閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告大全（19篇）

    無(wú)論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是工作場(chǎng)合，報(bào)告都是一種必備的溝通工具。報(bào)告中的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果要真實(shí)可靠，并且需要進(jìn)行充分的解釋和說(shuō)明。如果您需要撰寫(xiě)特定領(lǐng)域的報(bào)告，以下是一些相關(guān)領(lǐng)域報(bào)告的例子可以供您參考。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇一
    書(shū)籍是人類(lèi)獲取經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的載體。閱讀是當(dāng)代大學(xué)生拓寬視野及獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的必要手段，而隨之現(xiàn)代化社會(huì)的飛速發(fā)展，閱讀方式也發(fā)生著潛移默化的改變。大學(xué)生作為學(xué)校與社會(huì)之間的過(guò)渡產(chǎn)物，其閱讀方式具有很強(qiáng)代表性。而“大學(xué)生采取紙質(zhì)或者電子閱讀”，可以引發(fā)出對(duì)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的探討。大學(xué)生的閱讀時(shí)間普遍是多少？對(duì)于這兩種閱讀方式的偏好和看法？紙質(zhì)書(shū)會(huì)不會(huì)退出市場(chǎng)等一系列問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，主要調(diào)查羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院xx級(jí)語(yǔ)文教育的學(xué)生，得出數(shù)據(jù)，展開(kāi)討論。
    根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，將近一半的同學(xué)每天閱讀時(shí)間為一小時(shí)以下，三分之一的同學(xué)閱讀時(shí)間為一小時(shí)到兩小時(shí)，而只有小部分的同學(xué)閱讀時(shí)間達(dá)到兩小時(shí)或以上。其中，電子書(shū)與紙質(zhì)書(shū)的選擇接近一比一?？梢?jiàn)，大學(xué)生對(duì)于閱讀方式的選擇都有自己的見(jiàn)解。
    （一）大學(xué)生對(duì)于書(shū)籍類(lèi)型的喜好。
    有一半的同學(xué)喜愛(ài)于小說(shuō)散文，小部分同學(xué)更愿意閱讀課外雜志，而少數(shù)同學(xué)喜愛(ài)學(xué)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)典籍，另外剩余的同學(xué)選擇其它類(lèi)型的書(shū)籍。
    （二）大學(xué)生對(duì)于紙質(zhì)書(shū)優(yōu)缺點(diǎn)看法。
    優(yōu)點(diǎn)：大部分同學(xué)都認(rèn)為紙質(zhì)書(shū)有真實(shí)感，其厚重感與對(duì)紙質(zhì)的觸覺(jué)產(chǎn)生更為濃厚的閱讀氛圍，更能感知書(shū)中的感情變化。另很多同學(xué)都覺(jué)得紙質(zhì)書(shū)更有收藏價(jià)值，更能表達(dá)對(duì)這本書(shū)籍的喜愛(ài)。將近一半的同學(xué)認(rèn)為看紙質(zhì)書(shū)更能集中自己的注意力，免除電子產(chǎn)品帶來(lái)的廣告干擾和其他誘惑，使自己能專(zhuān)心閱讀，更好的沉浸于書(shū)本當(dāng)中，讓自己獲取知識(shí)的方式更加純粹。還有一半的同學(xué)都覺(jué)得紙質(zhì)書(shū)可記錄可寫(xiě)，可以隨時(shí)記錄自己的所感所想，能及時(shí)圈記重點(diǎn)，這一點(diǎn)在日常教學(xué)中尤為重要。
    缺點(diǎn)：很大一部分同學(xué)認(rèn)為紙質(zhì)書(shū)不方便攜帶，尤其是課業(yè)繁重的專(zhuān)業(yè)書(shū)，其重量與體積都是一個(gè)負(fù)擔(dān)。也有很多同學(xué)認(rèn)為紙質(zhì)書(shū)的花銷(xiāo)大，閱讀成本高，作為學(xué)生時(shí)代的大學(xué)生們，可能會(huì)對(duì)于書(shū)籍的花銷(xiāo)產(chǎn)生一種負(fù)擔(dān)。另外紙質(zhì)書(shū)閱讀形式單一，缺少電子書(shū)的圖片、視頻等多元化閱讀方式，使讀者更易接受與理解。
    （三）大學(xué)生對(duì)于電子書(shū)優(yōu)缺點(diǎn)看法。
    優(yōu)點(diǎn)：電子書(shū)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為便于攜帶，如手機(jī)，ipai上可以隨時(shí)隨地的閱讀，極為方便，不像紙質(zhì)書(shū)那樣沉重。如果想看一部古典傳記的話，還要背一本厚厚的書(shū)在身上，打消了閱讀的積極性。當(dāng)然，大部分的學(xué)生還認(rèn)為，電子書(shū)花費(fèi)小，為他們的零花錢(qián)省了一筆開(kāi)銷(xiāo)。
    缺點(diǎn)：然而，70%的大學(xué)生認(rèn)為電子閱讀這種閱讀方式不好，快速碎片化的閱讀，不僅讓他們體味不了原著的思想精髓，不具有紙質(zhì)書(shū)的厚重感，更讓他們享受不到從閱讀中得到的那種寧?kù)o恬淡的歡樂(lè)。此外，很多電子書(shū)都不可豁免的存在一些錯(cuò)誤，沒(méi)有原著的準(zhǔn)確性，讓讀者不能更好的與作者的思想交流。還有一半的同學(xué)認(rèn)為電子閱讀沒(méi)有收藏價(jià)值，快速化閱讀如過(guò)眼云煙一樣，難以讓自己深刻地理解與牢記。
    （四）大學(xué)生對(duì)電子資源和傳統(tǒng)書(shū)籍資源的看法及其對(duì)當(dāng)代青年的影響。
    看法：85%的大學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)書(shū)籍不會(huì)被電子書(shū)取代。他們認(rèn)為紙質(zhì)書(shū)是一切電子書(shū)籍的始祖，是一種祖先所遺留的傳統(tǒng)。紙質(zhì)書(shū)具有電子書(shū)所不具的厚重感和人文情懷，其收藏價(jià)值是不可能被替代的。有人說(shuō)，就像手寫(xiě)和電子輸入一樣，傳統(tǒng)是無(wú)法被時(shí)代替換的。還有15%的大學(xué)生認(rèn)為隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越進(jìn)步，一切都是有可能的。電子書(shū)便捷便宜，現(xiàn)在人手一部手機(jī)，電子書(shū)閱讀已經(jīng)成為了人們的一種生活習(xí)慣。
    影響：80%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代社會(huì)青年存在浮躁現(xiàn)象與碎片化閱讀的流行有關(guān)系。碎片化的閱讀，讓人們?cè)絹?lái)越享受快餐文化，不能沉下心來(lái)仔細(xì)思考。這種快節(jié)奏的生活方式使得當(dāng)代青年變得越來(lái)越浮躁。剩余的20%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代社會(huì)青年存在浮躁現(xiàn)象與碎片化閱讀沒(méi)有關(guān)系，青年變得浮躁主要是由于周?chē)T惑太多，讓他們無(wú)法沉靜下來(lái)。
    從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生的閱讀量越來(lái)越少，雖然大部分的學(xué)生認(rèn)為紙質(zhì)書(shū)不會(huì)被電子書(shū)所替代，而且更愿意選擇買(mǎi)紙質(zhì)書(shū)閱讀?？蓪?shí)際情況卻是通過(guò)電子書(shū)閱讀的人數(shù)與選擇紙質(zhì)書(shū)閱讀的人數(shù)不相上下。從不同角度看，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
    （1）大學(xué)生的課外閱讀量不斷縮減，接近一半的大學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)。
    （2）閱讀書(shū)籍娛樂(lè)化。絕大多數(shù)的學(xué)生選擇小說(shuō)，散文或者課外雜志進(jìn)行閱讀。只有不到20%的人選擇閱讀學(xué)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)典籍。
    （3）快餐式閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示即使大部分的大學(xué)生認(rèn)為紙質(zhì)閱讀比電子閱讀更有益。但是60%的大學(xué)生在當(dāng)代生活中仍然使用電子書(shū)籍進(jìn)行快速閱讀，以適應(yīng)生活節(jié)奏。
    存在上述問(wèn)題有多方面的原因，綜合考慮，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    （1）網(wǎng)絡(luò)和休閑娛樂(lè)擠占了大部分的讀書(shū)時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展和休閑娛樂(lè)活動(dòng)的多樣式，使得大學(xué)生們不再滿足象牙塔里單調(diào)的讀書(shū)生活，他們的業(yè)余時(shí)間被各種娛樂(lè)活動(dòng)所占據(jù)。當(dāng)今娛樂(lè)形式那么多樣化，如網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、ktv、看電影、各種老鄉(xiāng)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)聚餐等。這些活動(dòng)使得大學(xué)生閱讀時(shí)間減少。
    （2）課業(yè)負(fù)擔(dān)重也是大學(xué)生課后閱讀少的原因。當(dāng)今大學(xué)生課下閱讀時(shí)間少的原因是課程偏多，課后作業(yè)偏多。大多數(shù)同學(xué)還要花時(shí)間去參加考證，如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)二級(jí)等。進(jìn)入大二要考專(zhuān)四、六級(jí)、計(jì)算機(jī)。這些重要的考試，都需要時(shí)間。為了自己美好的前程犧牲點(diǎn)讀課外書(shū)籍的時(shí)間，這筆賬不管怎么算都是劃得來(lái)的。
    （3）快節(jié)奏的生活規(guī)律?，F(xiàn)在大學(xué)生整日奔波于學(xué)習(xí)，社團(tuán)，兼職和各式各樣的活動(dòng)，快旋律的生活節(jié)奏使得他們無(wú)法抽出一個(gè)單獨(dú)的時(shí)間，沉下心來(lái)進(jìn)行課外閱讀。所以大部分選擇便捷的電子書(shū)進(jìn)行快餐式閱讀，在最短的時(shí)間容納大的信息量。
    （4）社會(huì)中充滿著各種誘惑。大量的小說(shuō)，散文和課外雜志暢銷(xiāo)于大學(xué)生之中。大學(xué)生產(chǎn)生這種閱讀傾向的主要原因來(lái)自于他們所受的基礎(chǔ)教育。在小學(xué)或中學(xué)階段，他們被置于老師和家長(zhǎng)的看管之下，無(wú)暇關(guān)注休閑、消遣性讀物整天的課業(yè)負(fù)擔(dān)使他們不堪重負(fù)。進(jìn)入大學(xué)校園，他們突然之間有了自由的時(shí)間與空間。很容易在如此之多的可支配時(shí)間面前迷失方向。學(xué)生普遍認(rèn)為這些讀物通俗易，懂而富有哲理貼近生活且實(shí)用，為其提供了喜聞樂(lè)見(jiàn)的精神食糧和情感避風(fēng)港。然而，這類(lèi)圖書(shū)大多屬于快餐類(lèi)讀物。文化含量相對(duì)較低，對(duì)構(gòu)建完整知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)并無(wú)實(shí)質(zhì)性幫助。
    （三）對(duì)策與建議。
    閱讀是獲取知識(shí)和信息的重要途徑，對(duì)大學(xué)生的人格和人生觀具有潛移默化作用。對(duì)大學(xué)生合理知識(shí)結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，隨著科技信息的不斷更新與發(fā)展，人們的閱讀活動(dòng)受到前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生的閱讀狀況也悄悄發(fā)生了變化呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代傾向。為了使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣養(yǎng)成正確課外閱讀的良好習(xí)慣，探索指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法提出合理化建議是必不可少的。
    （1）利用社團(tuán)資源廣泛組織閱讀活動(dòng)，提高同學(xué)的閱讀興趣。要做好大學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，組織大學(xué)生開(kāi)展書(shū)評(píng)活動(dòng)是不可缺少的一環(huán)。而這項(xiàng)活動(dòng)在高校中相當(dāng)薄弱很多學(xué)生都沒(méi)有參加過(guò)書(shū)評(píng)活動(dòng)。學(xué)校可以充分利用教師資源，使其憑借職業(yè)優(yōu)勢(shì)推薦書(shū)目，為學(xué)生的課外閱讀導(dǎo)航。此外學(xué)校還可以利用學(xué)生社團(tuán)資安排社團(tuán)組織讀書(shū)、背書(shū)大賽。舉行書(shū)展開(kāi)展讀書(shū)系列講座和座談。讀書(shū)心得演講和征文大賽等多種形式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和參與意識(shí)從而使更多的學(xué)生養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”的習(xí)慣。在閱讀中拓寬視野豐富精神世界，提高審美品位。
    （2）學(xué)校和老師要大力倡導(dǎo)紙質(zhì)書(shū)閱讀，深層次閱讀。推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書(shū)，讀好書(shū)，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
    （3）圖書(shū)館是學(xué)校為學(xué)生提供精神食糧的重要基地，因此圖書(shū)館員也應(yīng)成為引領(lǐng)學(xué)生閱讀紙質(zhì)書(shū)的主力軍。學(xué)?？衫萌雽W(xué)教育之際組織圖書(shū)館人員開(kāi)展“怎樣利用圖書(shū)館”專(zhuān)題講座內(nèi)容可包括圖書(shū)館的構(gòu)和館藏分布、圖書(shū)館的常識(shí)和規(guī)如何索引文獻(xiàn)資料等等。讓學(xué)生充分了解圖書(shū)館資源學(xué)會(huì)合理利用圖書(shū)館資源翱翔于知識(shí)的海洋之中。同時(shí)圖書(shū)館管理人員還可以借此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀傾向，了解其閱讀需求，多購(gòu)置一些學(xué)生喜愛(ài)的報(bào)刊讀物為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位、豐富的精神食糧。
    書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的倡導(dǎo)和建議下，呼吁同學(xué)進(jìn)行紙質(zhì)閱讀，進(jìn)行深層次閱讀，更好地傳承中華文化。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇二
    為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開(kāi)展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng)，在全校9個(gè)教學(xué)班，300余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷》200份，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收回有效卷100份，并協(xié)調(diào)各年級(jí)語(yǔ)文教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。
    1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買(mǎi)能力，市面上圖書(shū)價(jià)格進(jìn)行了解。
    書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī)，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。可見(jiàn)，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀!
    2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
    3、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
    1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
    2、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
    問(wèn)卷1：你閱讀課外讀物嗎?
    針對(duì)大學(xué)生理財(cái)問(wèn)題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃，加強(qiáng)理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多，而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過(guò)深入學(xué)習(xí)理財(cái)投資，合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入，掌握理財(cái)技巧，不盲目追求過(guò)高的收益，最終獲得投資理財(cái)?shù)囊嫣帯?BR>    a、經(jīng)常閱讀b、偶爾閱讀c、基本不閱讀人數(shù)。
    受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
    各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)。
    一年級(jí)12%12%76%。
    二年級(jí)18%68%14%。
    總之，通過(guò)調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
    三年級(jí)56%42%2%。
    四年級(jí)38%62%0。
    五年級(jí)36%64%0。
    六年級(jí)50%48%2%。
    以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開(kāi)始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
    問(wèn)卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?
    a、每天2小時(shí)以上b、每周7—10小時(shí)。
    c、每周3—5小時(shí)d、不固定。
    人數(shù)。
    年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定。
    由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
    一年級(jí)20%2%2%76%。
    二年級(jí)26%14%6%24%。
    三年級(jí)22%12%22%44%。
    四年級(jí)26%26%8%30%。
    五年級(jí)28%6%4%62%。
    六年級(jí)16%4%10%72%。
    以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些)。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來(lái)我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫(xiě)心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書(shū)館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣講我校的讀書(shū)活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開(kāi)卷有益”，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問(wèn)卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
    本次問(wèn)卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。
    問(wèn)卷2：你常閱讀的讀物是什么?
    a、教科書(shū)、教輔書(shū)b、報(bào)紙c、雜志。
    d、電子刊物e、其他。
    人數(shù)。
    年級(jí)教科書(shū)、教輔書(shū)報(bào)紙雜志電子刊物其他。
    一年級(jí)30%18%22%10%。
    二年級(jí)40%22%6%4%22%。
    三年級(jí)48%22%8%6%16%。
    四年級(jí)58%16%2%4%28%。
    五年級(jí)38%14%2%2%26%。
    六年級(jí)42%16%18%6%22%。
    問(wèn)卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?
    a、名著b、名人傳記c、科普類(lèi)。
    d、體育、娛樂(lè)類(lèi)e、故事小說(shuō)。
    f、漫畫(huà)g、其他。
    人數(shù)。
    年級(jí)名著名人傳記科普類(lèi)體育、娛樂(lè)類(lèi)故事小說(shuō)漫畫(huà)其他。
    一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%。
    二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%。
    三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%。
    四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%。
    五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%。
    六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%。
    從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書(shū)、教輔書(shū)。許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類(lèi)的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
    問(wèn)卷7：你怎樣閱讀?
    a、仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記b、仔細(xì)閱讀但不做讀書(shū)筆記c、快速閱讀。
    人數(shù)。
    年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書(shū)筆記快速閱讀。
    一年級(jí)8%8%84%。
    二年級(jí)30%26%44%。
    三年級(jí)40%58%2%。
    四年級(jí)40%54%6%。
    五年級(jí)14%66%。
    六年級(jí)18%74%8%。
    以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來(lái)越高，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三、四、六年級(jí)不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好，該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。
    問(wèn)卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?
    a、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣b、內(nèi)容新穎、更新較快。
    c、被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味d、內(nèi)容陳舊、更新太慢。
    人數(shù)。
    年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味內(nèi)容陳舊、更新太慢。
    天網(wǎng)恢恢，疏而不漏意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來(lái)似乎很不周密，但最終不會(huì)放過(guò)一個(gè)壞人。比喻作惡的人逃脫不了國(guó)法的懲處。
    一年級(jí)82%4%4%10%。
    二年級(jí)80%14%4%2%。
    三年級(jí)60%38%2%0。
    四年級(jí)44%46%4%2%。
    第一，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動(dòng)。凡是符合自己的興趣的活動(dòng)，都容易提高人的積極性。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對(duì)英語(yǔ)閱讀感興趣，才能學(xué)好英語(yǔ)?！芭d趣是最好的老師”。第二，提高學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。
    五年級(jí)28%58%8%6%。
    六年級(jí)42%48%12%14%。
    問(wèn)卷6：你是如何獲得課外讀物的?
    a、同學(xué)借閱b、圖書(shū)館借閱c、家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)。
    d、自己購(gòu)買(mǎi)e、書(shū)店。
    人數(shù)。
    年級(jí)同學(xué)借閱圖書(shū)館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)自己購(gòu)買(mǎi)書(shū)店。
    一年級(jí)8%064%8%。
    二年級(jí)4%4%46%4%40%。
    三年級(jí)6%6%40%36%34%。
    第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15，主要是整理調(diào)查資料，進(jìn)行分析研究，編印調(diào)查資料，全面總結(jié)調(diào)查工作，完成調(diào)查報(bào)告。
    四年級(jí)2%8%30%16%44%。
    五年級(jí)2%10%48%28%。
    北京某大型國(guó)企員工周先生遇到的問(wèn)題和石女士頗為相似。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹，除了上學(xué)之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī)，很少出去蹦蹦跳跳，整個(gè)人總是無(wú)精打采。
    六年級(jí)14%18%32%48%36%。
    以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)、自己購(gòu)買(mǎi)。年級(jí)越高，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng)，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書(shū)館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制，圖書(shū)數(shù)量有限、內(nèi)容過(guò)于陳舊，對(duì)學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書(shū)館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
    1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍中，教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。
    2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍，學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢。
    3、學(xué)校圖書(shū)館(室)圖書(shū)資源還沒(méi)有有效利用。
    4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書(shū)筆記有待指導(dǎo)、完善。
    5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。
    通過(guò)校內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如低年級(jí)的“親子閱讀”、中高年級(jí)的讀書(shū)競(jìng)賽、讀書(shū)交流、讀書(shū)成果展示，閱覽室的開(kāi)放，校圖書(shū)館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書(shū)目的推行、展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書(shū)氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專(zhuān)家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書(shū)香縈繞校園和社區(qū)。
    課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí)，能理解、掌握前人的成果，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語(yǔ)言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。
    針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查反映出來(lái)的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問(wèn)題，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng)，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級(jí)間、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái)，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距。
    一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少機(jī)械性抄寫(xiě)作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。
    二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
    三是活動(dòng)落實(shí)。活動(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。
    四是檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。
    在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書(shū)太少了。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
    總之，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開(kāi)廣泛的課外閱讀，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造全民讀書(shū)的良好氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇三
    閱讀是開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，而家庭作為人生重要的組成部分，是個(gè)體成長(zhǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成及人格形成的重要環(huán)境。因此，營(yíng)造一種良好的家庭閱讀環(huán)境非常重要。本文主要從家庭閱讀環(huán)境的角度進(jìn)行調(diào)查，以此對(duì)目前的家庭閱讀現(xiàn)狀作出分析并提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。
    本次調(diào)查，我抽取了30個(gè)家庭作為調(diào)查樣本，采取走訪與電話調(diào)查相結(jié)合的方法，著重了解每個(gè)家長(zhǎng)的職業(yè)、文化程度，家庭教育理念、方式、方法，家庭學(xué)習(xí)條件，以及對(duì)孩子的教育重視程度，家庭教育的方向、目標(biāo)等。同時(shí)，我通過(guò)各種渠道檢索已有的文獻(xiàn)資料，分析影響家庭閱讀環(huán)境的各種因素。
    通過(guò)本次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)：
    家長(zhǎng)學(xué)歷相對(duì)比較高，職業(yè)是教師、公務(wù)員等的家庭，書(shū)香味比較濃。家長(zhǎng)自身比較愛(ài)閱讀，家中的藏書(shū)和訂閱的雜志也比較多。而孩子從小受父母的影響?zhàn)B成了自主閱讀的習(xí)慣，閱讀量較大，閱讀面較廣，語(yǔ)言積累豐富，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。而家長(zhǎng)文化水平相對(duì)較低的家庭，因?yàn)槠浔旧黹喿x時(shí)間不是太多，家中的藏書(shū)或訂閱的雜志有限，所以孩子從小沒(méi)有良好的閱讀環(huán)境，自然沒(méi)有深厚的閱讀興趣。
    同時(shí)，收入的高低也是個(gè)重要因素，它直接影響了圖書(shū)、雜志和報(bào)刊等購(gòu)買(mǎi)力。
    家長(zhǎng)的身教重于言教，父母喜愛(ài)閱讀，經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店，與孩子進(jìn)行共同閱讀，交流彼此心得或是提出相關(guān)問(wèn)題，這種榜樣力量無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子的閱讀行為產(chǎn)生積極影響。有的家長(zhǎng)表示，他們從孩子學(xué)會(huì)拼音或開(kāi)始認(rèn)識(shí)字起就和孩子一起閱讀，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，有的孩子已經(jīng)讀了上百本書(shū)。有些家長(zhǎng)卻只是扮演著陪同孩子買(mǎi)書(shū)的角色，而不陪同孩子看書(shū)，那么孩子很難自覺(jué)地愛(ài)上讀書(shū)，孩子的閱讀情況也相應(yīng)受到了影響。
    社會(huì)快速發(fā)展變化，大眾媒體廣泛傳播，人們接觸的事物越來(lái)越豐富，其閱讀范圍不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)。電視、電腦、vcd等多媒體的發(fā)展，在為家庭提供豐富信息的同時(shí)，也影響著家庭中閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。有些家長(zhǎng)在正確了解和認(rèn)識(shí)多媒體的同時(shí)能合理運(yùn)用，讓孩子在閱讀圖書(shū)的基礎(chǔ)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊視野。但不可避免的是有些孩子沉迷其中，看動(dòng)畫(huà)、聊qq、玩游戲等，反而不喜歡閱讀了，造成近視、貪玩、網(wǎng)癮等不利影響。
    總的來(lái)說(shuō)，多數(shù)家庭都能認(rèn)識(shí)到家庭閱讀環(huán)境的重要性，但在具體的閱讀環(huán)境的創(chuàng)造方面仍有許多不足。針對(duì)此次調(diào)查及分析，我認(rèn)為可以從以下幾方面加以改進(jìn)。
    一、增添閱讀的書(shū)籍量，增加家庭的書(shū)香味。閱讀是學(xué)習(xí)的延伸，并且隨著年齡的增長(zhǎng)所起到的作用將會(huì)越來(lái)越大。家長(zhǎng)們希望孩子讀書(shū)，家中必須有書(shū)可讀。家長(zhǎng)可以經(jīng)常陪孩子逛書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū)，或者通過(guò)和其他家庭交換讀物的方式，選擇多樣化的、適合孩子特點(diǎn)的閱讀材料，不要一味地逼著孩子讀他不喜歡的書(shū)，否則就會(huì)適得其反;訂閱一些適當(dāng)?shù)碾s志、報(bào)紙，使孩子在閑暇時(shí)隨手就有書(shū)讀。相反，如果家中除了香煙盒就是化妝品，孩子就是想讀書(shū)也無(wú)從下手。
    二、營(yíng)造共同閱讀的家庭氛圍。現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)教育的投資比較多，愿意為孩子購(gòu)置各種各樣的書(shū)籍，但卻很少花時(shí)間陪孩子讀書(shū)。研究表明，父母能否給孩子讀寫(xiě)方面的支持會(huì)對(duì)孩子的閱讀興趣和閱讀效果產(chǎn)生很大的差異，能影響孩子以后的學(xué)習(xí)。因此，作為家長(zhǎng)也應(yīng)重視自身的文化修養(yǎng)，把學(xué)習(xí)、讀書(shū)作為自己生活的一部分。只要讀書(shū)，就要全神貫注地讀。孩子耳濡目染，自然會(huì)漸漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。從另外一方面來(lái)說(shuō)，家庭成員共同閱讀能夠創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o、溫馨、舒適的讀書(shū)環(huán)境。每人手捧一本書(shū)或一份報(bào)紙，通過(guò)共讀、討論書(shū)中內(nèi)容的過(guò)程，讓彼此情感更加親密。
    三、科學(xué)合理利用多媒體，營(yíng)造寧?kù)o和諧的讀書(shū)環(huán)境。電視電腦等多媒體的發(fā)展在一定程度上能夠開(kāi)闊人們的閱讀視野，但是利用不當(dāng)會(huì)在無(wú)形中破壞家庭的閱讀環(huán)境，使人頭腦簡(jiǎn)化，想象力遲鈍，缺乏思考和創(chuàng)造力。尤其是孩子，自制力比較弱，容易沉溺其中，失去閱讀的興趣。作為家長(zhǎng)，更要以身作則，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)合理地分配時(shí)間，使孩子能在一個(gè)寬松，寧?kù)o和自由的環(huán)境里閱讀。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇四
    “小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過(guò)小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)、閱讀方法的調(diào)查問(wèn)卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題,并由此引發(fā)了很多思考!
    對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
    調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）。
    你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡。
    21.1%63.2%15.8%。
    和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎？是的。
    36.8%不是，我更喜歡前者。
    52.6%哪要看什么書(shū)。
    10.5%。
    你在什么情況下讀課外書(shū)？主動(dòng)閱讀老師要求家長(zhǎng)督促。
    68.4%21.1%10.%。
    你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？擴(kuò)大知識(shí)面。
    89.47%提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
    15.79%消磨時(shí)間。
    0%。
    你讀課外書(shū)時(shí)一般？認(rèn)真讀。
    78.95%挑有趣的地方讀。
    15.79%隨便翻翻。
    5.3%。
    你每天用于課外閱讀的時(shí)間？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上。
    52.6%36.8%10.5%。
    你每月大約讀幾本課外書(shū)？1本。
    42.1%2-3本。
    57.89%4本以上。
    0%。
    你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì)嗎？經(jīng)常有時(shí)沒(méi)有。
    10.5%52.6%36.8%。
    你讀課外書(shū)時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄的習(xí)慣嗎？經(jīng)常勾畫(huà)記錄有時(shí)勾畫(huà)記錄從不勾畫(huà)記錄。
    5.3%73.68%21.1%。
    你讀課外書(shū)遇到問(wèn)題怎么辦？跳過(guò)去不讀查工具書(shū)問(wèn)爸媽或老師。
    15.79%42.1%42.1%。
    你喜歡讀什么樣的書(shū)？全是文字。
    10.5%文字為主，配一些圖畫(huà)。
    84.2%全是圖畫(huà)。
    5.3%。
    你喜歡讀哪類(lèi)讀物？
    童話。
    寓言。
    類(lèi)報(bào)紙。
    雜志。
    類(lèi)科普。
    類(lèi)歷史。
    類(lèi)動(dòng)畫(huà)。
    卡通學(xué)習(xí)。
    輔導(dǎo)。
    42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%。
    你有哪些好的讀書(shū)方法？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。
    （2）邊讀邊畫(huà)出好詞佳句。
    （3）書(shū)上寫(xiě)下自己的感受。
    1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書(shū)，情況堪憂;68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí)，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面，但當(dāng)問(wèn)及你課余更喜歡做什么時(shí)，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書(shū)，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書(shū).這說(shuō)明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
    2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書(shū)時(shí)認(rèn)真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書(shū)時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū);52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有7人從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒(méi)有做讀書(shū)筆記或批注的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。
    3、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)：學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類(lèi)、動(dòng)畫(huà)卡通、驚險(xiǎn)偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫(huà)的書(shū)?？梢?jiàn)閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類(lèi)書(shū)籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級(jí)不成正比。
    4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書(shū)方法?”一欄中，大部分學(xué)生寫(xiě)下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫(huà)出好詞佳句;在書(shū)上寫(xiě)下自己感受的讀書(shū)方法，有的寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法。寫(xiě)下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書(shū)方法，其實(shí)用到自己讀書(shū)過(guò)程中的就沒(méi)幾人了，大部分人在讀書(shū)的過(guò)程中還是走馬觀花。
    5、在“請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《三國(guó)演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛(ài)的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書(shū)目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。
    6、還有一欄“你所閱讀的書(shū)籍大多來(lái)自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書(shū)館處借閱的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館和班級(jí)讀書(shū)角這些資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
    針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效，切實(shí)讓他們從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)!
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇五
    珠三角地區(qū)是中國(guó)改革開(kāi)放的最前沿，曾幾何時(shí)是中國(guó)人才匯聚之地。但地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡，利潤(rùn)率偏低的加工制造行業(yè)仍然占有重要地位。從前的“選才”到今天的“招才“，甚至是”用工荒“，企業(yè)人力資源管理面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)。珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的迫切性強(qiáng)于中國(guó)其他地區(qū)。珠三角地區(qū)要從“汗水經(jīng)濟(jì)”過(guò)渡到“智慧經(jīng)濟(jì)”，能否吸引和保留核心人才將成為這次經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的關(guān)鍵因素，而薪酬福利政策將起到重要的作用。那么，廣州地區(qū)的薪酬?duì)顩r如何，珠三角城市的薪酬差距有多大，我們從北京眾達(dá)樸信管理咨詢有限公司發(fā)布的《珠三角地區(qū)薪酬福利調(diào)研報(bào)告》中，可以了解到一些大體情況。
    一、一線城市對(duì)比，廣州地區(qū)薪酬水平競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不足。
    根據(jù)眾達(dá)樸信薪酬調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，和京滬深三個(gè)城市相比較，廣州地區(qū)的薪酬水平在吸引和保留核心人才方面仍處于劣勢(shì)。以上海地區(qū)薪酬水平為基數(shù)，北京和深圳的薪酬系數(shù)分別為0.96和0.94，深圳部分行業(yè)的薪酬水平已經(jīng)超過(guò)北京;而廣州地區(qū)參與調(diào)研的企業(yè)中，生產(chǎn)制造行業(yè)占比較多，薪酬系數(shù)僅為0.9。
    二、專(zhuān)業(yè)經(jīng)理層年薪突破15萬(wàn)。
    根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，廣州地區(qū)部門(mén)經(jīng)理層員工的年度總現(xiàn)金中位值為265840元，漲薪幅度為11.3%，各行業(yè)間薪酬差距較大;經(jīng)理層年薪中位值突破15萬(wàn)，漲薪幅度為12.4%，該層級(jí)是企業(yè)人才儲(chǔ)備的重點(diǎn)對(duì)象;主管和專(zhuān)員層年薪中位值為97675元和45590元，漲薪幅度分別為10.6%和12.2%;助理操作層員工年薪中位值為34743元，漲薪幅度為10.5%，技術(shù)工人的薪酬漲幅超過(guò)15%，是企業(yè)吸引和保留的核心人才。
    三、佛山、中山地區(qū)漲薪幅度較高。
    以深圳地區(qū)薪酬水平為基數(shù)，廣州地區(qū)薪酬系數(shù)為0.96，中基層員工薪酬差距比較明顯;東莞、佛山、中山三地經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，薪酬系數(shù)分別為0.92、0.91和0.9，20，佛山和中山地區(qū)的薪酬漲幅都在14%以上，縮小了與廣州地區(qū)的薪酬差距;此外，惠州和江門(mén)地區(qū)的薪酬系數(shù)分別為0.86和0.84，是近年珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為活躍的城市。
    四、金融、電信薪酬水平領(lǐng)跑廣州地區(qū)全行業(yè)。
    由于行業(yè)利潤(rùn)和特點(diǎn)的不同，城市間的行業(yè)薪酬差距普遍存在。以廣州地區(qū)金融行業(yè)薪酬水平為基數(shù)，通訊/電信、房地產(chǎn)行業(yè)的薪酬系數(shù)分別為0.96和0.95;此外，廣州地區(qū)主要產(chǎn)業(yè)的石油化工、醫(yī)藥/醫(yī)療設(shè)備、汽車(chē)/汽配行業(yè)的薪酬系數(shù)分別為0.92、0.88和0.86。勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主的加工制造行業(yè)受限于行業(yè)利潤(rùn)率低的特點(diǎn)，薪酬水平普遍不高，薪酬系數(shù)僅為0.72，低于物流和快速消費(fèi)品行業(yè)。
    五、it/電子制造業(yè)薪酬競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯。
    珠三角地區(qū)加工制造行業(yè)集中度高，大多數(shù)都以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主，一線操作工和技工離職率大，行業(yè)間的薪酬差距并不明顯，但專(zhuān)業(yè)經(jīng)理層級(jí)以上崗位，行業(yè)薪酬差距開(kāi)始拉開(kāi)。以it/電子制造業(yè)薪酬水平為基數(shù)，電器和五金制造行業(yè)的薪酬系數(shù)分別為0.94和0.92;紡織服裝和家具行業(yè)的薪酬系數(shù)為0.88和0.83，而塑膠/模具行業(yè)薪酬水平較低，薪酬系數(shù)為0.82。
    六、碩士起薪將超過(guò)5000元。
    近三年，廣州地區(qū)的畢業(yè)生起薪漲幅都在10%以上，據(jù)眾達(dá)樸信監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)顯示，年，廣州地區(qū)專(zhuān)科和本科畢業(yè)生起薪分別為2620元和3060元;碩士畢業(yè)生起薪預(yù)計(jì)將突破5000元，漲幅達(dá)到10%。
    七、地區(qū)離職率突破30%，領(lǐng)跑一類(lèi)城市。
    [分享珠三角地區(qū)薪酬調(diào)查報(bào)告結(jié)果]。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇六
    歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書(shū)香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的；而一個(gè)漠視閱讀、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無(wú)限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的，沒(méi)有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
    教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺(jué)、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)提供一些依據(jù)和參考。
    這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷，其中三年級(jí)五班學(xué)生48份，三年級(jí)一班10份，三年級(jí)二班學(xué)生10份，三年級(jí)三班學(xué)生10份，三年四班學(xué)生10份，三年級(jí)六班10份。收回98份，全部為有效問(wèn)卷。
    從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下：
    在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助；23.5%的學(xué)生選擇一般；沒(méi)有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助或有負(fù)面影響。
    在所調(diào)查的學(xué)生中，74.5%中生認(rèn)為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自己的語(yǔ)文能力；1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書(shū)籍；還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
    2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚。
    28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣，60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈，有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱，對(duì)讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。
    45.9％的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間，閱讀課外書(shū)籍。25.5％的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書(shū)。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀，7.15％的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。
    3、閱讀內(nèi)容較為廣泛。
    從調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀種類(lèi)繁多，有中外名著類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛(ài)幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求，學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫助的。
    4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確。
    在所調(diào)查的學(xué)生中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%；有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%；家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占3.1%；反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確，但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實(shí)踐。
    閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加，但用于閱讀課外書(shū)刊的時(shí)間偏少，這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%；半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%；13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書(shū)。
    2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降。
    閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類(lèi)型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類(lèi)型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書(shū)刊的類(lèi)型依次為：卡通、漫畫(huà)；童話、寓言故事；世界名著；自然科學(xué)；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料；科幻小說(shuō)。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%；匆忙的、走馬觀花式的占11．0%；對(duì)喜歡的書(shū)或內(nèi)容反復(fù)讀的占62．3%；其他方式占12．5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書(shū)。閱讀類(lèi)型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂(lè)生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書(shū)籍現(xiàn)象十分明顯。讀書(shū)過(guò)程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂(lè)閱讀”，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟，閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷(xiāo)書(shū)的多，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類(lèi)漫畫(huà)暢銷(xiāo)書(shū)，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等，如果不“強(qiáng)制”，學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛“看”書(shū)有意思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒(méi)意思，很枯燥難懂。
    4、閱讀的隨意性、無(wú)序性。
    據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%；根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在：
    追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書(shū)店的廣告走，同學(xué)中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書(shū)缺乏個(gè)性、缺乏主見(jiàn)。
    熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類(lèi)的休閑書(shū)。讀休閑的書(shū)比較輕松，這是事實(shí)，但熱衷于讀這類(lèi)書(shū)，只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。
    不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁c家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流占到64．1%；。由此看來(lái)，能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境，于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺(jué)走。
    純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書(shū)，目的很單一，就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí)，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩(shī)，露一露，以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書(shū)往往不大注意書(shū)的`整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的知識(shí)，不可能探得書(shū)的精髓，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì)。
    為了作文，只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書(shū)，主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類(lèi)的書(shū)，以為讀這種書(shū)幫助最大，可以直接提高自己的寫(xiě)作水平。
    答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問(wèn)題，雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類(lèi)保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫(huà)故事，因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著；熱衷流行音樂(lè)、港臺(tái)影視而冷漠書(shū)刊。長(zhǎng)此以往，基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴(lài)以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足，進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來(lái)的主人，民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化，不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少，也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問(wèn)題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在，是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
    1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍。
    在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問(wèn)題上，采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問(wèn)題上，要與學(xué)校保持和諧一致。
    （1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上，尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書(shū)籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法，從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，營(yíng)造閱讀氛圍。
    （2）設(shè)立圖書(shū)角、辦有關(guān)讀書(shū)的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法，由小小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理，每天開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書(shū)時(shí)間，由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。
    相信，學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作，形成一股強(qiáng)大的教育力量，積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
    （3）溝通交流，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。
    2、推薦好課外閱讀的書(shū)目。
    閱讀教學(xué)包括課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力和技巧；向?qū)W生介紹浩瀚的中外文學(xué)，發(fā)展藝術(shù)上的認(rèn)識(shí)能力、審美能力；通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識(shí)、提高涵養(yǎng)、培養(yǎng)興趣等方面彌補(bǔ)了課堂閱讀教學(xué)的有限性。明確了這一點(diǎn)之后，我們?cè)賮?lái)探討選擇課外讀本的標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)該包括知識(shí)教育價(jià)值、文學(xué)教育價(jià)值、思想教育價(jià)值和審美教育價(jià)值。因此，科學(xué)地推薦課外書(shū)，應(yīng)該在教學(xué)目的和任務(wù)的指導(dǎo)下，注意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性，體裁上應(yīng)有故事、傳說(shuō)、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說(shuō)等等，內(nèi)容則應(yīng)該涉及文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、政治等各個(gè)領(lǐng)域。小學(xué)階段的閱讀應(yīng)著重于“博”，博覽群書(shū)，博采眾長(zhǎng)?！安奔戎搁喿x數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類(lèi)之全。大學(xué)階段再在“博”的基礎(chǔ)上精讀。
    從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講，低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書(shū)推薦會(huì)，故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭；語(yǔ)言優(yōu)美的作品，可以朗誦精彩片段；知識(shí)豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)設(shè)制懸念等，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
    在課外讀物的推薦上，語(yǔ)文教師要把握好閱讀量的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，如果課外閱讀的量過(guò)大，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。閱讀量不足，則無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。呂叔湘先生認(rèn)為學(xué)生每天至少要讀3000-5000字，才能形成起碼的閱讀能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
    （1）養(yǎng)成利用空余時(shí)間堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。
    葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發(fā)達(dá)國(guó)家的人們?nèi)绾螑?ài)讀書(shū)。他說(shuō)：“一些文化發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們的人民是如何地愛(ài)好讀書(shū)，學(xué)問(wèn)家不必說(shuō)，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書(shū)如命，得空就讀書(shū)成了習(xí)慣?！备鶕?jù)美國(guó)專(zhuān)業(yè)快速閱讀網(wǎng)站列出的數(shù)據(jù)做一個(gè)估算：一個(gè)鐘頭可以閱讀1萬(wàn)字，即使要費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬(wàn)字的書(shū)，每天讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個(gè)假期，以8個(gè)星期算，每天讀3個(gè)鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅(jiān)持不懈，成績(jī)是很可觀的。
    （2）養(yǎng)成專(zhuān)心、誠(chéng)實(shí)讀書(shū)的好習(xí)慣。
    （3）養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣。
    養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣很重要，因?yàn)槊鎸?duì)出版物中魚(yú)目混珠、美丑同在的狀況，一定要認(rèn)真審慎地選讀品位高、質(zhì)量好的書(shū)才能獲得有益的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和精神食糧。再說(shuō)，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間的確有限，實(shí)在不容隨意耗費(fèi)。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地?fù)駜?yōu)閱讀。讀科學(xué)著作要讀最新的，讀文學(xué)作品要讀名家名篇，讀哲學(xué)著作要讀傳世經(jīng)典。葉圣陶先生指出：一要“及時(shí)”，二要“精選”。擇優(yōu)閱讀就像“跑進(jìn)倉(cāng)庫(kù)就得注意揀選，非取那最合用的東西不可”，“霉的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談?wù)n外讀物時(shí)候還特意為我們提供了可供閱讀的四類(lèi)書(shū)。它們是：“各種科目的參考書(shū)”，“關(guān)于修養(yǎng)的書(shū)，如偉大人物的傳記，學(xué)問(wèn)家事業(yè)家的言行錄”，“供欣賞的書(shū)，小說(shuō)、劇本、文集、詩(shī)歌”，“供臨時(shí)需要的書(shū)。如預(yù)備練習(xí)游泳之前，去看一些講游泳方面的書(shū)；當(dāng)社會(huì)上發(fā)生了某種問(wèn)題的時(shí)候，去看一些關(guān)于某種問(wèn)題的書(shū)?！碑?dāng)然，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書(shū)報(bào)的心思和力氣移用到培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別力的方面去?！笔聦?shí)告訴我們，學(xué)生是非常喜歡課外閱讀的，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有選擇的閱讀習(xí)慣何等重要。
    （4）養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
    讀書(shū)筆記就是在讀書(shū)的時(shí)候想到了什么，隨時(shí)把它記下來(lái)而所寫(xiě)的文字。想的時(shí)候往往比較亂，比較膚淺；寫(xiě)下來(lái)就非有條理不可了，非切切實(shí)實(shí)不可。所以讀書(shū)筆記是督促自己認(rèn)真閱讀的一個(gè)好辦法。讀書(shū)筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式，可以根據(jù)所讀的書(shū)的性質(zhì)而定。古往今來(lái)，大凡有成就的人都有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。比如，馬克思讀書(shū)就常在書(shū)上畫(huà)線或做讀書(shū)筆記，隔一些時(shí)候，又要讀一次他的筆記和書(shū)中做上記號(hào)的地方，來(lái)鞏固他那非常強(qiáng)而精的記憶。不少人“書(shū)到用時(shí)方恨少”，其主要原因還在于懶于做讀書(shū)筆記，這是很不好的閱讀習(xí)慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閱讀時(shí)記筆記，才有利于將手腦活動(dòng)與思、看、憶配合在一起達(dá)到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語(yǔ)典故、梗概提綱、簡(jiǎn)短書(shū)評(píng)乃至心得體會(huì)，此外還需要把作者的姓名、書(shū)名或篇名、出版的時(shí)間地點(diǎn)記清楚，以便日后查找。
    4、指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法。
    指導(dǎo)讀書(shū)方法，保證課外閱讀的時(shí)間，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。學(xué)生需要知識(shí)，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，而許多學(xué)生每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間。為此，我安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會(huì)課，以保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。
    （1）注重課內(nèi)—外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系，注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度；既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。
    （3）減少課外閱讀的功利目的。其實(shí)人天生就是愛(ài)看書(shū)的，只是我們過(guò)多地增加了功利目的，才使得讀書(shū)變成了“苦差使”。在閱讀初期，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)多多少摘抄，寫(xiě)多少讀書(shū)筆記，可舉行“讀書(shū)會(huì)”，讓孩子交流讀書(shū)的體會(huì)，通過(guò)教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過(guò)教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。
    （4）教給科學(xué)的閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等，要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫(huà)、批注，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習(xí)慣；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺(jué)抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、班級(jí)黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
    5、配合課外閱讀開(kāi)展活動(dòng)，狠抓落實(shí)。
    為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導(dǎo)開(kāi)展閱讀后的活動(dòng)。利用課堂五分鐘演講促使學(xué)生精讀課外優(yōu)秀文章。具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時(shí)間要求學(xué)生把最近讀到的、覺(jué)得有價(jià)值的名篇佳作以演講的方式向同學(xué)作推薦介紹。介紹包括：作者介紹、作品價(jià)值、內(nèi)容概要或基本觀點(diǎn)、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流，每學(xué)期至少一次。每次演講后，老師要言簡(jiǎn)意賅地做些點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)方式豐富多樣，具有個(gè)性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流。每次演講，要求學(xué)生反復(fù)研讀，廣泛收集材料，寫(xiě)成底稿。演講時(shí)可以有提綱，鼓勵(lì)“脫口秀”。個(gè)別程度較低的，允許“照本宣科”。課后幫助同學(xué)修改、充實(shí)、完善底稿，然后全班傳閱，使學(xué)生演講一次就經(jīng)歷一次深刻的精神成長(zhǎng)過(guò)程和語(yǔ)文能力全方位的訓(xùn)練。我不滿足把閱讀僅僅當(dāng)作技能，而是用它來(lái)點(diǎn)亮學(xué)生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無(wú)窮精神的能量，推動(dòng)學(xué)生閱讀的自我進(jìn)步，精神成長(zhǎng)。這次活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)時(shí)精與博結(jié)合起來(lái)，也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深入地思考。另外，可以召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)心得報(bào)告會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦小報(bào)，自編手抄書(shū)(學(xué)生創(chuàng)作的童話、寓言、詩(shī)歌、小小說(shuō))，寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)書(shū)評(píng)；還可以展開(kāi)講故事比賽，演講比賽、手抄報(bào)、手抄書(shū)評(píng)展、“我的閱讀書(shū)目”評(píng)展、讀書(shū)筆記、作文評(píng)展等。除此以外，每個(gè)班級(jí)還可自己辦圖書(shū)角、閱報(bào)欄。發(fā)動(dòng)學(xué)生集體訂閱報(bào)紙，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各方面力量為學(xué)生捐獻(xiàn)圖書(shū)。這樣，在學(xué)生中就不難形成愛(ài)書(shū)、讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)(用節(jié)省的零花錢(qián))的良好風(fēng)氣。
    狠抓落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間；檢查落實(shí)，對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣；并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。
    蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”研究帶動(dòng)教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)研究，二者相輔相成，不可分割。研究型的教師是研究小學(xué)生課外閱讀的需要，也是時(shí)代的需要。只有我們?nèi)鐣?huì)的努力，我們才有望開(kāi)辟小學(xué)生閱讀的新局面，我們才能有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀建構(gòu)自己的精神家園，促進(jìn)自己的精神.
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇七
    現(xiàn)今的社會(huì)每天都在變化，所以我們需要不斷地充實(shí)自我，與時(shí)俱進(jìn)。閱讀是了解過(guò)去和現(xiàn)在最好的途徑。在本次實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的課外知識(shí)很豐富，洪家二中在每個(gè)星期都會(huì)有一節(jié)課外閱讀課，針對(duì)這一情況，我在七八年級(jí)展開(kāi)了一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查，以了解中學(xué)生課外閱讀情況以及對(duì)中學(xué)生教育的影響。
    圍繞課外閱讀設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，挑選7個(gè)班級(jí)，隨機(jī)分發(fā)問(wèn)卷，要求學(xué)生按照自己的真實(shí)情況填寫(xiě)問(wèn)卷，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，歸納餅簡(jiǎn)單分析。
    2、個(gè)別訪問(wèn)。
    針對(duì)學(xué)生的閱讀情況，隨機(jī)抽取10個(gè)學(xué)生做個(gè)別談話，了解學(xué)生課外閱讀的書(shū)的類(lèi)型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實(shí)地了解學(xué)生。
    1、你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎？
    a、應(yīng)該（84%）b、不應(yīng)該（1%）c、隨便（15%）。
    現(xiàn)在的中學(xué)生還是很注重閱讀的，在參與調(diào)查的100名學(xué)生中高達(dá)84%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀。閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的最佳途徑。
    2、你喜歡課外閱讀嗎？
    a、喜歡（64%）b、不喜歡（7%）c、一般（29%）。
    中學(xué)生對(duì)于課外閱讀還是很有興趣的，大多數(shù)人都喜歡閱讀，只有少數(shù)人不喜歡，而且都是成績(jī)較差，喜歡玩的學(xué)生，當(dāng)然，還有一些學(xué)生的態(tài)度很隨便，只是憑一時(shí)的興趣決定。
    3、你是否經(jīng)常看課外書(shū)？
    a、是（58%）b、否（42%）。
    雖然喜歡課外的學(xué)生較多，但是由于多方面的原因，很多學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)?？凑n外書(shū)，學(xué)校和家長(zhǎng)需要花更多的時(shí)間去引導(dǎo)、幫助他們?cè)黾娱喿x。
    4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)課外書(shū)？
    a、兩小時(shí)以下（44%）b、三小時(shí)（29%）c、四小時(shí)以上（27%）。
    現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀的時(shí)間極少，即使學(xué)校每星期安排一節(jié)閱讀課，還是有44%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間只在兩小時(shí)一下，但學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，他們的閱讀量就特別高，一般都超過(guò)4小時(shí)。
    5、你經(jīng)?？词裁搭?lèi)型的書(shū)？
    a、小說(shuō)b、散文c、傳記d、漫畫(huà)e、報(bào)紙、雜志。
    對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，小說(shuō)是最受歡迎的。報(bào)紙、雜志等比較比較時(shí)尚的書(shū)也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫(huà)。但散文、傳記等文學(xué)性較強(qiáng)的書(shū)籍就比較冷門(mén)，只有少數(shù)喜歡文學(xué)的學(xué)生喜歡看。
    6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎？
    a、是（36%）b、否（64%）。
    雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的人還是不經(jīng)常去書(shū)店淘寶，很多學(xué)生喜歡看別人推薦的書(shū)籍，可以減少尋找的時(shí)間。
    7、你一般多久去一次書(shū)店？
    a、一周一次（16%）b、兩周一次（22%）c、一月一次（18%）d、很少（44%）。
    經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的了解，經(jīng)常去書(shū)店的學(xué)生大部分也是兩周去一次，每周去書(shū)店的學(xué)生只有16%，而44%的學(xué)生都很少去書(shū)店，也就是說(shuō)他們很少去關(guān)注書(shū)籍的更新。
    8、你愛(ài)看中國(guó)名著還是外國(guó)名著？
    a、中國(guó)名著（74%）b、外國(guó)名著（26%）。
    現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)名著的關(guān)注度不算太高，有一部分的人對(duì)外國(guó)名著較欣賞，但大約74%的學(xué)生還是比較喜歡閱讀中國(guó)的名著，比如四大名著，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。
    9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》？
    a、0——2本（40%）b、3——4本（32%）c、5本以上（28%）。
    在參與調(diào)查的學(xué)生中有40%的學(xué)生都很少閱讀名著，甚至從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)，實(shí)在有待加強(qiáng)。而還有28%的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著，使得自己的知識(shí)水平顯著提高。
    10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎？
    a、是（70%）b、否（30%）。
    流行小說(shuō)即是現(xiàn)在最受歡迎的小說(shuō)，對(duì)中學(xué)生中尤其流行，調(diào)查結(jié)果顯示的確如此，高達(dá)70%的學(xué)生喜歡閱讀流行小說(shuō)。女生一般喜歡言情小說(shuō)或者是校園小說(shuō)，而男生則更偏愛(ài)玄幻小說(shuō)。
    11、你喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)嗎？
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇八
    工作的開(kāi)展和更有效率地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀，我充分地利用教育實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)展了一次調(diào)查。
    二、調(diào)查對(duì)象：平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生。
    三、調(diào)查方式：?jiǎn)柧矸?、閑聊法。
    四、調(diào)查時(shí)間：20xxx9——20xx.11。
    前言。
    書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，不敢想象如果人類(lèi)不讀書(shū)，世界將會(huì)變成什么樣。那大家都喜歡什么書(shū)呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說(shuō)對(duì)于中學(xué)生的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
    正文。
    中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè)觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
    武俠、軍事、體育等書(shū)刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫(huà)、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。
    通過(guò)調(diào)查，我對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：
    調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說(shuō)是為了“消遣和娛樂(lè)”，且大多在課外時(shí)間閱讀。只有一小部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。
    調(diào)查顯示，67.2%的學(xué)生生認(rèn)為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書(shū)的愿望。如一名高一的學(xué)生在我的問(wèn)卷上的回答：“我們的時(shí)間幾乎全部用在學(xué)習(xí)上，拼命掙分?jǐn)?shù)，以博取家長(zhǎng)和老師的欣慰，根本沒(méi)多少時(shí)間來(lái)顧及我喜愛(ài)的那些名著，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考?！崩蠋熀图议L(zhǎng)注重的是學(xué)生的名次、能否升學(xué)，對(duì)學(xué)生讀些什么、有沒(méi)有時(shí)間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當(dāng)成是不務(wù)正業(yè)，極大地挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。
    會(huì)使用相關(guān)方面的工具書(shū)，或向老師請(qǐng)教有1.9%。偶爾與同學(xué)探討所讀過(guò)的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。
    此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書(shū)籍大多是休閑性雜志或小說(shuō)，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂(lè)。
    面對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點(diǎn)建議：
    1、中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書(shū)或雜志，學(xué)會(huì)有自己的主見(jiàn)，多對(duì)自己的行為反思，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀行為。
    2、面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育，學(xué)生成績(jī)固然重要，但在抓成績(jī)的同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校應(yīng)該多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由去閱覽室和圖書(shū)館館看書(shū)，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時(shí)間給學(xué)生去閱讀。除此之外，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)刊，，每班應(yīng)藏有一定的圖書(shū)，以便學(xué)生可以隨時(shí)借閱。
    3、作為一名中學(xué)生，自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，或者運(yùn)用工具書(shū)來(lái)解答疑問(wèn)。自身不單要學(xué)會(huì)自律、自制，還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對(duì)方，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。
    總而言之，課外閱讀是一種個(gè)性很突出的行為活動(dòng)，但中學(xué)生畢竟是未成年人，他們正處在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導(dǎo)傳授，閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校、社會(huì)、家庭都可以也應(yīng)該在各個(gè)層次、各個(gè)方面有所作為。書(shū)海揚(yáng)帆，價(jià)值取向要返璞歸真；書(shū)海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書(shū)海競(jìng)舟，閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語(yǔ)文老師，亮航燈，吹勁風(fēng)，義不容辭，責(zé)無(wú)旁貸。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇九
    我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間，堅(jiān)持下去。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，多查字典。”給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧，通過(guò)閱讀能力的提升，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)閱讀水平的高低是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段和目的，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者其他語(yǔ)言能力發(fā)展的.基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語(yǔ)言能力，如寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加，最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，而就長(zhǎng)期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中仍然存在著一些問(wèn)題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
    二、調(diào)查過(guò)程。
    本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
    在學(xué)期初的第一堂課上,在沒(méi)有任何引導(dǎo)的情況下，老師讓我們班34名學(xué)生按照我們?cè)械乃俣群土?xí)慣進(jìn)行閱讀,通過(guò)仔細(xì)觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問(wèn)題。
    (1)有3～4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。
    (2)有5～6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。
    (3)有4～5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺(jué)地動(dòng)。
    (4)有些同學(xué)在不停地回讀。
    (5)有4～5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
    (6)只有1～2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。
    (7)有很多同學(xué)讀過(guò)之后,對(duì)每個(gè)詞的意思都基本了解,但對(duì)全句意思并不是很清楚。
    經(jīng)過(guò)分析并且與老師探討,我們把這些問(wèn)題歸為三類(lèi):。
    關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問(wèn)題(問(wèn)題1、2、3);。
    閱讀技巧方面的問(wèn)題(問(wèn)題4、5);。
    閱讀理解方面的問(wèn)題(問(wèn)題6、7)。
    那么為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題呢？
    三、調(diào)查分析。
    首先，我們從閱讀理解方面存在的問(wèn)題開(kāi)始分析，主要有以下原因。
    1、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語(yǔ)詞匯量的大小直接影響讀者對(duì)文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒(méi)有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此，在閱讀過(guò)程中，不得不停止連貫的閱讀活動(dòng)，將注意力放在對(duì)某個(gè)單詞的猜測(cè)上，導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢，從而影響了對(duì)整篇文章的理解。語(yǔ)法知識(shí)雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)，大學(xué)階段主要是對(duì)語(yǔ)法的靈活運(yùn)用，但是不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長(zhǎng)句或難句時(shí)，理不清句子中各層次間的語(yǔ)法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。
    2、知識(shí)面和文化背景知識(shí)的障礙。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，但國(guó)與國(guó)之間的文化差異往往會(huì)對(duì)讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒(méi)有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識(shí)，只好從字面上理解。英語(yǔ)文章中不僅涉及大量的英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識(shí)，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如果閱讀時(shí)不具備這些知識(shí)，必然會(huì)影響到對(duì)句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇十
    我們班的愛(ài)書(shū)者可以說(shuō)是“遍地皆是”。走到哪里，受傷都捧著一本書(shū)?？伤麄儛?ài)看哪種書(shū)，又該看哪種書(shū)呢？于是，我們對(duì)于班級(jí)課外書(shū)閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
    1、實(shí)地采訪同學(xué)喜歡看哪一種類(lèi)型的書(shū)，并作出統(tǒng)計(jì)。
    2、上網(wǎng)調(diào)查看看十二、三歲的兒童喜歡看哪類(lèi)的書(shū)。
    3、咨詢眾多老師作為五年級(jí)同學(xué)應(yīng)該有些什么書(shū)？
    但一切資料到手時(shí)，我卻目瞪口呆，接著便感到心寒。資料中顯示，一個(gè)學(xué)校的學(xué)生提供的109本書(shū)中，愛(ài)情、青春、魔幻……等書(shū)籍占了31本，而各大名著只占了9本。
    我們又翻找出老師們所給的建議：名著、兒童文學(xué)、科普，但更好是廣泛接觸。一些文人性情感性較強(qiáng)的小說(shuō)，適量看一些名家散文。兩者進(jìn)行對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)對(duì)老師建議的書(shū)籍感興趣之人屈指可數(shù)，大約只占20%。
    通過(guò)這次的數(shù)據(jù)對(duì)比，我不免有些建議要向大家提出：
    1、不可以過(guò)多地看校園及青春小說(shuō)，那并不適合我們閱讀。
    2、5、6年級(jí)已經(jīng)是高年級(jí)階段，一些如《史記》之類(lèi)的書(shū)籍都可以閱覽。
    3、我們班似乎很少有人喜歡科普，其實(shí)科普也會(huì)給我們帶來(lái)好處。
    隨著社會(huì)的快速發(fā)展，自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力，而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡，為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題，我們將調(diào)查的對(duì)象確定在三、四年級(jí)，三、四年級(jí)的孩子識(shí)字量剛剛增多，他們對(duì)文字充滿了興趣，對(duì)世界充滿了好奇，而自主閱讀的能力又幾乎為零，因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了詳細(xì)具體的問(wèn)卷表，從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對(duì)象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問(wèn)卷了解，專(zhuān)門(mén)針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生發(fā)放了100份問(wèn)卷表，又將100份問(wèn)卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總，現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下：
    閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提，良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益！
    從數(shù)據(jù)匯總來(lái)看，絕大部分學(xué)生都很喜歡看書(shū)，對(duì)書(shū)感興趣，這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心！
    從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，學(xué)生對(duì)動(dòng)漫類(lèi)和繪本類(lèi)的書(shū)籍更感興趣，因?yàn)檫@兩類(lèi)書(shū)籍圖畫(huà)豐富，色彩鮮明，吸引他們的眼球，同時(shí)文字較少，閱讀障礙少，讀起來(lái)更輕松。
    從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)，每天的讀書(shū)時(shí)間較少，而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0，這需要我們深思！
    以上數(shù)據(jù)圖表顯示，大部分學(xué)生沒(méi)有自己的讀書(shū)方式，基本上都是隨便翻翻看，隨意性更強(qiáng)一些，這需要我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)！
    掌握閱讀的方法，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！
    從問(wèn)卷數(shù)據(jù)匯總顯示：
    1、56%的人最喜歡的讀書(shū)方式是隨便翻翻。
    2、97%的人沒(méi)有圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的習(xí)慣。
    3、17%的人讀到精彩的地方會(huì)多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味。
    4、12%的人會(huì)摘抄積累書(shū)中的語(yǔ)句。
    5、90%的人遇到不懂的問(wèn)題跳過(guò)，忽略不計(jì)。
    6、98%的人不會(huì)主動(dòng)的寫(xiě)讀書(shū)筆記。
    7、85%的人讀完書(shū)后不會(huì)和他人交流。
    8、84%的人讀完書(shū)后不會(huì)清晰的表述大概內(nèi)容。
    通過(guò)對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的問(wèn)卷調(diào)查，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有自己的閱讀方法！讀書(shū)時(shí)沒(méi)有“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”的好習(xí)慣，對(duì)于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問(wèn)到底”的好習(xí)慣，而是忽略不計(jì)，對(duì)于讀過(guò)的書(shū)籍沒(méi)有太多的回憶和交流，而是拋于九霄云外，更談不上寫(xiě)讀書(shū)筆記，做摘抄，由此可見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒(méi)有了閱讀效率！
    此次問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向，通過(guò)調(diào)查分析，小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課，讓學(xué)生通過(guò)課題的研究開(kāi)啟他們自主閱讀的大門(mén)！
    1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
    對(duì)閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑，因此，此時(shí)，教師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。
    2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋?zhuān)骸胺N下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”同樣，在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過(guò)程中，教師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。
    4、交給學(xué)生閱讀的方法。
    教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望，通過(guò)自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂(lè)趣，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美。
    提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇十一
    了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長(zhǎng)在正確教育思想的引導(dǎo)下,有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀,以提高幼兒對(duì)閱讀的興趣。
    本調(diào)查隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(zhǎng)（其中小班30名、中班30名、大班30名）。
    采用的調(diào)查方法：
    1、問(wèn)卷法：?jiǎn)柧碚{(diào)查家長(zhǎng)的教育觀念,對(duì)幼兒早期閱讀功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)書(shū)籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。
    2、個(gè)別訪談法：了解幼兒閱讀書(shū)籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。
    1、家長(zhǎng)已初步具有對(duì)幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)：
    86的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的，早期閱讀對(duì)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用；8的家長(zhǎng)認(rèn)為可有可無(wú)，順其自然，可以等孩子大些再加以引導(dǎo)，只有6的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒(méi)必要進(jìn)行早期閱讀，他們認(rèn)為孩子聽(tīng)聽(tīng)故事就行了，閱讀是識(shí)字以后的事了。2、家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足：培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開(kāi)發(fā)智力，還可以從書(shū)中可以獲得情感體驗(yàn)，分辨真、善、美的能力。這是和整個(gè)幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足。如表一：家長(zhǎng)認(rèn)為孩子一定要讀的書(shū)籍種類(lèi)：類(lèi)別比例凡是有益孩子成長(zhǎng)的書(shū)8沒(méi)有哪一本書(shū)使孩子一定要讀的26科普讀物、智能訓(xùn)練類(lèi)圖書(shū)40故事類(lèi)圖書(shū)和兒童刊物26由此表可見(jiàn)：
    （1）最大比例人群----40的家長(zhǎng)認(rèn)為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的內(nèi)容。
    （2）26的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書(shū)。這其中以低學(xué)歷家長(zhǎng)為多，這部分家長(zhǎng)教育意識(shí)比較模糊，沒(méi)有科學(xué)的教育目標(biāo)和計(jì)劃。
    （3）另26的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有哪一本書(shū)是一定要讀的，這其中高、底學(xué)歷的家長(zhǎng)都有。他們認(rèn)為孩子成長(zhǎng)順其自然，沒(méi)有必要加予引導(dǎo)。
    （4）只有8的家長(zhǎng)認(rèn)為凡是有利與孩子成長(zhǎng)的書(shū)是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長(zhǎng)有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。3、家長(zhǎng)為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角：表二：家長(zhǎng)、幼兒最喜愛(ài)的書(shū)籍種類(lèi)的占有量：
    百科知識(shí)類(lèi)著名童話故事外國(guó)現(xiàn)代兒童讀物中國(guó)現(xiàn)代兒童讀物不知道家長(zhǎng)27442.33.722幼兒183981421從此表可見(jiàn)無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事，而國(guó)內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書(shū)籍總量的14，這以社會(huì)發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的好書(shū)和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長(zhǎng)、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書(shū)太少，一些好書(shū)一經(jīng)掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書(shū)只是風(fēng)光一時(shí)，很快會(huì)被孩子遺忘，是經(jīng)不起時(shí)間推敲的。4、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：（如表二所示）從統(tǒng)計(jì)數(shù)字上看,家長(zhǎng)喜愛(ài)的書(shū)籍類(lèi)型與孩子愛(ài)的書(shū)籍類(lèi)型基本一致。可以看家長(zhǎng)的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22不知道喜歡哪一類(lèi)書(shū)的家長(zhǎng)也造成了21孩子不知道喜歡哪一類(lèi)的書(shū)。說(shuō)明有高達(dá)22的對(duì)孩子閱讀的重要性沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長(zhǎng)必須有正確的教育觀念，以此來(lái)施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的，從而多角度地選擇有益孩子成長(zhǎng)的圖書(shū)。5、逛書(shū)店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段：表三：家長(zhǎng)帶幼兒逛書(shū)店與家長(zhǎng)向孩子推薦圖書(shū)的比較：是否偶爾經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店361153經(jīng)常向孩子推薦圖書(shū)371152由此表可見(jiàn)：數(shù)據(jù)十分接近，有百份三十幾的家長(zhǎng)是有目的地帶孩子逛書(shū)店的，在逛書(shū)店的同時(shí)向孩子推薦家長(zhǎng)認(rèn)為優(yōu)秀的書(shū)籍，使孩子在逛書(shū)店的過(guò)程中成為主動(dòng)者，這樣會(huì)提高孩子逛書(shū)店的興趣，讓孩子和書(shū)交上朋友。但是，家長(zhǎng)與孩子不同問(wèn)卷上反映逛書(shū)店的情況卻不同。如表四：家長(zhǎng)、幼兒不同問(wèn)卷反映的逛書(shū)店情況：經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店偶爾帶孩子逛書(shū)店從來(lái)沒(méi)有家長(zhǎng)365311幼兒11/89由此表可見(jiàn)：
    （1）家長(zhǎng)和孩子回答的差距較大。一部分家長(zhǎng)只是自己逛書(shū)店時(shí)帶上孩子，孩子和書(shū)店和書(shū)之間沒(méi)有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多，孩子對(duì)書(shū)店的印象還是不深刻，甚至沒(méi)有印象。有的家長(zhǎng)的確想通過(guò)帶孩子逛書(shū)店，來(lái)加強(qiáng)書(shū)與孩子之間的關(guān)系，使孩子在潛移默化中與書(shū)成為好朋友，但是缺少了必要的引導(dǎo)，以致孩子在書(shū)店中是被動(dòng)的、盲從的。家長(zhǎng)有目的的行為沒(méi)有獲得預(yù)期的成效。
    （2）半數(shù)以上家長(zhǎng)對(duì)帶孩子逛書(shū)店或向孩子推薦圖書(shū)都是無(wú)目的的，對(duì)向孩子推薦圖書(shū)和帶孩子逛書(shū)店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
    （3）還有11的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有帶孩子逛過(guò)書(shū)店，這些家長(zhǎng)顯然沒(méi)有注意到指導(dǎo)孩子閱讀應(yīng)走進(jìn)書(shū)店這一更生動(dòng)、直接的方式，他們不僅自身對(duì)知識(shí)需要的缺乏，還對(duì)環(huán)境給孩子的影響力的認(rèn)識(shí)也十分缺乏。
    1、幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)建議講座，讓家長(zhǎng)明確教育目標(biāo)，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導(dǎo)方法，并定期向家長(zhǎng)推薦閱讀書(shū)目。教師、家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進(jìn)展情況，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合三t即：talking-交談、談?wù)?，telling--講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想多種手段的訓(xùn)練真正提高閱讀能力。
    2、開(kāi)展定期帶孩子逛書(shū)店，向孩子介紹書(shū)店的結(jié)構(gòu)功能，推薦新書(shū)，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動(dòng)接觸、喜歡并選擇書(shū)籍，使之成為一種習(xí)慣固定下來(lái)，讓幼兒真正喜歡閱讀，并從中獲益。
    3、書(shū)商應(yīng)切實(shí)了解孩子地需要和喜好，以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度，多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強(qiáng)廣告效應(yīng)，讓一些好書(shū)切實(shí)進(jìn)入孩子地閱讀領(lǐng)域，使孩子能讀到更多切合時(shí)代發(fā)展地兒童讀物。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇十二
    分工 ： 調(diào)查學(xué)生：***、*** 調(diào)查家長(zhǎng)： ***、*** 查找資料： ***、*** 統(tǒng)計(jì)分析： ***、*** 得出結(jié)論： ***、*** 分析統(tǒng)計(jì)：
    1、讀課外書(shū)的種類(lèi): 功課參考書(shū) 文學(xué)作品 時(shí)政讀物 廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例： 60% 20% 15% 5% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
    2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80% 對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
    3、對(duì)課外閱讀分析能力： 無(wú)選擇性、盲目 有選擇、有收獲 70% 30% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。 研究性學(xué)習(xí)課題登記表 課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告 為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。 應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。
    在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書(shū)為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)籍才有閱讀價(jià)值。 還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書(shū)籍的習(xí)慣。 由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。 應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。
    這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。 在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無(wú)選擇、無(wú)目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇十三
    了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長(zhǎng)在正確教育思想的引導(dǎo)下,有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀,以提高幼兒對(duì)閱讀的興趣。
    本調(diào)查隨機(jī)抽取xx區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(zhǎng)(其中小班30名、中班30名、大班30名)。采用的調(diào)查方法：1、問(wèn)卷法：?jiǎn)柧碚{(diào)查家長(zhǎng)的教育觀念,對(duì)幼兒早期閱讀功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)書(shū)籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。2、個(gè)別訪談法：了解幼兒閱讀書(shū)籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。
    1、家長(zhǎng)已初步具有對(duì)幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)：86%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的，早期閱讀對(duì)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用;8%的家長(zhǎng)認(rèn)為可有可無(wú)，順其自然，可以等孩子大些再加以引導(dǎo)，只有6%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒(méi)必要進(jìn)行早期閱讀，他們認(rèn)為孩子聽(tīng)聽(tīng)故事就行了，閱讀是識(shí)字以后的事了。
    2、家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足：培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開(kāi)發(fā)智力，還可以從書(shū)中可以獲得情感體驗(yàn)，分辨真、善、美的能力。這是和整個(gè)幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足。如表一：家長(zhǎng)認(rèn)為孩子一定要讀的書(shū)籍種類(lèi)：類(lèi)別比例凡是有益孩子成長(zhǎng)的書(shū)8%沒(méi)有哪一本書(shū)使孩子一定要讀的26%科普讀物、智能訓(xùn)練類(lèi)圖書(shū)40%故事類(lèi)圖書(shū)和兒童刊物26%由此表可見(jiàn)：
    (1)最大比例人群----40%的家長(zhǎng)認(rèn)為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的內(nèi)容。
    (2)26%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書(shū)。這其中以低學(xué)歷家長(zhǎng)為多，這部分家長(zhǎng)教育意識(shí)比較模糊，沒(méi)有科學(xué)的教育目標(biāo)和計(jì)劃。
    (3)另26%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有哪一本書(shū)是一定要讀的，這其中高、底學(xué)歷的家長(zhǎng)都有。他們認(rèn)為孩子成長(zhǎng)順其自然，沒(méi)有必要加予引導(dǎo)。
    (4)只有8%的家長(zhǎng)認(rèn)為凡是有利與孩子成長(zhǎng)的書(shū)是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長(zhǎng)有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。
    3、家長(zhǎng)為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角：表二：家長(zhǎng)、幼兒最喜愛(ài)的書(shū)籍種類(lèi)的占有量：百科知識(shí)類(lèi)著名童話故事外國(guó)現(xiàn)代兒童讀物中國(guó)現(xiàn)代兒童讀物不知道家長(zhǎng)27%44%2.3%3.7%22%幼兒18%39%8%14%21%從此表可見(jiàn)無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事，而國(guó)內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書(shū)籍總量的14%，這以社會(huì)發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的好書(shū)和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長(zhǎng)、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書(shū)太少，一些好書(shū)一經(jīng)掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書(shū)只是風(fēng)光一時(shí)，很快會(huì)被孩子遺忘，是經(jīng)不起時(shí)間推敲的。
    4、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：(如表二所示)從統(tǒng)計(jì)數(shù)字上看,家長(zhǎng)喜愛(ài)的書(shū)籍類(lèi)型與孩子愛(ài)的書(shū)籍類(lèi)型基本一致。可以看家長(zhǎng)的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類(lèi)書(shū)的家長(zhǎng)也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類(lèi)的書(shū)。說(shuō)明有高達(dá)22%的對(duì)孩子閱讀的重要性沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長(zhǎng)必須有正確的教育觀念，以此來(lái)施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的，從而多角度地選擇有益孩子成長(zhǎng)的圖書(shū)。
    5、逛書(shū)店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段：表三：家長(zhǎng)帶幼兒逛書(shū)店與家長(zhǎng)向孩子推薦圖書(shū)的比較：是否偶爾經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店36%11%53%經(jīng)常向孩子推薦圖書(shū)37%11%52%由此表可見(jiàn)：數(shù)據(jù)十分接近，有百份三十幾的家長(zhǎng)是有目的地帶孩子逛書(shū)店的，在逛書(shū)店的同時(shí)向孩子推薦家長(zhǎng)認(rèn)為優(yōu)秀的書(shū)籍，使孩子在逛書(shū)店的過(guò)程中成為主動(dòng)者，這樣會(huì)提高孩子逛書(shū)店的興趣，讓孩子和書(shū)交上朋友。但是，家長(zhǎng)與孩子不同問(wèn)卷上反映逛書(shū)店的情況卻不同。如表四：家長(zhǎng)、幼兒不同問(wèn)卷反映的逛書(shū)店情況：經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店偶爾帶孩子逛書(shū)店從來(lái)沒(méi)有家長(zhǎng)36%53%11%幼兒11%/89%由此表可見(jiàn)：
    (1)家長(zhǎng)和孩子回答的差距較大。一部分家長(zhǎng)只是自己逛書(shū)店時(shí)帶上孩子，孩子和書(shū)店和書(shū)之間沒(méi)有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多，孩子對(duì)書(shū)店的印象還是不深刻，甚至沒(méi)有印象。有的家長(zhǎng)的確想通過(guò)帶孩子逛書(shū)店，來(lái)加強(qiáng)書(shū)與孩子之間的關(guān)系，使孩子在潛移默化中與書(shū)成為好朋友，但是缺少了必要的引導(dǎo)，以致孩子在書(shū)店中是被動(dòng)的、盲從的。家長(zhǎng)有目的的行為沒(méi)有獲得預(yù)期的成效。
    (2)半數(shù)以上家長(zhǎng)對(duì)帶孩子逛書(shū)店或向孩子推薦圖書(shū)都是無(wú)目的的，對(duì)向孩子推薦圖書(shū)和。
    帶孩子逛書(shū)店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
    (3)還有11%的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有帶孩子逛過(guò)書(shū)店，這些家長(zhǎng)顯然沒(méi)有注意到指導(dǎo)孩子閱讀應(yīng)走進(jìn)書(shū)店這一更生動(dòng)、直接的方式，他們不僅自身對(duì)知識(shí)需要的缺乏，還對(duì)環(huán)境給孩子的影響力的認(rèn)識(shí)也十分缺乏。
    1、幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)建議講座，讓家長(zhǎng)明確教育目標(biāo)，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導(dǎo)方法，并定期向家長(zhǎng)推薦閱讀書(shū)目。教師、家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進(jìn)展情況，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合三t即：talking-交談、談?wù)?，telling--講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想多種手段的訓(xùn)練真正提高閱讀能力。
    2、開(kāi)展定期帶孩子逛書(shū)店，向孩子介紹書(shū)店的結(jié)構(gòu)功能，推薦新書(shū)，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動(dòng)接觸、喜歡并選擇書(shū)籍，使之成為一種習(xí)慣固定下來(lái)，讓幼兒真正喜歡閱讀，并從中獲益。
    3、書(shū)商應(yīng)切實(shí)了解孩子地需要和喜好，以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度，多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強(qiáng)廣告效應(yīng)，讓一些好書(shū)切實(shí)進(jìn)入孩子地閱讀領(lǐng)域，使孩子能讀到更多切合時(shí)代發(fā)展地兒童讀物。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇十四
    中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè)觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
    中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較緊湊，為了對(duì)付升學(xué)考試，在學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力下，整天圍繞著教科書(shū)或教輔讀物打轉(zhuǎn)，整天鉆在各種作業(yè)、練習(xí)題或試卷中。他們實(shí)際上用來(lái)課外閱讀的時(shí)間很少，根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，每天能用1小時(shí)閱讀課外書(shū)的學(xué)生不到15%，能夠閱讀半小時(shí)的學(xué)生也沒(méi)有超過(guò)30%。
    如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛(ài)好出發(fā)，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫(huà)、童話等題材的書(shū)籍?？墒?，也有一部分學(xué)生只把心思放在武俠、言情小說(shuō)中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)，這些都迷得他們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，男生還是偏向武俠，女生偏向臺(tái)灣愛(ài)情小說(shuō)和時(shí)尚雜志。最近圖書(shū)市場(chǎng)又出現(xiàn)一些另類(lèi)書(shū)籍或稱(chēng)為“口袋書(shū)”，內(nèi)容都是即粗俗又無(wú)聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學(xué)生也很快地看上癮了，認(rèn)為是潮流與時(shí)髦，放著學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)不借，跑到外面猛租來(lái)看。而眾多的國(guó)內(nèi)外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對(duì)中學(xué)生而言，這些名著看起來(lái)很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學(xué)生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來(lái)完成。
    有一大部份中學(xué)生有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)與別人辨論要引經(jīng)據(jù)典時(shí)，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒(méi)有做好讀書(shū)筆記。他們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有做到既動(dòng)腦又動(dòng)手，懶得動(dòng)手寫(xiě)讀書(shū)筆記，只是看過(guò)則已，而后就不知所云了。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，現(xiàn)在有78%的中學(xué)生不能做到這一點(diǎn)，還未掌握這種正確的讀書(shū)方法，只停留于走馬觀花。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇十五
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
    20xx年3月初，《小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》小課題研究小組對(duì)都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)3至5年級(jí)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解。（調(diào)查分析）。
    1、思想不重視。從我調(diào)查的情況來(lái)看，有80%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū)，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，“為什么喜歡讀課外書(shū)？讀課外書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習(xí),有利于提高寫(xiě)作水平”等，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。
    2、閱讀內(nèi)容單一：身為五年級(jí)學(xué)生，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的50%。閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類(lèi)書(shū)籍，與所在年級(jí)不成正比。
    通過(guò)這次調(diào)查，讓我受益匪淺。閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在知識(shí)更新越來(lái)越快，只靠教科書(shū)是不行的，只有多讀經(jīng)典名著，才能開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶心靈。為此提出如下建議：
    1、讀書(shū)要有計(jì)劃。讀一本書(shū)，制定一個(gè)計(jì)劃，有了計(jì)劃就不會(huì)盲目，不知道該怎么讀，按照計(jì)劃一步一步實(shí)施下去，一定有意想不到的效果。
    2、讀書(shū)要有好的習(xí)慣。好習(xí)慣受益終生，讀書(shū)也一樣，讀書(shū)要堅(jiān)持下去，要形成一種習(xí)慣，要形成一種生活方式，要讓讀書(shū)成為像吃飯那樣每天必須要進(jìn)行的動(dòng)作。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步。
    3、讀書(shū)要全營(yíng)養(yǎng)閱讀。小到短篇小說(shuō)、散文、童話、寓言，大到長(zhǎng)篇巨著；科學(xué)的、英語(yǔ)的、數(shù)學(xué)的、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營(yíng)養(yǎng)閱讀開(kāi)啟智慧，滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)性格。
    4、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。毛澤東同志說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，千年留下來(lái)的方法值得借鑒，做一個(gè)動(dòng)手的深度的閱讀人。把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)：摘抄書(shū)中的好詞好句，名人名言，感人的片段，寫(xiě)下深刻、精彩的讀后感，做到把書(shū)讀深讀透，積累寫(xiě)作素材，同時(shí)提高寫(xiě)作水平。
    “書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。相信通過(guò)以上做法，經(jīng)過(guò)師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。
    這項(xiàng)調(diào)查針對(duì)75名大學(xué)生。
    經(jīng)過(guò)幾天的調(diào)查和實(shí)踐，我對(duì)大學(xué)生的閱讀情況有了更好的了解。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)整理，總結(jié)出大學(xué)生閱讀情況中存在的一系列問(wèn)題，反映出大學(xué)生對(duì)待閱讀的一系列情況。以下是我根據(jù)具體調(diào)查項(xiàng)目和調(diào)查過(guò)程中針對(duì)各種情況的建議得出的結(jié)論。
    1、大學(xué)生閱讀基本情況分析。
    (1)近43.5%的大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不足一小時(shí)，說(shuō)明影響大學(xué)生閱讀的主要原因是課外時(shí)間不足。通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)雖然大學(xué)生的閱讀傾向相對(duì)較高，但實(shí)際閱讀率相對(duì)較低。大學(xué)生空閑時(shí)間明顯不足，大部分忙于備考和各種社團(tuán)活動(dòng)。一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生課外閱讀時(shí)間的調(diào)查顯示，43.5%的大學(xué)生閱讀時(shí)間不到1小時(shí)，38.7%的大學(xué)生閱讀時(shí)間為1-3小時(shí)，9.3%的大學(xué)生閱讀時(shí)間超過(guò)3小時(shí)，6.7%的大學(xué)生基本不閱讀。
    (2)影響大學(xué)生閱讀的另一個(gè)主要因素是他們對(duì)閱讀的態(tài)度。81.3%的大學(xué)生認(rèn)為閱讀很有必要，16%的人認(rèn)為閱讀很冷漠，只有2.7%的人認(rèn)為閱讀是浪費(fèi)時(shí)間。
    (3)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的大學(xué)生更傾向于閱讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，除此之外，娛樂(lè)類(lèi)的書(shū)籍和科普類(lèi)的書(shū)籍也很受歡迎。相對(duì)于實(shí)時(shí)紀(jì)實(shí)類(lèi)書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)書(shū)籍，閱讀量相對(duì)較低。
    (4)學(xué)習(xí)書(shū)籍信息的渠道也是影響大學(xué)生閱讀情況的因素之一。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以知道，大學(xué)生選書(shū)最重要的一個(gè)原因就是偶然的隨意瀏覽。也有一些大學(xué)生是通過(guò)別人或者媒體的推薦來(lái)學(xué)習(xí)讀書(shū)的。讀一個(gè)作者創(chuàng)作的書(shū)，因?yàn)橄矚g他的大學(xué)生相對(duì)較多。相比之下，少數(shù)人根據(jù)一本書(shū)的受歡迎程度來(lái)選擇閱讀。
    (5)閱讀的目的決定了大學(xué)生閱讀的質(zhì)量。絕大多數(shù)大學(xué)生更注重拓展課外知識(shí)，61.3%的人以此為目的閱讀。其次，休閑娛樂(lè)也是大學(xué)生比較關(guān)注的閱讀目的，占53.3%。相比之下，為了順利通過(guò)考試而讀書(shū)的人數(shù)相對(duì)較少。
    (6)在電子技術(shù)發(fā)展的今天，人們的閱讀方式不再局限于紙質(zhì)書(shū)，閱讀電子書(shū)的人數(shù)日益增多。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，43.1%的大學(xué)生傾向于用手機(jī)閱讀，6.7%的大學(xué)生喜歡用電腦閱讀，但看書(shū)的人數(shù)仍然占最大比例:49.3%。
    (7)好書(shū)讓我們受益匪淺。我們讀的書(shū)越多，書(shū)離世界就越近，生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)就越光明，越有意義。在調(diào)查問(wèn)題提供的選項(xiàng)中“你覺(jué)得讀書(shū)怎么樣？”，提高個(gè)人文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)更多知識(shí)、與人交談時(shí)有話題、開(kāi)闊視野、發(fā)散思維、放松身心的百分比相似，表明閱讀對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)有很大的影響和意義。
    (8)關(guān)于提高大學(xué)生閱讀質(zhì)量，絕大多數(shù)大學(xué)生希望圖書(shū)館和相關(guān)協(xié)會(huì)加強(qiáng)閱讀宣傳，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)大家閱讀。也有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為，減少課時(shí)和學(xué)術(shù)壓力，給學(xué)生足夠的課外閱讀時(shí)間，是提高閱讀質(zhì)量和質(zhì)量的關(guān)鍵。一些大學(xué)生認(rèn)為閱讀是個(gè)人的事情，不管每個(gè)人的興趣。很少有學(xué)生是被動(dòng)的，更喜歡老師的指導(dǎo)，或者把閱讀作為一種學(xué)習(xí)任務(wù)，作為一種信用評(píng)價(jià)方法。
    2、大學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。
    對(duì)上述調(diào)查結(jié)果的分析表明，大學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):。
    讀書(shū)態(tài)度端正；讀書(shū)的方法有很多；閱讀時(shí)間有限；讀書(shū)有很多種；盲目選書(shū)；明確閱讀目的等。
    3、大學(xué)生閱讀建議。
    1）我們應(yīng)該堅(jiān)持每天閱讀，形成一種習(xí)慣和生活方式。只有長(zhǎng)期閱讀，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。
    2）讀書(shū)要有選擇性，歷經(jīng)滄桑被奉為經(jīng)典的書(shū)要讀。書(shū)太多了，但是書(shū)不多，所以每個(gè)人都要有選擇好書(shū)的能力。經(jīng)驗(yàn)告訴我，經(jīng)典書(shū)籍里的每一個(gè)字都值得咀嚼，讓你思考很久。而且看了幾遍也不覺(jué)得無(wú)聊，每次看完都會(huì)有新的感覺(jué)。
    3）網(wǎng)上有很多知識(shí)，可以稱(chēng)之為知識(shí)的海洋，成本也很低。但是網(wǎng)上有很多知識(shí)垃圾。許多朋友把大部分時(shí)間花在網(wǎng)上尋找知識(shí)而不是閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀的干擾太大，讓每個(gè)人的內(nèi)心都無(wú)法平靜下來(lái)，影響閱讀效果。看紙質(zhì)書(shū)是比較好的選擇。
    4）正確的閱讀態(tài)度。如果每個(gè)人都想在知識(shí)的山上爬得更高，想在自己面前展現(xiàn)更壯麗的景色，就必須有淵博的知識(shí)。知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步、文明、發(fā)展的必由之路。書(shū)籍是前人勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。它們是我們知識(shí)的源泉。要想聰明，就要多讀書(shū)，好好讀書(shū)。
    5）采取正確健康的閱讀方法，保護(hù)眼睛。走路的時(shí)候不要看書(shū)，光線弱的時(shí)候不要看書(shū)，看書(shū)的時(shí)候和書(shū)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
    通過(guò)這次調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，由于大學(xué)生的課外生活主要是兼職和備課，閱讀時(shí)間太少。但他們對(duì)閱讀的態(tài)度是積極的，這是受到時(shí)間、精力和環(huán)境的限制。但是，我還是看到了大學(xué)生通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的欲望。閱讀不僅可以放松身心，還可以給我們一個(gè)學(xué)習(xí)后與靈魂交談、與世界交流的機(jī)會(huì)。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇十六
    書(shū)籍原是人類(lèi)思想的結(jié)晶，也就是啟發(fā)人類(lèi)思想的母胎。在我國(guó)語(yǔ)文教育改革的大背景下，我國(guó)xx年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識(shí)饑渴的乳料,好讀書(shū),讀好書(shū),加強(qiáng)課外閱讀量,不僅可以幫助中學(xué)生提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平，還可以幫助積累知識(shí)、開(kāi)拓視野、增加見(jiàn)識(shí)、增加閱歷，了解社會(huì)的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操，這對(duì)中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說(shuō)能感受到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。但有人認(rèn)為課外閱讀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成巨大的影響，甚至?xí)`入歧途也產(chǎn)生了異議。
    我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在高一(3)、(4)、(5)班開(kāi)展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識(shí)和開(kāi)拓自己的視野。
    1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)。
    在問(wèn)卷中，我著重對(duì)中學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍的大致范圍、數(shù)量、種類(lèi)及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理，對(duì)課外閱讀的看法以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。抽樣問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要麻章一中高中一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%;實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷，采取人工和電腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。
    2、座談訪問(wèn)。
    為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況，在個(gè)別班級(jí)召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)，并直接訪問(wèn)了大多數(shù)學(xué)生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
    此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷234份，收回有效問(wèn)卷186份，收回率占發(fā)出問(wèn)卷的79.5%。在有效調(diào)查問(wèn)卷中，家庭有電腦的共有54人，占學(xué)生總數(shù)的29%,沒(méi)有電腦的學(xué)生共132人,占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況，我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)內(nèi)容的處理：
    (一)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容
    1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎?
    a、應(yīng)該90% b、隨便10% c、不應(yīng)該0%
    2、你喜歡課外閱讀嗎?
    a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%
    3、你們經(jīng)?？凑n外書(shū)嗎?
    a、是b、否
    4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)?
    a、二小時(shí)以下b、三小時(shí)c、四小時(shí)以上5、你經(jīng)?？词裁搭?lèi)型的書(shū)籍?
    a、小說(shuō)b、散文c、童話d、漫畫(huà)e、雜志、報(bào)刊
    6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎?
    a、是b、否
    7、你一般多久去一次書(shū)店?
    a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
    8、你愛(ài)看中國(guó)名著還是外國(guó)名著?
    a、中國(guó)名著b、外國(guó)名著
    9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》?
    a、0—2本b、3—4本c、5本以上
    10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎?
    a、是b、否
    11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)：
    a、是b、否
    12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎?
    a、有幫助70% b、沒(méi)幫助25% c、妨礙學(xué)習(xí)提高5%
    13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?
    a、支持50% b、反對(duì)15% c、中立30%
    14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度?
    a、支持45% b、反對(duì)15% c、中立40%
    15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)?
    a、不會(huì)b、會(huì)不一定(態(tài)度)
    (二)調(diào)查結(jié)果
    1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀：
    調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為應(yīng)該占70%，隨便占30%;可見(jiàn)大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣頗高。
    2、你喜歡課外閱讀：
    經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
    3、是否經(jīng)?？凑n外書(shū)：
    看的占67%，不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍浪費(fèi)時(shí)間和精力,但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)常看課外書(shū)籍.
    4、一周共看幾小時(shí)：
    二小時(shí)一下占55.9%，二小時(shí)占30.1%，四小時(shí)占15%。在看課外書(shū)籍的時(shí)間問(wèn)題上,中學(xué)生差距較大.有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍很重要,有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了。
    5、愛(ài)看的類(lèi)型
    調(diào)查的中學(xué)生中,小說(shuō)占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫(huà)，雜志，報(bào)刊占55%,以看小說(shuō)和看雜志報(bào)刊的人為主,其次再是漫畫(huà)、散文和童話。
    6、是否經(jīng)常去書(shū)店：是：46%，否：54%。
    7、去書(shū)店的次數(shù)：
    一周去一次：41%
    兩周去一次：33%
    一月去一次：12%
    很少：14%
    中學(xué)生一周去一次書(shū)店占為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學(xué)生比較愛(ài)逛書(shū)店。
    8、愛(ài)看中國(guó)名著不是外國(guó)名著:
    中國(guó)名著：51%外國(guó)名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛(ài)中國(guó)名著。9、看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》：
    調(diào)查中,看過(guò)必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看過(guò)5本以上的人有42.4%的人,可見(jiàn)看過(guò)很多的人極少。10、是否愛(ài)看流行小說(shuō)：喜歡看流行小說(shuō)的人很多,占到了三分之二65%，中學(xué)生比較愛(ài)一些流行性小說(shuō).不喜歡占35%。
    11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)：是：46%;否：54%。
    12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助：
    有幫助占45%，沒(méi)幫助占50%，妨礙學(xué)習(xí)提高占5%。
    13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度：
    支持61.7%，反對(duì)8.2%，中立30.1%;
    14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度：
    從數(shù)據(jù)上看，支持52.6%，反對(duì)7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來(lái)看?，F(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位。
    15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)
    會(huì)18.4%，不會(huì)57.9%，不一定(態(tài)度)23.7% ;大多數(shù)學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，看來(lái)中學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為重。
    1、從學(xué)生課外閱讀的類(lèi)型范圍看
    從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學(xué)生都會(huì)就看課外書(shū)籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學(xué)習(xí)或其它原因,導(dǎo)致時(shí)間較短.大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志,這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的豐富多彩,一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低;中學(xué)生也比較愛(ài)看小說(shuō),童話、散文等書(shū)籍中學(xué)生看得較少。對(duì)于中外名著，中學(xué)生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛(ài)中國(guó)名著但是，古代作品和外國(guó)文學(xué)作品就很少有人問(wèn)津，這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因，同時(shí)，與我們語(yǔ)文教科書(shū)中的課文選取也有一定的關(guān)系。
    對(duì)于現(xiàn)在流行類(lèi)的小說(shuō)，大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求;網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式，也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)讓我們感到奇怪的問(wèn)題，現(xiàn)在的高中生對(duì)武俠小說(shuō)的熱情減了不少，他們?cè)陔娨曤娪爸锌炊嗔斯叛b武打片，也沒(méi)有太多的新鮮感了，倒是奇幻類(lèi)的小說(shuō)，勾起了他們不少的興趣。
    2、從他們選取的情節(jié)來(lái)看
    同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書(shū)的時(shí)候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開(kāi)始懂明白一些人情物理，在選擇課外書(shū)籍時(shí)，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
    3、從他們選擇的理由來(lái)看
    現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位;學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。
    4、從他們閱讀的目的來(lái)看
    從調(diào)查結(jié)果看，高中生選擇了拓展知識(shí)豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西;同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái)，看來(lái)課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
    5、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看
    令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間，有的學(xué)生有時(shí)讀讀，還有學(xué)生能常常讀，不過(guò)還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒(méi)有時(shí)間讀。這兩種情況，在他們的具體的時(shí)間安排上，不太理想，大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時(shí)間的影響。
    6、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看
    影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書(shū)店的情況和圖書(shū)市場(chǎng)的情況都有關(guān)。
    (1)從影響他們閱讀興趣最大的人來(lái)看
    他們選擇課外書(shū)籍時(shí)，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。
    (2)從家里和學(xué)校對(duì)他們課外閱讀的態(tài)度來(lái)看
    持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)和老師很少，都不超過(guò)10%;絕大部分的家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長(zhǎng)和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
    (3)在考慮課外書(shū)是否有利于學(xué)習(xí)時(shí)，只有45%學(xué)生考慮了這點(diǎn)，可能因?yàn)樵趯W(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書(shū)籍，他們?cè)谶x擇課外書(shū)的時(shí)候，把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時(shí)間不允許;他們只有抽出時(shí)間來(lái)選擇課外書(shū)充實(shí)鞏固課堂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，這與家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)分不開(kāi)，同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的;與家長(zhǎng)和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的占23.7%。
    (4)從他們對(duì)待書(shū)店的態(tài)度和圖書(shū)市場(chǎng)來(lái)看
    大部分學(xué)生都喜歡逛逛書(shū)店,能經(jīng)常逛書(shū)店的學(xué)生中，只是他們對(duì)書(shū)市的評(píng)價(jià)不是蠻高,絕大多數(shù)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是一般。
    (5)他們的閱讀方法來(lái)看
    據(jù)了解，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時(shí)，少數(shù)學(xué)生采用了這種方法?？磥?lái)精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng)。再閱讀后，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟他人口頭交流，看來(lái)，交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書(shū)筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅(jiān)持常寫(xiě)的為數(shù)不多。
    在問(wèn)到學(xué)生最喜歡讀的5本書(shū)時(shí),學(xué)生的閱讀類(lèi)型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書(shū)與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊，這應(yīng)引起我們老師家長(zhǎng)的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍，如《作文周刊》《英語(yǔ)沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等;還有小部分的學(xué)生在看其他類(lèi)型的書(shū)籍。在學(xué)校內(nèi)，如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，給予他們時(shí)間和空間，值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。
    (一)從教師方面入手
    教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀，在對(duì)待學(xué)生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性,讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書(shū)讀報(bào)的制度,另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書(shū)讀報(bào),保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以內(nèi);幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書(shū)計(jì)劃,保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書(shū)讀,不至于每天除了課本外再也沒(méi)有其他的書(shū)籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用,經(jīng)常更新學(xué)生作品,發(fā)揮?？淖饔?，能把季刊辦成月刊，多登學(xué)生作品，尤其是課外閱讀心得，書(shū)評(píng)等文章。
    (二)家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
    “興趣是最好的老師?！奔议L(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一，家長(zhǎng)還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書(shū)的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長(zhǎng)還應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書(shū)情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過(guò)好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響;第三,家長(zhǎng)還可以利用周末帶孩子去新華書(shū)店或附近的書(shū)城，讓他們自己關(guān)注流行書(shū)籍,挑選自己喜愛(ài)的書(shū),這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣也是大有裨益的。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語(yǔ)文報(bào)》的過(guò)程中，與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，贏得了家長(zhǎng)的支持，也為學(xué)生的課外閱讀開(kāi)辟了一個(gè)新的天。
    (二)學(xué)生自身的態(tài)度
    我認(rèn)為，中學(xué)生看書(shū)時(shí)間較少，對(duì)于名著，中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國(guó)和世界性名著，比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》等。不過(guò)中學(xué)生所看的流行小說(shuō)，漫畫(huà)等過(guò)多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
    要提高我們的閱讀品位,擴(kuò)大我們的閱讀范圍,有針對(duì)性的看看名著類(lèi)書(shū)籍,減少休閑式報(bào)刊雜志類(lèi)的閱讀量;選擇書(shū)書(shū)籍時(shí),能在保持自己個(gè)性的同時(shí),也要聽(tīng)從教師家長(zhǎng)的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),選擇課外閱讀書(shū)籍時(shí),要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過(guò)程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，學(xué)會(huì)做筆記，寫(xiě)心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
    這次調(diào)查，時(shí)間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實(shí)不夠，比如與學(xué)生的訪談就較少，還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué)，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書(shū)籍!調(diào)查中，我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍有一定的興趣，而且知識(shí)也比較廣。
    關(guān)于閱讀調(diào)查報(bào)告7
    課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！比?、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。”五、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。”然而，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
    一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
    二是通過(guò)調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
    （一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
    通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在的主要問(wèn)題在于：
    1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)2—5本的占68。3%，讀過(guò)10本的占4。7%。
    2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。
    3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
    （二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
    1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣
    一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
    2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
    3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
    農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
    1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子。”家長(zhǎng)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
    2、各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
    3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
    4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。
    5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇十七
    4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報(bào)和寧波市媽媽大學(xué)公益俱樂(lè)部共同發(fā)起的針對(duì)幼兒家庭的《20xx年寧波市親子家庭閱讀情況調(diào)查報(bào)告》新鮮出爐。從報(bào)告中的一系列數(shù)據(jù)看，親子閱讀的必要性已經(jīng)深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數(shù)父母還多多少少有些困惑。
    本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為寧波大市區(qū)近40家幼兒園的家長(zhǎng)，回收有效問(wèn)卷共443份。
    作為2歲8個(gè)月娃的家長(zhǎng)，我參與了本次調(diào)查。我在孩子出生時(shí)就開(kāi)始有意識(shí)地引導(dǎo)孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書(shū)角，但在孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、書(shū)目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng)一樣，在摸索中前進(jìn)。
    我女兒，同事們習(xí)慣叫她徐小姐。8個(gè)月大的時(shí)候，徐小姐打開(kāi)了她人生中第一套書(shū)《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽(tīng)我講故事。那時(shí)她還不會(huì)說(shuō)話，但我能感覺(jué)得到，小家伙還是很喜歡這些書(shū)的。當(dāng)然，僅限于父母陪她一起閱讀的時(shí)候，她一個(gè)人是無(wú)法集中注意力的。
    此外，孩子閱讀時(shí)間與父母陪伴閱讀時(shí)間幾乎一致，可見(jiàn)孩子的習(xí)慣和父母的陪伴息息相關(guān)。
    徐小姐出生的時(shí)候，育兒微博上關(guān)于親子閱讀的宣傳已經(jīng)鋪天蓋地。我當(dāng)時(shí)選書(shū)完全靠網(wǎng)上相關(guān)書(shū)評(píng)和自己喜好。很多書(shū)估計(jì)她到6歲都看不了，比如《格林童話》。
    先生對(duì)我的選擇頗不以為然，他偶爾也會(huì)給女兒買(mǎi)書(shū)，大多是關(guān)于自然科技類(lèi)。我一度以為徐小姐不會(huì)感興趣，沒(méi)想到她來(lái)者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽(tīng)到先生用生硬的普通話給她念一本關(guān)于昆蟲(chóng)的書(shū)，兩人居然看了一個(gè)多小時(shí)。
    此外，在書(shū)籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識(shí)類(lèi)書(shū)籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質(zhì)和兒童安全類(lèi)書(shū)籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
    在給孩子讀什么書(shū)上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對(duì)孩子的某一問(wèn)題來(lái)選書(shū)。比如不喜歡刷牙，就找關(guān)于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養(yǎng)良好習(xí)慣的書(shū)來(lái)讀，后來(lái)發(fā)現(xiàn)效果不大。慢慢地我們也發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，閱讀是為了愉悅，為了認(rèn)識(shí)更大的世界，而不是為了受教育。就像著名童書(shū)出版人、兒童教育作家三川玲說(shuō)的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開(kāi)藥方一樣給孩子選擇藥到病除的繪本。把閱讀功利化不但不會(huì)讓人愛(ài)上閱讀，而且會(huì)遠(yuǎn)離閱讀，甚至憎恨閱讀。
    什么年紀(jì)該讀什么書(shū)，以一種什么樣的方式培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，使她在沒(méi)有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛(ài)的書(shū)本中，我們依然很茫然，也很希望得到專(zhuān)業(yè)的指點(diǎn)。
    制定閱讀計(jì)劃對(duì)于培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。根據(jù)報(bào)告，制定了閱讀計(jì)劃的家長(zhǎng)，其對(duì)孩子閱讀量滿意程度要比沒(méi)有制定計(jì)劃的多一倍。此外，制定計(jì)劃后，閱讀3小時(shí)以上達(dá)56.92%，反之閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上的達(dá)46.32%。閱讀計(jì)劃，有督促家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時(shí)間。孩子的閱讀量會(huì)有所提升，家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。
    但制定適合自己孩子的閱讀計(jì)劃并非易事，多數(shù)父母認(rèn)為，主要問(wèn)題在于對(duì)于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個(gè)結(jié)論可以從您是否參與過(guò)親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)這一問(wèn)答中找到原因，83.97%的父母表示沒(méi)有參加過(guò)親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。為此，報(bào)告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長(zhǎng)的閱讀需求，然后整合學(xué)校、社區(qū)、政府等相關(guān)資源，為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)好服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)接服務(wù)需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺(tái)、強(qiáng)有力的媽媽義工團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)的閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、眾多的閱讀服務(wù)點(diǎn)以及富有創(chuàng)意的閱讀課程等都是必不可少的。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇十八
    在數(shù)學(xué)課堂中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖和文字相結(jié)合的題目讀不懂，開(kāi)始找不到原因，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槲覀兺鲆暳藢?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)。以致于學(xué)生對(duì)有些題目根本不理解，導(dǎo)致出錯(cuò)。有些知識(shí)比較抽象，這就要求我們要圖形結(jié)合，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自己去分析和解決問(wèn)題，在圖和文字相結(jié)合的題目中找到有用的數(shù)學(xué)信息。所以，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本閱讀調(diào)查與分析。
    小學(xué)二、三年級(jí)各20名學(xué)生。
    （1）是否喜歡畫(huà)畫(huà)。
    98%的同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)，而2%的同學(xué)喜歡程度一般。調(diào)查結(jié)果顯示：絕大部分同學(xué)都喜歡畫(huà)畫(huà)，這就為利用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。
    （2）是否喜歡看數(shù)學(xué)繪本。
    92%的同學(xué)喜歡看數(shù)學(xué)繪本，而8%的同學(xué)有時(shí)候喜歡。可見(jiàn)，同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)繪本還是很感興趣的。
    （3）擁有數(shù)學(xué)繪本的本數(shù)。
    52%的同學(xué)擁有3本以下，42%的同學(xué)擁有4—10本，6%的同學(xué)擁有10本以上。調(diào)查結(jié)果顯示：同學(xué)們擁有的數(shù)學(xué)繪本還不夠多，這就需要我們自己去開(kāi)發(fā)，自己去創(chuàng)造。
    （4）平時(shí)閱讀數(shù)學(xué)繪本，自己是怎樣讀的。
    70%的同學(xué)選擇獨(dú)立閱讀，15%的同學(xué)選擇和同學(xué)一起讀，15%的`同學(xué)選擇在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學(xué)生都可以自主的去閱讀繪本，體現(xiàn)了主動(dòng)性和自主性。
    （5）閱讀的數(shù)學(xué)繪本的來(lái)源。
    80%的同學(xué)是書(shū)店里買(mǎi)來(lái)的，15%的同學(xué)是圖書(shū)館里借來(lái)的，5%的同學(xué)是送來(lái)的。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學(xué)生都是從書(shū)店里買(mǎi)來(lái)的，可見(jiàn)，他們自主創(chuàng)作的空間還是很大的。
    （6）是否能獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)繪本，并理解繪本中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    66%的同學(xué)選擇的是閱讀時(shí)有些困難，34%的同學(xué)選擇的能輕松閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示：多半學(xué)生閱讀時(shí)有些困難，這就需要我們教師在課堂上加以引導(dǎo)與指導(dǎo)，體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)的必要性。
    （7）閱讀數(shù)學(xué)繪本是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好處。
    87%的同學(xué)認(rèn)為很有好處，6%的同學(xué)認(rèn)為不太有，7%的同學(xué)不知道?？梢?jiàn)，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)繪本還是比較認(rèn)可的，極少數(shù)同學(xué)可能還沒(méi)有感受到數(shù)學(xué)繪本的好處，這就需要我們進(jìn)一步的研究與實(shí)踐，來(lái)驗(yàn)證它的好處。
    （8）是否看過(guò)或閱讀過(guò)手繪的數(shù)學(xué)繪本。
    60%的同學(xué)看過(guò)并閱讀過(guò)，25%的同學(xué)只看過(guò)，15%的同學(xué)沒(méi)看過(guò)。調(diào)查結(jié)果顯示：多半同學(xué)看過(guò)并閱讀過(guò)手繪的數(shù)學(xué)繪本，可見(jiàn)，他們對(duì)數(shù)學(xué)繪本并不陌生，這就為我們課題研究打下了基礎(chǔ)。
    （9）是否想過(guò)創(chuàng)造屬于自己的繪本。
    所有同學(xué)都想創(chuàng)造屬于自己的繪本。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)繪本還是很感興趣的。為以后讓學(xué)生手繪數(shù)學(xué)繪本打下了基礎(chǔ)。
    （10）是否希望老師運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)。
    94%的同學(xué)希望，2%的同學(xué)不希望，4%的同學(xué)無(wú)所謂。結(jié)果顯示：絕大部分同學(xué)希望老師運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，為我們的課題研究創(chuàng)造了有利條件。
    （1）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立自信心。
    （2）將數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中去，并且有效的與多媒體結(jié)合，降低一些抽象知識(shí)的難度。
    （3）課外也可以進(jìn)行繪本閱讀，進(jìn)而積累更多的知識(shí)。
    （4）在課堂上，對(duì)指定的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加成就感。
    閱讀結(jié)果的調(diào)查報(bào)告篇十九
    日前，亞馬遜中國(guó)首次發(fā)布了中國(guó)kindle用戶調(diào)查報(bào)告。盡管不能囊括全部電子書(shū)讀者，但在某種程度上，或許可以看出現(xiàn)有數(shù)閱讀愛(ài)好者的一些行為特征。
    根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，kindle的主體用戶是13-35歲的年輕人，其中“80后”占比最高。在北京、上海、廣東kindle用戶中，北京“80后”讀者較多;上海則比較平均;“90后”在廣東的占比最高，達(dá)到一半。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，kindle用戶的教育程度和收入都是相對(duì)比較高的，大學(xué)本科以上的占76%。另外，從男女比例來(lái)看，男性占優(yōu)，占60%，女性占40%。
    kindle用戶的閱讀是多樣化的，取決于時(shí)間、地點(diǎn)和具體內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，使用kindle的讀者多是滿足文學(xué)、小說(shuō)等精神上的追求。當(dāng)他們使用紙書(shū)閱讀的時(shí)候，看的是一些學(xué)術(shù)書(shū)籍和教材教輔。當(dāng)用手機(jī)看的時(shí)候，他們更喜歡在線文學(xué)。另外還有一些讀者愛(ài)好用手機(jī)讀有聲讀物。
    根據(jù)kindlexx年第一季度的圖書(shū)排行榜，亞馬遜發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象——《解憂雜貨店》無(wú)論是紙書(shū)還是電子書(shū)都排在第一位，并且《何以笙簫默》、《乖，摸摸頭》、《狼圖騰》和《解憂雜貨店》是紙電同時(shí)都進(jìn)榜的4本書(shū)。另外《三體》在第一季度也快速進(jìn)入了kindle榜單，與紙書(shū)同步成為暢銷(xiāo)書(shū)。進(jìn)入電子書(shū)排行榜后，它的生命周期也在被延長(zhǎng)，而且被快速擴(kuò)散。
    除圖書(shū)排行榜之外，亞馬遜還同步發(fā)布了讀者評(píng)價(jià)榜，該榜單是通過(guò)亞馬遜kindle電子書(shū)店的大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行分析的。在這個(gè)榜單中，排名前幾位的分別是《解憂雜貨店》、《乖，摸摸頭》、《燦爛千陽(yáng)》、《微微一笑很傾城》、《白夜行》，有一些跟紙書(shū)排行不太一樣，說(shuō)明電子書(shū)讀者也有其獨(dú)特喜好。
    從閱讀量來(lái)講，從報(bào)告中能夠很欣喜地看到中國(guó)人的閱讀量比去年有所增加，尤其是電子書(shū)的閱讀量上升了11%。還有一個(gè)明顯的趨勢(shì)是，kindle用戶的閱讀量大于全民閱讀量。從數(shù)據(jù)上看，kindle使用者每年閱讀12本以上的人達(dá)到72%，超過(guò)24本的達(dá)到50%(包括紙書(shū)與電子書(shū))。這對(duì)于讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從讀書(shū)量還是頻率上來(lái)講，都是很高的比例。另外，由于kindle具有便攜性，一個(gè)重約200克的kindle可以容納差不多xx本書(shū)，所以用戶都喜愛(ài)拿著kindle讀書(shū)。
    讀書(shū)的頻率也是此次報(bào)告重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域之一。報(bào)告結(jié)果顯示，有45%的讀者每天都在用kindle讀書(shū)，從地域上看，北京和上海的用戶使用頻率超過(guò)了廣東，并且每天的使用頻率都要高于廣東。另外還有一個(gè)有意思的數(shù)據(jù)，在三、四線城市甚至五、六線城市，kindle用戶的讀書(shū)頻率高于北上廣等大城市。這超出了大部分人的預(yù)料。
    從亞馬遜中國(guó)銷(xiāo)售數(shù)據(jù)來(lái)看，xx年kindle書(shū)店電子書(shū)下載量是xx年的3倍。這說(shuō)明讀者越來(lái)越認(rèn)可電子書(shū)。而讀者最看重的電子書(shū)閱讀器功能前3名為“快速翻書(shū)功能”、“內(nèi)置智能詞典”、“跨設(shè)備無(wú)間斷閱讀”。這也是kindle一直努力的方向之一。
    在讀者讀書(shū)時(shí)長(zhǎng)這件事上，kindle用戶的平均閱讀量令人非常震撼：真正使用kindle的用戶一次閱讀時(shí)長(zhǎng)平均為65分鐘，這是一個(gè)很不容易達(dá)到的數(shù)。其中女性的平均閱讀時(shí)長(zhǎng)明顯高于男性，女性花74分鐘，男性只花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。另外從地域的閱讀差異上來(lái)看，廣東省閱讀時(shí)長(zhǎng)排名第一，但與其他省市相比不會(huì)多出太多?？傮w來(lái)說(shuō)，kindle的用戶閱讀頻率基本上一天一次，每次基本上1個(gè)小時(shí)，女性的閱讀時(shí)間比男性的要長(zhǎng)。