時，我按照一下的步驟進行：
1.指名讀，聽：他讀出了什么樣的感情?
2.指名評價，教師點評，指出這位同學朗讀的特點。(將表示顏色的詞語重讀)。
3.模仿讀：誰還要強調秋天的色彩?讀一讀(必要時，教師可范讀)。
4.點撥：你想強調什么，就將什么重讀。
5.變式讀。
如果想強調是“什么景物”，該怎么讀?
指名讀，點撥方法，模仿讀。
6.你還可以強調什么?怎么讀?
這兩層次的朗讀訓練，使學生初步明白了朗讀時，不要和別人一樣，要讀出自己的理解和自己的感受來讀。你想強調什么，就將什么重讀。
朗讀第一句時，我創(chuàng)設多種情境(悄悄的告訴大樹、小鳥秋天來了;大聲的告訴小朋友們秋天來了等)引導學生用不同的語氣表達同樣的喜悅情感。
通過這樣大量的多層次的反復讀文，使學生即理解內容，又受到本文優(yōu)美文字的熏陶，還了解了秋天的美麗，實現(xiàn)了以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
會飛的圖畫說課稿篇八
法國偉大的雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！薄肚锾斓膱D畫》是一篇很美的課文。要讓低年級兒童在讀中感悟秋天，關鍵是要創(chuàng)設情境，給他們發(fā)現(xiàn)美的時空，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。
認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。
激發(fā)學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。教學難點：
將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。
課文插圖的放大掛圖。
課件（包括生字、詞以及句子練習）。
1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）。
2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？
對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）。
3．指名讀并齊讀課題。
1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2．讀完后你知道了些什么？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。
3．熟悉生字（課件展示）。
圖－圖畫梨－梨樹籠－燈籠。
浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）。
粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）。
勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）。
4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。
（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？
（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
（3）指名讀、齊讀。
看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。
（4）大雁說得對嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）。
誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠?！?BR> 蘋果說：“是勤勞的人們讓我____?！?BR> 稻海說：“____________________。”
高粱說：“____________________。”
1、背誦課文。
2、同學們想不想用自己喜歡的方式來贊美秋天呢？請自由組合，贊美秋天。
你可以畫秋天，可以說秋天，也可以唱秋天，還可以背秋天的古詩或兒歌，說秋天的句子，寫秋天。
同學們，你們用多姿多彩的形式給我們大家展現(xiàn)出了一幅秋天的美麗圖畫。希望你們在這個美好的秋天里都能有所收獲，畫出自己最美的圖畫?，F(xiàn)在讓我們再美美地讀一讀課文吧，享受享受秋天的美麗。
會飛的圖畫說課稿篇九
1.認識10個字，會寫6個字。
2.自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
4.了解課文內容，知道郵票的作用以及郵票的畫面上所承載的知識，培養(yǎng)學生喜歡郵票的情感，鼓勵學生搜集郵票。
二、教學重點。
1.認識10個字，會寫6個字。
2.了解課文內容，培養(yǎng)學生喜歡郵票的情感。
3.練習用“有……有……還有……”的句式說話。
三、教學難點。
1.規(guī)范地書寫本課生字。
2.訓練學生用“有……有……還有……”的句式練習說話。
四、教學準備。
生字卡片、郵票、信封。
五、教學時數(shù)。
2課時。
六、教學過程。
第一課時。
（一）讀題質疑。
請學生們大膽地質疑，“會飛的圖畫是什么?”
指導讀課題，讀出疑問的語氣。
（二）初讀課文。
1.借助拼音小聲讀文，標出自然段。
2.拼讀會認字，讀準字音。
（1）自己借助拼音讀一讀。
（2）自愿結合，把你認識的生字詞讀給你的小伙伴聽。
（3）學生做小老師檢查同學的字音掌握情況。采取抽讀卡片的形式。
（4）自己再讀課文，標出自然段。
3.分段指名讀文，說一說：你知道了什么。通過讀文你解決了哪些疑問?
（三）學習課文內容。
1.學生練習讀課文，解決疑問。
2.自己小聲朗讀第三、四自然段，找到問題的答案。
3.出示句式練習，指導學生朗讀。
圖畫上有，有，還有！
（1）指導朗讀，讀出圖畫上有什么。
（2）出示郵票，讓學生感受郵票精致美觀。
（3）再次朗讀，讀出對郵票的喜愛之情。
4.句式練習：
（1）花壇里有，有，還有!
（2）里有，有，還有！
5.出示小資料，介紹郵票，指導明明說的話。
6.學習課文第一自然段：爸爸為什么要寫信?信上寫了些什么?
8.學習課文最后一段：明明是怎么做的?
（四）總結。
學習了這篇課文，你知道了什么?你想做些什么?
（五）實踐作業(yè)。
請學生與家長合作共同完成一封信，一起郵寄出去。
板書設計：
郵票。
長城、駿馬、蝴蝶……。
第二課時。
（一）背誦自己喜歡的段落。
（二）復習生字，自主記憶。
1.教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。
2.回到課文中你們還認識它們嗎?
請學生自由練讀課文。要求：讀準字音，看清字形。
3.教學課件出示生字，小組合作學習：看看用什么方法能記住這些字寶寶？選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4.請學生匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是使用什么方法記住的？
5.在這個環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學生運用多種方法記字，如：用舊字記新字、猜謎語等方法。
6.指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。
7.請學生說說認為哪個字最難記。
8.針對學生的問題，師生可以共同想解決的辦法。
9.教學課件演示：字寶寶回到課文中請學生再次讀課文。
（三）指導書寫。
1.請學生找出認為比較難寫的字，教師重點指導。
（1）每：注意這個字的筆順：
（撇、橫、撇折、橫折鉤、點、長橫、點。）。
（2）星：上面是扁日注意占格。
（3）許：提醒學生“午”字的豎不要出頭，不要寫成“?！弊?。
2.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
（教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。）。
（四）作業(yè)。
1.認真抄寫生字。
2.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
會飛的圖畫說課稿篇十
一、認識郵票，激發(fā)興趣。
1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）。
3、師生拿出自己準備的郵票，觀察欣賞郵票。
你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。
用“圖畫上有……有……還有……”說一說。
1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請學生說一說看后有什么感受，體會郵票的美。
二、切入課文，感受“圖畫”。
2、學習句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢?。ɡ斫庠~語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進一步體會圖畫的美，指導朗讀。）。
3、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的？
學生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導學習生字。檢查生字讀音，糾正不準確的發(fā)音，學生識記十六個要認的生字。
（小明是從爸爸來信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的圖畫的。）。
他可真是個喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。
指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。
三、課中休息：將準備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的學生帶讀生字。
四、想象延伸，設計郵票。
（1）、過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？
郵票上的圖畫使得它不但有實用性，還有了觀賞價值和收藏價值，有很多郵票還有紀念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。
（2）你想自己設計郵票嗎？動手畫一畫，在學習小組內講一講自己的設計。
（3）指名在全班講，評選最佳設計、最漂亮的郵票、最佳口才。
五、小結。
小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節(jié)課的學習，同學們和郵票成為好朋友。
六、指導書寫本課生字。
1、認讀要求書寫的8個生字。
2、請學生分別說一說這8個字書寫時要注意什么，教師適時點撥。
3、學生書寫生字，并口頭組詞。
七、作業(yè)。
收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個郵票展。
會飛的圖畫說課稿篇十一
1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）
3、師生拿出自己準備的郵票，觀察欣賞郵票。
你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。
用“圖畫上有……有……還有……”說一說。
1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請學生說一說看后有什么感受，體會郵票的美。
２、學習句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢！（理解詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進一步體會圖畫的美，指導朗讀。）
３、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的？
學生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導學習生字。檢查生字讀音，糾正不準確的發(fā)音，學生識記十六個要認的生字。
（小明是從爸爸來信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的.圖畫的。）
他可真是個喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。
指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。
將準備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的學生帶讀生字。
（1）、過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？
郵票上的圖畫使得它不但有實用性，還有了觀賞價值和收藏價值，有很多郵票還有紀念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。
（2）你想自己設計郵票嗎？動手畫一畫，在學習小組內講一講自己的設計。
（3）指名在全班講，評選最佳設計、最漂亮的郵票、最佳口才。
小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節(jié)課的學習，同學們和郵票成為好朋友。
1、認讀要求書寫的8個生字。
2、請學生分別說一說這8個字書寫時要注意什么，教師適時點撥。
3、學生書寫生字，并口頭組詞。
收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個郵票展。
會飛的圖畫說課稿篇十二
1．（出示一個貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導學習郵票兩字。
2．師：這是一個叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內容嗎？老師給大家念念。
出示課件：
親愛的57班小朋友：
大家好！
我叫小明，是個和大家一樣大的孩子。我的愛好很多，我特別喜歡積攢郵票，
為什么會有這個愛好？大家學習了15課《會飛的郵票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明。
3．師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎？
二、初讀課文，隨文識字。
1．（播放課文錄音）請小朋友認真聽，聽完后用手勢表示全文共有幾個自然段。
2．學生自由朗讀課文，借助拼音讀準每個字的音。
3．同桌交流讀，互相糾正發(fā)音。
4．指名分自然段朗讀。引導評價朗讀效果，重點評讀音的準確。
5．自主認讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學習情況。
6．師生互動，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來猜：眼目分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當中穿豎鉤；家國天下事，事事記心頭。（事）。
三、再讀課文，感悟體驗。
（一）學習一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。
1．大屏幕出示卡通小明配畫外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）。
2．自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。
3．理解“盼望”，指導說話。（大屏幕示文本）。
（1）小明想爸爸的時候，總盼望（）。
（2）我盼望（）。
（3）（）盼望（）。
4．和老師比賽讀，看誰最能讀出小明盼望的心情。
（二）學習三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會飛”的特點。
1．范讀。讀出郵票的美麗和神奇。
2．評價老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請你評一評。
3．借助課件，感悟郵票畫面之美和“會飛”的特點。（配小明的畫外音。）。
4．小結：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識。
5．品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。
（三）學習五自然段。引導想象，進一步體會郵票“會飛”。
1．過渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動畫。）。
2．看了動畫，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）。
3．拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會怎么說？
4．齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。
四、拓展訓練，指導背誦。
2．引導積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們愿意把課文里美麗的句子儲存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧！
五、作業(yè)。
1．有感情地把課文讀給家長聽。
2．的奧運會將在北京舉行，你能為北京奧運會設計一枚郵票嗎？動手畫畫吧。
【板書設計】。
信--郵票--四面八方。
會飛的圖畫說課稿篇十三
活動目標：
1．看圖感知秋天的主要特征，學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內容。
2．能根據(jù)已有的經(jīng)驗，用繪畫和講述的形式表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。
3．能耐心傾聽同伴的講述，逐步形成良好的習慣。
活動準備：
1．熊貓手偶一個。與幼兒欣賞秋天景色的圖片。
2．幼兒人手一張紙，人手一盒油畫棒（水彩筆）。
3．教學掛圖：《秋天的圖畫》。ppt《秋天的圖畫》。
活動過程：
一、出示熊貓手偶，引出話題。
1．教師出示熊貓手偶，播放ppt行賞秋景：小朋友好！我是熊貓老師。熊貓老師帶著小動物要去秋游了，我們也跟著一起去吧。
二、幼兒自由觀察畫面，講述畫面的主要內容。
1．教師出示ppt第二頁，讓幼兒猜想4個小動物畫的秋天的圖畫的內容。
2．教師鼓勵個別幼兒在集體面前大膽地講述，并要求其他幼兒注意傾聽同伴的發(fā)言。
三、采用提問的方式，引入講述經(jīng)驗，幫助幼兒有序地講述畫面的主要內容。
1．教師：熊貓老師要求小動物畫什么景色的圖畫？
2．教師：小猴畫得是什么？有哪些果子？是什么顏色的？饞不饞？有的小朋友口水都流出來了。
3．教師：小松鼠畫得是什么？樹葉是什么顏色的？你們是小葉子風吹來一起像蝴蝶一樣從天上飄落下來吧。
4．教師：小兔子畫得是什么？菊花是什么顏色的？你們來表演菊花，有的高有的低，有的大有的小，這就是千姿百態(tài)。
5．教師：小花貓畫得是什么？有哪些農作物？是什么顏色的？
6．教師：熊貓老師看見這些美麗的圖畫，會說些什么呢？
7．教師：教師帶領幼兒逐一討論講述，并逐一豐富幼兒的詞匯，如“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等。
四、教師完整地講述畫面，并帶領幼兒一起講述。
五、戴頭飾，分角色講述散文。
會飛的圖畫說課稿篇十四
在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子準備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn)，塑料袋都被孩子們拿了出來當玩具，他們有的把質地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個興趣點后，我們開始有目的的觀察孩子的反應，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。
二、本班幼兒的情況。
我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學習和游戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這也許是他們對塑料袋會產生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，在平時的“動手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。
三、活動目標與依據(jù)。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：
1、利用自然材料，引導幼兒發(fā)揮想象進行裝飾，讓塑料袋飛起來，體會游戲活動的樂趣。
2、引導幼兒在游戲活動中學會觀察，進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，探索的能力。
教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的`，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。）。
四、活動準備。
首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、人手一個塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線；簍筐；音樂磁帶。
2、對塑料袋的性質有初步的認識。
3、創(chuàng)設較為寬敞的場地，便于來回跑動。
五、重點和難點。
重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。
難點：根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對塑料袋有一定的認識；分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構積極有效的師生互動，生生互動。
對于突破難點采用的方法：創(chuàng)設寬松的活動氛圍；運用鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導。
遵循新綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗性。（幼兒身心發(fā)展特點）。
會飛的圖畫說課稿篇十五
1、認識15個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。
3、了解課文內容，知道郵票的作用以及郵票的畫面上所承載的知識，培養(yǎng)學生喜歡郵票的情感，鼓勵學生搜集郵票。
教學重難點。
熟練掌握會認的和會寫的生字。正確流利地朗讀課文。了解課文所要表達的思想感情。
教學方法。
競賽法、小組合作學習法、游戲法。
教學準備。
生字卡片、課件。
課時安排。
3課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
老師拿出一封真正的信，讓學生來說說自己對信的了解。老師引到課題上來，今天我們要學習的課文題目叫做《會飛的圖畫》，圖畫怎么會飛呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。
二、初讀課文。
1、學生自己讀課文，畫出生字，標出自然段。
2、指名讀課文，師生評價。
3、師范讀課文。
4、老師帶讀課文。
5、合作小組互讀課文，互相正音。
6、小組比賽讀課文，男女分段比賽讀課文。
7、齊讀課文。
二、初識生字。
1、用自己喜歡的方式學習不認識的字，如：聯(lián)系上下文、問老師、問同學等。
2、（出示生字卡片）你認識哪些生字寶寶，帶同學們讀一讀。
3、老師帶讀生字，正音。
4、合作小組互讀生字，正音。
5、齊讀生字。
6、通讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、采取開火車，采地雷，火眼金睛等游戲鞏固生字。
2、通讀課文。
二、細讀課文，了解課文內容。
1、學生自己大聲讀課文。
2、分小組合作讀課文，同學互相指出讀得不對的地方。
3、指名朗讀課文。
4、比賽讀課文。
5、齊讀課文。
三、延伸。
1、同學們你們看老師給你們帶來了什么？（集郵冊）觀賞郵票。
2、這就是&“會飛的圖畫”，你知道它代表什么意義嗎？
3、除了書信，我們還有什么方式跟親朋好友聯(lián)系呢？你最喜歡哪種方式？
第三課時。
一、復習導入。
小朋友們，老師今天要考考大家，前兩節(jié)課學的內容是不是還記得。（讀課文，讀生字卡片）。
二、練習寫字。
1、認讀要求書寫的.字。
2、給要寫的字找一個好朋友。
3、觀察要寫的字的外形特點，說一說漢字的結構。
4、老師示范書寫幾個難度較大的漢字，學生跟著老師寫。
5、學生上臺書寫自己最得意的一個字，學生評價。
6、學生練習在田字格中書寫漢字，教師巡視指導學生的書寫。
7、展示評價的優(yōu)秀作業(yè)。
會飛的圖畫說課稿篇十六
《秋天》是一篇自讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
在品秋這一環(huán)節(jié)中，我讓學生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達出來，這實際上是一個學生整體感知詩歌內容的過程，是一個從抽象到具體的過程。這個問題的設置應該說有一定的難度，考慮到這一點，我同時在設計課時，準備了第二套方案來降低難度，也就是在學生回答有困難的時候，出示多媒體課件，根據(jù)極簡單的景物，描述出一幅動人的畫面，在這個過程中重在教給學生描寫的方法。在實際教學過程中，這種降低難度的方法確實為學生打開了思路，也迸發(fā)了許多靈動的火花，出現(xiàn)了許多精彩的片斷。但就總體而言，似乎并沒有達到預期效果。我想存在的主要問題是學生年齡尚小，對于七年級的學生而言，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式，而對于詩歌凝煉的語言，似乎還嫌抽象。此外，提到的漁家、原野的秋天，這些離學生實際生活較遠，學生直接經(jīng)驗不足，間接經(jīng)驗又不夠，理解起來自然困難。
在品析美詞這一環(huán)節(jié)中，我著重請學生談自己的看法，教師只做必要的指導。應該說，在這一環(huán)節(jié)中，學生品析的相對到位。但場面顯得平靜，過于有條不紊，沒有適時激起學生之間的問題矛盾，沒有形成激烈探討的場面，這也限制了學生多角度的思考問題。
每一堂課我都認為應該給學生一個質疑問難的機會，因為“學貴有疑”，正所謂“小疑則小進，大疑則大進”只有真正對課堂提出問題的學生才是真正走進文本，有著獨立思考意識的。但由于時間的限制，很遺憾，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié)。
總之，由于各種原因，總覺得這課的教學沒達到預期的效果，課堂沒有真正活起來。
秋天原文欣賞。
何其芳。
震落了清晨滿披著的露珠，
伐木聲丁丁地飄出幽谷。
放下飽食過稻香的鐮刀，
用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。
秋天棲息在農家里。
向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，
收起青鳊魚似的烏柏葉的影子。
蘆蓬上滿載著白霜，
輕輕搖著歸泊的小槳。
秋天游戲在漁船上。
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
溪水因枯涸見石更清洌了。
牛背上的笛聲何處去了，
那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?
秋天夢寐在牧羊女的眼里。
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