爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案(匯總19篇)

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    這是一個(gè)創(chuàng)新性的方案,有望帶來(lái)意想不到的效果。方案的設(shè)計(jì)需要考慮項(xiàng)目的目標(biāo)和需求,要確保對(duì)用戶(hù)或利益相關(guān)者有實(shí)際意義。讓我們一起來(lái)看看一些經(jīng)典方案的案例,探索成功背后的秘密。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇一
    1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
    識(shí)字、寫(xiě)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
    課件。
    以學(xué)生發(fā)展為主,注重學(xué)生的參與意識(shí)。
    兩課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
    同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草嗎?讓我們一起來(lái)朗讀表演《輕輕地》吧!
    2、出示課題。
    二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
    三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
    1、出示課件,畫(huà)面為“我家門(mén)口有一棵小樹(shù),北風(fēng)一陣陣刮過(guò),地上有許多樹(shù)木”。
    小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?
    2、課件畫(huà)面:課文第一幅插圖。
    說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話(huà)朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。
    3、課件畫(huà)面:夏天到了,小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
    4、課件畫(huà)面:課文第二幅插圖。
    你想夸夸小樹(shù)嗎?
    5、討論:小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好?
    四、檢查朗讀。
    1、認(rèn)識(shí)自然段。
    2、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    五、擴(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保。
    1、課件出示小樹(shù)遇到害蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?
    2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白:人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
    七、用游戲法鞏固本課生字。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇二
    師指著小黑板:跟我讀兩遍。
    爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……。
    (讀得整齊,但有氣無(wú)力,有口無(wú)心,更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。)。
    師:讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車(chē)讀。
    生一個(gè)接一個(gè):爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……。
    (讀的小朋友比較認(rèn)真,聽(tīng)的`小朋友很懶散。)。
    師:這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了,今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。
    生舉著拼音卡片:我的朋友在哪里?
    另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊:你的朋友在這里。
    全班齊拼讀該生字兩次。
    經(jīng)過(guò):黑板中畫(huà)好房子,把生字卡片給學(xué)生,讓他們貼到可以組成詞兒的房子里,然后讀給同學(xué)聽(tīng)。
    (學(xué)生反映熱烈,主動(dòng)識(shí)字、記字,氣氛活躍,其中有的詞還進(jìn)了多個(gè)房間。)。
    反思:
    這小花樣就讓課堂效果大變樣,其實(shí)道理很簡(jiǎn)單:就是抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn),巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞,使識(shí)字不再是一件苦差事,而變成一種樂(lè)趣,一種享受。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇三
    《爺爺和小樹(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事:冬天,爺爺給小樹(shù)穿上暖活的衣裳,小樹(shù)不冷;夏天,小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句,交代“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)”,第二段和第三段是對(duì)比描寫(xiě),從冬天爺爺給小樹(shù)穿衣到夏天小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同,句式也一樣,教學(xué)時(shí),我用重點(diǎn)閱讀其中一段,引導(dǎo)自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。借助句式:“什么時(shí)候,誰(shuí)幫誰(shuí)做什么。”來(lái)弄懂課文。在看圖說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),使學(xué)生在讀正確,讀通順的要求上,能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音,然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中,來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。在課堂操作過(guò)程中,我覺(jué)得對(duì)于第二段的理解與朗讀指導(dǎo),時(shí)間是充裕的,學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來(lái),足見(jiàn)讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時(shí)候,學(xué)生能很快地理解內(nèi)容,并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段,費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來(lái)看,第一課時(shí)顯得冗長(zhǎng)緩慢,第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對(duì)學(xué)生的情況,比如紀(jì)律性,表現(xiàn)預(yù)計(jì)不足,還有老師放手讓學(xué)生自讀的無(wú)效訓(xùn)練,導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒(méi)按預(yù)設(shè)的完成。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇四
    1、出示一棵樹(shù)圖讓學(xué)生觀察,說(shuō)話(huà)。
    你看到了什么?(看到了一棵小樹(shù)。)出示詞語(yǔ)小樹(shù)。
    3、那么小樹(shù)是什么啊?是人還是動(dòng)物?
    4、今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事情?
    5、師出示課題《爺爺和小樹(shù)》,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
    爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
    (一)初讀課文劃出生字。
    大家自由讀課文,把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái),然后借助拼音讀讀。
    一邊畫(huà)一邊讀,做完的舉手告訴老師。
    (二)自主識(shí)字。
    1、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長(zhǎng)著許多小樹(shù),小樹(shù)上的這些字,你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字,看看你能認(rèn)識(shí)多少。
    2、好了,現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師,請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱)。
    3、說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天太陽(yáng)照下來(lái)是什么感覺(jué)?
    暖:很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來(lái),小朋友心里多快樂(lè)啊!右邊的部分像個(gè)愛(ài)字。
    冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是兩點(diǎn)水旁。
    熱:夏天好熱,我們會(huì)流汗,所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。
    傘:上面的那個(gè)人是傘面,那一豎就是傘柄。
    那讓我們一同來(lái)?yè)蝹惆?。生讀生字.
    4、在小朋友認(rèn)字時(shí),拼音寶寶幫了我們的大忙,現(xiàn)在拼音寶寶要走了,你還能認(rèn)出這些字來(lái)嗎?指名讀一讀。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
    (三)感受課文。
    1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
    2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議。
    (一)學(xué)習(xí)第一段。
    1、這棵小樹(shù)在哪兒呢?出示第一段,請(qǐng)小朋友讀一讀。
    2、自己練習(xí)讀。指名讀。
    3、你能像這樣用上“我家門(mén)口有……”說(shuō)話(huà)嗎?
    4、再讀課文第一段。
    (二)學(xué)習(xí)課文第二段。
    2、爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)的話(huà)。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
    4、請(qǐng)小朋友想一想,這時(shí)候小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)?
    5、板書(shū):穿衣,不冷。
    6、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。
    7、是呀,爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,給小樹(shù)帶來(lái)的溫暖。小樹(shù)過(guò)得可快樂(lè)了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢,我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    1、出示帶田格中的“不”字,看電腦中書(shū)寫(xiě)的筆順,書(shū)空一遍。
    2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,老師范寫(xiě):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。
    3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。、
    4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇五
    1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
    2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
    3、正確、;流利的朗讀課文。
    4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。
    教學(xué)重點(diǎn):暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
    教學(xué)手段:利用多媒體電腦教學(xué)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:自制cai課件、生字卡片、小紅花。
    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文?,F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字??凑l(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)。
    2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)。
    3、復(fù)習(xí)小。
    (1)(遮住課題?。﹩?wèn):你還記得這是什么字嗎?(齊讀?。?duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)。
    (2)課題里用小組的詞是小樹(shù)。(教師范讀)樹(shù)是翹舌音,要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。(帶讀,齊讀)。
    1、自由讀。
    過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。
    2、檢查讀書(shū)情況。
    3、齊讀課文。
    4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)。
    (2)你會(huì)用口組詞嗎?課文里組的詞是(門(mén)口),誰(shuí)家門(mén)口?(我家門(mén)口),我家門(mén)口有什么?(我家門(mén)口有一棵小樹(shù))。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。(指讀、引讀)。
    (4)、指導(dǎo)背誦。
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    (1)過(guò)渡:(打開(kāi)cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)。
    對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(cai顯示飛來(lái)小花,擋住衣裳)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)。
    (2)復(fù)習(xí)衣字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁)。
    (3)提問(wèn):暖和的衣裳指什么?(板書(shū);暖和的衣裳)(cai顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
    (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)暖和的()(cai顯示暖和的()句式)(讓學(xué)生自由說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))。
    (5)問(wèn):穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)怎么樣?(板書(shū):不冷)。
    (6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
    (7)指導(dǎo)背誦。
    過(guò)渡:冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)?呢?(男生齊讀第三段)。
    (1)提問(wèn):小樹(shù)是怎樣做的?(板書(shū):綠色的小傘)。
    (2)指導(dǎo)讀:撐開(kāi)。
    (3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片,理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn):爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū):不熱)。
    (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)綠色的()(cai顯示綠色的()句式)讓學(xué)生自己說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
    (5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
    (6)檢查讀,背的情況。
    1、同學(xué)們,爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(cai顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)。
    2、小結(jié)。
    剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō):我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
    1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)。
    2、總結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》,小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),愛(ài)護(hù)花草,愛(ài)護(hù)大自然的一切。
    3、作業(yè)。
    做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇六
    本課總共三個(gè)段落,層次分明,這是本學(xué)期第一次出現(xiàn)段落的課文。因此,要讓學(xué)生在閱讀中了解課文內(nèi)容,形成句段概念,就要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中,把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思,使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子,聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。而對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,尤其上剛剛結(jié)束拼音學(xué)習(xí),進(jìn)入到課文閱讀中的孩子來(lái)說(shuō),要想用這樣的閱讀方法來(lái)引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)閱讀,還需要一定的媒介來(lái)輔助。在教孩子們學(xué)會(huì)數(shù)段落后,我及時(shí)把課文的兩幅插圖出示,然后引導(dǎo)孩子看看,兩幅插圖對(duì)應(yīng)的是哪幾個(gè)段落的內(nèi)容。插圖是直觀具象的學(xué)習(xí)對(duì)象,學(xué)生很快就知道第一幅圖對(duì)應(yīng)的是“冬天”一段,而第二幅對(duì)應(yīng)的則是“夏天”。插圖很好地幫助孩子進(jìn)行了整體感知。
    在細(xì)讀感悟的時(shí)候,我再次用到了插圖。讓孩子們看看圖,然后讀讀句子,理解為什么說(shuō)爺爺是給小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”、為什么說(shuō)小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了“綠色的小傘”。有了插圖幫忙,那些后進(jìn)的孩子也能很快地明白課文中“衣裳”、“綠傘”指的是什么,體會(huì)了打比方的作用,從而初步感受那一份和諧美。
    這堂課,插圖很好地“。
    穿針引線”,幫助我突破了教學(xué)難點(diǎn)。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇七
    設(shè)計(jì)理念:
    從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn),并有所感悟與思考。從而體現(xiàn)新課程“以人為本”全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念。
    教材簡(jiǎn)況:
    《爺爺和小樹(shù)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的`,非常適合孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”和“刂、ン、人、灬”4個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
    教學(xué)流程。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“爺爺”。
    二、初讀課文。
    1、多媒體出示本課生字(會(huì)認(rèn)的字)的音節(jié),推火車(chē)拼讀。出示相應(yīng)生字、齊讀,識(shí)記字音。
    2、借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
    3、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀。
    4、檢查朗讀。(認(rèn)識(shí)自然段)。
    5、范讀,指導(dǎo)讀好課文中的難讀部分。
    6、齊讀課文。
    三、識(shí)記生字。
    1、識(shí)記字形,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ン、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。
    2、交流識(shí)記字形的方法。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
    五、作業(yè):小樹(shù)為人們帶來(lái)什么好處?了解人們?yōu)樾?shù)做了什么?
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、多媒體出示“知識(shí)樹(shù)”復(fù)習(xí)兩類(lèi)字。
    2、指名按自然段讀課文。
    二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)知道了什么?
    相機(jī)出示“一棵小樹(shù)”圖,學(xué)生感受小樹(shù)的茁壯、可愛(ài)。
    (2)交流:怎么讀好這句話(huà)?匯報(bào)展示。
    相機(jī)出示原句,指導(dǎo)讀出停頓、重音。
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    (1)過(guò)渡引言后,出示:“寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà),問(wèn):你看到了什么?
    (2)出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖,引導(dǎo)觀察說(shuō)話(huà)。
    (3)自讀第二自然段,用“”畫(huà)出寫(xiě)“爺爺保護(hù)小樹(shù)”的句子。
    a、指名讀畫(huà)出的句子,說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)明白了什么?引導(dǎo)理解“暖和的衣裳”指什么。
    b、啟發(fā)想像:小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù),會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么?
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (1)過(guò)渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà),問(wèn):你看到了什么?(同桌交流后再匯報(bào))。
    (2)自讀第三段,讀后小組交流:讀懂了什么?是怎么讀懂的?匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)“綠色的小傘”指什么。
    (3)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    4、朗讀全文。(按自然段讀,男、女賽讀、齊讀)。
    5、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀,根據(jù)理解,帶動(dòng)作讀。
    6、各小組把課文編成課本劇,在全班表演。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
    1、引導(dǎo)觀察,認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”,書(shū)空。
    2、指導(dǎo)觀察“四、五”在田字格中的位置。
    3、范寫(xiě),生書(shū)空,再描紅,練寫(xiě)。
    四、說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)人們有什么好外?人們?cè)鯓颖Wo(hù)小樹(shù)?你打算怎樣保護(hù)小樹(shù)?
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”。
    2、舉辦朗讀擂臺(tái)賽。
    二、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
    2、選擇自己喜歡的詞組說(shuō)話(huà);練說(shuō)“什么樣的什么”詞組。
    3、護(hù)展活動(dòng)。
    開(kāi)展“小記者采訪”活動(dòng)。了解收集到愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的標(biāo)語(yǔ)。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇八
    1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
    3.正確地朗讀課文。背誦課文。
    教材說(shuō)明。
    本課有三段,五句。寫(xiě)的是冬天爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)、照顧小樹(shù),夏天小樹(shù)給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有童趣,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
    (一)教學(xué)準(zhǔn)備。
    準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、朗讀課文的錄音帶。
    (二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)的字“穿、冷、熱”的音,注意“爺爺”中的第二個(gè)字讀ye(輕聲)。
    隨生字“有”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“”(右字頭)。
    指導(dǎo)寫(xiě)字,讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和部件記憶字形,觀察字在田字格中的位置,分析筆畫(huà)的安排分布,注意關(guān)鍵筆畫(huà)的位置,使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。
    “門(mén)”雖然筆畫(huà)不多,但不容易寫(xiě)好,要仔細(xì)觀察,注意寫(xiě)好“丶”的位置;“有”字的下半部分是“月”,“月”字做底時(shí),第一筆“丿”(撇)變“丨”(豎);“不”的第三筆是豎,不是豎鉤;“開(kāi)”的第三筆是撇,不是豎。
    寫(xiě)字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字有困難的學(xué)生,糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
    (三)朗讀、背誦指導(dǎo)。
    可以在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中結(jié)合看圖,讓學(xué)生了解課文的意思。教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會(huì),讀準(zhǔn)重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同,教師可以具體指導(dǎo)第二自然段,然后放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀第三自然段。
    第三題,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),目的是讓學(xué)生體會(huì)“的”的用法,練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個(gè)詞與其他詞語(yǔ)組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。教師不用講這兩個(gè)詞的意思,可讓學(xué)生讀一讀題目中給出的短語(yǔ),體會(huì)一下,然后自己想、自己說(shuō)。
    (五)擴(kuò)展活動(dòng)。
    你種過(guò)花嗎?栽過(guò)樹(shù)嗎?為你種的花或栽的樹(shù)做一件事情,然后在同學(xué)之間互相交流。
    (六)課時(shí)安排。
    教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇九
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
    難點(diǎn):小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》。
    提問(wèn):小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的?
    討論:我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢?
    2、板書(shū)課題:齊讀,讀好“爺爺”
    提問(wèn):看了課題,你想知道什么?
    1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。
    3、教師抽讀,提示易讀錯(cuò)的字音。(“給”;“穿、傘”的平翹區(qū)分;“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。)。
    4、出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。
    爺爺一棵小樹(shù)到了給我穿上暖和冷了。
    撐開(kāi)傘不熱四十五個(gè)。
    5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。(讓學(xué)生分段讀課文,檢查朗讀課文情況)。
    教師講述:今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了,它沒(méi)有一句一句的詩(shī)句,
    而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。
    請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文(鞏固段落,又檢查課文朗讀情況)。注意把字音讀準(zhǔn)。
    1、指名朗讀課文第一段。
    提問(wèn):讀了這段,你知道了什么?
    右邊畫(huà)果子)。
    出示“一棵小樹(shù)“,還可以說(shuō)什么?
    請(qǐng)學(xué)生觀察圖1,說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么?
    請(qǐng)學(xué)生讀第2段,并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。
    重點(diǎn)理解:“暖和的衣裳”指什么?
    想象說(shuō)話(huà):小樹(shù)穿上暖和的衣裳會(huì)說(shuō)什么?
    認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”,說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字?可以給這些生字找什么朋友?(記字形,理解字義)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
    4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。
    1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。
    2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段:
    朗讀第3段,評(píng)議字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。
    請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖,提問(wèn):小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?
    根據(jù)課文提問(wèn):小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好?小樹(shù)怎樣幫助爺爺?shù)模俊熬G色的小傘指什么?
    3、學(xué)習(xí)第3段中的生字:
    “開(kāi)、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。
    4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
    1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文,注意每個(gè)段之間的停頓。
    2、老師出示生字,請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
    3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    用觀察說(shuō)筆順,觀察每個(gè)筆畫(huà)的位置,觀察教師范寫(xiě)然后閉上眼睛想象,自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)的方法學(xué)習(xí)。
    1、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ),讀一讀。
    2、指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。如:誰(shuí)穿上了暖和的衣服?
    3、指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。
    穿上暖和的衣裳。
    爺爺(不熱了)小樹(shù)(不冷了)。
    撐開(kāi)綠色的小傘。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇十
    課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不開(kāi)四五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
    認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了子門(mén)月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。
    正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    生字詞卡、多媒體課件。
    采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,5個(gè)偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話(huà)引入。
    1、啟發(fā)談話(huà):人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事?
    二自讀課文。
    要求:
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、思考:爺爺為小樹(shù)做了什么?小樹(shù)又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)摹?BR>    三檢查朗讀。
    1、指名分自然段朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)自然段。
    3、齊讀。
    四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    1、看圖:小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么?
    2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;3個(gè)偏旁。
    3、爺爺在做什么?為什么?
    4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹(shù)包上稻草呢?說(shuō)明什么?(爺爺非常愛(ài)護(hù)小樹(shù))。
    5、小樹(shù)的心情如何?如果你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)什么?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    五、學(xué)習(xí)第三自然段。
    回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)第三段。
    1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?小樹(shù)為什么有這么大的變化?
    2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    1、認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字,1個(gè)偏旁。
    2、理解“綠色的小傘”指的是什么?為什么小樹(shù)能長(zhǎng)得那么好呢?
    3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
    六、擴(kuò)展。
    想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹(shù)又為人們做了什么?
    七、布置作業(yè):
    有感情的朗讀課文,讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
    2、指生有感情的朗讀課文。
    二、鞏固練習(xí)。
    1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
    2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫(huà)。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    四、把課文內(nèi)容表演一下。
    五、拓展練習(xí)。
    1、你知道為什么要保護(hù)小樹(shù)嗎?
    2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護(hù)小樹(shù)的做法。
    六、再次鞏固生字。
    1、認(rèn)讀。
    2、擴(kuò)詞。
    七、布置作業(yè):
    把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行,每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇十一
    1.了解課文資料,明白就應(yīng)愛(ài)護(hù)小樹(shù),初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
    2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;明白“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
    3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
    4.朗讀課文。背誦課文。
    能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”,“小樹(shù)真好”的原因。
    能夠用心參加討論并且發(fā)言。
    一、看――了解圖意,培養(yǎng)觀察潛力。
    出示多媒體課件:
    1.爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面,孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
    2.爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面,孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
    邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方,有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié),小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么,爺爺怎樣說(shuō)??赏换フf(shuō),指名說(shuō),把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)清楚。
    二、讀――弄懂課文,培養(yǎng)讀書(shū)潛力。
    1.圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
    2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出,并多讀幾遍。
    3.檢查讀書(shū)狀況。
    (1)利用卡片檢查字詞讀音。
    (2)檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。
    4.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。
    5.細(xì)讀課文,引導(dǎo)自悟。
    (1)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
    (2)天冷了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?“衣裳”指的是什么?小樹(shù)還能夠穿什么“衣裳”過(guò)冬?
    指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。
    (3)圖文對(duì)照,自學(xué)第2自然段。
    天熱了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?
    “綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    朗讀提示:圖上的爺爺和孫子情緒怎樣?該怎樣讀好這段話(huà)?
    (4)齊讀第3段。
    結(jié)合課文資料討論:為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”?
    指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。
    6.賽讀。
    經(jīng)教師指導(dǎo),同學(xué)都能熟練地朗讀課文,這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂(lè)。
    讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
    在學(xué)生讀熟,讀出感情后,可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
    三、演――深化理解,培養(yǎng)口語(yǔ)交際潛力。
    教材只是例子,能夠靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話(huà)的資料,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
    創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫(huà)出大大的房子,并配以適宜的音樂(lè)。
    讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
    例:
    孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?
    爺爺:我們冷,小樹(shù)也會(huì)冷的,我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了……。
    小樹(shù):(微動(dòng)著樹(shù)梢,用雙手做樹(shù)梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫忙您的。
    四、議――發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    1.小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?
    2.如果沒(méi)有人的幫忙,小樹(shù)會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處?
    3.你幫樹(shù)木做過(guò)什么?今后打算幫忙樹(shù)木做點(diǎn)什么?
    根據(jù)小組討論交流的狀況,教師相機(jī)總結(jié)。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇十二
    1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。
    2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。
    3.能正確流利地朗讀課文。
    4、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù),從小要為綠化祖國(guó)出力。
    1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么?
    2、認(rèn)記生字,練習(xí)朗讀。
    樹(shù)木能夠改善人類(lèi)賴(lài)依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹(shù)木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用,消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣;空氣中60%以上的氧氣來(lái)自陸地上的樹(shù)木和綠色植物,因而人們把樹(shù)木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹(shù)木中還有很多樹(shù)木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌;并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對(duì)人類(lèi)有害的噪聲污染等。
    1.根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字。
    2.根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容,會(huì)背誦課文。
    1.在文中找一找,畫(huà)一畫(huà)本課的生字。
    2.看書(shū)中的插圖,向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到的和想到的。
    3.有感情地朗讀課文,讀給同學(xué)聽(tīng)。
    4.爺爺是怎樣保護(hù)小樹(shù)的?
    1、按課文填空。
    冬天(),爺爺()小樹(shù)穿上()的衣裳。
    2、我能把下面圖中的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)。
    教學(xué)思路。
    (糾錯(cuò)欄)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)生字,理解課文。.
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文.
    3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    讀準(zhǔn)生字的字音,掌握生字的書(shū)寫(xiě),理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。
    預(yù)習(xí)任務(wù):
    1.背誦課文。
    2.書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
    自主、合作、探究:
    1、輕聲讀課文,看文中插圖,邊讀邊想:爺爺是怎樣保護(hù)小樹(shù)的?
    2、有感情地把課文讀給同學(xué)聽(tīng)。
    3、人和樹(shù)有什么關(guān)系?
    我來(lái)闖關(guān):
    a)寫(xiě)出反義詞。
    冷——()關(guān)——()。
    2.我會(huì)說(shuō)。
    4、我會(huì)寫(xiě)。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇十三
    小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》。
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    用自己喜歡的方式朗讀課文(可以?xún)扇藢?duì)讀,可以表演讀)?
    2、讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)。
    3、生邊講故事老師邊問(wèn):課文當(dāng)中是怎樣寫(xiě)的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)。
    4、理解第一幅圖。
    (1)數(shù)數(shù)共幾句話(huà)?讀第一句:你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎?(包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了?(邊提邊找學(xué)生回答)。
    (2)教師點(diǎn)撥:小樹(shù)為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死)。
    (3)出示。課件:寒雪中的`小樹(shù)風(fēng)聲)。
    (4)看著這紛飛的雪花,聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷,小樹(shù)和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能表演給大家看呢!
    (5)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹(shù)受凍,給小樹(shù)穿上了所以小樹(shù)就可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)護(hù)呀!
    板書(shū):愛(ài)護(hù)。
    (6)誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。
    5、(展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問(wèn)題??茨膫€(gè)組提的問(wèn)題多,回答的好。
    6、小組回答教師點(diǎn)撥:
    (1)、:“綠色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的樹(shù)冠)。
    (2)、爺爺為什么不熱了?
    延伸:可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助(板書(shū))。
    如果你是爺爺,在樹(shù)陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)。
    請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿(mǎn)足、喜悅讀出來(lái)!
    (3)、聽(tīng)錄音,感受人和樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的感情。
    (爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài),你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?(出示。課件:編故事——)。
    1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹(shù)都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說(shuō)些什么嗎?(保護(hù)樹(shù)木)。
    2、當(dāng)然了,在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木的人,在他們的努力下,樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹(shù)木圖片),這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
    課件:滾動(dòng)的字幕:愛(ài)護(hù)樹(shù)木,就是愛(ài)護(hù)我們自己!因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。(伴有歌聲)。
    歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容。
    老師結(jié)語(yǔ):(略)。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇十四
    1、鞏固識(shí)記10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“不”字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
    圖片、生字卡片、投影。
    一、情境導(dǎo)入。
    小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
    1、要解決大家的問(wèn)題,就要了解課文(答案就藏在課文中)請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文,在讀的過(guò)程中,把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
    2、出示認(rèn)讀字,我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。(指讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
    3、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?讓我們把帶有這些偏旁的字,讀一讀吧!
    4、把生字寶寶放回課文中,再次讀一讀。
    5、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào),指導(dǎo)分段讀一讀。
    相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句:爺爺冬天到了暖和的衣裳。
    6、按要求齊讀課文。
    1、指讀第一段,交流:你讀懂了什么?
    指導(dǎo)朗讀(出示一棵小樹(shù)圖片)。
    2、學(xué)習(xí)第二段,觀察冬天小樹(shù)的樣子(圖)。
    小樹(shù)發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
    看爺爺給小樹(shù)穿衣服的圖片,爺爺在做什么?為什么這么做?
    這時(shí)候,小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù),會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
    指導(dǎo)朗讀第二段。
    3、學(xué)習(xí)第三段,看枝葉繁茂的小樹(shù)圖,這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?
    討論:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?
    那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢?(看爺爺乘涼圖)。
    朗讀交流:綠色的小傘指什么?
    看表情體會(huì)心情,指導(dǎo)朗讀。
    4、朗讀全文:分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
    1、出示“不”字,朗讀。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。
    3、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)、展示。
    1、讀讀說(shuō)說(shuō)。
    2、小記者搜集材料(樹(shù)木的益處,保護(hù)樹(shù)木的好事)。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
    識(shí)記生字和朗讀課文。
    理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
    多媒體課件、生字卡片。
    本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情,課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解,可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容,提高朗讀水平,在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí),可讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)、多讀來(lái)進(jìn)行理解,理解之后,可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)人樹(shù)之間的和諧。并通過(guò)小組討論,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)我們的好處,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    (出示小樹(shù))我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)這棵小樹(shù)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)有位老爺爺非常關(guān)心小樹(shù),他們之間發(fā)生了什么事呢?今天咱們來(lái)看看。(板書(shū)課題)。
    二、初讀課文。
    1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    2、幻燈片出示生字:
    爺棵到給穿暖冷開(kāi)傘熱。
    (1)快速在課文中畫(huà)出生字。
    (2)自己帶拼音試讀,同位互讀、指名試讀、齊讀。
    3、再讀課文。
    4、指名分段讀,認(rèn)識(shí)自然段,標(biāo)上序號(hào)。
    5、再讀課文,思考:爺爺為小樹(shù)做了哪些事情?
    三、細(xì)讀課文。
    1、學(xué)習(xí)二段,自讀,說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么?
    (1)課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么?
    (2)說(shuō)說(shuō)你還知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹(shù)穿暖和的衣裳)。
    (3)你還見(jiàn)過(guò)暖和的什么?
    幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容:暖和的(生互說(shuō)、指名說(shuō))。
    (4)爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)還冷嗎,它會(huì)說(shuō)什么呢?
    (5)指導(dǎo)朗讀自讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。
    2、學(xué)習(xí)第三段:
    冬天過(guò)去了,炎熱的夏天到來(lái)了,爺爺和小樹(shù)發(fā)生了什么變化?
    (1)請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹(shù)夏天圖,說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的變化。
    (2)自讀,同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么?
    (3)全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小樹(shù)是怎么幫爺爺?shù)?,理解“綠色的`小傘”。
    (4)體會(huì)爺爺和小樹(shù)的心情,有感情的朗讀。
    (5)把喜歡的一段讀給同位聽(tīng)。
    四、擴(kuò)展活動(dòng)。
    小樹(shù)除了能給我們乘涼,還對(duì)我們有什么好處?
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇十六
    1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
    2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
    3、正確、;流利的朗讀課文。
    4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。
    教學(xué)重點(diǎn):暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
    教學(xué)手段:利用多媒體電腦教學(xué)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:自制cai課件、生字卡片、小紅花。
    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文?,F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字??凑l(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)
    2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)
    3、復(fù)習(xí)小。
    (1)(遮住課題小)問(wèn):你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)
    (2)課題里用小組的詞是小樹(shù)。(教師范讀)樹(shù)是翹舌音,要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。(帶讀,齊讀)
    1、自由讀。
    過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。
    2、檢查讀書(shū)情況。
    3、齊讀課文。
    4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)
    (2)你會(huì)用口組詞嗎?課文里組的`詞是(門(mén)口),誰(shuí)家門(mén)口?(我家門(mén)口),我家門(mén)口有什么?(我家門(mén)口有一棵小樹(shù))
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。(指讀、引讀)
    (4)、指導(dǎo)背誦。
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    (1)過(guò)渡:(打開(kāi)cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)
    對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(cai顯示飛來(lái)小花,擋住衣裳)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)
    (2)復(fù)習(xí)衣字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁)
    (3)提問(wèn):暖和的衣裳指什么?(板書(shū);暖和的衣裳)(cai顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
    (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)暖和的()(cai顯示暖和的()句式)(讓學(xué)生自由說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))
    (5)問(wèn):穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)怎么樣?(板書(shū):不冷)
    (6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
    (7)指導(dǎo)背誦。
    過(guò)渡:冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪??(男生齊讀第三段)
    (1)提問(wèn):小樹(shù)是怎樣做的?(板書(shū):綠色的小傘)
    (2)指導(dǎo)讀:撐開(kāi)。
    (3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片,理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn):爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū):不熱)
    (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)綠色的()(cai顯示綠色的()句式)讓學(xué)生自己說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
    (5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
    (6)檢查讀,背的情況。
    1、同學(xué)們,爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(cai顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)
    2、小結(jié)。
    剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō):我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
    1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)
    2、總結(jié)
    今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》,小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),愛(ài)護(hù)花草,愛(ài)護(hù)大自然的一切。
    3、作業(yè)
    做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇十七
    1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,爺爺和小樹(shù)。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
    2.讀了課題,你知道這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?(貼圖)。
    1、爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。
    2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事,遇到生字寶寶就把它圈出來(lái),遇到難讀的句子就多讀幾遍。
    3.說(shuō)說(shuō)課文講了爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生什么事?
    1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?指名讀,開(kāi)火車(chē)2組。
    2.小朋友們真聰明,小樹(shù)也被你們吸引來(lái)了(指名讀同桌互讀)3.記字形:加一加,說(shuō)話(huà)組詞看圖猜字,偏旁識(shí)記4.開(kāi)火車(chē)檢查生字。
    1、誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?
    (1)你家門(mén)口有什么呢?(出示:我家門(mén)口有——)。
    (4)——有————。你也能用有說(shuō)一句話(huà)嗎?(同桌互相聽(tīng),檢查2.3個(gè))。
    2、第二自然段。
    (2)正在小樹(shù)凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了,大家看,他在做什么?怎么做的?看圖說(shuō)話(huà)。
    這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹(shù)干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了,多高興啊,當(dāng)他想到以后可為人們做很多事,更高興了,齊讀句子。男生讀,女生讀,齊讀。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇十八
    1、鞏固識(shí)記10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“不”字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
    【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、情境導(dǎo)入。
    小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
    二、進(jìn)入課文,鞏固識(shí)記。
    1、要解決大家的問(wèn)題,就要了解課文(答案就藏在課文中)請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文,在讀的過(guò)程中,把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
    2、出示認(rèn)讀字,我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。(指讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
    3、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?讓我們把帶有這些偏旁的字,讀一讀吧!
    4、把生字寶寶放回課文中,再次讀一讀。
    5、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào),指導(dǎo)分段讀一讀。
    相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句:爺爺。
    冬天到了。
    暖和的衣裳。
    6、按要求齊讀課文。
    三、深入理解。
    1、指讀第一段,交流:你讀懂了什么?
    指導(dǎo)朗讀(出示一棵小樹(shù)圖片)。
    2、學(xué)習(xí)第二段,觀察冬天小樹(shù)的樣子(圖)。
    小樹(shù)發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
    看爺爺給小樹(shù)穿衣服的圖片,爺爺在做什么?為什么這么做?
    這時(shí)候,小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù),會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
    指導(dǎo)朗讀第二段。
    3、學(xué)習(xí)第三段,看枝葉繁茂的小樹(shù)圖,這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?
    討論:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?
    那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢?(看爺爺乘涼圖)。
    朗讀交流:綠色的小傘指什么?
    看表情體會(huì)心情,指導(dǎo)朗讀。
    4、朗讀全文:分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示“不”字,朗讀。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。
    3、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)、展示。
    五、作業(yè)。
    1、讀讀說(shuō)說(shuō)。
    2、小記者搜集材料(樹(shù)木的益處,保護(hù)樹(shù)木的好事)。
    爺爺和小樹(shù)的教學(xué)方案篇十九
    一、激趣,揭題。
    1、出示一棵樹(shù)圖讓學(xué)生觀察,說(shuō)話(huà)。
    你看到了什么?(看到了一棵小樹(shù)。)出示詞語(yǔ)小樹(shù)。
    3、那么小樹(shù)是什么啊?是人還是動(dòng)物?
    4、今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事情?
    二、初讀課文,自主識(shí)字。
    爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
    (一)初讀課文劃出生字。
    大家自由讀課文,把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái),然后借助拼音讀讀。
    一邊畫(huà)一邊讀,做完的舉手告訴老師。
    (二)自主識(shí)字。
    1、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長(zhǎng)著許多小樹(shù),小樹(shù)上的這些字,你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字,看看你能認(rèn)識(shí)多少。
    2、好了,現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師,請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱)。
    3、說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天太陽(yáng)照下來(lái)是什么感覺(jué)?
    暖:很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來(lái),小朋友心里多快樂(lè)啊!右邊的部分像個(gè)愛(ài)字。
    冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是兩點(diǎn)水旁。
    熱:夏天好熱,我們會(huì)流汗,所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。
    傘:上面的那個(gè)人是傘面,那一豎就是傘柄。
    那讓我們一同來(lái)?yè)蝹惆?。生讀生字.
    4、在小朋友認(rèn)字時(shí),拼音寶寶幫了我們的大忙,現(xiàn)在拼音寶寶要走了,你還能認(rèn)出這些字來(lái)嗎?指名讀一讀。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
    (三)感受課文。
    1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
    2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議。
    三、細(xì)讀課文,理解句子。
    (一)學(xué)習(xí)第一段。
    1、這棵小樹(shù)在哪兒呢?出示第一段,請(qǐng)小朋友讀一讀。
    2、自己練習(xí)讀。指名讀。
    3、你能像這樣用上“我家門(mén)口有……”說(shuō)話(huà)嗎?
    4、再讀課文第一段。
    (二)學(xué)習(xí)課文第二段。
    2、爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)的話(huà)。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
    4、請(qǐng)小朋友想一想,這時(shí)候小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)?
    5、板書(shū):穿衣,不冷。
    6、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。
    7、是呀,爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,給小樹(shù)帶來(lái)的溫暖。小樹(shù)過(guò)得可快樂(lè)了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢,我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    四、寫(xiě)字:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。
    1、出示帶田格中的“不”字,看電腦中書(shū)寫(xiě)的筆順,書(shū)空一遍。
    2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,老師范寫(xiě):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。
    3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。、
    4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。