總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作或生活經(jīng)歷的回顧和總結(jié)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和技巧,但要保持獨(dú)立思考。接下來(lái)是幾篇精選總結(jié),希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
新課程的班主任工作總結(jié)篇一
一、好學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。
做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手,一是重視每周的班會(huì)課,開(kāi)好班會(huì)課;二是重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心。重視班會(huì),開(kāi)好班會(huì),為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境,重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí),我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)生自尊心也很強(qiáng),直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆,利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處,就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感,容易為學(xué)生接受,能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。
但開(kāi)班會(huì)課不一定都要等到每周二下午第四節(jié),可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論,班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái),對(duì)事不對(duì)人,進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育,往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心,注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生,用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做任何事情,一定要從學(xué)生的角度去考慮,為學(xué)生利益著想,學(xué)生才易于接受。在這個(gè)時(shí)候,我就是他們的好朋友,盡量為他們排憂(yōu)解難,也正因如此,我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)"團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)"的班集體。
四年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此,對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)年里,我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施:一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是"包袱"。
樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí),讓學(xué)生自治自理,培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí),做好宏觀(guān)的調(diào)控,做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長(zhǎng)。使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教。
新課程的班主任工作總結(jié)篇二
為了使班主任能和教師針對(duì)新課程教學(xué)質(zhì)量的提高,協(xié)助教師們對(duì)學(xué)生的新課程的適應(yīng),下面由小編整理的培訓(xùn)總結(jié)范文,歡迎大家借鑒!
通過(guò)這十幾天時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)習(xí),我感覺(jué)到在研修培訓(xùn)中,視野得以拓展,獲得了一些新知識(shí)與新思路、新境界,分享了他人的經(jīng)驗(yàn)與智慧,真是受益非匪淺,同時(shí)我了解了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足,增強(qiáng)了對(duì)新課程改革成功的信心,現(xiàn)就感受最深的的幾點(diǎn)總結(jié)如下:
通過(guò)培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到新課改一堂課的要求應(yīng)該是“以學(xué)生為中心”、“讓學(xué)生自主探究”,拓展教學(xué)環(huán)節(jié);提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量和效益;課堂教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計(jì);運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法;科學(xué),合理布置課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,體現(xiàn)教學(xué)的階段性和過(guò)渡性,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,發(fā)揮物理學(xué)科的特有功能,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生,這也是我們新形勢(shì)下物理老師刻不容緩的責(zé)任。
誰(shuí)能把握住新課改的脈搏,誰(shuí)就能在其中取得勝利,對(duì)每位物理教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),新的課程改革要求在教學(xué)學(xué)方式上進(jìn)行變革,強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合,注重課程探究的教學(xué),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究、交流與合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這就要求我們物理教師需要強(qiáng)化或開(kāi)發(fā)以下幾個(gè)方面的能力,需要加強(qiáng)教育科研能力的培養(yǎng),立足和諧的人際關(guān)系,發(fā)展教師的交往與合作能力,拓展課程資源開(kāi)發(fā)和整合能力,發(fā)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合技能。
尤其在實(shí)驗(yàn)改革中,讓我認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)發(fā)生了很多變化,更多的是向互動(dòng)交流方向發(fā)展,向探究實(shí)驗(yàn)的方向發(fā)展,向?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)方向發(fā)展,向貼近學(xué)生生活的方向發(fā)展,讓我學(xué)會(huì)了用缺點(diǎn)列舉法改進(jìn)實(shí)驗(yàn),聽(tīng)專(zhuān)家的講解和面對(duì)面的交流,收獲頗豐。
總之,這次暑假培訓(xùn)感覺(jué)很充實(shí),思考了很多問(wèn)題,也學(xué)到了書(shū)本學(xué)不到的教學(xué)、教法知識(shí),對(duì)自己的大腦做了一次徹底的洗滌,我衷心的期盼新課改走的很遠(yuǎn),很遠(yuǎn),同時(shí)也希望在這課改的大浪中,我們所有同仁都能夠搏擊浪頭,真正地盡到教師的職責(zé),育出萬(wàn)紫千紅的春天!
為適應(yīng)班主任教師對(duì)新時(shí)代教育理論的要求,我校政教處和團(tuán)委組織了校本全員班主任教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí),這次班主任教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,理論上包括對(duì)教學(xué)。
規(guī)章制度。
教學(xué)常規(guī)師德語(yǔ)言的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),使我獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的。
心得體會(huì)。
總結(jié)如下:
俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè),班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無(wú)形資本。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!蹦阆M愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而你首先要一視同仁,嚴(yán)格要求。師愛(ài)是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō);“如果沒(méi)有要求,那就不可能有教育?!苯處熞龅綈?ài)而有度,嚴(yán)而有格。
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。
紀(jì)律上要注重“先專(zhuān)政后民主",一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一但有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意,那么班主任的在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。
在社會(huì)急劇變革的今天,面對(duì)紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價(jià)值觀(guān)念的沖突,激烈的競(jìng)爭(zhēng),以及拜金主義的侵蝕,班主任的工作是任重而道遠(yuǎn)的,在這種環(huán)境下,熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài),用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。
新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程,需要各方面的關(guān)注和支持。我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來(lái)有四、些困難,班主任工作也相應(yīng)的有所難度,畢竟各地條件不一樣,有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀(guān)念太強(qiáng),他們傾向于應(yīng)試教育,認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。但我聽(tīng)了各位教授的課后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛,只要是對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅(jiān)持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸?duì)的不僅僅是學(xué)生,而且還有生我養(yǎng)我的祖國(guó)。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢?只有實(shí)施課程改革,才能培育學(xué)生創(chuàng)造力、才能夠更好的適應(yīng)青田的實(shí)際教育。這樣就要更加注重班主任工作,做好各個(gè)學(xué)科之間的溝通,讓學(xué)生全面發(fā)展。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。自覺(jué)努力參加每周政治學(xué)習(xí),熱愛(ài)自己的學(xué)校,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,落實(shí)《教師法》要求。自覺(jué)執(zhí)行我校教學(xué)常規(guī)要求,履行各項(xiàng)工作職責(zé),按時(shí)到校,準(zhǔn)時(shí)上下課,不歧視、挖苦、諷刺后進(jìn)生或殘疾生,更不能體罰或變相體罰學(xué)生。要有誨人不倦的精神,要努力成為學(xué)生最親近的人,最知心的朋友,也就是要做到把全部熱情溫暖同學(xué)的心,盡最大努力蹲下來(lái)與學(xué)生相處,在師生間形成潛移默化的共鳴。要有為辦好學(xué)校,教好學(xué)生而團(tuán)結(jié)協(xié)助、互相學(xué)習(xí)、互相尊重,共同探索的胸襟,要維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,切忌在學(xué)生面前數(shù)落其他教師的是非,也不能在背后對(duì)其他教師論長(zhǎng)評(píng)短,也就是不利團(tuán)結(jié)的話(huà)不說(shuō),不利團(tuán)結(jié)的事不做。
在教學(xué)中,聲情并茂的語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言空白藝術(shù),及時(shí)給學(xué)生留下自覺(jué)思維,自覺(jué)內(nèi)化的機(jī)會(huì),則會(huì)取得“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對(duì)性??瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo),服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要,配合有聲語(yǔ)言相機(jī)而用。故弄玄虛,有百害而無(wú)一益。講究適度。難度要適中,具備一定的啟發(fā)性和思考量。過(guò)難,學(xué)生無(wú)從下手,會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;過(guò)易,不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容,可以多層次、多角度設(shè)置空白,知識(shí)間的梯度要適當(dāng)。同時(shí)要注意一堂課空白的頻度。如果空白過(guò)多,則顯得過(guò)于空虛,學(xué)生會(huì)感到茫然無(wú)獲??瞻字皇墙處熣Z(yǔ)言的停頓,并不是思維過(guò)程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力,以燃起學(xué)生探求的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知,獲得反饋信息后,糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。因此設(shè)置空白應(yīng)選擇學(xué)生感興趣,最關(guān)注的,同時(shí)又寓意深刻,耐人尋味或與學(xué)生已有認(rèn)知相矛盾的素材“教師無(wú)小節(jié),處處是楷?!钡木Z(yǔ),嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范以一個(gè)積極的心態(tài)投入到教育事業(yè)中,做一個(gè)合格的人民教師、優(yōu)秀的班主任。
新課程的班主任工作總結(jié)篇三
一、親近學(xué)生,樹(shù)立威望。
“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子?!卑嘀魅我朴诮咏⒆?,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
在親近學(xué)生的過(guò)程中,我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)我“既親近又崇拜”,既認(rèn)定是值得信賴(lài)的老師,又把老師當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。所以我的教育取得事半功倍的效果。
二、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱(chēng)他們是“班主任的.左右手?!彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀(guān)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、建立互助組:
以互助小組、“1+1”小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng):獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。
五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系,建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會(huì)議質(zhì)量,盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
此外,班主任還要通過(guò)觀(guān)察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。
六、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí),更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
七、善于評(píng)價(jià)學(xué)生。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則,讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足”,在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
新課程的班主任工作總結(jié)篇四
課程改革首先是教育觀(guān)念的改革.在學(xué)生全面發(fā)展中,起主導(dǎo)作用的班主任必須充分認(rèn)識(shí)時(shí)代賦予班主任角色的新內(nèi)涵、新要求,不斷反思,更新觀(guān)念,這對(duì)于進(jìn)一步深化教育改革,全面提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才是非常重要的..因此,善于合作將是提高班主任工作質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑.
作者:殷宗祥作者單位:四川省樂(lè)山市教育科學(xué)研究所刊名:北京教育(普教版)英文刊名:beijingeducation年,卷(期):“”(12)分類(lèi)號(hào):關(guān)鍵詞:
新課程的班主任工作總結(jié)篇五
1.加強(qiáng)安全教育。這學(xué)期,我們注重學(xué)生的安全問(wèn)題,進(jìn)行了三次安全教育。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月,我們把它定為“安全教育月”,把開(kāi)學(xué)的第一周定為“安全教育周”,開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,我們就是安全教育課,重點(diǎn)講解了道路交通安全。期中考試之后,特別是全國(guó)兩次較大的校車(chē)事故及本校學(xué)生的一次乘車(chē)事故前后,我們有針對(duì)性的又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,防超載、防黑車(chē)、防酒駕。進(jìn)入12月份,我們?cè)俅螌?duì)學(xué)生進(jìn)行《安全條例》的宣傳教育,反復(fù)強(qiáng)調(diào)生命只有一次,責(zé)任重于泰山。
2.加強(qiáng)公民素養(yǎng)及行為規(guī)范的教育。這學(xué)期,我們利用班團(tuán)課、國(guó)旗下的講話(huà)、晨會(huì)、午會(huì)等各種場(chǎng)合,以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民素養(yǎng)及行為習(xí)慣的教育。班團(tuán)課上,我們組織學(xué)生,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》等,結(jié)合思品等課程,加強(qiáng)學(xué)生公民素養(yǎng)的教育。每天堅(jiān)持做好一日常規(guī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題,充分利用晨會(huì)、午會(huì)的時(shí)間,進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育。有了這些措施,學(xué)生的行為習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)、公民素養(yǎng)明顯提高。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué),隨著課程的增加,課業(yè)負(fù)擔(dān)的加大,有點(diǎn)無(wú)所適從。特別是本校的座位,相當(dāng)于“開(kāi)圓桌會(huì)議”,便于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高的同學(xué)進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí),但也便于講話(huà)、看稀奇,對(duì)于一些缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的學(xué)生來(lái)說(shuō),是個(gè)借機(jī)講話(huà)、或是惹是生非的好場(chǎng)所。面對(duì)這種情況,本學(xué)期,我們進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)目的的教育,也進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)方法的討論,期中考試班上總分考第一的羅洪桂同學(xué)還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹和交流,取得了比較好的效果。
二、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。
本學(xué)期,我校舉辦了幾次大型的集體活動(dòng),如:“十一”文藝匯演、秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、“一二九”演講比賽等,元旦前夕班級(jí)還舉行了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)?!笆弧蔽乃噮R演、“一二九”演講比賽,由于老師的精心組織、同學(xué)們的積極配合,我班都校三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。體育運(yùn)動(dòng)會(huì),同學(xué)們積極參與、勇于拼搏,我班獲得了拔河、跳長(zhǎng)繩、女子4×100米等團(tuán)體項(xiàng)目的第一名、20×25米團(tuán)體項(xiàng)目的第二名,班級(jí)總分獲得丙組的第二名,并且獲得了學(xué)校的“道德風(fēng)尚”獎(jiǎng)。元旦聯(lián)歡會(huì),師生共聚一室,聯(lián)歡慶祝,分享了彼此的快樂(lè),也增進(jìn)了師生之間的感情。
三、組建了一個(gè)得力的班干部群體。
開(kāi)學(xué)之初,我們根據(jù)小學(xué)信息反饋選出了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、清潔委員、生活委員等主要班干部,然后根據(jù)分班成績(jī)進(jìn)行了學(xué)生分組、再在小組內(nèi)選出各方面的表現(xiàn)突出的同學(xué)為組長(zhǎng),各科任老師選出各自的課代表,班級(jí)干部初步定型。(班主任)然后根據(jù)能力大小更換或增減。各個(gè)班干部以身作則,認(rèn)真的履行自己的職責(zé),班級(jí)工作干得有聲有色,形成一個(gè)充滿(mǎn)活力的得力的班干部群體,為班級(jí)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ),并取得了滿(mǎn)意的效果。
四、定期召開(kāi)班級(jí)例會(huì)。
本學(xué)期,我們老師每周堅(jiān)持召開(kāi)班級(jí)例會(huì),各科老師暢所欲言,對(duì)上星期的情況進(jìn)行廣泛的交流與溝通,一方面總結(jié)成績(jī),一方面查漏補(bǔ)缺,并對(duì)下一周的工作進(jìn)行討論、交流。每次考試后,認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析,確定學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生,進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。
五、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。
期中考試后的質(zhì)量分析,我們把我校的成績(jī)與全區(qū)的成績(jī)進(jìn)行了一個(gè)對(duì)比,發(fā)現(xiàn)七年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)太差,英語(yǔ)成績(jī)也不理想,而這兩科是得(失)分的關(guān)鍵科目。學(xué)得好,很容易縮小差距,反之,則會(huì)拉大差距。在班級(jí)例會(huì)上,我們提出了這個(gè)問(wèn)題,很快形成共識(shí),針對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。具體措施是:數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)和培優(yōu)、班主任補(bǔ)差,第一步是“消滅”“個(gè)位數(shù)(考幾分的)”;英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)英語(yǔ)的教學(xué)和培優(yōu)、定崗實(shí)習(xí)的殷老師進(jìn)行補(bǔ)差;其他統(tǒng)考學(xué)科的老師針對(duì)各自科目的實(shí)際情況進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。各個(gè)老師團(tuán)結(jié)一心,協(xié)同作戰(zhàn),形成合力,接下來(lái)的一次月考就取得了較理想的差距,數(shù)學(xué)消滅了個(gè)位數(shù),總體成績(jī)也明顯上升。
六、積極參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。
本學(xué)期,我們參加了各級(jí)各類(lèi)的各項(xiàng)比賽,語(yǔ)文有市“語(yǔ)基”競(jìng)賽、市主題讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有區(qū)級(jí)競(jìng)賽,英語(yǔ)有校書(shū)寫(xiě)比賽等,都取得了較好的成績(jī)。特別是市教科院組織的人文實(shí)踐活動(dòng)——紀(jì)念辛亥革命100周年中學(xué)生歷史知識(shí)競(jìng)賽,我班有二人活動(dòng)一等獎(jiǎng)、三人獲得二等獎(jiǎng),五人獲得三等獎(jiǎng),可喜可賀。通過(guò)這些競(jìng)賽獲得,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富了學(xué)生的視野、提高了學(xué)生的成績(jī)。
七、“兩課”活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色。
本學(xué)期,省教育主管部門(mén)提倡“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”,我班老師積極參加。各科老師都參加了學(xué)校的教學(xué)大比武獲得,連定崗實(shí)習(xí)的殷老師和年過(guò)五旬的田主席也不例外,并有多人獲得學(xué)校的嘉獎(jiǎng)?!罢n外訪(fǎng)萬(wàn)家”,除平時(shí)的有針對(duì)性的個(gè)別家訪(fǎng)外,我們組織了兩場(chǎng)有全部主科老師參加的大型家訪(fǎng)活動(dòng)。第一次是走訪(fǎng)偏遠(yuǎn)的中洲以及唐涂——童周玲——北咀——新華——大屋陳一線(xiàn),一次是較近的界鎮(zhèn)一片。這兩次家訪(fǎng),我班老師與家長(zhǎng)廣泛接觸,與學(xué)生交心談心,增進(jìn)了家校聯(lián)系,增加了師生感情,取得了良好的社會(huì)效應(yīng),有力的促進(jìn)了我們的教學(xué)高中。
八、重視個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo),努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
這學(xué)期,我班老師除了做好以上工作之外,功夫花在平時(shí),針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。不管是上課還是下課,不管是午休還是晚自習(xí),他們經(jīng)常找學(xué)生交心談心、個(gè)別輔導(dǎo),幫忙糾錯(cuò)解錯(cuò),努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
新課程的班主任工作總結(jié)篇六
又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,在期初訂計(jì)劃的時(shí)候,我就提到過(guò),這個(gè)學(xué)期是班級(jí)的守成期,在班級(jí)工作中尋求穩(wěn)定,當(dāng)然能有發(fā)展自然最好,但是以穩(wěn)定為基礎(chǔ)。工作中有時(shí)為了穩(wěn)定而放下了發(fā)展,這是這個(gè)學(xué)期的一大缺點(diǎn)。在這個(gè)學(xué)期因?yàn)楸械氖鞘爻伤枷?,工作重心就放在了學(xué)生的行為啊、安全這個(gè)方面,就應(yīng)檢討的是確實(shí)有忽略學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面的現(xiàn)象。
在這個(gè)學(xué)期,最讓我欣慰的是班級(jí)班干部隊(duì)伍的成熟,他們有了3年的歷練,已經(jīng)能夠管理大部分事情,雖然不如高段那么得心應(yīng)手,但是比起以前來(lái),確實(shí)讓我放心了很多。個(gè)性是中午,剛吃完飯那段時(shí)間,基本上我到教室的時(shí)候?qū)W生都安靜地坐在教室里學(xué)習(xí)了。因?yàn)檫@個(gè)還受到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng),其實(shí)那里很大的功勞都是虧了有這些班干部。
第二個(gè)我發(fā)覺(jué)班級(jí)學(xué)生問(wèn)題開(kāi)始復(fù)雜化,思維活躍化。部分三年級(jí)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生,行為上不能融入班級(jí)。有些問(wèn)題一二年級(jí)根本沒(méi)有,此刻漸漸有了蹤跡。打電子游戲,一年級(jí)根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò),今年本班一個(gè)后竺的學(xué)生迷上了游戲機(jī),成績(jī)有下降的趨勢(shì)。打架鬧事,一二年級(jí)最多是同學(xué)間的小打小鬧,而今年一個(gè)何家轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生,居然把架打到四年級(jí)。
低段的說(shuō)教已經(jīng)對(duì)他們沒(méi)有作用了,他們的糾紛也漸漸由班級(jí)內(nèi)的糾紛,演化成了班級(jí)間的糾紛,有時(shí)是和低段,有時(shí)是和高段,學(xué)生的交往潛力在增加,制造麻煩的幾率也在上升。讓我感到他們確實(shí)是在成長(zhǎng),矛盾漸漸和低段大大不同了。
三年級(jí)是最為動(dòng)蕩的一個(gè)年級(jí),它有一個(gè)承接的過(guò)程,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,最容易發(fā)生變化,好學(xué)生可能就變化成壞孩子,壞孩子也可能漸漸尋求上進(jìn)。
這個(gè)在我們班級(jí)里比較明顯,有些平時(shí)比較好的學(xué)生,今年成績(jī)行為上開(kāi)始下降,而平時(shí)不怎樣好的孩子,倒突然就學(xué)習(xí)也認(rèn)真,上課也認(rèn)真起來(lái),上下的波動(dòng)比較大。
新課程的班主任工作總結(jié)篇七
本學(xué)期,我校在各級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)及具體指導(dǎo)下,全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí),落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),積極投入課程改革,全面深化素質(zhì)教育,更新教育觀(guān)念,以努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力抓手,以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),從全面提高教育質(zhì)量為宗旨,扎扎實(shí)實(shí)展開(kāi)了課改工作。
課改以來(lái),課堂的變化。
1.課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。
通過(guò)幾年的摸索和時(shí)間,我校課堂教學(xué)的氣氛,與以前相比有很大變化。以前的課堂,教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事,主體意識(shí)差,所以更多的是指令性語(yǔ)言,學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下,這樣直接導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。
原來(lái)的課堂教學(xué),教師更多思考知識(shí)如何傳授,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整,是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看做客體,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性?,F(xiàn)在,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),更多關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)教師能從學(xué)生的年齡特征.認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓教學(xué)課堂具有針對(duì)性。另外,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,更多關(guān)注學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生的情感,把知識(shí)的積累,技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待,而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。
隨著課程教學(xué)“主題的實(shí)施”,課堂中教學(xué)情況化已得到了落實(shí)。從情境的組織形式上,老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,來(lái)選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用“并列式”方式組織教學(xué)(多個(gè)情景依次出現(xiàn),相對(duì)獨(dú)立)通過(guò)不斷變換情景,吸引學(xué)生注意力:而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中(如統(tǒng)計(jì)等),則采用“因過(guò)式”組織形式,即后一情況的出現(xiàn)是前一情況的結(jié)果。
從設(shè)計(jì)情況的內(nèi)容選擇上,老師們緊貼生活,有的就從身邊找素材,有的則直接組織學(xué)生參與活動(dòng),有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。從情境的使用目的上,有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)價(jià)值,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;有的則創(chuàng)設(shè)情境,利用學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
總之,隨著課改的實(shí)施,課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅,死板模式,一種活潑的,充滿(mǎn)童趣的,更為貼近學(xué)生生活的教學(xué)模式逐漸形成。
新課程的班主任工作總結(jié)篇八
遼陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校王志強(qiáng)20xx年秋季,我縣初中開(kāi)始走進(jìn)了新課程?;匚吨陙?lái)緊張忙碌而又卓有成效的工作歷程,在上級(jí)各部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在研訓(xùn)教師的辛勤努力下,在全縣各中學(xué)廣大語(yǔ)文教師的大力協(xié)助下,我們圓滿(mǎn)地完成了20xx—20xx,20xx—20xx,20xx-2007三個(gè)學(xué)年的工作任務(wù),并取得了可喜的成績(jī)。過(guò)去的六個(gè)學(xué)期,我們行走在課程改革踏實(shí)的路上,滿(mǎn)懷著將新課改進(jìn)行到底的信念和決心,圍繞著怎樣實(shí)施新課改,以及隨著深化課程改革所引發(fā)出來(lái)的困惑與問(wèn)題的探索與,解決注重體現(xiàn)教研部門(mén)的職能,我們本著求真務(wù)實(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新的工作精神,踏踏實(shí)實(shí)地做了很多工作。其中有辛勞,也有成果,有迷茫,也有收獲。三年來(lái),我們的工作堅(jiān)持“研訓(xùn)一體,管訓(xùn)結(jié)合,以校為本”的原則,按照“研究為基礎(chǔ),指導(dǎo)為手段,服務(wù)為宗旨”的方略,大力開(kāi)展以基礎(chǔ)教育課程改革為核心的教學(xué)研究活動(dòng),緊緊抓住課堂教學(xué)這一主線(xiàn),牢牢掌控第一線(xiàn)教師參與新課改的實(shí)際情況。我們的研訓(xùn)教師撒下了勤奮與智慧的汗水,播下了奮發(fā)與創(chuàng)新的種子,取得了豐厚的收獲,也找到了今后工作的方向。下面就來(lái)回顧一下我們的工作歷程:
一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,強(qiáng)化理念,提升素質(zhì)實(shí)施新課改,推進(jìn)新課改,實(shí)踐新課改的主要力量是教師,教師的理念、專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)能力直接關(guān)系到新課改的成敗。同時(shí),要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,首先必須讓教師發(fā)展,因此,教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就成為實(shí)施新課改的最主要工作。
1、學(xué)課標(biāo),考課標(biāo)為了督促教師盡快地了解和掌握新課改的理念,我們進(jìn)修學(xué)校為各中學(xué)統(tǒng)一訂購(gòu)了《走進(jìn)新課程》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)課程解讀》,要求各校組織語(yǔ)文教師定時(shí)學(xué)習(xí),并在20xx—20xx學(xué)年度的兩個(gè)學(xué)期里兩次對(duì)教師進(jìn)行了新課程知識(shí)檢測(cè)。通過(guò)這樣的活動(dòng),極大地促進(jìn)了語(yǔ)文教師對(duì)新課程理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和掌握。
2、請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去為了提升教師教育教學(xué)理念,促進(jìn)他們對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和把握,我們做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”:我們先后請(qǐng)了全國(guó)著名語(yǔ)文教育家、特級(jí)教師歐陽(yáng)代娜來(lái)我縣做《運(yùn)用唯物辯證法把握語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律》的講座,請(qǐng)遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心語(yǔ)文研訓(xùn)部主任孟慶欣做《語(yǔ)文課堂教學(xué)到底怎么做》的專(zhuān)題報(bào)告。這兩位專(zhuān)家恰逢我們的課程改革處在較為迷茫的時(shí)候到來(lái)的,他們的講學(xué)對(duì)于我縣廣大語(yǔ)文教師解開(kāi)新課程中的疑惑,明確課程改革的方向,起到了很好的引領(lǐng)作用。另外,我們多次選派教師到市教師進(jìn)修學(xué)院參加由人民教育出版社教材編委會(huì)組織的新教材培訓(xùn);到大連金州開(kāi)發(fā)區(qū),鳳城東方紅小學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn);到本溪、沈陽(yáng)參加由省教研培訓(xùn)中心舉辦的骨干教師培訓(xùn)、省語(yǔ)文學(xué)科“雙優(yōu)”成果交流會(huì);到沈陽(yáng)、吉林通化參加全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”中青年教師優(yōu)秀課大賽、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革高峰論壇。通過(guò)參加上述各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn),使我們廣大教師對(duì)新教材編寫(xiě)體系、意圖及實(shí)施中應(yīng)該注意的立項(xiàng)有了清楚的認(rèn)識(shí),獲取了外地新課改的實(shí)施經(jīng)驗(yàn),見(jiàn)識(shí)了新課程的優(yōu)秀課例,明確了新課程教學(xué)改革的方向。
3、借大賽,練本領(lǐng)幾年來(lái),我們本著“以賽促訓(xùn),以賽代訓(xùn)”的原則,多次圍繞實(shí)施新課程組織競(jìng)賽。組織全縣語(yǔ)文教師參與“葉陶杯”下水文大賽,鋼筆字、筆字、朗讀基本功大賽、說(shuō)課大賽,參加了教師進(jìn)修學(xué)院組織的朗誦大賽、教學(xué)基本功大賽,參加了省市優(yōu)秀課評(píng)選。在這些活動(dòng)中,全面展現(xiàn)了我縣語(yǔ)文教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和深厚的理論功底。通過(guò)比賽,達(dá)到了在比賽中學(xué)習(xí)理論,在比賽中積累經(jīng)驗(yàn),在比賽中交流體會(huì),在比賽中得到錘煉,在比賽中得到升華的預(yù)期目的。二、加大教科研工作力度,提高教師教學(xué)效率1、開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)。三年來(lái),我們組織全縣全體受訓(xùn)語(yǔ)文教師,以校本教研為主渠道,踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng),我們深入教學(xué)第一線(xiàn),觀(guān)摩課堂教學(xué)達(dá)200余課時(shí),并組織教師進(jìn)行了課堂教學(xué)研討,指導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)隨筆、課堂教學(xué)實(shí)錄等,在這一系列日常教研中,對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行了新課程、新理念、新方法的滲透、影響,使他們不斷適應(yīng)并深入新課程改革,從而提升自己的教學(xué)水平。
2、承擔(dān)省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究。在實(shí)施新課程改革期間,我們根據(jù)我縣初中作文教學(xué)現(xiàn)狀,開(kāi)展了省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——新課程背景下的作文教學(xué)研究。我們選取了水泉、吉洞、塔子、唐馬、劉二堡、沙嶺、黃泥洼、小屯、穆家等九所中學(xué)作為課題研究基地,共有六十余名一線(xiàn)教師參與了此項(xiàng)研究。全體課題教師按照“課前:深入生活,收集素材;課上:師生參與,重點(diǎn)突破;課后:延展訓(xùn)練,鞏固提高?!边@一操作性定義進(jìn)行課題操作,使作文教學(xué)逐步走上科學(xué)、高效的軌道上來(lái)。總之,實(shí)施新課改三年來(lái),通過(guò)大量研訓(xùn)工作的開(kāi)展,以及廣大語(yǔ)文教師的不懈努力,我們的工作已經(jīng)取得初步成效。教師們的教育理念發(fā)生了改變。在知識(shí)的傳播上,實(shí)現(xiàn)由知識(shí)的傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;在教學(xué)目標(biāo)上,從過(guò)去強(qiáng)調(diào)“雙基”到現(xiàn)在注重多種教學(xué)目標(biāo)并存;在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,關(guān)注了學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間知識(shí)的整合與綜合;在課堂教學(xué)上,教師更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、討論、質(zhì)疑、探索和情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),完善人格;在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上,注重在對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)控,并及時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況指出努力方向和改進(jìn)措施。另外,教師也注重對(duì)自己的工作多總結(jié),多反思,多與其他課改教師交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決自己工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)理念和教學(xué)水平。教師們正隨著課改的發(fā)展成長(zhǎng)。課改的成績(jī)另一方面來(lái)自于學(xué)生。民主和諧、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和有情有趣的教學(xué)形式,使學(xué)生感到了“安寧和自由”,享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè);開(kāi)放式的課堂教學(xué)與自主探究的學(xué)習(xí)方式,使孩子們變得大方、自信、健談;大量的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟機(jī)會(huì)的提供,使孩子們變得眼明、心靈、手巧;智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展,使孩子們成了教師的“寵兒”,孩子們正在教師指導(dǎo)下,與新課程一起健康成長(zhǎng)。新課程改革還處在嘗試探索階段,從所開(kāi)展的研訓(xùn)活動(dòng)中看,存在的問(wèn)題還很多。比如:應(yīng)試教育的思想還根深蒂固地存在于我們的教師頭腦中,表現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師仍然“統(tǒng)治”課堂,仍然“統(tǒng)治”著學(xué)生,教學(xué)民主的氛圍還沒(méi)有真正形成,學(xué)生的主體地位還沒(méi)有得以充分地體現(xiàn),教師的教學(xué)方法依舊單一,多元的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有真正建立起來(lái)等等。我們的課程改革工作依舊任重而道遠(yuǎn)。今后,我們將不斷完善研訓(xùn)機(jī)制,繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓好研訓(xùn)工作,使我縣初中語(yǔ)文課改工作不斷向縱深發(fā)展。
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新課程的班主任工作總結(jié)篇九
面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中,教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席",教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
(2)教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值,引導(dǎo)可以是一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以是一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生退卻時(shí),教師不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是:觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)控教學(xué)方向,照顧差異,發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流,有認(rèn)知的交流,有情感的交流,通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十
7月10日-13日,我們新高一的語(yǔ)文教師參加了四川省高中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)。我通過(guò)這幾天的培訓(xùn),談?wù)剛€(gè)人心得。
幾所大學(xué)語(yǔ)文方面的教授進(jìn)行了新課程的多方面知識(shí)的遠(yuǎn)程講座,如華東師范大學(xué)“關(guān)于語(yǔ)文課程總目標(biāo)”的解讀,浙江師范大學(xué)“文言文教學(xué)與備課”,上海師范大學(xué)“閱讀教學(xué)法”,北京教育學(xué)院的“高中語(yǔ)文選修課的目標(biāo)定位與課堂表現(xiàn)”,三個(gè)市新課程的經(jīng)驗(yàn)介紹,綿陽(yáng)中學(xué)示范課,以及我市的幾位老師對(duì)新舊課文對(duì)比說(shuō)課,都在體現(xiàn)高中語(yǔ)文新課改的精神??傊?,主要是從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手,談了自己見(jiàn)解和看法。
我感觸的可以歸納三點(diǎn):
第一、我們的新課改確定了大方向,還必須捍衛(wèi)我們漢語(yǔ)的純潔性。
因?yàn)椋粋€(gè)民族,一個(gè)國(guó)家的存在,是與其語(yǔ)言的存在密切相關(guān)的,也就是說(shuō)語(yǔ)言是必要的前提,所以我們捍衛(wèi)了祖國(guó)語(yǔ)言的純潔性,也就是一種愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)。由此,以新課改推進(jìn)我們愛(ài)護(hù)漢語(yǔ),也就捍衛(wèi)了漢語(yǔ)的純潔性。
我們了解到日本在侵略祖國(guó)東北后,要求東北的人民學(xué)日語(yǔ),說(shuō)日語(yǔ),寫(xiě)日文,便于日本更好地占領(lǐng)我們的土地。
同時(shí),我們也了解到法蘭西民族把進(jìn)口的電影等都必須翻譯成法語(yǔ)后再放映。
當(dāng)然,我們從歷史中了解到,中國(guó)古代許多民族的消失是與其語(yǔ)言、文字的消失而同在的。
另外,今年四川省高考作文有兩個(gè)小的信息也可以佐證。一是用拼音代替漢字,該字為錯(cuò)別字,而錯(cuò)別字在高考作文閱卷中是一個(gè)字就要扣1分;二是用外語(yǔ)(含英語(yǔ))寫(xiě)高考作文,該文章為0分。還有網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、外來(lái)語(yǔ)言的沖擊。
由此,我們所實(shí)施的新課改一定要符合我國(guó)的法律法規(guī)之外,就是還要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),如漢字書(shū)法等,從而更好地規(guī)范當(dāng)今高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向。因而,我們有必要捍衛(wèi)我們祖國(guó)的語(yǔ)言——漢語(yǔ)的純潔性。
第二、新課改——無(wú)論如何改,都必須以教育體制的改革為前提。
新課改在大江南北風(fēng)風(fēng)火火,熱熱鬧鬧,產(chǎn)生了許多教育大家,教授、博士、專(zhuān)家等,但是他們都在“形而下”的課改,也就是說(shuō)是一種“形式主義”的新課改,也可能成為一個(gè)“流星程式”的新課改。因而,新課改一定要進(jìn)行教育體制上的改革,即對(duì)教育評(píng)價(jià)不能以“高考分?jǐn)?shù)”“高考升學(xué)人數(shù)”等來(lái)進(jìn)行教育的評(píng)估。
不然,這將會(huì)成為“泡沫革命”,將回到原點(diǎn),那將會(huì)無(wú)法“拒絕平庸”,所以要從評(píng)價(jià)體制的角度來(lái)進(jìn)行課改,來(lái)探究語(yǔ)文的性質(zhì)。那么,我們的高中語(yǔ)文教學(xué)改革就會(huì)自然而然進(jìn)行改革了。在教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)、考試等方面也就有變化的空間了。
第三、高中語(yǔ)文課改的道路,是在曲折而艱辛中探索。
高中語(yǔ)文新課改是探索,由此這條道路將會(huì)是曲折而艱辛的。
中國(guó)教育是一個(gè)大國(guó)的教育,高中教育尤其為人所關(guān)注,因?yàn)殛P(guān)系到一個(gè)人升學(xué)、就業(yè)、發(fā)展,也關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù),還涉及到大學(xué)的利益,國(guó)家的發(fā)展。所以,高中新課改從提出、試驗(yàn)到推廣,已經(jīng)走過(guò)近十個(gè)年頭。到而今,還有許多地方?jīng)]有實(shí)施,一些實(shí)驗(yàn)區(qū)也就開(kāi)始“模糊”了。所以,我認(rèn)為新課改更應(yīng)該有地區(qū)的差異性、民族性、宗教性,也不能用一把尺子量到底。因此,新課改在語(yǔ)文教育中還在曲折而艱辛中探索。
總之,這幾點(diǎn)是我這幾天來(lái)的最大感受。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十一
根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署,20xx年秋學(xué)期,我縣城關(guān)鎮(zhèn)率先進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。20xx年秋學(xué)期,我縣義務(wù)教育階段起始年級(jí)全部進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。目前,全縣進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)校共657所,實(shí)驗(yàn)教師2231名,學(xué)生41354名。
進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),我們面臨著師資缺弱、經(jīng)費(fèi)困難和體制不順三大不利因素的困擾。在盛市教育部門(mén)的指導(dǎo)和支持下,我們認(rèn)真探索,大膽實(shí)踐,投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn),取得了一定的成績(jī),產(chǎn)生了一些困惑,同時(shí),也引發(fā)了一些思考。
新課程改革是一項(xiàng)全新的工作,沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬,只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié),邊前進(jìn)。為使全縣的課改實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范有序地進(jìn)行,我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組,成立了課改專(zhuān)家指導(dǎo)組、教材選用委員會(huì)。專(zhuān)家指導(dǎo)組抽調(diào)精干人員,深入學(xué)校調(diào)研,在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《新課程教師培訓(xùn)方案》,對(duì)全縣新課改進(jìn)行整體規(guī)劃、具體安排,對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)提出具體要求。我們還根據(jù)我縣教師整體素質(zhì)不高的問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)、培訓(xùn)、考核等方面的措施,加大檢查、考核力度,研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作制度》、《新課程實(shí)驗(yàn)教師基本功考核“五個(gè)一工程”實(shí)施方案》、《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)課程改革實(shí)施情況評(píng)估細(xì)則(試行)》等配套文件,確保了新課改實(shí)施、教師培訓(xùn)和新課程改革評(píng)估工作的扎實(shí)推進(jìn),克服了課改工作的隨意性和盲目性。實(shí)際操作中,我們突出了“四抓”。
一抓宣傳。新課程改革涉及到千家萬(wàn)戶(hù)和社會(huì)方方面面,新課程改革沒(méi)有全社會(huì)的支持是不可能取得成功的.。為了使新課程改革深入人心,爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)方方面面的支持,我們采用多種形式、多種渠道向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳新課程。從20xx年至今,我們充分利用《報(bào)》、《皖西日?qǐng)?bào)》,撰寫(xiě)專(zhuān)題文章宣傳課改;充分利用電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、網(wǎng)站等媒體,報(bào)導(dǎo)課改工作。學(xué)校通過(guò)墻報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、致家長(zhǎng)一封信、召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、各社會(huì)發(fā)放課改明白紙等形式,向?qū)W生、教職員工,向社會(huì)廣泛宣傳課程改革的意義、特點(diǎn),讓課改家喻戶(hù)曉,讓全社會(huì)對(duì)課改工作由了解到接受、到支持。
二抓培訓(xùn)。培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)讓教師接受、領(lǐng)悟,從而變成自覺(jué)的行動(dòng)。我縣教師一老二缺三弱,抓好培訓(xùn)顯得更加迫切和重要。
第一是狠抓通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。20xx年暑期,新課程啟動(dòng)初期,我們及時(shí)地對(duì)教育局機(jī)關(guān)人員、對(duì)城關(guān)鎮(zhèn)教師進(jìn)行了全員通識(shí)培訓(xùn),派出所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師參加省級(jí)學(xué)科培訓(xùn)。20xx年暑期,我們分五期對(duì)縣鄉(xiāng)教育管理干部、中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任以及全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了一輪通識(shí)培訓(xùn),對(duì)所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn),參訓(xùn)達(dá)2800多人次。20xx年暑期,我們從省教育廳基教處、省教科所請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家,對(duì)全縣教育干部和實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。為了達(dá)到培訓(xùn)效果的最優(yōu)化,每次培訓(xùn),不僅認(rèn)真組織培訓(xùn)內(nèi)容,更注意精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案,培訓(xùn)過(guò)程突出互動(dòng)與對(duì)話(huà)、培訓(xùn)結(jié)果落實(shí)心得與交流。同時(shí),我們還要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校根據(jù)實(shí)際,有針對(duì)性地組織多種形式的培訓(xùn),鞏固擴(kuò)大培訓(xùn)的效果。
第二是抓住機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。幾年來(lái),凡是省市及外省組織的各種培訓(xùn),我們都盡可能組織教師參加,使實(shí)驗(yàn)教師增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓視野,盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。
第三是邀請(qǐng)課程專(zhuān)家來(lái)我縣講學(xué),指導(dǎo)課改。幾年來(lái),我們分別從江蘇教育出版社、北師大、華師大、北師大附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)等請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家教授30余人次,對(duì)全縣新課程實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo),收到了良好效果。
第四是開(kāi)展校本教研和校本培訓(xùn)。為了搞好校本教研和校本培訓(xùn),我們研究制定了《加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的實(shí)施方案》、《縣中小學(xué)構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度的意見(jiàn)》,并確定了全縣首批18個(gè)校本教研實(shí)驗(yàn)學(xué)校,我們努力通過(guò)校本教研和校本培訓(xùn)提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
四抓科研。堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),以推進(jìn)課改策略研究為重點(diǎn),邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。一是整體推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)施新課程策略研究;二是開(kāi)展評(píng)價(jià)改革研究;三是開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。有些研究課題已在省教育廳立項(xiàng),并取得初步成果。目前,我們正積極推進(jìn)的重要課題有:參與國(guó)家十五規(guī)劃重點(diǎn)教育科研課題《構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度》的研究,我縣申報(bào)的子課題《區(qū)域性整體推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度策略》已獲準(zhǔn)立項(xiàng);參與國(guó)家十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《中外母語(yǔ)教育比較與我國(guó)母語(yǔ)課程教材創(chuàng)新研究》的研究,我縣申報(bào)的《新課程中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式研究》被批準(zhǔn)為該課題的子課題。這兩個(gè)課題已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。
新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀(guān)念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命,對(duì)教育工作者、對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō),是一次全新的洗禮。三年來(lái),廣大教師對(duì)課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺(jué)的過(guò)程。課改之初,大家對(duì)新課程不以為然,在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過(guò)反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐,新課程的主要精神。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十二
這次吉林省普通高中新課程學(xué)科主題研修培訓(xùn)活動(dòng),為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。我們聆聽(tīng)各位專(zhuān)家、名師精辟的講解,并與同行們相互交流新的教學(xué)理念、教學(xué)方法。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),在名師一步步的引領(lǐng)下,不斷成長(zhǎng)起來(lái)?;仡欉@些天來(lái)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,感慨頗多、受益匪淺。
在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn),并與同行們相互交流。使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。
觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。
1、提升師德修養(yǎng)。
作為新時(shí)代的人民教師,要用自己一顆摯熱的愛(ài)心去了解學(xué)生,公平地對(duì)待他們,尊重他們,關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。用自己智慧的愛(ài)去開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶(hù),并不斷提高自身的.師德修養(yǎng),成為每名學(xué)生的良師益友,使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍,成為培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
2、提升教學(xué)理念。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我對(duì)教學(xué)理念有更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
3、提升教學(xué)方法。
教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
總之,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),點(diǎn)燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵(lì)我們必須以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十三
2019新課程培訓(xùn)工作結(jié)束啦,為了能迎合新課改革的到來(lái),下面小編為大家精心整理的2019新課程培訓(xùn)。
歡迎大家閱讀!
7月10日-13日,我們新高一的語(yǔ)文教師參加了四川省高中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)。我通過(guò)這幾天的培訓(xùn),談?wù)剛€(gè)人心得。
幾所大學(xué)語(yǔ)文方面的教授進(jìn)行了新課程的多方面知識(shí)的遠(yuǎn)程講座,如華東師范大學(xué)“關(guān)于語(yǔ)文課程總目標(biāo)”的解讀,浙江師范大學(xué)“文言文教學(xué)與備課”,上海師范大學(xué)“閱讀教學(xué)法”,北京教育學(xué)院的“高中語(yǔ)文選修課的目標(biāo)定位與課堂表現(xiàn)”,三個(gè)市新課程的經(jīng)驗(yàn)介紹,綿陽(yáng)中學(xué)示范課,以及我市的幾位老師對(duì)新舊課文對(duì)比說(shuō)課,都在體現(xiàn)高中語(yǔ)文新課改的精神??傊饕菑慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手,談了自己見(jiàn)解和看法。
因?yàn)椋粋€(gè)民族,一個(gè)國(guó)家的存在,是與其語(yǔ)言的存在密切相關(guān)的,也就是說(shuō)語(yǔ)言是必要的前提,所以我們捍衛(wèi)了祖國(guó)語(yǔ)言的純潔性,也就是一種愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)。由此,以新課改推進(jìn)我們愛(ài)護(hù)漢語(yǔ),也就捍衛(wèi)了漢語(yǔ)的純潔性。
我們了解到日本在侵略祖國(guó)東北后,要求東北的人民學(xué)日語(yǔ),說(shuō)日語(yǔ),寫(xiě)日文,便于日本更好地占領(lǐng)我們的土地。
同時(shí),我們也了解到法蘭西民族把進(jìn)口的電影等都必須翻譯成法語(yǔ)后再放映。
當(dāng)然,我們從歷史中了解到,中國(guó)古代許多民族的消失是與其語(yǔ)言、文字的消失而同在的。
另外,今年四川省高考。
作文。
有兩個(gè)小的信息也可以佐證。一是用拼音代替漢字,該字為錯(cuò)別字,而錯(cuò)別字在高考作文閱卷中是一個(gè)字就要扣1分;二是用外語(yǔ)(含英語(yǔ))寫(xiě)高考作文,該文章為0分。還有網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、外來(lái)語(yǔ)言的沖擊。
由此,我們所實(shí)施的新課改一定要符合我國(guó)的法律法規(guī)之外,就是還要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),如漢字書(shū)法等,從而更好地規(guī)范當(dāng)今高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向。因而,我們有必要捍衛(wèi)我們祖國(guó)的語(yǔ)言——漢語(yǔ)的純潔性。
新課改在大江南北風(fēng)風(fēng)火火,熱熱鬧鬧,產(chǎn)生了許多教育大家,教授、博士、專(zhuān)家等,但是他們都在“形而下”的課改,也就是說(shuō)是一種“形式主義”的新課改,也可能成為一個(gè)“流星程式”的新課改。因而,新課改一定要進(jìn)行教育體制上的改革,即對(duì)教育評(píng)價(jià)不能以“高考分?jǐn)?shù)”“高考升學(xué)人數(shù)”等來(lái)進(jìn)行教育的評(píng)估。
不然,這將會(huì)成為“泡沫革命”,將回到原點(diǎn),那將會(huì)無(wú)法“拒絕平庸”,所以要從評(píng)價(jià)體制的角度來(lái)進(jìn)行課改,來(lái)探究語(yǔ)文的性質(zhì)。那么,我們的高中語(yǔ)文教學(xué)改革就會(huì)自然而然進(jìn)行改革了。在教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)、考試等方面也就有變化的空間了。
高中語(yǔ)文新課改是探索,由此這條道路將會(huì)是曲折而艱辛的。
中國(guó)教育是一個(gè)大國(guó)的教育,高中教育尤其為人所關(guān)注,因?yàn)殛P(guān)系到一個(gè)人升學(xué)、就業(yè)、發(fā)展,也關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù),還涉及到大學(xué)的利益,國(guó)家的發(fā)展。所以,高中新課改從提出、試驗(yàn)到推廣,已經(jīng)走過(guò)近十個(gè)年頭。到而今,還有許多地方?jīng)]有實(shí)施,一些實(shí)驗(yàn)區(qū)也就開(kāi)始“模糊”了。所以,我認(rèn)為新課改更應(yīng)該有地區(qū)的差異性、民族性、宗教性,也不能用一把尺子量到底。因此,新課改在語(yǔ)文教育中還在曲折而艱辛中探索。
總之,這幾點(diǎn)是我這幾天來(lái)的最大感受。
經(jīng)過(guò)新課程培訓(xùn),使我逐步走入了新課程。走入新課程后,對(duì)我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,用新課程的理念,對(duì)自己過(guò)去的教育教學(xué)方法起先了重新審視,現(xiàn)總結(jié)如下。
一、要轉(zhuǎn)換角色,改變教學(xué)行為。
面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中,教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席",教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
(2)教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值,引導(dǎo)可以是一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以是一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生退卻時(shí),教師不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是:觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)控教學(xué)方向,照顧差異,發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流,有認(rèn)知的交流,有情感的交流,通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。
二、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)、自主生成的過(guò)程。學(xué)生能簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息,而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集、選擇、和處理,從而獲得知識(shí)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是自主生成的過(guò)程,這種生成是教師無(wú)法取代的,是由內(nèi)向外的生長(zhǎng),而不是由外向內(nèi)的傳授。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),了解他們已知的,分析他們未知的,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程。不可一味地講解,一味地記憶。只有這樣課才能達(dá)到有效教學(xué)。
三、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,評(píng)價(jià)好每一個(gè)學(xué)生。
新課程評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展,不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的增長(zhǎng),而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。這樣,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)我感覺(jué)到,首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀(guān)念,教師觀(guān)念更新轉(zhuǎn)變的如何,關(guān)鍵是看地區(qū)級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,他們轉(zhuǎn)變了,老師肯定就轉(zhuǎn)變了。這是新一輪新課程改革成功與否的關(guān)鍵。我們?nèi)w教師期待新一輪課程改革的成功。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十四
轉(zhuǎn)眼間,又一學(xué)期即將過(guò)去,新的課程改革進(jìn)入我校已有一個(gè)學(xué)年了,它猶如一股春風(fēng),為我們的教育注入了新機(jī),也給我們帶來(lái)了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)。時(shí)間的流逝見(jiàn)證著我們每個(gè)人,每個(gè)集體的變化。在即將過(guò)去的這一學(xué)期中,我校教師繼續(xù)扎實(shí)工作,深入學(xué)習(xí)“有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)”的先進(jìn)理念,并在學(xué)習(xí)中研究、實(shí)踐,再研究、再實(shí)踐,進(jìn)而不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
1.認(rèn)真做好前期工作總結(jié),資料歸檔,保證“實(shí)驗(yàn)”穩(wěn)步發(fā)展。
寒假臨近,學(xué)校組織任課教師總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作,找到經(jīng)驗(yàn),反思不足,并展望第二學(xué)期的工作,為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、新學(xué)期初進(jìn)一步鞏固校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)新課程理念,觀(guān)看新課改教學(xué)片;學(xué)期中組織教師聽(tīng)講座、區(qū)域聽(tīng)課研討交流;期末對(duì)教師進(jìn)行了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、語(yǔ)文文化知識(shí)、語(yǔ)文課電子教案和課件考核檢測(cè)等。
3、以專(zhuān)題研究的形式,推動(dòng)課改的發(fā)展。
要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展,必須要調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性。因此,就必須為老師們提供一個(gè)研究的載體。否則,老師們還會(huì)用以前的方法,來(lái)教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話(huà),就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。
出于上述考慮,在實(shí)驗(yàn)中,我校以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式,讓課題組老師確定自己的研究專(zhuān)題,為其自我發(fā)展,搭建平臺(tái),老師們積極性很高。課題組老師在確定自己的專(zhuān)題時(shí),可以在校內(nèi)專(zhuān)題下來(lái)研究,也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā),自己來(lái)確定專(zhuān)題。
1.課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。
通過(guò)一年的新課改和多年的小語(yǔ)整改實(shí)驗(yàn),我各年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛,與以前相比有很大變化。以前的課堂,教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事,尤其是一年級(jí)學(xué)生,主體意識(shí)差,所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下,這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶?,F(xiàn)在的教學(xué),老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,減輕學(xué)生的心理壓力,讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在的課堂,老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少,而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多,批評(píng)性的語(yǔ)言在很多學(xué)校的很多班級(jí)中已經(jīng)絕跡,激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。
2.教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。
原來(lái)的課堂教學(xué),教師更多的思考知識(shí)如何傳授,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整,是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。
現(xiàn)在,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā)),并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況,以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)),來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。另外,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,更多的關(guān)注學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生的情感,把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待,而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。
隨著課改的進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4.教學(xué)模式發(fā)生了變化。
隨著“情境化課堂教學(xué)”出現(xiàn),課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。
從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上,老師們緊貼生活,有的就從身邊找素材,有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與,有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。
課改中的浮躁心理與浮華現(xiàn)象。
隨著課改的實(shí)施,課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅、死板的模式,一種活潑的、充滿(mǎn)童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式,正逐漸形成。
我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn),無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)的組織,還是管理上,還有許多不足之處。我們也的確感覺(jué)到,課改和課題研究中也存在一些阻力,比如:由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,教師教育理念的轉(zhuǎn)變不徹底。課堂教學(xué)放不開(kāi),教學(xué)思想難解放,仍以追求課堂教學(xué)的完美、圓滿(mǎn)為最終目的,不敢大膽地讓學(xué)生唱主角等等。
總之,我校教師在課程改革和課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步,成績(jī)雖少,但我們?cè)诓粩噙M(jìn)步;問(wèn)題雖多,但我們一直在不懈尋求良方。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十五
因?yàn)?,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家的存在,是與其語(yǔ)言的存在密切相關(guān)的,也就是說(shuō)語(yǔ)言是必要的前提,所以我們捍衛(wèi)了祖國(guó)語(yǔ)言的純潔性,也就是一種愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)。由此,以新課改推進(jìn)我們愛(ài)護(hù)漢語(yǔ),也就捍衛(wèi)了漢語(yǔ)的純潔性。
我們了解到日本在侵略祖國(guó)東北后,要求東北的人民學(xué)日語(yǔ),說(shuō)日語(yǔ),寫(xiě)日文,便于日本更好地占領(lǐng)我們的土地。
同時(shí),我們也了解到法蘭西民族把進(jìn)口的電影等都必須翻譯成法語(yǔ)后再放映。
當(dāng)然,我們從歷史中了解到,中國(guó)古代許多民族的消失是與其語(yǔ)言、文字的消失而同在的。
另外,今年四川省高考作文有兩個(gè)小的信息也可以佐證。一是用拼音代替漢字,該字為錯(cuò)別字,而錯(cuò)別字在高考作文閱卷中是一個(gè)字就要扣1分;二是用外語(yǔ)(含英語(yǔ))寫(xiě)高考作文,該文章為0分。還有網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、外來(lái)語(yǔ)言的沖擊。
由此,我們所實(shí)施的新課改一定要符合我國(guó)的法律法規(guī)之外,就是還要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),如漢字書(shū)法等,從而更好地規(guī)范當(dāng)今高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向。因而,我們有必要捍衛(wèi)我們祖國(guó)的語(yǔ)言——漢語(yǔ)的純潔性。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十六
新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改,而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革,它反映時(shí)代精神的教育觀(guān)念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念,是課改的靈魂,它包涵了三層意思:
1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育;。
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,勇于探究、勤于動(dòng)手,注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能。
力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。
我校利用xx年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì)交流,并利用周六下午多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)、報(bào)告會(huì),先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報(bào)告,今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論,使全校教師明確上述理念,內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要,從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。
做好課改工作,需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工負(fù)責(zé),制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度,以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案,明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案。科學(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則,注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則,并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。
6、制訂了校本研訓(xùn)制度。
7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
新課程改革需要新的理念引導(dǎo),有了新的理念,課改就有了源動(dòng)力,但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急,那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。,我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力,必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十七
在本次新課程的培訓(xùn)中,我聽(tīng)了有關(guān)教授以及其他各位教師的辛苦講解,使得自我對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),也使自我認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。
下頭是我參加培訓(xùn)的一些心得:
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取進(jìn)取的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生進(jìn)取性的同時(shí),教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周?chē)?,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,工作總結(jié)《教師新課程培訓(xùn)總結(jié)》。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、創(chuàng)造性,為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材,不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十八
通過(guò)十幾天緊張的學(xué)習(xí),我對(duì)物理課改有了深刻的認(rèn)識(shí)。我的指導(dǎo)老師、班主任給予我具體高效的指導(dǎo),視頻課例、專(zhuān)家研討、老師現(xiàn)身幫教,使我收益匪淺。對(duì)課改我充滿(mǎn)了信心和憧憬。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)要特別注重以下幾方面:
培養(yǎng)學(xué)生必備的物理索質(zhì),不但要向?qū)W生傳授基本事實(shí)、慨念、原理等知識(shí),更重要的目的在于使學(xué)生具備物理能力,培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)觀(guān)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,首先需避免向?qū)W生傳輸說(shuō)教式的、純理論性的知識(shí),讓學(xué)生感受到學(xué)的是“對(duì)生活有用的物理“對(duì)終身發(fā)展有用的物理”,使學(xué)生的觀(guān)念從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的物理知識(shí)和技能去獲取與生活密切關(guān)聯(lián)的信息,同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾翁幚?、分析、加工這些信息。
學(xué)生群體的差異性,決定了教學(xué)過(guò)程、要求的多元性。在教學(xué)過(guò)程中,更需要教師掌握全體學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思想動(dòng)態(tài),運(yùn)用聯(lián)系生活、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。選修課程內(nèi)容突出地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值,有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文索養(yǎng)。由于教學(xué)對(duì)象是對(duì)物理學(xué)科有興趣的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)積極性高而主動(dòng)性強(qiáng)。因而在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)更加重視對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),滿(mǎn)足他們求知欲和探索欲。
高中物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ),也是實(shí)施課程重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”的具體要求。探究的方式多樣,如發(fā)現(xiàn)、過(guò)程、規(guī)律、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、拓展等形式的探究,教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)組織者的作用,合理整合各種教學(xué)技巧,運(yùn)用優(yōu)選的教學(xué)技巧創(chuàng)設(shè)良好的探究平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的成效。
教學(xué)是教與學(xué)交互作用的雙邊活動(dòng),學(xué)生是教的活動(dòng)的對(duì)象,是學(xué)的活動(dòng)的主體。怎樣檢驗(yàn)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)成效?新課程提出了定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的舉措,更加客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。定性評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的教學(xué)參與度、學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度和學(xué)生參加探究活動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),通過(guò)教學(xué)的參與度的評(píng)價(jià),教師能清楚地了解學(xué)生課堂思維活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的過(guò)程,也能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式。
通過(guò)質(zhì)疑求異活躍度評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的掌握。
新課程的班主任工作總結(jié)篇一
一、好學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。
做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手,一是重視每周的班會(huì)課,開(kāi)好班會(huì)課;二是重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心。重視班會(huì),開(kāi)好班會(huì),為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境,重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí),我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)生自尊心也很強(qiáng),直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆,利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處,就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感,容易為學(xué)生接受,能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。
但開(kāi)班會(huì)課不一定都要等到每周二下午第四節(jié),可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論,班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái),對(duì)事不對(duì)人,進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育,往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心,注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生,用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做任何事情,一定要從學(xué)生的角度去考慮,為學(xué)生利益著想,學(xué)生才易于接受。在這個(gè)時(shí)候,我就是他們的好朋友,盡量為他們排憂(yōu)解難,也正因如此,我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)"團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)"的班集體。
四年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此,對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)年里,我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施:一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是"包袱"。
樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí),讓學(xué)生自治自理,培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí),做好宏觀(guān)的調(diào)控,做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長(zhǎng)。使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教。
新課程的班主任工作總結(jié)篇二
為了使班主任能和教師針對(duì)新課程教學(xué)質(zhì)量的提高,協(xié)助教師們對(duì)學(xué)生的新課程的適應(yīng),下面由小編整理的培訓(xùn)總結(jié)范文,歡迎大家借鑒!
通過(guò)這十幾天時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)習(xí),我感覺(jué)到在研修培訓(xùn)中,視野得以拓展,獲得了一些新知識(shí)與新思路、新境界,分享了他人的經(jīng)驗(yàn)與智慧,真是受益非匪淺,同時(shí)我了解了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足,增強(qiáng)了對(duì)新課程改革成功的信心,現(xiàn)就感受最深的的幾點(diǎn)總結(jié)如下:
通過(guò)培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到新課改一堂課的要求應(yīng)該是“以學(xué)生為中心”、“讓學(xué)生自主探究”,拓展教學(xué)環(huán)節(jié);提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量和效益;課堂教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計(jì);運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法;科學(xué),合理布置課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,體現(xiàn)教學(xué)的階段性和過(guò)渡性,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,發(fā)揮物理學(xué)科的特有功能,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生,這也是我們新形勢(shì)下物理老師刻不容緩的責(zé)任。
誰(shuí)能把握住新課改的脈搏,誰(shuí)就能在其中取得勝利,對(duì)每位物理教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),新的課程改革要求在教學(xué)學(xué)方式上進(jìn)行變革,強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合,注重課程探究的教學(xué),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究、交流與合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這就要求我們物理教師需要強(qiáng)化或開(kāi)發(fā)以下幾個(gè)方面的能力,需要加強(qiáng)教育科研能力的培養(yǎng),立足和諧的人際關(guān)系,發(fā)展教師的交往與合作能力,拓展課程資源開(kāi)發(fā)和整合能力,發(fā)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合技能。
尤其在實(shí)驗(yàn)改革中,讓我認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)發(fā)生了很多變化,更多的是向互動(dòng)交流方向發(fā)展,向探究實(shí)驗(yàn)的方向發(fā)展,向?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)方向發(fā)展,向貼近學(xué)生生活的方向發(fā)展,讓我學(xué)會(huì)了用缺點(diǎn)列舉法改進(jìn)實(shí)驗(yàn),聽(tīng)專(zhuān)家的講解和面對(duì)面的交流,收獲頗豐。
總之,這次暑假培訓(xùn)感覺(jué)很充實(shí),思考了很多問(wèn)題,也學(xué)到了書(shū)本學(xué)不到的教學(xué)、教法知識(shí),對(duì)自己的大腦做了一次徹底的洗滌,我衷心的期盼新課改走的很遠(yuǎn),很遠(yuǎn),同時(shí)也希望在這課改的大浪中,我們所有同仁都能夠搏擊浪頭,真正地盡到教師的職責(zé),育出萬(wàn)紫千紅的春天!
為適應(yīng)班主任教師對(duì)新時(shí)代教育理論的要求,我校政教處和團(tuán)委組織了校本全員班主任教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí),這次班主任教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,理論上包括對(duì)教學(xué)。
規(guī)章制度。
教學(xué)常規(guī)師德語(yǔ)言的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),使我獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的。
心得體會(huì)。
總結(jié)如下:
俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè),班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無(wú)形資本。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!蹦阆M愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而你首先要一視同仁,嚴(yán)格要求。師愛(ài)是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō);“如果沒(méi)有要求,那就不可能有教育?!苯處熞龅綈?ài)而有度,嚴(yán)而有格。
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。
紀(jì)律上要注重“先專(zhuān)政后民主",一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一但有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意,那么班主任的在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。
在社會(huì)急劇變革的今天,面對(duì)紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價(jià)值觀(guān)念的沖突,激烈的競(jìng)爭(zhēng),以及拜金主義的侵蝕,班主任的工作是任重而道遠(yuǎn)的,在這種環(huán)境下,熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài),用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。
新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程,需要各方面的關(guān)注和支持。我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來(lái)有四、些困難,班主任工作也相應(yīng)的有所難度,畢竟各地條件不一樣,有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀(guān)念太強(qiáng),他們傾向于應(yīng)試教育,認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。但我聽(tīng)了各位教授的課后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛,只要是對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅(jiān)持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸?duì)的不僅僅是學(xué)生,而且還有生我養(yǎng)我的祖國(guó)。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢?只有實(shí)施課程改革,才能培育學(xué)生創(chuàng)造力、才能夠更好的適應(yīng)青田的實(shí)際教育。這樣就要更加注重班主任工作,做好各個(gè)學(xué)科之間的溝通,讓學(xué)生全面發(fā)展。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。自覺(jué)努力參加每周政治學(xué)習(xí),熱愛(ài)自己的學(xué)校,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,落實(shí)《教師法》要求。自覺(jué)執(zhí)行我校教學(xué)常規(guī)要求,履行各項(xiàng)工作職責(zé),按時(shí)到校,準(zhǔn)時(shí)上下課,不歧視、挖苦、諷刺后進(jìn)生或殘疾生,更不能體罰或變相體罰學(xué)生。要有誨人不倦的精神,要努力成為學(xué)生最親近的人,最知心的朋友,也就是要做到把全部熱情溫暖同學(xué)的心,盡最大努力蹲下來(lái)與學(xué)生相處,在師生間形成潛移默化的共鳴。要有為辦好學(xué)校,教好學(xué)生而團(tuán)結(jié)協(xié)助、互相學(xué)習(xí)、互相尊重,共同探索的胸襟,要維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,切忌在學(xué)生面前數(shù)落其他教師的是非,也不能在背后對(duì)其他教師論長(zhǎng)評(píng)短,也就是不利團(tuán)結(jié)的話(huà)不說(shuō),不利團(tuán)結(jié)的事不做。
在教學(xué)中,聲情并茂的語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言空白藝術(shù),及時(shí)給學(xué)生留下自覺(jué)思維,自覺(jué)內(nèi)化的機(jī)會(huì),則會(huì)取得“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對(duì)性??瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo),服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要,配合有聲語(yǔ)言相機(jī)而用。故弄玄虛,有百害而無(wú)一益。講究適度。難度要適中,具備一定的啟發(fā)性和思考量。過(guò)難,學(xué)生無(wú)從下手,會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;過(guò)易,不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容,可以多層次、多角度設(shè)置空白,知識(shí)間的梯度要適當(dāng)。同時(shí)要注意一堂課空白的頻度。如果空白過(guò)多,則顯得過(guò)于空虛,學(xué)生會(huì)感到茫然無(wú)獲??瞻字皇墙處熣Z(yǔ)言的停頓,并不是思維過(guò)程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力,以燃起學(xué)生探求的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知,獲得反饋信息后,糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。因此設(shè)置空白應(yīng)選擇學(xué)生感興趣,最關(guān)注的,同時(shí)又寓意深刻,耐人尋味或與學(xué)生已有認(rèn)知相矛盾的素材“教師無(wú)小節(jié),處處是楷?!钡木Z(yǔ),嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范以一個(gè)積極的心態(tài)投入到教育事業(yè)中,做一個(gè)合格的人民教師、優(yōu)秀的班主任。
新課程的班主任工作總結(jié)篇三
一、親近學(xué)生,樹(shù)立威望。
“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子?!卑嘀魅我朴诮咏⒆?,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
在親近學(xué)生的過(guò)程中,我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)我“既親近又崇拜”,既認(rèn)定是值得信賴(lài)的老師,又把老師當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。所以我的教育取得事半功倍的效果。
二、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱(chēng)他們是“班主任的.左右手?!彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀(guān)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、建立互助組:
以互助小組、“1+1”小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng):獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。
五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系,建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會(huì)議質(zhì)量,盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
此外,班主任還要通過(guò)觀(guān)察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。
六、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí),更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
七、善于評(píng)價(jià)學(xué)生。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則,讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足”,在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
新課程的班主任工作總結(jié)篇四
課程改革首先是教育觀(guān)念的改革.在學(xué)生全面發(fā)展中,起主導(dǎo)作用的班主任必須充分認(rèn)識(shí)時(shí)代賦予班主任角色的新內(nèi)涵、新要求,不斷反思,更新觀(guān)念,這對(duì)于進(jìn)一步深化教育改革,全面提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才是非常重要的..因此,善于合作將是提高班主任工作質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑.
作者:殷宗祥作者單位:四川省樂(lè)山市教育科學(xué)研究所刊名:北京教育(普教版)英文刊名:beijingeducation年,卷(期):“”(12)分類(lèi)號(hào):關(guān)鍵詞:
新課程的班主任工作總結(jié)篇五
1.加強(qiáng)安全教育。這學(xué)期,我們注重學(xué)生的安全問(wèn)題,進(jìn)行了三次安全教育。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月,我們把它定為“安全教育月”,把開(kāi)學(xué)的第一周定為“安全教育周”,開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,我們就是安全教育課,重點(diǎn)講解了道路交通安全。期中考試之后,特別是全國(guó)兩次較大的校車(chē)事故及本校學(xué)生的一次乘車(chē)事故前后,我們有針對(duì)性的又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,防超載、防黑車(chē)、防酒駕。進(jìn)入12月份,我們?cè)俅螌?duì)學(xué)生進(jìn)行《安全條例》的宣傳教育,反復(fù)強(qiáng)調(diào)生命只有一次,責(zé)任重于泰山。
2.加強(qiáng)公民素養(yǎng)及行為規(guī)范的教育。這學(xué)期,我們利用班團(tuán)課、國(guó)旗下的講話(huà)、晨會(huì)、午會(huì)等各種場(chǎng)合,以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民素養(yǎng)及行為習(xí)慣的教育。班團(tuán)課上,我們組織學(xué)生,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》等,結(jié)合思品等課程,加強(qiáng)學(xué)生公民素養(yǎng)的教育。每天堅(jiān)持做好一日常規(guī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題,充分利用晨會(huì)、午會(huì)的時(shí)間,進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育。有了這些措施,學(xué)生的行為習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)、公民素養(yǎng)明顯提高。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué),隨著課程的增加,課業(yè)負(fù)擔(dān)的加大,有點(diǎn)無(wú)所適從。特別是本校的座位,相當(dāng)于“開(kāi)圓桌會(huì)議”,便于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高的同學(xué)進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí),但也便于講話(huà)、看稀奇,對(duì)于一些缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的學(xué)生來(lái)說(shuō),是個(gè)借機(jī)講話(huà)、或是惹是生非的好場(chǎng)所。面對(duì)這種情況,本學(xué)期,我們進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)目的的教育,也進(jìn)行了幾次學(xué)習(xí)方法的討論,期中考試班上總分考第一的羅洪桂同學(xué)還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹和交流,取得了比較好的效果。
二、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。
本學(xué)期,我校舉辦了幾次大型的集體活動(dòng),如:“十一”文藝匯演、秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、“一二九”演講比賽等,元旦前夕班級(jí)還舉行了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)?!笆弧蔽乃噮R演、“一二九”演講比賽,由于老師的精心組織、同學(xué)們的積極配合,我班都校三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。體育運(yùn)動(dòng)會(huì),同學(xué)們積極參與、勇于拼搏,我班獲得了拔河、跳長(zhǎng)繩、女子4×100米等團(tuán)體項(xiàng)目的第一名、20×25米團(tuán)體項(xiàng)目的第二名,班級(jí)總分獲得丙組的第二名,并且獲得了學(xué)校的“道德風(fēng)尚”獎(jiǎng)。元旦聯(lián)歡會(huì),師生共聚一室,聯(lián)歡慶祝,分享了彼此的快樂(lè),也增進(jìn)了師生之間的感情。
三、組建了一個(gè)得力的班干部群體。
開(kāi)學(xué)之初,我們根據(jù)小學(xué)信息反饋選出了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、清潔委員、生活委員等主要班干部,然后根據(jù)分班成績(jī)進(jìn)行了學(xué)生分組、再在小組內(nèi)選出各方面的表現(xiàn)突出的同學(xué)為組長(zhǎng),各科任老師選出各自的課代表,班級(jí)干部初步定型。(班主任)然后根據(jù)能力大小更換或增減。各個(gè)班干部以身作則,認(rèn)真的履行自己的職責(zé),班級(jí)工作干得有聲有色,形成一個(gè)充滿(mǎn)活力的得力的班干部群體,為班級(jí)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ),并取得了滿(mǎn)意的效果。
四、定期召開(kāi)班級(jí)例會(huì)。
本學(xué)期,我們老師每周堅(jiān)持召開(kāi)班級(jí)例會(huì),各科老師暢所欲言,對(duì)上星期的情況進(jìn)行廣泛的交流與溝通,一方面總結(jié)成績(jī),一方面查漏補(bǔ)缺,并對(duì)下一周的工作進(jìn)行討論、交流。每次考試后,認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析,確定學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生,進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。
五、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。
期中考試后的質(zhì)量分析,我們把我校的成績(jī)與全區(qū)的成績(jī)進(jìn)行了一個(gè)對(duì)比,發(fā)現(xiàn)七年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)太差,英語(yǔ)成績(jī)也不理想,而這兩科是得(失)分的關(guān)鍵科目。學(xué)得好,很容易縮小差距,反之,則會(huì)拉大差距。在班級(jí)例會(huì)上,我們提出了這個(gè)問(wèn)題,很快形成共識(shí),針對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。具體措施是:數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)和培優(yōu)、班主任補(bǔ)差,第一步是“消滅”“個(gè)位數(shù)(考幾分的)”;英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)英語(yǔ)的教學(xué)和培優(yōu)、定崗實(shí)習(xí)的殷老師進(jìn)行補(bǔ)差;其他統(tǒng)考學(xué)科的老師針對(duì)各自科目的實(shí)際情況進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。各個(gè)老師團(tuán)結(jié)一心,協(xié)同作戰(zhàn),形成合力,接下來(lái)的一次月考就取得了較理想的差距,數(shù)學(xué)消滅了個(gè)位數(shù),總體成績(jī)也明顯上升。
六、積極參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。
本學(xué)期,我們參加了各級(jí)各類(lèi)的各項(xiàng)比賽,語(yǔ)文有市“語(yǔ)基”競(jìng)賽、市主題讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有區(qū)級(jí)競(jìng)賽,英語(yǔ)有校書(shū)寫(xiě)比賽等,都取得了較好的成績(jī)。特別是市教科院組織的人文實(shí)踐活動(dòng)——紀(jì)念辛亥革命100周年中學(xué)生歷史知識(shí)競(jìng)賽,我班有二人活動(dòng)一等獎(jiǎng)、三人獲得二等獎(jiǎng),五人獲得三等獎(jiǎng),可喜可賀。通過(guò)這些競(jìng)賽獲得,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富了學(xué)生的視野、提高了學(xué)生的成績(jī)。
七、“兩課”活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色。
本學(xué)期,省教育主管部門(mén)提倡“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”,我班老師積極參加。各科老師都參加了學(xué)校的教學(xué)大比武獲得,連定崗實(shí)習(xí)的殷老師和年過(guò)五旬的田主席也不例外,并有多人獲得學(xué)校的嘉獎(jiǎng)?!罢n外訪(fǎng)萬(wàn)家”,除平時(shí)的有針對(duì)性的個(gè)別家訪(fǎng)外,我們組織了兩場(chǎng)有全部主科老師參加的大型家訪(fǎng)活動(dòng)。第一次是走訪(fǎng)偏遠(yuǎn)的中洲以及唐涂——童周玲——北咀——新華——大屋陳一線(xiàn),一次是較近的界鎮(zhèn)一片。這兩次家訪(fǎng),我班老師與家長(zhǎng)廣泛接觸,與學(xué)生交心談心,增進(jìn)了家校聯(lián)系,增加了師生感情,取得了良好的社會(huì)效應(yīng),有力的促進(jìn)了我們的教學(xué)高中。
八、重視個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo),努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
這學(xué)期,我班老師除了做好以上工作之外,功夫花在平時(shí),針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。不管是上課還是下課,不管是午休還是晚自習(xí),他們經(jīng)常找學(xué)生交心談心、個(gè)別輔導(dǎo),幫忙糾錯(cuò)解錯(cuò),努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
新課程的班主任工作總結(jié)篇六
又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,在期初訂計(jì)劃的時(shí)候,我就提到過(guò),這個(gè)學(xué)期是班級(jí)的守成期,在班級(jí)工作中尋求穩(wěn)定,當(dāng)然能有發(fā)展自然最好,但是以穩(wěn)定為基礎(chǔ)。工作中有時(shí)為了穩(wěn)定而放下了發(fā)展,這是這個(gè)學(xué)期的一大缺點(diǎn)。在這個(gè)學(xué)期因?yàn)楸械氖鞘爻伤枷?,工作重心就放在了學(xué)生的行為啊、安全這個(gè)方面,就應(yīng)檢討的是確實(shí)有忽略學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面的現(xiàn)象。
在這個(gè)學(xué)期,最讓我欣慰的是班級(jí)班干部隊(duì)伍的成熟,他們有了3年的歷練,已經(jīng)能夠管理大部分事情,雖然不如高段那么得心應(yīng)手,但是比起以前來(lái),確實(shí)讓我放心了很多。個(gè)性是中午,剛吃完飯那段時(shí)間,基本上我到教室的時(shí)候?qū)W生都安靜地坐在教室里學(xué)習(xí)了。因?yàn)檫@個(gè)還受到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng),其實(shí)那里很大的功勞都是虧了有這些班干部。
第二個(gè)我發(fā)覺(jué)班級(jí)學(xué)生問(wèn)題開(kāi)始復(fù)雜化,思維活躍化。部分三年級(jí)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生,行為上不能融入班級(jí)。有些問(wèn)題一二年級(jí)根本沒(méi)有,此刻漸漸有了蹤跡。打電子游戲,一年級(jí)根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò),今年本班一個(gè)后竺的學(xué)生迷上了游戲機(jī),成績(jī)有下降的趨勢(shì)。打架鬧事,一二年級(jí)最多是同學(xué)間的小打小鬧,而今年一個(gè)何家轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生,居然把架打到四年級(jí)。
低段的說(shuō)教已經(jīng)對(duì)他們沒(méi)有作用了,他們的糾紛也漸漸由班級(jí)內(nèi)的糾紛,演化成了班級(jí)間的糾紛,有時(shí)是和低段,有時(shí)是和高段,學(xué)生的交往潛力在增加,制造麻煩的幾率也在上升。讓我感到他們確實(shí)是在成長(zhǎng),矛盾漸漸和低段大大不同了。
三年級(jí)是最為動(dòng)蕩的一個(gè)年級(jí),它有一個(gè)承接的過(guò)程,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,最容易發(fā)生變化,好學(xué)生可能就變化成壞孩子,壞孩子也可能漸漸尋求上進(jìn)。
這個(gè)在我們班級(jí)里比較明顯,有些平時(shí)比較好的學(xué)生,今年成績(jī)行為上開(kāi)始下降,而平時(shí)不怎樣好的孩子,倒突然就學(xué)習(xí)也認(rèn)真,上課也認(rèn)真起來(lái),上下的波動(dòng)比較大。
新課程的班主任工作總結(jié)篇七
本學(xué)期,我校在各級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)及具體指導(dǎo)下,全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí),落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),積極投入課程改革,全面深化素質(zhì)教育,更新教育觀(guān)念,以努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力抓手,以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),從全面提高教育質(zhì)量為宗旨,扎扎實(shí)實(shí)展開(kāi)了課改工作。
課改以來(lái),課堂的變化。
1.課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。
通過(guò)幾年的摸索和時(shí)間,我校課堂教學(xué)的氣氛,與以前相比有很大變化。以前的課堂,教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事,主體意識(shí)差,所以更多的是指令性語(yǔ)言,學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下,這樣直接導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。
原來(lái)的課堂教學(xué),教師更多思考知識(shí)如何傳授,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整,是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看做客體,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性?,F(xiàn)在,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),更多關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)教師能從學(xué)生的年齡特征.認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓教學(xué)課堂具有針對(duì)性。另外,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,更多關(guān)注學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生的情感,把知識(shí)的積累,技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待,而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。
隨著課程教學(xué)“主題的實(shí)施”,課堂中教學(xué)情況化已得到了落實(shí)。從情境的組織形式上,老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,來(lái)選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用“并列式”方式組織教學(xué)(多個(gè)情景依次出現(xiàn),相對(duì)獨(dú)立)通過(guò)不斷變換情景,吸引學(xué)生注意力:而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中(如統(tǒng)計(jì)等),則采用“因過(guò)式”組織形式,即后一情況的出現(xiàn)是前一情況的結(jié)果。
從設(shè)計(jì)情況的內(nèi)容選擇上,老師們緊貼生活,有的就從身邊找素材,有的則直接組織學(xué)生參與活動(dòng),有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。從情境的使用目的上,有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)價(jià)值,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;有的則創(chuàng)設(shè)情境,利用學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
總之,隨著課改的實(shí)施,課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅,死板模式,一種活潑的,充滿(mǎn)童趣的,更為貼近學(xué)生生活的教學(xué)模式逐漸形成。
新課程的班主任工作總結(jié)篇八
遼陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校王志強(qiáng)20xx年秋季,我縣初中開(kāi)始走進(jìn)了新課程?;匚吨陙?lái)緊張忙碌而又卓有成效的工作歷程,在上級(jí)各部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在研訓(xùn)教師的辛勤努力下,在全縣各中學(xué)廣大語(yǔ)文教師的大力協(xié)助下,我們圓滿(mǎn)地完成了20xx—20xx,20xx—20xx,20xx-2007三個(gè)學(xué)年的工作任務(wù),并取得了可喜的成績(jī)。過(guò)去的六個(gè)學(xué)期,我們行走在課程改革踏實(shí)的路上,滿(mǎn)懷著將新課改進(jìn)行到底的信念和決心,圍繞著怎樣實(shí)施新課改,以及隨著深化課程改革所引發(fā)出來(lái)的困惑與問(wèn)題的探索與,解決注重體現(xiàn)教研部門(mén)的職能,我們本著求真務(wù)實(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新的工作精神,踏踏實(shí)實(shí)地做了很多工作。其中有辛勞,也有成果,有迷茫,也有收獲。三年來(lái),我們的工作堅(jiān)持“研訓(xùn)一體,管訓(xùn)結(jié)合,以校為本”的原則,按照“研究為基礎(chǔ),指導(dǎo)為手段,服務(wù)為宗旨”的方略,大力開(kāi)展以基礎(chǔ)教育課程改革為核心的教學(xué)研究活動(dòng),緊緊抓住課堂教學(xué)這一主線(xiàn),牢牢掌控第一線(xiàn)教師參與新課改的實(shí)際情況。我們的研訓(xùn)教師撒下了勤奮與智慧的汗水,播下了奮發(fā)與創(chuàng)新的種子,取得了豐厚的收獲,也找到了今后工作的方向。下面就來(lái)回顧一下我們的工作歷程:
一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,強(qiáng)化理念,提升素質(zhì)實(shí)施新課改,推進(jìn)新課改,實(shí)踐新課改的主要力量是教師,教師的理念、專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)能力直接關(guān)系到新課改的成敗。同時(shí),要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,首先必須讓教師發(fā)展,因此,教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就成為實(shí)施新課改的最主要工作。
1、學(xué)課標(biāo),考課標(biāo)為了督促教師盡快地了解和掌握新課改的理念,我們進(jìn)修學(xué)校為各中學(xué)統(tǒng)一訂購(gòu)了《走進(jìn)新課程》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)課程解讀》,要求各校組織語(yǔ)文教師定時(shí)學(xué)習(xí),并在20xx—20xx學(xué)年度的兩個(gè)學(xué)期里兩次對(duì)教師進(jìn)行了新課程知識(shí)檢測(cè)。通過(guò)這樣的活動(dòng),極大地促進(jìn)了語(yǔ)文教師對(duì)新課程理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和掌握。
2、請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去為了提升教師教育教學(xué)理念,促進(jìn)他們對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和把握,我們做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”:我們先后請(qǐng)了全國(guó)著名語(yǔ)文教育家、特級(jí)教師歐陽(yáng)代娜來(lái)我縣做《運(yùn)用唯物辯證法把握語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律》的講座,請(qǐng)遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心語(yǔ)文研訓(xùn)部主任孟慶欣做《語(yǔ)文課堂教學(xué)到底怎么做》的專(zhuān)題報(bào)告。這兩位專(zhuān)家恰逢我們的課程改革處在較為迷茫的時(shí)候到來(lái)的,他們的講學(xué)對(duì)于我縣廣大語(yǔ)文教師解開(kāi)新課程中的疑惑,明確課程改革的方向,起到了很好的引領(lǐng)作用。另外,我們多次選派教師到市教師進(jìn)修學(xué)院參加由人民教育出版社教材編委會(huì)組織的新教材培訓(xùn);到大連金州開(kāi)發(fā)區(qū),鳳城東方紅小學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn);到本溪、沈陽(yáng)參加由省教研培訓(xùn)中心舉辦的骨干教師培訓(xùn)、省語(yǔ)文學(xué)科“雙優(yōu)”成果交流會(huì);到沈陽(yáng)、吉林通化參加全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”中青年教師優(yōu)秀課大賽、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革高峰論壇。通過(guò)參加上述各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn),使我們廣大教師對(duì)新教材編寫(xiě)體系、意圖及實(shí)施中應(yīng)該注意的立項(xiàng)有了清楚的認(rèn)識(shí),獲取了外地新課改的實(shí)施經(jīng)驗(yàn),見(jiàn)識(shí)了新課程的優(yōu)秀課例,明確了新課程教學(xué)改革的方向。
3、借大賽,練本領(lǐng)幾年來(lái),我們本著“以賽促訓(xùn),以賽代訓(xùn)”的原則,多次圍繞實(shí)施新課程組織競(jìng)賽。組織全縣語(yǔ)文教師參與“葉陶杯”下水文大賽,鋼筆字、筆字、朗讀基本功大賽、說(shuō)課大賽,參加了教師進(jìn)修學(xué)院組織的朗誦大賽、教學(xué)基本功大賽,參加了省市優(yōu)秀課評(píng)選。在這些活動(dòng)中,全面展現(xiàn)了我縣語(yǔ)文教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和深厚的理論功底。通過(guò)比賽,達(dá)到了在比賽中學(xué)習(xí)理論,在比賽中積累經(jīng)驗(yàn),在比賽中交流體會(huì),在比賽中得到錘煉,在比賽中得到升華的預(yù)期目的。二、加大教科研工作力度,提高教師教學(xué)效率1、開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)。三年來(lái),我們組織全縣全體受訓(xùn)語(yǔ)文教師,以校本教研為主渠道,踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng),我們深入教學(xué)第一線(xiàn),觀(guān)摩課堂教學(xué)達(dá)200余課時(shí),并組織教師進(jìn)行了課堂教學(xué)研討,指導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)隨筆、課堂教學(xué)實(shí)錄等,在這一系列日常教研中,對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行了新課程、新理念、新方法的滲透、影響,使他們不斷適應(yīng)并深入新課程改革,從而提升自己的教學(xué)水平。
2、承擔(dān)省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究。在實(shí)施新課程改革期間,我們根據(jù)我縣初中作文教學(xué)現(xiàn)狀,開(kāi)展了省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——新課程背景下的作文教學(xué)研究。我們選取了水泉、吉洞、塔子、唐馬、劉二堡、沙嶺、黃泥洼、小屯、穆家等九所中學(xué)作為課題研究基地,共有六十余名一線(xiàn)教師參與了此項(xiàng)研究。全體課題教師按照“課前:深入生活,收集素材;課上:師生參與,重點(diǎn)突破;課后:延展訓(xùn)練,鞏固提高?!边@一操作性定義進(jìn)行課題操作,使作文教學(xué)逐步走上科學(xué)、高效的軌道上來(lái)。總之,實(shí)施新課改三年來(lái),通過(guò)大量研訓(xùn)工作的開(kāi)展,以及廣大語(yǔ)文教師的不懈努力,我們的工作已經(jīng)取得初步成效。教師們的教育理念發(fā)生了改變。在知識(shí)的傳播上,實(shí)現(xiàn)由知識(shí)的傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;在教學(xué)目標(biāo)上,從過(guò)去強(qiáng)調(diào)“雙基”到現(xiàn)在注重多種教學(xué)目標(biāo)并存;在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,關(guān)注了學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間知識(shí)的整合與綜合;在課堂教學(xué)上,教師更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、討論、質(zhì)疑、探索和情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),完善人格;在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上,注重在對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)控,并及時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況指出努力方向和改進(jìn)措施。另外,教師也注重對(duì)自己的工作多總結(jié),多反思,多與其他課改教師交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決自己工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)理念和教學(xué)水平。教師們正隨著課改的發(fā)展成長(zhǎng)。課改的成績(jī)另一方面來(lái)自于學(xué)生。民主和諧、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和有情有趣的教學(xué)形式,使學(xué)生感到了“安寧和自由”,享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè);開(kāi)放式的課堂教學(xué)與自主探究的學(xué)習(xí)方式,使孩子們變得大方、自信、健談;大量的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟機(jī)會(huì)的提供,使孩子們變得眼明、心靈、手巧;智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展,使孩子們成了教師的“寵兒”,孩子們正在教師指導(dǎo)下,與新課程一起健康成長(zhǎng)。新課程改革還處在嘗試探索階段,從所開(kāi)展的研訓(xùn)活動(dòng)中看,存在的問(wèn)題還很多。比如:應(yīng)試教育的思想還根深蒂固地存在于我們的教師頭腦中,表現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師仍然“統(tǒng)治”課堂,仍然“統(tǒng)治”著學(xué)生,教學(xué)民主的氛圍還沒(méi)有真正形成,學(xué)生的主體地位還沒(méi)有得以充分地體現(xiàn),教師的教學(xué)方法依舊單一,多元的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有真正建立起來(lái)等等。我們的課程改革工作依舊任重而道遠(yuǎn)。今后,我們將不斷完善研訓(xùn)機(jī)制,繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓好研訓(xùn)工作,使我縣初中語(yǔ)文課改工作不斷向縱深發(fā)展。
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新課程的班主任工作總結(jié)篇九
面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中,教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席",教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
(2)教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值,引導(dǎo)可以是一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以是一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生退卻時(shí),教師不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是:觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)控教學(xué)方向,照顧差異,發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流,有認(rèn)知的交流,有情感的交流,通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十
7月10日-13日,我們新高一的語(yǔ)文教師參加了四川省高中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)。我通過(guò)這幾天的培訓(xùn),談?wù)剛€(gè)人心得。
幾所大學(xué)語(yǔ)文方面的教授進(jìn)行了新課程的多方面知識(shí)的遠(yuǎn)程講座,如華東師范大學(xué)“關(guān)于語(yǔ)文課程總目標(biāo)”的解讀,浙江師范大學(xué)“文言文教學(xué)與備課”,上海師范大學(xué)“閱讀教學(xué)法”,北京教育學(xué)院的“高中語(yǔ)文選修課的目標(biāo)定位與課堂表現(xiàn)”,三個(gè)市新課程的經(jīng)驗(yàn)介紹,綿陽(yáng)中學(xué)示范課,以及我市的幾位老師對(duì)新舊課文對(duì)比說(shuō)課,都在體現(xiàn)高中語(yǔ)文新課改的精神??傊?,主要是從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手,談了自己見(jiàn)解和看法。
我感觸的可以歸納三點(diǎn):
第一、我們的新課改確定了大方向,還必須捍衛(wèi)我們漢語(yǔ)的純潔性。
因?yàn)椋粋€(gè)民族,一個(gè)國(guó)家的存在,是與其語(yǔ)言的存在密切相關(guān)的,也就是說(shuō)語(yǔ)言是必要的前提,所以我們捍衛(wèi)了祖國(guó)語(yǔ)言的純潔性,也就是一種愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)。由此,以新課改推進(jìn)我們愛(ài)護(hù)漢語(yǔ),也就捍衛(wèi)了漢語(yǔ)的純潔性。
我們了解到日本在侵略祖國(guó)東北后,要求東北的人民學(xué)日語(yǔ),說(shuō)日語(yǔ),寫(xiě)日文,便于日本更好地占領(lǐng)我們的土地。
同時(shí),我們也了解到法蘭西民族把進(jìn)口的電影等都必須翻譯成法語(yǔ)后再放映。
當(dāng)然,我們從歷史中了解到,中國(guó)古代許多民族的消失是與其語(yǔ)言、文字的消失而同在的。
另外,今年四川省高考作文有兩個(gè)小的信息也可以佐證。一是用拼音代替漢字,該字為錯(cuò)別字,而錯(cuò)別字在高考作文閱卷中是一個(gè)字就要扣1分;二是用外語(yǔ)(含英語(yǔ))寫(xiě)高考作文,該文章為0分。還有網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、外來(lái)語(yǔ)言的沖擊。
由此,我們所實(shí)施的新課改一定要符合我國(guó)的法律法規(guī)之外,就是還要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),如漢字書(shū)法等,從而更好地規(guī)范當(dāng)今高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向。因而,我們有必要捍衛(wèi)我們祖國(guó)的語(yǔ)言——漢語(yǔ)的純潔性。
第二、新課改——無(wú)論如何改,都必須以教育體制的改革為前提。
新課改在大江南北風(fēng)風(fēng)火火,熱熱鬧鬧,產(chǎn)生了許多教育大家,教授、博士、專(zhuān)家等,但是他們都在“形而下”的課改,也就是說(shuō)是一種“形式主義”的新課改,也可能成為一個(gè)“流星程式”的新課改。因而,新課改一定要進(jìn)行教育體制上的改革,即對(duì)教育評(píng)價(jià)不能以“高考分?jǐn)?shù)”“高考升學(xué)人數(shù)”等來(lái)進(jìn)行教育的評(píng)估。
不然,這將會(huì)成為“泡沫革命”,將回到原點(diǎn),那將會(huì)無(wú)法“拒絕平庸”,所以要從評(píng)價(jià)體制的角度來(lái)進(jìn)行課改,來(lái)探究語(yǔ)文的性質(zhì)。那么,我們的高中語(yǔ)文教學(xué)改革就會(huì)自然而然進(jìn)行改革了。在教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)、考試等方面也就有變化的空間了。
第三、高中語(yǔ)文課改的道路,是在曲折而艱辛中探索。
高中語(yǔ)文新課改是探索,由此這條道路將會(huì)是曲折而艱辛的。
中國(guó)教育是一個(gè)大國(guó)的教育,高中教育尤其為人所關(guān)注,因?yàn)殛P(guān)系到一個(gè)人升學(xué)、就業(yè)、發(fā)展,也關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù),還涉及到大學(xué)的利益,國(guó)家的發(fā)展。所以,高中新課改從提出、試驗(yàn)到推廣,已經(jīng)走過(guò)近十個(gè)年頭。到而今,還有許多地方?jīng)]有實(shí)施,一些實(shí)驗(yàn)區(qū)也就開(kāi)始“模糊”了。所以,我認(rèn)為新課改更應(yīng)該有地區(qū)的差異性、民族性、宗教性,也不能用一把尺子量到底。因此,新課改在語(yǔ)文教育中還在曲折而艱辛中探索。
總之,這幾點(diǎn)是我這幾天來(lái)的最大感受。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十一
根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署,20xx年秋學(xué)期,我縣城關(guān)鎮(zhèn)率先進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。20xx年秋學(xué)期,我縣義務(wù)教育階段起始年級(jí)全部進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。目前,全縣進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)校共657所,實(shí)驗(yàn)教師2231名,學(xué)生41354名。
進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),我們面臨著師資缺弱、經(jīng)費(fèi)困難和體制不順三大不利因素的困擾。在盛市教育部門(mén)的指導(dǎo)和支持下,我們認(rèn)真探索,大膽實(shí)踐,投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn),取得了一定的成績(jī),產(chǎn)生了一些困惑,同時(shí),也引發(fā)了一些思考。
新課程改革是一項(xiàng)全新的工作,沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬,只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié),邊前進(jìn)。為使全縣的課改實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范有序地進(jìn)行,我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組,成立了課改專(zhuān)家指導(dǎo)組、教材選用委員會(huì)。專(zhuān)家指導(dǎo)組抽調(diào)精干人員,深入學(xué)校調(diào)研,在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《新課程教師培訓(xùn)方案》,對(duì)全縣新課改進(jìn)行整體規(guī)劃、具體安排,對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)提出具體要求。我們還根據(jù)我縣教師整體素質(zhì)不高的問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)、培訓(xùn)、考核等方面的措施,加大檢查、考核力度,研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作制度》、《新課程實(shí)驗(yàn)教師基本功考核“五個(gè)一工程”實(shí)施方案》、《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)課程改革實(shí)施情況評(píng)估細(xì)則(試行)》等配套文件,確保了新課改實(shí)施、教師培訓(xùn)和新課程改革評(píng)估工作的扎實(shí)推進(jìn),克服了課改工作的隨意性和盲目性。實(shí)際操作中,我們突出了“四抓”。
一抓宣傳。新課程改革涉及到千家萬(wàn)戶(hù)和社會(huì)方方面面,新課程改革沒(méi)有全社會(huì)的支持是不可能取得成功的.。為了使新課程改革深入人心,爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)方方面面的支持,我們采用多種形式、多種渠道向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳新課程。從20xx年至今,我們充分利用《報(bào)》、《皖西日?qǐng)?bào)》,撰寫(xiě)專(zhuān)題文章宣傳課改;充分利用電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、網(wǎng)站等媒體,報(bào)導(dǎo)課改工作。學(xué)校通過(guò)墻報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、致家長(zhǎng)一封信、召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、各社會(huì)發(fā)放課改明白紙等形式,向?qū)W生、教職員工,向社會(huì)廣泛宣傳課程改革的意義、特點(diǎn),讓課改家喻戶(hù)曉,讓全社會(huì)對(duì)課改工作由了解到接受、到支持。
二抓培訓(xùn)。培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)讓教師接受、領(lǐng)悟,從而變成自覺(jué)的行動(dòng)。我縣教師一老二缺三弱,抓好培訓(xùn)顯得更加迫切和重要。
第一是狠抓通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。20xx年暑期,新課程啟動(dòng)初期,我們及時(shí)地對(duì)教育局機(jī)關(guān)人員、對(duì)城關(guān)鎮(zhèn)教師進(jìn)行了全員通識(shí)培訓(xùn),派出所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師參加省級(jí)學(xué)科培訓(xùn)。20xx年暑期,我們分五期對(duì)縣鄉(xiāng)教育管理干部、中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任以及全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了一輪通識(shí)培訓(xùn),對(duì)所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn),參訓(xùn)達(dá)2800多人次。20xx年暑期,我們從省教育廳基教處、省教科所請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家,對(duì)全縣教育干部和實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。為了達(dá)到培訓(xùn)效果的最優(yōu)化,每次培訓(xùn),不僅認(rèn)真組織培訓(xùn)內(nèi)容,更注意精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案,培訓(xùn)過(guò)程突出互動(dòng)與對(duì)話(huà)、培訓(xùn)結(jié)果落實(shí)心得與交流。同時(shí),我們還要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校根據(jù)實(shí)際,有針對(duì)性地組織多種形式的培訓(xùn),鞏固擴(kuò)大培訓(xùn)的效果。
第二是抓住機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。幾年來(lái),凡是省市及外省組織的各種培訓(xùn),我們都盡可能組織教師參加,使實(shí)驗(yàn)教師增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓視野,盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。
第三是邀請(qǐng)課程專(zhuān)家來(lái)我縣講學(xué),指導(dǎo)課改。幾年來(lái),我們分別從江蘇教育出版社、北師大、華師大、北師大附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)等請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家教授30余人次,對(duì)全縣新課程實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo),收到了良好效果。
第四是開(kāi)展校本教研和校本培訓(xùn)。為了搞好校本教研和校本培訓(xùn),我們研究制定了《加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的實(shí)施方案》、《縣中小學(xué)構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度的意見(jiàn)》,并確定了全縣首批18個(gè)校本教研實(shí)驗(yàn)學(xué)校,我們努力通過(guò)校本教研和校本培訓(xùn)提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
四抓科研。堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),以推進(jìn)課改策略研究為重點(diǎn),邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。一是整體推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)施新課程策略研究;二是開(kāi)展評(píng)價(jià)改革研究;三是開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。有些研究課題已在省教育廳立項(xiàng),并取得初步成果。目前,我們正積極推進(jìn)的重要課題有:參與國(guó)家十五規(guī)劃重點(diǎn)教育科研課題《構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度》的研究,我縣申報(bào)的子課題《區(qū)域性整體推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度策略》已獲準(zhǔn)立項(xiàng);參與國(guó)家十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《中外母語(yǔ)教育比較與我國(guó)母語(yǔ)課程教材創(chuàng)新研究》的研究,我縣申報(bào)的《新課程中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式研究》被批準(zhǔn)為該課題的子課題。這兩個(gè)課題已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。
新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀(guān)念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命,對(duì)教育工作者、對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō),是一次全新的洗禮。三年來(lái),廣大教師對(duì)課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺(jué)的過(guò)程。課改之初,大家對(duì)新課程不以為然,在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過(guò)反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐,新課程的主要精神。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十二
這次吉林省普通高中新課程學(xué)科主題研修培訓(xùn)活動(dòng),為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。我們聆聽(tīng)各位專(zhuān)家、名師精辟的講解,并與同行們相互交流新的教學(xué)理念、教學(xué)方法。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),在名師一步步的引領(lǐng)下,不斷成長(zhǎng)起來(lái)?;仡欉@些天來(lái)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,感慨頗多、受益匪淺。
在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn),并與同行們相互交流。使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。
觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。
1、提升師德修養(yǎng)。
作為新時(shí)代的人民教師,要用自己一顆摯熱的愛(ài)心去了解學(xué)生,公平地對(duì)待他們,尊重他們,關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。用自己智慧的愛(ài)去開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶(hù),并不斷提高自身的.師德修養(yǎng),成為每名學(xué)生的良師益友,使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍,成為培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
2、提升教學(xué)理念。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我對(duì)教學(xué)理念有更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
3、提升教學(xué)方法。
教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
總之,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),點(diǎn)燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵(lì)我們必須以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十三
2019新課程培訓(xùn)工作結(jié)束啦,為了能迎合新課改革的到來(lái),下面小編為大家精心整理的2019新課程培訓(xùn)。
歡迎大家閱讀!
7月10日-13日,我們新高一的語(yǔ)文教師參加了四川省高中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)。我通過(guò)這幾天的培訓(xùn),談?wù)剛€(gè)人心得。
幾所大學(xué)語(yǔ)文方面的教授進(jìn)行了新課程的多方面知識(shí)的遠(yuǎn)程講座,如華東師范大學(xué)“關(guān)于語(yǔ)文課程總目標(biāo)”的解讀,浙江師范大學(xué)“文言文教學(xué)與備課”,上海師范大學(xué)“閱讀教學(xué)法”,北京教育學(xué)院的“高中語(yǔ)文選修課的目標(biāo)定位與課堂表現(xiàn)”,三個(gè)市新課程的經(jīng)驗(yàn)介紹,綿陽(yáng)中學(xué)示范課,以及我市的幾位老師對(duì)新舊課文對(duì)比說(shuō)課,都在體現(xiàn)高中語(yǔ)文新課改的精神??傊饕菑慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手,談了自己見(jiàn)解和看法。
因?yàn)椋粋€(gè)民族,一個(gè)國(guó)家的存在,是與其語(yǔ)言的存在密切相關(guān)的,也就是說(shuō)語(yǔ)言是必要的前提,所以我們捍衛(wèi)了祖國(guó)語(yǔ)言的純潔性,也就是一種愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)。由此,以新課改推進(jìn)我們愛(ài)護(hù)漢語(yǔ),也就捍衛(wèi)了漢語(yǔ)的純潔性。
我們了解到日本在侵略祖國(guó)東北后,要求東北的人民學(xué)日語(yǔ),說(shuō)日語(yǔ),寫(xiě)日文,便于日本更好地占領(lǐng)我們的土地。
同時(shí),我們也了解到法蘭西民族把進(jìn)口的電影等都必須翻譯成法語(yǔ)后再放映。
當(dāng)然,我們從歷史中了解到,中國(guó)古代許多民族的消失是與其語(yǔ)言、文字的消失而同在的。
另外,今年四川省高考。
作文。
有兩個(gè)小的信息也可以佐證。一是用拼音代替漢字,該字為錯(cuò)別字,而錯(cuò)別字在高考作文閱卷中是一個(gè)字就要扣1分;二是用外語(yǔ)(含英語(yǔ))寫(xiě)高考作文,該文章為0分。還有網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、外來(lái)語(yǔ)言的沖擊。
由此,我們所實(shí)施的新課改一定要符合我國(guó)的法律法規(guī)之外,就是還要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),如漢字書(shū)法等,從而更好地規(guī)范當(dāng)今高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向。因而,我們有必要捍衛(wèi)我們祖國(guó)的語(yǔ)言——漢語(yǔ)的純潔性。
新課改在大江南北風(fēng)風(fēng)火火,熱熱鬧鬧,產(chǎn)生了許多教育大家,教授、博士、專(zhuān)家等,但是他們都在“形而下”的課改,也就是說(shuō)是一種“形式主義”的新課改,也可能成為一個(gè)“流星程式”的新課改。因而,新課改一定要進(jìn)行教育體制上的改革,即對(duì)教育評(píng)價(jià)不能以“高考分?jǐn)?shù)”“高考升學(xué)人數(shù)”等來(lái)進(jìn)行教育的評(píng)估。
不然,這將會(huì)成為“泡沫革命”,將回到原點(diǎn),那將會(huì)無(wú)法“拒絕平庸”,所以要從評(píng)價(jià)體制的角度來(lái)進(jìn)行課改,來(lái)探究語(yǔ)文的性質(zhì)。那么,我們的高中語(yǔ)文教學(xué)改革就會(huì)自然而然進(jìn)行改革了。在教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)、考試等方面也就有變化的空間了。
高中語(yǔ)文新課改是探索,由此這條道路將會(huì)是曲折而艱辛的。
中國(guó)教育是一個(gè)大國(guó)的教育,高中教育尤其為人所關(guān)注,因?yàn)殛P(guān)系到一個(gè)人升學(xué)、就業(yè)、發(fā)展,也關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù),還涉及到大學(xué)的利益,國(guó)家的發(fā)展。所以,高中新課改從提出、試驗(yàn)到推廣,已經(jīng)走過(guò)近十個(gè)年頭。到而今,還有許多地方?jīng)]有實(shí)施,一些實(shí)驗(yàn)區(qū)也就開(kāi)始“模糊”了。所以,我認(rèn)為新課改更應(yīng)該有地區(qū)的差異性、民族性、宗教性,也不能用一把尺子量到底。因此,新課改在語(yǔ)文教育中還在曲折而艱辛中探索。
總之,這幾點(diǎn)是我這幾天來(lái)的最大感受。
經(jīng)過(guò)新課程培訓(xùn),使我逐步走入了新課程。走入新課程后,對(duì)我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,用新課程的理念,對(duì)自己過(guò)去的教育教學(xué)方法起先了重新審視,現(xiàn)總結(jié)如下。
一、要轉(zhuǎn)換角色,改變教學(xué)行為。
面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中,教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席",教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
(2)教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值,引導(dǎo)可以是一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以是一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生退卻時(shí),教師不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是:觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)控教學(xué)方向,照顧差異,發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流,有認(rèn)知的交流,有情感的交流,通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。
二、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)、自主生成的過(guò)程。學(xué)生能簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息,而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集、選擇、和處理,從而獲得知識(shí)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是自主生成的過(guò)程,這種生成是教師無(wú)法取代的,是由內(nèi)向外的生長(zhǎng),而不是由外向內(nèi)的傳授。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),了解他們已知的,分析他們未知的,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程。不可一味地講解,一味地記憶。只有這樣課才能達(dá)到有效教學(xué)。
三、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,評(píng)價(jià)好每一個(gè)學(xué)生。
新課程評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展,不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的增長(zhǎng),而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。這樣,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)我感覺(jué)到,首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀(guān)念,教師觀(guān)念更新轉(zhuǎn)變的如何,關(guān)鍵是看地區(qū)級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,他們轉(zhuǎn)變了,老師肯定就轉(zhuǎn)變了。這是新一輪新課程改革成功與否的關(guān)鍵。我們?nèi)w教師期待新一輪課程改革的成功。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十四
轉(zhuǎn)眼間,又一學(xué)期即將過(guò)去,新的課程改革進(jìn)入我校已有一個(gè)學(xué)年了,它猶如一股春風(fēng),為我們的教育注入了新機(jī),也給我們帶來(lái)了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)。時(shí)間的流逝見(jiàn)證著我們每個(gè)人,每個(gè)集體的變化。在即將過(guò)去的這一學(xué)期中,我校教師繼續(xù)扎實(shí)工作,深入學(xué)習(xí)“有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)”的先進(jìn)理念,并在學(xué)習(xí)中研究、實(shí)踐,再研究、再實(shí)踐,進(jìn)而不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
1.認(rèn)真做好前期工作總結(jié),資料歸檔,保證“實(shí)驗(yàn)”穩(wěn)步發(fā)展。
寒假臨近,學(xué)校組織任課教師總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作,找到經(jīng)驗(yàn),反思不足,并展望第二學(xué)期的工作,為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、新學(xué)期初進(jìn)一步鞏固校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)新課程理念,觀(guān)看新課改教學(xué)片;學(xué)期中組織教師聽(tīng)講座、區(qū)域聽(tīng)課研討交流;期末對(duì)教師進(jìn)行了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、語(yǔ)文文化知識(shí)、語(yǔ)文課電子教案和課件考核檢測(cè)等。
3、以專(zhuān)題研究的形式,推動(dòng)課改的發(fā)展。
要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展,必須要調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性。因此,就必須為老師們提供一個(gè)研究的載體。否則,老師們還會(huì)用以前的方法,來(lái)教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話(huà),就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。
出于上述考慮,在實(shí)驗(yàn)中,我校以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式,讓課題組老師確定自己的研究專(zhuān)題,為其自我發(fā)展,搭建平臺(tái),老師們積極性很高。課題組老師在確定自己的專(zhuān)題時(shí),可以在校內(nèi)專(zhuān)題下來(lái)研究,也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā),自己來(lái)確定專(zhuān)題。
1.課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。
通過(guò)一年的新課改和多年的小語(yǔ)整改實(shí)驗(yàn),我各年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛,與以前相比有很大變化。以前的課堂,教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事,尤其是一年級(jí)學(xué)生,主體意識(shí)差,所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下,這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶?,F(xiàn)在的教學(xué),老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,減輕學(xué)生的心理壓力,讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在的課堂,老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少,而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多,批評(píng)性的語(yǔ)言在很多學(xué)校的很多班級(jí)中已經(jīng)絕跡,激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。
2.教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。
原來(lái)的課堂教學(xué),教師更多的思考知識(shí)如何傳授,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整,是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。
現(xiàn)在,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā)),并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況,以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)),來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。另外,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,更多的關(guān)注學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生的情感,把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待,而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。
隨著課改的進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4.教學(xué)模式發(fā)生了變化。
隨著“情境化課堂教學(xué)”出現(xiàn),課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。
從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上,老師們緊貼生活,有的就從身邊找素材,有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與,有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。
課改中的浮躁心理與浮華現(xiàn)象。
隨著課改的實(shí)施,課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅、死板的模式,一種活潑的、充滿(mǎn)童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式,正逐漸形成。
我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn),無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)的組織,還是管理上,還有許多不足之處。我們也的確感覺(jué)到,課改和課題研究中也存在一些阻力,比如:由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,教師教育理念的轉(zhuǎn)變不徹底。課堂教學(xué)放不開(kāi),教學(xué)思想難解放,仍以追求課堂教學(xué)的完美、圓滿(mǎn)為最終目的,不敢大膽地讓學(xué)生唱主角等等。
總之,我校教師在課程改革和課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步,成績(jī)雖少,但我們?cè)诓粩噙M(jìn)步;問(wèn)題雖多,但我們一直在不懈尋求良方。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十五
因?yàn)?,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家的存在,是與其語(yǔ)言的存在密切相關(guān)的,也就是說(shuō)語(yǔ)言是必要的前提,所以我們捍衛(wèi)了祖國(guó)語(yǔ)言的純潔性,也就是一種愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)。由此,以新課改推進(jìn)我們愛(ài)護(hù)漢語(yǔ),也就捍衛(wèi)了漢語(yǔ)的純潔性。
我們了解到日本在侵略祖國(guó)東北后,要求東北的人民學(xué)日語(yǔ),說(shuō)日語(yǔ),寫(xiě)日文,便于日本更好地占領(lǐng)我們的土地。
同時(shí),我們也了解到法蘭西民族把進(jìn)口的電影等都必須翻譯成法語(yǔ)后再放映。
當(dāng)然,我們從歷史中了解到,中國(guó)古代許多民族的消失是與其語(yǔ)言、文字的消失而同在的。
另外,今年四川省高考作文有兩個(gè)小的信息也可以佐證。一是用拼音代替漢字,該字為錯(cuò)別字,而錯(cuò)別字在高考作文閱卷中是一個(gè)字就要扣1分;二是用外語(yǔ)(含英語(yǔ))寫(xiě)高考作文,該文章為0分。還有網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、外來(lái)語(yǔ)言的沖擊。
由此,我們所實(shí)施的新課改一定要符合我國(guó)的法律法規(guī)之外,就是還要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),如漢字書(shū)法等,從而更好地規(guī)范當(dāng)今高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向。因而,我們有必要捍衛(wèi)我們祖國(guó)的語(yǔ)言——漢語(yǔ)的純潔性。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十六
新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改,而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革,它反映時(shí)代精神的教育觀(guān)念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念,是課改的靈魂,它包涵了三層意思:
1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育;。
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,勇于探究、勤于動(dòng)手,注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能。
力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。
我校利用xx年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì)交流,并利用周六下午多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)、報(bào)告會(huì),先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報(bào)告,今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論,使全校教師明確上述理念,內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要,從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。
做好課改工作,需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工負(fù)責(zé),制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度,以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案,明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案。科學(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則,注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則,并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。
6、制訂了校本研訓(xùn)制度。
7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
新課程改革需要新的理念引導(dǎo),有了新的理念,課改就有了源動(dòng)力,但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急,那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。,我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力,必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十七
在本次新課程的培訓(xùn)中,我聽(tīng)了有關(guān)教授以及其他各位教師的辛苦講解,使得自我對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),也使自我認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。
下頭是我參加培訓(xùn)的一些心得:
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取進(jìn)取的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生進(jìn)取性的同時(shí),教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周?chē)?,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,工作總結(jié)《教師新課程培訓(xùn)總結(jié)》。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、創(chuàng)造性,為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材,不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
新課程的班主任工作總結(jié)篇十八
通過(guò)十幾天緊張的學(xué)習(xí),我對(duì)物理課改有了深刻的認(rèn)識(shí)。我的指導(dǎo)老師、班主任給予我具體高效的指導(dǎo),視頻課例、專(zhuān)家研討、老師現(xiàn)身幫教,使我收益匪淺。對(duì)課改我充滿(mǎn)了信心和憧憬。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)要特別注重以下幾方面:
培養(yǎng)學(xué)生必備的物理索質(zhì),不但要向?qū)W生傳授基本事實(shí)、慨念、原理等知識(shí),更重要的目的在于使學(xué)生具備物理能力,培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)觀(guān)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,首先需避免向?qū)W生傳輸說(shuō)教式的、純理論性的知識(shí),讓學(xué)生感受到學(xué)的是“對(duì)生活有用的物理“對(duì)終身發(fā)展有用的物理”,使學(xué)生的觀(guān)念從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的物理知識(shí)和技能去獲取與生活密切關(guān)聯(lián)的信息,同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾翁幚?、分析、加工這些信息。
學(xué)生群體的差異性,決定了教學(xué)過(guò)程、要求的多元性。在教學(xué)過(guò)程中,更需要教師掌握全體學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思想動(dòng)態(tài),運(yùn)用聯(lián)系生活、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。選修課程內(nèi)容突出地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值,有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文索養(yǎng)。由于教學(xué)對(duì)象是對(duì)物理學(xué)科有興趣的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)積極性高而主動(dòng)性強(qiáng)。因而在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)更加重視對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),滿(mǎn)足他們求知欲和探索欲。
高中物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ),也是實(shí)施課程重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”的具體要求。探究的方式多樣,如發(fā)現(xiàn)、過(guò)程、規(guī)律、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、拓展等形式的探究,教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)組織者的作用,合理整合各種教學(xué)技巧,運(yùn)用優(yōu)選的教學(xué)技巧創(chuàng)設(shè)良好的探究平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的成效。
教學(xué)是教與學(xué)交互作用的雙邊活動(dòng),學(xué)生是教的活動(dòng)的對(duì)象,是學(xué)的活動(dòng)的主體。怎樣檢驗(yàn)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)成效?新課程提出了定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的舉措,更加客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。定性評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的教學(xué)參與度、學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度和學(xué)生參加探究活動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),通過(guò)教學(xué)的參與度的評(píng)價(jià),教師能清楚地了解學(xué)生課堂思維活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的過(guò)程,也能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式。
通過(guò)質(zhì)疑求異活躍度評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的掌握。