對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行總結(jié),有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例。探索總結(jié)的相關(guān)文獻(xiàn)和資料,可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和寫作方法。
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家早上好!我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū),第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿,全面地提高自己。今天,我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教,聆聽(tīng)各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來(lái)出席這次研討會(huì)之前,我們陽(yáng)埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長(zhǎng)叮囑我,一定虛心學(xué)習(xí),乘興而來(lái),滿載而歸,把兄弟學(xué)校的珍貴經(jīng)驗(yàn)帶回去,不虛此一行;并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿成功。
執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)已將近兩年,今天我是帶著困惑來(lái)的。接下來(lái),我就說(shuō)一說(shuō)我的一些困惑吧。
新課程改革一個(gè)最根本的理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言素材的積累,積累好詞佳句,古詩(shī)詞的千古絕唱,現(xiàn)代名篇名段,名言警句等等,讓學(xué)生有深厚的中華民族語(yǔ)言文化積淀。我覺(jué)得這是中華民族語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸,看看今天我們很多人的文化功底的淺薄,再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚,多年來(lái),我們的語(yǔ)文界走過(guò)了太多的曲折。今天,我們能夠再次回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦,不能說(shuō)不是迎來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的新生!
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累既歸定了量的要求,同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來(lái)說(shuō),由于自身語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)和周圍大量的語(yǔ)言環(huán)境,可能不是難事。然而,對(duì)于廣闊農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō),特別是廣闊地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級(jí)小學(xué)生,那就不是輕而易舉的事了。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,沒(méi)有語(yǔ)言實(shí)踐是學(xué)不好的語(yǔ)文的。廣闊農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)機(jī)主要來(lái)自課堂,來(lái)自課本,來(lái)自教師,偶爾也來(lái)自電視〔現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂(lè)頻道,更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》,學(xué)會(huì)了更多的嬌氣和任性。〕。他們太缺少母語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和環(huán)境了!大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里,父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外,很少購(gòu)置適合孩子閱讀的文學(xué)書(shū)籍;就是有,父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了,哪還用花心思去看這些破閑書(shū)。學(xué)校里呢,由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的.緣故,圖書(shū)室已經(jīng)多年沒(méi)有再添置圖書(shū)了,加上管理不當(dāng),就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書(shū)。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對(duì)于廣闊農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語(yǔ)文課堂,沒(méi)有大量的語(yǔ)文自主閱讀,沒(méi)有大量的語(yǔ)文實(shí)踐,要學(xué)好語(yǔ)文無(wú)異于緣木求魚(yú)??!
以前,語(yǔ)文教學(xué)很大的一塊是語(yǔ)文根底知識(shí)。教師多花點(diǎn)時(shí)間,多讓學(xué)生做幾次作業(yè),抓好了語(yǔ)文根底訓(xùn)練,再抓實(shí)了課本的知識(shí),哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好,要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了,就拿我們陽(yáng)埠中心小學(xué)來(lái)說(shuō)吧,隨著上級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局,撤校并點(diǎn),大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級(jí)現(xiàn)在有四個(gè)平行班,而它的前身三年級(jí)時(shí)是一個(gè)班,到了四年級(jí)變?yōu)閮蓚€(gè)班,現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班。同樣的一批學(xué)生,在三年里卻相繼更換了三位語(yǔ)文老師。而幾位語(yǔ)文老師呢,面對(duì)這樣學(xué)生來(lái)源不一,語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度不一,語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級(jí),也煞費(fèi)苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng),尤其是數(shù)學(xué)老師,幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著學(xué)生,出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,然后再用考試成績(jī)不斷的進(jìn)步來(lái)調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)文老師也嘗試了這樣做,然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語(yǔ)文根底練習(xí)沒(méi)有方法提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。而且做多了,學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué),也不愿做語(yǔ)文,逐步喪失了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對(duì)數(shù)學(xué)有效,大家說(shuō)數(shù)學(xué)是教什么考什么,有它教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定性,而語(yǔ)文是學(xué)課文卻考語(yǔ)文素養(yǎng),五花八門,包羅萬(wàn)象,讓語(yǔ)文老師無(wú)從著手。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不是老師講出來(lái)的,不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來(lái)的,只能在老師長(zhǎng)期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下,靠學(xué)生自己長(zhǎng)期的大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐和語(yǔ)文積累一點(diǎn)一滴得來(lái)的?!氨鶅鋈?,非一日之功〞。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不在朝夕。無(wú)視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律,無(wú)視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)獲得的長(zhǎng)期性,讓我們一些語(yǔ)文老師嘗到了“應(yīng)試教育〞的苦果。去年期末統(tǒng)考,我們學(xué)校四五年級(jí)的語(yǔ)文老師全部受罰,而四五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng)。語(yǔ)文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力,還要面臨著來(lái)因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)不理想而來(lái)自學(xué)校的壓力。語(yǔ)文老師們都有這樣的感慨:我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比,不是差在思維能力上,而是語(yǔ)言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初,很多語(yǔ)文老師〔包括學(xué)校的行政人員〕都鬧著要改上數(shù)學(xué),就不難理解了。
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事。同時(shí),新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),為日后推廣新課程鋪路的重任。
這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開(kāi)始,在實(shí)驗(yàn)期間,各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開(kāi)多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是:以識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借,研討語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與策略,以加深對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,特別是在如何體現(xiàn)母語(yǔ)教育的特點(diǎn),遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育,建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面,引起我們更多的思考,促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對(duì)下述共同關(guān)注的問(wèn)題,得出了肯定的認(rèn)識(shí):低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,向生活開(kāi)放?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來(lái),加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合?大家認(rèn)識(shí)到,在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,只要相信學(xué)生,要求適當(dāng),低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
低年級(jí)語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的意識(shí),使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式,改變學(xué)的方法,調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說(shuō)、談、思、寫、唱、跳、演、畫(huà)、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)要求,應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性,在玩中學(xué),做中學(xué),活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、表演為“我”所用,既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)效果,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利,有計(jì)劃,有措施,有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累,編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》,從《告家長(zhǎng)書(shū)》學(xué)前調(diào)查,到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié),資料翔實(shí)、系統(tǒng),可見(jiàn)把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待,成效是顯著的。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇,涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書(shū)的評(píng)價(jià)等方面;體現(xiàn)了觀念的更新,教法的創(chuàng)新,課程資源的開(kāi)掘,教學(xué)渠道的拓寬,特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段,給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,而且要從小培養(yǎng),但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說(shuō)的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣,是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,比較重視認(rèn)字、讀書(shū)、交流,而對(duì)寫字能力、充分讀書(shū)以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課,只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字,且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,要求要嚴(yán)格,指導(dǎo)要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書(shū)兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,在有悟所感的基礎(chǔ)上,讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,這么短的課文,除了部分地讀,整篇地讀,至少要讀幾遍,體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程。
口語(yǔ)交際課,不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提供機(jī)會(huì),還要提高交際的質(zhì)量。
一是交際要有幾次來(lái)回話,盡可能地多談;
二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)言要完整通順、連貫,注重用禮貌用語(yǔ)。要在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),師生共同來(lái)規(guī)范口語(yǔ)。
總之,創(chuàng)新是方向,基礎(chǔ)無(wú)論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí),基礎(chǔ)不牢,發(fā)展不好。創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題意識(shí)、想像力和發(fā)展個(gè)人見(jiàn)解的強(qiáng)烈愿望。
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面,要開(kāi)發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓教學(xué)活起來(lái)。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”,還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”,即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來(lái)。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要,也更難落實(shí)。
課堂是要既有“動(dòng)”,又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng),要?jiǎng)屿o結(jié)合,放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),諸如,聽(tīng)的習(xí)慣,說(shuō)的習(xí)慣,寫的習(xí)慣,提問(wèn)的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,就會(huì)動(dòng)而有序,不燥不亂。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。
課堂教學(xué)仍是主要形式,但課堂教學(xué)要改革,內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?,形式要多樣,與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,如在生活中識(shí)字交際,更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求,不展示,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在生活中自己認(rèn)的字,不見(jiàn)得比在教科書(shū)中認(rèn)的字少,而且可以收到以生活中認(rèn)字來(lái)鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果。
有老師問(wèn),如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字,只要求認(rèn)識(shí),搬了家仍然認(rèn)識(shí),以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì),注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見(jiàn)面、在練和用中復(fù)現(xiàn),就能鞏固,這和認(rèn)識(shí)人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,少寫寫好”的觀點(diǎn)。
要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說(shuō)明,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走,不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過(guò)河”,沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,這些是前進(jìn)中的問(wèn)題,要在思想上重視,在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過(guò)正,過(guò)正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí),就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和服務(wù)工作。
老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
關(guān)于現(xiàn)如今,我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿,發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎?下面是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討......
有關(guān)在現(xiàn)在社會(huì),我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定,要求情感真實(shí),尊重觀眾。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎?下面是小編......
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇三
各位同仁:
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事。同時(shí),新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),為日后推廣新課程鋪路的重任。
這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開(kāi)始,在實(shí)驗(yàn)期間,各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開(kāi)多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是:以識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借,研討語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與策略。
以加深對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,特別是在如何體現(xiàn)母語(yǔ)教育的特點(diǎn),遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育,建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面,引起我們更多的思考,促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。
大家對(duì)下述共同關(guān)注的問(wèn)題,得出了肯定的認(rèn)識(shí):低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,向生活開(kāi)放?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來(lái),加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合?大家認(rèn)識(shí)到,在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,只要相信學(xué)生,要求適當(dāng),低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。低年級(jí)語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的意識(shí),使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式,改變學(xué)的方法,調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說(shuō)、談、思、寫、唱、跳、演、畫(huà)、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)要求,應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性,在玩中學(xué),做中學(xué),活動(dòng)中學(xué)。
讓美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、表演為“我”所用,既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)效果,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利,有計(jì)劃,有措施,有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累,編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》,從《告家長(zhǎng)書(shū)》學(xué)前調(diào)查,到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié),資料翔實(shí)、系統(tǒng),可見(jiàn)把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待,成效是顯著的。
研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇,涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書(shū)的評(píng)價(jià)等方面;體現(xiàn)了觀念的更新,教法的創(chuàng)新,課程資源的開(kāi)掘,教學(xué)渠道的拓寬,特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段,給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,而且要從小培養(yǎng),但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說(shuō)的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣,是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,比較重視認(rèn)字、讀書(shū)、交流,而對(duì)寫字能力、充分讀書(shū)以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課,只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字,且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,要求要嚴(yán)格,指導(dǎo)要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。
教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書(shū)兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,在有悟所感的基礎(chǔ)上,讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,這么短的課文,除了部分地讀,整篇地讀,至少要讀幾遍,體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程交際課,不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提供機(jī)會(huì),還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來(lái)回話,盡可能地多談;二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)言要完整通順、連貫,注重用禮貌用語(yǔ)。要在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),師生共同來(lái)規(guī)范口語(yǔ)。
總之,創(chuàng)新是方向,基礎(chǔ)無(wú)論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí),基礎(chǔ)不牢,發(fā)展不好。創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題意識(shí)、想像力和發(fā)展個(gè)人見(jiàn)解的強(qiáng)烈愿望。
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面,要開(kāi)發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓教學(xué)活起來(lái)。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”,還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”,即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來(lái)。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要,也更難落實(shí)。
課堂是要既有“動(dòng)”,又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng),要?jiǎng)屿o結(jié)合,放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),諸如,聽(tīng)的習(xí)慣,說(shuō)的習(xí)慣,寫的習(xí)慣,提問(wèn)的'習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,就會(huì)動(dòng)而有序,不燥不亂。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。
課堂教學(xué)仍是主要形式,但課堂教學(xué)要改革,內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻?,與課外聯(lián)系的渠道要打通。
要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,如在生活中識(shí)字交際,更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求,不展示,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在生活中自己認(rèn)的字,不見(jiàn)得比在教科書(shū)中認(rèn)的字少,而且可以收到以生活中認(rèn)字來(lái)鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果。
有老師問(wèn),如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字,只要求認(rèn)識(shí),搬了家仍然認(rèn)識(shí),以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì),注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見(jiàn)面、在練和用中復(fù)現(xiàn),就能鞏固,這和認(rèn)識(shí)人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,少寫寫好”的觀點(diǎn)。
要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說(shuō)明,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走,不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過(guò)河”,沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,這些是前進(jìn)中的問(wèn)題,要在思想上重視,在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過(guò)正,過(guò)正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí),就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和服務(wù)工作。
老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇四
初識(shí)這個(gè)課題,心情就很激動(dòng),在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)上的講話。也許是這個(gè)課題與自己以前的一些做法和想法不謀而合的緣故。
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是教育部、人事部“特級(jí)教師培養(yǎng)計(jì)劃”語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,國(guó)家“十一五”、“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,課題由當(dāng)代著名教育家、國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴主持。目前全國(guó)已有1800多所學(xué)校參與了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也是我在兩年前就給大家推介的課題。
這個(gè)課題為什么有這么多學(xué)校參與,這個(gè)課題為什么好?為什么要稿這個(gè)實(shí)驗(yàn)?我的理解有這樣幾個(gè)方面的原因:
這個(gè)實(shí)驗(yàn)符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。
語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的,不是講出來(lái)的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀,要誦讀,廣泛的閱讀。強(qiáng)調(diào)積累,積累語(yǔ)言、積累情感、積累寫法。強(qiáng)調(diào)感悟,語(yǔ)文的習(xí)得是靠學(xué)生自身的感悟,在大量閱讀的基礎(chǔ)上的感悟,悟其意,悟其情,悟其法,這是任何人不能替代的。
而我們過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)常常犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤:就是用理科的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我們理科的學(xué)習(xí)方式是舉一反三,通過(guò)一個(gè)例子的學(xué)習(xí),學(xué)生能解決與這個(gè)例子相類的問(wèn)題。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是是反三歸一的,大量的閱讀、大量的感悟之后有所得。舉個(gè)例子:我們過(guò)去最典型的做法,比如學(xué)了插敘,馬上就練習(xí)如何用插敘寫文章。其實(shí)正確的做法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生多讀含有插敘的文章,當(dāng)學(xué)生悟出了插敘的妙用,自然在寫作時(shí),從自己的大腦里將插敘提取出來(lái),躍然紙上了。
語(yǔ)文是“習(xí)得”的,必須以學(xué)生自己的讀書(shū)、練習(xí)為主才有收效。說(shuō)到底不外乎多讀、多背、多寫。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能走“先明理,后應(yīng)用”的途徑,恰恰相反它只能“先使用,后明理”。語(yǔ)文教學(xué)不能指望教一得一、一步到位,可能教十才得一,練十才會(huì)一。而且語(yǔ)文知識(shí)和能力是呈螺旋式上升的,教過(guò)語(yǔ)文的都有這樣的感覺(jué),學(xué)生的語(yǔ)文能力從初一至初三呈緩慢上升的趨勢(shì)。在這個(gè)螺旋上升的過(guò)程中,有些能力和知識(shí)是需要不斷重復(fù)的,需要反復(fù)的歷練。最終才能形成自己的語(yǔ)言能力。
過(guò)去我們的語(yǔ)文教學(xué)耗費(fèi)了學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時(shí)間,卻培養(yǎng)也一批又一批不喜歡讀書(shū)的孩子,同時(shí),也造就了一批不讀書(shū)的老師,是一個(gè)民族的悲哀。調(diào)查顯示:我國(guó)國(guó)民每年人均閱讀圖書(shū)4.5本,遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本,法國(guó)的20本,日本的40本,以色列的64本。我們作為一個(gè)擁有五千年歷史文化的泱泱大國(guó),人均閱讀不到別國(guó)的九分之一。與美國(guó)小學(xué)生比較,美國(guó)一年級(jí)兒童平均每年讀3萬(wàn)字,我國(guó)一年級(jí)兒童只有4900字。這樣的閱讀量是很難促成人形成感悟的,只有達(dá)到一定的量的積累才能形成質(zhì)的飛躍。語(yǔ)文主題實(shí)驗(yàn)就是要讓學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達(dá)到100萬(wàn)字。而且這100萬(wàn)字的閱讀量要在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)。
我之所以推介這個(gè)實(shí)驗(yàn),因?yàn)槲矣X(jué)得它是我們語(yǔ)文老師減負(fù)提質(zhì)的最好辦法。過(guò)去我們費(fèi)了很大的勁,結(jié)果卻令人尷尬:學(xué)生討厭語(yǔ)文,甚至討厭語(yǔ)文教師,討厭讀書(shū),害怕表達(dá),恐懼寫作,考試結(jié)果也總是不如人意。我們也因此遭到詬病說(shuō)我們“誤盡蒼生”“禍國(guó)殃民”。仔細(xì)反思一下,我們學(xué)生的語(yǔ)文能力有多少是我們課堂上教出來(lái)的?有多少是通過(guò)我們課堂上對(duì)課文的“肢解”得來(lái)的?有多少是學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境下自然生長(zhǎng)的?有多少是在特定的家庭環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境的影響下,學(xué)生自身獲得的?我不是在否定語(yǔ)文教師的作用。有一年我?guī)С跞Z(yǔ)文,剛開(kāi)學(xué)不久我就病倒了。當(dāng)時(shí)由于沒(méi)有人接就臨時(shí)把一個(gè)教勞技的老老師推了上去,當(dāng)時(shí)很多人擔(dān)心。我也不放心,因?yàn)槟莻€(gè)老師連課文都讀得錯(cuò)字連篇,實(shí)在是教不了語(yǔ)文。
而過(guò)去我們的語(yǔ)文之所以老師教得累,學(xué)生學(xué)得煩。就是因?yàn)槲覀儼岩黄枚硕说恼n文肢解的七零八落,使一個(gè)鮮活的藝術(shù)作品失去了應(yīng)有的生命力和感染力。每一句話都要挖地三尺,每一個(gè)詞都挖得火冒金星。甚至學(xué)生的每一個(gè)回答都要與標(biāo)準(zhǔn)答案與我們預(yù)設(shè)的答案吻合,有時(shí)那種概率不亞于彩卷中獎(jiǎng)。這樣讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)深不可測(cè),不得要領(lǐng),望而卻步。
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單了,說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn),就是讀讀,悟悟,品品。學(xué)生弄明白了,就學(xué)下篇了。讓學(xué)生在用三分之一的課堂時(shí)間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上,其余三分之二的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主、自由閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),不僅說(shuō)得簡(jiǎn)單,做起來(lái)也簡(jiǎn)單。而且沒(méi)有繁瑣的模式與流程,所以我覺(jué)得這是我們語(yǔ)文老師解放自己的一條出路。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有起點(diǎn)。一般的學(xué)校、一般的師資、一般的條件,一般的生源都能夠?qū)崿F(xiàn)。核心就是圍繞主題,拓展閱讀。退一萬(wàn)步講,我們就是不掛名搞這個(gè)實(shí)驗(yàn),甚至我們就不搞這個(gè)實(shí)驗(yàn),但我讓學(xué)生把配套的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)材料都讀了,都讀懂了。我們也肯定會(huì)取得一個(gè)好的結(jié)果。但是,如果我們參與了實(shí)驗(yàn),在別人的引領(lǐng)下前行,我們更容易達(dá)到我們想要的結(jié)果。
這個(gè)問(wèn)題之所以說(shuō)得多一點(diǎn)是因?yàn)槿〉眠@個(gè)認(rèn)同,這我們啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)的重要前提。沒(méi)有這樣的認(rèn)同,你就不會(huì)去做,做起來(lái)也沒(méi)有動(dòng)力。而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意見(jiàn)遠(yuǎn)非語(yǔ)文一科的改變,學(xué)生一旦走進(jìn)書(shū)的世界,那么他的人生觀、價(jià)值觀、他的做人與修行的問(wèn)題、而且一切教育的難題都可迎刃而解了。所以我們搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)利己利他的積德工程。
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們要思考和研究的重點(diǎn)問(wèn)題,我們要有一個(gè)充分的估計(jì)。因?yàn)槲乙矝](méi)有親自搞過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),只是早就對(duì)這個(gè)課題感興趣,去年在北京校長(zhǎng)培訓(xùn)上,有幸與課題組的一位專家在酒桌上有過(guò)一點(diǎn)交流。所以也只是點(diǎn)化一下。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的地方在于,怎么樣才能用三分之一的時(shí)間完成對(duì)教材的閱讀?
對(duì)于字詞的處理,大家都覺(jué)得有必要。其實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,識(shí)字認(rèn)詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),初中階段的要求是隨文識(shí)詞,隨文解義。強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中理解字詞的含義。我們之所以把字詞單提出來(lái)教授,其實(shí)是在給小學(xué)補(bǔ)課。正確的做法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在讀文的過(guò)程中遇到后,隨機(jī)查字典就可以解決了。完全沒(méi)有必要做為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)處理。我想語(yǔ)文主題實(shí)驗(yàn),也沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)處理這些。
文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要淡化文體教學(xué),淡化并不等于不要,但也不適宜在學(xué)生還沒(méi)有理解文本之前就抽出來(lái)事先講解,你比如《海燕》一文用到“象征寫法,教學(xué)中就有人在課前先大講特講“象征”手法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文體和寫法的把握,也得靠感悟。過(guò)去由于我們淡化文體教學(xué),所以我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出來(lái)的文章四不象,像散文、又像論說(shuō)文、又象詩(shī)歌(象散文詩(shī))。過(guò)分強(qiáng)調(diào)文體知識(shí)教學(xué),單純抽離出來(lái)講,也不可取。我想,語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的課堂上也沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)處理這些東西。
要想把學(xué)生學(xué)習(xí)教材的時(shí)間壓縮在三分之一以內(nèi),最關(guān)關(guān)鍵的是:?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)。因?yàn)閱?wèn)題的預(yù)構(gòu)是閱讀教學(xué)的核心,也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。同一篇文章,我們?cè)诮庾x時(shí),可以設(shè)計(jì)很多問(wèn)題,每個(gè)問(wèn)題需要思考、解答、更正、強(qiáng)調(diào),這樣就會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間,如何找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn),直搗中心,不蔓不枝,設(shè)計(jì)出既能刺激學(xué)生深層思考,又能破解文本的問(wèn)題,是課堂上節(jié)省時(shí)間的武器。所以在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)一定要優(yōu)選。比如前兩天在天津聽(tīng)課,有一位老師講《錢塘湖春行》,在導(dǎo)讀時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一組問(wèn)題:文中所寫的內(nèi)容發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?作者都寫了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?作者是按什么順序來(lái)寫景的?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些問(wèn)題哪一個(gè)也沒(méi)毛病,哪一個(gè)都緊扣詩(shī)意。但有沒(méi)有更優(yōu)化的問(wèn)題設(shè)計(jì)?當(dāng)時(shí)我就在想:錢塘湖春行,這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“春”,這也正是這首詩(shī)要表達(dá)的主旨,所以就在這個(gè)“春”字上做文章,從哪里看出是“春行”?進(jìn)而追出是“早春”,讓學(xué)生體會(huì)“早春”的特點(diǎn)“幾處”“誰(shuí)家”“新燕”“淺草”,完成對(duì)字詞的品味和對(duì)詩(shī)的主旨的理解。其實(shí),如果每一篇文章我們?nèi)绻o下心來(lái)研究:都能找到一個(gè)更好的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的問(wèn)題。只是需要我們動(dòng)腦子。
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)要求課堂三分之二的時(shí)間用于學(xué)生自主、自由閱讀。我想這種自主自由閱讀,并不是完全放任自流。而是盡可能地減少對(duì)學(xué)生的干擾和強(qiáng)制,組織學(xué)生圍主題展開(kāi)閱讀,組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交流。
因?yàn)橹皇峭ㄟ^(guò)外出學(xué)習(xí)和一些材料,了解的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。也很片面,不盡正確。大家辯證地去聽(tīng)。
任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),之所以能取得成功不外出三個(gè)方面的原因:方向正確,方法科學(xué),再加上辛勤的汗水。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,但在起步階段,也肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題諸如學(xué)生原有的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的問(wèn)題,課上時(shí)間如何充分利用的問(wèn)題,教材的整合與主題的把握問(wèn)題等等。我們要有充分的估計(jì)。有問(wèn)題我們共同思考探究,問(wèn)題都解決了,我們的實(shí)驗(yàn)也就成功了。
我們期待著這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒Ыo我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的面貌、新的變化。除初一語(yǔ)文老師必須參加實(shí)驗(yàn)外,我們希望有更多的老師能加入實(shí)驗(yàn)行列。
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事。同時(shí),新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的。難事。
這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),為日后推廣新課程鋪路的重任。
這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開(kāi)始,在實(shí)驗(yàn)期間,各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開(kāi)多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是:以識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借,研討語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與策略,以加深對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,特別是在如何體現(xiàn)母語(yǔ)教育的特點(diǎn),遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育,建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面,引起我們更多的思考,促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對(duì)下述共同關(guān)注的問(wèn)題,得出了肯定的認(rèn)識(shí):低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,向生活開(kāi)放?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來(lái),加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合?大家認(rèn)識(shí)到,在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,只要相信學(xué)生,要求適當(dāng),低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
低年級(jí)語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的意識(shí),使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式,改變學(xué)的方法,調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說(shuō)、談、思、寫、唱、跳、演、畫(huà)、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)要求,應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性,在玩中學(xué),做中學(xué),活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、表演為“我”所用,既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)效果,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利,有計(jì)劃,有措施,有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累,編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》,從《告家長(zhǎng)書(shū)》學(xué)前調(diào)查,到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié),資料翔實(shí)、系統(tǒng),可見(jiàn)把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待,成效是顯著的。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇,涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書(shū)的評(píng)價(jià)等方面;體現(xiàn)了觀念的更新,教法的創(chuàng)新,課程資源的開(kāi)掘,教學(xué)渠道的拓寬,特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段,給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,而且要從小培養(yǎng),但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說(shuō)的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣,是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,比較重視認(rèn)字、讀書(shū)、交流,而對(duì)寫字能力、充分讀書(shū)以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課,只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字,且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,要求要嚴(yán)格,指導(dǎo)要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書(shū)兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,在有悟所感的基礎(chǔ)上,讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,這么短的課文,除了部分地讀,整篇地讀,至少要讀幾遍,體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程。
口語(yǔ)交際課,不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提供機(jī)會(huì),還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來(lái)回話,盡可能地多談;二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)言要完整通順、連貫,注重用禮貌用語(yǔ)。要在學(xué)生充分說(shuō)的.基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),師生共同來(lái)規(guī)范口語(yǔ)。
總之,創(chuàng)新是方向,基礎(chǔ)無(wú)論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí),基礎(chǔ)不牢,發(fā)展不好。創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題意識(shí)、想像力和發(fā)展個(gè)人見(jiàn)解的強(qiáng)烈愿望。
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面,要開(kāi)發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓教學(xué)活起來(lái)。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”,還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”,即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來(lái)。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要,也更難落實(shí)。
課堂是要既有“動(dòng)”,又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng),要?jiǎng)屿o結(jié)合,放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),諸如,聽(tīng)的習(xí)慣,說(shuō)的習(xí)慣,寫的習(xí)慣,提問(wèn)的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,就會(huì)動(dòng)而有序,不燥不亂。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。
課堂教學(xué)仍是主要形式,但課堂教學(xué)要改革,內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻?,與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,如在生活中識(shí)字交際,更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求,不展示,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在生活中自己認(rèn)的字,不見(jiàn)得比在教科書(shū)中認(rèn)的字少,而且可以收到以生活中認(rèn)字來(lái)鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果。
有老師問(wèn),如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字,只要求認(rèn)識(shí),搬了家仍然認(rèn)識(shí),以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì),注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見(jiàn)面、在練和用中復(fù)現(xiàn),就能鞏固,這和認(rèn)識(shí)人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,少寫寫好”的觀點(diǎn)。
要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說(shuō)明,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走,不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過(guò)河”,沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,這些是前進(jìn)中的問(wèn)題,要在思想上重視,在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過(guò)正,過(guò)正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí),就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和服務(wù)工作。
老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
雖說(shuō)從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),我更說(shuō)不上有多少,只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中,為了“對(duì)付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?BR> 嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象,是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題??傊谥笇?dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。
3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái),是一種內(nèi)化的過(guò)程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程,都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā),建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng),教師單方面參與的狀況。
1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說(shuō)服教育,擺事實(shí)講道理。3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺,他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記,每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改,持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì),非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后,在一次次的檢測(cè)中,讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們共同努力吧,讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,成為語(yǔ)文這門課的真正主人!
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇七
我們知道交通局主要職能是:制定并組織實(shí)施全區(qū)交通、港口行業(yè)發(fā)展規(guī)劃,負(fù)責(zé)公路客貨運(yùn)輸、城市公交、港口水運(yùn)管理,依法對(duì)職能范圍內(nèi)的交通經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目實(shí)施行政許可。負(fù)責(zé)本區(qū)客貨運(yùn)輸設(shè)施、公交設(shè)施的建設(shè)和管理。依法開(kāi)展交通行政執(zhí)法工作,對(duì)交通運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)行為實(shí)施監(jiān)督檢查。監(jiān)督和指導(dǎo)交通、港口行業(yè)的安全生產(chǎn)工作。而我們領(lǐng)導(dǎo)干部的主要職能就是負(fù)責(zé)督促下屬把工作做好,發(fā)揮交通局的主要職能。
為進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),探索適合寶安區(qū)交通行業(yè)管理實(shí)際的隊(duì)伍管理模式和做法,根據(jù)區(qū)交通局主要領(lǐng)導(dǎo)指示,定于近期召開(kāi)如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)研討會(huì)。我認(rèn)為是十分及時(shí)十分必要的,這對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),探索適合寶安區(qū)交通行業(yè)管理實(shí)際的隊(duì)伍管理模式和做法,自我堅(jiān)定如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)工作的開(kāi)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。剛才其他同志的講話,我認(rèn)為,講得非常好,非常深刻。根據(jù)區(qū)交通局主要領(lǐng)導(dǎo)指示,我們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這次會(huì)議的內(nèi)容,深刻理解如何進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),及時(shí)傳達(dá)探索適合寶安區(qū)交通行業(yè)管理實(shí)際的隊(duì)伍管理模式和做法。認(rèn)真落實(shí),真抓實(shí)干,推動(dòng)做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)工作的順利開(kāi)展,努力開(kāi)創(chuàng)交通界工作新局面。
對(duì)于如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng),結(jié)合“三保”工作相關(guān)要求,從交通隊(duì)伍凝聚力,創(chuàng)新力,執(zhí)行力三個(gè)方面闡述。我提幾點(diǎn)個(gè)人的補(bǔ)充意見(jiàn):
一、對(duì)于如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng),我們要從思想上提高認(rèn)識(shí),充分領(lǐng)會(huì)如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)的重要性和必要性。
結(jié)合“三保”工作相關(guān)要求,從交通隊(duì)伍凝聚力來(lái)看,目前,相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)干部,以自身的個(gè)人人格魅力感染著下屬,開(kāi)創(chuàng)了很好的局面,獲得了很大的成績(jī),這是大家有目共睹的。但是,還有部分領(lǐng)導(dǎo)干部還是要從深度和廣度上研討如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)。我看,最重要的一點(diǎn)是:提高認(rèn)識(shí)!各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分領(lǐng)會(huì)如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)的重要性和必要性,各級(jí)組織要加強(qiáng)如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)的宣傳力度,形成上下“齊抓共管”的局面,只有這樣,建立更多合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)的意愿才能更上層樓。
二、對(duì)于如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng),要加強(qiáng)落實(shí),要把工作落到實(shí)處。結(jié)合“三保”工作要求,從創(chuàng)新力方面看,目前,有個(gè)別同志、個(gè)別部門,存在一個(gè)很不好的現(xiàn)象,就是熱衷于搞形式主義,熱衷于開(kāi)大會(huì),傳達(dá)文件,大話、空話、套話。當(dāng)然,開(kāi)大會(huì)是必要的,上傳下達(dá)也是必須的,但是這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)工作,要真抓實(shí)干,加強(qiáng)落實(shí)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加大力度把如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng),列入日常議事日程,要具體部署。認(rèn)真執(zhí)行。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要為如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng),創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件和輿論環(huán)境,扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)的開(kāi)展。要抓出實(shí)效,抓出成績(jī)。
三、要加強(qiáng)協(xié)調(diào)工作。我們的經(jīng)驗(yàn)一再證明:團(tuán)結(jié),是我們克服一切困難的有力武器。關(guān)于如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)也一樣,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)工作,調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極性,要把上下,左右,各方面,各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái),步調(diào)一致地推進(jìn)如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)工作的開(kāi)展。目前,有些部門,遇事推倭、互相扯皮,這種官僚作風(fēng),十分要不得!這種作風(fēng),輕則導(dǎo)致工作效率降低,重則影響我們的威信。我們要下大力氣,堅(jiān)決鏟除這種官僚作風(fēng)。
四、要在實(shí)踐中探索如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)與為進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),探索適合寶安區(qū)交通行業(yè)管理實(shí)際的隊(duì)伍管理模式和做法,有機(jī)結(jié)合的新路子。為進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),探索適合寶安區(qū)交通行業(yè)管理實(shí)際的隊(duì)伍管理模式和做法,是一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革,它的影響將波及社會(huì)生活的每一個(gè)領(lǐng)域,做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)工作也不例外,它必然會(huì)受寶安區(qū)交通行業(yè)管理實(shí)際的隊(duì)伍管理模式和做法的影響。因此,如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)與進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái),希望同志們認(rèn)真地思考一下,去探索一下,這是十分有意義的。
五、參與的同志,要有使命感和責(zé)任感。同志們,對(duì)于如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng),我們是非常重視的,尤其各級(jí)組織也投入了大量的人力,物力、財(cái)力,同志們,你們承擔(dān)的領(lǐng)導(dǎo)干部的職責(zé),是肩負(fù)了各級(jí)組織對(duì)你們的殷切希望的,希望你們要腳踏實(shí)地同心同德。努力工作,在各自的崗位上努力工作,腳踏實(shí)地,為建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全面實(shí)現(xiàn)小康添磚加瓦!
以上五點(diǎn),供各位同志們參考。總之,大家要振奮精神,多干實(shí)事,少說(shuō)空話,開(kāi)拓進(jìn)取,努力開(kāi)創(chuàng)做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)的新局面。
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇八
各位專家、各位老師:
上午好!
這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),為日后推廣新課程鋪路的重任。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。
要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇九
學(xué)生是鮮活的生命體,教育是養(yǎng)育人的事業(yè),教師是生命成長(zhǎng)的養(yǎng)育者和提升者。今年的德育研討會(huì)把主題確定為“為了生命的成長(zhǎng)”,就是喚醒我們教育人的生命意識(shí),把“育人”作為我們的責(zé)任和使命,把“生命的養(yǎng)育者”作為我們的新角色。
從今天的會(huì)風(fēng)來(lái)看,老師們參與積極認(rèn)真,表現(xiàn)在幾個(gè)細(xì)節(jié)上,例如老師們基本上是提前到;例如聽(tīng)課認(rèn)真,中途沒(méi)有人外出閑逛;例如評(píng)課積極發(fā)言,參與度高,班會(huì)課中科任老師也積極發(fā)言。這說(shuō)明,xx老師是熱愛(ài)學(xué)校,注重自身發(fā)展,把學(xué)生的生命提升融入到自己的生命使命之中。xx老師的這種精神風(fēng)貌和職業(yè)追求是學(xué)生的生命之福,是學(xué)校的發(fā)展之福,是教師自身以及教師親人的生活之福。其實(shí),教育也罷,生活也罷,只要我們多一分生活責(zé)任感,多一分生活情趣感,真誠(chéng)而積極的投入到生活之中,我們不但能給別人帶來(lái)生命的陽(yáng)光,也能讓自己的生命更加燦爛多彩。
今天老師們呈現(xiàn)的課程實(shí)例、教育案例和教育思想十分珍貴,值得我們進(jìn)一步去回味和升華。
卿xx老師所授高中語(yǔ)文課的課題是《鳥(niǎo)啼》,該文作者勞倫斯通過(guò)描寫嚴(yán)冬消逝、春天來(lái)臨之際鳥(niǎo)兒的啼鳴,表達(dá)了對(duì)生與死的思考和對(duì)生命生氣的由衷贊美。這堂課中,卿xx老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本來(lái)對(duì)生命的價(jià)值和意義進(jìn)行審思和反省,領(lǐng)悟生命的堅(jiān)強(qiáng)和倔強(qiáng)。
張艷梅老師上的歷史選修課《民國(guó)那些事兒》,引導(dǎo)學(xué)生回到歷史現(xiàn)場(chǎng)對(duì)袁世凱進(jìn)行理性的、立體的解構(gòu),然后重構(gòu),不但培養(yǎng)學(xué)生歷史分析法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的理性認(rèn)識(shí),克服浮躁、盲目的生命缺陷,并去追尋生命的社會(huì)意義。
劉xx老師上的高中班會(huì)課《奔跑吧,夢(mèng)想》,借用學(xué)生喜歡的《奔跑吧,兄弟》的文藝形式,讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)夢(mèng)想、分享夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想等歷程去明白生命需要有方向,需要不斷自我灌注動(dòng)力,讓生命充盈著活力。
何xx老師的初中班會(huì)課《學(xué)習(xí)踐行中小學(xué)生守則》,既讓學(xué)生對(duì)比新舊版中小學(xué)生守則的變化,又讓學(xué)生重點(diǎn)探討?zhàn)B成閱讀習(xí)慣、文明綠色上網(wǎng)、低碳環(huán)保生活三個(gè)學(xué)生熟悉且關(guān)切的熱點(diǎn)問(wèn)題,這既讓學(xué)生明白生命存在自由與規(guī)則之間沖突與協(xié)調(diào)的張力,也讓學(xué)生明白生命存在的社會(huì)性和交互性。
童xx、xx兩位班主任給大家分享了和學(xué)生交往的故事,解讀了學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)案,這十分值得我們?nèi)シ此己突匚?。每一個(gè)生命都是不同的,這不僅僅是學(xué)生個(gè)體的需求和特質(zhì)不同,更重要的是每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的路徑是不同的。教師要去精心和盡心去觸摸每一個(gè)生命跳動(dòng)的脈搏,從孩子內(nèi)心的渴求出發(fā)去激發(fā)學(xué)生生命成長(zhǎng)的欲望,把學(xué)生引向他能行走的可靠路徑之中。因此,教師需要去理解學(xué)生、和學(xué)生對(duì)話、與學(xué)生建立教育性關(guān)系等等,只有這樣才能擔(dān)負(fù)“生命養(yǎng)育者”的使命和責(zé)任。這不僅僅是班主任的工作,而是所有的教育人的工作。教育故事蘊(yùn)含著教育的方法,蘊(yùn)含著教師的思想,希望老師們?nèi)ふ?、整理、升華和傳播自己的教育故事,讓自己的教育生涯變得有味道、有人性和有價(jià)值。
姜xx老師給大家分享了自己作為教師,作為班主任的成長(zhǎng)歷程,經(jīng)歷了青澀到成熟的蛻變,經(jīng)歷了粗魯?shù)轿难诺倪M(jìn)化,經(jīng)歷了專制到民主的轉(zhuǎn)變。這是一個(gè)真實(shí)的生命體的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)化過(guò)程。這不僅僅是姜老師對(duì)自己生命歷程的自我暴露和自我反思,更重要的是促進(jìn)我們每一個(gè)人對(duì)自己的生命狀態(tài)、生命方向和生命發(fā)展進(jìn)行深刻反思和反省。用現(xiàn)象學(xué)來(lái)說(shuō),姜老師把自己呈現(xiàn)給我們,其實(shí)我們也將自己呈現(xiàn)給自己。這要求我們尊重每一各位同事,解讀每一位同事,學(xué)習(xí)每一位同事。
李xx老師從化學(xué)老師的角度向我們闡述了作為學(xué)科教師要立足于三維目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)而展開(kāi)教學(xué),注重核心素養(yǎng)的培育,既有理論高度,又有實(shí)戰(zhàn)案例。相對(duì)于其他的生命體,人的生命具有尊貴性是因?yàn)槿说腵生命是完整的,不是吃喝拉撒就能解決的,而是不斷追求生命的意義,也就是講,人的生命屬性核心體現(xiàn)在人的精神追求上。這就要求我們的日常教學(xué)要立足于人的生命的完整需要,走出知識(shí)教學(xué)的局限,而走向人的全面發(fā)展,從“學(xué)科教學(xué)”走向“學(xué)科教育”。作為教師,如果把自己的關(guān)注點(diǎn)和使命局限于學(xué)科教學(xué),那么你就把自己的生命庸俗化,你就把教育工具化,把學(xué)生對(duì)象化,自己就淪落為“教書(shū)匠”,自己的生命會(huì)變得暗淡。
今天,我們還展示了部分學(xué)生作品和學(xué)生社團(tuán),這不是為了功利化的成果展示,而是想告訴老師們,學(xué)生的生命樣態(tài)是多彩多樣的,他們的多元化需求值得老師們?nèi)プ鹬兀ズ亲o(hù),去幫助。因此,當(dāng)學(xué)生向你們請(qǐng)假參加某項(xiàng)活動(dòng)時(shí),我代學(xué)生肯請(qǐng)您同意;當(dāng)學(xué)生因?yàn)閰⒓优d趣活動(dòng)或競(jìng)賽培訓(xùn)而出現(xiàn)成績(jī)波動(dòng)時(shí),我代學(xué)生肯請(qǐng)您不要責(zé)怪他;當(dāng)學(xué)生提出某項(xiàng)需求時(shí),我代學(xué)生肯請(qǐng)您力所能及地去開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程。諸如此類的要求都是我們xx教師應(yīng)該也能夠滿足的,拜托大家!
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十
大家好!
新學(xué)期,新起點(diǎn),新面貌,新挑戰(zhàn)。今年是陜縣教育質(zhì)量提升年,為了提高我校教育教學(xué)成績(jī),我們六年級(jí)語(yǔ)文備課組特做出以下承諾:
力爭(zhēng)期末考試實(shí)現(xiàn)“保三爭(zhēng)二”的目標(biāo)。
面對(duì)壓力,我們滿懷信心,積極行動(dòng),今后我們將從以下幾方面做起:
發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,統(tǒng)籌安排教學(xué)工作。研究教材教法、學(xué)情學(xué)法,根據(jù)本屆六年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況制定本學(xué)科計(jì)劃,把教學(xué)研究工作落到實(shí)處。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),構(gòu)建高效課堂,積極發(fā)揮集體智慧,打好團(tuán)體戰(zhàn)。
二、上好每一節(jié)課,嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律,及時(shí)有效地進(jìn)行學(xué)情調(diào)查和學(xué)情分析。認(rèn)真處理好教學(xué)中“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系,不斷提高教學(xué)效率,向40分鐘要質(zhì)量。
課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,歸納問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,敢于創(chuàng)新。教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,解題能力和答題規(guī)范能力。審題要善于審“關(guān)鍵詞、句”,解題要培養(yǎng)學(xué)生答題的準(zhǔn)確性。還要加大力度訓(xùn)練閱讀能力和作文水平,這是成績(jī)提高的增長(zhǎng)點(diǎn)。
三、狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育,著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)搞好課外學(xué)習(xí)和節(jié)假日的學(xué)習(xí),并且養(yǎng)成積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣,從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、繼續(xù)搞好周清和月考,并注重檢測(cè)的講評(píng)和分析,從中找出差距,分析原因,與任科教師研究補(bǔ)救措施,不留漏洞,不欠陳帳并以此指導(dǎo)下一步學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
五、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的教育和培養(yǎng),在優(yōu)生培養(yǎng)上,要腳踏實(shí)地開(kāi)展優(yōu)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),調(diào)動(dòng)他們的積極性,造就一批優(yōu)生。在日常教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)優(yōu)生的特點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,精心輔導(dǎo),當(dāng)堂檢測(cè),確保培優(yōu)補(bǔ)缺落到實(shí)處,不走過(guò)場(chǎng)。
務(wù)水平,以更加飽滿的熱情,更加努力的工作,更加優(yōu)異的成績(jī)?yōu)槎〗逃賱?chuàng)輝煌!
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我是xx社區(qū)學(xué)校的xxx,任教一年級(jí)語(yǔ)文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討,下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀(jì)律,才能專心聽(tīng)好課。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從一年級(jí)接這個(gè)班后,在班級(jí)管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
我認(rèn)為,教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定一必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,按時(shí)完成,有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫,對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如:我班的劉玉樹(shù),記性差又特別懶,平時(shí)不讀書(shū)。背誦課文,對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難,總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。
我班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為一個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急。第一組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué),對(duì)這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),促使每一位學(xué)生都有提高。
以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法,不足之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正!謝謝大家!
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家好!
我是來(lái)自安陽(yáng)市局的李玉玲。關(guān)于納稅服務(wù)科研課題,我們的分管局長(zhǎng)、納稅服務(wù)科科長(zhǎng)都非常重視,多次召集相關(guān)人員進(jìn)行專題研究和探討。在實(shí)際工作中,我也就基層征管一線納稅服務(wù)體系建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研,現(xiàn)根據(jù)調(diào)研情況,就如何健全納稅服務(wù)業(yè)務(wù)體系這一課題提出以下幾點(diǎn)建議,僅供大家參考:
思想是行動(dòng)之源。只有牢固樹(shù)立為納稅人服務(wù)的理念,才能更好地優(yōu)化納稅服務(wù),才能增強(qiáng)做好納稅服務(wù)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。因此,在納稅服務(wù)工作中,稅務(wù)人員應(yīng)始終堅(jiān)持以納稅人需求為導(dǎo)向、以納稅人滿意為終極目標(biāo),唱響“公正執(zhí)法是對(duì)納稅人最根本的服務(wù)、提高效率是對(duì)納稅人最實(shí)在的服務(wù)、減輕負(fù)擔(dān)是對(duì)納稅人最貼心的服務(wù)”這一主旋律,積極主動(dòng)地為納稅人提供個(gè)性化、人性化的服務(wù)。在企業(yè)辦理審批手續(xù)中,能簡(jiǎn)盡簡(jiǎn),能快盡快;在處理稅務(wù)與企業(yè)的關(guān)系中,講究“以和為貴”,積極建立稅企之間的共贏關(guān)系,促進(jìn)征納融合。
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只有建立起科學(xué)、合理的納稅服務(wù)法律體系和規(guī)章制度,才能提高服務(wù)質(zhì)量,才能從根本上實(shí)現(xiàn)納稅服務(wù)制度化、規(guī)范化。一是健全法律法規(guī)。應(yīng)參照國(guó)際慣例,建立起完善的納稅服務(wù)法律體系,將納稅人的權(quán)利法制化、規(guī)范化,使納稅服務(wù)真正從思想政治工作的范疇,轉(zhuǎn)變?yōu)槎悇?wù)機(jī)關(guān)應(yīng)盡的法律義務(wù)和法律行為,實(shí)現(xiàn)納稅服務(wù)的法制化、規(guī)范化、制度化,使納稅服務(wù)沿著規(guī)范、高效的軌道健康發(fā)展。二是公開(kāi)辦稅制度。新《稅收征管法》規(guī)定了納稅人對(duì)稅法和有關(guān)納稅程序享有知情權(quán),如納稅人的權(quán)利和義務(wù);稅收法律、法規(guī)和政策;管理服務(wù)規(guī)范;稅務(wù)檢查程序;稅務(wù)違法處罰標(biāo)準(zhǔn)等等,因此,應(yīng)建立完備的公開(kāi)制度,保障公眾應(yīng)知的規(guī)定和事項(xiàng)全部公開(kāi)。三是完善管理制度。優(yōu)質(zhì)高效的納稅服務(wù)應(yīng)建立在科學(xué)的管理基礎(chǔ)上。因此,應(yīng)完善對(duì)納稅人基礎(chǔ)信息管理制度和信譽(yù)等級(jí)管理、分類管理制度;對(duì)服務(wù)手段、程序、效率、質(zhì)量等作出規(guī)定,使納稅服務(wù)系統(tǒng)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化;堅(jiān)持科技加管理的方針,加快信息化建設(shè),用現(xiàn)代手段提高稅收服務(wù)的水準(zhǔn)和效率。
一是積極推行多元化申報(bào)。稅務(wù)部門應(yīng)從納稅人的需求為出發(fā)點(diǎn),提供上門申報(bào)、郵寄申報(bào)、電話申報(bào)、網(wǎng)上申報(bào)、銀行網(wǎng)點(diǎn)申報(bào)等多元化申報(bào)納稅方式,積極推行納稅人自行選擇辦稅服務(wù)廳的方式,最大限度為納稅人提供納稅方便。二是提升12366納稅服務(wù)熱線及稅務(wù)網(wǎng)站功能,為納稅人提供全天候的服務(wù)。三是逐步轉(zhuǎn)變辦稅服務(wù)廳的職能。在信息化飛速發(fā)展的今天,納稅申報(bào)方式靈活多樣,辦稅服務(wù)廳的機(jī)構(gòu)職能也在不斷發(fā)生變化。因此,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)整辦稅服務(wù)廳的機(jī)構(gòu)職能,使其最大化地發(fā)揮應(yīng)有的作用。
由于納稅人的情況千差萬(wàn)別,服務(wù)的需求也各有不同,因此,作為稅務(wù)部門,應(yīng)在普遍服務(wù)的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同納稅人的特點(diǎn)和需求,積極探索納稅人個(gè)性化服務(wù)。一是整合納稅人個(gè)性化信息,增強(qiáng)納稅服務(wù)的針對(duì)性。根據(jù)納稅人不同的納稅服務(wù)需求,整合納稅人個(gè)性化需求信息和稅務(wù)機(jī)關(guān)納稅服務(wù)資源,將能集中的服務(wù)項(xiàng)目統(tǒng)一集中到納稅服務(wù)機(jī)構(gòu),將咨詢服務(wù)、信息服務(wù)、維權(quán)服務(wù)、提醒服務(wù)、辦稅服務(wù)等服務(wù)融在稅收工作各個(gè)環(huán)節(jié)和工作過(guò)程,并在管理中區(qū)別對(duì)待,動(dòng)態(tài)地予以體現(xiàn)。二是實(shí)行服務(wù)定崗定責(zé)制度,將人性化稅收服務(wù)融于稅收工作中。將首問(wèn)服務(wù)、參謀服務(wù)、咨詢服務(wù)、提醒服務(wù)等服務(wù)作為辦稅服務(wù)廳稅務(wù)人員的工作職責(zé)加以明確,將跟蹤服務(wù)、上門服務(wù)、維權(quán)服務(wù)等服務(wù)作為稅收管理員的工作職責(zé)加以明確,做到在服務(wù)中工作,在工作中服務(wù),為納稅人提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。三是規(guī)范納稅服務(wù)方式,形成平面化多功能服務(wù)體系。四是健全人性化納稅服務(wù)監(jiān)督制度,將人性化的稅收服落到實(shí)處。
我的發(fā)言完畢,其中還有許多不足之處,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事批評(píng)指正。
謝謝大家!
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十三
在這樣的積淀下,我校語(yǔ)文教研就逐步形成了自己的教科研特色:以校本教研為突破口,立足基層教研組,實(shí)抓群研工作,教研組工作求真、求實(shí)、求活,充分發(fā)揮學(xué)校教研組長(zhǎng)和骨干教師的作用,群策群力,博采眾長(zhǎng),積極推行“集體備課、嘗試走班、集體評(píng)課”?的群研制度,以課堂教學(xué)為主陣地開(kāi)展教學(xué)研究,提升教師的教科研能力。
下面,我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評(píng)課”的一些探索及思考向各位老師做一個(gè)匯報(bào),希望能得到大家的批評(píng)指正以及更好的建議。
一、?集體備課:
1、?提出:其一,新課程理念提倡合作,不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,群策群力,增強(qiáng)了教師之間的合作關(guān)系,使原來(lái)勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子,每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧,會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì);其二,以往的備課,每個(gè)老師要備一本書(shū)的內(nèi)容,不但花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng),而且每個(gè)單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費(fèi)時(shí)低效,甚至有些老師為了應(yīng)付檢查,就索性“抄。
教案。
”。因此,我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、?實(shí)施:
(1)?原則:?“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”(田校長(zhǎng)提出)。
(2)?措施:其一,備課時(shí)間、地點(diǎn)、人員制度化:我校以教研組為單位,每周固定時(shí)間在各辦公室集體備課;其二,備課內(nèi)容和主備人員制度化:教研組每人主備一至兩個(gè)單元,就這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。每周教研組活動(dòng)時(shí),按單元由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教具準(zhǔn)備等;其他老師邊聽(tīng)邊在語(yǔ)文書(shū)上做詳細(xì)的記錄,然后全組老師共同商議,制定出一份比較完善的教案,并把這一單元的教案,拷貝到每個(gè)班的電腦中;其三,個(gè)性修改制度化:每位老師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情,對(duì)集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造,使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案;其四,及時(shí)反饋制度化:在集中教研組集體智慧與使用本人個(gè)性化教學(xué)策略后,效果如何,要及時(shí)反思,做好后記,交流總結(jié)得失,形成習(xí)慣。(集體備課上網(wǎng),個(gè)人備課、教學(xué)反思教導(dǎo)處會(huì)隨時(shí)抽查并總結(jié))。
3、?收獲:其一,讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課,提高了每位老師的備課質(zhì)量;其二,也減輕了老師的負(fù)擔(dān),節(jié)省了時(shí)間,讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂教學(xué)中;其三,集思廣益,“以思維碰撞思維,以智慧點(diǎn)燃智慧”,充分發(fā)揮教研組“群研智慧”,做到了資源共享。
4、?思考:在我校推行由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變的同時(shí),我校語(yǔ)文教研在思考由于新課程課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性,集體備課還應(yīng)提倡由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變;由于備課是終身隨時(shí)的感悟,不僅僅是寫在紙上的文字,因此集體備課應(yīng)由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變,對(duì)于富有研究精神與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師?,我們還在思考向“0教案”過(guò)渡的嘗試。
二、?嘗試走班:
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十四
大家好!
我是xx區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師的王維穗,今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)方面的一點(diǎn)做法。為了督促學(xué)員按時(shí)學(xué)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì),了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)與學(xué)員聯(lián)系。
1、在qq群里介紹這次作業(yè)的要求,給老師們減輕壓力,提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例,我們的口號(hào)是“不求高標(biāo)準(zhǔn),只求真實(shí)性”。
2、對(duì)每天上傳的作業(yè)細(xì)看分層指導(dǎo)。主要從三個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)員作業(yè):第一從信息技術(shù)運(yùn)用層面,主要看學(xué)員們對(duì)信息技術(shù)的掌握情況,比如:ppt的版面設(shè)計(jì)是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀看、字體的大小是否恰當(dāng)、背景圖片是否符合教學(xué)內(nèi)容等;如果插入了聲音,配音是否符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境;如果插入了視屏,看看視屏的內(nèi)容是否有利于當(dāng)前教學(xué)、視屏的時(shí)長(zhǎng)是否合理;動(dòng)畫(huà)效果速度是否合理的;超鏈接是否恰當(dāng)好處,是否便于使用等。第二從教學(xué)層面,主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能的指導(dǎo)、是否合理落實(shí)了“語(yǔ)用”、是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。第三從整合層面,主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設(shè)計(jì)中,技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用,教學(xué)因?yàn)槎儭?。在給學(xué)員評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),先看看其他學(xué)員的評(píng)價(jià),再根據(jù)以上三個(gè)層面肯定做得好的方面,做得不太好的層面提出建設(shè)性指導(dǎo)意見(jiàn),希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個(gè)階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對(duì)于應(yīng)付了事的作業(yè),提出方向性的指導(dǎo)建議,希望他們能達(dá)到合格要求。
3、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè),進(jìn)行二次推薦,第一次直接推薦各方面都做到好的,第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推薦。
4、打破情面,溫馨提示:發(fā)現(xiàn)有個(gè)別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒,或者手機(jī)發(fā)短信提醒,或者qq留言,或者電話提醒。
5、把(附有大家的評(píng)價(jià))優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學(xué)習(xí)借鑒。不定時(shí)在群里列表表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員,增加學(xué)員的榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。
“路漫漫兮,吾將上下而求索”,按照研修網(wǎng)的要求和工作職責(zé),對(duì)照身邊的其他坊主,我感覺(jué)在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習(xí),盡職盡責(zé)地工作,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。最后,我要感謝一直以來(lái)給予我鼓勵(lì)和無(wú)私支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們,謝謝!
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家早上好!我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū),第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿,全面地提高自己。今天,我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教,聆聽(tīng)各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來(lái)出席這次研討會(huì)之前,我們陽(yáng)埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長(zhǎng)叮囑我,一定虛心學(xué)習(xí),乘興而來(lái),滿載而歸,把兄弟學(xué)校的珍貴經(jīng)驗(yàn)帶回去,不虛此一行;并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿成功。
執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)已將近兩年,今天我是帶著困惑來(lái)的。接下來(lái),我就說(shuō)一說(shuō)我的一些困惑吧。
新課程改革一個(gè)最根本的理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言素材的積累,積累好詞佳句,古詩(shī)詞的千古絕唱,現(xiàn)代名篇名段,名言警句等等,讓學(xué)生有深厚的中華民族語(yǔ)言文化積淀。我覺(jué)得這是中華民族語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸,看看今天我們很多人的文化功底的淺薄,再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚,多年來(lái),我們的語(yǔ)文界走過(guò)了太多的曲折。今天,我們能夠再次回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦,不能說(shuō)不是迎來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的新生!
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累既歸定了量的要求,同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來(lái)說(shuō),由于自身語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)和周圍大量的語(yǔ)言環(huán)境,可能不是難事。然而,對(duì)于廣闊農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō),特別是廣闊地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級(jí)小學(xué)生,那就不是輕而易舉的事了。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,沒(méi)有語(yǔ)言實(shí)踐是學(xué)不好的語(yǔ)文的。廣闊農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)機(jī)主要來(lái)自課堂,來(lái)自課本,來(lái)自教師,偶爾也來(lái)自電視〔現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂(lè)頻道,更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》,學(xué)會(huì)了更多的嬌氣和任性。〕。他們太缺少母語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和環(huán)境了!大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里,父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外,很少購(gòu)置適合孩子閱讀的文學(xué)書(shū)籍;就是有,父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了,哪還用花心思去看這些破閑書(shū)。學(xué)校里呢,由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的.緣故,圖書(shū)室已經(jīng)多年沒(méi)有再添置圖書(shū)了,加上管理不當(dāng),就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書(shū)。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對(duì)于廣闊農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語(yǔ)文課堂,沒(méi)有大量的語(yǔ)文自主閱讀,沒(méi)有大量的語(yǔ)文實(shí)踐,要學(xué)好語(yǔ)文無(wú)異于緣木求魚(yú)??!
以前,語(yǔ)文教學(xué)很大的一塊是語(yǔ)文根底知識(shí)。教師多花點(diǎn)時(shí)間,多讓學(xué)生做幾次作業(yè),抓好了語(yǔ)文根底訓(xùn)練,再抓實(shí)了課本的知識(shí),哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好,要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了,就拿我們陽(yáng)埠中心小學(xué)來(lái)說(shuō)吧,隨著上級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局,撤校并點(diǎn),大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級(jí)現(xiàn)在有四個(gè)平行班,而它的前身三年級(jí)時(shí)是一個(gè)班,到了四年級(jí)變?yōu)閮蓚€(gè)班,現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班。同樣的一批學(xué)生,在三年里卻相繼更換了三位語(yǔ)文老師。而幾位語(yǔ)文老師呢,面對(duì)這樣學(xué)生來(lái)源不一,語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度不一,語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級(jí),也煞費(fèi)苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng),尤其是數(shù)學(xué)老師,幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著學(xué)生,出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,然后再用考試成績(jī)不斷的進(jìn)步來(lái)調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)文老師也嘗試了這樣做,然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語(yǔ)文根底練習(xí)沒(méi)有方法提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。而且做多了,學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué),也不愿做語(yǔ)文,逐步喪失了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對(duì)數(shù)學(xué)有效,大家說(shuō)數(shù)學(xué)是教什么考什么,有它教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定性,而語(yǔ)文是學(xué)課文卻考語(yǔ)文素養(yǎng),五花八門,包羅萬(wàn)象,讓語(yǔ)文老師無(wú)從著手。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不是老師講出來(lái)的,不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來(lái)的,只能在老師長(zhǎng)期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下,靠學(xué)生自己長(zhǎng)期的大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐和語(yǔ)文積累一點(diǎn)一滴得來(lái)的?!氨鶅鋈?,非一日之功〞。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不在朝夕。無(wú)視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律,無(wú)視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)獲得的長(zhǎng)期性,讓我們一些語(yǔ)文老師嘗到了“應(yīng)試教育〞的苦果。去年期末統(tǒng)考,我們學(xué)校四五年級(jí)的語(yǔ)文老師全部受罰,而四五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng)。語(yǔ)文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力,還要面臨著來(lái)因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)不理想而來(lái)自學(xué)校的壓力。語(yǔ)文老師們都有這樣的感慨:我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比,不是差在思維能力上,而是語(yǔ)言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初,很多語(yǔ)文老師〔包括學(xué)校的行政人員〕都鬧著要改上數(shù)學(xué),就不難理解了。
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事。同時(shí),新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),為日后推廣新課程鋪路的重任。
這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開(kāi)始,在實(shí)驗(yàn)期間,各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開(kāi)多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是:以識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借,研討語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與策略,以加深對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,特別是在如何體現(xiàn)母語(yǔ)教育的特點(diǎn),遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育,建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面,引起我們更多的思考,促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對(duì)下述共同關(guān)注的問(wèn)題,得出了肯定的認(rèn)識(shí):低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,向生活開(kāi)放?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來(lái),加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合?大家認(rèn)識(shí)到,在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,只要相信學(xué)生,要求適當(dāng),低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
低年級(jí)語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的意識(shí),使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式,改變學(xué)的方法,調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說(shuō)、談、思、寫、唱、跳、演、畫(huà)、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)要求,應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性,在玩中學(xué),做中學(xué),活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、表演為“我”所用,既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)效果,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利,有計(jì)劃,有措施,有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累,編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》,從《告家長(zhǎng)書(shū)》學(xué)前調(diào)查,到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié),資料翔實(shí)、系統(tǒng),可見(jiàn)把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待,成效是顯著的。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇,涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書(shū)的評(píng)價(jià)等方面;體現(xiàn)了觀念的更新,教法的創(chuàng)新,課程資源的開(kāi)掘,教學(xué)渠道的拓寬,特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段,給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,而且要從小培養(yǎng),但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說(shuō)的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣,是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,比較重視認(rèn)字、讀書(shū)、交流,而對(duì)寫字能力、充分讀書(shū)以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課,只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字,且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,要求要嚴(yán)格,指導(dǎo)要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書(shū)兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,在有悟所感的基礎(chǔ)上,讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,這么短的課文,除了部分地讀,整篇地讀,至少要讀幾遍,體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程。
口語(yǔ)交際課,不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提供機(jī)會(huì),還要提高交際的質(zhì)量。
一是交際要有幾次來(lái)回話,盡可能地多談;
二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)言要完整通順、連貫,注重用禮貌用語(yǔ)。要在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),師生共同來(lái)規(guī)范口語(yǔ)。
總之,創(chuàng)新是方向,基礎(chǔ)無(wú)論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí),基礎(chǔ)不牢,發(fā)展不好。創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題意識(shí)、想像力和發(fā)展個(gè)人見(jiàn)解的強(qiáng)烈愿望。
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面,要開(kāi)發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓教學(xué)活起來(lái)。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”,還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”,即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來(lái)。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要,也更難落實(shí)。
課堂是要既有“動(dòng)”,又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng),要?jiǎng)屿o結(jié)合,放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),諸如,聽(tīng)的習(xí)慣,說(shuō)的習(xí)慣,寫的習(xí)慣,提問(wèn)的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,就會(huì)動(dòng)而有序,不燥不亂。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。
課堂教學(xué)仍是主要形式,但課堂教學(xué)要改革,內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?,形式要多樣,與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,如在生活中識(shí)字交際,更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求,不展示,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在生活中自己認(rèn)的字,不見(jiàn)得比在教科書(shū)中認(rèn)的字少,而且可以收到以生活中認(rèn)字來(lái)鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果。
有老師問(wèn),如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字,只要求認(rèn)識(shí),搬了家仍然認(rèn)識(shí),以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì),注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見(jiàn)面、在練和用中復(fù)現(xiàn),就能鞏固,這和認(rèn)識(shí)人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,少寫寫好”的觀點(diǎn)。
要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說(shuō)明,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走,不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過(guò)河”,沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,這些是前進(jìn)中的問(wèn)題,要在思想上重視,在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過(guò)正,過(guò)正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí),就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和服務(wù)工作。
老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
關(guān)于現(xiàn)如今,我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿,發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎?下面是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討......
有關(guān)在現(xiàn)在社會(huì),我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定,要求情感真實(shí),尊重觀眾。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎?下面是小編......
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇三
各位同仁:
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事。同時(shí),新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),為日后推廣新課程鋪路的重任。
這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開(kāi)始,在實(shí)驗(yàn)期間,各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開(kāi)多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是:以識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借,研討語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與策略。
以加深對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,特別是在如何體現(xiàn)母語(yǔ)教育的特點(diǎn),遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育,建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面,引起我們更多的思考,促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。
大家對(duì)下述共同關(guān)注的問(wèn)題,得出了肯定的認(rèn)識(shí):低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,向生活開(kāi)放?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來(lái),加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合?大家認(rèn)識(shí)到,在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,只要相信學(xué)生,要求適當(dāng),低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。低年級(jí)語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的意識(shí),使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式,改變學(xué)的方法,調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說(shuō)、談、思、寫、唱、跳、演、畫(huà)、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)要求,應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性,在玩中學(xué),做中學(xué),活動(dòng)中學(xué)。
讓美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、表演為“我”所用,既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)效果,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利,有計(jì)劃,有措施,有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累,編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》,從《告家長(zhǎng)書(shū)》學(xué)前調(diào)查,到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié),資料翔實(shí)、系統(tǒng),可見(jiàn)把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待,成效是顯著的。
研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇,涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書(shū)的評(píng)價(jià)等方面;體現(xiàn)了觀念的更新,教法的創(chuàng)新,課程資源的開(kāi)掘,教學(xué)渠道的拓寬,特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段,給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,而且要從小培養(yǎng),但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說(shuō)的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣,是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,比較重視認(rèn)字、讀書(shū)、交流,而對(duì)寫字能力、充分讀書(shū)以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課,只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字,且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,要求要嚴(yán)格,指導(dǎo)要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。
教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書(shū)兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,在有悟所感的基礎(chǔ)上,讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,這么短的課文,除了部分地讀,整篇地讀,至少要讀幾遍,體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程交際課,不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提供機(jī)會(huì),還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來(lái)回話,盡可能地多談;二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)言要完整通順、連貫,注重用禮貌用語(yǔ)。要在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),師生共同來(lái)規(guī)范口語(yǔ)。
總之,創(chuàng)新是方向,基礎(chǔ)無(wú)論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí),基礎(chǔ)不牢,發(fā)展不好。創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題意識(shí)、想像力和發(fā)展個(gè)人見(jiàn)解的強(qiáng)烈愿望。
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面,要開(kāi)發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓教學(xué)活起來(lái)。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”,還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”,即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來(lái)。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要,也更難落實(shí)。
課堂是要既有“動(dòng)”,又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng),要?jiǎng)屿o結(jié)合,放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),諸如,聽(tīng)的習(xí)慣,說(shuō)的習(xí)慣,寫的習(xí)慣,提問(wèn)的'習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,就會(huì)動(dòng)而有序,不燥不亂。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。
課堂教學(xué)仍是主要形式,但課堂教學(xué)要改革,內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻?,與課外聯(lián)系的渠道要打通。
要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,如在生活中識(shí)字交際,更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求,不展示,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在生活中自己認(rèn)的字,不見(jiàn)得比在教科書(shū)中認(rèn)的字少,而且可以收到以生活中認(rèn)字來(lái)鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果。
有老師問(wèn),如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字,只要求認(rèn)識(shí),搬了家仍然認(rèn)識(shí),以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì),注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見(jiàn)面、在練和用中復(fù)現(xiàn),就能鞏固,這和認(rèn)識(shí)人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,少寫寫好”的觀點(diǎn)。
要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說(shuō)明,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走,不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過(guò)河”,沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,這些是前進(jìn)中的問(wèn)題,要在思想上重視,在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過(guò)正,過(guò)正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí),就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和服務(wù)工作。
老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇四
初識(shí)這個(gè)課題,心情就很激動(dòng),在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)上的講話。也許是這個(gè)課題與自己以前的一些做法和想法不謀而合的緣故。
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是教育部、人事部“特級(jí)教師培養(yǎng)計(jì)劃”語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,國(guó)家“十一五”、“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,課題由當(dāng)代著名教育家、國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴主持。目前全國(guó)已有1800多所學(xué)校參與了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也是我在兩年前就給大家推介的課題。
這個(gè)課題為什么有這么多學(xué)校參與,這個(gè)課題為什么好?為什么要稿這個(gè)實(shí)驗(yàn)?我的理解有這樣幾個(gè)方面的原因:
這個(gè)實(shí)驗(yàn)符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。
語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的,不是講出來(lái)的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀,要誦讀,廣泛的閱讀。強(qiáng)調(diào)積累,積累語(yǔ)言、積累情感、積累寫法。強(qiáng)調(diào)感悟,語(yǔ)文的習(xí)得是靠學(xué)生自身的感悟,在大量閱讀的基礎(chǔ)上的感悟,悟其意,悟其情,悟其法,這是任何人不能替代的。
而我們過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)常常犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤:就是用理科的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我們理科的學(xué)習(xí)方式是舉一反三,通過(guò)一個(gè)例子的學(xué)習(xí),學(xué)生能解決與這個(gè)例子相類的問(wèn)題。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是是反三歸一的,大量的閱讀、大量的感悟之后有所得。舉個(gè)例子:我們過(guò)去最典型的做法,比如學(xué)了插敘,馬上就練習(xí)如何用插敘寫文章。其實(shí)正確的做法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生多讀含有插敘的文章,當(dāng)學(xué)生悟出了插敘的妙用,自然在寫作時(shí),從自己的大腦里將插敘提取出來(lái),躍然紙上了。
語(yǔ)文是“習(xí)得”的,必須以學(xué)生自己的讀書(shū)、練習(xí)為主才有收效。說(shuō)到底不外乎多讀、多背、多寫。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能走“先明理,后應(yīng)用”的途徑,恰恰相反它只能“先使用,后明理”。語(yǔ)文教學(xué)不能指望教一得一、一步到位,可能教十才得一,練十才會(huì)一。而且語(yǔ)文知識(shí)和能力是呈螺旋式上升的,教過(guò)語(yǔ)文的都有這樣的感覺(jué),學(xué)生的語(yǔ)文能力從初一至初三呈緩慢上升的趨勢(shì)。在這個(gè)螺旋上升的過(guò)程中,有些能力和知識(shí)是需要不斷重復(fù)的,需要反復(fù)的歷練。最終才能形成自己的語(yǔ)言能力。
過(guò)去我們的語(yǔ)文教學(xué)耗費(fèi)了學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時(shí)間,卻培養(yǎng)也一批又一批不喜歡讀書(shū)的孩子,同時(shí),也造就了一批不讀書(shū)的老師,是一個(gè)民族的悲哀。調(diào)查顯示:我國(guó)國(guó)民每年人均閱讀圖書(shū)4.5本,遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本,法國(guó)的20本,日本的40本,以色列的64本。我們作為一個(gè)擁有五千年歷史文化的泱泱大國(guó),人均閱讀不到別國(guó)的九分之一。與美國(guó)小學(xué)生比較,美國(guó)一年級(jí)兒童平均每年讀3萬(wàn)字,我國(guó)一年級(jí)兒童只有4900字。這樣的閱讀量是很難促成人形成感悟的,只有達(dá)到一定的量的積累才能形成質(zhì)的飛躍。語(yǔ)文主題實(shí)驗(yàn)就是要讓學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達(dá)到100萬(wàn)字。而且這100萬(wàn)字的閱讀量要在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)。
我之所以推介這個(gè)實(shí)驗(yàn),因?yàn)槲矣X(jué)得它是我們語(yǔ)文老師減負(fù)提質(zhì)的最好辦法。過(guò)去我們費(fèi)了很大的勁,結(jié)果卻令人尷尬:學(xué)生討厭語(yǔ)文,甚至討厭語(yǔ)文教師,討厭讀書(shū),害怕表達(dá),恐懼寫作,考試結(jié)果也總是不如人意。我們也因此遭到詬病說(shuō)我們“誤盡蒼生”“禍國(guó)殃民”。仔細(xì)反思一下,我們學(xué)生的語(yǔ)文能力有多少是我們課堂上教出來(lái)的?有多少是通過(guò)我們課堂上對(duì)課文的“肢解”得來(lái)的?有多少是學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境下自然生長(zhǎng)的?有多少是在特定的家庭環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境的影響下,學(xué)生自身獲得的?我不是在否定語(yǔ)文教師的作用。有一年我?guī)С跞Z(yǔ)文,剛開(kāi)學(xué)不久我就病倒了。當(dāng)時(shí)由于沒(méi)有人接就臨時(shí)把一個(gè)教勞技的老老師推了上去,當(dāng)時(shí)很多人擔(dān)心。我也不放心,因?yàn)槟莻€(gè)老師連課文都讀得錯(cuò)字連篇,實(shí)在是教不了語(yǔ)文。
而過(guò)去我們的語(yǔ)文之所以老師教得累,學(xué)生學(xué)得煩。就是因?yàn)槲覀儼岩黄枚硕说恼n文肢解的七零八落,使一個(gè)鮮活的藝術(shù)作品失去了應(yīng)有的生命力和感染力。每一句話都要挖地三尺,每一個(gè)詞都挖得火冒金星。甚至學(xué)生的每一個(gè)回答都要與標(biāo)準(zhǔn)答案與我們預(yù)設(shè)的答案吻合,有時(shí)那種概率不亞于彩卷中獎(jiǎng)。這樣讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)深不可測(cè),不得要領(lǐng),望而卻步。
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單了,說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn),就是讀讀,悟悟,品品。學(xué)生弄明白了,就學(xué)下篇了。讓學(xué)生在用三分之一的課堂時(shí)間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上,其余三分之二的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主、自由閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),不僅說(shuō)得簡(jiǎn)單,做起來(lái)也簡(jiǎn)單。而且沒(méi)有繁瑣的模式與流程,所以我覺(jué)得這是我們語(yǔ)文老師解放自己的一條出路。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有起點(diǎn)。一般的學(xué)校、一般的師資、一般的條件,一般的生源都能夠?qū)崿F(xiàn)。核心就是圍繞主題,拓展閱讀。退一萬(wàn)步講,我們就是不掛名搞這個(gè)實(shí)驗(yàn),甚至我們就不搞這個(gè)實(shí)驗(yàn),但我讓學(xué)生把配套的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)材料都讀了,都讀懂了。我們也肯定會(huì)取得一個(gè)好的結(jié)果。但是,如果我們參與了實(shí)驗(yàn),在別人的引領(lǐng)下前行,我們更容易達(dá)到我們想要的結(jié)果。
這個(gè)問(wèn)題之所以說(shuō)得多一點(diǎn)是因?yàn)槿〉眠@個(gè)認(rèn)同,這我們啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)的重要前提。沒(méi)有這樣的認(rèn)同,你就不會(huì)去做,做起來(lái)也沒(méi)有動(dòng)力。而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意見(jiàn)遠(yuǎn)非語(yǔ)文一科的改變,學(xué)生一旦走進(jìn)書(shū)的世界,那么他的人生觀、價(jià)值觀、他的做人與修行的問(wèn)題、而且一切教育的難題都可迎刃而解了。所以我們搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)利己利他的積德工程。
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們要思考和研究的重點(diǎn)問(wèn)題,我們要有一個(gè)充分的估計(jì)。因?yàn)槲乙矝](méi)有親自搞過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),只是早就對(duì)這個(gè)課題感興趣,去年在北京校長(zhǎng)培訓(xùn)上,有幸與課題組的一位專家在酒桌上有過(guò)一點(diǎn)交流。所以也只是點(diǎn)化一下。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的地方在于,怎么樣才能用三分之一的時(shí)間完成對(duì)教材的閱讀?
對(duì)于字詞的處理,大家都覺(jué)得有必要。其實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,識(shí)字認(rèn)詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),初中階段的要求是隨文識(shí)詞,隨文解義。強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中理解字詞的含義。我們之所以把字詞單提出來(lái)教授,其實(shí)是在給小學(xué)補(bǔ)課。正確的做法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在讀文的過(guò)程中遇到后,隨機(jī)查字典就可以解決了。完全沒(méi)有必要做為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)處理。我想語(yǔ)文主題實(shí)驗(yàn),也沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)處理這些。
文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要淡化文體教學(xué),淡化并不等于不要,但也不適宜在學(xué)生還沒(méi)有理解文本之前就抽出來(lái)事先講解,你比如《海燕》一文用到“象征寫法,教學(xué)中就有人在課前先大講特講“象征”手法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文體和寫法的把握,也得靠感悟。過(guò)去由于我們淡化文體教學(xué),所以我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出來(lái)的文章四不象,像散文、又像論說(shuō)文、又象詩(shī)歌(象散文詩(shī))。過(guò)分強(qiáng)調(diào)文體知識(shí)教學(xué),單純抽離出來(lái)講,也不可取。我想,語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的課堂上也沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)處理這些東西。
要想把學(xué)生學(xué)習(xí)教材的時(shí)間壓縮在三分之一以內(nèi),最關(guān)關(guān)鍵的是:?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)。因?yàn)閱?wèn)題的預(yù)構(gòu)是閱讀教學(xué)的核心,也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。同一篇文章,我們?cè)诮庾x時(shí),可以設(shè)計(jì)很多問(wèn)題,每個(gè)問(wèn)題需要思考、解答、更正、強(qiáng)調(diào),這樣就會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間,如何找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn),直搗中心,不蔓不枝,設(shè)計(jì)出既能刺激學(xué)生深層思考,又能破解文本的問(wèn)題,是課堂上節(jié)省時(shí)間的武器。所以在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)一定要優(yōu)選。比如前兩天在天津聽(tīng)課,有一位老師講《錢塘湖春行》,在導(dǎo)讀時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一組問(wèn)題:文中所寫的內(nèi)容發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?作者都寫了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?作者是按什么順序來(lái)寫景的?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些問(wèn)題哪一個(gè)也沒(méi)毛病,哪一個(gè)都緊扣詩(shī)意。但有沒(méi)有更優(yōu)化的問(wèn)題設(shè)計(jì)?當(dāng)時(shí)我就在想:錢塘湖春行,這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“春”,這也正是這首詩(shī)要表達(dá)的主旨,所以就在這個(gè)“春”字上做文章,從哪里看出是“春行”?進(jìn)而追出是“早春”,讓學(xué)生體會(huì)“早春”的特點(diǎn)“幾處”“誰(shuí)家”“新燕”“淺草”,完成對(duì)字詞的品味和對(duì)詩(shī)的主旨的理解。其實(shí),如果每一篇文章我們?nèi)绻o下心來(lái)研究:都能找到一個(gè)更好的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的問(wèn)題。只是需要我們動(dòng)腦子。
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)要求課堂三分之二的時(shí)間用于學(xué)生自主、自由閱讀。我想這種自主自由閱讀,并不是完全放任自流。而是盡可能地減少對(duì)學(xué)生的干擾和強(qiáng)制,組織學(xué)生圍主題展開(kāi)閱讀,組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交流。
因?yàn)橹皇峭ㄟ^(guò)外出學(xué)習(xí)和一些材料,了解的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。也很片面,不盡正確。大家辯證地去聽(tīng)。
任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),之所以能取得成功不外出三個(gè)方面的原因:方向正確,方法科學(xué),再加上辛勤的汗水。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,但在起步階段,也肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題諸如學(xué)生原有的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的問(wèn)題,課上時(shí)間如何充分利用的問(wèn)題,教材的整合與主題的把握問(wèn)題等等。我們要有充分的估計(jì)。有問(wèn)題我們共同思考探究,問(wèn)題都解決了,我們的實(shí)驗(yàn)也就成功了。
我們期待著這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒Ыo我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的面貌、新的變化。除初一語(yǔ)文老師必須參加實(shí)驗(yàn)外,我們希望有更多的老師能加入實(shí)驗(yàn)行列。
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事。同時(shí),新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的。難事。
這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),為日后推廣新課程鋪路的重任。
這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開(kāi)始,在實(shí)驗(yàn)期間,各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開(kāi)多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是:以識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借,研討語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與策略,以加深對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,特別是在如何體現(xiàn)母語(yǔ)教育的特點(diǎn),遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育,建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面,引起我們更多的思考,促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對(duì)下述共同關(guān)注的問(wèn)題,得出了肯定的認(rèn)識(shí):低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,向生活開(kāi)放?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來(lái),加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合?大家認(rèn)識(shí)到,在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,只要相信學(xué)生,要求適當(dāng),低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
低年級(jí)語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的意識(shí),使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式,改變學(xué)的方法,調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說(shuō)、談、思、寫、唱、跳、演、畫(huà)、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)要求,應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性,在玩中學(xué),做中學(xué),活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、表演為“我”所用,既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)效果,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利,有計(jì)劃,有措施,有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累,編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》,從《告家長(zhǎng)書(shū)》學(xué)前調(diào)查,到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié),資料翔實(shí)、系統(tǒng),可見(jiàn)把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待,成效是顯著的。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇,涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書(shū)的評(píng)價(jià)等方面;體現(xiàn)了觀念的更新,教法的創(chuàng)新,課程資源的開(kāi)掘,教學(xué)渠道的拓寬,特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段,給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,而且要從小培養(yǎng),但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說(shuō)的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣,是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,比較重視認(rèn)字、讀書(shū)、交流,而對(duì)寫字能力、充分讀書(shū)以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課,只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字,且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,要求要嚴(yán)格,指導(dǎo)要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書(shū)兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,在有悟所感的基礎(chǔ)上,讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,這么短的課文,除了部分地讀,整篇地讀,至少要讀幾遍,體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程。
口語(yǔ)交際課,不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提供機(jī)會(huì),還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來(lái)回話,盡可能地多談;二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)言要完整通順、連貫,注重用禮貌用語(yǔ)。要在學(xué)生充分說(shuō)的.基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),師生共同來(lái)規(guī)范口語(yǔ)。
總之,創(chuàng)新是方向,基礎(chǔ)無(wú)論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí),基礎(chǔ)不牢,發(fā)展不好。創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題意識(shí)、想像力和發(fā)展個(gè)人見(jiàn)解的強(qiáng)烈愿望。
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面,要開(kāi)發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓教學(xué)活起來(lái)。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”,還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”,即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來(lái)。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要,也更難落實(shí)。
課堂是要既有“動(dòng)”,又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng),要?jiǎng)屿o結(jié)合,放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),諸如,聽(tīng)的習(xí)慣,說(shuō)的習(xí)慣,寫的習(xí)慣,提問(wèn)的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,就會(huì)動(dòng)而有序,不燥不亂。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。
課堂教學(xué)仍是主要形式,但課堂教學(xué)要改革,內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻?,與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,如在生活中識(shí)字交際,更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求,不展示,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在生活中自己認(rèn)的字,不見(jiàn)得比在教科書(shū)中認(rèn)的字少,而且可以收到以生活中認(rèn)字來(lái)鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果。
有老師問(wèn),如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字,只要求認(rèn)識(shí),搬了家仍然認(rèn)識(shí),以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì),注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見(jiàn)面、在練和用中復(fù)現(xiàn),就能鞏固,這和認(rèn)識(shí)人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,少寫寫好”的觀點(diǎn)。
要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說(shuō)明,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走,不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過(guò)河”,沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,這些是前進(jìn)中的問(wèn)題,要在思想上重視,在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過(guò)正,過(guò)正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí),就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和服務(wù)工作。
老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
雖說(shuō)從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),我更說(shuō)不上有多少,只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中,為了“對(duì)付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?BR> 嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象,是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題??傊谥笇?dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。
3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái),是一種內(nèi)化的過(guò)程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程,都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā),建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng),教師單方面參與的狀況。
1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說(shuō)服教育,擺事實(shí)講道理。3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺,他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記,每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改,持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì),非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后,在一次次的檢測(cè)中,讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們共同努力吧,讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,成為語(yǔ)文這門課的真正主人!
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇七
我們知道交通局主要職能是:制定并組織實(shí)施全區(qū)交通、港口行業(yè)發(fā)展規(guī)劃,負(fù)責(zé)公路客貨運(yùn)輸、城市公交、港口水運(yùn)管理,依法對(duì)職能范圍內(nèi)的交通經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目實(shí)施行政許可。負(fù)責(zé)本區(qū)客貨運(yùn)輸設(shè)施、公交設(shè)施的建設(shè)和管理。依法開(kāi)展交通行政執(zhí)法工作,對(duì)交通運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)行為實(shí)施監(jiān)督檢查。監(jiān)督和指導(dǎo)交通、港口行業(yè)的安全生產(chǎn)工作。而我們領(lǐng)導(dǎo)干部的主要職能就是負(fù)責(zé)督促下屬把工作做好,發(fā)揮交通局的主要職能。
為進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),探索適合寶安區(qū)交通行業(yè)管理實(shí)際的隊(duì)伍管理模式和做法,根據(jù)區(qū)交通局主要領(lǐng)導(dǎo)指示,定于近期召開(kāi)如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)研討會(huì)。我認(rèn)為是十分及時(shí)十分必要的,這對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),探索適合寶安區(qū)交通行業(yè)管理實(shí)際的隊(duì)伍管理模式和做法,自我堅(jiān)定如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)工作的開(kāi)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。剛才其他同志的講話,我認(rèn)為,講得非常好,非常深刻。根據(jù)區(qū)交通局主要領(lǐng)導(dǎo)指示,我們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這次會(huì)議的內(nèi)容,深刻理解如何進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),及時(shí)傳達(dá)探索適合寶安區(qū)交通行業(yè)管理實(shí)際的隊(duì)伍管理模式和做法。認(rèn)真落實(shí),真抓實(shí)干,推動(dòng)做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)工作的順利開(kāi)展,努力開(kāi)創(chuàng)交通界工作新局面。
對(duì)于如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng),結(jié)合“三保”工作相關(guān)要求,從交通隊(duì)伍凝聚力,創(chuàng)新力,執(zhí)行力三個(gè)方面闡述。我提幾點(diǎn)個(gè)人的補(bǔ)充意見(jiàn):
一、對(duì)于如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng),我們要從思想上提高認(rèn)識(shí),充分領(lǐng)會(huì)如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)的重要性和必要性。
結(jié)合“三保”工作相關(guān)要求,從交通隊(duì)伍凝聚力來(lái)看,目前,相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)干部,以自身的個(gè)人人格魅力感染著下屬,開(kāi)創(chuàng)了很好的局面,獲得了很大的成績(jī),這是大家有目共睹的。但是,還有部分領(lǐng)導(dǎo)干部還是要從深度和廣度上研討如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)。我看,最重要的一點(diǎn)是:提高認(rèn)識(shí)!各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分領(lǐng)會(huì)如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)的重要性和必要性,各級(jí)組織要加強(qiáng)如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)的宣傳力度,形成上下“齊抓共管”的局面,只有這樣,建立更多合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)的意愿才能更上層樓。
二、對(duì)于如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng),要加強(qiáng)落實(shí),要把工作落到實(shí)處。結(jié)合“三保”工作要求,從創(chuàng)新力方面看,目前,有個(gè)別同志、個(gè)別部門,存在一個(gè)很不好的現(xiàn)象,就是熱衷于搞形式主義,熱衷于開(kāi)大會(huì),傳達(dá)文件,大話、空話、套話。當(dāng)然,開(kāi)大會(huì)是必要的,上傳下達(dá)也是必須的,但是這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)工作,要真抓實(shí)干,加強(qiáng)落實(shí)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加大力度把如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng),列入日常議事日程,要具體部署。認(rèn)真執(zhí)行。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要為如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng),創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件和輿論環(huán)境,扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)的開(kāi)展。要抓出實(shí)效,抓出成績(jī)。
三、要加強(qiáng)協(xié)調(diào)工作。我們的經(jīng)驗(yàn)一再證明:團(tuán)結(jié),是我們克服一切困難的有力武器。關(guān)于如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)也一樣,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)工作,調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極性,要把上下,左右,各方面,各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái),步調(diào)一致地推進(jìn)如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)工作的開(kāi)展。目前,有些部門,遇事推倭、互相扯皮,這種官僚作風(fēng),十分要不得!這種作風(fēng),輕則導(dǎo)致工作效率降低,重則影響我們的威信。我們要下大力氣,堅(jiān)決鏟除這種官僚作風(fēng)。
四、要在實(shí)踐中探索如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)與為進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),探索適合寶安區(qū)交通行業(yè)管理實(shí)際的隊(duì)伍管理模式和做法,有機(jī)結(jié)合的新路子。為進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),探索適合寶安區(qū)交通行業(yè)管理實(shí)際的隊(duì)伍管理模式和做法,是一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革,它的影響將波及社會(huì)生活的每一個(gè)領(lǐng)域,做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)工作也不例外,它必然會(huì)受寶安區(qū)交通行業(yè)管理實(shí)際的隊(duì)伍管理模式和做法的影響。因此,如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)與進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái),希望同志們認(rèn)真地思考一下,去探索一下,這是十分有意義的。
五、參與的同志,要有使命感和責(zé)任感。同志們,對(duì)于如何做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng),我們是非常重視的,尤其各級(jí)組織也投入了大量的人力,物力、財(cái)力,同志們,你們承擔(dān)的領(lǐng)導(dǎo)干部的職責(zé),是肩負(fù)了各級(jí)組織對(duì)你們的殷切希望的,希望你們要腳踏實(shí)地同心同德。努力工作,在各自的崗位上努力工作,腳踏實(shí)地,為建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全面實(shí)現(xiàn)小康添磚加瓦!
以上五點(diǎn),供各位同志們參考。總之,大家要振奮精神,多干實(shí)事,少說(shuō)空話,開(kāi)拓進(jìn)取,努力開(kāi)創(chuàng)做好一名合格的科、所、隊(duì)長(zhǎng)的新局面。
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇八
各位專家、各位老師:
上午好!
這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),為日后推廣新課程鋪路的重任。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。
要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇九
學(xué)生是鮮活的生命體,教育是養(yǎng)育人的事業(yè),教師是生命成長(zhǎng)的養(yǎng)育者和提升者。今年的德育研討會(huì)把主題確定為“為了生命的成長(zhǎng)”,就是喚醒我們教育人的生命意識(shí),把“育人”作為我們的責(zé)任和使命,把“生命的養(yǎng)育者”作為我們的新角色。
從今天的會(huì)風(fēng)來(lái)看,老師們參與積極認(rèn)真,表現(xiàn)在幾個(gè)細(xì)節(jié)上,例如老師們基本上是提前到;例如聽(tīng)課認(rèn)真,中途沒(méi)有人外出閑逛;例如評(píng)課積極發(fā)言,參與度高,班會(huì)課中科任老師也積極發(fā)言。這說(shuō)明,xx老師是熱愛(ài)學(xué)校,注重自身發(fā)展,把學(xué)生的生命提升融入到自己的生命使命之中。xx老師的這種精神風(fēng)貌和職業(yè)追求是學(xué)生的生命之福,是學(xué)校的發(fā)展之福,是教師自身以及教師親人的生活之福。其實(shí),教育也罷,生活也罷,只要我們多一分生活責(zé)任感,多一分生活情趣感,真誠(chéng)而積極的投入到生活之中,我們不但能給別人帶來(lái)生命的陽(yáng)光,也能讓自己的生命更加燦爛多彩。
今天老師們呈現(xiàn)的課程實(shí)例、教育案例和教育思想十分珍貴,值得我們進(jìn)一步去回味和升華。
卿xx老師所授高中語(yǔ)文課的課題是《鳥(niǎo)啼》,該文作者勞倫斯通過(guò)描寫嚴(yán)冬消逝、春天來(lái)臨之際鳥(niǎo)兒的啼鳴,表達(dá)了對(duì)生與死的思考和對(duì)生命生氣的由衷贊美。這堂課中,卿xx老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本來(lái)對(duì)生命的價(jià)值和意義進(jìn)行審思和反省,領(lǐng)悟生命的堅(jiān)強(qiáng)和倔強(qiáng)。
張艷梅老師上的歷史選修課《民國(guó)那些事兒》,引導(dǎo)學(xué)生回到歷史現(xiàn)場(chǎng)對(duì)袁世凱進(jìn)行理性的、立體的解構(gòu),然后重構(gòu),不但培養(yǎng)學(xué)生歷史分析法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的理性認(rèn)識(shí),克服浮躁、盲目的生命缺陷,并去追尋生命的社會(huì)意義。
劉xx老師上的高中班會(huì)課《奔跑吧,夢(mèng)想》,借用學(xué)生喜歡的《奔跑吧,兄弟》的文藝形式,讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)夢(mèng)想、分享夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想等歷程去明白生命需要有方向,需要不斷自我灌注動(dòng)力,讓生命充盈著活力。
何xx老師的初中班會(huì)課《學(xué)習(xí)踐行中小學(xué)生守則》,既讓學(xué)生對(duì)比新舊版中小學(xué)生守則的變化,又讓學(xué)生重點(diǎn)探討?zhàn)B成閱讀習(xí)慣、文明綠色上網(wǎng)、低碳環(huán)保生活三個(gè)學(xué)生熟悉且關(guān)切的熱點(diǎn)問(wèn)題,這既讓學(xué)生明白生命存在自由與規(guī)則之間沖突與協(xié)調(diào)的張力,也讓學(xué)生明白生命存在的社會(huì)性和交互性。
童xx、xx兩位班主任給大家分享了和學(xué)生交往的故事,解讀了學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)案,這十分值得我們?nèi)シ此己突匚?。每一個(gè)生命都是不同的,這不僅僅是學(xué)生個(gè)體的需求和特質(zhì)不同,更重要的是每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的路徑是不同的。教師要去精心和盡心去觸摸每一個(gè)生命跳動(dòng)的脈搏,從孩子內(nèi)心的渴求出發(fā)去激發(fā)學(xué)生生命成長(zhǎng)的欲望,把學(xué)生引向他能行走的可靠路徑之中。因此,教師需要去理解學(xué)生、和學(xué)生對(duì)話、與學(xué)生建立教育性關(guān)系等等,只有這樣才能擔(dān)負(fù)“生命養(yǎng)育者”的使命和責(zé)任。這不僅僅是班主任的工作,而是所有的教育人的工作。教育故事蘊(yùn)含著教育的方法,蘊(yùn)含著教師的思想,希望老師們?nèi)ふ?、整理、升華和傳播自己的教育故事,讓自己的教育生涯變得有味道、有人性和有價(jià)值。
姜xx老師給大家分享了自己作為教師,作為班主任的成長(zhǎng)歷程,經(jīng)歷了青澀到成熟的蛻變,經(jīng)歷了粗魯?shù)轿难诺倪M(jìn)化,經(jīng)歷了專制到民主的轉(zhuǎn)變。這是一個(gè)真實(shí)的生命體的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)化過(guò)程。這不僅僅是姜老師對(duì)自己生命歷程的自我暴露和自我反思,更重要的是促進(jìn)我們每一個(gè)人對(duì)自己的生命狀態(tài)、生命方向和生命發(fā)展進(jìn)行深刻反思和反省。用現(xiàn)象學(xué)來(lái)說(shuō),姜老師把自己呈現(xiàn)給我們,其實(shí)我們也將自己呈現(xiàn)給自己。這要求我們尊重每一各位同事,解讀每一位同事,學(xué)習(xí)每一位同事。
李xx老師從化學(xué)老師的角度向我們闡述了作為學(xué)科教師要立足于三維目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)而展開(kāi)教學(xué),注重核心素養(yǎng)的培育,既有理論高度,又有實(shí)戰(zhàn)案例。相對(duì)于其他的生命體,人的生命具有尊貴性是因?yàn)槿说腵生命是完整的,不是吃喝拉撒就能解決的,而是不斷追求生命的意義,也就是講,人的生命屬性核心體現(xiàn)在人的精神追求上。這就要求我們的日常教學(xué)要立足于人的生命的完整需要,走出知識(shí)教學(xué)的局限,而走向人的全面發(fā)展,從“學(xué)科教學(xué)”走向“學(xué)科教育”。作為教師,如果把自己的關(guān)注點(diǎn)和使命局限于學(xué)科教學(xué),那么你就把自己的生命庸俗化,你就把教育工具化,把學(xué)生對(duì)象化,自己就淪落為“教書(shū)匠”,自己的生命會(huì)變得暗淡。
今天,我們還展示了部分學(xué)生作品和學(xué)生社團(tuán),這不是為了功利化的成果展示,而是想告訴老師們,學(xué)生的生命樣態(tài)是多彩多樣的,他們的多元化需求值得老師們?nèi)プ鹬兀ズ亲o(hù),去幫助。因此,當(dāng)學(xué)生向你們請(qǐng)假參加某項(xiàng)活動(dòng)時(shí),我代學(xué)生肯請(qǐng)您同意;當(dāng)學(xué)生因?yàn)閰⒓优d趣活動(dòng)或競(jìng)賽培訓(xùn)而出現(xiàn)成績(jī)波動(dòng)時(shí),我代學(xué)生肯請(qǐng)您不要責(zé)怪他;當(dāng)學(xué)生提出某項(xiàng)需求時(shí),我代學(xué)生肯請(qǐng)您力所能及地去開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程。諸如此類的要求都是我們xx教師應(yīng)該也能夠滿足的,拜托大家!
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十
大家好!
新學(xué)期,新起點(diǎn),新面貌,新挑戰(zhàn)。今年是陜縣教育質(zhì)量提升年,為了提高我校教育教學(xué)成績(jī),我們六年級(jí)語(yǔ)文備課組特做出以下承諾:
力爭(zhēng)期末考試實(shí)現(xiàn)“保三爭(zhēng)二”的目標(biāo)。
面對(duì)壓力,我們滿懷信心,積極行動(dòng),今后我們將從以下幾方面做起:
發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,統(tǒng)籌安排教學(xué)工作。研究教材教法、學(xué)情學(xué)法,根據(jù)本屆六年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況制定本學(xué)科計(jì)劃,把教學(xué)研究工作落到實(shí)處。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),構(gòu)建高效課堂,積極發(fā)揮集體智慧,打好團(tuán)體戰(zhàn)。
二、上好每一節(jié)課,嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律,及時(shí)有效地進(jìn)行學(xué)情調(diào)查和學(xué)情分析。認(rèn)真處理好教學(xué)中“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系,不斷提高教學(xué)效率,向40分鐘要質(zhì)量。
課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,歸納問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,敢于創(chuàng)新。教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,解題能力和答題規(guī)范能力。審題要善于審“關(guān)鍵詞、句”,解題要培養(yǎng)學(xué)生答題的準(zhǔn)確性。還要加大力度訓(xùn)練閱讀能力和作文水平,這是成績(jī)提高的增長(zhǎng)點(diǎn)。
三、狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育,著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)搞好課外學(xué)習(xí)和節(jié)假日的學(xué)習(xí),并且養(yǎng)成積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣,從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、繼續(xù)搞好周清和月考,并注重檢測(cè)的講評(píng)和分析,從中找出差距,分析原因,與任科教師研究補(bǔ)救措施,不留漏洞,不欠陳帳并以此指導(dǎo)下一步學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
五、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的教育和培養(yǎng),在優(yōu)生培養(yǎng)上,要腳踏實(shí)地開(kāi)展優(yōu)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),調(diào)動(dòng)他們的積極性,造就一批優(yōu)生。在日常教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)優(yōu)生的特點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,精心輔導(dǎo),當(dāng)堂檢測(cè),確保培優(yōu)補(bǔ)缺落到實(shí)處,不走過(guò)場(chǎng)。
務(wù)水平,以更加飽滿的熱情,更加努力的工作,更加優(yōu)異的成績(jī)?yōu)槎〗逃賱?chuàng)輝煌!
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我是xx社區(qū)學(xué)校的xxx,任教一年級(jí)語(yǔ)文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討,下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀(jì)律,才能專心聽(tīng)好課。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從一年級(jí)接這個(gè)班后,在班級(jí)管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
我認(rèn)為,教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定一必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,按時(shí)完成,有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫,對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如:我班的劉玉樹(shù),記性差又特別懶,平時(shí)不讀書(shū)。背誦課文,對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難,總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。
我班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為一個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急。第一組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué),對(duì)這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),促使每一位學(xué)生都有提高。
以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法,不足之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正!謝謝大家!
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家好!
我是來(lái)自安陽(yáng)市局的李玉玲。關(guān)于納稅服務(wù)科研課題,我們的分管局長(zhǎng)、納稅服務(wù)科科長(zhǎng)都非常重視,多次召集相關(guān)人員進(jìn)行專題研究和探討。在實(shí)際工作中,我也就基層征管一線納稅服務(wù)體系建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研,現(xiàn)根據(jù)調(diào)研情況,就如何健全納稅服務(wù)業(yè)務(wù)體系這一課題提出以下幾點(diǎn)建議,僅供大家參考:
思想是行動(dòng)之源。只有牢固樹(shù)立為納稅人服務(wù)的理念,才能更好地優(yōu)化納稅服務(wù),才能增強(qiáng)做好納稅服務(wù)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。因此,在納稅服務(wù)工作中,稅務(wù)人員應(yīng)始終堅(jiān)持以納稅人需求為導(dǎo)向、以納稅人滿意為終極目標(biāo),唱響“公正執(zhí)法是對(duì)納稅人最根本的服務(wù)、提高效率是對(duì)納稅人最實(shí)在的服務(wù)、減輕負(fù)擔(dān)是對(duì)納稅人最貼心的服務(wù)”這一主旋律,積極主動(dòng)地為納稅人提供個(gè)性化、人性化的服務(wù)。在企業(yè)辦理審批手續(xù)中,能簡(jiǎn)盡簡(jiǎn),能快盡快;在處理稅務(wù)與企業(yè)的關(guān)系中,講究“以和為貴”,積極建立稅企之間的共贏關(guān)系,促進(jìn)征納融合。
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只有建立起科學(xué)、合理的納稅服務(wù)法律體系和規(guī)章制度,才能提高服務(wù)質(zhì)量,才能從根本上實(shí)現(xiàn)納稅服務(wù)制度化、規(guī)范化。一是健全法律法規(guī)。應(yīng)參照國(guó)際慣例,建立起完善的納稅服務(wù)法律體系,將納稅人的權(quán)利法制化、規(guī)范化,使納稅服務(wù)真正從思想政治工作的范疇,轉(zhuǎn)變?yōu)槎悇?wù)機(jī)關(guān)應(yīng)盡的法律義務(wù)和法律行為,實(shí)現(xiàn)納稅服務(wù)的法制化、規(guī)范化、制度化,使納稅服務(wù)沿著規(guī)范、高效的軌道健康發(fā)展。二是公開(kāi)辦稅制度。新《稅收征管法》規(guī)定了納稅人對(duì)稅法和有關(guān)納稅程序享有知情權(quán),如納稅人的權(quán)利和義務(wù);稅收法律、法規(guī)和政策;管理服務(wù)規(guī)范;稅務(wù)檢查程序;稅務(wù)違法處罰標(biāo)準(zhǔn)等等,因此,應(yīng)建立完備的公開(kāi)制度,保障公眾應(yīng)知的規(guī)定和事項(xiàng)全部公開(kāi)。三是完善管理制度。優(yōu)質(zhì)高效的納稅服務(wù)應(yīng)建立在科學(xué)的管理基礎(chǔ)上。因此,應(yīng)完善對(duì)納稅人基礎(chǔ)信息管理制度和信譽(yù)等級(jí)管理、分類管理制度;對(duì)服務(wù)手段、程序、效率、質(zhì)量等作出規(guī)定,使納稅服務(wù)系統(tǒng)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化;堅(jiān)持科技加管理的方針,加快信息化建設(shè),用現(xiàn)代手段提高稅收服務(wù)的水準(zhǔn)和效率。
一是積極推行多元化申報(bào)。稅務(wù)部門應(yīng)從納稅人的需求為出發(fā)點(diǎn),提供上門申報(bào)、郵寄申報(bào)、電話申報(bào)、網(wǎng)上申報(bào)、銀行網(wǎng)點(diǎn)申報(bào)等多元化申報(bào)納稅方式,積極推行納稅人自行選擇辦稅服務(wù)廳的方式,最大限度為納稅人提供納稅方便。二是提升12366納稅服務(wù)熱線及稅務(wù)網(wǎng)站功能,為納稅人提供全天候的服務(wù)。三是逐步轉(zhuǎn)變辦稅服務(wù)廳的職能。在信息化飛速發(fā)展的今天,納稅申報(bào)方式靈活多樣,辦稅服務(wù)廳的機(jī)構(gòu)職能也在不斷發(fā)生變化。因此,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)整辦稅服務(wù)廳的機(jī)構(gòu)職能,使其最大化地發(fā)揮應(yīng)有的作用。
由于納稅人的情況千差萬(wàn)別,服務(wù)的需求也各有不同,因此,作為稅務(wù)部門,應(yīng)在普遍服務(wù)的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同納稅人的特點(diǎn)和需求,積極探索納稅人個(gè)性化服務(wù)。一是整合納稅人個(gè)性化信息,增強(qiáng)納稅服務(wù)的針對(duì)性。根據(jù)納稅人不同的納稅服務(wù)需求,整合納稅人個(gè)性化需求信息和稅務(wù)機(jī)關(guān)納稅服務(wù)資源,將能集中的服務(wù)項(xiàng)目統(tǒng)一集中到納稅服務(wù)機(jī)構(gòu),將咨詢服務(wù)、信息服務(wù)、維權(quán)服務(wù)、提醒服務(wù)、辦稅服務(wù)等服務(wù)融在稅收工作各個(gè)環(huán)節(jié)和工作過(guò)程,并在管理中區(qū)別對(duì)待,動(dòng)態(tài)地予以體現(xiàn)。二是實(shí)行服務(wù)定崗定責(zé)制度,將人性化稅收服務(wù)融于稅收工作中。將首問(wèn)服務(wù)、參謀服務(wù)、咨詢服務(wù)、提醒服務(wù)等服務(wù)作為辦稅服務(wù)廳稅務(wù)人員的工作職責(zé)加以明確,將跟蹤服務(wù)、上門服務(wù)、維權(quán)服務(wù)等服務(wù)作為稅收管理員的工作職責(zé)加以明確,做到在服務(wù)中工作,在工作中服務(wù),為納稅人提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。三是規(guī)范納稅服務(wù)方式,形成平面化多功能服務(wù)體系。四是健全人性化納稅服務(wù)監(jiān)督制度,將人性化的稅收服落到實(shí)處。
我的發(fā)言完畢,其中還有許多不足之處,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事批評(píng)指正。
謝謝大家!
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十三
在這樣的積淀下,我校語(yǔ)文教研就逐步形成了自己的教科研特色:以校本教研為突破口,立足基層教研組,實(shí)抓群研工作,教研組工作求真、求實(shí)、求活,充分發(fā)揮學(xué)校教研組長(zhǎng)和骨干教師的作用,群策群力,博采眾長(zhǎng),積極推行“集體備課、嘗試走班、集體評(píng)課”?的群研制度,以課堂教學(xué)為主陣地開(kāi)展教學(xué)研究,提升教師的教科研能力。
下面,我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評(píng)課”的一些探索及思考向各位老師做一個(gè)匯報(bào),希望能得到大家的批評(píng)指正以及更好的建議。
一、?集體備課:
1、?提出:其一,新課程理念提倡合作,不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,群策群力,增強(qiáng)了教師之間的合作關(guān)系,使原來(lái)勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子,每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧,會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì);其二,以往的備課,每個(gè)老師要備一本書(shū)的內(nèi)容,不但花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng),而且每個(gè)單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費(fèi)時(shí)低效,甚至有些老師為了應(yīng)付檢查,就索性“抄。
教案。
”。因此,我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、?實(shí)施:
(1)?原則:?“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”(田校長(zhǎng)提出)。
(2)?措施:其一,備課時(shí)間、地點(diǎn)、人員制度化:我校以教研組為單位,每周固定時(shí)間在各辦公室集體備課;其二,備課內(nèi)容和主備人員制度化:教研組每人主備一至兩個(gè)單元,就這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。每周教研組活動(dòng)時(shí),按單元由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教具準(zhǔn)備等;其他老師邊聽(tīng)邊在語(yǔ)文書(shū)上做詳細(xì)的記錄,然后全組老師共同商議,制定出一份比較完善的教案,并把這一單元的教案,拷貝到每個(gè)班的電腦中;其三,個(gè)性修改制度化:每位老師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情,對(duì)集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造,使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案;其四,及時(shí)反饋制度化:在集中教研組集體智慧與使用本人個(gè)性化教學(xué)策略后,效果如何,要及時(shí)反思,做好后記,交流總結(jié)得失,形成習(xí)慣。(集體備課上網(wǎng),個(gè)人備課、教學(xué)反思教導(dǎo)處會(huì)隨時(shí)抽查并總結(jié))。
3、?收獲:其一,讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課,提高了每位老師的備課質(zhì)量;其二,也減輕了老師的負(fù)擔(dān),節(jié)省了時(shí)間,讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂教學(xué)中;其三,集思廣益,“以思維碰撞思維,以智慧點(diǎn)燃智慧”,充分發(fā)揮教研組“群研智慧”,做到了資源共享。
4、?思考:在我校推行由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變的同時(shí),我校語(yǔ)文教研在思考由于新課程課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性,集體備課還應(yīng)提倡由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變;由于備課是終身隨時(shí)的感悟,不僅僅是寫在紙上的文字,因此集體備課應(yīng)由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變,對(duì)于富有研究精神與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師?,我們還在思考向“0教案”過(guò)渡的嘗試。
二、?嘗試走班:
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)的發(fā)言稿篇十四
大家好!
我是xx區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師的王維穗,今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)方面的一點(diǎn)做法。為了督促學(xué)員按時(shí)學(xué)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì),了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)與學(xué)員聯(lián)系。
1、在qq群里介紹這次作業(yè)的要求,給老師們減輕壓力,提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例,我們的口號(hào)是“不求高標(biāo)準(zhǔn),只求真實(shí)性”。
2、對(duì)每天上傳的作業(yè)細(xì)看分層指導(dǎo)。主要從三個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)員作業(yè):第一從信息技術(shù)運(yùn)用層面,主要看學(xué)員們對(duì)信息技術(shù)的掌握情況,比如:ppt的版面設(shè)計(jì)是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀看、字體的大小是否恰當(dāng)、背景圖片是否符合教學(xué)內(nèi)容等;如果插入了聲音,配音是否符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境;如果插入了視屏,看看視屏的內(nèi)容是否有利于當(dāng)前教學(xué)、視屏的時(shí)長(zhǎng)是否合理;動(dòng)畫(huà)效果速度是否合理的;超鏈接是否恰當(dāng)好處,是否便于使用等。第二從教學(xué)層面,主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能的指導(dǎo)、是否合理落實(shí)了“語(yǔ)用”、是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。第三從整合層面,主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設(shè)計(jì)中,技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用,教學(xué)因?yàn)槎儭?。在給學(xué)員評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),先看看其他學(xué)員的評(píng)價(jià),再根據(jù)以上三個(gè)層面肯定做得好的方面,做得不太好的層面提出建設(shè)性指導(dǎo)意見(jiàn),希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個(gè)階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對(duì)于應(yīng)付了事的作業(yè),提出方向性的指導(dǎo)建議,希望他們能達(dá)到合格要求。
3、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè),進(jìn)行二次推薦,第一次直接推薦各方面都做到好的,第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推薦。
4、打破情面,溫馨提示:發(fā)現(xiàn)有個(gè)別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒,或者手機(jī)發(fā)短信提醒,或者qq留言,或者電話提醒。
5、把(附有大家的評(píng)價(jià))優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學(xué)習(xí)借鑒。不定時(shí)在群里列表表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員,增加學(xué)員的榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。
“路漫漫兮,吾將上下而求索”,按照研修網(wǎng)的要求和工作職責(zé),對(duì)照身邊的其他坊主,我感覺(jué)在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習(xí),盡職盡責(zé)地工作,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。最后,我要感謝一直以來(lái)給予我鼓勵(lì)和無(wú)私支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們,謝謝!