我為你教案教案(實(shí)用19篇)

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    教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),合理組織和安排課堂教學(xué)活動而編寫的一種書面材料。在編寫教案時,教師應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,提供個性化的教學(xué)內(nèi)容。教案范例不僅可以指導(dǎo)你的教學(xué)設(shè)計(jì),也是你教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果的展示。
    我為你教案教案篇一
    《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動,親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀,學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
    故事內(nèi)容貼近兒童生活,對學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問,“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”
    等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理,評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的個性體驗(yàn),提升學(xué)生的思想認(rèn)識,鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤,承認(rèn)錯誤。同時也要學(xué)會寬容,學(xué)會感動。
    1.會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    正確、流利、有感情地朗讀課文
    生字詞語卡片、課件或掛圖、
    教學(xué)時數(shù):兩課時
    1、釋題引入:課件出示“驕傲”。同學(xué)們,你們知道驕傲是什么意思嗎?教師借助課件演示畫面:a、展示驕傲的貶義意思(如驕傲的公雞)b、展示驕傲的褒義意思(運(yùn)動員在比賽中獲得金牌)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”?教師相機(jī)引出課文。(板題)
    (通過觀察比較,引發(fā)思考,豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。)
    2、挖掘體驗(yàn):同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時你們是怎樣想的?后來的結(jié)果如何?由此引入課文內(nèi)容,板書課題。
    (聯(lián)系學(xué)生生活,啟發(fā)學(xué)生談話,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。)
    質(zhì)疑
    2、簡略讀文,交流自讀發(fā)現(xiàn),初步了解課文內(nèi)容。
    (從課題進(jìn)入,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀文的熱情,增強(qiáng)了讀書活動的目的性。)
    識字
    1、用自己最喜歡的方式再次讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方,作上標(biāo)記,并把生字連成詞多讀幾遍。
    2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語,你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的卡片,組內(nèi)交流。
    3、匯報識字方法,教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字。
    4、游戲識字:說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。
    (在讀書中,在生活中,在具體語言環(huán)境中,在與同學(xué)的相互交流中識字,記字,豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固,促進(jìn)了學(xué)生的識記,為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。)
    統(tǒng)讀
    1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。
    2、學(xué)生自主評價朗讀情況,正音。
    3、你讀懂了些什么?還有什么地方?jīng)]有讀懂?
    (在識字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文,既檢驗(yàn)了識字和讀文的情況,同時從整體上感知了課文內(nèi)容,為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。)
    寫字
    1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住這些字的特點(diǎn)。如:三個詞語,都是由偏旁相同的兩個字組成;兩個單字的偏旁一致;“?!薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
    3、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,豎要出頭;“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
    4、學(xué)生書寫,師生評議。優(yōu)秀作品展示。
    回顧
    1、認(rèn)讀聽寫文中的字詞。(出示卡片,讓學(xué)生開火車讀,同桌互相檢查。)
    2、正確、流利地朗讀課文,回顧課文大意。
    讀悟
    找出相關(guān)的句子后,引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化,在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    例如:
    開心:想象扔小石頭時開心、有趣的場面,想象當(dāng)時我和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情讀文。(重點(diǎn)句)我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
    害怕:想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時”的表現(xiàn)。“像兔子一樣飛快地逃走”體會當(dāng)時我們的心理活動。
    不自在:說說為什么會不自在?
    輕松:輕松是一種什么樣的感覺?“我”為什么會輕松了呢?找出“我”的言行,讀書體會。
    2、思考:假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個自然段。
    3、討論:老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?
    在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上,教師提示:在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠信、孩子的`誠信。
    (讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),但是二年級的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展,這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題,引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學(xué)生有所得,有所悟,有所提高。)
    拓展:
    1、說說讀到這里最讓你感動是什么?
    2、你想對老奶奶,“我”說些什么話?
    3、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
    4、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
    (課內(nèi)外結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生的思考,挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn),訓(xùn)練學(xué)生思維,在充分交流過程中,提高了學(xué)生的認(rèn)識,促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。)
    實(shí)踐
    1、假如你就是文中的小朋友,你會怎么跟老奶奶寫信?課下寫一寫。
    2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展,你想想會發(fā)生什么樣的事情呢?
    (抓住文章內(nèi)容上的特點(diǎn),不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練,加深學(xué)生對課文的理解,在習(xí)作過程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。)
    詞語解釋:
    驕傲:(1)自以為了不起,看不起別人。(2)自豪(3)值得自豪的人和事。
    風(fēng)和日麗:微風(fēng)和煦,陽光明媚。形容天氣晴好。
    流星:分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒,,叫做流星體。它們飛入地球大氣層,跟大氣磨擦發(fā)生熱和光,這種現(xiàn)象叫流星。
    頓時:立刻
    我為你教案教案篇二
    二、再讀讀文,重點(diǎn)探究。
    1、學(xué)習(xí)第3段。
    (1)學(xué)生默讀,思考:這段話是圍繞什么意思來說的?毛主席圍繞這個意思是怎樣一層一層講清楚的?小組討論、交流:
    圍繞“我們怎樣對待別人的批評”寫的,共有6句話。第一句話講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn),不怕別人批評指出的原因——因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的。第二句話講不管什么人向我們指出都行,都可以指出我們的缺點(diǎn)。第三、四句話是說我們虛心聽取批評的前提,就是“說得對,對人民有好處”。第五句話是舉“精兵簡政”的例子,再次說明我們愿意采納任何人的意見。第六句話講毛主席總結(jié)提出我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的,改正錯的”。這六句話,圍繞“怎樣對待別人的批評”展開,層次非常清楚。
    (2)理解“精兵簡政”,了解提出的時代背景:抗日戰(zhàn)爭時期,由于日本侵略者和國民黨頑固勢力的進(jìn)攻和封鎖,革命根據(jù)地面臨著我缺乏的困難,陜北開明人士李鼎銘建議縮小機(jī)構(gòu),精簡人員。為了減輕人民的負(fù)擔(dān),我們黨采納了他的建議,結(jié)果部隊(duì)、機(jī)關(guān)變得更加精干,更加強(qiáng)大。
    (3)標(biāo)出本段的關(guān)聯(lián)詞語,讀一讀,體會這段話議論的嚴(yán)密。
    (因?yàn)椤浴?如果…就…;不管…都…;只要…就…就…)。
    2、學(xué)習(xí)第4自然段。
    自由讀,用心體會句子之間意思的嚴(yán)密。同桌說一說。
    交流:后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗;第二句講要奮斗就會有死人的事情發(fā)生;第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所;第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲;最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。文中用“但是”“不過”等詞語將句意表達(dá)得既清晰又嚴(yán)謹(jǐn)。
    3、學(xué)習(xí)第5自然段。
    這一段主要講什么?(用開追悼會的方式寄托哀思,團(tuán)結(jié)人民)。
    三、總結(jié)全文。
    毛主席通過三個方面講述為人民服務(wù)的道理,號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來,打敗日本侵略者。這是一篇演講稿,屬論說文范疇,文章論點(diǎn)鮮明,論述縝密,層層深入。語言通俗、自然、樸實(shí)。我們要有意識地學(xué)習(xí)這種寫作手法。
    我為你教案教案篇三
    通讀課文,能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。
    閱讀《為你打開一扇門》,解決生字詞,做好批注。
    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
    課后學(xué)習(xí):準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品,讓同學(xué)對你推薦的文學(xué)作品感興趣,并很希望閱讀。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,從中獲得有益的人生啟示。
    體會文章語言的優(yōu)美,在誦讀中積累。
    課前學(xué)習(xí):有感情閱讀文章6-10小節(jié),體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
    2 組織學(xué)生評價 討論、評價
    3 情境創(chuàng)設(shè):你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力,那你怎樣才能打開這扇門呢?
    4 組織活動、評價 個人思考、交流
    教師組織 學(xué)生活動 備注
    1 組織、參與活動 學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦
    2 評價交流:你準(zhǔn)備看什么樣的書了?
    1、 背誦你最欣賞的語段,并摘抄到你的讀書筆記上。
    2、 制定一個讀書計(jì)劃,養(yǎng)成進(jìn)行做讀書筆記的習(xí)慣。
    我為你教案教案篇四
    1、會認(rèn)9個生字,會寫2個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    卡片
    一、直接導(dǎo)入,板書課題。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,板書:我為你驕傲
    二、游戲鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
    1、"聽音找字"。老師說字音,學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
    2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
    3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提,"璃"字右半邊部件多,筆畫繁,部件要寫緊湊。
    三、感情朗讀,想象感悟。
    2、學(xué)生自由朗讀課文。
    3、默讀課文第一自然段,想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
    重點(diǎn)練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
    4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音,孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化?想象他們逃走時的情景,入情入境朗讀第二自然段。
    重點(diǎn)練讀:我們聽到玻璃破碎的`聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
    5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們,請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。
    自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
    分小組讀第三自然段至第七自然段。
    自由讀第三自然段至第七自然段,畫出你最受感動的地方,再多讀幾遍。
    四、擴(kuò)展延伸
    1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
    2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
    3、添加插圖,續(xù)講故事。
    五、作業(yè):
    收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語。
    我為你教案教案篇五
    我們的祖國地大物博,我們的祖國有很多讓我們值得驕傲的人,經(jīng)過《我是中國人》主題活動,我們的孩子在主題中收獲了很多,知道了許多中國的名人、特產(chǎn),了解了許多我國的名勝古跡……孩子們的話題離不開祖國的偉大,離不開祖國的美。在主題即將結(jié)束之際,我們開展這個總結(jié)性的活動,讓孩子們通過競賽的形式回顧一個多月來我們了解到的中國。把孩子的一些零碎經(jīng)驗(yàn)通過我們的活動進(jìn)行整合,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們熱愛祖國的情感。
    大班的孩子競賽的意識明顯增強(qiáng),因此本次活動運(yùn)用競賽的形式展開,主要通過引導(dǎo)孩子用語言描述圖片的信息,讓同伴來猜的方式進(jìn)行。希望在“猜猜樂”的游戲中,孩子們能有更多的.收獲。
    一、嘗試根據(jù)圖片信息用較完整的語言來表述圖片主要特征。
    二、愿意了解更多中國的特色,為自己是中國人驕傲。
    重點(diǎn):能仔細(xì)觀察圖片。
    難點(diǎn):用較完整的語言表述圖片的信息。
    ppt、記分牌
    一、聊聊:我知道的中國
    1、你知道我們中國有哪些地方嗎?這些地方又有什么好玩又特別的東西呢?
    2、小結(jié):我們的祖國地大物博,有許多的地方,許多有特色的東西。
    3、連接語:今天我們一起來玩?zhèn)€有趣的游戲,看看你們到底對我們的祖國了解多少。
    二、游戲:猜猜樂
    (一)、游戲猜猜樂的介紹
    1、介紹游戲:
    (1)規(guī)則一,猜的這個孩子面對著我們,眼睛不能偷看。
    (2)規(guī)則二,看圖的孩子用一句話把這張圖片的特點(diǎn)說出來!
    (3)規(guī)則三,沒猜出來的話,繼續(xù)提供信息,直到他猜出來。
    (4)規(guī)則四,猜出來的孩子,去感謝一下給你提供信息的孩子。
    2、出示熊貓圖片,提醒幼兒,不能說出名字。
    (1)為什么你能猜出來是熊貓啊?
    (2)小結(jié):熊貓是我們的國寶。
    3、出示圖片五星紅旗,提醒幼兒不能說出名字。
    4、怎樣才能使提供的信息更準(zhǔn)確?
    小結(jié):提供信息的孩子要仔細(xì)觀察圖片,抓住圖片的特點(diǎn),表達(dá)也要清晰。
    (二)游戲:對抗賽
    1、介紹游戲規(guī)則
    (1)新增加的規(guī)則一,兩組依次派選手上來比賽。
    (2)規(guī)則二,兩個選手搶猜,誰先猜到獲勝,可以加1分。
    (3)規(guī)則三,如果你把圖片的名字說出來的話,就要給對手加分。
    2、比賽開始,依次出示圖片
    (1)圖片天安門城樓(提升幼兒的提問,不是一個動物或是人,而是一個地方)
    (2)圖片長城
    (3)圖片鳥巢
    經(jīng)驗(yàn)拓展:什么時候建造的?像什么?
    小結(jié):鳥巢由一系列鋼桁架圍繞編織而成,非常像小鳥的家,因此得名“鳥巢”,2008年北京奧運(yùn)會期間,鳥巢作為主會場,承擔(dān)了開閉幕式、田徑賽事和足球決賽。精彩絕倫的開閉幕式表演與鳥巢大氣宏偉的結(jié)構(gòu)相得益彰,令世人驚艷。
    (4)圖片胡錦濤
    (5)圖片林丹(中國第一位羽毛球大滿貫選手)
    (6)圖片劉洋(中國第一位飛上太空的女性女航員)
    (7)圖片京劇臉譜
    (8)圖片兵馬俑
    拓展:它在哪里?誰建造的?為什么要造這些兵馬俑呢?
    小結(jié):兵馬俑出土于陜西西安,它是秦始皇的陪葬品。因?yàn)檫@個皇帝想自己死后也能繼續(xù)做皇帝統(tǒng)治中國,所以,他把他的軍隊(duì)一起做成陶人來陪伴他。,兵馬俑雄偉壯觀,是世界的第八大奇跡。)
    三、圖片牡丹
    拓展:哪里的牡丹最美麗?牡丹花有什么特殊的含義嗎?為什么我們要拿它來做國花呢?
    小結(jié):中國有個地方在叫洛陽,那里盛產(chǎn)牡丹。盛開的牡丹花非常美麗,它象征著富貴、吉祥。因此,我們用牡丹來做我們國家的國花,希望我們的祖國也能繁榮富強(qiáng)。
    四、情感提升――散文詩小結(jié)
    1、有一個小故事也和我們的國家有關(guān),我們來看一下。
    2、教師有感情地念散文詩
    我為你教案教案篇六
    會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    課前準(zhǔn)備
    實(shí)物投影儀。
    句子投影片。
    第 一 課 時
    板書課題,導(dǎo)入新課
    讀課題,質(zhì)疑:課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
    帶著問題,自由讀課文
    要求:a.輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文,思考剛才提出的問題。
    交流
    請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
    請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。
    解決課題問題。
    根據(jù)學(xué)生回答板書:老奶奶“我”
    送報的孩子“你”
    默讀課文,學(xué)習(xí)詞句
    一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
    同桌互讀互聽自己畫出的.詞語和句子。
    展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
    自由通讀全文,要求讀正確,讀流利
    指導(dǎo)書寫
    請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
    細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
    重點(diǎn)指導(dǎo):“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”,不是“人”?!八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。
    “繼”的筆順是先寫“纟”,再寫“米”,最后寫“”。
    練習(xí)書寫四個字、四個詞。
    點(diǎn)評反饋。
    第 二 課 時
    復(fù)習(xí)鞏固
    用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
    用投影出示一些句子,指名朗讀。
    自讀感悟
    自由讀課文,思考:
    是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)
    老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ))
    分組或全班交流。
    感情朗讀,加深體會
    分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
    說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。
    練習(xí)書寫
    聽寫生字詞。
    積累語言
    你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來。
    讀讀抄抄課后詞語。
    交流評議,提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
    我為你教案教案篇七
    第_1___單元課題:語文第十冊課型:。
    第___4_課時教案主備教師:劉明華使用教師:。
    教案設(shè)計(jì):
    課題為人民服務(wù)授課時間。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)會本課生字。
    2、理解:“徹底、鴻毛、興旺、寄托、精兵簡政、死得其所”等詞語。
    3、理解課文中含義深刻的語句。
    4、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    5、抓住課文的中心思想,體會作者闡述問題的思路。
    使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育,樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。
    教
    材
    分
    析重點(diǎn)1理解課文中含義深刻的語句。
    2、了解課文中論述的各個層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。
    難點(diǎn)理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
    教學(xué)方法點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。
    學(xué)生學(xué)法自主探究,合作研討。
    教具、學(xué)具。
    板
    書
    設(shè)
    一、目的:完全徹底為民。
    二、意義:重于泰山輕于鴻毛。
    三、正確對待批評:堅(jiān)持好的改正錯的。
    四、解放民族:看到成績,努力奮斗。
    五、看追悼會的意義:寄托哀思團(tuán)結(jié)人。
    課后反思。
    教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
    一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)。
    一、揭示課題。
    1、簡介張思德:
    二、初讀課文,整體感知。
    2、檢查初讀情況。
    三、合作探究,突破重難點(diǎn)。
    1、探究第一部分(第一自然段)。
    (1)從這段話中,找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。(我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。)。
    (2)勾畫句中的重點(diǎn)詞語,體會句子表達(dá)的意思。
    (3)小結(jié):這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。
    (4)齊讀第一段。
    2、探究第二部分(第二自然段)。
    (1)讀課文,勾畫中心句。(人總是要死的,但死的意義有不同。)。
    (2)教師引導(dǎo):作者圍繞這個中心句,是怎樣進(jìn)行論述的?
    (先引用司馬遷的話作論據(jù),然后具體講了什么樣的人死得毫無意義,什么樣的人死得有價值;最后,肯定了張思德的死比泰山還重。)。
    (4)談一談生活中為人民利益而死的例子。(啟發(fā)學(xué)生暢所欲言)。
    (5)小結(jié):這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法,揭示了革命的生死觀。
    學(xué)生交課前收集的有關(guān)資料。
    可指名讓學(xué)生試著說一說每個自然段主要講了什么?
    教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
    一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)。
    合作探究。
    1、學(xué)習(xí)第三部分(第三自然段)。
    (1)默讀思考:這部分是圍繞哪幾句話來論述的?
    (只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,為人民的利益改正錯的,我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來。)。
    (2)理解復(fù)雜句子的意思。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以......我們就照你的辦。)。
    a指名讀、齊讀。
    b每句話講的是什么?
    c讀這句話,注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語。
    (3)結(jié)合本段內(nèi)容,談一談黨的隊(duì)伍日益壯大的原因。
    2.學(xué)習(xí)第四部分(第四自然段)。
    (1)思考:共同的革命目標(biāo)是什么?(取得全民族解放,完全、徹底地為人民服務(wù)。)。
    (2)為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做?(“不怕困難”“不怕犧牲”“互相愛護(hù)”)。
    (3)抓住“死得其所”,正確理解“不怕犧牲”。
    3、學(xué)習(xí)第五部分(第5自然段)。
    自瀆課文思考:我們要為什么人開追悼會?開追悼會的意義是什么?
    三、總結(jié),拓展。
    1、名師導(dǎo)學(xué):
    理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系的解決辦法:
    對于比較復(fù)雜的句子,可讓學(xué)生畫出關(guān)聯(lián)詞,反復(fù)讀,然后依據(jù)表達(dá)的意思加以分析,從而理解句子之間的關(guān)系。
    首先放手讓學(xué)生自學(xué)課文,把握文章的中心――為人民服務(wù);然后通過自學(xué)、合作探究相結(jié)合的辦法,引導(dǎo)學(xué)生弄清全文圍繞:“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思;最后,通過對課文重點(diǎn)詞句的理解,深刻領(lǐng)會文中所講的道理。
    2、梯度訓(xùn)練:
    1、《為人民服務(wù)》這篇文章先總述(),再從(。
    )、()、()、()四方面分述。
    3、科學(xué)探究:
    1、在學(xué)習(xí)和生活中,你是如何對待別人的批評的?
    2、你是如何處理學(xué)習(xí)上的困難的?(請舉出事例)。
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    我為你教案教案篇八
    第_1___單元課題:語文第十冊課型:。
    第___4_課時教案主備教師:劉明華使用教師:。
    教案設(shè)計(jì):
    課題為人民服務(wù)授課時間。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)會本課生字。
    2、理解:“徹底、鴻毛、興旺、寄托、精兵簡政、死得其所”等詞語。
    3、理解課文中含義深刻的語句。
    4、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    5、抓住課文的中心思想,體會作者闡述問題的思路。
    使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育,樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。
    教
    材
    分
    析重點(diǎn)1理解課文中含義深刻的語句。
    2、了解課文中論述的各個層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。
    難點(diǎn)理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
    教學(xué)方法點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。
    學(xué)生學(xué)法自主探究,合作研討。
    教具、學(xué)具。
    板
    書
    設(shè)
    一、目的:完全徹底為民。
    二、意義:重于泰山輕于鴻毛。
    三、正確對待批評:堅(jiān)持好的改正錯的。
    四、解放民族:看到成績,努力奮斗。
    五、看追悼會的意義:寄托哀思團(tuán)結(jié)人。
    課后反思。
    教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
    一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)。
    一、揭示課題。
    1、簡介張思德:
    二、初讀課文,整體感知。
    2、檢查初讀情況。
    三、合作探究,突破重難點(diǎn)。
    1、探究第一部分(第一自然段)。
    (1)從這段話中,找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。(我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。)。
    (2)勾畫句中的重點(diǎn)詞語,體會句子表達(dá)的意思。
    (3)小結(jié):這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。
    (4)齊讀第一段。
    2、探究第二部分(第二自然段)。
    (1)讀課文,勾畫中心句。(人總是要死的,但死的意義有不同。)。
    (2)教師引導(dǎo):作者圍繞這個中心句,是怎樣進(jìn)行論述的?
    (先引用司馬遷的話作論據(jù),然后具體講了什么樣的人死得毫無意義,什么樣的人死得有價值;最后,肯定了張思德的死比泰山還重。)。
    (4)談一談生活中為人民利益而死的例子。(啟發(fā)學(xué)生暢所欲言)。
    (5)小結(jié):這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法,揭示了革命的生死觀。
    學(xué)生交課前收集的有關(guān)資料。
    可指名讓學(xué)生試著說一說每個自然段主要講了什么?
    教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
    一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)。
    合作探究。
    1、學(xué)習(xí)第三部分(第三自然段)。
    (1)默讀思考:這部分是圍繞哪幾句話來論述的?
    (只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,為人民的利益改正錯的,我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來。)。
    (2)理解復(fù)雜句子的意思。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以......我們就照你的辦。)。
    a指名讀、齊讀。
    b每句話講的是什么?
    c讀這句話,注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語。
    (3)結(jié)合本段內(nèi)容,談一談黨的隊(duì)伍日益壯大的原因。
    2.學(xué)習(xí)第四部分(第四自然段)。
    (1)思考:共同的革命目標(biāo)是什么?(取得全民族解放,完全、徹底地為人民服務(wù)。)。
    (2)為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做?(“不怕困難”“不怕犧牲”“互相愛護(hù)”)。
    (3)抓住“死得其所”,正確理解“不怕犧牲”。
    3、學(xué)習(xí)第五部分(第5自然段)。
    自瀆課文思考:我們要為什么人開追悼會?開追悼會的意義是什么?
    三、總結(jié),拓展。
    1、名師導(dǎo)學(xué):
    理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系的解決辦法:
    對于比較復(fù)雜的句子,可讓學(xué)生畫出關(guān)聯(lián)詞,反復(fù)讀,然后依據(jù)表達(dá)的意思加以分析,從而理解句子之間的關(guān)系。
    首先放手讓學(xué)生自學(xué)課文,把握文章的中心――為人民服務(wù);然后通過自學(xué)、合作探究相結(jié)合的辦法,引導(dǎo)學(xué)生弄清全文圍繞:“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思;最后,通過對課文重點(diǎn)詞句的理解,深刻領(lǐng)會文中所講的道理。
    2、梯度訓(xùn)練:
    1、《為人民服務(wù)》這篇文章先總述(),再從(。
    )、()、()、()四方面分述。
    3、科學(xué)探究:
    1、在學(xué)習(xí)和生活中,你是如何對待別人的批評的?
    2、你是如何處理學(xué)習(xí)上的困難的?(請舉出事例)。
    我為你教案教案篇九
    1.會認(rèn)滑等9個生字,會寫報等12個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    1.實(shí)物投影儀。
    2.句子投影片。
    第一課時。
    板書課題,導(dǎo)入新課。
    讀課題,質(zhì)疑:課題中的我是誰?你又是誰?
    帶著問題,自由讀課文。
    要求:a.輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文,思考剛才提出的問題。
    交流。
    1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
    2.請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文,老師用我為你們驕傲這句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊驕傲在文中的意思。
    3.解決課題問題。
    根據(jù)學(xué)生回答板書:老奶奶我。
    送報的孩子你。
    默讀課文,學(xué)習(xí)詞句。
    1.一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的.詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
    2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
    3.展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
    自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
    指導(dǎo)書寫。
    1.請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
    2.細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
    重點(diǎn)指導(dǎo):璃的右下部分是撇折點(diǎn),不是人。碎的右邊要注意十字要寫在兩個人字的下面,豎不能伸到兩個人的中間。
    繼的筆順是先寫纟,再寫米,最后寫。
    3.練習(xí)書寫四個字、四個詞。
    4.點(diǎn)評反饋。
    第二課時。
    復(fù)習(xí)鞏固。
    1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
    2.用投影出示一些句子,指名朗讀。
    自讀感悟。
    1.自由讀課文,思考:
    a.是什么事情,使老奶奶寫了我為你驕傲這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
    b.老奶奶為我的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ))。
    2.分組或全班交流。
    感情朗讀,加深體會。
    1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。
    練習(xí)書寫。
    聽寫生字詞。
    積累語言。
    1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來。
    2.讀讀抄抄課后詞語。
    3.交流評議,提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于22我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)二,我為你驕傲,希望對你有幫助!
    我為你教案教案篇十
    世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里,都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程,就是打開這些門的過程。打開這些門,走過去,瀏覽新鮮的景物,探求未知的天地,這是一件激動人心的事情,也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人,只能是一個精神上貧困衰弱的人,只能在門外無聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時,他卻在沉睡。
    世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間,花功夫,只要你對門里的世界有探索和了解的愿望,這些門一定會在你面前洞開,為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
    在這些關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字:文學(xué)。
    文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá),是人類歷史的最形象的詮釋,一個民族的文學(xué),是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品,是這個時代的的縮影,是這個時代的心聲,是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線,是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,對了解歷史,了解社會,了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情,文學(xué)作品對人的影響,是潛移默化的,閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累,一種知識的累積,一種智慧的累積,一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,不僅能增長人的知識,也能豐富人的感情,如果對文學(xué)一無所知,而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,那是不可想象的,有人說,一個從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,這已經(jīng)成為很多人的共識。
    我曾經(jīng)寫過一段文字,題目是“致文學(xué)”。這段文字,是我和文學(xué)的對話,表達(dá)了我對文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里,愿它能夠引起青少年讀者對文學(xué)的興趣。
    你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是細(xì)微精致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
    你告訴人們,人生的色彩是何等的豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人,請他們深情地講述歷史,也可以請出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟。
    你是遙遠(yuǎn)的過去,是剛剛過去的昨天,也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中,讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河,盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲,是夢想的折光,是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
    有時候,你展現(xiàn)漫長的歷史,有時候,你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠,如果你是真實(shí)人生的寫照,是跌宕命運(yùn)畫像,那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手,撥動著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響,是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響,是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋,這個海洋發(fā)出的聲響,悠遠(yuǎn)而深沉,任何聲音都無法模擬無法遮掩。
    你是一個真誠而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn),把他們引入遼闊美好的世界,讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友,你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會背叛熱愛你的朋友,除非他們棄你而去。
    你是一扇神奇的大門,所有愿意走進(jìn)這扇大門的人,都不會空手而歸。而對那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人,你會把門關(guān)得很緊。
    1,文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
    2,擬人的手法和對話方式。
    3,優(yōu)美的語言。
    文學(xué)的內(nèi)容,閱讀的價值
    3課時
    四,預(yù)習(xí)要求:
    1,對下列詞語注音
    詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
    2,閱讀課文了解作者的寫作目的。
    第一課時
    疏導(dǎo):
    趙麗宏,男,上海作家。
    指導(dǎo):
    人稱代詞:第一人稱我
    第二人稱你
    第三人稱他(她它)
    疏導(dǎo):擬人,對話的手法好處:形象,生動,給人以親切感。
    指導(dǎo):過渡段分段的時候一般放在第二部分。
    課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
    明確:第三小節(jié)。
    疏導(dǎo):
    求知——獲得知識。
    閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
    獲得知識的好處有哪些?
    一,導(dǎo)入新課:
    1,找學(xué)生將課題寫在黑板上。
    2,學(xué)生快速閱讀課文并思考:
    課題中的“你”在文中指的是誰?
    集體討論明確:
    青少年讀者;文學(xué)
    二,討論文章的結(jié)構(gòu):
    課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的?
    明確:1-4和讀者對話
    5-11和文學(xué)對話
    討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用:
    明確:交代“致文學(xué)”這段文字的來歷
    以及寫作這段文字的目的。
    結(jié)構(gòu)上的作用:承上啟下——過渡
    齊讀第五小節(jié)。
    三,討論第一部分:
    1,快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么?
    明確:知識
    2,作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去?
    明確:
    瀏覽新鮮的景物,……
    激動人心……
    樂趣無窮的過程
    3,這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門?
    明確:概括第二節(jié)
    4,下面我們就來打開一扇門:門上寫著“文學(xué)”
    四,總結(jié)第一課時:
    1,明確要記的詞語:注意讀音
    詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
    2,第一部分作者寫作目的。
    引出除文學(xué)
    五,布置課后作業(yè):
    閱讀第四節(jié),思考其內(nèi)容。
    疏導(dǎo):
    不想進(jìn)去的人結(jié)果會怎樣?
    精神上貧困衰弱……沉睡
    指導(dǎo):告訴打開的方法——努力,勤奮學(xué)習(xí)。
    六,教學(xué)后記。
    我為你教案教案篇十一
    據(jù)說在阿拉斯加,有一個漁村,那里的漁民祖祖輩輩以捕撈鰻魚為生,鰻魚性靜優(yōu)雅,生命嬌貴,離岸后便存活不了多久,所以市場上的鰻魚不等出售便大多成了死魚??墒怯幸患覞O民每天賣的都是鮮活的鰻魚,而大家都知道,鮮活的鰻魚味道會更美。因此他的生意異常紅火,這個家族將鰻魚存鮮的秘訣一代又一代地傳下去,并不為世人所知。
    資料。
    多少年來,這個家族就是靠這個簡單的方法,生意做得紅紅火火。原來,對手的存在,并非都是一種不利。對手只有兩種身份:有時是你的敵人,而有時,又會是你的朋友。劉邦視項(xiàng)羽為敵手,才有一統(tǒng)天下的偉業(yè)。當(dāng)今世界第一飛人劉翔視約翰遜為競爭對手和朋友,才會打破110米欄的世界紀(jì)錄,成為全球華人的.驕傲。當(dāng)對手是你的敵人的時候,你首先要了解他,所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”;當(dāng)對手是你的朋友的時候,你也要感謝他的存在,因?yàn)樗俏覀內(nèi)松分镜膹?qiáng)心劑,是你事業(yè)的助推器,是鞭策你前進(jìn)的動力。而最重要的是必須正視你的對手,這樣對手才真正在為你“服務(wù)”,而讓你有所作為。你還在人生之路上迷茫,不知成功的路標(biāo)何在嗎?那么先找到你的對手吧,他會為你服務(wù)。
    我為你教案教案篇十二
    1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準(zhǔn)確。
    2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
    3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
    1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
    2、優(yōu)美豐富的語言。
    3、擬人手法和對話方式。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課:
    同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢?(文學(xué)之門)“你”又是指誰呢?(青少年讀者)對,作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處,揭開文學(xué)神秘的面紗,讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光,從而深深地愛上文學(xué),做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
    二、檢查預(yù)習(xí):
    1.指名學(xué)生默寫字詞,給加點(diǎn)字注音。
    2.解釋部分詞語的大意。
    三、朗讀訓(xùn)練:
    1.學(xué)生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準(zhǔn)確。
    2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下:
    各小組成員毛遂自薦,在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽,評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵,充分肯定他們大膽展示自我的精神。
    四、研討課文1—4節(jié):
    [討論明確]:
    (1、2)兩節(jié)由門談起,引入話題,然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門,在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的.重要意義。
    2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié):
    (1)集體朗讀。
    (2)提問,學(xué)生討論回答:“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思?體會這樣寫的好處。
    [明確]:
    第一句,世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句,世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻,生動形象。
    3.學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié):
    (1)在無數(shù)關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門,這就是文學(xué)之門,為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關(guān)語句回答。(學(xué)生踴躍發(fā)言,從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。)。
    (2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說明。
    討論明確:雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情。學(xué)生舉例,如電腦黑客,向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等,他們就是“高智商的野蠻人”。
    (3)啟發(fā)談話:文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門,你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎?你是如何對待文學(xué)的?(學(xué)生暢所欲言,教師適時引導(dǎo),點(diǎn)燃其對文學(xué)的熱愛之情)。
    (4)齊讀第四節(jié)。
    五、布置作業(yè):
    1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
    2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。
    第二課時。
    教學(xué)過程:
    一、檢查作業(yè):
    1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
    2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。
    二、學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分:
    1.指導(dǎo)朗讀:要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情。
    2.教師范讀第6節(jié),學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。
    3.理解擬人手法和對話方式的作用。
    [討論明確]:
    作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化,以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力,給人以親切感,增強(qiáng)了文章的感染力。
    4.學(xué)生同座交流:“致文學(xué)”是從哪幾個方面來描繪文學(xué)的魅力的?
    [討論明確]:
    文學(xué)可以增長讀者的知識。
    文學(xué)可以打動讀者的心靈。
    文學(xué)可以啟迪讀者的想象。
    文學(xué)可以引起讀者的共鳴。
    文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)。
    5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。(學(xué)生思考片刻,相互交流)。
    6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色嗎?(要求學(xué)生對所說的角色作一些簡要分析)。
    7.集體朗讀(6—11)節(jié),進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。
    三、教師小結(jié):
    文學(xué)的魅力無處不在,愿在座的每個同學(xué)都能深深地愛上文學(xué),打開這扇神奇的大門,在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
    四、布置作業(yè):
    1、結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受,說說你心中的文學(xué)是什么。
    2、練習(xí):一、二、三。
    我為你教案教案篇十三
    師:我們來一個復(fù)習(xí)生字小游戲,聽音取卡片(老師讀生字的音,學(xué)生手舉相應(yīng)的卡片)。
    滑玻璃碎攢封歉箱頓。
    師:再來讀讀幾組詞語。
    (出示)玻璃兔子打招呼。
    光滑破碎繼續(xù)。
    開心害怕不自在一陣輕松。
    (學(xué)生讀詞語)。
    師:先讀第一行詞語,
    生:(認(rèn)讀后發(fā)現(xiàn)最后一個字讀輕聲)。
    師:再讀第二行詞語。
    生:(讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語的兩個字都近義詞)。
    師:讀第三行詞語。
    生:(讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語都是表現(xiàn)人物心情的詞語)。
    師:說得好,這些詞語表現(xiàn)了男孩的心情變化。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道男孩看到石頭像子彈一樣廢除,心里很開心。后來心情怎么又變化了呢?請三位同學(xué)分段朗讀課文3---5自然段。其他同學(xué)找到心情變化的句子。
    二、品讀課文,走進(jìn)內(nèi)心。
    (一)整體感知。
    師:把你們找到的表現(xiàn)男孩心里變化的語句讀一讀。
    生:“那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心他知道是我干的?!?BR>    生:“她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在?!?BR>    生:“一直等到天黑……我心里頓時感到一陣輕松?!?BR>    (二)走進(jìn)男孩內(nèi)心。
    師:我們先看前兩個句子,它們在同一個自然段中。
    (出示:那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心他知道是我干的。這以后,我還是和往常一樣,每天給他送報紙。她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。)誰來讀讀這段話。
    生:擔(dān)心害怕。
    師:當(dāng)我吃晚飯的時候,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……。
    生:心里特別緊張。
    師:當(dāng)我躺到床上想睡覺的時候,一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……。
    生:擔(dān)心得睡不著,迷迷糊糊還做惡夢。
    出示:
    第一天,我看見老奶奶,她和往常一樣和我打招呼,我想“————”。
    第二天,我路過老奶奶房前,她微笑著和我打招呼,我想“————”。第三天,老奶奶和往常一樣微笑的和我打招呼,我想“————?!?BR>    第四天……。
    生:第一天,我看見老奶奶,她和往常一樣和我打招呼,我想:“還好還好,老奶奶沒有發(fā)現(xiàn)玻璃是我打碎的,是知道了,多不好意思??!
    生:第二天,我路過老奶奶房前,她微笑著和我打招呼,我想:雖然老奶奶還是微笑著,但是我覺得特別難受,我不該欺騙奶奶的還是告訴她吧!
    生:第三天,我給老奶奶送報紙,老奶奶還是微笑著跟我打招呼,我心里難受極了,干了壞事一定要改正,心里才會舒服的`。
    生:第四天,老奶奶還是和往常一樣朝我微笑著,我心里很不自在,還是跟老奶奶承認(rèn)錯誤吧!
    師:你們都已經(jīng)懂得小男孩的心了,真了不起??!一定能讀好第三自然段。
    (自由讀后指名多位學(xué)生朗讀)。
    師:你們說得對還是向老奶奶承認(rèn)錯誤吧。我邀請女同學(xué)讀第四自然段,男孩子讀第五自然段。
    (男女同學(xué)分段讀課文)。
    生:便條上要寫事情的經(jīng)過,還要寫自己真誠的道歉。
    師:我們就替男孩把便條補(bǔ)充完整吧!
    出示便條:
    (學(xué)生寫話,老師巡視)。
    生:在那個風(fēng)和日麗的中午,我用石頭把您家的玻璃砸打碎了。心里很不自在。我要向您道歉心里才輕松。
    師:你寫明了事情的經(jīng)過,也寫了自己真誠的道歉,把心情也寫上去了,真好。
    生:在那個風(fēng)和日麗的中午,我把您家的玻璃打碎了,心里很難受,向您道歉,我送報紙的錢積起來有七美元,給您修理窗戶。
    師:你寫得更好,把自己積攢錢的事情也寫上去了。
    生:在那個風(fēng)和日麗的中午,我把您家的玻璃打碎了,我要向您真誠地道歉。我把三個星期以來送報紙的七美元錢給您,您把玻璃修修好,我心里就輕松了。
    師:越寫越棒。我們拿起小便條,好好地讀一讀,還可以把別人寫得好的句子也用進(jìn)去。
    123下一頁(三)朗讀最后兩個段落,體會老奶奶的品格。
    師:你們喜歡這個男孩嗎?
    生:喜歡。
    師:老奶奶也喜歡這樣的男孩。我們自己讀讀最后兩個自然段,讀出老奶奶對男孩的喜歡。
    (一學(xué)生朗讀后)。
    師:從哪里看出老奶奶喜歡男孩呢?
    生:我把報紙給奶奶時,還微笑著給男孩一袋餅干。
    生:老奶奶把錢還給了小男孩,便條上寫著:我為你驕傲。
    師:出示:(我為你驕傲)我們把老奶奶的心里話說。
    出來吧!
    生:我為你知錯就改而驕傲。
    生:我為你用自己的送報紙的錢改正自己的錯誤而驕傲。
    生:我為你的懂事,知道了自己做錯了事情自己承擔(dān)而感到驕傲。
    師:通過今天的學(xué)習(xí),我們結(jié)實(shí)了一位始終朝男孩微笑的寬容的老奶奶和知錯就改很負(fù)責(zé)任的小男孩,還根據(jù)男孩的做法想象他心里怎么想的,我們學(xué)得非常好。
    我為你教案教案篇十四
    一、交流資料,導(dǎo)入新課。
    出示《懷念張思德》:
    巴山蜀水多英雄,思德本是苦寒衣。革命事業(yè)無貴賤,伐薪燒炭一心紅。
    雖言安邦賴股肱,平凡崗位亦建功。石峽峪里埋忠骨,領(lǐng)袖名篇傳域中。
    請同學(xué)把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。
    教師小結(jié):張思德同志犧牲后3天,毛主席在追悼會上作了題為“為人民服務(wù)”的演講,從此,“為人民服務(wù)”這句話流傳開來,直到今天,在中國武裝力量的隊(duì)伍中,仍有這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號——“同志們辛苦了!”“為人民服務(wù)!”
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    2、思考:毛主席為什么要寫這篇文章?(講述為人民服務(wù)的道理,號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來,打敗日本侵略者。)文章的觀點(diǎn)是什么?(為人民服務(wù))。
    三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。
    1、全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個方面的意思?
    (一、樹立正確的生死觀,二、正確對待批評,堅(jiān)持好的,改正錯的,三、搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、相互愛護(hù)。)。
    毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn),把幾個方面的意思像層層剝筍一樣,一層一層講得非常清楚。
    2、學(xué)習(xí)第2自然段,自讀,思考:
    (1)這段有幾句話?每句話講什么?哪句話最重要?概括這段主要講了什么。
    (2)理解“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?!?人總是要死的,但死的意義有不同,有的比泰山還重,有的比鴻毛還輕。)。
    (3)、結(jié)合資料說說為什么張思德的死重于泰山?
    (4)、聯(lián)系實(shí)際,說說還有哪些人的死比泰山還重。(李大釗、郝副營長、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等)。
    5、歸納學(xué)法:先找中心句,再歸納段意。
    我為你教案教案篇十五
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準(zhǔn)確。
    2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
    3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
    2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
    3、擬人手法和對話方式的運(yùn)用。
    第一課時
    世界上有各種各樣的門,大至國門,小至房門,林林總總,也有神奇的門,如阿里巴巴的“芝麻開門” 。一扇陌生的大門,帶給我們無窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘,那么充滿誘惑,當(dāng)穿過那扇門,你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。同學(xué)們,當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時候,有什么感受呢?(同學(xué)交流,學(xué)生評價)
    今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處,揭開文學(xué)這片神秘的面紗,讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光,從而深深地愛上文學(xué),做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
    1.學(xué)生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準(zhǔn)確。
    2.組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。方法如下:
    班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦,在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評委,確立評分標(biāo)準(zhǔn),評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵,充分肯定他們大膽展示自我的精神。
    在熟讀課文的基礎(chǔ)上,思考: 作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?(從文中找答案)
    探究1:剛才我們已經(jīng)知道,作者要為我們打開一扇文學(xué)之門,根據(jù)你對課文的理解,說一說什么是文學(xué)?(結(jié)合課文內(nèi)容來談)
    探究2:在無數(shù)關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門,這就是文學(xué)之門,為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關(guān)語句回答。(學(xué)生踴躍發(fā)言,從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。)
    文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門,門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭,請你根據(jù)對課文的理解,為徘徊在門外的和進(jìn)入文學(xué)大門的人設(shè)計(jì)一段對話。(分組討論,每組自己確定角色,推薦代表上臺發(fā)言)
    學(xué)生各抒己見,教師小結(jié)。
    1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
    2.為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫一段簡介,字?jǐn)?shù)80到100字之間。
    我為你教案教案篇十六
    一、板書課題,簡介背景。
    同學(xué)們,《為人民服務(wù)》(板題)這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日,在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時,抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段,有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況,講述為人民服務(wù)的道理,號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來,打敗日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí),在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念:不是人人為我,而是我為人人。
    二、學(xué)生自學(xué)字詞。
    1、查字典,讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音,掌握字義。
    2、查工具書,理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。
    三、學(xué)生質(zhì)疑,教師析疑,釋疑。
    學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方,教師加以解決。
    四、學(xué)生自讀課文,理清層次。(帶著思考題讀課文)。
    毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?(用小黑板掛出來,因?yàn)闆]幻燈)。
    師生通過討論,擬出層次提綱:
    1、宗旨:完全、徹底地為人民服務(wù)。
    重於泰山。
    2、死的意義:
    3、不怕批評,堅(jiān)持好的,改正錯的。
    4、不怕困難,不怕犧牲,努力奮斗。
    5、寄托哀思,使整個人民團(tuán)結(jié)起來。
    五、作業(yè):
    1、抄寫字詞。
    2、熟讀課文。
    我為你教案教案篇十七
    3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。
    對文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。
    激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情;培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
    三課時
    誦讀法、提問法、討論法
    第一課時
    一、課程目標(biāo):
    1.把握生字詞(會讀會寫),正確朗讀課文;
    2.理解課文,清楚課文脈絡(luò)。
    二、課程引入(預(yù)計(jì)時間:2分鐘)
    首先,很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實(shí)而美好的世界已經(jīng)在你
    們的面前出現(xiàn),希望大家初中生活愉快。世界上有無數(shù)的大門,你們初中生活的大門,充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門,有著美妙旋律的音樂大門……今天,我將與大家一同開啟一扇大門,已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道,這是一扇文學(xué)的大門。
    三、教學(xué)過程:
    1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況(預(yù)計(jì)時間:5分鐘)
    (1)請個別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞;
    (2)采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。
    2.朗讀并理解課文(預(yù)計(jì)時間:30分鐘)
    (1)由學(xué)生一段一段地朗讀課文,解決文中的生字詞,注意句子的正確朗讀;
    (2)引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語句,并讓學(xué)生通過自由朗讀進(jìn)行體會、分組討論自我
    感想,欣賞并理解重點(diǎn)語句;
    (3)帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容,歸納段意,使學(xué)生清楚課文脈絡(luò);
    (4)采取小組比賽的方式,小組集體有感情地朗讀課文,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo);
    (5)請學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上,選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說出喜歡的理由。
    3.總結(jié)課文(預(yù)計(jì)時間:5分鐘)
    (1)在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上,請學(xué)生們說說這扇門里的世界是怎樣的;
    (2)老師總結(jié)課文:通過本課的學(xué)習(xí),我們看到了一扇神奇的大門,而這扇門里的世
    界正如部分同學(xué)所說的是那樣的豐富多彩,你們剛剛跨進(jìn)初中的大門,老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門里去,感受一個美麗的世界,相信你們一定會有意想不到的收獲的。
    四、本節(jié)作業(yè):
    1.抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍,意思1遍;
    2.開出書單,由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀;
    3.熟讀課文。
    第二課時:
    一、課程目標(biāo):
    1.深入學(xué)習(xí)課文,理解文中的重難點(diǎn),理解文學(xué)的內(nèi)涵;
    2.欣賞課文優(yōu)美語句,并進(jìn)行模仿訓(xùn)練;
    二、課程引入(預(yù)計(jì)時間:1分鐘)
    通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò),部分同學(xué)談了自己對課文中一
    些優(yōu)美語句的想法,今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課,并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。
    三、教學(xué)過程:
    1.檢查復(fù)習(xí)情況(預(yù)計(jì)5分鐘)
    默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義,同桌交換批改。
    2.課文學(xué)習(xí)(預(yù)計(jì)25分鐘)
    分小組,每一小組負(fù)責(zé)一段,通過小組討論,每組出一人講解此段(包括喜歡的字詞句、重點(diǎn)語句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等),每組講述完后,其他學(xué)生補(bǔ)充,老師評析。
    3.欣賞優(yōu)美語句,進(jìn)行模仿練習(xí)(10分鐘)
    句子1:你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是細(xì)微精致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn)。(比喻以及排比短句的練習(xí))
    句子2:閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,對了解歷史,了解社會,了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情,文學(xué)作品對人的影響,是潛移默化的,閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累,一種知識的累積,一種智慧的累積,一種感情的累積。(學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對象進(jìn)行仿寫)
    課上講解仿寫要求以及方法,作為課后作業(yè)。
    四、本節(jié)作業(yè):
    1.完成仿寫作業(yè);
    2.誦讀課文,準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。
    第三課時
    一、課程目標(biāo):
    1.誦讀課文,體會漢語言之美,激發(fā)對文學(xué)作品的熱情;
    2.通過對仿寫作業(yè)的講評,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
    二、課程引入(預(yù)計(jì)時間:2分鐘)
    播放課文朗誦
    三、教學(xué)過程:
    1.誦讀課文比賽(預(yù)計(jì)時間:30分鐘):
    各大組(4個大組)推選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評委進(jìn)行打分。
    第一輪:組內(nèi)誦讀
    小組(8個小組)內(nèi)自由誦讀,小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。
    第二輪:自由誦讀
    8位選出的學(xué)生自行挑選段落,進(jìn)行比賽,四位評委打分,不淘汰。
    第三輪:規(guī)定誦讀
    通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落,此輪加上輪分?jǐn)?shù),取前三名進(jìn)入下一輪。
    第四輪:欣賞誦讀
    四名學(xué)生分別選擇一段,聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述,其他所有學(xué)生通過投票,選出前三名,頒發(fā)獎品。
    老師點(diǎn)評。
    2.點(diǎn)評仿寫練習(xí)(預(yù)計(jì)時間5分鐘)
    對學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評,通過幾個優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。
    3.總結(jié)課文(預(yù)計(jì)時間:2分鐘)
    《為你打開一扇門》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文,她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_啟一扇文學(xué)的大門。希望大家不要辜負(fù)作者的希望,在初中以及以后的生活中,多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會處理心情的陰晴,讓你們在輕松中收獲心靈的充實(shí)。學(xué)期中,我也將與大家開展讀書會,一同交流這扇門里豐富多彩的世界。
    四、本節(jié)作業(yè):
    1.選擇一篇美文,寫出500字的讀后感;
    2.預(yù)習(xí)下一篇課文。
    我為你教案教案篇十八
    1、會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    讀課題,質(zhì)疑,課題中的“我”是誰,“你”又是誰。帶著問題,自由讀課文。
    要求:
    a、輕聲讀課文,畫了不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    b、再讀全文,思考剛才提出的問題。
    1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
    2、解決課題問題。
    根據(jù)學(xué)生回答板書:
    老奶奶“我”
    送報的孩子“你”
    1、一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的'詞語和由熟字組成的新詞,自己喜歡的句子。
    2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
    3、展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
    自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
    1、請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
    2、細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
    3、練習(xí)書寫四個字,四個詞。
    4、點(diǎn)評反饋。
    我為你教案教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)鞏固課文中的9個生字。感情朗讀課文。
    3、知道老奶奶為什么說“我為你驕傲”體會承擔(dān)責(zé)任,寬容待人。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、復(fù)習(xí)引入,整體感知。
    師:我們來一個復(fù)習(xí)生字小游戲,聽音取卡片(老師讀生字的音,學(xué)生手舉相應(yīng)的卡片)。
    滑玻璃碎攢封歉箱頓。
    師:再來讀讀幾組詞語。
    (出示)玻璃兔子打招呼。
    光滑破碎繼續(xù)。
    開心害怕不自在一陣輕松。
    (學(xué)生讀詞語)。
    師:先讀第一行詞語,
    生:(認(rèn)讀后發(fā)現(xiàn)最后一個字讀輕聲)。
    師:再讀第二行詞語。
    生:(讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語的兩個字都近義詞)。
    師:讀第三行詞語。
    生:(讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語都是表現(xiàn)人物心情的詞語)。
    師:說得好,這些詞語表現(xiàn)了男孩的心情變化。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道男孩看到石頭像子彈一樣廢除,心里很開心。后來心情怎么又變化了呢?請三位同學(xué)分段朗讀課文3---5自然段。其他同學(xué)找到心情變化的句子。
    二、品讀課文,走進(jìn)內(nèi)心。
    (一)整體感知。
    師:把你們找到的表現(xiàn)男孩心里變化的語句讀一讀。
    生:“那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心他知道是我干的?!?BR>    生:“她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在?!?BR>    生:“一直等到天黑……我心里頓時感到一陣輕松?!?BR>    (二)走進(jìn)男孩內(nèi)心。
    師:我們先看前兩個句子,它們在同一個自然段中。
    (出示:那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心他知道是我干的。這以后,我還是和往常一樣,每天給他送報紙。她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。)誰來讀讀這段話。
    生:擔(dān)心害怕。
    師:當(dāng)我吃晚飯的`時候,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……。
    生:心里特別緊張。
    師:當(dāng)我躺到床上想睡覺的時候,一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……。
    生:擔(dān)心得睡不著,迷迷糊糊還做惡夢。
    出示:
    第一天,我看見老奶奶,她和往常一樣和我打招呼,我想“————”。
    第二天,我路過老奶奶房前,她微笑著和我打招呼,我想“————”。第三天,老奶奶和往常一樣微笑的和我打招呼,我想“————。”
    第四天……。
    生:第一天,我看見老奶奶,她和往常一樣和我打招呼,我想:“還好還好,老奶奶沒有發(fā)現(xiàn)玻璃是我打碎的,是知道了,多不好意思?。?BR>    生:第二天,我路過老奶奶房前,她微笑著和我打招呼,我想:雖然老奶奶還是微笑著,但是我覺得特別難受,我不該欺騙奶奶的還是告訴她吧!
    生:第三天,我給老奶奶送報紙,老奶奶還是微笑著跟我打招呼,我心里難受極了,干了壞事一定要改正,心里才會舒服的。
    生:第四天,老奶奶還是和往常一樣朝我微笑著,我心里很不自在,還是跟老奶奶承認(rèn)錯誤吧!
    師:你們都已經(jīng)懂得小男孩的心了,真了不起啊!一定能讀好第三自然段。
    (自由讀后指名多位學(xué)生朗讀)。
    師:你們說得對還是向老奶奶承認(rèn)錯誤吧。我邀請女同學(xué)讀第四自然段,男孩子讀第五自然段。
    (男女同學(xué)分段讀課文)。
    生:便條上要寫事情的經(jīng)過,還要寫自己真誠的道歉。
    師:我們就替男孩把便條補(bǔ)充完整吧!
    出示便條:
    (學(xué)生寫話,老師巡視)。
    生:在那個風(fēng)和日麗的中午,我用石頭把您家的玻璃砸打碎了。心里很不自在。我要向您道歉心里才輕松。
    師:你寫明了事情的經(jīng)過,也寫了自己真誠的道歉,把心情也寫上去了,真好。
    生:在那個風(fēng)和日麗的中午,我把您家的玻璃打碎了,心里很難受,向您道歉,我送報紙的錢積起來有七美元,給您修理窗戶。
    師:你寫得更好,把自己積攢錢的事情也寫上去了。
    生:在那個風(fēng)和日麗的中午,我把您家的玻璃打碎了,我要向您真誠地道歉。我把三個星期以來送報紙的七美元錢給您,您把玻璃修修好,我心里就輕松了。
    師:越寫越棒。我們拿起小便條,好好地讀一讀,還可以把別人寫得好的句子也用進(jìn)去。
    123下一頁(三)朗讀最后兩個段落,體會老奶奶的品格。
    師:你們喜歡這個男孩嗎?
    生:喜歡。
    師:老奶奶也喜歡這樣的男孩。我們自己讀讀最后兩個自然段,讀出老奶奶對男孩的喜歡。
    (一學(xué)生朗讀后)。
    師:從哪里看出老奶奶喜歡男孩呢?
    生:我把報紙給奶奶時,還微笑著給男孩一袋餅干。
    生:老奶奶把錢還給了小男孩,便條上寫著:我為你驕傲。
    師:出示:(我為你驕傲)我們把老奶奶的心里話說。
    出來吧!
    生:我為你知錯就改而驕傲。
    生:我為你用自己的送報紙的錢改正自己的錯誤而驕傲。
    生:我為你的懂事,知道了自己做錯了事情自己承擔(dān)而感到驕傲。
    師:通過今天的學(xué)習(xí),我們結(jié)實(shí)了一位始終朝男孩微笑的寬容的老奶奶和知錯就改很負(fù)責(zé)任的小男孩,還根據(jù)男孩的做法想象他心里怎么想的,我們學(xué)得非常好。
    板書。
    (老奶奶圖畫)(男孩圖畫)。
    害怕。
    微笑不自在知錯改錯。
    輕松。
    感動。