總結(jié)是幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化方案的過程，是一個積極向上的思考過程。怎樣鑒賞一幅藝術(shù)作品，感受到其中蘊(yùn)含的情感？希望以下范文能為你提供一些總結(jié)寫作的思路和靈感。
北京說課稿篇一
各位老師下午好！
1.說課內(nèi)容：
《貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第四冊第22課。
2.教材簡析：
這是一篇寓言。寫的是鳥王國要評選勞動模范，鳥兒紛紛推薦貓頭鷹，鳳凰國王派了烏鴉和麻雀去調(diào)查。他們調(diào)查的很不深入，烏鴉認(rèn)為貓頭鷹白天睡大覺，麻雀認(rèn)為貓頭鷹相貌又兇又丑，叫聲嚇人，不能當(dāng)勞動模范。鳳凰批評了他們，命令再去調(diào)查。在寓言的結(jié)尾處點(diǎn)出，調(diào)查研究要深入，要全面，不能以貌取人。語文課程改革特別強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段要加強(qiáng)朗讀教學(xué)及其對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個學(xué)段的總要求。而這個要求將滲透落實(shí)這篇課文的教學(xué)過程之中。本課教學(xué)任務(wù)我將分兩課時(shí)完成，我所展示的是第二課時(shí)的內(nèi)容。
3.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1）能正確、流利、有語氣的朗讀課文，體會4個有問號句子的語氣。
2）通過學(xué)習(xí)課文，明白兩個道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
讀一讀本篇文章你會發(fā)現(xiàn)：本課有4個問句，人物的不同，感情基調(diào)的不一樣決定他的語氣也不同，尤其是第一句：這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞動模范呢？這樣的反問句是孩子第一次接觸。據(jù)此，我將重點(diǎn)確定為：體會4個有問號句子的語氣。
孩子愛聽故事，所以會很愛讀。但是這則寓言故事里卻蘊(yùn)含著深刻的道理：調(diào)查研究要深入，要全面，不以貌取人?；诙昙壓⒆幽挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，會很難明白這個道理，我將明白兩個道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。確定為本課的難點(diǎn)。
5.學(xué)情分析：需要說明的是，我校是一所農(nóng)村學(xué)校，年齡又小，他們的取得信息的方法和途徑很窄，我對孩子對于貓頭鷹的了解情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的認(rèn)識僅僅停留在：
我將以情境教學(xué)法貫穿整個教學(xué)過程，在教學(xué)過程中采用教師范讀、轉(zhuǎn)換角色、師生表演等形式引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生快樂的事情。我會在學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象你就是烏鴉（麻雀），怎樣向鳳凰匯報(bào)呢？在角色扮演中，使學(xué)生體會麻雀和烏鴉對于貓頭鷹當(dāng)勞動模范的不滿，進(jìn)而讀出語氣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中采用、“讀”（讀課文）、“想”（展開聯(lián)想）“看”（看視頻）、“說”（說想法，表達(dá)情感）的方法，在教師的引導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步：
一、拋出問題，激發(fā)閱讀興趣。
“好的開始是成功的一半”，基于孩子年齡小愛聽故事的心理特點(diǎn)，上課伊始，我設(shè)置了這樣的情景：同學(xué)們，五一勞動節(jié)快到了，鳥王國的勞動模范還沒評選好呢，看，小鳥們正在激烈的爭論著一個問題，（出示小鳥開會的圖片）你們知道是什么嗎？由于已經(jīng)初讀過這篇文章，所以我覺得這個問題不難回答。如果答不出來，我會安排學(xué)生打開書快速讀一遍。學(xué)生回答后，順勢板書：這節(jié)課我們就和小鳥們一起討論貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎？出示課題：貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎。如此情境，將學(xué)生拉進(jìn)角色之中，仿佛自己就是其中的一位參與到討論之中，則會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、細(xì)讀精思，體會情感。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”我將以一、二、三個問句為支點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中明白，烏鴉和麻雀之所以不同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范是因?yàn)樗麄兊恼{(diào)查不夠全面，是在以貌取人的道理。
通過第一個問句：這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞動模范呢？
引出這是誰說的話？為什么烏鴉說它是一個懶漢呢？讀讀烏鴉的話。出示第二自然段，誰來讀讀烏鴉說的話？指名回答。
板書：白天睡覺。
這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞動模范呢？是一句反問句，使學(xué)生第一次接觸，所以我將采用換一種說法（這樣一個懶漢，不能當(dāng)勞動模范。）的意思讓學(xué)生明白中國的漢語在很多時(shí)候一個意思可以用不同的句式來表達(dá)，將“不能”換成“怎么能”語氣更強(qiáng)。
這個安排的理論依據(jù)是課標(biāo)中說的：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧?！?BR> 烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？這是鳳凰問烏鴉的話，這里我安排學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查議一議，鳳凰為什么這樣說？使學(xué)生明白烏鴉的調(diào)查不深入，不全面。副板書：不全面。
麻雀看貓頭鷹的相貌又兇又丑，所以就不喜歡它，討厭它，用國王的話說這叫什么？對！這就叫“以貌取人”。（副板：以貌取人）。
于永正老師說：“朗讀的意義十分重大。正確、流利、有感情地朗讀課文，是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語文的根本手段。語文教學(xué)如果離開一個‘讀’字，就什么都沒有了?！痹谶@一環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中，思考烏鴉和麻雀之所以認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動模范是因?yàn)樗喊滋焖笥X，又兇又丑。然后指導(dǎo)這里我不打算對學(xué)生的朗讀進(jìn)行純技的指導(dǎo)，“輕、重、停、連”，對于他們已經(jīng)經(jīng)歷了將近兩年的課文學(xué)習(xí)，讀過幾十篇篇的文章了，古人也說：“強(qiáng)哭者，雖悲不哀；強(qiáng)怒者，雖嚴(yán)不威；……”只有“情動于中”才能“形于言”，由此，我知道，朗讀指導(dǎo)表面上看起來是一個技術(shù)問題，實(shí)則在其“神”，它首先應(yīng)該是一種精神與情感的導(dǎo)航。所以，我力求將學(xué)生帶入情境之中：“如果你是烏鴉，看到貓頭鷹，別人在辛勤的工作，而他卻在呼呼睡大覺，還要評選他當(dāng)勞動模范，會怎樣向鳳凰匯報(bào)呢?”“如果你是麻雀，看到一個這么丑的被推舉為勞動模范，你怎樣說呢？”同桌進(jìn)行角色朗讀練習(xí)加上動作表演，如果學(xué)生還不能讀出語氣來，我將進(jìn)行范讀，以此調(diào)起學(xué)生情感。
最后請問：小朋友，貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎？學(xué)生運(yùn)用已有的知識發(fā)表意見。無論學(xué)生說能還是不能，我都將及時(shí)追問：“為什么”。這里我會尊重孩子的觀點(diǎn)。
接著我再補(bǔ)充補(bǔ)充材料：一只貓頭鷹在一個夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉兩斤糧食，一個夏天一只貓頭鷹就能搶救下2千多斤的糧食，我們一個人一天大約吃1斤糧食，這樣一只貓頭鷹搶救下的糧食就夠我們一個人吃五年多呢！
進(jìn)一步提高認(rèn)識：看了這些你想說些什么？我估計(jì)學(xué)生會說：
貓頭鷹你真能干！
貓頭鷹謝謝你！……。
這里我竟引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)資料說出你為什么這樣說？
我會及時(shí)評價(jià)：你能給它送個美稱嗎？板書（捕鼠能手田園衛(wèi)士）追問為什么？
如果學(xué)生說不出來，我會提醒學(xué)生：你能用書上的詞語嗎？在第一自然段找找。當(dāng)你想不出什么來的時(shí)候，書上會給你準(zhǔn)確的答案。
三、延伸課文，說話訓(xùn)練。
四、課外延伸。
課本所容納的東西實(shí)在是太有限了，我們教給學(xué)生的也太少了，我們必須引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，，激起學(xué)生自己讀書學(xué)習(xí)的欲望，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：
鳥王國里還會有誰能當(dāng)勞動模范，請你也去進(jìn)行調(diào)查，可以查閱書籍，也可上網(wǎng)。將你的調(diào)查結(jié)果寫下來，寫清你推薦它的原因。
教育大師第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒……”至此，教學(xué)任務(wù)全部完成。
板書設(shè)計(jì)：貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎。
不能能。
白天睡覺捕鼠能手。
又兇又丑田園衛(wèi)士。
北京說課稿篇二
一、說教材。
各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，大部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
二、說教法。
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準(zhǔn)備采用“圖文結(jié)合法”教學(xué)?！皥D文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。
三、說教學(xué)過程。
下面，我向大家介紹一下這節(jié)課的教學(xué)過程。
(一)、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)新課之前，我將上節(jié)課積累的四字詞語再現(xiàn)，通過指名讀、齊讀，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙。
（二）整體感知。
師范讀課文，生說聽后感受引出北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？品讀下文。
（三）、品讀文本，進(jìn)入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學(xué)生的'匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
1、品讀第二自然段。（美在天安門）。
(1)利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴(yán)。在這里我簡介天安門的歷史，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說他們見過的莊嚴(yán)的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運(yùn)會上奏起國歌，升起五星紅旗的時(shí)候，都很莊嚴(yán)，這樣學(xué)生和“莊嚴(yán)”交上了朋友。
（2）莊嚴(yán)的不僅是天安門還有人民英雄紀(jì)念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀(jì)念碑，讓學(xué)生觀察，通過圖片猜測“矗立”的意思。
（3）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴(yán)的城樓，那高聳的紀(jì)念碑，那寬闊的廣場，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達(dá)對北京天安門的熱愛和贊美吧。
2、品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）。
(1)、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá)，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認(rèn)識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
（2）、說話訓(xùn)練：
（四）共享背誦的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時(shí)，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會選擇，在選擇中學(xué)會判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時(shí)在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導(dǎo)有的放矢。
(五)、拓展練習(xí)，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個說話寫話訓(xùn)練，要學(xué)生用一句話來贊美北京。
（六）、小結(jié)課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。
其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以再去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請你來當(dāng)一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
四、說教后反思：在本次教學(xué)中，我認(rèn)為自己做到了以下幾點(diǎn)：
1、遵循語文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生聽老師范課文然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”；把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對其有一個感性的認(rèn)識后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當(dāng)然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學(xué)中有些難理解的詞語點(diǎn)的不是很透；其次是作為二年級的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
北京說課稿篇三
今天我要說的是西師大版小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第11冊第一課《北京的色彩》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析，這是著名學(xué)者型作家陳章武先生的一篇文章。本文獨(dú)辟蹊徑，從“北京的色彩”這個獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動。作者觀察細(xì)致，描寫生動，語言優(yōu)美，適于反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品位。
目標(biāo)結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5—6年級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字，達(dá)到正確書寫、靈活運(yùn)用。
2、能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用，欣賞文章語言文字的美，并積累描寫色彩的詞語。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑(也就是自然和人文)兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
4、本課的教學(xué)重點(diǎn)在“色彩”，要從自然和人文兩方面體會北京的特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶。而“學(xué)習(xí)文章獨(dú)辟蹊徑的寫法”則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
“教師是為學(xué)生服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法。《北京的色彩》一文語言清新流暢、生動優(yōu)美，以獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會不可言傳的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達(dá)的思想感情，感悟到文章的語言美。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場景，通過朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，，通過片段練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
學(xué)情分析：六年級的學(xué)生具有一定的朗讀和欣賞能力，應(yīng)該讓他們通過有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面感受北京的美麗，從而激發(fā)他們對北京的熱愛。學(xué)法：老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中通過朗讀課文，觀察圖片，展開聯(lián)想，充分發(fā)揮語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受北京“壯麗而輝煌的色彩”帶給我們的震撼，體味作品的語言美。課前準(zhǔn)備：師生搜集的北京名勝古跡的圖片;《北京歡迎你》的cd等多媒體課件。
教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
出示多媒體課件，在《北京歡迎你》優(yōu)美的旋律中，一起欣賞課前師生搜集的北京名勝古跡的圖片。讓我們一起走進(jìn)北京，去領(lǐng)略她那壯麗而輝煌的色彩。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生有感情的朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、默讀課文，把描寫色彩的詞句畫出來讀讀寫寫。
(三)、分析課文，體會理解。
1、找出能概括北京“色彩”的句子，啟發(fā)學(xué)生在首尾段中找出總起句和總結(jié)句?？偲鹁洌荷钋飼r(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見)。總結(jié)句：大自然有的，北京都有!
2、根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次。課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌的色彩”?(自然風(fēng)光，人文景觀)。
3、作者觀察細(xì)致，語言優(yōu)美，重點(diǎn)以第4、5、7自然段為例進(jìn)行分析。
(1)自讀描繪“自然風(fēng)光“的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
(2)本自然段可分為3個層次。第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感覺。第2、3、4句具體描寫了在從機(jī)場進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到綠色時(shí)又驚又喜的感覺。第5、6句用了兩個比喻表現(xiàn)了銀杏樹葉的曼妙。
出示佳句賞析。
a、就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團(tuán)團(tuán)簇簇的紅。一時(shí)辨認(rèn)不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。
(作者驚的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出千奇百妙的色彩，一連串a(chǎn)abb式的詞語，如“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”點(diǎn)綴在句中，語言顯得很靚麗;作者喜的是北京的色彩雖紛繁但又十分和諧。
b、隨后，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落地上，待細(xì)細(xì)一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!(“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”突出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細(xì)膩、光滑。表現(xiàn)了作者被“征服”的驚喜。朗讀這一自然段，邊讀邊根據(jù)內(nèi)容想象畫面。
(3)默讀第5自然段，自主探究。
找出本自然段中描繪香山紅葉的色彩的詞語，讀一讀，寫一寫。
本自然段中出現(xiàn)了兩處省略號，展開想象，你還能想到哪些顏色?(在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到作者所說的被“征服”的原因。)。
(4)有感情的朗讀第七自然段，思考、討論：第1、2句突出了什么?(突出了黑灰色的長城“凝重而又冷峻”朱砂色的故宮“深沉而又威嚴(yán)”)第3、4句突出了什么?(突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。
(5)、我常常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白，草原的嫩綠，沙漠的金黃，大海的蔚藍(lán)……(加點(diǎn)詞語表達(dá)了“我”想看到北京色彩的急迫心情)在賞析佳句，想象畫面這一部分時(shí)，出示這些句子，旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀課文，把學(xué)生帶入如詩入畫的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學(xué)生的思維，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進(jìn)一步加深對課文的理解。
(四)緊扣題眼，深化主題。
1、再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用?
2、理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。
《教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！薄霸谧魑慕虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去”。這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)!所以在課后，除了完成課中習(xí)題，我還將安排一個小練筆：學(xué)習(xí)作者獨(dú)辟蹊徑的寫法，細(xì)致觀察，寫一寫你喜歡的一處景物，可以只抓住其中一個點(diǎn)來寫詳細(xì)寫具體，完成片段。
每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書，以重要詞句為點(diǎn)，以文章脈絡(luò)為線來安排，明確地體現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機(jī)統(tǒng)一，本課教學(xué)特性與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼于學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得生動，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實(shí)踐，既培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，又有利于學(xué)生個性化見解在教學(xué)中發(fā)展。
北京的色彩秋林(自然風(fēng)光)北京之美壯麗而輝煌建筑(人文景觀)(色彩紛繁而又和諧)。
閱讀是個性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，在合作中交流，互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生本對話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律”，同時(shí)穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。
北京說課稿篇四
敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師！
大家上午好！今天我說課的題目是6《北京的春節(jié)》。下面我從“說教材”、“說教學(xué)目標(biāo)”“說教學(xué)重難點(diǎn)”“說學(xué)情”、“說教法學(xué)法”、“說教學(xué)過程”、“說板書設(shè)計(jì)”“說教學(xué)反思”這七個方面進(jìn)行說課。
【說教材】。
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：一直到正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情。
在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：進(jìn)一步了解北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶的氣氛。
過程與方法目標(biāo)：.學(xué)習(xí)課文按一定的順序，有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語言特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)按一定的順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 【說學(xué)生】。
【說教法與學(xué)法】。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合三段五環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：
一）第一環(huán)節(jié)：快樂導(dǎo)入。
二）第二環(huán)節(jié)：自主構(gòu)建。
在這個環(huán)節(jié)我又設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)測評和自主探究兩個環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)測評：是對上節(jié)課的知識做一個簡單的復(fù)習(xí)鞏固。
自主探究：我是根據(jù)咱們的導(dǎo)學(xué)案向孩子們展示了這節(jié)課的知識點(diǎn)，為了更好的完成落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定了3個探究點(diǎn)，前2個探究點(diǎn)是讓孩子們結(jié)合課前預(yù)習(xí)和收集的資料先自學(xué)，目的在與充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，第三個探究點(diǎn)是讓孩子們找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際，說說你是怎樣過春節(jié)的，我認(rèn)為是對學(xué)生語言應(yīng)用能力的一個培養(yǎng)。
三）第三環(huán)節(jié)：互助互動。
此環(huán)節(jié)要求孩子們能結(jié)合對課文內(nèi)容，理解表達(dá)有自己的心得，并能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
我在課前先培訓(xùn)組長，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問題，這個環(huán)節(jié)可以說是對教學(xué)目標(biāo)的一個落實(shí)，在這個環(huán)節(jié)為了跳動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我采用了小組競賽的方法展開，自我感覺還是有一定的效果的。深入探討詳寫片段，從而感受民俗，體會表達(dá)方法為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，我們也感受到了老舍語言的魅力。
四）第四環(huán)節(jié)：展評答疑。
此環(huán)節(jié)要求：通過組內(nèi)展示和班內(nèi)展示，陳述自己的意見，組間辯論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
我加了一個拓展說說你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日？以此來激發(fā)學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
五）第五環(huán)節(jié)：分層達(dá)標(biāo)：
環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標(biāo)，遷移運(yùn)用。由模仿到創(chuàng)造，完成教師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)，到主動運(yùn)用于讀寫實(shí)踐，語文生活延伸。
六）第六環(huán)節(jié)：談收獲。
七）第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
這節(jié)課結(jié)束后我們的作業(yè)小練筆學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：
北京說課稿篇五
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。，我校參加了小學(xué)語文“四結(jié)合”教改試驗(yàn)的研究，成立了專門的課題組。兩年來，對運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助語文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)作了深入的探索和研究，為教育教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，開創(chuàng)了語文課堂新局面。
今天，我要說的是一堂典型的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助閱讀教學(xué)的課例。
一、說教材。
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：
1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
《北京》一課是第五冊第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?；要注意寫了哪幾個方位，每個方位都寫了什么。”而本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。并且使學(xué)生通過本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之三年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的`難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會本課15個生字，理解23個新詞的意思。
2．能正確妙寫課文中帶頓號的句子，認(rèn)識頓號。
3．能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
4．能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。
5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：講讀課文3至5自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。
根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
(1．建軍星露生字，掌握—個多音字“都”，理解，12個新詞的意思。
(2．了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標(biāo)：
（1.能正確朗讀課文1、2兩段。
（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
三、說教法。
我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：
1．輔助掌握生字；
2．輔助掌握詞語；
3．輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；
多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
那么，把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢?下面我結(jié)合具體的教學(xué)過程來談一談。
四、說教程。
(一)借助cai激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時(shí)出示課題，開門見山。然后讓學(xué)生說一說：“你對北京有哪些了解?”由此，通過多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過簡單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。
(二)借助cai創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。
“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。
然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時(shí)出現(xiàn)的問題，請計(jì)算機(jī)幫助解決。
(三)借助cai突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體，也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來講講這一段的教學(xué)過程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。
這三個導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過程中，如教學(xué)需要，計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時(shí)，讓學(xué)生從課文中找出井說一說天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出答案，給學(xué)生及時(shí)的信息反饋，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。
如果學(xué)生對某一建筑不是十分的了解，想作出進(jìn)一步的認(rèn)識，那么也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個全面的認(rèn)識。
這樣，通過cai課件的導(dǎo)讀、演示、幫助、引導(dǎo)學(xué)生來閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文，明確天安門廣場上的建筑物及其各自的位置，再讓學(xué)生通過課堂練習(xí)進(jìn)一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點(diǎn)。
接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請學(xué)生通過cai課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，這里運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn)，也是本堂課的難點(diǎn)。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個十分扎實(shí)的鋪墊：其一，是討論三個導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓(xùn)練。所以在此，重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。
最后，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。
以上是本課的重頭戲，在這個環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計(jì)算機(jī)，合理地運(yùn)用cai課件，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
(四)借助cai優(yōu)化練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。
這個練習(xí)是針對本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它充分運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時(shí)矯正錯誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。(以上說教學(xué)過程部分都是配合多媒體計(jì)算機(jī)課件演示進(jìn)行的)。
綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計(jì)算機(jī)所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的吸引力是不言而喻的，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極、主動地參與學(xué)習(xí)，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，無疑是教師學(xué)的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面，這將是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
北京說課稿篇六
尊敬的評委老師，大家好。
今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》，我的說課內(nèi)容：說教材分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)。
一、說教材。
分析《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節(jié)的習(xí)俗。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 三、說教學(xué)方法。
本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法，自主學(xué)習(xí)、合作探究。
四、說教學(xué)過程。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、情境導(dǎo)入、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣。
上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)。
2、誦讀課文、整體感知。
（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。
（3）交流匯報(bào)。老師板書：臘八---臘月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）。
（4）說說老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受）。
3、入境學(xué)文、精度品味。
（1）讓學(xué)生選擇出文中春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
（2）小組交流。
（3）全班交流匯報(bào)。
a、年的味道是爆竹的味道。
爆竹的聲音，文中哪些地方提到？
b、年的味道是香甜的味道。
a、找文中有關(guān)飲食的句子，說說體會（充足、美味、豐盛）。
b、人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過的有滋有味。
c、年的味道是開心的味道。
a、正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興地心態(tài)。
b、結(jié)合自己的實(shí)際。說說文中大人、小孩的快樂。
4、品讀課文、感受民俗。
（1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）。
（2）認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時(shí)的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”。
（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”5回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個月的時(shí)間，詳細(xì)說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語言的簡練。
五、作業(yè)。
（略）。
北京說課稿篇七
1、本課是浙教版《美術(shù)》九年級十八冊冊第三單元的內(nèi)容。
我國建筑藝術(shù)有著輝煌的成就，以其獨(dú)特的魅力和藝術(shù)價(jià)值在世界上占有重要的位置，而傳統(tǒng)民居是中國建筑體系重要組成部分。
在教學(xué)參考書中對本節(jié)內(nèi)容劃分了三大方面：一是介紹中國古民居的建筑模式、外觀造型和藝術(shù)價(jià)值、文化內(nèi)涵。二是介紹中國古民居的主要建筑構(gòu)件、裝飾手法等。三是以古民居為切入點(diǎn)，介紹所延伸的藝術(shù)創(chuàng)作活動，欣賞各種表現(xiàn)形式，包括名家名作、工藝設(shè)計(jì)和學(xué)生作品，體會古民居的美。
對教材的應(yīng)用及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
但我認(rèn)為這種劃分和內(nèi)容的安排并不是最理想的。這種教學(xué)內(nèi)容的安排有些想面面俱到，但在實(shí)際的四十五分鐘教學(xué)中很難完成。面面俱到反而因?yàn)闊o法完成成為蜻蜓點(diǎn)水似的學(xué)了一些皮毛。所以我對內(nèi)容做了一些調(diào)整：先從一個民居樣式入手，按照一定環(huán)節(jié)逐步細(xì)致的把這種民居樣式和學(xué)生一起了解清楚，同時(shí)把這種欣賞建筑的方式方法教給學(xué)生，后面一節(jié)課，讓學(xué)生自己選擇一個喜歡的民居樣式自己探究欣賞，然后拿到課堂上與其他同學(xué)一起討論。最后一節(jié)課準(zhǔn)備讓學(xué)生選擇一種藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己喜歡的民居建筑。
所以，本節(jié)課在教學(xué)安排上，選擇了我國典型的也是具有代表性北京四合院作為學(xué)習(xí)民居建筑的切入點(diǎn)，通過對北京四合院布局、四合院的門、建筑物的構(gòu)建、庭院布置的分析學(xué)習(xí)，并從自然、人文環(huán)境的角度，從宏觀到微觀，從大到小，由外而內(nèi)，從真實(shí)到抽象等各個角度去欣賞，使學(xué)生了解北京四合院的的藝術(shù)風(fēng)格，理解中華民族這一寶貴遺產(chǎn)價(jià)值之所在。并體驗(yàn)中國古民居的獨(dú)特魅力：布局美、裝飾美、人與自然的和諧之美，以及其中所蘊(yùn)含的人文思想。最后結(jié)合目前城市建設(shè)、商業(yè)開發(fā)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對古民居進(jìn)行保護(hù)和利用。
2、教學(xué)對象分析。
首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過北京四合院?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確四合院的建筑特色和文化內(nèi)涵。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國建筑藝術(shù)中具有悠久歷史和獨(dú)特風(fēng)格的古民居有所了解和認(rèn)識。
（2）使學(xué)生初步了解我國傳統(tǒng)民居北京四合院的基本特征、文化內(nèi)涵以及重要價(jià)值，提高視覺感受能力。通過對古民居的欣賞和評述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，形成健康的審美情趣。
（3）使學(xué)生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國文化遺產(chǎn)的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的欣賞方法，討論、評述北京四合院的藝術(shù)表現(xiàn)形式和人文內(nèi)涵。
難點(diǎn)：在欣賞北京四合院同時(shí)，涉及中國建筑史，掌握有關(guān)歷史知識、文化背景、地域特點(diǎn)等。
二、說教法。
從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：
1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動觀察和分析。
3、設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考，步步深入地把學(xué)生引入到四合院的文化中來。
三、說教學(xué)步驟。
（一）、導(dǎo)入。
（說明：以情感和人文性導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴和好奇心）。
生活中我們每個人都有一個自己的家，我想問問同學(xué)們你們愛家嗎？
學(xué)生回答。
老師繼續(xù)追問：哪什么是家呢？
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
老師總結(jié)：家在不同人的心中可以有不同的理解。天真的小孩子會說：家就是爸爸媽媽；漂泊在外的游子又會說：家是一個溫暖的港灣。但是我們在甲骨文的書寫當(dāng)中發(fā)現(xiàn)“家”首先是一座房子。
（展示圖片，家字的甲骨文書寫）。
教師：為什么中國人的“家”首先會是一座房子呢？
學(xué)生可以自由回答。
教師總結(jié)：我們常說“安居樂業(yè)”，居所在中國人的心中占有很重要位置。那么古人的家是不是和我們現(xiàn)代人的家是一樣呢。
學(xué)生回答：不是。
教師：那就讓我們一起去尋訪古人的房子，走進(jìn)他們的家里去看看。今天我們先到北京看看非常具有京味兒特色的北京四合院。
（二）、先看一段北京四合院的錄像，然后請學(xué)生談?wù)劤踝R四合院的感受。
（設(shè)計(jì)說明：通過錄像，使學(xué)生對四合院有一個初步認(rèn)識，消除陌生感）。
（三）、深入了解四合院布局特點(diǎn)。
1、出示四合院的平面圖，讓學(xué)生分析四合院的布局特征。
2、教師和學(xué)生互動分析：
（1）、四面圍合。
教師提問：為什么會要圍合，提示從環(huán)境角度和心理角度分析。
學(xué)生答：
1、北方冬天寒冷，風(fēng)沙大。四面圍合是為了使院子更加暖和；
2、圍合院子還可以保持安靜，結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
3、心理上感覺更加安全，有一種家的溫馨感。
（2）、方正對稱布局。
教師繼續(xù)提問：這種布局給你有什么感覺？
學(xué)生回答：井井有條，方正規(guī)則，很有秩序感。
老師提問：這種感覺體現(xiàn)了一種什么樣的思維樣式，是感性的還是理性的？
學(xué)生回答：理性的。
教師總結(jié)：讓我們一起想想中國最重要的文化——儒教文化，在儒教文化中我們常聽到的：君君臣臣父父子子。這種思維習(xí)慣正體現(xiàn)了儒家的思維習(xí)慣。
（四）、四合院的居住特點(diǎn)。
（1）、教師提問：請同學(xué)們在四合院的住宅中找找你認(rèn)為居住環(huán)境最好的房子。
學(xué)生：中軸線上居中的北房。
老師：為什么？
學(xué)生：采光好，冬暖夏涼。
老師：假如讓你來安排家人的居住，你會把這間房子給誰?。?BR> 學(xué)生：給爸爸媽媽。
老師：讓我們?yōu)檫@個同學(xué)的安排鼓掌，這是一種什么樣的美德？
學(xué)生：這是孝的美德。
老師：我們?yōu)槭裁匆⒕锤改改兀?BR> 學(xué)生：因?yàn)楦改负寥憧嗟酿B(yǎng)育了我們。
學(xué)生：兄弟和睦。
老師：很好，但還不完整。我們中國有個詞是說老人最喜歡的場景就是：兒孫繞膝。如何常能看到兒孫繞膝呢？一家人住在一起是最好的辦法。同學(xué)們看看這么大的四合院就是為了滿足一大家人的需要。他與我們現(xiàn)在的居住方式不太一樣。但是一家人在一起難免會發(fā)生矛盾，如何解決呢？例如兄弟妯娌發(fā)生矛盾。
學(xué)生：找父母解決。
老師：很好，父母對子女是公平的，況且前面我們還提到孝的文化，孩子們該聽父母的話，我們常在孝的后面還墜著一個字“順”，孩子不能“忤逆”父母，所以中國的“孝”中不光是一種情感還是一種家長制的權(quán)利。
（設(shè)計(jì)說明：強(qiáng)調(diào)民居建筑的人文性和文化內(nèi)涵，不浮于表面）。
（五）、四合院的門。
教師：剛才我們在講四合院的布局中說到四合院對成布局。但在四合院中并不是所有的建筑物都符合這個規(guī)律，請同學(xué)們找找，四合院的那個建筑物不屬于對稱布局的。
學(xué)生：大門。
教師出示圖片，讓學(xué)生從這些圖片中的四合院門看出什么不同來。
學(xué)生：看到了貧富的差距。
學(xué)生：看到了等級。
教師：很好，中國古代有一個詞與門有關(guān)，你們知道是什么嗎？
學(xué)生：門當(dāng)戶對。
學(xué)生：是權(quán)力。
教師：很好，在封建社會中這種等級依據(jù)的是權(quán)力的高低，它能體現(xiàn)主人的身份，社會地位。介紹一張圖片，看看清朝對各階級門的規(guī)定。所以四合院的門是很講究的，人們常把它比作主人的'臉面。
教師出示四合院門的圖片，讓學(xué)生分析這個門有哪些物件構(gòu)成。
學(xué)生：門墩兒、門首、門釘?shù)鹊取?BR> 教師：再出示一張圖片。讓學(xué)生猜猜看：它是干什么用的。
學(xué)生回答。
教師指明：這是拴馬的石樁。那為什么會用猴子的形象呢？
學(xué)生回答。
教師補(bǔ)充：在《西游記》中我們都知道孫悟空曾經(jīng)在天上當(dāng)過弼馬溫，管過馬?，F(xiàn)在把它用在這里拴馬是不是形象，這也是一種典型的中國式幽默。
（設(shè)計(jì)說明：這個教學(xué)設(shè)計(jì)，一是調(diào)解教學(xué)的氣氛，更輕松一些；二是通過這個細(xì)節(jié)時(shí)學(xué)生潛移默化的認(rèn)識到四合院的每一個地方都有中國傳統(tǒng)文化的影子）。
（六）、四合院的影壁。
教師：走進(jìn)四合院的大門，迎面你就會看見一塊很有特色的墻壁，這塊墻壁有什么用呢？
學(xué)生：遮蔽視線，加強(qiáng)家的私密性。
學(xué)生：可能具有迷信色彩。
學(xué)生：寓意吉祥如意。
（七）、四合院的垂花門。
學(xué)生：女孩子。
教師：我們看看四合院的二門有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：裝飾復(fù)雜，華麗。
教師：很好，裝飾華麗的二門，與周圍青磚灰瓦的四合院建筑在色彩上有了一種對比。形成華麗與樸實(shí)對比。
（八）、四合院的內(nèi)景。
教師：出示圖片讓學(xué)生欣賞內(nèi)院景色，請同學(xué)評價(jià)內(nèi)院景色美不美？并分析美在哪里？
學(xué)生：不僅有建筑，庭院里還有不少花卉樹木等植物。
教師：很好，一座庭院里如果缺少了這些植物你們覺得如何？
學(xué)生：肯定要失色很多。
教師：這說明了中國人的建筑中注重什么？
學(xué)生：人與自然的和諧。
教師：很好，在中國古代把這種人與自然和諧的關(guān)系叫做——天人合一。
教師：除了庭院的這種美之外，還有哪些美？
學(xué)生：顏色之美，灰色的墻與紅色廊柱，門，青綠色的彩繪。
（九）、四合院的細(xì)節(jié)欣賞。
教師：走進(jìn)四合院后你可以看到四合院的內(nèi)景，這里面的一磚一瓦一棟一梁都是盡心制作的（展示圖片，讓學(xué)生欣賞）。
教師出示幾張繪有蝙蝠，鹿等圖案的彩梁讓學(xué)生分析為什么會畫這些東西。
學(xué)生：寓意吉祥。
教師：通過這些細(xì)節(jié)，你覺得中國人對世俗生活的態(tài)度是什么，是積極的還是消極的。
學(xué)生：積極的。
教師：這種對待世俗生活的態(tài)度如果我們來和西方的基督教文化、印度的佛教文化比較一下就會發(fā)現(xiàn)之間的差別。西方基督教文化宣揚(yáng)今生是為進(jìn)入天堂“服務(wù)的”，人生的目的是在死去之后進(jìn)入天國，對“生”的態(tài)度是持否定的。
（十）、四合院在當(dāng)代的境遇。
教師：今天我們一起去尋訪了北京四合院，在游覽的過程中我們體驗(yàn)到了四合院的文化，四合院的魅力。但是北京四合院在當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活中卻面臨著被拆掉命運(yùn)。對于這個問題我想聽聽同學(xué)們的看法。
學(xué)生自由發(fā)言爭論。
教師總結(jié)：北京四合院是北京典型的民居樣式，人們一提到北京就會想起北京的四合院，它是這座千年古都的標(biāo)志。一座四合院承載了一個家庭的歷史記憶，一個城市的四合院承載了一座城市的記憶。如果我們把這些民居都拆掉的話，北京該是一個陌生的北京了，它失掉了特色，而特色是不該被抹殺的。這種四合院的建筑不僅是一座建筑，其實(shí)也代表了中國人對家的觀念，處世的態(tài)度，我們的國家實(shí)際上就是一座超大型的四合院，當(dāng)年秦始皇在邊境線上修筑長城的時(shí)候他就把中國圍城一座四合院，一個家。
（十一）、課后延伸。
請同學(xué)們到網(wǎng)上去查查資料了解國外（比如歐美國家）是如何對待古建筑的，他們用什么樣的辦法在保護(hù)古建筑。
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北京說課稿篇八
各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，大部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準(zhǔn)備采用“圖文結(jié)合法”教學(xué)?！皥D文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。
下面，我向大家介紹一下這節(jié)課的教學(xué)過程。
(一)、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)新課之前，我將上節(jié)課積累的四字詞語再現(xiàn)，通過指名讀、齊讀，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙。
（二）整體感知。
師范讀課文，生說聽后感受引出北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？品讀下文。
（三）、品讀文本，進(jìn)入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
1、品讀第二自然段。（美在天安門）。
(1)利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴(yán)。在這里我簡介天安門的歷史，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說他們見過的莊嚴(yán)的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運(yùn)會上奏起國歌，升起五星紅旗的時(shí)候，都很莊嚴(yán)，這樣學(xué)生和“莊嚴(yán)”交上了朋友。
（2）莊嚴(yán)的不僅是天安門還有人民英雄紀(jì)念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀(jì)念碑，讓學(xué)生觀察，通過圖片猜測“矗立”的意思。
（3）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴(yán)的城樓，那高聳的紀(jì)念碑，那寬闊的廣場，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達(dá)對北京天安門的熱愛和贊美吧。
2、品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）。
(1)、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá)，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認(rèn)識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
（2）、說話訓(xùn)練：
（四）共享背誦的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時(shí)，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會選擇，在選擇中學(xué)會判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時(shí)在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導(dǎo)有的放矢。
(五)、拓展練習(xí)，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個說話寫話訓(xùn)練，要學(xué)生用一句話來贊美北京。
（六）、小結(jié)課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。
其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以再去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請你來當(dāng)一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
1、遵循語文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生聽老師范課文然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”；把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對其有一個感性的認(rèn)識后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當(dāng)然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學(xué)中有些難理解的詞語點(diǎn)的不是很透；其次是作為二年級的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
北京說課稿篇九
《我真的很快樂》本課是北京版小學(xué)語文一年級下冊的第一課，在新學(xué)期開學(xué)的第一天讓學(xué)生們感受“我真的很快樂”學(xué)會表達(dá)“我”為什么很快樂!
1.朗讀課文，a生借助拼音自讀課文，bc生在教師和a生的幫助下能通讀課文。學(xué)會背誦課文。
2.結(jié)合兒歌的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說說“我”為什么很快樂，體會我上學(xué)是高興的心情，并會用“快樂”說一句完整的話。
1.指導(dǎo)朗讀，讀出真情，關(guān)注全體。2.結(jié)合生活實(shí)際說說“我”為什么很快樂。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：我們來學(xué)習(xí)這一課的生字，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
二、自學(xué)新知。
生自學(xué)生字表中的生字。
1、讀準(zhǔn)音：生自由讀一讀書中表中的生字。讀生字卡片上的生字。
2、識詞義：在課文中找出生字，畫下來。讀一讀詞語和句子。讀生卡片后面的組詞。
自己再組一到兩個詞語。寫在后面。
3、認(rèn)字形：
看書中的筆畫跟隨，書空。
認(rèn)真看田字格中的生字，找出筆畫與格之間的聯(lián)系。
在田格中練習(xí)寫一遍這幾個生字。
4、歸納生字特點(diǎn)：
找出左右結(jié)構(gòu)的字，在下面畫-----。
找出上下結(jié)構(gòu)的字，在下面畫~~~。
找出半包圍結(jié)構(gòu)的字，在下面畫====。
想一想，你怎樣記住這些生字。
三、匯報(bào)結(jié)果：
1、指名讀字音。
2、指生組詞，說出讀語意思。師板書詞語。
3、指生說出哪個字最難寫，你是怎么記住的？（字形，占格方法）師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、生在田格中再寫一個生字，和前一個比較有什么進(jìn)步。
5、師在小黑板上范寫生字，生再字一遍，比較有什么不同。師巡視指導(dǎo)。
四、課堂作業(yè)：
在田格本中寫生字。
讀熟組詞。把課文背給家長聽。
北京說課稿篇十
第一單元的教學(xué)也基本上完成了?；仡櫡?jǐn)?shù)乘法這一單元的教學(xué)，在備課時(shí)一直被如何處理分?jǐn)?shù)乘法意義困惑。后來一想，如果從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度來看，學(xué)生只要能從具體的實(shí)際問題中判斷兩個數(shù)據(jù)之間存在相乘的關(guān)系就可以了，而這個相乘的關(guān)系在本單元有了新的拓展，即求幾個相同加數(shù)的和、求一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，根據(jù)學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。另外科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮。在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則時(shí)，從學(xué)生所熟悉的整數(shù)和小數(shù)乘法的意義入手，引入分?jǐn)?shù)乘法。
此外本單元在備課之初，師傅就提示自己在教學(xué)完分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)后要先補(bǔ)充一個課時(shí)比較分?jǐn)?shù)加法和分?jǐn)?shù)乘法之間的區(qū)別，再進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算和簡便計(jì)算的教學(xué)。當(dāng)時(shí)的自己是聽的一頭霧水，不明白師傅的用意。直到真的開始教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)，才明白了師傅的良苦用心。雖然在師傅的提醒下自己有進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法和乘法的對比教學(xué)。但是晚上的作業(yè)還是有部分學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí)按照分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的規(guī)則進(jìn)行計(jì)算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到這時(shí)自己才知道師傅當(dāng)時(shí)為什么要讓自己對比分?jǐn)?shù)乘法和加法?？吹綄W(xué)生的作業(yè)，自己在第二天的分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)，在課前復(fù)習(xí)時(shí)再次講解分?jǐn)?shù)乘法和加法的不同。讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候有個比較清楚的認(rèn)識。雖然這個問題解決了，但是學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)又遇到了另一個問題，部分學(xué)生在計(jì)算加乘混合運(yùn)算時(shí)，特別是加法在前面而乘法在后面的問題時(shí)，先計(jì)算加法而不是先計(jì)算乘法，在老師的指點(diǎn)之下才恍然大悟。說明學(xué)生對于四則運(yùn)算的運(yùn)算順序不夠熟練。自己在今后的教學(xué)中，也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。
本單元的教學(xué)，分?jǐn)?shù)乘法解決問題也是一個重點(diǎn)內(nèi)容。在幫助學(xué)生分析題意時(shí)，學(xué)生如果會畫線段圖，對于理解題意會有很大的幫助。但可能是由于在五年級時(shí)，比較少要求學(xué)生畫出線段圖，根據(jù)線段圖理解題意。因此當(dāng)六年級明確要求要根據(jù)題意畫出線段圖時(shí)，學(xué)生剛開始時(shí)很不習(xí)慣，畫出的線段圖也不能很好的反應(yīng)題意，對于這一方面，教學(xué)時(shí)需要再進(jìn)行加強(qiáng)，因?yàn)檫@對于提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力將會有很大提高。而下一單元的教學(xué)如果學(xué)生能根據(jù)題意畫出合適的線段圖，對正確解答問題將會有很大的幫助。
此外，在教學(xué)中注重對單位1的理解，重點(diǎn)放在在應(yīng)用題中找單位1的量以及怎樣找的上面先找出問題中的分率句再從分率句中找出單位1，為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊。在以后教學(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度，向其他教師請教，取長補(bǔ)短。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)。根據(jù)實(shí)際情況來教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
北京說課稿篇十一
《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況。
北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
學(xué)生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
知識與技能：運(yùn)用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價(jià)。
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)愛國主義情感和主人翁責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn)：對北京地理位置的評價(jià)。
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說教學(xué)過程。
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為四個環(huán)節(jié)。
為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運(yùn)會吉祥物的`宣傳片》，開課后用問題導(dǎo)入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧運(yùn)會將在哪里舉行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時(shí)，為了渲染氣氛，我同時(shí)播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對北京有一個感性的認(rèn)識。
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置。
在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
接下來進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計(jì)了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時(shí)，我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項(xiàng)介紹，在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時(shí)，學(xué)生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句。
還穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時(shí)這一活動又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí)，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
讓學(xué)生說說作為新世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該為奧運(yùn)會和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動會做點(diǎn)什么？最后在奧運(yùn)會會歌聲中，用激勵性的語言結(jié)束全課。
以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計(jì)，還很不成熟，懇請各位老師予以指正。
北京說課稿篇十二
今天我向大家介紹的是《神奇的小羅盤》一課。課文寫的是物理學(xué)家愛因斯坦幼年時(shí)的故事，反映出他從小就對事物充滿了好奇心，喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。課文的特點(diǎn)是沒有說明羅盤里的指針為什么總是指向北方，這樣激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和觀察、思考、探索的欲望。
一、學(xué)會本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、通過朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語，體會文章內(nèi)涵，明白道理。（以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)）。
三、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）。
一、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，開展探究的學(xué)習(xí)方式。
二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對話。
三、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。
展示實(shí)物，給學(xué)生時(shí)間動手?jǐn)[弄小羅盤，進(jìn)而提問，你覺得這是一個什么樣的玩意兒？因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具，學(xué)生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤的特點(diǎn)。
在初讀課文時(shí)，請學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?？小愛因斯坦為什么會對小羅盤產(chǎn)生好奇心？以“奇”為線，進(jìn)而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。
先請學(xué)生找到描寫小羅盤新奇（即小羅盤的樣子）的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請三名學(xué)生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動，抓住描寫動作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時(shí)體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方；紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗(yàn)三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
北京說課稿篇十三
這節(jié)課是本冊書第二單元《中西方美術(shù)作品比較》的第四課，前三節(jié)分別是：人物、花鳥、山水。這節(jié)課講的是中西方宮殿建筑的比較，分別選取北京故宮和巴黎的凡爾賽宮作為代表，了解中西傳統(tǒng)宮殿建筑的基本特點(diǎn)和風(fēng)格差異。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在愉快的氣氛中掌握中西方宮殿建筑的基本特點(diǎn)和中西方文化觀念的不同。培養(yǎng)對建筑藝術(shù)的興趣、主動學(xué)習(xí)和分析問題解決問題的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
中西傳統(tǒng)宮殿建筑在整體布局方面的不同特點(diǎn)，以及這種特點(diǎn)背后所蘊(yùn)含的民族歷史文化觀念。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生對建筑的直觀審美與民族歷史文化觀念結(jié)合起來。
3、教法選擇：
多媒體教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)發(fā)，比較法，講解法，討論法，提問法，列表法等。
4、學(xué)法選擇：
比較法，討論法，列表法等。
1、回顧舊知識：這節(jié)課的內(nèi)容實(shí)際上和前面三節(jié)課的內(nèi)容是一脈相承的，都是中西方由于文化的差異，導(dǎo)致的美術(shù)作品的差異。
2、導(dǎo)入：用一段視頻調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生初步對本節(jié)課的內(nèi)容有一個大致的了解。
3、分組閱讀、討論，激發(fā)學(xué)生的求勝心理，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)內(nèi)容。(列出提綱)。
北京故宮：
(1)中國宮殿建筑群通常采用的布局特點(diǎn)?
(2)中國歷代皇宮的基本格局?
(3)前朝三大殿和后宮三大殿?
(4)封建等級觀念在屋頂形式、房瓦、墻壁用色方面的體現(xiàn)?
(5)傅熹年考察故宮得出的結(jié)論?
(6)太和殿的建筑特點(diǎn)?
巴黎凡爾賽宮：
(1)凡爾賽宮在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)?
(2)鏡廳的介紹?
(3)什么是斗拱、柱式、拱券?
根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：
北京故宮。
凡爾賽宮。
布局特點(diǎn)。
院落式布局。
強(qiáng)調(diào)建筑整體的聯(lián)通。
中軸線。
有
有
基本格局。
前朝后寢。
單體。
主要建筑。
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳。
等級觀念。
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建筑材料。
木結(jié)構(gòu)。
石結(jié)構(gòu)。
建筑結(jié)構(gòu)。
斗拱。
梁柱和拱券。
(如果時(shí)間允許，加入一些影視小故事，會更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
結(jié)論：
欣賞西方宮殿建筑就像欣賞一件雕塑，面對的是一個獨(dú)立的完整形體。而中國的宮殿建筑的美，則是通過多個單體建筑之間的烘托對應(yīng)、庭院之間的流通變化，顯露出建筑的總體氣勢和空間變化。
同學(xué)們或許會有疑問：為什么會這樣?請聽下面的一個小故事：
西漢建國以后，百廢待興，丞相蕭何負(fù)責(zé)建設(shè)長樂宮、未央宮。建成以后，漢高祖看后說：“太勞民傷財(cái)了?！笔捄握f：“只有這樣才能更加顯示你的赫赫戰(zhàn)功和無比的威勢?！?BR> 從這個小故事里我們可以看出：任何宮殿建筑都是為了顯示皇權(quán)的威嚴(yán)。
這節(jié)課我們比較了中西方的宮殿建筑，了解了他們在布局特點(diǎn)和文化觀念上的差異。
北京故宮與巴黎凡爾賽宮。
根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：
北京故宮。
凡爾賽宮。
布局特點(diǎn)。
院落式布局。
強(qiáng)調(diào)建筑整體的聯(lián)通。
中軸線。
有
有
基本格局。
前朝后寢。
單體。
主要建筑。
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳。
等級觀念。
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建筑材料。
木結(jié)構(gòu)。
石結(jié)構(gòu)。
建筑結(jié)構(gòu)。
斗拱。
北京說課稿篇十四
各位老師大家好，今天我說課內(nèi)容是第三單元第10課《北京》。
這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫。從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒到過北京，還有部分學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。
1、認(rèn)識“央、瓦”等14個生字，會寫“央、交”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準(zhǔn)備采用“情境識字法”和“圖文結(jié)合法”教學(xué)。即在具體的語言環(huán)境中識字：識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而集中識字對學(xué)生而言比較枯燥。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生把生字運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中組詞造句，同時(shí)還注意教給學(xué)生識字的方式，充分展開識字的過程?！皥D文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。
圖文結(jié)合法，讓學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口語交際能力、朗讀能力、自主學(xué)習(xí)的能力。
下面，我向大家介紹一下第一課時(shí)教學(xué)過程，整個過程分為五步。
為了激發(fā)學(xué)生的情趣，在上課之前(播放《北京歡迎你》)mv。我的導(dǎo)入是這樣的：剛才大家跟著音樂歡樂地唱起來《北京歡迎你》，隨著畫面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢?在這一環(huán)節(jié)中，之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楸本瑢W(xué)生既是熟悉又是陌生的。說熟悉，是因?yàn)閺男【椭辣本┦俏覈氖锥?說陌生，是因?yàn)槲覀儗W(xué)生年齡小，大部分未到過北京，對北京缺乏具體形象的感知。
北京美，作者描寫北京的語言更美。你們想不想自己讀讀課文，來感受北京的美麗?請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。
(一)在具體的語言環(huán)境中識字。
(二)讀詞識字。
最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不倒大家了。(去拼音請小老師領(lǐng)讀、開火車讀)。
(三)整體感知。
北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
我主要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
(一)品讀第二自然段。(美在天安門)。
1、利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴(yán)。2、莊嚴(yán)的不僅是天安門還有人民英雄紀(jì)念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，通過圖片猜測“矗立”的意思，板書“?！钡臅鴮?。
3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。讓我們用朗讀來表達(dá)對北京天安門的熱愛和贊美。
(二)品讀第三自然段。(美在柏油馬路、美在立交橋)。
1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá)，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認(rèn)識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠樹成陰”、“川流不息”等字詞的意思。
2、說話訓(xùn)練：
(三)共享背誦的喜悅。
我用按照課文填空提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請你來當(dāng)一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
北京說課稿篇十五
這節(jié)課的內(nèi)容是在已經(jīng)認(rèn)識直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為平行四邊形的教學(xué)作準(zhǔn)備，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一。結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)及潛在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識平行線。教學(xué)難點(diǎn)是用直尺和三角尺畫平行線?；趯滩牡睦斫猓紤]學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活情景，體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。
2、使學(xué)生能根據(jù)直線平行的意義，畫出平行線；能在老師的指導(dǎo)下掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確地畫已知直線的平行線。
3、使學(xué)生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。
這節(jié)課我是這樣教學(xué)的；
在課的開始，我先用多媒體課件動態(tài)地呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景：體育場。出示體育場中的直跑道1路燈2兩條交叉的小路3山羊4等圖片，讓學(xué)生觀察，并說一說圖中有哪些可以看作是直的線。接著從圖片中動態(tài)地抽象出幾組直線。讓學(xué)生觀察每組的兩條直線，提出一個問題，根據(jù)每組兩條直線的位置關(guān)系，你能把他們分成幾組？給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察、討論、交流。在學(xué)生討論交流的過程中，我也加入到小組中，傾聽學(xué)生的各種不同的想法。在小組充分交流的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)交流。說一說你是怎樣分的，怎樣想的？學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的答案，有的認(rèn)為分成兩組，（路燈和小路的是交叉的，跑道和山羊是不相交的）有的認(rèn)為分成三組，（跑道、山羊分別分成兩組，路燈和小路分為一組），對于學(xué)生的不同的答案，我不急于評判，而是讓學(xué)生自己去思考，哪一種分法正確？找出能說服別人的理由。在生生之間的對話中，使學(xué)生認(rèn)識到第四組的兩條直線也是相交的，同時(shí)對不相交的兩條直線的位置關(guān)系認(rèn)識的也較為深刻。在此基礎(chǔ)上，我指出象第一組這樣的兩條直線互相平行。其中一條直線是另一條直線的平行線。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說說什么樣的兩條直線互相平行？使學(xué)生進(jìn)一步理解平行的含義。再讓學(xué)生說說生活中還有哪些可以看作平行的例子，使學(xué)生進(jìn)一步感知兩條直線的平行關(guān)系，豐富平行的表象。接著，出示想想做做第1題：學(xué)生自由判斷，指名說判斷的理由。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過對生活中的兩條直線位置關(guān)系的初步感知，到對每組兩條直線的位置關(guān)系的分類，概括平行的含義，到找生活中平行的例子，判斷兩條直線是否平行，逐步建立平行的表象，對平行線的認(rèn)識逐步清晰。
在教學(xué)畫平行線時(shí)，我先讓學(xué)生借助一些材料和直尺，想辦法畫一組平行線。給學(xué)生充分的時(shí)間畫。學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的畫法，（可能有的是對的，也可能有的是錯的）讓不同畫法的同學(xué)展示自己的畫法。然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)交流：你認(rèn)為哪些畫法是規(guī)范的，哪些畫法是不規(guī)范的？說出能證明自己的理由。給學(xué)生充分的時(shí)間交流，學(xué)生通過對各種不同的基礎(chǔ)性資源的交流中，進(jìn)一步感受平行的特點(diǎn)，感受畫平行線應(yīng)使兩條直線間的距離保持不變。在此基礎(chǔ)上，讓畫法規(guī)范的同學(xué)演示用直尺和三角尺畫平行線的方法。然后讓學(xué)生完成作業(yè)紙上的練習(xí)，畫已知直線的平行線和過一點(diǎn)畫已知直線的平行線。學(xué)生獨(dú)立畫，組內(nèi)互查畫的是否規(guī)范，交流各自畫法。這樣，學(xué)生經(jīng)過自由嘗試畫平行線，通過對各種畫法的交流、評價(jià)，逐步概括出較規(guī)范的畫法，在此基礎(chǔ)上，按要求畫平行線，進(jìn)一步提高學(xué)生畫平行線的能力。
為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行線的特征，深化概念的理解，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：
首先，想想做做第2題拿出課前發(fā)的長方形的紙，按要求對折兩次，再打開，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？想辦法證明你的發(fā)現(xiàn)是否正確。學(xué)生獨(dú)立操作，在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。然后組織全班交流：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣證明的？使學(xué)生在操作、猜測、討論、交流中了解長方形對邊是相互平行的，長方形對邊之間平行的線段都是相等的。
接著，我出示想想做做第3題讓學(xué)生說說各有幾組平行線段，使學(xué)生感受不同圖形的特點(diǎn)，深化對這些圖形的認(rèn)識。
最后，我出示想想做做第5題讓學(xué)生找出互相平行的線段，在全班交流。
使學(xué)生進(jìn)一步加深對平行線的認(rèn)識，同時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)平移的特征。臨近課尾，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說說自己的收獲，并結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约哼€想解決哪些問題，從而把課堂教學(xué)延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。
北京說課稿篇十六
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：
1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2、選擇精煉。
課文選取了三個非常有代表性的事物：
—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；
二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；
三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
《北京》一課是第五冊第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘灰⒁鈱懥四膸讉€方位，每個方位都寫了什么?！倍菊n的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。并且使學(xué)生通過本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之三年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)會本課15個生字，理解23個新詞的意思。
2、能正確妙寫課文中帶頓號的句子，認(rèn)識頓號。
3、能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
4、能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。
5、了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：講讀課文3至5自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。
根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
（1、建軍星露生字，掌握—個多音字“都”，理解，12個新詞的意思。
（2、了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標(biāo)：
（1。能正確朗讀課文1、2兩段。
（2。能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
我們知道：“興趣是最好的老師。”多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：
1、輔助掌握生字；
2、輔助掌握詞語；
3、輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；
多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
那么，把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢？下面我結(jié)合具體的教學(xué)過程來談一談。
（一）借助cai激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時(shí)出示課題，開門見山。然后讓學(xué)生說一說：“你對北京有哪些了解？”由此，通過多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過簡單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。
（二）借助cai創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。
“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。
然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時(shí)出現(xiàn)的問題，請計(jì)算機(jī)幫助解決。
（三）借助cai突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的`載體，也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來講講這一段的教學(xué)過程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。
這三個導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過程中，如教學(xué)需要，計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時(shí)，讓學(xué)生從課文中找出井說一說天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出答案，給學(xué)生及時(shí)的信息反饋，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。
如果學(xué)生對某一建筑不是十分的了解，想作出進(jìn)一步的認(rèn)識，那么也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個全面的認(rèn)識。
這樣，通過cai課件的導(dǎo)讀、演示、幫助、引導(dǎo)學(xué)生來閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文，明確天安門廣場上的建筑物及其各自的位置，再讓學(xué)生通過課堂練習(xí)進(jìn)一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點(diǎn)。
接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請學(xué)生通過cai課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，這里運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn)，也是本堂課的難點(diǎn)。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個十分扎實(shí)的鋪墊：其一，是討論三個導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓(xùn)練。所以在此，重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。
最后，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。
以上是本課的重頭戲，在這個環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計(jì)算機(jī)，合理地運(yùn)用cai課件，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
（四）借助cai優(yōu)化練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。
這個練習(xí)是針對本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它充分運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時(shí)矯正錯誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。（以上說教學(xué)過程部分都是配合多媒體計(jì)算機(jī)課件演示進(jìn)行的）。
綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計(jì)算機(jī)所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的吸引力是不言而喻的，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極、主動地參與學(xué)習(xí)，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，無疑是教師學(xué)的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面，這將是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
第二課時(shí)。
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。
第二課時(shí)：講讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1、教學(xué)目標(biāo)：
1，鞏固13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3、了解首都北京是一座美麗的城市。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文。
在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語；輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文?！巴瑢W(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、指名讀第一段后問：讀后知道了什么？強(qiáng)調(diào)“美麗”一詞讀重音，齊讀。
3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什么？目的是讓學(xué)生知道本段的主要內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀好：“又莊嚴(yán)、又美麗”，“又“字讀重一點(diǎn)。通過朗讀要求讀出感情來。接下來，學(xué)習(xí)第三自然段讀后請學(xué)生說說：你又知道了什么？出示課件讓學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開“兩個詞語。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗(yàn)北京的美讀后再討論“你愛北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛北京的語氣來讀。
1、是對一些重點(diǎn)的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴(yán)、寬闊、綠樹成陰、川流不息、高樓大廈”等。
2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門、廣場、紀(jì)念碑，弄清中央、前面、中間的方位。
不斷學(xué)習(xí)新課程的理念，要創(chuàng)造性的使用教材，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。
北京說課稿篇十七
這是一首中國氣息濃厚的作品，京味兒十足，歌詞都是和實(shí)際北京生活相關(guān)的內(nèi)容，表現(xiàn)了北京的孩子對自己城市的熱愛。歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三段體。
1、通過欣賞感受北京城市的美好風(fēng)光，民俗文化，增進(jìn)愛國之情。
2、通過欣賞感受歌曲的京腔京韻，培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
1、聆聽音樂，感受歌曲中的“京味”與北京城市的變化。
2、“京味”從何而來？引導(dǎo)孩子從“旋律、歌詞兒化音”中去發(fā)現(xiàn)、并模唱會成為難點(diǎn)。
（一份供任課教師參考的完整教案）。
一、談話導(dǎo)入。
從北京奧運(yùn)會主題開始談起，引導(dǎo)到感慨北京的變化真大這個話題上。（教師播放2008奧運(yùn)會開幕式視頻。）。
這個環(huán)節(jié)教師可以做一個事先的準(zhǔn)備，收集有關(guān)北京的人文古跡與現(xiàn)代文明建筑，師生共同交流。例如：故宮、長城、天安門、水立方、鳥巢等，對于北京城的孩子則可以強(qiáng)調(diào)自主交流。
教師簡單介紹北京：早在七十萬年前，北京周口店地區(qū)就出現(xiàn)了原始人群部落“北京人”。而北京建城也已有三千多年的歷史，最初見于記載的名字為“薊”。北京市面積16，807、8平方公里，建成區(qū)面積1,254、2平方公里（中國城市第1名）。北京是有著三千年歷史的國家歷史文化名城。北京在歷史上曾為五代都城，在從遼朝起的800多年里，建造了許多宏偉壯麗的宮廷建筑，使北京成為我國擁有帝王宮殿、園林、廟壇和陵墓數(shù)量最多的城市。傳統(tǒng)文化有：廟宇、胡同、四合院、中軸線、城池、京劇、燕京八景等。（教師播放故鄉(xiāng)的北京視頻。）。
教師總結(jié)：祖國的心臟是北京，北京城以其獨(dú)特的文化與位置名揚(yáng)海外。今天的音樂課老師和大家一起來欣賞一首歌曲，名叫《北京的孩子逛北京》。
二、歌曲學(xué)習(xí)。
1、初聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞。（《北京的孩子逛北京》音頻）。
師：請同學(xué)們打開課本，對照歌詞再次聆聽歌曲，留意歌曲中都唱到了哪些景點(diǎn)和人文？并做好記錄。
師生交流。
2、用富有特色的北京話朗讀歌詞，體會京腔京韻。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)針對南方教師與學(xué)生可能會存在一定的難度，但是可以著重抓住兒化音來進(jìn)行練習(xí)，例如：胡同兒、動物園兒、一份兒等。還可以在學(xué)生朗讀地基礎(chǔ)上加上打擊樂器來伴奏，以增強(qiáng)音樂的“動感”。
3、二度欣賞，感受歌曲的旋律變化。
師：請大家再次聆聽歌曲，邊聽邊哼唱歌曲的旋律，留意旋律有何特點(diǎn)，跟我們以往聽到的兒童歌曲有什么不同之處。
學(xué)生演唱、教師伴奏、學(xué)生回答。
教師總結(jié)：歌曲帶有著濃郁的“京腔、京韻”的旋律特點(diǎn)，將祖國的國粹“京劇”的音調(diào)運(yùn)用在歌曲的創(chuàng)作上，加上這又是一首描寫北京新城的歌曲，更增添了這首歌曲的地域特點(diǎn)與民族性，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，讓我們對偉大祖國又有了一份熱愛之情！
4、欣賞《北京的孩子逛北京》動畫，學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們你們能用富有“京味”特色的感覺嘗試演唱嗎？
三、鞏固與拓展。
看歌詞，欣賞《故鄉(xiāng)是北京》音頻。
（歌詞）走遍了南北西東，也到過了許多名城。
靜靜的想一想，我還是最愛我的北京。
不說那，天壇的明月，北海的風(fēng)。
盧溝橋的獅子，潭柘寺的松。
唱不夠那紅墻碧瓦的太和殿。
道不盡那十里長街臥彩虹。
只看那紫藤古槐四合院。
便覺的甜絲絲，脆生生，京腔京韻自多情。
不說那高聳的大廈，旋轉(zhuǎn)的廳。
電子街的機(jī)房，夜市上的燈。
唱不夠那新潮歡涌王府井。
道不盡那名廚佳肴色香濃。
單想那，油條豆?jié){家常餅。
便勾起細(xì)悠悠，密茸茸，甘美芬芳故鄉(xiāng)情。
四、課堂小結(jié)。
北國風(fēng)光無限好，音樂作品皆動聽！還有更多的音樂作品，我們今后會慢慢學(xué)習(xí)和欣賞。
北京說課稿篇一
各位老師下午好！
1.說課內(nèi)容：
《貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第四冊第22課。
2.教材簡析：
這是一篇寓言。寫的是鳥王國要評選勞動模范，鳥兒紛紛推薦貓頭鷹，鳳凰國王派了烏鴉和麻雀去調(diào)查。他們調(diào)查的很不深入，烏鴉認(rèn)為貓頭鷹白天睡大覺，麻雀認(rèn)為貓頭鷹相貌又兇又丑，叫聲嚇人，不能當(dāng)勞動模范。鳳凰批評了他們，命令再去調(diào)查。在寓言的結(jié)尾處點(diǎn)出，調(diào)查研究要深入，要全面，不能以貌取人。語文課程改革特別強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段要加強(qiáng)朗讀教學(xué)及其對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個學(xué)段的總要求。而這個要求將滲透落實(shí)這篇課文的教學(xué)過程之中。本課教學(xué)任務(wù)我將分兩課時(shí)完成，我所展示的是第二課時(shí)的內(nèi)容。
3.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1）能正確、流利、有語氣的朗讀課文，體會4個有問號句子的語氣。
2）通過學(xué)習(xí)課文，明白兩個道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
讀一讀本篇文章你會發(fā)現(xiàn)：本課有4個問句，人物的不同，感情基調(diào)的不一樣決定他的語氣也不同，尤其是第一句：這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞動模范呢？這樣的反問句是孩子第一次接觸。據(jù)此，我將重點(diǎn)確定為：體會4個有問號句子的語氣。
孩子愛聽故事，所以會很愛讀。但是這則寓言故事里卻蘊(yùn)含著深刻的道理：調(diào)查研究要深入，要全面，不以貌取人?；诙昙壓⒆幽挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，會很難明白這個道理，我將明白兩個道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。確定為本課的難點(diǎn)。
5.學(xué)情分析：需要說明的是，我校是一所農(nóng)村學(xué)校，年齡又小，他們的取得信息的方法和途徑很窄，我對孩子對于貓頭鷹的了解情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的認(rèn)識僅僅停留在：
我將以情境教學(xué)法貫穿整個教學(xué)過程，在教學(xué)過程中采用教師范讀、轉(zhuǎn)換角色、師生表演等形式引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生快樂的事情。我會在學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象你就是烏鴉（麻雀），怎樣向鳳凰匯報(bào)呢？在角色扮演中，使學(xué)生體會麻雀和烏鴉對于貓頭鷹當(dāng)勞動模范的不滿，進(jìn)而讀出語氣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中采用、“讀”（讀課文）、“想”（展開聯(lián)想）“看”（看視頻）、“說”（說想法，表達(dá)情感）的方法，在教師的引導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步：
一、拋出問題，激發(fā)閱讀興趣。
“好的開始是成功的一半”，基于孩子年齡小愛聽故事的心理特點(diǎn)，上課伊始，我設(shè)置了這樣的情景：同學(xué)們，五一勞動節(jié)快到了，鳥王國的勞動模范還沒評選好呢，看，小鳥們正在激烈的爭論著一個問題，（出示小鳥開會的圖片）你們知道是什么嗎？由于已經(jīng)初讀過這篇文章，所以我覺得這個問題不難回答。如果答不出來，我會安排學(xué)生打開書快速讀一遍。學(xué)生回答后，順勢板書：這節(jié)課我們就和小鳥們一起討論貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎？出示課題：貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎。如此情境，將學(xué)生拉進(jìn)角色之中，仿佛自己就是其中的一位參與到討論之中，則會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、細(xì)讀精思，體會情感。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”我將以一、二、三個問句為支點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中明白，烏鴉和麻雀之所以不同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范是因?yàn)樗麄兊恼{(diào)查不夠全面，是在以貌取人的道理。
通過第一個問句：這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞動模范呢？
引出這是誰說的話？為什么烏鴉說它是一個懶漢呢？讀讀烏鴉的話。出示第二自然段，誰來讀讀烏鴉說的話？指名回答。
板書：白天睡覺。
這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞動模范呢？是一句反問句，使學(xué)生第一次接觸，所以我將采用換一種說法（這樣一個懶漢，不能當(dāng)勞動模范。）的意思讓學(xué)生明白中國的漢語在很多時(shí)候一個意思可以用不同的句式來表達(dá)，將“不能”換成“怎么能”語氣更強(qiáng)。
這個安排的理論依據(jù)是課標(biāo)中說的：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧?！?BR> 烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？這是鳳凰問烏鴉的話，這里我安排學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查議一議，鳳凰為什么這樣說？使學(xué)生明白烏鴉的調(diào)查不深入，不全面。副板書：不全面。
麻雀看貓頭鷹的相貌又兇又丑，所以就不喜歡它，討厭它，用國王的話說這叫什么？對！這就叫“以貌取人”。（副板：以貌取人）。
于永正老師說：“朗讀的意義十分重大。正確、流利、有感情地朗讀課文，是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語文的根本手段。語文教學(xué)如果離開一個‘讀’字，就什么都沒有了?！痹谶@一環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中，思考烏鴉和麻雀之所以認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動模范是因?yàn)樗喊滋焖笥X，又兇又丑。然后指導(dǎo)這里我不打算對學(xué)生的朗讀進(jìn)行純技的指導(dǎo)，“輕、重、停、連”，對于他們已經(jīng)經(jīng)歷了將近兩年的課文學(xué)習(xí)，讀過幾十篇篇的文章了，古人也說：“強(qiáng)哭者，雖悲不哀；強(qiáng)怒者，雖嚴(yán)不威；……”只有“情動于中”才能“形于言”，由此，我知道，朗讀指導(dǎo)表面上看起來是一個技術(shù)問題，實(shí)則在其“神”，它首先應(yīng)該是一種精神與情感的導(dǎo)航。所以，我力求將學(xué)生帶入情境之中：“如果你是烏鴉，看到貓頭鷹，別人在辛勤的工作，而他卻在呼呼睡大覺，還要評選他當(dāng)勞動模范，會怎樣向鳳凰匯報(bào)呢?”“如果你是麻雀，看到一個這么丑的被推舉為勞動模范，你怎樣說呢？”同桌進(jìn)行角色朗讀練習(xí)加上動作表演，如果學(xué)生還不能讀出語氣來，我將進(jìn)行范讀，以此調(diào)起學(xué)生情感。
最后請問：小朋友，貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎？學(xué)生運(yùn)用已有的知識發(fā)表意見。無論學(xué)生說能還是不能，我都將及時(shí)追問：“為什么”。這里我會尊重孩子的觀點(diǎn)。
接著我再補(bǔ)充補(bǔ)充材料：一只貓頭鷹在一個夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉兩斤糧食，一個夏天一只貓頭鷹就能搶救下2千多斤的糧食，我們一個人一天大約吃1斤糧食，這樣一只貓頭鷹搶救下的糧食就夠我們一個人吃五年多呢！
進(jìn)一步提高認(rèn)識：看了這些你想說些什么？我估計(jì)學(xué)生會說：
貓頭鷹你真能干！
貓頭鷹謝謝你！……。
這里我竟引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)資料說出你為什么這樣說？
我會及時(shí)評價(jià)：你能給它送個美稱嗎？板書（捕鼠能手田園衛(wèi)士）追問為什么？
如果學(xué)生說不出來，我會提醒學(xué)生：你能用書上的詞語嗎？在第一自然段找找。當(dāng)你想不出什么來的時(shí)候，書上會給你準(zhǔn)確的答案。
三、延伸課文，說話訓(xùn)練。
四、課外延伸。
課本所容納的東西實(shí)在是太有限了，我們教給學(xué)生的也太少了，我們必須引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，，激起學(xué)生自己讀書學(xué)習(xí)的欲望，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：
鳥王國里還會有誰能當(dāng)勞動模范，請你也去進(jìn)行調(diào)查，可以查閱書籍，也可上網(wǎng)。將你的調(diào)查結(jié)果寫下來，寫清你推薦它的原因。
教育大師第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒……”至此，教學(xué)任務(wù)全部完成。
板書設(shè)計(jì)：貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎。
不能能。
白天睡覺捕鼠能手。
又兇又丑田園衛(wèi)士。
北京說課稿篇二
一、說教材。
各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，大部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
二、說教法。
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準(zhǔn)備采用“圖文結(jié)合法”教學(xué)?！皥D文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。
三、說教學(xué)過程。
下面，我向大家介紹一下這節(jié)課的教學(xué)過程。
(一)、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)新課之前，我將上節(jié)課積累的四字詞語再現(xiàn)，通過指名讀、齊讀，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙。
（二）整體感知。
師范讀課文，生說聽后感受引出北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？品讀下文。
（三）、品讀文本，進(jìn)入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學(xué)生的'匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
1、品讀第二自然段。（美在天安門）。
(1)利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴(yán)。在這里我簡介天安門的歷史，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說他們見過的莊嚴(yán)的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運(yùn)會上奏起國歌，升起五星紅旗的時(shí)候，都很莊嚴(yán)，這樣學(xué)生和“莊嚴(yán)”交上了朋友。
（2）莊嚴(yán)的不僅是天安門還有人民英雄紀(jì)念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀(jì)念碑，讓學(xué)生觀察，通過圖片猜測“矗立”的意思。
（3）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴(yán)的城樓，那高聳的紀(jì)念碑，那寬闊的廣場，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達(dá)對北京天安門的熱愛和贊美吧。
2、品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）。
(1)、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá)，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認(rèn)識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
（2）、說話訓(xùn)練：
（四）共享背誦的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時(shí)，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會選擇，在選擇中學(xué)會判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時(shí)在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導(dǎo)有的放矢。
(五)、拓展練習(xí)，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個說話寫話訓(xùn)練，要學(xué)生用一句話來贊美北京。
（六）、小結(jié)課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。
其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以再去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請你來當(dāng)一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
四、說教后反思：在本次教學(xué)中，我認(rèn)為自己做到了以下幾點(diǎn)：
1、遵循語文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生聽老師范課文然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”；把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對其有一個感性的認(rèn)識后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當(dāng)然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學(xué)中有些難理解的詞語點(diǎn)的不是很透；其次是作為二年級的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
北京說課稿篇三
今天我要說的是西師大版小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第11冊第一課《北京的色彩》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析，這是著名學(xué)者型作家陳章武先生的一篇文章。本文獨(dú)辟蹊徑，從“北京的色彩”這個獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動。作者觀察細(xì)致，描寫生動，語言優(yōu)美，適于反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品位。
目標(biāo)結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5—6年級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字，達(dá)到正確書寫、靈活運(yùn)用。
2、能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用，欣賞文章語言文字的美，并積累描寫色彩的詞語。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑(也就是自然和人文)兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
4、本課的教學(xué)重點(diǎn)在“色彩”，要從自然和人文兩方面體會北京的特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶。而“學(xué)習(xí)文章獨(dú)辟蹊徑的寫法”則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
“教師是為學(xué)生服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法。《北京的色彩》一文語言清新流暢、生動優(yōu)美，以獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會不可言傳的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達(dá)的思想感情，感悟到文章的語言美。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場景，通過朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，，通過片段練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
學(xué)情分析：六年級的學(xué)生具有一定的朗讀和欣賞能力，應(yīng)該讓他們通過有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面感受北京的美麗，從而激發(fā)他們對北京的熱愛。學(xué)法：老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中通過朗讀課文，觀察圖片，展開聯(lián)想，充分發(fā)揮語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受北京“壯麗而輝煌的色彩”帶給我們的震撼，體味作品的語言美。課前準(zhǔn)備：師生搜集的北京名勝古跡的圖片;《北京歡迎你》的cd等多媒體課件。
教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
出示多媒體課件，在《北京歡迎你》優(yōu)美的旋律中，一起欣賞課前師生搜集的北京名勝古跡的圖片。讓我們一起走進(jìn)北京，去領(lǐng)略她那壯麗而輝煌的色彩。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生有感情的朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、默讀課文，把描寫色彩的詞句畫出來讀讀寫寫。
(三)、分析課文，體會理解。
1、找出能概括北京“色彩”的句子，啟發(fā)學(xué)生在首尾段中找出總起句和總結(jié)句?？偲鹁洌荷钋飼r(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見)。總結(jié)句：大自然有的，北京都有!
2、根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次。課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌的色彩”?(自然風(fēng)光，人文景觀)。
3、作者觀察細(xì)致，語言優(yōu)美，重點(diǎn)以第4、5、7自然段為例進(jìn)行分析。
(1)自讀描繪“自然風(fēng)光“的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
(2)本自然段可分為3個層次。第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感覺。第2、3、4句具體描寫了在從機(jī)場進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到綠色時(shí)又驚又喜的感覺。第5、6句用了兩個比喻表現(xiàn)了銀杏樹葉的曼妙。
出示佳句賞析。
a、就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團(tuán)團(tuán)簇簇的紅。一時(shí)辨認(rèn)不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。
(作者驚的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出千奇百妙的色彩，一連串a(chǎn)abb式的詞語，如“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”點(diǎn)綴在句中，語言顯得很靚麗;作者喜的是北京的色彩雖紛繁但又十分和諧。
b、隨后，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落地上，待細(xì)細(xì)一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!(“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”突出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細(xì)膩、光滑。表現(xiàn)了作者被“征服”的驚喜。朗讀這一自然段，邊讀邊根據(jù)內(nèi)容想象畫面。
(3)默讀第5自然段，自主探究。
找出本自然段中描繪香山紅葉的色彩的詞語，讀一讀，寫一寫。
本自然段中出現(xiàn)了兩處省略號，展開想象，你還能想到哪些顏色?(在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到作者所說的被“征服”的原因。)。
(4)有感情的朗讀第七自然段，思考、討論：第1、2句突出了什么?(突出了黑灰色的長城“凝重而又冷峻”朱砂色的故宮“深沉而又威嚴(yán)”)第3、4句突出了什么?(突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。
(5)、我常常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白，草原的嫩綠，沙漠的金黃，大海的蔚藍(lán)……(加點(diǎn)詞語表達(dá)了“我”想看到北京色彩的急迫心情)在賞析佳句，想象畫面這一部分時(shí)，出示這些句子，旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀課文，把學(xué)生帶入如詩入畫的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學(xué)生的思維，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進(jìn)一步加深對課文的理解。
(四)緊扣題眼，深化主題。
1、再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用?
2、理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。
《教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！薄霸谧魑慕虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去”。這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)!所以在課后，除了完成課中習(xí)題，我還將安排一個小練筆：學(xué)習(xí)作者獨(dú)辟蹊徑的寫法，細(xì)致觀察，寫一寫你喜歡的一處景物，可以只抓住其中一個點(diǎn)來寫詳細(xì)寫具體，完成片段。
每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書，以重要詞句為點(diǎn)，以文章脈絡(luò)為線來安排，明確地體現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機(jī)統(tǒng)一，本課教學(xué)特性與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼于學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得生動，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實(shí)踐，既培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，又有利于學(xué)生個性化見解在教學(xué)中發(fā)展。
北京的色彩秋林(自然風(fēng)光)北京之美壯麗而輝煌建筑(人文景觀)(色彩紛繁而又和諧)。
閱讀是個性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，在合作中交流，互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生本對話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律”，同時(shí)穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。
北京說課稿篇四
敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師！
大家上午好！今天我說課的題目是6《北京的春節(jié)》。下面我從“說教材”、“說教學(xué)目標(biāo)”“說教學(xué)重難點(diǎn)”“說學(xué)情”、“說教法學(xué)法”、“說教學(xué)過程”、“說板書設(shè)計(jì)”“說教學(xué)反思”這七個方面進(jìn)行說課。
【說教材】。
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：一直到正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情。
在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：進(jìn)一步了解北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶的氣氛。
過程與方法目標(biāo)：.學(xué)習(xí)課文按一定的順序，有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語言特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)按一定的順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 【說學(xué)生】。
【說教法與學(xué)法】。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合三段五環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：
一）第一環(huán)節(jié)：快樂導(dǎo)入。
二）第二環(huán)節(jié)：自主構(gòu)建。
在這個環(huán)節(jié)我又設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)測評和自主探究兩個環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)測評：是對上節(jié)課的知識做一個簡單的復(fù)習(xí)鞏固。
自主探究：我是根據(jù)咱們的導(dǎo)學(xué)案向孩子們展示了這節(jié)課的知識點(diǎn)，為了更好的完成落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定了3個探究點(diǎn)，前2個探究點(diǎn)是讓孩子們結(jié)合課前預(yù)習(xí)和收集的資料先自學(xué)，目的在與充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，第三個探究點(diǎn)是讓孩子們找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際，說說你是怎樣過春節(jié)的，我認(rèn)為是對學(xué)生語言應(yīng)用能力的一個培養(yǎng)。
三）第三環(huán)節(jié)：互助互動。
此環(huán)節(jié)要求孩子們能結(jié)合對課文內(nèi)容，理解表達(dá)有自己的心得，并能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
我在課前先培訓(xùn)組長，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問題，這個環(huán)節(jié)可以說是對教學(xué)目標(biāo)的一個落實(shí)，在這個環(huán)節(jié)為了跳動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我采用了小組競賽的方法展開，自我感覺還是有一定的效果的。深入探討詳寫片段，從而感受民俗，體會表達(dá)方法為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，我們也感受到了老舍語言的魅力。
四）第四環(huán)節(jié)：展評答疑。
此環(huán)節(jié)要求：通過組內(nèi)展示和班內(nèi)展示，陳述自己的意見，組間辯論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
我加了一個拓展說說你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日？以此來激發(fā)學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
五）第五環(huán)節(jié)：分層達(dá)標(biāo)：
環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標(biāo)，遷移運(yùn)用。由模仿到創(chuàng)造，完成教師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)，到主動運(yùn)用于讀寫實(shí)踐，語文生活延伸。
六）第六環(huán)節(jié)：談收獲。
七）第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
這節(jié)課結(jié)束后我們的作業(yè)小練筆學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：
北京說課稿篇五
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。，我校參加了小學(xué)語文“四結(jié)合”教改試驗(yàn)的研究，成立了專門的課題組。兩年來，對運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助語文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)作了深入的探索和研究，為教育教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，開創(chuàng)了語文課堂新局面。
今天，我要說的是一堂典型的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助閱讀教學(xué)的課例。
一、說教材。
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：
1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
《北京》一課是第五冊第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?；要注意寫了哪幾個方位，每個方位都寫了什么。”而本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。并且使學(xué)生通過本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之三年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的`難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會本課15個生字，理解23個新詞的意思。
2．能正確妙寫課文中帶頓號的句子，認(rèn)識頓號。
3．能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
4．能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。
5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：講讀課文3至5自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。
根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
(1．建軍星露生字，掌握—個多音字“都”，理解，12個新詞的意思。
(2．了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標(biāo)：
（1.能正確朗讀課文1、2兩段。
（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
三、說教法。
我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：
1．輔助掌握生字；
2．輔助掌握詞語；
3．輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；
多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
那么，把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢?下面我結(jié)合具體的教學(xué)過程來談一談。
四、說教程。
(一)借助cai激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時(shí)出示課題，開門見山。然后讓學(xué)生說一說：“你對北京有哪些了解?”由此，通過多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過簡單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。
(二)借助cai創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。
“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。
然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時(shí)出現(xiàn)的問題，請計(jì)算機(jī)幫助解決。
(三)借助cai突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體，也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來講講這一段的教學(xué)過程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。
這三個導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過程中，如教學(xué)需要，計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時(shí)，讓學(xué)生從課文中找出井說一說天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出答案，給學(xué)生及時(shí)的信息反饋，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。
如果學(xué)生對某一建筑不是十分的了解，想作出進(jìn)一步的認(rèn)識，那么也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個全面的認(rèn)識。
這樣，通過cai課件的導(dǎo)讀、演示、幫助、引導(dǎo)學(xué)生來閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文，明確天安門廣場上的建筑物及其各自的位置，再讓學(xué)生通過課堂練習(xí)進(jìn)一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點(diǎn)。
接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請學(xué)生通過cai課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，這里運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn)，也是本堂課的難點(diǎn)。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個十分扎實(shí)的鋪墊：其一，是討論三個導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓(xùn)練。所以在此，重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。
最后，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。
以上是本課的重頭戲，在這個環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計(jì)算機(jī)，合理地運(yùn)用cai課件，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
(四)借助cai優(yōu)化練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。
這個練習(xí)是針對本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它充分運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時(shí)矯正錯誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。(以上說教學(xué)過程部分都是配合多媒體計(jì)算機(jī)課件演示進(jìn)行的)。
綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計(jì)算機(jī)所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的吸引力是不言而喻的，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極、主動地參與學(xué)習(xí)，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，無疑是教師學(xué)的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面，這將是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
北京說課稿篇六
尊敬的評委老師，大家好。
今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》，我的說課內(nèi)容：說教材分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)。
一、說教材。
分析《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節(jié)的習(xí)俗。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 三、說教學(xué)方法。
本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法，自主學(xué)習(xí)、合作探究。
四、說教學(xué)過程。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、情境導(dǎo)入、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣。
上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)。
2、誦讀課文、整體感知。
（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。
（3）交流匯報(bào)。老師板書：臘八---臘月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）。
（4）說說老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受）。
3、入境學(xué)文、精度品味。
（1）讓學(xué)生選擇出文中春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
（2）小組交流。
（3）全班交流匯報(bào)。
a、年的味道是爆竹的味道。
爆竹的聲音，文中哪些地方提到？
b、年的味道是香甜的味道。
a、找文中有關(guān)飲食的句子，說說體會（充足、美味、豐盛）。
b、人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過的有滋有味。
c、年的味道是開心的味道。
a、正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興地心態(tài)。
b、結(jié)合自己的實(shí)際。說說文中大人、小孩的快樂。
4、品讀課文、感受民俗。
（1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）。
（2）認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時(shí)的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”。
（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”5回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個月的時(shí)間，詳細(xì)說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語言的簡練。
五、作業(yè)。
（略）。
北京說課稿篇七
1、本課是浙教版《美術(shù)》九年級十八冊冊第三單元的內(nèi)容。
我國建筑藝術(shù)有著輝煌的成就，以其獨(dú)特的魅力和藝術(shù)價(jià)值在世界上占有重要的位置，而傳統(tǒng)民居是中國建筑體系重要組成部分。
在教學(xué)參考書中對本節(jié)內(nèi)容劃分了三大方面：一是介紹中國古民居的建筑模式、外觀造型和藝術(shù)價(jià)值、文化內(nèi)涵。二是介紹中國古民居的主要建筑構(gòu)件、裝飾手法等。三是以古民居為切入點(diǎn)，介紹所延伸的藝術(shù)創(chuàng)作活動，欣賞各種表現(xiàn)形式，包括名家名作、工藝設(shè)計(jì)和學(xué)生作品，體會古民居的美。
對教材的應(yīng)用及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
但我認(rèn)為這種劃分和內(nèi)容的安排并不是最理想的。這種教學(xué)內(nèi)容的安排有些想面面俱到，但在實(shí)際的四十五分鐘教學(xué)中很難完成。面面俱到反而因?yàn)闊o法完成成為蜻蜓點(diǎn)水似的學(xué)了一些皮毛。所以我對內(nèi)容做了一些調(diào)整：先從一個民居樣式入手，按照一定環(huán)節(jié)逐步細(xì)致的把這種民居樣式和學(xué)生一起了解清楚，同時(shí)把這種欣賞建筑的方式方法教給學(xué)生，后面一節(jié)課，讓學(xué)生自己選擇一個喜歡的民居樣式自己探究欣賞，然后拿到課堂上與其他同學(xué)一起討論。最后一節(jié)課準(zhǔn)備讓學(xué)生選擇一種藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己喜歡的民居建筑。
所以，本節(jié)課在教學(xué)安排上，選擇了我國典型的也是具有代表性北京四合院作為學(xué)習(xí)民居建筑的切入點(diǎn)，通過對北京四合院布局、四合院的門、建筑物的構(gòu)建、庭院布置的分析學(xué)習(xí)，并從自然、人文環(huán)境的角度，從宏觀到微觀，從大到小，由外而內(nèi)，從真實(shí)到抽象等各個角度去欣賞，使學(xué)生了解北京四合院的的藝術(shù)風(fēng)格，理解中華民族這一寶貴遺產(chǎn)價(jià)值之所在。并體驗(yàn)中國古民居的獨(dú)特魅力：布局美、裝飾美、人與自然的和諧之美，以及其中所蘊(yùn)含的人文思想。最后結(jié)合目前城市建設(shè)、商業(yè)開發(fā)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對古民居進(jìn)行保護(hù)和利用。
2、教學(xué)對象分析。
首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過北京四合院?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確四合院的建筑特色和文化內(nèi)涵。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國建筑藝術(shù)中具有悠久歷史和獨(dú)特風(fēng)格的古民居有所了解和認(rèn)識。
（2）使學(xué)生初步了解我國傳統(tǒng)民居北京四合院的基本特征、文化內(nèi)涵以及重要價(jià)值，提高視覺感受能力。通過對古民居的欣賞和評述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，形成健康的審美情趣。
（3）使學(xué)生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國文化遺產(chǎn)的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的欣賞方法，討論、評述北京四合院的藝術(shù)表現(xiàn)形式和人文內(nèi)涵。
難點(diǎn)：在欣賞北京四合院同時(shí)，涉及中國建筑史，掌握有關(guān)歷史知識、文化背景、地域特點(diǎn)等。
二、說教法。
從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：
1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動觀察和分析。
3、設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考，步步深入地把學(xué)生引入到四合院的文化中來。
三、說教學(xué)步驟。
（一）、導(dǎo)入。
（說明：以情感和人文性導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴和好奇心）。
生活中我們每個人都有一個自己的家，我想問問同學(xué)們你們愛家嗎？
學(xué)生回答。
老師繼續(xù)追問：哪什么是家呢？
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
老師總結(jié)：家在不同人的心中可以有不同的理解。天真的小孩子會說：家就是爸爸媽媽；漂泊在外的游子又會說：家是一個溫暖的港灣。但是我們在甲骨文的書寫當(dāng)中發(fā)現(xiàn)“家”首先是一座房子。
（展示圖片，家字的甲骨文書寫）。
教師：為什么中國人的“家”首先會是一座房子呢？
學(xué)生可以自由回答。
教師總結(jié)：我們常說“安居樂業(yè)”，居所在中國人的心中占有很重要位置。那么古人的家是不是和我們現(xiàn)代人的家是一樣呢。
學(xué)生回答：不是。
教師：那就讓我們一起去尋訪古人的房子，走進(jìn)他們的家里去看看。今天我們先到北京看看非常具有京味兒特色的北京四合院。
（二）、先看一段北京四合院的錄像，然后請學(xué)生談?wù)劤踝R四合院的感受。
（設(shè)計(jì)說明：通過錄像，使學(xué)生對四合院有一個初步認(rèn)識，消除陌生感）。
（三）、深入了解四合院布局特點(diǎn)。
1、出示四合院的平面圖，讓學(xué)生分析四合院的布局特征。
2、教師和學(xué)生互動分析：
（1）、四面圍合。
教師提問：為什么會要圍合，提示從環(huán)境角度和心理角度分析。
學(xué)生答：
1、北方冬天寒冷，風(fēng)沙大。四面圍合是為了使院子更加暖和；
2、圍合院子還可以保持安靜，結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
3、心理上感覺更加安全，有一種家的溫馨感。
（2）、方正對稱布局。
教師繼續(xù)提問：這種布局給你有什么感覺？
學(xué)生回答：井井有條，方正規(guī)則，很有秩序感。
老師提問：這種感覺體現(xiàn)了一種什么樣的思維樣式，是感性的還是理性的？
學(xué)生回答：理性的。
教師總結(jié)：讓我們一起想想中國最重要的文化——儒教文化，在儒教文化中我們常聽到的：君君臣臣父父子子。這種思維習(xí)慣正體現(xiàn)了儒家的思維習(xí)慣。
（四）、四合院的居住特點(diǎn)。
（1）、教師提問：請同學(xué)們在四合院的住宅中找找你認(rèn)為居住環(huán)境最好的房子。
學(xué)生：中軸線上居中的北房。
老師：為什么？
學(xué)生：采光好，冬暖夏涼。
老師：假如讓你來安排家人的居住，你會把這間房子給誰?。?BR> 學(xué)生：給爸爸媽媽。
老師：讓我們?yōu)檫@個同學(xué)的安排鼓掌，這是一種什么樣的美德？
學(xué)生：這是孝的美德。
老師：我們?yōu)槭裁匆⒕锤改改兀?BR> 學(xué)生：因?yàn)楦改负寥憧嗟酿B(yǎng)育了我們。
學(xué)生：兄弟和睦。
老師：很好，但還不完整。我們中國有個詞是說老人最喜歡的場景就是：兒孫繞膝。如何常能看到兒孫繞膝呢？一家人住在一起是最好的辦法。同學(xué)們看看這么大的四合院就是為了滿足一大家人的需要。他與我們現(xiàn)在的居住方式不太一樣。但是一家人在一起難免會發(fā)生矛盾，如何解決呢？例如兄弟妯娌發(fā)生矛盾。
學(xué)生：找父母解決。
老師：很好，父母對子女是公平的，況且前面我們還提到孝的文化，孩子們該聽父母的話，我們常在孝的后面還墜著一個字“順”，孩子不能“忤逆”父母，所以中國的“孝”中不光是一種情感還是一種家長制的權(quán)利。
（設(shè)計(jì)說明：強(qiáng)調(diào)民居建筑的人文性和文化內(nèi)涵，不浮于表面）。
（五）、四合院的門。
教師：剛才我們在講四合院的布局中說到四合院對成布局。但在四合院中并不是所有的建筑物都符合這個規(guī)律，請同學(xué)們找找，四合院的那個建筑物不屬于對稱布局的。
學(xué)生：大門。
教師出示圖片，讓學(xué)生從這些圖片中的四合院門看出什么不同來。
學(xué)生：看到了貧富的差距。
學(xué)生：看到了等級。
教師：很好，中國古代有一個詞與門有關(guān)，你們知道是什么嗎？
學(xué)生：門當(dāng)戶對。
學(xué)生：是權(quán)力。
教師：很好，在封建社會中這種等級依據(jù)的是權(quán)力的高低，它能體現(xiàn)主人的身份，社會地位。介紹一張圖片，看看清朝對各階級門的規(guī)定。所以四合院的門是很講究的，人們常把它比作主人的'臉面。
教師出示四合院門的圖片，讓學(xué)生分析這個門有哪些物件構(gòu)成。
學(xué)生：門墩兒、門首、門釘?shù)鹊取?BR> 教師：再出示一張圖片。讓學(xué)生猜猜看：它是干什么用的。
學(xué)生回答。
教師指明：這是拴馬的石樁。那為什么會用猴子的形象呢？
學(xué)生回答。
教師補(bǔ)充：在《西游記》中我們都知道孫悟空曾經(jīng)在天上當(dāng)過弼馬溫，管過馬?，F(xiàn)在把它用在這里拴馬是不是形象，這也是一種典型的中國式幽默。
（設(shè)計(jì)說明：這個教學(xué)設(shè)計(jì)，一是調(diào)解教學(xué)的氣氛，更輕松一些；二是通過這個細(xì)節(jié)時(shí)學(xué)生潛移默化的認(rèn)識到四合院的每一個地方都有中國傳統(tǒng)文化的影子）。
（六）、四合院的影壁。
教師：走進(jìn)四合院的大門，迎面你就會看見一塊很有特色的墻壁，這塊墻壁有什么用呢？
學(xué)生：遮蔽視線，加強(qiáng)家的私密性。
學(xué)生：可能具有迷信色彩。
學(xué)生：寓意吉祥如意。
（七）、四合院的垂花門。
學(xué)生：女孩子。
教師：我們看看四合院的二門有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：裝飾復(fù)雜，華麗。
教師：很好，裝飾華麗的二門，與周圍青磚灰瓦的四合院建筑在色彩上有了一種對比。形成華麗與樸實(shí)對比。
（八）、四合院的內(nèi)景。
教師：出示圖片讓學(xué)生欣賞內(nèi)院景色，請同學(xué)評價(jià)內(nèi)院景色美不美？并分析美在哪里？
學(xué)生：不僅有建筑，庭院里還有不少花卉樹木等植物。
教師：很好，一座庭院里如果缺少了這些植物你們覺得如何？
學(xué)生：肯定要失色很多。
教師：這說明了中國人的建筑中注重什么？
學(xué)生：人與自然的和諧。
教師：很好，在中國古代把這種人與自然和諧的關(guān)系叫做——天人合一。
教師：除了庭院的這種美之外，還有哪些美？
學(xué)生：顏色之美，灰色的墻與紅色廊柱，門，青綠色的彩繪。
（九）、四合院的細(xì)節(jié)欣賞。
教師：走進(jìn)四合院后你可以看到四合院的內(nèi)景，這里面的一磚一瓦一棟一梁都是盡心制作的（展示圖片，讓學(xué)生欣賞）。
教師出示幾張繪有蝙蝠，鹿等圖案的彩梁讓學(xué)生分析為什么會畫這些東西。
學(xué)生：寓意吉祥。
教師：通過這些細(xì)節(jié)，你覺得中國人對世俗生活的態(tài)度是什么，是積極的還是消極的。
學(xué)生：積極的。
教師：這種對待世俗生活的態(tài)度如果我們來和西方的基督教文化、印度的佛教文化比較一下就會發(fā)現(xiàn)之間的差別。西方基督教文化宣揚(yáng)今生是為進(jìn)入天堂“服務(wù)的”，人生的目的是在死去之后進(jìn)入天國，對“生”的態(tài)度是持否定的。
（十）、四合院在當(dāng)代的境遇。
教師：今天我們一起去尋訪了北京四合院，在游覽的過程中我們體驗(yàn)到了四合院的文化，四合院的魅力。但是北京四合院在當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活中卻面臨著被拆掉命運(yùn)。對于這個問題我想聽聽同學(xué)們的看法。
學(xué)生自由發(fā)言爭論。
教師總結(jié)：北京四合院是北京典型的民居樣式，人們一提到北京就會想起北京的四合院，它是這座千年古都的標(biāo)志。一座四合院承載了一個家庭的歷史記憶，一個城市的四合院承載了一座城市的記憶。如果我們把這些民居都拆掉的話，北京該是一個陌生的北京了，它失掉了特色，而特色是不該被抹殺的。這種四合院的建筑不僅是一座建筑，其實(shí)也代表了中國人對家的觀念，處世的態(tài)度，我們的國家實(shí)際上就是一座超大型的四合院，當(dāng)年秦始皇在邊境線上修筑長城的時(shí)候他就把中國圍城一座四合院，一個家。
（十一）、課后延伸。
請同學(xué)們到網(wǎng)上去查查資料了解國外（比如歐美國家）是如何對待古建筑的，他們用什么樣的辦法在保護(hù)古建筑。
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北京說課稿篇八
各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，大部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準(zhǔn)備采用“圖文結(jié)合法”教學(xué)?！皥D文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。
下面，我向大家介紹一下這節(jié)課的教學(xué)過程。
(一)、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)新課之前，我將上節(jié)課積累的四字詞語再現(xiàn)，通過指名讀、齊讀，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙。
（二）整體感知。
師范讀課文，生說聽后感受引出北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？品讀下文。
（三）、品讀文本，進(jìn)入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
1、品讀第二自然段。（美在天安門）。
(1)利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴(yán)。在這里我簡介天安門的歷史，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說他們見過的莊嚴(yán)的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運(yùn)會上奏起國歌，升起五星紅旗的時(shí)候，都很莊嚴(yán)，這樣學(xué)生和“莊嚴(yán)”交上了朋友。
（2）莊嚴(yán)的不僅是天安門還有人民英雄紀(jì)念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀(jì)念碑，讓學(xué)生觀察，通過圖片猜測“矗立”的意思。
（3）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴(yán)的城樓，那高聳的紀(jì)念碑，那寬闊的廣場，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達(dá)對北京天安門的熱愛和贊美吧。
2、品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）。
(1)、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá)，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認(rèn)識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
（2）、說話訓(xùn)練：
（四）共享背誦的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時(shí)，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會選擇，在選擇中學(xué)會判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時(shí)在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導(dǎo)有的放矢。
(五)、拓展練習(xí)，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個說話寫話訓(xùn)練，要學(xué)生用一句話來贊美北京。
（六）、小結(jié)課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。
其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以再去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請你來當(dāng)一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
1、遵循語文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生聽老師范課文然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”；把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對其有一個感性的認(rèn)識后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當(dāng)然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學(xué)中有些難理解的詞語點(diǎn)的不是很透；其次是作為二年級的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
北京說課稿篇九
《我真的很快樂》本課是北京版小學(xué)語文一年級下冊的第一課，在新學(xué)期開學(xué)的第一天讓學(xué)生們感受“我真的很快樂”學(xué)會表達(dá)“我”為什么很快樂!
1.朗讀課文，a生借助拼音自讀課文，bc生在教師和a生的幫助下能通讀課文。學(xué)會背誦課文。
2.結(jié)合兒歌的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說說“我”為什么很快樂，體會我上學(xué)是高興的心情，并會用“快樂”說一句完整的話。
1.指導(dǎo)朗讀，讀出真情，關(guān)注全體。2.結(jié)合生活實(shí)際說說“我”為什么很快樂。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：我們來學(xué)習(xí)這一課的生字，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
二、自學(xué)新知。
生自學(xué)生字表中的生字。
1、讀準(zhǔn)音：生自由讀一讀書中表中的生字。讀生字卡片上的生字。
2、識詞義：在課文中找出生字，畫下來。讀一讀詞語和句子。讀生卡片后面的組詞。
自己再組一到兩個詞語。寫在后面。
3、認(rèn)字形：
看書中的筆畫跟隨，書空。
認(rèn)真看田字格中的生字，找出筆畫與格之間的聯(lián)系。
在田格中練習(xí)寫一遍這幾個生字。
4、歸納生字特點(diǎn)：
找出左右結(jié)構(gòu)的字，在下面畫-----。
找出上下結(jié)構(gòu)的字，在下面畫~~~。
找出半包圍結(jié)構(gòu)的字，在下面畫====。
想一想，你怎樣記住這些生字。
三、匯報(bào)結(jié)果：
1、指名讀字音。
2、指生組詞，說出讀語意思。師板書詞語。
3、指生說出哪個字最難寫，你是怎么記住的？（字形，占格方法）師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、生在田格中再寫一個生字，和前一個比較有什么進(jìn)步。
5、師在小黑板上范寫生字，生再字一遍，比較有什么不同。師巡視指導(dǎo)。
四、課堂作業(yè)：
在田格本中寫生字。
讀熟組詞。把課文背給家長聽。
北京說課稿篇十
第一單元的教學(xué)也基本上完成了?；仡櫡?jǐn)?shù)乘法這一單元的教學(xué)，在備課時(shí)一直被如何處理分?jǐn)?shù)乘法意義困惑。后來一想，如果從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度來看，學(xué)生只要能從具體的實(shí)際問題中判斷兩個數(shù)據(jù)之間存在相乘的關(guān)系就可以了，而這個相乘的關(guān)系在本單元有了新的拓展，即求幾個相同加數(shù)的和、求一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，根據(jù)學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。另外科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮。在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則時(shí)，從學(xué)生所熟悉的整數(shù)和小數(shù)乘法的意義入手，引入分?jǐn)?shù)乘法。
此外本單元在備課之初，師傅就提示自己在教學(xué)完分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)后要先補(bǔ)充一個課時(shí)比較分?jǐn)?shù)加法和分?jǐn)?shù)乘法之間的區(qū)別，再進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算和簡便計(jì)算的教學(xué)。當(dāng)時(shí)的自己是聽的一頭霧水，不明白師傅的用意。直到真的開始教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)，才明白了師傅的良苦用心。雖然在師傅的提醒下自己有進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法和乘法的對比教學(xué)。但是晚上的作業(yè)還是有部分學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí)按照分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的規(guī)則進(jìn)行計(jì)算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到這時(shí)自己才知道師傅當(dāng)時(shí)為什么要讓自己對比分?jǐn)?shù)乘法和加法?？吹綄W(xué)生的作業(yè)，自己在第二天的分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)，在課前復(fù)習(xí)時(shí)再次講解分?jǐn)?shù)乘法和加法的不同。讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候有個比較清楚的認(rèn)識。雖然這個問題解決了，但是學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)又遇到了另一個問題，部分學(xué)生在計(jì)算加乘混合運(yùn)算時(shí)，特別是加法在前面而乘法在后面的問題時(shí)，先計(jì)算加法而不是先計(jì)算乘法，在老師的指點(diǎn)之下才恍然大悟。說明學(xué)生對于四則運(yùn)算的運(yùn)算順序不夠熟練。自己在今后的教學(xué)中，也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。
本單元的教學(xué)，分?jǐn)?shù)乘法解決問題也是一個重點(diǎn)內(nèi)容。在幫助學(xué)生分析題意時(shí)，學(xué)生如果會畫線段圖，對于理解題意會有很大的幫助。但可能是由于在五年級時(shí)，比較少要求學(xué)生畫出線段圖，根據(jù)線段圖理解題意。因此當(dāng)六年級明確要求要根據(jù)題意畫出線段圖時(shí)，學(xué)生剛開始時(shí)很不習(xí)慣，畫出的線段圖也不能很好的反應(yīng)題意，對于這一方面，教學(xué)時(shí)需要再進(jìn)行加強(qiáng)，因?yàn)檫@對于提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力將會有很大提高。而下一單元的教學(xué)如果學(xué)生能根據(jù)題意畫出合適的線段圖，對正確解答問題將會有很大的幫助。
此外，在教學(xué)中注重對單位1的理解，重點(diǎn)放在在應(yīng)用題中找單位1的量以及怎樣找的上面先找出問題中的分率句再從分率句中找出單位1，為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊。在以后教學(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度，向其他教師請教，取長補(bǔ)短。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)。根據(jù)實(shí)際情況來教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
北京說課稿篇十一
《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況。
北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
學(xué)生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
知識與技能：運(yùn)用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價(jià)。
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)愛國主義情感和主人翁責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn)：對北京地理位置的評價(jià)。
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說教學(xué)過程。
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為四個環(huán)節(jié)。
為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運(yùn)會吉祥物的`宣傳片》，開課后用問題導(dǎo)入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧運(yùn)會將在哪里舉行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時(shí)，為了渲染氣氛，我同時(shí)播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對北京有一個感性的認(rèn)識。
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置。
在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
接下來進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計(jì)了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時(shí)，我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項(xiàng)介紹，在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時(shí)，學(xué)生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句。
還穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時(shí)這一活動又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí)，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
讓學(xué)生說說作為新世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該為奧運(yùn)會和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動會做點(diǎn)什么？最后在奧運(yùn)會會歌聲中，用激勵性的語言結(jié)束全課。
以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計(jì)，還很不成熟，懇請各位老師予以指正。
北京說課稿篇十二
今天我向大家介紹的是《神奇的小羅盤》一課。課文寫的是物理學(xué)家愛因斯坦幼年時(shí)的故事，反映出他從小就對事物充滿了好奇心，喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。課文的特點(diǎn)是沒有說明羅盤里的指針為什么總是指向北方，這樣激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和觀察、思考、探索的欲望。
一、學(xué)會本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、通過朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語，體會文章內(nèi)涵，明白道理。（以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)）。
三、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）。
一、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，開展探究的學(xué)習(xí)方式。
二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對話。
三、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。
展示實(shí)物，給學(xué)生時(shí)間動手?jǐn)[弄小羅盤，進(jìn)而提問，你覺得這是一個什么樣的玩意兒？因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具，學(xué)生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤的特點(diǎn)。
在初讀課文時(shí)，請學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?？小愛因斯坦為什么會對小羅盤產(chǎn)生好奇心？以“奇”為線，進(jìn)而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。
先請學(xué)生找到描寫小羅盤新奇（即小羅盤的樣子）的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請三名學(xué)生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動，抓住描寫動作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時(shí)體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方；紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗(yàn)三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
北京說課稿篇十三
這節(jié)課是本冊書第二單元《中西方美術(shù)作品比較》的第四課，前三節(jié)分別是：人物、花鳥、山水。這節(jié)課講的是中西方宮殿建筑的比較，分別選取北京故宮和巴黎的凡爾賽宮作為代表，了解中西傳統(tǒng)宮殿建筑的基本特點(diǎn)和風(fēng)格差異。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在愉快的氣氛中掌握中西方宮殿建筑的基本特點(diǎn)和中西方文化觀念的不同。培養(yǎng)對建筑藝術(shù)的興趣、主動學(xué)習(xí)和分析問題解決問題的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
中西傳統(tǒng)宮殿建筑在整體布局方面的不同特點(diǎn)，以及這種特點(diǎn)背后所蘊(yùn)含的民族歷史文化觀念。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生對建筑的直觀審美與民族歷史文化觀念結(jié)合起來。
3、教法選擇：
多媒體教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)發(fā)，比較法，講解法，討論法，提問法，列表法等。
4、學(xué)法選擇：
比較法，討論法，列表法等。
1、回顧舊知識：這節(jié)課的內(nèi)容實(shí)際上和前面三節(jié)課的內(nèi)容是一脈相承的，都是中西方由于文化的差異，導(dǎo)致的美術(shù)作品的差異。
2、導(dǎo)入：用一段視頻調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生初步對本節(jié)課的內(nèi)容有一個大致的了解。
3、分組閱讀、討論，激發(fā)學(xué)生的求勝心理，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)內(nèi)容。(列出提綱)。
北京故宮：
(1)中國宮殿建筑群通常采用的布局特點(diǎn)?
(2)中國歷代皇宮的基本格局?
(3)前朝三大殿和后宮三大殿?
(4)封建等級觀念在屋頂形式、房瓦、墻壁用色方面的體現(xiàn)?
(5)傅熹年考察故宮得出的結(jié)論?
(6)太和殿的建筑特點(diǎn)?
巴黎凡爾賽宮：
(1)凡爾賽宮在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)?
(2)鏡廳的介紹?
(3)什么是斗拱、柱式、拱券?
根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：
北京故宮。
凡爾賽宮。
布局特點(diǎn)。
院落式布局。
強(qiáng)調(diào)建筑整體的聯(lián)通。
中軸線。
有
有
基本格局。
前朝后寢。
單體。
主要建筑。
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳。
等級觀念。
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建筑材料。
木結(jié)構(gòu)。
石結(jié)構(gòu)。
建筑結(jié)構(gòu)。
斗拱。
梁柱和拱券。
(如果時(shí)間允許，加入一些影視小故事，會更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
結(jié)論：
欣賞西方宮殿建筑就像欣賞一件雕塑，面對的是一個獨(dú)立的完整形體。而中國的宮殿建筑的美，則是通過多個單體建筑之間的烘托對應(yīng)、庭院之間的流通變化，顯露出建筑的總體氣勢和空間變化。
同學(xué)們或許會有疑問：為什么會這樣?請聽下面的一個小故事：
西漢建國以后，百廢待興，丞相蕭何負(fù)責(zé)建設(shè)長樂宮、未央宮。建成以后，漢高祖看后說：“太勞民傷財(cái)了?！笔捄握f：“只有這樣才能更加顯示你的赫赫戰(zhàn)功和無比的威勢?！?BR> 從這個小故事里我們可以看出：任何宮殿建筑都是為了顯示皇權(quán)的威嚴(yán)。
這節(jié)課我們比較了中西方的宮殿建筑，了解了他們在布局特點(diǎn)和文化觀念上的差異。
北京故宮與巴黎凡爾賽宮。
根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：
北京故宮。
凡爾賽宮。
布局特點(diǎn)。
院落式布局。
強(qiáng)調(diào)建筑整體的聯(lián)通。
中軸線。
有
有
基本格局。
前朝后寢。
單體。
主要建筑。
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳。
等級觀念。
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建筑材料。
木結(jié)構(gòu)。
石結(jié)構(gòu)。
建筑結(jié)構(gòu)。
斗拱。
北京說課稿篇十四
各位老師大家好，今天我說課內(nèi)容是第三單元第10課《北京》。
這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫。從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒到過北京，還有部分學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。
1、認(rèn)識“央、瓦”等14個生字，會寫“央、交”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準(zhǔn)備采用“情境識字法”和“圖文結(jié)合法”教學(xué)。即在具體的語言環(huán)境中識字：識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而集中識字對學(xué)生而言比較枯燥。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生把生字運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中組詞造句，同時(shí)還注意教給學(xué)生識字的方式，充分展開識字的過程?！皥D文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。
圖文結(jié)合法，讓學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口語交際能力、朗讀能力、自主學(xué)習(xí)的能力。
下面，我向大家介紹一下第一課時(shí)教學(xué)過程，整個過程分為五步。
為了激發(fā)學(xué)生的情趣，在上課之前(播放《北京歡迎你》)mv。我的導(dǎo)入是這樣的：剛才大家跟著音樂歡樂地唱起來《北京歡迎你》，隨著畫面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢?在這一環(huán)節(jié)中，之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楸本瑢W(xué)生既是熟悉又是陌生的。說熟悉，是因?yàn)閺男【椭辣本┦俏覈氖锥?說陌生，是因?yàn)槲覀儗W(xué)生年齡小，大部分未到過北京，對北京缺乏具體形象的感知。
北京美，作者描寫北京的語言更美。你們想不想自己讀讀課文，來感受北京的美麗?請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。
(一)在具體的語言環(huán)境中識字。
(二)讀詞識字。
最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不倒大家了。(去拼音請小老師領(lǐng)讀、開火車讀)。
(三)整體感知。
北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
我主要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
(一)品讀第二自然段。(美在天安門)。
1、利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴(yán)。2、莊嚴(yán)的不僅是天安門還有人民英雄紀(jì)念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，通過圖片猜測“矗立”的意思，板書“?！钡臅鴮?。
3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。讓我們用朗讀來表達(dá)對北京天安門的熱愛和贊美。
(二)品讀第三自然段。(美在柏油馬路、美在立交橋)。
1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá)，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認(rèn)識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠樹成陰”、“川流不息”等字詞的意思。
2、說話訓(xùn)練：
(三)共享背誦的喜悅。
我用按照課文填空提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請你來當(dāng)一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
北京說課稿篇十五
這節(jié)課的內(nèi)容是在已經(jīng)認(rèn)識直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為平行四邊形的教學(xué)作準(zhǔn)備，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一。結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)及潛在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識平行線。教學(xué)難點(diǎn)是用直尺和三角尺畫平行線?；趯滩牡睦斫猓紤]學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活情景，體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。
2、使學(xué)生能根據(jù)直線平行的意義，畫出平行線；能在老師的指導(dǎo)下掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確地畫已知直線的平行線。
3、使學(xué)生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。
這節(jié)課我是這樣教學(xué)的；
在課的開始，我先用多媒體課件動態(tài)地呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景：體育場。出示體育場中的直跑道1路燈2兩條交叉的小路3山羊4等圖片，讓學(xué)生觀察，并說一說圖中有哪些可以看作是直的線。接著從圖片中動態(tài)地抽象出幾組直線。讓學(xué)生觀察每組的兩條直線，提出一個問題，根據(jù)每組兩條直線的位置關(guān)系，你能把他們分成幾組？給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察、討論、交流。在學(xué)生討論交流的過程中，我也加入到小組中，傾聽學(xué)生的各種不同的想法。在小組充分交流的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)交流。說一說你是怎樣分的，怎樣想的？學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的答案，有的認(rèn)為分成兩組，（路燈和小路的是交叉的，跑道和山羊是不相交的）有的認(rèn)為分成三組，（跑道、山羊分別分成兩組，路燈和小路分為一組），對于學(xué)生的不同的答案，我不急于評判，而是讓學(xué)生自己去思考，哪一種分法正確？找出能說服別人的理由。在生生之間的對話中，使學(xué)生認(rèn)識到第四組的兩條直線也是相交的，同時(shí)對不相交的兩條直線的位置關(guān)系認(rèn)識的也較為深刻。在此基礎(chǔ)上，我指出象第一組這樣的兩條直線互相平行。其中一條直線是另一條直線的平行線。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說說什么樣的兩條直線互相平行？使學(xué)生進(jìn)一步理解平行的含義。再讓學(xué)生說說生活中還有哪些可以看作平行的例子，使學(xué)生進(jìn)一步感知兩條直線的平行關(guān)系，豐富平行的表象。接著，出示想想做做第1題：學(xué)生自由判斷，指名說判斷的理由。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過對生活中的兩條直線位置關(guān)系的初步感知，到對每組兩條直線的位置關(guān)系的分類，概括平行的含義，到找生活中平行的例子，判斷兩條直線是否平行，逐步建立平行的表象，對平行線的認(rèn)識逐步清晰。
在教學(xué)畫平行線時(shí)，我先讓學(xué)生借助一些材料和直尺，想辦法畫一組平行線。給學(xué)生充分的時(shí)間畫。學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的畫法，（可能有的是對的，也可能有的是錯的）讓不同畫法的同學(xué)展示自己的畫法。然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)交流：你認(rèn)為哪些畫法是規(guī)范的，哪些畫法是不規(guī)范的？說出能證明自己的理由。給學(xué)生充分的時(shí)間交流，學(xué)生通過對各種不同的基礎(chǔ)性資源的交流中，進(jìn)一步感受平行的特點(diǎn)，感受畫平行線應(yīng)使兩條直線間的距離保持不變。在此基礎(chǔ)上，讓畫法規(guī)范的同學(xué)演示用直尺和三角尺畫平行線的方法。然后讓學(xué)生完成作業(yè)紙上的練習(xí)，畫已知直線的平行線和過一點(diǎn)畫已知直線的平行線。學(xué)生獨(dú)立畫，組內(nèi)互查畫的是否規(guī)范，交流各自畫法。這樣，學(xué)生經(jīng)過自由嘗試畫平行線，通過對各種畫法的交流、評價(jià)，逐步概括出較規(guī)范的畫法，在此基礎(chǔ)上，按要求畫平行線，進(jìn)一步提高學(xué)生畫平行線的能力。
為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行線的特征，深化概念的理解，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：
首先，想想做做第2題拿出課前發(fā)的長方形的紙，按要求對折兩次，再打開，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？想辦法證明你的發(fā)現(xiàn)是否正確。學(xué)生獨(dú)立操作，在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。然后組織全班交流：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣證明的？使學(xué)生在操作、猜測、討論、交流中了解長方形對邊是相互平行的，長方形對邊之間平行的線段都是相等的。
接著，我出示想想做做第3題讓學(xué)生說說各有幾組平行線段，使學(xué)生感受不同圖形的特點(diǎn)，深化對這些圖形的認(rèn)識。
最后，我出示想想做做第5題讓學(xué)生找出互相平行的線段，在全班交流。
使學(xué)生進(jìn)一步加深對平行線的認(rèn)識，同時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)平移的特征。臨近課尾，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說說自己的收獲，并結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约哼€想解決哪些問題，從而把課堂教學(xué)延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。
北京說課稿篇十六
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：
1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2、選擇精煉。
課文選取了三個非常有代表性的事物：
—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；
二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；
三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
《北京》一課是第五冊第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘灰⒁鈱懥四膸讉€方位，每個方位都寫了什么?！倍菊n的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。并且使學(xué)生通過本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之三年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)會本課15個生字，理解23個新詞的意思。
2、能正確妙寫課文中帶頓號的句子，認(rèn)識頓號。
3、能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
4、能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。
5、了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：講讀課文3至5自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。
根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
（1、建軍星露生字，掌握—個多音字“都”，理解，12個新詞的意思。
（2、了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標(biāo)：
（1。能正確朗讀課文1、2兩段。
（2。能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
我們知道：“興趣是最好的老師。”多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：
1、輔助掌握生字；
2、輔助掌握詞語；
3、輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；
多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
那么，把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢？下面我結(jié)合具體的教學(xué)過程來談一談。
（一）借助cai激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時(shí)出示課題，開門見山。然后讓學(xué)生說一說：“你對北京有哪些了解？”由此，通過多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過簡單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。
（二）借助cai創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。
“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。
然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時(shí)出現(xiàn)的問題，請計(jì)算機(jī)幫助解決。
（三）借助cai突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的`載體，也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來講講這一段的教學(xué)過程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。
這三個導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過程中，如教學(xué)需要，計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時(shí)，讓學(xué)生從課文中找出井說一說天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出答案，給學(xué)生及時(shí)的信息反饋，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。
如果學(xué)生對某一建筑不是十分的了解，想作出進(jìn)一步的認(rèn)識，那么也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個全面的認(rèn)識。
這樣，通過cai課件的導(dǎo)讀、演示、幫助、引導(dǎo)學(xué)生來閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文，明確天安門廣場上的建筑物及其各自的位置，再讓學(xué)生通過課堂練習(xí)進(jìn)一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點(diǎn)。
接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請學(xué)生通過cai課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，這里運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn)，也是本堂課的難點(diǎn)。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個十分扎實(shí)的鋪墊：其一，是討論三個導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓(xùn)練。所以在此，重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。
最后，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。
以上是本課的重頭戲，在這個環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計(jì)算機(jī)，合理地運(yùn)用cai課件，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
（四）借助cai優(yōu)化練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。
這個練習(xí)是針對本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它充分運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時(shí)矯正錯誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。（以上說教學(xué)過程部分都是配合多媒體計(jì)算機(jī)課件演示進(jìn)行的）。
綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計(jì)算機(jī)所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的吸引力是不言而喻的，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極、主動地參與學(xué)習(xí)，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，無疑是教師學(xué)的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面，這將是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
第二課時(shí)。
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。
第二課時(shí)：講讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1、教學(xué)目標(biāo)：
1，鞏固13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3、了解首都北京是一座美麗的城市。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文。
在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語；輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文?！巴瑢W(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、指名讀第一段后問：讀后知道了什么？強(qiáng)調(diào)“美麗”一詞讀重音，齊讀。
3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什么？目的是讓學(xué)生知道本段的主要內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀好：“又莊嚴(yán)、又美麗”，“又“字讀重一點(diǎn)。通過朗讀要求讀出感情來。接下來，學(xué)習(xí)第三自然段讀后請學(xué)生說說：你又知道了什么？出示課件讓學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開“兩個詞語。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗(yàn)北京的美讀后再討論“你愛北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛北京的語氣來讀。
1、是對一些重點(diǎn)的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴(yán)、寬闊、綠樹成陰、川流不息、高樓大廈”等。
2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門、廣場、紀(jì)念碑，弄清中央、前面、中間的方位。
不斷學(xué)習(xí)新課程的理念，要創(chuàng)造性的使用教材，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。
北京說課稿篇十七
這是一首中國氣息濃厚的作品，京味兒十足，歌詞都是和實(shí)際北京生活相關(guān)的內(nèi)容，表現(xiàn)了北京的孩子對自己城市的熱愛。歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三段體。
1、通過欣賞感受北京城市的美好風(fēng)光，民俗文化，增進(jìn)愛國之情。
2、通過欣賞感受歌曲的京腔京韻，培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
1、聆聽音樂，感受歌曲中的“京味”與北京城市的變化。
2、“京味”從何而來？引導(dǎo)孩子從“旋律、歌詞兒化音”中去發(fā)現(xiàn)、并模唱會成為難點(diǎn)。
（一份供任課教師參考的完整教案）。
一、談話導(dǎo)入。
從北京奧運(yùn)會主題開始談起，引導(dǎo)到感慨北京的變化真大這個話題上。（教師播放2008奧運(yùn)會開幕式視頻。）。
這個環(huán)節(jié)教師可以做一個事先的準(zhǔn)備，收集有關(guān)北京的人文古跡與現(xiàn)代文明建筑，師生共同交流。例如：故宮、長城、天安門、水立方、鳥巢等，對于北京城的孩子則可以強(qiáng)調(diào)自主交流。
教師簡單介紹北京：早在七十萬年前，北京周口店地區(qū)就出現(xiàn)了原始人群部落“北京人”。而北京建城也已有三千多年的歷史，最初見于記載的名字為“薊”。北京市面積16，807、8平方公里，建成區(qū)面積1,254、2平方公里（中國城市第1名）。北京是有著三千年歷史的國家歷史文化名城。北京在歷史上曾為五代都城，在從遼朝起的800多年里，建造了許多宏偉壯麗的宮廷建筑，使北京成為我國擁有帝王宮殿、園林、廟壇和陵墓數(shù)量最多的城市。傳統(tǒng)文化有：廟宇、胡同、四合院、中軸線、城池、京劇、燕京八景等。（教師播放故鄉(xiāng)的北京視頻。）。
教師總結(jié)：祖國的心臟是北京，北京城以其獨(dú)特的文化與位置名揚(yáng)海外。今天的音樂課老師和大家一起來欣賞一首歌曲，名叫《北京的孩子逛北京》。
二、歌曲學(xué)習(xí)。
1、初聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞。（《北京的孩子逛北京》音頻）。
師：請同學(xué)們打開課本，對照歌詞再次聆聽歌曲，留意歌曲中都唱到了哪些景點(diǎn)和人文？并做好記錄。
師生交流。
2、用富有特色的北京話朗讀歌詞，體會京腔京韻。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)針對南方教師與學(xué)生可能會存在一定的難度，但是可以著重抓住兒化音來進(jìn)行練習(xí)，例如：胡同兒、動物園兒、一份兒等。還可以在學(xué)生朗讀地基礎(chǔ)上加上打擊樂器來伴奏，以增強(qiáng)音樂的“動感”。
3、二度欣賞，感受歌曲的旋律變化。
師：請大家再次聆聽歌曲，邊聽邊哼唱歌曲的旋律，留意旋律有何特點(diǎn)，跟我們以往聽到的兒童歌曲有什么不同之處。
學(xué)生演唱、教師伴奏、學(xué)生回答。
教師總結(jié)：歌曲帶有著濃郁的“京腔、京韻”的旋律特點(diǎn)，將祖國的國粹“京劇”的音調(diào)運(yùn)用在歌曲的創(chuàng)作上，加上這又是一首描寫北京新城的歌曲，更增添了這首歌曲的地域特點(diǎn)與民族性，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，讓我們對偉大祖國又有了一份熱愛之情！
4、欣賞《北京的孩子逛北京》動畫，學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們你們能用富有“京味”特色的感覺嘗試演唱嗎？
三、鞏固與拓展。
看歌詞，欣賞《故鄉(xiāng)是北京》音頻。
（歌詞）走遍了南北西東，也到過了許多名城。
靜靜的想一想，我還是最愛我的北京。
不說那，天壇的明月，北海的風(fēng)。
盧溝橋的獅子，潭柘寺的松。
唱不夠那紅墻碧瓦的太和殿。
道不盡那十里長街臥彩虹。
只看那紫藤古槐四合院。
便覺的甜絲絲，脆生生，京腔京韻自多情。
不說那高聳的大廈，旋轉(zhuǎn)的廳。
電子街的機(jī)房，夜市上的燈。
唱不夠那新潮歡涌王府井。
道不盡那名廚佳肴色香濃。
單想那，油條豆?jié){家常餅。
便勾起細(xì)悠悠，密茸茸，甘美芬芳故鄉(xiāng)情。
四、課堂小結(jié)。
北國風(fēng)光無限好，音樂作品皆動聽！還有更多的音樂作品，我們今后會慢慢學(xué)習(xí)和欣賞。