我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(專業(yè)18篇)

字號:

    總結(jié)是提升自己思維能力的途徑之一。在總結(jié)中,我們可以用清晰明了的語言和條理清晰的結(jié)構(gòu)來闡述觀點。以下是一些有關(guān)健康的小貼士,希望對大家有所幫助。
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇一
    青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元“人體內(nèi)部的秘密”第二課《我們的呼吸》。
    1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè);能用簡單器材做簡單的觀察實驗;會查閱書刊及其他信息源,會收集資料并分析資料;能對實驗收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。
    2.愿意合作與交流;養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度;能夠做到珍愛生命。
    3.了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過程,知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。
    1、了解人體的呼吸過程,明確人體的呼吸器官。
    2、設(shè)計實驗驗證人體呼出和吸收的氣體是否相同。
    膠管,水槽,玻璃片,火柴,集氣瓶,燒杯,澄清的石灰水,氣球等。
    一、游戲?qū)耄?BR>    師:我想和大家一起做個游戲,愿意嗎?
    師:好!請同學(xué)們起立。游戲時請你們閉緊嘴,用手捏住鼻子憋住氣,堅持不住就坐下松手。
    師:能談?wù)剟偛牌翚鈺r的感覺嗎?
    生:難受、胸悶、頭暈等。
    師:總之憋氣的感覺好受嗎?如果憋不住了我們就要干什么?
    師:這節(jié)課咱們就研究呼吸。(板書課題《我們的呼吸》)。
    二、探究活動。
    師:老師有時會聽到有的同學(xué)說我今天心情不好,不吃飯了!但大家有沒有聽到過說,我今天心情不好不呼吸了!是??!呼吸就意味著生命存在,我們每時每刻都要呼吸。
    師:既然呼吸對人類這么重要,那關(guān)于呼吸你有什么想知道的?或者有什么問題要問?可以先在小組內(nèi)討論一下。
    學(xué)生小組討論后,交流問題,引導(dǎo)出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么?等問題。
    1、認(rèn)識呼吸器官。
    師:首先我們先來搞清楚用什么呼吸,你覺得我們都用什么來呼吸?
    生答部分呼吸器官,師記錄在黑板上。
    師:可能有的同學(xué)對于身體里面都有哪些器官不太清楚,我們也沒法把他打開來看一看,老師給大家準(zhǔn)備了身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖,你可以在圖上把他們?nèi)Τ鰜恚粋€小組一張。
    師:鼻子里邊有鼻毛,可以把大顆粒的微塵擋住,而嘴巴不行。另外鼻子還有什么?對鼻涕,它可以粘住空氣中的灰塵和細(xì)菌,使鼻腔保持濕潤,鼻腔還能溫暖吸入的空氣。所以我們一般要用鼻呼吸。
    師:從鼻子進(jìn)去以后,空氣又到了咽、喉、氣管、支氣管再到肺,然后再出來,怎么出來?對又原路返回。(別講解位置邊介紹器官的構(gòu)造)。
    2、吸什么呼什么。
    師:那么到底我們吸什么呼什么,光靠猜不行,我們要去驗證一下。
    (1)收集氣體。
    師:來,誰先給老師送點你吸進(jìn)和呼出的氣體用用?
    怎么啦?不舍得嗎?來,你給老師送點,行嗎?
    生面露難色。
    (生分組討論。)。
    師:剛才,各小組同學(xué)討論得很熱烈,一定找出了好辦法,哪個小組先說說?
    學(xué)生可以想到吸進(jìn)的氣體就是我們周圍的空氣,所以就把集氣瓶放在桌子上,它里面盛得就是我們吸進(jìn)的氣體。
    師:吸進(jìn)的氣體我們收集到了,那呼出的氣體怎樣收集呢?
    學(xué)生交流想法,引導(dǎo)出學(xué)生說出排氣集氣法,并介紹排水集氣法。
    師:我的這種方法叫排水集氣法。請看屏幕(邊講邊演示)用這種方法收集呼出的氣體時,首先要將集氣瓶裝滿水,然后將集氣瓶倒立在水槽中,用手扶助瓶子,接著把膠管的一端伸進(jìn)集氣瓶里,從膠管的另一端向瓶子里吹氣,等瓶子里的水排出去了,在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán),最后將瓶子從水中取出,口向上放在桌上。
    生分組收集氣體,師巡回指導(dǎo)。
    師:兩種氣體我們收集到了,那怎樣來驗證我們的猜想對不對呢?誰有辦法?
    師:看來有一定的難度,不要緊,老師這里給大家準(zhǔn)備了火柴,小組同學(xué)可以根據(jù)大屏幕上的提示討論一下。(氧氣有支持燃燒的性質(zhì),二氧化碳則不支持燃燒。)。
    (小組討論。)。
    師:誰先說說你們想到的辦法?這個小組。
    學(xué)生應(yīng)該可以討論出把點燃的火柴放在瓶子里來驗證那瓶的氧氣多,那瓶的二氧化碳多。然后動手操作,提醒學(xué)生,注意安全,實驗時瓶蓋上的玻璃片移開一個小口就可以了,火柴是伸進(jìn)瓶口而不是扔進(jìn)瓶里,做完后及時把玻璃片蓋上。仔細(xì)觀察,還要做好記錄。
    (生分組實驗,師巡回指導(dǎo)。)。
    師:剛才,同學(xué)們在實驗中配合得非常默契,哪個小組上來說說你們在實驗中的發(fā)現(xiàn)?(報告單大屏幕展示。)學(xué)生交流匯報。
    辦法1:用膠管向石灰水里吹氣,看能不能變渾濁?
    辦法2:把石灰水倒進(jìn)集氣瓶里,搖一搖,看是否渾濁?
    師:那趕快動手試試把!(生動手)怎么樣?石灰水變渾濁了嗎?
    師:看來,我們呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含有什么較多?
    生:二氧化碳。
    師:對,從這兩個實驗中我們可以得出呼吸就是人體吸取氧氣、呼出二氧化碳的過程。(板書:氧氣二氧化碳)人體只有連續(xù)不斷的得到充足的氧氣,經(jīng)過消化吸收的營養(yǎng)物質(zhì)才能與氧氣發(fā)生反應(yīng),轉(zhuǎn)化為人體活動所需的能量。這也是我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行呼吸。
    出示動畫演示。
    師:其實在呼吸的過程中還有一個重要的器官,就是膈(在圖上指出),那么膈有什么作用呢,咱們來做個模擬實驗。
    出示呼吸模擬裝置,讓學(xué)生認(rèn)識裝置各部分模擬人體的器官,然后演示操作。
    三、保護(hù)呼吸器官。
    生:感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等。
    生:不吸煙,不隨地吐痰,保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,不污染空氣,鍛煉身體,經(jīng)常呼吸新鮮的空氣等。
    師:很好!同學(xué)們,你們說得真不錯。關(guān)于如何保護(hù)我們的呼吸器官,老師也查閱了許多資料,這里有一組圖片,咱們一塊來看看。
    師:(大屏幕播放播放圖片。師生共同欣賞)因此我們應(yīng)該從小做起,從自我做起,保護(hù)環(huán)境,愛惜自己的呼吸系統(tǒng)。
    四、肺活量。
    生:想!
    師:請小組長上臺來領(lǐng)。(每人一個氣球)現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個比賽,請聽好要求:先深深的吸一口氣,然后盡最大的力氣來吹氣球。只吹一次,不能吹第二次。然后把氣球擰緊,別漏氣。聽明白了嗎?準(zhǔn)備好,開始。
    (生吹氣球)。
    師:請同學(xué)們把你吹的氣球舉起來,大家互相看看,一樣大嗎?
    生:不一樣大。
    師:能解釋一下為什么不一樣大?
    生:因為我們的力氣不一樣大。
    師:是嗎?誰還有不同意見?
    生:因為我們的肺活量不一樣。
    師:你說得很正確。能解釋一下什么是肺活量嗎?請看屏幕,誰來讀一下?(抽生讀)它是檢測我們呼吸器官健康程度的重要指標(biāo),醫(yī)院里有專門測肺活量的儀器。剛才,有的同學(xué)吹得氣球很大,說明你的肺活量大,而有的同學(xué)吹得氣球比較小,說明你的肺活量較小。不過,沒關(guān)系,我們可以通過體育鍛煉來增加我們的肺活量。
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇二
    《測量呼吸和心跳》是五年級科學(xué)第一學(xué)期第四單元第一課。重點是通過對數(shù)據(jù)的分析,發(fā)現(xiàn)運動對呼吸和心跳的影響,難點是采集比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。通過本節(jié)的教學(xué),我感觸很多,現(xiàn)談?wù)勏敕?,進(jìn)行反思。
    導(dǎo)課時,我提出問題:“運動時,身體會發(fā)生哪些變化?”學(xué)生說出了很多身體的變化。緊接著問:“人在運動時,呼吸和脈搏跳動,究竟會發(fā)生怎樣的變化呢?它們變化的規(guī)律又是怎樣呢?”讓學(xué)生提出自己的假設(shè),然后引導(dǎo)學(xué)生,我們要研究呼吸和脈搏跳動,那首先要能測量呼吸和脈搏跳動,測量時應(yīng)該注意什么呢?教師先讓學(xué)生說自己的想法,然后再給予補(bǔ)充。
    在本節(jié)課中,準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)成為一道難題。于是,我把學(xué)生分成兩大組,自己給自己測量呼吸的次數(shù),由同桌給他測量脈搏的次數(shù),這樣,就很好地解決了難題。而計時這個工作,則由教師來完成,這樣,可以減少學(xué)生分散注意力。從測量的結(jié)果來看,大部分學(xué)生采集的數(shù)據(jù)接近實際情況。
    由于學(xué)生采集的數(shù)據(jù)比較科學(xué)、準(zhǔn)確,所以,在接下來對三組數(shù)據(jù)的分析中,學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了呼吸和心跳變化的規(guī)律,它們之間是有聯(lián)系的。并且,學(xué)生能嘗試著運用各種圖形來表示他們發(fā)現(xiàn)的運動對呼吸和心跳的影響,雖然不是很規(guī)范,但學(xué)生已經(jīng)知道運用統(tǒng)計圖形來進(jìn)行表達(dá)了。
    應(yīng)該說,本節(jié)課因為很好地突破了難點,所以學(xué)生在對數(shù)據(jù)的分析上就顯得非常輕松,很好地突出了重點,從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)思維。
    在科學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、研究、探索呢?我認(rèn)為本課設(shè)計主要從以下幾方面進(jìn)行嘗試:
    一、讓問題具有導(dǎo)向性。
    從“我們都知道心臟是在不停地跳動,你們有什么辦法能證明人體的心臟是在不停地跳動的?”這一問題出發(fā),學(xué)生說出在胸口聽或醫(yī)生用聽診器聽胸口、摸頸部、摸手腕……,學(xué)生想到“頸部、手腕處怎么會有心跳呢?”這樣學(xué)生的探究欲望被激發(fā)了。
    二、讓方法具有科學(xué)性。
    學(xué)生要研究“心跳”這一普通的現(xiàn)象來研究,首先要讓學(xué)生掌握測量脈搏的方法;其次要讓學(xué)生來測量脈搏;再次要讓學(xué)生作好如實的.記錄,并作好數(shù)字統(tǒng)計。
    三、讓研究具有豐富性。
    通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己尋找研究方法、自己進(jìn)行研究,教師只是指導(dǎo)學(xué)生正確的方法,并利用多媒體手段幫助學(xué)生統(tǒng)計數(shù)據(jù),演化成直觀的統(tǒng)計圖,讓學(xué)生得出結(jié)論。
    四、讓評價具有多元性。
    學(xué)生將參與教學(xué)評價,反思自己的學(xué)習(xí)狀況,并對學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)的情況提出自己的看法,教師在評價中仍發(fā)揮重要的作用,但不再充當(dāng)裁判員的角色,而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者,同時又是自己科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。并評價始終伴隨于整個探究過程之中。
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    過程與方法。
    2、會通過對數(shù)據(jù)的比較,發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動的規(guī)律。
    知識與技能。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    1、體會到運動會對身體帶來影響;
    2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備:手表或秒表、統(tǒng)計圖表、風(fēng)格不同的音樂。
    學(xué)生準(zhǔn)備:手表、自制聽診器。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、談話:在以前的生活中,你對自己的身體有了哪些方面的了解?你還想知道些什么?
    2、提問:剛剛參加過一些運動,你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化?
    3、講述:今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。
    (1)提問:怎么樣算呼吸一次?指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸?
    (2)提問:你有沒有聽到過自己心跳的聲音?
    學(xué)生靜坐體會。
    教師講述:利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒,分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。
    有力的心跳聲音是一個人身體健康的標(biāo)志。
    方法指導(dǎo):伸出自己的左手,掌心朝上,右手的'食指、中指、無名指三指并攏,將指肚部位放在左手手腕外側(cè),大拇指自然地放在手背附近。這時,中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動了。
    學(xué)生自我嘗試。
    (4)講解:在同一個時間內(nèi),心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測量時,我們只需要通過測量脈搏的跳動次數(shù)就可以知道心臟的跳動次數(shù)了。
    2、預(yù)測:你靜坐時一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)是多少?在活動記錄上作好記錄。
    3、布置任務(wù):每兩個人組成一個小組,合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù),并在科學(xué)活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數(shù),另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)。測量結(jié)束后交換。
    4、小組活動:分組測量。
    5、匯報測量數(shù)據(jù),并交流與你預(yù)測的數(shù)據(jù)一樣嗎?
    6、提問:參加活動后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動又會有什么變化呢?
    7、三分鐘熱身活動。
    各組一位學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下——起立——揚(yáng)臂——坐下”的循環(huán)動作。
    活動一結(jié)束,小組內(nèi)合作馬上測量運動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù),并作好記錄。
    8、播放舒緩、柔和的音樂,讓學(xué)生休息三分鐘以后,第三次測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。
    9、組內(nèi)交換,另一位學(xué)生參加活動熱身活動和休息,再分別測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。
    10、休息時間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。)。
    三、分析、整理數(shù)據(jù)。
    1、閱讀自己的活動記錄表,提問:比較一下你測量的這三組數(shù)據(jù),有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù),有什么共同的地方?有什么不同的地方?
    3、總結(jié):人在運動時,所需要消耗的能量比原來要多很多,所以呼吸和脈搏的跳動次數(shù)都會比原來增加。每個人的身體素質(zhì)不同,所能夠承受的運動的負(fù)荷也不同,于是會出現(xiàn)有些人運動后呼吸與脈搏跳動的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。
    4、調(diào)查:哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)靠平靜時的次數(shù)了?
    四、拓展延伸。
    1、小資料:
    不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數(shù)。
    呼吸頻率。
    年齡每分鐘呼吸次數(shù)。
    新生兒40—50次。
    5歲兒童20—30次。
    10歲少年25次以下。
    15歲青少年20次以下。
    成年人16—18次。
    心跳頻率。
    年齡每分鐘心跳次數(shù)。
    新生兒140。
    3歲兒童110。
    4歲兒童100。
    10歲少年90。
    成年男子70—722。
    成年女子76。
    德國綜合理科教材(初中版2)。感覺這些數(shù)據(jù)對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的,所以利用資料卡的形式向?qū)W生作推薦。
    2、提問:通過上面的測量和比較,你有哪些感興趣的問題想進(jìn)一步研究?
    小組討論,交流,把想研究的問題記錄下來,課后可以自己先去找些資料來自學(xué)一下。
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇四
    1、學(xué)習(xí)獨立識寫本課的10個生字,了解生字、詞的意思。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、借助旁批,弄清公路“呼吸”的方法,認(rèn)識其作用。
    4、試著自主閱讀,自己動手批讀。
    5、喚起學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的意識。
    1、弄懂公路“呼吸”的原理。
    2、通過對課文的理解,認(rèn)識公路“呼吸”的作用。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
    師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。
    2課時。
    2、為什么課文題目中的呼吸要加上引號?
    公路是怎樣呼吸的呢?讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。
    1、檢查生字自學(xué)情況。
    指名分段朗讀課文,學(xué)生互評、正音。
    2、同桌討論不理解的詞語,然后全班同學(xué)一起解決。
    3
    交流通過討論理解的.生詞。
    同學(xué)們,讓我們借助旁批,自由地讀課文,想想公路是怎樣呼吸的?
    1、自讀課文。
    2、你讀懂了什么?還有什么疑問呢?
    我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。
    讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……
    3、哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎?
    讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
    全班討論,給學(xué)生探究的充裕時間,教師相機(jī)點撥:公路兩旁的土壤“吸附”汽車尾氣,土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出,被土壤中的微生物吸收,變成肥料。
    4、文中說這真是一舉兩得的好方法,你知道是為什么嗎?多媒體畫面展示自學(xué)題:
    讓公路通過來一些,人們就能,同時還能為土壤增加!公路“呼吸”有兩個作用:
    5、讓學(xué)生再讀課文,把自己新的感受批在書上。
    6、科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法,你們還有哪些好辦法能清潔空氣,保護(hù)環(huán)境,都說出來,我們聽聽,然后把它批在書上。
    《會“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境,綠化、美化家園。行動起來吧!讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士,從身邊的小事做起,共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。
    16會“呼吸”的公路
    土壤吸附
    溶解
    汽車尾氣
    (凈化空氣)
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇五
    作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的《有趣的呼吸器官》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
    《我們怎樣呼吸》是四年級下冊第二單元,是培養(yǎng)學(xué)生搜集事實與證據(jù)能力的第一個綜合探究活動單元,承擔(dān)的二級目標(biāo)是“能借助簡單的工具對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察,并搜集相關(guān)事實與證據(jù),能運用語言或者圖畫描述所觀察的事物。
    人是怎樣呼吸的?人吸進(jìn)的和呼出的氣體為什么不一樣呢?本課以觀察活動引入,引導(dǎo)學(xué)生了解人體呼吸系統(tǒng)的組成,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作肺模型和肺活量測量儀等活動,了解肺的工作原理和工作狀態(tài),接著又通過對測量數(shù)據(jù)的比較與分析,了解呼吸保健的有關(guān)知識,最后以補(bǔ)充閱讀的形式,讓學(xué)生了解部分生物富有特色的呼吸方式和呼吸器官,拓展學(xué)生的知識面,增強(qiáng)趣味性。
    1、知道人體呼吸系統(tǒng)的簡單結(jié)構(gòu),了解肺的呼吸過程和意義。
    2、能借助自制的肺模型解釋肺的工作過程,在小組內(nèi)集體制作、討論等活動中,樂于合作與交流。
    3、對學(xué)生進(jìn)行呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生教育。
    自制肺模型并解釋肺的工作過程。
    通過對肺模型的觀察與思考,了解肺的工作過程、
    1、教師準(zhǔn)備:人呼吸系統(tǒng)模型,肺活量測量儀,多媒體課件。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備:
    塑料瓶、圓珠筆管(或硬吸管)、橡皮筋、氣球、細(xì)繩、橡皮泥、剪刀等若干(分組實驗)。
    一、激趣導(dǎo)入:
    1、猜猜看:“我們每天每時每刻都在做的事是什么呢?”
    學(xué)生自由發(fā)言。(呼吸)。
    2、做活動:屏住呼吸,你能堅持多久?用自己的親身體驗告訴大家你的感受(難受)。
    3、做一組:讓我們做一次深呼吸,細(xì)細(xì)感受我們無時無刻都離不開的呼吸吧?。ǜ蠋熞黄鹱觯?BR>    小結(jié):可見,我們平時所說的呼吸,其實是先吸后呼。
    二、揭示課題:
    在呼吸過程中,我們都用到了哪些器官呢?今天,就讓我們一起來研究一下《有趣的呼吸器官》吧?。ò鍟n題)。
    三、觀察活動:
    1、人體的呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的?(課件顯示人體呼吸系統(tǒng)圖)。
    2、學(xué)生回答:鼻、口腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。
    3、你能在自己的身上指出他們的位置嗎?(同桌互相合作,試一試,指一指)。
    4、再次進(jìn)行深呼吸,感受一下肺的工作。
    四、動手操作:
    (一)為了進(jìn)一步了解肺是如何進(jìn)行呼吸的,就讓我們做一個肺模型來探究一下吧!
    活動步驟:
    先檢查自己小組的工具與材料是否準(zhǔn)備齊全?
    塑料瓶1個,圓珠筆管1根、橡皮筋2根、氣球2只、橡皮泥、剪刀。
    1、用剪刀把塑料瓶的底部剪掉,用剪刀時要注意安全!
    2、用橡皮筋把一只氣球在圓珠筆管上扎好。
    3、把捆扎好的`帶有氣球的圓珠筆管從瓶口處通過,并用橡皮泥固定。
    4、把另一只氣球剪去一部分,思考剪去是一大半還是一小半?
    5、用細(xì)繩把剪去的氣球系牢。
    6、用另一根橡皮筋把這只氣球捆在瓶子底部。
    (二)以小組為單位,動手合作,做完后,與小伙伴交流:肺是怎樣呼吸的?
    (三)全班匯報、交流。
    吸氣時,胸廓擴(kuò)大,腔內(nèi)氣壓減小,氣流進(jìn)入肺部。
    呼氣時,胸廓縮小,腔內(nèi)氣壓增大,氣流離開肺部。
    五、數(shù)據(jù)分析:
    在醫(yī)學(xué)上還有個名詞---肺活量,那什么是肺活量呢?(大屏幕出示肺活量定義)。
    肺活量:是指在不限時間的情況下,一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量,這代表肺一次最大的機(jī)能活動量,是反映人體生長發(fā)育水平的重要機(jī)能指標(biāo)之一。
    下面是探探同學(xué)所記錄的“肺活量”數(shù)據(jù)統(tǒng)計表,仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    “我的肺活量”記錄表。
    小結(jié):男生比女生的肺活量大;運動員比一般人的肺活量大。學(xué)生觀察、比較、交流、匯報。
    六、拓展閱讀:
    1、同學(xué)們,我們?nèi)祟愂怯梅魏粑?,動物們是用什么器官呼吸的呢?(出示課件)。
    2、呼吸系統(tǒng)對我們十分的重要,我們應(yīng)該如何保護(hù)好呼吸器官呢?
    (1)不能吸煙。
    (2)注意衛(wèi)生,空氣質(zhì)量不好時出門要戴口罩。
    (3)多參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇六
    知道人需要時刻不停的呼吸,知道人吸進(jìn)的是氧氣,呼出的是二氧化碳,認(rèn)識到空氣對生命的重要意義。能發(fā)現(xiàn)和搜集相關(guān)的事實證據(jù),能對活動中所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在觀察過程中,不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
    引導(dǎo)學(xué)生體驗人的呼吸作用,認(rèn)識空氣(氧氣)對生命的重要意義。
    用塑料管和橡皮囊分別向石灰水吹氣為什么結(jié)果不一樣。
    秒表、石灰水、塑料管、學(xué)生活動記錄卡。
    1、猜謎語:
    今天老師和大家一起研究一個非常熟悉的問題,在研究之前我想請大家猜一。
    個謎語好不好?
    出示謎語:說個寶,道個寶,萬物生存離不了,生你身邊看不見,越往高處它越少。
    生:空氣(氧氣)。
    同學(xué)們真聰明,猜得真好。為什么我們?nèi)巳穗x不了空氣呢?
    生:因為每個人都要呼吸,停止呼吸的話人就會死掉的。
    說明我們每個人都在呼吸。板書課題:《我們在呼吸》這就是我們這節(jié)課要。
    研究的內(nèi)容。
    2、活動一:我能堅持多久。
    呼吸雖然時時刻刻都在進(jìn)行,但我們卻很少關(guān)注它,下面我們就一起用心體。
    驗一下呼吸,好嗎?
    請大家坐端正,閉上眼睛,調(diào)整好呼吸,聽我口令:吸――呼――吸――呼,
    能感受到自己的呼吸嗎?
    假如現(xiàn)在不讓你呼吸,你感覺可能會怎樣?
    是這樣嗎?我們來體驗一下吧!現(xiàn)在請大家來深吸一口氣,然后憋住氣(師。
    示范)但要注意(出示安全警示)指名讀。下面我們一起深呼吸,憋住。剛才有什么感受?
    安全警示:
    2、聽從老師的口令。
    3、以自己的身體適應(yīng)為宜,不可逞強(qiáng)堅持,防止發(fā)生意外。
    過渡:大家只是憋了一小會兒時間就感覺那么難受,這說明了什么?
    1、學(xué)生體驗呼吸,并測平靜時的呼吸次數(shù)。
    提出問題:你知道你一分鐘呼吸多少次嗎?怎樣才能知道大家的猜測是否正確呢?
    生:測一下。
    要想準(zhǔn)確測量呼吸的次數(shù),首先要掌握正確的測量方法,誰知道怎么樣算一次呼吸?
    生:吸進(jìn)去吐出來算一次。
    教師示范正確的測量方法。并要求把測到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面。(課件出示表格)老師簡單介紹。
    測呼吸次數(shù)(使用秒表計時)。
    匯報測量結(jié)果并交流。
    呼吸次數(shù)記錄表。
    時間:1分鐘。
    我的發(fā)現(xiàn)。
    運動前呼吸的次數(shù)。
    運動后呼吸的次數(shù)。
    剛才我們測量了靜坐時的呼吸次數(shù),如果我們運動后會發(fā)生怎樣的變化呢?
    大家先猜一猜。
    驗證:在教室里我們能進(jìn)行哪些運動項目呢?
    (選擇跳小繩或高抬腿)。
    準(zhǔn)備好了嗎,預(yù)備,開始!(使用秒表計時)。
    測量后記錄,并交流,感覺怎樣。
    3、提問和猜想。
    同學(xué)們對比下數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么問題?大家發(fā)現(xiàn)自己的呼吸發(fā)生了怎樣的變化?觀察比較分析運動前后呼吸次數(shù)變化情況(課件出示記錄表)。
    生:我發(fā)現(xiàn)我們運動后,呼吸次數(shù)都增加了。(指兩小組代表匯報)。
    那為什么運動之后,呼吸會加快呢?
    總結(jié):人在運動時,所需要消耗的能量比原來要多得多,所以呼吸次數(shù)會比原來增加。
    生:不一樣。
    怎么不一樣?那我們吸進(jìn)來的是什么?呼出去的又是什么呢?
    說明:要想驗證同學(xué)們的猜想是否正確,實驗是最好的方法。
    (出示實驗方案)。
    【實驗方案:1、1號杯里裝的`是清水,2號杯里裝的是澄清的石灰水。
    2、一人拿塑料管向1號杯里吹氣,另一人向2號杯里吹氣。
    3、對比觀察兩個杯子里的水會有什么變化。
    4、小組長做好分工。
    5、匯報:你們發(fā)現(xiàn)了什么?】。
    生分組實驗,師巡回指導(dǎo)實驗。
    小組匯報實驗結(jié)果。
    現(xiàn)在:我們再來做深呼吸,吸――氧氣呼――二氧化碳吸――氧氣呼――。
    二氧化碳。
    現(xiàn)在你能解釋:“什么是呼吸,我們?yōu)槭裁匆粑??”(課件出示)。
    你能運用所學(xué)知識,幫助老師解決幾個問題嗎?(課件出示)。
    1、空氣里是不是只要氧氣和二氧化碳,氧氣會用完嗎?猜想,交流,閱讀課本13頁最下面一段話。
    2、蒙頭睡覺好嗎,為什么?
    3、觀察圖片,人在特殊環(huán)境里對氧氣有什么需求?
    4、關(guān)于光合作用,你了解哪些知識?
    我們都在一刻不停地呼吸,如果沒有氧氣,我們的生命將會終止。為了能擁有潔凈的空氣,我們能做些什么呢?”
    生:我們要多栽樹不亂砍樹要保護(hù)環(huán)境。
    生:為了呼吸到更新鮮的空氣。
    (小結(jié):樹木花草和室內(nèi)的綠色植物,可將空氣中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害氣體吸收干凈,起到空氣過濾器的作用。)。
    這些都是對我們的呼吸有利的,但是在生活中有哪些對我們呼吸不利的因素。
    (課件出示圖片)了解現(xiàn)代社會人們對環(huán)境的污染。
    1、談收獲。
    今天這節(jié)課,我們有什么收獲呢?
    我們又是怎樣獲得這些知識的?
    2、總結(jié):
    對,今天我們針對“呼吸”做出了許多猜想,然后又通過親身體驗驗證的自己的猜想,并對一些數(shù)據(jù)進(jìn)行了對比分析得出最后的結(jié)論。我們今天所經(jīng)歷的這個過程,也是進(jìn)行科學(xué)探究的一般過程。我們還可以用同樣的方法去探討各種各樣的問題。
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    科學(xué)探究:
    1、會用澄清石灰水來比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的區(qū)別。
    2、結(jié)合生活體驗,整理出呼吸器官的功能。
    3、會測量自己的肺活量。
    情感態(tài)度價值觀。
    1、愛護(hù)身體、勤于鍛煉,保持健康的生活方式。
    2、知道吸煙是不好的生活方式。
    科學(xué)知識。
    1、知道呼吸時吸入的是富含氧氣的空氣,呼出的氣體中主要含有二氧化碳。
    2、認(rèn)識呼吸器官,了解它們的作用知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官。
    3、了解保護(hù)呼吸器官的方法。
    教學(xué)重點:認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。
    教學(xué)難點:比較吸進(jìn)空氣和呼出氣體的不同。
    教學(xué)準(zhǔn)備:人體肺模型,課件,活動記錄,礦泉水瓶12個(帶標(biāo)簽的),石灰水六瓶,電子肺活量測量儀。
    教學(xué)過程:
    一、“憋氣”游戲?qū)?,體驗呼吸的重要性。
    1、體驗憋氣活動。
    2、導(dǎo)入呼吸。
    二、認(rèn)識人體呼吸器官及其作用。
    談話,知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官叫什么嗎?講解肺的寫法。
    1、(出示人體肺模型)這個是我們?nèi)梭w肺模型,我們用這個模型來代替真的人的肺。
    2、學(xué)生交流對肺內(nèi)部形態(tài)的觀察的發(fā)現(xiàn)。
    3、教師出示人體解剖圖,輔助學(xué)生深入了解肺的位置,形狀。
    (二)認(rèn)識其它人體呼吸器官及作用。
    1、(出示人體解剖圖)讓學(xué)生說出你們認(rèn)為是的呼吸器官。
    2、引導(dǎo)學(xué)生比較體驗用口腔與鼻腔呼吸的不同,從而認(rèn)識到鼻腔的作用。
    三、探究吸進(jìn)的和呼出的氣體有何不同。
    1、(出示模型演示)引導(dǎo)學(xué)生說出:我們每時每刻都在呼吸,吸進(jìn)的是什么氣體?
    呼出的又是什么氣體呢?
    2、師示范指導(dǎo)收集氧氣和二氧化碳兩種氣體。
    3、課件出示溫馨提示,引導(dǎo)學(xué)生展開分組實驗,利用二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì),檢測呼出的氣體。
    4、交流討論研究實驗的發(fā)現(xiàn)。
    5、教師播放人體呼吸視頻(和出示吸進(jìn)和呼出空氣成分百分比表),進(jìn)一步肯定學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)。
    四、測肺活量。
    3、師課件出示:成年女子、男子的肺活量及劉翔等運動員的肺活量數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉和運動。
    (小組交流,全班匯報)。
    師適時課件出示,健康的肺和吸煙的肺。
    2、播放視頻《中國吸煙危害健康報告》,讓學(xué)生談感想。(全班交流)。
    六,拓展總結(jié),共讀兒歌。
    師課件出示《保護(hù)呼吸器官》兒歌。
    關(guān)于呼吸的問題還有很多,下節(jié)課可以繼續(xù)研究。課后請每個小組收集資料,設(shè)計并制作一份戒煙小報。(下課)。
    板書設(shè)計:
    肺和呼吸。
    吸進(jìn)氧氣。
    肺氣體交換。
    呼出二氧化碳。
    課后反思:
    《肺和呼吸》是是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》五年級上冊第四單元第二課,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的呼吸器官及其作用;在能力培養(yǎng)方面,屬于“觀察能力”和“實驗?zāi)芰Α钡南盗小?BR>    本課的重點是讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸器官都有哪些及它們的主要功能,并通過比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的不同來認(rèn)識到肺的作用。
    難點是認(rèn)識和理解肺的呼吸原理及功能。
    首先,我安排了“憋氣”活動,目的是讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸的重要性和感覺到胸悶,大體了解呼吸器官的位置。接下來,我有讓學(xué)生把手放在胸前和我一起做幾次完整的呼吸,再一次讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸時肺的擴(kuò)張和收縮。這些對于學(xué)生認(rèn)識呼吸器官很重要,是自己親身體會到的,學(xué)生就會產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,記憶自然也就更深刻。
    在區(qū)別嘴和鼻子那個屬于呼吸器官時,我還是讓學(xué)生分別用嘴和鼻子進(jìn)行呼吸來比較和體驗它們的不同,我尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),我相信學(xué)生一定會通過自己的體驗和感受認(rèn)識到鼻子屬于呼吸器官。
    在突破本課難點時,我啟發(fā)學(xué)生用四年級學(xué)過的有關(guān)氧氣和二氧化碳性質(zhì)的知識來比較吸進(jìn)和呼出氣體的不同,從而認(rèn)識到肺的作用。
    測肺活量、播放吸煙危害健康視頻,都是為了讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸器官的重要性及如何更好的保護(hù)我們的呼吸器官。
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    2、能根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并作出自己的判斷。
    科學(xué)知識:
    1、知道心跳、呼吸和運動是有聯(lián)系的,運動可以使心跳和呼吸加快,休息后恢復(fù)到正常狀態(tài)。
    2、了解自己正常情況下1分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。
    情感態(tài)度與價值觀:
    1、通過研究運動對身體的影響,意識到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。
    2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:手表、記錄表。
    教學(xué)課時:二課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入:
    1、師:每當(dāng)有很多老師來聽課時,你的心情怎么樣?
    生:高興、興奮、緊張……。
    師:你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來的?
    生:心跳加快,臉紅……。
    師:相對于體育課來說,我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下?
    生:安靜狀態(tài)。
    生:呼吸加快、心跳加速、氣粗……。
    3、師:你們體育課上做過原地高抬腿運動嗎?怎么做的?
    生:大腿和身體呈90°夾角。
    師示范動作。
    生:男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……。
    師:你自己有什么樣的感受?(問男生)。
    師:你有這樣的感覺嗎?(問女生)。
    5、師:為什么他們的感覺會不同?(請他們下去)。
    生:男生做了高抬腿運動,而女生沒有做運動。
    6、師:為什么運動后我們的呼吸就會變粗呢?
    生:我們的心跳加快了,同時使呼吸加速。
    7、師:運動后我們的呼吸和心跳次數(shù)比安靜時的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢?怎樣知道呢?
    生:進(jìn)行測量。
    二、自主學(xué)習(xí):
    學(xué)生討論并匯報。
    生:用手摸、聽、測脈搏……。
    (2)師:我們今天用測量脈搏的方法來測量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方,找到脈搏(示范),每個人試試,要準(zhǔn)確地找到你的脈搏。
    生:講述表格的看法、寫法。(師適時補(bǔ)充)。
    (4)師:現(xiàn)在我們要開始測量呼吸和心跳的次數(shù)了,先測量哪種狀態(tài)下的?
    生:安靜狀態(tài)下的。
    (5)師:表格里面要求我們填寫同一時間內(nèi)呼吸和心跳的`次數(shù),我們第1次先測量1分鐘呼吸的次數(shù),第2次再測量1分鐘心跳的次數(shù)。
    師:注意呼吸次數(shù)的計算方法,找準(zhǔn)自己的脈搏。準(zhǔn)備好了嗎?開始(計時1分鐘,測量兩次)。
    學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù),并記錄,算出平均值。
    生:匯報所測數(shù)據(jù),計算平均值。
    (1)師:安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了,接下來要測量什么數(shù)據(jù)了?
    生:嘗試說。
    師:為了解決這個問題,請一、三大組只記錄測量呼吸的次數(shù),二、四大組只記錄測量心跳的次數(shù)。
    (2)師:我們?nèi)耘f用原地高抬腿的方法進(jìn)行測量運動時呼吸和心跳的次數(shù)。測量時要注意,請你按照老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運動。每位同學(xué)一定要把動作做標(biāo)準(zhǔn)了,否則就不能準(zhǔn)確測量出呼吸和心跳的次數(shù)了。(計時1分鐘,老師調(diào)整好學(xué)生所站的位置)。
    學(xué)生各人自己測量數(shù)據(jù),并記錄,計算出平均值。
    學(xué)生匯報所測數(shù)據(jù)。
    學(xué)生進(jìn)行比較。
    師:你們比較一下,發(fā)現(xiàn)什么?
    生:運動結(jié)束時呼吸和心跳的次數(shù)要比安靜狀態(tài)下的速度快。(說出具體數(shù)據(jù))。
    (5)師:我們除了用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)比較之外,還可以用圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個坐標(biāo),橫線表明在什么狀態(tài)下,豎線表示呼吸或心跳的次數(shù),我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形,看老師是怎么做的。(以某一學(xué)生為例說明條形圖的畫法)現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種,叫條形圖,大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點?(明顯、清楚、一目了然……)。
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇九
    科學(xué)探究:
    1、會用澄清石灰水來比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的區(qū)別。
    2、結(jié)合生活體驗,整理出呼吸器官的功能。
    3、會測量自己的肺活量。
    情感態(tài)度價值觀。
    1、愛護(hù)身體、勤于鍛煉,保持健康的生活方式。
    2、知道吸煙是不好的生活方式。
    科學(xué)知識。
    1、知道呼吸時吸入的是富含氧氣的空氣,呼出的氣體中主要含有二氧化碳。
    2、認(rèn)識呼吸器官,了解它們的作用知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官。
    3、了解保護(hù)呼吸器官的方法。
    :比較吸進(jìn)空氣和呼出氣體的不同。
    人體肺模型,課件,活動記錄,礦泉水瓶12個(帶標(biāo)簽的),石灰水六瓶,電子肺活量測量儀。
    1、體驗憋氣活動。
    2、導(dǎo)入呼吸。
    談話,知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官叫什么嗎?講解肺的寫法。
    1、(出示人體肺模型)這個是我們?nèi)梭w肺模型,我們用這個模型來代替真的人的肺。
    2、學(xué)生交流對肺內(nèi)部形態(tài)的觀察的發(fā)現(xiàn)。
    3、教師出示人體解剖圖,輔助學(xué)生深入了解肺的位置,形狀。
    (二)認(rèn)識其它人體呼吸器官及作用。
    1、(出示人體解剖圖)讓學(xué)生說出你們認(rèn)為是的呼吸器官。
    2、引導(dǎo)學(xué)生比較體驗用口腔與鼻腔呼吸的不同,從而認(rèn)識到鼻腔的作用。
    1、(出示模型演示)引導(dǎo)學(xué)生說出:我們每時每刻都在呼吸,吸進(jìn)的是什么氣體?
    呼出的又是什么氣體呢?
    2、師示范指導(dǎo)收集氧氣和二氧化碳兩種氣體。
    3、課件出示溫馨提示,引導(dǎo)學(xué)生展開分組實驗,利用二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì),檢測呼出的氣體。
    4、交流討論研究實驗的發(fā)現(xiàn)。
    5、教師播放人體呼吸視頻(和出示吸進(jìn)和呼出空氣成分百分比表),進(jìn)一步肯定學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)。
    3、師課件出示:成年女子、男子的肺活量及劉翔等運動員的肺活量數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉和運動。
    (小組交流,全班匯報)。
    師適時課件出示,健康的肺和吸煙的肺。
    2、播放視頻《中國吸煙危害健康報告》,讓學(xué)生談感想。(全班交流)。
    師課件出示《保護(hù)呼吸器官》兒歌。
    關(guān)于呼吸的問題還有很多,下節(jié)課可以繼續(xù)研究。課后請每個小組收集資料,設(shè)計并制作一份戒煙小報。(下課)。
    吸進(jìn)氧氣。
    肺氣體交換。
    呼出二氧化碳。
    《肺和呼吸》是是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》五年級上冊第四單元第二課,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的呼吸器官及其作用;在能力培養(yǎng)方面,屬于“觀察能力”和“實驗?zāi)芰Α钡南盗小?BR>    本課的重點是讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸器官都有哪些及它們的主要功能,并通過比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的不同來認(rèn)識到肺的作用。
    難點是認(rèn)識和理解肺的呼吸原理及功能。
    首先,我安排了“憋氣”活動,目的是讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸的重要性和感覺到胸悶,大體了解呼吸器官的位置。接下來,我有讓學(xué)生把手放在胸前和我一起做幾次完整的呼吸,再一次讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸時肺的擴(kuò)張和收縮。這些對于學(xué)生認(rèn)識呼吸器官很重要,是自己親身體會到的,學(xué)生就會產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,記憶自然也就更深刻。
    在區(qū)別嘴和鼻子那個屬于呼吸器官時,我還是讓學(xué)生分別用嘴和鼻子進(jìn)行呼吸來比較和體驗它們的不同,我尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),我相信學(xué)生一定會通過自己的體驗和感受認(rèn)識到鼻子屬于呼吸器官。
    在突破本課難點時,我啟發(fā)學(xué)生用四年級學(xué)過的有關(guān)氧氣和二氧化碳性質(zhì)的知識來比較吸進(jìn)和呼出氣體的不同,從而認(rèn)識到肺的作用。
    測肺活量、播放吸煙危害健康視頻,都是為了讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸器官的重要性及如何更好的保護(hù)我們的呼吸器官。
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十
    今天五年級的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了我們的呼吸這一節(jié)。在我們共同的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些問題,我需要在以后的教學(xué)過程中加以注意。
    1.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的活動的過程中,教師的主導(dǎo)作用能夠很好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本次課的學(xué)習(xí)中,我的主導(dǎo)作用不是十分的明顯,似乎一直指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題,而不是真正的自主學(xué)習(xí)。因此我想在教學(xué)中,一定要指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)生的主體地位需要學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行理解和掌握。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考,小組合作,代表講解的過程中,學(xué)生沒有真正的理解和掌握自己的地位,而是習(xí)慣性沉浸在常規(guī)的教學(xué)之中。因此學(xué)生需要理解課堂是自己的,是展示自己的舞臺,鼓勵學(xué)生積極的在課堂上展示自己。
    第一我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)不是非常的充分或者是許多的學(xué)生沒有進(jìn)行預(yù)習(xí),許多的的學(xué)生只是在上課的時候才看書。第二,我的預(yù)習(xí)設(shè)計有些不大合理。在預(yù)習(xí)設(shè)計之中,設(shè)計的問題太過簡單和籠統(tǒng),沒有方法檢查學(xué)生是否真正的進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的有效性是學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),自我展示的的基礎(chǔ)。第三沒有給予不活躍學(xué)生的進(jìn)行展示的機(jī)會。
    范文本課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個方面,一是認(rèn)識呼吸器官,了解呼吸的過程;二是通過比較呼出和吸入氣體的不同,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰皩嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度。本課的課......
    14篇作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的我們的呼吸教......
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十一
    今天五年級的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了我們的呼吸這一節(jié)。在我們共同的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些問題,我需要在以后的教學(xué)過程中加以注意。
    1.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的活動的過程中,教師的主導(dǎo)作用能夠很好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本次課的學(xué)習(xí)中,我的主導(dǎo)作用不是十分的明顯,似乎一直指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題,而不是真正的自主學(xué)習(xí)。因此我想在教學(xué)中,一定要指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)生的主體地位需要學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行理解和掌握。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考,小組合作,代表講解的過程中,學(xué)生沒有真正的理解和掌握自己的地位,而是習(xí)慣性沉浸在常規(guī)的教學(xué)之中。因此學(xué)生需要理解課堂是自己的,是展示自己的舞臺,鼓勵學(xué)生積極的在課堂上展示自己。
    第一我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)不是非常的充分或者是許多的學(xué)生沒有進(jìn)行預(yù)習(xí),許多的的學(xué)生只是在上課的時候才看書。第二,我的預(yù)習(xí)設(shè)計有些不大合理。在預(yù)習(xí)設(shè)計之中,設(shè)計的問題太過簡單和籠統(tǒng),沒有方法檢查學(xué)生是否真正的進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的有效性是學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),自我展示的的基礎(chǔ)。第三沒有給予不活躍學(xué)生的進(jìn)行展示的機(jī)會。
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十二
    本節(jié)課第二環(huán)節(jié)體驗呼吸運動與呼吸的關(guān)系,在測量學(xué)生平靜時的呼吸次數(shù)時用的時間太短,不能夠準(zhǔn)確的測出學(xué)生一分鐘的呼吸次數(shù),同時測量時應(yīng)向?qū)W生多次強(qiáng)調(diào)正確的呼吸測量方法。在測量運動時呼吸次數(shù)時,在選人和運動時間上出現(xiàn)了小失誤,不應(yīng)該選體型較大或體重較重的孩子,同時運動的時間將保持在一分鐘左右,這樣學(xué)生呼吸的變化情況會更加明顯。
    在第三環(huán)節(jié)探究吸進(jìn)與呼出時,可以分情況設(shè)計教學(xué):
    如果學(xué)生較多時可以多設(shè)計幾組實驗操作,多讓幾組學(xué)生代表上臺做演示實驗,這樣可以讓更多的學(xué)生參與其中從而調(diào)動學(xué)生的積極性。如果學(xué)生班額較少時,可以設(shè)計為學(xué)生分組實驗,讓每個學(xué)生都參與其中,提高學(xué)生的積極性,更方便學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。
    優(yōu)點:整節(jié)課學(xué)生都能隨著我的.思路一步一步的走下去,上課學(xué)生積極回答問題,整節(jié)課的課堂氣氛都比較活躍,大家都積極的參與其中。
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十三
    1. 描述呼吸系統(tǒng)的組成。
    2. 通過資料分析,說出呼吸道的作用,并認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。
    過程與方法:通過探究法、資料分析等了解呼吸道的知識。
    1.認(rèn)同呼吸道對空氣的處理能力是有限的,應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。
    2.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
    通過資料分析,描述人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。
    掌握呼吸道的作用。
    多媒體課件
    教師:為什么新生兒總是啼哭著來到人間?
    學(xué)生:動腦思考后自由發(fā)言。
    教師:呼吸系統(tǒng)的組成:由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。
    教師:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,識圖、填出呼吸道的組成的名稱。
    學(xué)生:閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成,并根據(jù)呼吸的常識,填出呼吸道組成的器官名稱。
    教師:下發(fā)討論題指導(dǎo)各組閱讀資料分析內(nèi)容,進(jìn)行小組合作分析。
    學(xué)生:以小組為單位,閱讀資料分析內(nèi)容,圍繞討論題進(jìn)行分析,嘗試解決問題。
    在討論之后,組織各組學(xué)生選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見,其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改,統(tǒng)一答案。對未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下,再進(jìn)行思考、分析,歸納出正確答案。
    討論題中的第1題采用搶答的方式回答,要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律;其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。
    在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好。(學(xué)生思考前面提出的問題,根據(jù)剛才對討論題的分析所掌握的知識,嘗試解答問題,得出正確答案。)
    討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人體對空氣的處理能力是有限的,并通過讓學(xué)生舉例分析,最終形成空氣質(zhì)量的好壞與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。
    討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識來回答。
    教師:引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用,給以適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。
    學(xué)生:把分散的知識進(jìn)行歸納總結(jié)。組間進(jìn)行簡單評議。
    吞咽與呼吸的關(guān)系:
    教師:多媒體出示:
    “吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”,引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系,鼓勵學(xué)生發(fā)言,談體會。
    學(xué)生:觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點。
    教師:多媒體出示:
    “聲帶拉緊和松開”示意圖,引導(dǎo)學(xué)生敘述聲音的發(fā)出。
    學(xué)生:觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示。敘述聲音的發(fā)出,明確大喊大叫的危害。
    1、該節(jié)內(nèi)容較簡單,可以最后讓學(xué)生自主發(fā)問,提高認(rèn)識性,并與生活相結(jié)合;講授咽、喉部及其會厭軟骨(利用兩個粉筆盒結(jié)合講授),比較形象。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生多人站起來發(fā)言,互相補(bǔ)充,比較完整的進(jìn)行了小結(jié)。
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十四
    《比尾巴教學(xué)反思》是一首瑯瑯上口的兒歌,教案設(shè)計安排四個板塊:自由讀文、了解大意;隨文識字、介紹方法;看圖學(xué)文、感情朗讀;寫字指導(dǎo)、拓展提高。但這首兒歌很簡單,孩子們一會兒就會背了,學(xué)生雖然覺得這篇課文有趣,會背之后也就沒有新鮮感可言。因此,我把課文延伸到課外,提出:"你們還知道哪些動物尾巴的特點嗎?話音剛落,孩子們就滔滔不絕地講開了,不但講了尾巴的樣子,有的還一個勁地講述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴,能長出新的尾巴。還有的補(bǔ)充松鼠尾巴的用途:松鼠的尾巴在下雨的時候能當(dāng)傘用,冬天當(dāng)被子蓋,從高處往下跳時還可當(dāng)降落傘用??春⒆觽兣d致勃勃,就因勢利導(dǎo)要求孩子們借助課件自編兒歌。學(xué)生表現(xiàn)非常精彩。有的編:誰的耳朵尖,誰的耳朵圓?誰的耳朵像把扇?兔子的耳朵尖,熊貓的`耳朵圓,大象的耳朵像把扇。誰的尾巴細(xì)?有的編:誰的尾巴卷?誰的尾巴像把小剪刀?水牛的尾巴細(xì)。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。
    閱讀教學(xué)不應(yīng)該只想到閱讀課文,應(yīng)該更多地為學(xué)生提供一個廣闊的想象空間。當(dāng)孩子們帶著對比尾巴教學(xué)反思喜悅的感受,學(xué)完這首詩歌時,老師也為此獲得了更多地信息和滿足。
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十五
    今天五年級的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了我們的呼吸這一節(jié)。在我們共同的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些問題,我需要在以后的教學(xué)過程中加以注意。
    1.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的活動的過程中,教師的主導(dǎo)作用能夠很好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本次課的學(xué)習(xí)中,我的主導(dǎo)作用不是十分的明顯,似乎一直指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題,而不是真正的自主學(xué)習(xí)。因此我想在教學(xué)中,一定要指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)生的主體地位需要學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行理解和掌握。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考,小組合作,代表講解的過程中,學(xué)生沒有真正的理解和掌握自己的地位,而是習(xí)慣性沉浸在常規(guī)的教學(xué)之中。因此學(xué)生需要理解課堂是自己的,是展示自己的舞臺,鼓勵學(xué)生積極的在課堂上展示自己。
    第一我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)不是非常的充分或者是許多的學(xué)生沒有進(jìn)行預(yù)習(xí),許多的的學(xué)生只是在上課的時候才看書。第二,我的'預(yù)習(xí)設(shè)計有些不大合理。在預(yù)習(xí)設(shè)計之中,設(shè)計的問題太過簡單和籠統(tǒng),沒有方法檢查學(xué)生是否真正的進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的有效性是學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),自我展示的的基礎(chǔ)。第三沒有給予不活躍學(xué)生的進(jìn)行展示的機(jī)會。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十六
    (1)仔細(xì)觀察呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖,描述呼吸系統(tǒng)的組成。
    (2)了解呼吸道結(jié)構(gòu)特點,總結(jié)呼吸道對空氣的處理作用。
    (3)了解呼吸道對空氣的處理是有限的。
    2.過程與方法
    運用已有的知識和生活經(jīng)驗分析相關(guān)資料,概括呼吸道的作用。
    3.情感態(tài)度和價值觀
    (2)關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
    1.呼吸系統(tǒng)的組成。
    2.通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。
    呼吸道作用的分析與總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。
    運用啟發(fā)、引導(dǎo)交流、討論、觀察、分析、體驗綜合等方法進(jìn)行教學(xué)。
    1.教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備呼吸道疾病的相關(guān)資料;多媒體課件;拓展知識小故事。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)教材、查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病的知識、資料。
    1課時
    環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)導(dǎo)入
    1、出示問題:為什么新生兒總是啼哭著來到人間?
    學(xué)生:嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。
    教師:如果哭不出來,可能是呼吸道不暢通,醫(yī)生會拍嬰兒的后背或小腳丫。
    2、親身體驗(小活動):請同學(xué)們起立閉嘴,同時用手捏緊鼻子,看你能堅持多長時間?教師組織學(xué)生活動。
    可見,呼吸是人體最基本的生命活動之一。今天我們來認(rèn)識人體的呼吸。(板書課題:人體的呼吸--呼吸道對空氣的處理)
    環(huán)節(jié)二:自主學(xué)習(xí),感受新知
    人體呼吸作用與生命活動的關(guān)系教師出示資料和討論題
    (1)長跑運動員在跑步過程中不僅四肢和全身肌肉骨骼在活動,而且胸腹起伏劇烈,嘴張開,呼吸急促。
    (2)一個人在冰天雪地的環(huán)境中,測得體溫37℃。
    討論:提供人體生命活動的動力和維持體溫相對穩(wěn)定的能量從哪里來?
    學(xué)生閱讀資料,討論交流,歸納出結(jié)論:呼吸對人體生命活動的正常進(jìn)行起決定性作用。
    2、呼吸系統(tǒng)的組成:
    學(xué)生自學(xué)課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。填出課本44頁呼吸系統(tǒng)組成的各個器官名稱。
    鼓勵學(xué)生積極回答,提出爭議:“嘴也可以用來呼吸,用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別?”
    這樣做合理嗎?
    結(jié)論:合理。法官的做法非常明智。孩子出生前肺里面沒有空氣,所以放入水中會下沉。
    環(huán)節(jié)三:合作交流,探究新知
    教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材41—42頁的圖片和文字資料,以小組為單位進(jìn)行交流討論。
    問題1:呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢?(教師利用多媒體課件演示氣管c型的軟骨,喉部的軟骨,鼻骨與軟骨。)
    問題2:呼吸道除了保證氣流通暢外,還有哪些作用呢?這些作用是如何實現(xiàn)的?
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系鼻腔氣管的結(jié)構(gòu)特點,根據(jù)剛才對討論題的分析,所掌握的知識,嘗試解答得出正確答案,并對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。
    組織小組學(xué)生進(jìn)行交流,匯報呼吸系統(tǒng)疾病,如哮喘,塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出:呼吸道的作用是有限的,如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境,就可能患呼吸系統(tǒng)疾病,如塵肺等。
    問題4:痰是怎樣產(chǎn)生的?為什么不要隨地吐痰?
    師生共同小結(jié):痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液,以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地擺動,逐步推向喉部然后經(jīng)咳嗽排出體外。痰中含有大量的病菌,隨著塵埃飄浮在空氣中,易引起人體疾病的傳播,同時也不文明。
    引導(dǎo)學(xué)生回答:北歐人的鼻鼻端較尖和大,這可能與御寒有關(guān)。
    教師講述:北歐人鼻子較大,鼻腔較長,有利于預(yù)熱寒冷的空氣。
    展示鼻口呼吸示意圖,理解呼吸方式的不同。
    教師講述:用鼻呼吸,不僅使吸入的空氣溫暖、濕潤和清潔,還可以減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激,有利于人體健康。
    圖片展示哮喘、肺炎病人癥狀和塵肺狀況。
    教師講述:哮喘是支氣管感染或者過敏引起的一種疾病,常由吸入花粉、灰塵等物質(zhì)引起。肺炎是一種由細(xì)菌、病毒等感染引起的嚴(yán)重疾病,常表現(xiàn)為發(fā)燒、胸悶疼痛、咳嗽、呼吸急促等。塵肺是長期在粉塵比較多的場所工作的人容易患的一種職業(yè)病。
    展示健康者與吸煙者的肺比較圖。
    教師講述:呼吸道溫暖、濕潤和清潔進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的。如果環(huán)境中空氣過于污濁,經(jīng)過呼吸道處理后進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害物質(zhì),這些有害物質(zhì)對人體健康危害巨大。
    學(xué)生自由回答問題。如:戴口罩、佩戴防毒面具、大面積植樹造林等。
    環(huán)節(jié)四:歸納小結(jié),知識拓展
    “呼吸道四兄弟”鼻腔-咽-喉-氣管(支氣管)每個人來表表功,說說誰最重要。得出結(jié)論:一個都不能少,通過這個活動,讓大家理解團(tuán)隊的力量,以及生命是一個統(tǒng)一整體的概念。
    會厭軟骨與吞咽和呼吸的關(guān)系
    多媒體課件演示:呼吸與吞咽的關(guān)系。
    教師強(qiáng)調(diào):呼吸時,喉口開放,空氣暢通無阻;吞咽時,會厭軟骨像蓋子一樣蓋住喉口,以免食物進(jìn)入氣管。
    吃飯時為什么不要大聲說笑?
    觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫,得出正確答案。
    聲帶拉緊和松開與發(fā)聲
    觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示,討論聲音的發(fā)出。明確大喊大叫的危害。
    教師強(qiáng)調(diào):青春期為了保護(hù)聲帶,應(yīng)避免大聲喊叫,避免長時間大聲說話,不吸煙、不喝酒。
    環(huán)節(jié)五:學(xué)以致用,展示提高
    1.關(guān)于呼吸系統(tǒng)的組成,正確的是(c)
    a.氣管、支氣管、肺b.鼻、喉、氣管、支氣管、肺
    c.呼吸道、肺d.呼吸道、氣管、支氣管
    2.痰生成的部位是(d)
    a.鼻腔粘膜b.喉腔側(cè)壁
    c.食道粘膜d.氣管和支氣管粘膜
    3.感冒時,常感到呼吸不暢通,這主要是因為(d)
    a.氣管分泌的粘液增多b.喉部腫脹,喉腔變小
    c.鼻黏膜分泌增多d.鼻黏膜充血腫脹
    4.用鼻呼吸比用口呼吸好,用鼻呼吸更好地原因是(d)
    a.鼻腔能濕潤空氣b.鼻腔能溫暖空氣
    c.減少吸入氣體對呼吸道和肺的不良刺激
    d.a、b、c都是
    在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物?
    由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎,肺炎是怎樣傳播的?敘述這些微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。
    通過練習(xí)鞏固了知識,實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    《練習(xí)冊》第二題、第三題。
    第一節(jié)呼吸道對空氣的處理
    呼吸道:鼻、咽、喉、氣管、支氣管。
    一、呼吸系統(tǒng)的組成
    肺:是氣體交換的場所。
    二、呼吸道的作用
    1.保證氣體順暢通過
    2.使到達(dá)肺的氣體濕潤、溫暖、清潔
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十七
    教學(xué)工作不僅在于老師的“教”,更在于學(xué)生的“學(xué)”。通過這一內(nèi)容的教學(xué),我深深感受到教學(xué)的魅力關(guān)鍵還在老師身上。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容和策略,以學(xué)生為本,以學(xué)生的學(xué)為本,才能使教學(xué)達(dá)到最佳效果。如果實際教學(xué)中不考慮學(xué)生因素,而只想按照自己已經(jīng)設(shè)計好的教學(xué)思路進(jìn)行,表面上的教學(xué)任務(wù)是完成了,但學(xué)生的收獲卻是令人擔(dān)心的。
    為了不誤人子弟,我及時改變了原來的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),提出疑問,讓學(xué)生親自做一做演一演,并交給任務(wù),迫其把分散的精力集中起來,變被動聽講為主動學(xué)習(xí),在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行同桌交流,自由組合交流,甚至全班同學(xué)交流、討論,使學(xué)生自己在頭腦中梳理概括出科學(xué)的.結(jié)論,不僅打開了學(xué)生的嘴巴,讓他們敢說,也解放了學(xué)生的大腦,讓他們獨立思考、探究,同時放開了學(xué)生的手腳,讓他們自己去查找資料,獲得答案,使教學(xué)活動起“死”回“生”。
    我們的呼吸教學(xué)設(shè)計篇十八
    本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的呼吸器官及其作用;在能力培養(yǎng)方面,屬于“觀察能力”和“實驗?zāi)芰Α钡南盗小?BR>    本課的思路是:先突破難點,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識呼吸的`意義,然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官,接著測一下肺活量,最后向?qū)W生進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育,并設(shè)計一份戒煙小報。
    1、會做有關(guān)實驗,會選擇一定的方法測定自己的肺活量;
    3、認(rèn)識到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性,吸煙有害健康,能逐步養(yǎng)成保護(hù)呼吸器官的良好習(xí)慣。
    :石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺。
    學(xué)生討論。
    (人體的器官有鼻子、喉、肺、氣管、支氣管等)。
    2、組織學(xué)生看教材中插圖,進(jìn)一步認(rèn)識呼吸器官。注意:嘴不是呼吸器官。
    分組活動,指名演示。
    4、師:你們通過剛才的了解,認(rèn)為哪個呼吸器官給你留下了深刻的印象?
    學(xué)生匯報。
    5、今天我們就來研究肺和呼吸的關(guān)系。(板書:肺和呼吸)。
    設(shè)計意圖:活動從平常司空見慣的呼吸行為引入新課,有利于調(diào)動學(xué)生的興趣,從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突破難點“呼吸的意義”。
    1、師:我們每時每刻都在呼吸,我們呼出的是什么氣體?
    (二氧化碳?xì)怏w)。
    2、師:我們今天就來研究這種與我們?nèi)讼⑾⑾嚓P(guān)的二氧化碳?xì)怏w。
    (1)實驗1:先收集一塑料袋空氣,倒入澄清石灰水,搖晃,觀察有沒有變化?
    (2)實驗2:收集呼出的氣體,同樣倒入澄清石灰水,搖晃后觀察有什么變化?
    (4)交流實驗結(jié)果:實驗1,溶液沒有變化;實驗2,溶液變渾濁;實驗3,在呼出氣體的瓶子里火柴滅了。
    3、師:以上三個實驗現(xiàn)象說明了什么?
    (呼出的氣體含有二氧化碳,二氧化碳不支持燃燒。呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣,呼出含有大量二氧化碳的廢氣。人吸進(jìn)的氧氣與吃進(jìn)去的食物發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生人體活動需要的能量。肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。)。
    設(shè)計意圖:3個實驗,目的是通過觀察,了解人體呼吸的作用,同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和推理能力。如果條件允許的話,一定要組織學(xué)生進(jìn)行分組實驗,那樣效果會更好。
    1、師:人一次用力吸氣后,再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。我們動手測一測自己的肺活量。
    2.學(xué)生閱讀教材,自學(xué)測肺活量的方法。
    3.師生討論交流具體要求:
    (1)學(xué)生按教材p50的提示測量自己的肺活量。并將相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材p79上;
    (2)各組找出肺活量最大的同學(xué);
    小組討論、匯報:肺活量大的同學(xué)呼吸次數(shù)少,肺活量大說明肺功能好,身體好。)。
    4、師:怎么樣才能增大肺活量呢?
    (加強(qiáng)鍛煉等)。
    2、學(xué)生自學(xué)教材,分組討論。
    3、班級交流。
    (我們要為保護(hù)呼吸器官做些積極的事情,比如平常打掃衛(wèi)生先灑水,經(jīng)常通風(fēng)換氣,保持室內(nèi)空氣清新,不吸煙,預(yù)防呼吸道傳染病,積極參加體育鍛煉等。)。
    學(xué)生匯報。
    2、講述:課后請每個小組收集資料,設(shè)計并制作一份戒煙小報。
    設(shè)計意圖:這一拓展活動,可以另安排一節(jié)課組織學(xué)生去討論、研究、出小報。