教案起到了明確教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的作用。在編寫(xiě)教案的過(guò)程中,教師要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。接下來(lái),我們將分享一些教案的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和總結(jié),供大家參考借鑒。
物體的分類(lèi)教案篇一
《物體分類(lèi)》一課,是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課,為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和描述幾何體。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生分一分,看一看,摸一摸,想一想,說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中通過(guò)自己的體驗(yàn)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。本課大部分教學(xué)時(shí)間都用來(lái)安排學(xué)生的操作活動(dòng),一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力,集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短。
因此,我在教學(xué)本課時(shí)注意做到以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生每一次活動(dòng)前說(shuō)好要求,做好示范,讓學(xué)生知道要做什么,怎么去做。
2、學(xué)生回答時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),并指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),在與專(zhuān)家交流后我也對(duì)本節(jié)課有了進(jìn)一步的思考,雖然我在教學(xué)時(shí)注意關(guān)注了學(xué)生,以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué),但是還沒(méi)有真正的將以學(xué)生為主體落實(shí)到心里,如:
1、猜一猜的游戲因?yàn)闀r(shí)間的原因,我想要完成計(jì)定的任務(wù),所以只是找兩個(gè)同學(xué)做了一下,沒(méi)有讓全體學(xué)生都去參與,使學(xué)生失去了再次感知想像的機(jī)會(huì),我想如果能重上這節(jié)課,我會(huì)真正的將學(xué)生的需要放在首位,讓學(xué)生去玩一玩。
2、在區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體時(shí),當(dāng)學(xué)生提出翻一面來(lái)比時(shí),由于我沒(méi)有理解學(xué)生的意思,所以沒(méi)有抓這個(gè)閃光點(diǎn),如果當(dāng)時(shí)我給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生解釋一下,這將是一個(gè)多好的生成。
3、評(píng)價(jià)方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。想的是我要獎(jiǎng)給學(xué)生什么,我的.喜歡就是學(xué)生應(yīng)遵守的。課后專(zhuān)家們關(guān)于評(píng)價(jià)提出了建議,身體的語(yǔ)言是一種發(fā)自于情感的評(píng)價(jià),勝過(guò)小紅花這樣物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),評(píng)價(jià)是可以延續(xù)的。
雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時(shí)間長(zhǎng)河中的一個(gè)小沙粒,但他留給我的思考卻會(huì)一直督促我不斷探索前進(jìn)。
物體的分類(lèi)教案篇二
1。樂(lè)與參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2。學(xué)具:幼兒用彩色魚(yú),人手9條,形狀顏色同教具相同。
一、念兒歌進(jìn)教室。
邊念兒歌(附后)邊做動(dòng)作進(jìn)教室,為下面的活動(dòng)做鋪墊。
二、出示教具(集體活動(dòng))。
1。出示彩色魚(yú),無(wú)規(guī)律排放。
師“今天老師帶來(lái)了幾位小客人來(lái)到我們苗9班,小朋友們想知道是誰(shuí)嗎?”
2。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彩色魚(yú)的特點(diǎn)。
“我們來(lái)看看這些小魚(yú)好看嗎?它們都有些什么顏色?它們的顏色都是一樣的嗎?我們來(lái)看看它們還有什么不同啊?”
三、出示學(xué)具(個(gè)別活動(dòng))。
“小魚(yú)們今天遇到一個(gè)難題,想請(qǐng)我們聰明的小朋友幫幫它們,好嗎?剛剛小魚(yú)們看到我們小朋友進(jìn)教室的時(shí)候排隊(duì)排的很整齊,它們也想排個(gè)隊(duì),請(qǐng)小朋友們幫它們也排個(gè)隊(duì)好嗎?”
幼兒按照自己的想法為彩色魚(yú)排列,教師巡回指導(dǎo)?;顒?dòng)結(jié)束后收學(xué)具,放回學(xué)具袋并且放回椅子下面。
四、交流小結(jié)。
師“剛剛我發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友都用了很多的方法來(lái)為我們的小魚(yú)排隊(duì),那我想請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)將你的`方法排給其他小朋友看看”請(qǐng)2―3位幼兒示范。
小結(jié):彩色魚(yú)的排列可以是按照從大到小,從小到大,相同顏色放一排,花紋相同的放一排等方法進(jìn)行不同的序列。
五、學(xué)習(xí)制作標(biāo)記。
師“我們班的小朋友可真能干,幫我們的小魚(yú)排了各種各樣漂亮的隊(duì),現(xiàn)在他們可以出去玩了,可是,他們還有一個(gè)問(wèn)題,我們小朋友可不可以和他們一起想想辦法解決?”
出示魚(yú)缸圖片“小朋友們看看,這是什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)魚(yú)缸都是一個(gè)樣子)那我們的小魚(yú)要是出去了,回來(lái)的時(shí)候怎么才能找到它們自己的家呢?”
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用魚(yú)的顏色和花紋作為標(biāo)簽。
六、結(jié)束活動(dòng)。
讓幼兒學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包及其他物品。
兒歌:
小魚(yú)吐泡泡。
一群小魚(yú)吐泡泡,
小魚(yú)吐個(gè)小泡泡。
大魚(yú)吐個(gè)大泡泡,
樂(lè)的小魚(yú)哈哈笑。
在此基礎(chǔ)上,我決定了讓家長(zhǎng)幫助孩子在生活中尋找小游戲,讓孩子們從生活中慢慢的去理解。我也設(shè)置了一些小游戲,比如說(shuō)用積木、珠子…等幼兒園常見(jiàn)的玩具來(lái)讓幼兒分。就這樣,孩子們慢慢地學(xué)會(huì)了如何來(lái)按特征來(lái)分類(lèi)了。
物體的分類(lèi)教案篇三
2、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的分析、比較能力。
1—5的各類(lèi)實(shí)物卡若干,1—-5的數(shù)字卡、泡沫板各一,大頭針若干,1-5元的錢(qián)幣若干。
1、個(gè)別幼兒放錯(cuò)的原因。
2、幼兒再取卡片,分組進(jìn)行比賽,看誰(shuí)放的對(duì)又快,對(duì)優(yōu)勝者獎(jiǎng)紅五星。
3、對(duì)幼兒的出色工作發(fā)獎(jiǎng)金:每人一張寫(xiě)有1-5元的錢(qián)幣。
看看你是幾元?老師說(shuō)請(qǐng)把三元的錢(qián)舉起來(lái),拿三元錢(qián)幣的幼兒舉起卡片,看誰(shuí)舉得對(duì),游戲反復(fù)多次。
4、活動(dòng)延伸:在角色游戲中幼兒可以用錢(qián)幣去買(mǎi)商品。
物體的分類(lèi)教案篇四
2、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的分析、比較能力。
1—5的各類(lèi)實(shí)物卡若干,1—-5的數(shù)字卡、泡沫板各一,大頭針若干,1-5元的錢(qián)幣若干。
1、個(gè)別幼兒放錯(cuò)的'原因。
2、幼兒再取卡片,分組進(jìn)行比賽,看誰(shuí)放的對(duì)又快,對(duì)優(yōu)勝者獎(jiǎng)紅五星。
3、對(duì)幼兒的出色工作發(fā)獎(jiǎng)金:每人一張寫(xiě)有1-5元的錢(qián)幣。
看看你是幾元?老師說(shuō)請(qǐng)把三元的錢(qián)舉起來(lái),拿三元錢(qián)幣的幼兒舉起卡片,看誰(shuí)舉得對(duì),游戲反復(fù)多次。
4、活動(dòng)延伸:在角色游戲中幼兒可以用錢(qián)幣去買(mǎi)商品。
物體的分類(lèi)教案篇五
天空灰蒙蒙的一片,烏云滾滾,似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭,如一幅畫(huà),用黑色和灰色裝飾著。“鈴鈴鈴……”上課鈴響了,吵鬧的教室變得鴉雀無(wú)聲,連一根針落在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。外面的雨下個(gè)不停,教室里,同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)講,老師手中的粉筆在黑板上寫(xiě)個(gè)不停。外面突然放晴了,火紅的太陽(yáng)又炙烤大地,帶來(lái)一絲熱意。
放松的時(shí)刻快要到來(lái),馬上就要到課間休息十分鐘了。老師一走,教室又變得沸騰起來(lái),吵鬧的聲音震耳欲聾。教室里,同學(xué)們做什么的都有,有的同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí),下課了都捧著書(shū)看,津津有味的樣子;有的在玩游戲,三五個(gè)聚在一起有說(shuō)有笑;有的在追逐打鬧,不光滿(mǎn)教室跑,還跑到樓道去了。
課間十分鐘是我們忙碌的學(xué)習(xí)生活中難得的放松時(shí)刻。
物體的分類(lèi)教案篇六
目標(biāo):
1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落,不同的物體下落的速度有快有慢。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
準(zhǔn)備:
各種糖紙、報(bào)紙、小塑料玩具、沙包。
過(guò)程:
1.激發(fā)幼兒探索興趣。
師:“小朋友,你們見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉落下來(lái)的樣子嗎?它和樹(shù)枝落下來(lái)的樣子有什么不一樣?”
2.讓幼兒自己試驗(yàn)、探索。
(1)師:“今天我們也來(lái)做一個(gè)扔?xùn)|西的游戲,看看你能把這些東西扔多高,再看看它會(huì)怎么樣?最后是怎樣落下來(lái)的,落下來(lái)時(shí)有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無(wú)論扔多高總要掉下來(lái),掉下來(lái)是有快有慢的。
(2)“你扔沙包的時(shí)候有什么感覺(jué)?扔塑料帶的時(shí)候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快,輕得東西落得慢)。
(3)“你能讓它們不落下來(lái)嗎?(如用嘴對(duì)它吹氣,向上打它,但一停止仍回掉下來(lái)。)東西不管扔多高,它都會(huì)落下來(lái),但落下來(lái)有快有慢,輕得東西落得慢,重的東西落得快?!?BR> 3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。
師:剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快,我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙,一個(gè)揉成紙團(tuán),一個(gè)不揉,讓它們比一比,看看會(huì)怎么樣,為什么會(huì)這樣?(紙團(tuán)扔得高,落地快,沒(méi)有揉的紙扔得低,落得慢。)。
4.小結(jié):今天,我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會(huì)落下來(lái),輕的、大的東西扔不高,落下來(lái)的速度也慢;重的、小的東西扔得高,落得也快。
5.活動(dòng)延伸:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高,那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團(tuán)、折成飛機(jī)。)我們來(lái)做一架紙飛機(jī),比一比看誰(shuí)飛得高,飛得遠(yuǎn)。
課后反思:
首先,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,現(xiàn)在我們選擇的內(nèi)容一般都是照搬教材上的東西,很少對(duì)其做一些改動(dòng)。殊不知其實(shí)教材上的東西不一定都是對(duì)的,它的設(shè)計(jì)安排也不一定都是合理的,不一定都是符合我們所面對(duì)的那群孩子的需要的。所以,在選用現(xiàn)成的教材的時(shí)候,我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行再一次的加工,可以根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和孩子的發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)已有教案做出適當(dāng)?shù)母膭?dòng),去除一些不科學(xué)的,不符合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容,也可以用現(xiàn)有的材料替代書(shū)中所要求的材料等,從而形成一個(gè)更科學(xué)地,更符合孩子需要的教案。
其次,在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候要注意幾個(gè)方面,第一,材料的選擇要有代表性,能夠使實(shí)驗(yàn)順利的進(jìn)行,可以讓幼兒明顯的看出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果;第二,材料的多樣性,提供多種材料,讓幼兒自己去選擇,可以更好的幫助他們進(jìn)行探索;第三,材料的充足性,應(yīng)準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn),如果是一個(gè)人為單位的,就應(yīng)該確保每一位幼兒人手一份材料。在這次上課過(guò)程中,由于第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料沒(méi)有準(zhǔn)備充足,出現(xiàn)了幼兒爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)材料現(xiàn)象。
再次,實(shí)驗(yàn)操作型科學(xué)活動(dòng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)探索,應(yīng)給幼兒充足的探索時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷,自己找出問(wèn)題的答案。我在上課過(guò)程中,基本都是自己先演示,然后讓幼兒再去體驗(yàn),去驗(yàn)證我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,這樣在一定程度上就限制了幼兒的思維,減少了他們主動(dòng)探索的過(guò)程。其實(shí)可以換成讓幼兒自己先去體驗(yàn),然后,再讓他們來(lái)分享他們發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象,接著才對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果開(kāi)展討論、交流,引導(dǎo)幼兒分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
物體的分類(lèi)教案篇七
學(xué)習(xí)內(nèi)容:教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類(lèi)的意義,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到,生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用學(xué)到的的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
預(yù)設(shè)流程:
一、從生活中引入分類(lèi),初步理解分類(lèi)的意義。
師:同學(xué)們都去過(guò)超市吧!你們?cè)诔欣锒伎匆?jiàn)了什么?那么這些物品是怎樣擺放的?
要想把物品擺放整齊,就要像同學(xué)們說(shuō)的那樣一類(lèi)一類(lèi)擺放,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。(板書(shū)課題)。
那么,分類(lèi)擺放有什么好處呢?
二、初步學(xué)習(xí)分類(lèi)。
師:老師這有一貫馬大哈超市,你們想去看看嗎?這樣擺好不好?怎么不好?
那么咱們來(lái)幫他整理整理,這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜,這是冰柜上的廣告畫(huà),右邊是一個(gè)貨架。
誰(shuí)來(lái)整理一下?(學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理)。
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺放在一起?(強(qiáng)大同一類(lèi)的物品要放在一起)。
通過(guò)同學(xué)們的幫助,貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
三、動(dòng)手操作,鞏固分類(lèi)方法。
如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員,你打算怎樣擺放貨架上的物品?
下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里,先把所有的物品倒出來(lái),分一分,看哪些物品放在一起比較合適,再比一比,看擺在哪一層比較合適,確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠,把上面的小白紙撕下來(lái),就可以貼在這個(gè)貨架上了。
下面4個(gè)人一組,看哪組合作得最愉快。
2、學(xué)生匯報(bào):有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
3、小結(jié):我們參觀了超市,又親自動(dòng)手?jǐn)[了擺,知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、服裝類(lèi)、文具類(lèi)、鮮花類(lèi)等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買(mǎi),又減少了混亂,提高了效率。分類(lèi)這種做法在疑惑的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn),所以說(shuō)它是重要的數(shù)學(xué)思想。
四、聯(lián)系生活,鞏固分類(lèi)的意義。
那么在我們?nèi)粘I钪校谀銈兊募依镉袥](méi)有分類(lèi)擺放的情況呢?
可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),那么我們一定要認(rèn)真的學(xué)號(hào)數(shù)學(xué),用我們穴道的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
物體的分類(lèi)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,理解分類(lèi)的必要性。
2、初步感知分類(lèi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):初步感知分類(lèi)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題。
1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情,誰(shuí)愿意告訴大家你都會(huì)做些什么呢?
2、看來(lái)同學(xué)們都是熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!可是呀,老師家的寶寶,一回家就把房間弄成這個(gè)樣子了,你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)。
物體的分類(lèi)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固圓形、三角形、方形的主要特征,能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行。
圖形的分類(lèi)。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和初步的歸類(lèi)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大的圓形、三角形、方形的胸飾各一個(gè),圓形、方形、三角形卡片若干,大型積木搭建的圖形王國(guó)區(qū)域。
活動(dòng)過(guò)程:
1、帶領(lǐng)幼兒到圖形王國(guó),引出課題。
“圖形王國(guó)里,有許多的圖形寶寶在搞大聯(lián)歡……這時(shí),有三個(gè)。
圖形媽媽來(lái)了,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(教師逐一帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固圖形。
的主要特征)。
2、送圖形寶寶回家。
分別讓幼兒拿一種圖形送給相應(yīng)的“圖形媽媽”,教幼兒說(shuō):
“我把xx形寶寶,送給xx形媽媽。”
3、請(qǐng)幼兒到圖形寶寶家做客。
親親“圓形媽媽”的臉,拍拍“方形媽媽”的肩膀,給“三角形。
媽媽梳梳頭,捶捶背,跳到圓形寶寶家,飛到方形寶寶家,游到三角。
形寶寶家等……。
活動(dòng)延伸:小朋友與各種圖形媽媽分別做游戲(方形、圓形、三角形)。
物體的分類(lèi)教案篇十
小班幼兒對(duì)于生活中鮮艷的顏色非常感興趣,但由于年齡小,受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,他們往往會(huì)把各種顏色張冠李戴,因此教師必須幫助幼兒梳理有關(guān)顏色的知識(shí),使幼兒能正確認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的顏色說(shuō)出其名稱(chēng)并進(jìn)行分類(lèi)。本活動(dòng)運(yùn)以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),采用啟發(fā)談話(huà)、觀察交流、實(shí)踐體驗(yàn)的方法讓幼兒在游戲活動(dòng)中邊學(xué)邊實(shí)踐操作,在情境中認(rèn)識(shí)顏色、區(qū)分顏色、學(xué)習(xí)按顏色分類(lèi),在輕輕松松的過(guò)程中愉快地參與學(xué)習(xí),在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,成為活動(dòng)真正的主人。
1.樂(lè)意并愉快地參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)
2.認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色,并能正確的.說(shuō)出名稱(chēng)
3.按物體的顏色進(jìn)行分類(lèi)。
1.課件。紅、黃、藍(lán)三種顏色的貓各一只,房子各一座。
2.紅、黃、藍(lán)三種顏色的小圖片若干。
重點(diǎn)難點(diǎn):指導(dǎo)幼兒嘗試按物體的紅、黃、藍(lán)三種顏色進(jìn)行分類(lèi)。
1.準(zhǔn)備活動(dòng):手指游戲
2.鞏固復(fù)習(xí)紅、黃、藍(lán)三種顏色,并學(xué)習(xí)分類(lèi)。
今天,老師帶來(lái)了三位朋友,猜猜它們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下
(1)出示圖片,紅、黃、藍(lán)三只小豬,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬的顏色并為三只小豬取名:小紅豬、小黃豬、小藍(lán)豬。
(2)依次出示紅、黃、藍(lán)三座房子,請(qǐng)幼兒說(shuō)出房子的顏色,送小豬回家三只小豬各蓋了一座新房子,現(xiàn)在三只小豬要回家了。請(qǐng)小朋友幫它們找到自己的家。
(3)總結(jié):小朋友們真棒,小豬們都回到自己的家,將相同顏色的物體放在一起這就是按顏色分類(lèi)。
3.游戲“送禮物給小豬”。
今天小豬們搬新房子,我們一起送東西給他們吧,
(1)幼兒自由進(jìn)行操作將顏色相同的物品放在一起。
(2)送禮物。幼兒根據(jù)教師的指令將禮物送到小豬這里來(lái)。
4.延伸活動(dòng)請(qǐng)小朋友看一看教室里還有那些玩具和物品是和小豬一樣的顏色呢?
整個(gè)活動(dòng)我以情景貫穿,這符合了孩子的年齡特點(diǎn),也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣!導(dǎo)入部分我出示黃、藍(lán)、紅三只小豬,然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)小豬搬新房,送禮物的形式順利地過(guò)度到給小豬按顏色分類(lèi)送禮物給小豬,這大大吸引了孩子們的注意力。
活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)情景引入復(fù)習(xí)紅黃藍(lán)三種顏色,第二環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)按顏色分類(lèi)、第三環(huán)節(jié)游戲“送禮物給小豬”。環(huán)節(jié)清晰,層層遞進(jìn)。孩子們?cè)诓僮髦姓莆樟朔诸?lèi)的方法。單從目標(biāo)的達(dá)成度、老師和孩子的互動(dòng)性上看,這節(jié)活動(dòng)是成功的。但在這節(jié)活動(dòng)中也有這樣那樣的問(wèn)題存在,需要自己好好的反思。
一、設(shè)計(jì)的房子,藍(lán)色與小豬的顏色不接近,容易產(chǎn)生混淆。
二、在操作環(huán)節(jié)中,教師的操作要求說(shuō)的不夠清楚,導(dǎo)致幼兒在操作時(shí)比較沒(méi)有目的性。操作材料的選擇上,原本選擇了三只顏色的圖片,讓幼兒可以根據(jù)三種相同顏色不同的物品進(jìn)行粘貼,如,黃色的花、黃色的汽車(chē)、黃色的氣球等。
三、最后延伸活動(dòng)新增游戲環(huán)節(jié),鞏固顏色的分類(lèi)。
物體的分類(lèi)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,初步體會(huì)分類(lèi)的思想,體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,培養(yǎng)初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi),并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣,能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教具準(zhǔn)備:課件、氣球卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備:氣球卡片,白紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
師:上課,今天我們來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)課,希望大家積極配合,共同上好這節(jié)課。
(亂七八糟)。
師:他的家該整理整理了,誰(shuí)能幫助他。
(生回答,師適時(shí)評(píng)價(jià))。
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你們是想把服裝鞋帽放在一起,玩具放在一起,文具用品放在一起。
生活中,我們把同類(lèi)的物品放在一起叫做分類(lèi)。分類(lèi)可以使我們的生活整潔方便。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理(師板題,生書(shū)空)。
二、過(guò)程。
師:你們問(wèn)完了,老師又有想問(wèn)的了,老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè),怎么辦?
生回答。
師:我們可以用分類(lèi)的方法來(lái)知道氣球有幾個(gè),那么應(yīng)該怎么分呢?
(生匯報(bào),如果學(xué)生回答不出來(lái),師提醒)。
可以按形狀分(板書(shū))可以按顏色分(板書(shū))。
師:那我們今天就來(lái)動(dòng)手分一分,好嗎?不過(guò),分之前,大家要知道分的要求,(出示要求)。
學(xué)生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生擺的過(guò)程可以找一名學(xué)生上前面擺。
出示學(xué)生整理結(jié)果。
生匯報(bào),師相機(jī)補(bǔ)充并指導(dǎo)。師還要完善學(xué)生的整理結(jié)果,
可以按圖表示整理結(jié)果,還可以按表表示整理結(jié)果。
師:這兩種表示方法一樣嗎?為什么?(因?yàn)榉诸?lèi)的標(biāo)準(zhǔn)一樣。)。
師:這是我們按形狀分類(lèi)的結(jié)果,老師很滿(mǎn)意同學(xué)們的表現(xiàn),給你們點(diǎn)個(gè)贊。
師:除了按形狀分類(lèi)外,我們還可以按什么分類(lèi)?(顏色)。
就請(qǐng)大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分,和剛才的要求一樣,記錄并整理,一會(huì)向大家匯報(bào)。
生匯報(bào)。
師:這兩種分類(lèi)方法的結(jié)果一樣么?為什么?
通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們知道了給物品分類(lèi)可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分。大家知道了嗎?
我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),就是用來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的。下面老師就來(lái)檢驗(yàn)一下大家,老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)口,看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測(cè)題。
師:在生活中,大家還見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)現(xiàn)象?(垃圾分類(lèi),滲透德育教育)。
物體的分類(lèi)教案篇十二
反思本次教學(xué),存在的`最大問(wèn)題就是:缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問(wèn)活動(dòng)過(guò)程的技能。組織教學(xué)教零亂。
首先,在“分一分”初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中,大部分教學(xué)時(shí)間都用來(lái)安排學(xué)生的操作活動(dòng),所以首先要考慮的是組織教學(xué)問(wèn)題。一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力,集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短,導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂。假如改操作為直接思考,轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實(shí)物”為“分序號(hào)”,也許這樣組織便于老師把握課堂。
物體的分類(lèi)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知幾何圖形的外形特征,能分辨不同的圖形。
2、樂(lè)于動(dòng)腦筋,進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)。
3、能按幾何圖形的特征進(jìn)行拼圖建構(gòu)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幾何圖形組。
活動(dòng)過(guò)程:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備游戲:蹲蹲樂(lè),幼兒分組,給每組幼兒命名。
2、操作探索幼兒操作學(xué)具幾何圖形,教師提問(wèn):請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖形的顏色、形狀、大小,哪些圖形是一樣的?請(qǐng)將它們擺放在一起。
幼兒給圖形分類(lèi),教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、分享交流發(fā)給幼兒學(xué)具,請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類(lèi)。
教師提出拼搭圖形的要求,請(qǐng)小朋友進(jìn)行自由拼搭。
分享一下誰(shuí)是圖案最有趣。
4、實(shí)踐應(yīng)用幼兒合作拼搭作品展示與交流幼兒收學(xué)具。
物體的分類(lèi)教案篇十四
培養(yǎng)正確的操作習(xí)慣和對(duì)操作活動(dòng)的興趣。
培養(yǎng)幼兒分析、比較、概括能力。
學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)按長(zhǎng)短分類(lèi),鞏固對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
依據(jù):根據(jù)教學(xué)任務(wù)從品德、能力、知識(shí)三方面培養(yǎng)而確定。
重點(diǎn):根據(jù)物體長(zhǎng)短的多少,將物體分別歸類(lèi)。
難點(diǎn):能用語(yǔ)言完整講述。
依據(jù):按物體的長(zhǎng)短分類(lèi)是本節(jié)課的主要任務(wù),但是幼兒剛升入中班完整講述能力差,在活動(dòng)過(guò)程中語(yǔ)言表述相對(duì)更困難一些,因此做為難點(diǎn)突破,使幼兒達(dá)到既會(huì)分類(lèi)又會(huì)講述的效果。
1觀察法。
2情景談話(huà)法。
3游戲法。
依據(jù):觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界,獲取知識(shí)的重要途徑,幼兒通過(guò)直接觀察和直接體驗(yàn)?zāi)軓闹邪l(fā)現(xiàn)事物之間簡(jiǎn)單明顯的聯(lián)系和因果關(guān)系,在教師有目的的引導(dǎo)下,能幫助幼兒形成全面清晰的概念。
在活動(dòng)中教學(xué)方法綜合使用,取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能使教學(xué)效果更好,為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒觀察興趣,設(shè)置有情節(jié)的談話(huà)使活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣。
另外,因?yàn)橛螒蚰苁褂變韩@得知識(shí)和能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高,能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使幼兒學(xué)的主動(dòng),學(xué)的愉快,所以整個(gè)活動(dòng)又以3個(gè)游戲貫穿始終。
教具:圓點(diǎn)卡片每人一張、動(dòng)物圖片每人一張、車(chē)票(分別標(biāo)有數(shù)字可掛在脖子上)每人一張、數(shù)字卡片1—5、小房子(分別標(biāo)有數(shù)字1—5)5個(gè)、磁帶(音樂(lè)開(kāi)火車(chē))。
依據(jù):每人一套學(xué)具,使幼兒在活動(dòng)中有靜有動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦,在游戲、操作過(guò)程中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入:出示數(shù)字卡片組織。
幼兒認(rèn)讀。
展開(kāi):
1通過(guò)游戲《找朋友》學(xué)習(xí)按物體的長(zhǎng)短分類(lèi)。
在以往教學(xué)中直接將數(shù)3個(gè)圓點(diǎn)對(duì)應(yīng)放入數(shù)字3位置下幼兒難以理解,所以這個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)部分非常關(guān)鍵。為了使幼兒理解,設(shè)計(jì)了游戲《找朋友》。
幼兒自己數(shù)點(diǎn)卡上的長(zhǎng)短,用數(shù)自己表示,教師舉起相應(yīng)的數(shù)字,介紹———你的朋友是~。
教師舉數(shù)字問(wèn):3的朋友在哪里?幼兒舉起長(zhǎng)短一致的卡片。
互相糾正錯(cuò)誤,若對(duì)了送給老師。
2為了鞏固聯(lián)系這一知識(shí)設(shè)計(jì)了游戲《送小動(dòng)物回家》。
介紹玩法:1號(hào)房子表示長(zhǎng)短為1的小動(dòng)物的家,依次介紹。
個(gè)別幼兒送:提問(wèn)圖片上有幾只什么?哪是它的家?
引導(dǎo)幼兒完整回答:圖片上有3只小貓,它該回好房子。
分組送,送完后教師和幼兒共同檢查,檢查的同時(shí)要求幼兒完整講述。
3為了愉快的結(jié)束本次活動(dòng),設(shè)計(jì)了《開(kāi)火車(chē)》游戲。
請(qǐng)5名幼兒分別當(dāng)1、2、3、4、5號(hào)小火車(chē)。
其他幼兒拿上車(chē)票坐上相應(yīng)的小火車(chē)。
扮演火車(chē)的幼兒檢查自己的乘客。
結(jié)束:放音樂(lè)開(kāi)火車(chē)出教室。
物體的分類(lèi)教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交集分類(lèi)。初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形,必須同時(shí)具有兩個(gè)集合圖形的特征。
2、養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的圓圈減法。
1、教具:多媒體教具一套、錄音機(jī)、磁帶、兩個(gè)山洞圈(圖上有大標(biāo)記和紅標(biāo)記)
2、學(xué)具:人手一套磁性操作材料(兩個(gè)貼有標(biāo)記的空心圈及幾個(gè)圖形)五角星胸飾,小組材料四份,復(fù)習(xí)材料(算式接龍,看圖編應(yīng)用題,寫(xiě)算式。)
一、看表演導(dǎo)入活動(dòng):(出示多媒體)讓幼兒看表演《花兒找家》發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
情節(jié):兩個(gè)空心圈,一個(gè)是大花的家,一個(gè)是藍(lán)花的家,四朵花根據(jù)標(biāo)記回了家,而一朵既是大的,又是藍(lán)的花說(shuō):“別吵了,別吵了,我也不知道自己的家在哪兒了,小朋友你能告訴我嗎?”
二、學(xué)習(xí)交集分類(lèi):
1、引導(dǎo)幼兒觀察花的特征,知道大的藍(lán)花同時(shí)具有兩個(gè)家的特征。
2、小組討論,共同操作一份小組材料,為大的藍(lán)花找自己的家。
3、演示教具,將大花的家和藍(lán)花的家相交重疊一部分并配上音樂(lè),使幼兒知道這個(gè)重疊部分是兩個(gè)家公共的地方,并能運(yùn)用,加深理解。
4、把大的藍(lán)花送進(jìn)重疊部分,并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。
5、演示教具分別拿掉相交相重疊部分大花家的弧線(xiàn)和藍(lán)花家的弧線(xiàn),幫助幼兒驗(yàn)證,同時(shí)具有兩個(gè)特征的花朵才能住在兩個(gè)家相交重疊的部分。
6、請(qǐng)幼兒共同完成小組操作材料,并選派一位幼兒把材料送上來(lái),讓大家檢查。
三、小組活動(dòng):
演示教具:以小花瓣跟著音樂(lè)迎風(fēng)飛舞,變成了各種形狀的形式,激發(fā)幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的興趣。
1、讓幼兒從桌子上小黑板的反面找出操作材料,并講一講你的操作板上有哪些材料。
2、交待活動(dòng)要求:
(1)邊講邊操作。
(2)請(qǐng)幼兒相互檢查作業(yè),如果做好了,請(qǐng)從簍子里拿一個(gè)五角星夾在胸前,表示對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)新游戲做完了,可以去做復(fù)習(xí)作業(yè)(算式接龍、看圖編應(yīng)用題、寫(xiě)算式。)
四組分別按大標(biāo)記和綠色標(biāo)記、小標(biāo)記和三角形標(biāo)記、藍(lán)色標(biāo)記和梯形標(biāo)記、黃色標(biāo)記和正方形標(biāo)記進(jìn)行交集分類(lèi)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)――出示幼兒作業(yè),讓幼兒說(shuō)一說(shuō),你是怎樣按標(biāo)記給圖形找家的。
五、游戲――看標(biāo)記鉆山洞
幼兒拿著獎(jiǎng)品五角星,看山洞上的標(biāo)記,跟著音樂(lè)進(jìn)行鉆山洞的游戲,老師重點(diǎn)檢查兩個(gè)重疊部分幼兒的游戲情況。
物體的分類(lèi)教案篇一
《物體分類(lèi)》一課,是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課,為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和描述幾何體。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生分一分,看一看,摸一摸,想一想,說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中通過(guò)自己的體驗(yàn)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。本課大部分教學(xué)時(shí)間都用來(lái)安排學(xué)生的操作活動(dòng),一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力,集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短。
因此,我在教學(xué)本課時(shí)注意做到以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生每一次活動(dòng)前說(shuō)好要求,做好示范,讓學(xué)生知道要做什么,怎么去做。
2、學(xué)生回答時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),并指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),在與專(zhuān)家交流后我也對(duì)本節(jié)課有了進(jìn)一步的思考,雖然我在教學(xué)時(shí)注意關(guān)注了學(xué)生,以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué),但是還沒(méi)有真正的將以學(xué)生為主體落實(shí)到心里,如:
1、猜一猜的游戲因?yàn)闀r(shí)間的原因,我想要完成計(jì)定的任務(wù),所以只是找兩個(gè)同學(xué)做了一下,沒(méi)有讓全體學(xué)生都去參與,使學(xué)生失去了再次感知想像的機(jī)會(huì),我想如果能重上這節(jié)課,我會(huì)真正的將學(xué)生的需要放在首位,讓學(xué)生去玩一玩。
2、在區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體時(shí),當(dāng)學(xué)生提出翻一面來(lái)比時(shí),由于我沒(méi)有理解學(xué)生的意思,所以沒(méi)有抓這個(gè)閃光點(diǎn),如果當(dāng)時(shí)我給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生解釋一下,這將是一個(gè)多好的生成。
3、評(píng)價(jià)方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。想的是我要獎(jiǎng)給學(xué)生什么,我的.喜歡就是學(xué)生應(yīng)遵守的。課后專(zhuān)家們關(guān)于評(píng)價(jià)提出了建議,身體的語(yǔ)言是一種發(fā)自于情感的評(píng)價(jià),勝過(guò)小紅花這樣物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),評(píng)價(jià)是可以延續(xù)的。
雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時(shí)間長(zhǎng)河中的一個(gè)小沙粒,但他留給我的思考卻會(huì)一直督促我不斷探索前進(jìn)。
物體的分類(lèi)教案篇二
1。樂(lè)與參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2。學(xué)具:幼兒用彩色魚(yú),人手9條,形狀顏色同教具相同。
一、念兒歌進(jìn)教室。
邊念兒歌(附后)邊做動(dòng)作進(jìn)教室,為下面的活動(dòng)做鋪墊。
二、出示教具(集體活動(dòng))。
1。出示彩色魚(yú),無(wú)規(guī)律排放。
師“今天老師帶來(lái)了幾位小客人來(lái)到我們苗9班,小朋友們想知道是誰(shuí)嗎?”
2。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彩色魚(yú)的特點(diǎn)。
“我們來(lái)看看這些小魚(yú)好看嗎?它們都有些什么顏色?它們的顏色都是一樣的嗎?我們來(lái)看看它們還有什么不同啊?”
三、出示學(xué)具(個(gè)別活動(dòng))。
“小魚(yú)們今天遇到一個(gè)難題,想請(qǐng)我們聰明的小朋友幫幫它們,好嗎?剛剛小魚(yú)們看到我們小朋友進(jìn)教室的時(shí)候排隊(duì)排的很整齊,它們也想排個(gè)隊(duì),請(qǐng)小朋友們幫它們也排個(gè)隊(duì)好嗎?”
幼兒按照自己的想法為彩色魚(yú)排列,教師巡回指導(dǎo)?;顒?dòng)結(jié)束后收學(xué)具,放回學(xué)具袋并且放回椅子下面。
四、交流小結(jié)。
師“剛剛我發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友都用了很多的方法來(lái)為我們的小魚(yú)排隊(duì),那我想請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)將你的`方法排給其他小朋友看看”請(qǐng)2―3位幼兒示范。
小結(jié):彩色魚(yú)的排列可以是按照從大到小,從小到大,相同顏色放一排,花紋相同的放一排等方法進(jìn)行不同的序列。
五、學(xué)習(xí)制作標(biāo)記。
師“我們班的小朋友可真能干,幫我們的小魚(yú)排了各種各樣漂亮的隊(duì),現(xiàn)在他們可以出去玩了,可是,他們還有一個(gè)問(wèn)題,我們小朋友可不可以和他們一起想想辦法解決?”
出示魚(yú)缸圖片“小朋友們看看,這是什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)魚(yú)缸都是一個(gè)樣子)那我們的小魚(yú)要是出去了,回來(lái)的時(shí)候怎么才能找到它們自己的家呢?”
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用魚(yú)的顏色和花紋作為標(biāo)簽。
六、結(jié)束活動(dòng)。
讓幼兒學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包及其他物品。
兒歌:
小魚(yú)吐泡泡。
一群小魚(yú)吐泡泡,
小魚(yú)吐個(gè)小泡泡。
大魚(yú)吐個(gè)大泡泡,
樂(lè)的小魚(yú)哈哈笑。
在此基礎(chǔ)上,我決定了讓家長(zhǎng)幫助孩子在生活中尋找小游戲,讓孩子們從生活中慢慢的去理解。我也設(shè)置了一些小游戲,比如說(shuō)用積木、珠子…等幼兒園常見(jiàn)的玩具來(lái)讓幼兒分。就這樣,孩子們慢慢地學(xué)會(huì)了如何來(lái)按特征來(lái)分類(lèi)了。
物體的分類(lèi)教案篇三
2、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的分析、比較能力。
1—5的各類(lèi)實(shí)物卡若干,1—-5的數(shù)字卡、泡沫板各一,大頭針若干,1-5元的錢(qián)幣若干。
1、個(gè)別幼兒放錯(cuò)的原因。
2、幼兒再取卡片,分組進(jìn)行比賽,看誰(shuí)放的對(duì)又快,對(duì)優(yōu)勝者獎(jiǎng)紅五星。
3、對(duì)幼兒的出色工作發(fā)獎(jiǎng)金:每人一張寫(xiě)有1-5元的錢(qián)幣。
看看你是幾元?老師說(shuō)請(qǐng)把三元的錢(qián)舉起來(lái),拿三元錢(qián)幣的幼兒舉起卡片,看誰(shuí)舉得對(duì),游戲反復(fù)多次。
4、活動(dòng)延伸:在角色游戲中幼兒可以用錢(qián)幣去買(mǎi)商品。
物體的分類(lèi)教案篇四
2、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的分析、比較能力。
1—5的各類(lèi)實(shí)物卡若干,1—-5的數(shù)字卡、泡沫板各一,大頭針若干,1-5元的錢(qián)幣若干。
1、個(gè)別幼兒放錯(cuò)的'原因。
2、幼兒再取卡片,分組進(jìn)行比賽,看誰(shuí)放的對(duì)又快,對(duì)優(yōu)勝者獎(jiǎng)紅五星。
3、對(duì)幼兒的出色工作發(fā)獎(jiǎng)金:每人一張寫(xiě)有1-5元的錢(qián)幣。
看看你是幾元?老師說(shuō)請(qǐng)把三元的錢(qián)舉起來(lái),拿三元錢(qián)幣的幼兒舉起卡片,看誰(shuí)舉得對(duì),游戲反復(fù)多次。
4、活動(dòng)延伸:在角色游戲中幼兒可以用錢(qián)幣去買(mǎi)商品。
物體的分類(lèi)教案篇五
天空灰蒙蒙的一片,烏云滾滾,似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭,如一幅畫(huà),用黑色和灰色裝飾著。“鈴鈴鈴……”上課鈴響了,吵鬧的教室變得鴉雀無(wú)聲,連一根針落在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。外面的雨下個(gè)不停,教室里,同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)講,老師手中的粉筆在黑板上寫(xiě)個(gè)不停。外面突然放晴了,火紅的太陽(yáng)又炙烤大地,帶來(lái)一絲熱意。
放松的時(shí)刻快要到來(lái),馬上就要到課間休息十分鐘了。老師一走,教室又變得沸騰起來(lái),吵鬧的聲音震耳欲聾。教室里,同學(xué)們做什么的都有,有的同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí),下課了都捧著書(shū)看,津津有味的樣子;有的在玩游戲,三五個(gè)聚在一起有說(shuō)有笑;有的在追逐打鬧,不光滿(mǎn)教室跑,還跑到樓道去了。
課間十分鐘是我們忙碌的學(xué)習(xí)生活中難得的放松時(shí)刻。
物體的分類(lèi)教案篇六
目標(biāo):
1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落,不同的物體下落的速度有快有慢。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
準(zhǔn)備:
各種糖紙、報(bào)紙、小塑料玩具、沙包。
過(guò)程:
1.激發(fā)幼兒探索興趣。
師:“小朋友,你們見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉落下來(lái)的樣子嗎?它和樹(shù)枝落下來(lái)的樣子有什么不一樣?”
2.讓幼兒自己試驗(yàn)、探索。
(1)師:“今天我們也來(lái)做一個(gè)扔?xùn)|西的游戲,看看你能把這些東西扔多高,再看看它會(huì)怎么樣?最后是怎樣落下來(lái)的,落下來(lái)時(shí)有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無(wú)論扔多高總要掉下來(lái),掉下來(lái)是有快有慢的。
(2)“你扔沙包的時(shí)候有什么感覺(jué)?扔塑料帶的時(shí)候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快,輕得東西落得慢)。
(3)“你能讓它們不落下來(lái)嗎?(如用嘴對(duì)它吹氣,向上打它,但一停止仍回掉下來(lái)。)東西不管扔多高,它都會(huì)落下來(lái),但落下來(lái)有快有慢,輕得東西落得慢,重的東西落得快?!?BR> 3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。
師:剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快,我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙,一個(gè)揉成紙團(tuán),一個(gè)不揉,讓它們比一比,看看會(huì)怎么樣,為什么會(huì)這樣?(紙團(tuán)扔得高,落地快,沒(méi)有揉的紙扔得低,落得慢。)。
4.小結(jié):今天,我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會(huì)落下來(lái),輕的、大的東西扔不高,落下來(lái)的速度也慢;重的、小的東西扔得高,落得也快。
5.活動(dòng)延伸:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高,那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團(tuán)、折成飛機(jī)。)我們來(lái)做一架紙飛機(jī),比一比看誰(shuí)飛得高,飛得遠(yuǎn)。
課后反思:
首先,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,現(xiàn)在我們選擇的內(nèi)容一般都是照搬教材上的東西,很少對(duì)其做一些改動(dòng)。殊不知其實(shí)教材上的東西不一定都是對(duì)的,它的設(shè)計(jì)安排也不一定都是合理的,不一定都是符合我們所面對(duì)的那群孩子的需要的。所以,在選用現(xiàn)成的教材的時(shí)候,我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行再一次的加工,可以根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和孩子的發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)已有教案做出適當(dāng)?shù)母膭?dòng),去除一些不科學(xué)的,不符合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容,也可以用現(xiàn)有的材料替代書(shū)中所要求的材料等,從而形成一個(gè)更科學(xué)地,更符合孩子需要的教案。
其次,在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候要注意幾個(gè)方面,第一,材料的選擇要有代表性,能夠使實(shí)驗(yàn)順利的進(jìn)行,可以讓幼兒明顯的看出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果;第二,材料的多樣性,提供多種材料,讓幼兒自己去選擇,可以更好的幫助他們進(jìn)行探索;第三,材料的充足性,應(yīng)準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn),如果是一個(gè)人為單位的,就應(yīng)該確保每一位幼兒人手一份材料。在這次上課過(guò)程中,由于第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料沒(méi)有準(zhǔn)備充足,出現(xiàn)了幼兒爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)材料現(xiàn)象。
再次,實(shí)驗(yàn)操作型科學(xué)活動(dòng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)探索,應(yīng)給幼兒充足的探索時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷,自己找出問(wèn)題的答案。我在上課過(guò)程中,基本都是自己先演示,然后讓幼兒再去體驗(yàn),去驗(yàn)證我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,這樣在一定程度上就限制了幼兒的思維,減少了他們主動(dòng)探索的過(guò)程。其實(shí)可以換成讓幼兒自己先去體驗(yàn),然后,再讓他們來(lái)分享他們發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象,接著才對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果開(kāi)展討論、交流,引導(dǎo)幼兒分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
物體的分類(lèi)教案篇七
學(xué)習(xí)內(nèi)容:教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類(lèi)的意義,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到,生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用學(xué)到的的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
預(yù)設(shè)流程:
一、從生活中引入分類(lèi),初步理解分類(lèi)的意義。
師:同學(xué)們都去過(guò)超市吧!你們?cè)诔欣锒伎匆?jiàn)了什么?那么這些物品是怎樣擺放的?
要想把物品擺放整齊,就要像同學(xué)們說(shuō)的那樣一類(lèi)一類(lèi)擺放,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。(板書(shū)課題)。
那么,分類(lèi)擺放有什么好處呢?
二、初步學(xué)習(xí)分類(lèi)。
師:老師這有一貫馬大哈超市,你們想去看看嗎?這樣擺好不好?怎么不好?
那么咱們來(lái)幫他整理整理,這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜,這是冰柜上的廣告畫(huà),右邊是一個(gè)貨架。
誰(shuí)來(lái)整理一下?(學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理)。
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺放在一起?(強(qiáng)大同一類(lèi)的物品要放在一起)。
通過(guò)同學(xué)們的幫助,貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
三、動(dòng)手操作,鞏固分類(lèi)方法。
如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員,你打算怎樣擺放貨架上的物品?
下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里,先把所有的物品倒出來(lái),分一分,看哪些物品放在一起比較合適,再比一比,看擺在哪一層比較合適,確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠,把上面的小白紙撕下來(lái),就可以貼在這個(gè)貨架上了。
下面4個(gè)人一組,看哪組合作得最愉快。
2、學(xué)生匯報(bào):有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
3、小結(jié):我們參觀了超市,又親自動(dòng)手?jǐn)[了擺,知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、服裝類(lèi)、文具類(lèi)、鮮花類(lèi)等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買(mǎi),又減少了混亂,提高了效率。分類(lèi)這種做法在疑惑的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn),所以說(shuō)它是重要的數(shù)學(xué)思想。
四、聯(lián)系生活,鞏固分類(lèi)的意義。
那么在我們?nèi)粘I钪校谀銈兊募依镉袥](méi)有分類(lèi)擺放的情況呢?
可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),那么我們一定要認(rèn)真的學(xué)號(hào)數(shù)學(xué),用我們穴道的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
物體的分類(lèi)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,理解分類(lèi)的必要性。
2、初步感知分類(lèi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):初步感知分類(lèi)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題。
1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情,誰(shuí)愿意告訴大家你都會(huì)做些什么呢?
2、看來(lái)同學(xué)們都是熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!可是呀,老師家的寶寶,一回家就把房間弄成這個(gè)樣子了,你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)。
物體的分類(lèi)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固圓形、三角形、方形的主要特征,能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行。
圖形的分類(lèi)。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和初步的歸類(lèi)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大的圓形、三角形、方形的胸飾各一個(gè),圓形、方形、三角形卡片若干,大型積木搭建的圖形王國(guó)區(qū)域。
活動(dòng)過(guò)程:
1、帶領(lǐng)幼兒到圖形王國(guó),引出課題。
“圖形王國(guó)里,有許多的圖形寶寶在搞大聯(lián)歡……這時(shí),有三個(gè)。
圖形媽媽來(lái)了,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(教師逐一帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固圖形。
的主要特征)。
2、送圖形寶寶回家。
分別讓幼兒拿一種圖形送給相應(yīng)的“圖形媽媽”,教幼兒說(shuō):
“我把xx形寶寶,送給xx形媽媽。”
3、請(qǐng)幼兒到圖形寶寶家做客。
親親“圓形媽媽”的臉,拍拍“方形媽媽”的肩膀,給“三角形。
媽媽梳梳頭,捶捶背,跳到圓形寶寶家,飛到方形寶寶家,游到三角。
形寶寶家等……。
活動(dòng)延伸:小朋友與各種圖形媽媽分別做游戲(方形、圓形、三角形)。
物體的分類(lèi)教案篇十
小班幼兒對(duì)于生活中鮮艷的顏色非常感興趣,但由于年齡小,受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,他們往往會(huì)把各種顏色張冠李戴,因此教師必須幫助幼兒梳理有關(guān)顏色的知識(shí),使幼兒能正確認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的顏色說(shuō)出其名稱(chēng)并進(jìn)行分類(lèi)。本活動(dòng)運(yùn)以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),采用啟發(fā)談話(huà)、觀察交流、實(shí)踐體驗(yàn)的方法讓幼兒在游戲活動(dòng)中邊學(xué)邊實(shí)踐操作,在情境中認(rèn)識(shí)顏色、區(qū)分顏色、學(xué)習(xí)按顏色分類(lèi),在輕輕松松的過(guò)程中愉快地參與學(xué)習(xí),在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,成為活動(dòng)真正的主人。
1.樂(lè)意并愉快地參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)
2.認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色,并能正確的.說(shuō)出名稱(chēng)
3.按物體的顏色進(jìn)行分類(lèi)。
1.課件。紅、黃、藍(lán)三種顏色的貓各一只,房子各一座。
2.紅、黃、藍(lán)三種顏色的小圖片若干。
重點(diǎn)難點(diǎn):指導(dǎo)幼兒嘗試按物體的紅、黃、藍(lán)三種顏色進(jìn)行分類(lèi)。
1.準(zhǔn)備活動(dòng):手指游戲
2.鞏固復(fù)習(xí)紅、黃、藍(lán)三種顏色,并學(xué)習(xí)分類(lèi)。
今天,老師帶來(lái)了三位朋友,猜猜它們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下
(1)出示圖片,紅、黃、藍(lán)三只小豬,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬的顏色并為三只小豬取名:小紅豬、小黃豬、小藍(lán)豬。
(2)依次出示紅、黃、藍(lán)三座房子,請(qǐng)幼兒說(shuō)出房子的顏色,送小豬回家三只小豬各蓋了一座新房子,現(xiàn)在三只小豬要回家了。請(qǐng)小朋友幫它們找到自己的家。
(3)總結(jié):小朋友們真棒,小豬們都回到自己的家,將相同顏色的物體放在一起這就是按顏色分類(lèi)。
3.游戲“送禮物給小豬”。
今天小豬們搬新房子,我們一起送東西給他們吧,
(1)幼兒自由進(jìn)行操作將顏色相同的物品放在一起。
(2)送禮物。幼兒根據(jù)教師的指令將禮物送到小豬這里來(lái)。
4.延伸活動(dòng)請(qǐng)小朋友看一看教室里還有那些玩具和物品是和小豬一樣的顏色呢?
整個(gè)活動(dòng)我以情景貫穿,這符合了孩子的年齡特點(diǎn),也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣!導(dǎo)入部分我出示黃、藍(lán)、紅三只小豬,然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)小豬搬新房,送禮物的形式順利地過(guò)度到給小豬按顏色分類(lèi)送禮物給小豬,這大大吸引了孩子們的注意力。
活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)情景引入復(fù)習(xí)紅黃藍(lán)三種顏色,第二環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)按顏色分類(lèi)、第三環(huán)節(jié)游戲“送禮物給小豬”。環(huán)節(jié)清晰,層層遞進(jìn)。孩子們?cè)诓僮髦姓莆樟朔诸?lèi)的方法。單從目標(biāo)的達(dá)成度、老師和孩子的互動(dòng)性上看,這節(jié)活動(dòng)是成功的。但在這節(jié)活動(dòng)中也有這樣那樣的問(wèn)題存在,需要自己好好的反思。
一、設(shè)計(jì)的房子,藍(lán)色與小豬的顏色不接近,容易產(chǎn)生混淆。
二、在操作環(huán)節(jié)中,教師的操作要求說(shuō)的不夠清楚,導(dǎo)致幼兒在操作時(shí)比較沒(méi)有目的性。操作材料的選擇上,原本選擇了三只顏色的圖片,讓幼兒可以根據(jù)三種相同顏色不同的物品進(jìn)行粘貼,如,黃色的花、黃色的汽車(chē)、黃色的氣球等。
三、最后延伸活動(dòng)新增游戲環(huán)節(jié),鞏固顏色的分類(lèi)。
物體的分類(lèi)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,初步體會(huì)分類(lèi)的思想,體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,培養(yǎng)初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi),并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣,能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教具準(zhǔn)備:課件、氣球卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備:氣球卡片,白紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
師:上課,今天我們來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)課,希望大家積極配合,共同上好這節(jié)課。
(亂七八糟)。
師:他的家該整理整理了,誰(shuí)能幫助他。
(生回答,師適時(shí)評(píng)價(jià))。
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你們是想把服裝鞋帽放在一起,玩具放在一起,文具用品放在一起。
生活中,我們把同類(lèi)的物品放在一起叫做分類(lèi)。分類(lèi)可以使我們的生活整潔方便。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理(師板題,生書(shū)空)。
二、過(guò)程。
師:你們問(wèn)完了,老師又有想問(wèn)的了,老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè),怎么辦?
生回答。
師:我們可以用分類(lèi)的方法來(lái)知道氣球有幾個(gè),那么應(yīng)該怎么分呢?
(生匯報(bào),如果學(xué)生回答不出來(lái),師提醒)。
可以按形狀分(板書(shū))可以按顏色分(板書(shū))。
師:那我們今天就來(lái)動(dòng)手分一分,好嗎?不過(guò),分之前,大家要知道分的要求,(出示要求)。
學(xué)生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生擺的過(guò)程可以找一名學(xué)生上前面擺。
出示學(xué)生整理結(jié)果。
生匯報(bào),師相機(jī)補(bǔ)充并指導(dǎo)。師還要完善學(xué)生的整理結(jié)果,
可以按圖表示整理結(jié)果,還可以按表表示整理結(jié)果。
師:這兩種表示方法一樣嗎?為什么?(因?yàn)榉诸?lèi)的標(biāo)準(zhǔn)一樣。)。
師:這是我們按形狀分類(lèi)的結(jié)果,老師很滿(mǎn)意同學(xué)們的表現(xiàn),給你們點(diǎn)個(gè)贊。
師:除了按形狀分類(lèi)外,我們還可以按什么分類(lèi)?(顏色)。
就請(qǐng)大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分,和剛才的要求一樣,記錄并整理,一會(huì)向大家匯報(bào)。
生匯報(bào)。
師:這兩種分類(lèi)方法的結(jié)果一樣么?為什么?
通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們知道了給物品分類(lèi)可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分。大家知道了嗎?
我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),就是用來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的。下面老師就來(lái)檢驗(yàn)一下大家,老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)口,看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測(cè)題。
師:在生活中,大家還見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)現(xiàn)象?(垃圾分類(lèi),滲透德育教育)。
物體的分類(lèi)教案篇十二
反思本次教學(xué),存在的`最大問(wèn)題就是:缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問(wèn)活動(dòng)過(guò)程的技能。組織教學(xué)教零亂。
首先,在“分一分”初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中,大部分教學(xué)時(shí)間都用來(lái)安排學(xué)生的操作活動(dòng),所以首先要考慮的是組織教學(xué)問(wèn)題。一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力,集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短,導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂。假如改操作為直接思考,轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實(shí)物”為“分序號(hào)”,也許這樣組織便于老師把握課堂。
物體的分類(lèi)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知幾何圖形的外形特征,能分辨不同的圖形。
2、樂(lè)于動(dòng)腦筋,進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)。
3、能按幾何圖形的特征進(jìn)行拼圖建構(gòu)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幾何圖形組。
活動(dòng)過(guò)程:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備游戲:蹲蹲樂(lè),幼兒分組,給每組幼兒命名。
2、操作探索幼兒操作學(xué)具幾何圖形,教師提問(wèn):請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖形的顏色、形狀、大小,哪些圖形是一樣的?請(qǐng)將它們擺放在一起。
幼兒給圖形分類(lèi),教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、分享交流發(fā)給幼兒學(xué)具,請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類(lèi)。
教師提出拼搭圖形的要求,請(qǐng)小朋友進(jìn)行自由拼搭。
分享一下誰(shuí)是圖案最有趣。
4、實(shí)踐應(yīng)用幼兒合作拼搭作品展示與交流幼兒收學(xué)具。
物體的分類(lèi)教案篇十四
培養(yǎng)正確的操作習(xí)慣和對(duì)操作活動(dòng)的興趣。
培養(yǎng)幼兒分析、比較、概括能力。
學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)按長(zhǎng)短分類(lèi),鞏固對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
依據(jù):根據(jù)教學(xué)任務(wù)從品德、能力、知識(shí)三方面培養(yǎng)而確定。
重點(diǎn):根據(jù)物體長(zhǎng)短的多少,將物體分別歸類(lèi)。
難點(diǎn):能用語(yǔ)言完整講述。
依據(jù):按物體的長(zhǎng)短分類(lèi)是本節(jié)課的主要任務(wù),但是幼兒剛升入中班完整講述能力差,在活動(dòng)過(guò)程中語(yǔ)言表述相對(duì)更困難一些,因此做為難點(diǎn)突破,使幼兒達(dá)到既會(huì)分類(lèi)又會(huì)講述的效果。
1觀察法。
2情景談話(huà)法。
3游戲法。
依據(jù):觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界,獲取知識(shí)的重要途徑,幼兒通過(guò)直接觀察和直接體驗(yàn)?zāi)軓闹邪l(fā)現(xiàn)事物之間簡(jiǎn)單明顯的聯(lián)系和因果關(guān)系,在教師有目的的引導(dǎo)下,能幫助幼兒形成全面清晰的概念。
在活動(dòng)中教學(xué)方法綜合使用,取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能使教學(xué)效果更好,為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒觀察興趣,設(shè)置有情節(jié)的談話(huà)使活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣。
另外,因?yàn)橛螒蚰苁褂變韩@得知識(shí)和能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高,能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使幼兒學(xué)的主動(dòng),學(xué)的愉快,所以整個(gè)活動(dòng)又以3個(gè)游戲貫穿始終。
教具:圓點(diǎn)卡片每人一張、動(dòng)物圖片每人一張、車(chē)票(分別標(biāo)有數(shù)字可掛在脖子上)每人一張、數(shù)字卡片1—5、小房子(分別標(biāo)有數(shù)字1—5)5個(gè)、磁帶(音樂(lè)開(kāi)火車(chē))。
依據(jù):每人一套學(xué)具,使幼兒在活動(dòng)中有靜有動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦,在游戲、操作過(guò)程中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入:出示數(shù)字卡片組織。
幼兒認(rèn)讀。
展開(kāi):
1通過(guò)游戲《找朋友》學(xué)習(xí)按物體的長(zhǎng)短分類(lèi)。
在以往教學(xué)中直接將數(shù)3個(gè)圓點(diǎn)對(duì)應(yīng)放入數(shù)字3位置下幼兒難以理解,所以這個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)部分非常關(guān)鍵。為了使幼兒理解,設(shè)計(jì)了游戲《找朋友》。
幼兒自己數(shù)點(diǎn)卡上的長(zhǎng)短,用數(shù)自己表示,教師舉起相應(yīng)的數(shù)字,介紹———你的朋友是~。
教師舉數(shù)字問(wèn):3的朋友在哪里?幼兒舉起長(zhǎng)短一致的卡片。
互相糾正錯(cuò)誤,若對(duì)了送給老師。
2為了鞏固聯(lián)系這一知識(shí)設(shè)計(jì)了游戲《送小動(dòng)物回家》。
介紹玩法:1號(hào)房子表示長(zhǎng)短為1的小動(dòng)物的家,依次介紹。
個(gè)別幼兒送:提問(wèn)圖片上有幾只什么?哪是它的家?
引導(dǎo)幼兒完整回答:圖片上有3只小貓,它該回好房子。
分組送,送完后教師和幼兒共同檢查,檢查的同時(shí)要求幼兒完整講述。
3為了愉快的結(jié)束本次活動(dòng),設(shè)計(jì)了《開(kāi)火車(chē)》游戲。
請(qǐng)5名幼兒分別當(dāng)1、2、3、4、5號(hào)小火車(chē)。
其他幼兒拿上車(chē)票坐上相應(yīng)的小火車(chē)。
扮演火車(chē)的幼兒檢查自己的乘客。
結(jié)束:放音樂(lè)開(kāi)火車(chē)出教室。
物體的分類(lèi)教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交集分類(lèi)。初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形,必須同時(shí)具有兩個(gè)集合圖形的特征。
2、養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的圓圈減法。
1、教具:多媒體教具一套、錄音機(jī)、磁帶、兩個(gè)山洞圈(圖上有大標(biāo)記和紅標(biāo)記)
2、學(xué)具:人手一套磁性操作材料(兩個(gè)貼有標(biāo)記的空心圈及幾個(gè)圖形)五角星胸飾,小組材料四份,復(fù)習(xí)材料(算式接龍,看圖編應(yīng)用題,寫(xiě)算式。)
一、看表演導(dǎo)入活動(dòng):(出示多媒體)讓幼兒看表演《花兒找家》發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
情節(jié):兩個(gè)空心圈,一個(gè)是大花的家,一個(gè)是藍(lán)花的家,四朵花根據(jù)標(biāo)記回了家,而一朵既是大的,又是藍(lán)的花說(shuō):“別吵了,別吵了,我也不知道自己的家在哪兒了,小朋友你能告訴我嗎?”
二、學(xué)習(xí)交集分類(lèi):
1、引導(dǎo)幼兒觀察花的特征,知道大的藍(lán)花同時(shí)具有兩個(gè)家的特征。
2、小組討論,共同操作一份小組材料,為大的藍(lán)花找自己的家。
3、演示教具,將大花的家和藍(lán)花的家相交重疊一部分并配上音樂(lè),使幼兒知道這個(gè)重疊部分是兩個(gè)家公共的地方,并能運(yùn)用,加深理解。
4、把大的藍(lán)花送進(jìn)重疊部分,并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。
5、演示教具分別拿掉相交相重疊部分大花家的弧線(xiàn)和藍(lán)花家的弧線(xiàn),幫助幼兒驗(yàn)證,同時(shí)具有兩個(gè)特征的花朵才能住在兩個(gè)家相交重疊的部分。
6、請(qǐng)幼兒共同完成小組操作材料,并選派一位幼兒把材料送上來(lái),讓大家檢查。
三、小組活動(dòng):
演示教具:以小花瓣跟著音樂(lè)迎風(fēng)飛舞,變成了各種形狀的形式,激發(fā)幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的興趣。
1、讓幼兒從桌子上小黑板的反面找出操作材料,并講一講你的操作板上有哪些材料。
2、交待活動(dòng)要求:
(1)邊講邊操作。
(2)請(qǐng)幼兒相互檢查作業(yè),如果做好了,請(qǐng)從簍子里拿一個(gè)五角星夾在胸前,表示對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)新游戲做完了,可以去做復(fù)習(xí)作業(yè)(算式接龍、看圖編應(yīng)用題、寫(xiě)算式。)
四組分別按大標(biāo)記和綠色標(biāo)記、小標(biāo)記和三角形標(biāo)記、藍(lán)色標(biāo)記和梯形標(biāo)記、黃色標(biāo)記和正方形標(biāo)記進(jìn)行交集分類(lèi)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)――出示幼兒作業(yè),讓幼兒說(shuō)一說(shuō),你是怎樣按標(biāo)記給圖形找家的。
五、游戲――看標(biāo)記鉆山洞
幼兒拿著獎(jiǎng)品五角星,看山洞上的標(biāo)記,跟著音樂(lè)進(jìn)行鉆山洞的游戲,老師重點(diǎn)檢查兩個(gè)重疊部分幼兒的游戲情況。