外出旅游是一種拓展視野、放松身心的方式，我想我們需要安排一次旅行了吧。撰寫一篇完美的總結需要結合客觀事實和主觀感受。以下是一些相關的總結范文，供您參考。
輪椅上的勇士篇一
一道風景，一個舉動，一件小事都能夠讓人感動。任時光流轉，這些感動在我們腦海里留下了不可毀滅的痕跡。在我的腦海中，記憶最深的就是。
這位讓我感動的“輪椅上的巨人”就是大家所熟識的中國著名殘疾人作家——張海迪。
張海迪小時候因患血管瘤導致高位截癱，她自學小學中學的全部課程，還自學了英語日語，德語以及世界語，并攻讀了大學碩士和研究生課程。到后來還編著了《生命的追問》，《輪椅上的夢》等書籍。
張海迪感動我的不止是她那悲慘的遭遇，還有她那面對疾病絕不妥協(xié)的態(tài)度，試問現在有幾人能夠像張海迪那樣堅強不屈？換做其他人早就在病魔面前妥協(xié)了吧？不能走，不能跑，這對向往自由的人來說是一個多大的牢籠，可在張海迪身上，輪椅就是她的腿，只坐在輪椅上，也能活得一樣精彩！
霍金，全名斯蒂芬威廉·霍金。他是現代最偉大的物理學家之一，畢業(yè)于英國劍橋大學，還獲得了英國劍橋大學博士學位，他患有“肌肉萎縮性側索硬化癥”，俗稱“漸凍癥”，一生中獲得了無數至高無上的獎項，為人類的物理學界作出了重要的貢獻。
感動不止在生活中。平凡的輪椅上也有許多能讓人感動的事情。
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輪椅上的勇士篇二
當我翻開語文的第十課便會想起那位令人折服的生活強者，同時他也是一位物理天才，他就是人稱“宇宙之王”的史蒂芬?霍金。
命運對霍金十分殘酷，他二十一歲在劍橋大學讀研究生時，不幸患上了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓了，被長期地禁錮在輪椅上。后來又因為做了穿氣管手術，又被完全被剝奪了說話的功能。命運讓霍金失去得太多了，他一生都離不開輪椅了，全身也只有三根手指能動，與外界交流的能力也無比的艱難?？伤]有絲毫地抱怨過生活的艱辛，每天都堅持著工作，霍金有夢想，有親人，有朋友，還有一顆感恩之心。霍金卻對自己擁有的那些少得可憐的東西，而感到滿足，我們平常人能夠像霍金一樣地頑強嗎？答案是不可能的?；艚鸬臉酚^，積極向上，感恩的精神品質讓人敬佩不以。雖然如此，但霍金沒有想過要放棄研究，而且更努力地研究。古今中外的名人，都是經歷過風雪后，才得到的成功與回報。
十九世紀美國就有一位身殘志堅的`女作家，教育家，慈善家，她的名字就叫海倫?凱勒。她就是以自強不息的頑強毅力，在安妮?沙利文的幫助下，掌握了英，法，德等五國語言。完成了她的一系列偉大著作，還為殘疾人創(chuàng)造了許多福利，創(chuàng)作了《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。是美國十大英雄偶像之一?；艚鸷秃?凱勒不是一樣的嗎？我佩服霍金，他用一個常人不能想像的毅力和感恩的心戰(zhàn)勝病魔。他不斷求索的精神令我折服。這位生活強者、科學巨匠，永遠是我敬佩的人。
我讀完這篇課文以后，我十分感動，在心靈震顫之余，我又沉思許久，大腦中閃過一段話語：活著的人最重要的是要有靈魂，要有思想，最重要的是有一顆感恩的心?；艚穑晃怀錆M傳奇色彩的物理天才，更因為他是一位令人折服的生命強者。
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輪椅上的勇士篇三
這個星期，我們學習了《輪椅上的霍金》這篇課文，課文主要講述了人稱“宇宙之王”的史蒂芬·霍金的故事。命運對霍金十分殘酷。在他讀研究生時，不幸患上了盧伽雷氏癥，不久就癱瘓了。過了幾年，霍金因患肺炎做了穿氣管手術，又被徹底剝奪了說話的功能。就這樣，霍金被禁錮在輪椅上整整40年，疾病已使他的身體完全變形：頭只能向右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊地握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則向內扭曲著。嘴已經歪成s型，只要略帶微笑，馬上就會現出“齜牙咧嘴”的樣子。這，已經成了他的標志性形象。即使是這樣，霍金并沒有放棄，一直頑強地活了下來，并且在這種難以想象的艱難中成為了公認的科學巨人。雖然他不能離開輪椅，但他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，也到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。最終，他取得了成功！他被選為最年輪的英國皇家學會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學家才能躋身的盧卡遜數學講座的教授。霍金的魅力不僅在于他是一個物理天才，更因為他是一位生活強者。
我又想到了身殘志堅的張海迪，她從小學時就高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，她的命運和霍金是相似的。她和霍金一樣，以頑強的毅力戰(zhàn)勝了命運，出色地完成了從小學到大學的學業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少成人的作品，讓人的敬佩之情油然而生。
讀了這篇課文，我明白了一個人在面對困難時要保持樂觀的心態(tài)，要敢于正視現實，敢于向命運挑戰(zhàn)，為了理想而努力奮斗，這樣才能改變命運，創(chuàng)造奇跡。同時，還要懷著一顆感恩的心，熱愛生活，這樣你的生活才能充滿陽光。
輪椅上的勇士篇四
閱讀《輪椅上的夢》這本書，你一定能感受到很多勵志的能量，也會有很多的感受。
看了張海迪寫的《輪椅上的夢》，淚水迷糊了我的眼睛，我非常感動!
從小，張海迪被疾病奪去了健康，幼小脆弱的心靈自卑過，怨恨過，憤怒過，失望過，對命運的不屈，使得她決心去開辟一條通往未來的道路，旅途的坎坷沒有能打碎她的夢，因為夢里她有著一雙健康的腿，癱瘓的她多么渴望飛奔地平線上輝煌的太陽啊!
她本應是快樂的，可是她生活的世界充滿了風霜雪雨，厄運給她的眉心牽來一縷憂愁，生活在她的眼前布滿了重重陰影。
然而，孤寂的逆境沒有使她沉淪，傷心的淚水沒有遮住她奮進的航標，堅強的性格正是在風浪的波瀾起伏中磨練的，從昏迷中清醒過來的海迪沒有被壓倒，面對生活中的疾風驟雨，她更勇敢地抗爭著。
童年的伙伴為生活所逼，一個個遠離她去了異鄉(xiāng)，海迪也隨著父母到陶莊去了，陶莊像一爐火，驅散了她一路上壓在心頭的寒冷和黑暗。
陶莊人的熱情撫平了海迪的寂寞，海迪成長著對陶莊真摯的此文來自陶莊的第一代女醫(yī)生，陶莊的伊麗莎白。
在海迪不幸的生活里，書是歌，是夢，是絢爛的理想，是繽紛的世界。
海迪是平凡的，平凡的和我們一樣有著七情六欲，需要衣食住行;海迪也是不平凡的，她用被病魔奪去生命的青春譜寫一篇最動人心弦的樂章——中國當代保爾之歌。
她宛如一顆清光燦燦的星星，帶給人們溫和的亮光，從來沒有刺眼的炫耀。
我們每個人都有夢，一個心中美麗的夢，只要我們堅定信心，努力追逐，永不放棄，相信我們一定能實現自己的夢想。
當我還不知道什么叫感動的時候，就被張海迪的故事深深感動著。
年幼無知的我固執(zhí)地認為她是一個神通廣大、不怕疼、不怕打針、吃藥的人。
上了學，接觸了“頑強”兩個字，才理解了海迪的事跡。
看著這本張海迪親著的《輪椅上的夢》，淚水多少次模糊了我的視線，感動著海迪的一切。
從小，海迪就被疾病奪去了健康，幼小脆弱的心靈自卑過、怨恨過、憤怒過、失望過……對命運的不屈，使得她決心用雙手去開辟一條通往未來的道路，旅途的坎坷沒有能打碎她的夢，因為夢里她有著一雙健康的腿，癱瘓的她多么渴望飛奔地平線上輝煌的太陽啊!
她本應是快樂的，可是她生活的世界卻充滿了風霜風雪，厄運給她的'眉心牽來一縷縷憂愁，生活在她的眼前布下了一重重陰影。
然而，孤寂的逆境沒有使她沉淪，傷心的淚水沒有遮住她奮進的航標，堅強的性格正是在風浪的波瀾起伏中磨煉的。
濃濃的綠意引來了1966年的夏天，在這個充滿熱情的季節(jié)，海迪至此文來源于第1文秘網的雙親被關進了牛棚，“是誰在輕輕呼喚我的名字?是誰的熱淚灑落在我的臉上?”從昏迷中清醒過來的海迪沒有被壓倒，面對生活中的疾風驟雨，她更勇敢地抗爭著，如振奮、歡笑、歌唱--為了什么呢?就是為了世界上所有的好人!
童年的伙伴為生活所逼，一個個都遠離她去了異鄉(xiāng)追尋藍色的夢，海迪也隨著父母到了陶莊。
陶莊象一爐火，驅散了她一路上壓在心頭的寒冷和黑暗，陶莊人的熱情撫平了海迪的寂寞。
海迪成長著，對陶莊真摯的此文來源于第1文秘網使她成為陶莊的第一代女醫(yī)生，陶莊的伊麗莎白，她用自己殘疾的身此文來源于第1文秘網帶給村人健康，撫慰他們的傷口。
在海迪不幸的生活里，書是歌，是夢，是絢爛的理想，是繽紛的世界。
海迪是平凡的，平凡得和我們每個人一樣有著七情六欲，需要衣食住行;海迪又是不平凡的，她用被病魔奪去生命的青春譜寫了一篇最動人心弦的樂章--中國當代保爾之歌。
她宛如一顆清光燦燦的星星，帶給人們溫和的光亮，從嚴沒有刺眼的炫耀。
今天，我讀了一篇有關樂觀頑強的名人故事《張海迪》。
這篇故事讓我深有感觸。
張海迪5歲的時候就得了脊髓血管瘤，10歲前動過三次大手術，她的第二胸椎以下全部失去了知覺，成了嚴重的高位截癱患者。
就是這樣一位殘疾人，不但以常人難以想象的樂觀精神頑強的與病魔進行斗爭，而且以超人的意志自學了小學、中學的課程，自學了英語、日語、德語、和世界語。
她還自學了醫(yī)學，學會針灸，能為病人看病。
你們相信嗎?他是一位殘疾人，就能自學那么多的東西，我們這些正常人呢?而且張海迪有許多本散文集出版，她的長篇小說《輪椅上的夢》不但在中國出版，還在日本和韓國出版，并榮獲全國奮發(fā)文明進步圖書獎長篇小說一等獎。
以前，我總是遇到困難就退縮，把問題丟給爸爸、媽媽和其他人。
今天我讀完這篇故事后，我要像張海迪學習，以樂觀頑強的精神去面對困難。
有一句話說得好：困難像彈簧，你弱它就強。
我相信以張海迪為榜樣，我一定會做得更好。
上了五年級，語文老師蔡老師為了豐富我們的課外生活，他引領我們嘗試閱讀經典名著，開學幾天來我們在老師的指導下讀了《假如給我三天光明》這本書，認識了主人翁海倫·凱勒，我們深深地被海倫·凱勒那種自強不息、不屈不撓的精神所感動。
通過閱讀，我們認識了海倫·凱勒是個又盲又聾又啞的人，但是她從不向困難低頭，只會勇敢地前進，勇敢地過著每一天。
她雖然要經過比別人辛苦幾十倍甚至上百倍的努力學習，她以永不放棄的精神，取得了成功。
讀了海倫·凱勒的這部書，蔡老師引導我們與主人翁海倫·凱勒比童年生活，在老師的啟發(fā)下我們覺得我們是幸運的，也是幸福的，因為覺得我們有一個健康的體魄，有一雙能看到奇妙大自然的眼睛，有一對能聽到美妙音樂的耳朵。
讀了這本書，收獲最大的是我們那些整天打打鬧鬧、無所事事、不求進取的同學，他們覺得和海倫·凱勒相比，真是太渺小了。
覺得生活在今天的他們更應該有一種奮發(fā)的精神，更應該像海倫·凱勒一樣自強不息，這樣才不辜負家長和老師的期望。
最近讀了張海迪的《輪椅上的夢》，感受實在是很多啊!
最令我感動的是，黎江為了給方丹找書，結果暴露而被燕寧發(fā)現，哥哥黎明救了他，但哥哥卻沒逃過“文革”的折磨，往昔那么優(yōu)秀的黎明，被文革折磨成了瘋子，最后……被一輛車撞死。
方丹的生活雖然如此艱辛，但但沒有忘記文革之前與朋友們在一起的快樂時光，那些回憶早已在她心底印下了，雖然文章到此已經結束，但我相信方丹不會放棄這些回憶，不會放棄她的那些夢想，雖然她好比一只折斷了翅膀的小鳥，但她一定會飛上藍天，去實現那些輪椅上的夢!!!
讀了《輪椅上的夢》這篇文章，就被張海迪的故事深深感動著。
張海迪的一生非常艱苦，受盡了病痛的折磨。
她從小就患上了脊髓血管瘤，先后動過三次大手術。
可想而知，這種大手術對于一個小孩子來說是多么可怕呀!更別說是三次了。
自從動過手術后，她便過上了每天呆在輪椅上的生活。
面對這樣巨大的困難的她并沒有退縮。
而是開始學醫(yī)，在學醫(yī)過程中，她經常拿自己的身體來做實驗。
她還邊為病人治病邊學習。
她自學完成了大學等很多課程。
學會了日語，英語，德語和世界語。
功夫不負有心人，張海迪還自己創(chuàng)作了許多文學作品。
她的身體雖然殘疾，但是她的精神卻令人敬佩!
讓我們一起做一個無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不輕易放棄生的希望，做一個珍愛生命的人：直面挫折，克服困難，樹立頑強拼搏精神，做一個意志堅強的人;積極關愛他人，參與社會公益活動.做一個對社會有用的人吧。
輪椅上的勇士篇五
在令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人向我們展示了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
文章的脈絡層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運對他十分殘酷，而他卻堅強地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學術報告會上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強的人格力量。教材一共給我們提供了四個習題，一是描紅練習，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多而霍金是怎么認為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個“非凡的科學家”。讀了全文，我領悟到霍金的成就主要包含兩個方面一是他在科學方面取得了巨大的成就，二是面對殘酷的命運，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點就是讓學生通過學習語言文字體會霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，學習這種身殘志堅，樂觀向上的精神品質。
我設計了以下的教學目標1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學習課文中的七個一類字與兩個二類字，能通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語。3、通過語言文字的學習體會到霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
二、說教學思路。
對于這節(jié)課的教學過程，我有如下設想：
一、介紹霍金。
通過預習或教師講述使學生對霍金有一個大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎。在介紹時可以重點介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學生對霍金產生強烈的敬佩之情，那么認真地朗讀課文也就水道渠成了。
二、整體感知課文。
以問題“你們想更深入地了解霍金嗎？”導入課文的學習。先讓學生初讀課文，感知文章內容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學生能把課文讀通讀熟，學會課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內容，從整體上把握課文。其次是讓學生理清文章的脈絡，這樣能讓學生對文章有一個宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個過渡段，引導學生找到這個段落，并以此為依據給課文分段，使學生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，文章的主要內容便能了然于心了。
三、以讀代講，感受霍金的不幸遭遇。
通過朗讀語言文字感受人物是學習語文的重點，因此這一段的教學我以朗讀與感悟為主。
課后習題的第三題給了我一些啟發(fā)，我將以女記者的這個提問引導學生閱讀全文。
2、通過默讀課文讓學生找到課文的第三自然段，并仔細研讀第三自然段，培養(yǎng)學生邊讀邊做批注的習慣，用這樣的方式促進學生對這一段的閱讀。
3、特別關注像“不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標志型形象……”這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。
4、通過個別讀，齊讀，老師引讀的方式引導學生理解“命運對霍金十分殘酷”，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。
四、認識這位充滿傳奇色彩的物理天才。（4-7自然段）。
2、學生默讀課文4-7自然段。
通過默讀課文找到這一部分的重點段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內容。文中“雖然……但是……，幾個飛出，飛向，想象著，論證著，思考著”這些詞語都要經過反復朗讀，同時也要關注霍金所取得的成就，讓學生體會到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠及他取得的令人矚目的成就，體會到他是一個坐在輪椅上的知識英雄。
五、感受霍金勇敢頑強的人格力量。
2、學生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：（投影出示）。
可以讓學生談談自己看了這段話以后有什么感想，從而體會霍金面對不幸命運而表現出的勇敢頑強的精神。
3、通過反復朗讀，體會霍金的人格力量。
六：總結感悟，拓展延伸。
2、再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個世界上還有一些身殘志堅的人，你們了解他們嗎？如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
七、布置作業(yè)。
1、如果要為霍金頒獎，你能為他寫一段一百字左右的頒獎詞嗎？
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學習他們身殘志堅的精神。
（通過積累內化，加深對課文的理解，促進學生進行課外閱讀）。
板書設計。
物理天才。
輪椅上的勇士篇六
天氣不錯，窗外的暖流細細地流進了房間里，滲進劉翼羽的襯衫里，這是他許久以來第一次得到的溫暖。
幾個月之前，本是大好年華的他，被飛馳而來的'汽車撞倒在血泊中，司機竟不知悔改，加大馬力揚長而去。盡管后來好心的路人及時將他送進了醫(yī)院，但可惜的是，從此他只能生活在輪椅上了。且父母為了他，欠下一大筆債。這個原本平靜的家庭，因為那絲暗紅的血色，從此蒙上了一層黑紗。劉翼羽只記得，那天是晦暗的。
十六歲了，劉翼羽因為車禍，失去了考上理想中學的希望。這個暑假，他呆在家，整天墮落著，在游戲中逃避著現實。那些花花綠綠的場景，漸漸沉溺了他的強健和活力。而剛剛的那絲溫暖，刺痛了他麻木的神經，他意識到自己已經十六歲了。
于是，這個輪椅少年，從悲劇以來，第一次踏出了家門，開始了他的青春征程。
輪椅上的勇士篇七
我翻開語文的第十課便會想起那位令人折服的生活強者，同時他也是一位物理天才，他就是人稱“宇宙之王”的史蒂芬霍金。
命運對霍金十分殘酷，他二十一歲在劍橋大學讀研究生時，不幸患上了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓了，被長期地禁錮在輪椅上。后來又因為做了穿氣管手術，又被完全被剝奪了說話的功能。命運讓霍金失去得太多了，他一生都離不開輪椅了，全身也只有三根手指能動，與外界交流的能力也無比的艱難?？伤]有絲毫地抱怨過生活的艱辛，每天都堅持著工作，霍金有夢想，有親人，有朋友，還有一顆感恩之心?；艚饏s對自己擁有的那些少得可憐的東西，而感到滿足，我們平常人能夠像霍金一樣地頑強嗎？答案是不可能的。霍金的樂觀，積極向上，感恩的精神品質讓人敬佩不以。雖然如此，但霍金沒有想過要放棄研究，而且更努力地研究。古今中外的名人，都是經歷過風雪后，才得到的成功與回報。
十九世紀美國就有一位身殘志堅的女作家，教育家，慈善家，她的名字就叫海倫凱勒。她就是以自強不息的頑強毅力，在安妮沙利文的幫助下，掌握了英，法，德等五國語言。完成了她的。一系列偉大著作，還為殘疾人創(chuàng)造了許多福利，創(chuàng)作了《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。是美國十大英雄偶像之一。霍金和海倫凱勒不是一樣的嗎？我佩服霍金，他用一個常人不能想像的毅力和感恩的心戰(zhàn)勝病魔。他不斷求索的精神令我折服。這位生活強者、科學巨匠，永遠是我敬佩的人。
我讀完這篇課文以后，我十分感動，在心靈震顫之余，我又沉思許久，大腦中閃過一段話語：活著的人最重要的是要有靈魂，要有思想，最重要的是有一顆感恩的心。霍金，一位充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一位令人折服的生命強者。
輪椅上的勇士篇八
新加坡先驅初級學院腦神經學家陳建民醫(yī)生，兩歲時，因患上小兒麻痹癥而終生不良于行。
母親千辛萬苦地為他覓得一所肯接收殘疾人士的普通幼稚園，但他的殘障卻成了同學們作弄的對象。他們?yōu)樗「鞣N難聽的綽號、拉他的耳朵、拍他的頭顱；終于，他決定反擊了。凡來騷擾他的，他便抓住他們的手，發(fā)狠地咬，來一個，咬一個，“敵人”在劇痛中哭著撤退，他也被責令退學了。父母，在一年后又歷盡艱辛地給他找了另一所小學。這一回，他決定以成績?yōu)樽约喝〉谩白o身符”。果然，小一成績冠蓋全級，姐姐背著他上臺領獎，自此沒人敢欺負他了。
10歲那年，他學用拐杖，邁出了平生第一步。他跌了爬、再跌再爬，忍著痛楚，一步一步地走。他說：“人生是一場艱苦的自我競賽，絆倒我們的，永遠是藏在內心那個消極的敵人。手和腳可以殘缺，心和腦卻不能。遇上蹇運時，哭訴命運不濟是于事無補的，我們必須將潛能推向極限，化夢境為現實?！?BR> 進入醫(yī)學院后，一名教授看著坐在輪椅上的他，居然冷峻地說：“真不明白你是怎樣進來的！我覺得你糟蹋了醫(yī)學院一個寶貴的位子?！彼f：“當時，我沒有咬他的手，但是，我告訴自己，我要以成績證明他是錯的。”醫(yī)學課程規(guī)定他必須實習開刀，可護士卻不讓他進手術室，理由是輪椅太臟了。于是，他自行發(fā)明了一個附有輪子的支架，支撐著自己，堂堂正正地走入了手術室。當他以優(yōu)異的成績畢業(yè)時，曾經出言不遜的教授前來道歉，表示當年自己只看到那張小小的輪椅而不曾看到坐在輪椅上面意志堅硬的他。考取了醫(yī)學文憑后，他又遠渡重洋，先后在哈佛大學和牛津大學考獲了其他醫(yī)學?？茖W位。
多年以來，陳建民秉持“為善最樂”的精神。迄今他已為國內國外的慈善團體籌得總數多達1400萬元的善款。2019年2月，時年48歲的陳建民利用70天的時間，在7大洲完成了10項馬拉松賽程，為國立大學籌集了高額義款。他表示：最難忘的一段賽程是在南極，白雪覆蓋處處，地勢險峻陡斜，危機四伏。然而，他永不言棄，將困難一一克服了。抵達終點時，一身泥濘，一身傷痕，滿臉笑容，滿懷信心。
他說：今年的目標是創(chuàng)造4個吉尼斯紀錄；日后的目標是奪取諾貝爾獎。他說：“我們必須不斷地去夢想，而又不斷地化夢想為現實?！?BR> 輪椅上的勇士篇九
小時候每當看到小朋友背著書包高高興興去上學，我都會特別羨慕，從那時起，我便暗下決心：一定要上學，一定要讀書，一定要好好讀書！
九歲的時候，我踏入了小學的門坎，經過五年艱苦的生活，我畢業(yè)了，在我還為沒有一所中學肯收下我而煩惱的時候，是文化一中伸出溫暖的雙手接納了我。雖然上學了，可還是有很多困難擺在我的面前：生活不能自理，上廁所需要人攙扶。為了減少上廁所的次數，我一天幾乎滴水不沾，早飯也很少吃。因為行動不便，我在椅子上一坐就是一天，到了放晚學的時候下半身幾乎僵硬了，腿墜得都浮腫了。盡管這樣，無論刮風下雨，我還是每天都按時到校，按時完成作業(yè)，即使病了我也會堅持上學，不落一節(jié)課。也許你們會問，為什么這么艱難你還堅持上學呢？那是因為愛我的雙親不只一次告訴我：孩子，你必須堅持，你本身有殘疾，如果不好好學習，長大了能干什么呢？只有讀書才是你唯一的出路！
他們陪伴我成長，他們帶領我前進，這些都增強了我與不幸抗爭的力量和勇敢、樂觀生活學習的勇氣和信心！因為有了圍繞在身邊的無數關愛、期待與信任，我感到自己是一艘快樂的小船，正在我人生的航道里劈波斬浪，揚帆遠航！
克服了巨大困難坐在教室里的我，格外珍惜每個寶貴的45分鐘，因為我知道只有充分利用這45分鐘，才能更好地挖掘這有限時間里的無限價值。課堂上，老師講的東西我都認真聽講，積極用腦思考，踴躍發(fā)言，我相信自己是這課堂里45分鐘里的精靈，是一條遨游知識海洋里的小魚！每晚睡覺前，不管如何地疲憊，我都堅持把當天學過的知識回顧一遍，加深記憶，同時對第二天老師要講的知識進行預習。有時媽媽心疼我，讓我休息，但我總是這樣對媽媽說：“女兒雖然肢體軟弱，但女兒會用知識把自己武裝得更強大，因為知識的力量是無窮的，相信將來女兒會比肢體強健的'人更有出息！”
同學們，我們乘坐在同一條航船上，這條船就是文化一中，經過四年的航行，它會把我們每一位同學送上自己夢想的地方。做為一名殘疾人，能和你們一起學習，我很開心，在你們團結友愛的幫助鼓勵下，我想我能和你們一起到達夢想的彼岸。同學們，努力吧，“黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲！”前人已有慘痛的教訓，讓我們帶著前人的教誨，珍惜自己的生命，去擁抱自己的青春吧！如果說人的一生是一座大廈，那么我們現在正處在打基礎的時候，只有基礎牢固，大廈才能建得又高又大，愿我們每個人都能在將來的某一天建起自己引以為豪的生活大廈、事業(yè)大廈，這就是你們的我——一個輪椅女孩的夢想！
輪椅上的勇士篇十
教學目標：
認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入課文。
1、同學們，昨天我們認識了一位輪椅上的偉大科學家，他就是霍金。
2、齊讀課題。
4、出示句子，指導朗讀。
二、傳奇色彩的物理學家。
1、出示霍金圖片。這就是霍金，看圖后，聯(lián)系課文第三小節(jié)，你最想說什么?
2、默讀第三小節(jié)，畫出關鍵詞句，說說你從哪些地方感受到命運的殘酷?
3、是啊!命運對霍金真是太殘酷了!從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。
4、說一說：命運對霍金十分殘酷!他不能——他不能——他不能——。
6、學生自學。
7、交流。
“雖然他的身體一點兒也沒有離開過-------神秘莫測的黑洞?！?BR> (身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮)。
“他在大腦中想象著，論證著-------宇宙模型?！?BR> (感受他的想法在當時都是非常領先的)。
“最年輕的英國皇家會員------教授?！?BR> (感受他取得的偉大成就)。
8、請同學們聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績。
“他撰寫的科學著作《時間簡史》-------全世界擁有無數的讀者?！?BR> (“全世界”“無數的讀者”，成果之大)。
“宇宙之王”的美譽。
10、那么，他是如何取得這些成就的`呢?聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現?
11、學生讀書。
12、交流。
忘我工作。
板書：不斷求索。
三、令人折服的生活強者。
1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。
2、讀課文9-12節(jié)，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，在你感受深刻的地方寫寫自己的批注。
3、交流：
指名朗讀女記者的話(這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認為什么?認為霍金“失去很多”)。
請學生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認為霍金失去了什么?
(健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等)。
出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用---------”
霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么(很平靜，雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對一切)。
同學們，霍金不能說話，但是我們同學能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧!
說說自己讀懂了什么?
有感情地朗讀霍金的話。
板書：樂觀感恩。
五、練習寫作。
1、同學們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現在你的心靈肯定也被深深震顫!拿起你的筆，那你現在心中最大的感受抒寫下來吧!
2、交流。
六、總結課文。
1、是啊!霍金在科學上不斷求索，成為物理天才;在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學家”啊!
2、板書“非凡的科學家”
3、讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧!
板書設計：
物理天才(不斷求索)。
非凡的科學家。
生活強者(樂觀感恩)。
輪椅上的勇士篇十一
他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會動，演講和答問只能通過語音合成器來實現。然而，他撰寫的科普著作《時間簡史》在全世界擁有無數的讀者。
他就是宇宙之王史蒂芬·霍金。
命運對霍金十分殘酷。1963年，21歲的霍金在劍橋大學讀研究生時，不幸患了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上。1985年，霍金又因患肺炎做了穿氣管手術，又被徹底剝奪了他說話的功能。40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形：他的頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊地并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內扭曲著。嘴已經歪成s型，只要略帶微笑，馬上就會現出齜牙咧嘴的樣子?，F在，這已經成了他的標志性形象。他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器，讀文獻時必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。
醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認的`科學巨人。雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他發(fā)現了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸他還建立了非常美的科學的宇宙模型。他被選為最年輕的英國皇家學會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學家才能躋身的盧卡遜數學講座的教授。
比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個人靜靜地思考宇宙的命運。他的辦公室門口通常會掛上一塊木牌，上面寫著：請保持安靜，主人正在睡覺。
那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打擾。此時他一定坐在這間有著高高天花板的舒適小屋里，安靜地在電腦前工作上好幾個小時。周圍兩三盆植物當中擺放的是他三個孩子的照片。每天下午4點，他會在護士的幫助下與研究生們交談。他們喝著午茶，交流對宇宙的看法。如果有學生對他的理論提出帶有質疑，他立即會給一個咧嘴笑容。
霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。
這個問題顯然有些唐突和尖銳，報告廳內頓時鴉雀無聲，一片靜默。
霍金的臉上卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器的標準倫敦音，寬大的投影屏上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：
我的手指還能活動，
我的大腦還能思維；
我有終生追求的理想，
有我愛和愛我的親人和朋友；
對了，我還有一顆感恩的心。
心靈震顫之余，掌聲雷動。人們紛紛擁向臺前，簇擁著這位非凡的科學家，向他表示由衷的敬意。
輪椅上的勇士篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個造句。
3、憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。
課前準備：搜集霍金的圖片和文字資料。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。
1、大家可能聽說過張海迪的名字，張海迪從小學時起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑強的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學到大學的學業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國當代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學習《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。
2、交流霍金的資料。
二、自讀全文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況。
1、檢查生字詞讀音。
2、交流不理解的問題。
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事？
2、給課文分段，說說段意。
一（1—2自然段）講撰寫《時間簡史》的史蒂芬·霍金被稱為“宇宙之王”。
二（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進行科學探索的事跡。
三（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。
五、歸納主要內容。
第二課時。
教學過程：
一、復習導入。
1、檢查詞語讀音。
2、課文主要講了一件什么事？
二、比較閱讀，品味語言。
1、出示材料，比較閱讀。
出示配讀材料：
盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想卻出色地遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎。
出示課文：
雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，……他還建立了非常美的科學的宇宙模型。
2、朗讀比較。
3、交流感受。
同樣是介紹霍金的科學研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現”了霍金進行科學探索的情景，生動形象地表現了霍金不斷求索的科學精神。
三、感受魅力，體會中心。
1、自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬小標題，并講出理由。參考標題：
（1）不愿被外人打擾。
（2）一顆感恩的心。
2、交流感受，品味這兩則故事表現了霍金怎樣的品質？
（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學研究品質。
（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關于命運的提問的故事，面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質。
四、總結課文。
五、布置作業(yè)。
輪椅上的勇士篇十三
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
感悟這位非凡科學家的求索精神和勇敢頑強的人格力量。
教學過程：
一、導入：
因黑洞原理和《時間簡史》而家喻戶曉的史蒂芬霍金，是繼愛因斯坦后最偉大的物理學家。
今天這堂課，讓我們走近霍金，感受他身上偉大的人格魅力。一齊把課題讀好。
二、新授：
2、出示：
霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。
3、是的，師引讀：霍金的魅力……。
5、霍金到底遭遇了什么樣殘酷的命運呢？多少歲？
21歲，正是年輕，被人羨慕，正是花朵開放的年齡，但這個時候卻遭到嚴霜的打擊，這是非常殘酷的。
我們一起讀課文第三自然段，感受霍金所遭受的悲慘命運。
6、對于霍金來說，戰(zhàn)勝病魔，讓自己活下來，這是首要問題，他做到了嗎？
出示：
40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內扭曲著。嘴已經歪成s型，只要略帶微笑，馬上就會現出“齜牙咧嘴”的樣子。
出示圖象：這幅照片是霍金2002年來到中國時拍攝的，當時他已經多少歲了？與之前醫(yī)生斷定他只能或兩年相比，怎么樣？（說明他已經戰(zhàn)勝了病魔）。
7、現在，當人們談論起霍金，眼前就會浮現他的標志性形象。
指名讀，你想說什么嗎？
8、40年來，霍金是這樣度過的，
出示：
他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器。讀文獻時，必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。
同學們自己好好讀這段話，你能體會到什么？（板書：頑強意志）。
一點點一點點地移動，一點點一點點地啃桑葉，但持之以恒，桑葉也會被啃光，這需要多么頑強的意志啊。
請同學們默讀課文4-7自然段，讀的過程中，有感觸的地方的地方，請你把自己的感受寫在邊上，尤其是第4自然段，請你好好體會霍金的內心想法。
10、出示：
雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。
（盡管霍金被長期禁錮在輪椅上，他的社體一點也沒有離開過輪椅，可是他一刻也沒有停止過思維，他的思維在宇宙中翱翔。他把自己的困境置之度外。）。
指導朗讀，在座位上讀。
11、一個身患絕癥，被病魔折磨得痛苦不堪的人，從不考慮自己的命運，也不考慮個人的功名得失，卻無時無刻不在關注宇宙的命運。（板書：科學探索）。
齊讀5-7自然段。
12、霍金成功了，在我們看來，霍金的的確確是一個——出示第一張，齊讀。
13、霍金的生活，和他的成就讓我們敬佩，但他身上還有一種高尚的人格力量更加深深地打動我們。
請同學們自由讀9-12自然段，感受一下這是一種什么樣的人格力量。
14、出示：
我的手指還能活動，
我的大腦還能思維；
我有終生追求的理想，
有我愛和愛我的親人和朋友；
對了，我好有一顆感恩的心……。
能活動，能思維，有理想，更有愛，在霍金看來，命運的賜予已夠仁慈，感恩之余自然應該更家奮發(fā)圖強。（板書：樂觀向上）。
16、同學們，你們還知道有哪些和霍金類似情況的人嗎？
出示：
貝多芬，張海迪，海倫凱勒等圖片，播放《命運交響曲》。
17、結束：讓我們學習霍金精神，把握好自己的生命，走好自己今后的道路，讓我們有限的生命發(fā)出光，發(fā)出熱，留下一點輝煌吧！
輪椅上的勇士篇十四
今天，我讀了《輪椅上的霍金》這篇課文，讓我從一個殘疾人的生命中領悟道：不管你的人生或生活遇到了多大困難，只要你有理想，不斷努力去追求，去做去想，你就能成為一個成功者。
不幸患上了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，甚至完全癱瘓的霍金來說，是多么的悲慘和痛苦，但霍金卻不這樣認為。他覺得人活在世上，只要有生命就有希望。雖然他的身體一直沒有離開過輪椅，但他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞，用自己的超乎想象的毅力和韌勁頑強的生存了下來，為著自己的理想而奮斗著。
回過頭來想想自己，一遇到什么艱難險阻的事兒，就逃的不意而飛，沒有那種勇敢前進的精神。霍金卻不同，就算自己遇到了多大的波折，也要奮勇直前，而我跟霍金比起來簡直是天音之別。所以他這點令我佩服的五體投地!也值得我學習。
說道這兒，不經令我想起了一句名言：命運壓不垮一個人，只會使人堅強起來。霍金就是這樣的一位典型人物。我的命運比霍金好多了，所以我更應該珍惜現在，珍惜未來，努力前進，將來才能打造出一片屬于自己的天地!
成功來自何處----霍金傳讀后感。
霍金，影響世界進程的大科學家，國際物理學界的超新星，被喻為是“當今的愛因斯坦”。他從研究黑洞出發(fā)，超越了相對論、量子力學和大爆炸理論。探索了宇宙的起源和歸宿。
面對著霍金如此巨大的成就，我們每個人都不禁要問：“他的成功來自何處?”
霍金用他的行動給了我們答案。如果說，他的命運是那漆黑的夜空，那么，因為他堅強的意志，生命變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光;如果說，他的命運是那干枯的水井，那么，因為他堅強的意志，生命變得泉涌不斷，水光接天;如果說，他的命運是那荒寥的沙漠，那么，因為他堅強的意志，生命變得郁郁蔥蔥，生機盎然。
眾所周知，霍金在很久以前就被限制在輪椅上，體重還不到40公斤，不僅不能夠站立、活動，連說話都是要靠特制的計算機語言系統(tǒng)，是帶有金屬腔調的講話，其命運無比悲慘。可是，就是這樣一個活動范圍還不到一平方米的人，他思索的卻是浩瀚的宇宙：它的起源、結構和本質。如果霍金沒有一種強烈的使命感，不去追求宇宙的根本問題，他能夠活下去嗎?正是因為他堅強的意志、執(zhí)著的追求和人生的斗志，才使他的生命大放光彩，成為繼愛因斯坦后最偉大的科學家。
雖然霍金全身癱瘓，但是他憑著自己的智慧和努力，在如此艱苦的條件下寫出了著名的《時間簡史》，登上了當今科學金字塔的頂峰。推動了科技的飛速發(fā)展，為世界做出了巨大貢獻。是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的體現，人生的斗志，在他身上得到了最完美的鑲嵌。
記得在一次新聞發(fā)布會上，一位女記者提出了一個無比尖銳的問題。她說：“霍金先生，難道您不為只能被固定在一個輪椅上而感到悲哀嗎?”然而，霍金鎮(zhèn)定自若地用手指在鍵盤上敲出了這些字：“我沒有感到悲哀，相反，我卻很慶幸，因為上帝雖然把我固定在一個輪椅上，但是卻給了我足以想象世間萬物、足以激發(fā)人生斗志的能力。其實，上帝對每個人都是很公平的?！彼幕卮鸬玫搅巳珗鲎顭崃业恼坡?。的確，他戰(zhàn)勝了命運，戰(zhàn)勝了自己。
朋友們，你們是否也被霍金的這種堅強和自信所折服。也許，在我們的人生旅途中，會遇到這樣或是那樣的挫折，但是，只要我們想想霍金，他在那樣艱苦的條件下都能成為如此偉大的科學家。比起霍金，我們還有什么困難不能夠克服的呢?我們要堅信，命運由自己掌握，讓我們懷著堅強的信念，拍拍身上的塵土，繼續(xù)我們的人生旅程，去追求我們的理想吧!
輪椅上的勇士篇十五
《輪椅上的霍金》這篇課文主要講述的是著名科學家史蒂芬·霍金在常人難以想象的艱難下生存下來，并且不斷為人類探索宇宙的奧秘。
還記得有一次，當我和小伙伴們玩摔跤時，我就哇哇大哭，爸爸媽媽那時因為想讓我自己學會堅強，對我在哭，根本就像無視一樣，我哭得越來越兇，他們仍然還坐在沙發(fā)上看報紙，看新聞。聽我哭得煩了，就回房了?？吹剿麄兓胤浚矣质菓嵟?，又是心疼，腿也一邊不爭氣地疼痛。爸爸見我根本不懂得堅強，就從我書包里翻出語文書，翻到《輪椅上的霍金》這一課?；艚鹂芍^是強者，巨人。對照霍金，再想想自己。他面臨絕癥，竟然還能夠那么樂觀，那么堅強，我只是輕輕地摔了一跤，跟霍金相比起來，簡直就是天壤之別。我擦了擦眼淚，毅然指著這篇課文對爸爸說:是它讓我學會堅強。
從這以后，每當受挫折落淚時，受批評悲哀時，霍金龐大的身影就浮此刻我眼前，讓我從灰暗中走出來。
輪椅上的勇士篇十六
《輪椅上的霍金》通過講述著名科學家史蒂芬·霍金在完全癱瘓的情況下，身殘志堅，為科學事業(yè)做出偉大貢獻的事，贊揚了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格，表達了作者對霍金的敬仰之情。
讀完這篇文章，我被霍金開朗與樂觀的態(tài)度所感染。雖然，他渾身癱瘓，但是他還有三根手指能活動，他的大腦還能活動，他有眾生追求的理想，他有他愛或愛他的親人和朋友，除此之外，他還有一顆感恩的心……雖然，我們認為身患殘疾的霍金失去的太多太多，爾霍金認為的恰恰相反。是啊，一個人在困難難的時候，要保持開朗樂觀的心態(tài)，要敢于正視現實，敢于向命運挑戰(zhàn)，為了理想而努力奮斗，這樣才能改變命運，創(chuàng)造出奇跡。同事，要懷有一顆感恩的心，熱愛生活，這樣你的生活才能充滿陽光。
斯蒂芬·霍金，我要向他學習!
輪椅上的勇士篇一
一道風景，一個舉動，一件小事都能夠讓人感動。任時光流轉，這些感動在我們腦海里留下了不可毀滅的痕跡。在我的腦海中，記憶最深的就是。
這位讓我感動的“輪椅上的巨人”就是大家所熟識的中國著名殘疾人作家——張海迪。
張海迪小時候因患血管瘤導致高位截癱，她自學小學中學的全部課程，還自學了英語日語，德語以及世界語，并攻讀了大學碩士和研究生課程。到后來還編著了《生命的追問》，《輪椅上的夢》等書籍。
張海迪感動我的不止是她那悲慘的遭遇，還有她那面對疾病絕不妥協(xié)的態(tài)度，試問現在有幾人能夠像張海迪那樣堅強不屈？換做其他人早就在病魔面前妥協(xié)了吧？不能走，不能跑，這對向往自由的人來說是一個多大的牢籠，可在張海迪身上，輪椅就是她的腿，只坐在輪椅上，也能活得一樣精彩！
霍金，全名斯蒂芬威廉·霍金。他是現代最偉大的物理學家之一，畢業(yè)于英國劍橋大學，還獲得了英國劍橋大學博士學位，他患有“肌肉萎縮性側索硬化癥”，俗稱“漸凍癥”，一生中獲得了無數至高無上的獎項，為人類的物理學界作出了重要的貢獻。
感動不止在生活中。平凡的輪椅上也有許多能讓人感動的事情。
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
輪椅上的勇士篇二
當我翻開語文的第十課便會想起那位令人折服的生活強者，同時他也是一位物理天才，他就是人稱“宇宙之王”的史蒂芬?霍金。
命運對霍金十分殘酷，他二十一歲在劍橋大學讀研究生時，不幸患上了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓了，被長期地禁錮在輪椅上。后來又因為做了穿氣管手術，又被完全被剝奪了說話的功能。命運讓霍金失去得太多了，他一生都離不開輪椅了，全身也只有三根手指能動，與外界交流的能力也無比的艱難?？伤]有絲毫地抱怨過生活的艱辛，每天都堅持著工作，霍金有夢想，有親人，有朋友，還有一顆感恩之心。霍金卻對自己擁有的那些少得可憐的東西，而感到滿足，我們平常人能夠像霍金一樣地頑強嗎？答案是不可能的?；艚鸬臉酚^，積極向上，感恩的精神品質讓人敬佩不以。雖然如此，但霍金沒有想過要放棄研究，而且更努力地研究。古今中外的名人，都是經歷過風雪后，才得到的成功與回報。
十九世紀美國就有一位身殘志堅的`女作家，教育家，慈善家，她的名字就叫海倫?凱勒。她就是以自強不息的頑強毅力，在安妮?沙利文的幫助下，掌握了英，法，德等五國語言。完成了她的一系列偉大著作，還為殘疾人創(chuàng)造了許多福利，創(chuàng)作了《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。是美國十大英雄偶像之一?；艚鸷秃?凱勒不是一樣的嗎？我佩服霍金，他用一個常人不能想像的毅力和感恩的心戰(zhàn)勝病魔。他不斷求索的精神令我折服。這位生活強者、科學巨匠，永遠是我敬佩的人。
我讀完這篇課文以后，我十分感動，在心靈震顫之余，我又沉思許久，大腦中閃過一段話語：活著的人最重要的是要有靈魂，要有思想，最重要的是有一顆感恩的心?；艚穑晃怀錆M傳奇色彩的物理天才，更因為他是一位令人折服的生命強者。
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輪椅上的勇士篇三
這個星期，我們學習了《輪椅上的霍金》這篇課文，課文主要講述了人稱“宇宙之王”的史蒂芬·霍金的故事。命運對霍金十分殘酷。在他讀研究生時，不幸患上了盧伽雷氏癥，不久就癱瘓了。過了幾年，霍金因患肺炎做了穿氣管手術，又被徹底剝奪了說話的功能。就這樣，霍金被禁錮在輪椅上整整40年，疾病已使他的身體完全變形：頭只能向右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊地握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則向內扭曲著。嘴已經歪成s型，只要略帶微笑，馬上就會現出“齜牙咧嘴”的樣子。這，已經成了他的標志性形象。即使是這樣，霍金并沒有放棄，一直頑強地活了下來，并且在這種難以想象的艱難中成為了公認的科學巨人。雖然他不能離開輪椅，但他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，也到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。最終，他取得了成功！他被選為最年輪的英國皇家學會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學家才能躋身的盧卡遜數學講座的教授。霍金的魅力不僅在于他是一個物理天才，更因為他是一位生活強者。
我又想到了身殘志堅的張海迪，她從小學時就高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，她的命運和霍金是相似的。她和霍金一樣，以頑強的毅力戰(zhàn)勝了命運，出色地完成了從小學到大學的學業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少成人的作品，讓人的敬佩之情油然而生。
讀了這篇課文，我明白了一個人在面對困難時要保持樂觀的心態(tài)，要敢于正視現實，敢于向命運挑戰(zhàn)，為了理想而努力奮斗，這樣才能改變命運，創(chuàng)造奇跡。同時，還要懷著一顆感恩的心，熱愛生活，這樣你的生活才能充滿陽光。
輪椅上的勇士篇四
閱讀《輪椅上的夢》這本書，你一定能感受到很多勵志的能量，也會有很多的感受。
看了張海迪寫的《輪椅上的夢》，淚水迷糊了我的眼睛，我非常感動!
從小，張海迪被疾病奪去了健康，幼小脆弱的心靈自卑過，怨恨過，憤怒過，失望過，對命運的不屈，使得她決心去開辟一條通往未來的道路，旅途的坎坷沒有能打碎她的夢，因為夢里她有著一雙健康的腿，癱瘓的她多么渴望飛奔地平線上輝煌的太陽啊!
她本應是快樂的，可是她生活的世界充滿了風霜雪雨，厄運給她的眉心牽來一縷憂愁，生活在她的眼前布滿了重重陰影。
然而，孤寂的逆境沒有使她沉淪，傷心的淚水沒有遮住她奮進的航標，堅強的性格正是在風浪的波瀾起伏中磨練的，從昏迷中清醒過來的海迪沒有被壓倒，面對生活中的疾風驟雨，她更勇敢地抗爭著。
童年的伙伴為生活所逼，一個個遠離她去了異鄉(xiāng)，海迪也隨著父母到陶莊去了，陶莊像一爐火，驅散了她一路上壓在心頭的寒冷和黑暗。
陶莊人的熱情撫平了海迪的寂寞，海迪成長著對陶莊真摯的此文來自陶莊的第一代女醫(yī)生，陶莊的伊麗莎白。
在海迪不幸的生活里，書是歌，是夢，是絢爛的理想，是繽紛的世界。
海迪是平凡的，平凡的和我們一樣有著七情六欲，需要衣食住行;海迪也是不平凡的，她用被病魔奪去生命的青春譜寫一篇最動人心弦的樂章——中國當代保爾之歌。
她宛如一顆清光燦燦的星星，帶給人們溫和的亮光，從來沒有刺眼的炫耀。
我們每個人都有夢，一個心中美麗的夢，只要我們堅定信心，努力追逐，永不放棄，相信我們一定能實現自己的夢想。
當我還不知道什么叫感動的時候，就被張海迪的故事深深感動著。
年幼無知的我固執(zhí)地認為她是一個神通廣大、不怕疼、不怕打針、吃藥的人。
上了學，接觸了“頑強”兩個字，才理解了海迪的事跡。
看著這本張海迪親著的《輪椅上的夢》，淚水多少次模糊了我的視線，感動著海迪的一切。
從小，海迪就被疾病奪去了健康，幼小脆弱的心靈自卑過、怨恨過、憤怒過、失望過……對命運的不屈，使得她決心用雙手去開辟一條通往未來的道路，旅途的坎坷沒有能打碎她的夢，因為夢里她有著一雙健康的腿，癱瘓的她多么渴望飛奔地平線上輝煌的太陽啊!
她本應是快樂的，可是她生活的世界卻充滿了風霜風雪，厄運給她的'眉心牽來一縷縷憂愁，生活在她的眼前布下了一重重陰影。
然而，孤寂的逆境沒有使她沉淪，傷心的淚水沒有遮住她奮進的航標，堅強的性格正是在風浪的波瀾起伏中磨煉的。
濃濃的綠意引來了1966年的夏天，在這個充滿熱情的季節(jié)，海迪至此文來源于第1文秘網的雙親被關進了牛棚，“是誰在輕輕呼喚我的名字?是誰的熱淚灑落在我的臉上?”從昏迷中清醒過來的海迪沒有被壓倒，面對生活中的疾風驟雨，她更勇敢地抗爭著，如振奮、歡笑、歌唱--為了什么呢?就是為了世界上所有的好人!
童年的伙伴為生活所逼，一個個都遠離她去了異鄉(xiāng)追尋藍色的夢，海迪也隨著父母到了陶莊。
陶莊象一爐火，驅散了她一路上壓在心頭的寒冷和黑暗，陶莊人的熱情撫平了海迪的寂寞。
海迪成長著，對陶莊真摯的此文來源于第1文秘網使她成為陶莊的第一代女醫(yī)生，陶莊的伊麗莎白，她用自己殘疾的身此文來源于第1文秘網帶給村人健康，撫慰他們的傷口。
在海迪不幸的生活里，書是歌，是夢，是絢爛的理想，是繽紛的世界。
海迪是平凡的，平凡得和我們每個人一樣有著七情六欲，需要衣食住行;海迪又是不平凡的，她用被病魔奪去生命的青春譜寫了一篇最動人心弦的樂章--中國當代保爾之歌。
她宛如一顆清光燦燦的星星，帶給人們溫和的光亮，從嚴沒有刺眼的炫耀。
今天，我讀了一篇有關樂觀頑強的名人故事《張海迪》。
這篇故事讓我深有感觸。
張海迪5歲的時候就得了脊髓血管瘤，10歲前動過三次大手術，她的第二胸椎以下全部失去了知覺，成了嚴重的高位截癱患者。
就是這樣一位殘疾人，不但以常人難以想象的樂觀精神頑強的與病魔進行斗爭，而且以超人的意志自學了小學、中學的課程，自學了英語、日語、德語、和世界語。
她還自學了醫(yī)學，學會針灸，能為病人看病。
你們相信嗎?他是一位殘疾人，就能自學那么多的東西，我們這些正常人呢?而且張海迪有許多本散文集出版，她的長篇小說《輪椅上的夢》不但在中國出版，還在日本和韓國出版，并榮獲全國奮發(fā)文明進步圖書獎長篇小說一等獎。
以前，我總是遇到困難就退縮，把問題丟給爸爸、媽媽和其他人。
今天我讀完這篇故事后，我要像張海迪學習，以樂觀頑強的精神去面對困難。
有一句話說得好：困難像彈簧，你弱它就強。
我相信以張海迪為榜樣，我一定會做得更好。
上了五年級，語文老師蔡老師為了豐富我們的課外生活，他引領我們嘗試閱讀經典名著，開學幾天來我們在老師的指導下讀了《假如給我三天光明》這本書，認識了主人翁海倫·凱勒，我們深深地被海倫·凱勒那種自強不息、不屈不撓的精神所感動。
通過閱讀，我們認識了海倫·凱勒是個又盲又聾又啞的人，但是她從不向困難低頭，只會勇敢地前進，勇敢地過著每一天。
她雖然要經過比別人辛苦幾十倍甚至上百倍的努力學習，她以永不放棄的精神，取得了成功。
讀了海倫·凱勒的這部書，蔡老師引導我們與主人翁海倫·凱勒比童年生活，在老師的啟發(fā)下我們覺得我們是幸運的，也是幸福的，因為覺得我們有一個健康的體魄，有一雙能看到奇妙大自然的眼睛，有一對能聽到美妙音樂的耳朵。
讀了這本書，收獲最大的是我們那些整天打打鬧鬧、無所事事、不求進取的同學，他們覺得和海倫·凱勒相比，真是太渺小了。
覺得生活在今天的他們更應該有一種奮發(fā)的精神，更應該像海倫·凱勒一樣自強不息，這樣才不辜負家長和老師的期望。
最近讀了張海迪的《輪椅上的夢》，感受實在是很多啊!
最令我感動的是，黎江為了給方丹找書，結果暴露而被燕寧發(fā)現，哥哥黎明救了他，但哥哥卻沒逃過“文革”的折磨，往昔那么優(yōu)秀的黎明，被文革折磨成了瘋子，最后……被一輛車撞死。
方丹的生活雖然如此艱辛，但但沒有忘記文革之前與朋友們在一起的快樂時光，那些回憶早已在她心底印下了，雖然文章到此已經結束，但我相信方丹不會放棄這些回憶，不會放棄她的那些夢想，雖然她好比一只折斷了翅膀的小鳥，但她一定會飛上藍天，去實現那些輪椅上的夢!!!
讀了《輪椅上的夢》這篇文章，就被張海迪的故事深深感動著。
張海迪的一生非常艱苦，受盡了病痛的折磨。
她從小就患上了脊髓血管瘤，先后動過三次大手術。
可想而知，這種大手術對于一個小孩子來說是多么可怕呀!更別說是三次了。
自從動過手術后，她便過上了每天呆在輪椅上的生活。
面對這樣巨大的困難的她并沒有退縮。
而是開始學醫(yī)，在學醫(yī)過程中，她經常拿自己的身體來做實驗。
她還邊為病人治病邊學習。
她自學完成了大學等很多課程。
學會了日語，英語，德語和世界語。
功夫不負有心人，張海迪還自己創(chuàng)作了許多文學作品。
她的身體雖然殘疾，但是她的精神卻令人敬佩!
讓我們一起做一個無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不輕易放棄生的希望，做一個珍愛生命的人：直面挫折，克服困難，樹立頑強拼搏精神，做一個意志堅強的人;積極關愛他人，參與社會公益活動.做一個對社會有用的人吧。
輪椅上的勇士篇五
在令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人向我們展示了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
文章的脈絡層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運對他十分殘酷，而他卻堅強地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學術報告會上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強的人格力量。教材一共給我們提供了四個習題，一是描紅練習，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多而霍金是怎么認為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個“非凡的科學家”。讀了全文，我領悟到霍金的成就主要包含兩個方面一是他在科學方面取得了巨大的成就，二是面對殘酷的命運，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點就是讓學生通過學習語言文字體會霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，學習這種身殘志堅，樂觀向上的精神品質。
我設計了以下的教學目標1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學習課文中的七個一類字與兩個二類字，能通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語。3、通過語言文字的學習體會到霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
二、說教學思路。
對于這節(jié)課的教學過程，我有如下設想：
一、介紹霍金。
通過預習或教師講述使學生對霍金有一個大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎。在介紹時可以重點介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學生對霍金產生強烈的敬佩之情，那么認真地朗讀課文也就水道渠成了。
二、整體感知課文。
以問題“你們想更深入地了解霍金嗎？”導入課文的學習。先讓學生初讀課文，感知文章內容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學生能把課文讀通讀熟，學會課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內容，從整體上把握課文。其次是讓學生理清文章的脈絡，這樣能讓學生對文章有一個宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個過渡段，引導學生找到這個段落，并以此為依據給課文分段，使學生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，文章的主要內容便能了然于心了。
三、以讀代講，感受霍金的不幸遭遇。
通過朗讀語言文字感受人物是學習語文的重點，因此這一段的教學我以朗讀與感悟為主。
課后習題的第三題給了我一些啟發(fā)，我將以女記者的這個提問引導學生閱讀全文。
2、通過默讀課文讓學生找到課文的第三自然段，并仔細研讀第三自然段，培養(yǎng)學生邊讀邊做批注的習慣，用這樣的方式促進學生對這一段的閱讀。
3、特別關注像“不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標志型形象……”這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。
4、通過個別讀，齊讀，老師引讀的方式引導學生理解“命運對霍金十分殘酷”，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。
四、認識這位充滿傳奇色彩的物理天才。（4-7自然段）。
2、學生默讀課文4-7自然段。
通過默讀課文找到這一部分的重點段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內容。文中“雖然……但是……，幾個飛出，飛向，想象著，論證著，思考著”這些詞語都要經過反復朗讀，同時也要關注霍金所取得的成就，讓學生體會到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠及他取得的令人矚目的成就，體會到他是一個坐在輪椅上的知識英雄。
五、感受霍金勇敢頑強的人格力量。
2、學生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：（投影出示）。
可以讓學生談談自己看了這段話以后有什么感想，從而體會霍金面對不幸命運而表現出的勇敢頑強的精神。
3、通過反復朗讀，體會霍金的人格力量。
六：總結感悟，拓展延伸。
2、再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個世界上還有一些身殘志堅的人，你們了解他們嗎？如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
七、布置作業(yè)。
1、如果要為霍金頒獎，你能為他寫一段一百字左右的頒獎詞嗎？
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學習他們身殘志堅的精神。
（通過積累內化，加深對課文的理解，促進學生進行課外閱讀）。
板書設計。
物理天才。
輪椅上的勇士篇六
天氣不錯，窗外的暖流細細地流進了房間里，滲進劉翼羽的襯衫里，這是他許久以來第一次得到的溫暖。
幾個月之前，本是大好年華的他，被飛馳而來的'汽車撞倒在血泊中，司機竟不知悔改，加大馬力揚長而去。盡管后來好心的路人及時將他送進了醫(yī)院，但可惜的是，從此他只能生活在輪椅上了。且父母為了他，欠下一大筆債。這個原本平靜的家庭，因為那絲暗紅的血色，從此蒙上了一層黑紗。劉翼羽只記得，那天是晦暗的。
十六歲了，劉翼羽因為車禍，失去了考上理想中學的希望。這個暑假，他呆在家，整天墮落著，在游戲中逃避著現實。那些花花綠綠的場景，漸漸沉溺了他的強健和活力。而剛剛的那絲溫暖，刺痛了他麻木的神經，他意識到自己已經十六歲了。
于是，這個輪椅少年，從悲劇以來，第一次踏出了家門，開始了他的青春征程。
輪椅上的勇士篇七
我翻開語文的第十課便會想起那位令人折服的生活強者，同時他也是一位物理天才，他就是人稱“宇宙之王”的史蒂芬霍金。
命運對霍金十分殘酷，他二十一歲在劍橋大學讀研究生時，不幸患上了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓了，被長期地禁錮在輪椅上。后來又因為做了穿氣管手術，又被完全被剝奪了說話的功能。命運讓霍金失去得太多了，他一生都離不開輪椅了，全身也只有三根手指能動，與外界交流的能力也無比的艱難?？伤]有絲毫地抱怨過生活的艱辛，每天都堅持著工作，霍金有夢想，有親人，有朋友，還有一顆感恩之心?；艚饏s對自己擁有的那些少得可憐的東西，而感到滿足，我們平常人能夠像霍金一樣地頑強嗎？答案是不可能的。霍金的樂觀，積極向上，感恩的精神品質讓人敬佩不以。雖然如此，但霍金沒有想過要放棄研究，而且更努力地研究。古今中外的名人，都是經歷過風雪后，才得到的成功與回報。
十九世紀美國就有一位身殘志堅的女作家，教育家，慈善家，她的名字就叫海倫凱勒。她就是以自強不息的頑強毅力，在安妮沙利文的幫助下，掌握了英，法，德等五國語言。完成了她的。一系列偉大著作，還為殘疾人創(chuàng)造了許多福利，創(chuàng)作了《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。是美國十大英雄偶像之一。霍金和海倫凱勒不是一樣的嗎？我佩服霍金，他用一個常人不能想像的毅力和感恩的心戰(zhàn)勝病魔。他不斷求索的精神令我折服。這位生活強者、科學巨匠，永遠是我敬佩的人。
我讀完這篇課文以后，我十分感動，在心靈震顫之余，我又沉思許久，大腦中閃過一段話語：活著的人最重要的是要有靈魂，要有思想，最重要的是有一顆感恩的心。霍金，一位充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一位令人折服的生命強者。
輪椅上的勇士篇八
新加坡先驅初級學院腦神經學家陳建民醫(yī)生，兩歲時，因患上小兒麻痹癥而終生不良于行。
母親千辛萬苦地為他覓得一所肯接收殘疾人士的普通幼稚園，但他的殘障卻成了同學們作弄的對象。他們?yōu)樗「鞣N難聽的綽號、拉他的耳朵、拍他的頭顱；終于，他決定反擊了。凡來騷擾他的，他便抓住他們的手，發(fā)狠地咬，來一個，咬一個，“敵人”在劇痛中哭著撤退，他也被責令退學了。父母，在一年后又歷盡艱辛地給他找了另一所小學。這一回，他決定以成績?yōu)樽约喝〉谩白o身符”。果然，小一成績冠蓋全級，姐姐背著他上臺領獎，自此沒人敢欺負他了。
10歲那年，他學用拐杖，邁出了平生第一步。他跌了爬、再跌再爬，忍著痛楚，一步一步地走。他說：“人生是一場艱苦的自我競賽，絆倒我們的，永遠是藏在內心那個消極的敵人。手和腳可以殘缺，心和腦卻不能。遇上蹇運時，哭訴命運不濟是于事無補的，我們必須將潛能推向極限，化夢境為現實?！?BR> 進入醫(yī)學院后，一名教授看著坐在輪椅上的他，居然冷峻地說：“真不明白你是怎樣進來的！我覺得你糟蹋了醫(yī)學院一個寶貴的位子?！彼f：“當時，我沒有咬他的手，但是，我告訴自己，我要以成績證明他是錯的。”醫(yī)學課程規(guī)定他必須實習開刀，可護士卻不讓他進手術室，理由是輪椅太臟了。于是，他自行發(fā)明了一個附有輪子的支架，支撐著自己，堂堂正正地走入了手術室。當他以優(yōu)異的成績畢業(yè)時，曾經出言不遜的教授前來道歉，表示當年自己只看到那張小小的輪椅而不曾看到坐在輪椅上面意志堅硬的他。考取了醫(yī)學文憑后，他又遠渡重洋，先后在哈佛大學和牛津大學考獲了其他醫(yī)學?？茖W位。
多年以來，陳建民秉持“為善最樂”的精神。迄今他已為國內國外的慈善團體籌得總數多達1400萬元的善款。2019年2月，時年48歲的陳建民利用70天的時間，在7大洲完成了10項馬拉松賽程，為國立大學籌集了高額義款。他表示：最難忘的一段賽程是在南極，白雪覆蓋處處，地勢險峻陡斜，危機四伏。然而，他永不言棄，將困難一一克服了。抵達終點時，一身泥濘，一身傷痕，滿臉笑容，滿懷信心。
他說：今年的目標是創(chuàng)造4個吉尼斯紀錄；日后的目標是奪取諾貝爾獎。他說：“我們必須不斷地去夢想，而又不斷地化夢想為現實?！?BR> 輪椅上的勇士篇九
小時候每當看到小朋友背著書包高高興興去上學，我都會特別羨慕，從那時起，我便暗下決心：一定要上學，一定要讀書，一定要好好讀書！
九歲的時候，我踏入了小學的門坎，經過五年艱苦的生活，我畢業(yè)了，在我還為沒有一所中學肯收下我而煩惱的時候，是文化一中伸出溫暖的雙手接納了我。雖然上學了，可還是有很多困難擺在我的面前：生活不能自理，上廁所需要人攙扶。為了減少上廁所的次數，我一天幾乎滴水不沾，早飯也很少吃。因為行動不便，我在椅子上一坐就是一天，到了放晚學的時候下半身幾乎僵硬了，腿墜得都浮腫了。盡管這樣，無論刮風下雨，我還是每天都按時到校，按時完成作業(yè)，即使病了我也會堅持上學，不落一節(jié)課。也許你們會問，為什么這么艱難你還堅持上學呢？那是因為愛我的雙親不只一次告訴我：孩子，你必須堅持，你本身有殘疾，如果不好好學習，長大了能干什么呢？只有讀書才是你唯一的出路！
他們陪伴我成長，他們帶領我前進，這些都增強了我與不幸抗爭的力量和勇敢、樂觀生活學習的勇氣和信心！因為有了圍繞在身邊的無數關愛、期待與信任，我感到自己是一艘快樂的小船，正在我人生的航道里劈波斬浪，揚帆遠航！
克服了巨大困難坐在教室里的我，格外珍惜每個寶貴的45分鐘，因為我知道只有充分利用這45分鐘，才能更好地挖掘這有限時間里的無限價值。課堂上，老師講的東西我都認真聽講，積極用腦思考，踴躍發(fā)言，我相信自己是這課堂里45分鐘里的精靈，是一條遨游知識海洋里的小魚！每晚睡覺前，不管如何地疲憊，我都堅持把當天學過的知識回顧一遍，加深記憶，同時對第二天老師要講的知識進行預習。有時媽媽心疼我，讓我休息，但我總是這樣對媽媽說：“女兒雖然肢體軟弱，但女兒會用知識把自己武裝得更強大，因為知識的力量是無窮的，相信將來女兒會比肢體強健的'人更有出息！”
同學們，我們乘坐在同一條航船上，這條船就是文化一中，經過四年的航行，它會把我們每一位同學送上自己夢想的地方。做為一名殘疾人，能和你們一起學習，我很開心，在你們團結友愛的幫助鼓勵下，我想我能和你們一起到達夢想的彼岸。同學們，努力吧，“黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲！”前人已有慘痛的教訓，讓我們帶著前人的教誨，珍惜自己的生命，去擁抱自己的青春吧！如果說人的一生是一座大廈，那么我們現在正處在打基礎的時候，只有基礎牢固，大廈才能建得又高又大，愿我們每個人都能在將來的某一天建起自己引以為豪的生活大廈、事業(yè)大廈，這就是你們的我——一個輪椅女孩的夢想！
輪椅上的勇士篇十
教學目標：
認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入課文。
1、同學們，昨天我們認識了一位輪椅上的偉大科學家，他就是霍金。
2、齊讀課題。
4、出示句子，指導朗讀。
二、傳奇色彩的物理學家。
1、出示霍金圖片。這就是霍金，看圖后，聯(lián)系課文第三小節(jié)，你最想說什么?
2、默讀第三小節(jié)，畫出關鍵詞句，說說你從哪些地方感受到命運的殘酷?
3、是啊!命運對霍金真是太殘酷了!從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。
4、說一說：命運對霍金十分殘酷!他不能——他不能——他不能——。
6、學生自學。
7、交流。
“雖然他的身體一點兒也沒有離開過-------神秘莫測的黑洞?！?BR> (身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮)。
“他在大腦中想象著，論證著-------宇宙模型?！?BR> (感受他的想法在當時都是非常領先的)。
“最年輕的英國皇家會員------教授?！?BR> (感受他取得的偉大成就)。
8、請同學們聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績。
“他撰寫的科學著作《時間簡史》-------全世界擁有無數的讀者?！?BR> (“全世界”“無數的讀者”，成果之大)。
“宇宙之王”的美譽。
10、那么，他是如何取得這些成就的`呢?聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現?
11、學生讀書。
12、交流。
忘我工作。
板書：不斷求索。
三、令人折服的生活強者。
1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。
2、讀課文9-12節(jié)，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，在你感受深刻的地方寫寫自己的批注。
3、交流：
指名朗讀女記者的話(這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認為什么?認為霍金“失去很多”)。
請學生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認為霍金失去了什么?
(健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等)。
出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用---------”
霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么(很平靜，雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對一切)。
同學們，霍金不能說話，但是我們同學能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧!
說說自己讀懂了什么?
有感情地朗讀霍金的話。
板書：樂觀感恩。
五、練習寫作。
1、同學們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現在你的心靈肯定也被深深震顫!拿起你的筆，那你現在心中最大的感受抒寫下來吧!
2、交流。
六、總結課文。
1、是啊!霍金在科學上不斷求索，成為物理天才;在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學家”啊!
2、板書“非凡的科學家”
3、讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧!
板書設計：
物理天才(不斷求索)。
非凡的科學家。
生活強者(樂觀感恩)。
輪椅上的勇士篇十一
他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會動，演講和答問只能通過語音合成器來實現。然而，他撰寫的科普著作《時間簡史》在全世界擁有無數的讀者。
他就是宇宙之王史蒂芬·霍金。
命運對霍金十分殘酷。1963年，21歲的霍金在劍橋大學讀研究生時，不幸患了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上。1985年，霍金又因患肺炎做了穿氣管手術，又被徹底剝奪了他說話的功能。40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形：他的頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊地并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內扭曲著。嘴已經歪成s型，只要略帶微笑，馬上就會現出齜牙咧嘴的樣子?，F在，這已經成了他的標志性形象。他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器，讀文獻時必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。
醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認的`科學巨人。雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他發(fā)現了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸他還建立了非常美的科學的宇宙模型。他被選為最年輕的英國皇家學會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學家才能躋身的盧卡遜數學講座的教授。
比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個人靜靜地思考宇宙的命運。他的辦公室門口通常會掛上一塊木牌，上面寫著：請保持安靜，主人正在睡覺。
那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打擾。此時他一定坐在這間有著高高天花板的舒適小屋里，安靜地在電腦前工作上好幾個小時。周圍兩三盆植物當中擺放的是他三個孩子的照片。每天下午4點，他會在護士的幫助下與研究生們交談。他們喝著午茶，交流對宇宙的看法。如果有學生對他的理論提出帶有質疑，他立即會給一個咧嘴笑容。
霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。
這個問題顯然有些唐突和尖銳，報告廳內頓時鴉雀無聲，一片靜默。
霍金的臉上卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器的標準倫敦音，寬大的投影屏上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：
我的手指還能活動，
我的大腦還能思維；
我有終生追求的理想，
有我愛和愛我的親人和朋友；
對了，我還有一顆感恩的心。
心靈震顫之余，掌聲雷動。人們紛紛擁向臺前，簇擁著這位非凡的科學家，向他表示由衷的敬意。
輪椅上的勇士篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個造句。
3、憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。
課前準備：搜集霍金的圖片和文字資料。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。
1、大家可能聽說過張海迪的名字，張海迪從小學時起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑強的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學到大學的學業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國當代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學習《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。
2、交流霍金的資料。
二、自讀全文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況。
1、檢查生字詞讀音。
2、交流不理解的問題。
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事？
2、給課文分段，說說段意。
一（1—2自然段）講撰寫《時間簡史》的史蒂芬·霍金被稱為“宇宙之王”。
二（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進行科學探索的事跡。
三（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。
五、歸納主要內容。
第二課時。
教學過程：
一、復習導入。
1、檢查詞語讀音。
2、課文主要講了一件什么事？
二、比較閱讀，品味語言。
1、出示材料，比較閱讀。
出示配讀材料：
盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想卻出色地遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎。
出示課文：
雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，……他還建立了非常美的科學的宇宙模型。
2、朗讀比較。
3、交流感受。
同樣是介紹霍金的科學研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現”了霍金進行科學探索的情景，生動形象地表現了霍金不斷求索的科學精神。
三、感受魅力，體會中心。
1、自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬小標題，并講出理由。參考標題：
（1）不愿被外人打擾。
（2）一顆感恩的心。
2、交流感受，品味這兩則故事表現了霍金怎樣的品質？
（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學研究品質。
（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關于命運的提問的故事，面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質。
四、總結課文。
五、布置作業(yè)。
輪椅上的勇士篇十三
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
感悟這位非凡科學家的求索精神和勇敢頑強的人格力量。
教學過程：
一、導入：
因黑洞原理和《時間簡史》而家喻戶曉的史蒂芬霍金，是繼愛因斯坦后最偉大的物理學家。
今天這堂課，讓我們走近霍金，感受他身上偉大的人格魅力。一齊把課題讀好。
二、新授：
2、出示：
霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。
3、是的，師引讀：霍金的魅力……。
5、霍金到底遭遇了什么樣殘酷的命運呢？多少歲？
21歲，正是年輕，被人羨慕，正是花朵開放的年齡，但這個時候卻遭到嚴霜的打擊，這是非常殘酷的。
我們一起讀課文第三自然段，感受霍金所遭受的悲慘命運。
6、對于霍金來說，戰(zhàn)勝病魔，讓自己活下來，這是首要問題，他做到了嗎？
出示：
40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內扭曲著。嘴已經歪成s型，只要略帶微笑，馬上就會現出“齜牙咧嘴”的樣子。
出示圖象：這幅照片是霍金2002年來到中國時拍攝的，當時他已經多少歲了？與之前醫(yī)生斷定他只能或兩年相比，怎么樣？（說明他已經戰(zhàn)勝了病魔）。
7、現在，當人們談論起霍金，眼前就會浮現他的標志性形象。
指名讀，你想說什么嗎？
8、40年來，霍金是這樣度過的，
出示：
他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器。讀文獻時，必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。
同學們自己好好讀這段話，你能體會到什么？（板書：頑強意志）。
一點點一點點地移動，一點點一點點地啃桑葉，但持之以恒，桑葉也會被啃光，這需要多么頑強的意志啊。
請同學們默讀課文4-7自然段，讀的過程中，有感觸的地方的地方，請你把自己的感受寫在邊上，尤其是第4自然段，請你好好體會霍金的內心想法。
10、出示：
雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。
（盡管霍金被長期禁錮在輪椅上，他的社體一點也沒有離開過輪椅，可是他一刻也沒有停止過思維，他的思維在宇宙中翱翔。他把自己的困境置之度外。）。
指導朗讀，在座位上讀。
11、一個身患絕癥，被病魔折磨得痛苦不堪的人，從不考慮自己的命運，也不考慮個人的功名得失，卻無時無刻不在關注宇宙的命運。（板書：科學探索）。
齊讀5-7自然段。
12、霍金成功了，在我們看來，霍金的的確確是一個——出示第一張，齊讀。
13、霍金的生活，和他的成就讓我們敬佩，但他身上還有一種高尚的人格力量更加深深地打動我們。
請同學們自由讀9-12自然段，感受一下這是一種什么樣的人格力量。
14、出示：
我的手指還能活動，
我的大腦還能思維；
我有終生追求的理想，
有我愛和愛我的親人和朋友；
對了，我好有一顆感恩的心……。
能活動，能思維，有理想，更有愛，在霍金看來，命運的賜予已夠仁慈，感恩之余自然應該更家奮發(fā)圖強。（板書：樂觀向上）。
16、同學們，你們還知道有哪些和霍金類似情況的人嗎？
出示：
貝多芬，張海迪，海倫凱勒等圖片，播放《命運交響曲》。
17、結束：讓我們學習霍金精神，把握好自己的生命，走好自己今后的道路，讓我們有限的生命發(fā)出光，發(fā)出熱，留下一點輝煌吧！
輪椅上的勇士篇十四
今天，我讀了《輪椅上的霍金》這篇課文，讓我從一個殘疾人的生命中領悟道：不管你的人生或生活遇到了多大困難，只要你有理想，不斷努力去追求，去做去想，你就能成為一個成功者。
不幸患上了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，甚至完全癱瘓的霍金來說，是多么的悲慘和痛苦，但霍金卻不這樣認為。他覺得人活在世上，只要有生命就有希望。雖然他的身體一直沒有離開過輪椅，但他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞，用自己的超乎想象的毅力和韌勁頑強的生存了下來，為著自己的理想而奮斗著。
回過頭來想想自己，一遇到什么艱難險阻的事兒，就逃的不意而飛，沒有那種勇敢前進的精神。霍金卻不同，就算自己遇到了多大的波折，也要奮勇直前，而我跟霍金比起來簡直是天音之別。所以他這點令我佩服的五體投地!也值得我學習。
說道這兒，不經令我想起了一句名言：命運壓不垮一個人，只會使人堅強起來。霍金就是這樣的一位典型人物。我的命運比霍金好多了，所以我更應該珍惜現在，珍惜未來，努力前進，將來才能打造出一片屬于自己的天地!
成功來自何處----霍金傳讀后感。
霍金，影響世界進程的大科學家，國際物理學界的超新星，被喻為是“當今的愛因斯坦”。他從研究黑洞出發(fā)，超越了相對論、量子力學和大爆炸理論。探索了宇宙的起源和歸宿。
面對著霍金如此巨大的成就，我們每個人都不禁要問：“他的成功來自何處?”
霍金用他的行動給了我們答案。如果說，他的命運是那漆黑的夜空，那么，因為他堅強的意志，生命變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光;如果說，他的命運是那干枯的水井，那么，因為他堅強的意志，生命變得泉涌不斷，水光接天;如果說，他的命運是那荒寥的沙漠，那么，因為他堅強的意志，生命變得郁郁蔥蔥，生機盎然。
眾所周知，霍金在很久以前就被限制在輪椅上，體重還不到40公斤，不僅不能夠站立、活動，連說話都是要靠特制的計算機語言系統(tǒng)，是帶有金屬腔調的講話，其命運無比悲慘。可是，就是這樣一個活動范圍還不到一平方米的人，他思索的卻是浩瀚的宇宙：它的起源、結構和本質。如果霍金沒有一種強烈的使命感，不去追求宇宙的根本問題，他能夠活下去嗎?正是因為他堅強的意志、執(zhí)著的追求和人生的斗志，才使他的生命大放光彩，成為繼愛因斯坦后最偉大的科學家。
雖然霍金全身癱瘓，但是他憑著自己的智慧和努力，在如此艱苦的條件下寫出了著名的《時間簡史》，登上了當今科學金字塔的頂峰。推動了科技的飛速發(fā)展，為世界做出了巨大貢獻。是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的體現，人生的斗志，在他身上得到了最完美的鑲嵌。
記得在一次新聞發(fā)布會上，一位女記者提出了一個無比尖銳的問題。她說：“霍金先生，難道您不為只能被固定在一個輪椅上而感到悲哀嗎?”然而，霍金鎮(zhèn)定自若地用手指在鍵盤上敲出了這些字：“我沒有感到悲哀，相反，我卻很慶幸，因為上帝雖然把我固定在一個輪椅上，但是卻給了我足以想象世間萬物、足以激發(fā)人生斗志的能力。其實，上帝對每個人都是很公平的?！彼幕卮鸬玫搅巳珗鲎顭崃业恼坡?。的確，他戰(zhàn)勝了命運，戰(zhàn)勝了自己。
朋友們，你們是否也被霍金的這種堅強和自信所折服。也許，在我們的人生旅途中，會遇到這樣或是那樣的挫折，但是，只要我們想想霍金，他在那樣艱苦的條件下都能成為如此偉大的科學家。比起霍金，我們還有什么困難不能夠克服的呢?我們要堅信，命運由自己掌握，讓我們懷著堅強的信念，拍拍身上的塵土，繼續(xù)我們的人生旅程，去追求我們的理想吧!
輪椅上的勇士篇十五
《輪椅上的霍金》這篇課文主要講述的是著名科學家史蒂芬·霍金在常人難以想象的艱難下生存下來，并且不斷為人類探索宇宙的奧秘。
還記得有一次，當我和小伙伴們玩摔跤時，我就哇哇大哭，爸爸媽媽那時因為想讓我自己學會堅強，對我在哭，根本就像無視一樣，我哭得越來越兇，他們仍然還坐在沙發(fā)上看報紙，看新聞。聽我哭得煩了，就回房了?？吹剿麄兓胤浚矣质菓嵟?，又是心疼，腿也一邊不爭氣地疼痛。爸爸見我根本不懂得堅強，就從我書包里翻出語文書，翻到《輪椅上的霍金》這一課?；艚鹂芍^是強者，巨人。對照霍金，再想想自己。他面臨絕癥，竟然還能夠那么樂觀，那么堅強，我只是輕輕地摔了一跤，跟霍金相比起來，簡直就是天壤之別。我擦了擦眼淚，毅然指著這篇課文對爸爸說:是它讓我學會堅強。
從這以后，每當受挫折落淚時，受批評悲哀時，霍金龐大的身影就浮此刻我眼前，讓我從灰暗中走出來。
輪椅上的勇士篇十六
《輪椅上的霍金》通過講述著名科學家史蒂芬·霍金在完全癱瘓的情況下，身殘志堅，為科學事業(yè)做出偉大貢獻的事，贊揚了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格，表達了作者對霍金的敬仰之情。
讀完這篇文章，我被霍金開朗與樂觀的態(tài)度所感染。雖然，他渾身癱瘓，但是他還有三根手指能活動，他的大腦還能活動，他有眾生追求的理想，他有他愛或愛他的親人和朋友，除此之外，他還有一顆感恩的心……雖然，我們認為身患殘疾的霍金失去的太多太多，爾霍金認為的恰恰相反。是啊，一個人在困難難的時候，要保持開朗樂觀的心態(tài)，要敢于正視現實，敢于向命運挑戰(zhàn)，為了理想而努力奮斗，這樣才能改變命運，創(chuàng)造出奇跡。同事，要懷有一顆感恩的心，熱愛生活，這樣你的生活才能充滿陽光。
斯蒂芬·霍金，我要向他學習!