總結(jié)是對(duì)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的寶貴總結(jié)，能夠引領(lǐng)我們更加明確未來(lái)的方向。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重客觀、全面地評(píng)價(jià)自己的工作和學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)范文的閱讀不僅能拓寬我們的思路和視野，也能給我們帶來(lái)一些新的思考和認(rèn)識(shí)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2．感知詩(shī)中星星的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
1．學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩(shī)歌的技巧，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間流露出的感情。
2．學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過(guò)詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。2．體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。
1．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。
2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，品味本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)朦朧詩(shī)的藝術(shù)特色。
體悟星星的象征意義。
（一）聽(tīng)讀課文，整體感知：
2、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？
（二）合作探究，理解課文：
1、每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩(shī)中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言：
1、詩(shī)人用柔軟得像一片湖來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、鳥(niǎo)落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)與一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧。
設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
理解課文內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)，透過(guò)詩(shī)歌意象，結(jié)合自己的體會(huì)，理解詩(shī)歌中的意境。
結(jié)合自己對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解朦朧詩(shī)派的語(yǔ)言特色。
教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
朧這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系?詩(shī)人為什么用閃閃爍爍來(lái)形容聲音?
1．寫(xiě)出下面加點(diǎn)字的拼音。
顫動(dòng)()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2．下面詩(shī)句中運(yùn)用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
(3)誰(shuí)愿意，總寫(xiě)苦難的詩(shī)，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3．詩(shī)歌中描寫(xiě)了兩種情境，你能夠說(shuō)出來(lái)嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、分析《帆》的意象。2、仿寫(xiě)。（見(jiàn)練習(xí)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴(yán)酷。
向往光明否定現(xiàn)實(shí)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、熟悉音樂(lè)旋律，初步按節(jié)奏一下一下地模仿小星星，嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小星星。
2、在共同表現(xiàn)的活動(dòng)中提升審美情趣，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
音樂(lè)伴奏幻燈片。
【活動(dòng)過(guò)程】：
活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖。
一、模仿閃爍小星星：
1、看看，誰(shuí)來(lái)了？（問(wèn)好）。
2、仔細(xì)看，它是一顆怎么樣的小星星？（閃爍的小星星）。
3、如果你是小星星，你用動(dòng)作怎么表示呢？（請(qǐng)幼兒自由表現(xiàn)，同伴之間學(xué)一學(xué)）鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、感受閃爍小星星：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的體驗(yàn)創(chuàng)造小星星的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)形態(tài)各異的小星星。
（小星星想和你們一起來(lái)跳舞，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，看一看它在天空是怎么樣跳舞的。
讓我們一起來(lái)和小星星跳舞吧。）。
2、用不同的形式，合著音樂(lè)跳舞。合著音樂(lè)做動(dòng)作，讓幼兒從中獲得創(chuàng)造的快樂(lè)和成就感。
三、體驗(yàn)睡覺(jué)小星星：
1、漸漸地天亮了，誰(shuí)來(lái)了？太陽(yáng)來(lái)了，小星星要干什么了呢?
2、帶領(lǐng)幼兒用旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作表示小星星睡覺(jué)了。
3、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和自己的理解創(chuàng)編“睡覺(jué)”的動(dòng)作。激發(fā)幼兒新的興奮點(diǎn)，刺激幼兒好創(chuàng)造、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)。
四、音樂(lè)游戲：我是小星星。
1、規(guī)則：合著音樂(lè)節(jié)奏跳舞，盡可能不碰到其他小朋友，鼓勵(lì)成功表演舞蹈的小朋友。
2、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，再次舞蹈。讓幼兒享受整個(gè)游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與技能：
1．了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2．感知詩(shī)中星星的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
過(guò)程與方法：
1．學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩(shī)歌的技巧，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間流露出的感情。
2．學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過(guò)詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。2．體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。
2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，品味本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)朦朧詩(shī)的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
體悟星星的象征意義。
一、導(dǎo)入新課。
二、作者簡(jiǎn)介及朦朧詩(shī)的解說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)新課。
（一）聽(tīng)讀課文，整體感知：
2、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？
（二）合作探究，理解課文：
1、每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩(shī)中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言：
1、詩(shī)人用柔軟得像一片湖來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、鳥(niǎo)落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)與一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧。
設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
理解課文內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)，透過(guò)詩(shī)歌意象，結(jié)合自己的體會(huì)，理解詩(shī)歌中的意境。
結(jié)合自己對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解朦朧詩(shī)派的語(yǔ)言特色。
教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
朧這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系?詩(shī)人為什么用閃閃爍爍來(lái)形容聲音?
四、歸納本詩(shī)的主題。
五、課堂練習(xí)：
1．寫(xiě)出下面加點(diǎn)字的拼音。
顫動(dòng)()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2．下面詩(shī)句中運(yùn)用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
(3)誰(shuí)愿意，總寫(xiě)苦難的詩(shī)，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3．詩(shī)歌中描寫(xiě)了兩種情境，你能夠說(shuō)出來(lái)嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、分析《帆》的意象。2、仿寫(xiě)。（見(jiàn)練習(xí)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴(yán)酷。
向往光明否定現(xiàn)實(shí)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧?kù)o的特點(diǎn)。
2、體會(huì)盼望能飛到天上去的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》。
師：今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
2、請(qǐng)幼兒扮演小星星，吲哚幼兒根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動(dòng)的動(dòng)作。
3、幼兒兩人一組，一人扮演小星星，隨音樂(lè)創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動(dòng)作。
4、教師選擇幼兒創(chuàng)編的形象，突出的舞蹈動(dòng)作，讓幼兒學(xué)習(xí)。
三、幼兒學(xué)習(xí)，并分角色表演舞蹈。
1、向幼兒提出表演要求：第一遍音樂(lè)“小星星”自由表演；第二遍音樂(lè)小星星和小朋友一起舞蹈；第二遍音樂(lè)結(jié)束時(shí)，小星星和小朋友做造型。
2、幼兒進(jìn)行表演，扮小星星的帶上頭飾。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時(shí)要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。
3、交換角色表演，教師可扮演月亮媽媽參與表演。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)與技能：1.了解朦朧詩(shī)及其審美特征。2.感知詩(shī)中“星星”的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
過(guò)程與方法：1.學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩(shī)歌的技巧，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間流露出的感情。2.學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過(guò)詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。2.體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。
2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，品味本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)朦朧詩(shī)的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：體悟“星星”的象征意義。
一、導(dǎo)入新課播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導(dǎo)入。
二、作者簡(jiǎn)介及朦朧詩(shī)的解說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)新課。
（一）聽(tīng)讀課文，整體感知：
2、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？
（二）合作探究，理解課文：
1、“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的.星”？
3、“寂寞地燃燒”是什么意思？
4、這首詩(shī)中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言：
1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧”設(shè)置情境，激發(fā)興趣理解課文內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)，透過(guò)詩(shī)歌意象，結(jié)合自己的體會(huì)，理解詩(shī)歌中的意境。結(jié)合自己對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解朦朧詩(shī)派的語(yǔ)言特色。
五、課堂練習(xí)：
1.寫(xiě)出下面加點(diǎn)字的拼音。顫動(dòng)（）閃爍（）朦朧（）覆蓋（）疲倦（）2.下面詩(shī)句中運(yùn)用了哪些修辭手法？它們的作用是什么？（1）誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。（2）閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。（3）誰(shuí)愿意，總寫(xiě)苦難的詩(shī)，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3.詩(shī)歌中描寫(xiě)了兩種情境，你能夠說(shuō)出來(lái)嗎？滲透思想教育。鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、分析《帆》的意象。2、仿寫(xiě)。（見(jiàn)練習(xí)）。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景
2、理解“變奏曲”的含義
3、找出比喻句并理解含義4、珍惜美好生活
重點(diǎn)難點(diǎn)：暗喻句子的含義
大家都學(xué)過(guò)著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫(xiě)了熱鬧自由的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒青年，利用詩(shī)歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩(shī)歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。
作者江河，是變革時(shí)代的中國(guó)新文學(xué)史上的“朦朧詩(shī)”運(yùn)動(dòng)的主將之一。
（放錄音帶）
1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)
2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？
（都用“如果-----誰(shuí)還需要---還會(huì)---”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）
1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？
這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。
詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。
2、詩(shī)中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”
根據(jù)練習(xí)三要求寫(xiě)幾句詩(shī)。
練習(xí)二：
1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。
2、這是將“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，以想像中春意盎然，充滿生機(jī)的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會(huì)到令人向往的詩(shī)一般的生活境界。
3、這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）了解朦朧詩(shī)的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。
（2）理解詩(shī)歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對(duì)比等修辭手法。
2．情感目標(biāo)：
（1）理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。
（2）體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。
2．教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
2．布置學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)星星的詩(shī)句、文章片斷、歌詩(shī)樂(lè)曲等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）朗讀詩(shī)歌，把握感情基調(diào)。
1．教師播放朗讀帶，提示學(xué)生做字詞、停頓和疑難的標(biāo)注。
2．提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)和聽(tīng)朗讀，能否體會(huì)到詩(shī)歌中的感情基調(diào)？
（學(xué)生討論，明確――溫情和憧憬的感情基調(diào)。）。
3．教師提示：除了這種感情基調(diào)，詩(shī)中還有一種不同的情感線索，請(qǐng)學(xué)生在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中能體會(huì)到。
（二）分析詩(shī)歌，把握結(jié)構(gòu)和意象。
1．組織學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌，可分組、分段朗讀，提問(wèn)：詩(shī)歌是否有相似或反復(fù)的詩(shī)句？
提示：這些詩(shī)句就是結(jié)構(gòu)標(biāo)志，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)句之間是否有不同之處。
（明確――“如果……誰(shuí)不需要……誰(shuí)還會(huì)……誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”和“如果……誰(shuí)不需要……誰(shuí)還會(huì)……誰(shuí)愿意……誰(shuí)愿意……”，構(gòu)成反復(fù)句。）。
2．分析上述句式，強(qiáng)調(diào)前一詩(shī)節(jié)是肯定結(jié)構(gòu)，而后一詩(shī)節(jié)是否定結(jié)構(gòu)。
3．請(qǐng)學(xué)生劃出詩(shī)歌中出現(xiàn)的物象，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)這些物象的意象。
（明確――夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦難的詩(shī)、冰雪、凍僵的夜晚、瘦小的星等。）。
4．分析上下節(jié)詩(shī)中不同物象的象征意義：
討論、歸納。
（明確――前一節(jié)詩(shī)中的意象營(yíng)造出溫情、浪漫、自由的氛圍，后一節(jié)詩(shī)中意象描繪出寒冷和殘酷的意境。）。
（三）比較閱讀，體會(huì)詩(shī)歌主旨：
1．根據(jù)分析，本詩(shī)有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的，組織學(xué)生討論這兩種意境該如何理解。
討論、歸納――光明和美好的意境是詩(shī)人所追求和向往的，而寒冷和殘酷的意境的意境是詩(shī)人所厭棄和憎惡的，但也是詩(shī)人所生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
2．問(wèn)：詩(shī)題中的“變奏曲”如何理解？
（明確――本詩(shī)前后兩個(gè)詩(shī)節(jié)在結(jié)構(gòu)上基本一致，但詩(shī)歌在意象的塑造，情感的抒發(fā)上，形成強(qiáng)烈的對(duì)照，這正是變奏曲。）。
（四）回顧并總結(jié)全詩(shī)。
《星星變奏曲》是朦朧詩(shī)派代表人物江河的一首重要詩(shī)作，本詩(shī)在詩(shī)歌主題、創(chuàng)作手法和詩(shī)歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。
全詩(shī)由兩個(gè)基本對(duì)稱的詩(shī)節(jié)組成，每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設(shè)句起頭，一氣呵成，詩(shī)人以“星星”象征光明，塑造一系列最美好的東西，詩(shī)意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩(shī)中的“星星”又有特定的情境和意義，它的光芒，不同于陽(yáng)光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的，這正展示現(xiàn)實(shí)與理想相背離，寄托了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求光明的理想。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
江河。
變奏曲。
溫情、浪漫――――寒冷、殘酷。
對(duì)比。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
1、說(shuō)星星、扮星星、唱星星、愛(ài)星星。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠和大家一起整齊的、自然的、輕快的演唱歌曲《閃爍的小星》。
2.結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，去裝扮小星星。表現(xiàn)小星星。
3.通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體。
學(xué)具準(zhǔn)備：書(shū)、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
1)猜謎語(yǔ)。
2、?生回答。
師：你們觀察過(guò)夜空的小星星嗎？它們是什么樣？
生：各抒已見(jiàn)。
3）歌曲學(xué)習(xí)。
師：瞧！小星星從這么遠(yuǎn)的地方趕來(lái)見(jiàn)你們，聽(tīng)，它們?cè)诔枘兀?BR> 師：聽(tīng)了這首歌曲你有什么樣的感受？
生各抒已見(jiàn)。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?？和剛才?tīng)到的小星星有什么不同？
生各抒已見(jiàn)。
師：這么美的旋律，讓我們一起閉上眼睛再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?。ㄉ俅胃惺埽?。
師：讀的太棒了，我也忍不住想讀了，你們聽(tīng)?。◣熌脴?lè)器按節(jié)奏示范讀）。
師：你們說(shuō)說(shuō)，我們讀的一樣嗎？哪不一樣了？（生答：節(jié)奏）。
師教生讀（第一段）全班齊讀第二段。
師：你們讀的真棒，我呀都想把這么美的詞唱出來(lái)了，想聽(tīng)嗎？（師范唱）。
師：你們想試試嗎？（師伴奏生演唱）。
師生接龍唱。
師：你們想自己唱唱嗎？來(lái)，女生來(lái)演唱，男生來(lái)為女生伴奏吧?。ń粨Q）。
（生各抒已見(jiàn)）（用動(dòng)作、等）。
個(gè)別生創(chuàng)作動(dòng)作。
生邊唱邊跳。
4）拓展。
生各抒已見(jiàn)。
師：今天我還帶了幾張其它的圖片，你們瞧?。ㄎ廴緢D片）。
師：看了這幾張圖片，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
生各抒已見(jiàn)。
師：只有我們?nèi)?ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然，不亂丟，不亂仍。才能使我們的家園更加美麗，來(lái)，我們和小星星一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧?。S音樂(lè)師生共舞）。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《小星星變奏曲》是音樂(lè)新教材一年級(jí)第二學(xué)期第三單元的內(nèi)容。主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞莫扎特的通過(guò)歌曲《閃爍的小星》、聽(tīng)賞鋼琴曲《小星星變奏曲》、感受不同]體裁和演奏形式的《閃爍的小星》，使學(xué)生學(xué)會(huì)了有表情地演唱這首歌曲，學(xué)會(huì)欣賞同一音樂(lè)主題器樂(lè)作品的方法，同時(shí)在親生參與中融入到音樂(lè)之中，體驗(yàn)到了音樂(lè)變化的魅力，獲得了審美愉悅。
教材提供的《小星星變奏曲》原版有五次變奏，但這五次的變奏不是很明顯，如果讓學(xué)生區(qū)分的話會(huì)有一點(diǎn)困難，因此教師截取了第一、第二、第五次，節(jié)奏變化比較明顯的片段讓學(xué)生欣賞，降低了聽(tīng)辨的難度。在教學(xué)過(guò)程中，教師以“聆聽(tīng)”為手段，“游戲”為形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。做到以感受為主線，以動(dòng)作為中心。達(dá)到聽(tīng)、唱、表演一體化的教學(xué)目標(biāo)。
1、歌曲復(fù)習(xí)《閃爍的小星》。
3、拓展欣賞及表演《小星星》。
1、指導(dǎo)學(xué)生能用斷、連的方法復(fù)習(xí)演唱歌曲《閃爍的小星》，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受歌曲的情緒以及所表達(dá)夜晚優(yōu)美、安靜的意境。
2、通過(guò)欣賞《小星星變奏曲》的片段，在游戲、模仿、表演等音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)樂(lè)曲不同的情緒。
3、欣賞不同版本的“小星星”，在感受樂(lè)曲的同時(shí)，選擇自己喜歡的版本為其配上不同的表演動(dòng)作，結(jié)合歌唱，做到以情感為主線，以動(dòng)作為中心，達(dá)到唱聽(tīng)一體化。
1、用斷、連的方法唱好歌曲《閃爍的小星》。
2、欣賞幾種版本的“小星星”音樂(lè)，體會(huì)、感受樂(lè)曲的不同情緒，并能根據(jù)情緒即興配上合適的動(dòng)作。
一、歌曲復(fù)習(xí)。
（一）復(fù)習(xí)演唱《閃爍的小星》。
（二）教師指導(dǎo)學(xué)生演唱《閃爍的小星》，并進(jìn)行歌曲處理。
（三）創(chuàng)設(shè)情景。
教師啟發(fā)學(xué)生想象夜晚的情景，一起動(dòng)手營(yíng)造安靜、祥和的氛圍。
（四）歌表演。
要求：學(xué)生手拿熒光棒，即興擺造型并邊唱邊表演，表達(dá)對(duì)歌曲的體驗(yàn)。同時(shí)教師用鈴鼓為學(xué)生伴奏。
（一）初聽(tīng)。
要求：學(xué)生初步感受樂(lè)曲的主旋律以及音樂(lè)的變化，并了解其演奏形式是鋼琴演奏。
（二）復(fù)聽(tīng)：游戲“變變變”
1、教師介紹游戲要求。
2、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，變?cè)煨汀?BR> 3、學(xué)生反饋。
（三）完整欣賞音樂(lè)并看多媒體畫(huà)面，自找音樂(lè)“變幾次”答案。
要求：通過(guò)觀看媒體，讓原本比較抽象的音樂(lè)具體化、形象化，幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的情緒變化，并為下面的表演做鋪墊。
（四）即興表演。
三、拓展欣賞。
（一）欣賞兩個(gè)不同版本的“小星星”（迪斯科節(jié)奏版本，3/4拍節(jié)奏版本）。
（二）分組，為樂(lè)曲起名字。
要求：首先學(xué)生根據(jù)自己的喜好自主結(jié)合分成兩組，并請(qǐng)他們討論并回答，師生共同歸納兩個(gè)名字。教師把學(xué)生起的名字即興打在媒體課件上。
（三）即興模仿。
1、學(xué)生跟音樂(lè)模仿教師動(dòng)作。
2、師生評(píng)價(jià)，（可以個(gè)別表演）。
（四）匯總表演。
要求：教師在匯總表演之前一定要交代清楚表演的順序。
唱〈閃爍的小星〉——表演迪斯科節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉——表演3/4拍節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉，同時(shí)打擊樂(lè)器伴奏。
四、小結(jié)。
師：在今天的課中,我們不但和小星星成為了好朋友，還和小星星一起唱了歌曲、欣賞了音樂(lè)，感受了音樂(lè)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。以后，我們還會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的音樂(lè)朋友。
整節(jié)的教學(xué)安排是三段式的結(jié)構(gòu)，第一段歌曲演唱、第二段主題鋼琴變奏欣賞、第三段其他體裁器樂(lè)曲拓展欣賞。
第一段從輕聲演唱歌曲開(kāi)始，進(jìn)而用斷和連的方法對(duì)歌曲進(jìn)行演唱處理，然后在由學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景中有表情地進(jìn)行歌表演，這種歌唱教學(xué)是非常有效的。第二段欣賞部分對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)難度，但由于有了演唱的鋪墊，同一主題在樂(lè)曲演奏中的變化發(fā)展反而引發(fā)了學(xué)生的興趣，特別是利用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生感受變奏曲的“變”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。更總要的是，這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“聆聽(tīng)”能力的培養(yǎng)，符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，而媒體的使用在此處起到了“輔助”和“提升”的作用。當(dāng)學(xué)生有了相當(dāng)?shù)母行泽w驗(yàn)和一定的思考以后。第三段“拓展欣賞”自然而然就成了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)造性思維，推動(dòng)課堂氣氛到達(dá)高潮的必然結(jié)果。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2、感知詩(shī)中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
3、了解“變奏曲”在文本中的運(yùn)用，把握上下兩節(jié)在主體與變奏上的關(guān)系。
4、感受詩(shī)歌語(yǔ)言，初步了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特征，指導(dǎo)寫(xiě)詩(shī)要點(diǎn)并仿寫(xiě)。
能力目標(biāo)。
1、體會(huì)詩(shī)歌的情景、意象和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。
2、揣摩語(yǔ)言，把握“星星”“詩(shī)”“蜜蜂”“晚上”“螢火蟲(chóng)”“春天”等形象的內(nèi)涵，借助對(duì)這些形象的感悟，深入體會(huì)詩(shī)中的思想感情，感知“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
德育目標(biāo)。
感受時(shí)代脈搏，體會(huì)生活的美好，激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解朦朧詩(shī)的審美特征，理解詩(shī)歌所寄托的詩(shī)人的理想和信念。
詩(shī)人介紹，了解時(shí)代背景。
1、深情地朗讀。
2、細(xì)膩地感受。
3、詩(shī)意地仿寫(xiě)。
教師提示注意上下節(jié)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和情感，學(xué)生自由讀。點(diǎn)名學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)劺首x的體會(huì)；兩名學(xué)生分節(jié)朗讀。教師點(diǎn)評(píng)并示范朗讀。
1、談感受：整首詩(shī)給同學(xué)的感受或說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表現(xiàn)了怎樣的意境，請(qǐng)用一兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)。
2、品讀交流：學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、修辭手法、寫(xiě)作手法、作者的情感等多角度品味語(yǔ)言。
小結(jié)：
（1）請(qǐng)找出上節(jié)詩(shī)中象征光明美好的詞語(yǔ)，并用“這是一個(gè)______的世界”來(lái)說(shuō)話。
（2）請(qǐng)找出第二節(jié)詩(shī)中象征黑暗冷酷的詞語(yǔ)，并用這是一個(gè)______的世界”來(lái)說(shuō)話。
3、總結(jié)：把握星星的象征意義，詩(shī)人的情感。
4、請(qǐng)同學(xué)們找出兩節(jié)詩(shī)在內(nèi)容和句式上的異同。
請(qǐng)用“如果……誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式來(lái)寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)你內(nèi)心的期盼。學(xué)生寫(xiě)作，展示。教師示范。
一個(gè)聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩(shī)潮就是對(duì)那場(chǎng)文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩(shī)人之一的江河的詩(shī)作灌注了厚重的歷史感?！缎切亲冏嗲肥钦嬲膶?duì)于光明的呼喚，溫柔的靜穆中讓人體驗(yàn)了咸澀的沉重和苦難，那雖然迷惘失落卻不失堅(jiān)定的希望，無(wú)論是對(duì)于身處逆境的個(gè)人，乃至整個(gè)民族，這種信念永遠(yuǎn)都是鮮亮的。
舒婷《致橡樹(shù)》顧城《一代人》北島《回答》。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2、感知詩(shī)中“星星”的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
1、學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩(shī)歌的技巧，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間流露出的感情。
2、學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過(guò)詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。
1、理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。
2、體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，品味本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)朦朧詩(shī)的藝術(shù)特色。
體悟“星星”的象征意義。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
(導(dǎo)語(yǔ))這茫茫夜空中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，令人遐思。對(duì)于經(jīng)歷過(guò)心靈劫難的詩(shī)人江河來(lái)說(shuō)、“星星”便成了點(diǎn)燃他靈感源的導(dǎo)火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星變奏曲》。今天，我們就—起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。(板書(shū)文題、作者)。
同學(xué)們，起步于20世紀(jì)六七十年代之交，八十年代蔚為大觀的朦朧詩(shī)潮，無(wú)疑填補(bǔ)了那個(gè)動(dòng)亂的歷史年代中詩(shī)意的空白。舒婷，顧城等無(wú)數(shù)富有才情的青年詩(shī)人的歌聲渲染出時(shí)代的色調(diào)，建構(gòu)起一個(gè)新的詩(shī)學(xué)主題。詩(shī)人江河就是其中的代表之一。今天我們一起走進(jìn)他的詩(shī)作《星星變奏曲》，去體悟朦朧詩(shī)獨(dú)特的審美特征。
二、朦朧詩(shī)的解說(shuō)及作者簡(jiǎn)介：
1、朦朧詩(shī)簡(jiǎn)說(shuō)。
朦朧詩(shī)，作為一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“革命”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人的具有探索性的新詩(shī)潮。
朦朧詩(shī)孕育于“革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”。食指(郭路生)、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在”中就已經(jīng)開(kāi)始了新的探索，其后有江河等詩(shī)人加入。他們的詩(shī)以手抄形式流傳。1979了舒婷的《致橡樹(shù)》《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等，1980年又以“青春詩(shī)會(huì)”形式集中推出了17位朦朧詩(shī)人的作品和詩(shī)歌宣言。朦朧詩(shī)隨即成為一股詩(shī)歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。
朦朧詩(shī)—改新詩(shī)明白如話的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮?，給詩(shī)蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。
2、作者簡(jiǎn)介。
江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》《太陽(yáng)和它的反光》等、是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之—。他的詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目。
三、學(xué)習(xí)新課：
(一)聽(tīng)讀課文，整體感知：
2、詩(shī)中的星星象征什么?詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
3、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)?
(二)合作探究，理解課文：
1、“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?
2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?
3、“寂寞地燃燒”是什么意思?
4、這首詩(shī)中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象?它有什么深刻含義?
(三)揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言：
1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受?
“柔軟得像…片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。
2、“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
“鳥(niǎo)落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，周圍的環(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧?kù)o的;“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥(niǎo)落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感。“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。
“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧、將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊(yùn)。表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇簟獣?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，—會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這足以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。
4、詩(shī)中“每一首詩(shī)都是—群顫抖的星星”。此處星星為什么要顫抖呢?
“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦難的詩(shī)所受到的束縛，這種不自由帶來(lái)的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖。因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。
5、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?
“瘦小的星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。
6、“寂寞地燃燒”是什么意思?
在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，有人說(shuō)，一個(gè)聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩(shī)潮就是對(duì)那場(chǎng)文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩(shī)人之一的江河的詩(shī)作灌注了厚重的歷史感?！缎切亲冏嗲芳词钦嬲膶?duì)與光明的呼喚，溫柔的靜穆中讓人體驗(yàn)了咸澀的沉重，濃郁的詩(shī)情氛圍讓人輕松中心靈震動(dòng)。雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望，對(duì)于身處逆境的個(gè)體，乃至民族，這種信念永遠(yuǎn)是鮮亮的。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、詩(shī)中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩(shī)的根本，因?yàn)樽髡弑仨毥栊蜗髞?lái)說(shuō)活，請(qǐng)分析《帆》的意象。
2、詩(shī)之魂，詩(shī)人無(wú)論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩(shī)的意象是為詩(shī)魂服務(wù)的，詩(shī)之魂，即作者的思想、情感、觀點(diǎn)、感情等。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無(wú)數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)？
有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來(lái)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫(xiě)的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
三、讀后檢查。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。”
教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長(zhǎng)）。
教學(xué)漢朝：中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點(diǎn)：這篇課文就是寫(xiě)張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽(tīng)老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái)，這樣既省時(shí)，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
六、再學(xué)習(xí)字詞（生字分批教，難點(diǎn)分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動(dòng)作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個(gè)生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起?lái)看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰(shuí)能說(shuō)一句話？
（讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識(shí)記字形。抄寫(xiě)生字。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)提示：通過(guò)這首歌曲，讓孩子了解一些關(guān)于天文的知識(shí)，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。
舞蹈動(dòng)作：
1.擴(kuò)指，左右擺動(dòng)。
2.擴(kuò)指，顫動(dòng)。
3.雙手伸過(guò)頭頂，掌心向上。
4.伸手平舉，慢慢向上。
5.雙手舉過(guò)頭頂，左右擺動(dòng)。
6.屈肘，雙手手背彎曲，身體左右擺動(dòng)。
7.雙手下垂，聳肩。
8.身體向右傾，雙手手指張開(kāi)擺動(dòng)。
9.身體向左傾，雙手手指張開(kāi)擺動(dòng)。
小星星曲譜、歌詞、舞蹈動(dòng)作以及動(dòng)作分解圖。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情地朗讀課文。2、模仿課文中的句式，口頭填空。
通過(guò)想象、朗讀的方法幫助學(xué)生體會(huì)鮮花和星星的多、美。
利用課文的插圖和多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鏈接新知。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
出示：滿真數(shù)顆朵。
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開(kāi)。（生開(kāi)火車讀生字詞）。
（2）這些字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？
（3）看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢？（生比較）。
做個(gè)小填空：
一（）大樹(shù)一（）星星。
2、復(fù)習(xí)課文。
看來(lái)小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）。
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本。
1、過(guò)渡：夜晚悄悄地來(lái)臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）。
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說(shuō)些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺(jué)得?？粗焐系男切牵艺嫦?。）。
3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）。
4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn)，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂(lè)加動(dòng)作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點(diǎn)不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）。
6、配樂(lè)朗讀全文。
三、誦讀積累，學(xué)以致用。
這么美麗的小詩(shī)你能完整地背出來(lái)嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧！（指名背）（你背得真有感情！誰(shuí)來(lái)跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員?。?BR> 四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫(huà)，所以仿照課文寫(xiě)了一首小詩(shī)。指名讀。
我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。
過(guò)渡：老師說(shuō)得好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢！
四、立足教材，適度拓展。
你會(huì)說(shuō)嗎？這里有一幅美麗的圖片，請(qǐng)瞧！你能仿照著課文寫(xiě)一段小詩(shī)嗎？
我最喜歡天空中飛翔的小鳥(niǎo)：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡山上的蘑菇，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡海邊（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。五、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)完善。
《當(dāng)堂反饋》練習(xí)。
板書(shū)。
鮮花滿地。
我最喜歡｛和。
星星滿天。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的星狀圖案設(shè)計(jì)方法。
2、欣賞作品中、生活里星狀紋樣的運(yùn)用，感受其造型美感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)以致用的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)星狀圖案的設(shè)計(jì)和制作方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色設(shè)計(jì)不同美感的星狀圖案。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
（學(xué)生）：尋找生活中有關(guān)星星的圖形并收集圖片資料、彩筆。
（教師）：剪刀、紙張、相關(guān)課件。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
師：小朋友，在我們的日常生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)星狀的圖形？
師：找到了嗎？你們看了后有什么感受？
生：太美了……。
（二）討論星狀圖案的設(shè)計(jì)方法。
1、星星的圖案有什么不同？
生：星狀圖案可以是五個(gè)角、四個(gè)角或多個(gè)角的。（課件演示）。
師：不同造型的星狀能產(chǎn)生不同的美感。
2、星形圖案邊線有什么不同？
生：有直邊形、弧形邊線、粗細(xì)處理、虛實(shí)處理。（出示圖例）。
3、我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)星星的圖案？
生：可以設(shè)計(jì)成放射狀、回旋狀；點(diǎn)狀；線狀、色塊等，再涂上顏色。
師：點(diǎn)、線、面的處理使星狀圖案更具裝飾性。
（三）欣賞學(xué)生作品。
師：剛才小朋友都表現(xiàn)得特別好，下面我們就來(lái)欣賞一些小朋友的作品，看看他們是如何設(shè)計(jì)星星的形狀的。
師：小朋友，你們覺(jué)得這些作品怎么樣？
（四）用繪畫(huà)形式設(shè)計(jì)星狀圖案。
下面，我們也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出你最喜歡的星狀圖案好嗎？
作業(yè)要求：
1、用繪畫(huà)的形式設(shè)計(jì)星狀圖案.
2、大膽創(chuàng)意,細(xì)心裝飾.
學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)教師巡回指導(dǎo)。
（五）作品展示：看看誰(shuí)的星星最閃亮。
請(qǐng)小朋友們將你們自己設(shè)計(jì)好的星狀圖案張貼到黑板上展示，看看誰(shuí)的星星最閃亮。
（六）課堂小結(jié)。
小朋友，只要你們仔細(xì)留意身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們周圍，有許多星狀圖案的物品，他們雖然是星狀的，卻有著不同的變化和色彩，都十分美麗，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美。今天的作業(yè)是收集生活中有星狀圖案的物品或圖片，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞交流。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
（學(xué)生）：課前收集的圖片資料、彩紙、彩泥、彩繩、剪刀。
（教師）：剪刀、彩紙、彩繩、相關(guān)課件及圖片資料。
（一）談話導(dǎo)入。
師：在我們的生活中,在哪些地方使用過(guò)星星的圖形?
生：衣服上、褲子鞋子上、燈飾上、相框上……。
師：是啊，生活中星狀圖案隨處可見(jiàn)，下面我們就來(lái)欣賞一下同學(xué)們收集到的圖片，看看設(shè)計(jì)師們的獨(dú)特思路。（學(xué)生討論）。
（二）教師示范剪五角星，學(xué)生模仿剪。
師：接下來(lái)就讓我們來(lái)學(xué)學(xué)五角星的剪法。
步驟如下：（課件演示一次后再跟教師一起做）。
（1）正方形紙對(duì)折。
（2）確定軸點(diǎn)，并沿箭頭方向折。
（3）以軸點(diǎn)為中心，沿箭頭方向進(jìn)行二折。
（4）以軸點(diǎn)為中心，沿箭頭方向進(jìn)行三折。
（5）將軸點(diǎn)對(duì)邊剪下后打開(kāi)。
（三）裝飾星形圖案。
師：怎樣裝飾剪好的星形圖案呢?請(qǐng)小組討論一下。
學(xué)生交流后得出結(jié)論：
點(diǎn)的變化:大和小,圓點(diǎn)和方點(diǎn)。
線的變化:曲線,粗細(xì),虛實(shí),交叉。
面的變化:面的大小,色彩對(duì)比。
排列變化:放射狀,回旋狀等。
課件展示。
（四）分小組設(shè)計(jì)制作星狀物品。
作業(yè)要求：
1、分組折剪五角星并進(jìn)行裝飾。
2、將彩星裝飾到各類物品上。
（五）作業(yè)展示，師生共評(píng)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
學(xué)情分析：
1、課文生動(dòng)有趣，低年級(jí)的孩子們比較感興趣。
2、學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)、分角色朗讀，還有待于老師的進(jìn)一步引導(dǎo)。
教學(xué)理念：
1、注重情趣教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，挖掘教材語(yǔ)言的情趣，創(chuàng)設(shè)多媒體情景，構(gòu)建師生平等對(duì)話的氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
2、以讀為本，以讀帶講，自讀感悟。
3、詞句訓(xùn)練貫穿在學(xué)習(xí)中。
3、重視語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，導(dǎo)入課題。
2、是呀，快樂(lè)的童年是一首首綺麗的小詩(shī)，是一支支美妙的歌曲，是一幅幅五彩斑斕的畫(huà)卷，真是太美了。
4、今天老師也想帶大家，一起去看看天上的星星，高興嗎？我給你們帶來(lái)了一個(gè)兩千多年以前的一個(gè)孩子的故事，這個(gè)孩子是誰(shuí)，講了他的什么故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)29課《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？他是怎樣數(shù)星星的？你想不想知道？那咱們快來(lái)讀讀課文吧。在讀之前，我想給大家提一個(gè)要求，讀書(shū)時(shí)請(qǐng)你們自由朗讀，并拿起筆，劃出課文中的生字，把音讀準(zhǔn)，把課文讀正確讀流利。我的要求聽(tīng)明白了嗎？孩子們那還等什么，快開(kāi)始吧！
2、課文讀完了嗎？你瞧，生字寶寶真調(diào)皮，帶著拼音帽子，跑到大屏幕上了，快來(lái)自己先讀一讀，然后同桌互相檢查讀一讀。你都會(huì)了嗎？真不錯(cuò)。齊讀（聲音響亮還那么好聽(tīng)）。
4、老師這里還有許多小星星，快來(lái)讀一讀。（卡片）。
5、聰明的孩子，這些生字，你都記住了嗎？我說(shuō)字謎你來(lái)猜，說(shuō)：差點(diǎn)充王，不能做主。誰(shuí)還有更好的記字方法，與大家交流交流。
5、生字組成詞語(yǔ)朋友，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)一位小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀？現(xiàn)在我打亂順序大家看準(zhǔn)了來(lái)讀。
8、請(qǐng)這一行的五位小朋友來(lái)讀課文，其他同學(xué)你們?cè)摳墒裁矗空?qǐng)大家認(rèn)真來(lái)聽(tīng)，都讀完了，再來(lái)評(píng)一評(píng)。
9、他們讀得怎么樣？知道講了誰(shuí)的故事了嗎？講了他的什么故事？
三、精讀課文，深入感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
2、老師也給大家?guī)?lái)了一句話，快來(lái)讀一讀這一句話，（課件出示句子）晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。這句話寫(xiě)得好嗎？好在哪里？讀一讀，誰(shuí)能讀得更美一些？我仿佛看到了無(wú)數(shù)的珍珠在那碧玉盤(pán)里熠熠閃光。同學(xué)們一起來(lái)讀。
3、在這美麗的星空下，張衡是怎樣數(shù)星星的？這里有一段話，（課件出示句子）自己先試著讀一讀。
5、現(xiàn)在你再來(lái)讀這句話，是不是有了新的感受？自己再試著讀一讀，比剛才讀得有感情了。
6、這兒又有一段話，（課件出示句子）比較著讀一讀，看看有什么不同？
（1）一個(gè)孩子，坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
（2）一個(gè)孩子，坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆……數(shù)到了幾百顆。
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（眼睛真亮），他們注意到了一直，你們注意到了嗎？從這個(gè)“一直”你體會(huì)到了什么？還有其他看法嗎？（板書(shū)認(rèn)真、仔細(xì)、耐心）。
8、（課件：動(dòng)詞加紅及句子填寫(xiě)）我仿佛看到了張衡正在數(shù)星星。
這是個(gè)認(rèn)真、耐心的好孩子，就讓我們帶著這種體會(huì)，再來(lái)讀一讀吧！
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、請(qǐng)大家看圖（課件展示），你看到了那個(gè)耐心仔細(xì)的孩子了嗎？還看到了誰(shuí)？你看到奶奶的表情怎樣？笑容滿面地看著誰(shuí)？為什么笑容滿面地看著他？（是因?yàn)槟棠滔矚g這個(gè)認(rèn)真仔細(xì)、耐心的孩子）。
2、奶奶又是怎么說(shuō)的？張衡是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀二、三自然段。
3、從奶奶笑著說(shuō)的話里你能看出什么？奶奶認(rèn)為天上的星星能數(shù)得清嗎？板書(shū)：數(shù)得清？為什么？一閃一閃的亂動(dòng)，數(shù)不清。
4、再看奶奶的話，（課件出示句子）你還發(fā)現(xiàn)了什么？
那么多，星星不夠多，誰(shuí)來(lái)試試？星星有點(diǎn)多了，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀。
5、那么多的星星，還一閃一閃的亂動(dòng)，眼都看花了，能數(shù)得清嗎，可是她可愛(ài)的小孫孫還在那里數(shù)，一顆，兩顆，你體會(huì)到奶奶這時(shí)是一種怎樣的心情？奶奶能不心疼嗎？誰(shuí)能當(dāng)奶奶，笑著說(shuō)的話讀一讀，誰(shuí)愿意再來(lái)做奶奶讀一讀，又一位奶奶。
6、老師也當(dāng)一回奶奶，好嗎？讀書(shū)，快看孩子是怎樣回答的？現(xiàn)在你們都是張衡，來(lái)回答奶奶的問(wèn)話吧！讀。
7、你們認(rèn)為星星能數(shù)得清嗎？（板書(shū)：數(shù)得清）肯定嗎？再來(lái)讀一讀。
8、奶奶聽(tīng)明白了，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)?，F(xiàn)在咱們男女生比比賽，女生當(dāng)奶奶，男生當(dāng)張衡讀一讀他們的對(duì)話，比一比誰(shuí)讀的好，老師讀前面的話，你們讀引號(hào)里面的話。（課件）。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、奶奶和張衡的對(duì)話，被爺爺聽(tīng)見(jiàn)了，爺爺走過(guò)來(lái)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，找出爺爺說(shuō)的話，讀一讀，看看能不能讀懂。（看星空?qǐng)D）。
2、請(qǐng)大家看這兒，你看到了什么？再來(lái)讀一讀這段話。
3、讀懂爺爺?shù)脑捔藛幔浚ㄕn件出示句子填空）一起來(lái)填一填，誰(shuí)會(huì)填？
3、我想找一位讀書(shū)最好的孩子當(dāng)爺爺，來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑?，誰(shuí)來(lái)讀？推薦一位同學(xué)。
4、爺爺說(shuō)的是真的嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，一齊讀下面的話。
這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
5、創(chuàng)設(shè)情境：午夜12點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)爺爺奶奶都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，張衡在干什么呢？
凌晨2點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)我們還在夢(mèng)鄉(xiāng)里，張衡干什么了？
6、這孩子一夜未睡，你想對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)點(diǎn)什么？
這孩子為了看星星，一夜未睡好，他多么刻苦呀，就讓我們帶著這種感受，再來(lái)讀讀這句話。
7、我聽(tīng)出來(lái)，大家都強(qiáng)調(diào)了果然，果然，這個(gè)詞在我們生活中經(jīng)常用到，如：我早就聽(tīng)出咱們班的同學(xué)很聰明。
8、大家在生活中有沒(méi)有這種經(jīng)歷，上學(xué)的路上……用果然說(shuō)句子。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、今天，你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，看到聰明的你們，我又想起那個(gè)認(rèn)真、細(xì)心、有耐心的孩子，我想他長(zhǎng)大之后，肯定是個(gè)了不起的人物，后來(lái)怎樣了？讀最后一句話。
2、是呀正是因?yàn)閺埡庹J(rèn)真、細(xì)心、又有耐心，長(zhǎng)大之后成為國(guó)漢朝偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家。他發(fā)明的地動(dòng)儀，是世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器。
（五）拓展。
課文到這里要學(xué)完了，我要問(wèn)大家，天上的星星能數(shù)得清嗎？告訴大家，天上的星星是數(shù)不清的，雖然現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我們用高倍望遠(yuǎn)鏡看到了許多張衡沒(méi)有看到的星星，可是在我們的高倍望遠(yuǎn)鏡望不到的地方，還有許許多多的星星，同學(xué)們，宇宙浩渺無(wú)邊，知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡，希望你們好好學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信你們中間也會(huì)有像張衡一樣的科學(xué)家，文學(xué)家、思想家。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．用跳躍的聲音唱出小星一閃一閃亮晶晶的形象。
2．用”?！昂汀倍鳌芭涑?。
3．嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4．對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用跳躍的聲音唱出小星一閃一閃亮晶晶的形象。
2、環(huán)境與材料音樂(lè)錄音帶。
3、指導(dǎo)用”叮“和”恩"配唱。
一次備課。
欣賞歌曲。
--教師為幼兒播放《閃爍的小星（一）》和《閃爍的小星（二）》。
--討論：這兩首歌里唱到的小星星有什么不同？
學(xué)唱歌曲。
--播放《閃爍的小星（一）》，教師可請(qǐng)幼兒起立，雙手舉過(guò)頭頂，作捏攏放開(kāi)的動(dòng)作，模仿小星星閘眼睛的樣子，同時(shí)跟唱。
--播放《閃爍的小星（二）》，請(qǐng)喲額面對(duì)小椅子，蹲下，雙臂放在小椅子上，頭枕雙臂，閉上眼睛模仿小星星睡著的樣子，同時(shí)跟唱。
合唱。
--幼兒分為兩組，一組唱主旋律，一組唱襯詞，在教師的指揮下進(jìn)行合唱。
--討論：用什么樣的聲音演唱眨眼睛的小星星？用什么樣的聲音演唱睡覺(jué)的小星星？
--將《閃爍的小星（一）、（二）》連起來(lái)演唱。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、使學(xué)生初步了解漢字的一些構(gòu)字方法，借助多種方法理解漢字。
2、使學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)歌。
使學(xué)生通過(guò)誦讀、想象、創(chuàng)作等方法感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美、意境美，喜歡讀詩(shī)、誦詩(shī)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、猜猜字謎，寫(xiě)寫(xiě)生字。
（1）木上開(kāi)花，幾字沒(méi)尾巴。
（2）太陽(yáng)公公當(dāng)頭照，又把耳朵拉長(zhǎng)了。
（3）耳朵旁邊兩把刀。
2、評(píng)改，訂正。
二、整體感知。
1、字掌握得很好，課文讀得怎么樣？把課本端起來(lái)，自己讀一讀這首小詩(shī)，把詩(shī)讀正確。
2、我們一起來(lái)讀一讀，想一想小詩(shī)告訴了我們什么？
三、學(xué)習(xí)第一部分。
2、夏天有這么多美麗的鮮花，難怪詩(shī)人會(huì)說(shuō)（出示第一句話：我最喜歡夏天滿地的鮮花。）。
4、請(qǐng)你再讀讀這一個(gè)句子。（我喜歡夏天滿地的鮮花）。喜歡哪一個(gè)句子？喜歡它就讀好它。指名兩人讀，齊讀。
（1）讀一讀這個(gè)詞。
（2）“滿”是什么意思呢？（課件演示“滿”）。
（3）所以呀，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，溢出的水只能在旁邊，可不能再跑回杯子里。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
6、在這句詩(shī)中，“滿地”還是指水多溢出來(lái)嗎？是指什么？多到什么程度？這就是——滿地。用你的動(dòng)作表示一下“滿地”。
地上到處都是鮮花，我們說(shuō)是——滿地的鮮花。
教室里到處都是學(xué)生，我們就說(shuō)——滿屋的學(xué)生。
天上到處都是星星呢——滿天的星星。
7、看來(lái)，這個(gè)“滿”字的作用可真不小，讀好這個(gè)詞。
8、指導(dǎo)讀：
（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，擠擠挨挨的全都是花，難怪詩(shī)人會(huì)說(shuō)——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（2）看著如此多的花，聞著醉人的花香，難怪詩(shī)人會(huì)說(shuō)——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（3）在這么美的地方游戲玩耍，我們小朋友也會(huì)情不自禁地說(shuō)——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
9、出示完整鮮花詩(shī)：你還從哪里能看出花兒多？（這里、那里、還多）。
“這里”是離我們——近的地方，“那里”是離我們——遠(yuǎn)的地方，用動(dòng)作表示一下，用你的聲音讓我聽(tīng)出距離。
10、無(wú)論是近還是遠(yuǎn)，到處都是花兒，真比——天上的星星還多。
11、誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一部分。（評(píng)價(jià)）。
12、你的朗讀讓我們看到了漫山遍野的鮮花，置身于這花海之中，你想做些什么呢？
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、我們聞著花香，賞著鮮花，背著詩(shī)歌，不知不覺(jué)，夜晚來(lái)了。到了晚上，花兒睡了，只剩下滿天的星星在寧?kù)o的夜空眨呀眨的。
2、播放《閃爍的星星》，這么多可愛(ài)的小星星啊，金波爺爺為你們寫(xiě)了詩(shī)，（出示第二部分）自己讀一讀，你感受到了什么？從哪里感受到的，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。再把你的感受讀給你的同桌聽(tīng)，讀得好，別忘獎(jiǎng)勵(lì)同桌一個(gè)大拇哥。
3、指名讀。（1）你的“滿天”讓我看到了滿天的星斗。（2）你的“這里一顆”、“那里一顆”讓我感受到了星空的璀璨。
4、詩(shī)中形容星星用的是“顆”，師范寫(xiě)。
5、為什么沒(méi)有用這個(gè)“棵”？
6、出示顆的演變。
7、（出示詩(shī)歌兩部分）你發(fā)現(xiàn)這兩部分有什么相同的地方嗎？
8、能試著背誦第二部分嗎？
9、師范背全詩(shī)，生男女生背。
四、拓展。
1、謝謝大家讓我看到了美的畫(huà)面，我也送給你們一幅畫(huà)。你看到了什么？有什么感受？
2、師相機(jī)指導(dǎo)。
3、拿出老師發(fā)你的作業(yè)紙，填一填。
4、指名讀，評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
2、觀察自然中美的景物，自己試著以這種形式再寫(xiě)一段，并為它配上美麗的畫(huà)面。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。
體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
通過(guò)借助多媒體演示以及創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，體會(huì)詩(shī)歌的意境美、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。
（1）長(zhǎng)在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學(xué)生討論回答后，教師板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)課題。
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)鮮花和星星的詩(shī)歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、小朋友請(qǐng)看大屏幕，靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星，聽(tīng)老師朗讀。
2、打開(kāi)書(shū)本，自己輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3、開(kāi)火車讀讀黑板上的這些詞，正音。
4、自讀課文，邊讀邊想：課文告訴了我們什么？
5、（貼出草地）指名說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第一段詩(shī)歌。
1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)與想象，感受花的美與多。
（1）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的鮮花，貼花朵。
（2）師創(chuàng)設(shè)情景。
（3）找出寫(xiě)花朵的詞語(yǔ)，理解“這里”、“那里”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、配樂(lè)齊讀這一段。
（二）學(xué)習(xí)第二段詩(shī)歌。
2、自己讀讀這一節(jié),讀出你的感受。
3、指導(dǎo)朗讀，感悟星星的多與亮。
（三）夏天的鮮花和星星真美??！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優(yōu)美的背景音樂(lè)響起)。
四、熟讀成誦，積累內(nèi)化。
利用插圖指導(dǎo)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示四個(gè)生字，教學(xué)其中一個(gè)。
2、學(xué)生自學(xué)生字，記憶字形。
3、匯報(bào)交流。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。教師在田字格中范寫(xiě)講解。
5、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真描紅書(shū)寫(xiě)，教師巡視，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
六、全課總結(jié)。
今天，我們讀懂了一個(gè)小女孩寫(xiě)的詩(shī)。詩(shī)中花美、星亮，讓我們感受到了生活的美好。請(qǐng)小朋友們回家將這首詩(shī)美美地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)或者給課文畫(huà)幅畫(huà)。
七、板書(shū)：
美、多。
第二課時(shí)（略）。
教材分析：
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程的新理念，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和感受，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂(lè)趣和大自然的美好。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字：真顆。
3、通過(guò)網(wǎng)上拓展學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)神秘宇宙的探奇心理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：顆、真。
3、使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，掌握一定的課外知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
小朋友們，今天我們到網(wǎng)絡(luò)教室來(lái)上語(yǔ)文課，還有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們上課，你們高興嗎？比一比，看一看，誰(shuí)的表現(xiàn)最最棒！
開(kāi)始上課：
一、去“生字園”玩（復(fù)習(xí)生字詞并寫(xiě)兩個(gè)字）。
我們先去生字園看一看！
1、玩游戲：種鮮花，復(fù)習(xí)生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花，只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字，鮮花就可以種到草地上去了。
請(qǐng)同學(xué)們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個(gè)游戲。比一比，看誰(shuí)讀得最棒，種的鮮花最多。
2、寫(xiě)生字：真顆。
師點(diǎn)擊“寫(xiě)一寫(xiě)”，顯示兩個(gè)生字：真顆。
（1）生自學(xué)生字。
師：小朋友真厲害，一下就把它們找出來(lái)了。它們是誰(shuí)？（真顆）。
師：它們是怎么寫(xiě)的呢？只要點(diǎn)擊生字寶寶下面的“看筆順”，生字寶寶就會(huì)帶著我們寫(xiě)一遍。請(qǐng)你們趕緊打開(kāi)“寫(xiě)一寫(xiě)”，點(diǎn)擊“看筆順”，跟著生字寶寶寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最認(rèn)真。
（2）你們會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)生字了嗎？請(qǐng)伸出你們的小手指，我們一起來(lái)寫(xiě)一遍。
生說(shuō)筆順，師在黑板上范寫(xiě)這兩個(gè)字。
（3）你們真厲害，這么快就會(huì)寫(xiě)了。在這兩個(gè)字里出現(xiàn)了兩個(gè)新的部首，你們能說(shuō)出它們的名字嗎？（真字是十字頭；顆字是頁(yè)字旁。）生邊說(shuō)師邊用紅筆描出兩個(gè)部首。
要寫(xiě)好它們，哪些地方需要特別注意？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家。
生提醒重要筆畫(huà)。
（4）請(qǐng)同學(xué)們到書(shū)上找到這兩個(gè)字，描一描，再把每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。（生寫(xiě)字，師提醒坐姿）。
（5）反饋指導(dǎo)。
請(qǐng)小朋友們把自己寫(xiě)的字和生字園的生字比一比，看看哪里寫(xiě)得最漂亮，把你覺(jué)得寫(xiě)得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
1、看鮮花圖，指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。
顯示兒歌：我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（師加動(dòng)作范讀）。
師：我讀得怎么樣？你們能不能把對(duì)花兒們的喜歡也用兒歌讀出來(lái)？（自由讀）。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀）。
師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣？（讀得好，獎(jiǎng)勵(lì)一朵花。）（貼小花）。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。他讀得怎么樣？（貼小花）。
師：還有誰(shuí)想讀？師評(píng)：你也讀得不錯(cuò)，也送朵花給你。
師：還有誰(shuí)想來(lái)讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)。
師：你們得可真棒，我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一遍，好嗎？（齊讀）。
2、看星空?qǐng)D，學(xué)生通過(guò)電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過(guò)渡：我們?cè)诓莸厣峡歹r花讀兒歌，真是太高興了，把時(shí)間都給忘了。不知不覺(jué)，就到了晚上，這時(shí)，花兒們?cè)撛趺礃恿?？（生：花兒睡了）?BR> 師：你們猜，誰(shuí)又會(huì)眨著小眼睛跑出來(lái)呢？（生：星星）。
師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看?。úシ艅?dòng)畫(huà)歌曲《閃爍的小星》）會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
3、讀好整首詩(shī)，試背誦。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來(lái)，你們還能讀好它嗎？
師：請(qǐng)小朋友們拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）。
師：大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀，好不好？誰(shuí)讀得好，就能獲得這顆美麗的小星星。（你們覺(jué)得誰(shuí)讀得更好？為什么？）。
師：老師覺(jué)得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都很不錯(cuò)，各得一顆星。
師：這么美的兒歌，我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了？能背的小朋友站起來(lái)，加上表情和動(dòng)作，把兒歌美美地背一遍。不會(huì)背的小朋友，拿好書(shū)跟著一起讀。（表演讀）。
三、知識(shí)窗。
過(guò)渡：小朋友們，剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美，你們想想，大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢？（指名說(shuō)）在“知識(shí)窗”的“風(fēng)景園”里就有很多這樣的景物，想去看看嗎？請(qǐng)大家看大屏幕。
1、進(jìn)入知識(shí)窗的“風(fēng)景園”（師先在大屏幕上演示）。
（1）師先介紹再示范口頭填詩(shī)。
魚(yú)兒、海鷗、葵花、椰子樹(shù)、荷花、羊兒（師指圖和學(xué)生一起說(shuō)），看到這么多美麗的景物，我真像學(xué)著兒歌《鮮花和星星》那樣，也為它們編首兒歌。你們看，海里的魚(yú)兒真是又多又美。我最喜歡，海里快樂(lè)的魚(yú)兒：這里一條，那里一條，真比沙灘上的貝殼還多。
過(guò)渡：老師說(shuō)得好嗎？小朋友，只要你們仔細(xì)去看一看，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢?。◣燑c(diǎn)擊返回）。
（2）生在電腦上自由選說(shuō)。
請(qǐng)你們打開(kāi)自己的知識(shí)窗，進(jìn)入風(fēng)景園，也去點(diǎn)一點(diǎn)，看一看，說(shuō)一說(shuō)吧，里面的每一幅景物都可以點(diǎn)擊放大。（生說(shuō)圖）。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
師：老師剛才聽(tīng)大家說(shuō)得特別好，誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名說(shuō)）。
師：她說(shuō)得好嗎？夸夸她，還有誰(shuí)想說(shuō)？（再點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)）。
四、教師總結(jié)。
小朋友們，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)，等將來(lái)長(zhǎng)大了，就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
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天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)理念：
識(shí)字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生借助拼音和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓不同學(xué)生在課堂教學(xué)中都有所收獲。
教材分析：
《數(shù)星星》一課是小學(xué)語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第四單元的第一課，這一單元承接著學(xué)生前三個(gè)單元學(xué)習(xí)的拼音知識(shí)，同時(shí)又過(guò)渡到識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)為主的課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中。本單元為集中識(shí)字單元，共安排了6課，體現(xiàn)了3種不同的識(shí)字方法。本單元為學(xué)生識(shí)字提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境——兒歌，目的是幫助學(xué)生更好地在文中進(jìn)一步識(shí)字，并了解生字及其詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)內(nèi)容：
這一單元中涉及到了讀韻文識(shí)字、看圖識(shí)字和對(duì)子識(shí)字的方法。本課是這一單元的第一課，集中體現(xiàn)了讀韻文識(shí)字的方法，借助一首通俗易懂的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。借助韻文和拼音識(shí)字，以及規(guī)范寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，能夠依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)特點(diǎn)：
課文通過(guò)寫(xiě)玲玲數(shù)星星的過(guò)程，自然而然地帶出了本課需要學(xué)習(xí)的幾個(gè)生字，并且通過(guò)讀文，學(xué)生很容易理解“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這十個(gè)漢字是表示星星的數(shù)量的。在學(xué)生能夠文從字順地讀通兒歌時(shí)，會(huì)在讀中感受到兒歌中所敘述的星星很多很多，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，潛移默化地讓學(xué)生感受到文字是有畫(huà)面的，從而激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
教學(xué)方法：
剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月的一年級(jí)的小學(xué)生剛剛熟悉了拼音的知識(shí)，對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)參差不齊，大部分孩子的漢字基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)自己的名字，在生活中到處都能見(jiàn)到漢字的影子，但對(duì)漢字知識(shí)卻一無(wú)所知，有的學(xué)生在幼兒園階段學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的漢字的讀音，會(huì)認(rèn)、寫(xiě)基本筆畫(huà)和基本字，但有些知識(shí)不夠規(guī)范。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有情況，所以我本著照顧到所有學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生在課上都能有所收獲。
教學(xué)核心：
借助拼音正確朗讀課文中的兒歌，在讀文中理解本課的生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”表示的是星星的數(shù)量；能讀準(zhǔn)十個(gè)一類生字的字音，并會(huì)正確、比較規(guī)范地在田格中書(shū)寫(xiě)“一、二、三、七、十”，在練習(xí)書(shū)寫(xiě)中掌握從左到右、從上到下的書(shū)寫(xiě)規(guī)則；感受識(shí)字的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，逐漸提高語(yǔ)言能力，熱愛(ài)我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助韻文和拼音識(shí)字，以及規(guī)范寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)思路：
為了更好的實(shí)施本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課書(shū)的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)初讀課文，感知拼音為漢字服務(wù)的工具性，能讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)3個(gè)基本筆畫(huà)“橫、豎、豎彎鉤”，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“一、二、三、七、十”這五個(gè)生字。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字的興趣，良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并提高學(xué)生的表達(dá)能力。第二課時(shí)再讀課文，鞏固已學(xué)新筆畫(huà)和生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)6個(gè)新筆畫(huà)“橫折、撇、豎彎、點(diǎn)、捺、橫折彎鉤”，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“四、五、六、八、九”這五個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課認(rèn)讀字的讀音，系統(tǒng)復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的9個(gè)新筆畫(huà)和10個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，良好的寫(xiě)字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）溫故知新，準(zhǔn)備識(shí)字。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的是復(fù)習(xí)本課生字涉及到的聲母和韻母。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是拼音，所以新課伊始我以拼音導(dǎo)入，讓孩子感受到漢字的學(xué)習(xí)其實(shí)和我們并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)槠匆舻膶W(xué)習(xí)已經(jīng)為我們學(xué)習(xí)漢字架起了一座橋梁。同時(shí)拼音的復(fù)習(xí)，又為后面順利拼讀字音打下了基礎(chǔ)，讀對(duì)的拼音卡片貼在黑板右側(cè)，又為后面的游戲環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
（二）朗讀韻文，隨文識(shí)字。
首先，教師用過(guò)渡語(yǔ)言幫助學(xué)生初步建立起已學(xué)的拼音知識(shí)和漢字之間的聯(lián)系——我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字，從而更好地讀書(shū)，讓學(xué)生感知到拼音是識(shí)字音的基礎(chǔ)和工具。進(jìn)而通過(guò)介紹中國(guó)漢字悠久的歷史和漢字的數(shù)量，以及聯(lián)系生活中的漢字，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解有關(guān)漢字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并且感受到漢字就在我們身邊，幫助孩子建立起漢字的學(xué)習(xí)和日常生活之間的關(guān)系。
在新課的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了了解課文形式、練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)生字、再讀兒歌這4個(gè)環(huán)節(jié)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力求尊重所有學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步的課文識(shí)字教學(xué)的過(guò)渡工作?；谏鲜隹紤]，所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我給學(xué)生介紹了“識(shí)字一”是一個(gè)識(shí)字單元，數(shù)字“1”是第一課，《數(shù)星星》是課題，這篇課文是一首兒歌，兒歌是分行寫(xiě)的，并讓學(xué)生在“指”和“讀”中明確了“行”的概念，同時(shí)也練習(xí)了初步的拼讀課文，這也是突出教學(xué)重點(diǎn)——“借助韻文和拼音識(shí)字”的第一步。
接著由老師范讀、學(xué)生跟讀規(guī)范學(xué)生的字音，再由學(xué)生自己練習(xí)指著拼讀課文，避免有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，但只會(huì)背，不會(huì)拼，不會(huì)讀，所以增加了學(xué)生拼讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)用好拼音這根識(shí)字的“拐棍”，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第二步。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“讀完兒歌，你知道什么了？”對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有的學(xué)生有回答問(wèn)題的方法和思路，但有的孩子沒(méi)有，所以我預(yù)設(shè)了當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí)，我會(huì)把問(wèn)題問(wèn)的直接一些，讓孩子的思考思路更加清晰，“兒歌中說(shuō)的是誰(shuí)在干什么？”讓學(xué)生對(duì)兒歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
然后引導(dǎo)學(xué)生明確一類字的位置和學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生找一找這些生字在文中的位置，并把它們?nèi)σ蝗?，拼一拼，讀一讀，把生字由課文中提出到課文外，由隨文識(shí)字到集中識(shí)字，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第三步。最好再把學(xué)生已經(jīng)漸漸熟悉的生字朋友放回到課文中，引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，再次結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且把朗讀要求提升為“認(rèn)識(shí)的字直接讀，不認(rèn)識(shí)的字拼讀拼音后再讀，”而且在此過(guò)程中不但在訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)識(shí)字的能力，同時(shí)也是在訓(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)的能力，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第四步。在后面的讀書(shū)環(huán)節(jié)中我又設(shè)計(jì)了“玲玲是怎樣數(shù)星星的？你也來(lái)數(shù)一數(shù)?！啊傲崃釘?shù)清楚了嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題，目的是讓孩子了解十個(gè)一類生字都是表示數(shù)量的，并且對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)提升“數(shù)也數(shù)不清”，帶著這種理解再讀課文，并且加上動(dòng)作，學(xué)生的朗讀熱情會(huì)更多，識(shí)字效果也會(huì)更好。
（三）課中休息。
教師綜合運(yùn)用語(yǔ)言、畫(huà)面、音樂(lè)等教學(xué)手段帶著學(xué)生走進(jìn)了美麗的夜空，“太陽(yáng)公公下山了，回家去休息了，森林里的小動(dòng)物們也都要休息了，天漸漸的黑了，過(guò)了一會(huì)兒，月亮姐姐悄悄了爬上了樹(shù)梢，露出半個(gè)笑臉，小星星們也迫不及待地想跟大家見(jiàn)面，它們想和喜歡思考、喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)交朋友，如果你能叫出它的名字，它就會(huì)送給你一顆小星星，如果你還能拼出它的名字或者用上它的名字說(shuō)一個(gè)詞或一句話，你都會(huì)得到一顆小星星，我們比一比，看看誰(shuí)最喜歡思考，積極回答問(wèn)題，摘到的星星最多！”讓學(xué)生在愉快的氛圍中欣賞文中情境，陶冶情操，學(xué)生樂(lè)于接受，并且在“摘星星”的同時(shí)鞏固了十個(gè)生字的字音和字義。這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第五步。
（四）集中識(shí)字，分類寫(xiě)字。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中包括認(rèn)識(shí)田字格、學(xué)習(xí)生字“一”、學(xué)習(xí)生字“二、三”、學(xué)習(xí)生字“十”、學(xué)習(xí)生字“七”和在生活中找一找這六個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，首先還是從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，以便以后觀察字形占格時(shí)能規(guī)范自己的語(yǔ)言，為以后規(guī)范書(shū)寫(xiě)打好前提基礎(chǔ)，這是突破教學(xué)難點(diǎn)——能夠依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正的第一步。繼而逐步學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法，由筆畫(huà)最簡(jiǎn)單的“一”字開(kāi)始學(xué)起，拼讀字音——學(xué)習(xí)新筆畫(huà)——書(shū)空生字——觀察整體占格——觀察筆畫(huà)占格——范寫(xiě)跟隨——描紅、書(shū)寫(xiě)——投影評(píng)價(jià)、矯正，其他幾個(gè)字學(xué)習(xí)方法相同。整個(gè)識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程并不是支離破碎的，而是有著有機(jī)的聯(lián)系，在教學(xué)中，滲透了分類識(shí)字、寫(xiě)字的方法，由筆畫(huà)橫組成的“一”，過(guò)渡到讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)還有哪些字也只有橫畫(huà)，繼續(xù)用學(xué)習(xí)的橫畫(huà)的寫(xiě)法寫(xiě)“二、三”兩個(gè)字，進(jìn)一步鞏固了橫畫(huà)的寫(xiě)法。而且每個(gè)字都是讓學(xué)生先觀察整體占格再觀察各個(gè)筆畫(huà)的占格，同時(shí)交給了學(xué)生“從左到右”“從上到下”“勻空”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第二步，再用同樣的學(xué)習(xí)方法帶出同樣帶有橫畫(huà)及其他比較簡(jiǎn)單新筆畫(huà)的生字“十”和“七”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感知橫畫(huà)在生字“七”中的變化。在寫(xiě)字教學(xué)中不斷讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第三步。同時(shí)還在其中滲透了評(píng)價(jià)意識(shí)和欣賞意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面評(píng)價(jià)同學(xué)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，再有禮貌地指出不足。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，也就會(huì)在自己的字中取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的.第四步。在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字這個(gè)過(guò)程中，每一次動(dòng)筆前都讓學(xué)生先規(guī)范姿勢(shì)再寫(xiě)字，這也是關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展和寫(xiě)字質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
生活中處處有語(yǔ)文，有漢字，在課堂之初，就開(kāi)了這樣的一個(gè)序，在寫(xiě)字后又設(shè)計(jì)了在生活中找一找?guī)в斜竟?jié)課所學(xué)的新筆畫(huà)的字，更加凸顯了課本和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有漢字，有語(yǔ)文。
（五）回歸韻文，鞏固生字，發(fā)展語(yǔ)言。
把單個(gè)的生字再次帶回到文本中，鞏固生字的“音、形、義”，并且借助課文內(nèi)容——“天上的星星，數(shù)也數(shù)不清”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象——“（）的（），數(shù)也數(shù)不清”，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、學(xué)生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字：真顆。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：顆、真。
一、去“生字園”玩（復(fù)習(xí)生字詞并寫(xiě)兩個(gè)字）。
我們先去生字園看一看！
1、玩游戲：種鮮花，復(fù)習(xí)生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花，只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字，鮮花就可以種到草地上去了。
請(qǐng)同學(xué)們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個(gè)游戲。比一比，看誰(shuí)讀得最棒，種的鮮花最多。
2、寫(xiě)生字：真顆。
師點(diǎn)擊“寫(xiě)一寫(xiě)”，顯示兩個(gè)生字：真顆。
（1）生自學(xué)生字。
師：小朋友真厲害，一下就把它們找出來(lái)了。它們是誰(shuí)？（真顆）。
師：它們是怎么寫(xiě)的呢？只要點(diǎn)擊生字寶寶下面的“看筆順”，生字寶寶就會(huì)帶著我們寫(xiě)一遍。請(qǐng)你們趕緊打開(kāi)“寫(xiě)一寫(xiě)”，點(diǎn)擊“看筆順”，跟著生字寶寶寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最認(rèn)真。
（2）你們會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)生字了嗎？請(qǐng)伸出你們的小手指，我們一起來(lái)寫(xiě)一遍。
生說(shuō)筆順，師在黑板上范寫(xiě)這兩個(gè)字。
（3）你們真厲害，這么快就會(huì)寫(xiě)了。在這兩個(gè)字里出現(xiàn)了兩個(gè)新的部首，你們能說(shuō)出它們的名字嗎？（真字是十字頭；顆字是頁(yè)字旁。）生邊說(shuō)師邊用紅筆描出兩個(gè)部首。
要寫(xiě)好它們，哪些地方需要特別注意？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家。
生提醒重要筆畫(huà)。
（4）請(qǐng)同學(xué)們到書(shū)上找到這兩個(gè)字，描一描，再把每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。（生寫(xiě)字，師提醒坐姿）。
（5）反饋指導(dǎo)。
請(qǐng)小朋友們把自己寫(xiě)的字和生字園的生字比一比，看看哪里寫(xiě)得最漂亮，把你覺(jué)得寫(xiě)得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
顯示兒歌：我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（師加動(dòng)作范讀）。
師：我讀得怎么樣？你們能不能把對(duì)花兒們的喜歡也用兒歌讀出來(lái)？（自由讀）。
師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣？（讀得好，獎(jiǎng)勵(lì)一朵花。）（貼小花）。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。他讀得怎么樣？（貼小花）。
師：還有誰(shuí)想讀？師評(píng)：你也讀得不錯(cuò)，也送朵花給你。
師：還有誰(shuí)想來(lái)讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)。
師：你們得可真棒，我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一遍，好嗎？（齊讀）。
2、看星空?qǐng)D，學(xué)生通過(guò)電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過(guò)渡：我們?cè)诓莸厣峡歹r花讀兒歌，真是太高興了，把時(shí)間都給忘了。不知不覺(jué)，就到了晚上，這時(shí)，花兒們?cè)撛趺礃恿?？（生：花兒睡了）?BR> 師：你們猜，誰(shuí)又會(huì)眨著小眼睛跑出來(lái)呢？（生：星星）。
師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看?。úシ艅?dòng)畫(huà)歌曲《閃爍的小星》）會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
3、讀好整首詩(shī)，試背誦。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來(lái)，你們還能讀好它嗎？
師：請(qǐng)小朋友們拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）。
師：大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀，好不好？誰(shuí)讀得好，就能獲得這顆美麗的小星星。（你們覺(jué)得誰(shuí)讀得更好？為什么？）。
師：老師覺(jué)得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都很不錯(cuò)，各得一顆星。
師：這么美的兒歌，我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了？能背的小朋友站起來(lái)，加上表情和動(dòng)作，把兒歌美美地背一遍。不會(huì)背的小朋友，拿好書(shū)跟著一起讀。（表演讀）。
三、知識(shí)窗。
過(guò)渡：小朋友們，剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美，你們想想，大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢？（指名說(shuō)）在“知識(shí)窗”的“風(fēng)景園”里就有很多這樣的景物，想去看看嗎？請(qǐng)大家看大屏幕。
1、進(jìn)入知識(shí)窗的“風(fēng)景園”（師先在大屏幕上演示）。
（1）師先介紹再示范口頭填詩(shī)。
魚(yú)兒、海鷗、葵花、椰子樹(shù)、荷花、羊兒（師指圖和學(xué)生一起說(shuō)），看到這么多美麗的景物，我真像學(xué)著兒歌《鮮花和星星》那樣，也為它們編首兒歌。你們看，海里的魚(yú)兒真是又多又美。我最喜歡，海里快樂(lè)的魚(yú)兒：這里一條，那里一條，真比沙灘上的貝殼還多。
過(guò)渡：老師說(shuō)得好嗎？小朋友，只要你們仔細(xì)去看一看，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢?。◣燑c(diǎn)擊返回）。
（2）生在電腦上自由選說(shuō)。
請(qǐng)你們打開(kāi)自己的知識(shí)窗，進(jìn)入風(fēng)景園，也去點(diǎn)一點(diǎn)，看一看，說(shuō)一說(shuō)吧，里面的每一幅景物都可以點(diǎn)擊放大。（生說(shuō)圖）。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
師：她說(shuō)得好嗎？夸夸她，還有誰(shuí)想說(shuō)？（再點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)）。
小朋友們，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)，等將來(lái)長(zhǎng)大了，就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象的能力。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能抓住有關(guān)詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。
朗讀、背誦詩(shī)歌。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課鮮花和星星（讀課題）。
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？
（課件出示生字詞）（讀第二行之前提醒學(xué)生注意輕聲）。
意圖：
1、學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)：
2、讓學(xué)生讀好輕聲的詞語(yǔ)，為下面進(jìn)行的朗讀課文做好準(zhǔn)備。
指名讀。
師：讀的真棒，你瞧！花兒都像你們綻開(kāi)了笑臉（一起讀）！
2、復(fù)習(xí)課文。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：
課件出示填空：我最歡夏天的（）和（）。
（指名學(xué)生讀指名學(xué)生回答）。
（出示答案一起讀一遍）。
二學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)讀一段。
1、師：大自然真美??！一年四季都開(kāi)滿了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來(lái)香……）。
（引導(dǎo)：你能把花說(shuō)的美一點(diǎn)嗎？怎樣的什么花）。
2、師：小朋友們說(shuō)的真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起來(lái)看看這些鮮花。
（欣賞示圖）。
師：看了這些鮮花、你想說(shuō)什么？（很美很漂亮顏色很多…）。
相機(jī)：顏色這么多這么美，用成語(yǔ)怎么說(shuō)？（五彩繽紛五顏六色、五光十色…）。
3、師小朋友們的贊美聲中，花兒們開(kāi)得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？（喜歡）。
4、課件出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
1）指名讀，評(píng)價(jià)：你讀出了對(duì)鮮花的喜愛(ài)。
2）指名讀，師：老師聽(tīng)出來(lái)了滿地你讀得特別好?。M地加點(diǎn)）。
3）什么叫滿地呢？（板書(shū)：滿地）。
（就是到處都是很多很多地上全是各種顏色各種各樣的鮮花）。
4）課件出示圖片理解。
誰(shuí)能讀好這個(gè)詞指名齊讀。
評(píng)價(jià)：
1鮮花真多啊，
2到處都是鮮花。
5）、誰(shuí)再來(lái)讀好這句話。
指名讀評(píng)價(jià)：你讀出了對(duì)鮮花的喜愛(ài)。
指名讀評(píng)價(jià)：你的笑容像鮮花一樣美。
愿意讀的小朋友一起讀。
5、過(guò)渡：你從書(shū)上哪句話讀出鮮花是滿地的呢？打開(kāi)課本趕快讀讀下面的一句話找一找。
1）指名學(xué)生說(shuō)。
相機(jī)：課件變紅：這兒一朵那兒一朵。
2）老師引讀：是??！這兒也是花那兒也是花、
（讀到這兒、那兒做手勢(shì)理解）。
師：平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠(yuǎn)的地方我們叫那里。
來(lái)，我們邊做動(dòng)作邊讀。
3）引讀：真比（課件：真加點(diǎn)）————（生：真比天上的星星還多）（課件：還加點(diǎn)）。
4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名讀3人（這兒一朵那兒一朵真比天上的星星還多）。
評(píng)價(jià)：老師好像看到了一片鮮花的海洋。
評(píng)價(jià)：你的朗讀讓大家感覺(jué)鮮花又多又美。
評(píng)價(jià)：通過(guò)你的朗讀，老師聽(tīng)出了你特別喜歡鮮花。
6、師：夏天的花兒又多又美，讓我們捧起課本一起美美的讀第一段！
7、師；如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么？（指名學(xué)生想像說(shuō)話）。
8、師：老師也想在——那就讓我們一起在鮮花的海洋里盡情的欣賞美景吧?。ㄕn件放音樂(lè)：背誦第一段）。
先自己試試能不能把記住了。
誰(shuí)來(lái)試試（你陶醉在花的海洋里了）。
我們一起來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：：我們?cè)诓莸厣峡歹r花讀兒歌，真是太高興了，把時(shí)間都給忘了。不知不覺(jué)，就到了晚上，這時(shí)，花兒們?cè)撛趺礃恿?？（生：花兒睡了）?BR> 1、（課件出示：到了晚上花兒睡了）。
師：噓！不要吵醒熟睡的花兒，誰(shuí)來(lái)讀？（指名學(xué)生表演讀）。
2師：你們猜，誰(shuí)又會(huì)眨著眼睛跑出來(lái)呢？（生：星星）。
1）師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看！
（播放動(dòng)畫(huà)歌曲《一閃一閃亮晶晶》）會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
2）師：你們知道哪些星星的名字？（牛郎星織女星北斗星…、）。
（多的數(shù)也數(shù)不清）。
師：是啊！滿天都是星星，真多呀！
1）（課件出示：我數(shù)著天上的星星，這兒一顆那兒一顆，真比地上的花兒還多）。
指名讀。
點(diǎn)紅顆。
2）師：星星是一顆一顆數(shù)的，這個(gè)顆你是怎樣記住的？（教“頁(yè)”）。
師：我們還認(rèn)識(shí)一個(gè)棵出示：棵。
你知道他們有什么不一樣嗎？
（預(yù)設(shè)：顆是數(shù)小小的東西，對(duì)，就是顆粒狀的東西，還可以說(shuō)一顆什么？而棵呢？數(shù)樹(shù)的，對(duì)，數(shù)植物的，可以說(shuō)一棵什么？）。
3）總結(jié)：你真棒，顆是用來(lái)數(shù)顆粒狀的東西（課件出示：一顆珍珠，一顆牙齒，一顆子彈），而棵是數(shù)植物的（課件出示：一棵樹(shù)一棵草一棵花）。
4）誰(shuí)再來(lái)數(shù)數(shù)星星。
評(píng)價(jià)：老師好像看到了滿天星光（課件：滿天加點(diǎn)）（板書(shū)：滿天）。
評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，老師真想和你一起數(shù)數(shù)星星，這兒那兒到處都是（課件：這兒那兒加點(diǎn)）。
評(píng)價(jià)：是?。⌒切钦娴谋然▋哼€要多，（課件：真還加點(diǎn)）。
老師聽(tīng)了你們的朗讀，已經(jīng)看見(jiàn)了這又多又亮的星星、
師：我建議分男女生比賽讀一讀，看看誰(shuí)更棒？
（男女生分讀第二段）。
師：老師覺(jué)得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都很不錯(cuò)，打成平手！
師：看了這樣美麗的星空，你最想干什么呢？
出示句式：看著滿天的星星，我真想（）。
（預(yù)設(shè)：我想和小星星說(shuō)悄悄話想和小星星做游戲…、想講故事給小星星聽(tīng)…）。
師：好，那現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛，隨著音樂(lè)一起到星空中和小星星玩耍吧！
（放音樂(lè)背第二段）自由背，齊背。
師：瞧！夏姐姐給我們帶來(lái)了那么多的禮物，讓我們一起拿起書(shū)美美的讀全文。
（學(xué)生拿書(shū)配樂(lè)朗讀全文）。
三、拓展延伸。
2選擇你最喜歡的一幅圖，完成這首小詩(shī)。讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)（自由練習(xí)，指名說(shuō)說(shuō)）。
（課件出示句式）（學(xué)生自由練說(shuō)）（指名說(shuō)）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師：下面又到我們寫(xiě)字的時(shí)間了，看看今天我們要寫(xiě)的生字寶寶，你認(rèn)識(shí)嗎？
（出示生字一起讀）。
2、看看這兩字有什么共同點(diǎn)？
3、雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但也不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
晚：左窄右寬。
顆：左右等寬。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
晚：左窄右寬日寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，右邊的免中間是一個(gè)扁口撇要一筆寫(xiě)成，豎彎勾要寫(xiě)的舒展。
顆：左右等寬，果的最后一筆是點(diǎn)，左右寫(xiě)的略為緊湊一些。
（評(píng)議提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)）。
在課堂教學(xué)中，巧妙的使用多媒體課件，運(yùn)用其具有圖文、聲像并茂的特點(diǎn)，能快速的把學(xué)生帶入一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體課件呈現(xiàn)出的立體的教學(xué)模式，不僅使課堂變得生機(jī)勃勃，而且更能為學(xué)生積極主動(dòng)合作探究，提供雄厚的基礎(chǔ)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2．感知詩(shī)中星星的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
1．學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩(shī)歌的技巧，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間流露出的感情。
2．學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過(guò)詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。2．體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。
1．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。
2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，品味本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)朦朧詩(shī)的藝術(shù)特色。
體悟星星的象征意義。
（一）聽(tīng)讀課文，整體感知：
2、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？
（二）合作探究，理解課文：
1、每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩(shī)中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言：
1、詩(shī)人用柔軟得像一片湖來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、鳥(niǎo)落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)與一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧。
設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
理解課文內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)，透過(guò)詩(shī)歌意象，結(jié)合自己的體會(huì)，理解詩(shī)歌中的意境。
結(jié)合自己對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解朦朧詩(shī)派的語(yǔ)言特色。
教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
朧這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系?詩(shī)人為什么用閃閃爍爍來(lái)形容聲音?
1．寫(xiě)出下面加點(diǎn)字的拼音。
顫動(dòng)()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2．下面詩(shī)句中運(yùn)用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
(3)誰(shuí)愿意，總寫(xiě)苦難的詩(shī)，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3．詩(shī)歌中描寫(xiě)了兩種情境，你能夠說(shuō)出來(lái)嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、分析《帆》的意象。2、仿寫(xiě)。（見(jiàn)練習(xí)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴(yán)酷。
向往光明否定現(xiàn)實(shí)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、熟悉音樂(lè)旋律，初步按節(jié)奏一下一下地模仿小星星，嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小星星。
2、在共同表現(xiàn)的活動(dòng)中提升審美情趣，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
音樂(lè)伴奏幻燈片。
【活動(dòng)過(guò)程】：
活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖。
一、模仿閃爍小星星：
1、看看，誰(shuí)來(lái)了？（問(wèn)好）。
2、仔細(xì)看，它是一顆怎么樣的小星星？（閃爍的小星星）。
3、如果你是小星星，你用動(dòng)作怎么表示呢？（請(qǐng)幼兒自由表現(xiàn)，同伴之間學(xué)一學(xué)）鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、感受閃爍小星星：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的體驗(yàn)創(chuàng)造小星星的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)形態(tài)各異的小星星。
（小星星想和你們一起來(lái)跳舞，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，看一看它在天空是怎么樣跳舞的。
讓我們一起來(lái)和小星星跳舞吧。）。
2、用不同的形式，合著音樂(lè)跳舞。合著音樂(lè)做動(dòng)作，讓幼兒從中獲得創(chuàng)造的快樂(lè)和成就感。
三、體驗(yàn)睡覺(jué)小星星：
1、漸漸地天亮了，誰(shuí)來(lái)了？太陽(yáng)來(lái)了，小星星要干什么了呢?
2、帶領(lǐng)幼兒用旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作表示小星星睡覺(jué)了。
3、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和自己的理解創(chuàng)編“睡覺(jué)”的動(dòng)作。激發(fā)幼兒新的興奮點(diǎn)，刺激幼兒好創(chuàng)造、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)。
四、音樂(lè)游戲：我是小星星。
1、規(guī)則：合著音樂(lè)節(jié)奏跳舞，盡可能不碰到其他小朋友，鼓勵(lì)成功表演舞蹈的小朋友。
2、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，再次舞蹈。讓幼兒享受整個(gè)游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與技能：
1．了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2．感知詩(shī)中星星的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
過(guò)程與方法：
1．學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩(shī)歌的技巧，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間流露出的感情。
2．學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過(guò)詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。2．體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。
2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，品味本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)朦朧詩(shī)的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
體悟星星的象征意義。
一、導(dǎo)入新課。
二、作者簡(jiǎn)介及朦朧詩(shī)的解說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)新課。
（一）聽(tīng)讀課文，整體感知：
2、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？
（二）合作探究，理解課文：
1、每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩(shī)中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言：
1、詩(shī)人用柔軟得像一片湖來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、鳥(niǎo)落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)與一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧。
設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
理解課文內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)，透過(guò)詩(shī)歌意象，結(jié)合自己的體會(huì)，理解詩(shī)歌中的意境。
結(jié)合自己對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解朦朧詩(shī)派的語(yǔ)言特色。
教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
朧這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系?詩(shī)人為什么用閃閃爍爍來(lái)形容聲音?
四、歸納本詩(shī)的主題。
五、課堂練習(xí)：
1．寫(xiě)出下面加點(diǎn)字的拼音。
顫動(dòng)()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2．下面詩(shī)句中運(yùn)用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
(3)誰(shuí)愿意，總寫(xiě)苦難的詩(shī)，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3．詩(shī)歌中描寫(xiě)了兩種情境，你能夠說(shuō)出來(lái)嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、分析《帆》的意象。2、仿寫(xiě)。（見(jiàn)練習(xí)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴(yán)酷。
向往光明否定現(xiàn)實(shí)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧?kù)o的特點(diǎn)。
2、體會(huì)盼望能飛到天上去的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》。
師：今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
2、請(qǐng)幼兒扮演小星星，吲哚幼兒根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動(dòng)的動(dòng)作。
3、幼兒兩人一組，一人扮演小星星，隨音樂(lè)創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動(dòng)作。
4、教師選擇幼兒創(chuàng)編的形象，突出的舞蹈動(dòng)作，讓幼兒學(xué)習(xí)。
三、幼兒學(xué)習(xí)，并分角色表演舞蹈。
1、向幼兒提出表演要求：第一遍音樂(lè)“小星星”自由表演；第二遍音樂(lè)小星星和小朋友一起舞蹈；第二遍音樂(lè)結(jié)束時(shí)，小星星和小朋友做造型。
2、幼兒進(jìn)行表演，扮小星星的帶上頭飾。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時(shí)要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。
3、交換角色表演，教師可扮演月亮媽媽參與表演。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)與技能：1.了解朦朧詩(shī)及其審美特征。2.感知詩(shī)中“星星”的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
過(guò)程與方法：1.學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩(shī)歌的技巧，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間流露出的感情。2.學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過(guò)詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。2.體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。
2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，品味本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)朦朧詩(shī)的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：體悟“星星”的象征意義。
一、導(dǎo)入新課播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導(dǎo)入。
二、作者簡(jiǎn)介及朦朧詩(shī)的解說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)新課。
（一）聽(tīng)讀課文，整體感知：
2、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
3、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？
（二）合作探究，理解課文：
1、“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？
2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的.星”？
3、“寂寞地燃燒”是什么意思？
4、這首詩(shī)中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象？它有什么深刻含義？
（三）揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言：
1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？
2、“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧”設(shè)置情境，激發(fā)興趣理解課文內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)，透過(guò)詩(shī)歌意象，結(jié)合自己的體會(huì)，理解詩(shī)歌中的意境。結(jié)合自己對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解朦朧詩(shī)派的語(yǔ)言特色。
五、課堂練習(xí)：
1.寫(xiě)出下面加點(diǎn)字的拼音。顫動(dòng)（）閃爍（）朦朧（）覆蓋（）疲倦（）2.下面詩(shī)句中運(yùn)用了哪些修辭手法？它們的作用是什么？（1）誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。（2）閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。（3）誰(shuí)愿意，總寫(xiě)苦難的詩(shī)，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。
3.詩(shī)歌中描寫(xiě)了兩種情境，你能夠說(shuō)出來(lái)嗎？滲透思想教育。鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、分析《帆》的意象。2、仿寫(xiě)。（見(jiàn)練習(xí)）。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景
2、理解“變奏曲”的含義
3、找出比喻句并理解含義4、珍惜美好生活
重點(diǎn)難點(diǎn)：暗喻句子的含義
大家都學(xué)過(guò)著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫(xiě)了熱鬧自由的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒青年，利用詩(shī)歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩(shī)歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。
作者江河，是變革時(shí)代的中國(guó)新文學(xué)史上的“朦朧詩(shī)”運(yùn)動(dòng)的主將之一。
（放錄音帶）
1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)
2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？
（都用“如果-----誰(shuí)還需要---還會(huì)---”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）
1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？
這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。
詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。
2、詩(shī)中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”
根據(jù)練習(xí)三要求寫(xiě)幾句詩(shī)。
練習(xí)二：
1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。
2、這是將“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，以想像中春意盎然，充滿生機(jī)的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會(huì)到令人向往的詩(shī)一般的生活境界。
3、這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）了解朦朧詩(shī)的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。
（2）理解詩(shī)歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對(duì)比等修辭手法。
2．情感目標(biāo)：
（1）理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。
（2）體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。
2．教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
2．布置學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)星星的詩(shī)句、文章片斷、歌詩(shī)樂(lè)曲等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）朗讀詩(shī)歌，把握感情基調(diào)。
1．教師播放朗讀帶，提示學(xué)生做字詞、停頓和疑難的標(biāo)注。
2．提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)和聽(tīng)朗讀，能否體會(huì)到詩(shī)歌中的感情基調(diào)？
（學(xué)生討論，明確――溫情和憧憬的感情基調(diào)。）。
3．教師提示：除了這種感情基調(diào)，詩(shī)中還有一種不同的情感線索，請(qǐng)學(xué)生在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中能體會(huì)到。
（二）分析詩(shī)歌，把握結(jié)構(gòu)和意象。
1．組織學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌，可分組、分段朗讀，提問(wèn)：詩(shī)歌是否有相似或反復(fù)的詩(shī)句？
提示：這些詩(shī)句就是結(jié)構(gòu)標(biāo)志，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)句之間是否有不同之處。
（明確――“如果……誰(shuí)不需要……誰(shuí)還會(huì)……誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”和“如果……誰(shuí)不需要……誰(shuí)還會(huì)……誰(shuí)愿意……誰(shuí)愿意……”，構(gòu)成反復(fù)句。）。
2．分析上述句式，強(qiáng)調(diào)前一詩(shī)節(jié)是肯定結(jié)構(gòu)，而后一詩(shī)節(jié)是否定結(jié)構(gòu)。
3．請(qǐng)學(xué)生劃出詩(shī)歌中出現(xiàn)的物象，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)這些物象的意象。
（明確――夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦難的詩(shī)、冰雪、凍僵的夜晚、瘦小的星等。）。
4．分析上下節(jié)詩(shī)中不同物象的象征意義：
討論、歸納。
（明確――前一節(jié)詩(shī)中的意象營(yíng)造出溫情、浪漫、自由的氛圍，后一節(jié)詩(shī)中意象描繪出寒冷和殘酷的意境。）。
（三）比較閱讀，體會(huì)詩(shī)歌主旨：
1．根據(jù)分析，本詩(shī)有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的，組織學(xué)生討論這兩種意境該如何理解。
討論、歸納――光明和美好的意境是詩(shī)人所追求和向往的，而寒冷和殘酷的意境的意境是詩(shī)人所厭棄和憎惡的，但也是詩(shī)人所生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
2．問(wèn)：詩(shī)題中的“變奏曲”如何理解？
（明確――本詩(shī)前后兩個(gè)詩(shī)節(jié)在結(jié)構(gòu)上基本一致，但詩(shī)歌在意象的塑造，情感的抒發(fā)上，形成強(qiáng)烈的對(duì)照，這正是變奏曲。）。
（四）回顧并總結(jié)全詩(shī)。
《星星變奏曲》是朦朧詩(shī)派代表人物江河的一首重要詩(shī)作，本詩(shī)在詩(shī)歌主題、創(chuàng)作手法和詩(shī)歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。
全詩(shī)由兩個(gè)基本對(duì)稱的詩(shī)節(jié)組成，每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設(shè)句起頭，一氣呵成，詩(shī)人以“星星”象征光明，塑造一系列最美好的東西，詩(shī)意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩(shī)中的“星星”又有特定的情境和意義，它的光芒，不同于陽(yáng)光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的，這正展示現(xiàn)實(shí)與理想相背離，寄托了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求光明的理想。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
江河。
變奏曲。
溫情、浪漫――――寒冷、殘酷。
對(duì)比。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
1、說(shuō)星星、扮星星、唱星星、愛(ài)星星。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠和大家一起整齊的、自然的、輕快的演唱歌曲《閃爍的小星》。
2.結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，去裝扮小星星。表現(xiàn)小星星。
3.通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體。
學(xué)具準(zhǔn)備：書(shū)、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
1)猜謎語(yǔ)。
2、?生回答。
師：你們觀察過(guò)夜空的小星星嗎？它們是什么樣？
生：各抒已見(jiàn)。
3）歌曲學(xué)習(xí)。
師：瞧！小星星從這么遠(yuǎn)的地方趕來(lái)見(jiàn)你們，聽(tīng)，它們?cè)诔枘兀?BR> 師：聽(tīng)了這首歌曲你有什么樣的感受？
生各抒已見(jiàn)。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?？和剛才?tīng)到的小星星有什么不同？
生各抒已見(jiàn)。
師：這么美的旋律，讓我們一起閉上眼睛再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?。ㄉ俅胃惺埽?。
師：讀的太棒了，我也忍不住想讀了，你們聽(tīng)?。◣熌脴?lè)器按節(jié)奏示范讀）。
師：你們說(shuō)說(shuō)，我們讀的一樣嗎？哪不一樣了？（生答：節(jié)奏）。
師教生讀（第一段）全班齊讀第二段。
師：你們讀的真棒，我呀都想把這么美的詞唱出來(lái)了，想聽(tīng)嗎？（師范唱）。
師：你們想試試嗎？（師伴奏生演唱）。
師生接龍唱。
師：你們想自己唱唱嗎？來(lái)，女生來(lái)演唱，男生來(lái)為女生伴奏吧?。ń粨Q）。
（生各抒已見(jiàn)）（用動(dòng)作、等）。
個(gè)別生創(chuàng)作動(dòng)作。
生邊唱邊跳。
4）拓展。
生各抒已見(jiàn)。
師：今天我還帶了幾張其它的圖片，你們瞧?。ㄎ廴緢D片）。
師：看了這幾張圖片，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
生各抒已見(jiàn)。
師：只有我們?nèi)?ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然，不亂丟，不亂仍。才能使我們的家園更加美麗，來(lái)，我們和小星星一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧?。S音樂(lè)師生共舞）。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《小星星變奏曲》是音樂(lè)新教材一年級(jí)第二學(xué)期第三單元的內(nèi)容。主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞莫扎特的通過(guò)歌曲《閃爍的小星》、聽(tīng)賞鋼琴曲《小星星變奏曲》、感受不同]體裁和演奏形式的《閃爍的小星》，使學(xué)生學(xué)會(huì)了有表情地演唱這首歌曲，學(xué)會(huì)欣賞同一音樂(lè)主題器樂(lè)作品的方法，同時(shí)在親生參與中融入到音樂(lè)之中，體驗(yàn)到了音樂(lè)變化的魅力，獲得了審美愉悅。
教材提供的《小星星變奏曲》原版有五次變奏，但這五次的變奏不是很明顯，如果讓學(xué)生區(qū)分的話會(huì)有一點(diǎn)困難，因此教師截取了第一、第二、第五次，節(jié)奏變化比較明顯的片段讓學(xué)生欣賞，降低了聽(tīng)辨的難度。在教學(xué)過(guò)程中，教師以“聆聽(tīng)”為手段，“游戲”為形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。做到以感受為主線，以動(dòng)作為中心。達(dá)到聽(tīng)、唱、表演一體化的教學(xué)目標(biāo)。
1、歌曲復(fù)習(xí)《閃爍的小星》。
3、拓展欣賞及表演《小星星》。
1、指導(dǎo)學(xué)生能用斷、連的方法復(fù)習(xí)演唱歌曲《閃爍的小星》，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受歌曲的情緒以及所表達(dá)夜晚優(yōu)美、安靜的意境。
2、通過(guò)欣賞《小星星變奏曲》的片段，在游戲、模仿、表演等音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)樂(lè)曲不同的情緒。
3、欣賞不同版本的“小星星”，在感受樂(lè)曲的同時(shí)，選擇自己喜歡的版本為其配上不同的表演動(dòng)作，結(jié)合歌唱，做到以情感為主線，以動(dòng)作為中心，達(dá)到唱聽(tīng)一體化。
1、用斷、連的方法唱好歌曲《閃爍的小星》。
2、欣賞幾種版本的“小星星”音樂(lè)，體會(huì)、感受樂(lè)曲的不同情緒，并能根據(jù)情緒即興配上合適的動(dòng)作。
一、歌曲復(fù)習(xí)。
（一）復(fù)習(xí)演唱《閃爍的小星》。
（二）教師指導(dǎo)學(xué)生演唱《閃爍的小星》，并進(jìn)行歌曲處理。
（三）創(chuàng)設(shè)情景。
教師啟發(fā)學(xué)生想象夜晚的情景，一起動(dòng)手營(yíng)造安靜、祥和的氛圍。
（四）歌表演。
要求：學(xué)生手拿熒光棒，即興擺造型并邊唱邊表演，表達(dá)對(duì)歌曲的體驗(yàn)。同時(shí)教師用鈴鼓為學(xué)生伴奏。
（一）初聽(tīng)。
要求：學(xué)生初步感受樂(lè)曲的主旋律以及音樂(lè)的變化，并了解其演奏形式是鋼琴演奏。
（二）復(fù)聽(tīng)：游戲“變變變”
1、教師介紹游戲要求。
2、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，變?cè)煨汀?BR> 3、學(xué)生反饋。
（三）完整欣賞音樂(lè)并看多媒體畫(huà)面，自找音樂(lè)“變幾次”答案。
要求：通過(guò)觀看媒體，讓原本比較抽象的音樂(lè)具體化、形象化，幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的情緒變化，并為下面的表演做鋪墊。
（四）即興表演。
三、拓展欣賞。
（一）欣賞兩個(gè)不同版本的“小星星”（迪斯科節(jié)奏版本，3/4拍節(jié)奏版本）。
（二）分組，為樂(lè)曲起名字。
要求：首先學(xué)生根據(jù)自己的喜好自主結(jié)合分成兩組，并請(qǐng)他們討論并回答，師生共同歸納兩個(gè)名字。教師把學(xué)生起的名字即興打在媒體課件上。
（三）即興模仿。
1、學(xué)生跟音樂(lè)模仿教師動(dòng)作。
2、師生評(píng)價(jià)，（可以個(gè)別表演）。
（四）匯總表演。
要求：教師在匯總表演之前一定要交代清楚表演的順序。
唱〈閃爍的小星〉——表演迪斯科節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉——表演3/4拍節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉，同時(shí)打擊樂(lè)器伴奏。
四、小結(jié)。
師：在今天的課中,我們不但和小星星成為了好朋友，還和小星星一起唱了歌曲、欣賞了音樂(lè)，感受了音樂(lè)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。以后，我們還會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的音樂(lè)朋友。
整節(jié)的教學(xué)安排是三段式的結(jié)構(gòu)，第一段歌曲演唱、第二段主題鋼琴變奏欣賞、第三段其他體裁器樂(lè)曲拓展欣賞。
第一段從輕聲演唱歌曲開(kāi)始，進(jìn)而用斷和連的方法對(duì)歌曲進(jìn)行演唱處理，然后在由學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景中有表情地進(jìn)行歌表演，這種歌唱教學(xué)是非常有效的。第二段欣賞部分對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)難度，但由于有了演唱的鋪墊，同一主題在樂(lè)曲演奏中的變化發(fā)展反而引發(fā)了學(xué)生的興趣，特別是利用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生感受變奏曲的“變”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。更總要的是，這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“聆聽(tīng)”能力的培養(yǎng)，符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，而媒體的使用在此處起到了“輔助”和“提升”的作用。當(dāng)學(xué)生有了相當(dāng)?shù)母行泽w驗(yàn)和一定的思考以后。第三段“拓展欣賞”自然而然就成了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)造性思維，推動(dòng)課堂氣氛到達(dá)高潮的必然結(jié)果。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2、感知詩(shī)中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
3、了解“變奏曲”在文本中的運(yùn)用，把握上下兩節(jié)在主體與變奏上的關(guān)系。
4、感受詩(shī)歌語(yǔ)言，初步了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特征，指導(dǎo)寫(xiě)詩(shī)要點(diǎn)并仿寫(xiě)。
能力目標(biāo)。
1、體會(huì)詩(shī)歌的情景、意象和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。
2、揣摩語(yǔ)言，把握“星星”“詩(shī)”“蜜蜂”“晚上”“螢火蟲(chóng)”“春天”等形象的內(nèi)涵，借助對(duì)這些形象的感悟，深入體會(huì)詩(shī)中的思想感情，感知“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
德育目標(biāo)。
感受時(shí)代脈搏，體會(huì)生活的美好，激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解朦朧詩(shī)的審美特征，理解詩(shī)歌所寄托的詩(shī)人的理想和信念。
詩(shī)人介紹，了解時(shí)代背景。
1、深情地朗讀。
2、細(xì)膩地感受。
3、詩(shī)意地仿寫(xiě)。
教師提示注意上下節(jié)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和情感，學(xué)生自由讀。點(diǎn)名學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)劺首x的體會(huì)；兩名學(xué)生分節(jié)朗讀。教師點(diǎn)評(píng)并示范朗讀。
1、談感受：整首詩(shī)給同學(xué)的感受或說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表現(xiàn)了怎樣的意境，請(qǐng)用一兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)。
2、品讀交流：學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、修辭手法、寫(xiě)作手法、作者的情感等多角度品味語(yǔ)言。
小結(jié)：
（1）請(qǐng)找出上節(jié)詩(shī)中象征光明美好的詞語(yǔ)，并用“這是一個(gè)______的世界”來(lái)說(shuō)話。
（2）請(qǐng)找出第二節(jié)詩(shī)中象征黑暗冷酷的詞語(yǔ)，并用這是一個(gè)______的世界”來(lái)說(shuō)話。
3、總結(jié)：把握星星的象征意義，詩(shī)人的情感。
4、請(qǐng)同學(xué)們找出兩節(jié)詩(shī)在內(nèi)容和句式上的異同。
請(qǐng)用“如果……誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式來(lái)寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)你內(nèi)心的期盼。學(xué)生寫(xiě)作，展示。教師示范。
一個(gè)聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩(shī)潮就是對(duì)那場(chǎng)文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩(shī)人之一的江河的詩(shī)作灌注了厚重的歷史感?！缎切亲冏嗲肥钦嬲膶?duì)于光明的呼喚，溫柔的靜穆中讓人體驗(yàn)了咸澀的沉重和苦難，那雖然迷惘失落卻不失堅(jiān)定的希望，無(wú)論是對(duì)于身處逆境的個(gè)人，乃至整個(gè)民族，這種信念永遠(yuǎn)都是鮮亮的。
舒婷《致橡樹(shù)》顧城《一代人》北島《回答》。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2、感知詩(shī)中“星星”的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
1、學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩(shī)歌的技巧，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間流露出的感情。
2、學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過(guò)詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。
1、理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。
2、體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，品味本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)朦朧詩(shī)的藝術(shù)特色。
體悟“星星”的象征意義。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
(導(dǎo)語(yǔ))這茫茫夜空中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，令人遐思。對(duì)于經(jīng)歷過(guò)心靈劫難的詩(shī)人江河來(lái)說(shuō)、“星星”便成了點(diǎn)燃他靈感源的導(dǎo)火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星變奏曲》。今天，我們就—起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。(板書(shū)文題、作者)。
同學(xué)們，起步于20世紀(jì)六七十年代之交，八十年代蔚為大觀的朦朧詩(shī)潮，無(wú)疑填補(bǔ)了那個(gè)動(dòng)亂的歷史年代中詩(shī)意的空白。舒婷，顧城等無(wú)數(shù)富有才情的青年詩(shī)人的歌聲渲染出時(shí)代的色調(diào)，建構(gòu)起一個(gè)新的詩(shī)學(xué)主題。詩(shī)人江河就是其中的代表之一。今天我們一起走進(jìn)他的詩(shī)作《星星變奏曲》，去體悟朦朧詩(shī)獨(dú)特的審美特征。
二、朦朧詩(shī)的解說(shuō)及作者簡(jiǎn)介：
1、朦朧詩(shī)簡(jiǎn)說(shuō)。
朦朧詩(shī)，作為一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“革命”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人的具有探索性的新詩(shī)潮。
朦朧詩(shī)孕育于“革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”。食指(郭路生)、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在”中就已經(jīng)開(kāi)始了新的探索，其后有江河等詩(shī)人加入。他們的詩(shī)以手抄形式流傳。1979了舒婷的《致橡樹(shù)》《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等，1980年又以“青春詩(shī)會(huì)”形式集中推出了17位朦朧詩(shī)人的作品和詩(shī)歌宣言。朦朧詩(shī)隨即成為一股詩(shī)歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。
朦朧詩(shī)—改新詩(shī)明白如話的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮?，給詩(shī)蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。
2、作者簡(jiǎn)介。
江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》《太陽(yáng)和它的反光》等、是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之—。他的詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目。
三、學(xué)習(xí)新課：
(一)聽(tīng)讀課文，整體感知：
2、詩(shī)中的星星象征什么?詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
3、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)?
(二)合作探究，理解課文：
1、“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?
2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?
3、“寂寞地燃燒”是什么意思?
4、這首詩(shī)中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象?它有什么深刻含義?
(三)揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言：
1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受?
“柔軟得像…片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。
2、“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
“鳥(niǎo)落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，周圍的環(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧?kù)o的;“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥(niǎo)落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感。“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。
“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧、將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊(yùn)。表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇簟獣?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，—會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這足以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。
4、詩(shī)中“每一首詩(shī)都是—群顫抖的星星”。此處星星為什么要顫抖呢?
“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦難的詩(shī)所受到的束縛，這種不自由帶來(lái)的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖。因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。
5、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?
“瘦小的星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。
6、“寂寞地燃燒”是什么意思?
在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，有人說(shuō)，一個(gè)聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩(shī)潮就是對(duì)那場(chǎng)文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩(shī)人之一的江河的詩(shī)作灌注了厚重的歷史感?！缎切亲冏嗲芳词钦嬲膶?duì)與光明的呼喚，溫柔的靜穆中讓人體驗(yàn)了咸澀的沉重，濃郁的詩(shī)情氛圍讓人輕松中心靈震動(dòng)。雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望，對(duì)于身處逆境的個(gè)體，乃至民族，這種信念永遠(yuǎn)是鮮亮的。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、詩(shī)中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩(shī)的根本，因?yàn)樽髡弑仨毥栊蜗髞?lái)說(shuō)活，請(qǐng)分析《帆》的意象。
2、詩(shī)之魂，詩(shī)人無(wú)論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩(shī)的意象是為詩(shī)魂服務(wù)的，詩(shī)之魂，即作者的思想、情感、觀點(diǎn)、感情等。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無(wú)數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)？
有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來(lái)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫(xiě)的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
三、讀后檢查。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。”
教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長(zhǎng)）。
教學(xué)漢朝：中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點(diǎn)：這篇課文就是寫(xiě)張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽(tīng)老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái)，這樣既省時(shí)，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
六、再學(xué)習(xí)字詞（生字分批教，難點(diǎn)分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動(dòng)作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個(gè)生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起?lái)看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰(shuí)能說(shuō)一句話？
（讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識(shí)記字形。抄寫(xiě)生字。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)提示：通過(guò)這首歌曲，讓孩子了解一些關(guān)于天文的知識(shí)，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。
舞蹈動(dòng)作：
1.擴(kuò)指，左右擺動(dòng)。
2.擴(kuò)指，顫動(dòng)。
3.雙手伸過(guò)頭頂，掌心向上。
4.伸手平舉，慢慢向上。
5.雙手舉過(guò)頭頂，左右擺動(dòng)。
6.屈肘，雙手手背彎曲，身體左右擺動(dòng)。
7.雙手下垂，聳肩。
8.身體向右傾，雙手手指張開(kāi)擺動(dòng)。
9.身體向左傾，雙手手指張開(kāi)擺動(dòng)。
小星星曲譜、歌詞、舞蹈動(dòng)作以及動(dòng)作分解圖。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情地朗讀課文。2、模仿課文中的句式，口頭填空。
通過(guò)想象、朗讀的方法幫助學(xué)生體會(huì)鮮花和星星的多、美。
利用課文的插圖和多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鏈接新知。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
出示：滿真數(shù)顆朵。
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開(kāi)。（生開(kāi)火車讀生字詞）。
（2）這些字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？
（3）看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢？（生比較）。
做個(gè)小填空：
一（）大樹(shù)一（）星星。
2、復(fù)習(xí)課文。
看來(lái)小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）。
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本。
1、過(guò)渡：夜晚悄悄地來(lái)臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）。
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說(shuō)些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺(jué)得?？粗焐系男切牵艺嫦?。）。
3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）。
4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn)，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂(lè)加動(dòng)作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點(diǎn)不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）。
6、配樂(lè)朗讀全文。
三、誦讀積累，學(xué)以致用。
這么美麗的小詩(shī)你能完整地背出來(lái)嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧！（指名背）（你背得真有感情！誰(shuí)來(lái)跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員?。?BR> 四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫(huà)，所以仿照課文寫(xiě)了一首小詩(shī)。指名讀。
我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。
過(guò)渡：老師說(shuō)得好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢！
四、立足教材，適度拓展。
你會(huì)說(shuō)嗎？這里有一幅美麗的圖片，請(qǐng)瞧！你能仿照著課文寫(xiě)一段小詩(shī)嗎？
我最喜歡天空中飛翔的小鳥(niǎo)：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡山上的蘑菇，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡海邊（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。五、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)完善。
《當(dāng)堂反饋》練習(xí)。
板書(shū)。
鮮花滿地。
我最喜歡｛和。
星星滿天。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的星狀圖案設(shè)計(jì)方法。
2、欣賞作品中、生活里星狀紋樣的運(yùn)用，感受其造型美感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)以致用的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)星狀圖案的設(shè)計(jì)和制作方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色設(shè)計(jì)不同美感的星狀圖案。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
（學(xué)生）：尋找生活中有關(guān)星星的圖形并收集圖片資料、彩筆。
（教師）：剪刀、紙張、相關(guān)課件。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
師：小朋友，在我們的日常生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)星狀的圖形？
師：找到了嗎？你們看了后有什么感受？
生：太美了……。
（二）討論星狀圖案的設(shè)計(jì)方法。
1、星星的圖案有什么不同？
生：星狀圖案可以是五個(gè)角、四個(gè)角或多個(gè)角的。（課件演示）。
師：不同造型的星狀能產(chǎn)生不同的美感。
2、星形圖案邊線有什么不同？
生：有直邊形、弧形邊線、粗細(xì)處理、虛實(shí)處理。（出示圖例）。
3、我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)星星的圖案？
生：可以設(shè)計(jì)成放射狀、回旋狀；點(diǎn)狀；線狀、色塊等，再涂上顏色。
師：點(diǎn)、線、面的處理使星狀圖案更具裝飾性。
（三）欣賞學(xué)生作品。
師：剛才小朋友都表現(xiàn)得特別好，下面我們就來(lái)欣賞一些小朋友的作品，看看他們是如何設(shè)計(jì)星星的形狀的。
師：小朋友，你們覺(jué)得這些作品怎么樣？
（四）用繪畫(huà)形式設(shè)計(jì)星狀圖案。
下面，我們也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出你最喜歡的星狀圖案好嗎？
作業(yè)要求：
1、用繪畫(huà)的形式設(shè)計(jì)星狀圖案.
2、大膽創(chuàng)意,細(xì)心裝飾.
學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)教師巡回指導(dǎo)。
（五）作品展示：看看誰(shuí)的星星最閃亮。
請(qǐng)小朋友們將你們自己設(shè)計(jì)好的星狀圖案張貼到黑板上展示，看看誰(shuí)的星星最閃亮。
（六）課堂小結(jié)。
小朋友，只要你們仔細(xì)留意身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們周圍，有許多星狀圖案的物品，他們雖然是星狀的，卻有著不同的變化和色彩，都十分美麗，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美。今天的作業(yè)是收集生活中有星狀圖案的物品或圖片，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞交流。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
（學(xué)生）：課前收集的圖片資料、彩紙、彩泥、彩繩、剪刀。
（教師）：剪刀、彩紙、彩繩、相關(guān)課件及圖片資料。
（一）談話導(dǎo)入。
師：在我們的生活中,在哪些地方使用過(guò)星星的圖形?
生：衣服上、褲子鞋子上、燈飾上、相框上……。
師：是啊，生活中星狀圖案隨處可見(jiàn)，下面我們就來(lái)欣賞一下同學(xué)們收集到的圖片，看看設(shè)計(jì)師們的獨(dú)特思路。（學(xué)生討論）。
（二）教師示范剪五角星，學(xué)生模仿剪。
師：接下來(lái)就讓我們來(lái)學(xué)學(xué)五角星的剪法。
步驟如下：（課件演示一次后再跟教師一起做）。
（1）正方形紙對(duì)折。
（2）確定軸點(diǎn)，并沿箭頭方向折。
（3）以軸點(diǎn)為中心，沿箭頭方向進(jìn)行二折。
（4）以軸點(diǎn)為中心，沿箭頭方向進(jìn)行三折。
（5）將軸點(diǎn)對(duì)邊剪下后打開(kāi)。
（三）裝飾星形圖案。
師：怎樣裝飾剪好的星形圖案呢?請(qǐng)小組討論一下。
學(xué)生交流后得出結(jié)論：
點(diǎn)的變化:大和小,圓點(diǎn)和方點(diǎn)。
線的變化:曲線,粗細(xì),虛實(shí),交叉。
面的變化:面的大小,色彩對(duì)比。
排列變化:放射狀,回旋狀等。
課件展示。
（四）分小組設(shè)計(jì)制作星狀物品。
作業(yè)要求：
1、分組折剪五角星并進(jìn)行裝飾。
2、將彩星裝飾到各類物品上。
（五）作業(yè)展示，師生共評(píng)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
學(xué)情分析：
1、課文生動(dòng)有趣，低年級(jí)的孩子們比較感興趣。
2、學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)、分角色朗讀，還有待于老師的進(jìn)一步引導(dǎo)。
教學(xué)理念：
1、注重情趣教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，挖掘教材語(yǔ)言的情趣，創(chuàng)設(shè)多媒體情景，構(gòu)建師生平等對(duì)話的氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
2、以讀為本，以讀帶講，自讀感悟。
3、詞句訓(xùn)練貫穿在學(xué)習(xí)中。
3、重視語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，導(dǎo)入課題。
2、是呀，快樂(lè)的童年是一首首綺麗的小詩(shī)，是一支支美妙的歌曲，是一幅幅五彩斑斕的畫(huà)卷，真是太美了。
4、今天老師也想帶大家，一起去看看天上的星星，高興嗎？我給你們帶來(lái)了一個(gè)兩千多年以前的一個(gè)孩子的故事，這個(gè)孩子是誰(shuí)，講了他的什么故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)29課《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？他是怎樣數(shù)星星的？你想不想知道？那咱們快來(lái)讀讀課文吧。在讀之前，我想給大家提一個(gè)要求，讀書(shū)時(shí)請(qǐng)你們自由朗讀，并拿起筆，劃出課文中的生字，把音讀準(zhǔn)，把課文讀正確讀流利。我的要求聽(tīng)明白了嗎？孩子們那還等什么，快開(kāi)始吧！
2、課文讀完了嗎？你瞧，生字寶寶真調(diào)皮，帶著拼音帽子，跑到大屏幕上了，快來(lái)自己先讀一讀，然后同桌互相檢查讀一讀。你都會(huì)了嗎？真不錯(cuò)。齊讀（聲音響亮還那么好聽(tīng)）。
4、老師這里還有許多小星星，快來(lái)讀一讀。（卡片）。
5、聰明的孩子，這些生字，你都記住了嗎？我說(shuō)字謎你來(lái)猜，說(shuō)：差點(diǎn)充王，不能做主。誰(shuí)還有更好的記字方法，與大家交流交流。
5、生字組成詞語(yǔ)朋友，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)一位小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀？現(xiàn)在我打亂順序大家看準(zhǔn)了來(lái)讀。
8、請(qǐng)這一行的五位小朋友來(lái)讀課文，其他同學(xué)你們?cè)摳墒裁矗空?qǐng)大家認(rèn)真來(lái)聽(tīng)，都讀完了，再來(lái)評(píng)一評(píng)。
9、他們讀得怎么樣？知道講了誰(shuí)的故事了嗎？講了他的什么故事？
三、精讀課文，深入感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
2、老師也給大家?guī)?lái)了一句話，快來(lái)讀一讀這一句話，（課件出示句子）晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。這句話寫(xiě)得好嗎？好在哪里？讀一讀，誰(shuí)能讀得更美一些？我仿佛看到了無(wú)數(shù)的珍珠在那碧玉盤(pán)里熠熠閃光。同學(xué)們一起來(lái)讀。
3、在這美麗的星空下，張衡是怎樣數(shù)星星的？這里有一段話，（課件出示句子）自己先試著讀一讀。
5、現(xiàn)在你再來(lái)讀這句話，是不是有了新的感受？自己再試著讀一讀，比剛才讀得有感情了。
6、這兒又有一段話，（課件出示句子）比較著讀一讀，看看有什么不同？
（1）一個(gè)孩子，坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
（2）一個(gè)孩子，坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆……數(shù)到了幾百顆。
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（眼睛真亮），他們注意到了一直，你們注意到了嗎？從這個(gè)“一直”你體會(huì)到了什么？還有其他看法嗎？（板書(shū)認(rèn)真、仔細(xì)、耐心）。
8、（課件：動(dòng)詞加紅及句子填寫(xiě)）我仿佛看到了張衡正在數(shù)星星。
這是個(gè)認(rèn)真、耐心的好孩子，就讓我們帶著這種體會(huì)，再來(lái)讀一讀吧！
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、請(qǐng)大家看圖（課件展示），你看到了那個(gè)耐心仔細(xì)的孩子了嗎？還看到了誰(shuí)？你看到奶奶的表情怎樣？笑容滿面地看著誰(shuí)？為什么笑容滿面地看著他？（是因?yàn)槟棠滔矚g這個(gè)認(rèn)真仔細(xì)、耐心的孩子）。
2、奶奶又是怎么說(shuō)的？張衡是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀二、三自然段。
3、從奶奶笑著說(shuō)的話里你能看出什么？奶奶認(rèn)為天上的星星能數(shù)得清嗎？板書(shū)：數(shù)得清？為什么？一閃一閃的亂動(dòng)，數(shù)不清。
4、再看奶奶的話，（課件出示句子）你還發(fā)現(xiàn)了什么？
那么多，星星不夠多，誰(shuí)來(lái)試試？星星有點(diǎn)多了，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀。
5、那么多的星星，還一閃一閃的亂動(dòng)，眼都看花了，能數(shù)得清嗎，可是她可愛(ài)的小孫孫還在那里數(shù)，一顆，兩顆，你體會(huì)到奶奶這時(shí)是一種怎樣的心情？奶奶能不心疼嗎？誰(shuí)能當(dāng)奶奶，笑著說(shuō)的話讀一讀，誰(shuí)愿意再來(lái)做奶奶讀一讀，又一位奶奶。
6、老師也當(dāng)一回奶奶，好嗎？讀書(shū)，快看孩子是怎樣回答的？現(xiàn)在你們都是張衡，來(lái)回答奶奶的問(wèn)話吧！讀。
7、你們認(rèn)為星星能數(shù)得清嗎？（板書(shū)：數(shù)得清）肯定嗎？再來(lái)讀一讀。
8、奶奶聽(tīng)明白了，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)?，F(xiàn)在咱們男女生比比賽，女生當(dāng)奶奶，男生當(dāng)張衡讀一讀他們的對(duì)話，比一比誰(shuí)讀的好，老師讀前面的話，你們讀引號(hào)里面的話。（課件）。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、奶奶和張衡的對(duì)話，被爺爺聽(tīng)見(jiàn)了，爺爺走過(guò)來(lái)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，找出爺爺說(shuō)的話，讀一讀，看看能不能讀懂。（看星空?qǐng)D）。
2、請(qǐng)大家看這兒，你看到了什么？再來(lái)讀一讀這段話。
3、讀懂爺爺?shù)脑捔藛幔浚ㄕn件出示句子填空）一起來(lái)填一填，誰(shuí)會(huì)填？
3、我想找一位讀書(shū)最好的孩子當(dāng)爺爺，來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑?，誰(shuí)來(lái)讀？推薦一位同學(xué)。
4、爺爺說(shuō)的是真的嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，一齊讀下面的話。
這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
5、創(chuàng)設(shè)情境：午夜12點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)爺爺奶奶都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，張衡在干什么呢？
凌晨2點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)我們還在夢(mèng)鄉(xiāng)里，張衡干什么了？
6、這孩子一夜未睡，你想對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)點(diǎn)什么？
這孩子為了看星星，一夜未睡好，他多么刻苦呀，就讓我們帶著這種感受，再來(lái)讀讀這句話。
7、我聽(tīng)出來(lái)，大家都強(qiáng)調(diào)了果然，果然，這個(gè)詞在我們生活中經(jīng)常用到，如：我早就聽(tīng)出咱們班的同學(xué)很聰明。
8、大家在生活中有沒(méi)有這種經(jīng)歷，上學(xué)的路上……用果然說(shuō)句子。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、今天，你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，看到聰明的你們，我又想起那個(gè)認(rèn)真、細(xì)心、有耐心的孩子，我想他長(zhǎng)大之后，肯定是個(gè)了不起的人物，后來(lái)怎樣了？讀最后一句話。
2、是呀正是因?yàn)閺埡庹J(rèn)真、細(xì)心、又有耐心，長(zhǎng)大之后成為國(guó)漢朝偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家。他發(fā)明的地動(dòng)儀，是世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器。
（五）拓展。
課文到這里要學(xué)完了，我要問(wèn)大家，天上的星星能數(shù)得清嗎？告訴大家，天上的星星是數(shù)不清的，雖然現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我們用高倍望遠(yuǎn)鏡看到了許多張衡沒(méi)有看到的星星，可是在我們的高倍望遠(yuǎn)鏡望不到的地方，還有許許多多的星星，同學(xué)們，宇宙浩渺無(wú)邊，知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡，希望你們好好學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信你們中間也會(huì)有像張衡一樣的科學(xué)家，文學(xué)家、思想家。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．用跳躍的聲音唱出小星一閃一閃亮晶晶的形象。
2．用”?！昂汀倍鳌芭涑?。
3．嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4．對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用跳躍的聲音唱出小星一閃一閃亮晶晶的形象。
2、環(huán)境與材料音樂(lè)錄音帶。
3、指導(dǎo)用”叮“和”恩"配唱。
一次備課。
欣賞歌曲。
--教師為幼兒播放《閃爍的小星（一）》和《閃爍的小星（二）》。
--討論：這兩首歌里唱到的小星星有什么不同？
學(xué)唱歌曲。
--播放《閃爍的小星（一）》，教師可請(qǐng)幼兒起立，雙手舉過(guò)頭頂，作捏攏放開(kāi)的動(dòng)作，模仿小星星閘眼睛的樣子，同時(shí)跟唱。
--播放《閃爍的小星（二）》，請(qǐng)喲額面對(duì)小椅子，蹲下，雙臂放在小椅子上，頭枕雙臂，閉上眼睛模仿小星星睡著的樣子，同時(shí)跟唱。
合唱。
--幼兒分為兩組，一組唱主旋律，一組唱襯詞，在教師的指揮下進(jìn)行合唱。
--討論：用什么樣的聲音演唱眨眼睛的小星星？用什么樣的聲音演唱睡覺(jué)的小星星？
--將《閃爍的小星（一）、（二）》連起來(lái)演唱。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、使學(xué)生初步了解漢字的一些構(gòu)字方法，借助多種方法理解漢字。
2、使學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)歌。
使學(xué)生通過(guò)誦讀、想象、創(chuàng)作等方法感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美、意境美，喜歡讀詩(shī)、誦詩(shī)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、猜猜字謎，寫(xiě)寫(xiě)生字。
（1）木上開(kāi)花，幾字沒(méi)尾巴。
（2）太陽(yáng)公公當(dāng)頭照，又把耳朵拉長(zhǎng)了。
（3）耳朵旁邊兩把刀。
2、評(píng)改，訂正。
二、整體感知。
1、字掌握得很好，課文讀得怎么樣？把課本端起來(lái)，自己讀一讀這首小詩(shī)，把詩(shī)讀正確。
2、我們一起來(lái)讀一讀，想一想小詩(shī)告訴了我們什么？
三、學(xué)習(xí)第一部分。
2、夏天有這么多美麗的鮮花，難怪詩(shī)人會(huì)說(shuō)（出示第一句話：我最喜歡夏天滿地的鮮花。）。
4、請(qǐng)你再讀讀這一個(gè)句子。（我喜歡夏天滿地的鮮花）。喜歡哪一個(gè)句子？喜歡它就讀好它。指名兩人讀，齊讀。
（1）讀一讀這個(gè)詞。
（2）“滿”是什么意思呢？（課件演示“滿”）。
（3）所以呀，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，溢出的水只能在旁邊，可不能再跑回杯子里。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
6、在這句詩(shī)中，“滿地”還是指水多溢出來(lái)嗎？是指什么？多到什么程度？這就是——滿地。用你的動(dòng)作表示一下“滿地”。
地上到處都是鮮花，我們說(shuō)是——滿地的鮮花。
教室里到處都是學(xué)生，我們就說(shuō)——滿屋的學(xué)生。
天上到處都是星星呢——滿天的星星。
7、看來(lái)，這個(gè)“滿”字的作用可真不小，讀好這個(gè)詞。
8、指導(dǎo)讀：
（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，擠擠挨挨的全都是花，難怪詩(shī)人會(huì)說(shuō)——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（2）看著如此多的花，聞著醉人的花香，難怪詩(shī)人會(huì)說(shuō)——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（3）在這么美的地方游戲玩耍，我們小朋友也會(huì)情不自禁地說(shuō)——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
9、出示完整鮮花詩(shī)：你還從哪里能看出花兒多？（這里、那里、還多）。
“這里”是離我們——近的地方，“那里”是離我們——遠(yuǎn)的地方，用動(dòng)作表示一下，用你的聲音讓我聽(tīng)出距離。
10、無(wú)論是近還是遠(yuǎn)，到處都是花兒，真比——天上的星星還多。
11、誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一部分。（評(píng)價(jià)）。
12、你的朗讀讓我們看到了漫山遍野的鮮花，置身于這花海之中，你想做些什么呢？
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、我們聞著花香，賞著鮮花，背著詩(shī)歌，不知不覺(jué)，夜晚來(lái)了。到了晚上，花兒睡了，只剩下滿天的星星在寧?kù)o的夜空眨呀眨的。
2、播放《閃爍的星星》，這么多可愛(ài)的小星星啊，金波爺爺為你們寫(xiě)了詩(shī)，（出示第二部分）自己讀一讀，你感受到了什么？從哪里感受到的，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。再把你的感受讀給你的同桌聽(tīng)，讀得好，別忘獎(jiǎng)勵(lì)同桌一個(gè)大拇哥。
3、指名讀。（1）你的“滿天”讓我看到了滿天的星斗。（2）你的“這里一顆”、“那里一顆”讓我感受到了星空的璀璨。
4、詩(shī)中形容星星用的是“顆”，師范寫(xiě)。
5、為什么沒(méi)有用這個(gè)“棵”？
6、出示顆的演變。
7、（出示詩(shī)歌兩部分）你發(fā)現(xiàn)這兩部分有什么相同的地方嗎？
8、能試著背誦第二部分嗎？
9、師范背全詩(shī)，生男女生背。
四、拓展。
1、謝謝大家讓我看到了美的畫(huà)面，我也送給你們一幅畫(huà)。你看到了什么？有什么感受？
2、師相機(jī)指導(dǎo)。
3、拿出老師發(fā)你的作業(yè)紙，填一填。
4、指名讀，評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
2、觀察自然中美的景物，自己試著以這種形式再寫(xiě)一段，并為它配上美麗的畫(huà)面。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。
體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
通過(guò)借助多媒體演示以及創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，體會(huì)詩(shī)歌的意境美、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。
（1）長(zhǎng)在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學(xué)生討論回答后，教師板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)課題。
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)鮮花和星星的詩(shī)歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、小朋友請(qǐng)看大屏幕，靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星，聽(tīng)老師朗讀。
2、打開(kāi)書(shū)本，自己輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3、開(kāi)火車讀讀黑板上的這些詞，正音。
4、自讀課文，邊讀邊想：課文告訴了我們什么？
5、（貼出草地）指名說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第一段詩(shī)歌。
1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)與想象，感受花的美與多。
（1）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的鮮花，貼花朵。
（2）師創(chuàng)設(shè)情景。
（3）找出寫(xiě)花朵的詞語(yǔ)，理解“這里”、“那里”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、配樂(lè)齊讀這一段。
（二）學(xué)習(xí)第二段詩(shī)歌。
2、自己讀讀這一節(jié),讀出你的感受。
3、指導(dǎo)朗讀，感悟星星的多與亮。
（三）夏天的鮮花和星星真美??！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優(yōu)美的背景音樂(lè)響起)。
四、熟讀成誦，積累內(nèi)化。
利用插圖指導(dǎo)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示四個(gè)生字，教學(xué)其中一個(gè)。
2、學(xué)生自學(xué)生字，記憶字形。
3、匯報(bào)交流。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。教師在田字格中范寫(xiě)講解。
5、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真描紅書(shū)寫(xiě)，教師巡視，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
六、全課總結(jié)。
今天，我們讀懂了一個(gè)小女孩寫(xiě)的詩(shī)。詩(shī)中花美、星亮，讓我們感受到了生活的美好。請(qǐng)小朋友們回家將這首詩(shī)美美地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)或者給課文畫(huà)幅畫(huà)。
七、板書(shū)：
美、多。
第二課時(shí)（略）。
教材分析：
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程的新理念，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和感受，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂(lè)趣和大自然的美好。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字：真顆。
3、通過(guò)網(wǎng)上拓展學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)神秘宇宙的探奇心理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：顆、真。
3、使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，掌握一定的課外知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
小朋友們，今天我們到網(wǎng)絡(luò)教室來(lái)上語(yǔ)文課，還有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們上課，你們高興嗎？比一比，看一看，誰(shuí)的表現(xiàn)最最棒！
開(kāi)始上課：
一、去“生字園”玩（復(fù)習(xí)生字詞并寫(xiě)兩個(gè)字）。
我們先去生字園看一看！
1、玩游戲：種鮮花，復(fù)習(xí)生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花，只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字，鮮花就可以種到草地上去了。
請(qǐng)同學(xué)們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個(gè)游戲。比一比，看誰(shuí)讀得最棒，種的鮮花最多。
2、寫(xiě)生字：真顆。
師點(diǎn)擊“寫(xiě)一寫(xiě)”，顯示兩個(gè)生字：真顆。
（1）生自學(xué)生字。
師：小朋友真厲害，一下就把它們找出來(lái)了。它們是誰(shuí)？（真顆）。
師：它們是怎么寫(xiě)的呢？只要點(diǎn)擊生字寶寶下面的“看筆順”，生字寶寶就會(huì)帶著我們寫(xiě)一遍。請(qǐng)你們趕緊打開(kāi)“寫(xiě)一寫(xiě)”，點(diǎn)擊“看筆順”，跟著生字寶寶寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最認(rèn)真。
（2）你們會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)生字了嗎？請(qǐng)伸出你們的小手指，我們一起來(lái)寫(xiě)一遍。
生說(shuō)筆順，師在黑板上范寫(xiě)這兩個(gè)字。
（3）你們真厲害，這么快就會(huì)寫(xiě)了。在這兩個(gè)字里出現(xiàn)了兩個(gè)新的部首，你們能說(shuō)出它們的名字嗎？（真字是十字頭；顆字是頁(yè)字旁。）生邊說(shuō)師邊用紅筆描出兩個(gè)部首。
要寫(xiě)好它們，哪些地方需要特別注意？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家。
生提醒重要筆畫(huà)。
（4）請(qǐng)同學(xué)們到書(shū)上找到這兩個(gè)字，描一描，再把每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。（生寫(xiě)字，師提醒坐姿）。
（5）反饋指導(dǎo)。
請(qǐng)小朋友們把自己寫(xiě)的字和生字園的生字比一比，看看哪里寫(xiě)得最漂亮，把你覺(jué)得寫(xiě)得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
1、看鮮花圖，指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。
顯示兒歌：我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（師加動(dòng)作范讀）。
師：我讀得怎么樣？你們能不能把對(duì)花兒們的喜歡也用兒歌讀出來(lái)？（自由讀）。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀）。
師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣？（讀得好，獎(jiǎng)勵(lì)一朵花。）（貼小花）。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。他讀得怎么樣？（貼小花）。
師：還有誰(shuí)想讀？師評(píng)：你也讀得不錯(cuò)，也送朵花給你。
師：還有誰(shuí)想來(lái)讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)。
師：你們得可真棒，我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一遍，好嗎？（齊讀）。
2、看星空?qǐng)D，學(xué)生通過(guò)電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過(guò)渡：我們?cè)诓莸厣峡歹r花讀兒歌，真是太高興了，把時(shí)間都給忘了。不知不覺(jué)，就到了晚上，這時(shí)，花兒們?cè)撛趺礃恿?？（生：花兒睡了）?BR> 師：你們猜，誰(shuí)又會(huì)眨著小眼睛跑出來(lái)呢？（生：星星）。
師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看?。úシ艅?dòng)畫(huà)歌曲《閃爍的小星》）會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
3、讀好整首詩(shī)，試背誦。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來(lái)，你們還能讀好它嗎？
師：請(qǐng)小朋友們拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）。
師：大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀，好不好？誰(shuí)讀得好，就能獲得這顆美麗的小星星。（你們覺(jué)得誰(shuí)讀得更好？為什么？）。
師：老師覺(jué)得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都很不錯(cuò)，各得一顆星。
師：這么美的兒歌，我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了？能背的小朋友站起來(lái)，加上表情和動(dòng)作，把兒歌美美地背一遍。不會(huì)背的小朋友，拿好書(shū)跟著一起讀。（表演讀）。
三、知識(shí)窗。
過(guò)渡：小朋友們，剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美，你們想想，大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢？（指名說(shuō)）在“知識(shí)窗”的“風(fēng)景園”里就有很多這樣的景物，想去看看嗎？請(qǐng)大家看大屏幕。
1、進(jìn)入知識(shí)窗的“風(fēng)景園”（師先在大屏幕上演示）。
（1）師先介紹再示范口頭填詩(shī)。
魚(yú)兒、海鷗、葵花、椰子樹(shù)、荷花、羊兒（師指圖和學(xué)生一起說(shuō)），看到這么多美麗的景物，我真像學(xué)著兒歌《鮮花和星星》那樣，也為它們編首兒歌。你們看，海里的魚(yú)兒真是又多又美。我最喜歡，海里快樂(lè)的魚(yú)兒：這里一條，那里一條，真比沙灘上的貝殼還多。
過(guò)渡：老師說(shuō)得好嗎？小朋友，只要你們仔細(xì)去看一看，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢?。◣燑c(diǎn)擊返回）。
（2）生在電腦上自由選說(shuō)。
請(qǐng)你們打開(kāi)自己的知識(shí)窗，進(jìn)入風(fēng)景園，也去點(diǎn)一點(diǎn)，看一看，說(shuō)一說(shuō)吧，里面的每一幅景物都可以點(diǎn)擊放大。（生說(shuō)圖）。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
師：老師剛才聽(tīng)大家說(shuō)得特別好，誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名說(shuō)）。
師：她說(shuō)得好嗎？夸夸她，還有誰(shuí)想說(shuō)？（再點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)）。
四、教師總結(jié)。
小朋友們，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)，等將來(lái)長(zhǎng)大了，就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
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天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)理念：
識(shí)字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生借助拼音和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓不同學(xué)生在課堂教學(xué)中都有所收獲。
教材分析：
《數(shù)星星》一課是小學(xué)語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第四單元的第一課，這一單元承接著學(xué)生前三個(gè)單元學(xué)習(xí)的拼音知識(shí)，同時(shí)又過(guò)渡到識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)為主的課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中。本單元為集中識(shí)字單元，共安排了6課，體現(xiàn)了3種不同的識(shí)字方法。本單元為學(xué)生識(shí)字提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境——兒歌，目的是幫助學(xué)生更好地在文中進(jìn)一步識(shí)字，并了解生字及其詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)內(nèi)容：
這一單元中涉及到了讀韻文識(shí)字、看圖識(shí)字和對(duì)子識(shí)字的方法。本課是這一單元的第一課，集中體現(xiàn)了讀韻文識(shí)字的方法，借助一首通俗易懂的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。借助韻文和拼音識(shí)字，以及規(guī)范寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，能夠依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)特點(diǎn)：
課文通過(guò)寫(xiě)玲玲數(shù)星星的過(guò)程，自然而然地帶出了本課需要學(xué)習(xí)的幾個(gè)生字，并且通過(guò)讀文，學(xué)生很容易理解“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這十個(gè)漢字是表示星星的數(shù)量的。在學(xué)生能夠文從字順地讀通兒歌時(shí)，會(huì)在讀中感受到兒歌中所敘述的星星很多很多，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，潛移默化地讓學(xué)生感受到文字是有畫(huà)面的，從而激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
教學(xué)方法：
剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月的一年級(jí)的小學(xué)生剛剛熟悉了拼音的知識(shí)，對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)參差不齊，大部分孩子的漢字基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)自己的名字，在生活中到處都能見(jiàn)到漢字的影子，但對(duì)漢字知識(shí)卻一無(wú)所知，有的學(xué)生在幼兒園階段學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的漢字的讀音，會(huì)認(rèn)、寫(xiě)基本筆畫(huà)和基本字，但有些知識(shí)不夠規(guī)范。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有情況，所以我本著照顧到所有學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生在課上都能有所收獲。
教學(xué)核心：
借助拼音正確朗讀課文中的兒歌，在讀文中理解本課的生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”表示的是星星的數(shù)量；能讀準(zhǔn)十個(gè)一類生字的字音，并會(huì)正確、比較規(guī)范地在田格中書(shū)寫(xiě)“一、二、三、七、十”，在練習(xí)書(shū)寫(xiě)中掌握從左到右、從上到下的書(shū)寫(xiě)規(guī)則；感受識(shí)字的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，逐漸提高語(yǔ)言能力，熱愛(ài)我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助韻文和拼音識(shí)字，以及規(guī)范寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)思路：
為了更好的實(shí)施本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課書(shū)的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)初讀課文，感知拼音為漢字服務(wù)的工具性，能讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)3個(gè)基本筆畫(huà)“橫、豎、豎彎鉤”，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“一、二、三、七、十”這五個(gè)生字。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字的興趣，良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并提高學(xué)生的表達(dá)能力。第二課時(shí)再讀課文，鞏固已學(xué)新筆畫(huà)和生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)6個(gè)新筆畫(huà)“橫折、撇、豎彎、點(diǎn)、捺、橫折彎鉤”，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“四、五、六、八、九”這五個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課認(rèn)讀字的讀音，系統(tǒng)復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的9個(gè)新筆畫(huà)和10個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，良好的寫(xiě)字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）溫故知新，準(zhǔn)備識(shí)字。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的是復(fù)習(xí)本課生字涉及到的聲母和韻母。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是拼音，所以新課伊始我以拼音導(dǎo)入，讓孩子感受到漢字的學(xué)習(xí)其實(shí)和我們并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)槠匆舻膶W(xué)習(xí)已經(jīng)為我們學(xué)習(xí)漢字架起了一座橋梁。同時(shí)拼音的復(fù)習(xí)，又為后面順利拼讀字音打下了基礎(chǔ)，讀對(duì)的拼音卡片貼在黑板右側(cè)，又為后面的游戲環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
（二）朗讀韻文，隨文識(shí)字。
首先，教師用過(guò)渡語(yǔ)言幫助學(xué)生初步建立起已學(xué)的拼音知識(shí)和漢字之間的聯(lián)系——我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字，從而更好地讀書(shū)，讓學(xué)生感知到拼音是識(shí)字音的基礎(chǔ)和工具。進(jìn)而通過(guò)介紹中國(guó)漢字悠久的歷史和漢字的數(shù)量，以及聯(lián)系生活中的漢字，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解有關(guān)漢字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并且感受到漢字就在我們身邊，幫助孩子建立起漢字的學(xué)習(xí)和日常生活之間的關(guān)系。
在新課的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了了解課文形式、練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)生字、再讀兒歌這4個(gè)環(huán)節(jié)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力求尊重所有學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步的課文識(shí)字教學(xué)的過(guò)渡工作?；谏鲜隹紤]，所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我給學(xué)生介紹了“識(shí)字一”是一個(gè)識(shí)字單元，數(shù)字“1”是第一課，《數(shù)星星》是課題，這篇課文是一首兒歌，兒歌是分行寫(xiě)的，并讓學(xué)生在“指”和“讀”中明確了“行”的概念，同時(shí)也練習(xí)了初步的拼讀課文，這也是突出教學(xué)重點(diǎn)——“借助韻文和拼音識(shí)字”的第一步。
接著由老師范讀、學(xué)生跟讀規(guī)范學(xué)生的字音，再由學(xué)生自己練習(xí)指著拼讀課文，避免有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，但只會(huì)背，不會(huì)拼，不會(huì)讀，所以增加了學(xué)生拼讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)用好拼音這根識(shí)字的“拐棍”，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第二步。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“讀完兒歌，你知道什么了？”對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有的學(xué)生有回答問(wèn)題的方法和思路，但有的孩子沒(méi)有，所以我預(yù)設(shè)了當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí)，我會(huì)把問(wèn)題問(wèn)的直接一些，讓孩子的思考思路更加清晰，“兒歌中說(shuō)的是誰(shuí)在干什么？”讓學(xué)生對(duì)兒歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
然后引導(dǎo)學(xué)生明確一類字的位置和學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生找一找這些生字在文中的位置，并把它們?nèi)σ蝗?，拼一拼，讀一讀，把生字由課文中提出到課文外，由隨文識(shí)字到集中識(shí)字，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第三步。最好再把學(xué)生已經(jīng)漸漸熟悉的生字朋友放回到課文中，引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，再次結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且把朗讀要求提升為“認(rèn)識(shí)的字直接讀，不認(rèn)識(shí)的字拼讀拼音后再讀，”而且在此過(guò)程中不但在訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)識(shí)字的能力，同時(shí)也是在訓(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)的能力，這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第四步。在后面的讀書(shū)環(huán)節(jié)中我又設(shè)計(jì)了“玲玲是怎樣數(shù)星星的？你也來(lái)數(shù)一數(shù)?！啊傲崃釘?shù)清楚了嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題，目的是讓孩子了解十個(gè)一類生字都是表示數(shù)量的，并且對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)提升“數(shù)也數(shù)不清”，帶著這種理解再讀課文，并且加上動(dòng)作，學(xué)生的朗讀熱情會(huì)更多，識(shí)字效果也會(huì)更好。
（三）課中休息。
教師綜合運(yùn)用語(yǔ)言、畫(huà)面、音樂(lè)等教學(xué)手段帶著學(xué)生走進(jìn)了美麗的夜空，“太陽(yáng)公公下山了，回家去休息了，森林里的小動(dòng)物們也都要休息了，天漸漸的黑了，過(guò)了一會(huì)兒，月亮姐姐悄悄了爬上了樹(shù)梢，露出半個(gè)笑臉，小星星們也迫不及待地想跟大家見(jiàn)面，它們想和喜歡思考、喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)交朋友，如果你能叫出它的名字，它就會(huì)送給你一顆小星星，如果你還能拼出它的名字或者用上它的名字說(shuō)一個(gè)詞或一句話，你都會(huì)得到一顆小星星，我們比一比，看看誰(shuí)最喜歡思考，積極回答問(wèn)題，摘到的星星最多！”讓學(xué)生在愉快的氛圍中欣賞文中情境，陶冶情操，學(xué)生樂(lè)于接受，并且在“摘星星”的同時(shí)鞏固了十個(gè)生字的字音和字義。這是突出教學(xué)重點(diǎn)的第五步。
（四）集中識(shí)字，分類寫(xiě)字。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中包括認(rèn)識(shí)田字格、學(xué)習(xí)生字“一”、學(xué)習(xí)生字“二、三”、學(xué)習(xí)生字“十”、學(xué)習(xí)生字“七”和在生活中找一找這六個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，首先還是從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，以便以后觀察字形占格時(shí)能規(guī)范自己的語(yǔ)言，為以后規(guī)范書(shū)寫(xiě)打好前提基礎(chǔ)，這是突破教學(xué)難點(diǎn)——能夠依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正的第一步。繼而逐步學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法，由筆畫(huà)最簡(jiǎn)單的“一”字開(kāi)始學(xué)起，拼讀字音——學(xué)習(xí)新筆畫(huà)——書(shū)空生字——觀察整體占格——觀察筆畫(huà)占格——范寫(xiě)跟隨——描紅、書(shū)寫(xiě)——投影評(píng)價(jià)、矯正，其他幾個(gè)字學(xué)習(xí)方法相同。整個(gè)識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程并不是支離破碎的，而是有著有機(jī)的聯(lián)系，在教學(xué)中，滲透了分類識(shí)字、寫(xiě)字的方法，由筆畫(huà)橫組成的“一”，過(guò)渡到讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)還有哪些字也只有橫畫(huà)，繼續(xù)用學(xué)習(xí)的橫畫(huà)的寫(xiě)法寫(xiě)“二、三”兩個(gè)字，進(jìn)一步鞏固了橫畫(huà)的寫(xiě)法。而且每個(gè)字都是讓學(xué)生先觀察整體占格再觀察各個(gè)筆畫(huà)的占格，同時(shí)交給了學(xué)生“從左到右”“從上到下”“勻空”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第二步，再用同樣的學(xué)習(xí)方法帶出同樣帶有橫畫(huà)及其他比較簡(jiǎn)單新筆畫(huà)的生字“十”和“七”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感知橫畫(huà)在生字“七”中的變化。在寫(xiě)字教學(xué)中不斷讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的第三步。同時(shí)還在其中滲透了評(píng)價(jià)意識(shí)和欣賞意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面評(píng)價(jià)同學(xué)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，再有禮貌地指出不足。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，也就會(huì)在自己的字中取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的.第四步。在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字這個(gè)過(guò)程中，每一次動(dòng)筆前都讓學(xué)生先規(guī)范姿勢(shì)再寫(xiě)字，這也是關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展和寫(xiě)字質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
生活中處處有語(yǔ)文，有漢字，在課堂之初，就開(kāi)了這樣的一個(gè)序，在寫(xiě)字后又設(shè)計(jì)了在生活中找一找?guī)в斜竟?jié)課所學(xué)的新筆畫(huà)的字，更加凸顯了課本和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有漢字，有語(yǔ)文。
（五）回歸韻文，鞏固生字，發(fā)展語(yǔ)言。
把單個(gè)的生字再次帶回到文本中，鞏固生字的“音、形、義”，并且借助課文內(nèi)容——“天上的星星，數(shù)也數(shù)不清”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象——“（）的（），數(shù)也數(shù)不清”，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、學(xué)生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字：真顆。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：顆、真。
一、去“生字園”玩（復(fù)習(xí)生字詞并寫(xiě)兩個(gè)字）。
我們先去生字園看一看！
1、玩游戲：種鮮花，復(fù)習(xí)生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花，只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字，鮮花就可以種到草地上去了。
請(qǐng)同學(xué)們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個(gè)游戲。比一比，看誰(shuí)讀得最棒，種的鮮花最多。
2、寫(xiě)生字：真顆。
師點(diǎn)擊“寫(xiě)一寫(xiě)”，顯示兩個(gè)生字：真顆。
（1）生自學(xué)生字。
師：小朋友真厲害，一下就把它們找出來(lái)了。它們是誰(shuí)？（真顆）。
師：它們是怎么寫(xiě)的呢？只要點(diǎn)擊生字寶寶下面的“看筆順”，生字寶寶就會(huì)帶著我們寫(xiě)一遍。請(qǐng)你們趕緊打開(kāi)“寫(xiě)一寫(xiě)”，點(diǎn)擊“看筆順”，跟著生字寶寶寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最認(rèn)真。
（2）你們會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)生字了嗎？請(qǐng)伸出你們的小手指，我們一起來(lái)寫(xiě)一遍。
生說(shuō)筆順，師在黑板上范寫(xiě)這兩個(gè)字。
（3）你們真厲害，這么快就會(huì)寫(xiě)了。在這兩個(gè)字里出現(xiàn)了兩個(gè)新的部首，你們能說(shuō)出它們的名字嗎？（真字是十字頭；顆字是頁(yè)字旁。）生邊說(shuō)師邊用紅筆描出兩個(gè)部首。
要寫(xiě)好它們，哪些地方需要特別注意？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家。
生提醒重要筆畫(huà)。
（4）請(qǐng)同學(xué)們到書(shū)上找到這兩個(gè)字，描一描，再把每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。（生寫(xiě)字，師提醒坐姿）。
（5）反饋指導(dǎo)。
請(qǐng)小朋友們把自己寫(xiě)的字和生字園的生字比一比，看看哪里寫(xiě)得最漂亮，把你覺(jué)得寫(xiě)得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
顯示兒歌：我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（師加動(dòng)作范讀）。
師：我讀得怎么樣？你們能不能把對(duì)花兒們的喜歡也用兒歌讀出來(lái)？（自由讀）。
師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣？（讀得好，獎(jiǎng)勵(lì)一朵花。）（貼小花）。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。他讀得怎么樣？（貼小花）。
師：還有誰(shuí)想讀？師評(píng)：你也讀得不錯(cuò)，也送朵花給你。
師：還有誰(shuí)想來(lái)讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)。
師：你們得可真棒，我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一遍，好嗎？（齊讀）。
2、看星空?qǐng)D，學(xué)生通過(guò)電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過(guò)渡：我們?cè)诓莸厣峡歹r花讀兒歌，真是太高興了，把時(shí)間都給忘了。不知不覺(jué)，就到了晚上，這時(shí)，花兒們?cè)撛趺礃恿?？（生：花兒睡了）?BR> 師：你們猜，誰(shuí)又會(huì)眨著小眼睛跑出來(lái)呢？（生：星星）。
師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看?。úシ艅?dòng)畫(huà)歌曲《閃爍的小星》）會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
3、讀好整首詩(shī)，試背誦。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來(lái)，你們還能讀好它嗎？
師：請(qǐng)小朋友們拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）。
師：大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀，好不好？誰(shuí)讀得好，就能獲得這顆美麗的小星星。（你們覺(jué)得誰(shuí)讀得更好？為什么？）。
師：老師覺(jué)得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都很不錯(cuò)，各得一顆星。
師：這么美的兒歌，我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了？能背的小朋友站起來(lái)，加上表情和動(dòng)作，把兒歌美美地背一遍。不會(huì)背的小朋友，拿好書(shū)跟著一起讀。（表演讀）。
三、知識(shí)窗。
過(guò)渡：小朋友們，剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美，你們想想，大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢？（指名說(shuō)）在“知識(shí)窗”的“風(fēng)景園”里就有很多這樣的景物，想去看看嗎？請(qǐng)大家看大屏幕。
1、進(jìn)入知識(shí)窗的“風(fēng)景園”（師先在大屏幕上演示）。
（1）師先介紹再示范口頭填詩(shī)。
魚(yú)兒、海鷗、葵花、椰子樹(shù)、荷花、羊兒（師指圖和學(xué)生一起說(shuō)），看到這么多美麗的景物，我真像學(xué)著兒歌《鮮花和星星》那樣，也為它們編首兒歌。你們看，海里的魚(yú)兒真是又多又美。我最喜歡，海里快樂(lè)的魚(yú)兒：這里一條，那里一條，真比沙灘上的貝殼還多。
過(guò)渡：老師說(shuō)得好嗎？小朋友，只要你們仔細(xì)去看一看，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢?。◣燑c(diǎn)擊返回）。
（2）生在電腦上自由選說(shuō)。
請(qǐng)你們打開(kāi)自己的知識(shí)窗，進(jìn)入風(fēng)景園，也去點(diǎn)一點(diǎn)，看一看，說(shuō)一說(shuō)吧，里面的每一幅景物都可以點(diǎn)擊放大。（生說(shuō)圖）。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
師：她說(shuō)得好嗎？夸夸她，還有誰(shuí)想說(shuō)？（再點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)）。
小朋友們，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)，等將來(lái)長(zhǎng)大了，就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象的能力。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能抓住有關(guān)詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。
朗讀、背誦詩(shī)歌。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課鮮花和星星（讀課題）。
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？
（課件出示生字詞）（讀第二行之前提醒學(xué)生注意輕聲）。
意圖：
1、學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)：
2、讓學(xué)生讀好輕聲的詞語(yǔ)，為下面進(jìn)行的朗讀課文做好準(zhǔn)備。
指名讀。
師：讀的真棒，你瞧！花兒都像你們綻開(kāi)了笑臉（一起讀）！
2、復(fù)習(xí)課文。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：
課件出示填空：我最歡夏天的（）和（）。
（指名學(xué)生讀指名學(xué)生回答）。
（出示答案一起讀一遍）。
二學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)讀一段。
1、師：大自然真美??！一年四季都開(kāi)滿了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來(lái)香……）。
（引導(dǎo)：你能把花說(shuō)的美一點(diǎn)嗎？怎樣的什么花）。
2、師：小朋友們說(shuō)的真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起來(lái)看看這些鮮花。
（欣賞示圖）。
師：看了這些鮮花、你想說(shuō)什么？（很美很漂亮顏色很多…）。
相機(jī)：顏色這么多這么美，用成語(yǔ)怎么說(shuō)？（五彩繽紛五顏六色、五光十色…）。
3、師小朋友們的贊美聲中，花兒們開(kāi)得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？（喜歡）。
4、課件出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
1）指名讀，評(píng)價(jià)：你讀出了對(duì)鮮花的喜愛(ài)。
2）指名讀，師：老師聽(tīng)出來(lái)了滿地你讀得特別好?。M地加點(diǎn)）。
3）什么叫滿地呢？（板書(shū)：滿地）。
（就是到處都是很多很多地上全是各種顏色各種各樣的鮮花）。
4）課件出示圖片理解。
誰(shuí)能讀好這個(gè)詞指名齊讀。
評(píng)價(jià)：
1鮮花真多啊，
2到處都是鮮花。
5）、誰(shuí)再來(lái)讀好這句話。
指名讀評(píng)價(jià)：你讀出了對(duì)鮮花的喜愛(ài)。
指名讀評(píng)價(jià)：你的笑容像鮮花一樣美。
愿意讀的小朋友一起讀。
5、過(guò)渡：你從書(shū)上哪句話讀出鮮花是滿地的呢？打開(kāi)課本趕快讀讀下面的一句話找一找。
1）指名學(xué)生說(shuō)。
相機(jī)：課件變紅：這兒一朵那兒一朵。
2）老師引讀：是??！這兒也是花那兒也是花、
（讀到這兒、那兒做手勢(shì)理解）。
師：平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠(yuǎn)的地方我們叫那里。
來(lái)，我們邊做動(dòng)作邊讀。
3）引讀：真比（課件：真加點(diǎn)）————（生：真比天上的星星還多）（課件：還加點(diǎn)）。
4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名讀3人（這兒一朵那兒一朵真比天上的星星還多）。
評(píng)價(jià)：老師好像看到了一片鮮花的海洋。
評(píng)價(jià)：你的朗讀讓大家感覺(jué)鮮花又多又美。
評(píng)價(jià)：通過(guò)你的朗讀，老師聽(tīng)出了你特別喜歡鮮花。
6、師：夏天的花兒又多又美，讓我們捧起課本一起美美的讀第一段！
7、師；如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么？（指名學(xué)生想像說(shuō)話）。
8、師：老師也想在——那就讓我們一起在鮮花的海洋里盡情的欣賞美景吧?。ㄕn件放音樂(lè)：背誦第一段）。
先自己試試能不能把記住了。
誰(shuí)來(lái)試試（你陶醉在花的海洋里了）。
我們一起來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：：我們?cè)诓莸厣峡歹r花讀兒歌，真是太高興了，把時(shí)間都給忘了。不知不覺(jué)，就到了晚上，這時(shí)，花兒們?cè)撛趺礃恿?？（生：花兒睡了）?BR> 1、（課件出示：到了晚上花兒睡了）。
師：噓！不要吵醒熟睡的花兒，誰(shuí)來(lái)讀？（指名學(xué)生表演讀）。
2師：你們猜，誰(shuí)又會(huì)眨著眼睛跑出來(lái)呢？（生：星星）。
1）師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看！
（播放動(dòng)畫(huà)歌曲《一閃一閃亮晶晶》）會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
2）師：你們知道哪些星星的名字？（牛郎星織女星北斗星…、）。
（多的數(shù)也數(shù)不清）。
師：是啊！滿天都是星星，真多呀！
1）（課件出示：我數(shù)著天上的星星，這兒一顆那兒一顆，真比地上的花兒還多）。
指名讀。
點(diǎn)紅顆。
2）師：星星是一顆一顆數(shù)的，這個(gè)顆你是怎樣記住的？（教“頁(yè)”）。
師：我們還認(rèn)識(shí)一個(gè)棵出示：棵。
你知道他們有什么不一樣嗎？
（預(yù)設(shè)：顆是數(shù)小小的東西，對(duì)，就是顆粒狀的東西，還可以說(shuō)一顆什么？而棵呢？數(shù)樹(shù)的，對(duì)，數(shù)植物的，可以說(shuō)一棵什么？）。
3）總結(jié)：你真棒，顆是用來(lái)數(shù)顆粒狀的東西（課件出示：一顆珍珠，一顆牙齒，一顆子彈），而棵是數(shù)植物的（課件出示：一棵樹(shù)一棵草一棵花）。
4）誰(shuí)再來(lái)數(shù)數(shù)星星。
評(píng)價(jià)：老師好像看到了滿天星光（課件：滿天加點(diǎn)）（板書(shū)：滿天）。
評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，老師真想和你一起數(shù)數(shù)星星，這兒那兒到處都是（課件：這兒那兒加點(diǎn)）。
評(píng)價(jià)：是?。⌒切钦娴谋然▋哼€要多，（課件：真還加點(diǎn)）。
老師聽(tīng)了你們的朗讀，已經(jīng)看見(jiàn)了這又多又亮的星星、
師：我建議分男女生比賽讀一讀，看看誰(shuí)更棒？
（男女生分讀第二段）。
師：老師覺(jué)得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都很不錯(cuò)，打成平手！
師：看了這樣美麗的星空，你最想干什么呢？
出示句式：看著滿天的星星，我真想（）。
（預(yù)設(shè)：我想和小星星說(shuō)悄悄話想和小星星做游戲…、想講故事給小星星聽(tīng)…）。
師：好，那現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛，隨著音樂(lè)一起到星空中和小星星玩耍吧！
（放音樂(lè)背第二段）自由背，齊背。
師：瞧！夏姐姐給我們帶來(lái)了那么多的禮物，讓我們一起拿起書(shū)美美的讀全文。
（學(xué)生拿書(shū)配樂(lè)朗讀全文）。
三、拓展延伸。
2選擇你最喜歡的一幅圖，完成這首小詩(shī)。讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)（自由練習(xí)，指名說(shuō)說(shuō)）。
（課件出示句式）（學(xué)生自由練說(shuō)）（指名說(shuō)）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師：下面又到我們寫(xiě)字的時(shí)間了，看看今天我們要寫(xiě)的生字寶寶，你認(rèn)識(shí)嗎？
（出示生字一起讀）。
2、看看這兩字有什么共同點(diǎn)？
3、雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但也不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
晚：左窄右寬。
顆：左右等寬。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
晚：左窄右寬日寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，右邊的免中間是一個(gè)扁口撇要一筆寫(xiě)成，豎彎勾要寫(xiě)的舒展。
顆：左右等寬，果的最后一筆是點(diǎn)，左右寫(xiě)的略為緊湊一些。
（評(píng)議提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)）。
在課堂教學(xué)中，巧妙的使用多媒體課件，運(yùn)用其具有圖文、聲像并茂的特點(diǎn)，能快速的把學(xué)生帶入一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體課件呈現(xiàn)出的立體的教學(xué)模式，不僅使課堂變得生機(jī)勃勃，而且更能為學(xué)生積極主動(dòng)合作探究，提供雄厚的基礎(chǔ)。