教案的編寫需要根據學生的實際情況，合理選擇教學策略。良好的教案應注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)造力，提高學生的學習效果和綜合能力。教案的探討和分享可以促進教師們之間的合作和互動，推動教學改革和發(fā)展。
同一個名字教案篇一
教案點評：
這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特?詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
探究活動。
1、搜集有關人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
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同一個名字教案篇二
1．有感情地朗讀課文，語文教案－同一個名字。
2．能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
1．欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3．漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。
1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2．抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
1．全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。
2．說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來，小學四年級語文教案《語文教案－同一個名字》。
引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說?？陕?lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的'。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
寫小短文，夸夸你身邊的人。
32* 同一個名字
這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
1、搜集有關人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
同一個名字教案篇三
教學目標：
??1．有感情地朗讀課文。
??2．能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
??教學步驟：
??（－）導入新課。
??1．欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
??2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
??3．漂泊他鄉(xiāng)的.人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。
??（二）整體感知。
??1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
??2．抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
??（三）學習課文。
??1．全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。
??2．說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。
??引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說。可聯(lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的。
??（四）總結、擴展。
??說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
??（五）布置作業(yè)。
??寫小短文，夸夸你身邊的人。
??（六）板書設計。
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??。
同一個名字教案篇四
理解課文內容，知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫著同一個名字”說明了大家自愿資助受人愛戴的沃爾特、詹森回鄉(xiāng)，使學生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關系。
積累課文中的好詞佳句。
有感情地朗讀課文。
一、導入。
漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會。今天我們學習課文〈〈同一個名字〉〉。
二、初讀。
1、讀準字音，把課文讀流利。
2、提出不理解的詞語，互相學習。
3、課文先講了什么？再講了什么？這篇課文主要講了什么？
三、精讀。
2、有感情地朗讀。
3、如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想？把你的感受說一說。
四、課堂練習。
1、把文中的好詞佳句抄寫下來，多讀讀。
2、小練筆。
把最近班級里發(fā)生的一件感人的事寫下來。
同一個名字教案篇五
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學步驟：
（－）導入新課。
1．欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3．漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。
（二）整體感知。
1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2．抓重點句，討論每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字說明了什么？
（三）學習課文。
1．全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。
2．說一說，如果你是文中的我，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。
引導學生從要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人這個角度去說。可聯(lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的。
（四）總結、擴展。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作業(yè)。
寫小短文，夸夸你身邊的.人。
（六）板書設計。
教案點評：
這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到心中有他人的教育，品味心靈美。
探究活動。
1、搜集有關人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
同一個名字教案篇六
教學難點：
為什么每張紙條上都寫著同一個名字？
教學重點：
理解“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
教學要求：
1.理解課文內容，知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫著同一個名字”說明了大家自愿資助受人愛戴的沃爾特、詹森回鄉(xiāng)，使學生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關系。
2.積累課文中的好詞佳句。
3.有感情地朗讀課文。
教學流程：
一：導入。
漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會。今天我們學習課文〈〈同一個名字〉〉。
二：初讀。
1.讀準字音，把課文讀流利。
2.提出不理解的詞語，互相學習。
3.課文先講了什么？再講了什么？這篇課文主要講了什么？
三：精讀。
2.有感情地朗讀。
3.如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想？把你的感受說一說。
四：課堂練習。
1.把文中的好詞佳句抄寫下來，多讀讀。
2.小練筆。
把最近班級里發(fā)生的一件感人的事寫下來。
同一個名字教案篇七
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動中，親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機會讓給了他。
教學目標。
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內容，了解沃爾特詹森受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學重點難點。
抓住課文主要內容，體會做人的道理。
教學構想。
先展示地理位置圖，讓學生了解兩地相距遙遠。本課故事與學生的生活經驗有一定的距離，先讓學生初讀課文，提出疑難問題，然后針對學生的問題進行指導，再引導學生認真讀書，從課文中了解故事的背景。在對課文內容比較熟悉的基礎上，引導學生抓住詞句，討論重點問題。
教學準備。
美洲地圖。
教學時間。
一課時。
學生學習過程。
一、初讀課文，質疑問難。
1學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2分小組，討論交流各自不理解的問題。
3教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠，體會移民回家探親的不易。
二、默讀課文，促進領悟。
1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2借助有關的語句，了解故事敘述的順序。
三、課堂討論，加深領悟。在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住課文相關詞句，領會以下問題：
1漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
2當“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們?yōu)槭裁磿g呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生談自己的感受。
3“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
4從這個故事中，我們想到了什么呢？
作業(yè)設計。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：略。
課后小記。
同一個名字教案篇八
（一）、學習目標：
1、有感情的朗讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
2、討論：“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
如果你是文中的`“我”看到這個結果你會怎么想，把你的感想說一說。
（二）、師生共同完成學習目標。
（三）、教學體會：
閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。只有教師與學生一起走進文本，最終走進文本，成為文本中的一員，學生才能有話可說，有感而發(fā)；才能放飛思維，接受藝術的熏陶；才能培養(yǎng)語感，發(fā)散思維。對《同一個名字》這樣一篇故事與語言同樣優(yōu)美的文章的學習，應盡力避免對文章內容與詞句的“肢解”分析，重在引導學生在具體的情境與意境中學知、悟情、明理，讓學生的思維與文本共舞。閱讀情境的創(chuàng)設、教師適時的激情點撥均為學生思維的舞動提供了良好的載體。
同一個名字教案篇九
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
【教學步驟】。
一、導入新課。
1、欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3、漂泊他鄉(xiāng)的'人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。
二、整體感知。
1、自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2、抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
三、學習課文。
1、全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。
2、說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。
引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說。可聯(lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的。
四、總結、擴展。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
五、布置作業(yè)。
寫小短文，夸夸你身邊的人。
六、板書設計。
【教案點評】。
這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
同一個名字教案篇十
教材分析：
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動中，親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機會讓給了他。
教學目標；
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內容，了解沃爾特詹森受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學重點難點；
抓住課文主要內容，體會做人的道理。
教學構想：
先展示地理位置圖，讓學生了解兩地相距遙遠。本課故事與學生的生活經驗有一定的距離，先讓學生初讀課文，提出疑難問題，然后針對學生的問題進行指導，再引導學生認真讀書，從課文中了解故事的背景。在對課文內容比較熟悉的基礎上，引導學生抓住詞句，討論重點問題。
教學準備：美洲地圖。
教學時間：一課時。
學生學習過程：
一、初讀課文，質疑問難。
1、學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2、分小組，討論交流各自不理解的問題。
3、教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠，體會移民回家探親的不易。
二、默讀課文，促進領悟。
1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2借助有關的語句，了解故事敘述的順序。
三、課堂討論，加深領悟。在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住課文相關詞句，領會以下問題：
1、漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
2、當“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們?yōu)槭裁磿g呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生談自己的感受。
3、“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
4、從這個故事中，我們想到了什么呢？
作業(yè)設計：
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
沃爾特詹森。
每一張紙條不同的筆跡。
愛戴。
同一個名字教案篇十一
教學目標：
1、通過對課文的朗讀品味，了解天游峰的掃路人是一個樂觀開朗、豁達自信的老人。
2、通過朗讀、情境活動培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度。
教學重點：
通過朗讀品味老人的樂觀的生活態(tài)度，感悟生活，培養(yǎng)學生樂觀自信的生活態(tài)度。
教學過程：
一、情境導入：
1、「課件」天游峰的美景：
2、導語：看了這些，你想說什么?生說。
二、感悟課文：
1、要求：
自由朗讀課文，體會天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語句細細品味。
2、學生品讀。老師巡視。
3、交流：
你覺得老人是什么樣的人?生說。
請你讀出你的感受，再說說你對老人的印象。
老師聽了，感覺那位老人是那么富有活動。
老師感覺非常悠閑。
聽同學交流，能豐富我們的感受。
聽聽不同的聲音，看看你能收獲什么?
有人說，能說什么樣的話就知道有什么的性格。
4、從學生的交流中生成話題：老人這么工作累不累呢?
生說，生讀。
過渡：人生七十古來稀。老人卻讓人意想不到。
5、生成話題：
七十多歲的人了，還是舍不得走，真奇怪!是什么讓他戀戀不舍?你們有什么問題嗎?
生：為什么舍不得走呢?交流：
他到底舍不得什么呢?
老師也被這位老人吸引了，我琢磨著，他的家人，他的兒孫對他會是什么態(tài)度呢?
三、合作學習：
1、要求：
(1)、選擇你喜歡的一個角色。
(2)、讀一讀，想一想，他和家人會說些什么?
(3)、小組同學表演。
2、老師巡視，掌握情況。
3、請一組表演。其它同學聽一聽，再評一評。
4、師點撥：這老人夠自信的，(樂觀的)……你是老當益壯啊。
自信的人生平凡而充實，那是多么令人神往啊!怪不得家人對他也是這么支持!
情境二：我想旅游區(qū)的領導不大同意老人繼續(xù)工作吧?你是老人，怎么去說服他。
1、自由組織說服。
2、我就是旅游區(qū)的領導：你這么一把年紀了，回家該享享福了!
3、生接著“說服”：
過渡：想不到，你這么一把年紀，比我想有精神啊!佩服佩服!
4：誰還想說服我嗎：生說。
過渡：看你這樣子，再活個100歲沒個問題。
四、引導想象：
1、過渡：爽朗的笑聲回蕩在山谷中。
2、出示：畫面。
三十年后，我們又來到了天游峰，又聽到嘩嘩的聲音……。
3、你們覺得會發(fā)生什么景象呢。
4、學生練寫。交流。
同一個名字教案篇十二
如果你是文中的“我”看到這個結果你會怎么想，把你的感想說一說。
（二）、?師生共同完成學習目標。
（三）、教學體會：
閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。只有教師與學生一起走進文本，最終走進文本，成為文本中的一員，學生才能有話可說，有感而發(fā)；才能放飛思維，接受藝術的熏陶；才能培養(yǎng)語感，發(fā)散思維。對《同一個名字》這樣一篇故事與語言同樣優(yōu)美的文章的學習，應盡力避免對文章內容與詞句的“肢解”分析，重在引導學生在具體的情境與意境中學知、悟情、明理，讓學生的思維與文本共舞。閱讀情境的創(chuàng)設、教師適時的激情點撥均為學生思維的舞動提供了良好的載體。
同一個名字教案篇十三
教學要求：
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學重點：
抓住課文的主要內容，體會做人的道理。
教學準備：
美洲地圖；課文掛圖。
教學時數(shù)：1課時。
教學過程：
一、初讀課文，質疑問難。
1.學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2.分小組，討論交流各自不理解的問題。
3.教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州與。
波多黎各，感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想，體會到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語，如，“修士、移民、教區(qū)”，學生可能不理解，教師作適當?shù)闹v解。
二、默讀課文，促進領悟。
在充分閱讀的基礎，引導學生抓住課文相關詞句，領悟以下問題：
（1）漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
（2）當“我”念到沃爾特?詹森的名字時，人們?yōu)槭裁礆g呼，向他道喜，同他擁抱？
出示放大的課文插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說一說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇擁著沃爾特，向他道喜祝賀的場面）。
（3）“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?（“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”，這說明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的機會讓給沃爾特，說明了大家對沃爾特的愛戴，同時間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的人們”，“多年來給予大家的關懷和友愛”，所以人們才不約而同地把“回鄉(xiāng)之旅”的機會讓給沃爾特。）。
討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
教師引導：移民們都把回鄉(xiāng)探親機會讓給沃爾特，說明大家對他的愛戴，也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。
（4）讀了這個故事，你有什么感想?
鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，只要是學生真切的感受，哪怕十分幼稚、膚淺，都要給予積極的肯定。
同一個名字教案篇十四
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
抓住課文的主要內容，體會做人的道理。
美洲地圖；課文掛圖。
1課時。
一、初讀課文，質疑問難。
1.學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2.分小組，討論交流各自不理解的問題。
3.教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州與。
波多黎各，感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想，體會到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語，如，“修士、移民、教區(qū)”，學生可能不理解，教師作適當?shù)闹v解。
二、默讀課文，促進領悟。
在充分閱讀的基礎，引導學生抓住課文相關詞句，領悟以下問題：
（1）漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
（2）當“我”念到沃爾特?詹森的名字時，人們?yōu)槭裁礆g呼，向他道喜，同他擁抱？
出示放大的課文插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說一說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇擁著沃爾特，向他道喜祝賀的場面）。
（3）“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?（“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”，這說明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的機會讓給沃爾特，說明了大家對沃爾特的愛戴，同時間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的人們”，“多年來給予大家的關懷和友愛”，所以人們才不約而同地把“回鄉(xiāng)之旅”的機會讓給沃爾特。）。
討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
教師引導：移民們都把回鄉(xiāng)探親機會讓給沃爾特，說明大家對他的愛戴，也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。
（4）讀了這個故事，你有什么感想?
同一個名字教案篇十五
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學重難點：
抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學過程?：
一、談話導入??：
二、板書課題：
三、有感情地朗讀課文。
想想課文主要講了一件什么事？
四、分小組合作學習。
思考：
1、每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字，說明了什么？
2、如果你是文中的我，看到這個結果你會怎樣想？把你的感想說一說。
五、全班討論。
六、進一步指導有感情地朗讀課文。
教師總結：我們應該向文中的沃爾特·詹森學習，只要你心中想著別人，別人也會想著你，尊敬你。
板書設計?：
只要你心中想著別人，別人也會想著你，尊敬你。
同一個名字教案篇十六
教學目標?：
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學步驟?：
（－）導入??新課。
1.欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2.這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3.漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。
（二）整體感知。
1.自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2.抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
（三）學習課文。
1.全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。
2.說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。
引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說。可聯(lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的。
（四）總結、擴展。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作業(yè)?。
寫小短文，夸夸你身邊的人。
（六）板書設計?。
教案點評：
這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
探究活動。
1、搜集有關人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
同一個名字教案篇十七
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
（－）導入??新課。
1.欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2.這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3.漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。
（二）整體感知。
1.自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2.抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
（三）學習課文。
1.全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。
2.說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。
引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說?？陕?lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的。
（四）總結、擴展。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作業(yè)?。
寫小短文，夸夸你身邊的人。
這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
1、搜集有關人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
同一個名字教案篇十八
1、通過對課文的朗讀品味，了解天游峰的掃路人是一個樂觀開朗、豁達自信的老人。
2、通過朗讀、情境活動培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度。
通過朗讀品味老人的樂觀的生活態(tài)度，感悟生活，培養(yǎng)學生樂觀自信的生活態(tài)度。
一、情境導入：
1、「課件」天游峰的美景：
2、導語：看了這些，你想說什么？生說。
二、感悟課文：
1、要求：
自由朗讀課文，體會天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語句細細品味。
2、學生品讀。老師巡視。
3、交流：
你覺得老人是什么樣的人？生說。
請你讀出你的感受，再說說你對老人的印象。
老師聽了，感覺那位老人是那么富有活動。
老師感覺非常悠閑。
聽同學交流，能豐富我們的感受。
聽聽不同的聲音，看看你能收獲什么？
有人說，能說什么樣的話就知道有什么的性格。
4、從學生的交流中生成話題：老人這么工作累不累呢？
生說，生讀。
過渡：人生七十古來稀。老人卻讓人意想不到。
5、生成話題：
七十多歲的人了，還是舍不得走，真奇怪！是什么讓他戀戀不舍？你們有什么問題嗎？
生：為什么舍不得走呢？交流：
他到底舍不得什么呢？
老師也被這位老人吸引了，我琢磨著，他的'家人，他的兒孫對他會是什么態(tài)度呢？
三、合作學習：
1、要求：
（1）、選擇你喜歡的一個角色。
（2）、讀一讀，想一想，他和家人會說些什么？
（3）、小組同學表演。
2、老師巡視，掌握情況。
3、請一組表演。其它同學聽一聽，再評一評。
4、師點撥：這老人夠自信的，（樂觀的）……你是老當益壯啊
自信的人生平凡而充實，那是多么令人神往啊！怪不得家人對他也是這么支持！
情境二：我想旅游區(qū)的領導不大同意老人繼續(xù)工作吧？你是老人，怎么去說服他。
1、自由組織說服。
2、我就是旅游區(qū)的領導：你這么一把年紀了，回家該享享福了！
3、生接著“說服”：
過渡：想不到，你這么一把年紀，比我想有精神??！佩服佩服！
4：誰還想說服我嗎：生說。
過渡：看你這樣子，再活個100歲沒個問題。
四、引導想象：
1、過渡：爽朗的笑聲回蕩在山谷中
2、出示：畫面
三十年后，我們又來到了天游峰，又聽到嘩嘩的聲音……
3、你們覺得會發(fā)生什么景象呢
4、學生練寫。交流。
同一個名字教案篇十九
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
抓住課文的主要內容，體會做人的道理。
美洲地圖；課文掛圖。
一、初讀課文，質疑問難。
1、學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2、分小組，討論交流各自不理解的問題。
3、教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州與
波多黎各，感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想，體會到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語，如，“修士、移民、教區(qū)”，學生可能不理解，教師作適當?shù)闹v解。
二、默讀課文，促進領悟。
在充分閱讀的基礎，引導學生抓住課文相關詞句，領悟以下問題：
（1）漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
（2）當“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們?yōu)槭裁礆g呼，向他道喜，同他擁抱？
出示放大的課文插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說一說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇擁著沃爾特，向他道喜祝賀的場面）
（3）“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？（“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”，這說明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的機會讓給沃爾特，說明了大家對沃爾特的愛戴，同時間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的'人們”，“多年來給予大家的關懷和友愛”，所以人們才不約而同地把“回鄉(xiāng)之旅”的機會讓給沃爾特。）
討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
教師引導：移民們都把回鄉(xiāng)探親機會讓給沃爾特，說明大家對他的愛戴，也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。
（4）讀了這個故事，你有什么感想？
鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，只要是學生真切的感受，哪怕十分幼稚、膚淺，都要給予積極的肯定。
同一個名字教案篇一
教案點評：
這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特?詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
探究活動。
1、搜集有關人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
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同一個名字教案篇二
1．有感情地朗讀課文，語文教案－同一個名字。
2．能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
1．欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3．漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。
1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2．抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
1．全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。
2．說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來，小學四年級語文教案《語文教案－同一個名字》。
引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說?？陕?lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的'。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
寫小短文，夸夸你身邊的人。
32* 同一個名字
這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
1、搜集有關人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
同一個名字教案篇三
教學目標：
??1．有感情地朗讀課文。
??2．能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
??教學步驟：
??（－）導入新課。
??1．欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
??2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
??3．漂泊他鄉(xiāng)的.人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。
??（二）整體感知。
??1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
??2．抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
??（三）學習課文。
??1．全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。
??2．說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。
??引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說。可聯(lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的。
??（四）總結、擴展。
??說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
??（五）布置作業(yè)。
??寫小短文，夸夸你身邊的人。
??（六）板書設計。
??。
??。
同一個名字教案篇四
理解課文內容，知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫著同一個名字”說明了大家自愿資助受人愛戴的沃爾特、詹森回鄉(xiāng)，使學生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關系。
積累課文中的好詞佳句。
有感情地朗讀課文。
一、導入。
漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會。今天我們學習課文〈〈同一個名字〉〉。
二、初讀。
1、讀準字音，把課文讀流利。
2、提出不理解的詞語，互相學習。
3、課文先講了什么？再講了什么？這篇課文主要講了什么？
三、精讀。
2、有感情地朗讀。
3、如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想？把你的感受說一說。
四、課堂練習。
1、把文中的好詞佳句抄寫下來，多讀讀。
2、小練筆。
把最近班級里發(fā)生的一件感人的事寫下來。
同一個名字教案篇五
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學步驟：
（－）導入新課。
1．欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3．漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。
（二）整體感知。
1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2．抓重點句，討論每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字說明了什么？
（三）學習課文。
1．全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。
2．說一說，如果你是文中的我，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。
引導學生從要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人這個角度去說。可聯(lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的。
（四）總結、擴展。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作業(yè)。
寫小短文，夸夸你身邊的.人。
（六）板書設計。
教案點評：
這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到心中有他人的教育，品味心靈美。
探究活動。
1、搜集有關人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
同一個名字教案篇六
教學難點：
為什么每張紙條上都寫著同一個名字？
教學重點：
理解“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
教學要求：
1.理解課文內容，知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫著同一個名字”說明了大家自愿資助受人愛戴的沃爾特、詹森回鄉(xiāng)，使學生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關系。
2.積累課文中的好詞佳句。
3.有感情地朗讀課文。
教學流程：
一：導入。
漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會。今天我們學習課文〈〈同一個名字〉〉。
二：初讀。
1.讀準字音，把課文讀流利。
2.提出不理解的詞語，互相學習。
3.課文先講了什么？再講了什么？這篇課文主要講了什么？
三：精讀。
2.有感情地朗讀。
3.如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想？把你的感受說一說。
四：課堂練習。
1.把文中的好詞佳句抄寫下來，多讀讀。
2.小練筆。
把最近班級里發(fā)生的一件感人的事寫下來。
同一個名字教案篇七
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動中，親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機會讓給了他。
教學目標。
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內容，了解沃爾特詹森受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學重點難點。
抓住課文主要內容，體會做人的道理。
教學構想。
先展示地理位置圖，讓學生了解兩地相距遙遠。本課故事與學生的生活經驗有一定的距離，先讓學生初讀課文，提出疑難問題，然后針對學生的問題進行指導，再引導學生認真讀書，從課文中了解故事的背景。在對課文內容比較熟悉的基礎上，引導學生抓住詞句，討論重點問題。
教學準備。
美洲地圖。
教學時間。
一課時。
學生學習過程。
一、初讀課文，質疑問難。
1學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2分小組，討論交流各自不理解的問題。
3教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠，體會移民回家探親的不易。
二、默讀課文，促進領悟。
1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2借助有關的語句，了解故事敘述的順序。
三、課堂討論，加深領悟。在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住課文相關詞句，領會以下問題：
1漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
2當“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們?yōu)槭裁磿g呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生談自己的感受。
3“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
4從這個故事中，我們想到了什么呢？
作業(yè)設計。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：略。
課后小記。
同一個名字教案篇八
（一）、學習目標：
1、有感情的朗讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
2、討論：“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
如果你是文中的`“我”看到這個結果你會怎么想，把你的感想說一說。
（二）、師生共同完成學習目標。
（三）、教學體會：
閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。只有教師與學生一起走進文本，最終走進文本，成為文本中的一員，學生才能有話可說，有感而發(fā)；才能放飛思維，接受藝術的熏陶；才能培養(yǎng)語感，發(fā)散思維。對《同一個名字》這樣一篇故事與語言同樣優(yōu)美的文章的學習，應盡力避免對文章內容與詞句的“肢解”分析，重在引導學生在具體的情境與意境中學知、悟情、明理，讓學生的思維與文本共舞。閱讀情境的創(chuàng)設、教師適時的激情點撥均為學生思維的舞動提供了良好的載體。
同一個名字教案篇九
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
【教學步驟】。
一、導入新課。
1、欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3、漂泊他鄉(xiāng)的'人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。
二、整體感知。
1、自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2、抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
三、學習課文。
1、全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。
2、說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。
引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說。可聯(lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的。
四、總結、擴展。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
五、布置作業(yè)。
寫小短文，夸夸你身邊的人。
六、板書設計。
【教案點評】。
這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
同一個名字教案篇十
教材分析：
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動中，親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機會讓給了他。
教學目標；
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內容，了解沃爾特詹森受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學重點難點；
抓住課文主要內容，體會做人的道理。
教學構想：
先展示地理位置圖，讓學生了解兩地相距遙遠。本課故事與學生的生活經驗有一定的距離，先讓學生初讀課文，提出疑難問題，然后針對學生的問題進行指導，再引導學生認真讀書，從課文中了解故事的背景。在對課文內容比較熟悉的基礎上，引導學生抓住詞句，討論重點問題。
教學準備：美洲地圖。
教學時間：一課時。
學生學習過程：
一、初讀課文，質疑問難。
1、學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2、分小組，討論交流各自不理解的問題。
3、教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠，體會移民回家探親的不易。
二、默讀課文，促進領悟。
1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2借助有關的語句，了解故事敘述的順序。
三、課堂討論，加深領悟。在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住課文相關詞句，領會以下問題：
1、漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
2、當“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們?yōu)槭裁磿g呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生談自己的感受。
3、“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
4、從這個故事中，我們想到了什么呢？
作業(yè)設計：
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
沃爾特詹森。
每一張紙條不同的筆跡。
愛戴。
同一個名字教案篇十一
教學目標：
1、通過對課文的朗讀品味，了解天游峰的掃路人是一個樂觀開朗、豁達自信的老人。
2、通過朗讀、情境活動培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度。
教學重點：
通過朗讀品味老人的樂觀的生活態(tài)度，感悟生活，培養(yǎng)學生樂觀自信的生活態(tài)度。
教學過程：
一、情境導入：
1、「課件」天游峰的美景：
2、導語：看了這些，你想說什么?生說。
二、感悟課文：
1、要求：
自由朗讀課文，體會天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語句細細品味。
2、學生品讀。老師巡視。
3、交流：
你覺得老人是什么樣的人?生說。
請你讀出你的感受，再說說你對老人的印象。
老師聽了，感覺那位老人是那么富有活動。
老師感覺非常悠閑。
聽同學交流，能豐富我們的感受。
聽聽不同的聲音，看看你能收獲什么?
有人說，能說什么樣的話就知道有什么的性格。
4、從學生的交流中生成話題：老人這么工作累不累呢?
生說，生讀。
過渡：人生七十古來稀。老人卻讓人意想不到。
5、生成話題：
七十多歲的人了，還是舍不得走，真奇怪!是什么讓他戀戀不舍?你們有什么問題嗎?
生：為什么舍不得走呢?交流：
他到底舍不得什么呢?
老師也被這位老人吸引了，我琢磨著，他的家人，他的兒孫對他會是什么態(tài)度呢?
三、合作學習：
1、要求：
(1)、選擇你喜歡的一個角色。
(2)、讀一讀，想一想，他和家人會說些什么?
(3)、小組同學表演。
2、老師巡視，掌握情況。
3、請一組表演。其它同學聽一聽，再評一評。
4、師點撥：這老人夠自信的，(樂觀的)……你是老當益壯啊。
自信的人生平凡而充實，那是多么令人神往啊!怪不得家人對他也是這么支持!
情境二：我想旅游區(qū)的領導不大同意老人繼續(xù)工作吧?你是老人，怎么去說服他。
1、自由組織說服。
2、我就是旅游區(qū)的領導：你這么一把年紀了，回家該享享福了!
3、生接著“說服”：
過渡：想不到，你這么一把年紀，比我想有精神啊!佩服佩服!
4：誰還想說服我嗎：生說。
過渡：看你這樣子，再活個100歲沒個問題。
四、引導想象：
1、過渡：爽朗的笑聲回蕩在山谷中。
2、出示：畫面。
三十年后，我們又來到了天游峰，又聽到嘩嘩的聲音……。
3、你們覺得會發(fā)生什么景象呢。
4、學生練寫。交流。
同一個名字教案篇十二
如果你是文中的“我”看到這個結果你會怎么想，把你的感想說一說。
（二）、?師生共同完成學習目標。
（三）、教學體會：
閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。只有教師與學生一起走進文本，最終走進文本，成為文本中的一員，學生才能有話可說，有感而發(fā)；才能放飛思維，接受藝術的熏陶；才能培養(yǎng)語感，發(fā)散思維。對《同一個名字》這樣一篇故事與語言同樣優(yōu)美的文章的學習，應盡力避免對文章內容與詞句的“肢解”分析，重在引導學生在具體的情境與意境中學知、悟情、明理，讓學生的思維與文本共舞。閱讀情境的創(chuàng)設、教師適時的激情點撥均為學生思維的舞動提供了良好的載體。
同一個名字教案篇十三
教學要求：
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學重點：
抓住課文的主要內容，體會做人的道理。
教學準備：
美洲地圖；課文掛圖。
教學時數(shù)：1課時。
教學過程：
一、初讀課文，質疑問難。
1.學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2.分小組，討論交流各自不理解的問題。
3.教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州與。
波多黎各，感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想，體會到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語，如，“修士、移民、教區(qū)”，學生可能不理解，教師作適當?shù)闹v解。
二、默讀課文，促進領悟。
在充分閱讀的基礎，引導學生抓住課文相關詞句，領悟以下問題：
（1）漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
（2）當“我”念到沃爾特?詹森的名字時，人們?yōu)槭裁礆g呼，向他道喜，同他擁抱？
出示放大的課文插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說一說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇擁著沃爾特，向他道喜祝賀的場面）。
（3）“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?（“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”，這說明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的機會讓給沃爾特，說明了大家對沃爾特的愛戴，同時間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的人們”，“多年來給予大家的關懷和友愛”，所以人們才不約而同地把“回鄉(xiāng)之旅”的機會讓給沃爾特。）。
討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
教師引導：移民們都把回鄉(xiāng)探親機會讓給沃爾特，說明大家對他的愛戴，也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。
（4）讀了這個故事，你有什么感想?
鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，只要是學生真切的感受，哪怕十分幼稚、膚淺，都要給予積極的肯定。
同一個名字教案篇十四
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
抓住課文的主要內容，體會做人的道理。
美洲地圖；課文掛圖。
1課時。
一、初讀課文，質疑問難。
1.學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2.分小組，討論交流各自不理解的問題。
3.教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州與。
波多黎各，感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想，體會到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語，如，“修士、移民、教區(qū)”，學生可能不理解，教師作適當?shù)闹v解。
二、默讀課文，促進領悟。
在充分閱讀的基礎，引導學生抓住課文相關詞句，領悟以下問題：
（1）漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
（2）當“我”念到沃爾特?詹森的名字時，人們?yōu)槭裁礆g呼，向他道喜，同他擁抱？
出示放大的課文插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說一說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇擁著沃爾特，向他道喜祝賀的場面）。
（3）“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?（“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”，這說明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的機會讓給沃爾特，說明了大家對沃爾特的愛戴，同時間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的人們”，“多年來給予大家的關懷和友愛”，所以人們才不約而同地把“回鄉(xiāng)之旅”的機會讓給沃爾特。）。
討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
教師引導：移民們都把回鄉(xiāng)探親機會讓給沃爾特，說明大家對他的愛戴，也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。
（4）讀了這個故事，你有什么感想?
同一個名字教案篇十五
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學重難點：
抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學過程?：
一、談話導入??：
二、板書課題：
三、有感情地朗讀課文。
想想課文主要講了一件什么事？
四、分小組合作學習。
思考：
1、每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字，說明了什么？
2、如果你是文中的我，看到這個結果你會怎樣想？把你的感想說一說。
五、全班討論。
六、進一步指導有感情地朗讀課文。
教師總結：我們應該向文中的沃爾特·詹森學習，只要你心中想著別人，別人也會想著你，尊敬你。
板書設計?：
只要你心中想著別人，別人也會想著你，尊敬你。
同一個名字教案篇十六
教學目標?：
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學步驟?：
（－）導入??新課。
1.欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2.這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3.漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。
（二）整體感知。
1.自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2.抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
（三）學習課文。
1.全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。
2.說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。
引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說。可聯(lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的。
（四）總結、擴展。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作業(yè)?。
寫小短文，夸夸你身邊的人。
（六）板書設計?。
教案點評：
這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
探究活動。
1、搜集有關人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
同一個名字教案篇十七
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
（－）導入??新課。
1.欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2.這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3.漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。
（二）整體感知。
1.自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2.抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
（三）學習課文。
1.全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。
2.說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。
引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說?？陕?lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的。
（四）總結、擴展。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作業(yè)?。
寫小短文，夸夸你身邊的人。
這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
1、搜集有關人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
同一個名字教案篇十八
1、通過對課文的朗讀品味，了解天游峰的掃路人是一個樂觀開朗、豁達自信的老人。
2、通過朗讀、情境活動培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度。
通過朗讀品味老人的樂觀的生活態(tài)度，感悟生活，培養(yǎng)學生樂觀自信的生活態(tài)度。
一、情境導入：
1、「課件」天游峰的美景：
2、導語：看了這些，你想說什么？生說。
二、感悟課文：
1、要求：
自由朗讀課文，體會天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語句細細品味。
2、學生品讀。老師巡視。
3、交流：
你覺得老人是什么樣的人？生說。
請你讀出你的感受，再說說你對老人的印象。
老師聽了，感覺那位老人是那么富有活動。
老師感覺非常悠閑。
聽同學交流，能豐富我們的感受。
聽聽不同的聲音，看看你能收獲什么？
有人說，能說什么樣的話就知道有什么的性格。
4、從學生的交流中生成話題：老人這么工作累不累呢？
生說，生讀。
過渡：人生七十古來稀。老人卻讓人意想不到。
5、生成話題：
七十多歲的人了，還是舍不得走，真奇怪！是什么讓他戀戀不舍？你們有什么問題嗎？
生：為什么舍不得走呢？交流：
他到底舍不得什么呢？
老師也被這位老人吸引了，我琢磨著，他的'家人，他的兒孫對他會是什么態(tài)度呢？
三、合作學習：
1、要求：
（1）、選擇你喜歡的一個角色。
（2）、讀一讀，想一想，他和家人會說些什么？
（3）、小組同學表演。
2、老師巡視，掌握情況。
3、請一組表演。其它同學聽一聽，再評一評。
4、師點撥：這老人夠自信的，（樂觀的）……你是老當益壯啊
自信的人生平凡而充實，那是多么令人神往啊！怪不得家人對他也是這么支持！
情境二：我想旅游區(qū)的領導不大同意老人繼續(xù)工作吧？你是老人，怎么去說服他。
1、自由組織說服。
2、我就是旅游區(qū)的領導：你這么一把年紀了，回家該享享福了！
3、生接著“說服”：
過渡：想不到，你這么一把年紀，比我想有精神??！佩服佩服！
4：誰還想說服我嗎：生說。
過渡：看你這樣子，再活個100歲沒個問題。
四、引導想象：
1、過渡：爽朗的笑聲回蕩在山谷中
2、出示：畫面
三十年后，我們又來到了天游峰，又聽到嘩嘩的聲音……
3、你們覺得會發(fā)生什么景象呢
4、學生練寫。交流。
同一個名字教案篇十九
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
抓住課文的主要內容，體會做人的道理。
美洲地圖；課文掛圖。
一、初讀課文，質疑問難。
1、學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2、分小組，討論交流各自不理解的問題。
3、教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州與
波多黎各，感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想，體會到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語，如，“修士、移民、教區(qū)”，學生可能不理解，教師作適當?shù)闹v解。
二、默讀課文，促進領悟。
在充分閱讀的基礎，引導學生抓住課文相關詞句，領悟以下問題：
（1）漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
（2）當“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們?yōu)槭裁礆g呼，向他道喜，同他擁抱？
出示放大的課文插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說一說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇擁著沃爾特，向他道喜祝賀的場面）
（3）“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？（“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”，這說明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的機會讓給沃爾特，說明了大家對沃爾特的愛戴，同時間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的'人們”，“多年來給予大家的關懷和友愛”，所以人們才不約而同地把“回鄉(xiāng)之旅”的機會讓給沃爾特。）
討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
教師引導：移民們都把回鄉(xiāng)探親機會讓給沃爾特，說明大家對他的愛戴，也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。
（4）讀了這個故事，你有什么感想？
鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，只要是學生真切的感受，哪怕十分幼稚、膚淺，都要給予積極的肯定。