可以發(fā)現(xiàn)問題、找到不足之處，并制定下一步的發(fā)展計劃。總結可以幫助我們制定下一階段的目標和計劃?？偨Y是映照個人成長的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。寫一篇完美的總結需要明確目的，突出重點，避免冗長廢話。以下是小編為大家整理的各類總結范文，供大家參考和學習。
二年級秋游教學設計篇一
教學目標：
1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進行看圖說話練習。
3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。
教學重點：
識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。
教學準備:。
掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板x)。
教學過程：
一、談話導入，生活激趣。
1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`。
3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)。
4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。
二、范讀課文,指導看圖。
1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發(fā)。(師范讀)。
2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。
（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:。
（2）秋天的農(nóng)田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)。
板書：田野。
（3）你們在草地上玩了什么呢？
出示：我們有的,有的（）,有的（）,。
有的（）。
（板書：游玩）。
3、大家說得真不錯，現(xiàn)在你能按“天空。
二年級秋游教學設計篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，學會用“有的…有的…有的…”說一句話。
3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重難點。
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
教學活動。
第一課時。
一、談話導入。
小朋友，秋天是一個怎樣的季節(jié)？在這樣一個美麗、豐收的季節(jié)你最想做什么？今天我們就來一起學習“秋游”。（板書，指導書寫“游”，左中右結構，右上是個臥人，下面是子）。
二、解題。
1．讀課題，“秋游”這個課題什么意思？
2．拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！(帶著這種歡樂的心情齊讀課題)。
3．讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？
帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。要求：讀準字音，讀順句子。
三、初讀課文，整體感知。
1．課文一共有多少個自然段？標小節(jié)號。
2.齊讀第一小節(jié)。讀完了之后你知道了什么？
3.“漸漸”是什么意思？能不能把“漸漸”兩字去掉？
4.到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。
5.現(xiàn)在就讓我們跟著同學們和老師一起去郊外游玩，說說你都看到了什么，結合課文的插圖，自由朗讀第2、3自然段。
8.農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？同桌討論。
9.我們來看看金燦燦的稻子，照樣子說說（）的高粱，（）的棉花。
10.第2、3自然段要讀出什么樣的感情來？小朋友自由朗讀第2、3自然段，小組內(nèi)比比誰讀得好。
10.指名讀，評價。
11.讀得真好，讓我們一起來美美地讀。
四、認識生字。
1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5.交流。
6.開火車讀字組詞。
五、指導書寫。
1.認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。指導寫“兔”，千萬不能落了最后一點，這是兔子的尾巴。
“逐”字寫的時候要注意什么？最后一筆是點。
2.按筆順表書空。
3.師范寫生字，生書空。
4.生描紅，師巡視指導。
5.展出寫得好的學生作業(yè)。
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二年級秋游教學設計篇三
1、學會本課生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、感受秋天的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
通過朗讀感受秋天的美麗。
課文錄音光盤、幻燈片。
師：在去之前，老師要送一份禮物給大家，來看一看。
(幻燈片出示詞語)秋風、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開心、一望無邊。
分別指名學生讀一讀。
2、師：小朋友讀的真棒，下面我們一起去郊游吧!
板書：秋游(帶讀兩遍)。
師：啊!到啦!請小朋友停下腳步，仔細欣賞秋天的美景吧!抬頭看看，你看到了什么?
(幻燈片出示)秋天的天空。
師：秋天的天空和白云和別的季節(jié)有什么不一樣嗎?課文怎么寫的?打開課文讀一讀第二自然節(jié)。
師：秋天的天空怎么樣?(生答：藍藍的)。
師：能給這個詞換個詞嗎?
師：還一望無邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學生讀)。
師：藍藍的天空白云又是怎樣的?
師：你能把這句讀的更美嗎?
師：真棒!我們?nèi)嗪⒆右黄鹱x第二自然節(jié)，好嗎?
師：白云像個魔術師，它還會變呢!誰來說一說?幾朵白云有時像()，有時像()。
師：讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的那樣誰來讀讀第三自然節(jié)?(多找?guī)酌麑W生讀)。
師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫!你們看：
菜園里，()，()，()。
果園里，()，()，()。
師：秋天的色彩真美!去郊外游玩，同學們最喜歡做的事情是什么?快來讀讀第四自然節(jié)。
師：同學們都在郊外干什么呀?
師：那他們玩的怎么樣?什么是向著天空亮開了嗓子?
師：那你能讀出他們的開心嗎?誰來讀一讀?(多找?guī)酌麑W生讀)。
注意三個“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個比一個快，最后一句要讀的重一些，慢一些。
師：小朋友讀的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”說一句話嗎?
1、師：秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來感受一下，好嗎?
聽錄音朗讀全文。
2、師：小朋友表現(xiàn)真棒!我要再送給大家一個禮物。
八個關于秋天的成語，并帶著讀，指名讀。
二年級秋游教學設計篇四
第1課時（月日）no:。
學習內(nèi)容：連加和連減教材第1-2頁。
學習目標：1、在具體的問題情境中，理解并掌握100以內(nèi)三個數(shù)連加或連減的計。
算方法，會正確地列豎式進行計算。2、在思考、交流、探索的過程中，提高學生。
解決問題的能力及計算能力，并優(yōu)化計算方法。3、培養(yǎng)學生認真細心的計算習慣，
重點難點：
掌握連加或連減計算方法，會正確列豎式進行計算。
活動過程：
一、激發(fā)活動興趣。
說說列豎式計算加減法時要注意些什么？
2、談話：同學們會折小船嗎？看，三個伙伴也在折小船（出示情境圖）。
仔細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？要求什么問題？（指名口答）。
思考：要求一共折了多少只，可以怎樣列式？（引板：19+27+26=）。
二、實施活動過程。
學生活動方案教師導學預案。
活動一：教學例題課前簡要跟學生復習。
1、自主一下列豎式計算的方。
（1）讀一讀算式，想一想先算什么？法，為今天學習的連加。
（2）試著用豎式算一算：19+27+26=□（）或連減作好鋪墊。
提示：19。
+27學生可能會出現(xiàn)以下。
方法：（1）。
2、合作1946。
（1）在小組里說說你是怎樣算的。+27+26。
（2）組長帶領成員核對計算結果。4672。
3、展示。
（1）選小組代表上黑板進行板演。（2）。
（2）仔細觀察，分別說說它們各是先算什么的。
4、提升19。
比一比，你認為哪種豎式更方便？+27。
46。
活動二：教學試一試+26。
讀一讀算式，想想可以怎樣列豎式計算？
試著用豎式算一算。
2、在小組里說說你是怎樣算的。
核對計算結果。
3、指名板演，全班交流。
比一比，哪種方法更簡便些？
4、討論：用豎式計算連加和連減時，要注意些什么？
三、檢測活動效果。
1、想想做做第1題。
獨立計算后，全班核對交流：計算時要注意些什么？
2、想想做做第2題。
（1）任選2題，用豎式算一算。
（2）同桌交換檢查，核對。
（3）說說在計算連加或連減時要注意些什么？
3、想想做做第3、4題。
（1）讀題，理解題意。
（2）思考：要求什么？怎樣列式？
（3）獨立列式計算。
（4）全班核對交流。
四、拓展活動時空。
今天學習了什么？你學會了什么？19+27+26=72（只）。
板書設計：19。
連加和連減+27。
46。
+26。
72。
二年級秋游教學設計篇五
1.通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。
2.通過讀文、組詞、用詞說話、 討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的？？有的？？有的？？”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規(guī)范、端正、整潔。
3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書寫生字。
學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
1.示范朗讀，引導點撥。
2.看圖、想象與品讀相結合。
課件
一、激趣導入
同學們，還記的我們剛剛學到的《秋天到》這首詩嗎？誰愿意背給大家聽一聽！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題
1.讀課題，“秋游”這個課題什么意思？
2.拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。
3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。
三、觀察圖畫，初讀課文
2.田野上同學門在干什么？
（用“有的？？，有的？？，有的？？。”回答）
課文預習的時候我們標出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。
指名讀，評價。
聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。
四、認識生字
1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5.交流
6.開火車讀字組詞。
五、指導書寫
1.認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）
2.按筆順表書空。
3.師范寫生字，生書空。
4.生描紅，師巡視指導。
5.展出寫得好的學生作業(yè)。
二年級秋游教學設計篇六
1。學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）。 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
識字、寫字。
投影、生字卡。
秋游
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
三課時。
1。 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2。 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
解題 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
1。 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2。 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3。 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）
1。 自學生字詞。
（1）。給每個自然段寫上序號。
（2）。輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
（3）。識記生字。
2。 檢查自學情況。
（1）。出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
（2）。齊讀田字格里的生字。
3。 各自輕聲讀課文。
4。 分自然段指名讀課文。
5。 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。 （）同學們玩得很高興。 （）同學們跟老師到郊外游玩。 （）天空美。 （）農(nóng)田美。 指名到前面填寫。
6。 齊讀課文
1。 指名讀。
2。 分自然段講讀。
（1）。指名讀。
（３） 比較加了“漸漸”有什么不同。
（４） 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（５） 過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
（1）。指名讀。
（2）。誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。 （3）。你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）。有感情地朗讀。
（1）。指名讀。
（2）。這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
（4）齊讀第三段。
（1）。老師范讀。
（3）。第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）?！岸嚅_心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
（６）。齊讀第四段。
４． 齊讀課文。
１． 指名讀課文。
２． 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
４． 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
６． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
７． 個人練讀。
８． 指名讀。
９． 齊讀。
１。 描紅練習。
２。 比一比，再組詞。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
３。根據(jù)提供的句式說話。 在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀。
二年級秋游教學設計篇七
生：秋天(板書：秋)。
2．師：誰能說說秋天來了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？
3．讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。(配樂播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)。
4．師：秋天是個美麗的季節(jié)，秋天是個豐收的季節(jié)，你能想到我們曾經(jīng)學過哪些描寫秋天的成語。教師相機出示(金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習一才學的四個成語；老師這兒還有幾個成語，我們也來讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風習習、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)。
5．今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書：游)。生讀課題《秋游》。
通過問題導入，了解學生已知，并將據(jù)此進行教學,這符合教學和認知規(guī)律；注重前后知識的連貫，能適時復習和運用所學詞語；合理運用現(xiàn)代媒體建構知識，將詞語和畫面生動形象地“鏈接”起來；重視詞語積累，且為下面教學埋下伏筆。
二、檢查預習。
1．出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學生匯報通過預習知道這些字詞的讀音要注意什么。
2．出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無邊)讓學生說說通過預習知道了什么？指導學生從字音、字形、詞意等方面進行交流。
將預習放到課外，讓他們自己學習能“學會的”，調動他們學習積極性，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。課上，加強詞語學習方法的探討，注重“失誤”的糾正訓練，提高讀寫的準確性和實效性。
三、精讀課文。
(一)提出問題。
1．課文的題目叫《秋游》，同學們初讀這個課題的時候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問題？（誰跟誰？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）。
2．同學們說得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個方面來寫秋游的。如果讓你們當小作者，一定也會寫得很好。
扣題設問，培養(yǎng)學生問題意識，促進他們學會“問”；同時，從“寫”的角度閱讀課文，不僅讓學生明白寫什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫”。這是讀者閱讀文章的根本，也是現(xiàn)代閱讀教學返樸歸真的重要策略。
(二)解決問題。
1．學習課文第一節(jié)，探究“誰跟誰？到哪里？”
(1)誰跟誰去哪里秋游?請同學們自由朗讀課文。
(2)指導朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說一句話。
(3)讀了第一句話后,你覺得用什么詞語可以形容秋天的天氣?(天朗氣清、秋高氣爽、涼風習習)。
以問引讀，以讀答問，既幫助理解課文，又扎實有效地訓練朗讀。同時，抓住關鍵的詞語進行讀的訓練，促進詞語的理解和運用。
2．學習課文二、三節(jié)，探究“看到什么？”
(1)創(chuàng)設情境：現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂讀二、三兩節(jié))。
(2)你們看到了什么，有什么感受？
說說除了天空可以用“一望無邊”來形容，還有什么也可以用“一望無邊”來描繪。
(大海)一望無邊(沙漠)一望無邊(田野)一望無邊(草原)一望無邊。
(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導配樂朗讀。
天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？
出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)。
農(nóng)田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請把這么美的景色讀出來。
從詞語入手，加強句的理解和段的認識；注重詞語的理解和運用，在用中加深對詞語的理解；重視想像訓練，培養(yǎng)學生想象能力。
(1)結合板書總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了同學們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農(nóng)田的美麗景色，同學們玩得怎樣呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
(2)齊讀課文第一二三小節(jié)。
【點評】以總結引導讀，用讀代替總結。
1．聽寫生字“涼”“郊”，檢查生字預習識記的情況。
2．指導書寫。
涼：左右結構，左窄右寬；郊：左右結構，左寬右窄。
3．學生仿寫，再次評價指導。
聽寫，讓學生回顧字形和寫法，既引導他們學會自學生字詞，又促進他們提高自學效果。指導寫，作為生字教學的重要環(huán)節(jié)不能忽視，讓他們嘗試練習后指導，更有針對性和實效性。
第二課時。
一、復習導入。
二、學習課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”
1．出示課件配樂讀。
2．同學們玩得怎樣？
3．看圖說說圖中的小朋友在干什么？向著藍天亮開了嗓子，他們在喊些什么，唱些什么？
4．指導朗讀，讀出開心的心情。
5．此時如果你也在其中，你很想干些什么呢？
6．出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！
7．拓展練習：
課間活動，同學們有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高興極了!
大掃除開始了，同學們有的_________，有的________，有的____________，大家打掃得可認真啦!
注重句子訓練，讓學生在仿說中提高對句子的理解能力；同時引導他們學會寫句和寫段。
本篇課文的教學設計，突出學生自主能力的培養(yǎng)。一、在預習中培養(yǎng)自主能力。把預習放到課前，凡是學生自己能學會的都讓他們自學，長期訓練，自學能力就會逐步形成。二、在檢查中培養(yǎng)自主能力。通過課中檢查預習，促進學生把預習落到實處；且檢查預習時，側重學習方法的交流，既促進學生掌握學法，又促進他們自主探究學法。這是最佳的“生本學法指導”。三、在設問中培養(yǎng)自主能力。教學過程中能夠注重讓學生自主設問，通過扣題設問，以讀促問，促進學生學會問。四、在學詞中培養(yǎng)自主能力。詞語教學中，注重引導學生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過“連詞”運用,不僅培養(yǎng)他們詞語運用能力，而且促進他們學會自主學習詞語。五、在朗讀中培養(yǎng)自主能力。無論是課前朗讀，還是課中朗讀，都注重讓學生自主朗讀，培養(yǎng)他們閱讀感悟能力。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力。寫字教學實行先寫后教，讓學生先自己嘗試，然后教師有針對性指導，這一策略促進他們自己加強寫字訓練。七、在仿寫中培養(yǎng)自主能力。教學中多次讓學生仿寫，且進行仿寫教學時，完全讓學生自主練習，自我糾正，自我提高?？傊菊n的教學設計，充分體現(xiàn)以生為主的教學思想，教師只是學習的引導者和促進者，只教“學不會的”和“不會學的”，把學習的自主權完全還給了學生。
二年級秋游教學設計篇八
1、學習第2、3、4自然段，通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
2、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1、識字、寫字；
2、感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
一、出示詞語
金風送爽雁過留聲秋色宜人天朗氣清（指名讀齊讀評價）
二、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)走進《秋游》。
2、小朋友，去秋游時，郊外的美景可要看仔細了。（學生看圖，師范讀2、3自然段。）
你看到了什么？（指名說）
小結：秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是——秋色宜人。
三、學習第二小節(jié)
1、請小朋友自由讀第二小節(jié)，想想，你喜歡嗎？
你喜歡它什么呀？
假如是白云，師：是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？
聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云，讓老師也來試試吧！范讀。
這么有趣的白云你們喜歡嗎？我們一起讀一讀。
指導朗讀：把“一望無邊”讀慢點。
小朋友看到的白云真多呀，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。
練一練：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像，
有時像。
多美的白云啊，讀，齊讀第2自然段。
三、學習第三小節(jié)
1、師導：秋天是個收獲的季節(jié)，讀讀第3小節(jié)就知道了。生自由讀第3小節(jié)。
2、小朋友，秋天的田野美嗎？美，美在哪兒呢？指名說。
稻子黃了——像鋪了一地金黃的地毯；高粱紅了——像一把把火紅火紅的火把；
棉花白了——像天上落下來的朵朵白云。
這么美，誰來讀美了？指名讀。齊讀。
3、師：誰能用昨天我們學過的兒歌來夸一夸秋天的田野。（指名有感情地背誦）
秋天的田野也是五彩繽紛的，請男女生配合朗讀。
農(nóng)民伯伯看著這么豐收的景象，心里美滋滋的。我們也替他們高興，帶著微笑讀一讀秋天的田野吧！
4、引導到秋天的果園，看圖，填詞，蘋果，梨兒，葡萄。
我們一起來夸一夸秋天的果園吧！（背誦兒歌）
四、學習第四小節(jié)
導：秋天的景色可真美呀，看不完，百看不厭，這可忙壞了這群小朋友，看看，他們在干什么？看圖指名說。
自己讀讀第1句話，開心地讀一讀。
練一練：下課了，同學們在校園里玩，有的，有的，有的
。
放學了，同學們在做值日，有的，有的，有的
。
說話練習：大家奔跑追逐，笑著喊著，他們可能會對秋天說什么呢？
小結：同學們笑出了快樂，喊出了快樂，因為他們在美麗的秋天中學習生活。
五、拓展積累
老師這兒還有一份禮物送給大家，這是表示秋天的4個成語，能記幾個就記幾個。
秋高氣爽春華秋實一葉知秋丹桂飄香
六、指導寫字〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】
小朋友，今天的秋游該結束了，在秋游的過程中，我們還認識了4個好朋友，讓我們一起來認一認吧！
兔羊望追
1、書空下列筆順
2、描紅
七、作業(yè)布置：
完成習字冊
二年級秋游教學設計篇九
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
識字、寫字。
投影、生字卡。
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
三課時。
1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）。
1.
秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2.
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3.
草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）。
1.自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2.檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
（）同學們玩得很高興。
（）同學們跟老師到郊外游玩。
（）天空美。
（）農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6.
齊讀課文。
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段。
（1）.指名讀。
（3）比較加了“漸漸”有什么不同。
（4）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（5）過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段。
（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段。
（1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的.景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段。
（1）.老師范讀。
（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
（6）.齊讀第四段。
3．總結。
4．齊讀課文。
朗讀課文。
第三課時。
1．指名讀課文。
2．這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
4．第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5．第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
6．第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7．個人練讀。
8．指名讀。
9．齊讀。
1.描紅練習。
2.比一比，再組詞。
交（）。
兔（）。
家（）。
喊（）。
郊（）。
晚（）。
逐（）。
城（）。
3.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！
二年級秋游教學設計篇十
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
（3）通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、教學重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文；識字寫字。
難點：抓住重點詞反復品味感悟秋天的美麗，并能通過自己的朗讀表達出來。
對策：在教學中，運用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設情境、馳騁想象等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養(yǎng)。
3、課型：低年級閱讀課。
二、教學流程。
板塊一：初讀課文。
（一）創(chuàng)設情境，激情導入。
1、同學們會唱《秋游》這首歌嗎？
2、師：秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（板書：1、秋游）。
3、想一起去看看嗎？師配樂朗誦課文，生邊聽邊想象。
4、說說你仿佛看到了什么，有些什么感受？
（二）指導看圖，感知全文。
1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！
2、你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學聽嗎？（可按照從天空——農(nóng)田——同學們的游玩情況來引導說話。）。
3、同學們說得真好，讓我們一起來看看課文中的語言文字是怎樣描繪的。
（三）提出要求，指導初讀。
1、請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看拼音，多讀幾遍。（鼓勵學生把不認識的字劃出來，讀幾遍，記住它）。
老??師??郊??望??兔??羊??追??逐?喊）。
書上生字能記住的請舉手。指名讀，跟讀。
棉和綿有什么不同？
看一看，這些字組成的詞會不會讀？指名讀。（注意正音，幫助學困生）。
4、讀書不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請大家再讀課文。
5、檢查讀書情況。
（1）一共幾個自然段？請四個小朋友讀，思考：每個自然段分別告訴我們什么？
6、學習第一自然段。
（1）指名讀。
（2）比較句子：秋風起了，天氣涼了。
秋風起了，天氣漸漸涼了。
兩句話有什么不同？誰能用“漸漸”說一句話？
秋天快結束的時候，天氣就會漸漸——（板書“冷”）。
比較“涼”和“冷”
3、“郊外”是什么地方？到課文中找答案。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點；字義上比較：我們坐著公（??）車去（??）外游玩。
4、齊讀第一小節(jié)。
板塊二：精讀感悟。
（一）檢查讀書情況，導入新課。
同學們，這節(jié)課我們跟著課文中的老師和同學們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。
（二）動情朗讀，感受景美。?。
1、秋天具體美在哪里呢？請同學們自由朗讀課文，把你認為秋天美的詞句畫出來。（自由讀全文）。
2、你認為秋天美在哪里？（根據(jù)學生回答隨機出示）。
3、交流。
a、第二自然段〈板書：天空美〉。
（1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗讀來告訴大家？（指讀）。
（3）評議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無邊）能換個詞嗎？（再指讀）。
（4）你還覺得天空的什么美？（云朵美）是??！白云就像一位神奇的魔術師，千姿百態(tài)、變換無窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）。
想一想，白云還像什么？能用上“有時像……”來說一說嗎？
（5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。
過渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？
b、講讀第三自然段。〈板書：農(nóng)田美〉。
（1）你覺得農(nóng)田美在哪里？
（2）是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來說一說嗎？自由說，小組交流，指名說。
（3）大家把農(nóng)田描繪得真美，讓我們一起再來讀讀這一段。（齊讀）。
（三）學習第四自然段。
1、過渡：我們來到這美麗如畫的郊外，怎能不開心呢？咦，我仿佛聽到了來自草地上的歡笑聲，讓我們?nèi)タ纯窗桑∴?，原來這里真是熱鬧。
2、引讀：同學們有的?????，有的??????，有的??????。
大家游玩得怎么樣？書上有一個詞是什么？（板書：游玩：開心）。
3、你從哪兒看出同學們都很開心，自由讀文。
4、交流：同學們扯開嗓子會喊些什么呢？我們一起來喊一喊吧！
6、真是太開心了，讓我們一起再來讀一讀本段。
（四）總結：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優(yōu)美的語言文字中進一步感受秋天的美景。
板塊三：寫字指導。
1、我們讀好了書，能寫好字嗎？
看書上的田字格，了解每個字在田字格中的位置。
3、下面我們先來學寫這三個字：“兔”、“追”、“喊”
說能說說它們的筆順？生說師范寫。
“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點不能丟。
“喊“字左邊的”口“字要寫得窄一些，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，也要寫得左窄右寬。
4、學寫“郊”、“望”、“逐”
（1）在作偏旁的時候會發(fā)生一些變化。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（2）分別標出“郊”字中“交”右下角的點；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點。
板塊四：實踐活動。
同學們，趁著這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們?nèi)デ镉伟桑』貋砗?，把你看到的、感受到的和大家作一下交流?BR> 板書：????????????。
天空???。
1、秋?游??????????????????（美）。
農(nóng)田???。
草地????（樂）。
二年級秋游教學設計篇十一
1、結合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關“近似數(shù)”的材料紙、計數(shù)器。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
復習。
游戲猜數(shù)：教師或學生悄悄指定一個4位數(shù)，學生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。
1.考驗學生對前面知識點的掌握情況。
2.請學生來說一說。
新知呈現(xiàn)。
1、教學例8。
（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學的準確數(shù)是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的？
（2）比較1500和1506兩數(shù)。
（3）一個數(shù)的近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學們說的數(shù)哪個最接近9992？
在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
1.學生進行小組討論。
2.指名學生匯報猜測。
3.學生進行簡單記憶。
指出：1506是一個準確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學近似數(shù)的使用。
舉例：二年級同學304人，可說大約300人。
購物總價錢2998元，可說大約3000元。
2.練習：p794、5、6。
1.先學生獨立完成。
2.師生共同訂正。
3.學生舉例。
小結與達標。
這節(jié)課你學到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。
學生嘗試回憶本節(jié)課知識點。
并嘗試說一說。
作業(yè)布置。
p808、9。
萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
學生認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計,體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學習效果好。
二年級秋游教學設計篇十二
這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學目標：
1.會認11個生字，會寫12個字。
3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。
課時安排：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么?(葡萄)在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學生看)相機學習生字“溝”。
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看?(板書課題)。
二年級秋游教學設計篇十三
1。學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）。感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
識字、寫字。
投影、生字卡。
秋游。
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
三課時。
1。齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2。過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
解題“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）。
1。秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2。秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的`？
3。草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）。
1。自學生字詞。
（1）。給每個自然段寫上序號。
（2）。輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
（3）。識記生字。
2。檢查自學情況。
（1）。出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
（2）。齊讀田字格里的生字。
3。各自輕聲讀課文。
4。分自然段指名讀課文。
5。理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。（）同學們玩得很高興。（）同學們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農(nóng)田美。指名到前面填寫。
6。齊讀課文。
1。指名讀。
2。分自然段講讀。
（1）。指名讀。
（3）比較加了“漸漸”有什么不同。
（4）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（5）過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
（1）。指名讀。
（2）。誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。（3）。你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）。有感情地朗讀。
（1）。指名讀。
（2）。這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
（4）齊讀第三段。
（1）。老師范讀。
（3）。第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）?！岸嚅_心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
（6）。齊讀第四段。
4．齊讀課文。
1．指名讀課文。
2．這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
4．第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5．第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
6．第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7．個人練讀。
8．指名讀。
9．齊讀。
1。描紅練習。
2。比一比，再組詞。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）。
3。根據(jù)提供的句式說話。在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀。
二年級秋游教學設計篇十四
教學內(nèi)容：
二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。
教學目標：
1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學生適應生活的能力。
教學重點、難點：
知道垃圾的危害，學會正確巧妙地處理垃圾。
教學方法：
調查法、講解法、圖示法、談話法。
教學準備：
學生課前調查、幻燈片。
課時安排：
1---2課時。
教學過程：
一、導入新課：
回顧前課知識，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學生調查完成情況。
2.課堂交流調查內(nèi)容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區(qū)、一個城市每天會產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。
3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學生自學45頁內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
模擬垃圾分類，讓學生知道垃圾如何分類。
2.自學46頁內(nèi)容，讓學生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過圖示讓學生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過幻燈片教給學生一些改變購物習慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結。
再次出示兒歌，總結全課。
二年級秋游教學設計篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教材簡析：
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領學生到郊外去游玩。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識字寫字。教學時間：
一、創(chuàng)設情境。激發(fā)情感。
1、板書：秋。
說起“秋”，小朋友眼前會出現(xiàn)什么?
2、是的，秋天是個美麗的季節(jié)，天朗氣清。在這個宜人的季節(jié)里，讓我們手拉手一起去郊外游玩好嗎?(板書：游)齊讀課題。
【當學生的熱情被激發(fā)，他們會迫不及待、躍躍欲試地進入閱讀?！俊?BR> 二、進入情境。初步感知。
你都看到什么了?趕快讀讀課文。
1、自讀。(師巡視)。
2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙，聽聽有沒有問題。(師巡視指導互糾)。
3、自由分段朗讀課文，及時評價，相機糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。
三、對話交流。體悟課文。
1、引讀第一自然段。
2、讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么?你想說什么?亮開嗓子喊一喊!(指導朗讀第二段)。
生活經(jīng)驗，對課文加以拓展，豐富語言。]。
3、讓我們站起來，走近農(nóng)田看一看。(出示大幅可愛的稻子、高粱、棉花的農(nóng)田圖，遠處可模糊些)你看到了什么?跟它們說說悄悄話好嗎?(指導朗讀第三段)。
說說你還看到了什么?背誦兒歌《秋天到》。
4、下面我們自由活動，同學們可以四處走走看看，好嗎?(師詢問孩子干了些什么?感覺怎樣?)(指導朗讀第四段)。
【讓學生動一動，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使學生愛讀。]。
5、引讀全文。(配樂)。
四、學習生字。
放手讓學生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進行識字。
二年級秋游教學設計篇十六
教學目標：
1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。
4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學生。
教學重難點：
1、重點：課文的第2—3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。
2、難點：（1）詞義辨析：感動和感激（2）教學學生要學好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學生。
教學準備：
圖片、投影片。
第一課時。
課時目標：
1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩？他是怎么學跳繩的？
2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學情況。
3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
（1）用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。（從操場的作用理解操場的意思）。
（2）請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課后練習2、3（校對）。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時：
課時目標：
1、學習課文第1—3自然段。
（1）理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。
（3）比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
教學過程：
一、復習：齊讀生字卡片——開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標：學習課文1—3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣？學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課？賴寧的工科學的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。?！钡囊馑?。
四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的？帶著問題學習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩？
2、出示第3句。
（1）齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦？為什么？
（2）比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動；又使學生初步懂得加上適當?shù)脑~語可以把句子寫具體。）。
3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學跳繩。）。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？
2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了？（勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的？
（各自準備——指名說，反饋評價——同桌互說）。
七、教師小結。（結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。）。
八、練習。
第三課時。
課時目標：
1、學習課文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
（2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復述課文。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫。
2、齊讀課文2—3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學習第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？
2、比較句子，體會用詞的準確性。
（1）齊讀兩句話，找出不同點。
（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
（4）指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答。
4、教師小結：
只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數(shù)，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。（各自準備，指名說，評價。）。
五、總結全文。
以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么？（四人小組討論）。
六、練習：選詞填空。
二年級秋游教學設計篇十七
3、能理解并且運用“漸漸”、“一望無邊”
4、能在一定的語境中理解“亮開了嗓子”，并展開想象，補充說話。
一、1、談話導入。
聞一聞，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，讓我們一起用成語來描繪秋天。（秋色宜人秋高氣爽天朗氣清丹桂飄香）。
2、復習舊知。
秋天是多么美好，要想隨著課文中的同學們的腳步一起去秋游的話，我們得首先復習一下昨天學過的字寶寶。
開火車讀詞語，重點理解“漸漸”、“一望無邊”、“亮開了嗓子”。
二、新授。
交流（藍天白云農(nóng)田）。
（二）1、秋天的天空是美的，讓我們一起來讀一讀課文的第2自然段，看看天空中有什么？齊讀，注意讀出“有的……有的……”那種輕快的愉悅的語氣。范讀閉上眼睛聽老師讀，展開想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名說。指名讀。
2、天空的云彩還會變魔術呢，來想象一下，天上的云還會變成什么呢？用“天上的云有時______________,有時_____________,有時___________…….”說話。
（三）天藍藍的，云雪白的，真是非常美麗，那么農(nóng)田里又是怎樣的情景呢？
1、讓我們來讀一讀，指名讀，同學們，農(nóng)田里的莊稼都成熟了，農(nóng)民伯伯的心情一定很喜悅，在我們的朗讀中要能夠體現(xiàn)出這種喜悅的心情。齊讀，范讀。再指名讀。
2、農(nóng)田很美，其實果園也很，讓我們再來看看果園里多彩的景色吧（放幻燈片），用“果園里，____________了,____________了,______________了?！本毩曊f話。
（三）同學們看到這樣美的景色，心里是多么高興呀，讓我們輕聲讀課文，看一看同學們在干什么？（打滾兒、逮螞蚱、奔跑、追逐），如果同學們你們也來到郊外，你會干什么？（爬上樹摘果子、逮昆蟲放在口袋里、躺在草地上看藍天）你們高興嗎？高興的話你會向著藍天喊什么？（啊，秋天多美呀?。ò?，我想住在這里，一直不走了）（這里的空氣多新鮮呀）（我愛秋天）。是呀，同學們的心情都是一樣的，讓我們帶著這樣愉快的心情，一起來把這一自然段讀好吧。
齊讀、指名讀。
用“有的……有的…..有的……”句型練習說話。
1、下課了，同學們有的_______________,。
有的__________________________，還有的。
________________。同學們玩得開心極了！
2、晚飯過后，家里的人有的。
_________________________________,。
有的_____________________________,。
有的__________________________。
有的__________________________________,。
有的____________________________……。
4、不提供場景自己想象說話。
三、總結：
秋天多么美麗呀，同學們讓我們再把課文美美地讀一遍，希望有時間我們也能一起去郊外游玩。齊讀課文。
今天的學習非常愉快，如果同學們能把這兩個字寫好，那么這篇課文我們算是學習的很圓滿了。
出示“逐”“郊”兩個字，仔細觀察應該注意什么？（捺筆變點），出示“兔”，注意最后第二筆要寫的飽滿。
四、作業(yè)。
練習寫生字。
有感情地讀課文。
教學反思：本文通過敘寫同學們在老師的帶領下去郊外的活動，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表現(xiàn)了孩子們沉浸在大自然動人秋色中的愉悅感受和歡樂心情。文章抓住特征描繪秋景，逼真如畫，增強了藝術感染力；動態(tài)的秋游描寫，形神兼?zhèn)?，歡樂之情透紙而出。在教學中我力求能夠讓學生在反復的讀中去感悟去領會文章所描繪的美景，去感受作者的歡樂。也設計了一系列的說話的練習，讓學生為今后的寫作打下基礎。但是在課堂上說的訓練好象更突出些，反而淡化了讀的訓練。對低年級的教學確實還需加強研究。
二年級秋游教學設計篇一
教學目標：
1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進行看圖說話練習。
3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。
教學重點：
識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。
教學準備:。
掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板x)。
教學過程：
一、談話導入，生活激趣。
1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`。
3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)。
4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。
二、范讀課文,指導看圖。
1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發(fā)。(師范讀)。
2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。
（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:。
（2）秋天的農(nóng)田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)。
板書：田野。
（3）你們在草地上玩了什么呢？
出示：我們有的,有的（）,有的（）,。
有的（）。
（板書：游玩）。
3、大家說得真不錯，現(xiàn)在你能按“天空。
二年級秋游教學設計篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，學會用“有的…有的…有的…”說一句話。
3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重難點。
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
教學活動。
第一課時。
一、談話導入。
小朋友，秋天是一個怎樣的季節(jié)？在這樣一個美麗、豐收的季節(jié)你最想做什么？今天我們就來一起學習“秋游”。（板書，指導書寫“游”，左中右結構，右上是個臥人，下面是子）。
二、解題。
1．讀課題，“秋游”這個課題什么意思？
2．拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！(帶著這種歡樂的心情齊讀課題)。
3．讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？
帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。要求：讀準字音，讀順句子。
三、初讀課文，整體感知。
1．課文一共有多少個自然段？標小節(jié)號。
2.齊讀第一小節(jié)。讀完了之后你知道了什么？
3.“漸漸”是什么意思？能不能把“漸漸”兩字去掉？
4.到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。
5.現(xiàn)在就讓我們跟著同學們和老師一起去郊外游玩，說說你都看到了什么，結合課文的插圖，自由朗讀第2、3自然段。
8.農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？同桌討論。
9.我們來看看金燦燦的稻子，照樣子說說（）的高粱，（）的棉花。
10.第2、3自然段要讀出什么樣的感情來？小朋友自由朗讀第2、3自然段，小組內(nèi)比比誰讀得好。
10.指名讀，評價。
11.讀得真好，讓我們一起來美美地讀。
四、認識生字。
1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5.交流。
6.開火車讀字組詞。
五、指導書寫。
1.認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。指導寫“兔”，千萬不能落了最后一點，這是兔子的尾巴。
“逐”字寫的時候要注意什么？最后一筆是點。
2.按筆順表書空。
3.師范寫生字，生書空。
4.生描紅，師巡視指導。
5.展出寫得好的學生作業(yè)。
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二年級秋游教學設計篇三
1、學會本課生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、感受秋天的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
通過朗讀感受秋天的美麗。
課文錄音光盤、幻燈片。
師：在去之前，老師要送一份禮物給大家，來看一看。
(幻燈片出示詞語)秋風、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開心、一望無邊。
分別指名學生讀一讀。
2、師：小朋友讀的真棒，下面我們一起去郊游吧!
板書：秋游(帶讀兩遍)。
師：啊!到啦!請小朋友停下腳步，仔細欣賞秋天的美景吧!抬頭看看，你看到了什么?
(幻燈片出示)秋天的天空。
師：秋天的天空和白云和別的季節(jié)有什么不一樣嗎?課文怎么寫的?打開課文讀一讀第二自然節(jié)。
師：秋天的天空怎么樣?(生答：藍藍的)。
師：能給這個詞換個詞嗎?
師：還一望無邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學生讀)。
師：藍藍的天空白云又是怎樣的?
師：你能把這句讀的更美嗎?
師：真棒!我們?nèi)嗪⒆右黄鹱x第二自然節(jié)，好嗎?
師：白云像個魔術師，它還會變呢!誰來說一說?幾朵白云有時像()，有時像()。
師：讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的那樣誰來讀讀第三自然節(jié)?(多找?guī)酌麑W生讀)。
師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫!你們看：
菜園里，()，()，()。
果園里，()，()，()。
師：秋天的色彩真美!去郊外游玩，同學們最喜歡做的事情是什么?快來讀讀第四自然節(jié)。
師：同學們都在郊外干什么呀?
師：那他們玩的怎么樣?什么是向著天空亮開了嗓子?
師：那你能讀出他們的開心嗎?誰來讀一讀?(多找?guī)酌麑W生讀)。
注意三個“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個比一個快，最后一句要讀的重一些，慢一些。
師：小朋友讀的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”說一句話嗎?
1、師：秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來感受一下，好嗎?
聽錄音朗讀全文。
2、師：小朋友表現(xiàn)真棒!我要再送給大家一個禮物。
八個關于秋天的成語，并帶著讀，指名讀。
二年級秋游教學設計篇四
第1課時（月日）no:。
學習內(nèi)容：連加和連減教材第1-2頁。
學習目標：1、在具體的問題情境中，理解并掌握100以內(nèi)三個數(shù)連加或連減的計。
算方法，會正確地列豎式進行計算。2、在思考、交流、探索的過程中，提高學生。
解決問題的能力及計算能力，并優(yōu)化計算方法。3、培養(yǎng)學生認真細心的計算習慣，
重點難點：
掌握連加或連減計算方法，會正確列豎式進行計算。
活動過程：
一、激發(fā)活動興趣。
說說列豎式計算加減法時要注意些什么？
2、談話：同學們會折小船嗎？看，三個伙伴也在折小船（出示情境圖）。
仔細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？要求什么問題？（指名口答）。
思考：要求一共折了多少只，可以怎樣列式？（引板：19+27+26=）。
二、實施活動過程。
學生活動方案教師導學預案。
活動一：教學例題課前簡要跟學生復習。
1、自主一下列豎式計算的方。
（1）讀一讀算式，想一想先算什么？法，為今天學習的連加。
（2）試著用豎式算一算：19+27+26=□（）或連減作好鋪墊。
提示：19。
+27學生可能會出現(xiàn)以下。
方法：（1）。
2、合作1946。
（1）在小組里說說你是怎樣算的。+27+26。
（2）組長帶領成員核對計算結果。4672。
3、展示。
（1）選小組代表上黑板進行板演。（2）。
（2）仔細觀察，分別說說它們各是先算什么的。
4、提升19。
比一比，你認為哪種豎式更方便？+27。
46。
活動二：教學試一試+26。
讀一讀算式，想想可以怎樣列豎式計算？
試著用豎式算一算。
2、在小組里說說你是怎樣算的。
核對計算結果。
3、指名板演，全班交流。
比一比，哪種方法更簡便些？
4、討論：用豎式計算連加和連減時，要注意些什么？
三、檢測活動效果。
1、想想做做第1題。
獨立計算后，全班核對交流：計算時要注意些什么？
2、想想做做第2題。
（1）任選2題，用豎式算一算。
（2）同桌交換檢查，核對。
（3）說說在計算連加或連減時要注意些什么？
3、想想做做第3、4題。
（1）讀題，理解題意。
（2）思考：要求什么？怎樣列式？
（3）獨立列式計算。
（4）全班核對交流。
四、拓展活動時空。
今天學習了什么？你學會了什么？19+27+26=72（只）。
板書設計：19。
連加和連減+27。
46。
+26。
72。
二年級秋游教學設計篇五
1.通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。
2.通過讀文、組詞、用詞說話、 討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的？？有的？？有的？？”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規(guī)范、端正、整潔。
3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書寫生字。
學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
1.示范朗讀，引導點撥。
2.看圖、想象與品讀相結合。
課件
一、激趣導入
同學們，還記的我們剛剛學到的《秋天到》這首詩嗎？誰愿意背給大家聽一聽！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題
1.讀課題，“秋游”這個課題什么意思？
2.拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。
3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。
三、觀察圖畫，初讀課文
2.田野上同學門在干什么？
（用“有的？？，有的？？，有的？？。”回答）
課文預習的時候我們標出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。
指名讀，評價。
聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。
四、認識生字
1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5.交流
6.開火車讀字組詞。
五、指導書寫
1.認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）
2.按筆順表書空。
3.師范寫生字，生書空。
4.生描紅，師巡視指導。
5.展出寫得好的學生作業(yè)。
二年級秋游教學設計篇六
1。學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）。 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
識字、寫字。
投影、生字卡。
秋游
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
三課時。
1。 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2。 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
解題 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
1。 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2。 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3。 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）
1。 自學生字詞。
（1）。給每個自然段寫上序號。
（2）。輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
（3）。識記生字。
2。 檢查自學情況。
（1）。出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
（2）。齊讀田字格里的生字。
3。 各自輕聲讀課文。
4。 分自然段指名讀課文。
5。 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。 （）同學們玩得很高興。 （）同學們跟老師到郊外游玩。 （）天空美。 （）農(nóng)田美。 指名到前面填寫。
6。 齊讀課文
1。 指名讀。
2。 分自然段講讀。
（1）。指名讀。
（３） 比較加了“漸漸”有什么不同。
（４） 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（５） 過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
（1）。指名讀。
（2）。誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。 （3）。你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）。有感情地朗讀。
（1）。指名讀。
（2）。這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
（4）齊讀第三段。
（1）。老師范讀。
（3）。第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）?！岸嚅_心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
（６）。齊讀第四段。
４． 齊讀課文。
１． 指名讀課文。
２． 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
４． 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
６． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
７． 個人練讀。
８． 指名讀。
９． 齊讀。
１。 描紅練習。
２。 比一比，再組詞。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
３。根據(jù)提供的句式說話。 在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀。
二年級秋游教學設計篇七
生：秋天(板書：秋)。
2．師：誰能說說秋天來了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？
3．讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。(配樂播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)。
4．師：秋天是個美麗的季節(jié)，秋天是個豐收的季節(jié)，你能想到我們曾經(jīng)學過哪些描寫秋天的成語。教師相機出示(金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習一才學的四個成語；老師這兒還有幾個成語，我們也來讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風習習、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)。
5．今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書：游)。生讀課題《秋游》。
通過問題導入，了解學生已知，并將據(jù)此進行教學,這符合教學和認知規(guī)律；注重前后知識的連貫，能適時復習和運用所學詞語；合理運用現(xiàn)代媒體建構知識，將詞語和畫面生動形象地“鏈接”起來；重視詞語積累，且為下面教學埋下伏筆。
二、檢查預習。
1．出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學生匯報通過預習知道這些字詞的讀音要注意什么。
2．出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無邊)讓學生說說通過預習知道了什么？指導學生從字音、字形、詞意等方面進行交流。
將預習放到課外，讓他們自己學習能“學會的”，調動他們學習積極性，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。課上，加強詞語學習方法的探討，注重“失誤”的糾正訓練，提高讀寫的準確性和實效性。
三、精讀課文。
(一)提出問題。
1．課文的題目叫《秋游》，同學們初讀這個課題的時候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問題？（誰跟誰？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）。
2．同學們說得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個方面來寫秋游的。如果讓你們當小作者，一定也會寫得很好。
扣題設問，培養(yǎng)學生問題意識，促進他們學會“問”；同時，從“寫”的角度閱讀課文，不僅讓學生明白寫什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫”。這是讀者閱讀文章的根本，也是現(xiàn)代閱讀教學返樸歸真的重要策略。
(二)解決問題。
1．學習課文第一節(jié)，探究“誰跟誰？到哪里？”
(1)誰跟誰去哪里秋游?請同學們自由朗讀課文。
(2)指導朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說一句話。
(3)讀了第一句話后,你覺得用什么詞語可以形容秋天的天氣?(天朗氣清、秋高氣爽、涼風習習)。
以問引讀，以讀答問，既幫助理解課文，又扎實有效地訓練朗讀。同時，抓住關鍵的詞語進行讀的訓練，促進詞語的理解和運用。
2．學習課文二、三節(jié)，探究“看到什么？”
(1)創(chuàng)設情境：現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂讀二、三兩節(jié))。
(2)你們看到了什么，有什么感受？
說說除了天空可以用“一望無邊”來形容，還有什么也可以用“一望無邊”來描繪。
(大海)一望無邊(沙漠)一望無邊(田野)一望無邊(草原)一望無邊。
(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導配樂朗讀。
天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？
出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)。
農(nóng)田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請把這么美的景色讀出來。
從詞語入手，加強句的理解和段的認識；注重詞語的理解和運用，在用中加深對詞語的理解；重視想像訓練，培養(yǎng)學生想象能力。
(1)結合板書總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了同學們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農(nóng)田的美麗景色，同學們玩得怎樣呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
(2)齊讀課文第一二三小節(jié)。
【點評】以總結引導讀，用讀代替總結。
1．聽寫生字“涼”“郊”，檢查生字預習識記的情況。
2．指導書寫。
涼：左右結構，左窄右寬；郊：左右結構，左寬右窄。
3．學生仿寫，再次評價指導。
聽寫，讓學生回顧字形和寫法，既引導他們學會自學生字詞，又促進他們提高自學效果。指導寫，作為生字教學的重要環(huán)節(jié)不能忽視，讓他們嘗試練習后指導，更有針對性和實效性。
第二課時。
一、復習導入。
二、學習課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”
1．出示課件配樂讀。
2．同學們玩得怎樣？
3．看圖說說圖中的小朋友在干什么？向著藍天亮開了嗓子，他們在喊些什么，唱些什么？
4．指導朗讀，讀出開心的心情。
5．此時如果你也在其中，你很想干些什么呢？
6．出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！
7．拓展練習：
課間活動，同學們有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高興極了!
大掃除開始了，同學們有的_________，有的________，有的____________，大家打掃得可認真啦!
注重句子訓練，讓學生在仿說中提高對句子的理解能力；同時引導他們學會寫句和寫段。
本篇課文的教學設計，突出學生自主能力的培養(yǎng)。一、在預習中培養(yǎng)自主能力。把預習放到課前，凡是學生自己能學會的都讓他們自學，長期訓練，自學能力就會逐步形成。二、在檢查中培養(yǎng)自主能力。通過課中檢查預習，促進學生把預習落到實處；且檢查預習時，側重學習方法的交流，既促進學生掌握學法，又促進他們自主探究學法。這是最佳的“生本學法指導”。三、在設問中培養(yǎng)自主能力。教學過程中能夠注重讓學生自主設問，通過扣題設問，以讀促問，促進學生學會問。四、在學詞中培養(yǎng)自主能力。詞語教學中，注重引導學生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過“連詞”運用,不僅培養(yǎng)他們詞語運用能力，而且促進他們學會自主學習詞語。五、在朗讀中培養(yǎng)自主能力。無論是課前朗讀，還是課中朗讀，都注重讓學生自主朗讀，培養(yǎng)他們閱讀感悟能力。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力。寫字教學實行先寫后教，讓學生先自己嘗試，然后教師有針對性指導，這一策略促進他們自己加強寫字訓練。七、在仿寫中培養(yǎng)自主能力。教學中多次讓學生仿寫，且進行仿寫教學時，完全讓學生自主練習，自我糾正，自我提高?？傊菊n的教學設計，充分體現(xiàn)以生為主的教學思想，教師只是學習的引導者和促進者，只教“學不會的”和“不會學的”，把學習的自主權完全還給了學生。
二年級秋游教學設計篇八
1、學習第2、3、4自然段，通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
2、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1、識字、寫字；
2、感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
一、出示詞語
金風送爽雁過留聲秋色宜人天朗氣清（指名讀齊讀評價）
二、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)走進《秋游》。
2、小朋友，去秋游時，郊外的美景可要看仔細了。（學生看圖，師范讀2、3自然段。）
你看到了什么？（指名說）
小結：秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是——秋色宜人。
三、學習第二小節(jié)
1、請小朋友自由讀第二小節(jié)，想想，你喜歡嗎？
你喜歡它什么呀？
假如是白云，師：是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？
聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云，讓老師也來試試吧！范讀。
這么有趣的白云你們喜歡嗎？我們一起讀一讀。
指導朗讀：把“一望無邊”讀慢點。
小朋友看到的白云真多呀，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。
練一練：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像，
有時像。
多美的白云啊，讀，齊讀第2自然段。
三、學習第三小節(jié)
1、師導：秋天是個收獲的季節(jié)，讀讀第3小節(jié)就知道了。生自由讀第3小節(jié)。
2、小朋友，秋天的田野美嗎？美，美在哪兒呢？指名說。
稻子黃了——像鋪了一地金黃的地毯；高粱紅了——像一把把火紅火紅的火把；
棉花白了——像天上落下來的朵朵白云。
這么美，誰來讀美了？指名讀。齊讀。
3、師：誰能用昨天我們學過的兒歌來夸一夸秋天的田野。（指名有感情地背誦）
秋天的田野也是五彩繽紛的，請男女生配合朗讀。
農(nóng)民伯伯看著這么豐收的景象，心里美滋滋的。我們也替他們高興，帶著微笑讀一讀秋天的田野吧！
4、引導到秋天的果園，看圖，填詞，蘋果，梨兒，葡萄。
我們一起來夸一夸秋天的果園吧！（背誦兒歌）
四、學習第四小節(jié)
導：秋天的景色可真美呀，看不完，百看不厭，這可忙壞了這群小朋友，看看，他們在干什么？看圖指名說。
自己讀讀第1句話，開心地讀一讀。
練一練：下課了，同學們在校園里玩，有的，有的，有的
。
放學了，同學們在做值日，有的，有的，有的
。
說話練習：大家奔跑追逐，笑著喊著，他們可能會對秋天說什么呢？
小結：同學們笑出了快樂，喊出了快樂，因為他們在美麗的秋天中學習生活。
五、拓展積累
老師這兒還有一份禮物送給大家，這是表示秋天的4個成語，能記幾個就記幾個。
秋高氣爽春華秋實一葉知秋丹桂飄香
六、指導寫字〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】
小朋友，今天的秋游該結束了，在秋游的過程中，我們還認識了4個好朋友，讓我們一起來認一認吧！
兔羊望追
1、書空下列筆順
2、描紅
七、作業(yè)布置：
完成習字冊
二年級秋游教學設計篇九
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
識字、寫字。
投影、生字卡。
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
三課時。
1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）。
1.
秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2.
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3.
草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）。
1.自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2.檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
（）同學們玩得很高興。
（）同學們跟老師到郊外游玩。
（）天空美。
（）農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6.
齊讀課文。
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段。
（1）.指名讀。
（3）比較加了“漸漸”有什么不同。
（4）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（5）過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段。
（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段。
（1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的.景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段。
（1）.老師范讀。
（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
（6）.齊讀第四段。
3．總結。
4．齊讀課文。
朗讀課文。
第三課時。
1．指名讀課文。
2．這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
4．第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5．第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
6．第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7．個人練讀。
8．指名讀。
9．齊讀。
1.描紅練習。
2.比一比，再組詞。
交（）。
兔（）。
家（）。
喊（）。
郊（）。
晚（）。
逐（）。
城（）。
3.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！
二年級秋游教學設計篇十
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
（3）通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、教學重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文；識字寫字。
難點：抓住重點詞反復品味感悟秋天的美麗，并能通過自己的朗讀表達出來。
對策：在教學中，運用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設情境、馳騁想象等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養(yǎng)。
3、課型：低年級閱讀課。
二、教學流程。
板塊一：初讀課文。
（一）創(chuàng)設情境，激情導入。
1、同學們會唱《秋游》這首歌嗎？
2、師：秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（板書：1、秋游）。
3、想一起去看看嗎？師配樂朗誦課文，生邊聽邊想象。
4、說說你仿佛看到了什么，有些什么感受？
（二）指導看圖，感知全文。
1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！
2、你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學聽嗎？（可按照從天空——農(nóng)田——同學們的游玩情況來引導說話。）。
3、同學們說得真好，讓我們一起來看看課文中的語言文字是怎樣描繪的。
（三）提出要求，指導初讀。
1、請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看拼音，多讀幾遍。（鼓勵學生把不認識的字劃出來，讀幾遍，記住它）。
老??師??郊??望??兔??羊??追??逐?喊）。
書上生字能記住的請舉手。指名讀，跟讀。
棉和綿有什么不同？
看一看，這些字組成的詞會不會讀？指名讀。（注意正音，幫助學困生）。
4、讀書不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請大家再讀課文。
5、檢查讀書情況。
（1）一共幾個自然段？請四個小朋友讀，思考：每個自然段分別告訴我們什么？
6、學習第一自然段。
（1）指名讀。
（2）比較句子：秋風起了，天氣涼了。
秋風起了，天氣漸漸涼了。
兩句話有什么不同？誰能用“漸漸”說一句話？
秋天快結束的時候，天氣就會漸漸——（板書“冷”）。
比較“涼”和“冷”
3、“郊外”是什么地方？到課文中找答案。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點；字義上比較：我們坐著公（??）車去（??）外游玩。
4、齊讀第一小節(jié)。
板塊二：精讀感悟。
（一）檢查讀書情況，導入新課。
同學們，這節(jié)課我們跟著課文中的老師和同學們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。
（二）動情朗讀，感受景美。?。
1、秋天具體美在哪里呢？請同學們自由朗讀課文，把你認為秋天美的詞句畫出來。（自由讀全文）。
2、你認為秋天美在哪里？（根據(jù)學生回答隨機出示）。
3、交流。
a、第二自然段〈板書：天空美〉。
（1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗讀來告訴大家？（指讀）。
（3）評議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無邊）能換個詞嗎？（再指讀）。
（4）你還覺得天空的什么美？（云朵美）是??！白云就像一位神奇的魔術師，千姿百態(tài)、變換無窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）。
想一想，白云還像什么？能用上“有時像……”來說一說嗎？
（5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。
過渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？
b、講讀第三自然段。〈板書：農(nóng)田美〉。
（1）你覺得農(nóng)田美在哪里？
（2）是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來說一說嗎？自由說，小組交流，指名說。
（3）大家把農(nóng)田描繪得真美，讓我們一起再來讀讀這一段。（齊讀）。
（三）學習第四自然段。
1、過渡：我們來到這美麗如畫的郊外，怎能不開心呢？咦，我仿佛聽到了來自草地上的歡笑聲，讓我們?nèi)タ纯窗桑∴?，原來這里真是熱鬧。
2、引讀：同學們有的?????，有的??????，有的??????。
大家游玩得怎么樣？書上有一個詞是什么？（板書：游玩：開心）。
3、你從哪兒看出同學們都很開心，自由讀文。
4、交流：同學們扯開嗓子會喊些什么呢？我們一起來喊一喊吧！
6、真是太開心了，讓我們一起再來讀一讀本段。
（四）總結：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優(yōu)美的語言文字中進一步感受秋天的美景。
板塊三：寫字指導。
1、我們讀好了書，能寫好字嗎？
看書上的田字格，了解每個字在田字格中的位置。
3、下面我們先來學寫這三個字：“兔”、“追”、“喊”
說能說說它們的筆順？生說師范寫。
“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點不能丟。
“喊“字左邊的”口“字要寫得窄一些，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，也要寫得左窄右寬。
4、學寫“郊”、“望”、“逐”
（1）在作偏旁的時候會發(fā)生一些變化。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（2）分別標出“郊”字中“交”右下角的點；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點。
板塊四：實踐活動。
同學們，趁著這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們?nèi)デ镉伟桑』貋砗?，把你看到的、感受到的和大家作一下交流?BR> 板書：????????????。
天空???。
1、秋?游??????????????????（美）。
農(nóng)田???。
草地????（樂）。
二年級秋游教學設計篇十一
1、結合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關“近似數(shù)”的材料紙、計數(shù)器。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
復習。
游戲猜數(shù)：教師或學生悄悄指定一個4位數(shù)，學生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。
1.考驗學生對前面知識點的掌握情況。
2.請學生來說一說。
新知呈現(xiàn)。
1、教學例8。
（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學的準確數(shù)是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的？
（2）比較1500和1506兩數(shù)。
（3）一個數(shù)的近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學們說的數(shù)哪個最接近9992？
在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
1.學生進行小組討論。
2.指名學生匯報猜測。
3.學生進行簡單記憶。
指出：1506是一個準確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學近似數(shù)的使用。
舉例：二年級同學304人，可說大約300人。
購物總價錢2998元，可說大約3000元。
2.練習：p794、5、6。
1.先學生獨立完成。
2.師生共同訂正。
3.學生舉例。
小結與達標。
這節(jié)課你學到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。
學生嘗試回憶本節(jié)課知識點。
并嘗試說一說。
作業(yè)布置。
p808、9。
萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
學生認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計,體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學習效果好。
二年級秋游教學設計篇十二
這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學目標：
1.會認11個生字，會寫12個字。
3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。
課時安排：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么?(葡萄)在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學生看)相機學習生字“溝”。
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看?(板書課題)。
二年級秋游教學設計篇十三
1。學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）。感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
識字、寫字。
投影、生字卡。
秋游。
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
三課時。
1。齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2。過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
解題“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）。
1。秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2。秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的`？
3。草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）。
1。自學生字詞。
（1）。給每個自然段寫上序號。
（2）。輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
（3）。識記生字。
2。檢查自學情況。
（1）。出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
（2）。齊讀田字格里的生字。
3。各自輕聲讀課文。
4。分自然段指名讀課文。
5。理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。（）同學們玩得很高興。（）同學們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農(nóng)田美。指名到前面填寫。
6。齊讀課文。
1。指名讀。
2。分自然段講讀。
（1）。指名讀。
（3）比較加了“漸漸”有什么不同。
（4）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（5）過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
（1）。指名讀。
（2）。誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。（3）。你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）。有感情地朗讀。
（1）。指名讀。
（2）。這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
（4）齊讀第三段。
（1）。老師范讀。
（3）。第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）?！岸嚅_心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
（6）。齊讀第四段。
4．齊讀課文。
1．指名讀課文。
2．這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
4．第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5．第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
6．第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7．個人練讀。
8．指名讀。
9．齊讀。
1。描紅練習。
2。比一比，再組詞。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）。
3。根據(jù)提供的句式說話。在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀。
二年級秋游教學設計篇十四
教學內(nèi)容：
二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。
教學目標：
1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學生適應生活的能力。
教學重點、難點：
知道垃圾的危害，學會正確巧妙地處理垃圾。
教學方法：
調查法、講解法、圖示法、談話法。
教學準備：
學生課前調查、幻燈片。
課時安排：
1---2課時。
教學過程：
一、導入新課：
回顧前課知識，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學生調查完成情況。
2.課堂交流調查內(nèi)容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區(qū)、一個城市每天會產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。
3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學生自學45頁內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
模擬垃圾分類，讓學生知道垃圾如何分類。
2.自學46頁內(nèi)容，讓學生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過圖示讓學生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過幻燈片教給學生一些改變購物習慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結。
再次出示兒歌，總結全課。
二年級秋游教學設計篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教材簡析：
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領學生到郊外去游玩。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識字寫字。教學時間：
一、創(chuàng)設情境。激發(fā)情感。
1、板書：秋。
說起“秋”，小朋友眼前會出現(xiàn)什么?
2、是的，秋天是個美麗的季節(jié)，天朗氣清。在這個宜人的季節(jié)里，讓我們手拉手一起去郊外游玩好嗎?(板書：游)齊讀課題。
【當學生的熱情被激發(fā)，他們會迫不及待、躍躍欲試地進入閱讀?！俊?BR> 二、進入情境。初步感知。
你都看到什么了?趕快讀讀課文。
1、自讀。(師巡視)。
2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙，聽聽有沒有問題。(師巡視指導互糾)。
3、自由分段朗讀課文，及時評價，相機糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。
三、對話交流。體悟課文。
1、引讀第一自然段。
2、讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么?你想說什么?亮開嗓子喊一喊!(指導朗讀第二段)。
生活經(jīng)驗，對課文加以拓展，豐富語言。]。
3、讓我們站起來，走近農(nóng)田看一看。(出示大幅可愛的稻子、高粱、棉花的農(nóng)田圖，遠處可模糊些)你看到了什么?跟它們說說悄悄話好嗎?(指導朗讀第三段)。
說說你還看到了什么?背誦兒歌《秋天到》。
4、下面我們自由活動，同學們可以四處走走看看，好嗎?(師詢問孩子干了些什么?感覺怎樣?)(指導朗讀第四段)。
【讓學生動一動，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使學生愛讀。]。
5、引讀全文。(配樂)。
四、學習生字。
放手讓學生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進行識字。
二年級秋游教學設計篇十六
教學目標：
1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。
4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學生。
教學重難點：
1、重點：課文的第2—3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。
2、難點：（1）詞義辨析：感動和感激（2）教學學生要學好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學生。
教學準備：
圖片、投影片。
第一課時。
課時目標：
1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩？他是怎么學跳繩的？
2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學情況。
3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
（1）用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。（從操場的作用理解操場的意思）。
（2）請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課后練習2、3（校對）。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時：
課時目標：
1、學習課文第1—3自然段。
（1）理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。
（3）比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
教學過程：
一、復習：齊讀生字卡片——開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標：學習課文1—3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣？學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課？賴寧的工科學的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。?！钡囊馑?。
四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的？帶著問題學習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩？
2、出示第3句。
（1）齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦？為什么？
（2）比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動；又使學生初步懂得加上適當?shù)脑~語可以把句子寫具體。）。
3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學跳繩。）。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？
2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了？（勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的？
（各自準備——指名說，反饋評價——同桌互說）。
七、教師小結。（結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。）。
八、練習。
第三課時。
課時目標：
1、學習課文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
（2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復述課文。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫。
2、齊讀課文2—3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學習第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？
2、比較句子，體會用詞的準確性。
（1）齊讀兩句話，找出不同點。
（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
（4）指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答。
4、教師小結：
只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數(shù)，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。（各自準備，指名說，評價。）。
五、總結全文。
以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么？（四人小組討論）。
六、練習：選詞填空。
二年級秋游教學設計篇十七
3、能理解并且運用“漸漸”、“一望無邊”
4、能在一定的語境中理解“亮開了嗓子”，并展開想象，補充說話。
一、1、談話導入。
聞一聞，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，讓我們一起用成語來描繪秋天。（秋色宜人秋高氣爽天朗氣清丹桂飄香）。
2、復習舊知。
秋天是多么美好，要想隨著課文中的同學們的腳步一起去秋游的話，我們得首先復習一下昨天學過的字寶寶。
開火車讀詞語，重點理解“漸漸”、“一望無邊”、“亮開了嗓子”。
二、新授。
交流（藍天白云農(nóng)田）。
（二）1、秋天的天空是美的，讓我們一起來讀一讀課文的第2自然段，看看天空中有什么？齊讀，注意讀出“有的……有的……”那種輕快的愉悅的語氣。范讀閉上眼睛聽老師讀，展開想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名說。指名讀。
2、天空的云彩還會變魔術呢，來想象一下，天上的云還會變成什么呢？用“天上的云有時______________,有時_____________,有時___________…….”說話。
（三）天藍藍的，云雪白的，真是非常美麗，那么農(nóng)田里又是怎樣的情景呢？
1、讓我們來讀一讀，指名讀，同學們，農(nóng)田里的莊稼都成熟了，農(nóng)民伯伯的心情一定很喜悅，在我們的朗讀中要能夠體現(xiàn)出這種喜悅的心情。齊讀，范讀。再指名讀。
2、農(nóng)田很美，其實果園也很，讓我們再來看看果園里多彩的景色吧（放幻燈片），用“果園里，____________了,____________了,______________了?！本毩曊f話。
（三）同學們看到這樣美的景色，心里是多么高興呀，讓我們輕聲讀課文，看一看同學們在干什么？（打滾兒、逮螞蚱、奔跑、追逐），如果同學們你們也來到郊外，你會干什么？（爬上樹摘果子、逮昆蟲放在口袋里、躺在草地上看藍天）你們高興嗎？高興的話你會向著藍天喊什么？（啊，秋天多美呀?。ò?，我想住在這里，一直不走了）（這里的空氣多新鮮呀）（我愛秋天）。是呀，同學們的心情都是一樣的，讓我們帶著這樣愉快的心情，一起來把這一自然段讀好吧。
齊讀、指名讀。
用“有的……有的…..有的……”句型練習說話。
1、下課了，同學們有的_______________,。
有的__________________________，還有的。
________________。同學們玩得開心極了！
2、晚飯過后，家里的人有的。
_________________________________,。
有的_____________________________,。
有的__________________________。
有的__________________________________,。
有的____________________________……。
4、不提供場景自己想象說話。
三、總結：
秋天多么美麗呀，同學們讓我們再把課文美美地讀一遍，希望有時間我們也能一起去郊外游玩。齊讀課文。
今天的學習非常愉快，如果同學們能把這兩個字寫好，那么這篇課文我們算是學習的很圓滿了。
出示“逐”“郊”兩個字，仔細觀察應該注意什么？（捺筆變點），出示“兔”，注意最后第二筆要寫的飽滿。
四、作業(yè)。
練習寫生字。
有感情地讀課文。
教學反思：本文通過敘寫同學們在老師的帶領下去郊外的活動，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表現(xiàn)了孩子們沉浸在大自然動人秋色中的愉悅感受和歡樂心情。文章抓住特征描繪秋景，逼真如畫，增強了藝術感染力；動態(tài)的秋游描寫，形神兼?zhèn)?，歡樂之情透紙而出。在教學中我力求能夠讓學生在反復的讀中去感悟去領會文章所描繪的美景，去感受作者的歡樂。也設計了一系列的說話的練習，讓學生為今后的寫作打下基礎。但是在課堂上說的訓練好象更突出些，反而淡化了讀的訓練。對低年級的教學確實還需加強研究。