總結(jié)家庭生活，反思改進和增進親密關(guān)系的方法。怎樣提高作文水平是每個學生都需要思考的問題，下面我來分享一些提高寫作能力的技巧。最后，祝愿大家在寫總結(jié)的過程中取得好的成果，能夠總結(jié)出自己的精彩人生。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇一
體育游戲之所以能夠受到學生的歡迎，最大的原因就是，游戲形式帶來了新鮮的沖擊感，將學生從枯燥練習中解脫出來。因此，體育游戲的設(shè)計，首要注重的就是突出趣味性，釋放吸引力，讓學生能夠迅速被調(diào)動情緒，主動參與進課堂中。要做到這點看似很簡單，實際上卻不容易，面對初中階段的學生，其認知力、判斷力，以及自主控制意識都正在飛速完善中。如果體育游戲過于形式化、簡單化，不能真正凸顯出趣味，那么可能會達到適得其反的效果，學生會從即將參與游戲的興奮中瞬間降到游戲乏味的失望中。因而，教師一定要結(jié)合學生的年齡層次，讓游戲富于變化，有一定的挑戰(zhàn)性。例如，每節(jié)課開始，我總會帶領(lǐng)學生做一些暖身運動，主要是肢體伸展，久而久之學生的厭煩情緒體現(xiàn)出來。于是，我將暖身運動改成了“高矮令”的游戲，高代表雙手上舉，雙腿直立，矮代表雙腿半蹲，雙手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但學生要做出相反的動作。學生全程興致高漲，積極體驗，不僅肢體得到了活動，還鍛煉了靈活的運動思維。
二、重視技能融合，提升學生運動質(zhì)量。
不少教師在重點實施體育游戲的同時卻忽略了一個重要問題，那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié)，更淡化了體育技能的掌握目標，這對學生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗了，卻在玩樂后不知道學了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實施要以教學基礎(chǔ)為牽引，體育技能的融入要在游戲動作上找準平衡點，讓游戲規(guī)則與運動技能重合于某點，讓學生在游戲進行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設(shè)計好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導(dǎo)，清晰有序地將學生帶入到運動重點中。例如，在進行前滾翻教學時，我提出先玩一個游戲“坐的快”，我讓學生請出兩個代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學生重新比賽。不同的是，我用一個利落的前滾翻動作“秒贏”了學生，學生們在一片驚訝聲中也明白了這節(jié)課的重點，我告訴學生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空?！币簿褪桥吭趬|在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導(dǎo)下練習效果異常令人滿意。
三、增加人文信息，培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)。
中學體育教學中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導(dǎo)，不然，游戲設(shè)計就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導(dǎo)入人文信息，更能發(fā)散出體育運動的深度價值。學生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結(jié)合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導(dǎo)入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進行跨越式跳高時，不少學生不能面對“過桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習。我于是設(shè)計了“躍龍門”的游戲，將學生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機會，如果自動放棄將沒有機會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學生為了集體的榮譽也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學生也鼓足全力準備第二次，學生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發(fā)揮到了最高點。
四、導(dǎo)入游戲評價，完善學生運動體驗。
課堂評價是新時期教學理念中頗受重視的內(nèi)容，教學評價能夠加強師生間的交流互動，能夠讓師生雙方從不同的角度完整體驗課堂，全面了解自己的表現(xiàn)，便于自我發(fā)掘，自我反省。而體育課堂中的游戲評價也是課堂評價的'一部分，教師要有建立評價的意識，不能將游戲單純地做一個引線，要讓游戲形成完整的課堂環(huán)節(jié)，讓學生學會聽取意見，懂得參與總結(jié)，能夠發(fā)揚長處，改進不足。在評價過程中，教師必須結(jié)合真實性與鼓勵性，做到實事求是、公平細致，多發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)優(yōu)點，賞識信任，傳遞運動正能量。例如，在學習籃球移動運球時，我組織學生們開展了“運球接力賽”的游戲，結(jié)束后我做了這樣的評價：“從短短的游戲中，老師看到了同學們不甘示弱的勇氣，團結(jié)合作的凝聚力，當然還有熟能生巧的運球能力，尤其是女同學，巾幗不讓須眉啊，老師非常欣慰，但是能生巧的卻還不多，讓球溜走的也不少，希望同學們課后多練習，爭取下次再進步?！敝锌系脑u價，有力的鼓勵，讓學生們信心大增。中學體育教學的初衷就是調(diào)節(jié)學生心理健康，增強學生身體素質(zhì)，中學體育教學需要輕松的氛圍，需要開放的觀念。體育游戲消減了中學體育教學中的單一性和形式性，更有助于發(fā)散體育運動中的精神價值。體育教師要有機融合游戲的趣味性與學科的知識性，由內(nèi)滲透，人性化地牽引學生，創(chuàng)建多彩體育課堂。
作者:李聰單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中學校。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇二
體育教學不僅可以鍛煉學生體質(zhì)，促進學生身心放松，還可以培養(yǎng)學生的競爭性，促進學生智力發(fā)展。因此，在初中體育教學中，適當?shù)亻_展體育游戲，更有益于通過游戲活動激發(fā)初中生的體育興趣，使學生在體育活動中，身心得到放松，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，運用體育游戲提高教學趣味性和娛樂性，實現(xiàn)體育課堂的預(yù)期教學效果。
（一）對體育教學的重視程度不夠高，體育游戲的覆蓋面還不夠廣。素質(zhì)教育背景下，體育教學的地位不斷提升，為了激發(fā)學生的體育興趣，體育游戲在體育教學中的應(yīng)用越來越廣泛。在初中體育教學中，將體育游戲融入其中，不僅有利于增強體育教學的趣味性，還有利于提高學生體育學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。然而，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在初中體育教學中，對體育游戲教學也提出了新的要求。目前，在初中體育教學中，體育游戲的覆蓋面還不夠廣，雖然一些體育教師為了提高教學效率，不斷探索和創(chuàng)新體育教學方法，也在體育教學中應(yīng)用體育游戲，但是，在初中體育教學中，一些學校體育游戲?qū)嵺`相對較少，體育教學觀念還沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式，教學觀念跟不上素質(zhì)教育的改革步伐，尤其是那些經(jīng)濟基礎(chǔ)比較落后的地區(qū)，還沒有充分認識到體育教學的地位，體育游戲教學也沒有獲得有效推廣。
（二）體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)。作為一種新興的教學手段，游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，還有許多方面需要完善。例如：體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)等問題，在初中體育教學中，一些學校體育活動還不夠成熟，一些體育游戲活動與初中年齡特點不符，并且體育游戲活動種類較少，比較常見的體育活動主要是接力賽、兩人三足等，這些體育活動，對于小學生來說比較合適，許多學生在小學時已經(jīng)做過，體育游戲活動模式比較陳舊，不僅很難激發(fā)學生的體育興趣，對于初中生來說，由于游戲內(nèi)容過于幼稚化，許多學生也不愿意參加這類體育活動，體育游戲的有效性大大降低。在初中體育教學中，一些學校雖然也應(yīng)用體育游戲活動，比較注重體育活動的趣味性，但是，對于體育游戲活動的教學性認識不足，只顧追求游戲的趣味性，不能夠?qū)⒂螒蚺c教學目標有機結(jié)合，體育游戲與教學目標脫節(jié)，沒有達到真正的體育教學目的。
（一）要注重體育游戲的趣味性和教育性，激發(fā)學生的體育興趣。在初中體育教學中，體育游戲的選擇一定要符合學生的生理、心理特點，初中生雖然不像小學生那樣天真爛漫，但是，他們還是比較喜愛趣味性的體育游戲的，因此，將體育游戲融于初中體育教學中，更有利于激發(fā)學生的體育興趣。所以，在初中體育教學中，選擇富有趣味性的體育游戲，更有利于增強他們對于體育的熱愛。體育游戲本身娛樂性就比較強，容易激發(fā)學生的學習興趣，所以，游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，更有利于培養(yǎng)學生的好奇心，增強學生對體育課的熱愛，使學生養(yǎng)成終身體育的習慣，促進學生體育素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的初中體育教學，往往比較注重單一性的體育訓練，有些訓練內(nèi)容不僅單一，而且難度比較大，在面對這些技術(shù)技能的時候，一些學生不僅會感到體育教學枯燥乏味，還會有一種畏懼心理，表現(xiàn)出一種無奈的學習狀態(tài)。這不僅會影響學生體育學習興趣，還會導(dǎo)致一些學生對于體育教學產(chǎn)生厭學情緒。因此，初中體育教學一定要改變傳統(tǒng)教學模式，通過體育游戲的融入，緩解學生的學習壓力，同時，將體育游戲與傳統(tǒng)教學內(nèi)容相結(jié)合，通過游戲活動，增強學生的.身體素質(zhì)，達到體育教學的目的。例如：傳統(tǒng)體育長跑課程，主要是為了提高學生身體素質(zhì)，促進學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。同學們圍繞操場奔跑，對單一的重復(fù)的跑步運動，學生很快就會失去興趣，如果我們能夠?qū)Ⅲw育游戲融入這類傳統(tǒng)體育課程中，采用男女混合大接力的課堂教學模式，不僅會極大提升學生的體育熱情，還會通過游戲活動鍛煉身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學的目標。
（二）要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲。游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，根本目的就是為了提高體育教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。因此，在初中體育教學中，要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲，使得體育游戲真正能夠在體育教學中發(fā)揮作用。只有將體育游戲與體育教材相配合，體育游戲才能夠發(fā)揮應(yīng)有的體育教學效果。在選擇體育游戲的時候，還要注意體育教學進度，要根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容，合理安排體育游戲，才能夠充分發(fā)揮游戲的作用。初中體育教學與其他學科課堂教學有所不同，初中體育教學，在課堂教學之前需要熱身，幫助學生達到興奮狀態(tài)，以便于學生能夠以良好的狀態(tài)進入到學習當中。所以，在初中體育教學中，選擇健康向上的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，還能在游戲中提前預(yù)熱，提高體育教學質(zhì)量和效果。所以，體育游戲要符合學生年齡特點，以幽默、輕松活潑為主，選擇健康向上的體育游戲，以便于吸引學生的注意力，使學生能夠做好體育運動準備。例如：在體育教學之前，可以針對學生的特點，組織男同學做折返跑、接力跑，或者老鷹抓小雞等游戲，組織女同學做踢毽子、跳繩等活動量較少的體育游戲，以有效提高體育課準備活動質(zhì)量，為更好地開展體育運動奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語。
總之，游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，更有利于激發(fā)學生興趣，營造和諧的教學氛圍，提高體育課的教學效率，最大限度確保體育教學效果。因此，在初中體育教學中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)厝谌塍w育游戲，巧妙地將游戲與教學相結(jié)合，促進體育教學健康發(fā)展。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇三
摘要：籃球運動可謂是當今年輕人最為喜愛的運動之一，也是關(guān)注度最高、最受歡迎的運動之一。但與籃球運動比賽的高收視率相比，以籃球運動為主要運動的中學生占比較少，籃球運動在廣大中學生之中的普及相對不足。
作為欣賞人數(shù)最多、最為熱門的運動之一，籃球教學引入中學體育教學可謂是順理成章的事。但與課程設(shè)計者的現(xiàn)象和期待不太一致的是，在當前的中學籃球教學中普遍存在一定的問題，這些問題制約了籃球教學的開展和籃球運動的全民普及。主要問題有以下幾點。
1。學生身體素質(zhì)較差。
當前，應(yīng)試教育仍然廣泛滲透于教育理念和教育行為中，不少學生和家長認為，只要在升學考試時考出高分，就已經(jīng)達到了教育的最終目標。在這一理念的指導(dǎo)下，不少學生忽視體育運動和體育鍛煉，將每天幾乎所有的空余時間都投入到書桌前和課本中，這種學習方法和學習模式忽視了對身體素質(zhì)的鍛煉，也不符合身體健康的要求，長期堅持下去學生的身體素質(zhì)會越來越差。通過調(diào)查統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，在當今中學生中缺乏體育鍛煉習慣的學生比例較高，學生的身體素質(zhì)也表現(xiàn)得越來越差，這種情況給體育教學帶來了一定的困難。相比于其他運動，籃球?qū)ι眢w素質(zhì)的綜合要求很高，不僅需要學生有著一定的敏捷性和速度，還需要學生擁有能夠進行一定的身體對抗的身體強度和肌肉力量，不僅如此，學生還需要有著基本的體力儲備，可以應(yīng)付長達一個多小時的激烈運動。除了這些對身體素質(zhì)的硬性要求之外，學生需要有著基本的跑、跳、投擲技能，具有折返跑和沖刺跑的爆發(fā)性，以及帶球過人和投籃的技巧。綜合以上幾點，除了少部分有健身習慣和身體素質(zhì)較好的學生，大部分學生不具備進行籃球運動的體力和身體素質(zhì)。
2。部分學生不欣賞籃球運動。
大部分觀眾特別是長期有著欣賞比賽習慣的觀眾多為男性，雖然近年來女性球迷的增長非常顯著，但是在所有觀眾中男性觀眾的比例仍然較高。在實際調(diào)查中仍然發(fā)現(xiàn)，不少中學女生不喜歡籃球運動，或者對籃球運動缺乏基本的了解。由于缺乏興趣，不喜歡籃球的學生進行籃球訓練時很難適應(yīng)枯燥的基本功練習，對于單調(diào)重復(fù)的投籃訓練、帶球過人訓練、傳接球訓練都很難適應(yīng)。不僅如此，缺乏體育鍛煉習慣和身體對抗經(jīng)歷的學生特別是中學女生很難克服對于籃球運動高對抗性的恐懼，也缺乏進行高對抗性運動的身體素質(zhì)和比賽經(jīng)驗。在這些人群中普及籃球運動，必須注重方法和技巧，不然在給學生帶來畏難情緒的`同時，也為他們的身體健康和安全帶來隱患。
考慮到當前中國中學生的身體素質(zhì)和籃球教學中出現(xiàn)的種種問題，必須對當前的籃球教學做出一定的改革。教師必須根據(jù)學生的實際身體狀況和班級總體教學情況做出教學計劃和教學方法的調(diào)整，也需要在教學過程中采用包括體育游戲法在內(nèi)的新式教育方法來促進籃球教學的展開。不同于枯燥單調(diào)的籃球基本功訓練，體育游戲是一種集體育運動和游戲趣味于一體的趣味教學方法，注重體育活動趣味性的同時，致力于寓教于樂，幫助學生在游戲的過程中掌握體育運動所需的能力和技巧。例如，在經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)游戲“貼膏藥”中，學生需要時刻對場上形勢進行關(guān)注和做出判斷，每時每刻掌握游戲發(fā)展的最新動態(tài)，這極大地培養(yǎng)了學生的觀察能力和注意力，有助于學生在從事籃球活動時做到關(guān)注全場的實時動態(tài)。一旦某一名學生被“貼”，該名學生就要迅速從靜止狀態(tài)啟動，進行沖刺跑，這給學生提供了鍛煉肌肉爆發(fā)性的機會，幫助他們更好地進行籃球活動。對于負責“抓捕”的學生來說，一旦目標改變，他們就需要迅速轉(zhuǎn)換方向，其中涉及的急停技術(shù)、變換目標和籃球比賽差別不大。若是“抓”到目標，目標和抓捕者就調(diào)換身份，雙方都要立即剎車進行折返跑，而這也是籃球基本功訓練的一部分?？梢哉f，“貼膏藥”游戲很好地滿足了學生身體素質(zhì)鍛煉的需要，是進行籃球運動訓練之前的良好輔助訓練方式和熱身活動內(nèi)容，值得廣大籃球教練和體育教學工作者推廣。在當前的體育教學中，籃球教學活動不僅是教學大綱中的重要一環(huán)和教學計劃的重要內(nèi)容，還是不少學生喜聞樂見的熱門教學內(nèi)容。但考慮到當前學生的身體素質(zhì)和籃球運動對身體素質(zhì)的高要求，包括體育游戲法在內(nèi)的教學輔助手段應(yīng)該引入籃球活動之中，成為籃球教學的重要部分，充當教學的調(diào)劑和訓練前的熱身。籃球運動的開展和籃球教學的推廣還需要廣大中學體育教師結(jié)合自身經(jīng)驗進行更多的探索和實踐。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇四
多元化教學并不是教學方式的疊加，而是需要結(jié)合教學內(nèi)容、學生實際情況開展特色化教學，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生健康發(fā)展，緩解學生在學習上存在的巨大壓力，緩解學生心理上的負擔.
4.1心理素質(zhì)教學方式。
所謂心理素質(zhì)教學，實際上就是利用教學措施來提升學生心理素質(zhì)的教學方式，信念能夠使得學生更好的獲得知識，同時也有利于提升學生知識運用能力.學生的心理素質(zhì)對學生未來發(fā)展具有非常重要的影響.在籃球比賽過程中，無論是速度、戰(zhàn)術(shù)還是籃球運動員技術(shù)、個人體能等都會達到最高的要求，但是籃球運動員的心理素質(zhì)也直接的影響實際的比賽效果.因此，在籃球教學過程中，教師不僅需要開展理論教學、技術(shù)教學，還需要重視學生心理素質(zhì)方面的教育，這樣不僅有利于提升學生心理素質(zhì)，還對學生未來發(fā)展具有非常重要的'影響.例如，在進行籃球理論課程教學過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來展示籃球比賽場地的尺寸，教師可以引導(dǎo)學生積極思考，諸如，跑完賽場一圈需要多長時間？等等.通過多媒體展示能夠集中學生注意力，突然間轉(zhuǎn)移問題能夠使得學生思維也不斷助燃一，這樣的練習方式有利于提升學生心理素質(zhì)，通過理論課程滲透心理素質(zhì)，有利于提升學生思維的靈敏程度，提升學生心理素質(zhì).此外，教師也可以將實踐教育與心理教學相結(jié)合，諸如，在協(xié)防訓練中將球傳給不協(xié)防學生，提升學生反應(yīng)能力，這樣能夠提升學生心理素質(zhì)、協(xié)戰(zhàn)能力，提升學生心理素質(zhì).
4.2合作學習方式。
傳統(tǒng)課堂單向化教學方式直接的影響實際的教學效果，合作學習方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題，不斷培養(yǎng)學生團隊合作能力.在高?；@球教學過程中，教師需要明確自身肩負的重要責任，不僅需要傳授學生知識，還需要引導(dǎo)學生積極思考.教師需要給予學生足夠的時間和空間來進行溝通與交流，通過學生與學生、學生與教師之間的合作來有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升合作教學效率.在籃球教學過程中，可以將合作學習劃分成為若干個階段，首先針對學生個性特點來進行科學的分組，這樣能夠為合作學習提供前提，在分組過程中，需要堅持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則，保持各個小組學生能力平均，同時也能夠取長補短，全面提高學生綜合能力；其次，教師需要為學生確定學習目標，傳統(tǒng)籃球教學過程中，教師并沒有明確告知實際的教學目標，這就使得學生在實際的學習過程中并不了解實際的學習目的，大多只是機械按照教師的要去來完成任務(wù).教師需要確定教學目標，這樣能夠促使學生為同一個目標努力，同時也能夠有效彌補學生在學習方面的差異；最后，在實際的教學過程中，教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵學生積極參與到實際的學習過程中，教師可以鼓勵理論技術(shù)掌握較為全面的學生教授能力較差的學生，這樣能夠分擔教師的學習任務(wù).此外，教師需要認識到鼓勵對學生的重要作用，教師不僅可以鼓勵學生積極參與到籃球活動中，還可以鼓勵技術(shù)較弱的學生向其他學生尋求幫助，鼓勵學生共同進步，培養(yǎng)學生團隊合作能力，提升高?；@球教學質(zhì)量.
4.3個性化的教學方式。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，大多數(shù)教師將個性化教學看做是結(jié)合學生個性特點開展的教學，教師在實際教學中居于中心地位.但是過于復(fù)雜的教學方式會使得教師工作量加大，工作難度也因此提升，但是卻并沒有擺脫傳統(tǒng)教學思維的限制，學生一直處于被動接受的狀態(tài)，實際的學習效果并不是非常理想.通過個性化教學，教師可以鼓勵學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，在不違背教學規(guī)則情況下發(fā)揮學生長處，結(jié)合學生能力、體力方面的差異來使得學生發(fā)揮自身優(yōu)勢.在進行個性化教學過程中，教師需要發(fā)掘?qū)W生長處，有效彌補學生在學習中存在的問題，進而有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升實際教學質(zhì)量.在個性化教學過程中，教師需要根據(jù)豐富的教學內(nèi)容來激發(fā)學生學習興趣，同時還需要準確把握學生個性上存在著的差異性，發(fā)揮學生學習長處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學方式，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合.例如，教師可以將班級學生劃分成為a和b兩個隊伍，進行兩隊之間的實踐練習或者是進行對抗賽，在不斷的實踐以及摸索中來提高學生學習積極性.實際上，個性化教學方式并不是非常簡單，需要教師在不斷的實踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗，制定學生檔案，深入了解學生存在的不足，不斷的調(diào)整教學檔案，結(jié)合學生知識掌握情況來調(diào)整實際的教學對策.總之，在進行個性化教學過程中，教師需要有效整合學生在體質(zhì)、愛好等各方賣弄優(yōu)勢，指導(dǎo)學生了解到自身優(yōu)勢與個人愛好之間存在的差距，引導(dǎo)學生形成正確的思路，充分發(fā)揮學生存在的特長，提升學生籃球技術(shù)能力.
5結(jié)語。
多元化教學方式在教學過程中具有非常重要的作用，不僅有利于促進學生個性發(fā)展，對學生身心發(fā)展具有非常重要的影響.多元化教學模式憑借著主觀能動性以及靈活性的特點，對高校體育籃球教學具有至關(guān)重要的作用.多元化教學模式更加注重培養(yǎng)學生技術(shù)能力，這樣能夠糾正學生存在的錯誤思想，使得學生能夠認識到自身的優(yōu)勢，尊重學生在學習中的主體地位.在實際的教學過程中，教師需要堅持個性化教學、素質(zhì)教育的有效結(jié)合，不斷提升學生籃球技術(shù).總之，多元化教學模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學限制，有效總結(jié)過去實踐教學中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代學生觀、社會觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負的重要使命，提升教學多樣性，促進學生個性發(fā)展，有利于提升學生綜合素質(zhì).
參考文獻：
〔1〕李彥民.創(chuàng)新教學模式在高校體育籃球公選課中的應(yīng)用研究[d].中北大學,.
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇五
體育是學校教育課程構(gòu)成的重要組成部分之一，體育教學科學與否直接影響到學校的教育教學質(zhì)量；因此，探討體育教學改進問題，對于切實提高我國學校教育教學質(zhì)量具有重要意義。體育教學科學與否，一定程度上取決于是否采用了合適的教學方法；實踐研究表明，“游戲”被證明了改進體育教學效果、提高體育教學質(zhì)量的有效方法；這主要源于體育的“游戲”古老與本質(zhì)屬性，確切的說體育即源于遠古時代人們的“狩獵游戲”，源于人們狩獵過程中的“跑”、“跳”、“投”等運動，并逐步演化為當前學校體育中的跑步、跳躍、投擲和球類等運動；可以說，體育即是游戲，游戲也是一種體育。鑒于“游戲”與體育之間的關(guān)系，以及游戲?qū)W校體育教學的重要性，筆者結(jié)合工作實際，專門探討了“體育游戲”在體育教學中的應(yīng)用問題；在總結(jié)闡釋“體育游戲”的功能、體育游戲在體育教學中應(yīng)用的基本原則等內(nèi)容基礎(chǔ)上，就體育教學中體育游戲的組織與實施探索性提出有效改進措施與建議。
就體育游戲而言，可以解讀為人們基于體育運動創(chuàng)造出的一種游戲性生活方式，甚至就是一種游戲活動，只不過這種游戲活動有更強的規(guī)則性和競爭性。體育游戲與體育運動的功能基本相同，概括起來主要以下幾個方面；第一，以促進人的身心健康發(fā)展為終極目標；第二，鑒于體育游戲的趣味性，能夠有效激發(fā)學生的參與積極性和對體育運動的興趣，從而使人的活動能力得到拓展；第三，體育游戲不僅能起到體育運動的增強體質(zhì)作用，由于其所營造的輕松、良好心理活動氛圍，對于學生心理素質(zhì)鍛煉有更積極的作用；第四，體育游戲也同樣繼承了體育運動的規(guī)則、競爭特性，對于學生遵規(guī)守紀、克服困難、團結(jié)協(xié)作、尊重對手和裁判等良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義；第一，體育游戲由于其“游戲”特性，使之廣泛應(yīng)用于大、中、小學生，不受學生年齡群體的限制，有效擴大了體育運動的參與人群范圍。就體育游戲的功能可謂多多，還有許多方面的功能、作用等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。
（一）“健康第一、積極參與”的主導(dǎo)思想原則。
“健康第一”源于體育新課程改革“健康第一、終身體育”的核心理念，而之所以又要加上“積極參與”，則是考慮到新課程改革的.“教師主導(dǎo)、學生主體”的“雙主”教學理念；堅持“健康第一、積極參與”的體育游戲原則，即是在踐行新課程改革。
（二）游戲內(nèi)容必須緊扣體育課程教學目標原則。
在體育教學中積極應(yīng)用體育游戲教學方式，最終目的還是促進體育教學的科學開展，切實提高體育教學質(zhì)量；因此，要求體育游戲絕不能偏離原始體育教學目標，必須以原始體育教學目標為指導(dǎo)設(shè)計、組織開展體育游戲活動。
（三）堅持簡易性、趣味性、規(guī)則性、競爭性原則。
體育游戲不僅具有趣味性特點，其同樣具有簡單易操作特點，是其能夠在體育教學中成功應(yīng)用的重要條件之一，堅持趣味性、簡易性是發(fā)揮體育游戲長處的基礎(chǔ)；再就是要堅持規(guī)則性、競爭性原則，使之不丟掉體育運動屬性，失去了體育運動屬性的體育游戲，也就失去了其在體育教學中應(yīng)用的價值。
（四）恪守“安全第一”、遵循教師指導(dǎo)的原則。
體育游戲的體育屬性，使之伴隨著體育運動所固有的危險性，因此在組織、實施體育游戲教學時，一定要保證學生的安全性，即恪守“安全第一”原則；還有，體育游戲是一種典型的教學形式，因此也必須遵循教師指導(dǎo)原則，體育教學中失去教學作用體育游戲同樣沒有價值。
三、體育教學中體育游戲的組織與實施。
第一，要合理安排體育游戲內(nèi)容；體育游戲教學形式的運用是為了更好完成教學任務(wù)；要求安排的游戲內(nèi)容要符合學生身心發(fā)展特點、規(guī)律，要符合學生的性別、年齡、身體素質(zhì)、興趣愛好，以及天氣、季節(jié)等實際因素。第二，科學設(shè)計、安排游戲場地；要保證場地符合教學和游戲要求，其直接關(guān)系到教學任務(wù)能否完成；再就是安全性應(yīng)該是場地設(shè)計、選擇需要考慮的重要因素。第三，游戲器材、教具等的準備依據(jù)“游戲”人數(shù)科學確定器材、教具數(shù)量；安全救護器材是其重要組成部分。
（二）游戲的組織與實施。
體育游戲的組織與實施主要分為兩部分，第一部分是游戲規(guī)則的講授，第二部分是具體的組織和引導(dǎo)。前者主要是在游戲開始之前，向?qū)W生講授游戲的基本規(guī)則，特別是安全注意事項等問題，為后續(xù)游戲的組織、實施奠定良好基礎(chǔ)；后者在具體實施上，除了教師參與組織、指導(dǎo)外，還可以考慮引入“助手”角色，即選擇一個游戲領(lǐng)導(dǎo)者，負責游戲秩序的維護及游戲進程的控制，教師在其中主要發(fā)揮引導(dǎo)者、指揮者角色，從教學角度控制游戲“節(jié)奏”。
（三）游戲的總結(jié)與評價。
總結(jié)與評價是體育教學中應(yīng)用體育游戲的重要環(huán)節(jié)，在一項體育游戲任務(wù)完成后，教師要及時進行總結(jié)評價中，可以考慮由“助手”先總結(jié)評價、教師再總結(jié)評價的方式。教師在進行總結(jié)評價時，可以先對表現(xiàn)好的隊、組或者個人進行表揚，要求學生一定要戒驕戒躁、保持榮譽；而對于對失敗、表現(xiàn)不盡如人意的隊、組和個人，教師也不能只是批評，要指出其中的不足，鼓勵學生爭取在下一次游戲中取得勝利。
參考文獻。
[2]張成杰.關(guān)于初中體育游戲教學的研究[j].體育世界（學術(shù)版），2017，（11）.
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇六
【論文摘要】游戲在中學體育教學中起著至關(guān)重要的作用，有利于活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率。本文通過對體育游戲特征的分析，闡述了體育游戲在中學體育教學中的作用，為中學體育教師合理運用體育游戲提供理論參考。
前言。
在當今的中學體育教學中游戲被廣泛推廣應(yīng)用，深受廣大師生的重視與喜愛，它對增加體育課堂的趣味性、快樂性，提高學生對體育學習的興趣和積極性，有著其他教學方法不可替代的作用。因此，體育游戲在學校體育教學中起著重要的作用。本文通過對體育游戲特點的分析，進一步闡述了體育游戲在中學體育教學中所起的作用，為廣大中學體育教師更好更合理的運用體育游戲提供現(xiàn)實的參考依據(jù)。
體育游戲是以身體的練習為基本手段，活動的內(nèi)容包括:走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活動形式以及各體育運動項目。其實無論哪一種游戲，都是事先通過人為的設(shè)計，制定出相關(guān)的游戲規(guī)則之后賦予游戲情節(jié)，使得身體素質(zhì)的全面發(fā)展與運動技能教育有機地融為一體。因此，對于正在成長中的中學生來說，經(jīng)常參加適宜的體育游戲活動，能有效地增強身體素質(zhì)；游戲另一明顯特征就是有趣、好玩，正因為如此才能吸引學生積極參與，中學體育教師如何根據(jù)學生的特點編排或者選取一些有趣的體育游戲就顯得尤為重要。在沒有任何外來壓制的情況下參與體育游戲，就會使得參與者體驗到一種輕松、自由、平等的心境，享受體育游戲帶來的快樂，而學生通過積極參與體育游戲活動，不僅可以激發(fā)學習熱情，積極主動地投入到課堂之中，而且有利于促進學生之間的學習與交流，使其在游戲中達到所要掌握的動作和教學目標。
在體育游戲的活動中，為了實現(xiàn)快樂性的原始目的，人們除了找有趣的活動方式外，還要構(gòu)建競賽性的組織方式。在中學體育教學中，體育教師為達到培養(yǎng)學生的團隊意識、積極上進的拼搏精神，有目的、有計劃地組織一些競賽性的體育游戲。而中學生一般處于青少年時期，他們有充沛的精力，動作協(xié)調(diào)，能夠理解動作的內(nèi)在聯(lián)系，學習興趣廣泛而深刻，而且有更大的選擇性和穩(wěn)定性，學生在體育游戲中通過競爭的形式展現(xiàn)堅強的意志品質(zhì)、勇于克服困難的精神以及協(xié)作精神、高智商的智慧和運動能力，使得學生在以后的學習生活中無論遇到什么困難都能夠充滿自信、積極面對。
人類的游戲活動是由內(nèi)部動機引發(fā)的行為，既不受內(nèi)驅(qū)力的控制，也不依從于社會要求，又不受行為以外的誘因支配。體育游戲沒有直接的外在功利性，活動本身就是目的。在中學的體育教學中，學生參與體育游戲注重的是活動過程帶來的樂趣，而不是最終的目的或者結(jié)果。體育教師通過設(shè)計各種各樣的體育游戲來引起學生的注意，激發(fā)他們的興趣，從而有利于將學生上課積極性充分調(diào)動起來。
參與體育游戲活動對中學生具有重要的教育意義。一般情況下，游戲都有其相應(yīng)的規(guī)則，體育游戲也不例外。在進行體育游戲時，體育教師應(yīng)該向?qū)W生講明該游戲的規(guī)則，讓學生在大腦中對游戲規(guī)則有清晰的認識，當然游戲的設(shè)置不能脫離中學生體力與智力特點，編排或者選擇適合于中學生體力、智力和運動水平的游戲內(nèi)容，從而激發(fā)中學生參加體育游戲活動的興趣，啟發(fā)他們?yōu)檫m應(yīng)國家現(xiàn)代化建設(shè)要求的標準而積極鍛煉，努力成為社會需要的德、智、體、美、全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。通過游戲活動，培養(yǎng)學生具有積極進取、勇于開拓、敢于拼搏的競爭精神。
體育教學中準備活動的目的是通過熱身運動，體溫得到升高，使學生身體各個部分得到有效的放松，以避免在課中出現(xiàn)因準備活動不足而導(dǎo)致的傷害事故。在中學體育教學中，傳統(tǒng)的準備活動形式是先慢跑，之后定位操或者是行進操。不可否認，傳統(tǒng)的準備活動確實給學生帶來不少有益之處。然而，作為中學體育教師應(yīng)該意識到，中學生思維敏捷，易于接受新內(nèi)容，一旦反復(fù)使用傳統(tǒng)的準備活動模式會讓學生們感到無味、枯燥，課堂氣氛不活躍，導(dǎo)致準備活動不充分，從而有可能引發(fā)教學過程中的`傷害事故。如果在準備活動中能有效地運用各種各樣的體育游戲，不僅可以使學生在上課之前身心得到極大的放松，享受體育帶來的歡樂，還能對接下來的教學內(nèi)容起到輔助作用。例如，在一節(jié)足球課的準備活動中采用繞桿接力的游戲比賽，將學生分成兩組，每組一個球，一共10個桿，兩組第一個繞桿的同學聽教師的哨聲從同一線上出發(fā)，繞到最后一桿時再繞回出發(fā)點由下一個同學接替，中間不能漏桿，依次類推，先繞完桿的組為獲勝方。由此一來，學生們上課的熱情被充分調(diào)動起來，身體得到有效的放松，同時還熟悉了球感?？梢姡跍蕚浠顒又畜w育教師有選擇的采用游戲教學，可以使學生明確學習目標、集中注意力、有效地激發(fā)學生參與游戲的興趣；在良好的課堂氣氛中培養(yǎng)正確的身體姿勢和良好的體態(tài)，使身體各器官系統(tǒng)機能、各主要肌肉群、關(guān)節(jié)韌帶等做好充分的準備，以飽滿的精神狀態(tài)開始一堂課的學習與鍛煉。
在體育技術(shù)技能教學中，正確地運用游戲教學，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣，在游戲規(guī)則的變動下強化動作技術(shù)的定型及靈活運用。在足球教學中，為提高學生用腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的技術(shù)，傳統(tǒng)的教學方法是讓學生對著墻壁練習或者是兩人一組傳接地滾球練習，此種練習方法比較單一且枯燥，學生可能練習不到20次就容易感覺乏味從而失去興趣，導(dǎo)致課堂效率低下。如果能采用體育游戲教學法將學生從對墻練習或兩人對練中帶入到情境競技中，教學效果可能會更理想。采用捉老鼠的游戲方法，以6―8名學生為一組，圍成一個直徑長3―4米的圓圈，之后隨機抽出2名學生到圓圈中間當做“貓”，此兩名學生負責搶截球，站在圓圈上的學生相互之間傳接球，水平較高的組別要求1―2腳觸球，處于中等水平的組別要求3―4腳觸球，水平較差的組別要求5―6腳觸球，如果哪位學生傳接球失敗或者是被中間兩名學生搶截到球，那么該學生就到中間換下一位學生，依次類推。此種游戲方法既有趣又可以使學生高度集中注意力，不斷地提高腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的動作技術(shù)并且能很好地鞏固腳法；在籃球的運球技術(shù)教學中，可以選用運球中的“保護與破壞”游戲。學生在教師規(guī)定活動范圍內(nèi)，每人一個球5在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，同時又增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術(shù)，提高了控球的能力；在排球教學中，三米線往返跑最使學生頭痛，而且容易跑暈，因此我們可以開設(shè)往返跑觸球游戲，在一分鐘內(nèi)以學生往返觸球的多少作為勝負的標準，這樣就可以將學生的注意力從單調(diào)的跑動中轉(zhuǎn)向同對手的競爭當中，即調(diào)動了學生的積極性，又能使教學順利的得以進行。這些體育游戲都具有較強的實踐性，對提高學生的學習積極性都有一定幫助。
一節(jié)體育課將近結(jié)束在時，學生的體力消耗較大，容易感到疲勞，此時，學生的學習興趣降低、持久性減退，體育教師為使最后的課堂教學順利完成并達到一定的教學效果，可以在結(jié)束部分加一些游戲，但是游戲要充分地體現(xiàn)出趣味性的特點，才有利于提高學生的吸引力，又能使學生的身心得到放松，使他們逐漸恢復(fù)相對安靜的狀態(tài)，有益于對接下來其他課程的學習。例如，體育教師可以采用背人游戲、登高游戲等。這種以健康有趣、協(xié)調(diào)放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使運動器得到放松和恢復(fù)，使人恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。
3.1增強中學生體質(zhì)和身體機能。
體育游戲是學生鍛煉身體的一種有效手段，經(jīng)常參與能加快人體新陳代謝調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高運動器官及內(nèi)臟器官的功能，對全面發(fā)展身體素質(zhì)，增強體質(zhì)具有重要意義。對于一個中學生來說，由于學業(yè)繁重，面臨升學的巨大壓力，埋頭學習和讀書的思想普遍存在，在體育課教學中，他們?nèi)匀灰砸怀刹蛔兊姆绞綄W習體育課上教師所講授的內(nèi)容，很少積極調(diào)動自己的興趣愛好，因此在中學的體育教學中，體育教師通過增加游戲促使和激發(fā)他們內(nèi)在的積極性，開拓他們的思想視野，激發(fā)學習興趣，從而達到娛樂、健身，減輕學生學習壓力和心理負擔的目的。
3.2提高中學生心理素質(zhì)。
中學生正處于求學時期，與社會接觸較少，他們所處的社會環(huán)境和社會地位比較特殊，尤其是思想還不夠成熟和完善，容易受到外界環(huán)境因素的影響導(dǎo)致他們心理狀況不穩(wěn)定和心理素質(zhì)下降，從而對學習和生活造成影響。而在體育教學中，體育教師通過增加體育游戲，使他們充分參與進來，在游戲中體驗到競爭、成功與失敗，可以有效地改善學生的心理狀態(tài)，提高心理素質(zhì)，為學生們以后走向社會提供了條件。
3.3培養(yǎng)中學生的情操。
在體育游戲中對抗和競爭的因素較多，這就要求學生有高度的責任感和認真的態(tài)度，養(yǎng)成遵紀守法的習慣，集體項目中的協(xié)調(diào)配合，有利于培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義思想等等，還可以培養(yǎng)學生的勇敢機智頑強誠實等優(yōu)良品質(zhì)?？偠灾w育游戲以其鮮明的特點和特殊的功能深受師生重視與喜愛，筆者認為應(yīng)大力推廣體育游戲在中學體育教學中的應(yīng)用，有利于提高中學生上課的興趣，有利于促進中學生的發(fā)展和新課程標準及素質(zhì)教育的要求。當然，這離不開廣大的中學體育教師在今后的教學實踐過程中要不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育游戲在中學體育教學中的作用和意義，更好地促進我國學校體育的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇七
本文以吉林大學籃球教育為研討目標進行研討。
二、研討辦法。
(1)文獻資料法:為了更好的研討女大學生的籃球?qū)W習愛好，廣泛閱讀了心理學、生理學、社會學方面的書本，并查閱我國知網(wǎng)上關(guān)于女大學生體育學習愛好培育方面的論文，對這些文獻進行總結(jié)剖析。
(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教育方面的專家學者進行訪談，首要就女大學生關(guān)于籃球是否存在愛好打開的。(3)問卷查詢法:在吉林大學打開隨機的問卷查詢，總共發(fā)放300份問卷，收回300份，收回率為100%，其間有用問卷達到297份，問卷有用率達到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計法:運用spss、excel軟件對問卷的查詢結(jié)果進行統(tǒng)計剖析，為論文剖析供給數(shù)據(jù)支撐。
三、結(jié)果與剖析。
(一)女大學生對籃球運動的認知情況查詢剖析。
對女大學生進行了籃球認知的查詢問卷，從表1的查詢結(jié)果來看，女生大多對籃球不了解，因此認知度不高。其間只有6．4%的女生對籃球十分了解，有25．9%的女生對籃球運動是根本不了解。經(jīng)過查詢了解到，當前女大學生接觸籃球的時機較少，許多學生在高中階段并沒有接受過籃球教育，僅僅經(jīng)過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙簡略的了解一些籃球常識，關(guān)于籃球的這些常識比較松懈、片面，并沒有形成對籃球運動正確的知道。
(二)女大學生籃球?qū)W習愛好查詢剖析。
經(jīng)過表2數(shù)據(jù)整理剖析，咱們發(fā)現(xiàn)，十分喜愛籃球運動的女大學生占到7．1%，不喜愛的人數(shù)達到48．8%，十分不喜愛的人數(shù)達到33%，歸納看女大學生關(guān)于籃球運動是絕大多數(shù)的人都不喜愛的。這首要是女生對籃球運動了解甚少，因為不了解所以也提不起來學習的愛好，籃球老師在課上還可以就女生對籃球運動愛好不高的問題打開更進一步的查詢。
(三)影響女大學生籃球?qū)W習愛好的要素查詢剖析。
表3影響女大學生籃球?qū)W習愛好的要素查詢表n=297影響要素場館缺少教師水平低危險性高認知低其他人數(shù)9765745011百分比%32．721．924．916．83．7對女學生進行了籃球?qū)W習愛好的影響要素查詢，從表3的查詢來看，影響女學生籃球?qū)W習愛好的要素仍是比較復(fù)雜的，其間籃球場館缺少和危險性高占到了接近57%，首要是籃球運動的打開運動量比較大，動作幅度也大，許多女生因為生理特性都較男生柔弱，16．8%的女生以為自己不了解籃球，對籃球運動認知度低是首要的影響要素。由于公共體育教育都在室外進行學習，室外的教育場所不抱負，不如室內(nèi)籃球館干凈，簡單受氣候條件的影響，許多女學生怕在室外上課曬黑了，許多人都不喜愛在室外上課?；@球運動有著必定的對立性，即使沒有對立，關(guān)于初學者來說，也比較簡單受一些輕傷，如損害手指，崴腳等，女學生懼怕在籃球?qū)W習過程中出現(xiàn)意外傷害，對籃球?qū)W習有一種比較抵觸的心理。學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的健身原理、教育原理、文明價值等都比較陌生，沒能了解籃球運動的真理。教師的教育水平也被學生以為是影響學習愛好的一個首要方面，教師的教育組織、教育辦法、教師的人格魅力等都對女學生的愛好有必定的影響。
四、結(jié)果與剖析。
經(jīng)過查詢發(fā)現(xiàn)，當前女大學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的功能不了解，對籃球的知道比較片面。女大學生籃球的學習愛好較低，女學生向往一些少對立、強度低的體育項目，如健美操、瑜伽、形體訓練等項目。影響女大學生籃球?qū)W習愛好的要素比較復(fù)雜，其間首要有場館缺少、教師水平低、危險性較高、認知較低等要素。校園要加強對校園籃球運動的宣揚，舉辦籃球文明活動，宣揚籃球的價值，使女學生真正了解籃球運動，進步學生的認知度，消除學生的抵觸情緒，激起學生的學習愛好。為學生供給較好的教育場所，盡量將女生的籃球教育安排在室內(nèi)進行，減少氣候、場所對教育的影響，下降因場所原因造成的意外傷害，減少學生安全的顧慮，使學生能全身心的投入到籃球?qū)W習中。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇八
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎。籃球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學生在比賽的過程中的反應(yīng)能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
籃球運動可以帶給學生快樂，提高學生的隨機應(yīng)變能力及運動技能，能滿足不同學生的多種需求?；@球課程的教學方式可因人而異，運動量可以隨意調(diào)節(jié)，因此這項運動項目適宜于所有學生。初中教學中開展籃球這門課程，能使學生增強身體素質(zhì)，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學生在籃球運動的過程中斗智斗勇，有助于開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學生團隊意識，懂得怎樣相互配合，在籃球運動的過程中建立良好的友誼。
籃球運動在教學中的應(yīng)用，可以通過教師指導(dǎo)學生進行投球訓練、帶球和傳球訓練和比賽等幾個方面培養(yǎng)學生的籃球技能，達到教學的目的。
1.投球訓練。
投球訓練有原地投球訓練和移動投球訓練（大多時候是進行三步籃訓練），這項訓練要因人而異，根據(jù)學生的性別及身高應(yīng)進行不同距離的練習。首先，教師要教授學生掌握正確的投籃姿勢和發(fā)力次序，由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對其主要內(nèi)容講解，并進行標準的示范，演示正確的投籃姿勢，最后，要求學生模仿教師的姿勢進行訓練。訓練的過程中，教師可以將高個的學生和矮個的學生分成兩組，一組學生面對一個籃球架，高個子的學生在籃球場地外圈的線上進行練習投籃，矮個子的學生在籃球場地內(nèi)圈的線上練習投籃。學生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓練中可以提高學生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力，增強他們的反應(yīng)能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓練。
在一場完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學生具有較高的投籃技巧，還要求學生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個學生分發(fā)一個籃球，接著，教師針對“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運球”“環(huán)繞雙腳運球”“單手左、右運球”“單手前、后運球”“原地換手運球”“背后換手運球”“原地胯下運球”等動作分別進行講解和示范，與此同時，要求學生認真觀察教師的動作流程及姿勢。教師每做一個動作的時候，學生都能夠認真地進行模仿，他們就會按照教師的姿勢做著練著。通過對籃球的帶球和傳球的訓練，可以提高學生的籃球運動的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢學習籃球知識。
3.籃球比賽訓練。
籃球課程的教學中，可以通過比賽的方式，激發(fā)學生對籃球知識的學習興趣，在學生練習和比賽的過程中，將所學習的籃球課程的知識內(nèi)容融入一起，鍛煉學生靈活運用知識的能力。首先，教師按照學生的'技術(shù)水平將學生分成幾個小組，每個小組十名學生和一個籃球場地，再將每個小組分成兩個隊伍，每個隊伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學生進行文明的籃球比賽。學生都充滿了斗志，在場地上挪動著自己的步伐，時而跑，時而投，都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式，能使學生從個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心等方面都得到良好的進步，培養(yǎng)學生形成團結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
1.注重調(diào)動學生。
初中體育籃球教學中，教師要調(diào)動學生學習的積極性。剛剛升入初中的學生，接觸新的知識，接觸新的同學，所以不容易全身心地投入學習中，那么，教師就需要調(diào)動學生學習和運動的積極性，教師可以用幽默的語言來與學生建造融洽和諧的學習氛圍，教師可以在每個動作演示之后，要求學生模仿學習，這時教師要耐心地對每個學生進行指導(dǎo)，不能忽視任何一個學生，使每個學生都感受到教師的關(guān)注，并用各種方法調(diào)動學生全部“動”起來，不能放任任何一個學生，要使學生都能夠體驗到體育籃球運動帶給人們的快樂與益處，只要學生能夠“動”起來，體育課程的教學就成功了一半。
2.注重教學方法。
初中的體育籃球教學中，教師要采用合理的語言和教學方法進行教學。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學生的自身情況進行合理的教學。比如說，在上體育課的時候，有一個女生，平時一直在體育項目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴格地要求她過去訓練，因為要考慮學生的身體狀況是否適合訓練，或者可以征求學生自己的意見，合理地進行處理，可以讓這名女同學在一邊休息或是降低她的運動量。再比如說，有的學生就是抵觸體育運動，不肯“動”起來的時候，教師若是強行對其進行要求，那么會使學生的逆反心理加大，這時教師就要耐心地針對學生進行詢問或溝通，或是通過間接的方式，暗示其他學生去帶動這樣的學生進行訓練，一旦學生接觸上籃球運動后，就會自然而然地喜歡上籃球運動，從而打消抵觸運動的心理。通過教師合理地采用教學方法與手段，才能與學生建立和諧的學習氛圍，才能使更多的學生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學生的身體健康，不傷害學生的自尊心，才能達到良好的教學效果。
3.注重合作學習。
初中體育籃球教學中，要注重培養(yǎng)學生合作學習的精神。人們離不開群體生活，學生在學習、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系，只有這樣才能使學生愉快地學習和生活。例如，在籃球比賽的學習中，學生要與自己的隊友配合默契，才能更好地占到上風，學生還要與隊友建立良好的友誼，不能因為比賽或是學習，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學生心理的正常發(fā)展。要求學生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在合作學習練習中，能夠突破一些動作的學習，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉(zhuǎn)身的突破，前轉(zhuǎn)身的突破，前方假動作的突破，創(chuàng)造更好時機的突破等，這些動作要領(lǐng)的突破，都需要學生配合來練習完成。在體育籃球教學中，學生通過相互合作來學習或者比賽，能使學生相互學習彼此的長處，揚長補短，在與別人接觸學習中找到學習的方法，從而突破學習的難度。
結(jié)語：
在初中體育籃球的教學中，教師要注重調(diào)動學生的積極性，使更多的學生投入到籃球運動中來，并通過教師采用合適的教學方法，使學生都能夠按照正確的方法進行訓練，有效地使學生在籃球投籃項目的訓練中，在籃球帶球和傳球項目的訓練中，在籃球比賽中，運動潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進行刻苦的訓練，增強他們的身體素質(zhì)，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學習的過程中建立良好的友誼。
參考文獻：
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體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇九
根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢，作為教育體系中有助于學生身體素質(zhì)提升的學科，體育教學實效與全新方法的應(yīng)用實踐成為探索與研究的重點。中學生體質(zhì)出現(xiàn)下降將直接造成運動損傷，并且使學生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓練應(yīng)用到中學體育教學中，旨在強化中學體育教學效果，為學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。
2.功能性訓練與中學體育教學高度契合。
功能性訓練是現(xiàn)代體能訓練的一個典型代表，先進的訓練理念、科學的訓練方法及新穎的訓練器材都是功能性訓練的特點，在中學體育教學當中的應(yīng)用價值顯著。從中學體育課程本身入手，功能性訓練與其具有較高的契合度，能夠快速綜合學科知識并完成轉(zhuǎn)化。為更好的理解與引用功能性訓練，將其與中學體育教學進行分別闡述[1]?！扼w育與健康課程標準》在課程目標上提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并且對中學體育課程開展的目標進行明確：（1）體育課程內(nèi)容與體育教學目標保持高度一致性，學生感受體育魅力，教師達到體育目標；（2）體育課程的實踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學習方法，最終達到事半功倍的效果，激發(fā)學習積極性；（3）課程內(nèi)容應(yīng)該培養(yǎng)中學生人生價值觀。而對于功能性訓練而言，該方法在教學環(huán)境中的運用關(guān)注學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學生提供科學化的學習范式，保證技術(shù)動作的規(guī)范滿足科學依據(jù)，最終養(yǎng)成一種良性的學習氛圍，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。課程標準當中的'要求與功能性訓練具有高度契合特點，為該訓練方法在中學體育教學當中的應(yīng)用有效性提供條件。
3.1促進學生身體素質(zhì)。
中學生身體素質(zhì)的發(fā)展并非一成不變，在不同階段所表現(xiàn)出身體素質(zhì)有一定的差異性，敏感期也不同。功能性訓練在中學體育教學當中的應(yīng)用則能夠充分抓住學生的這一特點，開展針對的訓練，最終達到“事半功倍”的效果。例如，以初一學生的體育教學為例，該階段學生的年齡集中在12-13歲之間，柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)為主，速度素質(zhì)與平衡素質(zhì)次之。因此，在教學設(shè)置針對初一學生的體育教學目標，根據(jù)課時對各項素質(zhì)的培養(yǎng)依據(jù)比例關(guān)系完成劃分。結(jié)果表明，功能性訓練詳細劃分了學生身體素質(zhì)狀態(tài)，找準教學重點，對中學體育教學具有推動作用[2]。
3.2激發(fā)學生學習興趣。
當前中學生群體大多數(shù)是獨生子女，由于父母的關(guān)愛都集中在獨生子女身上，導(dǎo)致獨生子女價值取向受到影響，這也是教學問題產(chǎn)生與學生難以管理的最根本成因。作為新時代祖國的花朵，要養(yǎng)成一種良好的生活習慣與學習習慣，進而為進入社會之后的生存發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。中學體育教學則為中學生提供了一個平臺，對學生意志品格與價值觀念的養(yǎng)成具有得天獨厚的優(yōu)勢。功能性訓練在中學體育教學當中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)訓練方法存在一定的差別，具體原因是因為功能性訓練在保證體育教學進度的前提下為學生提供充足的人文關(guān)懷，如讓學生感受到團隊協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學生的組織能力及克服困難的能力。這一過程有助于增強學生自身主觀能動性，感受到什么是團體合作，激發(fā)學習興趣[3]。
3.3增強學生社會適應(yīng)能力。
學生的社會適應(yīng)能力已經(jīng)成為當前體育教學培養(yǎng)的重要目標之一，功能性訓練有助于增強學生社會適應(yīng)能力。一方面，自然環(huán)境的適應(yīng)性是指人對于自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力，功能性訓練為中學體育教學提供科學的訓練方法，為學生體質(zhì)的快速回升提供條件，能夠最大限度上增強學生對自然環(huán)境的適應(yīng)性；另一方面，功能性訓練能夠改變學生對體育的認知，理解團隊協(xié)作的價值與重要性，為人際交往營造良好的條件。總之，功能性訓練在增強學生社會適應(yīng)能力方面展現(xiàn)出其應(yīng)用有效性。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十
體育游戲的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，具有較強的趣味性、娛樂性和健身性。通過開展體育游戲為學生提供展示自己能力與個性的舞臺，發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，對于提高學生的學習積極性，調(diào)動學習熱情，發(fā)展學生身體素質(zhì)，創(chuàng)造力等具有重要作用。體育游戲憑借自身較強的健身性，娛樂性，易于開展，方便組織等優(yōu)勢，現(xiàn)在越來越多的體育教師在教學實踐中應(yīng)用體育游戲進行教學。當前，體育游戲也被廣泛地應(yīng)用到籃球教學實踐當中?；@球運動對技戰(zhàn)術(shù)水平要求較高，技術(shù)動作的掌握需要進行大量的重復(fù)練習，而單個動作的重復(fù)練習使得學生練習感覺枯燥乏味，降低學習積極性。通過在籃球教學中應(yīng)用體育游戲，創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則、內(nèi)容等，使簡單枯燥的技術(shù)練習變得生動、愉悅、充滿樂趣，提高學生的學習積極性，增強學習鍛煉的效果，提高教學質(zhì)量。
體育游戲是一種以身體運動為基本手段，按照一定的形式、內(nèi)容、規(guī)則等進行開展的有目的、有組織、富有創(chuàng)造性的體育活動，以達到愉悅身心，增進健康的目的。
體育游戲在輕松愉快的課堂氛圍中給學生提供了展示自身個性的舞臺，學生在游戲中積極參與從而獲得內(nèi)心的愉悅和滿足感，符合廣大學生的生理和心理需求。在籃球教學中加入一些游戲環(huán)節(jié)，使學生在競爭中享受樂趣，在輕松愉快的氛圍中接受教育，以娛樂化的游戲形式進行籃球教學訓練，掌握籃球技術(shù)動作，提高身體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。
體育游戲是在身體參與、身體運動的條件下開展實施的，要求參與者能夠在游戲活動中鍛煉身體，掌握技能，愉悅身心，以達到增強體質(zhì)，增進健康的目的。因此，體育游戲具有較強的健身鍛煉的價值。對于合理控制運動負荷又要起到健身鍛煉的效果，體育教師可以采用體育游戲的方式，靈活選擇游戲內(nèi)容，組織不同的形式和手段，有針對性地對學生進行健身鍛煉。
體育游戲有時也需要分出勝負，帶有一定的競爭色彩。但不同于競技體育要在嚴格的規(guī)則下，需要具備較高的體能和技術(shù)水平。體育游戲的競爭更加靈活和便于操作，可選擇的形式內(nèi)容眾多，可比體能、技巧、團體、個人、智力等，規(guī)則也相對寬松。通過游戲的勝負之分，激發(fā)學生的競爭意識，使學生在體育游戲的競爭中獲得成功的體驗。
對體育游戲分類的主要目的是將組織形式、作用效果類似的游戲活動進行歸納整理，以便于體育教師運用體育游戲進行籃球教學，提高籃球教學的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)籃球教學的目標。隨著體育活動的廣泛開展，體育游戲的形式內(nèi)容更加豐教學探索jiaoxuetansuo富，作用效果更加突出。結(jié)合籃球教學的特點，將體育游戲主要分為以下4種:。
3．1按人體基本活動能力分類。
人體基本活動能力是指人們在生產(chǎn)實踐中所應(yīng)具備的基本活動技能，主要包括行走、奔跑、跳躍、投擲、爬越、支撐、平衡、協(xié)調(diào)等。以人體基本活動能力的體育動作為內(nèi)容和依據(jù)，組織和創(chuàng)編體育游戲?？蓪Ⅲw育游戲分為行走類游戲、跑跳類游戲、投擲類游戲、協(xié)調(diào)靈敏類游戲等。按照人體基本活動能力對體育游戲進行分類，便于體育教師根據(jù)教學目標選擇游戲項目，以達到發(fā)展學生某種基本活動能力的目的。
3．2按發(fā)展身體素質(zhì)分類。
身體素質(zhì)是指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來的機能，主要包括速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等。以發(fā)展身體素質(zhì)的五項機能為依據(jù)，將體育游戲分為:速度游戲、力量游戲、耐力游戲、柔韌游戲、靈敏游戲等。選擇這種分類方法，使學生在某個年齡階段與發(fā)展哪項身體素質(zhì)相適應(yīng)，直觀的反映各項身體素質(zhì)與體育游戲的關(guān)系。體育教師根據(jù)學生身體素質(zhì)發(fā)展的不同情況，選擇相應(yīng)的`體育游戲進行籃球教學，改善學生的身體素質(zhì)。
3．3按是否持球練習分類。
在籃球教學中以主要是否持球為分類基礎(chǔ)，可以將體育游戲分為球性練習類游戲、防守類游戲、進攻類游戲、攻防轉(zhuǎn)換類游戲等。這種分類方法以籃球運動中進攻和防守的主要特點，進行組織和創(chuàng)編體育游戲，體現(xiàn)籃球運動的運動技術(shù)與技能特點。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十一
在籃球教學中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學效果。教師在籃球教學中根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和教學對象的不同，合理、科學地應(yīng)用不同的游戲形式和方法，提高學生的學習積極性和自主學習能力，活躍學生思維，增強整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時還能培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，促進其德智體美全面發(fā)展。學生可以在實踐中根據(jù)游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設(shè)計新的游戲。這樣，學生就能真正成為課堂的主體，做到自主學習、快樂學習。
二、研究內(nèi)容。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十二
（江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學）。
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎?；@球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學生在比賽的過程中的反應(yīng)能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十三
1．體育游戲法?？鞓敷w育施教過程的一個突出特點是學生的學習過程，是一個快樂的活動過程，即在體育練習活動過程中，將動作練習、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學習內(nèi)容和增強學生體質(zhì)因素貫穿于游戲活動之中，使學生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識，發(fā)展技能，增強體質(zhì)。
2．音樂、舞蹈法。在中學體育教學中可適當?shù)匾雰?yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂讓學生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學習活動。另外，也可以將現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個課堂教學過程之中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識，陶冶學生的情操，讓學生在視、聽導(dǎo)引下身臨其境地完成練習內(nèi)容，有助于提高中學體育教學效果。
3．多目標教學法。多目標教學法是指在學習新教材時，以所學教材為基本教學目標，另外設(shè)置若干練習，學生在完成基本教學目標后，可自由選擇自己喜愛的運動項目，這樣，既能促進學生積極認真地去實現(xiàn)基本目標，又能發(fā)展學生的學習興趣，促進學生個性的和諧發(fā)展。
4．角色體驗法。在這種方法的教學中，要讓學生充當教師或組長的角色，在小組和集體教學法的組織活動中發(fā)揮他們的作用，使之通過角色的體驗，培養(yǎng)責任感、自律感。由于每位學生可以變換角色，因此，極易活躍教學氣氛，并有效地發(fā)揮學生學習體育的主觀能動性。
5．心理激勵法。基于青少年的心理特征，教師要注意在學習中經(jīng)常贊揚學生，學生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強學生的意志并提高他們的興趣。對一些體育基礎(chǔ)不好的`學生，教師不可簡單粗暴，大加指責，而應(yīng)因勢利導(dǎo)、揚長避短、對癥下藥。
1．人性化的科學指導(dǎo)理念?？鞓敷w育主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調(diào)樂學、勤學、育體和育心相結(jié)合。教與學的關(guān)系、教學結(jié)構(gòu)、教學方法、教學組織等各方面人性化的科學指導(dǎo)思想有利于挖掘師生潛力，提高教學質(zhì)量。
2．愉悅身心的教學方法創(chuàng)造良好的學習心境。中學體育教學的目的不只是為了掌握動作技術(shù)，更重要的是通過學習，掌握和運用技術(shù)，增強體質(zhì)，鍛煉身心。把教學內(nèi)容與游戲、音樂、舞蹈等有機結(jié)合起來，容易激發(fā)學生學習的興趣，提高其練習積極性。寬松和諧的教學氛圍，能充分發(fā)揮學生作為教學活動主體的能動作用，使學生的個性得到充分發(fā)揮，從而提高學生學習的積極性和自覺性，增強學生的體質(zhì)和抵抗疾病的能力，提高健康水平。
3．培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬??？鞓敷w育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實踐活動，以情感教學為基礎(chǔ)，是聯(lián)系師生的橋梁，是人格發(fā)展的有機組成部分。生動、活潑、和諧、友善的氛圍使學生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學生的練習活動中，直接用身體影響學生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學生為主體，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學法，在發(fā)展體力同時進行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調(diào)動教學積極性，教師樂教，學生樂學，增進學生參加體育運動的興趣、積極性，而且達到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W目的，并為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
4．有助于提高學生的社會適應(yīng)能力?？鞓分袑W體育教學以身體活動為基本形式，運動的強烈快感體驗和參加運動實踐的強烈欲望會隨著教學的進一步延伸表現(xiàn)得更加強烈，學生在良好的心境狀態(tài)下參與教學，自主、主動作用得到發(fā)揮，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應(yīng)的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經(jīng)驗、水平在運動實踐中得到充分展示，有助于提高學生的自我責任感、群體責任感和社會責任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必須的合作、競爭意識與能力，學會尊重他人和關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。
三、中學體育教學中實施快樂體育應(yīng)注意的問題。
1．保證良好的教學環(huán)境。整潔、新穎、美觀的教學環(huán)境不僅可以集中學生的練習注意力，還可激發(fā)學生學習的積極性。另外，根據(jù)視覺錯覺的心理過程，對場地器材做適當?shù)牟贾?，可以消除學生懼怕的心理，增強練習的信心?？鞓敷w育對教學班的人數(shù)及場地、器材條件也要求較高。相反，教學環(huán)境不佳，對學生的興趣、情感、信心、意志、運動能力及心理狀態(tài)會產(chǎn)生嚴重影響，使學生的學習興趣和積極性遭到破壞。
2．謹防“放羊式”教學的出現(xiàn)。由于快樂體育強調(diào)學生學習行為的自主性、自為性，包括自定目標、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國大部分地區(qū)中學班級規(guī)模大，人數(shù)多，場地、器材經(jīng)費不足，很難根據(jù)不同學生個性的學習需要進行個別指導(dǎo)和保證練習條件。因此，在快樂體育實施過程中，如果把握不好就容易出現(xiàn)“放羊式”教學，這就背離了我們的初衷，從而導(dǎo)致教改的失敗。
3．緊緊圍繞正常的教學大綱。我國學校體育的目標是增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生身體素質(zhì)，而快樂體育強調(diào)學生愉快、輕松的運動。二者在目標和要求上有明顯的沖突，因此，在實踐中怎樣實現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個重要課題。中學生對體育運動項目有各自的獨特偏好，在中學中學體育教學中，如果不加以鑒別地實施快樂體育，就有可能違背正常教學大綱，影響教學目標的完成。
作者:孔定華單位:鹽城市大岡中學。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十四
摘要：在高中體育教學中，籃球教學是其中的重要一環(huán)，不但能讓學生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足新的教學需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應(yīng)根據(jù)本學校所具備的教學器材、場地設(shè)施和學生的體能素質(zhì)等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學生都不能完成的游戲。
二、在教學中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學任務(wù)目標來設(shè)計、編排和組織游戲，使其滿足學生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據(jù)學生主體的年齡、性別、個性和教學場地、器材、天氣狀況、教學目標等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學服務(wù)。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學質(zhì)量，在有限的教學時間內(nèi)完成既定的教學任務(wù)。
由于高中生所承受的學習壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學生甚至會對高中生活出現(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學中的應(yīng)用，要充分考慮學生的心理特點，此法一能緩解學生的繁重學習壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進學生參與籃球教學內(nèi)容學習和其他學科學習的推動力。
（一）教學準備活動。
在高中籃球教學中，準備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學內(nèi)容的設(shè)置和學生對知識掌握程度、學習效果。而體育游戲法則是教學準備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學生進行類似的體育游戲練習，讓學生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學習到新的教學內(nèi)容。當然，教師在實際的教學應(yīng)用中，還可以根據(jù)準備活動情況與學生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學內(nèi)容，來保持學生的學習興趣和連續(xù)性，為提高教學質(zhì)量和教學效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學活動是高中籃球教學活動的'主體，主要就是為了使學生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準備，也就是說，學生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學生學習任務(wù)的不同，而為學生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學生分組比賽的方式來培養(yǎng)學生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學生心理素質(zhì)和籃球技能的教學目的。
（三）學生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學，實際上就是提高學生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學習興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學生對籃球課的興趣。當然，教師除了必要的課堂教學任務(wù)外，還應(yīng)給學生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學生的學習活力，增加意志力，為高中籃球教學的學生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學中，運用體育游戲的直接目的就是讓學生更準確地理解教學相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學活動中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學主體，讓學生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學習能動性，并通過發(fā)散思維來增強學生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學新目標的教學要求，同時也能夠有效提升學生的整體素質(zhì)，進而改善教學質(zhì)量。綜上，籃球教學是一項能夠加強運動鍛煉和放松學生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學模式的突破，不但使體育教學的課堂更豐富，提高了學生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學的影響力，提高了學生的學習效果和教學質(zhì)量。
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體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十五
摘要：在高中體育教學中，普遍存在學生體育活動參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學的方式，可以讓學生融入體育運動體系中來，提升學生身體素養(yǎng)。在高中體育教學實踐中，體育游戲教學仍存在諸多問題，亟待進一步優(yōu)化提升，增強高中體育教學實效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學模式，讓學生真正參與到體育運動中來。
高中生自我意識不斷增強，而一般的體育運動課程很難吸引他們的注意力，也達不到教學目標，對于這種情況，采取游戲教學的方式，可以切實提升高中體育教學效果，達到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學體系中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學生與老師之間很少進行互動。因此在運用體育游戲進行高中體育課堂教學過程中，首先應(yīng)該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，有效調(diào)動學生的體育學習積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷，結(jié)果現(xiàn)實：一共發(fā)放200份問卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運動習慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒有時間參加體育運動，其中總數(shù)的60%會在體育課上自由活動或者回班級學習，有參加體育游戲意向的學生則高達80%，因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運動素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學生在學習體育知識和參與體育運動的過程中，具有一定趣味性的體育游戲教學內(nèi)容更容易被學生接受，因此，在應(yīng)用體育游戲教學進行高中體育教學的時候，一定要注重體育游戲教學的趣味性。因為對于高中生來說，他們的體育基礎(chǔ)可能相對比較薄弱，如果在引入體育游戲進行教學時可以增加體育運動的趣味性，那么將大大提高學生接受體育鍛煉的程度。一直以來，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學實踐中普遍采用的教學形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學中應(yīng)用時，應(yīng)該關(guān)注學生的體驗性，從學生自身實際出發(fā)，以學生為主體進行體育游戲設(shè)計，實現(xiàn)體育教學效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學實踐中，角色扮演教學模式具有積極意義，對于引導(dǎo)學生參與游戲運動至關(guān)重要。通過開展角色扮演教學，學生可以真正融入到游戲運動中來，可以與同學和老師互動，對于提高學生對體育運動的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學過程中，教師要為學生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學創(chuàng)新空洞地淪為過場，要讓學生真正在角色扮演中得到鍛煉，強化自身對于運動的認知，提升體育學科綜合教學效果[3]。比如說，教師就可以將體育游戲與體育項目結(jié)合起來，采取游戲的方式進行比拼，讓學生積極進行體育游戲表演，提高綜合教學效果。
2.2利用微課導(dǎo)入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學實效，微課與體育游戲的結(jié)合是明智的教學選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，但在體育游戲中，對一瞬間要完成一連串的技術(shù)動作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學任務(wù)。微課的重要任務(wù)就是為了傳授重難點，是教學的某個環(huán)節(jié)。在體育游戲教學中，存在許多老師無法講得明白和無法示范的內(nèi)容，老師可以提前把教材中的這部分知識點制作成微課，上傳到班級qq群或教學平臺上，直觀地呈現(xiàn)給學生，可以隨時隨地觀看學習。上課時，再適時播放、講解，輔助學生練習，減輕學生學習負擔[4]。例如，跳遠整個動作由助跑、踏跳、騰空、落地4個部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護身體。需要著重講解與重復(fù)示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：(1)放腳;(2)時間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點直觀地呈現(xiàn)出來？老師提前將整個動作制成微課，慢放、回放、循環(huán)播放、將每個部分細化分解，化抽象為直觀，從而突出重點、突破難點，達到傳統(tǒng)教學無法達到的預(yù)期效果，讓體育競技和體育游戲落到實處。
2.3注重采取有效的體育激勵措施。
在開展高中體育游戲教學過程中，要科學設(shè)計教學激勵方式，提升學生參與游戲教學的積極性和主動性。從常規(guī)教學來看，一般學生對于傳統(tǒng)教學模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學生的心理特點，設(shè)置一些教學激勵環(huán)節(jié)，通過設(shè)置獎項和榮譽等，激發(fā)學生上進的積極性，讓學生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學習，提升自身和團體榮譽感，充分參與到教學中來，既達到鍛煉自身的目標，同時也提升了團隊配合意識。在教學激勵制度設(shè)計方面，可以采取物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的方式，當然仍然要以精神獎勵為主，注重思想上的`引領(lǐng)，配合少量的物質(zhì)獎勵，提升學生的能動性，讓高中生在體育游戲教學當中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學，可以通過合理分組對抗，進行科學的體育游戲設(shè)計，引導(dǎo)學生在合作中互相配合，取長補短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學效果來看，分組對抗可以有效激發(fā)學生的運動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學，可以解決高中生長期存在的運動積極性不高的問題，提升體育游戲教學趣味性，讓學生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運動細節(jié)講解。
在高中體育教學實踐中，在組織體育游戲和體育競技中，要加強體育運動細節(jié)的講解，以籃球教學來說，老師可以先讓學生觀看比較精彩的nba比賽，學生在欣賞的同時受到啟發(fā)，讓三步上籃的基礎(chǔ)動作留在的腦海里。如遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運用這一技術(shù)？變向時與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學的變向運球，還知道哪些變向運球？等等，從而激發(fā)了學生思維的發(fā)散性，讓學生借助已知去探索未知，達成突破教學的重難點，然后讓學生在體育比拼中檢驗學習成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學難點的過程中，及時捕捉學生的學習掌握情況來調(diào)整教學策略，化難為簡，弱化體育教學的難度，許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項目規(guī)則和體系進行完善，還要與學生積極溝通，強化體育教師與學生、學生與學生之間的互動，達到體育游戲教學目標，提升體育游戲教學的針對性和層次性，滿足當代高中生體育運動需求。組織小學體育游戲活動具有一定的復(fù)雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性。組織高中體育游戲教學要加強運動健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學生進行體育互動，幫助形成體育認同意識，引導(dǎo)學生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學目標，真正讓學生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。
3結(jié)語。
綜上所述，在開展高中體育教學中，體育游戲教學對于提升學生體育運動效果具有積極意義。很多教師在開展體育運動教學中，固守傳統(tǒng)模式與教學方式，教學成效并不好，通過引入高效的體育游戲，可以提高學生學習興趣，滿足現(xiàn)代學生的多元化學習需求，提升高中生身體素質(zhì)。
參考文獻。
[2]賈鳴濤.高中體育教學中體育游戲的運用研究[j].成才之路,2017(35):80.
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十六
體育課與一般文化課的教學存在很大差異，它是以身體練習為基本手段，以運動技能傳授為教學內(nèi)容，更加重視學生的實際操作性，因此體育教師在教學中很容易輕視備課環(huán)節(jié)?；@球教學中運用體育游戲進行教學是一個非常復(fù)雜的過程，需要對游戲進行合理的選擇、組織、實施、監(jiān)控和評價等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設(shè)計與編排體育游戲組織教學。對于教師備課和組織教學可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學習和經(jīng)驗交流，提高教學質(zhì)量。
充分的準備活動是籃球教學順利進行的保障。學生在課前處于相對安靜狀態(tài)，通過一系列的準備活動，調(diào)整學生的身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學生進入相對興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學準備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學內(nèi)容進行。列如，在準備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當然，在準備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機應(yīng)變，以學生的身心狀況，技能掌握情況和教學內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學做好鋪墊。
學習和掌握籃球技術(shù)技能要經(jīng)過大量的重復(fù)練習，以促使學生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機械的重復(fù)同一個動作練習，學生感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學的情緒。教師要及時根據(jù)學生的具體情況，結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計和運用體育游戲，調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術(shù)的練習中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運球的同時，還要干擾其他同學的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習運球，鞏固技能，使學生能夠?qū)W有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學生身體素質(zhì)練習中的應(yīng)用。
籃球運動對學生身體素質(zhì)的要求相對較高，技術(shù)技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。在身體素質(zhì)練習的過程中，由于學生身體承受大量的運動負荷，練習的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學生練習的積極性下降，逃避練習，產(chǎn)生厭學心理。通過體育游戲，對練習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，賦予學生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發(fā)展學生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學生下肢力量時，可在半場范圍內(nèi)進行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學中運用體育游戲的作用。
5．1激發(fā)學習動機，培養(yǎng)籃球興趣。
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學中，為了提高學生的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強身體素質(zhì)，需要對技術(shù)動作反復(fù)進行練習，不斷進行身體素質(zhì)訓練。長此以往，學生容易對籃球?qū)W習失去興趣，課堂氛圍低沉，學習效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學生都能廣泛參與，降低技術(shù)學習的難度，教師要對學生取得的進步和優(yōu)點進行鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習動機，增強學習自信心。在籃球教學中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導(dǎo)向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓練的耐受力，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學質(zhì)量。
傳統(tǒng)籃球教學過于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，多采用大運動量、大負荷的訓練方法，這種灌輸式的教學方法發(fā)展到一定階段后學習效果開始減弱，學習積極性下降，學生對籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對學生的具體情況調(diào)整教學策略，改變傳統(tǒng)單一的教學方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學方法，豐富教學手段。在游戲中學生運用所學的技術(shù)動作進行游戲活動，有利于教學內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學氛圍中實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量。
5．3利于掌握技術(shù)動作，發(fā)展身體素質(zhì)。
運動生理學認為，技術(shù)動作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系的過程。過去，教師過于強調(diào)反復(fù)練習技術(shù)動作，加深動作記憶，以致機械的重復(fù)練習使學生的學習積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學生的主觀感受。通過體育游戲創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則，以技術(shù)動作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習技術(shù)動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術(shù)動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當安排身體素質(zhì)練習，使學生能自覺參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
5．4促進品格形成，培養(yǎng)集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對學生進行技術(shù)教學和身體素質(zhì)的練習，而且還能對學生進行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學生所接受，在游戲中對學生進行思想教育，可以對學生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規(guī)則下進行的，因此利用體育游戲可以教育學生遵守規(guī)則，遵守紀律的意識。對學生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對其進行批評教育責令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發(fā)揚積極進取的精神，激勵學生勇敢拼搏，鼓勵學生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學生的集體主義精神，形成團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良集體。
6．1游戲選擇以增進學生身心健康為出發(fā)點。
學校體育的目的主要是增強學生體質(zhì)，增進健康，提高運動技術(shù)水平，以促進學生身心全面發(fā)展。任何體育教學活動的開展都要遵循學校體育的目的，所以，開展籃球教學活動也應(yīng)該以增進學生健康為出發(fā)點。在這一目標的指導(dǎo)下，體育游戲的總目標就是為了增進學生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學訓練課中，各自的側(cè)重點又會有所不同，或許對學生身體素質(zhì)、技術(shù)技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會各有側(cè)重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進學生身心健康為出發(fā)點的。
6．2游戲設(shè)計結(jié)合學生實際情況，循序漸進的開展教學。
游戲的設(shè)計應(yīng)該因人而異，結(jié)合學生實際情況，根據(jù)不同學生的身心情況和技術(shù)技能的熟練程度設(shè)計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學效果，實現(xiàn)教學目標。教師在設(shè)計體育游戲時，一定要根據(jù)場地器材的具體條件合理編排，注重學生之間的個體差異，采用分層教學的組織方式，以發(fā)展的理念評價學生，注重個體評價與過程評價相結(jié)合，循序漸進的開展各項教學活動，塑造學生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
6．3游戲運用要有目的性和針對性。
體育游戲的類型眾多，在設(shè)計運用游戲進行教學時，要帶有一定的目的性和針對性，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容合理運用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習參與度，從而提高學生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對于學生的錯誤動作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習的趣味性又能完成教學內(nèi)容，幫助學生掌握正確的技術(shù)動作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個方面，對于旨在培養(yǎng)學生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學生之間的團結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識，進而促進學生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術(shù)練習為主。
在運用游戲法進行籃球教學與訓練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學訓練而服務(wù)的。因此，在籃球教學訓練中運用體育游戲要有一定的技術(shù)要求，能夠起到技術(shù)訓練的效果;針對籃球比賽的規(guī)則設(shè)計體育游戲的規(guī)則，使學生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生頑強拼搏、不斷進取的團隊合作精神。久而久之，學生對學習訓練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創(chuàng)造新的刺激以調(diào)動學生的學習積極性，設(shè)計趣味性較強的體育游戲，讓每位學生都能參與進來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉(zhuǎn)化為學生學習、訓練的內(nèi)在動力。
6．5強調(diào)紀律性，堅持安全第一。
在體育游戲中，由于學生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學原則，避免運動損傷及安全事故的發(fā)生，防止學生之間因過分計較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學時，應(yīng)反復(fù)強調(diào)紀律性并貫穿于教學的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項，綜合考慮場地設(shè)施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學訓練井然有序的順利進行。
7結(jié)論。
體育游戲與籃球教學之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進行教學的過程中，要注意結(jié)合學生的實際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學中，切記不可生搬硬套，忽視學生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調(diào)枯燥的籃球教學訓練變得豐富多彩，提高學生的學習積極性，使學生能夠廣泛參與到課堂中來，使學生能夠成為課堂學習中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學生的身心素質(zhì)，提高學生的運動技術(shù)技能，使學生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
參考文獻:。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十七
近年來，體育游戲的快速開展,促進了我國高?；@球教學程度的提供，而且在高校體育教育教學理論中也添加了一個新的項目，即籃球游戲。詳細而言，高校體育游戲（籃球游戲）實踐上就是體育教師發(fā)明性、有目的性地設(shè)計游戲課程,并以此來協(xié)助教學，旨在提高學生的籃球技藝和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。游戲在籃球教學過程中的應(yīng)用，主要表如今以下幾個方面：
高校體育教學理論中，教師在教學之前，應(yīng)當事前明白目的，具有恰當、精確以及正確的目的，才干確保體育教學的正確方向和教學質(zhì)量。在現(xiàn)代高校籃球教學過程中，引入籃球游戲，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科學合理的教學計劃。關(guān)于高?；@球教學而言，其與專業(yè)的籃球教學存在著較大的差別，比方高?；@球教學對象主要是普通大學生,無論是運動特長，還是個人的專長，均有本身的特性。高?；@球教學的基本目的不在于競賽、競爭,只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規(guī)則等即可。從這一層面來講，高?；@球教學過程中，引入體育游戲時，應(yīng)當充沛思索以下問題。籃球游戲方式選擇過程中，應(yīng)當完成培育學生的籃球認識，使他們對籃球構(gòu)成最根本的認識，而且還要具備一定的籃球運動才能。在籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當讓學生動起來，積極參與體育運動，而且還能夠讓學生感遭到其中的快樂和籃球的魅力，進而養(yǎng)成良好的籃球運動習氣。同時，在籃球教學中的體育游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當留意學生良好習氣的培育，協(xié)助學生育成良好的終身鍛煉習氣。
二、依據(jù)大綱優(yōu)選體育游戲方式。
高校體育教學過程中的籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當嚴厲依照教學大綱進行，體育教師必需依據(jù)教學內(nèi)容和請求，選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時，應(yīng)基于教學大綱中的教學內(nèi)容。不同的籃球教學游戲方式，起到的教學目的和作用也不盡相同。理論中，我們應(yīng)當依據(jù)大綱請求，教師分離實踐狀況和需求，選擇適宜的籃球教學和體育游戲方式。比方，罰球、投籃以及三分球競賽過程中，采用籃球游戲可以游戲提高學生的罰球和投籃命中率；連續(xù)打板進球等游戲，能夠游戲提高學生們的搶籃板認識和才能，有利于協(xié)助他們判別和控制搶籃板時的起跳機遇、姿態(tài)動作；繞圓運球接力、曲線運球追跑等，均可有效提升學生掌控運球的才能。從上述游戲能夠看到，在籃球教學過程中，經(jīng)過恰當選擇體育游戲，不只可協(xié)助學生提高籃球技藝，而且還能夠協(xié)助他們提高身體素質(zhì)以及體育鍛煉認識和習氣。
三、針對學生特性優(yōu)選體育游戲。
理論中能夠看到，若學生本來對籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底，則他們的學習質(zhì)量和效果就會十分的突出。關(guān)于高校體育教師而言，我們在選擇體育游戲時，應(yīng)當立足實踐，從學生的實踐狀況動身，特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好，在精確把握學生現(xiàn)有籃球技藝的根底上，優(yōu)選體育游戲。值得一提的是，在對學生特性進行調(diào)查時，能夠組織籃球競賽或者讓學生拿球投籃，從他們的表情和動作，即可簡單地判別該學生的狀況，然后記載下來，針對性的選擇游戲。普通而言，關(guān)于大學三、四年級的學生，集中布置力氣強度相對較大、競爭性較強的體育游戲，來促進籃球教學；關(guān)于大學一、二年級的學生而言，我們能夠選擇興趣性相對較強、根底請求較低的`游戲。高校體育教師在設(shè)計和應(yīng)用體育游戲時，應(yīng)當進行充沛的思索不同窗生的差別，并且針對該學習或者該類學生的籃球根底、身體素質(zhì)，選擇適宜的體育游戲。
高校籃球教學過程中的體育游戲引入，目的在于激起學生的籃球興味和熱情。基于對籃球運動的本身特性思索，不只籃球運動的規(guī)則十分的復(fù)雜，而且對籃球運動者的身體素質(zhì)特別是膂力請求十分的高。在該種狀況下，固然很多學生對籃球運動有較強的興味，但是思索本身的條件，也只是望而卻步而已。在現(xiàn)代高?；@球教學理論中，教師應(yīng)當想方設(shè)法消除學生的畏懼心理，培育和提高他們的自自信心。在籃球教學過程中，我們可經(jīng)過對游戲場地、參與人數(shù)進行調(diào)整，以此來使更多的學生參與進來。
籃球教學必需以學生為中心，在教學理論中應(yīng)當引導(dǎo)學生積極參與籃球運動。動作技藝的養(yǎng)成，實踐上是個相比照較復(fù)雜的動態(tài)過程，學生心理狀態(tài)、技藝情況，是籃球技藝構(gòu)成的一個必要條件?；@球游戲的應(yīng)用，能夠游戲改善課堂教學氛圍，使本來比擬單調(diào)、乏味的技藝練習愈加的生動、形象。比方，籃球教學過程中，能夠應(yīng)用一人運兩球、以及繞竿運球接力等游戲；傳球練習時，能夠應(yīng)用傳球計數(shù)以及打龍尾等游戲；投籃練習時，可用活動籃筐以及投籃升級等籃球游戲?；@球教學過程中的體育游戲應(yīng)用，主要是對根本的籃球技術(shù)進行游戲化，使教學辦法愈加的靈敏，以此來吸收學生集中精神，這有利于學生控制籃球技藝。
六、完畢語。
總而言之，體育游戲在高?；@球教學過程中的應(yīng)用，不只豐厚了教學內(nèi)容，而且有利于課程教學目的的達成，更重要的是能夠被大學生普遍承受。高?；@球教學過程中的體育游戲應(yīng)用，能夠使本來比擬單調(diào)乏味的專項技藝練習邊等有趣、生動，從基本上改動傳統(tǒng)的教師講、示范，然后學生模擬練習的教學方式，以學生為主體，契合他們的心理特征。但是，固然體育游戲的應(yīng)用效果顯著，但是在體育游戲應(yīng)用過程中還應(yīng)當留意平安。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十八
摘要：本文就體育游戲在小學體育學科的教學當中的應(yīng)用進行討論，認為這種方法在實踐中的應(yīng)用應(yīng)該遵循以下三個路徑，第一是用于課前拉伸準備，第二是用于和諧課堂氣氛，第三是用于課后放松訓練，本文旨在通過有益的探索和討論，為推動體育游戲在小學體育教學當中的深入推進和推廣作出應(yīng)有的貢獻。
游戲是孩子的天性，在小學體育教學當中利用現(xiàn)有的硬件條件，組織學生們開展體育游戲，一方面能夠激發(fā)同學們對于上體育課的熱情，提升學生的身體機能，最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。
1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運動的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌，將趣味性元素加入到體育訓練當中，以游戲為方法來幫助訓練者在，興趣的驅(qū)使之下進行鍛煉的一種方式。我國經(jīng)濟實力的持續(xù)發(fā)展，越來越多的人認識到鍛煉身體對于自身的好處，但是同時人們也發(fā)現(xiàn)，進行僵化，單純的體育鍛煉，往往是十分枯燥和無聊的，而體育游戲這種方式就是在這樣的社會背景下逐漸走入人們的視野的，在體育游戲開展的過程當中，人們一方面能夠在游戲中獲得快樂，同時也能夠通過體育鍛煉來達到強身健體的目的。從這個角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求，在當今社會環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間，適合多種人群在體育鍛煉的過程當中當中采用。2、小學體育教學與其他教學階段的體育教學相比，針對小學生所開展的體育教學休閑三方面的特征，第一是教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性，第二是教學對象的低齡化，第三是運動風險比較大。從教學內(nèi)容上來看，由于小學生以往的學習經(jīng)歷比較少，因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對貧乏，因此，老師在開展體育相關(guān)教學的時候，一定要針對小學生這一特點，來對他們進行技術(shù)性的體育教學。從教學對象上來看，當前在我國的教育體制之下，小學生的年齡多集中在6-12歲之間，在這一階段的學生，他們的身體正處于發(fā)育時期，因此一定要考慮學生本身的實際狀況，在開展教學的過程當中，一定要根據(jù)孩子的身體狀況來安排課堂的進度。從運動風險上來看，上面提到了小學生的身體和心理，都處在成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)還相對較差，因此老師針對學生所開展的體育教學一定不要有過大的強度，一定要保證學生在安全和諧的.環(huán)境當中從事體育鍛煉。
1、用于課前拉伸準備體育游戲的使用，首先可以應(yīng)用在課前準備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準備，王老師會領(lǐng)著學生做一套，傳統(tǒng)意義上的拉伸操，通過伸展拉伸等運動來幫助學生在進行大體量的體育鍛煉之前，做好身體關(guān)節(jié)肌肉和筋骨的運動準備。盡管實踐證明，那深造，能夠幫助學生做好課件的運動準備，但是因為它相對枯燥，缺乏情節(jié)性，很多學生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準備，老師可以設(shè)計與拉伸和準備相關(guān)的游戲，讓學生在正式進入課堂主體內(nèi)容學習之前，通過游戲熱身，幫助身體做好準備，避免傷害。例如：老師可以設(shè)計一個唱歌做游戲的環(huán)節(jié)，在體育課堂正式開始之前，領(lǐng)著學生進行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關(guān)拉伸運動，這種寓教于樂的方式可以讓學生暫時忘記拉伸運動的枯燥性，你更加認真的態(tài)度，來投入到課前拉伸的運動當中。
2、用于課堂中活躍氣氛此外，游戲能夠激活氣氛。上面提到了，由于小學生年齡小，都處于6-12歲，還是好玩好動年紀，但是當前體育教學的教學大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學中教會學生技能，而應(yīng)該認識到體育技能教學過程本身應(yīng)該是相對枯燥的，所以老師為了激發(fā)學生的興趣，可以考慮在課堂當中引入游戲環(huán)節(jié)，用寓教于樂的方式來幫助學生學習體育技能，而游戲在課堂當中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如：老師在進行羽毛球訓練課發(fā)球這一課的教學的時候，可以考慮組織學生們進行一次發(fā)球比賽，將同學們分成幾組，以組為單位來實施發(fā)球相關(guān)的比賽，用這種方式來在同學們當中營造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓學生的好奇心充分被激發(fā)出來，促使學生用更加飽滿和認真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學習當中。但是在這個過程當中一定要注意，引導(dǎo)學生們開展有關(guān)活動和比賽的時候，一定要堅持和諧的關(guān)系，不要因為比賽的結(jié)果的輸贏而影響到學生之間的和諧友愛，同時老師也一定要在體育游戲開展的過程當中，注意保護學生的人身安全，避免出現(xiàn)意外情況。
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關(guān)鍵詞：小學體育論文。
3、用于課后放松訓練體育游戲在小學體育教學當中，還可以用于課后放松訓練。經(jīng)過長達一節(jié)課的高強度鍛煉，很多學生在體育課下課之后，往往會出現(xiàn)腿抽筋等等問題，這就需要體育老師引領(lǐng)學生進行卓有成效的課后放松訓練，幫助他們放松肌肉，放松精神，用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學習。不過由于小學生愛玩愛鬧的天性，他們中的大部分人不愿意占用課堂時間來進行，體育課鍛煉之后的放松訓練，這就需要體育老師想方設(shè)法將體育游戲的，相關(guān)要素，引入到課后放松訓練的過程當中，例如可以設(shè)計幾款小游戲，較放松的動作比如到游戲當中，讓學生在玩鬧的過程當中，就可以達到放松自己身體各個部位的目的。例如：老師可以利用課堂最后五分鐘，組織學生們排隊前后搭著肩膀在操場上做搭火車的游戲，小朋友們一前一后搭著肩膀在操場上慢走，一方面學生可以在這樣新奇的游戲當中獲得樂趣同時這種慢走的方式也可以最大限度的放松學生的身心，讓學生有更好的狀態(tài)去迎接接下來的學習。
三、結(jié)語。
體育理念指引下的游戲?qū)τ隗w育科目的實踐開展是十分有效的，面對著不斷變化發(fā)展的潮流，伴隨著小學體育教學實踐的深入發(fā)展，想方設(shè)法豐富體育的形式，強調(diào)教學對象的主觀體驗，就顯得更為重要了。從這個角度上看，小學階段的體育科目一線教師，應(yīng)該著眼于長遠，想方設(shè)法保證豐富的相關(guān)概念的內(nèi)涵，延伸其外延，豐富其形式，為推進教學水平的整體提高做出貢獻。（作者單位：重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學校）。
參考文獻。
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體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十九
摘要：在高中體育教學中，籃球教學是其中的重要一環(huán)，不但能讓學生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足新的教學需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應(yīng)根據(jù)本學校所具備的教學器材、場地設(shè)施和學生的體能素質(zhì)等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學生都不能完成的游戲。
二、在教學中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學任務(wù)目標來設(shè)計、編排和組織游戲，使其滿足學生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據(jù)學生主體的年齡、性別、個性和教學場地、器材、天氣狀況、教學目標等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學服務(wù)。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學質(zhì)量，在有限的教學時間內(nèi)完成既定的教學任務(wù)。
由于高中生所承受的學習壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學生甚至會對高中生活出現(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學中的應(yīng)用，要充分考慮學生的心理特點，此法一能緩解學生的繁重學習壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進學生參與籃球教學內(nèi)容學習和其他學科學習的推動力。
（一）教學準備活動。
在高中籃球教學中，準備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學內(nèi)容的設(shè)置和學生對知識掌握程度、學習效果。而體育游戲法則是教學準備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學生進行類似的體育游戲練習，讓學生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學習到新的教學內(nèi)容。當然，教師在實際的教學應(yīng)用中，還可以根據(jù)準備活動情況與學生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學內(nèi)容，來保持學生的學習興趣和連續(xù)性，為提高教學質(zhì)量和教學效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學活動是高中籃球教學活動的'主體，主要就是為了使學生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準備，也就是說，學生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學生學習任務(wù)的不同，而為學生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學生分組比賽的方式來培養(yǎng)學生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學生心理素質(zhì)和籃球技能的教學目的。
（三）學生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學，實際上就是提高學生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學習興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學生對籃球課的興趣。當然，教師除了必要的課堂教學任務(wù)外，還應(yīng)給學生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學生的學習活力，增加意志力，為高中籃球教學的學生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學中，運用體育游戲的直接目的就是讓學生更準確地理解教學相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學活動中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學主體，讓學生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學習能動性，并通過發(fā)散思維來增強學生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學新目標的教學要求，同時也能夠有效提升學生的整體素質(zhì)，進而改善教學質(zhì)量。綜上，籃球教學是一項能夠加強運動鍛煉和放松學生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學模式的突破，不但使體育教學的課堂更豐富，提高了學生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學的影響力，提高了學生的學習效果和教學質(zhì)量。
參考文獻：
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體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇二十
論文摘要：現(xiàn)代籃球運動起源于游戲,但是在傳統(tǒng)的體育院校的體育教學中常常被演變?yōu)榭菰铩握{(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓練,嚴重的影響了應(yīng)有的教學效果。將游戲回歸于籃球教學之中,注重其教育價值和健身功能的開發(fā)和利用,是當前體育教學改革應(yīng)當關(guān)注的問題。本文采用文獻資料、訪談法、教學實驗法,探索設(shè)計體育游戲在籃球教學中運用的合理性與可行性。通過教學實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn):該策略可充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,激發(fā)學生學習籃球運動的興趣,提高籃球教學效果。
引言。
深受廣大學生喜愛的籃球運動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓練學校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發(fā)展學生智力和體能過程中發(fā)明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運動,在傳統(tǒng)的體育教學中卻被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓練,使學生在課堂上漸漸失去了對它的學習興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運動應(yīng)有的健身效果.我認為在當今以發(fā)展學生健康為中心,強調(diào)關(guān)注學生學習興趣的體育教學改革中,應(yīng)將籃球運動的教學方法回歸于游戲之中,充分體現(xiàn)該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點,才能使學生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術(shù)和技能的學習,又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實現(xiàn)大學體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現(xiàn)尊重學生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進學生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
海南中學兩個班學生為實驗班和對照班。
2.研究方法。
1）文獻資料法。
查閱了籃球教學與訓練的相關(guān)著作和自我效能的文獻，為本文提供了所需的基本材料。
2）訪談法。
對實驗班和對照班的學生進行咨詢與探討，同時也對一些有經(jīng)驗的及教師進行訪談同時對實驗教學的內(nèi)容、方法和考核標準進行磋商,聽取教師對本次研究內(nèi)容的意見。
二、結(jié)果與分析。
1.實驗結(jié)果。
1）對照班和實驗班學生籃球術(shù)科成績對比。
為了使實驗在科學、公平的前提下進行，我們對實驗班和對照班在實驗前的籃球術(shù)科成績考核（考核內(nèi)容為實驗方案的內(nèi)容）進行了對比，結(jié)果表明對照班和實驗班的學生實驗前的籃球術(shù)科考核成績無顯著差異（p0.05）這表明兩班學生實驗前的籃球術(shù)科考核成績相同。
體育游戲的價值在與激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)集體主義精神,培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)互助,鞏固提高運動技術(shù)技能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值.在教學中,我們只有而且必須重視游戲教育價值的開發(fā)和利用,才能發(fā)揮游戲的積極效應(yīng),使學生在愉快地接受教學內(nèi)容的同時獲得身心全面發(fā)展的教育效果。
3）綜合評價。
經(jīng)過教學實踐，實驗班的學生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實際的應(yīng)用能力以及期末成績上都要高于對照班的學生，而且身體素質(zhì)得到了提高，身心健康得到加強。在教學過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲項目，不僅對學生的身體健康起到積極的促進作用，而且也能提高學生的學習興趣和積極性，有利于教學任務(wù)的保質(zhì)保量完成，這是一項可行的教學方法。
教學的本身就是一種教育手段,學生在學習籃球技術(shù)與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯(lián)系教學內(nèi)容、課的主題,同時更要考慮到學生的實際情況和如何調(diào)動他們的積極性.在學生的學習過程中,起主導(dǎo)作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲的'籃球教學中應(yīng)注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感,以達到教學的教育目的。
2）游戲的選擇要根據(jù)學生的身心特點、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來選擇。
在籃球教學中針對初學者或女生的身心特點,可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性、簡單易學的游戲。高水平的同學教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學.在設(shè)計游戲教學方案時,應(yīng)考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性,對不同基礎(chǔ)水平,不同身體素質(zhì)的教學對象,在籃球教學中應(yīng)選用適當?shù)挠螒蜻M行輔助性練習。
三、結(jié)論及建議。
1.結(jié)論。
1）實驗前與實驗后在行進間運球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術(shù)方面差異具有高度顯著性,試驗后對籃球技術(shù)的掌握與運用能力均優(yōu)于實驗前，而且通過八周的實驗后，實驗班的術(shù)科成績好好于對照班。
2）通過訪問法了解到學生喜歡籃球運動,但不喜歡傳統(tǒng)發(fā)籃球教學模式,而對于籃球游戲與籃球技術(shù)相結(jié)合的教學模式偏愛有加。
2.建議。
1)體育游戲與籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)結(jié)合教學,不僅能促使學生身體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于籃球技術(shù)動作的掌握和教學質(zhì)量的提高,而且還能促進學生非智力因素的發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質(zhì),為構(gòu)建終身體育觀的奠定了堅實的基礎(chǔ),對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發(fā)展等方面都具有積極的促進作用。
2)通過籃球游戲教學,讓學生學中有玩,玩中有練,練中有想,想練結(jié)合,加深了動作記憶,提高了學生學習籃球的興趣,充分調(diào)動了學生的積極性,提高了教學質(zhì)量,從而鞏固提高了籃球的動作技術(shù),培養(yǎng)了學生的組織能力、講解能力、創(chuàng)造和應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。
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體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇一
體育游戲之所以能夠受到學生的歡迎，最大的原因就是，游戲形式帶來了新鮮的沖擊感，將學生從枯燥練習中解脫出來。因此，體育游戲的設(shè)計，首要注重的就是突出趣味性，釋放吸引力，讓學生能夠迅速被調(diào)動情緒，主動參與進課堂中。要做到這點看似很簡單，實際上卻不容易，面對初中階段的學生，其認知力、判斷力，以及自主控制意識都正在飛速完善中。如果體育游戲過于形式化、簡單化，不能真正凸顯出趣味，那么可能會達到適得其反的效果，學生會從即將參與游戲的興奮中瞬間降到游戲乏味的失望中。因而，教師一定要結(jié)合學生的年齡層次，讓游戲富于變化，有一定的挑戰(zhàn)性。例如，每節(jié)課開始，我總會帶領(lǐng)學生做一些暖身運動，主要是肢體伸展，久而久之學生的厭煩情緒體現(xiàn)出來。于是，我將暖身運動改成了“高矮令”的游戲，高代表雙手上舉，雙腿直立，矮代表雙腿半蹲，雙手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但學生要做出相反的動作。學生全程興致高漲，積極體驗，不僅肢體得到了活動，還鍛煉了靈活的運動思維。
二、重視技能融合，提升學生運動質(zhì)量。
不少教師在重點實施體育游戲的同時卻忽略了一個重要問題，那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié)，更淡化了體育技能的掌握目標，這對學生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗了，卻在玩樂后不知道學了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實施要以教學基礎(chǔ)為牽引，體育技能的融入要在游戲動作上找準平衡點，讓游戲規(guī)則與運動技能重合于某點，讓學生在游戲進行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設(shè)計好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導(dǎo)，清晰有序地將學生帶入到運動重點中。例如，在進行前滾翻教學時，我提出先玩一個游戲“坐的快”，我讓學生請出兩個代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學生重新比賽。不同的是，我用一個利落的前滾翻動作“秒贏”了學生，學生們在一片驚訝聲中也明白了這節(jié)課的重點，我告訴學生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空?！币簿褪桥吭趬|在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導(dǎo)下練習效果異常令人滿意。
三、增加人文信息，培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)。
中學體育教學中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導(dǎo)，不然，游戲設(shè)計就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導(dǎo)入人文信息，更能發(fā)散出體育運動的深度價值。學生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結(jié)合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導(dǎo)入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進行跨越式跳高時，不少學生不能面對“過桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習。我于是設(shè)計了“躍龍門”的游戲，將學生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機會，如果自動放棄將沒有機會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學生為了集體的榮譽也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學生也鼓足全力準備第二次，學生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發(fā)揮到了最高點。
四、導(dǎo)入游戲評價，完善學生運動體驗。
課堂評價是新時期教學理念中頗受重視的內(nèi)容，教學評價能夠加強師生間的交流互動，能夠讓師生雙方從不同的角度完整體驗課堂，全面了解自己的表現(xiàn)，便于自我發(fā)掘，自我反省。而體育課堂中的游戲評價也是課堂評價的'一部分，教師要有建立評價的意識，不能將游戲單純地做一個引線，要讓游戲形成完整的課堂環(huán)節(jié)，讓學生學會聽取意見，懂得參與總結(jié)，能夠發(fā)揚長處，改進不足。在評價過程中，教師必須結(jié)合真實性與鼓勵性，做到實事求是、公平細致，多發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)優(yōu)點，賞識信任，傳遞運動正能量。例如，在學習籃球移動運球時，我組織學生們開展了“運球接力賽”的游戲，結(jié)束后我做了這樣的評價：“從短短的游戲中，老師看到了同學們不甘示弱的勇氣，團結(jié)合作的凝聚力，當然還有熟能生巧的運球能力，尤其是女同學，巾幗不讓須眉啊，老師非常欣慰，但是能生巧的卻還不多，讓球溜走的也不少，希望同學們課后多練習，爭取下次再進步?！敝锌系脑u價，有力的鼓勵，讓學生們信心大增。中學體育教學的初衷就是調(diào)節(jié)學生心理健康，增強學生身體素質(zhì)，中學體育教學需要輕松的氛圍，需要開放的觀念。體育游戲消減了中學體育教學中的單一性和形式性，更有助于發(fā)散體育運動中的精神價值。體育教師要有機融合游戲的趣味性與學科的知識性，由內(nèi)滲透，人性化地牽引學生，創(chuàng)建多彩體育課堂。
作者:李聰單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中學校。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇二
體育教學不僅可以鍛煉學生體質(zhì)，促進學生身心放松，還可以培養(yǎng)學生的競爭性，促進學生智力發(fā)展。因此，在初中體育教學中，適當?shù)亻_展體育游戲，更有益于通過游戲活動激發(fā)初中生的體育興趣，使學生在體育活動中，身心得到放松，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，運用體育游戲提高教學趣味性和娛樂性，實現(xiàn)體育課堂的預(yù)期教學效果。
（一）對體育教學的重視程度不夠高，體育游戲的覆蓋面還不夠廣。素質(zhì)教育背景下，體育教學的地位不斷提升，為了激發(fā)學生的體育興趣，體育游戲在體育教學中的應(yīng)用越來越廣泛。在初中體育教學中，將體育游戲融入其中，不僅有利于增強體育教學的趣味性，還有利于提高學生體育學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。然而，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在初中體育教學中，對體育游戲教學也提出了新的要求。目前，在初中體育教學中，體育游戲的覆蓋面還不夠廣，雖然一些體育教師為了提高教學效率，不斷探索和創(chuàng)新體育教學方法，也在體育教學中應(yīng)用體育游戲，但是，在初中體育教學中，一些學校體育游戲?qū)嵺`相對較少，體育教學觀念還沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式，教學觀念跟不上素質(zhì)教育的改革步伐，尤其是那些經(jīng)濟基礎(chǔ)比較落后的地區(qū)，還沒有充分認識到體育教學的地位，體育游戲教學也沒有獲得有效推廣。
（二）體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)。作為一種新興的教學手段，游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，還有許多方面需要完善。例如：體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)等問題，在初中體育教學中，一些學校體育活動還不夠成熟，一些體育游戲活動與初中年齡特點不符，并且體育游戲活動種類較少，比較常見的體育活動主要是接力賽、兩人三足等，這些體育活動，對于小學生來說比較合適，許多學生在小學時已經(jīng)做過，體育游戲活動模式比較陳舊，不僅很難激發(fā)學生的體育興趣，對于初中生來說，由于游戲內(nèi)容過于幼稚化，許多學生也不愿意參加這類體育活動，體育游戲的有效性大大降低。在初中體育教學中，一些學校雖然也應(yīng)用體育游戲活動，比較注重體育活動的趣味性，但是，對于體育游戲活動的教學性認識不足，只顧追求游戲的趣味性，不能夠?qū)⒂螒蚺c教學目標有機結(jié)合，體育游戲與教學目標脫節(jié)，沒有達到真正的體育教學目的。
（一）要注重體育游戲的趣味性和教育性，激發(fā)學生的體育興趣。在初中體育教學中，體育游戲的選擇一定要符合學生的生理、心理特點，初中生雖然不像小學生那樣天真爛漫，但是，他們還是比較喜愛趣味性的體育游戲的，因此，將體育游戲融于初中體育教學中，更有利于激發(fā)學生的體育興趣。所以，在初中體育教學中，選擇富有趣味性的體育游戲，更有利于增強他們對于體育的熱愛。體育游戲本身娛樂性就比較強，容易激發(fā)學生的學習興趣，所以，游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，更有利于培養(yǎng)學生的好奇心，增強學生對體育課的熱愛，使學生養(yǎng)成終身體育的習慣，促進學生體育素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的初中體育教學，往往比較注重單一性的體育訓練，有些訓練內(nèi)容不僅單一，而且難度比較大，在面對這些技術(shù)技能的時候，一些學生不僅會感到體育教學枯燥乏味，還會有一種畏懼心理，表現(xiàn)出一種無奈的學習狀態(tài)。這不僅會影響學生體育學習興趣，還會導(dǎo)致一些學生對于體育教學產(chǎn)生厭學情緒。因此，初中體育教學一定要改變傳統(tǒng)教學模式，通過體育游戲的融入，緩解學生的學習壓力，同時，將體育游戲與傳統(tǒng)教學內(nèi)容相結(jié)合，通過游戲活動，增強學生的.身體素質(zhì)，達到體育教學的目的。例如：傳統(tǒng)體育長跑課程，主要是為了提高學生身體素質(zhì)，促進學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。同學們圍繞操場奔跑，對單一的重復(fù)的跑步運動，學生很快就會失去興趣，如果我們能夠?qū)Ⅲw育游戲融入這類傳統(tǒng)體育課程中，采用男女混合大接力的課堂教學模式，不僅會極大提升學生的體育熱情，還會通過游戲活動鍛煉身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學的目標。
（二）要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲。游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，根本目的就是為了提高體育教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。因此，在初中體育教學中，要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲，使得體育游戲真正能夠在體育教學中發(fā)揮作用。只有將體育游戲與體育教材相配合，體育游戲才能夠發(fā)揮應(yīng)有的體育教學效果。在選擇體育游戲的時候，還要注意體育教學進度，要根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容，合理安排體育游戲，才能夠充分發(fā)揮游戲的作用。初中體育教學與其他學科課堂教學有所不同，初中體育教學，在課堂教學之前需要熱身，幫助學生達到興奮狀態(tài)，以便于學生能夠以良好的狀態(tài)進入到學習當中。所以，在初中體育教學中，選擇健康向上的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，還能在游戲中提前預(yù)熱，提高體育教學質(zhì)量和效果。所以，體育游戲要符合學生年齡特點，以幽默、輕松活潑為主，選擇健康向上的體育游戲，以便于吸引學生的注意力，使學生能夠做好體育運動準備。例如：在體育教學之前，可以針對學生的特點，組織男同學做折返跑、接力跑，或者老鷹抓小雞等游戲，組織女同學做踢毽子、跳繩等活動量較少的體育游戲，以有效提高體育課準備活動質(zhì)量，為更好地開展體育運動奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語。
總之，游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，更有利于激發(fā)學生興趣，營造和諧的教學氛圍，提高體育課的教學效率，最大限度確保體育教學效果。因此，在初中體育教學中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)厝谌塍w育游戲，巧妙地將游戲與教學相結(jié)合，促進體育教學健康發(fā)展。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇三
摘要：籃球運動可謂是當今年輕人最為喜愛的運動之一，也是關(guān)注度最高、最受歡迎的運動之一。但與籃球運動比賽的高收視率相比，以籃球運動為主要運動的中學生占比較少，籃球運動在廣大中學生之中的普及相對不足。
作為欣賞人數(shù)最多、最為熱門的運動之一，籃球教學引入中學體育教學可謂是順理成章的事。但與課程設(shè)計者的現(xiàn)象和期待不太一致的是，在當前的中學籃球教學中普遍存在一定的問題，這些問題制約了籃球教學的開展和籃球運動的全民普及。主要問題有以下幾點。
1。學生身體素質(zhì)較差。
當前，應(yīng)試教育仍然廣泛滲透于教育理念和教育行為中，不少學生和家長認為，只要在升學考試時考出高分，就已經(jīng)達到了教育的最終目標。在這一理念的指導(dǎo)下，不少學生忽視體育運動和體育鍛煉，將每天幾乎所有的空余時間都投入到書桌前和課本中，這種學習方法和學習模式忽視了對身體素質(zhì)的鍛煉，也不符合身體健康的要求，長期堅持下去學生的身體素質(zhì)會越來越差。通過調(diào)查統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，在當今中學生中缺乏體育鍛煉習慣的學生比例較高，學生的身體素質(zhì)也表現(xiàn)得越來越差，這種情況給體育教學帶來了一定的困難。相比于其他運動，籃球?qū)ι眢w素質(zhì)的綜合要求很高，不僅需要學生有著一定的敏捷性和速度，還需要學生擁有能夠進行一定的身體對抗的身體強度和肌肉力量，不僅如此，學生還需要有著基本的體力儲備，可以應(yīng)付長達一個多小時的激烈運動。除了這些對身體素質(zhì)的硬性要求之外，學生需要有著基本的跑、跳、投擲技能，具有折返跑和沖刺跑的爆發(fā)性，以及帶球過人和投籃的技巧。綜合以上幾點，除了少部分有健身習慣和身體素質(zhì)較好的學生，大部分學生不具備進行籃球運動的體力和身體素質(zhì)。
2。部分學生不欣賞籃球運動。
大部分觀眾特別是長期有著欣賞比賽習慣的觀眾多為男性，雖然近年來女性球迷的增長非常顯著，但是在所有觀眾中男性觀眾的比例仍然較高。在實際調(diào)查中仍然發(fā)現(xiàn)，不少中學女生不喜歡籃球運動，或者對籃球運動缺乏基本的了解。由于缺乏興趣，不喜歡籃球的學生進行籃球訓練時很難適應(yīng)枯燥的基本功練習，對于單調(diào)重復(fù)的投籃訓練、帶球過人訓練、傳接球訓練都很難適應(yīng)。不僅如此，缺乏體育鍛煉習慣和身體對抗經(jīng)歷的學生特別是中學女生很難克服對于籃球運動高對抗性的恐懼，也缺乏進行高對抗性運動的身體素質(zhì)和比賽經(jīng)驗。在這些人群中普及籃球運動，必須注重方法和技巧，不然在給學生帶來畏難情緒的`同時，也為他們的身體健康和安全帶來隱患。
考慮到當前中國中學生的身體素質(zhì)和籃球教學中出現(xiàn)的種種問題，必須對當前的籃球教學做出一定的改革。教師必須根據(jù)學生的實際身體狀況和班級總體教學情況做出教學計劃和教學方法的調(diào)整，也需要在教學過程中采用包括體育游戲法在內(nèi)的新式教育方法來促進籃球教學的展開。不同于枯燥單調(diào)的籃球基本功訓練，體育游戲是一種集體育運動和游戲趣味于一體的趣味教學方法，注重體育活動趣味性的同時，致力于寓教于樂，幫助學生在游戲的過程中掌握體育運動所需的能力和技巧。例如，在經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)游戲“貼膏藥”中，學生需要時刻對場上形勢進行關(guān)注和做出判斷，每時每刻掌握游戲發(fā)展的最新動態(tài)，這極大地培養(yǎng)了學生的觀察能力和注意力，有助于學生在從事籃球活動時做到關(guān)注全場的實時動態(tài)。一旦某一名學生被“貼”，該名學生就要迅速從靜止狀態(tài)啟動，進行沖刺跑，這給學生提供了鍛煉肌肉爆發(fā)性的機會，幫助他們更好地進行籃球活動。對于負責“抓捕”的學生來說，一旦目標改變，他們就需要迅速轉(zhuǎn)換方向，其中涉及的急停技術(shù)、變換目標和籃球比賽差別不大。若是“抓”到目標，目標和抓捕者就調(diào)換身份，雙方都要立即剎車進行折返跑，而這也是籃球基本功訓練的一部分?？梢哉f，“貼膏藥”游戲很好地滿足了學生身體素質(zhì)鍛煉的需要，是進行籃球運動訓練之前的良好輔助訓練方式和熱身活動內(nèi)容，值得廣大籃球教練和體育教學工作者推廣。在當前的體育教學中，籃球教學活動不僅是教學大綱中的重要一環(huán)和教學計劃的重要內(nèi)容，還是不少學生喜聞樂見的熱門教學內(nèi)容。但考慮到當前學生的身體素質(zhì)和籃球運動對身體素質(zhì)的高要求，包括體育游戲法在內(nèi)的教學輔助手段應(yīng)該引入籃球活動之中，成為籃球教學的重要部分，充當教學的調(diào)劑和訓練前的熱身。籃球運動的開展和籃球教學的推廣還需要廣大中學體育教師結(jié)合自身經(jīng)驗進行更多的探索和實踐。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇四
多元化教學并不是教學方式的疊加，而是需要結(jié)合教學內(nèi)容、學生實際情況開展特色化教學，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生健康發(fā)展，緩解學生在學習上存在的巨大壓力，緩解學生心理上的負擔.
4.1心理素質(zhì)教學方式。
所謂心理素質(zhì)教學，實際上就是利用教學措施來提升學生心理素質(zhì)的教學方式，信念能夠使得學生更好的獲得知識，同時也有利于提升學生知識運用能力.學生的心理素質(zhì)對學生未來發(fā)展具有非常重要的影響.在籃球比賽過程中，無論是速度、戰(zhàn)術(shù)還是籃球運動員技術(shù)、個人體能等都會達到最高的要求，但是籃球運動員的心理素質(zhì)也直接的影響實際的比賽效果.因此，在籃球教學過程中，教師不僅需要開展理論教學、技術(shù)教學，還需要重視學生心理素質(zhì)方面的教育，這樣不僅有利于提升學生心理素質(zhì)，還對學生未來發(fā)展具有非常重要的'影響.例如，在進行籃球理論課程教學過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來展示籃球比賽場地的尺寸，教師可以引導(dǎo)學生積極思考，諸如，跑完賽場一圈需要多長時間？等等.通過多媒體展示能夠集中學生注意力，突然間轉(zhuǎn)移問題能夠使得學生思維也不斷助燃一，這樣的練習方式有利于提升學生心理素質(zhì)，通過理論課程滲透心理素質(zhì)，有利于提升學生思維的靈敏程度，提升學生心理素質(zhì).此外，教師也可以將實踐教育與心理教學相結(jié)合，諸如，在協(xié)防訓練中將球傳給不協(xié)防學生，提升學生反應(yīng)能力，這樣能夠提升學生心理素質(zhì)、協(xié)戰(zhàn)能力，提升學生心理素質(zhì).
4.2合作學習方式。
傳統(tǒng)課堂單向化教學方式直接的影響實際的教學效果，合作學習方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題，不斷培養(yǎng)學生團隊合作能力.在高?；@球教學過程中，教師需要明確自身肩負的重要責任，不僅需要傳授學生知識，還需要引導(dǎo)學生積極思考.教師需要給予學生足夠的時間和空間來進行溝通與交流，通過學生與學生、學生與教師之間的合作來有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升合作教學效率.在籃球教學過程中，可以將合作學習劃分成為若干個階段，首先針對學生個性特點來進行科學的分組，這樣能夠為合作學習提供前提，在分組過程中，需要堅持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則，保持各個小組學生能力平均，同時也能夠取長補短，全面提高學生綜合能力；其次，教師需要為學生確定學習目標，傳統(tǒng)籃球教學過程中，教師并沒有明確告知實際的教學目標，這就使得學生在實際的學習過程中并不了解實際的學習目的，大多只是機械按照教師的要去來完成任務(wù).教師需要確定教學目標，這樣能夠促使學生為同一個目標努力，同時也能夠有效彌補學生在學習方面的差異；最后，在實際的教學過程中，教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵學生積極參與到實際的學習過程中，教師可以鼓勵理論技術(shù)掌握較為全面的學生教授能力較差的學生，這樣能夠分擔教師的學習任務(wù).此外，教師需要認識到鼓勵對學生的重要作用，教師不僅可以鼓勵學生積極參與到籃球活動中，還可以鼓勵技術(shù)較弱的學生向其他學生尋求幫助，鼓勵學生共同進步，培養(yǎng)學生團隊合作能力，提升高?；@球教學質(zhì)量.
4.3個性化的教學方式。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，大多數(shù)教師將個性化教學看做是結(jié)合學生個性特點開展的教學，教師在實際教學中居于中心地位.但是過于復(fù)雜的教學方式會使得教師工作量加大，工作難度也因此提升，但是卻并沒有擺脫傳統(tǒng)教學思維的限制，學生一直處于被動接受的狀態(tài)，實際的學習效果并不是非常理想.通過個性化教學，教師可以鼓勵學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，在不違背教學規(guī)則情況下發(fā)揮學生長處，結(jié)合學生能力、體力方面的差異來使得學生發(fā)揮自身優(yōu)勢.在進行個性化教學過程中，教師需要發(fā)掘?qū)W生長處，有效彌補學生在學習中存在的問題，進而有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升實際教學質(zhì)量.在個性化教學過程中，教師需要根據(jù)豐富的教學內(nèi)容來激發(fā)學生學習興趣，同時還需要準確把握學生個性上存在著的差異性，發(fā)揮學生學習長處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學方式，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合.例如，教師可以將班級學生劃分成為a和b兩個隊伍，進行兩隊之間的實踐練習或者是進行對抗賽，在不斷的實踐以及摸索中來提高學生學習積極性.實際上，個性化教學方式并不是非常簡單，需要教師在不斷的實踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗，制定學生檔案，深入了解學生存在的不足，不斷的調(diào)整教學檔案，結(jié)合學生知識掌握情況來調(diào)整實際的教學對策.總之，在進行個性化教學過程中，教師需要有效整合學生在體質(zhì)、愛好等各方賣弄優(yōu)勢，指導(dǎo)學生了解到自身優(yōu)勢與個人愛好之間存在的差距，引導(dǎo)學生形成正確的思路，充分發(fā)揮學生存在的特長，提升學生籃球技術(shù)能力.
5結(jié)語。
多元化教學方式在教學過程中具有非常重要的作用，不僅有利于促進學生個性發(fā)展，對學生身心發(fā)展具有非常重要的影響.多元化教學模式憑借著主觀能動性以及靈活性的特點，對高校體育籃球教學具有至關(guān)重要的作用.多元化教學模式更加注重培養(yǎng)學生技術(shù)能力，這樣能夠糾正學生存在的錯誤思想，使得學生能夠認識到自身的優(yōu)勢，尊重學生在學習中的主體地位.在實際的教學過程中，教師需要堅持個性化教學、素質(zhì)教育的有效結(jié)合，不斷提升學生籃球技術(shù).總之，多元化教學模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學限制，有效總結(jié)過去實踐教學中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代學生觀、社會觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負的重要使命，提升教學多樣性，促進學生個性發(fā)展，有利于提升學生綜合素質(zhì).
參考文獻：
〔1〕李彥民.創(chuàng)新教學模式在高校體育籃球公選課中的應(yīng)用研究[d].中北大學,.
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇五
體育是學校教育課程構(gòu)成的重要組成部分之一，體育教學科學與否直接影響到學校的教育教學質(zhì)量；因此，探討體育教學改進問題，對于切實提高我國學校教育教學質(zhì)量具有重要意義。體育教學科學與否，一定程度上取決于是否采用了合適的教學方法；實踐研究表明，“游戲”被證明了改進體育教學效果、提高體育教學質(zhì)量的有效方法；這主要源于體育的“游戲”古老與本質(zhì)屬性，確切的說體育即源于遠古時代人們的“狩獵游戲”，源于人們狩獵過程中的“跑”、“跳”、“投”等運動，并逐步演化為當前學校體育中的跑步、跳躍、投擲和球類等運動；可以說，體育即是游戲，游戲也是一種體育。鑒于“游戲”與體育之間的關(guān)系，以及游戲?qū)W校體育教學的重要性，筆者結(jié)合工作實際，專門探討了“體育游戲”在體育教學中的應(yīng)用問題；在總結(jié)闡釋“體育游戲”的功能、體育游戲在體育教學中應(yīng)用的基本原則等內(nèi)容基礎(chǔ)上，就體育教學中體育游戲的組織與實施探索性提出有效改進措施與建議。
就體育游戲而言，可以解讀為人們基于體育運動創(chuàng)造出的一種游戲性生活方式，甚至就是一種游戲活動，只不過這種游戲活動有更強的規(guī)則性和競爭性。體育游戲與體育運動的功能基本相同，概括起來主要以下幾個方面；第一，以促進人的身心健康發(fā)展為終極目標；第二，鑒于體育游戲的趣味性，能夠有效激發(fā)學生的參與積極性和對體育運動的興趣，從而使人的活動能力得到拓展；第三，體育游戲不僅能起到體育運動的增強體質(zhì)作用，由于其所營造的輕松、良好心理活動氛圍，對于學生心理素質(zhì)鍛煉有更積極的作用；第四，體育游戲也同樣繼承了體育運動的規(guī)則、競爭特性，對于學生遵規(guī)守紀、克服困難、團結(jié)協(xié)作、尊重對手和裁判等良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義；第一，體育游戲由于其“游戲”特性，使之廣泛應(yīng)用于大、中、小學生，不受學生年齡群體的限制，有效擴大了體育運動的參與人群范圍。就體育游戲的功能可謂多多，還有許多方面的功能、作用等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。
（一）“健康第一、積極參與”的主導(dǎo)思想原則。
“健康第一”源于體育新課程改革“健康第一、終身體育”的核心理念，而之所以又要加上“積極參與”，則是考慮到新課程改革的.“教師主導(dǎo)、學生主體”的“雙主”教學理念；堅持“健康第一、積極參與”的體育游戲原則，即是在踐行新課程改革。
（二）游戲內(nèi)容必須緊扣體育課程教學目標原則。
在體育教學中積極應(yīng)用體育游戲教學方式，最終目的還是促進體育教學的科學開展，切實提高體育教學質(zhì)量；因此，要求體育游戲絕不能偏離原始體育教學目標，必須以原始體育教學目標為指導(dǎo)設(shè)計、組織開展體育游戲活動。
（三）堅持簡易性、趣味性、規(guī)則性、競爭性原則。
體育游戲不僅具有趣味性特點，其同樣具有簡單易操作特點，是其能夠在體育教學中成功應(yīng)用的重要條件之一，堅持趣味性、簡易性是發(fā)揮體育游戲長處的基礎(chǔ)；再就是要堅持規(guī)則性、競爭性原則，使之不丟掉體育運動屬性，失去了體育運動屬性的體育游戲，也就失去了其在體育教學中應(yīng)用的價值。
（四）恪守“安全第一”、遵循教師指導(dǎo)的原則。
體育游戲的體育屬性，使之伴隨著體育運動所固有的危險性，因此在組織、實施體育游戲教學時，一定要保證學生的安全性，即恪守“安全第一”原則；還有，體育游戲是一種典型的教學形式，因此也必須遵循教師指導(dǎo)原則，體育教學中失去教學作用體育游戲同樣沒有價值。
三、體育教學中體育游戲的組織與實施。
第一，要合理安排體育游戲內(nèi)容；體育游戲教學形式的運用是為了更好完成教學任務(wù)；要求安排的游戲內(nèi)容要符合學生身心發(fā)展特點、規(guī)律，要符合學生的性別、年齡、身體素質(zhì)、興趣愛好，以及天氣、季節(jié)等實際因素。第二，科學設(shè)計、安排游戲場地；要保證場地符合教學和游戲要求，其直接關(guān)系到教學任務(wù)能否完成；再就是安全性應(yīng)該是場地設(shè)計、選擇需要考慮的重要因素。第三，游戲器材、教具等的準備依據(jù)“游戲”人數(shù)科學確定器材、教具數(shù)量；安全救護器材是其重要組成部分。
（二）游戲的組織與實施。
體育游戲的組織與實施主要分為兩部分，第一部分是游戲規(guī)則的講授，第二部分是具體的組織和引導(dǎo)。前者主要是在游戲開始之前，向?qū)W生講授游戲的基本規(guī)則，特別是安全注意事項等問題，為后續(xù)游戲的組織、實施奠定良好基礎(chǔ)；后者在具體實施上，除了教師參與組織、指導(dǎo)外，還可以考慮引入“助手”角色，即選擇一個游戲領(lǐng)導(dǎo)者，負責游戲秩序的維護及游戲進程的控制，教師在其中主要發(fā)揮引導(dǎo)者、指揮者角色，從教學角度控制游戲“節(jié)奏”。
（三）游戲的總結(jié)與評價。
總結(jié)與評價是體育教學中應(yīng)用體育游戲的重要環(huán)節(jié)，在一項體育游戲任務(wù)完成后，教師要及時進行總結(jié)評價中，可以考慮由“助手”先總結(jié)評價、教師再總結(jié)評價的方式。教師在進行總結(jié)評價時，可以先對表現(xiàn)好的隊、組或者個人進行表揚，要求學生一定要戒驕戒躁、保持榮譽；而對于對失敗、表現(xiàn)不盡如人意的隊、組和個人，教師也不能只是批評，要指出其中的不足，鼓勵學生爭取在下一次游戲中取得勝利。
參考文獻。
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體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇六
【論文摘要】游戲在中學體育教學中起著至關(guān)重要的作用，有利于活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率。本文通過對體育游戲特征的分析，闡述了體育游戲在中學體育教學中的作用，為中學體育教師合理運用體育游戲提供理論參考。
前言。
在當今的中學體育教學中游戲被廣泛推廣應(yīng)用，深受廣大師生的重視與喜愛，它對增加體育課堂的趣味性、快樂性，提高學生對體育學習的興趣和積極性，有著其他教學方法不可替代的作用。因此，體育游戲在學校體育教學中起著重要的作用。本文通過對體育游戲特點的分析，進一步闡述了體育游戲在中學體育教學中所起的作用，為廣大中學體育教師更好更合理的運用體育游戲提供現(xiàn)實的參考依據(jù)。
體育游戲是以身體的練習為基本手段，活動的內(nèi)容包括:走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活動形式以及各體育運動項目。其實無論哪一種游戲，都是事先通過人為的設(shè)計，制定出相關(guān)的游戲規(guī)則之后賦予游戲情節(jié)，使得身體素質(zhì)的全面發(fā)展與運動技能教育有機地融為一體。因此，對于正在成長中的中學生來說，經(jīng)常參加適宜的體育游戲活動，能有效地增強身體素質(zhì)；游戲另一明顯特征就是有趣、好玩，正因為如此才能吸引學生積極參與，中學體育教師如何根據(jù)學生的特點編排或者選取一些有趣的體育游戲就顯得尤為重要。在沒有任何外來壓制的情況下參與體育游戲，就會使得參與者體驗到一種輕松、自由、平等的心境，享受體育游戲帶來的快樂，而學生通過積極參與體育游戲活動，不僅可以激發(fā)學習熱情，積極主動地投入到課堂之中，而且有利于促進學生之間的學習與交流，使其在游戲中達到所要掌握的動作和教學目標。
在體育游戲的活動中，為了實現(xiàn)快樂性的原始目的，人們除了找有趣的活動方式外，還要構(gòu)建競賽性的組織方式。在中學體育教學中，體育教師為達到培養(yǎng)學生的團隊意識、積極上進的拼搏精神，有目的、有計劃地組織一些競賽性的體育游戲。而中學生一般處于青少年時期，他們有充沛的精力，動作協(xié)調(diào)，能夠理解動作的內(nèi)在聯(lián)系，學習興趣廣泛而深刻，而且有更大的選擇性和穩(wěn)定性，學生在體育游戲中通過競爭的形式展現(xiàn)堅強的意志品質(zhì)、勇于克服困難的精神以及協(xié)作精神、高智商的智慧和運動能力，使得學生在以后的學習生活中無論遇到什么困難都能夠充滿自信、積極面對。
人類的游戲活動是由內(nèi)部動機引發(fā)的行為，既不受內(nèi)驅(qū)力的控制，也不依從于社會要求，又不受行為以外的誘因支配。體育游戲沒有直接的外在功利性，活動本身就是目的。在中學的體育教學中，學生參與體育游戲注重的是活動過程帶來的樂趣，而不是最終的目的或者結(jié)果。體育教師通過設(shè)計各種各樣的體育游戲來引起學生的注意，激發(fā)他們的興趣，從而有利于將學生上課積極性充分調(diào)動起來。
參與體育游戲活動對中學生具有重要的教育意義。一般情況下，游戲都有其相應(yīng)的規(guī)則，體育游戲也不例外。在進行體育游戲時，體育教師應(yīng)該向?qū)W生講明該游戲的規(guī)則，讓學生在大腦中對游戲規(guī)則有清晰的認識，當然游戲的設(shè)置不能脫離中學生體力與智力特點，編排或者選擇適合于中學生體力、智力和運動水平的游戲內(nèi)容，從而激發(fā)中學生參加體育游戲活動的興趣，啟發(fā)他們?yōu)檫m應(yīng)國家現(xiàn)代化建設(shè)要求的標準而積極鍛煉，努力成為社會需要的德、智、體、美、全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。通過游戲活動，培養(yǎng)學生具有積極進取、勇于開拓、敢于拼搏的競爭精神。
體育教學中準備活動的目的是通過熱身運動，體溫得到升高，使學生身體各個部分得到有效的放松，以避免在課中出現(xiàn)因準備活動不足而導(dǎo)致的傷害事故。在中學體育教學中，傳統(tǒng)的準備活動形式是先慢跑，之后定位操或者是行進操。不可否認，傳統(tǒng)的準備活動確實給學生帶來不少有益之處。然而，作為中學體育教師應(yīng)該意識到，中學生思維敏捷，易于接受新內(nèi)容，一旦反復(fù)使用傳統(tǒng)的準備活動模式會讓學生們感到無味、枯燥，課堂氣氛不活躍，導(dǎo)致準備活動不充分，從而有可能引發(fā)教學過程中的`傷害事故。如果在準備活動中能有效地運用各種各樣的體育游戲，不僅可以使學生在上課之前身心得到極大的放松，享受體育帶來的歡樂，還能對接下來的教學內(nèi)容起到輔助作用。例如，在一節(jié)足球課的準備活動中采用繞桿接力的游戲比賽，將學生分成兩組，每組一個球，一共10個桿，兩組第一個繞桿的同學聽教師的哨聲從同一線上出發(fā)，繞到最后一桿時再繞回出發(fā)點由下一個同學接替，中間不能漏桿，依次類推，先繞完桿的組為獲勝方。由此一來，學生們上課的熱情被充分調(diào)動起來，身體得到有效的放松，同時還熟悉了球感?？梢姡跍蕚浠顒又畜w育教師有選擇的采用游戲教學，可以使學生明確學習目標、集中注意力、有效地激發(fā)學生參與游戲的興趣；在良好的課堂氣氛中培養(yǎng)正確的身體姿勢和良好的體態(tài)，使身體各器官系統(tǒng)機能、各主要肌肉群、關(guān)節(jié)韌帶等做好充分的準備，以飽滿的精神狀態(tài)開始一堂課的學習與鍛煉。
在體育技術(shù)技能教學中，正確地運用游戲教學，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣，在游戲規(guī)則的變動下強化動作技術(shù)的定型及靈活運用。在足球教學中，為提高學生用腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的技術(shù)，傳統(tǒng)的教學方法是讓學生對著墻壁練習或者是兩人一組傳接地滾球練習，此種練習方法比較單一且枯燥，學生可能練習不到20次就容易感覺乏味從而失去興趣，導(dǎo)致課堂效率低下。如果能采用體育游戲教學法將學生從對墻練習或兩人對練中帶入到情境競技中，教學效果可能會更理想。采用捉老鼠的游戲方法，以6―8名學生為一組，圍成一個直徑長3―4米的圓圈，之后隨機抽出2名學生到圓圈中間當做“貓”，此兩名學生負責搶截球，站在圓圈上的學生相互之間傳接球，水平較高的組別要求1―2腳觸球，處于中等水平的組別要求3―4腳觸球，水平較差的組別要求5―6腳觸球，如果哪位學生傳接球失敗或者是被中間兩名學生搶截到球，那么該學生就到中間換下一位學生，依次類推。此種游戲方法既有趣又可以使學生高度集中注意力，不斷地提高腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的動作技術(shù)并且能很好地鞏固腳法；在籃球的運球技術(shù)教學中，可以選用運球中的“保護與破壞”游戲。學生在教師規(guī)定活動范圍內(nèi)，每人一個球5在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，同時又增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術(shù)，提高了控球的能力；在排球教學中，三米線往返跑最使學生頭痛，而且容易跑暈，因此我們可以開設(shè)往返跑觸球游戲，在一分鐘內(nèi)以學生往返觸球的多少作為勝負的標準，這樣就可以將學生的注意力從單調(diào)的跑動中轉(zhuǎn)向同對手的競爭當中，即調(diào)動了學生的積極性，又能使教學順利的得以進行。這些體育游戲都具有較強的實踐性，對提高學生的學習積極性都有一定幫助。
一節(jié)體育課將近結(jié)束在時，學生的體力消耗較大，容易感到疲勞，此時，學生的學習興趣降低、持久性減退，體育教師為使最后的課堂教學順利完成并達到一定的教學效果，可以在結(jié)束部分加一些游戲，但是游戲要充分地體現(xiàn)出趣味性的特點，才有利于提高學生的吸引力，又能使學生的身心得到放松，使他們逐漸恢復(fù)相對安靜的狀態(tài)，有益于對接下來其他課程的學習。例如，體育教師可以采用背人游戲、登高游戲等。這種以健康有趣、協(xié)調(diào)放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使運動器得到放松和恢復(fù)，使人恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。
3.1增強中學生體質(zhì)和身體機能。
體育游戲是學生鍛煉身體的一種有效手段，經(jīng)常參與能加快人體新陳代謝調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高運動器官及內(nèi)臟器官的功能，對全面發(fā)展身體素質(zhì)，增強體質(zhì)具有重要意義。對于一個中學生來說，由于學業(yè)繁重，面臨升學的巨大壓力，埋頭學習和讀書的思想普遍存在，在體育課教學中，他們?nèi)匀灰砸怀刹蛔兊姆绞綄W習體育課上教師所講授的內(nèi)容，很少積極調(diào)動自己的興趣愛好，因此在中學的體育教學中，體育教師通過增加游戲促使和激發(fā)他們內(nèi)在的積極性，開拓他們的思想視野，激發(fā)學習興趣，從而達到娛樂、健身，減輕學生學習壓力和心理負擔的目的。
3.2提高中學生心理素質(zhì)。
中學生正處于求學時期，與社會接觸較少，他們所處的社會環(huán)境和社會地位比較特殊，尤其是思想還不夠成熟和完善，容易受到外界環(huán)境因素的影響導(dǎo)致他們心理狀況不穩(wěn)定和心理素質(zhì)下降，從而對學習和生活造成影響。而在體育教學中，體育教師通過增加體育游戲，使他們充分參與進來，在游戲中體驗到競爭、成功與失敗，可以有效地改善學生的心理狀態(tài)，提高心理素質(zhì)，為學生們以后走向社會提供了條件。
3.3培養(yǎng)中學生的情操。
在體育游戲中對抗和競爭的因素較多，這就要求學生有高度的責任感和認真的態(tài)度，養(yǎng)成遵紀守法的習慣，集體項目中的協(xié)調(diào)配合，有利于培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義思想等等，還可以培養(yǎng)學生的勇敢機智頑強誠實等優(yōu)良品質(zhì)?？偠灾w育游戲以其鮮明的特點和特殊的功能深受師生重視與喜愛，筆者認為應(yīng)大力推廣體育游戲在中學體育教學中的應(yīng)用，有利于提高中學生上課的興趣，有利于促進中學生的發(fā)展和新課程標準及素質(zhì)教育的要求。當然，這離不開廣大的中學體育教師在今后的教學實踐過程中要不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育游戲在中學體育教學中的作用和意義，更好地促進我國學校體育的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇七
本文以吉林大學籃球教育為研討目標進行研討。
二、研討辦法。
(1)文獻資料法:為了更好的研討女大學生的籃球?qū)W習愛好，廣泛閱讀了心理學、生理學、社會學方面的書本，并查閱我國知網(wǎng)上關(guān)于女大學生體育學習愛好培育方面的論文，對這些文獻進行總結(jié)剖析。
(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教育方面的專家學者進行訪談，首要就女大學生關(guān)于籃球是否存在愛好打開的。(3)問卷查詢法:在吉林大學打開隨機的問卷查詢，總共發(fā)放300份問卷，收回300份，收回率為100%，其間有用問卷達到297份，問卷有用率達到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計法:運用spss、excel軟件對問卷的查詢結(jié)果進行統(tǒng)計剖析，為論文剖析供給數(shù)據(jù)支撐。
三、結(jié)果與剖析。
(一)女大學生對籃球運動的認知情況查詢剖析。
對女大學生進行了籃球認知的查詢問卷，從表1的查詢結(jié)果來看，女生大多對籃球不了解，因此認知度不高。其間只有6．4%的女生對籃球十分了解，有25．9%的女生對籃球運動是根本不了解。經(jīng)過查詢了解到，當前女大學生接觸籃球的時機較少，許多學生在高中階段并沒有接受過籃球教育，僅僅經(jīng)過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙簡略的了解一些籃球常識，關(guān)于籃球的這些常識比較松懈、片面，并沒有形成對籃球運動正確的知道。
(二)女大學生籃球?qū)W習愛好查詢剖析。
經(jīng)過表2數(shù)據(jù)整理剖析，咱們發(fā)現(xiàn)，十分喜愛籃球運動的女大學生占到7．1%，不喜愛的人數(shù)達到48．8%，十分不喜愛的人數(shù)達到33%，歸納看女大學生關(guān)于籃球運動是絕大多數(shù)的人都不喜愛的。這首要是女生對籃球運動了解甚少，因為不了解所以也提不起來學習的愛好，籃球老師在課上還可以就女生對籃球運動愛好不高的問題打開更進一步的查詢。
(三)影響女大學生籃球?qū)W習愛好的要素查詢剖析。
表3影響女大學生籃球?qū)W習愛好的要素查詢表n=297影響要素場館缺少教師水平低危險性高認知低其他人數(shù)9765745011百分比%32．721．924．916．83．7對女學生進行了籃球?qū)W習愛好的影響要素查詢，從表3的查詢來看，影響女學生籃球?qū)W習愛好的要素仍是比較復(fù)雜的，其間籃球場館缺少和危險性高占到了接近57%，首要是籃球運動的打開運動量比較大，動作幅度也大，許多女生因為生理特性都較男生柔弱，16．8%的女生以為自己不了解籃球，對籃球運動認知度低是首要的影響要素。由于公共體育教育都在室外進行學習，室外的教育場所不抱負，不如室內(nèi)籃球館干凈，簡單受氣候條件的影響，許多女學生怕在室外上課曬黑了，許多人都不喜愛在室外上課?；@球運動有著必定的對立性，即使沒有對立，關(guān)于初學者來說，也比較簡單受一些輕傷，如損害手指，崴腳等，女學生懼怕在籃球?qū)W習過程中出現(xiàn)意外傷害，對籃球?qū)W習有一種比較抵觸的心理。學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的健身原理、教育原理、文明價值等都比較陌生，沒能了解籃球運動的真理。教師的教育水平也被學生以為是影響學習愛好的一個首要方面，教師的教育組織、教育辦法、教師的人格魅力等都對女學生的愛好有必定的影響。
四、結(jié)果與剖析。
經(jīng)過查詢發(fā)現(xiàn)，當前女大學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的功能不了解，對籃球的知道比較片面。女大學生籃球的學習愛好較低，女學生向往一些少對立、強度低的體育項目，如健美操、瑜伽、形體訓練等項目。影響女大學生籃球?qū)W習愛好的要素比較復(fù)雜，其間首要有場館缺少、教師水平低、危險性較高、認知較低等要素。校園要加強對校園籃球運動的宣揚，舉辦籃球文明活動，宣揚籃球的價值，使女學生真正了解籃球運動，進步學生的認知度，消除學生的抵觸情緒，激起學生的學習愛好。為學生供給較好的教育場所，盡量將女生的籃球教育安排在室內(nèi)進行，減少氣候、場所對教育的影響，下降因場所原因造成的意外傷害，減少學生安全的顧慮，使學生能全身心的投入到籃球?qū)W習中。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇八
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎。籃球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學生在比賽的過程中的反應(yīng)能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
籃球運動可以帶給學生快樂，提高學生的隨機應(yīng)變能力及運動技能，能滿足不同學生的多種需求?；@球課程的教學方式可因人而異，運動量可以隨意調(diào)節(jié)，因此這項運動項目適宜于所有學生。初中教學中開展籃球這門課程，能使學生增強身體素質(zhì)，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學生在籃球運動的過程中斗智斗勇，有助于開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學生團隊意識，懂得怎樣相互配合，在籃球運動的過程中建立良好的友誼。
籃球運動在教學中的應(yīng)用，可以通過教師指導(dǎo)學生進行投球訓練、帶球和傳球訓練和比賽等幾個方面培養(yǎng)學生的籃球技能，達到教學的目的。
1.投球訓練。
投球訓練有原地投球訓練和移動投球訓練（大多時候是進行三步籃訓練），這項訓練要因人而異，根據(jù)學生的性別及身高應(yīng)進行不同距離的練習。首先，教師要教授學生掌握正確的投籃姿勢和發(fā)力次序，由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對其主要內(nèi)容講解，并進行標準的示范，演示正確的投籃姿勢，最后，要求學生模仿教師的姿勢進行訓練。訓練的過程中，教師可以將高個的學生和矮個的學生分成兩組，一組學生面對一個籃球架，高個子的學生在籃球場地外圈的線上進行練習投籃，矮個子的學生在籃球場地內(nèi)圈的線上練習投籃。學生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓練中可以提高學生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力，增強他們的反應(yīng)能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓練。
在一場完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學生具有較高的投籃技巧，還要求學生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個學生分發(fā)一個籃球，接著，教師針對“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運球”“環(huán)繞雙腳運球”“單手左、右運球”“單手前、后運球”“原地換手運球”“背后換手運球”“原地胯下運球”等動作分別進行講解和示范，與此同時，要求學生認真觀察教師的動作流程及姿勢。教師每做一個動作的時候，學生都能夠認真地進行模仿，他們就會按照教師的姿勢做著練著。通過對籃球的帶球和傳球的訓練，可以提高學生的籃球運動的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢學習籃球知識。
3.籃球比賽訓練。
籃球課程的教學中，可以通過比賽的方式，激發(fā)學生對籃球知識的學習興趣，在學生練習和比賽的過程中，將所學習的籃球課程的知識內(nèi)容融入一起，鍛煉學生靈活運用知識的能力。首先，教師按照學生的'技術(shù)水平將學生分成幾個小組，每個小組十名學生和一個籃球場地，再將每個小組分成兩個隊伍，每個隊伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學生進行文明的籃球比賽。學生都充滿了斗志，在場地上挪動著自己的步伐，時而跑，時而投，都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式，能使學生從個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心等方面都得到良好的進步，培養(yǎng)學生形成團結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
1.注重調(diào)動學生。
初中體育籃球教學中，教師要調(diào)動學生學習的積極性。剛剛升入初中的學生，接觸新的知識，接觸新的同學，所以不容易全身心地投入學習中，那么，教師就需要調(diào)動學生學習和運動的積極性，教師可以用幽默的語言來與學生建造融洽和諧的學習氛圍，教師可以在每個動作演示之后，要求學生模仿學習，這時教師要耐心地對每個學生進行指導(dǎo)，不能忽視任何一個學生，使每個學生都感受到教師的關(guān)注，并用各種方法調(diào)動學生全部“動”起來，不能放任任何一個學生，要使學生都能夠體驗到體育籃球運動帶給人們的快樂與益處，只要學生能夠“動”起來，體育課程的教學就成功了一半。
2.注重教學方法。
初中的體育籃球教學中，教師要采用合理的語言和教學方法進行教學。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學生的自身情況進行合理的教學。比如說，在上體育課的時候，有一個女生，平時一直在體育項目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴格地要求她過去訓練，因為要考慮學生的身體狀況是否適合訓練，或者可以征求學生自己的意見，合理地進行處理，可以讓這名女同學在一邊休息或是降低她的運動量。再比如說，有的學生就是抵觸體育運動，不肯“動”起來的時候，教師若是強行對其進行要求，那么會使學生的逆反心理加大，這時教師就要耐心地針對學生進行詢問或溝通，或是通過間接的方式，暗示其他學生去帶動這樣的學生進行訓練，一旦學生接觸上籃球運動后，就會自然而然地喜歡上籃球運動，從而打消抵觸運動的心理。通過教師合理地采用教學方法與手段，才能與學生建立和諧的學習氛圍，才能使更多的學生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學生的身體健康，不傷害學生的自尊心，才能達到良好的教學效果。
3.注重合作學習。
初中體育籃球教學中，要注重培養(yǎng)學生合作學習的精神。人們離不開群體生活，學生在學習、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系，只有這樣才能使學生愉快地學習和生活。例如，在籃球比賽的學習中，學生要與自己的隊友配合默契，才能更好地占到上風，學生還要與隊友建立良好的友誼，不能因為比賽或是學習，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學生心理的正常發(fā)展。要求學生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在合作學習練習中，能夠突破一些動作的學習，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉(zhuǎn)身的突破，前轉(zhuǎn)身的突破，前方假動作的突破，創(chuàng)造更好時機的突破等，這些動作要領(lǐng)的突破，都需要學生配合來練習完成。在體育籃球教學中，學生通過相互合作來學習或者比賽，能使學生相互學習彼此的長處，揚長補短，在與別人接觸學習中找到學習的方法，從而突破學習的難度。
結(jié)語：
在初中體育籃球的教學中，教師要注重調(diào)動學生的積極性，使更多的學生投入到籃球運動中來，并通過教師采用合適的教學方法，使學生都能夠按照正確的方法進行訓練，有效地使學生在籃球投籃項目的訓練中，在籃球帶球和傳球項目的訓練中，在籃球比賽中，運動潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進行刻苦的訓練，增強他們的身體素質(zhì)，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學習的過程中建立良好的友誼。
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體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇九
根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢，作為教育體系中有助于學生身體素質(zhì)提升的學科，體育教學實效與全新方法的應(yīng)用實踐成為探索與研究的重點。中學生體質(zhì)出現(xiàn)下降將直接造成運動損傷，并且使學生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓練應(yīng)用到中學體育教學中，旨在強化中學體育教學效果，為學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。
2.功能性訓練與中學體育教學高度契合。
功能性訓練是現(xiàn)代體能訓練的一個典型代表，先進的訓練理念、科學的訓練方法及新穎的訓練器材都是功能性訓練的特點，在中學體育教學當中的應(yīng)用價值顯著。從中學體育課程本身入手，功能性訓練與其具有較高的契合度，能夠快速綜合學科知識并完成轉(zhuǎn)化。為更好的理解與引用功能性訓練，將其與中學體育教學進行分別闡述[1]?！扼w育與健康課程標準》在課程目標上提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并且對中學體育課程開展的目標進行明確：（1）體育課程內(nèi)容與體育教學目標保持高度一致性，學生感受體育魅力，教師達到體育目標；（2）體育課程的實踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學習方法，最終達到事半功倍的效果，激發(fā)學習積極性；（3）課程內(nèi)容應(yīng)該培養(yǎng)中學生人生價值觀。而對于功能性訓練而言，該方法在教學環(huán)境中的運用關(guān)注學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學生提供科學化的學習范式，保證技術(shù)動作的規(guī)范滿足科學依據(jù)，最終養(yǎng)成一種良性的學習氛圍，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。課程標準當中的'要求與功能性訓練具有高度契合特點，為該訓練方法在中學體育教學當中的應(yīng)用有效性提供條件。
3.1促進學生身體素質(zhì)。
中學生身體素質(zhì)的發(fā)展并非一成不變，在不同階段所表現(xiàn)出身體素質(zhì)有一定的差異性，敏感期也不同。功能性訓練在中學體育教學當中的應(yīng)用則能夠充分抓住學生的這一特點，開展針對的訓練，最終達到“事半功倍”的效果。例如，以初一學生的體育教學為例，該階段學生的年齡集中在12-13歲之間，柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)為主，速度素質(zhì)與平衡素質(zhì)次之。因此，在教學設(shè)置針對初一學生的體育教學目標，根據(jù)課時對各項素質(zhì)的培養(yǎng)依據(jù)比例關(guān)系完成劃分。結(jié)果表明，功能性訓練詳細劃分了學生身體素質(zhì)狀態(tài)，找準教學重點，對中學體育教學具有推動作用[2]。
3.2激發(fā)學生學習興趣。
當前中學生群體大多數(shù)是獨生子女，由于父母的關(guān)愛都集中在獨生子女身上，導(dǎo)致獨生子女價值取向受到影響，這也是教學問題產(chǎn)生與學生難以管理的最根本成因。作為新時代祖國的花朵，要養(yǎng)成一種良好的生活習慣與學習習慣，進而為進入社會之后的生存發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。中學體育教學則為中學生提供了一個平臺，對學生意志品格與價值觀念的養(yǎng)成具有得天獨厚的優(yōu)勢。功能性訓練在中學體育教學當中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)訓練方法存在一定的差別，具體原因是因為功能性訓練在保證體育教學進度的前提下為學生提供充足的人文關(guān)懷，如讓學生感受到團隊協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學生的組織能力及克服困難的能力。這一過程有助于增強學生自身主觀能動性，感受到什么是團體合作，激發(fā)學習興趣[3]。
3.3增強學生社會適應(yīng)能力。
學生的社會適應(yīng)能力已經(jīng)成為當前體育教學培養(yǎng)的重要目標之一，功能性訓練有助于增強學生社會適應(yīng)能力。一方面，自然環(huán)境的適應(yīng)性是指人對于自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力，功能性訓練為中學體育教學提供科學的訓練方法，為學生體質(zhì)的快速回升提供條件，能夠最大限度上增強學生對自然環(huán)境的適應(yīng)性；另一方面，功能性訓練能夠改變學生對體育的認知，理解團隊協(xié)作的價值與重要性，為人際交往營造良好的條件。總之，功能性訓練在增強學生社會適應(yīng)能力方面展現(xiàn)出其應(yīng)用有效性。
參考文獻：
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十
體育游戲的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，具有較強的趣味性、娛樂性和健身性。通過開展體育游戲為學生提供展示自己能力與個性的舞臺，發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，對于提高學生的學習積極性，調(diào)動學習熱情，發(fā)展學生身體素質(zhì)，創(chuàng)造力等具有重要作用。體育游戲憑借自身較強的健身性，娛樂性，易于開展，方便組織等優(yōu)勢，現(xiàn)在越來越多的體育教師在教學實踐中應(yīng)用體育游戲進行教學。當前，體育游戲也被廣泛地應(yīng)用到籃球教學實踐當中?；@球運動對技戰(zhàn)術(shù)水平要求較高，技術(shù)動作的掌握需要進行大量的重復(fù)練習，而單個動作的重復(fù)練習使得學生練習感覺枯燥乏味，降低學習積極性。通過在籃球教學中應(yīng)用體育游戲，創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則、內(nèi)容等，使簡單枯燥的技術(shù)練習變得生動、愉悅、充滿樂趣，提高學生的學習積極性，增強學習鍛煉的效果，提高教學質(zhì)量。
體育游戲是一種以身體運動為基本手段，按照一定的形式、內(nèi)容、規(guī)則等進行開展的有目的、有組織、富有創(chuàng)造性的體育活動，以達到愉悅身心，增進健康的目的。
體育游戲在輕松愉快的課堂氛圍中給學生提供了展示自身個性的舞臺，學生在游戲中積極參與從而獲得內(nèi)心的愉悅和滿足感，符合廣大學生的生理和心理需求。在籃球教學中加入一些游戲環(huán)節(jié)，使學生在競爭中享受樂趣，在輕松愉快的氛圍中接受教育，以娛樂化的游戲形式進行籃球教學訓練，掌握籃球技術(shù)動作，提高身體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。
體育游戲是在身體參與、身體運動的條件下開展實施的，要求參與者能夠在游戲活動中鍛煉身體，掌握技能，愉悅身心，以達到增強體質(zhì)，增進健康的目的。因此，體育游戲具有較強的健身鍛煉的價值。對于合理控制運動負荷又要起到健身鍛煉的效果，體育教師可以采用體育游戲的方式，靈活選擇游戲內(nèi)容，組織不同的形式和手段，有針對性地對學生進行健身鍛煉。
體育游戲有時也需要分出勝負，帶有一定的競爭色彩。但不同于競技體育要在嚴格的規(guī)則下，需要具備較高的體能和技術(shù)水平。體育游戲的競爭更加靈活和便于操作，可選擇的形式內(nèi)容眾多，可比體能、技巧、團體、個人、智力等，規(guī)則也相對寬松。通過游戲的勝負之分，激發(fā)學生的競爭意識，使學生在體育游戲的競爭中獲得成功的體驗。
對體育游戲分類的主要目的是將組織形式、作用效果類似的游戲活動進行歸納整理，以便于體育教師運用體育游戲進行籃球教學，提高籃球教學的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)籃球教學的目標。隨著體育活動的廣泛開展，體育游戲的形式內(nèi)容更加豐教學探索jiaoxuetansuo富，作用效果更加突出。結(jié)合籃球教學的特點，將體育游戲主要分為以下4種:。
3．1按人體基本活動能力分類。
人體基本活動能力是指人們在生產(chǎn)實踐中所應(yīng)具備的基本活動技能，主要包括行走、奔跑、跳躍、投擲、爬越、支撐、平衡、協(xié)調(diào)等。以人體基本活動能力的體育動作為內(nèi)容和依據(jù)，組織和創(chuàng)編體育游戲?？蓪Ⅲw育游戲分為行走類游戲、跑跳類游戲、投擲類游戲、協(xié)調(diào)靈敏類游戲等。按照人體基本活動能力對體育游戲進行分類，便于體育教師根據(jù)教學目標選擇游戲項目，以達到發(fā)展學生某種基本活動能力的目的。
3．2按發(fā)展身體素質(zhì)分類。
身體素質(zhì)是指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來的機能，主要包括速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等。以發(fā)展身體素質(zhì)的五項機能為依據(jù)，將體育游戲分為:速度游戲、力量游戲、耐力游戲、柔韌游戲、靈敏游戲等。選擇這種分類方法，使學生在某個年齡階段與發(fā)展哪項身體素質(zhì)相適應(yīng)，直觀的反映各項身體素質(zhì)與體育游戲的關(guān)系。體育教師根據(jù)學生身體素質(zhì)發(fā)展的不同情況，選擇相應(yīng)的`體育游戲進行籃球教學，改善學生的身體素質(zhì)。
3．3按是否持球練習分類。
在籃球教學中以主要是否持球為分類基礎(chǔ)，可以將體育游戲分為球性練習類游戲、防守類游戲、進攻類游戲、攻防轉(zhuǎn)換類游戲等。這種分類方法以籃球運動中進攻和防守的主要特點，進行組織和創(chuàng)編體育游戲，體現(xiàn)籃球運動的運動技術(shù)與技能特點。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十一
在籃球教學中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學效果。教師在籃球教學中根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和教學對象的不同，合理、科學地應(yīng)用不同的游戲形式和方法，提高學生的學習積極性和自主學習能力，活躍學生思維，增強整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時還能培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，促進其德智體美全面發(fā)展。學生可以在實踐中根據(jù)游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設(shè)計新的游戲。這樣，學生就能真正成為課堂的主體，做到自主學習、快樂學習。
二、研究內(nèi)容。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十二
（江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學）。
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎?；@球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學生在比賽的過程中的反應(yīng)能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十三
1．體育游戲法?？鞓敷w育施教過程的一個突出特點是學生的學習過程，是一個快樂的活動過程，即在體育練習活動過程中，將動作練習、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學習內(nèi)容和增強學生體質(zhì)因素貫穿于游戲活動之中，使學生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識，發(fā)展技能，增強體質(zhì)。
2．音樂、舞蹈法。在中學體育教學中可適當?shù)匾雰?yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂讓學生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學習活動。另外，也可以將現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個課堂教學過程之中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識，陶冶學生的情操，讓學生在視、聽導(dǎo)引下身臨其境地完成練習內(nèi)容，有助于提高中學體育教學效果。
3．多目標教學法。多目標教學法是指在學習新教材時，以所學教材為基本教學目標，另外設(shè)置若干練習，學生在完成基本教學目標后，可自由選擇自己喜愛的運動項目，這樣，既能促進學生積極認真地去實現(xiàn)基本目標，又能發(fā)展學生的學習興趣，促進學生個性的和諧發(fā)展。
4．角色體驗法。在這種方法的教學中，要讓學生充當教師或組長的角色，在小組和集體教學法的組織活動中發(fā)揮他們的作用，使之通過角色的體驗，培養(yǎng)責任感、自律感。由于每位學生可以變換角色，因此，極易活躍教學氣氛，并有效地發(fā)揮學生學習體育的主觀能動性。
5．心理激勵法。基于青少年的心理特征，教師要注意在學習中經(jīng)常贊揚學生，學生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強學生的意志并提高他們的興趣。對一些體育基礎(chǔ)不好的`學生，教師不可簡單粗暴，大加指責，而應(yīng)因勢利導(dǎo)、揚長避短、對癥下藥。
1．人性化的科學指導(dǎo)理念?？鞓敷w育主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調(diào)樂學、勤學、育體和育心相結(jié)合。教與學的關(guān)系、教學結(jié)構(gòu)、教學方法、教學組織等各方面人性化的科學指導(dǎo)思想有利于挖掘師生潛力，提高教學質(zhì)量。
2．愉悅身心的教學方法創(chuàng)造良好的學習心境。中學體育教學的目的不只是為了掌握動作技術(shù)，更重要的是通過學習，掌握和運用技術(shù)，增強體質(zhì)，鍛煉身心。把教學內(nèi)容與游戲、音樂、舞蹈等有機結(jié)合起來，容易激發(fā)學生學習的興趣，提高其練習積極性。寬松和諧的教學氛圍，能充分發(fā)揮學生作為教學活動主體的能動作用，使學生的個性得到充分發(fā)揮，從而提高學生學習的積極性和自覺性，增強學生的體質(zhì)和抵抗疾病的能力，提高健康水平。
3．培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬??？鞓敷w育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實踐活動，以情感教學為基礎(chǔ)，是聯(lián)系師生的橋梁，是人格發(fā)展的有機組成部分。生動、活潑、和諧、友善的氛圍使學生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學生的練習活動中，直接用身體影響學生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學生為主體，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學法，在發(fā)展體力同時進行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調(diào)動教學積極性，教師樂教，學生樂學，增進學生參加體育運動的興趣、積極性，而且達到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W目的，并為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
4．有助于提高學生的社會適應(yīng)能力?？鞓分袑W體育教學以身體活動為基本形式，運動的強烈快感體驗和參加運動實踐的強烈欲望會隨著教學的進一步延伸表現(xiàn)得更加強烈，學生在良好的心境狀態(tài)下參與教學，自主、主動作用得到發(fā)揮，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應(yīng)的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經(jīng)驗、水平在運動實踐中得到充分展示，有助于提高學生的自我責任感、群體責任感和社會責任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必須的合作、競爭意識與能力，學會尊重他人和關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。
三、中學體育教學中實施快樂體育應(yīng)注意的問題。
1．保證良好的教學環(huán)境。整潔、新穎、美觀的教學環(huán)境不僅可以集中學生的練習注意力，還可激發(fā)學生學習的積極性。另外，根據(jù)視覺錯覺的心理過程，對場地器材做適當?shù)牟贾?，可以消除學生懼怕的心理，增強練習的信心?？鞓敷w育對教學班的人數(shù)及場地、器材條件也要求較高。相反，教學環(huán)境不佳，對學生的興趣、情感、信心、意志、運動能力及心理狀態(tài)會產(chǎn)生嚴重影響，使學生的學習興趣和積極性遭到破壞。
2．謹防“放羊式”教學的出現(xiàn)。由于快樂體育強調(diào)學生學習行為的自主性、自為性，包括自定目標、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國大部分地區(qū)中學班級規(guī)模大，人數(shù)多，場地、器材經(jīng)費不足，很難根據(jù)不同學生個性的學習需要進行個別指導(dǎo)和保證練習條件。因此，在快樂體育實施過程中，如果把握不好就容易出現(xiàn)“放羊式”教學，這就背離了我們的初衷，從而導(dǎo)致教改的失敗。
3．緊緊圍繞正常的教學大綱。我國學校體育的目標是增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生身體素質(zhì)，而快樂體育強調(diào)學生愉快、輕松的運動。二者在目標和要求上有明顯的沖突，因此，在實踐中怎樣實現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個重要課題。中學生對體育運動項目有各自的獨特偏好，在中學中學體育教學中，如果不加以鑒別地實施快樂體育，就有可能違背正常教學大綱，影響教學目標的完成。
作者:孔定華單位:鹽城市大岡中學。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十四
摘要：在高中體育教學中，籃球教學是其中的重要一環(huán)，不但能讓學生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足新的教學需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應(yīng)根據(jù)本學校所具備的教學器材、場地設(shè)施和學生的體能素質(zhì)等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學生都不能完成的游戲。
二、在教學中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學任務(wù)目標來設(shè)計、編排和組織游戲，使其滿足學生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據(jù)學生主體的年齡、性別、個性和教學場地、器材、天氣狀況、教學目標等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學服務(wù)。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學質(zhì)量，在有限的教學時間內(nèi)完成既定的教學任務(wù)。
由于高中生所承受的學習壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學生甚至會對高中生活出現(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學中的應(yīng)用，要充分考慮學生的心理特點，此法一能緩解學生的繁重學習壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進學生參與籃球教學內(nèi)容學習和其他學科學習的推動力。
（一）教學準備活動。
在高中籃球教學中，準備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學內(nèi)容的設(shè)置和學生對知識掌握程度、學習效果。而體育游戲法則是教學準備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學生進行類似的體育游戲練習，讓學生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學習到新的教學內(nèi)容。當然，教師在實際的教學應(yīng)用中，還可以根據(jù)準備活動情況與學生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學內(nèi)容，來保持學生的學習興趣和連續(xù)性，為提高教學質(zhì)量和教學效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學活動是高中籃球教學活動的'主體，主要就是為了使學生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準備，也就是說，學生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學生學習任務(wù)的不同，而為學生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學生分組比賽的方式來培養(yǎng)學生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學生心理素質(zhì)和籃球技能的教學目的。
（三）學生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學，實際上就是提高學生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學習興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學生對籃球課的興趣。當然，教師除了必要的課堂教學任務(wù)外，還應(yīng)給學生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學生的學習活力，增加意志力，為高中籃球教學的學生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學中，運用體育游戲的直接目的就是讓學生更準確地理解教學相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學活動中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學主體，讓學生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學習能動性，并通過發(fā)散思維來增強學生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學新目標的教學要求，同時也能夠有效提升學生的整體素質(zhì)，進而改善教學質(zhì)量。綜上，籃球教學是一項能夠加強運動鍛煉和放松學生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學模式的突破，不但使體育教學的課堂更豐富，提高了學生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學的影響力，提高了學生的學習效果和教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學中體育游戲法的應(yīng)用[j].文體用品與科技，2015（2）.
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體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十五
摘要：在高中體育教學中，普遍存在學生體育活動參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學的方式，可以讓學生融入體育運動體系中來，提升學生身體素養(yǎng)。在高中體育教學實踐中，體育游戲教學仍存在諸多問題，亟待進一步優(yōu)化提升，增強高中體育教學實效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學模式，讓學生真正參與到體育運動中來。
高中生自我意識不斷增強，而一般的體育運動課程很難吸引他們的注意力，也達不到教學目標，對于這種情況，采取游戲教學的方式，可以切實提升高中體育教學效果，達到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學體系中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學生與老師之間很少進行互動。因此在運用體育游戲進行高中體育課堂教學過程中，首先應(yīng)該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，有效調(diào)動學生的體育學習積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷，結(jié)果現(xiàn)實：一共發(fā)放200份問卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運動習慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒有時間參加體育運動，其中總數(shù)的60%會在體育課上自由活動或者回班級學習，有參加體育游戲意向的學生則高達80%，因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運動素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學生在學習體育知識和參與體育運動的過程中，具有一定趣味性的體育游戲教學內(nèi)容更容易被學生接受，因此，在應(yīng)用體育游戲教學進行高中體育教學的時候，一定要注重體育游戲教學的趣味性。因為對于高中生來說，他們的體育基礎(chǔ)可能相對比較薄弱，如果在引入體育游戲進行教學時可以增加體育運動的趣味性，那么將大大提高學生接受體育鍛煉的程度。一直以來，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學實踐中普遍采用的教學形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學中應(yīng)用時，應(yīng)該關(guān)注學生的體驗性，從學生自身實際出發(fā)，以學生為主體進行體育游戲設(shè)計，實現(xiàn)體育教學效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學實踐中，角色扮演教學模式具有積極意義，對于引導(dǎo)學生參與游戲運動至關(guān)重要。通過開展角色扮演教學，學生可以真正融入到游戲運動中來，可以與同學和老師互動，對于提高學生對體育運動的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學過程中，教師要為學生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學創(chuàng)新空洞地淪為過場，要讓學生真正在角色扮演中得到鍛煉，強化自身對于運動的認知，提升體育學科綜合教學效果[3]。比如說，教師就可以將體育游戲與體育項目結(jié)合起來，采取游戲的方式進行比拼，讓學生積極進行體育游戲表演，提高綜合教學效果。
2.2利用微課導(dǎo)入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學實效，微課與體育游戲的結(jié)合是明智的教學選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，但在體育游戲中，對一瞬間要完成一連串的技術(shù)動作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學任務(wù)。微課的重要任務(wù)就是為了傳授重難點，是教學的某個環(huán)節(jié)。在體育游戲教學中，存在許多老師無法講得明白和無法示范的內(nèi)容，老師可以提前把教材中的這部分知識點制作成微課，上傳到班級qq群或教學平臺上，直觀地呈現(xiàn)給學生，可以隨時隨地觀看學習。上課時，再適時播放、講解，輔助學生練習，減輕學生學習負擔[4]。例如，跳遠整個動作由助跑、踏跳、騰空、落地4個部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護身體。需要著重講解與重復(fù)示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：(1)放腳;(2)時間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點直觀地呈現(xiàn)出來？老師提前將整個動作制成微課，慢放、回放、循環(huán)播放、將每個部分細化分解，化抽象為直觀，從而突出重點、突破難點，達到傳統(tǒng)教學無法達到的預(yù)期效果，讓體育競技和體育游戲落到實處。
2.3注重采取有效的體育激勵措施。
在開展高中體育游戲教學過程中，要科學設(shè)計教學激勵方式，提升學生參與游戲教學的積極性和主動性。從常規(guī)教學來看，一般學生對于傳統(tǒng)教學模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學生的心理特點，設(shè)置一些教學激勵環(huán)節(jié)，通過設(shè)置獎項和榮譽等，激發(fā)學生上進的積極性，讓學生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學習，提升自身和團體榮譽感，充分參與到教學中來，既達到鍛煉自身的目標，同時也提升了團隊配合意識。在教學激勵制度設(shè)計方面，可以采取物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的方式，當然仍然要以精神獎勵為主，注重思想上的`引領(lǐng)，配合少量的物質(zhì)獎勵，提升學生的能動性，讓高中生在體育游戲教學當中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學，可以通過合理分組對抗，進行科學的體育游戲設(shè)計，引導(dǎo)學生在合作中互相配合，取長補短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學效果來看，分組對抗可以有效激發(fā)學生的運動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學，可以解決高中生長期存在的運動積極性不高的問題，提升體育游戲教學趣味性，讓學生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運動細節(jié)講解。
在高中體育教學實踐中，在組織體育游戲和體育競技中，要加強體育運動細節(jié)的講解，以籃球教學來說，老師可以先讓學生觀看比較精彩的nba比賽，學生在欣賞的同時受到啟發(fā)，讓三步上籃的基礎(chǔ)動作留在的腦海里。如遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運用這一技術(shù)？變向時與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學的變向運球，還知道哪些變向運球？等等，從而激發(fā)了學生思維的發(fā)散性，讓學生借助已知去探索未知，達成突破教學的重難點，然后讓學生在體育比拼中檢驗學習成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學難點的過程中，及時捕捉學生的學習掌握情況來調(diào)整教學策略，化難為簡，弱化體育教學的難度，許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項目規(guī)則和體系進行完善，還要與學生積極溝通，強化體育教師與學生、學生與學生之間的互動，達到體育游戲教學目標，提升體育游戲教學的針對性和層次性，滿足當代高中生體育運動需求。組織小學體育游戲活動具有一定的復(fù)雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性。組織高中體育游戲教學要加強運動健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學生進行體育互動，幫助形成體育認同意識，引導(dǎo)學生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學目標，真正讓學生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。
3結(jié)語。
綜上所述，在開展高中體育教學中，體育游戲教學對于提升學生體育運動效果具有積極意義。很多教師在開展體育運動教學中，固守傳統(tǒng)模式與教學方式，教學成效并不好，通過引入高效的體育游戲，可以提高學生學習興趣，滿足現(xiàn)代學生的多元化學習需求，提升高中生身體素質(zhì)。
參考文獻。
[2]賈鳴濤.高中體育教學中體育游戲的運用研究[j].成才之路,2017(35):80.
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十六
體育課與一般文化課的教學存在很大差異，它是以身體練習為基本手段，以運動技能傳授為教學內(nèi)容，更加重視學生的實際操作性，因此體育教師在教學中很容易輕視備課環(huán)節(jié)?；@球教學中運用體育游戲進行教學是一個非常復(fù)雜的過程，需要對游戲進行合理的選擇、組織、實施、監(jiān)控和評價等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設(shè)計與編排體育游戲組織教學。對于教師備課和組織教學可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學習和經(jīng)驗交流，提高教學質(zhì)量。
充分的準備活動是籃球教學順利進行的保障。學生在課前處于相對安靜狀態(tài)，通過一系列的準備活動，調(diào)整學生的身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學生進入相對興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學準備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學內(nèi)容進行。列如，在準備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當然，在準備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機應(yīng)變，以學生的身心狀況，技能掌握情況和教學內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學做好鋪墊。
學習和掌握籃球技術(shù)技能要經(jīng)過大量的重復(fù)練習，以促使學生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機械的重復(fù)同一個動作練習，學生感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學的情緒。教師要及時根據(jù)學生的具體情況，結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計和運用體育游戲，調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術(shù)的練習中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運球的同時，還要干擾其他同學的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習運球，鞏固技能，使學生能夠?qū)W有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學生身體素質(zhì)練習中的應(yīng)用。
籃球運動對學生身體素質(zhì)的要求相對較高，技術(shù)技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。在身體素質(zhì)練習的過程中，由于學生身體承受大量的運動負荷，練習的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學生練習的積極性下降，逃避練習，產(chǎn)生厭學心理。通過體育游戲，對練習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，賦予學生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發(fā)展學生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學生下肢力量時，可在半場范圍內(nèi)進行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學中運用體育游戲的作用。
5．1激發(fā)學習動機，培養(yǎng)籃球興趣。
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學中，為了提高學生的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強身體素質(zhì)，需要對技術(shù)動作反復(fù)進行練習，不斷進行身體素質(zhì)訓練。長此以往，學生容易對籃球?qū)W習失去興趣，課堂氛圍低沉，學習效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學生都能廣泛參與，降低技術(shù)學習的難度，教師要對學生取得的進步和優(yōu)點進行鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習動機，增強學習自信心。在籃球教學中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導(dǎo)向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓練的耐受力，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學質(zhì)量。
傳統(tǒng)籃球教學過于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，多采用大運動量、大負荷的訓練方法，這種灌輸式的教學方法發(fā)展到一定階段后學習效果開始減弱，學習積極性下降，學生對籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對學生的具體情況調(diào)整教學策略，改變傳統(tǒng)單一的教學方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學方法，豐富教學手段。在游戲中學生運用所學的技術(shù)動作進行游戲活動，有利于教學內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學氛圍中實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量。
5．3利于掌握技術(shù)動作，發(fā)展身體素質(zhì)。
運動生理學認為，技術(shù)動作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系的過程。過去，教師過于強調(diào)反復(fù)練習技術(shù)動作，加深動作記憶，以致機械的重復(fù)練習使學生的學習積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學生的主觀感受。通過體育游戲創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則，以技術(shù)動作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習技術(shù)動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術(shù)動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當安排身體素質(zhì)練習，使學生能自覺參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
5．4促進品格形成，培養(yǎng)集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對學生進行技術(shù)教學和身體素質(zhì)的練習，而且還能對學生進行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學生所接受，在游戲中對學生進行思想教育，可以對學生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規(guī)則下進行的，因此利用體育游戲可以教育學生遵守規(guī)則，遵守紀律的意識。對學生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對其進行批評教育責令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發(fā)揚積極進取的精神，激勵學生勇敢拼搏，鼓勵學生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學生的集體主義精神，形成團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良集體。
6．1游戲選擇以增進學生身心健康為出發(fā)點。
學校體育的目的主要是增強學生體質(zhì)，增進健康，提高運動技術(shù)水平，以促進學生身心全面發(fā)展。任何體育教學活動的開展都要遵循學校體育的目的，所以，開展籃球教學活動也應(yīng)該以增進學生健康為出發(fā)點。在這一目標的指導(dǎo)下，體育游戲的總目標就是為了增進學生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學訓練課中，各自的側(cè)重點又會有所不同，或許對學生身體素質(zhì)、技術(shù)技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會各有側(cè)重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進學生身心健康為出發(fā)點的。
6．2游戲設(shè)計結(jié)合學生實際情況，循序漸進的開展教學。
游戲的設(shè)計應(yīng)該因人而異，結(jié)合學生實際情況，根據(jù)不同學生的身心情況和技術(shù)技能的熟練程度設(shè)計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學效果，實現(xiàn)教學目標。教師在設(shè)計體育游戲時，一定要根據(jù)場地器材的具體條件合理編排，注重學生之間的個體差異，采用分層教學的組織方式，以發(fā)展的理念評價學生，注重個體評價與過程評價相結(jié)合，循序漸進的開展各項教學活動，塑造學生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
6．3游戲運用要有目的性和針對性。
體育游戲的類型眾多，在設(shè)計運用游戲進行教學時，要帶有一定的目的性和針對性，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容合理運用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習參與度，從而提高學生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對于學生的錯誤動作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習的趣味性又能完成教學內(nèi)容，幫助學生掌握正確的技術(shù)動作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個方面，對于旨在培養(yǎng)學生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學生之間的團結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識，進而促進學生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術(shù)練習為主。
在運用游戲法進行籃球教學與訓練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學訓練而服務(wù)的。因此，在籃球教學訓練中運用體育游戲要有一定的技術(shù)要求，能夠起到技術(shù)訓練的效果;針對籃球比賽的規(guī)則設(shè)計體育游戲的規(guī)則，使學生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生頑強拼搏、不斷進取的團隊合作精神。久而久之，學生對學習訓練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創(chuàng)造新的刺激以調(diào)動學生的學習積極性，設(shè)計趣味性較強的體育游戲，讓每位學生都能參與進來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉(zhuǎn)化為學生學習、訓練的內(nèi)在動力。
6．5強調(diào)紀律性，堅持安全第一。
在體育游戲中，由于學生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學原則，避免運動損傷及安全事故的發(fā)生，防止學生之間因過分計較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學時，應(yīng)反復(fù)強調(diào)紀律性并貫穿于教學的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項，綜合考慮場地設(shè)施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學訓練井然有序的順利進行。
7結(jié)論。
體育游戲與籃球教學之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進行教學的過程中，要注意結(jié)合學生的實際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學中，切記不可生搬硬套，忽視學生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調(diào)枯燥的籃球教學訓練變得豐富多彩，提高學生的學習積極性，使學生能夠廣泛參與到課堂中來，使學生能夠成為課堂學習中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學生的身心素質(zhì)，提高學生的運動技術(shù)技能，使學生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
參考文獻:。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十七
近年來，體育游戲的快速開展,促進了我國高?；@球教學程度的提供，而且在高校體育教育教學理論中也添加了一個新的項目，即籃球游戲。詳細而言，高校體育游戲（籃球游戲）實踐上就是體育教師發(fā)明性、有目的性地設(shè)計游戲課程,并以此來協(xié)助教學，旨在提高學生的籃球技藝和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。游戲在籃球教學過程中的應(yīng)用，主要表如今以下幾個方面：
高校體育教學理論中，教師在教學之前，應(yīng)當事前明白目的，具有恰當、精確以及正確的目的，才干確保體育教學的正確方向和教學質(zhì)量。在現(xiàn)代高校籃球教學過程中，引入籃球游戲，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科學合理的教學計劃。關(guān)于高?；@球教學而言，其與專業(yè)的籃球教學存在著較大的差別，比方高?；@球教學對象主要是普通大學生,無論是運動特長，還是個人的專長，均有本身的特性。高?；@球教學的基本目的不在于競賽、競爭,只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規(guī)則等即可。從這一層面來講，高?；@球教學過程中，引入體育游戲時，應(yīng)當充沛思索以下問題。籃球游戲方式選擇過程中，應(yīng)當完成培育學生的籃球認識，使他們對籃球構(gòu)成最根本的認識，而且還要具備一定的籃球運動才能。在籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當讓學生動起來，積極參與體育運動，而且還能夠讓學生感遭到其中的快樂和籃球的魅力，進而養(yǎng)成良好的籃球運動習氣。同時，在籃球教學中的體育游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當留意學生良好習氣的培育，協(xié)助學生育成良好的終身鍛煉習氣。
二、依據(jù)大綱優(yōu)選體育游戲方式。
高校體育教學過程中的籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當嚴厲依照教學大綱進行，體育教師必需依據(jù)教學內(nèi)容和請求，選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時，應(yīng)基于教學大綱中的教學內(nèi)容。不同的籃球教學游戲方式，起到的教學目的和作用也不盡相同。理論中，我們應(yīng)當依據(jù)大綱請求，教師分離實踐狀況和需求，選擇適宜的籃球教學和體育游戲方式。比方，罰球、投籃以及三分球競賽過程中，采用籃球游戲可以游戲提高學生的罰球和投籃命中率；連續(xù)打板進球等游戲，能夠游戲提高學生們的搶籃板認識和才能，有利于協(xié)助他們判別和控制搶籃板時的起跳機遇、姿態(tài)動作；繞圓運球接力、曲線運球追跑等，均可有效提升學生掌控運球的才能。從上述游戲能夠看到，在籃球教學過程中，經(jīng)過恰當選擇體育游戲，不只可協(xié)助學生提高籃球技藝，而且還能夠協(xié)助他們提高身體素質(zhì)以及體育鍛煉認識和習氣。
三、針對學生特性優(yōu)選體育游戲。
理論中能夠看到，若學生本來對籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底，則他們的學習質(zhì)量和效果就會十分的突出。關(guān)于高校體育教師而言，我們在選擇體育游戲時，應(yīng)當立足實踐，從學生的實踐狀況動身，特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好，在精確把握學生現(xiàn)有籃球技藝的根底上，優(yōu)選體育游戲。值得一提的是，在對學生特性進行調(diào)查時，能夠組織籃球競賽或者讓學生拿球投籃，從他們的表情和動作，即可簡單地判別該學生的狀況，然后記載下來，針對性的選擇游戲。普通而言，關(guān)于大學三、四年級的學生，集中布置力氣強度相對較大、競爭性較強的體育游戲，來促進籃球教學；關(guān)于大學一、二年級的學生而言，我們能夠選擇興趣性相對較強、根底請求較低的`游戲。高校體育教師在設(shè)計和應(yīng)用體育游戲時，應(yīng)當進行充沛的思索不同窗生的差別，并且針對該學習或者該類學生的籃球根底、身體素質(zhì)，選擇適宜的體育游戲。
高校籃球教學過程中的體育游戲引入，目的在于激起學生的籃球興味和熱情。基于對籃球運動的本身特性思索，不只籃球運動的規(guī)則十分的復(fù)雜，而且對籃球運動者的身體素質(zhì)特別是膂力請求十分的高。在該種狀況下，固然很多學生對籃球運動有較強的興味，但是思索本身的條件，也只是望而卻步而已。在現(xiàn)代高?；@球教學理論中，教師應(yīng)當想方設(shè)法消除學生的畏懼心理，培育和提高他們的自自信心。在籃球教學過程中，我們可經(jīng)過對游戲場地、參與人數(shù)進行調(diào)整，以此來使更多的學生參與進來。
籃球教學必需以學生為中心，在教學理論中應(yīng)當引導(dǎo)學生積極參與籃球運動。動作技藝的養(yǎng)成，實踐上是個相比照較復(fù)雜的動態(tài)過程，學生心理狀態(tài)、技藝情況，是籃球技藝構(gòu)成的一個必要條件?；@球游戲的應(yīng)用，能夠游戲改善課堂教學氛圍，使本來比擬單調(diào)、乏味的技藝練習愈加的生動、形象。比方，籃球教學過程中，能夠應(yīng)用一人運兩球、以及繞竿運球接力等游戲；傳球練習時，能夠應(yīng)用傳球計數(shù)以及打龍尾等游戲；投籃練習時，可用活動籃筐以及投籃升級等籃球游戲?；@球教學過程中的體育游戲應(yīng)用，主要是對根本的籃球技術(shù)進行游戲化，使教學辦法愈加的靈敏，以此來吸收學生集中精神，這有利于學生控制籃球技藝。
六、完畢語。
總而言之，體育游戲在高?；@球教學過程中的應(yīng)用，不只豐厚了教學內(nèi)容，而且有利于課程教學目的的達成，更重要的是能夠被大學生普遍承受。高?；@球教學過程中的體育游戲應(yīng)用，能夠使本來比擬單調(diào)乏味的專項技藝練習邊等有趣、生動，從基本上改動傳統(tǒng)的教師講、示范，然后學生模擬練習的教學方式，以學生為主體，契合他們的心理特征。但是，固然體育游戲的應(yīng)用效果顯著，但是在體育游戲應(yīng)用過程中還應(yīng)當留意平安。
體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十八
摘要：本文就體育游戲在小學體育學科的教學當中的應(yīng)用進行討論，認為這種方法在實踐中的應(yīng)用應(yīng)該遵循以下三個路徑，第一是用于課前拉伸準備，第二是用于和諧課堂氣氛，第三是用于課后放松訓練，本文旨在通過有益的探索和討論，為推動體育游戲在小學體育教學當中的深入推進和推廣作出應(yīng)有的貢獻。
游戲是孩子的天性，在小學體育教學當中利用現(xiàn)有的硬件條件，組織學生們開展體育游戲，一方面能夠激發(fā)同學們對于上體育課的熱情，提升學生的身體機能，最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。
1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運動的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌，將趣味性元素加入到體育訓練當中，以游戲為方法來幫助訓練者在，興趣的驅(qū)使之下進行鍛煉的一種方式。我國經(jīng)濟實力的持續(xù)發(fā)展，越來越多的人認識到鍛煉身體對于自身的好處，但是同時人們也發(fā)現(xiàn)，進行僵化，單純的體育鍛煉，往往是十分枯燥和無聊的，而體育游戲這種方式就是在這樣的社會背景下逐漸走入人們的視野的，在體育游戲開展的過程當中，人們一方面能夠在游戲中獲得快樂，同時也能夠通過體育鍛煉來達到強身健體的目的。從這個角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求，在當今社會環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間，適合多種人群在體育鍛煉的過程當中當中采用。2、小學體育教學與其他教學階段的體育教學相比，針對小學生所開展的體育教學休閑三方面的特征，第一是教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性，第二是教學對象的低齡化，第三是運動風險比較大。從教學內(nèi)容上來看，由于小學生以往的學習經(jīng)歷比較少，因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對貧乏，因此，老師在開展體育相關(guān)教學的時候，一定要針對小學生這一特點，來對他們進行技術(shù)性的體育教學。從教學對象上來看，當前在我國的教育體制之下，小學生的年齡多集中在6-12歲之間，在這一階段的學生，他們的身體正處于發(fā)育時期，因此一定要考慮學生本身的實際狀況，在開展教學的過程當中，一定要根據(jù)孩子的身體狀況來安排課堂的進度。從運動風險上來看，上面提到了小學生的身體和心理，都處在成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)還相對較差，因此老師針對學生所開展的體育教學一定不要有過大的強度，一定要保證學生在安全和諧的.環(huán)境當中從事體育鍛煉。
1、用于課前拉伸準備體育游戲的使用，首先可以應(yīng)用在課前準備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準備，王老師會領(lǐng)著學生做一套，傳統(tǒng)意義上的拉伸操，通過伸展拉伸等運動來幫助學生在進行大體量的體育鍛煉之前，做好身體關(guān)節(jié)肌肉和筋骨的運動準備。盡管實踐證明，那深造，能夠幫助學生做好課件的運動準備，但是因為它相對枯燥，缺乏情節(jié)性，很多學生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準備，老師可以設(shè)計與拉伸和準備相關(guān)的游戲，讓學生在正式進入課堂主體內(nèi)容學習之前，通過游戲熱身，幫助身體做好準備，避免傷害。例如：老師可以設(shè)計一個唱歌做游戲的環(huán)節(jié)，在體育課堂正式開始之前，領(lǐng)著學生進行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關(guān)拉伸運動，這種寓教于樂的方式可以讓學生暫時忘記拉伸運動的枯燥性，你更加認真的態(tài)度，來投入到課前拉伸的運動當中。
2、用于課堂中活躍氣氛此外，游戲能夠激活氣氛。上面提到了，由于小學生年齡小，都處于6-12歲，還是好玩好動年紀，但是當前體育教學的教學大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學中教會學生技能，而應(yīng)該認識到體育技能教學過程本身應(yīng)該是相對枯燥的，所以老師為了激發(fā)學生的興趣，可以考慮在課堂當中引入游戲環(huán)節(jié)，用寓教于樂的方式來幫助學生學習體育技能，而游戲在課堂當中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如：老師在進行羽毛球訓練課發(fā)球這一課的教學的時候，可以考慮組織學生們進行一次發(fā)球比賽，將同學們分成幾組，以組為單位來實施發(fā)球相關(guān)的比賽，用這種方式來在同學們當中營造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓學生的好奇心充分被激發(fā)出來，促使學生用更加飽滿和認真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學習當中。但是在這個過程當中一定要注意，引導(dǎo)學生們開展有關(guān)活動和比賽的時候，一定要堅持和諧的關(guān)系，不要因為比賽的結(jié)果的輸贏而影響到學生之間的和諧友愛，同時老師也一定要在體育游戲開展的過程當中，注意保護學生的人身安全，避免出現(xiàn)意外情況。
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關(guān)鍵詞：小學體育論文。
3、用于課后放松訓練體育游戲在小學體育教學當中，還可以用于課后放松訓練。經(jīng)過長達一節(jié)課的高強度鍛煉，很多學生在體育課下課之后，往往會出現(xiàn)腿抽筋等等問題，這就需要體育老師引領(lǐng)學生進行卓有成效的課后放松訓練，幫助他們放松肌肉，放松精神，用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學習。不過由于小學生愛玩愛鬧的天性，他們中的大部分人不愿意占用課堂時間來進行，體育課鍛煉之后的放松訓練，這就需要體育老師想方設(shè)法將體育游戲的，相關(guān)要素，引入到課后放松訓練的過程當中，例如可以設(shè)計幾款小游戲，較放松的動作比如到游戲當中，讓學生在玩鬧的過程當中，就可以達到放松自己身體各個部位的目的。例如：老師可以利用課堂最后五分鐘，組織學生們排隊前后搭著肩膀在操場上做搭火車的游戲，小朋友們一前一后搭著肩膀在操場上慢走，一方面學生可以在這樣新奇的游戲當中獲得樂趣同時這種慢走的方式也可以最大限度的放松學生的身心，讓學生有更好的狀態(tài)去迎接接下來的學習。
三、結(jié)語。
體育理念指引下的游戲?qū)τ隗w育科目的實踐開展是十分有效的，面對著不斷變化發(fā)展的潮流，伴隨著小學體育教學實踐的深入發(fā)展，想方設(shè)法豐富體育的形式，強調(diào)教學對象的主觀體驗，就顯得更為重要了。從這個角度上看，小學階段的體育科目一線教師，應(yīng)該著眼于長遠，想方設(shè)法保證豐富的相關(guān)概念的內(nèi)涵，延伸其外延，豐富其形式，為推進教學水平的整體提高做出貢獻。（作者單位：重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學校）。
參考文獻。
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體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇十九
摘要：在高中體育教學中，籃球教學是其中的重要一環(huán)，不但能讓學生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足新的教學需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應(yīng)根據(jù)本學校所具備的教學器材、場地設(shè)施和學生的體能素質(zhì)等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學生都不能完成的游戲。
二、在教學中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學任務(wù)目標來設(shè)計、編排和組織游戲，使其滿足學生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據(jù)學生主體的年齡、性別、個性和教學場地、器材、天氣狀況、教學目標等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學服務(wù)。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學質(zhì)量，在有限的教學時間內(nèi)完成既定的教學任務(wù)。
由于高中生所承受的學習壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學生甚至會對高中生活出現(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學中的應(yīng)用，要充分考慮學生的心理特點，此法一能緩解學生的繁重學習壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進學生參與籃球教學內(nèi)容學習和其他學科學習的推動力。
（一）教學準備活動。
在高中籃球教學中，準備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學內(nèi)容的設(shè)置和學生對知識掌握程度、學習效果。而體育游戲法則是教學準備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學生進行類似的體育游戲練習，讓學生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學習到新的教學內(nèi)容。當然，教師在實際的教學應(yīng)用中，還可以根據(jù)準備活動情況與學生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學內(nèi)容，來保持學生的學習興趣和連續(xù)性，為提高教學質(zhì)量和教學效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學活動是高中籃球教學活動的'主體，主要就是為了使學生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準備，也就是說，學生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學生學習任務(wù)的不同，而為學生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學生分組比賽的方式來培養(yǎng)學生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學生心理素質(zhì)和籃球技能的教學目的。
（三）學生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學，實際上就是提高學生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學習興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學生對籃球課的興趣。當然，教師除了必要的課堂教學任務(wù)外，還應(yīng)給學生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學生的學習活力，增加意志力，為高中籃球教學的學生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學中，運用體育游戲的直接目的就是讓學生更準確地理解教學相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學活動中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學主體，讓學生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學習能動性，并通過發(fā)散思維來增強學生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學新目標的教學要求，同時也能夠有效提升學生的整體素質(zhì)，進而改善教學質(zhì)量。綜上，籃球教學是一項能夠加強運動鍛煉和放松學生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學模式的突破，不但使體育教學的課堂更豐富，提高了學生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學的影響力，提高了學生的學習效果和教學質(zhì)量。
參考文獻：
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體育游戲在體育教學的應(yīng)用論文篇二十
論文摘要：現(xiàn)代籃球運動起源于游戲,但是在傳統(tǒng)的體育院校的體育教學中常常被演變?yōu)榭菰铩握{(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓練,嚴重的影響了應(yīng)有的教學效果。將游戲回歸于籃球教學之中,注重其教育價值和健身功能的開發(fā)和利用,是當前體育教學改革應(yīng)當關(guān)注的問題。本文采用文獻資料、訪談法、教學實驗法,探索設(shè)計體育游戲在籃球教學中運用的合理性與可行性。通過教學實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn):該策略可充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,激發(fā)學生學習籃球運動的興趣,提高籃球教學效果。
引言。
深受廣大學生喜愛的籃球運動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓練學校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發(fā)展學生智力和體能過程中發(fā)明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運動,在傳統(tǒng)的體育教學中卻被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓練,使學生在課堂上漸漸失去了對它的學習興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運動應(yīng)有的健身效果.我認為在當今以發(fā)展學生健康為中心,強調(diào)關(guān)注學生學習興趣的體育教學改革中,應(yīng)將籃球運動的教學方法回歸于游戲之中,充分體現(xiàn)該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點,才能使學生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術(shù)和技能的學習,又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實現(xiàn)大學體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現(xiàn)尊重學生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進學生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
海南中學兩個班學生為實驗班和對照班。
2.研究方法。
1）文獻資料法。
查閱了籃球教學與訓練的相關(guān)著作和自我效能的文獻，為本文提供了所需的基本材料。
2）訪談法。
對實驗班和對照班的學生進行咨詢與探討，同時也對一些有經(jīng)驗的及教師進行訪談同時對實驗教學的內(nèi)容、方法和考核標準進行磋商,聽取教師對本次研究內(nèi)容的意見。
二、結(jié)果與分析。
1.實驗結(jié)果。
1）對照班和實驗班學生籃球術(shù)科成績對比。
為了使實驗在科學、公平的前提下進行，我們對實驗班和對照班在實驗前的籃球術(shù)科成績考核（考核內(nèi)容為實驗方案的內(nèi)容）進行了對比，結(jié)果表明對照班和實驗班的學生實驗前的籃球術(shù)科考核成績無顯著差異（p0.05）這表明兩班學生實驗前的籃球術(shù)科考核成績相同。
體育游戲的價值在與激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)集體主義精神,培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)互助,鞏固提高運動技術(shù)技能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值.在教學中,我們只有而且必須重視游戲教育價值的開發(fā)和利用,才能發(fā)揮游戲的積極效應(yīng),使學生在愉快地接受教學內(nèi)容的同時獲得身心全面發(fā)展的教育效果。
3）綜合評價。
經(jīng)過教學實踐，實驗班的學生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實際的應(yīng)用能力以及期末成績上都要高于對照班的學生，而且身體素質(zhì)得到了提高，身心健康得到加強。在教學過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲項目，不僅對學生的身體健康起到積極的促進作用，而且也能提高學生的學習興趣和積極性，有利于教學任務(wù)的保質(zhì)保量完成，這是一項可行的教學方法。
教學的本身就是一種教育手段,學生在學習籃球技術(shù)與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯(lián)系教學內(nèi)容、課的主題,同時更要考慮到學生的實際情況和如何調(diào)動他們的積極性.在學生的學習過程中,起主導(dǎo)作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲的'籃球教學中應(yīng)注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感,以達到教學的教育目的。
2）游戲的選擇要根據(jù)學生的身心特點、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來選擇。
在籃球教學中針對初學者或女生的身心特點,可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性、簡單易學的游戲。高水平的同學教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學.在設(shè)計游戲教學方案時,應(yīng)考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性,對不同基礎(chǔ)水平,不同身體素質(zhì)的教學對象,在籃球教學中應(yīng)選用適當?shù)挠螒蜻M行輔助性練習。
三、結(jié)論及建議。
1.結(jié)論。
1）實驗前與實驗后在行進間運球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術(shù)方面差異具有高度顯著性,試驗后對籃球技術(shù)的掌握與運用能力均優(yōu)于實驗前，而且通過八周的實驗后，實驗班的術(shù)科成績好好于對照班。
2）通過訪問法了解到學生喜歡籃球運動,但不喜歡傳統(tǒng)發(fā)籃球教學模式,而對于籃球游戲與籃球技術(shù)相結(jié)合的教學模式偏愛有加。
2.建議。
1)體育游戲與籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)結(jié)合教學,不僅能促使學生身體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于籃球技術(shù)動作的掌握和教學質(zhì)量的提高,而且還能促進學生非智力因素的發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質(zhì),為構(gòu)建終身體育觀的奠定了堅實的基礎(chǔ),對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發(fā)展等方面都具有積極的促進作用。
2)通過籃球游戲教學,讓學生學中有玩,玩中有練,練中有想,想練結(jié)合,加深了動作記憶,提高了學生學習籃球的興趣,充分調(diào)動了學生的積極性,提高了教學質(zhì)量,從而鞏固提高了籃球的動作技術(shù),培養(yǎng)了學生的組織能力、講解能力、創(chuàng)造和應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。
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