尊嚴(yán)教學(xué)的教案(熱門17篇)

字號(hào):

    教案是教師調(diào)整教學(xué)策略的重要工具,能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。教案的編寫需要學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì),不斷提升自己的教學(xué)水平。所提供的教案范文可以幫助您更好地理解和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇一
    教學(xué)重點(diǎn):注意把握人物面部的比例和位置。教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)出不同感覺的印第安人造型。
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、卡紙、記號(hào)筆、水粉、油畫棒、海綿教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、導(dǎo)言:教師準(zhǔn)備白、黑、黃三種顏色的紙貼在黑板上?!靶∨笥芽纯醋约旱钠つw,覺得自己是哪種皮膚就站到那張紙的前面?!?BR>    2、(學(xué)生做游戲)“不知道會(huì)不會(huì)有小朋友站錯(cuò)了,冒充外國的小孩哦?!?BR>    3、通過這個(gè)游戲,我們知道在世界上有三種膚色,而我們是亞洲人,所以是黃色的皮膚,今天呢,我們?nèi)タ纯从〉诎驳男∨笥咽鞘裁礃幼影伞?BR>    二、傳授新知識(shí)。
    (一)膚色的不同。
    1、普及一下關(guān)于三種膚色的知識(shí)。
    2、看印第安人的圖片,學(xué)生講述有意思的特點(diǎn)。分別從衣著,生活環(huán)境和民族文化這幾個(gè)方面說。
    3、主要講印第安人的著裝特點(diǎn)找出來和學(xué)生進(jìn)行交流。
    提問:小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)印第安人衣服上的花紋都是取自哪的???他們都有什么特點(diǎn)呢?
    4、學(xué)生回答?!澳銈兓卮鸬亩挤浅:茫〉诎踩艘路系幕y,頭上的羽毛都給我們的小朋友留下了很深的印象?!?BR>    5、下面我們就來畫印第安人,注意我們面部五官的位置以及比例。
    6、圖片欣賞,面部比例解析。
    7、好,好多小朋友都迫不及待的想自己動(dòng)手畫畫了。
    三、學(xué)生大膽作畫,教師巡回指導(dǎo)。
    根據(jù)我們剛剛所總結(jié)的印第安人的`特點(diǎn)以及對(duì)面部比例的理解作畫。
    四、作業(yè)展評(píng)。
    世界上還有很多非常有意思的民族,小朋友們回家可以再學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)哦。今天的課就上到這了,下課!
    六、課程介紹:
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇二
    1.通過閱讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生了解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì),也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。
    2.細(xì)讀課文,理清文章的寫作順序,理解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。
    理解課文,感悟信任的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。
    自制課件。
    一、談話導(dǎo)入。
    引導(dǎo)學(xué)生回憶采摘的經(jīng)歷,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
    二、初讀課文,整體感知。
    課文寫了什么事?
    給你留下怎么樣的印象?
    你有什么發(fā)現(xiàn)?(質(zhì)疑)。
    三、帶著問題深入研讀課文。
    “一進(jìn)桃園”——。
    這是一個(gè)怎樣的桃園呢?用一個(gè)詞來形容它。
    “二進(jìn)桃園”——。
    1.這么特別的桃園,如果他的主人在這兒,你有什么問題想問他嗎?
    2.讓我們再次走進(jìn)果園,去尋訪一下,也許在對(duì)課文的品味中你會(huì)對(duì)桃園主人了解得越來越深入,這些問題就迎刃而解了。
    默讀課文,思考:這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人?從文中你對(duì)他有哪些了解呢?
    請畫出重點(diǎn)詞語,補(bǔ)充批注。
    3.在小組里交流,分享個(gè)人的理解,做好集體交流的準(zhǔn)備。
    4.全班交流,老師適時(shí)引導(dǎo)。
    要點(diǎn):
    5.體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),了解側(cè)面烘托。
    這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫,起烘托的作用。
    這正是本文的獨(dú)特之處,是我們這節(jié)課了解的'新的寫作方法。初步感受它的作用。
    “三進(jìn)桃園”——。
    1.從采桃者的角度,體會(huì)他們都收獲了什么?
    2.通過朗讀來傳遞這份被信任的喜悅(你從哪感受到采桃人的喜悅,就讀哪些語句。)。
    3.指導(dǎo)朗讀最后一段,感受桃子是有價(jià)的,而人與人之間的真誠是無價(jià)的。
    4.激情發(fā)散,表達(dá)感悟:看著這美好的桃園,想著未曾謀面的桃園主人,回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷,此時(shí)此刻,你想說些什么?敞開心扉,寫下此時(shí)感受,然后交流。
    總結(jié):那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧!
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇三
    :本課教學(xué)內(nèi)容以講解“比”字句的基本結(jié)構(gòu)和用法為主。
    1、掌握比字句的基本結(jié)構(gòu),理解透徹。
    2、能夠運(yùn)用簡單的比字句。
    3、充分理解并掌握比字句的衍生用法,完成課上練習(xí)題。
    比字句中程度副詞的添加位置,數(shù)量詞的添加位置和比字句的句型轉(zhuǎn)換。
    主要按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動(dòng)的原則來進(jìn)行。
    歸納法:先舉出一些例子,再總結(jié)語法規(guī)則?;睘楹喌慕忉尫ǎ罕容^句的格式用公式表述。練習(xí)方法:機(jī)械性練習(xí)、對(duì)比性練習(xí)、排差性練習(xí)。
    (一)導(dǎo)入
    1、組織教學(xué),課堂問好。
    2、通過對(duì)于比字句在漢語中的地位和介紹來導(dǎo)入比字句的理論性課堂教學(xué)
    “比較是人類基本的思維方式之一,體現(xiàn)在語言中就是比較的范疇。比較范疇在人類語言中具有普遍性,是語言最重要的組成成分之一,漢語當(dāng)然不例外。
    “比”字句是漢語中表達(dá)比較的典型句式?!?BR>    :比字句指有“比”字介詞短語作狀語的句子如“甲比乙好”。其中心語是謂詞或謂詞短語,用來表示甲乙兩物或兩事在數(shù)量,性質(zhì),程度的差別,又叫差比句。
    再通過具體的例句來說明:
    例如,甲山比乙山高一些。
    甲比乙有經(jīng)驗(yàn)得多。
    阿哥的心比蜜還甜。
    你比我睡得晚得多。
    :“比”字句是指表示兩個(gè)人或兩種事物在性質(zhì)、程度上的差別或高低(也可以用于同一事物的不同時(shí)期的比較)的一種格式,用介詞“比”引出比較的對(duì)象,用謂語表示比較的結(jié)果,“比”與其賓語在句中作狀語。并且通過例句來分析:
    她比我大三歲。
    他比我高。
    我身體比以前好得多了。
    這棵樹(a)比那棵樹(b)高(c)。
    這個(gè)班的學(xué)生(a)比那個(gè)班(b)的學(xué)生多(c)。鞏固分析比字句格式成分:“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被稱為比較項(xiàng),b被稱為被比較項(xiàng),c被稱為結(jié)論項(xiàng),比被稱為標(biāo)記項(xiàng)。一個(gè)典型的“比”字句通常來說都要具備以上四個(gè)因素。
    由“比+被比較的人和事物”構(gòu)成介詞詞組,放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補(bǔ)詞組前,有三種基本結(jié)構(gòu)。
    1)形容詞充當(dāng)謂語的“比”字句講解其構(gòu)成:
    a(主語)+比b(狀語)+形容詞(謂語)通過實(shí)例讓學(xué)生理解:
    我比你高。
    我比你大。
    我的書包比你的書包新。
    你家的小狗比我家的小狗可愛。
    她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。
    提問學(xué)生分析結(jié)構(gòu)如:我-主語
    比你-狀語
    高(謂語)
    2)動(dòng)詞短語充當(dāng)謂語的比字句講解其構(gòu)成:
    a+比b+動(dòng)詞+得+形容詞
    通過實(shí)例讓學(xué)生理解并分析成分:
    我(a)比你(b)說(動(dòng)詞)得快(形容詞)。
    我比你吃得多。
    我的媽媽比我的爸爸起得早。
    這個(gè)城市比那個(gè)城市發(fā)展得快。
    她的妹妹比她長得高。 3)主謂短語充當(dāng)謂語的比字句講解其構(gòu)成:
    a+比b+主謂短語中的主語+動(dòng)詞+得+形容詞舉例分析說明:
    我比你英語說得好。
    我比你漢字寫得快。
    我比你漢字寫得漂亮。
    通過圖表來介紹說明:
    并且應(yīng)用于例句中:
    他的房間比我的大一點(diǎn)兒。
    弟弟比妹妹大三歲。
    強(qiáng)調(diào)說明這種用法的規(guī)則即:數(shù)量詞語放在形容詞后,補(bǔ)充說明數(shù)量,不能放在形容詞前。
    通過辨析題鞏固用法:
    他的房間比我的兩平方米大。
    他的房間比我的大兩平方米。
    第一個(gè)句子是錯(cuò)誤的
    因?yàn)閿?shù)量詞不可以放在形容詞前面。
    第二句是正確的。
    通過例句來說明兩種方式的不同:她騎自行車騎得比我快多了。(重疊動(dòng)詞)她自行車騎得比我快多了。(賓語提前)
    同時(shí)指出容易犯的問題即:表示在哪方面比較的動(dòng)詞或比較其結(jié)果的形容詞不能省掉。通過辨析題的練習(xí)來分析:他自行車比我快多了。他自行車騎得比我多了。
    這兩句話都是錯(cuò)誤的第一句省略了動(dòng)詞
    第二句省略了形容詞,在哪方面比較的動(dòng)詞或者比較的結(jié)果形容詞是不能省略的。
    例句:我比他寫漢字寫得好
    小蒙比大腳穿裙子好看的多這種句式在語序上還能轉(zhuǎn)變?yōu)?BR>    (2)a+動(dòng)賓短語+“比b”+狀態(tài)補(bǔ)語
    我寫漢字比他寫得好
    小蒙穿裙子比大腳好看的多
    通過練習(xí)讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)換方法:他比我做生意做得好??梢赞D(zhuǎn)換為:他做生意比我做得好。
    (1)比較的一項(xiàng)內(nèi)容一般不能省略,被比的一項(xiàng)相同的內(nèi)容常常可以省掉。
    他的房間比我的房間大。
    可以省略為:他的房間比我的大。不可以說成他的比我的房間大。
    (2)表示比較差距大時(shí),“比”字句中不能使用程度副詞“很”、“最”、“非?!薄ⅰ皹O”等。如果要說明比較的雙方差別很大,應(yīng)該說“比......得多”或“比......多了”等。例如:
    我的漢語比他很差。改為我的漢語比他差。/我的漢語比他差很多。
    他的房間比我的小。/他的房間比我的小多了。他的房間比我的非常小。但是,表示程度“進(jìn)一步”的意義時(shí),介詞結(jié)構(gòu)后面、謂詞前面,還可以用表示比較程度的副詞“更”、“還”、“還要”等作補(bǔ)語,表示程度更進(jìn)一層。如:她比我更胖。姐姐比我還笨。我的漢語比他很差。我的漢語比他還差。他的房間比我的還要小。他的房間比我的非常小。
    每人結(jié)合身邊的事用比字句造句,每人五句。
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇四
    生活中,各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見,牛奶是孩子們再熟悉不過的事物。而對(duì)于“牛奶是從哪里來的?”、“我們?yōu)槭裁措x不開牛奶?”等等,孩子們卻很少問津。結(jié)合當(dāng)今獨(dú)生子女從小衣來伸手,飯來張口,只習(xí)慣于接受和索取,卻不懂得感激、尊重和珍惜的現(xiàn)象,在大班幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了《感謝奶?!愤@個(gè)科學(xué)活動(dòng)。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對(duì)人們的益處;在情景化的活動(dòng)中,自然萌生對(duì)奶牛的謝意。
    1、了解奶牛的特征以及牛奶對(duì)人們的益處;
    2、在情景化的活動(dòng)中,自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。
    1、幼兒活動(dòng)前已積累有關(guān)牛奶的經(jīng)驗(yàn),并自帶兩種奶制品;
    2、幼兒情景表演準(zhǔn)備,錄像準(zhǔn)備,“奶牛媽媽”角色準(zhǔn)備;
    3、歌曲《小奶?!反艓?、錄音機(jī)準(zhǔn)備。
    (一)情景表演,引出課題;
    1、小朋友,你們看誰來了?(幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片)
    2、“酸酸甜甜”的是什么?你們還喝過什么牛奶?
    3、討論:這些牛奶是從哪里來的呢?
    (二)觀看錄像,走近奶牛;
    1、觀看第一遍錄像,提問:
    (1)奶牛長得什么樣?(引導(dǎo)幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征)
    (2)你還看到了什么?(知道奶牛吃的是草,擠出來的卻是奶。)
    2、觀看第二遍錄像,提問:
    (1)牛奶是從哪里來的?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語言表達(dá)。)
    (2)你想對(duì)奶牛說什么?(激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意)
    3、討論:草、奶牛與人之間有什么關(guān)系?(教育幼兒熱愛自然,保護(hù)環(huán)境)
    (三)交流討論,好吃的牛奶;
    1、今天,小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品,誰愿意給大家介紹一下?(幼兒個(gè)別介紹自己帶來的奶制品。)。
    2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。
    小結(jié):奶制品種類多、包裝精美、味道好,它們中都含有牛奶的成分,小朋友們都很愛吃。(再次激發(fā)幼兒對(duì)奶牛的感謝之情。)
    (四)歡快體驗(yàn),親親“奶牛媽媽”;
    1、“哞,小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?”(與小朋友親切交流)
    2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶??牛奶?duì)人們有什么好處呢?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對(duì)人們的益處。)
    小結(jié):牛奶中含有對(duì)人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì),它幾乎含有所有的營養(yǎng)物質(zhì),吃酸奶還有助于消化,提高免疫力。
    3、多吃奶長得高、身體棒,我們應(yīng)該感謝誰呀?(幼兒謝謝奶牛,與“奶牛媽媽”親切擁抱。)
    4、歌表演《小奶?!罚磉_(dá)對(duì)奶牛的熱愛之情。
    (五)延伸活動(dòng),共享美味。
    師幼共同品嘗好吃的奶制品,表達(dá)對(duì)奶牛的謝意。
    活動(dòng)重點(diǎn):了解奶牛和奶制品的特點(diǎn)。
    活動(dòng)難點(diǎn):知道為什么要感謝奶牛,自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意。
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇五
    1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。
    2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
    3、通過身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。
    1、多媒體課件,音樂。
    2、小動(dòng)物頭飾,用縐紙編成的“尾巴”,吸吸果凍瓶4個(gè)。
    一、游戲:捉迷藏。
    1、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲,我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。
    2、討論:為什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?
    3、師小結(jié)。
    1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。
    (觀看課件:枯葉蝶飛到樹枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫。)
    2、 身體表演:枯葉蝶飛到樹枝上。
    蜥蜴趴在土堆上。
    青蛙鉆到草叢中。
    3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)?
    小結(jié):隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
    4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?
    1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法?
    2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物,它們是怎樣保護(hù)自己的?”
    提問:你看到了哪個(gè)動(dòng)物,它是怎么保護(hù)自己的?
    (講出一種)
    盔甲:烏龜
    硬刺:刺猬
    快跑:鹿
    自切:壁虎
    臭氣:黃鼠狼
    裝死:狐貍
    3、討論:還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的?
    小結(jié):小動(dòng)物們很聰明的,想了許多辦法來保護(hù)自己,有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。
    教師出示各種動(dòng)物頭飾,幼兒回答是誰?是用什么方法保護(hù)自己的?
    現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲,小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物,戴上頭飾跟著音樂玩一玩,咦!怎么了?老虎出來了,怎么辦呢?你就要用你變的小動(dòng)物的方法來保護(hù)自己,看誰模仿得最像!
    科學(xué)活動(dòng):繩子的用途
    溫州第四幼兒園:金笛
    1、了解生活中各種繩子及其用途。
    2、樂意開展創(chuàng)造活動(dòng),喜歡和同伴交流、分享。
    1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認(rèn)識(shí)過這四個(gè)漢字)。
    2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。
    3、收集一些關(guān)于繩的照片。
    4、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
    (出示各種材料包括各種繩子)師:你們瞧,桌子上都有些什么?
    (出示四個(gè)漢字)師:這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友?
    1、師:老師把它們分成了四組,每組的中間有一個(gè)字,看了這個(gè)字后,你們四人為一組就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變!
    2、每組幼兒展示自己的成果
    師:你們桌子上的是什么字?怎么變了?
    師:剛才你們干什么了?
    你們都用到了哪些繩子?教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途,讓幼兒了解各種繩子的特性。
    師:繩子還可以用來玩呢,我這里就有一些繩子,帶得太少了,不能每個(gè)人一根,你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子,看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣。
    玩的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法,引導(dǎo)幼兒合作完成。
    1、幼兒自由討論
    2、播放各種繩子的照片
    原來生活中還有那么多有用的繩子,那樓下的小朋友肯定等不及了,我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧!
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇六
    知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    學(xué)習(xí)要求。
    1.了解解實(shí)際應(yīng)用題的一般步驟;。
    2.初步學(xué)會(huì)根據(jù)已知條件建立函數(shù)關(guān)系式的方法;。
    3.滲透建模思想,初步具有建模的能力.
    自學(xué)評(píng)價(jià)。
    1.數(shù)學(xué)模型就是把實(shí)際問題用數(shù)學(xué)語言抽象概括,再從數(shù)學(xué)角度來反映或近似地反映實(shí)際問題,得出關(guān)于實(shí)際問題的'數(shù)學(xué)描述.
    2.數(shù)學(xué)建模就是把實(shí)際問題加以抽象概括。
    建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型的過程,是數(shù)學(xué)地解決問題的關(guān)鍵.
    3.實(shí)際應(yīng)用問題建立函數(shù)關(guān)系式后一般都要考察定義域.
    例1.寫出等腰三角形頂角(單位:度)與底角的函數(shù)關(guān)系.
    例2.某計(jì)算機(jī)集團(tuán)公司生產(chǎn)某種型號(hào)計(jì)算機(jī)的固定成本為萬元,生產(chǎn)每臺(tái)計(jì)算機(jī)的可變成本為元,每臺(tái)計(jì)算機(jī)的售價(jià)為元.分別寫出總成本(萬元)、單位成本(萬元)、銷售收入(萬元)以及利潤(萬元)關(guān)于總產(chǎn)量(臺(tái))的函數(shù)關(guān)系式.
    分析:銷售利潤銷售收入成本,其中成本(固定成本可變成本).
    總成本與總產(chǎn)量的關(guān)系為。
    單位成本與總產(chǎn)量的關(guān)系為。
    銷售收入與總產(chǎn)量的關(guān)系為。
    利潤與總產(chǎn)量的關(guān)系為。
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇七
    1、使孩子們更加熟悉26個(gè)英語字母和一些日常用語,提升英語運(yùn)用能力。
    2、讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
    熟記26個(gè)英語字母以及一些簡單的日常用語。
    保持紀(jì)律。
    1、課程導(dǎo)入。
    請小朋友們先來說一說背一背自己已經(jīng)記住的英語字母以及日常用語,從而導(dǎo)入今天的主題,趣味英語。
    2、課程開始(在講課的過程中會(huì)運(yùn)用到ppt,會(huì)用到許多的圖片卡片資料)。
    a、運(yùn)用ppt上的英語字母卡片復(fù)習(xí)所學(xué)過的英文字母,聽一下abc之歌。
    b、開始小游戲來讓孩子們熟悉英文字母。
    老師說出一個(gè)英文字母,孩子們快速地利用粗毛線在課桌上擺出英文字母,又快友好者獲勝。(年紀(jì)高的.學(xué)生可以是老師報(bào)出教室里的任何一樣?xùn)|西,學(xué)生快速指出物品所在之處。)。
    將學(xué)生分成a、b兩組,每組人數(shù)相等,游戲開始后,第一位學(xué)生說一個(gè)字母(如b),第二個(gè)學(xué)生在后面任意加上一個(gè)字母,字母不能重復(fù)(如be)然后依次進(jìn)行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…),說錯(cuò)了就被淘汰,說得多而準(zhǔn)確的小組為勝。(每組的第一個(gè)同學(xué)在黑板上寫出一個(gè)單詞,本組的第二個(gè)同學(xué)以第一個(gè)單詞末尾的字母開頭,寫出第二個(gè)單詞,且不能與寫過單詞重復(fù)??茨囊唤M在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的單詞多,拼寫錯(cuò)誤少,字跡工整則為優(yōu)勝者。)。
    1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    2、希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到英語的趣味所在,認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇八
    認(rèn)讀課文中的新詞。
    1、出示句子:
    (1)只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
    (2)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
    2、讀了這兩個(gè)句子,你了解到什么?你仿佛看到了什么?
    指名學(xué)生談感受:抓住“臉色蒼白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”來體會(huì)年輕人所面臨的困境。
    3、教師談話過渡:在背井離鄉(xiāng)的逃難路上,年輕人和他的同伴們已經(jīng)幾天沒有吃上東西了。他們面呈菜色,疲憊不堪。年輕人餓得骨瘦如柴。善良樸實(shí)的沃爾遜人及時(shí)施舍,就像是雪中送炭。于是,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。只有一個(gè)年輕人是個(gè)例外,我們來聽聽他是怎么說的。(出示三句話)。
    (1)先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需我做嗎?
    (2)先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!
    (3)不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!
    4、學(xué)生自由讀這三句話。
    從年輕人說的話中,你能感覺到這是一個(gè)什么樣的年輕人嗎?
    指名學(xué)生說,在學(xué)生說出自己閱讀后的感受時(shí),可要求學(xué)生將自己閱讀后的感受放入到文字中讀出來。
    此處滲透學(xué)法指導(dǎo):描寫人物的'語言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)、感受其思想品質(zhì)的重要方法。我們在寫人的時(shí)候,要多通過描寫人物的語言來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。在讀書的時(shí)候,要從人物的語言去反復(fù)體味人物的特點(diǎn)。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)突破了本課的“重點(diǎn)難點(diǎn)”:在閱讀過程中學(xué)習(xí)語言,體會(huì)如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。)。
    5、出示杰克遜大叔說的話:
    (1)不,我沒有什么活兒需要您做。
    (2)我想起來了,我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。
    (3)小伙子,您愿意為我捶捶背嗎?
    (4)好了,小伙子,您捶得好極了,剛才我的腰還很僵硬,現(xiàn)在舒服極了。
    (5)小伙子,我的莊園需要人手,如果您愿意留下來的話,我太高興了。
    (6)別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!
    學(xué)生自由讀。一邊讀,一邊思考:你覺得杰克遜大叔是個(gè)什么樣的人?把你思考后的感受寫下來準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
    教師和學(xué)生交流。
    小結(jié):年輕人寧可挨餓也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán),贏得了杰克遜大叔的尊重,也給他自己贏得了工作的機(jī)會(huì),贏得了最終的幸福。時(shí)間過得很快,一轉(zhuǎn)眼二十多年過去了,當(dāng)年那個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人成為了美國著名的石油大王,成了雙料富翁。為什么說他是雙料富翁?(精神上的富翁和物質(zhì)上的富翁。)。
    6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文和杰克遜大叔說的話,懂得:尊嚴(yán)無價(jià)。
    課外閱讀名人傳記。
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇九
    1、通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生探索哪些平面圖形可以密鋪,哪些不能密鋪,使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形。
    2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決密鋪中有關(guān)的面積計(jì)算的實(shí)際問題。
    3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用研究,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來欣賞美和創(chuàng)造美。
    平面圖形若干個(gè)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1、師:老師搜集了一些圖片,請同學(xué)們欣賞。(出示密鋪的圖案)。
    問:看完后你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、揭示課題:
    今天這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)密鋪的問題(板書課題)。
    二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
    1、問:剛才的密鋪圖案都是由哪些基本圖形組成的?
    學(xué)生回答時(shí)老師出示相應(yīng)的圖形。
    2、提出問題:如果密鋪平面時(shí)只用一種圖形,請你們猜猜,哪種圖形能用來密鋪?
    讓學(xué)生進(jìn)行猜測。
    3、小組合作,進(jìn)行操作活動(dòng)。
    (1)先用長方形進(jìn)行密鋪,展示學(xué)生作品。
    (2)問:其他圖形行不行呢?試一試。
    小組分工合作,進(jìn)行操作活動(dòng)。
    匯報(bào),展示,并向大家說一說自己拼的過程。
    4、驗(yàn)證猜測,用手勢表示下列圖形能否密鋪。
    圓、等邊三角形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形。
    5、設(shè)計(jì)活動(dòng)。
    (1)想一想,生活中哪些地方用到了密鋪?
    (2)設(shè)計(jì)圖案。
    王小明家要鋪地,請你選擇一組瓷磚為他設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。在方格紙上畫一畫。
    (3)交流展示設(shè)計(jì)作品。
    同學(xué)互相點(diǎn)評(píng):誰的作品有創(chuàng)意?更美觀?
    (4)面積計(jì)算。
    交流自己好的計(jì)算面積的方法。
    三、活動(dòng)小結(jié)。
    1、說一說今天這節(jié)課你有什么收獲?
    2、設(shè)計(jì)作業(yè):
    用附頁中的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
    完成后進(jìn)行交流、展示。
    附:密鋪圖案。
    俗話說“巧婦難為無米之炊”,如果此課學(xué)生沒有準(zhǔn)備足夠多的平面圖形,那么他們將無法親身經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的全過程。?因此要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好附頁的圖片在本課的活動(dòng)中尤為重要。(雖然昨天再三強(qiáng)調(diào),可今天仍有近二十名學(xué)生沒剪圖片)。
    在尋找哪些平面圖形可以密鋪時(shí),長方形完全不需要讓動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。因?yàn)榻裉旖虒W(xué)中就有學(xué)生指出“教室的墻面是由長方形的瓷磚密鋪成的.”,所以生活就是最好的答案。
    在讓學(xué)生首先探索圓形是否能夠密鋪時(shí),有的學(xué)生是一一對(duì)應(yīng)整齊地?cái)[,還有一部分學(xué)生則交錯(cuò)地?cái)[,力求使其縫隙更小。雖然所得結(jié)論相同,但在這里我及時(shí)表揚(yáng)了力求密鋪的同學(xué)。正是這種“力爭”的探索精神,才使更多的同學(xué)在后繼的操作中能夠更積極、更主動(dòng)。
    再探索等邊三角形是否能夠密鋪時(shí),我發(fā)現(xiàn)主要有兩種擺法。第一種是正反交錯(cuò)地?cái)[放,第二種則是將等邊三角形圍繞著擺成正六邊形。那正六邊形是否又能夠密鋪呢?此時(shí),我沒有按照原訂教學(xué)過程探索等腰梯形的密鋪問題,而是根據(jù)學(xué)生三角形密鋪的擺法及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,順勢研究正六邊形的密鋪。
    正六邊形可以密鋪,那正五邊形又會(huì)如何呢?我再次調(diào)查了教學(xué)順序,將原訂探索圖形的順序逆向練習(xí)。學(xué)生們以小組為單位無論是采取環(huán)繞法還是正反拼擺法都無法成功,所以失敗。
    最后才研究的等腰梯形密鋪問題。
    110頁密鋪設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由于我預(yù)留時(shí)間不充分,也未提前要求學(xué)生帶彩筆,所以留作家庭作業(yè)。
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十
    由于中央電視臺(tái)播放了關(guān)于《科技大學(xué)機(jī)器人比賽》的錄象,所以孩子們對(duì)機(jī)器人的話題特別感興趣,他們大膽的想象與討論使我感到自己關(guān)于這個(gè)方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子的需求,所以我查閱、搜集了大量資料,組織這次活動(dòng),旨在為幼兒提供更多的關(guān)于機(jī)器人的信息,為孩子的自由想象提供一個(gè)平臺(tái),使孩子的自由探索得到成分展示的機(jī)會(huì)。
    1、喜歡機(jī)器人,樂于探索機(jī)器人的奧秘,大膽幻想。
    2、初淺的了解一些關(guān)于機(jī)器人的知識(shí),積極參與游戲,有設(shè)計(jì)研制機(jī)器人的美好愿望。
    3、能用繪畫的方式表達(dá)自己的想法與創(chuàng)造,能與同伴共同交流,體驗(yàn)分享的快樂。
    關(guān)于機(jī)器人的各種圖片、報(bào)紙、書刊資料,簡介機(jī)器人的錄像片,動(dòng)畫片《環(huán)保機(jī)機(jī)器人》,四開紙板(每人兩張),可以套進(jìn)幼兒手臂的圓柱形紙桶(每人兩個(gè)),皮球兩個(gè)。
    1、謎語:叫人不是人,干活樣樣行,不吃也不喝,能唱又能說。
    2、欣賞錄像片:機(jī)器人探秘。其中介紹了以下關(guān)于機(jī)器人的知識(shí):
    本領(lǐng)----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫、倒水、吹奏樂器等;
    用途----為盲人導(dǎo)盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車等。
    小結(jié):機(jī)器人種類繁多、用途也很廣,它被應(yīng)用到各各領(lǐng)域,軍事、工業(yè)、醫(yī)療、生活、娛樂,機(jī)器人幾乎無處不在,是人類不可缺少的好幫手。
    關(guān)注點(diǎn):幼兒能否發(fā)現(xiàn)機(jī)器人代替人類作業(yè)的益處,比如,護(hù)士機(jī)器人可以為傳染病患者護(hù)理,防止醫(yī)護(hù)人員感染;高層作業(yè)機(jī)器人速度快又防止墜樓事故的發(fā)生。
    3、動(dòng)畫片:環(huán)保機(jī)器人。(片中講述了叫小明的男孩為了保護(hù)公園里的環(huán)境衛(wèi)生,發(fā)明了環(huán)保機(jī)器人。請它來收集人們亂丟的垃圾,保護(hù)環(huán)境,盡職盡責(zé)。)。
    關(guān)注點(diǎn):是否有發(fā)明創(chuàng)造的欲望,發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。
    關(guān)注點(diǎn):能否大膽幻想,積極創(chuàng)作,用清晰的語言表達(dá)自己的想法。
    5、游戲----機(jī)器人對(duì)抗賽。
    準(zhǔn)備:繪畫機(jī)器人的紙板將雙腿裹住,將圓柱形紙桶套進(jìn)手臂,固定其膝關(guān)節(jié)及肘關(guān)節(jié),使幼兒行動(dòng)不便,好似機(jī)器人一般。
    玩法:接力投籃,每組第一名幼兒出發(fā),從起點(diǎn)拍球至終點(diǎn)投籃再返回起點(diǎn),將球傳遞給下一幼兒,哪組最先完成并投中最多為勝。
    關(guān)注點(diǎn):幫助幼兒認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中,由于目前科學(xué)技術(shù)水平有限,科學(xué)家們發(fā)明的機(jī)器人還并不十分完美,有時(shí)運(yùn)動(dòng)起來還有些笨拙,就像小朋友們裝扮的機(jī)器人一樣,因此,在未來的日子里,機(jī)器人的領(lǐng)域中,還有更多的課題等待小朋友們?nèi)ネ瓿?,并希望將來的機(jī)器人比賽能更精彩。
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十一
    我準(zhǔn)備講《尊嚴(yán)》這課,課前我正在進(jìn)入情境思考時(shí),突然學(xué)習(xí)委員跑來說:老師,管樂隊(duì)的五位同學(xué)又沒交作業(yè),他們總是不按時(shí)交作業(yè),再這樣下去,怎么辦呢?看到學(xué)習(xí)委員一臉認(rèn)真的樣子,我很高興,便故意裝成一副無奈而又討教的樣子說:是呀,我也頭痛,這五位同學(xué)怎么辦呢?你有沒有好辦法,幫幫老師?此時(shí)她更加認(rèn)真地思考起來,唉,對(duì)了,老師,我們這堂課不是要上《尊嚴(yán)》嗎,就結(jié)合課文說說什么是尊嚴(yán)吧!看他們還好意思嗎?免得他們總是不要尊嚴(yán)!??吹剿駛€(gè)小大人似的認(rèn)真工作的樣子,真讓我愛在心頭,尤其讓我樂開了花的是:這小家伙指點(diǎn)了我一個(gè)極好的切入話題,真是太棒了!于是我興奮地拉起她一塊邁進(jìn)了課堂。
    這時(shí),我看到那幾個(gè)未交作業(yè)的孩子好像有些恐慌,大概是擔(dān)心我會(huì)批評(píng)他們吧!
    同學(xué)好,剛才有個(gè)同學(xué)問我三道思考題,我想請大家?guī)椭鲎?。?BR>    1、根據(jù)你的理解什么是尊嚴(yán)?
    2、從這篇課文里你能找到答案嗎?
    3、你認(rèn)為身邊的哪些人和事能說明尊嚴(yán)重要?
    習(xí)慣了語文熱身學(xué)習(xí)法的同學(xué)們一下子就投入到議論中去了,大約十分鐘后,學(xué)生陸續(xù)舉起了小手,渴望說出自己的感悟。
    學(xué)生說:哈默為了堂堂正正的吃到該吃的食物,他寧可忍受極度的餓也要做完事再吃,決不吃嗟來之食,真是太有骨氣了!
    對(duì)呀,不像我們班有的同學(xué)一點(diǎn)都沒骨氣,做作業(yè)還要一催再催。學(xué)習(xí)委員抓住機(jī)會(huì)當(dāng)然不讓地說,這把火可捅了螞蜂窩了,頃刻間聲討不交作業(yè)的情景再現(xiàn)了,只見管樂隊(duì)的那五位同學(xué)低下了頭,我幸災(zāi)樂禍地坐山觀虎斗,看他們怎樣收場。課堂上,我常常被涼在一邊成為學(xué)生的助手是經(jīng)常的事,我也習(xí)慣了,新課標(biāo)中也提倡學(xué)生為主體。
    學(xué)生說:沒骨氣的人就會(huì)沒尊嚴(yán)。
    沒尊嚴(yán)就等于沒了生命,好比死了一樣。
    尊嚴(yán)就是生命,有了它就受人歡迎,沒了它就讓人討厭。
    尊嚴(yán)就是面子,沒有它就很沒面子。
    不做作業(yè)就沒面子,也就沒了尊嚴(yán)。
    這些管樂隊(duì)的同學(xué)不做作業(yè)就沒面子,也就沒了尊嚴(yán)。
    我抓住這個(gè)話題,提請學(xué)生思考:他們沒了尊嚴(yán)怎么辦?
    他們就等于死了唄!一個(gè)同學(xué)脫口而出地說。
    就是啰,他們總是這樣不怕批評(píng),真是不懂尊嚴(yán)!幾個(gè)學(xué)生贊同地說。
    不對(duì)呀,他們還可以重新改的,不能說他們沒有尊嚴(yán)!一個(gè)同學(xué)很慎重地說。
    這時(shí),教室里突然安靜了片刻,又搔動(dòng)起來了,五個(gè)不交作業(yè)的同學(xué)成為了焦點(diǎn),我觀察到那幾位沒有交作業(yè)的同學(xué)從尷尬地低頭到看到一絲曙光,總算有人幫他們說話了,接著他們將目光移到了我的臉上,希望我也能原諒他們。
    學(xué)生說:作者把難民的樣子、動(dòng)作、神態(tài),寫得很簡單,主要是告訴大家有這么一件事,而重點(diǎn)介紹一位與眾不同的人哈默先生,給人印象很深刻。
    作者沒有直接說哈默怎樣有志氣,而是通過哈默與杰克遜大叔的對(duì)話、目光、喉結(jié)、捶背再吃起來等描寫,展示出哈默是一個(gè)另人欽佩的有骨氣的人。
    在那么冷的天,又那么餓,要是我早就先吃了再說。
    是嘞,我也無法堅(jiān)持下去,尤其是食物在面前時(shí)發(fā)出的味道,更讓人受不了。
    對(duì)呀,我有一次放學(xué)回家,路過一家烤餅店,那香味實(shí)在難擋,加上也有點(diǎn)餓,忍不住買了一塊吃,結(jié)果被人告密到老師那兒說是買零食。好在老師忘記了這事。大家笑了起來,一時(shí)間,課堂上活了起來,七嘴八舌的又議論起餓了不吃東西的感覺如何不難受。我雖然暫時(shí)被當(dāng)成透明人涼在一邊,卻也落得清閑,我正好整理一下學(xué)生們的`思路,便于小結(jié):
    課文對(duì)突出主題的內(nèi)容哈默和杰克遜大叔詳寫,對(duì)起鋪墊作用難民的內(nèi)容略寫。這是我們作文時(shí)常常不懂得運(yùn)用的方法,主次不分,平均用力。關(guān)于尊嚴(yán)的道理作者是從故事中引伸出來的,他希望我們像哈默一樣做個(gè)有尊嚴(yán)的人。我說完后又順理成章地說:
    學(xué)了這課后,你最想對(duì)哈默說什么?
    哈默你是好樣的!我最喜歡與你這樣的人交朋友。
    我要像你一樣,自己創(chuàng)造尊嚴(yán)。
    尊嚴(yán)原來不是別人給的,是自己給自己做的!
    我今后不再拖欠作業(yè)了,那樣會(huì)讓同學(xué)看不起!那幾個(gè)不交作業(yè)的同學(xué)都說了自己的不足之處。
    學(xué)生思考片刻,就有人舉手。
    魯迅在桌子上刻上一個(gè)早字,從此不再遲到,說明了他是個(gè)有骨氣的人。
    倔強(qiáng)的小紅軍和陳庚都是有尊嚴(yán)的人。
    其實(shí)每個(gè)人都希望自己受人尊敬。我們爭先進(jìn)就是爭面子,這就是尊嚴(yán)。
    我們班上總是力爭流動(dòng)紅旗,這是集體榮譽(yù),也是班級(jí)的尊嚴(yán)。
    我媽下崗了,在外面開了個(gè)小店,我覺得很沒面子,現(xiàn)在看來我媽媽是用勞動(dòng)換來的所得,這是很不容易的,我誤會(huì)她了,她很有尊嚴(yán)。
    運(yùn)動(dòng)員們在奧運(yùn)會(huì)上勇奪冠軍,讓國旗升起來,這才是迎得國家尊嚴(yán)呢?
    我們幾個(gè)常常不交作業(yè),就等于丟掉了尊嚴(yán),很沒子,今后我們一定改!
    看到學(xué)生們表現(xiàn),真讓我喜上眉梢,我動(dòng)情地說:同學(xué)們說得太好了。尊嚴(yán)不是別人給你的,而是你自己創(chuàng)造的,這就叫自尊、自強(qiáng)。貝多芬《扼住命運(yùn)的咽喉》就表現(xiàn)了這個(gè)主題,我們是音樂實(shí)驗(yàn)班,更應(yīng)該好好的去理解這首曲子的含義。在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代里,有人像魯迅那樣光芒四射,有人像挑山工那樣微不足道,有人像音樂家貝多芬那樣偉大,有人像窮孩子小珊迪那樣渺小可憐,但有一點(diǎn)是相同的:他們都是有尊嚴(yán)的人,他們用自己地行動(dòng)建立了良好的信譽(yù),成為了有利于別人的人。
    同學(xué)們靜靜地聽,并會(huì)心地點(diǎn)點(diǎn)頭,直到下課鈴響,還意猶未盡。我的教學(xué)計(jì)劃也未按期完成,不過相信這節(jié)課已經(jīng)把尊嚴(yán)嵌入孩子們心中了。
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十二
    1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它……可是……”的句式說一段話。
    2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
    3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
    1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。
    2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
    感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
    運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
    體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。
    1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇,初步感受作者的語言魅力。
    2、布置學(xué)生觀察貓。
    初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題。
    1、板書:貓。知道貓嗎?誰能說說你印象中的貓?
    2、指名說。
    3、揭示課題。
    (1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì):你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
    (2)如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致,今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
    4、齊讀課題。
    5、說說老舍。
    老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
    1、要求:
    (1)讀通課文,讀準(zhǔn)生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。
    (2)讀讀想想:你喜歡這些貓嗎?1/212下一頁尾頁。
    (3)課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓?
    2、交流反饋。
    (1)做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
    (2)你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
    (3)說說課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。分段。
    第一段:第1——3自然段。
    第二段:第4自然段。
    第二教時(shí)。
    精讀課文,體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛,感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
    課文主要寫了什么?
    1、自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
    2、指名說。
    方案一:學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。
    1、知道“古怪”這個(gè)詞語的意思嗎?(貓的性格特別,難以捉摸)。
    2、再反復(fù)讀讀課文,想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的?
    3、集體交流。
    指名說。每說一處,教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀,通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好,讀美,讀出感受。(加點(diǎn)詞語為教師板書)。
    a、貓很老實(shí):很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
    b、貓很貪玩:出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢?。
    c、貓很盡職:閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。
    d、貓高興的時(shí)候溫柔可親:蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
    e、貓不高興的時(shí)候一聲也不出:無論……。
    f、貓很膽?。菏裁炊寂?、總想藏起來。
    g、貓很勇敢:不要說……就是……。
    4、看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話。
    想說嗎?(這些詞語的意思都有些矛盾)看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)。
    5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
    出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是。
    6、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
    (1)比較:(男女生分別讀一句)。
    在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
    在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    師:讀出了什么感情?(女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。)。
    (2)它還會(huì)豐富多腔地……。
    師:貓的聲音有長有短,有高有低,好像……。
    生:(接答)像唱歌、說話……。
    指名讀這句句子。
    (3)老師覺得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。
    出示填空:
    閉息凝視——————()。
    一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心、決心)。
    非把老鼠等出來不可—()。
    指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
    7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
    8、想想這段主要寫了什么。
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十三
    知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
    過程與方法:發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對(duì)寓意的理解。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    重點(diǎn):能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
    難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
    教學(xué)時(shí)間:
    一、解題、導(dǎo)入新課。
    坐井觀天,坐在井底看天。
    二、識(shí)字寫字。
    三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    1、小組分角色朗讀課文。
    2、在小組里談體會(huì)。
    四、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對(duì)話,讀一讀。
    五、小組合作學(xué)習(xí):分角色讀一讀對(duì)話。
    六、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
    七、感悟第三次對(duì)話:青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?BR>    感悟第三次對(duì)話。
    八、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
    九、布置作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì):
    青蛙:井底——天井口大。
    小鳥:天上——天無邊無際。
    14我要的是葫蘆。
    知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
    3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
    過程與方法:發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對(duì)寓意的理解。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
    難點(diǎn):使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
    教學(xué)時(shí)間:
    第一課時(shí)。
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片、圖片。
    一、解題、導(dǎo)入新課。
    從題目中你看出了什么?
    二、識(shí)字寫字。
    1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。
    2、觀察圖中的人物。
    3、同桌交流記字方法。
    4、全班匯報(bào)。
    三、指導(dǎo)書寫。
    四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
    第二課時(shí)。
    了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
    教具準(zhǔn)備:
    圖片。
    一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
    二、學(xué)生觀察得出。
    三、學(xué)生討論。
    四、分角色朗讀對(duì)話。說說你喜歡誰?為什么?
    五、想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
    六、分角色朗讀課文,并說說:從這個(gè)故事中你懂得什么?
    七、板書設(shè)計(jì)。
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十四
    1.讀課題,給尊嚴(yán)找近義詞.。
    這篇課文主要講誰的尊嚴(yán)?
    年輕人通過什么展現(xiàn)了他的尊嚴(yán)?(三句話)。
    2.討論第一句話。
    出示:先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?
    這句話有幾種不同的理解?(后顧之憂)。
    杰克遜大叔怎么理解?出示:
    一般人聽了這句話會(huì)是什么心情?這位年輕人呢?
    3.討論年輕人的第二句話。
    出示:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!
    你怎么理解這句話?不勞動(dòng)得到的食物和經(jīng)過勞動(dòng)得到的食物有什么區(qū)別?
    從中可以看出這位年輕人是個(gè)怎樣的人?猜想他以前是個(gè)怎樣的人?
    4.討論第三句話。
    出示:不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!
    你怎么理解這句話?吃了飯?jiān)偃ジ苫?,和干了活再去吃有什么區(qū)別?(前者是勞動(dòng)所得,后者是報(bào)答施舍.前者是按勞取酬,后者是欠債還錢.)。
    5.其他人就沒有尊嚴(yán)嗎?他們可能是怎樣想的?
    (先干活,再說謝謝,或給他干活,或以后有了錢還他.人難免有失意之時(shí).)。
    二.討論杰克遜大叔。
    1.你認(rèn)為杰克遜大叔是個(gè)怎樣的人?
    (善良\施恩不望報(bào)\耐心\識(shí)才\好事做到底)。
    2.如果在年輕人說了第二句話時(shí),改成:
    杰克遜大叔不耐煩了,說:你到底要還是不要,不要我給別人了.。
    故事會(huì)怎樣發(fā)展?如果這位年輕人就此死了,你認(rèn)為他值得嗎?
    3.討論"捶背"。
    杰克遜大叔思量片刻后,選擇讓年輕人給他捶背,有意思嗎?為什么?
    三.討論故事的發(fā)展。
    1.讀課文結(jié)尾。
    大家認(rèn)為,是什么使這位年輕人得到這么好的待遇?
    2.來個(gè)錦上添花,你能再給他設(shè)想一個(gè)更美好的結(jié)局嗎?
    作者郵箱:guoenp@。
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、動(dòng)畫課件《尊嚴(yán)》;2、收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
    教學(xué)時(shí)間。
    2課時(shí)。
    學(xué)習(xí)過程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的`名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,他的行為和做法,會(huì)給我們許多新的啟示。
    二、學(xué)生自讀、聽讀課文:
    1、自學(xué)生字新詞。
    2、播放動(dòng)畫課件《尊嚴(yán)》的課文范讀部分。
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十六
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,通過哈默堅(jiān)持付出勞動(dòng)后再接受食物,讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國家)必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。
    2、能根據(jù)課文內(nèi)容展天想像,體會(huì)年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要。
    3、有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    重點(diǎn):1、正確理解課文的內(nèi)容。
    2、有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性。
    2、理解含義深刻的句子。
    三、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
    四、教具準(zhǔn)備。
    寫有句子的投影片。
    五、教學(xué)過程。
    (一)引入新課。
    我們先講個(gè)故事:一個(gè)大國打算入侵一個(gè)小國,行動(dòng)前大國派了一個(gè)使者到小國去威脅小國的國王,使者驕氣十足地說:“我們準(zhǔn)備派一支千人大軍橫掃你們這個(gè)小國?!毙鴩跻宦牐R上回答:“那可就麻煩了!”使者得意地問:“是不是害怕了y”“不,我是在擔(dān)心,我們的監(jiān)牢不大,只能關(guān)500多個(gè)強(qiáng)盜!”使者聽了非常氣憤,大聲說:“聽著,我們使用的可是最先進(jìn)的武器!”沒想到國王嘆了口氣:“那你們就更不幸了。”使者不明白,于是問:“怎么不幸?”小國國王從容地回答:“我們可沒有任何先進(jìn)武器,只有打狗棍!”國雖小,但不容任何人侵犯,小國國王在大國使者面前表現(xiàn)得多么自信,這就是尊嚴(yán)!
    板書課題:尊嚴(yán)。
    (二)什么叫尊嚴(yán),請大家討論。
    “尊嚴(yán)”指可尊敬的身份或地位。請同學(xué)舉例說說自己的理解。
    (三)初讀課文,了解大意。
    (四)理解詞語。
    1.款待:親切優(yōu)厚地招待。
    2.疲憊不堪:非常疲乏,不能再忍受了。
    3.愜意:滿意,稱心,舒服。課文是說年輕人給大叔捶背后,大叔感到十分舒服,對(duì)年輕人的表現(xiàn)滿意。
    4.狼吞虎咽:形容吃東西又猛又急的樣子。
    5.羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也能有。
    (五)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
    1.請同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)自然段,想想課文講了一件什么事。
    2.讀第1自然段,從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓。
    學(xué)生a:他們面呈菜色,疲憊不堪,看出他們又餓又累。
    學(xué)生b:這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來”,看出他們很久沒有吃東西了。
    3.讀第2-5自然段,畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語言的句子,想。
    想從這里你體會(huì)到了什么?
    4.小組內(nèi)進(jìn)行討論。
    5.全班討論。
    學(xué)生:年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴,這說明他急需食物。當(dāng)大。
    叔把食物送到他面前時(shí),他是仰起頭問有什么活需要他做,當(dāng)聽到說沒有活時(shí),他“目光頓時(shí)灰暗了”,“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”告訴大叔“我不能不勞動(dòng),就得這些食物”。從這些描寫中,看出年輕人雖然急需食物,但他堅(jiān)持通過自己的勞動(dòng)獲得食物,當(dāng)聽到?jīng)]有活兒需要他干時(shí),從他的表情看出他有些失望。他確實(shí)很餓,但必須付出勞動(dòng)后,他才肯接受大叔的食物。
    學(xué)生b:在大叔提出讓年輕人吃過飯?jiān)俳o他派活兒時(shí),他態(tài)度十分堅(jiān)決地說:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!’’從他的語獻(xiàn)態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。
    學(xué)生c:年輕人蹲下來,輕輕地給大叔捶過背后,才接過大叔送給的食物,并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了,但他堅(jiān)持通過自己的付出獲得食物。
    老師:大家分析得不錯(cuò),年輕人為什么非要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯呢?
    學(xué)生:因?yàn)樗J(rèn)為自己是個(gè)真正的人,不是討飯的乞丐,他把自己做。
    人的尊嚴(yán)看得非常重要。
    6、重點(diǎn)理解投影片打出的這句話。
    別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是富翁,
    因?yàn)樗凶饑?yán)。
    這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實(shí)際情況,年輕人是個(gè)逃難者,的確一無所有;后半句是個(gè)因果關(guān)系的句子,“他百分是個(gè)富翁”是結(jié)果,“他有尊嚴(yán)”是原因,意思是什么呢?是說尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴(yán),就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,就一定會(huì)成功。
    7、朗讀最后一個(gè)自然段。
    事實(shí)證明了大叔說得對(duì)。20多年后,年輕成功了,從一逃難者成為一個(gè)富翁,這是因?yàn)樗麜r(shí)刻在維護(hù)自己的尊嚴(yán),即使是在最困難的時(shí)候。
    (六)有感情地朗讀全文。
    (七)板書設(shè)計(jì)。
    尊嚴(yán)教學(xué)的教案篇十七
    1、嘗試看圖學(xué)編繞口令,喜歡說繞口令。
    2、能注意傾聽詞句,辨別近似音,學(xué)習(xí)口齒清楚地背誦繞口令。
    掛圖:貓和包。
    一、交代猜繞口令的名稱,激發(fā)學(xué)說繞口令的興趣。
    這個(gè)包是誰的?貓和包之間又會(huì)發(fā)生什么事?
    教學(xué)反思:提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段,新課程要求教師要在課前設(shè)計(jì)問題時(shí),注重問題的價(jià)值性,從問題的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出教師的教育思想,甚至教師本人的人生觀和價(jià)值觀。尤其對(duì)于大班幼兒,問題要有一定的思想性和藝術(shù)性,要蘊(yùn)含一定的人生哲理。
    二、觀察圖片,嘗試編繞口令。
    1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。
    2、誰看懂了,說了一件什么事?
    3、誰會(huì)把圖片的內(nèi)容,用一句話來表示?
    教學(xué)反思:教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會(huì)上立足,離開生活、離開現(xiàn)實(shí)的教育是毫無意義可言的,因此,教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后,我有意設(shè)計(jì)與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案,最后的問題幼兒說得不是很明確,需要老師總結(jié)。
    三、聽聽、念念。
    1、示范念繞口令。
    2、看圖自煉與互相練習(xí)繞口令,教師觀察傾聽,提示。
    四、鞏固對(duì)繞口令特點(diǎn)的理解。
    1、在念繞口令時(shí),什么發(fā)現(xiàn)?為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢?
    2、原來,念繞口令時(shí)有許多讀音相近,由容易混淆的'字詞組成的句子,念起來較拗口,念快時(shí)容易念錯(cuò)。
    教學(xué)反思:這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒能很好地朗讀繞口令,但不是繞得很快;經(jīng)過老師的指點(diǎn),幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會(huì)幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好,從而去創(chuàng)造美好。
    五、游戲:我念得好。
    1、游戲玩法:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)念完繞口令。
    2、游戲要求:念得快而準(zhǔn)確。
    3、游戲規(guī)則:規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有念完鬧鐘響,就定為失敗。反之,鬧鐘不響為勝利。