總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和成果的回顧，有利于我們更好地規(guī)劃未來(lái)的方向。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，避免冗余和重復(fù)。下面是一些總結(jié)的常見(jiàn)題材和類(lèi)型，供大家參考。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇一
1.王安石的《登飛來(lái)峰》中與“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的句子是：_______________________，_______________________.
2.李商隱的'《無(wú)題》中常被后人用來(lái)形容“鞠躬盡瘁，死而后已”精神的詩(shī)句是：_______________________，_______________________.
3.在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，人們常以月寄情。如唐代詩(shī)人李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中以“_______________________，_______________________”兩句，把對(duì)友人的懷念之情托付給明月。
4.《行路難》(其一)中，表現(xiàn)作者對(duì)理想執(zhí)著追求，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望的句子是：_______________________，_______________________.
5.人們常用李商隱《無(wú)題》中的兩句詩(shī)來(lái)贊美老師那種默默奉獻(xiàn)的精神，這兩句詩(shī)是：_______________________，_______________________.
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇二
初學(xué)作文的人，除了要掌握記敘文的幾個(gè)要素外，無(wú)論是記人或記事要達(dá)到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準(zhǔn)則。
“人中有事”說(shuō)具體點(diǎn)就是在記人的文章中，必須有與這人有關(guān)的事作為陪襯，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就有血有肉，活靈活現(xiàn)。如小學(xué)課本中《老水牛爺爺》，是一篇典型的記人的文章。作者抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷?、語(yǔ)言、動(dòng)作特征，將“老水牛爺爺”這個(gè)人與事物聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，如課文中反映的事“水性好”、“性格開(kāi)朗”、“樂(lè)于助人，不計(jì)報(bào)酬”都是在事實(shí)基礎(chǔ)上，去了解這一正面的高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說(shuō)教。這是小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文的寫(xiě)作技巧之一。
“事中有人”就是說(shuō)在敘述事情中，要有人物的活動(dòng)。如小學(xué)課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時(shí)間“奪”天險(xiǎn)的這兩件事上，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏強(qiáng)敵，不畏艱險(xiǎn)的斗爭(zhēng)精神。所以“人”與“事”相互依托，建樹(shù)起一個(gè)共同的構(gòu)架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫(xiě)法就顯得單薄?！笆隆迸c“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過(guò)事件反映一種精神、一種風(fēng)貌。
寬題窄做，窄題寬做。
“寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話來(lái)說(shuō)叫做“以大見(jiàn)小，以小見(jiàn)大”。
這一尺度的把握是選擇材料的前提。題目太大，我們?cè)谛形闹袩o(wú)從入手，往往是漫無(wú)邊際，表達(dá)中心也就困難了。如作文《我愛(ài)祖國(guó)》，這個(gè)題目的范圍很寬。如果我們從歷史的視野和祖國(guó)的變化來(lái)反映這一主題，就容易多了。從“窄題寬做”這類(lèi)題材來(lái)看，拿小學(xué)課本《書(shū)的故事》為例，它切起的畫(huà)面很小，只是一位文學(xué)青年通過(guò)買(mǎi)書(shū)，魯迅先生贈(zèng)書(shū)這件小事，反映了魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)愛(ài)，從側(cè)面也反映了文學(xué)青年對(duì)知識(shí)的熱望。所以，這類(lèi)題材的內(nèi)容很窄，但意義深刻。諸如我們所寫(xiě)的“托物喻人”這類(lèi)文章，就應(yīng)該遵循窄題寬作的原則。
啟、承、轉(zhuǎn)、合。
為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉(zhuǎn)、合。當(dāng)然“啟承轉(zhuǎn)合”的提法過(guò)于陳舊，對(duì)初學(xué)作文的人來(lái)說(shuō)是有益處的。這也是小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文的寫(xiě)作技巧。
注意事項(xiàng)。
當(dāng)然我們作文，也不是浮躁，一口吃個(gè)胖子，一鋤頭挖口井都是不現(xiàn)實(shí)的，因此，我們要想作文有一個(gè)提高，其一要注意觀察周?chē)挛锏淖兓?，緊抓事物的特征;其二要有一定的原始積累，多搜集一些寫(xiě)作素材;其三要多練習(xí)，養(yǎng)成動(dòng)腦和動(dòng)手的習(xí)慣;其四感情要到位，只有這樣，我們的作文就有一個(gè)很大的提高。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇三
《閱讀訓(xùn)練》以語(yǔ)境語(yǔ)感訓(xùn)練為主要教學(xué)法，以日常生活中必讀的各種文體、范文講解及閱讀材料的補(bǔ)充為內(nèi)容，從快速閱讀入手，幫助學(xué)習(xí)者提高漢語(yǔ)閱讀水平。下面是六年級(jí)說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練，快來(lái)看看吧！
（一）趙州橋。
趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6咪，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：
（一）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。
（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)拱上加拱，橋身也更美觀。
（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。
（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出去，長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。
1、用橫線畫(huà)出本段說(shuō)明的.中心句。
2、文段引用張嘉貞和張鷟的話，分別說(shuō)明趙州橋哪些方面的特點(diǎn)？
3、“這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)”是指？
4、本文段的結(jié)構(gòu)方式是：
6、“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”這句話中的“當(dāng)時(shí)可算”能否刪去？為什么？
7、請(qǐng)?jiān)谠挠?/給文段分三層，并概括層意。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇四
1、春雨常常是歷代詩(shī)人們吟頌的對(duì)象?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)?！蹦阆衽Ｃ?，像花針，伴著溫和的春風(fēng)，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩(shī)人韓愈的一句詩(shī)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，還想到了另一位唐代詩(shī)人杜甫的一句詩(shī)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這三句詩(shī)都寫(xiě)出了春雨悄無(wú)聲息，細(xì)細(xì)密密的特點(diǎn)。春雨也有不高興的時(shí)候。如：“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。”也有突如其來(lái)的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒?！?BR> 2、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”在詩(shī)人賀知章的眼里，春風(fēng)是巧奪天工的裁縫，而在我最喜歡的是和風(fēng)細(xì)雨，“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”是多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊!
3、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開(kāi)始開(kāi)放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛(ài)，而盛開(kāi)的荷花卻是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等到“荷盡已無(wú)擎雨蓋”的時(shí)候，預(yù)示著夏天已進(jìn)入尾聲了。
4、按要求寫(xiě)詩(shī)句：
(1)秋“霜”：“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。”
(2)秋“葉”“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。”
(3)秋“月”“春花秋月何時(shí)了，往事知多少?！?BR> (4)秋“露”“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓?！?BR> 5、“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥”古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士為了祖國(guó)，拋頭顱灑熱血，文天祥說(shuō)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。王昌齡發(fā)出了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”的滿(mǎn)臉豪情，而丘逢甲在萬(wàn)紫千紅的春天卻這樣悲嘆“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸?！薄Ｔ里w則怒發(fā)沖冠，仰天長(zhǎng)嘯“三十功名塵與土，八千里路云和月”。
6、“酒”與中華文化結(jié)下了不解之緣，酒能消愁，曹操說(shuō)：“何以解憂，唯有杜康”。酒能使人心曠神怡，李白說(shuō)：“呼兒將出換美酒,與爾同消萬(wàn)古愁?！保颇茉鲞M(jìn)友誼，王維說(shuō)：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。
7、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫(xiě)出了泰山的高大雄偉，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”寫(xiě)出了廬山的多姿多彩，“相看兩不厭，只有敬亭山。”寫(xiě)出了敬亭山的百挑不厭。
8、兒童是那樣天真可愛(ài)?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立。”寫(xiě)出了兒童捕蟬前的專(zhuān)注，“路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！睂?xiě)出了垂釣時(shí)怕魚(yú)兒嚇走時(shí)的擔(dān)心;“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”寫(xiě)出了兒童放風(fēng)箏時(shí)的天真，“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”寫(xiě)出了兒童剝蓮蓬時(shí)的稚態(tài)，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。””寫(xiě)出了兒童模仿大人種瓜時(shí)的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫(xiě)兒童的這樣一句詩(shī)“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。”。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。”。
9、根據(jù)“松竹梅風(fēng)寒三友，桃李杏春風(fēng)一家”寫(xiě)出至少4句相關(guān)的詩(shī)句?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。”“春光二月迎新綠，四季常青不老松”“瀟灑自然成族居，心中有節(jié)不全虛”“春風(fēng)先發(fā)苑中梅,櫻杏桃李次第開(kāi)。””“南園桃李花落盡,春風(fēng)寂寞搖空枝。”“人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)”;“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”;“咬定青山不放松，立根原在破巖中”
10、“是金子總是會(huì)發(fā)光的。”不錯(cuò)，正如一句詩(shī)“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金”所說(shuō)的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。
11、“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！备嬖V我們要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí);“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們死讀書(shū)是沒(méi)有用的，要做到知行統(tǒng)一?！坝F千里目，更上一層樓”告訴我們只有站得高，才能看得遠(yuǎn)?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！备嬖V我們不能被眼前的'困難嚇倒，只要敢于探索，展現(xiàn)在你眼前的景色將別有洞天;“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”告訴我們時(shí)間如流水，不會(huì)倒流，我們要珍惜時(shí)間;“我生待明日萬(wàn)事成蹉跎”告訴我們今日事，今日畢。
12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩(shī)的共同特點(diǎn)是，看起來(lái)寫(xiě)的是物，實(shí)際上是在寫(xiě)人，其中“梅”具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸特點(diǎn)，“竹”具有剛強(qiáng)勇敢特點(diǎn)。請(qǐng)寫(xiě)出《石灰吟》千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。--于謙(明)。
13、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，媽媽常用“誰(shuí)只盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”這句詩(shī)來(lái)教導(dǎo)我們，你能寫(xiě)出另一首《憫農(nóng)》嗎?春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。(李紳)。
14、李清照是我國(guó)宋代著名女詞人，她寫(xiě)了一首贊頌項(xiàng)羽，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)——《夏日絕句》。詩(shī)句是：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”。
16、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！眮?lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
17、離家在外的游子對(duì)著一輪明月思鄉(xiāng)思親，這樣的詩(shī)句有：《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”;《泊船瓜州》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”
18、陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，詩(shī)人的絕筆是《示兒》，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情，我還知道其他的愛(ài)國(guó)詩(shī)，如《聞官軍收河南河北》，詩(shī)句是劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。
19、我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)邊塞軍旅生活的古詩(shī)有王昌齡的《出塞》，詩(shī)為:秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使盧城飛將在，不教胡馬渡陰山;王之渙的《涼州詞》，詩(shī)為:黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
20、有時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼未?shī)人蘇軾的《題西林壁》中的詩(shī)句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇五
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開(kāi)思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。粗心的同學(xué)往往會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求給加點(diǎn)的字注音，有的同學(xué)反而把加點(diǎn)的字給解釋了。類(lèi)似的情況，在考試時(shí)常常能見(jiàn)到，粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。
二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。
有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。
因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。
在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀的文章中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
語(yǔ)文試題的開(kāi)放性要求試題答案能，自圓其說(shuō)，答案最佳。漢語(yǔ)詞匯如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時(shí)候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于遣詞造句要仔細(xì)揣摩、反復(fù)推敲，根據(jù)不同體裁的特點(diǎn)，不同的語(yǔ)境，要準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)。
四、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。
在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可尋的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類(lèi)型的題目，選擇不同的方法來(lái)解答。我這里大致總結(jié)為4種。
1、置于語(yǔ)境。即將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞體驗(yàn)情景等。
2、體驗(yàn)情景。就是讓學(xué)生與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法特適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等題目。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類(lèi)題目。
4、結(jié)合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，“置于語(yǔ)境”是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運(yùn)用這種方法思考;在運(yùn)用置于語(yǔ)境的方法仍然無(wú)法解答時(shí)可用“情景體驗(yàn)”這種方法來(lái)思考;如果運(yùn)用前幾種方法仍無(wú)法解出題目，就可運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”這種方法來(lái)思考問(wèn)題，以求得到比較準(zhǔn)確的答案;“結(jié)合中心”是思考問(wèn)題時(shí)時(shí)常都不能忽略的方法，只有結(jié)合中心來(lái)思考問(wèn)題，回答才會(huì)對(duì)路子。
所謂“言之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿(mǎn)信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。
五、合理控制答題時(shí)間，先易后難。
解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰螅瑧?yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號(hào)，以便查找)。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時(shí)間，先易后難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇六
自古明王圣帝，猶須勤學(xué)，況凡庶乎！此事遍于經(jīng)史，吾亦不能鄭重，聊舉近世切要，以啟寤汝耳。士大夫之弟，數(shù)歲已上，莫不被教，多者或至《禮記》《左傳》，少者不失《毛詩(shī)》《論語(yǔ)》。及至冠婚，體性稍定，因此天機(jī)，倍須訓(xùn)誘。有志向者，遂能磨礪，以就素業(yè);無(wú)履立者，自茲墮慢，便為凡人。人生在世，會(huì)當(dāng)有業(yè)，農(nóng)民則計(jì)量耕稼，商賈則討論貨賄，工巧則致精器用，伎藝則沉思法術(shù)，武夫則慣習(xí)弓馬，文士則講議經(jīng)書(shū)。
（選自《顏氏家訓(xùn)》）。
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
（1）況凡庶乎（）。
（2）以啟寤汝耳（）。
（3）因此天機(jī)（）。
（4）文士則講議經(jīng)書(shū)（）。
2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。
（1）士大夫之弟，數(shù)歲已上，莫不被教。
____________________________________。
（2）人生在世，會(huì)當(dāng)有業(yè)。
____________________________________。
3.“此事遍于經(jīng)史”與“因此天機(jī)”中的“此”各指什么？
____________________________________。
4.文中畫(huà)線部分運(yùn)用了什么論證方法？論述了哪一中心思想？
____________________________________。
5.選文表明了作者怎樣的觀點(diǎn)？（用原文回答）。
____________________________________。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇七
一、沙里淘金，擇優(yōu)錄取。
1.下列每組詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是。
a.時(shí)節(jié)軌道鳴蟬稻花略勝一籌。
b.殘霞縹渺悠閑瀟灑融為一體。
c.澎湃鼾聲纖弱意鏡若隱若現(xiàn)。
d.親昵徜徉燈蘢茅店詩(shī)情畫(huà)意。
2.下面的“川”與其他三項(xiàng)意義不同的一項(xiàng)是()。
a.川流不息b.高山大川c.一馬平川d.百川歸海。
3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。
a.杜甫的《春夜喜雨》這首五言詩(shī)描寫(xiě)細(xì)膩、動(dòng)人，詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，卻又處處充滿(mǎn)詩(shī)人的喜悅之情。
b.《白樺》是首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)描寫(xiě)白樺的美麗景象，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的喜愛(ài)之情。
c.《采薇》節(jié)選于《詩(shī)經(jīng)》，表達(dá)了一個(gè)老兵回鄉(xiāng)時(shí)的喜悅心情。
d.《天凈沙.秋》是白樸寫(xiě)秋景的一首小令，展現(xiàn)了多姿多彩的美麗秋景。它雖有秋景的清肅，卻無(wú)悲涼的情緒。
二、查漏補(bǔ)缺，按要求補(bǔ)充詩(shī)句。
1.填上動(dòng)植物名。
a.兩個(gè)()鳴翠柳，一行()上青天。
b.枯()老樹(shù)昏()，小橋流水人家。
c.()才露尖尖角，早有()立上頭。
2.填上地名。
a.故人西辭()，煙花三月下()。
b.朝辭白帝彩云間，千里()一日還。
c.勸君更盡一杯酒，西出()無(wú)故人。
3.填上顏色詞。
a.日出江花()勝火，春來(lái)江水()如()。
b.千里鶯啼()映()，水村山郭酒旗風(fēng)。
c.接天蓮葉無(wú)窮()，映日荷花別樣()。
三、精挑細(xì)選，根據(jù)提示選擇正確的答案。
1.“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中的“君”是指()。
(1)李延年(2)李龜年(3)崔九。
2.晏殊的“無(wú)可奈何花落去”的下一句是()。
(1)似曾相識(shí)燕歸來(lái)(2)似曾相識(shí)鳥(niǎo)歸來(lái)(3)似曾相識(shí)雁歸來(lái)。
3.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這詩(shī)句寫(xiě)的是()。
(1)春色(2)梨花(3)雪景。
4.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“飛將”的是()。
(1)李廣(2)項(xiàng)羽(3)曹操。
5.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無(wú)題》。
(1)李賀(2)李清照(3)李商隱。
6.龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”中的“紅”指的是()。
(1)紅色(2)花(3)樹(shù)葉。
四、先把詩(shī)詞句補(bǔ)充完整，再選擇填空。(20分)。
a.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，。b.誰(shuí)言寸草心，。
c.橫看成嶺側(cè)成峰，。d.馬上相逢無(wú)紙筆，。
e.，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。f.，老大徒傷悲。
g.，淡月失梅花。h.，兩三點(diǎn)雨山前。
1.“，”這兩句詩(shī)啟迪我們：只有多視角的觀察事物，才能全面認(rèn)識(shí)事物，抓住本質(zhì)特征。
2.老師和爸媽常用“，”這兩句詩(shī)來(lái)勸告我們：趁現(xiàn)在年紀(jì)還輕，要努力上進(jìn)，不要老了白白地悲傷和嘆息。
3.無(wú)論什么情況下，老師總是耐心細(xì)致地開(kāi)導(dǎo)和教育我們，這正像杜甫筆下的詩(shī)句一樣：“，”。
4.當(dāng)我們回憶起母愛(ài)，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，自然地吟誦起孟郊《游子吟》中的名句：“，?！?BR> 閱讀聰明泉。
一、閱讀兒童詩(shī)，回答問(wèn)題。
友誼。
泥濘中干渴時(shí)。
一只扶持的手一杯清涼的水。
岔道口倦怠時(shí)。
一個(gè)引導(dǎo)的箭頭一聲驚蟄的春雷。
挫折時(shí)純潔的友誼。
一句溫暖的話高山上的白雪。
迷惑時(shí)生命的蜜和鹽。
一個(gè)肯定的回答森林中的松柏。
1.填空。
作者希望友誼像高山的白雪一樣()，像生命中的蜜和鹽一樣(),像森林中的松柏一樣()。
2.問(wèn)答題。
(1)為什么把友誼比作“泥濘中扶持的手”、“岔道口引導(dǎo)的.箭頭”?
(2)為什么把友誼比作“挫折是溫暖的話”、“迷惑時(shí)肯定的回答”?
3.小朋友，你覺(jué)得真正的友誼像什么呢?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
二、閱讀短文，回答問(wèn)題。
陸游教兒子作詩(shī)。
陸游是我國(guó)南宋時(shí)期偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
一天，他的小兒子杜子聿正坐在書(shū)房里，專(zhuān)心致志地讀父親的詩(shī)作。讀著讀著，他忽然停下來(lái)想：父親從12歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，至今84歲，老人家三天不寫(xiě)詩(shī)，心里就覺(jué)得不好過(guò)(“無(wú)詩(shī)三日卻堪憂”)。70多年來(lái)，他寫(xiě)了9000多首詩(shī)，他是多么辛勤啊!可是自己一向聽(tīng)從父親教導(dǎo)，勤奮寫(xiě)作，怎么寫(xiě)不出好詩(shī)來(lái)呢?想到這里，猛抬頭看到了父親墻上的題詩(shī)“萬(wàn)卷古今消永晝，一窗昏曉送流年”，仿佛使他找到了做詩(shī)的訣竅，他高興地一邊讀著，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“自己詩(shī)做得不好，還是書(shū)讀得太少啊!‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’哩!”
正在這時(shí)候，陸游拄著拐杖來(lái)到了書(shū)房。他看見(jiàn)兒子高興的樣子，便問(wèn)：“子聿，什么事使你這么高興?”
子聿說(shuō)：“阿爸，我讀了你墻上的題詩(shī)，對(duì)做詩(shī)有了新的體會(huì)。我覺(jué)得詩(shī)要做得好就得多讀書(shū)。”
陸游聽(tīng)后，搖著頭說(shuō)：“你的想法是片面的，九年前我寫(xiě)給你的一首詩(shī)，你忘了嗎?再背給我聽(tīng)?！?BR> 子聿點(diǎn)頭答應(yīng)，背誦道：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！?BR> 陸游說(shuō)：“你看，對(duì)于做詩(shī)的訣竅，你只體會(huì)到讀書(shū)一面，這當(dāng)然是十分必要的。但是，更重要的一面是向生活學(xué)習(xí)，身體力行，你卻忽略了。這樣是永遠(yuǎn)寫(xiě)不出好詩(shī)來(lái)的?！?BR> “我早年寫(xiě)詩(shī)，偏重于煉字煉句，生硬模仿李白、杜甫的作品，雖然文辭華美，但內(nèi)容缺乏血肉。所以后來(lái)我在選定詩(shī)稿時(shí)，將42歲以前寫(xiě)的18000多首詩(shī)，只留了94首，其余的都扔掉了。”
“啊!扔掉這么多，太可惜了!”子聿驚訝地說(shuō)。
“不可惜。我到漢中南鄭任職后，往來(lái)于抗敵前線，聽(tīng)到了老百姓收復(fù)失地的呼聲，參加了閱兵、飲宴、雪中刺虎的火熱斗爭(zhēng)生活，我的視野廣闊了，寫(xiě)作素材豐富了。我真正學(xué)到了李白、杜甫的寫(xiě)作精神。于是我用詩(shī)揭露賣(mài)國(guó)媚敵的罪行，喊出百姓收復(fù)中原的呼聲，表達(dá)驅(qū)逐敵人的決心，書(shū)寫(xiě)心頭的悲憤。這個(gè)時(shí)期是我生活的高潮，也是我做詩(shī)的高潮。沒(méi)有這種火熱的生活，我的詩(shī)是不會(huì)轉(zhuǎn)變的。這種生活，是書(shū)本上看不到的啊!”
子聿聽(tīng)了，心中豁然開(kāi)朗，說(shuō)：“阿爸，你說(shuō)得真好，使我真正懂得了做詩(shī)的訣竅。我一定按你說(shuō)的去做。阿爸，把你的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)吧，我以后經(jīng)常學(xué)習(xí)?！?BR> 陸游拿起筆，寫(xiě)了一首詩(shī)給子聿，最后兩句是：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”
1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。(3分)。
專(zhuān)心致志:。
身體力行：
2.理解下面句子的意思。(3分)。
(1)汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。
(2)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
3.填空。(4分)。
(1)陸游是我國(guó)時(shí)期偉大的詩(shī)人。
(2)陸游做詩(shī)的訣竅，用一句詩(shī)概括就是。
4.細(xì)讀此文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。(3分)。
5.談?wù)劇叭旯麑W(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”這句詩(shī)對(duì)你今后的習(xí)作有什么啟發(fā)?(3分)。
習(xí)作展示。
輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，徜徉在詩(shī)歌的百花園中，我們的生活不僅多姿多彩，而且充滿(mǎn)詩(shī)意。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，你有哪些收獲?請(qǐng)你用詩(shī)歌寫(xiě)出來(lái)，與大家分享。
參考答案：
基礎(chǔ)演練場(chǎng)。
一、acc。
三、(2)(1)(3)(1)(3)(2)。
四、a.每逢佳節(jié)倍思親b.報(bào)得三春暉c.遠(yuǎn)近高低各不同。
閱讀聰明泉。
一、1.潔白甜蜜翠綠。
2.(1)因?yàn)檎嬲P(guān)心你的朋友，會(huì)在你陷入泥濘的時(shí)候伸出援助之手，因?yàn)檎嬲呐笥?，?huì)在你猶豫不決和失去方向的時(shí)候，給你正確的選擇與指引你尋回正確的方向。
(2)因?yàn)檎嬲P(guān)心你的朋友，會(huì)在你遇到挫折的時(shí)候，用激勵(lì)的說(shuō)話鼓舞著你，因?yàn)檎嬲P(guān)心你的朋友，會(huì)在你感到迷惑的時(shí)候，拍拍你肩膀，讓你重拾信心。
3.真正的友誼像田園里的鮮花一樣美麗，真正的友誼像天空中的一縷陽(yáng)光一樣溫暖。
二、1.把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會(huì)神。親身體驗(yàn)，努力實(shí)行。
2.(1)你果真想學(xué)寫(xiě)詩(shī)，應(yīng)該在詩(shī)本身以外的生活中多下功夫。
(2)從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書(shū)中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。
3.(1)南宋愛(ài)國(guó)(2)汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。
4.子聿認(rèn)為自己的詩(shī)做得不好，是因?yàn)闀?shū)讀得太少，因此他要讀書(shū)破萬(wàn)卷。陸游認(rèn)為兒子的想法是片面的，讀書(shū)固然十分必要。如果不向生活學(xué)習(xí)，身體力行，是永遠(yuǎn)寫(xiě)不出好詩(shī)的。最后，陸游告訴了子聿作詩(shī)的訣竅：汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。
希望提供的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文綜合家庭訓(xùn)練題，能夠幫助大家學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇八
怎樣寫(xiě)狀物的文章?tīng)钗锸侵笇?duì)動(dòng)物、植物、器具、建筑物等進(jìn)行描摹。寫(xiě)這類(lèi)文章要注意兩點(diǎn)：
第一，要仔細(xì)觀察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。觀察得入微，才能得具體。
第二，觀察后，按一定的順序記敘下來(lái)，做到條理清楚。
練一練。
觀察一個(gè)塑料文具盒，根據(jù)表格里的要求，將觀察的結(jié)果寫(xiě)在記敘的內(nèi)容一欄里。
記敘順序記敘的部位記敘的內(nèi)容。
整體形狀顏色。
(外)大蓋。
部分小蓋。
(內(nèi))文具槽。
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六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇九
現(xiàn)代文閱讀理解的文章和題目字?jǐn)?shù)挺多的，剛開(kāi)始要通讀一遍文章，明確文章主旨，抓住重點(diǎn)。在高考試卷中，會(huì)標(biāo)出每一題文本閱讀的類(lèi)型，依照這個(gè)提示，把握這幾處：文章開(kāi)頭、結(jié)尾、每段的開(kāi)頭和結(jié)尾，確定文章的主題。
帶著問(wèn)題，提取信息。
通讀一遍文章后，緊接著看一下題目，帶著問(wèn)題再去尋找答案可能所在的語(yǔ)段處，有的題目能在文章中找到原句，有的則隱藏在多個(gè)句子中，需要將其全部提取出來(lái)，然后總結(jié)出答案。
組織答案有技巧。
有的同學(xué)在組織答案時(shí)往往不夠簡(jiǎn)練，寫(xiě)了一大段，結(jié)果得分卻很低，在組織答案時(shí)應(yīng)該要注意以下這幾點(diǎn)：
踩點(diǎn)。根據(jù)題目的分值來(lái)確定答案的要點(diǎn)和內(nèi)容，切題點(diǎn)要明晰，就是答案的開(kāi)頭要能夠踩到得分點(diǎn)。
語(yǔ)言簡(jiǎn)練一點(diǎn)。答案不要啰嗦，挑關(guān)鍵點(diǎn)回答，答案簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，可以讓閱卷老師一眼就能看到你答案的得分點(diǎn)。
掌握答案的固定套路。不同文體都有一定的答題固定套路和句式，平時(shí)要多了解這些答題句式，這些固定的套路大多數(shù)時(shí)候都是得分點(diǎn)。
引用原文。在答題時(shí)，有的在原文中有現(xiàn)成的句子，這時(shí)候就可以引用。
歸納總結(jié)。在碰到原文中找不到現(xiàn)成的句子時(shí)，這時(shí)就需要根據(jù)上下文，找到相關(guān)的句子處，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，組織出答案。
如何讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。
01.創(chuàng)造環(huán)境。
讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，第1件事情就是創(chuàng)造閱讀的環(huán)境，在家里父母應(yīng)該自覺(jué)放下手機(jī)，和孩子一起閱讀?？梢栽诩依锏拿總€(gè)角落放一些書(shū)籍，比如：鞋柜、電視柜、茶幾、洗手間等。當(dāng)孩子玩累了，也可以翻一翻書(shū)，耳濡目染，良好的環(huán)境，可以幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
我身邊有個(gè)朋友，她以前不愛(ài)看書(shū)，但是她深知看書(shū)對(duì)孩子的好處，于是遵從三少一多原則，三少是指：衣服少、鞋子少和玩具少，一多是指書(shū)多。
在她家里，進(jìn)門(mén)口鞋柜上擺著書(shū)籍，飯桌、茶幾、臥室、陽(yáng)臺(tái)，就連衛(wèi)生間都是書(shū)籍。在這樣的環(huán)境下，她發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)聊時(shí)，就會(huì)隨手拿一本書(shū)閱讀，自己也會(huì)拿著書(shū)閱讀。不知不覺(jué)中，原本不愛(ài)看書(shū)的她，變成了看書(shū)達(dá)人，每天都會(huì)花點(diǎn)時(shí)間看書(shū)，孩子也是有一樣學(xué)一樣，非常喜歡看書(shū)，不管去超市，還是逛商場(chǎng)，有書(shū)的地方，孩子肯定會(huì)被書(shū)吸引。
環(huán)境影響一個(gè)人，同時(shí)也能改變一個(gè)人。
02.親子共讀。
孩子小的時(shí)候，需要家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，等孩子上小學(xué)后，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，可以自主閱讀一些書(shū)籍。要想讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，親子共讀就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
每天堅(jiān)持陪孩子閱讀20分鐘，家長(zhǎng)可以孩子們一起閱讀，也可以是講給孩子聽(tīng)，也可以是孩子講給家長(zhǎng)聽(tīng)，不管用什么方法，堅(jiān)持最重要。
03.選擇孩子愛(ài)看的書(shū)籍。
因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)持，選擇孩子愛(ài)看的書(shū)籍也同樣非常重要。
0-3歲的孩子喜歡黑白卡片、彩色卡片、游戲書(shū)等;。
3-6歲的孩子喜歡則非常故事書(shū);。
6歲以上的孩子推薦兒童歷史地理書(shū)籍，孩子會(huì)非常感興趣。
在不同的年齡，為孩子選擇不同的書(shū)籍，選擇孩子喜歡的書(shū)籍，讓孩子自由暢讀，在知識(shí)的海洋中翱翔。
04.以身作則，當(dāng)孩子的榜樣。
著名節(jié)目主持人董卿在接受采訪時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：你想要孩子成為什么樣的人，你首先得是什么樣的人。
要讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，還有一個(gè)最重要的關(guān)鍵點(diǎn)，就是父母以身作則，當(dāng)孩子的榜樣。在一個(gè)家庭中，如果父母都愛(ài)閱讀書(shū)籍，那么孩子肯定也愛(ài)閱讀書(shū)籍，所以父母想要孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，父母首先要成為愛(ài)閱讀的人，孩子自然而然，就會(huì)養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。
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六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十
3.比起螞蟻，我們沒(méi)有什么理由言渺小、說(shuō)卑微。
4.尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。
我仿佛看見(jiàn)洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng);我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。
5.敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。
6.我想到了抗洪戰(zhàn)士，他們不顧危險(xiǎn)，為了人民的生命財(cái)產(chǎn)，不怕苦，不怕累，日夜不停在抗洪最前線。他們?yōu)榱思w的利益，完全不考慮自己，有自我犧牲的精神。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十一
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、形近字組詞。
豪()編()瓣()透()滲()滴()。
毫()篇()辨()誘()摻()摘()。
三、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
()的春雨()的光輝()的心()的羽毛()的'浪花()的花。
四、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
平凡()浪費(fèi)()未來(lái)()。
五、課內(nèi)閱讀。
他不是將軍，
卻立了();。
他不是文豪，
卻寫(xiě)下();。
他如此平凡，如此年青，
象一滴小小的春雨，
卻滲透億萬(wàn)人的心!
為什么呵為什么，
十億人民的心里，
都念著這個(gè)。
二十二歲士兵的姓名。
1.把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
2.按著這句詩(shī)的意思填空。
“”說(shuō)明雷鋒是平凡的?！啊闭f(shuō)明雷鋒也是偉大的人。
3.“滲透億萬(wàn)人的心”說(shuō)明什么?
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十二
一、填空。
1.某班女生相當(dāng)于男生人數(shù)的，女生人數(shù)占全班人數(shù)的()%，男生比女生多。
()%。
2.40米減少25%后是()米，()米比60米少。
3.兩個(gè)工程隊(duì)，甲隊(duì)的人數(shù)是乙隊(duì)的1.2倍，甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)有()人;如果乙隊(duì)有60人，甲隊(duì)有()人。
4.甲乙兩地相距430千米，一輛汽車(chē)從甲地到乙地，每小時(shí)行72千米，5小時(shí)后，汽車(chē)離乙地()千米，離甲地()千米。
5.甲、乙兩數(shù)的平均數(shù)是80，甲、乙兩數(shù)的比是3∶5，甲數(shù)是()，乙數(shù)是()。
6.一本書(shū)80頁(yè)，先看了全書(shū)的，又看了15頁(yè)，還剩下全書(shū)的()。
7.某班今天的`出勤率為92.5%，請(qǐng)病假2人，事假1人，今天出勤()人。
8.一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做30天完成，乙獨(dú)做20天完成，兩隊(duì)合做4天，還剩下這項(xiàng)工程的()。
二、選擇題。
1.種一批樹(shù)，活了100棵，死了1棵，求成活率的正確算式是()。
a.100%b.100%。
c.100%d.100%。
2.一個(gè)數(shù)的比它的少()。
a.25%b.30%c.20%d.33.3%。
3.20米減去它的后，再減去米，還剩()。
a.10米b.19米c.14米d.4米。
4.甲、乙兩班學(xué)生的平均人數(shù)是43人，甲班比乙班多4人，甲、乙兩班各有多少人?設(shè)乙班有x人，列出的方程是()。
a.432-x=4b.432+4=2xc.x+(x+4)=432。
三、根據(jù)不同的算式，補(bǔ)出相應(yīng)的條件。
某村今年植樹(shù)1200棵，去年植樹(shù)多少棵?
補(bǔ)充條件：
2.，算式：1200+200。
3.，算式：1200。
4.，算式：1200。
5.，算式：1200(1-)。
6.，算式：1200(1-)。
7.，算式：1200(1+)。
8.，算工：1200(1+)。
四、根據(jù)不同的條件，列出相應(yīng)的算式。
商店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果360箱，運(yùn)來(lái)梨多少箱?
1.比運(yùn)來(lái)的梨少，算式：
2.運(yùn)來(lái)的梨比蘋(píng)果多，算式：
3.運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果比梨多20%，算式：
4.運(yùn)來(lái)的梨是蘋(píng)果和梨總數(shù)的，算式：
5.運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果比梨的多60箱，算式：
五、應(yīng)用題。
2.一塊地今年產(chǎn)糧食1500千克，比去年多產(chǎn)300千克，增產(chǎn)了百分之幾?
8.長(zhǎng)州電廠有一批煤，原計(jì)劃每天燒5噸，可以燒60天，實(shí)際每天節(jié)約20%，這批煤實(shí)際可以燒多少天?(用比例解)。
只要大家腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)、一定能夠提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力!希望提供的數(shù)學(xué)應(yīng)用題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練題，能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)!
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十三
1.根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。(比較保險(xiǎn))。
2.根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。
二、了解文章的寫(xiě)作順序。
1.事情發(fā)展的順序。(如《橋》)。
2.時(shí)間先后順序。(如《開(kāi)國(guó)大典》)。
3.地點(diǎn)變換(空間位置轉(zhuǎn)移)的順序。(如《故宮博物院》)。
4.按事物的幾個(gè)方面寫(xiě)(一般用在說(shuō)明文)。(如《竹節(jié)人》)。
5.按總分的順序(總分總、先總后分、先分后總)。(如《夏天里的成長(zhǎng)》)。
三、尋找中心句的方法。
1.從題目去找。
題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一題目，實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
2.從總起句去找。
文章開(kāi)頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是中心句。
3.從結(jié)尾上去找。
有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
4.從反復(fù)句上去找。
有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象,往往反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)句子，它就是中心句。
5.從議論句上去找。
文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。6.從哲理性句上去找。
有的句子很有哲理性，這個(gè)句子就是中心句。
7.從含義深長(zhǎng)的句子上去找。
四、某句話在文中的作用：
1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文;為下文作鋪墊或者是為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)埋下伏筆。
2.文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文。
3.文末：點(diǎn)明中心;總結(jié)全文，深化主題;篇末點(diǎn)題;照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。
五、劃出一句你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。(或者是請(qǐng)從修辭的角度，賞析劃線的句子。)。
一般來(lái)說(shuō)，找這一類(lèi)的句子，我們可以先找運(yùn)用了一些修辭手法的句子入手。如果沒(méi)有修辭手法的句子，就可以嘗試找找有沒(méi)有運(yùn)用一些描寫(xiě)方法的句子，如人物描寫(xiě)或環(huán)境描寫(xiě)的句子。如果是說(shuō)明文，就先找運(yùn)用了說(shuō)明方法的句子。找到句子后再進(jìn)行分析。
如果是運(yùn)用修辭手法的句子，可以用下面的格式進(jìn)行答題：
1.比喻、擬人：
答題格式：這句話運(yùn)用了_修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_的特點(diǎn)+表達(dá)了……的感情。
例：他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么?
運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了中年人難受、痛苦的樣子，表現(xiàn)了我對(duì)他的同情。
2.排比：
答題格式：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)+內(nèi)容(這句話運(yùn)用了_手法，突出強(qiáng)調(diào)……)。
運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出了我未能幫助他而感到自責(zé)的心理。
3.反問(wèn)：
答題格式：加強(qiáng)語(yǔ)氣+內(nèi)容(這句話用反問(wèn)的手法，突出強(qiáng)調(diào)……)。
例：如果可能，我真愿再遇見(jiàn)他一次，但誰(shuí)又知道他在哪里呢?
運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出了我對(duì)錯(cuò)過(guò)幫助他而感到后悔和遺憾。4、設(shè)問(wèn)：答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。
如果是運(yùn)用了一些描寫(xiě)方法的句子，可以這樣答題：
1.人物描寫(xiě)：神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)(肖像描寫(xiě))、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
人物描寫(xiě)的作用答題方式：
正面描寫(xiě)：本段運(yùn)用了……的描寫(xiě)手法，塑造了……形象(精神品質(zhì))或表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……感情。
側(cè)面描寫(xiě)：本段運(yùn)用了……的描寫(xiě)手法，寫(xiě)出了……，突出(烘托)……。
例：(1)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起。
這句話運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了頂碗少年的高超技藝。
(2)病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?BR> 這句話運(yùn)用外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的性格。
2.環(huán)境描寫(xiě)。這些句子的作用一定要根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)判斷它的作用。環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有：(1)交代時(shí)間季節(jié);(2)渲染氣氛;(3)為下文埋下伏筆;(4)表現(xiàn)人物性格(精神品質(zhì));(5)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;(6)烘托人物心情。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解作為“預(yù)初”的重要一年，其考點(diǎn)的廣度和難度都有大幅度的提高，通常一個(gè)課內(nèi)閱讀理解題一個(gè)課外閱讀理解題相互搭配，也有些地區(qū)兩個(gè)都是課外閱讀，一個(gè)說(shuō)明文閱讀一個(gè)記敘文閱讀，但是考查的難點(diǎn)還是集中在課外記敘文閱讀理解上。
考點(diǎn)集中在四類(lèi)題上，一、基礎(chǔ)知識(shí)在閱讀理解中的運(yùn)用;二、篩選信息解決問(wèn)題類(lèi)題;三、審美鑒賞類(lèi)題;四、聯(lián)想拓展類(lèi)開(kāi)放題。下面小徐老師就分析一下各類(lèi)題型的設(shè)題方式和解題方法。
一、基礎(chǔ)知識(shí)在閱讀理解中的運(yùn)用，考點(diǎn)及解題思路分析如下：
1、給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
一般考查多音字或者易讀錯(cuò)字，要在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)此類(lèi)字作重點(diǎn)積累，特別是易讀錯(cuò)字音要及時(shí)整理下來(lái)，反復(fù)復(fù)習(xí)。
2、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~。
此類(lèi)題一定要結(jié)合語(yǔ)境，分辨要選擇的兩個(gè)近義詞表義和感情色彩上的差別，作出正確選擇。
3、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題，多數(shù)考查，。：“”?!……等，除了要把說(shuō)話人所說(shuō)的話用引號(hào)引起來(lái)，還要注意說(shuō)話人在中間或說(shuō)話人在所說(shuō)話后面時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法，如下圖所示：
另外更要注意分辨語(yǔ)句的語(yǔ)氣，正確點(diǎn)出，。?!等。還要注意分析特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，如破折號(hào)、省略號(hào)、引號(hào)等，從熟悉它們的作用上加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的感知。
4、選擇或直接填入合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
關(guān)聯(lián)詞的正確使用，訓(xùn)練的是孩子整體感知關(guān)聯(lián)詞所關(guān)聯(lián)的前后兩個(gè)句子的邏輯關(guān)系的能力。要想正確迅速的填出關(guān)聯(lián)詞，就要在平時(shí)多用關(guān)聯(lián)詞造句，并記住課本運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞的好句子，這樣很快就會(huì)培養(yǎng)出正確的語(yǔ)感。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的各種關(guān)系及搭配如下圖所示：
二、篩選信息類(lèi)題目，考點(diǎn)及設(shè)題方式、解題技巧分析如下：
1、概括文章(或段落)的主要內(nèi)容。
設(shè)題方式：
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
本文第幾段表達(dá)的主要內(nèi)容是什么?
本文的中心句是什么?
某段圍繞哪句話來(lái)說(shuō)的?
2、考查文章的線索。
解題思路關(guān)鍵在于：一看文章標(biāo)題，標(biāo)題往往就是線索;二看文章反復(fù)出現(xiàn)的代表人、事、物的詞語(yǔ)，而這個(gè)詞就是線索。例如文章《荷包蛋》，全文荷包蛋反復(fù)出現(xiàn)，即是文章標(biāo)題也是文章線索。
3、考查文章所描寫(xiě)對(duì)象的特征。
寫(xiě)人的文章通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)分析人物的性格特點(diǎn)或心理、精神面貌等。
設(shè)題方式：文章中畫(huà)線句子運(yùn)用——描寫(xiě)，有什么作用?
4、考查重點(diǎn)字句的含義。
5、給文章加標(biāo)題。
一般小學(xué)語(yǔ)文考查的文章的線索就是文章的標(biāo)題，要看文章中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)人、事、物，這些反復(fù)出現(xiàn)的詞就是文章的標(biāo)題。
6、考查文章的寫(xiě)作順序。
一般以填空的方式，要分清幾種常見(jiàn)的寫(xiě)作順序，例如：寫(xiě)人記事的記敘文多以事件發(fā)展的順序記事;說(shuō)明文多以時(shí)間、空間、邏輯順序說(shuō)明事物;寫(xiě)景的文章多以時(shí)間或者地點(diǎn)變換順序來(lái)寫(xiě)等。
三、審美鑒賞類(lèi)題。
此類(lèi)題是最講究解題技巧的，一方面要求角度要全，另一方面要求答題語(yǔ)言要規(guī)范。
四、聯(lián)想拓展類(lèi)開(kāi)放題，只要答題時(shí)不跑題，結(jié)合文章所表達(dá)的中心，言之有理即可得分。
總之，六年級(jí)作為銜接初中最重要的一個(gè)階段，有些需要擇校的“小升初”的題是由初中老師來(lái)擬題的，它考查的點(diǎn)和解題思路往往滲透了初中的考點(diǎn)，因此要讓孩子多了解一些解題技巧，多角度的分析一篇文章將大大有利于提高孩子的閱讀理解能力。具體題型可以翻看我之前的文章。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十四
一、填空。
1.某班女生相當(dāng)于男生人數(shù)的，女生人數(shù)占全班人數(shù)的%，男生比女生多。
()%。
2.40米減少25%后是()米，()米比60米少。
3.兩個(gè)工程隊(duì)，甲隊(duì)的人數(shù)是乙隊(duì)的1.2倍，甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)有()人;如果乙隊(duì)有60人，甲隊(duì)有()人。
4.甲乙兩地相距430千米，一輛汽車(chē)從甲地到乙地，每小時(shí)行72千米，5小時(shí)后，汽車(chē)離乙地()千米，離甲地()千米。
5.甲、乙兩數(shù)的平均數(shù)是80，甲、乙兩數(shù)的比是3∶5，甲數(shù)是()，乙數(shù)是()。
6.一本書(shū)80頁(yè)，先看了全書(shū)的，又看了15頁(yè)，還剩下全書(shū)的()。
7.某班今天的出勤率為92.5%，請(qǐng)病假2人，事假1人，今天出勤()人。
8.一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做30天完成，乙獨(dú)做20天完成，兩隊(duì)合做4天，還剩下這項(xiàng)工程的()。
二、選擇題。
1.種一批樹(shù)，活了100棵，死了1棵，求成活率的正確算式是()。
a.×100%b.×100%。
c.×100%d.×100%。
2.一個(gè)數(shù)的比它的少()。
a.25%b.30%c.20%d.33.3%。
3.20米減去它的后，再減去米，還剩()。
a.10米b.19米c.14米d.4米。
4.甲、乙兩班學(xué)生的平均人數(shù)是43人，甲班比乙班多4人，甲、乙兩班各有多少人?設(shè)乙班有x人，列出的方程是()。
a.43×2-x=4b.43×2+4=2xc.x+(x+4)=43×2。
三、根據(jù)不同的算式，補(bǔ)出相應(yīng)的條件。
某村今年植樹(shù)1200棵，去年植樹(shù)多少棵?
補(bǔ)充條件：
2.，算式：1200+200。
3.，算式：1200×。
4.，算式：1200÷。
5.，算式：1200×(1-)。
6.，算式：1200÷(1-)。
7.，算式：1200×(1+)。
8.，算工：1200÷(1+)。
四、根據(jù)不同的條件，列出相應(yīng)的算式。
商店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果360箱，運(yùn)來(lái)梨多少箱?
1.比運(yùn)來(lái)的梨少，算式：
2.運(yùn)來(lái)的梨比蘋(píng)果多，算式：
3.運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果比梨多20%，算式：
4.運(yùn)來(lái)的梨是蘋(píng)果和梨總數(shù)的，算式：
5.運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果比梨的多60箱，算式：
五、應(yīng)用題。
2.一塊地今年產(chǎn)糧食1500千克，比去年多產(chǎn)300千克，增產(chǎn)了百分之幾?
8.長(zhǎng)州電廠有一批煤，原計(jì)劃每天燒5噸，可以燒60天，實(shí)際每天節(jié)約20%，這批煤實(shí)際可以燒多少天?(用比例解)。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十五
1、一個(gè)圓柱形玻璃杯底面半徑是10厘米，里面裝水，水的高度是12厘米，把一小塊鐵塊放進(jìn)杯中，水上升到15厘米，這塊鐵塊重多少克?(每立方厘米鐵重7.8克)。
2、一個(gè)盛水的圓柱形容器，底面內(nèi)半徑是5厘米，水深15厘米，今將一個(gè)棱長(zhǎng)為5厘米的正方體鐵塊放入容器中(完全浸沒(méi))，求這時(shí)容器的'水深是多少厘米?(保留一位小數(shù))。
3、在一個(gè)底面直徑為20厘米的圓柱形容器中裝有水，將一個(gè)底面直徑為10厘米的圓柱鐵錘放入水中(完全浸沒(méi))，當(dāng)鐵錘從圓柱形容器中取出后，水面下降1厘米，求鐵錘的高。
5、有一只底面半徑為3分米的水桶，桶內(nèi)盛滿(mǎn)水，并浸有一塊底面邊長(zhǎng)為2分米的長(zhǎng)方體鐵塊。當(dāng)鐵塊從水中取出時(shí)，桶內(nèi)的水面下降了5厘米，求這塊長(zhǎng)方體鐵塊的高。(得數(shù)保留一位小數(shù))。
9、一個(gè)圓柱的高是50.24厘米，它的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱的體積是多少立方厘米?(得數(shù)保留整數(shù))。
本文為大家推薦的是專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)題，預(yù)祝大家好運(yùn)，考上理想的學(xué)校。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十六
1、“字·詞·句”練習(xí)，通過(guò)按順序排列大寫(xiě)字母井寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表；通過(guò)選擇多音字的讀音，讀準(zhǔn)多音字；通過(guò)選擇同義詞并填空，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用同義詞）通過(guò)縮句，練習(xí)去枝葉，留主干，把句子寫(xiě)簡(jiǎn)練，同時(shí)可運(yùn)用縮句檢查句子是不是病句，通過(guò)擴(kuò)句，練習(xí)力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動(dòng)。
2、聽(tīng)話·談話”，練習(xí)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一張郵票或畫(huà)片。
3．“閱讀”，讀后練習(xí)分段，歸納段意。
4、“作文”，通過(guò)看圖作文，著重練習(xí)寫(xiě)文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。
四課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“字小詞·句”四道題）。
二、完成第一題。
1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。
2．各自練習(xí)。指名在小黑板或投影片上練習(xí)。
3．全班訂正。
4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。
三、完成第二題。
1．各自練讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的多音字。
2．集體訂正。
3．用帶點(diǎn)多音字的另一一個(gè)讀音組詞語(yǔ)，如“朝”，組詞“朝前走”。
4．使學(xué)生明確，讀準(zhǔn)多音字要注意據(jù)詞定音。
四、完成第三題。
1．完成第一組選詞填空練習(xí)。
（1）啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的`意思和用法。三個(gè)詞都有想要達(dá)到某個(gè)目的的意思。使用范圍、程度有所不同，三個(gè)詞程度一個(gè)比一個(gè)深。“期望”多用于上對(duì)下，是對(duì)對(duì)方的一種想法。
（2）各自練習(xí)，全班訂正。
2．完成第二組選詞填空練習(xí)。
（啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。
三個(gè)詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時(shí)斷時(shí)續(xù)；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)，不問(wèn)斷。
2、各自填空，全班訂正。
五、完成第四題。
3．自己練習(xí)縮句，然后全班訂正。
六、完成第五題。
1．出示例句，比較擴(kuò)句前后兩個(gè)句子有什么不同，（擴(kuò)句后句子更具體、形象了。）。
2．了解是怎樣擴(kuò)句的，增加了什么，學(xué)習(xí)擴(kuò)句的方法。
（先讀句子，再想每個(gè)括號(hào)加在哪個(gè)詞語(yǔ)前面，可以增加什么修飾詞語(yǔ)，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。）。
3、自己練習(xí)擴(kuò)句，然后全班訂正。
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“聽(tīng)話·說(shuō)話”練習(xí)）。
二、指名讀“聽(tīng)話·說(shuō)話”提示，明確要求。
三、從內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo)。
1、明確話題是講郵票或畫(huà)片。
2、啟發(fā)學(xué)生各自講自己所喜歡的郵票或畫(huà)片。
3、明確要從兩方面講：畫(huà)的是什么；為什么特別欣賞。四、從怎樣把話說(shuō)好方面進(jìn)行指導(dǎo)。
（一要有次序，包括整段話的順序和介紹畫(huà)面要有順序；二要把話說(shuō)完整，語(yǔ)句要通順、連貫；要表達(dá)出欣賞、喜愛(ài)這張郵票或圖片的感情。）。
五、個(gè)人練說(shuō)。
六、指名說(shuō)話，全班補(bǔ)充、評(píng)議。
七、鼓勵(lì)把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“閱讀”練習(xí)）。
二、初讀，讀準(zhǔn)字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點(diǎn)綴”“翩翩起舞”等的讀音。）。
三、出示短文后思考題，明確要求。
四、自讀短文，完成思考題1。
五、再讀短文，完成思考題2。
1．自己分段。
2．全班交流。
3．討論為什么這樣分段。（可按時(shí)間順序“早上”“下午”和“當(dāng)晚霞在天邊燃燒的時(shí)候”將短文分成三段。）。
六、完成思考題3。
1．自己歸納段意。
2．全班交流。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣歸納第二。三段段意。（把兩個(gè)自然段的內(nèi)容歸并在一起。）。
4．寫(xiě)出各段段意。
一、出示圖畫(huà)，指導(dǎo)觀察。
思考：1．圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們?cè)谟谑裁矗?BR> 2．看了這幅圖你想到了什么？
二、同桌互說(shuō)；指名說(shuō)。
三、指導(dǎo)確定中心。
由觀察圖畫(huà)產(chǎn)生的聯(lián)想，如，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生確定中心。
四、圍繞中心，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，豐富作文內(nèi)容。
如：作文中心定為愛(ài)科學(xué)，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫(huà)擴(kuò)展內(nèi)容，興趣小組活動(dòng)到野外采集動(dòng)植物標(biāo)本，回到學(xué)校制作蝴蝶標(biāo)本……如，作文中心定為保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫(huà)中的陳列，敘述自己經(jīng)歷的或看到、聽(tīng)到的少年兒童保護(hù)野生動(dòng)物的內(nèi)容，及圖中小學(xué)生通過(guò)采集、制作動(dòng)物標(biāo)本，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)備將來(lái)為保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物作貢獻(xiàn)。
五、學(xué)生作文，教師巡視輔導(dǎo)。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十七
陳嘉庚是福建省同安縣集美人，青年時(shí)期到南洋經(jīng)商，成為富翁。他熱心于祖國(guó)的文化教育事業(yè)，從1913年起，他陸續(xù)創(chuàng)辦和贊助了許多學(xué)校，著名的廈門(mén)大學(xué)就是他出資興建的。但他一生卻過(guò)著極其筒樸的生活。
1951年，陳嘉庚定居集美后，就立即主持了廈門(mén)大學(xué)和集美學(xué)校的規(guī)劃、擴(kuò)建工作。一天，陳毅到廈門(mén)視察(陳毅當(dāng)時(shí)任華東軍區(qū)司令員兼上海市市長(zhǎng))，特意到集美拜望陳嘉庚。
一陣汽車(chē)?yán)嚷暫螅惠v黑色轎車(chē)在一幢年久失修的兩層小樓前停住。陳毅從車(chē)?yán)锍鰜?lái)，雙手反剪在背后，側(cè)著頭看著這幢小樓，它和集美座座高樓形成了鮮明的對(duì)比。
陳嘉庚把陳毅請(qǐng)進(jìn)屋里。屋里陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。辦公室同時(shí)也是臥室，床上掛的蚊帳已經(jīng)發(fā)黃，打了好些補(bǔ)丁，那是抗戰(zhàn)時(shí)買(mǎi)的，已經(jīng)用了好些年了。辦公桌上放著一個(gè)倒扣的破瓷碗。上面立著半根蠟燭，那分明是自制的燭臺(tái)。屋里還有兩張沙發(fā)，不成對(duì)了，一張看來(lái)已經(jīng)無(wú)法翻修;另一張蒙上了皮面，顯然是新修過(guò)的。陳嘉庚請(qǐng)陳毅坐皮面沙發(fā)，自己坐破的。
陳毅看了陳嘉庚的住房和屋內(nèi)陳設(shè)，心中頗有感觸，臉上浮現(xiàn)出很復(fù)雜的表情。他隨手從茶幾上的瓷盤(pán)里拿起一塊糖，一邊剝著包裝紙，一邊說(shuō)道：“嘉老，您讓我又想起了延安!”陳嘉庚說(shuō)：“比延安好多了。毛主席當(dāng)年用的桌子比這還破舊。我這些東西是舊了些，但都能用。”陳毅站起來(lái)，踱到窗前，看看窗外幢幢高樓，不由地贊嘆道：“嘉老，您真是先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)呀!”“慚愧!不敢當(dāng)!不敢當(dāng)!”陳嘉庚說(shuō)，“我多存一分錢(qián)，也就為國(guó)家多存一分錢(qián)，積少成多，用來(lái)興辦學(xué)校，多出人才，振興祖國(guó)。這是我一生的心愿啊!”
聽(tīng)了這話以后，陳毅緊緊地握住陳嘉庚的雙手，激動(dòng)地說(shuō)：“我們的后代會(huì)永遠(yuǎn)記住您的?！?BR> 今天，當(dāng)你走進(jìn)廈門(mén)大學(xué)時(shí)，可以看見(jiàn)一座塑像，那就是陳嘉庚。
(1)“嘉老，您讓我想起了延安!”聯(lián)系上下文，寫(xiě)出你對(duì)這句話的理解。
(2)用“‖”給短文分段。
(3)用兩三句話寫(xiě)出短文的主要內(nèi)容。
(4)讀一讀短文中畫(huà)線句子，想一想，此時(shí)陳毅心里會(huì)想些什么?根據(jù)短文的有關(guān)內(nèi)容，想像一下當(dāng)時(shí)陳毅的心里活動(dòng)，用幾句連貫的話寫(xiě)下來(lái)。
(5)讀了短文后,你覺(jué)得陳老先生哪些方面值得你學(xué)習(xí)?你有哪些想法?用一兩句簡(jiǎn)要的話寫(xiě)出來(lái)。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十八
1)這句話說(shuō)的是陳老的生活非常儉樸，就像紅軍戰(zhàn)士當(dāng)年在延安一樣。
(2)第一段(第1自然段)第二段(第2—6自然段)第三段(最后一段)。
(3)從陳毅拜訪陳老先生的所見(jiàn)所聞，表現(xiàn)了陳老為了祖國(guó)，甘于清苦的高尚思想。
(4)答：陳老啊，您太清苦了。您是一位愛(ài)國(guó)的富翁，怎么能這樣生活和工作下去。我們一定要關(guān)心您，我們的后代一定會(huì)永遠(yuǎn)記住您的。
(5)答：陳嘉庚先生生活簡(jiǎn)樸、興辦學(xué)校、振興祖國(guó)的高尚品德是永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的。我希望將來(lái)能考上廈門(mén)大學(xué),為陳老先生爭(zhēng)光,為中華民族偉大復(fù)興作出新的貢獻(xiàn)。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十九
原有女生:364/9=16(人)。
后有總?cè)藬?shù):20(1-3/5)=50(人)。
后有女生:503/5=30(人)。
2.16/(1+1/11)=1.98(立方米)。
現(xiàn)在甲乙各有。
5602=280噸。
原來(lái)甲有。
280(1-2/9)=360噸。
原來(lái)乙有。
4、電視機(jī)降價(jià)200元.比原來(lái)便宜了2/11.現(xiàn)在這種電視機(jī)的價(jià)格是多少錢(qián)?
原價(jià)是。
/11=2200元。
現(xiàn)價(jià)是。
全程的。
1-2/5=3/5。
是
20+70=90千米。
甲乙兩地相距。
903/5=150千米。
第一天看的占全書(shū)的。
3/8-1/5=7/40。
這本書(shū)共有。
287/40=160頁(yè)。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇二十
二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
十八、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
其他：
(一)。
某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))。
(二)。
修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;。
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;。
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;。
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;。
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??。
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語(yǔ)氣。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇一
1.王安石的《登飛來(lái)峰》中與“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的句子是：_______________________，_______________________.
2.李商隱的'《無(wú)題》中常被后人用來(lái)形容“鞠躬盡瘁，死而后已”精神的詩(shī)句是：_______________________，_______________________.
3.在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，人們常以月寄情。如唐代詩(shī)人李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中以“_______________________，_______________________”兩句，把對(duì)友人的懷念之情托付給明月。
4.《行路難》(其一)中，表現(xiàn)作者對(duì)理想執(zhí)著追求，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望的句子是：_______________________，_______________________.
5.人們常用李商隱《無(wú)題》中的兩句詩(shī)來(lái)贊美老師那種默默奉獻(xiàn)的精神，這兩句詩(shī)是：_______________________，_______________________.
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇二
初學(xué)作文的人，除了要掌握記敘文的幾個(gè)要素外，無(wú)論是記人或記事要達(dá)到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準(zhǔn)則。
“人中有事”說(shuō)具體點(diǎn)就是在記人的文章中，必須有與這人有關(guān)的事作為陪襯，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就有血有肉，活靈活現(xiàn)。如小學(xué)課本中《老水牛爺爺》，是一篇典型的記人的文章。作者抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷?、語(yǔ)言、動(dòng)作特征，將“老水牛爺爺”這個(gè)人與事物聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，如課文中反映的事“水性好”、“性格開(kāi)朗”、“樂(lè)于助人，不計(jì)報(bào)酬”都是在事實(shí)基礎(chǔ)上，去了解這一正面的高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說(shuō)教。這是小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文的寫(xiě)作技巧之一。
“事中有人”就是說(shuō)在敘述事情中，要有人物的活動(dòng)。如小學(xué)課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時(shí)間“奪”天險(xiǎn)的這兩件事上，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏強(qiáng)敵，不畏艱險(xiǎn)的斗爭(zhēng)精神。所以“人”與“事”相互依托，建樹(shù)起一個(gè)共同的構(gòu)架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫(xiě)法就顯得單薄?！笆隆迸c“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過(guò)事件反映一種精神、一種風(fēng)貌。
寬題窄做，窄題寬做。
“寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話來(lái)說(shuō)叫做“以大見(jiàn)小，以小見(jiàn)大”。
這一尺度的把握是選擇材料的前提。題目太大，我們?cè)谛形闹袩o(wú)從入手，往往是漫無(wú)邊際，表達(dá)中心也就困難了。如作文《我愛(ài)祖國(guó)》，這個(gè)題目的范圍很寬。如果我們從歷史的視野和祖國(guó)的變化來(lái)反映這一主題，就容易多了。從“窄題寬做”這類(lèi)題材來(lái)看，拿小學(xué)課本《書(shū)的故事》為例，它切起的畫(huà)面很小，只是一位文學(xué)青年通過(guò)買(mǎi)書(shū)，魯迅先生贈(zèng)書(shū)這件小事，反映了魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)愛(ài)，從側(cè)面也反映了文學(xué)青年對(duì)知識(shí)的熱望。所以，這類(lèi)題材的內(nèi)容很窄，但意義深刻。諸如我們所寫(xiě)的“托物喻人”這類(lèi)文章，就應(yīng)該遵循窄題寬作的原則。
啟、承、轉(zhuǎn)、合。
為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉(zhuǎn)、合。當(dāng)然“啟承轉(zhuǎn)合”的提法過(guò)于陳舊，對(duì)初學(xué)作文的人來(lái)說(shuō)是有益處的。這也是小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文的寫(xiě)作技巧。
注意事項(xiàng)。
當(dāng)然我們作文，也不是浮躁，一口吃個(gè)胖子，一鋤頭挖口井都是不現(xiàn)實(shí)的，因此，我們要想作文有一個(gè)提高，其一要注意觀察周?chē)挛锏淖兓?，緊抓事物的特征;其二要有一定的原始積累，多搜集一些寫(xiě)作素材;其三要多練習(xí)，養(yǎng)成動(dòng)腦和動(dòng)手的習(xí)慣;其四感情要到位，只有這樣，我們的作文就有一個(gè)很大的提高。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇三
《閱讀訓(xùn)練》以語(yǔ)境語(yǔ)感訓(xùn)練為主要教學(xué)法，以日常生活中必讀的各種文體、范文講解及閱讀材料的補(bǔ)充為內(nèi)容，從快速閱讀入手，幫助學(xué)習(xí)者提高漢語(yǔ)閱讀水平。下面是六年級(jí)說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練，快來(lái)看看吧！
（一）趙州橋。
趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6咪，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：
（一）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。
（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)拱上加拱，橋身也更美觀。
（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。
（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出去，長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。
1、用橫線畫(huà)出本段說(shuō)明的.中心句。
2、文段引用張嘉貞和張鷟的話，分別說(shuō)明趙州橋哪些方面的特點(diǎn)？
3、“這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)”是指？
4、本文段的結(jié)構(gòu)方式是：
6、“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”這句話中的“當(dāng)時(shí)可算”能否刪去？為什么？
7、請(qǐng)?jiān)谠挠?/給文段分三層，并概括層意。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇四
1、春雨常常是歷代詩(shī)人們吟頌的對(duì)象?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)?！蹦阆衽Ｃ?，像花針，伴著溫和的春風(fēng)，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩(shī)人韓愈的一句詩(shī)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，還想到了另一位唐代詩(shī)人杜甫的一句詩(shī)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這三句詩(shī)都寫(xiě)出了春雨悄無(wú)聲息，細(xì)細(xì)密密的特點(diǎn)。春雨也有不高興的時(shí)候。如：“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。”也有突如其來(lái)的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒?！?BR> 2、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”在詩(shī)人賀知章的眼里，春風(fēng)是巧奪天工的裁縫，而在我最喜歡的是和風(fēng)細(xì)雨，“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”是多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊!
3、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開(kāi)始開(kāi)放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛(ài)，而盛開(kāi)的荷花卻是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等到“荷盡已無(wú)擎雨蓋”的時(shí)候，預(yù)示著夏天已進(jìn)入尾聲了。
4、按要求寫(xiě)詩(shī)句：
(1)秋“霜”：“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。”
(2)秋“葉”“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。”
(3)秋“月”“春花秋月何時(shí)了，往事知多少?！?BR> (4)秋“露”“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓?！?BR> 5、“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥”古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士為了祖國(guó)，拋頭顱灑熱血，文天祥說(shuō)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。王昌齡發(fā)出了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”的滿(mǎn)臉豪情，而丘逢甲在萬(wàn)紫千紅的春天卻這樣悲嘆“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸?！薄Ｔ里w則怒發(fā)沖冠，仰天長(zhǎng)嘯“三十功名塵與土，八千里路云和月”。
6、“酒”與中華文化結(jié)下了不解之緣，酒能消愁，曹操說(shuō)：“何以解憂，唯有杜康”。酒能使人心曠神怡，李白說(shuō)：“呼兒將出換美酒,與爾同消萬(wàn)古愁?！保颇茉鲞M(jìn)友誼，王維說(shuō)：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。
7、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫(xiě)出了泰山的高大雄偉，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”寫(xiě)出了廬山的多姿多彩，“相看兩不厭，只有敬亭山。”寫(xiě)出了敬亭山的百挑不厭。
8、兒童是那樣天真可愛(ài)?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立。”寫(xiě)出了兒童捕蟬前的專(zhuān)注，“路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！睂?xiě)出了垂釣時(shí)怕魚(yú)兒嚇走時(shí)的擔(dān)心;“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”寫(xiě)出了兒童放風(fēng)箏時(shí)的天真，“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”寫(xiě)出了兒童剝蓮蓬時(shí)的稚態(tài)，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。””寫(xiě)出了兒童模仿大人種瓜時(shí)的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫(xiě)兒童的這樣一句詩(shī)“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。”。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。”。
9、根據(jù)“松竹梅風(fēng)寒三友，桃李杏春風(fēng)一家”寫(xiě)出至少4句相關(guān)的詩(shī)句?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。”“春光二月迎新綠，四季常青不老松”“瀟灑自然成族居，心中有節(jié)不全虛”“春風(fēng)先發(fā)苑中梅,櫻杏桃李次第開(kāi)。””“南園桃李花落盡,春風(fēng)寂寞搖空枝。”“人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)”;“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”;“咬定青山不放松，立根原在破巖中”
10、“是金子總是會(huì)發(fā)光的。”不錯(cuò)，正如一句詩(shī)“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金”所說(shuō)的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。
11、“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！备嬖V我們要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí);“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們死讀書(shū)是沒(méi)有用的，要做到知行統(tǒng)一?！坝F千里目，更上一層樓”告訴我們只有站得高，才能看得遠(yuǎn)?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！备嬖V我們不能被眼前的'困難嚇倒，只要敢于探索，展現(xiàn)在你眼前的景色將別有洞天;“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”告訴我們時(shí)間如流水，不會(huì)倒流，我們要珍惜時(shí)間;“我生待明日萬(wàn)事成蹉跎”告訴我們今日事，今日畢。
12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩(shī)的共同特點(diǎn)是，看起來(lái)寫(xiě)的是物，實(shí)際上是在寫(xiě)人，其中“梅”具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸特點(diǎn)，“竹”具有剛強(qiáng)勇敢特點(diǎn)。請(qǐng)寫(xiě)出《石灰吟》千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。--于謙(明)。
13、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，媽媽常用“誰(shuí)只盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”這句詩(shī)來(lái)教導(dǎo)我們，你能寫(xiě)出另一首《憫農(nóng)》嗎?春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。(李紳)。
14、李清照是我國(guó)宋代著名女詞人，她寫(xiě)了一首贊頌項(xiàng)羽，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)——《夏日絕句》。詩(shī)句是：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”。
16、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！眮?lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
17、離家在外的游子對(duì)著一輪明月思鄉(xiāng)思親，這樣的詩(shī)句有：《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”;《泊船瓜州》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”
18、陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，詩(shī)人的絕筆是《示兒》，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情，我還知道其他的愛(ài)國(guó)詩(shī)，如《聞官軍收河南河北》，詩(shī)句是劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。
19、我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)邊塞軍旅生活的古詩(shī)有王昌齡的《出塞》，詩(shī)為:秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使盧城飛將在，不教胡馬渡陰山;王之渙的《涼州詞》，詩(shī)為:黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
20、有時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼未?shī)人蘇軾的《題西林壁》中的詩(shī)句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇五
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開(kāi)思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。粗心的同學(xué)往往會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求給加點(diǎn)的字注音，有的同學(xué)反而把加點(diǎn)的字給解釋了。類(lèi)似的情況，在考試時(shí)常常能見(jiàn)到，粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。
二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。
有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。
因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。
在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀的文章中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
語(yǔ)文試題的開(kāi)放性要求試題答案能，自圓其說(shuō)，答案最佳。漢語(yǔ)詞匯如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時(shí)候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于遣詞造句要仔細(xì)揣摩、反復(fù)推敲，根據(jù)不同體裁的特點(diǎn)，不同的語(yǔ)境，要準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)。
四、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。
在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可尋的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類(lèi)型的題目，選擇不同的方法來(lái)解答。我這里大致總結(jié)為4種。
1、置于語(yǔ)境。即將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞體驗(yàn)情景等。
2、體驗(yàn)情景。就是讓學(xué)生與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法特適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等題目。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類(lèi)題目。
4、結(jié)合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，“置于語(yǔ)境”是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運(yùn)用這種方法思考;在運(yùn)用置于語(yǔ)境的方法仍然無(wú)法解答時(shí)可用“情景體驗(yàn)”這種方法來(lái)思考;如果運(yùn)用前幾種方法仍無(wú)法解出題目，就可運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”這種方法來(lái)思考問(wèn)題，以求得到比較準(zhǔn)確的答案;“結(jié)合中心”是思考問(wèn)題時(shí)時(shí)常都不能忽略的方法，只有結(jié)合中心來(lái)思考問(wèn)題，回答才會(huì)對(duì)路子。
所謂“言之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿(mǎn)信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。
五、合理控制答題時(shí)間，先易后難。
解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰螅瑧?yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號(hào)，以便查找)。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時(shí)間，先易后難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇六
自古明王圣帝，猶須勤學(xué)，況凡庶乎！此事遍于經(jīng)史，吾亦不能鄭重，聊舉近世切要，以啟寤汝耳。士大夫之弟，數(shù)歲已上，莫不被教，多者或至《禮記》《左傳》，少者不失《毛詩(shī)》《論語(yǔ)》。及至冠婚，體性稍定，因此天機(jī)，倍須訓(xùn)誘。有志向者，遂能磨礪，以就素業(yè);無(wú)履立者，自茲墮慢，便為凡人。人生在世，會(huì)當(dāng)有業(yè)，農(nóng)民則計(jì)量耕稼，商賈則討論貨賄，工巧則致精器用，伎藝則沉思法術(shù)，武夫則慣習(xí)弓馬，文士則講議經(jīng)書(shū)。
（選自《顏氏家訓(xùn)》）。
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
（1）況凡庶乎（）。
（2）以啟寤汝耳（）。
（3）因此天機(jī)（）。
（4）文士則講議經(jīng)書(shū)（）。
2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。
（1）士大夫之弟，數(shù)歲已上，莫不被教。
____________________________________。
（2）人生在世，會(huì)當(dāng)有業(yè)。
____________________________________。
3.“此事遍于經(jīng)史”與“因此天機(jī)”中的“此”各指什么？
____________________________________。
4.文中畫(huà)線部分運(yùn)用了什么論證方法？論述了哪一中心思想？
____________________________________。
5.選文表明了作者怎樣的觀點(diǎn)？（用原文回答）。
____________________________________。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇七
一、沙里淘金，擇優(yōu)錄取。
1.下列每組詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是。
a.時(shí)節(jié)軌道鳴蟬稻花略勝一籌。
b.殘霞縹渺悠閑瀟灑融為一體。
c.澎湃鼾聲纖弱意鏡若隱若現(xiàn)。
d.親昵徜徉燈蘢茅店詩(shī)情畫(huà)意。
2.下面的“川”與其他三項(xiàng)意義不同的一項(xiàng)是()。
a.川流不息b.高山大川c.一馬平川d.百川歸海。
3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。
a.杜甫的《春夜喜雨》這首五言詩(shī)描寫(xiě)細(xì)膩、動(dòng)人，詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，卻又處處充滿(mǎn)詩(shī)人的喜悅之情。
b.《白樺》是首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)描寫(xiě)白樺的美麗景象，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的喜愛(ài)之情。
c.《采薇》節(jié)選于《詩(shī)經(jīng)》，表達(dá)了一個(gè)老兵回鄉(xiāng)時(shí)的喜悅心情。
d.《天凈沙.秋》是白樸寫(xiě)秋景的一首小令，展現(xiàn)了多姿多彩的美麗秋景。它雖有秋景的清肅，卻無(wú)悲涼的情緒。
二、查漏補(bǔ)缺，按要求補(bǔ)充詩(shī)句。
1.填上動(dòng)植物名。
a.兩個(gè)()鳴翠柳，一行()上青天。
b.枯()老樹(shù)昏()，小橋流水人家。
c.()才露尖尖角，早有()立上頭。
2.填上地名。
a.故人西辭()，煙花三月下()。
b.朝辭白帝彩云間，千里()一日還。
c.勸君更盡一杯酒，西出()無(wú)故人。
3.填上顏色詞。
a.日出江花()勝火，春來(lái)江水()如()。
b.千里鶯啼()映()，水村山郭酒旗風(fēng)。
c.接天蓮葉無(wú)窮()，映日荷花別樣()。
三、精挑細(xì)選，根據(jù)提示選擇正確的答案。
1.“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中的“君”是指()。
(1)李延年(2)李龜年(3)崔九。
2.晏殊的“無(wú)可奈何花落去”的下一句是()。
(1)似曾相識(shí)燕歸來(lái)(2)似曾相識(shí)鳥(niǎo)歸來(lái)(3)似曾相識(shí)雁歸來(lái)。
3.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這詩(shī)句寫(xiě)的是()。
(1)春色(2)梨花(3)雪景。
4.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“飛將”的是()。
(1)李廣(2)項(xiàng)羽(3)曹操。
5.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無(wú)題》。
(1)李賀(2)李清照(3)李商隱。
6.龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”中的“紅”指的是()。
(1)紅色(2)花(3)樹(shù)葉。
四、先把詩(shī)詞句補(bǔ)充完整，再選擇填空。(20分)。
a.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，。b.誰(shuí)言寸草心，。
c.橫看成嶺側(cè)成峰，。d.馬上相逢無(wú)紙筆，。
e.，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。f.，老大徒傷悲。
g.，淡月失梅花。h.，兩三點(diǎn)雨山前。
1.“，”這兩句詩(shī)啟迪我們：只有多視角的觀察事物，才能全面認(rèn)識(shí)事物，抓住本質(zhì)特征。
2.老師和爸媽常用“，”這兩句詩(shī)來(lái)勸告我們：趁現(xiàn)在年紀(jì)還輕，要努力上進(jìn)，不要老了白白地悲傷和嘆息。
3.無(wú)論什么情況下，老師總是耐心細(xì)致地開(kāi)導(dǎo)和教育我們，這正像杜甫筆下的詩(shī)句一樣：“，”。
4.當(dāng)我們回憶起母愛(ài)，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，自然地吟誦起孟郊《游子吟》中的名句：“，?！?BR> 閱讀聰明泉。
一、閱讀兒童詩(shī)，回答問(wèn)題。
友誼。
泥濘中干渴時(shí)。
一只扶持的手一杯清涼的水。
岔道口倦怠時(shí)。
一個(gè)引導(dǎo)的箭頭一聲驚蟄的春雷。
挫折時(shí)純潔的友誼。
一句溫暖的話高山上的白雪。
迷惑時(shí)生命的蜜和鹽。
一個(gè)肯定的回答森林中的松柏。
1.填空。
作者希望友誼像高山的白雪一樣()，像生命中的蜜和鹽一樣(),像森林中的松柏一樣()。
2.問(wèn)答題。
(1)為什么把友誼比作“泥濘中扶持的手”、“岔道口引導(dǎo)的.箭頭”?
(2)為什么把友誼比作“挫折是溫暖的話”、“迷惑時(shí)肯定的回答”?
3.小朋友，你覺(jué)得真正的友誼像什么呢?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
二、閱讀短文，回答問(wèn)題。
陸游教兒子作詩(shī)。
陸游是我國(guó)南宋時(shí)期偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
一天，他的小兒子杜子聿正坐在書(shū)房里，專(zhuān)心致志地讀父親的詩(shī)作。讀著讀著，他忽然停下來(lái)想：父親從12歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，至今84歲，老人家三天不寫(xiě)詩(shī)，心里就覺(jué)得不好過(guò)(“無(wú)詩(shī)三日卻堪憂”)。70多年來(lái)，他寫(xiě)了9000多首詩(shī)，他是多么辛勤啊!可是自己一向聽(tīng)從父親教導(dǎo)，勤奮寫(xiě)作，怎么寫(xiě)不出好詩(shī)來(lái)呢?想到這里，猛抬頭看到了父親墻上的題詩(shī)“萬(wàn)卷古今消永晝，一窗昏曉送流年”，仿佛使他找到了做詩(shī)的訣竅，他高興地一邊讀著，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“自己詩(shī)做得不好，還是書(shū)讀得太少啊!‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’哩!”
正在這時(shí)候，陸游拄著拐杖來(lái)到了書(shū)房。他看見(jiàn)兒子高興的樣子，便問(wèn)：“子聿，什么事使你這么高興?”
子聿說(shuō)：“阿爸，我讀了你墻上的題詩(shī)，對(duì)做詩(shī)有了新的體會(huì)。我覺(jué)得詩(shī)要做得好就得多讀書(shū)。”
陸游聽(tīng)后，搖著頭說(shuō)：“你的想法是片面的，九年前我寫(xiě)給你的一首詩(shī)，你忘了嗎?再背給我聽(tīng)?！?BR> 子聿點(diǎn)頭答應(yīng)，背誦道：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！?BR> 陸游說(shuō)：“你看，對(duì)于做詩(shī)的訣竅，你只體會(huì)到讀書(shū)一面，這當(dāng)然是十分必要的。但是，更重要的一面是向生活學(xué)習(xí)，身體力行，你卻忽略了。這樣是永遠(yuǎn)寫(xiě)不出好詩(shī)來(lái)的?！?BR> “我早年寫(xiě)詩(shī)，偏重于煉字煉句，生硬模仿李白、杜甫的作品，雖然文辭華美，但內(nèi)容缺乏血肉。所以后來(lái)我在選定詩(shī)稿時(shí)，將42歲以前寫(xiě)的18000多首詩(shī)，只留了94首，其余的都扔掉了。”
“啊!扔掉這么多，太可惜了!”子聿驚訝地說(shuō)。
“不可惜。我到漢中南鄭任職后，往來(lái)于抗敵前線，聽(tīng)到了老百姓收復(fù)失地的呼聲，參加了閱兵、飲宴、雪中刺虎的火熱斗爭(zhēng)生活，我的視野廣闊了，寫(xiě)作素材豐富了。我真正學(xué)到了李白、杜甫的寫(xiě)作精神。于是我用詩(shī)揭露賣(mài)國(guó)媚敵的罪行，喊出百姓收復(fù)中原的呼聲，表達(dá)驅(qū)逐敵人的決心，書(shū)寫(xiě)心頭的悲憤。這個(gè)時(shí)期是我生活的高潮，也是我做詩(shī)的高潮。沒(méi)有這種火熱的生活，我的詩(shī)是不會(huì)轉(zhuǎn)變的。這種生活，是書(shū)本上看不到的啊!”
子聿聽(tīng)了，心中豁然開(kāi)朗，說(shuō)：“阿爸，你說(shuō)得真好，使我真正懂得了做詩(shī)的訣竅。我一定按你說(shuō)的去做。阿爸，把你的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)吧，我以后經(jīng)常學(xué)習(xí)?！?BR> 陸游拿起筆，寫(xiě)了一首詩(shī)給子聿，最后兩句是：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”
1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。(3分)。
專(zhuān)心致志:。
身體力行：
2.理解下面句子的意思。(3分)。
(1)汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。
(2)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
3.填空。(4分)。
(1)陸游是我國(guó)時(shí)期偉大的詩(shī)人。
(2)陸游做詩(shī)的訣竅，用一句詩(shī)概括就是。
4.細(xì)讀此文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。(3分)。
5.談?wù)劇叭旯麑W(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”這句詩(shī)對(duì)你今后的習(xí)作有什么啟發(fā)?(3分)。
習(xí)作展示。
輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，徜徉在詩(shī)歌的百花園中，我們的生活不僅多姿多彩，而且充滿(mǎn)詩(shī)意。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，你有哪些收獲?請(qǐng)你用詩(shī)歌寫(xiě)出來(lái)，與大家分享。
參考答案：
基礎(chǔ)演練場(chǎng)。
一、acc。
三、(2)(1)(3)(1)(3)(2)。
四、a.每逢佳節(jié)倍思親b.報(bào)得三春暉c.遠(yuǎn)近高低各不同。
閱讀聰明泉。
一、1.潔白甜蜜翠綠。
2.(1)因?yàn)檎嬲P(guān)心你的朋友，會(huì)在你陷入泥濘的時(shí)候伸出援助之手，因?yàn)檎嬲呐笥?，?huì)在你猶豫不決和失去方向的時(shí)候，給你正確的選擇與指引你尋回正確的方向。
(2)因?yàn)檎嬲P(guān)心你的朋友，會(huì)在你遇到挫折的時(shí)候，用激勵(lì)的說(shuō)話鼓舞著你，因?yàn)檎嬲P(guān)心你的朋友，會(huì)在你感到迷惑的時(shí)候，拍拍你肩膀，讓你重拾信心。
3.真正的友誼像田園里的鮮花一樣美麗，真正的友誼像天空中的一縷陽(yáng)光一樣溫暖。
二、1.把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會(huì)神。親身體驗(yàn)，努力實(shí)行。
2.(1)你果真想學(xué)寫(xiě)詩(shī)，應(yīng)該在詩(shī)本身以外的生活中多下功夫。
(2)從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書(shū)中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。
3.(1)南宋愛(ài)國(guó)(2)汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。
4.子聿認(rèn)為自己的詩(shī)做得不好，是因?yàn)闀?shū)讀得太少，因此他要讀書(shū)破萬(wàn)卷。陸游認(rèn)為兒子的想法是片面的，讀書(shū)固然十分必要。如果不向生活學(xué)習(xí)，身體力行，是永遠(yuǎn)寫(xiě)不出好詩(shī)的。最后，陸游告訴了子聿作詩(shī)的訣竅：汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。
希望提供的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文綜合家庭訓(xùn)練題，能夠幫助大家學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇八
怎樣寫(xiě)狀物的文章?tīng)钗锸侵笇?duì)動(dòng)物、植物、器具、建筑物等進(jìn)行描摹。寫(xiě)這類(lèi)文章要注意兩點(diǎn)：
第一，要仔細(xì)觀察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。觀察得入微，才能得具體。
第二，觀察后，按一定的順序記敘下來(lái)，做到條理清楚。
練一練。
觀察一個(gè)塑料文具盒，根據(jù)表格里的要求，將觀察的結(jié)果寫(xiě)在記敘的內(nèi)容一欄里。
記敘順序記敘的部位記敘的內(nèi)容。
整體形狀顏色。
(外)大蓋。
部分小蓋。
(內(nèi))文具槽。
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六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇九
現(xiàn)代文閱讀理解的文章和題目字?jǐn)?shù)挺多的，剛開(kāi)始要通讀一遍文章，明確文章主旨，抓住重點(diǎn)。在高考試卷中，會(huì)標(biāo)出每一題文本閱讀的類(lèi)型，依照這個(gè)提示，把握這幾處：文章開(kāi)頭、結(jié)尾、每段的開(kāi)頭和結(jié)尾，確定文章的主題。
帶著問(wèn)題，提取信息。
通讀一遍文章后，緊接著看一下題目，帶著問(wèn)題再去尋找答案可能所在的語(yǔ)段處，有的題目能在文章中找到原句，有的則隱藏在多個(gè)句子中，需要將其全部提取出來(lái)，然后總結(jié)出答案。
組織答案有技巧。
有的同學(xué)在組織答案時(shí)往往不夠簡(jiǎn)練，寫(xiě)了一大段，結(jié)果得分卻很低，在組織答案時(shí)應(yīng)該要注意以下這幾點(diǎn)：
踩點(diǎn)。根據(jù)題目的分值來(lái)確定答案的要點(diǎn)和內(nèi)容，切題點(diǎn)要明晰，就是答案的開(kāi)頭要能夠踩到得分點(diǎn)。
語(yǔ)言簡(jiǎn)練一點(diǎn)。答案不要啰嗦，挑關(guān)鍵點(diǎn)回答，答案簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，可以讓閱卷老師一眼就能看到你答案的得分點(diǎn)。
掌握答案的固定套路。不同文體都有一定的答題固定套路和句式，平時(shí)要多了解這些答題句式，這些固定的套路大多數(shù)時(shí)候都是得分點(diǎn)。
引用原文。在答題時(shí)，有的在原文中有現(xiàn)成的句子，這時(shí)候就可以引用。
歸納總結(jié)。在碰到原文中找不到現(xiàn)成的句子時(shí)，這時(shí)就需要根據(jù)上下文，找到相關(guān)的句子處，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，組織出答案。
如何讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。
01.創(chuàng)造環(huán)境。
讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，第1件事情就是創(chuàng)造閱讀的環(huán)境，在家里父母應(yīng)該自覺(jué)放下手機(jī)，和孩子一起閱讀?？梢栽诩依锏拿總€(gè)角落放一些書(shū)籍，比如：鞋柜、電視柜、茶幾、洗手間等。當(dāng)孩子玩累了，也可以翻一翻書(shū)，耳濡目染，良好的環(huán)境，可以幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
我身邊有個(gè)朋友，她以前不愛(ài)看書(shū)，但是她深知看書(shū)對(duì)孩子的好處，于是遵從三少一多原則，三少是指：衣服少、鞋子少和玩具少，一多是指書(shū)多。
在她家里，進(jìn)門(mén)口鞋柜上擺著書(shū)籍，飯桌、茶幾、臥室、陽(yáng)臺(tái)，就連衛(wèi)生間都是書(shū)籍。在這樣的環(huán)境下，她發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)聊時(shí)，就會(huì)隨手拿一本書(shū)閱讀，自己也會(huì)拿著書(shū)閱讀。不知不覺(jué)中，原本不愛(ài)看書(shū)的她，變成了看書(shū)達(dá)人，每天都會(huì)花點(diǎn)時(shí)間看書(shū)，孩子也是有一樣學(xué)一樣，非常喜歡看書(shū)，不管去超市，還是逛商場(chǎng)，有書(shū)的地方，孩子肯定會(huì)被書(shū)吸引。
環(huán)境影響一個(gè)人，同時(shí)也能改變一個(gè)人。
02.親子共讀。
孩子小的時(shí)候，需要家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，等孩子上小學(xué)后，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，可以自主閱讀一些書(shū)籍。要想讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，親子共讀就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
每天堅(jiān)持陪孩子閱讀20分鐘，家長(zhǎng)可以孩子們一起閱讀，也可以是講給孩子聽(tīng)，也可以是孩子講給家長(zhǎng)聽(tīng)，不管用什么方法，堅(jiān)持最重要。
03.選擇孩子愛(ài)看的書(shū)籍。
因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)持，選擇孩子愛(ài)看的書(shū)籍也同樣非常重要。
0-3歲的孩子喜歡黑白卡片、彩色卡片、游戲書(shū)等;。
3-6歲的孩子喜歡則非常故事書(shū);。
6歲以上的孩子推薦兒童歷史地理書(shū)籍，孩子會(huì)非常感興趣。
在不同的年齡，為孩子選擇不同的書(shū)籍，選擇孩子喜歡的書(shū)籍，讓孩子自由暢讀，在知識(shí)的海洋中翱翔。
04.以身作則，當(dāng)孩子的榜樣。
著名節(jié)目主持人董卿在接受采訪時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：你想要孩子成為什么樣的人，你首先得是什么樣的人。
要讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，還有一個(gè)最重要的關(guān)鍵點(diǎn)，就是父母以身作則，當(dāng)孩子的榜樣。在一個(gè)家庭中，如果父母都愛(ài)閱讀書(shū)籍，那么孩子肯定也愛(ài)閱讀書(shū)籍，所以父母想要孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，父母首先要成為愛(ài)閱讀的人，孩子自然而然，就會(huì)養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。
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六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十
3.比起螞蟻，我們沒(méi)有什么理由言渺小、說(shuō)卑微。
4.尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。
我仿佛看見(jiàn)洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng);我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。
5.敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。
6.我想到了抗洪戰(zhàn)士，他們不顧危險(xiǎn)，為了人民的生命財(cái)產(chǎn)，不怕苦，不怕累，日夜不停在抗洪最前線。他們?yōu)榱思w的利益，完全不考慮自己，有自我犧牲的精神。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十一
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、形近字組詞。
豪()編()瓣()透()滲()滴()。
毫()篇()辨()誘()摻()摘()。
三、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
()的春雨()的光輝()的心()的羽毛()的'浪花()的花。
四、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
平凡()浪費(fèi)()未來(lái)()。
五、課內(nèi)閱讀。
他不是將軍，
卻立了();。
他不是文豪，
卻寫(xiě)下();。
他如此平凡，如此年青，
象一滴小小的春雨，
卻滲透億萬(wàn)人的心!
為什么呵為什么，
十億人民的心里，
都念著這個(gè)。
二十二歲士兵的姓名。
1.把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
2.按著這句詩(shī)的意思填空。
“”說(shuō)明雷鋒是平凡的?！啊闭f(shuō)明雷鋒也是偉大的人。
3.“滲透億萬(wàn)人的心”說(shuō)明什么?
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十二
一、填空。
1.某班女生相當(dāng)于男生人數(shù)的，女生人數(shù)占全班人數(shù)的()%，男生比女生多。
()%。
2.40米減少25%后是()米，()米比60米少。
3.兩個(gè)工程隊(duì)，甲隊(duì)的人數(shù)是乙隊(duì)的1.2倍，甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)有()人;如果乙隊(duì)有60人，甲隊(duì)有()人。
4.甲乙兩地相距430千米，一輛汽車(chē)從甲地到乙地，每小時(shí)行72千米，5小時(shí)后，汽車(chē)離乙地()千米，離甲地()千米。
5.甲、乙兩數(shù)的平均數(shù)是80，甲、乙兩數(shù)的比是3∶5，甲數(shù)是()，乙數(shù)是()。
6.一本書(shū)80頁(yè)，先看了全書(shū)的，又看了15頁(yè)，還剩下全書(shū)的()。
7.某班今天的`出勤率為92.5%，請(qǐng)病假2人，事假1人，今天出勤()人。
8.一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做30天完成，乙獨(dú)做20天完成，兩隊(duì)合做4天，還剩下這項(xiàng)工程的()。
二、選擇題。
1.種一批樹(shù)，活了100棵，死了1棵，求成活率的正確算式是()。
a.100%b.100%。
c.100%d.100%。
2.一個(gè)數(shù)的比它的少()。
a.25%b.30%c.20%d.33.3%。
3.20米減去它的后，再減去米，還剩()。
a.10米b.19米c.14米d.4米。
4.甲、乙兩班學(xué)生的平均人數(shù)是43人，甲班比乙班多4人，甲、乙兩班各有多少人?設(shè)乙班有x人，列出的方程是()。
a.432-x=4b.432+4=2xc.x+(x+4)=432。
三、根據(jù)不同的算式，補(bǔ)出相應(yīng)的條件。
某村今年植樹(shù)1200棵，去年植樹(shù)多少棵?
補(bǔ)充條件：
2.，算式：1200+200。
3.，算式：1200。
4.，算式：1200。
5.，算式：1200(1-)。
6.，算式：1200(1-)。
7.，算式：1200(1+)。
8.，算工：1200(1+)。
四、根據(jù)不同的條件，列出相應(yīng)的算式。
商店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果360箱，運(yùn)來(lái)梨多少箱?
1.比運(yùn)來(lái)的梨少，算式：
2.運(yùn)來(lái)的梨比蘋(píng)果多，算式：
3.運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果比梨多20%，算式：
4.運(yùn)來(lái)的梨是蘋(píng)果和梨總數(shù)的，算式：
5.運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果比梨的多60箱，算式：
五、應(yīng)用題。
2.一塊地今年產(chǎn)糧食1500千克，比去年多產(chǎn)300千克，增產(chǎn)了百分之幾?
8.長(zhǎng)州電廠有一批煤，原計(jì)劃每天燒5噸，可以燒60天，實(shí)際每天節(jié)約20%，這批煤實(shí)際可以燒多少天?(用比例解)。
只要大家腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)、一定能夠提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力!希望提供的數(shù)學(xué)應(yīng)用題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練題，能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)!
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十三
1.根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。(比較保險(xiǎn))。
2.根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。
二、了解文章的寫(xiě)作順序。
1.事情發(fā)展的順序。(如《橋》)。
2.時(shí)間先后順序。(如《開(kāi)國(guó)大典》)。
3.地點(diǎn)變換(空間位置轉(zhuǎn)移)的順序。(如《故宮博物院》)。
4.按事物的幾個(gè)方面寫(xiě)(一般用在說(shuō)明文)。(如《竹節(jié)人》)。
5.按總分的順序(總分總、先總后分、先分后總)。(如《夏天里的成長(zhǎng)》)。
三、尋找中心句的方法。
1.從題目去找。
題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一題目，實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
2.從總起句去找。
文章開(kāi)頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是中心句。
3.從結(jié)尾上去找。
有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
4.從反復(fù)句上去找。
有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象,往往反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)句子，它就是中心句。
5.從議論句上去找。
文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。6.從哲理性句上去找。
有的句子很有哲理性，這個(gè)句子就是中心句。
7.從含義深長(zhǎng)的句子上去找。
四、某句話在文中的作用：
1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文;為下文作鋪墊或者是為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)埋下伏筆。
2.文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文。
3.文末：點(diǎn)明中心;總結(jié)全文，深化主題;篇末點(diǎn)題;照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。
五、劃出一句你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。(或者是請(qǐng)從修辭的角度，賞析劃線的句子。)。
一般來(lái)說(shuō)，找這一類(lèi)的句子，我們可以先找運(yùn)用了一些修辭手法的句子入手。如果沒(méi)有修辭手法的句子，就可以嘗試找找有沒(méi)有運(yùn)用一些描寫(xiě)方法的句子，如人物描寫(xiě)或環(huán)境描寫(xiě)的句子。如果是說(shuō)明文，就先找運(yùn)用了說(shuō)明方法的句子。找到句子后再進(jìn)行分析。
如果是運(yùn)用修辭手法的句子，可以用下面的格式進(jìn)行答題：
1.比喻、擬人：
答題格式：這句話運(yùn)用了_修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_的特點(diǎn)+表達(dá)了……的感情。
例：他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么?
運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了中年人難受、痛苦的樣子，表現(xiàn)了我對(duì)他的同情。
2.排比：
答題格式：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)+內(nèi)容(這句話運(yùn)用了_手法，突出強(qiáng)調(diào)……)。
運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出了我未能幫助他而感到自責(zé)的心理。
3.反問(wèn)：
答題格式：加強(qiáng)語(yǔ)氣+內(nèi)容(這句話用反問(wèn)的手法，突出強(qiáng)調(diào)……)。
例：如果可能，我真愿再遇見(jiàn)他一次，但誰(shuí)又知道他在哪里呢?
運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出了我對(duì)錯(cuò)過(guò)幫助他而感到后悔和遺憾。4、設(shè)問(wèn)：答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。
如果是運(yùn)用了一些描寫(xiě)方法的句子，可以這樣答題：
1.人物描寫(xiě)：神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)(肖像描寫(xiě))、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
人物描寫(xiě)的作用答題方式：
正面描寫(xiě)：本段運(yùn)用了……的描寫(xiě)手法，塑造了……形象(精神品質(zhì))或表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……感情。
側(cè)面描寫(xiě)：本段運(yùn)用了……的描寫(xiě)手法，寫(xiě)出了……，突出(烘托)……。
例：(1)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起。
這句話運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了頂碗少年的高超技藝。
(2)病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?BR> 這句話運(yùn)用外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的性格。
2.環(huán)境描寫(xiě)。這些句子的作用一定要根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)判斷它的作用。環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有：(1)交代時(shí)間季節(jié);(2)渲染氣氛;(3)為下文埋下伏筆;(4)表現(xiàn)人物性格(精神品質(zhì));(5)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;(6)烘托人物心情。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解作為“預(yù)初”的重要一年，其考點(diǎn)的廣度和難度都有大幅度的提高，通常一個(gè)課內(nèi)閱讀理解題一個(gè)課外閱讀理解題相互搭配，也有些地區(qū)兩個(gè)都是課外閱讀，一個(gè)說(shuō)明文閱讀一個(gè)記敘文閱讀，但是考查的難點(diǎn)還是集中在課外記敘文閱讀理解上。
考點(diǎn)集中在四類(lèi)題上，一、基礎(chǔ)知識(shí)在閱讀理解中的運(yùn)用;二、篩選信息解決問(wèn)題類(lèi)題;三、審美鑒賞類(lèi)題;四、聯(lián)想拓展類(lèi)開(kāi)放題。下面小徐老師就分析一下各類(lèi)題型的設(shè)題方式和解題方法。
一、基礎(chǔ)知識(shí)在閱讀理解中的運(yùn)用，考點(diǎn)及解題思路分析如下：
1、給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
一般考查多音字或者易讀錯(cuò)字，要在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)此類(lèi)字作重點(diǎn)積累，特別是易讀錯(cuò)字音要及時(shí)整理下來(lái)，反復(fù)復(fù)習(xí)。
2、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~。
此類(lèi)題一定要結(jié)合語(yǔ)境，分辨要選擇的兩個(gè)近義詞表義和感情色彩上的差別，作出正確選擇。
3、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題，多數(shù)考查，。：“”?!……等，除了要把說(shuō)話人所說(shuō)的話用引號(hào)引起來(lái)，還要注意說(shuō)話人在中間或說(shuō)話人在所說(shuō)話后面時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法，如下圖所示：
另外更要注意分辨語(yǔ)句的語(yǔ)氣，正確點(diǎn)出，。?!等。還要注意分析特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，如破折號(hào)、省略號(hào)、引號(hào)等，從熟悉它們的作用上加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的感知。
4、選擇或直接填入合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
關(guān)聯(lián)詞的正確使用，訓(xùn)練的是孩子整體感知關(guān)聯(lián)詞所關(guān)聯(lián)的前后兩個(gè)句子的邏輯關(guān)系的能力。要想正確迅速的填出關(guān)聯(lián)詞，就要在平時(shí)多用關(guān)聯(lián)詞造句，并記住課本運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞的好句子，這樣很快就會(huì)培養(yǎng)出正確的語(yǔ)感。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的各種關(guān)系及搭配如下圖所示：
二、篩選信息類(lèi)題目，考點(diǎn)及設(shè)題方式、解題技巧分析如下：
1、概括文章(或段落)的主要內(nèi)容。
設(shè)題方式：
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
本文第幾段表達(dá)的主要內(nèi)容是什么?
本文的中心句是什么?
某段圍繞哪句話來(lái)說(shuō)的?
2、考查文章的線索。
解題思路關(guān)鍵在于：一看文章標(biāo)題，標(biāo)題往往就是線索;二看文章反復(fù)出現(xiàn)的代表人、事、物的詞語(yǔ)，而這個(gè)詞就是線索。例如文章《荷包蛋》，全文荷包蛋反復(fù)出現(xiàn)，即是文章標(biāo)題也是文章線索。
3、考查文章所描寫(xiě)對(duì)象的特征。
寫(xiě)人的文章通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)分析人物的性格特點(diǎn)或心理、精神面貌等。
設(shè)題方式：文章中畫(huà)線句子運(yùn)用——描寫(xiě)，有什么作用?
4、考查重點(diǎn)字句的含義。
5、給文章加標(biāo)題。
一般小學(xué)語(yǔ)文考查的文章的線索就是文章的標(biāo)題，要看文章中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)人、事、物，這些反復(fù)出現(xiàn)的詞就是文章的標(biāo)題。
6、考查文章的寫(xiě)作順序。
一般以填空的方式，要分清幾種常見(jiàn)的寫(xiě)作順序，例如：寫(xiě)人記事的記敘文多以事件發(fā)展的順序記事;說(shuō)明文多以時(shí)間、空間、邏輯順序說(shuō)明事物;寫(xiě)景的文章多以時(shí)間或者地點(diǎn)變換順序來(lái)寫(xiě)等。
三、審美鑒賞類(lèi)題。
此類(lèi)題是最講究解題技巧的，一方面要求角度要全，另一方面要求答題語(yǔ)言要規(guī)范。
四、聯(lián)想拓展類(lèi)開(kāi)放題，只要答題時(shí)不跑題，結(jié)合文章所表達(dá)的中心，言之有理即可得分。
總之，六年級(jí)作為銜接初中最重要的一個(gè)階段，有些需要擇校的“小升初”的題是由初中老師來(lái)擬題的，它考查的點(diǎn)和解題思路往往滲透了初中的考點(diǎn)，因此要讓孩子多了解一些解題技巧，多角度的分析一篇文章將大大有利于提高孩子的閱讀理解能力。具體題型可以翻看我之前的文章。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十四
一、填空。
1.某班女生相當(dāng)于男生人數(shù)的，女生人數(shù)占全班人數(shù)的%，男生比女生多。
()%。
2.40米減少25%后是()米，()米比60米少。
3.兩個(gè)工程隊(duì)，甲隊(duì)的人數(shù)是乙隊(duì)的1.2倍，甲隊(duì)有60人，乙隊(duì)有()人;如果乙隊(duì)有60人，甲隊(duì)有()人。
4.甲乙兩地相距430千米，一輛汽車(chē)從甲地到乙地，每小時(shí)行72千米，5小時(shí)后，汽車(chē)離乙地()千米，離甲地()千米。
5.甲、乙兩數(shù)的平均數(shù)是80，甲、乙兩數(shù)的比是3∶5，甲數(shù)是()，乙數(shù)是()。
6.一本書(shū)80頁(yè)，先看了全書(shū)的，又看了15頁(yè)，還剩下全書(shū)的()。
7.某班今天的出勤率為92.5%，請(qǐng)病假2人，事假1人，今天出勤()人。
8.一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做30天完成，乙獨(dú)做20天完成，兩隊(duì)合做4天，還剩下這項(xiàng)工程的()。
二、選擇題。
1.種一批樹(shù)，活了100棵，死了1棵，求成活率的正確算式是()。
a.×100%b.×100%。
c.×100%d.×100%。
2.一個(gè)數(shù)的比它的少()。
a.25%b.30%c.20%d.33.3%。
3.20米減去它的后，再減去米，還剩()。
a.10米b.19米c.14米d.4米。
4.甲、乙兩班學(xué)生的平均人數(shù)是43人，甲班比乙班多4人，甲、乙兩班各有多少人?設(shè)乙班有x人，列出的方程是()。
a.43×2-x=4b.43×2+4=2xc.x+(x+4)=43×2。
三、根據(jù)不同的算式，補(bǔ)出相應(yīng)的條件。
某村今年植樹(shù)1200棵，去年植樹(shù)多少棵?
補(bǔ)充條件：
2.，算式：1200+200。
3.，算式：1200×。
4.，算式：1200÷。
5.，算式：1200×(1-)。
6.，算式：1200÷(1-)。
7.，算式：1200×(1+)。
8.，算工：1200÷(1+)。
四、根據(jù)不同的條件，列出相應(yīng)的算式。
商店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果360箱，運(yùn)來(lái)梨多少箱?
1.比運(yùn)來(lái)的梨少，算式：
2.運(yùn)來(lái)的梨比蘋(píng)果多，算式：
3.運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果比梨多20%，算式：
4.運(yùn)來(lái)的梨是蘋(píng)果和梨總數(shù)的，算式：
5.運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果比梨的多60箱，算式：
五、應(yīng)用題。
2.一塊地今年產(chǎn)糧食1500千克，比去年多產(chǎn)300千克，增產(chǎn)了百分之幾?
8.長(zhǎng)州電廠有一批煤，原計(jì)劃每天燒5噸，可以燒60天，實(shí)際每天節(jié)約20%，這批煤實(shí)際可以燒多少天?(用比例解)。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十五
1、一個(gè)圓柱形玻璃杯底面半徑是10厘米，里面裝水，水的高度是12厘米，把一小塊鐵塊放進(jìn)杯中，水上升到15厘米，這塊鐵塊重多少克?(每立方厘米鐵重7.8克)。
2、一個(gè)盛水的圓柱形容器，底面內(nèi)半徑是5厘米，水深15厘米，今將一個(gè)棱長(zhǎng)為5厘米的正方體鐵塊放入容器中(完全浸沒(méi))，求這時(shí)容器的'水深是多少厘米?(保留一位小數(shù))。
3、在一個(gè)底面直徑為20厘米的圓柱形容器中裝有水，將一個(gè)底面直徑為10厘米的圓柱鐵錘放入水中(完全浸沒(méi))，當(dāng)鐵錘從圓柱形容器中取出后，水面下降1厘米，求鐵錘的高。
5、有一只底面半徑為3分米的水桶，桶內(nèi)盛滿(mǎn)水，并浸有一塊底面邊長(zhǎng)為2分米的長(zhǎng)方體鐵塊。當(dāng)鐵塊從水中取出時(shí)，桶內(nèi)的水面下降了5厘米，求這塊長(zhǎng)方體鐵塊的高。(得數(shù)保留一位小數(shù))。
9、一個(gè)圓柱的高是50.24厘米，它的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱的體積是多少立方厘米?(得數(shù)保留整數(shù))。
本文為大家推薦的是專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)題，預(yù)祝大家好運(yùn)，考上理想的學(xué)校。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十六
1、“字·詞·句”練習(xí)，通過(guò)按順序排列大寫(xiě)字母井寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表；通過(guò)選擇多音字的讀音，讀準(zhǔn)多音字；通過(guò)選擇同義詞并填空，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用同義詞）通過(guò)縮句，練習(xí)去枝葉，留主干，把句子寫(xiě)簡(jiǎn)練，同時(shí)可運(yùn)用縮句檢查句子是不是病句，通過(guò)擴(kuò)句，練習(xí)力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動(dòng)。
2、聽(tīng)話·談話”，練習(xí)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一張郵票或畫(huà)片。
3．“閱讀”，讀后練習(xí)分段，歸納段意。
4、“作文”，通過(guò)看圖作文，著重練習(xí)寫(xiě)文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。
四課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“字小詞·句”四道題）。
二、完成第一題。
1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。
2．各自練習(xí)。指名在小黑板或投影片上練習(xí)。
3．全班訂正。
4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。
三、完成第二題。
1．各自練讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的多音字。
2．集體訂正。
3．用帶點(diǎn)多音字的另一一個(gè)讀音組詞語(yǔ)，如“朝”，組詞“朝前走”。
4．使學(xué)生明確，讀準(zhǔn)多音字要注意據(jù)詞定音。
四、完成第三題。
1．完成第一組選詞填空練習(xí)。
（1）啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的`意思和用法。三個(gè)詞都有想要達(dá)到某個(gè)目的的意思。使用范圍、程度有所不同，三個(gè)詞程度一個(gè)比一個(gè)深。“期望”多用于上對(duì)下，是對(duì)對(duì)方的一種想法。
（2）各自練習(xí)，全班訂正。
2．完成第二組選詞填空練習(xí)。
（啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。
三個(gè)詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時(shí)斷時(shí)續(xù)；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)，不問(wèn)斷。
2、各自填空，全班訂正。
五、完成第四題。
3．自己練習(xí)縮句，然后全班訂正。
六、完成第五題。
1．出示例句，比較擴(kuò)句前后兩個(gè)句子有什么不同，（擴(kuò)句后句子更具體、形象了。）。
2．了解是怎樣擴(kuò)句的，增加了什么，學(xué)習(xí)擴(kuò)句的方法。
（先讀句子，再想每個(gè)括號(hào)加在哪個(gè)詞語(yǔ)前面，可以增加什么修飾詞語(yǔ)，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。）。
3、自己練習(xí)擴(kuò)句，然后全班訂正。
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“聽(tīng)話·說(shuō)話”練習(xí)）。
二、指名讀“聽(tīng)話·說(shuō)話”提示，明確要求。
三、從內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo)。
1、明確話題是講郵票或畫(huà)片。
2、啟發(fā)學(xué)生各自講自己所喜歡的郵票或畫(huà)片。
3、明確要從兩方面講：畫(huà)的是什么；為什么特別欣賞。四、從怎樣把話說(shuō)好方面進(jìn)行指導(dǎo)。
（一要有次序，包括整段話的順序和介紹畫(huà)面要有順序；二要把話說(shuō)完整，語(yǔ)句要通順、連貫；要表達(dá)出欣賞、喜愛(ài)這張郵票或圖片的感情。）。
五、個(gè)人練說(shuō)。
六、指名說(shuō)話，全班補(bǔ)充、評(píng)議。
七、鼓勵(lì)把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“閱讀”練習(xí)）。
二、初讀，讀準(zhǔn)字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點(diǎn)綴”“翩翩起舞”等的讀音。）。
三、出示短文后思考題，明確要求。
四、自讀短文，完成思考題1。
五、再讀短文，完成思考題2。
1．自己分段。
2．全班交流。
3．討論為什么這樣分段。（可按時(shí)間順序“早上”“下午”和“當(dāng)晚霞在天邊燃燒的時(shí)候”將短文分成三段。）。
六、完成思考題3。
1．自己歸納段意。
2．全班交流。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣歸納第二。三段段意。（把兩個(gè)自然段的內(nèi)容歸并在一起。）。
4．寫(xiě)出各段段意。
一、出示圖畫(huà)，指導(dǎo)觀察。
思考：1．圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們?cè)谟谑裁矗?BR> 2．看了這幅圖你想到了什么？
二、同桌互說(shuō)；指名說(shuō)。
三、指導(dǎo)確定中心。
由觀察圖畫(huà)產(chǎn)生的聯(lián)想，如，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生確定中心。
四、圍繞中心，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，豐富作文內(nèi)容。
如：作文中心定為愛(ài)科學(xué)，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫(huà)擴(kuò)展內(nèi)容，興趣小組活動(dòng)到野外采集動(dòng)植物標(biāo)本，回到學(xué)校制作蝴蝶標(biāo)本……如，作文中心定為保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫(huà)中的陳列，敘述自己經(jīng)歷的或看到、聽(tīng)到的少年兒童保護(hù)野生動(dòng)物的內(nèi)容，及圖中小學(xué)生通過(guò)采集、制作動(dòng)物標(biāo)本，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)備將來(lái)為保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物作貢獻(xiàn)。
五、學(xué)生作文，教師巡視輔導(dǎo)。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十七
陳嘉庚是福建省同安縣集美人，青年時(shí)期到南洋經(jīng)商，成為富翁。他熱心于祖國(guó)的文化教育事業(yè)，從1913年起，他陸續(xù)創(chuàng)辦和贊助了許多學(xué)校，著名的廈門(mén)大學(xué)就是他出資興建的。但他一生卻過(guò)著極其筒樸的生活。
1951年，陳嘉庚定居集美后，就立即主持了廈門(mén)大學(xué)和集美學(xué)校的規(guī)劃、擴(kuò)建工作。一天，陳毅到廈門(mén)視察(陳毅當(dāng)時(shí)任華東軍區(qū)司令員兼上海市市長(zhǎng))，特意到集美拜望陳嘉庚。
一陣汽車(chē)?yán)嚷暫螅惠v黑色轎車(chē)在一幢年久失修的兩層小樓前停住。陳毅從車(chē)?yán)锍鰜?lái)，雙手反剪在背后，側(cè)著頭看著這幢小樓，它和集美座座高樓形成了鮮明的對(duì)比。
陳嘉庚把陳毅請(qǐng)進(jìn)屋里。屋里陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。辦公室同時(shí)也是臥室，床上掛的蚊帳已經(jīng)發(fā)黃，打了好些補(bǔ)丁，那是抗戰(zhàn)時(shí)買(mǎi)的，已經(jīng)用了好些年了。辦公桌上放著一個(gè)倒扣的破瓷碗。上面立著半根蠟燭，那分明是自制的燭臺(tái)。屋里還有兩張沙發(fā)，不成對(duì)了，一張看來(lái)已經(jīng)無(wú)法翻修;另一張蒙上了皮面，顯然是新修過(guò)的。陳嘉庚請(qǐng)陳毅坐皮面沙發(fā)，自己坐破的。
陳毅看了陳嘉庚的住房和屋內(nèi)陳設(shè)，心中頗有感觸，臉上浮現(xiàn)出很復(fù)雜的表情。他隨手從茶幾上的瓷盤(pán)里拿起一塊糖，一邊剝著包裝紙，一邊說(shuō)道：“嘉老，您讓我又想起了延安!”陳嘉庚說(shuō)：“比延安好多了。毛主席當(dāng)年用的桌子比這還破舊。我這些東西是舊了些，但都能用。”陳毅站起來(lái)，踱到窗前，看看窗外幢幢高樓，不由地贊嘆道：“嘉老，您真是先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)呀!”“慚愧!不敢當(dāng)!不敢當(dāng)!”陳嘉庚說(shuō)，“我多存一分錢(qián)，也就為國(guó)家多存一分錢(qián)，積少成多，用來(lái)興辦學(xué)校，多出人才，振興祖國(guó)。這是我一生的心愿啊!”
聽(tīng)了這話以后，陳毅緊緊地握住陳嘉庚的雙手，激動(dòng)地說(shuō)：“我們的后代會(huì)永遠(yuǎn)記住您的?！?BR> 今天，當(dāng)你走進(jìn)廈門(mén)大學(xué)時(shí)，可以看見(jiàn)一座塑像，那就是陳嘉庚。
(1)“嘉老，您讓我想起了延安!”聯(lián)系上下文，寫(xiě)出你對(duì)這句話的理解。
(2)用“‖”給短文分段。
(3)用兩三句話寫(xiě)出短文的主要內(nèi)容。
(4)讀一讀短文中畫(huà)線句子，想一想，此時(shí)陳毅心里會(huì)想些什么?根據(jù)短文的有關(guān)內(nèi)容，想像一下當(dāng)時(shí)陳毅的心里活動(dòng)，用幾句連貫的話寫(xiě)下來(lái)。
(5)讀了短文后,你覺(jué)得陳老先生哪些方面值得你學(xué)習(xí)?你有哪些想法?用一兩句簡(jiǎn)要的話寫(xiě)出來(lái)。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十八
1)這句話說(shuō)的是陳老的生活非常儉樸，就像紅軍戰(zhàn)士當(dāng)年在延安一樣。
(2)第一段(第1自然段)第二段(第2—6自然段)第三段(最后一段)。
(3)從陳毅拜訪陳老先生的所見(jiàn)所聞，表現(xiàn)了陳老為了祖國(guó)，甘于清苦的高尚思想。
(4)答：陳老啊，您太清苦了。您是一位愛(ài)國(guó)的富翁，怎么能這樣生活和工作下去。我們一定要關(guān)心您，我們的后代一定會(huì)永遠(yuǎn)記住您的。
(5)答：陳嘉庚先生生活簡(jiǎn)樸、興辦學(xué)校、振興祖國(guó)的高尚品德是永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的。我希望將來(lái)能考上廈門(mén)大學(xué),為陳老先生爭(zhēng)光,為中華民族偉大復(fù)興作出新的貢獻(xiàn)。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇十九
原有女生:364/9=16(人)。
后有總?cè)藬?shù):20(1-3/5)=50(人)。
后有女生:503/5=30(人)。
2.16/(1+1/11)=1.98(立方米)。
現(xiàn)在甲乙各有。
5602=280噸。
原來(lái)甲有。
280(1-2/9)=360噸。
原來(lái)乙有。
4、電視機(jī)降價(jià)200元.比原來(lái)便宜了2/11.現(xiàn)在這種電視機(jī)的價(jià)格是多少錢(qián)?
原價(jià)是。
/11=2200元。
現(xiàn)價(jià)是。
全程的。
1-2/5=3/5。
是
20+70=90千米。
甲乙兩地相距。
903/5=150千米。
第一天看的占全書(shū)的。
3/8-1/5=7/40。
這本書(shū)共有。
287/40=160頁(yè)。
六年級(jí)語(yǔ)文技巧與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練篇二十
二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
十八、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
其他：
(一)。
某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))。
(二)。
修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;。
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;。
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;。
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;。
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??。
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語(yǔ)氣。