美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案(熱門(mén)18篇)

字號(hào):

    教案需要充分利用多種教學(xué)方法和教具,在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性和參與性。以下是一些專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)整理的一些教案編寫(xiě)參考資料。
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇一
    《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的第四個(gè)單元中一篇課文,這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇,課文語(yǔ)言生動(dòng)很美,學(xué)生喜讀愛(ài)讀。我在教學(xué)本篇課文,尊重學(xué)生閱讀個(gè)性,“以人為本”,抓住課文中的重點(diǎn)詞句、段落,指導(dǎo)學(xué)生多讀多想,感受語(yǔ)言文字的美,感受大自然的美,而且能用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的這種感受;在想象形象中感知形象,引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段,一邊讀悟課文,想象課文所描繪的情景;把課文當(dāng)作一個(gè)例子,教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法,激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識(shí)技能目標(biāo)是:
    1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
    學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字美,匯報(bào)交流展示學(xué)生個(gè)性化閱讀水平,仔細(xì)品味精彩句段,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過(guò)學(xué)習(xí)本課,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    1、導(dǎo)語(yǔ):今天,老師帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。
    2、談?wù)勛约旱母惺埽盒∨d安嶺給你留下了什么印象?
    3、翻開(kāi)書(shū)p91,迅速瀏覽課文。思考:課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
    4、指名朗讀課文的中心句(小興安嶺一年四季誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù))。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的。
    5、課文是怎樣這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘述順序,了解課文是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?BR>    1、自由朗讀課文第二段,邊讀邊想課文寫(xiě)了哪些景物?用___作上記號(hào);這些景物有什么特點(diǎn)?用.作上記號(hào)。
    2、指名匯報(bào)。教師板書(shū):樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿
    3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景:理解:抽出 (作者為什么用“抽出”而不用“長(zhǎng)出”呢?)理解:有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。(想象畫(huà)面、指名表演)
    4、練習(xí)朗讀。自己練習(xí)讀,讀出自己的感受。指名讀,讓人感覺(jué)到美。
    5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?指名說(shuō)。
    1、用學(xué)習(xí)“春天”段落的方法學(xué)習(xí)第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫(huà)出課文所描寫(xiě)的景物及景物的特點(diǎn)。
    2、指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些景物?教師板書(shū):樹(shù)木 霧 陽(yáng)光 草地
    3、交流:你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)?
    引導(dǎo)學(xué)生理解句子:夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線(xiàn),遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà)你有什么感受?你是從什么地方感受到的?理解詞語(yǔ):“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封” 用自己的話(huà)描述一下畫(huà)面。了解“霧”的特點(diǎn),引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“浸”,讓學(xué)生抓住“浸”和“升”想象畫(huà)面。
    4、練習(xí)朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
    5、夏天還有哪些景物?說(shuō)一說(shuō)。
    1、用學(xué)習(xí)“春天”“夏天”段落的方法學(xué)習(xí)四、五自然段。在課文中畫(huà)出景物及景物的特點(diǎn)。
    2、與同學(xué)交流。解決自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
    3、匯報(bào)交流。指明試著板書(shū):
    秋天:樹(shù)木 落葉 山葡萄 榛子
    冬天:雪花 樹(shù)木 西北風(fēng) 動(dòng)物
    4、把你認(rèn)為美的地方讀給大家聽(tīng),談?wù)勀愕母惺堋?BR>    聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)小興安嶺是一痤美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)?
    通過(guò)教學(xué)本篇課文,學(xué)生在比較歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,了解了小興安嶺一年四季美麗的景色,感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí),學(xué)習(xí)了作者的觀察和表達(dá)方法,體會(huì)了作者的用次準(zhǔn)確,比如:學(xué)生對(duì)“浸”的理解的很到位,說(shuō)是森林“泡”在濃霧里,;還有“樹(shù)木抽出新的枝條”里抽,通過(guò)比較抽與長(zhǎng),學(xué)生理解為樹(shù)木長(zhǎng)的速度很快,并想象樹(shù)木生長(zhǎng)的畫(huà)面,這些都是學(xué)生個(gè)性化閱讀的再現(xiàn),很精彩。但在教學(xué)過(guò)程中,有些細(xì)節(jié)的落實(shí)還不夠到位。例:在學(xué)習(xí)寫(xiě)“夏天”這一段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,學(xué)生說(shuō)的不夠。在以后的教學(xué)過(guò)程中,還必須加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究,努力開(kāi)發(fā)課程資源,抓住學(xué)生在閱讀當(dāng)中一些生成性問(wèn)題,調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),突出解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,使課堂教學(xué)更加活化。
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好心靈。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),敘編《窮人》的故事。
    教學(xué)重點(diǎn):從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
    教學(xué)難點(diǎn):續(xù)編《窮人》的故事。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,自制投影片。
    課堂教學(xué)活動(dòng)流程。
    階段目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    通過(guò)復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。
    這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。
    師板書(shū)。
    等待丈夫:溫暖、舒適。
    抱回孤兒:探望西蒙、
    坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來(lái)。
    二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。
    二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。
    深層研讀讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。
    (2)自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容,師板書(shū)(1)三名同學(xué)分角色朗讀。
    (2)學(xué)生自由組合角色朗讀。
    三、理解這部分內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
    給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
    引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題,同學(xué)共同研究,討論,回答這些問(wèn)題。
    生:寫(xiě)漁夫出海歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。
    (1)漁夫回家,為什么桑娜不敢抬起眼睛看她?
    (2)當(dāng)漁夫問(wèn)她“你在家里做些什么的時(shí)候,又娜的`神態(tài)如何?
    (3)兩個(gè)沉默是什么意思。
    (4)漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什么?
    (5)漁夫是怎么決定的?
    四、評(píng)讀評(píng)寫(xiě)法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
    這篇文章哪些地方寫(xiě)得取感人?為什么?
    說(shuō)說(shuō)漁夫和桑娜各是怎樣的人?
    指名學(xué)生總結(jié)全文寫(xiě)了什么?
    續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)。
    (1)要把握故事情節(jié)的主線(xiàn),把握人物的性格特點(diǎn)。
    (2)無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子,主線(xiàn)不能變,人物思想不能變。描寫(xiě)桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話(huà)。
    桑娜、勤勞、善良、樂(lè)于助人。漁夫:憨厚正直,關(guān)心他人的美好的心靈。
    本文講的是。
    反映了。
    表現(xiàn)了。
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇三
    1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、講讀課文第二自然段。
    1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中,都有哪些美麗的景物呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段,用“____”畫(huà)出這些景物。(相機(jī)板書(shū):樹(shù)木積雪小溪小鹿)。
    (1)“抽出”是什么意思?(長(zhǎng)出)那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”,而用“抽出”呢?你從中感受到什么?學(xué)生思考、自由回答(只要是感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快,這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象)。
    (2)你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?(溪水歡快的歌聲,生可自由回答)。
    (3)教師引導(dǎo):課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的?(高興)。
    (4)你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢?(欣賞)。
    二、講讀課文第三自然段。
    師過(guò)渡:沿著作者的寫(xiě)作順序,我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。(由學(xué)生答)。
    1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。(學(xué)生推薦)。
    2、一生讀,其他同學(xué)思考:在夏天這個(gè)大花園里,你仿佛看到了哪些景象?(生匯報(bào))(教師相機(jī)板書(shū):樹(shù)木霧太陽(yáng)野花)。
    (1)樹(shù)木這樣茂密,如果用一個(gè)詞來(lái)形容,你會(huì)用那些詞?(密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……)。
    (2)生讀“早晨,……整個(gè)森林……”師:你仿佛看到了怎樣的景象?
    (3)生讀“太陽(yáng)出……草地上?!睅煟哼@里有一個(gè)多音字,宿舍的“舍”,讀第4聲,還有一個(gè)讀____(讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲,組詞等)。
    師:這里把什么比著什么?(太陽(yáng)金光比著利劍)。
    (4)生讀“草地上盛開(kāi)著……”師:你仿佛看到了怎樣的景象?(花兒正在比美)。
    三、講讀第4-5自然段。
    (1)師:這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢?(“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài),“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,生動(dòng)形象)。
    師:落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么?(彩蝶紛飛)。
    (2)師:你知道嗎,同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢?請(qǐng)讀:“冬天……。
    師:從這兩句中你感受到了什么?(生交流,師相機(jī)板書(shū):雪花飛舞厚雪沒(méi)膝)。
    四、總結(jié)全課,留下懸念。
    今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園,欣賞了這里一年四季的美景,那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿,那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花,以及那落葉、雪花飛舞的樣子,都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說(shuō)這是(指課題,生齊讀--美麗的小興安嶺)那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶,在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
    五、作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、背誦自己喜歡的部分。
    3、搜集小興安嶺的資料。
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇四
    一、解題。
    指名讀題,俑是什么呢?(古代殯葬的偶像。)。
    秦始皇自十三歲稱(chēng)王開(kāi)始,便著手修建秦始皇陵,一直到他四十九歲去世,秦兵馬俑就在距秦始皇陵?yáng)|一千五百米左右的陜西省西安市臨潼縣。(地圖,幻燈片。)。
    1974年幾位農(nóng)民在挖進(jìn)時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)了這一秘密,相隔二千二百多年秦藝術(shù)家的作品終于重見(jiàn)天日。(全景幻燈片。)。
    今天就讓我們借助語(yǔ)言這種神奇的工具來(lái)走近秦兵馬俑。
    二、精讀。
    (一)學(xué)習(xí)課文第一段。1978年,法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀過(guò)秦兵馬俑后,說(shuō):“秦兵馬俑是世界第八大奇跡。到不看金字塔不算真正到埃及,,到中國(guó)不看秦兵馬俑不算真正到中國(guó)。”作為一名中國(guó)人,讓我們帶著自豪的心情齊讀。(第一自然段幻燈片。)。
    (二)學(xué)習(xí)第三段。平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,除了可以利用字典這一工具外,其實(shí)還要注意“課后練習(xí)”這一工具,它也會(huì)對(duì)我們理解課文有幫助的。(課后問(wèn)題?;脽簦?BR>    1.讀問(wèn)題,試答。
    2.課文是用哪一句話(huà)連接起來(lái)的呢?(第三段幻燈。)適時(shí)板書(shū)。讀。
    (三)學(xué)習(xí)第二段。
    1.咱們首先來(lái)看一看秦兵馬俑的規(guī)模宏大。畫(huà)出本段的中心句。
    2.默讀,用筆畫(huà)出體現(xiàn)“規(guī)模宏大”的語(yǔ)句。
    3、交流,通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
    4、走進(jìn)規(guī)模如此宏大的大廳,人們會(huì)有何感受呢?
    公元前221年,秦始皇統(tǒng)領(lǐng)他的大軍,滅六國(guó),統(tǒng)一中國(guó),成為中國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝,強(qiáng)有力的軍隊(duì)是他得天下的重要法寶。
    (四)學(xué)習(xí)第四——十段。
    俗話(huà)說(shuō)得好,“千人千面”就是在同一棵樹(shù)上也很難找到完全相同的兩片葉子,每一件兵馬俑更是被藝術(shù)家雕塑得栩栩如生。
    出示“將軍”幻燈片。一號(hào)坑共6件,平均身高1.9米。
    1、看到將軍俑后,你想到了哪些詞?
    2、看課文又是怎樣描繪將軍俑的?指名讀出將軍俑的威風(fēng)。
    3、擺一擺將軍的加工,這就是文中所說(shuō)的惟妙惟肖。(看群圖。)說(shuō)一說(shuō)。
    4、看彩圖。秦兵馬俑是彩塑,剛出土的時(shí)候,還可以看到大紅,大綠,粉紫。但是出土后很快顏色就會(huì)發(fā)生變化。所以,國(guó)家對(duì)秦兵馬俑就不再進(jìn)行發(fā)掘,讓它們長(zhǎng)眠于地下。我們河南省殷墟去年也被列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”,許多的文物也采用了地下保薦的形式。
    (五)正如文中所說(shuō),每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
    三、總結(jié)。
    當(dāng)然,我們知道這些歷史文物都是古代勞動(dòng)人民留給我們的藝術(shù)瑰寶,還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產(chǎn)繼承下去,得以發(fā)揚(yáng)光大,出示幻燈片:
    古都有先人留藝術(shù)瑰寶,華夏待來(lái)者繪錦繡宏圖。
    ————中央顧問(wèn)委員會(huì)常務(wù)委員簫克。
    讓我們永遠(yuǎn)銘記自己身上肩負(fù)的歷史史命。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇五
    本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件(美麗的小興安嶺一年四季的景色等等),讓學(xué)生身臨其境,大飽眼福,從而激發(fā)起學(xué)生審美的情趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,讓學(xué)生在精美的課件中欣賞到祖國(guó)美麗的小興安嶺的風(fēng)光。
    二、細(xì)讀課文。
    這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)讀課文后,結(jié)合課件,圖文結(jié)合,說(shuō)說(shuō)小興安嶺四季的美景,學(xué)生陶醉在美麗的圖畫(huà)中,感受大自然的美好。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
    三、深入讀文。
    這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié),學(xué)生品讀、精讀美文佳句,結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件,讓學(xué)生置身于精美的圖文之中,走入畫(huà)卷細(xì)細(xì)品味美文美境,濃濃感受大自然的美。真正領(lǐng)會(huì)句子的含義,領(lǐng)悟文章的思想感情。
    四、總結(jié)全文。
    這個(gè)環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)美麗的課件,大膽想象,暢所欲言,提升學(xué)生的感悟能力、思維能力和說(shuō)話(huà)能力,也再次激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    五、布置作業(yè)。
    本節(jié)課主要采用教法:“情景教學(xué)法”
    “比較法”“欣賞法”“展示法”等。如:播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;比較小興安嶺一年四季景色的變化。
    本節(jié)課主要采用學(xué)法:“誦讀法”、“互動(dòng)法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達(dá)法”等。如引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀課文;觀察美麗的圖畫(huà);當(dāng)小導(dǎo)游,介紹美麗的小興安嶺;通過(guò)抓住每季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察、比較,在美讀中品析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用;學(xué)生表達(dá)對(duì)美麗的小興安嶺的喜愛(ài)之情。
    上完這節(jié)課,我再次分享到使用遠(yuǎn)程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課,我充分使用多媒體教學(xué)手段上課,激活了課堂,課堂氛圍輕松、愉悅、和諧,師生互動(dòng)默契。有了這些精美的課件,我才能上好這節(jié)課。雖然,課堂容量大,但是,學(xué)生興趣濃厚,教學(xué)效果明顯;試想想,南方的孩子要領(lǐng)略到北國(guó)的風(fēng)光,如果離開(kāi)多媒體的課件,學(xué)生只能是單靠文字、圖片來(lái)想象,單調(diào)、抽象、枯燥,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,課堂效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。顯然,一節(jié)沒(méi)有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課,是有很大的差別的,使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),直觀趣味,課堂充滿(mǎn)活力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,教師輕松地完成教學(xué)任務(wù),特別有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破;沒(méi)有使用多媒體教學(xué),課堂顯得平淡,乏味,教與學(xué)都很吃力,課堂效果不明顯。
    所以,我們應(yīng)該大力提倡使用多媒體資源上課。特別是農(nóng)村小學(xué)資源缺乏,使用多媒體資源上課,資源共享,能夠優(yōu)化教育教學(xué)手段,能夠有效提高課堂效率,才能滿(mǎn)足新課程教育教學(xué)形勢(shì)的需求。這樣,農(nóng)村小學(xué)才能縮短和城市學(xué)校的差距,達(dá)到教育的均衡發(fā)展,有力地提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇六
    1.能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
    2.抓住景物的特點(diǎn),了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
    3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    4.了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù),也是一座美麗的大花園,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
    課文的第2部分,感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗、誘人的,了解那里有豐富的物產(chǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
    描寫(xiě)夏天的段落,以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
    計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂(lè)。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。小興安嶺的樹(shù)海,一年四季都是美麗的、誘人的?,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧!
    (一)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、邊讀邊畫(huà),把描寫(xiě)春天景物的詞句用(—)線(xiàn)畫(huà)出來(lái),并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言,把讀和理解結(jié)合起來(lái)。)。
    2、板書(shū):春抽出枝條葉子嫩綠。
    3、理解“抽出”一詞,說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”?換成“長(zhǎng)出”行不行?
    4、師:請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。(課件)。
    5、師:小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃,是那樣的美麗,你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎?(配樂(lè)朗讀)。
    (二)學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、小聲讀課文,說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同?
    板書(shū):夏密密層層郁郁蔥蔥。
    2、出示句子:
    夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線(xiàn),遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
    請(qǐng)學(xué)生先看課件,再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。
    3、朗讀比賽。
    請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得最有感情。
    (三)學(xué)習(xí)第五、六自然段。
    1、學(xué)生小聲讀課文,分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同?
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    師板書(shū):秋樹(shù)葉飄落黃中透綠。
    冬樹(shù)上積雪銀色世界。
    3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富,除了書(shū)上說(shuō)的,你還知道那些?(讓學(xué)生展示自己查找的資料,豐富他們的知識(shí)。)。
    你喜歡小興安嶺嗎?你愿意做個(gè)小導(dǎo)游,把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎?(給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間)。
    小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢?
    春抽出枝條葉子嫩綠。
    夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù)。
    秋樹(shù)葉飄落黃中透綠美麗的大花園。
    冬樹(shù)上積雪銀色世界。
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇七
    斂學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)寫(xiě)先〉干”等6偽字。
    3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)〃。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情皅朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片〃課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)。
    1、檢查朗讀1——8自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
    2、師:美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
    二、朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)。
    1、指名讀9——12自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
    2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的`小路怎樣找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情,練習(xí)分角色朗讀。
    三、表演(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)。
    1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
    2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
    四、評(píng)議(有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力)。
    1、評(píng)議重點(diǎn):人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
    2、組內(nèi)先自評(píng),然后各組間交換意見(jiàn),最后教師總評(píng),提出建設(shè)性意見(jiàn)。
    五、實(shí)踐(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,開(kāi)闊視野,提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力)。
    我做校園“美容師”(表格無(wú)法上傳)。
    第一步:根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
    我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?
    第二步:根據(jù)表二作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園美容。
    我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事。
    六、寫(xiě)字(寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣)。
    1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
    2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況,評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
    課后記:
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇八
    1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
    2、會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字,養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
    4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
    識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
    【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
    生字的識(shí)記;感悟課文,對(duì)話(huà)的朗讀;通過(guò)對(duì)課文的理解,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    【課前準(zhǔn)備】。
    生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。
    【課時(shí)安排】。
    2課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第二課時(shí)。
    〖學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、感悟、理解課文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)保活動(dòng)中。
    〖課前準(zhǔn)備。
    投影、課件。
    〖教學(xué)流程。
    一、引入想象說(shuō)話(huà)。
    1、板書(shū)出示課題:
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇九
    1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育.
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在景物描寫(xiě)中表達(dá)思想感情的方法
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情
    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解大興安嶺的美麗及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
    體會(huì)作者的“親切與舒服”的感覺(jué)。
    一、啟動(dòng)激趣
    同學(xué)們,前不 久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫?!钡拇蟛菰@節(jié)課,我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書(shū)課題;林海)
    二、質(zhì)疑探究朗讀悟情
    2、同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因?yàn)槭裁???qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。板書(shū):悅耳的名字 說(shuō)得好!作者 第二次感到親切、舒服,又是因?yàn)槭裁??(生:親切舒服)
    3、同學(xué)們,現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進(jìn)原始森林,親自去體驗(yàn)一下。(播放“森林”畫(huà)面)
    4、這番美麗的景 象,語(yǔ)言大師老舍先生又是怎樣來(lái)描繪的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇皫X”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛(ài)的一部分,重點(diǎn)閱讀。(出示要求):
    a、找出嶺(林、花)的特點(diǎn),并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真理解;
    b、仔細(xì)體會(huì)作者的思想感情。溫柔的嶺,如海的林,美麗的花,這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美,叫人越看越覺(jué)得可愛(ài)。更重要的是,它的美與?(建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞,叫人心中感到親切、舒服。)對(duì)這一點(diǎn)你是怎么理解的?請(qǐng)結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
    6、感 到親切、舒服是因?yàn)槭裁??這一切使作者聯(lián)想到了什么?
    板書(shū):興國(guó)安邦 請(qǐng)看板書(shū),你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)和同組的同學(xué)討論這個(gè)問(wèn)題。
    手指板書(shū)讓學(xué)生接讀:
    a、 初入大興安 齡,證實(shí)了這個(gè)悅耳的名字使人感到?
    b、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗,且美得并不空洞,越發(fā)使人感到?
    c、想到大興安嶺還有著興國(guó)安邦的意義,就更使人感到?
    三、情感升華應(yīng)用驗(yàn)證
    1、用一兩句話(huà)表達(dá)你大興安嶺的喜愛(ài)之情。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)一則廣告詞。
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十
    語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)答是教師最重要的語(yǔ)言活動(dòng),是教師全部教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分。為此,有人把教師稱(chēng)為“職業(yè)提問(wèn)家”。通過(guò)教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答,可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能的掌握情況;可以開(kāi)拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維;幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破難點(diǎn);可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程;可以活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生感情,促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。由此可見(jiàn),認(rèn)真研究課堂教學(xué)中的問(wèn)答藝術(shù),對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)十分重要的工作。語(yǔ)文課堂提問(wèn)要想要問(wèn)得開(kāi)竅、問(wèn)得“美”,能夠啟迪學(xué)生的智慧,就必須滲透教師艱苦的勞動(dòng)和創(chuàng)造性的彩華。我通過(guò)本案例也想去探討一下,闡述一下自己對(duì)“問(wèn)題式教學(xué)”的些許感受。《美麗的小興安嶺》講述我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。通篇始終在表達(dá)一個(gè)字:美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)上。教師又不能過(guò)多地瑣碎分析講解,面對(duì)這一現(xiàn)象,教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)呢?我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程處理為一個(gè)以問(wèn)題為核心的循環(huán)教學(xué)過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生去“疑”去“問(wèn)”,并把這一線(xiàn)索貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以問(wèn)題為載體,教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材,發(fā)現(xiàn)、理解、討論問(wèn)題。教師根據(jù)討論的情況,有針對(duì)性地講解,準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、豐富情感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
    教學(xué)片斷。
    師:初讀了課文,你們還有哪些詞句或是課文上的問(wèn)題?
    生1:第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思?——(請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答)。
    生2:郁郁蔥蔥是說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得很旺盛?!氵€可以從文中的那句話(huà)來(lái)想象一下。(生讀)“夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個(gè)森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線(xiàn),遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?!彼鼈冞B天都遮住了,所以說(shuō)長(zhǎng)得非常茂盛。
    生3:我有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)理解。樹(shù)木的枝葉長(zhǎng)得很密,一層層的,不僅可以說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得茂盛,我覺(jué)得還可以說(shuō)樹(shù)特別的多。
    師:你能通過(guò)你的讀讓其他同學(xué)也能感受到樹(shù)密而且很多嗎?
    生:抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有感情的朗讀。
    師:你們也試試。
    生:自由讀,抽生范讀,分組賽讀。
    師:這是小興安嶺什么時(shí)候的景色?
    生:夏天的景色。(板書(shū))。
    (繼續(xù)提問(wèn))。
    師:示意其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。
    生1:我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
    生2:這里不僅用擬人的寫(xiě)法,用這個(gè)“獻(xiàn)”字表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。
    師:我建議你們把這個(gè)“獻(xiàn)”字換成其它字試試,換什么字好呢?
    生1:換成“捧”字也可以。(讀)這時(shí)候,森林捧出了……”。
    生1:我覺(jué)得森林與人類(lèi)的關(guān)系非常親密。
    生2:我覺(jué)得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好,所以森林才愿意獻(xiàn)上這么的好東西。
    師:看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛(ài)這片森林,而森林對(duì)人類(lèi)的回報(bào)是“這時(shí),……”。
    師:怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無(wú)私呢?
    生1:抓住“獻(xiàn)”字有感情的朗讀“森林獻(xiàn)……?!?BR>    ……。
    生2:浸就是“泡”的意思。
    生3:追問(wèn)用“籠罩”不行嗎?
    師:我們?cè)诮路r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方,在這里用“浸”你會(huì)感受到什么?(聯(lián)系生活點(diǎn)撥)。
    生:哦,我知道這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個(gè)角落。如果換成“籠罩”就不會(huì)顯示出霧浸得很深了,而是浮在森林的上面。
    師:誰(shuí)來(lái)帶著感情讀一讀?
    生:有感情的朗讀。
    師;其他同學(xué)也來(lái)感受感受。
    ……。
    這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑開(kāi)展。學(xué)生在通過(guò)課前預(yù)習(xí),課上初讀課文后,已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問(wèn)題?;谙M麑W(xué)生把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮,我把學(xué)生提出的問(wèn)題作為起始點(diǎn),由一個(gè)字,一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,由淺入深,由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)后,先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)業(yè)過(guò)的方法去理解,在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地,則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、想象,并能較有感情地進(jìn)行朗讀,這既幫助學(xué)生深入了理解課文,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。能根據(jù)提示用自己的話(huà)描述美麗的小路回來(lái)后的景象。
    2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢;要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
    1、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
    2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,懂得如何環(huán)保。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ);
    不久堆積奇怪推車(chē)鼻子一輛干凈。
    趕來(lái)腦袋鹿先生慢慢地。
    齊讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
    二、朗讀感悟。
    (一)、學(xué)習(xí)1-3自然段。
    1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路,我們還可以說(shuō)怎樣的小路?(筆直的,彎彎曲曲的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,干干凈凈的-----)。
    你從這一自然段中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出小路很美麗?(花花綠綠、五顏六色)指名讀,齊讀。
    3、同學(xué)們讀得真美,假如你走在這條美麗的小路上,你會(huì)說(shuō)些什么呢?兔姑娘和鹿先生走來(lái)了,它們說(shuō)了些什么呢?快速讀課文,用自己橫線(xiàn)勾出來(lái)。
    4、哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說(shuō),問(wèn):你為什么輕輕的走?指導(dǎo)朗讀。
    5、哪一位鹿先生也來(lái)走一走,說(shuō)一說(shuō)。鹿先生為什么慢慢地走?指導(dǎo)朗讀。
    (二)、學(xué)習(xí)4--7自然段。
    2、(出示句子:可是過(guò)了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去,美麗的小路不見(jiàn)了。指名讀)此刻的小路還美嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    3、讀了這句話(huà),你知道了什么?(我知道美麗的小路成了垃圾場(chǎng),因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了,它們?cè)谀抢镂宋宋说亟兄?。)?BR>    4、你仿佛看到了什么?(我仿佛看到小路上到處都是垃圾,花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。)。
    5、(出示課件)看,小路上到處堆積了著許多的垃圾,紙屑,水果皮,易拉罐等等遍地都是,蒼蠅在上面嗡嗡飛來(lái)飛去,難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過(guò),你會(huì)有什么感覺(jué)?或者你會(huì)說(shuō)些什么?(蒼蠅在垃圾上飛來(lái)飛去,美麗的小路不見(jiàn)了!這條小路真臟啊,美麗的小路怎么不見(jiàn)了!我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見(jiàn)了。)。
    6、是啊,花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了,小鳥(niǎo)停止了歌唱,這條小路實(shí)在是太臟了!看著這條美麗的小路變得又臟又臭,此時(shí)此刻,你的心情是怎樣的呢?(失望,著急)。
    帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話(huà)。(學(xué)生朗讀)。
    7、這時(shí),兔姑娘又從小路上走過(guò),它看見(jiàn)這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么?(指導(dǎo)朗讀)。
    8、鹿先生也從這里走過(guò),他的反應(yīng)是什么?(指導(dǎo)朗讀)。
    9、鴨先生看見(jiàn)這又臟又臭的小路,他的反應(yīng)是什么?(指導(dǎo)朗讀)。
    7、老師小結(jié):原來(lái)的小路不但十分美麗,還非常干凈。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生,不愛(ài)護(hù)它,使原來(lái)美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的,仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路,路旁的鮮花還在,但是美麗的小路卻不見(jiàn)了?。ò鍟?shū):破壞--不見(jiàn)了)。
    (三)學(xué)習(xí)8--12自然段。
    1、(課件出示)“都怪我,我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”指導(dǎo)朗讀。
    2、鴨先生是怎樣做的?兔姑娘和鹿先生是怎樣做的?(課件出示)。
    3、美麗的小路找回來(lái)了嗎?它們看見(jiàn)美麗的小路再次出現(xiàn)在面前,心情會(huì)怎樣?指導(dǎo)朗讀它們說(shuō)的話(huà)。
    4、以后我們應(yīng)該怎樣做,才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鹉兀?BR>    大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.
    鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.
    可以寫(xiě)幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境.
    三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生,亂扔垃圾,不愛(ài)護(hù)它,使。
    原本美麗的小路遭到了破壞。后來(lái)在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下,美麗的小路終于回來(lái)了。
    四、擴(kuò)展活動(dòng):課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
    1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來(lái)的呢?
    這些垃圾到哪里去了?
    2、我做校園“美容師”
    我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:。
    板書(shū):
    亂仍垃圾。
    美麗破壞。
    愛(ài)護(hù)環(huán)境。
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十二
    師出示練習(xí):蜜蜂________,青蛙_________,啄木鳥(niǎo)_________。
    師:誰(shuí)能按“誰(shuí)干什么”的句式,根據(jù)課文內(nèi)容,把這幾句話(huà)補(bǔ)充完整?
    生:蜜蜂采蜜,青蛙捉蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
    師:很好。誰(shuí)能再根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn),在前面加一個(gè)句子?
    生:蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。蜜蜂采蜜,青蛙捉蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
    生:蜜蜂采蜜,青蛙捉蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。(猶豫一下,再說(shuō))蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。
    師:讀起來(lái)很拗口,是不是?想想怎樣修改一下?
    生:蜜蜂采蜜,青蛙捉蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。它們都是人類(lèi)的好朋友。
    師:同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。
    [評(píng)析]。
    這樣的練習(xí),既練習(xí)了遣詞造句,使學(xué)生把意思說(shuō)得完整、準(zhǔn)確,又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力,對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無(wú)裨益,真可謂“一石二鳥(niǎo)”。
    教法一:以讀為主讀說(shuō)結(jié)合。
    一、初讀全文,說(shuō)大意。
    1.按順序出示6幅掛圖,讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖,然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái),初步感知圖中的故事。
    (從圖入手,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。)。
    2.讀課文,要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲,讓學(xué)生依次站起來(lái)讀,要求用普通話(huà),發(fā)音清楚響亮,不讀錯(cuò)字,不添字,不唱讀,不重復(fù)字句,若讀錯(cuò)了,老師和同學(xué)幫助他(她),請(qǐng)他(她)讀正確了再坐下。
    (此種方法朗讀,練讀的同學(xué)多。一人只讀―句,放低了要求,增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí),進(jìn)一步鞏固了句的概念。)。
    3.讀課文,要求讀流利。采用“朗讀接力賽”,學(xué)生―個(gè)接一個(gè)地讀,哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀,看誰(shuí)讀得多。
    (此讀學(xué)生因讀得多而取勝,聽(tīng)者因聽(tīng)得認(rèn)真而獲參賽資格,避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。)。
    4.看著6幅圖,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
    二、分段細(xì)讀,說(shuō)圖意。
    每段采取“首先‘讀’圖――對(duì)照讀文――點(diǎn)撥復(fù)談――再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。
    首先‘讀’圖:要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖,“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài),“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
    對(duì)照讀文:學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找出相關(guān)的段讀課文,不懂的地方多讀兩遍,并畫(huà)上記號(hào)。
    點(diǎn)撥復(fù)讀:學(xué)生提出疑問(wèn),教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥,然后再大聲讀,進(jìn)一步內(nèi)化。
    再現(xiàn)圖文:學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取,戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾,借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”)加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的'神態(tài)和語(yǔ)言。
    (此步驟從圖到文,從具體到抽象,經(jīng)歷了“感知――理解――運(yùn)用”三個(gè)階段,遵循了抽象性原則和具體化原則。)。
    (注:學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過(guò)以上四步之后,還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話(huà)的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞,還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),認(rèn)真改正缺點(diǎn),是一只真正美麗的公雞。)。
    (突出重點(diǎn),了解其領(lǐng)悟程度。)。
    三、選文精讀,說(shuō)道理。
    1.分角色讀,要求讀得正確、流利、有感情。
    2.選讀大公雞的語(yǔ)言,采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式,讓學(xué)生戴上公雞的頭飾,到講臺(tái)前來(lái)讀,要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞,看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn),一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。
    (因寓教于趣而寓教于樂(lè),讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)、趣學(xué)中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽(tīng)辨能力。)。
    3.“讀了這一課,你明白了什么道理?”多指名學(xué)生發(fā)言,以便互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí)。
    (古人曰:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。”也就是說(shuō),“讀”可以做到“不待解說(shuō),自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思,將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx,激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了參與意識(shí),體現(xiàn)了主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性,其效果將不言而喻。)。
    (語(yǔ)言是思維的外殼,思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣(語(yǔ)言表達(dá)),明其實(shí)質(zhì)(思維是否到位)。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容,讀說(shuō)結(jié)合,也能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。)。
    教法二:重視圖文結(jié)合加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
    看圖學(xué)文教學(xué),關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫(huà)和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合,才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順序和事物之間的聯(lián)系,有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
    一、以圖激趣,了解課文大意。
    教學(xué)伊始,我讓學(xué)生一邊聽(tīng)老師有感情地朗讀課文,一邊仔細(xì)地看圖,把形象艷麗的畫(huà)面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來(lái),讓圖畫(huà)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,從而理解課文;讓語(yǔ)言文字幫助學(xué)生觀察,從而了解圖意。然后,提出下列一些問(wèn)題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答,以檢查學(xué)生的視聽(tīng)效果。
    1.課文有幾個(gè)自然段?寫(xiě)的是一件什么事?
    2.美麗的公雞和哪些動(dòng)物比美?一共比了幾次?
    3.它是怎樣比的?結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?
    (第3小題不必讓學(xué)生立即回答,教師可把這題做過(guò)渡句提問(wèn),以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。)。
    二、以圖為據(jù),結(jié)合詞句訓(xùn)練。
    指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文每段重點(diǎn)詞句的理解,領(lǐng)會(huì)每段講的是什么,了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系,正確認(rèn)識(shí)公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面,結(jié)果怎樣,為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此,又設(shè)計(jì)了以下一些問(wèn)題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。
    1.輕讀課文,想想每段寫(xiě)了什么。
    3.公雞對(duì)老馬說(shuō)了些什么?它的心情怎樣?老馬是怎樣幫助公雞的?公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的?讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答,并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解,會(huì)意體味,初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表,還要看能不能幫助人們做事”的道理。
    三、圖文對(duì)照,進(jìn)行學(xué)法滲透。
    圖畫(huà)能較好地反映事物的發(fā)展變化,讓學(xué)生觀察畫(huà)面想事物的變化,可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展,更深入地理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的,我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式,與此同時(shí),提出:課文中哪幾節(jié)是相似的?找出來(lái)讀一讀。然后,指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí),教給學(xué)法,讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式,然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段,學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),達(dá)到“自能”讀書(shū)的目的。
    四、借圖設(shè)景,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
    指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中,讓學(xué)生相互之間看圖片,聽(tīng)朗讀。在聽(tīng)或讀時(shí),要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫(huà)面,語(yǔ)氣中要蘊(yùn)含感情,如有關(guān)公雞的部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,語(yǔ)氣要有變化,開(kāi)始洋洋自得,后來(lái)傷心、慚愧,最后后悔、虛心;有關(guān)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的部分,要讀出對(duì)公雞提出比美的做法不熱心、沒(méi)興趣的語(yǔ)氣;讀老馬的話(huà),要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語(yǔ)氣。有感情地讀,能使學(xué)生進(jìn)入情境,更具體地了解課文的思想內(nèi)容,并從中受到教育。
    五、圖外想象,培養(yǎng)求異思維。
    為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果,我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí),即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上,一是分角色有感情地朗讀全文;二是模仿第二、四段,說(shuō)說(shuō)公雞怎樣與燕子比美;三是深化主題,進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練,比如說(shuō),這只公雞來(lái)到草地上,它看見(jiàn)了一只燕子在天空中飛,它會(huì)怎樣想,怎樣做,怎樣講呢?學(xué)生回答也許各有見(jiàn)解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情節(jié)的發(fā)展,也未嘗不可,不必束縛太多。
    總之,教學(xué)《美麗的公雞》,扣住圖和文的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,收到了較好的教學(xué)效果。
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十三
    1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)喜歡的句子,背誦喜歡的部分。
    3.能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
    4.體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.閱讀、感悟作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
    2.有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神;讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的'科學(xué)精神。
    教具準(zhǔn)備。
    生字卡片,居里夫人的文字以及圖片資料。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
    預(yù)習(xí)題綱。
    1.初讀課文,畫(huà)出文中的生字新詞。
    2.自由讀課文,初步感知居里夫人的美麗。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題,介紹居里夫人。
    (2)是啊,同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時(shí)間的流逝,美麗的事物可能也會(huì)逐漸黯然失色,但是有一種美麗,即使跨越了百年之久,卻依然散發(fā)著它迷人魅力。
    出示2:投影居里夫人照片。
    出示3:【有關(guān)居里夫人的材料,大家用自己喜歡的方式讀】。
    二、學(xué)習(xí)生字,初讀感知。
    1.初讀。
    (1)大家自由練習(xí)朗讀課文,把課文讀通順。注意生字,把難記的字多看幾遍。學(xué)生自由朗讀,教師詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)生字的情況。
    出示4:學(xué)生讀生字詞。
    (2)交流:有你認(rèn)為難記難寫(xiě)的生字嗎?(指生發(fā)言,教師板書(shū)指導(dǎo))。
    2.再讀。
    (1)再讀課文,劃出不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查閱字典,聯(lián)系上下文,小組討論或看圖等方法解決問(wèn)題。
    (2)在課文中有一些物理方面的專(zhuān)用詞語(yǔ),大家要讀準(zhǔn),出示詞語(yǔ):
    3.指導(dǎo)朗讀。
    4.默讀,請(qǐng)大家默讀課文,思考:這篇課文介紹了誰(shuí)的什么事情。
    (這篇課文主要介紹了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳,并成功從工業(yè)廢渣中提煉出鐳,從而轟動(dòng)科學(xué)界的事情。)。
    三、細(xì)讀課文,感知美麗。
    請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,你覺(jué)得課題中的美麗表現(xiàn)在那些方面?找出文中相關(guān)的句子(學(xué)生讀書(shū),批畫(huà))。
    a.居里夫人的外貌――外在美。
    b.內(nèi)在美。
    (1)找句子。
    第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長(zhǎng)裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫(xiě)體現(xiàn)出居里夫人的美貌。
    (2)看圖。
    這就是居里夫人。男生讀第一句話(huà),女同學(xué)看圖。(生讀)這就是傾國(guó)傾城的居里夫人。女同學(xué)讀第二句話(huà),男生看圖。(生讀)這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書(shū)上有畫(huà)像,不很清晰。在原文中,有這樣的一句話(huà)對(duì)居里夫人的外貌的側(cè)面描寫(xiě)“男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎?,或有幸湊上去說(shuō)幾句話(huà),常常擠在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者?!?BR>    (3)再讀,想象。
    讓我們?cè)谧杂傻淖x一讀,在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。
    出示5:外在美和內(nèi)在美的句子。
    學(xué)生有感情地朗讀。
    (4)師生合作朗讀。
    四、總結(jié)。
    我們通過(guò)理解具體的句子,知道了美麗的一部分含義,可是外在的美麗不會(huì)長(zhǎng)久,會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變化,到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經(jīng)久百年還讓人肅然起敬呢?那就是一種內(nèi)在的美。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
    五、作業(yè)。
    1.抄寫(xiě)本文的生字詞。
    2.讀一讀關(guān)于科學(xué)家故事的書(shū)籍。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、學(xué)生自讀課文,找出和“美麗”、“跨越”有關(guān)的語(yǔ)句。
    1.“跨越百年”理解。
    2.“美麗”。
    三、細(xì)讀課文,抓住美麗體會(huì)內(nèi)在美。
    1.她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚,物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代,而她的美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個(gè)人的心中。
    2.它真的有極美麗的容顏,在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。
    3.這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。
    四、背誦與抄寫(xiě)。
    1.可選2――3句。
    a、愛(ài)因斯坦的語(yǔ)言。
    b、性格的一句,品格的一句。
    c、中心句。
    2.試背。
    五、總結(jié)深化主題。
    六、總結(jié)全文。
    板
    書(shū)
    設(shè)
    計(jì)
    (1899――1998――?)。
    外在美:美麗莊重健康。
    居里夫人內(nèi)在美:堅(jiān)定剛毅執(zhí)著。
    人生意義:獻(xiàn)身科學(xué)淡泊名利。
    永恒的美麗。
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十四
    教案目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解“家常便飯”“集體大逃亡”的含義。
    2、理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。
    3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解集體大逃亡、家常便飯等詞語(yǔ)的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、齊讀課文題目。
    2、回憶:人們?yōu)槭裁窗鸦鹦呛偷厍蚍Q(chēng)為太陽(yáng)系的“孿生兄弟”(指名讀,朗讀第一自然段)。
    3、由此推測(cè):火星也和地球一樣有水和生命存在。
    二、精講課文(第二~三自然段)。
    1、講解第二自然段,讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。(出示課件)。
    2、默讀第三—五自然段,思考:火星水來(lái)源的兩種猜測(cè)是什么。(指名回答)。
    a學(xué)習(xí)第三自然段,了解火星和地球最初的情況。
    b當(dāng)時(shí),太陽(yáng)系內(nèi)有大大小小的碎片四處游蕩,彼此碰撞時(shí)經(jīng)常發(fā)生的事情,這跟火星上的水來(lái)源有什么影響呢?引入第四自然段。
    c學(xué)習(xí)第五自然段。
    3、學(xué)習(xí)第三段(6-8自然段)。
    還多,為什么沒(méi)能留住呢?
    a第六自然段最后一句話(huà),了解設(shè)問(wèn)句的過(guò)渡和它的作用。
    b小組朗讀第七自然段,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊把火星不能留住生命的原因劃出來(lái)。
    c劃出具體描述火星的水蒸發(fā)成氣體離開(kāi)火星表面的過(guò)程的句子,讀一讀,體會(huì)形象化的寫(xiě)法。
    4、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?請(qǐng)看課文第八自然段(全班齊讀)。
    (可見(jiàn),在沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前,任何結(jié)論都不能武斷??茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的,來(lái)不得一絲馬虎。)究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的,來(lái)不得一絲馬虎。)。
    三、課文小結(jié)。
    火星上生命的存在與否,這是個(gè)怎樣的謎?你們想知道嗎?那么,請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。努力去探究吧??茖W(xué)的大門(mén)正為你們敞開(kāi)著。
    四、課外作業(yè):1、抄寫(xiě)文中的好詞好句。
    2、課外收集:宇宙知識(shí)知多少。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì):
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十五
    這是一篇即景抒情的詩(shī)篇,又是一篇寓意深邃的散文詩(shī)。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫(xiě)了追求美好理想的溫暖心聲,在優(yōu)美的自然景物的描繪中,象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。
    《雪》寫(xiě)于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展,可謂是春暖花開(kāi)之日,然而,北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié),魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài),去尋求“革新的破壞者”,去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸,就寫(xiě)些短文,??以后印成一本,謂之《野草》。”《野草》共收散文詩(shī)二十三篇,也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
    《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了江南的雪景與北方的雪景,江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”,北國(guó)的雪則“如粉”、“如沙”,隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象,展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫(huà)面,營(yíng)造了兩種不同的情感氛圍,并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”,因?yàn)椤八贩降难Q不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神,這種精神也是作者一以貫之的前行動(dòng)力。
    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力。
    1、把握課文的語(yǔ)境和作者的思路。
    2、品味文章精練傳神的描寫(xiě)語(yǔ)言和雋永含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言。
    3、學(xué)習(xí)本文的象征手法。
    4、感悟文章內(nèi)容,品析文中的兩幅雪景圖,理解作者的情感邏輯過(guò)程與方法。
    通過(guò)朗讀,走近作品;通過(guò)品析語(yǔ)言,走進(jìn)作品;通過(guò)音影等輔助手段,加強(qiáng)直觀性;通過(guò)對(duì)比品析文中的兩幅雪景圖,理解作者的情感邏輯。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志,培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)。
    1、景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
    江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”北國(guó)的雪則“如粉”、“如沙”
    2、理解文章語(yǔ)言的深層含義教學(xué)難點(diǎn)。
    1、文章象征手法的運(yùn)用。
    2、滲透在形象背后的思想和情感。教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備。
    認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,掌握字詞,結(jié)合工具書(shū),查閱背景資料,理解文意。教學(xué)方法。
    朗讀法、質(zhì)疑法、比較法、多媒體演示法。
    優(yōu)秀領(lǐng)先飛翔夢(mèng)想。
    朗讀法:教學(xué)千法,朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“習(xí)文言,必先熟讀若干篇,勉強(qiáng)記住不算,要能自然成誦才行?!币簿褪钦f(shuō),學(xué)生對(duì)課文的感知是是通過(guò)讀來(lái)完成的,尤其是文言文的教學(xué),誦讀非常重要。
    質(zhì)疑法:學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探究,通過(guò)探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)于字詞句的難點(diǎn),我采用了質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生利用工具書(shū),利用注解,自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)生生、師生交流得以解決。
    比較法:比較是一種同中求異,異中求同的方法,它不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)也能挖掘出文章的深度,激發(fā)學(xué)生的思維,在比較中也培養(yǎng)了寫(xiě)作能力。
    多媒體演示法:學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,情感就是非智力因素,心理學(xué)家及教育家研究表明,情感在教學(xué)中不但起到教學(xué)動(dòng)力的作用,而且還消除了疲勞,激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學(xué),能促進(jìn)智能的開(kāi)發(fā),使學(xué)生變得聰明。
    課時(shí)安排:
    2課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    (第。
    1、
    2、3段)朔方的雪。
    (第。
    4、
    5、6段)出示江南的雪的圖片出示北國(guó)的雪的圖片。
    二、對(duì)比研讀。
    1、江南的雪有什么特點(diǎn)?(用文中的話(huà)回答)滋潤(rùn)美艷之至。
    朔方的雪有什么特點(diǎn)?(用文中的話(huà)回答)永遠(yuǎn)如粉、如沙。
    2、哪些文句表現(xiàn)“江南的雪”的“滋潤(rùn)美艷之至”?
    (第一段)投影:
    3、總結(jié):美的柔和寧?kù)o江南雪景圖:
    富于生機(jī)、孕育生命、易于消逝總特征:滋潤(rùn)美艷之至。
    具體描繪:靜態(tài)美:血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花。
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)和技能:學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)地球的美麗和唯一,了解有關(guān)地球的知識(shí),有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程和方法:以讀為主,一邊讀一邊思考一邊做旁批;圖文結(jié)合借助教師的課件體會(huì)地球的美麗以及了解有關(guān)地球的知識(shí)。
    3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài),增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,了解有關(guān)地球的知識(shí),明白“我們只有一個(gè)地球”增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)地球的資料,圖片、視頻等。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
    教師直接板書(shū)課題,學(xué)生齊讀,導(dǎo)入:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說(shuō)起地球我們的心中就會(huì)涌起無(wú)限溫暖的感情。因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟?lèi)唯一的家園,是我們?nèi)祟?lèi)共同的母親。今天我們就一起走進(jìn)美麗的`地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文,我們來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、學(xué)生快速鞏固生字后,聽(tīng)寫(xiě)文中帶生字的詞語(yǔ)。小組長(zhǎng)批改,教師評(píng)點(diǎn)。
    2、指名分段讀課文,師生共同評(píng)議。
    3、交流詞語(yǔ)的理解。學(xué)生小組交流后勾畫(huà)出確實(shí)不理解的詞語(yǔ),師生共同解決。
    三、自瀆自悟,提綱學(xué)習(xí)。
    1、教師布置任務(wù)。
    (1)、說(shuō)說(shuō)課文史抓住那些要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
    (2)、完成課后練習(xí)3.
    (3)、細(xì)讀課文,把你在閱讀中所增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)寫(xiě)在課文旁批處。
    (4)、思考:課文第一段和最后一段有什么關(guān)系?
    2、學(xué)生自讀課文,小組合作完成上述4個(gè)問(wèn)題。
    3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
    四、集體反饋,整體感知。
    學(xué)生分別匯報(bào)自學(xué)情況,教師適時(shí)引導(dǎo),幫助學(xué)生整體感知課文。
    問(wèn)題(1):地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個(gè)方面。
    問(wèn)題(2):根據(jù)學(xué)生反饋情況,教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
    問(wèn)題(3):指名匯報(bào),或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
    問(wèn)題(4):前后照應(yīng)的關(guān)系。作用:使文章內(nèi)容銜接緊湊,形式有三種:首尾照應(yīng),前后照應(yīng),文題照應(yīng)。
    五、課堂小結(jié)。
    這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),前后照應(yīng)。課文首先提出問(wèn)題“我們對(duì)于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對(duì)有關(guān)地球的許多問(wèn)題,究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”,接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開(kāi)了介紹;最后得出結(jié)論:我們要認(rèn)識(shí)到這樣得天獨(dú)厚的地球只有一個(gè),只有我們珍惜她才能擁有買(mǎi)好的明天。
    六、作業(yè)。
    抄寫(xiě)文中你喜歡的句子、詞語(yǔ);有感情郎讀課文。
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十七
    一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入課題。
    2.課件出示:
    今年我過(guò)生日,媽媽給我切蛋糕的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。
    最近爺爺起早貪黑,忙著采、曬野菊去集市賣(mài),原來(lái)是為了給我買(mǎi)雙新球鞋。接過(guò)爺爺遞過(guò)的球鞋,感覺(jué)手上沉甸甸的。
    上個(gè)星期,第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言,看到同學(xué)們鼓勵(lì)的目光,我忽然對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。
    3.在成長(zhǎng)的過(guò)程中,你還有什么印象深刻的事情,感人的瞬間?(出示課文圖片)。
    二、激發(fā)靈感,暢所欲言。
    以小組為單位,聯(lián)系自己的實(shí)際情況,選取印象深刻的事情或感人的瞬間,把當(dāng)時(shí)的情景講給同學(xué)聽(tīng)。
    1.小組先進(jìn)行討論,確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。
    2.小組同學(xué)要暢所欲言,時(shí)間約5分鐘,要盡可能說(shuō)成一個(gè)比較完整的故事。
    3.推選一位同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽(tīng)。比一比,看哪個(gè)小組講得最吸引人。
    4.文似看山不喜平,注意故事情節(jié)的曲折性,以使故事更吸引人。
    5.要把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的瞬間寫(xiě)具體,并說(shuō)清楚當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)法,學(xué)生習(xí)作。
    1.突出事情的完整性。
    提示:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    把剛才小組內(nèi)講的故事進(jìn)行梳理,查看是否有上面的“六要素”。
    2.把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
    提示:按一定的順序:用上“先……再……然后……最后”
    要細(xì)致的描寫(xiě):語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
    把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體:一是要按照一定的順序,注意表示順序的詞;二是要寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等,這樣才會(huì)生動(dòng)、感人,具有影響力。
    3.把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)生動(dòng)。
    提示:巧用修辭:比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)等。
    在作文時(shí),恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法,會(huì)使文章表達(dá)的意思清楚明白,富有感染力。
    4.教師小結(jié):
    《那一刻,我長(zhǎng)大了》要注意寫(xiě)清楚這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間,尤其要把讓你感到成長(zhǎng)的瞬間寫(xiě)具體,這樣才能給讀者留下深刻的印象。
    四、交流展示,教師評(píng)價(jià)。
    師生點(diǎn)評(píng),匯總修改意見(jiàn)。
    五、再次修改,謄抄習(xí)作。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    那一刻,我長(zhǎng)大了。
    寫(xiě)完整。
    寫(xiě)具體。
    寫(xiě)生動(dòng)。
    美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能按“抓住課文的重點(diǎn)詞句,深入理解課文”的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)課文。
    2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、能按課文的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
    4、能體會(huì)山里孩子童年的勤勞。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    學(xué)會(huì)“抓住課文重點(diǎn)詞句,深入理解課文”的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)課文;有感情地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的“學(xué)習(xí)提示”和《背篼》這篇課文的生詞,我們知道,背篼光從外表看,平平常常,沒(méi)有什么特別之處,但它對(duì)山里的小朋友來(lái)說(shuō),是好伙伴,好朋友,給山里的孩子帶來(lái)許多童年的生活樂(lè)趣,你們想知道為什么嗎?還是讓我們到課文中去找答案吧!
    二、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、聽(tīng)朗讀(第一自然段),想象畫(huà)面。
    邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么?
    2、學(xué)生談想到的畫(huà)面。
    3、朗讀、背誦。
    三、明確學(xué)習(xí)方法。
    2、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書(shū)方法?
    四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。
    1、什么叫重點(diǎn)詞句?
    2、快速默讀課文,找出課文中的重點(diǎn)詞句是哪一句?
    3、自由朗讀這句話(huà),想想你讀懂了什么?
    4、有沒(méi)有讀不懂的地方?(背篼里怎么盛得下童年?)。
    5、用贊揚(yáng)的.語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
    五、學(xué)習(xí)2-7小節(jié)。
    1、我們已經(jīng)找出了重點(diǎn)詞句,該怎樣做才能深入理解課文呢?
    出示:
    (1)想想課文中哪些具體事例是表達(dá)重點(diǎn)詞句的意思的。
    (2)想象課文所描寫(xiě)的情景。
    (3)圍繞重點(diǎn)詞句想想,課文主要給我們什么啟發(fā)。
    2、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
    (1)自由讀這兩個(gè)自然段,將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來(lái),待會(huì)兒請(qǐng)這樣回答:勤勞體現(xiàn)在_________上。
    (2)學(xué)生自學(xué),回答。
    (3)按句式回答:“勤勞不僅體現(xiàn)在()上,還體現(xiàn)在()和()上,更體現(xiàn)在()的想法上。
    (4)說(shuō)說(shuō)理由,為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
    (5)體會(huì)采藥的辛苦。
    (6)指名朗讀背誦。
    3、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
    學(xué)得真不錯(cuò),就這樣學(xué),我們繼續(xù)研究課文。
    (1)指名讀第7小節(jié),找找“()是勤勞的象征”
    (2)誰(shuí)來(lái)做做撩起圍裙一角,揩去臉上汗水和泥漬的動(dòng)作。
    (3)媽媽給孩子擦汗,孩子的表情怎樣?
    (4)你能說(shuō)說(shuō)他仿佛在說(shuō)什么?
    (5)老師這兒有三種答案,想想,哪一種是山里孩子的回答。
    a、“媽媽?zhuān)莆叶嗄芨?!”b、“媽媽?zhuān)业牟駢蚰鸁魂囎恿?,明天可以不上山了吧?c、“媽、我不累,您放心!”
    (6)朗讀。
    4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    (1)還有哪一段寫(xiě)到了媽媽?zhuān)该x。
    (2)想想媽媽怎么呼喚?
    (3)真是媽媽的手臂嗎?是什么?用什么比作什么?
    (4)朗讀。
    5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
    (1)引讀。
    (2)學(xué)生表演,教師朗讀。
    (3)抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞背誦。
    6、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
    (1)聽(tīng)音樂(lè)。(流水聲、鳥(niǎo)鳴聲)。
    (2)誰(shuí)能把聽(tīng)到的音樂(lè)說(shuō)出來(lái)。
    (3)比較句子,朗讀指導(dǎo)。
    小溪在嘩嘩地流著。
    小溪在說(shuō)著悄悄話(huà)。
    小鳥(niǎo)在樹(shù)上叫著。
    小鳥(niǎo)依依送別,約他明天再來(lái)。
    (4)觀看動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步體會(huì)情感。
    (5)再次朗讀,邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
    六、談啟發(fā)。
    1、回憶剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程,看是否按“單元學(xué)習(xí)提示”的要求來(lái)學(xué)習(xí)。
    3、朗讀詩(shī):《山娃子》。
    歸來(lái)了,山娃子,
    帶著一身的汗水、泥漬,
    帶著一路的雨露、晚霞,
    歸來(lái)了。
    大山是您童年的天地,
    山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)兒,是您親密的伙伴。
    蜿蜒的山道,
    是您夢(mèng)的小徑。
    沉甸甸的背篼,
    是您理想的翅膀。
    哦,山娃子,
    背篼里盛著一座大山,
    背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。