幼兒園大班數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)(熱門14篇)

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    教案是教師為完成教學(xué)目標(biāo),合理組織和安排課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容而制定的一種計(jì)劃性文稿,它對(duì)于教師來說具有重要意義。教案可以幫助教師有效地組織教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)。因此,教案的編寫對(duì)于教師來說是一項(xiàng)非常重要的工作。那么怎樣編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先要充分了解教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)目標(biāo)。其次要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程。還要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教案的編寫要精確明確,具備可操作性和可評(píng)價(jià)性。最后,在實(shí)施過程中及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整,不斷完善教案的質(zhì)量。下面是一些優(yōu)秀教案的范文,供教師們參考和借鑒。
    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)篇一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、發(fā)展幼兒觀察力、分析力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    2、學(xué)習(xí)數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
    3、幼兒通過自主探索動(dòng)手操作,掌握5的4種分法。
    4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
    活動(dòng)重難點(diǎn):
    活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
    活動(dòng)難點(diǎn):掌握5的4種分法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件,3種動(dòng)物卡片、記號(hào)筆、記錄紙。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)數(shù)到5,了解5的含義。
    活動(dòng)過程:
    一、開始部分(幼兒與幼兒,幼兒與老師間隔一米以上)。
    1、師:秋天來了,大樹媽媽寫信忙,寫給這寫給那,紅葉黃葉都寫光。
    問:都有誰收到了樹媽媽的信?(引導(dǎo)小朋友回答都有哪些小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信)。
    問:樹媽媽的信上寫了些什么?(告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過冬)。
    師:小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信,蓋了許多新房子,準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的過冬天。
    2、出示ppt引出”5的分解組成“。
    師:熊貓家分到了兩座房子,熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共5只)出示”5“的數(shù)字卡。
    師:5只熊貓兩座房子怎樣分,熊貓們犯了愁,不知該怎樣分,有幾種分法?。請(qǐng)小朋友們說一說。
    二、基本部分(幼兒與幼兒,幼兒與老師間隔一米以上)。
    1、幼兒幫助自己的小動(dòng)物來分房子。
    (1)幼兒觀察自己的學(xué)具,說說自己分是什么小動(dòng)物,點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量(5只)。
    (2)幼兒將5只小動(dòng)物分在兩座房子里,每分一次將分的.結(jié)果記錄下來。
    (3)請(qǐng)幼兒分別到前面說一說自己分的結(jié)果。教師在記錄紙上記錄幼兒的分法。
    1、幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡(1―4)戴上,伴隨找朋友的音樂找到和自己的數(shù),和在一起是”5\"的幼兒做朋友。
    小結(jié):聰明的領(lǐng)頭人在變動(dòng)作時(shí)要快速、不被發(fā)現(xiàn),遵守規(guī)則的重要性。
    幼:我看見很多小朋友都在看他。
    師:那小朋友想一想,你們?cè)诳搭I(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí),怎樣看才不容易被發(fā)現(xiàn)呢?
    小結(jié):聰明的小朋友在看領(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)會(huì)悄悄地、快速地看,請(qǐng)獲勝的人來說一說自己的方法。
    2、幼兒再游戲。
    活動(dòng)延伸:
    在平時(shí)生活中可以運(yùn)用。
    教學(xué)反思:
    從整個(gè)活動(dòng)看,我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊,幼兒在活動(dòng)中學(xué)到了目標(biāo)所要達(dá)到的目的,幼兒在課堂的參與情趣不是很高,這可能是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的不適合他們的年齡特點(diǎn),活動(dòng)設(shè)計(jì)的有些偏高,在今后的活動(dòng)中我會(huì)多加改進(jìn)的,讓我的活動(dòng)適合我班幼兒的年齡特點(diǎn),使他們?cè)谳p松、愉快的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。我還會(huì)多加鍛煉自己的語言表達(dá)能力,會(huì)在今后的工作中使自己普通話說的更好。
    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)篇二
    1、敢于嘗試和探索,學(xué)習(xí)分類和統(tǒng)計(jì),能通過圖表感知數(shù)量的多少。
    2、通過實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)分類統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量,從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要。
    3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
    4、提高數(shù)數(shù)的`興趣和積極思維的能力。
    1、重點(diǎn):了解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法,并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。
    2、難點(diǎn):在實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要。
    課件、掛圖、記錄表、數(shù)字卡、各種水果圖片若干。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒探索欲望
    1.幼兒隨音樂《摘果子》進(jìn)入活動(dòng)室。
    2.在進(jìn)入教室時(shí),每位幼兒從樹上摘一個(gè)自己喜歡的水果。
    并回到座位上。
    3.讓幼兒給水果分類,并排列在黑板上。
    二、播放課件,幼兒學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)
    1.出示課件,水果統(tǒng)計(jì)表。
    2.教師講解統(tǒng)計(jì)概念。
    3.學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì),通過圖表感知數(shù)量多少。
    三、游戲《猜拳》
    游戲規(guī)則:男女小朋友各十人,教師出示統(tǒng)計(jì)表,找一名幼兒進(jìn)行統(tǒng)計(jì),其余幼兒猜拳游戲。
    四、幼兒操作幫助小熊在超市物品進(jìn)行分類并統(tǒng)計(jì)。
    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)篇三
    1、感知輕重,知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比較重量。
    2、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量比較兩個(gè)物體的輕重,用工具測(cè)量來比較三個(gè)物體的重量,并做好記錄。
    3、體驗(yàn)合作帶來的樂趣與成功感。
    1、學(xué)具筐:面霜瓶、積木、天平8個(gè)。
    2、皮球、桶、紙盒、水瓶、鉛筆盒、杯子、積木、瓶子各兩個(gè)。
    一、提出概念。
    1、請(qǐng)一名幼兒上來。
    (2) 今天老師帶來了蹺蹺板,看看誰重一點(diǎn)?我給重一點(diǎn)那邊貼上箭頭向下的標(biāo)記。
    (3) 小結(jié):原來比重量要兩個(gè)或者幾個(gè)物品才可以比較,一個(gè)物體不能自己跟自己比重量。
    1、幼兒探索。
    (1)今天老師也給你們帶來了兩樣物品,老師請(qǐng)你們來給他們比一比輕重。
    (2)我請(qǐng)兩個(gè)孩子一組,站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重,給重的那樣?xùn)|西貼上朝下的箭頭。
    2、小結(jié):原來我們用我們的小手掂一掂可以比較出物體的輕重。
    1、出示三樣物品。(三個(gè)玩具)
    (2) 那到底誰排的對(duì)呢?我也不知道。當(dāng)我們用手也沒辦法分出輕重的時(shí)候,那我們就需要一個(gè)準(zhǔn)確的測(cè)量工具。他就是天平。
    (3) 我們先將兩個(gè)物品進(jìn)行比較,把輕的那個(gè)拿下來,重的那個(gè)不動(dòng)。然后再把第三個(gè)物品拿來進(jìn)行比較。那這個(gè)比其他兩個(gè)都重,所以他是最重的,那c就是最輕的,中間這個(gè)叫什么呢?他叫不輕也不重。
    (4) 因?yàn)樗钪氐囊p,比最輕的要重,所以他叫不輕也不重。一起來說說看。(貼上箭頭)
    (5) 教師示范記錄表。
    (1) 請(qǐng)小朋友兩人一組不拿凳子到桌子旁邊,合作一人記錄,一人測(cè)量,給三樣物品比輕重。
    (2) 教師檢驗(yàn):將幼兒的記錄表貼在黑板上。
    (3) 找出不一樣的檢測(cè)一次。
    (4) 其實(shí)我們生活中也有很多東西可以比較輕重,我們一起去找找吧。
    大班數(shù)學(xué)活動(dòng):保齡球館
    舟山海娃幼兒園 虞 益
    數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要部分,以往幼兒學(xué)習(xí)時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)機(jī)械記憶的情況,有些雖然開始關(guān)注孩子的操作但是多以“就事論事”地?cái)[弄桌面材料為主,比較單一、乏味。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!倍}g球就是孩子們生活中常玩的一個(gè)合作體育游戲,整個(gè)活動(dòng)以保齡球館為游戲情節(jié)線索,以兒童思維發(fā)展的理論為依據(jù),設(shè)計(jì)了三部曲:操作體驗(yàn)——?dú)w納提升——遷移運(yùn)用,讓幼兒在操作中體驗(yàn)快樂,積累經(jīng)驗(yàn);在交流、歸納、提升中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,在遷移運(yùn)用中提升解決日常生活問題的能力。
    1、探索發(fā)現(xiàn)將數(shù)字10分成兩個(gè)部分時(shí),可以有不同的結(jié)果,并能分出10的所有組數(shù)。
    2、能夠在觀察的基礎(chǔ)上,分析比較多組分和記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并能用符號(hào)表示,體驗(yàn)互換、互補(bǔ)關(guān)系。
    3、在游戲活動(dòng)中鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成,體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。
    保齡球若干 記錄表 皮球 投影儀 獎(jiǎng)品 抽獎(jiǎng)箱
    一、幼兒游戲,記錄結(jié)果
    2、介紹規(guī)則:等會(huì)三個(gè)小朋友一組,請(qǐng)你們商量一下誰先玩,誰記錄,誰撿球,商量好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表,請(qǐng)你看清楚記錄表的左上角是數(shù)字幾,就到幾號(hào)保齡球館玩。
    3、游戲與記錄
    二、交流結(jié)果,梳理經(jīng)驗(yàn)
    1、交流結(jié)果
    師:你是怎么記錄的?
    2、引導(dǎo)梳理
    教師提升:10個(gè)保齡球可以分成3個(gè)站著的和7個(gè)倒的。3和7合起來是10。
    3、探索互換規(guī)律
    4、用已知規(guī)律整理記錄表
    師:現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人一組將記錄表用自己的方法整理一下,讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會(huì)漏掉、也不會(huì)重復(fù)。
    幼兒交流記錄表。
    三、頒獎(jiǎng)活動(dòng),遷移經(jīng)驗(yàn)
    1、交待規(guī)則
    師:你們看這是什么?(出示抽獎(jiǎng)箱)抽獎(jiǎng)時(shí)間到了!每個(gè)小朋友可以到抽獎(jiǎng)箱里摸一張獎(jiǎng)券,請(qǐng)你們看清楚是幾元的獎(jiǎng)券,每張獎(jiǎng)券只能領(lǐng)兩種獎(jiǎng)品,兩種獎(jiǎng)品合起來的價(jià)格剛好是獎(jiǎng)券的面額。
    2、領(lǐng)取獎(jiǎng)品
    3、交流分享
    師:你拿的是幾元的獎(jiǎng)券?你用這獎(jiǎng)券領(lǐng)了哪兩樣獎(jiǎng)品?
    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)篇四
    1、通過觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征。
    2、學(xué)習(xí)通過統(tǒng)計(jì)圖感知數(shù)量的多少。
    3、喜歡合作,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂趣。
    4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
    5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    記錄紙、記號(hào)筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對(duì)。
    【活動(dòng)過程】。
    一、導(dǎo)入活動(dòng)。
    師:小朋友們喜歡吃水果嗎?喜歡什么水果?
    (出示小熊,與幼兒?jiǎn)柎鸹?dòng)環(huán)節(jié))。
    二、幼兒操作。
    1、交代任務(wù),幼兒分組統(tǒng)計(jì)水果并記錄,教師指導(dǎo)。
    師:我們可以怎樣統(tǒng)計(jì)水果的數(shù)量呢?
    2、教師講解合作統(tǒng)計(jì)要求。
    老師兒有幾張記錄表,要小朋友們合作記錄。4個(gè)小朋友一組,每組1位組長(zhǎng)。
    (幼兒按照學(xué)號(hào)順序分組1—4。5—89—1213—16)。
    我們4個(gè)人做一個(gè)記錄肯定不容易,大家在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候一定要好好商量,誰來記、誰來數(shù)、誰最后來檢查核對(duì)(2人核對(duì))。
    3、交流分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
    小結(jié):你們用了數(shù)字的辦法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),知道了果籃里有哪些水果,每種水果有多少。請(qǐng)你們?cè)倏纯茨姆N水果多?哪種水果少?原來我們不能很快看出哪種水果最多,哪種水果最少。
    師:怎樣讓別人不用數(shù)也能一下就看明白呢?前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表,我們一起來看看吧。
    統(tǒng)計(jì)圖形式:水果標(biāo)識(shí)在下面,用涂格子的方法,一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子,按從下往上的順序排。
    教師提問:
    1、這張圖上記錄了哪些水果?怎么看出來的?(引導(dǎo)水果標(biāo)識(shí)——橫坐標(biāo))。
    2、每種水果有幾個(gè)?你是怎么知道的?(引導(dǎo)左邊數(shù)據(jù)——縱坐標(biāo))。
    3、哪個(gè)的數(shù)量最多?哪個(gè)最少?(引導(dǎo)“計(jì)數(shù)條”)。
    4、你們也沒數(shù)怎么就能知道呢?(介紹計(jì)數(shù)條最高數(shù)量最多,最矮數(shù)量最少)。
    討論總結(jié):你們的眼睛真亮,像這張記錄表上由橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)、計(jì)數(shù)條組成的表格,我們叫它條形統(tǒng)計(jì)圖,它能很快告訴我們統(tǒng)計(jì)的信息。用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)能夠很快地知道果籃里有幾種水果,哪種最多,哪種最少。最高的計(jì)數(shù)條代表的'數(shù)量是最多的,最矮的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最少的。
    1、師:剛才啊小熊媽媽又去進(jìn)來一批水果,請(qǐng)你們用條形統(tǒng)計(jì)圖再來幫小熊家做一次統(tǒng)計(jì),看能不能很清楚地看出哪種水果最多?哪種水果最少?”
    2、交流分享。
    先完成的幼兒可與同伴交流,全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒(小組負(fù)責(zé)人)講述自己的統(tǒng)計(jì)。
    “果籃里有幾種水果?哪種最多?哪種最少?怎么看出來的?”
    五、激發(fā)興趣,拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
    1、師:“在我們生活中,很多時(shí)候還會(huì)用到條形統(tǒng)計(jì)圖,能幫助我們解決很多更復(fù)雜的問題。一起來看一看,還有什么時(shí)候會(huì)用到統(tǒng)計(jì)?!?BR>    2、分享圖片:分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門動(dòng)畫片、奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜統(tǒng)計(jì)圖表,再次感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,激發(fā)幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。
    六、結(jié)束活動(dòng)。
    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)篇五
    幼兒對(duì)生活中的“0”,已經(jīng)有了廣泛地接觸,對(duì)“0”也具有了初步地認(rèn)識(shí)。但這些經(jīng)驗(yàn)是零散的,不完整的。為了使幼兒對(duì)“0”有個(gè)較全面的了解,我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)“0”》。依據(jù)《綱要》和課改新的精神,圍繞市級(jí)《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)有效師幼互動(dòng)策略研究》研究的課題,此教學(xué)活動(dòng)選擇的內(nèi)容極具生活化,提供豐富直觀、形象的課件、實(shí)物,意在擴(kuò)展幼兒的視野,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維,采用“主動(dòng)參與、樂于探索、交流與合作”的教學(xué)方式,促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動(dòng),使之在學(xué)中玩,玩中學(xué),從而獲得直接的數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),了解“0”在生活中的作用。
    1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示,并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等,探索“0”在生活中的作用。
    2、引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
    3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及操作能力。
    1、課件:圖片
    2、教具、學(xué)具:3個(gè)罐子(內(nèi)裝有硬幣、圖片)、數(shù)字0—6卡片4套;直尺、電話機(jī)、門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、手機(jī)模型手機(jī)、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱圖片和實(shí)物等。
    1、以玩游戲的形式復(fù)習(xí)拍手歌。
    師請(qǐng)幼兒各找到一個(gè)好朋友玩《拍手歌》游戲,提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六,六只小猴蕩悠悠”即好。
    2、“小猴子蕩悠悠,蕩秋千玩累了,肚子也餓了,心里想:媽媽為我準(zhǔn)備了什么好吃的?小朋友,我們一起去看看吧。”
    展示課件:小猴子逐次吃桃的過程。
    猴媽媽為小猴準(zhǔn)備什么食物?(桃子)
    (1)盤子里有幾個(gè)桃子?(2個(gè)桃子)
    我們可以用數(shù)字幾表示?(數(shù)字2表示)出示數(shù)字“2”。
    (2)小猴肚子餓了,吃了一個(gè)桃子,盤子里還剩下幾個(gè)桃子?(盤里還剩1個(gè)桃子)可以用數(shù)字幾來表示?(數(shù)字1表示)出示數(shù)字“1”。
    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)篇六
    近階段,“上小學(xué)”成了我們大班孩子共同的熱點(diǎn)話題,經(jīng)常會(huì)聽到孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹩懻撚嘘P(guān)上小學(xué)的內(nèi)容,我意識(shí)到:上小學(xué)對(duì)孩子們來說是一件非常重要的事情,如何利用這一契機(jī),引導(dǎo)幼兒圍繞上小學(xué)展開深入與全面的探究,使幼兒在期待上小學(xué)的情況下主動(dòng)獲得一些有助成長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)?從這點(diǎn)出發(fā),我開展了《我要上小學(xué)》這一主題。在主題開展的過程中,孩子們發(fā)現(xiàn)大家以后所要上的小學(xué)并不相同,有的小朋友還準(zhǔn)備搬家,因此逐漸萌發(fā)出要制作“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”來記住伙伴、方便同伴的聯(lián)系的愿望。而在此過程中,孩子們又產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)的問題,本次活動(dòng)就是源于為制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)而引發(fā)的。
    本次活動(dòng)讓幼兒統(tǒng)計(jì)生日、居住樓層、家庭人口等,在上次活動(dòng)中孩子們已收集了每個(gè)幼兒的基本情況并做記錄,但有些孩子很快便發(fā)現(xiàn)這些原始資料多而雜不便記憶和記錄,我緊緊抓住這一契機(jī)把問題拋給孩子,引導(dǎo)幼兒通過統(tǒng)計(jì)解決這一問題。在統(tǒng)計(jì)的過程中幼兒運(yùn)用圖畫、文字、數(shù)字等符號(hào)進(jìn)行記錄,通過孩子們間的協(xié)商、分工、合作完成統(tǒng)計(jì)。由于原始資料較多加之我班幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)接觸不多,故此活動(dòng)將是對(duì)孩子合作能力的挑戰(zhàn)同時(shí)也是孩子體驗(yàn)成功的'過程。
    在今天的活動(dòng)中幼兒可能有爭(zhēng)論、有矛盾,更有不足的地方,但站在孩子的發(fā)展角度,我更多的注重活動(dòng)過程,注重孩子們交往能力、分工合作能力和解決問題的能力是否得到了真正提高,這才是我密切關(guān)注的問題。
    1、通過統(tǒng)計(jì)伙伴的生日、居住樓層、家庭人口等,初步建立統(tǒng)計(jì)的概念。
    2、積極尋找解決問題的方法。
    3、體驗(yàn)合作與成功的快樂。
    1、筆、難度不同的三種統(tǒng)計(jì)表等各若干。
    2、黑板、幼兒生日、樓層、家庭成員等情況的分類記錄表各一份。
    3、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解自己和伙伴的生日等情況,并進(jìn)行初級(jí)分類記錄。
    一、出示分類記錄表,激發(fā)幼兒討論。
    1、提出問題:
    “上一次小朋友一起想辦法完成了這三張記錄表,從記錄表上可以知道小伙伴的生日、居住樓層、家庭人口。”
    “有些小朋友又發(fā)現(xiàn)了新問題?”“他們想知道每個(gè)月一共有多少人過生日?可以用什么辦法?”
    2、幼兒自由討論,引導(dǎo)幼兒說出用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題。
    “如何統(tǒng)計(jì)?”
    (引發(fā)幼兒思考:樓層、人口也能這樣統(tǒng)計(jì)嗎?)。
    (一)、出示材料,鼓勵(lì)幼兒自主選擇。
    “今天,老師為小朋友們準(zhǔn)備了三種表格”
    (二)、幼兒自主結(jié)伴統(tǒng)計(jì),教師觀察指導(dǎo)(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽、合理的使用或設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表,思考解決問題的最佳方法)。
    三、分組驗(yàn)證。
    (一)提出要求:1、在小組中可先自由驗(yàn)證,再推選出兩位代表完成小組統(tǒng)計(jì)表供伙伴共同驗(yàn)證。
    2、知道發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的方法。
    (二)幼兒分組驗(yàn)證。
    展示分類記錄表與小組統(tǒng)計(jì)表讓幼兒觀察,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)新問題。
    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)篇七
    1.學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生的數(shù)量。
    2.嘗試有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動(dòng)。
    1.花生果每人一盤(10粒左右,花生仁的數(shù)量為1―3不等)。
    2.每組兩盒彩筆、兩只空盆、記錄紙數(shù)張。
    1.猜猜花生有幾顆。
    ――觀察盤中的花生,說說它們有什么不同。(可比較花生的大小、長(zhǎng)度、外形等)
    ――你能猜對(duì)每顆花生里有幾顆花生仁嗎?
    ――選一顆花生果,先猜猜里面的顆數(shù),再剝開看看自己對(duì)了嗎?
    2.討論記錄的方法。
    ――想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁?第二顆,第三顆呢?
    ――怎樣記錄?是剝完了一起記錄,還是剝一次記錄一次?
    3.記記花生的顆數(shù)。
    ――幼兒把花生果剝開,數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。
    ――注意觀察每個(gè)幼兒剝與記的方法與步驟,了解幼兒解決問題的策略。
    ――引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄單,找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。
    4.交流分享。
    ――帶領(lǐng)幼兒互相觀察記錄的結(jié)果。
    ――請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己記錄的數(shù)字或符號(hào)表示什么意思。
    ――品嘗自己剝的花生。
    1.鼓勵(lì)幼兒用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行記錄,并用清楚的語言表達(dá)記錄結(jié)果。
    2.可在區(qū)域活動(dòng)中將花生外殼涂上七彩色,拼搭成好看的“七彩項(xiàng)鏈”、“七彩小路”等。
    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)篇八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.探索8的組成,知道8有七種分法。
    2.初步了解“部分?jǐn)?shù)互換,總數(shù)不變”的規(guī)律。
    3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙有趣,喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
    5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    活動(dòng)重難點(diǎn):
    重點(diǎn)是探索8的組成,知道8有七種分法。
    難點(diǎn)是初步了解“部分?jǐn)?shù)互換,總數(shù)不變”的規(guī)律。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    小路背景圖一張、活動(dòng)教具小樹8棵、1至7的數(shù)字卡若干張、教師用大記錄紙3份、幼兒每人一份拼板學(xué)具、每人8個(gè)小釘、記錄紙、鉛筆。
    活動(dòng)過程:
    一、游戲?qū)耄浴芭銮颉钡挠螒驈?fù)習(xí)7的組成。
    “今天我們來玩一個(gè)“碰球”的游戲,我要找一個(gè)和我的數(shù)字合起來是7的數(shù)字做朋友。”(兒歌:嘿!嘿!我的1球碰幾球?幼兒答:嘿嘿,你的1球碰6球!)。
    二、幼兒操作:探索8的組成。
    “森林樂園里新修了一條馬路,小動(dòng)物們準(zhǔn)備在路的左右兩邊種上小樹,這樣馬路看起來就會(huì)更漂亮一些。那請(qǐng)你看一看小動(dòng)物們可以怎么種呢?把你的種法用分解式記錄到紙上吧?!?BR>    1.幼兒操作,教師巡視指導(dǎo)。
    2.交流記錄結(jié)果,教師在白板上呈現(xiàn)。
    “請(qǐng)你們看一看并來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?!保ㄒ贿叺臄?shù)慢慢變大,另一邊的數(shù)慢慢變小。)。
    小結(jié):數(shù)字8一共有七種分法。
    三、再次探索8的組成,引導(dǎo)幼兒學(xué)用互換規(guī)律找出8的幾種對(duì)應(yīng)的組成。
    1.出示活動(dòng)教具:請(qǐng)小朋友一起來數(shù)數(shù)小動(dòng)物們一共要種的樹?(8棵)。
    2.教師示范演示教具,其他幼兒根據(jù)操作在紙上查找分解式,并說說每個(gè)數(shù)字代表的意思。
    “8棵小樹,種在馬路的左邊1棵,種在馬路的右邊7棵,8棵樹可以分成1棵和7棵。1棵樹和7棵樹合起來是8棵樹。8棵樹可以用數(shù)字8來表示,1棵樹可以用數(shù)字1來表示,7棵樹可以用數(shù)字7來表示?!?BR>    3.教師在黑板上寫出8的分解式,并帶幼兒說說:8可以分成1和7,1和7合起來是8。
    “看到這個(gè)分解式,小朋友還會(huì)想到哪一個(gè)分解式”
    引導(dǎo)幼兒說8還可以分成7和1。
    “小朋友看,8可以分成1和7,也可以分成7和1,它們數(shù)字沒變,還是1和7,只是數(shù)與數(shù)的位置交換了一下,合起來的總數(shù)也沒有變,都是8。”
    4.以此類推,找出8的另外兩組對(duì)應(yīng)分法。
    8可以分成2和6,8可以分成6和2;8可以分成3和5,8可以分成5和3……。
    小結(jié):小朋友們,今天我們通過自己動(dòng)手找出了8的七種分法,還運(yùn)用互換規(guī)律快速的找出8的3組對(duì)應(yīng)組成。小朋友只要記住這些規(guī)律,以后學(xué)習(xí)數(shù)的組成就會(huì)更加簡(jiǎn)便、快速。
    四、結(jié)尾。
    出示車票:1—7數(shù)卡若干,老師現(xiàn)在給小朋友發(fā)車票,請(qǐng)你去找和自己手中數(shù)字合起來是8的車票的小朋友牽好,只有找對(duì)的才能上車哦!
    “現(xiàn)在我們就坐上觀光游覽車,在剛種好小樹的馬路上看看美麗的森林樂園吧!(檢查一遍組合正確與否),出發(fā)!”
    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)篇九
    1、嘗試用觀察、推理、分割等方式,發(fā)現(xiàn)物體重復(fù)、遞增、兩邊往中間等排列的規(guī)律。
    2、能在操作活動(dòng)中能細(xì)致觀察圖片不同的排列規(guī)律,找到相應(yīng)的圖片進(jìn)行填補(bǔ)并設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案排列。
    3、體驗(yàn)前往寶石森林闖關(guān)的樂趣。
    教具:教學(xué)課件ppt。
    學(xué)具:圣誕樹操作單;找松樹操作單;掛彩燈操作單;紀(jì)念幣。
    一、激發(fā)興趣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    二、初步探索,尋找寶石的排列規(guī)律。
    (一)第一關(guān):青蛙王子為了迎接我們小朋友的到來,他用寶石穿了兩條漂亮的項(xiàng)鏈,請(qǐng)你們從左往右仔細(xì)觀察。出示第一條項(xiàng)鏈。
    1、第一串寶石沒有按規(guī)律排列。
    2、第二串寶石是按aabbcc的規(guī)律來排列的。
    (二)第二關(guān):繼續(xù)探索寶石小路,尋找排列規(guī)律。
    1、出示寶石小路1。
    我們來到第一條寶石小路,請(qǐng)你們仔細(xì)的.看一看,這條小路上丟失的是什么顏色的寶石?說說你的理由。(從左到右重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律)。
    2、出示寶石小路2。
    第一條寶石小路順利通過,我們來到了第二條寶石小路,請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的看一看,這次丟失的又是什么顏色的寶石呢?(從左到右遞增的規(guī)律出現(xiàn))。
    3、出示寶石小路3。
    寶石小路1和2我們順利通過,我們來到了第三條寶石小路,這條小路上丟失的又是什么顏色的寶石呢?(一種遞增,另一種遞減)。
    1、掛彩燈。
    教師:請(qǐng)你們從左往右仔細(xì)的看一看,這兩條寶石燈還沒有掛好,請(qǐng)你將丟失的彩燈找出來,將它掛掛好。
    2、找松樹。
    教師:松樹林里的松樹丟失了,請(qǐng)你將它找回來。
    3、這兩棵圣誕樹上的寶石燈還有沒掛起來,請(qǐng)你們用寶石燈將圣誕樹將裝飾好,但是你掛上去的彩燈一定要有規(guī)律,而且兩棵上燈的規(guī)律要不一樣哦。
    五、講評(píng)幼兒作業(yè)。
    1、幼兒參與評(píng)價(jià),重點(diǎn)講解用寶石彩燈在圣誕樹上掛彩燈的操作單。
    2、發(fā)紀(jì)念幣結(jié)束活動(dòng)。
    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)篇十
    1、通過情景游戲,鞏固半圓形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的認(rèn)識(shí)。
    2、幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問題。
    3、體驗(yàn)成功的快樂,并初步懂得合作意識(shí)。
    1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):了解各種圖形的特征。
    2、材料準(zhǔn)備:自制"小路",上面刻不同大小的圖形"土坑",將鏤刻下來的圖形作成鋪路的"石頭"。
    一、撿"石頭",鋪路1、聽音樂散步師:小鳥們,今天天真好啊!跟著鳥媽媽一起去森林散步吧!
    小結(jié):你們想的辦法真多:有的用石頭鋪路……二、鋪路,感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換1、自由"撿石頭"師:我這里就有許多五顏六色的石頭,請(qǐng)你自由選一塊來玩一玩、說一說。
    師:誰來說說你拿到的石頭是怎樣的?(介紹石頭顏色、形狀)2、鋪路,感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換師:如果你拿石頭鋪路,該怎么鋪呢?請(qǐng)你用手里的"石頭"去鋪路吧。
    師:誰來說說你是怎么鋪路的?(講述把"石頭"一一嵌入相應(yīng)形狀的"坑里")問:用什么顏色什么形狀的石頭鋪在了什么形狀的坑里。
    師:我這也有一條路需要你們幫幫我?誰愿意來試試看?
    小結(jié):你們真聰明,知道用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形。
    3、再次鋪路,感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換師:小鳥們,路上還有一些坑需要你們的幫助,趕快去幫忙吧。
    要求:選擇哪條路就用哪條路那里的"石頭"鋪。
    三、聽音樂跳舞,體驗(yàn)成功的快樂師:小鳥們,路鋪好了,這樣小動(dòng)物們經(jīng)過時(shí)就不會(huì)摔跤、滑倒了。請(qǐng)你站在你鋪好的路前聽著音樂一起來跳個(gè)舞慶祝一下吧。
    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)篇十一
    復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成活動(dòng)重難點(diǎn)能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。
    加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。
    前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。
    一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。
    二、在線上活動(dòng):問答游戲---10的合成。
    三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。
    2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。
    3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。
    4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。
    5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11?!辈?shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。
    6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。
    7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。
    8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。
    四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
    活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。
    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)篇十二
    3、運(yùn)用分析、判斷、推理等方法,對(duì)已知條件進(jìn)行二維推理,發(fā)展思維的邏輯性。
    4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
    5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
    1、多媒體課件
    2、自制圖片兩張活動(dòng)名稱:魔術(shù)機(jī)器,各種顏色的小樹卡片、小正方形卡片
    3、幼兒操作材料每人一張
    一、導(dǎo)入
    小朋友們好!今天我請(qǐng)來了一位特別神奇的客人,你們一定非常喜歡。我么們一起來看看它是誰。
    二、播放課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
    1、神奇的客人是誰呀?
    2、你們喜歡孫悟空嗎?
    3、孫悟空的本領(lǐng)可大了,看它的金箍棒有魔法,想要變啥就能變啥,不信,你們瞧。
    三、初步感知邏輯推理
    播放課件
    2、我們來看看新房子和原來的房子比較,什么一樣?什么不一樣?
    3、小樹們看著新家說:“我們找不到自己的家了,想請(qǐng)小朋友幫忙,你們?cè)敢鈫?(出示圖片,幼兒操作)
    播放課件
    圖形寶寶看見小樹的新家很漂亮,也請(qǐng)孫悟空幫它們也變了一座。
    誰能把圖形寶寶也送回家呢(出示圖片,幼兒操作)
    四、神秘的魔術(shù)機(jī)器,進(jìn)一步感知邏輯推理
    播放課件
    1、孫悟空說咱們小朋友表現(xiàn)這么好,送給咱們一件神秘的禮物“魔術(shù)機(jī)器”,它呀特別神奇,總是能讓物體發(fā)生變化,我們一起來看看魔術(shù)機(jī)器會(huì)把下面的物品怎么變。
    3、我們一起來看看小朋友們猜對(duì)了嗎?
    5、我們一起來看猜對(duì)了嗎?
    五、運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行練習(xí)
    1、孫悟空說小朋友們真聰明,要交給你們一個(gè)任務(wù),有沒有信心完成?
    播放課件
    2、猜猜孫悟空會(huì)把這些物品怎么變?
    3、我們一起來看孫悟空吧客車和輪船變成了什么樣子?那它會(huì)把飛機(jī)變成什么樣?
    4、我們?cè)賮砜窗雍臀鞴习l(fā)生了什么變化?那蘋果和土豆應(yīng)該怎么變化?(幼兒動(dòng)手完成操作材料)
    5、小朋友們很好地完成了任務(wù),孫悟空很高興,現(xiàn)在孫悟空要回花果山了,我們一起和孫悟空說“再見”吧!
    六、結(jié)束語
    你們說孫悟空的本領(lǐng)大不大?我們下次再請(qǐng)孫悟空來做游戲好不好?現(xiàn)在讓我們聽著歌曲到戶外做游戲吧。
    在今天的活動(dòng)中,小朋友表現(xiàn)得特別棒,從整個(gè)活動(dòng)的效果來看,幼兒興趣濃,參與的積極性高,較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)?;顒?dòng)中,通過幼兒喜歡的孫悟空導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)推理帶來的快樂,幼兒能在我的引導(dǎo)下自主完成練習(xí)。
    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)篇十三
    1.樂意與同伴交流學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)同伴互助的快樂。
    2.初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
    3.學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法認(rèn)識(shí)事物(事件)。
    4.進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力.
    5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
    會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集數(shù)據(jù)。
    在實(shí)際操作中體會(huì)和感受統(tǒng)計(jì)的過程,體驗(yàn)從實(shí)物分類整理到表格統(tǒng)計(jì)的過程。
    動(dòng)物面具四個(gè)、水果圖片四個(gè)、統(tǒng)計(jì)表、方片若干。
    一、初步感知,了解統(tǒng)計(jì)。
    1.教師:昨天,老師收到了森林國(guó)王的一封信,邀請(qǐng)我們班的小朋友參加他們的化妝舞會(huì),你們想不想去呀?不過我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來嗎?請(qǐng)幼兒思考用什么辦法解決這個(gè)問題。
    2.幼兒自由討論,交流方法,推出一種方便又快捷的方法。(引出統(tǒng)計(jì)圖,初步了解統(tǒng)計(jì)圖)。
    3.小結(jié):原來這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可以又快有準(zhǔn)確的看出男孩多還是女孩多。
    二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    2.請(qǐng)小朋友們自由選擇。
    3.小朋友們喜歡的.面具都不相同,老師不知道每種面具要做準(zhǔn)備多少個(gè),怎么辦呀?
    4.請(qǐng)幼兒在喜歡的面具下面貼方片,再數(shù)一數(shù),就可以知道每種面具各有多少個(gè)了。
    5.師生共同整理,教師畫出統(tǒng)計(jì)表。
    三、操作練習(xí),鞏固游戲。
    1.教師:舞會(huì)上還得準(zhǔn)備點(diǎn)水果,那我們帶上一些吧!老師準(zhǔn)備了四種水果,請(qǐng)小朋友們幫助老師統(tǒng)計(jì)需要各種水果的數(shù)量(教師出示四種水果:蘋果、桔子、梨和西瓜)。
    2.請(qǐng)小朋友們自由選擇水果,找出小組最喜歡的水果。
    3.整理并完成統(tǒng)計(jì)表,找出大家最喜歡的水果。
    幼兒園大班數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)篇十四
    1.在游戲中感知雪花片數(shù)量變化的過程,嘗試根據(jù)雪花片數(shù)量結(jié)果,推導(dǎo)出雪花片數(shù)量與游戲輸贏結(jié)果以及游戲規(guī)則之間的關(guān)系。
    2.提高判斷推理能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
    雪花片三筐(數(shù)量多于幼兒人手6片),磁性黑板一塊,磁鐵塊12~15個(gè),粘紙若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的數(shù)倍)。
    一、回憶熟悉的游戲,了解新的游戲規(guī)則。
    1.回憶熟悉的游戲。
    (1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規(guī)則。
    提問:“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規(guī)則?
    (說明:教師可以根據(jù)幼兒的回答梳理“玩法”,強(qiáng)調(diào)“規(guī)則”,比如,要同時(shí)出手勢(shì),一旦出了手勢(shì)就不能更換,如果出了同樣的手勢(shì)要重新來一次,等等。)。
    (2)介紹新的游戲玩法。
    提出要求:下面我們要把原來的兩人游戲變?yōu)榧w游戲。每個(gè)小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友”邊拍手,念完后迅速找到一個(gè)朋友和他面對(duì)面,一起念“石頭剪刀布”的指令后同時(shí)出手勢(shì),比出勝負(fù)。每一對(duì)朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏,然后更換一個(gè)朋友再游戲。
    2.試玩新的集體游戲。
    (1)請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲,引導(dǎo)幼兒一起念兒歌、一起說“石頭剪刀布”的指令。
    (2)提問:誰贏了?誰輸了?出了一樣的手勢(shì)該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?
    (3)待游戲比出輸贏后,請(qǐng)幼兒回座位坐下。
    (4)幫助幼兒理解新規(guī)則:一輪游戲中,每個(gè)人要換3次朋友,也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。
    (說明:教師通過引導(dǎo)幼兒念兒歌、說指令以及提問等,吸引了幼兒的注意。游戲中,教師重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規(guī)則,是否已做到一對(duì)朋友在一次游戲中只有一次輸贏,從而為幼兒在之后的推理中思考輸贏關(guān)系做好鋪墊。)。
    3.了解增加雪花片后的新玩法。
    (1)講解新的玩法和規(guī)則:游戲前每個(gè)小朋友只能拿取3片雪花片,游戲中每一次輸?shù)男∨笥岩o贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片,不要掉落和丟失。
    (2)在活動(dòng)室中間空地上放三筐雪花片,請(qǐng)每位幼兒上來拿取3片雪花片后回到座位上坐好,然后與旁邊的同伴互相驗(yàn)證有否拿對(duì)。
    二、第一輪游戲,體驗(yàn)3片雪花片的變化過程并進(jìn)行推理。
    1.嘗試游戲,體驗(yàn)3片雪花片的變化過程。
    (說明:一輪游戲進(jìn)行三次,一般三次后就會(huì)有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否遵守游戲規(guī)則,即每次輸贏后能否正確拿出一片雪花片,以引導(dǎo)幼兒在游戲過程中關(guān)注自己手上雪花片數(shù)量的變化及其與輸贏結(jié)果之間的關(guān)系。)。
    2.游戲后分享交流,展示推理過程。
    (1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來,肯定其能“遵守規(guī)則”。
    (說明:游戲有輸贏是正常的,幼兒將自己手里的雪花片都輸完時(shí),可能會(huì)有挫敗感,教師要注意幼兒的情緒,及時(shí)引導(dǎo)幼兒形成良好的游戲心態(tài)。)。
    (2)請(qǐng)大家一起來嘗試推理。
    (說明:對(duì)于“3片雪花片怎么會(huì)一片都沒有了”的推理,基本上所有幼兒都會(huì)說“因?yàn)樗斄恕?,而后的教師追問“那么他一共輸了幾次”,目的是幫助幼兒思考輸贏結(jié)果與雪花片數(shù)量之間的關(guān)系,接著教師可以再追問“為什么是輸了3次”,以幫助幼兒在雪花片數(shù)量與“每次輸贏1片”的游戲規(guī)則之間建立起聯(lián)系。)。
    (3)提問:誰認(rèn)為自己手上的雪花片最多?有幾片?
    (4)請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來,與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變?yōu)?片的過程。
    (說明:對(duì)于“每人贏了幾次”這個(gè)問題,幼兒可能會(huì)給出兩種答案,即“贏了3次”和“贏了6次”。出現(xiàn)這種差異的原因可能在于:前者既記住了自己原先就有3片雪花片,又知道每次贏了會(huì)得到1片,而后者只記得自己每次贏了會(huì)得到1片,忘記了自己原先手上就有3片。當(dāng)教師追問幼兒為什么說自己“贏了6次”時(shí),幼兒可能會(huì)用“3+3=6”來作答,教師可以視情況再深入追問幼兒:“這里有兩個(gè)3,這兩個(gè)3有區(qū)別嗎?”以幫助幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過程。)。
    (5)幼兒作出推理后,教師呈現(xiàn)磁性黑板,請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來在集體面前描述自己在游戲中的輸贏過程,請(qǐng)沒有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來根據(jù)同伴的描述,在磁性黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。
    (說明:教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中可先向幼兒a提問:“你原先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒a在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后,幼兒a每描述自己贏了一次,就讓沒有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒b在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個(gè)擺放過程既是驗(yàn)證的過程,又是操作的過程,可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片變化過程。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)雪花片變化過程的描述和表征,以及推理結(jié)果的差異,以了解幼兒在這個(gè)過程中反映出來的不同思維水平。)。
    三、第二輪游戲,體驗(yàn)6片雪花片的變化過程并進(jìn)行推理。
    1.嘗試游戲,體驗(yàn)6片雪花片的變化過程。
    (1)調(diào)整規(guī)則:游戲玩法不變,每人改為拿6片雪花片游戲,共玩3次,每次輸?shù)娜私o贏的人2片雪花片。
    2.游戲后分享交流,展示推理過程。
    (1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來,肯定其能“遵守規(guī)則”。
    (2)請(qǐng)大家一起來嘗試推理。
    (說明:對(duì)于這個(gè)問題,幼兒可能會(huì)給出兩種答案,即“輸了3次”和“輸了6次”。當(dāng)教師追問幼兒為什么會(huì)有這樣的答案時(shí),有幼兒可能會(huì)用“2+2+2=6”來作答,即每次都輸?shù)?片雪花片,輸了3次2片,就輸完了6片;有幼兒則可能忘記了游戲規(guī)則,會(huì)說因?yàn)檩斄?片雪花片,所以輸了6次。)。
    (3)請(qǐng)輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程,請(qǐng)沒有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來根據(jù)同伴的描述,在磁性黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。
    (說明:教師可請(qǐng)沒有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒a上來,根據(jù)輸完6片雪花片的幼兒b的描述,來擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒b提問:“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒b在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征;幼兒b每描述自己輸了一次,幼兒a就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個(gè)擺放過程既是驗(yàn)證的過程,又是操作的過程,可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的變化過程。)。
    (4)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒上來,與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變?yōu)?2片的過程。
    (說明:對(duì)于這個(gè)問題,幼兒也可能會(huì)給出兩種答案,即“贏了3次”和“贏了6次”,出現(xiàn)這種差異的原因可能在于:前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片,又知道每次贏了會(huì)得到2片,而后者只記得每次贏了會(huì)得到2片雪花片,忘記了每人原先手上有6片雪花片,或者是把游戲規(guī)則記成了每贏一次得到1片。當(dāng)教師追問幼兒為什么有這樣的答案時(shí),有幼兒可能會(huì)用“6+6=12”來作答,即原先手里有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片,所以贏了6次。有幼兒則可能會(huì)用“6+2+2+2=12”來作答,他的解釋是,因?yàn)槌嗽扔械?片雪花片,后來每贏一次得到2片,一共贏了3次,得到6片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的.觀點(diǎn)或解釋自己的推理過程。)。
    (5)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程,請(qǐng)沒有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來根據(jù)同伴的描述,在磁陛黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。
    (說明:教師的具體引導(dǎo)方法同前。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要關(guān)注幼兒對(duì)雪花片變化過程的描述和表征,以及推理結(jié)果的差異,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思考游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量這三方面的關(guān)系。)。
    (6)根據(jù)本班幼兒的推理水平,選擇開展以下環(huán)節(jié)的活動(dòng)。
    提問:誰的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?
    為什么只剩下了這幾片?你在游戲中的輸贏情況如何?
    你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過程?
    如果兩個(gè)小朋友手里剩下的雪花片數(shù)量是一樣的,他們的輸贏過程也會(huì)是一樣的嗎?
    (說明:以上問題是針對(duì)個(gè)別幼兒的,可根據(jù)本班幼兒的推理水平,選擇性地開展該環(huán)節(jié)活動(dòng),目的是引導(dǎo)他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過程,并用語言加以表述,同時(shí)嘗試用磁鐵塊加以表征。最后一個(gè)問題意在引導(dǎo)幼兒基于擺放磁鐵塊的過程,嘗試思考和理解“輸贏的不同順序”與“相同答案”之間的關(guān)系。)。