教案既要符合教學(xué)大綱和教材要求，同時(shí)還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。教師編寫教案時(shí)需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和可操作性。以下是一些來自優(yōu)秀教師的教案分享，這些教案的設(shè)計(jì)思路清晰，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇一
《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵(lì)的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時(shí)期的現(xiàn)代意識，洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。
【學(xué)情分析】。
生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識與能力：
（1）認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過程與方法：
（1）在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。
（2）小組合作探究、讀中感悟。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認(rèn)清字形。會(huì)寫“采、背”等6個(gè)生字達(dá)到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教法學(xué)法】。
主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺討論交流，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？
二、識字、寫字。
1.自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2.借助拼音讀帶有生字的句子。
3.借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的`意思，認(rèn)讀六個(gè)生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個(gè)生字。
4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5.學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6.寫字指導(dǎo)。
三、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。（配樂并相繼出示文中四幅插圖。）。
課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請大家捧起課本認(rèn)真聽老師讀課文。
你聽懂了什么？（學(xué)生交流。）。
2.師小結(jié)：原來小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個(gè)相互稱贊。
3.學(xué)生再次朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認(rèn)識了嗎？（出示生詞）齊讀。
刺猬板凳粗糙但是。
傍晚椅子瞧了瞧留下。
二、精讀課文，感悟稱贊。
(一)學(xué)習(xí)1—4段。
1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。
2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。
屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號？如果你能把語氣讀得再強(qiáng)烈一點(diǎn)就更好了！
3.我會(huì)說：
一個(gè)比一個(gè)好。
一棵比一棵好。
一——比一——。
一——比一——。
4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個(gè)詞寫出了小板凳的樣子，找出來了嗎？（粗糙）。
粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來，小獾做的小板凳的確不怎么樣！
出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）。
既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？
5.齊讀第二段，感受小獾的認(rèn)真與用功。
6.小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）對，經(jīng)過仔細(xì)地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好！（學(xué)生接說。）所以，小刺猬真誠地稱贊小獾——齊讀?。ǔ鍪荆耗阏婺芨桑“宓首龅靡粋€(gè)比一個(gè)好?。?BR> 7.假如你是小獾，此時(shí)聽了小刺猬的稱贊，心里會(huì)怎樣想呢？
8.就是這一句真誠的稱贊給了小獾無窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請小朋友們展開想象，在這一天中小獾會(huì)遇到哪些困難，又會(huì)怎樣做呢？（生自由交流。）。
（二）學(xué)習(xí)5—7段。
1.自由讀5—7段，找出小獾說的話多讀幾遍。
2.指名讀小獾的話。
3.出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？你有過泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵(lì)呀！小獾是幸運(yùn)的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，那真誠的話語至今還回想在耳畔。
4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
5.師生接讀5—7段。
（1）師:小獾見小刺猬來了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀？”（生接讀）。
“不好意思”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？請你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個(gè)懂事的小刺猬。
（2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！
（3）師：小獾拉著小刺猬的手，說：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！保▽W(xué)生接讀）。
（4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！
6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。（出示圖三）。
課文中那個(gè)自然段寫到了？誰來讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈(zèng)了小獾兩個(gè)蘋果，小刺猬可真懂禮貌。
7.學(xué)習(xí)9、10兩段。
（1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
（2）完成課后“讀讀寫寫”。
三、拓展延伸。
1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想稱贊誰就稱贊誰，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認(rèn)識的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱贊——因?yàn)椤保▽W(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。）。
2.假如一開始小刺猬沒有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）。
3.教師小結(jié)：中國有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.寫一句稱贊別人的話，并送給他。
板書設(shè)計(jì)：
18．稱贊。
有了自信。
小刺猬圖小獾圖。
消除疲勞。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇二
??教材分析：
??《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的'一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
??設(shè)計(jì)理念：
??《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
??教學(xué)思路：
??1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
??2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
??3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
??4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
??學(xué)習(xí)目標(biāo)：
??1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
??2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
??3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
??教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
??第一課時(shí)。
??教學(xué)要點(diǎn)：
??讀通課。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇三
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
１、認(rèn)識“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。
１、制作課件。
２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
３、學(xué)生自讀課文。
一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入。
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）。
2、課件演示帶拼音的詞語——刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由讀——同桌互讀——開火車讀）。
隨機(jī)正音：輕聲詞——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。
3、生字寶寶單獨(dú)出來和大家見面，我們還認(rèn)識嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”。
板、刺、椅、凳、猬。
（指名讀——開火車讀）。
隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來講一個(gè)故事，想聽嗎？
師講故事（略）。
5、喜歡這個(gè)故事嗎？快去讀一讀吧！想對自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰？（生：我喜歡故事中的小獾……）。
三、朗讀感悟。
1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！
2、生讀課文。
3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?BR> 相機(jī)板書課題——稱贊。
（1）句中的你、我分別指誰？
（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
（3）出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
朗讀（誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰還想來稱贊小獾？）。
（4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?BR> 朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎？——小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）。
4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？
相機(jī)出示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?BR> 朗讀（誰來讀一讀？）。
引讀——小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？
（1）在演之前，我們再來看看他們之間的對話。出示：
（清晨）。
小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾高興極了——“真的嗎？”
（傍晚）。
小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的`時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?BR> 小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋果——“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
小獾接過蘋果聞了聞——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?BR> 小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
（2）師生合作讀對話：師讀旁白，生讀對話。
（3）按這樣的對話演，行嗎？
（4）補(bǔ)充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”
7、學(xué)生自由組合表演，評比最佳組合。
四、拓展。
1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩吧！
贊美。
小小刺猬心意誠，
板凳粗糙贊美真。
小獾聽了更自信，
傍晚時(shí)分椅子成。
……。
故事雖小啟發(fā)大，
暖人的稱贊嘴邊掛，
自信涌，疲勞除，
小事大事都能成，
都能成！
2、學(xué)生自由讀詩。
3、喜歡這首詩嗎？能說說原因嗎？
4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強(qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇四
[教材簡析]。
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊被人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。
本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
[設(shè)計(jì)理念]。
《稱贊》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊的一篇講讀課文。本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?BR> 在本課教學(xué)中充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自讀自悟。
1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)意思。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
1、從朗讀中體會(huì)課文的深刻的內(nèi)容。
2、結(jié)合課文，激發(fā)學(xué)生朗讀、積累、運(yùn)用詞語的興趣。
[教學(xué)手段]。
1、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)理解。
2、學(xué)習(xí)方法：結(jié)合實(shí)際，親身感受。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：寫有生字的小黑板。
[教學(xué)時(shí)間]。
1課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示小黑板，齊讀、開火車讀、指名讀等方式鞏固本課生字。
2、簡單回顧上節(jié)課概括的課文大意。
二、朗讀課文，理解感悟。
1、教師范讀課文，生思考：哪句話寫的是小刺猬對小獾的稱贊，哪句寫的是小獾對小刺猬的稱贊。匯報(bào)。
2、理解小刺猬對小獾的稱贊。
（1）多種方式讀這句話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（2）討論：小刺猬為什么這樣稱贊小獾？
a、從哪里可以看出來小獾的板凳一個(gè)做得比一個(gè)好？
（引導(dǎo)學(xué)生看圖一，理解“粗糙”）。
b、從文中哪里可以看出來小獾能夠得到這次稱贊？
（“他做得很認(rèn)真”）。
c、小刺猬在稱贊小獾之前是怎么做的？（仔細(xì)地看了看）。
從這可以看出來，稱贊別人要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
d、詞語練習(xí)：
一個(gè)比一個(gè)好一比一。
（指導(dǎo)時(shí)在前面加上具體的事物，方便學(xué)生展開思維）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀課文的1、2、3、4自然段。重點(diǎn)放在小刺猬的真誠和小獾的興奮上。
3、感悟稱贊帶給兩人的神奇力量。
（1）小刺猬稱贊了小獾，他得到了什么呢？
指導(dǎo)看第二幅插圖，分角色朗讀6、7自然段。
（2）自由看第三、第四幅插圖，說說圖中人物的表情，想象他們此刻的心情。自己找到相關(guān)段落，帶著這種心情讀一讀。匯報(bào)：比比誰讀得好！
（3）詞語積累：
聞了聞了。
（4）總結(jié)：小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。
4、同桌倆相互讀課文，注意發(fā)現(xiàn)對方讀得好的地方，然后也用一句話稱贊稱贊他。
三、拓展。
1、教師總結(jié)：我們剛才已經(jīng)領(lǐng)略到被別人稱贊的快樂。在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都需要稱贊的存在。它讓我們同學(xué)之間、師生之間變得更加親密，大人與小孩、朋友與朋友、甚至是陌生人與陌生人之間變得親切、融洽。同學(xué)們，請不要吝嗇你的語言，積極地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，真誠地稱贊他的優(yōu)點(diǎn)吧！相信你的生活也會(huì)變得更美。
2、活動(dòng)一：自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，盡量說別人沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。（全班交流，多組同學(xué)對話式匯報(bào)。）。
3、活動(dòng)二：想象假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？（小組內(nèi)交流，個(gè)別匯報(bào)）。
四、作業(yè)：
請你回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。把他們的反應(yīng)告訴好朋友。
[板書設(shè)計(jì)]。
18稱贊。
有了自信、高興極了。
小刺猬小獾。
消除疲勞、高興極了。
一個(gè)比一個(gè)好聞了聞。
一比一了。
[稱贊學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版二年級上冊)]。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)。
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極。
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的.長相吧！看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫。
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人。
認(rèn)識10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我表揚(yáng)你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？（看來老師的稱贊起到了作用。）
2、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信。）
3、稱贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
4、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？
學(xué)生：課文中誰稱贊誰？怎么稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？
帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。注意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）
二、初讀課文，識記字詞。
1、交流檢查生字讀音和識記方法
（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀
師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧！
（2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字
師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當(dāng)小老師？（學(xué)生交流記字方法）
平舌音：刺、糙
后鼻音：凳、傍
擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留
偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）
動(dòng)作表示：瞧
猜字謎：傍（一人站旁邊）
（3）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀
師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？
（4）認(rèn)讀詞語
師：詞語寶寶也排隊(duì)出來了，我們開小火車來叫叫他們。
2、生字詞語會(huì)讀了，課文讀通了嗎？
評議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
3、聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書：刺猬小獾
課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的？（提示：找完整。可以根據(jù)時(shí)間提示來找一找，清晨——傍晚——）
今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。
三、研讀文本，理解感悟。
過渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？快速找一找。
1、出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（指名讀、齊讀）
2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請小朋友到課文第二段里去找一找（畫出相關(guān)句子）
示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（指名讀、齊讀）
3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）
（有高低的、不平的、不光潔的……）
4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”，想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的？（再示圖）
（才剛剛開始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會(huì)流汗；會(huì)腰酸背痛；會(huì)釘?shù)绞种浮┦前?，那么累了，可是小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）
5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的？請小朋友讀讀第3段吧！
示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細(xì)。）還讀懂了什么？（看得不仔細(xì)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。）我們也來讀讀這句話（齊讀）
那你想對小刺猬說什么?（小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處）看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——（示句，齊讀）
6、小獾確實(shí)值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?
預(yù)設(shè)點(diǎn)評：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。
師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。
誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）
8、說話練習(xí)：一比
板凳是一個(gè)比一個(gè)好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？
最后，讓我們再一次稱贊小獾吧！
9、總結(jié)：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊。稱贊的力量大無窮！
四、寫字指導(dǎo)
今天要寫的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現(xiàn)？
1、都是“木字旁”，（說明和木頭有關(guān)），寫的時(shí)候注意什么？（捺變點(diǎn)）
2、觀察后說說右邊的不同“反”、“奇”，寫的時(shí)候注意什么
3、教師邊范寫，邊說重點(diǎn)
4、學(xué)生描紅、臨寫
5、展評，再寫
五、板書設(shè)計(jì)：
18稱贊刺猬小獾香好認(rèn)真
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)。
（你坐得真好！老師稱贊你?。?。
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）。
（你們的.精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）。
2、聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）。
1、我能認(rèn)。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動(dòng)物們的真情。
2、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備：
二、談話引入。
1.剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
2.齊讀課題。（請全班同學(xué)齊讀課題）。
二、鞏固字詞。
1.在情境中復(fù)習(xí)詞語。
（1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會(huì)讀嗎？誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。
（2）開火車讀蘋果詞語卡片。
（3）全班齊讀詞語。（全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語）。
三、整體感知。
1．詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會(huì)讀）。
2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰？（同學(xué)們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰？（并注意讀書的姿勢））。
3．學(xué)生回答問題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰來說說課文里誰稱贊了誰？全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……）。
4．小結(jié)：原來他們是相互稱贊。
5．請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對話并劃下來？
四、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第1--4自然段。
（1）指名讀第1--4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。
（過渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢？老師請一位同學(xué)來讀一讀1-4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：他為什么要這樣說？）。
（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？（誰來讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”）。
（3）他為什么要這么說？（小獾的凳子到底做得怎么樣？誰來說一說？）。
相機(jī)理解“粗糙”。
※出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺？(粗糙的板凳摸上去會(huì)是什么樣的感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，我請你來摸摸看……說說什么感覺？誰還愿意再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面，體會(huì)一下粗糙的感覺？)。
※出示卡片“粗糙”讀兩遍。（帶著你們的體會(huì)全班一起再來讀一讀這個(gè)詞。）。
※生活中哪些東西也是粗糙的？（在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢？誰來說一說？）。
※粗糙的板凳是怎樣的呢？請看看課文插圖，想一想。
（粗糙的板凳做得怎么呢？請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說？）。
※這么粗糙的板凳誰會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說--接讀稱贊的句子。
（這么粗糙的板凳誰會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說--接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢？）。
（6）指導(dǎo)朗讀。
※多好的小刺猬??！他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。誰愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。
※全班同學(xué)一起讀。
（7）聽了稱贊，小獾怎么想呢？
（8）小結(jié)：“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
（9）出示語言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好。
一比一。
（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？吧你們想說的說給你們的同桌聽。）。
（10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。）。
2．學(xué)習(xí)5--7自然段。
過渡：正因?yàn)樾〈题姆Q贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢？下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。（出示對話）。
（1）誰愿意來讀一讀第六、七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
（2）小獾見小刺猬來了，高興的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老師請個(gè)同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是“迎”，如他在老師的后面這樣就叫“追”。
（4）稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。
3．學(xué)習(xí)第8--9自然段。
（1）默讀8--10自然段。（有了自信的小獾又會(huì)怎樣稱贊他？現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話，請大家默讀8-10自然段？）。
（2）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會(huì)怎樣稱贊小刺猬？
（小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）。
（3）小獾僅僅是稱贊蘋果嗎？稱贊了小刺猬的什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己，讓自己有了收獲。）。
（4）如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢？（如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢？像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣？全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語。）。
（5）指導(dǎo)朗讀。
※多好的小刺猬?。≌l也來夸一夸他？（這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？誰能來讀一讀這句話，讀的時(shí)候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試，全班同學(xué)一起來讀一讀。）。
※小獾在稱贊的時(shí)候，做了一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，是什么？你能做一做嗎？）。
※語言訓(xùn)練：聞了聞了。（除了聞了聞，我們還可以說……加上你們動(dòng)作）。
現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來讀一讀這段話，誰愿意來跟老師讀？老師讀小獾說的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白？）。
（6）齊讀。（板書：消除疲勞）。
五、升華主題。
2、配樂分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小配音員，請一、二組同學(xué)說小獾說的話，三、四組同學(xué)說小刺猬說的話，老師來讀旁白。）。
3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會(huì)得到更多的快樂和收獲。
板書設(shè)計(jì)：
18、稱贊。
刺猬圖片小獾圖片。
消除疲勞充滿自信。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇九
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
2課時(shí)
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上稱贊一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以稱贊為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬--小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字猬跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫
每個(gè)生字寫三個(gè)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了，他把真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的`一點(diǎn)兒心意，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字粗糙(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中一個(gè)比一個(gè)好體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??！
這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬------
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是
123下一頁如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）
因?yàn)?稱贊能__________________________________
(八）是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：你進(jìn)步可真大??！
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，( )夸我( )，我心里覺得( )。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇十
《稱贊》是一個(gè)富有情趣的童話故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题骸澳愕姆Q贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。同時(shí)懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
我在教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來的效果。
一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。我在本課教學(xué)時(shí)抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而突出了重點(diǎn)，明確了教學(xué)目標(biāo)。
二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
“稱贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。我在課前設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)詞語相機(jī)說稱贊語的活動(dòng)，當(dāng)場表揚(yáng)小朋友，再讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過相互夸獎(jiǎng)，明白“稱贊”就是通常所說的表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗(yàn)稱贊的魅力，我設(shè)計(jì)了稱贊稱贊身邊的同學(xué)，找一找周圍同學(xué)的身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)著課文里的小動(dòng)物互相稱贊稱贊，發(fā)現(xiàn)當(dāng)許多同學(xué)不約而同說到某一同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，大家心里都很高興。也有同學(xué)說到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵(lì)，有了自信，以后一定會(huì)更加努力的?？磥?，稱贊的魅力確實(shí)出乎意料啊!
三、以生為本、品讀悟情。
朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用聽讀、自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對讀。再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價(jià)，老師在評價(jià)中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。
這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇十一
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會(huì)干什么？
（出示蘋果形詞語卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來認(rèn)認(rèn)吧?。ǘ喾N形式認(rèn)讀卡片）。
三、朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。
1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說什么？（自由說）。
2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?BR> （1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰？你是指誰？
（2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個(gè)詞的意思你不太懂？
（3）我們以前學(xué)過的哪個(gè)詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）。
（4）小獾在什么時(shí)候感到泄氣了？讀讀課文找一找。
（5）在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬是怎么稱贊他的？指導(dǎo)朗讀，讀好“真、一個(gè)比一個(gè)”
聽了小刺猬的話他是怎么做的？
（7）真誠的稱贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬??！誰來做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）。
四、相互欣賞，相互稱贊。
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱贊花，指名稱贊。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫。
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句。
話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!
這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：(出示)。
因?yàn)榉Q贊能__________________________________。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例：___最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
()月()日，()夸我()，我心里覺得()。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇十三
1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在朗讀中感受，內(nèi)化語言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇十四
**接受愛與給予愛**。
一個(gè)可愛的嬰兒誕生了。
某一天一位白發(fā)老人出現(xiàn)在生母面前，說可以讓生母為孩子許一個(gè)愿望。
母親毫不猶豫地祈愿自己的孩子能得到所有人的疼愛。
那個(gè)孩子如愿地得到所有人的呵護(hù)而成長起來。
可是孩子對所得的關(guān)愛習(xí)以為常了，即使很小的事也需要人幫忙。
最后他的人生漸漸變得悲慘而荒廢。
某一天，以前的那位白發(fā)老人再次出現(xiàn)了，詢問他的愿望。
“!”幾乎成了廢人的他說道：“比起成為得到關(guān)愛的'人，我更寧愿成為懂得施恩的人?！?BR> 得到別人的關(guān)愛真的是很幸福，可同時(shí)再也沒有比這危險(xiǎn)的事了。
一旦對得到的關(guān)愛習(xí)以為常，就會(huì)變成依賴，最后變成關(guān)愛的奴隸。會(huì)失去了自我吧。
要想得到別人的關(guān)愛，就要先懂得施與。
那就是關(guān)愛的真理。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇十五
1、知識和能力。
1）認(rèn)識10個(gè)生字詞；會(huì)寫8個(gè)生字。
2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)結(jié)合插圖聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。
2、過程和方法。
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊帶來的快樂。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、頭飾，動(dòng)物卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你！）。
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）。
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、師講故事：今天,我們要到動(dòng)物王國做客，要和許多小動(dòng)物做有趣的游戲，你知道來迎接我們的會(huì)是哪兩個(gè)可愛的小動(dòng)物嗎？（出示課件：小刺猬和小獾的圖）。學(xué)生齊答。（相機(jī)板書：小刺猬——小獾）。
【設(shè)計(jì)意圖】：好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、為了表示對我們的歡迎，就先我們一起來做個(gè)“摘果子”的游戲。（出示“摘。
果子”課件）指名學(xué)生讀生字。
4：接下來，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫——？《稱贊》（板書：稱贊）。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。
二、初讀課文。
1：請同學(xué)們翻開語文書第（85）頁，請聽范讀，想想課文講了一個(gè)什么故事。（播放朗讀課件）。
三、精讀課文。
1、剛才大家讀書很認(rèn)真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺得這幾個(gè)句子比較難讀（出示幾個(gè)句子）誰能把他讀好？請你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習(xí)朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢、符號，如果他讀得不好，請你幫幫他。（小組練習(xí)以上句子）。
2、得到稱贊的.小朋友舉手，誰來給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時(shí)評價(jià)）。
師：真了不起，通過自學(xué)，同學(xué)們就已經(jīng)把生字（屏幕出示生字）的字音讀準(zhǔn)了，那么你們是怎樣記住這些字形的呢？在小組內(nèi)交流交流，作好全班推薦的準(zhǔn)備。（小組交流）。
3、全班交流。
4、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱贊大家都是識字的好娃娃，想獎(jiǎng)勵(lì)一些蘋果給大家。
5、找句子，讀句子。
（1）哪些句是小刺猬的話？哪些句是小獾的話？找一找，劃一劃，生交流（出示句子）。
（2）誰來讀讀小刺猬的話？其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會(huì)要請你們來評一評。（指名讀，讀完后，指名評，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
（3）哪位同學(xué)再來讀一讀小獾的話？（指名讀）。
重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo)：
a：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”要讀出小刺猬對小獾的真誠與贊美，重讀“真能干”“一個(gè)比一個(gè)好”。
b；“真的嗎？”小獾高興極了。要讀出高興勁。
c：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”要讀得輕些，體現(xiàn)小刺猬的純真，謙虛。
d：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候------”讀出小獾的真誠，及對小刺猬的感激之情。
e：“你的蘋果香極了，-------”讀出小獾的肯定與贊揚(yáng)。
f：“謝謝你，你的稱贊------”要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。
剛才那些同學(xué)表現(xiàn)得真好，誰能用一兩句話來稱贊一下？（指名說）。
5、聽了這位同學(xué)的稱贊，你心里感覺怎么樣？（指名說，引導(dǎo)說出：很高興、有信心等）。
6、是??！稱贊可以讓你心情愉快，給你帶來信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相稱贊，稱贊又給他們帶來什么呢？請小朋友們自由讀課文，把他們互相稱贊的話用橫線劃下來，多讀幾遍。
7、交流，指名說說他們互相稱贊的句子。（課件出示句子）。
8、指名讀。（讀出真誠與贊美）。
9、聽了稱贊，小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣？請同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀一讀。
10、交流，指名說它們受稱贊后的反應(yīng)的句子。（課件出示句子）。
11、指名讀。（讀出高興勁）。
12、聽了小刺猬的稱贊，小獾為什么那么高興呢？指名說。（因?yàn)樾♀狄呀?jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心、泄氣，當(dāng)他聽到小刺猬的稱贊之后，有了信心，所以高興。）。
13、小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？可為什么小刺猬還要稱贊他呢？{出示課件}。
（因?yàn)樾“宓孰m然很粗糙，但是看得出小獾做得很認(rèn)真。）。
14、從中我們可以發(fā)現(xiàn)，小刺猬觀察得——？（仔細(xì)）善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。他的稱贊讓小獾充滿了-----（信心）所以，到了傍晚，他已經(jīng)能做------？（椅子）。
15、那么，小刺猬聽了小獾的稱贊，為什么也很高興呢？指名說。（因?yàn)橄怂惶斓钠?。）?BR> 教師談話：看來，稱贊的力量可真大呀！帶給我們那么多快樂和信心。（板書：快樂、信心）也讓他們成為了好朋友。還互相贈(zèng)送了禮物。小朋友們在生活中，體驗(yàn)過稱贊帶給你的快樂嗎？（指名說）。
16：接下來，我們分角色朗讀課文，再一次體驗(yàn)稱贊帶來的快樂。（分角色讀課文）。
四、分角色演。
1：今天，動(dòng)物王國里，還舉行了一個(gè)“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評選活動(dòng)，誰愿意扮演小刺猬、小獾來參加比賽呢？把這個(gè)故事演一演。（各組各選兩名代表演）。
2：評出最佳演員并發(fā)給獎(jiǎng)品。
設(shè)計(jì)意圖。
語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
五、拓展延伸。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
五、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你喜歡上了這兩只可愛的小動(dòng)物了嗎？愿意跟他們交朋友嗎？
六、作業(yè)。
1：那么讓我們寫一兩句話稱贊他們吧。（寫在作業(yè)薄上）。
2：課后第二題,，讀讀寫寫。
七、板書設(shè)計(jì)：
稱贊。
快樂。
【設(shè)計(jì)意圖】：這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇一
《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵(lì)的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時(shí)期的現(xiàn)代意識，洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。
【學(xué)情分析】。
生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識與能力：
（1）認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過程與方法：
（1）在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。
（2）小組合作探究、讀中感悟。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認(rèn)清字形。會(huì)寫“采、背”等6個(gè)生字達(dá)到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教法學(xué)法】。
主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺討論交流，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？
二、識字、寫字。
1.自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2.借助拼音讀帶有生字的句子。
3.借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的`意思，認(rèn)讀六個(gè)生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個(gè)生字。
4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5.學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6.寫字指導(dǎo)。
三、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。（配樂并相繼出示文中四幅插圖。）。
課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請大家捧起課本認(rèn)真聽老師讀課文。
你聽懂了什么？（學(xué)生交流。）。
2.師小結(jié)：原來小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個(gè)相互稱贊。
3.學(xué)生再次朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認(rèn)識了嗎？（出示生詞）齊讀。
刺猬板凳粗糙但是。
傍晚椅子瞧了瞧留下。
二、精讀課文，感悟稱贊。
(一)學(xué)習(xí)1—4段。
1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。
2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。
屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號？如果你能把語氣讀得再強(qiáng)烈一點(diǎn)就更好了！
3.我會(huì)說：
一個(gè)比一個(gè)好。
一棵比一棵好。
一——比一——。
一——比一——。
4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個(gè)詞寫出了小板凳的樣子，找出來了嗎？（粗糙）。
粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來，小獾做的小板凳的確不怎么樣！
出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）。
既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？
5.齊讀第二段，感受小獾的認(rèn)真與用功。
6.小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）對，經(jīng)過仔細(xì)地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好！（學(xué)生接說。）所以，小刺猬真誠地稱贊小獾——齊讀?。ǔ鍪荆耗阏婺芨桑“宓首龅靡粋€(gè)比一個(gè)好?。?BR> 7.假如你是小獾，此時(shí)聽了小刺猬的稱贊，心里會(huì)怎樣想呢？
8.就是這一句真誠的稱贊給了小獾無窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請小朋友們展開想象，在這一天中小獾會(huì)遇到哪些困難，又會(huì)怎樣做呢？（生自由交流。）。
（二）學(xué)習(xí)5—7段。
1.自由讀5—7段，找出小獾說的話多讀幾遍。
2.指名讀小獾的話。
3.出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？你有過泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵(lì)呀！小獾是幸運(yùn)的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，那真誠的話語至今還回想在耳畔。
4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
5.師生接讀5—7段。
（1）師:小獾見小刺猬來了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀？”（生接讀）。
“不好意思”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？請你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個(gè)懂事的小刺猬。
（2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！
（3）師：小獾拉著小刺猬的手，說：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！保▽W(xué)生接讀）。
（4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！
6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。（出示圖三）。
課文中那個(gè)自然段寫到了？誰來讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈(zèng)了小獾兩個(gè)蘋果，小刺猬可真懂禮貌。
7.學(xué)習(xí)9、10兩段。
（1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
（2）完成課后“讀讀寫寫”。
三、拓展延伸。
1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想稱贊誰就稱贊誰，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認(rèn)識的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱贊——因?yàn)椤保▽W(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。）。
2.假如一開始小刺猬沒有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）。
3.教師小結(jié)：中國有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.寫一句稱贊別人的話，并送給他。
板書設(shè)計(jì)：
18．稱贊。
有了自信。
小刺猬圖小獾圖。
消除疲勞。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇二
??教材分析：
??《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的'一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
??設(shè)計(jì)理念：
??《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
??教學(xué)思路：
??1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
??2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
??3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
??4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
??學(xué)習(xí)目標(biāo)：
??1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
??2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
??3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
??教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
??第一課時(shí)。
??教學(xué)要點(diǎn)：
??讀通課。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇三
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
１、認(rèn)識“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。
１、制作課件。
２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
３、學(xué)生自讀課文。
一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入。
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）。
2、課件演示帶拼音的詞語——刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由讀——同桌互讀——開火車讀）。
隨機(jī)正音：輕聲詞——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。
3、生字寶寶單獨(dú)出來和大家見面，我們還認(rèn)識嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”。
板、刺、椅、凳、猬。
（指名讀——開火車讀）。
隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來講一個(gè)故事，想聽嗎？
師講故事（略）。
5、喜歡這個(gè)故事嗎？快去讀一讀吧！想對自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰？（生：我喜歡故事中的小獾……）。
三、朗讀感悟。
1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！
2、生讀課文。
3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?BR> 相機(jī)板書課題——稱贊。
（1）句中的你、我分別指誰？
（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
（3）出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
朗讀（誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰還想來稱贊小獾？）。
（4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?BR> 朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎？——小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）。
4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？
相機(jī)出示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?BR> 朗讀（誰來讀一讀？）。
引讀——小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？
（1）在演之前，我們再來看看他們之間的對話。出示：
（清晨）。
小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾高興極了——“真的嗎？”
（傍晚）。
小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的`時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?BR> 小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋果——“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
小獾接過蘋果聞了聞——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?BR> 小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
（2）師生合作讀對話：師讀旁白，生讀對話。
（3）按這樣的對話演，行嗎？
（4）補(bǔ)充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”
7、學(xué)生自由組合表演，評比最佳組合。
四、拓展。
1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩吧！
贊美。
小小刺猬心意誠，
板凳粗糙贊美真。
小獾聽了更自信，
傍晚時(shí)分椅子成。
……。
故事雖小啟發(fā)大，
暖人的稱贊嘴邊掛，
自信涌，疲勞除，
小事大事都能成，
都能成！
2、學(xué)生自由讀詩。
3、喜歡這首詩嗎？能說說原因嗎？
4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強(qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇四
[教材簡析]。
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊被人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。
本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
[設(shè)計(jì)理念]。
《稱贊》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊的一篇講讀課文。本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?BR> 在本課教學(xué)中充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自讀自悟。
1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)意思。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
1、從朗讀中體會(huì)課文的深刻的內(nèi)容。
2、結(jié)合課文，激發(fā)學(xué)生朗讀、積累、運(yùn)用詞語的興趣。
[教學(xué)手段]。
1、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)理解。
2、學(xué)習(xí)方法：結(jié)合實(shí)際，親身感受。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：寫有生字的小黑板。
[教學(xué)時(shí)間]。
1課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示小黑板，齊讀、開火車讀、指名讀等方式鞏固本課生字。
2、簡單回顧上節(jié)課概括的課文大意。
二、朗讀課文，理解感悟。
1、教師范讀課文，生思考：哪句話寫的是小刺猬對小獾的稱贊，哪句寫的是小獾對小刺猬的稱贊。匯報(bào)。
2、理解小刺猬對小獾的稱贊。
（1）多種方式讀這句話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（2）討論：小刺猬為什么這樣稱贊小獾？
a、從哪里可以看出來小獾的板凳一個(gè)做得比一個(gè)好？
（引導(dǎo)學(xué)生看圖一，理解“粗糙”）。
b、從文中哪里可以看出來小獾能夠得到這次稱贊？
（“他做得很認(rèn)真”）。
c、小刺猬在稱贊小獾之前是怎么做的？（仔細(xì)地看了看）。
從這可以看出來，稱贊別人要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
d、詞語練習(xí)：
一個(gè)比一個(gè)好一比一。
（指導(dǎo)時(shí)在前面加上具體的事物，方便學(xué)生展開思維）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀課文的1、2、3、4自然段。重點(diǎn)放在小刺猬的真誠和小獾的興奮上。
3、感悟稱贊帶給兩人的神奇力量。
（1）小刺猬稱贊了小獾，他得到了什么呢？
指導(dǎo)看第二幅插圖，分角色朗讀6、7自然段。
（2）自由看第三、第四幅插圖，說說圖中人物的表情，想象他們此刻的心情。自己找到相關(guān)段落，帶著這種心情讀一讀。匯報(bào)：比比誰讀得好！
（3）詞語積累：
聞了聞了。
（4）總結(jié)：小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。
4、同桌倆相互讀課文，注意發(fā)現(xiàn)對方讀得好的地方，然后也用一句話稱贊稱贊他。
三、拓展。
1、教師總結(jié)：我們剛才已經(jīng)領(lǐng)略到被別人稱贊的快樂。在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都需要稱贊的存在。它讓我們同學(xué)之間、師生之間變得更加親密，大人與小孩、朋友與朋友、甚至是陌生人與陌生人之間變得親切、融洽。同學(xué)們，請不要吝嗇你的語言，積極地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，真誠地稱贊他的優(yōu)點(diǎn)吧！相信你的生活也會(huì)變得更美。
2、活動(dòng)一：自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，盡量說別人沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。（全班交流，多組同學(xué)對話式匯報(bào)。）。
3、活動(dòng)二：想象假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？（小組內(nèi)交流，個(gè)別匯報(bào)）。
四、作業(yè)：
請你回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。把他們的反應(yīng)告訴好朋友。
[板書設(shè)計(jì)]。
18稱贊。
有了自信、高興極了。
小刺猬小獾。
消除疲勞、高興極了。
一個(gè)比一個(gè)好聞了聞。
一比一了。
[稱贊學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版二年級上冊)]。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)。
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極。
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的.長相吧！看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫。
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人。
認(rèn)識10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我表揚(yáng)你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？（看來老師的稱贊起到了作用。）
2、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信。）
3、稱贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
4、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？
學(xué)生：課文中誰稱贊誰？怎么稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？
帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。注意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）
二、初讀課文，識記字詞。
1、交流檢查生字讀音和識記方法
（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀
師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧！
（2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字
師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當(dāng)小老師？（學(xué)生交流記字方法）
平舌音：刺、糙
后鼻音：凳、傍
擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留
偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）
動(dòng)作表示：瞧
猜字謎：傍（一人站旁邊）
（3）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀
師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？
（4）認(rèn)讀詞語
師：詞語寶寶也排隊(duì)出來了，我們開小火車來叫叫他們。
2、生字詞語會(huì)讀了，課文讀通了嗎？
評議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
3、聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書：刺猬小獾
課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的？（提示：找完整。可以根據(jù)時(shí)間提示來找一找，清晨——傍晚——）
今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。
三、研讀文本，理解感悟。
過渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？快速找一找。
1、出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（指名讀、齊讀）
2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請小朋友到課文第二段里去找一找（畫出相關(guān)句子）
示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（指名讀、齊讀）
3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）
（有高低的、不平的、不光潔的……）
4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”，想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的？（再示圖）
（才剛剛開始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會(huì)流汗；會(huì)腰酸背痛；會(huì)釘?shù)绞种浮┦前?，那么累了，可是小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）
5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的？請小朋友讀讀第3段吧！
示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細(xì)。）還讀懂了什么？（看得不仔細(xì)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。）我們也來讀讀這句話（齊讀）
那你想對小刺猬說什么?（小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處）看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——（示句，齊讀）
6、小獾確實(shí)值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?
預(yù)設(shè)點(diǎn)評：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。
師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。
誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）
8、說話練習(xí)：一比
板凳是一個(gè)比一個(gè)好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？
最后，讓我們再一次稱贊小獾吧！
9、總結(jié)：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊。稱贊的力量大無窮！
四、寫字指導(dǎo)
今天要寫的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現(xiàn)？
1、都是“木字旁”，（說明和木頭有關(guān)），寫的時(shí)候注意什么？（捺變點(diǎn)）
2、觀察后說說右邊的不同“反”、“奇”，寫的時(shí)候注意什么
3、教師邊范寫，邊說重點(diǎn)
4、學(xué)生描紅、臨寫
5、展評，再寫
五、板書設(shè)計(jì)：
18稱贊刺猬小獾香好認(rèn)真
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)。
（你坐得真好！老師稱贊你?。?。
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）。
（你們的.精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）。
2、聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）。
1、我能認(rèn)。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動(dòng)物們的真情。
2、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備：
二、談話引入。
1.剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
2.齊讀課題。（請全班同學(xué)齊讀課題）。
二、鞏固字詞。
1.在情境中復(fù)習(xí)詞語。
（1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會(huì)讀嗎？誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。
（2）開火車讀蘋果詞語卡片。
（3）全班齊讀詞語。（全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語）。
三、整體感知。
1．詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會(huì)讀）。
2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰？（同學(xué)們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰？（并注意讀書的姿勢））。
3．學(xué)生回答問題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰來說說課文里誰稱贊了誰？全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……）。
4．小結(jié)：原來他們是相互稱贊。
5．請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對話并劃下來？
四、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第1--4自然段。
（1）指名讀第1--4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。
（過渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢？老師請一位同學(xué)來讀一讀1-4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：他為什么要這樣說？）。
（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？（誰來讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”）。
（3）他為什么要這么說？（小獾的凳子到底做得怎么樣？誰來說一說？）。
相機(jī)理解“粗糙”。
※出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺？(粗糙的板凳摸上去會(huì)是什么樣的感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，我請你來摸摸看……說說什么感覺？誰還愿意再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面，體會(huì)一下粗糙的感覺？)。
※出示卡片“粗糙”讀兩遍。（帶著你們的體會(huì)全班一起再來讀一讀這個(gè)詞。）。
※生活中哪些東西也是粗糙的？（在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢？誰來說一說？）。
※粗糙的板凳是怎樣的呢？請看看課文插圖，想一想。
（粗糙的板凳做得怎么呢？請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說？）。
※這么粗糙的板凳誰會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說--接讀稱贊的句子。
（這么粗糙的板凳誰會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說--接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢？）。
（6）指導(dǎo)朗讀。
※多好的小刺猬??！他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。誰愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。
※全班同學(xué)一起讀。
（7）聽了稱贊，小獾怎么想呢？
（8）小結(jié)：“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
（9）出示語言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好。
一比一。
（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？吧你們想說的說給你們的同桌聽。）。
（10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。）。
2．學(xué)習(xí)5--7自然段。
過渡：正因?yàn)樾〈题姆Q贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢？下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。（出示對話）。
（1）誰愿意來讀一讀第六、七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
（2）小獾見小刺猬來了，高興的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老師請個(gè)同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是“迎”，如他在老師的后面這樣就叫“追”。
（4）稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。
3．學(xué)習(xí)第8--9自然段。
（1）默讀8--10自然段。（有了自信的小獾又會(huì)怎樣稱贊他？現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話，請大家默讀8-10自然段？）。
（2）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會(huì)怎樣稱贊小刺猬？
（小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）。
（3）小獾僅僅是稱贊蘋果嗎？稱贊了小刺猬的什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己，讓自己有了收獲。）。
（4）如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢？（如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢？像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣？全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語。）。
（5）指導(dǎo)朗讀。
※多好的小刺猬?。≌l也來夸一夸他？（這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？誰能來讀一讀這句話，讀的時(shí)候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試，全班同學(xué)一起來讀一讀。）。
※小獾在稱贊的時(shí)候，做了一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，是什么？你能做一做嗎？）。
※語言訓(xùn)練：聞了聞了。（除了聞了聞，我們還可以說……加上你們動(dòng)作）。
現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來讀一讀這段話，誰愿意來跟老師讀？老師讀小獾說的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白？）。
（6）齊讀。（板書：消除疲勞）。
五、升華主題。
2、配樂分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小配音員，請一、二組同學(xué)說小獾說的話，三、四組同學(xué)說小刺猬說的話，老師來讀旁白。）。
3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會(huì)得到更多的快樂和收獲。
板書設(shè)計(jì)：
18、稱贊。
刺猬圖片小獾圖片。
消除疲勞充滿自信。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇九
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
2課時(shí)
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上稱贊一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以稱贊為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬--小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字猬跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫
每個(gè)生字寫三個(gè)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了，他把真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的`一點(diǎn)兒心意，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字粗糙(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中一個(gè)比一個(gè)好體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??！
這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬------
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是
123下一頁如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）
因?yàn)?稱贊能__________________________________
(八）是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：你進(jìn)步可真大??！
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，( )夸我( )，我心里覺得( )。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇十
《稱贊》是一個(gè)富有情趣的童話故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题骸澳愕姆Q贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。同時(shí)懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
我在教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來的效果。
一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。我在本課教學(xué)時(shí)抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而突出了重點(diǎn)，明確了教學(xué)目標(biāo)。
二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
“稱贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。我在課前設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)詞語相機(jī)說稱贊語的活動(dòng)，當(dāng)場表揚(yáng)小朋友，再讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過相互夸獎(jiǎng)，明白“稱贊”就是通常所說的表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗(yàn)稱贊的魅力，我設(shè)計(jì)了稱贊稱贊身邊的同學(xué)，找一找周圍同學(xué)的身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)著課文里的小動(dòng)物互相稱贊稱贊，發(fā)現(xiàn)當(dāng)許多同學(xué)不約而同說到某一同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，大家心里都很高興。也有同學(xué)說到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵(lì)，有了自信，以后一定會(huì)更加努力的?？磥?，稱贊的魅力確實(shí)出乎意料啊!
三、以生為本、品讀悟情。
朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用聽讀、自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對讀。再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價(jià)，老師在評價(jià)中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。
這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇十一
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會(huì)干什么？
（出示蘋果形詞語卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來認(rèn)認(rèn)吧?。ǘ喾N形式認(rèn)讀卡片）。
三、朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。
1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說什么？（自由說）。
2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?BR> （1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰？你是指誰？
（2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個(gè)詞的意思你不太懂？
（3）我們以前學(xué)過的哪個(gè)詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）。
（4）小獾在什么時(shí)候感到泄氣了？讀讀課文找一找。
（5）在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬是怎么稱贊他的？指導(dǎo)朗讀，讀好“真、一個(gè)比一個(gè)”
聽了小刺猬的話他是怎么做的？
（7）真誠的稱贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬??！誰來做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）。
四、相互欣賞，相互稱贊。
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱贊花，指名稱贊。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫。
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句。
話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!
這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：(出示)。
因?yàn)榉Q贊能__________________________________。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例：___最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
()月()日，()夸我()，我心里覺得()。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇十三
1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在朗讀中感受，內(nèi)化語言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇十四
**接受愛與給予愛**。
一個(gè)可愛的嬰兒誕生了。
某一天一位白發(fā)老人出現(xiàn)在生母面前，說可以讓生母為孩子許一個(gè)愿望。
母親毫不猶豫地祈愿自己的孩子能得到所有人的疼愛。
那個(gè)孩子如愿地得到所有人的呵護(hù)而成長起來。
可是孩子對所得的關(guān)愛習(xí)以為常了，即使很小的事也需要人幫忙。
最后他的人生漸漸變得悲慘而荒廢。
某一天，以前的那位白發(fā)老人再次出現(xiàn)了，詢問他的愿望。
“!”幾乎成了廢人的他說道：“比起成為得到關(guān)愛的'人，我更寧愿成為懂得施恩的人?！?BR> 得到別人的關(guān)愛真的是很幸福，可同時(shí)再也沒有比這危險(xiǎn)的事了。
一旦對得到的關(guān)愛習(xí)以為常，就會(huì)變成依賴，最后變成關(guān)愛的奴隸。會(huì)失去了自我吧。
要想得到別人的關(guān)愛，就要先懂得施與。
那就是關(guān)愛的真理。
稱贊的二年級教案設(shè)計(jì)篇十五
1、知識和能力。
1）認(rèn)識10個(gè)生字詞；會(huì)寫8個(gè)生字。
2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)結(jié)合插圖聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。
2、過程和方法。
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊帶來的快樂。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、頭飾，動(dòng)物卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你！）。
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）。
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、師講故事：今天,我們要到動(dòng)物王國做客，要和許多小動(dòng)物做有趣的游戲，你知道來迎接我們的會(huì)是哪兩個(gè)可愛的小動(dòng)物嗎？（出示課件：小刺猬和小獾的圖）。學(xué)生齊答。（相機(jī)板書：小刺猬——小獾）。
【設(shè)計(jì)意圖】：好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、為了表示對我們的歡迎，就先我們一起來做個(gè)“摘果子”的游戲。（出示“摘。
果子”課件）指名學(xué)生讀生字。
4：接下來，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫——？《稱贊》（板書：稱贊）。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。
二、初讀課文。
1：請同學(xué)們翻開語文書第（85）頁，請聽范讀，想想課文講了一個(gè)什么故事。（播放朗讀課件）。
三、精讀課文。
1、剛才大家讀書很認(rèn)真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺得這幾個(gè)句子比較難讀（出示幾個(gè)句子）誰能把他讀好？請你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習(xí)朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢、符號，如果他讀得不好，請你幫幫他。（小組練習(xí)以上句子）。
2、得到稱贊的.小朋友舉手，誰來給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時(shí)評價(jià)）。
師：真了不起，通過自學(xué)，同學(xué)們就已經(jīng)把生字（屏幕出示生字）的字音讀準(zhǔn)了，那么你們是怎樣記住這些字形的呢？在小組內(nèi)交流交流，作好全班推薦的準(zhǔn)備。（小組交流）。
3、全班交流。
4、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱贊大家都是識字的好娃娃，想獎(jiǎng)勵(lì)一些蘋果給大家。
5、找句子，讀句子。
（1）哪些句是小刺猬的話？哪些句是小獾的話？找一找，劃一劃，生交流（出示句子）。
（2）誰來讀讀小刺猬的話？其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會(huì)要請你們來評一評。（指名讀，讀完后，指名評，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
（3）哪位同學(xué)再來讀一讀小獾的話？（指名讀）。
重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo)：
a：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”要讀出小刺猬對小獾的真誠與贊美，重讀“真能干”“一個(gè)比一個(gè)好”。
b；“真的嗎？”小獾高興極了。要讀出高興勁。
c：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”要讀得輕些，體現(xiàn)小刺猬的純真，謙虛。
d：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候------”讀出小獾的真誠，及對小刺猬的感激之情。
e：“你的蘋果香極了，-------”讀出小獾的肯定與贊揚(yáng)。
f：“謝謝你，你的稱贊------”要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。
剛才那些同學(xué)表現(xiàn)得真好，誰能用一兩句話來稱贊一下？（指名說）。
5、聽了這位同學(xué)的稱贊，你心里感覺怎么樣？（指名說，引導(dǎo)說出：很高興、有信心等）。
6、是??！稱贊可以讓你心情愉快，給你帶來信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相稱贊，稱贊又給他們帶來什么呢？請小朋友們自由讀課文，把他們互相稱贊的話用橫線劃下來，多讀幾遍。
7、交流，指名說說他們互相稱贊的句子。（課件出示句子）。
8、指名讀。（讀出真誠與贊美）。
9、聽了稱贊，小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣？請同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀一讀。
10、交流，指名說它們受稱贊后的反應(yīng)的句子。（課件出示句子）。
11、指名讀。（讀出高興勁）。
12、聽了小刺猬的稱贊，小獾為什么那么高興呢？指名說。（因?yàn)樾♀狄呀?jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心、泄氣，當(dāng)他聽到小刺猬的稱贊之后，有了信心，所以高興。）。
13、小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？可為什么小刺猬還要稱贊他呢？{出示課件}。
（因?yàn)樾“宓孰m然很粗糙，但是看得出小獾做得很認(rèn)真。）。
14、從中我們可以發(fā)現(xiàn)，小刺猬觀察得——？（仔細(xì)）善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。他的稱贊讓小獾充滿了-----（信心）所以，到了傍晚，他已經(jīng)能做------？（椅子）。
15、那么，小刺猬聽了小獾的稱贊，為什么也很高興呢？指名說。（因?yàn)橄怂惶斓钠?。）?BR> 教師談話：看來，稱贊的力量可真大呀！帶給我們那么多快樂和信心。（板書：快樂、信心）也讓他們成為了好朋友。還互相贈(zèng)送了禮物。小朋友們在生活中，體驗(yàn)過稱贊帶給你的快樂嗎？（指名說）。
16：接下來，我們分角色朗讀課文，再一次體驗(yàn)稱贊帶來的快樂。（分角色讀課文）。
四、分角色演。
1：今天，動(dòng)物王國里，還舉行了一個(gè)“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評選活動(dòng)，誰愿意扮演小刺猬、小獾來參加比賽呢？把這個(gè)故事演一演。（各組各選兩名代表演）。
2：評出最佳演員并發(fā)給獎(jiǎng)品。
設(shè)計(jì)意圖。
語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
五、拓展延伸。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
五、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你喜歡上了這兩只可愛的小動(dòng)物了嗎？愿意跟他們交朋友嗎？
六、作業(yè)。
1：那么讓我們寫一兩句話稱贊他們吧。（寫在作業(yè)薄上）。
2：課后第二題,，讀讀寫寫。
七、板書設(shè)計(jì)：
稱贊。
快樂。
【設(shè)計(jì)意圖】：這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。