神奇的絲瓜教案(精選18篇)

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    教案是一份重要的教學(xué)參考材料,有助于教師提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。編寫教案時,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動。這是一份優(yōu)秀的教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
    神奇的絲瓜教案篇一
    (1)今年春天,孩子們在房前空地上,斬草挖土,開辟出來了一個一丈見方的小花園。周圍用竹竿扎了一個籬笆,移來了一棵玉蘭花樹,栽上了幾株月季花,又在竹籬下面隨意種上了幾顆扁豆和兩顆絲瓜。土壤并不肥沃,雖然也鋪上了一層河泥,但估計(jì)不會起很大的作用,大家不過是玩玩而已。
    (2)過了不久,絲瓜竟然長了出來,而且日益茁壯、長大。這當(dāng)然增加了我們的興趣。但是我們也并沒有過高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了,常到屋旁的小土山上走一走,站一站,看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運(yùn)會招展的彩旗,顧而樂之,只不過順便看一看絲瓜罷了。
    (3)絲瓜是普通的植物,我也并沒想到會有什么神奇之處??墒呛鋈挥幸惶欤野l(fā)現(xiàn)絲瓜秧爬出了籬笆,爬上了樓墻。以后,每天看絲瓜,總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓,又從二樓爬上了三樓。說它每天長出半尺,決非夸大之詞。絲瓜的秧不過像細(xì)繩一般粗,如不注意,連它的根在什么地方,都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料,供應(yīng)前方,使得上面的葉子長得又肥又綠,爬在灰白的墻上,,一片濃綠,給土墻增添了無量活力與生機(jī)。
    (5)又過了幾天,絲瓜開出了黃花。再過幾天,有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長越長,越長越長,重量當(dāng)然也越來越增加,最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點(diǎn),直挺挺的懸垂在空中,隨風(fēng)搖擺。我真替它擔(dān)心,生怕他經(jīng)不住這一份重量,會整個地從樓上墜下來落到地上。
    (6)然而不久就證明了,我這種擔(dān)心是多余的。最初長出來的瓜不再長大,仿佛得到命令停止了生長。在上面,在三樓一位一百零二歲的老太太的窗外窗臺上,卻長出來兩個瓜。這兩個瓜后來居上,發(fā)瘋似地猛長,不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重,那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢?我又擔(dān)心起來。沒過幾天,事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來,把軀體放在老太太的'窗臺上,從下面看上去,活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。
    (7)不知道從那一天起,我忽然又發(fā)現(xiàn),在兩個大瓜的下面,在二三樓之間,在一根細(xì)秧的頂端,又長出來了一個瓜,垂直地懸在那里。我又犯了擔(dān)心病:這個瓜上面夠不到窗臺,下面也是空空的;總有一天,它越長越大,會把上面的兩個瓜也墜了下來,一起墜到地上,落葉歸根,同它的根部聚合在一起。
    (8)然而今天早晨,我卻看到了奇跡。同往日一樣,我習(xí)慣地抬頭看瓜:下面最小的那一個早已停止生長,孤零零地懸在空中,似乎一定分量都沒有;上面老太太窗臺上那兩個大的似乎長得更大了,威武雄壯地壓在窗臺上;中間的那一個卻不見了。我看看地上,沒有看到掉下來的瓜。等我再退幾步抬頭看時,卻看到那一個我認(rèn)為失蹤了的瓜,平著躺在抗震加固時筑上的緊靠樓墻凸出的一個臺子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?這個凸出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的,決不會有人把瓜擺平的。
    (9)我百思不得其解,徘徊在絲瓜下面,像達(dá)摩老祖一樣,面壁參禪,我仿佛覺得這顆瓜有了思想,它能考慮問題,而且還有行動,它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長;它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方,給這樣的瓜特殊待遇,讓它們瘋狂地長;它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話,無論如何也無法解釋我上面談到的現(xiàn)象。但是,如果真是這樣的話,又實(shí)在令人難以置信,絲瓜用什么來思想呢?絲瓜靠什么來指導(dǎo)自己的行動呢?上下數(shù)千年,縱橫幾萬里,從來也沒有人說過,絲瓜會有思想。我左考慮,右考慮;越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話,這是一個沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子,綠葉上照樣濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面,陷入夢幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù),無言靜觀,它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面對秋陽。
    【問題】。
    20、讀第一自然段,從種植角度看,反襯絲瓜神奇的詞語有(2分)。
    21、找出后文與第二自然段劃線句相照應(yīng)的句子。(2分)。
    23、第六自然段中,“杞人憂天(2分)。
    24、第九自然段中,“這是一個沉默的奇跡”指什么?(在文中用曲線標(biāo)出)(2分)。
    25、作者抓住“神奇”二字,安排了狀物和抒情兩條線索。從狀物看,絲瓜生長軌跡是:“家人種花樹花菜”——“【】”——“【】”——“最新的絲瓜平躺在樓墻臺子上”(填上相關(guān)的細(xì)節(jié))(2分)。
    26、依據(jù)25題的提示,試寫出本文的抒情線索。(2分)。
    (1)對。
    (2)對。
    (3)對。
    【參考答案】。
    20、隨意種上。
    土壤不肥沃。
    玩玩而已。
    21、爬小山反而成為次要的了。
    22、人也應(yīng)該怡然泰然悠然坦然得面對環(huán)境。
    23、擔(dān)心“那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢”,是多余的,不必要的。
    24、第九段“它能考慮問題,……它能讓懸垂的瓜平身躺下?!?BR>    25、瓜秧葉的無限活力與生機(jī)。
    絲瓜此歇彼長落腳于窗臺。
    26、對瓜秧葉瘋長的驚奇。
    對絲瓜落腳窗臺的安心。
    對絲瓜平躺臺子上的驚奇。
    神奇的絲瓜教案篇二
    1、閱讀材料:下面是一本寫季羨林先生的書《非凡人生——季羨林先生》的前部分目錄,主要介紹了作者80年來的經(jīng)歷:學(xué)習(xí)了本文之后,在閱讀這些材料,不知同學(xué)們有哪些感想?(學(xué)生暢所欲言,可以引導(dǎo)學(xué)生往生活態(tài)度、生活情趣和生命創(chuàng)造力等方面討論)。
    2、選擇一種你認(rèn)為有點(diǎn)“特別”的景物或動物,認(rèn)真觀察幾分鐘,努力發(fā)現(xiàn)你平常沒有發(fā)現(xiàn)的精細(xì)之處;閉目沉思,盡力回憶,再睜眼看此景物或動物,有無遺漏的細(xì)節(jié)?你能用一個詞或一句話形容它嗎?圍繞這個詞或這句話,你打算從哪幾個方面或連續(xù)的幾個階段來描寫它?三四個方面或階段即可。
    神奇的絲瓜教案篇三
    2、請同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀體會,從對課文中的美詞、佳句、精段、情感、主題各個方面的品悟中選一種,表達(dá)自己的看法,表現(xiàn)自己的欣賞是水平。
    師小結(jié):作者觀察細(xì)致、描寫生動,讀者仿佛親見絲瓜生長的過程,絲瓜的絲絲縷縷、寸寸節(jié)節(jié)被放大、看清了,其情其景真像是字中畫、畫中詩。季老先生以一顆未泯的童心,與絲瓜進(jìn)行了無言的對話,也啟示我們漂泊在繁華似錦的物質(zhì)世界里,別忘記了對我們身邊平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韻》中寫到:天地萌生萬物,對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東西,總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量,這種力量大到無法抗御。我們可以用這句話來理解絲瓜神奇的奧妙所在。
    神奇的絲瓜教案篇四
    通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)感受絲瓜的神奇,對學(xué)生的精神進(jìn)行積極的熏陶。
    以討論的方式讓學(xué)生感受絲瓜的神奇。
    以絲瓜的旺盛生命力和作者的生活態(tài)度、生活情趣對學(xué)生的精神生活進(jìn)行積極引導(dǎo)。
    課型:自讀課。
    “神奇的絲瓜”中心詞是什么?(絲瓜)說明本文的描寫對象是絲瓜。絲瓜之前有個修飾詞“神奇”,看到這個詞,我產(chǎn)生了這樣一個疑惑:絲瓜平時常看、常吃,沒覺得有什么特別的,可季老先生卻說它很神奇,為什么?我的好奇心頓時產(chǎn)生了,很想了解季老先生筆下的絲瓜有何特別之處?同學(xué)們不知是否有同感?今天我們一起走進(jìn)季羨林先生的《神奇的絲瓜》。
    1、學(xué)生大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    2、自選角度,概括說明這是一篇什么樣的文章,可以擴(kuò)寫“這是一篇寫絲瓜的文章”這個句子的形式進(jìn)行。
    3、教師參與交流并進(jìn)行總結(jié)。
    從文章線索看:這是一篇寫了絲瓜生長的軌跡與作者心靈感受的軌跡,兩條線索交錯進(jìn)行,物我相與為一的文章。
    從文章構(gòu)思看:這是一篇用樸素語言寫絲瓜,起始平淡,越往后敘述越精彩,節(jié)奏感強(qiáng)的文章。
    從作者看:這是一篇寫作者細(xì)致觀察絲瓜,生動描寫絲瓜,巧妙發(fā)現(xiàn)絲瓜生存智慧的文章,體現(xiàn)的是作者的一種生活情趣和生活態(tài)度。
    從內(nèi)容和主題看:這是一篇記敘絲瓜神奇的生長過程,描寫作者一次次擔(dān)心,贊頌絲瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
    1、以師生、男女生相互配合的形式朗讀課文。
    1、選取能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子、語段讀一讀,以“神奇的絲瓜,神奇在”句式說一說絲瓜的神奇體現(xiàn)在哪里,并簡要分析。
    過渡:我們再回過頭來看,絲瓜的.這種神奇是通過作者的擔(dān)心一步步引出來的。作者越擔(dān)心,絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的手法。我們主要通過讀來體會作者的“擔(dān)心”。
    2、理解“擔(dān)心”
    讀的形式:師生一遍;同位配合一遍。
    (1)、第一次的擔(dān)心。
    (2)、第二次的擔(dān)心。
    (3)、第三次的擔(dān)心。
    師小結(jié):一棵絲瓜,平凡得可以忽略不計(jì),但絲瓜并沒有因?yàn)槿藗儗λ暮雎?,而放棄展示它那無限的活力和生機(jī)。它似乎有思想,能考慮問題,而且還有行動,創(chuàng)造了一個又一個奇跡。季老先生以一顆未泯的童心,與絲瓜進(jìn)行了無言的對話,體現(xiàn)的他的一種生活情趣和生活態(tài)度。
    1、我們已經(jīng)充分領(lǐng)略了絲瓜的神奇,讀完本文后,在你的心中留下了什么?
    2、請同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀體會,從對課文中的美詞、佳句、精段、情感、主題各個方面的品悟中選一種,表達(dá)自己的看法,表現(xiàn)自己的欣賞是水平。
    師小結(jié):
    作者觀察細(xì)致、描寫生動,讀者仿佛親見絲瓜生長的過程,絲瓜的絲絲縷縷、寸寸節(jié)節(jié)被放大、看清了,其情其景真像是字中畫、畫中詩。季老先生以一顆未泯的童心,與絲瓜進(jìn)行了無言的對話,也啟示我們漂泊在繁華似錦的物質(zhì)世界里,別忘記了對我們身邊平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韻》中寫到:天地萌生萬物,對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東西,總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量,這種力量大到無法抗御。我們可以用這句話來理解絲瓜神奇的奧妙所在。
    1、閱讀材料:
    下面是一本寫季羨林先生的書《非凡人生——季羨林先生》的前部分目錄,主要介紹了作者80年來的經(jīng)歷:
    學(xué)習(xí)了本文之后,在閱讀這些材料,不知同學(xué)們有哪些感想?(學(xué)生暢所欲言,可以引導(dǎo)學(xué)生往生活態(tài)度、生活情趣和生命創(chuàng)造力等方面討論)。
    2、選擇一種你認(rèn)為有點(diǎn)“特別”的景物或動物,認(rèn)真觀察幾分鐘,努力發(fā)現(xiàn)你平常沒有發(fā)現(xiàn)的精細(xì)之處;閉目沉思,盡力回憶,再睜眼看此景物或動物,有無遺漏的細(xì)節(jié)?你能用一個詞或一句話形容它嗎?圍繞這個詞或這句話,你打算從哪幾個方面或連續(xù)的幾個階段來描寫它?三四個方面或階段即可。
    神奇的絲瓜教案篇五
    1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
    2、根據(jù)所提供的材料,進(jìn)行想象并制作成各種造型,體驗(yàn)活動的樂趣。
    【活動準(zhǔn)備】。
    1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干。
    2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
    【活動過程】。
    一、謎語導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
    師:上搭棚,下搭棚,開黃花,結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
    二、介紹絲瓜筋及其用途。
    師:這是什么呢?絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后,去掉外皮去掉籽,洗干凈、曬干之后形成的。
    師:別小看這絲瓜筋,用處可大啦,你們知道嗎?
    介紹絲瓜筋的用途:清潔、保健、藥用等。
    三、示范制作一兩種造型。
    1、出師絲瓜筋,引導(dǎo)幼兒從外形上想象。
    師:這個絲瓜筋像什么?可以把它裝飾成什么東西?這個絲瓜筋切片可以做什么?
    2、觀察絲瓜筋制成的各種造型,開拓幼兒的思維。
    3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
    4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
    四、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
    1、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試使用不同的材料,制作出與大家不同的造型。
    2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
    五、展示作品。
    相互欣賞,個別幼兒介紹自己的作品。
    神奇的絲瓜教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、自主學(xué)會本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書,理解文中的詞語。
    2、選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說出絲瓜的神奇之處。
    3、能抓住重點(diǎn)詞句,體會作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解絲瓜的神奇,體會作者的感情。
    教學(xué)時間:2課時。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題。
    同學(xué)們請看大屏幕,這位慈祥的老者就是季羨林老爺爺。(課件展示)現(xiàn)在季老爺爺雖然已經(jīng)去逝了,但是他卻給我們留下了許多寶貴的精神財(cái)富。今天,我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章。齊讀課題。
    二、整體感知。
    1、自由讀文,讀通讀順。
    2、再次默讀文章,勾畫生字新詞,理出不懂的問題。
    3、重點(diǎn)了解“凸”字的筆畫筆順。
    4、理解“杞人憂天”這個成語。
    三、品句,體會作者的擔(dān)心。
    教師過渡:文中說誰“杞人憂天”了?全文共寫了作者幾次擔(dān)心,都擔(dān)心什么呢?請找出描寫作者擔(dān)心的句子,用“——”勾畫出來。
    1、抽生讀作者第一次擔(dān)心的語句,讀出這種擔(dān)心的語氣。
    2、抽生讀作者第二次擔(dān)心的句子。(課件顯示句子)。
    教師引語:這個句子寫得好嗎?好在哪里?
    3、課件出示作者第三次擔(dān)心的句子,抽生讀。
    四、感悟絲瓜的神奇。
    教師過渡:絲瓜的生長緊緊地扣住了作者的心弦??墒亲髡叩膿?dān)心是多余的,因?yàn)榻z瓜是“神奇”的。請大家瀏覽課文,用波浪線勾出體現(xiàn)絲瓜神奇的句子,還可在句子旁邊寫上自己的感受。
    1、師生交流。
    2、作者第一次擔(dān)心的那個最初長的瓜怎樣了?(板書:停止生長)如果不停止生長,結(jié)果會怎樣?體會絲瓜舍己為人、顧全大局。
    3、在三樓窗外的那兩個瓜把瓜秧折斷了嗎?(板書:彎、放)體會絲瓜智慧生長。
    4、在二三樓之間的那個瓜又長得如何?(板書:平躺)師生交流絲瓜的神奇。
    5、課題是《神奇的'絲瓜》,可是季老爺爺多次寫自己的擔(dān)心呢?(了解烘托的寫法)。
    6、師生共同品讀。
    五、情感體驗(yàn)。
    1、課件出示“怡然、泰然、悠然、坦然”,理解這幾個詞語的意思。
    2、結(jié)合文中的絲瓜來說說它們各自是怎樣的“怡然、泰然、悠然、坦然”。體會這是作者的一種人生態(tài)度和感悟。
    六、學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
    季老先生為什么把絲瓜寫得如此生動具體呢?(師生共同總結(jié):仔細(xì)觀察、巧用詞語、真情實(shí)感等)。
    七、布置作業(yè):
    選擇一種認(rèn)為平常而又有些特別的植物,寫一篇作文。抓住事物的特點(diǎn),寫出自己的內(nèi)心感受。
    八、板書設(shè)計(jì):
    18、神奇的絲瓜。
    停止生長。
    平躺。
    怡然泰然悠然坦然。
    烘托手法巧用詞語。
    仔細(xì)觀察真情實(shí)感。
    神奇的絲瓜教案篇七
    活動目標(biāo):
    1、知道常見的清潔用品的名稱與用途。
    2、增強(qiáng)對清潔用品的辨別力和觀察力。
    3、體驗(yàn)探索各種清潔用品活動帶來的樂趣。
    活動準(zhǔn)備:
    1、幼兒用書畫面《絲瓜布》。
    2、絲瓜、絲瓜布,牙刷、牙膏、毛巾、浴巾、肥皂、海綿、洗發(fā)精等。
    活動重點(diǎn):知道各種清潔用品的名稱與用途;
    活動難點(diǎn):通過觀察能說出不見了的清潔用品。
    活動過程:
    一、猜一猜清潔用品。
    1、讓幼兒隔著遮布摸一摸、猜一猜:它們是什么?能干什么用?
    2、出示畫面《絲瓜布》:這個是什么?絲瓜布是怎么來的呢?
    3、教師邊出示畫面邊總結(jié):成熟的絲瓜不要摘下來,過一段時間就會邊干變黃,出去外殼,就變成了干干的絲瓜布了。
    4、教師出示實(shí)物絲瓜和絲瓜布,請幼兒摸一摸、看一看、聞一聞絲瓜和絲瓜布。
    二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識出示的各種清潔用品。
    1、——你知道除了絲瓜布,還有哪些也是清潔高手嗎?(肥皂、洗潔精)。
    2、教師根據(jù)幼兒回答邊出示清潔用品實(shí)物邊介紹各種清潔用品的名稱和用途。
    3、幼兒觀察出示的各種清潔用品并進(jìn)行比較它們的異同。
    4、教師選取5件有代表性的讓幼兒說出名稱和用途:
    ——這是什么東西?你有沒有用到過它?
    ——什么時候會用到它?是怎么用的呢?
    三、游戲:什么不見了。
    2、幼兒分組玩游戲。
    神奇的絲瓜教案篇八
    1、知道常見清潔用品的名稱與用途。
    2、增強(qiáng)幼兒的辨識力與觀察力。
    活動準(zhǔn)備。
    1、《絲瓜布》幼兒用書。
    2、事先將清潔用具展示在室內(nèi),讓幼兒了解它們的名字和用途。
    3、種清潔用品放在籃子里,用布遮住。
    活動過程。
    1、猜一猜清潔用品。
    讓幼兒隔著布摸一摸,并猜一猜:“它們是誰?”“它們能干什么?”。
    2、認(rèn)識絲瓜布。
    利用圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并說一說,絲瓜布是怎么來的。
    展示事先準(zhǔn)備的絲瓜和絲瓜布,讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞,說說這兩個物品有什么不同。
    3、認(rèn)識多種清潔用品。
    除了絲瓜布之外,還有哪些工具也是清潔高手呢?
    教師與幼兒輪流介紹事先共同收集的各種清潔工具,一起觀察這些清潔用具的異同。
    選5件清潔用具放在桌上,請幼兒逐一說出這些清潔用具的名稱和用途。
    “這是什么?你有沒有用過?什么時候會用到?怎么用呢?
    4、游戲:“什么不見了?”
    將這些清潔用具用布蓋住,請幼兒閉上眼睛,取走一件用品后,掀開布,請幼兒觀察少了哪一件用品。
    神奇的絲瓜教案篇九
    今天課堂上,老師給我們聽了《神奇的絲瓜》這篇文章,它細(xì)致地構(gòu)畫出一個普通絲瓜的生長過程,從種入、到發(fā)芽、爬藤、開花、結(jié)果,我聽了深受感觸,心潮澎湃。
    作者和鄰居種了一個絲瓜種子,不久絲瓜慢慢長大了,它一天長一尺,吸引了作者的興趣。沒過多久,絲瓜已爬到三層樓上了,從那細(xì)細(xì)的藤上開始開花、結(jié)果。
    絲瓜似乎有了思想,它總是敏捷地調(diào)節(jié)生長進(jìn)程和位置。當(dāng)旁邊有落腳的地方時,它便毫不猶豫地爬上去長出絲瓜;當(dāng)附近沒有落腳地時,瓜藤或靈巧地“跑”到臺子上去,再“躺”下來,或停止生長,等待時機(jī),它總能找到適宜的生長時機(jī),使作者的幾次擔(dān)心都成為多余。
    絲瓜是多么果斷!當(dāng)四周無臺子時,它不會延誤時間,也不會拖泥帶水,立即停止生長,以免斷裂。
    絲瓜是多么智慧!智慧給它一雙無形的眼睛,思考結(jié)瓜的地點(diǎn),推敲爬藤的路線,讓作者不會失望。
    絲瓜是多么勇敢!它無畏害蟲的侵襲,勇敢地面對爬藤時潛在的各種危險,迅捷地“跑”到臺子上。
    我們要學(xué)習(xí)絲瓜這種在果斷中停止、在推敲中進(jìn)步、在困難中面對的頑強(qiáng)精神。
    神奇的絲瓜教案篇十
    從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)新世界,所謂一粒沙子一個世界。在這個世界里,有許多神奇的事情,天文地理,古遺文化,奇怪動植物等,都有人在探索,在發(fā)現(xiàn),在尋找解答。許多疑惑,在探索,在發(fā)現(xiàn),在尋找中成了一種精神財(cái)富。這種精神財(cái)富統(tǒng)稱為“思想”。我們在分享人類流傳或傳播的“思想”同時,也蓬勃加入“思想”的海洋。在時光這條河流中,許多觀念,看法,見解等都統(tǒng)統(tǒng)流入“思想”的海洋。
    季羨林這篇《神奇的絲瓜》文章,也隨著時光河流流入到“思想”的海洋。他用簡潔的文字,描繪不起眼的“絲瓜”的成長過程。就因?yàn)樗P(guān)注了它,思考了它,發(fā)現(xiàn)了它,才知道它的神奇。神奇在哪方面呢?神奇在“絲瓜”也有可能有“思想”。我們知道動物和植物都有生命,但卻懷疑他們有“思想”。難道因?yàn)槲覀內(nèi)祟愑小八枷搿保祟惥鸵髟住八枷搿?,別的都不能擁有嗎?這明顯不合理的,所以要探索,要發(fā)現(xiàn),要解惑?!拔野偎疾坏闷浣?,徘徊在絲瓜下面,像達(dá)摩老祖一樣,面壁參禪。我仿佛覺得這絲瓜有了思想,它能考慮問題,而且還有行動:它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長;它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方,給這樣的瓜特殊待遇,讓他們瘋狂地長;它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話,無論如何也無法解釋我上面談到的現(xiàn)象。但是,如果真是這樣的話,又實(shí)在是令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢?絲瓜靠什么來指導(dǎo)自己的行動呢?上下數(shù)千年,縱橫幾萬里,從來也沒有人說過絲瓜會有思想。我左考慮,右考慮,越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話。這是一個沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子,綠葉子照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面,陷入夢幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù),無言靜觀,它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面對秋陽?!比欢玖w林老師只告訴我們,他在探索,在思考,陷入了夢幻的“思想”中。而“絲瓜”卻含笑面對秋陽,對在它面前的這位老人泰然處之。仿佛莊子與惠子在河邊辯論水里的魚是快活還是憂愁一樣,而水里的魚卻自顧游哉!人們太眷戀自己,往往把自己的意志或“思想”強(qiáng)求或嫁接在某人或某物上。不知道是悲哀,還是慶幸,人類眼里也就是人類自己。
    蘇格拉底提倡:認(rèn)識你自己!人們就自顧自憐,卻沒有了解到認(rèn)識自己是通過別人的,比如從明鏡看到自己的臉。我想季老說到“我無法同絲瓜對話”后,心底也感嘆呀,生命的神奇怎樣溝通,怎樣去探索和獲得認(rèn)識。這也是一條不歸路,在路上的人會搖頭苦笑,剛走上路的人或許興趣蓬勃。而季老已經(jīng)無法走下去了,也跟著“絲瓜”含笑面對秋陽吧!
    神奇的絲瓜教案篇十一
    1、喜歡寫生的繪畫方式,對美術(shù)活動感興趣。
    2、發(fā)展幼兒的持續(xù)觀察、細(xì)微觀察能力。
    3、在活動中與小朋友分享觀察經(jīng)驗(yàn),豐富顏色的詞匯并用藝術(shù)手法再現(xiàn)。
    4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
    5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
    能把植物的變化講出來,用藝術(shù)的手法再現(xiàn)。
    實(shí)地觀察長好的絲瓜藤、絲瓜花等、圖畫紙、鉛筆、小椅子、蠟筆。
    1、引入活動。
    看絲瓜寶寶的成長圖像,回憶照料絲瓜寶寶的小時候的樣子,期待現(xiàn)在的樣子。絲瓜寶寶這個時候怎么長大的?(小小的種子,通過我們在小盤子里,水發(fā)的方法進(jìn)行培育,然后再移栽到土里)。
    2、師:我們一起去看看現(xiàn)在的絲瓜寶寶長什么樣子了?(期待絲瓜寶寶現(xiàn)在成熟時的樣子,激發(fā)幼兒興趣去發(fā)現(xiàn))師:但是老師相機(jī)沒有電了,用什么方法來記錄絲瓜寶寶現(xiàn)在的樣子呢?(用繪畫的方式記錄下來。)。
    3、入園和老師一起帶著問題觀察并討論。
    觀察絲瓜寶寶現(xiàn)在的摸樣?綠綠的藤,綠綠的葉子,黃黃的花。絲瓜寶寶的花在哪里?在藤和葉子之間,由于搭了架子,所以花穿插在葉子與藤之間。藤在哪里?在葉子與花之間圍繞。絲瓜果實(shí)在哪里?是怎樣長的?果實(shí)垂在葉子之間,和葡萄的果實(shí)垂吊方法是一樣的。絲瓜寶寶的花是什么顏色的?是什么形狀的?淺黃色的。五瓣花瓣,有點(diǎn)綴一點(diǎn)金黃色的花蕊,非常漂亮。藤是什么顏色?深綠色的,淺綠色的.。綠色成熟一點(diǎn)的絲瓜果實(shí)是什么顏色?深綠色,有的果實(shí)壞掉了,就變黑了。剛長出來的果實(shí)是什么顏色的?淺綠色的。絲瓜寶寶的形狀?橢圓形的。在果實(shí)的底部有的還綴有小黃花,也說明了一點(diǎn),有的果實(shí)是從花蕊中長出的。
    4、幼兒就地繪畫,老師巡回指導(dǎo)。
    5、欣賞作品,展示作品、評價作品。
    教學(xué)反思。
    1、根據(jù)我們這學(xué)期種植活動目標(biāo),我設(shè)計(jì)了本次寫生繪畫活動,因?yàn)楹⒆佑杏^察經(jīng)驗(yàn),照料經(jīng)驗(yàn),所以這次活動對于孩子來說不會枯燥,也進(jìn)一步的培養(yǎng)了孩子的持續(xù)觀察能力。
    2、通過觀察得出的結(jié)果,比孩子直接想象或者老師給出實(shí)際的圖片對于孩子的繪畫有效許多,孩子的興趣也多了許多,在觀察過程中,孩子和孩子之間分享了感受,分享了經(jīng)驗(yàn),分享了場地,這也是一次成功的分享活動。
    3、我們班上的孩子有的能力較強(qiáng),有的孩子能力較弱一點(diǎn),所以如果下一次的活動里,我可能會給孩子再提供一點(diǎn)其他的方式,比如這次寫生的感覺,可以用手直接畫出來,也可以把它直接表現(xiàn)出來,直接用藤,或者花粘貼出感覺也是可以的。在準(zhǔn)備活動的時候,我應(yīng)該再多想一下,不是所有的孩子都可以完全的表現(xiàn)畫面,但是我可以用另一種方式給孩子發(fā)展的空間,這樣,所有的孩子都可以體會到成功的快樂了。
    4、在設(shè)計(jì)活動的時候,要多站在孩子的角度想問題,在許多的提問上,要貼切主題并能吸引孩子的話題,讓孩子打開話匣子,讓孩子可以說,會說,想說。這樣的活動鋪墊才能對接下來的活動有引入的作用。
    5、每一個活動的目的,不光是要孩子掌握什么,更要起到讓孩子愿意參與的目的,當(dāng)孩子跟隨老師腳步而來的時候,就會發(fā)現(xiàn)此次的活動設(shè)計(jì)很有意義,因?yàn)樗N切了孩子的心理,讓孩子體會到了快樂和自信。
    神奇的絲瓜教案篇十二
    2、下面請同學(xué)們欣賞幾張絲瓜的圖片。
    3、是呀,絲瓜是一種很普通的植物,可在季羨林老先生的筆下,卻成了《神奇的絲瓜》。(出示課題)。
    4、那么,絲瓜到底神奇在什么地方呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
    二、新授。
    1、自由朗讀課文,用“--”劃出文中最能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子。
    2、指名回答。(根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的燈片)。
    (1)過了不久,過了不久,絲瓜竟然長了出來,而且日益茁壯。
    (2)以后,每天看絲瓜,總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓,又從二樓爬上了三樓。
    (3)這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料,供應(yīng)前方,使葉子長得又肥又綠,給土墻增添了活力與生機(jī)。
    (4)最初長出來的瓜不再長大,仿佛得到命令停止了生長。
    (5)兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來,把軀體放在窗臺上,從下面看上去,活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。
    (6)我認(rèn)為失蹤了的瓜,平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。
    3、課件出示下列句子,學(xué)生討論交流。
    l過了不久,絲瓜竟然長了出來,而且日益茁壯。
    l以后,每天看絲瓜,總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓,又從二樓爬上了三樓。
    l這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料,供應(yīng)前方,使葉子長得又肥又綠,給土墻增添了活力與生機(jī)。
    (1)“竟然”、“竟”是什么意思?(表示出乎意料,意料之外)。
    (2)“竟然”、“竟”包含了作者怎樣的情感?對表現(xiàn)絲瓜的神奇有什么作用?(表達(dá)了作者對絲瓜的驚嘆之情,突出絲瓜旺盛的生命力,從側(cè)面表現(xiàn)了絲瓜的神奇。)。
    4、的確,絲瓜的成長經(jīng)歷中充滿著神奇,正如作者所想:
    出示課件:我覺得絲瓜簡直太神奇了!仿佛它能考慮問題,而且還有行動。它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長;它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方,它能讓懸垂的瓜平身躺下。
    (1)誰來讀一讀這段話,讓大家感受到它的神奇。
    (2)在這段話中,這種神奇可以用哪個詞來概括?板書:考慮。
    (3)透過“考慮”這個詞你能體會到什么?(神奇、有靈性)。
    5、面對絲瓜的不同生長階段,作者的心靈感受是怎樣變化的?請同學(xué)們快速瀏覽全文,劃出體現(xiàn)絲瓜不同階段作者情感態(tài)度的詞語。
    (1)指名回答。
    (2)教師總結(jié)。
    (3)請同學(xué)們看,在作者情感波動中,哪個詞出現(xiàn)的頻率最高?
    (4)出現(xiàn)了幾次?(三次)。
    (5)作者為什么要反復(fù)寫自己的擔(dān)心呢?
    (絲瓜的神奇就是通過作者的擔(dān)心一步步引出來的,作者越擔(dān)心,絲瓜也就越神奇。)。
    6、你覺得哪一次擔(dān)心最讓你感興趣?
    第一次。
    (1)課件出示:我真替它擔(dān)心,生怕它經(jīng)不住這份重量,會從樓上墜下來,落到地上。
    (2)大家想,最初長出的那個小瓜,直挺挺地懸垂在空中,隨風(fēng)搖擺,會不會連同瓜藤一起從樓上墜落到地上,多令人擔(dān)心哪!誰來讀一讀。
    (4)我是這樣擔(dān)心這只小瓜,這只小瓜怎么樣了呢?
    課件出示:不久就證明了,我這種擔(dān)心是多余的,最初長出來的瓜不再長大,仿佛得到命令停止了生長。
    (5)你發(fā)現(xiàn)絲瓜的神奇了嗎?哪個詞發(fā)現(xiàn)的?板書:停止生長。
    (6)小瓜為什么停止了生長?不停止生長結(jié)果會怎樣?
    (7)這個小瓜好像具有人的怎樣的精神?(自我犧牲)。
    (8)但它是絲瓜,居然能考慮得這么多,你說神奇不?請讀出神奇來!
    第二次。
    (1)課件出示:這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重,那一根細(xì)藤怎么能承受得了呢?我又擔(dān)心起來。
    (2)可是奇跡卻發(fā)生了,大家請看。課件出示。
    沒過幾天,事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來,把軀體放在窗臺上,從下面看上去,活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。
    (3)你從什么地方感受到絲瓜的神奇了?板書:彎了放在。
    (5)當(dāng)我還為細(xì)藤無法承擔(dān)重量而擔(dān)心時,兩個瓜彎起來身體放在窗臺上,化險為夷??吹竭@,作者的心情應(yīng)該是?(高興)請讀出這種感覺來。
    第三次。
    (1)我又犯了擔(dān)心?。哼@個瓜上面夠不到窗臺,下面也是空空的;總有一天,它越來越大,會把上面的兩個大瓜也墜下來,一起墜到地上。
    課件出示:等我倒退幾步抬頭再看時,卻看到那個我認(rèn)為失蹤了的瓜,平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。
    (3)這個瓜原來是處在怎樣的狀態(tài)下生長的?
    (4)現(xiàn)在是什么樣子?
    (5)這個樣子的改變是人為的嗎?從哪里可以知道?
    (7)這段中哪個詞語最能體現(xiàn)絲瓜的神奇?板書:平身躺下。
    (8)讀讀這段話,讀出這種感覺。
    三、總結(jié)全文。
    1、學(xué)了課文,同學(xué)們覺得這絲瓜神奇嗎?是呀,作者也和你們一樣,覺得這絲瓜簡單太神奇了!但問題隨之而來了,絲瓜是用什么來考慮問題的?靠什么來指導(dǎo)自己的行動呢?此時的作者是左考慮、右考慮,站在絲瓜下面無法與絲瓜對話,感到了莫大的困惑。
    出示課件:我左考慮,右考慮,越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話,這是一個沉默的奇跡。
    2、其實(shí),作者已經(jīng)在絲瓜這兒得到了啟示,在此后的幾年里還寫到了一些植物,這些植物也在不同程度上體現(xiàn)了一種生命的神奇。請大家欣賞。
    (1)《二月蘭》片段。
    (2)《荷塘清韻》片段。
    3、課件出示:
    l如果需要作自我犧牲,只要對別人有幫助,我也愿意。
    l我不能改變環(huán)境,但我可以改變自己,讓自己適應(yīng)環(huán)境。
    l不管有多大的困難,我們都要想辦法去解決,積極地去面對。
    神奇的絲瓜教案篇十三
    季羨林。
    今年春天,孩子們在房前空地上,斬草挖土,開辟出來了一個一丈見方的小花園。周圍用竹竿扎了一個籬笆,移來了一棵玉蘭花樹,栽上了幾株月季花,又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃,雖然也鋪上了一層河泥,但估計(jì)不會起很大的作用,大家不過是玩玩而已。
    過了不久,絲瓜竟然長了出來,而且日益茁壯。這當(dāng)然增加了我們的興趣。但是我們也并沒有過高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了,常到屋旁的小土山上走一走,站一站,看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運(yùn)會招展的彩旗,顧而樂之,只不過順便看一看絲瓜罷了。
    絲瓜是普通的'植物,我也并沒有想到會有什么神奇之處。可是忽然有一天,我發(fā)現(xiàn)絲瓜秧爬出了籬笆,爬上了樓墻。以后,每天看絲瓜,總比前一天向樓上爬了一大段,最后竟從一樓爬上了二樓,又從二樓爬上了三樓。說它每天長出半尺,決非夸大之詞。絲瓜的秧不過像細(xì)繩一般粗。如不注意,連它的根在什么地方,都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料,供應(yīng)前方,使得上面的葉子長得又肥又綠,爬在灰白色的墻上,一片濃綠,給土墻增添了無限活力與生機(jī)。
    又過了幾天,絲瓜開出了黃花。再過幾天,有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長越長,越長越大,重量當(dāng)然也越來越增加。最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點(diǎn),直挺挺地懸垂在空中,隨風(fēng)搖擺。我真是替它擔(dān)心,生怕它經(jīng)不住這一份重量,會整個地從樓上墜了下來落到地上。
    然而不久就證明了,我這種擔(dān)心是多余的。最初長出來的瓜不再長大,仿佛得到命令停止了生長。在上面,在三樓一位一百零二歲的老太太家的窗外窗臺上,卻長出來兩個瓜。這兩個瓜后來居上,發(fā)瘋似的猛長,不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重,那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢?我又擔(dān)心起來。沒過幾天,事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來,把軀體放在老太太的窗臺上,從下面看上去,活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。
    不知道從哪一天起,我忽然又發(fā)現(xiàn),在兩個大瓜的下面,在二三樓之間,在一根細(xì)秧的頂端,又長出來了一個瓜,垂直的懸在那里。我又犯了擔(dān)心病:這個瓜上面夠不到窗臺,下面也是空空的。總有一天,它越長越大,會把上面兩個大瓜也墜了下來,一起墜到地上,同它的根部聚合在一起。
    然而今天早晨,我卻看到了奇跡。同往日一樣,我習(xí)慣地抬頭看瓜:下面最小的那一個早已停止生長,孤零零地懸在空中,似乎一點(diǎn)分量都沒有;上面老太太窗臺上那兩個大的似乎長得更大了,威武雄壯地壓在窗臺上;中間的那一個卻不見了。我看看地上,沒有看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時,卻看到了那一個我認(rèn)為失蹤了的瓜,平著身子躺在緊靠樓墻突出的臺子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?這個突出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的,決不會有人把絲瓜擺平的。
    我百思不得其解,徘徊在絲瓜下面,像達(dá)摩老祖一樣,面壁參禪。我仿佛覺得這絲瓜有了思想,它能考慮問題,而且還有行動:它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長;它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方,給這樣的瓜特殊待遇,讓他們瘋狂地長;它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話,無論如何也無法解釋我上面談到的現(xiàn)象。但是,如果真是這樣的話,又實(shí)在是令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢?絲瓜靠什么來指導(dǎo)自己的行動呢?上下數(shù)千年,縱橫幾萬里,從來也沒有人說過絲瓜會有思想。我左考慮,右考慮,越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話。這是一個沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子,綠葉子照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面,陷入夢幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù),無言靜觀,它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面對秋陽。
    (選自《季羨林散文》,略有改動)。
    閱讀訓(xùn)練。
    14.在絲瓜的成長過程中,哪些神奇現(xiàn)象引起了作者的深思?請簡要概括。(4分)。
    15.品味下面句子中加點(diǎn)詞語的作用。(3分)。
    兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來,把軀體放在老太太的窗臺上,從下面看上去,活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。
    16.說說作者心目中的絲瓜是一個怎樣的形象,為什么?(4分)。
    17.品讀文本,說說作者看待事物的方式給了你什么啟迪。(4分)。
    參考答案:
    16.在作者心中,絲瓜好像是一位智者,因?yàn)樗軓娜莶黄鹊貞?yīng)對各種生存環(huán)境。
    17.把植物當(dāng)作一個生命去看待,細(xì)心觀察,用心體味和思考,并從中獲得生活的啟示。
    神奇的絲瓜教案篇十四
    今年春天,孩子們在房前空地上,斬草挖土,開辟出來了一個一丈見方的小花園。周圍用竹竿扎了一個籬笆,移來了一棵玉蘭花樹,栽上了幾株月季花,又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃,雖然也鋪上了一層河泥,但估計(jì)不會起很大的作用,大家不過是玩玩而已。
    過了不久,絲瓜竟然長了出來,而且日益茁壯。這當(dāng)然增加了我們的興趣。但是我們也并沒有過高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了,常到屋旁的小土山上走一走,站一站,看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運(yùn)會招展的彩旗,顧而樂之,只不過順便看一看絲瓜罷了。
    絲瓜是普通的植物,我也并沒有想到會有什么神奇之處??墒呛鋈挥幸惶?,我發(fā)現(xiàn)絲瓜秧爬出了籬笆,爬上了樓墻。以后,每天看絲瓜,總比前一天向樓上爬了一大段,最后竟從一樓爬上了二樓,又從二樓爬上了三樓。說它每天長出半尺,決非夸大之詞。絲瓜的秧不過像細(xì)繩一般粗。如不注意,連它的根在什么地方,都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料,供應(yīng)前方,使得上面的葉子長得又肥又綠,爬在灰白色的墻上,一片濃綠,給土墻增添了無限活力與生機(jī)。
    又過了幾天,絲瓜開出了黃花。再過幾天,有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長越長,越長越大,重量當(dāng)然也越來越增加。最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點(diǎn),直挺挺地懸垂在空中,隨風(fēng)搖擺。我真是替它擔(dān)心,生怕它經(jīng)不住這一份重量,會整個地從樓上墜了下來落到地上。
    然而不久就證明了,我這種擔(dān)心是多余的。最初長出來的瓜不再長大,仿佛得到命令停止了生長。在上面,在三樓一位一百零二歲的老太太家的`窗外窗臺上,卻長出來兩個瓜。這兩個瓜后來居上,發(fā)瘋似的猛長,不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重,那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢?我又擔(dān)心起來。沒過幾天,事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來,把軀體放在老太太的窗臺上,從下面看上去,活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。
    不知道從哪一天起,我忽然又發(fā)現(xiàn),在兩個大瓜的下面,在二三樓之間,在一根細(xì)秧的頂端,又長出來了一個瓜,垂直的懸在那里。我又犯了擔(dān)心?。哼@個瓜上面夠不到窗臺,下面也是空空的??傆幸惶?,它越長越大,會把上面兩個大瓜也墜了下來,一起墜到地上,同它的根部聚合在一起。
    然而今天早晨,我卻看到了奇跡。同往日一樣,我習(xí)慣地抬頭看瓜:下面最小的那一個早已停止生長,孤零零地懸在空中,似乎一點(diǎn)分量都沒有;上面老太太窗臺上那兩個大的似乎長得更大了,威武雄壯地壓在窗臺上;中間的那一個卻不見了。我看看地上,沒有看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時,卻看到了那一個我認(rèn)為失蹤了的瓜,平著身子躺在緊靠樓墻突出的臺子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?這個突出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的,決不會有人把絲瓜擺平的。
    我百思不得其解,徘徊在絲瓜下面,像達(dá)摩老祖一樣,面壁參禪。我仿佛覺得這絲瓜有了思想,它能考慮問題,而且還有行動:它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長;它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方,給這樣的瓜特殊待遇,讓他們瘋狂地長;它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話,無論如何也無法解釋我上面談到的現(xiàn)象。但是,如果真是這樣的話,又實(shí)在是令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢?絲瓜靠什么來指導(dǎo)自己的行動呢?上下數(shù)千年,縱橫幾萬里,從來也沒有人說過絲瓜會有思想。我左考慮,右考慮,越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話。這是一個沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子,綠葉子照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面,陷入夢幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù),無言靜觀,它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面對秋陽。
    (選自《季羨林散文》,略有改動)。
    14.在絲瓜的成長過程中,哪些神奇現(xiàn)象引起了作者的深思?請簡要概括。(4分)。
    15.品味下面句子中加點(diǎn)詞語的作用。(3分)。
    兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來,把軀體放在老太太的窗臺上,從下面看上去,活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。
    16.說說作者心目中的絲瓜是一個怎樣的形象,為什么?(4分)。
    17.品讀文本,說說作者看待事物的方式給了你什么啟迪。(4分)。
    參考答案:
    16.在作者心中,絲瓜好像是一位智者,因?yàn)樗軓娜莶黄鹊貞?yīng)對各種生存環(huán)境。
    17.把植物當(dāng)作一個生命去看待,細(xì)心觀察,用心體味和思考,并從中獲得生活的啟示。
    神奇的絲瓜教案篇十五
    1、選取能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子、語段讀一讀,以“神奇的絲瓜,神奇在”句式說一說絲瓜的神奇體現(xiàn)在哪里,并簡要分析。過渡:我們再回過頭來看,絲瓜的這種神奇是通過作者的擔(dān)心一步步引出來的。作者越擔(dān)心,絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的手法。我們主要通過讀來體會作者的“擔(dān)心”。
    2、理解“擔(dān)心”讀的形式:師生一遍;同位配合一遍。
    師小結(jié):一棵絲瓜,平凡得可以忽略不計(jì),但絲瓜并沒有因?yàn)槿藗儗λ暮雎?,而放棄展示它那無限的活力和生機(jī)。它似乎有思想,能考慮問題,而且還有行動,創(chuàng)造了一個又一個奇跡。季老先生以一顆未泯的童心,與絲瓜進(jìn)行了無言的對話,體現(xiàn)的他的一種生活情趣和生活態(tài)度。
    神奇的絲瓜教案篇十六
    1、學(xué)生大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    2、自選角度,概括說明這是一篇什么樣的文章,可以擴(kuò)寫“這是一篇寫絲瓜的文章”這個句子的形式進(jìn)行。
    3、教師參與交流并進(jìn)行總結(jié)從文章線索看:這是一篇寫了絲瓜生長的軌跡與作者心靈感受的軌跡,兩條線索交錯進(jìn)行,物我相與為一的文章。
    從文章構(gòu)思看:這是一篇用樸素語言寫絲瓜,起始平淡,越往后敘述越精彩,節(jié)奏感強(qiáng)的文章。
    從作者看:這是一篇寫作者細(xì)致觀察絲瓜,生動描寫絲瓜,巧妙發(fā)現(xiàn)絲瓜生存智慧的文章,體現(xiàn)的是作者的一種生活情趣和生活態(tài)度。
    從內(nèi)容和主題看:這是一篇記敘絲瓜神奇的生長過程,描寫作者一次次擔(dān)心,贊頌絲瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
    神奇的絲瓜教案篇十七
    季羨林。
    今年春天,孩子們在房前空地上,斬草挖土,開辟出來了一個一丈見方的小花園。周圍用竹竿扎了一個籬笆,移來了一棵玉蘭花樹,栽上了幾株月季花,又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃,雖然也鋪上了一層河泥,但估計(jì)不會起很大的作用,大家不過是玩玩而已。
    過了不久,絲瓜竟然長了出來,而且日益茁壯。這當(dāng)然增加了我們的興趣。但是我們也并沒有過高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了,常到屋旁的小土山上走一走,站一站,看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運(yùn)會招展的彩旗,顧而樂之,只不過順便看一看絲瓜罷了。
    絲瓜是普通的'植物,我也并沒有想到會有什么神奇之處??墒呛鋈挥幸惶?,我發(fā)現(xiàn)絲瓜秧爬出了籬笆,爬上了樓墻。以后,每天看絲瓜,總比前一天向樓上爬了一大段,最后竟從一樓爬上了二樓,又從二樓爬上了三樓。說它每天長出半尺,決非夸大之詞。絲瓜的秧不過像細(xì)繩一般粗。如不注意,連它的根在什么地方,都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料,供應(yīng)前方,使得上面的葉子長得又肥又綠,爬在灰白色的墻上,一片濃綠,給土墻增添了無限活力與生機(jī)。
    又過了幾天,絲瓜開出了黃花。再過幾天,有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長越長,越長越大,重量當(dāng)然也越來越增加。最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點(diǎn),直挺挺地懸垂在空中,隨風(fēng)搖擺。我真是替它擔(dān)心,生怕它經(jīng)不住這一份重量,會整個地從樓上墜了下來落到地上。
    然而不久就證明了,我這種擔(dān)心是多余的。最初長出來的瓜不再長大,仿佛得到命令停止了生長。在上面,在三樓一位一百零二歲的老太太家的窗外窗臺上,卻長出來兩個瓜。這兩個瓜后來居上,發(fā)瘋似的猛長,不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重,那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢?我又擔(dān)心起來。沒過幾天,事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來,把軀體放在老太太的窗臺上,從下面看上去,活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。
    不知道從哪一天起,我忽然又發(fā)現(xiàn),在兩個大瓜的下面,在二三樓之間,在一根細(xì)秧的頂端,又長出來了一個瓜,垂直的懸在那里。我又犯了擔(dān)心病:這個瓜上面夠不到窗臺,下面也是空空的??傆幸惶?,它越長越大,會把上面兩個大瓜也墜了下來,一起墜到地上,同它的根部聚合在一起。
    然而今天早晨,我卻看到了奇跡。同往日一樣,我習(xí)慣地抬頭看瓜:下面最小的那一個早已停止生長,孤零零地懸在空中,似乎一點(diǎn)分量都沒有;上面老太太窗臺上那兩個大的似乎長得更大了,威武雄壯地壓在窗臺上;中間的那一個卻不見了。我看看地上,沒有看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時,卻看到了那一個我認(rèn)為失蹤了的瓜,平著身子躺在緊靠樓墻突出的臺子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?這個突出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的,決不會有人把絲瓜擺平的。
    我百思不得其解,徘徊在絲瓜下面,像達(dá)摩老祖一樣,面壁參禪。我仿佛覺得這絲瓜有了思想,它能考慮問題,而且還有行動:它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長;它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方,給這樣的瓜特殊待遇,讓他們瘋狂地長;它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話,無論如何也無法解釋我上面談到的現(xiàn)象。但是,如果真是這樣的話,又實(shí)在是令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢?絲瓜靠什么來指導(dǎo)自己的行動呢?上下數(shù)千年,縱橫幾萬里,從來也沒有人說過絲瓜會有思想。我左考慮,右考慮,越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話。這是一個沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子,綠葉子照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面,陷入夢幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù),無言靜觀,它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面對秋陽。
    (選自《季羨林散文》,略有改動)。
    閱讀訓(xùn)練。
    14.在絲瓜的成長過程中,哪些神奇現(xiàn)象引起了作者的深思?請簡要概括。(4分)。
    15.品味下面句子中加點(diǎn)詞語的作用。(3分)。
    兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來,把軀體放在老太太的窗臺上,從下面看上去,活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。
    16.說說作者心目中的絲瓜是一個怎樣的形象,為什么?(4分)。
    17.品讀文本,說說作者看待事物的方式給了你什么啟迪。(4分)。
    參考答案:
    16.在作者心中,絲瓜好像是一位智者,因?yàn)樗軓娜莶黄鹊貞?yīng)對各種生存環(huán)境。
    17.把植物當(dāng)作一個生命去看待,細(xì)心觀察,用心體味和思考,并從中獲得生活的啟示。
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    神奇的絲瓜教案篇十八
    1.在絲瓜的成長過程中,哪些神奇現(xiàn)象引起了作者的深思?請簡要概括。(4分)。
    答案:絲瓜秧生長迅速,細(xì)秧能養(yǎng)育出濃綠的瓜葉,充滿了活力與生機(jī)絲瓜能控制瓜的生長,似乎有思想。
    2.品味下面句子中加點(diǎn)詞語的作用。(3分)。
    兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來,把軀體放在老太太的窗臺上,從下面看上去,活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。
    答案:這兩個動詞描繪了絲瓜主動調(diào)整生存狀態(tài)的動作,表現(xiàn)出絲瓜具有主動性,似乎有思想的特點(diǎn)。
    3.說說作者心目中的絲瓜是一個怎樣的形象,為什么?(4分)。
    答案:在作者心中,絲瓜好像是一位智者,因?yàn)樗軓娜莶黄鹊貞?yīng)對各種生存環(huán)境。
    4.品讀文本,說說作者看待事物的方式給了你什么啟迪。(4分)。
    答案:把植物當(dāng)作一個生命去看待,細(xì)心觀察,用心體味和思考,并從中獲得生活的啟示。
    今年春天,孩子們在房前空地上,斬草挖土,開辟出來了一個一丈見方的小花園。周圍用竹竿扎了一個籬笆,移來了一棵玉蘭花樹,栽上了幾株月季花,又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃,雖然也鋪上了一層河泥,但估計(jì)不會起很大的作用,大家不過是玩玩而已。
    過了不久,絲瓜竟然長了出來,而且日益茁壯。這當(dāng)然增加了我們的興趣。但是我們也并沒有過高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了,常到屋旁的小土山上走一走,站一站,看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運(yùn)會招展的彩旗,顧而樂之,只不過順便看一看絲瓜罷了。
    絲瓜是普通的植物,我也并沒有想到會有什么神奇之處??墒呛鋈挥幸惶欤野l(fā)現(xiàn)絲瓜秧爬出了籬笆,爬上了樓墻。以后,每天看絲瓜,總比前一天向樓上爬了一大段,最后竟從一樓爬上了二樓,又從二樓爬上了三樓。說它每天長出半尺,決非夸大之詞。絲瓜的秧不過像細(xì)繩一般粗。如不注意,連它的根在什么地方,都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料,供應(yīng)前方,使得上面的葉子長得又肥又綠,爬在灰白色的墻上,一片濃綠,給土墻增添了無限活力與生機(jī)。
    又過了幾天,絲瓜開出了黃花。再過幾天,有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長越長,越長越大,重量當(dāng)然也越來越增加。最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點(diǎn),直挺挺地懸垂在空中,隨風(fēng)搖擺。我真是替它擔(dān)心,生怕它經(jīng)不住這一份重量,會整個地從樓上墜了下來落到地上。
    然而不久就證明了,我這種擔(dān)心是多余的。最初長出來的瓜不再長大,仿佛得到命令停止了生長。在上面,在三樓一位一百零二歲的老太太家的窗外窗臺上,卻長出來兩個瓜。這兩個瓜后來居上,發(fā)瘋似的猛長,不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重,那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢?我又擔(dān)心起來。沒過幾天,事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來,把軀體放在老太太的窗臺上,從下面看上去,活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。
    不知道從哪一天起,我忽然又發(fā)現(xiàn),在兩個大瓜的'下面,在二三樓之間,在一根細(xì)秧的頂端,又長出來了一個瓜,垂直的懸在那里。我又犯了擔(dān)心?。哼@個瓜上面夠不到窗臺,下面也是空空的??傆幸惶?,它越長越大,會把上面兩個大瓜也墜了下來,一起墜到地上,同它的根部聚合在一起。
    然而今天早晨,我卻看到了奇跡。同往日一樣,我習(xí)慣地抬頭看瓜:下面最小的那一個早已停止生長,孤零零地懸在空中,似乎一點(diǎn)分量都沒有;上面老太太窗臺上那兩個大的似乎長得更大了,威武雄壯地壓在窗臺上;中間的那一個卻不見了。我看看地上,沒有看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時,卻看到了那一個我認(rèn)為失蹤了的瓜,平著身子躺在緊靠樓墻突出的臺子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?這個突出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的,決不會有人把絲瓜擺平的。
    我百思不得其解,徘徊在絲瓜下面,像達(dá)摩老祖一樣,面壁參禪。我仿佛覺得這絲瓜有了思想,它能考慮問題,而且還有行動:它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長;它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方,給這樣的瓜特殊待遇,讓他們瘋狂地長;它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話,無論如何也無法解釋我上面談到的現(xiàn)象。但是,如果真是這樣的話,又實(shí)在是令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢?絲瓜靠什么來指導(dǎo)自己的行動呢?上下數(shù)千年,縱橫幾萬里,從來也沒有人說過絲瓜會有思想。我左考慮,右考慮,越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話。這是一個沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子,綠葉子照舊濃翠撲人眉宇。我站在絲瓜下面,陷入夢幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù),無言靜觀,它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面對秋陽。
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