作品賞析是提高文學鑒賞能力的重要方法，它可以讓人更好地理解和欣賞文學作品。如何寫一篇趣味橫生的寓言，需要對寓意的把握和巧妙的表達方式。在這里列舉了一些值得借鑒的總結示例，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
校本研訓學習心得篇一
我校的校本培訓工作遵循了“邊學習、邊實踐、邊反思”的原則，注重學習、感悟相結合，引領廣大教師樹立新的教育價值觀、課程觀、教學觀、教師觀、學習觀、人才觀、以及新的評價觀，以培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神與實踐能力為目的，實現(xiàn)由“外培”向“內(nèi)培”的自我轉化，以促進教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。本學期主要做了以下工作：
學校領導非常重視培訓工作，成立了以校長為首的培訓領導小組，結合本校的實際情況，制定切實可行的培訓及各種和師訓工作考核細則。建立了校本培訓資料室，教師電子閱覽室，每間教室和辦公室都配備電腦并連接互聯(lián)網(wǎng)。
為了切實抓好培訓管理工作，設置一名專職主任負責，及時布置培訓內(nèi)容及定期進行培訓考核，建立個人培訓檔案，實行網(wǎng)絡信息管理，使之管理軟件上更加科學化、規(guī)范化、制度化。
（一）教師個性化學習。
對教師的個性化學習，我們主要采取任務驅動式，即要求每位教師都建立個人繼續(xù)教育檔案包括四項內(nèi)容：教法集錦，教學后記，課例評析，教師專業(yè)發(fā)展報告冊。在這四個方面對教師提出有具體的要求，每學期每位教師要求完成以下任務：
1、寫《教法集錦》5例以上，教法集錦分為“育人藝術類”和“模塊教法類”，同時熟記2個以上精彩片段，每篇均要有點評。這些法集錦都是片斷式，可以是看教育教學刊物摘錄下來，可以是聽優(yōu)質課得來，也可以是自己上課的精彩環(huán)節(jié)。
2、寫《教學后記》5篇，如管理后記、教學后記、批改后記、教育后記、閱讀后記等。在課堂教學過程中，要求教師堅持開展教學反思，上完每一節(jié)課后，及時撰寫課堂教學反饋，作一位教學反思的實踐者。教學反思包括：課后反思、課前反思、即時反思、對比反思、階段性反思。通過一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進取，同時反思會促進經(jīng)驗積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學水平和綜合素質。
3、寫課例評析1課例，重點圍繞說課、上課、評課開展評課活動，讓老師們在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
（二）教師互助合作學習。
在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習，只有教師一起“合作學習”，才能塑造出優(yōu)秀的教學文化。唯有學校教師相互合作，透過正式和非正式的學習過程，如教師休息時的交淡、教學研究小組等相互學習過程。對于教師的合作學習，我們的做法是：
1、落實學習時間。以年級組、備課組為單位利用每周星期一、二的4：05—5：00的時間進行合作探究學習，交流經(jīng)驗，共同促進。利用假日學習時間進行全員培訓。
2、明確學習內(nèi)容。對于每周的學習內(nèi)容我們都作了比較具體的安排，如20xx年，我們繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓，向教師推薦和購買了大量的學習用書，如：《教育技術教學應用模式研究》、《中小學教師職業(yè)道德》、《中小學課堂教學創(chuàng)新指導》、北師大教授肖川博士的理論書籍《教育的理想與信念》，《小學語文創(chuàng)新教育探引》、《小學語文課程理念與實施》、《教師與研究性學習》等。組織了新課程通識培訓、學習各學科課程標準解讀等專題學習等。學期初就將本學期培訓內(nèi)容、地點，培訓教師列表安排，使培訓任務落到實處。
3、開辟教研論壇。“周六論壇”是我校教師學習的主要陣地之一，是為全體教師專業(yè)成長提供的假日“營養(yǎng)大餐”?！爸芰搲奔扔薪逃碚搶W習輔導講座，又有師德標兵的現(xiàn)身說法，名教師的教學實錄賞析，學科帶頭人、骨干教師的優(yōu)課展示；還有英語信息技術普通話等技能訓練。校內(nèi)教師通過這個平臺進行對話和教育沙龍。比如：學習新課標，心得體會大家談；與新課程同行，在新課改中成長等等。大家紛紛進入論壇去暢所欲言，相互促進和提高。論壇成為教師學習的樂園。
4、課堂教學實踐指導。課堂教學能力的提高，是教師成長的一個重要環(huán)節(jié)。學校定期進行校內(nèi)的研討課、展示課活動，根據(jù)每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。并通過片、市級的公開課、評優(yōu)課等活動形式，錘煉他們的課堂教學藝術。我校分別為青年教師搭建舞臺，讓他們展示自己的課堂教學風采，分別開市級公開課，擴大教師的知名度。
5、案例分析促教學反思。要使“校本培訓”取得實效，關鍵在于確定好教學研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓”的過程中能夠及時與自己的教育教學實際相結合，在實踐中進行探索，在探索中學會反思，在反思中改進行為，精選一些典型的課例作為“校本培訓”的主題，我們常組織教師進行實際的課例研究，讓教師以課研課，我們沒有停留于一例一評，而是一例多評，即多個教師從不同的角度進行評析。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮，新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。
（三）教研專家講座。
學校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓的進程，我們學校每年都邀請多人次的教研專家依據(jù)學校的教育實際和教師的教學疑惑問題進行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實踐。這種校本培訓方式采用同步培訓，現(xiàn)學現(xiàn)教的形式，耗時不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。我們請教研室唐金平、李淑蔚、黎君明，教師進修學校的郭根福、蔣俊、鐘群娟等專家多次來校進行專題講座和課堂教學指導，組織學習特級教師孫雙金、竇桂梅等的錄象講座，學習于永正、王崧舟等特級教師的教學實錄。從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學上的困惑、問題，以便在自己的實踐中更好地逐步體會、體現(xiàn)、完善新的理念。同時，學校還定期組織教師外出考察、學習、調(diào)研，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術水平。
為保證校本培訓工作有序有效，學校整合教導處、學科教研組等力量，由一名副校長負責，調(diào)動教師個體的積極性和群體的合作性。我們不斷完善具有創(chuàng)新性、有活力的制度體系，包括課程制度、教學制度、教研制度、學習制度、財務制度評價制度和獎勵制度等學校常規(guī)管理制度，從人力、物力、財力等方面給教師提供學習和研究的保障。
（一）實行月考核制度。
為了強化學習效果，我們制定了“每月考核，達標有獎，落后受罰”機制。發(fā)揮教師間互相幫助、互相監(jiān)督、共同提高的作用，進行同事互評、教研組評、學校領導小組評等。學校領導小組每月對教師的學習情況進行考核，對達標的給予一定的獎勵和表揚，對不達標的指出存在的問題和改進的方向。評估結果與工作津貼掛鉤，每月考核兌現(xiàn)。
（二）定期交流總結。
為了檢查培養(yǎng)方案和每一位教師的發(fā)展計劃的落實情況，總結每一位教師的成績、經(jīng)驗和教訓，使校本培訓真正取得實效，要求每科組每月評選出本科組一節(jié)優(yōu)秀個人精品教學反思，一個優(yōu)秀課例評析，并針對教師的教學后記、教學評析發(fā)表自己的觀點等。在每學期的期末結束階段，學校組織全體教師召開發(fā)校本培訓總結交流會。學校堅持每學期期末組織一次評估驗收活動，對每一位教師的發(fā)展情況作出評價。同時，要求每一位教師交流學期發(fā)展情況和體會，填寫個人專業(yè)成長記錄單。對成效少顯著的教師，要加強引導和有針對性的督促指導，對在評估驗收活動與成果展示活動中成績優(yōu)秀者給予表彰。
通過加強校本培訓，取得了初步成效：
1、廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。
首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。
2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制。
目前，我校構建了以現(xiàn)代教育信息技術為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續(xù)教育運行機制初步形成。
3、推進了教育科學研究的進程。
近年來，我校有多名教師參加了市、區(qū)級教學大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學校有課題、人人都參與的局面。
另外，為了提高教師鉆研教材、把握教材的能力，我們還有針對性地進行階段性訓練。
我校每年參加市教育局教研室調(diào)研，學科成績總是名列前茅。本學期繼續(xù)加強了課堂教學的檢測工作，除了各學科平時的單元測試外，每月要求老師自行出卷，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一批閱，重視分析講評。為了落實新課標中關于評價這部分目標，向教師提供了兩份獲得專家肯定的樣卷，要求各備課組認真參照樣卷出好試卷，交教導處審閱，然后統(tǒng)一考試。這樣，試卷命題能立足于注重積累、實踐運用、能力發(fā)展三個方面，尊重了學生的個性差異，動態(tài)反映了對不同層次學生的不同評價。
校本研訓學習心得篇二
20xx學年，我校校本培訓工作能認真落實有關文件精神，貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－20xx年）》，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質，積極開展以校為本，以教研組為主陣地的校本研訓活動。
一、更新理念，明確目標。
我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業(yè)務素質的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定《云嶺學校校本研訓工作計劃》，在計劃中規(guī)定培訓內(nèi)容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓，并成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。
二、狠抓常規(guī)，注重落實。
（一）建立和完善校本培訓督導機制，校長作為校本培訓的第一責任人。學校將校本培訓納入教師年度考核目標體系，作為教師績效考核和教師評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對校本培訓工作成績優(yōu)異的教研組（備課組）和個人予以表彰和獎勵；對校本培訓工作成績不合格的教研組（備課組）和個人予以通報批評。
（二）教師參加學習培訓并取得規(guī)定學時是年度考核、職務評聘和評先評優(yōu)的必備條件之一。每位教師每學年原則上要取得72學時，其中必須參加學校校本培訓（被教育行政部門、教師培訓部門派出長周期培訓的除外）并不少于24學時。
（三）學年內(nèi)參加學習培訓累計不足72學時，其中校本培訓不足24學時者，當年年度考核、高級教師履職考核不能評為優(yōu)秀。無正當理由不參加學習培訓的，年度考核為不合格。
（四）為了更好地開展校本培訓工作，全體教師以語文組、數(shù)學組、綜合組等教研組為單位，同時設立年段備課組，按照語文組每周二下午第二、三節(jié)課，數(shù)學組每周三下午第二、三節(jié)課，綜合組每周四下午第三節(jié)課的時間進行集中研討和培訓。教研組組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時間，定內(nèi)容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據(jù)教師們對學習內(nèi)容的需要，在開學初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學中產(chǎn)生實效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實效性。為了加大教學常規(guī)管理，學校領導分別下到各教研組具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時要求各教研組長經(jīng)常深入各班聽課、評課，參與各備課組的教學研討活動。本學年已組織教學常規(guī)檢查4次，并將檢查結果在教師例會進行通報，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。
三、強化管理，創(chuàng)新模式。
教師校本研訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。本年度我校校本研訓活動內(nèi)容主要有自主研修、同伴互助、專家引領，分為“規(guī)定內(nèi)容”和“自定內(nèi)容”兩大類。
1、專業(yè)精神。大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學習先進教師的經(jīng)驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。
2、專業(yè)知識與技能。圍繞教學基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對教師實際，組織教師學習新版《新課程標準》，學習《書法入門技巧》、《書法快速入門》，拓寬和更新專業(yè)知識，以教師基本功為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經(jīng)驗，扎實提高教師課堂有效教學能力和水平。
3、專題培訓。結合學校實際，開展相關專題培訓。
（1）骨干培訓。
大力支持我校教師參加上級教育部門組織的培訓與學習，并形成我校的骨干教師精英梯隊，有專家型、學者型的骨干教師隊伍。
（2）青年培訓。
為青年教師搭建成長的平臺，給青年教師一定的學習任務與壓力，并根據(jù)青年教師不同業(yè)務層次進行“師徒結對”，使青年教師在思想和業(yè)務上盡快成長。
（3）網(wǎng)絡培訓。
充分利用教師辦公電腦，實施校本教研與網(wǎng)絡學習相結合的培訓模式，使常規(guī)的教研活動真正成為校本培訓的重要載體。把遠程培訓納入校本培訓體系中，使校本培訓向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。同時把學校的學生工作、新課程實施、教學反思等活動都納入到學習工作中來，使之更加豐滿。
（4）合作讀書。
讀教育名著，促專業(yè)成長。結合學科素養(yǎng)提升行動的有關精神，20xx學年，由教務處負責，學校統(tǒng)一選購書法書籍，每人一冊，學校開展了書法活動，教師們都積極參與學習，讀后大家進行交流活動。
（5）基本功修煉。
“三筆字”是教師基本功。我校每周一下午第三節(jié)開始組織中青年教師進行“三筆字”學習練字，并上交一張作品，中青年教師有相應的培訓記錄或作業(yè)。學校要組織教師進行“基本功比賽”，含學科基本功比賽、書法比賽等等。
四、培訓形式。
以教師發(fā)展為本，堅持因地制宜、學用結合，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”。必要時，“走出去、引進來”，分類受訓、按需施教。
以教研組（備課組）為主陣地，采取集體備課、說課、上課、評課、讀書活動、案例教學、課例研評等方式。以教導處安排的教研活動為平臺，采取專題研討、講座交流、觀摩互動、教學比武、成果展示。以自覺性、持久性、習慣性的個人自主研訓為最高境界，采取網(wǎng)絡研修、課題研究、教育教學創(chuàng)作。學校還倡導每位教師創(chuàng)造性地開展多種形式的研訓活動。
這學期，由于疫情的影響，只有兩個多月的上課時間，是一個非常特殊的學期。通過線上與線下相結合，順利的完成了各項任務。通過線上、線下校本研訓，廣大教師真正學有所得，學以致用。教師們教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本研訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。我校以“集中培訓、個人自學、教研培訓”有機結合的繼續(xù)教育模式，推進了教育科學研究的進程。
本學年來，我校多名教師參加了學區(qū)、縣級教學評比活動并獲獎。教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了教學論文與案例。池歐希獲縣論文與案例評比二等獎，謝夢靜獲縣論文與案例評比二等獎等等。教師基本功比賽我校鄭曉、潘曉菲、謝夢靜分別獲一、二等獎。我校開展的少年宮活動，參加學區(qū)、縣級活動評比，取得了可喜的成績，受到了縣級領導的好評。
學生參加學區(qū)、縣級的各類比賽，也取得了不少成績。二、四年級規(guī)范字比賽都獲獎。20xx年11月，我校通過了溫州市教學新常規(guī)達標驗收，校本研訓工作取得了一些成績。但離領導和教師們的要求還有一定差距，今后我校會加大研訓力度，繼續(xù)創(chuàng)建一些有新意的活動，以便更有效地提高每位教師的教育教學水平及能力，爭取更好的成績。
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校本研訓學習心得篇三
為進一步提高學校的教育教學水平，在暑假將要結束之時，我們在中心校領導的精心組織安排下，利用了不少的時間進行了校本培訓，以下是本次校本培訓的體會：
在當前的教育形式下，社會、家長等對教師的期望越來越大，對教師自身的要求也就越來越高。作為一線教師我深深地感覺到自身的壓力很大，需要不斷的給自己充電來補充能量，以便能更好地適應時代的要求。
二、校本培訓的內(nèi)容很豐富。有校長及名師的專題報告、課題研究、專題研討、示范課展示。其中以下兩項使我受益甚深：
1、校長報告。本學年中心校領導請了裴捧愛校長給我們進行了教育教學方面的講座，讓我深感作為一線老師必須要有高度的責任心、要富有童心、并要保持一顆樂觀向上心;在教育教學中要多留一顆心，用心思考反思教育教學的事例。
首先，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”，即對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性?！按盒Q到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。也許“給學生一杯水，自己先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。
2、專題研討。本學年我鎮(zhèn)立足于以科研興校。課改依然是我們需要討論研究、摸索的話題，它任重而道遠。為了更好的讓老師們成為科研型的老師，中心校領導請來了走在課改之路前線，自己親自登臺講課的郝校長以及赴山東杜郎口中學學習的趙雪連老師做專題報告，這大大的培養(yǎng)了我的科研意識。
首先，通過培訓，我的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)槲业慕逃虒W實際行動，提高了我迎接課程改革的自覺性與探討課題的積極性。
其次，通過培訓，我深感在研究中要堅持反思，才能有更大的進步。人對教育教學規(guī)律的認識都是多次反復的實踐，探索出來的。因此，每一個環(huán)節(jié)都有和諧與不和諧的地方，這就必須通過反思去參與指導，才能避免下一次實踐重復這個錯誤。只有不斷地總結、反思，才能使課題的研究取得更大的突破。把教研、師培有機地結合起來，首先教研活動必須有教師提高的目標追求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個問題。以課堂教學研究為例：首先要運用系統(tǒng)的方法對課堂教學要素和環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)分析，然后按照最優(yōu)化教學原理，一次或幾次教研活動集中解決一個要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學中，以改進課堂教學，有利于中小學教育教學問題解決和中小學教師素質提高。
最后，我覺得當好老師需要具備三點：一、技術---過硬的專業(yè)知識。教師具有良好的知識儲備，才會受到學生的欽佩，你在學生面前會更有說服力，更具威信。信息社會發(fā)展迅猛，學生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識要跟上時代步伐時時更新。二、藝術---智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉Ｒ寣W生愛上、上好你的課，有很多東西你要準備，有很多東西要提前學習。只有這樣，你的課堂才會是技術含量高，趣味性濃。三、身教---良好的品質素養(yǎng)。教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎。教育學生，必須先做好自己。一位有著良好品質的教師，能夠給學生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力提高自己的素質，給學生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
關注學生個體，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展。這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價。教師是學習的主導，學生是學習的主體，充分調(diào)動學生的積極性，以求達到良好的教學效果。讓學生在實踐的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到成功的歡樂。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，我只有堅持不斷地學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍。
校本研訓學習心得篇四
為了更好地落實教師隊伍建設，解決教師專業(yè)化發(fā)展和專業(yè)指導缺失的矛盾，我校積極推進校本研訓工作?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我校立足實際，在校本研訓上取得了點滴成效，現(xiàn)總結如下：
一、組織保障。
建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。我們的校本培訓領導小組以張良智校長為組長，下設金建武副校長為主任的辦公室，分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。
為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍，《優(yōu)質提問教學法》、《教育的美好姿態(tài)》等書籍、報刊雜志；改造了學校的階梯教室、多功能廳、心理活動室，建設了學校的錄播教室；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發(fā)、再創(chuàng)新，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度。
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本教研組考核評估規(guī)定》、《上塘中學教研組活動制度》、《公開課管理制度》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。我校主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1、抓好師德教育培訓。
教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，我們會組織教師學習相關法律法規(guī)，進一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質。
2、青年教師的培訓。
在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加各類各項培訓比賽，提高專業(yè)技能；一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力，使他們能適應各種活動的策劃、組織、開展。我們還組織了新教師結對活動，并進行考評。
3、骨干培訓。
在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業(yè)務素質，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。
4、校本博客完善。
校本博客是學校的一張名片，該名片的制作質量直接關系到學校的形象與精神風貌。制作好這張名片，是校教科室的一項十分繁重的任務。我室精心耕耘著校園博客，及時更新教學動態(tài)，至今共發(fā)表博文xxxx篇，力求每篇文章可讀性強，句子簡煉，圖片精美。
三、培訓方式多樣。
“校本培訓”工作中，提倡發(fā)揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，根據(jù)學校實際情況，我們制訂了切實有效的校本研訓項目申報書——《永嘉縣上塘中學基于問題解決的課堂教學校本研訓項目方案》。這個研訓方案在20xx學年永嘉縣校本研訓項目方案評審中獲優(yōu)秀，并參加了永嘉縣第五批教師專業(yè)發(fā)展校本培訓精品項目評選，獲三等獎。在平常的校本教研活動中，我們圍繞項目申報書，定時定點地開展各項工作，取得了良好的效果。
1、定期的備課組活動。
我們以備課組或校本教研組為活動單位，每個組根據(jù)自己租特定的時間和場地參加活動。如高三英語組活動時間安排在周四下午，地點在尚道樓401。每次活動都有一個主題，同伴交流、自我反思相結合。
2、外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。我們鼓勵老師積極參加各類各項培訓。由于疫情的關系，我們很多的培訓轉為線上。線上學習的優(yōu)勢在于，教師可以不斷看回放，同樣也能將先進的辦學理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)學習效益的最大化。
3、個人研修。
個人研修是校本培訓主要形式之一，我們鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了教育教學書籍。今年我們學習的是余文森教授著的《優(yōu)質提問教學法》。邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。
四、培訓成果。
今年，我們數(shù)學組被評為縣級先進教研組；黃鐵男老師獲得縣教壇新秀。其他教師也取得累累碩果：
1、教師基本功評比：
在20xx年中小學班主任基本功大賽中，尤瑤瑤、陳玲玲老師獲縣二等獎，劉雙雙獲縣三等獎；在20xx年中小學班主任基本功命題大賽中，鄭曉玲老師獲縣一等獎，劉雙雙、陳玲玲獲縣三等獎；徐勇敏老師在“五月清風·廉行校園”510思廉日活動中獲縣一等獎；在縣中小學教師詩詞知識比賽中鄭曉玲老師獲縣二等獎，徐勇敏老師獲縣三等獎。
2、心理教育：
谷尚武老師在“中小學心理健康教育周活動獲——“良好的親子溝通”微講座”獲縣二等獎；在中小學心理健康教育周活動獲——教育智慧故事中，谷尚武老師獲縣一等獎，林強武老師獲縣三等獎。
3、課堂、課例、案例、論文、微課評比：
陳玲玲老師在20xx年永嘉縣高中地理課堂教學評比中獲縣二等獎；厲莉蔓老師在市20xx年中小學（幼兒園）“微調(diào)研”評選中獲縣一等獎；在20xx年課例、案例及論文評比中陳雯雯、厲莉蔓、徐曉麗、潘瓊英、谷尚武、陳玲玲、尤瑤瑤、黃鐵男、谷尚武獲縣一等獎，蔣玉葉、黃鐵男、厲莉蔓、陳玲玲、周淑蓉、周堅、鄒冀穎獲縣二等獎，盧琳珍、金建曼、尤瑤瑤、董岳、蔣玉葉、陳玲玲、邵若男、孫良壽獲縣三等獎；20xx年溫州市中小學線上教育教學案例征集評比中蔣玉葉獲市一等獎，周康杰獲市二等獎；20xx年溫州市中小學“抗疫情”精品微課入選的有厲莉蔓、蔣玉葉、尤瑤瑤、葉高速、徐欣嫻。
4、閱卷先進：
陳光進在20xx年省高校招生選考科目考試統(tǒng)一評卷中被評為優(yōu)秀評卷教師。
當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足：目前，在職教師隊伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓；我們的教師觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高；活動形式也比較單一。
在今后的工作中，我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內(nèi)容，使教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優(yōu)秀的校外教師隊伍，以更好地落實“厚德、尚道、踐行”的辦學宗旨。
校本研訓學習心得篇五
校本研訓一種全新的教育理念，是教師不斷反思，不斷進取的一種教研，那么關于校本研訓學習心得，應當怎么來寫呢?是下面是本站小編精心整理的相關范文，供大家學習和參閱。
提倡“科研興師，特色辦學”，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質，促進教師的專業(yè)發(fā)展，喚醒教師的研究意識，以課堂教學為載體，以綜合實踐活動為依托，以本校研訓為動力，根據(jù)教育實際將理論研究引入到教學實踐，在教學實踐中滲透問題研究，形成自立探究，團體合作解決學校教學實際問題的學術活動模式，校本研訓。
教師個人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引導是開展校本研訓，促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量。
教師問題，學生問題和管理問題是學校的共性問題，教師教學中感興趣的問題，教學中遇到的難題和教學中說不清楚的問題，是教學實際問題，教育教學質量的提升，教師的專業(yè)成長，學校辦學品位的提高是校本研訓的終極目標。
校本研訓是創(chuàng)辦特色學校促進教師發(fā)展的重要支撐，是培養(yǎng)“教學科研”型教師的基本途徑，是各級科研部門職能發(fā)揮的基礎平臺，是實現(xiàn)科研工作重心下移，發(fā)揮教師主動性的重要保障，是構建學習型組織的必要之路。
教師的個體學習與自我反思是教師在教育學中不斷地充實自己的理論知識，豐富自己的文化底，以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。教師不能“傳道授業(yè)、解惑”，更重要的是能夠總結自己的教育教學經(jīng)驗，具備對自己的教育教學實踐進行思考、檢查、評價，反饋并對自己進行教育的能力。反思不是一種能夠被簡單地包扎起來供教師運用的技術，而是一種面對問題和反映問題的主人翁方式，理智和情緒交織在其中，虛心、責任感和全心全意是反思性行為的有機組成部分。
實踐證明，教育觀念直接影響者課堂教學效率，在新課程改革的背景下，每位教師都應該時時對自己的教學理念進行反思，對自己的教學方法進行反思，反思課堂教學情境中的各種教學策略技能應用的有效性，應用。
課件。
和多媒體技術是否合理是否達到預期的效果。
第一：敘事研究法。
第二：課堂觀察法。
第三：課例研究法。
第四：案例教學法。
第五：團隊學習法。
教師要善于觀察，每一點點滴滴的小事都可以成為敘事研究的素材，還要善于思考引導學生確立良好的情感態(tài)度和價值觀鼓勵學生揚起思維的風帆。
教師要探索有效的嚴訊方法，把新課程的改革推向縱向發(fā)展。
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
本學期，我校的校本研訓“我行我思”又有了新的做法，學校提出了“調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣，提高教育教學質量”的主題。以小組為單位進行開展。每周小組開展研討活動，月學校開展研討活動。教師個人先學習有關的教育教學理論知識，找出解決問題的依據(jù)，用于指導自己的實踐活動。在每周的教研活動中，小組成員結合自身的教學實例向小組匯報，并做好筆記。筆記的具體要求：學什么、做什么、說什么、思什么、獲什么、記什么。組長負責整理討論情況，形成書面材料。各組的組長每四個周向學校匯報研訓情況。
我們低年級數(shù)學組的成員也根據(jù)我們低年級的具體情況確定了我們要研究的問題“新課改中如何創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣”。我做為本組的組長，在這段時間的研訓中，我受益匪淺。下面就談談我個人的幾點體會。
一、認真學習理論知識，把知識應用于實踐工作中。
在小組提出研訓問題后，為了更好地解決該問題，更多地獲取有關該問題的理論知識，我利用課余時間，到網(wǎng)上學習或到圖書室借有關的書籍，認真學習和課題有關的理論知識，并認真做好筆記，最后通過分析、整理，把學習到的有關理論知識應用于實踐教學中，取得了良好的效果。
二、每周積極參加教學研討會，認真做好筆記。
在個人學習實踐后，我們小組每周四都集中在一起開研討會，在研討會上，我根據(jù)組內(nèi)的做法，每次都把自己在教學案例及反思向大家匯報，大家共同探討其中的優(yōu)點和不足，并認真聽取小組成員的評析，認真做好研訓筆記，為以后的教學工作做更好的準備。
三、認真寫教學反思。
在參加研訓活動的過程中，我認真撰寫課后教學反思。對教學活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調(diào)整自己的教學方法。撰寫教學反思有利于糾正偏差.從教師自身角度看，每位教師都有備好課上好課的愿望。然而，無論我們備課多么充分，都有可能出現(xiàn)不完美的地方，甚至某種失誤。通過寫教學反思記錄，不斷反思，我能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便揚長避短，加深對教學的理解，取得進步。撰寫教學反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉變?yōu)檠芯啃?、學者型教師。
四、今后開展校本教研活動的努力方向。
1、進一步加強集體教研的力度。強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體成員進步的階梯。
2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平;記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒;記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗;記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容;記錄教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂。
教案。
提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經(jīng)驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
總之，通過這次活動，我收獲的很多。從其他教師身上發(fā)現(xiàn)了好多閃光的東西，值得自己去學習。也總結了一些經(jīng)驗，在以后的教學中多多注意多多改正，進而提高自己的能力和水平。
校本研訓學習心得篇六
本學期，我校的校本研訓“我行我思”又有了新的做法，學校提出了“調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣，提高教育教學質量”的主題。以小組為單位進行開展。每周小組開展研討活動，月學校開展研討活動。教師個人先學習有關的教育教學理論知識，找出解決問題的依據(jù)，用于指導自己的實踐活動。在每周的教研活動中，小組成員結合自身的教學實例向小組匯報，并做好筆記。筆記的具體要求：學什么、做什么、說什么、思什么、獲什么、記什么。組長負責整理討論情況，形成書面材料。各組的組長每四個周向學校匯報研訓情況。
我們低年級數(shù)學組的成員也根據(jù)我們低年級的具體情況確定了我們要研究的問題“新課改中如何創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣”。我做為本組的組長，在這段時間的研訓中，我受益匪淺。下面就談談我個人的幾點體會。
一、認真學習理論知識，把知識應用于實踐工作中。
在小組提出研訓問題后，為了更好地解決該問題，更多地獲取有關該問題的理論知識，我利用課余時間，到網(wǎng)上學習或到圖書室借有關的書籍，認真學習和課題有關的理論知識，并認真做好筆記，最后通過分析、整理，把學習到的有關理論知識應用于實踐教學中，取得了良好的效果。
二、每周積極參加教學研討會，認真做好筆記。
在個人學習實踐后，我們小組每周四都集中在一起開研討會，在研討會上，我根據(jù)組內(nèi)的做法，每次都把自己在教學案例及反思向大家匯報，大家共同探討其中的優(yōu)點和不足，并認真聽取小組成員的評析，認真做好研訓筆記，為以后的教學工作做更好的準備。
三、認真寫。
在參加研訓活動的過程中，我認真撰寫課后教學反思。對教學活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調(diào)整自己的教學方法。撰寫教學反思有利于糾正偏差.從教師自身角度看，每位教師都有備好課上好課的愿望。然而，無論我們備課多么充分，都有可能出現(xiàn)不完美的.地方，甚至某種失誤。通過寫教學反思記錄，不斷反思，我能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便揚長避短，加深對教學的理解，取得進步。撰寫教學反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉變?yōu)檠芯啃汀W者型教師。
四、今后開展校本教研活動的努力方向
1、進一步加強集體教研的力度。強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體成員進步的階梯。
2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗；記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容；記錄教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經(jīng)驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
總之，通過這次活動，我收獲的很多。從其他教師身上發(fā)現(xiàn)了好多閃光的東西，值得自己去學習。也總結了一些經(jīng)驗，在以后的教學中多多注意多多改正，進而提高自己的能力和水平。
校本研訓學習心得篇七
提倡“科研興師，特色辦學”，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質，促進教師的專業(yè)發(fā)展，喚醒教師的研究意識，以課堂教學為載體，以綜合實踐活動為依托，以本校研訓為動力，根據(jù)教育實際將理論研究引入到教學實踐，在教學實踐中滲透問題研究，形成自立探究，團體合作解決學校教學實際問題的學術活動模式，校本研訓。
教師個人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引導是開展校本研訓，促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量。
教師問題，學生問題和管理問題是學校的共性問題，教師教學中感興趣的問題，教學中遇到的難題和教學中說不清楚的問題，是教學實際問題，教育教學質量的提升，教師的專業(yè)成長，學校辦學品位的提高是校本研訓的終極目標。
校本研訓是創(chuàng)辦特色學校促進教師發(fā)展的重要支撐，是培養(yǎng)“教學科研”型教師的基本途徑，是各級科研部門職能發(fā)揮的基礎平臺，是實現(xiàn)科研工作重心下移，發(fā)揮教師主動性的重要保障，是構建學習型組織的必要之路。
教師的個體學習與自我反思是教師在教育學中不斷地充實自己的理論知識，豐富自己的文化底 ，以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。教師不能“傳道授業(yè)、解惑”，更重要的是能夠總結自己的教育教學經(jīng)驗，具備對自己的教育教學實踐進行思考、檢查、評價，反饋并對自己進行教育的能力。反思不是一種能夠被簡單地包扎起來供教師運用的技術，而是一種面對問題和反映問題的主人翁方式，理智和情緒交織在其中，虛心、責任感和全心全意是反思性行為的有機組成部分。
實踐，教育觀念直接影響者課堂教學效率，在新課程改革的背景下，每位教師都應該時時對自己的教學理念進行反思，對自己的教學方法進行反思，反思課堂教學情境中的各種教學策略技能應用的有效性，應用課件和多媒體技術是否合理是否達到預期的效果。
校本研訓的基本方法：
第一：敘事研究法
第二：課堂觀察法
第三：課例研究法
第四：案例教學法
第五：團隊學習法
教師要善于觀察，每一點點滴滴的小事都可以成為敘事研究的素材，還要善于思考引導學生確立良好的情感態(tài)度和價值觀鼓勵學生揚起思維的風帆。
教師要探索有效的嚴訊方法，把新課程的改革推向縱向發(fā)展。
校本研訓學習心得篇八
通過今年的校本培訓我感覺到受益匪淺，我認真學習，認真領會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
充分發(fā)揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。
充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與基礎上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生，站起來發(fā)言是參的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細致思考的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考?！焙唵蔚膯柎鹗剑粏栆淮?，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方法，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和空間，讓學生進行充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。根據(jù)學生的認知水平和年齡特征、結合教學內(nèi)容組織多種教學活動，盡可能地讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生過程、引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學生去體驗成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗；鼓勵學生動腦、動手、動口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，讓學生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的實施者、操作者，我們應積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，在與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，積極地與團體進行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。同時為教師自身角色的適應和發(fā)展奠定基礎，不斷完善自己在教育教學中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。
校本研訓學習心得篇九
為造就高素質的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力，我校在校本培訓方面做法是：
一、培訓理念科學化、現(xiàn)代化。
我們首先確立了以下理念：
(一)緊緊圍繞師德建設這一核心，校本培訓總結。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"。
這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經(jīng)驗，加強了師德建設的針對性和實效性。
(二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時，教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調(diào)教師為社會發(fā)展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。
(三)要搶占信息技術培訓的制高點?；谶@種理性的思考，我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網(wǎng)絡，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟件，為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。
(四)教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內(nèi)容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學習。
(五)教師繼續(xù)教育應以課題實驗作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業(yè)技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，根據(jù)各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。
二、目標具體化。
1.對現(xiàn)有教師全部輪訓一遍，教師整體素質明顯提高，基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓，部師至少接受1次有組織的培訓。
2.全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，使大多數(shù)教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。
3.建設一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。
三、行動計劃化。
根據(jù)實施素質教育的需要和教師隊伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓。
1.新任教師培訓。
培訓對象：0-1年教齡的教師。通過培訓，使其鞏固專業(yè)思想，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，盡快適應中小學教育教學工作。
2.教師崗位培訓。
培訓對象：1年以上教齡的教師。通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質教育的需要。
3.提高學歷培訓。
培訓對象：取得國家規(guī)定合格學歷的教師。
4.計算機全員培訓。
以普及計算機應用技術為核心，學習計算機基本知識和操作技能，采取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業(yè)教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們一方面利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。
強化運用現(xiàn)代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否則，影響評價結果。平時上課能運用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內(nèi)容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區(qū)一等獎5個。
四、培訓內(nèi)容與規(guī)格的高標準化。
重視教育觀念的更新;強調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)，強調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識相結合、與時代發(fā)展相結合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范;加強現(xiàn)代教育理論的學習;強化專業(yè)知識的不斷更新;培養(yǎng)科學的思維方法;提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力;具備獨立進行教育科學研究的能力;增強課堂教學的能力、掌握現(xiàn)代教育技術手段的能力的培訓;追蹤國內(nèi)外學科教學的最新動態(tài)和方法，具有主動獲取信息的能力。
五、實施保障化。
(一)有組織保障校長掛帥，業(yè)務副校長主管，教導處具體組織實施。
做到"五落實"即計劃、內(nèi)容、時間、地點檢查落實到位。
(二)制度保障。
(三)管理與評價的機制保障。特別是與結構工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。
(四)經(jīng)費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。
(一)廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。
已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
(二)探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制。
(三)推進了教育科學研究的進程。
近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區(qū)級教學大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學校有課題、人人都參與的局面。
校本研訓學習心得篇十
隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式。
促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：
一、 對“主題式學習”的學習和研究
我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。
于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程《品德與社會》課中進行了探索。
所謂主題式學習(theme based learning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結構化的主題(theme)進行學習的一種學習方式。
在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結構化內(nèi)容成了學習的主要對象。
提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到。
“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。
教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。
由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。
小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。
由于我執(zhí)教的是同年級的兩個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。
由于《品德與社會》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。
如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。
“主題式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務于這個時代。
它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。
它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。
它在《品德與社會》、《品德與生活》的教學中還是具有重要的理論和實踐意義。
養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的品德與社會性發(fā)展。
二、 案例撰寫和教育敘事的研究
以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。
通過這些方面的校本培訓，我深受啟發(fā)。
我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。
記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。
倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。
在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。
面對疑難問題和困惑。
我仿佛有了學習、進修的動力。
其他老師也大抵如此。
學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。
三、 信息技術的運用
能夠制作較為精美的課件了，能夠進行簡單的網(wǎng)頁制作了，能夠對網(wǎng)絡信息進行恰當?shù)奶幚砹恕?BR> 我仿佛變得離不開電腦了。
聽課時帶著它，上課是要用它，辦公時也需要它。
我深切地體會到校本培訓切切實實地給老師們提供了幫助和指導。
校本培訓的內(nèi)容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。
通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。
一年一度的校本培訓也如期而至。
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。
校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的內(nèi)容。
對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下三點：
一、在專家的講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。
專家講座滿足了我的需求。
四天的培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。
專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、轉變思想觀念
為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。
所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。
本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。
更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂 鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。
相信自己能堅持。
四、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過： 只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。
波斯納也說過： 沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。
如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的.思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。
在以前的工作中，我雖然有過反思但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微
沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生 。
師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。
嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
七、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。
課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。
我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
通過學校組織的新課程培訓,讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思，二次備課。
忽視教學的生成性;強調(diào)知識傳授，忽視激發(fā)情感;強調(diào)解題技巧，忽視生活運用;強調(diào)學科本位，忽視課程整合。
許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。
每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的提出挑戰(zhàn)。
我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。
而且，我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。
雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的先例，但的隨機應變卻留下了敗筆。
不論教師有無經(jīng)驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。
課后的教學反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學效應，彌補這個遺憾。
教學反思是教師總結經(jīng)驗、積累經(jīng)驗、改進教學方法、提高教學水平的有效手段。
教學的重點與難點是否突出，教學的思想性和科學性是否統(tǒng)一，教學目標是否完成，學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、意識、能力。
校本研訓學習心得篇十一
連續(xù)三天的校本研訓獲得已經(jīng)結束了，這是非常難忘的三天，這三天美好的感覺是在事務性的行政工作中難以感受到的，這也引發(fā)了我對自身定位的重新思考，也泛起我對未來更美好的種種憂慮和猜想。我要感謝所有聆聽我講述故事的朋友！因為有了你們，我們才能相見；因為有了你們，我才能敘述；因為有了你們，我們才能對話；因為有了你們，我才擁有美好的享受……真心謝謝你們！研訓活動開始之前，我是這樣理解研訓活動，研訓活動結束之后，我有了更深的感受，于是我把這種感受記錄下來，和朋友們分享。
我們天天與自己相見，也許并不能與自己相遇，我們天天和自己在一起，也許我們并不能和自己同行；我們每天與一些人相見，也許并不能與每一個人相遇；我們天天和同事在一起，也許我們并不能和他們同行；我們每天與學生相見，也許并不能與每一個學生相遇。我們的眼前常常是模糊的，流動的人和模糊的人群。我覺得我不應該過這樣的生活，我希望天天與真實的自己真誠相遇，我希望用自己的生命以最真誠的方式與你相遇在溫暖的教育生活中。
當我們用一種溫和、平緩的方式敘說故事的時候，那敘述是一種多么美好的表達方式，他使我們的生命彌散出一種溫感，這種溫感可以在敘述與聆聽之間自然流動。所以無論是我們面對老師們的課堂，還是我們面對學生的課堂，都應該彼此的敘述有生命的故事，彼此聆聽他人的生命故事，讓彼此的生命自由呼吸，讓這種生命的氣息在教育的空間里自由平緩地流動。也許此時這里不是美好的存在，也許我們明天相約在那里，便是美好！
對話，是建立在一種平等基礎之上的。我們的教育很多時候還是難以擺脫“等級文化”和“行政文化”的束縛，這種文化讓每一個個體生活在被動之中，上面安排工作，我完成工作，上面安排任務，我們接受任務，上面說什么，我們做什么。這種文化剝奪了我們對話的機會，使我們散失了對話的能力。同時我們又轉而習慣性剝奪學生的對話機會，進而使他們也散失對話能力。這正是消極文化常常具有的腐蝕性和傳染性，我們要創(chuàng)建一個開放的環(huán)境，建立各種對話的平臺，讓生命擁有自由表達的機會。翻開美好的書頁，找一個有美好愿望的人，我們才能與真誠和美好說話。
我們生活在消極的文化之中，我們就會變得消極。我們生活在積極的文化之中，我就會變得積極。我們跟什么樣的人，說什么樣的話，讀什么的書就顯得很重要。對于我們的社會，我們的教育，更多人更多的是指責，批評，作為教育者，作為父母，我們不應該是這樣的“消極角色”。我們要帶有批判性的思維方式審視問題，發(fā)現(xiàn)問題，并提出建設性的建議去面對和解決問題。今天也許我們也許不能凈身脫離“消極文化”的困擾，但我依然需要在這樣的困境中需找屬于自我的積極，我們應該成為積極文化的建設者和積極文化的贊美者，只有這樣我們才能成為美好的人。
這次中層改選，也許有朋友要離開中層崗位，我的內(nèi)心也充滿了矛盾與困惑！平時很難得把內(nèi)心的感謝說出來，也借這一段話表達對朋友們的感謝，感謝你們一直以來對我的關心、愛護、寬容、理解、幫助、支持……謝謝你們！每一位真誠相遇的朋友。有很多的感激，有很多的不舍，很多的無奈，很多的遺憾……還好大家在同一個家庭之中，我們?nèi)匀豢梢砸粤硪环N更美好的方式相聚，談論更多關于美好的人和事！像文質先生說的那樣吧！減少一些無聊的應酬，增加一些美好的聚會！減少一些無奈的消極，增加一些美好的積極！
校本研訓學習心得篇十二
十二月三十日，本人參加了在東莞市寮步鎮(zhèn)香市小學舉行的題為《東莞市小學校本研訓經(jīng)驗交流會》活動。本次活動分成三部分，第一部分是研訓成果、活動照片巡展，第二部分是英語科研訓活動觀摩，第三部分是校本研訓經(jīng)驗交流會。
本次校本研訓經(jīng)驗交流活動，主要是由東莞教師進修學校牽頭組織，由南城、虎門、寮步、石排、麻涌和道窖等鎮(zhèn)街學校承辦的科研活動?；顒拥闹髦际峭ㄟ^教師進修學校相關專家、教授的研訓理論講解和研訓方法的指導，引領參與學校開展實際的校本研訓活動。本次主辦的單位寮步鎮(zhèn)香市小學，是從20xx年一月開始與教師進修學校展開合作的。該校的校本研訓思路是每學期一個主題，每個主題細分到每一個年級每一個單元的教材教學。該校上一個學期的研訓主題是“教師英語課堂用語”，本學期的研訓主題是“會話課板書設計”。
活動上香市小學英語科組的13位英語老師為我們展示了一節(jié)為時一個小時的研訓活動。活動的主要流程如下：
一：開題，齊唱英文歌，放松心情。
二：科組長點明本次研訓活動主題：會話課板書設計。
三：研訓活動的開展：
1.科組長提出當下英語課出現(xiàn)零板書、教學卡片教學課件代替簡筆畫等現(xiàn)象。
2.科組長點明教學板書的作用及其意義。
3.科組長展示課堂上的四張板書圖片，讓老師分析、探討四個板書的優(yōu)缺點。
4.個別老師發(fā)表自己的見解。
5.科組長小結板書的兩大要素：顏色、構圖。
6.科組長講解教學板書重點要呈現(xiàn)的內(nèi)容：創(chuàng)設情境——展示重點句型——操練句型。
7.科組長引用四年級whattimeisit?做課例示范講解。
8.各年級組老師現(xiàn)場選取內(nèi)容進行課例板書的設計（黑板展示）。
10.各小組派代表介紹自己小組設計的意圖。
11.科組長點評、小結。
在這一個小時的研訓活動上，科組長采用年級組加分競賽的形式，激發(fā)老師參與教研的熱情和發(fā)言的積極性。一個小時下來，參與研訓的12位老師個個都有發(fā)言，人人都有思考和收獲，整個研訓活動氣氛融洽，行進流暢、高效、主題鮮明、目的明確。
教師進修學校推廣的校本研訓課題，主要是為了提高教師的專業(yè)素質，促進教師的專業(yè)成長而開展的把教研和培訓相結合的一種做法。這種研訓有別于以往的單單教研，它還含有培訓講座的作用。校本研訓是立足于本校，從實際出發(fā)，依靠本校的教師，充分利用先進教師和骨干教師的資源，借助教師進修學校的專家的理論和方法指導，把教學科研與培訓一體化。
研訓活動要做到深入教材，結合學科的特點，并做好整體的規(guī)劃，有目的地按步驟實施并持之以恒，將學科教研和專題培訓相結合，用學和練相同步的形式，促進教師個人專業(yè)素養(yǎng)的提高，真正做到樂教樂學。同時，這種形式的研訓活動需要組織者具備相當高水平的專業(yè)素養(yǎng)，并對所開展的研訓主題有深入的了解，在有限的活動時間內(nèi)深入簡出的進行講解和剖析，然后引領教師將理論付諸實際的課堂教學中，提高課堂的實效，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。
校本研訓學習心得篇十三
在參加語文校本研訓后，我對于語文教育有了更進一步的認識和深刻的體驗。在這次研訓中，我感受到語文教育的魅力和重要性，同時也重新認識到自己在語文教學中存在的不足和需要提高的地方。這次研訓讓我認識到，只有不斷地學習才能不斷進步。
第二段：認識與愉悅。
在研訓中，我認識到語文教育是一項富有挑戰(zhàn)和魅力的事業(yè)。語文學科的出現(xiàn)離不開語文交流，為了讓學生能夠真正地掌握語文，我們需要在教學中運用一系列的教育方法，讓學生在快樂的氛圍中學會說、讀、寫、聽，培養(yǎng)學生對語文的興趣和愛好。在這個過程中，我認識到教育應該是愉悅的，學生應該有一種被愛和被贊美的感覺。培養(yǎng)學生對語文的熱愛和掌握能力，讓他們在學習中不斷成長，這是我們一直努力的方向。
第三段：認識與挑戰(zhàn)。
在研訓中，我也意識到了語文教育的挑戰(zhàn)性。語文學科的學習不光只是知識的積累和應用，更需要了解學生的思考方式和方法，在其他領域的運用中，運用語文知識，才能更好地理解語文學科的含義和方法。與此同時，我們也需要應對學生在語文學習中的焦慮、壓力以及學習興趣的不同，在解決問題的同時，需要用心傾聽學生的聲音，促進他們在語文學習中的成長。這是我們在語文教育中必須直面并應對的挑戰(zhàn)。
第四段：突破與創(chuàng)新。
在研訓中，我認識到創(chuàng)新教學方案是重要的。我們應該在使用傳統(tǒng)教學方法的同時，嘗試使用新穎的、創(chuàng)新的、多元化的教學方法，更好地促進學生的學習與成長。例如，使用故事、漫畫、歌曲、游戲等多種形式，讓學生體驗語文教育的樂趣和魅力。同時，我們也應該嘗試采用不同的評估方式，讓學生更好地檢測語文知識點的掌握情況以及培養(yǎng)學生的思考能力。這通常需要我們不斷地進行嘗試和實踐，以求達到效果最優(yōu)化的教學方法。
第五段：改變與進步。
通過本次研訓，我發(fā)現(xiàn)自己有很多需要改進和提高的地方。研訓課程讓我意識到，作為一名語文教師，我需要不斷提高自己的能力和教育理念，增強自己的方法和思維的多樣性。同時，我們也需要時刻如饑似渴的更新知識和加強技能以及不斷突破自己，努力追求更好的教學效果，從而在教學及個人發(fā)展上實現(xiàn)跨越式進展。
總結：
通過這次研訓，我認識到語文教育的重要性和挑戰(zhàn)，體會到語文教育的魅力和愉悅。我們教師該時刻跳出需求外來拓寬自己的教育視野、多種形式授課、時時刻刻保持教學創(chuàng)新精神、不斷提高自身的能力和思維，追求更好的教學效果和個人發(fā)展。這次研訓讓我成長了許多，讓我找到了新的方向和動力，我將更加努力并持久地致力于語文教學工作中。
校本研訓學習心得篇十四
20xx年3月14日，我和學校全體教師參加我校組織的教研會學習活動。本次活動主要有三位老師向學校和全體老師做了相關的匯報，全體老師認真聆聽并學習。其后，校領導做了總結。
近年來，我校一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實的一步。
學校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃，突出重點，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認識到：不開展教學研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學是盲目的教學，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學案例研討活動。
以教研組為單位，每周進行一次教育教學案例研討活動，每位教師應注重平時的教育教學實踐中案例的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學診斷活動。
每位教師應樹立強列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學實踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點問題，實施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學切磋，堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認真討論、評課，深入研究，分析比較教學觀念對實際教學的指導意義，再嘗試實踐。
4、開展讀書、認真反思。本人自己結合學校開展的讀書活動，定期按時按質寫好讀書筆記及案例和有關論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學習，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動，我真正認識到：教學是一種理性的實踐活動，教學需要研究，教師需要參與研究，我們應該潛心教育研究，矢志教學改革，努力促進教育質量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達。
校本研訓學習心得篇十五
通過寒期的這次學習，聆聽了一中年級主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會《盡力做好班主任》的專題報告、于丹的《中小學人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實實為教育服務的一次學習，收獲頗豐。
以前我總以為數(shù)學教師就教數(shù)學，學好數(shù)學盡力教育就能夠了。通過這次學習后，我知道到，一個教師，不論是教什么科目的，都就應放寬視野，才學過人。只要這樣，才能在講堂上游刃有余。在聽報告的過程中，領略到大師們詼諧搞笑，淺顯易懂的解說，我嘆服。一起暗下決心，盡力學習，讓自我具有更多的常識，更好的去教自我的學生。
幾位名師專家報告中說到，要想“輕擔負，高質量”，其中很重要的一條就是盡力打造優(yōu)質高效講堂。怎樣打造優(yōu)質高效講堂呢，教育局孫局長曾說到了四點，觀念是魂靈，備課是功夫，激勵是法寶，情感是載體。我要從這四點盡力做起，去抵達追求的高效講堂的方針。其中尤其是第二點，我要更加盡力地去做，及時完結學習使命，讓同學們能學好。真的是要把課備好。精備每一節(jié)課。臺上一份精，臺下十年功。要求咱們必須做好課前備課。教師要根據(jù)已有的常識儲備和教材材料，重新建構貼合學生認知結構的常識網(wǎng)絡，充分體現(xiàn)學生怎樣學。
本年咱們的初三數(shù)學教育使命很重，在短短的三個多月的時光要完結初三的體系溫習。我計劃了一下，具體到每一節(jié)課中去，時光真的很緊。那么在這種情況下，怎樣才能完結教育使命，讓同學們學好呢?那么就是精心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來，讓同學們自我去知道，了解，然后自我消化。把可有可無的東西刪掉。讓同學們輕擔負，快速行進。
記得于丹教授說到的安靜的心態(tài)吸納有用信息，我深有感觸。咱們要不斷吸收由教育科學所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以運用，而且發(fā)現(xiàn)新的.切實可行的教育辦法。因此作為教師必須不斷學習，不斷實踐，不斷總結考慮，不斷發(fā)明和運用立異學習的教育辦法。能把吸收由教育科學所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以應用，而且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的辦法，在教育中，教師應重視常識的傳授，讓學生盡可能多地進行常識和信息的貯存、堆集，盡可能多地吸收前人已總結出的思想效果。在教給學生常識的時分，咱們要更多地教給他們辦法、思想、技能，給他們帶給立異的時光。一起要克服懶惰心理，隨想隨寫。寫一些講堂軼事，寫一些教育心得。讓自我也成為一個長于聯(lián)想，長于研究的立異性的美好教師。
校本研訓學習心得篇十六
20xx學年，我校教師發(fā)展中心工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研訓相結合，在學校以“青年教師快速成長”為主題的校本研訓項目的引導下，結合本校實際，組織教師開展了積極的校本研訓。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研訓學時，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展。
1.教學基本功方面信息技術能力和三字一畫能力得以提升。
2.新教學常規(guī)備課常規(guī)和上課常規(guī)得以落實。
3.班主任管理能力得以提高。
4.組建校級名師工作室，形成學科核心團隊，激勵教師努力學習。
1、完善組織架構。
我校成立了“中心小學校本研訓領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網(wǎng)絡，召開了全體教師參加的研訓工作會議，落實相關的研訓事宜。此外，我們結合研訓內(nèi)容，聘請教師發(fā)展中心研訓員為指導師，提高了本項研訓的質量。
2、提供研訓保障。
一是經(jīng)費保障。我們設立了專項教師研訓經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研訓有一定比例的費用報銷，外請名師專家的經(jīng)費也在計劃之中。
3、規(guī)范管理制度。
一是建立研訓檔案資料。與研訓考評制度相結合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項研訓活動資料及時整理歸檔。
二是嚴格研訓項目實施。我們認真檢查教師的研訓過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研訓內(nèi)容，并及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研訓效率。
三是建立研訓獎懲制度。我們把研訓成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研訓學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。
針對本研訓項目，我們制定了詳盡的研訓內(nèi)容，要求每個學科組根據(jù)學校的研訓方案選擇各學科研訓內(nèi)容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研訓目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據(jù)培訓計劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內(nèi)容。
本項研訓，針對不同的研訓模塊，我們采用了靈活、有效的研訓方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行。
由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合。
研訓中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞新課改“拓展性課程”開發(fā)與實施，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研訓中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學效果有明顯進步。
3、課題驅動。
我校的課題研究與校本研訓緊密結合，相互促進。學校成立課題組，有等三個課題已經(jīng)在縣里立項，在課題的牽引下，教師們邊研訓，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學研討。
教師的.工作是教學，校本研訓的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們開發(fā)和運用課程的能力，我們開展了多種形式的實踐研訓活動：推出名師引領，讓教師們學習；采用教研組研討，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
有效的校本研訓促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研訓中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現(xiàn)校本研訓資源的優(yōu)化組合。
通過本項目的研訓，我校收獲頗豐。
1、課題研究：等多個課題在縣里立項。
2、常規(guī)設計評比：xx等多位老師參加縣“新常規(guī)、新設計”評比分別榮獲一、二、三等獎。
3、備課比賽：xx老師參加縣信息技術教師備課常規(guī)比賽一等獎。
1、校本研修部分教師參與的主動性和積極性不夠高，還要靠教導處嚴明紀律、考勤得以按時參加活動。
2、校本研訓本校的名優(yōu)教師力量薄弱，主要依靠外聘名優(yōu)教師為校本研訓作專業(yè)引領。
1、校本研訓制度更加完善，進一步對教師進行培訓，使得教師更加積極主動的參與培訓。
2、校本研訓努力培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的本校名優(yōu)教師為本校的校本研訓服務。
今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研訓成為教師發(fā)展的最佳選擇。
校本研訓學習心得篇十七
首先明確了“校本研修”的目的。校本研修的目的是讓教師成為教學、研究和進修的真正主人。校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。
其次，提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性。如教師的認識不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，就會使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度。因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。
第三為教師提供最合適的培訓管理模式調(diào)動教師的學習積極性。
教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。不同的人由于內(nèi)在素質結構的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。
在閱讀學習中，無論是收獲還是困惑，都將促使我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來年碩果累累！
校本研訓學習心得篇十八
學習校本課程是當前教育改革的一個重要方向，它能夠深化教育教學改革，推動教育教學方式的創(chuàng)新。隨著學校校本課程的推廣，越來越多的教育者認識到校本課程的重要性，積極參與到校本課程的研究和實踐中。在我參與學習校本課程的過程中，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會，今天我就來分享一下我的學習校本課程的心得。
第二段：校本課程的意義。
校本課程是指學校內(nèi)部根據(jù)學校的教育目標、特點和資源開發(fā)出來的本校具有一定特色的課程。校本課程不僅可以為全校帶來更好的教學效果，而且可以滿足不同學生的需求，讓學生更能在學習中快樂成長。在校本課程中，學生除了學習傳統(tǒng)學科的知識外，還能學習一些現(xiàn)代科技和技能，使學生更能迎接未來的挑戰(zhàn)。
第三段：參與校本課程的體驗。
我參與校本課程的過程中，首先感受到的是一種全新的學習方式和氛圍。在以往的課堂上，老師通常擔任“知識傳遞者”的角色，而在校本課程中，老師則變成了“學習引導者”，以引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題為主要任務。此外，校本課程的學習主要是通過團隊合作的方式進行的。在團隊合作中，每個人都是學習的主人，互相學習、互相合作，形成了有利于個人成長和群體進步的良好氛圍。
第四段：收獲與反思。
在校本課程的學習中，我收獲了很多。首先是知識方面的收獲，在學習過程中我接觸到了一些新的知識和技能，拓展了自己的視野。其次是思維方式和解決問題的能力得到了提高，通過校本課程的學習，我自主學習的能力和解決問題的能力，得到了極大的提升。與此同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中存在著一些問題和不足，需要不斷地反思和完善。
第五段：結論。
在校本課程的學習中，通過與他人的交流和合作，讓我發(fā)現(xiàn)了自己和合作伙伴的不同之處，也讓我認識到了合作和團隊精神的重要性。在以后的學習和工作中，我將繼續(xù)堅持這種學習思維方式，不斷完善自己，提高自己的綜合素質。
校本研訓學習心得篇一
我校的校本培訓工作遵循了“邊學習、邊實踐、邊反思”的原則，注重學習、感悟相結合，引領廣大教師樹立新的教育價值觀、課程觀、教學觀、教師觀、學習觀、人才觀、以及新的評價觀，以培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神與實踐能力為目的，實現(xiàn)由“外培”向“內(nèi)培”的自我轉化，以促進教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。本學期主要做了以下工作：
學校領導非常重視培訓工作，成立了以校長為首的培訓領導小組，結合本校的實際情況，制定切實可行的培訓及各種和師訓工作考核細則。建立了校本培訓資料室，教師電子閱覽室，每間教室和辦公室都配備電腦并連接互聯(lián)網(wǎng)。
為了切實抓好培訓管理工作，設置一名專職主任負責，及時布置培訓內(nèi)容及定期進行培訓考核，建立個人培訓檔案，實行網(wǎng)絡信息管理，使之管理軟件上更加科學化、規(guī)范化、制度化。
（一）教師個性化學習。
對教師的個性化學習，我們主要采取任務驅動式，即要求每位教師都建立個人繼續(xù)教育檔案包括四項內(nèi)容：教法集錦，教學后記，課例評析，教師專業(yè)發(fā)展報告冊。在這四個方面對教師提出有具體的要求，每學期每位教師要求完成以下任務：
1、寫《教法集錦》5例以上，教法集錦分為“育人藝術類”和“模塊教法類”，同時熟記2個以上精彩片段，每篇均要有點評。這些法集錦都是片斷式，可以是看教育教學刊物摘錄下來，可以是聽優(yōu)質課得來，也可以是自己上課的精彩環(huán)節(jié)。
2、寫《教學后記》5篇，如管理后記、教學后記、批改后記、教育后記、閱讀后記等。在課堂教學過程中，要求教師堅持開展教學反思，上完每一節(jié)課后，及時撰寫課堂教學反饋，作一位教學反思的實踐者。教學反思包括：課后反思、課前反思、即時反思、對比反思、階段性反思。通過一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進取，同時反思會促進經(jīng)驗積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學水平和綜合素質。
3、寫課例評析1課例，重點圍繞說課、上課、評課開展評課活動，讓老師們在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
（二）教師互助合作學習。
在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習，只有教師一起“合作學習”，才能塑造出優(yōu)秀的教學文化。唯有學校教師相互合作，透過正式和非正式的學習過程，如教師休息時的交淡、教學研究小組等相互學習過程。對于教師的合作學習，我們的做法是：
1、落實學習時間。以年級組、備課組為單位利用每周星期一、二的4：05—5：00的時間進行合作探究學習，交流經(jīng)驗，共同促進。利用假日學習時間進行全員培訓。
2、明確學習內(nèi)容。對于每周的學習內(nèi)容我們都作了比較具體的安排，如20xx年，我們繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓，向教師推薦和購買了大量的學習用書，如：《教育技術教學應用模式研究》、《中小學教師職業(yè)道德》、《中小學課堂教學創(chuàng)新指導》、北師大教授肖川博士的理論書籍《教育的理想與信念》，《小學語文創(chuàng)新教育探引》、《小學語文課程理念與實施》、《教師與研究性學習》等。組織了新課程通識培訓、學習各學科課程標準解讀等專題學習等。學期初就將本學期培訓內(nèi)容、地點，培訓教師列表安排，使培訓任務落到實處。
3、開辟教研論壇。“周六論壇”是我校教師學習的主要陣地之一，是為全體教師專業(yè)成長提供的假日“營養(yǎng)大餐”?！爸芰搲奔扔薪逃碚搶W習輔導講座，又有師德標兵的現(xiàn)身說法，名教師的教學實錄賞析，學科帶頭人、骨干教師的優(yōu)課展示；還有英語信息技術普通話等技能訓練。校內(nèi)教師通過這個平臺進行對話和教育沙龍。比如：學習新課標，心得體會大家談；與新課程同行，在新課改中成長等等。大家紛紛進入論壇去暢所欲言，相互促進和提高。論壇成為教師學習的樂園。
4、課堂教學實踐指導。課堂教學能力的提高，是教師成長的一個重要環(huán)節(jié)。學校定期進行校內(nèi)的研討課、展示課活動，根據(jù)每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。并通過片、市級的公開課、評優(yōu)課等活動形式，錘煉他們的課堂教學藝術。我校分別為青年教師搭建舞臺，讓他們展示自己的課堂教學風采，分別開市級公開課，擴大教師的知名度。
5、案例分析促教學反思。要使“校本培訓”取得實效，關鍵在于確定好教學研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓”的過程中能夠及時與自己的教育教學實際相結合，在實踐中進行探索，在探索中學會反思，在反思中改進行為，精選一些典型的課例作為“校本培訓”的主題，我們常組織教師進行實際的課例研究，讓教師以課研課，我們沒有停留于一例一評，而是一例多評，即多個教師從不同的角度進行評析。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮，新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。
（三）教研專家講座。
學校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓的進程，我們學校每年都邀請多人次的教研專家依據(jù)學校的教育實際和教師的教學疑惑問題進行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實踐。這種校本培訓方式采用同步培訓，現(xiàn)學現(xiàn)教的形式，耗時不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。我們請教研室唐金平、李淑蔚、黎君明，教師進修學校的郭根福、蔣俊、鐘群娟等專家多次來校進行專題講座和課堂教學指導，組織學習特級教師孫雙金、竇桂梅等的錄象講座，學習于永正、王崧舟等特級教師的教學實錄。從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學上的困惑、問題，以便在自己的實踐中更好地逐步體會、體現(xiàn)、完善新的理念。同時，學校還定期組織教師外出考察、學習、調(diào)研，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術水平。
為保證校本培訓工作有序有效，學校整合教導處、學科教研組等力量，由一名副校長負責，調(diào)動教師個體的積極性和群體的合作性。我們不斷完善具有創(chuàng)新性、有活力的制度體系，包括課程制度、教學制度、教研制度、學習制度、財務制度評價制度和獎勵制度等學校常規(guī)管理制度，從人力、物力、財力等方面給教師提供學習和研究的保障。
（一）實行月考核制度。
為了強化學習效果，我們制定了“每月考核，達標有獎，落后受罰”機制。發(fā)揮教師間互相幫助、互相監(jiān)督、共同提高的作用，進行同事互評、教研組評、學校領導小組評等。學校領導小組每月對教師的學習情況進行考核，對達標的給予一定的獎勵和表揚，對不達標的指出存在的問題和改進的方向。評估結果與工作津貼掛鉤，每月考核兌現(xiàn)。
（二）定期交流總結。
為了檢查培養(yǎng)方案和每一位教師的發(fā)展計劃的落實情況，總結每一位教師的成績、經(jīng)驗和教訓，使校本培訓真正取得實效，要求每科組每月評選出本科組一節(jié)優(yōu)秀個人精品教學反思，一個優(yōu)秀課例評析，并針對教師的教學后記、教學評析發(fā)表自己的觀點等。在每學期的期末結束階段，學校組織全體教師召開發(fā)校本培訓總結交流會。學校堅持每學期期末組織一次評估驗收活動，對每一位教師的發(fā)展情況作出評價。同時，要求每一位教師交流學期發(fā)展情況和體會，填寫個人專業(yè)成長記錄單。對成效少顯著的教師，要加強引導和有針對性的督促指導，對在評估驗收活動與成果展示活動中成績優(yōu)秀者給予表彰。
通過加強校本培訓，取得了初步成效：
1、廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。
首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。
2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制。
目前，我校構建了以現(xiàn)代教育信息技術為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續(xù)教育運行機制初步形成。
3、推進了教育科學研究的進程。
近年來，我校有多名教師參加了市、區(qū)級教學大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學校有課題、人人都參與的局面。
另外，為了提高教師鉆研教材、把握教材的能力，我們還有針對性地進行階段性訓練。
我校每年參加市教育局教研室調(diào)研，學科成績總是名列前茅。本學期繼續(xù)加強了課堂教學的檢測工作，除了各學科平時的單元測試外，每月要求老師自行出卷，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一批閱，重視分析講評。為了落實新課標中關于評價這部分目標，向教師提供了兩份獲得專家肯定的樣卷，要求各備課組認真參照樣卷出好試卷，交教導處審閱，然后統(tǒng)一考試。這樣，試卷命題能立足于注重積累、實踐運用、能力發(fā)展三個方面，尊重了學生的個性差異，動態(tài)反映了對不同層次學生的不同評價。
校本研訓學習心得篇二
20xx學年，我校校本培訓工作能認真落實有關文件精神，貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－20xx年）》，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質，積極開展以校為本，以教研組為主陣地的校本研訓活動。
一、更新理念，明確目標。
我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業(yè)務素質的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定《云嶺學校校本研訓工作計劃》，在計劃中規(guī)定培訓內(nèi)容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓，并成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。
二、狠抓常規(guī)，注重落實。
（一）建立和完善校本培訓督導機制，校長作為校本培訓的第一責任人。學校將校本培訓納入教師年度考核目標體系，作為教師績效考核和教師評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對校本培訓工作成績優(yōu)異的教研組（備課組）和個人予以表彰和獎勵；對校本培訓工作成績不合格的教研組（備課組）和個人予以通報批評。
（二）教師參加學習培訓并取得規(guī)定學時是年度考核、職務評聘和評先評優(yōu)的必備條件之一。每位教師每學年原則上要取得72學時，其中必須參加學校校本培訓（被教育行政部門、教師培訓部門派出長周期培訓的除外）并不少于24學時。
（三）學年內(nèi)參加學習培訓累計不足72學時，其中校本培訓不足24學時者，當年年度考核、高級教師履職考核不能評為優(yōu)秀。無正當理由不參加學習培訓的，年度考核為不合格。
（四）為了更好地開展校本培訓工作，全體教師以語文組、數(shù)學組、綜合組等教研組為單位，同時設立年段備課組，按照語文組每周二下午第二、三節(jié)課，數(shù)學組每周三下午第二、三節(jié)課，綜合組每周四下午第三節(jié)課的時間進行集中研討和培訓。教研組組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時間，定內(nèi)容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據(jù)教師們對學習內(nèi)容的需要，在開學初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學中產(chǎn)生實效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實效性。為了加大教學常規(guī)管理，學校領導分別下到各教研組具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時要求各教研組長經(jīng)常深入各班聽課、評課，參與各備課組的教學研討活動。本學年已組織教學常規(guī)檢查4次，并將檢查結果在教師例會進行通報，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。
三、強化管理，創(chuàng)新模式。
教師校本研訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。本年度我校校本研訓活動內(nèi)容主要有自主研修、同伴互助、專家引領，分為“規(guī)定內(nèi)容”和“自定內(nèi)容”兩大類。
1、專業(yè)精神。大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學習先進教師的經(jīng)驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。
2、專業(yè)知識與技能。圍繞教學基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對教師實際，組織教師學習新版《新課程標準》，學習《書法入門技巧》、《書法快速入門》，拓寬和更新專業(yè)知識，以教師基本功為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經(jīng)驗，扎實提高教師課堂有效教學能力和水平。
3、專題培訓。結合學校實際，開展相關專題培訓。
（1）骨干培訓。
大力支持我校教師參加上級教育部門組織的培訓與學習，并形成我校的骨干教師精英梯隊，有專家型、學者型的骨干教師隊伍。
（2）青年培訓。
為青年教師搭建成長的平臺，給青年教師一定的學習任務與壓力，并根據(jù)青年教師不同業(yè)務層次進行“師徒結對”，使青年教師在思想和業(yè)務上盡快成長。
（3）網(wǎng)絡培訓。
充分利用教師辦公電腦，實施校本教研與網(wǎng)絡學習相結合的培訓模式，使常規(guī)的教研活動真正成為校本培訓的重要載體。把遠程培訓納入校本培訓體系中，使校本培訓向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。同時把學校的學生工作、新課程實施、教學反思等活動都納入到學習工作中來，使之更加豐滿。
（4）合作讀書。
讀教育名著，促專業(yè)成長。結合學科素養(yǎng)提升行動的有關精神，20xx學年，由教務處負責，學校統(tǒng)一選購書法書籍，每人一冊，學校開展了書法活動，教師們都積極參與學習，讀后大家進行交流活動。
（5）基本功修煉。
“三筆字”是教師基本功。我校每周一下午第三節(jié)開始組織中青年教師進行“三筆字”學習練字，并上交一張作品，中青年教師有相應的培訓記錄或作業(yè)。學校要組織教師進行“基本功比賽”，含學科基本功比賽、書法比賽等等。
四、培訓形式。
以教師發(fā)展為本，堅持因地制宜、學用結合，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”。必要時，“走出去、引進來”，分類受訓、按需施教。
以教研組（備課組）為主陣地，采取集體備課、說課、上課、評課、讀書活動、案例教學、課例研評等方式。以教導處安排的教研活動為平臺，采取專題研討、講座交流、觀摩互動、教學比武、成果展示。以自覺性、持久性、習慣性的個人自主研訓為最高境界，采取網(wǎng)絡研修、課題研究、教育教學創(chuàng)作。學校還倡導每位教師創(chuàng)造性地開展多種形式的研訓活動。
這學期，由于疫情的影響，只有兩個多月的上課時間，是一個非常特殊的學期。通過線上與線下相結合，順利的完成了各項任務。通過線上、線下校本研訓，廣大教師真正學有所得，學以致用。教師們教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本研訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。我校以“集中培訓、個人自學、教研培訓”有機結合的繼續(xù)教育模式，推進了教育科學研究的進程。
本學年來，我校多名教師參加了學區(qū)、縣級教學評比活動并獲獎。教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了教學論文與案例。池歐希獲縣論文與案例評比二等獎，謝夢靜獲縣論文與案例評比二等獎等等。教師基本功比賽我校鄭曉、潘曉菲、謝夢靜分別獲一、二等獎。我校開展的少年宮活動，參加學區(qū)、縣級活動評比，取得了可喜的成績，受到了縣級領導的好評。
學生參加學區(qū)、縣級的各類比賽，也取得了不少成績。二、四年級規(guī)范字比賽都獲獎。20xx年11月，我校通過了溫州市教學新常規(guī)達標驗收，校本研訓工作取得了一些成績。但離領導和教師們的要求還有一定差距，今后我校會加大研訓力度，繼續(xù)創(chuàng)建一些有新意的活動，以便更有效地提高每位教師的教育教學水平及能力，爭取更好的成績。
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校本研訓學習心得篇三
為進一步提高學校的教育教學水平，在暑假將要結束之時，我們在中心校領導的精心組織安排下，利用了不少的時間進行了校本培訓，以下是本次校本培訓的體會：
在當前的教育形式下，社會、家長等對教師的期望越來越大，對教師自身的要求也就越來越高。作為一線教師我深深地感覺到自身的壓力很大，需要不斷的給自己充電來補充能量，以便能更好地適應時代的要求。
二、校本培訓的內(nèi)容很豐富。有校長及名師的專題報告、課題研究、專題研討、示范課展示。其中以下兩項使我受益甚深：
1、校長報告。本學年中心校領導請了裴捧愛校長給我們進行了教育教學方面的講座，讓我深感作為一線老師必須要有高度的責任心、要富有童心、并要保持一顆樂觀向上心;在教育教學中要多留一顆心，用心思考反思教育教學的事例。
首先，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”，即對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性?！按盒Q到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。也許“給學生一杯水，自己先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。
2、專題研討。本學年我鎮(zhèn)立足于以科研興校。課改依然是我們需要討論研究、摸索的話題，它任重而道遠。為了更好的讓老師們成為科研型的老師，中心校領導請來了走在課改之路前線，自己親自登臺講課的郝校長以及赴山東杜郎口中學學習的趙雪連老師做專題報告，這大大的培養(yǎng)了我的科研意識。
首先，通過培訓，我的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)槲业慕逃虒W實際行動，提高了我迎接課程改革的自覺性與探討課題的積極性。
其次，通過培訓，我深感在研究中要堅持反思，才能有更大的進步。人對教育教學規(guī)律的認識都是多次反復的實踐，探索出來的。因此，每一個環(huán)節(jié)都有和諧與不和諧的地方，這就必須通過反思去參與指導，才能避免下一次實踐重復這個錯誤。只有不斷地總結、反思，才能使課題的研究取得更大的突破。把教研、師培有機地結合起來，首先教研活動必須有教師提高的目標追求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個問題。以課堂教學研究為例：首先要運用系統(tǒng)的方法對課堂教學要素和環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)分析，然后按照最優(yōu)化教學原理，一次或幾次教研活動集中解決一個要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學中，以改進課堂教學，有利于中小學教育教學問題解決和中小學教師素質提高。
最后，我覺得當好老師需要具備三點：一、技術---過硬的專業(yè)知識。教師具有良好的知識儲備，才會受到學生的欽佩，你在學生面前會更有說服力，更具威信。信息社會發(fā)展迅猛，學生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識要跟上時代步伐時時更新。二、藝術---智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉Ｒ寣W生愛上、上好你的課，有很多東西你要準備，有很多東西要提前學習。只有這樣，你的課堂才會是技術含量高，趣味性濃。三、身教---良好的品質素養(yǎng)。教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎。教育學生，必須先做好自己。一位有著良好品質的教師，能夠給學生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力提高自己的素質，給學生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
關注學生個體，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展。這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價。教師是學習的主導，學生是學習的主體，充分調(diào)動學生的積極性，以求達到良好的教學效果。讓學生在實踐的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到成功的歡樂。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，我只有堅持不斷地學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍。
校本研訓學習心得篇四
為了更好地落實教師隊伍建設，解決教師專業(yè)化發(fā)展和專業(yè)指導缺失的矛盾，我校積極推進校本研訓工作?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我校立足實際，在校本研訓上取得了點滴成效，現(xiàn)總結如下：
一、組織保障。
建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。我們的校本培訓領導小組以張良智校長為組長，下設金建武副校長為主任的辦公室，分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。
為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍，《優(yōu)質提問教學法》、《教育的美好姿態(tài)》等書籍、報刊雜志；改造了學校的階梯教室、多功能廳、心理活動室，建設了學校的錄播教室；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發(fā)、再創(chuàng)新，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度。
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本教研組考核評估規(guī)定》、《上塘中學教研組活動制度》、《公開課管理制度》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。我校主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1、抓好師德教育培訓。
教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，我們會組織教師學習相關法律法規(guī)，進一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質。
2、青年教師的培訓。
在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加各類各項培訓比賽，提高專業(yè)技能；一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力，使他們能適應各種活動的策劃、組織、開展。我們還組織了新教師結對活動，并進行考評。
3、骨干培訓。
在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業(yè)務素質，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。
4、校本博客完善。
校本博客是學校的一張名片，該名片的制作質量直接關系到學校的形象與精神風貌。制作好這張名片，是校教科室的一項十分繁重的任務。我室精心耕耘著校園博客，及時更新教學動態(tài)，至今共發(fā)表博文xxxx篇，力求每篇文章可讀性強，句子簡煉，圖片精美。
三、培訓方式多樣。
“校本培訓”工作中，提倡發(fā)揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，根據(jù)學校實際情況，我們制訂了切實有效的校本研訓項目申報書——《永嘉縣上塘中學基于問題解決的課堂教學校本研訓項目方案》。這個研訓方案在20xx學年永嘉縣校本研訓項目方案評審中獲優(yōu)秀，并參加了永嘉縣第五批教師專業(yè)發(fā)展校本培訓精品項目評選，獲三等獎。在平常的校本教研活動中，我們圍繞項目申報書，定時定點地開展各項工作，取得了良好的效果。
1、定期的備課組活動。
我們以備課組或校本教研組為活動單位，每個組根據(jù)自己租特定的時間和場地參加活動。如高三英語組活動時間安排在周四下午，地點在尚道樓401。每次活動都有一個主題，同伴交流、自我反思相結合。
2、外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。我們鼓勵老師積極參加各類各項培訓。由于疫情的關系，我們很多的培訓轉為線上。線上學習的優(yōu)勢在于，教師可以不斷看回放，同樣也能將先進的辦學理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)學習效益的最大化。
3、個人研修。
個人研修是校本培訓主要形式之一，我們鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了教育教學書籍。今年我們學習的是余文森教授著的《優(yōu)質提問教學法》。邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。
四、培訓成果。
今年，我們數(shù)學組被評為縣級先進教研組；黃鐵男老師獲得縣教壇新秀。其他教師也取得累累碩果：
1、教師基本功評比：
在20xx年中小學班主任基本功大賽中，尤瑤瑤、陳玲玲老師獲縣二等獎，劉雙雙獲縣三等獎；在20xx年中小學班主任基本功命題大賽中，鄭曉玲老師獲縣一等獎，劉雙雙、陳玲玲獲縣三等獎；徐勇敏老師在“五月清風·廉行校園”510思廉日活動中獲縣一等獎；在縣中小學教師詩詞知識比賽中鄭曉玲老師獲縣二等獎，徐勇敏老師獲縣三等獎。
2、心理教育：
谷尚武老師在“中小學心理健康教育周活動獲——“良好的親子溝通”微講座”獲縣二等獎；在中小學心理健康教育周活動獲——教育智慧故事中，谷尚武老師獲縣一等獎，林強武老師獲縣三等獎。
3、課堂、課例、案例、論文、微課評比：
陳玲玲老師在20xx年永嘉縣高中地理課堂教學評比中獲縣二等獎；厲莉蔓老師在市20xx年中小學（幼兒園）“微調(diào)研”評選中獲縣一等獎；在20xx年課例、案例及論文評比中陳雯雯、厲莉蔓、徐曉麗、潘瓊英、谷尚武、陳玲玲、尤瑤瑤、黃鐵男、谷尚武獲縣一等獎，蔣玉葉、黃鐵男、厲莉蔓、陳玲玲、周淑蓉、周堅、鄒冀穎獲縣二等獎，盧琳珍、金建曼、尤瑤瑤、董岳、蔣玉葉、陳玲玲、邵若男、孫良壽獲縣三等獎；20xx年溫州市中小學線上教育教學案例征集評比中蔣玉葉獲市一等獎，周康杰獲市二等獎；20xx年溫州市中小學“抗疫情”精品微課入選的有厲莉蔓、蔣玉葉、尤瑤瑤、葉高速、徐欣嫻。
4、閱卷先進：
陳光進在20xx年省高校招生選考科目考試統(tǒng)一評卷中被評為優(yōu)秀評卷教師。
當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足：目前，在職教師隊伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓；我們的教師觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高；活動形式也比較單一。
在今后的工作中，我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內(nèi)容，使教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優(yōu)秀的校外教師隊伍，以更好地落實“厚德、尚道、踐行”的辦學宗旨。
校本研訓學習心得篇五
校本研訓一種全新的教育理念，是教師不斷反思，不斷進取的一種教研，那么關于校本研訓學習心得，應當怎么來寫呢?是下面是本站小編精心整理的相關范文，供大家學習和參閱。
提倡“科研興師，特色辦學”，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質，促進教師的專業(yè)發(fā)展，喚醒教師的研究意識，以課堂教學為載體，以綜合實踐活動為依托，以本校研訓為動力，根據(jù)教育實際將理論研究引入到教學實踐，在教學實踐中滲透問題研究，形成自立探究，團體合作解決學校教學實際問題的學術活動模式，校本研訓。
教師個人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引導是開展校本研訓，促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量。
教師問題，學生問題和管理問題是學校的共性問題，教師教學中感興趣的問題，教學中遇到的難題和教學中說不清楚的問題，是教學實際問題，教育教學質量的提升，教師的專業(yè)成長，學校辦學品位的提高是校本研訓的終極目標。
校本研訓是創(chuàng)辦特色學校促進教師發(fā)展的重要支撐，是培養(yǎng)“教學科研”型教師的基本途徑，是各級科研部門職能發(fā)揮的基礎平臺，是實現(xiàn)科研工作重心下移，發(fā)揮教師主動性的重要保障，是構建學習型組織的必要之路。
教師的個體學習與自我反思是教師在教育學中不斷地充實自己的理論知識，豐富自己的文化底，以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。教師不能“傳道授業(yè)、解惑”，更重要的是能夠總結自己的教育教學經(jīng)驗，具備對自己的教育教學實踐進行思考、檢查、評價，反饋并對自己進行教育的能力。反思不是一種能夠被簡單地包扎起來供教師運用的技術，而是一種面對問題和反映問題的主人翁方式，理智和情緒交織在其中，虛心、責任感和全心全意是反思性行為的有機組成部分。
實踐證明，教育觀念直接影響者課堂教學效率，在新課程改革的背景下，每位教師都應該時時對自己的教學理念進行反思，對自己的教學方法進行反思，反思課堂教學情境中的各種教學策略技能應用的有效性，應用。
課件。
和多媒體技術是否合理是否達到預期的效果。
第一：敘事研究法。
第二：課堂觀察法。
第三：課例研究法。
第四：案例教學法。
第五：團隊學習法。
教師要善于觀察，每一點點滴滴的小事都可以成為敘事研究的素材，還要善于思考引導學生確立良好的情感態(tài)度和價值觀鼓勵學生揚起思維的風帆。
教師要探索有效的嚴訊方法，把新課程的改革推向縱向發(fā)展。
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
本學期，我校的校本研訓“我行我思”又有了新的做法，學校提出了“調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣，提高教育教學質量”的主題。以小組為單位進行開展。每周小組開展研討活動，月學校開展研討活動。教師個人先學習有關的教育教學理論知識，找出解決問題的依據(jù)，用于指導自己的實踐活動。在每周的教研活動中，小組成員結合自身的教學實例向小組匯報，并做好筆記。筆記的具體要求：學什么、做什么、說什么、思什么、獲什么、記什么。組長負責整理討論情況，形成書面材料。各組的組長每四個周向學校匯報研訓情況。
我們低年級數(shù)學組的成員也根據(jù)我們低年級的具體情況確定了我們要研究的問題“新課改中如何創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣”。我做為本組的組長，在這段時間的研訓中，我受益匪淺。下面就談談我個人的幾點體會。
一、認真學習理論知識，把知識應用于實踐工作中。
在小組提出研訓問題后，為了更好地解決該問題，更多地獲取有關該問題的理論知識，我利用課余時間，到網(wǎng)上學習或到圖書室借有關的書籍，認真學習和課題有關的理論知識，并認真做好筆記，最后通過分析、整理，把學習到的有關理論知識應用于實踐教學中，取得了良好的效果。
二、每周積極參加教學研討會，認真做好筆記。
在個人學習實踐后，我們小組每周四都集中在一起開研討會，在研討會上，我根據(jù)組內(nèi)的做法，每次都把自己在教學案例及反思向大家匯報，大家共同探討其中的優(yōu)點和不足，并認真聽取小組成員的評析，認真做好研訓筆記，為以后的教學工作做更好的準備。
三、認真寫教學反思。
在參加研訓活動的過程中，我認真撰寫課后教學反思。對教學活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調(diào)整自己的教學方法。撰寫教學反思有利于糾正偏差.從教師自身角度看，每位教師都有備好課上好課的愿望。然而，無論我們備課多么充分，都有可能出現(xiàn)不完美的地方，甚至某種失誤。通過寫教學反思記錄，不斷反思，我能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便揚長避短，加深對教學的理解，取得進步。撰寫教學反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉變?yōu)檠芯啃?、學者型教師。
四、今后開展校本教研活動的努力方向。
1、進一步加強集體教研的力度。強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體成員進步的階梯。
2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平;記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒;記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗;記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容;記錄教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂。
教案。
提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經(jīng)驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
總之，通過這次活動，我收獲的很多。從其他教師身上發(fā)現(xiàn)了好多閃光的東西，值得自己去學習。也總結了一些經(jīng)驗，在以后的教學中多多注意多多改正，進而提高自己的能力和水平。
校本研訓學習心得篇六
本學期，我校的校本研訓“我行我思”又有了新的做法，學校提出了“調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣，提高教育教學質量”的主題。以小組為單位進行開展。每周小組開展研討活動，月學校開展研討活動。教師個人先學習有關的教育教學理論知識，找出解決問題的依據(jù)，用于指導自己的實踐活動。在每周的教研活動中，小組成員結合自身的教學實例向小組匯報，并做好筆記。筆記的具體要求：學什么、做什么、說什么、思什么、獲什么、記什么。組長負責整理討論情況，形成書面材料。各組的組長每四個周向學校匯報研訓情況。
我們低年級數(shù)學組的成員也根據(jù)我們低年級的具體情況確定了我們要研究的問題“新課改中如何創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣”。我做為本組的組長，在這段時間的研訓中，我受益匪淺。下面就談談我個人的幾點體會。
一、認真學習理論知識，把知識應用于實踐工作中。
在小組提出研訓問題后，為了更好地解決該問題，更多地獲取有關該問題的理論知識，我利用課余時間，到網(wǎng)上學習或到圖書室借有關的書籍，認真學習和課題有關的理論知識，并認真做好筆記，最后通過分析、整理，把學習到的有關理論知識應用于實踐教學中，取得了良好的效果。
二、每周積極參加教學研討會，認真做好筆記。
在個人學習實踐后，我們小組每周四都集中在一起開研討會，在研討會上，我根據(jù)組內(nèi)的做法，每次都把自己在教學案例及反思向大家匯報，大家共同探討其中的優(yōu)點和不足，并認真聽取小組成員的評析，認真做好研訓筆記，為以后的教學工作做更好的準備。
三、認真寫。
在參加研訓活動的過程中，我認真撰寫課后教學反思。對教學活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調(diào)整自己的教學方法。撰寫教學反思有利于糾正偏差.從教師自身角度看，每位教師都有備好課上好課的愿望。然而，無論我們備課多么充分，都有可能出現(xiàn)不完美的.地方，甚至某種失誤。通過寫教學反思記錄，不斷反思，我能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便揚長避短，加深對教學的理解，取得進步。撰寫教學反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉變?yōu)檠芯啃汀W者型教師。
四、今后開展校本教研活動的努力方向
1、進一步加強集體教研的力度。強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體成員進步的階梯。
2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗；記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容；記錄教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經(jīng)驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
總之，通過這次活動，我收獲的很多。從其他教師身上發(fā)現(xiàn)了好多閃光的東西，值得自己去學習。也總結了一些經(jīng)驗，在以后的教學中多多注意多多改正，進而提高自己的能力和水平。
校本研訓學習心得篇七
提倡“科研興師，特色辦學”，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質，促進教師的專業(yè)發(fā)展，喚醒教師的研究意識，以課堂教學為載體，以綜合實踐活動為依托，以本校研訓為動力，根據(jù)教育實際將理論研究引入到教學實踐，在教學實踐中滲透問題研究，形成自立探究，團體合作解決學校教學實際問題的學術活動模式，校本研訓。
教師個人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引導是開展校本研訓，促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量。
教師問題，學生問題和管理問題是學校的共性問題，教師教學中感興趣的問題，教學中遇到的難題和教學中說不清楚的問題，是教學實際問題，教育教學質量的提升，教師的專業(yè)成長，學校辦學品位的提高是校本研訓的終極目標。
校本研訓是創(chuàng)辦特色學校促進教師發(fā)展的重要支撐，是培養(yǎng)“教學科研”型教師的基本途徑，是各級科研部門職能發(fā)揮的基礎平臺，是實現(xiàn)科研工作重心下移，發(fā)揮教師主動性的重要保障，是構建學習型組織的必要之路。
教師的個體學習與自我反思是教師在教育學中不斷地充實自己的理論知識，豐富自己的文化底 ，以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。教師不能“傳道授業(yè)、解惑”，更重要的是能夠總結自己的教育教學經(jīng)驗，具備對自己的教育教學實踐進行思考、檢查、評價，反饋并對自己進行教育的能力。反思不是一種能夠被簡單地包扎起來供教師運用的技術，而是一種面對問題和反映問題的主人翁方式，理智和情緒交織在其中，虛心、責任感和全心全意是反思性行為的有機組成部分。
實踐，教育觀念直接影響者課堂教學效率，在新課程改革的背景下，每位教師都應該時時對自己的教學理念進行反思，對自己的教學方法進行反思，反思課堂教學情境中的各種教學策略技能應用的有效性，應用課件和多媒體技術是否合理是否達到預期的效果。
校本研訓的基本方法：
第一：敘事研究法
第二：課堂觀察法
第三：課例研究法
第四：案例教學法
第五：團隊學習法
教師要善于觀察，每一點點滴滴的小事都可以成為敘事研究的素材，還要善于思考引導學生確立良好的情感態(tài)度和價值觀鼓勵學生揚起思維的風帆。
教師要探索有效的嚴訊方法，把新課程的改革推向縱向發(fā)展。
校本研訓學習心得篇八
通過今年的校本培訓我感覺到受益匪淺，我認真學習，認真領會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
充分發(fā)揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。
充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與基礎上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生，站起來發(fā)言是參的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細致思考的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考?！焙唵蔚膯柎鹗剑粏栆淮?，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方法，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和空間，讓學生進行充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。根據(jù)學生的認知水平和年齡特征、結合教學內(nèi)容組織多種教學活動，盡可能地讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生過程、引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學生去體驗成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗；鼓勵學生動腦、動手、動口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，讓學生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的實施者、操作者，我們應積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，在與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，積極地與團體進行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。同時為教師自身角色的適應和發(fā)展奠定基礎，不斷完善自己在教育教學中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。
校本研訓學習心得篇九
為造就高素質的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力，我校在校本培訓方面做法是：
一、培訓理念科學化、現(xiàn)代化。
我們首先確立了以下理念：
(一)緊緊圍繞師德建設這一核心，校本培訓總結。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"。
這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經(jīng)驗，加強了師德建設的針對性和實效性。
(二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時，教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調(diào)教師為社會發(fā)展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。
(三)要搶占信息技術培訓的制高點?；谶@種理性的思考，我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網(wǎng)絡，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟件，為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。
(四)教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內(nèi)容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學習。
(五)教師繼續(xù)教育應以課題實驗作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業(yè)技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，根據(jù)各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。
二、目標具體化。
1.對現(xiàn)有教師全部輪訓一遍，教師整體素質明顯提高，基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓，部師至少接受1次有組織的培訓。
2.全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，使大多數(shù)教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。
3.建設一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。
三、行動計劃化。
根據(jù)實施素質教育的需要和教師隊伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓。
1.新任教師培訓。
培訓對象：0-1年教齡的教師。通過培訓，使其鞏固專業(yè)思想，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，盡快適應中小學教育教學工作。
2.教師崗位培訓。
培訓對象：1年以上教齡的教師。通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質教育的需要。
3.提高學歷培訓。
培訓對象：取得國家規(guī)定合格學歷的教師。
4.計算機全員培訓。
以普及計算機應用技術為核心，學習計算機基本知識和操作技能，采取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業(yè)教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們一方面利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。
強化運用現(xiàn)代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否則，影響評價結果。平時上課能運用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內(nèi)容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區(qū)一等獎5個。
四、培訓內(nèi)容與規(guī)格的高標準化。
重視教育觀念的更新;強調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)，強調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識相結合、與時代發(fā)展相結合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范;加強現(xiàn)代教育理論的學習;強化專業(yè)知識的不斷更新;培養(yǎng)科學的思維方法;提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力;具備獨立進行教育科學研究的能力;增強課堂教學的能力、掌握現(xiàn)代教育技術手段的能力的培訓;追蹤國內(nèi)外學科教學的最新動態(tài)和方法，具有主動獲取信息的能力。
五、實施保障化。
(一)有組織保障校長掛帥，業(yè)務副校長主管，教導處具體組織實施。
做到"五落實"即計劃、內(nèi)容、時間、地點檢查落實到位。
(二)制度保障。
(三)管理與評價的機制保障。特別是與結構工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。
(四)經(jīng)費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。
(一)廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。
已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
(二)探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制。
(三)推進了教育科學研究的進程。
近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區(qū)級教學大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學校有課題、人人都參與的局面。
校本研訓學習心得篇十
隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式。
促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：
一、 對“主題式學習”的學習和研究
我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。
于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程《品德與社會》課中進行了探索。
所謂主題式學習(theme based learning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結構化的主題(theme)進行學習的一種學習方式。
在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結構化內(nèi)容成了學習的主要對象。
提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到。
“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。
教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。
由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。
小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。
由于我執(zhí)教的是同年級的兩個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。
由于《品德與社會》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。
如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。
“主題式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務于這個時代。
它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。
它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。
它在《品德與社會》、《品德與生活》的教學中還是具有重要的理論和實踐意義。
養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的品德與社會性發(fā)展。
二、 案例撰寫和教育敘事的研究
以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。
通過這些方面的校本培訓，我深受啟發(fā)。
我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。
記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。
倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。
在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。
面對疑難問題和困惑。
我仿佛有了學習、進修的動力。
其他老師也大抵如此。
學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。
三、 信息技術的運用
能夠制作較為精美的課件了，能夠進行簡單的網(wǎng)頁制作了，能夠對網(wǎng)絡信息進行恰當?shù)奶幚砹恕?BR> 我仿佛變得離不開電腦了。
聽課時帶著它，上課是要用它，辦公時也需要它。
我深切地體會到校本培訓切切實實地給老師們提供了幫助和指導。
校本培訓的內(nèi)容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。
通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。
一年一度的校本培訓也如期而至。
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。
校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的內(nèi)容。
對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下三點：
一、在專家的講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。
專家講座滿足了我的需求。
四天的培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。
專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、轉變思想觀念
為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。
所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。
本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。
更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂 鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。
相信自己能堅持。
四、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過： 只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。
波斯納也說過： 沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。
如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的.思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。
在以前的工作中，我雖然有過反思但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微
沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生 。
師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。
嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
七、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。
課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。
我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
通過學校組織的新課程培訓,讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思，二次備課。
忽視教學的生成性;強調(diào)知識傳授，忽視激發(fā)情感;強調(diào)解題技巧，忽視生活運用;強調(diào)學科本位，忽視課程整合。
許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。
每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的提出挑戰(zhàn)。
我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。
而且，我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。
雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的先例，但的隨機應變卻留下了敗筆。
不論教師有無經(jīng)驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。
課后的教學反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學效應，彌補這個遺憾。
教學反思是教師總結經(jīng)驗、積累經(jīng)驗、改進教學方法、提高教學水平的有效手段。
教學的重點與難點是否突出，教學的思想性和科學性是否統(tǒng)一，教學目標是否完成，學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、意識、能力。
校本研訓學習心得篇十一
連續(xù)三天的校本研訓獲得已經(jīng)結束了，這是非常難忘的三天，這三天美好的感覺是在事務性的行政工作中難以感受到的，這也引發(fā)了我對自身定位的重新思考，也泛起我對未來更美好的種種憂慮和猜想。我要感謝所有聆聽我講述故事的朋友！因為有了你們，我們才能相見；因為有了你們，我才能敘述；因為有了你們，我們才能對話；因為有了你們，我才擁有美好的享受……真心謝謝你們！研訓活動開始之前，我是這樣理解研訓活動，研訓活動結束之后，我有了更深的感受，于是我把這種感受記錄下來，和朋友們分享。
我們天天與自己相見，也許并不能與自己相遇，我們天天和自己在一起，也許我們并不能和自己同行；我們每天與一些人相見，也許并不能與每一個人相遇；我們天天和同事在一起，也許我們并不能和他們同行；我們每天與學生相見，也許并不能與每一個學生相遇。我們的眼前常常是模糊的，流動的人和模糊的人群。我覺得我不應該過這樣的生活，我希望天天與真實的自己真誠相遇，我希望用自己的生命以最真誠的方式與你相遇在溫暖的教育生活中。
當我們用一種溫和、平緩的方式敘說故事的時候，那敘述是一種多么美好的表達方式，他使我們的生命彌散出一種溫感，這種溫感可以在敘述與聆聽之間自然流動。所以無論是我們面對老師們的課堂，還是我們面對學生的課堂，都應該彼此的敘述有生命的故事，彼此聆聽他人的生命故事，讓彼此的生命自由呼吸，讓這種生命的氣息在教育的空間里自由平緩地流動。也許此時這里不是美好的存在，也許我們明天相約在那里，便是美好！
對話，是建立在一種平等基礎之上的。我們的教育很多時候還是難以擺脫“等級文化”和“行政文化”的束縛，這種文化讓每一個個體生活在被動之中，上面安排工作，我完成工作，上面安排任務，我們接受任務，上面說什么，我們做什么。這種文化剝奪了我們對話的機會，使我們散失了對話的能力。同時我們又轉而習慣性剝奪學生的對話機會，進而使他們也散失對話能力。這正是消極文化常常具有的腐蝕性和傳染性，我們要創(chuàng)建一個開放的環(huán)境，建立各種對話的平臺，讓生命擁有自由表達的機會。翻開美好的書頁，找一個有美好愿望的人，我們才能與真誠和美好說話。
我們生活在消極的文化之中，我們就會變得消極。我們生活在積極的文化之中，我就會變得積極。我們跟什么樣的人，說什么樣的話，讀什么的書就顯得很重要。對于我們的社會，我們的教育，更多人更多的是指責，批評，作為教育者，作為父母，我們不應該是這樣的“消極角色”。我們要帶有批判性的思維方式審視問題，發(fā)現(xiàn)問題，并提出建設性的建議去面對和解決問題。今天也許我們也許不能凈身脫離“消極文化”的困擾，但我依然需要在這樣的困境中需找屬于自我的積極，我們應該成為積極文化的建設者和積極文化的贊美者，只有這樣我們才能成為美好的人。
這次中層改選，也許有朋友要離開中層崗位，我的內(nèi)心也充滿了矛盾與困惑！平時很難得把內(nèi)心的感謝說出來，也借這一段話表達對朋友們的感謝，感謝你們一直以來對我的關心、愛護、寬容、理解、幫助、支持……謝謝你們！每一位真誠相遇的朋友。有很多的感激，有很多的不舍，很多的無奈，很多的遺憾……還好大家在同一個家庭之中，我們?nèi)匀豢梢砸粤硪环N更美好的方式相聚，談論更多關于美好的人和事！像文質先生說的那樣吧！減少一些無聊的應酬，增加一些美好的聚會！減少一些無奈的消極，增加一些美好的積極！
校本研訓學習心得篇十二
十二月三十日，本人參加了在東莞市寮步鎮(zhèn)香市小學舉行的題為《東莞市小學校本研訓經(jīng)驗交流會》活動。本次活動分成三部分，第一部分是研訓成果、活動照片巡展，第二部分是英語科研訓活動觀摩，第三部分是校本研訓經(jīng)驗交流會。
本次校本研訓經(jīng)驗交流活動，主要是由東莞教師進修學校牽頭組織，由南城、虎門、寮步、石排、麻涌和道窖等鎮(zhèn)街學校承辦的科研活動?；顒拥闹髦际峭ㄟ^教師進修學校相關專家、教授的研訓理論講解和研訓方法的指導，引領參與學校開展實際的校本研訓活動。本次主辦的單位寮步鎮(zhèn)香市小學，是從20xx年一月開始與教師進修學校展開合作的。該校的校本研訓思路是每學期一個主題，每個主題細分到每一個年級每一個單元的教材教學。該校上一個學期的研訓主題是“教師英語課堂用語”，本學期的研訓主題是“會話課板書設計”。
活動上香市小學英語科組的13位英語老師為我們展示了一節(jié)為時一個小時的研訓活動。活動的主要流程如下：
一：開題，齊唱英文歌，放松心情。
二：科組長點明本次研訓活動主題：會話課板書設計。
三：研訓活動的開展：
1.科組長提出當下英語課出現(xiàn)零板書、教學卡片教學課件代替簡筆畫等現(xiàn)象。
2.科組長點明教學板書的作用及其意義。
3.科組長展示課堂上的四張板書圖片，讓老師分析、探討四個板書的優(yōu)缺點。
4.個別老師發(fā)表自己的見解。
5.科組長小結板書的兩大要素：顏色、構圖。
6.科組長講解教學板書重點要呈現(xiàn)的內(nèi)容：創(chuàng)設情境——展示重點句型——操練句型。
7.科組長引用四年級whattimeisit?做課例示范講解。
8.各年級組老師現(xiàn)場選取內(nèi)容進行課例板書的設計（黑板展示）。
10.各小組派代表介紹自己小組設計的意圖。
11.科組長點評、小結。
在這一個小時的研訓活動上，科組長采用年級組加分競賽的形式，激發(fā)老師參與教研的熱情和發(fā)言的積極性。一個小時下來，參與研訓的12位老師個個都有發(fā)言，人人都有思考和收獲，整個研訓活動氣氛融洽，行進流暢、高效、主題鮮明、目的明確。
教師進修學校推廣的校本研訓課題，主要是為了提高教師的專業(yè)素質，促進教師的專業(yè)成長而開展的把教研和培訓相結合的一種做法。這種研訓有別于以往的單單教研，它還含有培訓講座的作用。校本研訓是立足于本校，從實際出發(fā)，依靠本校的教師，充分利用先進教師和骨干教師的資源，借助教師進修學校的專家的理論和方法指導，把教學科研與培訓一體化。
研訓活動要做到深入教材，結合學科的特點，并做好整體的規(guī)劃，有目的地按步驟實施并持之以恒，將學科教研和專題培訓相結合，用學和練相同步的形式，促進教師個人專業(yè)素養(yǎng)的提高，真正做到樂教樂學。同時，這種形式的研訓活動需要組織者具備相當高水平的專業(yè)素養(yǎng)，并對所開展的研訓主題有深入的了解，在有限的活動時間內(nèi)深入簡出的進行講解和剖析，然后引領教師將理論付諸實際的課堂教學中，提高課堂的實效，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。
校本研訓學習心得篇十三
在參加語文校本研訓后，我對于語文教育有了更進一步的認識和深刻的體驗。在這次研訓中，我感受到語文教育的魅力和重要性，同時也重新認識到自己在語文教學中存在的不足和需要提高的地方。這次研訓讓我認識到，只有不斷地學習才能不斷進步。
第二段：認識與愉悅。
在研訓中，我認識到語文教育是一項富有挑戰(zhàn)和魅力的事業(yè)。語文學科的出現(xiàn)離不開語文交流，為了讓學生能夠真正地掌握語文，我們需要在教學中運用一系列的教育方法，讓學生在快樂的氛圍中學會說、讀、寫、聽，培養(yǎng)學生對語文的興趣和愛好。在這個過程中，我認識到教育應該是愉悅的，學生應該有一種被愛和被贊美的感覺。培養(yǎng)學生對語文的熱愛和掌握能力，讓他們在學習中不斷成長，這是我們一直努力的方向。
第三段：認識與挑戰(zhàn)。
在研訓中，我也意識到了語文教育的挑戰(zhàn)性。語文學科的學習不光只是知識的積累和應用，更需要了解學生的思考方式和方法，在其他領域的運用中，運用語文知識，才能更好地理解語文學科的含義和方法。與此同時，我們也需要應對學生在語文學習中的焦慮、壓力以及學習興趣的不同，在解決問題的同時，需要用心傾聽學生的聲音，促進他們在語文學習中的成長。這是我們在語文教育中必須直面并應對的挑戰(zhàn)。
第四段：突破與創(chuàng)新。
在研訓中，我認識到創(chuàng)新教學方案是重要的。我們應該在使用傳統(tǒng)教學方法的同時，嘗試使用新穎的、創(chuàng)新的、多元化的教學方法，更好地促進學生的學習與成長。例如，使用故事、漫畫、歌曲、游戲等多種形式，讓學生體驗語文教育的樂趣和魅力。同時，我們也應該嘗試采用不同的評估方式，讓學生更好地檢測語文知識點的掌握情況以及培養(yǎng)學生的思考能力。這通常需要我們不斷地進行嘗試和實踐，以求達到效果最優(yōu)化的教學方法。
第五段：改變與進步。
通過本次研訓，我發(fā)現(xiàn)自己有很多需要改進和提高的地方。研訓課程讓我意識到，作為一名語文教師，我需要不斷提高自己的能力和教育理念，增強自己的方法和思維的多樣性。同時，我們也需要時刻如饑似渴的更新知識和加強技能以及不斷突破自己，努力追求更好的教學效果，從而在教學及個人發(fā)展上實現(xiàn)跨越式進展。
總結：
通過這次研訓，我認識到語文教育的重要性和挑戰(zhàn)，體會到語文教育的魅力和愉悅。我們教師該時刻跳出需求外來拓寬自己的教育視野、多種形式授課、時時刻刻保持教學創(chuàng)新精神、不斷提高自身的能力和思維，追求更好的教學效果和個人發(fā)展。這次研訓讓我成長了許多，讓我找到了新的方向和動力，我將更加努力并持久地致力于語文教學工作中。
校本研訓學習心得篇十四
20xx年3月14日，我和學校全體教師參加我校組織的教研會學習活動。本次活動主要有三位老師向學校和全體老師做了相關的匯報，全體老師認真聆聽并學習。其后，校領導做了總結。
近年來，我校一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實的一步。
學校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃，突出重點，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認識到：不開展教學研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學是盲目的教學，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學案例研討活動。
以教研組為單位，每周進行一次教育教學案例研討活動，每位教師應注重平時的教育教學實踐中案例的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學診斷活動。
每位教師應樹立強列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學實踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點問題，實施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學切磋，堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認真討論、評課，深入研究，分析比較教學觀念對實際教學的指導意義，再嘗試實踐。
4、開展讀書、認真反思。本人自己結合學校開展的讀書活動，定期按時按質寫好讀書筆記及案例和有關論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學習，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動，我真正認識到：教學是一種理性的實踐活動，教學需要研究，教師需要參與研究，我們應該潛心教育研究，矢志教學改革，努力促進教育質量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達。
校本研訓學習心得篇十五
通過寒期的這次學習，聆聽了一中年級主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會《盡力做好班主任》的專題報告、于丹的《中小學人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實實為教育服務的一次學習，收獲頗豐。
以前我總以為數(shù)學教師就教數(shù)學，學好數(shù)學盡力教育就能夠了。通過這次學習后，我知道到，一個教師，不論是教什么科目的，都就應放寬視野，才學過人。只要這樣，才能在講堂上游刃有余。在聽報告的過程中，領略到大師們詼諧搞笑，淺顯易懂的解說，我嘆服。一起暗下決心，盡力學習，讓自我具有更多的常識，更好的去教自我的學生。
幾位名師專家報告中說到，要想“輕擔負，高質量”，其中很重要的一條就是盡力打造優(yōu)質高效講堂。怎樣打造優(yōu)質高效講堂呢，教育局孫局長曾說到了四點，觀念是魂靈，備課是功夫，激勵是法寶，情感是載體。我要從這四點盡力做起，去抵達追求的高效講堂的方針。其中尤其是第二點，我要更加盡力地去做，及時完結學習使命，讓同學們能學好。真的是要把課備好。精備每一節(jié)課。臺上一份精，臺下十年功。要求咱們必須做好課前備課。教師要根據(jù)已有的常識儲備和教材材料，重新建構貼合學生認知結構的常識網(wǎng)絡，充分體現(xiàn)學生怎樣學。
本年咱們的初三數(shù)學教育使命很重，在短短的三個多月的時光要完結初三的體系溫習。我計劃了一下，具體到每一節(jié)課中去，時光真的很緊。那么在這種情況下，怎樣才能完結教育使命，讓同學們學好呢?那么就是精心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來，讓同學們自我去知道，了解，然后自我消化。把可有可無的東西刪掉。讓同學們輕擔負，快速行進。
記得于丹教授說到的安靜的心態(tài)吸納有用信息，我深有感觸。咱們要不斷吸收由教育科學所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以運用，而且發(fā)現(xiàn)新的.切實可行的教育辦法。因此作為教師必須不斷學習，不斷實踐，不斷總結考慮，不斷發(fā)明和運用立異學習的教育辦法。能把吸收由教育科學所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以應用，而且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的辦法，在教育中，教師應重視常識的傳授，讓學生盡可能多地進行常識和信息的貯存、堆集，盡可能多地吸收前人已總結出的思想效果。在教給學生常識的時分，咱們要更多地教給他們辦法、思想、技能，給他們帶給立異的時光。一起要克服懶惰心理，隨想隨寫。寫一些講堂軼事，寫一些教育心得。讓自我也成為一個長于聯(lián)想，長于研究的立異性的美好教師。
校本研訓學習心得篇十六
20xx學年，我校教師發(fā)展中心工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研訓相結合，在學校以“青年教師快速成長”為主題的校本研訓項目的引導下，結合本校實際，組織教師開展了積極的校本研訓。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研訓學時，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展。
1.教學基本功方面信息技術能力和三字一畫能力得以提升。
2.新教學常規(guī)備課常規(guī)和上課常規(guī)得以落實。
3.班主任管理能力得以提高。
4.組建校級名師工作室，形成學科核心團隊，激勵教師努力學習。
1、完善組織架構。
我校成立了“中心小學校本研訓領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網(wǎng)絡，召開了全體教師參加的研訓工作會議，落實相關的研訓事宜。此外，我們結合研訓內(nèi)容，聘請教師發(fā)展中心研訓員為指導師，提高了本項研訓的質量。
2、提供研訓保障。
一是經(jīng)費保障。我們設立了專項教師研訓經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研訓有一定比例的費用報銷，外請名師專家的經(jīng)費也在計劃之中。
3、規(guī)范管理制度。
一是建立研訓檔案資料。與研訓考評制度相結合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項研訓活動資料及時整理歸檔。
二是嚴格研訓項目實施。我們認真檢查教師的研訓過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研訓內(nèi)容，并及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研訓效率。
三是建立研訓獎懲制度。我們把研訓成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研訓學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。
針對本研訓項目，我們制定了詳盡的研訓內(nèi)容，要求每個學科組根據(jù)學校的研訓方案選擇各學科研訓內(nèi)容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研訓目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據(jù)培訓計劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內(nèi)容。
本項研訓，針對不同的研訓模塊，我們采用了靈活、有效的研訓方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行。
由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合。
研訓中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞新課改“拓展性課程”開發(fā)與實施，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研訓中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學效果有明顯進步。
3、課題驅動。
我校的課題研究與校本研訓緊密結合，相互促進。學校成立課題組，有等三個課題已經(jīng)在縣里立項，在課題的牽引下，教師們邊研訓，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學研討。
教師的.工作是教學，校本研訓的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們開發(fā)和運用課程的能力，我們開展了多種形式的實踐研訓活動：推出名師引領，讓教師們學習；采用教研組研討，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
有效的校本研訓促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研訓中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現(xiàn)校本研訓資源的優(yōu)化組合。
通過本項目的研訓，我校收獲頗豐。
1、課題研究：等多個課題在縣里立項。
2、常規(guī)設計評比：xx等多位老師參加縣“新常規(guī)、新設計”評比分別榮獲一、二、三等獎。
3、備課比賽：xx老師參加縣信息技術教師備課常規(guī)比賽一等獎。
1、校本研修部分教師參與的主動性和積極性不夠高，還要靠教導處嚴明紀律、考勤得以按時參加活動。
2、校本研訓本校的名優(yōu)教師力量薄弱，主要依靠外聘名優(yōu)教師為校本研訓作專業(yè)引領。
1、校本研訓制度更加完善，進一步對教師進行培訓，使得教師更加積極主動的參與培訓。
2、校本研訓努力培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的本校名優(yōu)教師為本校的校本研訓服務。
今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研訓成為教師發(fā)展的最佳選擇。
校本研訓學習心得篇十七
首先明確了“校本研修”的目的。校本研修的目的是讓教師成為教學、研究和進修的真正主人。校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。
其次，提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性。如教師的認識不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，就會使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度。因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。
第三為教師提供最合適的培訓管理模式調(diào)動教師的學習積極性。
教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。不同的人由于內(nèi)在素質結構的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。
在閱讀學習中，無論是收獲還是困惑，都將促使我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來年碩果累累！
校本研訓學習心得篇十八
學習校本課程是當前教育改革的一個重要方向，它能夠深化教育教學改革，推動教育教學方式的創(chuàng)新。隨著學校校本課程的推廣，越來越多的教育者認識到校本課程的重要性，積極參與到校本課程的研究和實踐中。在我參與學習校本課程的過程中，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會，今天我就來分享一下我的學習校本課程的心得。
第二段：校本課程的意義。
校本課程是指學校內(nèi)部根據(jù)學校的教育目標、特點和資源開發(fā)出來的本校具有一定特色的課程。校本課程不僅可以為全校帶來更好的教學效果，而且可以滿足不同學生的需求，讓學生更能在學習中快樂成長。在校本課程中，學生除了學習傳統(tǒng)學科的知識外，還能學習一些現(xiàn)代科技和技能，使學生更能迎接未來的挑戰(zhàn)。
第三段：參與校本課程的體驗。
我參與校本課程的過程中，首先感受到的是一種全新的學習方式和氛圍。在以往的課堂上，老師通常擔任“知識傳遞者”的角色，而在校本課程中，老師則變成了“學習引導者”，以引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題為主要任務。此外，校本課程的學習主要是通過團隊合作的方式進行的。在團隊合作中，每個人都是學習的主人，互相學習、互相合作，形成了有利于個人成長和群體進步的良好氛圍。
第四段：收獲與反思。
在校本課程的學習中，我收獲了很多。首先是知識方面的收獲，在學習過程中我接觸到了一些新的知識和技能，拓展了自己的視野。其次是思維方式和解決問題的能力得到了提高，通過校本課程的學習，我自主學習的能力和解決問題的能力，得到了極大的提升。與此同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中存在著一些問題和不足，需要不斷地反思和完善。
第五段：結論。
在校本課程的學習中，通過與他人的交流和合作，讓我發(fā)現(xiàn)了自己和合作伙伴的不同之處，也讓我認識到了合作和團隊精神的重要性。在以后的學習和工作中，我將繼續(xù)堅持這種學習思維方式，不斷完善自己，提高自己的綜合素質。